Epigeneze psychiky – psychosociální vývoj, podle Eriksona, Freud

prenatální
6.
týdne novorozenecké
1 roku kojenecké
2 let
vývoj pudového života
1 orální -požitek vyvolává
aktivita spojená s ústy, dítě je
egocentrické, neodlišuje sebe od
okolního světa
psychosociální vývoj (epigeneze psychiky)
1 základní důvěra x nedůvěra - pokud
dítě v rodině přijímá pravou lásku, vytvoří
se zákla- dní důvěra; ctnost: naděje
2 anální - výchova k tělesné čisto- 2 autonomie x zahanbená nejistota tě; nedovést dítě ke studu, pouze
vrozená tendence zdůrazňovat své já,
fáze poznávání – zvídavosti
nereflektovaně („já sám“ – období vzdoru).
Cnost: vůle.
3 falické - pozornost k pohlavním 3 iniciativa x pocit viny - objevuje se
orgánům (stimulace); identifikace „svědomí“. Dítě začíná vnímat „vnitřní
s rodičem stejného pohlaví
hlas“, který jeho skutky schvaluje nebo
odsuzuje. Cnost: cílevědomost.
batolecí
3 let
4 let
předškolní
6 let
7 let
mladší školní
8 let
2 latence - ustupují sexuální tužby
a zájmy; období relativní stability;
osvojování nových poznatků a
zapojování se do aktivit skupiny
4 snaživost x komplex méněcennosti věk rozhodující pro získání zkušeností,
vlastní zdatnosti, kompetence (předpoklad
autono- mie). Úspěch vyvolává radost,
neúspěch pocit méněcennosti. Cnost:
kompetence.
12 let
dospívání pubescence 5 genitální - znovuobjevení
sexuálních tužeb; není
egocentrická zaměřenost; učí se
lásku nejen vyžadovat, ale i
adolescence
poskytovat ve vzájemně
uspokojivém vztahu
5 identita x zmatení rolí - hledání
odpověďí na otázky: „Kdo jsem já?“, „Jaký
je smysl mého života?“, „Jak se jevím
ostatním ve srovnání s tím, co sám o sobě
cítím?“. Cnost: věrnost, je jakýmsi vyšším
stupněm důvěry (předpokládá základní
důvěru a od- vahu k životu).
22 let
23 let
mladší dospělost
32 let
33 let
střední dospělost
6 intimita x izolace - rozhoduje se o tom,
zda se rozhodne navázat přátel. a trvalé
vztahy, anebo zvolí únik do samoty. Cnost:
láska.
7 generativita (tvořivý život) x stagnace generativita = ochota převzít odpovědnost,
nacházet tvořivá řešení problémů a starat se
o druhé. Stagnace = život zredukovaný na
vegetování. Ctnost: pečování.
13 let
15 let
16 let
48 let
49 let
starší dospělost
65 let
66 let
stáří
časné
vysoké
Zaměřuje se na afektivní prožívání, vývoj pudového života, na
motivaci. Periodizace se zakládá
na zákonitém přesunu místa
uspokojení potřeb (pudů) z jedné
zóny do druhé
8 integrita (naplněný život) x zoufalství in- tegrita = přijetí vlastního života (=
nemohl proběhnout jinak). Cnost:
moudrost.
kognitivní vývoj
1 senzomotorické - myšlení jen
senzorické (chuť, hmat, …) +
mo- torické chování; myšlení
typu "pokus-omyl" a "sejde z
očí …"
2 předoperačního myšlení Pou- žívání řeči; pokus: voda z
jedné sklenice do jiné, úzké a
vysoké >> dítě bude tvrdit, že v
té druhé je vody více => není
schopno vidět své okolí z jiné
než ze své vlastní perpektivy
3 konkrétních operací schopn. přemýšlet o tom, jak se
věci mění; používání logiky u
věcí, s nimiž má konkrét.
zkušenost, nedokáže zacházet s
abstrakt. pojmy. Ztrácí svůj
egocentrický pohled na svět
4 formálních operací - používá
abstraktní myšlení; dokáže
vytvá- řet domněnky, které
nejsou opře- ny o reálnou
skutečnost, jsou pouze možné
až fantastické a srovnává
skutečné s myšleným;
schopnost kriticky hodnotit lidské chování, srovnávat se s
normami a ideály
Získávání znalostí - 2 procesy:
Asimilace: (v dětství a stáří)
použitím již existujících znalostí
vnímáme informace o okolí. Ty
řadíme podle již vytvořené
mapy
Akomodace: (v dospělosti) pře
měna již existujících map v důsled ku nových zkušeností
Epigeneze psychiky – psychosociální vývoj, podle Eriksona, Freud- vývoj pudového života, KolbergPiaget – kognitivní vývoj.
Stručné studijní texty pro DVPP.
Lektor Ing. Mgr. Marie Nováková