DODATEK č. 1

Transkript

DODATEK č. 1

Z Á K L A D N Í Š K O L A Z B O R O V I C E , okres Kroměříž, příspěvková organizace
Sokolská 211, 768 32 Zborovice, tel. 573 369 102, mobil 606 624 119, IČO 70 839 425, www.zszborovice.cz, [email protected]
DODATEK č. 1
KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU
PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
OBSAH
1
IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE........................................................................................................... 3
1.1 NÁZEV ŠVP ................................................................................................................................... 3
1.2 ÚDAJE O ŠKOLE............................................................................................................................... 3
1.3 PLATNOST DOKUMENTU................................................................................................................... 4
2
UČEBNÍ PLÁN........................................................................................................................ 5
2.1 RÁMCOVÝ UČEBNÍ PLÁN RVP............................................................................................................ 5
2.2 TABULACE UČEBNÍHO PLÁNU ŠVP ŠKOLA DOBRÝCH ZÁKLADŮ 1 .............................................................. 6
2.3 POZNÁMKY K VYUŽITÍ DISPONIBILNÍCH HODIN ...................................................................................... 7
3
UČEBNÍ OSNOVY................................................................................................................... 8
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
ANGLICKÝ JAZYK .............................................................................................................................. 9
NĚMECKÝ JAZYK ............................................................................................................................ 17
MATEMATIKA ............................................................................................................................... 36
INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE ..................................................................................... 41
PRVOUKA .................................................................................................................................... 51
VLASTIVĚDA ................................................................................................................................. 61
PŘÍRODOVĚDA .............................................................................................................................. 63
SPOLEČENSKÁ VÝCHOVA ................................................................................................................. 67
VÝCHOVA K OBČANSTVÍ .................................................................................................................. 78
VÝCHOVA KE ZDRAVÍ ...................................................................................................................... 89
PŘÍRODOPIS ................................................................................................................................. 95
ZEMĚPIS .................................................................................................................................... 101
1 Identifikační údaje
1.1 Název ŠVP
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola dobrých základů 1
Zkratka: ŠVP ZV Škola dobrých základů 1
Dodatek č. 1 byl vypracován podle dokumentu Rámcový vzdělávací program pro základní
vzdělávání (verze platná od 1. září 2013) vydaný Opatřením ministra školství, mládeže
a tělovýchovy č. j. MSMT-2647/2013-210 ze dne 29. ledna 2013 a č. j. MSMT-26522/2013 ze dne
9. července 2013. K ŠVP náleží také dodatek ze dne 4. 9. 2012, č.j. 878/2012.
Dokument podléhá Opatřením ministryně školství, mládeže a tělovýchovy č. j. 31504/2004-22 ze
dne 13. prosince 2004, ve znění Opatření ministrů školství, mládeže a tělovýchovy
č. j. 27002/2005-22 ze dne 29. srpna 2005, č. j. 24653/2006-24 ze dne 30. dubna 2007,
č. j. 15523/2007-22 ze dne 26. června 2007, č. j. 12586/2009-22 ze dne 16. prosince 2009,
č. j. 20772/2010-2 ze dne 20. srpna 2010, č. j. 20092/2010-2 ze dne 30. července 2010 a č. j.
MSMT-26522/2013-22 ze dne 18. ledna 2012, včetně platných příloh.
1.2 Údaje o škole
Název školy
Základní škola Zborovice, okres Kroměříž, příspěvková
organizace
Adresa školy
Sokolská 211, 768 32 Zborovice
Kontakt
telefon 573 369 102, mobil 606 624 119
e-mail
[email protected]
IČ
70 839 425
Datum zařazení do sítě škol
7. 2. 1996, rozhodnutí č. j. 37/96-3
Datum zápisu do rejstříku škol
1. 5. 2005
Datum poslední aktualizace
1. 9. 2007, rozhodnutí č. j. 46 468/2007
Datum vzniku PO
1. 9. 1999
RED IZO
600 118 673
IZO základní škola
102 519 757
základní škola
350
IZO školní družina
118 800 191
školní družina
90
IZO školní jídelna
118 801 261
školní jídelna
250
ID datové schránky
rp7muic
DIČ -
3
kapacita součásti školy
Adresa pro dálkový přístup
www.zszborovice.cz
Statut školy
příspěvková organizace
Ředitelka, statutární zástupce
od 1. 7. 2006 Mgr. Marcela Hanáková
e-mail ředitelky
[email protected]
Přehled hlavní činnosti školy
poskytování základního vzdělávání
poskytování služeb školní družiny
provozování zařízení školního a závodního stravování
(podle zřizovací listiny)
Další kontakty:
telefon
mobil
e-mail
zástupce/kyně
573 369 916
-
ekonomka
573 369 915
606 624 119
[email protected]
vedoucí ŠJ
573 369 016
-
[email protected]
1.3 Platnost dokumentu
Platnost ŠVP ZV Škola dobrých základů 1 (č. j.: 865/2011) od 1. září 2011.
Tento Dodatek č. 2 ke ŠVP ZV Škola dobrých základů 1 platí od 2. září 2013.
Dokument projednala a schválila pedagogická rada dne 29. srpna 2013.
K dokumentu se vyjádřila školská rada dne 3. září 2013.
Č. j. 787/2013
………………………………………….
Mgr. Marcela Hanáková
razítko školy:
ředitelka školy
4
2 Učební plán
2.1 Rámcový učební plán RVP
1. stupeň
Vzdělávací oblasti
Vzdělávací obory
1. – 5. ročník
2. stupeň
6. – 9. ročník
Minimální časová dotace
Český jazyk a literatura
35
15
Cizí jazyk
9
12
Další cizí jazyk
–
61
Matematika a její aplikace
20
15
Informační a komunikační technologie
1
1
Člověk a jeho svět
12
–
–
11
Jazyk a jazyková
komunikace
Člověk a společnost
Dějepis
Výchova k občanství
Člověk a příroda
Umění a kultura
Fyzika
–
Chemie
–
Přírodopis
–
Zeměpis
–
Hudební výchova
12
21
10
Výtvarná výchova
Výchova ke zdraví
–
Tělesná výchova
10
Člověk a zdraví
10
Člověk a svět práce
5
3
Průřezová témata
P
P
Disponibilní časová dotace
14
Celková povinná časová dotace
118
24
(z toho 6 pro DCJ)
122
P = povinnost zařadit a realizovat se všemi žáky v průběhu vzdělávání na daném stupni; pokud je realizováno
formou samostatného vyučovacího předmětu, je předmět dotován z disponibilní časové dotace.
1
Další cizí jazyk je od školního roku 2013/2014 vymezen jako součást vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace.
Škola zařazuje Další cizí jazyk podle svých možností nejpozději od 8. ročníku v minimální časové dotaci 6 hodin.
Vzhledem k posilování významu výuky cizích jazyků musí škola daných 6 disponibilních hodin využít pouze pro výuku
Dalšího cizího jazyka, nebo v odůvodněných případech pro upevňování a rozvíjení Cizího jazyka.
5
2.2 Tabulace učebního plánu ŠVP Škola dobrých základů 1
od 1. 9. 2013 (školní rok 2013/2014)
Časová dotace
Vzdělávací oblasti
1. stupeň
Vzdělávací obory
1.
2.
3.
4.
5.
2. stupeň
Σ
6.
7.
8.
9.
Σ
35
2
9
1
4
1
4
1
4
3
2
15
4
3
3
3
3
12
Český jazyk
56
Čj
7
1
8
7
1
7
6
Anglický jazyk
22
Aj
-
1
3
3
3
Německý jazyk
6
Nj
-
-
-
-
-
0
-
2
2
2
6
42
M
4
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
-
4
1
3
1
15
3
3
Ikt
-
-
-
1
1
20
4
1
1
1
-
-
-
1
Prvouka
6
Prv
2
2
2
-
-
6
-
-
-
-
0
Vlastivěda
4
Vl
-
-
-
1
1
2
3
1
-
-
-
-
0
Přírodověda
3
Přv
-
-
-
1
2
3
-
-
-
-
0
Společenská výchova
5
Sv
1
1
1
1
1
5
-
-
-
-
0
4
Sv
-
-
-
-
-
0
1
1
1
1
4
Dějepis
7
D
-
-
-
-
-
0
2
2
1
2
7
4
Vo
-
-
-
-
-
0
1
1
1
1
4
Fyzika
7
F
-
-
-
-
-
0
1
1
2
2
1
Chemie
4
Ch
-
-
-
-
-
0
-
-
2
2
1
1
Přírodopis
7
Př
-
-
-
-
-
0
2
1
1
2
1
Zeměpis
7
Z
-
-
-
-
-
0
1
1
2
2
1
Environmentální výchova
1
Ev
-
-
-
-
-
0
-
-
-
1
1
Hudební výchova
9
Hv
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
4
Výtvarná výchova
13
Vv
1
1
1
2
2
7
1
1
2
2
6
Výchova ke zdraví
2
Vz
-
-
-
-
-
0
-
1
1
-
2
Tělesná výchova
18
Tv
2
2
2
2
2
10
2
2
2
2
8
Praktické činnosti
9
Pč
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
3
1
Cvičení z českého jazyka
1
CvČj
-
-
-
-
-
0
-
-
1
-
0
Cvičení z matematiky
1
CvM
-
-
-
-
-
0
-
-
-
1
0
Mediální výchova
1
Mv
-
-
-
-
-
0
-
-
-
1
1
Sportovní hry
1
Sh
-
-
-
-
-
0
-
-
1
-
0
30
32
Jazyk a jazyková
komunikace
Umění a kultura
Člověk a zdraví
Člověk a svět práce
Volitelné předměty
Celková povinná týdenní časová dotace v ročníku
Zkr. 20 22 24 26 26 118 29
31 122
POVINNĚ ZAŘAZENA V JEDNOTLIVÝCH ROČNÍCÍCH
118
Celková povinná časová dotace
Kurzívou jsou zvýrazněny volitelné předměty.
Červeně jsou vyznačeny disponibilní hodiny.
Žlutě zvýrazněny jsou změny oproti minulému učebnímu plánu.
6
6
1
3
1
6
1
6
1
122
2.3 Poznámky k využití disponibilních hodin
Jazyk a jazyková komunikace
-
-
-
pro vzdělávací obor Český jazyk jsme využili na 1. stupni 2 disponibilní hodiny, na 2. stupni pak
4 disponibilní hodiny
vzdělávací obsah vycházející ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk (anglický jazyk) má týdenní časovou
dotaci 3 hodiny a je zařazen povinně do 3. – 9. ročníku, nově je vyučován obor Anglický jazyk již ve
2. ročníku s časovou dotací 1 hodina týdně (využití 1 disponibilní hodiny)
vzdělávací obsah vycházející ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk je o školního roku 2013/2014
zařazen jako součást vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace; pro Další cizí jazyk je
vymezena disponibilní časová dotace minimální časové dotaci 6 hodin a škola zařazuje výuku
nejpozději od 8. ročníku; vzhledem k posilování významu výuky cizích jazyků musí škola daných
6 disponibilních hodin využít pouze pro výuku Dalšího cizího jazyka, nebo v odůvodněných
případech pro upevňování a rozvíjení Cizího jazyka
v naší škole nabízíme žákům německý jazyk
- vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Matematika je realizován ve všech ročnících základního
vzdělávání
- u vzdělávacího oboru Matematika jsme využili na 1. stupni 4 disponibilní hodiny, na 2. stupni pak
3 disponibilní hodiny
- vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Informační a komunikační technologie je realizován na 1. i 2.
stupni základního vzdělávání, v naší škole nově ve 4. ročníku (využití 1 disponibilní hodiny), dále
v 5. a v 6. ročníku (vždy s dotací 1 hodina týdně)
Další vzdělávací oblasti, průřezová témata a disponibilní časová dotace beze změn.
7
3 Učební osnovy
Níže uvádíme pouze ty učební osnovy, které byly upraveny dle změn v RVP ZV nebo vznikly doplněním
stávajících osnov (Anglický jazyk – 2. ročník, Informační a komunikační technologie – 4. ročník). Ostatní
osnovy vzdělávacích oblastí a oborů, ve kterých nebyly žádné úpravy provedeny, jsou obsaženy v platném
znění v dokumentu ŠVP Škola dobrých základů 1.
Vzdělávací oblasti a vzdělávací obory 1. stupně
Vzdělávací oblast
Vzdělávací obor
Ročníky
Anglický jazyk
2., 3. – 5.
Matematika
4., 5.
4., 5.
Prvouka
1. – 3.
Vlastivěda, Přírodověda
4., 5..
4., 5.
Vzdělávací oblasti a vzdělávací obory 2. stupně
Vzdělávací oblast
Vzdělávací obor
Ročníky
Anglický jazyk
6. – 9.
Německý jazyk
7. – 9.
6.
Přírodopis
8., 9.
Zeměpis
6., 8., 9.
6. – 9.
6. – 9.
Výchova ke zdraví
7., 8.
Člověk a zdraví
8
3.1 Anglický jazyk
Vzdělávací oblast: Jazyka a jazyková komunikace
Vzdělávací obor: Anglický jazyk
Zkratka: Aj
Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk. Přispívá k chápání a objevování skutečností. Poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků v Evropě i ve světě. Ve 3. až 9.
ročníku jsou Anglickému jazyku určeny 3 hodiny týdně.
Nově je zařazen vzdělávací obor Anglický jazyk i ve 2. ročníku, kde probíhá jednu hodinu týdně. Při seznamování s cizím jazykem se vychází z přirozeného
osvojování mateřského jazyka. Důraz je kladen především na hravou formu výuky, a to prostřednictvím písní, říkanek, obrázků, poslechových cvičení, pohybových
aktivit, práce s interaktivní tabulí a počítačovými programy. Výuka je zaměřena na zvládnutí elementární slovní zásoby a správné výslovnosti. Čtení, psaní
a vysvětlování gramatických pravidel je z počátku záměrně potlačováno. Je zapotřebí u dětí skrze emotivní zážitky pěstovat důležitost poslechu a reakcí na
jednoduché pokyny tak, aby získaly pozitivní přístup k cizímu jazyku.
2. ročník
Očekávané výstupy
Žák:
umí pozdravit, rozloučit se, představit se
dokáže pojmenovat základní barvy
počítá do dvaceti
představí nejbližší členy své rodiny
najde podle obrázků dvojice slov, kterým rozumí (české, anglické)
poslouchá osvojené pokyny a reaguje na ně
interpretuje anglicky krátkou básničku nebo písničku
Učivo
Základní učivo:
základní pozdravy
základní barvy
čísla 1 – 20
rodina
domácí zvířata
základní slovíčka ze školního
prostředí
9
Mezipředmětové vztahy
Průřezová témata:
OSV – poznávání lidí, komunikace
MKV – multikulturalita – cizí jazyk jako nástroj
dorozumění
Mezipředmětové vztahy:
Čj, Vv, Hv, M, Prv
3. ročník
Žák:
dokáže pojmenovat základní barvy
vyjmenuje anglickou abecedu, umí hláskovat své jméno
počítá do sta, udá svůj věk
pojmenuje věci ve třídě, školní potřeby, udá jejich barvu a počet
představí členy své rodiny, dokáže je stručně popsat a krátce o nich
pohovořit
pojmenuje místnosti v domě
umí časovat sloveso být v přítomném čase
dokáže tvořit pravidelné množné číslo podstatných jmen
umí zpaměti několik říkanek, zazpívá několik písní
rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány
pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně verbálně i neverbálně
zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky
setkal
rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, který je pronášen
pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální
oporu
přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení
píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy
Učivo
Základní učivo:
barvy
abeceda
čísla
ve třídě
moje rodina
můj domov
sloveso být
podstatná jména
pokyny
zvuková a grafická podoba
jazyka
základní výslovnostní
návyky
10
dorozumění
Čj, Vv, Hv, M
4. ročník
Žák:
dokáže pojmenovat základní kusy nábytku, hovořit o svých
oblíbených hračkách
pojmenuje části lidského těla
pojmenuje běžné potraviny, nápoje, ovoce a zeleninu
hovoří o oblíbených jídlech a nápojích, používá sloveso like
dokáže vyjádřit co umí a neumí
umí časovat sloveso have got v přítomném čase, tvořit otázku
a zápor
rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou
sdělovány pomalu
zná několik jednoduchých básní a písní
vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se
vztahuje k osvojovaným tématům
zapojí se do jednoduchých rozhovorů
rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen
pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu
rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména
pokud má k dispozici vizuální oporu
sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho
samotného, rodiny, školy a dalších osvojovaných témat
odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného,
rodiny, školy a dalších osvojovaných témat
napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení
o sobě a rodině
Učivo
Základní učivo:
můj pokoj, moje hračky
předložky místa
vazba there is / there are
moje tělo
jídlo a nápoje
užívání členů
seznámení s přítomným časem prostým,
otázka a zápor – sloveso like
spojování jednoduchých vět v souvětí
pomocí and, but, or
zvířata
sloveso have got
sloveso can
základní slovní zásoba probíraných
tematických okruhů
vztah mezi grafickou a zvukovou
podobou slov
fonetické znaky (pasivně)
11
MKV – multikulturalita, cizí jazyk jako nástroj
dorozumění
Čj, Hv, Přv, Vl, Tv
5. ročník
Žák:
pojmenuje vyučovací předměty, zná svůj rozvrh hodin
pojmenuje základní části oblečení
vyjádří aktuální i obvyklý děj, tvoří otázku i zápor, používá
jednoduché fráze k nakupování, umí časovat sloveso be
v přítomném čase, je seznámen s jeho tvary v minulém čase
zná minulý čas vybraných pravidelných a nepravidelných sloves
podle jejich výskytu v učebnici a komunikativních potřeb
nepravidelné množné číslo podstatných jmen užívá dle výskytu
v učebnici
vyhledává potřebnou informaci v jednoduchém textu
zná básničky a písničky dle výskytu v učebnici
vyplní osobní údaje do formulářů
napíše krátký text
rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života
sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se
osvojovaných témat
odpovídá na jednoduché otázky týkající se osvojovaných témat a
podobné otázky pokládá
umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích
probíraných tematických okruhů
Učivo
Základní učivo:
škola, volný čas
čas, dny v týdnu, měsíce
oblečení
nakupování
přítomný čas prostý a průběhový
sloveso být a mít
podstatná jména
roční období, počasí, příroda
povolání
základní slovní zásoba
práce se slovníkem
přivlastňovací pád
základní gramatické struktury a typy vět
(jsou tolerovány elementární chyby,
které nenarušují smysl sdělení a
porozumění)
12
dorozumění mezi národy
Čj, Hv, Vl, Přv, Ikt
6. ročník
Žák:
představí sebe i druhé
dokáže někomu něco přikázat nebo zakázat
vyjádří, co umí a neumí, požádá o svolení, zda něco může udělat
umí se zeptat, co kdo právě dělá
dokáže mluvit o opakujících se činnostech
mluví o předmětech blízkých i vzdálených
zná základní slovní zásobu v rozsahu učebnice
rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li
pronášeny pomalu a zřetelně
rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či
konverzace, který se týká osvojovaných témat
zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje
mluví o své rodině, kamarádech, škole
rozumí krátkým a jednoduchým textům a vyhledá v nich požadované
informace
napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy
Učivo
Základní učivo:
tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, OSV – mezilidské vztahy,
poznávání lidí
volný čas, nákupy a móda
MKV – kulturní diferenciace
slovní zásoba – rozvíjení dostačující slovní zásoby
EGS – Evropa a svět nás zajímají
k ústní i písemné komunikaci vztahující se
k probíraným tematickým okruhům a
komunikačním situacím
Čj, Z, M, Vo
ovládání pravopisu osvojené slovní zásoby
mluvnice – sloveso být a mít (opakování),
přivlastňovací pád, osobní a přivlastňovací
zájmena, rozkazovací způsob, čas, datum, řadové
číslovky, sloveso can, vazba there is / there are,
přítomný čas průběhový a prostý, frekvenční
příslovce, ukazovací zájmena, minulý čas prostý
slovesa být a pravidelných sloves, nepravidelná
slovesa dle výskytu v učebnici
rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci
komunikačního záměru žáka, jsou tolerovány
elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení
a porozumění
zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení
srozumitelné výslovnosti, práce se slovníkem
13
7. ročník
Žák:
dokáže říci, co může, nemůže, musí, nemusí a nesmí dělat
hovoří o jídle a pití, zeptá se kolik čeho je a odpoví
mluví o plánech do budoucna
ovládá slovní zásobu obsaženou v učebnici
rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech
konverzace
zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje
mluví o osvojovaných tématech
rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich
požadované informace
napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny,
školy a volného času
Učivo
Základní učivo:
tematické okruhy – stravovací návyky, nákupy a móda,
počasí, příroda a město
slovní zásoba – dle výskytu v učebnici
rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné
komunikaci vztahující se k probíraným tematickým
okruhům
mluvnice – přítomný a minulý čas prostý (opakování),
modální slovesa (must, needn´t, mustn´t, can, can´t),
opisný tvar modálních sloves, vyjádření množství,
počitatelná a nepočitatelná podst. jména, zájmena
neurčitá (some, any) a jejich složeniny, přídavná jména
a jejich stupňování, nepravidelné stupňování, budoucí
čas (blízká budoucnost), předpřítomný čas a příslovce
spojená s předpřítomným časem, tvoření příslovcí
komunikačního záměru žáka
ovládání pravopisu slov osvojované slovní zásoby
14
OSV
EV – lidské aktivity a problémy
životního prostředí
MKV – mezilidské vztahy
EGS – Evropa a svět nás zajímá
Čj, Z, Př, D
8. ročník
Žák:
vyplní základní údaje o sobě ve formuláři
rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li
pronášeny pomalu a zřetelně
konverzace
zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných
formálních i neformálních situacích
mluví o své rodině, škole, kamarádech, volném čase a dalších
osvojovaných tématech
popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života
vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních
autentických materiálech
školy, volného času a dalších osvojovaných témat
reaguje na jednoduché písemné sdělení
Učivo
Základní učivo:
tematické okruhy - části těla, péče o zdraví, sport,
příroda, počasí, Londýn, město, kultura, moderní
technologie a média
slovní zásoba – ovládání pravopisu slov osvojené slovní
zásoby
rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné
komunikaci vztahující se k probíraným tematickým
okruhům a komunikačním situacím
mluvnice – přítomný, minulý a budoucí čas,
předpřítomný čas (prostý a průběhový – opakování),
opakování modálních a nepravidelných sloves, zástupné
one, ones, příslovce času, předložky času,
nejfrekventovanější frázová slovesa, tázací dovětky,
zvratná zájmena
zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně
srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem
prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný
přízvuk, intonace
15
EGS – objevujeme Evropu
a svět
MKV – multikulturalita
OSV – poznávání lidí,
komunikace
Čj, Vo, Z, Př, D
9. ročník
Učivo
Poslech s porozuměním:
Základní učivo:
Žák:
tematické okruhy – pocity a nálady, společnost a její
rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsouproblémy, volba povolání, cestování, reálie zemí
li pronášeny pomalu a zřetelně
příslušných jazykových oblastí (USA, Austrálie)
rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované konverzace,
slovní zásoba – rozvíjení dostačující slovní zásoby
který se týká osvojovaných témat
k ústní i písemné komunikaci vztahující se
Mluvení:
k probíraným tematickým okruhům a komunikačním
Žák:
situacím
se zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných
ovládání pravopisu osvojené slovní zásoby
formálních i neformálních situacích
mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších
mluvnice – minulý, přítomný a budoucí čas (prostý a
osvojovaných tématech
průběhový – opakování), předpřítomný a předminulý
vypráví jednoduchý příběh či událost, popíše osoby, místa a
čas, přímá a nepřímá řeč, souvětí podřadné, vedlejší
věci ze svého každodenního života
věty, trpný rod přítomný i minulý, vyjádření změny
stavu, udávání směru, samostatná přivlastňovací
Čtení s porozuměním:
zájmena a frázová slovesa
Žák:
komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány
vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních
autentických materiálech
elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a
porozumění)
Psaní:
Žák:
vyplní základní údaje o sobě ve formuláři
školy, volného času a dalších osvojovaných témat
reaguje na jednoduché písemné sdělení
16
EGS – objevujeme Evropu a svět
OSV – komunikace
Čj, Z, D, Vo, Ikt
3.2 Německý jazyk
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace
Vzdělávací obor: Německý jazyk
Zkratka: Nj
Německý jazyk jako druhý cizí jazyk je dotován celkem 6 hodinami na 2. stupni a vyučován nejpozději od 8. ročníku. Realizace probíhá výukou buď v rozsahu
3 hodiny týdně v 8. a 9. ročníku (viz variantu A) nebo 2 hodiny týdně v 7., 8. a 9. ročníku (viz variantu B).
Varianta A – 8. ročník
Učivo
ERSTE SCHRITTE
Žák:
naučí se používat německou abecedu –
rozlišuje psanou a čtenou podobu slov
dokáže pozdravit, požádat, poděkovat
používá základní číslovky 0 – 20
užívá správných pojmenování osob,
místních názvů apod.
Základní učivo:
Das ABC
Grüsse
Wochentage
Zahlen
Farben
Namen, Leute und Länder
Gramatika a reálie: pozdravy, jména
OSV – rozvoj schopností poznávání
- poznávání lidí
- komunikace
- mezilidské vztahy
MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
- vnímání autora mediálních sdělení
VDO – občanská společnost a škola
EGS – jsme Evropané
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, M, Vv, Vo
ICH HEISSE, ICH WOHNE IN…
Žák:
používá tykání i vykání při komunikaci
ústní i písemné
dovede písemně i ústně sdělit základní
informace o sobě
vyplní jednoduchý formulář, získává
Základní učivo:
Adresse, Formulare
Zusammen
Länder und Leute
Familiensuche
Projekt „ich“
- komunikace
- sebepoznání a sebepojetí
MKV – lidské vztahy
17
potřebné informace z různých zdrojů
dovede klást otázky, odpovídat na ně
Učivo
Gramatika a reálie: pravidelná slovesa, sloveso sein,
zápor nicht, slovosled ve větě, otázky zjišťovací,
sloveso mögen
- multikulturalita
- kulturní diference
- stavba a tvorba mediálních sdělení
- práce v realizačním týmu
- objevujeme Evropu a svět
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, Vo
MEINE FAMILIE
Žák:
dovede vyprávět o své rodině, popsat
fotografii
podle obrázku dovede vyprávět příběh,
případně podobný příběh sestavit
používá správně přivlastňovací zájmena
mein – dein
poznává využití vazby „von“ a postavení
příd. jména v přísudku
Základní učivo:
Bei uns zu Hause, Familienfotos
Wie alt sind die Leute?
Gegenteile
Das ist Familie Nowak
Bildergeschichte
Gramatika a reálie: zájmena mein, dein; přídavné
jméno v přísudku, vazba „von“
- komunikace
- hodnoty, postoje, praktická etika
MKV – kulturní diference
- lidské vztahy
- multikulturalita
MV – tvorba mediálního sdělení
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo
MEINE FREUNDE
Žák:
dovede vyprávět o svých zájmech
a zálibách
popíše svého kamaráda, kamarádku
poznává tvoření vět s nepřímým
pořádkem slov ve větě oznamovací
dovede používat časových údajů
v němčině
Základní učivo:
Personen beschreiben
Freizeit
Meine Freunde
Gramatika a reálie: předložka um v časových údajích
gern – am liebsten; nepřímý pořádek slov ve větě
18
MKV - kulturní diference
- lidské vztahy
- etnický původ
MV – stavba a tvorba mediálního sdělení
OSV- rozvoj schopností poznávání
- kreativita
- komunikace
Učivo
EGS- Evropa a svět nás zajímá
- jsme Evropané
EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí
- vztah člověka a prostředí
SCHULE, SCHULE
Žák:
dovede pojmenovat školní potřeby,
předměty
v rámci možností získané slovní zásoby
dovede popisovat předměty denní
potřeby, osoby, zvířata
posuzuje správnost daného příkazu,
dovede vhodně reagovat
učí se vhodně používat člen určitý
a neurčitý
Základní učivo:
Schulsachen
Wie heisst das auf Deutsch?
Was passt zusammen?
Bilder aus Deutschland
Gramatika a reálie: člen určitý a neurčitý, zápor kein,
rozkazovací způsob
MKV- multikulturalita
EV – ekosystémy
vztah člověka k prostředí
základní podmínky života
komunikace
řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Př, Z, Vo
MEIN HOBBY
vypráví o svých koníčcích, popisuje své
činnosti
dovede telefonovat, dokáže se domluvit,
dovede odmítnout nabízené
zná psaní adresy
Základní učivo:
Wer ist fleissig?
Dialoge
Katkas E-Mail
Katka antwortet
Unsere Post nach Deutschland
19
MV – stavba mediálních sdělení
- tvorba mediálního sdělení
MKV – kulturní diference, lidské vztahy
VDO – občan, občanská společnost a stát
Učivo
Gramatika a reálie: časování pravidelných sloves
v přít. čase, sloveso sein, předložka am v časových
údajích
- občanská společnost a škola
- kreativita, komunikace
- řešení problémů a rozhodovací dovednosti
- kooperace a kompetice
- vztah člověka k prostředí
ICH HABE EINEN COMPUTER
Žák:
umí telefonicky vyřídit vzkaz, zeptat se, …
popíše jednoduchou formou zvířata
dovede napsat dopis, odpovědět na dopis
používá zápor kein v německé větě
poznává základní reálie, zajímavosti Vídně
pracuje s internetem, vyhledává
informace na webu s doménou .de nebo
.at
Základní učivo:
Max telefoniert
Wer kauft was?
Wir haben viele Sachen
Was fotografiert Dirk?
Die Tiere von Ute
Ich stelle Wien vor
Gramatika a reálie: časování slovesa haben, 4. pád
podstatných jmen s neurčitým členem, pravidelná
slovesa, zápor kein ve 4. pádě, Vídeň
EGS – objevujeme Evropu a svět, Evropa a svět nás zajímá,
jsme Evropané
OSV – rozvoj schopností poznávání, kreativita, poznávání lidí,
komunikace, řešení problémů, rozhodovací dovednosti
EV – základní podmínky života
MKV – kulturní diference, lidské vztahy, etnický původ,
multikulturalita
interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
vnímání autora mediálních sdělení
tvorba mediálních sdělení
práce v realizačním týmu
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, Ikt, Vo, D, Vz, Pč
WO UND WANN ?
dovede utvořit a napsat pozvánku na akci,
oslavu
užívá čísla do 100, dovede použít základní
početní úkony
Základní učivo:
Einladungen
Die Uhrzeit
Jahreszeiten, Monate
OSV – rozvoj schopností poznání, kreativita, komunikace
MKV - multikulturalita
MV – stavba, tvorba mediálního sdělení
20
používá čísel v časových údajích
z běžného života, pojmenuje hodiny, dny,
měsíce, roční období
v rámci získané slovní zásoby popíše své
okolí, místo pobytu
Učivo
Wann haben sie Geburtstag?
Familienstory
Gramatika a reálie: předložka in ve 3. pádě, určování
času, množné číslo některých podstatných jmen,
předložky im, um v časových údajích
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, M, Vo, Pč
IN DEN FERIEN
Žák:
dovede naplánovat, popsat svou cestu
zakoupí jízdenku, objedná dopravu a
ubytování
dovede zaslat pozdrav z dovolené
ústně i písemně dovede podat základní
údaje o své osobě
Základní učivo:
Wer wohnt wo?
Ein Brief
Wohin möchte sie fahren?
Eine Traumreise
Dialoge
Grüsse aus Olomouc
Steckbrief
Gramatika a reálie: evropské země EU, vazba „ich
möchte“, směrové předložky nach a in, časování
slovesa fahren
EV – vztah člověka k prostředí, ekosystémy
EGS – jsme Evropané, objevujeme Evropu a svět
OSV – rozvoj schopností poznávání, poznávání lidí,
- princip sociálního smíru a solidarita
MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace
vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve
společnosti
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, Vo, Pč
Varianta A – 9. ročník
Učivo
MAX IST WIEDER DA!
Žák:
zná základní reálie německy mluvicích zemí
dovede použít gramatické jevy již probrané
ve správném tvaru
Základní učivo:
Wiederholungsspiel
Gramatika a reálie: Německo, Rakousko, Švýcarsko;
vazba „es gibt“
21
EGS – Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané
MKV- kulturní diference, etnický původ, multikulturalita,
princip sociálního smíru a solidarita
MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení,
Učivo
interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a
vliv médií ve společnosti, vnímání autora mediálních sdělení
VDO – občan, občanská společnost a stát, principy
demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
EV – vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a problémy
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo, D, Z, Př
BEI UNS
Žák:
dovede popsat svůj dům, pokoj..
umí vyjádřit svá přání, popíše vysněný pokoj
dovede použít slovní zásoby při běžných
rozhovorech ve škole, popíše běžné činnosti
učí se dalším gramatickým jevům jazyka,
sleduje jejich použití v textu a snaží se je
používat při komunikaci
poslouchá s porozuměním textu, dovede
adekvátně reagovat
Základní učivo:
Mein Zuhause, Zimmer
Dialoge in der Schule
Das Haus
Mein Traumzimmer
Martins Jahr
OSV – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a
sebepojetí, komunikace, kreativita, kooperace a kompetice
MKV – lidské vztahy, kulturní diference
MV – tvorba, stavba mediálních sdělení
Gramatika a reálie : přivlastňovací zájmeno (unser),
předložky se 3. a 4. pádem ( otázka „Wo?“, s přivl.
zájmeny a zájmenem „kein“), 4. pád substantiv
s určitým členem,užití dalších sloves pohybových,
časování sloves s odlučitelnými předponami
a některých nepravidelných sloves v přítomném
čase
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo, Vv
WIE KOMME ICH … ?
Žák:
dovede pozvat kamaráda do kina, domluvit si
schůzku
dovede přijmout pozvání, omluvit se,
odmítnout pozvání
jednoduše na základě probírané slovní zásoby
Základní učivo:
Gehen wir ins Kino?
Wohin läuft Oskar?
Wohin fahrt ihr in den Ferien?
Unser Programm
Wie komme ich?
22
OSV – rozvoj schopnosti poznávání, komunikace, kreativita,
poznávání lidí, kooperace a kompetice, psychohygiena
MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, fungování a
vliv médií ve společnosti, vnímání autora mediálních sdělení,
popíše cestu
dovede použít směrové otázky
zná a používá probíraná gramatická pravidla
poznává základní informace o německy
mluvicích zemích, významných městech
a osobnostech
Učivo
Jochen macht Ordnung
Auf Mozarts Spuren
MKV – kulturní diference, multikulturalita
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, M, Z, Vo, Hv,
Gramatika a reálie: předložky se 3. a 4. pádem
(„Wohin?“), přímý a nepřímý pořádek slov ve větě,
předložka für s podstatnými jmény a osobními
zájmeny; Salzburg; Mozart
MEIN TAG
Žák:
zná pravidla vedení rozhovoru, dovede
vhodně volit slovní zásobu pro vedení
rozhovoru v obvyklých situacích
dovede vyprávět o prožité skutečnosti,
průběhu dne apod.
zná vedení běžného rozhovoru při
nakupování apod.
dovede v němčině vyjádřit povinnost
(„musím…“)
čte autentické texty, získává z nich nové
informace, všímá si použití gramatických jevů
v textu
Základní učivo:
Mein Tag
Die Oma kommt
Das macht Spass
Interwiew
Wie ist das in…
Supen auf aller Art
Lebensmittel
Im Supermarket, im Geschäft
Wir zahlen
Gramatika a reálie: způsobové sloveso müssen,
množné číslo podstatných jmen, číslovky do
100 000, 3. pád podstatných jmen, další
nepravidelná slovesa
MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality,
fungování a vliv médií ve společnosti
EV – vztah člověka k prostředí
OSV – komunikace, kreativita, mezilidské vztahy, řešení
problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje,
praktická etika
Čj, Aj, Vo, Vz
MEINE WOCHE
dovede si domluvit schůzku, jednání apod.,
umí vést jednoduchý rozhovor na dané téma
dovede seznámit ostatní se svým týdenním
programem, rozvrhem hodin; program
a rozvrh dokáže samostatně sestavit
Základní učivo:
Erik schreibt…
Aus Barbaras Notizbuch
Dialoge
Was machen sie in der Woche?
23
OSV – rozvoj schopnosti poznávání, komunikace,
psychohygiena, kreativita, seberegulace a sebeorganizace,
mezilidské vztahy
MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
umí používat vazeb „smí se – nesmí se“
zná použití časových údajů v němčině
dovede jednoduchou formou popsat
dovednosti ostatních i dovednosti své vlastní
Učivo
Wer erzählt?
Stundenplan
Was kann (darf) man in der Schule machen
Gramatika a reálie: způsobová slovesa können
a dürfen, časové údaje v němčině, podmět „man“;
cesta do Berlína
Čj, Aj, Vo, Ikt
WAS TUT DIR WEH?
Žák:
dovede popsat jednotlivé části lidského těla,
vyjádří, co ho bolí
učí se vést telefonické rozhovory (s lékařem,
přivolání pomoci…)
dovede vhodně reagovat na pokyny a příkazy;
sám v mluvené řeči příkaz umí použít
dovede vyprávět krátký příběh, volí vhodnou
slovní zásobu
poslouchá neznámý text, čte s porozuměním,
vhodně reaguje na otázky
Základní učivo:
Was tut dir weh?
Körperteile
Das bin ich
Beim Arzt
Was müssen wir machen?
Märchen
Gramatika a reálie: některá osobní zájmena ve
3. pádě (ich,du,er,sie), množné číslo podstatných
jmen, sloveso „tun“ ve spojení „weh tun“,
rozkazovací způsob, préteritum sloves „sein“
a „haben“
- vztah člověka v prostředí
OSV – sebepoznání a sebepojetí
- komunikace
- psychohygiena
Čj, Aj, Př, Vo, Vz
IN DER STADT, AUF DEM LANDE
Žák:
dovede vést běžný rozhovor s turisty, vyžádat
a podat informaci
orientuje se v jednoduchém plánku města,
dokáže popsat cestu
umí popsat své cestování
charakterizuje místo, kde žije, popř. místo,
Základní učivo:
Corinnes Nachmittag
Die Touristin fragt
Wohin geht Markus?
Der Stadtplan
Woher kommen die Teeneager?
Wir fahren zur Schule
24
- etnický původ
- multikulturalita
- lidské vztahy
kam rád jezdí
čte a poslouchá s porozuměním, dovede
adekvátně reagovat na otázku
v mluveném i písemném projevu využívá
znalosti gramatiky – dle probíraného učiva
Učivo
Ich fahre mit dem Auto
Womit fährst du?
Wer erzählt was?
Gramatika a reálie: předložky se 3. pádem,
préteritum slovesa „fahren“, způsobové sloveso
wollen, souvětí se spojkou deshalb
- Evropa a svět nás zajímá
- interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
- fungování a vliv médií ve společnosti
OSV – rozvoj schopnosti poznávání
- komunikace
- kreativita
Čj, Aj, Z, D, Vo, Vv
DAS WETTER HEUTE
Žák:
dovede charakterizovat počasí
popíše své případně cizí oblečení
sestaví blahopřání k různým příležitostem –
ústně i písemně
čte s porozuměním textu, dovede nalézt
vhodné příklady pro gramatické jevy v textu
používá v mluveném i písemném projevu
probrané gramatické jevy
využívá znalostí reálií německy mluvicích
zemí v činnosti, mluveném i písemném
projevu
Základní učivo:
Jahreszeiten und Monate
Wir schreiben Grusskarten
Fotoecke
Reime mit Jahreszeitengedicht
Helgas Schrank, Kleidungsrap
Familie Braun im Kroatien
Mutti telefoniert mit Oma
Auf die Party
Eine Modenschau
Gramatika a reálie: přivlastňovací zájmena,
množné číslo podstatných jmen, svátky, zvyky
a obyčeje, další nepravidelná slovesa v přítomném
čase
25
EV – ekosystémy
- základní podmínky života
- komunikace
- vnímání autora mediálního sdělení
- jsme Evropané
Čj, Aj, Př, Z, Vo, Vz
Učivo
WIEDER FERIEN
Žák:
dovede povyprávět o svých plánech na
dovolenou, na prázdniny
vypráví o zážitcích z dovolené – prázdnin,
zážitcích ze svých cest
dokáže popsat proběhlý den, popř. akci –
s využitím minulého času v němčině
popisuje osoby i věci, vhodně používá
nabytou slovní zásobu
porovnává pomocí slova „als“, využije
v mluveném i písemném projevu
zvládá gramatická pravidla dle probíraného
učiva
zná základní probírané reálie
Základní učivo:
Ly fährt in die Welt
Stefan erzählt
Wo fahren sie in die Ferien?
Traumferien
Mein Trainer Otto hat drei Brüder
Die kluge Klara
Montagsgeschichte
Gramatika a reálie: cestování po Evropě a po světě,
perfektum některých pravidelných
a nepravidelných sloves, stupňování přídavných
jmen a příslovcí, porovnávání pomocí als
- lidské vztahy
EV – ekosystémy
- kreativita
- komunikace
- jsme Evropané
Čj, Aj, Z, Vo
26
Varianta B – 7. ročník
Učivo
ERSTE SCHRITTE
Žák:
naučí se používat německou abecedu –
rozlišuje psanou a čtenou podobu slov
dokáže pozdravit, požádat, poděkovat
používá základní číslovky 0 – 20
užívá správných pojmenování osob,
místních názvů apod.
Základní učivo:
Das ABC
Grüsse
Wochentage
Zahlen
Farben
Namen, Leute und Länder
Gramatika a reálie: pozdravy, jména
- komunikace
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, M, Vv, Vo
ICH HEISSE, ICH WOHNE IN…
Žák:
používá tykání i vykání při komunikaci
ústní i písemné
dovede písemně i ústně sdělit základní
informace o sobě
vyplní jednoduchý formulář, získává
potřebné informace z různých zdrojů
dovede klást otázky, odpovídat na ně
Základní učivo:
Adresse, Formulare
Zusammen
Länder und Leute
Familiensuche
Projekt „ich“
Gramatika a reálie: pravidelná slovesa, sloveso sein,
zápor nicht, slovosled ve větě, otázky zjišťovací,
sloveso mögen
- komunikace
- multikulturalita
- stavba a tvorba mediálních sdělení
- práce v realizačním týmu
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, Vo
27
Učivo
MEINE FAMILIE
Žák:
dovede vyprávět o své rodině, popsat
fotografii
podle obrázku dovede vyprávět příběh,
případně podobný příběh sestavit
používá správně přivlastňovací zájmena
mein – dein
poznává využití vazby „von“ a postavení
příd.jména v přísudku
Základní učivo:
Bei uns zu Hause, Familienfotos
Wie alt sind die Leute?
Gegenteile
Das ist Familie Nowak
Bildergeschichte
Gramatika a reálie: zájmena mein, dein; přídavné
jméno v přísudku, vazba „von“
- komunikace
- hodnoty, postoje, praktická etika
- lidské vztahy
- multikulturalita
MV – tvorba mediálního sdělení
MEINE FREUNDE
Žák:
dovede vyprávět o svých zájmech
a zálibách
popíše svého kamaráda, kamarádku
poznává tvoření vět s nepřímým
pořádkem slov ve větě oznamovací
dovede používat časové údaje v němčině
Základní učivo:
Personen beschreiben
Freizeit
Meine Freunde
Gramatika a reálie: předložka um v časových údajích
gern – am liebsten; nepřímý pořádek slov ve větě
MKV - kulturní diference
- lidské vztahy
- etnický původ
MV – stavba a tvorba mediálního sdělení
OSV- rozvoj schopností poznávání
- kreativita
- komunikace
EGS- Evropa a svět nás zajímá
- jsme Evropané
- vztah člověka a prostředí
28
Učivo
SCHULE, SCHULE
Žák:
dovede pojmenovat školní potřeby,
předměty
v rámci možností získané slovní zásoby
dovede popisovat předměty denní
potřeby, osoby, zvířata
posuzuje správnost daného příkazu,
dovede vhodně reagovat
učí se vhodně používat člen určitý
a neurčitý
Základní učivo:
Schulsachen
Wie heisst das auf Deutsch?
Was passt zusammen?
Bilder aus Deutschland
Gramatika a reálie: člen určitý a neurčitý, zápor kein,
rozkazovací způsob
MKV- multikulturalita
EV – ekosystémy
základní podmínky života
komunikace
řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Př, Z, Vo
MEIN HOBBY
vypráví o svých koníčcích, popisuje své
činnosti
dovede telefonovat, dokáže se domluvit,
dovede odmítnout nabízené
zná psaní adresy
Základní učivo:
Wer ist fleissig?
Dialoge
Katkas E-Mail
Katka antwortet
Unsere Post nach Deutschland
Gramatika a reálie: časování pravidelných sloves
v přít.čase, sloveso sein, předložka am v časových
údajích
MV – stavba mediálních sdělení
MKV – kulturní diference, lidské vztahy
- občanská společnost a škola
- kreativita, komunikace
- kooperace a kompetice
29
Učivo
ICH HABE EINEN COMPUTER
Žák:
umí telefonicky vyřídit vzkaz, zeptat se, …
popíše jednoduchou formou zvířata
dovede napsat dopis, odpovědět na dopis
používá zápor kein v německé větě
poznává základní reálie, zajímavosti Vídně
pracuje s internetem, vyhledává
informace na webu s doménou .de nebo
.at
Základní učivo:
Max telefoniert
Wer kauft was?
Wir haben viele Sachen
Was fotografiert Dirk?
Die Tiere von Ute
Ich stelle Wien vor
Gramatika a reálie: časování slovesa haben, 4. pád
podstatných jmen s neurčitým členem, pravidelná
slovesa, zápor kein ve 4. pádě, Vídeň
EGS – objevujeme Evropu a svět, Evropa a svět nás zajímá,
jsme Evropané
OSV – rozvoj schopností poznávání, kreativita, poznávání lidí,
MKV – kulturní diference, lidské vztahy, etnický původ,
multikulturalita
tvorba mediálních sdělení
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, Ikt, Vo, D, Vz, Pč
WO UND WANN ?
dovede utvořit a napsat pozvánku na akci,
oslavu
užívá čísla do 100, dovede použít základní
početní úkony
používá čísel v časových údajích
z běžného života, pojmenuje hodiny, dny,
měsíce, roční období
v rámci získané slovní zásoby popíše své
okolí, místo pobytu
Základní učivo:
Einladungen
Die Uhrzeit
Jahreszeiten, Monate
Wann haben sie Geburtstag?
Familienstory
Gramatika a reálie: předložka in ve 3. pádě, určování
času, množné číslo některých podstatných jmen,
předložky im, um v časových údajích
30
OSV – rozvoj schopností poznání, kreativita, komunikace
MKV - multikulturalita
MV – stavba, tvorba mediálního sdělení
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, M, Vo, Pč
Učivo
IN DEN FERIEN
Žák:
dovede naplánovat, popsat svou cestu
zakoupí jízdenku, objedná dopravu a
ubytování
dovede zaslat pozdrav z dovolené
ústně i písemně dovede podat základní
údaje o své osobě
Základní učivo:
Wer wohnt wo?
Ein Brief
Wohin möchte sie fahren?
Eine Traumreise
Dialoge
Grüsse aus Olomouc
Steckbrief
Gramatika a reálie: evropské země EU, vazba „ich
möchte“, směrové předložky nach a in, časování
slovesa fahren
EV – vztah člověka k prostředí, ekosystémy
EGS – jsme Evropané, objevujeme Evropu a svět
OSV – rozvoj schopností poznávání, poznávání lidí,
společnosti
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, Vo, Pč
MAX IST WIEDER DA!
Žák:
zná základní reálie německy mluvicích
zemí
dovede použít gramatické jevy již
probrané ve správném tvaru
Základní učivo:
Wiederholungsspiel
Gramatika a reálie: Německo, Rakousko, Švýcarsko;
vazba „es gibt“
EGS – Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané
MKV- kulturní diference, etnický původ, multikulturalita,
princip sociálního smíru a solidarita
společnosti, vnímání autora mediálních sdělení
VDO – občan, občanská společnost a stát, principy demokracie
jako formy vlády a způsobu rozhodování
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo, D, Z, Př
31
Učivo
BEI UNS
Žák:
dovede popsat svůj dům, pokoj..
umí vyjádřit svá přání, popíše vysněný
pokoj
dovede použít slovní zásobu při běžných
rozhovorech ve škole, popíše běžné
činnosti
učí se dalším gramatickým jevům jazyka,
sleduje jejich použití v textu a snaží se je
používat při komunikaci
poslouchá s porozuměním textu, dovede
adekvátně reagovat
OSV – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí,
komunikace, kreativita, kooperace a kompetice
MV – tvorba, stavba mediálních sdělení
Základní učivo:
Mein Zuhause, Zimmer
Dialoge in der Schule
Das Haus
Mein Traumzimmer
Martins Jahr
Gramatika a reálie : přivlastňovací zájmeno (unser),
předložky se 3. a 4. pádem ( otázka „Wo?“, s přivl.
zájmeny a zájmenem „kein“), 4. pád substantiv
s určitým členem,užití dalších sloves pohybových,
časování sloves s odlučitelnými předponami
a některých nepravidelných sloves v přítomném čase
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo, Vv
WIE KOMME ICH … ?
Žák:
dovede pozvat kamaráda do kina,
domluvit si schůzku
dovede přijmout pozvání, omluvit se,
odmítnout pozvání
jednoduše na základě probírané slovní
zásoby popíše cestu
dovede použít směrové otázky
zná a používá probíraná gramatická
pravidla
poznává základní informace o německy
mluvicích zemích, významných městech
a osobnostech
Základní učivo:
Gehen wir ins Kino?
Wohin läuft Oskar?
Wohin fahrt ihr in den Ferien?
Unser Programm
Wie komme ich?
Jochen macht Ordnung
Auf Mozarts Spuren
Gramatika a reálie: předložky se 3. a 4. pádem
(„Wohin?“), přímý a nepřímý pořádek slov ve větě,
předložka für s podstatnými jmény a osobními
zájmeny; Salzburg; Mozart
32
OSV – rozvoj schopnosti poznávání, komunikace, kreativita,
poznávání lidí, kooperace a kompetice, psychohygiena
MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, fungování a
vliv médií ve společnosti, vnímání autora mediálních sdělení,
MKV – kulturní diference, multikulturalita
Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, M, Z, Vo, Hv,
Učivo
MEIN TAG
Žák:
zná pravidla vedení rozhovoru, dovede
vhodně volit slovní zásobu pro vedení
rozhovoru v obvyklých situacích
dovede vyprávět o prožité skutečnosti,
průběhu dne apod.
zná vedení běžného rozhovoru při
nakupování apod.
dovede v němčině vyjádřit povinnost
(„musím…“)
čte autentické texty, získává z nich nové
informace, všímá si použití gramatických jevů
v textu
Základní učivo:
Mein Tag
Die Oma kommt
Das macht Spass
Interwiew
Wie ist das in…
Supen auf aller Art
Lebensmittel
Im Supermarket, im Geschäft
Wir zahlen
Gramatika a reálie: způsobové sloveso müssen,
množné číslo podstatných jmen, číslovky do
100 000, 3. pád podstatných jmen, další
nepravidelná slovesa
MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality,
OSV – komunikace, kreativita, mezilidské vztahy, řešení
problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje,
praktická etika
Čj, Aj, Vo, Vz
MEINE WOCHE
dovede si domluvit schůzku, jednání apod.,
umí vést jednoduchý rozhovor na dané téma
dovede seznámit ostatní se svým týdenním
programem, rozvrhem hodin; program
a rozvrh dokáže samostatně sestavit
umí používat vazeb „smí se – nesmí se“
zná použití časových údajů v němčině
dovede jednoduchou formou popsat
dovednosti ostatních i dovednosti své vlastní
Základní učivo:
Erik schreibt…
Aus Barbaras Notizbuch
Dialoge
Was machen sie in der Woche?
Wer erzählt?
Stundenplan
Was kann (darf) man in der Schule machen
OSV – rozvoj schopnosti poznávání, komunikace,
psychohygiena, kreativita, seberegulace a sebeorganizace,
mezilidské vztahy
Gramatika a reálie: způsobová slovesa können
a dürfen, časové údaje v němčině, podmět „man“;
cesta do Berlína
Čj, Aj, Vo, Ikt
33
Učivo
WAS TUT DIR WEH?
Žák:
dovede popsat jednotlivé části lidského těla,
vyjádří, co ho bolí
učí se vést telefonické rozhovory (s lékařem,
přivolání pomoci…)
dovede vhodně reagovat na pokyny a příkazy;
sám v mluvené řeči příkaz umí použít
dovede vyprávět krátký příběh, volí vhodnou
slovní zásobu
poslouchá neznámý text, čte s porozuměním,
vhodně reaguje na otázky
Základní učivo:
Was tut dir weh?
Körperteile
Das bin ich
Beim Arzt
Was müssen wir machen?
Märchen
Gramatika a reálie: některá osobní zájmena ve
3. pádě (ich,du,er,sie), množné číslo podstatných
jmen, sloveso „tun“ ve spojení „weh tun“,
rozkazovací způsob, préteritum sloves „sein“
a „haben“
- vztah člověka v prostředí
OSV – sebepoznání a sebepojetí
- komunikace
- psychohygiena
Čj, Aj, Př, Vo, Vz
IN DER STADT, AUF DEM LANDE
Žák:
dovede vést běžný rozhovor s turisty, vyžádat
a podat informaci
orientuje se v jednoduchém plánku města,
dokáže popsat cestu
umí popsat své cestování
charakterizuje místo, kde žije, popř. místo,
kam rád jezdí
čte a poslouchá s porozuměním, dovede
adekvátně reagovat na otázku
v mluveném i písemném projevu využívá
znalosti gramatiky – dle probíraného učiva
Základní učivo:
Corinnes Nachmittag
Die Touristin fragt
Wohin geht Markus?
Der Stadtplan
Woher kommen die Teeneager?
Wir fahren zur Schule
Ich fahre mit dem Auto
Womit fährst du?
Wer erzählt was?
Gramatika a reálie: předložky se 3. pádem,
préteritum slovesa „fahren“, způsobové sloveso
wollen, souvětí se spojkou deshalb
34
- etnický původ
- multikulturalita
- lidské vztahy
- interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
- komunikace
- kreativita
Učivo
Čj, Aj, Z, D, Vo, Vv
DAS WETTER HEUTE
Žák:
dovede charakterizovat počasí
popíše své případně cizí oblečení
sestaví blahopřání k různým příležitostem –
ústně i písemně
čte s porozuměním textu, dovede nalézt
vhodné příklady pro gramatické jevy v textu
používá v mluveném i písemném projevu
probrané gramatické jevy
využívá znalostí reálií německy mluvicích
zemí v činnosti, mluveném i písemném
projevu
Základní učivo:
Jahreszeiten und Monate
Wir schreiben Grusskarten
Fotoecke
Reime mit Jahreszeitengedicht
Helgas Schrank, Kleidungsrap
Familie Braun im Kroatien
Mutti telefoniert mit Oma
Auf die Party
Eine Modenschau
Gramatika a reálie: přivlastňovací zájmena,
množné číslo podstatných jmen, svátky, zvyky
a obyčeje, další nepravidelná slovesa v přítomném
čase
EV – ekosystémy
- základní podmínky života
- komunikace
- vnímání autora mediálního sdělení
- jsme Evropané
Čj, Aj, Př,
Z, Vo, Vz
WIEDER FERIEN
Žák:
dovede povyprávět o svých plánech na
dovolenou, na prázdniny
vypráví o zážitcích z dovolené – prázdnin,
zážitcích ze svých cest
dokáže popsat proběhlý den, popř. akci –
s využitím minulého času v němčině
Základní učivo:
Ly fährt in die Welt
Stefan erzählt
Wo fahren sie in die Ferien?
Traumferien
Mein Trainer Otto hat drei Brüder
Die kluge Klara
35
- lidské vztahy
EV – ekosystémy
popisuje osoby i věci, vhodně používá
nabytou slovní zásobu
porovnává pomocí slova „als“, využije
v mluveném i písemném projevu
zvládá gramatická pravidla dle probíraného
učiva
zná základní probírané reálie
Učivo
Montagsgeschichte
Gramatika a reálie: cestování po Evropě a po světě,
perfektum některých pravidelných
a nepravidelných sloves, stupňování přídavných
jmen a příslovcí, porovnávání pomocí als
- kreativita
- komunikace
- jsme Evropané
Čj, Aj
Z, Vo
3.3 Matematika
Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace
Vzdělávací obor: Matematika
Zkratka: M
4. ročník
Učivo
Číslo a početní operace
Žák:
zapisuje a čte čísla do 10 000 (do 1 000 000), zobrazí čísla
na číselné ose
počítá do 1 000 000 po statisících, desetitisících, tisících
porovnává čísla do 1 000 000 a řeší příslušné nerovnice
Základní učivo:
posloupnost přirozených čísel do 1 000 000; počítání
po statisících, desetitisících, tisících; čtení a zápis čísel
porovnávání čísel do 1 000 000
číselná osa
36
OSV – Rozvoj schopností poznávání,
Řešení problémů a rozhodování,
Kooperace a kompetice
zaokrouhluje přirozená čísla na statisíce, desetitisíce, tisíce,
sta, desítky
rozkládá čísla v desítkové soustavě
sčítá a odčítá zpaměti i písemně do 10 000
písemně násobí jednociferným a dvojciferným činitelem
písemně dělí jednociferným dělitelem
ovládá pamětné dělení se zbytkem v oboru malé násobilky
provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací
v oboru přirozených čísel
řeší slovní úlohy na dva až tři početní výkony
řeší a tvoří úlohy vedoucí k porovnávání čísel, provádění
početních výkonů s čísly v daném oboru a na vztahy o n
více (méně), n krát více (méně)
Učivo
zaokrouhlování čísel na statisíce, desetitisíce, tisíce,
sta, desítky
sčítání a odčítání čísel v daném oboru
vlastnosti sčítání a odčítání, vztahy mezi sčítáním
a odčítáním
násobení a dělení čísel v daném oboru
vlastnosti násobení, vztahy mezi násobením a dělením
písemný algoritmus násobení a dělení (písemné
násobení jednociferným a dvojciferným činitelem,
písemné dělení jednociferným dělitelem)
dělení se zbytkem
odhad výsledku, kontrola výpočtu
užívání závorek, pořadí početních výkonů
řešení slovních úloh na porovnávání čísel, na početní
výkony, na vztahy o n více (méně), n krát více (méně)
pojem zlomku, grafické vyjádření (pojmy celek, část,
zlomek; čitatel, jmenovatel, zlomková čára; polovina,
čtvrtina, třetina, pětina, desetina atd.
řešení a vytváření slovních úloh s použitím zlomků
Rozšiřující učivo:
Rozvinutý zápis čísla
Čj (psaní, čtení s porozuměním)
Základní učivo:
jednotky času
závislosti a jejich vlastnosti
diagramy, grafy, tabulky, jízdní řády
OSV – Rozvoj schopností poznávání
Prv (čas)
Základní učivo:
základní útvary v rovině (kružnice, kruh)
jednotky obsahu (cm2, m2, mm2)
OSV – Řešení problémů
a rozhodování, komunikace
Závislosti, vztahy a práce s daty
Žák:
orientuje se v čase, převádí jednotky času
doplňuje tabulky, schémata, vyhledává, sbírá a třídí data
čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy
Geometrie v rovině a v prostoru
Žák:
pracuje s kružítkem
určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní
37
Učivo
jednotky obsahu (cm2, m2, mm2)
řeší jednoduché slovní úlohy na výpočty obsahu obdélníku
a čtverce
sestrojí rovnoběžky, různoběžky a kolmice
narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (trojúhelník,
čtverec, obdélník a kružnici)
pozná souměrný útvar; určí osu souměrnosti
modelováním, překládáním apod.; nakreslí souměrný útvar
obsah čtverce a obdélníku ve čtvercové síti
jednoduché slovní úlohy na výpočty obsahů obdélníků
a čtverců
vzájemná poloha dvou přímek v rovině, rovnoběžky,
různoběžky (průsečík); kolmice, kolmost
osa souměrnosti; souměrné útvary
Přv
Vv, Pč (vystřihování, obkreslování,
překládání, modelování)
Nestandardní aplikační úlohy a problémy
Žák:
řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž
řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech
a algoritmech školské matematiky
používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje
cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže
nemožnost realizace všech chtěných výdajů
Základní učivo:
slovní úlohy
číselné a obrázkové řady
magické čtverce
prostorová představivost
a rozhodování, Rozvoj schopnosti
poznávání
MV – kritické čtení a vnímání
mediálních sdělení
Mezipředmětové vztahy: Čj, Přv, Vl
5. ročník
Učivo
Číslo a početní operace
Žák:
porovnává přirozená čísla
zaokrouhluje přirozená čísla
řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní
operace v celém oboru přirozených čísel
užívá písemných algoritmů
provádí písemné početní operace v oboru přirozených
Základní učivo:
přirozená čísla do 1 000 000 a přes 1 000 000
porovnávání a zaokrouhlování přirozených čísel
zápis přirozeného čísla v desítkové soustavě
početní výkony s přirozenými čísly a jejich vlastnosti
písemné algoritmy početních výkonů
odhady výsledků, kontrola výpočtu
38
OSV – Rozvoj schopností poznávání,
Řešení problémů a rozhodování
Vv
Čj (čtení s porozuměním)
čísel
provádí odhady a kontroluje výsledky početních
operací v oboru přirozených čísel
řeší jednoduché rovnice
využívá při pamětném i písemném počítání
komutativnost a asociativnost sčítání a násobení
modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě
zlomku
porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem
v oboru kladných čísel
přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose
desetinné číslo dané hodnoty
porozumí znaku „-„ pro zápis celého záporného čísla
a toto číslo vyznačí na číselné ose
řeší jednoduché slovní úlohy s použitím zlomků a
desetinných čísel
provádí početní operace v oboru desetinných čísel
analyzuje a řeší jednoduché konkrétní situace
umí využít desetinných čísel při převádění jednotek
Učivo
řešení jednoduchých nerovnic
pamětné sčítání a odčítání přirozených čísel
pamětné násobení a dělení přirozených čísel
užití písemných algoritmů násobení, dělení přirozených
čísel jednociferným a dvojciferným dělitelem
slovní úlohy na jeden až dva početní výkony
užití vlastností početních výkonů (komutativnost,
asociativnost)
pojmy z oblasti práce se zlomky
řešení a vytváření slovních úloh s použitím zlomků
porovnávání, sčítání a odčítání zlomků se stejným
jmenovatelem
pojem desetinného čísla, zápis desetinného čísla, vyznačení
na číselné ose, použití ve slovních úlohách
celé číslo, zápis celého záporného čísla, vyznačení na ose
porovnávání a zaokrouhlování desetinných čísel
písemné sčítání a odčítání desetinných čísel řádu desetin
a setin
násobení a dělení desetinných čísel 10, 100
písemné násobení desetinných čísel přirozeným číslem
Přv
Rozšiřující učivo: Dělení trojciferným dělitelem.
Závislosti, vztahy a práce s daty
Žák:
vyhledává, sbírá a třídí data
doplňuje řady čísel, doplňuje tabulky
umí číst a sestavovat jednoduché tabulky a grafy
používá peníze v běžných situacích, odhadne a
zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu
ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů
Základní učivo:
jednoduché tabulky a grafy
definiční obor (proměnná), závislost
zakreslování jednoduchých grafů závislostí
jízdní řády
Geometrie v rovině a v prostoru
39
a rozhodování
Přv, Vl
Žák:
narýsuje základní rovinné útvary (čtverec, obdélník,
trojúhelník)
rozezná, pojmenuje a popíše jednoduchá tělesa
vypočítá povrch kvádru a krychle sečtením obsahů
jejich podstav a stěn
vypočítá obvod obdélníku a čtverce
určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě; užívá
základní jednotky obsahu
řeší úlohy z praxe na výpočty obsahů obdélníku
a čtverce, povrchu kvádru a krychle
Učivo
Základní učivo:
konstrukce obdélníku, čtverce, pravoúhlého,
rovnostranného a rovnoramenného trojúhelníku
jednoduchá tělesa (kvádr, krychle, kužel, jehlan, koule)
povrch kvádru a krychle
výpočty obvodu a obsahu obdélníka a čtverce
užití a převody jednotek obsahu
řešení úloh z praxe
a rozhodování
Čj (čtení s porozuměním)
Vv, Pč (vystřihování, obkreslování,
překládání, modelování)
Síť krychle a kvádru.
Nestandardní aplikační úlohy a problémy
Žák:
řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy,
jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých
postupech a algoritmech školské matematiky
Základní učivo:
slovní úlohy
číselné a obrázkové řady
magické čtverce
prostorová představivost
a rozhodování, Rozvoj schopnosti
poznávání
Čj, Přv, Vl
Téma Nestandardní aplikační úlohy a problémy se prolíná řadou učiv po celou dobu výuky předmětu Matematika v 1. i 2. období.
Téma Finanční gramotnost je zakotveno v několika vzdělávacích oblastech, projevuje se i v učivu předmětu Matematika v 1. i 2. období.
40
3.4 Informační a komunikační technologie
Vzdělávací oblast a vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie
Zkratka: Ikt
Výuka Ikt je v učebním plánu zařazena po jedné vyučovací hodině týdně do 4., 5. a 6. ročníku. Podle stávající situace školy a zájmu žáků budou nabízeny související
předměty formou volitelných, nepovinných předmětů a zájmových aktivit. Nabízíme např. Počítače pro školáky, Psaní na PC aj. Dalším prostorem pro uplatnění Ikt
je využití počítačů, výukových programů a internetu ve výuce jiných předmětů na 1. i 2. stupni. Spolupráce učitele Ikt s vyučujícími jiných předmětů je v tomto
směru nezbytná a bude se rozvíjet a prohlubovat během realizace ŠVP Škola dobrých základů 1. Je třeba uvést i využití Ikt při vzdělávání žáků se SVP a možnost
zapojení žáků 1. i 2. stupně do zájmových kroužků se zaměřením na počítače. K rozvoji kompetencí v této oblasti slouží také hodiny vyhrazené v učebně IKT pro
samostatnou práci žáků.
4. ročník
Učivo
ÚVOD
Základní učivo:
počítač, ICT
řád učebny IKT
BOZ při práci s PC, hygiena práce
u počítače
Žák:
vlastními slovy řekne a na příkladech ukáže, co je počítač, informace, data, jaké
zná informační a komunikační technologie
seznámí se s obsahem řádu učebny IKT a svou povinností jej dodržovat, ví, kde
řád najde
poznává zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s počítačem, ví, jak se
vyvarovat zásahu elektrickým proudem
poznává správné umístění počítače, klávesnice, myši a monitoru vzhledem ke
zdrojům světla, učí se zdravému sezení u PC, uvědomuje si, jak dlouhý čas u PC je
optimální pro jeho věk
OSV – seberegulace
a sebeorganizace, sebepoznání
a sebepojetí, psychohygiena
Mezipředmětové vztahy: M,
Prv
ZÁKLADY PRÁCE S POČÍTAČEM
Základní učivo:
základní pojmy – seznámení s počítačem
klávesnice, myš, další přídavná zařízení
jaký užíváme operační systém
Žák:
řekne, co je počítač, vyjmenuje příbuzná zařízení
ukáže počítač, monitor, klávesnici, myš
uvede příklady přídavných zařízení – tiskárna, reproduktory, sluchátka, skener,
41
OSV – rozvoj schopnosti
poznávání
Učivo
fotoaparát
bezpečně ovládá správné spuštění a vypnutí PC
pojmenuje operační systém používaný ve výuce Ikt
se seznamuje s pojmy ikona, nabídka Start, okno, složka, soubor
vyjádří svými slovy, co je internet, prohlížeč, web, e-mail, chat
formuluje, co je software a hardware, rozliší od sebe prvky SW a HW
řekne, co jsou autorská práva a co znamená ochrana duševního vlastnictví
Čj, Aj, M, Pč
VYHLEDÁVÁNÍ INFORMACÍ A KOMUNIKACE
Základní učivo:
internet – celosvětová počítačová síť
prohlížeč
elektronická komunikace: e-mail
Žák:
se seznámí s pojmem internet, server, web, uživatelské jméno, heslo
uvede, jak informace vznikají, jak se předávají, mění (transformují), zpracovávají,
rozšiřují (distribuují), uchovávají
umí používat internetový prohlížeč Internet Explorer, aplikaci spustí, využívá její
funkce
vyhledá zadané webové stránky, pracuje s odkazy, vyhledává informace podle
zadání
komunikuje pomocí internetu: založí e-mailovou schránku na veřejném serveru,
umí se přihlásit a odhlásit, odeslat zprávu, přečíst přijatou zprávu, uložit si
kontakt
volí jednoduché a účinné cesty řešení problémů, nedá se odradit neúspěchem
je poučen o nutnosti ochrany své identity při práci s internetem
EGS – Objevujeme Evropu
a svět,
OSV – kreativita, poznávání
lidí, komunikace, mezilidské
vztahy, řešení problémů a
rozhodovací dovednosti
Žák:
se orientuje v alfanumerické části klávesnice, učí se psát velká a malá písmena,
užívá českou abecedu, dokáže napsat písmena s čárkou, háčkem, kroužkem
včetně ď, ť, ň, Ů aj. a použít je ve slovech, použije znaky, přepne klávesnici z CS
na EN a zpět, zná funkci tlačítka Caps Lock
používá numerickou část klávesnice, zná funkci tlačítka Num Lock
dokáže použít klávesy: mezerník, Enter, Shift, Ctrl, Delete, Insert, Backspeace,
Home, End, kurzorové klávesy aj.
a sebeorganizace
MV – struktura a tvorba
mediálního sdělení
Čj, Aj, M, Vl, Přv, Pč
ZÁKLADY ORIENTACE NA KLÁVESNICI
Základní učivo:
abecední pole
číslicové pole
důležitá tlačítka
42
Čj, Aj
Učivo
ZPRACOVÁNÍ A VYUŽITÍ INFORMACÍ
Základní učivo:
práce s textem
práce s obrázky
Žák:
si osvojí základní dovednosti při práci s textovým editorem: otevření souboru,
psaní jednoduchého textu, uložení souboru, zálohování souboru
umí použít Poznámkový blok, seznámí se s typem souboru .txt
používá textový editor, učí se pracovat s aplikací
se učí základy práce s obrázky v textovém editoru
pracuje s aplikací Malování: vytváří vlastní obrázky, upravuje obrázky vyhledané
na internetu, otevře nový soubor, uloží jej, zavře, otevře již existující soubor atd.
zná funkce aplikace Malování: tužka, guma, plechovka, kapátko, sprej, štětec,
barvy, předdefinované tvary, lupa, pracuje s písmem v obrázku
OSV – kreativita, řešení
problémů a rozhodovací
dovednosti
mediálních sdělení, struktura
a tvorba mediálního sdělení,
Žák:
se učí vyhledat, spustit a pracovat s dostupnými školními výukovými programy
z různých vzdělávacích oborů, včetně aplikací k rozvoji funkčních gramotností,
výuky dopravní výchovy aj.
Čj, Aj, M, Vl, Přv
Žák:
se seznamuje se základními programovacími postupy v režimu začátečník,
poznává prostředí programu SGP Baltík
seznamuje se s programovacím jazykem Baltík, osvojuje si základy programování
osvojuje si pravidla práce se soubory, zásady zálohování a ochrany dat
poznávání
Čj, Aj, Vv
VÝUKOVÉ PROGRAMY PRO 4. ROČNÍK
Základní učivo:
dostupné školní výukové programy
ZÁKLADY PROGRAMOVÁNÍ – BALTÍK
Základní učivo:
práce s programovacím jazykem Baltík
úvod do programování
OPAKOVÁNÍ UČIVA
Čj, Aj, M
Žák:
využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie
respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady
komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení
chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím
43
5. ročník
Učivo
ÚVOD
Základní učivo:
stručně o historii PC
počítače dnes – ICT
řád učebny IKT
BOZ při práci s PC, hygiena
práce u počítače
Žák:
stručně řekne, jak se ubíral vývoj výpočetní techniky
řekne, co je počítač, co jsou informace, data, co jsou informační a komunikační technologie
zná obsah řádu učebny výpočetní techniky a svou povinnost jej dodržovat, ví, kde řád najde
zná zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s počítačem, formuluje zásady postupu při
zásahu elektrickým proudem
zná správné umístění počítače, klávesnice, myši a monitoru vzhledem ke zdrojům světla,
zdravé nastavení sezení uživatele u PC, uvědomuje si, jak dlouhý čas práce s PC je optimální
pro daný věk
a sebeorganizace,
sebepoznání a sebepojetí,
psychohygiena
MV – interpretace vztahu
mediálních sdělení a reality
Mezipředmětové vztahy: M
ZÁKLADY PRÁCE S POČÍTAČEM
Základní učivo:
základní pojmy – seznámení
s počítačem
počítač – co se skrývá uvnitř?
klávesnice, myš, další
přídavná zařízení
operační systém
program a aplikace
počítačová síť
Žák:
si osvojí základní pojmy informační činnosti – informace, informační zdroje
stručně vlastními slovy řekne, co je informatika a co znamená pojem komunikace
a technologie
popíše počítač a jeho součásti, uvede pojem základní deska, paměť, procesor, pevný disk, skříň
počítače, monitor, klávesnice, myš, reproduktor, mechanika CD/DVD, disketa, CD, DVD,
flashdisk, externí disk aj.
uvede příklady periferních zařízení – tiskárna, skener, hrací konzole, digitální fotoaparát aj.
bezpečně ovládá správné spuštění a vypnutí PC, pozná na různých přístrojích tlačítko I/O
řekne, co je program a uvede příklady programů a aplikací
popíše význam a v požadovaném a věku odpovídajícím rozsahu i funkce operačního systému,
uvede příklady OS, pojmenuje OS používaný při výuce
řekne, co je ikona, okno, složka, soubor, používá průzkumník
pracuje s nabídkou Start, orientuje se v ní
se seznámí se s prostředím souborového manažeru
vlastními slovy popíše, co je počítačová síť, uvede základní vlastnosti a prvky sítě
bez problémů užívá školní počítačovou síť
zopakuje svými slovy, co je internet, prohlížeč, web, e-mail, chat
44
poznávání
VDO – občan, občanská
společnost a stát
Čj, Aj, M, Pč
Učivo
formuluje, co je software a hardware, rozliší od sebe prvky SW a HW
řekne, co jsou autorská práva a co znamená ochrana duševního vlastnictví
Základní učivo:
internet – celosvětová
počítačová síť
prohlížeč
elektronická komunikace –
pošta, telefonování, chat
Žák:
definuje internet, prokáže pochopení základních pojmů – server, lokální stanice, hub, síť
(drátová, bezdrátová), připojení, IP adresa, surfování, web, portál, doména, uživatelské jméno,
heslo, aj.
se dokáže přihlásit na svůj účet ve školní síti, pracovat s daty v síti
uvede, jak informace vznikají, jak se předávají, mění (transformují), zpracovávají, rozšiřují
(distribuují), uchovávají
se setká s pojmem databáze
umí použít základní prvky dvou různých internetových prohlížečů, aplikaci spustí, využívá její
funkce
vyhledá zadané webové stránky, pracuje s hypertextovými odkazy, vyhledává, třídí a využívá
informace podle zadání
si spojuje práci s internetem se vzděláváním v ostatních předmětech
komunikuje pomocí internetu – umí založit e-mailovou schránku na veřejném serveru,
přihlásit a odhlásit se, odeslat zprávu, přečíst přijatou zprávu, uložit si kontakt, pod vedením
učitele komunikuje pomocí dalších aplikací (chat, konference, ICQ, …) a zařízení – mobilní
telefon, webkamera aj.
volí jednoduché a účinné cesty řešení problémů, nedá se odradit neúspěchem
je poučen o nutnosti ochrany své identity při práci s internetem
EGS – Objevujeme Evropu
a svět,
OSV – kreativita, poznávání
lidí, komunikace, mezilidské
vztahy, řešení problémů a
rozhodovací dovednosti VDO
– občanská společnost a škola
MV – fungování a vliv médií ve
společnosti
MKV – lidské vztahy,
multikulturalita
EV – lidské aktivity a problémy
Čj, Aj, M, Vl, Přv, Pč
ORIENTACE NA KLÁVESNICI
Základní učivo:
abecední pole
číslicové pole
funkční klávesy
důležitá tlačítka
Žák:
se jistě orientuje v alfanumerické části klávesnice, umí psát velká a malá písmena, užívá
českou abecedu, dokáže napsat písmena s čárkou, háčkem, kroužkem včetně ď, ť, ň, Ů, ü aj. a
použít je ve slovech, použije znaky -, %, „uvozovky“, §, aj., přepne klávesnici z české na
anglickou a zpět, zná funkci tlačítka Caps Lock
používá numerickou část klávesnice, zná funkci tlačítka Num Lock
bezpečně najde klávesy F1 – F12, ví o možnosti jejich použití v různých aplikacích
45
a sebeorganizace
MV – struktura a tvorba
mediálního sdělení
Učivo
bez dlouhého hledání dokáže použít klávesy: mezerník, Enter, Shift, Ctrl, Delete, Insert,
Backspeace, Home, End, kurzorové klávesy aj.
ví o existenci klávesových zkratek
psaní na počítači podle platných norem se učí v programu Deseti prsty
Čj, Aj
Základní učivo:
práce s textem
práce s obrázky
Žák:
si osvojí základní dovednosti při práci s textovým editorem: otevření souboru, psaní
jednoduchého textu uložení souboru, zálohování souboru
umí použít Poznámkový blok, seznámí se s typem souboru .txt
používá textový editor, učí se pracovat s aplikací – mění nastavení textu (typ a řez písma,
velikost, barva, odstavce, zarovnávání aj.), používá příkazy z lišty – soubor, úpravy, …,
seznamuje se s klávesovými zkratkami a jejich funkcí v aplikaci, učí se kopírovat a vkládat text,
poznává kontrolu pravopisu aj.
porovná soubor typu .txt se souborem vytvořeným v užívaném textovém editoru, srovná
objem dat
umí základy práce s obrázky v textovém editoru
využívá psaný text k práci v jiných předmětech (pozn.: spolupráce vyučujících při zadávání
úkolů)
pracuje s aplikací Malování: vytváří vlastní obrázky, upravuje obrázky vyhledané na internetu,
otevře nový soubor, uloží jej, zavře, otevře již existující soubor atd., seznámí se s typem
souboru .bmp, .gif, .jpeg
zná funkce aplikace Malování: tužka, guma, plechovka, kapátko, sprej, štětec, barvy,
předdefinované tvary, lupa, pracuje s písmem v obrázku
dokáže vybírat, označovat, kopírovat, mazat, užívá klávesové zkratky pro jednotlivé úkony,
umí upravit velikost obrázku
OPAKOVÁNÍ UČIVA
46
OSV – kreativita, řešení
problémů a rozhodovací
dovednosti
mediálních sdělení, struktura
a tvorba mediálního sdělení,
Čj, Aj, M, Vv
další předměty dle spolupráce
učitelů
6. ročník
Učivo
OPAKOVÁNÍ UČIVA 5. ROČNÍKU
Základní učivo:
základy práce s PC
internet
práce s textem a s obrázky
Žák:
si zopakuje učivo osvojené ve 4. a 5. ročníku
dokáže stručně popsat strukturu počítače
dokáže vlastními slovy vysvětlit základní pojmy IKT
si připomene základy práce s internetem
bude používat již existující e-mailovou schránku
si připomene a procvičí znalosti práce s textovým a grafickým editorem
PRÁCE S POČÍTAČEM
Základní učivo:
vývojové trendy IKT
struktura počítače,
systémové požadavky,
instalování hardware,
software
operační systém WINDOWS
práce se soubory,
souborový manažer,
uspořádání dat v PC
počítačové sítě
počítačové viry a antivirová
ochrana
bezpečnost práce s PC
a uživatelská práva
využití periferních zařízení
psaní na PC
Žák:
si prohloubí základní pojmy a umí je definovat
popíše strukturu počítače podle obrázku, pojmenuje části a řekne jejich funkci
definuje software a hardware, odliší na příkladech, popíše význam
se naučí zapojovat vstupní a výstupní zařízení
má dobré základní uživatelské znalosti práce s OS WIN, bez potíží pracuje s okny, ikonami,
lištami, panely, nabídkou Start aj., nápovědou, využívá příslušenství OS včetně systémových
nástrojů, orientuje se v nápovědě, umí využít hledání, pracuje s ovládacími panely a dokáže
změnit nastavení systému (přiměřeně zkušenostem), zná princip instalace HW a SW atd.
pracuje se soubory a složkami, orientuje se v uspořádání dat v paměti počítače, rozlišuje
uživatelské a systémové soubory, učí se pravidlům práce se soubory
má základní uživatelské znalosti práce s vybraným souborovým manažerem
zálohuje data na různá média – disketa, USB flash paměti, CD/DVD, datový (ftp) server
popíše počítačovou síť (jednoduše i topologii), princip přenosu informace (definuje základní
pojmy: IP adresa, packet, rozhraní), popíše hardwarové prvky sítě, uvede příklady připojení
k internetu, řekne význam uživatelských práv a promluví o bezpečnosti v síti, vyhledá a seznámí
se s aktuálními podmínkami připojení (ceny, možnosti, poskytovatelé v místě aj.)
dokáže svými slovy popsat, co je vir, trojský kůň, červ, spam, … a co způsobují, uvede příklady
antivirových programů
ví, že je třeba dbát na bezpečnost – zálohování dat, firewall, antivir, respektuje ochranu dat
47
OSV, VDO, MV, EGS, EV
Čj, Aj, M, F, Př, Ch, Vo, D, Pč
Učivo
ostatních uživatelů, řekne, co je hack apod., ví o povinnosti užívat legální software a data
umí použít tiskárnu, provést její nastavení, základní údržbu, použije skener, webovou kameru,
dokáže stáhnout data z digitálního fotoaparátu do PC aj.
s počítačem pracuje bez obav, hledá různé možnosti řešení problémů, nedá se odradit
neúspěchem
si uvědomuje význam i dopad využívání komunikačních technologií na životní prostředí
si procvičuje uvědoměle psaní Deseti prsty – uvědomuje si výhodu správného prstokladu
a znalosti klávesnice
Základní učivo:
internet
elektronická komunikace
Žák:
si prohloubí znalosti o internetu a možnostech jeho použití
dokáže popsat prostředí internetu, vysvětlí pojem portál, adresa webu, doména (I., II. řádu), bez
potíží využívá internetový prohlížeč a rozšiřuje si znalost jeho funkcí
si prohlubuje schopnosti vyhledávání a dalšího zpracování informací, postupuje podle zadání
učitele, dochází k mezipředmětové interakci – vyhledávání dat z oblastí Jazyk a jazyková
komunikace, Matematika, Člověk a společnost, Člověk a příroda, Člověk a svět práce, Člověk
a zdraví, Umění a kultura
si osvojí základy práce se soubory ve formátu .pdf , umí používat aplikaci Adobe Reader, získané
informace samostatně ukládá
řekne, co je e-mail, uživatel, uživatelské jméno a heslo (správná práce s heslem), jak vypadá emailová adresa, pracuje s elektronickou poštou – v již založené schránce na veřejném serveru
má adresář kontaktů, komunikuje s učitelem a spolužáky prostřednictvím mailů, dokáže odeslat,
rozbalit i uložit přílohu, nastavit důležitost zprávy, udržuje si schránku – mazání zpráv, nastavení
uživatelských údajů, antispamu aj.
má své ICQ, má kontakty na spolužáky, dokáže se zapojit do chatu, vyzkouší účast v konferenci
využívá specializované weby a internetové databáze – encyklopedie, knihovny apod.
ověřuje věrohodnost získaných informací a informačních zdrojů, porovnává a posuzuje jejich
závažnost
hledá spojitosti a dává do souvislostí získané informace a znalosti
pracuje tak, aby došel k vytčenému cíli, hledá různé postupy řešení, plnění úkolu nevzdává
rozšíření: webkamera, Skype, aj.
48
OSV, VDO, MV, EGS, MKV, EV
Čj, Aj
M
D, Vo
F, Př, Z (Ch)
Hv, Vv
Vz, Tv
Učivo
rozšíření: využití internetu k zadávání úkolů a k výuce, e-learning, Moodle
Základní učivo:
textový editor
tabulkový editor
grafický editor
tvorba prezentace
Žák:
si zopakuje a prohloubí znalosti práce s vybraným textovým editorem, vkládá obrázky, symboly,
další objekty, upravuje text na stránce, využívá záhlaví a zápatí, číslování stran, dokáže
v textovém editoru vytvořit a upravit tabulku, vloží graf (výsečový nebo sloupcový), samostatně
nebo ve skupinách zpracovává zadané či vyhledané informace, správně pracuje s textovým
souborem
využívá bez potíží znalosti práce s textovým editorem v jiných předmětech
se naučí základům práce a ovládání tabulkového editoru – vytvoření tabulky, řádek, sloupec,
buňka, typ dat, práce s daty, formátování buněk, práce s oblastí dat, označování, přesunování,
kopírování dat, posloupnosti a řady, vkládání jednoduchého vzorce (suma, součin apod.),
spolupráce s textovým editorem, graf v tabulkovém editoru
využije dle možností tabulkový editor v jiném předmětu – po dohodě mezi vyučujícími
se seznámí s vybraným grafickým editorem, dokáže využít znalosti z aplikace Malování, seznámí
se s prostředím a funkcemi grafického editoru: dokáže použít kreslící nástroje, vložit do obrázku
text, používá, upravuje, vytváří bitmapu, dovede vybrat a editovat objekt, tvarovat jej aj.,
využije znalost aplikace v jiném předmětu
rozšíření: ukázky jiných grafických editorů (např. CHEMWEB)
se naučí vytvářet prezentace, pracuje s vybranou aplikací pro tvorbu prezentace, popíše význam
prezentací ve škole a v praktickém životě, učí se pracovat s nabídkou a funkcemi aplikace,
orientuje se v pojmech snímek, šablona, textové pole, rozložení snímku, pozadí, animace aj.,
dokáže vložit obrázek, klip, tabulku, graf, diagram do aplikace, vytvoří vlastní prezentaci na
zadané téma, kterou předvede ostatním spolužákům, využije schopnost tvorby prezentací
v jiných předmětech, příp. ve vyhlašovaných soutěžích
při práci hledá možná řešení, vždy se snaží dospět ke splnění úkolu, navrhuje možnosti zlepšení,
předává své zkušenosti a znalosti spolužákům, pomáhá slabším, spoluprací s příslušnými
vyučujícími se podílí na použití IKT v jiných předmětech
rozšíření: dle možností školy video nebo DVD záznam jako součást splnění úkolu a jeho úprava
a prezentace, vytvoření webu v zájmovém kroužku nebo samostatně a jeho prezentace
49
OSV, MV
Čj, Aj, M
D, Vo
F, Př, Z, Ch
Hv, Vv
Vz, Tv
Učivo
VÝUKOVÉ PROGRAMY, POČÍTAČOVÉ HRY, HUDBA, FILM NA PC, OPAKOVÁNÍ UČIVA
Základní učivo:
výukové programy
počítačové hry
hudba, film na PC
Žák:
krátce se vrátí k již dříve využívanému výukovému softwaru, seznámí se s dalším, který bude
využívat při vzdělávání na druhém stupni, procvičí si spuštění, ovládání a orientaci ve výukových
programech
charakterizuje pojem PC hra, uvede rozdělení a příklady her, zmíní své zkušenosti se hraním her
(vyjádří se k času, který hraním stráví), nároky na HW a SW, definuje pojmy legální software,
copyright, v mimořádných případech se svolením učitele smí vybrané logické a výukové PC hry
hrát
učí se pracovat s programy - přehrávači hudby a filmů, má povědomí o typech souborů (např.
MP3 aj.) a způsobu převodu zvuku a obrazu na digitální data, chápe a respektuje autorská
práva, rozlišuje legální a nelegální získávání hudby a filmů
OPAKOVÁNÍ UČIVA 6. ROČNÍKU
Žák:
při závěrečném opakování provede sebehodnocení – řekne, jak které části učiva zvládl, které možnosti IKT využívá nejvíce,
nejraději, které naopak nejméně a s obtížemi, co by se chtěl ještě naučit, uvede, kde své znalosti využije
(ICT-9-1-01) ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost
(ICT-9-2-01) ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací
(ICT-9-2-02) uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem
(ICT-9-2-03) pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví
(ICT-9-2-04) používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji
(ICT-9-2-05) zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě
EGS
využití výukových programů
z různých vzdělávacích oborů –
výukový SW podle vybavení
školy
PROJEKTY
Učivo
-
textový editor
tabulkový editor
grafický editor
prezentace
elektronická komunikace
Zaměření témat projektů
Vzdělávací oblasti: Jazyk a jazyková komunikace, Člověk a společnost, Člověk
a příroda, Člověk a zdraví, Člověk a svět práce, Umění a kultura
Průřezová témata: EV, OSV, VDO, MKV, MV
Další oblasti: prevence rizikového chování, dopravní výchova aj.
50
3.5 Prvouka
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět
Vzdělávací obor: Prvouka
Zkratka: Prv
1. ročník
Učivo
Místo, kde žijeme
Žák:
poznává prostory školy, orientuje se ve škole
dodržuje školní režim a řád, dodržuje organizaci práce ve škole,
orientuje se v prostoru třídy, dodržuje pracovní návyky ve vyučovací
hodině, hygienické návyky o přestávce
dodržuje základy sebekázně, sebeobsluhy
dodržuje zdravé návyky, uklízí pracovní místo, správně sedí a stojí,
nosí aktovku
dodržuje bezpečnost při příchodu a odchodu do školy
osvojuje si vhodné formy chování ke spolužákům, kamarádům,
dospělým a cizím lidem
Základní učivo:
škola
prostředí školy – prostředí třídy, místo
v lavici, činnosti ve škole
okolí školy
bezpečná cesta do školy,domov,
orientace v místě bydliště
riziková místa a situace
mezilidské vztahy
OSV – Mezilidské vztahy (péče o dobré vztahy),
Poznávání lidí (vzájemné poznávání se ve
skupině/třídě), Psychohygiena (dobrá
organizace času), Seberegulace
a sebeorganizace (cvičení sebekontroly,
sebeovládání)
Základní učivo:
moje rodina – postavení jedince
v rodině, role členů rodiny, příbuzenské
a mezigenerační vztahy
zaměstnání
chování lidí, ohleduplnost, etické
zásady, zvládání vlastní emocionality;
rizikové situace; rizikové chování,
předcházení konfliktům
soužití lidí
OSV – Mezilidské vztahy (péče o dobré vztahy),
Poznávání lidí (vzájemné poznávání se ve
skupině, rozvoj pozornosti vůči odlišnostem
a hledání výhod v odlišnostech, chyby při
poznávání lidí)
Tv, Vv
Lidé kolem nás
Žák:
rozlišuje příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků,
vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem
spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům
odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností
projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků
uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině, soužit lidí
51
Vv, Pč
Učivo
Lidé a čas
Žák:
využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě,
rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti
uplatňuje elementární poznatky o sobě, lidské společnosti, o práci
lidí, zvycích – vánoční zvyky, velikonoční zvyky
Základní učivo:
orientace v čase a časový řád – denní
režim, kalendáře, roční období,
generace
současnost a minulost v našem životě –
bydlení, předměty denní potřeby,
průběh lidského života, státní svátky
OSV – Sebepoznání a sebepojetí (já jako zdroj
informací o sobě, druzí jako zdroj informací
o mně)
Čj, Hv, Vv
Základní učivo:
pozorování proměn přírody - podzim,
zima, jaro, léto (země ve vesmíru – den
a noc, roční období)
život v parku, v lese, v sadu, v zahradě,
na poli (životní podmínky)
pozorování životních projevů živočichů
v zimě
stavba těla rostlin
živočichové ve volné přírodě
hospodářská (domácí) zvířata a jejich
mláďata
vztah člověka a přírody, ochrana
přírody
rizika v přírodě – rizika spojená
s ročními obdobími a se sezónními
činnostmi
EV – Ekosystémy (park, les, sad, zahrada, pole),
Vztah člověka k prostředí (příroda obce a její
ochrana)
Základní učivo:
lidské tělo – stavba těla, základní
OSV – Sebepoznávání a sebepojetí (moje tělo),
Rozmanitost přírody
Žák:
pozoruje, popíše a porovnává viditelné proměny v přírodě
v jednotlivých ročních obdobích
pozoruje projevy rostlin a živočichů v různých ročních obdobích
určuje a třídí části rostlin
třídí a určuje živočichy podle znaků, uvede příklady výskytu
pojmenuje mláďata domácích zvířat
rozlišuje některé aktivity člověka, které mohou přírodu i člověka
podporovat nebo poškozovat
Pč
Vv
Člověk a jeho zdraví
Žák:
uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní
52
návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle
projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví
rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro
hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného
chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval
zdraví své a zdraví jiných, zná důležitá telefonní čísla
chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne
komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá
o pomoc
reaguje adekvátně na pokyny dospělých
Učivo
funkce a projevy, životní potřeby
člověka
péče o zdraví – zdravý životní styl, denní
režim, správná výživa, výběr a způsoby
uchovávání potravin, vhodná skladba
stravy, pitný režim, drobné úrazy
a poranění, prevence nemocí a úrazů,
první pomoc při drobných poraněních
návykové látky a zdraví – návykové
látky, hrací automaty a počítače,
závislost, odmítání návykových látek,
nebezpečí komunikace prostřednictvím
elektronických médií
osobní bezpečí, krizové situace –
vhodná a nevhodná místa pro hru –
bezpečné chování v rizikovém
prostředí, označování nebezpečných
látek, bezpečné chování v silničním
provozu, dopravní značky; předcházení
rizikovým situacím v dopravě
a v dopravních prostředcích
(bezpečnostní prvky), šikana, týrání,
sexuální a jiné zneužívání
přivolání pomoci v případě ohrožení
fyzického a duševního zdraví – služby
odborné pomoci, čísla tísňového
volání, správný způsob volání na
tísňovou linku
mimořádné události a rizika ohrožení
s nimi spojená – postup v případě
ohrožení (varovný signál, evakuace,
zkouška sirén); požáry (příčiny
53
Psychohygiena (relaxace, hledání pomoci při
potížích)
Mezipředmětové vztahy: Tv
Učivo
a prevence vzniku požárů, ochrana
a evakuace při požáru); integrovaný
záchranný systém.
2. ročník
Učivo
Žák:
uvádí plnou adresu
orientuje se v členění domu
bezpečně se orientuje v nejbližším okolí bydliště
zná nejkratší trasu domov - škola
správně se chová na ulici, hřišti, parku, dopravních prostředcích
pojmenovává nejdůležitější části obce
orientuje se v obci, zná dopravní prostředky v obci
zná nejdůležitější telefonní čísla
projevuje zájem o významná místa obce
popisuje základní činnosti člověka v krajině a jejich vlivy na životní prostředí
Základní učivo:
domov - orientace v místě bydliště, prostředí
domova
škola – prostředí školy, činnosti ve škole,
okolí školy, bezpečná cesta do školy
obec, místní krajina – její části, minulost
a současnost obce,význačné budovy
okolní krajina – působení lidí na krajinu
a životní prostředí,
naše vlast – domov, národ, samospráva
Místo, kde žijeme
OSV – Mezilidské vztahy (péče
o dobré vztahy), Poznávání lidí
(vzájemné poznávání se ve
skupině, třídě)
Vv, Pč, Čj
Lidé kolem nás
Žák:
rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků
a vztahy mezi nimi
projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem
i nedostatkům
vyjádří na základě zkušeností základní vztahy mezi lidmi, dodržuje pravidla
pro soužití ve škole
rozpozná ve svém okolí chování, která se už tolerovat nemohou a která
porušují základní lidská práva
Základní učivo:
rodina – postavení jedince v rodině, role
členů rodiny, příbuzenské a mezigenerační
vztahy, zaměstnání
soužití lidí – mezilidské vztahy, komunikace,
pomoc nemocným
chování lidí – vlastnosti lidí, pravidla slušného
chování, ohleduplnost, etické zásady,
zvládání vlastní emocionality; rizikové
54
OSV – Mezilidské vztahy (chování
podporující dobré vztahy,
respektování), Hodnoty, postoje,
praktická etika (pomáhající
a prosociální chování)
Pč
Učivo
vhodně se chová v různých situacích a uplatňuje základní pravidla slušného
chování
řeší spory nenásilným způsobem, chápe nevhodnost neslušných a hrubých
výrazů
orientuje se ve vlastnictví osobním, společném, používá peníze v běžných
situacích
situace; rizikové chování, předcházení
konfliktům
právo a spravedlnost – práva dítěte, práva
a povinnosti žáků školy
vlastnictví – osobní, společné, majetek,
peníze
Vv
Čj
Lidé a čas
orientuje se v čase, určuje čas podle hodin a kalendáře
pojmenovává názvy dnů, měsíců, ročních období a jejich sled
dodržuje základní pravidelné činnosti denního režimu
orientuje se v etapách průběhu lidského života
používá kalendář, sleduje data narození členů rodiny
rozeznává současné a minulé
uplatňuje poznatky o lidské společnosti, práci lidí, zvycích a tradicích,
porovnává současnost a minulost
Základní učivo:
orientace v čase a časový řád – určování
času, dějiny jako časový sled událostí,
kalendář, generace, denní režim, roční
období
průběh lidského života, předměty denní
potřeby, státní svátky
OSV – Psychohygiena (dobrá
organizace času)
Základní učivo:
Země ve vesmíru – den a noc, roční období
příroda – podzim( v zahradě – sklizeň ovoce
a zeleniny, na poli, v lese) – zima ( v zahradě,
na poli, v lese) – jaro, léto
jehličnaté a listnaté stromy
zvířata – znaky života, životní potřeby,
projevy, průběh a způsob života, stavba těla,
význam v přírodě a pro člověka
rostliny – znaky života, životní potřeby,
projevy, průběh a způsob života, stavba těla,
význam v přírodě a pro člověka
ochrana přírody – ochrana rostlin a živočichů,
EV – Vztah člověka k prostředí
(naše obec, příroda obce a její
ochrana), Ekosystémy (zahrada,
pole, les)
Vv, Tv
Žák:
popisuje proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích
chápe příčiny některých přírodních jevů a zákonitostí
zkoumá společenstva ve vybraných lokalitách, nachází shody a rozdíly
daných prostředí, vzájemné vztahy
roztřídí některé živočichy a rostliny podle určujících znaků, uvede příklady
výskytu ve známé lokalitě
rozlišuje některé aktivity člověka, které mohou člověka i přírodu
poškozovat, podporovat
55
Vv
Čj
Pč
M
Učivo
likvidace odpadů, ochrana a tvorba životního
prostředí
rizika v přírodě – rizika spojená s ročními
obdobími a se sezónními činnostmi
Žák:
popisuje základní rozdíly mezi lidmi, a také mezi lidmi a jinými živočichy
určuje základní části lidského těla, popisuje nejdůležitější lidské smysly
uplatňuje základní návyky osobní hygieny
chápe škodlivé vlivy sladkých, tučných aj. pokrmů a jejich nadměrné
konzumace
uplatňuje zásady zdravého stravovacího a pitného režimu
rozpoznává příznaky běžných nemocí, včas o nich informuje dospělého
chápe význam pohybových činností pro zdraví a odpočinek
rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru
a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování
účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví
jiných, zná důležitá telefonní čísla
Základní učivo:
lidské tělo – stavba těla, základní funkce
a projevy člověka, vnitřní orgány (seznámení),
lidské smysly, kostra (seznámení),
uchovávání potravin, vhodná skladba stravy,
pitný režim, drobné úrazy a poranění,
prevence nemocí a úrazů, první pomoc při
drobných poraněních
návykové látky a zdraví – návykové látky,
hrací automaty a počítače, závislost, odmítání
návykových látek, nebezpečí komunikace
prostřednictvím elektronických médií
osobní bezpečí, krizové situace – vhodná a
nevhodná místa pro hru – bezpečné chování
v rizikovém prostředí, označování
nebezpečných látek, bezpečné chování
v silničním provozu, dopravní značky;
předcházení rizikovým situacím v dopravě
a v dopravních prostředcích (bezpečnostní
prvky), šikana, týrání, sexuální a jiné
zneužívání
odborné pomoci, čísla tísňového volání,
56
OSV – Sebepoznávání a sebepojetí
(moje tělo), Psychohygiena
(relaxace)
Tv
Učivo
správný způsob volání na tísňovou linku
mimořádné události a rizika ohrožení s nimi
spojená – postup v případě ohrožení
(varovný signál, evakuace, zkouška sirén);
požáry (příčiny a prevence vzniku požárů,
ochrana a evakuace při požáru); integrovaný
záchranný systém
3. ročník
Učivo
Místo, kde žijeme
Žák:
orientuje se v obci, ve městě
poznává život lidí v minulosti - pověsti
zajímá se o kulturní a společenský život v obci
zajímá se o životní prostředí, v obci určuje světové strany, pracuje
s mapou, plánem, orientuje se v krajině
rozlišuje krajinu podle nadmořské výšky a barev na mapě
pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, v obci
popisuje základní činnosti člověka v krajině a jejich vlivy na životní
prostředí
seznamuje se s vodstvem ve své obci a v blízkém okolí
rozezná a pojmenuje státní symboly, hlavní město
seznamuje se mapou – barvy na mapě (zemský povrch, vodstvo)
Základní učivo:
domov – prostředí domova (rodiště, rodina),
orientace v místě bydliště,
škola – prostředí školy,okolí školy, bezpečná
cesta do školy
obec, místní krajina – části obce, poloha
v krajině, minulost, současnost obce,
význačné budovy, dopravní síť
okolní krajina – orientace v krajině – světové
strany povrch krajiny, barvy na mapě, voda
v krajině, využití krajiny
naše vlast – domov, krajina, národ, základy
státního zřízení, státní správa, státní symboly,
armáda ČR
mapa ČR – vysvětlivky
57
VDO – Občanská společnost a škola
(spolupráce školy se správními
orgány a institucemi v obci)
(příroda a kultura obce a její
ochrana, zajišťování ochrany
životního prostředí v obci)
M, Čj, Vv
Učivo
Lidé kolem nás
Žák:
rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků
a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem
spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům
odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností
projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich
přednostem i nedostatkům
vyjádří na základě zkušeností základní vztahy mezi lidmi, dodržuje
pravidla pro soužití ve škole
rozpozná ve svém okolí chování, která se už tolerovat nemohou a která
porušují základní lidská práva
vhodně se chová v různých situacích a uplatňuje základní pravidla
slušného chování
řeší spory nenásilným způsobem, chápe nevhodnost neslušných
a hrubých výrazů
Základní učivo:
rodina – život a funkce rodiny, příbuzenské
a mezigenerační vztahy, zaměstnání
soužití lidí – mezilidské vztahy, komunikace
chování, ohleduplnost, etické zásady,
zvládání vlastní emocionality; rizikové
situace; rizikové chování, předcházení
konfliktům
právo a spravedlnost – práva dítěte, práva
a povinnosti žáků školy
OSV – Mezilidské vztahy (chování
podporující dobré vztahy)
VDO – Občan, občanská společnost
a stát (práva a povinnosti občana –
žáka)
Základní učivo:
orientace v čase – čas jako fyzikální veličina,
dějiny jako časový sled událostí, letopočet
proměny způsobu života, předměty denní
potřeby, průběh lidského života, lidé
technika, věci kolem nás
báje, mýty, pověsti
OSV - Psychohygiena
Čj, Vv
Lidé a čas
Žák:
seznamuje se s časem jako fyzikální veličinou
srovnává na vybraných ukázkách způsob života a práce předků
rozeznává současné a minulé
seznamuje se s lidskými vynálezy
sleduje činnosti různých strojů
poznává různé materiály a jejich využití
poznává základní vlastnosti předmětů, skupenství, tvar, rozměr,
hmotnost, teplota, struktura
pozoruje a porovnává předměty a jejich vlastnosti
poznává život lidí v minulosti – pověsti
58
Čj – čtení
Vv
Pč
Učivo
Žák:
pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě
roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede
příklady výskytu organismů ve známé lokalitě
provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich
společné a rozdílné vlastnosti
objevuje vlastnosti vody a jejich skupenství, oběh vody v přírodě,
seznamuje se s možnostmi ochrany vodních zdrojů
seznamuje se se složením půdy, jejími vrstvami
seznamuje se s planetami naší sluneční soustavy
seznamuje se se živou přírodou, rozděluje ji na rostliny, houby, živočichy,
popíše stavbu těla rostlin, hub a živočichů
uvádí příklady rostlin a živočichů, chápe jejich vzájemné propojení
v přírodě
uvádí na konkrétních příkladech negativní vliv člověka na
přírodu, rozlišuje některé aktivity člověka, které mohou člověka i přírodu
poškozovat, podporovat
Základní učivo:
látky a jejich vlastnosti – třídění látek, změny
látek a skupenství, vlastnosti a porovnávání
látek
voda a vzduch – výskyt, vlastnost a formy
vody, koloběh vody v přírodě, vlastnosti,
složení, proudění vzduchu, význam pro život
půda – vznik půdy a její význam
Země a vesmír – sluneční soustava
rostliny, houby, živočichové – znaky života,
životní potřeby a projevy, průběh a způsob
života, výživa, stavba těla, význam v přírodě
a význam pro člověka
rovnováha v přírodě – základní společenstva
ohleduplné chování v přírodě a ochrana
přírody – ochrana rostlin a živočichů,
likvidace odpadů, živelné pohromy
rizika v přírodě – rizika spojená s ročními
obdobími a se sezónními činnostmi,
mimořádné události způsobené přírodními
vlivy a ochrana před nimi
EV – Základní podmínky života,
Lidské aktivity a problémy životního
prostředí
Základní učivo:
lidské tělo – stavba těla, základní funkce
a projevy, životní potřeby člověka, pohlavní
rozdíly mezi mužem a ženou
uchovávání potravin, vhodná skladba stravy,
OSV – Sebepoznání a sebeorganizace
(moje tělo), Psychohygiena (dobrá
organizace času)
M
Čj
Vv, Pč
Žák:
určuje základní části lidského těla včetně nejdůležitějších vnitřních
a vnějších orgánů a jejich funkcí, uplatňuje elementární znalosti
o lidském těle
chápe vzájemné role členů rodiny
pečuje o vlastní zdraví
uplatňuje základní návyky osobní hygieny
59
Tv
chápe škodlivé vlivy sladkých, tučných aj. pokrmů a jejich nadměrné
konzumace
uplatňuje zásady zdravého stravovacího a pitného režimu
rozpoznává příznaky běžných nemocí, včas o nich informuje dospělého
chápe význam pohybových činností pro zdraví a odpočinek
rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru
a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování
účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své
a zdraví jiných
ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek
Učivo
pitný režim, drobné úrazy a poranění,
prevence nemocí a úrazů, první pomoc při
drobných poraněních
návykové látky a zdraví – návykové látky,
hrací automaty a počítače, závislost, odmítání
návykových látek, nebezpečí komunikace
osobní bezpečí, krizové situace – vhodná
a nevhodná místa pro hru – bezpečné
chování v rizikovém prostředí, označování
nebezpečných látek, bezpečné chování
v silničním provozu, dopravní značky;
předcházení rizikovým situacím v dopravě
a v dopravních prostředcích (bezpečnostní
prvky), šikana, týrání, sexuální a jiné
zneužívání
odborné pomoci, čísla tísňového volání,
správný způsob volání na tísňovou linku
mimořádné události a rizika ohrožení s nimi
spojená – postup v případě ohrožení
(varovný signál, evakuace, zkouška sirén);
požáry (příčiny a prevence vzniku požárů,
ochrana a evakuace při požáru); IZS
60
3.6 Vlastivěda
Vzdělávací obor: Vlastivěda
Zkratka: Vl
4. ročník
Učivo
MÍSTO, KDE ŽIJEME
Žák:
určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem
ke krajině a státu
určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se
podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu
a pobytu v přírodě
rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map
vyhledává typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení,
hospodářství i kultury, posuzuje jednoduchým způsobem
jejich význam
rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce,
symboly našeho státu a jejich význam
Základní učivo:
domov – orientace v místě bydliště
obec (město), místní krajina – její části, poloha
v krajině, seznámení s mapou místní oblasti
okolní krajina (místní oblast, region) – zemský
povrch a jeho tvary, vodstvo, rostliny a
živočichové, vliv krajiny na život člověka a
působení lidí na krajinu, životní prostředí,
orientační body a linie a světové strany
regiony ČR – Praha a vybrané oblasti ČR,
surovinové zdroje, výroba, služby a obchod
naše vlast – domov, krajina, národ, státní symboly,
základy státního zřízení a politického systému ČR,
státní správa a samospráva, armáda ČR
mapy obecně zeměpisné a tematické – obsah,
grafika, vysvětlivky
VDO – principy demokracie jako
formy vlády a způsobů rozhodování;
formy participace občanů
v politickém životě, občan, občanská
společnost a stát
EV – základní podmínky života,
ekosystémy, vztah člověka
k prostředí
Základní učivo:
orientace v čase a časový řád – dějiny jako časový
sled událostí, letopočet, kalendáře
MKV – kulturní diference,
multikulturalita, etnický původ,
Přv, Čj, Hv, Vv
LIDÉ A ČAS
Žák:
pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů
k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy
61
Učivo
objasní historické důvody pro zařazení státních svátků
a významných dnů
rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních
reáliích minulosti a současnosti naší vlasti
srovnává na vybraných ukázkách způsob života a práce
předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím
regionálních specifik
současnost a minulost v našem životě – proměny
způsobu života, státní svátky a významné dny
regionální památky – péče o památky, lidé a obory
zkoumající minulost
báje, mýty, pověsti – minulost kraje a předků,
domov, vlast, rodný kraj
lidské vztahy
VGS – jsme Evropané
OSV –rozvoj schopností poznávání,
MV – fungování médií ve společnosti
Mezipředmětové vztahy: Čj, Vv
5. ročník
Učivo
MÍSTO, KDE ŽIJEME
Žák:
určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu
vzhledem ke krajině a státu
pracuje s vlastivědnou mapou ČR a Evropy,
vyhledává jednoduché údaje o přírodninách,
podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší
republiky, Evropy a polokoulí
vyhledává typické regionální zvláštnosti (přírody,
osídlení, hospodářství, kultury), posuzuje jejich
význam z různých hledisek: přírodní, historické,
politické, správní, vlastnické
zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky
a zajímavosti z vlastních cest a porovnává způsob
života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích
Základní učivo:
okolní krajina (místní oblast, region) – zemský
povrch a jeho tvary, vliv krajiny na život lidí,
působení lidí na krajinu a životní prostředí (ochrana
a tvorba ŽP)
regiony ČR – Praha a kraje ČR, poloha, povrch,
vodstvo, zemědělství a průmysl, dopravní síť,
atraktivity cestovního ruchu regionu, výroba, služby
a obchod, regionální zvláštnosti, regionální tradice
naše vlast – ČR jako demokratický stát, armáda ČR
Evropa a svět – některé evropské státy, EU,
kontinenty, cestování
Mapy obecně zeměpisné a tematické – obsah,
grafika, vysvětlivky
EV – vztah člověka k prostředí; lidské aktivity
a problémy životního prostředí
MV – stavba mediálních sdělení, tvorba
mediálního sdělení, práce v realizačním týmu
VDO - principy demokracie jako formy vlády
a způsobů rozhodování
MKV – princip sociálního smíru a solidarity,
multikulturalita
EGS – Evropa a svět nás zajímá; objevujeme
Evropu a svět, jsme Evropané
Základní učivo:
orientace v čase a časový řád – dějiny jako časový
Mezipředmětové vztahy: Přv, Vv, Čj, Cj
LIDÉ A ČAS
Žák:
pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů
62
Učivo
k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy
objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a
významných dnů
rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních
reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím
regionálních specifik
srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob
života a práce předků na našem území v minulosti
a současnosti s využitím regionálních specifik
dle možností využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí
jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti;
zdůvodní základní význam chráněných částí přírody,
nemovitých a movitých kulturních památek
sled událostí, letopočet
současnost a minulost v našem životě – proměny
způsobu života, státní svátky a významné dny
regionální památky – péče o památky, lidé a obory
zkoumající minulost
báje, mýty, pověsti – minulost kraje a předků,
domov, vlast, rodný kraj
MV – interpretace vztahu mediálních sdělení
a reality, práce v realizačním týmu
Čj, Vv, Cj
3.7 Přírodověda
Vzdělávací obor: Přírodověda
Zkratka: Přv
4. ročník
Učivo
ROZMANITOST PŘÍRODY
Žák:
objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé
přírody, princip rovnováhy přírody a nachází
souvislosti mezi konečným vzhledem přírody
a člověka
prakticky provádí měření některých látek
Základní učivo:
látky a jejich vlastnosti – vlastnosti, porovnávání látek, třídění
látek, změny látek a skupenství, měření veličin s praktickým
užíváním základních jednotek
voda a vzduch – význam pro život
nerosty, horniny – některé hospodářsky významné horniny
63
EV – ekosystémy, lidské aktivity
a problémy životního prostředí,
základní podmínky života, vztah
člověka k prostředí
zkoumá základní společenstva ve vybraných
lokalitách regionu
porovnává na základě pozorování základní projevy
života na konkrétních organismech, prakticky třídí
organismy do známých skupin
založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní
postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu
zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka
v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí
i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat
Učivo
a nerosty
rostliny, houby, živočichové – znaky života, životní potřeby
a projevy, význam v přírodě a pro člověka
životní podmínky – rozmanitost podmínek života na Zemi
rovnováha v přírodě - význam, základní společenstva, vzájemné
vztahy organismů
ohleduplné chování v přírodě a ochrana přírody - ochrana
a tvorba životního prostředí, ochrana rostlina živočichů
Příklady přizpůsobení se organismů v různých podmínkách.
Čj, Vl, Vv, Pč, Tv
ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ
Žák:
uplatňuje základní dovednosti a návyky související
s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou
rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná
poranění a zajistí lékařskou pomoc
Základní učivo:
péče o zdraví – zdravý životní styl, správná výživa, pitný režim
zdravá výživa – drobné úrazy a poranění, první pomoc
osobní bezpečí přivolání pomoci v případě ohrožení přivolání
pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví, čísla
tísňového volání, správný způsob volání
OSV – psychohygiena, poznávání lidí,
rozvoj schopností poznávání,
seberegulace a sebeorganizace,
sebepoznání a sebepojetí, řešení
problémů a rozhodovací schopnosti
Mezipředmětové vztahy: Čj, Vv, Pč, Tv
5. ročník
Učivo
Základní učivo:
horniny a nerosty, půda – některé hospodářsky
významné horniny a nerosty, zvětrávání, vznik půdy a její
EV – ekosystémy, základní podmínky
života, lidské aktivity a problémy ŽP,
ROZMANITOST PŘÍRODY
Žák:
objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody,
princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi
64
konečným vzhledem přírody a činností člověka
zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách
regionu, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy
a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí
porovnává na základě pozorování základní projevy života na
konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do
známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy
založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup,
vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu
zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a
rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka
podporovat nebo poškozovat
vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako
součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním
ročních období
stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich
vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové
situaci prokáže schopnost se účinně chránit
Učivo
význam
rostliny, houby, živočichové – znaky života, životní
potřeby a projevy, průběh a způsob života, výživa, stavba
těla u některých nejznámějších druhů
životní podmínky – význam ovzduší, vodstva a půd,
rostlinstva a živočišstva na Zemi, podnebí a počasí
ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody –
odpovědnost lidí, ochrana a tvorba životního prostředí,
ochrana rostlin a živočichů, likvidace odpadů, živelné
pohromy a ekologické katastrofy
voda a vzduch – výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh
vody v přírodě, vlastnosti, složení a proudění vzduchu,
význam pro život
vesmír a Země – sluneční soustava, den a noc, střídání
ročních období
rizika v přírodě – rizika spojená s ročními obdobími a
sezónními činnostmi, mimořádné události způsobené
přírodními vlivy a ochrana před nimi
mediálních sdělení, práce
v realizačním týmu
OSV – rozvoj schopností poznávání,
komunikace, řešení problémů
VDO – občan, občanská společnost
a stát
Čj, Vl, Vv
Žák:
využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí
jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního
zdravého způsobu života
rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve
vývoji dítěte před a po jeho narození
uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících
zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné
události, vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí
odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista
uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou
zdraví a jeho preventivní ochranou
Základní učivo:
lidské tělo – stavba těla, základní funkce a projevy,
životní potřeby člověka, pohlavní rozdíly mezi mužem
a ženou, základy lidské reprodukce, vývoj jedince
péče o zdraví – zdravý životní styl, denní režim, správná
výživa, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná
skladba stravy, pitný režim; nemoci přenosné a
nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví
(hepatitida, HIV/AIDS), drobné úrazy a poranění,
prevence nemocí a úrazů, první pomoc při drobných
poraněních, osobní, intimní a duševní hygiena
65
OSV - rozvoj schopností poznávání,
sebepoznávání a sebepojetí,
psychohygiena, mezilidské vztahy,
poznávání lidí, kooperace
a kompetice, řešení problémů
a rozhodovací dovednosti
VDO – principy demokracie jako
forma vlády a způsobu rozhodování
MKV – kulturní diference, lidské
vztahy, etnický původ
Učivo
rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná poranění a
zajistí lékařskou pomoc
partnerství, manželství, rodičovství, základy
sexuální výchovy – rodina, vztahy v rodině,
partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka
vztahů, etická stránka sexuality
návykové látky a zdraví – návykové látky, hrací
automaty a počítače, závislost, odmítání návykových
látek, nebezpečí komunikace prostřednictvím
elektronických médií
přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a
duševního zdraví – služby odborné pomoci, čísla
tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou
linku
lidské tělo – životní potřeby člověka, stavba těla,
základní funkce a projevy, pohlavní rozdíly mezi mužem
a ženou, základy lidské reprodukce, vývoj jedince
nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před
infekcemi přenosnými krví (hepatitida, HIV/AIDS),
prevence nemocí a úrazů; osobní, intimní a duševní
hygiena
sexuální a jiné zneužívání, brutalita a jiné formy násilí v
médiích
66
mediálních sdělení, interpretace
vztahu mediálních sdělení a reality,
Čj, Vv, Tv
3.8 Společenská výchova
Vzdělávací obor: Společenská výchova
Zkratka: Sv
4. ročník
Učivo
LIDÉ KOLEM NÁS
Žák:
vyjádří na základě vlastních zkušeností vztahy mezi lidmi, vyvodí a
dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v
rodině, v obci
rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat
nemohou a která porušují základní lidská práva nebo
demokratické principy
rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory,
připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu řešení
poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na
změny a některé problémy
Základní učivo:
rodina – život a funkce rodiny, práce fyzická a
duševní, zaměstnání
soužití lidí – komunikace, zájmové spolky, obchod,
firmy, politické strany, církve, pomoc nemocným a
sociálně slabým, principy demokracie
chování lidí – pravidla slušného chování, modely
chování, ohleduplnost, etické zásady, zvládání
vlastní emocionality
právo a spravedlnost – základní lidská práva, práva
dítěte, práva a povinnosti žáků školy
kultura – podoby a projevy kultury, kulturní
instituce
globální problémy - významné sociální problémy,
problémy životního prostředí
67
OSV - rozvoj schopnosti poznávání,
poznávání lidí, mezilidské vztahy,
komunikace, seberegulace a
sebeorganizace, řešení problémů a
rozhodovací dovednosti, hodnoty,
postoje, praktická etika
VDO - občan, občanská společnost a
stát, principy demokracie jako formy
vlády a způsobů rozhodování
EV - podmínky života, vztah
MKV - kulturní diference, lidské
vztahy, princip sociálního smíru a
solidarity
Čj, Vv
Žák:
uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví
a v modelových situacích simulujících mimořádné události
předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby
odmítání návykových látek
rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná poranění
a zajistí lékařskou pomoc
účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek
podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných
osob
vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající
závěry pro své chování jako chodec a cyklista
Učivo
Základní učivo:
první pomoc prakticky, prevence
osobní bezpečí – dopravní výchova (cyklista),
bezpečné chování v silničním provozu, dopravní
značky, předcházení rizikových situacím v dopravě
a v dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky),
některé krizové situace, označování nebezpečných
látek
návykové látky a zdraví – odmítání návykových
látek, hrací automaty a počítače
čísla tísňového volání, správný způsob volání na
tísňovou linku
OSV - psychohygiena, poznávání lidí,
rozvoj schopností poznávání,
sebepoznání a sebepojetí, řešení
problémů a rozhodovací schopnosti
MV - kritické čtení a vnímání
Čj,Vv,Pč,Tv
5. ročník
Učivo
POZNÁVÁNÍ LIDÍ A SEBEPOZNÁNÍ
Žák:
vyjádří na základě svých zkušeností vztahy mezi lidmi
vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, v rodině, v obci…
rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních
činnostech své názory, popřípadě připustí omyl, dohodne se na
společném postupu a řešení se spolužáky
projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich
přednostem i nedostatkům
vhodně se chová v různých situacích a uplatňuje základní pravidla
slušného chování
řeší spory nenásilným způsobem
Základní učivo:
soužití lidí – mezilidské vztahy, komunikace,
odlišnost jedince, vzájemná tolerance (hry,
modelové situace)
chování – ohleduplnost, etické zásady, zvládání
vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové
chování, předcházení konfliktům, rizikové situace,
rizikové chování, předcházení konfliktům
jsme Evropané – společný „evropský dům“
komunikace – srozumitelné vyjádření, diskuse,
obhajoba svého názoru
68
VDO – Občanská společnost a škola,
principy demokracie
MKV – etnický původ, lidské vztahy,
princip solidarity
Čj, Vv, Přv
Učivo
ČLOVĚK A SPOLEČNOST
rozpozná ve svém okolí chování, která se už tolerovat nemohou
a která porušují základní lidská práva a demokratické principy
poukáže ve svém okolí – společenském i přírodním prostředí – na
změny a problémy, navrhne jejich řešení
vyhledává a zhodnotí konkrétní činnosti člověka, rozlišuje aktivity
prospěšné a škodlivé pro prostředí i zdraví člověka
uvědomuje si pojem právní ochrany občanů, majetku i duševních
hodnot
Základní učivo:
kultura – masová kultura, subkultura
základní globální problémy – problémy přírodního
prostředí
konzumní společnost
nesnášenlivost mezi lidmi
právo a spravedlnost – Úmluva o právech dítěte,
protiprávní jednání a korupce; právní ochrana
občanů a majetku, včetně nároku na reklamaci,
soukromého vlastnictví a duševních hodnot
VDO – Občan, občanská společnost
a stát (práva a povinnosti)
MkV – multikulturalita, lidské vztahy
Základní učivo:
péče o své zdraví - životní styl, trávení volného
času, vliv party
drobné úrazy a poranění, první pomoc při drobných
poraněních
návykové látky, hrací automaty a počítače, závislost,
odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace
osobní bezpečí – mimořádné události a rizika
ohrožení s nimi spojená – postup v případě
ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén),
požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana
a evakuace při požáru), integrovaný záchranný
systém
přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a
MV – vliv médií, fungování médií
Čj, Vv, Přv, Vl, Pč
ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL
Žák:
uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou
zdraví a jeho preventivní ochranou
v modelových situacích předvede účelné způsoby chování
v situacích ohrožujících zdraví (odmítání návykových látek,
mimořádné situace…)
účelně plánuje svůj čas – podle vlastních potřeb s ohledem na
oprávněné nároky jiných lidí, aktivně tráví volný čas
uvědomuje si odlišnosti etap lidského života, správně chápe
pojem sexualita (na odpovídající úrovni vzhledem k věku)
rozpozná život ohrožující zranění, dovede poskytnout první
pomoc při běžných zraněních, úrazech
69
Čj, Vv, Přv, Pč, Tv
Učivo
duševního zdraví – služby odborné pomoci
partnerství, manželství, rodičovství, základy
sexuální výchovy - rodina, vztahy v rodině,
partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka
vztahů, etická stránka sexuality
FINANČNÍ GRAMOTNOST
Žák:
orientuje se v základních formách vlastnictví, používá peníze
v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a
vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech
chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet
dluhy
uvědomuje si pojem právní ochrany občanů, majetku i duševních
hodnot
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost
Základní učivo:
vlastnictví – soukromé, veřejné, osobní, společné;
hmotný a nehmotný majetek, rozpočet, výdaje a
příjmy domácnosti; hotovostní a bezhotovostní
forma peněz, způsoby placení; banka jako správce
peněz, úspory, půjčky
Vzdělávací obor: Společenská výchova
VDO – Občan, občanská společnost a
stát (práva a povinnosti občana)
M, Vv, Pč
Zkratka: Sv
6. ročník
Učivo
FORMOVÁNÍ KOLEKTIVU TŘÍDY
Žák:
podporuje a povzbuzuje spolužáky
uvědomuje si význam a potřebu pravidel
vytvoří a respektuje přijatá pravidla soužití
vnímá svou roli a přínos pro kolektiv
Základní učivo:
pravidla třídy – třídní úmluva
volba třídní samosprávy
hry, modelové situace
vzájemné poznávání se ve skupině/třídě;
70
OSV
MKV
pomáhá vytvářet příjemnou atmosféru ve třídě
respektuje stanovená pravidla třídy
Učivo
rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod
v odlišnostech
pozitivní postoje a chyby při poznávání lidí
vztah k druhým lidem
Tv, Vv, Vo, Čj
KURZ OSOBNOSTNÍ VÝCHOVY
- přivyknutí žáků změnám při přechodu na 2. stupeň (adaptace), zformování vztahu mezi žáky a třídním učitelem, vzájemné poznávání, nastavení pravidel
- vícedenní, musí být zařazen v prvních týdnech po zahájení 3. cyklu vzdělávání – na začátku školního roku
- připravuje jej třídní učitel ve spolupráci s metodikem prevence
- je povinný pro všechny žáky
POZNÁNÍ A PŘIJETÍ SEBE SAMA
Žák:
rozpozná své přednosti a nedostatky
rozvíjí svá pozitiva a pracuje na zvládnutí svých slabostí
uvědomuje si vliv rodiny na své chování a jednání
obhájí volbu a přínos svých přátel a vzorů
Základní učivo:
klady a zápory povahy člověka
vliv rodiny a přátel
utváření vědomí vlastní
identity
OSV, MKV
Základní učivo:
verbální a neverbální
komunikace
vliv médií
OSV
MV
Základní učivo:
pravidla a normy
školní řád
dopad vlastního jednání a chování
OSV, EGS, VDO
Mezipř. vztahy: Vo, Tv
Vo, Čj, Vv
KOMUNIKACE
Žák:
uvědomuje si důležitost naslouchání
dodržuje pravidla dialogu
dokáže rozpoznat a bránit se manipulativní komunikaci
využívá vhodného způsobu dialogu při řešení problému (chápe
potřebu omluvy, prosby, vysvětlení…)
Čj, Vv, Vo
SPOLEČENSKÉ CHOVÁNÍ
Žák:
vhodně uplatní přiměřené formy pozdravu, poděkování
rozliší vhodné chování v určitém prostředí (divadlo, lékař,
sportovní utkání, školní akce,…)
71
Učivo
TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU
Žák:
chápe důležitost aktivního trávení volného času
prezentuje výsledky svých mimoškolních aktivit
Základní učivo:
zájmy a záliby
volnočasové aktivity
Průřezová témata: OSV
Základní učivo:
rizika lehkomyslného jednání
nástin prevence rizikového chování
OSV
VDO
Mezipř. vztahy: Tv, Čj, Vv
OSOBNÍ BEZPEČÍ
Žák:
rozpozná jevy ohrožující jeho bezpečí
vyvaruje se situací, které ho mohou poškodit
uvědomuje si svá práva
respektuje práva druhých
je schopen upozornit na šikanu
v případě potřeby se zastane druhého
odmítá návykové látky
dodržuje dopravní předpisy chodce a cyklisty
Vo, Tv
ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL
Žák:
posoudí vhodné a nevhodné životní návyky
Základní učivo:
tělesné, duševní a sociální zdraví
72
Mezipředmětové vztahy: Tv, Vo
7. ročník
Učivo
DOSPÍVÁNÍ
Žák:
pochopí a přijme psychické změny v dospívání,
řeší modelové situace
Základní učivo:
citový život
podstata a příčiny psychických změn
Mezipředmětové vztahy: Vz, Tv
Základní učivo:
vznik nepohody až psychických onemocnění z nepřijetí
vlastní osobnosti
vztah k sobě samému
psychohygiena v sociální dovednosti pro předcházení
a zvládání stresu
hledání pomoci při problémech
Mezipředmětové vztahy: Vz
Základní učivo:
sociální vztahy v rodině
mezigenerační konflikt
OSV, MKV
Vo, Vz
Základní učivo:
pravidla třídy
komunikace ve vypjatých situacích
vliv jednotlivce na kolektiv
seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod.,
dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost
OSV
MKV
VDO
SEBEPŘIJETÍ
Žák:
uvědomuje si rizika nesprávné životosprávy
osvojí si způsoby předcházení vzniku dlouhodobého stresu
je schopen vyhledat odbornou pomoc
VZTAHY V RODINĚ
Žák:
pochopí role členů rodiny
pojmenuje a objasní příčiny konfliktů mezi členy rodiny
hledá způsoby předcházení konfliktním situacím v rodině
rozebírá konkrétní situace
KONFLIKT MEZI VRSTEVNÍKY
Žák:
rozliší pozitivní a negativní vliv jednotlivce
použije podle potřeby základní pravidla komunikace
řeší modelové situace
učí se zvládat regulovat své chování
dovede navázat na druhé
73
Vo, Vz, Čj
podporuje dobré vztahy
aktivně naslouchá
učí se zásadám asertivní komunikace
Učivo
navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich
myšlenky, pozitivní myšlení apod.
chování podporující dobré vztahy
aktivní naslouchání, dialog,
efektivní a asertivní komunikace a kooperace
v různých situacích
SAMOTA × PARTA
Žák:
osvojí si preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání
vyhodnotí možný manipulativní vliv vrstevníků
získá sociální dovednosti k předcházení stresovým situacím
Základní učivo:
manipulativní vliv vrstevníků
modely chování v kontaktu s rizikovým chováním
vyrovnání se se samotou
bezpečný kontakt s vrstevníky a dospělými
Vo, Vz, Čj
8. ročník
Učivo
ROZVOJ OSOBNOSTI
Žák:
zhodnotí a přijímá stránky své osobnosti
pokouší se ovlivnit své negativní tělesné a duševní stavy
učí se zásadám správného rozhodování
učí se způsobům řešení problémů v mezilidských vztazích
Základní učivo:
osobnost a skupina
stránky osobnosti
hledání svého místa ve společnosti
74
OSV
Vo, Vz
Učivo
SEBEREGULACE A SEBEORGANIZACE
Žák:
učí se způsobům regulace svého jednání a prožívání
dovede si rozplánovat svůj čas
Základní učivo:
cvičení sebekontroly, sebeovládání – regulace
vlastního jednání i prožívání, vůle;
organizace vlastního času, plánování učení a studia
zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích
dovedností pro řešení problémů v mezilidských
vztazích; pomáhající a prosociální chování
OSV
Vo, Vz
KONFLIKTY A PRAKTICKÁ ETIKA
Žák:
dokáže rozebrat hypotetickou ohrožující situaci a navrhnout
její řešení
hledá možnosti úniku na modelové situaci
předjímá možné nebezpečí
požádá o pomoc
Základní učivo:
způsoby chování v různých prostředích
dovednosti rozhodování v eticky problematických
situacích všedního dne
řešení konfliktů
OSV, MKV
Základní učivo:
využití možnosti odborné pomoci
OSV, MV
Mezipředmětové vztahy: Vz
Základní učivo:
pravidla třídy
analýza vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich
projevů v chování lidí
vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost,
spolehlivost, spravedlivost, respektování atd.
pomáhající a prosociální chování
OSV, VDO
Vo, Vz, Čj
OSOBNÍ BEZPEČÍ
Žák:
vyhodnotí problémovou situaci
vyhledá pomoc přes internet
HODNOTY, POSTOJE, PRAKTICKÁ ETIKA
Žák:
snaží se analyzovat své i cizí postoje a jejich projevy chování
vytváří si povědomí o lidských kvalitách
uvědomuje si důležitost pomáhajícího a prosociálního
chování
75
Vo, Vz
9. ročník
Učivo
SEBEPOZNÁNÍ A SEBEPOJETÍ
Žák:
rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností
u sebe i u druhých lidí
popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní
vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní
nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru
uvědomuje si důležitost dobrých mezilidských vztahů
Základní učivo:
zdravé a vyrovnané sebepojetí
já jako zdroj informací o sobě
druzí jako zdroj informací o mně
jak se promítá mé já v mém chování
vztah ke mně samé/mu
vztahy k druhým lidem
zdravé a vyrovnané sebepojetí
utváření vědomí vlastní identity
OSV
Základní učivo:
cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání
a zvládání problémových situací
stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich
dosažení
zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích
dovedností pro řešení problémů v mezilidských
vztazích; pomáhající a prosociální chování
OSV, VDO
Základní učivo:
dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah
k sobě samému
rozumové zpracování problému
uvolnění-relaxace
efektivní komunikace
OSV
Vo
SEBEREGULACE A SEBEORGANIZACE
Žák:
kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání
posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních
i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů
a překonávání překážek
Vo, Čj
PSYCHOHYGIENA
Žák:
usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní
podporu zdraví
využívá rozumového zpracování problému
samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační
techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu,
překonávání únavy a předcházení stresovým situacím
76
Vo, Tv, Čj
uvědomuje si důležitost efektivní komunikace
učí se zásadám efektivní komunikace
dovede vyhledat pomoc při potížích
Učivo
hledání pomoci při potížích
MEZILIDSKÉ VZTAHY
Žák:
osvojuje si způsoby chování podporující dobré vztahy
zná základní lidská práva
projevuje odpovědný vztah k sobě samému i ke druhým
Základní učivo:
péče o dobré vztahy;
pravidla třídního kolektivu
chování podporující dobré vztahy
empatie a pohled na svět očima druhého, respektování,
podpora, pomoc
lidská práva jako regulativ vztahů; vztahy a naše
skupina/třída (práce s přirozenou dynamikou dané třídy
jako sociální skupiny)
OSV
MKV
VDO
Základní učivo:
rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci
a kompetici
rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro etické
zvládání situací soutěže, konkurence
OSV, VDO
Základní učivo:
cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti
nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak,
citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality)
tvořivost v mezilidských vztazích
OSV
MKV
Vo, Tv
KOOPERACE A KOMPETICE
Žák:
podporuje aktivní komunikaci a spolupráci
dovede naslouchat druhým
dokáže argumentovat
respektuje názory druhých
Vo, Čj
KREATIVITA
Žák:
přistupuje kreativně k řešení problémů
učí se „dotahovat“ nápady do reality
učí se nahlížet na „věci“ z různých pohledů
uplatňuje tvořivost v mezilidských vztazích
77
Vo, Tv, Vv, Pč
3.9 Výchova k občanství
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost
Vzdělávací obor: Výchova k občanství
Zkratka: Vo
6. ročník
Učivo
ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI - NAŠE ŠKOLA, NAŠE OBEC
Žák:
vysvětluje nutnost svého chování a jednání ve škole,
podřizování se školnímu řádu
vysvětluje význam základního vzdělávání pro vlastní vývoj a
budoucí život v dospělosti
zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti
němu vystupuje
uvádí příklady místních tradic
zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce,
které ho zajímají
Základní učivo:
život ve škole
obecné vzdělání jako příprava na osobní, rodinný,
pracovní a občanský život – vklad vzdělání pro život
práva a povinnosti žáků
význam a činnost žákovské samosprávy
společná pravidla a normy
naše obec v minulosti a v přítomnosti – důležité
instituce, zajímavá a památná místa, významní
rodáci, místní tradice
ochrana kulturních památek, přírodních objektů
a majetku
OSV – osobnostní rozvoj, sociální
rozvoj, morální rozvoj
VDO – občanská společnost a škola,
občan, občanská společnost a stát,
formy participace občanů
v politickém životě, principy
demokracie jako formy vlády
a způsobu rozhodování
Mezipředmětové vztahy: Čj, D, Vv
ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI - NÁŠ REGION, NÁŠ KRAJ, NAŠE VLAST
Žák:
popisuje věci typické pro vlastní region
uvádí příklady nejvýznamnějších míst, památek, událostí,
osobností a zvyklostí regionu českých zemí, českého národa
vysvětluje pojmy národ, vlast a vlastenectví
objasňuje potřebu respektovat jiné národy a národnosti
objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich
používání
Základní učivo:
náš region a kraj v minulosti a přítomnosti – důležité
instituce, zajímavá a památná místa, významní
rodáci, místní tradice
pojmy vlast a vlastenectví
národní bohatství (přírodní zdroje, kulturní památky,
lidová tvořivost aj.) – zajímavá a památná místa
státní symboly
78
EGS – jsme Evropané, Evropa a svět
nás zajímá
MKV – kulturní diferenciace, etnický
původ, multikulturalita
a stát, formy participace občanů
rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu
Učivo
co nás proslavilo, významné osobnosti
mediálních sdělení, fungování a vliv
médií ve společnosti, interpretace
vztahů mediálních sdělení a reality,
Čj, Cj, D, Z, Vv, Hv
KULTURNÍ ŽIVOT
seznámí se s jednotlivými svátky v průběhu jednotlivých ročních
období a s nimi spojenými tradicemi
uvádí příklady nejvýznamnějších kulturních tradic, vysvětluje
jejich význam pro jednotlivce i pro společnost
popisuje a vysvětluje nejdůležitější regionální zvyky a obyčeje
v průběhu roku
kalendář – rok v jeho proměnách a slavnostech,
státní svátky, významné dny
rozmanitost kulturních projevů, kulturní tradice,
hodnoty
MKV – kulturní diferenciace, etnický
původ, lidské vztahy
OSV – rozvoj schopnosti poznávání,
kreativita, poznávání lidí,
komunikace, hodnoty, postoje,
praktická etika
Čj, Cj, D, Vv, Hv, Pč
79
Učivo
ČLOVĚK, STÁT A PRÁVO - ÚVOD DO LIDSKÝCH PRÁV
Žák:
přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele,
respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, rozumí
povinnostem občana při zajišťováni obrany státu
posoudí význam ochrany lidských práv a svobod
Základní učivo:
základní lidská práva, práva dítěte – jejich ochrana
komunikace, řešení problémů a
rozhodovací dovednosti
MV – interpretace vztahu mediálních
sdělení a reality, fungování a vliv
médií ve společnosti
a stát
Mezipředmětové vztahy: Vz, D
7. ročník
Učivo
ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI – ZÁSADY LIDSKÉHO SOUŽITÍ, VZTAHY MEZI LIDMI
Žák:
zhodnotí, na příkladech doloží význam lidské solidarity mezi
lidmi
objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní
zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení
lidí
zaujímá tolerantní postoje k menšinám
vysvětluje, jaký význam má pro život společnosti i jednotlivce
dodržování společenských norem
uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých
Základní učivo:
osobní a neosobní vztahy
společenské hodnoty a normy, pravidla chování
mezilidská komunikace
konflikty v mezilidských vztazích
problémy lidské nesnášenlivosti
výhody lidské spolupráce, její podmínky, dělba práce
a činností
80
a rozhodovací dovednosti, kooperace
a kompetice, mezilidské vztahy,
poznávání lidí
Učivo
životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými
lidmi řeší nenásilným způsobem
rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické
projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem
projevům lidské nesnášenlivosti
objasní výhody spolupráce lidí při uskutečňování některých cílů
na příkladech správně rozlišuje případy asertivní a agresivní
mezilidské komunikace
posoudí, na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení
konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve
škole, v obci
MKV – podpora multikulturality,
kulturní diference, etnický původ,
lidské vztahy, princip sociálního smíru
a solidarity
Mezipředmětové vztahy: Čj, Vz
KULTURNÍ ŽIVOT
Žák:
chová se šetrně ke kulturním památkám a přírodním objektům,
zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování k těmto objektům
a aktivně proti němu vystupuje
objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní
zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení
lidí
vyjadřuje význam kultury v životě člověka
zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce,
které jej zajímají
objasňuje možná nebezpečí působení masmédií a masové
kultury na člověka, uvádí příklady z vlastního života
kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj
k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování
lidí
Základní učivo:
rozmanitost kulturních projevů - svébytnost,
rozmanitost a rovnocennost kultur, vzájemné
obohacování kultur, problémy prolínání kultur
kulturní instituce
masová kultura, prostředky masové komunikace,
masmédia, jejich přínos a možná nebezpečí
kulturní hodnoty a tradice - tvorba a ochrana
kulturních hodnot, předávání kulturního dědictví
MKV – kulturní diference, etnický
původ, lidské vztahy
kreativita, poznávání lidí,
komunikace, hodnoty, postoje,
praktická etika
Mezipředmětové vztahy: Čj, Cj, D,
Vv, Hv
81
Učivo
ČLOVĚK, STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ – MAJETEK, VLASTNICTVÍ
Žák:
objasňuje místo majetku mezi dalšími životními hodnotami
rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního
vlastnictví a způsoby jejich ochrany, uvede příklady
rozeznává odlišnosti v zacházení s veřejným a soukromým
vlastnictvím a ve způsobech jeho využívání
porovnává vhodné a nevhodné způsoby hospodaření
sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy
a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží
nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti,
objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového
rozpočtu domácnosti,dodržuje zásady hospodárnosti a vyhýbá
se rizikům při hospodaření s penězi
vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi
Základní učivo:
osobní, rodinný, obecní a státní majetek, majetek
soukromý a veřejný, ochrana majetku
formy vlastnictví - hmotné a duševní vlastnictví,
ochrana vlastnictví
majetková nerovnost, rozdíly v životní úrovni
racionální způsoby hospodaření (s časem, penězi,
vlastními silami, přírodními zdroji apod.)
sdělení a reality, fungování a vliv
médií ve společnosti
MKV – lidské vztahy, princip
sociálního smíru a solidarity
Mezipředmětové vztahy: M, Vz
ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI – LIDSKÁ SETKÁNÍ, STÁT A PRÁVO - ČLOVĚK A LIDSKÁ PRÁVA
Žák:
zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity
mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby
pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohrožení
a obrany státu
objasňuje význam úpravy lidských práv v dokumentech, uvádí
nejdůležitější dokumenty upravující lidská práva
seznamuje se se základními lidskými právy a právy dítěte
vymezenými Úmluvou o právech dítěte, uvádí příklady
porušování nebo ohrožování práv dětí
vysvětluje význam dodržování lidských práv, zdůvodňuje
význam jejich ochrany pro vlastní život
uvádí příklady situací porušování nebo ohrožování základních
lidských práv a svobod
na příkladech popisuje a objasňuje možné důsledky ohrožování
Základní učivo:
úprava lidských práv a práv dětí v dokumentech
poškozování lidských práv – šikana, diskriminace
rovnost a nerovnost lidí – přirozené a sociální rozdíly
mezi lidmi, rovné postavení mužů a žen, potřební
lidé ve společnosti, lidská solidarita, pomoc lidem
v nouzi
respektování lidských práv a svobod jako základní
předpoklad možného zapojení státu do
mezinárodních struktur
82
MKV – kulturní diferenciace,
multikulturalita, princip sociálního
smíru a solidarity
sebepoznání a sebepojetí, poznávání
lidí, mezilidské vztahy, komunikace,
řešení problémů a rozhodovací
dovednosti, hodnoty, postoje,
praktická etika
Učivo
nebo porušování základních lidských práv a svobod
uvádí příklady možných způsobů domáhání se lidských práv
v případě jejich ohrožování nebo porušování
přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné
zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv
a svobod
Mezipředmětové vztahy: Čj, Cj, D, Z,
Vv
8. ročník
Učivo
ČLOVĚK JAKO JEDINEC – PODOBNOST A ODLIŠNOST LIDÍ, VNITŘNÍ SVĚT ČLOVĚKA, OSOBNÍ ROZVOJ
Žák:
Základní učivo:
na příkladech objasňuje odlišnosti lidí v prožívání důležitých
projevy chování, rozdíly v prožívání, myšlení
životních situací (zklamání v přátelství, neúspěch v činnosti
a jednání
apod.)
osobní vlastnosti, dovednosti, schopnosti
objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní
charakter
osobnosti a potenciál pozitivně ovlivnit jeho rozhodování,
vrozené předpoklady
vztahy s druhými lidmi i kvalitu života
osobní potenciál
posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních
vnímání, prožívání, poznávání a posuzování
i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů
skutečnosti, sebe i druhých lidí
a překonávání překážek
systém osobních hodnot
rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe
sebehodnocení
i u druhých lidí
stereotypy v posuzování druhých lidí
kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání
životní cíle a plány, životní perspektiva
uvádí příklady kladných a záporných projevů chování a jednání
adaptace na životní změny, sebezměna
v mezilidských vztazích, objasňuje jejich možné příčiny
význam motivace, aktivity, vůle a osobní kázně při
seberozvoji
a důsledky
rozlišuje přátelství vhodné a nevhodné, rozpoznává možné
následky nesprávné osobní volby pro vlastní život
83
OSV – sebepoznání a sebepojetí,
psychohygiena, komunikace, řešení
problémů a rozhodovací dovednosti,
poznávání lidí
Mezipředmětové vztahy: Př, Vz, Vv,
Hv
Učivo
objasňuje, jak se ve vzájemných vztazích odráží ohled
k postojům, potřebám, zájmům a citům druhého člověka
popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní
vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní
nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru
ČLOVĚK, STÁT A PRÁVO – PRÁVNÍ ZÁKLADY STÁTU, PRÁVNÍ ŘÁD ČR
Žák:
rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech
porovnává jejich znaky
rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR,
jejich orgánů a institucí
Základní učivo:
znaky státu
typy a formy státu
státní občanství ČR
Ústava ČR
složky státní moci – jejich orgány a instituce,
obrana státu
VDO – občan, občanská společnost a
stát, formy participace občanů
komunikace, mezilidské vztahy, řešení
problémů a rozhodovací dovednosti,
hodnoty, postoje, praktická etika
Mezipředmětové vztahy: Čj, Pč
ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI – ZÁSADY LIDSKÉHO SOUŽITÍ
Žák:
zdůvodňuje důležitost řízení svého jednání a rozhodování na
základě mravních hodnot, odpovědnost za vlastní činy
na příkladech ze života objasňuje úlohu lidského svědomí
vysvětluje, jaký význam má osobní kázeň pro vlastní život,
správně rozlišuje projevy a prožitky vnější a vnitřní kázně
uvádí příklady, rozlišuje případy morálního a nemorálního
jednání, zaujímá k nim vlastní postoj
na příkladech vysvětluje, v čem spočívá rozdíl mezi mravností,
Základní učivo:
morálka a mravnost
svoboda a vzájemná závislost
mravní rozhodování, mravní odpovědnost,
svědomí
mravní profil člověka, význam sebevýchovy pro
jeho utváření
vliv morálky na utváření charakteru člověka
84
OSV – hodnoty, postoje, praktická
etika, mezilidské vztahy, řešení
problémů a rozhodovací dovednosti
mediálních sdělení, interpretace
vztahu mediálních sdělení a reality,
Učivo
a stát
morálkou a právem a odlišnost mezi mravní a právní normou
vysvětluje, na čem je založena svoboda člověka
Mezipředmětové vztahy: D, Vz
ČLOVĚK, STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ - PENÍZE A HOSPODAŘENÍ
Žák:
seznamuje se s funkcí a podobami peněz
na příkladech ukazuje, z čeho vzniká rodinný rozpočet a jakým
způsobem se příjmy rodiny dále přerozdělují
vysvětluje, jak ovlivňuje rozhodování o nakládání s rozpočtem
kupní sila jedince (rodiny)
seznamuje se s formami placení
objasňuje význam daní
dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby
zacházení s penězi
na příkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů
hotovostního a bezhotovostního placení, uvede příklady použití
debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení
vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí,
vysvětlí význam úroku placeného a přijatého, uvede nejčastější
druhy pojištění a navrhne, kdy je využít
uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými
prostředky a způsoby krytí deficitu
rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých
oblastí stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek
a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané
Základní učivo:
funkce a podoby peněz
kapesné, příjmy a výdaje, půjčky, úspory, vklady,
základní typy účtů, jejich účel
formy placení
hospodaření – rozpočet domácnosti, úspory,
investice, úvěry, splátkový prodej, leasing;
rozpočet státu, typy rozpočtu a jejich odlišnosti;
význam daní
banky a jejich služby – aktivní a pasivní operace,
úročení, pojištění, produkty finančního trhu pro
investování a pro získávání prostředků
sdělení a reality, fungování a vliv médií
ve společnosti
a stát
Mezipředmětové vztahy: M, Pč
ČLOVĚK, STÁT A PRÁVO – PRÁVO V KAŽDODENNÍM ŽIVOTĚ, PROTIPRÁVNÍ JEDNÁNÍ
Žák:
vysvětluje význam právní úpravy některých oblastí pro život
Základní učivo:
význam právních vztahů – člověk jako subjekt
85
VDO – občan, občanská společnost a
jednotlivců a společnosti
uvede základní práva a povinnosti vyplývající z důležitých
právních vztahů
objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – vlastnictví,
pracovní poměr, manželství
respektuje povinnosti vyplývající z některých smluvních vztahů
provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky,
uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní
vztahy – osobní přeprava, koupě, oprava či pronájem věci
dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a
uvědomuje si rizika jejich porušování
na příkladech popisuje a objasňuje možné důsledky
nedodržování nebo porušování právních norem
uvádí okolnosti vzniku způsobilosti člověka k právním úkonům,
popisuje základní práva a povinnosti, které tím přebírá
rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin,
uvede jejich příklady
diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání
Učivo
právních vztahů, způsobilost člověka nabývat práva
a povinnosti, způsobilost k právním úkonům
druhy smluv
důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající
základní práva spotřebitele
styk s úřady
druhyprotiprávního jednání včetně korupce
– nejzávažnější protispolečenské jevy, jejich
hlavní příčiny a projevy
postihy a prevence protiprávního jednání
trestní postižitelnost
porušování předpisů silničního provozu
porušování práv k duševnímu vlastnictví
stát, formy participace občanů
OSV – řešení problémů a rozhodovací
dovednosti, hodnoty, postoje,
praktická etika, poznávání lidí
EGS – Evropa a svět nás zajímá, jsme
Evropané
Mezipředmětové vztahy: Vz, D
9. ročník
Učivo
ČLOVĚK, STÁT A PRÁVO – STÁTNÍ SPRÁVA A SAMOSPRÁVA, PRINCIPY DEMOKRACIE
Žák:
rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i
jejich orgánů a institucí
uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě
obcí, krajů a státu
objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro
Základní učivo:
orgány a instituce státní správy a samosprávy,
jejich úkoly
znaky demokratického způsobu rozhodování
a řízení státu
politický pluralismus, sociální dialog – jejich
86
VDO - občan, občanská společnost a stát,
principy demokracie jako formy vlády
MKV – lidské vztahy, etnický původ,
multikulturalita
každodenní život občanů
vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a
uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat
každodenní život občanů
uvádí příklady důležitých politických stran ČR, zasazuje jejich
činnost do správných souvislostí
objasňuje význam vnější a vnitřní ochrany státu v minulosti
a v současnosti, uvádí příklady úkolů orgánů vnější a vnitřní
ochrany státu
poznává národnostní menšiny v ČR
Učivo
význam
význam a formy voleb do zastupitelstev v ČR
– charakteristika volební soustavy ČR
OSV – mezilidské vztahy, řešení problémů
a rozhodovací dovednosti, hodnoty,
MV – kritické čtení a vnímání mediálních
sdělení, interpretace vztahu mediálních
sdělení a reality
Mezipředmětové vztahy: D, Z
ČLOVĚK, STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ – PRINCIPY TRŽNÍHO HOSPODÁŘSTVÍ, VÝROBA, OBCHOD, SLUŽBY
Žák:
vysvětluje funkci práce v životě jedince a společnosti
rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede
příklady jejich součinnosti
na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu
fungování trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny
a její změny, na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů,
zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz
uvádí příklady významných výrobních a nevýrobních odvětví
národního hospodářství
seznámí se s hospodářskou politikou státu
Základní učivo:
druhy statků
výroba, obchod a služby – jejich funkce
a návaznost
principy tržního hospodářství – nabídka,
poptávka, trh
tvorba ceny, inflace
podstata fungování trhu
nejčastější právní formy podnikání
hospodářská politika státu, její cíle a nástroje
OSV – sebepoznání a sebepojetí,
sdělení a reality, fungování a vliv médií ve
společnosti, práce v realizačním týmu
Mezipředmětové vztahy: M, Z
MEZINÁRODNÍ VZTAHY, GLOBÁLNÍ SVĚT
Žák:
popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede
příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich
uplatňování
uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství,
Základní učivo:
evropská integrace – podstata, význam, výhody;
Evropská unie a ČR
mezinárodní spolupráce – ekonomická, politická
a bezpečnostní spolupráce mezi státy, její
87
EV – lidské aktivity a problémy životního
prostředí, vztah člověka k prostředí
k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a
popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajišťování obrany
státu a účasti v zahraničních misích
uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady
a zápory
uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj
osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro
život lidstva
na příkladech činnosti některých významných mezinárodních
společenství objasňuje význam společného řešení problémů a uvádí
některé formy zapojení ČR do mezinárodních iniciativ
objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady
možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální
úrovni – v obci, regionu
uvádí a popisuje možnosti osobního podílu na ochraně prostředí
uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke
způsobu jeho potírání, objasní roli ozbrojených sil ČR při zajišťování
obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru
Učivo
výhody,významné mezinárodní organizace (Rada
Evropy, NATO, OSN aj.)
významné mezinárodní organizace
globalizace – projevy, klady, zápory
významné globální problémy včetně válek
a terorismu, možnosti jejich řešení
způsoby řešení na národní i mezinárodní úrovni
sdělení a reality, vnímání autora
mediálních sdělení, fungování a vliv médií
ve společnosti, práce v realizačním týmu
EGS – objevujeme Evropu a svět, jsme
Evropané
MKV – kulturní diference, multikulturalita,
princip sociálního smíru a solidarity
Mezipředmětové vztahy: Čj, Cj, Z, Př, Vv
ČLOVĚK, STÁT A PRÁVO – PRÁVNÍ ŘÁD ČR
Žák:
dovede vysvětlit význam a funkce právního řádu
rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede
příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů
rozumí pojmu právní norma a předpis
umí vyhledat publikace právních předpisů
Základní učivo:
význam a funkce právního řádu
orgány právní ochrany občanů
soustava soudů
právní norma, předpis
publikování právních předpisů
88
VDO - občan, občanská společnost a stát,
principy demokracie jako formy vlády
MKV – lidské vztahy, etnický původ,
multikulturalita
OSV – mezilidské vztahy, řešení problémů
a rozhodovací dovednosti, hodnoty,
sdělení a reality
Učivo
Mezipředmětové vztahy: D, Z
3.10 Výchova ke zdraví
Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví
Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví
Zkratka: Vz
7. ročník
Učivo
VZTAHY MEZI LIDMI A FORMY SOUŽITÍ
Žák:
analyzuje základní hodnoty významné pro vztahy mezi lidmi
využívá vhodných prostředků komunikace k vyjadřování svých
myšlenek, postojů a pocitů
respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými
vrstevníky a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů
v komunitě
vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede
příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního
klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska
prospěšnosti zdraví
Základní učivo:
vztahy ve dvojici
kamarádství
přátelství
láska
vztahy a pravidla soužití v prostředí
komunity
rodina
škola
vrstevnická skupina
obec
spolek
89
OSV – rozvoj schopností poznávání, mezilidské
vztahy, poznávání lidí, komunikace, řešení
problémů, rozhodovací dovednosti, hodnoty,
VDO – občan, občanská společnost a stát,
principy demokracie jako forma vlády a způsobů
rozhodování
Mezipředmětové vztahy: Vo, D
Učivo
ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA A PÉČE O ZDRAVÍ
Žák:
vybírá správné potraviny pro sestavení jídelníčku
sestaví jednoduchý jídelníček
učí se rozpoznávat souvislosti mezi složením stravy, způsobem
stravování a rozvojem civilizačních chorob
poznává základní zásady zdravé výživy
uvádí do souvislostí složení stravy a způsob stravování
s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností
uplatňuje zdravé stravovací návyky
zná a následně aplikuje zásady tělesné i duševní hygieny
Základní učivo:
výživa a zdraví – zásady zdravého
stravování, pitný režim, vliv životních
podmínek a způsobu stravování na
zdraví; poruchy příjmu potravy
vlivy vnějšího a vnitřního prostředí na
zdraví – kvalita ovzduší a vody, hluk,
osvětlení, teplota
tělesná a duševní hygiena – zásady
osobní, intimní a duševní hygieny,
otužování, význam pohybu pro zdraví,
denní režim, vyváženost pracovních
a odpočinkových aktivit
význam pohybu pro zdraví, pohybový
režim
EV – základní podmínky života, lidské aktivity
a problémy životního prostředí, vztah člověka
k prostředí
OSV – sebepoznání a sebepojetí, psychohygiena,
rozvoj schopnosti poznávání, řešení problémů
a rozhodovací dovednosti, seberegulace
a sebeorganizace
Základní učivo:
auto-destruktivní závislosti – psychická
onemocnění, násilí mířené proti sobě
samému, rizikové chování (alkohol,
aktivní a pasivní kouření, zbraně,
nebezpečné látky a předměty,
nebezpečný internet, násilné chování,
těžké životní situace a jejich zvládání,
trestná činnost, dopink ve sportu)
skryté formy a stupně individuálního
násilí a zneužívání, sexuální kriminalita
– šikana a jiné projevy násilí; formy
OSV – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání
a sebepojetí, mezilidské vztahy, komunikace,
řešení problémů a rozhodovací dovednosti,
hodnoty, postoje, praktická etika, poznávání lidí
MV – kritické čtení, poslouchání a pozorování
mediálních sdělení, interpretace vztahu
Mezipředmětové vztahy: Př, Tv, Vv, Vo
RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE
Žák:
rozpoznává protiprávní jednání – vydírání, šikana, krádež,
ohrožování bezpečností své i druhých lidí
rozpoznává intolerantní chování lidí
uplatňuje způsoby bezpečného chování v konfliktních a krizových
situacích a v dalších situacích ohrožujících zdraví, v případě
potřeby vyhledá odbornou pomoc
zaujímá odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí
projevuje zdravé sebevědomí a preferuje ve styku s vrstevníky
pozitivní životní cíle, hodnoty a zájmy
uvádí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním
návykových látek
90
Mezipředmětové vztahy: Vo, Př, Čj, Vv, Tv
uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika, spojená se
zneužíváním návykových látek, a životní perspektivu mladého
člověka
uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při
kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni
projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční
a železniční dopravy; aktivně předchází situacím ohrožení zdraví
a osobního bezpečí, v případě potřeby poskytne adekvátní první
pomoc
Učivo
sexuálního zneužívání dětí; kriminalita
mládeže, komunikace se službami
odborné pomoci
bezpečné chování a komunikace –
komunikace s vrstevníky a neznámými
lidmi, bezpečný pohyb v rizikovém
prostředí, nebezpečí komunikace
prostřednictvím elektronických médií,
sebeochrana a vzájemná pomoc v
rizikových situacích a v situacích
ohrožení
dodržování pravidel bezpečnosti a
ochrany zdraví – bezpečné prostředí ve
škole, ochrana zdraví při různých
činnostech, bezpečnost v dopravě,
rizika silniční a železniční dopravy,
vztahy mezi účastníky silničního
provozu vč. zvládání agresivity, postup
v případě dopravní nehody (tísňové
volání, zajištění bezpečnosti)
ZMĚNY V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA A JEJICH REFLEXE
Žák:
vyjmenovává vývojová stádia jedince, charakterizuje je
dovede stanovit pozitivní hodnoty člověka při výběru kamaráda,
přítele, partnera
chová se ve vztahu k opačnému pohlaví kultivovaně a projevuje
vhodnou míru zdrženlivosti
respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně reaguje;
a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví
respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou,
Základní učivo:
dětství, puberta, dospívání
tělesné, duševní a společenské změny
zdraví reprodukční soustavy
sexualita jako součást formování
osobnosti, zdrženlivost
předčasná sexuální zkušenost
riziková chování a ochrana před nákazou
nemocemi přenosnými pohlavním stykem
91
psychohygiena, poznávání lidí, sebepoznání
a sebepojetí, hodnoty, postoje, praktická etika
EV – základní podmínky života, vztah člověka
k prostředí
Mezipředmětové vztahy: Př, Tv, Vo
morálkou a pozitivními životními cíli; chápe význam zdrženlivosti
v dospívání a odpovědného sexuálního chování
vysvětluje nezralost organismu dospívající dívky pro plný intimní
život
vysvětlí rizika spojená s předčasnou sexuální zkušeností – právní,
zdravotní, sociální…
uvědomuje si rizika spojená s předčasným ukončením
těhotenství (interrupce, miniinterrupce…)
Učivo
antikoncepce
promiskuita
problémy těhotenství a rodičovství
mladistvých
předčasné ukončení těhotenství
HODNOTA A PODPORA ZDRAVÍ
Žák:
vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným,
duševním, sociálním zdravím a vztah mezi uspokojováním
základních lidských potřeb a hodnotou zdraví
dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska
odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich
osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví
Základní učivo:
celostní pojetí člověka ve zdraví
a nemoci – složky zdraví a jejich
interakce, základní lidské potřeby a jejich
hierarchie
OSV – sebepoznání a sebepojetí, seberegulace
a sebeorganizace, psychohygiena
Mezipředmětové vztahy: Př, Tv, Vo
8. ročník
Učivo
VZTAHY MEZI LIDMI A FORMY SOUŽITÍ
Žák:
respektuje odlišné názory, zájmy a myšlení lidí
vysvětluje význam rodinné péče
respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými
vrstevníky a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů
v komunitě
Základní učivo:
vztahy ve dvojici
partnerské vztahy
manželství
rodičovství
92
OSV – komunikace, poznávání lidí, mezilidské
vztahy, řešení problémů a rozhodovací
dovednosti
Učivo
etnický původ, multikulturalita, princip sociální
ho smíru a solidarita
Mezipředmětové vztahy: Vo, Čj, Cj
vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede
příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního
klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska
prospěšnosti zdraví
ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA A PÉČE O ZDRAVÍ
Žák:
posuzuje různé chování lidí z hlediska odpovědnosti za zdraví
vlastní, zdraví druhých lidí a vyvozuje osobní odpovědnost
rozlišuje mezi běžnými, infekčními a civilizačními chorobami
dovede vyhledat pomoc při úrazech, předchází úrazům
uplatňuje tolerantní chování vůči handicapovaných lidem
uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování
a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními
a jinými chorobami
svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby
vyhledá odbornou pomoc
Základní učivo:
ochrana před přenosnými chorobami –
základní cesty přenosu nákaz a jejich
prevence, nákazy respirační, přenosné
potravou, získané v přírodě, přenosné krví
a sexuálním kontaktem, přenosné
bodnutím hmyzu a stykem se zvířaty
ochrana před nepřenosnými chorobami
a před úrazy – prevence
kardiovaskulárních a metabolických
onemocnění; preventivní a léčebná péče;
odpovědné chování v situacích úrazu
a život ohrožujících stavů (úrazy v
domácnosti, při sportu, na pracovišti,
v dopravě)
základy první pomoci
OSV – psychohygiena,sebepojetí a
sebepoznávání, seberegulace a sebeorganizace
MKV – lidské vztahy, princip sociálního smíru
a solidarity
Základní učivo:
stres a jeho vztah ke zdraví –
kompenzační, relaxační a regenerační
techniky k překonávání únavy, stresových
reakcí a k posilování duševní odolnosti
manipulativní reklama a informace –
reklamní vlivy, působení sekt
ochrana člověka za mimořádných událostí
komunikace, řešení problémů a rozhodovací
dovednosti, mezilidské vztahy
VDO – občan, občanské společnosti a stát
EV – základní podmínky života, vztah člověka
k prostředí
Př, Ch, M, Pč, Tv, Čj
RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE
Žák:
samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky
a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání
únavy a předcházení stresovým situacím
vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný
manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené
dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi
uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování
93
a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními
a jinými chorobami
projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční
a železniční dopravy; aktivně předchází situacím ohrožení
zdraví, a osobního bezpečí v případě potřeby poskytne
adekvátní první pomoc
uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových
situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí
Učivo
– klasifikace mimořádných událostí,
varovný signál a jiné způsoby varování,
základní úkoly ochrany obyvatelstva,
evakuace, činnost po mimořádné události,
prevence vzniku mimořádných událostí
základy první pomoci
Ch, Př, Vo, Čj, Tv,D,Z, Pč
ZMĚNY V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA A JEJICH REFLEXE
Žák:
rozhoduje se odpovědně ve vztahu k opačnému pohlaví
chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného
sexuálního chování
obeznamuje se s vhodným používáním antikoncepce
prokáže základní znalosti v problematice lidské reprodukce
uvědomuje si rizika spojená s předčasným ukončením těhotenství
(interrupce, miniinterrupce…)
Základní učivo:
plánované rodičovství
těhotenství
péče o dítě
poruchy pohlavní identity
poznávání lidí, mezilidské vztahy
VDO – občan, občanské společnosti a stát
Mezipředmětové vztahy: Př, Vo
HODNOTA A PODPORA ZDRAVÍ
Žák:
dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska
odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich
osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví
usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu
zdraví
vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm
v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí
projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu
Základní učivo:
podpora zdraví a její formy – prevence a
intervence, působení na změnu kvality
prostředí a chování jedince, odpovědnost
jedince za zdraví, podpora zdravého
životního stylu, programy podpory zdraví
OSV – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání
a sebepojetí, psychohygiena
94
Učivo
dospívání a pravidlům zdravého životního stylu; dobrovolně se
podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce
Př, Vo, Tv
Tematický celek OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ je zahrnut ve vzdělávacím oboru Společenská výchova pro 2. stupeň, kde je rozvržen do 6. – 9. ročníku.
3.11 Přírodopis
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda
Vzdělávací obor: Přírodopis
Zkratka: Př
8. ročník
Učivo
BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ
Základní učivo:
Vývoj, vývin a systém živočichů - savci
• Vejcorodí
• Živorodí
• Vačnatci
• Placentálové
• Hmyzožravci
• Letouni
• Chudozubí
• Hlodavci
• Zajíci
• Šelmy
• Ploutvonožci
Žák
porovná vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětlí funkce jednotlivých orgánů
rozlišuje a porovná podle diakritických znaků jednotlivé skupiny živočichů,
určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin
objasní a posoudí na základě pozorování základní projevy chování živočichů
v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému
prostředí
řekne, jak se rodí mláďata savců, jaké mají potřeby
osvojí si základní pojmy o savcích
uvede příklady vejcorodých, živorodých, vačnatců, hmyzožravců, letounů,
chudozubých, hlodavců, zajíců, šelem, ploutvonožců, kytovců, chobotnatců,
lichokopytníků, sudokopytníků, primátů; promluví o jejich způsobu života,
pozná chráněné druhy
95
EV – Základní podmínky života,
Lidské aktivity a problémy
životního prostředí, Vztah
OSV – Rozvoj schopnosti
poznávání
MV – Kritické čtení a vnímání
Čj, Přv, M, Ikt, F, Z, D
Učivo
•
•
•
•
•
pohovoří o významu ochrany vybraných savců (panda, velryba…)
využívá zkušeností s chovem vybraných domácích živočichů k posuzování jejich
životních nároků
zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka, uplatňuje zásady
bezpečného chování ve styku se živočichy
Kytovci
Chobotnatci
Lichokopytníci
Sudokopytníci
Primáti
Rozšíření, význam a ochrana živočichů
Projevy chování živočichů
BIOLOGIE ČLOVĚKA
Základní učivo:
Fylogeneze a ontogeneze člověka
• Původ a vývoj člověka
• Lidská plemena
Žák:
orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka
rozlišuje pojmy antropologie, somatologie, anatomie a fyziologie, psychologie,
řekne co je genetika, hygiena a patologie
uvede jméno Ch. R. Darwina (autora teorie o vzniku a vývoji druhů)
seznámí se s pojmy hominizace a sapientace
rozdělí druh člověk rozumný na plemeno bílé, žlutohnědé a černé, uvede
typické znaky lidských plemen
dotkne se problematiky rasismu v minulosti a dnes, zmíní pojem koncentrační
tábor, vyhlazování aj.
určí polohu a objasní stavbu orgánů a orgánových soustav lidského těla,
vysvětlí jejich funkce a vztahy
osvojí si základní pojmy
uvede věkové zvláštnosti, vady a onemocnění opěrné, pohybové, oběhové,
mízní, dýchací, trávicí, vylučovací, kožní, nervové, hormonální, pohlavní
soustavy a smyslových orgánů
uvede jméno J. Janský, pojem krevní skupiny, seznámí se s krevními skupinami,
pojmem transfuze
na vlastním těle provede pozorování a pokusy s krevním tepem a tlakem
96
Anatomie a fyziologie
• Stavba a funkce jednotlivých částí
lidského těla
• Orgány a orgánové soustavy (opěrná,
pohybová, oběhová, mízní, dýchací,
trávicí, vylučovací, kožní, nervová,
hormonální, pohlavní, smyslové orgány)
• Vyšší nervová činnost
• Hygiena duševní činnosti
• Rozmnožování člověka
• Vývin jedince
MKV – Lidské vztahy, Etnický
původ
OSV – Sebepoznání a sebepojetí,
Psychohygiena, Hodnoty, postoje,
Řešení problémů a rozhodovací
dovednosti, Kooperace
a kompetice
Přv, Ikt, D, Vo, F, Z, Ch, Vv, Vz,
první pomoc, Pč, Tv
Učivo
pochopí důležitost správného životního stylu pro zachování zdravého
oběhového systému, je informován o významu a podmínkách dárcovství krve
uvede způsoby přenosu infekčních chorob a možnosti ochrany (chřipka, HIV,
aj.), aktivní a pasivní zvyšování imunity, otužování organismu
popíše záporné účinky pravidelného kouření na dýchací soustavu a problém
pasivního kouření
nakreslí nebo vytvoří koláž potravní pyramidy (stravovací)
sestaví jídelníček odpovídající zásadám zdravé výživy, porovná vlastní
stravovací návyky s doporučenými
popíše negativní stravovací návyky (obezita, mentální anorexie, bulimie),
stravovací zvyky ve světě, přejídání a podvýživa
uvede význam jedinečnosti otisků prstů pro identifikaci osob
popíše postup při ošetření poraněné kůže, uvede různé druhy poranění:
omrzliny, popáleniny, poleptání, ekzémy, alergie, bradavice aj., provede různá
třídění poranění (např. fyzikálně chemické, …)
uvede jméno I. P. Pavlova, objevitele reflexů
vysvětlí rozdíl mezi nepodmíněným a podmíněným reflexem
vysvětlí význam a potřebu spánku
objasní vznik a vývin jedince od početí až do stáří
rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich
prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života
aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla
zná důležitá telefonní čísla integrovaného záchranného systému
Nemoci, úrazy a prevence
• Zásady první pomoci
• Závažná poranění a život ohrožující
stavy, epidemie
Životní styl – pozitivní a negativní dopad
prostředí a životního stylu na zdraví
člověka
popíše zdravý životní styl, aktivní a pasivní odpočinek, vysvětlí pojem
workoholismus
uvede příklady tradičních a alternativních způsobů péče o zdraví
Hygiena a denní režim
OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA
Žák:
Základní učivo:
Dědičnost a proměnlivost organismů
uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na
97
Učivo
utváření organismů
osvojí si základní představy o vědě genetice
jmenuje J. G. Mendla jako zakladatele genetiky
uvede příklad genetické choroby
vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam
z hlediska genetiky
Přv, Ikt, F, Vv
LABORATORNÍ PRÁCE
Žák:
provede laboratorní práce podle návodu pod vedením učitele
pozoruje, zapisuje, kreslí, fotografuje, měří, počítá, srovnává aj.
používá různé pomůcky a měřicí přístroje
provádí pozorování a pokusy s využitím pomůcek i na živých objektech včetně sebe sama
Náměty:
Pozorování stavby lidského těla
Cvičení k dýchací a oběhové soustavě
Zkoumání funkce zraku
Kožní citlivost a vnímavost
9. ročník
Učivo
NEŽIVÁ PŘÍRODA
Žák:
vysvětlí pojmy hydrosféra, atmosféra, litosféra
vysvětlí pojmy geosféra, zemětřesení, zemská kůra, zemský plášť, zemské jádro
zhodnotí vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života
zhodnotí kladný i záporný vliv člověka na životní prostředí, uvede příklady globálních
problémů a jejich řešení
vysvětlí mechanismus, který přispívá ke globálnímu oteplování naší planety
98
Základní učivo:
Země
Vznik a stavba Země
Nerosty a horniny
• Vznik, vlastnosti, kvalitativní
třídění
EV – Lidské aktivity
a problémy životního
prostředí, Základní podmínky
života, Vztah člověka
k prostředí
Učivo
vysvětlí pojmy geologie, minerál, krystal, zvětrávání (eroze)
rozliší krystalové soustavy
určí a vyhledá v MFCHT fyzikální vlastnosti vybraných minerálů (hustota, barva,
propustnost a lom světla, vryp, lesk, tvrdost, štěpnost)
uvede fyzikální vlastnosti a chemické značky určených nerostů a hornin
rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny, využívá při tom
základní principy krystalografie
rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu
hornin i oběhu vody
vysvětlí, za jakých podmínek dochází k zemětřesení
řekne, co je magma, a popíše, jak vzniká
vysvětlí pojem sopka, popíše podle schématu její průřez, ukáže na mapě Evropy výskyt
činných sopek
vyjmenuje příklady vyvřelých a přeměněných hornin
charakterizuje jednotlivé typy zvětrávání
uvede vliv globálního oteplování na celosvětové tání ledovců
uvede ekologické důsledky rozšiřování pouští
porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy
a půdní druhy v naší přírodě
rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků
•
•
Praktický význam a využití
zástupců, určování jejich vzorků
Principy krystalografie
Vnější a vnitřní geologické děje
(příčiny a důsledky)
Půdy
• Složení, vlastnosti a význam půdy
pro výživu rostlin, její
hospodářský význam pro
společnost, nebezpečí a příklady
její devastace, možnosti a
příklady rekultivace
Vývoj zemské kůry a organismů
na Zemi
• Geologické změny
• Vznik života
• Výskyt typických organismů a
jejich přizpůsobování prostředí
Geologický vývoj a stavba území ČR
• Český masiv, Západní Karpaty
rozdělí vrásnění na území ČR, geologická mapa ČR
ukáže na mapě Český masiv, Západní Karpaty
uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje
mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich
doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi
99
Podnebí a počasí ve vztahu k životu
– význam vody a teploty prostředí pro
život, ochrana a využití přírodních
zdrojů, význam jednotlivých vrstev
ovzduší pro život, vlivy znečištěného
mediálních sdělení,
Interpretace vztahu
OSV – Rozvoj schopnosti
poznávání, Řešení problémů
Čj, Přv, Ikt, Z, Ch, D
Učivo
ovzduší a klimatických změn na živé
organismy a na člověka
Mimořádné události způsobené
přírodními vlivy – příčiny vzniku
mimořádných událostí, přírodní
světové katastrofy, nejčastější
mimořádné přírodní události v ČR
(povodně, větrné bouře, sněhové
kalamity, laviny, náledí) a ochrana
před nimi
LABORATORNÍ PRÁCE
Žák:
porovná celkový vzhled neživých přírodnin ze školní, popř. vlastní sbírky, pokusí se
roztřídit ukázky na minerály a horniny
vytvoří si odlitky zkamenělin
stanoví vybrané fyzikální a chemické vlastnosti vzorku minerálů, určí druhy minerálů
100
Náměty:
Pozorování a třídění minerálů
Odlitky zkamenělin
Určování některých fyzikálních a chemických vlastností minerálů
3.12 Zeměpis
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda
Vzdělávací obor: Zeměpis
Zkratka: Z
6. ročník
Učivo
PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ
Žák:
zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává
podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční
soustavy
objasní postavení Slunce ve vesmíru a popíše
planetární systém a tělesa Sluneční soustavy
charakterizuje Měsíc jeho pohyb, fáze a důsledky pro
Zemi
pochopí účel časových pásem a úlohu hlavního
a datového poledníku pro určování času na Zemi
zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí
a organismů
Základní učivo:
ZEMĚ JAKO VESMÍRNÉ TĚLESO
tvar a pohyby planety Země, důsledky pohybů
Země
základní pohyby Země – střídání dne a noci,
střídání ročních období
Měsíc
Sluneční soustava
časová pásma
datová hranice
OSV – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita
MV – fungování a vliv médií ve společnosti
EV –základní podmínky života
F , Př, D,M,Vo
GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE, TERÉNNÍ GEOGRAFICKÉ VÝUKA, PRAXE A APLIKACE
Žák:
používá s porozuměním základní geografickou,
topografickou a kartografickou terminologii
přiměřeně hodnotí geografické informace
prokáže dovednost používat zeměpisnou síť a určovat
zeměpisnou polohu míst na Zemi
používá různé druhy map a plánů, umí se orientovat,
přepočítávat vzdálenosti podle různých měřítek
seznámí se s výškopisem a místopisem
Základní učivo:
GEOGRAFICKÁ KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE,
KOMUNIKAČNÍ GEOGRAFICKÝ A KARTOGRAFICKÝ
JAZYK
globus
měřítko glóbu
poledníky a rovnoběžky
zeměpisná síť, souřadnice
určování zeměpisné polohy
101
OSV – rozvoj schopnosti poznávání, kooperace a
kompetice, řešení problémů a rozhodovací
dovednosti
EGS – Evropa a svět nás zajímají, Objevujeme
Evropu a svět
EV - vztah člověka k prostředí, ekosystémy
(vodní zdroje, města..)
zvládne vyhledávání informací v mapových atlasech,
orientuje se v jejich obsahu a rejstřících
ovládá základy praktické topografie a orientace
v terénu
uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu
a pobytu v krajině
aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování,
zobrazení a hodnocení krajiny
Učivo
mapa
vznik map, druhy map, měřítko obsah plánů a
map
výškopis, místopis, legenda
orientace plánu a mapy vzhledem ke
světovým stranám
azimut
přepočet vzdáleností
práce s atlasem
F, D, Čj, M,Tv,Vv
CVIČENÍ A POZOROVÁNÍ V TERÉNU MÍSTNÍ KRAJINY
Zeměpisná vycházka – práce s mapou,
orientace v krajině, pohyb podle mapy a
azimutu, schematické náčrtky pochodové osy,
situační plány
odhad vzdáleností objektů v terénu
orientační body, jevy, pomůcky a přístroje
stanoviště, určování hlavních a vedlejších
světových stran
hodnocení přírodních jevů a ukazatelů
PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ, TERÉNNÍ GEOGRAFICKÉ PRAXE A APLIKACE, GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE, ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ
Žák:
posuzuje zemský povrch jako výsledek složitého
působení přírodních sil a lidských činností
vymezí a vyhledá na mapách různé podnebné pásy
a porovnává je
rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry,
jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost,
Základní učivo:
KRAJINNÁ SFÉRA
přírodní, hospodářská a společenská sféra
složky a prvky přírodní sféry vznik hor a pohoří, druhy ostrovů, oceány,
moře, řeky, jezera, oběh vody
102
EV –ekosystémy, základní podmínky života,
lidské aktivity a
problémy životního prostředí, vztah člověka k
prostředí
Evropu a svět
rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského
povrchu
porovnává působení vnitřních a vnějších procesů
v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a lidskou
společnost
uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních
krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění
hlavních ekosystémů (biomů)
popíše půdní typy, složení půdy a jejich hospodářské
využití
dovede vymezit zeměpisná šířková pásma na Zemi
uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky
a rizika přírodních a společenských vlivů na životní
prostředí
přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy
a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti,
zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost
a podmíněnost, rozeznává hranice mezi podstatnými
prostorovými složkami v krajině
uplatňuje v modelových situacích zásady
bezpečného chování a jednání při mimořádných
událostech
organizuje a přiměřeně hodnotí geografické
informace a zdroje dat z dostupných kartografických
produktů a elaborátů, z grafů, diagramů,
statistických a dalších informačních zdrojů
používá s porozuměním základní geografickou,
topografickou a kartografickou terminologii
vytváří a využívá osobní myšlenková schémata a
myšlenkové mapy pro orientaci v konkrétních
regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst,
objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů
Učivo
SYSTÉM PŘÍRODNÍ SFÉRY NA PLANETÁRNÍ ÚROVNI
geografické pásy, šířková pásma, výškové
stupně (počasí, podnebné pásy, mořské
proudy apod.)
SYSTÉM PŘÍRODNÍ SFÉRY NA REGIONÁLNÍ ÚROVNI
přírodní oblasti
půda a její složení
KRAJINA
přírodní a společenské prostředí
typy krajin
VZTAH PŘÍRODA A SPOLEČNOST
principy a zásady ochrany přírody a životního
prostředí
KOMUNIKAČNÍ GEOGRAFICKÝ A KARTOGRAFICKÝ
JAZYK
vybrané obecně používané geografické a
topografické pojmy
jazyk mapy – symboly, smluvené značky,
vysvětlivky
základní topografické útvary: důležité body,
výrazné liniové útvary, plošné útvary a jejich
kombinace (sítě, povrchy, ohniska – uzly)
tabulky
základní informační geografická média a
zdroje dat – praktická cvičení a aplikace
s dostupnými kartografickými produkty
v tištěné i elektronické podobě
103
OSV – rozvoj schopnosti poznávání, řešení
problémů a rozhodovací dovednosti
Př,Ikt, F, D
Učivo
k okolnímu světu
SVĚTOVÉ REGIONY, SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ
Žák:
porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu,
přírodní, kulturní, společenské, politické a
hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti,
potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů,
vybraných světových makroregionů a vybraných
(modelových států)
posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci
světové populace, její rozložení, strukturu, růst,
pohyby a dynamiků růstu a pohybů, zhodnotí na
vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa
lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní
aktuální geopolitické změny, politické problémy
v konkrétních světových regionech
srovnává státy světa a zájmové integrace států světa
na základě odlišných a podobných znaků
Základní učivo:
MAKROREGIONY SVĚTA
světadíly, oceány
společenské a politické útvary
obyvatelstvo světa
SVĚTOVÉ HOSPODÁŘSTVÍ
modelové regiony – vyspělé a rozvojové země
– ukazatelé hospodářského rozvoje a životní
úrovně
POLITICKÁ, BEZPEČNOSTNÍ A HOSPODÁŘSKÁ
SESKUPENÍ STÁTŮ
srovnávací kritéria
geopolitické procesy
Evropu a svět
MKV – kulturní diference, lidské vztahy, etnický
původ, podpora multikulturality, princip
sociálního smíru a solidarity
EV – ekosystémy, lidské aktivity a problémy
životního prostředí, vztah člověka k prostředí
MV – kritické čtení, interpretace vztahu
mediální sdělení a reality
M ,D,Př,Cj
8. ročník
Učivo
SVĚTOVÉ REGIONY, SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ, GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE, ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ
Žák:
informace a zdroje dat z dostupných
kartografických elaborátů, grafů, diagramů,
Základní učivo:
EVROPA
historický vývoj evropské
civilizace
104
VDO – občan, občanská společnost a stát, principy demokracie
vytváří a využívá osobní myšlenková schémata a
myšlenkové mapy pro orientaci v konkrétních
regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení
míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro
vytváření postojů k okolnímu světu
rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy
jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci
Evropy a jejich regionů
lokalizuje na mapách hlavní evropské regiony
podle zvolených kritérií, srovnává jejich
postavení, rozvojová jádra a periferní zóny
zvažuje, jaké změny ve vybraných evropských
regionech nastaly, nastávají, mohou nastat a co
je příčinou zásadní změn v nich
posoudí prostorovou organizaci evropské
populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a
dynamiků růstu a pohybů, zhodnotí mozaiku
multikulturního světa
posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí
lidského sídla, pojmenuje obecně základní
geografické znaky sídel v Evropě
zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce
evropského hospodářství, lokalizuje na mapách
hlavní evropské surovinové a energetické zdroje
srovnává státy Evropy na základě podobných a
odlišných znaků
Učivo
zeměpisná poloha
členitost povrchu
přírodní poměry (oblasti)
hospodářsko sociální poměry
evropské rysy
osídlení a obyvatelstvo, migrace
evropské regiony
vztah příroda a společnost –
principy a zásady ochrany přírody
a životního prostředí
geopolitické procesy
komunikační geografický a
kartografický jazyk
jako formy vlády a způsobů rozhodování
OSV – rozvoj schopnosti poznávání, poznávání lidí, řešení
problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje
EGS – Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět , Jsme
Evropané
MKV – Kulturní diference, etnický původ, multikulturalita
vztahu mediální sdělení a reality
Př, D, Vo, M, F
POLITICKÁ, BEZPČENOSTNÍ A
HODPODÁŘSKÁ SESKUPENÍ STÁTŮ EVROPSKÁ UNIE
symboly EU
cíle EU
instituce EU
ČESKÁ REPUBLIKA, ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ
Žák:
hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni
polohu, přírodní poměry, přírodní zdroje, lidský a
Základní učivo:
ČESKÁ REPUBLIKA
vývoj území
OSV – rozvoj schopnosti poznávání, poznávání lidí, hodnoty,
postoje
105
hospodářský potenciál České republiky
v evropském a světovém kontextu
vymezí a lokalizuje místní region podle bydliště
nebo školy
hodnotí na přiměřené úrovni přírodní,
hospodářské a kulturní poměry místního
regionu, možnosti dalšího rozvoje, přiměřeně
analyzuje vazby místního regionu k vyšším
územním celkům
lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České
republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti
z hlediska osídlení a hospodářských aktivit
uvádí příklady účasti a působnosti České
republiky ve světových mezinárodních
a nadnárodních institucích, organizacích
a integracích států
porovnává různé krajiny jako součást pevninské
části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních
příkladech specifické znaky a funkce krajin
a rizika přírodních a společenských vlivů na
životní prostředí
událostech
Učivo
zeměpisná poloha ČR
rozloha
členitost povrchu
přírodní poměry a zdroje České
republiky
obyvatelstvo - základní
demografické a hospodářské
charakteristiky, sídlení poměry
regionální rozvoj a politika
hospodářství – rozmístění
hospodářských aktivit, sektorová
a odvětvová struktura
hospodářství
transformační společenské,
politické a hospodářské procesy a
jejich územní projevy a dopady
péče o krajinu, chráněná území
přírody – principy a zásady
ochrany přírody a životního
prostředí
typy krajin, výškové stupně
zahraniční vztahy – hospodářské
a politické postavení ČR v Evropě
a ve světě, zapojení do
mezinárodní dělby práce a
obchodu
cestovní ruch (kulturní a přírodní
památky)
REGIONY ČR
územní jednotky státní správy a
106
EGS – Jsme Evropané, objevujeme Evropu a svět
EV – ekosystémy, vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a
problémy životního prostředí, základní podmínky života
MKV – kulturní diference, multikulturalita, etnický původ
Př,F, M, Čj
Učivo
samosprávy
krajské členění
kraj místního regionu
přeshraniční spolupráce se
sousedními státy v
euroregionech
MÍSTNÍ REGION
zeměpisná poloha
kritéria pro vymezení místního
regionu
vztahy k okolním regionům
základní přírodní a
socioekonomické charakteristiky
s důrazem na specifika regionu
důležitá pro jeho další rozvoj
9. ročník
Učivo
SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ, GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE
Žák:
informace a zdroje dat z dostupných
kartografických elaborátů, grafů, diagramů,
posoudí prostorovou organizaci světové
populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby
a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí mozaiku
Základní učivo:
GLOBALIZAČNÍ SPOLEČENSKÉ, POLITICKÉ
A HOSPODÁŘSKÉ PROCESY
aktuální společenské, sídelní,
politické a hospodářské poměry
současného světa
sídelní systémy
urbanizace a suburbanizace
107
postoje
EV – ekosystémy, vztah člověka k prostředí, lidské aktivity
a problémy životního prostředí, základní podmínky života
MKV – kulturní diference, multikulturalita, etnický původ
multikulturního světa
posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí
lidského sídla, pojmenuje obecné základní
geografické znaky sídel
zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce
světového hospodářství, lokalizuje na mapách
hlavní světové surovinové a energetické zdroje
seznámí se a naučí pracovat s tématickými
mapami obsahujícími základní informace
o obyvatelstvu, sídlech, hospodářské činnosti
v celosvětovém měřítku
porovnává předpoklady a hlavní faktory pro
územní rozmístění hospodářských aktivit
Učivo
VDO – občanská společnost a stát
OBYVATELSTVO SVĚTA
obyvatelstvo, demografie
mezinárodní migrace
kulturní rozmanitost lidstva
SVĚTOVÉ HOSPODÁŘSTVÍ
sektorová a odvětvová struktura
ukazatelé hospodářského rozvoje
a životní úrovně – dělení světa dle
vyspělosti, regionální nerovnosti a
jejich vývoj
výskyt a těžba surovin
světový průmysl
zemědělství
doprava
služby
cestovní ruch
STÁTY SVĚTA, POLITICKÁ, BEZPEČNOSTNÍ
A HOSPODÁŘSKÁ SESKUPENÍ STÁTŮ
srovnávací kritéria
hlavní světová konfliktní ohniska
kolonizace světa
KOMUNIKAČNÍ GEOGRAFICKÝ A
KARTOGRAFICKÝ JAZYK, GEOGRAFICKÁ
KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE
komunikační geografický a
kartografický jazyk
geografická kartografie
108
Př, D, Vo , Čj , M, Ch, F, Pč
Učivo
GLOBALIZACE, ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, TERÉNNÍ GEOGRAFICKÁ VÝUKA, PRAXE A APLIKACE
Žák:
vymezí globální problémy současného světa
uvažuje o možných příčinách globálních
problémů
diskutuje o možných důsledcích a hledá řešení
a rizika přírodních a společenských vlivů na
životní prostředí
uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu
a pobytu v krajině
událostech
zná zásady chování v případě průmyslových
havárií a katastrofách
Základní učivo:
GLOBÁLNÍ PROBLÉMY SOUČASNÉHO
SVĚTA
globalizace z různých úhlů
pohledu
globální změny klimatu
VZTAH PŘÍRODA A SPOLEČNOST
globální ekologické a
environmentální problémy lidstva
ochrana člověka při ohrožení
života a zdraví – živelní pohromy,
opatření, chování a jednání při
nebezpečí živelních pohrom
v modelových situacích
rozmanitosti živé přírody
principy a zásady ochrany přírody
a životního prostředí
postoje
EV – ekosystémy, vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a
problémy životního prostředí, základní podmínky života
VDO – občanská společnost a stát
Př ,Ch, F, Vo
VÝZNAM A VYUŽITÍ GEOGRAFIE
Žák:
uvědomuje si přínos geologického vzdělání pro
další život
Základní učivo:
přínos geologického vzdělání pro
život
109
OSV – hodnoty, postoje, řešení problémů a rozhodovací
dovednosti
Mezipředmětové vztahy: Př , Vo , Pč
110

DODATEK č. 1

Transkript

Podobné dokumenty