Základní školy
Transkript
Základní školy
G 2239.Základní škola,Brno, ajdošova 3 PSČ 615 00 / TEL.: 548428331 / TEL. a FAX: 548428348 / E-MAIL: [email protected] www.zsgajdosova.cz AJDOŠ OVA 3 VÝROČNÍ ZPRÁVA ŠKOLY 2007/2008 Část I. Základní charakteristika školy 1. Název právnické osoby vykonávající činnost školy (dále jen škola) dle platného rozhodnutí : Základní škola, Brno, Gajdošova 3 2. Zřizovatel školy: Statutární Město Brno, městská část Brno-Ţidenice IČO: 00 281 425 3. Ředitel školy: Mgr. Markéta Olbertová 4. Škola sdruţuje tyto součásti: Základní škola Školní druţina Školní jídelna kapacita 720 ţáků kapacita 200 ţáků kapacita 700 jídel IZO: 048510921 IZO: 118200178 IZO: 103055932 5. Kontakty: Telefon: Fax: E – mail: Web: 6. Počty tříd: Školní rok 2007/2008 548 428 331 548 428 348 [email protected] www.zsgajdosova.cz Počet tříd Počet ročníků Počet ţáků 1.stupeň 13 5 296 Průměrný počet ţáků na třídu 22.76 2.stupeň 8 4 192 24 21 9 488 23.23 Celkem 7. Celkový počet ţáků v 1. ročníku: 73 Průměrný počet ţáků na učitele celkem za celou školu (učitelé v přepočtených úvazcích): 13,318 8. Školská rada Školská rada byla zřízena ke dni 31.10.2005 9. Zvolený vzdělávací program Název zvoleného vzdělávacího programu Základní škola Schola aperta – Otevřená škola Číslo jednací V ročníku 16847/96-2 3. - 5., 8. - 9. 1. - 2., 6. - 7. 10. Jiné specializace, rozšířená výuka, zaměření: V jedné 1.třídě , v jedné 2.třídě a v jedné 3. třídě probíhala výuka s prvky Montessori pedagogiky. Výuka anglického jazyka probíhá jiţ od první třídy. 2 11. Zařízení školního stravování Typ jídelny- dle výkazu Z 17-01 Počet děti a ţáci 921 ŠJ - úplná 423 377 Počet strávníků zaměstnanci školy a důchodci 46 ostatní 0 12. Počet pracovníků školního stravování k 15.10.2007 Fyzické osoby Přepočtení na plně zaměstnané 5 5 13. Školní druţina, která je součástí základní školy ŠD celkem počet oddělení ŠD 6 počet dětí v ŠD 167 počet vychovatelů ŠD fyz. 6 / přepoč. 4,97 Z činnosti školní druţiny : V roce 2007/2008 měla školní druţina celkem 167 ţáků rozdělených do šesti oddělení. 1. oddělení - 1. třídy 2. oddělení - 3., 4. třídy 3. oddělení - 2., 3. třídy 4. oddělení - 1. třídy 5. oddělení - 2., 3. třídy 6. oddělení - 1., 2. třídy - p. vychovatelka J. Skalníková - p. vychovatelka L. Kopřivová - p. vychovatelka Š. Oujezdská - p. vychovatelka H. Černochová - p. vychovatelka L. Ťoková - p. vychovatelka S. Matůšů V rámci školní druţiny jsme se zapojovali do všech školních akcí, které probíhaly na škole během celého školního roku. Byly to: Den Země, Den zdraví, ekologické třídění odpadu včetně projektu Ekologie, který vytvořily vychovatelky L.Kopřivová a L.Ťoková. Celoroční plán ŠD byl veden a všechny významné akce směřovaly k projektu Cesta kolem světa. Seznamovali jsme děti se všemi kontinenty, včetně malování map, významných staveb, písma, kultur a jazyků. Vše jsme podřizovali náročnosti věkových skupin v oddělení. V projektu Cesta kolem světa bychom chtěli pokračovat i v příštích letech. Děti se na podzim zúčastnily výletu do Mariánského údolí, proběhlo sportovní odpoledne a malování křídami na školní hřiště. Uspořádali jsme besedy o bezpečnosti a prevenci dětských úrazů. Jako kaţdoročně se konaly vánoční i velikonoční dílny, v nichţ děti vyráběly dárkové předměty (svícny, malování keramických zvonků, pečení perníků, zdobení velikonočních vajíček, pletení věnečků z vrby. Na Den matek vytvořily děti přáníčka a dárková mýdla. Navštívili jsme také Planetárium v Brně, kde děti shlédly pořad Pohádky z nebeské zahrádky. Během celého roku měly moţnost navštěvovat keramický krouţek pod vedením p.vychovatelky J.Skalníkové. Zúčastnili jsme se také sportovního trojboje v rámci olympiády ŠD v Brně, kde se děti umístily na pěkném třetím místě. Mimořádnou akcí ŠD byla Hallowenská noc 31.10.2007. Děti si vyzdobily školu dýněmi, oblékly si strašidelné masky, tancovaly dlouho do noci, soutěţily, malovaly rituální znamení a vařily dobrá jídla. Chtěli bychom zavést na naší škole Hallowenskou tradici, dětem se akce velmi líbila. Školní rok jsme uzavřeli besedou a výstavou ilustrací o Titanicu. Děti namalovaly řadu krásných ilustrací. Které si můţete prohlédnout na stránkách naší školy. Pěkné obrázky z naší celoroční činnosti, včetně projektu Ekologie, najdete rovněţ na webových stránkách naší školy. 3 Část II Údaje o pracovnících školy 1. Odborná kvalifikace, dle zákona č. 563/2004 Sb. Celkový počet pedagogických pracovníků Z toho odborně kvalifikovaných dle z.č.563/2004 Sb. 38 36 2. Počet absolventů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce 2007/08 nastoupili na školu: 0 3. Počet učitelů s odbornou a kvalifikací, kteří ve školním roce 2007/08 nastoupili na školu: 5 4. Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce 2007/08 odešli ze školy: 5 5. Nepedagogičtí pracovníci - počet : 13/12,25 6. Věkové sloţení učitelů Věk Učitelé Muţi 4 1 0 0 0 5 0 do 35 let 35-50 let nad 50 let Pracující důchodci nepobírající důchod Pracující důchodci pobírající důchod Celkem Rodičovská dovolená 4 Ţeny 9 12 6 0 2 29 1 7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy Jméno Kresánková Šotnarová Bartoňková Brázdilová Spurná Hradílková Jansová Kněţínková Lachs Ládyová Procházková Oujezdská Olbertová Šotnarová Votýpková Čerstvá Kudělka Novotný Název semináře Konference Člověk a společnost Autoevaluace škol Geometrické modelování Alternativní způsoby vyučování Hudební rok v rámcovém vzdělávacím programu Hudební rok v rámcovém vzdělávacím programu Zdravotník zotavovacích akcí a škol v přírodě Tematická kooperativní výuka Pravěk-ţivot sběračů a lovců Metody práce s učebnicí dějepisu Velká francouzská revoluce Václav a Boleslav Keramika a vitráţ o Vánocích Ketlování Průřezová témata – mediální výchova Proutěný víkend Základní norma zdravotnických znalostí pro ped.pracovníky Tematická kooperativní výuka Pravěk-ţivot sběračů a lovců Velká francouzská revoluce Václav a Boleslav Dějepis Antický Řím Mnichov 1938 Metody práce s učebnicí dějepisu Seminář pro učitele AJ Zdravotník zotavovacích akcí a škol v přírodě Semináře v rámci projektu SSŠ Rozvoj komunitních škol Právní rámec řízení školy a školského zařízení Kulatý stůl – Férová škola nediskriminuje Konference PFMU Speciální vzdělávací potřeby ţáků v kontextu RVPZV Konference RVP ZV na našich školách (Hrotovice) Platy a platové předpisy ve veřejných sluţbách a správě Koordinátor ŠVP – studium k výkonu specializovaných činností Seminář - matematika Fórum koordinátorů Hodnocení ţáka v souladu s ŠVP Výuka ČJ podle RVP Archivní a spisová sluţba ve školství Čeština pro cizince Angličtina pro školáky Mediální výchova Zákon o inspekci práce Úspěšný ředitel – specializační studium pro výkon funkce ředitele Všichni vyučující absolvovali seminář LMD – ADHD, který vedla Mgr.Čadová . 8. Asistence Na škole pracovaly dvě pedagogické asistentky pro tři integrované děti. Jedna pracovala ve 3.třídě (2 ţáci – mentální postiţení a vývojová porucha učení) s úvazkem 0,55 a druhá v 5.třídě (porucha chování) s úvazkem 0,65. 5 Část III. Výsledky výchovy a vzdělávání 1.Celkové hodnocení a klasifikace ţáků Ročník 1. 2. 3. 4. 5. Celkem za I. stupeň 6. 7. 8. 9. Celkem za II. stupeň Celkem za školu Počet ţáků Prospělo s vyznamenání 73 68 66 61 71 50 44 27 42 23 296 229 Prospělo bez (*) 5 4 19 17 19 64 27 48 51 66 192 14 11 17 13 55 12 33 31 52 128 488 285 191 Neprospělo Opakují bez (*) 1 1 1 1 2 2 3 1 2 1 4 3 8 6 *) počet ţáků, kteří budou klasifikováni v náhradním termínu do 30.září 2008 2.Sníţený stupeň z chování: Stupeň chování 2 3 Počet 12 2 % z počtu všech ţáků školy 2,45 0,40 3.Celkový počet neomluvených hodin na škole za školní rok 2007/2008: 212, průměr na jednoho ţáka: 0,43 4.Vzdělávání ţáků mimořádně nadaných (ve znění vyhlášky č.73/2005 Sb., § 12 - 14): 0 5.Údaje o přijímacím řízení na střední školu Školní rok 2007/08 Počty přijatých ţáků 4 leté studium 6 Gymnázia 6 leté studium 1 6. Počet absolventů ZŠ Ročník Počet ţáků 9.ročník niţší ročník Celkem 66 2 68 6 SOŠ 8 leté studium 0 56 SOU Konzervatoř 4 0 Část IV . Údaje o výsledcích inspekce provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2008/2009 nebyla na škole provedena ţádná kontrola České školní inspekce. 7 Část V Rozhodnutí ředitele Rozhodnutí ředitele O odkladu povinné školní docházky podle § 37 O dodatečném odloţení povinné školní docházky § 37 Další dle § 165, odst. 2 a, e, h, i, 5 l - individuální plán - přijetí - přestup Počet ţáků přihlášených do 1.ročníku pro rok 2007/2008: 77 Počet ţáků přihlášených do 1.ročníku pro rok 2008/2009: 69 8 Počet 20 2 10 83 11 Počet odvolání Část VI. Další údaje o škole 1. Zájmová a občanská sdruţení působící na škole: Sdruţení rodičů při ZŠ Gajdošova - zajišťuje krouţky na škole (např.počítačový, sportovní apod.) přispívá na sportovní vybavení pro ţáky přispívá na nákup knih do studovny organizuje sběr léčivých bylin, druhotných surovin – vítězná třída sběrové soutěţe dostala za odměnu výlet do Aquaparku Vyškov podpořilo vydání kalendářů školy a almanachu ke 100.výročí otevření školy přispívá na odměny nejlepších a nejaktivnějších ţáků (věcné ceny byly těmto ţákům předány na slavnostním ukončení školního roku na školním dvoře) pomáhá s organizací sbírek na humanitární účely – Fond dětské onkologie Krtek přispívá na projekt pro předškoláky Za pohádkou do školy podporuje akce pro děti – karneval, soutěţe TJ JUDO – BUDO - členové této jednoty denně trénují v tělocvičně školy mezi členy jsou registrováni také ţáci školy SK Volejbal Ţidenice - členky SK trénují v tělocvičně školy ţáci vyuţívají venkovního hřiště SK k volejbalovým utkáním Občanské sdruţení Škola Montessori - podporuje třídy Montessori pomáhá organizovat aktivity tříd organizuje prázdninový seznamovací týden pro předškoláky a týden pro školáky 2. Mimoškolní a volnočasové aktivity školy Zájezd Rakousko-Slovensko Dne 14. května 2008 naše škola pořádala poznávací zájezd do Rakouska a Slovenka. Program cesty zajistil zkušený pan průvodce z Muzejní a vlastivědné společnosti v Brně. Další aktivity: - školy v přírodě, výlety pravidelné návštěvy divadelních představení návštěvy hvězdárny a planetária M. Koperníka, Moravského muzea, Technického muzea návštěvy ZOO návštěvy CVČ, Dětského muzea slavnosti Montessori návštěvy filmových představení, knihovny poznávací zájezd do Chorvatska 9 Divadelní večery Kaţdý měsíc se setkávala stále se rozrůstající skupina nadšenců s paní učitelkou Šotnarovou v Národním divadle Brno. Během roku navštívili deset představení a vycházející ţáci si vybrali 3 nejlepší představení, která na poslední 2 roky s paní učitelkou navštívili a shlédli je rádi i podruhé. 3. Účast školy v soutěţích a olympiádách – úspěchy ţáků Olympiáda v českém jazyce 1. místo: Šárka Macejová 9.A 2. místo: Klára Patočková 9.B 3. místo: Michal Poláček 9.B Dějepisná olympiáda 1.místo:Pavla Prokopová 8.A 2.místo: Jakub Konečný 9.B 3.místo: Lucie Opálková 8.A Olympiáda v německém jazyce Zúčastnilo se 7 ţáků. 1. místo: Kristýna Hejdová 9.C Olympiáda v anglickém jazyce Zúčastnilo se 11 ţáků z 6. – 7. tříd a 11 ţáků z 8. – 9. tříd. Kategorie 6. – 7. tříd: 1. Václav Relich 7.B 2. Šárka Vařáková 7.A 3. Veronika Divácká 7. A Kategorie 8. – 9. tříd: 1. Aneta Zemanová 8.B 2. Pavla Prokopová 8. A 3. Magda Učňová 9. B Matematická olympiáda 6. ročník : Ondřej Tučka 6.A 8. ročník : Barbora Šnajdrová 8.A 9. ročník : Jakub Konečný 9.B Pythagoriáda 6.ročník : Sára Poštulková 6.A Matematický klokan 6. – 7. ročník: 1. Sára Poštulková 6.A 2. Barbora Vodičková 6.A 3. Nela Pospíšilová 7.B 8. – 9. ročník: 1. Stanislav Němeček 9.A 2. Kristýna Hejdová 9.C 3.Šárka Macejová 9.A Přírodovědný klokan 1. Lucie tesařová 8.B 2. Jakub Břinka 9.B 3. Jakub Konečný 9.B Astronomická olympiáda Kategorie E-F se zúčastnilo 98 dětí z 8. a 9. ročníků, úspěšných řešitelů bylo 32. Kategorie G-H se zúčastnilo 61 dětí z 6. a 7. ročníků, úspěšných řešitelů bylo 17. 10 Hudebně pohybově dramatická soutěţ: Rytmizace www.zsgajdosova,cz Nejúspěšnější byly třídy 8.B, 8.A, 9.B Přebor v šachu Soutěţ škol 1. místo v městě Brně v kategorii starší ţáci 2. místo v městě Brně v kategorii mladší ţáci Soutěţ jednotlivců 1. kategorie 1. místo: Bronislav Němeček 5.A krajské kolo Soutěţ jednotlivců 2. kategorie 1. místo: Vojtěch Janko 8.B krajské kolo Olympiáda školních druţin 3. místo v městském kole Šplh 1. místo Jan Adler 4.A městské kolo 1.místo Eliška Florianová 3.B městské kolo MC Donald´s cup 3. místo ţáci 2.-3.roč. městské kolo Novoměstský pohár ve florbalu 2. místo ve skupině Výtvarná soutěţ „Naše rodina třídí odpad“ Nikola Štefková 5.B, Marie Šmardová 5.B Empík 1.místo kategorie 6. – 7. tříd Radek Konečný, 7.B, Zuzana Eremiášová 6.A, Ondřej Tučka 6.A 1.místo kategorie 8. – 9. tříd Stanislav Fialka 9.B, Aneta Floriánová 8.B, Petr Matula 9.B Hlídky mladých zdravotníků Eva Sýkorová 8.B Aneta Floriánová 8.B Jitka Majerová 8.B Barbora Šnajdrová 8.A Pavla Prokopová 8.A Václav Relich 7.B Druţstvo obsadilo 4. místo v městském kole soutěţe. Sběr papíru V tomto školním roce se do sběru papíru zapojilo 149 dětí a celkem jsme nasbírali 24 981 kg starého papíru. Ţáci 5, 7. a 8. tříd si ověřili svoje schopnosti ve Scio testech, 9. ročníků v testech Cermat. 4. Environmentální výchova V průběhu škol.roku 2007-08 jsme na naší škole zaměřili cíle ENV na základní problémy současné civilizace shrnuté pod názvem globální oteplování. Ţáci byli seznamováni v souladu s učivem, předmětem a ročníkem s problémy jako - skleníkový efekt, ozónová díra, sesuvy půd, tání ledovců -vše, co zrychluje změny ţivotních podmínek a tím ohroţuje ţivot všech organizmů. Učili se chápat, ţe změna současně pouţívaných energetických zdrojů je nutná. Je tedy nezbytné zaměnit fosilní paliva za rychle obnovitelné zdroje energie - Slunce, voda, vítr, rychle rostoucí rostliny a tím 11 pozastavit rychle se měnící podmínky prostředí a opět se přiblíţit rovnováze v přírodě. Výchovné působení na ţáky v rámci ENV jsme rozčlenili do několika celků: Péče o ţivotní prostředí Třídění odpadu Další závaţný problém současnosti je obrovské mnoţství hromaděného odpadu, které váţně zatěţuje planetu a negativně působí na ţivotní prostředí. Nejschůdnější cestička pro ţáky základní školy, jak pochopit tento problém, je naučit se třídit odpad. V průběhu celého školního roku se ţáci pravidelně této činnosti věnovali. Projekt třídění odpadu ve všech třídách prvního stupně a školní druţiny. Tento projekt zpracovalo občanské sdruţení Škola Montessori za finanční podpory statutárního města Brna. Finanční podpora ve výši 40 000 korun byla vyuţita na nákup speciálních nádob na tříděný plast a papír. Celoškolní akce sběru papíru představuje částku 23 461kg papíru. Sběr textilu a opotřebovaného šatstva - akce proběhla úspěšně ve dvou termínech: 25.9.a 26.3. Péče o zeleň V hodinách pracovních činností a světu práce se ţáci naší školy věnují pěstování rostlin (pokojové rostliny, okrasné rostliny, letničky, konifery), které v plné míře vyuţívají ke zlepšení ţivotního prostředí ve škole a blízkém okolí (školní dvůr, školní zahrada). Učí se rostliny pěstovat, pečovat o ně v průběhu vegetace, vyuţívat je pro vhodné prostředí - vysazování do truhlíků (třídy, chodby, kabinety, jídelna) a zakládání květinových záhonů na školním pozemku. K tomuto účelu vyuţíváme celoročně skleníky na školním pozemku. Mnohé vypěstované přebytky rostlin nabízíme rodičům našich ţáků pro domácí účely a tím se také podílíme na šíření osvěty zaměřené na ţivotní prostředí i na širokou veřejnost mimo budovu naší školy. Práce na zahradě i ve skleníku naplňuje velmi důleţitý bod ENV - péče o ţivotní prostředí. Tento úkol ENV přijímají mnozí ţáci se samozřejmostí, na vlastní kůţí se přesvědčí, ţe jde o splnitelný úkol a pěkné prostředí je dobrou odměnou za nelehkou práci. Péče o zdraví Projekt první pomoci Kaţdoročně naše škola vyuţívá spolupráce s LF MU. Studenti medicíny mají pro ţáky ZŠ připravený „Projekt první pomoci“, kde v průběhu dvouhodinové lekce seznámí ţáky se základními teoretickými poznatky v oboru první pomoci a provedou praktickou ukázku resuscitace. Také ţáci mají moţnost si vyzkoušet umělé dýchání a masáţ srdce. Této akce se zúčastnili ve dvou lekcích ţáci 8.A.a 8.B. Soutěţ „Hlídky mladých zdravotníků“ Soutěţ proběhla 13.5. v Luţánkách. Pravidelné přípravě ţáků II.stupně se věnoval p.uč. Lachs. Velmi ochotně se do přípravy našich ţáků zapojila také absolventka naší školy Jitka Vařáková, nyní také absolventka střední zdravotnické školy. V této soutěţi se naší ţáci umístili na 4. místě. Zdravý ţivotní styl: - zaměření na zdravou výţivu, automat na mléčné výrobky - sportovní akce a soutěţe - plavání ţáků na I.stupni, soutěţe ve fotbalu, vybíjené - Ţidenický sportovní den 28.5., terénní závod 24.6. - „Kluci v akci“- zajímavá ukázka vaření a ochutnávky zdravé kuchyně v podání známé dvojice kuchařů, byla ţáky II.stupně přijata velice vřele. 12 Člověk a příroda Ročníkové práce Ţáci 5.-9.tříd si pro svou ročníkovou práci vybrali témata z okruhu ENV. Mezi nejlepšími se umístili: Eliška Lízalová - Skleníkový efekt Lucie Sedláčková - Jaderné elektrárny Noemi Adámková - Kácení deštných lesů Dušan Kaman -//Patrik Litschmann – ZOO Pořad Planeta Země - Indonésie země tisíce ostrovů - multimediální diashow - 13.2. v kině Scala Letové ukázky dravců předvedla firma Seiferos pro ţáky I. a II.stupně. Ukázka se konala 15.4. Den Země Jiţ pravidelně směřujeme oslavy Dne Země do přírody. V tomto školním roce jsme těmto oslavám věnovali 25.duben. Aktivity ţáků byly rozděleny podle tříd. 6.třídy se zaměřily na poznávání ţivota zvířat v ZOO. Ţáci plnili úkoly ZOO pod názvem „Naučná stezka“- zaměření obojţivelníci. Zoologickou zahradou procházeli ve skupinkách podle mapy a pod vedením ţáků 9.B třídy. 7.třídy zaměřily svoje pozorování na význam a ochranu zeleně v městě Brně. Hlavním cílem byly brněnské parky – Schreberovy zahrádky, Luţánky. 8.třídy za spolupráce s ekologickou organizací Rezekvítek přispěly ke zkrášlení lokality Hády. Hlavní aktivity byly zaměřeny na sázení stromků a úklid dané lokality. 9.třídy poznávaly geologickou historii lokality Stránská skála se zaměřením na poznávání přírodnin. Na všech pracovištích pořizovali ţáci fotodokumentaci, kterou ve třídách vyuţili na nástěnkách. Adopce zvířat v ZOO - také v tomto školním roce přispěli ţáci finanční částkou takřka 3 000 korun na adopci kakadu bílého. 13 Biologická olympiáda kategorie D. Vybraní ţáci 6.a 7.tříd se pod vedením p.uč.Bednářové připravovali na školní kolo BiO, které se uskutečnilo v měsíci březnu. Další akce - Rozhlasové relace k významným dnům - Výroba papíru 5.B - Lesní škola Jezírko, Soběšice - spolupráce s přírodovědnou stanicí Lipka - 3.10.výukový program 1.C Montessori, 15.2.výukový program 2.C a 3.C Montessori - Divadelní představení s ekologickou tématikou “Rajský ostrov“ 2.A, 2.B - Hvězdárna a planetárium M. Koperníka v Brně - pořad „O lovci Orionovi“ 2.A, 2.B - Ţivot stromu - Dětské muzeum - 18.3. - 1.A - Exkurze do ZOO v Brně - Předplatné nového přírodopisného časopisu „Naše příroda 5. Ochrana osob za mimořádných situací ve výuce Cílem výuky ochrany osob za mimořádných situací na naší škole je věnovat zvýšenou pozornost přírodním, společenským a dalším jevům ohroţujícím zdraví a ţivot jedince. Patří sem ţivelné přírodní katastrofy, teroristické ohroţení, úniky nebezpečných látek i obsluha zařízení obsahující nebezpečné látky, nebo hrozící úrazem. Ve školním roce 2007/08 jsme se opět zaměřili na zařazování těchto problémů do výuky s ohledem na stáří ţáků a moţnosti vhodné interpretace ve výuce. Snaţili jsme se o to, aby ţáci byli nejen seznámeni s problematikou, ale dokázali se sami ochránit v případě ohroţení. V kaţdém ročníku bylo zvoleno pět aţ šest témat, která byla zařazena přímo do plánů příslušných předmětů. 1.ročníky - Integrovaný záchranný systém (policie, hasiči, první pomoc) 2h Sněhová kalamita, povodně, vichřice1h Evakuace ve třídě1h Evakuace ve třídě1h Zásada první pomoci při úrazu 2h Tato témata byla zařazena do výuky prvouky a českého jazyka, zásady první pomoci byly prakticky procvičeny na školách v přírodě. 2.ročník - Poţáry (les) 1h Čistota prostředí, záplavy, sucha, vichřice 1h Voda, vzduch – rostliny, lidé 1h Ochrana ţivotního prostředí. Hasiči a jejich pomoc 1h Vliv radiace na rostliny a zvířata 1h Dodrţování dopravních předpisů, důleţitá tel. čísla, zásady první pomoci při menších poraněních 2h Tato témata byla zařazena převáţně do výuky prvouky, zásady první pomoci byly probrány ve výuce Tv. 14 3.ročník - Varovný signál 1h Cesta do školy (dopravní výchova) 1h Video – ţivelné pohromy 1h Ekologická a přírodní katastrofa 1h Vlastnosti látek 1h Pečujeme o své zdraví, lékárnička,důleţitá tel. čísla, linky důvěry. Video 1h Daná témata se probírala v prvouce a TV. 4.ročník - Integrační ochranný systém HZS ČR, jednotky PO, zdravotní sluţba, Policie 1h Počasí podnebí, atmosférické poruchy, lesní poţáry 1h Havárie (dopravní nehoda, zřícení domu, ţhářství, teroristický čin) 1h - Vyhledávání informací v odborné literatuře celoročně – havárie s únikem látek 1h Práce s mapou, atlasem(potencionální místa nebezpečí) 1h Přenos raněného, tlakový obvaz, improvizovaná nosítka 1h ŠvP Všechna témata byla probrána ve vlastivědě. 5.ročník - Ochrana před úrazy el. proudem, reprodukce textu 1h Ţivelní pohromy (povodně, zátopy, sesuvy půdy, laviny,zemětřesení) 1h Atmosférické poruchy, lesní poţáry 1h Ochrana člověka za mimořádných událostí (radiační havárie) 1h Bezpečnost práce při manipulaci s nástroji, základní poznatky o poskytování první pomoci při úrazech v Tv 2h Témata byla velmi vhodně zařazena do Čj, Vv, Př a Tv. 6.ročník - První pomoc, telefony 1h Ochrana obyvatelstva při teroristickém ohroţení a kriminálních deliktech 1h Nebezpečí ţivelných pohrom (poţáry, atmosférické poruchy). Sopečná činnost, zvětrávání, sesuvy půd 1h Hurikány, tornáda. Tsunami 1h Znečišťování vody, ochrana ţivot. Prostředí 2h Způsob ochrany před radiací 1h První pomoc, přivolání pomoci, forma oznámení úrazu, stabilizační poloha 1h Daná problematika byla zařazena do Z, Osv, Př, Tv. 7.ročník - IPCHO, signály, povodně 2h - Atmosférické poruchy, poţáry, povodně 1h - Zemětřesení, varovné signály 1h - Ropa – Asie, Amerika – převoz tankery přes moře 1h - První pomoc při úrazu, stabilizační poloha, přivolání pomoci, LVK - beseda 1h Daná témata byla zařazena do výuky Rv, Př, Z, Tv. 15 8.ročník - Ochrana obyvatel za mimořádných událostí, únik nebezpečných látek do ţivotního prostředí 1h Hasící přístroje a poţáry 1h Výstraţné signály 1h Jaderná elektrárna Dukovany 1h První pomoc při zasaţení chemickou látkou 1h Dýchací soustava – umělé dýchání, poskytování první pomoci 1h Úraz elektrickým proudem 1h Témata byla zařazena do následujících předmětů Rv, Z, CH, Př, F. 9.ročník - Krizové stavy, varování, signály, evakuace, ukrytí, ochrana před povodněmi, linky tísňového volání, kde získat informace, prostředky improvizované ochrany 1h Bezpečné zacházení s elektrickými zařízeními 1h Zemětřesení, sopečná činnost 1h Ţivelné pohromy, povodně větrné bouře 1h Těţba, naleziště a pouţití fosilních paliv. Zpracování fosilních paliv 1h Jaderná elektrárna Dukovany, radioaktivita. Ochrana člověka – radiační havárie 1h Úraz elektrickým proudem, poskytnutí první pomoci 1h Tématické celky byly rozloţeny do těchto předmětů - Rv, Z, Ch, Pč, F. Mimo závazné zařazení témat do výuky se ţáci zúčastnili besed (Islám - terorismus a kriminalita), projektů (První pomoc). Vytvářeli vlastní projekty a referáty na daná témata. V letošním roce se do ochrany osob za mimořádných situací zapojila i školní druţina. 26.9. se vedoucí druţiny Š. Oujezdská zúčastnila semináře: Předcházení školním úrazům. Postřehy z tohoto semináře uplatňovaly vychovatelky úspěšně v průběhu celého roku. 6. Spolupráce školy s ostatními subjekty Městská policie – besedy pro děti, Malý cyklista Policie ČR – besedy pro ţáky 2. stupně, prevence kriminality, předpisy, zákony, vyhlášky Český červený kříţ – soutěţ zdravotních hlídek Lékařská fakulta MU – zdravé zuby Centrum volného času Luţánky PF MU – pedagogická praxe studentů fakulty na naší škole Předškolní a školní zařízení v MČ Brno Pedagogicko psychologická poradna - vyšetření ţáků psycholog spolupracuje s výchovnou poradkyní a pedagogy v oblasti specifických poruch učení Knihovna Jiřího Mahena – besedy pro ţáky 16 Moravská galerie – prohlídky s výtvarnými aktivitami Občanské sdruţení Trialog Naše škola ve spolupráci s občanským sdruţením Trialog ověřila v Česku pilotní projekt Silní bez násilí zaměřený na prevenci šikany a násilí mezi školní mládeţí. Jedná se o propracovanou metodu, která se jiţ několik let osvědčuje v Německu, kde vznikla. Díky podpoře Evropské komise, v rámci zvláště sledovaného programu Daphne, se tento projekt šíří do dalších evropských zemí. Kromě České republiky bude uveden také v Polsku, Maďarsku a Rumunsku. V Brně nad tímto projektem převzali záštitu hejtman Jihomoravského kraje Ing. Stanislav Juránek, první náměstkyně primátora města Brna RNDr. Barbora Javorová a starosta MČ Brno - Ţidenice Ing. Roman Vašina. Centrum Montessori Brno – Bystrc Národní oslavy století pedagogiky Montessori Montessori pedagogika se prověřuje a zdokonaluje 100 let. Funguje napříč celým světem, napříč rozdílnými kulturami. V Evropě je tento alternativní program vyuţíván především v severských státech, Německu, Nizozemí, Polsku, dále pak v Indii, Asii a v USA. V roce 1907 bylo v Římě otevřeno první zařízení Casa dei bambini pro děti ve věku 3 – 6 let. Vedením tohoto Domu dětí byla pověřena Dr. Maria Montessori. Tato lékařka vypracovala na základě vlastních zkušeností při pozorování a práci s dětmi pedagogickou metodu, která za pouţití speciálních pomůcek ve vhodně vytvořeném prostředí silně podporuje přirozený zájem dětí, správné pracovní návyky a podporuje vytváření vlastního úsudku u dětí. Oslavám 100 let pedagogiky Montessori v Praze byly účastny i naše paní učitelky z Montessori tříd ZŠ Gajdošova v Brně. Připojily se k prezentaci škol a na seminářích a workshopech načerpaly nové inspirativní zkušenosti. V rámci oslav byla na naší škole připravena „ fotovýstava „ dokumentující dosavadní historii existence brněnských Montessori tříd, proběhl týden otevřených dveří v Montessori třídách, který byl zahájen „Martinským průvodem za světlem“ pro rodiče s dětmi i veřejnost, oslavy na této škole byly zakončeny přednáškou o alternativním programu Montessori pro školní výuku. ÚMČ Brno – Ţidenice - podpora aktivit školy stavební úpravy ve škole slavnostní rozsvícení vánočního stromku za účasti pana starosty a místostarostů podpora projektu Silní bez násilí účast na zahájení a zakončení školního roku setkání ţákovského parlamentu s panem starostou Ţidenický sportovní den Ve středu 21.5.2008 proběhl v Ţidenicích za účasti všech základních škol jiţ podruhé velký sportovní den, tentokrát za ztíţených podmínek díky nepřízni počasí. Na všech školách a sportovištích městské části probíhaly soutěţe v atletice, olympijské hrátky, orientační běh, turnaje v přehazované, vybíjené, fotbalu, florbalu a šachu. Spolupráce školy s rodiči - dny otevřených dveří pravidelná setkávání vedení školy s rodiči před třídní schůzkou, společné řešení problémů slavnostní rozsvícení vánočního stromu vánoční dílny spojené s výstavkou prací dětí netradiční třídní schůzky 17 - spolupráce při projektu Silní bez násilí lepší komunikace s rodiči zajištěna pomocí e – mailů, SMS sluţeb konzultační hodiny pro děti i pro rodiče Výtvarné dílničky Pro ţáky naší školy, pro jejich rodiče i pro širokou veřejnost se opět pořádaly výtvarné dílničky, které probíhaly na škole nepravidelně. Termíny byly uveřejňovány na stránkách školy, na nástěnce u vchodu a na nástěnce výtvarné výchovy. Náplň jednotlivých dílen byl rozmanitý, od keramiky, přes mozaiku, malbu na sklo aţ po výrobu šperků. 7. Zapojení školy do projektů Prevence kriminality mládeţe – Policie ČR Zdravé zuby – Lékařská fakulta Planeta Země 3000 – vzdělávací projekt sloţený z populárně-naučných přírodovědně-zeměpisných výukových programů Výuka angličtiny na vybraných školách ve městě Brně – projekt Magistrátu města Brna – výuka angličtiny od 1.třídy 18 Silní bez násilí Na podzim tohoto školního roku jsme se zapojili ve spolupráci s občanským sdruţením Trialog do německého projektu Silní bez násilí. Jeho základní myšlenkou je pomocí záţitkových technik, modelových situací, hudby a tance pracovat na posílení sebevědomí dětí, dodat jim odvahu, případně vzor, jak se postavit šikaně a násilí ve svém bezprostředním okolí. Jako nástroje, který mladé zvlášť oslovuje, se v tomto projektu vyuţívá mezinárodní hudební skupiny GenRosso s tematicky zaměřeným muzikálem STREETLIGHT. Celý projekt probíhal v průběhu 3 měsíců. Zahrnoval kromě scének u muzikálu, které navodily atmosféru a odkryly problém či námět k přemýšlení nad tématy jako je výhled do ţivota, plány a sny, empatie a agrese. K dispozici byly i pracovní listy přeloţené z německého originálu. Projekt prolínal všemi předměty, pohlcoval celou školu. Naše 3 měsíční snaţení vyvrcholilo týdnem, kdy přijela skupina GenRosso. Ţáci od 5. ročníků byli rozděleni do jednotlivých workshopů na tanečníky, zpěváky, herce, členy orchestru, osvětlovače, zvukaře a kulisáky. Kaţdý workshop vedl člen skupiny GenRosso a během 2 dní secvičili ve všech skupinách vstupy do muzikálu Streetlight. Muzikál byl uveden v brněnské hale na Vodové pro rodiče a veřejnost a druhý den pro ostatní školy. Poslední den proběhlo zhodnocení v jednotlivých workshopech a těţké loučení se skupinou GenRosso. Projekt byl pro nás ojedinělý a nezapomenutelný a vystoupením v muzikálu neskončil. Navázali jsme na něj aktivitami projektu Silní bez násilí, coţ vyústilo v Desatero proti šikaně a následnými debatami nad tímto desaterem a nad násilím. V kaţdém tento projekt zanechal stopu a dodnes při poslechnutí písně z muzikálu Streetlight to v nás vyvolá milé vzpomínky a emoce. 19 Projekty školy Den evropských jazyků Letošní Den evropských jazyků byl zaměřen na téma „Poznej své město“. Tohoto projektu se zúčastnily všechny třídy naší školy. 1. stupeň při prohlídce Brna plnil úkoly v anglickém jazyce, 2. stupeň byl rozdělen do skupin. Kaţdá skupina měla svou trasu a o zajímavých místech povídala ostatním v cizím jazyce. Zároveň byl překlad do jazyka českého. Předem připravené informace o objektu doplnily skupiny v průběhu vycházky o další zajímavosti ( fotodokumentaci, propagační materiály, atd.). Ze sesbíraných informací připravila kaţdá skupina pro ostatní spoluţáky společnou prezentaci mapované části Brna. Ta proběhla v multimediální učebně po ročnících za účasti vyučujících a vedení školy. Za pohádkou do školy Pokračuje spolupráce s mateřskými školami, zabezpečení návaznosti předškolního a školního věku dětí. Projekt je určen předškolním dětem a jejich rodičům, kteří přicházeli do školy a seznamovali se s prostředím školy i budoucími pedagogy. Kaţdým setkáním provázela děti jedna pohádka, se kterou pracovaly. Rozvíjely se všechny dovednosti potřebné ke vstupu do školy. Byl uspořádán karneval pro ně a pro ţáky prvních tříd, aby poznaly své budoucí kamarády. Den Země Ekologická výchova je nedílnou součástí programu naší školy. Ve výuce téměř všech předmětů se zamýšlíme, diskutujeme se ţáky nad globálními problémy Země. Pořádáme rovněţ různé aktivity mimo vyučování. Tradici u nás má Den Země. Letos byl zaměřen na poznávání ţivota zvířat, význam zeleně a geologickou minulost brněnského okolí. Na 1. stupni probíhaly aktivity po ročnících dle výběru vyučujících se zaměřením na ochranu přírody, návštěvu ZOO, obory se zvířaty, útulku pro zvířata. V 5. ročníku byl projekt uveden filmem Cesta kolem světa za 80 dní a rozšířen na Zemi jako planetu. 6. ročník plnil úkoly naučné stezky v ZOO, ţáci se seznámili s problematikou ochrany obojţivelníků. Ţáci 7. ročníků zaměřili svoji pozornost na význam a ochranu veřejné zeleně v městě Brně. Přispět ke zkrášlení lokality Hády měli za úkol ţáci 8. ročníků - podíleli se na jejím úklidu a vysazovali stromky. Geologickou minulost Stránské skály poznávali deváťáci. Všichni pracovali aktivně a my vyučující věříme, ţe se nám podařilo i letos vnést alespoň kapičku odpovědnosti u kaţdého za naše ţivotní prostředí. 20 3.ročník orientačního běhu Gajdošky 24.6. se uskutečnil v areálu Akátek 3.ročník orientačního běhu Gajdošky. Závod byl organizován pro všechny ročníky školy. Putování po moravských hradech a zámcích Bylo navázáno na projekt z předchozího školního roku. Projekt pokračoval. Ţáci navštívili další hrady a zámky Moravy. Škola aneb Komenský by se divil V rámci projektu, který probíhal na Gymnáziu Třída kapitána Jaroše, navštívili naši školu studenti z gymnázia se svými profesory a sledovali prostředí školy, jídlo, interiéry, vybavení tříd i odborných učeben, dění o přestávkách a třídy Montessori. Provedli srovnání s ostatními brněnskými školami zařazenými do projektu a poslali nám výslednou zprávu. Tato zpráva vyzněla pro naši školu velmi pozitivně. Ţákovský parlament Snaţili jsme se vytvořit informační most mezi ţáky a pedagogy. Podařilo se nám sepsat bezprostředně po muzikálu „Silní bez násilí“ - Desatero pravidel, abychom se naučili předcházet šikaně, fyzickému obtěţování, psychickému vydírání apod. Pro lepší, otevřenější komunikaci mezi námi a pro bezkonfliktní navazování přátelských vztahů, pro posilování sebedůvěry, učení se větší zodpovědnosti a rozvoj sociálních vztahů, jsme sestavili „Naše pravidla souţití“, která jsou součástí našeho školního řádu. Organizovali jsme soutěţe v šachu, člověče nezlob se, sběr pouţitého textilu. Zapojili jsme se do nového projektu – Ţidenický parlament. Ţidenický parlament mládeţe je nový projekt, který vznikl pod záštitou radnice městské části Brno – Ţidenice. Cílem projektu je zapojit brněnské školy a jejich zástupce do veřejného dění a umoţnit mladé generaci přispět k rozvoji městské části. Mladí zastupitelé se učí spolupráci, odpovědnosti, ale i hledání kompromisů. Projekt napomáhá výměně zkušeností ţáků jednotlivých škol a vyzývá k organizování společných projektů. Parlament má 17 členů podle počtu ţáků na jednotlivých školách. Schází se jednou za 2 měsíce. Schůze parlamentu pomáhá řídit garant projektu, zástupce z ţidenické radnice. Ročníkové práce V letošním školním roce jsme poprvé vyzkoušeli aktivitu Ročníkové práce v 5. – 9. ročnících. Ţáci měli moţnost si vybrat z témat nabízených učiteli, případně měli téma svoje, se svým určeným konzultantem pak spolupracovali při tvorbě své práce. Ţáci 5. a 6. ročníků měli práce v rozsahu 1 – 2 strany + přílohy, grafy a obrázky, starší pak 2 – 4 strany + obrázky, přílohy a grafy. Kaţdý si připravil prezentaci , které se mohla účastnit i veřejnost. Práce pak hodnotili učitelé českého jazyka spolu s konzultanty. Montessori slavnosti Jedním z důleţitých principů Montessori pedagogiky je úzká spolupráce rodiny se školou. Rodiče se schází na třídních schůzkách, individuálních pohovorech a třídních slavnostech. Slavnosti bývají čtyři během roku. Uzavírají projektovou práci nebo se vztahují k určitému období školního roku. Aktivity na slavnosti si připravují rodiče, učitelé i děti. V různých dílničkách si děti potom mohou vyrobit zajímavé věci, ochutnat dobroty, procvičit své dovednosti a vědomosti. 21 Ţivot a zdraví Ve třídách Montessori v letošním školním roce proběhla další ze série slavností, kterou si opět všichni uţívali. Byla vyústěním projektu Ţivot a zdraví, na němţ děti pracovaly několik týdnů. Jak vlastně lidské tělo funguje a co potřebuje, aby bylo zdravé? To děti velmi bavilo. Svědčí o tom i jejich kníţky, které si při projektech vytváří. Součástí bádání nebyla jen teorie, ale i pokusy a praktické činnosti s lékařkou. Být na chvíli panem doktorem a poslouchat kamarádovo srdce je přece zajímavé, ne? Na přípravě a realizaci slavnosti se jako vţdy podíleli rodiče. A tak se připravovaly a ochutnávaly zdravé dobroty, cvičila jóga, bystřila mysl různými kvízy a hlavolamy, chodilo se na chůdách, u paní doktorky se „dávaly injekce“, opět poslouchalo srdce,… Prvňáci a druháci se učili rozumět svému tělu a pečovat o své zdraví, „dospěláci“ tímto příjemným odpolednem pečovali o svou duši. 8. Mezinárodní spolupráce - partnerská spolupráce Brno – Stuttgart dopisování ţáků v angličtině – se členy skupiny GenRosso Světová zdravotnická organizace – akce ELSPAC – sledování vývoje vybraných ţáků z několika ZŠ v ČR Mezinárodní spolupráce škol Montessori Brněnské občanské sdruţení Sluníčko dětem navázalo ve školním roce 2006 – 2007 spolupráci s rakouskou Základní školou Montessori – Erlebnisschule, která sídlí v malebném Mödlingu, městečku nedaleko Vídně. V tomto školním roce spolupráce pokračovala výměnnou návštěvou rodičů. Zřetelný smysl nese jiţ název projektu Pomáhejme si navzájem. Vzdělávání dětí metodou Marie Montessori je v zahraničí nejrozšířenější alternativní formou výuky a má dlouholetou tradici. 9. Péče o talentované ţáky - účast v soutěţích a olympiádách ve škole vytvořeny podmínky pro jejich rozvoj 10. Péče o zaostávající, problémové ţáky Ţáci byli i v tomto školním roce od 2. třídy podle potřeby zařazováni do oddělených hodin českého jazyka, případně matematiky, kdy jednou týdně probíhá výuka s nápravou poruch učení, podporou deficitu potřebných funkcí (zrakové vnímání, sluchové vnímání, grafomotorika, individuální nácvik čtení atd.). Garantem péče o ţáky s vývojovými poruchami učení je ředitelka školy – speciální pedagog a výchovná poradkyně. Při řešení potíţí spolupracovaly s pedagogicko- psychologickou poradnou nebo speciálně -pedagogickými centry. Problémy s chováním popř. záškoláctvím jsme řešili ve spolupráci s rodiči, PPP, Střediskem výchovné péče, s kurátory odboru sociální péče. Kaţdý třídní učitel vede záznamy o dětech s vývojovými poruchami. Integrovaným ţákům byla věnována individuální péče a byl vypracován individuální plán, který vycházel z diagnózy, z jejich moţností a schopností. Mohli vyuţívat speciální pomůcky, pracovali s vhodnými počítačovými programy. Učitelé zohledňovali jejich obtíţe i při klasifikaci, někteří byli hodnoceni slovně jak v průběhu školního roku, tak i na vysvědčení. Ve školním roce 2007/2008 bylo na škole 10 integrovaných dětí. Zaostávajícím ţákům se věnovali učitelé individuálně podle potřeby formou doučování, vysvětlení nepochopeného učiva po vyučování v rámci konzultačních hodin. 22 11. LVVZ a školy v přírodě Ve školním roce 2007/2008 se uskutečnil LVVZ pro ţáky 7. ročníků v Ramzové. Ţáci 1.A,B se zúčastnili školy v přírodě Vyhlídka – Blansko, ţáci 2.A,B školy v přírodě v Novém Hrozenkově, ţáci 5.A školy v přírodě na Rusavě, ţáci ze tříd Montessori školy v přírodě v Konicích – Šubířově a ţáci 6.A školy v přírodě na Baldovci. Uskutečnil se také pobytový zájezd ţáků 2. stupně do Chorvatska. 12.Krouţky při ZŠ Název krouţku Počet krouţků Počet ţáků Sportovní hry 2 47 Pohybově dramatický 1 20 Aerobic 1 22 Šikovné ruce 1 15 Pěvecký 1 16 Šachy 1 7 Keramický 1 10 Modeláři 1 2 Dovedné ruce 1 11 Němčina 1 6 Ruština 1 10 23 Část VII. Poradenské sluţby v základní škole 1. Údaje o pracovnících (zaměstnancích školy) a) počty fyzický počet výchovný poradce školní metodik prevence Speciální pedagog – netřídní b) 1 1 1 dosaţené vzdělání Vysokoškolské Vysokoškolské vysokoškolské věková struktura do 35let výchovný poradce školní metodik prevence speciální pedagog – netřídní c) kvalifikace, specializace Specializační studium Specializační studium Speciální pedagogika 35 – 50 let 1 1 1 50 let–důch. věk/z toho důchodci další vzdělávání poradenských pracovníků výchovný poradce: Specializační studium výchovného poradenství školní metodik prevence: Specializační studium pro metodiky sociálně patologických jevů Pracovní semináře metodiků prevence – PPP Sládkova 2. Individuální integrace Typ postiţení Mentální Sluchové Tělesně (z toho těţce) Vývojové poruchy učení Vývojové poruchy chování Celkem Ročník 3. 5. 5., 9. 3., 5., 6. 1., 3., 5. Počet ţáků 1 1 2 (1) 3 3 10 24 Část VIII. Hodnocení Minimálního preventivního programu a plánu výchovného poradce Hodnocení minimálního preventivního plánu Minimální preventivní program a Plán výchovného poradce je začleněn do plánu práce školy na školní rok 2007-2008, vycházejí z Metodického pokynu MŠMT a jsou přístupny rodičům a veřejnosti na internetových stránkách školy. Pracují s nimi všichni pedagogičtí pracovníci a systematickou prevencí se snaţí předcházet všem neţádoucím jevům. V letošním školním roce byl základním principem preventivní strategie –preventivní program v rámci projektu Silní bez násilí- projekt s mezinárodní účastí zaměřený proti šikaně. Dále jsme se zaměřili na rozvoj základních kompetencí v oblasti zdravého ţivotního stylu a prevence a rozvoj dovedností, které vedou u dětí a mládeţe k odmítání všech druhů sebedestruktivního chování, projevů agresivity a porušování zákona. Snaţili jsme se toho dosáhnout mnoţstvím aktivit, kterých se ţáci účastnili v rámci výuky i mimo výuku. Velká část akcí byla zaměřena na spolupráci mezi ţáky a na rozvoj komunikativních dovedností. Veškeré aktivity a činnosti školy jsou součástí výroční zprávy školy. Proto se v této zprávě zaměřujeme jen na akce, které se týkaly jednotlivých ročníků nebo konkrétních tříd. Kaţdý vyučující zahrnuje témata MPP do časových a tematických plánů učiva v návaznosti na učební osnovy. Preventivní témata jsou nejčastěji frekventována v těchto předmětech: na 1. stupni zvláště v prvouce, v českém jazyce, výtvarné pracovní a tělesné výchově, - na 2. stupni navíc v chemii, přírodopisu, občanské, rodinné a osobnostní výchově. Do OV a RV bylo také zařazeno téma „Volby povolání“ jehoţ součástí bylo sebepoznávání, akční plánování, ocenění svých schopností, umění se rozhodovat, moţnosti absolventa ZŠ. 1. ročník Průběţně po celý rok ve všech předmětech a aktivitách byli ţáci vedeni k tomu, aby se ve škole cítili dobře, aby vládla mezi dětmi navzájem i mezi dětmi a učiteli přátelská atmosféra. Děti vědí, ţe se mohou s jakýmkoliv problémem svěřit tř. učiteli. Na konci týdne probíhá společné hodnocení práce ve škole, případné potíţe se snaţíme společně vyřešit. Jsou respektovány názory dětí, děti se podílí na tvorbě pravidel ve třídě. Základní zásady mezilidské komunikace Průběţně ve všech předmětech a aktivitách, zejména při skupinových činnostech se děti učily zásadám mezilidské komunikace. ) – pravidla dialogu, nácvik skupinové práce, rozdělení rolí, spolupráce všech dětí ve skupině – skupinové práce: naše hračky - koláţ, kresba postavy na balicí papíry, ilustrace pohádky Květen (ŠVP) - hry a soutěţe zaměřené na spolupráci, stavění domečků ve skupinkách, pexesa druţstev, paměťové hry, komunikace s personálem penzionu (pozdrav, poděkování, nakupování) Vztahy v dětském kolektivu Průběţně ve všech předmětech, zejména v ČS, ČJ, Tv, Švp, při kolektivních činnostech byly upevňovány kamarádské vztahy mezi dětmi. TV – respektování pravidel, hra fair play, sounáleţitost třídy při sport. utkáních ve vybíjené, fotbale. rozhovor o mezilidských vztazích, pravidla dialogu Člověk, téma kamarádství, mezilidské vztahy, popis a kresba kamaráda Květen (ŠVP) – upevňování vztahů ve skupinkách bydlících v jednom pokojíčku, přátelské vztahy v třídním kolektivu (společné 25 aktivity, hry a soutěţe zaměřené na spolupráci), nová kamarádství mezi třídami Kaţdý člověk je jiný sledování a respektování odlišností vybíjená, utkání tříd, tolerance k méně sportovně nadaným spoluţákům, hra fair play kaţdý je jiný, daří se mu jiné věci, kaţdý je uţitečný Člověk, téma kamarádství, mezilidské vztahy Individuální přístup k dětem, respektování jejich zvláštností, tempa práce… Základní hygienické návyky Průběţně ve všech předmětech a činnostech a dále na Švp jsou upevňovány hygienické návyky dětí. Přestávky – umytí rukou po pouţití WC, svačina TV – převlékání do cvičebního úboru PČ, VV – úklid pracovního místa PS – hygienické návyky pro správné psaní, sezení PRV – téma Člověk (zdraví, osobní hygiena) ŠVP – ranní hygiena, mytí rukou před jídlem, zásady správného stolování, odpočinek, večerní hygiena Vyuţití volného času V květnu 2008 odjela třída na týdenní pobyt ŠVP Ţáci měli moţnost poznat nejrůznější způsoby vyuţití volného času: sportování – kolektivní sporty, turistika, pohybové hry v přírodě, individuální sporty (miniolympiáda) a další četba – společné čtení knihy na pokračování, čtení vlastní knihy dle zájmu společenské hry – pexesa, šachy, karty zábavné akce – karneval další – pobyt v přírodě, pozorování rostlin, ţivočichů, povídání s kamarády Děti navštěvují nejrůznější krouţky ve škole i mimo školu, vyprávíme si pravidelně o záţitcích z mimoškolní dětské činnosti (hudební, sportovní, skautské, taneční, výtvarné …) Další školní aktivity – soutěţe (pěvecké, sportovní, šachy…), akademie, sportovní den, návštěva divadla, knihovny, ván. koncertu, muzea, školní výlet, návštěva ZOO… Rodina, jako bezpečné místo PRV (Moje rodina) – členové rodiny, fotografie a povídání dětí o vlastní rodině, svátky, narozeniny a příjemné chvíle strávené s rodinou, dělba práce v rodině, neúplné rodiny PRV, ČJ, UK – vánoční svátky, společné zvyky a tradice PRV, ČJ, UK – velikonoční svátky, společné zvyky a tradice PRV, ČJ, UK, školní akademie – nácvik vystoupení ke Dni matek Po celý rok – vyprávění dětí o svých záţitcích z víkendu, prázdnin, rod. výletů a oslav Spolupráce s rodiči – třídní schůzky, ŠVP… 2.ročník Lidské tělo – Prv prosinec (ochrana zdraví, hygiena, zacházení s léky, zdravá výţiva) Zdraví a jeho ochrana – průběţně během celého roku Reţim dne – ČJ sloh, PRV (lidé a čas – orientace v čase)leden Chování v krizových situacích – škola v přírodě, průběţně během roku 26 Vztahy mezi lidmi Během roku jsme byli se třídou na různých akcích. Děti měly zjistit, jak je moţné trávit volný čas. Prohloubily také své komunikační a sociální dovednosti. 3.ročník pojmy z oblasti prevence, sexuální výchovy a drogové závislosti Prv – květen, červen (člověk, lidské tělo, muţ a ţena) červen (člověk, pečujeme o své zdraví) Čtení – Ch.Baradeauová – Co ještě nevím (listopad) K.Bečka – Petr nebo Petra (říjen) Téma probíráno v prvouce od 4.6. 2007 zdraví a jeho ochrana Prv – červen (pečujeme o své zdraví) průběţně i v jiných měsících Téma probíráno v prvouce od 11.6.2007 Probíráno průběţně zejména jako upozornění před dny volna lidé kolem nás, multikulturní výchova Prv – září, květen (rodina a škola, člověk) Téma probíráno v hodinách čtení . Např. K.Čapek – O princezně solimánské (prosinec) a prvouky – v tématu Rodina, rodokmen, škola, zásady slušného chování (září, říjen) vyuţívání volného času Prv – listopad (práce a volný čas) Švp – květen Probráno v prvouce – témata: Lidé a čas, Jak ţili lidé dříve, Práce a volný čas (prosinec) Škola v přírodě – téma turistika, sport, kolektivní hry (květen) ochrana proti obtěţování cizí osobou Prv – září (rodina) červen (pečujeme o své zdraví) Téma probíráno podle potřeby při řešení vzájemných vztahů v dětském kolektivu. Čtení – Ch. Baradeauová – Co ještě nevím ( červen) Prv – téma Lidské tělo (červen) 5. ročník Domov, rodina, důvěra vztahy – průběţně v hodinách ČJ: formou rozhovorů, besed , VV: koláţe téma bytové prostředí Léčivé a návykové látky – květen PŘ: srovnání, výroba léků, závislost Vztahy v dětském kolektivu – průběţně: společné akce – výlety,projekty, skupinové práce ŠVP 9. – 15. 12. 2006 Komunikace - průběţně ve všech hodinách: prezentace prací, práce ve skupinách, řešení modelových situací, návštěvy muzeí, divadel, výstav, apod.: komunikace s dospělými lidmi Drogy a jejich vliv na organismus – červen PŘ: k učivu ČLOVĚK beseda na dané téma, sbírání nejrůznějších informací v médiích TV: správná ţivotospráva, vliv drog na organismus, doping, březen ČJ-volný čas, kamarádi, konflikt a jeho řešení Nebezpečí při komunikaci s cizími osobami – průběţně, ČJ: modelové situace, rozhovory Sexuální chování, zneuţívání – květen PŘ: beseda, podle moţností sledování výukového programu 27 Krizová centra – červen PŘ, + průběţně podle potřeby a vyskytujících se problémů: modelové situace, rozhovory, beseda, krizová centra v Brně, důleţitá telefonní čísla, význam těchto zařízení 6.ročník Vhodná náplň volného času, zdravý ţivotní styl - OsV září( adaptační program), prosinec. Prevence, problémy šikany - OsV říjen -divadelní představení se zapojením ţáků. Ochrana zdraví – OsV prosinec- zdravý ţivotní styl, reţim dne. Rodina – OsV květen- funkce rodiny pro zdravý rozvoj dítěte. Osobní bezpečí a chování v krizových situacích – průběţně- třídní učitel v třídnických hodinách. Způsoby odmítání – OsV –leden- komunikace. Centra odborné pomoci - průběţně. 7. ročník Komunikace mezi lidmi - centrum Luţánky, školní výlet - červen7,B, LVZ – leden. Mezilidské vztahy, osobní bezpečí, terorismus, kriminalita - školní výlet, LVZ Péče o zdraví, ţivot s handicapem –LVZ, školní výlet Sexuální výchova, vztahy chlapci a dívky – LVZ, školní výlet Šikana, sexuální násilí, drogy a prevence - všechna předchozí uvedená témata byla probírána na třídnických hodinách1x měsíčně po schůzce dětského parlamentu, případně podle potřeby. Beseda s městskou policií – preventivní program, dětská kriminalita 8. ročník Třídnické hodiny dle potřeby během roku, hlavním úkolem je upevňovat vztahy v kolektivu, bojovat proti šikaně a agresivitě, seznámit ţáky s kontaktními místy pro krizové stavy. 9. ročník V rámci prevence je důleţitá spolupráce s rodiči a okamţité řešení výchovných problémů. Škola se podílí na organizování volného času dětí formou zájmových krouţků na 1. i 2. stupni. Na škole pracuje dětský školní parlament, kde se ţáci zapojují do řešení řady problémů. Škola se zapojuje do celé řady soutěţí i do veřejného ţivota v městské části. Mnoho učitelů vyuţívá nabídek různých pořadů pro třídní kolektivy ( CVČ Luţánky,Policie ČR, projekt Silní bez násilí) Výskyt návykových látek, kriminality a dalších sociálně patologických jevů ve škole Řešeno ve spolupráci s Policií ČR - ne Návykové látky - alkohol - ne Návykové látky - marihuana, pervitin, heroin, jiné - ne 28 Projevy šikany - soustavné psychické a fyzické násilí – ne Jiné sociálně patologické jevy – krádeţ – ano - 11 let Výskyt sociálně neţádoucích jevů ve škole Návykové látky - kouření, alkohol, marihuana - ne Záškoláctví - ano Šikana, náznak šikany – ano - 7. Třída - diagnostika třídy s následným programem Gamblerství - ne Kriminalita - ne Hodnocení plánu výchovného poradce Veškerá činnost a náplň práce je uvedena v Plánu výchovného poradce a výchovný poradce (dále VP) postupoval podle tohoto dokumentu, podle poţadavků kolegů učitelů a potřeb ţáků a rodičů.. VP věnoval zvláštní pozornost systematické informační činnosti významné pro pokračování ţáků v dalším studiu. Koordinoval informační činnost třídních učitelů a poskytoval jim a ostatním učitelům metodickou pomoc při práci s ţáky. Informoval rodiče ţáků, ţáky a učitele o činnosti zařízení výchovného poradenství. o moţnostech vyuţití jejich odborných sluţeb. Ţákům poskytl individuální porady při řešení výchovných a výukových problémů i v otázkách poskytování informací o studiu na středních školách. Hodnocením plánu práce výchovný poradce rekapituluje dosaţené výsledky a jednak se snaţí zkvalitnit svoji činnost, která během roku zasahuje do oblastí: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. příprava a plánování vlastní činnosti konzultace při sestavování Minimálního preventivního programu školy příprava a aktualizace nástěnky výchovného poradce práce s ţáky s poruchami učení -integrace práce s učiteli, kteří mají ve třídách integrované ţáky práce s problémovými ţáky-docházka, výukové obtíţe,poruchy komunikace… práce s talentovanými a nadanými ţáky příprava ţáků na volbu povolání- kariérové poradenství spolupráce s rodiči spolupráce s PPP spolupráce s Policií ČR spolupráce s OSPOD a městským úřadem další vzdělávání výchovného poradce- studium na MU , kurzy, semináře Příprava a plánování vlastní činnosti Plán práce byl sestaven v září 2007 a bylo vyuţito zkušeností předchozích let . Konzultace při sestavování Minimálního preventivního programu školy Výchovný poradce je v úzké spolupráci s Metodikem prevence, řeší některé problémy společně nebo po dohodě. Podává návrhy na účast v konkrétních programech v oblasti prevence sociálně patologických jevů. 29 Příprava a aktualizace nástěnky výchovného poradce Ke zveřejnění institutu výchovného poradce slouţila během celého školního roku nástěnka, kde se objevovaly tyto oblasti: 1. poradenství - jak a kde hledat pomoc např. při šikaně… 2. nabídka středních škol a poradenství z oblasti volby studia 3. adresy důleţitých institucí a organizací, kontakty Kolegům učitelům slouţila jako zdroj informací sloţka výchovného poradce na školním PC. Práce s ţáky s poruchami učení V evidenci výchovného poradce na škole bylo ve školním roce 2007-2008 130 ţáků s poruchami učení a chování. Z tohoto počtu ţáků bylo celkem 10 integrovaných ţáků. Všichni ţáci jsou do programu integrace zapojeni na doporučení Pedagogicko-psychologické poradny a na ţádost rodičů či zákonných zástupců.Pro kaţdého ţáka je zpracován Individuální vzdělávací plán vedený výchovným poradcem za spolupráce příslušné pedagogicko-psychologické poradny, třídního učitele a vyučujících dotyčných předmětů .Všechny individuální plány jsou průběţně sledovány a hodnoceny a dvakrát za školní rok konzultovány se speciálním pedagogem a s rodiči.Zvláště se hodnotí přínos pro ţáka, jeho aktivní přístup a konkrétní dosaţené výsledky. Na základě těchto hodnocení škola ţádá nebo neţádá o prodlouţení integrace. Práce s učiteli, kteří vyučují integrované ţáky Na začátku školního roku předal výchovný poradce informace učitelům, kteří mají integrovaného ţáka. Informace se týkaly především způsobu vedení dokumentace, sestavování Individuálního vzdělávacího plánu, nabídka spolupráce se speciálním pedagogem příslušné pedagogicko-psychologické poradny- zprostředkování konzultací. Během roku se konala setkání výchovného poradce s učiteli těchto ţáků, konzultovaly se případné problémy a nedostatky. V dalším školním roce bych chtěla jako výchovný poradce navštěvovat integrované ţáky v příslušných hodinách a sledovat je při výuce. Jako důleţité shledávám i to, ţe se vyučující mají vyjadřovat k tomu, zda má integrace pokračovat a zda je pro ţáka přínosná ať uţ z důvodu nedostatečné motivace nebo přístupu ţáka či rodičů. Práce s problémovými ţáky Problémy docházky Výchovný poradce se zúčastňoval pohovorů třídních učitelů se ţáky, jejichţ neomluvená absence přesáhla 10 hodin. O absenci informoval rodiče písemnou formou a zároveň byli rodiče zváni na výchovnou komisi, kde byly prodiskutovány důvody absence, rodiče byli informováni o kázeňském postihu ţáka a dalším postupu v případě pokračující neomluvené absence. Pohovoru se účastnil výchovný poradce, rodiče nebo zákonný zástupce, ředitelka školy nebo její zástupce, třídní učitel. Z kaţdého pohovoru byl vyhotoven písemný zápis, kopie byla předána rodičům. Zároveň bylo informováno příslušné OSPOD podle místa bydliště dítěte. V mnoha případech záškoláctví spolupracoval výchovný poradce s metodikem prevence. Ve dvou případech se objevila dlouhodobá neomluvená absence. Ţákyně 4. třídy měla celkem 211 neomluvených hodin Veškeré podklady jsme předali příslušným orgánům- OSPOD. Ţák 4. třídy celkem 654 neomluvených hodin, věc řeší v současné době Policie ČR. Výukové potíţe Výchovný poradce spolupracoval s vyučujícími při vyhledávání ţáků s poruchami učení. Poskytoval jim informace ohledně vyšetření ţáků v pedagogicko-psychologické poradně. Vedl dokumentaci ţáků s vývojovými poruchami učení a chování a sledoval příslušná vyšetření. Upozorňoval vyučující na nově vyšetřené ţáky, informoval třídní učitele, aby doporučili rodičům 30 nové vyšetření. Všichni rodiče ţáků s jiţ starším vyšetřením byli obesláni dotazníkem, zda budou znovu ţádat o vyšetření. V případě staršího vyšetření- více jak 3 roky- a zároveň nevyplnění a odevzdání příslušného dotazníku, nebudeme daného ţáka evidovat jako ţáka s vývojovou poruchou učení. Výchovný poradce poskytoval individuální pomoc ţákům a třídním učitelům při řešení výukových a jiných problémů. V závaţnějších případech byli rodiče a ţák zváni na výchovnou komisi o školním neprospěchu. Pohovoru se účastnil třídní učitel, rodič ţák, výchovný poradce, popř. vyučující konkrétního předmětu. Z pohovoru byl vyhotoven zápis, jehoţ kopii obdrţel rodič ţáka. Mimoškolní problémy vztahující se k výuce a chování ve škole Výchovný poradce se podílel společně s třídními učiteli a metodikem prevence na vypracovávání posudků na ţáky naší školy, které byly vyţádány různými státními institucemi soudem, Policií ČR aj. Poruchy chování a komunikace ve třídním kolektivu Během školního roku se vyskytl pouze jeden závaţnější problém tohoto rázu. Do stmeleného kolektivu 6. třídy vstoupila nová ţákyně, která svých nevhodným chováním narušila vztahy ve třídě. S danou ţákyní i s matkou jsme mnohokrát jednali, ale bez výsledku. Ţákyně byla vyšetřena v PPP a spolu se školou navrhla umístění do speciální třídy s poruchami chování. Práce s talentovanými a nadanými ţáky Při vyhledávání talentovaných ţáků spolupracoval výchovný poradce s třídními učiteli a s učiteli konkrétních předmětů. Pro tyto ţáky byly školou vytvářeny podmínky pro jejich další rozvoj nad rámec osnov. Ţákům byl umoţňován přístup k informacím (internet mimo vyučování). Nabízeny byly moţnosti účasti v různých soutěţích a olympiádách. Příprava ţáků na volbu povolání Jako výchovný poradce jsem se letos zúčastnila e-learningového kurzu Kariérové poradenství. Na začátku školního roku výchovný poradce zabezpečuje, aby témata volby povolání byla začleněna do náplně všech vyučovaných předmětů, hlavně však do takových předmětů jako je rodinná výchova, občanská výchova, pracovní výchova… Během 1. čtvrtletí školního roku je pro ţáky 9. tříd rozhodující získat co nejvíce informací pro správnou volbu střední školy. Proto bylo důleţitou náplní výchovného poradce zprostředkovat co nejvíce informací formou různých tištěných letáků, nástěnky výchovného poradce, návštěvy různých středních škol, nabídky různých webových stránek s informacemi o školách, o trhu práce apod. V listopadu se uskutečnilo setkání rodičů, ţáků a představitelů některých středních škol v jídelně školy.Zástupcům různých škol byl umoţněn vstup do školy a zprostředkován kontakt s ţáky. V prosinci byli ţáci poučeni o způsobu vyplňování přihlášek na střední školy. Ţákům byla také nabídnuta moţnost profesního testování ve spolupráci s pracovníkem pedagogicko-psychologické poradny. K pololetnímu vysvědčení bylo ţákům předáváno výstupní hodnocení, které je nutnou přílohou k přihlášce na střední školu . Výchovný poradce pomáhal třídním učitelům se sestavováním formulací ve výstupním hodnocením. Na začátku 2. pololetí bylo důleţité shromáţdit všechny správně vyplněné přihlášky, zkontrolovat chyby a doplnit vše potřebné tak, aby mohly být přihlášky zaslány na příslušné školy. Koncem dubna pak výchovný poradce individuálně řešil s ţáky podávání přihlášek do 2. kola přijímacího řízení u ţáků, kteří neuspěli v 1. kole a zaměřil se na tyto ţáky. Během června uţ byli všichni ţáci přijati na střední školu a řešily se jen 2 případy ţáků, kteří neprospěli a budou ţádat o opravnou zkoušku. I tito ţáci byli na střední školu přijati s podmínkou úspěšného vykonání opravné zkoušky. Jeden ţák 9. třídy neprospěl celkem ze 6. předmětů, nedokončil základní vzdělání, ale.na střední odborné učiliště byl přijat. 31 Spolupráce s rodiči Poradenská činnost orientovaná na rodiče byla zaměřena na tyto oblasti: - řešení problémů školní docházky dětí – jednání s rodiči o nepřítomnosti ţáků ve škole probíhalo při individuálních pohovorech s ţáky a s rodiči za účasti třídního učitele, nebo formou výchovných komisí za účasti ţáka, rodičů, třídního učitele, výchovného poradce nebo metodika prevence. V závaţnějších případech byla přítomna i ředitelka školy, nebo její zástupce. Ve všech případech byly vyhotoveny písemné záznamy. - řešení problémů školního neprospěchu – výchovný poradce řešil několik případů školního neprospěchu ţáků, většinou z důvodu nedostatečné motivace ţáka nebo jeho nezájmu. V některých případech bylo jednání vyvoláno z popudu třídního učitele po poradě s výchovným poradcem, v některých případech vyšla iniciativa od rodičů. Ze všech jednání jsou písemné záznamy.V některých případech byla rodičům doporučena specializovaná pracoviště- Help Me, … - návrhy na vyšetření v PPP - třídní učitelé se na výchovného poradce obraceli při podezření na vývojovou poruchu učení nebo chování. Výchovný poradce doporučil návrhy řešení - návštěvu pedagogicko-psychologické poradny nebo zprostředkoval návštěvu pracovníka PPP ve škole. Poslední půlrok výchovný poradce domluvil s tímto pracovníkem pravidelná setkání 1x za měsíc, kde se řešily některé komplikované situace.V příštím školním roce tento způsob komunikace budu opět navrhovat. - poradenství při volbě střední školy - pomoc při volbě povolání, předání dostatečného mnoţství informací, zprostředkování setkání se zástupci středních škol, nabídka individuálních pohovorů, nabídka profesního testování v PPP a jeho zprostředkování, pomoc při vyplňování přihlášek na střední školu. Spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou. 2x ročně setkání výchovných poradců a pracovníků PPP, kde se řeší způsoby komunikace mezi školou a PPP, PPP předává konkrétní informace o způsobu jejich práce, nabízí různá školení a kurzynapř. Obrázkový test profesní orientace … 2x ročně setkání výchovných poradců a pracovníků Diagnostického zařízení. Škola má přiděleného psychologa, který se stará o všechny ţáky s vývojovou poruchou učení a chování. Výchovný poradce často telefonicky kontaktoval daného pracovníka s ţádostí o radu v konkrétním případě. 1x za měsíc tento pracovník navštěvoval školu a pomáhal při řešení jednotlivých situací. Spolupráce s Policií ČR Výchovný poradce ve spolupráci s třídními učiteli vypracovával posudky na vyţádané ţáky. Jednalo se o dlouhodobou neomluvenou absenci a o drobnou trestní činnost mimo území školy. Spolupráce s OSPOD Výchovný poradce informoval tento odbor městského úřadu o delší absenci ţáků.- jednalo se o více jak 10 neomluvených hodin - jednalo se celkem o 5 případů, z nichţ 3 se týkaly ţáků na 1. stupni a 2 na 2. stupni. Ze strany úřadů jsme postrádali dostatečnou zpětnou vazbu, kdy jsme nedostali následné informace o dalším řešení situace. Vţdy se jednalo jen o nepotvrzené telefonické informace. Často nám chyběly i informace o situaci v rodině. Další vzdělávání výchovného poradce Výchovný poradce navštěvuje od října 2006 na MU v Brně na fakultě celoţivotního vzdělávání 2leté studium pro výchovné poradce Od ledna do června se zúčastnil e-learningového kurzu Kariérové poradenství Kurz profesní orientace, který se měl konat v červnu,se přesunul na podzim. 32 Závěr Při hodnocení práce výchovného poradce je třeba uvést ty úkoly, jejichţ hlavní plnění bylo moţno provést lepším způsobem. Z toho vyplývá ponaučení pro příští školní rok: 1. U diagnostikovaných ţáků s poruchami učení dbát více na motivaci k překonávání obtíţí a posílit podíl ţáka samotného na řešení problémů. U integrovaných ţáků to platí také. 2. V září upozornit ţáky a rodiče na vypršení platnosti vyšetření v PPP a na nutnost jejich obnovení 3. Připravit si plán hospitací u integrovaných ţáků a více se zaměřit na hospitace u problémových ţáků 4. Vypracovat ve spolupráci s metodikem prevence Krizový plán 5. Vést si pečlivě evidenci všech neomluvených absencí po domluvě s třídními učiteli-nahlášení všech neomluvených hodin Závěrem bychom chtěli poděkovat za výbornou spolupráci s ředitelstvím školy, a také děkujeme všem učitelům, kteří nám pomohli v 1.roce našeho působení ve funkci výchovného poradce a metodika prevence. Ve funkci metodika prevence pracuje Martin Drábek prvním rokem a navštěvuje MU – PF odbor celoţivotního vzdělávání - studium metodiků prevence. Ve funkci výchovného poradce pracuje Jana Kněţínková také první rok a doplňuje si vzdělání na MU – PF - odbor celoţivotního vzdělávání - studium výchovných poradců. 33 Část IX. Zhodnocení a závěr V letošním školním roce byla naše škola jako jediná škola v republice vybraná na pilotáţ projektu Silní bez násilí. Byla to úţasná příleţitost a pro naši školu velké vyznamenání. Spoluúčast školy na tvorbě tohoto mezinárodního projektu prevence šikany a násilí mezi dětmi ovlivnila chod celého školního roku. Postupně zavádíme do praxe náš Školní vzdělávací program Schola aperta – Otevřená škola. V minulém školním roce jiţ podle něho probíhala výuka v 1. a 2. ročnících 1. stupně a v 6. a 7. ročnících 2. stupně. Snaţíme se učit ţáky takovým znalostem a dovednostem, které budou dobře uplatnitelné v ţivotě, to znamená méně encyklopedických poznatků a více se zaměřujeme na činnostní učení související s praxí. Do výuky zavádíme efektivní metody výuky, jako je skupinové a projektové vyučování, kterými vedeme ţáky k týmové práci, k vzájemné pomoci, sounáleţitosti a vzájemnému respektu. Po dvou letech jiţ máme více zkušeností a daří se nám lépe nové metody uplatňovat. Postupně se vytváří tým pracovníků, kteří spolu konzultují témata na období, mezipředmětové vztahy, projektové práce, na kterých spolupracují napříč předměty. Velice se osvědčily vzájemné hospitace pedagogů, které organizuje koordinátorka školního vzdělávacího programu. Kaţdý učitel má své konzultační hodiny, ve kterých je k dispozici jak ţákům, pokud potřebují cokoliv probrat a vysvětlit, tak i jejich rodičům. Název školního vzdělávacího programu Schola aperta – Otevřená škola nás předurčuje k co největší otevřenosti vůči ţákům, rodičům i veřejnosti. Spolupracujeme s Pedagogickou fakultou Masarykovy univerzity, jsme školou fakultní. Naše zkušenosti předáváme studentům, kteří zde vykonávají pedagogickou praxi a pomáhají jako asistenti ve třídách s integrovanými ţáky. Všechny tyto změny a aktivity se neobejdou bez neustálého sebevzdělávání a získávání zkušeností. V letošním školním roce dokončila specializované studium koordinátorka ŠVP, výchovná poradkyně, koordinátor ICT a studium dokončuje i metodik prevence patologických jevů. Další učitelé se zaměřují na vzdělávání podle svého zaměření a potřeb školy. Ve spolupráci s ÚMČ Brno Ţidenice pokračuje modernizace školy. Během prázdnin došlo k výměně dalších oken za okna plastová, byla rekonstruována kotelna, změny zaznamenala i školní kuchyně. Díky podpoře Magistrátu města Brna jsme mohli zlepšit podmínky ve výdejně stravy a jídelně. Byla vybudována nová multimediální učebna s interaktivní tabulí. Chceme i nadále úzce spolupracovat s rodiči. Věříme, ţe se nám spolupráce bude lépe dařit i díky novým internetovým stránkám, které fungují od prázdnin. Společně s nimi a jejich dětmi budeme i nadále školu rozvíjet tak, aby se postupně stala vyhledávaným centrem vzdělanosti a zajímavých aktivit pro občany Ţidenic i okolí. V Brně, dne 19.9.2008 podpis a razítko ředitele školy 34 Výroční zpráva o hospodaření za rok 2007 1. Hospodaření s prostředky ze státního rozpočtu rozpočet SR z toho: 1. OPPP 2. SIPVZ 16 314.000,00 Kč 12.000,00 Kč 10.000,00 Kč čerpání 16 314.000,00 Kč 12.000,00 Kč 10.000,00 Kč 2. Hospodaření s prostředky od ÚSC rozpočet na provoz 3 362.100,00 Kč 3. Ostatní prostředky a příspěvky rozpočet dopisování Stuttgart Angličtina zůstatek 12.000,00 Kč 87.000,00 Kč - Kč Kč Kč čerpání zůstatek 3 190.353,01 Kč 171.746,99 Kč čerpání zůstatek 12.000,00 Kč 87.000,00 Kč - Kč Kč 4. Vedlejší hospodářská činnost výnosy 372.962,50 Kč čerpání 292.698,00 Kč zůstatek 80.264,50 Kč 5. Hospodářský výsledek roku 2007 HV roku 2007 je 252.011,49 Kč 6. Zůstatky fondů k 31.12.2007 Fond odměn Fond rezervní Fond investiční FKSP 144.194,00 Kč 147.582,89 Kč 237.776,29 Kč 69.885,17 Kč Výroční zpráva o hospodaření byla zpracována na základě podkladů účetní závěrky, hlášení P1-04, Státního rozpočtu a rozpočtu ÚSC. S přidělenými finančními prostředky hospodařilo vedení školy velmi zodpovědně a maximálně účelně. V Brně dne 22.1.2008 Vypracovala: ing.Marie Bártů 35