PF 2014

prosinec 2013
pro zájmové a neformální vzdělávání
Děkujeme za dosavadní spolupráci
a těšíme se na Vás v roce 2014
na nové adrese.
S ra
P
ž
DV vá 1
NI eno ha
né
ná
m
ěs
tí
,
25
Hodně úspěchů, štěstí a odhodlání
při zdolávání Vašich cílů v roce
2014 Vám přeje projektový tým
K2 a pracovníci NIDM
PF 2014
Vážení přátelé,
dovolte, abych Vám nabídla prosincové číslo newsletteru projektu „K2 – kvalita a konkurenceschopnost v neformálním vzdělávání“.
Určitě se k Vám donesla zpráva, že činnost a s ní i historie Národního institutu dětí a mládeže (NIDM), který mimo jiné realizuje projekt
K2, se poslední den v roce 2013 uzavřou. Shodou okolností se tak stane v roce 60. výročí trvání této organizace. Nicméně díky úsilí
představitelů ministerstva školství, Mgr. Ireny Hoškové pověřené řízením Národního institutu dětí a mládeže a ředitelky Národního
institutu pro další vzdělávání Mgr. Heleny Plitzové se podařilo zachovat chod většiny agend i projektové činnosti bývalého Institutu.
Od 1. ledna 2014 budou jeho aktivity pokračovat pod hlavičkou Národního institutu pro další vzdělávání (NIDV) se sídlem na Senovážném náměstí č. 25 v Praze 1.
Věřme, že navzdory organizační náročnosti transformace NIDV a NIDM se podaří nadále plnit úkoly, které mají podporovat kvalitu institucí zájmového a neformálního vzdělávání a vyvářet pro ně metodické nástroje i příznivější právní prostředí.
Další podrobnosti o dění v projektu naleznete na webových stránkách www.Ka2.cz i na Facebooku.
Přeji Vám, milí čtenáři, poklidné prožití vánočních svátků, štěstí, zdraví a spoustu energie v novém roce.
Vlasta Kohoutová, specialistka PR
S ra
P
ž
DV vá 1
NI eno ha
né
ěs
m
ná
tí
,
25
Hodně úspěchů, štěstí a odhodlání
při zdolávání Vašich cílů v roce
2014 Vám přeje projektový tým
K2 a pracovníci NIDM
Naše PFko si můžete vyříznout podle růžových čar a vytvořit si tak plastický objekt.
PF 2014
pro zájmové a neformální vzdělávání
Z rušení N árodního
pro zájmové a neformální vzdělávání
institutu dětí a mládeže neznamená konec jeho aktivit
Ó kápéčko “
může pomoci nastartovat profesní kariéru
Národní institut dětí a mládeže k 31. prosinci 2013 přestane existovat. Většina jeho agend přejde pod Národní
institut pro další vzdělávání.
Jak prezentovat znalosti a dovednosti získané díky zájmovému a neformálnímu vzdělávání zaměstnavatelům
a vzdělavatelům, abychom je zaujali? Umíme to? Může nám při tom pomoci Osobní kompetenční portfolio...
Národní institut dětí a mládeže, zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a školské zařízení pro
zájmové vzdělávání (NIDM) jako přímo řízené odborné pracoviště Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy
k 31. prosinci 2013 zanikne. Některé jeho agendy přejdou pod Národní institut pro další vzdělávání (NIDV).
Děti a mládež jsou největším bohatstvím, které lidské společenství vlastní. Je nutné si připomínat, že to, co do
mladých lidí vložíme, to se vrátí nejen nám, ale i dalším generacím. Nejdůležitější institucí ve výchově a vzdělávání
je rodina. Hned za ní následuje škola a všechny další typy a možnosti vzdělávání, tedy i to zájmové a neformální.
Díky němu si mladí lidé osvojují a rozvíjejí klíčové kompetence – znalosti, dovednosti, hodnoty a postoje – tolik
potřebné nejen pro život samotný, ale i pro profesní kariéru a trh práce.
Účelem vzniku NIDM (www.nidm.cz) byla státní podpora a ochrana mládeže. Svou činnost zaměřuje
na problematiku zájmového vzdělávání a činnost školských zařízení v této oblasti, zajišťuje metodickou
a organizační podporu práce s dětmi a mládeží a další vzdělávání pedagogických pracovníků. Institut nabízí
své služby především pracovníkům středisek volného času, školním klubům a družinám, nestátním neziskovým
organizacím, krajským úřadům MŠMT a zahraničním partnerům. Prostřednictvím Talentcentra poskytuje podporu
nadaným dětem a mládeži, pro žáky ZŠ a studenty SŠ organizuje celou řadu soutěží (Evropa ve škole, Daniel,
Středoškolská odborná činnost), včetně oborových olympiád (dějepisná, jazykové olympiády apod.) a on-line
aktivit pro nadané žáky v Talnetu.
NIDM se úspěšně zabývá také projektovou činností, spolufinancovanou z Evropského sociálního fondu
a státního rozpočtu České republiky. Díky projektu PERUN – Péče, rozvoj, uplatnění nadání – vytváří základní
prvky v systému péče o nadané žáky. Společně s Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy Institut realizoval
další projekt Klíče pro život – Rozvoj klíčových kompetencí v zájmovém a neformálním vzdělávání a pokračuje
navazujícím projektem K2 – kvalita a konkurenceschopnost v neformálním vzdělávání.
K rozhodnutí o zrušení 50 % přímo řízených organizací působících při ministerstvech vlády ČR k datu
31. prosince 2013 došlo minulý rok. Mezi tyto instituce byl zahrnut také Národní institut dětí a mládeže. Vyvstala
však otázka, jak při zrušení NIDM zajistit do budoucna chod agend, které dosud spolehlivě zajišťoval – počínaje
vzděláváním pracovníků v oblasti neformálního vzdělávání a podporou talentovaných žáků přes program Mládež
v akci a provoz Národního informačního centra pro mládež (NICM) až po realizaci dvou stěžejních projektů PERUN
a K2.
Výsledkem hledání řešení, které by co nejméně poškodilo výše uvedené služby, bylo rozhodnutí z července
tohoto roku, že podstatná část NIDM – včetně výše uvedených projektů – bude k 1. lednu 2014 sloučena
s Národním institutem pro další vzdělávání (NIDV). Česká národní agentura Mládež (zajišťující program Mládež
v akci) se již od 1. října 2013 stala součástí Domu zahraničních služeb a ke stejnému datu přešlo NICM pod
Národní ústav pro vzdělávání. Pro spolupracovníky projektů PERUN a K2 a zájemce o jejich výstupy to především
znamená, že i v příštím roce poběží všechny jejich plánované aktivity. Stejně tak se s nimi budou setkávat i na
internetových stránkách, na pracovních setkáních, konferencích i v konkrétních publikačních výstupech.
Lze tedy reálně očekávat, že navzdory organizační náročnosti transformace NIDV a NIDM a omezení některých
jeho agend nedojde ke ztrátě kvality aktivit a projektů končícího Institutu, které mimo jiné mají podporovat kvalitu
institucí neformálního vzdělávání a vyvářet pro ně metodické nástroje i příznivější právní prostředí.
MEMO
RAN
DUM
Osobní
kompetenční
portfolio
ONLINE
Ne každý však své dovednosti a znalosti získané neformálním vzděláváním umí přesně pojmenovat
a prezentovat. Myšlenka připravit nástroj – Osobní kompetenční portfolio –, jenž by jednoduchým způsobem
zapisoval kompetence získané při aktivitách během mimoškolní výchovy, byla Národním institutem dětí a mládeže
(NIDM) rozpracována v průběhu realizace projektu „Klíče pro život“ a dále je rozvíjena v současném projektu
„K2 – kvalita a konkurenceschopnost v neformálním vzdělávání“ (www.ka2.cz). Osobní kompetenční portfolio
(OKP) vznikalo v souvislosti se zkušenostmi a poznatky z přímé práce pracovníků s dětmi a mládeží, z poznatků
s vytvářením vzdělávacích programů, z minimálních kompetenčních profilů (MKP), v souvislosti se zkušenostmi
s Europassem, s dosavadními výstupy projektů zabývajícími se kompetencemi, s Národní soustavou povolání,
Národní soustavou kvalifikací a na základě studia odborných materiálů.
Co vlastně „Ókápéčko“ je a k čemu slouží? V různých etapách života sestavujeme vlastní životopis ve snaze
doplňovat takové informace, jež nám mohou usnadnit cestu ke studiu či zaměstnání. Osobní kompetenční
portfolio do tohoto procesu přináší nové momenty. Především dodává hlubší a konkrétnější informace, které
jednoznačně upozorní na to, co umím nebo znám. Vychází z předpokladu, že maturitní vysvědčení, diplom nebo
udělený titul sice mohou pomoci v první fázi odlišit jednotlivé uchazeče o zaměstnání či studium, ale to pro další
posouzení konkrétních schopností a praktických dovedností již nemusí stačit. Zde je nutné přidat něco navíc,
něco, co se učíme v průběhu života i mimo školu nebo zaměstnání. OKP jako příloha k profesnímu životopisu je
určeno těm, kteří mají zájem připravit si svůj osobní kompetenční profil s přehledem kompetencí, tj. především
obecných způsobilostí (neboli měkkých kompetencí), znalostí, dovedností i praxe pro různé životní situace, spojené
zejména s neustále se měnícím trhem práce. Vytvářením vlastního osobního portfolia se naučíme formulovat
a postupně i prezentovat vše, co známe, co umíme a jak jsme způsobilí to vše používat v praxi. Může nám pomoci
podpořit vnímání sebe sama, sebeuznání, zdravé sebevědomí a sebedůvěru, stanovování životních cílů, může být
rádcem k tomu, jak kvalitně vyplnit strukturovaný životopis (CV – Curriculum Vitae) nebo Europass, může pomoci
formulovat a prezentovat znalosti, dovednosti a způsobilosti tak, aby zaměstnavatelé i vzdělavatelé byli schopni
rozpoznat jedinečnost a osobní kvality každého z nás. Na druhé straně je také pro ně Osobní kompetenční
portfolio přínosem při výběru kvalitních uchazečů o práci či studium. A právě i oni mohou podporovat uznávání
neformálního vzdělávání již při práci s dětmi a mládeží. Základní teze této aktivity jsou formulovány v dokumentu
nazvaném „Memorandum o podpoře uznávání výsledků neformálního vzdělávání při práci s dětmi a mládeží“,
které podepsalo již 16 zástupců z řad významných vzdělavatelů a zaměstnavatelů a snahou je, aby se k němu
připojili další. Tato listina otevírá možnosti k intenzivnějšímu jednání o záměrech do budoucna začít uznávat
neformálního vzdělávání.
OFFLINE
Nástroj napomáhá k udržení a rozvíjení osobních hodnot, kompetencí a snaží se ...
MEMO
RAN
DUM
OFFLINE
Nástroj napomáhá k udržení a rozvíjení osobních
hodnot, kompetencí a snaží se ...
Jak si mám vyplnit své okápečko, abych nebyl za
blbce...
VÍCE O OKP
ZAPOJTE SE
Myšlenka připravit nástroj sloužící
k zaznamenání kompetencí získaných v oblasti neformálního
vzdělávání byla rozpracována v
průběhu realizace projektu Klíče
pro život, realizovaného Národním
institutem dětí a mládeže (NIDM)
spolu s Ministerstvem školství,
mládeže a tělovýchovy, v rámci
klíčové aktivity Uznávání neformálního vzdělávání.
Myšlenka připravit nástroj sloužící
k zaznamenání kompetencí získaných v oblasti neformálního
vzdělávání byla rozpracována v
průběhu realizace projektu Klíče
pro život, realizovaného Národním
institutem dětí a mládeže (NIDM)
spolu s Ministerstvem školství,
mládeže a tělovýchovy, v rámci
klíčové aktivity Uznávání neformálního vzdělávání.
OKP jako pomocník, jako
záznam profesní cesty
OKP jako pomocník, jako
záznam profesní cesty
OKP jako pomocník, jako
záznam profesní cesty
OKP a Europass
OKP a Europass
OKP a Europass
Slovníček pojmů a zkratek
Slovníček pojmů a zkratek
Slovníček pojmů a zkratek
JAK SI VYPLNIT OKP
MEMO
RAN
DUM
ONLINE
Myšlenka připravit nástroj sloužící
k zaznamenání kompetencí získaných v oblasti neformálního
vzdělávání byla rozpracována v
průběhu realizace projektu Klíče
pro život, realizovaného Národním
institutem dětí a mládeže (NIDM)
spolu s Ministerstvem školství,
mládeže a tělovýchovy, v rámci
klíčové aktivity Uznávání neformálního vzdělávání.
NEFORMALNÍ
VZDĚLÁVÁNÍ
Myšlenka připravit nástroj sloužící
k zaznamenání kompetencí získaných v oblasti neformálního
vzdělávání byla rozpracována v
průběhu realizace projektu Klíče
pro život, realizovaného Národním
institutem dětí a mládeže (NIDM)
spolu s Ministerstvem školství,
mládeže a tělovýchovy, v rámci
OKP jako pomocník, jako
záznam profesní cesty
Osobní kompetenční portfolio (OKP)
vznikalo v bezprostřední návaznosti
na zkušenosti a poznatky z přímé
práce s dětmi a mládeží, tvorbu
vzdělávacích programů, na základě
minimálních kompetenčních profilů
(MKP) pro pozice v nestátních neziskových organizacích v oblasti práce
s dětmi a mládeží a v souvislosti s
Europassem a dosavadními výstupy
projektů zabývajících se kompetencemi, Národní soustavou povolání,
OKP a Europass
Slovníček pojmů a zkratek
ONLINE
Memorandum o podpoře uznávání neformálního vzdělávání
MEMO
RAN
DUM
Organizace, které se tak jako my
hlásí k podpoře uznávání kompetencí získávaných v rámci neformálního vzdělávání, se mohou
připojit k Memorandu o podpoře
uznávání výsledků neformálního
vzdělávání při práci s dětmi a
mládeží. Memorandum podepsali
na celostátní Konferenci k
uznávání neformálního vzdělávání
dne 3. 11. 2011 první zástupci z
řad vzdělavatelů a
zaměstnavatelů.
Pokud se k nám přidáte, svým
podpisem pod memorandem
deklarujete, že jste připraveni:
hledat cesty pro rozvoj neformálního vzdělávání a podporu
osob pracujících s dětmi a
mládeží;
vytvářet prostředí, v němž pracovníci mají možnost využívat
znalostí a dovedností získaných v
rámci neformálního vzdělávání;
podporovat myšlenku
uznávání neformálního vzdělávání
odstraňováním veškerých bariér –
fyzických, ekonomických, sociálních a kulturních, které mohou
bránit uplatnitelnosti na trhu
práce.
My jsme memorandum již podepsali
MEMO
RAN
DUM
KONTAKT
ODKAZY
Věříme, že OKP se stane pro nás všechny podporou a pomocníkem, že
bude zajímavé i pro potenciální zaměstnavatele a vzdělavatele. Uvítáme
právě od Vás zpětnou vazbu a doporučení, která by nám napomohla ke
zkvalitnění OKP a podpořila jeho využitelnost v praxi každého z nás.
Rozvojem OKP se mimo jiné zabývá klíčová aktivita Metodická podpora
uznávání neformálního vzdělávání v rámci projektu K2 – Kvalita a
konkurenceschopnost v neformálním vzdělávání.
Osobní kompetenční portfolio (OKP) souvisí s řadou dokumentů, projektů
a aktivit jak ve formálním, tak i neformálním vzděláváním. Zde najdete
vybrané odkazy na důležité zdroje informací.
Rámec uznávání neformálního vzdělávání v ČR
Zákon č. 179/2006 Sb., o ověřování a uznávání výsledků dalšího
vzdělávání
Potřebujete s OKP pomoci, potřebujete poradit? Obraťte se na nás s
důvěrou.
Vyhláška č. 176/2009 Sb., kterou se stanoví náležitosti žádosti o akreditaci vzdělávacího programu, organizace vzdělávání v rekvalifikačním
zařízení a způsob jeho ukončení
Použíjte prosím tento kontaktní formulář.
Strategie celoživotního učení ČR
Děkuji.
Implementační plán Strategie celoživotního učení
Mgr. Daniela Havlíčková
mail: [email protected]
telefon: +420 246 088 282
mobil: +420 774 315 031
Sámova 3, 110 00 Praha 10
Národní ústav odborného vzdělávání
Národní soustava kvalifikací
Národní soustava povolání
Europass
Jméno a příjmení
Kompetence
Belz, H., Siegriest, M.: Klíčové kompetence a jejich rozvíjení
E-mail
Vzdělávání a rozvoj podle kompetencí
Evropský slovník dovedností a kompetencí
Vaše zráva
Další zajímavé odkazy
Koncepce státní politiky pro oblast dětí a mládeže na období 2007-2013
RPIC-ViP s.r.o.
Vlasta Kohoutová, PR specialistka projektu K2
O hlédnutí
za historií
N árodního
institutu dětí a mládeže
Šedesátiletá historie trvání Národního institutu dětí a mládeže se uzavře 31. prosince 2013. Svou činnost
zaměřoval na problematiku zájmového a neformálního vzdělávání a činnost školských zařízení v této oblasti,
zajišťoval metodickou a organizační podporu práce s dětmi a mládeží a další vzdělávání pedagogických
pracovníků. Od 1. ledna 2014 se stane součástí Národního institutu pro další vzdělávání. Aktivity bývalého
Institutu budou tedy nadále pokračovat a rozvíjet se.
Historie národní instituce pečující o děti a mládež sahá až do roku 1953. Na podzim téhož roku jí byla svěřena
do užívání Gröbova vila. Po opakovaných změnách názvu došlo od roku 1957 k jeho ustálení na Ústřední dům
pionýrů a mládeže Julia Fučíka (ÚDPM JF), který instituce nesla (vyjma krátkého období roku 1968, v němž pionýry
nahradily děti) až do roku 1990, kdy se pod dojmem transformace uchýlila k odpolitizování, a to včetně svého
pojmenování – pionýry opět nahradily děti. Od roku 1993 se organizace mění na Institut dětí a mládeže (IDM)
přímo řízený ministerstvem školství. V roce 2005 se po připojení do té doby samostatných OPŘO v Hořovicích
a Prachaticích stává Národní institut dětí a mládeže MŠMT (NIDM) přímým nástupcem uvedených organizací
s více než padesátiletou historií.
Ústřední dům pionýrů a mládeže Julia Fučíka byl (dle archivních záznamů) hrdým nositelem státního
vyznamenání „Za zásluhy o výstavbu“.
Na letošní rok připadá výročí 60 let uplynuvších od vzniku ÚDPM JF – ÚDDM – IDM – NIDM. A v poslední
den roku 2013, v roce 60letého výročí trvání, Národní institut dětí a mládeže zanikne. Od 1. ledna 2014 se
jeho další historie začne odvíjet pod hlavičkou Národního institutu pro další vzdělávání, jehož se stane nedílnou
součástí. Nadále tedy bude pokračovat chod některých agend bývalého NIDM spolu s realizací projektu K2 kvalita a konkurenceschopnost v neformálním vzdělávání. Věříme, že stejně kvalitně jako doposud.
OKP formulář
OKP ukázkový formulář
Kompetence
Měkké kompetence
T řetí
člen týmu
AKVA –
online systém
OLINA
MEMO
RAN
DUM
OKP formulář
OKP ukázkový formulář
Kompetence
Měkké kompetence
OKP formulář
OKP ukázkový formulář
Kompetence
Měkké kompetence
Národní institut dětí a mládeže společně s Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy od 1. října 2012 realizují národní projekt s názvem:
K2 – kvalita a konkurenceschopnost v neformálním vzdělávání
Představujeme vám třetího člena týmu klíčové aktivity „Aplikace nástrojů řízení kvality v neformálním
vzdělávání“, kterým je online systém OLINA.
OLINA (www.olina.nidm.cz) je inovativní nástroj pro sebehodnocení organizací. U jejího zrodu stály organizace
i jednotlivci pracující s dětmi a mládeží v České republice stejně jako experti na procesy a na otázky řízení kvality.
Posláním systému OLINA je nabídnout komplexní podporu při zavádění procesu řízení kvality do organizací
neformálního vzdělávání (včetně zájmového).
Možná si říkáte, k čemu je to dobré? Co z toho budeme mít? Vždyť naše organizace funguje docela dobře.
Neusínejte na vavřínech, systém OLINA vám dokáže, že trocha času navíc věnovaná systematickému plánování
toho, jak zlepšit fungování vaší organizace a jak lépe využít potenciál vašich pracovníků, je investice, která se vám
v budoucnu mnohonásobně vyplatí.
Online systém OLINA sestává ze tří modulů. Prvním je Hodnoticí modul, který je zaměřen na sebehodnocení
organizace jako celku. Druhým je modul Kompetenční, který přináší sebehodnocení na úrovni pracovníků
organizace. Posledním, třetím, je modul E-learningový, který slouží k zvyšování úrovně klíčových kompetencí
pracovníků prostřednictvím e‑learningových vzdělávacích programů.
Více informací o modulech systému OLINA se dozvíte v následujících příspěvcích nebo v Implementační
příručce, která je dostupná zde.
Pavel Brabenec
V současné době stoupá význam a úloha neformálního vzdělávání (včetně zájmového), a to v rámci celoživotního učení. Projekt K2 – kvalita a konkurenceschopnost v neformálním
vzdělávání přispívá k prosazení této myšlenky, zároveň odpovídá na potřebu zvýšení zaměstnavatelnosti a konkurenceschopnosti občanů na trhu práce. Hlavním přínosem projektu je nastartování kvalitativních změn v nestátních neziskových organizacích a školských zařízeních pro zájmové vzdělávání jako zásadního trendu pro trvale udržitelný rozvoj neformálního vzdělávání
(včetně zájmového). Významným přínosem projektu je rovněž cílená podpora zaměřená na osobnostní rozvoj a jeho plánování, včetně uznávání výsledků neformálního vzdělávání (včetně
zájmového) v České republice. Projekt vychází z definovaných cílů a akčních plánů Koncepce státní politiky pro oblast dětí a mládeže a Strategie celoživotního učení ČR.
DOWNLOAD DOC
MEMNO
RA
DUM
pro zájmové a neformální vzdělávání
U K ulatého
stolu o ( ne ) zaměstnanosti mládeže
Národní institut dětí a mládeže v rámci projektu K2 a jeho klíčové aktivity Metodická podpora uznávání
neformálního vzdělávání uspořádal v pátek 29. 11. 2013 v Domě zahraničních služeb druhý Kulatý stůl k uznávání
neformálního vzdělávání. K jednání byli přizváni zástupci krajů České republiky.
V Domě zahraničních služeb v Praze se v pátek 29. listopadu 2013 konal Kulatý stůl k uznávání neformálního
vzdělávání na téma „(Ne)zaměstnanost mládeže a čtyři roviny uznávání neformálního vzdělávání“. Jednání
o otázkách uznávání neformálního vzdělávání se uskutečnilo v rámci projektu K2 a jeho klíčové aktivity Metodická
podpora uznávání neformálního vzdělávání. Realizátory dvouletého projektu jsou Národní institut dětí a mládeže
(NIDM) a Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Tentokrát byli jako hosté přizváni zástupci krajských úřadů
České republiky.
Úvodního slova se ujal ředitel Odboru pro mládež Mgr. Michal Urban, který hovořil o důležitosti celoživotního
učení a vysvětlil význam jeho jednotlivých složek. Upozornil na existenci rozdílu v chápání významu neformálního
vzdělávání a zdůraznil, že ministerstvo školství vychází právě z konceptu celoživotního učení. Dodal, že nestačí
pouze přijmout fakt, že kompetence získané během neformálního vzdělávání jsou užitečné, avšak s tímto faktem
se musí dál pracovat a rozvíjet ho ve smyslu uznání výsledků (nabytých kompetencí) neformálního vzdělávání.
A k tomu chce svými aktivitami přispět projekt K2.
Klíčová aktivita
Metodická podpora uznávání
neformálního vzdělávání
Mgr. Daniela Havlíčková, garantka
Ing. Zuzana Kratinohová, odborná pracovnice
Na vystoupení Michala Urbana navázala svou prezentací ředitelka NIDM a manažerka projektu „K2 – kvalita
a konkurenceschopnost v neformálním vzdělávání“. Představila poslání, cíle projektu a jeho výstupy. Seznámila
účastníky s on-line systémem řízení kvality OLINA (http://olina.ka2.cz), který mohou využít organizace zájmového
a neformálního vzdělávání jako komplexní nástroj, jak lépe řídit organizaci, plánovat vlastní činnost a pracovat
s lidskými zdroji. Informovala o tom, že Národní institut dětí a mládeže k 31. 12. 2013 zanikne, ale některé jeho
agendy i s projektovou činností přejdou od 1. 1. 2014 pod Národní institut pro další vzdělávání.
Pavel Trantina, člen expertní skupiny Rady Evropy a Evropské komise k uznávání neformálního vzdělávání,
zdůraznil rostoucí význam oblasti uznávání neformálního vzdělávání v evropském měřítku a téma stále se
zvyšující nezaměstnanosti mladých lidí. Nastínil důležité dokumenty, které k této problematice vznikly na půdě
Rady Evropy a které mimo jiné apelují na pochopení konceptu uznávání neformálního vzdělávání ze strany
zaměstnavatelů a vzdělavatelů.
Andreas Schleicher, náměstek ředitele pro vzdělávání OECD, řekl
(citace z videa):
„Sledujeme dramatický nárůst poptávky po dovednostech.
Řada strategií řešících stávající nerovnosti ztrácí efekt.
Nerovnost příjmů se zvyšuje. Je cestou k řešení další zdanění?
Vyšší daně pro některé a přerozdělení výnosů mezi ostatní?
Zmiňované nerovnosti se odvíjejí od schopností lidí. Jsme
přesvědčení, že se jedná o dlouhodobý trend. Technologie
nabývají na významu. Je zapotřebí čím dál více dovedností.
Ve 21. století se neplatí za to, co víte, ale za to, co se
svými znalostmi dokážete. To jsou dovednosti úplně
jiného druhu.“
Garantka Metodické podpory uznávání neformálního vzdělávání Mgr. Daniela Havlíčková ve své prezentaci
objasnila cíle této klíčové aktivity. Přiblížila čtyři roviny uznávání neformálního vzdělávání: „… uznání společenské
prospěšnosti neformálního vzdělávání; Uznání výsledků neformálního vzdělávání ze strany zaměstnavatelů
a vzdělavatelů; Formální uznání výsledků neformálního vzdělávání ze strany státu (Zákon 179/2006 Sb.); Uznání
vlastních kompetencí samotným jedincem, který se učí a vzdělává tak, aby byl schopen s i své kompetence
rozvinuté neformálním vzděláváním uvědomit, prezentovat je, aby poznal sám sebe a mohl na nich založit plán
osobnostního rozvoje, včetně kariérního“. Připomněla dokument Memorandum o podpoře uznávání výsledků
neformálního vzdělávání při práci s dětmi a mládeží (Memorandum), ke kterému se připojilo již 16 signatářů
z řad zaměstnavatelů a vzdělavatelů. Dále představila jeden z výstupů projektu K2 – Osobní kompetenční
portfolio (http://okp.ka2.cz). Jde o podpůrný nástroj k sebepoznání, sebehodnocení a získání přehledu
o nabytých kompetencích a může se stát pomocníkem uchazečům o zaměstnání. „Pomůže odhalit a popsat
znalosti, dovednosti, obecné kompetence, které si možná ani sami neuvědomujeme, že je lze prezentovat
zaměstnavatelům a vzdělavatelům, a tak dokázat, v čem jsme výjimeční. V neposlední řadě může také posloužit
jako prevence zapomínání,“ dodala Daniela Havlíčková.
Ve druhém bloku jednání pak vystoupil se svým příspěvkem Doc. Ing. Pavel Janíčko, CSc., z Českomoravské
konfederace odborových svazů (ČMKOS) a ředitel Centra pro sociálně-ekonomická a humanitní studia Bankovního
institutu. Hovořil o zaměstnanosti jako o sociálním faktoru, o problematice zaměstnanosti mladých lidí na českém
trhu práce a jaký postoj k ní zaujímá ČMKOS. Mgr. Zora Kusnjerová, projektová manažerka z personální agentury
Grafton Technologies, svoji prezentaci věnovala výběru zaměstnanců a co od nich personalisté očekávají
a požadují. Zdůraznila, že přesný a stručný popis kompetencí uvedený v profesním životopise je prvním krokem
k úspěchu při uplatnění na trhu práce. Proto také ocenila Osobní kompetenční portfolio vyvíjené díky projektu K2,
které může k tomuto výstižnému popisu dovedností a znalostí adeptovi o zaměstnání pomoci. Supervizor projektu
K2 Mgr. Tomáš Machalík, Ph.D., objasnil možnosti získání formálního uznání profesní kvalifikace nabyté při práci
s dětmi a mládeží prostřednictvím Národní soustavy kvalifikací, v jaké fázi je uznávání neformálního vzdělávání
ze strany státu a shrnul, jak na očekávání zaměstnavatelů reagují aktivity projektu K2.
Vlasta Kohoutová, PR specialistka projektu K2