Studie proveditelnosti

Transkript

STUDIE PROVEDITELNOSTI
MORAVIAN SCIENCE CENTRE BRNO
2010
Moravian Science Centre Brno
Obsah
1
Základní údaje ............................................................................................................................................... 4
2
Stručný popis projektu – abstrakt ................................................................................................................... 5
3
Profil ţadatele ................................................................................................................................................ 8
3.1
3.1.1
Charakteristika činností, stručná historie subjektu, postavení subjektu v oblasti působnosti se
vztahem k zacílení výzvy 1.3 ......................................................................................................... 8
3.1.2
Zkušenosti ţadatele s realizací projektů v oblasti popularizace, propagace a medializace vědy a
techniky a jimi dosaţené výsledky ................................................................................................. 9
3.1.3
Strategie rozvoje ţadatele a cílový stav v roce 2015 s ohledem na realizaci projektu a
souvisejících rozvojových projektů ţadatele ................................................................................ 11
3.2
4
Ţadatel ................................................................................................................................................... 8
Partneři a role partnerů ........................................................................................................................ 13
3.2.1
Masarykova univerzita ................................................................................................................. 13
3.2.2
Mendelova univerzita v Brně ....................................................................................................... 15
3.2.3
VUT v Brně .................................................................................................................................. 16
3.2.4
Veterinární a farmaceutická univerzita Brno ................................................................................ 18
3.2.5
Akademie věd ČR ....................................................................................................................... 19
3.2.6
Centrum dopravního výzkumu, v.v.i. ........................................................................................... 20
3.2.7
Regionální technické muzeum o.p.s. ........................................................................................... 21
Popis projektu .............................................................................................................................................. 23
4.1
Věcná charakteristika projektu ............................................................................................................. 23
4.1.1
Socio-ekonomické prostředí realizace projektu ........................................................................... 23
4.1.2
Zdůvodnění potřeby realizace projektu ....................................................................................... 26
4.1.2.1
Analýza poptávky................................................................................................................ 26
4.1.2.2
Dosah působnosti centra .................................................................................................... 33
4.1.2.3
Analýza konkurence poskytující obdobné sluţby v rámci spádového území ...................... 33
4.1.2.4
Předpoklady úspěšnosti centra ........................................................................................... 37
4.1.2.5
Benchmarking vůči obvyklým standardům podobných center v zahraničí .......................... 37
4.1.3
Strategie a obchodní model centra popularizace ........................................................................ 39
4.1.3.1
MSCB – originálnost, kvalita, atraktivita, zaměření ............................................................. 39
4.1.3.2
Marketingová strategie MSCB ............................................................................................ 39
4.1.3.3
Internacionalizace aktivit a spolupráce s obdobnými subjekty v ČR a zahraničí ................ 41
4.1.4
Detailní popis jednotlivých aktivit odborného zaměření projektu v provozní fázi ......................... 41
4.1.4.1
Hlavní expozice .................................................................................................................. 42
4.1.4.2
Dětské SC .......................................................................................................................... 61
4.1.4.3
Divadlo vědy ....................................................................................................................... 63
4.1.4.4
Dílny pro návštěvníky ......................................................................................................... 64
4.1.4.5
Discovery rooms ................................................................................................................. 64
4.1.4.6
Multifunkční sál ................................................................................................................... 64
4.1.4.7
Dočasné výstavní plochy .................................................................................................... 64
4.1.4.8
Doplňkové aktivity ............................................................................................................... 64
4.1.4.9
Návaznost jednotlivých aktivit na naplnění cílů výzvy 1.3 – Popularizace, propagace a
medializace vědy a techniky ............................................................................................... 67
4.1.4.10
Výstupy aktivit projektu ....................................................................................................... 67
4.1.5
Odborný tým – zkušenost členů odborného týmu, který bude zajišťovat obsahovou stránku
činnosti centra ............................................................................................................................. 68
Regionální rozvojová agentura jižní Moravy
2
4.1.6
Další okolnosti směrodatné pro věcnou kvalitu plánovaného centra popularizace, včetně
případných synergických projektů a aktivit .................................................................................. 71
4.1.7
Soulad zaměření projektu s politikami v oblasti regionálního rozvoje (město, kraj), dále v oblasti
výzkumné a vzdělávací politiky na evropské, národní i regionální úrovni .................................... 72
4.1.8
V souladu s Příručkou pro ţadatele popis vztahu k horizontálním tématům Strukturálních fondů
období 2007-2013 ....................................................................................................................... 74
4.2
Řízení projektu ..................................................................................................................................... 75
4.2.1
Realizační tým – zkušenost členů realizačního týmu .................................................................. 75
4.2.2
Řízení projektu - organizační model centra popularizace ............................................................ 78
4.2.2.1
Organizační model MSCB .................................................................................................. 78
4.2.2.2
Popis řízení projektu MSCB ................................................................................................ 83
4.2.2.3
Partnerství s městem Brnem, RTM, vysokými školami, AV ČR a CDV .............................. 84
4.2.3
4.3
Lokalizace projektu .............................................................................................................................. 90
4.3.1
Historie projektu .......................................................................................................................... 90
4.3.2
Stav připravenosti projektu .......................................................................................................... 90
4.3.3
Postup příprav projektu ............................................................................................................... 90
4.3.4
Umístění realizace projektu, charakteristika prostředí z hlediska dostupnosti center popularizace,
urbanistické řešení a širší vazby napojení zájmového území realizace předmětu projektu ......... 91
4.3.5
Analýza spádové oblasti centra popularizace.............................................................................. 94
4.4
Technické a technologické řešení projektu .......................................................................................... 97
4.4.1
Stavební část............................................................................................................................... 97
4.4.2
Investice do přístrojového vybavení .......................................................................................... 104
4.4.2.1
6
7
Investice do přístrojového vybavení MSCB ..................................................................... 104
4.4.3
Investice do nehmotných aktiv a další aktivity směřující k zabezpečení center popularizace a
souvisejících sluţeb .................................................................................................................. 109
4.4.4
Předpokládaná výběrová řízení ................................................................................................. 110
4.4.5
Vymezení předmětu projektu z hlediska jeho jednotlivých investičních částí ............................ 112
4.4.6
Zhodnocení sloţitosti navrhovaného řešení s ohledem na reálnost celkového harmonogramu
akce ........................................................................................................................................... 113
4.4.7
Další významné technické resp. technologické aspekty řešení předmětu projektu ................... 113
4.5
5
Analýza rizik ................................................................................................................................ 84
Harmonogram projektu ...................................................................................................................... 114
Financování projektu .................................................................................................................................. 117
5.1
Komentář rozpočtu ............................................................................................................................. 117
5.2
Financování realizační fáze projektu – zdroje .................................................................................... 120
Udrţitelnost projektu .................................................................................................................................. 124
6.1
Přehled provozních příjmů a výdajů v referenčním roce .................................................................... 124
6.2
Specifikace provozních výdajů ........................................................................................................... 125
6.3
Specifikace provozních příjmů ........................................................................................................... 128
6.4
Financování projektu a odhad provozního cash-flow ......................................................................... 129
Závěr .......................................................................................................................................................... 132
Seznam zkratek ................................................................................................................................................... 133
Seznam tabulek ................................................................................................................................................... 134
Seznam obrázků.................................................................................................................................................. 134
Seznam příloh…………………………………………………………………………………………………………........135
Pouţité zdroje a literatura .................................................................................................................................... 135
3
Úvod
Studie proveditelnosti je vypracována jako příloha k ţádosti o podporu projektu „Moravian Science
Centre Brno“ z prostředků Operačního programu Výzkum a vývoj pro inovace, prioritní osy
3 – Komercializace a popularizace VaV, oblasti podpory 3.2 – Propagace a informovanost
o výsledcích VaV, výzvy 1.3 – Popularizace, propagace a medializace vědy a techniky.
Zpracovatelem studie proveditelnosti je Regionální rozvojová agentura jiţní Moravy, koordinační
a poradenská organizace v oblasti regionálního rozvoje Jihomoravského kraje.
Studie proveditelnosti analyzuje trţní, socio-ekonomické, technické a finanční aspekty realizace
rozvojového záměru s cílem posoudit proveditelnost předkládaného záměru před tím, neţ budou
vynaloţeny investiční náklady na jeho realizaci.
Struktura studie proveditelnosti vychází ze závazné osnovy pro prioritní osu 3, oblast podpory 3.2,
výzvu 1.3 – Popularizace, propagace a medializace vědy a techniky, danou Ministerstvem školství,
mládeţe a tělovýchovy.
Zpracování studie proveditelnosti: leden – květen 2010.
Zpracovatel SP:
Regionální rozvojová agentura jiţní Moravy
Královopolská 139
612 00 Brno
IČ: 653 380 90
tel/fax: 541 211 635, linka 123; 541 219 282
ředitel:
zpracovatelé:
JUDr. Vladimír Gašpar
Ing. Petra Handlová
Ing. Jarmila Grégrová
Ing. Petr Halámek, Ph.D.
Mgr. Lukáš Richter
1
Základní údaje
Název projektu
Zkrácený název projektu
Základní výstupy projektu
Ţadatel
Statutární zástupce ţadatele
Kontaktní osoba projektu
Kontaktní údaje ţadatele
Dotčené součásti ţadatele
Kontaktní údaje a zástupci dotčených
součástí
Celkové způsobilé výdaje
Z toho investiční výdaje
Z toho neinvestiční výdaje
Celkové nezpůsobilé výdaje
Celkové náklady projektu
MSCB
Počet návštěvníků: 220.000/rok
2
Celková expoziční plocha: 4.731 m
Jihomoravský kraj, Ţerotínovo nám. 3/5, 601 82 Brno
Mgr. Michal Hašek, hejtman kraje
Ing. Ivo Minařík
Krajský úřad JMK, Ţerotínovo nám. 3/5, 601 82 Brno
596.502.156,564.288.206,32.213.950,2.220.833,598.722.989,-
4
2
Stručný popis projektu – abstrakt
Hlavním cílem projektu Moravian Science Centre Brno (dále jen MSCB) je vytvořit v metropolitním
městě Brně Science Learning Centrum - jedinečné a vysoce atraktivní centrum popularizace,
propagace a medializace vědy a techniky, které bude mít širší nadregionální dopad. Projekt řeší
potřebu přiblíţit vědu a výzkum co nejširšímu počtu potenciálních zájemců, zejména dětem a mládeţi
školního věku a vytvořit tak podmínky pro růst počtu studentů a absolventů přírodovědných
a technických oborů na českých středních odborných, vyšších odborných a vysokých školách.
Daný cíl projektu vychází ze současné situace oblasti vědy a výzkumu (VaV) v České republice, která
zaznamenává nedostatečnou nabídku na poli popularizace a medializace vědy a výzkumu
v porovnání s vyspělými zeměmi světa. Ţadatel si uvědomuje potřebu popularizace a propagace VaV,
jako jednoho z klíčových nástrojů, jak udrţet a zvýšit zájem mladé generace o kariéru v oblasti vědy
a výzkumu. Dostatek lidských zdrojů v této oblasti je nezbytnou podmínkou konkurenceschopnosti
nejen pro existující, nově budovaná vědecko-výzkumná pracoviště, ale především pro ekonomiku
regionální
či národní.
Projekt koresponduje se strategií rozvoje ţadatele, kterou je Strategie rozvoje kraje (dlouhodobý
koncepční dokument a), Program rozvoje kraje (krátkodobý koncepční dokument) a Regionální
inovační strategie 3 (dále jen RIS 3). Klíčové projekty, se kterými má projekt navázané synergické
vazby jsou ICRC, CEITEC, CETOCOEN (všechny financovány z OPVaVpI), CASC (7. Rámcový
program – Věda ve společnosti) a Talenti JMK (OPVK).
Projekt je mimo jiné zařazen do Integrovaného programu rozvoje města Brna, schválením Rady města
Brna ze dne 27.4.2010.
MSCB bude situováno v jihozápadní části města Brna, v pavilonu D, BVV, a.s. Lokalita BVV
je z hlediska silniční dopravy výborně dostupná.
Realizace projektu je naplánována ve fázích přípravné (9/2009 – 2/2011), realizační (3/2011 – 8/2013)
a provozní (9/2013 - ). V současné době je zpracována kompletní ţádost o udělení dotace včetně
povinných příloh, geometrický plán za účelem rozdělení pozemku, znalecký posudek k určení ceny
zjištěné a obvyklé a posouzení technického stavu oceněných staveb, studie Prezentační
a audiovizuální vybavení MSCB, energetický průzkum, plán BOZP, dokumentaci pro územní řízení,
pravomocné územní rozhodnutí, uzavřené smlouvy o spolupráci se spolupracujícími subjekty
a Smlouvu o smlouvě budoucí kupní na pavilon D.
Projekt obsahuje investice do staveb ve smyslu výběrového kritéria A.2. Rozpočet projektu zahrnuje
náklady na nákup a rekonstrukci budovy místa realizace projektu.
Primární cílové skupiny projektu MSCB jsou ţáci a studenti ZŠ a SŠ a také učitelé ZŠ a SŠ. Druhou
významnou cílovou skupinou je široká veřejnost představující rodiny s dětmi a ostatní laické zájemce
o vědu. Cílové skupiny jsou kvantifikovány na základě dojíţďkové spádovosti 0,5h a 1h od místa
realizace projektu, coţ zahrnuje oblast téměř celého Jihomoravského kraje, částečně krajů Zlínského,
Olomouckého a Vysočina.
Hlavními aktivitami projektu jsou:
- Nákup budovy pavilonu D na Brněnském výstavišti
- Rekonstrukce pavilonu D – je zpracována Dokumentace pro vydání územního rozhodnutí
- Příprava a instalace Hlavní expozice a vybavení ostatních součástí MSCB – je zpracována
Dokumentace exponátů
Klíčovou aktivitou celého projektu je HLAVNÍ EXPOZICE. Celá expozice je navrţena tak, ţe se po ní
návštěvníci volně pohybují mezi jednotlivými exponáty a sami si vybírají, co si vyzkouší, zda se zaměří
jen na určitou část expozice, která je nejvíce přitahuje nebo se budou volně pohybovat po celém
prostoru science centra a zkoušet jen „pro ně“ nejzajímavější exponáty. Mimo hlavní expozici jsou
součástí MSCB Dětské science centrum, Divadlo vědy, Dílny pro návštěvníky, Discovery rooms,
Multifunkční sál, Dočasné výstavní plochy a Doplňkové aktivity.
5
Přehled návštěvních ploch včetně vyčíslení finanční náročnosti je následující:
Významnou předností MSCB je jeho jedinečnost v široké spolupráci s různorodými univerzitami
a dalšími zapojenými subjekty a také v tematickém zaměření hlavní expozice, která je velice pestrá
a nabízí k porozumění a poznání různé části lidského bytí. Do projektu je zapojeno 7 spolupracujících
subjektů (MU, Mendelu, VUT v Brně, VFU Brno, AV ČR, CDV a Regionální technické muzeum –
provozovatel Techmania Science Centre).
Řízení projektu je organizačně zajištěno prostřednictvím odborného a realizačního týmu. Odborný tým
garantuje odbornou stránku projektu a je sloţen ze zástupců všech spolupracujících subjektů, jeţ mají
bohaté zkušenosti s vědou, výzkumem a popularizací výsledků VaV. Realizační tým je sloţen
ze zaměstnanců Jihomoravského kraje (Krajského úřadu), kteří odpovídají po technické stránce
za přípravu, realizaci a fázi udrţitelnosti projektu a zaměstnanců MSCB p.o. coţ je příspěvková
organizace zřízená Jihomoravským krajem za účelem seznamování široké veřejnosti s vědeckými
poznatky interaktivní formou z celé řady přírodních oborů a dalších příbuzných věd, rozvíjení zájmové
činnosti a podílení se na školními mimoškolním vzdělávání mládeţe i dospělých, organizovat
a provádět metodickou a výzkumnou činnost a její výsledky vhodným způsobem zveřejňovat.
Projekt počítá s investiční i nulovou variantou proveditelnosti projektu. Investiční varianta tak,
jak je navrţena v projektové ţádosti a zpracována ve všech přikládaných přílohách ţádosti Benefit,
bude realizována v případě získání dotace z OP VaVpI. V opačném případě bude realizována nulová
varianta, která bude znamenat v první řadě velkou časovou prodlevu. Projekt by byl realizován
s delším časovým odstupem a tím pádem by to znamenalo větší náklady na realizaci. Ţadatel
by v případě neudělení dotace neodkoupil pavilon D, plánovaný jako místo realizace a pro projekt by
bylo hledáno jiné místo realizace projektu. Tato varianta je časově výrazně delší a finančně podstatně
draţší.
Celkové výdaje projektu jsou 598.722.989 Kč, z toho způsobilé výdaje 596.502.156 Kč. Doplňkové
výdaje projektu činí 19.381.271 Kč. Vzhledem ke způsobilým výdajům představují 4,14 % (dle Pravidel
způsobilosti výdajů pro výzvu 1.3 nesmí doplňkové výdaje přesáhnout 21 % celkových způsobilých
výdajů projektu). Vzhledem k charakteru projektu, který je neziskový, je v době udrţitelnosti
kalkulováno s provozní ztrátou aţ do výše 40% provozních výdajů. Tato ztráta bude hrazena částečně
z regionálních rozpočtů a grantů.
Projekt MSCB naplňuje globální i specifické cíle prioritní osy 3, oblasti podpory 3.2 Propagace
a informovanost o výsledcích VaV a výzvy 1.3 Popularizace, propagace a medializace vědy
a techniky. Realizací projektu MSCB dojde k posílení a rozvoji propagace a popularizace VaV
a zlepšení informovanosti a dostupnosti informací pro VaV tím, ţe:
 cílové skupiny v projektu jsou ţáci ZŠ, studenti SŠ, pedagogové ZŠ a SŠ, široká veřejnost –
rodiny s dětmi a laičtí zájemci o vědu, výzkumná a vědecká pracoviště.
 jednotlivá témata jsou návštěvníkům prezentována a předváděna interaktivní, poutavou
a zábavnou formou, a to prostřednictvím hlavní expozice, divadla „vědy“, dílen, soutěţí
a dalších aktivit.
6

svými aktivitami MSCB vytváří vhodné podmínky pro popularizaci přírodních a technických
vědních oborů. Ţáci ZŠ a studenti SŠ jsou tak motivováni ke studiu těchto oborů na středních
odborných, vyšších odborných a vysokých školách.
 do příprav, realizace a provozu MSCB zapojuje nejvýznamnější univerzity Jihomoravského
kraje a Akademii věd ČR, coţ zintenzivní jiţ započatou spolupráci těchto subjektů.
 manaţer projektu MSCB jiţ v době příprav navázal formální spolupráci s plzeňským
Regionálním technickým muzeem - provozovatelem Techmania Science Centre a dalšími
významnými science centry v Evropě.
 MSCB je jedinečný a originální projekt na území JMK, který jednoznačně zvýší atraktivitu
tohoto regionu. Projekt MSCB přispěje nejen na poli vědy, ale zároveň prospěje cestovnímu
ruchu regionu.
S ohledem na cíl projektu, jeho jedinečnost na území JMK, ekonomický přínos pro tento region
a soulad s globálním a specifickými cíly prioritní osy 3, oblasti podpory 3.2 a výzvy 1.3, je tento projekt
předkládán do OP VaVpI ke spolufinancování ze zdrojů EU.
7
3
Profil ţadatele
3.1
3.1.1
Ţadatel
Charakteristika činností, stručná historie subjektu, postavení subjektu v oblasti
působnosti se vztahem k zacílení výzvy 1.3
Jihomoravský kraj se rozkládá v jihovýchodní části České republiky při hranicích s Rakouskem
2
a Slovenskem a sousedí s dalšími pěti kraji ČR. Svou rozlohou 7 195,6 km zaujímá zhruba 9 %
území České republiky, a řadí se tak na 4. místo mezi kraji. Území kraje se dále děli na sedm okresů
(Blansko, Brno-město, Brno-venkov, Břeclav, Hodonín, Vyškov a Znojmo), na 21 správních obvodů
obcí s rozšířenou působností a 34 obvodů obcí s pověřeným obecním řádem. Celkem se v kraji
nachází 673 obcí, přičemţ 48 má status města (Brno je městem statutárním) a 38 obcí má status
městyse.
Obr. 1: Mapa Jihomoravský kraj
Zdroj: Výroční zpráva Jihomoravského kraje 2008
Kraj jako vyšší územní samosprávný celek České republiky vznikl v roce 2000. Jihomoravský kraj,
původně označovaný jako Brněnský kraj existoval jiţ v Československu od roku 1960 do roku 1990.
Tento byl však větší neţ současný Jihomoravský kraj, jeho součástí byly části krajů Vysočina,
Olomouckého a Zlínského. Po roce 1990 tento kraj sice formálně existoval, nicméně neměl správní
orgány s obecnou působností, byl pouze obvodem Krajského soudu v Brně a některých dalších
orgánů státní správy.
Činnosti ţadatele se odvíjí od činností jednotlivých odborů Krajského úřadu Jihomoravského kraje.
V obecné rovině lze říci, ţe Krajský úřad plní úkoly v samostatné působnosti uloţené mu
zastupitelstvem a radou a napomáhá činnosti výborů a komisí, vykonává přenesenou působnost
s výjimkou věcí, které jsou zákonem svěřeny zastupitelstvu a radě, kontroluje v souladu s příslušnými
zákony činnost orgánů obcí při výkonu přenesené působnosti.
8
Z konkrétních činností ţadatele lze zmínit administraci dotačních programů rozvoje venkova JMK,
vydávání publikací (např. Bilaterální projekt Dyje-Thaya, Přírodní parky Jihomoravského kraje),
zpracovávání a aktualizace různých koncepčních a strategických dokumentů (Strategie rozvoje kraje,
Program rozvoje kraje, RIS 3, Plán rozvoje vodovodů a kanalizací, Dlouhodobý záměr vzdělávání
a rozvoje vzdělávací soustavy JMK), administrace a poskytování finančních prostředků a dotací
v různých oblastech, příprava a realizace investičních a neinvestičních projektů na čerpání finančních
prostředků ze strukturálních fondů, příjem a hodnocení projektových ţádostí, zajištění řady činností
souvisejících s výkonem státní správy a samosprávy ve vztahu ke školám a školským zařízením
a dalším příspěvkovým organizacím zřízeným JMK a mnoho dalších činností.
3.1.2
Zkušenosti ţadatele s realizací projektů v oblasti
a medializace vědy a techniky a jimi dosaţené výsledky
popularizace,
propagace
Zkušenosti ţadatele
Jihomoravský kraj má jako ţadatel s projekty spolufinancovanými ze strukturálních fondů jiţ bohaté
zkušenosti, a to zejména v oblasti infrastrukturální. Mezi úspěšně zrealizovanými můţeme zmínit pár
nejvýznamnějších a finančně náročných projektů.
Technologický inkubátor VUT
Výstavba a rozvoj inkubátoru byla financována z programu „PARK II“, vyhlášené Ministerstvem
obchodu a průmyslu ČR v roce 2002. Pozemek i budovu inkubátoru vlastní Vysoké učení technické
v Brně, na provoz přispívá Jihomoravský kraj a město Brno. Specifikace poskytovaných sluţeb
je utvářena na základě úkolů Regionální inovační strategie, která je v gesci Jihomoravského kraje.
Projekt inovačního technologického inkubátoru byl uveden do provozu v září roku 2003 jako chráněné
prostředí pro začínající inovativní firmy, které mají k dispozici za předem stanovených podmínek
zvýhodněné nájemné a sluţby poskytované provozovatelem, kterým je Jihomoravské inovační
centrum.
Technologický inkubátor II.
O rozšíření Technologického inkubátoru II. bylo rozhodnuto v roce 2004 na základě úspěšných
výsledků Technologického inkubátoru VUT a s tím souvisejících nedostačujících prostor ze strany
poptávky firem. Investorem a zároveň ţadatelem projektu byl Jihomoravský kraj. Projekt byl
spolufinancován ze Strukturálních fondů EU, z programu Prosperita Operačního programu Průmysl
a podnikání. V lednu 2008 byl inkubátor otevřen. Stejně tak jako u předchozího inkubátoru,
je smyslem poskytovat komplexní podporu podnikatelům v počáteční fázi existence firmy, s důrazem
na inovační firmy.
Biotechnologický inkubátor INBIT
Projekt biotechnologického inkubátoru byl JMK podpořen a realizován za účelem postupného
naplňování vize regionu, a to stát se nejinovativnějším regionem v ČR. Projekt významně podporuje
transfer technologií z univerzit, a tím vznik nových inovativních firem s vysoce kvalifikovanými
pracovními místy. Jeho cílem je koncentrovat na jednom místě různé nástroje podpory pro začínající
firmy s inovativními záměry z oblasti biotechnologií. Inkubátor byl uveden do provozu v roce 2008.
Projekt byl spolufinancován ze Strukturálních fondů EU, z programu Prosperita Operačního programu
Průmysl a podnikání.
CEITEC Cluster sdruţuje regionálně propojené společnosti (podnikatele) a přidruţené instituce
a organizace - zejména instituce terciárního vzdělávání (vysokých škol, vyšších odborných škol) jejichţ vazby mají potenciál k upevnění a zvýšení jejich konkurenceschopnosti. Jedním z partnerů
projektu je Jihomoravský kraj. Zlepšení výsledků společností zapojených do projektu podporuje rozvoj
kraje prostřednictvím zvýšení počtu inovací, zvýšení exportu, podpoře výzkumné základny, apod.
Ceitec Cluster byl zaloţen v září 2006. Projekt byl spolufinancován ze Strukturálních fondů EU,
z OPPP.
Pokud jde o zkušenosti s realizací projektů v oblasti popularizace, propagace a medializace vědy
a techniky, pak jsou zatím konkrétní zkušenosti ţadatele nulové. Nicméně prokazatelné zkušenosti
ve zmíněné oblasti mají jednotlivé spolupracující subjekty a členové přípravného týmu, kteří se hlavní
měrou podílí na tvorbě obsahové náplně projektu.
9
Z významných aktivit konaných v Jihomoravském kraji v oblasti popularizace, propagace
a medializace vědy a techniky můţeme zmínit Noc vědců pořádanou Fakultou chemickou VUT v Brně
ve spolupráci s dalšími institucemi pod vedením Techmania Science Centre, Festival vědy pořádaný
také Fakultou chemickou VUT v Brně, Fyzikální cirkus pořádaný Hvězdárnou a planetáriem Mikuláše
Koperníka v Brně, Masarykovou univerzitou, Spolkem přírodovědců Masarykovy univerzity v Brně
a DIALOG centrem, Týden vědy a techniky AVČR pořádaný Akademií věd České republiky.
Infrastrukturální a materiálně-technické zázemí ţadatele
Ţadatelem projektu i vlastníkem je Jihomoravský kraj.
MAJETEK JMK k 31. 12. 2008
V rozvaze Jihomoravského kraje je veden majetek nakoupeny, příp. bezúplatně nabyty
• pro potřeby orgánů kraje,
• majetek vyjmuty ze správy příspěvkových organizaci, se kterou má kraj záměr dále nakládat,
• majetek pro potřeby příspěvkových organizaci, který nebyl k okamţiku sestavení účetní závěrky
svěřen do správy příspěvkovým organizacím.
MAJETEK VEDENÝ NA ÚČTECH PŘÍSPĚVKOVÝCH ORGANIZACI
Příspěvkové organizace vedou na svých majetkových účtech odděleně majetek kraje předány jim
k hospodaření podle vymezeni v příloze zřizovací listiny a majetek vlastni.
Struktura majetku vedeného na účtech příspěvkových organizaci zřizovaných Jihomoravským krajem
k 31. 12. 2008 (v pořizovací ceně) je následující:
DLOUHODOBÝ FINANČNÍ MAJETEK KRAJE
Dlouhodobý finanční majetek JMK byl k 31. 12. 2008 tvořen následujícími poloţkami:
1) Podíl 51 % na základním kapitálu obchodní společnosti KORDIS JMK, spol. s r. o., Nove sady
č. 946/30, 602 00 Brno. Zastupitelstvo Jihomoravského kraje schválilo zakladatelskou smlouvu
o zaloţení této obchodní společnosti se Statutárním městem Brnem usnesením č. 323/02/Z
9 současně se vkladem Jihomoravského kraje ve výši 510 tis. Kč. Posláním společnosti je koordinace
a integrace při zajišťovaní dopravní obsluţnosti na území Jihomoravského kraje.
2) Jako finanční majetek eviduje Jihomoravský kraj dále majetkový vklad ve výši 80 mil. Kč na základě
Smlouvy o zaloţení akciové společnosti Thermal Pasohlávky schválené usnesením č. 924/06/Z 14.
3) V souvislosti se zrušením školních statků Znojmo-Přimětice a Boskovice k 30. 9. 2006 přešlo
na Jihomoravský kraj vlastnictví k akciím v celkové nominální hodnotě 2 456 tis. Kč (Agropodnik
Znojmo – 1 570 tis. Kč, Agrostav Svitavy – 150 tis. Kč a Agropodnik Skalice – 736 tis. Kč).
Majetek, který je na základě smlouvy o pronájmu a provozování mezinárodního veřejného letiště
provozován společností Letiště Brno, a.s., Brno -Tuřany, PSČ 627 00, IČ 26237920, jiţ není od roku
2008 evidován jako finanční majetek v pořizovací hodnotě, ale jako dlouhodobá pohledávka
na zúčtovacích vztazích. Letiště Brno přešlo do majetku Jihomoravského kraje v roce 2004. Civilní
část letiště nabyl Jihomoravský kraj do vlastnictví kraje na základě zákona č. 166/2004 Sb., o převodu
některého majetku, se kterým je příslušný hospodařit statni podnik Česka správa letišť, z vlastnictví
České republiky do vlastnictví některých krajů a vojenská část letiště byla Jihomoravskému kraji
darována Ministerstvem obrany ČR. V roce 2006 byl uveden do provozu nový odbavovací terminál
vybudovaný v rámci Operačního programu Infrastruktura za finanční spoluúčasti EU. V roce 2007
a 2008 byl dále rozšířen o vykoupené pozemky.
Struktura pronajatého majetku k datu 31. 12. 2008 v celkové výši (pořizovací hodnota)
826 204 850,30 Kč je následující:
– pozemky 100 882 198 Kč,
– budovy a nedokončené stavby 638 273 075,17 Kč,
– drobný dlouhodobý nehmotný majetek a software 2 130 805 Kč,
– samostatné movité věci a soubory movitých věci 78 511 995,89 Kč,
– drobný dlouhodobý hmotný majetek 6 406 776,24 Kč.
10
3.1.3
Strategie rozvoje ţadatele a cílový stav v roce 2015 s ohledem na realizaci projektu
a souvisejících rozvojových projektů ţadatele
Jihomoravský kraj má v současné době zpracovaný dlouhodobý koncepční dokument, který formuluje
pro delší časový horizont (2006 – 2016) přístup kraje k podpoře rozvoje svého územního obvodu.
Tímto dokumentem je Strategie rozvoje kraje (dále SRKJM), která stanovuje strategické cíle rozvoje
kraje jako celku a jeho funkčních částí, hlavní cesty k jejich dosaţení a poskytuje potřebná východiska
a základní rámec pro vypracování Programu rozvoje kraje a Strategických plánů rozvoje měst
nebo jiných územních celků kraje.
Z podrobné analýzy profilu kraje, z krajských a národních strategických a koncepčních dokumentů
a swot analýzy kraje vychází Návrhová část tohoto dokumentu, pojednávající o hlavních prioritních
osách aţ po dílčí strategická opatření.
Obr. 2: Schéma – Strategie rozvoje kraje
Strategií rozvoje ţadatele plynoucí ze Strategického rozvoje kraje (dále jen SRKJM) je posílení
ekonomického potenciálu JMK a rozvoj regionu při udrţení kvalitního ţivotního prostředí a krajiny.
Přičemţ hospodářským těţištěm budou aktivity zaloţené na moderních technologiích, průmysl bude
produkovat výrobky s vysokou přidanou hodnotou, vzroste vzdělanostní úroveň obyvatelstva, zkvalitní
se procesy vzdělávání a zlepší se moţnosti uplatnění lidských zdrojů v občanské a profesní sféře.
S tímto dlouhodobým strategickým dokumentem velmi úzce souvisí Program rozvoje kraje (2006 2009) (dále jen PRJMK) a Regionální inovační strategie Jihomoravského kraje (2009 – 2013) (dále jen
RIS3). Oba strategické dokumenty jsou krátkodobější, nicméně návrhem konkrétních aktivit
a konkrétních projektů řeší potřeby definované v dlouhodobé Strategii rozvoje kraje.
PRJMK vyuţívá strukturu SRKJM, navrţených strategických cílů a opatření, vytyčených k jejich
naplnění a činí z nich základ pro vymezení hlavního rámce okruhů priorit, opatření a aktivit. PRJMK
konkretizuje strategické cíle a rozvojové aktivity ve formě konkrétních opatření a projektů, určuje jejich
11
nositele a stanoví způsob implementace a financování. V dokumentu je rozveden prioritní okruh
A: Věda, výzkum a inovace následovně:
Opatření:
1. Rozvoj a podpora výzkumných a technologických center a inkubátorů
2. Podpora spolupráce vysokých škol s komerční sférou
3. Podpora nových podnikatelských aktivit, podpora drobného, malého a středního podnikání
4. Podpora přílivu investic do regionu a revitalizace ploch brownfields
5. Stabilizace a modernizace podniků agrobyznysu zaměřených na konkurenceschopné komodity
s oporou v horizontální a vertikální integraci prvovýroby, zpracování a obchodu
6. Podpora podnikatelských aktivit v cestovním ruchu
Opatření A.1: Rozvoj a podpora výzkumných a technologických center a inkubátorů specifikuje
konkrétní aktivity směřující k naplnění daného opatření. Aktivitou A.3 tohoto opatření je podpora aktivit
vedoucích k naplnění RIS 3.
Dalším okruhem priorit souvisejícím s projektem MSCB jsou Lidské zdroje a trh práce. Konkrétně
opatření C.1: Podpora vzdělávání obyvatelstva a podpora rozvoje vzdělávacího systému má
definováno hned několik aktivit, které směřují k naplnění některých z cílů projektu (A10. Podpora
zvýšení informační gramotnosti obyvatel, A11. Podpora vyuţívání nových informačních technologií
v systému vzdělávání, apod.).
RIS 3 vyuţívá strukturu SRKJM a cíleně se věnuje oblasti podpory tvorby inovací.
Obr. 3: Strategický skelet RIS 3
Zdroj: Regionální inovační strategie JMK 3, http://www.kr-jihomoravsky.cz, 2010
Projekt MSCB koresponduje s prioritní osou 3: Lidské zdroje, jeţ klade důraz na tvorbu inovací
prostřednictvím vysoce kvalitních, kvalifikovaných a kreativních lidských zdrojů. Prioritní osa definuje
problémové oblasti, coţ je v oblasti lidských zdrojů právě zaostávající podíl absolventů technických
a přírodovědných oborů ve VaV ve srovnání s průměrem EU25, neadekvátní znalosti a dovednosti
absolventů zmíněných oborů vůči aktuálním poţadavkům, nedostatečné mezinárodní vazby a mobilita
v oblasti VaV, a další. Pro řešení některých determinovaných problémů jsou strategií navrţeny
konkrétní aktivity, které jsou sdruţeny do dílčích cílů. S projektem MSCB koresponduje cíl 3.1:
Popularizovat vědu a přírodovědné a technické obory a konkrétně Aktivita 3.1.1: Popularizace vědy,
přírodovědných a technických oborů. V rámci této aktivity je strategií navrţen projekt MSCB
na popularizaci VaV, na zvýšení zájmu o vědu a přírodovědné a technické obory a zvýšení zájmu
o kariéru v těchto oborech. V současnosti jiţ existuje několik zaběhnutých akcí na popularizaci vědy
v Jihomoravském kraji (př.: Noc vědců, Týden vědy a techniky, Věda na radnici a pod radnicí,
Fyzikální cirkus), nicméně slabinou je, ţe akce na sebe nenavazují a nemají jasně promyšlený cíl,
a tak se v nich věda občas jeví jen jako hra. Nové science centrum by mohlo sehrát důleţitou roli
regionálního koordinátora s cílem propojit všechny zainteresované subjekty a napomoci k plánování
akcí na popularizaci vědy tak, aby byly co nejprofesionálněji připravené a měly tak co největší efekt.
V případě realizace investiční varianty projektu, realizace umoţní kvalifikovanější rozvoj ţadatele
a přispění k naplnění rozvojové strategie, posílení konkurenceschopnosti ţadatele a vývoj regionu
v oblasti VaV.
12
Partneři a role partnerů
3.2
Zkušenosti předkladatele projektu – Jihomoravského kraje – jsou doplněny zkušenostmi partnerů,
kteří svou odbornou profilací přinášejí do projektu potřebné know-how. Partneři zapojení do přípravy
a samotné realizace projektu jsou bez finančních příspěvků, fakticky jsou na pozici „spolupracujících
subjektů“, nikoliv „partnerů“ dle výkladů pouţitých pojmů MŠMT. Na projektu se jako spolupracující
subjekty podílí následující právnické osoby:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
3.2.1
Masarykova univerzita
Mendelova univerzita v Brně
Vysoké učení technické v Brně
Veterinární a farmaceutická univerzita Brno
Akademie věd ČR
Centrum dopravního výzkumu, v.v.i.
Regionální a technické muzeum o.p.s.
Charakteristika partnerského subjektu z hlediska jeho postavení v oblasti působnosti se vztahem
k zacílení výzvy 1.3 – Popularizace, propagace a medializace vědy a techniky
Masarykova univerzita vznikla v Brně v roce 1919 jako druhá česká univerzita po Univerzitě Karlově
v Praze. V současné době je jednou z nejvýznamnějších vzdělávacích a vědeckých institucí v ČR
a uznávanou středoevropskou univerzitou. Masarykova univerzita má od roku 2002 celkem 9 fakult
s více neţ 200 katedrami, ústavy a klinikami, které pokrývají široký rozsah akademických disciplin
a výzkumných oblastí. Historicky prvními fakultami byli právnická, lékařská, přírodovědecká
a filozofická. Další fakulty jsou: pedagogická, ekonomicko-správní, informatiky, sociálních studií
a sportovních studií.
Součástí Masarykovy univerzity jsou Archiv Masarykovy univerzity, Centrum jazykového vzdělávání,
Mendelovo muzeum, Středisko pro pomoc studentům se specifickými nároky, Centrum zahraničních
studií, Centrum pro transfer technologií, Institut biostatistiky a analýz, Správa kolejí a menz,
Nakladatelství MU, Univerzitní centrum Telč a Správa univerzitního kampusu Bohunice.
Masarykova univerzita se profiluje jako vysoká škola s výrazným podílem vlastního výzkumu. Jednu
ze základních priorit na Masarykově univerzitě tvoří věda a výzkum. V soutěţích o podporu
výzkumných projektů se univerzita v posledních letech umisťuje na předních místech, investuje
nemalé prostředky do rozvoje výzkumných a výukových kapacit v novém univerzitním kampusu,
rozvíjí aktivity v oblasti transferu vědění a podpory inovací a vědy. V rámci popularizačních aktivit
se univerzita účastní nejvýznamnějších akcí pořádaných v JMK za tímto účelem. Významnou
popularizační aktivitou je také samotné Mendelovo muzeum.
Role a zdůvodnění zapojení partnera do realizace projektu
Masarykova univerzita je do projektu zapojena ve svém vlastním zájmu, jelikoţ jednou ze základních
priorit na Masarykově univerzitě tvoří věda a výzkum, ale také v zájmu ţadatele, Jihomoravského
kraje, jelikoţ svými aktivitami přinese bohaté zkušenosti pro úspěšnou realizaci projektu. Úmyslem
MU je posílit vzájemnou koordinaci činností orientovaných na vyuţití svého potenciálu jako klíčové
instituce terciárního vzdělávání, výzkumu a vývoje se sídlem na území Jihomoravského kraje.
MU svou účastí na projektu Moravian Science Centre Brno podporuje realizaci Science Learning
Centra v Brně. MU se podílí na přípravě i na realizaci projektu a bude spolupracovat také ve fázi
provozní. Cílem spolupráce MU na projektu je přispět prostřednictvím projektu MSCB ke zvýšení
zájmu široké veřejnosti, především dětí a mládeţe, o přírodovědné a technické obory a podpořit tak
koncepci vzdělanostní společnosti. Vzhledem k nezastupitelné roli vysokých škol pro hospodářský,
sociální a kulturní rozvoj je pro JMK účast MU na přípravě a realizaci projektu klíčová.
V přípravné fázi projektu MU nominovala svého zástupce do Řídící komise projektu a také
do pracovní skupiny pro koncepci a obsahovou náplň (dále jen PS KON). Zástupci PS KON
se významně podíleli na tvorbě ideového záměru MSCB, tvorbě koncepce hlavní expozice, odborné
garanci jednotlivých tematických celků a obsahových kapitol, návrhu konkrétních exponátů
a posuzování návrhů předloţených přípravným týmem projektu, návrhu programu a doplňkových
13
aktivit MSCB, návrhu způsobu prezentace vědy, výzkumu a vývoje v rámci MSCB, návrhu konkrétních
forem spolupráce pro období realizace projektu MSCB a jeho provozu a v neposlední řadě také
na odborném posouzení navrhovaného technického vybavení (HW/SW, audiovizuální technika).
Ve fázi realizační se bude MU podílet na projektu odbornou garancí a personální podporou
při rozpracování jednotlivých tematických celků, obsahových kapitol a doplňkových aktivit v souladu
s projektovou ţádostí a podle nejnovějšího vývoje v oblasti přírodovědných a technických oborů
a podporou propagace s cílem zvýšení zájmu o přírodovědné a technické obory jak u veřejnosti,
tak u potenciálních uchazečů o studium.
Ve fázi provozu MSCB bude MU mimo jiné vyuţívat MSCB pro zpracování závěrečných prací
a pedagogických, resp. odborných praxí svých studentů, aktivně zapojovat své studenty, zejména
oborů učitelství, psychologie a pedagogiky, do aktivit MSCB, spolupracovat na přípravě a realizaci
speciálních seminářů/workshopů pro ţáky, studenty a učitele ZŠ a SŠ, firmy i širokou veřejnost,
přípravě výcvikových aktivit pro studenty MU a zaměstnance MSCB, organizaci diskusí s veřejností,
organizaci soutěţí pro ţáky ZŠ a SŠ i veřejnost a vyhledávání talentů.
Zkušenosti partnera s realizací projektů zaměřených na popularizaci, propagaci a medializaci VaV.
Masarykova univerzita má zkušenosti v oblasti popularizace, propagace a medializace VaV
s následujícími projekty: Mendelovo muzeum, Festival vědy, soutěţ Ţirafa, Den vědců, Noc vědců,
Podzimní hrátky s vědou a vědci (v roce 2008).
1
Mendelovo muzeum je součástí MU od roku 2007. Hlavním cílem Mendelova muzea MU
je propagace odkazu G. J. Mendela v autentických prostorách starobrněnského opatství. Kromě
hlavního cíle muzea je muzeum místem propagace vědních oborů, se kterými se mohou setkat
studenti a zájemci o studium na MU. Propojením praktických poţadavků muzejní instituce
s teoretickými částmi řady oborů se stává Mendelovo muzeum důleţitým bodem propojujícím vědu
s praxí a místem setkání akademických pracovníků s širší veřejností. Mendelovo muzeum pořádá
ve spolupráci s FN Brno přednáškový cyklus Lékařské genetiky pro veřejnost. Spolupořádá i Mendel
lectures - přednáškový cyklus významných světových vědců, který jiţ několikrát přestavil drţitele
Nobelovy ceny. V roce 2010 se muzeum připravuje dva popularizační projekty směřované
na včelařství a počátky moderní genetiky. Mezi putovní popularizační projekty vyuţívá výstavu.
Komunikujeme o fyzikální podstatě komunikační techniky.
2
Festival vědy je týdenní akce, zaměřená na prezentaci vědy zábavnou formou, určená nejširší
veřejnosti. Cílové skupiny, na které je akce zaměřena jsou: děti a mládeţ, rodiny s dětmi, aktivní
senioři a všichni, kteří si nepřestali klást otázky proč a jak co funguje. Akce je koncipována jako týden
s vědou a vědci, která probíhá zčásti v plenéru, zčásti v prostorách vědeckých pracovišť a Brněnského
kulturního centra na Staré radnici.
MU je jeden ze spoluorganizátorů této akce, dalšími organizátory jsou BKC, Mendelu v Brně, VUT
v Brně, Akademie věd ČR a další instituce. Součástí této akce je:
 Soutěţ Ţirafa, která je určena pro ţáky 2. stupňů základních škol a niţších stupňů víceletých
gymnázií. V soutěţi jsou ţáci zapojeni jako 5ti členná druţstva. Soutěţní otázky pro ţáky
připravují zástupci vysokých škol.
 Den vědců, coţ je aktivita konaná na náměstí Svobody v Brně. Zde probíhá v jarmarečních
stáncích interaktivní formou prezentace zajímavé pokusy z různých oblastí vědy a výzkumu.
Kaţdý návštěvník je zapojen do dění a získává tak vědomosti neformální cestou,
ale i rozhovorem s odborníky.
 Divadlo vědy – doplňuje atmosféru Dne vědců. Jde o zábavnou vědeckou show na pódiu,
určenou především dětem a školákům, která je samozřejmě poutává a zajímavá i pro dospělé.
 Přednášky, které připravují a prezentují zkušení vědci i talentovaní studenti. Kaţdá přednáška
trvá cca 50 min.
 Noc vědců je aktivita probíhající v časovém rozmezí 18 – 24h formou vědecko-populárních
pořadů, pokusů, soutěţí, kvizů, zpěvu, tance a dalších zábavných aktivit, jejímţ cílem je
atraktivním způsobem zpopularizovat VaV v ČR, umoţnit veřejnosti přístup do světa poznání,
ale současně také představit vědce jako lidi všestranné, s mnoha dalšími zálibami a koníčky.
1
Bližší info o akci na http://www.mendelmuseum.muni.cz/
2 Bližší info o akci na http://www.festivalvedy.cz/index.php
14
3.2.2
Mendelova univerzita v Brně
Mendelova univerzita v Brně (dále jen „Mendelu v Brně“) je nejstarším vysokým zemědělským
a lesnickým učením v českých zemích. Univerzitu v dnešní době tvoří pět fakult (agronomická,
lesnická a dřevařská, provozně ekonomická, zahradnická a fakulta regionálního rozvoje
a mezinárodních studií) a jeden vysokoškolský ústav (Institut celoţivotního vzdělávání).
Součástí Mendelovy univerzity v Brně jsou pro potřeby praktické výuky studentů, k řešení výzkumných
úkolů a ověřování vědeckých poznatků v praxi slouţí Školní zemědělský podnik Ţabčice a Školní lesní
podnik Masarykův les ve Křtinách. Pro výukové účely je rovněţ vyuţívána Botanická zahrada
a arboretum. K dispozici posluchačům i pedagogům je rozsáhlá knihovna, čítárna časopisů
a moderním informační a počítačové centrum. Audiovizuální centrum zhotovuje videozáznamy
pro potřeby výuky a výzkumu a spravuje celouniverzitní filmotéku a videotéku. Pro zachování
archivního bohatství a jeho zpřístupnění dalším generacím slouţí rozsáhlý Univerzitní archiv.
K Mendelu také neodmyslitelně patří Správa kolejí a menz, jeţ studentům nabízí 2 908 lůţek v Brně
a 354 lůţek v Lednici.
Vědecko-výzkumné úkoly, které Mendelu řeší, vychází z dlouhodobé prognózy a vědecké orientace
univerzity, fakult a vysokoškolského ústavu a zahrnuje oblast zemědělských, lesnických, biologických,
ekonomických, technických i pedagogických věd. Výzkumný program univerzity sleduje aktuální
trendy současného vývoje základních vědních disciplín, zejména biologie a jejich aplikace v praxi.
Jedná se o cílené řízení biologických procesů, efektivní vyuţívání neobnovitelných a tvorbu
obnovitelných přírodních zdrojů při rozvoji trvale udrţitelného, multifunkčního zemědělství
a agrobyznysu a řízení vzdělávacího procesu přípravy vysokoškolských absolventů s odbornou
kompetencí na pedagogickou činnost v souladu s nejnovějšími poznatky a trendy jak v Evropě, tak
i v České republice. Důraz je kladen na kvalitu a bezpečnost zemědělských produktů obecně
a potravin zvláště. V souladu se závěry Společné zemědělské politiky EU jako prioritu preferuje
univerzita témata věnující se multifunkčnímu zemědělství a lesnictví.
Mendelova univerzita je do projektu zapojena ve svém vlastním zájmu, jelikoţ jednou ze základních
priorit na této univerzitě tvoří věda a výzkum, ale také v zájmu ţadatele, Jihomoravského kraje, jelikoţ
svými aktivitami přinese bohaté zkušenosti pro úspěšnou realizaci projektu. Mendelu v Brně svou
účastí na projektu Moravian Science Centre Brno podporuje realizaci Science Learning Centra v Brně.
Mendelu se podílí na přípravě i na realizaci projektu a bude spolupracovat také ve fázi provozní.
Ve fázi přípravy projektu Mendelu nominovala svého zástupce do Řídící komise projektu, jeţ bude
schvalovat postup přípravy projektu a rozhodovat o jednotlivých krocích v průběhu přípravné fáze
projektu. Mendelu dále nominovala své zástupce do pracovní skupiny pro koncepci a obsahovou
náplň (dále jen PS KON). Zástupci PS KON se významně podíleli na tvorbě ideového záměru MSCB,
tvorbě koncepce hlavní expozice, odborné garanci jednotlivých tematických celků a obsahových
kapitol, návrhu konkrétních exponátů a posuzování návrhů předloţených přípravným týmem projektu,
návrhu programu a doplňkových aktivit MSCB, návrhu způsobu prezentace vědy, výzkumu a vývoje
v rámci MSCB, návrhu konkrétních forem spolupráce pro období realizace projektu MSCB a jeho
provozu.
Ve fázi realizace projektu se Mendelu bude prostřednictvím svých zástupců v PS KON podílet
na rozpracování jednotlivých tematických celků a obsahových kapitol a zároveň jim bude zaštiťovat
odbornou garanci, participovat na návrhu konkrétních exponátů pro objasnění fenoménů a zákonitostí
v jednotlivých obsahových kapitolách. Mendelu bude umoţňovat kontakt s nejnovějším vývojem
v přírodních vědách a technických oborech a navrhovat zapojení aktuálních výsledků VaV
do expozice MSCB, odborně i personálně garantovat rozpracování programu a doplňkových aktivit
a společně s MSCB bude všemi dostupnými prostředky podporovat vzájemnou propagaci a zajišťovat
počet zájemců o přírodní vědy a technické obory.
Ve fázi provozu MSCB bude Mendelu prostřednictvím svých zástupců ve Vědecké radě participovat
na návrhu nových originálních exponátů pro objasnění fenoménů a zákonitostí v jednotlivých
obsahových kapitolách a bude nápomocno při vyhledávání nových aktuálních témat, dále bude
poskytovat kontakt s nejnovějším vývojem v přírodních vědách a technických oborech a navrhovat
zapojení aktuálních výsledků VaV do expozice MSCB. Mendelu bude spolupracovat na přípravě
15
a realizaci seminářů/workshopů pro ţáky, studenty, firmy i širokou veřejnost s náplní korespondující
se zaměřením MSCB, organizování pravidelných diskusí s veřejností s cílem vytvořit z MSCB centrum
pro setkávání veřejnosti, vědců a akademických pracovníků. Dále bude spolupracovat na tvorbě
výukových modulů v rámci programu MSCB pro ţáky ZŠ a studenty SŠ a organizování soutěţí
(dovednostních, znalostních, kreativních) pro ţáky a studenty (SŠ a VŠ) i širokou veřejnost s cílem
zvýšit zájem o přírodní a technické obory, zaměřit se na vyhledávání talentovaných ţáků a studentů
a podpořit je v jejich činnosti. Mendelu se bude také podílet na přípravě dočasných expozic.
Mendelova univerzita v Brně se jiţ několik let snaţí aktivně zapojovat do akcí, které mají za cíl
populárně naučnou formou propagovat vědu. Z řad široké veřejnosti zaznamenala velký ohlas těchto
aktivit.
Univerzita se podílela na následujících aktivitách:
Od roku 2008 spoluorganizuje Festival vědy, jehoţ se aktivně účastní vědečtí pracovníci Mendelovy
univerzity, jejichţ hlavním cílem je během jednoho dne prezentovat veřejnosti zajímavé ukázky
a informace o vědě.
Ve spolupráci s Brněnským kulturním centrem se univerzita jiţ od roku 2008 aktivně zapojuje
do soutěže Žirafa, jejímţ cílem je propagovat vědu hravou formou (soutěţí) mezi ţáky základních
škol a studenty gymnázií z Brna a okolí.
Přednášky o využití hmyzu v kuchyni
Docentka Marie Borkovcová organizuje přednášky spojené s ochutnávkou specialit připravených
z hmyzu. O tyto přednášky je mezi širokou veřejností velký zájem, a proto v této oblasti navázala
univerzita spolupráci s Moravským zemským muzeem v Brně, které několik těchto prezentací vyuţilo
k propagaci svých výstav zaměřených na hmyz.
Prezentace vědy v Obchodní galerii Vaňkovka
Mendelu se v letošním roce poprvé prezentovala ukázkami v Obchodní galerii Vaňkovka. V rámci
programu se objevilo stříhání ovcí, přednáška o vyuţití hmyzu v kuchyni, psí asistenti, chytré lego,
Myslivost tradičně i netradičně a výstup trubačů Lesnické a dřevařské fakulty.
Věda pro život
Jedná se doprovodný program ke vzdělávacímu veletrhu Gaudeamus Brno, kde se univerzita
prezentuje od roku 2008. Jedná se o interaktivní ukázky vědy pro návštěvníky veletrhu a potencionální
uchazeče o studium.
3.2.3
Vysoké učení technické (dále jen VUT) je z hlediska svého profilu technickou univerzitou s velice
širokým zaměřením, nabízející špičkové vědecké a odborné znalosti na osmi fakultách a Ústavu
soudního inţenýrství v široké škále oborů od technických, přírodovědných, přes ekonomické
aţ po umělecké.
VUT v Brně má 8 fakult (fakulty stavební, strojního inţenýrství, elektrotechniky a komunikačních
technologií, informačních technologií, architektury, výtvarných umění, podnikatelská a chemická)
a 1 vysokoškolský ústav (Ústav soudního inţenýrství).
Nedílnou součástí VUT jsou také Centrum výpočetních a informačních sluţeb, Ústřední knihovna,
Centrum sportovních aktivit, Institut celoţivotního vzdělávání, Nakladatelství VUTIUM, Koleje
a menzy, Studentské organizace a Pěvecký sbor VOX IUVENALIS.
V centru pozornosti VUT zůstává oblast vědy, výzkumu a dalších tvůrčích aktivit. Pozitivně se projevil
vliv výzkumných záměrů a Výzkumných center, vznikly nové řešitelské týmy, zvýšila se účast
doktorandů i absolventů doktorských studijních programů., čímţ věda a výzkum získávají
dlouhodobější, perspektivní a cílevědomý charakter.
VUT v Brně se podílí na činnosti několika vědeckých center a sdruţení, např.:
 Centra leteckého a kosmického výzkumu – LÚ FSI
 Centra pro strojírenskou výrobní techniku a technologii - FSI
 Výzkumného centra aplikované kybernetiky - FEKT
 Centra integrovaného navrhování progresivních stavebních konstrukcí – FAST
 Centra počítačové grafiky - FIT
16

Sdruţení VUT v Brně pro biomedicínské inţenýrství a bioniku, aj.
Za účelem intenzivnější institucionální podpory transferu poznatků a technologií na VUT směrem
k průmyslové praxi a to zejména v jeho prvním stadiu byl v roce 2002 zaloţen na VUT Útvar transferu
technologií (ÚTT).
VUT se významně věnuje aktivitám zaměřeným na popularizaci vědy a výzkumu, a to především
Fakulta chemická, která se snaţí být fakultou otevřenou veřejnosti a komunikovat na všech úrovních.
V roce 2007 byl oficiálně vytvořen tým pracovníků pro styk s veřejností, jehoţ hlavním záměrem
je informovat širokou veřejnost prostřednictvím médií o aktivitách a událostech konaných na fakultě
chemické, napomoci pozitivnímu vnímání fakulty chemické veřejností a v neposlední řadě poskytnout
prostor pro zpětnou vazbu.
Spolupráce VUT v Brně probíhá v době přípravy projektu, bude probíhat v době realizace,
ale i provozu samotného projektu.
V přípravné fázi projektu VUT nominovala své zástupce do Řídící komise projektu MSCB,
která schvaluje postup přípravy projektu a rozhoduje o jednotlivých krocích ve všech oblastech
projektu. VUT dále také nominovala zástupce do pracovní skupiny pro koncepci a obsahovou náplň
(dále jen PS KON). Zástupci PS KON se významně podíleli na tvorbě ideového záměru MSCB, tvorbě
koncepce hlavní expozice, odborné garanci jednotlivých tematických celků a obsahových kapitol,
návrhu konkrétních exponátů a posuzování návrhů předloţených přípravným týmem projektu, návrhu
programu a doplňkových aktivit MSCB, návrhu způsobu prezentace vědy, výzkumu a vývoje v rámci
MSCB, návrhu konkrétních forem spolupráce pro období realizace projektu MSCB a jeho provozu.
Ve fázi realizace projektu se budou zástupci PS KON podílet na rozpracování jednotlivých
tematických celků a budou je odborně garantovat, budou napomáhat s návrhem konkrétních exponátů
pro objasnění fenoménů a zákonitostí. Zástupci VUT budou poskytovat kontakt s nejnovějším vývojem
v přírodních vědách a technických oborech a navrhovat zapojení aktuálních výsledků VaV
do expozice MSCB, budou odborně i personálně garantovat rozpracování hlavního programu
a doplňkových aktivit.
Ve fázi provozu bude VUT prostřednictvím svých zástupců ve Vědecké radě napomáhat s návrhem
nových originálních exponátů pro objasnění fenoménů a zákonitostí v jednotlivých obsahových
kapitolách, bude pomáhat s vyhledáváním nových aktuálních témat, bude spolupracovat
při organizování pravidelných diskusí s veřejností a při tvorbě výukových modulů v rámci programu
MSCB pro ţáky ZŠ a SŠ. VUT se bude také podílet na organizování soutěţí pro ţáky a studenty ZŠ,
SŠ a VŠ, ale i širokou veřejnost.
VUT se kromě své pedagogické činnosti věnuje také vědeckovýzkumným a popularizačním aktivitám.
Zejména fakulta chemická se angaţuje v akcích připravovaných pro širokou veřejnost, s cílem přiblíţit
přírodní vědy laické veřejnosti.
Olympiády
Fakulta chemická pořádá kaţdoročně pro středoškoláky chemickou olympiádu.
Středoškolská odborná činnost
Studenti SŠ s pedagogy a výzkumníky FA CH řeší vědecké úkoly. Fakulta tak vytváří vhodné
laboratorní podmínky pro SOČ studentů všech středních škol se zájmem o chemii.
Den chemie
Den chemie je akce pořádaná pro středoškoláky a širokou veřejnost se zájmem o chemii. Chemii zde
prezentují studenti a pedagogové VUT Fakulty chemické, zástupci firem působících v oblasti chemie
a příbuzných oborech. Cílem akce je ukázat veřejnosti, ţe má smysl studovat chemii a ţe chemické
obory skýtají velký prostor pro uplatnění studentů SŠ i VŠ.
Festival vědy
VUT spolupořádá tuto týdenní akci zaměřenou na prezentaci vědy zábavnou formou určenou nejširší
veřejnosti. Vítanými návštěvníky jsou děti a mládeţ, rodiny s dětmi, ale i aktivní senioři. Festivalový
týden je vyplněn přednáškami, výstavami, workshopy a speciálními projekty spolupracujících institucí.
Noc vědců
Fakulta chemická je zapojena také do projektu Noc vědců. Dílčím cílem projektu je přiblíţit vědce
z oboru chemie a jejich práci zejména studentům základních a středních škol a široké veřejnosti.
17
3.2.4
Veterinární a farmaceutická univerzita Brno
Univerzita, s původním názvem Vysoká škola zvěrolékařská v Brně, byla zaloţena v roce 1918 jako
první vysoká škola československého státu. Svým pojetím a organizací výuky navazovala na Vysokou
školu zvěrolékařskou ve Vídni.
Veterinární a farmaceutická univerzita v Brně (dále jen VFU) se od roku 1992 sestává celkem ze tří
fakult, z toho dvou veterinárních (Fakulta veterinárního lékařství, Fakulta veterinární hygieny
a ekologie) a jedné farmaceutické (Farmaceutická fakulta). Je jedinečnou univerzitou v České
republice, zejména z pohledu, ţe Fakulta veterinárního lékařství a Fakulta veterinární hygieny
a ekologie jsou jedinými fakultami svého druhu a Farmaceutická fakulta je jednou ze dvou
farmaceutických fakult v České republice.
Nedílnou součástí univerzity se stal Institut celoţivotního vzdělávání a informatiky, jenţ se stal
součástí Ústavu postgraduálního studia FVHE, Archiv veterinární a farmaceutické univerzity, Institut
ekologie zvěře, Školský zemědělský podnik Nový Jičín, Centrum informačních technologií, Ústav
cizích jazyků a dějin veterinárního lékařství a Studijní a informační středisko zaštiťující Ústřední
knihovnu, Ediční středisko a Acta veterinaria Brno.
VFU se zaměřuje mimo jiné na vlastní vědecko-výzkumnou činnost, která je prováděna v rámci
kolektivů ústavů a klinik. Oddělení vědy, výzkumu a zahraničních vztahů VFU shromaţďuje aktuální
informace o vyhlášených veřejných soutěţích na rozvojové projekty od jednotlivých grantových
institucí. Pro mladé vědce VFU organizuje interní grantovou agendu (IGA VFU).
VFU Brno realizuje výzkumnou činnost v oblasti zemědělských věd (veterinární lékařství, veterinární
hygiena a ekologie, bezpečnost a kvalita potravin) a lékařských věd (farmacie). Tuto činnost VFU
realizuje řešením výzkumných záměrů, projektů Národního programu výzkumu II, grantů grantových
agentur (např. Grantová agentura České republiky, MŠMT, Národní agentury zemědělského výzkumu
a Interní grantové agentury Ministerstva zdravotnictví), z prostředků vlastních a z prostředků
smluvního výzkumu.
VFU si, stejně jako ţadatel, uvědomuje důleţitost popularizace vědy, výzkumu a vývoje pro rozvoj
vlastní, ale také celého Jihomoravského kraje. Smyslem VFU pro účast na projektu je posílit
vzájemnou koordinaci činností orientovaných na vyuţití svého potenciálu jako klíčové instituce
terciárního vzdělávání, výzkumu a vývoje se sídlem na území Jihomoravského kraje. VFU svou účastí
na projektu Moravian Science Centre Brno podporuje realizaci Science Learning Centra v Brně. VFU
se bude podílet na přípravě i na realizaci projektu a bude spolupracovat také ve fázi provozní.
V přípravné fázi projektu VFU nominovala svého zástupce do Řídící komise projektu. Hlavní náplní
členů Řídící komise je schvalovat postup přípravy projektu a rozhodovat o jednotlivých krocích
ve všech oblastech projektu.
Ve fázi realizace projektu bude VFU zejména poskytovat kontakt s nejnovějším vývojem ve farmacii,
veterinárním lékařství a dalších oborech a následně navrhovat zapojení aktuálních výsledků VaV
do expozice MSCB. VFU se bude všemi moţnými prostředky snaţit zajišťovat co největší počet
zájemců o přírodní vědy a technické obory.
VFU bude participovat na spolupráci i ve fázi provozní, a to prostřednictvím svých zástupců
ve Vědecké radě MSCB, kteří budou napomáhat s návrhy nových originálních exponátů pro objasnění
fenoménů a zákonitostí v jednotlivých obsahových kapitolách a vyhledáním nových aktuálních témat.
VFU bude poskytovat kontakt s nejnovějším vývojem ve farmacii, veterinárním lékařství a dalších
oborech a navrhovat zapojení aktuálních výsledků VaV do expozice MSCB, spolupracovat v oblasti
účasti studentů při aktivitách MSCB (edukativních, záţitkových, soutěţních aj.) za přímé spolupráce
zaměstnanců MSCB a lektorů z pracovišť VFU a aktivního podílu studentů při přípravě podkladů pro
tyto aktivity v rámci jednotlivých seminářů, spolupracovat na přípravě a realizaci speciálních
seminářů/workshopů pro ţáky, studenty, firmy i širokou veřejnost s náplní blízkou zaměření MSCB,
spolupracovat při organizování pravidelných diskusí s veřejností. Cílem je vytvořit z MSCB centrum
pro setkávání veřejnosti, vědců i akademických pracovníků, spolupracovat při tvorbě výukových
modulů v rámci programu MSCB pro ţáky ZŠ a studenty SŠ, spolupracovat při organizování soutěţí
(dovednostních, znalostních, kreativních) pro ţáky a studenty (SŠ, VŠ) i širokou veřejnost za účelem
zvýšit zájem o přírodní a technické obory, zaměřit se na vyhledávání talentovaných ţáků a studentů
18
a podpořit je v jejich činnosti a spolupracovat při organizování systému vyuţití plochy pro dočasné
expozice.
VFU má zkušenosti s popularizací VaV prostřednictvím uveřejňování článků v odborných a naučných
časopisech (Acta veterinaria, Veterinářství, Veterinární lékař, Veterinární medicína, Veterinární klinika,
Náš chov, Vesmír apod.). K setkání odborné veřejnosti VFU pořádá s dvouletou periodicitou
konferenci o zdravotní nezávadnosti potravin a surovin ţivočišného původu (při příleţitosti
mezinárodních gastronomických veletrhů Salima) a středoevropský veterinární kongres
(při mezinárodním veterinárním veletrhu Animal VETEX). Kaţdoročně ve spolupráci s Asociací aviární
medicíny ČR organizuje českou drůbeţářskou konferenci s mezinárodní účastí – Drůbeţ. Pro širokou
veřejnost jsou určeny prezentace univerzity v průběhu veletrhů Animal VETEX, TECHAGRO, SILVA
REGINA, Propet, Gaudeamus formou doprovodných programů a expozičním stánkem. Aktuální
poznatky vědy jsou uplatněny i v rámci seniorského vzdělávání, Univerzita třetího věku, v oborech
člověk a zvíře, člověk a zdravé potraviny a zdraví a léky.
3.2.5
Akademie věd ČR
Akademie věd České republiky byla zřízena zákonem č.283/1992 Sb., je tvořena soustavou celkem
54 veřejných výzkumných pracovišť. Akademie věd zaměstnává téměř 7 000 zaměstnanců,
z nichţ více neţ polovina jsou badatelé s vysokoškolským vzděláním.
Posláním Akademie věd ČR (dále jen AV ČR) včetně jejích pracovišť je uskutečňovat základní
výzkum v širokém spektru přírodních, technických, humanitních a sociálních věd. Tento
výzkum – specializovaný nebo interdisciplinární – usiluje o rozvoj poznání na mezinárodní úrovni,
přičemţ samozřejmě respektuje aktuální potřeby české společnosti. AV ČR se podílí na vzdělávání
výchovou mladých badatelů při uskutečňování doktorských studijních programů a také pedagogickou
aktivitou pracovníků AV ČR na vysokých školách. AV ČR rozvíjí spolupráci s aplikovaným výzkumem
a průmyslem.
S důrazem na výchovu mladých badatelů Akademie věd ČR v současné době realizuje projekt
financovaný z OPVK, projekt Otevřená věda II. Smyslem projektu je zpřístupnit vědecká a výzkumná
pracoviště středoškolským studentům studujícím mimo území hlavního města Prahy, kteří mají zájem
o přírodovědecké a technické obory a chtějí se účastnit pod vedením zkušeného lektora vědeckých
stáţí na vědecko-výzkumných pracovištích AVČR a výzkumných pracovištích spolupracujících
vysokých škol po celé ČR.
Jednou z priorit AV ČR je přenos a vyuţití výsledků výzkumu do praxe. Podpora transferu získaných
poznatků do aplikační sféry je proto důleţitým úkolem AV ČR. AV ČR se cíleně zaměřuje i na posílení
dosavadních a navázání nových kontaktů mezi svými pracovišti a subjekty aplikační sféry.
Spolupráce AVČR probíhá v době přípravy projektu, bude probíhat v době realizace, ale i provozu
samotného projektu.
V přípravné fázi projektu AVČR nominovala své zástupce do Řídící komise projektu MSCB,
která schvaluje postup přípravy projektu a rozhoduje o jednotlivých krocích ve všech oblastech
projektu. AVČR dále také nominovala zástupce do pracovní skupiny pro koncepci a obsahovou náplň
(dále jen PS KON). Zástupci PS KON se významně podíleli na tvorbě ideového záměru MSCB, tvorbě
koncepce hlavní expozice, odborné garanci jednotlivých tematických celků a obsahových kapitol,
návrhu konkrétních exponátů a posuzování návrhů předloţených přípravným týmem projektu, návrhu
programu a doplňkových aktivit MSCB, návrhu způsobu prezentace vědy, výzkumu a vývoje v rámci
MSCB, návrhu konkrétních forem spolupráce pro období realizace projektu MSCB a jeho provozu.
Ve fázi realizace projektu se budou zástupci PS KON podílet na rozpracování jednotlivých
tematických celků a budou je odborně garantovat, budou napomáhat s návrhem konkrétních exponátů
pro objasnění fenoménů a zákonitostí. Zástupci AVČR budou poskytovat kontakt s nejnovějším
vývojem v přírodních vědách a technických oborech a navrhovat zapojení aktuálních výsledků VaV
19
do expozice MSCB, budou odborně i personálně garantovat rozpracování hlavního programu
a doplňkových aktivit.
Ve fázi provozu bude AVČR prostřednictvím svých zástupců ve Vědecké radě napomáhat s návrhem
nových originálních exponátů pro objasnění fenoménů a zákonitostí v jednotlivých obsahových
kapitolách, bude pomáhat s vyhledáváním nových aktuálních témat, bude spolupracovat
při organizování pravidelných diskusí s veřejností a při tvorbě výukových modulů v rámci programu
MSCB pro ţáky ZŠ a SŠ. VUT se bude také podílet na organizování soutěţí pro ţáky a studenty ZŠ,
SŠ a VŠ, ale i širokou veřejnost.
Akademie vědy ČR se jako jednou ze svých aktivit věnuje také aktivitám zaměřeným na popularizaci
VaV. AV ČR má mimo jiné zřízen, jako stálý pomocný a poradní orgán, Radu pro popularizaci vědy
AV ČR, jeţ má za cíl popularizovat vědecké výsledky. Zkušenosti s projekty zaměřenými na propagaci
a popularizaci vědy a výzkumu má letité a bohaté. AV ČR realizovala a realizuje např. následující
projekty a akce:
Týden vědy, coţ je celorepubliková akce, jeţ představuje vědu v různých městech ČR. Akce má
jiţ zakořeněnou tradici od roku 2000. Cílem Týdne vědy a techniky je představit vědu široké veřejnosti
prostřednictvím přednášek, výstav, prezentací, seminářů a konferencí.
Věda v médiích – seminář pořádaný AV ČR pro vědecké pracovníky a pro ty, kdo chtějí mít
o popularizaci své práce jasněji.
AV ČR zaštiťuje slavnostní předávání čestných medailí Vojtěcha Náprstka za zásluhy o popularizaci
vědy.
Otevřená věda II je projekt zaměřený na systematické zapojení talentovaných středoškolských
studentů do vědecko-výzkumné činnosti, a to prostřednictvím vědeckých stáţí na
vědecko-výzkumných pracovištích AV ČR a spolupracujících VŠ. Cílem projektu je zlepšení a vzrůst
lidského potenciálu v různých vědeckých oborech.
Mezinárodní rok planety Země je program, který zahrnuje jednorázové i trvalé akce, které motivují
zájem o geologické vědy a geologické dědictví v ČR. Program je určen pro děti a mládeţ.
3.2.6
Centrum dopravního výzkumu, v.v.i.
Centrum dopravního výzkumu (dále jen CDV) je veřejnou výzkumnou institucí a jedinou dopravní
vědeckovýzkumnou organizací v působnosti Ministerstva dopravy (MD). Bylo zřízeno v roce 1992,
jako právní nástupce Výzkumného ústavu dopravního v Ţilině.
Základním posláním CDV je výzkumná, vývojová a expertní činnost s celostátní působností
pro všechny obory dopravy, veřejný i komerční sektor a zajišťování servisních činností pro MD a další
orgány a organizace státního, veřejného i soukromého sektoru. Vedle výzkumné činnosti se CDV
věnuje popularizačním aktivitám ve prospěch široké, ale i odborné veřejnosti. Prostřednictvím svého
informačního střediska i pořádáním konferencí, seminářů a školení pomáhá CDV rozšiřovat výsledky
výzkumu i nejnovější zahraniční poznatky mezi dopravní veřejnost.
CDV, jako jeden ze spolupracujících subjektů projektu, si stejně jako ţadatel uvědomuje důleţitost
popularizace vědy, výzkumu a vývoje pro rozvoj jednak CDV, ale také celého Jihomoravského kraje.
CDV bude na projektu participovat ve všech jeho fázích.
V době přípravy projektu nominovala svého zástupce do pracovní skupiny PS KON. Její zástupci se
významně podíleli na tvorbě ideového záměru MSCB, tvorbě koncepce hlavní expozice, odborné
garanci jednotlivých tematických celků a obsahových kapitol, návrhu konkrétních exponátů
a posuzování návrhů předloţených přípravným týmem projektu, návrhu programu a doplňkových
aktivit MSCB, návrhu způsobu prezentace vědy, výzkumu a vývoje v rámci MSCB, návrhu konkrétních
forem spolupráce pro období realizace projektu MSCB a jeho provozu.
V realizační fázi projektu se bude CDV přes své zástupce v PS KON se podílet na rozpracování
jednotlivých tematických celků a obsahových kapitol v souladu s projektovou ţádostí a bude je
odborně garantovat a napomáhat s návrhem konkrétních exponátů pro objasnění fenoménů
20
a zákonitostí v jednotlivých obsahových kapitolách. CDV bude poskytovat kontakt s nejnovějším
vývojem v přírodních vědách a technických oborech a navrhovat zapojení aktuálních výsledků vědy
a výzkumu (dále také VaV) do expozice MSCB.
Ve fázi provozní bude CDV přes své zástupce ve Vědecké radě, kteří budou teprve ustanoveni,
napomáhat s návrhem nových originálních exponátů pro objasnění fenoménů a zákonitostí
v jednotlivých obsahových kapitolách a napomůţe s vyhledáváním nových aktuálních témat. CDV
bude společně s MSCB spolupracovat při výukových, soutěţních, záţitkových aj. aktivitách. Bude
se podílet na spolupřípravě seminářů, workshopů pro ţáky, studenty, firmy a širokou veřejnost, bude
spolupracovat při organizování pravidelných diskusí s veřejností, při organizování soutěţí
(dovednostních, znalostních, kreativních) pro ţáky SŠ a ZŠ i širokou veřejnost, a to za účelem zvýšit
zájem o přírodní a technické obory
CDV se v rámci svých běţných činností věnuje i popularizačním aktivitám pro širokou veřejnost,
zejména s důrazem na děti a mládeţ. Z těchto aktivit můţeme zmínit např.:
Kolečko s kolem i bez kola – akce pro veřejnost s dopravní tématikou
Akce je určena dětem ve věku 3-15 let a jejich cílem je prověřit znalosti dětí jak v oblasti bezpečnosti
(bezpečném pohybu na pozemních komunikacích), tak i v oblasti zdravovědy a také upevnit v dětech
návyky bezpečného chování, popřípadě rozšířit jejich znalosti, neboť právě děti svým správným
postojem k zodpovědnosti za své chování mohou ovlivnit nejen své kamarády, ale i své rodiče
a dospělé.
Příměstský tábor – pro děti se zaměřením na dopravní výchovu
Akce je určena dětem ve věkové kategorii 6-11 let. Cílem příměstského tábora s dopravní tématikou
je v praxi ověřit činnosti dětí k získání dopravních kompetencí zahrnuté do projektu věda a výzkumu
Ministerstva dopravy – ALARM a účinnou formou tak přispět ke sníţení dopravní úrazovosti dětí
a úrazů s dopravou související. Děti se zábavnou formou seznámí se základy dopravní výchovy,
naváţou na své dosavadní znalosti a pokusí se zdokonalit v aktivitách, které jim nejsou zcela blízké.
Pásovec – Euchires
Cílem kampaně bylo zvýšit informovanost veřejnost o problematice pouţívání dětských zádrţných
systémů a lépe chránit nejzranitelnější účastníky dopravního provozu – děti. Dlouhodobým cílem byla
změna chování populace, aby se kaţdodenní pouţívání dětských zádrţných systémů stalo realitou,
jiţ od útlého věku dítěte.
Bezpečně na dvou kolech – akce pro začínající řidiče jednostopého vozidla
Cílem bylo seznámit návštěvníky Autosalonu Brno 2009 z řad odborné i laické veřejnosti s návrhem
metodiky provádění druhé části zkoušky dovedností ţadatelů o řidičské oprávnění pro skupinu A a její
podskupiny tak, jak to poţaduje platné znění zákona č. 247/2000 Sb. o získávání a zdokonalování
odborné způsobilosti k řízení motorových vozidel, resp. prováděcí vyhláška.
3.2.7
Regionální technické muzeum o.p.s.
Regionální technické muzeum je obecně prospěšnou společností zaloţenou společností Škoda
Holding a.s. a Západočeskou univerzitou v Plzni za účelem vybudování a následně provozu
interaktivního muzea (science centra). Historie subjektu se datuje od roku 2005, kdy se koncepce
science centra připravovala.
Činnost této společnosti a zároveň i záměr projektu Techmania je zaměřen k propagaci vědy
a techniky a ke zvýšení zájmu o technické obory hlavně u dětí a mládeţe.
Role a zdůvodnění zapojení partnera do realizace projektu (v čem spočívá přínos partnerství pro
realizaci projektu).
Spolupracující subjekty se dohodly na výměně informací a podnětů ve věcech společného zájmu,
na koordinaci svých činností s přihlédnutím k hlavnímu záměru obou stran – a tím je vznik moderních
interaktivních center vědy a poznání. Dále si budou poskytovat vzájemnou podporu při přípravě
a následné realizaci projektů MSCB a TSC a odstraňovat překáţky ve vzájemné spolupráci. Budou
získávat pro cíle uvedené ve smlouvě v rámci své činnosti podporu u veřejnosti a u svých partnerů,
21
kteří nejsou smluvními stranami a přispívat podle svých moţností k vhodným podmínkám pro realizaci
projektů v rozsahu společně dohodnutých cílů podle smlouvy.
Konkrétní oblasti spolupráce v době přípravy projektů MSCB a TSC - formulace obsahové náplně
popularizace vědy a výzkumu; výměna informací pro formulaci efektivního řešení moderních
interaktivních center vědy a poznání.
Konkrétní oblasti spolupráce v době realizace projektů MSCB a TSC - společný postup při definování
a zajišťování výroby expozic a jednotlivých exponátů; společný postup při vytváření expozičních bloků;
společný postup při zajištění zaškolení odborného personálu center; společný postup při prezentaci
MSCB a TSC.
Konkrétní oblasti spolupráce v době udrţitelnosti projektů MSCB a TSC - společný postup
při vytváření expozic a vzájemná spolupráce při jejich obměně; spolupráce při vytváření výukových
programů pro školy; spolupráce při pronajímání putovních expozic.
3
Zkušenosti partnera s realizací projektů zaměřených na popularizaci, propagaci a medializaci VaV
S ohledem na důvod vzniku Regionálního technického muzea můţeme říci, ţe zkušenosti tohoto
subjektu jsou výhradně s popularizací, propagací a medializací VaV. Prostřednictvím science centra
Techmania návštěvníkům zpřístupňuje 4 základní expozice: 1) Edutorium (vázané na fyziku ZŠ a SŠ)
2) Top secret (špioni a jejich technika) 3) expozice Škoda (historie a vývoj Škodových závodů)
4) MáToHáček (hravá expozice). Další zkušenosti subjekt má z organizování akcí Noc vědců, Den
otevřených dveří pro učitele, Den Akademie věd, Pouť k planetám, soutěţ Einsteinové 21. století
aneb jak vypadá a co dělá dnešní vědec.
3
Více o aktivitách na http://www.techmania.cz
22
4
Popis projektu
Cíle projektu
Hlavním cílem projektu je vytvořit v metropolitním městě Brně jedinečné a vysoce atraktivní centrum
popularizace, propagace a medializace vědy a techniky, které bude mít regionální i nadregionální
dopad.
Primárním cílem MSCB je:
 zpřístupnit a zatraktivnit problematiku vědy a výzkumu co nejširšímu počtu potenciálních
zájemců (zejména dětem a mládeţi),
 vytvořit podmínky pro růst počtu studentů a absolventů přírodovědných a technických oborů
na českých středních odborných, vyšších odborných a vysokých školách,
 vytvořit podmínky pro posílení a zintenzivnění spolupráce se vzdělávacím a výzkumnými
organizacemi v ČR a také v zahraničí, které zajistí vazbu na odborné kapacity
pro kvalifikovanou formu popularizace vědeckých poznatků,
 vytvořit podmínky pro posílení spolupráce s obdobnými centry popularizace VaV v ČR
a v zahraničí s moţností vzájemné výměny a zapůjčení exponátů,
 zvýšit počty vědců a výzkumných pracovníků v přírodních vědách,
 propojit zainteresované subjekty působící separátně v oblasti popularizace VaV a napomoci
k plánování akcí na popularizaci VaV vědy tak, aby byly co nejprofesionálněji připravené
a měly tak co největší efekt,
Daný cíl projektu vychází ze současné situace oblasti vědy a výzkumu v ČR, která zaznamenává
nedostatečnou nabídku na poli popularizace a medializace vědy a výzkumu v porovnání s vyspělými
zeměmi světa. Ţadatel si uvědomuje potřebu popularizace a propagace VaV, jako jednoho z klíčových
nástrojů, nejen jak udrţet, ale zvýšit zájem mladé generace o kariéru v oblasti vědy a výzkumu.
Dostatek lidských zdrojů v této oblasti je nezbytnou podmínkou konkurenceschopnosti nejen
pro existující, nově budovaná vědecko-výzkumná pracoviště, ale především pro ekonomiku regionální
či národní.
Cíl projektu vychází také z Core Ideology (Ideový záměr), která byla detailně zpracována týmem
Pracovní skupina pro koncepci a obsahovou náplň (PS KON) a je samostatnou přílohou č. 17d – Core
Ideology.
4.1
4.1.1
Věcná charakteristika projektu
Socio-ekonomické prostředí realizace projektu
Jihomoravský kraj se rozkládá v jihovýchodní části České republiky při hranicích s Rakouskem
4
a Slovenskem, na ploše 719.541 ha . Kraj je vymezen 7 okresy: Blansko,
5
Brno-město, Brno-venkov, Břeclav, Hodonín, Vyškov a Znojmo. Počtem obyvatel více neţ 1.147 tisíc
se řadí na čtvrté místo v republice. Počet obyvatel je pozitivně ovlivněn přítomností Brna, druhého
největšího města republiky. Průměrný český kraj má 730 041 obyvatel, Jihomoravský kraj o polovinu
2
více. Podobně i jeho rozloha je o čtvrtinu vyšší neţ průměr krajů ČR (5 633 km ). K 1.1.2009
je Jihomoravský kraj rozlohou i počtem obyvatel čtvrtým největším krajem v ČR, z hlediska hustoty
zalidnění je dokonce na třetím místě.
4
5
Zdroj: http://www.czso.cz/xb/edicniplan.nsf/tab/7F004B1E87
Zdroj: http://www.czso.cz/xb/edicniplan.nsf/tab/7F004B1E87
23
Tab. 1: Srovnání velikosti JMK s ostatními kraji ČR
Území/Kraj
Počet
obyvatel
Území/Kraj
rozloha
2
v km
Území/Kraj
hustota
2
obyv/km
Moravskoslezský
Hlavní město
Praha
1 250 255
Středočeský
11 015
Hlavní město Praha
2 486
1 233 211
Jihočeský
10 057
Moravskoslezský
230
Středočeský
1 230 691
Plzeňský
7 561
Jihomoravský
159
Jihomoravský
1 147 146
Jihomoravský
7 195
Ústecký
157
Ústecký
835 891
Vysočina
6 795
Zlínský
149
Olomoucký
642 137
Moravskoslezský
5 426
Liberecký
138
Jihočeský
636 328
Ústecký
5 335
Olomoucký
122
Zlínský
591 412
Olomoucký
5 267
Královéhradecký
117
Plzeňský
569 627
Královéhradecký
4 759
Pardubický
114
Královéhradecký
554 520
Pardubický
4 519
Středočeský
112
Vysočina
515 411
Zlínský
3 964
Karlovarský
93
Pardubický
515 185
Karlovarský
3 314
Vysočina
76
Liberecký
437 325
3 163
Plzeňský
75
Karlovarský
308 403
Liberecký
Hlavní město
Praha
Jihočeský
63
496
Zdroj: Počet obyvatel v oblastech, krajích a okresech ČR k 1.1.2009, Malý lexikon obcí ČR 2009, ČSÚ
Přirozené spádové centrum celé jiţní Moravy je krajská metropole Brno. Město s významným
regionálním postavením, situované na křiţovatce dálnic ve směru Praha, Vídeň, Bratislava
a Olomouc, je střediskem tradičních mezinárodních výstav a veletrhů, za nimiţ ročně přijíţdí přes
milión návštěvníků z celého světa, a které podtrhují jeho status rušného mezinárodního obchodního
centra. Brno je nejen sídlem řady institucí celostátního významu, především soudnictví, ekonomickým
a správním centrem ale i významným centrem kultury a vysokého školství.
Jihomoravský kraj patří k regionům s výrazným ekonomickým potenciálem. Zejména v posledních
letech roste počet podnikatelských subjektů v oblasti počítačové technologie, telekomunikací, vývoje
softwaru a ostatních hi-tech oborů. Jihomoravský kraj výrazně podporuje rozvoj znalostní ekonomiky
např. formou inkubačního programu (technologické inkubátory, konzultace, mikropůjčky, inovační
vouchery apod.). Na nadprůměrné vzdělanostní úrovni obyvatel v kraji má podíl kvalitní systém
vysokého školství.
Jihomoravský kraj je oblastí s bohatým turistickým potenciálem, který tvoří jedinečné kulturní dědictví,
stále ţivé lidové tradice a mimořádné přírodní bohatství. V cestovním ruchu regionu převaţují malé
podniky charakteristické vysokou mírou rozptýlenosti.
Jihomoravský kraj disponuje celkem 33 fakultami vysokých škol. To zaručuje významné postavení
v systému vysokého školství České republiky. Na civilních vysokých školách v Brně a Lednici
(Mendelova univerzita – fakulta zahradnická) studuje více jak pětina (21,9 %) všech vysokoškolských
studentů celé České republiky (přes 80 tis.). V rámci těchto vysokých škol i mimo ně existuje mnoho
výzkumných
a vědeckých pracovišť, díky nimţ získává Brno pověst jednoho z nejvýznamnějších center vzdělání,
vědy a výzkumu v ČR (celkem je v JMK evidováno přes 12 tis zaměstnanců ve VaV).
Rozvinutá výzkumně-vývojová základna souvisí zejména s širokou vzdělávací základnou a bohatou
průmyslovou tradicí Brna. Při jednotlivých fakultách brněnských vysokých škol je řada pracovišť ústavů, které vyuţívají vědeckého potenciálu profesorského a učitelského sboru i studentů k realizaci
řady
výzkumných
a vývojových programů a projektů.
Svá sídla a odloučená pracoviště v Brně má řada ústavů Akademie věd České Republiky. Sídlí zde
7 samostatných ústavů a 18 poboček či detašovaných pracovišť, které zastřešuje Sdruţení
jihomoravských pracovišť Akademie věd České republiky.
24
Tab. 2: Ústavy a pobočky AV ČR v Brně
Ústavy AV ČR se sídlem v
Archeologický ústav AV ČR, Brno, v.v.i.
Brně
Biofyzikální ústav AV ČR, v.v.i., Psychologický ústav AV ČR, v.v.i.,
Ústav analytické chemie AV ČR, v.v.i., Ústav biologie obratlovců AV ČR, v.v.i.,
Ústav fyziky materiálů AV ČR, v.v.i., Ústav přístrojové techniků v ČR, v.v.i.
Pobočky ústavů AV ČR
Masarykův ústav a Archiv AV ČR, v.v.i., Botanický ústav AV ČR, v.v.i. - oddělení
v Brně
ekologie, Botanický ústav AV ČR, v.v.i. - oddělení experimentální fykologie a
ekotoxikologie, Etnologický ústav AV ČR, v.v.i., Historický ústav AV ČR, v.v.i.,
Knihovna AV ČR, v.v.i., Matematický ústav AV ČR, v.v.i., Ústav dějin umění AV
ČR, v.v.i.- Pobočka Brno, Ústav experimentální medicíny AV ČR, v.v.i. - oddělení
molekulární embryologie, Ústav geoniky AV ČR, v.v.i. – oddělení
environmentální geografie, Ústav pro českou literaturu AV ČR, v.v.i.
Ústav pro jazyk český AV ČR, v.v.i. – dialektologie, Ústav pro jazyk český AV ČR,
v.v.i. – etymologie, Ústav pro jazyk český AV ČR, v.v.i. – oddělení studia jazyků,
Ústav pro soudobé dějiny AV ČR, v.v.i., Ústav systémové biologie a ekologie AV
ČR, v.v.i., Ústav termomechaniky AV ČR, v.v.i. - Centrum mechatroniky, Ústav
živočišné fyziologie a genetiky AV ČR, v.v.i.
Zpracováno: RRAJM, 2010
Výzkumně-vývojovou základnu Jihomoravského kraje významně doplňují výzkumné ústavy a inovační
podnikatelské inkubátory.
Výzkumné ústavy sídlící především v Brně zahrnují velmi široký rozsah oborů. Nejvýznamnější z nich
jsou z oblastí chemie (Polymer Institute Brno, s.r.o., VÚCHZ Brno, strojírenství a elektrotechniky
(SVÚM PRAHA - pobočka Brno, VUES Brno, ZKL - Výzkum a vývoj, Ústav aplikované mechaniky
Brno, spol. s.r.o., textilu (Výzkumný ústav pletařský, Textilní zkušební ústav, potravinářského průmyslu
a zemědělství (Výzkumný ústav veterinárního lékařství, Státní veterinární ústav), stavebnictví
(Výzkumný ústav stavebních hmot, Výzkumný ústav maltovin Praha, pobočka Brno), vojenství
(Vojenský technický ústav ochrany Brno) a dalších oblastí (např. Český metrologický institut).
Inovační podnikatelské inkubátory, které usnadňují start novým firmám působícím v oblasti vyspělých
technologií v Jihomoravském kraji jsou:
 Technologický inkubátor VUT, který byl otevřen roku 2003. Inkubátor provozuje Jihomoravské
inovační centrum, je situován v areálu VUT v Brně. Inkubátor je určen firmám přicházejícím
s novými inovačními technologiemi s uplatněním v komerční sféře. Celková plocha je
2
1 200 m .
 Technologický inkubátor II, který byl otevřen v roce 2008. Inkubátor provozuje JIC a také je
situován v areálu VUT v Brně. Inkubátor poskytuje podporu podnikatelům v počáteční fázi
existence firmy, jejichţ projekt splňuje kritérium inovativnosti. Podmínkou pro vstup je inovační
2
projekt (nový produkt či sluţba) s uplatněním na trhu. Celková plocha je 2 900 m .
 Biotechnologický inkubátor INBIT, otevřen roku 2008. Stejně jako 2 předchozí, i inkubátor
INBIT provozuje JIC. Inkubátor je situován v kampusu Masarykovy univerzity v BrněBohunicích. Jeho cílem je poskytnout podporu podnikatelům a firmám v počátku jejich
existence. Podmínkou je, aby jejich projekt přinesl něco inovativního v oblasti biotechnologií.
2
Celková plocha je 2 957 m .
 Podnikatelský inkubátor Brno-jih, otevřen 2007. Inkubátor provozuju VUSH, a.s. Inkubátor je
určen začínajícím firmám s inovačním potenciálem.
Jihomoravský kraj v úzké spolupráci s městem Brnem, předními brněnskými univerzitami
a jihomoravskými pracovišti AV ČR formuloval Regionální inovační strategii Jihomoravského kraje na
období 2009 – 2013 (RIS 3). RIS 3 je úspěšným pokračováním předchozích dvou verzí RIS – RIS 1,
RIS 2.
Cílem JMK je prostřednictvím RIS zvýšit regionální konkurenceschopnost kraje prostřednictvím
propojování činností akademické a podnikatelské sféry. Mezi hlavní výstupy inovačních strategií lze
zařadit zejména vznik systému podpory vzniku a rozvoje inovativních firem (zaloţení Jihomoravského
inovačního centra), zřízení systému podpory a získávání nadaných studentů (zaloţení
Jihomoravského centra pro mezinárodní mobilitu), výstavbu Technologického inkubátoru II.,
a Biotechnologického inkubátoru INBIT, zřízení fondu mikropůjček a patentového licenčního fondu,
organizace několika konferencí v oblasti biotechnologií (Gate2Biotech), vznik 2 klastrů (CEITEC
Cluster, Water Treatment Alliance), zřízení Centra pro transfer technologií na Masarykově univerzitě
za účelem podpory smluvního výzkumu a obecně podpora spolupráce průmyslu s univerzitami.
25
Pro podporu talentované mládeţe a lákání zahraničních studentů a vědců byly zřízeny finanční
nástroje, které spravuje Jihomoravské centrum pro mezinárodní mobilitu (zaloţeno v roce 2006).
Výše zmíněná opatření pomohla vzniku a rozvoji čtyřiceti inovativních firem (např. Y Soft, Westcom či
Strokom), celkem tyto firmy vytvořily 300 vysoce kvalifikovaných pracovních míst a zaregistrovaly
22 patentů. Celkem bylo podpořeno formou stipendií 175 talentovaných studentů ve výši 8 mil. Kč.
6
Do podpory výzkumu, vývoje a inovací v posledních pěti letech JMK investoval přes 500 mil. Kč.
Na tyto výstupy a výsledky navazuje Regionální inovační strategie Jihomoravského kraje 3. Třetí
verze strategie reaguje na několik nových skutečností. Strategie jednak připravuje region na co
nejefektivnější vyuţití prostředků připravených v rámci strukturálních fondů 2007- 2013, dále pak
reflektuje změny ve firemním prostředí v posledních letech zapříčiněné vysokým hospodářským
růstem a v neposlední řadě uvaţuje plánované velké vědecko-výzkumné infrastrukturní projekty. Vizí
RIS 3 je povýšit Jihomoravský kraj do roku 2013 na nejvíce inovativní region v České republice
a zároveň mezi prvních 50 nejinovativnějších regionů v Evropské unii.
4.1.2
4.1.2.1
Zdůvodnění potřeby realizace projektu
Analýza poptávky
Specifikace poptávky, segmentace cílových skupin
Segmentace cílových skupin projektu stěţejně vychází z hlavních aktivit MSCB, které jsou
1) Hlavní expozice
2) Dětské science centre
3) Divadlo vědy
4) Dílny pro návštěvníky
5) Discovery rooms
6) Multifunkční sál
7) Dočasné výstavní plochy
8) Doplňkové aktivity
Nejvýznamnější cílovou skupinu projektu tvoří děti a mládeţ, a to jak ve formě organizovaných
návštěvnických skupin, tak i individuálních návštěv. Tyto skupiny nejsou kompetentní k rozhodnutí
o návštěvě MSCB, z toho důvodu tvoří primární cílovou skupinu také učitelé na základních a středních
školách. Počet ţáků a studentů, kteří na základě rozhodnutí učitele MSCB navštíví, je důleţitým
kritériem pro odhad poptávky a je proto uveden v rámci popisu primární cílové skupiny. Mezi další,
sekundární cílové skupiny patří rodiny s dětmi, rodiče a prarodiče s dětmi, široká veřejnost. Jako dílčí
cílové skupiny terciární cílové skupiny byly identifikovány organizace cestovního ruchu, technologické
a inovační firmy, vysoké školy, vědecká a výzkumná pracoviště a vzdělávací organizace.
6
Zdroj číselných údajů: http://www.kr-jihomoravsky.cz/Default.aspx?PubID=51295&TypeID=2
26
Obr. 4: Schéma segmentace cílových skupin
učitelé na základních a
středních školách
primární
žáci a studenti ZŠ a SŠ
Segmentace cílových skupin
široká veřejnost (rodiny s
dětmi, laičtí zájemci o vědu)
sekundární
zástupci vzdělávacích
institucí
terciární
organizace cestovního
ruchu, technologické a
inovační firmy, vysoké
školy, výzkumná a vědecká
pracoviště
Zdroj: zpracováno RRAJM
Učitelé základních a středních škol
Z hlediska profilace cílové skupiny jde o vysokoškolsky vzdělané jedince ve věkové skladbě
25 – 60 let. Z genderového hlediska převládají v profesi učitel/ka ţeny. Z celkového počtu učitelů
na Českou republiku je ţen přes 70 %. V oblasti vědy a výzkumu však lze, na rozdíl od jiných
vyučovaných předmětů, předpokládat vyšší procentuální počet muţů.
Tab. 3: Vzdělávání v ZŠ, SŠ – učitelé přepočtení na plně zaměstnané (podle území), školní rok
2008/2009
Území
Česká republika
Středočeský kraj
ZŠ
SŠ
Celkem
počet
Z toho ženy
%
počet
%
59 492,3
5 335,9
6 799,2
46 734,9
6 164,9
4 180,8
106 227,2
11 500,8
10 980,0
100
10,8
10,3
77 246,9
8 401,7
8 299,8
72,7
73,1
75,6
Jihočeský kraj
3 685,0
2 979,8
6 664,8
6,3
4 685,3
70,3
Plzeňský kraj
Karlovarský kraj
3 135,6
1 782,2
2 265,4
1 261,6
5 401,0
3 043,8
5,1
2,9
3 984,6
2 210,8
73,8
72,6
Ústecký kraj
5 175,6
3 624,8
8 800,4
8,3
6 440,3
73,2
Liberecký kraj
Královehradecký kraj
2 675,5
3 378,6
1 871,8
2 616,6
4 547,3
5 995,2
4,3
5,6
3 318,0
4 253,7
73,0
71,0
Pardubický kraj
3 071,5
2 304,2
5 375,7
5,1
3 824,6
71,1
Vysočina
Jihomoravský kraj
3 172,1
6 500,2
2 379,9
5 331,2
5 552,0
11 831,4
5,2
11,1
3 920,6
8 519,3
70,6
72,0
Olomoucký kraj
3 807,5
3 085,6
6 893,1
6,5
4 979,0
72,2
Zlínský kraj
Moravskoslezský kraj
3 521,4
7 452,0
2 824,3
5 844,0
6 345,7
13 296,0
6,0
12,5
4 456,5
9 952,0
70,2
74,8
Zdroj informací http://www.uiv.cz, data z roku 2009, zpracováno RRAJM, 2010
27
Z hlediska přístupu k výuce lze předpokládat, ţe jako první se budou o Moravian Science Centre Brno
zajímat učitelé/učitelky spíše mladšího věku, s aktivním přístupem k výuce, se zájmem o studenty
a jejich studijní výsledky. Potřeby této cílové skupiny v rámci MSCB lze odhadnout chronologicky
takto: po primárním oslovení budou vyţadovat bliţší informace o projektu a způsobech, jak by jej
mohli začlenit do své výuky (zdroj informací: webové stránky Moravian Science Centre Brno
se speciální sekcí pro učitele různých škol). Po úspěšném navázání spolupráce bude důleţitá
komunikace nabídky tematických programů a akcí. Nelze opomenout ani komunikaci týkající
se vyuţitelnosti zázemí MSCB (parkoviště pro autobusy, moţnost přespání, stravování atd.).
Dle výše uvedené tabulky obsahující statistické informace o počtu učitelů základního a středního
školství v České republice, s rozčleněním na jednotlivé kraje, lze kvantifikovat cílovou skupinu učitelů
následovně:
Při kvantifikaci cílové skupiny vycházíme z dojíţďkové vzdálenosti do 1h. Přirozená spádovost města
Brna je s dojíţďkovou vzdáleností do 0,5h, nicméně projektem vznikne na území jiţní Moravy velmi
specifický a unikátní populárně-naučný prostor, proto tuto skutečnost zohledníme při kvantifikaci cílové
skupiny.
Při kvantifikaci cílové skupiny uvaţujeme s dojíţďkovou spádovostí u 100 % učitelů z JMK, 60 %
učitelů z kraje Vysočina, 35 % učitelů z Olomouckého kraje a 10 % učitelů ze Zlínského kraje.
Učitelé ZŠ Jihomoravského kraje =
Učitelé SŠ Jihomoravského kraje =
Učitelé ZŠ a SŠ Jihomoravského kraje celkem =
6 500
5 331
11 831
Učitelé ZŠ kraje Vysočina =
Učitelé SŠ kraje Vysočina =
Učitelé ZŠ a SŠ kraje Vysočina celkem =
1 903
1 427
3 330
Učitelé ZŠ Olomouckého kraje =
Učitelé SŠ Olomouckého kraje =
Učitelé ZŠ a SŠ Olomouckého kraje celkem =
1 332
1 079
2 411
Učitelé ZŠ Zlínského kraje =
Učitelé SŠ Zlínského kraje =
Učitelé ZŠ a SŠ Zlínského kraje celkem =
Cílová skupina učitelé ZŠ a SŠ celkem =
352
282
634
18 206
Pro odhad poptávky dané cílové skupiny vycházíme z toho, ţe učitelé základních škol
z Jihomoravského kraje navštíví MSCB v rámci školní exkurze alespoň třikrát po dobu celé devítileté
školní docházky (1 návštěva na I. stupni ZŠ, 2 návštěvy na II. stupni ZŠ) a z ostatních dotčených krajů
alespoň dvakrát po dobu celé devítileté školní docházky (1 návštěva na I. stupni ZŠ, 1 návštěva na II.
stupni ZŠ). U počtu návštěv pedagogů středních škol z Jihomoravského kraje vycházíme
z předpokladu, ţe tito pedagogové navštíví MSCB s kaţdou třídou alespoň dvakrát za celou dobu
jejich studia. U počtu návštěv pedagogů středních škol z ostatních dotčených krajů vycházíme
z předpokladu, ţe tito pedagogové navštíví MSCB s kaţdou třídou alespoň jedenkrát za celou dobu
jejich čtyřletého studia.
Výpočet:
6 500 učitelů ZŠ JMK/9 x 3 návštěvy =
5 331 učitelů SŠ JMK/4 x 1 návštěva =
2 166
1 332
3 587 učitelů ZŠ ostatní kraje/9 x 2 návštěvy = 797
2 788 učitelů SŠ ostatní kraje/4 x 1 návštěva = 697
Potenciál návštěv cílové skupiny učitelů ZŠ a SŠ z dotčených krajů odhadem tvoří přibliţně 4 992
návštěv ročně.
28
Ţáci a studenti ZŠ a SŠ
Velikost populace vstupující do vzdělávacího systému na jednotlivých vzdělávacích stupních výrazně
ovlivňuje celkový počet ţáků a studentů. V roce 2009 vydal Český statisticky úřad novou prognózu
počtu obyvatel ČR do roku 2065 (poslední reálná data jsou k 31. 12. 2008, projekce je tedy velmi
aktuální), a to ve třech variantách – nízké, střední a vysoké. Jako nejpravděpodobnější je hodnocena
varianta střední. Pokud se zaměříme na střednědobý horizont, pak střední varianta demografické
projekce ČSU předpokládá v následujících pěti letech narůst počtu obyvatel ve věkových skupinách
3–5 a 6–10 let, počet obyvatel ve věkové skupině 11–14 let bude klesat ještě tři roky, potom začne
pomalu růst. Počty obyvatel ve věkových skupinách 15–18 a 19–21 let budou v následujících pěti
letech klesat.
Tab. 4: Demografická projekce ČR
Zdroj: ČSU, Demografická projekce obyvatelstva ČR do roku 2065
Obr. 5: Graf demografické projekce ČR
Zdroj: ČSU, Demografická projekce obyvatelstva ČR do roku 2065
Z hlediska profilace cílové skupiny jde o právě vzdělávající se jedince na základním a středním stupni
školní docházky, ve věkovém rozmezí 3 – 21 let.
Jedná se o velký věkový rozptyl, proto nelze ţáky a studenty nijak paušalizovat. Všeobecným rysem
však je hledání nových příleţitostí, koníčků a zájmů. Děti a mládeţ jsou v tomto období vývoje velmi
vnímaví, a proto je vhodné poskytovat jim široký výběr podnětů. Pro Moravian Science Centre Brno
je zde příleţitost - zvídaví ţáci a studenti budou chtít navštívit centrum opakovaně se svými rodiči.
Kromě toho je u této cílové skupiny vysoká pravděpodobnost pozitivní reference MSCB v jejich
sociální skupině (doporučení návštěvy MSCB kamarádům, atd.), tím se bude zvyšovat povědomí
o Moravian Science centre Brno.
Potřeby této cílové skupiny v rámci Moravian Science Centre Brno jsou při prvním kontaktu ovlivněny
tematickým výběrem učitele. Příleţitostí pro upoutání zájmů se během pobytu ţáka/studenta
v Moravian Science Centre Brno naskýtá celá řada: upomínkové předměty, informační letáčky,
tiskoviny přizpůsobené dětem (omalovánky, pexesa, vystřihovánky atd.), návody na sestrojení
jednoduchého přístroje/vyzkoušení vědeckého pokusu, interaktivní hry pro PC/mobilní telefon, atd.
29
Tab. 5: Vzdělávání na ZŠ – školy, ţáci – podle území
Žáci
Území
Školy
celkem
na 1. stupni
Česká republika
4 133
816 015
458 198
251
74 470
44 036
Středočeský kraj
522
94 719
54 401
Jihočeský kraj
254
51 273
28 612
Plzeňský kraj
222
43 435
24 409
Karlovarský kraj
112
24 670
13 870
Ústecký kraj
284
70 599
39 538
Liberecký kraj
207
36 403
20 456
268
45 266
25 252
Pardubický kraj
252
42 521
23 844
Vysočina
266
43 371
23 628
Jihomoravský kraj
475
88 365
49 399
Olomoucký kraj
306
50 699
28 352
Zlínský kraj
256
47 852
26 194
458
102 372
56 207
Zdroj informací http://www.uiv.cz, zpracováno RRAJM, 2010
Tab. 6: Vzdělávání na SŠ – školy, ţáci – podle území
Území
Z toho
gymnázia
Školy
Žáci
celkem
přijato do 1.roč.
1 438
377
564 326
158 824
204
71
74 799
20 013
Středočeský kraj
150
34
50 156
14 609
Jihočeský kraj
98
26
36 165
10 176
Plzeňský kraj
62
14
28 129
8 055
Česká republika
39
11
15 703
4 667
116
23
44 942
13 663
Liberecký kraj
54
14
21 578
6 274
84
20
31 215
8 680
Pardubický kraj
79
21
27 421
7 445
Vysočina
72
18
28 344
7 885
Jihomoravský kraj
146
42
64 333
17 585
Olomoucký kraj
100
20
36 379
10 167
78
17
33 824
9 434
156
46
71 338
20 171
Karlovarský kraj
Ústecký kraj
Zlínský kraj
Zdroj informací http://www.uiv.cz, zpracováno RRAJM, 2010
Jihomoravský kraj má vysoký potenciál co do počtu ţáků ZŠ a SŠ. Z hlediska počtu ţáků ZŠ a SŠ
se JMK řadí na třetí místo v počtu ţáků ZŠ.
Dle výše uvedených tabulek obsahujících statistické informace o počtu ţáků základního a středního
školství v České republice, s rozčleněním na jednotlivé kraje, lze kvantifikovat cílovou skupinu ţáků
a studentů ZŠ a SŠ následovně:
Při kvantifikaci cílové skupiny vycházíme z dojíţďkové vzdálenosti do 1h. Přirozená spádovost města
Brna je s dojíţďkovou vzdáleností do 0,5h, nicméně projektem vznikne na území jiţní Moravy velmi
30
specifický a unikátní populárně-naučný prostor, proto tuto skutečnost zohledníme při kvantifikaci cílové
skupiny.
Při kvantifikaci cílové skupiny uvaţujeme s dojíţďkovou spádovostí u 100 % ţáků ZŠ a SŠ z JMK,
60 % ţáků ZŠ a SŠ z kraje Vysočina, 35 % ţáků ZŠ a SŠ z Olomouckého kraje a 10 % ţáků ZŠ a SŠ
ze Zlínského kraje.
Ţáci ZŠ Jihomoravského kraje =
Źáci SŠ Jihomoravského kraje =
88 365
64 333
Ţáci ZŠ kraje Vysočina =
Źáci SŠ kraje Vysočina =
26 022
17 006
Ţáci ZŠ Olomouckého kraje =
Źáci SŠ Olomouckého kraje =
30 419
12 732
Ţáci ZŠ Zlínského kraje =
Źáci SŠ Zlínského kraje =
Cílová skupina ţáci ZŠ celkem =
Cílová skupina ţáci SŠ celkem =
Cílová skupina ţáci ZŠ a SŠ celkem =
4 785
3 382
149 591
97 453
247 044
Pro odhad poptávky dané cílové skupiny vycházíme z předpokladu, ţe kaţdá třída na základní škole
JMK navštíví MSCB v rámci školní exkurze alespoň třikrát po dobu své devítileté školní docházky
(1 návštěva na I. stupni ZŠ a 2 návštěvy na II. stupni ZŠ). U ZŠ ostatních dotčených krajů vycházíme
z předpokladu, ţe kaţdá třída ZŠ MSCB v rámci exkurze navštíví alespoň dvakrát (1 návštěva
na I. stupni ZŠ a 1 návštěva na II. stupni ZŠ). U počtu návštěv ţáků SŠ vycházíme z odhadu,
ţe kaţdá třída středních škol JMK, MSCB navštíví alespoň dvakrát, třídy ostatních dotčených krajů
středních škol alespoň jedenkrát.
Výpočet:
88 365 ţáků ZŠ JMK/9 x 3 návštěvy = 29 455
64 333 ţáků SŠ JMK/4 x 2 návštěvy = 32 166
61 226 ţáků ZŠ ostatní kraje/9 x 2 návštěvy = 13 605
33 120 ţáků SŠ ostatní kraje/4 x 1 návštěva = 8 280
Potenciál návštěv = 83 506
Potenciál návštěv cílové skupiny ţáků základních a středních škol, s ohledem na území dopadu
Jihomoravský kraj, Kraj Vysočina, Olomoucký kraj a Zlínský kraj, odhadem tvoří
83 506 návštěv ročně.
Široká veřejnost (rodiny s dětmi, laičtí zájemci o vědu)
Široká veřejnost bude MSCB vyhledávat za účelem zábavně se naučit něco nového a prakticky
si vyzkoušet to, co teoreticky známe. Cílová skupina je kvantifikována na základě spádové oblasti
s dojezdovou vzdáleností do 1 hodiny, coţ pokrývá obyvatele Jihomoravského kraje, částečně
Olomouckého kraje, Vysočiny a Zlínského kraje. U cílové skupiny široké veřejnosti s dojezdovou
vzdáleností do 1 hod je uveden odhad potenciální poptávky na základě údajů o návštěvnosti
konkurenčních institucí.
Odhad potenciální poptávky - spádová oblast s dojezdovou vzdáleností 1 hodina
Jak bylo zmíněno jiţ při kvantifikaci cílových skupin – učitelé a ţáci ZŠ a SŠ, vycházíme z dojíţďkové
vzdálenosti do 1h. Přirozená spádovost města Brna je s dojíţďkovou vzdáleností do 0,5h, nicméně
projektem vznikne na území jiţní Moravy velmi specifický a unikátní populárně-naučný prostor, proto
tuto skutečnost zohledníme při kvantifikaci cílové skupiny.
Území: Jihomoravský kraj, částečně Olomoucký kraj, částečně Vysočina, částečně Zlínský kraj
Počet obyvatel: 1 500 000
Instituce tvořící potenciální konkurenci u cílové skupiny široká veřejnost
ZOO: 5 (odhad návštěvnosti těchto ZOO: 1 400 000 návštěvníků ročně)
Muzeum: 12 (odhad návštěvnosti těchto muzeí: 530 000 návštěvníků ročně)
Regionální muzea: 37 (pro odhad nejsou dostupná data)
Science centrum: 0
31
Celková návštěvnost zoologických zahrad a velkých muzeí v dané oblasti činí 1 930 000.
Při odhadu, ţe kaţdý dvanáctý návštěvník dá alespoň jednou ročně přednost Moravian Science
Centre Brno, lze odhadovat, ţe potenciál poptávky u této cílové skupiny činí cca 160 000 návštěvníků.
Zástupci vzdělávacích institucí
Tato cílová skupina tvoří mezičlánek při komunikaci Moravian Science Centre Brno s učiteli. Mezi
zástupce vzdělávacích institucí lze zahrnout ředitele škol, projektové manaţery působící na školách,
státní úředníky na úrovni krajů a měst v oblasti školství. V počátečním stádiu komunikace bude tato
cílová skupina předávat prvotní informace dále k rozhodovatelům (učitelům) v otázce případné
návštěvy Moravian Science Centre Brno a v některých případech se bude také na schvalování
návštěvy Moravian Science Centre Brno podílet (ředitelé škol).
Z hlediska profilace této cílové skupiny půjde převáţně o vysokoškolsky vzdělané jedince ve věkové
kategorii 35+.
V tomto případě nelze s určitostí stanovit počet osob v této cílové skupině a to, zda Moravian Science
Centre Brno aktivně navštíví. Důleţitost těchto osob v rozhodovacím procesu je však
neoddiskutovatelná .
Cílovou skupinu jen velmi těţko lze kvantifikovat, jelikoţ můţe zahrnovat široké spektrum různých
subjektů. Nicméně se z hlediska návštěvnosti nejedná o nejdůleţitější ani nejpočetnější cílovou
skupinu. Naopak předpoklad u této cílové skupiny je informace o MSCB spíše předávat, nikoliv
samotné MSCB navštěvovat.
Organizace cestovního ruchu
Informovanost široké veřejnosti o nabídce aktivit MSCB můţe být aktivně zajišťována prostřednictvím
organizací zabývajících se cestovním ruchem, a to nejen v Jihomoravském kraji, ale i v dalších
regionech. Tyto organizace mohou zařadit nabídku návštěvy MSCB do portfolia vlastních nabídek
pro aktivní trávení volného času svých klientů.
Odhad poptávky je proveden na základě předpokladu, ţe MSCB navštíví minimálně 2 zájezdy/týdně,
coţ by představovalo 96 zájezdů/rok. Při obsazenosti autobusu čtyřiceti osobami by touto cestou
MSCB ročně navštívilo 3.840 návštěvníků.
Technologické a inovační firmy
Cílovou skupinou pro oslovení nabídkou odborných workshopů a přednáškové činnosti MSCB jsou
technologické a inovační firmy realizující svou činnost zejména v Brně a Jihomoravském kraji
(ale i v dalších regionech). U této cílové skupiny je vysoký potenciál vyuţitelnosti aktivit MSCB
spojených se zajištěním odborné lektorské a přednáškové činnosti.
Odhad poptávky je proveden na základě předpokladu, ţe v prostorách MSCB se bude
pro technologické a inovační firmy pořádat min. 1 workshop/měsíc. Celkem za rok by to znamenalo
12 uspořádaných workshopů. Při obsazení jednoho workshopu padesáti účastníky, touto cestou
MSCB ročně navštíví 600 návštěvníků.
Vysoké školy, vědecká a výzkumná pracoviště
Tato cílová skupina pravidelně a opakovaně pořádá konference, kongresy, školení a semináře
diskutující nejrůznější témata z oblasti vzdělávání, vědy a výzkumu. Nabídka kvalitního zázemí
a profesionální přípravy přednáškových akcí ze strany MSCB můţe být zajímavou a vyuţitelnou
nabídkou pro tuto cílovou skupinu.
Odhad poptávky je proveden na základě předpokladu, ţe v rámci MSCB budou kaţdý měsíc probíhat
minimálně 2 workshopy určeně pro pracovníky vědeckovýzkumných pracovišť a VŠ. Za rok by to
znamenalo celkem 24 workshopů. Při kapacitě padesáti účastníků na jeden workshop tak MSCB
ročně navštíví 1.200 návštěvníků.
Vzdělávací organizace
Vzdělávací organizace, zajišťující semináře a odborná školení, mohou být zajímavou cílovou skupinou
pro oslovení nabídkou aktivit MSCB.
Při odhadu poptávky vzdělávacích organizací vycházíme z předpokladu, ţe v prostorách MSCB budou
různé vzdělávací organizace pořádat semináře či odborná školení minimálně 4krát za rok.
Při obsazenosti seminářů/školení padesáti osobami, MSCB touto cestou navštíví ročně min.
200 návštěvníků.
32
Kvantifikovaný odhad poptávky cílových skupin po MSCB během 1 roku fungování tohoto centra
je definován na základě podrobné kvantifikace dílčích cílových skupin projektu a následně na základě
odborného odhadu jejich poptávky. Klíčové cílové skupiny jsou: učitelé ZŠ a SŠ, ţáci ZŠ a SŠ a široká
veřejnost (např. rodiny s dětmi, apod.).
Dle odborné analýzy můţeme s určitostí kvantifikovat zájem cílových skupin do počtu přibliţně
254 000 obyvatel. Vezmeme-li v úvahu 13%ní odchylku od analýzy v odhadovaném počtu
návštěvníků, pak reálně MSCB ročně navštíví přibliţně 220 000 obyvatel.
4.1.2.2
Dosah působnosti centra
7
Dosah působnosti MSCB je podrobně analyzován v kapitole 4.3.5 Analýza spádové oblasti centra
popularizace.
Dosah působnosti centra je analyzován ve 2 úrovních: dojezdová vzdálenost do 0,5h a dojezdová
vzdálenost do 1h. Analýza spádovosti do 0,5 hodiny je klíčová jednak z pohledu hodnotících kritérií
pro danou výzvu, ale také z pohledu kvantifikace přirozené spádovosti města Brna.
Ve spádové oblasti s dojíţďkovou vzdáleností do 0,5h je počet obyvatel ve městě Brně 370.592 +
ostatní obyvatelé obcí a měst ve spádové oblasti 163.112, celkem tedy 533.704 obyvatel.
Pro kvantifikaci dosahu působnosti MSCB je také nezanedbatelná dojíţďková vzdálenost do 1 hodiny,
jelikoţ projekt je výjimečný a vysoce atraktivní pro celý Jihomoravský kraj, potaţmo pro obyvatele celé
jiţní Moravy. MSCB bude vyuţíváno jako alternativa jiných moţností trávení volného času.
Ve spádové oblasti s dojíţďkovou vzdáleností do 1h je počet obyvatel 1.500.000.
4.1.2.3
Analýza konkurence poskytující obdobné služby v rámci spádového území
Analýza konkurence je zpracována z pohledu konkurence dle charakteru projektu, tzn. konkurující
atraktivity zaměřené na popularizaci vědy a z pohledu konkurence atraktivit pro cílové skupiny v rámci
Jihomoravského kraje.
Konkurující atraktivity zaměřené na propagaci a popularizaci vědy, obdobné jako je MSCB jsou
v rámci ČR následující: IQ Park v Liberci (vzdálenost 300km) a Techmania v Plzni (vzdálenost
295km). I přesto, ţe jsou mimo spádové území, jsou brány z pohledu analýzy konkurence v úvahu.
Konkurující subjekty:
Techmania Plzeň - Plzeň, Tylova 1/57, areál Škodovky
V roce 2005 zaloţena o. p. s., která měla za úkol připravit nové SC v Plzni. V roce 2008 bylo nové SC
otevřeno (resp. jeho 1. část).
Zakladatelem Techmania Plzeň je Regionální technické muzeum, o. p. s. (společná aktivita
Západočeské univerzity v Plzni a ŠKODA HOLDING, a. s.).
Počet návštěvníků není zveřejněn.
Plocha, na které se SC rozprostírá se nedá v současné době definitivně vymezit. Celá budova má
2
2
2
10.000 m . V současné době zaujímá expozice: 3.200 m . Po dokončení v r. 2014: 30.000 m .
Témata expozic jsou následující:
 Edutorium - fyzika základních a středních škol.
 Copyright Nature - nizozemská expozice poukazující na technické vynálezy, které byly
učiněny nebo inspirovány přírodou.
 ŠKODA - expozice poukazující na uplynulých 150 let průmyslového závodu.
 MáToHáček (dříve Vědecká hračka) - slovenská expozice sloţená z drobných hlavolamů.
 TOP SECRET - nová expozice, zkoumá tu stranu společnosti, se kterou se běţně
nesetkáváme: špiony.
Vstupné:
Dospělý: 140 Kč
Děti od 4 do 15 let, studenti, důchodci, TP/ZTP: 90 Kč
Skupiny nad 10 osob: cena za osobu 75 Kč
Skupiny s výukovým programem a průvodcem - cena za osobu: 85 Kč
Rodinné vstupné (5 lidi, z toho min. 1 dospělý a min. 1 dítě do 15 let): 300 Kč
Děti do 4 let - individuální vstupné: zdarma
7
Hodnoceným kritériem pro dojezd byl zvolen automobil
33
iQpark Liberec - CENTRUM BABYLON, Liberec, Nitranská 1.
Výstavba iQparku v Liberci byla zahájena roku 2006, otevřen byl následně roku 2007.
Provozovatel: LABYRINT BOHEMIA, o. p. s. v úzké spolupráci s NADACÍ ŠKOLA HROU, CENTRUM
BABYLON, a. s., a dalšími partnery.
Ročně iQpark navštíví cca 120.000 návštěvníků (z toho 60% školní návštěvy).
2
2
Prostory jsou o celkové výměře 1.600 m . Výstavní prostory 1.000 m .
Expozice jsou zaměřený následovně:
 Bludiště, Šikmá místnost, Rotující tunel
 Vodní hrátky (bazénky, viskozita, pumpy)
 Geografie (počátek geografické expozice)
 Lidské smysly (klamání smyslů aj.)
 Hry a hlavolamy (soubor hlavolamů)
 Rozhlasové studio (historický artefakt)
 Překonané vynálezy (výstava artefaktů)
 Přírodní zákony (fyzika)
 Přírodní zákony (fyzika, matematika, lidské tělo)
 Optický kabinet (pokusy se světlem)
Vstupné:
Základní cena
Děti do 100 cm
zdarma
Děti od 100 do 140 cm
60 Kč
Osoby nad 140cm
100 Kč
Osoba starší 50 let doprovázející 1 dítě do 140 cm
Rodiné vstupné - 2 dospělí a 2 děti od 100 do 140 cm
80 Kč
280 Kč
Pracovní dny: pro školy, oddíly apod. nejméně 7 dětí + 1 osoba doprovod
Sobota, neděle, svátky: pro školy, oddíly apod. nejméně 7 dětí + 1 osoba doprovod
40 Kč/osobu
40 Kč/osobu
Technické muzeum Brno - Purkyňova 105, Brno
Muzeum bylo zaloţeno r. 1961, kdy se brněnská pobočka Národního technického muzea v Praze
osamostatnila jako Technické muzeum v Brně. Právní formou se jedná o příspěvkovou organizaci
se samostatnou právní subjektivitou, které je přímo řízeno Ministerstvem kultury České republiky.
Počet návštěvníků-studentů (MŠ, ZŠ, SŠ, VŠ): 13 667.
Přepočtený počet studentů (absolvované programy, výstavy a volné prohlídky): 23 979.
Počet návštěvníků kulturně-výchovných akcí: 15 549.
Počet návštěvníků expozic a výstav (celková): 81 395.
Počet návštěvníků expozic a výstav (po odpočtu ext. expozic a výstav): 51 327.
2
Celková plocha expozic je přes 2.600m .
Expozice v hlavní budově TMB:
 Historická stereovize
 Historická vozidla
 Vodní motory a památník Viktora Kaplana
 Parní motory
 Letecká historie a plastikové modelářství
 Noţířství
 Ţelezářství
 Kovolitectví
 Salon mechanické hudby
 Ulička řemesel
 Kultura nevidomých
 Od tamtamů k internetu
 Čas nad námi a kolem nás
 Experimentárium (Technická herna)
Vstupné:
základní vstupné, včetně Panoramy – dospělí 60 Kč/zlevněné 30 Kč
34
Rodinné vstupné a to ve výši:
1 dospělý + 2 děti
110 Kč
1 dospělý + 3 děti
140 Kč
2 dospělí + 1 dítě
140 Kč
2 dospělí + 2 děti
160 Kč
2 dospělí + 3 děti
190 Kč
Platí pro děti 6-15 let. Kaţdé další dítě zaplatí zlevněné vstupné.
speciální vstupné – panorama: základní vstupné 10 Kč/ zlevněné vstupné 5 Kč
Hvězdárna a planetárium Mikuláše Koperníka v Brně - Kraví hora 2, Brno
HaPMK byla zřízena r. 1953. Svou právní formou se jedná o příspěvkovou organizaci. Zřizovatelem
je Statutární město Brno. Ročně hvězdárnu navštíví necelých 100.000 návštěvníků, z toho cca 50 %
studentů.
2
Plocha, kterou HaPMK zaujímá je 1.408 m .
Expozice/program je na téma: blízký i vzdálený vesmír. Od pozorování hvězd, po pozorování přírody
kolem nás.
Vstupné:
1. ceník vstupného - individuální návštěvníci
astronomický či obdobný pořad ve velkém planetáriu
 základní vstupné - Kč 60,-/zlevněné vstupné - Kč 35, rodinné vstupné (pro dva dospělé a dvě nebo tři děti) - Kč 160,astronomická či obdobná přednáška ve velkém planetáriu
 základní vstupné - Kč 60,-/zlevněné vstupné - Kč 35,cestopisná přednáška či komponovaný cestopisný pořad (jednotné vstupné) - Kč 60,pozorování hvězdné oblohy v případě nepříznivého počasí pořad v malém planetáriu a prohlídka
hvězdárny (jednotné vstupné) - Kč 35,pozorování Slunce (jednotné vstupné) - Kč 20,2. ceník vstupného - organizované skupiny návštěvníků
školní vzdělávací pořad ve velkém planetáriu - Kč 35,speciální poţadavky (prodlouţení standardního školního vzdělávacího pořadu např. o podrobnou
orientaci na obloze, ukázku jiţních souhvězdí aj. v trvání asi půl hodiny) - Kč 15,pořad pro nejmladší návštěvníky ve velkém planetáriu (pohádky) - Kč 30,školní vzdělávací pořad zaměřený na optiku v budově malého planetária - Kč 35,prohlídka hvězdárny a ukázka dalekohledů - Kč 10,3. Za sluţby poskytované organizovaným skupinám návštěvníků mimo plánované termíny
při počtu menším neţ 30 osob stanovuji tyto ceny vstupného (za celou skupinu):
skupina osob majících nárok na zlevněné vstupné - Kč 1050,skupina dospělých - Kč 1800,smíšená skupina - Kč 1400,4. Vstup zdarma má pedagogický doprovod hromadných školních skupin (v počtu maximálně
dvě osoby na jednu skupinu) a drţitelé průkazů ZTP a ZTP-P (včetně průvodce). Bezplatný
vstup dalších osob můţe povolit ředitel organizace. Nárok na zlevněné vstupné, není-li zřejmý
na první pohled, musí být prokázán příslušným dokladem (občanský průkaz, průkazy ISIC,
EURO, ZTP apod.).
Moravské zemské muzeum - Pracoviště MZM, Hviezdoslavova 29a, Brno-Slatina
Moravské zemské muzeum bylo zřízeno roku 1817 jako státní příspěvková organizace zřízená
Ministerstvem kultury ČR.
Muzeum ročně navštíví 150.000 – 200.000 návštěvníků.
Objekt
Návštěvnost (2008)
Dietrichsteinský palác
35.160
Biskupský dvůr
12.733
Palác šlechtičen
39.338
Pavilon Anthropos
53.534
Mendelianum (leden–duben)
205
Památník Leoše Janáčka
1.460
35
Památník Bible kralické
6.017
Zámek Budišov (květen–září)
5.931
Starý zámek Jevišovice
celoročně uzavřen – rekonstrukce
Houbařská poradna (únor–listopad)
932
Dětské muzeum
17.372
Celkem
172.622
Tématické zaměření expozic je následující:
Historické vědy
 Historické oddělení
 Archeologický ústav
 Numismatické oddělení
Vědy o umění
 Oddělení dějin divadla
 Oddělení dějin hudby
Vědy o Zemi
 Mineralogicko-petrografické oddělení
 Geologicko-paleontologické oddělení
Vědy o ţivotě
 Ústav Anthropos a pavilon Anthropos
 Historie biologických věd – genetika
 Etnografický ústav
Systematická biologie
 Botanické oddělení
 Entomologické oddělení
 Zoologické oddělení
 Hydrobiologická laboratoř
Vstupné:
Dietrichsteinský palác - Zelný trh 8, Brno
Stálá expozice: základní: 50,- Kč/zlevněné: 25,- Kč/rodinné: 115,- Kč
Moţné výhodnější přikupování výstav (či setů více výstav)
základní: max 110,- Kč/zlevněné: max 55,- Kč/rodinné: max 250,- Kč
Biskupský dvůr, Muzejní ulice 1, Brno
Stálá expozice:
základní: 50,- Kč/zlevněné: 25,- Kč/rodinné: 115,- Kč
Výstava:
Stálá expozice+výstava:
Palác Šlechtičen, Kobliţná 1, Brno
Výstavy (od 1 po všechny):
základní: 30-60,- Kč/zlevněné: 10-30,- Kč/rodinné: 45-135,- Kč
Pavilon Anthropos, Pisárecká 5, Brno
Stálá expozice:
Navíc nabídka výstav či přikoupení výhodnějšího setu se stálou expozicí.
Školní skupina (15-35 studentů, 2 dospělé osoby) - jednotně 300,- Kč
Památník Leoše Janáčka, Smetanova 14, Brno
základní: 40,- Kč/zlevněné: 15,- Kč
Pracoviště MZM, Hviezdoslavova 29a, Brno-Slatina
zdarma
Analýza obsahuje hlavní zaměření subjektu, předpokládanou cílovou skupinu, hodnotu vstupného,
kontakty a další doplňující informace.
36
Do analýzy konkurence nebyly zahrnuty počítačové herny a subjekty váţící se na vinařství, které jsou
pro potřeby analýzy irelevantní.
Dle provedené analýzy konkurenčního prostředí MSCB, se Moravian Science Centre Brno nachází
ve vysokém konkurenčním prostředí substitutů, které svojí činností nabízejí aktivní vyuţití volného
času různých cílových skupin. Velkou příleţitostí pro MSCB je však stále se zvyšující poptávka
po nabídce zajímavých, zábavných, ale i vzdělávacích aktivit souvisejících s vyuţíváním volného času
dětí a mládeţe. Tady je vysoká příleţitost MSCB nabídnout atraktivní a kvalitní program, který zaujme
výše uvedené cílové skupiny. Unikátní pojetí MSCB je konkurenční výhodou, stejně jako dobrá
dostupnost science centra v centru Brna a jeho výjimečnost v rámci Jihomoravského kraje. Vysoký
potenciál zájmu cílových skupin o aktivity, které projekt nabízí, spolu s promyšlenou marketingovou
a komunikační strategií MSCB jsou předpokladem vysoké míry úspěšnosti tohoto projektu a zárukou
vysoké návštěvnosti.
Moravian Science Centre Brno má potenciál a ambice stát se edukativním a zábavným centrem,
které přispívá k popularizaci vědy a výzkumu, vychovává zejména v mladých lidech pozitivní vztah
k vědě a na konkrétních příkladech ukazuje věci, jak fungují, čímţ přispívá ke zvyšování kvality ţivota
všech občanů. Výchova mladé generace ke společenské odpovědnosti, k pochopení základních
principů ekonomiky a vědy, k zamyšlení se nad kvalitou vlastního ţivota a ţivota budoucích generací,
to vše je silnou myšlenkou, filozofií a posláním MSCB (viz příloha č.17d - Core Ideology).
4.1.2.4
Předpoklady úspěšnosti centra
Z analýzy poptávky, nabídky sluţeb a analýzy konkurence vyplývá, ţe MSCB disponuje značným
potenciálem úspěšnosti. Významnou předností science centra je jeho jedinečnost v široké spolupráci
s různorodými univerzitami a dalšími zapojenými subjekty a také v tematickém zaměření hlavní
expozice, která je velice pestrá a nabízí k porozumění a poznání různé části lidského bytí. MSCB má
silnou stránku v nabídce zábavných, ale zároveň vzdělávacích aktivit, po kterých se poptávka stále
zvyšuje. Konkurenční výhodou MSCB je jeho výborná lokalizace v rámci JMK a zároveň dobrá
dopravní dostupnost v rámci Brna. Vysoký potenciál zájmu cílových skupin o aktivity MSCB a zároveň
promyšlená a cílená marketingová strategie jsou předpokladem vysoké míry úspěšnosti science
centra a zároveň zárukou vysoké návštěvnosti a ţivotaschopnosti celého projektu.
4.1.2.5
Benchmarking vůči obvyklým standardům podobných center v zahraničí
Cílem této kapitoly je provést základní srovnávací analýzu relevantních zahraničních science learning
center. Tato analýza má za cíl pouze naznačit v jakých řádech se dle vybraných ukazatelů pohybují
relevantní science learning centra a nabídnout referenční skupinu center k připravovanému projektu.
Na tomto místě je také nutné konstatovat, ţe tato analýza je pouhou sumarizací rozsáhlého
extenzivního a intenzivního výzkumu, který předcházel formulaci záměru MSCB a který také slouţil
pro nastavení či verifikaci klíčových parametrů připravovaného centra.
Tabulka 7 zobrazuje charakteristiky významných evropských science learning center – právní forma,
velikost, tematické zaměření, počet návštěvníků, velikost provozního rozpočtu a struktura příjmů.
Záměrně byla vybrána ta centra, která jsou umístěna v obdobně velkých aglomeracích, jakou
disponuje Jihomoravský kraj resp. město Brno, a jsou současně lokalizována v podobně velkých
státech, tj. operujících v podobných regulačních rámcích.
Co se týče právní formy, nejčastěji jsou centra spravována nadacemi, a to zejména z důvodu
2
výhodných daňových podmínek. Velikost center osciluje mezi přibliţně pěti aţ deseti tisíci m . Odtud
pak je mimo jiné odvozen i počet návštěvníků, kdy se u níţe uvedených center návštěvnost pohybuje
od cca 200 tis. do 500 tis. návštěvníků ročně, a to zejména v závislosti na velikosti spádové oblasti.
Tematické zaměření jednotlivých center se často překrývá. Zpravidla se jedná o reakci na současné
globální společenské výzvy typu environmentální problémy, stárnutí populace, mezinárodní migrace či
vysvětlování přírodních a technických zákonitostí. Často se jedná o pouţívání putovních výstav, v níţe
uvedeném vzorku lze dokonce vysledovat postup jednotlivých výstav z jednoho centra na druhé.
Provozní náklady jednotlivých center se značně liší a kupodivu nekorelují s počty návštěvníků, coţ je
pravděpodobně dáno specifičnostmi jednotlivých center (např. přítomnost IMAX apod.). Co se týče
struktury příjmů science learning center, zpravidla 40-60% je získáváno z vlastní činnosti, zbývající
část je pak tvořena dotacemi buď z veřejných zdrojů anebo sponzorskými dary.
37
Tab. 7: Základní ukazatele relevantních science learning center v Evropě
Název
Lokalita
Právní forma
Heureka
Helsinki, Finsko
nadace
Velikost užitné
2
plochy (m )
2
8 200 m
Experimentarium
Kodaň, Dánsko
nadace
4 950 m
2
W5
Belfast, Irsko
vlastněno nadací,
provozováno jako
s.r.o.
3 600 m
2
Universeum
Goeteborg, Švédsko
vlastněno nadací,
provozováno jako
s.r.o.
10 000m
2
Aktivity/ tematické
zaměření
Zaměření: Inteligentní
doprava;
Spotřeba ve vztahu
k životnímu prostředí;
Různé vědecké disciplíny
atd.;
Planetárium
Zaměření: vzájemný vztah
člověka, přírody a
technologií; přírodní vědy a
technika.
Počet
návštěvníků/rok
280 000
Provozní rozpočet
zdroje financování
3,6M € v roce 2008
(46% vlastní činnost a
granty, 54% dotace od
veřejné správy – město,
ministerstvo)
350 000
Zaměření: environmentální
otázky, urbanismus, fyzika,
matematika, přírodopisné
vědy
Zaměření: matematika,
přírodní vědy,
environmentální vědy.
Metody: obměňované
expozice, laboratoře atp.
261 000
9,7M € v roce 2008 39%
- vstupné
28% - kavárna, gift shop
atp.
22% - dary
5% - dotace od státu
2,4M € v roce 2009
60% vlastní činnost
40% - dotace
530 000
50% vlastní činnost
(vstupné, gift shop,
pronájem prostor
apod.)
50% dotace z veřejných
zdrojů
38
4.1.3
4.1.3.1
Strategie a obchodní model centra popularizace
MSCB – originálnost, kvalita, atraktivita, zaměření
Science learning centra (dále jen „SLC“) mají ve světě, na rozdíl od České republiky, jiţ zakotvenou
tradici. SLC si obecně kladou za cíl popularizovat vědu a výzkum, a to interaktivní, zábavnou,
ale i vzdělávací formou, čímţ nenásilně a nevtíravě zpřístupňují svět vědy a techniky laické veřejnosti.
Smyslem science center po celém světě je ukázat široké veřejnosti vědu a techniku hravě,
ale zároveň i naučně a přiblíţit tak zejména ţákům základních a středních škol technické obory
a nalákat je k jejich studiu. Science centra jsou pro kaţdého jedince, a to z jakékoliv věkové skupiny.
SLC jsou určena pro děti předškolního věku, děti školního věku, studenty středoškolského
i vysokoškolského vzdělávání, dospělé i seniory. Pro někoho SLC představuje způsob vzdělávání,
pro jiného způsob trávení volného času. Kaţdý návštěvník si zde najde své, bez ohledu na jeho věk,
dosaţené vzdělání či povolání.
Srdcem kaţdého SLC je „expozice“ čítající desítky, ne-li stovky exponátů rozčleněných po určitých
tématických celcích. Základními přednostmi kaţdého SLC jsou:
 interaktivnost (umoţňují zapojení návštěvníků do fungování exponátů),
 edukativnost (umoţní návštěvníkům pochopit určitý jev a zároveň vysvětlí příčiny i důsledky
daného jevu),
 názornost (v maximální moţné míře jde u exponátů o jednoduchost) a
 atraktivnost (exponáty prezentují určitý jev zábavnou a pro návštěvníky zajímavou formou)
exponátů.
Moravian Science Centre Brno je interaktivní, zábavně vzdělávací centrum vědy a poznání, které
umoţní vidět, zkusit a pochopit vědecké zákonitosti především věd přírodních a jejich vzájemné
souvislosti, i to jak věda ovlivňuje nás a vše kolem nás. Originálnost MSCB oproti ostatním science
centrům spočívá v široké spolupráci různorodých subjektů, kdy kaţdý z nich nabízí projektu přidanou
hodnotu z rozličné oblasti působnosti. V projektu jsou jako spolupracující subjekty zapojeny 4 vysoké
školy, Akademie věd ČR, Centrum dopravního výzkumu a Regionální technické muzeum. Kaţdý
ze subjektů vyvíjí v současné době aktivity na popularizaci VaV individuálně. Projekt MSCB tyto
klíčové instituce na poli popularizaci vědy a výzkumu propojí a výrazně tak aktivity zaměřené
na osvětu vědy a výzkumu zprofesionální a maximálně zefektivní.
Jedinečnost MSCB je také v samotné koncepci expozice. Samotná expozice je velmi různorodá
a výjimečně pestrá, rozdělená do 5 částí: Herna a 4 témata – Planeta, Civilizace, Člověk, Mikrosvět.
4.1.3.2
Marketingová strategie MSCB
Marketingová strategie MSCB vychází z jeho filozofie, tedy z respektování potřeb současného světa
znalostní ekonomiky a rychlého rozvoje moderních technologií, z principu společenské odpovědnosti
a udrţitelného rozvoje společnosti, z celospolečenské potřeby popularizace vědy a výzkumu. Vychází
také z aktuálních trendů spotřebitelského chování, které vede k aktivnímu vyuţívání volného času,
k zapojování mládeţe do vzdělávacích aktivit zábavnou a emotivní formou, k one-to-one komunikaci
s jednotlivými segmenty trhu a respektování jejich potřeb, očekávání a poţadavků. Přidanou hodnotou
projektu MSCB je zaměření na vzdělávání v oblasti vědy, které je v současné době hlavním bodem
rozvojových strategií nejen vzdělávacích, ale i státních a regionálních institucí.
Cílem projektu Moravian Science Centre Brno je zpřístupnění vzdělávání v oblasti vědy širokým
skupinám veřejnosti populárně-naučnou formou, s vyuţitím zábavných, interaktivních a emotivních
prvků. MSCB současně nabízí vytvoření nových pracovních míst v regionu s vysokou perspektivou
udrţitelnosti a dalšího rozšiřování aktivit, a tím i dalších pracovních míst.
Marketingová strategie odráţí základní předpoklady úspěšnosti projektu MSCB a je postavena
na dvou pilířích:
1. kvalita nabízených aktivit (kvalita a atraktivita exponátů, doplňkový program atd.)
2. komunikační aktivity (konzistentní komunikační mix vyuţívající komunikační kanály relevantní
k cílovým skupinám návštěvníků MSCB).
39
Marketingový mix8
Marketingový mix pro projektové aktivity MSCB vychází z klasického modelu 4P – Product, Price,
Place, Promotion.
Product
Produktem v projektu je samotné Moravian Science Centre Brno, které nabízí různé aktivity
a moţnosti vzdělávání a trávení volného času:
- stálé expozice,
- prohlídky expozic s edukovaným průvodcem,
- workshopy a speciální akce,
- vzdělávání pedagogů,
- přednášková činnost,
- doplňkové sluţby (restaurace, apod.).
Nabídka aktivit MSCB je široká a můţe se dále rozšiřovat podle zjištěných potřeb cílových skupin.
V rámci marketingové strategie budou pravidelně prováděny marketingové průzkumy a bude měřena
spokojenost návštěvníků MSCB s jednotlivými aktivitami a potenciál nabídky rozšiřujících aktivit.
Price
Cenová politika se odvíjí od kvality nabízených sluţeb, ale zároveň je pro ni klíčová
konkurenceschopnost. Vstupné je kategorizováno na základní a zlevněné.
Základní vstupenka je určena pro „dospělé“. Cenová zvýhodnění (slevy) jsou určeny dětem, mládeţi,
studentům a seniorům. Další cenová zvýhodnění jsou určena rodinám s dětmi a skupinám pro více
osob. Další cenové kategorie budou navrţeny v realizační fázi.
Tab. 8: Předpokládaná výše vstupného
VSTUPNÉ – ZÁKLADNÍ
Dospělí
Kč/vstup
150,-
VSTUPNÉ – ZLEVNĚNÉ
děti do 6 let
zdarma
vedoucí kolektivů (učitelé)
zdarma
děti 6 až 15 let
50,-
studenti 16 až 25 let
90,-
Senioři
90,-
Promotion
Propagační aktivity projektu MSCB budou rozděleny do několika fází:
1. propagace přípravné fáze projektu,
2. propagace realizační fáze projektu,
3. propagace zahájení činnosti a otevření MSCB,
4. propagace provozní fáze projektu.
Propagace přípravné a realizační fáze projektu bude zaloţena zejména na aktivitách media relations
– příprava tiskových zpráv, odborných článků do různých typů médií, tiskové konference, press tripy
pro zástupce médií atd.
Propagace otevření MSCB a zahájení činnosti bude mít speciální komunikační mix, který bude
zaloţen na intenzivní informovanosti jednotlivých cílových skupin a představení aktivit projektu. Tato
fáze bude zásadní pro další propagaci a prezentaci MSCB a na její přípravu a realizaci bude kladen
mimořádný důraz.
Následně bude probíhat kontinuální propagace aktivit MSCB, doplněná o propagaci a prezentaci
speciálních akcí, workshopů a dalších aktivit, které budou vznikat na základě zjištěných potřeb
a očekávání cílových skupin.
8
Zdroj použitých informací: Marketingová analýza pro potřeby projektu Moravian Science Centre Brno, Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně,
Fakulta multimediálních komunikací, pracovní skupina FŘM, 2010
40
Propagace bude vyuţita diferencovaně ve vztahu k různým cílovým skupinám, protoţe kaţdá cílová
skupina má jiná očekávání, potřeby a přání, očekává jiné benefity nabízené aktivitami MSCB. Z toho
důvodu musí propagace a komunikace nabízet diferencované benefity pro jednotlivé cílové skupiny
a tyto benefity komunikovat vhodnými komunikačními kanály, které jsou relevantní k dané cílové
skupině. Předloţená marketingová analýza pouze naznačuje strukturu a moţnosti komunikačního
mixu pro jednotlivé cílové skupiny.
Pro otevření MSCB a propagaci provozu bude vytvořena komplexní marketingová strategie, včetně
komplexního komunikačního mixu. Pro potřeby této analýzy jsou vybrány pouze některé cílové
skupiny a je naznačena moţnost řešení komunikačního mixu.
U ţáků a studentů je stěţejním benefitem zábava a záţitky. Jako komunikační kanály budou vyuţity
TV, internet, dětské časopisy, interaktivní PC hry.
Pro učitelé je benefitem zejména vzdělání a interaktivní výuka. Jako komunikační kanály budou
vyuţity informační broţury, přímé oslovení či internet.
Pro širokou veřejnost je klíčovým benefitem záţitek a aktivní trávení volného času. Komunikačním
kanálem pro tuto cílovou skupinu bude vyuţita outdoorová reklama a inzerce ve vybraných
periodikách.
Součástí komunikačního mixu bude ve všech fázích propagace kontinuální práce v oblasti PR, jejímţ
prostřednictvím můţe MSCB informovat jednotlivé cílové skupiny o svých aktivitách, novinkách,
komunikovat „příběhy“ svých exponátů, pozitivní retence spokojených návštěvníků, a tím budovat
pozitivní image a důvěru široké veřejnosti k MSCB.
Place
MSCB bude situováno v rekonstruovaném pavilonu D brněnského výstaviště, coţ se jeví jako
strategická volba. Zvolené místo je výhodné, s ohledem na dobrou dostupnost z centra Brna, širokou
znalost a povědomí o areálu BVV, dobrou obsluţnost městskou hromadnou dopravou a dostatek
parkovacích míst pro návštěvníky MSCB je předpokladem zájmu návštěvníků. Vhodným umístěním
jsou odstraněny bariéry přístupu potenciálních návštěvníků MSCB.
Vysoký potenciál má spolupráce s BVV při jednotlivých veletrzích a výstavách. Návštěvníci expozic
BVV mají ideální příleţitost k návštěvě MSCB, čímţ mohou obohatit svůj program a čas strávený
v Brně.
4.1.3.3
Internacionalizace aktivit a spolupráce s obdobnými subjekty v ČR a zahraničí
Spolupráce se science centry a obdobnými subjekty započala jiţ v době přípravy projektu, aktivitou
hlavního manaţera projektu, který navázal řadu pracovních kontaktů (písemné konzultace, návštěvy,
ústní konzultace) v ČR i v zahraničí.
Spolupráce v oblasti putovních výstav, typických právě pro science centra, bude ve fázi provozní
probíhat mezi MSCB a Techmánií, viz. Příloha č. 17c Smlouvy se spolupracujícími subjekty. Kromě
putovních výstav a zápůjček exponátů bude spolupráce probíhat i v oblasti výměny zkušeností (hlavní
program a doplňkové aktivity), show a performance (divadelní představení) a v neposlední řadě
v oblasti školení „edutainers“ a všeobecně spolupráce v oblasti lidských zdrojů.
4.1.4
Detailní popis jednotlivých aktivit odborného zaměření projektu v provozní fázi
Klíčovou aktivitou celého projektu je HLAVNÍ EXPOZICE. Celá expozice je navrţena tak, ţe se po ní
návštěvníci volně pohybují mezi jednotlivými exponáty a sami si vybírají, co si vyzkouší, zda se zaměří
jen na určitou část expozice, která je nejvíce přitahuje, nebo se budou volně pohybovat po celém
prostoru science centra a zkoušet jen „pro ně“ nejzajímavější exponáty.
V jejich zábavném a naučném bádání, poznávání a zkoumání prezentovaných jevů, jsou jim
nápomocny návody jednotlivých exponátů a samozřejmě také lektoři, kteří se v prostoru MSCB
pohybují a podávají návštěvníkům doplňující informace, případně jim jsou nápomocni, jestliţe
se jakýkoliv experiment nedaří. Samotné návody jednotlivých exponátů nejsou jen popisující,
ale nabízejí návštěvníkům konkrétní úkol (tzn. co se s daným exponátem má udělat), řešení tohoto
úkolu (tzn. co se konkrétně mělo stát po provedení úkolu) a na závěr i vysvětlení, které teoreticky
zdůvodní, fungování daného jevu. Návštěvníci MSCB jsou po celou dobu v přímém kontaktu se všemi
nabízenými exponáty, mohou zcela bezprostředně experimentovat a v praxi tak ověřovat různé jevy
a zákonitosti, které doposud znaly třeba jen teoreticky prostřednictvím textových učebních materiálů.
41
Tento způsob poznávání a učení se, postavený na prokázání určitých jevů vlastním přičiněním,
je nepopiratelně nejpřirozenější a nejpochopitelnější pro kaţdého jedince.
Předností MSCB je vzájemné společenské spolupůsobení, místo setkávání různých věkových
kategorií.
Samotná expozice je členěna následovně:
4.1.4.1
Hlavní expozice
Návrh výstavního prostoru vychází z jednání Pracovní skupiny pro koncepci a obsahovou náplň, která
byla zřízena Řídící komisí projektu MSCB. Pracovní skupina byla sloţena ze zástupců vysokých škol,
vědeckovýzkumných institucí a dalších odborníků zabývajících se popularizací vědy. Výstupem jejich
práce je jednak koncepce celého výstavního prostoru MSCB, jednak návrhy konkrétních exponátů,
které by zde mohly být umístěny, a také návrhy doplňkových aktivit, které by v prostorách MSCB měly
být prováděny. Podrobná dokumentace všech námětů na exponáty je uvedena v Příloze č.17a
projektové ţádosti pod názvem Dokumentace Exponátů MSCB.
Námětů na exponáty bylo při jednáních pracovní skupiny vytvořeno tolik, ţe bude nutné ve fázi
realizace projektu z nashromáţděného materiálu vybírat konkrétní exponáty. Ostatní exponáty
nepouţité při zahájení provozu budou pouţity při obměně expozice, která se předpokládá kaţdý druhý
rok. Výběr exponátů a jejich přesné umístění bude úkolem Odborného týmu ve fázi realizace projektu
MSCB.
Východiska

Koncept dává tematickému členění systém a řadí jednotlivá témata do schématu. Musí být
komplexní, jasně definovaný a srozumitelný. Z dlouhodobého hlediska musí koncept nabízet
moţnost obměny jednotlivých obsahových částí, a to bez narušení tematického členění.

Podmínkou pro tvorbu hlavní expozice je pestrost, je třeba dbát na zapojení jednotícího elementu,
který umoţní lepší orientaci návštěvníků (myšlenkovou i prostorovou) a propojí jednotlivé
různorodé části expozice. Jako jednotící element lze vyuţít design a barevné sladění.

Některá témata obsaţená v hlavní expozici musí být pro návštěvníka vzdálená, bez jakékoli
osobní zkušenosti, navozující aţ pocit tajemna. Jiná musí být návštěvníkovi bliţší, s nimiţ má
jistou osobní zkušenost a má pocit, ţe jim rozumí či k nim má co říci

Exponáty musí nabízet různé typy interakce. Musí být obsaţeny exponáty, které skýtají moţnost
zapojení hmatu, zraku, sluchu. Exponáty musí mít různou míru zapojení od maximální
do minimální, zapojení musí probíhat různým způsobem. Některé exponáty vybízejí k uţití jemné
motoriky, jiné k uţití hrubé síly a další nutí přemýšlet. Některé exponáty nejlépe fungují
při zapojení skupiny osob, jiné naopak si návštěvník nejlépe vychutná sám.
42

Jednotlivé části expozice musí mít měnící se dynamiku. Musí být zastoupena místa vysoce
dynamická vhodná pro vybití energie i místa klidná pro přemýšlení a zkoumání.

Prostor hlavní expozice musí také měnit svůj vzhled. Musí se objevit větší prostory bez bariér
skýtající mnoho vizuálních vjemů, které mohou vést aţ k přehlcení. Proto musí být taková místa
střídána menšími zákoutími s komorní atmosférou, která nabídne moţnost zaměření se na jednu
věc.

Celá hlavní expozice je určena různým cílovým skupinám, z hlediska věku, odbornosti a důvodu
návštěvy. Je třeba vhodně kombinovat části expozice tak, aby uspokojovala potřeby a slouţila
všem cílovým skupinám.
Hlavní expozice je rozdělena na 5 částí: Herna a 4 témata Planeta, Civilizace, Člověk, Mikrosvět.
Tematické členění je vedeno dle dimenze, kterou témata představují vůči návštěvníkovi. Herna
je centrální částí expozice, kter á propojuje všechna 4 hlavní témata. V rámci herny jsou zastoupeny
exponáty s největší mírou interakce a hravosti. V rámci jednotlivých tematických částí je větší prostor
k hlubšímu proniknutí k podstatě věci a zkoumání a analyzování jevů a zákonitostí.
A. HERNA – „věda hrou“ (centrální expozice)
Herna nemá jasné tematické zaměření. Slouţí k probuzení zájmu a naladění návštěvníků, proto
začíná jiţ u vstupu a vine se celým prostorem, propojuje a sjednocuje ostatní témata. Skýtá
moţnost k hravosti, kreativitě, tvůrčí činnosti a vzájemné interakci návštěvníků. Její atmosféra by
se nejlépe dala charakterizovat jako „cirkus“. Exponáty zde umístěné jsou zábavné, ať uţ s nimi
návštěvník sám manipuluje či při manipulaci pozoruje ostatní. Exponáty zde nevyţadují dlouhé
hloubání a čtení vysvětlivek, jsou velmi intuitivní, např. otočná ţidle, kolotoč, hrátky s magnety,
magnetická dráha, čočky, rozklad světla, apod.
B. PLANETA
Téma je věnováno jevům a zákonitostem, která nás přesahují a s nimiţ máme zkušenost jen dílčí,
nebo zprostředkovanou. Jedná se o téma globální, nicméně kaţdý návštěvník svým malým
podílem ovlivňuje a vstupuje do dějů v rámci tohoto tématu, často aniţ si to uvědomuje.
Návštěvníci zde budou hledat odpovědi na otázky „Jak funguje planeta jako celek?“ „Jaké jsou
souvislosti mezi globálními jevy a lokálními chování?“ „Jak funguje klima.“ Odpovědi na tyto
a další otázky přinesou návštěvníkům porozumění klimatického systému a pochopení souvislostí
a vztahů. Prostor této části expozice mimo jiné nabízí příleţitost k diskusi s ostatními návštěvníky.
Atmosféra zde navozuje pocit jako při pobytu v „planetární pozorovatelně“.
Téma Planeta je dále členěno na 3 hlavní obsahové kapitoly:
 B1. Země
o Geologie
o Velká mechanika
 B2. Voda
o Hydrosféra
o Energie
 B3. Vzduch
o Klima a počasí
Exponáty jednotlivých obsahových kapitol modelují základní důleţité principy klimatického systému,
vizualizují a přibliţují některé méně zřejmé aspekty planetárního systému.
Hlavní myšlenky, cíle expozice a jmenovitý seznam konkrétních exponátů k jednotlivým obsahovým
kapitolám tématu Planeta je popsán následně.
B1.1 Geologie
Planeta Země podléhá různým změnám v krajiném charakteru. Z pohledu člověka jsou některé
z těchto změn zcela statické, a proto o nich povětšinou lidé neuvaţují jako o změnách, ale spíše
o dlouhodobě setrvalém stavu. Tento pohled na krajinotvorné procesy je zcela přirozený, protoţe
základní proces jako je teorií podloţený kontinentální drift probíhá kontinuálně miliony let. Z pohledu
časové náročnosti můţeme najít i značný protipól dlouhotrvajícím změnám. Jevy, které jsou v zásadě
dílem okamţiku, a člověk v těchto situacích bývá častou obětí.
43
Výše popsané pohledy na planetu Zemi se staly základním východiskem pro tvorbu expozice
věnované geologii Země. Zároveň je snaha o netradiční interakci a rozvoji znalostí návštěvníka. Sekci
lze tedy charakteristicky rozčlenit do dvou částí věnovaným:
 dlouhotrvajícím jevům, které z pohledu délky lidského ţivota jsou v principu neměnné
 krátkodobým jevům, které páchají nesmírné škody jak na majetku, tak na lidském zdraví
Nadúrovňovým propojením jsou jevy, které ze své podstaty vyuţívají dlouhodobé kumulace energie
k velmi krátkodobému projevu. Z tohoto důvodu se sekce rozdělila na část Krajinotvorné procesy
a část Zemětřesení, u nichţ se ve značné míře mění způsob a úroveň interakce návštěvníka.
Krajinotvorné procesy
V této části expozice si návštěvník můţe přiblíţit jednotlivé jevy, které miliony let ovlivňují podobu naší
Země. Příroda tak vytvořila řadu monumentálních úkazů, které lidé s oblibou navštěvují. Mohou to být
jeskyně, sopky, gejzíry, skalní města a další přírodou vytvořené památky. Proto si tato expozice bere
za cíl především
 zprostředkovat kontakt s těmito základními jevy
 simulovat jevy v menším měřítku
 pomocí moderovaného programu zejména pro školy objasňovat mezioborové vztahy
problematiky
Vulkanickou činností na planetě vzniká mnoho pohoří, prioritně se jím věnují exponáty Erupce vulkánu
a Magmatická komora. Dohromady dávají pohled jak na to, co se děje pod povrchem tak i vnější
projevy.
Současnou polohu litosférických desek zobrazuje exponát Tektonické puzzle, její proměnlivou polohu
v průběhu času (jiţ zmíněný kontinentální drift) je realizován pomocí exponátu Kontinentální drift.
V tomto ohledu je důleţitou součástí taktéţ exponát Rovníkové vyboulení, který propojuje expozici
Velká mechanika s důsledkem, ţe poloměr Země u rovníku je větší neţ poloměr u pólů.
Planetou se pohybuje mnoho materiálu. Rozvádí se primárně větrem a vodou v silných proudech.
Tento proces naznačují exponáty Navátá krajina a Prachová bouře. Na přenosy materiálů navazuje
obecnější exponát Lavina, který se zaměřuje na erozi, sesuvy půdy a laviny.
Chemie se v těchto procesech projevuje mimo jiné v krasových jevech. Soubor nádherných příkladů
pro město Brno začíná jiţ na Stránské skále a jejím centrem je nedaleký Moravský kras. Důvod vzniku
kyselosti vody a následných krasových jevů je realizován v exponátu Voda a vápenec.
Zemětřesení
S tímto velmi ničivým projevem přírody se v našich zeměpisných šířkách setkáváme velmi zřídka.
Otřesy v naší zemi v poslední době nikdy výrazně nepřesáhly 3. stupeň Richterovy škály. Proto
klíčovým u tohoto ostrůvku by měl být záţitek, který návštěvník zaţije. Vlastní zkušenost se sílou
jednotlivých stupňů Richterovy škály dodá návštěvníkovi spojení abstraktní matematické stupnice,
která je zaloţena na logaritmickém růstu s netradičním fyzickým pocitem.
Z pohledu členění je tato část expozice koncipována jako 2 místnosti. V první exponátu Simulátor
zemětřesení
s volbou síly zemětřesení. V místnosti jsou umístěny pro názornost kusy vybavení bytu, které nebudou
moci návštěvníky jakkoliv poranit. Druhá místnost obsahuje plochu s inverzní funkcí v exponátu
Seizmograf. Skákáním jsou vytvořeny vibrace, které jsou detekovány, následně převedeny na hodnotu
Richterovy škály. Odolnost staveb a materiálu si návštěvník v extrémní zátěţi vyzkouší na exponátu
Zemětřesný stůl.
Doprovodným prvkem bude instalace seizmografu, který bude zaznamenávat reálné otřesy litosféry.
B1.2 Velká mechanika
Člověk se kaţdodenně setkává s jevy, které na planetě probíhají ve velkých měřítcích. Jejich
působení a dopad na člověka je enormní, i kdyţ vysvětlení příčiny jevů zůstává v lidské mysli spíše
na pozadí, a tak člověk ze svého přirozeného pohledu pracuje aţ s důsledky. Základním východiskem
pro tuto expozici je proniknutí do samotného jevu jakoţto procesu.
Země je obrovský roztočený elipsoid, a právě rotaci hraje v našem ţivotě důleţitou roli. Od praktických
drobností ve smyslu odvalování těţkých předmětů aţ po ustálený pohyb naší planety ve Vesmíru,
rozloţení jejího ohřívání, transport energie a materiálu vodním světem.
Jev kmitání je úzce spřaţen s rotací, proto v této části expozice myšlenkově navazuje. Při silně
makroskopickém pohledu na Zemi vidíme oceán, který u břehů kmitá - velmi známý příliv a odliv moří.
44
Obecně voda je velmi hlubokým příkladem této problematiky. Jiţ zmíněný příliv a odliv a v mnohem
menší podobě oscilující tvar kapky při letu.
Tato část expozice je rozdělena do dvou logických částí. První je věnována Kmitání a druhá Rotaci.
Všechny exponáty jsou zaloţeny na principech vlastní fyzické zkušenosti. Pro návštěvníka libovolné
věkové kategorie to zejména znamená, ţe se obohatí o zkušenost s tím, jak vytvořit kmitání, měnit
jeho frekvenci či amplitudu a dále porozumět tomu, jak se chovají roztočené předměty.
Stěţejním exponátem je „frekvenční křeslo“, kde si návštěvník pomocí jednoduchého ovladače nastaví
frekvenci třepání křesla. Jednotlivé frekvence křesla si má pak moţnost spojit s vlastním proţitkem
v těle.
Expozice je myšlenkově propojena s částí Vlny expozice Hydrosféra, kde jsou do hloubky řešeny
otázky vzniku kmitání volné hladiny, práce s klasickými vlastnostmi kmitání a taktéţ dopad
na proměnlivý povrch koryta (moře).
Kmitání
Tato část expozice je primárně věnována strunám v exponátu typu Kmity struny, kyvadlům
v exponátech typu Magnetické kyvadlo a pruţinám v exponátu typu Velká pruţina. Návštěvník zde
vyzkouší rozličné exponáty, např. Magnetické kyvadlo, jeţ návštěvník rozkýve a následně bude
pozorovat, jak je kyvadlo odpuzováno od okolních magnetů.
Rotace
Tato část expozice je primárně věnována práci s gyroskopem v exponátu typu Rodeový gyroskop
(návštěvník si vyzkouší neobvyklé chování rotujících systémů), rozloţení hmoty a vlivu na rotaci
v exponátu typu Dráha setrvačníků (exponát pomáhá pochopit, ţe rozloţení hmoty v setrvačníku
ovlivňuje kinetickou a rotační energii) a vlastní rotaci v exponátu typu Větrný kolotoč (návštěvník
šlapáním vytvoří proud vzduchu, kterým rozpohybuje sám sebe na kolotoči).
B2.1 Hydrosféra
Voda je pro Zemi nepostradatelnou součástí. Zajišťuje transport energie, biologického a nerostného
materiálu. Planeta se díky vodě rovnoměrněji ohřívá a nejen pro člověka je hlavní esencí funkce vody
jakoţto ţivotadárné látky na planetě. I kaţdý výzkum povrchu planet jako je Mars je zaměřen na to,
zda se tam voda nevyskytuje alespoň ve formě ledu. Lidé se od nepaměti stahují do prostoru, které
mají dostatečnou zásobu sladké vody, tedy zejména do oblastí velkých řek.
Zcela zjevný fakt, ţe voda pro člověka je jedna z nejdůleţitějších věcí v lidském ţivotě je fakt,
ţe kaţdé dospělé tělo se skládá přibliţně ze 70%. Část expozice nazvaná Voda a člověk se snaţí
o zvýraznění různorodých rolí, které voda hraje v lidském ţivotě.
Jako další pohled na vodu je překryv s expozicí Velká mechanika, která se věnuje kmitům. U vody
je tímto jevem přirozeně nazvána část Vlny, zaměřená na běţně pozorované situace vycházející
z povahy vody. Expozice se zabývá vznikem vodních vln v přírodě, ukazuje jejich interferenci, stojaté
vlnění a v neposlední řadě ovlivnění reliéfu dna.
Třetí část se zaměřuje na další vlastnosti vody a přidruţených kapalin v části nazvané Vodní svět.
Exponáty zařazené do této části jsou jiţ zejména herního charakteru. Přesto však všechny exponáty
týkající se vody by měli být soustředěny z funkčního pohledu do jediného místa. V tomto ohledu bude
výrazným exponát Povodeň (Říční koryto), který je primárně zařazený do Klimatu. Veškerá hydrosféra
z něho vyuţije slepá ramena a samotnou funkci říčního koryta a dotvoří tak společně s následky
klimatických změn obrázek o tom, jaké jsou následky ničivé síly vody.
Mezi základní cíle expozice patří:
 ukázat způsoby práce s vodou, její vedení a umělé uchovávání pro potřeby člověka
 moţnost návštěvníka ovlivnit ničivé následky vody i prospěšné vyuţití
 zapojit přirozené vlastnosti vody do hry s tímto ţivlem
Z pohledu rámcového vzdělávacího programu pro školy je expozice věnovaná hydrosféře právě
několikanásobným propojení oborů (fyzika, chemie, zeměpis a další). Bohuţel i v takovémto příkladě
jsou zde vidět především enormní dopady negativní lidské činnosti. Vhodnými doprovodnými
programy je moţno poutavě ţáky vtáhnout do problematiky a prohloubit tak vlastní uvědomění si,
ţe kaţdý člověk můţe ovlivnit globální obraz stavu těchto věcí.
45
Vlny
Tato část expozice je zaměřena na jevy spojené s vlněním, které v přírodě běţně pozorujeme
na vodních hladinách potoků, řek a moří. Návštěvník má příleţitost prozkoumat, jak vznikají tyto jevy,
jaké podmínky ovlivňují vlastnosti. V propojení s expozicí o Zemi, speciálně Kmity, dává návštěvníkovi
komplexní obrázek o problematice.
Hlavní jevy této části:
 způsob vzniku vlnění se opírá o exponát typu Vlny na vodě
 skládání vlnění a další vlastnosti jsou zakomponovány do exponátu typu Interference na vodě
 ovlivnění projevů vlnění na mořském dně mlţe návštěvník způsobit na exponátu typu
Podmořské duny
Návštěvník si zde vyzkouší celou řadu exponátů, např. Zmatené moře s názornou ukázkou, jak vítr
způsobuje mořské vlny a jak tyto vlny vypadají nejen na hladině, ale i pod ní.
Voda a člověk
V této části má návštěvník moţnost se prakticky seznámit s procesem pumpování vody. Ač je to
moţná směšný pilíř expozice, tak celá sekce směřuje k tomu, aby si vlastním fyzickým záţitkem
návštěvník uvědomil, kolik denně jeho osoba průměrně spotřebuje vody. Coţ je z prvního pohledu
skryto za hravými exponáty, které vybízí k pouţívání.
Příklady pump, které jsou pouţity: Archimédův šroub, Balónková pumpa, Ropná pumpa.
Dále tato část prakticky navazuje na exponát Povodeň (Říční koryto), kde v odnoţích koryta
je realizována Vodní elektrárna (pomocí překáţek ve vodním korytě můţe návštěvník upravit tok tak,
aby vyrobil co nejvíce energie z vodní elektrárny), Přilivová elektrárna a Dinorwig dynamo. Exponáty
tohoto typu logicky doplňují expozici Energie. Objasňují konverzi kinetické energie vody na elektrickou
energii. Opačný příkladem je exponát Var vody. Roztáčením kliky se vyrábí elektrický proud, který je
odveden na topnou spirálu, kde se projeví, jak enormní úsilí musí návštěvník investovat do toho,
aby voda v hrnku s malým objemem začala vřít.
Vodní svět
Expozice věnovaná vodnímu světu není, jak by mohl název napovídat, směřována na biologický
pohled pod vodu. Přesto je slovo svět v názvu zařazeno úmyslně. Je to vyjádření bezpečného
prostředí, kde si člověk můţe svádět svůj boj s tak nezkrotným ţivlem jako je voda. Je patrné, ţe ţivot
celé expozici vdechuje exponát Povodeň (Říční koryto). V něm si kaţdý návštěvník můţe postavit
soustavy mlýnků a náhonů, protipovodňových opatření a hrází. Návštěvník si zde můţe vlastním
přičiněním vyzkoušet zákonitosti Bermudského trojúhelníku (návštěvník vytváří směs vody a vzduchu,
která má menší hustotu neţ voda) a další fyzikální zákonitosti.
B2.2 Energie
Energie hraje v našem kaţdodenním ţivotě důleţitou roli, proto je jí také věnována část expozice.
Tato část expozice je zařazena tematicky do oblasti věnované vodě, nicméně jejím hlavním cílem
je návštěvníka vybízet k otázkám ohledně konverze energie a jejího efektivního vyuţití. Koncepce
je zejména zaměřena na exponáty osvětlující principy v současnosti běţně pouţívaných elektráren.
Ukázání jejich společných částí a osvětlení nároků na ţivotní prostředí. A to jak během provozu
elektrárny, tak především i v době výstavby a následného rušení elektrárny. Coţ jsou informace
a zkušenosti v naší společnosti poměrně neznámé. Je nutné si uvědomit, ţe tato fakta dávají zcela
nový pohled na energetiku. Voda se v této části expozice realizuje značně esenciálně. Je na ni kladen
důraz z pohledu média, jeţ u většiny běţných elektráren roztáčí lopatky turbín a vyskytuje
se především v expozici věnované hydrosféře.
Další cíle jsou silněji spjaty se spotřebou energie: ukázat fyzickou náročnost přístrojů v domácnosti,
fyzicky srovnat energetickou náročnost jednotlivých energetických tříd a vyzkoušet si základní princip
výroby elektrické energie.
Jevy, které jsou obsaţeny v expozici Energie, souvisí s expozicí Elektřina a magnetismus z pohledu
generování elektrické energie. Především v exponátech typu Malé dynamo a Šlapací elektrárna,
kde jsou vidět jasné přesahy i do expozice věnované Domovu, především v části Spotřebiče. Principy
elektráren realizují exponáty Vyhoďte do vzduchu Černobyl! (návštěvník se seznámí s principy
fungování jaderné elektrárny), Tepelná elektrárna (návštěvník si vyzkouší kompletní model tepelné
elektrárny) a několik dalších. V neposlední řadě se expozice věnuje pohledu na uchovávání energie
v exponátech typu Stavba baterie a Srovnání energetické hodnoty.
46
Pohled na energie poskytuje ve školní výuce mnoho předmětů i nepřímo včetně těch
společenskovědních. Pokud se podíváme na zodpovědnost, kterou na sebe vzniklými přírodními
změnami poutáme, tak je velmi ţádoucí, aby se reálné východiska a fakta ohledně energetiky dostaly
do povědomí naší společnosti.
B3.1 Klima a počasí
Klimatická změna je stále důleţitější téma nejen vědy, politiky a ekonomiky, ale především kaţdého
z nás. Klimatická expozice je proto jednou z klíčových částí science centra, v níţ mohou návštěvníci
pochopit principy fungování atmosférických dějů, seznámit se s aktuálním narušením rovnováhy
v důsledku činnosti člověka a odnést si poučení, co můţe kaţdý pro záchranu planety udělat.
Návštěvníci v této části najdou několik exponátů, které jim utkví v paměti, kvůli kterým budou mít chuť
se do science centra vracet a které v nich mohou vzbudit touhu po vlastním objevování či studiu. Tyto
exponáty budou níţe zařazeny do svého kontextu.
Expozice je vybudována v návaznosti na RVP ZŠ a SŠ a umoţňuje tak realizaci výukových programů
pro školy.
Cílem expozice je
 prezentovat základní jevy a fungování klimatu jako takového
 přesvědčit návštěvníky o tom, ţe člověk svoji činností narušuje klimatickou rovnováhu
 ukázat, jaké důsledky má a bude mít narušování klimatické rovnováhy
 prezentovat moţnosti řešení klimatické změny
Klimatická expozice maximálně podporuje interaktivitu exponátů, klade důraz na souvislosti
se zdravím, s domovem, s dopravou, vybízí k vlastním pokusům a experimentům doma a dává
moţnost vyuţití exponátů pro doplňkové aktivity v science centru.
Základní klimatické jevy
Jevy, které mají na klima největší vliv, jsou většinou v takovém měřítku, ţe z pohledu návštěvníka jsou
neviditelné a tudíţ těţko představitelné. V klimatické expozici jsou proto zastoupeny exponáty, které
tyto jevy návštěvníkům přibliţují, vtahují je do děje a dávají jim moţnost si na vlastní kůţi vyzkoušet,
jak se chová planeta či atmosféra. Těmito jevy jsou:
 Coriolisova síla a otáčení planety - prezentovaná exponáty Rotující místnost, Rotující lavička,
Coriolosova fontána a Foucaltovo kyvadlo (dokazuje, ţe Země se točí)
 Tepelné záření - prezentované exponáty IR záření – termokamera (Názorně ukázuje, jak
osoby a věci vyzařují teplo) a Absorpce a reflexe IR záření
 Konvekční proudění v atmosféře - prezentované exponáty Konvekce v atmosféře, Konvekční
proudy, Horkovzdušný balon (demonstruje vliv hustoty vzduchu na jeho teplotě, princip
horkovzdušného létání) a Podtlaková komora
 Koloběh uhlíku a skleníkový efekt - prezentované exponáty Skleníkový efekt a Koloběh uhlíku
 Závislost mnoţství dopadající energie na úhlu - prezentované exponáty Letní a zimní slunce
a Solární panel
Stěţejním exponátem této sekce je Rotující místnost umoţňující (kromě didaktického přínosu) také
skupinovou interakci a pobavení v kolektivu.
Dalším ze stěţejních exponátů, který v sobě propojuje jevy prezentované na ostatních exponátech
a zároveň dává návštěvníkům moţnost pocítit klima v různých podnebných pásech na vlastní kůţi,
je exponát Podnebí na vlastní kůži. I kdyţ je tento exponát prostorově, cenově i energeticky
poměrně náročný, jeho umístění do expozice má neocenitelný didaktický význam a umoţňuje nejen
zaţít pocit z návštěvy pouště, deštného pralesa či Antarktidy, ale rovněţ při výukových programech
vysvětlit,
jak se konkrétní jevy (prezentované výše uvedenými exponáty) projevují v praxi.
Počasí
Exponáty prezentující počasí lze rozdělit do dvou základních celků: Vznik počasí a pozorování
a předpovídání počasí.
Vznik počasí je prezentován exponáty Déšť, Vítr, Mraky a Duha, které ve velmi zjednodušené míře
prezentují uvedené jevy. Doplňkem těchto exponátů je Větrný chaos ukazující, ţe i zdánlivě malé
impulzy mohou mít značné důsledky, a Vichřice umoţňující na vlastní kůţi pocítit vítr různé síly.
Pozorování a předpovídání počasí je znázorněno exponáty Meteostanice a Družicová meteorologie,
které návštěvníka interaktivní formou seznámí s technologiemi uţívanými v moderní meteorologii.
Problematika UV záření a moţnost otestovat si své UV brýle je dána exponátem Otestuj si UV brýle.
47
Stěţejními exponáty této části klimatické expozice je exponát Rosnička, pomocí kterého si kaţdý
návštěvník můţe vyzkoušet, jaké to je být moderátorem předpovědi počasí a zejména Planetary
kontrol room, nejdraţší a technicky nejnáročnější exponát, u nějţ návštěvníci mohou mít „pod
kontrolou“ počasí na celé planetě, podívat se na aktuální data získávaná v reálném čase kdekoliv
ve světě a prohlíţet si výukové multimediální prezentace o těch jevech, které lze obtíţně prezentovat
formou interaktivních hmotných exponátů. I kdyţ velká část dat z Planetary control roomu bude
dostupná na webových stránkách MSCB, jejich prezentace na obrovských obrazovkách „planetárního
velínu“ bude natolik impozantním záţitkem, ţe se na něj budou stát fronty.
Klimatická změna a člověk
Jsou-li návštěvníci seznámení s fungováním základních klimatických jevů, mohou se seznamovat
s tím, jak přirozenou rovnováhu narušuje člověk svojí činností a emisemi CO 2 a metanu. Snahou
je prezentovat uvedené skutečnosti tak, aby kaţdý pochopil, ţe i kdyţ jeho příspěvek ke globální
změně klimatu je malý aţ zanedbatelný, po vynásobení miliardou stejně nebo více aktivních
konzumentů začíná mít planeta problém.
Doprava je odvětvím s největší produkcí skleníkových plynů. Tato skutečnost je ukázána exponáty
Automobil a emise CO2 (názorně ukazuje, kolik CO2 vypustí za den jeden osobní automobil)
a Check it out (exponát ukazuje, jak náročné je dopravovat zboţí na velké vzdálenosti a jaké to má
důsledky). Výroba energie a její vliv na globální klima prezentují exponáty Fosilní paliva a Modely
elektráren. Dalším exponátem v této sekci je Tání ledovců ukazující, jak postupně tají ledovce, kdyţ je
příliš teplo.
Kromě uvedených exponátů hraje klíčovou roli v pochopení problematiky jiţ zmíněný exponát
Planetary kontrol room prezentující jak závislost globální teploty na koncentraci CO 2, tak strmý nárůst
obou veličin v posledním století. Planetární velín rovněţ nabízí moţnosti prezentace řešení.
Vliv člověka na klima je dále zastoupen v expozicích Staveniště a Domov, do nichţ jsou soustředěny
exponáty o izolačních materiálech a nejmodernějších technologiích pasivních a nízkoenergetických
domů, kde jsou tyto exponáty podrobněji popsány.
Důsledky klimatické změny
V důsledku narušení rovnováhy se častěji setkáváme s tornády, vichřicemi či povodněmi, rozšiřují
se pouště, tají ledovce a stoupá hladina moří. Tyto jevy budou prezentovány „katastrofickou“ částí
klimatické expozice sestávající z exponátů Tornádo (šestimetrový model tornáda, do nějţ
si návštěvníci mohou sáhnout), Cyklón a Stoupání moří (kaţdý si můţe zatopit Holandsko, Floridu,
Mikronésii či Bangladéš a podívat se, jaké škody napáchá rozbouřené moře v těchto oblastech).
Stěţejním exponátem prezentujícím důsledky klimatické změny je exponát Povodeň (exponát ukazuje,
jak proudí voda v krajině, jak postupuje povodňová vlna a a jaký vliv na ni mají různé typy krajin
a překáţky v říčním korytě.
Poznatky všech částí klimatické expozice mohou návštěvníci prohloubit a procvičit pomocí
didaktických multimediálních her soustředěných v exponátu PC hry o klimatu. Dalším exponátem
pouţitelný k přímým didaktickým účelům je Glóbus whiteboard, na nějţ si návštěvníci mohou sami
kreslit, vyuţit bude během výukových programů pro školy.
C. CIVILIZACE
Toto téma je na škále dimenze na druhém místě. Některé jevy se zde zdají návštěvníkům blízké, jiné
však dále zůstávají velmi vzdálené. S velkou částí námětů tohoto tématu se však návštěvník setkává
pravidelně, má s nimi osobní zkušenost. Téma Civilizace zpracovává tu část planety, kterou člověk
záměrně mění k obrazu svému intenzivní činností. Důraz je kladen na procesy běţnému oku
neviditelné či na ukazování běţných procesů v nových kontextech. Prostorové uspořádání této části
expozice je podobné jako v tématu Planeta. Atmosféra však spíše připomíná mraveniště,
aby se zdůraznil „čilý ruch v mnoha různých oblastech činnosti lidstva“.
Téma Civilizace se dále obsahově člení:
 C1.Domov
o Domácnost
o Elektřina a magnetismus
 C2. Sídla
o Město - zpracováno na konkrétním příkladu Brna
o Staveniště
 C3. Pohyb
48
o
o
Doprava
Společnost jako komplexní systém
kapitolám tématu Civilizace je popsán následovně.
C1.1 Domácnost
Expozice Domácnost se primárně věnuje principům kaţdodenně pouţívaných věcí a přístrojů.
Návštěvník se v této expozici potká s vybavením bytu či domácnosti, které ve valné většině pouţívá.
Expozice je rozdělena do dvou vzájemně se prolínajících částí.
V první části nazvané Netradiční byt se návštěvník setkává s převáţně klasickým vybavením bytu
a jeho neobvyklým pouţitím. Ve své myšlence se tato část expozice snaţí v návštěvnících probudit
hravost a neobvyklý přístup k věcem kolem něj. Síla této expozice spočívá v propojení základních
principů z různých oblastí běţného ţivota a spojení s běţně pouţívanými věcmi, tím
se v návštěvníkovi nevytváří zbytečný punc vědeckosti, který by byl způsobený při umělejším
zpracování.
V druhé části expozice nazvané Spotřebiče je pozornost zaměřena především na elektrické přístroje.
Jejich fungování v domácnosti, objasnění základních principů a případné netradiční pouţití.
Spotřebiče jsou prakticky navazující částí na expozici Elektřina a magnetismus, kde se
s elektromagnetikými jevy návštěvník seznamuje na elementární úrovni.
Většina exponátů v celé expozici je silně samonosných, tedy není výrazně nutný prvek doprovodného
programu. Pro druhý stupeň ZŠ a SŠ jsou exponáty v části Spotřebiče vhodným doplňkem pro fyziku
v praxi. Dává tak ucelený pohled na elektřinu a elektrické spotřebiče z pohledu 4 expozic: Energie,
Elektřina a magnetismus, Staveniště a Domácnost.
Mezi hlavní cíle expozice se řadí:
 ukázat principy běţně pouţívaných přístrojů
 dát prostor pro kreativní hru s moţností zapojení více lidí
Netradiční byt
Mezi exponáty této části lze řadit na jedné straně exponáty, které svým charakterem doplňují jiné
expozice jako je Staveniště. Exponáty typu Powehouse (exponát ukazuje, jakou spotřebu energie mají
různé domácí nejen elektrické spotřebiče, kolik stojí jejich provoz a jaké emise CO2 tím
v průměru vznikají), nebo Pánvičky. První zmiňovaný se zabývá energetickou náročností jednotlivých
částí domu, jeho vybaveni a spotřebičů. Je zde silný překryv s důvodu vzniku klimatických změn,
jakoţto nerozváţným plýtváním energiemi člověkem.
Jakoţto silově odpočinkové aktivity jsou zde nachystány exponáty typu Stěna na suchý zip
a Magdeburské hrnce. Expozice dává prostor pro bezpečné vyzkoušení si obleku na suchý zip,
pomocí něhoţ jde zdolávat překáţky, které jsou komplementem pro oblek.
Zázraky chemického průmyslu se projevují v exponátu typu Limonádový automat. Návštěvník má
moţnost si namíchat zcela nesourodé barvy nápoje s chutěmi, na které není z běţného ţivota zvyklý.
Mechanicky fungující zařízení jsou především realizovány v exponátech Řez záchodem a Zámek.
Jejich funkce není sice výrazně omezena, ale jsou v expozici pouze jako funkční exponát.
Spotřebiče
Mixér, vysavač, vrtačka, úhlová bruska a další mají stejný způsob pohonu. Je jím elektrický motoru
jemuţ je převáţně věnována pozornost v exponátech Elektrický motor a Mini motor. Kde je jasně
ukázáno, co vše je nutné pro chod elektrického motoru - tedy jaké mechanické části a fázové
rozdělení běhu motoru dává prostor pro týmovou spolupráci.
Dalším pomocníkem v kuchyni se stala lednička, která udrţuje naše potraviny déle chutné a čerstvé.
Návštěvník má moţnost nahradit kompresor ledničky vlastním točením kliky v exponátu Chladicí stroj.
Spojuje se zde znalost chladničky a tepelného čerpadla do stroje pracujícím na stejném principu.
Příkladem znefunkčněného zařízení je exponát typu Rychlovarná konvice. Spirála na ohřev vody je
umístěna do vrchní části konvice, proto voda v konvici nikdy nezačne u dna vřít.
C1.2 Elektřina a magnetismus
Ve 20. století sehrála elektřina významnou roli v mnoha vědních oblastech. Promítla se do veškerého
občanského ţivota a stala se součástí velké řady současných přístrojů. Moderní elektronika je
49
součástí hraček, kuchyňských spotřebičů, aut a v neposlední řadě taktéţ počítačů, které jsou ryze
komplikovanou elektronikou.
Všechny jevy, které jsou projevem elektromagnetických zákonů, jsou důsledkem atomárních jevů.
Není divu, ţe tento fakt můţe přispívat k tomu, ţe jsou tyto jevy brány spíše z magie neţ něco
skutečného, co si můţe obyčejný člověk „ohmatat.“ Proto je důleţité, aby návštěvníci expozice byli
seznámeni s makroskopickými důsledky jevů.
Tato expozice je zaloţena na zviditelnění pro návštěvníky silně abstraktních jevů elektromagnetického
světa. Vhodným způsobem doplňuje část expozice Spotřebiče či Počítače, které se věnují vyuţitím
těchto elementárních jevů v praxi nebo v nějakém komplexnějším celku.
Pro školy je tato expozice doplňkem k praktickému zkoumání jevů, které popisuje Ohmův zákon,
zákon elektromagnetické indukce, Lenzův zákon a další. Studenti mají moţnost si vyzkoušet vlastní
manipulací, co tyto matematické vzorce vyjadřují, spočítat si, konkrétně hodnoty měřících přístrojů
a srovnat je s realitou.
Stěţejní úkoly expozice jsou tyto:
 představit Ohmův zákon pomocí exponátu Sériové a paralelní zapojení (návštěvník
si vyzkouší rozdíly v paralelním a sériovém zapojení elektrického obvodu)
 zviditelnit magnetické pole permanentních magnetů exponátem Magnetický skulptur
 ukázat jak funguje elektromagnetická indukce v exponátu Elektromagnetická indukce
Dále je důleţité si uvědomit, ţe tato expozice je jistým můstkem mezi expozicemi Spotřebiče, Energie
a Počítače. Ilustruje zajímavé přírodní jevy, avšak její pravý edukativní smysl je obohacen
aţ při spojení a praktickém vyuţití.
C2.1 Město
Expozice Město zahrnuje komplexní pohled na jeho fungování jako celek. Doprava ve městě má
vyhrazený vlastní prostor v rámci expozice. Z městské expozice je zcela vyjmuta doprava, která je
natolik důleţitá, ţe má svoji vlastní expozici.
Fungování města obecně je přiblíţeno zejména těmito exponáty:
 Trasa kropicího vozu - návštěvníci si mohou vyzkoušet, jak obtíţné je navrhnout trasu
libovolného vozidla údrţby, které musí projet kaţdý metr kaţdé ulice.
 Bílé město - dává odpověď na otázku, proč je ve městě v létě takové horko. A proč jsou
středomořská města z bílého vápence.
 Kaţdodenní ţivot přibliţují exponáty Veřejné osvětlení, Bosky po dlažbě, Hluk (včetně
moţnosti pořádně si zařvat), Řez ulicí a Voda v domě
Stěţejním exponátem je Parčík plný ptákovin představující zónu oddechu plnou drobných exponátů,
které jakkoliv souvisí s parkem.
Odpady
Odpady jsou jedním ze základních problémů, se kterými se kaţdá místní samospráva musí potýkat.
Málokdo si přitom uvědomí, jaká obrovská hromada odpadků kaţdý den vznikne. Tuto skutečnost
vizualizuje exponát Vstupy do města, výstupy z města. Zpracování tekutých odpadů vycházejících
z domu kaţdého z nás přiblíţí Archimédův šroub.
Kaţdý z nás můţe pracovat na tom, aby mnoţství produkovaného odpadu bylo co nejmenší a také
na tom, aby tento odpad neskončil na jedné hromadě, ale po roztřídění jej bylo moţné znovu vyuţít.
Třídění odpadu si návštěvníci mohou vyzkoušet na stejnojmenném exponátu (exponát má za cíl naučit
lidi, kam se vhazují jaké odpadky a ukázat, jakým způsobem se dají recyklovat.). Mnoţství papíru,
které kaţdý rok zbytečně skončí ve schránkách jako reklamní letáky, vizualizuje exponát Nevhazujte
reklamní letáky (názorně ukazuje, kolik papíru v podobě reklamních letáků se za rok vloţí do jedné
schránky).
Financování
Odkud se berou městské a krajské peníze a na co jsou vynakládány? Na tuto otázku odpovídá
exponát Rozpočet (exponát vizualizuje městský/krajský rozpočet). Exponát Koutek transparence
ukazuje transparentní hospodaření na příkladu MSCB.
Peníze kaţdého z nás můţe ušetřit, kdyţ si uvědomí, ţe všudypřítomné „výherní automaty“ jsou spíše
„proherní automaty“. Ukázat, ţe hraní můţe být návykové a ţe spolkne spoustu peněz,
lze na exponátu Proherní automat.
50
Moje město, můj kraj
Další část expozice je zaměřená na město Brno a Jihomoravský kraj, která jsou návštěvníkům
nejbliţší, přesto je znají méně, neţ si myslí. Science centrum v této části však nechce konkurovat
městským muzeím, nabízí proto jen to, co jinde návštěvníci nenajdou.
Vztah městská část - město, okres - kraj - stát - Evropa názorně ukazuje exponát Puzzle
z městských částí, který je doplněný známou deskovou hrou TransAmerica ve velkém adaptovanou
do prostředí JMK (Trans Jiţní Morava). Různá nářečí, jazyky či typické zvuky přibliţuje audioexponát
Hantec. Návštěvníci mají dále moţnost projít centrum Brna Hmatovým bludištěm, nebo si prohlédnout
celé město na StreetView. Dále v této části expozice najdeme neinteraktivní exponáty vizualizující
vzdálenosti (Kilometr vzdušnou čarou a Kilometr čtvereční) a počet obyvatel v Brně (Najdi se v Brně).
C2.2 Staveniště
Hlavním cílem tohoto tématu je seznámit návštěvníka s technologiemi uţívanými při stavění budov.
Z pohledu lidí je dům spojen hlavně s bydlením. Návštěvník uvidí v akci především ty prvky stavby,
které v dlouhodobém horizontu nabízí zdravé vnitřní klima, úspory energií a přiměřený komfort. Trvale
udrţitelné stavebnictví (odvětví s dlouhým cyklem, kde příprava stavby vyţaduje dlouholetý předstih)
je silnou inspirací k zamyšlení.
Největším exponátem v této části je torzo domu pro 21. století. Jde o otevřený řez dřevostavby,
představený návštěvníkovi s výrazem toho, ţe jde o dílčí výsledek v rámci letitého procesu hledání
trvale udrţitelného stavebnictví.
Samotný exponát slouţí širokému spektru činností: návštěvníci důkladně prozkoumají celý příhradový
konstrukční systém i „osahají“ obvodový plášť, sestaví zkušební blok stěny z výběrových vrstev,
vyzkoušejí na vlastní kůţi nosnost konstrukčních prvků, viditelné napětí, moţnosti zatíţení spojů,
intenzitu větrání.
Nakonec izolační dokonalost projektu prověří v exponátech měření průvzdušnosti,vzduchotěsnosti
a termografie.
Podle zjištěných hodnot vyberou patřičný „vtipně podkreslený“ energetický štítek. Vše je doplněno
odkazy na energetické části jiných expozic, kde si návštěvník srovná přínosy úsporných opatření.
V navazujícím exponátu uvidí, jak při rozhodování o realizaci stavby pomáhají zásady architektonické
kompozice, jako je symetrie, gradace, proporcionalita.
Šišatý most umoţní reálně vyzkoušet vliv rozkladu sil a tření na stabilitu staveb. Na sousedním místě
si lze vyzkoušet, jak pracuje kladkostroj.
I stavění má silnou vazbu na chemický průmysl, výroba cementu, barviv, ochranných nátěrů a všech
umělých hmot bude zjednodušeně prezentována v exponátu Chemické výroby.
C3.1 Doprava
Doprava je oborem, který velkou měrou vychází z několika vědních oborů. Pro dopravu platí,
ţe se podílí na vytváření podstatné části HDP a umoţňuje vytvoření téměř celého HDP kaţdé země.
Vliv dopravy na ţivotní prostředí
Doprava se vyskytuje v mnoha formách, které lze charakterizovat na základě různých vlastností
a potřeb z pohledu dopravní cesty, dopravních prostředků či obsluţné dopravní infrastruktury. Stala
se významným faktorem v rozvoji společnosti, a to jak v pozitivním (přeprava osob, surovin, výrobků,
informací), tak negativním směru (dopravní nehody, emise). Prudký nárůst přepravních výkonů
a mnoţství osobních i nákladních vozidel se odráţí ve zvyšující se zátěţi ţivotního prostředí.
V současné době se v této souvislosti hovoří nejčastěji ve spojitosti se znečištěním ovzduší, avšak
nezanedbatelný je také podíl na znečištění dalších sloţek ţivotního prostředí, jako jsou např.
podzemní a povrchové vody, půda, biota. Nelze opomenout ani zábor půdy dopravní infrastrukturou
a fragmentaci krajiny, které ovlivňují migraci ţivočichů a biodiverzitu. Zátěţ ţivotního prostředí
představuje jiţ samotná výroba vozidel a současně produkce značného mnoţství odpadů po ukončení
jejich ţivotnosti, obsahující celou řadu nebezpečných látek. Z výše uvedeného vyplývá nutnost
zabývat se výzkumem v této oblasti se zaměřením především na problematické oblasti, jako jsou
městské aglomerace, komunikace s intenzívní dopravou nebo území se zvláštním reţimem ochrany,
a to nejen popisem a vyhodnocením trendů, ale také tvorbou metodických postupů a návrh
konkrétních realizačních opatření, vedoucích ke sníţení zátěţe ţivotního prostředí dopravou.
Návštěvníci si zde mohou vyzkoušet exponáty zaměřené k tomuto tématu, např. Znečištění a hluk
(seznámení se s moţnostmi monitorování ţivotního prostředí v okolí dopravních staveb).
51
Dopravní infrastruktura
Pod pojmem dopravní infrastruktura se skrývají různé objekty. Ty nejvýznamnější jsou pozemní
komunikace (dálnice, silnice, místní a účelové komunikace), mosty a tunely. Při návrhu a realizaci
těchto objektů se vyuţívají moderní materiály, technologie a strojní vybavení. Kaţdý objekt je navrţen
pro určitou úroveň dopravního zatíţení a na určité období (návrhová ţivotnost). Po celou dobu
ţivotnosti je potřeba tyto objekty udrţovat v co nejlepším stavu a zajistit jejich opravu v případě
výskytu poruch. Stav těchto objektů se zjišťuje prostřednictvím pravidelných prohlídek, kontrolních
zkoušek a diagnostiky destruktivními či nedestruktivními metodami. Správci těchto objektů
shromaţďují informace o stavu těchto objektů a na základě vývoje v jednotlivých letech plánují
jednotlivé zásahy a optimalizují vynakládání finančních prostředků. Proto, aby celý systém fungoval,
je potřeba odborníků z mnoha oborů, kteří se společně podílejí na zvyšování komfortu a bezpečnosti
uţivatelů silniční sítě. Pro zajištění moţnosti pouţívat stále novější, ekologičtější a energeticky méně
náročné materiály a technologie, je nezbytné výzkumu v této oblasti věnovat patřičnou pozornost.
Pro návštěvníky jsou připraveny exponáty jako např. Dopravní model Brna (návštěvník se seznámí
s proměnlivou dopravní situací Brna) a další.
Rozvoj dopravy
Současný stav dopravy na celém území EU, ale i jiných světových zemí je v situaci, kdy se musí
vypořádat se vzrůstající se poptávkou po mobilitě. Neustále vzrůstá počet vozidel na silniční
infrastruktuře a zodpovědné orgány jsou nuceny hledat nové přístupy k regulaci, nebo k řízení
dopravních proudů. Je samozřejmě důleţité budovat nové silnice a zvětšovat kapacitu stávajících
silničních komunikací, ale tento přístup je velice náročný na investice a zároveň je v rozporu
se snahou o zachování přírodních hodnot a zdravého ţivotního prostředí. Z těchto důvodů se většina
ekonomicky uvaţujících zemí neustále častěji obrací na moderní přístupy prostřednictvím dopravní
telematiky. Rozvoj výpočetní techniky a technologií pro zpracování velkého mnoţství dat umoţňoval
postupný rozvoj aplikací, které mají přímý vliv na chování dopravních proudů. Tento trend se neustále
vyvíjí, aţ do dnešní doby, kdy inteligentní dopravní systémy hrají nenahraditelnou roli k udrţitelnému
rozvoji dopravy.
Toto téma návštěvníkům přiblíţí řada exponátů, mezi nimiţ jsou např. Inteligentní prvky ve vozidle, jeţ
vysvětlují princip funkčnosti telematických prvků ve vozidle, Inteligentní systémy na infrastruktuře,
které vysvětlují funkci inteligentních systémů na infrastruktuře apod.
Bezpečnost v dopravě
Expozice „Bezpečnost v dopravě“ bude zacílena na změnu chování v silničním provozu skrze poznání
a uvědomění si rizik vedoucích k dopravním nehodám a z následků dopravních nehod. Abychom
ušetřili současné i budoucí řidiče výše popsané „školy ţivota“ nabídneme jim simulaci rizikových
situací, které hrozí v silničním provozu; budeme analyzovat jejich zvykové chování a reakce
v kritických situacích z pohledu následků dopravních nehod, přičemţ vyhodnocení těchto analýz
necháme na nich samotných; a ve zdraví neškodlivé míře je necháme na vlastní kůţi pocítit,
ţe bezpečnostní prvky ve vozidle nejsou jen luxusním doplňkem, ale ţe mohou při správném
pouţívání zabránit váţnějším následkům dopravní nehody. V sekci zaměřené na modelování dopravy
bude ve spolupráci se sekcemi „Město“ a „Společnost jako komplexní systém“ pomocí interaktivních
mikrosimulací znázorněno, jak určité dopravní/cestovní chování jednotlivce můţe ovlivnit chování
celého dopravního systému, případně ţivot ostatních lidí ve městě. Budou demonstrovány některé
zdánlivě překvapivé poznatky z teorie dopravního proudu (např., jestliţe na silnici s vysokou hustotou
provozu sníţíme předepsanou maximální rychlost, dojde ke zvýšení intenzity provozu a sníţení
celkového cestovního času, tzn., ţe „pomaleji znamená dříve“), dále budou demonstrovány negativní
účinky egoistického chování řidičů (např. vznik dopravní zácpy v důsledku agresivního předjíţdění)
a základní souvislosti mezi nabídkovou a poptávkovou stranou dopravního trhu.
Návštěvníkům budou všechny tyto situace a jevy představovány prostřednictvím exponátů, např.
Crash test (který návštěvníkům dokazuje, ţe vozidlo není všude stejně odolné proti nárazu), Simulátor
vozidla (názorně ukáţe chování vozidla s vlastním proţitkem řidiče), apod.
C3.2 Společnost jako komplexní systém
Tematická sekce se snaţí ukázat lidskou společnost jako dynamický komplexní systém s velkým
mnoţstvím vztahů, zpětných vazeb, interagujících entit a faktorů, který i přes svou sloţitost je moţné
zkoumat a alespoň částečně pochopit. Lidská společnost se neustále mění a vyvíjí. Tyto změny lze
52
spatřit na úrovni populací, šíření kultur a myšlenek, struktury vztahů a komunikace i způsobů, kterými
uvaţujeme a jak se rozhodujeme.
Expozice vyplývá z těchto východisek:
 ukázat základní principy fungující uvnitř komplexních systémů,
 ukázat jak jednoduché lokální chování vytváří sloţité chování celku,
 představovat jednoduché interaktivní modely různých aspektů společnosti a komplexních
systémů obecně,
 umoţnit návštěvníkům objevit silné stránky těchto modelů i jejich hranice,
 dát lidem moţnost zamyslet se nad zajímavými otázkami.
Tyto cíle mohou vést k hlubšímu pochopení role kaţdého z nás při utváření tak sloţitého celku jakým
je společnost.
Expozice sestává ze strohého čtvercového prostoru o straně cca 10 metrů. Do něj vede jeden vchod
a v rozích z něj vedou tři východy do malých přilehlých kruhovitých prostor o průměrech cca 3-4 metry.
Na stěnách jsou v pravidelných rozestupech umístěny multimediální exponáty doplněny grafikou
a textem na zdech. Celkem je takto po obvodu umístěno cca 12 exponátů. Ačkoliv je moţné doplnit
některé multimediální exponáty drobnými fyzickými experimenty ilustrující daný princip, expozice jako
celek můţe být i čistě mulitmediální.
Uprostřed místnosti je jediný kruhovitý interaktivní multidotekový stůl nabízející příleţitostnou interakci
většího mnoţství osob.
Kruhovité prostory v rozích působí intimním dojmem úkrytu a nachází se v nich exponáty či stanoviště
zcela nemultimediálně povahy, utvářející tak kontrast geometrií i stylem interaktivity. Tyto prostory
by přitom měly nabídnout návštěvníkovi moţnost zamyslet se nad tématy představenými v hlavním
prostoru a vyjádřit svůj názor, přání či obavy jednoduchou formou „tuţka a papír“.
Tato expozice úzce souvisí se sekcí Myšlení, jejíţ mnohá témata můţe dále rozpracovávat např.
interaktivní vizualizace dat o světě. Svou mezioborovostí navíc umoţňuje časem nabídnout modely
jiných komplexních jevů souvisejících s lidskou populací jako např. Klima a Počasí, Počítače a uměla
inteligence nebo Lidský mozek.
Témata
Témata zvolená pro začátek se týkají tří úzce souvisejících oblastí. Systémová dynamika popisuje
principy zpětných vazeb a jejich neintuitivní interpretaci selským rozumem. Šíření myšlenek
se zaměřuje na sociální sítě, jejich strukturu, emergentní vlastnosti a způsoby šíření informací
a kultury. Rozhodování a názory umoţňuje návštěvníkům vyzkoušet si různé rozhodovací procesy
a sdělit přímo (diskuse) i nepřímo (vzkazy) ostatním návštěvníkům svůj názor na předkládaná témata.
Navíc je v této části trvalý prostor pro jednu z forem zpětné vazby vlastnímu Science centru Zpětnovazebná stěna.
Vzhledem ke kapacitě expozice a výhledové obměně jsou navrţena ještě další dvě témata Populace a
životní úroveň a Soukromí umístitelná v další vlně či jako alternativy k celkům první vlny.
Exponáty k těmto oblastem budou např. následující: Extrapolace a úsudek (exponát názorně ukazuje,
v kterých odhadech vývoje veličin v čase je lidský úsudek přesný a ve kterých naopak selhává a proč
tomu tak je), Epidemie (návštěvníkům je názorně ukázán mechanismus šíření epidemie – nákaza,
myšlenky, vtipy, trendy a faktory, které je ovlivňují) a další.
D. ČLOVĚK
Toto téma je z pohledu dimenze na úrovni návštěvníka a rozpracovává nejen jeho kaţdodenní ţivot,
ale zpracovává jeho samého. Návštěvník má pocit, ţe většina exponátů je mu blízká, ţe je „zaţil
na vlastní kůţi“, má s nimi osobní zkušenost, přesto ani o sobě neví úplně všechno. Tato část
expozice je věnuje lidskému tělu a zajímavostem jeho fungování, lidskému zdraví, fyziologii orgánů,
smyslům a procesu myšlení. Expozice se zároveň věnuje i té části vědy a výzkumu, který lidské tělo
léčí a pomáhá mu vyrovnávat se s různými druhy postiţení. Prostor v této části expozice je
komornějšího charakteru, s menšími místnostmi, které pomáhají soustředění a zkoumání. Atmosféra
připomíná laboratoř či výcvikové středisko.
Téma člověk je členěno na 3 obsahové kapitoly:
 D1. Tělo
o Soustavy lidského těla a sport
o Zdraví a hendikepy
53


D2. Smysly
o Zrak
o Sluch
D3. Myšlení
o Logické myšlení
o Počítače
D1.1 Soustavy lidského těla a Sport
Lidské tělo, tento pečlivě propojený a spolupracující mikrokosmos umoţňující nám vnímat, pohybovat
se a ţít v tom velkém a pestrém makrokosmu vně, je část světa, se kterou máme nejbohatší,
celoţivotní, spontánní a povětšinou pozitivní zkušenosti.
Znalosti stavby i funkce lidského těla se za staletí vyvíjely a obzvláště v posledním století spolu
s nástupem moderních diagnostických a léčebných postupů dosahuje naše chápání obdivuhodné
hloubky. Mohli bychom tedy předpokládat, ţe budeme schopni stále lepší péče o naše těla vedoucí
k zdravějšímu, spokojenějšímu a delšímu ţivotu. Z velké časti tomu tak skutečně je, avšak narůstající
výskyt civilizačních chorob jako je diabetes, arterioskleróza, infarkt myokardu, obezita i vznik
zhoubných novotvarů nám dokládají, ţe mnohé z nově nabytých znalostí doposud nevešly
do obecného povědomí, nebo nejsou brány s dostatečnou váţností.
Expozice Soustavy lidského těla a Sport si klade za cíl nezůstávat jen na povrchu ale pokusit se jít
hlouběji.
Expozice sestává z tří velkých celků:
I.
Anatomie si klade za cíl poutavě představit sloţení lidského těla. Umístění, velikost
a vzájemné vztahy jednotlivých orgánů a soustav stejně jako jejich funkce bude ilustrována
na interaktivních exponátech, mechanických modelech skutečných principů, díky nimţ naše
těla fungují.
II.
Oběhová soustava se hlouběji zaměřuje na jednu z nejlépe prozkoumaných tělesných
soustav, kterou je vhodné blíţe představit pro její různorodé funkce spojující všechny ostatní
soustavy, stejně jako dobře pochopitelné mechanické principy - proudění kapalin a fungování
srdce. Zde je také přímá návaznost na civilizační choroby a téma první pomoci ze sekce
Zdraví a hendikepy.
III.
Sport umoţňuje návštěvníkům nejen vybití energie zábavným a poučným způsobem, ale také
objektivní měření některých parametrů tělesné kondice a srovnání s ostatními návštěvníky.
Toto je obzvláště u dětí a mladších lidí velmi ţádané a dobře přijímané.
Mnohé z exponátů této expozice stejně jako myšlenkové linky přímo navazují na Zdraví a hendikepy.
Některé velmi atraktivní části lidského organismu zde záměrně nejsou podrobně rozpracovány, neboť
se jim věnují sekce Smyslů (Zrak, Sluch, Ostatní smysly), Myšlení a informace a Mikroorganismy
a buňky.
Anatomie
Snahou anatomických exponátů je přiblíţit se co nejvíce skutečným vlastnostem orgánů
co do objemu, velikosti, textury i mechanické funkce. Vhodným způsobem doplňuje výukové programy
pro ZŠ i SŠ zaměřené na zdravovědu a biologii.
 Celkovému uspořádání vnitřních orgánů se věnují exponáty Anatomie na operačním stole
(návštěvníky seznámí s polohou a propojením orgánů v těle, zorientováním se ve vnitřních
orgánech těla), Lidské dělené torzo (exponát ukazuje nové chápání lidské anatomie, které je
zajímavé a poutavé, ukazuje jak techniky ve zdravotnictví zobrazují vnitřní orgány lidského
těla, jsou získány řezy určité oblasti těla, ty jsou dále zpracovány a spojovány aţ třeba
k výslednému 3D obrazu poţadovaného orgánu) a Orgány v těle, které mají potenciál umoţnit
návštěvníkům doslova si osahat své vnitřnosti a nahlédnout do jejich vnitřní stavby i funkce.
 Pochopit stavbu a funkci kostry a svalů umoţňují Skelet člověka, Rentgenové oči, Páka
z kostí a Působivé svaly.
 Funkci plic představuje interaktivně Nádech a výdech a pasivně zato však realisticky
Preparáty.
 Vlastnosti trávící soustavy ukazuje Endoskopická sonda a Střevo.
 Dynamiku těla jako celku je moţné prozkoumat v experimentálním exponátu Tělo v pohybu.
54
Oběhová soustava
Hlubší pochopení mechanismů fungování oběhové soustavy - systému nepřetrţitě přenášejícího
obrovské mnoţství materiálu po celý ţivot - umoţňuje série těchto exponátů:
 Tvar a funkci cévního řečiště zkoumá Krevní oběh a Cévy (zaměřen také na mechanismy
působení arteriosklerózy).
 Sloţení a funkci krve objasňuje Krevní válec.
 Srdce jako mechanickou pumpu udrţující tělo v chodu představuje skupina v čele s klíčovým
exponátem Průchod srdcem obra zaměřeným na silný audiovizuální záţitek průchodu obřím
modelem srdce. Průhledné srdce umoţňuje si přímo vyzkoušet jak kontrakce komor a síní
spolu s chlopněmi pumpují krev. Srdeční tep vizualizuje skutečný chod srdce návštěvníka
a Srdeční masáţ dává názorný pohled do mechanismů, díky nimţ je moţné zachraňovat
osoby se srdeční zástavou.
 Přesah do energetické bilance a náročnosti umoţňují exponáty Sáláme a Lidské tělo topí
(exponáty dokazují, ţe lidské tělo vyzařuje teplo a to porovnává s jinými tepelnými zdroji).
Sport
Skupina sportovních exponátů dává moţnost netradičních měření fyzické kondice, psychomotorických
dovedností a síly vůle. Tuto nabídku jistě ráda vyuţije řada především mladších návštěvníků, ačkoliv
zjistit jak na tom skutečně jsou, moţná zatouţí i dospělí.
Příklady moţných exponátů:
 Ohyb až k špičkám prověří ohebnost a zkrácení šlach
 Kočičí doskok (exponát umoţní změření měkkosti doskoku) a Rovnováha zase zjistí,
do jakých detailů své tělo ovládáme
 Rychlost a zrychlení určí zrychlení horizontální, zatímco Výška skoku vertikální
D1.2 Zdraví a hendikepy
Zdraví je základním předpokladem pro aktivní a spokojený ţivot, tedy poznávání a praktické
ovlivňování a ochrana zdraví je prioritou vzdělávání. Exponáty slouţí pro:
 Experimenty z fyziologie (Lékařské základní vybavení: stetoskop, měření tepu, tlaku)
 Seznámení se s ţivotními pochody v těle, především výdejem a příjmem energie Komunikující
váha, Jíme, abychom ţili, Zdraví a návykové látky
 Trénink v potřebných dovednostech (První pomoc), cvičení pro zlepšení, nápravu
nebo kompenzaci poruchy.
Postiţení a pomoc vědy a techniky v této oblasti
Ne všem je dopřáno těšit se plnému zdraví, empatickými exponáty se lze vcítit do proţitků těch, kteří
jsou na cizí pomoc denně odkázání. Přizpůsobením prostředí pro hendikepované a tematickými
exponáty Biofeedback ("Neurální doping" - zvenku se tváří jako moţnost ovládání zařízení na dálku
vlastní myslí. EEG-biofeedback je metoda, která umoţňuje regulaci frekvencí elektrické aktivity
mozkových vln), I4 Control pro dystrofiky, Mozek a CNS percepce, Umělá paže se pokusíme otevřít
jednu z bran, která odděluje jejich svět od našich zaběhlých rutin. Jen kdyţ sedíte na vozíku
a nemůţete vstát, uvědomíte si, ţe i banální věc, jako je podrţení dveří, a nebo rozsvícení světla,
je namáhavá.
„U kaţdého je nutno více podporovat jeho přirozené dary, neţ zdůrazňovat jeho potíţe“. Tam,
kde je to vhodné jsou exponáty doplněny úkoly, které zdůrazní v mnoha směrech vyšší úroveň
dovedností postiţených. Dorozumívací prostředky a kompenzační strategie pro jednotlivé typy
postiţení člověka rozvinou často nezvykle vysokou úroveň dovedností a schopností. Znaková řeč,
Haptické exponáty, Invalidní vozíky jsou expozice, s úkoly, v nichţ právě indisponovaní mohou silně
vynikat.
Lidé s poruchami zraku mají výbornou audio-paměť, verbální komunikační schopnosti, širokou slovní
zásobu a schopnost koncentrace. Jedinci s fyzickými handicapy dokáţou rozvinout škálu
kompenzačních schopností v hledání alternativních způsobů plnění úkolů, komunikace a bývají velmi
vytrvalí. Lidé s poruchami sluchu mají široce rozvinuté symbolické dorozumívací schopnosti, jsou
nezvykle všímaví i k detailům, výstiţně a kreativně uţívají a vytvářejí výrazové prostředky němohry.
Rizika a první pomoc, kardiopulmonární resuscitace (KPR)
Díky vybavení a medicínského zaměření mnoha exponátů lze v odlehčeném stylu umoţnit
na fantomech a loutkách zkusit a trénovat poskytnutí První pomoci při zraněních, dále schopnosti
55
rozpoznání potřeby pomoci v případě mimořádných událostí, a dovednost ostření nejběţnějších úrazů
– krvácení, zlomeniny, náhlé stavy.
Základní znalost resuscitace (udrţení základních ţivotních funkcí: vědomí, dýchání, srdeční činnosti)
by měla být dovedností kaţdého, na neuspokojivou úroveň dovedností a znalostí KPR stále
upozorňují zdravotníci. V rámci expozic je připraven víceúrovňový program pro výuku potřebných
úkonů a pomoci lidem ve svém okolí v situaci ohroţení ţivota.
D2.1 Zrak
tato sekce je věnována vizuální percepci = zrakovému vnímání. Zrak je zde představen jako
dominantní smysl, jako receptor pro vidění, jehoţ informace jsou vyhodnoceny mozkem. Uţ exponát
Svět naopak ukazuje na odlišnost optického a vizuálního procesu fungování mozku. Motto většiny
exponátů by mohlo znít: „Oko vidí něco jiného než já“.
Kromě klasických hříček, tzv. zrakových klamů, budou v inventáři této expozice k dispozici
psychodiagnostické testy:
 zjišťující rozsah vizuální percepce, percepční rychlost
 umoţňující zhodnocení vizuálně motorické koordinace
 k diagnostice případných poruch vnímání (např. k odhalení dyslexie)
 hodnotící kvalitu periferního vnímání
 zjišťující sensomotorické koordinace (oko-ruka, obouruční koordinace i oko-ruka-noha).
 k ukázce nejčastějších příčin patologie oka.
Optika
Oko jako optický orgán představí Skleněné bulvy. V další části této expozice zkoumáme Zorný úhel
a běţné Vady zraku. Na veselých modelech jsou k dispozici i různá řešení „očí“ v ţivočišné říši.
Exponáty Obrácený volant (demonstruje to, ţe lidský mozek se dokáţe učením přizpůsobit jakékoliv
situaci), Svět naopak, Dvě oči-stereo-anaglyf spojuje viditelná moţnost ošálit „mozek“.
Expozice Paprsek putuje, Tekuté zrcadlo, Najdi obraz, Válcové zrcadlení, Zrcadlový pozdrav názorně
přiblíţí všechny aspekty geometrické optiky.
D2.2 Sluch
Akustiku přiblíţí hravé exponáty v této části výstavy. Zaţijeme prolnutí hudby a fyziky. Kromě
zástupců hudebních nástrojů jsou zde umístěny exponáty, kde lze hmatat nebo vidět zvukové vlny,
případně slyšet světlo, koutek téměř pro skupinovou art-performance. Zakřičíme do Echo Tube
a Zvukových parabol, spustíme Hudební nástroje, vtipně ztrvárněné typické představitele hudebních
nástrojů, ovládneme Teremin a zvukové vlny zviditelníme ve Zvukové trubici.
Sluchový test ukáţe celou škálu zvukových frekvencí a srovnání s jinými ţivočichy. Instalovaný Měřič
hladiny zvuku ukazuje potřebu chránit sluch.
Expozice se volně prolne s expozicí věnovanou sluchovým poruchám v bloku Zdraví a hendikepy část
Disability,kde se přiblíţíme světu neslyšících a nedoslýchavých lidí. V aktivitách s navrţenými
exponáty lze zaţít situace v ţivotě neslyšících lidí:
 jakým způsobem se neslyšící a nedoslýchaví lidé dorozumívají mezi sebou a se slyšícími
lidmi
 jaká jsou pravidla pro úspěšnou komunikaci s neslyšícím či nedoslýchavým člověkem
 jaké pouţívají neslyšící a nedoslýchaví lidé kompenzační pomůcky a jak mají upravená
zařízení (telefon, budík)
Příklady některých pouţitých exponátů: Dopplerův jev v akustice (exponát prezentuje vnímání změn
frekvence), Kundtova zvuková trubice (exponát představuje zvuk jako mechanické vlnění), a další.
D3.1 Logické myšlení
Tato sekce je věnována logice hraní, tomu, co umí dobře lidé a co zase počítače, objevování,
a vědeckému bádání. Tematická sekce je rozčleněna do 4 bloků, jeţ jsou následující: myšlení,
objevování, šifry a matematické hříčky.
Myšlení: hry a hlavolamy
Blok je uspořádán tak, ţe nabízí spektrum úloh od těch, které jsou lehké pro člověka, ale těţké
pro počítač, po ty, které jsou lehké pro počítač, ale těţké pro člověka. Dominantním exponátem bloku
56
je Velká nášlapná světelná mřížka – efektní exponát, který vybízí k spolupráci a sociální interakci.
Dále blok obsahuje ještě alespoň jeden velký mechanický exponát
Příklady prezentovaných exponátů: Světelná nášlapná mřížka (exponát slouţí k interakci více lidí, buď
se na řešení přímo podílí několik lidí, nebo řeší jen jeden a ostatní mu radí), velké skládačky,
hlavolamy, počítačové aplikace a další.
Objevování: černé skříňky
Celkový charakter bloku je objevování neznámého. Dominantním exponátem bloku je „Monolit“ – velký
hladký černý kvádr, jehoţ funkcionalita je neznámá (ţádné popisky) a návštěvníci ji sami objevují.
Tento exponát vytváří atmosféru, je zajímavý a slouţí k interakci více lidí
Exponáty lze kategorizovat na elektronické (např. Kouzelná hůlka – uvnitř exponátu je pohybový
senzor, výstupem je vydávání zvuků ze skrytých reproduktorů, atd.), mechanické (např. Laserová
krabička, Kuličkový automat, atd.) a počítačové simulace (např. Generátor obrázků, Neviditelné
bludiště). Základní princip elektronických exponátů je vstup ze senzorů a výstup pomocí zvuků, barev
či pohybu. Mechanické exponáty jsou principielně krabičky s intuitivním a co nejvíce nerozbitným
ovládáním. Počítačové exponáty jsou rozličné počítačové simulace realizované prostřednictvím
počítače a myši, případně klávesnice, nebo dotykové obrazovky.
Šifry, kódy, komunikace
Tato sekce navazuje a rozšiřuje blok myšlení a černé skříňky, odhaluje tajemství a úvahy o tom, co
umí lidé a počítače. Kaţdý exponát vysvětluje jednu relativně jednoduchou věc na zobrazeném
příkladu.
U kaţdého exponátu je tajná zpráva, kterou je nutno dešifrovat. Příklady exponátů: Mechanické
šifrovací pomůcky ( mechanické pomůcky pro klasické šifry z historie), Simulátor Enigmy (Počítačový
virtuální
simulátor
šifrovacího
stroje
Enigma
z
druhé
světové
války)
a další.
Matematické hříčky
Matematika je označována jako královna věd. Jako nástroj ji pouţívají jak přírodovědné obory typu
fyzika, chemie, geologie, geografie a plno dalších, tak i ryze společenskovědní jako je například
sociologie, ekonomie.
Tato expozice se snaţí zaměřit na přenesení abstraktních matematických výsledků do světa hry.
Důleţitými aspekty expozice jsou:
 názornost vzniku sloţitějších křivek a tvarů
 způsoby jejich konstrukce
 netradiční hra s nimi
 zvýraznění nejdůleţitějších vlastností pomocí kvízu
Synergickým prvkem u expozice tohoto typu je doprovodný program. Školním skupinám budou
doplněny znalosti a zkušenosti na úrovni praktičtějších aplikací a vizualizací jevů. Exponáty
principielně nejsou zaloţeny na objasňování matematických rovnic, ale na jejich názorném zhmotnění.
V tomto ohledu je nejreprezentativnější exponát typu Velká pruţina. Konstrukce křivek realizují
například exponáty Elipsa a Hyperbola. Speciální pohled na konstrukci kuţeloseček dává exponát
typu Kuţelosečky pomocí difrakce, kde jsou primárně vyuţity vlastnosti světla. V neposlední řadě
expozice podněcuje ke hře v exponátech typu:
 Hexaflexagon
 Oloid
Dále budou návštěvníkům k dispozici např. následující exponáty: Auto se čtvercovými koly (návštěvník
si vyzkouší jízdu na kole se čtvercovými koly), Parabolická deprese (návštěvník se seznámí
s praktickou výrobou parabolických zrcadel), Zvednutí předmětu (návštěvník si vyzkouší souvislosti
tření a tlakové síly a rozdílné koeficienty tření) a mnoho dalších exponátů.
D3.2 Počítače
Hlavním cílem této tematické sekce je zajímavě představit základní principy umoţňující konstrukci
a fungování výpočetních systémů a některé jejich pokročilé aplikace nad rámec kaţdodenní
zkušenosti většiny návštěvníků.
Ať uţ je návštěvník starší generace a s počítači pracuje jen občas či vůbec, nebo je z generace
aktivně pracujících, která denně s počítači tráví velké mnoţství času ve více či méně symbiotickém
57
pracovním vztahu, či se jedná o generaci mladou vyrůstající mezi počítači a „odkojenou“ pokročilou
technologií, valná většina lidí přistupuje k počítačům coby černým skříňkám, jejíţ funkcionalita zůstává
skryta hluboko za vrstvami plechu, drátů, tištěných spojů a náruţivě topících mikroprocesorů.
Poodhalit fundamentální principy umoţňující konstrukci počítačů se snaţí tři části tematické podsekce
Základní principy.
Právě představení základních fyzikálních, matematických a myšlenkových principů stojících
za konstrukcí počítačů je to, čím můţe MSCB návštěvníky obohatit, protoţe uchvátit je vyspělou
technologií, která bude za několik let běţnou realitou, je sice moţné, ale dlouhodobě neudrţitelné.
Aby však návštěvníci přeci jen měli moţnost si osahat některá pokročilá témata skýtající výzvu
s atmosférou sofistikovanosti a futurističnosti, je zde přítomna i menší podsekce Pokročilých aplikací
poskytující několik intelektuálně zajímavějších témat pro jednotlivce i menší skupinky návštěvníků.
Především subsekce Pokročilých aplikací úzce souvisí s tematickou sekcí Myšlení a informace,
která témata myšlení a role počítačů hlouběji rozpracovává.
Ukládání dat
Tato část se zabývá základními jednotkami informace, jejich reprezentací a mechanismy ukládání.
V exponátu Binární hodiny je představen koncept binární číselné soustavy obzvláště vhodné díky své
jednoduchosti pro pouţití ve strojích. Analogový a digitální ukazuje, jak je moţné zaznamenávat
přirozené spojité jevy pomocí libovolně přesné reprezentace. Flašinet spolu s exponáty Magnetický
záznam a Optický záznam dává náhled na způsoby záznamu a ukládání informací v mechanické,
magnetické a optické podobě.
Přenos dat
Jaké jevy umoţňují efektivní přenášení velkého mnoţství informací na obrovské vzdálenosti se snaţí
přiblíţit část Přenos dat. Exponáty Optická vlákna a Totální odraz ve vlákně ukazují přenos pomocí
světelných vln, s praktickou ukázkou v exponátu Přenos obrazu optickým kabelem. Různé způsoby
přenosu a jejich kapacitu si mohou návštěvníci vyzkoušet v exponátu Datový tok. Přenos na velkou
vzdálenost pomocí neviditelného infračerveného záření představuje exponát Infra přenos zatímco
Multiplexing ukazuje způsob jak přenášet jedním kanálem několik datových toků.
Zpracování dat
Jak lze manipulovat s daty a zpracovávat je, přibliţují exponáty Jak pracuje dioda, Jak pracuje
tranzistor, Logická hradla, Logický obvod a Dřevěná sčítačka. Principy představené v těchto
exponátech ve svém důsledku umoţňují sestavování nejdůmyslnějších strojů jaké, kdy člověk stvořil mikroprocesorů. Tyto i v detailech velmi komplikované konstrukty se snaţí jednoduše a pochopitelně
představit exponáty Příběh mikroprocesoru a Procesor.
Pokročilé aplikace
V této části je několik interaktivních exponátů hravě představujících sloţité koncepty optimalizace,
paralelismu, rozvrhování, počítačových sítí a umělé inteligence, coby vrcholného snaţení mnoha
špičkových odborníků nejen z oblastí informatiky, ale i souvisejících oborů neurověd, kognitivní
psychologie, matematiky a mnoha dalších. Tato témata jsou v různé míře obsaţená v kaţdém
z exponátů Distribuovaný výpočet, Problém obchodního cestujícího, Internet, Turingův test a Umělá
inteligence.
V této sekci budou prezentovány např. následující exponáty: Magnetický záznam (exponát má
návštěvníkům ukázat, jak jsou informace zaznamenány na magnetofonové pásce), Infra přenos
(exponát prezentuje, jak je moţné přenášet na dálku informace bez pouţití kabelů, díky
infračervenému záření), Umělá inteligence (návštěvníkům dává podklady k úvahám o tom, z čeho
se skládá umělá inteligence, jaký je její současný stav a kam by mohl výzkum směřovat do budoucna)
a další zajímavé exponáty.
E. MIKROSVĚT
Toto téma je svou dimenzí mnohem menší neţ návštěvník. Obecně lze říci, ţe toto téma zpracovává
to, na co lidé potřebují mikroskop, aby to viděli. Cílem tématu je mimo to také ukázat, ţe mikrosvět je
obsaţen ve 3 výše uvedených tématech a tím si uvědomit provázanosti světa. Přesto, ţe je mikrosvět
svou dimenzí tak malý a všudypřítomný, návštěvníkovi se zdá vzdálený a nepoznaný, jelikoţ
je běţným okem neviditelný. Prostor je řešen v rámci zákoutí či větších otevřených prostor, dle povahy
exponátů. Atmosféra navozuje pocit magičnosti a neprobádanosti.
Mikrosvět je členěn na 2 hlavní obsahové kapitoly:
58


E1. Mikroorganismy a buňky
E2. Neţivý Mikrosvět
kapitolám tématu Mikrosvět je popsán následovně.
Expozice ţivého mikrosvěta si klade za cíl představit návštěvníkům jeho rozmanitost, dát představu
o velikostech absolutních i relativních a ukázat některé fundamentální struktury a mechanismy jako
jsou fotosyntéza, stavba buněk, mitóza a meióza, genom, DNA, replikace, transkripce a translace
a evoluce. Tyto principy jsou demonstrovány na mechanických modelech, dynamických
multimediálních aplikacích a skutečných malých Ţivých ekosystémech, které se navíc snaţí poukázat
i na dynamiku ţivých systému a přirozeně se vyskytující koloběhy.
Dát představu o velikostech a rozmanitosti
Na hranici pozorovatelného pouhým okem a hluboko pod ní se vyskytuje obrovská škála věcí a dějů,
jejichţ rozmanitost i měřítko jsou stejně nebo i více různorodé neţ jak je tomu v našem známém
„makrosvětě“. Protoţe ale není jednoduché si tyto mikroskopické avšak obrovské rozdíly uvědomit,
házíme často všechny mikro-věci do jednoho pytle. Tato část expozice Ţivý mikrosvět si proto klade
za cíl představit návštěvníkům pozoruhodnou pestrost mikroorganismů i částí větších organismů a dát
představu o velikostech a poměrech.
Velikost a Rozmanitost
Přehled absolutních velikostí poskytuje exponát Velikosti v mikrosvětě seskupující známé i méně
známé objekty stejného řádu velikosti. Moţnost relativního srovnání nabízí multimediální exponát
Porovnávání mikrosvět a zobrazující objekty na dvou velikostních škálách, jeţ je moţné zmenšovat
a zvětšovat a zarovnávat. Návštěvník tak má moţnost získat skrze srovnání dobře známých objektů
představu o rozměrech, například kdyby její/jeho bílá krvinka - lymfocyt měla velikost vnitřního centra
města Brna, bylo by vlákno DNA v jejím jádře tlusté její/jeho jejich krk.
O rozmanitosti obyvatel a objektů mikrosvěta se návštěvník můţe přesvědčit nejen zrakem
ale i sluchem a hmatem v exponátech Kousky mikrosvěta (návštěvník si vyzkouší znalosti a intuici při
poznávání částí mikroskopických předmětů), Malé zvuky (exponát ukazuje, ţe svět kolem nás je plný
velmi tichých nebo i neslyšitelných zvuků, které vydávají velmi malé nebo naopak velmi velké objekty)
a Hmatový mikrosvět (umoţní ohmatat návštěvníkům zvětšeniny objektů z mikrosvěta).
Skutečné pozorování „naţivo“ je umoţněno v exponátech Mikroskopování v malém i velkém obrazu,
Velký projekční mikroskop a Můj mikrosvět, kde se návštěvník seznámí s opravdovými preparáty buď
konzervovanými, nebo ţivoucími a také těmi, které nosí neustále na svém těle.
Exponát Alergeny je zaměřený na mladší návštěvníky a hravě podává problematiku mnohým z nich
aţ příliš blízkou. Poznávání buněk dává moţnost starším návštěvníkům vyzkoušet svou intuici
při poznávání buněk vlastního těla i jiných organismů.
Stavba a funkce
V této části jsou představeny některé zajímavé a důleţité struktury mikroorganismů a jejich funkce.
Je zde snaha o maximální mechanickou věrohodnost modelů. Podrobněji je rozebrána DNA, její
struktura a s ní spojené procesy ústící aţ do představení genomu celého člověka a principů evoluce.
 Buňka rostlinná a živočišná názorně ukazuje rozdíly v stavbě buněk dvou základních typů
vyšších organismů.
 Mitóza a Meióza poskytuje názorné pomůcky pro pochopení dvou základních forem
buněčného dělení. Je také naznačen moţný interaktivní mechanický model tohoto procesu.
 Plovoucí membrány demonstrují samoorganizující se lipidické dvouvrstvy zaloţené
na hydrofobicitě a hydrofílii skutečnými mechanickými částečkami plovoucími na vodní hladině
přitahovanými malými magnety.
 Bakteriofág představuje jednoduchost a důmyslnost konstrukce jedné z nejjednodušších
ţivotních forem. Kaţdý si zde můţe zkusit sestavit svůj vlastní model viru z přiloţených
proteinových součástek.
Následující sekce se snaţí do větší hloubky avšak stále hravě ukázat hlavní aspekty konstrukce
a funkce DNA - základní informace nesoucí struktury na Zemi.
59






Velký model DNA ukazuje atomární strukturu deoxy ribonukleové kyseliny. Díky magneticky
přichytitelným částem navíc dává moţnost prozkoumat vazby udrţující tuto strukturu
pohromadě a poskytující jí její důleţité vlastnosti.
Superhelicita DNA prakticky odpovídá na otázku, jak se molekula DNA dlouhá dva metry
vejde i do té nejmenší buňky velké několik mikrometrů.
Replikace, transkripce a translace dává velký prostor především návštěvníkům s duší kutila,
aby si vlastnoručně vyzkoušeli mechanismy umoţňující buňkám tak přesnou a rychlou
manipulaci s tak obrovským mnoţstvím informací jako je obsaţeno v DNA. Díky mechanickým
ekvivalentům nukleotidů, aminokyselin a enzymů jsou věrně představeny procesy na atomární
úrovni.
Člověk a Brambora otevírá oblast genů, genomů a fenotypů srovnáním člověka s dalšími více
či méně příbuznými organismy právě na této základní úrovni. Při příštím obědě budou
návštěvníci na svou přílohu moţná pohlíţet s větším respektem i zaujetím.
Lidský genom naplňuje skrze dobrovolnou pomoc návštěvníků při postupné replikaci celého
lidského genomu dva základní cíle. Jednak dává náhled na skutečný rozsah lidského
genomu. Za druhé umoţňuje při drobné manuální práci setkání lidí různého věku i skupin
obyvatelstva a vznik vazeb nejen mezi nimi, ale i vůči SC jako instituci. Tento mnohaletý
projekt dá lidem záchytný bod, u kterého se při svých budoucích návštěvách budou moci vrátit
v čase.
Evoluční laboratoř umoţňuje v běţném provozu hravou interakci s populací virtuálních
mikroorganismů neustále soupeřících o zdroje a mutujících do nových tvarů a funkcí.
Při doprovodných programech pro školy zase dává podklady pro diskuse o populační
dynamice, evolučním tlaku, koevoluci a dalších souvisejících jevech.
Ţivoucí mikrosvět
Tato část je zaměřená na skutečné ţivé exponáty v podobě malých více či méně uzavřených
ekosystému, na nichţ je vţdy demonstrován určitý důleţitý aspekt:
 Bahenní panely ukazují půdní bakteriální mikroflóru a důleţitý proces rozkladu ţivin
a koloběhu těchto látek v přírodě. Postupné proměny v čase jsou zaznamenávány
a návštěvníci tak mají moţnost pozorovat nejen současný stav a obsazenost jednotlivých
„nik“, ale také dřívější vývoj.
 Ekosféra tento aţ na energii zcela uzavřený ekosystém sloţený pouze ze tří druhů organismů
(řasy, krevetky a bakterie) umoţňuje demonstrovat základní toky energie přítomné také
v kaţdém velkém ekosystému. Svou krásou, miniaturností i křehkostí nám připomíná dědictví
planety Země, které bychom se měli snaţit zachovat pro další generace ať uţ svého či jiných
druhů.
 Fotosyntéza na povel ukazuje na příkladu vodních řas závislost míry probíhající fotosyntézy
na mnoţství světla. Rozsah reakcí je přímo vidět ne mnoţství uvolňovaných bublinek kyslíku,
jednoho z produktů fotosyntézy.
 Mraveniště se skutečnými mravenci dává moţnost přímého pozorování chování
a biologických dějů uvnitř tohoto velkého „superorganismu“. Navíc vybízí k diskusím
o distribuovaných systémech bez centrálního řízení a emergentním chování. Tato funkce
je vyuţita především u doprovodných programů souvisejících například s tematickou sekcí
Myšlení a informace.
 Svítící červi ukazují moţné vyuţití genetických modifikací a slouţí spíše jako podklad
pro diskuse o genetických úpravách organismů a jejich pozitivních i negativních aspektech.
 Viditelná fotosyntéza díky nejmodernějším vizualizačním metodám zaloţeným na fluorescenci
chlorofylu dává moţnost přímo zobrazovat míru probíhající fotosyntézy v jednotlivých částech
ţivých rostlin.
Expozice se snaţí poskytovat zajímavé mechanické modely přístupné všem díky své manuální
interaktivitě i dát hlubší náhled na vybraná témata buněčných dějů, které slouţí především coby
semínka moţných budoucích diskusí v rámci doprovodných programů i v třídách po návratu školních
kolektivů do výuky.
60
E2. Neţivý mikrosvět
Z expozice neţivého mikrosvěta si návštěvník odnese pocitovou zkušenost, ţe mikrosvět není prostou
zmenšeninou, ale ţe změna proporcí sebou nese nové principy, jeţ nelze pouhou intuicí předpovídat.
Na úrovni mikrosvěta vzrůstá silně podíl povrchových atomů, které mají jiné vlastnosti neţ atomy
ve středu zkoumaného objektu. Na atomární a subatomární úrovni jiţ vůbec nevystačíme s rutinou
všedního dne, právě okouzlující elegance v interpretacích popisu mikrosvěta, bude dominantním
záţitkem.
Začátek expozice je uveden Kinetickými skulpturami uvádějící do prostředí mikrosvěta, na stěně
se roztáčí maticový prvek (asociující symetrii), nad návštěvníkem se houpe Vlnoplocha (asociující
prostor vlnových funkcí), zajímavý strunový mechanismus je vyuţit pro modelování prostorových
orbitalů elektronu.
Pro podnícení zájmu slouţí blízký exponát Obří struna, jde o super dlouhé lano visící horizontálně
mezi dvěma vzdálenými podpěrami, návštěvníci taháním za volný konec vytvářejí rezonanční jevy,
stojaté vlny apod. Jde o připomenutí toho, ţe východisko o lokalizovatelnosti částic v atomárním světě
je narušeno, v mikrosvětě objekty projevují svůj kvantový vlnový charakter. Zde zprostředkujeme
přesah kaţdodenních zkušeností do světa, který nenabízí jednoduché návody k představám.
Vyuţijeme toho, ţe svět na úrovni atomů a kvantových polí se stává nenázorným, abychom
i umělecky ztvárnili matematická východiska teorie: kinetické skulptury uvádějící do prostředí vlny
a prostorových orbitalů.
Další putování pokračuje nezvykle pojatými obrazy Velikostní škály. Přistupujeme k věcem přes
opačné škálování, jdeme z „velkého“ mikra do „malého“ makra, uţitím speciální vizuální perspektivy
jsou ukázány objekty (oběhová soustava, mikročip, motýlí křídlo) v rozlišení deseti řádů.
Další exponát Makro a Nano pískoviště ukazuje, jak změna proporcí objektu vede ke změně jeho
vlastností i funkčnosti.
Chceme-li např. jádro atomu „uvidět“, musíme sestavit poměrně sloţitou aparaturu. V exponátu
Rozptyl si návštěvní vlastnoručně vyzkouší ve velkém důleţitou metodu zkoumání mikrosvěta,
při troše trpělivosti si mohou oskenovat tzv. AFM - Mikroskopem atomárních sil vybraný předmět.
Velmi interaktivní exponát Simulace molekul dává návštěvníkům příleţitost ponořit se do vody
v různých měřítcích a tím zjistit, jaké rozdílné síly lze pozorovat, podobně lze na témţe místě spustit
veselou interakci "Tvorba chemických sloučenin".
Sílu Čtyř základních interakcí návštěvník zakusí v improvizovaném ringu, třeba podle Feynmannových
diagramů zrekonstruují makropřetahovanou.
Vnější viditelné projevy prvků a molekul ukazují Barevné výboje, z jiného úhlu pohledu exponát
„Kremace prvků“ demonstrující barvení plamene. Luminiscenční plocha Zmrazte svůj stín atraktivně
tuto část dokresluje.
Na Výstavce chemických prvků se seznámíme tím, jak vlastně za běţných podmínek jednotlivé
chemické prvky vypadají. V Chemickém pexesu si formou hry s prvky a sloučeninami pohrajeme.
V exponátu Fundamentální konstanty si návštěvník uvědomí, co by to znamenalo za „pohromu“, kdyby
se nám nějak pozměnily.
Další exponáty mají vazbu na kaţdodenní jadernou fyziku. "Jak sníţit svou roční dávku" vypočítává
návštěvník efektivní dávku člověka v Jihomoravském kraji a v jiných, i světových lokalitách. Podobně
Radioaktivní kalendář ukazuje princip metod radioaktivního datování a praktická vyuţití rozpadového
zákona.
Především pro práci s talentovanými ţáky slouţí zařízení CZELTA pro detekci kosmického záření
umístěné na střeše budovy.
Aplikačními laboratorními ukázkami jsou Rukavicový box, soutěţ v laboratorní zručnosti Vyzkoušej
si práci chemika.
4.1.4.2
Dětské SC
Cílovou skupinou Dětského science centra jsou děti ve věku od 2 do 6 let. V tomto věku se děti
seznamují se základními jevy, které nám dospělým připadají samozřejmé. Rozpoznávají barvy, tvary,
staví si z kostek, chtějí řídit auta nebo si hrát na prodavače, chtějí lézt po všem moţném, prolézat
kudy to jen jde, schovávat se, houpat se. Fascinuje je cokoliv, co vydává zvuky, bliká, svítí, hraje.
Chtějí si hrát s vláčky, s autíčky, s panenkami, s panáčky, s vodou. Chtějí se trefovat do terče a mít
radost ţe se trefí, chtějí být odměňovány za svůj úspěch, chtějí se bavit a chtějí si hrát s ostatními
dětmi.
61
Celé Dětské science centrum je koncipováno především jako vzdělávání hrou. Exponáty jsou voleny
tak, aby se děti při hraní všeobecně rozvíjely a seznamovaly s jevy okolního světa. Některé exponáty
dětského science centra mají vazbu na exponáty v hlavní expozici, s nimiţ si děti mohou hrát, aţ
budou starší.
Expozice Dětského science centra je rozdělená na několik částí, rámci kterých najdeme hračky,
exponáty na rozvoj smyslového vnímání, rozvoj tělesné zdatnosti a tvořivé exponáty.
Jednotlivé části Dětského science centra:
 Hrajeme si
 Cvičíme
 Rozvíjíme smysly
 Tvoříme a modelujeme
Hrajeme si
V této části expozice děti najdou převáţně hračky, které důvěrně znají ze školky, z domova
nebo dětských koutků zábavních center. Většinou jsou soustředěny v exponátu Hrací koutek, mimo
stojí jen Skládání zvířátek, Molitanové kostky. V daleko větším měřítku, neţ dovolují finanční
a prostorové moţnosti průměrné školky si zde děti mohou hrát na dospělé. Různá povolání
si vyzkouší v Dětském městě, na automechanika si mohou hrát v Dětské autoopravně, nebo stavět v
Dětském staveništi. Hru a vědu kombinuje Archeologické pískoviště.
Hrát si s vodou sice můţe kaţdé dítě doma, ale většinou k tomu nemá několik metrů dlouhé koryto
s fontánkou na začátku. Ve Science centru toto koryto spolu s několika dalšími zábavnými prvky najde
v Dětském vodním světě.
Stěţejními exponáty herní části dětského science centra jsou Autíčka (jejichţ dráha prochází celou
expozicí dětského Science centra a předpokládá se, ţe děti budou na autíčkách jezdit z jedné části
do druhé a různá auta tak budou přirozeně přecházet od jednoho dítěte k druhému) a Kuličková dráha
(která umoţňuje postavit opravdu velkou, pestrou a propracovanou kuličkovou dráhu, s níţ si vyhrají
děti i dospělí).
Cvičíme
Další částí Dětského science centra je skupina prolézacích a pohybových aktivit. Stěţejním
exponátem jsou Prolézačky - obrovská soustava prolézaček, lanových překáţek, skluzavek a tunelů,
na kterých děti cvičí celé hodiny. Spolu s Ledovcem jsou prolézačky ideálním místem pro pohybové
aktivity dětí.
Rozvíjíme smysly
Pro ty, kteří si chtějí také objevovat něco nového, poslouchat, hmatat a čichat, je připraveno několik
exponátů na rozvoj smyslů. Jedná se především o Magickou zahradu coby místo, v němţ lze
do nekonečna objevovat způsoby, kterými spustíme zvukové či světelné efekty. V Dětském
zrcadlovém světě se děti setkají s deformujícími zrcadly, polopropustnými zrcadly, nebo se mohou
ztratit v zrcadlovém bludišti. Kdo si raději hraje se zvukem, pro toho je připraveno několik moţností
v exponátu Hrátky se zvuky. Kdo chce raději obdivovat světelné efekty, můţe vlézt do zatemněné
místnosti plné Hraní se světly. Pro ty, kteří chtějí rozvíjet raději čich a hmat, je připraveno Objevování
smyslů. Komu nebude stačit ani to, můţe si spolu s jinými dětmi zaloţit Kapelu a hrát
na různé bláznivé nástroje. Kdo je pouţíváním všech svých smyslů unaven, můţe si zalézt třeba
do muchomůrky a Poslechnout si pohádku.
Tvoříme a modelujeme
Poslední skupinu představují exponáty rozvíjející jemnou motoriku dětí, jejich fantazii a tvořivost. Tyto
vlastnosti samozřejmě rozvíjí všechny exponáty, u Pískolíny, Pískového hrnčířského kruhu
a Čudlíkové stěny jsou to však nejdůleţitější charakteristiky. Kdo nechce modelovat, můţe si jen
Malovat a hrát na několika připravených plochách.
Dětské science centrum bude vybaveno mnoha doplňky, které z něj budou vytvářet příjemný barevný
prostor s úţasnou atmosférou, v němţ se děti budou cítit dobře a budou se sem rádi vracet.
62
4.1.4.3
Divadlo vědy
Divadlo vědy představuje live show pro přibliţně 70 lidí v „odstupňovaném sále s pódiem“, návštěvníci
budou především ţáci ZŠ a studenti SŠ, také ale veřejnost. Experimenty zde prezentované jsou
z oblastí anorganické, organické chemie, elektrochemie, fyzikální chemie, materiálových věd.
Divadlo vědy je rozděleno na 2 části, které jsou: Chemické pokusy a Fyzikální pokusy.
Divadlo vědy sehrává v rámci MSCB důleţitou roli:
 Jde o přímou interakci návštěvníků s „hercem“, umoţní cíleně reagovat na potřeby
návštěvníka
 Umoţní dosaţení vyššího vzdělávacího dopadu na návštěvníky
 Ovlivňuje a dotváří atmosféru celého SC
 Dává SC „lidskou tvář“, vytváří osobní vztah mezi SC a návštěvníky
 Skupina divadelních herců dává SC kreativní impulsy pro vylepšení hlavní expozice
Podobně jako dobrá divadelní hra přiměje diváky přemýšlet o tématech v ní otevřených a vede diváky
k hlubšímu přemýšlení o demonstrovaných experimentech, přírodních zákonech a technologických
principech. Jen prostředky jsou jiné. Divadelní herec především konfrontuje diváka se situacemi,
ve kterých se nachází jeho postava a nechává diváka spoluproţívat její emoce. V divadelní hře jsou
často podstatné vztahy mezi postavami a herci na jevišti téměř nikdy nevystupuje z role. Naproti tomu
v představení jde o pochopení přírody a jejích zákonitostí. Herec vystupuje na jevišti sám či ve dvojici
a jen výjimečně hraje roli. Většinou vystupuje sám za sebe a otázkami a moderováním diskuse
udrţuje diváky v aktivním kontaktu a zaměřuje jejich pozornost. Dobrá divadelní hra upoutává
vyprávěním příběhu postav, představení ukazuje „příběhy myšlenek“ (spíše neţ historický vývoj
myšlenek zde jde o logický vývoj a souvislosti).
Představení, zde konaná lze vymezit na základě jejich délky trvání, případně podle úrovně výkladu
a cílové skupiny.
Představení podle délky
 20' - krátké představení, pro běţná představení pro veřejnost, můţe být také prováděno přímo
na výstavní ploše. Frekvence: V pracovních dnech cca 1-2 za odpoledne, o víkendech cca
5 za den.
 40' - střední představení, určené hlavně pro školy, délka umoţní pokrýt téma uceleně.
Frekvence: především podle zájmu škol.
 80' - dlouhé představení, „celovečerní show“ namíchané z různých tematických oblastí.
Frekvence: 1-2 za měsíc.
Představení podle úrovně výkladu a cílové skupiny
 Děti 4-8let: představení pro nejmenší, zaměřené na kvalitativní seznámení se s jevy
a vyvolání zájmu.
 "Edu I., II., G." (první a druhý stupeň ZŠ, gymnázia): představení pokrývající určitou
tematickou oblast tak, aby je bylo moţné pouţít v rámci osnov školy.
 Veřejnost: představení připravená pestrému publiku, (rodiny s dětmi), poskládaná z různých
témat - „aby si kaţdý našel něco“.
 "Vědecká úroveň" - pro náročné diváky nebo studenty univerzit, můţe např. obsahovat onstage měření a srovnání s výpočty.
Z představení můţeme zmínit např.:
Akustika
Představení o délce 40, resp. 2x20 min. Představeny budou experimenty s optickou závorou, ukazující
co je zvuk a jak se vytváří, dále experimenty s netradičními hudebními nástroji, vizualizace zvuku.
Oko a fyziologie vidění
Představení o délce 40 min. Představení diváky seznamuje s fyziologií lidského oka, srovnáním
s očima hmyzu, barvy a jejich podstatou a mícháním, optickými klamy poukazujícími na vlastnosti
lidského vidění a interakci s mozkem.
Pokusy s kapalinami
Představení o délce 40 min divákům na ukázkách demonstruje hydrostatický tlak na příkladu
obrácené sklenice, Archimédův zákon na příkladu výměny vody a vína či modelu ponorky, tvar vodní
hladiny a další.
63
4.1.4.4
Dílny pro návštěvníky
Jedná se o praktické činnosti pro malou skupinu (cca 15 lidí). Dílna můţe slouţit návštěvníkům jako
„samoobsluţná“ fyzikální a chemická laboratoř. Náměty na praktické činnosti jsou např.: vyrob si své
rádio, výtvarná tvorba inspirovaná přírodními zákonitostmi, odnes si své blikátko, vychovej si svou
rostlinku. Návštěvníci si zde budou moci vyzkoušet např. rozebrání nějakých jednoduchých
spotřebičů, nebo také výrobu nějakého exponátu, coţ podpoří jejich zručnost a tvořivost.
4.1.4.5
Discovery rooms
Prostory Discovery rooms (DR) jsou jednak určeny pro výuku (semináře), také jako nástroj spojení
s odbornými vědeckovýzkumnými pracovišti regionu i světa.
Jedna učebna bude „výuková“ (klasická). Zde budou probíhat veškeré výukové programy pro školy
(ZŠ, SŠ). Druhá místnost bude spíše „modelová“, vybavena stereoskopickou projekcí
a videokonferenční technologií.
Pro třídy o velikosti 20 – 30 studentů zde budou pořádány výukové programy k exponátům, výukové
moduly specifických předmětů a výuka speciálních témat dle potřeb ZŠ a SŠ. V rámci vzdělávacích
modulů bude vyuţita mimo jiné i videokonferenční technika, která umoţní interaktivní spojení učebny
s různými vědeckovýzkumnými pracovišti.
Podrobný popis vybavení je uveden v příloze č.17b projektové ţádosti Prezentační a audiovizuální
vybavení MSCB.
4.1.4.6
Multifunkční sál
Multifunkční sál je prostor určený všem cílovým skupinám, o kapacitě cca 100 míst. Pro všechny
cílové skupiny se zde budou pořádat kvalitní přednášky s různou náročností na moderní technologie.
Pro návštěvníky zde budou pořádány semináře, diskusní večery, setkání s vědci, některé výukové
moduly a programy.
4.1.4.7
Dočasné výstavní plochy
Zde budou prezentovány krátkodobé výstavy spolupracujících subjektů (tj. MU, VUT, Mendelu, VFU,
AV ČR, CDV a RTM). Tematickým zaměřením výstav bude popularizace vědy a informování
o novinkách či zajímavostech regionální vědy a výzkumu. Tyto krátkodobé výstavy budou
obměňovány v závislosti na potřebách spolupracujících subjektů.
4.1.4.8
Doplňkové aktivity
Doplňkové aktivity nejsou předmětem projektu, na který se čerpá finanční podpora z OP VaVpI.
Doplňkové aktivity nicméně významně doplňují hlavní aktivity projektu – vznik science centra,
a proto jsou v této části studie proveditelnosti popsány.
Doplňkové aktivity významně doplňují hlavní aktivity MSCB a představují pro návštěvníky všechny
další aktivity vedle hlavní expozice, dětského science centra a divadla vědy. Doplňkové aktivity
pomáhají popularizovat vědu jako takovou, coţ mají společné s hlavními aktivitami science centra,
a také popularizují samotné MSCB. Cílem těchto aktivit je tedy:
1) poukázat na význam vědy a její přitaţlivé stránky těm, které to zajímá následně umoţnit pochopení
některých věcí do hloubky jejich podstaty
2) upozornit na existenci science centra, dostat MSCB do povědomí lidí a institucí, návštěvníky sem
nalákat.
Dle frekvence doplňkových aktivit jsou: kaţdodenní (přednášení, performance), týdenní (série
přednášek, promítání zajímavě naučných filmů s danou vědeckou či sci-fi tématikou), měsíční
(networking – vědci, partneři z praxe, novináři, top science přednášky a diskuse, postgraduální
vzdělávání pro učitele, klub učitelů), jednorázové aktivity (soutěţe pro ZŠ, SŠ a dospělé, dílny,
festivaly, noční speciální program pro určitý druh návštěvníků, tábory vědy pro děti a mládeţ), zájezdy
na významná místa s odbornými průvodci
64
1) VÝUKOVÉ PROGRAMY, ŠKOLENÍ, PŘEDNÁŠKY, PŘEDSTAVENÍ
Společné rysy těchto aktivit: monotematické, délka typicky 2-4 hodiny, většinou pro malou skupinu
(cca 20 lidí), mohou si něco odnést (materiály), lze kombinovat s návštěvou centra.
Výukové programy pro školy s vyuţitím exponátů
Probíhá v prostorách výstavy, „řízené objevování“, bonusové úkoly s exponáty (zkuste provést,
vysvětlit, pochopit, …), vysvětlení skrytých principů, soutěţní úkoly s exponáty.
Konkrétní příklady témat:
- vizualizace dat o světě - následované diskuzí o nadhozených otázkách
- myšlení, logika - vyuţití velké světelné mříţky, Monolitu
- šifrování - šifrovací hra po areálu
- Coriolisova síla - vysvětlení principu, prezentace na exponátech (Coriolisova fontána, rotující
lavička, rotující místnost), představení bourající mýtus o tom, ţe na různých polokoulích
se voda odtékající z umyvadla stáčí jiným směrem
- meteorologie - jak funguje počasí, jak se předpovídá počasí, zákonitosti pozorovatelné
v přírodě. Vyuţití planetary control room a dalších exponátů
Výukové programy pro školy bez vyuţití exponátů
Probíhá v „přednáškové“ místnosti, jedno silné téma, zpracované mixem různým přístupů, převáţně
záţitkových: simulační hry, hraní rolí, diskuze, multimediální projekce, témata: přesahy vědy (etika,
odpovědnost, souvislosti), příp. netradiční zpracování témat (např. pomocí vyuţití simulačních her).
Konkrétní příklady témat:
- finanční gramotnost (jak fungují úroky a různé finanční produkty, demagogie finančních
institucí, ukázky nevýhodnosti)
- Za FIT VUT v oblasti IT: AV zpracovaná témata pouţitá úspěšně na „Letních školách
pro středoškolačky se zájmem o IT“ (2008,2009) a na „Malé dívčí počítačové univerzitě“
(Počítačové zpracování obrazu, zvuku, videa. Tvorba webových stránek. 3D grafika
v biomedicíně aj.)
Výukové programy s návazností na RVP
V MSCB bude připravena sada aktivit např. téma pro ZŠ a SŠ „Stromy v různých částech JMK a jejich
zdravotní stav“ s vyuţitím mikroskopů, čidel, chemikálií a přístrojů v rámci Science Centra. Podobně
lze atraktivně rozpracovat řadu témat z vzdělávacích oblastí Člověk a příroda, Člověk a jeho svět,
Člověk a zdraví, dále průřezová témata a okruhy reprezentujících soudobé problémy světa.
Popularizační přednášky pro veřejnost
Jednorázové zajímavé přednášky (následované diskuzí), případně seriály přednášek s vysokým
kvalitním provedením.
Náměty přednášek:
- „The best of Brno“: zvát si nejlepší přednášející z Brna, aby promluvili o tom, čemu nejvíc
rozumí (co umí nejlíp přednášet).
- Aktuální témata: informace o aktuálních objevech, hlubší rozbor věcí, o kterých se mluví
v tisku.
- „The best of web“: promítání vybraných přednášek dostupných na webu (např. z TED.com),
např. výběr 3 přednášek na podobné téma, následované komentářem a moderovanou
diskuzí.
2) SOUTĚŢE
Cílem soutěţí je jednak přímo popularizace vědy, pak také popularizace science centra (soutěţe
přitáhnou návštěvníky).
Popularizační soutěţe
Soutěţe, ve kterých se řeší spíš zajímavé a zábavné problémy, slouţí hlavně k zaujetí a přitáhnutí.
Zaměření na kvantitu, nikoliv kvalitu (jde o to přitáhnout co nejvíc lidí).
 Jednodenní soutěže v řešení problémů
Soutěţ se odehrává v Science centru a jeho přilehlém okolí. Soutěţ je určena týmům
středoškoláků. Délka soutěţe je cca 7 hodin. Cílem soutěţe je na daných stanovištích plnit
65






úkoly z mnoha oborů (fyzikální konstrukce, biologické vědomosti, logické úlohy). Soutěţ
navazuje na jiţ existující soutěţ INTERSOB, pořádanou Masarykovou univerzitou.
Jednodenní soutěže v řešení úloh
Soutěţ se odehrává v Science centru a je určena menším týmům středoškoláků. Délka trvání
soutěţe je cca 2 – 4 hodiny. Cílem soutěţe je v daném čase vyřešit co nejvíce úloh, přičemţ
za kaţdou správně vyřešenou úlohu soutěţní tým dostane vţdy úlohu novou. Úkoly jsou
z různých oborů (fyzikální, matematické, chemické, apod.). V soutěţi je kromě vlastních
znalostí podstatná týmová spolupráce a rozdělování úkolů. Soutěţ je inspirována soutěţí
Matematický náboj, pořádanou Univerzitou Karlovou.
Konstrukční soutěže
Soutěţ se odehrává v Science centru a jeho přilehlém okolí. Cílovou skupinou jsou ţáci ZŠ
a SŠ. Délka soutěţe je cca 1 – 3 hodiny. Úkolem je konstrukce daného zařízení nebo
struktury z daného materiálu (např. autíčka z domácích drobností, roboti z lega, mosty
ze špejlí, apod.)
Veletrhy vědy
Soutěţ se odehrává v Science centru a je určena ţákům ZŠ a studentům SŠ a VŠ. Délka
soutěţe je cca půl dne. Ţáci si doma nebo ve škole za pomoci rodičů či učitelů sestrojí nějaké
zařízení či experiment, který poté na veletrhu prezentují ostatním ve svém stánku. Téma
můţe být volné nebo předem dané. Soutěţ v různých kategoriích. Soutěţe mohou být nové
formáty i hostování stávajících soutěţí. Soutěţ je inspirovaná jiţ tradiční Soutěţí vědeckých
a technických projektů středoškolské mládeţe, pořádanou asociací AMAVET, Středoškolskou
odbornou činností SOČ a Soutěţí studentů vysokých škol ve vědecké činnosti v matematice
SVOČ.
Průběžná soutěž kolektivů s využitím exponátů
Soutěţ se odehrává v prostoru SC a je určena pro třídní kolektivy. Soutěţ probíhá průběţně,
kdy kaţdý kolektiv soutěţí právě při návštěvě SC. Úkoly se řeší pomocí exponátů SC.
Pokladová hra pro návštěvníky
Soutěţ probíhá v prostoru SC a je určena jednotlivcům i skupinám z řad návštěvníků MSCB.
Soutěţ se odehrává v době návštěvy SC. Uvnitř budovy SC jsou poschovávané indicie
vedoucí k pokladu, mohou být kdekoliv i v exponátech. Cesta není nutně lineární, tak pokud
se někde hráč zarazí, můţe ještě dojít konce. Jen skutečně odhodlaní návštěvníci dojdou
konce, mohou ale příště navázat. Celkem jsou připraveny 2-3 trasy různé obtíţnosti
a kaţdoročně se obměňují.
Internetová soutěž
Soutěţ se odehrává prostřednictvím webového rozhraní MSCB a je určena všem zájemcům
o soutěţ. Předmětem soutěţe je řešit úkoly, které jsou řešitelné prostřednictvím internetu
(logické úkoly, šifry, jednoduché fyzikální a chemické úkoly.
Vědecké soutěţe
Soutěţe zaměřené na trochu náročnější vědeckou činnost, určené pro talentované studenty
(tj.jde o kvalitu nikoliv o kvantitu). Jde o jiţ existující soutěţe doplněné o vlastní variace, např.: SVOČ,
apod. Základní myšlenkou vědeckých soutěţí je vlastní výzkumná práce studentů, která je následně
prezentována.
3) PUBLIKAČNÍ A PRODUKČNÍ ČINNOST
V rámci publikační činnosti MSCB bude provozován webový portál, který slouţí k jeho přímé
propagaci a zároveň k rozšiřování dalších výsledků popularizace české vědy. Prostřednictvím
zmíněného webového portálu budou zájemcům přístupny virtuální prohlídky MSCB se zajímavostmi
podrobnostmi o exponátech. Dále bude provozována tematicky utříděná a hierarchizovaná digitální
knihovna médií vztahující se k vědním oblastem, vydávána popularizační publikace, vyráběny
a distribuovány vědecké „hračky“ malých exponátů a vědeckých souprav pro ţáky ZŠ a studenty SŠ.
Mimo tyto aktivity MSCB bude vyvíjet a vyrábět expozice pro vlastní potřebu, ale i pro jiné subjekty.
Vedle všech zmíněných činností chce MSCB participovat na popularizačních aktivitách konaných
v rámci JMK, jako je Noc vědců, Muzejní noc, a další a všem těmto dílčím aktivitám dát společný
jmenovatel a sjednotit je tak.
66
Všechny jmenované aktivity budou s ohledem na cílové skupiny probíhat zejména v českém jazyce
s moţností postupného rozšíření na další jazyky (představení, popisky exponátů, workshopy,
publikace, soutěţe, apod.).
4.1.4.9
Návaznost jednotlivých aktivit na naplnění cílů výzvy 1.3 – Popularizace, propagace
a medializace vědy a techniky
Všechny uvedené klíčové aktivity MSCB vedou k naplnění hlavního cíle výzvy 1.3 Popularizace,
propagace a medializace vědy a techniky, jelikoţ dohromady přispěly ke vzniku „Science Learning
Centra“ – neregionálního, vysoce atraktivního centra popularizace, propagace a medializace vědy
a techniky, bádání a objevování přírodních a technických zákonitostí Jednotlivé klíčové aktivity také
shodně naplňují specifické cíle výše zmíněné výzvy:
a) zpřístupňují problematiku vědy a výzkumu širokému počtu (co moţná nejširšímu)
potenciálních zájemců, s důrazem na děti a mládeţ, a to populární a zajímavou formou
Tento specifický cíl je naplněn, jelikoţ cílové skupiny v projektu jsou ţáci ZŠ, studenti SŠ, pedagogové
ZŠ a SŠ, široká veřejnost – rodiny s dětmi a laičtí zájemci o vědu, výzkumná a vědecká pracoviště,
výzkumné a technologické firmy, organizace působící v cestovním ruchu, atd. Ze všech cílových
skupin jsou právě ţáci ZŠ a studenti SŠ primární cílovou skupinou, na kterou je kladen největší důraz.
Jednotlivá témata jsou návštěvníkům prezentována a předváděna interaktivní, poutavou a zábavnou
formou, tak jak je to pro science centra typické.
b) vytváří vhodné prostředí pro aktivity směřující ke zvyšování zájmu mladé generace o přírodní
a technické obory, jejich studium a kariéru ve vědě a výzkumu
Cílovým skupinám ţáků ZŠ a studentů SŠ jsou přibliţovány přírodní a technické vědní obory
prostřednictvím exponátů hlavní expozice (umoţní aktivní zapojení cílových skupin), zábavných,
poutavých a názorných představení Science theatre, a v neposlední řadě prostřednictvím soutěţí,
dílen a různých ostatních přednášek.
c) posiluje příznivé podmínky pro růst počtu studentů a absolventů přírodovědných a technických
oborů na českých středních odborných, vyšších odborných a vysokých školách
Svými aktivitami MSCB vytváří vhodné podmínky pro popularizaci přírodních a technických vědních
oborů. Ţáci ZŠ a studenti SŠ jsou tak motivováni ke studiu těchto oborů na středních odborných,
vyšších odborných a vysokých školách.
d) vytváří podmínky pro posílení a zintenzivnění spolupráce se vzdělávacími a výzkumnými
organizacemi v ČR a také v zahraničí
Projekt MSCB do příprav, realizace a provozu science centra zapojuje nejvýznamnější univerzity
Jihomoravského kraje a Akademii věd ČR, coţ zintenzivní jiţ započatou spolupráci těchto subjektů.
e) vytváří podmínky pro posílení spolupráce s obdobnými centry popularizace v ČR a v zahraničí
s moţností vzájemné výměny a zapůjčení exponátů
Hlavní manaţer projektu MSCB jiţ v době příprav navázal spolupráci s plzeňským Regionálním
technickým muzeem – provozovatelem Techmania Science Centre.
f) zvyšuje atraktivitu a pozitivní rozvoj regionu
MSCB je jedinečný a originální projekt na území JMK, který jednoznačně zvýší atraktivitu tohoto
regionu. Projekt MSCB přispěje nejen na poli vědy, ale zároveň prospěje cestovnímu ruchu regionu.
4.1.4.10 Výstupy aktivit projektu
Popisované aktivity projektu jsou: hlavní expozice, dětské science centrum, divadlo vědy, dílny
pro návštěvníky, discovery rooms, multifunkční sál, dočasné výstavní plochy a doplňkové aktivity.
Vzhledem k tomu, ţe cílové skupiny se mezi jednotlivými aktivitami projektu mohou a budou prolínat,
jsou návštěvníci celkem kvantifikováni jako výstup celého MSCB, nikoliv jednotlivých aktivit. Výstupy
jednotlivých aktivit jsou kvantifikovány následovně:
 Hlavní expozice
2
Výstupem aktivity Hlavní expozice je plocha této expozice, která celkem činí 2.850 m .
 Dětské science centrum
2
Výstupem této aktivity je plocha vytvořeného Dětského science centra, která celkem činí 490m .
67
 Divadlo vědy
2
Výstupem aktivity je plocha této části expozice, která celkem činí 348m .
 Dílny pro návštěvníky
2
Výstupem této aktivity je plocha věnovaná dílnám, která v rámci science centra činí 173 m .
 Discovery rooms
2
Výstupem aktivity je plocha této části expozice, která celkem činí 91 m .
 Multifunkční sál
2
 Dočasné výstavní plochy
2
4.1.5
Odborný tým – zkušenost členů odborného týmu, který bude zajišťovat obsahovou
stránku činnosti centra
V průběhu realizace projektu i v době provozu projektu bude obsahovou stránku činnosti science
centra zaštiťovat tým odborníků s prokazatelnými zkušenostmi z oblasti vědy a výzkumu a jejich
popularizace. Odborný tým je sloţen ze zástupců Pracovní skupiny pro koncepci a obsahovou náplň,
která byla vytvořena Řídící komisí jiţ v době přípravy projektu. Odborný tým je sestaven
z nominovaných zástupců vysokých škol, vědeckovýzkumných institucí a dalších odborníků, kteří mají
s popularizací na poli vědy a výzkumu bohaté zkušenosti. Profesní ţivotopisy uvedených pracovníků
odborného týmu jsou přiloţeny v samostatné příloze č. 2 – Doklady o sloţení odborného týmu.
Tab. 9: Odborný tým projektu MSCB
Člen odborného týmu
RNDr. Jindřiška Svobodová PdF MU
1.
Ph.D.
FI MU
2.
Bc. Sven Dražan
Instituce
4.
Mgr. Tomáš Foltýnek, Ph.D. ÚI PEF MENDELU
MU Brno
Ondřej Hlouša
5.
Mgr. Radek Přikryl, Ph.D.
6.
Mgr. Radek Pelánek, Ph.D.
7.
RNDr. Lukáš Richtera, Ph.D.
3.
FCH VUT
Fakulta informatiky MU
VUT Brno
MU Brno
8.
RNDr. Miloš Liška
9.
Mgr. Ondřej Přibyla
10.
Mgr. Ing. Petr Polanský
11.
Ing. Martin Pípa
12.
Ing. Radka Haitmarová
13.
Mgr. Zuzana Strnadová
14.
Ing. Petr Šenk, Ph.D
15.
MUDr. Lukáš Breyer
16.
Doc. Ing. Jiří Hirš, CSc.
17.
Doc. RNDr. Jiří Fajkus, CSc.
PřF MU
Centrum dopravního výzkumu,
v.v.i.
v.v.i.
v.v.i.
v.v.i.
v.v.i.
FN Brno
Funkce v instituci
Odborná asistentka katedry fyziky
Student magisterského studia
Odborný asistent
Lektor Divadla Fyziky:ÚDiF
Odborný asistent Ústavu chemie
materiálů
Odborný asistent
Odborný asistent na Ústavu chemie
materiálů
Konzultant projektování
audiovizuálních systémů pro
Univerzitní kampus Bohunice,
Lektor Ústavu fyzikální elektroniky
Náměstek ředitele pro vědu a
výzkum pro národní projekty
Vedoucí oblasti dopravní telematiky
Výzkumný asistent divize dopravní
infrastruktury a životního prostředí
Zástupce ředitele Divize bezpečnosti
a dopravního inženýrství
Výzkumný pracovník
Lékař s aktuální klinickou praxí
v anesteziologii, resuscitaci a
intenzivní medicíně
FS VUT Brno
Vedoucí ústavu technických zařízení
budov
Ústav experimentální biologie PřF Vedoucí, vědeckovýzkumný a
MU
vývojový pracovník
68
18.
19.
20.
PhDr. Pavel Humpolíček,
Ph.D.
Filozofická fakulta MU
Mgr. Petr Jarušek
Prof. RNDr. Tomáš Tyc,
Ph.D.
MU Fakulta informatiky
Odborný asistent klinické
psychologie
Student doktorského studia
Přírodovědecká fakulta MU
Profesor
Přírodovědecká fakulta MU
21.
RNDr. Vladimír Herber, CSc.
22.
doc. Dr. Ing. Josef Lazar
AV ČR
Zástupce ředitele Geografického
ústavu pro pedagogickou činnost,
lektor
Koherenční optika ÚPT
23.
RNDr. Václav Vávra, Ph.D
PřF MU
Lektor Ústavu geologických věd
24.
Mgr. Ondřej Dostál
Mendelovo muzeum
Ředitel
PdF MU
Odborný asistent Katedry rodinné
výchovy a výchovy ke zdraví, Katedra
psychologie
Architekt
25.
RNDr. Mgr. Alice
Prokopová, Ph.D.
26.
Ing. arch.Tomáš Doležal
Atelier VIZAGE, s.r.o.
27.
28.
Bc. Jan Vrbka
MUDr. Lenka Foretová,
Ph.D.
Fakulta architektury VUT v Brně,
Fakulta stavební VUT v Brně
Lékařská fakulta MU, Masarykův
onkologický ústav Brno
AV ČR
29.
Ing. Jan Chládek, Ph.D.
30.
Ing. Robert Grepl, Ph.D.
Prof. RNDr. Ing. Jan Vrbka,
dr.h.c.
Prof. doc. Ing. Miloš Barták,
CSc.
31.
32.
Fakulta strojního inženýrství VUT
v Brně
Fakulta strojního inženýrství VUT
v Brně
PřF MU
ÚIACH, Brno
33.
34.
Ing. František Foret, CSc.
Doc. MUDr. David Šmajs,
Ph.D
35.
Martin Kurel
Lékařská fakulta MU Brno,
Student magisterského studia
Odborný asistent MU, vedoucí odd.
epidemiologie a genetiky nádorů
Vědecký asistent Ústavu přístrojové
techniky
Odborný asistent
Profesor
Profesor
Vedoucí oddělení bioanalytické
instrumentace
Docent na Biologickém ústavě
Výtvarník/Architekt
Zdroj dat CV členů odborného týmu, 2010
RNDr. Jindřiška Svobodová, Ph.D. za svou pedagogickou kariéru vydala řadu významných publikací.
V rámci svých aktivit působí také jako lektor dětských přírodovědných programů v Centru volného
času a spolurealizovala výstavu „Einstein“ v Technickém muzeu.
Bc. Sven Draţan – je v týmu zařazen vzhledem ke svým bohatým profesním a osobním zájmům.
Zkušenosti z popularizací VaV má prokazatelné z členství v Krajské komisi Fyzikální olympiády,
spolupořadatelství soustředění zájemců o fyziku při PřF MU.
Mgr. Tomáš Foltýnek, Ph.D., se jako odborný asistent ÚI PEF MENDELU jiţ několik let podílí
na činnostech týkajících se výuky a vědy a výzkumu. Je autorem řady odborných článků a vědeckých
prací převáţně o e-learningu. Má podíl na výzkumném záměru PEF Mendelu.
Ondřej Hlouša má s popularizací VaV zkušenosti z Divadla fyziky – ÚDiF, kde jako vedoucí týmu
performerů propaguje fyziku formou performance, workshopů, seminářů, přípravou vystoupení,
návrhem a výrobou experimentů.
Mgr. Radek Přikryl, Ph.D, jako odborný asistent Fakulty chemické VUT v Brně se věnuje pedagogické
činnosti a vědeckým aktivitám.
Mgr. Radek Pelánek, Ph.D., je jako odborný asistent Fakulty informatiky MU věnuje pedagogické
a vědeckovýzkumné činnosti, popularizačním aktivitám a záţitkové pedagogice. Vede aktivity
pro středoškolské studenty, např. v rámci projektu Podpora zájmu nadané mládeţe o studium
přírodovědných, matematických a informativních oborů na MU, apod.
RNDr. Lukáš Richtera, Ph.D. se akcí propagující popularizaci věnuje řadu let. Vedl chemický krouţek
pro děti, člen Jihomoravské komise Chemické olympiády, instruktor Letního chemického kurzu,
účastník akcí Noc vědců, Den chemie a Den otevřených dveří, Věda na ulici, Věda na radnici.
69
RNDr. Miloš Liška se v rámci své vědeckovýzkumné činnosti věnuje aplikaci pokročilých počítačových
sítí se zaměřením na multimediální přenosy, zpracování multimediálních dat a videokonferenční
technologie.
Mgr. Ing. Petr Polanský se jako výzkumný pracovník CDV věnuje popularizačním aktivitám
prostřednictvím akcí, které CDV pro veřejnost v oblasti popularizace pořádá.
Ing. Martin Pípa se jako výzkumný pracovník CDV věnuje popularizačním aktivitám prostřednictvím
akcí, které CDV pro veřejnost v oblasti popularizace pořádá.
Mgr. Ondřej Přibyla – zakladatel a vedoucí performerské skupiny ÚDiF: Divadlo fyziky, účastník akcí
Noc vědců, Muzejní noc, Týden vědy, apod. Jednatel krajské komise fyzikální olympiády, organizátor
soustředění pro úspěšné řešitele matematických a fyzikálních olympiád a dalších aktivit.
Ing. Radka Haitmarová se výzkumné činnosti v oblasti dopravní infrastruktury věnuje řadu let. Podílí
se na spolupráci podávání a řešení mezinárodních a národních projektů v oblasti vědy a výzkumu.
V rámci 5. Rámcového programu EU se podílela např. na řešení projektu TREE, COST 343 a COST
351. V projektu MSCB se bude podílet na přípravě části expozice týkající se tématu dopravy.
Mgr. Zuzana Strnadová se jako výzkumný pracovník v oblasti výchovy a vzdělávání v dopravě věnuje
popularizačním aktivitám prostřednictvím akcí, které CDV pro veřejnost v oblasti popularizace pořádá.
Petr Šenk se jako výzkumný pracovník CDV věnuje popularizačním aktivitám prostřednictvím akcí,
které CDV pro veřejnost v oblasti popularizace pořádá.
Lukáš Breyer jako lékař a zaměstnanec Kliniky anesteziologie, resuscitace a intenzivní medicíny
je erudovaným odborníkem v oblasti medicíny a velkým přínosem pro sekce zaměřené na lidské tělo.
Doc. Ing. Jiří Hirš, CSc.
Doc. Ing. Jiří Hirš, CSc. je kvalifikovaným pedagogem a významným odborníkem v oblasti tvorby
techniky prostředí, vytápěcích a vzduchotechnických soustav a energetického hodnocení budov.
Svými aktivitami se podílí na organizaci odborného ţivota nejen v České republice.
Doc. RNDr. Jiří Fajkus, CSc. se dlouhodobě v rámci svého pedagogického působení na MU věnuje
vědeckovýzkumné činnosti, publikační činnosti a popularizaci VaV.
PhDr. Pavel Humpolíček, Ph.D.se vedle své vědecké činnosti věnuje i aktivitám zaměřeným
na popularizaci vědy.
Petr Jarušek se jiţ několik let věnuje správě systémů a programování aplikací. Mimo tyto aktivity
je zapojen do projektů na popularizaci a medializaci VaV (soutěţe a akce pro studenty SŠ).
prof. Mgr. Tomáš Tyc, Ph.D. se jako profesor Masarykovy univerzity věnuje pedagogické a vědecké
činnosti, ale také popularizačním aktivitám, např. vedl sérii 10ti přednášek (fyzikální show)
v brněnském planetáriu, představil fyzikální show na několika univerzitách v UK, je členem divadla
fyziky ÚDiF, kde příleţitostně přednáší.
RNDr. Vladimír Herber, CSc. se v oblasti geografie věnuje pedagogické a vědeckovýzkumné činnosti.
Je členem několika vědeckých společností. Je autorem řady publikací a také pořadatelem několika
celostátních konferencí.
doc. Dr. Ing. Josef Lazar se jako vědecký pracovník Oddělení koherenční optiky věnuje
popularizačním aktivitám prostřednictvím akcí, které CDV pro veřejnost v oblasti popularizace pořádá.
RNDr. Václav Vávra, Ph.D se jako vědecký pracovník a lektor Masarykovy univerzity Přírodovědecké
fakulty věnuje pedagogické a vědecké činnosti. Vedle těchto činností se také věnuje aktivitám
zaměřeným na popularizaci VaV ve svém oboru, a to prostřednictvím pořádání různých typů
doškolovacích kurzů pro učitele ZŠ a SŠ v oblasti geologických disciplín.
Mgr. Ondřej Dostál je ředitelem Mendelova muzea a jako takový se popularizací VaV zabývá dnes
a denně. V rámci předchozích pracovních zkušeností se také zabýval přímo popularizací geologie.
RNDr. Mgr. Alice Prokopová, Ph.D. jako odborná asistentka Přírodovědecké fakulty Masarykovy
univerzity se popularizační činnosti věnuje v rámci své pedagogické činnosti.
Ing. arch.Tomáš Doleţal nemá přímé zkušenosti s popularizací vědy, nicméně má pro projekt
obrovský přínos – jako architekt je schopen posoudit prostorové a technické řešení expozice, práci
se zvukem a videem v tomto prostoru, práci s multimédii.
Bc. Jan Vrbka má prokazatelné zkušenosti z oboru architektura.
MUDr. Lenka Foretová, Ph.D. jako lékařka Masarykova onkologického ústavu v Brně a zároveň jako
odborná asistentka Lékařské fakulty MU je odbornicí v oblasti medicíny a velkým přínosem pro sekce
zaměřené na lidské tělo v projektu MSCB.
Ing. Jan Chládek, Ph.D. se jako vědecký asistent Ústavu přístrojové techniky věnuje popularizačním
aktivitám prostřednictvím akcí, které AV ČR pro veřejnost a ţáky SŠ a ZŠ v oblasti popularizace
pořádá.
Ing. Robert Grepl, Ph.D. v rámci své profesní praxe na Fakultě strojního inţenýrství se věnuje
mechanice těles, mechatronice a biomechanice.
70
Prof. RNDr. Ing. Jan Vrbka, dr.h.c. na základě svých pedagogických a vědecko-výzkumných
zkušeností do projektu přináší cenné poznatky zejména z oblasti transferu znalostí a technologií.
K popularizaci vědy má velmi blízko prostřednictvím svých účastí ve vědeckých radách, členstvím
v redakcích vědeckých časopisů a prostřednictvím dalších významných aktivit.
Prof. doc. Ing. Miloš Barták, CSc. je významným členem odborného týmu. Svými profesními
zkušenosti z oblasti experimentální biologie odborně přispívá realizaci projektu. Člen české polární
základny Johanna Gregora Mendela na Antarktidě
Ing. František Foret, CSc. jako vedoucí oddělení bioanalytické instrumentace je odborník ve svém
oboru. Prokazují to i jím získaná ocenění.
Doc. MUDr. David Šmajs, Ph.D.jako lékař s mezinárodní zkušeností na poli lékařských věd je
v projektu přínosem zejména v oblasti sekce člověk.
Martin Kurel, jako výtvarník-architekt, který se podílel na přípravě celé řady televizních filmů, výstav a
divadelních her. Svými profesními zkušenosti je v projektu přínosem zejména ve fázi příprav expozic a
scénografických návrhů.
4.1.6
Další okolnosti směrodatné pro věcnou kvalitu plánovaného centra popularizace,
včetně případných synergických projektů a aktivit
Základní podmínkou konkurenceschopnosti v dnešním globalizovaném světě je schopnost inovovat
a nabízet na trhu nové produkty. Tvorba inovací je do velké míry závislá na výzkumu a vývoji, jehoţ
úroveň je odvozená od materiálního zázemí a kvality lidských zdrojů. Investice do podpory vědy
a výzkumu je způsobem, jak zvýšit regionální konkurenceschopnost Jihomoravského kraje. Investice
do materiálního zázemí a kvality lidských zdrojů jsou řešeny prostřednictvím různých projektů
spolufinancovaných z VaVpI, OP VK, nebo 7. Rámcového programu, atp. V rámci JMK můţeme
zmínit 5 klíčových synergických projektů, které v tomto regionu vzájemně spolupůsobí.
Klíčové synergické projekty zaměřené na materiální zázemí jsou: ICRC, CEITEC a CETOCOEN.
Naopak synergické projekty zaměřené na kvalitu lidských zdrojů jsou: CASC a Talenti v JMK.
ICRC (International Clinical Research Centre) je projekt zaměřený na vybudování mezinárodního
centra klinického výzkumu, na kterém bude spolupracovat prestiţní Mayo Clinic z USA. Bude
se jednat o vznik jednoho z největšího center biotechnologického a medicínského výzkumu v EU.
9
Zároveň je ICRC jedno ze tří mezinárodních výzkumných center na světě vedle CERN a ISS.
Ţadatelem je Fakultní nemocnice u sv. Anny v Brně. Projekt je financovaný z OP VaVpI.
CEITEC je projekt zaměřený na výstavbu výzkumné infrastruktury a realizaci 12 výzkumných
programů v bio-vědách a v oblasti materiálového výzkumu. Dle projektového plánu CEITEC
je odhadováno, ţe v roce 2013, kdy má být projekt plně spuštěn, bude potřeba aţ 600 nových
vědeckých pracovníků. Ţadatelem projektu je Masarykova univerzita. Projekt je financovaný
z OP VaVpI.
CETOCOEN je projekt zaměřený na vybudování nového Centra pro výzkum toxických látek
v prostředí. CETOCOEN aplikuje vědecko-výzkumné poznatky základního výzkumu do hodnocení
dopadů průmyslových činností na ţivotní prostředí a zdravotní stav obyvatelstva a je ojedinělým
projektem i ve světovém měřítku. Jedním z hlavních cílů projektu CETOCOEN je vývoj systému, který
umoţní efektivní prezentaci a hodnocení zdravotních a ekologických rizik kontaminace prostředí.
Ţadatelem je Masarykova univerzita. Projekt je financovaný z OP VaVpI.
Tyto projekty, zaměřené na vybudování materiálního zázemí pro VaV budou potřebovat zajistit
dostatek velmi kvalitních vědeckých pracovníků pro realizaci vlastního výzkumu, a to jak lídry
jednotlivých výzkumných týmů (zkušení vědci), tak mladé vědce a studenty PhD nezbytné
pro vytvoření silných vědeckých týmů. Pro maximalizaci výstupů investic do výstavby infrastruktury
je klíčové, aby kvalita vědeckých týmů byla co nejvyšší. A právě o kvalitní vědecké pracovní, či mladé
vědce a badatele je mohou posílit projekty MSCB, CASC a Talenti, jenţ jsou orientovány na podporu
kvalitních lidských zdrojů v oblasti VaV.
CASC je projekt financovaný z RP7, jenţ spojuje partnery z Evropy a Číny, kteří jsou jiţ aktivní
v oblasti věda ve společnosti, ale pracují v různých sociálních, kulturních, ekonomických a politických
9
Mezinárodní výzkumné centrum = výzkumná instituce, jejíž chod je financován více státy.
71
podmínkách. CASC si klade za cíl vyhodnotit stávající metody a přístupy k budování vědecké kultury,
včetně jejich dopadu na konkrétní cílové skupiny a moţnosti přenositelnosti mezi zeměmi a kulturami,
se záměrem vytvářet a testovat nové potenciální způsoby, jak zvýšit zapojení veřejnosti.
Talenti JMK Projekt Vzdělávání a rozvoj talentované mládeţe v JMK, zkráceně Talenti v JMK,
je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR. Cílem projektu je pilotní
ověření návrhu systémového řešení mimoškolního vzdělávání talentovaných studentů (studentů
se speciálními vzdělávacími potřebami) středních škol z Jihomoravského kraje a částečné řešení
nedostatku postupů a podpůrných programů v oblasti práce s talentovanými středoškoláky
pro pedagogické pracovníky z jihomoravských středních škol. Cílovými skupinami projektu jsou děti a
ţáci mimořádně nadaní a pracovníci škol a školských zařízení v JMK.
Cíle projektu bude dosaţeno pomocí následujících aktivit: rozšíření nabídky mimoškolních
vzdělávacích aktivit pro talentované studenty, zvýšení efektivity stávajícího systému podpory talentů
v JMK, zkvalitnění spolupráce a podpora středoškolských učitelů v JMK, kteří se věnují práci
s talentovanými studenty, a centralizace informací o aktivitách pro talentované studenty, o práci
s talenty a o moţnostech dalšího vzdělávání pro učitele SŠ.
Projekt MSCB má také přímou vazbu na projekt „Přírodovědné digitárium – návštěvnické centrum“ v
objektu Hvězdárny a planetária M. Koperníka v Brně připravovaný městem Brnem, který rovněţ usiluje
o získání prostředků z OP VaVpI, prioritní osy 3, oblasti podpory 3.2, výzvy 1.3 – Popularizace,
propagace a medializace vědy a techniky. Veškeré aktivity během přípravy a budoucí realizace jsou
navzájem přísně koordinovány tak, aby se oba projekty vhodně tematicky i provozně doplňovaly a aby
synergie obou center byla maximální. Jedná se především o doplnění popularizace astronomie a
souvisejících vědních oborů neţivé přírody, která není v rámci tohoto předkládaného projektu řešena.
MSCB má dále navázanou spolupráci s projektem BIOSKOP Moravia, jehoţ cíle jsou v přímé synergii.
Hlavním cílem projektu BIOSKOP Moravia je rozvoj a zvýšení zájmu o přírodní vědy mezi dětmi a
mládeţí. Sekundárním cílem projektu je oslovit také dospělé, zejména rodiče, učitele a novináře, tj.
skupiny, které nejvíce formují mladé. Dalšími cíli je zlepšení konkurenceschopnosti české vědy,
zatraktivnění vědy a výzkumu pro mladou generaci, zvýšení kvalifikace pedagogů přírodovědných
oborů a šíření vědeckých poznatků mezi širokou veřejností.
BIOSKOP Moravia přiblíţí lidem různých věkových kategorií fantastický svět vědy, seznámí je s
laboratorním prostředím a umoţní provádět vlastní pokusy, které není moţné vzhledem k jejich
materiální a přístrojové náročnosti provést v běţných školních laboratořích.
4.1.7
Soulad zaměření projektu s politikami v oblasti regionálního rozvoje (město, kraj), dále
v oblasti výzkumné a vzdělávací politiky na evropské, národní i regionální úrovni
Národní rozvojový plán (NRP)
Dlouhodobým cílem České republiky je dosáhnout stabilního hospodářského růstu, který bude
umoţňovat postupné vyrovnávání ekonomické úrovně s průměrem zemí EU. Tomuto dlouhodobému
cíli ČR odpovídá strategický dokument národní úrovně – Národní rozvojový plán, jehoţ globálním
cílem je přeměna socioekonomického prostředí ČR v souladu s principy udrţitelného rozvoje tak,
aby byla přitaţlivým místem pro realizaci investic, práci a ţivot obyvatel. Prostřednictvím trvalého
posilování konkurenceschopnosti bude dosahováno udrţitelného růstu, jehoţ tempo bude vyšší neţ
průměrný růst EU 25. ČR bude usilovat o růst zaměstnanosti a o vyváţený a harmonický rozvoj
regionů, který povede ke zvyšování úrovně kvality ţivota obyvatelstva.
Tohoto stavu by mělo být dosaţeno prostřednictvím 4 strategických cílů (Konkurenceschopná česká
ekonomika, Atraktivní prostředí, Otevřená, flexibilní a soudrţná společnost, Vyváţený rozvoj území),
které vycházejí ze zjištění analytické části NRP. Strategické cíle budou realizovány jednotlivými
oblastmi rozvoje (tzv. prioritními osami):
1. Posilování konkurenceschopnosti české ekonomiky;
2. Rozvoj moderní a konkurenceschopné společnosti;
3. Ţivotní prostředí a dostupnost;
4. Vyváţený a harmonický rozvoj území České republiky;
Těţiště strategie Národního rozvojového plánu spočívá v naplňování první prioritní osy „Posilování
konkurenceschopnosti české ekonomiky“, jeţ je zacílena na podporu konkurenceschopného
podnikatelského sektoru a podporu kapacit VaV, inovací, realizované prostřednictvím Operačního
72
programu Výzkum a vývoj pro inovace, jehoţ cíl naplňuje záměr projektu „Moravian Science Centre
Brno“.
10
Operační program Výzkum a vývoj pro inovace (OP VaVpI)
OP VaVpI významným dílem přispívá naplňování globálního cíle NRP 2007 – 2013, kterým je posílení
konkurenceschopnosti ČR.
Globálním cílem OP VaVpI je posilování výzkumného, vývojového a inovačního potenciálu ČR,
který přispěje k růstu konkurenceschopnosti a k vytváření vysoce kvalifikovaných pracovních míst tak,
aby se regiony ČR staly významnými místy koncentrace těchto aktivit v Evropě.
Projekt MSCB naplňuje specifický cíl 3 – Zajištění podmínek pro transfer technologií, ochranu, šíření
a uplatnění výsledků, popularizaci VaV, dostupnost vědeckých informací a zefektivnění VaV politiky.
V rámci zmíněného specifického cíle projekt koresponduje s prioritní osou 3 – Komercializace
a popularizace VaV, jeţ je zaměřena na tvorbu podmínek pro úspěšnou komercializaci výsledků VaV
aktivit ve výzkumných organizacích a zlepšení systému informovanosti o výsledcích VaV, propagaci
a popularizaci VaV a přispět tak ke zefektivnění veřejné podpory VaV. V rámci dané prioritní osy
projekt absolutně koresponduje s oblastí podpory 3.2 – Propagace a informovanost o výsledcích VaV,
která řeší problém nedostatečné nabídky v oblasti poskytování informací a popularizace vědy,
i přes velký zájem široké veřejnosti. Tato skutečnost úzce souvisí s poklesem zájmu o studium
technických a přírodních věd. Oblast podpory je proto intenzivně zaměřena na popularizaci vědy,
technologií a výzkumných aktivit, jako základní podmínkou pro udrţení zájmu mladé generace
o kariéru v oblasti VaV. Jednou z moţností, jak naplnit tyto cíle je realizace projektu MSCB,
zaměřeného na vznik science centra v metropolitním městě Brno, které novým, a pro Českou
republiku netradičním, leč atraktivním způsobem, vědu a výzkum popularizuje a přibliţuje širokému
okruhu lidí.
Národní inovační politika ČR na léta 2005 - 2010
NIP analyzuje zdroje konkurenceschopnosti ČR s důrazem na stav inovačních aktivit a navrhuje
4 strategické cíle pro jejich rozvoj a růst. K naplňování těchto strategických cílů je definováno
48 konkrétních opatření.
Projekt MSCB v maximální míře naplňuje 2 strategické cíle NIP – cíl Posílit výzkum a vývoj jako zdroj
inovací a cíl Vytvořit funkční spolupráci veřejného a soukromého sektoru.
Program rozvoje Jihomoravského kraje
Program rozvoje Jihomoravského kraje představuje základní střednědobý programový dokument
Jihomoravského kraje vypracovaný za účelem podpory regionálního rozvoje kraje s důrazem
na sociálně ekonomickou sféru.
Vizí PR JMK je kraj jako dynamicky se rozvíjející region, který v souladu s principy udrţitelného
rozvoje, disponuje s výkonnou a konkurenceschopnou ekonomikou zaloţenou na moderních
technologiích s vysokou přidanou hodnotou, vysokou úrovní vzdělanosti s důrazem na přípravu
a vyuţití kvalitních lidských zdrojů, udrţuje přijatelný stav ţivotního prostředí a krajiny, moderně
orientovaným zemědělstvím, udrţuje regionální kulturní specifika, vyuţívá svou příznivou geografickou
polohu na důleţitých kontinentálních osách, vyuţívá potenciál cestovního ruchu a koncepčně
usměrňuje proces suburbanizace. Za účelem naplnění dané vize jsou v programovém dokumentu
stanoveny základní okruhy priorit:
A. Podnikání, výzkum a inovace
B. Rozvoj venkova
C. Lidské zdroje a trh práce
D. Dostupnost a infrastruktura
E. Ţivotní prostředí a přírodní zdroje
F. Integrovaný rozvoj území
Projekt MSCB koresponduje s prioritním okruhem A – Podnikání, výzkum a inovace,
jejímţ specifickým cílem je podporovat podnikatelské, výzkumné a inovační aktivity a spolupráci
při jejich realizaci jako faktor zvýšení ekonomické síly a dynamiky. Okrajově také koresponduje
s okruhem C – Lidské zdroje a trh práce
10
Operační program pro Výzkum a vývoj pro inovace 2007 – 2013, přijat Evropskou komisí dne 25.9.2008 Rozhodnutím K(2008) K(2008)
5344 pro pomoc Společenství z Evropského fondu pro regionální rozvoj v rámci cíle „Konvergence“ v České republice
73
Regionální inovační strategie 3
Regionální inovační strategie 3 je strategický proces na posilování regionální konkurenceschopnosti
zaloţené na znalostech. Je to ucelený soubor opatření na řešení problémů a potřeb, které byly
identifikovány na základě průzkumu podnikatelské a vědeckovýzkumné sféry v Jihomoravském kraji.
RIS 3 navazuje na jiţ zpracované a implementované verze RIS 1 a RIS 2. RIS 3 vznikl v roce 2008 s
aktuální platností na dobu 2009 – 2013, na základě spolupráce Jihomoravského kraje a Statutárního
města Brna.
Misí Regionální inovační strategie Jihomoravského kraje 3 je zvýšení konkurenceschopnosti
Jihomoravského kraje prostřednictvím spolupráce vědecko-výzkumné sféry a firem a maximalizací
přínosů vědecko-výzkumných projektů Mezinárodního centra klinického výzkumu (ICRC)
a Středoevropského technologického institutu (CEITEC).
Strategie tak naplňuje vizi, a to ţe Jihomoravský kraj bude v roce 2013 nejvíce inovativní region
v České republice a bude patřit mezi prvních padesát nejinovativnějších regionů v Evropské unii.
Projekt MSCB koresponduje s prioritní osou 3 – Lidské zdroje. Hlavním předpokladem této prioritní
osy jsou inovace jako hlavní zdroj hospodářského růstu a konkurenceschopnosti. Jako zásadní zdroj
inovací jsou v současnosti chápány věda a výzkum v oblasti technických a přírodovědných oborů.
Klíčovým předpokladem pro tvorbu inovací je dostatek vysoce kvalifikovaných, kreativních lidských
zdrojů, přístup k informacím a s inovacemi související infrastruktura. Projekt MSCB řeší problémy,
které jsou identifikovány v RIS 3, prioritní ose 3 následovně:
 ČR je v podílu absolventů technických a přírodovědných oborů a počtu zaměstnanců ve VaV
pod průměrem EU25;
 nedostatečné systematické vyhledávání a práce s talenty, které by umoţnilo maximální vyuţití
jejich potenciálu;
Projekt MSCB je v rámci RIS 3 navrţen jako jedna z aktivit, jeţ má za cíl zvýšit zájem o vědu
a přírodovědné a technické obory a zvýšit atraktivitu kariéry v těchto oblastech. V současné době
je podíl absolventů JMK z těchto oborů hluboko pod průměrem EU25. Z pohledu strategie, jak tento
trend změnit je jedním z nejefektivnějších nástrojů právě vznik science centra v Brně a sjednocení
aktivit popularizace v Brně.
Strategie pro Brno
Strategie pro Brno představuje strategický plán rozvoje města Brna, jehoţ globální cíl je Brno městem
s pozitivní image, místní ekonomickou základnou zaručující jeho konkurenceschopnost v evropském
prostoru, s dobrou dopravní dostupností, kvalitními podmínkami pro ţivot obyvatel a zdravým ţivotním
prostředím a také centrem inteligence, výzkumu a inovací.
Globální cíl bude dosaţen prostřednictvím naplnění 5 stanovených priorit:
 Image města a vnitřní/vnější vztahy
 Místní ekonomický rozvoj
 Kvalita ţivota
 Výzkum, vývoj, inovace a vzdělávání
 Doprava a infrastruktura
Projekt MSCB koresponduje s prioritou 4 – Výzkum, vývoj, inovace a vzdělávání, a to stejným
zaměřením projektu a priority v důrazu na zviditelnění výsledků VaV, vzdělávání lidí v oblasti VaV,
přilákání mladé generace ke studiu oborů přímo souvisejících s VaV a udrţení těchto špičkově
vzdělaných lidí v lokalitě JMK.
Integrovaný plán rozvoje města Brna
Statutární město Brno má zpracován Integrovaný plán rozvoje města (dále jen IPRM), jehoţ součástí
je i projekt MSCB. IPRM představuje soubor projektových záměrů, které jsou realizovány
individuálními projekty v geograficky vymezeném území města. Realizací jednotlivých projektů město
řeší existující problémová témata rozvoje města. Projekt Moravian Science Centre Brno byl schválen
Radou města Brna jednáním ze dne 27.4.2010 (číslo usnesení RM5/10362). Potvrzení o zařazení
projektu do IPRM je přílohou č. 15 – Potvrzení o IPRM, ţádosti Benefit.
4.1.8
V souladu s Příručkou pro ţadatele popis vztahu k horizontálním tématům
Strukturálních fondů období 2007-2013
Projekt svým záměrem plně respektuje obě horizontální témata daná pro programové období 20072013. Projekt nepůsobí negativně na horizontální téma udrţitelný rozvoj. Předmětem projektu budou
74
stavební úpravy budovy – pavilonu D Brněnského výstaviště. Dle Dokumentace pro územní řízení
projekt neprodukuje ve významné míře ţádné škodliviny (znečištění ovzduší, hluk), které by mohly mít
negativní dopad na okolí. Dotčené území se nenachází v území se zvláštním reţimem ochrany přírody
a krajiny. Projekt negativně neovlivňuje ţivotní prostředí.
Dále projekt bude mít kladný dopad na horizontální téma rovné příleţitosti. V rámci náboru nových
zaměstnanců MSCB p.o. bude zohledněn počet zaměstnaných ţen. Pozitivní dopad projektu na rovné
příleţitosti bude doloţen prostřednictvím profesních ţivotopisů.
4.2
4.2.1
Řízení projektu
Realizační tým – zkušenost členů realizačního týmu
Profesní ţivotopisy členů realizačního týmu jsou přiloţeny v samostatné příloze č. 3 – Doklady
o sloţení realizačního týmu.
Tab. 10 : Členové realizačního týmu
Člen realizačního týmu
Instituce
Krajský úřad Jihomoravského
1.
Ing. Ivo Minařík
kraje
2.
Mgr. Lukáš Richter
kraje a MSCB p.o.
3.
Mgr. Libuše Podolová
kraje
4.
Ing. Martina Pavelková
kraje
5.
Ing. Miloš Pydych
kraje
6.
Ing. Zuzana Komínková
kraje
…bude doplněn/a na základě
MSCB p.o.
7.
výsledků VŘ do 1.4.2011
8.
…bude doplněn/a do 1.4.2011 kraje
MSCB p.o.
9.
MSCB p.o.
10.
MSCB p.o.
11.
výsledků VŘ do 1.7.2012…
MSCB p.o.
12.
MSCB p.o.
13.
MSCB p.o.
14.
MSCB p.o.
15.
MSCB p.o.
16.
MSCB p.o.
17.
MSCB p.o.
18.
Funkce v projektu
Projektový manažer
Programový manažer
Stavební manažer
Koordinátorka stavební části
Finanční manažer
Koordinátorka finančních toků
Asistent/ka programového
manažera
Asistent/ka projektového
manažera
Manažer expozice
Provozní manažer
Edutainer
Edutainer
Edutainer
Edutainer
Průvodce
Průvodce
Průvodce
Pracovník dílny
Zdroj dat CV členů realizačního týmu, 2010
75
Realizační tým je v první části realizační fáze sloţen převáţně ze zaměstnanců Jihomoravského kraje
(Krajského úřadu), kteří odpovídají po technické stránce (pozn. zpracovatele: odbornou stránku
projektu garantuje odborný tým) za přípravu, realizaci a fázi udrţitelnosti projektu. Výjimkou je
programový manaţer a jeho asistentka, kteří jsou zaměstnanci MSCB p.o., coţ je příspěvková
organizace zřízená Jihomoravským krajem za účelem seznamování široké veřejnosti s vědeckými
poznatky interaktivní formou z celé řady přírodních oborů a dalších příbuzných věd, rozvíjení zájmové
činnosti a podílení se na školním i mimoškolním vzdělávání mládeţe i dospělých, organizovat a
provádět metodickou a výzkumnou činnost a její výsledky vhodným způsobem zveřejňovat. V další
části realizační fáze, kdy budou poloţeny základní kameny fungování provozovatele science centra,
přibudou do realizační týmu zaměstnanci MSCB p.o.
Realizační tým je organizačně členěn na pozice: projektový manaţer, programový manaţer, stavební
manaţer, koordinátorka stavební části, finanční manaţer, koordinátorka finančních toků, asistent/ka
programového manaţera, asistent/ka projektového manaţera. Na neobsazené pozice asistent/ka
bude vyhlášeno výběrové řízení v lednu 2011, tak aby mohly být obsazeny od 1.4.2011. Na
neobsazené pozice zaměstnanců MSCB p.o., kterými jsou - od 1.1.2012 manaţer expozice; od
1.7.2012 čtyři edutainers, tři průvodci a jeden pracovník dílny; od 1.4.2013 provozní manaţer - budou
rovněţ vypsána výběrová řízení tak, aby tyto pozice mohly být obsazeny v souladu s harmonogramem
projektu. Hlavní činností těchto zaměstnanců bude příprava přechodu projektu z fáze realizační do
„ostrého“ provozu. Ostatní dílčí věci budou řešeny outsourcingem formou sluţeb s tím, ţe některé
činnosti budou i pokrývány zaměstnanci krajského úřadu v rámci jejich náplně práce. Jedná se
především o dohled nad zadáváním zakázek, aby respektovaly podmínky programu nejen vůči zákonu
137/2006 Sb., ale téţ vůči závazným podmínkám pro zakázky mimo reţim tohoto zákona, na které se
vztahuje metodický pokyn MMR schválený Usnesením vlády ČR č. 48 o závazných postupech pro
zadávání zakázek spolufinancovaných ze zdrojů Evropské unie, nespadajících pod aplikaci zákona č.
137/2006 Sb., o veřejných zakázkách, v programovém období let 2007 aţ 2013.
Projektový manaţer (Ing. Ivo Minařík) – je výkonným manaţerem projektu ve všech fázích projektu.
Projektový manaţer je zaměstnancem JMK se zkušenostmi s řízením rozsáhlých projektů s účastí
prostředků EU. Předpokládá se, ţe v rámci provozní fáze bude i nadále koordinovat činnost centra
ve vztahu k JMK jako nositeli projektu. Hlavní úkoly: řídí a kontroluje činnost celého projektového týmu
z pohledu splnění povinností příjemce dotace, zodpovídá za proces zadávání zakázek, hlídá
způsobilost a efektivitu výdajů, časový harmonogram projektu. Komunikuje se zprostředkujícím
subjektem programu. Předpokládaný úvazek v projektu MSCB 0,5.
Programový manaţer (Mgr. Lukáš Richter) – zodpovídá za realizaci programových částí projektu tzn.
koordinuje a řídí přípravu koncepcí jednotlivých expozic a následně také jejich realizaci z hlediska
dodrţení cílů projektu. Spolupracuje s projektovým manaţerem, odborným týmem a dalšími partnery
a subjekty zapojenými do programové části projektu. Připravuje výběrová řízení na zaměstnance
MSCB p.o. Programový manaţer je zaměstnancem JMK a MSCB p.o. se zkušenostmi s vedením
odborného výzkumného týmu a přípravou a realizací vědeckých projektů. Hlavní úkoly: spolupráce
se vzdělávacími a výzkumnými subjekty na realizaci projektu a přípravu vzdělávacích aktivit centra,
koordinuje činnosti odborného týmu vzhledemk podmínkám Výzvy OP VaVpI 3.2, ve spolupráci
s odborným týmem připravuje systém obměny obsahové náplně, koordinuje přípravu a realizaci
doplňkových aktivit, ve spolupráci s odborným týmem definuje výchozí nastavení a pravidelnou
obměnu vzdělávacích programů a program Divadla vědy. Definuje uţivatelské zadání k rekonstrukci
budovy včetně specifických poţadavků na stavební úpravy vzhledem k exponátům, programu či
doplňkovým aktivitám, připravuje předběţné kalkulacepro rozpočet, zabezpečuje monitoring a
publicitu projektu včetně propagace výsledků odborného týmu, zabezpečuje marketing a PR v době
přípravy a realizace projektu a přípravu a realizaci mediální kampaně pro otevření MSCB. Pracovní
náplň v provozní fázi projektu je popsána v následující kapitole studie proveditelnosti 4.2.2. Řízení
projektu – organizační model centra popularizace. Předpokládaný úvazek v projektu MSCB je 1,0.
Stavební manaţer (Mgr. Libuše Podolová) – zodpovídá za realizaci investičních aktivit - tzn. řídí
a koordinuje pořízení/nabytí/koupi objektu MSCB a vlastní rekonstrukci objektu a následné dodávky
vnitřního zařízení související s rekonstrukcí stavby. Stavební manaţer je zaměstnancem JMK
se zkušenostmi s řízením investičních projektů. Hlavní úkoly: zodpovídá za proces zadávání zakázek
související se stavební částí projektu, jedná o podmínkách nabytí nemovitosti, připravuje zadání
výběrového řízení na zpracování projektové dokumentace pro všechny stupně stavebního řízení,
76
podílí se na přípravě stavebního rozpočtu a výkonu kontrol stavebních úprav objektu ve vztahu
ke smluvním podmínkám. Předpokládaný úvazek v projektu MSCB je 0,5.
Finanční manaţer (Ing. Miloš Pydych) – zodpovídá za finanční operace v rámci projektu, komunikuje
se zprostředkujícím subjektem ve věci finančních toků, sleduje plnění rozpočtu projektu, spolupracuje
na monitoringu projektu. Finanční manaţer je zaměstnancem JMK se zkušenostmi s řízením projektů
s účastí prostředků EU včetně finančního řízení. Hlavní úkoly: zajišťuje dodrţování kritérií způsobilých
výdajů v rámci OP VaVpI 3.2, sleduje plnění rozpočtu projektu zodpovídá za finanční operace v rámci
projektu a náleţitosti účetních dokladů dle podmínek programu, spolupracuje na monitoringu projektu.
Předpokládaný úvazek v projektu MSCB je 0,5.
Koordinátorka stavební části (Ing. Martina Pavelková) - kontroluje činnost stavebního dozoru,
připravuje stavební rozpočet a zodpovídá za administrativní úkony spojené se stavbou vůči
administraci projektu. Spolupracuje s dalšími subjekty – především se stavebním a autorským
dozorem. Koordinátorka stavební části je zaměstnancem JMK se zkušenostmi s investičními projekty
a řízením stavebních prací. Předpokládaný úvazek v projektu MSCB je 0,5.
Koordinátorka finančních toků (Ing. Zuzana Komínková) - poskytuje administrativní zázemí
pro finančního manaţera a zodpovídá za náleţitostí účetních dokladů dle podmínek programu,
spolupracuje na monitoringu projektu. Koordinátorka finančních toků je zaměstnancem JMK
se zkušenostmi v oblasti financování investičních projektů. Předpokládaný úvazek v projektu MSCB
je 0,5.
Asistent/ka projektového manaţera - poskytuje administrativní zázemí pro projektového manaţera.
Zaměstnanec JMK s poţadavkem na zkušenosti v administrativě. Předpokládaný úvazek v projektu
MSCB je 0,5.
Asistent/ka programového manaţera – poskytuje administrativní zázemí pro programového
manaţera. Bude zaměstnancem MSCB p.o. Ve výběrovém řízení na obsazení této pozice budou
poţadovány zkušenosti v administrativě a výborné jazykové znalosti
Předpokládaný úvazek
v projektu MSCB je 1,0.
Edutainer – navrhuje a rozpracovává program a doplňkové aktivity, připravuje výukové materiály,
testy a tematické soutěţe. Spolu s dalšími edutainers připravuje show pro Divadlo vědy. Po zaškolení
v některém z fungujících science center, připravuje systém vzdělávání ostatních edutainers. Pracovní
náplň v provozní fázi projektu je popsána v následující kapitole studie proveditelnosti 4.2.2. Řízení
projektu – organizační model centra popularizace. Edutainers budou zaměstnanci MSCB p.o. Ve
výběrovém řízení na obsazení této pozice bude poţadován minimálně bakalářský stupeň
vysokoškolského vzdělání (pedagogické zaměření a vzdělání technického směru výhodou).
Předpokládaný úvazek v realizační fázi projektu MSCB jsou čtyři zaměstnanci s úvazkem 1,0.
Průvodce – navrhuje a rozpracovává program a doplňkové aktivity v návaznosti na exponáty,
připravuje testy a soutěţe, spolupracuje s edutainers. Po zaškolení v některém z fungujících science
center, připravuje systém vzdělávání ostatních průvodců. Pracovní náplň v provozní fázi projektu je
popsána v následující kapitole studie proveditelnosti 4.2.2. Řízení projektu – organizační model centra
popularizace. Průvodci budou zaměstnanci MSCB p.o. Ve výběrovém řízení na obsazení této pozice
bude poţadován minimálně bakalářský stupeň vysokoškolského vzdělání (pedagogické zaměření a
vzdělání technického směru výhodou). Předpokládaný úvazek v realizační fázi projektu MSCB jsou tři
zaměstnanci s úvazkem 1,0.
Manaţer expozice – koordinuje členy odborného týmu, kteří rozpracovávají tématické členění a
obsahovou náplň expozic, odpovídá za detailní rozpracování koncepce expozice, ve spolupráci
s odborným týmem navrhuje konkrétní exponáty včetně jejich umístění, způsobu dodání, a instalace.
Zpracovává podklady pro vyhlášení výběrových řízení na dodavatele exponátů. Podílí se na přípravě
fungování Vědecké rady. Pracovní náplň v provozní fázi projektu je popsána v následující kapitole
studie proveditelnosti 4.2.2. Řízení projektu – organizační model centra popularizace. Poţadováno –
VŠ vzdělání, zkušenosti s popularizací vědy nebo výstavnictvím min. 3 roky, výborné jazykové
znalosti. Předpokládaný úvazek v projektu MSCB je 1,0.
77
Dílna – pracovník dílen spolupracuje s dodavateli exponátů při instalaci, Po zaškolení pro údrţbu a
opravy exponátů, zajišťuje správnou funkci exponátů, jejich umístění a zprovoznění. Pracovní náplň
v provozní fázi projektu je popsána v následující kapitole studie proveditelnosti 4.2.2. Řízení projektu –
organizační model centra popularizace. Pracovník dílen bude zaměstnancem MSCB p.o. Ve
výběrovém řízení na obsazení této pozice bude poţadováno vzdělání na úrovni SOU s maturitou nebo
odborné středoškolské. Předpokládaný úvazek v realizační fázi projektu MSCB je 1,0.
Provozní manaţer – ve spolupráci si stavebním manaţerem a koordinátorkou stavebních prací a
odborným týmem připravuje technické podmínky pro instalaci exponátů a zajišťuje celkový provoz
objektu. Pracovní náplň v provozní fázi projektu je popsána v následující kapitole studie
proveditelnosti 4.2.2. Řízení projektu – organizační model centra popularizace. Provozní manaţer
bude zaměstnancem MSCB p.o. Ve výběrovém řízení na obsazení této pozice bude poţadováno
minimálně středoškolské vzdělání technického zaměření (VŠ a jazykové znalosti výhodou), zkušenosti
se správou budov. Předpokládaný úvazek v realizační fázi projektu MSCB je 1,0.
4.2.2
Řízení projektu - organizační model centra popularizace
Projekt Moravian Science Centre Brno prošel dlouhým vývojem v otázce struktury řízení projektu
a provozovatele MSCB. Ţadatel (Jihomoravský kraj) nepředpokládal, ţe by se po fázi realizace
projektu stal i jeho přímým provozovatelem. Brání tomu především nedostatek zkušeností s řízením
instituce tohoto typu a také dostatečné vybavení lidskými zdroji. Z těchto důvodů byly zvaţovány tři
varianty moţného provozovatele:
- zřízení příspěvkové organizace Jihomoravského kraje, která by jako hlavní a jedinou náplní činnosti
měla provoz MSCB;
- výběrové řízení na provozovatele – veřejná zakázka velkého rozsahu;
- výpůjčka pro Jihomoravské centrum pro mezinárodní mobilitu, z.s.p.o..
Na tyto varianty byly zpracovány posudky - Posouzení problematiky poskytnutí veřejné podpory
při přípravě a realizaci projektu MSCB a Posouzení moţnosti výběru provozovatele v rámci výjimky „inhouse“ dle zákona o veřejných zakázkách. Na základě doporučení těchto posudků byla zvolena
varianta první – zřízení příspěvkové organizace MSCB p.o.
4.2.2.1
Organizační model MSCB
Ve fázi realizace projektu (1.4.2011 aţ 31.8.2013) jsou veškerá práva a povinnosti vyplývající
z realizace projektu na ţadateli, kterým je Jihomoravský kraj a MSCB p.o., coţ je příspěvková
organizace zřízená Jihomoravským krajem v přípravné fázi projektu (zaměstnanci jsou členy
Realizačního týmu projektu MSCB). Po stránce stavebně technické zajišťuje veškeré činnosti
Realizační tým projektu MSCB (bliţší popis viz kapitola 4.2.1 Studie proveditelnosti). Ve věci vybavení
expozice jednotlivými exponáty a přípravy doplňkových aktivit MSCB je kompetentní Odborný tým
projektu MSCB. Ten je sloţen ze zástupců vysokých škol, Akademie věd a Centra dopravního
výzkumu. Úvazky jednotlivých členů týmu jsou uvedeny v příloze č. 2 projektové ţádosti, stručný popis
jejich odborného zaměření a zkušeností s popularizací vědy jsou předmětem kapitoly 4.1.5 Studie
proveditelnosti.
Ve fázi provozu (od 1.9.2013) budou veškeré povinnosti spojené s provozováním objektu MSCB
a veškerých aktivit směřujících k popularizaci vědy na příspěvkové organizaci zřizované
Jihomoravským krajem - MSCB p.o.
Charakteristika MSCB p.o.
Hlavním účelem MSCB p.o. je seznamovat širokou veřejnost s vědeckými poznatky interaktivní
formou z celé řady přírodních oborů a dalších příbuzných věd, rozvíjet zájmovou činnost a podílet
se na školním i mimoškolním vzdělávání mládeţe i dospělých, organizovat a provádět metodickou
a výzkumnou činnost a její výsledky vhodným způsobem zveřejňovat.
Předmětem činnosti MSCB p.o. je:
a) zajišťuje a provádí vědeckovýzkumnou činnost v oblasti přírodních, technických a
společenských věd
78
b) pořádá populárně vědecké a odborné přednášky, cykly přednášek, semináře, besedy,
výstavy, audiovizuální pořady apod. zejména ve svých prostorách, ale i mimo ně
c) otevírá a zatraktivňuje problematiku vědy a výzkumu co nejširšímu počtu potenciálních
zájemců (zejména dětem a mládeţi)
d) vytváří podmínky pro růst počtu studentů a absolventů přírodovědných a technických oborů
na českých středních odborných, vyšších odborných a vysokých školách
e) podílí se na pořádání kulturních akcí pro širokou veřejnost v objektu MSCB, ale i mimo ně
f) podílí se na školním i mimoškolním vzdělávání mládeţe tím, ţe pro organizované skupiny
ţáků a studentů všech typů škol provádí pořady, jejichţ obsah navazuje na učivo
přírodovědných předmětů a vhodným způsobem je rozšiřuje
g) pravidelně komunikuje s vědeckými pracovišti, univerzitami nad moţností popularizace
výsledků výzkumu a vývoje v daném odvětví
h) vytváří podmínky pro posílení spolupráce s obdobnými centry popularizace VaV v ČR
a v zahraničí s moţností vzájemné výměny a zapůjčení exponátů
i) zapůjčuje exponáty jiným subjektům za účelem jejich zpřístupňování veřejnosti v expozicích
a výstavách či v jiných odpovídajících zařízeních a prostorách
j) zpřístupňuje exponáty a expozice pro odborné, informační a propagační účely, formou
pořizování filmových záznamů a videozáznamů, kopií dokumentů, poskytováním fotografií,
negativů a ostatních médií či jiných nosičů
k) zajišťuje provoz obchodu s upomínkovými předměty související s expozicí a posláním MSCB
l) zajišťuje prodej zboţí, produktů a publikací související s vlastními expozicemi a výstavami,
propagačních materiálů a upomínkových předmětů,
m) provádí údrţbu, opravy exponátů a zařízení pro vlastní vzdělávací činnost
n) zajišťuje prodej zboţí, produktů a publikací související s vlastními expozicemi a výstavami,
propagačních materiálů a upomínkových předmětů,
o) pečuje o odborný růst a zvyšování kvalifikace svých zaměstnanců a dobrovolných
spolupracovníků.
Statutárním orgánem příspěvkové organizace je ředitel (dále jen „ředitel“). Ředitele jmenuje
a odvolává Rada Jihomoravského kraje. Ředitel jedná jménem příspěvkové organizace v souladu
s platnými předpisy a v rámci oprávnění daných zřizovací listinou tak, ţe k otisku razítka příspěvkové
organizace připojí svůj vlastnoruční podpis.
Správa majetku p.o. - zřizovatel předává příspěvkové organizaci do správy nemovitý majetek,
uvedený v příloze č. 1, která tvoří nedílnou součást její zřizovací listiny. Zřizovatel předává
příspěvkové organizaci do správy movitý majetek a ostatní majetek, jehoţ soupis je uveden v účetní
závěrce příspěvkové organizace MSCB. Ostatní majetková práva a povinnosti vymezuje Zřizovací
listina MSCB p.o.
Finanční hospodaření p.o. - příspěvková organizace je povinna se řídit při svém finančním
hospodaření ustanoveními z. č. 250/2000 Sb., o rozpočtových pravidlech územních rozpočtů,
v platném znění. Příspěvková organizace je oprávněna uzavřít nájemní smlouvu nebo smlouvu
o výpůjčce s jiným vlastníkem majetku (např. obcí) pro zajištění svého hlavního účelu a předmětu
činnosti nejdéle na dobu pěti let, se souhlasem zřizovatele i na dobu delší. Příspěvková organizace
je oprávněna ponechat si příjmy z pronájmu movitého majetku, nemovitého majetku, bytu
nebo nebytových prostor jako vlastní výnosy.
79
Obr. 6: Organizační schéma MSCB p.o.
Poradním orgánem MSCB p.o. bude Vědecká rada MSCB sloţená ze zástupců spolupracujících
subjektů tj. vysokých škol, Akademie věd a Centra dopravního výzkumu. Ve fázi provozní přebírá
kompetence Odborného týmu projektu MSCB.
Hlavní činností Vědecké rady MSCB bude – navrhovat nové exponáty v rámci obměny expozice;
navrhovat program a doplňkové aktivity; odborně garantovat správnost vědeckých fenoménů
a zákonitostí, které jsou demonstrovány exponáty či objasňovány v rámci programu; poskytovat
kontakt s aktuálními poznatky vědy, výzkumu a vývoje; navrhovat nová témata ke zpracování;
navrhovat témata pro dočasné expozice; připomínkovat expozici a program i s návrhy na změny.
Vztahy mezi ţadatelem a provozovatelem
Příspěvková organizace je povinna se řídit ustanoveními z. č. 250/2000 Sb., o rozpočtových
pravidlech územních rozpočtů, v platném znění. To je základní legislativa, která upravuje vztah mezi
zřizovatelem a příspěvkovou organizací. Vztahy nad rámec této legislativy jsou upravovány
jednotlivými smluvními vztahy mezi p.o. a jejím zřizovatelem.
Jihomoravský kraj svým příspěvkovým organizacím poskytuje účelově určenou dotaci na investiční
akce (rekonstrukce, stavební práce, nákup movitého a nemovitého majetku, apod.), účelově určený
příspěvek na provoz (oprava a údrţba) a účelově neurčený příspěvek na provoz (běţné provozní
výdaje – mzdy, telefony, energie, vodné, stočné, cestovní úhrady, apod.). Jihomoravský kraj ve funkci
zřizovatele příspěvkové organizace také upřednostňuje, aby výdaje spojené s provozem a investiční
výdaje příspěvková organizace hradila z vlastních zdrojů, z tohoto důvodu je v zásadách upravujících
vztah Jihomoravského kraje k příspěvkovým organizacím zakotvena povinnost příspěvkové
organizace uhradit výdaje spojené s jejím provozem přednostně z vlastních zdrojů a při pořizování
majetku prověřit moţnosti financování z jiných zdrojů neţ jsou krajské dotace.
Zajištění kvalitních zdrojů pro zabezpečení odborných činností
Všechny jmenované pracovní pozice budou obsazeny na základě přijímacího pohovoru nebo řádného
výběrového řízení s ohledem na poţadavky legislativy a náplní práce jednotlivých pozic. Výjimkou je
pozice Programového manaţera, kam je jmenován Mgr. Lukáš Richter, který v přípravné fázi projektu
jako zaměstnanec Krajského úřadu Jihomoravského kraje zastával funkci manaţera projektu MSCB
a prošel řádným výběrovým řízením na tuto pozici jiţ na začátku přípravné fáze.
Ředitel – uv.1,0 - zodpovídá za celkový chod MSCB p.o., koordinuje manaţery jednotlivých sekcí,
spolupracuje s Vědeckou radou, zastupuje organizaci vůči třetím osobám, přímo řídí ekonomiku
organizace.
80
Poţadavek – VŠ vzdělání, zkušenosti s realizací projektů financovaných ze Strukturálních fondů EU,
min. 5 let v manaţerské pozici, výborné jazykové znalosti, prezentační a komunikační dovednosti
Administrativa – uv.1,0 – poskytuje administrativní zázemí řediteli organizace.
Poţadavek – SŠ vzdělání, zkušenosti v administrativě, jazykové znalosti výhodou
Informace a rezervace – uv.3,0 - komunikuje s návštěvníky, zabezpečuje rezervace termínů,
koordinuje návštěvy školních kolektivů, podává informace návštěvníkům.
Poţadavek - SŠ vzdělání, výborné jazykové znalosti
Ekonom – uv.1,0 – zodpovídá za hospodaření s majetkem a plnění rozpočtu MSCB p.o. dle platné
legislativy, spolu s Programovým manaţerem a Manaţerem expozice zajišťuje dodrţování
monitorovacích indikátorů projektu MSCB , spolupracuje při tvorbě monitorovacích zpráv.
Poţadavek – VŠ vzdělání ekonomického zaměření, zkušenosti s finančním řízením příspěvkové
organizace min. 3 roky
Účetní – uv.1,0 – zajišťuje účetní a mzdové operace MSCB p.o., zodpovídá za náleţitosti účetních
dokladů dle platné legislativy
Poţadavek – SŠ vzdělání ekonomického směru, zkušenosti s účetnictvím příspěvkové organizace
min. 5 let
Personalista – uv.0,3 – zajišťuje péči o zaměstnance, koordinuje najímání nových zaměstnanců,
zajišťuje školení na rozvoj osobnosti, ve spolupráci s Programovým manaţerem a Manaţerem
expozice, zajišťuje nezbytnou činnost pro provoz s vyuţitím dobrovolníků a brigádníků.
Poţadavek – VŠ vzdělání humanitního či ekonomického zaměření, zkušenosti v personalistice min.
3roky.
Sekce Program:
Programový manaţer - uv.1,0 - koordinuje a řídí ve spolupráci s Vědeckou radou MSCB přípravu
koncepcí jednotlivých expozic a následně také jejich realizaci z hlediska dodrţení cílů projektu,
metodicky vede edutainers a průvodce. Ve spolupráci s Vědeckou radou MSCB připravuje systém
obměny obsahové náplně, koordinuje přípravu a realizaci doplňkových aktivit, připravuje program
Divadla vědy.
Ve fázi realizace navíc: definuje uţivatelské zadání k rekonstrukci budovy včetně specifických
poţadavků na stavební úpravy vzhledem k exponátům, programu či doplňkovým aktivitám; připravuje
předběţné kalkulace pro rozpočet; zabezpečuje monitoring a publicitu projektu včetně propagace
výsledků odborného týmu, zabezpečuje marketing a PR a přípravu a realizaci mediální kampaně
pro otevření MSCB. Spolupracuje s projektovým manaţerem, odborným týmem a dalšími partnery
a subjekty zapojenými do programové části projektu.
Poţadavek – VŠ vzdělání, manaţerské zkušenosti min.5let, praxe s realizací projektů financovaných
ze Strukturálních fondů EU výhodou, výborné jazykové znalosti
Edutainer – uv.8,0 – navrhuje a rozpracovává program a doplňkové aktivity, připravuje výukové
materiály, testy a tematické soutěţe. Připravují a realizují show pro Divadlo vědy. Hlavní činnost práce se školními třídami, organizovanými skupinami i individuálními návštěvníky.
Poţadavek – min. bakalářský stupeň VŠ (pedagogické zaměření a vzdělání technického směru
výhodou)
Průvodce – uv. 6,0 - navrhuje a rozpracovává program a doplňkové aktivity v návaznosti na exponáty,
připravuje testy a soutěţe, spolupracuje s edutainers, průvodce pro školní kolektivy, pedagogy
a organizované skupiny
Poţadavek – VŠ vzdělání (pedagogické zaměření a vzdělání technického směru výhodou)
Sekce Provoz:
Provozní manaţer – uv.1,0 - zajišťuje celkový provoz objektu (včetně zajištění speciálních aktivit),
zodpovídá za vedení provozního personálu.
Poţadavek – SŠ, VŠ vzdělání, zkušenosti se správou budov, zkušenosti v administrativě
81
Provozní personál – uv. 6,0 – pokladní, pracovník úklidu, pracovníci ostrahy (bezpečnosti)
Poţadavek – SŠ nebo SOU s ohledem na pracovní náplň, zkušenosti s uvedenými činnostmi
Sekce Expozice:
Manaţer expozice – uv.1,0 – ve spolupráci s Vědeckou radou MSCB zajišťuje návrhy na obměnu
hlavní expozice (návrh a popis nových exponátů v rámci tematického členění hlavní expozice),
spolupracuje se zahraničními SC a dodavateli exponátů, zabezpečuje zápůjčky putovních expozic
pro dočasný výstavní prostor, navrhuje témata dočasných expozic (ve spolupráci s Vědeckou radou
MSCB a spolupracujícími subjekty), zabezpečuje realizaci dočasných expozic, zajišťuje údrţbu
a opravy exponátů. Ve spolupráci s pracovníky Marketingu a komunikace zajišťuje najímání externistů
pro grafické a designové sluţby, ve spolupráci s Personalistou a Programovým manaţerem zajišťuje
školení dobrovolníků, edutainers a průvodců.
Poţadavek – VŠ vzdělání, zkušenosti s popularizací vědy nebo výstavnictvím min. 3 roky, výborné
jazykové znalosti
Asistent/ka manaţera expozice – uv.1,0 – poskytuje administrativní zázemí pro manaţera expozice,
připravuje podklady projednání Vědecké rady MSCB.
Poţadavky – SŠ vzdělání, zkušenosti v administrativě, jazykové znalosti výhodou
Dílna – uv.3,0 – pracovníci dílen spolupracují s dodavateli exponátů při instalaci, zajišťují správnou
funkci exponátů, zajišťují umístění a zprovoznění nových exponátů v rámci obměny hlavní expozice,
instalují exponáty pro dočasné expozice.
Poţadavek – SOU nebo SŠ
Sekce Marketing a komunikace:
Marketing a komunikace – uv.2,0 – zaměstnanci připravují marketingovou strategii, koordinují
přípravu všech propagačních materiálů, koordinují komunikaci se školami, zajišťují networking,
zajišťují PR a komunikaci s médii, mají na starosti reklamní kampaň, obsah webových stránek, tiskové
zprávy, rešerše médií.
Poţadavek – SŠ, VŠ vzdělání, praxe v oblasti marketingu a PR, výborné jazykové znalosti
Management aktivit centra popularizace
Aktivity MSCB mají vícezdrojový systém řízení. Jednu část tvoří vedení MSCB p.o. (ředitel,
programový manaţer, manaţer expozice), druhou část Vědecká rada MSCB, třetí část ţadatel (tj.
zřizovatel MSCB p.o.).
Vedení MSCB p.o. – koordinuje a řídí přípravu koncepcí jednotlivých expozic, programu
i doplňkových aktivit MSCB, spolupracuje se zahraničními SC a dodavateli exponátů, organizuje
zápůjčky putovních expozic pro dočasný výstavní prostor, organizuje odborné workshopy.
Spolupracuje s Vědeckou radou, Jihomoravským krajem, městem Brnem a dalšími spolupracujícími
subjekty. Je odpovědné za dodrţení monitorovacích indikátorů projektu MSCB.
Vědecká rada MSCB – navrhuje nové exponáty v rámci obměny expozice; navrhuje program
a doplňkové aktivity; odborně garantuje správnost vědeckých fenoménů a zákonitostí, které jsou
demonstrovány exponáty či objasňovány v rámci programu; poskytuje kontakt s aktuálními poznatky
vědy, výzkumu a vývoje; navrhuje nová témata ke zpracování; navrhuje témata pro dočasné expozice;
spolupracuje s vedením MSCB p.o., Jihomoravským krajem a městem Brnem.
Jihomoravský kraj – dohlíţí nad dodrţováním monitorovacích indikátorů projektu MSCB, v oblasti
zajištění aktivit MSCB spolupracuje s vedením MSCB p.o., Vědeckou radou MSCB, ostatními
spolupracujícími subjekty a městem Brnem, které se podílí na financování provozu MSCB p.o.
82
4.2.2.2
Popis řízení projektu MSCB
Kompetence a odpovědnost realizačního a odborného týmu
Realizační tým MSCB a Odborný tým MSCB nahrazují pracovní skupiny a Řídící komisi, které byly
zřízeny pro přípravnou fázi projektu MSCB.
Realizační tým MSCB je sloţen ze členů Pracovní skupiny pro finanční řízení a marketing (PS FŘM)
a Pracovní skupiny pro stavební úpravy a rekonstrukci (PS SUR) a členů Řídící komise.
Členové realizačního týmu zodpovídají za realizaci investičních aktivit - koupi objektu MSCB, jeho
rekonstrukci a následné dodávky vnitřního zařízení související s rekonstrukcí stavby. Rovněţ
zodpovídají za finanční operace v rámci projektu, sledují plnění rozpočtu projektu, odpovídají
za monitoring projektu. Odpovídají za realizaci programových částí projektu - ve spolupráci
s Odborným týmem MSCB se podílí na přípravě koncepcí jednotlivých expozic a následně také jejich
realizaci z hlediska dodrţení cílů projektu. Spolupracují s Odborným týmem MSCB a ostatními
spolupracujícími subjekty. Bliţší popis činnosti jednotlivých členů Realizačního týmu MSCB je uveden
v kapitole 4.2.1 Studie proveditelnosti.
Odborný tým MSCB je sloţen ze členů Pracovní skupiny pro koncepci a obsahovou náplň (PS KON)
a členů Řídící komise.
Členové odborného týmu odpovídají za rozpracování tematického členění expozice v souladu
s projektovou ţádostí, vybírají konkrétní exponáty a navrhují způsob jejich realizace. Navrhují program
a doplňkové aktivity. Odborně garantují správnost vědeckých fenoménů a zákonitostí, které jsou
demonstrovány exponáty či objasňovány v rámci programu. Poskytují kontakt s aktuálními poznatky
vědy, výzkumu a vývoje. Navrhují nové exponáty v rámci obměny expozice, nová témata
ke zpracování, témata pro dočasné expozice, témata pro odborné semináře a workshopy.
Připomínkují expozici a program s návrhy na změnu. Ve spolupráci s Realizačním týmem MSCB
se podílejí na realizaci jednotlivých expozic z hlediska dodrţení cílů projektu. Spolupracují
s Realizačním týmem MSCB a ostatními spolupracujícími subjekty. Bliţší popis odbornosti
a zkušeností jednotlivých členů Odborného týmu MSCB je uveden v kapitole 4.1.5 Studie
proveditelnosti.
Obr. 7: Schéma řízení projektu MSCB během od přípravy po provoz
83
4.2.2.3
Partnerství s městem Brnem, RTM, vysokými školami, AV ČR a CDV
Projekt MSCB nemá partnera ve smyslu definice OP VaVpI, spolupracuje však s vysokými školami,
Akademií věd ČR, Centrem dopravního výzkumu a Techmania Science Centre v Plzni během všech
fází projektu; statutárním městem Brnem v provozní fázi projektu. Spolupracujícími vysokými školami
jsou – Masarykova univerzita, Vysoké učení technické v Brně, Mendelova univerzita v Brně,
Veterinární a farmaceutická univerzita Brno. Bliţší popis jejich zapojení v jednotlivých fázích projektu
je uveden v kapitole 3.3 Studie proveditelnosti. Přesné znění smluv mezi ţadatelem (Jihomoravským
krajem) a kaţdým ze spolupracujících subjektů jsou uvedeny v příloze č.17c pod názvem Smlouvy
se spolupracujícími subjekty.
Projekt MSCB má rovněţ uzavřenou rámcovou smlouvu o spolupráci mezi Jihomoravským krajem
a Regionálním technickým muzeem o.p.s. provozujícím Techmania Science Centre v Plzni (dále jen
TSC). V této smlouvě se představitelé obou projektů dohodli na výměně informací a podnětů
ve věcech společného zájmu, na koordinaci svých činností s přihlédnutím k hlavnímu záměru obou
stran – a tím je vznik moderních interaktivních center vědy a poznání. Dále si budou poskytovat
vzájemnou podporu při přípravě a následné realizaci projektů MSCB a TSC a odstraňovat překáţky
ve vzájemné spolupráci. Budou získávat pro cíle uvedené ve smlouvě v rámci své činnosti podporu
u veřejnosti a u svých partnerů, kteří nejsou smluvními stranami a přispívat podle svých moţností
k vhodným podmínkám pro realizaci projektů v rozsahu společně dohodnutých cílů podle smlouvy.
Konkrétní oblasti spolupráce v době přípravy projektů MSCB a TSC - formulace obsahové náplně
popularizace vědy a výzkumu; výměna informací pro formulaci efektivního řešení moderních
interaktivních center vědy a poznání.
Konkrétní oblasti spolupráce v době realizace projektů MSCB a TSC - společný postup při definování
a zajišťování výroby expozic a jednotlivých exponátů; společný postup při vytváření expozičních bloků;
společný postup při zajištění zaškolení odborného personálu center; společný postup při prezentaci
MSCB a TSC.
Konkrétní oblasti spolupráce v době udrţitelnosti projektů MSCB a TSC - společný postup
při vytváření expozic a vzájemná spolupráce při jejich obměně; spolupráce při vytváření výukových
programů pro školy; spolupráce při pronajímání putovních expozic.
Dalším zainteresovaným subjektem, a to především v provozní fázi je Statutární město Brno,
které na základě smlouvy s Jihomoravským krajem, bude poskytovat dotaci MSCB p.o. na investice
spojené s obnovou expozice MSCB. Přesné znění smlouvy je uvedeno v příloze č. 7 pod názvem
Doklady o schopnosti financovat projekt.
4.2.3
Analýza rizik
Vzhledem k finanční náročnosti a celkové obsáhlosti projektu MSCB, je třeba reálně zváţit a zhodnotit
potenciální rizika, která se mohou objevit během přípravy, ale zejména v průběhu realizace a provozu
projektu.
V tab.14: Analýza rizik jsou uvedena veškerá potenciální rizika, která si ţadatel v souvislosti
s projektem reálně uvědomuje. Tato rizika jsou členěna dle základních kategorií na rizika: technická
a stavební, finanční, organizační a provozní a právní. Rizika jsou dále analyzována z pohledu jejich
závaţnosti a pravděpodobnosti výskytu. Následně jsou vyhodnocena z hlediska jejich významnosti
pro projekt. Rizika jsou dále detailně rozebrána z pohledu jejich eliminace a způsobu řízení dané
situace.
Tab. 11: Závaţnost rizika
Kategorie
Popis
neznatelné
Nepodstatné narušení vývoje projektu.
drobné
Nepodstatné narušení vývoje projektu. Operativním řízením lze obnovit plánovaný
vývoj.
významné
Narušení vývoje projektu. Správným řízením je možno dosáhnout požadovaných
parametrů v plánovaných termínech.
velmi významné
Zásadní narušení vývoje projektu, případně jeho pozastavení. Vyžaduje opatření
84
k tomu, aby bylo dosaženo požadovaných parametrů v plánovaných termínech.
nepřijatelné
Ohrožení a zastavení dalšího vývoje projektu. Pokud nemá být projekt ukončen, tak je
třeba provést zásadní opatření k obnovení vývoje.
Tab. 12: Pravděpodobnost výskytu rizika
Kategorie
Popis
téměř nemožné
Výskyt je krajně nepravděpodobný. Lze předpokládat, že nebezpečí nemusí nastat.
výjimečně možné
Výskyt je nepravděpodobný, ale možný. Lze předpokládat, že nebezpečí může
výjimečně nastat.
běžně možné
Pravděpodobně se vyskytne několikrát. Lze očekávat, že nebezpečí nastane
několikrát.
pravděpodobné
Vyskytne se několikrát. Lze očekávat, že nebezpečí nastane často.
hraničící s jistotou
Je pravděpodobný častý výskyt. Nebezpečí je trvalé.
Tab. 13: Význam rizika – celkové zhodnocení závaţnosti a pravděpodobnosti rizika
Kategorie
Popis
zanedbatelné
Lze ho přijmout.
přijatelné
Lze ho přijmout, nutno věnovat zvýšenou pozornost vývoji situace.
nežádoucí
Smí být přijato tehdy, je-li eliminace rizika prakticky nedosažitelná či neúměrně
nákladná.
nepřípustné
Musí být odstraněno
85
Tab. 14: Analýza rizik
Druh rizika
Závažnost
rizika
Pravděpodobnost
rizika
Význam
rizika
TECHNICKÁ A
STAVEBNÍ RIZIKA
Nedostatky
v projektové
dokumentaci
významné
přijatelné
S ohledem na zkušenosti (reference) projektové kanceláře je
riziko nedostatků v projektové dokumentaci minimální; zcela
vyloučit jej lze v realizační fázi za spolupráce stavebního
dozoru a projektanta stavby.
Zpoždění stavebních
prací, nedostatečná
koordinace
významné
přijatelné
Výběr nekvalitního
dodavatele stavebních
prací
velmi
významné
přijatelné
Zpoždění výroby a
dodání jednotlivých
exponátů
významné
přijatelné
Živelné pohromy
významné
téměř nemožné
zanedbatelné
Riziko zpoždění stavebních prací je minimální. Potenciální
riziko bude eliminováno zajištěním kvalitního stavebního
dozoru,
důsledným
monitoringem
a
maximálním
dodržováním harmonogramu stavebních prací.
Riziko je minimální. Riziko bude maximálně eliminováno
prostřednictvím transparentního procesu výběrového řízení
splňující zákonem a OP VaVpI stanovené podmínky a
následným důkladným rozborem referenčních předpokladů
jednotlivých uchazečů.
Riziko je minimální. Riziko bude v maximální možné míře
eliminováno výběrem kvalitního a spolehlivého dodavatele
s profesionálním přístupem. Vztah objednatele a dodavatele
bude následně smluvně ošetřen s možností penalizace
v případě nedodržení smluvních podmínek.
S rizikem je uvažováno, leč je prakticky nepravděpodobné.
Riziko je technicky v podstatě neovlivnitelné, nicméně
z historického hlediska zcela bezprecedentní. Jediný způsob
částečné eliminace rizika je prostřednictvím pojištění.
FINANČNÍ RIZIKA
Navýšení cen
stavebních prací
významné
běžně možné
přijatelné
Eliminace rizika
Riziko bude eliminováno s přispěním sestaveného finančního
plánu, který je sestaven dle aktuálních cen vstupů, rezervy
nejsou součástí způsobilých výdajů. Ke změnám ve finančním
plánu při realizaci projektu samozřejmě dojít může. V případě
navýšení finančního objemu stavebních prací nad finanční
rámec projektu, bude hradit náklady investor.
86
Odpovědnost za
vyhodnocení rizik
Stavební dozor investora ve
spolupráci se stavebním
manažerem projektu a
koordinátorem stavební
části
Stavební dozor investora ve
spolupráci se stavebním
manažerem projektu
Stavební manažer projektu
ve spolupráci
s projektovým manažerem
Projektový manažer ve
spolupráci s programovým
manažerem projektu
Za riziko jako takové nelze
odpovídat. Odpovědnost za
pojištění proti riziku bude
odpovídat projektový
manažer.
Stavební manažer projektu
ve spolupráci s finančním
manažerem projektu
Navýšení cen
zhotovení exponátů
významné
běžně možné
přijatelné
Ceny budou vykalkulovány s maximální možnou pečlivostí. Po
výběru dodavatele/dodavatelů bude s dodavateli exponátů
uzavřena smlouva s pevně stanovenou výši ceny.
Neobdržení dotace
významné
běžně možné
přijatelné
Nedostatek finančních
prostředků pro
realizaci projektu
významné
téměř nemožné
zanedbatelné
Nedostatek finančních
prostředků v provozní
fázi projektu
ORGANIZAČNÍ A
PROVOZNÍ RIZIKA
Nedostatek zkušených
manažerů pro řízení
projektu
významné
téměř nemožné
zanedbatelné
Vzhledem k tomu, že na poskytnutí dotace není žádný
zákonný nárok, pak je riziko zcela možné. Pokud by projekt
dotaci z OP VaVpI nezískal, pokračoval by dále jiným, časově
náročnějším způsobem. V případě přidělení dotace bude
riziku předcházeno vhodným načasováním a pečlivým
zpracováním monitorovacích zpráv a hlášení, správně
sepsaných žádostí o dotaci.
Riziko je prakticky zanedbatelné, jelikož projekt bude
realizován dle sestaveného rozpočtu, který je určující pro
zabezpečení finančních prostředků. Plán předfinancování je
schválen zastupitelstvem Jihomoravského kraje.
Pro řízení tohoto rizika je počítáno částečně s financováním s
využitím veřejných prostředků JMK a města Brna, částečně
s vlastními příjmy z provozu MSCB.
významné
téměř nemožné
zanedbatelné
Nejednoznačné
nastavení pravomocí a
odpovědnosti za řízení
MSCB
Nedostatečná
koordinace
jednotlivých aktivit
projektu
Nedostatek
kvalifikovaných
lidských zdrojů ve fázi
přípravné, realizační a
významné
téměř nemožné
zanedbatelné
významné
téměř nemožné
zanedbatelné
významné
téměř nemožné
zanedbatelné
Riziko bude eliminováno důsledným výběrem jednotlivých
členů realizačního týmu, na základě jejich zkušeností s danou
pozicí. Navíc na začátku bude vypracována metoda řízení
lidských zdrojů.
Riziko bude v maximální možné míře eliminováno tím, že na
začátku projektu bude zpracován model řízení projektu, kde
bude podrobně rozpracováno nastavení pravomocí a
odpovědností řídících pracovníku projektu.
MSCB má jasně stanovenou řídící a organizační strukturu s
jasným vymezením odpovědností. Veškerá projektová rizika
budou sledována a vyhodnocována a v případě hrozícího
rizika i eliminována.
Riziko bude řízeno prostřednictvím včasného vypracování
modelu řízení projektu a včasného obsazení jednotlivých
pozic. Veškeré lidské zdroje budou smluvně ošetřeny.
87
Finanční manažer ve
manažerem a projektovým
manažerem
Vzhledem k tomu, že na
dotaci není právní nárok,
není možné určit
odpovědnou osobu.
spolupráci s finančním
manažerem
spolupráci s finančním a
programovým manažerem
Projektový tým
provozní.
Nedostatečný zájem
ze strany cílových
skupin
Návrh MSCB a jeho
vybavení neodpovídá
požadavkům na něj
kladeným
Nedostatečný systém
ochrany a využití
duševního vlastnictví
PRÁVNÍ RIZIKA
Nedodržení podmínek
OP VaVpI, včetně
nenaplnění
monitorovacích
indikátorů
Nedodržení právních
norem ČR (výběrová
řízení, smlouvy, apod.)
Nevyřešené vlastnické
vztahy k místu
realizace projektu
významné
běžně možné
přijatelné
Zájem cílových skupin a očekávaná poptávka projektu je
řešena v Marketingové analýze zpracované pro účel MSCB
Univerzitou Tomáše Bati ve Zlíně, Fakultou multimediálních
médií a také ve Studii proveditelnosti, a to na základě
relevantních statistických údajů, disponibilních studií a
expertních odhadů. Stěžejní pro eliminaci rizika nedostatečné
poptávky je již v realizační (investiční)fázi zajištění kvalitní a
účinné propagace projektu a marketingového plánu.
Na návrhu, vybavení a konkrétních exponátech se podílí
pracovní skupiny tvořené odborníky. Řešení MSCB by tudíž
mělo korespondovat se zadanými požadavky.
manažerem
významné
téměř nemožné
zanedbatelné
významné
přijatelné
Veškeré pracovní výstupy v přímé souvislosti s ochranou
využití duševního zdraví budou právně, smluvně ošetřeny.
velmi
významné
téměř nemožné
zanedbatelné
Projektový tým
nepřijatelné
téměř nemožné
zanedbatelné
nepřijatelné
zanedbatelné
Riziko je zcela minimální. Žadatel je seznámen s podmínkami
OP VaVpI a veškeré kroky v realizaci projektu budou
prováděny v souladu s prováděcí dokumentací OP VaVpI.
Všechny zainteresované osoby projektového týmu budou s
podmínkami realizace projektu seznámeny.
Riziku bude předcházeno tím, že zainteresované osoby budou
seznámeny s podmínkami realizace projektu, který bude
realizován v souladu s platnou legislativou. Dále bude dbát
zřetel zejména na transparentní průběh výběrových řízení,
kvalitní stavební a autorský dozor.
Jelikož místo realizace projektu – pavilon D areálu BVV – není
ve vlastnictví žadatele projektu, určitá míra rizika zde existuje.
V současné době má však žadatel – Jihomoravský kraj –
s BVV, a.s. uzavřenou tzv. předkupní smlouvu, která zaručuje
žadateli, že budovu pavilonu D odkoupí, jakmile dostane
závazné rozhodnutí o přidělení dotace z OP VaVpI na realizaci
projektu. Současný vlastník s žadatelem má podmínky
prodeje nemovitosti smluvně ošetřeny.
Zdroj: zpracováno RRAJM pro potřeby Studie proveditelnosti, 2010
88
manažerem
Projektový tým
Z provedené analýzy rizik vyplývá, ţe výše zmíněná rizika, jsou v konečném důsledku vyhodnocena jako zanedbatelná, či jako přijatelná. Pro realizaci
projektu to znamená, ţe zanedbatelné riziko lze v projektu respektovat, jde o riziko významné, ale prakticky nemoţné. Rizika přijatelná jsou pro projekt
také akceptovatelná, nicméně se jejich vývoji bude ţadatel věnovat větší pozornost. Pro tyto případy je nastaven systém řízení rizik s konkrétními návrhy
na eliminaci daných rizik.
V současné době jsou uvaţovány 2 varianty řešení projektu – nulová varianta a investiční varianta řešení. Snahou je projekt realizovat samozřejmě
dle navrţené investiční varianty.
Nulová varianta
Tato varianta by byla realizována v případě, ţe by projekt neobstál v hodnocení a dotaci nezískal. Pro projekt by to znamenalo v první řadě velkou časovou
prodlevu. Projekt by byl realizován s delším časovým odstupem a tím pádem by to znamenalo větší náklady na realizaci. Ţadatel by v případě neudělení
dotace neodkoupil pavilon D, plánovaný jako místo realizace a pro projekt by bylo hledáno jiné místo realizace projektu. Tato varianta je časově výrazně delší
a finančně podstatně draţší.
Investiční varianta
Ţadatel samozřejmě chce realizovat navrţenou investiční variantu. Investiční varianta je detailně popsána v Ţádosti Benefit a v samotné Studii
proveditelnosti. Pokud by projekt prošel hodnocením a obdrţel dotaci, pak by realizační fáze projektu začala dle navrţeného harmonogramu a na Brněnském
výstavišti by v pavilonu D vzniklo nové, zcela unikátní science centrum.
89
4.3
4.3.1
Lokalizace projektu
Historie projektu
Projektový záměr tvorby Moravian Science Centre Brno vyplynul z různých podnětů, které vedly
ke vzniku zábavně naučného prostoru pro děti a mládeţ. Jeden takový významný projektový záměr
byl Studio Vaňkovka - Centrum interaktivního vzdělávání, kdy v prostorách bývalé strojírny v areálu
stavebně-technické památky Vaňkovka v Brně mělo vzniknout interaktivní vzdělávací centrum
pro
všechny
generace.
Dalším
významným,
projektovým
záměrem
zacíleným
na popularizaci vědy byl projekt Ekologické centrum v „Otevřené zahradě pod Špilberkem“. Projekt
měl za cíl efektivně vyuţít zarostlý prostor zahrad pod Špilberkem k vybudování environmentálně
vzdělávací interaktivní zahrady, a to jak pro děti, mládeţ, tak pro širokou veřejnost. Z těchto a dalších
nerealizovaných projektových záměrů plyne jiţ dlouholetá snaha o vytvoření zábavně naučného
vzdělávacího centra na území města Brna, které by popularizovalo vědu a bylo určeno jak dětem,
tak široké veřejnosti.
Historie samotného projektového záměru MSCB se datuje do roku 2007, kdy se tvořila samotná
Regionální inovační strategie 3, která navázala na výstupy jiţ implementovaných strategií RIS 1 a RIS
2. V rámci přípravy RIS 3 bylo vytvořeno 5 pracovních skupin, které dle aktuálních potřeb a moţností
definovaly strategické záměry. Pro vznik projektového záměru MSCB jako jednoho z klíčových aktivit
strategie RIS 3 byla klíčová pracovní skupina 4 – Lidské zdroje. Z diskusí, které zdůrazňovali,
ţe v regionu klesá zájem mladé generace o studium vědních oborů a zároveň potřeba propojit
v současné době fungující aktivity v oblasti vědy a výzkumu, které jsou zatím velice separované,
v jeden ucelený systém. Po vydefinování projektového záměru MSCB pracovní skupinou RIS3
následoval schvalovací proces Koordinačním a Řídícím výborem RIS 3 a následně Radou
a Zastupitelstvem JMK a Statutárním městem Brnem.
4.3.2
Stav připravenosti projektu
11
Projekt je zpracováván do podoby kompletní projektové ţádosti včetně všech povinných a dalších
nepovinných příloh.
Pro potřeby projektu byl zpracován geometrický plán za účelem rozdělení pozemku
č. 1214-5033/2009 (úředně ověřený pod č. 5033/2009, ze dne 2.11.2009), znalecký posudek k určení
ceny zjištěné a obvyklé a posouzení technického stavu oceňovaných staveb (ze dne 8.12.2009),
posudek technického stavu oceněných staveb (ze dne 11.12.2009), Marketingová analýza pro potřeby
MSCB (ze dne 3.3.2010), znalecký posudek pro stanovení ceny zjištěné a ceny obvykle - chlad
(15.3.2010), Prezentační a audiovizuální vybavení MSCB (ze dne 18.3.2010), geodetické zaměření
skutečného stavu, průzkumy, energetický průkaz, plán BOZP, výkon poradenské činnosti – DSP.
Projekt má zpracovanou dokumentaci pro územní řízení (ze dne 22.12.2009), pravomocné územní
rozhodnutí (ze dne 29.6.), uzavřené smlouvy o spolupráci se spolupracujícími subjekty zapojenými
do projektu (Masarykova univerzita, Vysoké učení technické Brno, Mendelova univerzita v Brně,
Veterinární a farmaceutická univerzita v Brně, Akademie věd ČR, Centrum dopravního výzkumu,
Regionální technické muzeum o.p.s. a Statutární město Brno), Zastupitelstvem JMK schválenou
Smlouvu o smlouvě budoucí kupní na pavilon D (místa realizace projektu), zadané řízení
na zpracovatele projektové dokumentace pro stavební povolení, Radou a Zastupitelstvem JMK
schválenou projektovou ţádost. Pro účely projektu byl také zpracován posudek veřejné podpory
k projektovému záměru MSCB.
4.3.3
Postup příprav projektu
12
Po předání ţádosti MŠMT bude zadáno výběrové řízení na TDI a koordinátora BOZP. Bude zadáno
zpracování dokumentace pro stavební povolení tak, aby nejpozději k 16.8.2010 byla podána ţádost
o stavební povolení na příslušný stavební úřad. Potvrzení o podání ţádosti o stavební povolení bude
na MŠMT předáno nejpozději do 17.9.2010. Pravomocné stavební povolení je očekáváno nejpozději
k 31.10.2010 s okamţitým předáním na MŠMT.
11
12
Viz. Kapitola 4.5 Harmonogram projektu
Viz. Kapitola 4.5 Harmonogram projektu
90
Po pravomocném rozhodnutí o udělení dotace ţadatel uzavře kupní smlouvu a odkoupí pavilon D
Brněnských výstav a veletrhů pro účely projektu a zahájí výběrové řízení na dodavatele stavebních
prací a technický dozor. V prosinci 2010 bude zřízena pro účely projektu (provozovatel MSCB)
příspěvková organizace MSCB, p.o. Po výběru dodavatele stavebních prací započne rekonstrukce
budovy pavilonu D dle potřeb projektu. Rekonstrukce proběhne v období 10/2011 – 04/2013.
S dokončením rekonstrukčních prací bude úzce souviset kolaudační souhlas, jenţ by dle
harmonogramu měl být udělen 05 – 06/2013. Jiţ v průběhu stavebních prací budou probíhat výběrová
řízení na zaměstnance nového science centra a zároveň bude odborný tým rozpracovávat
do podrobností jednotlivé exponáty expozice. Jakmile budou jednotlivé exponáty specifikovány, bude
vyhlášeno výběrové řízení na dodavatele exponátů. V průběhu výroby exponátů bude odborný
a realizační tým připravovat konkrétní program a doplňkové činnosti science centra. 6-12/2012
proběhne výběrové řízení na dodavatele vnitřního vybavení (ne expozice). V tomto čase bude také
připravována konkrétní marketingová strategie a webové stránky science centra. Od 01/2013 bude
probíhat instalace vybavení a zhotovených exponátů. Od ledna 2013 bude také probíhat poslední kolo
výběru zaměstnanců s jejich následným přijetím. 07-08/2013 proběhne zkušební provoz science
centra a od 1.9.2013 bude science centrum oficiálně a slavnostně otevřeno.
Harmonogram realizační fáze zohledňuje doporučení Řídicího orgánu týkajícího se rozloţení čerpání,
tzn. do 2 let od vydání Rozhodnutí bude vyčerpáno 80 % schválených způsobilých výdajů. V této době
bude odkoupena budova pavilon D, proběhne většina stavebních prací, bude rozpracována odborným
týmem detailně obsahová náplň expozic, budou z převáţné části jiţ vyrobeny exponáty.
4.3.4
Umístění realizace projektu, charakteristika prostředí z hlediska dostupnosti center
popularizace, urbanistické řešení a širší vazby napojení zájmového území realizace
předmětu projektu
Ve srovnání s Českou republikou vykazuje Brno vyšší podíl počtu průmyslových podniků se zahraniční
účastí - například Zetor, Alstom Power - ALSTOM Group, FEI Company, Honeywell, IBM, Motorola,
ANF Data, Siemens Industrial Turbomachinery, Poclain Hydraulics, ABB-EJF, BMT, Nová Mosilana,
Starobrno, Rovner. Na zaměstnanosti brněnského průmyslu se podniky se zahraniční účastí podílí
téměř polovinou. Zvláštní skupinou průmyslových podniků jsou firmy operující na rozhraní několika
odvětví a kombinující různé znalostní báze, příkladem mohou být tyto firmy: FEI Company, Delong
Instruments, Tescan, BVT, Honeywell apod. Pro tyto firmy pak kreativně uvaţující pracovní síla je
kriticky důleţitá.
Po Praze dosahuje Brno druhou nejvyšší hodnotu v umístění přímých zahraničních investic. V této
souvislosti je významné zmínit městský rozvojový projekt Brněnská průmyslová zóna – Černovická
terasa, kde působí řada významných zahraničních společností, mezi něţ patří Honeywell, Carclo,
Technical Plastic, Daikin, Ohmori Technos Corporation, Daido Metal, Bomar, Nitto Denko Czech,
Bosch Rexroth a mnoho dalších.
Z hlediska dopravy má Jihomoravský kraj důleţitou tranzitní funkci. Kostru dopravního systému tvoří
dálnice D1, D2 a rychlostní komunikace R52. Významný dopravní uzel v případě silniční, dálniční a
ţelezniční dopravy a integrovaného dopravního systému Jihomoravského kraje představuje město
Brno.
Výhodou Brna je vynikající dopravní dostupnost a strategická poloha na křiţovatce transevropských
silničních a ţelezničních dálkových tras, které jsou důleţitými tepnami spojujícími západní Evropu
s východní a severní s jiţní.
MSCB bude situováno v jihozápadní části města Brna, v pavilonu D, BVV, a.s. Lokalita BVV
je z hlediska silniční dopravy výborně dostupná. BVV je situováno na tzv. Velkém městském okruhu
Brno, který je snadno dostupný ze všech silničních tahů. Nejsnáze dostupná je lokalita z jiţních
příjezdových stran, tzn. z dálnice D1 (směr Praha, ale i Olomouc) a D2 (směr Břeclav) a také
z rychlostní komunikace R52 (směr Mikulov/Vídeň). Díky Velkému městskému okruhu je daná lokalita
dobře dostupná i z ostatních směrů, jako jsou Svitavy/ Hradec Králové (I/43), Blansko/Adamov, BrnoBystrc/Veverská Bitýška. Vzhledem k vzrůstající intenzitě silniční dopravy je snadná dopravní
dostupnost zcela nasnadě.
91
Obr. 8: Dopravní dostupnost BVV na plánované podobě VMO
BVV
Zdroj: http://www.mestsky-okruh-brno.cz/useky-vmo-brno
Obr. 9: Poloha MSCB v rámci města Brna
Zdroj: http://maps.google.cz/
92
Obr. 10: Poloha MSCB v rámci areálu BVV
Zdroj: http://maps.google.cz/
V dopravní dostupnosti Brna, potaţmo lokality BVV, obyvateli Jihomoravského kraje hraje důleţitou
roli tzv. integrovaný dopravní systém Jihomoravského kraje (IDS JMK), který zajišťuje dopravu
obyvatel Jihomoravského kraje vzájemně propojenými druhy dopravy s jednotnými tarify. Obyvatelé
Jihomoravského kraje mohou pro cestování kombinovat městské autobusové, trolejbusové,
tramvajové linky s klasickými autobusovými či vlakovými linkami.
Cíl, který má IDS JMK stanoven, a to zavedení tohoto kompaktního dopravního systému na celé
území JMK, zatím nebyl dosaţen, z důvodu postupného etapového zavádění jednotlivých lokalit.
V současné době je však tímto dopravním systémem, který představuje celkem 289 linek, pokryto
513 z 673 obcí JMK, coţ zahrnuje cca 90 % obyvatel JMK.
93
4.3.5
Analýza spádové oblasti centra popularizace
Projekt je lokalizován dle NUTS III, vymezených v rámci Evropských společenství, v Jihomoravském
kraji.
Obr. 11: Lokalizace Jihomoravského kraje v rámci ČR
Dosah působnosti Moravian Science Centre Brno je analyzován na základě dojíţďkové spádovosti
Science Centra, a to při dojezdové vzdálenosti do půl hodiny a do 1 hodiny. Půlhodinový interval
dojezdu se dá obecně uvaţovat jako přirozená spádovost města Brna a zároveň jako adekvátní
ambice projektového záměru v daném regionu. Významnou roli bude hrát i dojezdová vzdálenost
v dosahu 1 hodinu od MSCB, jelikoţ projekt je ojedinělý a vysoce atraktivní pro celý Jihomoravský kraj
a potaţmo pro obyvatele celé jiţní Moravy.
Zástupci široké veřejnosti budou Moravian Science Centre Brno vyuţívat jako alternativu k jiným
moţnostem trávení volného času, které region a jeho blízké okolí nabízí. U kategorie s dojezdovou
vzdáleností do 0,5 a 1 hod je uveden i odhad potenciální poptávky na základě údajů o návštěvnosti
konkurenčních institucí.
a) dojíţďková spádovost do 0,5hodiny ve způsobilém regionu
Izochronová mapa udává představu o tom, kam sahá půlhodinová dojezdová vzdálenost z centra
města Brna. Z izochronické mapy lze vidět, ţe tvar izochron je především ovlivněn výskytem 2 dálnic
(D1, D2), silnic pro motorová vozidla a silnic 1. třídy. V jejich směru se izochrony protahují a vytvářejí
hvězdicový tvar. Hranice půl hodinové izochrony pokrývají okres Brno-město a z velké části okres
Brno-venkov, z malé části také zasahují některé další okresy.
Počet obyvatel: město Brno 370.592, města a obce ve spádové oblasti 163.112, obyvatel celkem
13
ve spádové oblasti do půl hodiny = 533.704
Zoo: 1
14
Muzea celkem: 13
Science centrum: 0
13
Údaje vyčísleny na základě Izochronové mapy dostupnosti města Brna (Trendy krátkodobého turismu, Bc. Michaela Ihazová, Masarykova
univerzita v Brně, 2008) a údajů ze statistické ročenky Jihomoravského kraje 2009 (Katastrální výměra a počet obyvatel podle správních
obvodů obcí s rozšířenou působností a podle obcí k 31.12.2008, Zdroj:
http://www.brno.czso.cz/csu/redakce.nsf/i/regiony_mesta_obce_souhrn)
14
Zdroj: http://www.zivefirmy.cz/muzeum_s/jihomoravsky-kraj_r116?bs, 2010
94
Obr. 12: Izochronická mapa dostupnosti města Brna (30, 45 a 60 min)
Zdroj: Trendy krátkodobého turismu, Bc. Michaela Ihazová, Masarykova univerzita v Brně, 2008, zdroj dat plánovače cest
Michaelin (www.viamichelin.com)
Dle statistických údajů a izochronové mapy dostupnosti města Brna je dojíţďková spádovost Moravian
Science Centre Brno adekvátní ambici projektového záměru, jelikoţ svým počtem obyvatel
v dojíţďkové vzdálenosti do půl hodiny převyšuje minimální limit, 150 tisíc obyvatel, stanovený
hodnotícími kritérii (konkrétně hodnotící kritérium B.1.2).
b) Spádová oblast s dojezdovou vzdáleností 1 hodina
Za hodinu cesty autem se z Brna dostane člověk téměř do celého Jihomoravského kraje s výjimkou
částí okresů Znojmo a Hodonín. Dostupná do hodiny je také část kraje Vysočina (okresy Třebíč,
Jihlava a Ţďár nad Sázavou), Pardubického kraje (okres Svitavy), Olomouckého kraje (okresy
Olomouc, Prostějov a Přerov) a Zlínského kraje (okresy Uherské Hradiště a Kroměříţ).
Počet obyvatel: 1 500 000
ZOO: 5 (odhad návštěvnosti těchto ZOO: 1 400 000 návštěvníků ročně)
Muzeum: 12 (odhad návštěvnosti těchto muzeí: 530 000 návštěvníků ročně)
Regionální muzea: 37 (pro odhad nejsou dostupná data)
Science centrum: 0
Celková návštěvnost zoologických zahrad a velkých muzeí v dané oblasti činí 1 930 000. Při odhadu,
ţe kaţdý desátý návštěvník dá alespoň jednou ročně přednost Moravian Science centre Brno,
lze odhadovat, ţe potenciál poptávky u této cílové skupiny činí cca 200 000 návštěvníků,
a to bez menších regionálních muzeí, která nejsou do odhadu započtena.
Obr. 13: Spádová oblast s dojezdovou vzdáleností do 1 hod – na podkladu mapy ČR
95
Obr. 14: Spádová oblast s dojezdovou vzdáleností do 1 hod s vyznačením dotčených krajů ČR
96
4.4
4.4.1
Technické a technologické řešení projektu
Stavební část
Popis stavební části projektu vychází ze zpracované Dokumentace pro vydání územního rozhodnutí
pro projekt Moravian Science Centre Brno, která je přílohou č.10 projektové ţádosti. Generálním
projektantem je firma K4 a.s.
Situační analýza
Stávající pavilon D je situovaný v jihovýchodní části areálu BVV při komunikaci Kříţkovského.
Je navrhováno vyčlenění objektu z areálu a jeho nové zorientování opačným směrem – k veřejné
komunikaci s cílem umoţnit nezávislý provoz na BVV. Z tohoto důvodu je navrţena nová dostavba
nástupního přístřešku, reagující na novou polohu hlavního vstupu do objektu a příchodu i příjezdu
na pozemek. Vůči areálu BVV bude nový areál MSCB oddělen opticky nerušivým oplocením
s kontrolovanou bránou. Mezi pavilonem B a D povede oplocení souběţně s trasou kolejové vlečky,
v odstupu min 2,6 m od osy kolejí v souladu s průjezdnými profily dle CSN 736320.
Prostor mezi ul. Kříţkovského a vlastním objektem je nyní otevřen, vnitřní původní zásobovací cesta
je napojena sjezdem na veřejnou komunikaci poblíţ křiţovatky odbočením vpravo a komunikace podél
objektu bude zjednosměrněna. Autobus s návštěvníky můţe tedy zajet mimo veřejnou komunikaci
na vlastní pozemek MSCB . V návaznosti na tento provoz i směr příchodu pěších návštěvníků
je definován částečně krytý shromaţďovací prostor.
Severovýchodní nároţí pavilonu bude akcentováno velkoformátovou reklamní plochou s informací
o aktuálně probíhající výstavě. Výtahová šachta je nadstavena lehkou ocelovou konstrukcí
pro reklamní poutač centra.
Hlavní objekt bude citlivě zrekonstruován s maximálním respektem původního architektonického
záměru autora, ing. arch. Zdeňka Denka. Veškeré nové stavební intervence jsou navrţeny přiměřeně
k náplni a funkci, tzn. tak aby doplnily původní objekt, nepůsobily rušivě, současně však jasně
signalizovaly novou náplň a dostatečně upoutaly a nalákaly návštěvníky.
Dostavba - nástupní objekt byl zformován do organické podoby, kdy všechny vzájemně se prolínající
křivky jemně kontrastují s pravidelností a jednoduchou racionalitou stávajícího pavilonu. Organická
struktura prorůstá do objektu, přirozeně domodelovává terén, rozmazává hranice mezi exteriérem
a interiérem a vtahuje tak nenásilně člověka dovnitř.
Obr. 15: Pavilon D – dostavba nástupního přístřešku
Zdroj: Vizualizace K4, a.s.
Stavebně konstrukční řešení stávajícího objektu
Stávající pavilon D má rozměry 112x50m a výšku 16,6m, přístavek, původně pouţívaný jako vstup
z areálu BVV, nově nyní navrţen pro Science theatre, má rozměry 13x28m a výšku 5,7. Plocha
terasy, která je v návrhu zdemolována a nahrazena dostavbou – novým vstupním přístřeškem, má
rozměr 14,5 x 38 m.
97
Objekt byl doposud vyuţíván celoročně a víceúčelově, je vybaven kancelářským zařízením a dvěma
nákladními výtahy. Kanceláře jsou vybudovány v samostatném pětipodlaţním vestavku propojeném
dvěma schodišti a jedním osobním výtahem.
Podél jiţní a východní strany je vybudována galerie s výstavní plochou, která je přístupná dvěma
schodišti a také eskalátorerm.
Všechny prostory jsou uměle větrány a vytápěny. Provozní část pavilonu (výměníková stanice,
strojovny VZT, trafostanice, rozvodny NN a VN) je přístupná z úrovně podlahy angl. dvorku, sníţeného
oproti obvodové konstrukci cca o 1,9 m. Anglický dvorek je přístupný zvenku jednoramennými schody.
Součástí podzemního podlaţí jsou skladovací prostory a tiskárna.
Hlavní vjezd s rampou pro nákladní dopravu exponátů se nachází v jiţní frontě fasády.
Nosný systém vlastního objektu je proveden ze ţelezobetonové monolitické konstrukce v kombinaci
s ocelovou konstrukcí. Hlavní nosnou konstrukci tvoří osm ocelových plnostěnných sloupů o rozměru
1,3 x 0,6 m, rozmístěných v modulu 30x30 m. V suterénu jsou svislé nosné konstrukce
ze ţelezobetonu v kombinaci s cihelným zdivem. ŢB sloupy rozměru 450 x 450 mm jsou uspořádány
ve čtvercové síti po 7,5 x 7,5 m.
Nosná konstrukce nad přízemím je ocelová, se sloupy v rastru 7,5 x 15 m opláštěnými obkladovými
panely s omítkou. Přístavek je řešen jako budova s rámovou kostrou, vzdálenost nosných rámů
je 7,5m.
Vodorovné konstrukce jsou ţelezobetonové, nad suterénem je monolitická deska tl. 300 mm. V oblasti
sloupů jsou osazeny ocelové zesilující hlavice.
Galerie je řešena kombinací ocelové nosné konstrukce a prefabrikovaných ţb. desek.
Nosná konstrukce zastřešení je tvořena prostorovou příhradovou deskou s konstantní výškou, která
je podporována hlavními nosnými sloupy pavilonu. Příhradová deska je osazena na výškové úrovni
cca +3,45 m, její výška činí 3,0 m. Deska má převislé konce s vyloţením 10 m po obou stranách.
Na spodním líci střešní konstrukce je zbudována pochozí obsluţná lávka pro údrţbu a kontrolu.
Hlavní část obvodového pláště objektu je tvořena zavěšenou prosklenou fasádou. Nosnou konstrukci
lehkého pláště tvoří svislé ocelové profily, na nich jsou přichyceny hliníkové profily, které tvoří nosný
prvek pro skleněné tabule obvodového pláště. Zasklení je provedeno jednoduchým sklem tl. 10 mm,
dodatečně opatřeno protisluneční fólií. Zajištění skleněných tabulí je provedeno hliníkovými lištami.
V soklové části objektu a u nákladního výtahu je pouţita břízolitová omítka. V ostatních místech soklu
je pouţit obklad mramorovými deskami.
Při úpravě pavilonu pro potřebu MSCB se počítá s rekonstrukcí některých částí stávajícího pavilonu:
- kompletní obnova celoproskleného pláště
- nový střešní plášť se zateplením
- demolice terasy a její náhrada novým vstupním přístřeškem
- rekonstrukce podlah a podhledů
- kompletní rekonstrukce administrativního vestavku vč. dispozičních úprav jednotlivých místností
- částečná rekonstrukce instalací
Navrhované dispoziční a provozní řešení
Hlavní vstup do objektu je navrţen v místě stávajícího vstupu na terasu. Návštěvník tak vchází
do objektu v hlavní ose domu, coţ umoţňuje získat celkový přehled o organizaci MSCB a usnadňuje
orientaci. Na úroveň vstupu se z předprostoru, navazujícího na veřejný chodník, dostává návštěvník
po nakloněné rovině, částečně kryté. Před vstupem je pak vytvořen dostatečně velký prostor fungující
i při kumulaci většího počtu lidí. Odtud je umoţněn výhled do sousedního areálu BVV. Z úrovně
chodníku vede druhá rampa do niţšího podlaţí, pod nástupní terasu. Tato rampa splňuje veškeré
nároky na bezbariérový přístup. Nově navrţený výtah vestavěný do objektu propojuje hlavní podlaţí
pavilonu (1pp, 1.np, 3.np) a ústí i do prostoru terasy v 1.pp.
Ze spodní terasy je přístupno občerstvení. Terasa, s funkcí letní zahrádky tohoto občerstvení,
navazuje na sousední plochu ředitelství BVV, pomocí mobilní části oplocení je moţné terasu s dvorní
98
zahradou ředitelství propojit či oddělit. V případě potřeby je tak moţné propojit touto cestou MSCB
s celým areálem BVV. Volný a nekontrolovaný průchod návštěvníků MSCB do BVV však není nikde
umoţněn. Z pavilonu neústí do areálu BVV kromě poţárních úniků ţádné pro veřejnost dostupné
východy. Jihozápadní vstup bude slouţit pouze pro zaměstnance a zásobování a bude elektronicky
zabezpečen. Areál MSCB je vůči areálu BVV vymezen plotem, který však nebude opticky rušivý
pro návštěvníky BVV ani MSCB.
Vnitřní prostor pavilonu je upraven pro potřebu MSCB na principu aditivního vkládání a doplňování
dílčích vestaveb – funkčních celků expozice. Přehlednost a jasnost, variabilita prostoru
a nedeterminovanost trasy návštěvníka, to vše má maximálně přispět k vytvoření interaktivního světa,
kde člověk poznává hrou či vlastním proţitkem.
1.NP
Na nový vstup navazuje „komerční zóna“ s foyer. Vedle šatny a prodeje vstupenek zde bude i prostor
k prodej upomínkových předmětů. Součástí foyer je hlavní komunikační vertikála – schodiště posílené
o nový výtah. Díky této vertikální ose je moţný velmi rychlý přístup do multifunkčního sálu v 2.np nebo
do občerstvení. Po průchodu vstupní halou se otevře návštěvníkovi celkový výhled na výstavní plochu
– v centru jsou rozmístěny v pravidelném rastru mobilní, často se měnící výstavy. Kaţdá pozice
je obsazena samostatnou expozicí, jedno, dvou i třípodlaţní, s vlastním reţimem prostředí (zvuk,
světlo, média, celková atmosféra). Prostor pod boční galerií je vyplněn hobby místnostmi - dílnami
pro návštěvníky a hlavními expozicemi pro děti – Vodní svět a Dětské science centrum. První podlaţí
protilehlého vestavku je vyuţito pro učebny - Discovery rooms.
Divadlo vědy (Science theatre) je vzhledem k specifičnosti provozu a větší náročnosti technické
vybavení situováno do odděleného prostoru – bočního křídla pavilonu. Hlediště je zde formováno
do divadelní podoby- stupňovitě, jeviště poskytuje dostatečný prostor pro velký předváděcí laboratorní
stůl. Na jeviště navazuje přípravná laboratoř s oboustrannou digestoří a zázemím. Zásobování
Science centra bude probíhat mimo provozní dobu severovýchodním vstupem pod vestavkem.
2.NP
V úrovni 2.np budou ve vestavku situované kanceláře a zázemí zaměstnanců.
3.NP
Na jiţní galerii je umístěn velký multifunkční sál s technickým zázemím, šatnou a přilehlými toaletami.
Vše v přímé vazbě na komunikační vertikálu propojující toto podlaţí se vstupním foyer i občerstvení.
Vedle sálu je navrţena studovna. Celá boční galerie je věnována dočasným výstavám. Ve 3. i 4.np
vestavku jsou situovány samostatné pracovny a kanceláře.
1.PP
Nejniţší podlaţí je v čele vyuţito pro provoz občerstvení s moţností venkovního sezení krytého
částečně vstupním objektem. Na odbytovou část občerstvení navazuje zázemí s vyuţitím
samostatného vstupu pro zaměstnance. Zásobování bude probíhat pomocí menšího stávajícího
výtahu, k němuţ je příjezd na terénu od ulice Kříţkovského.
Prostor pod boční galerií je vyuţit pro sklad exponátů s vazbou na hlavní nákladní výtah a zásobovací
rampu. Hlavní technické místnosti zůstávají ve své původní poloze. Plocha pod vestavkem
je věnována dílnám a místnostem údrţby.
S vyuţitím pasarelu, který se napojuje na krček mezi hlavním pavilonem a bočním křídlem
s navrţeným Science theatre, se pro provoz MSCB nijak nepočítá. V případě potřeby by však bylo
moţné touto cestou propojit MSCB s areálem BVV.
99
Definice potřeb projektu
Následující tabulka byla podkladem pro zpracování Dokumentace pro vydání územního rozhodnutí pro projekt Moravian Science Centre Brno. Byla vytvořena
na základě zkušeností z fungování ostatních Science center u nás i v zahraničí. Plochy zde uvedené jsou pouze orientační, přesné hodnoty jsou uvedeny
v DUR, která je přílohou č. 10 projektové ţádosti.
Tab. 15: Definice prostor
Prostor a poloha
vstupní prostor
Plocha
Funkce
Požadavky
vstup, čekání lidí, placení vstupného
pokladna
prostorné s výhledem na expozici
recepce
předávání instrukcí
shromažďování
dostupné pro handicapované
u vchodu přízemí
shromažďování školních tříd a skupin
podání vysvětlení
dostupné pro kočárky
instrukce
poutavé, aktraktivní, lákavé prostředí
šatna
výstavní prostor stálý
(VPS)
329
Charakteristika
91
2520
odkládání oděvů
konsolidovaný kompaktní prostor
stálá
husté pokrytí zdroji el.energie,
v přízemí
flexibilní, variabilní
interaktivní
vody, kanalizace, stlačeného vzduchu
současná výstavní plocha
podobný veletržním halám
expozice
kvalitní osvětlení
bez zbytečného ohraničování
možnost zastínění vůči slunci
lehce přeměnitelný a upravitelný
klimatizace a vytápění
pravidelná obměna exponátů
nosnost 8 kn - 10 kN/m2
herna
dětské hřiště a tělocvična v jednom
fyzické vybití
hravé exponáty pro objasnění základních
v přízemí v rámci VPS
VĚDA SPORTEM A HROU
učení skrz pohyb a hru
fenoménů
klasické divadelní - jevištní uspořádání
show
speciální ventilace - odsávání
DIVADLO VĚDY
s chemickými a
možnost vypnutí
fyzikálními
protipožárního alarmu
experimenty
speciální osvětlení - reflektory
za účelem výuky
přívod plynů
SLCIENCE THEATRE (ST)
220
speciální nakládání s odpadem
kontejnery na chem.odpad
dataprojektor
technické zázemí k ST
50
začlenit pod hlediště a za jeviště
příprava
možnost přístupu zvenčí
100
přízemí
vodní svět
SCIENCE THEATRE
111
v přízemí VPS
dílny pro návštěvníky
100
exponáty využívající vody
účinkujících v show
dobré zásobování
sklad chemikálií,
přívod plynů
pomůcek, rekvizit
speciální nakládání s odpadem
obsluha a zázemí pro ST
kontejnery na chem.odpad
interaktivní expozice
zařízení pro přečerpávání a čištění vody
využití vody jako hlavního živlu
speciální protiskluzové podlahy
pro objasnění vědeckých zákonitostí
klimatizace a vytápění
rozeberte jednoduché spotřebiče
dílna pro návštěvníky
podpora zručnosti a tvořivosti
sociální zařízení
80
vyrobte si exponát
workshop
nejlépe na několika místech
sociální zařízení
umyvadla a toalety umístěny
pro návštěvníky
použít jako exponát k objasnění spotřeby
v různých výškách pro
stávající v přízemí 30 m2
vody a např. systému kanalizace či
pro různé věkové skupiny
vystavět nové pro VPS
čistění vod, koloběhu vody
minimálně 15 jednotek
SNACK BAR
324
občerstvení pro návštěvníky
občerstvení
viz požadavky na snackbar
zdravý oběd pro školní zájezdy
oběd pro školní třídy
dle platných právních norem
maloobchodní činnost
prodej
vybudovat nejlépe v sousedství
upomínkové a propagační předměty
upomínkových
pokladen u vstupu
hlavolamy, skládačky, hádanky
předmětů
funguje jako exponát přízemí
gift shop
zdravý životní styl a kultura stolování
100
blízko vchodu v přízemí
odnést si domů "kousek" Science Centra
motivace k další návštěvě
sklad obchodu
40
discovery rooms
90
sklad
výukové programy
učebny
prosklené "stěny" jako okna z učeben do
učebny
výukové moduly k exponátů
výukové místnosti
výstavního prostoru
v přízemí v pravé části
výukové moduly specifických předmětů
výuka speciálních témat dle potřeb ZŠ a
SŠ
dobré osvětlení
přívody vody
101
v rámci OFFICE SPACE
přívody plynu
přívody el.energie
kanceláře
2.patro galerie
100
3.patro
190
4.patro
sociální zařízení ke
kancelářím
160
1., 2., 3.patro
88
výstavní dočasný
500
2.patro GALERIE
zázemí zaměstnanců SLC
kanceláře
zvětšovat a propojovat s ohledem na nosné zdi
kanceláře a meeting room
a meeting room
řešit formou "open space"
podobné jako VPS
putovní výstavy
podobné jako VPS
časté (de)montování, někdy i prázdné
monotematické výstavy
fyzicky odděleno od zbytku prostor
propagace VaV
nosnost 8 kn - 10 kN/m2
propagace univerzit
multifunkční výukový sál
240
"kvádr" na galerii - prosklený s roletami
semináře
možnost zatemnění místnosti
snadno dělitelný na menší místnosti
diskusní večery
podium
setkávání s vědci
osvětlení pódia bodové
výukové moduly
osvětlení obecenstva zářivky
výukové programy
LED
věda hrou - dětské hřiště, které umožní
věda pro batolata a
fyzicky odděleno od zbytku prostor
poznání formou zábavy
děti předškolního
Vstup jen pro děti od 2 do 6 let
bezpečný prostor pro smysluplnou hru
věku
prohlubování poznatků k exponátům
studium
fyzicky odděleno od SLC
rozšiřování získaných poznatků
odpočinek
odhlučení prostoru
výukové moduly pro samostudium
prostor pro diskusi
prostor pro konzumaci svačiny
svačina
přívod vody pro umyvadla
sklad
propojen výtahem do přízemí nebo až do 2.patra
ve 2.patře na Galerii
Dětské Science Centrum
studovna a relaxační
prostor
520
126
2.patro galerie
picnic area
70
2.patro galerie
občerstvení a dodržování pitného režimu
příjemné prostředí pro klidné jídlo
sklad exponátů
800
úložní prostor pro exponáty
suterén
(de)montáž
102
technické zázemí SLC
suterén
dílny SLC
200
oprava a (de)montáž
suterén
výtahy
10 - 12 kN/m2
exponátů
67
doprava exponátů, materiálu a vybavení
suterén až 2.patro Galerie
doprava osob
případně přízemí až 2.patro
Zdroj dat Dokumentace pro územní rozhodnutí, K4 a.s., 2010
103
4.4.2
Investice do přístrojového vybavení
Návrh výstavního prostoru vychází z jednání Pracovní skupiny pro koncepci a obsahovou náplň, která
byla zřízena Řídící komisí projektu MSCB. Pracovní skupina byla sloţena ze zástupců vysokých škol,
vědeckovýzkumných institucí a dalších odborníků zabývajících se popularizací vědy. Výstupem jejich
práce je jednak koncepce celého výstavního prostoru MSCB, jednak návrhy konkrétních exponátů,
které by zde mohly být umístěny, a také návrhy doplňkových aktivit, které by v prostorách MSCB měly
být prováděny. Popis koncepce expozice i doplňkových aktivit je uveden v kap. 4.1.4 Studie
proveditelnosti. Podrobná dokumentace všech námětů na exponáty je uvedena v Příloze č.17a
projektové ţádosti pod názvem Dokumentace Exponátů.
Námětů na exponáty bylo při jednáních pracovní skupiny vytvořeno tolik, ţe bude nutné ve fázi
realizace projektu z nashromáţděného materiálu vybírat konkrétní exponáty. Ostatní exponáty
nepouţité při zahájení provozu budou pouţity při obměně expozice, která se předpokládá kaţdý druhý
rok. Výběr exponátů a jejich přesné umístění bude úkolem Odborného týmu ve fázi realizace projektu
MSCB.
V rámci přípravy projektu MSCB byla rovněţ zpracována studie Prezentační a audiovizuální vybavení
MSCB (RNDr. Miloš Liška, březen 2010). Tato studie podrobně řeší veškerou audiovizuální
a prezentační techniku, kterou bude MSCB vyuţívat. Vzhledem k závaţnosti technického řešení
a jeho podrobného zpracování je uvedena v Příloze č.17b projektové ţádosti pod názvem Prezentační
a audiovizuální vybavení MSCB.
4.4.2.1
Investice do přístrojového vybavení MSCB
Tab. 16: Přehled ploch
Informační a průvodcovský systém
Slouţí pro orientaci v prostoru MSCB a pro intuitivní, interaktivní provedení expozicí. Sestává ze dvou
částí:
Informační systém:
- Dotykový infopadisplay u exponátu - u jednotlivých exponátů informuje na interaktivním
displeji o daném exponátu, je moţné v něm hledat podrobnější informace, je moţné přes něj
navádět jak s exponátem nakládat, vkládat aktuální informace.
- Infodisplay v prostoru expozicí a v celém MSC - slouţí k navigaci do potřebných prostorů
a poskytuje aktuální informace o dění jak ve stálých expozicích, tak v prostoru proměnných
expozic, v sálech (přednáškový sál, kino vědy, discovery rooms) i v předsálích.
Průvodcovský systém:
- Jednotliví návštěvníci (skupinky) obdrţí u vstupu do prostorů MSC „průvodce“, který je
provede celým prostorem. Průvodce naviguje návštěvníky kudy pokračovat a informuje
o nejbliţším exponátu textově (i v různých jazycích), zvukově a obrazově.
104
-
Průvodcovský systém zároveň slouţí jako interaktivní nástroj pro odpovídání na úkoly
u exponátů. V závěru vyhodnotí snaţení návštěvníka. Výsledky „hry“ je moţné zaznamenat,
vytisknout, porovnat.
I.NP
V prvním nadzemním podlaţí se nachází hlavní část výstavního prostoru MSCB. Jsou zde umístěny
Expozice A – F a Divadlo vědy (Science Theatre), Dílny pro návštěvníky a Discovery Rooms. Dále
je zde vstupní hala s recepcí a pokladnou kde lze zakoupit drobné suvenýry, šatna.
Podrobná dokumentace všech exponátů i doprovodných vysvětlujících textů je uvedena v Příloze
č.17a projektové ţádosti pod názvem Dokumentace Exponátů
Základním technickým předpokladem pro výstavní plochu Expozice A-F je dvojitá podlaha, pod níţ se
nachází rozvod vody a odpadu, rozvod stlačeného vzduchu, elektrická síť 220V s výstupy kaţdých
2
5 aţ 7m, elektrická síť 380V s výstupy tak, aby kaţdý pokrýval 400m a počítačová síť s výstupem
kaţdých 5 aţ 7m. Podrobnější technické řešení bude předmětem dokumentace pro stavební povolení.
Tab. 17: Detailní přehled ploch expozice
PŘEHLED PLOCH EXPOZICE
části A-F
A. Herna
exponáty rozděleny v expozici B-E
B. Planeta
B1. Země
B1.1 Geologie
B1.2 Velká mechanika
B2. Voda
B2.1 Hydrosféra
B2.2 Energie
B3. Vzduch
B3.1 Klima a počasí
C. Civilizace
C1. Domov
C1.1 Domácnost
C1.2 Elektřina a magnetismus
C2. Sídla
C2.1 Město
C2.2 Staveniště
C3. Pohyb
C3.1 Doprava
C3.2 Společnost jako komplexní systém
D. Člověk
D1. Tělo
D1.1 Soustavy lidského těla a Sport
D1.2 Zdraví a handicapy
D2. Smysly
D2.1 Zrak
D2.2 Sluch
D3. Myšlení
D3.1 Logické myšlení
D3.2 Počítače
m2
650
120
60
60
120
80
40
410
410
700
100
80
20
240
90
150
360
210
150
980
390
200
190
270
150
120
320
220
100
105
E. Mikrosvět
E2. Neživý mikrosvět
F. Dětské SC
CELKEM PLOCHA
520
230
290
490
3340
A. Herna
Herna je specifickým prostorem expozice, jehoţ účelem je probudit zájem a naladit návštěvníka
formou hry. Exponáty nevyţadují dlouhé čtení vysvětlivek, interakce s nimi je okamţitá, jejich chápání
intuitivní. Nemá vyhrazený prostor – exponáty herny jsou umístěny po celém výstavním prostoru –
prolínají se s ostatními částmi expozice.
Výběr konkrétních exponátů bude proveden v realizační fázi projektu Odborným týmem.
B. Planeta
Prostor expozice Planeta je věnován jevům a zákonitostem, které přesahují jednotlivce, které jdou
za hranice kaţdodenního ţivota. Prostor je rozdělen na tři hlavní části – Země, Voda, Vzduch. Výběr
konkrétních exponátů bude proveden v realizační fázi projektu Odborným týmem.
C. Civilizace
Prostor expozice Civilizace zpracovává tu část planety, kterou člověk záměrně mění k obrazu svému
intenzivní činností. Důraz je kladen na procesy běţnému oku neviditelné či na ukazování běţných
procesů v nových kontextech. Prostorové uspořádání této části expozice je podobné jako v tématu
Planeta. Součástí expozice bude řidičský simulátor, který umoţní opět nový a intuitivní pohyb skupinky
návštěvníků krajinou a zvolenými sledovanými oblastmi.
D. Člověk
Expozice Člověk zpracovává kaţdodenní ţivot návštěvníka i jeho samého. Část expozice je věnována
lidskému tělu a zajímavostem jeho fungování, lidskému zdraví, fyziologii orgánů, smyslům a procesu
myšlení. Druhá část expozice se věnuje vědě a výzkumu lidského těla a vyrovnávání se s handicapy.
Prostor by měl být členěn na menší místnosti. Základním exponátem této části je Průchod srdcem
obra (průchod srdcem 70m obra, návštěvníci slyší zvuk, jak srdce pumpuje, vše je doplněno video
efekty, elektrokardiogramem a zobrazeními některých nejnovějších technologií pouţívaných při léčbě
lidského srdce).
E. Mikrosvět
Prostor expozice Mikrosvět je věnován poznání o mikroúrovně jevů obsaţených v ostatních částech
expozice. Centrální částí Mikrosvěta je tzv. Jeskyně – umoţňuje pohlcení návštěvníků do vnitřního
prostoru jeskyně, který je vytvořen vţdy jednou nosnou myšlenkou. Tím umoţní pochopit úplně nově
vztahy daného děje. Myšlenky – děje se střídají ze všech hlavních témat expozice: planeta-krajinačlověk-mikrosvět. Prostor navíc reaguje na pohyb některého (nebo všech) z návštěvníků, takţe jej pro
ostatní ovládá. Interakce v jeskyni je vyvrcholením celého průchodu expozicí. Kromě tohoto exponátu
bude prostor expozice řešen zákoutími nebo většími otevřenými celky.
F. Dětské Science centrum
Prostor expozice Dětské SC je koncipován jako hřiště, kde se děti ve věku 2 aţ 6 let vzdělávají hrou.
Exponáty jsou voleny tak, aby se děti při hraní všeobecně rozvíjely a seznamovaly s jevy okolního
106
světa. Některé exponáty dětského science centra mají vazbu na exponáty v hlavní expozici, s nimiţ
si děti mohou hrát, aţ vyrostou.
G. Divadlo vědy (Science Theatre)
Divadlo vědy je situováno v oddělené části pavilonu – bočním křídle. Budou zde uváděna představení
fyzikálních a chemických experimentů v podobě „live show“. Na technické řešení Divadla vědy byl
Mgr. Radkem Přikrylem, Ph.D. zpracován materiál Divadlo vědy – návrh technického řešení.
Vzhledem k tomu, ţe materiál není uveden v ţádné z příloh, je text technického řešení uveden
v následujícím textu kapitoly. Audiovizuální technika a prezentační technika pouţitá v Divadle vědy
je uvedena v samostatné příloze č. 17b projektové ţádosti pod názvem Prezentační a audiovizuální
vybavení MSCB.
Technická specifikace prostor Divadla vědy
Samostatné místnosti – přípravna, sklad vstupních chemikálií, pevného a tříděného kapalného
odpadu k likvidaci, laboratorního skla. Dále prostor pro tlakové lahve dusíku, 32 litrovou Devardovu
nádobu na kapalný dusík, neutralizační stanici odpadní vody.
Bude se pracovat s malým mnoţstvím látek (jednotky gramů), které však budou látky: výbušné,
hořlavé, jedovaté, karcinogenní. Tomu musí odpovídat VZT odtahu v digestořích a nad laboratorním
stolem na pódiu. Dalším poţadavkem je bezbariérovost kolem laboratorního stolu z důvodu průjezdu
pojízdného stolku s pomůckami, chemikáliemi apod. Z hlediska bezpečnosti publika je třeba zváţit
výsuvné ochranné desky před stolem (mezi publikem a pódiem)
Pódium
2
Plocha 25m ; povrch podlahy – marmoleum; bezpečnostní vybavení – oční sprcha a bezpečnostní
sprcha.
Pracovní stůl - délka stolu 6 m, výška pro práci vestoje; tvar rovinný; povrch keramika; skříňky
otevřené police ze strany předvádějícího; keramická výlevka napojená na technologický odpad
k neutralizaci; média - min. 4 přípojné body na délce stolu (voda, plyn, stlačený vzduch, vakuum,
dusík); elektřina 230V - 8 přípojek 16A, dvě z toho samostatně jištěné; strukturovaná kabeláţ 2x2
přípojky UTP připojené do centrální sítě; nad stolem (nad částí) digestoř, materiál nerez. Další
vybavení – zdroj regulovatelný 0-30V 3A; zdroj střídavý 24V 3A; 1x 400V 3x16A; řečnický pult;
audiovizuální technika (viz samostatná příloha č. 17b) řízení osvětlení sálu od stolu.
Digestoř - bude na stěně za předváděcím stolem, uvaţována je oboustranně prosklená digestoř
s odtahy z boku s moţnou manipulací ze strany pódia a ze strany přípravné laboratoře (pokud to bude
technicky proveditelné). Rychlost proudění dle normy je příliš malá, je třeba několikrát předimenzovat,
samostatné spínání sekcí spodní a dolní odtah. Provedení – stěny keramický obklad, speciální
spárovací hmota, pracovní plocha keramika. 2x média - voda, stlačený vzduch, plyn, dusík, vakuum,
elektřina 4x 230V 16 A, jedna samostatně jištěná.
Přípravna
2
Plocha 50m ; povrch podlahy – marmoleum; bezpečnostní vybavení – oční sprcha a bezpečnostní
sprcha.
Pracovní stůl – velikost 3m, povrch keramika, skříňky (členění) – část šuplata, část policové skříně,
výlevka keramická, napojená na technologický odpad do neutralizační nádoby, média 2x – voda,
stlačený vzduch, plyn, dusík, vakuum, elektřina.
Kancelářské vybavení – stůl, ţidle, PC, datová přípojka, telefon
Digestoř – standardní provedení šíře cca 150 cm, krytina keramika, média – voda, stlačený vzduch,
dusík, plyn, vakuum, elektřina 4x 230 16A.
Další vybavení – myčka skla, sušárna, lednice (200 litrů), mrazák (80 litrů), ledovač, Devardova
nádoba na kapalný dusík, přípojka na tlakový vzduch.
Sklad
Jedná se o sklad chemikálií, v němţ budou umístěny pro tyto účely určené skříně. Tyto skříně jsou
odvětrávány VZT. Minimální rychlosti proudění stanovuje výrobce skříní. Orientační mnoţství
skladovaných látek - hořlaviny (30l), jedy (1kg), zásady (20 kg), kyseliny (20 l), pevné chemikálie
3
ostatní (30kg), laboratorní sklo (4m ), odpad k likvidaci (30 l + 10 kg). Vozík, rudl na tlakové lahve.
Likvidace chemického odpadu bude dvojím způsobem:
3
neutralizace odpadní vody z výlevek chemických stolů v neutralizační stanici (1m ) - lze vylévat pouze
kyselé a zásadité roztoky bez obsahu nebezpečných látek;
107
likvidace tříděného chemického odpadu externí firmou (chlorované a nechlorované rozpouštědla,
pevné.
3
Stanice pro výrobu deionizované vody - přípojka vodovodního řadu, prostor na vlastní stanici cca 1m ,
zásobník cca 200 l, přípojka 2x 230V 16A, keramický povrch, vpusť v podlaze, přístup s 15 l kanistrem
nebo umístění se spádem do přípravné laboratoře, vedení pouze plast.
H. Dílna pro návštěvníky
Prostor Dílny je řešen na boční straně pavilonu – pod galerií. Dílna bude slouţit návštěvníkům
jako „samoobsluţná“ fyzikální a chemická laboratoř. Prostor bude rozdělen zástěnou na dvě části,
z nichţ v kaţdé bude umístěno 15-20 pevných laboratorních stolů 1,5x3m se skladovacími prostory
pod stoly a podél stěn místnosti. Kaţdý stůl bude mít vlastní elektrické rozvody (230V, 12/24V), přívod
vody, výlevku. V místnosti přidruţené k prostoru Dílny bude sklad vybavení (přístup z Dílny
i z expozice). V prostoru Dílny bude také centrální ovládání všech rozvodů v místnosti, moţnost
úplného zatemnění a je nutná klimatizace/odvětrávání s moţností udrţovat stabilní podmínky.
I.
Discovery rooms
Prostory Discovery rooms (DR) jsou určeny pro jednak pro výuku (semináře), ale také pro spojení
na odborná vědeckovýzkumná pracoviště regionu i světa. Výukový prostor DR bude koncipován
jako klasická učebna s ţidlemi v půlkruhu. Modelový prostor bude vybaven stereoskopickou projekcí
pro co nejlepší pochopení modelových situací, vybavena videokonferenčními technologiemi tak,
aby jí bylo moţné propojovat s odbornými pracovišti v regionu i ve světě. Podrobný popis vybavení
je uveden v příloze č.17b projektové ţádosti Prezentační a audiovizuální vybavení MSCB.
II.NP
Ve druhém nadzemním podlaţí jsou ve vestavku budovy umístěny kanceláře zaměstnanců MSCB.
Jedná se o tři kancelářské místnosti vybavené kancelářským stolem, kancelářskou ţidlí, skříní
a policovou knihovnou, PC technikou, v jedné z kanceláří bude umístěna tiskárna.
III.NP
Ve třetím nadzemním podlaţí – na jiţní galerii budovy – jsou situovány Multifunkční výukový sál a
prostory vyhrazené dočasným výstavám. Ve vestavku budovy na úrovni III.NP jsou umístěny
kanceláře zaměstnanců MSCB.
J.
Multifunkční výukový sál
Prostor Multifunkčního výukového sálu je koncipován jako obdélník, který lze v případě potřeby
rozdělit na tři samostatné části, vč. izolace zvukové i světelné. Kapacita celé místnosti 100 míst
k sezení (stahovatelné ţidle). Součástí budou i manipulovatelné ţidle – k pouţití jako ţidle nebo stůl.
Celý prostor bude zvukově izolován od ostatních prostor expozice. Nezbytnou součástí je i moţnost
zatemnění oken elektrickým ovládáním. Povrch – zátěţový koberec. V čele místnosti vyvýšené
podium (v případě rozdělení místnosti na tři menší by podium zůstalo v jedné krajní místnosti).
Osvětlení zářivkami s proměnlivou intenzitou a bodové osvětlení podia ze dvou směrů. Klimatizace.
Audiovizuální a prezentační technika je uvedena v samostatné Příloze č.17b projektové ţádosti
pod názvem Prezentační a audiovizuální vybavení MSCB.
Cílem multifunkčního výukového sálu je poskytnout dostatečný prostor pro kvalitní přednášky s různou
náročností na moderní technologie.
K. Dočasné výstavní prostory
Dočasné výstavní prostory jsou určeny pro krátkodobé výstavy spolupracujících subjektů (tj. MU, VUT,
Mendelu, VFU, Akademie věd, Centrum dopravního výzkumu, Regionální technické muzeum).
Tematickým zaměřením výstav bude popularizace vědy a informování o novinkách či zajímavostech
regionální vědy a výzkumu. Prostory budou rovněţ vyuţívány pro tzv. kolující expozice z ostatních
science center.
Ve vestavku budovy na úrovni III.NP jsou umístěny čtyři kanceláře zaměstnanců MSCB vybavené
kancelářským stolem, kancelářskou ţidlí, skříní a policovou knihovnou, PC technikou, v jedné
z kanceláří bude umístěna tiskárna.
108
IV.NP
Ve čtvrtém nadzemním podlaţí jsou ve vestavku budovy umístěny kanceláře zaměstnanců MSCB.
Jedná se o čtyři kancelářské místnosti vybavené kancelářským stolem, kancelářskou ţidlí, skříní
a policovou knihovnou, PC technikou, v jedné z kanceláří bude umístěna tiskárna.
Ostatní uţitné prostory MSCB
V prvním podzemním podlaţí jsou dle Dokumentace pro vydání územního rozhodnutí pro projekt
Moravian Science Centre Brno (příloha č.10) situovány prostory restaurace, sklady exponátů a dílny
pro údrţbu a opravy exponátů. V prvním nadzemním podlaţí se jedná o prostor vstupní haly, šatny,
recepce a prodeje upomínkových předmětů. Přesný popis vybavení těchto prostor vzejde
z dokumentace pro stavební povolení, která v době zpracování studie proveditelnosti nebyla
k dispozici.
4.4.3
Investice do nehmotných aktiv a další aktivity směřující k zabezpečení center
popularizace a souvisejících sluţeb
S poloţkami nehmotného majetku, materiálu a energií se v rámci přípravné a realizační fáze projektu
nepočítá.
109
4.4.4
Předpokládaná výběrová řízení
Veřejné zakázky vztaţené k předmětu projektu lze rozdělit na veřejné zakázky zahájené před podáním ţádosti o poskytnutí dotace a veřejné zakázky,
jejichţ zahájení se předpokládá po podání ţádosti o poskytnutí dotace. U všech veřejných zakázek, které v souvislosti s projektem jiţ proběhly a v budoucnu
proběhnou, je dbáno na soulad se zákonem č. 137/2006 Sb., o veřejných zakázkách, ve znění pozdějších předpisů.
Tab. 18: Veřejné zakázky zahájené před podáním ţádosti o poskytnutí dotace
Název výběrového řízení
Vyhotovení geometrických plánů
pro rozdělení pozemků v areálu
brněnských veletrhů
Zpracování znaleckého posudku
pro stanovení ceny zjištěné a
obvyklé a posouzení
technického stavu oceňovaných
nemovitostí
Zpracování a projednání
projektové dokumentace pro
územní rozhodnutí na zhotovení
stavby MSCB a výkon autorského
dozoru
Zpracování a projednání
projektové dokumentace na
zhotovení stavby MSCB
Zpracování posudku k
problematice veřejné podpory
Předmět veřejné zakázky
Zadavatel
Geodetické zaměření a vyhotovení JMK
geometrických plánů rozdělení pozemků
Druh ZŘ
Stav ZŘ
Předpokládaná Skutečná
Zahájení Ukončení
hodnota
cena
ZŘ
ZŘ
(bez DPH)
(vč DPH)
10.000,- 7.021,12. 10.
16. 10.
2009
2009
VZ malého
rozsahu na
služby
VZ malého
rozsahu na
služby
Ukončeno
Ukončeno
100.000,- 90.440,-
23. 10.
2009
16. 11.
2009
VZ malého
rozsahu na
služby
Ukončeno
1.000.000,- 942.000,-
24. 11.
2009
22. 12.
2009
Zpracování projektové dokumentace pro JMK
stavební povolení, zajištění vydání
pravomocného rozhodnutí pro,
geodetické zaměření, zpracování
energetického průkazu budovy
Posouzení problematiky poskytnutí
JMK
veřejné podpory při přípravě a realizaci
projektu MSCB
Podlimitní VZ
na služby,
zjednodušené
podlimitní
řízení
VZ malého
rozsahu na
služby
Probíhá
4.970.000,-
26. 2.
2010
---
Ukončeno
60.000,- 72.000,-
9. 3.
2010
23. 3.
2010
Zpracování znaleckého posudku pro
stanovení ceny zjištěné a obvyklé
(budova chladu)
VZ malého
rozsahu na
služby
Ukončeno
12.000,-
12. 3.
2010
12. 3.
2010
Zpracování znaleckého posudku ceny
nemovitosti a posouzení jejího
technického
JMK
Zpracování DUR zajištění vydání
pravomocného územního rozhodnutí,
výkon autorského dozoru
JMK
JMK
110
---
Poskytnutí právních služeb – posouzení
možnosti výběru provozovatele v rámci
výjimky „in-house“ dle zákona o VZ
JMK
VZ malého
rozsahu na
služby
Ukončeno
49.000,- 58.800,-
8. 4.
2010
8. 4.
2010
Zdroj dat Krajský úřad JMK, 2010
Tab. 19: Veřejné zakázky, jejichţ zahájení se předpokládá po podání ţádosti o poskytnutí dotace
Předpokládaná
Název výběrového řízení
Zadavatel Druh výběrového řízení
Stav ZŘ
hodnota (bez DPH)
Výkon technického dozoru na
JMK
VZ malého rozsahu na
Nezahájeno
1.584.000,stavbě MSCB
služby
Výkon činností koordinátora
JMK
VZ malého rozsahu na
Nezahájeno
660.000,bezpečnosti a ochrany zdraví při
služby
práci na staveništi MSCB
Zhotovení stavby MSCB
JMK
Nadlimitní VZ na
Nezahájeno
174.410.000,stavební práce,
otevřené řízení
Exponáty pro expozici MSCB
JMK
Nadlimitní VZ na
Nezahájeno
139.717.000,dodávky, otevřené
řízení
Předpokládané zahájení
2011
2011
2011
2011
Zdroj dat Krajský úřad JMK, 2010
Legenda:
Zákon o VZ – zákon č. 137/2006 Sb., o veřejných zakázkách, ve znění pozdějších předpisů
JMK – Jihomoravský kraj, který je veřejným zadavatelem dle § 2 odst. 2 písm. c) zákona č. 137/2006 Sb., o veřejných zakázkách, ve znění pozdějších
předpisů
MSCB – Moravian Science Centre Brno
ZŘ – zadávací řízení
111
4.4.5
Vymezení předmětu projektu z hlediska jeho jednotlivých investičních částí
Tab. 20: Klíč pro fragmentaci etapizace projektu
Zdroj: zpracováno RRAJM, 2010
112
4.4.6
Zhodnocení sloţitosti navrhovaného řešení s ohledem na reálnost celkového
harmonogramu akce
Termíny stavebních i ostatních realizačních prací projektu Moravian Science Centre Brno byly zvoleny
na základě analýzy všech stavebních postupů a rizik s projektem spojených a také na základě
zkušeností JMK s výstavbou obdobných objektů. Čas zvolený pro stavební práce související
s projektem je přiměřený a dostatečný.
V přípravné fázi je počítáno se stavebním povolením a jeho předáním MŠMT. Po pravomocném
Rozhodnutí o udělení dotace ţadatel počítá s odkoupením budovy (pavilon D BVV) pro realizaci
projektu. V současné době je odkup smluvně ošetřen Smlouvou o budoucí smlouvě kupní (příloha
č. 12), která obsahuje návrh této Kupní smlouvy, včetně všech podmínek, ze kterých bude budova
odprodána. Riziko neodkoupení budovy pro realizaci projektu je tímto zcela eliminováno. Výběrová
řízení související s projektem jsou předem naplánována, a to s ohledem na zákon č. 137/2006 Sb.,
o veřejných zakázkách a všechny zákonem stanovené lhůty.
Objem a rozsah prací na projektu koresponduje s naplánovaným harmonogramem. Min. 79,80 %
způsobilých výdajů projektu bude vyčerpáno do 2 let od vydání Rozhodnutí od udělení dotace.
Celková realizace projektu je naplánována do 30ti měsíců od pravomocného Rozhodnutí o udělení
dotace. Čímţ jsou splněny podmínky MŠMT, o vyčerpání 80ti % nákladů do 2 let od pravomocného
Rozhodnutí a zároveň realizace projektu do 3 let od téhoţ Rozhodnutí. Projekt v těchto termínech má
časovou rezervu.
4.4.7
Další významné technické resp. technologické aspekty řešení předmětu projektu
Technické návrhy řešení některých aspektů MSCB, které nejsou v předchozích kapitolách popsány,
15
ale přesto jsou pro realizaci projektu nepostradatelné :
Videokonference budou umoţněny návštěvníkům v různých částech MSCB, např. v Divadle vědy.
Videokonferenční jednotka umoţní propojovat divadlo (ale i ostatní prostory) s jinými přednáškovými
sály a posluchárnami i mimo MSCB. Tato videokonferenční jednotka umoţní přenos audio i video
v rozlišení min. 720p.
Průvodcovský systém slouţí pro orientaci v prostoru MSCB a pro intuitivní provedení expozicí.
Návštěvníci obdrţí u vstupu „průvodce“, které je provede celým prostorem. Průvodce naviguje
návštěvníky kudy pokračovat a dává informace o okolních exponátech (textově, zvukově i obrazově).
Tento průvodcovský systém zároveň slouţí jako interaktivní nástroj pro odpovídání na úkoly
u exponátů. V závěru systém vyhodnotí správnost odpovědí návštěvníka.
Informační systém také slouţí k orientaci v prostoru MSCB. Informační systém bude v prostoru MSCB
rozlišen na: a) dotykový infopadisplay u exponátů (na interaktivním displeji jsou poskytovány
informace o jednotlivých exponátech, návody na uţití exponátů) b) infodisplay v prostoru expozic
a v celém MSCB (slouţí k navigaci po jednotlivých expozicích, poskytuje aktuální info o dění v celém
MSCB)
Chapadlo-jeskyně představuje centrální prostor expozice. Je propojením všech 4 nosných témat.
Myšlenky a děje těchto témat se zde střídají a doplňují. Prostor je specifický tím, ţe reaguje na pohyb
některého (nebo všech) návštěvníků, takţe jej pro ostatní ovládá.
Pracoviště přípravy podkladů, které bude fungovat pro všechny části MSCB za účelem přípravy
modelů a podkladů pro multimediální prezentování a demonstrační potřeby.
Pracoviště řízení komunikace a provozu bude slouţit k řízení provozu technologie celého MSCB
a také k organizaci a provozu komunikace s vnějšími subjekty.
15
Detailní popis viz. Příloha č. 17b – Prezentační a audiovizuální vybavení MSC, Studie vypracovaná pro zadavatele Krajský úřad JMK, RNDr.
Miloš Liška, FI MU, 2010
113
4.5
Harmonogram projektu
Tab. 21: Harmonogram projektu (přípravná, realizační a provozní fáze)
Přípravná fáze projektu 9/2009 – 2/2011
2010
2009
Fáze
projektu
Aktivita
Geometrický plán - rozdělení pozemku
Znalecký posudek k určení ceny zjištěné a obvyklé a posouzení technického stavu
oceňovaných staveb
Posudek technického stavu oceněných staveb
XI
XII
I
II
III
IV
V
VI
2011
VII VIII
IX
X
XI XII
I
II
III
2.11.
8.12.
11.12.
Příprava žádosti
Zpracování DUR
Marketingová analýza pro potřeby MSCB
3.3.
Znalecký posudek pro stanovení ceny zjištěné a ceny obvyklé - chlad
15.3.
Prezentační a audiovizuální vybavení MSCB
18.3.
Posudek veřejné podpory k projektovému záměru MSCB
přípravná
Smlouva o spolupráci mezi JMK a partnery projektu
Zařazení projektu MSCB do IPRM Brno
27.4.
Schválení uzavření smlouvy o smlouvě budoucí kupní v ZJMK
17.6.
Pravomocné územní rozhodnutí
Zadávací řízení na zpracovatele projektové dokumentace pro stavební povolení
Schválení projektové žádosti Radou JMK
27.5.
Schválení projektové žádosti Zastupitelstvem JMK
17.6.
Podání projektové žádosti do OP VaVpI
Zadávací řízení na TDI
Zpracování dokumentace pro stavební povolení
Žádost o stavební povolení
16.8.
1.17.9.
Předání žádosti o stavební povolení na MŠMT
Pravomocné stavební povolení
31.10.
Předání pravomocného stavebního povolení na MŠMT
Zřízení MSCB p.o.
VYČERPÁNO ZPŮS.VÝDAJŮ (v %)
1,3
114
Realizační fáze projektu 3/2011 – 8/2013
Fáze
projektu
2011
Aktivita
I
II III
IV
V
VI
VII VIII IX X XI XII
2012
I
II
III IV V VI VII VIII IX X XI XII
Rozhodnutí o poskytnutí
dotace
Nákup budovy pavilonu uzavření kupní smlouvy
Zadávací řízení na dodavatele
stavebních prací, výkon
technického dozoru a
koordinátora BOZP
realizační
Rekonstrukce budovy
Kolaudační souhlas
Výběrové řízení na
zaměstnance (1.část realizační tým)
Přijetí zaměstnanců (1.část realizační tým)
Rozpracování obsahové
náplně v souladu s
projektovou žádostí (odborný
tým + realizační tým)
exponátů
Výběrové řízení na manažera
expozice
Přijetí manažera expozice
zaměstnance (2.část realizační tým)
Přijetí zaměstnanců (2.část realizační tým)
Příprava programu a
doplňkových činností
1.4.
1.1.
1.7.
Výroba exponátů
115
2013
I
II III
IV
V
VI
VII VIII
IX
vybavení (nábytek)
Příprava marketingové
strategie
Příprava grafických materiálů
a webové prezentace
Výběrové řízení na provozního
manažera
Přijetí provozního manažera
Dodání a instalace vybavení a
exponátů
zaměstnance provozovatele
Přijetí nových zaměstnanců
provozovatele
1.4.
1.9.
Zkušební provoz
33,6
33,8
39,9
VII VIII
IX
47,5
58,3
69,0
79,8
91,7
99,8
100,0
Provozní fáze projektu 9/2013 –
Fáze
projektu
provozní
2013
Aktivita
I II III IV V
VI
Slavnostní otevření MSCB
1.9.
Provoz MSCB
od 1.9.
100,0
Zdroj: zpracováno RRAJM,2010
Harmonogram projektu je navrţen s ohledem na doporučení ŘO tak, aby do 2 let od vydání Rozhodnutí o udělení dotace bylo vyčerpáno 80 % způsobilých
výdajů projektu.
Údaj vyčerpaných způsobilých výdajů v tabulkách je uváděn kumulativně.
116
5
Financování projektu
Rozpočet projektu byl zpracován v souladu s Pravidly způsobilosti výdajů pro výzvu 1.3, v souladu
s Příručkou pro ţadatele a návrhem struktury rozpočtu. Jednotlivé poloţky rozpočtu jsou oceněny
aktuálními trţními cenami. Vzhledem k unikátnosti některých prvků bylo nutná spolupráce s expertními
poradci. Stavební rozpočet byl zpracován dle cenové soustavy ÚRS a je přílohou ţádosti.
5.1
Komentář rozpočtu
Celkové výdaje projektu byly vyčísleny na 598.722.989 Kč, z toho způsobilé výdaje 596.502.156 Kč.
Doplňkové výdaje projektu činí 24.711.971 Kč. Vzhledem ke způsobilým výdajům představují 4,14 %
(dle Pravidel způsobilosti výdajů pro výzvu 1.3 nesmí doplňkové výdaje přesáhnout 21 % celkových
způsobilých výdajů projektu).
Ţadatel projektu není plátcem DPH k aktivitám projektu. DPH je proto v rámci projektu způsobilým
výdajem (ZV). Veškeré poloţky jsou oceněny včetně DPH.
Příprava projektu
Přípravná fáze projektu zahrnuje poloţky jak investičního, tak neinvestičního charakteru, které vznikly
či vzniknou před vydáním Rozhodnutí (datum rozhodnutí je počítáno s rezervou na březen 2011).
Do poloţky investičních výdajů byly zahrnuty výdaje související s přípravou nákupu a rekonstrukce
nemovitosti. Jedná se o:
 geometrický plán,
 geodetické zaměření skutečného stavu,
 průzkumy, energetický průkaz,
 plán BOZP,
 výkon poradenské činnosti – DSP,
 dokumentace pro územní rozhodnutí,
 dokumentace pro stavební povolení,
 dokumentace pro provedení stavby,
 zajištění vydání územního rozhodnutí,
 zajištění vydání územního rozhodnutí,
 zajištění vydání stavebního povolení,
 dokumentace pro územní a
 stavební řízení a zajištění vydání územního rozhodnutí a stavebního povolení pro přípojku
parovodu.
Neinvestiční poloţky přípravné fáze projektu zahrnují výdaje na:
 zpracování projektové ţádosti,
 posudek k veřejné podpoře,
 právní sluţby,
 náklady na přípravný projektový tým,
 náklady na výběrové řízení.
Mzdové výdaje před vydáním Rozhodnutí jsou tvořeny výdaji na dohody o provedení práce
v souvislosti se zpracováním ţádosti a obsahovou a koncepční náplní. Součástí těchto výdajů
je i mzda projektovému manaţeru, která vznikla ke dni 1. 4. 2010 (tzn. v přípravné fázi projektu
je vyplácena mzda za 12 měsíců). Detailní informace o sloţení přípravného týmu v přípravné fázi
projektu jsou obsaţeny v kapitole 4. Popis projektu.
Podíl výdajů v rámci přípravné fáze projektu na celkových způsobilých výdajích činí 1,34 %, přičemţ
doporučená výše dle Pravidel způsobilosti výdajů pro výzvu 1.3 je do 6 % ZV.
Nemovitosti
Největší poloţkou rozpočtu v rámci realizační fáze projektu je nákup nemovitostí a stavební práce
na rekonstrukci (cca 67,7 % z celkových způsobilých výdajů). Cena nákupu nemovitosti, tzn. pořízení
117
budovy, pořízení objektu se strojovnou chladu a pořízení příslušné strojovny včetně dotčených
pozemků je jiţ v současné době smluvně podloţeno. Celková částka dle znaleckého posudku činí
190.595.485 Kč, nad rámec tohoto znaleckého posudku bude současnému vlastníkovi uhrazeno
300.000 Kč (uvedeno jako nezpůsobilý výdaj projektu). Pozemky tvoří 5,71 % ze způsobilých výdajů
projektu (dle Pravidel způsobilosti výdajů pro výzvu 1.3 stanovena výše nákupu pozemků maximálně
do 10 % ZV). Výdaje na znalecké posudky jsou taktéţ součástí poloţky Nákup staveb.
Poloţka 2.2 Pořízení stavby zahrnuje rekonstrukci budovy včetně zřízení přípojky NN a parovodu
a aktivity spojené se stavebními pracemi. Pořízení stavby představuje 35,73 % způsobilých výdajů.
Samotná rekonstrukce budovy je vyčíslena na částku 208.332.660 Kč. V rámci rekonstrukce budovy
se dále počítá s výkonem autorského dozoru, technického dozoru a výkonem činností koordinátora
BOZP.
V rámci příloh je dodán detailní rozpočet stavební části projektu (Příloha č. 13), který je zpracován
v souladu s Cenovou soustavou ÚRS Praha.
Pořízení vybavení a zařízení
Vzhledem k předmětu projektu je významnou poloţkou i realizace expozic, které jsou zahrnuty v rámci
poloţky 3. Pořízení vybavení a zařízení. Celkové náklady na vybavení činí 161.889.000 Kč,
coţ odpovídá 28,11 % z celkových způsobilých výdajů. Expozice bude členěna do několika oblastí.
Mezi ně patří:









Planeta (sloţena z menších celků Země, Voda, Vzduch) – 22 mil. Kč;
Civilizace (sloţena z menších celků Domov, Pohyb, Sídla, Společnost) – 21,20 mil. Kč;
Člověk (sloţena z menších celků Tělo, Smysly, Mozek) – 27,99 mil. Kč;
Mikrosvět (sloţena z menších celků Ţivý, Neţivý) 19,79 mil. Kč;
Dětský svět – 20 mil. Kč;
Divadlo vědy – 6,99 mil. Kč;
Dílna pro návštěvníky - 3,20mil. Kč;
Discovery rooms – 2,55 mi. Kč;
Multifunkční sál – 8,62 mil. Kč.
Bliţší informace o jednotlivých exponátech dílčích expozic, které jsou součástí výdajů těchto poloţek,
jsou uvedeny v příloze č. 17a Dokumentace exponátů MSCB.
V rámci poloţky investiční poloţky Ostatní vybavení je dále zahrnuta, mimo výše uvedených poloţek,
audiovizuální technika (cca 40 mil. Kč).
Audiovizuální technikou budou vybaveny prostory
multifunkčního výukového sálu, divadla vědy, discovery room, pracoviště přípravy podkladů,
pracoviště řízení komunikace a provozu, chapadlo – jeskyně, expozice Země a bude pořízen
informační a průvodcovský systém. Veškeré poloţky vybavení přímo souvisí s realizací projektu a jsou
investičního charakteru.
V rámci pořízení vybavení a zařízení (poloţky 3.4 Ostatní vybavení – neinvestiční) jsou pořizovány
i poloţky neinvestičního charakteru. Jedná se o poloţky nábytku (uzamykatelné skříňky, regály,
police, skříně, stoly, ţidle, koberce, odhlučnění atd.) včetně technologického zajištění (PC, tiskárny,
projektory, plátno, server, audioset) - 12,35 mil. Kč a drobného nářadí science centra ve výši 0,68 mil.
Kč (měřidla, experimentální vybavení, příslušenství a vybavení návštěvnické dílny).
Sluţby
Další poloţkou výdajů neinvestičního charakteru jsou výdaje na sluţby, které zahrnují výdaje
na výběrová řízení, expertní poradenské sluţby, pojištění a ostrahu. Celkem v rámci přípravné
a realizační fáze projektu je počítáno s realizací několika výběrových řízení, a to:



VŘ na zpracovatele projektové dokumentace pro SP;
VŘ na TDI a koordinátora BOZP;
VŘ na dodavatele stavebních prací, výkon technického dozoru a koordinátora BOZP;
118



VŘ na dodavatele exponátů;
VŘ na dodavatele vybavení;
VŘ nových zaměstnanců u provozovatele.
Výběrové řízení bude realizováno jak ţadatelem projektu - Jihomoravským krajem, tak externími
spolupracujícími subjekty.
Výdaje na expertní poradenské sluţby zahrnují zejména poloţky na nákup posudků z věcné stránky
projektu a finanční a ekonomické poradenství. Dále tato poloţka zahrnuje nákup sluţeb expertů
ze zahraničních science center.
Poloţka pojištění se týká zabezpečení nemovitosti od doby nákupu nemovitosti po počátek její
rekonstrukce a dále od předání rekonstruované stavby investorovi do doby uvedení do provozu.
V rámci realizační fáze rekonstrukce budovy bude přeneseno pojištění na dodavatele stavebních
prací. Poloţka byla kalkulována na základě zpracované nabídky pro provozní fázi projektu.
Součástí poloţky ostatní sluţby je také ostraha, kterou bude nutné zajistit v rámci realizační fáze
projektu od data předání stavby investorovi (předpokládaný termín duben 2013) do data uvedení
do provozu (předpokládaný termín srpen 2013). V rámci realizační fáze rekonstrukce budovy bude
ostraha přenesena na dodavatele stavebních prací.
Osobní výdaje
Největší částku výdajů neinvestičního charakteru tvoří osobní výdaje. Celkový počet zaměstnanců
v rámci realizační fáze je plánován na 18 zaměstnanců (15 pracovních úvazků). Detailní popis členů
realizačního týmu je součástí příloh ţádosti projektu. Průměrná hrubá mzda zaměstnanců, přepočtená
na jeden pracovní úvazek, činí 30.600 Kč. Vznik výdajů na realizační tým je plánován etapově,
přičemţ první nábor zaměstnanců bude k datu zahájení fyzické realizace projektu (předpokládaný
termín duben 2011), pozice manaţera expozice je plánována k 1.1.2012, další náborová etapa je
plánována k 1. 7. 2012. V poslední náborové etapě, k 1. 4. 2013, vzniknou výdaje na provozního
manaţera.
Dále budou na projektu v rámci realizační fáze spolupracovat i zaměstnanci odborného týmu,
a to na dohodu o provedení práce. Předpokládaný počet osob na DPP je 33. Maximální hodinová
sazba zaměstnanců na DPP činí 450 Kč/hod.
Detailní sloţení odborného a realizačního týmu je součástí kapitoly 4. Popis projektu a příloh
projektové ţádosti č. 2 Doklady o sloţení odborného týmu a přílohy č. 3 Doklady o sloţení
realizačního týmu.
Publicita
Povinná publicita zahrnuje jak poloţku investičního charakteru – stálá pamětní deska, tak poloţky
neinvestičního charakteru. V těchto poloţkách je zahrnuta výroba billboardu, realizace internetových
stránek a pořízení samolepek, které budou umístěny na viditelná místa hmotných předmětů
nakoupených v rámci projektu. Internetové stránky budou obsahovat srozumitelné informace
o projektu, výši příspěvku EU a státního rozpočtu a odkaz na internetové stránky OP VaVpI. Veškeré
výše zmíněné aktivity budou splňovat náleţitosti povinné publicity dle Přílohy č. 3 Pravidla pro
publicitu v rámci OP VaVpI. Výdaje na povinnou publicitu představují cca 0,05 % způsobilých výdajů
(maximálně uznaná výše dle Pravidel způsobilosti výdajů pro výzvu 1.3 činí 0,5 % ZV). V rámci
propagace je počítáno s vydáním informativní broţury o realizaci projektu.
Nezpůsobilé výdaje
Nezpůsobilé výdaje projektu zahrnují částku převyšující znalecký posudek na nákup nemovitostí
ve výši 300.000 Kč a výdaje související s odpojením pavilonu D od areálu BVV ve výši 1.200.000 Kč.
Tyto poloţku představují výdaje investičního charakteru.
119
Další poloţky nezpůsobilých výdajů tvoří výdaje neinvestičního charakteru na realizaci závěrečné
konference, které jsou způsobilými pouze v případě velkých projektů (tj. nad 50 mil. EUR) a náklady
na energie, které vzniknou od data předání rekonstruované stavby investorovi do data uvedení
do provozu (předpokládaný termín duben – červenec 2013). Výdaje na energie jsou kalkulovány jako
poměrná část z ročních provozních výdajů na elektrickou energii.
5.2
Financování realizační fáze projektu – zdroje
Projekt je předkládán v rámci výzvy 1.3 – Popularizace, propagace a medializace vědy a techniky.
Výzva Prioritní osy 3, oblasti podpory 3.2 předpokládá s ex-ante financováním z veřejných prostředků,
a to z 85 % z prostředků Evropského fondu pro regionální rozvoj a z 15 % z prostředků státního
rozpočtu, tzn. 100 % dotace na způsobilé výdaje projektu. První ţádost o platbu se bude skládat z ex–
post ţádosti o platbu (proplacení přípravné fáze projektu, tzn. výdaje vzniklé před vydáním
Rozhodnutí, předpokládá se do 31. 3. 2011) a ex–ante ţádosti o platbu (proplacení 1. a 2. etapy
realizační fáze; předpokládaný termín 1. etapy je od 1. 4. 2011 do 30. 6. 2011, 2. etapy od 1. 7. 2011
do 30. 9. 2011). Přípravná fáze projektu a 1. etapa realizační fáze projektu bude upravena dle
přesného data vydání Rozhodnutí. Další etapy realizační fáze projektu jsou naplánovány vţdy jako
kvartální, s tím, ţe ţádost o platbu bude podávána ex–ante. Výše prostředků bude odpovídat
předpokládaným výdajům na další tři měsíce realizační fáze projektu. Tím bude zajištěno
předfinancování projektu.
Předfinancování projektu, zejména v souvislosti s přípravnou fází projektu, bude zajištěno z vlastních
zdrojů ţadatele projektu – Jihomoravským krajem. Ţadatel se taktéţ zavázal zajistit financování
nezpůsobilých výdajů projektu. Na zasedání rady Jihomoravského kraje jiţ bylo schváleno vyčlenění
finančních prostředků v rozpočtu kraje na předfinancování realizace projektu (především přípravné
fáze projektu) včetně zajištění dostatečných zdrojů k financování nezpůsobilých výdajů.
Realizace projektu je moţná, vzhledem k omezeným finančním prostředkům ţadatele projektu, pouze
v případě pozitivního rozhodnutí o poskytnutí dotace. V případě zamítnutí dotace bude ţadatel nucen
zváţit realizaci projektu v redukované podobě. Riziko zamítnutí dotace je eliminováno zodpovědnou
přípravou projektu, dodrţení všech formálních i neformálních poţadavků ze strany Ministerstva
školství, mládeţe a tělovýchovy, investora a dalších dotčených osob. Zpracovatelé ţádosti riziko
zamítnutí dotace eliminují konzultacemi s řídícím orgánem OP – Ministerstvem školství, mládeţe
a tělovýchovy, pracovními schůzkami s představiteli investora projektu, aktivní účastí na konferencích
a seminářích OP a důsledným dodrţením všech poţadavků OP VaVpI.
Výpočet míry podpory pro projekty vytvářející příjmy je součástí příloh této studie.
Následující tabulka rekapituluje hotovostní toky projektu v jednotlivých etapách realizační fáze
projektu. První etapa je přípravnou fází projektu, druhá etapa projektu začíná dnem vydání rozhodnutí
o poskytnutí dotace a končí k 30. 6. 2011. Termín zahájení této etapy bude dle skutečností upraven.
Další etapy jsou plánovány jako kvartální, přičemţ jsou brány jako finanční, tzn. ţádost o platbu bude
podávána k jednotlivým kvartálům. Finančně nejnáročnější etapou je první etapa realizační fáze,
která zahrnuje nákup nemovitostí. Finanční náročnost dalších etap závisí na činnostech, které budou
v rámci dané etapy realizovány. Tabulka rekapituluje jak výdaje realizační fáze projektu, tak zdroje
financování jednotlivých etap. Projektové cash flow je v kaţdém okamţiku kvartálních etap, díky
financování ex-ante, nulové.
120
Tab. 22: Cash-flow projektu v jednotlivých etapách projektu
121
122
Níţe uvedená tabulka rekapituluje zdroje financování jednotlivých etap realizační fáze projektu. Etapy jsou plánovány jako kvartální, ţádosti o platbu budou
podávány ex-ante (mimo 1. ŢoP). První ţádost o platbu je plánována k 31. 3. 2011 a zahrnuje ţádost ex-post (profinancování přípravné fáze projektu)
a ţádost ex-ante (předfinancování prvních dvou etap realizační fáze projektu). Termín předloţení první ţádosti o platbu bude upřesněn dle data vydání
Rozhodnutí o poskytnutí dotace. Další ţádosti o platbu budou vţdy odevzdávány kvartálně ex-ante, tzn. k 30. 6. 2011, 30. 9. 2011, 31. 12. 2011 atd. Poslední
ex-ante ţádost o platbu je plánována k 30. 6. 2013 a její výše bude nulová (budou dokládány pouze Podklady pro vyúčtování). Příjem dotace je plánován
(díky ex-ante ţádostem o platby) vţdy do etapy, na kterou je ţádost podávána.
Vzhledem k první ţádosti o platbu, která bude podávána ex-post, jsou v rámci přípravné fáze projektu poţadavky na vlastní financování 7.521.031 Kč. Tato
výše odpovídá celkovým výdajům projektu v přípravné fázi. První etapa realizační fáze projektu zahrnuje příjem dotace za přípravnou fázi a dále nezpůsobilé
výdaje ve výši 1,5 mil. Kč. Další etapy (vzhledem k podávání ţádostí o platbu ex – ante) nevyţadují poţadavky na vlastní financování projektu. Devátá
a desátá etapa realizační fáze projektu zahrnuje nezpůsobilé výdaje a poţadavky na vlastní financování tedy odpovídají výši nezpůsobilých výdajů.
Předfinancování přípravné fáze projektu a financování nezpůsobilých výdajů je zajištěno ze strany ţadatele projektu – Jihomoravským krajem.
Tab. 23: Financování realizační fáze projektu v rámci jednotlivých etap
123
6
Udrţitelnost projektu
Hlavním předmětem projektu je popularizace vědy jako nehospodářská činnost. Případná doplňková
hospodářská činnost bude minoritní s ohledem na respektování pravidel projektu, který nezakládá
veřejnou podporu. V provozní fázi projektu tedy není předpokládáno generování zisku (který by byl
případně vracen v souladu s čl. 55 Obecného nařízení o SF) a vznikající provozní ztráta bude hrazena
z regionálních rozpočtů. Detailní popis jednotlivých poloţek je uveden v dalším textu.
6.1
Přehled provozních příjmů a výdajů v referenčním roce
Provozní příjmy a výdaje jsou uvaţovány jako standardní pro daná zařízení obdobného typu, centra
popularizace vědy. Největší poloţkou na výdajové straně jsou mzdové náklady (tvořící aţ 35%
celkových výdajů), těsně následované výdaji na obnovu expozice (31%). Další výdajové poloţky jsou
tvořeny především spotřebou energií, výdajem na běţnou údrţbu a marketing a propagaci. Na straně
příjmů takřka je více neţ 40% provozních výdajů hrazeno z trţeb ze vstupného, vznikající provozní
ztráta bude hrazena z prostředků JMK a Města Brna. Následující tabulka rekapituluje provozní příjmy
a výdaje v referenčním roce v reálné hladině roku 2010 a nominální hladině roku 2014 (zahájení
provozu) a 2018 (ukončení povinné udrţitelnosti). Uvaţovaná výše meziročního růstu cenové hladiny
činí 2%.
Tab. 24: Přehled provozních příjmů a výdajů v referenčním roce (v tis. Kč)
Provozní rozpočet je plánovaný jako dlouhodobě vyrovnaný, vznikající provozní ztráta bude hrazena
z regionálních veřejných zdrojů. Vliv inflace se projevuje negativně zejména na výši salda provozního
rozpočtu, především z důvodu fixace nominální výše této podpory. Poloţky provozu jsou primárně
kalkulovány v reálné hladině aktuálního roku (2010), zejména s ohledem na nejistotu spojenou
s vývojem cenové hladiny. Kalkulace jednotlivých poloţek je uvedena dále v textu.
124
6.2
Specifikace provozních výdajů
Mzdové náklady - představují největší poloţku provozních výdajů. Pro provoz centra je uvaţováno
celkem s 36 novými pracovními místy. Klíčovými pozicemi pro úspěšný provoz centra je příprava
expozice a programu a její následná prezentace návštěvníkům. Vedle standardních průvodců
expozicemi je dále uvaţováno s pozicemi tzv. edutainerů, kteří budou mít za úkol návštěvníkům
podrobně vysvětlovat principy a zákonitosti předváděných exponátů (jevů) a plně tak zajišťovat
vzdělávací a naučnou sloţku. Vedle kmenových zaměstnanců centra je uvaţováno se studenty
a pedagogy z brněnských vysokých škol, kteří se budou na provozu centra plně podílet (zejména
formou DPP nebo DPČ). Způsob zapojení a dostupnost odborných pracovníků je detailně popsána jiţ
v předcházejících částech studie.
Tab. 25: Rekapitulace vznikajících pracovních pozic a mzdových nákladů (tis. Kč)
Energie - poloţka zahrnuje spotřebu elektrické energie, tepla a vody. Odhad spotřeby energií je
proveden na základě údajů uvedených v DUR, předpokládaném příkonu uvaţovaných zařízení,
přepokládané návštěvnosti a na základě srovnání s obdobnými technickými a výzkumnými objekty v
Brně (Technické muzeum v Brně, objekty Plivy Lachemy a.s., apod.).
Tab. 26: Rekapitulace výdajů za energie (včetně DPH, v tis. Kč)
125
Výdaje na údrţbu a provoz expozice – tato poloţka je tvořena především spotřebním materiálem
nezbytným pro běţný provoz expozice (chemikálie, spotřební materiál, ukázkové předmět, pohonné
hmoty) a dále výdaji na nezbytné servisní práce. Přestoţe při nákupu exponátů bude kladen velký
důraz na jejich ţivotnost a minimální udrţovací výdaje, lze očekávat nezbytné udrţovací zásahy (např.
výměna částí s krátkou ţivotností, těsnění, filtry, provozní náplně a opravy a vícepráce nad rámec
záručních oprav) ve výši cca 2% z pořizovací ceny expozice ročně.
Tab. 27: Rekapitulace výdajů na údrţbu expozice (včetně DPH, v tis. Kč)
Obnova expozice - nezbytným předpokladem pro dosaţení a udrţení plánované návštěvnosti
expozice a definovaných cílů projektu je zajistit stálou atraktivitu, aktuálnost a inovativní prvek. Tohoto
můţe být dosaţeno pouze díky neustálé obměně expozice a programu. Maximální lhůta pro kompletní
obnovu celé expozice činí 10 let. Výdaje na obnovu expozice jsou tedy plánovány v ročním objemu
představující cca 10% z pořizovací ceny. Pro zvýšení atraktivity expozice jsou dále uvaţovány
zápůjčky expozicí (např. ze zahraničí), které se pohybují v cenovém rozmezí 100 - 300 tis. EUR.
Tab. 28: Rekapitulace výdajů na obnovu expozice (včetně DPH, v tis. Kč)
Marketing a propagace – s ohledem na poměrně ambiciózní cíl počtu návštěvníků jsou výdaje na
marketing a propagaci nezbytnou součástí provozních výdajů. Přestoţe hlavní mediální kampaň bude
vedena v souladu s veřejnoprávním charakterem projektu s vyuţitím běţných kanálů ţadatele a
16
partnerů projektu (webové stránky JMK a Města Brna, specializované turistické portály JMK a síť
turistických informačních center), pro přilákání návštěvníků je plánována komerční mediální podpora
(zejména spoty v regionálních rádiích) a přiměřená venkovní kampaň (minimálně v rozsahu
naváděcího systému na hlavních příjezdových směrech a částečná podpora velkoplošnými reklamními
plochami).
Tab. 29: Rekapitulace výdajů na marketing a propagaci (včetně DPH, v tis. Kč)
Pojištění - objekt a expozice bude pojištěna u komerční pojišťovny v rámci základního rozsahu krytí
a na odpovědnost za způsobené škody. Ve fázi udrţitelnosti bude minimální výše případného
pojistného plnění nastavena tak, aby byly plně poskytnuty zdroje poskytnuté z prostředků OP VaVpI.
16
např.: www.jizni-morava.cz, www.ccrjm.cz, apod.
126
Pokud bude vyţadováno, pojistné plnění můţe být vinkulováno ve prospěch OP VaVpI. Pojištění
stavby ve fázi realizace bude plně v odpovědnosti (a k tíţi) dodavatele stavby.
Tab. 30: Rekapitulace výdajů na pojištění (včetně DPH, v tis. Kč)
Spotřební materiál - jedná se o běţně dostupné prostředky pro zajištění denního provozu expozice,
kancelářského zázemí a širšího okolí areálu. Zvláštní poloţka je tvořena odbornou literaturou, která je
nezbytná zejména s ohledem na zajištění stálé informovanosti o aktuálních světových trendech.
Tab. 31: Rekapitulace výdajů na spotřební materiál (včetně DPH, v tis. Kč)
Ostatní sluţby - tato poloţka je představována především dlouhodobě externě zajišťovanými
sluţbami. Jedná se především o zajištění úklidu a telekomunikační sluţby. Dodavatelé těchto sluţeb
budou vybráni v řádném výběrovém řízení. Vysoké náklady na telekomunikační sluţby jsou dány
především poţadavkem na připojení areálu k páteřní síti internetu (poţadovaná prostupnost 100
MB/s, agregace 1:1) z důvodu moţnosti zajištění on-line video-přenosů ve vysoké kvalitě (např. online přenosy operací, fyzikálních experimentů, apod.). Ostatní poloţky jsou tvořeny sluţbami
pro zajištění běţného provozu objektu (cestovné, poštovné, apod.).
Tab. 32: Rekapitulace výdajů na ostatní sluţby (včetně DPH, v tis. Kč)
Na materiálové dodávky související s provozem a udrţením výsledků projektu nejsou kladeny zvláštní
nároky. Zajištění materiálových dodávek a významných sluţeb bude smluvně ošetřeno, pro vlastní
provoz je rozhodující především zajištění odpovídající obnovy expozice (pro zachování atraktivity
expozice a plánované návštěvnosti) a odpovídající kvality lidských zdrojů. Z materiálních dodávek
se jedná především o napojení na sítě technické infrastruktury, na základě technické dokumentace
k projektu lze potřebné zdroje označit jako dostatečné a vyhovující.
127
6.3
Specifikace provozních příjmů
Příjmy ve fázi realizace projektu jsou předpokládány především z výběru vstupného. Specifikace
poptávky, cílových skupin a marketingového mixu je detailně popsána v předchozích částech této
studie. Dále uvedené tabulky pouze rekapitulují základní východiska pro kalkulaci trţeb.
Cílový počet návštěvníků je 220.000 osob ročně. Snahou projektu bude dosáhnout této hodnoty hned
v prvním roce provozu (zejména díky „haló efektu“) a její následné udrţení díky neustálé obměně
a aktuálnosti expozice. Největší cílovou skupinou projektu je široká veřejnost, která představuje více
neţ 60% podíl a školní kolektivy (zejména dopoledne v pracovních dnech mimo dny školních
prázdnin). Minoritní skupinou jsou potom hromadné návštěvy zajišťované organizacemi činnými
v cestovním ruchu (např. cestovní kanceláře).
Tab. 33: Přehled návštěvnosti podle základních cílových skupin
Vzhledem k vzdělávacímu zaměření expozice na děti a mládeţ je předpokládáno, ţe přibliţně
polovinu návštěvníků budou tvořit ţáci a studenti základních a středních škol (ať jiţ v rámci hromadně
organizovaných akcí nebo s individuálně s rodiči), dospělí návštěvníci potom cca 40% (z toho 5%
senioři).
Tab. 34: Přehled základní struktury návštěvníků
Vedle návštěvnosti je pro výpočet trţeb samozřejmě klíčovým bodem výše vstupného. Rekapitulaci
vstupného pro jednotlivé kategorie návštěvníků přináší následující tabulka. Ceny vstupného
odpovídají zařízením podobného typu v rámci podmínek ČR (srovnej např. s www.techmania.cz).
Vzhledem k cenové politice lze předpokládat nejvyšší příjem od dospělých návštěvníků (více neţ
11 mil. Kč ročně). Veškeré částky jsou uváděny v reálné hladině roku 2010. V případě otevření areálu
v roce 2014 lze předpokládat úpravu cen o v souladu se změnou stávající cenové hladiny.
Tab. 35: Přehled cen vstupného a plánovaných trţeb (reálné ceny 2010)
128
6.4
Financování projektu a odhad provozního cash-flow
Nezbytnou poloţkou pro zajištění finanční udrţitelnosti projektu je financování předpokládané
provozní ztráty (saldo čistého cash-flow projektu). Trţby ze vstupného jsou předpokládány ve výši
přibliţně 40% provozních výdajů projektu (v cenové hladině roku 2014). Rozdíl bude hrazen částečně
Tab. 36: Přehled příjmových poloţek projektu včetně poloţek financování (v tis. Kč)
Předpokládané granty a sponzoring představují především účelové prostředky na udrţitelnost projektů
OP VaVpI ve výši cca 4,0 mil. Kč ročně, které dle vyjádření Rady vlády mají pomoci zajistit finanční
udrţitelnost projektů financovaných z OP VaVpI. Zbývající 1,0 mil. Kč bude zajištěn prostřednictvím
menších finančních darů a sponzoringu ze strany komerčních firem (např. s vyuţitím specializovaných
prezentací v souvislosti s představovanými jevy, apod.). V případě výpadku této poloţky financování,
by tyto poloţky musely být plně hrazeny z rozpočtu ţadatele (JMK).
Regionální rozpočty - na provozu projektu se bude plně podílet nositel projektu (JMK) ve spojení
s partnerem projektu, kterým je Statutární město Brno. Tyto organizace přislíbily finanční prostředky
ve výši 28,0 mil. Kč ročně poskytované minimálně po celou dobu povinné udrţitelnosti projektu.
Prostředky budou děleny rovným dílem (poměr 50:50). Výše prostředků je navrhována jako nominální
(tj. dohody neobsahují inflační doloţku), případná ztráta způsobená např. nepředpokládanou změnou
cenové hladiny by byla hrazena z prostředků JMK (provozní cash-flow je plánováno tak, aby byla
pokryta 2% inflace od data zahájení projektu do data ukončení povinné udrţitelnosti projektu).
Příslušné dokumenty potvrzující zajištění těchto prostředků jsou přiloţeny jako příloha.
Podobně ve fázi realizace projektu bude Jihomoravský kraj jako nositel projektu plně hradit veškeré
nezpůsobilé výdaje projektu (v současnosti navrhovány ve výši nepřesahující 1,0 mil. Kč) a bude
se podílet na případném krytí časového nesouladu mezi získáním prostředků OP VaVpI a nutností
hradit vznikající náklady (zejména v rámci přípravné fáze projektu).
Celkové finanční cash-flow projektu je navrhováno jako vyrovnané. Vznikající mírný přebytek
finančních zdrojů v prvních letech provozu bude pouţit jako rezerva na profinancování provozní ztráty
v dalších letech (finanční ztráta vzniká zejména z důvodu nominální výše příspěvků z veřejných
rozpočtů). Případná další provozní ztráta bude hrazena z rozpočtu Jihomoravského kraje. Přehled
cash-flow projektu ve fázi realizace a povinné udrţitelnosti projektu zachycuje následující tabulka.
Projekt generuje příjmy spadající pod článek 55 Obecného nařízení o SF (1083/2006), tyto příjmy
však nepřesahují relevantní provozní výdaje (nevzniká čistý zisk). Finanční mezera projektu tedy činí
100% a nepředpokládá se krácení dotace z prostředků OP VaVpI.
Předpokládané granty a sponzoring představují především účelové prostředky na udrţitelnost projektů
OP VaVpI ve výši cca 4,0 mil. Kč ročně, které dle vyjádření Rady vlády mají pomoci zajistit finanční
udrţitelnost projektů financovaných z OP VaVpI. Zbývající 1,0 mil. Kč bude zajištěn prostřednictvím
menších finančních darů a sponzoringu ze strany komerčních firem (např. s vyuţitím specializovaných
129
prezentací v souvislosti s představovanými jevy, apod.). V případě výpadku této poloţky financování,
by tyto poloţky musely být plně hrazeny z rozpočtu ţadatele (JMK).
Regionální rozpočty - na provozu projektu se bude plně podílet nositel projektu (JMK) ve spojení
s partnerem projektu, kterým je Statutární město Brno. Tyto organizace přislíbily finanční prostředky
ve výši 28,0 mil. Kč ročně poskytované minimálně po celou dobu povinné udrţitelnosti projektu.
Prostředky budou děleny rovným dílem (poměr 50:50). Výše prostředků je navrhována jako nominální
(tj. dohody neobsahují inflační doloţku), případná ztráta způsobená např. nepředpokládanou změnou
cenové hladiny by byla hrazena z prostředků JMK (provozní cash-flow je plánováno tak, aby byla
pokryta 2% inflace od data zahájení projektu do data ukončení povinné udrţitelnosti projektu).
Příslušné dokumenty potvrzující zajištění těchto prostředků jsou přiloţeny jako příloha.
Podobně ve fázi realizace projektu bude Jihomoravský kraj jako nositel projektu plně hradit veškeré
nezpůsobilé výdaje projektu (v současnosti navrhovány ve výši nepřesahující 1,0 mil. Kč) a bude
se podílet na případném krytí časového nesouladu mezi získáním prostředků OP VaVpI a nutností
hradit vznikající náklady (zejména v rámci přípravné fáze projektu).
Celkové finanční cash-flow projektu je navrhováno jako vyrovnané. Vznikající mírný přebytek
finančních zdrojů v prvních letech provozu bude pouţit jako rezerva na profinancování provozní ztráty
v dalších letech (finanční ztráta vzniká zejména z důvodu nominální výše příspěvků z veřejných
rozpočtů). Případná další provozní ztráta bude hrazena z rozpočtu Jihomoravského kraje. Přehled
cash-flow projektu ve fázi realizace a povinné udrţitelnosti projektu zachycuje následující tabulka.
Projekt generuje příjmy spadající pod článek 55 Obecného nařízení o SF (1083/2006), tyto příjmy
však nepřesahují relevantní provozní výdaje (nevzniká čistý zisk). Finanční mezera projektu tedy činí
100% a nepředpokládá se krácení dotace z prostředků OP VaVpI. Příslušná kalkulace finanční
mezery je doloţena jako samostatná příloha této studie (viz. Příloha č. 1: Finanční mezera).
130
Tab. 38: Rekapitulace cash-flow projektu v realizační fázi a po dobu povinné udrţitelnosti projektu (v tis. Kč, včetně DPH, nominální ceny)
131
7
Závěr
Projekt Moravian Science Centre Brno má ambice vytvořit v metropolitním městě Brně Science
Learning Centrum - jedinečné a vysoce atraktivní centrum popularizace, propagace a medializace
vědy a techniky. Moţnost připravit tento projektový záměr do Operačního programu Výzkum a vývoj
pro inovace je mimořádná a v případě získání dotace bylo umoţněno realizovat tento záměr
v navrţeném rozsahu a krátkém časovém horizontu.
Významným aspektem projektu je kromě široké spolupráce s předními českými univerzitami
(Masarykova univerzita, Mendelova univerzita v Brně, Vysoké učení technické v Brně, Veterinární
a farmaceutická univerzita v Brně), Akademií věd ČR, Centrem dopravního výzkumu a Regionálním
technickým muzeem – provozovatelem Techmania Science Centre, také synergie s některými dalšími
strategickými projekty realizovanými v Jihomoravském kraji (ICRC, CEITEC, NETME, SIX, CVVOZE,
Centrum materiálového výzkumu, CETOCOEN, CASC, Talenti JMK a další).
Celkové výdaje projektu jsou 598.722.989 Kč, z toho způsobilé výdaje 596.502.156 Kč. Doplňkové
výdaje projektu činí 19.381.271 Kč. Vzhledem ke způsobilým výdajům představují 4,14 % (dle Pravidel
způsobilosti výdajů pro výzvu 1.3 nesmí doplňkové výdaje přesáhnout 21 % celkových způsobilých
výdajů projektu). Vzhledem k charakteru projektu, který je neziskový, je v době udrţitelnosti
kalkulováno s provozní ztrátou aţ do výše 40% provozních výdajů. Tato ztráta bude hrazena částečně
Projekt má jasně definovány náklady ve fázi přípravné, realizační i provozní a zpracován
harmonogram realizace projektu. Harmonogram projektu je sestaven s ohledem na stavební
a technologické postupy uvaţované dle Projektové dokumentace.
Přínosy projektu jsou na úrovni zainteresovaných subjektů, cílových skupin projektu, ale také
na úrovni celého regionu. Realizací projektu bude zpřístupněna a zatraktivněna věda a výzkum
co nejširšímu spektru potenciálních zájemců, budou vytvořeny podmínky pro růst počtu studentů
a absolventů přírodovědných a technických oborů, vytvořeny podmínky pro zintenzivnění spolupráce
se vzdělávacími a výzkumnými organizacemi, zlepšení občanské vybavenosti a zvýšení atraktivity
samotného města Brna a celého Jihomoravského kraje.
132
Seznam zkratek
AV ČR
BVV
CDV
DNA
DUR
IDS JMK
IPRM
JIC
JMK
Mendelu(MZLU)
MSCB
MŠMT
MU
NIP
OPPP
OP VAVPI
PS KON
PRJMK
RIS 3
RTM
RVP
SC
SLC
SRJMK
SŠ
TSC
ÚDiF
VaV
VFU
VUT
ZŠ
ŢoP
Akademie věd Česká republika
Brněnské výstavy a veletrhy, a.s.
Centrum dopravního výzkumu
Deoxyribonukleová kyselina
Dokumentace pro vydání rozhodnutí o umístění stavby
Integrovaný dopravní systém Jihomoravského kraje
Integrovaný plán rozvoje města
Jihomoravské inovační centrum z.s.p.o.
Jihomoravský kraj
Mendlova univerzita v Brně
Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy
Národní inovační politika
Operační program Průmysl a podnikání
Operační program Výzkum a vývoj pro inovace
Pracovní skupina pro koncepci a obsahovou náplň
Program rozvoje Jihomoravského kraje
Regionální inovační strategie 3
Regionální technické muzeum
Rámcový vzdělávací program
Science centrum
Science learning centrum
Strategie rozvoje Jihomoravského kraje
Střední škola
Techmania Science Centre
Úţasné Divadlo Fyziky
Věda a výzkum
Veterinární a farmaceutická univerzita v Brně
Základní škola
Ţádost o platbu
133
Seznam tabulek
Tab. 1: Srovnání velikosti JMK s ostatními kraji ČR
Tab. 2: Ústavy a pobočky AV ČR v Brně
Tab. 3: Vzdělávání v ZŠ, SŠ – učitelé přepočtení na plně zaměstnané (podle území), školní rok
2008/2009
Tab. 4: Demografická projekce ČR
Tab. 5: Vzdělávání na ZŠ – školy, ţáci – podle území
Tab. 6: Vzdělávání na SŠ – školy, ţáci – podle území
Tab. 7: Základní ukazatele relevantních science learning center v Evropě
Tab. 8: Předpokládaná výše vstupného
Tab. 9: Odborný tým projektu MSCB
Tab. 10 : Členové projektového týmu
Tab. 11: Závaţnost rizika
Tab. 12: Pravděpodobnost výskytu rizika
Tab. 13: Význam rizika – celkové zhodnocení závaţnosti a pravděpodobnosti rizika
Tab. 14: Analýza rizik
Tab. 15: Definice prostor
Tab. 16: Přehled ploch
Tab. 17: Detailní přehled ploch expozice
Tab. 18: Veřejné zakázky zahájené před podáním ţádosti o poskytnutí dotace
Tab. 19: Veřejné zakázky, jejichţ zahájení se předpokládá po podání ţádosti o poskytnutí dotace
Tab. 20: Klíč pro fragmentaci etapizace projektu
Tab. 21: Harmonogram projektu (přípravná, realizační a provozní fáze)
Tab. 22: Cash-flow projektu v jednotlivých etapách projektu
Tab. 23: Financování realizační fáze projektu v rámci jednotlivých etap
Tab. 24: Přehled provozních příjmů a výdajů v referenčním roce (v tis. Kč)
Tab. 25: Rekapitulace vznikajících pracovních pozic a mzdových nákladů (tis. Kč)
Tab. 26: Rekapitulace výdajů za energie (včetně DPH, v tis. Kč)
Tab. 27: Rekapitulace výdajů na údrţbu expozice (včetně DPH, v tis. Kč)
Tab. 28: Rekapitulace výdajů na obnovu expozice (včetně DPH, v tis. Kč)
Tab. 29: Rekapitulace výdajů na marketing a propagaci (včetně DPH, v tis. Kč)
Tab. 30: Rekapitulace výdajů na pojištění (včetně DPH, v tis. Kč)
Tab. 31: Rekapitulace výdajů na spotřební materiál (včetně DPH, v tis. Kč)
Tab. 32: Rekapitulace výdajů na ostatní sluţby (včetně DPH, v tis. Kč)
Tab. 33: Přehled návštěvnosti podle základních cílových skupin
Tab. 34: Přehled základní struktury návštěvníků
Tab. 35: Přehled cen vstupného a plánovaných trţeb (reálné ceny 2010)
Tab. 38: Rekapitulace cash-flow projektu v realizační fázi a po dobu povinné udrţitelnosti projektu
(v tis. Kč, včetně DPH, nominální ceny)
Seznam obrázků
Obr. 1: Mapa Jihomoravský kraj
Obr. 2: Schéma – Strategie rozvoje kraje
Obr. 3: Strategický skelet RIS 3
Obr. 4: Schéma segmentace cílových skupin
Obr. 5: Graf demografické projekce ČR
Obr. 6: Organizační schéma MSCB p.o.
Obr. 7: Schéma řízení projektu MSCB během od přípravy po provoz
Obr. 8: Dopravní dostupnost BVV
Obr. 9: Poloha MSCB v rámci města Brna
Obr. 10: Poloha MSCB v rámci areálu BVV
Obr. 11: Lokalizace Jihomoravského kraje v rámci ČR
Obr. 12: Izochronická mapa dostupnosti města Brna (30, 45 a 60 min)
Obr. 13: Spádová oblast s dojezdovou vzdáleností do 1 hod – na podkladu mapy ČR
Obr. 14: Spádová oblast s dojezdovou vzdáleností do 1 hod s vyznačením dotčených krajů ČR
Obr. 15: Pavilon D – dostavba nástupního přístřešku
134
PŘÍLOHA Č.1
FINANČNÍ MEZERA
unikátní kód: 20100622-0840-kjeIqQi0o8HIwYUxIfdR2dXDXik=
Název dokumentu:
Finanční mezera
Název projektu:
Žadatel:
Jihomoravský kraj
Operační program:
Finanční mezera (všechny OP)
Oblast podpory:
Bez omezení
Datum finalizace:
22.6.2010
Jazyk tiskové sestavy:
Česky
Měna tiskové sestavy:
Kč
Finanční mezera
Strana 1/13
Obsah
1.
2.
2.1
3.
3.1
3.2
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
6.
Parametry projektu
Popis projektu
Identifikace žadatele
Rozpočet
Položkový rozpočet [Kč]
Investiční výdaje
Neinvestiční výdaje
Nezpůsobilá DPH
Rekapitulace rozpočtu
Provozní fáze projektu
Provozní výdaje
Provozní příjmy
Zůstatková hodnota investice
Rekapitulace provozních výdajů a příjmů
Financování projektu
Úvěrové financování
Dotace na způsobilé výdaje projektu
Základní ukazatele finanční mezery
Harmonogram žádostí o platby
Hodnocení efektivnosti projektu jako investice
Rekapitulace cash flow projektu
Čestné prohlášení
Finanční mezera
3
4
4
5
5
5
5
5
5
7
7
7
7
7
9
9
9
9
10
10
11
13
Strana 2/13
1. Parametry projektu
Název projektu:
Operační program:
Prioritní osa:
Oblast podpory:
Podoblast podpory:
Veřejná podpora:
Zahájení projektu:
Ukončení projektu:
Zahájení provozu:
Referenční období [roky]:
Kurz Kč-Eur
Diskontní sazba
Ekonomická diskontní
sazba
Finanční mezera (všechny OP)
Bez omezení
Bez omezení
projekt nezakládá veřejnou podporu a generuje příjmy
2 / 2010
7 / 2013
8 / 2013
15
25,00
5,00
5,50
Finanční mezera
Strana 3/13
2. Popis projektu
2.1 Identifikace žadatele
Název
Typ / právní forma
IČO
Ulice, č.p.
Město
PSČ
Statutární zástupce
E-mail
Telefon
Kontaktní osoba
E-mail
Telefon
Dokument zpracoval
E-mail
Telefon
Jihomoravský kraj
kraj
70888337
Žerotínovo náměstí 3
Brno
602 00
Mgr. Michal Hašek
[email protected]
541651111
Ing. Ivo Minařík
[email protected]
541651341
Ing. Petr Halámek, Ph.D.
[email protected]
543216925
Finanční mezera
Strana 4/13
3. Rozpočet
3.1 Položkový rozpočet [Kč]
Počet: 5
Název položky
V
Způsobilý
Nezpůsobilý
Z
Doba životnosti
[roky]
40
V
Z
neomezená
V
Z
V
V
Příjem Výdaj
Příjem Výdaj
nemovitosti
příprava projektu investice
pořízení vybavení a
zařízení - investiční
NV investiční
publicita - investiční
Celkem
Celkem
2010
2011
2012
2013
403 810 585
0
224 195 713
134 951 154
44 663 718
5 818 021
5 818 021
0
0
0
25
154 629 600
0
0
95 331 187
59 298 413
Ne
Z
neomezená
nedefin.
1 500 000
30 000
565 788 206
0
0
5 818 021
1 500 000
0
225 695 713
0
0
230 282 341
0
30 000
103 992 131
V
V
V
V
Způsobilý
Nezpůsobilý
Z
Z
Z
Z
Doba životnosti
[roky]
5
5
5
5
V
Ne
nedefin.
V
Z
15
Počet: 6
Název položky
výdaje na publicitu
řízení projektu
příprava projektu
služby
nezpůsobilé výdaje
neinvestiční
pořízení vybavení neinvestiční
Celkem
Celkem
2010
2011
2012
2013
340 000
15 569 940
2 203 010
1 071 000
0
0
2 010 050
0
40 000
3 332 868
192 960
880 000
0
6 574 423
0
0
300 000
5 662 649
0
191 000
720 833
0
0
0
720 833
13 030 000
0
0
0
13 030 000
32 934 783
2 010 050
4 445 828
6 574 423
19 904 482
Nezpůsobilá DPH
Rozpočet neobsahuje žádnou položku 'Nezpůsobilá DPH'
3.2 Rekapitulace rozpočtu
Finanční mezera
Strana 5/13
Název položky
Nezpůsobilá DPH
Způsobilé vydaje celkem
Nezpůsobilé výdaje celkem
Rozpočet celkem
Rozpočet celkem bez nezpůsobilé části DPH
Celkem
565 788 206
32 934 783
0
596 502 156
2 220 833
598 722 989
598 722 989
2010
5 818 021
2 010 050
0
7 828 071
0
7 828 071
7 828 071
2011
225 695 713
4 445 828
0
228 641 541
1 500 000
230 141 541
230 141 541
Finanční mezera
2012
230 282 341
6 574 423
0
236 856 764
0
236 856 764
236 856 764
2013
103 992 131
19 904 482
0
123 175 780
720 833
123 896 613
123 896 613
Strana 6/13
4. Provozní fáze projektu [Kč]
4.1 Provozní výdaje
Počet: 1
Název položky
provozní výdaje celkem
Celkem
2013
14 720 000
14 720 000
2014
49 067 000
49 067 000
2015
49 067 000
49 067 000
2016
49 067 000
49 067 000
Název položky
provozní výdaje celkem
Celkem
2021
49 067 000
49 067 000
2022
49 067 000
49 067 000
2023
49 067 000
49 067 000
2024
49 067 000
49 067 000
Název položky
provozní příjmy celkem (tržby ze vstupného)
Celkem
2013
6 095 000
6 095 000
2014
20 315 000
20 315 000
2015
20 315 000
20 315 000
2016
20 315 000
20 315 000
Název položky
provozní příjmy celkem (tržby ze vstupného)
Celkem
2021
20 315 000
20 315 000
2022
20 315 000
20 315 000
2023
20 315 000
20 315 000
2024
20 315 000
20 315 000
2014
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
2015
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
2016
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
2017
49 067 000
49 067 000
2018
49 067 000
49 067 000
2019
49 067 000
49 067 000
2020
49 067 000
49 067 000
2017
20 315 000
20 315 000
2018
20 315 000
20 315 000
2019
20 315 000
20 315 000
2020
20 315 000
20 315 000
2017
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
2018
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
2019
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
2020
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
4.2 Provozní příjmy
Počet: 1
4.3 Zůstatková hodnota investice
Zadaná zůstatková hodnota investice [Kč]
200 000 000
4.4 Rekapitulace provozních výdajů a příjmů
Název položky
Provozní výdaje
Provozní příjmy
Provozní cash flow
2013
14 720 000
6 095 000
- 8 625 000
Finanční mezera
Strana 7/13
Název položky
Provozní výdaje
Provozní příjmy
Provozní cash flow
2021
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
2022
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
2023
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
2024
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
Finanční mezera
Strana 8/13
5. Financování projektu
5.1 Úvěrové financování
Souhrn splátek všech úvěrů
Splátky
Celkem
[Kč]
Splátky úroků
Splátky jistiny
Splátky celkem
Splátky
Splátky úroků
Splátky jistiny
Splátky celkem
2010
[Kč]
0
0
0
2018
[Kč]
2011
[Kč]
0
0
0
2019
[Kč]
0
0
0
2012
[Kč]
0
0
0
2020
[Kč]
0
0
0
2013
[Kč]
0
0
0
2021
[Kč]
0
0
0
2014
[Kč]
0
0
0
2022
[Kč]
0
0
0
2015
[Kč]
0
0
0
2023
[Kč]
0
0
0
2016
[Kč]
0
0
0
2017
[Kč]
0
0
0
0
0
0
2024
[Kč]
0
0
0
0
0
0
5.2 Dotace na způsobilé výdaje projektu
Míra podpory [%]
Míra podpory EU [%]
100,00
85,00
Způsobilé výdaje projektu [Kč]
Základ výpočtu podpory [Kč]
Nárok na podporu [Kč]
Celkem
596 502 156
596 502 156
596 502 156
Nárok na podporu [Kč]
Žádost o podporu [Kč]
Skutečná míra podpory [%]
596 502 156
596 502 156
100,00
2010
7 828 071
7 828 071
7 828 071
2011
228 641 541
228 641 541
228 641 541
2012
236 856 764
236 856 764
236 856 764
2013
123 175 780
123 175 780
123 175 780
5.3 Základní ukazatele finanční mezery
Doba hodnocení [roky]
Finanční diskontní sazba [%]
15
5,0
Finanční mezera
Strana 9/13
Investice celkem, diskontováno [Kč]
Diskontované čisté příjmy [Kč]
Způsobilé výdaje celkem [Kč]
Minimální vlastní podíl příjemce celkem [Kč]
Finanční mezera [Kč]
Koeficient finanční mezery [%]
Základ pro výpočet dotace [Kč]
Modifikovaný základ pro výpočet dotace [Kč]
Výše dotace z EU, nárok [Kč]
Výše dotace z OP, nárok [Kč]
548 873 111
- 112 743 906
596 502 156
0
661 617 016
100,00
596 502 156
596 502 156
507 026 833
596 502 156
5.4 Harmonogram žádostí o platby
Žádost o dotaci : 596 502 156 Kč
Harmonogram plateb pokrývá požadovanou dotaci
Pořadí žádosti o platbu
1. žádost o platbu
Částka
[Kč]
201 860 868
34 608 743
44 282 563
64 308 801
64 132 701
64 132 701
71 697 551
49 620 992
1 857 236
0
Měsíc a rok
žádosti
3.2011
6.2011
9.2011
12.2011
3.2012
6.2012
9.2012
12.2012
3.2013
6.2013
5.5 Hodnocení efektivnosti projektu jako investice
Roky
2010
[Kč]
2011
[Kč]
2012
[Kč]
2013
[Kč]
2014
[Kč]
Investice (rozpočet
projektu)
Zůstatková hodnota
investice
7 828 071
230 141 541
236 856 764
123 896 613
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Finanční mezera
2015
[Kč]
2016
[Kč]
2017
[Kč]
2018
[Kč]
Strana 10/13
Roky
Provozní výdaje
Provozní příjmy
Čisté cash flow
Roky
projektu)
investice
Provozní výdaje
Provozní příjmy
Čisté cash flow
2010
[Kč]
2011
[Kč]
0
0
- 7 828 071
2019
[Kč]
2012
[Kč]
0
0
- 230 141 541
2020
[Kč]
0
0
- 236 856 764
2021
[Kč]
2013
[Kč]
14 720 000
6 095 000
- 132 521 613
2022
[Kč]
2014
[Kč]
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
2023
[Kč]
2015
[Kč]
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
2017
[Kč]
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
2018
[Kč]
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
2024
[Kč]
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
200 000 000
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
49 067 000
20 315 000
171 248 000
Čistá současná hodnota FNVPc [Kč]
Index rentability FNPVc/I [%]
Vnitřní míra výnosnosti FIRRc [%]
Statická doba návratnosti [roky]
Dynamická doba návratnosti [roky]
2016
[Kč]
49 067 000
20 315 000
- 28 752 000
- 661 617 016
-120,54
-17,74
není dosaženo
není dosaženo
5.6 Rekapitulace cash flow projektu
Roky
2010
[Kč]
2011
[Kč]
2012
[Kč]
2013
[Kč]
2014
[Kč]
projektu)
investice
Provozní výdaje
Provozní příjmy
Příjem z dotace
Přijaté úvěry
Placené úroky
Splátky úvěrů (jistiny)
Finanční cash flow (OP)
7 828 071
230 141 541
236 856 764
123 896 613
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
- 7 828 071
0
0
345 060 975
0
0
0
114 919 434
0
0
249 583 945
0
0
0
12 727 180
14 720 000
6 095 000
1 857 236
0
0
0
- 130 664 376
49 067 000
20 315 000
0
0
0
0
- 28 752 000
49 067 000
20 315 000
0
0
0
0
- 28 752 000
49 067 000
20 315 000
0
0
0
0
- 28 752 000
49 067 000
20 315 000
0
0
0
0
- 28 752 000
49 067 000
20 315 000
0
0
0
0
- 28 752 000
Finanční mezera
2015
[Kč]
2016
[Kč]
2017
[Kč]
2018
[Kč]
Strana 11/13
Roky
2010
[Kč]
Požadavky na vlastní
financování
7 828 071
Roky
2019
[Kč]
projektu)
investice
Provozní výdaje
Provozní příjmy
Příjem z dotace
Přijaté úvěry
Placené úroky
Splátky úvěrů (jistiny)
Finanční cash flow (OP)
Požadavky na vlastní
financování
2011
[Kč]
2012
[Kč]
0
2020
[Kč]
2013
[Kč]
0
2021
[Kč]
2014
[Kč]
3 017 762
2022
[Kč]
2015
[Kč]
28 752 000
2023
[Kč]
2016
[Kč]
28 752 000
28 752 000
2018
[Kč]
28 752 000
2024
[Kč]
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
200 000 000
49 067 000
20 315 000
0
0
0
0
- 28 752 000
49 067 000
20 315 000
0
0
0
0
- 28 752 000
49 067 000
20 315 000
0
0
0
0
- 28 752 000
49 067 000
20 315 000
0
0
0
0
- 28 752 000
49 067 000
20 315 000
0
0
0
0
- 28 752 000
49 067 000
20 315 000
0
0
0
0
171 248 000
28 752 000
28 752 000
28 752 000
28 752 000
28 752 000
0
Čistá současná hodnota FNPVop [Kč]
Index rentability FNPVop/I [%]
Vnitřní míra výnosnosti FIRRop [%]
Statická doba návratnosti [roky]
Dynamická doba návratnosti [roky]
28 752 000
2017
[Kč]
- 105 003 171
-19,13
33,83
není dosaženo
není dosaženo
Finanční mezera
Strana 12/13

Studie proveditelnosti

Transkript

Podobné dokumenty

Plány na ochranu dítěte a základní skupiny

JESSICA Implementing JESSICA in the South

guide for homeowners CZ

Terénní průzkum firemní sféry

Vozidlové motory - Katedra vozidel a motorů

Katalog stavebnic

Komplet zpracované otázky k SBZ

Strategie - Znojemské vinařství

Zpravodaj AMD 2014/3 - Asociace muskulárních dystrofiků v ČR

Espero v Londýně - Hyundai Club CZ

Sportovní třídy - Základní škola Komenského 499, Trutnov

Konference pro ochranu dítěte - Medway Safeguarding Children

Regionální inovační strategie Ústeckého kraje

Třetí lekce, část b

regionální operační program nuts 2 jihovýchod 2007–2013

Program zlepšování kvality ovzduší Zóna CZ06Z