7.ročník - ZŠ Jince

Začlenění průřezových témat do učiva 2.st.ZŠ
Pracovní listy pro 7.ročník
Tento výukový materiál je součástí pracovních listů a materiálů s aktivitami na
interaktivní tabuli vytvořených v grantovém projektu OPVK - Uvedení ŠVP do
praxe, inovace metod a materiálů, CZ.1.07/1.1.06/01.0053, který je
spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České
republiky.
Vypracoval: kolektiv učitelů ZŠ a MŠ Jince.
ÚVOD
Nově vzniklé materiály vytvořené v grantovém projektu OPVK jsou zaměřeny
na realizaci všech průřezových témat ve výuce.
Velký důraz je kladen na environmentální výchovu, dále na využití poznatků o
vlasti a světě ve srovnání a posuzování s regionálními zvláštnostmi.
Součástí pracovních listů a metodických příruček jsou i vytvořené aktivity na
interaktivní tabuli, které přímo navazují na jednotlivé pracovní listy.
Seznam pracovních listů a metodických pokynů rozdělených podle
průřezových témat
Osobnostní a sociální výchova
název pracovního listu
předmět
jméno autora
str.
1. Bajky
2. Přísloví
ČJ
ČJ
PaedDr.J.Šmejkalová
PaedDr.J.Šmejkalová
4
8
Výchova demokratického občana
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Multikulturní výchova
název pracovního listu
předmět
jméno autora
3. Den Evropské unie
OV
Mgr.O.Pospíšilová
4. Den lidských práv
D, OV
Mgr.O.Pospíšilová
5. Den lidských práv
OV
Mgr.B.Vyskočilová
6. Památka obětí holocaustu
D
Mgr.B.Vyskočilová
7. Mezinárodní den ochrany památek a historických sídel
OV
Mgr.O.Pospíšilová
Environmentální výchova
název pracovního listu
předmět
8. Biosféra, ekosystémy
Z
9. Podmínky života na Zemi
Z
10. Ozónová díra
F
11. Alternativní zdroje energie – energie větru
F
str.
15
16
20
23
26
jméno autora
str.
Mgr.J.Pilíková
Mgr.J.Pilíková
Ing.J.Lysá
30
31
32
Ing.J.Lysá
38
Mediální výchova
název pracovního listu
předmět
jméno autora
str.
12. Česká protipirátská unie
13. Masová média
Inf, OV, RV
Inf, OV, RV
Mgr.M.Obluková
Mgr.M.Obluková
44
49
Pracovní list č. 1:
BAJKY
1. Jaké lidské vlastnosti mohou být přiřazovány zvířatům. Vyjmenuj některé.
2. Jaké vlastnosti mají v bajkách a pohádkách tato zvířata nejčastěji?
vrána
liška
vlk
beránek
zajíc
želva
mravenec
lev
3. Ve které písni (a kdo je jejím autorem) se zpívá o nejstarším bajkaři? Jaké plyne
z písně poučení?
4. Zajímavosti z přírody:
a) Které zvíře se pohybuje nejrychleji? Seřaď.
gepard
vrabec
zajíc
sokol při útoku
hlemýžď
štika
b) Které zvíře se dožívá nejdelšího věku?
papoušek
včelí královna
husa
kočka
moucha
želva sloní
5. Přečti si následující tři bajky.
4
O lišce a hroznech (J. Lada)
iška běžela kolem vinice a spatřila na keřích krásné zralé hrozny. Hned na ně dostala
L
velkou chuť. Všemožným způsobem se jich snažila dosáhnout. Skákala do výše, co
síly měla, rozbíhala se, ale hrozny visely tak vysoko, že jich nemohla utrhnout.
Konečně pochopila, že její počínání je marné. Obrátila proto své pokušení a chtivost
po hroznech v pohrdání. Pravila: „Ty hrozny jsou zajisté ještě hodně kyselé, proto jich
nebudu trhat, ani jíst.“
Liška a čáp (J. de La Fontaine)
P
aní kmotra liška uhodila se jednou přes kapsu a pozvala si pana kmotra čápa na oběd. Hody byly
skrovné a bez dlouhých příprav, předložilať liška čápovi řídkou polévku na mělkém talíři. Čáp
svým dlouhým zobákem ani kapky nabrat nemohl, liška však mezitím, co čáp marně jísti se pokoušel,
vylízala talíř jazykem svým dočista.
Čáp takto ošálený mrzel se velice. Aby lišce stejnou měrou odplatil, pozval ji k sobě na hostinu.
„Ráda přijdu,“ řekla liška, „neboť s přáteli ráda se pobavím bez ostychu.“
V pravý čas dostavila se s chutí velikou; již u vchodu ji zarazila vůně lahodná, i chválila hostitele a
jeho zdvořilost. Brzy přinesl čáp pokrmy, však nastojte! v láhvích s hrdly uzounkými, která jen tenký
zobák čápův propouštěla. Nic nezpomohla lišce lest i obcházení a vyskakování, musela se dívat,
kterak domácí pán pohodlně z láhve pěkné kousky vybíral a pojídal. Zahanbena a hladova odešla se
sklopeným ohonem.
Vrána a liška (A. J. Puchmajer)
Na vysokém dubě,
sýrec držíc v hubě,
paní vrána seděla,
sýr ten snísti hleděla.
V tom jej liška ucítivši,
honem z doupy běžela
a se k vráně přiblíživši,
tuto řeč jí držela:
»Jak jsi pěkná, sestro zlatá,
jak jsi všecka pěkňounká!
5
žlutá, modrá, kropenatá,
červená a bělounká!
Kdybys hlas jak peří měla,
věz, to bych ti věřit chtěla,
žes ty nejpěknější ptáček
v lesích našich ohniváček.«
Vrána, jíž ta marná chvála
pravdivou se býti zdála,
chutě zazpívati chtěci,
sýrec z huby pustila,
jejžto liška uchopěci,
takto k vráně pravila:
»Ne tvůj, bloude, hlas a peří,
ale sýr mi libě voní!
Pochlebníku, kdo со věří,
věz, ze pozdě bycha honí;
podruhé ty, majíc sejra,
střez se lišky hůř než vejra!«
a) Co mají bajky společného?
b) Jaké vlastnosti má hlavní postava?
Liška a čáp
O lišce a hroznech
Vrána a liška
c) Vyjádři mravní poučení
Liška a čáp
O lišce a hroznech
Vrána a liška
d) Jaké vlastnosti měl:
čáp
vrána
e) Pokus se vyjádřit rčením nebo příslovím poučení z bajky Liška a čáp.
6
f) Proč se v bajce O lišce a hroznech liška tvářila, že jí to nevadí?
-
Popiš tuto vlastnost a vyprávěj podobný příběh např. ze své třídy.
-
Co znamená rčení „kyselé hrozny“?
-
Je bajka Liška a čáp básní lyrickou nebo epickou a proč?
-
Vysvětli slova: hody, kvas, chody, ohon.
-
Kdo je pochlebník a kdo je bloud?
-
Vysvětli mravní poučení.
-
Převeď do současné češtiny výrazy sejra, vejra.
-
Znáš podobný příběh ze školy?
-
Jaká slova se v bajce hodně vyskytují?
-
Co znamená výraz „honit bycha“?
-
Pokus se určit rým (s pomocí písmen a, b, c).
-
Jak se ti četla bajka Vrána a liška a proč?
7
Pracovní list č. 2:
PŘÍSLOVÍ
1) Přísloví jsou z poloviny přeházená, spojte je správně pomocí čísel a písmen.
1. Jak se do lesa volá, tak
A
sklízí bouři.
2. Tak dlouho chodí se džbánem pro vodu
B
se ucho utrhne.
3. Každý chvilku
C
hory přenáší.
4. Kdo se bojí,
D
nejdál dojdeš.
5. Kdo rychle dává,
E
má za tři.
6. Pýcha
F
v apatyce nekoupí.
7. Kam nechodí slunce, tam
G
ten se směje nejlépe.
H
tahá pilku.
8. Kdo pozdě chodí,
9. Láska
CH
tomu se zelení
10. S poctivostí
I
sám do ní spadne.
11. Bez práce nejsou
J
krátké nohy.
12. Lež má
K
předchází pád.
13. Kdo jinému jámu kopá,
L
sám sobě škodí.
14. Kdo seje vítr,
M
dvakrát dává.
15. Komu není shůry dáno,
N
nesmí do lesa.
16. Kdo šetří,
O
chodí lékař.
17. Kdo se směje naposled,
P
se z lesa ozývá.
18. Komu se nelení,
Q
koláče.
2) Přiřaď vlastnost k přísloví.
1. Kupuje zajíce v pytli.
2. Nosí se výš, než narostl.
3. Polykal by hřebíky.
4. Nechal by si pro groš vrtat koleno.
5. Má za ušima.
6. Jeho neznalost bije do očí.
7. Je jako korouhvička.
8. Nikomu ani stéblo přes cestu nepřeloží.
8
9. Říká, co mu slina na jazyk přinese.
10. Má pro strach uděláno.
3) Napiš přísloví týkající se psů.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...
4) Napiš dvojici přísloví, která si odporují.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
9
5) Vyjádři co nejstručněji.
1. Vzal nohy na ramena.
2. Táhli za jeden provaz.
3. Dostal se do slepé uličky.
4. Nemá všech pět pohromadě.
5. Jako by mu z oka vypadl.
6. Kam ho ráno postavíš, tam ho večer najdeš.
6) Najdi chybu v příslovích.
Kam vítr, tam bunda.
Kdo šetří, má za dva.
Strach má velké uši.
Má zlaté nohy.
Plete očima.
7) Napiš přísloví, kde se objevuje: hlava, ruce, oko, nohy, srdce.
(Př. Má svou hlavu. Je hlava otevřená. Ztratil hlavu. Má na hlavě máslo.)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
10
8) Přiřaď k sobě přísloví s podobným významem (číslo – písmeno).
1. Kam vítr, tam plášť.
2. Vrána k vráně sedá.
3. Komu není shůry dáno, v apatyce nekoupí.
4. Není růže bez trní.
5. Kuj železo, dokud je žhavé.
6. I kapka vyhubí kámen.
7. Po bitvě je každý generál.
8. Dvakrát měř a jednou řež.
9. Odvážnému štěstí přeje.
10. Jak se do lesa volá, tak se z lesa ozývá
A Žádný učený z nebe nespadl.
B Stokrát nic umořilo osla.
C Není kostelíčka bez kázáníčka.
D Po účinku zlá rada.
E Práce kvapná málo platná.
F Rychle do toho, půl je hotovo.
G Kdo zaváhá, nežere.
H Na hrubý pytel hrubá záplata.
CH Sedí na dvou židlích.
I Jeden za osmnáct, druhý bez dvou za dvacet.
11
9) Vyber jedno přísloví a vyjádři jeho obsah:
a) kresbou
b) pantomimou
10) Vymysli jednoduchou melodii a zazpívej vybrané přísloví.
11) Vymysli příběh, v jehož obsahu se skrývá přísloví. Ostatní hádají, které přísloví je
v příběhu ukryto.
12
12) Přečti si některá méně známá přísloví, tři vypiš a vysvětli.
Lepší je s moudrým roztloukat kamení, než jíst buchty s hlupákem.
Kde nescházím, nechci zbývat.
Kdo se chce zalíbit každému, nezalíbí se žádnému.
Jeden otec snáze deset dětí uživí, než deset dětí jednoho otce.
I křivé dříví dobře hoří.
Kdo se chce kulhavému smáti, musí sám rovně státi.
Koho had uštkl, i stočeného provazu se bojí.
Lepší svůj šat plátěný, než hedvábný kradený.
Hloupý říká, co ví, moudrý ví, co říká.
Kdo nerozumí kování, nechť kladivo nehaní.
Co platno koření, když není vaření.
Chválí cizí krajiny, a sám ani krok z dědiny.
Sud nešvarný i co do něho se vlije, znečistí.
Mám-li spadnout, tedy z dobrého koně.
Co se z kočky narodí, nebude než myši chytat…
13
13) Přečti a vyjádři obsah známým příslovím.
1. Člověk narušující povrch zemské kůry za účelem ohrožení druhého se stane obětí
své vlastní činnosti.
2. Malvice ovocného stromu se díky gravitaci neuvolní z prostoru pod vzrostlým
mateřským jedincem.
3. Jedinec, jemuž za jistých okolností tuhne krev v žilách a běhá mráz po zádech, by
neměl vstupovat mezi vzrostlé jehličnany a listnáče.
4. Osoba využívající služeb nekrachující banky má více než dva.
5. Více než jednou a méně než třikrát urči velikost fyzikálního či chemického
materiálu a méně než dvakrát a více než nulakrát použij pracovního postupu.
6. Kdo odolává pokušní nepodlehnout tomu nechat dřímat vlastní energii, bývá
obklopen chlorofylem.
7. Při dlouhodobém pohybu dolních končetin za účelem dosažení naplnění křivule
s držadlem sloučeninou O a H, dojde časem k uvolnění molekul spojujících tuto
křivuli s držadlem a předmět se rozdělí na dvě části.
8. Náraz akustických vln šířících se ze zdrojů v lidském hrdle se odráží od bariéry
stromů a o síle i kvalitě se vyrovná původním impulsům.
9. Při poklesu produktivity na nulu projeví se totální nedostatek známého kruhového
pečiva.
14
Pracovní list č.3:
DEN EVROPSKÉ UNIE
(9. květen)
1) Hlavní město Nizozemí
2) Hlavní město Finska
3) Hlavní město Itálie
4) Hlavní město Dánska
5) Státní zřízení v Belgii, Dánsku
6) Stát v čele s prezidentem
7) Hlavní město Maďarska
8) Hlavní město Lucemburska
9) Hlavní město Lotyšska
10) Hlavní město Belgie
15
Pracovní list č.4.1:
DEN LIDSKÝCH PRÁV
10. prosince
1) Babička svatého Václava
2) Sídlo Slavníkovců
3) Krutovláda
4) Pracovník soudu-právník
5) Soubory nařízení
6) Patron naší vlasti
16
7) -----8) Který rod vymřel r.1306 po meči?
9) Stříbrné mince ražené od r.1300
10) Vřelý cit člověka k člověku
11) Právní dokument mezi
prodávajícím a kupujícím
12) V r.1212 byla podepsána Zlatá …. Sicilská
Tajenka ……………………..
ÚKOL:
1) Pokuste se společně pojmenovat základní lidská práva,
Zapište je na tabuli a diskutujte o jejich dodržování či porušování.
2) Vyhledejte v tisku nebo na internetu příklady porušování práv,
Co se proti tomu dá dělat?
17
Pracovní list č.4.2:
DEN LIDSKÝCH PRÁV
10. prosince
18
1) 1.zákoník nechal vytesat ……
2) Kontinent přiléhající k Evropě
3) Člověk, který si dovede získat
respekt a úctu
4) Mravouk
5) „Černý kontinent“
6) ----------7) Řecký starověký bajkař
8) Opak zla
9) Opak míru
10) Možnost volby
11) ----------12) Naše planeta
13) Pravěká soška ženy
Tajenka: ………………………..
zaručuje občanům EU dodržování lidských práv
ÚKOL:
1) Nahraďte první slovo tajenky slovem s podobným významem
2) Společně vytvořte listinu zásad vaší třídy
(diskutujte nad jejími body)
19
Pracovní list č.5.1:
DEN LIDSKÝCH PRÁV
10. prosince
Objev dnešní téma
1.silné provazy
2.učebnice
3.stavět
4.trn
5.jev
6.hmotnost
7.znovu říkat
8.Karlštejn
9.den v týdnu
10.telefonování
11.údaje
Tajenka ………………………………………………………
Co se ti ihned v této souvislosti vybaví, zaznamenej si to.
………………………………………………………………………...............
………………………………………………………………………...............
20
Pracovní list č.5.2:
DEN LIDSKÝCH PRÁV
10. prosince
Naše pocity a naše životní situace
Lidská solidarita a lidská práva, postoje člověka
znepokojený
netrpělivý
stydlivý
ohromený
Stručně uveď, kdy si takový byl a proč, co tě k tomu vedlo.
Můžeme ti pomoci, chceš to ?
21
Pracovní list č.5.3:
DEN LIDSKÝCH PRÁV
10. prosince
EMPATIE
znepokojený
šťastný
Dokážeš být empatický, jak vidíš druhé, rozumíš jim a chápeš je?
Nápověda možností
záludný, zlý, zklamaný, zmatený, smutný, netrpělivý, skromný, stydlivý, trapný, .........
22
Pracovní list č.6.1:
PAMÁTKA OBĚTÍ HOLOCAUSTU
POJMY
1. Pokus se najít pomocí internetu vysvětlení následujících pojmů
Judaismus ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ghetto---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Synagoga –----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Holocaust - ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.Zjisti, jak to bylo s Židy na našem území ve st. 16. a pak v následujících stoletích.
Co znamenal tzv. translokační reskript
a tzv.familiantský zákon.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------23
Pracovní list č.6.2:
PAMÁTKA OBĚTÍ HOLOCAUSTU
VYHLEDÁVÁNÍ
1. Zjisti adresu ŽIDOVSKÉHO MUZEA V PRAZE A VYHLEDEJ, KTERÉ OBJEKTY
K NĚMU PATŘÍ A JAKÉ INFORMACE ZDE MŮŽEŠ ZÍSKAT
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
2. Zjisti, čeho se týkal projekt Zmizelí sousedé ,
pokus se vyhledat nejblíže se nacházející židovský hřbitov
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Hřbitovy---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.jewishmuseum.cz
24
Pracovní list č.6.3:
PAMÁTKA OBĚTÍ HOLOCAUSTU
Doplň chybějící údaje
První zmiňuje židovské obyvatelstvo u nás …………………….a to roku……………
O první synagoze v Praze píše ……………………………v………………………….
Ve kterém století se začíná se stavbou Pinkasovy synagogy?...........................................
Co je zde umístěno nyní?....................................................................................................
Kolik židovských rodin povoloval familiantský zákon v Čechách?...................................
Byl počet někdy navýšen?....................................................................................................
Kdy a kým byli Židé vypovězeni z Prahy?.........................................................................
Kdy se mohli vrátit?.............................................................................................................
Kdy bylo zavedeno zvláštní označení pro Židy?..................................................................
Popiš je ……………………………………………………………………………………..
Kdy bylo založeno Židovské muzeum v Praze a kde sídlí?...................................................
……………………………………………………………………………………………....
……………………………………………………………………………………………….
Kolik u nás je v současnosti asi obyvatel, kteří se k židovství hlásí?....................................
…………………………………………………………………………………………….....
25
Pracovní list č.7.1:
Mezinárodní den ochrany památek a
historických sídel - BEROUN
(18.duben)
1) Na soutoku kterých řek leží Beroun ?
2) Ve kterém století a kterým panovníkem byl založen
?
3) Jmenuj alespoň 2 historické památky z Berouna.
4) Z čeho je zhotoven vstupní portál do Muzea Českého krasu ?
5) Jaké exponáty pocházejí z Jinecka ?
6) Kdo byl Jan Preisler ?
7) Kdo byl Václav Talich ?
8) Jak se jmenuje berounské náměstí ?
9) Která krátkodobá výstava je v současnosti v muzeu ?
10) Které historické objekty v našem okolí jsme si díky videu
připomněli ?
26
Pracovní list č.7.2:
Mezinárodní den ochrany památek a
historických sídel - BEROUN
(18.duben)
Žáci ve skupinách zjistí bližší informace :
1) Jan Preisler
2)Václav Talich
3) Osada a klášter Svatý Jan pod skalou
4) Liteň
5) Žebrák, Točník
6) Karlštejn
7) Koněpruské jeskyně
27
Pracovní list č.7.3:
Mezinárodní den ochrany památek a
historických sídel - BEROUN
(18.duben)
1.část
1) Slavný dirigent, který žil v Berouně
2) Které 3 večerníčkové zvířecí jsou v Berouně ?
3) Řeka, která tvoří v Berouně soutok s Berounkou ?
4) Hrad v blízkosti zříceniny Žebrák
5) Obec v blízkosti krasového útvaru na Berounsku
28
2.část
1) V které obci se nachází socha Sv.Čecha ?
2) Jak se říká výstavním prostorám pro památky hmotného
charakteru ?
3) Které město je dopravním uzlem na železniční trati Jince-Beroun ?
4) Jak se jmenuje hora v Berouně, na které je rozhledna ?
5) Jak se jmenuje obec, kde je expozice keltského osídlení ?
6) V té obci je i průmyslový podnik. Jaký ?
7) Jak se jmenuje houslista, který se narodil
v Jincích ?
JAK SPOLU SOUVISÍ TAJENKY OBOU
KŘÍŽOVEK ?
29
Pracovní list č.8:
Biosféra
Odpovězte na otázky a řešte úkoly:
1. "Živý obal Země" je …………………………
2. základem biosféry je …………………………
Tvoří ji soubor živých organismů na Zemi = množství organické hmoty v
daném momentu na dané ploše krajiny
3. Které geografické šířkové pásmo je typické pro vlhké oblasti kolem rovníku?
a)Jak je zde obvykle uspořádáno rostlinstvo?.......................................................
b)Kde se na Zemi rozkládají savany?....................................................................
c)Uveďte příklady druhů zvířat, které v savanách
žijí:………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
4. Vztah mezi neživou a živou přírodou: (doplň text)
……………….příroda vytváří životní prostředí pro………… přírodu, přičemž
neživá příroda je …………… (nezávisí na živé přírodě) a ………… příroda je
………………. (je závislá na živé přírodě). Živá příroda ………….. a ovlivňuje
neživou.
30
Pracovní list č.9: ZÁKLADNÍ PODMÍNKY ŽIVOTA NA ZEMI
Vyjmenuj základní podmínky života na
Zemi:………………………………………………………………………………
…………………………………
1.
1.Žhavé magma
.
2.Vulkán
.
3.Pevné skupenství vody
4.Oblak
2.
1. Kontinent
2. Klima
3. Uměle zbudovaná vodní
cesta
1.
2.
3.
4. Hvězdná soustava
4.
5. Pravidelný vítr v Asii
5.
3.
1. Podzemní dutina v krasovém jevu
2. Světová strana
3. Kosmické objekty
4. Značka našich elektrospotřebičů
5. Nejvyšší evropské pohoří
1.
2.
3.
4.
5.
6.
6. Rostlinstvo na Zemi
31
Pracovní list č.10: GLOBÁLNÍ PROBLÉMY LIDSTVA
OZÓNOVÁ DÍRA
Ozónová vrstva se nachází ve výšce
15 – 45 km nad zemí.
Ozón O3 je tvořen třemi molekulami
kyslíku,
vzniká z kyslíku O2 a slunečního záření.
Ozónová vrstva odráží nebezpečné
…………………….záření,
to umožňuje existenci života na Zemi.
36
-(-72)
-159
:(-3)
.(-5)
-(+25)
.(-3)
-(-97)
:(-10)
-100
11
-36
-110
108
-85
195
-51
17
-11
A
C
É
I
K
M
N
O
S
T
32
Ozónová vrstva také způsobuje modrý odstín
planety.
Ozónová díra je oblast, kde je ozónová vrstva oslabená.
Od roku 1930 jsou vyráběny freony, které se používají
v………………………………………………………………………
……………………………………
(doplň podle obrázků)
Až v roce 1974 se poprvé začalo mluvit o tom, že freony rozkládají
ozón. Snižují ozónovou vrstvu, která má pohlcovat část
ultrafialového záření, které působí nepříznivě na život na Zemi.
Ozónová díra byla poprvé pozorována v roce 1985 nad Antarktidou,
později se objevuje nad Jižní Amerikou, Austrálií.
33
Ozónová vrstva nad Antarktidou byla téměř úplně zničena a byly
odstartovány……………………………..(tajenka) změny.
0,9.(3-1,2) =
-4,57
A
22,24 : 8 =
0,48
C
0,45.3,1 =
1,3
É
32,123-17,76 =
1,395
I
-12,339 : 2,7 =
1,62
K
5,29-10,04 =
2,78
L
5,209-3,814
14,363
M
(3,96-2,52) : 3 =
13,95
O
3,26+4,507-6,147 =
30,347
S
41,6 : 32 =
-4,75
T
Ozónová díra způsobuje rychlejší oteplování planety.
Oteplování planety způsobuje hurikány, záplavy, sucha
a hlavně tání ledovců.
Ještě v roce 1950 dosahoval led
v Severním ledovém oceánu
tloušťky (207,7 : 67 =
) m,
dnes už jenom (86,4 : 48
) m.
Ozónová díra propouští ultrafialové záření, to
způsobuje opálení,
ale může způsobit i poškození………., rakovinu kůže a snížení
imunity.
34
7
6
9
1
2
8
9
5
2
7
5
7
3
5
1
4
1
8
5
2
7
8
7
1
4
1
4
2
3
7
1
3
5
5
2
SUDOKU-doplňte číslice tak, aby v každém řádku, sloupečku a menším čtverci byly od 1
do 9. Číslice se nesmí opakovat. Sudoku má jen jedno řešení.Tajenka je v tmavším řádku.
1 2 3 4 5 6 7 8
E K R A Z U M I
9
S
Proto je důležité se před slunečním zářením chránit.
Neexistuje zdravé opalování a to ani v soláriích.
Měli bychom si chránit kůži oděvem
nebo opalovacími krémy s vysokým
filtrem, oči chránit brýlemi,
neopalovat se v poledne a nepříznivě může působit slunce, i
když je schované za mraky.
V roce 1996 ukončily průmyslové země výrobu freonů. Jako náhrada
se používá propan-butan, kyselina citronová
nebo……………………(tajenka)
35
1
2
3
4
5
6
7
1) Jednotka tlaku
2) Vzduchový obal Země
3) Přístroj na měření atmosférického tlaku
4) Přístroj na měření přetlaků
5) Zákon o vztlakové síle, pro kapaliny a plyny
6) Vzduchoprázdno
7) Přístroj na měření výšky(upravený aneroid)
Rozvojové země by měly ukončit produkci freonů do roku 2010.
Problémem je, že freony vydrží v atmosféře
……………………..(tajenka) let
Vypočítej obsahy těles:
trojúhelník
a=7,6 va=5
rovnoběžník
a=15 va=2,3
lichoběžník
a=4,5 c=3
obdélník
a=7,1 b=12
čtverec
a=3,5
kosočtverec
u1=12 u2=18
va=2,4
36
216 17,25 12,25
A
E
K
38
9
19 34,5 85,2 108
Č
O
S
T
V
Y
V současnosti se ozónová díra už nezvětšuje, ale bude trvat ještě
spoustu let, než se zacelí. Vědci očekávají, že to nebude před
rokem 2068.
OTÁZKY :
1) Co je ozónová vrstva ?
2) Co je ozónová díra ?
3) Kde se nachází největší ozónová díra ?
4) Jaké změny způsobuje ?
5) Jaké záření propouští a jaké má následky ?
6) Jaké opatření bylo přijato, aby se ozónová díra nezvětšovala ?
7) A pomohlo to ?
37
Pracovní list č.11: ALTERNATIVNÍ ZDROJE ENERGIE
ENERGIE VĚTRU
Větrná energie je jedna z forem sluneční energie.
Vzniká nerovnoměrným ohříváním vzduchu a Země.
Již naši předkové dokázali využít vítr a
přeměnit ho na mechanickou energii –
k mletí obilí, čerpání vody, lisování oleje.
V současné době větrnou energii nejčastěji
přeměňujeme na
elektrickou energii.
Může být využita k osvětlení, vytápění, ohřevu nebo čerpání vody.
I u nás neustále přibývají větrné elektrárny, vyvíjejí se nové postupy,
aby se využití této energie vyplatilo.
Česká republika je vnitrozemský stát a během roku se často mění
…………………. a …………… větru.
38
2,94 + 77,7 =
85,2 – 4,86 =
15,6 . 5,7 =
1,26 : 6 =
4,52 – 3,56 =
0,6 + 0,84 =
2,1 : 10 =
0,33 . 0,6 =
88,96 80,16 0,21 0,96 1,44 1,04 80,64
C
E
H
L
O
P
R
2,1 1,198 80,34
S
T
Y
Převeď na jednotky v závorce :
0,2 dm2 (cm2)
2000 cm2 (m2)
0,2 km (m)
2000 mm (m)
0,02
200
2000
0,2
A
Ě
K
M
2
R
20
S
Nejdůležitějším faktorem je rychlost větru, udává se v m/s.
Vítr zpomalují ………………… , třeba kopce, stavby, lesy, ale vliv na
rychlost má i tráva, vodní plochy, sníh. Větších rychlostí dosahuje ve
vyšších nadmořských výškách. Tam se taky větrné elektrárny
nejčastěji staví.
39
→
15
-(-5)
:(-5)
+7
-(-1)
↓
+(-9)
:(-4)
+8
←
.(-6)
-24
2
3
4
-12
-14
20
-4
-5
-16
Á
D
E
K
L
O
P
Ř
Y
Ž
Větrné elektrárny se staly symbolem …………….. výroby elektřiny.
40
΄
1) F.a = ……… síly
2) Tyč otáčivá kolem osy
3) Newtonovy ………… zákony
4) F
5) v
6) Základní jednotka hmotnosti
7) T, působiště gravitační síly
8) Jednotka tlaku
9) p
10) Jednotka síly
41
Nespornou výhodou větrných elektráren je, že vítr je zdarma, při
výrobě elektrické energie se neznečišťuje ovzduší škodlivými
emisemi, neuvolňují se skleníkové plyny, nevznikají žádné odpady.
Nepoužívají se fosilní paliva (uhlí, plyn) a tak se nedevastuje krajina
jejich těžbou a dopravou.
Pro některé lidi jsou větrné elektrárny turistickou atrakcí, jiným vadí,
že narušují krajinu. Také je jim vyčítán hluk, odraz slunce
(diskotékový efekt), rušení zvěře a televizního signálu. I když je
jejich provoz poměrně bezpečný, nebezpečná může být odletující
námraza.
Naše největší větrné
elektrárny
Víte, že :- rychlost se měří anemometrem ?
-známe ( 564 : 47 ) stupňů větru ?
-nejsilnější vítr je orkán, dosahuje rychlosti
více ( 37 373 : 281 ) km/h a může odnést i
celé domy ?
-orkán Kyrill v roce 2007 dosahoval rychlosti
( 10 800 : 48 ) km/h a vyžádal 45 životů
( u nás 3 )
42
OTÁZKY :
1) Jaké jsou výhody větrných elektráren ?
2) Jaké jsou jejich nevýhody ?
3) Jaké rychlosti může vítr dosáhnout ?
4) Kde se nejčastěji staví větrné elektrárny ?
5) Jak můžeme využít el.energii získanou z větrných elektráren ?
6) Co znamená obnovitelný zdroj energie ?
7) Jak můžeme ještě jinak využít energii větru ?
43
Pracovní list č. 12: ČESKÁ PROTIPIRÁTSKÁ UNIE
CO JE TO PIRÁTSTVÍ?
Pirátstvím rozumíme jakékoliv neoprávněné užití autorského díla.
Pirátství je parazitování na duševním vlastnictví někoho jiného.
Pirátství je obyčejná krádež.
Pirátství je, pokud si pořídím kopii např. filmu, písničky, klipu a musím při tom překonat
prvky zabezpečení.
Pirátství poškozuje národní hospodářství. Z žádné pirátské kopie nejsou zaplaceny daně.
Pirátství je, pokud natočím v kině film na kameru.
Pirátství je, pokud sdílím nebo dávám k dispozici na internetu nelegálně získané filmy.
Pirátství je, pokud prodávám nelegálně získané filmy.
Pirátství jsou neoprávněné veřejné projekce filmů (např. neplacené promítání filmů v
dálkových autobusech).
Pirátství jsou krádeže televizního signálu, neoprávněné provozování vysílání např.
v hotelech, restauracích či klubech; neoprávněné příjmy chráněného vysílání, např.
placené televize.
CO NENÍ PIRÁTSTVÍ?
Pirátství není, pokud si nahraji film nebo klip z televize, z rádia. Platíme autorské
poplatky z médií (CD, DVD, HDD, flash). Tyto odměny jsou potom autorům
rozdělovány právě podle toho, zda byla díla vysílána v televizi či vyšla na DVD bez
ochrany proti kopírování. Mohu zkopírovat DVD, pokud nebylo zaopatřeno ochranou
proti kopírování. Autoři děl nelegálně šířených na internetu nedostanou ani korunu.
44
SKUTEČNÝ PŘÍPAD!
Červen 2009
Potrestání uploadera Gymplu a dalších filmů
PLZEŇ
9.6.2009
Devětadvacetiletý uploader M. Š. z okresu Plzeň-jih byl definitivně potrestán. Žaloba ho
vinila, že minimálně v době od 17. 4. 2007 do 2. 3. 2008 nabízel na diskusním fóru
Warforum pod přezdívkou „vikri“ odkazy k volnému stažení nejméně 13 filmových
a seriálových děl, konkrétně filmy Univerzální voják, Lucie, postrach ulice, A zase ta
Lucie, Sahara, Dr. Dolittle, Muži v offsidu, Načeradec, Král kibiců, Kontraband a Gympl,
které předtím umístil v podobě nehmotných kopií DVD disků na filehostingové servery
Rapidshare CZshare, čímž umožnil přístup k těmto dílům, neomezenému počtu lidí. Dále
pak od 7. 2. do 17. 4. 2008 zkopíroval z internetu počítačové programy Microsoft Office
2007 Enterprise, Microsoft Windows XP Professional Edition, WinRAR 3.71, Total
Commander 7.00, BS.Player PRO 2.22, Call of Duty 2 a Call of Duty 4: Modern
Warfare, které poté nainstaloval do počítače a užíval je nejméně do počátku května 2008.
Za to ho Okresní soud Plzeň-jih odsoudil již pravomocným trestním příkazem k trestu
odnětí svobody na 8 měsíců podmíněně odloženému na dobu 18 měsíců. Zároveň mu
uložil uhradit České protipirátské unii a sofwarovým společnostem náhradu škody.
Odsouzený se dostal do hledáčku ČPU v souvislosti s předpremiérovým nelegálním
šířením českého filmu Tomáše Vorla Gympl, který unikl na internet v DVD kvalitě 28. 1.
2008. Odsouzený nebyl osobou, která film Gympl na internet umístila jako první, tím
byla zatím neznámá slovenská osoba vystupující pod přezdívkou „Uluru“, ale patřil spolu
s jednadvacetiletým D. L. vystupujícím pod přezdívkou „Sp1tf1r3“ mezi nejaktivnější
uploadery tohoto filmu. Do doby podání trestního oznámení, tedy do 7. 2. 2008, si jen
z CZSharu, stáhlo nelegální soubor s filmem Gympl umístěný na CZShare odsouzeným
M. Š. 47.846 osob. ČPU v podaném trestním oznámení vyjmenovala i ostatní filmy, které
nyní již odsouzený v době od 14. 11. 2006 do 7. 2. 2008 na internet protiprávně nahrál;
celkem se jednalo o 63 různých filmů.
45
Česká protipirátská unie podala trestní oznámení na všechny tři výtečníky, kteří se nejvíc
zasloužili o masivní nelegální rozšíření filmu Gympl na Internetu. Kromě toho ale byli
všichni tři odpovědní i za upload dalších nelegálních rozmnoženin filmů. Oba čeští
uploadeři, shodou okolností jeden z okresu Plzeň-jih, druhý z okresu Plzeň-město, již byli
potrestáni podmíněnými tresty. Původce pirátského záznamu však stále nebyl odhalen
a potrestán, a to i přesto, že soustavně uploaduje další a další filmy a ČPU v této
souvislosti několikrát doplňovala své trestní oznámení slovenským orgánům činným
v trestním řízení. Bohužel dosavadní výsledky slovenské policie ve vyšetřování případů
pirátství, které jsme iniciovali, jsou velice ubohé. Potrestání tak kromě uploadera Uluru
zatím unikají jak oba pachatelé, kteří zavěsili na internet pirátskou verzi filmu Bathory,
tak osoba, která pořídila audio rip filmu Hancock.
www.cpufilm.cz
46
PRACOVNÍ LIST
- správných odpovědí může být více
1. Protipirátská unie je:
a) sdružení států, které se spojily proti pirátovi z Karibiku
b) organizace, která bojuje proti nelegálnímu pořizování kopií filmů
c) armáda, která bojuje proti námořním pirátům
2. Co je uploader?
a) člověk, který nelegálně stahuje filmy z internetu
b) označení počítačového odborníka
c) policista, který vyšetřuje nelegální stahování filmů z internetu
3. Pirátství je:
a) pořizování nelegálních kopií např. filmů
b) krádež
c) prodej DVD, který jsem si legálně koupil(a) v obchodě, ale už mě nebaví
4. Za nelegální pořizování kopií filmů
a) mohu dostat vyznamenání od prezidenta
b) se mohu dostat do vězení
c) se mi nemůže nic stát
5. Za neoprávněný zásah do autorských práv mohu být odsouzen(a):
a) k doživotnímu trestu
b) k peněžitému trestu
c) nejvýše na 5 let
6. Devětadvacetiletý uploader M. Š. z okresu Plzeň-jih byl potrestán za:
a) za odkazy k volnému stažení nejméně 13 filmů zkopírování počítačových programů,
kterých byl sám autorem
b) za odkazy k volnému stažení nejméně 13 filmových a seriálových děl a za zkopírování
některých počítačových programů
c) to, že se mu nelíbil film Gympl
7. Devětadvacetiletý uploader M. Š. z okresu Plzeň-jih byl odsouzen:
a) k trestu odnětí svobody na 18 měsíců podmíněně odloženému na dobu 8 měsíců a k
uhrazení náhrady škody České protipirátské unii a sofwarovým společnostem
b) byl zproštěn obžaloby v plném rozsahu
c) k trestu odnětí svobody na 8 měsíců podmíněně odloženému na dobu 18 měsíců a k
uhrazení náhrady škody České protipirátské unii a sofwarovým společnostem
8. Pokud si nahraji film z televize:
a) dopustil(a) jsem se nezákonného jednání
b) stal se ze mě zločinec
c) je to v pořádku
Za každou správnou odpověď si připočti 1 bod. Pokud nemáš doma žádný nelegálně zkopírovaný film,
písničku, klip ani software, připočti si 100 bodů. Pokud jsi nejméně rok nic nelegálně nezkopíroval(a)
a ani jsi od nikoho nic nelegálně zkopírovaného nepřijal(a), připočti si 50 bodů.
47
Správné odpovědi: 1b, 2a, 3ab, 4b, 5bc, 6b, 7c, 8c = celkem 10 bodů
Maximální počet bodů = 160
Vyhodnocení:
160 – 150 bodů Jsi anděl, neposkvrněná čistá duše, křišťálová studánka. Žádného
druhého takového člověka neznám.
149 – 60 bodů Nejsi sice úplně bez viny, ale jdeš do sebe. Tak jsi na správné cestě,
gratuluji a vydrž.
59 – 50 bodů
Tvůj výkon nebyl přesvědčivý a poctivý/poctivá také úplně nejsi, ale
určitě máš spoustu dobrých vlastností. Vylepšit se můžeš vždycky.
49 – 0 bodů
Nejen, že jsi nepoctivý/nepoctivá, ale učení taky moc nedáš, viď?
Jsi jednou nohou v kriminále, ale nezoufej, nikdy není pozdě dát se na správnou cestu.
48
Pracovní list č. 13:
MASOVÁ MÉDIA
ŘÍDÍ MÉDIA MŮJ ŽIVOT?
aneb „Dobrý sluha, ale zlý pán.“
Masová média vstoupila do našich životů v naprosto neuvěřitelném měřítku. Zasahují do
všech oblastí našeho bytí. Většina z nás má doma televizi (dost často více než jednu), počítač
s připojením na internet, sem tam si každý z nás koupí nějaké noviny nebo časopis a mobilní
telefony se k masovým médiím už také mohou řadit (můžeme se jejich prostřednictvím
napojovat na internet, dostávat zprávy, jsme „bombardováni“ reklamou, kterou dostáváme už
i do mobilů. Někteří z nás stále čtou knihy.
Média ovlivňují nejen naše myšlení a názory víc, než jsme si ochotni připustit. Radí nám, co
si máme koupit nebo co bychom si rádi koupili, výrazně ovlivňují naše názory, vzhled i
chování. Mají vliv na vývoj jazyka, obohacování slovní zásoby, používáme v běžné řeči spíše
než citáty z knih „hlášky“ z oblíbených filmů. Ale nejen to, do značné míry určují i vzhled a
uspořádání našich domovů. Pokuste se zjistit, na co hlavně bereme ohled při zařizování
obývacího pokoje.
Televizní pořady určují i to, co kdy budeme dělat. Svůj časový rozvrh řídíme podle toho,
v kolik hodin se chceme dívat na televizi. Hodně lidí si pustí televizi hlavně jako kulisu –
když ráno vstanou, když přijdou odpoledne ze školy nebo z práce domů. Také je poznat, kdo
má dominantní postavení v rodině.
Komerčně se začala televize využívat od 30. let 20. století, dostala se do i domácností a stala
se důležitým komunikačním zdrojem a zdrojem zábavy, výrazně přispívá k celkové
socializaci společnosti takřka po celém světě. Slovo televize bylo odvozeno z řeckého tele –
daleko a latinského vize – vidět.
Televize je kritizována řadou autorů právě za její jednosměrnou komunikaci a neschopnost
přenášet složité problémy. Dále je televize kritizována American Academy of Pediatrics, která
doporučuje, aby děti do dvou let vůbec televizi nesledovaly a děti nad dva roky sledovaly
méně jak dvě hodiny denně. U dětí bylo prokázáno, že sledováním televize se zvyšuje násilné
chování, špatný prospěch ve škole, poruchy spánku, nadváha.
Každé médium by pro tebe mělo být jen prostředníkem, něčím, co tě obohatí, ne tvůrcem.
Musíš je umět využít, ne se nechat zneužít a umět si vybrat ta média, která mají pro tebe
smysl.
49
PRACOVNÍ LIST
1. Zavřete teď na chvíli oči a zkuste si představit obývací pokoj ve vašem domově.
Nakreslete rozmístění nábytku ve vašem obývacím pokoji. Jak je uspořádán?
a) Co toto uspořádání určilo, vypiš podle jakých kritérií je v tomto pokoji rozmístěn
nábytek?
b) Co byste ve vašem obývacím pokoji změnili a proč
50
2. Jaké jsou zásady pro správné umístění televizního přístroje?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
......................................................................................................................................
3. Máte doma více televizorů? Pokud ano, v jakých místnostech a proč?
obývací pokoj:
dětský pokoj:
ložnice:
kuchyně:
předsíň:
4. Urči, kdo z vaší rodiny nejčastěji rozhoduje, na co se budete společně dívat. Má někdo
nějaké výsadní postavení (např. křeslo, ve kterém nikdo jiný nesmí sedět apod.).
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
................................................................................................................................
51
5. Vyjmenuj, která média využíváš, srovnej je podle důležitosti nebo četnosti použití.
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
....................................................................................................................................
6. Kolik času denně trávíš bez použití jakéhokoli média?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
7. Znáš někoho, kdo doma nemá žádný televizor, protože ho prostě nechce mít?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
8. Znáš někoho, kdo nemá počítač, mobilní telefon apod., protože nechce?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
9. Vypracuj svůj hodnotový žebříček, do kterého zařadíš i média, která používáš.
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
................................................................................................................................
10. Popros své rodiče i prarodiče, aby ti nakreslili podobný plánek z doby, kdy oni byli ve
vašem věku, jak vypadal jejich obývací pokoj (pokud nějaký vůbec měli) a která věc
tomuto pokoji dominovala a proč. Zeptej se jich, kolik času věnovali sledování
televize, četbě případně jiným médiím, ke kterým měli přístup. Vypracuj jednoduchý
dotazník. Zhodnoť, v čem je odlišný a v čem podobný tvůj životní styl a životní styl
vašich rodičů (ve vašem současném věku).
52
Návrh otázek do dotazníku:
Měli jste televizor?
Pokud ano:
Kolik jste měli přístrojů a kde?
Kolik ti bylo let, když jste si pořídili první televizor?
Kolik existovalo programů, jak byly zaměřeny?
V jakých jazycích jste mohli přijímat programy?
Kolik hodin týdně/denně jsi se díval/a na televizi?
Kolik hodin denně vysílaly jednotlivé programy?
Jaká jiná média používali, kolik času jim věnovali, ovlivňovala nějak jejich
společenský život?
53