ŠVP volitelné

Charakteristika volitelného předmětu Biologie volitelná
Organizační a obsahové určení:
Vyučovací předmět průřezově reflektuje celý vzdělávací obor Biologie z RVP GV a integruje některé výstupy ze vzdělávacího oboru Člověk a
zdraví, Výchova ke zdraví, ve volitelném předmětu je integrováno průřezové téma Environmentální výchova z RVP GV.
Volitelný předmět (Biologie volitelná) navazuje na základní výuku biologie, je povinně dvouletý a v jednotlivých ročnících je vyučován s
hodinovou dotací 0 – 0 - 0 – 0 - 2 – 3. V předposledním ročníku čtyř i šestiletého studia jako 2 nedělené hodiny týdně, v posledním ročníku jako
3 nedělené hodiny týdně. Pro výuku je k dispozici odborná učebna a laboratoř.
Tento předmět může být otevřen pouze v případě dostatečného počtu zájemců. V obsahu tohoto předmětu mohou být zařazovány nepravidelné
laboratorní práce a praktická cvičení.
Posláním tohoto předmětu je poskytnout zájemcům hlubší a komplexnější přehled biologických poznatků a dovedností, posílit schopnosti
komunikační a analytické, práci s odbornou literaturou a vyhledáváním dat a tím rozvíjet a upevňovat klíčové kompetence.
Obsahová náplň (učivo a realizační přístupy), přestože odrážejí platnou legislativu a mnohaleté zkušenosti členů předmětové komise, jsou u
každé třídy, v každém ročníku a v každém roce zčásti odlišné, protože odrážejí aktuální potřeby studentů (zejména v posledním ročníku) i nové
potřeby školy s ohledem na měnící se podmínky naší společnosti a probíhající globalizaci.
Členění obsahu tohoto předmětu respektuje principy časové i logické návaznosti. Realizační přístupy respektují věkové zvláštnosti, ve všech
částech programu se počítá se začleněním praktických činností.
Realizační přístupy k obsahu a organizaci
Vyučující daného předmětu podrobněji, po konzultaci s ostatními vyučujícími v předmětové komisi, rozpracuje stanovené okruhy učiva a
zpracuje vlastní konkrétní časově tematický plán. Při realizaci využije vhodné didakticko-metodické přístupy. Doporučené možnosti: výklad,
nákres, schéma, tvorba a čtení grafů, fólie, práce s modelem, demonstrace přírodního materiálu, laboratorní a praktická cvičení, pitva,
experiment, film, video, časopisy, knihy, internet, beseda, diskuse, referát, protokol, seminární práce, týmová práce, zpracování projektu,
přírodovědná vycházka, exkurze, didaktická pomůcka, ....
Je žádoucí proporcionálním způsobem využívat všech, zejména aktivizujících forem. Při všech činnostech nutno respektovat individuální
(zejména zdravotní) zvláštnosti a obecně platná pravidla BOZP.
1
Osnovy volitelného předmětu Biologie volitelná
5. ročník
výstupy - student
učivo
PT, poznámky
seznámí se s podstatou základních metod vědecké práce
navrhne, připraví a zdůvodní jednoduchý experiment
vysvětlí základní dráhy metabolických přeměn živin
zdůvodní základní význam a funkci jednotlivých živin
Základy vědecké práce
OSV Morálka všedního dne
Vybrané kapitoly z biologie člověka, výživa a zdraví
zdůvodní potřebu osobního přístupu k prevenci některých nemocí
Vybrané kapitoly z mikrobiologie
navrhne,zdůvodní, provede jednoduchý experiment
provede kritickou analýzu dat
formuluje závěry, zpracuje protokol
vysvětlí universálnost genetického kódu
student věcně správně a logicky strukturovaně připraví a
přednese referát na dané téma
Smyslové vnímání
MDV Účinky mediální produkce a
vliv médií
OSV Morálka všedního dne
EVO Problematika vztahu
organismus a prostřední
OSV Morálka všedního dne
laboratorní práce
6. ročník
výstupy - student
odliší základní vlastnosti živé hmoty od neživé přírody
vysvětlí přírodní význam rostlin pro život na Zemi
uvede příklady vztahů organismus a prostředí
navrhne řešení na snížení ekologické zátěže školy, města
zdůvodní osobní odpovědnost své zdraví
zpracuje statistická data a protokol
věcně správně formuluje závěry
věcně správně a logicky strukturovaně připraví a přednese
referát na dané téma
Vybrané kapitoly z genetiky
Referát na dané téma
MKV
OSV, MKV, MDV, EVO
podle obsahu referátu
učivo
Obecná a buněčná biologie
Fyziologie živočichů a rostlin
Genetika
Referát(y) na dané či aktuální téma
Maturitní okruhy dle potřeb a zájmu studentů
PT, poznámky
OSV, MKV, EVO, MDV, SVO
2
Charakteristika volitelného předmětu Dějepis volitelný
Obsahové vymezení předmětu
V hodinách dějepisu je realizován obsah vzdělávacího oboru dle RVP G a tematické okruhy z oblasti Člověk a společnost. Hlavním posláním předmětu
je kultivace historického vědomí jedince, zejména ve smyslu předávání historické zkušenosti. Předmět zohledňuje základní hodnoty evropské civilizace,
zároveň nenahlíží světové dějiny prizmatem europocentrismu, pomáhá žákům lépe proniknout k pochopení historických jevů a dějů.
Cílem předmětu Dějepis volitelný je rozšířit, prohloubit, upevnit, systematizovat a zobecnit poznatky žáků získané v hodinách dějepisu i samostatným
studiem. Seminář je určen všem vážným zájemcům o historii, především těm žákům, kteří si zvolí dějepis jako maturitní předmět a rozhodnou se pro
studium dějepisu na vysokých školách; historie, archeologie, archivnictví, práva atd.
Výuka probíhá formou výkladu, pomocí práce s knižními, časopiseckými či internetovými zdroji informací, s filmovými ukázkami a podobně. Důležitou
metodou je samostatná práce žáků formou vyhledávání a zpracování informací na témata obsahu tohoto předmětu, tj. referáty, prezentace o odborných
publikacích a tématech. Cílem předmětu je také naučit žáky technice psaní odborné práce. Žáci jsou teoreticky připraveni na vypracování vlastní
seminární práce, jejíž odevzdání je podmínkou klasifikace v druhém pololetí. Téma práce si vybírají sami žáci a konzultují je s učitelem. Smyslem
tohoto úkolu je ovládnout základy historikovy práce; práci s odbornou literaturou, naučit se formulovat vlastní hypotézy atd.
Součástí práce v semináři jsou rovněž videoprojekce, práce s odbornou literaturou, besedy, exkurze ve městě i mimo něj, návštěva muzeí, výstav atd.
Časové a organizační vymezení předmětu
Pro výuku je k dispozici odborná učebna vybavená didaktickou technikou.
Dějepis volitelný je určen pro 3. a 4. ročník čtyřletého studia a odpovídající ročníky studia šestiletého. Na předmět navazuje a vědomosti žáků dále
rozvíjí seminář Dějiny moderní doby (od roku 1939) pro 4. ročník / 6. ročník.
Předmět souvisí s dalšími předměty (český jazyk a literatura, zeměpis, výtvarná výchova, hudební výchova), do nichž mnohá témata přesahují; daných
mezipředmětových vztahů využívá.
Žák je veden k tomu, aby
– chápal, že historie není uzavřenou minulostí, shlukem faktů a definitivních závěrů, ale kladením otázek,
– chápal historické kořeny společenských jevů, dějů a změn a jejich souvislostí v reálném i historickém čase,
– rozlišoval mýty a skutečnost, objektivně posuzoval společenské jevy současnosti i minulosti a rozpoznal myšlenkovou manipulaci,
– cítil úctu k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům, získal respekt ke kulturním či jiným odlišnostem lidí, skupin i různých společenství.
– se i prakticky seznámil s metodami historikovy práce
1
Výchovné a vzdělávací strategie
– Učitel vede žáky k používání vhodné literatury a internetu a vede je ke kritickému hodnocení pramenů - kompetence k učení, kompetence k řešení
problémů.
– Učitel vede žáky k tomu, aby kvalitně prezentovali své znalosti - kompetence komunikativní.
– Učitel organizuje odborné historické exkurze, čímž vede žáky k porovnání a propojení teoreticky získaných znalostí s realitou - kompetence k učení a
kompetence občanské.
– Učitel žákům zadává referáty a vede je k samostatnému zpracovávání historických partií - kompetence k učení, kompetence komunikativní.
– Učitel klade důraz na mezipředmětové vztahy a důsledky lidských činností - kompetence k učení, kompetence k řešení problémů a kompetence
občanské.
Osnovy volitelného předmětu Dějepis volitelný
3. ročník VG
výstupy
Úvod do studia dějepisu
charakterizuje smysl historického poznání
definuje jednotlivé historické disciplíny
Historické metody
vysvětlí metody práce historika
Historické prameny a literatura
vyjmenuje typy pramenů, odliší historické prameny a literaturu,
dovede z nich správně citovat, orientuje se v problematice
historických časopisů
učivo
PT, poznámky
Terminologie, úkoly historické vědy
Charakteristika historických metod a příklady,
práce s historickými informacemi, historický fakt
Charakteristika historických pramenů a jejich členění,
práce s odbornou literaturou, periodiky, normy citace
Seminární práce
dle informací získaných z učiva semináře vypracuje seminární práci
na téma, které si sám zvolí
2
Žáci vypracují prezentace k PVH
Pomocné vědy historické
charakterizuje uvedené pomocné vědy historické a vysvětlí jejich
praktický přínos pro historika
Archeologie
vysvětlí základní pojmy, dokáže popsat archeologický výzkum a
objasnit význam archeologického bádání
Pomocné vědy historické a jejich praktické využití
v historii:
diplomatika,
faleristika, genealogie,
heraldika, chronologie,
kodikologie, metrologie
numismatika, paleografie,
sfragistika, vexillologie
Terminologie, specifika archeologických pramenů,
druhy výzkumu, metody práce archeologa
Rozšíření a prohloubení výběrových témat (zejména z učiva dějepisu 1. ročníku)
definuje základní mezníky v periodizaci dějin lidstva, orientuje se
Pravěk, starověk, středověk
v časoprostorových souvislostech vybraných kapitol
Rozšíření a prohloubení výběrových témat (zejména z učiva dějepisu 2. ročníku)
definuje základní mezníky v periodizaci dějin lidstva, orientuje se
Středověk, novověk do roku 1848
v časoprostorových souvislostech vybraných kapitol
Exkurze
seznámí se s prací historika mimo školní prostředí, v případě potřeby Návštěvy odborných výstav, archivů (seznámení se se
dokáže vyhledat informace v archivu
systémem archivů v ČR a s archivní legislativou) a
muzeí
3
EV
Lidské aktivity a problémy životního
prostředí
Člověk a životní prostředí
žáci spoluurčují výběrové kapitoly
k prohloubení učiva
žáci spoluurčují výběrové kapitoly
k prohloubení učiva
4. ročník VG
výstupy
Průběžné opakování
minulé události a jevy chápe v širších historických souvislostech
chápe historické kořeny současných problémů
samostatně pracuje s odbornou literaturou a interpretuje texty
historických dokumentů
zvládá základní postupy historické práce
Rakousko v 19. století
uvědomuje si příčiny klíčových událostí, a srovnává je se
současnými problémy
chápe a dokáže zařadit politické směry
Evropa a svět na počátku 20. století
žák chápe události 20. století v souvislostech a v návaznosti na
moderní dějiny rozezná totalitní režimy a dokáže je porovnat s
demokracií
2. světová válka
vnímá události v hlubokých ouvislostech evropských a světových
dějin
okáže zhodnotit důsledky komunistického vývoje
žák pracuje s informacemi a porovnává různé teorie a kultury
učí se respektovat názory jiných
učivo
PT, poznámky
celoroční průběžné opakování maturitních otázek ,
prezentace seminárních prací z třetího ročníku,
návštěvy aktuálních historických výstav,rozšiřující
výklad významných událostí českých a světových dějin
Výchova k myšlení v globálních
souvislostech evropské kulturní
kořeny,
Mediální výchova příprava vlastních
materiálů a jejich prezentace
dějiny Rakouska a českých zemí v 19. stol.-rozšiřující
multikulturní výchova,
česko - německé vztahy
modernizace evropské společnosti
kolonialismus
svět na počátku 20.stol.
fašismus, nacionální socialismus ,rasismus a jeho
podoby
výchova k myšlení v evropských
a globálních souvislostech
svět před 2. světovou válkou,
druhá sv. válka a její dopad na Evropu, průběh války
Čechy a Slovensko za 2. sv. války
poválečný vývoj
studená válka
české země po 2. sv. válce
výchova k myšlení v evropských
a globálních souvislostech
Multikulturní výchova
4
Osnovy volitelného předmětu Dějiny umění
Obsahové a organizační vymezení:
Předmět je vyučován 2 hodiny týdně ve 3. ročníku a 3 hodiny týdně ve 4. ročníku vyššího gymnázia.
Náplň předmětu tvoří rozšíření hlavních směrů, autorů a děl starších období i moderního umění, s důrazem na vnímání děl a jejich interpretaci.
Podmínky klasifikace:
Student vypracuje seminární práci na vybrané téma ze zadaného seznamu. Tyto práce budou archivovány a celý komplet prací za seminář bude volně (online) k
dispozici ke studiu.
Vzdělávací cíle:
Předmět dějiny umění má význam pro formování estetického a pocitového vnímání studentů, a tudíţ pro výchovu komplexní osobnosti – intelektuálně i citově
vyrovnané.
Ţák je veden k tomu, aby
– pěstoval potřebu setkávání se s uměním,
– chápal význam uměleckého díla i v historickém kontextu
Osnovy volitelného předmětu Dějiny umění
3. ročník VG
výstupy
Umělecké směry a slohy
Student rozlišuje umělecké slohy a umělecké směry (s důrazem na
umění od konce 19. století do současnosti), z hlediska podstatných
proměn vidění a stavby uměleckých děl a dalších vizuálně obrazných
vyjádření
na příkladech uvádí příčiny vzniku a proměn uměleckých směrů a
objasní širší společenské a filozofické okolnosti vzniku uměleckých
děl
učivo
1. Pravěké umění: Paleolit, neolit, jeskynní malby...
2. Egypt: Architektura - hrobky, chrámy; sochařské a
malířské zobrazení lidského těla
3. Umění oblasti Egejského moře: Kréta, Mykény;
Řecko - slohy v architektuře; sochařství...
4. Umění Říma: Porovnání s řeckým uměním, rysy a
odlišnosti v architektuře, sochařství...
PT, poznámky
Student vypracuje seminární práci
na vybrané téma ze zadaného
seznamu. Tyto práce budou
archivovány a celý komplet prací
za seminář bude volně (online) k
dispozici ke studiu.
Dvě exkurze ročně
1
Student dokáţe rozlišit hlavní osobnosti a ukázky děl
z jednotlivých období, je schopen sledovat proměny forem
historických slohů ve výtvarném umění
5. Románské umění: Hlavní rysy architektury, památky
světové a české; charakteristika sochařství, malby
6. Gotika: Rysy architektury, klenby; výzdobné a
figurální sochařství, malba
7. Renesance v Itálii: Charakteristika doby;
architektura; hlavní osobnosti sochařství a malby Leonardo, Michelangelo, Raffael, Donatello...
8. Renesance v dalších evropských zemích: Dürer, Jan
van Eyck, H. Bosch... El Greco; česká renesance
hlavně v architektuře
9. Barokní umění ve světě: Architektura charakteristika baroka dynamického, klasicistního;
sochařství, malba, hlavní osobnosti - Rembrandt,
Rubens, Vermeer, Velázquez...
10. Barokní umění v Čechách: Architektura charakteristika, hl. osobnosti - Dienzenhofer...,
sochařství - Braun..., malby - Brandl...
11. Klasicismus a romantismus: Charakteristika
a
porovnání slohů; architektura ve světě a u nás; Canova,
J. L. David; Delacroix, Goya...., pseudohistorické slohy
u nás
12. Realismus; generace Národního divadla:
Charakteristika směru, Courbet...; Zítek, Hynais,
Aleš...; krajináři; Purkyně...
Příklady a ukázky uměleckých děl,
odborné publikace, monografie,
video..., besedy..., výstavy,
komentované prohlídky - dle
moţností
OSV
Rozvoj schopností poznávání
Hodnoty, postoje, praktická etika
4. ročník VG
výstupy
Umělecké směry a slohy
Rozlišuje umělecké slohy a směry od 19. stol. do současnosti
z hlediska podstatných proměn vidění a stavby uměleckých děl
učivo
PT, poznámky
1. Fauvismus, expresionismus: Charakteristika směrů, Student vypracuje seminární práci
na vybrané téma ze zadaného
představitelé ve světě - Matisse...; Munch,
2
Na příkladech uvede vliv společenských kontextů a jejich proměn na
interpretaci obsahu vizuálně obrazného vyjádření a jeho účinku v
procesu komunikace
Na konkrétních příkladech vizuálně obrazných vyjádření objasní, zda
a jak se umělecké vyjadřovací prostředky výtvarného umění od konce
19. století do současnosti promítají do aktuální obrazové komunikace
Student dokáţe rozlišit hlavní osobnosti a ukázky děl z jednotlivých
období, je schopen sledovat proměny forem historických slohů ve
výtvarném umění
Ensor, Marc...
2. Futurismus, kubismus: Charakteristika směrů,
představitelé ve světě, např. Boccioni; Picasso, Braque;
český kubismus - srovnání se světem, architektura ...
3. Dadaismus a surrealismus ve světové tvorbě:
Charakteristika směrů; Schwitters, Duchamp..., Ernst,
Miró, Dalí, Tanguy, Magritte...
4. Český surrealismus: Vazby k světové situaci, Šíma,
Toyen, Muzika...
5. Nefigurativní tvorba ve světě v 1. pol. 20. stol.:
Orfismus, F. Kupka; neoplasticismus, P. Mondrian;
akční malba, J. Pollock; abstraktní expresionismus a
lyrická abstrakce, Hartung, Rothko; op-art, Vasarely...
6. Hlavní osobnosti českého umění 1. pol. 20. stol.:
Špála, Filla, Zrzavý, Kubišta, Procházka; Váchal;
Čapek, Guttfreund, Gočár...
seznamu. Tyto práce budou
archivovány a celý komplet prací za
seminář bude volně (online) k
dispozici ke studiu.
7. Výtvarné tendence 2. pol. 20. stol. ve světovém
figurativním umění: Pop-art, Warhol,
Rauschenberg...; fotorealismus; body-art ; nová
figurace; expresionismus, Bacon; neodada, Klein,
Arman...
8. Nefigurativní tendence ve světovém umění 2. pol.
20. stol. (od 70. let): Land-art, Christo, Smithson;
minimalismus, Fontana, Sol le Witt; konceptualismus,
Kosuth; arte povera, H. Escobedo; Beuys, akce,
instalace...
9. Poválečné umění v Čechách (do 60. - 70. let):
Informel, Medek, Boudník...; nová citlivost , Kolář...;
figurální tvorba, Sopko...
10. Poválečné umění v Čechách (od 70. let do
současnosti): Body-art, Šimotová, Bromová...;
Příklady a ukázky uměleckých děl,
odborné publikace, monografie,
video..., besedy..., výstavy,
komentované prohlídky - dle
moţností
3
Součástí maturitní zkoušky je
vypracování maturitní práce v
semináři (praktické či teoretické).
Dvě exkurze ročně
VMEGS
Jsme Evropané
MV
land-art, Ságlová, Kafka...; performance, Ruller...;
Kníţák; skupiny…
11. Architektura 20. stol.: Secese; Bauhaus; kubismus;
funkcionalismus, Le Corbusier, Mies van der Rohe…;
mezinárodní styl, postmoderna…, Wright, Gehry,
Liebeskind, Utzon, undertwasser…;socialistická
architektura u nás, architektura současná…
4
Charakteristika volitelného předmětu Deskriptivní geometrie
Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět Deskriptivní geometrie vychází ze vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace RVP a G.
Cílem výuky Deskriptivní geometrie je seznámení se základními zobrazovacími metodami a jejich využití pro řešení prostorových úloh. V souvislosti s tím výuka
Deskriptivní geometrie buduje a rozvíjí prostorovou představivost a prostorové myšlení. V návaznosti na vyučování matematice rozvíjí také logické myšlení
včetně způsobů matematického vyjadřování. V rámci výuky získávají studenti hlubší dovednosti a návyky v rýsování. S ohledem na klíčové kompetence je důraz
kladen na:získávání zkušeností s geometrickým modelováním, pochopení vztahu mezi modelem a jeho průmětem, rozvoj prostorové představivosti, analyzování
problému, volbě správného postupu řešení, jeho zdůvodnění, výběr vhodné zobrazovací metody, vyhodnocení správnosti výsledku vzhledem k podmínkám úlohy,
logické myšlení a přesnost (užívání správné terminologie), zručnost v účelném a vkusném grafickém projevu, rozvoj estetického cítění, samostatné tvůrčí myšlení
při řešení úloh, pečlivost, vytrvalost při práci.
Je určen žákům kvinty a sexty šestiletého studia, 3. a 4. ročníku čtyřletého gymnázia jako volitelný předmět s časovou dotací dvě hodiny týdně (první rok studia) a
tři hodiny týdně (druhý rok studia).
Výchovné a vzdělávací strategie
Učitel vede žáky
– k rozvoji prostorové představivosti
– k pečlivosti a přesnosti grafického projevu
– k praktickému a účelnému využití různých rýsovacích pomůcek
– k využívání výukového softwaru ke zvýšení efektivnosti učení a racionálnější organizaci práce
– ke tvořivému využívání nabytých znalostí k samostatnému řešení složitějších úloh
Osnovy volitelného předmětu Deskriptivní geometrie
3. ročník
výstupy
Úvod do studia deskriptrivní geometrie
aplikuje základní poznatky z planimetrie a stereometrie při řešení
složitějších úloh
učivo
princip a druhy promítání, technika rýsování
1
PT, poznámky
rozezná základní druhy promítání
užívá efektivně rýsovací pomůcky
Kótované promítání
rozumí principu kótovaného promítání
řeší jednoduché úlohy v rovině
sestrojí průnik rovinných útvarů
sestrojí průměty hranatých těles
Mongeovo promítání
rozumí principu Mongeova promítání
řeší jednoduché úlohy v rovině
sestrojí průnik rovinných útvarů
sestrojí průměty mnohoúhelníku
Hranol, jehlan
sestrojí průměty hranatých těles v Mongeově promítání
sestrojí sítě hranatých těles
vyrobí modely hranatých těles
zobrazení bodu, přímky, roviny, vzájemná poloha
přímek a rovin, přímka kolmá k rovině, rovina kolmá
k přímce, zobrazení mnohoúhelníku v obecné rovině,
zobrazení hranatých těles
rys č.1
zobrazení bodu, přímky, roviny, vzájemná poloha
přímek a rovin, přímka kolmá k rovině, rovina kolmá
k přímce, zobrazení mnohoúhelníku v obecné rovině
rys č.2
průmět hranolu, jehlanu, síť tělesa
4. ročník
výstupy
Kuželosečky
sestrojí kuželosečku
zkonstruuje tečny kuželosečky
sestrojí průměty kružnice v Mongeově promítání
Válec, kužel, kulová plocha
sestrojí průměty válce v Mongeově promítání
sestrojí průměty kužele v Mongeově promítání
sestrojí průměty kulové plochy v Mongeově promítání
Vzájemná poloha tělesa a roviny
klasifikuje vzájemnou polohu tělesa a roviny dle počtu společných
bodů
sestrojí řez tělesa rovinou
učivo
PT, integrace, poznámky
elipsa, hyperbola, parabola (ohniskové vlastnosti,
konstrukce křivek), tečny kuželoseček, afinita mezi
kružnicí a elipsou, zobrazení kružnice v Mongeově
promítání
průměty válce, kužele, kulové plochy
řezy hranatých těles, užití afinity, kolineace, řezy
oblých těles, Quetelét-Dandelinova věta, eliptický,
parabolický, hyperbolický řez kužele
2
rys č.1
sestrojí skutečnou velikost řezu
Vzájemná poloha tělesa a přímky
klasifikuje vzájemnou polohu tělesa a přímky dle počtu společných
bodů
zobrazí průnik přímky a tělesa s ohledem na viditelnost
zobrazí průnik těles s ohledem na viditelnost
Pravoúhlá axonometrie
rozumí principu pravoúhlé axonometrie
zobrazí bod, přímku, rovin
řeší jednoduché úlohy v rovině
sestrojí průměty těles s podstavou v souřadnicové rovině
sestrojí řezy těles, průniky přímek a těles
směrová a vrcholová rovina, konstrukce společných
bodů přímky a tělesa, průnik těles, viditelnost
princip axonometrie, zobrazení bodu, přímky, roviny,
vzájemná poloha přímek a rovin, zobrazení
mnohoúhelníku v souřadnicových rovinách, zobrazení
těles, řez tělesa rovinou, průnik přímky a tělesa
rys č.2
3
Charakteristika volitelného předmětu Fyzika volitelná
Předmět má za úkol aspoň trochu kompenzovat neuvážené omezení počtu hodin a tím i obsahu výuky fyziky na gymnáziu. Aspoň pro studenty, kteří se rozhodli z fyziky maturovat
nebo ji budou potřebovat v dalším studiu na vysokých školách, má tento předmět doplnit učivo, na které nebyl čas v základním kurzu a prohloubit schopnosti řešení fyzikálních
problémů. Jinak se jeho charakteristika shoduje s charakteristikou předmětu fyzika.
Hodinová dotace:
3. ročník VG … 3 hodiny
4. ročník VG … 4 hodiny
Osnovy volitelného předmětu Fyzika volitelná
3.ročník VG
Školní výstup - žák:
Základní pojmy z optiky
řeší úlohy na lom světla a úplný odraz
Vlnová optika
řeší úlohy o interferenci světla na tenké vrstvě
řeší úlohy o ohybu a interferenci světla na optické mřížce, uvádí
příklady užití interference světla
Elektromagnetické záření z hlediska energie
řeší úlohy na použití fotometrických veličin(svítivost,osvětlení)
Učivo:
Světlo jako elektromagnetické vlnění
Disperze světla
Úplný odraz
Odraz a lom světla
Šíření světla
Interference světla
Ohyb světla
Optická mřížka
Polarizace světla
Přehled elektromagnetických vln
Záření infračervené a ultrafialové
Přenos energie zářením
Elektromagnetické záření těles
Spektra látek
RTG záření
1
PT, poznámky
Zobrazení optickými soustavami
řeší úlohy o použití základních optických soustav (zrcadlo, tenká
čočka)
Optické zobrazení
Zobrazení rovinným zrcadlem
Zobrazení kulovým zrcadlem
využívá pravidla optických zobrazení aplikuje v optických přístrojích Zobrazení lomem
Oko jako optická soustava
Lupa a mikroskop
Dalekohled
Fotoaparát a projekční přístroje
Elektrický náboj a elektrické pole
řeší úlohy na použití Colombova zákona, úlohy o intenzitě
elektrického pole, elektrickém potenciálu a napětí
vysvětluje chování vodičů a izolantů v el. poli, řeší úlohy o kapacitě
kondenzátoru
Vznik elektrického proudu
posuzuje možnost vzniku el.proudu v určitých situacích
Elektrický proud v kovech
řeší úlohy o Ohmově zákonu, el.odporu, zdroji napětí
dovede sestavit rovnice plynoucí z Kirchhoffových zákonů
v jedodušších případech řeší úlohy o el.práci a výkonu
Elektrický proud v polovodičích
vysvětlí vodivost vlastních i příměsových polovodičů funkci
PN přechodu
El. náboj a jeho vlastnosti
Coulombův zákon
Elektrické pole a jeho intenzita
Potenciální energie v el. poli, potenciál
Práce v el poli, el. napětí
EL. pole nabitého vodivého tělesa
Vodič a izolant v el. poli
Kapacita vodiče
Kondenzátory
El. proud
El. zdroj
Ohmův zákon
Závislost odporu na teplotě
Představa vedení el proudu kovem
Spojování rezistorů
Ohmův zákon pro uzavřený obvod
Příklady spojování součástek paraleně a seriově
Kirchhoffovy zákony
Elektrická práce a výkon
Pojem polovodiče
Vlastní vodivost polovodičů
Příměsová vodivost
PN přechod
2
Elektrický proud v elektrolytech
vysvětlí průběh elektrolýzy, činnost galv.článků, řeší úlohy
o Faradayově zákonu
Elektrický proud v plynech a ve vakuu
vysvětlí vznik a použití nesamostatného výboje, pojem termoemise
a katodové záření
Elektrolyt
Faradayovy zákony pro elektrolýzu
Charakteristika elektrol. Vodiče
Nesamostatný asamostatný výboj v plynu
Samostat. výboj za atmosfér. i sníženého tlaku
Katodové a kanálové záření
Sacionární magnetické pole
řeší úlohy o silovém působení vodičů s proudem a magnetické indukci Mg. pole vodičů s proudem
řeší úlohy o pohybu částice v mg.poli a vysvětluje jeho význam
Mg.síla
Mg.indukce
Částice s nábojem v mg. Poli
Mg.vlastnosti látek
Mg. Materiály v technické praxi
Nestacionární magnetické pole
řeší úlohy o indukovaném napětí a proudu
Elmg. indukce
mag.indukční tok
Faradayův zákon elmg.indukce
Indukovaný proud
Vlastní indukce, přechodný jev
Střídavý proud
řeší úlohy o obvodech střídavého proudu, vysvětluje výrobu a přenos Obvody stř.proudu - jednoduché
elektrické energie
Složené obvody stř.proudu
Výkon stř.proudu
Generátory stř. proudu
Trojfázová soustava stř.napětí
Elektromotory
Transformátor
Přenos el.energie
Elektromagnetické kmitání a vlnění
řeší úlohy o vzniku elmg.kmitů a vysvětluje vzbik a vlastnosti
Elmg.oscilátor, perioda kmitů
elektromagnetických vln
Nucené kmity elmg.oscilátoru
Vznik a vlastnosti elmg.vln
Elmg dipól a šíření vln v prostoru
Přenos informace lektromagnetickým vlněním
vysvětluje použití elmg vln pro přenos informací
Sdělovací soustava
3
Vysílač a přijímač
Princip televize
4. ročník VG
Školní výstup - žák:
Základní poznatky speciální teorie realitivity
Vysvětluje východiska STR, řeší úlohy o dilataci času, kontrakci
délek, relativistické hmotnosti a vztahu hmotnosti a energie
Základní pojmy kvantové fyziky
řeší úlohy o energii fotonu a vlnové délce částic
Fyzika atomového obalu
Vysvětluje dnešní představy o atomech
Počítá úlohy o spektru atomu vodíku
Fyzika atomového jádra a subatomární částice
řeší úlohy o vazebné energii a hmotnostním schodku, o průběhu
radioaktivní přeměny
Vysvětluje skládání a štěpení jader a možnosti jejich vyžití
v energetice
Vysvětluje užití RA nuklidů a rizika s tím spojená
Astrofyzika
řeší úlohy o hmotnosti, vzdálenosti a hvězdné velikosti hvězd
Vysvětluje vývoj hvězd a strukturu a vývoj vesmíru
Mechanika
řeší úlohy a zdůvodňuje použití fyzikálních zákonů,
pokud zná z matematiky derivace a integrály, dovede je použít k
řešení úloh.
Učivo:
Prostor a čas v klasické mechanice
Vznik STR, Relativnost současnosti
Dilatace času, Kontrakce délek
Relativistická hmotnost,Souvislost hmotnosti a energie
Fotoelektrický jev, Foton, Povaha světla
Vlnová povaha částic, Kvantová mechanika
Svět atomů a molekul, Nitro atomu
Modely atomu, Periodická tabulka
Spektrální analýza, Laser
Složení jádra,Hmotnostní schodek
Radioaktivita, Jaderné reakce
Jaderná energetika,
Užití radionuklidů,ochrana živ. Prostředí
Experimentální metody výzkumu částic
Systém částic, interakce
Význam astrofyziky, Získávání informací o vesmíru
Sluneční soustava, Orientace na obloze
Hvězdy, jejich vznik a vývoj
Galaxie, Kosmologie
Opakování učiva z 1. ročníku formou řešení úloh,
Doplnění učiva o rovnoměrně zpomalený pohyb, použití
infinitezimálního počtu k řešení úloh z mechaniky,
doplnění učiva o vrh šikmý vzhůru a rotaci tuhého tělesa
(energie roztočeného tělesa)
4
PT, poznámky
Mechanické kmity, vlny a akustika
řeší úlohy a zdůvodňuje použití fyzikálních zákonů
Molekulová fyzika a termodynamika
řeší úlohy a zdůvodňuje použití fyzikálních zákonů
Shrnutí a řešení úloh
řeší úlohy a zdůvodňuje použití fyzikálních zákonů
Formou řešení úloh opakování učiva z 2. ročníku
Formou řešení úloh opakování učiva 2. roč.
Na úlohách z testů připravených na vysokých školách
zopakovat a shrnout učivo fyziky na gymnáziu
5
Charakteristika volitelného předmětu Volitelná chemie
Organizační vymezení
Předmět se vyučuje jako volitelný předmět ve 3. a 4. ročníku VG. Ve 3. ročníku 2 hodiny týdně, ve 4. ročníku 3 hodiny týdně.
Obsah a cíle vzdělávání
Hlavní náplní je shrnutí, zopakování a rozšíření základních témat předmětu chemie. Součástí výuky je i řešení testů používaných při přijímacích
zkouškách.
Vede k rozšíření, prohlubování a vědomostí a dovedností v předmětu chemie. Využívá získaných teoretických poznatků k řešení úkolů v praktickém
životě.
Rozvíjí zájem o přírodovědné obory, zejména chemii. Klade důraz na samostatnou práci, samostatné vyhledávání a zpracování informací.
Rozvíjí a doplňuje učivo v předmětu chemie. Připravuje žáky k maturitní zkoušce z chemie a k přijímacím zkouškám z chemie.
Vede k přesnosti a zodpovědnosti. Vede žáky k formulování hypotéz, k správnému pozorování a poznávání přírody.
Formy a metody práce
– Frontální výuka spojená s procvičováním a prohlubováním učiva
– Řízený rozhovor
– Samostatná práce s informacemi
Osnovy volitelného předmětu Chemie volitelná
5.ročník
výstupy
učivo
Chemie-přírodní věda, základní pojmy
rozliší formy hmoty a zařadí konkrétní látku do příslušné kategorie
látky, veličiny popisující soustavu částic
teoreticky i prakticky ovládá metody oddělování složek směsi
řeší úlohy, ve kterých využívá veličiny popisující soustavu částic
Obecná chemie
využívá názvoslovná pravidla k vytváření chemických vzorců
chemické vzorce, složení a struktura látek , chemické
využívá znalostí složení a struktury látek k usuzování vlastností látek reakce
1
PT, poznámky
klasifikuje chemické reakce podle různých kritérií
zapisuje chemické reakce chemickými rovnicemi
chemické rovnice využívá při výpočtech
posoudí průběh chemické reakce z hlediska kvality i kvantity
Anorganická chemie
z postavení prvku v periodické tabulce odvozuje jeho vlastnosti a
vědomosti o stuktuře sloučenin využívá k popisu jejich vlastností
uvádí příklady využítí prvků a jejich sloučenin v praxi
vybrané prvky periodické soustavy a jejich sloučeniny
6 . ročník
výstupy
Anorganická chemie
z postavení prvku v periodické tabulce odvozuje jeho vlastnosti a
vědomosti o stuktuře sloučenin využívá k popisu jejich vlastností
uvádí příklady využítí prvků a jejich sloučenin v praxi i s ohledem na
životní prostředí
Organická chemie
využívá znalostí složení a struktury organických látek k usuzování
jejich vlastností
rozliší podle vzorců a názvů uhlovodíky a jejich deriváty
posoudí průběh chemické reakce z hlediska kvality
uvádí příklady významných organických látek v praxi
charakterizuje zdroje organických látek, jejich zpracování i s ohledem
na životní postředí
Biochemie
charakterizuje základní přírodní látky a jejich úlohu v živých
systémech
vysvětlí základní principy biochemických dějů včetně jejich
energetických změn
zhodnotí význam hlavních metabolických dějů
uvádí příklady využití biochemických dějů v praxi a negativního vlivu
člověka na životní prostředí
učivo
vybrané prvky periodické soustavy a jejich sloučeniny
složení a struktura organických látek, klasifikace
organických látek, reakce v organické chemii,
surovinové zdroje,
složení živých soustav, metabolické děje, jejich
klasifikace, přeměny energie
2
PT, poznámky
EV- člověk a životní prostředí
EV-Člověka a životní prostředí
Charakteristika volitelného předmětu Latinský jazyk
Obsahové vymezení předmětu
Vyučovací předmět latinský jazyk je jedním ze školou nabízených povinně volitelných před¬mětů. Svým obsahem zasahuje do několika vzdělávacích oblastí.
Můžeme tedy hovořit o jeho interdisciplinaritě.
Základem výuky je poznávám gramatického systému latinského jazyka, odborné terminologie a slovní zásoby. Z tohoto hlediska můžeme předmět zařadit do oblasti
Jazyk a jazyková ko¬munikace.
Vyučovacím obsahem se pak latinský jazyk dotýká především historie, dějin umění, filosofie a dějin náboženství. Nezbytnou součástí hodin latinského jazyka je totiž
také pomáhat žákům porozumět základům evropské civilizace na jejím řecko-římském a křesťanském podkladě. Podílí se tak na výuce v oblastech Člověk a
společnost a Umění a kultura. Latinský jazyk tedy můžeme charakterizovat jako předmět s širokým kulturně-historickým záběrem. Základním cílem výuky latiny je
pomoci žákovi osvojit si gramatická pravidla jazyka a rozví¬jet tak jeho logické myšlení a myšlení v souvislostech. Díky těmto gramatickým pravidlům si žáci lépe
osvojí další cizí jazyky, snáze pochopí jejich zákonitosti a naleznou vývojové sou¬vislosti mezi nimi.
Učením se slovní zásobě si pak žáci cvičí paměť. Současně tak rozvíjejí schopnost odvozovat lexikum jiných jazyků, včetně jazyk českého, a hledat souvislosti
etymologické. Výuka latinského jazyka se neobejde bez čtení textů. Tato činnost u žáků rozvíjí jejich schop¬nost interpretace a jazykový cit. Systém latinské
gramatiky svým charakterem od žáků vyža¬duje pravidelnou přípravu, čímž u nich rozvíjí umění učit se.
Hodiny latinského jazyka také vedou žáky k samostatné práci, a to formou referátů či prezen¬tací. S tím souvisí i jejich dovednost vyhledávat a kriticky hodnotit
informace z různých zdro¬jů.
Prostřednictvím předmětu latinský jazyk jsou realizována tato průřezová témata:
• Osobnostní a sociální výchova
• Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
• Multikulturní výchova
Časové a organizační vymezení předmětu
Latinský jazyk se vyučuje 2 hodiny týdně ve 3. ročníku a 3 hodiny týdně ve 4. ročníku vyššího gymnázia.
Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu latinský jazyk
Kompetence k učení
• Na konkrétních příkladech odkazu antiky moderní době vedeme žáky k pochopení smyslu a cíle učení se latinskému jazyku.
• Do výuky zařazujeme cvičeni na rozvoj paměti, ale i samostatného usuzování.
1
Osnovy předmětu Latinský jazyk
4. ročník VG
výstupy
Hláskosloví a morfologie
ovládá jeden z typů latinské výslovnosti
používá odbornou terminologii
určuje slovní druhy, ovládá jejich základní gramatické kategorie
pracuje s učebnicí, ve slovníku vyhledává potřebné lexikum
chápe metajazyk lingvistického textu přiměřené náročnosti
ovládá pasivně i aktivně latinské deklinace a konjugace
učivo
PT, poznámky
Zvuková a grafická stránka latiny (abeceda, písmo,
výslovnost, délka slabiky, přizvuk)
Lingvistická terminologie (vokál, konsonant, diftong,
deklinace, konjugace, substantivum, adjektivum,
verbum, adverbium, singulár, plurál, maskulinum,
femininum, neutrum, indikativ, imperativ, infinitiv,
konjunktiv, prézens, imperfektum, futurum, perfektum,
plusquamperfektum, aktivum, pasivum, pozitiv,
komparativ, superlativ, nominativ, genitiv, dativ,
akuzativ, vokativ, ablativ, lokal, instrumentál
1. - 5. deklinace substantiv, 1.-3. deklinace adjektiv a
jejich stupňování, frekventovaná zájmena osobní,
ukazovací, tázací, vztažná, neurčitá a záporná a jejich
deklinace, frekventovaná zájmenná adjektiva, číslovky
základní a řadové, participia 1.-4. konjugace sloves v
systému prézentním, perfektním i supinovém,
deponentní slovesa, nepravidelná slovesa -esse (ferre,
ire), tvoření a stupňování adverbií, předložky
EGS - Žijeme v Evropě Fonetický a morfologický systém
živých evropských jazyků a jejich
odlišnost od latiny
Syntax
uvádí hlavní vývojové etapy římské literatury/ jmenuje hlavní autory Hlavní vývojové etapy římské literatury,
a stěžejní díla, orientuje se v žánrech a zvláštnostech římské literatury žánry, autoři a stěžejní díla
Slavné citáty
Důležité mezníky a významné osobnosti
překládá a interpretuje slavné výroky a "verba a lata"
vyjmenuje a stručně charakterizuje významné události a osobnosti z v dějinách latinské civilizace
Texty písní v latině
římských dějin
2
OSV - Sociální
komunikace - Česká rčení a
přísloví
sestaví a v mateřském jazyce přednese referát na téma související s
antickou kulturou
zpívá více či méně známé písně v latině
orientuje se v básnické metrice, v římském kalendáři, římských
jménech
rozšifruje chronogram
pracuje se sekundární literaturou, používá další informační zdroje,
které kriticky hodnotí
překládá základní latinské syntaktické struktury (věty jednoduché,
složené, souvětí, polovětné vazby)
překládá frekventované jevy pádové syntaxe
překládá aktivně z češtiny do latiny
komentuje zvláštnosti překladu latinského textu
Slovní zásoba a slovotvorba
užívá aktivně slovní zásobu asi 2000 lexikálních jednotek
tvoří latinská slova především metodou odvozování pomocí prefixů
a sufixů
vysvětlí běžně používaná přejatá slova a slovní spojení latinského
původu včeském jazyce
prezentuje vliv latiny na vývoj moderních jazyků, nejen románských
Grafické znázornění stop -daktyl, trochej,
spondej, jamb a jejich realizace v hexametru
(pentametru a elegickém distichu)
Příklady chronogramu na historických
památkách (pentametru a elegickém distichu)
Příklady chronogramu na historických
památkách
OSV - Seberegulace, organizační
dovednosti a efektivní řešení
problémů
- Vliv latinské syntaxe na tvorbu
českých humanistů
Věta jednoduchá (oznamovací, přímé otázky, prací,
rozkazovací, zákaz, konjunktiv samostatný)
Věty vedlejší v základní podobě (účelové a snahové)
Pádová syntax (dativ přivlastňovací, ablativ časový,
genitiv partitivní, ablativ srovnávací, elativ, genitiv a
ablativ vlastnosti)
Lexikální (etymologické) souvislosti mezi světovými
jazyky
Odvozování slov v latině pomocí prefixů a sufixů
OSV - Sociální komunikace Latinské lexikum v české slovní
zásobě
Práce s latinským textem
přeloží za pomoci slovníku latinský text přiměřené délky, upravený i Nácvik techniky překladu latinského textu do češtiny a EGS - Žijeme v Evropě originální
opačně
Metody překladu ve světových
jazycích
interpretuje latinský text po stránce obsahové na základě znalosti
dobového kontextu, pokud jde o text originální
přečte a přeloží krátký básnický originální text na základě znalosti
latinské metriky
pracuje s běžně dostupným latinsko-českým i česko-latinským
slovníkem
sestaví za pomoci slovníku krátký text v latině (např. dopis,
curriculum vitae)
3
Kulturně-historické reálie
vyjmenuje hlavní mytologické postavy a popisuje jejich příběh
uvádí hlavní vývojové etapy římské literatury/ jmenuje
hlavní autory a stěžejní díla, orientuje se v žánrech a
zvláštnostech římské literatury
překládá a interpretuje slavné výroky a „verba a lata11
vyjmenuje a stručně charakterizuje významné události a osobnosti
z římských dějin
sestaví a v mateřském jazyce přednese referát na téma související s
antickou kulturou
zpívá více či méně známé písně v latině
orientuje se v básnické metrice, v římském kalendáři, římských
jménech
rozšifruje chronogram
pracuje se sekundární literaturou, používá další informační zdroje,
které kriticky hodnotí
Přehled řecké a římské mytologie
Hlavní vývojové etapy římské literatury,
žánry, autoři a stěžejní díla
Slavné citáty
Důležité mezníky a významné osobnosti
v dějinách latinské civilizace
Texty písní v latině
Grafické znázornění stop -daktyl, trochej,
spondej, jamb a jejich realizace v hexametru
(pentametru a elegickém distichu)
Příklady chronogramu na historických
památkách
4
EGS - Žijeme v Evropě Kolébka evropské civilizace
OSV - Sociální
komunikace - Česká rčení a
přísloví
Charakteristika volitelného předmětu Literatura a styl
5. ročník
Seminář rozvíjí dovednosti ve vztahu jazyk a styl – pracuje se zde zejména s texty publicistického a odborného stylu. Při práci s uměleckými texty si studenti osvojí
dovednosti interpretace a vyjadřování vlastních postřehů z četby. V semináři jsou prohlubovány znalosti z hodin literatury, pracuje se i s vlastními texty studentů,
které jsou analyzovány po stránce významové i formální. Cílem je rozvíjet stylistické dovednosti studentů a podporovat individuální odlišnosti při tvorbě textů.
Seminář reaguje na aktuální dění v literárním světě (výstava, divadlo, exkurze atd.)
Podmínky klasifikace: aktivní práce na hodinách, ve 2. pololetí seminární práce na vybrané literární téma
6. ročník
Seminář je zaměřen na rozvíjení dovedností ve vztahu jazyk a styl, ale i na tvorbu vlastních uměleckých textů a schopnost interpretovat díla české a světové
literatury. V semináři jsou doplňována témata hodin literatury, především se však zaměřujeme na vlastní tvorbu studentů, kteří vzájemně analyzují své texty,
posuzována je stylistická, formální, ale i myšlenková originalita textů. Studenti zhlédnou i vybrané filmy, které poslouží jako doplnění probírané literární látky.
Součástí hodin je opakování k maturitní zkoušce.
Probírání tematických okruhů je ovlivněno aktuálními událostmi (např. výročí narození určitého spisovatele, film uváděný do kin, přednáška či beseda atd.).
Podmínky klasifikace: aktivní účast v hodinách, práce na tvorbě školního časopisu, vlastní tvorba studentů
Osnovy předmětu Literatura a styl
3. ročník VG
výstupy
Odborný a publicistický styl
definuje pojmy spjaté s tímto tématem
porovnává své názory s názory ostatních
aplikuje teoretické znalosti v praxi
vypracovává zadané úkoly
učivo
odborný styl
publicistický styl
1
PT, poznámky
Mluvený projev
definuje pojmy spjaté s tímto tématem
diskutuje o jednotlivých tématech
vyjadřuje vlastními slovy hlavní myšlenky
textů, prezentuje kultivovaně a srozumitelně
svůj názor
aplikuje teoretické znalosti v praxi ( zásady
správné komunikace, vytváření srozumitelného
textu,…)
orientuje se v různých útvarech řečnického
stylu
Vybrané texty z dějin české i světové literatury
orientuje se v základních textech a umí je interpretovat
diskutuje o probíraných tématech
porovnává své názory s ostatními
Aktuální svět literatury a divadla
orientuje se v novinkách ze světa literatury, divadla, popř. filmu
hodnotí novou tvorbu
útvary řečnického stylu
významné texty z dějin české i světové literatury
nová díla z oblasti literatury a divadla, popř. filmu
4. ročník VG
výstupy
Odborný, administrativní a publicistický styl
využívá teoretických poznatků a aplikuje je v praxi
rozpozná jednotlivé funkční styly
dokáže napsat zadaný slohový útvar
dokáže pracovat s denním tiskem
Školní časopis
uplatňuje teoretické znalosti v praxi – píše konkrétní články,
editorial, rozhovory atd.
přispívá k tvorbě časopisu činností, kterou ovládá (kresba, vtipy,
rozhovory,...)
Literární soutěže
přispívá do nejrůznějších literárních soutěží
učivo
odborný styl
administrativní styl
publicistický styl
publicistický styl
řečnický styl
jazykové a stylistické prostředky
2
PT, poznámky
teoretické poznatky uplatňuje v praxi
Mluvený projev
volí adekvátní komunikační strategie
rozeznává manipulativní komunikaci a dovede se jí bránit
dokáže bez chyby a srozumitelně předat svůj názor, diskutovat
o něm
Příprava studentů k přijímacímu řízení na VŠ
pracuje s přijímacími testy jednotlivých škol
pracuje s modelovými texty
Příprava studentů k maturitě
orientuje se v probrané látce
teoretické znalosti využívá v praxi
sebevyjádření, kritika
útvary mluveného stylu
řečnický styl
opakování učiva
opakování učiva
3
Charakteristika volitelného předmětu Moderní dějiny
Předmět může být zařazen ve čtvrtém ročníku s časovou dotací 4 hodiny týdně.
Cílem předmětu moderní dějiny je rozšířit, prohloubit, upevnit, systematizovat a zobecnit poznatky žáků získané v dějepise a samostatným studiem v oblasti dějin 20.
století a dějin vojenství. Předmět je zaměřen na především na dobu obou světových válek a období po 2. sv. válce. Je určen všem zájemcům o historii, nejen těm
žákům, kteří si zvolí dějepis jako maturitní předmět.
Učivo je prezentováno odborným výkladem, pomocí práce s knižními, časopiseckými či internetovými zdroji informací, s filmovými ukázkami a podobně.
V semináři je vytvořen prostor pro exkurze a přednášky v muzeu, knihovně a archivu, pro besedy, referáty, práci s odbornými publikacemi a videem.
Osnovy předmětu Moderní dějiny
4. ročník VG
výstupy
chápe a dokáže zařadit politické směry
pochopí teorii skupin a davu
vnímá a rozpoznává porušování lidských práv
rozumí problematice antisemitismu
vnímá a rozpoznává porušování lidských práv
rozumí problematice antisemitismu
okáže zhodnotit důsledky poválečného rozdělení světa
charakterizuje vznik ,vývoj arozpad bipolárního světa
dokáže zhodnotit důsledky komunismu, porušování lidských práv
globalizace
aproblémy
globalizace
učivo
charismatické osobnosti 20.století
1.
sv. válka - nejvýznamnější operace, vojenská technika
autoritativní režimy
PT, poznámky
výchova k myšlení v evropských
a globálních souvislostech
osobnostní a sociální výchova
2. sv. válka - průběh
výchova k myšlení v evropských
významné operace, vojenská technika antisemitismus, a globálních souvislostech
holocaust
Evropa a svět po druhé světové válce
Výchova k myšlení v evropských
studená válka a její projevy
a globálních souvislostech
sovětský mocenský blok
západní Evropa – integrace
• USA světovou velmocí
objasní hlavní problémy dekolonizace
pracuje s informacemi a orientuje se v zásadních problémech 2. pol.
20. století
popíše mechanismy postupného sjednocování Evropy
v konfrontaci se současnými událostmi hledá odpovědi na každodenní
problémy ve světě
vymezí základní problémy současného světa a možnosti
dalšího vývoje
dekolonizace a její dopad
rozpad Indie
arabsko- izraelské konflikty
politické procesy
Solidarita ( Polsko )
vývoj po 2. světové válce na Balkánu
války v 90. letech
migrace x konflikty
terorismus problémy 21. stol.
náboženské konflikty
Multikulturní výchova
Výchova k myšlení v evropských
a globálních souvislostech
Mediální výchova
Environmentální výchova
Charakteristika volitelného předmětu Praktická cvičení z francouzského jazyka
Dvouletý volitelný předmět s dotací 2 vyučovací hodiny týdně pro studenty 3. ročníku vyššího gymnázia a 3 vyučovací hodiny pro 4. ročníky vyššího gymnázia (1
hodina s rodilým mluvčím) je zaměřený na přípravu k maturitní zkoušce a mezinárodním jazykovým zkouškám DELF, případně DALF.
Prohlubuje dovednosti ve 4 oblastech: porozumění mluvenému
porozumění psanému
vyjádření mluveného slova
vyjádření psaného slova
Příprava spočívá ve 3 etapách:
– analýza pracovní metody, tj. upevnění pracovních návyků u zmíněných kompetencí
– procvičování dle tématických celků, které odpovídají požadavkům na znalosti reálií
– frankofonní oblasti u obou zkoušek-viz. maturitní témata
– zkušební testy, tzv. zkouška nanečisto
– Tuto zkoušku musí absolvovat každý ze zapsaných studentů v semináři. Složení oficiální verze zkoušky DELF si rozhodne každý dle vlastního uvážení.
Student tak dle své píle může dosáhnout 4 jazykových úrovní stanovených v Evropském jazykovém portfoliu, tj. A1, A2, B1, B2. Každá úroveň je certifikována
diplomem a termíny zkoušek připadají na závěr pololetní přípravy, tj. na prosinec a květen.
Studijní materiály: učebnice s přípravou na DELF včetně cvičných testů ke zkouškám
autentické materiály (tisk, internet, TV5, fotodokumentace, obrázky aj.)
Osnovy volitelného předmětu Praktická cvičení z francouzského jazyka
3. a 4. ročník VG
výstupy
Poslech
v projevu najde klíčové myšlenky, které jasně formuluje
v projevu najde detailní informaci, kterou účelně zpracuje
učivo
nácvik a rozbor základních typů poslechových cvičení
zkoušky DELF (QCM, vrai/faux, texte
1
PT, poznámky
Globální problémy, jejich příčiny a
důsledky, Evropa a svět nás zajímá,
Kritické čtení
rozumí projevům mluvčích z různých francouzsky mluvících zemí
rozpozná formální a hovorový jazyk
lacunaire, réponse à une question fermée), poslech
zpráv TV5 a dalších internetových zdrojů
a vnímání mediálních sdělení,
Tvorba mediálního sdělení Lidské
aktivity a problémy životního
prostředí, Kulturní diference,
Čtení
Mezilidské vztahy, Vztah k
v textu najde klíčové myšlenky, které jasně formuluje
nácvik a rozbor základních typů cvičení pro
porozumění písemnému projevu zkoušky DELF (QCM, multilingvní situaci a ke spolupráci
v textu najde detailní informaci, kterou účelně zpracuje
mezi lidmi z různého prostředí
rozumí textům z různých oblastí občanského života i více specifickým vrai/faux, réponse à une question fermée, texte
Účast na Dnech frankofonie,
lacunaire)
textům
Informace o mezinárodních
rozliší styl daného textu, orientuje se ve struktuře textu
zkouškách (DELF, DALF) a
Písemný projev
Olympiade des Sciences Po Centrenácvik slovohových útvarů zkoušky DELF - formálního
napíše srozumitelný a detailní text týkající se každodenních i více
européennes
a neformálního dopisu, článek, žádost, reportáž, esej,
specifických témat a situací, písemně zpracuje získané informace
rozvine jasnou argumentaci ve prospěch či proti nějakému stanovisku, příběh, stížnost, recenze
přizpůsobí styl textu dané situaci
Ústní projev
spontánně a plynule hovoří s rodilým mluvčím na aktuální témata,
nácvik typů cvičení pro mluvený projev (např.:
účelně předá informaci a reaguje na získanou informaci
rozhovor, popis obrázků, argumentace, shrnutí,
diskuze), přednesení zpráv z aktuálního dění ve světě i
účelně se zapojí do diskuze na témata občanského života
v ČR
vystihne kladné a záporné stránky aktuálního problému
Jazyková a lexikální kompetence
používá jazykové struktury na úrovni B1-2 Evropského referenčního nácvik typových cvičení zkoušky DELF (QCM, réponse
rámce
à une question fermée, reconstitution d'une phrase,
texte lacunaire), podmínková souvětí, nepřímá řeč,
využívá výkladový slovník
časová souslednost, konjuktivní a infinitivní vazby,
ovládá slovní zásobu běžných i více specifických témat
členy a zájmena přehled, shoda v čísle a rodě, přehled
2
Charakteristika volitelného předmětu Praktická cvičení z anglického jazyka
Dvouletý volitelný předmět s dotací 2 vyučovací hodiny týdně pro studenty 3. ročníku vyššího gymnázia a 3 vyučovací hodiny pro 4. ročníky vyššího gymnázia (1
hodina s rodilým mluvčím) je zaměřený na přípravu k mezinárodním jazykovým zkouškám FCE, příp. CAE.
Příprava zahrnuje nácvik a rozvíjení následujících dovedností:
– Reading comprehension
– Listening
– Writing
– Use of English
– Speaking
Materiály: učebnice zaměřené na FCE včetně cvičných testů ke zkouškám
doplňující články
internetové zdroje (zprávy BBC, atd.)
obrázky, anglický tisk
Osnovy volitelného předmětu Praktická cvičení z anglického jazyka
3. a 4. ročník VG
výstupy
Poslech
v projevu najde klíčové myšlenky, které jasně formuluje
v projevu najde detailní informaci, kterou účelně zpracuje
rozumí projevům mluvčích z různých anglicky mluvících zemí
rozpozná formální a hovorový až slangový jazyk
Čtení
v textu najde klíčové myšlenky, které jasně formuluje
v textu najde detailní informaci, kterou účelně zpracuje
rozumí textům z různých oblastí občanského života i více specifickým
textům
učivo
PT, poznámky
VMEGS Globální problémy, jejich
nácvik a rozbor základních typů poslechových cvičení příčiny a důsledky, Evropa a svět
nás zajímá
zkoušky FCE (multiple choice, multiple matching,
MDV Kritické čtení a vnímání
sentence completion), poslech BBC zpráv a dalších
mediálních sdělení,
internetových zdrojů
Tvorba mediálního sdělení
EVO Lidské aktivity a problémy
nácvik a rozbor základních typů cvičení pro
porozumění písemnému projevu zkoušky FCE (multiple životního prostředí
MKV Kulturní diference, Lidské
matching, multiple choice, gapped text)
vztahy
rozliší styl daného textu, orientuje se ve struktuře textu
Písemný projev
napíše srozumitelný a detailní text týkající se každodenních i více
specifických témat a situací, písemně zpracuje získané informace
rozvine jasnou argumentaci ve prospěch či proti nějakému stanovisku,
přizpůsobí styl textu dané situaci
Ústní projev
spontánně a plynule hovoří s rodilým mluvčím na aktuální témata,
účelně předá informaci a reaguje na získanou informaci
účelně se zapojí do diskuze na témata občanského života
vystihne kladné a záporné stránky aktuálního problému
Jazyková a lexikální kompetence
používá jazykové struktury na úrovni B2 Evropského referenčního
rámce
využívá výkladový slovník
ovládá slovní zásobu běžných i více specifických témat
Vztah k multilingvní situaci
a ke spolupráci mezi lidmi
nácvik slovohových útvarů zkoušky FCE - formálního a z různého prostředí
návštěva Britského centra, informace
neformálního dopisu, článek, žádost, reportáž esej,
o mezinárodních zkouškách (City and
příběh, stížnost, recenze
Guilds, ESOL Cambridge FCE,
CAE)
nácvik typů cvičení pro mluvený projev (např.:
rozhovor, popis obrázků, shrnutí, diskuze), přednesení
zpráv z aktuálního dění ve světě i v ČR
nácvik typových cvičení, zkoušky FCE (multiple
choice, gap filling, sentence transformation, word
formation, soustava časů, modalita, podmínkové věty,
vazby s -ing nebo infinitiv s to, used to a would,
nepřímá řeč, časová souslednost, přací věty, přehled
členů, přípustkové věty, mixed conditionals, číslo a
shoda, frázová slovesa, předložkové vazby)
Charakteristika volitelného předmětu Praktická cvičení z německého jazyka
Dvouletý volitelný předmět s dotací 2 vyučovací hodiny týdně pro studenty 3. ročníku vyššího gymnázia a 3 vyučovací hodiny pro 4. ročníky
vyššího gymnázia je zaměřený na přípravu k maturitní zkoušce a přípravu k mezinárodním jazykovým zkouškám.
Příprava zahrnuje nácvik a rozvíjení následujících dovedností:
– porozumění mluvenému
– porozumění psanému
– vyjádření mluveného slova
– vyjádření psaného slova
Materiály: učebnice včetně cvičných testů ke zkouškám, autentické materiály (tisk, internet, audio nahrávky, …)
Osnovy volitelného předmětu Praktická cvičení z anglického jazyka
3.ročník
výstupy
Ţák si písemně připraví prezentace na jednotlivá témata a ústně je
přednese
Konverzuje na uvedená témata plynule, bez gramatických chyb.
učivo
příprava a prohlubování následujích témat: moje rodina;
můj denní program, volný čas a koníčky; můj nejlepší
přítel, dopisování, role cizích jazyků; školství, moje třída
a moje gymnázium, moje plány do budoucnosti;
zdravotnictví, nemoci, lidské tělo, u lékaře; stravování,
pokrmy a nápoje, má oblíbená jídla; sport; příroda a
ochrana ţivotního prostředí, počasí; civilizační
problémy, konflikty tendence vývoje; Česká republika;
Praha - hlavní město;
PT, poznámky
písemné testy - gramatika
písemná práce - kompozice,
ústní příprava jednotlivých
témat, prezentace připravených
témat
prohlubování gramatiky - skloňování podstatných a
přídavných jmen, pouţití číslovek, mnoţstevní údaje,
skloňování zájmen
4. ročník
výstupy
Ţák si písemně připraví prezentace na jednotlivá témata a ústně je
přednese
Konverzuje na uvedená témata plynule, bez gramatických chyb.
učivo
příprava a prohlubování následujích témat: moje bydliště
a jeho okolí; typické věci pro české prostředí; Rakousko,
Německo, Švýcarsko; cestování, doprava, prázdniny;
nákupy, sluţby, reklama, konzumní společnost; Kultura moje oblíbená četba, film; věda a technika; mediální
společnost - role informací v dnešním světě a nová
média; svátky a zvyky; prohlubování gramatiky - sloveso
- časování pravidelných a nepravidelných sloves,
preteritum, perfekt, plusquamperfekt, předloţky;
PT, poznámky
písemné testy - gramatika
písemná práce - kompozice,
ústní příprava jednotlivých
témat, prezentace připravených
témat
Charakteristika volitelného předmětu Právo
časové a organizační a obsahové vymezení:
Volitelný předmět Právo je vyučován ve 4. Ročníku VG 3 hodiny týdně.
Je koncipován jako průřez hlavními oblastmi právní vědy. Důraz je kladen na využitelnost poznatků v praxi, zejména v osobním životě studentů. Jednotlivá témata jsou vybírána tedy především s ohledem zájmy
a potřeby studentů, situace, do kterých se ve svém věku nejčastěji dostávají, nebo v blízké budoucnosti dostat mohou. Na výběru témat se odráží také okruhy otázek, které se často vyskytují v přijímacích
zkouškách na různé typy škol s humanitním zaměřením. Nemalý vliv na výběr témat mají také otázky z veřejného života, jež jsou často diskutovány v médiích, a to především s ohledem na to, aby si na ně
studenti byli schopni snáze vytvořit vlastní názor. V neposlední řadě má vliv na skladbu učiva i zájem jednotlivých studentů, kteří mají na počátku školního roku i dále v jeho průběhu možnost vyjádřit se, která z
oblastí či konkrétních otázek je zajímá, a věnovali by jí proto rádi více času.
vzdělávací cíle:
– získat informace, které jsou pro studenty upotřebitelné v praktickém životě a v případném dalším studiu práva na vysoké škole
– příprava na přijímací zkoušky
– získat přehled o možnostech, jaká povolání mohou po vystudování právnické fakulty vykonávat a co s sebou jednotlivé právnické profese přináší
– osvojit teoretické poznatky, chápat jejich význam v běžném životě
– argumentovat a respektovat názory druhých v pravidelných diskusích o probíraných tématech
– utvořit si vlastní názor a následně ho obhájit
hodnocení v předmětu:
Hodnocení práce studentů v semináři zahrnuje jak hodnocení vědomostní složky, tak složky dovednostní, a to především s důrazem na dovednosti vyjadřovací. Cílem semináře je, aby si studenti osvojili základní
poznatky, které jim mohou pomoci v osobním životě, a dále aby pochopili základní principy práva jako komplexního systému. Současně je seminář koncipován tak, aby si studenti byli schopni vytvořit představu
o tom, co obnáší studium práva na vysoké škole a budoucí výkon jednotlivých právnických profesí.
Podmínkami pro klasifikaci studenta z předmětu Právo a kriteria hodnocení:
– účast na seminářích ve výši, jak je vyžadována vnitřními předpisy školy
– včasné odevzdání eseje v požadované kvalitě (esej obsahuje jednak stručné shrnutí problematiky a především vlastní názor, zamyšlení nad danou otázkou; esej je nejprve odevzdána učiteli ke kontrole a
následně s ní student ústně seznámí třídu; závěrečným výstupem je společná diskuse nad danou problematikou)
– odevzdání písemných opakovacích prací (ověřují znalost fakt a porozumění probírané látce, důraz je kladen také na vyjadřování studentů v písemném projevu)
– na hodinách je dán prostor pro diskusi – tato není hodnocena známkami; studenti jsou vedeni k tomu, aby byli schopni vyjadřovat a formulovat vlastní myšlenky a názory
1
Osnovy volitelného předmětu Právní vědy
4. ročník VG
výstupy
úvod do studia práva
Žák si osvojí základy z právní terminologie, principů práva, základních právních institutů, se
kterými se studenti setkají v následujících kapitolách i praktickém životě
uplatňuje základní principy trestního práva v diskusi, má přehled o nejčastějších trestných činech,
se kterými se v médiích či běžném životě setkává, přehled o procesních pravidlech, postupu
orgánů činných v trestních řízení apod.
uplatňuje v diskusi základní principy soukromého práva, které si osvojil, rozumí institutům, se
kterými se může setkat v osobním životě, zejména otázkám týkajících se vlastnictví, dědictví,
smluvních vztahů atd
osvojí si základní poznatky z oblasti práv a povinností zaměstnance a zaměstnavatele, náležitosti
pracovních smluv a dohod
osvojí si poznatky o správním zřízení naší republiky a seznámí se s vybranými tématy této velmi
obsáhlé oblasti
učivo
teorie práva
PT, poznámky
OSV, VMEGS, VDO
Esej na zadané téma
trestní právo hmotné a procesní
občanské právo hmotné a procesní
pracovní právo
správní právo
popíše hlavní instituty, jež jsou upraveny obchodním zákoníkem, osvojí si vybrané poznatky o
obchodních společnostech a hospodářské soutěži
obchodní právo
objasní základy systému evropského práva a jeho vlivu na náš vnitrostátní právní systém
právo Evropské unie
2
Charakteristika volitelného předmětu Programování
Časové a organizační vymezení předmětu
Volitelný vyučovací předmět Programování je vyučován 2 hodiny ve 3. ročníku a 3 hodiny ve 4. ročníku vyššího gymnázia.
Cíle vzdělávání
Žák si prohloubí teoretické znalosti v informatice do takové míry, že budou dostatečné pro případné okamžité uplatnění v praxi. Získá základní znalosti
počítačových sítí a znalosti o realizaci počítačově náročných systémů. Připraví se na vysokoškolské studium informatiky nebo interdisciplinárních oborů
na pomezí matematiky a informatiky.
Osnovy volitelného předmětu Programování
3. ročník
výstupy
Programovací jazyk Pascal
Žák si rozšíří znalostí programovacího jazyka Pascal
používá náročnější programovací techniky
pracuje s dynamickým typem proměnných
Objektově orientované programování
osvojí si odlišný přístup k programování
využívá principy OOP při tvorbě aplikací
učivo
složené datové typy
vícerozměrná pole – pole, násobení matic
práce se soubory
programové jednotky
dynamické proměnné, ukazatele
dynamické datové struktury
obecné zásady OOP
parametry, metody objektové třídy
statická a virtuální metoda
metoda konstruktor a destruktor
1
PT, poznámky
Vývoj aplikací pro GUI
využívá nástroje pro tvorbu a vývoj GUI
používá pomocné nástroje prostředí Lazarus pro vývoj aplikací
Třídící algoritmy
používá algortitmy k třídění dat
tvorba aplikací pro GUI – grafické uživatelské rozhraní
práce s IDE Lazarus
základní třídící algoritmy
výkonnější algoritmy – quicksort, heapsort
4. ročník
výstupy
Operační systém UNIX
charakterizuje otevřený operační systém UNIX
používá programové vybavení operačního systému Linux
vytváří jednoduché programy v Linuxu
Maticový počet
vytvoří a zapíše v programovacím jazyku algoritmy pro maticový
počet
Databáze, jazyk SQL
tvoří dotazy v jazyce SQL
používá nástroje SQL pro tvorbu databází
Rozšířené HTML
vytváří různé typy formulářů
PHP
používá skriptovací jazyk PHP
využívá webové aplikace pro tvorbu webových stránek
učivo
základní principy OS UNIX
Linux – principy OS
základní příkazy, práce s shellem
práce s ssh klientem
numerické algoritmy
Gaussova eliminační metoda – algoritmus
Jordanova eliminační metoda – algoritmus
databáze, databázové servery
jazyk SQL
práce s databázovým klientem
formuláře HTML
tvorba dynamických webových stránek
jednoduché webové aplikace
spolupráce webové aplikace s databází
2
PT, poznámky
Počítačové sítě
Popíše technické prostředky, kterými se realizuje spojení a výměna
informací mezi počítači
využívá síťový model ISO/OSI pro programování jednotlivých
součástí síťového subsystému
Sítě s protokolem TCP/IP
popíše, jak fungují počítačové sítě
vysvětlí řízení komunikace v systémech
obecné zásady topologie sítí
technické možnosti propojení sítí, hardware
síťové komunikační protokoly – TCP/IP v. 4
obecný síťový model ISO/OSI
síťový hardware
síťový model
vrstvy síťového modelu
aplikace síťové vrstvy
3
Charakteristika volitelného předmětu Psychologie
Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět Psychologie vychází ze vzdělávacího oboru Občanský a společenskovědní základ RVP G. Rozvíjí a prohlubuje znalosti, získané
v předmětu Základy společenských věd.
Je určen žákům 4. ročníků gymnázia v rozsahu 3 hodin týdně (1 dvouhodinový a 1 hodinový blok).
Předmět psychologie přináší žákům informace z oblasti dějin psychologie, obecné a vývojové psychologie, psychologie osobnosti a patopsychologie.
Jeho smyslem je zpřístupnit žákům představu o konkrétním využití psychologie v praxi a usnadnit jim orientaci v psychologické problematice, rámcově
je seznámit s metodami psychologické diagnostiky
Realizace vzdělávacího obsahu probíhá za užití metod frontální výuky, skupinové práce, práce v dyádách, besed s odborníky jednotlivých
psychologických pracovišť, odborných exkurzí do zařízení, poskytujících psychologické služby, samostatných prezentací na zvolené téma. Prostředkem
i cílem je aktivizace studentů k vlastní tvořivé účasti na výuce, spolupodílení se na výběru probíraných témat i absolvovaných exkurzí.
Výchovné a vzdělávací strategie
Učitel
– vede žáky k samostatnému vyhledávání aktuálních informací s využitím slovníků a počítačové techniky (domácí zadání)
– motivuje žáky ke sledování aktuálních novinek v psychologické oblasti
– vytváří prostor pro sdělování a interpretaci vlastních myšlenek a názorů, pro vlastní argumentaci a obhajování vlastních postojů
– vytváří příležitosti, jak pracovat na společném zadání úkolu ve dvojicích či ve skupinách. Tím dává prostor k lepšímu poznání sebe i druhých a ke
vzájemné komunikaci a kooperaci
– podněcuje k sebereflexi vlastního jednání, chování a prožívání žáků, dále k uvědomění si svých aspirací a hodnocení svého výkonu, tím přispívá k
rozvoji seberegulačních a sebeovládacích mechanismů
– vytváří příležitosti k řešení nových úloh, k novým nápadům a originálním řešením známých situací
– vytváří modelové situace a scénáře, v nichž mohou žáci své znalosti aplikovat a modifikovat
– vede k respektování osobnostních zvláštností druhých lidí
– cíleným a smysluplným úkolováním žáků (prezentace, aktuality, výstupy, hraní rolí atd.) a pravidelnou kontrolou vede k posilování studijních návyků
i volních vlastností
1
Osnovy volitelného předmětu Psychologie
4.ročník
výstupy
Úvod do předmětu Psychologie
vymezí pojem psychologie, rozlišuje psychologické disciplíny
aplikované i teoretické, má povědomí o jejich náplni, rozlišuje
základní metody psychologie a způsoby jejich užití,uplatňuje zásady
psychohygieny při domácí přípravě a učení s ohledem na své vlastní
psychické předpoklady a individuální zvláštnosti, vyzkouší
modelování poradenského rozhovoru přip. cílené pozorování, seznámí
se s časopisem Psychologie dnes, pracuje s odbornými články a
seznamuje s nimi ostatní žáky, osvojuje si vybrané pojmy z
psychol.slovníku
Psychologie osobnosti
vymezí pojem osobnost a její struktura, popíše a vysvětlí základní
druhy teorií osobnosti, přiřadí k nim stěžejní osobnosti, objasní
současné hledisko při posuzování činitelů, formujících lidskou
osobnost.
chápe součinnost a vzájemnou podmíněnost všech vlastností
osobnosti, které vytvářejí její typickou strukturu, rozlišuje základní
typy temperamentů ve vztahu k somatotypu a dalších osobnostních
dimenzí (extroverze, introverze, stabilita, labilita)
konkrétně ilustruje a popisuje způsoby, kterými se člověk vyrovnává
s náročnými životními situacemi, samostatně vyjádří a obhájí své
stanovisko při mapování faktorů, které pro něho samého představují
stresovou zátěžovou situaci a nejvhodnější způsoby řešení těchto
situací
učivo
PT, integrace, poznámky
seznamovací a kontaktní techniky, psychol.zásady
přípravy na vyučování, teoretické a aplikované vědní
disciplíny, metody vědecké psychologie, frekventované
pojmy ze slovníku, metoda rozhovoru a pozorování,
projektivní techniky, známé experimenty
soc.psych.hra Reportér, Zásady
přípravy na vyučování, diskuse, práce
ve skupinách, praktické ukázky Baum test, Test kresby postavy, DRČ
pojem a charakteristika osobnosti (seberegulující
systém), teorie osobnosti - endogenní (psychoanalytická
škola, personalistická t.o.) - exogenní (behavioristická
t.o., sociologizující t.o.), současný pohled na formování
osobnosti, struktura os, vlastnosti a jejich trsy aktivačně motivační, vztahově postojové, výkonové,
seberegulační, dynamické, typologie osobnostiSheldonova, Kretschmerova, Jungova, Eysenckova.
Jejich přínos i omezení.
Mapa stresu, brainstorming na téma jak zvládat stres a
jak mu předcházet. Konflikt, frustrace, stres, deprivace.
Obranné frustrační mechanismy
Průběžně 1x týdně - aktuality z
odborného psychologického
časopisu, pololetně - prezentace na
zadané téma, 1x za školní rok
ročníková práce na zvolené téma,
průběžně - vyhledávání a objasňování
odborných pojmů (slovníky, internet)
sociálně psychologická technika
Mapa stresu
samostatná skupinová práce žáků
návštěva Diagnostického centra
Návrat a Dětského diagnostického
ústavu
exkurze do Vazební věznice HK
seznámení se specifiky práce
vězeňského psychologa
2
Vybrané duševní poruchy a onemocnění
určí základní příčiny duševních onemocnění
respektuje multifaktoriální souvislosti příčin a jednotlivých
onemocnění
samostatně pracuje se zadaným odborným textem, vyhledává další
informace a souvislosti v odborné literatuře,
ve formě odborného výkladu samostatně a tvořivě prezentuje
nastudovaný učební materiál a zprostředkovává jej ostatním žákům
z popsaných projevů chování usuzuje na jednotlivé poruchy
osobnosti, rozlišuje mezi poruchou a onemocněním
určí fáze vývoje závislosti na alkoholu a psychotropních látkách,
rozezná uživatele od závislého - v teoretické rovině, seznámí se se
způsoby abstinence a následné léčby vyvodí důsledky nadužívání
návykových a psychotropních látek, vytvoří si předpoklady pro
racionální zhodnocení nebezpečnosti těchto látek pro vlastní osobu
popíše a vysvětlí syndrom CAN
Pohled do dějin psychologie
seznámí se s filozofickými systémy, které zahrnují i psychologická
temata
zopakuje a prohloubí si základní znalosti dějin psychologie ze ZSV
charakterizuje známé psychologické směry a školy a jejich
představitele
zaujímá kritické a hodnotící stanovisko
v základních rysech charakterizuje současné směřování psychologie
jako vědy
Obecná psychologie
ovládá základní psychologické pojmy a rozumí jejich významu
rozlišuje poznávací, citové a volní procesy a zároveň chápe jejich
vzájemnou podmíněnost a součinnost
rozeznává a určuje myšlenkové operace a přiřazuje jim konkrétní
příklady
Biogenní, somatogenní a psychogenní faktory při
vzniku duševních poruch a onemocnění
Mentální retardace, demence, neurotické a úzkostné
poruchy, afektivní poruchy,
poruchy osobnosti ve vztahu ke kriminálnímu jednání,
autismus, schizofrenie, syndrom týraného partnera,
dítěte.
Příčiny a důsledky závislostí, fáze dle Jellineka, rizika
abúzu alkoholu a nadužívání psychotropních látek,
znaky závislosti, možnosti léčby
Úvod do dějin psychologie - předvědecké období,
předpoklady vzniku psychologie jako vědy
vznik samostatné disciplíny psychologie a její rozvoj
jako vědy Wundtova škola, Hlubinná psychologie,
Tvarová psychologie, Psychoanalýza,
neopsychoanalýza, behaviorismus
návštěva os. Laxus - zařízení
poskytující služby drogově závislým
vyhledávání informací na internetu
Čití a vnímání, představivost,pozornost, paměť, myšlení Testy, zaměřené na zjištění úrovně
a řeč. Citové procesy. Volní procesy Myšlenkové
poznávacích procesů
operace, pojem, soud, úsudek
3
v praxi se seznámí s ověřováním úrovně reakčního času, aktuální
paměti, pozornosti, představivosti
Praktické užití psychologie
reflektuje své pocity i vlastní osobnostní charakteristiky díky užití
sociálně psychologických sebepoznávacích technik, samostatně se
prezentuje
sdělujemodeluje
své postřehy
nápady, reaguje
korigujenasvá
s ohledem na
hraje,
různéa situace,
ně,vyjádření
řeší, vyhodnocuje,
zodpoví si některé otázky spojené s výběrem partnera
v praxi si vyzkouší různé druhy řízené psychické relaxace
Sociálně psychologické hry: Kdo já jsem? Můj erb.
Návštěva centra pro partnerské
Linka života. Interaktivní kresba. Psychopantomima.
vztahy
Převyprávěný příběh atd.
Jacobsonova progresívní relaxace, Tichá vnitřní radost,
Řízené dýchání
4
Charakteristika volitelného předmětu Ruský jazyk
Časové, organizační a obsahové vymezení předmětu
Předmět je vyučován 2 hodiny ve 3. ročníku a 3 hodiny ve 4. Ročníku vyššího gymnázia.
Ruský jazyk je možné studovat jako 3. cizí jazyk. Navazuje na poznání mateřského jazyka a má i podobné cíle – jazykové znalosti, komunikační
dovednosti ale i specifické cíle pro cizí jazyk podle potřeb Společného evropského referenčního rámce.
Při výuce je využívána práce s učebnicí „Raduga“ a s pracovním sešitem, audio a videonahrávky, internetové zdroje, tisk, obrazový materiál. Žáci se
zúčastňují soutěží v ruském jazyce.
Vzdělání vede k osvojení mluvené i psané podoby jazyka od úplných začátků až po pokročilejší úroveň B1.
Cíle vzdělávání
Příprava zahrnuje nácvik následujících dovedností:
Receptivní řečové dovednosti
– Žák rozumí hlavním bodům či myšlenkám autentického ústního i psaného textu na běžné a známé téma
– Identifikuje strukturu jednoduchého textu a rozliší hlavní informace
Produktivní řečové dovednosti:
– Žák srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý méně náročný text se slovní zásobou na běžná témata a formuluje jednoduše svůj názor
– Využívá překladové slovníky při zpracování písemného projevu na méně běžné téma
Interaktivní řečové dovednosti:
– Žák vysvětlí gramaticky správně své názory písemnou i ústní formou na téma osobních zájmů nebo běžných životních situací
– Umí si poradit s většinou situací, které mohou nastat při cestování do oblasti, kde se daným jazykem mluví
– Výuka probíhá v učebně s multimediální technikou a je vedena v ruském jazyce. Při výuce se využívá i forma projektového vyučování a prezentace na
aktuální témata
1
Osnovy volitelného předmětu Ruský jazyk
3.ročník VG
výstupy
Poslech
rozumí základním frázím týkajících se osoby žáka, jeho rodiny a
bezprostředního okolí, pokud lidé hovoří pomalu a zřetelně
Čtení:
umí číst azbuku, reprodukuje ústně obsah přiměřeně obtížného textu
rozumí jednoduchým větám
umí vyhledat v textu informace týkající se každodenního života
s pomoci slovníku
Samostatný ústní projev:
jednoduchým způsobem popisuje vlastní rodinu, své zájmy, školu a
místo, kde žije
Písemný projev:
osvojí si psací azbuku, umí napsat stručný jednoduchý text, popíše
své zájmy, zařízení bytu
umí napsat krátký dopis o sobě a blízkých
umí napsat krátké zprávy týkající se jeho základních potřeb
učivo
Fonetika: rozlišuje přízvučné a nepřízvučné slabiky,
nácvik správné výslovnosti a intonace, pohyblivý
přízvuk, porovnání intonace oznamovacích a tázacích
vět
PT, poznámky
OSV: Rozvoj schopností poznávání,
poznávání lidí , sociální komunikace,
morálka
všedního dne, životní
styl a tradice v porovnání s Českou
republikou
Gramatika: Časování sloves I a II, zvratná slovesa,
slovesné vazby, skloňování osobních zájmen, číslovky
základní a řadové, skloňování zájmen kdo, co?,
skloňování podstatných jmen v jednotném a množném
čísle
Lexika: první kontakty, volný čas, představení sebe a
blízkých, bydlení, situace všedního dne, pozvání na
návštěvu, orientace ve městě, škola a vyučování, cizí
jazyky a jejich význam
4.ročník VG
výstupy
Poslech:
rozumí hlavním bodům a myšlenkám autentického ústního projevu,
rozliší hlavní informace, odhadne význam neznámých slov
Interakce:
umí si poradit s většinou situací které mohou nastat při cestování,
dokáže se zapojit do rozhovoru na běžná témata
Samostatný ústní projev:
dokáže jednoduchým způsobem spojovat fráze, aby popsal své
zážitky
učivo
PT, poznámky
Fonetika: výslovnost měkkých a tvrdých samohlásek a OSV: Rusko a Evropa, spolupráce a
soutěž, komunikace a mezilidské
souhlásek, intonační modely, IK 1-4,
vztahy
Gramatika: vyjádření podobnosti, skloňování
přídavných jmen a číslovek, vyjádření vzájemnosti,
využití předložek, odlišné vazby se slovesy, vyjádření
"musím, mám ",zájmena a příslovce záporná a neurčitá,
spojky souřadící a podřadící
2
srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý, méně náročný
text
Čtení:
identifikuje strukturu jednoduchého textu a rozliší hlavní
informace
Psaní:
Umí napsat osobní dopis, např. poděkování, pozvání
napíše podrobný životopis
napíše esej na známé téma
Lexika: Nákupy , v obchodě
Oblékání
Moskva
Sankt - Petěrburg
Kultura
Povolání
Zdravý způsob života
3
Poznávání lidí
Sociální komunikace
Multikulturalita
Morálka všedního dne
Charakteristika volitelného předmětu Seminář anglické gramatiky
Tento tříhodinový seminář je určen pro studenty závěrečného ročníku našeho gymnázia.
Obsahem učiva jsou běžné gramatické jevy, které se opakují a upevňují. Pozornost je také
věnována širšímu okruhu frázových sloves, předložek, slovním spojením, idiomům,
frázím, interpunkci a slohovým stylům.
Cílem je dosažení takového stavu vědomostí a dovedností, který studentům umožní zvládnutí případných mezinárodních zkoušek, přijímacích testů na vysoké školy,
maturitní zkoušky apod., ale i správné používání jazyka v praktickém životě.
Materiály pro výuku:
– gramatické učebnice nakladatelství Oxford, Cambridge, Longman
– testy VŠ a cvičné testy pro mezinárodní zkoušky FCE, CAE
– noviny a časopisy
Osnovy volitelného předmětu Seminář anglické gramatiky
4. ročník VG
výstupy
učivo
rozpozná druhy vedlejších vět a vhodně je aplikuje v písemném nebo vedlejší věty - vztažné, účelové, přípustkové, přací,
ústním projevu
podmínkové
vhodným použitím vazeb dosáhne správné stylizace svých myšlenek
PT, poznámky
P2 4. Výchova k myšlení v
evropských a globálních
souvislostech za použití
internacionalismů - žijeme v Evropě
vazby - have st done, there is/are, 4 pád s inf, s
Multikulturní výchova - základní
přítomným a minulým infinitivem, I´d rather, I´d better, problémy sociokulturních problémůIt´s time
použití vhodných přídavných jmen
1
osvojí si soubor sloves, které zjednoduší jeho projev bez použití
vedlejších vět
Gerundim, Infinitiv
dokáže tlumočit činnosti, o kterých se dovídá ve správném časvém
sledu
osvojí si širokou škálu gramatických časů a jejich významové
rozdíly, a tak dokáže přesně popsat skutečnost a předat svoje
myšlenky
Souslednost časů
Gramatické časy
- určitý,
neurčitý, nulový
osvojí si pravidla, s jejichž pomocí členy správně aplikuje a tím je jehoČleny
vyjádření
přesnější
frázová slovesa, předložky
je schopen nahradit významová slovesa frázovými, a tím se více
přiblížit neformálnímu projevu
doáže měnit slovní druhy pomocí předpon a přípon, nebo změnou
slovní druhy
kmenových souhlásek a samohlásek.
dokáže vyjádřit své pocity /jistota, nejistota, výčitka, libost, nelibost/. modální slovesa, jejich opisy, pravděpodobnost
2
pro charakteristiku problémů
Výchova k myšlení v evropských
souvislostech - schopnost výpočtu,
vyjádření hodnot spojených s
produktivitou práce
Výchova k myšlení v evropských
souvislostech - schopnost vyjádřit
rozdíly v myšlení jednotlivých
regionů
Výchova k myšlení v evropských
souvislostech
Charakteristika volitelného předmětu Seminář z biologie
Organizační a obsahové určení:
Vyučovací předmět průřezově reflektuje celý vzdělávací obor Biologie z RVP GV a integruje některé výstupy ze vzdělávacího oboru Člověk a zdraví,
Výchova ke zdraví, ve volitelném předmětu je integrováno průřezové téma Environmentální výchova z RVP GV.
Volitelný předmět (Seminář z biologie) navazuje na základní výuku biologie a je vyučován v posledním ročníku čtyř i šestiletého studia s hodinovou
dotací 3 nedělené hodiny týdně viz.učební plán (0 – 0 - 0 –0 - 0 – 3). Pro výuku je k dispozici odborná učebna a laboratoř.
Tento předmět může být otevřen pouze v případě dostatečného počtu zájemců. V obsahu tohoto předmětu mohou být zařazovány nepravidelné
laboratorní práce a praktická cvičení.
Posláním tohoto předmětu je poskytnout zájemcům hlubší a komplexnější přehled biologických poznatků a dovedností, posílit schopnosti komunikační
a analytické, práci s odbornou literaturou a vyhledáváním dat a tím rozvíjet a upevňovat klíčové kompetence.
Obsahová náplň (učivo a realizační přístupy), přestože odrážejí platnou legislativu a mnohaleté zkušenosti členů předmětové komise, jsou u každé třídy,
v každém ročníku a v každém roce zčásti odlišné, protože odrážejí aktuální potřeby studentů posledního ročníku i nové potřeby školy s ohledem na
měnící se podmínky naší společnosti a probíhající globalizaci. Členění obsahu tohoto předmětu respektuje principy časové i logické návaznosti.
Realizační přístupy respektují věkové zvláštnosti, ve všech částech programu se počítá se začleněním praktických činností.
Realizační přístupy k obsahu a organizaci:
Vyučující daného předmětu podrobněji, po konzultaci s ostatními vyučujícími v předmětové komisi, rozpracuje stanovené okruhy učiva a zpracuje
vlastní konkrétní časově tematický plán. Při realizaci využije vhodné didakticko-metodické přístupy. Doporučené možnosti: výklad, nákres, schéma,
tvorba a čtení grafů, fólie, práce s modelem, demonstrace přírodního materiálu, laboratorní a praktická cvičení, pitva, experiment, film, video, časopisy,
knihy, internet, beseda, diskuse, referát, protokol, seminární práce, týmová práce, zpracování projektu, přírodovědná vycházka, exkurze, didaktická
pomůcka, ... .
Je žádoucí proporcionálním způsobem využívat všech, zejména aktivizujících forem. Při všech činnostech nutno respektovat individuální (zejména
zdravotní) zvláštnosti a obecně platná pravidla BOZP.
1
Osnovy volitelného předmětu Seminář z biologie
4. ročník VG
výstupy - student
zdůvodní osobní odpovědnost za stav životního prostředí
navrhne kroky ke zlepšení život.prostředí ve škole, městě
vysvětlí globální souvislosti lidské činnosti
provede jednoduchý experiment dle návodu
provede kritickou analýzu získaných dat
zpracuje protokol
věcně správně a logicky strukturovaně připraví a přednese
referát na dané téma
učivo
Ekologie
Genetika
PT, poznámky
EVO, Výchova k myšlení v evrop.
a globálních souvislostech
Referát(y) na dané či aktuální téma
OSV, MKV
laboratorní práce
praktické cvičení
EVO, MDV,MKV,SVO
Maturitní okruhy dle potřeb a zájmu studentů
OSV, EVO, MDV, MKV
2
Charakteristika volitelného předmětu Seminář z matematiky
Předmět je dvouletý s hodinovou dotací 3 hodiny ve 3. ročníku a 4 hodiny ve 4. ročníku VG.
Cílem výuky je prohloubit a rozšířit znalosti v některých tématech povinného předmětu matematika. V návaznosti na vyučování matematice dále rozvíjí logické
myšlení včetně způsobů matematického vyjadřování. Důraz je kladen na analyzování problémů, volbě správného postupu řešení, jeho zdůvodnění, vyhodnocení
správnosti výsledků vzhledem k podmínkám úlohy, samostatné tvůrčí myšlení při řešení úloh a aplikacích v jiných oborech, především ve fyzice a v technických
oborech.
Učitel
– podněcuje žáky k vyvozování nových poznatků a jejich zařazování do existující struktury
– vede žáky k jasnému a srozumitelnému formulování vlastních myšlenek a používání odborné terminologie
– podněcuje k novým nápadům a originálnímu řešení nových i známých úloh
Osnovy volitelného předmětu Seminář z matematiky
3. ročník VG
výstupy
Rozšíření a doplnění poznatků o výrocích a množinách
Žák používá logické spojky a určuje pravdivostní hodnoty složených
výroků
neguje jednoduché výroky s kvantifikátory
text slovních úloh převádí do jazyka matematické logiky
kontroluje správnost úsudku
provádí různé typy důkazů matematických vět
provádí operace s množinami
využívá souvislosti množinových a logických pojmů při řešení úloh
řeší složitější úlohy na dělitelnost čísel
rozlišuje výrok a výrokovou formu, určí její definiční obor a obor
pravdivosti
učivo
Výrok, operace s výroky, zákony výrokového kalkulu,
negování složených a kvantifikovaných výroků, negace
implikace a ekvivalence
Úsudky a úsudková schemata, kontrola správnosti
úsudků
Definice, věty, axiomy. Důkazy v matematice (přímý,
nepřímý, sporem, matematickou indukcí, existence,
unicity)
Základní poznatky o množinách, množinové operace,
souvislosti množinových a logických pojmů
1
PT, poznámky
Rozšíření poznatků o dělitelnosti čísel, důkazové úlohy
na dělitelnost, zbytkové třídy, Diofantské rovnice.
Výrokové formy, definiční obor a obor pravdivosti
výrokové formy.
Úvod do lineární algebry
provádí početní operace s vektory
používá matice k řešení soustavy rovnic
využívá determinaty k výpočtům v analytické geometrii
Limita posloupnosti, nekonečné řady
rozumí definici vlastní a nevlastní limity a využívá její geometrickou
interpretaci
aktivně ovládá věty o limitách posloupností k výpočtům limit
posloupností
rozhodne o konvergenci nebo divergenci nekonečné geometrické řady
určí součet nekonečné geometrické řady
Funkce jako zobrazení
sestrojí grafy elementárních a některých dalších funkcí a určí jejich
vlastnosti
řeší rovnice a nerovnice s neznámou pod odmocninou
vyšetří průběh některých transcendentních funkcí
řeší goniometrické rovnice a erovnice
n-rozměrné aritmetické vektory. Lineární kombinace a
lineární závislost vektorů
Pojem matice, elementární úpravy matic, ekvivalence
matic
Řešení soustav m lineárních rovnic o n neznámých
pomocí GEM (event. JEM), Frobeniova věta
Pojem determinantu, základní vlastnosti, metody
výpočtu determinantů s důrazem na Sarussovo pravidlo,
Laplaceův rozvoj determinantu dle prvků jedné řady.
Cramerovo pravidlo
Užití determinantů, především v analytické geometrii.
Vlastnosti posloupností
Pojem limity. Vlastní limita posloupnosti. Rozšířená
reálná osa, aritmetika s nevlastními čísly, neurčité
limitní výrazy, nevlastní limita
Věty a pravidla pro počítání limit. Výpočty limit
posloupností, číslo e
Sumační symbolika, pojem nekonečné řady. Nekonečná
geometrická řada, užití
Kartézský součin množin, binární relace, grafy relací,
zobrazení z množiny do množiny
Druhy zobrazení, prosté zobrazení, inverzní zobrazení,
funkce
Grafy a vlastnosti elementárních funkcí
2
řeší exponenciální a logaritmické rovnice a nerovnice
Řešení souhrnných úloh komplexního charakteru
používá znalosti z různých částí matematiky pro řešení komplexních
úloh
Funkce signum, celá část, zlomková část
Inverzní funkce
Funkce odmocnina, počítání s odmocninami, úpravy
surdických výrazů
Řešení iracionálních rovnic a nerovnic
Funkce exponenciální a logaritmická
Exponenciální a logaritmické rovnice a nerovnice.
Funkce cyklometrické a jejich užití v analytické
geometrii, planimetrii a stereometrii a při řešení
goniometrických rovnic
jako příprava k maturitní zkoušce z matematiky a
příprava k přijímacím zkouškám z matematiky na
vysoké školy.
4. ročník VG
výstupy
Rozšíření poznatků z analytické geometrie
řeší úlohy o kulové ploše
požívá parametrické rovnice k zápisu kuželoseček
vyšetřuje analyticky množiny bodů dané vlastnosti
Rozšíření poznatků z planimetrie
řeší konstrukční úlohy o kružnici
řeší náročnější geometrické úlohy konstrukčně i početně
konstruuje obrazy útvarů ve složeném zobrazení
učivo
Kulová plocha, kulová plocha a přímka, kulová plocha
a rovina
Parametrické rovnice kuželoseček
Užití determinantů v analytické geometrii
Užití analytické geometrie k vyšetřování množin bodů
dané vlastnosti.
Mocnost bodu ke kružnici, chordála, potenční bod,
Apolloniova kružnice, Feuerbachova kružnice,
Apolloniovy a Pappovy úlohy
Zlatý řez, rektifikace kružnice, náročnější konstrukční
úlohy a konstrukční úlohy řešené na základě výpočtu
Pythagorejské trojúhelníky, tečnové a tětivové
3
PT, poznámky
čtyřúhelníky, pravidelné mnohoúhelníky
Skládání zobrazení
Simpsonův univerzální vzorec
Rozšíření poznatků ze stereometrie
konstruuje řez tělesa rovinou
konstrukčně řeší metrické prostorové úlohy
Rozšíření poznatků z diferenciálního počtu
počítá limity funkce ve vlastních i nevlastních bodech
derivuje složitější algebraické i transcendentní funkce
používá derivace funkce k vyšetření jejího průběhu
řeší úlohy o extrémech
Rozšíření poznatků z integrálního počtu
používá různé integrační metody k určení primitivnch funkcí
počítá obsahy elementárních ploch a bjemy rotačních těles pomocí
určitého integrálu
Rozšíření poznatků o komplexních číslech
provádí výpočty s komplexními čísly
Řezy těles rovinou
Metrické prostorové úlohy řešené konstrukčně
Pravidelné mnohostěny a zajímavosti
o pravidelných mnohostěnech
Guldinovy věty
Simpsonův univerzální vzorec
Spojitost a limita funkce, výpočet limit funkcí, druhy
bodů nespojitosti
Derivace funkce, zvláště funkce složené
Logaritmická derivace, derivace implicitní funkce,
derivace cyklometrických funkcí
Diferenciál funkce a jeho užití k přibližným výpočtům
a výpočtům chyb
Užití diferenciálního počtu k vyšetřování průběhu
funkce a k řešení extremálních úloh
Určování primitivních funkcí s důrazem na metodu
substituční
Integrace racionální lomené funkce rozkladem na
součet parciálních zlomků
Užití určitého integrálu k výpočtu obsahu
elementárních oblastí a k výpočtu objemu rotačních
těles
Případně: výpočet délky rovinné křivky, výpočet
obsahu pláště rotačního tělesa, pojem nevlastního
integrálu
Složkový tvar komplexního čísla, algebraický tvar
4
znázorní komplexní číslo nebo množiny komplexních čísel
v Gausově rovině
Řešitelnost algebraických rovnic n-tého stupně v oboru C
řeší rovnice v oboru komplexních čísel
Řešení souhrnných úloh komplexního charakteru
využívá poznatky z různých oblastí matematiky pro řešení
komplexních úloh
řeší otevřené i uzavřené testové úlohy
komplexního čísla, goniometrický tvar komplexního
čísla, exponenciální tvar komplexního čísla
Operace s komplexními čísly s důrazem na n-tou
odmocninu v oboru C
Geometrický význam absolutní hodnoty komplexního
čísla
Znázorňování množin komplexních čísel dané
vlastnosti v Gaussově rovině
Základní pojmy o algebraických rovnicích
Základní věta algebry, Vietovy zobecněné vzorce a
některé další věty o algebraických rovnicích
Kvadratická rovnice s imaginárními koeficienty
v oboru C, binomické rovnice a reciproké rovnice
v oboru C
příprava k maturitní zkoušce z matematiky a
příprava k přijímacím zkouškám z matematiky na
vysoké školy
5
Charakteristika volitelného předmětu Seminář německé gramatiky
Obsahové, organizační a časové vymezení
Seminář německé gramatiky je vyučován tak, aby navazoval na výuku německého jazyka. Je realizován ve 4. ročníku čtyřletého studia a v sextě šestiletého studia
a to vždy s tříhodinovou dotací.
Vzdělávací obsah předmětu
Tento seminář naplňuje očekávané výstupy dalšího vzdělávání v oboru cizí jazyk. Žáci se učí pracovat s německou gramatikou, porozumět pravidlům a vhodně je
použít především v písemném projevu. Žáci se tak připravují k praktickému využití cizího jazyka.
Ve výuce se využívají formy a metody práce založené na samostatné práci žáků, práci se slovníkem, na odhadu, schopnosti rozpoznat gramatické chyby, uplatnění
intuice, fantazie, improvizace. Nedílnou součástí jsou překladová cvičení.
Hodnocení je založeno na výsledcích písemných testů, které jsou známkovány stupni od 1 po 5.
Cílové zaměření
– produktivní řečové dovednosti
– žáci se učí správnému použití gramatických struktur v písemném projevu
Osnovy volitelného předmětu Seminář německé gramatiky
4. ročník VG
výstupy
skloňuje všechny typy podstatných jmen.
rozpozná číslo podstaných jmen
zařadí podstatná jména do větného pořádku podle jejich užití
ve větě
skloňuje přídavná jména po členu určitém, neurčitém bez členu,
skloňuje přídavné jméno po zájmenech
vhodně používá přídavná jména a zařazuje je do větných celků
učivo
Podstatná jména
Přídavná jména
1
PT, poznámky
P2 4. Výchova k myšlení v
evropských a globálních
souvislostech za použití
internacionalismů - žijeme v Evropě
Multikulturní výchova - základní
problémy sociokulturních problémů-
použití vhodných přídavných jmen
pro charakteristiku problémů
skloňuje všechny typy zájmen, vhodně je používá jako zástupce členů Zájmena
před podstatnými jmény, dbá na jejich subjektivní význam, tak aby
vhodně charakterizovala dané podstatné jméno.
zná všemy typy číslovek
Číslovky
vhodně je používá v textu.
správně časuje všechny typy sloves ve všech
slovesných časech, způsobech i rodech
vhodně je používá pro co nejpřesnější vyjádření své myšlenky
využívá všech forem příslovečných tvarů
k vyjádření způsobu, místa času i modality obsažené v textu.
Slovesa
osvojí si jednotlivé typy předložek a vhodně je používá
ve slovesných rekcích, ve vazbách s podstatnými
i přídavnými jmény
Žak osvojenými skupinami konnektorů vhodně spojuje
slova ve větné celky a zajisťuje tak srozumitelnost sdělení.
Žák zvýší úroveň svého stylistického vyjadřování
používáním různých typů částic.
Žák si osvojí různé možnosti větné skladby, aby zajistil stylistickou úroveň svého písemného i ústního vyjadřování.
Žák ověřuje praktick nabyté dovednosti.
Předložky
Výchova k myšlení v evropských
souvislostech - schopnost výpočtu,
vyjádření hodnot spojených s
produktivitou práce
Příslovce
Výchova k myšlení v evropských
souvislostech - schopnost vyjádřit
rozdíly v myšlení jednotlivých
regionů
Výchova k myšlení v evropských
souvislostech
Spojky
Částice
Pořádek slov ve větě
Praktické výsledky - testování
Práce s textem, překlady
2
Charakteristika volitelného předmětu Společenskovědní seminář
Vyučovací předmět Společenskovědní seminář doplňuje učivo předmětu Základy společenských věd. Jedná se o dvouletý seminář, v pátém ročníku představujeme
zejm. témata vývojové psychologie, klasické, moderní a české sociologie, v ročníku šestém zejm. témata z oblasti mezinárodní integrace, mezinárodního práva,
filozofie a etiky. V obou ročnících však zároveň pracujeme s aktualitami, žáci připravují krátká mluvní cvičení, kde vždy představí daný problém, pozice jednotlivých
aktérů a vymezí svůj pohled na věc. V obou ročnících žáci připravují referáty na zadaná témata, v ročníku šestém také seminární práci. Vyučující své žáky vedou ke
korektní citaci pramenů svých výstupů. Aktuálně (podle nabídky a potřeb seminárních skupin) připravujeme vhodné exkurze (např. návštěva Speciálních škol v
Hradci Králové), jež doplňují probíraná témata.
Časová dotace
3. ročník VG … 2 hodiny
4. ročník VG … 3 hodiny
Osnovy volitelného předmětu Společenskovědní seminář
5 . ročník
výstupy
učivo
vymezí pojem vývojová psychologie, porovná pojmy ontogeneze a
Vývojová psychologie - předmět disciplíny, obecné
fylogeneze psychiky, vymezí pojem psychický vývoj, rozliší pojmy
zákonitosti duševního vývoje, teorie periodizace
evoluční a involuční změna psychiky
duševního vývoje. Jednotlivé etapy duševního vývoje
představí vybranou teorii periodizace duševního vývoje, porovná její
závěry se skutečným životem
porovná osobnost v jednotlivých vývojových fázích života, vymezí,
co každá etapa přináší do lidského života nového, jaké životní úkoly
před člověka staví, jaké problémy člověk v konkrétní etapě řeší
vysvětlí příčiny vzniku sociologie
Dějiny klasické sociologie - A. Comte, E.
1
PT, poznámky
charakterizuje přínos základních osobností klasické sociologie
poznání společenského života lidstva, porovná závěry klasické
sociologie s dnešním životem
rozliší dva základní přístupy k poznání vztahu člověk - společnost
v moderní době
charakterizuje přínos základních škol objektivistického a
interpretativního schématu, porovná závěry těchto škol s reálným
životem, vymezí svůj pohled na společnost
posoudí rizika a nedostatky moderní západní společnosti, provede její
kritiku
popíše počátky české sociologie, představí základní osobnosti dějin
české sociologie, představí současnou českou sociologii
opakovaně si připraví aktualitu na vybrané téma, vysvětlí příčiny
problému, pozice jednotlivých stran, objasní a vysvětlí svůj postoj
k představovanému problému
připraví referát na zadané téma
Durkheim, H. Spencer, M. Weber, K. Marx, F. Tonnies,
V. Pareto
Novodobé teorie v sociologii - behaviorismus,
symbolický interakcionismus, funkcionalismus,
novopozitivismus, etnometodologie, dramaturgická
sociologie, neomarxismus
Česká sociologie
Aktuality na témata problémů světové či české politiky,
ekonomiky, kultury a sociálních problémů
6. ročník
výstupy
posoudí přijatelnost konceptu obecně lidských práv a svobod, uvede,
jaké dokumenty jsou zdrojem těchto principů
představí základní mezinárodní organizace, jejich funkce, orgány,
problémy, informuje o zastoupení České republiky při práci těchto
organizací
vysvětlí základní principy fungování Evropské unie, posoudí výhody
x nevýhody přijetí eura
charakterizuje dobu helénismu, objasní pohled jednotlivých
filozofických škol období helénismu na člověka
představí přínos vybraných osobností české filozofie
vysvětlí složitost vybraných filozofických a etických problémů,
objasní argumenty různých přístupů, zaujme vlastní stanovisko
učivo
Listiny lidských práv a svobod, mezinárodní organizace
(NATO, OSN, Evropská unie aj.)
Filozofie a etika. Období helénismu. Česká filozofie.
Vybrané problémy (otázka lidské svobody, téma
pravdy, etické aspekty euthanasie, přerušeného
těhotenství, antikoncepce, trestu smrti)
2
PT, poznámky
opakovaně si připraví aktualitu na vybrané téma, vysvětlí příčiny
problému, pozice jednotlivých stran, objasní a vysvětlí svůj postoj
k představovanému problému
připraví seminární práci na zadané téma
popíše základní rysy a témata jednotlivých pol. ideologií, upozorní
na nebezpečí vybraných přístupů, vyjádří svůj postoj a názor
představí zadané a nastudované téma, a to formou písemnou i ústní
Vybrané problémy se společenskovědní tematikou
(právo, ekonomie, politika, kultura, věda)
Politické ideologie - feminismus, anarchismus,
environmentalismus, křesťanská sociální nauka,
nacionalismus, rasismus
Opakování k maturitě
3
Charakteristika volitelného předmětu Zeměpis volitelný
Obsah a cíle vzdělávání:
Seminář ze zeměpisu (zeměpis volitelný) je určen všem studentům s hlubším zájmem o zeměpis. Je doporučen všem, kteří budou maturovat ze
zeměpisu nebo se budou hlásit na vysokou školu v oborech geologie, geografie, ekologie či cestovní ruch.
Jedním z hlavních cílů je zopakování vybraných témat geografie a jejich následující rozšíření. Dále pak seminář studenty uvede do částí některých
dalších témat (dálkový průzkum země, kartografické techniky, geodézie, rozšiřování EU a evropanství, aplikovaná geografie: regionální politika a
regionální rozvoj). Součástí semináře jsou také praktická cvičení v terénu, návštěvy některých institucí, besedy, přednášky apod.
Vzdělávací obsah Zeměpisu volitelného umožňuje žákům orientovat se v současném světě a v problémech současného lidstva, uvědomovat si přírodní i
civilizační rizika i vlastní spoluzodpovědnost za kvalitu života na Zemi.
Žáci prohlubují základní poznatky získané v předchozím studiu zeměpisu s cílem pochopení územních rozdílů, zvláštností, jedinečností, ale i
pravidelností a zákonitostí v prostorovém rozmístění geografických objektů, jevů a procesů.
Rozšiřují si základní vědomosti o Zemi jako vesmírném tělese a získávají dovednosti potřebné pro efektivní práci s mapami a orientují se v nich.
Seznamují se s přírodními, společenskými, hospodářskými, politickými a kulturními poměry místního regionu, Česka, Evropy a dalších světadílů.
Vzdělávací strategie:
Žáci se učí samostatně pracovat se statistickými daty a informačními materiály – vyhledávat, třídit, zpracovávat a hodnotit informace z různých zdrojů.
Prostřednictvím geografických informačních systémů, dálkového průzkumu Země a globálních navigačních systémů se žáci seznamují s moderními
způsoby získávání a zpracování poznatků o planetě Zemi.
Podstatnou část výuky tvoří projekty, v nichž žáci řeší aktuální problémy, s nimiž se setkávají v běžném životě – navrhují varianty řešení, rozhodují se
pro určitý postup, samostatně zpracovávají svůj vlastní návrh. Žáci při realizaci geografických projektů poznávají, jaký význam mají zeměpisné
vědomosti a dovednosti v praxi. Projekty žáci zpracovávají formou prezentace na PC. Nedílnou součástí projektu je jeho ústní prezentace a obhajoba
před třídou, která nahrazuje klasickou neefektivní formu ústního zkoušení.
Hodinová dotace:
3. ročník VG … 3 hodiny
4. ročník VG … 4 hodiny
Osnovy volitelného předmětu Zeměpis volitelný
3. ročník VG
výstupy
Žák posoudí z prostorového hlediska vztahy mezi CR a
ostatními složkami geosféry.
Ke studiu GCR využívá poznatků z fyzické a ekonomické
geografie (reliéf, atmosféra, sídla apod.), ale i poznatky z jiných
oborů – etnografie, ekologie atd.
učivo
1. Politická geografie, globalizace
2. Všeobecné základy zeměpisu cestovního ruchu
3. Zeměpis CR v České republice
4. Zeměpis CR Evropy: Evropa střední, jižní,
západní, severní, východní
5. Zeměpis CR ostatních světadílů: Amerika,
Afrika, Asie, Oceánie, Antarktida
6. Samostatná práce na dané téma – itinerář.
PT, poznámky
VMEGS
Evropa a svět nás zajímá
Jsme Evropané
Globalizační a rozvojové procesy
Globální problémy, jejich příčiny
a důsledky
Žijeme v Evropě
MKV
Etnický původ
Multikulturalita
4. ročník VG
výstupy
Žák si osvojí určitý systém vybraných poznatků z různých
geografických oborů.
Orientuje se v současném světě, pochopí problémy lidstva,
civilizační rizika a perspektivy budoucnosti Země.
S porozuměním používá odborné pojmy.
Nachází příčinné souvislosti a řešení problémů souvisejících
s poznáváním přírody a s praktickým životem.
učivo
1. Planeta Země
2. Glóbus a mapa
3. Přírodní obraz Země
4. Společenské a hospodářské složky krajiny
5. Zeměpis světadílů a oceánů
6. Česká republika
7. Krajina a životní prostředí
8. Praktický zeměpis
PT, poznámky
OSV Řešení problémů a
rozhodovací
dovednosti,
Člověk a životní prostředí
OSV Mezilidské vztahy
Principy demokracie jako formy
vlády a způsobu rozhodování
Kulturní diference,
Vztah člověka k prostředí
MV Média a mediální produkce