2014/1 Zpravodaj

1/2014
zpravodaj
VÁŽENÍ ČTENÁŘI!
Patříte mezi ty, kteří si každoročně dávají novoroční předsevzetí zhubnout? Tak mám pro vás zaručeně účinný recept. Namícháte si koktejl z výsledků státních dotací osolený vládními
škrty a pak si dáte kolečko po institucích, kde se budete doprošovat a čekat na nejisté výsledky odvolání. Vězte, že si brzy budete moct pořádně utáhnout opasky. O rozčarování nad snahou získat peníze na služby pro naše klienty se dočtete v rozhovoru s ředitelkou APLA Praha Magdalenou Čáslavskou. Ale
i přes nepříznivé zprávy ze světa financí se pořád dokážeme
smát, a to díky perličkám našich klientů, o které se s vámi podělíme v článku z osobní asistence. A jako vždy na vás čekají
pravidelné rubriky ze všech našich středisek, kde se dozvíte,
co se u nás děje nového. A je toho opravdu hodně. V chráněném bydlení se podařilo naučit klienta žít samostatně, založili
jsme odbornou knihovnu, kde pracuje šikovná knihovnice
s Aspergerovým syndromem, v Tréninkové dílně se klienti učí
zahradničit i servírovat kávu, chystáme Setkání v modrém
a spoustu dalších aktivit, o kterých si můžete přečíst v tomto
vydání Zpravodaje.
Příjemné počtení a zdravé hubnutí přeje
Simona Votyová, šéfredaktorka
Zařízení, která jsou ochotna poskytnout sociální službu lidem
s problémovým chováním, je
v ČR minimum a kapacita je
omezena několika málo místy.
Důvodem jsou vyšší nároky na
personál, což s sebou nese
i mnohem větší náklady na
lůžko. Stát se do podpory
vzniku nových míst pro lidi s autismem nehrne a i těm několika
málo stávajícím zařízením dotace každoročně snižuje. Dotace pro náš domov se zvláštním režimem, který provozujeme od r 2009, se přiblížila historickému minimu. Této
jedinečné službě hrozí uzavření.
O dotacích a financování pobytových služeb jsme si povídali
s ředitelkou organizace APLA
Magdalenou Čáslavskou.
Jak se vůbec podařilo vznik domova se
zvláštním režimem prosadit?
Na potřebu vzniku menších pobytových
zařízení pro lidi s autismem a problémovým chováním upozorňovala APLA už
roky, dávno před tím, než vznikl domov
v Libčicích. Účastnili jsme se nejrůznějších diskuzních kulatých stolů, se zástupci státní správy se setkávali nad tvorbou komunitních plánů a všude zmiňovali, že celoroční pobytové služby pro lidi
s autismem a s problémovým chováním
prakticky neexistují. Nikoho to nezají-
PRAHA A STŘEDNÍ ČECHY
Úskalí
financování
zařízení
pro lidi s autismem
a problémovým
chováním
Martin
malo. Zlom nastal až s kauzou Martin.
V tu chvíli se o Martina musel postarat
stát a ten na vlastní kůži zakusil, že tohle
dítě opravdu nikdo nechce ani vzdělávat,
natož mu poskytnout domov. Martin byl
postupně vyloučen z několika domovů
sociální péče, nakonec byl z rozhodnutí
soudu umístěn v diagnostickém ústavu.
Ani tady ale dlouho nevydržel – těch pár
dní, které tam strávil, otevřelo diskuzi na
úrovni tří ministerstev. Ministři školství,
sociálních věcí a zdravotnictví si předávali
Martina jako horký brambor a nebyli
schopni se dohodnout, v kompetenci
koho je se o něj postarat. V tu chvíli jsme
přišli s nabídkou na zřízení domova pod
hlavičkou APLA, který přijme Martina
foto Tomki Němec
a nabídne celoroční pobyt dalším lidem
s podobnou diagnózou.
V září 2008 jsme předložili ministerstvu
zpracovanou koncepci vzniku pobytových
zařízení. Naše vize byla postupně budovat v rámci ČR menší domácnosti pro lidi
s autismem a problémovým chováním
a postupně uspokojit poptávku přibližně
stovky zájemců. Rozpočet jednoho domova pro 6 klientů byl okolo deseti milionů Kč, náš požadavek na státní dotaci
okolo osmi. I přesto, že požadované náklady na lůžko byly třikrát až čtyřikrát
větší než jsou náklady v ústavech sociálních služeb, odsouhlasilo ji ministerstvo
prakticky okamžitě. Několikrát jsme žádali všechny přítomné, aby se do roz-
1
počtu podrobně podívali, že se jedná
o velmi drahou službu, právě z důvodu
velké personální náročnosti. Už tehdy
jsme vyslovili obavu, aby se postupně ze
závazku podporovat tuto službu ministerstvo nevyvázalo. Ministerstvu rychlé
vyřešení kauzy Martin za to ale stálo
a dotaci jsme opravdu dostali. To byl ale
náš poslední úspěch. Od té doby přidělené dotace klesají, to i přesto, že jsme
v následujících letech rozšířili kapacitu domova o dva další klienty. O vzniku dalších
domácností si tak můžeme nechat jen
zdát. Od financování domova dávají nyní
ruce pryč kraje i ministerstva. Ministerstvo přeřadilo tento projekt z nadregionálního dotačního programu a tím předalo zodpovědnost za financování na jednotlivé kraje. A stalo se to, čeho jsme se
Martinova kauza
Martinova maminka po dlouhých měsících
marného hledání celoročního pobytového
zařízení se velmi odvážně vzdala opatrovnických práv s jedním jediným cílem.
Donutit stát, aby našel Martinovi důstojné
celoroční bydlení. V tomto rozhodnutí ji podržela nejen APLA, ale hlavně psychiatrická
léčebna v Opařanech. Léčebna Martinovi
zcela správně odmítla dále poskytovat péči
s tím, že autismus je handicap, nikoliv
nemoc a v jeho případě již není co léčit
a Martin nepatří na pole zdravotnických slu-
diče minimálně 2 chlapců vědět, že naše
péče končí. Když pomyslím na to, jak jim
bude, až se to dozví, je mi úzko. Dvě maminky už mají práci, jsou samoživitelky,
nedovedu si představit, že by si kluky
vzaly po čtyřech letech zpátky domů. Musíme najít nějaké řešení. V první fázi uděláme všechno pro to, abychom našli jiné
vyhovující pobytové zařízení, které by
bylo ochotné chlapce přijmout.
Myslíš, že se to podaří?
Pevně věřím a doufám, že nám v tomto
směru nabídne magistrát i ministerstvo
součinnost. Že udělají všechno pro to,
aby klukům pomohli najít alternativní
důstojné bydlení. My nabízíme veškerou
metodickou podporu, pro první týdny
i podporu zkušeného personálu.
Ale pokud je služba tak drahá, pak je
málo pravděpodobné, že jiné zařízení ji
ufinancuje.
Netvrdím, že nejde pobytovou službu pro
lidi s autismem a problémovým chováním
dělat levněji. Ale vždy to bude na úkor
kvality péče a na hraně se zákonem o sociálních službách. APLA jít touhle cestou
nechce a ani nemůže. Bylo by to v rozporu s naší vizí i posláním a příliš velké riziko ohrožení naší dobré pověsti.
Už jsi s žádostí o navýšení dotace oslovila ministerstvo?
Ano. Poděkovali mi za zprávu a ujistili, že
chápou naši nelehkou situaci, a přidali informaci, že dotace na sociální služby není
nároková. Doporučili propad státní dotace řešit vícezdrojovým financováním.
žeb. V tom okamžiku převzal odpovědnost
za Martinův život stát.
obávali. Některé kraje navrhly dotaci tak
nízkou, případně vůbec žádnou, že budeme muset provoz minimálně jedné domácnosti uzavřít.
Co s kluky, jejichž domácnost se uzavře,
bude dál?
Pokud se nestane zázrak a město nenavýší potřebnou částku, tak v době, kdy
vyjde tohle číslo zpravodaje, už budou ro-
Co se myslí vícezdrojovým financováním?
Všechny služby, které nabízíme, jsou financovány z více zdrojů. Ten hlavní a nejdůležitější je v případě sociálních služeb
ale vždy státní dotace. Z minulých let
máme představu, kolik dalších peněz se
nám pravděpodobně podaří získat v jiných grantových řízeních, zejména od jednotlivých krajů, od pravidelných dárců
i kolik můžeme uvolnit z tzv. volných
peněz, což jsou peníze z našich ziskových
aktivit. Tedy zejména z kurzů a prodeje
publikací. Jedinou, poměrně jistou část-
kou v rozpočtu, jsou úhrady za služby od
klientů. Ty tvoří asi dvacet procent celkového rozpočtu domova. Proto víme, že
klesne-li státní dotace na méně než 55 –
60% celkového rozpočtu, není již v našich
silách provoz domova ufinancovat. S navrženou dotací pro rok 2014 jsme na
pouhých 25% celkového rozpočtu.
Takže doporučení vícezdrojového financování je tak trochu rada nad zlato.
Ano. A stejně je to i s vyjádřením účasti
ministerstva k naší nelehké situaci. V nelehké situaci jsme se ocitli nejen my, ale
především naši klienti a jejich rodiny.
A ministerstvo v roli instituce zastupující
stát by si mělo přiznat, že v nelehké situaci je i ono samo, pokud nedokáže zajistit svým občanům odpovídající službu
tak, jak mu to ukládá Úmluva o právech
osob se zdravotním postižením. A je
jedno, zdali službu zajistí prostřednictvím
neziskovek, komerčních subjektů nebo
svých příspěvkových organizací. V současnosti dotační systém funguje tak, že
stát si kupuje službu, za kterou neplatí.
Výsledky státních dotací se dozvíte až
v únoru a pokud nestačí, jste ve velkém
stresu, co dál, čas vás tlačí. Okamžitě
službu ukončit? Jak dlouho s penězi vystačíme? Vypovědět klientům i zaměstnancům smlouvy, nebo se zkusit odvolat proti rozhodnutí, proti kterému není
odvolání, a doufat, že se ministerstvo či
kraj smiluje a dotaci navýší?
Kdybychom věděli, jak dopadne dotace
na lůžko domova za čtyři, pět let, a co
starostí nám to přinese, nikdy bychom se
do tohoto projektu nepouštěli. V případě
ambulantních a terénních sociálních služeb je situace jednodušší, finančním možnostem se přizpůsobíte snadněji. Snížíte
kapacitu nebo zdražíte platby za služby,
abyste dosáhli vyrovnaného rozpočtu.
V případě celoročních pobytových služeb
je to průšvih. Službu neukončíte ze dne
na den a prostor pro zdražování je velmi
omezený. Úhrady za služby musí respektovat zákonem dané sazby a finanční
možnosti klientů, kteří mají k dispozici jen
příspěvek na péči a invalidní důchod. Zaplatí okolo 18 tis. za měsíc, ale faktické
náklady na službu jsou okolo 100 tis.
Pobytové služby pro lidi s autismem nabízíme pod hlavičkou tří sociálních služeb.
ODLEHČOVACÍ SLUŽBA V respitním centru v pražských Bohnicích pečujeme o dítě na přechodnou dobu,
dle přání a potřeb rodičů od dvou dní, až ve výjimečných případech – například při hospitalizaci rodiče –
jeden měsíc.
DOMOV SE ZVLÁŠTNÍM REŽIMEM (jedná se o celoroční službu pro dospívající a dospělé lidi s autismem
a s problémovým chováním). Služba běží v jednom objektu v Praze, dvě domácnosti v Libčicích nad Vltavou, pro celkem 6 klientů.
CHRÁNĚNÉ BYDLENÍ (celoroční bydlení určeno osobám s lehčím typem postižení, které nepotřebují tak vysokou dávku podpory během dne, chráněné bydlení doplňuje program podporovaného zaměstnávání s cílem
dosáhnout co největší samostatnosti klienta a co nejmenší závislosti na poskytované službě). V současnosti
provozujeme dva chráněné byty v Praze v běžné zástavbě. V každém bydlí jeden dospělý člověk s PAS.
Co by se tedy mělo na systému financování změnit?
Určitě by pomohlo víceleté financování,
nárokové dotace a přizpůsobení výše dotace skutečné míře potřebné podpory klienta. A v případě pobytových služeb pak
pevně stanovená částka na lůžko, kterou
bude ministerstvo garantovat po celou
dobu poskytování služby, a kterou budete znát dřív, než se rozhodnete, zdali
se do projektu vůbec pustíte.
S jistotou krytého rozpočtu můžete mnohem lépe služby plánovat a rozvíjet. Ušetříte čas ekonomů a nervy všech. Odvážným krokem by bylo zrušit dotační řízení
úplně, dát rodičům finanční příspěvek ve
výši, která odpovídá skutečným nákladům na péči v zařízení sociálních služeb.
Na trh poskytovatelů sociální služeb by
přišla tolik potřebná konkurence a s ní
i boj o zákazníka. Rodiče by si mohli vybírat, komu svěří své dítě, a poskytovatelé
by se možná o lidi s autismem a těžkým
problémovým chováním ještě prali.
10 000 000
V současnosti poskytovatele nic nemotivuje přijímat lidi s autismem a problémovým chováním, tedy lidi s handicapem,
který patří – z hlediska míry podpory a i rizika vyhoření personálu – mezi ty nejtěžší.
Tohle povídání není moc optimistické.
Nediv se. Situace rodin dětí s těžkým
problémovým autismem mě docela obyčejně lidsky trápí. Nejsme schopni rodičům těchto dětí pomoci, v pořadníku na
pobytové služby máme 50 čekatelů.
Řada rodičů je již na konci sil, jsme každodenními svědky jejich obrovské bolesti,
vyčerpání, sociální izolovanosti, stresu.
Naprostá většina rodičů, kteří mají děti
s autismem, neřeší ani tak přítomnost
jako budoucnost. Strach z toho, co bude,
až jejich děti dorostou, až oni nebudou
schopni se postarat, až děti ukončí povinnou školní docházku a nevezmou je do
žádného denního, natož celoročního zařízení. Tyto starosti je často doslova paralyzují. Není divu, že své úzkosti řeší antidepresivy a občas jim na mysl přichází
myšlenka, zdali by nebylo lepší, kdyby je
jejich děti nepřežily.
Přehled výše státních dotací na provoz domova Libčice
na sociální službu domov se zvláštním režimem od roku 2010.
8 000 000
6 000 000
4 000 000
2 000 000
0
2010
2011
2010—2011 celkem 6 klientů
2012
2013
2014
2012—2014 celkem 8 klientů
2
foto Jindřich Mynařík
Dopis rodičům
ohledně zvýšení ceny letních pobytů
Vážení rodiče,
v roce 2014 připravujeme již dvanáctým rokem letní pobytové tábory
„Pro rodiče bez rodičů“. Velice děkujeme za Vaši přízeň, první rok se tábora účastnilo 24 klientů s autismem, v roce 2013 to bylo již přes 140
dětí a dospělých s autismem.
Z jedné strany nás nárůst zájmu o tábory APLA Praha těší, z druhé
strany nás dostal do nepříznivé finanční situace, protože několik let
jsme tábor prakticky nezdražovali a dotace, které dostáváme z rozpočtů
jednotlivých krajů, ministerstev, sponzorských darů a nadací nejsou vázány na počet klientů. Stejné dotace bychom dostali jak pro tábor pro
50 klientů, tak i pro tábor pro 200 klientů. Výše dotací je určena pro
kompenzaci nákladů tábora pro přibližně 70 klientů. Naše tábory jsou
finančně náročnější než tábory pro děti bez handicapu, reálná cena za
Vážení a milí,
na konci roku 2013 jsme se na Vás obrátili s prosbou o příspěvek hned na dva
automobily, které APLA Praha akutně potřebuje pro své klienty. Děkujeme Vám
všem, kteří jste se rozhodli přispět, ať již formou finančního příspěvku, nebo zasláním DMS. Náš velký dík patří:
jedno dítě je kolem 10 000Kč/týden. Hlavní finanční zátěž plyne
z faktu, že na 10 dětí s autismem připadá vždy 8—10 asistentů a objednáváme chaty, které jsou určeny pro 25 osob, ale bydlí tam pouze
10—12 osob, abychom zajistili jednolůžkové až max. dvoulůžkové pokoje. V roce 2013 jsme se dostali v rozpočtu tábora do finančního propadu, který jsme museli následně kompenzovat z jiných zdrojů. Nechceme a ani nebudeme tábory poskytovat kvalitativně horší. Nebudeme snižovat počet personálu ani navyšovat počet klientů na jednom
turnusu. Poté, co MPSV vyřadilo realizaci odlehčovacích služeb z nadregionálních programů a nechalo rozhodovat o potřebnosti služby jednotlivé kraje, museli jsme oslovit s žádostí o dotaci všech 13 krajů jednotlivě. Některé kraje své obyvatele podpořily, jiné nikoliv. Na základě toho
se i různí cena pro různé regiony.
Vážení rodiče, doufám, že Vás toto navýšení neodradí a zachováte APLA
Praha svoji přízeň.
Přeji pěkný den.
Hynek Jůn
předseda APLA Praha
• Nadaci Výbor dobré vůle Olgy Havlové za dar ve výši 100 000 Kč
• společnosti MEICO, s.r.o. za dar ve výši 75 000 Kč
• společnosti SharpCrafters s r. o. za dar ve výši 40 400 Kč
• manželům Huliciusových za dar ve výši 12 000 Kč
• p. Tomáši Haňkovskému za dar ve výši 5 000 Kč
• všem dárcům, kteří nám prostřednictvím zpráv DMS věnovali více než
7 000 Kč.
K 10. 2. 2014 máme k dispozici krásných 239 644 Kč.
DĚKUJEME.
A co dál?
Abychom mohli co nejdříve koupit alespoň jedno auto (vícemístný vůz se speciální úpravou pro převoz klientů), schází nám minimálně dalších 100 000 Kč.
Oslovujeme proto další firemní dárce a nadace, připravujeme osvětové akce pro
širokou veřejnost. Ke splnění našeho cíle ale potřebujeme i Vaši pomoc. Pokud
shledáváte naši snahu smysluplnou, prosím, přidejte se a přispějte dle Vašich
možností a jakoukoliv formou.
3
Náš klient
to dokázal!
S novým rokem nastaly v jednom z našich
chráněných bytů, v Dygrýnově ulici na
Černém Mostě, velké změny. Pro Jirku,
který v něm strávil celý minulý rok, znamenal leden 2014 velký zlom v jeho dosavadním životě. Po dvanácti měsících
samostatného bydlení „na zkoušku“ se
přestěhoval do vlastního bytu na okraji
Prahy, kde bydlí úplně sám.
Během jeho ročního pobytu v chráněném bytě
jsme společně (s pomocí dalších středisek
APLA) pracovali na tom, v čem měl Jirka mezery, především na zlepšení ekonomické a finanční gramotnosti a sociálních vztahů. Díky
programu podporovaného zaměstnávání APLA
si Jirka našel a udržel zaměstnání, začal navštěvovat počítačový kurz, v létě se zúčastnil
pobytu pro lidi s Aspergerovým syndromem
v Líchovech.
S Jirkou jsem během celého roku byla v pravidelném kontaktu (1—2x týdně) a řešili jsme vše,
co v tu chvíli bylo pro Jirku důležité.
V současné době tedy Jirka bydlí sám, jsme
v pravidelném telefonickém kontaktu a 1x měsíčně se vídáme, ale je již zcela samostatný.
A od zimy 2012, kdy do chráněného bytu ze
svého domova v Krásné Hoře nad Vltavou přijel, urazil obrovský kus cesty a má za sebou velkou spoustu práce, která se vyplatila.
Touto cestou děkuji za spolupráci kolegům z terapeutického střediska, střediska sociální rehabilitace a volnočasových aktivit za pomoc
a podporu, která Jirkovi pomohla posunout se
v životě o pořádný kus dál.
Od začátku ledna máme v chráněném bydlení
novou nájemnici – slečnu Ivonu. V bytě je teprve měsíc, ale už začala pracovat na částečný
úvazek – v sociálním podniku Nakladatelství
PASPARTA jako administrativní pracovnice.
Účastní se řady volnočasových aktivit – chodí
do kroužku šachů, na muzikoterapii, do kurzu
vaření a hospodaření s penězi. Na zdokonalení
vaření pracujeme i během našich konzultací
v chráněném bytě.
Ivona by si ráda v budoucnu sehnala práci
v oboru IT, který studuje a naučila se žít samostatně, bez větší pomoci.
Věřím, že se jí to podaří, stejně jako Jirkovi.
Lenka Bittmannová
Zeptali jste se…
Jako speciálnímu pedagogovi se mi zdá, že
se autismus dnes určuje až v příliš mnoha
případech. Sám nevěřím tomu, že ze sta tisíc
dětí narozených ročně je tisíc dětí autistických. Mohu se mýlit, ale přijde mi, že se
dnes za autismus považuje i to, když dítě nesplňuje celou triádu nebo jen lehce. Samozřejmě jsem rád, jaké služby Apla Praha poskytuje rodinám dětí s autismem a velmi si
toho vážím, ovšem ohledně tvrzení, že
1/100 narozených dětí má autismus bych
byl velice opatrný. Proto mi přijde poněkud
zavádějící, když v USA je výskyt 1/1000
a u nás 1/100, to mi přijde poněkud zvláštní.
(Jan M., www.facebook.com/apla.praha)
Máte pravdu, že v poslední době se diagnostikují i mírnější varianty autismu. Je to jeden
z důvodů, proč počet dětí s diagnostikovaným
autismem tolik stoupl. Diagnostikují se pouze
děti, které splňují diagnostická kritéria. Ta se
v posledních letech často upravovala, poslední změna byla v USA v roce 2013, Evropu
čeká změna v roce 2015. Poslední rozsáhlá
epidemiologická studie udává výskyt autismu
v USA v průměru 1:88 dětí, tedy malinko přes
1%, jednotlivé státy se od sebe liší podle
toho, jak kvalitní síť diagnostických zařízení
a služeb v nich funguje (zdroj CDC, 2006).
Očekává se, že skutečný výskyt bude ještě
o něco málo vyšší (v USA nejsou často diagnostikovány děti neanglicky mluvících rodičů
a děti ze sociálně slabých rodin). Výzkum na
dospělé populaci ve Velké Británii prokázal výskyt autismu u 1% osob, jen nejsou diagnostikovány. Včasná diagnóza je velmi důležitá
pro prognózu dětí. Díky včasné intervenci je
možné handicap zmírnit, u mírnějších forem
díky plasticitě mozku a schopnosti učení dokonce odstranit.
Máme opakovanou zkušenost, že nepodchycené, původně „mírné“ případy se v době dospívání nebo v dospělosti mohou výrazným
způsobem zhoršit (stávají se chronickými pacienty psychiatrie, existuje u nich vyšší míra
sebevražedného chování, trápí se svojí odlišností, kterou nemají s kým sdílet, a nerozumí
jí, ztrácí nebo nemohou nalézt práci a pokud
je nepodrží rodina, končí často na ulici jako
bezdomovci. Rodina podporu často odmítne,
protože nepřičítá důvod chování autistickému
handicapu, nýbrž pouhé nechuti přijmout závazky).
Euroamerickým standardem směřování péče
je včasná identifikace a včasná intervence,
a to i u těch mírnějších případů. APLA využívá
moderní diagnostické prostředky v souladu
s mezinárodními doporučeními, vzdělání
v této oblasti si kontinuálně doplňujeme na
kongresech. Myslím, že v oblasti diagnostiky
si vedeme velmi dobře. Bylo by škoda zůstávat za vývojem ve světě pozadu.
PhDr. Kateřina �orová, Ph.D.,
ředitelka odborných programů APLA
4
Asistent se ptá klienta: „A mám vám teda
říkat Jirko?“
No, asi jo, když se tak jmenuju.“
Sotva jsme stihli nabrat síly o Vánocích, čekal na nás další rok,
s jehož začátkem v osobní asistenci souvisí mnoho a mnoho ad-
Rozhovor asistentky s pětiletým klientem:
Kája: „Proč nemáš děti?“
Asistentka: „Protože jsem ještě mladá
a ani nemám přítele.“
Kája „Ale já jsem tvůj přítel!“
Asistentka: „Já myslela přítel jako partner nebo manžel, víš...“
Kája: „Aha, takže nemáš sponzora.“
ministrativy, aktualizací a podpisů. V tomto čísle si odpustíme
statistická data – příspěvek do
Zpravodaje jsme pojali spíše
s humorem a nadhledem. Jelikož
asistenti zažívají s klienty mnoho
zábavných situací, rádi se s vámi
líme a doufáme, že vám tyto
„hlášky“ vykouzlí úsměv na tváři.
Na farmě: „To je prima, že se vám ta prasátka tak líbí, ale už budeme muset jít, už
na ně koukáme přes půl hodiny“.
„Počkej ještě, já si představuji, jak z nich
budou jitrnice“.
Na dětském hřišti Máťa vypráví ostatním
dětem, jak na Zemi dopadne meteorit
a tlaková vlna celou zeměkouli pohltí.
„Máťo, to nemůžeš takhle malým dětem
vyprávět o konci světa. Raději se zeptej,
co dostaly k Vánocům.“
„Hm. Hm. No tak Vánoce… Tobě taky
tvoje máma lže o Ježíškovi?“
Jela jsem s Matýskem metrem a viděla
jsem, že má špatnou náladu. Abych ho
rozveselila, ukázala jsem na spolucestující dítě, které dělalo grimasy: „Hele Maty,
co to miminko dělá za hlouposti.“ Matýsek miminko se zájmem pozoroval,
a když jsme vystupovali, přišel k babičce
miminka a oznámil jí: „Dobrý den, tohle je
moje asistentka a ona řekla, že máte
hloupé dítě.“
NOVÁ TRADICE V OSOBNÍ ASISTENCI?
Posledních několik příspěvků za středisko osobní asistence do Zpravodaje APLA
se nese v duchu děkovných zpráviček:
Asistenti našeho týmu se pohybují po celé Praze a středních Čechách a pravidelně ztrácejí své peněženky a doklady, ale také se pravidelně setkávají
s dobrými a poctivými lidmi, kteří mi hned volají na telefonní číslo uvedené
na kartičce asistenta APLA a ztrátu hlásí dříve, než to sám asistent vůbec
zjistí. Takže tentokrát patří poděkování členu ochranky OC Flora, který zachránil naši asistentku Zuzanu.
Šárka Henychová
„Proč jsi se tak vztekal?
„Protože jsem měl na hlavě mozkožrouta!“
Dva chlapci při hře: „Ty jseš sobec! A chceš
všechny hračky na světě a ty moje bys mi
nejradši ukradl! Jenže jseš moc dobře vychovanej na to, abys to udělal!“
Na závěr tu máme
jednu prosbu patnáctileté
Dominiky, která poptává osobního asistenta. Už přesně ví, jaké by
měl mít vlastnosti. Dominika se inspirovala filmem Piráti z Karibiku a její asistent by měl mít smysl pro humor, měl by
umět zpívat a být pirátem. Pokud byste
o někom vhodném věděli, neváhejte
mne kontaktovat.
Za tým osobní asistence
Radka Mazánková
Tak tohle potěšilo
foto Lenka Vopálková
o některé veselé zážitky podě-
foto Jindřich Mynařík
S humorem v osobní asistenci do roku 2014
Znáte to: chlad, šedo, sychravo, málo sluníčka, brzo tma, únava, v e-mailové schránce nahromaděné požadavky,
energie je čím dál méně, zato práce, kam se člověk podívá, a neubývá… Člověk by nejraději zazimoval a přečkal
tenhle čas nedostatku energie v nějakém zimním spánku. A pak mezi maily jeden… – ten co potěší, zahřeje a vrátí
část té vynakládané energie. Dovolte mi, abych vám všem v osobní asistenci předala toto milé poděkování a vrátila vám tak trochu energie vynakládané při práci „v terénu“.
Dobrý den, paní Henychová. (…) Zároveň mi dovolte vyslovit APLE veliké díky za službu svozu i za osobní asistenci, kterou nám poskytujete. Pan Mynařík je výborný, Zita ho má ráda a fungují spolu perfektně. Doufám, že
se nám ve zdraví vrátí z Kuby. A slečna asistentka Lenka Vopálková je dar! Milá, nesmírně aktivní, činorodá,
pořád vymýšlí nové podněty, má pochopení pro Zitiny specialitky a zvládá je na jedničku s hvězdičkou. Zita se
do ní zamilovala, podnikají spolu po škole spoustu aktivit (muzea, procházky, kreativní činnost), takže Zituška
je plně zabavená, spokojená, Lenka jí dává mnohokrát víc, než my, unavení a zaměstnaní rodiče, bychom zvládli.
Děkujeme, náš rodinný život se díky Vašim službám a pomoci zase znatelně zlepšil.
Kamila Benešová Hodková
A já děkuji za poděkování Vám, paní Benešová.
Šárka Henychová, vedoucí střediska osobní asistence a odlehčovacích služeb
5
Rok života v APLA – s APLA
ASISTENT NÁMOŘNÍK ODPLOUVÁ
Po roce fungování respitního centra, po roce spolupráce našeho malého týmu asistentů
kolega asistent Martin Trabalík, přezdívaný Námořník, odplouvá. Asistent, který vzešel
z výběrového řízení na tuto pozici, asistent, který zaujal svým životopisem a později
i svým klidným přístupem ke klientům, kolegům i k řešení problémů. Rok společného pracovního života není málo a tak jsem přemýšlela nad malým článkem na rozloučenou, ale
nakonec jsem si práci usnadnila a o tento rozlučkový článek požádala rovnou Martina.
Martine, děkuji ti za tvoji práci a za sebe i za ostatní kolegy a kolegyně z týmu ti přeji další
šťastnou plavbu a klidný přístav s někým, koho budeš moci na rukou (nebo na ramenou)
nosit.
Šárka Henychová, vedoucí střediska osobní asistence a odlehčovacích služeb
Aktivity pro rodiče v rané péči v roce 2014
Zkušenosti s použitím videa pro nácviky dovedností u dítěte bychom rádi prezentovali na
květnovém setkání. Součástí budou ukázky
videí pro nácvik dovedností z různých oblastí,
především hry, sociálně komunikačních dovedností a sebeobsluhy.
Kromě uvedených setkání rodičů plánujeme
na březen praktický workshop pro rodiče,
jehož obsahem bude tvorba komunikačních
a režimových karet pro děti.
Z dalších služeb bychom ještě zmínili chystané pobytové akce pro rodiče s dětmi
(během roku 2014 plánujeme tři), rodičovskou skupinu a vzdělávací semináře.
Jan Kouřil
foto Jindřich Mynařík
Kromě konzultací v rodině a individuální práce
s dítětem pokračujeme v letošním roce v nabídce dalších služeb pro rodiče. Chystáme několik setkání rodičů, jejichž součástí je vždy
přednáška a diskuse na dané téma. Aktuálně
připravujeme tato témata:
27. 2. 2014 Empatická nedůslednost
ve výchově dětí s PAS
27. 3. 2014 Využití iPadu a jiných tabletů
24. 4. 2014 Střídavá hra
29. 5. 2014 Možnosti videomodelingu
Setkání na téma empatické nedůslednosti
proběhlo již v loňském roce, nyní ho zařazujeme znovu pro velmi pozitivní ohlasy rodičů.
Setkání povede KBT terapeut a předseda
APLA Hynek Jůn.
V lednu jsme rozeslali mezi rodiče v rané péči
stručný dotazník, shrnující jejich zkušenosti
s různými platformami tabletů a konkrétními
aplikacemi. Získané informace bychom rádi využili pro vytvoření stručného přehledu doporučených aplikací a tipů na ty nejoblíbenější.
Rozvoj hry a schopnost střídání v řadě při aktivitách je velmi důležitá pro začlenění dítěte
do kolektivu vrstevníků. Proto tomuto tématu věnujeme dubnové setkání.
Do APLA jsem nastoupil minulý rok v dubnu.
Bylo to opět něco nového v mém životě,
pohyb dosud nevyzkoušeným směrem. Předtím jsem pracoval přes půl roku na moři, žil
jsem nějakou dobu v Japonsku a zkusil
všechny možné práce, od těch nejobyčejnějších manuálních, přes výuku jazyků až po
práci v knihkupectví. Do sociálního sektoru
mě zavedlo to, že jsem neviděl důvod v otročení pro nějakou firmu, a když už jsem měl
zůstat v Čechách, chtěl jsem dělat práci, ve
které uvidím nějaký smysl.
Nabídka od APLA mě zastihla ve chvíli, kdy
už jsem po desítkách odeslaných životopisů
téměř ztrácel naději. Pobavilo mě, že jeden
z oceňovaných bodů v mém životopise, byla
plavba po moři. Do práce jsem tedy nastupoval jako do nějakého dobrodružství, poněkud nejistý, ale se zvědavostí, co přijde dál.
Nejprve jsem měl tu čest se seznámit s proslulým klientem Davidem. David mívá potíže
s hygienou a hned na mé první směně to odnesl celý pokoj. Musím přiznat, že první dny
v nové práci nebyly lehké. Postupně jsme
však s novými kolegy začali získávat zkušenosti a zjišťovali a učili se, co můžeme očekávat, a jak zabránit možným problémům.
Právě s Davidem se nám nakonec podařilo
dosáhnout téměř bezproblémových pobytů
v respitním centru, což je v mých očích jeden
z největších úspěchů pobytové odlehčovací
služby. Alespoň na její vlastní půdě...
Samozřejmě klientů bylo víc, každý s jinou
mírou potřeb. Naučil jsem se, že lidé mohou
být šťastní i nehledě na handicap, který
nesou. To mě přinutilo uvažovat i o sobě
a pokusit se změnit svůj náhled na život tak,
abych jej viděl v pozitivnějším světle.
Přestože jsem se však nakonec rozhodl odejít, nebylo to kvůli nespokojenosti s prací, ač
to někdy bylo náročné. Celkově byla práce variabilní a navíc jsme měli s kolegy skvělý tým.
Takovou souhru jsem zatím v žádné práci nezažil. Důvody mého odchodu tedy nebyly pracovní, nýbrž čistě osobní. Rozhodl jsem se
vrátit zpátky do Brna, kde má otec dům a zahradu a já tam budu mít víc prostoru pro
osobní plány. Jako asistent respitního centra
tedy končím, ale spolupráci s APLA bych rád
udržel, ať už se bude jednat o občasný respitní víkend v Praze či případné asistence na
jižní Moravě.
Takže zatím díky a všem hodně štěstí.
Martin Trabalík, asistent RC
6
JARO V TRÉNINKOVÉ DÍLNĚ JE ZAMĚŘENÉ NA NÁCVIK PRACOVNÍCH DOVEDNOSTÍ
V novém roce tréninkovou dílnu
navštěvuje již 12 klientů. Aby byl
nácvik pracovních dovedností
efektivní a kvalita vytvořených produktů uspokojivá, je nutné,
aby dílnu navštěvovalo maximálně
7 klientů denně. V současné době se
nám již tento stav většinou naplní.
NÁCVIK PRACOVNÍCH DOVEDNOSTÍ
Produktová řada a nabízené služby nám
v současné době dovolují věnovat se všem
pracovním dovednostem, které jsme si naplánovali.
KAVÁRENSKÁ DOVEDNOST
Zde si klienti zkoušejí základní nácvik postupů
personálu kavárny či restaurace. K těm patří
například příprava různých druhů kávy a čajů
a jejich správné podání zákazníkovi. Musí se
orientovat v plánu stolů, správně si zapsat objednávku a bezchybně nápoj naservírovat.
Tuto dovednost si klienti zatím trénují v prostředí dílny na svých spolupracovnících a asistentech nebo při příležitostných návštěvách.
Svou zkušenost pak mohou využít v praxi při
obsluhování na různých akcích APLA či ucházení se o pracovní místo v chráněné kavárně.
DOVEDNOSTI PŘI PRÁCI V KUCHYNI
Klienti se učí ovládat kuchyňské spotřebiče
(myčka, mikrovlnná trouba, trouba, vařič,
mixer, šlehač aj.) a procvičí si orientaci v kuchyni. Během tohoto nácviku je připravováno
pohoštění například pro vzdělávací kurzy
APLA.
DOVEDNOSTI PŘI PRÁCI V KANCELÁŘI
V praxi si tuto dovednost klienti trénují
v rámci kancelářských prací pro střediska
APLA , při tvorbě propagačních materiálů pro
dílnu či při výrobě pomůcek pro lidi s PAS (komunikační kartičky, komunikační listy, větné
proužky apod.). Zde jsou zařazeny činnosti kopírování, skenování, laminování, kroužková
vazba, skartování, příprava podkladů k odeslání poštou a práce s PC.
DOVEDNOSTI PŘI PRÁCI VE SKLADU
Klienti se učí kompletovat objednávku dle faktury, dále ji zabalí a připraví k dodání na
poštu. Tyto pracovní zkušenosti získávají klienti při práci pro e-shop APLA.
DOVEDNOSTI PRÁCE S NÁŘADÍM
A MATERIÁLEM
Zaměstnanci dílny učí klienty různým dovednostem, které se jim můžou hodit nejen ve své
budoucí profesi, ale třeba i v osobním životě.
A tak se klienti učí natírat, měřit vodováhou,
šroubovat, řezat, tavit, vrtat a nebo pracovat
se sádrou či dřevem. Dílně ale chybí spousta
nářadí, které by bylo pro podobné činnosti
třeba, a tak byla zřízena putovní kasička na
její vybavení.
DOVEDNOST PRACOVNÍKA ÚKLIDU
A POMOCNÉ SÍLY V ZAHRADNICTVÍ
Uklízet, hrabat listí, okopávat záhony – i tyto
činnosti se musí klienti naučit, aby dokázali
zastat práce v zahradnictví nebo v uklízecí
firmě.
Zaměstnanci tréninkové dílny se snaží, aby si
v rámci možností každý klient prošel tréninkem všech dovedností. Pravidelně je však zapojován do činností, které jsou mu nejbližší,
a v kterých vidí možnost svého budoucího
uplatnění.
Za zaměstnance tréninkové dílny
Karolína Belyušová
Tréninková dílna byla zřízena z prostředků ESF, v rámci programu OPPA.
Část provozních nákladů je financována v rámci OPLZZ.
7
foto Jindřich Mynařík
Zprávy ze Zájmového integračního centra ZAJÍC
JAK JSME SE VÁNOČNĚ NALADILI
Tóny saxofonu, varhan, flétny a dalších hudebních nástrojů rozezvučely libeňský kostel sv. Vojtěcha v Praze
8, kde se v prosinci konalo Adventní zastavení na podporu dětí s PAS. Umělci různých věkových kategorií
předvedli, že hru na zvolený nástroj ovládají opravdu
mistrně a adventně tak naladili stovku návštěvníků. Ti
se po koncertě, na kterém vystoupil např. varhaník Miroslav Šimek, přesunuli do prostor Zájmového integračního centra, kde pro ně bylo připraveno malé pohoštění a také výtvarná dílna, ve které si mohli vytvořit ozdobu na vánoční stromeček.
Děkuji panu faráři Sochorovi, který umožnil využít kostel sv. Vojtěcha ke koncertu. Dále děkuji MgA. Haně
Pacákové ze ZUŠ Klapkova, která doprovodila některé
malé umělce na elektrické varhany. Ty zdarma zapůjčila ZUŠ Klapkova.
Již nyní vás mohu pozvat na Adventní zastavení v roce
2014, které proběhne dne 10. 12. opět v kostele sv.
Vojtěcha v Libni.
Dana Cejpková
PŘEHLED LETNÍCH AKTIVIT, KTERÉ ORGANIZUJE ZAJÍC
Nejdříve se na letní lumpárny připravíme akcí
ZAŽÍT NUDU, TO VADÍ!, která proběhne 18. 6.
Pro děti i dospělé budou připraveny různé soutěže např.
střelba vodní pistolí, skok do dálky apod.
ZÁPIS DĚTÍ DO DĚTSKÉ SKUPINY ZAJÍC
Dětská skupina ZAJÍC přijímá nové děti na školní rok 2014/15.
Zápis proběhne v následujících termínech:
16. 4. v čase 9:00—11:00 a 15:00—17:00
23. 4. v čase 9:00—11:00 a 15:00—17:00
Podmínky zápisu:
1. rodič se vrací do zaměstnání
2. rodič bydlí na území hl. m. Prahy
nebo svoji ekonomickou činnost na území hl. m. Prahy vykonává
3. dítě dovrší třetí narozeniny do konce srpna 2015
(přijímáme i dvouleté děti)
Co s sebou k zápisu: občanský průkaz, rodný list dítěte
Pokud máte zájem přijít s dítětem k zápisu, domluvte si přesnou hodinu,
aby nedocházelo k velkému čekání, které děti ani rodiče nemají moc rádi.
Domluvit přesný termín si můžete u vedoucí dětské skupiny
Mgr. Dany Cejpkové na e-mailu [email protected]
CENTRUM ZAJÍC ZENKLOVA 37, PRAHA 8, KONTAKT: 774 723 114, E-MAIL: [email protected]
BUDE FUNGOVAT I V LÉTĚ. SVÉ DÍTKO MŮŽETE PŘIHLÁSIT NA LETNÍ AKTIVITU.
název letní aktivity
30. 6.—4. 7.
2014
DOBRODRUŽSTVÍ
S VČELKOU MÁJOU
Děti ráno přivádíte v 8:30. Vzhledem k věku
dětí se počítá s tím, že děti budou spinkat po
obědě. Děti si opět vyzvednete v 16:30.
2,5—4 roky
7.—11. 7.
2014
14.—18. 7.
2014
4.—8. 8.
2014
PŘÍBĚHY MAŠINKY
TOMÁŠE
Děti ráno přivádíte v 8:30. Vzhledem k věku
dětí se počítá s tím, že už děti nespí po
obědě. Děti si opět vyzvednete v 16:30.
3—5 let
POTKALI SE U KOLÍNA
Děti ráno přivádíte v 8:30. Vzhledem k věku
dětí se počítá s tím, že už děti nespí po
obědě. Děti si opět vyzvednete v 17:30.
4—6 let
PŘÍHODY MAŠINEK
ZE ZLÍCHOVSKÉ VÝTOPNY
Děti ráno přivádíte v 8:30. Vzhledem k věku
dětí se počítá s tím, že děti budou spinkat po
obědě. Děti si opět vyzvednete v 16:30.
2,5—4 roky
ZÁŽITKY SE ZVÍŘÁTKY
PANA KRBCE
Děti ráno přivádíte v 8:30. Vzhledem k věku
dětí se počítá s tím, že už děti nespí po
obědě. Děti si opět vyzvednete v 17:30
5—8 let
SETKÁNÍ
S HARRY POTTEREM
Děti ráno přivádíte v 8:30. Budeme pak vyrážet na různá zajímavá místa po Praze i mimo
Prahu. Děti si opět vyzvednete v 17:30
8—12 let
11.—15. 8.
2014
18.—22. 8.
2014
popis programu
věková
kategorie
termín
obrázek
8
DOBROVOLNICKÁ SLUŽBA
KDYŽ SE JEDE NA VÝLET
Vyhlídka sobotního výletu, kde pomáhám
jako dobrovolnice, je pro mne po namáhavém týdnu ve škole velmi uklidňující.
Na výletě, ať už s dětmi nebo s dospělými
s PAS zapomínám na všechny svoje problémy, nebo na to, že musím vypracovat
důležitý projekt do školy a naplno se věnuji lidem, pro které tam jsem. Musím
přemýšlet nad vším, co řeknu, abych jen
jedním slůvkem nedostala klienta do
stresu.
Nedávno jsme se s dospělými klienty vydali do Plzně, kde jsme měli domluvenou
prohlídky pivovaru, a pak jsme ještě spěchali do 3D planetária. Tam jsme si mohli
vyzkoušet spoustu zajímavých věcí. Například jsme zblízka viděli, jak vzniká tor-
VZDĚLÁVÁNÍ DOBROVOLNÍKŮ
Každý zájemce o dobrovolnickou
činnost musí projít kolečkem
úkonů, které vyplývají ze zákona
o dobrovolnické službě (zákon
č. 128/2002). Dobrovolnický program „Pomáháme. Chceme porozumět.“ byl v roce 2013 akreditován u ministerstva vnitra, kam dobrovolníci spadají.
Dobrovolníci se nejdříve na úvodním školení dozvídají, co vše práce
dobrovolníka v organizaci APLA
Praha obnáší. Dostávají základní
informace o tom, co je součástí
etického kodexu, jaká mají práva
a jaké povinnosti. Dále dostávají
seznam literatury, kterou si mohou
prostudovat, aby získali více informací o poruše autistického spektra.
Knihy jsou přímo k zapůjčení v dobrovolnickém centru.
tknout.
I když nám vlak domů ujel přímo před
nosem, věřím, že si výlet užili jak klienti,
tak asistenti.
Domů se vracím sice vždycky unavená,
ale plná skvělých zážitků a pocitu, že jsem
mohla někomu pomoct, vykouzlit úsměv
na tváři a strávit s ním zábavnou sobotu.
dobrovolnice Bára
Pokud se vyskytne problém v komunikaci s klientem, mohou dobrovolníci využít videotrénink sociálních interakcí, díky kterému se
naučí, jak lépe navazovat a udržet
kontakt s klientem.
Jedenkrát za 6 měsíců se koordinátor dobrovolnické služby setkává jednotlivě s každým dobrovolníkem, aby spolu probrali úskalí
i plusy, návrhy případných změn
a další plány v dobrovolnické práci.
K lednu 2014 bylo do dobrovolnické služby zapojeno 38 lidí a dalších 8 projevilo zájem o spolupráci.
Dana Cejpková
foto Tomki Němec
nádo, a dokonce jsme se ho mohli do-
Dále jsou pro dobrovolníky organizovány kurzy, kde dostávají větší
penzum teoretických i praktických
informací, které jsou důležité pro
práci s klienty s PAS, např. co je
strukturované učení, jak předcházet problémovému chování.
Pro dobrovolníky jsou organizovány supervizní skupiny, které vede
akreditovaný supervizor Mgr. Radomila Lorencová. Zde mohou dobrovolníci sdílet svoje zážitky a prožitky při práci s klienty.
Dobrovolníci již za ta tři léta, kdy
je dobrovolnická služba více organizována, vytvořili takovou partu
nadšenců, která se vždy jedenkrát
do měsíce schází, aby společně
plánovala různé akce pro klienty.
Nyní je to projekt Etiketa je má
parketa a Setkání v modrém.
Hledáme
dobrovolníka
pro sportovní aktivity
ve čtvrtek v čase
17—18 hod. do Prahy 8.
Zájemci se mohou hlásit
na e-mail:
[email protected]
9
Terapeutické a sociálně rehabilitační středisko
„Ano, máš pravdu,
někdy se chovám
arogantně, zamyslím se nad tím.“
I toto se musí děti
s autismem naučit.
O nácvicích sociál-
V rámci terapeutické sekce se od
po předchozím výkladu a diskusi
různé hry a ten, kdo vyhraje, pak os-
Vedle standardně prováděných sku-
konce února 2014 plánuje další blok
jeden klient postaví před ostatní,
tatním podává ruku a říká: „Díky za
pinových nácviků sociálních doved-
skupinových nácviků pro dospělé
kteří ho kritizují a kritizovaný klient
účast ve hře a dobrý výkon, byl jsi
ností pro děti, dospívající a dospělé
osoby s Aspergerovým syndromem –
se snaží (obvykle smyšlenou) kritiku
fakt dobrý soupeř. Příště třeba zase
klienty dál probíhá podpůrná psy-
tentokrát především pro klienty, kteří
ostatních jen krátce, bez vysvětlo-
vyhraješ ty.“ Děti, které prohrály, na
choterapeuticky a tematicky laděná
se účastní projektů podporovaného
vání, ospravedlňování a oponování,
to odpovídají např.: „Byl jsi nejlepší,
skupina pro dospělé klienty s Asper-
zaměstnávání – v této skupině budou
přijmout např. stylem „Ano, máš
gratuluji, příště třeba zase vyhraji
gerovým syndromem, která se koná
trénovány základní sociální a aser-
pravdu, někdy se chovám arogantně,
já.“ Celý systém nácviků pro děti je
jedenkrát za 14 dní v TARS. Přibývá
tivní dovednosti (např. základní ne-
zamyslím se nad tím.“ Další blok ro-
v současnosti inovován – rodičům,
počet klientů a prvních třech skupin
verbální dovednosti, žádost o laska-
dičovských skupin, které se konají je-
kteří přivádí své děti na skupinové
v r. 2014 se účastnilo v průměru
vost, zahájení, udržení a ukončení
denkrát za 14 dní (na první únorové
nácviky, jsou nabízeny paralelní rodi-
10 klientů na jedno setkání. Spo-
rozhovoru, dávání a přijímání kompli-
rodičovské skupině se sešlo 8 ro-
čovské skupiny, kde se společně ana-
lečně se diskutovala témata, jako
mentů, dávání a přijímání kritiky, od-
dičů), bude probíhat od 24/3 2014.
lyzují jednotlivé druhy problémového
jsou výběr práce, problémy na pra-
mítání, řešení konfliktů) a důraz bude
ních a jiných dovedností se dozvíte
právě v tomto
článku.
chování dětí. Tyto skupiny probíhají
covišti, zkušenosti s alkoholem a ji-
kladen také na specifické dovednosti,
Od ledna 2014 probíhá další blok
jedenkrát týdně ve vedlejší míst-
nými drogami, emoce spojené s ko-
jako jsou příprava na přijímací poho-
skupinových nácviků sociálních do-
nosti. Většina rodičů se těchto sku-
munikací s druhými lidmi, s reakcemi
vor, jeho průběh a řešení problémů
vedností pro děti zejména s Asperge-
pin účastní. Novinkou je také to, že
na kritiku, s vlastní vztahovačností –
a konfliktů na pracovišti. Od 10/2
rovým syndromem. Jedná se o 2 sku-
pro zvýšení efektivity práce se prů-
na další skupinu se připravuje téma
budou probíhat 2 skupiny sociálních
piny, které probíhají dvakrát týdně
běh dětských skupin natáčí na video
seznamování se s partnerem dru-
nácviků pro dospívající, kde nacvičo-
(celkem se jedná o 10 skupinových
a terapeuti tak mají možnost každé
hého pohlaví a téma činitelů, které
vané dovednosti a postup nácviku je
setkání). Během nácviků se děti učí
sezení následně sledovat a analyzo-
přispívají k udržení dobře fungujícího
podobný jako u dospělých. Např. při
různorodým dovednostem, např.
vat chování dětí během skupin. Další
vztahu. Od některých klientů se ob-
nácviku dávání a přijímání kritiky se
zvládání prohry – děti spolu hrají
novinkou je nabídka individuálních
jevují přání, aby skupina byla vedena
nácviků pro rodiče po skončení dět-
více dynamicky, tj. aby se více mluvilo
ských skupin, tzn., že terapeut učí
o emocích a myšlenkách tady a teď,
jednotlivé rodiče, jak trénovat určité
tj. ve vztahu k momentálnímu vla-
sociální dovednosti s jejich dítětem,
stnímu prožívání, ve vztahu k sympa-
např. jak předcházet zlostným výbu-
tiím a nesympatiím ke druhým lidem,
chům dítěte, jak je zvládat, když se
kteří jsou právě na skupině apod.
objeví, a jak jednat s dítětem po nich.
Roman Pešek
10
Zprávy ze vzdělávacího střediska
Máme pro vás opět připravenou širokou nabídku vzdělávacích kurzů – pro rodiče, pro pedagogy, psychology, zaměstnance pobytových služeb – zkrátka pro všechny, kteří přicházejí do styku s osobami s poruchami autistického spektra a chtěli by si v této problematice
prohloubit znalosti.
Přehled vzdělávacích kurzů
v období březen—červen 2014
Diagnostika dětí s PAS
Zvládání agrese a autoagrese u osob s PAS
Úvodní školení pro rodiče dětí s PAS
Výchova a vzdělávání dětí s autismem I.
MŮŽETE SE TĚŠIT NA TŘI NOVINKY:
Myšlení lidí s autismem
3.—4. 3.
11.—12. 3.
14. 3.
17.—19. 3.
26. 3.
6. května zveme rodiče i pedagogy na seminář s názvem „Podpora zapojení dětí s Aspergerovým syndromem do kolektivu školní třídy“. Psycholožka a pedagožka Kateřina Šrahůlková se zde zaměří na to, jak děti
s AS fungují v rámci vztahů ve třídě a na řešení potíží, které často mají děti s AS s vrstevníky, učiteli nebo i s rodiči spolužáků.
Skupinové nácviky sociálních dovedností
6. června se poprvé uskuteční praktický kurz věnující se cvičení dětí s poruchami autistického spektra - „Cvi-
Psychohygienická a psychoterapeutická podpora rodičů
čební jednotka pro děti s PAS“. Tento kurz je vhodný pro pedagogy předškolních zařízení a 1. stupně ZŠ. Děti
s PAS potřebují i v hodinách tělocviku zvláštní přístup – a právě to je náplní kurzu, který proběhne v tělocvičně
našeho Zájmově integračního centra, ZAJÍCe. Jeho lektorkou je vedoucí centra, zkušená trenérka a vedoucí
dobrovolníků APLA, Dana Cejpková.
dětí s Aspergerovým syndromem
23. 4.
Dítě s PAS v MŠ
24. 4.
17. – 18. června proběhne dvoudenní kurz speciální pedagožky APLA Praha Věry Čadilové a speciální pe-
Výchova a vzdělávání dětí s autismem III.
12.—14. 5.
dagožky SPC v Brně Zuzany Žampachové s názvem „Rozvoj sociálních dovedností u dětí se středně a nízko
funkční PAS “. Lektorky kurzu, které jsou také autorkami nové stejnojmenné publikace, seznámí účastníky s častými deficity v sociálním chování u dětí s PAS a budou společně s účastníky kurzu hledat praktické návody a postupy, jak nacvičovat sociální dovednosti i jak zvládat konflikty.
Fyzické restrikce a krizové scénáře
20.—21. 5.
Věru Čadilovou si navíc můžete poslechnout v rámci
série on–line seminářů Národního ústavu pro vzdělávání (portál RVP.CZ) na následující témata:
12. 2. Poruchy autistického spektra, typické chování žáků s PAS
21. či 22. 5. Metodika práce se žákem s PAS (termín bude upřesněn)
10. či 11. 9. Podmínky pro integraci žáků s PAS, legislativa (21. 5. a 10. 9. ).
Už od září nám skvěle funguje spolupráce s tréninkovou dílnou, jejíž klienti pro účastníky vzdělávacích kurzů připravují občerstvení – pečou všelijaké dobroty. Podívejte
se na celou naši nabídku vzdělávacích aktivit na www.vzdelavani.apla.cz, kde najdete
i nový katalog ke stažení. Vyberte si, přijďte se vzdělat a ochutnat. Těšíme se na vás.
Renata Andršová
Je třeba bát se léků u dětí s PAS a přidruženými problémy?
1.—3. 4.
4. 4.
Nácviky soc. dovedností u dětí s AS (6—14 let)
14. 4.
Úvodní školení pro rodiče dětí s PAS
16. 4.
Podpora zapojení dětí s AS do kolektivu školní třídy
6. 5.
NOVÝ KURZ
Úvodní školení pro rodiče dětí s PAS
22. 5.
Metody práce s dětmi s nízko funkčním
a středně funkčním autismem
Aspergerův syndrom a vysoce funkční autismus II.
Problematika komunikace u osob s PAS
Volný čas a rozvoj hry u dítěte s PAS
Cvičební jednotka NOVÝ KURZ
23. 5.
26.—28. 5.
2.—3. 6.
5. 6.
6. 6.
Zvládání verbální agrese
12.—13. 6.
Rozvoj sociálních dovedností u dětí s PAS
17.—18. 6.
(středně a nízko funkčních) NOVÝ KURZ
Náplň dne a terapie lidí
s těžkou až hlubokou mentální retardací
Úvodní školení pro rodiče dětí s PAS
19.—20. 6.
24. 6.
VÍCE INFORMACÍ NA WWW.VZDELAVANI.APLA.CZ.
Zde je ke stažení nový katalog vzdělávacích akcí a seznam výjezdních kurzů
(kurzů, kdy naši lektoři přijedou se svou přednáškou přímo za vámi).
11
Sexualita je téma provázející život každého
z nás, v zařízeních sociálních služeb se často
tabuizuje nebo je její
význam znevažován.
Jedním z důvodů může
být, že každý z nás má
sexualitu spojenou s plozením dětí, kterého se
personál u svých klientů
logicky obává.
Ze strachu personálu pramení i celkové odmítání nebo zakazování sexuality klientů… Avšak sexualita by
neměla být redukována na pouhé genitální a orgasmické aktivity (sex). Do
sexuality patří i radost z erotického
fyzického a duševního kontaktu, hravost, důvěrnost, intimita a vlivy prostředí, které sexualitu ovlivňují. Sexuální aktivita může být zdrojem lidského štěstí, spokojenosti a životní
naplněnosti, ale také příčinou frustrací, životní nepohody i zoufalství.
(Vztahy, intimita a sexualita lidí s mentálním
handicapem nebo s autismem; PhDr. Kateřina
�orová, Ph.D., PhDr. Hynek Jůn, Ph.D.; APLA
PRAHA, STŘEDNÍ ČECHY, O. S.; 2012)
Kachlíky intimní atmosféru nevytvoří
Jak to ale dnes funguje v reálném životě? Představte si zapálenou
svíčku. Pro většinu z nás je svíčka
symbolem intimního osvětlení. Příjemná večeře ve dvou, posezení
u skleničky, letní prázdninový tábor,
domov při bouřce, když přestane fungovat elektřina. Všechno to působí
tak romanticky. Stejná svíčka se dá
ale podle definice BOZP (bezpečnost
a ochrana zdraví při práci) chápat jako
otevřený oheň na pracovišti. A jsme
u jádra problému chápání sexuality
lidí bez handicapu a lidí s handicapem
umístěných v různých ústavech. „Většina frekventantů našeho kurzu z řad
pedagogů či personálu považuje za
důležité mít při intimních chvílích naprosté soukromí, být v teple, za příjemného osvětlení a ideálně ještě poslouchat hudbu nebo cítit hezkou
vůni,“ říká Hynek Jůn, jeden z lektorů
kurzu. Tyto naše základní potřeby
jsou lidem s handicapem v ústavech
poskytovány spíše výjimečně. Klienti
sice mívají možnost seznámit se
s partnerem, ovšem intimní chvíle
strávené na třílůžkovém pokoji či ve
specializované, bíle vykachlíkované
místnosti, si těžko mohou dostatečně vychutnat.
Vzdělat se potřebují všichni
Dvoudenní kurz, který proběhl v polovině ledna u nás v učebně na Praze
6 a který je převážně realizován jako
výjezdní kurz, otevírá otázky lidské
sexuality, jejího dopadu na kvalitu života, úskalí absence sexuálního života pro uživatele pobytových služeb
a možná rizika dovolení sexuálního
vyžití. Osou kurzu je společná tvorba
Protokolu sexuality (písemný popis
toho, jak se v zařízeních tohoto druhu
k sexualitě uživatelů přistupuje), který
pak může být v reálu používán. Již
z názvu Protokolu je patrné, že sexualita klientů je pouze jedním ze
střípků z mozaiky, kterou personál
v životě svých klientů řeší. Daleko
častěji bude řešit oblast vztahů a intimního života (může mě klient při příchodu do práce objímat? Můžu já
jeho obejmout? Může si klient na svůj
pokoj přivést kamaráda z ulice? Co
mám dělat, když mi klient neustále
telefonuje i v mém volném čase? aj.).
Je důležité, aby bylo k sexuálním potřebám lidí s handicapem přistupováno jako k základním lidským potřebám. Aby vzdělávání v oblasti sexuality bylo směřováno nejen na personál a vedení organizace, ale i na
klienty. Způsob vzdělávání klientů se
pak musí přizpůsobit jejich věku
a mentální úrovni. U dospělých klientů některé oblasti vzdělávání probíhají plošně (například oblast hygieny), některé oblasti vzdělávání
probíhají pouze na základě aktivní žádosti klienta, který umí dát tzv. informovaný souhlas k aktivitě (např.
vzdělávání v oblasti možností poloh
při sexuálním aktu).
Andrea Králová
VÍCE O KURZU
NA WWW.VZDELAVANI.APLA.CZ
Z vlastní zkušenosti
Lednového kurzu se zúčastnila skupina pedagogů ze SZŠ speciální
pro žáky s více vadami v Ostravě v rámci vzdělávacího projektu financovaného EU s názvem Zkvalitnění výchovně vzdělávací a zdravotně rehabilitační péče o žáky s kombinovanými vadami.
Zde je hodnocení kurzu jedné z účastnic: „Semináře na tohle
téma by měli absolvovat všichni, kteří pracují s lidmi s mentálním
postižením. Já jsem ho absolvovala poprvé a uvědomila jsem si,
jak je tohle téma pro nás důležité. Důležité pro mne byly jak zkušenosti našich lektorů, tak jejich rady a postřehy, které se týkaly
našich dětí. Uvědomila jsem si také, jak důležité je vést děti
ještě více k samostatnosti a nebát se jim dát větší prostor k rozvoji a více jim věřit. Pro mne byly informace, jak předcházet
problémovému chování, ty nejdůležitější.“
© Marcela Vichrová
O kurzu Sexualita lidí nejen s mentální retardací
12
Jste rodiče dítěte s PAS, pedagogický pracovník
či školské zařízení Středočeského kraje a máte zájem
o problematiku poruch autistického spektra?
Využijte možnosti bezplatných vzdělávacích aktivit
projektu Klíč.
Pro pedagogické pracovníky školských zařízení Středočeského kraje máme připraveny ve
druhém pololetí tohoto školního roku následující semináře, které budou převážně probíhat
v učebně na Praze 6. Máte-li o účast na nich zájem, kontaktujte Renatu Andršovou
[email protected].
Dítě s PAS v mateřské škole 24. 4. 2014
Pro rodiče dětí s PAS ze Středočeského kraje jsou připraveny následující aktivity, jejichž termíny spolu s informacemi o přihlašování jsou zveřejňovány na webových stránkách projektu
www.vzdelavani.apla.cz.
● Pobyty pro rodiče s malými dětmi s PAS
● Setkání s odborníky na daná témata (vždy jednou za měsíc ve středisku rané péče)
● Sobotní setkání pro rodiče starších dětí a mládeže s PAS
Na počátku února proběhlo první sobotní setkání pro rodiče starších dětí, kterého se zúčastnilo 9 rodičů. Hlavními tématy byly motivace, nácviky sociálních dovedností, zvládání zlostných afektů a psychohygienická podpora rodičů dětí s AS.
Pro střední školy Středočeského kraje, které mají zájem v rámci osvěty o přednášku našich
odborníků na téma autismu, můžeme zorganizovat besedu spojenou s diskuzí přímo ve
škole. Stačí kontaktovat Andreu Královou [email protected].
Seminář pro vedoucí a poradenské pracovníky 28. 4. 2014
Kurz je určen pro vedoucí pracovníky základních a středních škol (ředitelé škol, zástupci ředitelů), výchovné poradce, pracovníky školních poradenských pracovišť (psychologové, speciální pedagogové).
Jeho obsahem jsou:
● Poruchy autistického spektra, typické chování žáků s PAS –
jaký vliv má na vzdělávací proces
● Zařazování žáků s PAS do systému škol a školských zařízení
(legislativa, posouzení míry speciálněpedagogické podpory)
● Podmínky pro integraci žáků s PAS
● Spolupráce s rodinou žáka s PAS
Výchova a vzdělávání dětí s autismem
(určeno speciálním základním školám, které vzdělávají žáky s autismem) 9.—11. 6. 2014
Aspergerův syndrom (určeno školám s integrovanými žáky s AS) 29.—30. 4. 2014
Podpora zapojení dětí s Aspergerovým syndromem do kolektivu školní třídy 6. 5. 2014
Volný čas a rozvoj hry u dítěte s PAS (pro pedagogy mateřských škol) 5. 6. 2014
Cvičební jednotka (jak sestavit hodinu cvičení pro děti s PAS –
prakticky zaměřený kurz, který proběhne v tělocvičně) 6. 6. 2014
Do prosince prošlo našimi semináři v rámci projektu 116 pedagogických pracovníků.
13
foto Jindřich Mynařík
Po úspěšném vydání knihy příběhů lidí s autismem
Nedávejte do hrobu motýla živého, připravujeme obdobnou publikaci. Tentokrát se bude jednat o příběhy
dospělých a dospívajících lidí s Aspergerovým syndromem. Pokud jste člověk s AS, nebo s někým takovým žijete, budeme rádi, když se s námi podělíte o zážitky, které tato diagnóza přináší.
Své příběhy zasílejte prosím na: [email protected].
Vybrané příběhy budou honorovány. Vydání knihy plánujeme v roce 2015. Uzávěrka posílání příběhů je září
2014. Pro více informací můžete kontaktovat Simonu
Votyovou na výše uvedeném e-mailu.
Děkujeme.
Odborná knihovna APLA Praha
foto Jindřich Mynařík
Hledáme příběhy lidí s AS
do připravované knihy
knihovnice Petra Horalíková
Představujeme Vám nový projekt APLA Praha – založení
a otevření odborné knihovny, která bude šířit osvětu
o poruchách autistického spektra, pro rodinné příslušníky (rodiče, sourozence, tety, strýce, babičky, dědečky,
bratrance a sestřenice atd.), lidi s poruchou autistického
spektra (děti, mladé lidi a dospělé s autismem), osoby
pečující o lidi s PAS, zaměstnance APLA Praha, studenty
pedagogických a jiných škol, učitele základních, mateřských, středních a vysokých škol, asistenty, zaměstnavatele lidí s poruchou autistického spektra, odbornou veřejnost, lékaře a všechny, kteří mají zájem o tuto problematiku. Knihovna bude zařízena podle zásad strukturovaného učení. V knihovně APLA si lidé budou moci
zapůjčit speciální knihy o poruchách autistického spektra
a dalších postiženích, publikace zaměřené na sociální
práce, ekonomické a právnické otázky. Nebude chybět
ani populární literatura včetně vydání APLA Praha a nakladatelství PASPARTA. Čtenáři si budou moci zapůjčit
CD ke knihám o problematice autistického spektra a odborné časopisy nejen v češtině, ale i v jiných jazycích (angličtina a němčina).
Knihovna plní roli nejen osvěty, ale také zaměstnává lidi
s PAS, kteří v současné době s pomocí pracovní asistentky provádí katalogizaci, nákup nových publikací, zařizují prostory. Nové pracovní místo pro osoby s PAS
bylo vytvořeno v rámci projektu Dostaneme šanci?, zaměřeného na podporované zaměstnání.
Na jaře knihovna uvítá všechny zájemce na adrese Na
Truhlářce 24, Praha 8. Bude otevřena dva dny v týdnu:
v úterý od 13:00 do 17:00 a ve čtvrtek od 9:00 do
13:00.
Jakékoliv dotazy, přání a nápady ohledně knihovny můžete posílat na email: [email protected].
Těšíme se na Vás.
Petra Horalíková, knihovnice
Pracovní místo knihovnice bylo vytvořeno a podpořeno v rámci projektu Dostaneme šanci
14
Zasílejte opět „modré“ fotky
Co nového v Paspartě?
Jak jsme Vás již v minulém
čísle informovali, podařilo se
nám získat finanční zdroje na
rozjezd podnikání ze zdrojů
Evropského sociálního fondu
(OP LZZ). Těsně před vánočními
svátky jsme se mohli radovat
z dalšího úspěchu Nakladatelství PASPARTA, kdy jsme byli
z celkového počtu 79 zájemců
spolu s 11 dalšími sociálními
firmami vybráni do programu
Lepší byznys nadace Via a UniCredit foundation. V rámci programu máme nyní možnost získat odborné poradenství
a know-how pro rozvoj naší
firmy. V další fázi se budeme
ucházet i o finanční příspěvek
pro její další rozvoj.
Se stejným cílem – tedy propagovat naši činnost a získat podporu pro rozvoj produktů nakladatelství – se ucházíme o cenu
rakouské nadace Sozial Marie,
která je určena pro inovativní
sociální podniky.
Nová kniha
bestsellerem!
Hned první kniha z produkce nakladatelství Pasparta Jak zvládnout problémy dětí se školou, která vyšla v říjnu
minulého roku, se zařadila mezi nejprodávanější knihy v e-Shopu. Ten brzy
projde zásadní inovací a budeme Vám
tak moci nabídnout lepší a kvalitnější
služby. Kniha je nově k dostání nejen
v síti prodejen Kanzelsberger, ale
i v prodejně nakladatelství Portál, v Jindřišské ulici. Více o titulu se můžete
také dozvědět v rozhovoru s jeho spoluautorkou.
PhDr. Jitka Kendíková je ředitelkou
Gymnázia a Základní školy Jiřího
Gutha-Jarkovského v Praze, ale především spolu se svým kolegou Miroslavem Vosmikem autorkou úspěšné
knihy Jak zvládnout problémy dětí se
školou. Cílem této publikace je zvýšit
informovanost rodičů dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, tím
i zkvalitnit komunikaci mezi rodinou
a školou a přispět ke zlepšení pedagogické i další odborné péče o tyto
jedince. Ostatně důležitost komunikace vyzdvihuje sama autorka v rámci
krátkého rozhovoru, který nám poskytla.
TŘI OTÁZKY PRO SPOLUAUTORKU
ÚSPĚŠNÉ PUBLIKACE NAKLADATELSTVÍ PASPARTA
Paní ředitelko, můžete nám říci, co
bylo pro Vás největší inspirací k napsání této publikace?
Byla to především každodenní praxe,
se kterou se já osobně, ale i moji kolegové na ostatních školách setkáváme. Na jedné straně se v současných základních i středních školách
můžeme setkat se stále rostoucím
počtem žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, na straně druhé
vnímám, že informovanost rodičů
i některých pedagogů je stále nedostatečná. Často k nám přicházejí rodiče žáků z jiných škol, kteří mají neúplné, mylné, někdy dokonce vůbec
žádné informace o vzdělávacích možnostech svých dětí. Proto jsme se
s kolegou Miroslavem Vosmikem rozhodli napsat příručku, která by byla jakousi „kuchařkou“ pro zákonné zástupce žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a dala jim praktický
návod jak v situacích, se kterými se
setkávají, postupovat.
Co v této kuchařce čtenáři konkrétně
naleznou?
Najdou v ní informace o tom, kdo poskytne jejich dítěti odbornou pomoc.
Dozví se, jak má vypadat péče o žáka
se speciálními vzdělávacími potřebami
ve škole a v poradenském zařízení.
Zjistí, které dokumenty komu a kdy je
třeba dodat. Publikace však pojednává i o individuálním vzdělávacím
plánu. Uvádí se tu, jak může tento
dokument pomoci dítěti ve vzdělávání, co vše musí obsahovat, jak o něj
školu požádat a jak se na něm podílet. V příručce se věnujeme také roli
asistenta pedagoga ve výuce a o formách jeho pomoci jednotlivým
žákům. Kromě podmínek základního
vzdělávání se zde věnuje pozornost
jak přijímacímu řízení na střední školu,
tak podmínkám maturitní zkoušky.
Text je doplněn mnoha příklady
z praxe a také vzory příslušných formulářů a dokumentů. Publikace obsahuje i přehled právních norem, jimiž
se daná problematika řídí, a také seznam vybraných titulů odborné literatury, kterou mohou rodiče při výchově svých dětí prakticky využít.
Co je podle Vás nejdůležitější, aby se
začlenění žáka se speciálními potřebami do běžné školy podařilo?
Pokud bych měla vybrat jedinou věc,
tak je to podle mého názoru především komunikace. Aby daná škola
mohla konkrétnímu dítěti vytvořit
vhodné podmínky pro vzdělávání v patřičné kvalitě, musí od samého začátku úzce spolupracovat s jejich rodiči, zákonnými zástupci. Právě z každodenní praxe v této oblasti vím, že
úspěch spolupráce stojí především na
výborné komunikaci a také dostatečné informovanosti rodičů.
Martin Mařík
Právě odstartoval 3. ročník oblíbené soutěže „O nejlepší fotku v modrém“. Každoročně nám posíláte spoustu „modrých“
fotek a věříme, že tomu bude tak i letos.
Akce se koná u příležitosti Světového dne
porozumění autismu
(World Autism Awareness Day).
2. 4. se lidé na celém světě zapojují do osvětové kampaně „Light it up blue“, neboli „Rozsviťme se modře“. Pojďme si proto spolu v modrém připomenout fakt, že se současně ve světě
každé 100. dítě rodí s poruchou autistického
spektra, a že to, co lidé s autismem a jejich rodiny potřebují nejvíce, je porozumění a podpora.
Pokud se do této kampaně zapojíte, neváhejte se
vyfotit a poslat nám Vaše fotografie „v modrém“,
tímto nejen podpoříte osvětu autismu, ale budete mít možnost vyhrát zajímavé ceny.
Může jít o fotku skupinovou, individuální, s kolegy
či spolužáky, kamarády nebo s rodinou. Vyfotit se
můžete na neobvyklém místě, fotku můžete vytvořit vtipnou, kreativní, či nutící k zamyšlení.
Je jen na Vás, jak toto téma pojmete, jediná podmínka je, aby nechyběla modrá barva!
Fotografie bude hodnotit porota ve složení:
Veronika Madler – terapeutka APLA Praha
a skvělá fotogra�a, Jindřich Mynařík – fotograf
a osobní asistent APLA Praha, Jana Hozová –
fotogra�a a dlouholetá podporovatelka APLA
Praha a zástupce našeho generálního partnera
LBBW Bank.
Termín pro zasílání fotografií je 10. 4. 2014.
Fotografie zasílejte prosím na adresu:
[email protected] nebo poštou na adresu: APLA,
o.s., Simona Votyová, Na Truhlářce 24, 182 00
Praha 8.
Tři nejlepší fotografie budou odměněny
skvělými cenami.
Výsledky budou zveřejněny nejpozději do konce
dubna. Ceny budou vítězům předány na APLAfestu v červnu. Přesný termín zveřejníme během
dubna na našem webu.Vybrané fotky budou
umístěny na webu a facebookové stránce APLA
Praha, proto posílejte své výtvory a podpořte
tak osvětu autismu!
15
Pracovní diagnostika se provádí pomocí specifických psychologických
a pedagogických diagnostických nástrojů, kterými lze odhadnout pracovní potenciál klienta. Jedná se
o testy, ve kterých klient odpovídá na
různé otázky a tím lze zjistit, k jakým
pracovním činnostem má dispozice
a ke kterým se příliš nehodí. Na pohovoru mluvíme o záměrech klienta,
jeho zkušenostech, přáních apod. Sledujeme, jak rychle pracuje, jak rozumí
zadaným úkolům, jak spolupracuje.
Výstupem z pracovní diagnostiky je písemná zpráva. V ní jsou popsány výsledky jednotlivých testů a závěrečná doporučení, která jsou zaměřena na
sledování profesní orientace klienta, sledování vhodných podmínek pro jeho
pracovní zařazení i shrnutí silných stránek klienta či případně jeho obtíží.
Tímto způsobem můžeme předcházet negativním pracovním zkušenostem,
které by mohly klientovi přinášet pocity selhání a frustrace. Nepříjemné zkušenosti by pak mohly vést k rezignaci při hledání další práce.
Od počátku bylo u nás testováno již 40 klientů, kteří výstupy z diagnostiky
užívají v dalším hledání vhodného pracovního uplatnění, často ve spolupráci
s pracovními konzultantkami APLA Praha. Někteří klienti tyto výstupy předkládají při pracovním pohovoru. Pro některé z nich slouží také k další práci na
sobě samém při zvládání obtíží, které jim mohou komplikovat pracovní uplatnění (např. obtíže s přijetím kritiky, při zvládání konfliktních situací apod.).
Pracovní diagnostika se v APLA Praha realizuje od léta roku 2013. Napomáhá v začleňování osob s poruchami autistického spektra (PAS) do pracovního procesu. Výstupy z této diagnostiky slouží jako doporučení pro
vhodné pracovní uplatnění osob s PAS. Klienti zařazení do projektů zaměřených na podporované zaměstnání mají pracovní diagnostiku zdarma.
Mgr. Kateřina Šrahůlková, PhD.
Psycholožka a terapeut
Terapeutického a sociálně rehabilitačního střediska APLA Praha
Pozvánka na setkání přátel APLA
„V modrém”
Srdečně vás zveme na setkání APLA Praha
„V modrém“, které se koná 4. 4. 2014 od 19 hod.
Kde: Sokol Libeň, Zenklova 2/37, Praha 8
Pro koho: klienty, rodiče a přátele APLA Praha a vůbec pro všechny, které oslovuje téma porozumění autismu
Na co se můžete těšit: vyhlášení vítězů soutěže APLA APLAUS 2014, předtančení, živou hudbu, povídání s přáteli, občerstvení, dobrou zábavu, při které si
můžete zatančit.
Pokud se ptáte, proč zrovna „V modrém“, tak vězte, že modrá:
1. je symbolem schopnosti porozumět a komunikovat
2. je barvou celosvětové kampaně na podporu porozumění autismu,
která každoročně probíhá v dubnu
3. modrá je prostě modrá :-)
Věříme, že nás přijdete podpořit.
A jak jinak, než v modrém oblečení.
Akci pořádají dobrovolníci z APLA Praha. Výtěžek
z akce bude věnován do sbírky na pořízení modrého automobilu pro klienty APLA PRAHA.
Místa si rezervujte na [email protected]. Vstupné
dobrovolné. Těšíme se na Vás všechny. Podrobnější
informace k akci budeme průběžně zveřejňovat na
webu a Facebooku APLA Praha.
foto Jindřich Mynařík
Pracovní diagnostika
v APLA Praha
Advokátní
kancelář Těmín
16
Co s problémovým chováním dítěte s PAS ve škole aneb mohou k takovému dítěti najít učitelé cestu?
Honza má Aspergerův
syndrom, chodí do
6. třídy a je veden jako
integrovaný žák, ve
třídě je přítomen asistent pedagoga. Maminka
mě kontaktovala se žádostí o intervenci ve
škole kvůli výraznému
zhoršení psychického
stavu chlapce v souviilustrační foto Tomki Němec
slosti se změnou třídního učitele a zvýšeným
nárokům v 5. třídě.
Honza bez výraznějších problémů
zvládl 1. až 3. třídu této školy, kde
ve třídě bylo 8 žáků. Ve 4. třídě si přibližně do prosince zvykal na větší kolektiv – ze začátku ho děti rušily, stěžoval si na velký hluk o přestávkách.
Obvykle v té době odcházel ze třídy
a uklidňoval se stereotypním pobíháním po chodbě. Honzu stresovaly
také písemné práce – měl strach, že
nebude rozumět zadání, že nebude
vědět, co má dělat. Někdy ze stresu
již před odchodem do školy trpěl
ranní nevolností. Díky individuální
práci s asistentkou pedagoga se
tento problém podařilo zmírnit.
Velký zlom ale nastal s nástupem do
páté třídy, kdy došlo ke změně paní
učitelky i asistentky. Vzhledem k tomu,
že 5. třída je na této škole brána již
jako druhý stupeň, učitelé se začali střídat na jednotlivé předměty a děti stěhovat z jedné učebny do druhé.
Honza nechtěl chodit do školy, což
odůvodňoval tím, že je toho na něj
moc a nerozumí, co se po něm chce.
Ztrácel se v probírané látce a plně si
to uvědomoval. Největší obavy měl
z testů, písemek i ústního zkoušení.
Na chystané testy už učitelé žáky
většinou dopředu neupozorňovali,
což ho o to více stresovalo. Chlapec
postupně začal odmítat i domácí pří-
pravu a vyhrožoval mamince, že ze
školy uteče.
Narůstající tlak na výkon způsobil
velké zhoršení v jeho chování – Honza
začal vulgárně nadávat asistentce,
paní učitelce a i doma byl na maminku agresivní, když po něm chtěla
jakoukoliv přípravu do školy. Honza
má obrovskou sílu a tudíž je v takovém afektu obtížně zvladatelný. Objevilo se i sebepoškozování, které
bylo stále intenzivnější. Maminka si
stěžovala na viditelně negativní přístup některých vyučujících k Honzovi.
DOPORUČENÍ VZNIKLÁ NA ZÁKLADĚ NÁHLEDU VE VÝUCE A NA
ZÁKLADĚ ROZHOVORU S MAMINKOU, TŘÍDNÍ UČITELKOU, ASISTENTKOU PEDAGOGA:
Zajistit časově i prostorově předvídatelné prostředí.
Stanovit jasně a zřetelně instrukce
pro práci v jednotlivých předmětech,
ale i při osobní komunikaci a v různých sociálních situacích.
Informovat Honzu předem o termínech testů a zkoušení.
Umožnit Honzovi psát testy v klidové místnosti s asistentkou pedagoga.
Poskytnout mu dostatek času na odpověď a její promyšlení, nevyvíjet na
něj nátlak, zohlednit čas i při písemných pracích. Honza znervózní, ví-li, že
má na test „pouze” 15 min.
Hodnotit Honzu slovně v předmětech český jazyk, matematika a anglický jazyk vzhledem k jeho zhoršenému psychickému stavu. Špatné
známky jej stresují a tlak na výkon
vede k častějšímu sebepoškozování.
Zkrátit dobu vyučování v třídním kolektivu – po druhé nebo třetí vyučovací
hodině buď odejde Honza domů nebo
se bude věnovat individuální práci
s asistentkou pedagoga mimo třídu.
Kromě hlavních předmětů by měl být
Honza na ostatní předměty přítomen alespoň jednu hodinu týdně či
se s vyučujícím daného předmětu domluvit na způsobu doplnění chybějící
látky.
V naukových předmětech využívat vizuální podporu k vysvětlení učiva, učivo
prověřovat přiměřenými formami (testy,
kvízy).
DOPORUČENÉ STRATEGIE
V OBLASTI ROZVOJE SOCIÁLNÍCH
DOVEDNOSTÍ:
O problémové situaci si s Honzou
v klidu popovídat – Honza potřebuje
jasný návod k tomu, jak má situaci
správně vyřešit. Je důležité, aby na
návrhy řešení některých konkrétních
problémů přišel sám, pak je lépe akceptuje.
Sepsat společně s třídní učitelkou pravidla správného chování ve škole. Paní
učitelka by měla promluvit s kolektivem
17
třídy (bez přítomnosti Honzy), vysvětlit spolužákům specifika a problémy,
které plynou z diagnózy Aspergerova
syndromu, a seznámit je s možnostmi
forem podpory, aby se Honza v kolektivu cítil bezpečně. S žádostí o uspořádání besedy pro spolužáky se lze obrátit i na APLA Praha, která nabízí specializovaný program pro spolužáky
dětí s PAS.
Pro zlepšení spolupráce a zmírnění
problémového chování při práci s Honzou využívat motivačních prvků.
Důležitá je přítomnost asistenta pedagoga během přestávky, jehož úkolem je zajištění klidu pro relaxaci, podpora při volbě vhodné aktivity, případná pomoc při kontaktu s vrstevníky.
ROZHOVOR S TŘÍDNÍ UČITELKOU
A ASISTENTKOU PEDAGOGA
Po náhledu ve výuce jsem měla možnost konzultace s třídní učitelkou
a asistentkou pedagoga. Obě se
shodly v názoru, že Honza v důsledku svého handicapu nepatří do
běžné základní školy. Žádný jiný
návrh řešení vzniklých problémů neměly. Snažila jsem se jim objasnit
vhodný přístup k žákům s AS, dala
výše uvedená doporučení. Pedagogičtí pracovníci nebyli ochotni změnit
styl práce, argumentovali tím, že na
to nemají čas, že na to budou doplácet ostatní spolužáci, že škola není
uzpůsobena vzdělávání dětí s postižením, jaké má Honza. Vedení školy
spolu s třídní učitelkou navrhlo mamince odchod Honzy do jiné školy.
SOUČASNÝ STAV
Bohužel škola výše uvedená doporučení pro práci s Honzou neuplatňovala, atmosféra ve škole houstla. Vedení školy dokonce argumentovalo
tím, že rodiče „zdravých dětí“ si ne-
přejí, aby na této škole byli vzděláváni žáci, kteří jejich děti ruší a zdržují
při výuce. Honzův psychický stav se
stále zhoršoval. Na základě konzultace s matkou jsme zvolily přestup
na nedalekou běžnou základní školu,
kde byli ochotni Honzu přijmout. Jednalo se o venkovskou školu s malým
počtem žáků ve třídách, kam Honza
nastoupil na počátku šesté třídy. Učitelé i paní asistentka pedagoga se
snaží Honzu podpořit a velkou roli
v úspěšné integraci hraje i nový kolektiv spolužáků, který Honzu mezi
sebe velmi hezky přijal.
S klidnějším školním prostředím se
zmírnil i Honzův negativismus k plnění školních povinností. Sebepoškozování a verbální agresivita se již
objevují velmi zřídka (pouze tehdy,
je-li unaven či se bojí selhání). Honza
má zkrácenou výuku na 4 hodiny
denně.
V nové škole velmi hezky funguje
spolupráce škola, rodina a poradenské zařízení. Při konzultaci s pedagogy na nové škole jsme vytvořili
podklad pro Individuálně vzdělávací
plán, kde jsou uvedena potřebná
podpůrná opatření, která Honzovi
pomohou lépe zvládat školní požadavky.
Řešení problému
s přijetím neúspěchu
Honza má stále obtíže s přijímáním
neúspěchu. Má-li sebemenší pochybnost, zdali při plnění úkolu uspěje,
dochází k zásekům, odmítá spolupracovat a nechce se pouštět do nových činností.
Doporučení: Při hodnocení jeho práce je proto žádoucí nejdříve vyzdvihnout kladné stránky (co udělal dobře)
a teprve poté vytknout případné
chyby (spíše užívat formulace: tady
jsi měl pracovat tak a tak, toto bys
ještě měl dopracovat, podívat se
ještě jednou na oblast tohoto učiva
apod.). V předmětech, kde nejvíce
selhává, doporučuji slovní hodnocení
a v průběhu výuky hodnotit pouze
známkami 1 a 2.
OBECNÉ SHRNUTÍ
Není ojedinělé, že s rodiči řeším
velmi podobný přístup školy jako
u Honzy v 5. třídě. Rodiče se na nás
obracejí s žádostí o intervenci ve
škole kvůli negativnímu postoji školy
v souvislosti s problémovým chováním jejich syna či dcery s diagnózou
PAS. Jde většinou o děti, které jsou
vedeny jako integrovaní žáci na
běžné základní škole, ale i na školách
praktických, v mnoha případech
s přítomností asistenta pedagoga.
Učitelé si stěžují na nedodržování
stanovených pravidel, nefunkční komunikaci žáka s asistentem pedagoga, na svévolné odcházení žáka
z výuky, na neochotu pracovat v hodinách, na afektivní stavy, které
mohou ohrozit spolužáky apod.
Hovořím s pedagogy o symptomatice poruch autistického spektra,
o tom, že primárním důsledkem poruchy jsou potíže právě v oblasti sociální interakce (deficit v chápání sociálních situací, zhoršený kontakt
s vrstevníky, nerespektování autorit,
problém v uplatňování vhodného
způsobu chování, v kontrole emocí)
a komunikace (problém s praktickým
využíváním jazyka a porozuměním).
Bohužel ale často narážím i na nepochopení a argumentaci typu, že
dítě je nevychované, nemá z domova
nastavené hranice, že záměrně a vědomě manipuluje se svým okolím,
zneužívá své diagnózy ke svému prospěchu. Je přece natolik inteligentní,
aby věděl, že nemůže nahlas před třídou používat vulgární slova, být
agresivní. Ojedinělý není ani požadavek (podobně jako v případě Honzy),
abychom pro dítě našli jinou, vhodnější „speciální školu“, kde budou
vědět, jak s takovým dítětem pracovat. Takových ale bohužel mnoho
není a navíc dítě bez mentální retardace ani nemůže být zařazeno do
vzdělávacího programu praktické
školy.
Kladu si pak často otázku, zda je
možnost v takovém prostředí něco
změnit. Zda mohou být účinná
všechna navržená opatření a doporučení pro práci se žákem uvedená
v individuálně vzdělávacím plánu, při
jehož tvorbě vycházím ze zjištění získaných při náhledu ve výuce a z následné konzultace s pedagogy.
V naprosté většině případů je nepřijetí žáka s PAS, nerespektování jeho
jinakosti a chybějící ochota mu pomoci velkou překážkou ve zlepšení
chování takového žáka. Dítě s PAS
totiž velmi dobře vnímá, jak je okolím přijímáno. Nepochybně nikomu
z nás by nebylo příjemné zažívat
opakovaný neúspěch, setkávat se
s neustálou kritikou a direktivním
přístupem. Lidé s PAS nedokážou
vyjádřit své vnitřní pocity, ve zvýšeném stresu se někdy mohou bránit
způsobem, který znají, a tím je právě
„problémové“ chování.
Je určitě dobré, když teoreticky
víme, jaká opatření a způsob práce
s žáky s PAS je vhodný, ale to nestačí. Podmínkou číslo jedna pro navázání vztahu s dítětem s PAS je
nebát se mít takové dítě rád, nebrat
ho jako ohrožení své autority a nevykládat si osobité, mnohdy vulgární
a útočné výroky dětí s PAS jako útok
na svou osobu. Až po těchto zvlád-
nutých krocích mohou lépe fungovat
teoretické znalosti pro práci s dětmi
s PAS.
Dlužno říci, že ve své praxi se setkávám i s pedagogy, kteří se snaží dítěti s PAS pomoci a vytvořit mu kvalitní podmínky pro vzdělávání, a přesto přetrvává či nastupuje problémové
chování. Bývá to často způsobeno náhlým či postupným zhoršením psychického stavu dítěte (úzkosti, deprese, změna medikace, změna v domácím prostředí), silnou symptomatikou přidružené poruchy aktivity
a pozornosti (ADHD), ale často i nástupem puberty, která se ani dětem
s PAS nevyhýbá.
Dojde-li ke zhoršení psychického
stavu dítěte s PAS, o to víc potřebuje pozitivní zpětnou vazbu. Vážně
míněná pochvala a ocenění zvyšuje
jeho sebevědomí, které má často
velmi nízké (i když to tak nemusí na
první pohled vypadat) a z toho také
mohou pramenit časté afekty. Proto
pokud se dítěti s PAS něco podaří (i
když je to sebemenší úspěch), je důležité úspěch vyzdvihnout a pochválit jej. Pedagog ale také musí určovat
jasná pravidla, jaké chování je v dané
situaci správné a přípustné. Na posilování sebevědomí lze s dítětem pracovat například tak, že dítěti zadáváme činnosti, ve kterých je úspěšné,
a které ho baví. Důležité je také dítě
povzbuzovat k větší samostatnosti
a každý pokrok v této oblasti náležitě ocenit.
Mgr. Lenka Michalíková,
speciální pedagog – APLA Praha
18
Kalendář PR akcí APLA
Měsíc/datum
březen
5.—7. 3.
15. 3.
duben
2. 4.
3. 4.
4. 4.
5. 4.
25. 4.
24.—26. 4.
květen
15.—18. 5.
červen
7. 6.
14. 6.
Akce
18. 6.
červen
Zažít nudu?
Kulatý stůl TWCM
na 1. pololetí r. 2014:
Setkání TS u kulatého stolu s mezinárodní účastí
Uzávěrka nominací APLAUS
Světový den porozumění autismu
Slavnostní otevření odborné knihovny APLA Praha
Setkání v modrém a vyhlášení APLA APLAUS 2014
Pochod v modrém – Pochod v modrém – Z Letenské pláně do Stromovky
Veletrh neziskovek – téma vzdělávání
Světelný workshop s Janou Hejdovou ve staré škole ve Vraném nad Vltavou
Svět knihy
Dětský den s LBBW
APLA Fest v respitním centru
koncerty skupin, program pro děti, vyhlášení fotosoutěže
AUTISMUS V ŘÍŠI SLOV aneb LITERÁRNÍ VÝSTAVA
V červnu bude APLA pořádat APLAfest – festival napříč
všemi uměleckými žánry. Bude se zpívat, tančit, malovat
a tvořit. Při této příležitosti bychom rádi uspořádali výstavu literárních textů lidí s PAS. Autorem může být kdokoli, tedy i vy nebo vaše děti. Podmínkou přijetí textu je,
aby jeho autorem byl člověk s poruchou autistického
spektra. Věříme, že literární a tvůrčí talent je dán naprosto každému, bez ohledu na pohlaví, věk, zaměstnání, koníčky anebo diagnózu. Pomozte nám tuhle
myšlenku šířit dál. Vybrané literární texty by se pak měly
objevit ještě o měsíc později na festivalu Šrámkova Sobotka www.sramkovasobotka.cz, který se už přes
padesát let věnuje kultivaci českého jazyka, řeči a literatury a jehož letošní téma a titul zní Norma aneb Posouvání hranic.
Další informace na webu a Facebooku APLA Praha. Přijďte, podpořte nás, zapojte se.
Děkujeme.
Kritéria pro přijetí textu:
● může jít o texty prozaické i básnické,
● texty nejsou tematicky omezeny (problematiky PAS
se týkat mohou, ale také nemusí),
● textů může být i několik (maximálně ale pět),
● délka jednoho textu by neměla překročit dvě strany
(text psaný v textovém programu Word, řádkování jedna
a půl, písmo velikost dvanáct),
● texty musí být opatřeny jménem a datem narození jejich autora.
Své literární texty nebo literární texty vašich dětí prosím
posílejte do 31. května 2014 na mailovou adresu [email protected], případně na adresu Hana Zobačová,
Na Truhlářce 24, 180 00 Praha 8. V případě jakýchkoli
dotazů se na mě můžete obrátit také na telefonním čísle
777 793 491.
Na vaše texty se velmi těšíme!
Hana Zobačová
Účinnost sluchové integrační terapie aneb Proč APLA nepropaguje nevědecké metody
Často se na nás obracíte se žádostí
o radu či informaci k nejrůznějším metodám a terapiím slibujícím až zázračné
zlepšení projevů autismu u dětí i dospělých. Pro laika je těžké se v nabídce zorientovat, a proto jsou určitá pravidla, pro
jakou metodu či postup se rozhodnout,
zcela na místě.
APLA v roli odborné společnosti nepropaguje metody, u nichž nebyla prokázána efektivita vědeckým způsobem
a které při propagování své účinnosti slibují klientům zlepšení podložená jen
osobními dojmy objevitelů metody nebo
majitelů licenčních smluv, terapeutů
a svědectvími rodičů, kteří si službu zakoupili, a to z důvodů jejich snížené objektivity.
Rodičům doporučujeme, aby si vybírali
metody, které prokázaly svoji účinnost
v rámci tzv. metodologického zlatého
standardu (randomizované studie, publikace výsledků v recenzovaných časopisech, opakovatelnost výsledků). Rodiče
by měli výběr terapie pečlivě zvažovat zejména kvůli tomu, aby šetřili finance a tolik
potřebnou energii – svou i svých dětí –
a mohli se zaměřovat na cíle umožňující
běžné fungování (péče asistenta, odlehčovací služby, vzdělávání, používání prokazatelně efektivních metod a strategií).
Poslední dotaz, který jste nám zaslali
prostřednictvím online poradny, dotaz se
týká účinnosti sluchové integrační terapie (včetně Tomatisovy metody) a výukový program Fast forWord.
Účinnost sluchové integrační terapie
(včetně Tomatisovy metody), jejíž popularita kulminovala v 90. letech, byla zkoumána opakovaně. Závěry výzkumů vedly
k negativnímu stanovisku stěžejních odborných společností Executive Committee, American Academy of Audiology
(1993), American Academy of Pediatrics
Committee on Children with Disabilities
(1998), Committee on Educational Inverventions for Children with Autism, National Research Council (2001).
Účinnost komerčního počítačového výukového programu Fast ForWord také
neodpovídá slibovanému, výzkumy neprokázaly žádné pokroky v porozumění
řeči nebo ve čtení (Borman, 2009,
Strong, 2011). Absolvování programu je
časově velmi náročně a patrně i finančně,
pokud by se brala v úvahu licenční cena.
Program Fast ForWord tedy nenabízí přidanou hodnotu naproti jiným výukovým
programům. Rodičům bychom ho tedy
doporučili používat za stejným účelem
jako jiné doplňující edukativní aktivity,
které mohou výuku dítěte obohatit. V případě, že je obsah i atraktivní, může dítě
motivovat k soustředění a výkonu. Děti
v zahraničí si ale stěžují na nudnost programu a to zejména kvůli počtu předepsaných opakování. Nicméně dílčí úkoly,
které jsem měla možnost zhlédnout na
Youtube, mi přišly pěkné a mohli bychom
je při práci s našimi klienty využít.
Mám-li to shrnout, Tomatis metodu našim
klientům absolvovat nedoporučujeme.
V případě, že bude Fast ForWord fungovat v češtině, dovedu si představit jeho
využití jako doplňující edukativní aktivitu
při práci s našimi klienty, nikoliv ale ve
formě předepsaných několikahodinových
cvičení.
Další odpovědi na nejčastější a zajímavé
dotazy najdete na našich webových
stránkách www.praha.apla.cz v sekci Autismus/Nejčastější dotazy.
Kateřina �orová, Ph.D.,
ředitelka odborných programů,
APLA Praha
19
Devátý rok
s autismem
Na pohled hezoučká holčička, o kterou mají
občas zájem i v médiích, je uvnitř docela jiná.
Má totiž od tří let diagnózu s názvem „dětský autismus“. Vlastně má tento handicap
od narození, jen o tom nikdo ze začátku nevěděl. Porucha autistického spektra je tak
trochu zrádná. Narodí se vám zdravé miminko, tedy alespoň si to všichni včetně lékařů a různých odborníků myslí. Jenže postupně se dítě s touto vrozenou poruchou
začne v mnohých věcech odlišovat od svých
vrstevníků. Co se během prvních dvou let naučilo, to může záhy opět zapomenout. Jolanka začala mluvit, ale teď už několik let nemluví vůbec. Učila se chodit na nočník, jenže
pak nosila do sedmi let pleny. Byla ráda ve
společnosti dětí, potom najednou nastal
zlom a začala být agresivní. V hlavě dítěte
s autismem je něco jinak. Má tam přehozené
funkce v mozku, které se časem nutně musí
projevit v rozdílném chování a myšlení.
Nejhorší asi bylo období, kdy Jolanka přestala
dělat už naučené činnosti, začala mít problémy
se spaním, kdy mnohé noci probděla, a my ostatní se samozřejmě také nevyspali. K tomu
se hodně vztekala, byla agresivní, ničila věci
neustálým okusováním a pojídáním nejedlých
předmětů. Jakoby to dítě ani nebylo člověkem.
Bylo to těžké a často nezvladatelné. Období
mezi druhým a třetím rokem se stalo pro nás
takovou „noční můrou“, která probíhala 24
hodin denně. Pokusy něco změnit, Jolanku něčemu naučit, třeba jen to, aby se normálně najedla, byly stále marnější. Vše se spíš ještě
zhoršovalo. Jolanka byla v klidu jen tehdy,
pokud jsme se my jako rodiče podřídili jejím potřebám. Začala vyžadovat stereotypy, nutně
potřebovala individuální přístup, žádné výchovné metody praktikující se u „normálních
zdravých dětí“ absolutně nefungovaly. Rodiče
jsou v takových situacích prostě bezradní a učí
se právě tou každodenní praxí.
Dnes se hodně řeší jídelníček. Lidé se obávají
závadných potravin a často dbají o zdravou
výživu. To rozhodně v naší rodině nehrozilo.
Jolanka si sama jídlo vybrala a byli jsme rádi,
pokud to bylo vůbec jídlo. Ze začátku totiž její
jídelníček obsahoval jen pět druhů suchých potravin, které jedla stále dokola. Není divu, že
pak pojídala vše nejedlé, co se jí dostalo pod
ruku. Běžně se zakusovala do knížek, dřevěných hraček, okusovala obrázky z kostiček,
malbu na zdech, venku pojídala hlínu, písek,
kamínky, doma jí chutnaly voskovky, modelína,
ale také měla v oblibě kakání, které následně
rozmazávala všude kolem sebe. Jolanka tedy
vyrostla nejen na sušenkách BEBE, které si
dávala k snídani, obědu i večeři, ale snědla
toho tolik, že se jí vytvořila úžasná imunita.
Nebývá skoro nikdy nemocná, na rozdíl od své
starší sestřičky Adrianky.
Jolanka má stále problémy v sociální oblasti,
se zařazením do společnosti a zvládnutím základních úkonů potřebných k životu. Ačkoliv jí
bude brzy devět let, je možná na úrovni batolete. Sice je zdatná, fyzicky prospívá, roste
možná až moc rychle, přesto si sama nevyčistí ani zuby. Kdyby záleželo na ní, bude chodit jen nahá, stříhat vlasy a nehty mohu jen ve
vaně, odkud mi neuteče, venku netuší, že ji
může na silnici klidně zajet auto. Nebojí se.
Musí mít neustálou asistenci dospělé osoby.
V tom je její diagnóza tak zrádná. Ještě, že
existují léky, které nám pomáhají její stavy alespoň lépe zvládat. Má je na zklidnění, aby
vůbec v noci spala, má antidepresiva, aby neměla tolik záchvatů vzteku, které jsme dřív nedokázali vůbec ovlivnit. Také se začala hodně
sebepoškozovat, kousala se do ruky, občas
se mlátí pěstmi do hlavy, ale její agresivita
vůči ostatním se i díky správným lékům mohla
utlumit. Všem rodičům, kteří mají děti s problémovým chováním nebo postižené podobně
jako je naše dcera, bych opravdu doporučila
nechat si od odborníků poradit, jak nastavit
správnou medikaci. Pomůže to nejen samotným dětem, aby mohly nějak v životě fungovat, ale také to pomáhá všem v okolí, především rodině. Rodiče nemohou čekat, až je jejich vzteklé dítě jednou zmlátí a přemůže, pak
může jít opravdu o život. Samozřejmě se musí
vždy přistupovat ke všem individuálně a co
jednomu pomůže, to druhému nevyhovuje. Je
potřeba to ale zkusit, aby se našla vhodná
léčba a dítě mohlo být mezi svými vrstevníky
a nebylo ze společnosti vyřazeno úplně kvůli
nezvladatelnosti jeho chování.
Díky tomu Jolanka mohla začít chodit do speciální školy a je nyní ve druhé třídě pro děti
s autismem. I přesto, že vůbec nemluví
a používá ke komunikaci obrázky, dovedla si
beze slov u spolužáků získat respekt a v kolektivu dětí je oblíbená. Když vidím, jak ji děti
vítají, vezmou ji dokonce za ruku nebo se za-
čnou kolem ní točit dokola, tak mám opravdu
radost. Dokonce nemá nouzi ani o „nápadníky“. Ve škole funguje úplně jinak než doma.
Ve škole zůstane oblečená, doma se svléká
donaha. Možná před svými vrstevníky chce
dokázat, že taky něco zvládne, ale jinde to
dělat nechce.
S autismem je život opravdu dobrodružný,
člověk nikdy dopředu neví, zda další den bude
posunem dopředu či zpět. Stavy zlepšení
i zhoršení se mění. Co se dítě jeden den naučí,
nemusí další den už vůbec umět. Nebo naopak. Když přestane dělat něco, co bylo problémovým chováním, jako třeba pojídání všech
nejedlých předmětů, neznamená to, že je to
už pryč natrvalo. Naopak. Tyto jevy se mohou
časem opět vrátit. A tak se ve škole znovu po
dvou letech, kdy už docela fungovala, dozvíte,
že rozmazala lepidlo, snědla zubní pastu, kus
modelíny nebo začala okusovat obrázky
z puzzle. A je to tu znova. Nic překvapivého
a nového to ale není. Už jsme si zvykli na ledacos. Jediné, v čem je naše dcera opravdu
zdatná trvale, je technika. Všechny počítače,
ovladače, televizory, DVD, veškerá technika,
která má jasně dané ovládání tlačítky nebo
i dotykové obrazovky, to vše je pro Jolanku
mnohem srozumitelnější než běžné úkony,
které po ní chceme. Jolanka se ještě třeba
neumí vykakat na místo tomu určené, ale na
internetu si najde své oblíbené znělky ve
všech jazycích. Jaký je to paradox. Je schopna
pochopit techniku, kterou jí nemusí nikdo vysvětlovat, to její mozek pobere. Běžné životní
potřeby jsou jí ale cizí, nechápe, proč by měla
dělat něco, co nemá jasný cíl. Často ani nerozumí tomu, co se po ní vlastně vyžaduje. Jakoby lidská řeč a čeština byly nějakou „mimonštinou“. Ona má přece svou „Jolanštinu“.
A té zase nerozumíme my.
A tak nezbývá než se snažit navzájem si alespoň trochu porozumět, dělat si radost, přijímat situaci tak, jak to je, a dávat lásku bez
podmínek. Spokojené a šťastné dítě je přece
pro rodiče tou největší odměnou.
Šárka Dvořáková, maminka Jolanky
20
Představujeme dárce APLA Praha
Jak hodnotíte uplynulý rok fungování, kdy jste oslavili 20 let
své existence?
„Pomozte dětem“ v loňském roce slavilo „pouze“ 15 let. 20 let
od založení slavila NROS. Jinak pro „Pomozte dětem“ to byl
rok plný oslav, různých akcí a spousty práce.
Již druhým rokem jste se rozhodli podpořit realizaci rekondičních a rehabilitačních pobytů pro děti s autismem. V čem spatřujete největší přínos APLA Praha pro lidi s autismem a jejich
blízké?
Přínos spatřuji ve dvou rovinách:
foto Jindřich Mynařík
Ve Zpravodaji 4/2013 jsme Vám přinesli rozhovor
s p. Jurajem Černickou, členem představenstva generálního partnera APLA Praha, LBBW Bank CZ,
a.s. V letošním roce chceme v prezentaci našich
dlouhodobých partnerů pokračovat. V tomto vydání
Zpravodaje jsme se proto rozhodli představit Vám
našeho váženého partnera, který po celé ČR již 15
let podporuje realizaci programů pro ohrožené
a znevýhodněné děti. Po celou tuto dobu můžeme
sledovat v České televizi a na mnoha dalších místech, jak si ve světě vede žluté mávající kuře s červenobílým záchranným kruhem. Ano, jistě jste již
poznali, že řeč je o Společném sbírkovém projektu
Nadace rozvoje občanské společnosti a České televize s názvem „Pomozte dětem“.
1. V sociální a zdravotní rehabilitaci a ve zdělávání dětí a mladých lidí s poruchami autistického spektra.
2. V odlehčení pro rodiny, které o tyto děti a mladé lidi pečují.
nost zúčastnit se výstavy obrázků, kterou jste pořádali ve spo-
z APLA Praha, hodilo jim svůj záchranný kruh a pomohlo tak
lupráci s Raiffeisen Bank, a.s. Zaměstnanci si mohli výměnou
realizovat řadu projektů APLA. Jednalo se zejména o pomoc
za hračku pro autora odnést obrázek. Akce měla v APLA Praha
v následujících oblastech:
pozitivní ohlas jak u rodičů, tak dětí. Plánujete něco podob-
● Podpora programu rané péče pro rodiny dětí s autismem
ného i pro r. 2014?
a finanční pomoc na odlehčovací službu pro rodinu chlapce
Tuto akci naplánovali a připravili kolegové z RB. Zatím bohužel
s Aspergerovým syndromem (2010 — 2011)
nevím o tom, jestli se bude opakovat i v letošním roce.
● Spolufinancování letních rehabilitačních a rekondičních
pobytů pro děti s PAS (2013, 2014)
Co byste chtěla vzkázat dětem s autismem a jejich rodičům?
Dětem vše nejlepší a rodičům hodně sil.
foto Jindřich Mynařík
Vedle finanční podpory měly děti z APLA Praha v r. 2013 možJsme moc rádi, že „kuře“ si v minulosti už několikrát oblíbilo děti
Rádi bychom ještě jednou všem realizátorům programu i všem,
kteří přispěli do sbírkového fondu „Pomozte dětem“ poděko-
Alena Sojková
vali za jejich přízeň. Sami sobě si držíme palce, aby partnerství
APLA Praha a „kuřete“ vydrželo ještě dlouho.
A jelikož jsme byli zvědaví, jak svět a APLA vnímají lidé přímo
„od zdroje“, položili jsme několik otázek paní Aleně Šváchové,
programové manažerce „Pomozte dětem“ z Nadace rozvoje
občanské společnosti (NROS).
21
Requiem za Bohnice
asistenci lidem s autismem. Mimo stále radostně výskajícího
dál, každý bedlivě prozkoumají. Kuba, ke kterému moje vyprá-
Kuby poznávám sedmiletá dvojčata Florimona a Johana. Na
vění nejspíš zavál vítr, nasazuje všemu korunu, když jeden
Stojím před velkými bílými dveřmi a jediné, co sly-
rozdíl od Kubíčka, který se dorozumívá pomocí obrázků, dvoj-
bobek sebere do ruky a lišácky se kouká, co my na to.
ším, je houkání. Ozývá se z jednoho z pavilonů
čata mluví – problém jim ale dělá sociální interakce. Porozumět
Když se Jiří nežene za Kubou, povídáme si o jeho práci. Větši-
v areálu bohnické psychiatrické léčebny, který
společenskému chování a navázat kontakt je pro ně těžké, ale
nou mají asistenti na starost mnohem náročnější klienty. „Jezdí
užívá Asociace pomáhající lidem s autismem
ne nemožné.
k nám třeba Pavel, který se vždy po příchodu nejdřív ujišťuje, že
(APLA). Přišla jsem sem strávit neděli s těmi, kdo
Před obědem vyrážíme s Jiřím a všemi třemi rošťáky na pro-
nejsou v dosahu žádné nože,“ vypráví bývalý knihovník Jiří, „ví
zabloudili ve světě. Kvůli okleštěným státním do-
cházku jarními Bohnicemi. Kuba s úsměvem od ucha k uchu
totiž, že kdyby byly, musel by někomu ublížit.“
tacím je to možná jedna z posledních příležitostí
běží celou cestou stylem Forresta Gumpa asi 100 metrů před
Nejvíc psychicky náročná je pro něj práce s klienty, kteří vyjadřují
zažít chod domácnosti, kde jsou lidé s autismem
námi a Jiří se za ním rozběhne vždy, když hrozí, že se ztratí
nespokojenost sebepoškozováním. „Když se člověku s autismem
rovnocennými partnery.
z dohledu.
něco nelíbí a neumí si své přání vykomunikovat, dá to najevo rá-
Já zůstávám v zadní části konvoje spolu s dvojčaty. Procházíme
musem nebo fyzicky napadne někoho v okolí. Nejhorší je pro mne
Zazvoním, ohlásím se a po chvíli přichází mladý muž. Je vidět,
farmou, která je součástí komplexu léčebny. Prohlížíme si koně,
dítě, které v takových situacích ubližuje samo sobě. Když ho ne-
že toho moc nenaspal. „Za chvíli jdu domů, měl jsem noční,“
hladíme je, a abych si dvojčata naklonila, vyprávím jim příběh,
chávám spát samotné v ložnici, nikdy neusnu,“ svěřuje se.
vysvětluje své kruhy pod očima a unavený úsměv, který ho nej-
jak můj dědeček chodí sbírat koňské koblihy až na Suchdol, aby
Jeden z pravidelných návštěvníků bohnického respitního centra
spíš stál poslední zbytek energie. Martin je bývalý námořník
měl čím hnojit zahrádku. Vyprávění je natolik zaujme, že se mu-
je nevidomý, jiný trpí urostomií a každé tři dny potřebuje vy-
a obeplul půl světa, aby nakonec zakotvil v APLA . Dnešní noc
síme zastavit u každého exkrementu, který cestou potkáme.
měnit sáček, do kterého se odvádí moč. Asistenti se snaží s kli-
strávil v bytě s dvěma velice živými teenagery. Jmenují se
Jedno jestli koňského nebo psího. „A tenhle by si tvůj dědeček
enty pracovat na rozvoji sociálních dovedností, zlepšení sebe-
Jakub a Matěj, mají nízkofunkční autismus a vyžadují asistenci
odnesl?“ ptají se Florimon i Johan pravidelně a než se může jít
obsluhy i předcházet problémovému chování. „Jezdí k nám
24 hodin denně.
kluk, který tu dřív pravidelně házel a rozmatlával sto-
V prvním patře vilky sídlí respitní centrum. Rodiče sem
lici po stěnách. Dokázali jsme ho jeho zlozvyku od-
můžou na přechodnou dobu dítě umístit, když si po-
naučit a když je tady, nic takového nedělá. Takže už
třebují něco zařídit či si odpočinout od náročné péče.
nemusíme malovat,“ říká Jiří. „Bohužel v tom pokra-
Obvykle to je na jeden týden nebo víkend. Součástí
čuje doma,“ dodává smutně. „Tam o něj pečuje pěta-
jsou dvě ložnice, kde klienti přespávají, společenská
osmdesátiletá babička. Už je na konci sil a zasloužila
místnost a zázemí pro asistenty. Právě zde mě na de-
by si klidné stáří. Ráda by vnukovi našla nějaké celo-
vátou ranní čekají.
roční chráněné bydlení, ale místa pro lidi, kteří jsou
Jak stoupáme s Martinem po schodišti, houkající si-
takhle nároční na péči, nejsou. Naše kapacita celo-
réna se přibližuje. Když dojdeme do prvního patra, je
ročního domova je naplněná, tak jí můžeme vypo-
zřejmé, že zdroj hluku je v mé cílové destinaci. Po chvíli
moct aspoň občasnou péčí tady v respitu.“ Jiný klient
ho vidím na vlastní oči. Má asi 120 centimetrů, 6 let,
se zase obsesivně přejídá, takže v jeho přítomnost
pronikavě zelené oči a říkají mu Kuba. Martin mě pře-
musí dbát na striktní zamykání všech potravin a ku-
dává do rukou Aleny a Jiřího, asistentů, kteří mají v re-
chyně. „Není divu, že tuhle trojici si užívám,“ usměje
spitním centru službu, a vrací se za svými dvěma spo-
se Jiří a kývne směrem ke třem malým výletníkům
lečníky do přízemí.
před námi. Když se vrátíme z procházky, objektem již
„Dneska tu máme dva mudrlanty a tuhle malou hou-
voní oběd, který Alena mezitím připravila.
kačku,“ uvádí mě do obrazu Alena, která se rozhodla
Po jídle vyrážím do přízemí, abych se podívala do
práci na jednotce intenzivní péče vyměnit za osobní
bytu, kde celoročně žijí Jakub a Matěj. Každý má
22
vlastní pokoj a přes den sdílí svůj příbytek s dvěma asistenty,
2010 se státní dotace na provoz domácnosti snížila více než
z nichž na noc zůstává jeden. Oba chlapce pravidelně navštěvují
o polovinu. APLA provozuje ještě domov v Libčicích nad Vlta-
maminky. Nezdržím se tu dlouho, přece jen jsem se pozvala do
vou, kde našlo azyl šest mužů s autismem a problémovým cho-
domova dvou osob a nechci rušit jejich denní režim a soukromí.
váním. Vzhledem k okleštěnému příjmu financí se jedna z do-
Když vejdu, Jakub sedí na zemi a občas kopne do stolu. Matěj
mácností bude muset zavřít. Pravděpodobně právě ta v Boh-
leží ve svém pokoji a kýve se, což je mimo sbírání klacků a otr-
nicích, protože na péči o její obyvatele z rozhodnutí hl. m. Prahy
hávání větví jeho nejoblíbenější činnost. Na dveřích kuchyně visí
připadlo nejméně peněz.
tabule, na ní jsou suchým zipem přidělané atrapy jídla. Jde o po-
Provoz částečně financují sami klienti svými příspěvky na péči,
můcku, prostřednictvím které Matěj komunikuje a sděluje tak,
které se pohybují kolem 18 tisíc korun. Měsíční náklady jsou
na co má zrovna chuť.
ovšem čtyřnásobné. Kdyby se zrušil provoz bytu v Bohnicích,
Jakuba a Matěje by vzhledem ke svým potřebám a vysokým
nárokům na péči pravděpodobně nepřijalo žádné zařízení sociální péče a pak by skončili v psychiatrické nemocnici. Nemocnice jsou zdravotnická zařízení, nejsou tu od toho, aby zajišťovaly pacientům celoroční bydlení a sociální služby, ale v současnosti je to jediná možná alternativa, pokud si rodiče nemohou nebo nechtějí nechat své děti s těžkým autismem doma.
Pokud stát dotaci na provoz domova APLA nenavýší, kluci přijdou o důstojné bydlení a jejich rodiny by stály před těžkou volbou: buď si po čtyřech letech vzít chlapce zpátky domů, nebo
je vystavit bezútěšným podmínkám psychiatrické nemocnice.
Se snižujícími se dotacemi klesá i šance na spokojený život lidí
s autismem. Prostřednictvím respitního centra nebo domova
se zvláštním režimem poskytuje APLA vhodnou péči lidem s autismem a jejich rodinám, zlepšuje jejich životní úroveň i pohled
na ně. V evropském měřítku je Česká republika v podobných
Personální změny
Od února 2014 se stala novou vedoucí oddělení sociální rehabilitace Mgr. Lenka Sadilová – její tým by měl tento rok, za
podpory terapeutické sekce a sekce zájmových a vzdělávacích aktivit, zdárně dokončit projekty podporovaného zaměstnávání pro dospělé klienty především s Aspergerovým syndromem. Zájmových a vzdělávacích aktivit pro dospívající
a dospělé klienty se koncem minulého roku ujal Lukáš Novosad, který zájmové aktivity začal ve spolupráci s Mgr. Danou
Cejpkovou (má na starosti zájmové aktivity pro děti s PAS)
realizovat v centru Zajíc poblíž Palmovky – na jaro se plánují
aktivity jako např. kurz společenského chování, geocaching,
diskusní klub se známými osobnostmi, různorodé sportovní
aktivity (např. bowling, minigolf), víkendové zahraniční výlety
a na začátek léta se připravuje hudebně-divadelní festival
APLAfest v areálu PN Bohnice (červen 2014). Do Domova se
zvláštním režimem v Libčicích nastoupili noví asistenti Tomáš
Rippl, Oldřich Marcián a Michal Hartman. Všechny nové kolegy u nás vítáme a věříme, že se jim tu bude líbit.
snahách stále teprve na první metě. A pokud se zavře bohnický
„Jakub špatně snáší fyzickou blízkost, každé zapínání pásu
domov, přijde i o tu.
v autě přijde na několik škrábanců, vyškubaných vlasů a skoro
Jak scházím po schodech směrem k východu, vzdaluje se i hý-
vypíchnutých očí,“ odpovídá mi Přemysl, který má zrovna
kání malého Kubíka. Když jsem přicházela, bála jsem se toho
službu, na otázku, jaké situace jsou pro kluky problémové.
zvuku. Teď už vím, že když houká, je všechno v nejlepším po-
Jakub usíná kolem sedmé večerní a budí se kolem jedné ranní.
řádku.
Často spí pouze v hodinových intervalech. Informace, která vy-
Bohnický park vypadá za nedělního podvečera romanticky. Me-
světluje ranní ospalé přivítání asistenta Martina.
dové paprsky slunce se derou skrze stromy, mezi kterými se
Domova se zvláštním režimem v Bohnicích se výrazně týkají
jako houby v lese schovávají jednotlivé pavilony. Než definitivně
škrty v dotacích, jež pro letošní rok Ministerstvo práce a soci-
odejdu, naposledy se kolem rozhlédnu. Pod jedním ze stromů
álních věcí představilo. Oproti loňskému roku dostala APLA na
sedí Matěj a otrhává větvičky.
provoz pobytových služeb o 2 miliony korun méně. Od roku
Text a foto Veronika Čáslavská
23
Novinky a změny v oblasti zaměstnávání a sociálních dávek
Máme tu nový rok, který opět přinesl řadu legislativních změn. V platnost vstoupil nový občanský zákoník. Máme novou ministryni sociálních
věcí Mgr. Michaelu Marksovou. Jak se v daných
věcech lépe zorientovat? Nabízíme Vám několik
užitečných tipů, kde naleznete informace k novinkám v oblasti zaměstnávání a sociálních
dávek, které nastaly v roce 2014.
CO SE VŠE SE MĚNÍ OD LEDNA 2014?
4. ZÁKONÍK PRÁCE
VÝŇATEK Z TISKOVÉ ZPRÁVY MPSV, ZE DNE 12. 12. 2013.
● Právní úprava svéprávnosti fyzické osoby – zaměstnance nebo zaměstnavatele v pracovněprávních vztazích, stanovení zákazu výkonu
1. OSOBY SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM A SOCIÁLNÍ SLUŽBY
závislé práce do 15 let věku a důsledky neplatnosti právních jednání
● Dochází ke změně podmínek, za kterých se přiznává průkaz osoby se
jsou nyní vyhrazeny občanskému zákoníku a zákoník práce (ZP) tuto
zdravotním postižením. Mění se tzv. zdravotní podmínka pro přiznání
problematiku – až na výjimky – již neupravuje;
průkazu osoby se zdravotním postižením i řízení o něj. Od 1. ledna
2014 je možné průkaz přiznat pouze na základě podání žádosti, poté
● ZP stanoví, ve kterých případech se ke konkrétnímu věcně nebo for-
probíhá samostatné správní řízení, a to včetně posouzení zdravotního
málně vadnému právnímu jednání nepřihlíží a jsou tudíž právně ne-
Ministerstvo práce a sociálních věcí vydalo Příručku pro osoby se zdra-
stavu posudkovým lékařem okresní správy sociálního zabezpečení.
účinná (např. výpověď z pracovního poměru, která nebyla dána pí-
votním postižením v roce 2014, která je volně ke stažení přímo na
Nárok na průkaz osoby se zdravotním postižením není již opět navá-
semně, ujednání v podnikové kolektivní smlouvě, která upravují práva
stránkách Ministerstva (www.mpsv.cz/cs/17052). V příručce se napří-
zán na uznaný stupeň závislosti nebo na neschopnost zvládat základní
zaměstnanců v menším rozsahu než kolektivní smlouvy vyššího stupně,
klad dočtete, jak lze získat průkaz osoby se zdravotním postižením
životní potřeby v oblasti mobility nebo orientace.
vzdání se práva zaměstnancem, které mu přiznává ZP, kolektivní
smlouva nebo vnitřní předpis, postoupení pohledávky ze základního
v roce 2014, kdo má nárok na příspěvek na péči nebo kde lze žádat
o dávky či jak posouzení nároku na konkrétní příspěvek či dávku pro-
● Ke změnám dochází u příspěvku na mobilitu. Ti, co příspěvek již po-
pracovněprávního vztahu nebo převzetí dluhu zaměstnance vůči za-
bíhá v praxi. Kromě otázek týkajících se sociální oblasti, obsahuje pří-
bírají, ho budou při splnění podmínek pobírat i nadále. U nových žada-
městnavateli nebo naopak jinou osobou);
ručka informace z oblasti zaměstnanosti. Jsou zde definovány pojmy
telů je vznik nároku na příspěvek na mobilitu podmíněn vlastněním prů-
jako pracovní rehabilitace, rekvalifikace, co to je chráněné pracovní
kazu ZTP nebo ZTP/P přiznaného po 1. lednu 2014. Výše příspěvku se
● ZP ve vazbě na obecnou úpravu v občanském zákoníku zavádí nový
místo, jak stát dále podporuje práci pro osoby se zdravotním postiže-
nemění, i nadále činí 400 Kč měsíčně. Od 1. ledna 2014 je možné na
institut spočívající v možnosti okamžitého zrušení pracovního poměru,
ním a další. V této souvislosti se zde dozvíte i informace z oblasti ne-
základě žádosti příjemce příspěvku vyplatit příspěvek jednou splát-
dohody o provedení práce nebo dohody o pracovní činnosti zákonným
mocenského pojištění a důchodu. V kapitole, která je věnována soci-
kou za tři kalendářní měsíce, za které náležel.
zástupcem mladistvého zaměstnance mladšího 16 let věku s přivolením soudu, je-li to nezbytné v zájmu jeho vzdělávání, vývoje nebo zdraví;
álním službám, se dočtete o jednotlivých druzích sociálních služeb
a místě, kde je možné nalézt kontakty na jednotlivé poskytovatele tě-
● Rozšiřuje se okruh osob, které mají při splnění ostatních podmínek
chto služeb. Není opomenuta ani oblast státní sociální podpory (pří-
nárok na příspěvek na zvláštní pomůcku na pořízení motorového vo-
● ZP stanoví zákaz postoupení práva na mzdu, plat, odměnu z dohody
davek na dítě, rodičovský příspěvek, příspěvek na bydlení, porodné
zidla, a to o osoby s anatomickou ztrátou dolní končetiny ve stehně
nebo jejich náhradu nebo použití tohoto práva k zajištění dluhu, s vý-
a pohřebné) a pomoc v hmotné nouzi. Zajímavou kapitolou je pasáž
s možností oprotézování.
jimkou dohody o srážkách ze mzdy;
publikace naleznete důležitá upozornění, praktické rady a tipy.
2. DŮCHODY starobní, invalidní, vdovské, vdovecké a sirotčí přiznané
● ZP omezuje možnosti započtení proti pohledávce na mzdu, plat, od-
Dalším zdrojem užitečných informací je publikace NÁPADNÍK 2014,
před 1. lednem 2014 se zvyšují tak, že se základní výměra (stejná pro
měnu z dohody nebo jejich náhradu, a to jen ve vazbě na podmínky sta-
kterou již po několikáté aktualizovala a vydala Liga vozíčkářů. Jedná
všechny druhy důchodů) zvyšuje o 10 Kč na 2 340 Kč. Procentní vý-
novené pro výkon rozhodnutí srážkami ze mzdy v občanském soudním
se o sborník informací a rad pro život s postižením. V publikaci nale-
měra, která je individuální a odvíjí se od získaných dob důchodového
řízení.
znete přehledně veškeré informace týkající se života lidí se zdravotním
pojištění a příjmů, se zvyšuje o 0,4 %. Důchody tak od lednové splátky
Zpracovala Lucie Čížková
znevýhodněním, a to nejen z oblasti zaměstnanosti a sociálních dávek,
vzrostly v průměru o 45 Kč. Zvýšení provádí Česká správa sociálního za-
ale i z oblasti zdravotní problematiky, jako např. seznam prodejců zdra-
bezpečení automaticky, není potřeba o ně žádat.
o pomoci osobám se ZP z Evropské unie a v jiných státech. V závěru
votnických pomůcek, aj. Postup, jak si publikaci objednat, najdete na
webových stránkách organizace, v sekci klienti/poradna.
3. NEMOCENSKÉ POJIŠTĚNÍ – od ledna tohoto roku zaměstnavatelé
svému zaměstnanci, který byl uznán dočasně práce neschopným, vyplácejí náhradu mzdy za období prvních 14 kalendářních dnů trvání
pracovní neschopnosti namísto dosavadních 21 dnů.
24
Velice si vážíme podpory a darů
Generální partner APLA
Od společnosti MEICO, s.r.o. ve výši 75 000 Kč na pořízení nového auta pro klienty APLA Praha
Od společnosti SharpCrafters s r. o. ve výši 40 400 Kč na pořízení nového auta pro klienty APLA Praha
Od paní Magdaleny Sklenářové ve výši 20 000 Kč na vybavení mimopražského střediska APLA Praha
Od Nadačního fondu Vize 97 ve výši 20 000 Kč na realizaci knihy příběhů lidí s Aspergerovým syndromem
Od manželů Huliciusových ve výši 12 000 Kč na pořízení nového auta pro klienty APLA Praha
Od Farní charity Řepy ve výši 10 000 Kč na úhradu cestovních nákladů zaměstnanců střediska rané péče
APLA Praha (návštěvy poradců rané péče v rodinách klientů)
Od Tomáše Haňkovského ve výši 5 000 Kč na nákup nového auta pro klienty APLA Praha
DĚKUJEME ZA POSKYTNUTÉ DOTACE A GRANTY
PRO APLA PRAHA
Ústeckému kraji na rozvoj rané péče ve výši 70 000 Kč
a odlehčovací služby pro lidi s autismem ve výši 80 000 Kč
Městské části Praha 14 ve výši 30 000 Kč na poskytování služeb lidem s PAS žijícím na území této MČ
PRO NAKLADATELSTVÍ PASPARTA
Ze zdrojů ESF a státního rozpočtu ČR v rámci Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost
na rozvoj sociálního podniku Nakladatelství PASPARTA ve výši 2 948 501 Kč
Česko-německému fondu budoucnosti ve výši 40 000 Kč na překlad
a realizaci odborné publikace PRAXIS TEACCH
DÁLE SRDEČNĚ DĚKUJEME
Manželům Stupkovým za darování televizoru do respitního centra
Společnosti PENNY Market, s.r.o. za darování miniatur (atrap) výrobků
pro nácvik předmětové komunikace pro středisko rané péče
Náš dík patří také
Lence Bittmannové a jejímu týmu, kteří v rámci projektu �ink Big získali od Nadace O2, firemní nadace společnosti Telefónica Czech Republic, a.s. a NROS pro APLA Praha částku v celkové výši 124 000 Kč (půjčovna
pomůcek a vybavení herny)
Dobrovolníkům z APLA Praha, kteří získali z projektu �ink Big od Nadace O2 částku 18 000 Kč na realizaci
projektu Etiketa je naše parketa od firemní nadace společnosti Telefónica Czech Republic, a.s. a NROS
DĚKUJEME VŠEM, KDO NÁS PODPOŘILI ZASLÁNÍM DMS APLA NA 87 777.
25
Tablet je často iba hračka, ale ak chcete tak aj edukačný nástroj
„Long story short” alebo ako sa to všetko
začalo...
Zavolala mi jedna známa z nadácie Pontis a požiadala ma ako rodiča dieťaťa
s PAS o posudok na program Tap-to-talk,
ktorý chceli spolu s tabletmi Lenovo darovať subjektom (škôlkam, školám), ktoré
sa venujú deťom s PAS. Povedal som že
dobre, a o pár dní bol posudok na svete.
Keď som im tento posudok prezentoval,
povedal som im „viete čo, ja vám viem
pripraviť tiež jeden program, ktorý viete
spolu s tabletmi darovať...”.
Od tejto vety uplynulo asi 16 mesiacov,
program pre tablet je realitou a od mája
2013 v skúšobnej prevádzke v MŠ Iľjušinova v Bratislave.
Metódu výuky čítania a podpory reči, ktorú
som v programe použil som už raz
úspešne vyskúšal – náš syn sa naučil čítať
takmer sám. Teraz ide o to, ako to bude
fungovať s inými deťmi. Či vieme takto naučiť čítať jedno dieťa z 5000, jedno zo 100
alebo jedno z 5. Zatiaľ to vyzerá na jedno
z piatich, ale ešte sme nevyhrali ani zďaleka – pracujeme s prvými piatimi žiakmi.
Takže trénujeme, zbierame dáta, robíme
si zápisy zo sedení, fotíme, robíme videá,
do výuky zapájame hmat a neskor aj
sluch (v grafomotorickej časti programu).
No a za dva–tri roky budeme vedieť na
čom sme :). Takže „Stay tuned!” – zostante naladení.
Stručne o metóde:
Názov: T-H-H-T,
Vznik: 2008,
Typ: v štádiu overovania,
Dostupnosť: zdarma, pre OS Android.
Vlastnosti:
● vyžaduje odborné vedenie,
● nevyžaduje vysvetľovanie,
● primitívny výukový proces,
● profily žiakov – pre použitie
v škole,
● nastavenia pre každé dieťa
zvlášť,
● automatický záznam štatistiky,
● automatický záznam videa.
Využíva:
● vizualizáciu spájanie hlások,
● vizualizáciu spájanie slabík,
● verbálno-vizuálnu odmenu.
Rozvíja, buduje:
● sieť podstatných mien,
● rozpoznávanie písmen,
● globálne čítanie,
● čítanie po slabikách a hláskach,
● koordináciu oko–ruka,
● hrubú–jemnú motoriku,
● úchop pera,
● ovládanie tabletu,
● grafomotoriku (od 09/2014).
Čo nájdete na www.pepe.pe:
● profily súčasných žiakov,
● zápisy zo sedení so žiakmi,
● edukačné videá pre pedagógov,
● správy a prípadové štúdie,
● všetko aj v angličtine,
● profily pedag. a autora metódy,
● zápisy z koordinačných porád,
● rozpracované kapitoly knihy
pre rodičov a rod. príslušníkov.
Výukové jazyky:
● slovenský,
nahovoril Ing. Dušan Baranec,
● český,
nahovorila Mgr. Šárka Pailová
(dostupné od 05/2014).
VYUŽITIE TABLETU
A ŠPECIÁLNEHO SOFTWARE
U DETÍ S PORUCHOU AUTISTICKÉHO SPEKTRA (PAS)
V PREDŠKOLSKOM VEKU
Abstrakt: V článku sa píše o praktickom
využití digitálnych technológií v bežnej
materskej škole s dvoma integrovanými
špeciálnymi triedami pre deti s PAS. Aplikácia bola vytvorená špeciálne na prácu
s využitím tabletu. Rozvíja oblasť reči,
predčitateľskú gramotnosť a rozvoj grafomotorických zručností.
Kľúčové slová: tablet, T-H-H-T
V spolupráci s autorom, sponzorom
a koordinátorom tejto metódy sme
v našom zariadení v Materskej škole Iľjušinova 1 v Bratislave zahájili pilotný projekt s aplikáciou ABCD, v ktorej uplatňujeme metódu T-H-H-T. Začali sme na jar
2013 najprv s jedným dieťaťom, v októbri 2013 sme vytvorili experimentálnu
skupinu piatich detí. Na tieto účely sme
zriadili špecializovanú učebňu, ktorá
spĺňa požiadavky na prácu s tabletom.
Dobre pripravené, štrukturované a vizualizované prostredie je základom efektívnej práce u detí s PAS.
V praxi sa nám pre lepšie porozumenie
a uchopenie jednotlivých pojmov osvedčilo, zaradiť do edukačného procesu doplnkové metódy práce s písmenami – využitie písmen na kartičkách a prepojenie
s grafomotorikou do písanej podoby na
papier. Čím viac zmyslov súčasne je zapojených do procesu, tým rýchlejšie prichádza k porozumeniu a osvojeniu si konkrétneho pojmu. Rozvoj reči má zásadný
význam pre kvalitu života dieťaťa ale
aj rodiny v ktorej žije.
Záverom: Pri našej práci reflektujeme aktuálne potreby detí a snažíme sa zohľadniť to aj v tomto procese.
Inšpiráciou a podnetom na zmeny sú samotné deti. Tie nám na každom stretnutí
ukazujú, čo práve potrebujú a svojim
správaním nám dávajú spätnú väzbu, či
to, čo práve robíme má pre ne zmysel. Je
to zaujímavá cesta plná prekvapení.
PaedDr. Katarína Mravíková
PaedDr. Petra Vraňáková
Ukážka štatistikých záznamov – jednoduchý pohľad
Jakub a PaedDr. K. Mravíková pri práci
�omas a PaedDr. P. Vraňáková pri práci
Náš prvý žiak Lubomír – práca v obrázkovej časti programu
Ing. Dušan Baranec
Tento projekt je financovaný
z výskumného grantu spol. Normex.
Úvodná obrazovka programu ABCD
Aplikácia obsahuje 12 na seba nadväzujúcich úrovní. Každá úroveň má 6 lekcií.
Každá lekcia pozostáva z dvoch častí: výukovej a testovacej. Jednotlivé stretnutia sú štatisticky vyhodnocované a dokumentované videonahrávkami v profiloch
konkrétnych detí. Pravidelným a dôsledným používaním tejto aplikácie sa u dieťaťa rozvíja aktívna a pasívna slovná zásoba. Najvyšším dosiahnutým štádiom
výuky je pochopenie spájania hlások do
slabík a následné čítanie pojmov. Používanie tabletu taktiež rozvíja u dieťaťa
koncentráciu pozornosti. Koordinácia
oko–ruka prebieha na dvoch úrovniach,
najskôr je to dotyk prsta na obrazovku
konkrétneho obrázka, potom je to
správny úchop a dotyk pera na ploche
obrazovky.
placená inzerce
Vydal: APLA Praha, střední Čechy, o.s., Brunnerova 1011/ 3, 163 00 Praha 17 – Řepy, periodicita 4x ročně, místo vydávání Praha, číslo a den vydání: 1/ 28. 3. 2014,
evidenční číslo periodického tisku přidělené ministerstvem: MK ČR E 19241, e-mail: [email protected], www.praha.apla.cz, IČO: 26623064, bankovní spojení: 5111440001/400.
Zpravodaj vychází díky finanční podpoře Vládního výboru pro zdravotně postižené občany.
Šéfredaktorka: Simona Votyová, e-mail: [email protected] Grafické zpracování: Zuzana Vojtová, e-mail: [email protected] a Nakladatelství PASPARTA, o.p.s.
Odborná konzultace: PhDr. Kateřina �orová, Ph.D., e-mail: [email protected], Ing. Magdalena Čáslavská, e-mail: [email protected], PhDr. Hynek Jůn, Ph.D., e-mail: [email protected]
Děkujeme Úřadu vlády za dotaci k vydávání informačního a osvětového čtvrtletníku Zpravodaj APLA o problematice poruch autistického spektra.
26