Projekt 2015 1+1+1>3

Projekt 2015
pracoviště
LEGATO
Stamicova 7, Brno – Kohoutovice
1+1+1>3
Předkladatel: Milada Jovanovská
1
Obsah :
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
2
3
3.1
3.2
3.3
4
5
5.1
5.2
5.3
6
6.1
6.2
6.3
6.4
7
7.1
7.2
7.3
7.4
8
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
9
9.1
9.1.1
9.1.1.1
9.1.1.2
9.1.1.3
9.1.2
Str.
Úvod
Cíl - Synergie aneb 1+1+1>3
Cesta
Komunikace
Rozjezdové pracovní týmy, změna kompetencí
Změna kompetencí
Úklid a údržba
Finance
Východisko – zadání
Kroky k naplnění
Zachování pozitivních specifik
Zachování společných akcí
Co budeme dělat společně
Charakteristika pracovišť
Materiální podmínky
Materiální vybavení
Prostorové členění
Možnosti v nejbližším okolí
Personální obsazení
Interní zaměstnanci
Externí zaměstnanci
Kritéria hodnocení interních zaměstnanců
Kritéria hodnocení externích zaměstnanců a dobrovolníků
Cíl pracovišť
Dlouhodobá koncepce
Hlavní úkoly pedagogické
Úkoly provozní
Úkoly ekonomické
Formy vzdělávání
Pravidelná činnost
Spontánní činnost
Příležitostné akce
Pobytové akce, tábory
Výukové programy
Statistika výkonů – shrnutí
Obsah činnosti
Pravidelná činnost pracoviště Legato stř. 265
Taneční ZÚ
Lišča,Liščátka, Virginia
Systém beatu – break dance
Mažoretky, mažoretky přípravky
Sportovní kroužky
2
3
5
6
6
7
7
8
8
8
9
9
10
10
11
14
14
15
16
17
17
20
21
21
22
22
24
25
25
25
25
27
28
30
32
33
33
33
33
34
35
35
36
9.1.2.1
9.1.2.2
9.1.2.3
9.1.2.4
9.1.2.5
9.1.2.6
9.1.3
9.1.3.1
9.1.3.2
9.1.4
9.1.4.1
9.1.4.2
9.2
9.2.1
9.2.1.1
9.2.1.2
Stolní hokej ( aneb Billiard hockey aneb Šprtec )
Kung-fu
Try one
YoYo
InBalance
Škola meče
Výtvarné kroužky
Tajemství kostymérny
Kostýmy pátek
Studio Lávka
Filmový kroužek
Vezměte do ruky knihu – tvůrčí psaní
Spontánní činnost
Pravidelná otevřená nabídka veřejnosti, kurzy pro dospělé
Aerobic, Pilates, Jóga,
Otevřené kluby pro maminky a dětská herna
9.2.2
Podpora občanských aktivit
46
9.2.2.1
9.2.2.2
9.2.3
9.2.3.1
9.2.3.2
9.2.3.3
9.2.3.4
9.3
9.3.1
9.3.2
9.3.3
9.3.4
9.3.5
9.4
9.4.1
9.4.2
9.5
9.6
10
11
12
13
Cestovatelské besedy
Open space
Studio Lávka
Audio studio
Filmové a trikové studio
Fotostudio
Filmová poradna
Příležitostné akce
Legato Open
Anti Oskar
Zlaté slunce
Denisa design
Mistrovství v ČR
Výukové programy
Tématická kooperativní výuka dějepisu
Studio Lávka
Klub Legato formy a obsah činnosti
Cirkus Legrando formy a obsah činnosti
Lyska formy a obsah činnosti
Závěr
Rozpočty
Osobní projekty
46
46
47
47
47
48
48
48
48
48
48
48
48
50
50
51
55
58
83
100
101
103
3
36
37
39
39
40
41
41
41
42
42
42
43
44
44
44
45
1. Úvod:
V lednu 2015 zahajujeme proces sjednocení a propojení činností pracovišť Studio
Lávka, Legato, Lyska. Přičemž studio Lávka se přestěhovalo z objektu Kraví Hora do
objektu v Kohoutovicích a pracoviště Legato a Lyska zůstanou ve stávajících
objektech v městských částech Kohoutovice a Nový Lískovec. Nejzásadnější
proměnou tedy projde Lávka, pro jejíž činnosti bude nutno vybudovat zcela
kompletně nové podmínky technické a získat novou klientelu do pravidelných
zájmových útvarů. Se změnami prostoru a technického zázemí rovněž souvisí i změna
obsahu činnosti zejména v oblasti hudební, čímž budou zásadně dotčeny nejen
původní odpolední pravidelné činnosti, ale i výukové programy. Vedení komplexu
pracovišť bude vyžadovat změny v současných kompetencích pedagogických
pracovníků vč. vedoucí pracoviště a zpočátku budou zvýšeny nároky na flexibilitu
jednotlivců, na druhé straně předpokládáme vznik akčních týmů, které by měly lehce
snížit časovou náročnost při plnění úkolů.Je nutno rovněž vytvořit funkční
komunikační systém, poněvadž celek bude působit ve dvou od sebe vzdálených
místech.
Dokončení tohoto procesu plánujeme do konce roku 2016.
1.1 Cíl - Synergie aneb 1+1+1>3
Hlavním cílem sjednocení činnosti tří lužáneckých pracovišť je zejména efektivní
využití stávajících materiálních prostředků, lidských zdrojů a jimi vynaložené energie
na plnění stanovených úkolů vyplývajících obecně z požadavků zřizovatele, konkrétně
z interního firemního zadání,souvisejících s naplňováním lužánecké vize 2015,
zároveň
posílit a upevnit komunitní význam jednotlivých pracovišť v místech
působení, tj. městských částech Nový Lískovec a Kohoutovice a v neposlední řadě
vzájemně se inspirovat a nacházet nové možnosti a využívat naskytnuvší se
příležitosti.
Zejména to znamená:
• získat a udržet trvalý zdroj normativů – školní družiny, kluby
•
vytvořit společnou atraktivní nabídku pro klienty
- žáci a studenti
- školy
- městské části
•
podílet se na činnostech napříč Lužánkami
•
spolupracovat s odbornými subjekty, institucemi a organizacemi v brněnském
i republikovém měřítku
•
udržovat a rozvíjet mezinárodní aktivity
•
vzdělávat interní i externí zaměstnance, podporovat stáže studentů
•
vzájemně propojit externisty Legata a Lysky
4
-
1.2 Cesta
Při realizaci projektu chceme zachovat v co nejvyšší míře kontinuitu fungujících
činností i vztahů, a nové procesy implementovat tak, aby byly kompatibilní a plynule
navázaly na současné aktivity nebo je nahradily.
I. etapa leden – srpen 2015
 Postupné přesouvání kompetencí – strategických, ekonomických,
personálních
 Vytvoření týmů k dílčím úkolům - kluby, družiny, akce, propagace, EVS,
výukové programy
 Nastavení komunikačního systém
 Vyhodnocení plusů a mínusů nastavení systému vytváření akčních týmů
a komunikace
II. etapa září – prosinec 2015
Aplikace pozitivních výsledků, jejich ověřování a implementace do projektu 2016
III. etapa leden – prosinec 2016
Realizace nového modelu fungování
Průběžné vyhodnocování a případné korekce
IV. etapa leden – červen 2016
Analýza a vyhodnocení synergizace
V. etapa září – prosinec 2016
Příprava projektu 2017
VI. etapa leden – prosinec 2017
Realizace projektu 2017
1.3 Komunikace
Důležitým nástrojem pro úspěšné naplnění synergizačního procesu je funkční
komunikační systém, který bude dostupný z různých míst, jako zdroj aktuálních
informací, které do něj budou průběžně vkládány a umožní jejich rychlé předávání.
Důležitou součástí systému bude i osobní komunikace pracovníků jak interních tak
i externích, k čemuž bude třeba vytvořit dostatečný časoprostor
 mailem – průběžně, vytvoření skupinových adres a rozesílání informací
kolegům
 dropbox – využívat dropbox jako úložiště, doku nebude v provozu
interní síť
 google kalendář- nastavit společný google kalendář nebo něco
podobného
5






pracovní kalendář umístěný na vhodném místě na pracovišti pro
veřejnost
zavedení interní sítě, která nahradí dropbox i goog
1x týdně operativní porady na pracovištích
leden – březen hodnoticí porady společné
červen - září řešitelská plánovací i hodnotící
týmové porady dle potřeby
1.4 Rozjezdové pracovní týmy, změna kompetencí
Pedagogické týmy:
Klub : Lída Procházková, Milada Jovanovská, Helena Jandíková, Aneta Tesařov
Eva Řičánková, Mirek Obrátil, Milada Rožteková

EVS:
bude sledovat návštěvnost klubu, transformovat vhodné spontánní
činnosti do pravidelnýc a vzájemně spolupracovat na vybraných
činnostech, v případě potřeby upravovat stávající koncepci klubu
tak, aby vyhovovala současnému širokému záběru ve všech místech
působení–Stamicova,Oblá,Koniklecová.
Aneta Tesařová, Eva Řičánková, Helena Jandíková, Mirek Obrátil, Lída
Procházková, Milada Jovanovská
 bude hledat cesty a využívat možnosti k využití dobrovolníků napříč
pracovišti, reagovat na jejich vlastní podněty a realizovat co možná
nejefektivněji multikulturní programy
Propagační:
V nových podmínkách je potřeba i součinnosti při propagaci a prezentaci
jednotlivých produktů, tak aby byla účinná , přivedla k nám klienty a zároveň udržela a
případně vylepšila obraz lužáneckých pracovišť na veřejnosti, zejména v místech
působení.
1.5
Změna kompetencí
K zajištění úspěšného fungování je třeba věnovat více pozornosti pracovišti Lyska,
zejména jejím externím zaměstnancům a jejich činnostem , porozumět jejímu
internímu systému a spojit jej funkčně se systémem Legata , což vyžaduje více času
pro vedoucí pracoviště, tudíž některé kompetence bude třeba převést na spolehlivé a
zkušené zaměstnance, jejichž některé kompetence bude nutno převést na jiné kolegy
atd. ( viz dále personální obsazení , osobní projekty ).
Předběžným záměrem je ustanovit pracovníky na jednotlivých místech působení,
kteří budou zastupovat vedoucí v době její nepřítomnosti na konkrétním pracovišti,
6
dále převést kompetence souvisící s péčí o lidské zdroje a jejich získávání na další
odpovědné zaměstnance.
Na pracovišti Lyska bude zástupce vedoucí Lýdie Procházková, na pracovišti Legato
Marek Jovanovski. Péči o lidské zdroje postupně na pracovišti Lyska převezme Helena
Jandíková a Milada Rožteková, na pracovišti Legato pak převezme postupně stávající
externisty ( mimo CLG ) Aneta Tesařová .
Vedení klubu na pracovišti Legato převezme Eva Řičánková, která se bude spolu
s Konrádem Heczkem, Helenou Jandíkovou též podílet na společné propagaci.
1.6 Úklid a údržba
Vzhledem k tomu, že obě pracoviště mají nový exteriér, je třeba se po předešlých
zkušenost věnovat také interiéru. Na pracovišti Legato se navíc rozšířily prostory o
tělocvičnu a příslušenství, což znamená i vyšší počet návštěvníků. Zvýšily se tak i
nároky na údržbu a úklid a je potřeba vytvořit tým technických pracovníků jak na úklid
tak i na údržbu. Pro tuto činnost sáhneme do řad externistů ,mezi nimiž se nachází
zájemci, kteří se už při podobných pracích osvědčili (Tadeáš Plch a Tereza Haraštová ).
Situace na Lysce také vyžaduje vytvoření pozice externího technického pracovníka,
který bude uklízet a zabezpečovat údržbářské práce, ať už osobně nebo organizačně.
1.7 Finance
Pracoviště Lyska i Legato jsou financovány z více zdrojů. Zásadní finanční tok,
převážně na mzdy , jde od zřizovatele, energie a vodné stočné platí příslušné ÚMČ,
materiální a další náklady jsou hrazeny z peněz získaných od klientů nebo z grantů –
tuzemských i evropských. Toto vícezdrojové financování chceme udržet i do
budoucna.
2. Východisko – zadání
normativy 1 550 , daně +- 180 000 Kč

Vytvořit a začít realizovat koncepci 3 spojených pracovišť
( Legato,Lyska, Lávka).
Rozjet výukové programy v oblasti médií, dějepis.
Vytvořit odpovídající zázemí pro jednotlivé činnosti a lidi.
Podpořit klubovou činnost.
Zúčastnit se stáží na jiných zařízeních.
Vytvořit koncepci klubových akcí.






Hlavním úkolem roku 2015 je sjednocení tří pracovišť, tzn. nastavit činnost tak, aby
dílčí aktivity probíhaly s maximálním efektem a společně vynaložená energie přinesla
výsledky naplňující současně vizi Lužánek: Jednotná firma, silná image, lídr trhu.
Budeme i nadále:
7





pokračovat v prolužánecké motivaci externích zaměstnanců
dobrovolníků
dbát na důsledné a správné užívání loga
spolupracovat napříč Lužánkami při aktivitách se společnýmy
parametry (příležitostné akce, zejm. Lužánky v Lužánkách,
příměstsktábory, pobytové akce, kroužky apod.)
pravidelně analyzovat svoji činnost, své postavení v oboru
a operativně dělat opatření k udržení se na špici
neustále se vzdělávat a sledovat dění v jiných obdobných organizací
doma i v zahraničí
3. Kroky k naplnění
Sjednocování pracovišť bude probíhat v několika etapách. Vychází z analýzy činnosti v
roce 2014 vyhodnocené na řešitelské poradě v prosinci 2014.
Abychom se vyhnuli naplnění jednoho z Murphyho zákonů „Každá změna je
k horšímu“ je předpokladem funkčního nastavení udržení pozitivních specifik
jednotlivých pracovišť, zachování stávajících společných akcí , společná práce na na
činnostech, které mají stejnou obsahovou stránku a cílovou skupinu a v neposlední
řadě uchování komunitního významu pracovišť Lyska a Legato.
3.1 Zachování pozitivních specifik
a. Lyska – přátelské vnitřní klima, nadstandardně pozitivní atmosféra, kvalitní
práce se skupinami komplikovaných klientů.
Přátelské vnitřní klima a nadstandardně pozitivní atmosféra vychází z faktu, že
pracoviště na Oblé je malé, tudíž všichni se navzájem znají což dává možnost
vytvoření téměř rodinného prostředí a neformálních vztahů.
Práce se skupinami komplikovaných klientů je vychází z klubu Koniklecová, který je
v domě pro sociálně slabé rodiny, jejichž děti do klubu pravidelně chodí a zároveň
navštěvují i klub na Oblé. Rovněž letní tábor je již několik let s úspěchem nabízen
dětem z rodin, které mají problémy. Obě tyto aktivity budeme i nadále podporovat.
Klub Koniklecova v rámci koncepce klubu obohatíme o nabídku nepravidelných
trendových aktivit tábor posílíme personálně.
b. Legato – alternativní, otevřené a přístupné novým trendům.
Nadále budeme sledovat a podporovat netradiční spontánní činnost mládeže,a pokud
možno ji implementujeme do vzdělávacího systému. Nadále budeme podporovat
spolupráci napříč Lužánkami, nejen při společných velkých akcích ( např. Lužánky v
Lužánkách ), ale i v běžné činnosti jako je sdílení externistů, umožnění činnosti jiného
pracoviště v místě našeho působení apod.
8
c. Lávka – navázání na reformní tradice spojené s redbridgskými zkušenostmi
(„Kdo si neváží své minulosti, nemá budoucnost, kdo se nestará o své kořeny,
zahyne“ - Hundertwasser ), neboť právě studio Lávka má kořeny v moderní
lužánecké pedagogice.
3.2 Zachování společných akcí
Cirkus na horách – pobytová akce o jarních prázdninách na níž díky dlouhodobé
spolupráci získáváme potřebný počet klientů k obsazení chaty a dosahujeme dobrého
hospodářského výsledku.
Bílý kůň – akce pro širokou veřejnost v Novém Lískovci za účasti pedagogů ( zejm.
externích z obou pracovišť ), která si získala velkou oblibu a z hlediska propagačního a
imagetvorného má v místě působení Lysky zásadní význam.
Projekt cirkusu pro MŠ na ulici Oblé za účasti lektorů cirkusu Le Grando je jednak
ekonomicky významný a jednak vytváří klima pro získávání budoucích normativních
klientů.
Příměstský tábor cirkusu LeGrando , kterého se účastní pedagogové obou pracovišť
Kostymérna - pravidelný zájmový útvar pro klienty z obou městských částí společně
vedený pracovnicemi obou pracovišť v místě působení Legata, kde jsou vhodnější
podmínky, je ukázkou dobré praxe spolupráce dvou pracovišť ji druhým rokem,
klientela je stabilizovaná a v případě většího zájmu lze dle toho upravit podmínky
k rozšíření činnosti.
3.3 Co budeme dělat společně
Arteria - tradiční výstava mladých, neorganizovaných výtvarníků pořádaná na Lysce
se rozšíří i do Legata ve spolupráci Helena Jandíková a Eva Řičánková. Přidanou
hodnotou bude větší akční rádius při oslovování výtvarníků a doprovodný literární
program z dílny literárního kroužku. Rovněž výstavy budou na obou pracovištích.
Přehlídka výtvorů členek kroužku kostymérna bude ukázkou jejich tvořivosti . Cílem
je též seznámit teenage dívky s aktivním přístupem k módě a obecně k správnému
chápání trendů a naučit je zvládat negativní nástrahy.
Tábory - uspořádáním souběžných příměstských táborů CLG a médialního posílíme
normativní výkony,vneseme tím též do nich nové prvky a efektivně využijeme lidské
zdroje.
Projektový týden na ZŠ Hroznová , ve kterém kromě tradičních cirkusových aktivit
nabídneme možnost práce s mediální technikou – kamera, video, komentář apod.
Antioskar – tradiční festival ztřeštěných filmů získá širši rozměr ve spolupráci se
Studiem Lávka.
Evropska dobrovolnická služba - zapojení dobrovolníků napříč pracovištěm dává
možnost k jejich lepšímu a širšímu využití zejména vzniku nových multikulturních
programů
9
Propojení klubových aktivit na základě společné koncepce obohatí spektrum
stávající činnosti, umožní efektivnější působení v oblasti prevence a napomůže
k rozšíření členské základny .
Mezinárodní aktivity zejména v programu Erasmus K 1 a K2 nabízí spolupráce Studia
Lávka a Cirkusu Legrando v širším rozsahu rozšíření nabídky zahraničním partnerům a
tím i větší příležitost našim participantům.
Cirkusová přípravka na Lysce umožní praxi instruktorům CLG a tím se i zhodnotí
vklad vložený do jejich výchovy.
Synchronizací propagace získáme větší prostor pro oslovení klientů .Díky spolupráci
a zejména zapojením pracovníků studia Lávka a rozdělení úkolů bude možno získat
více normativních klientů než dříve.
4. Charakteristika pracovišť:
A. Legato – Kohoutovice
V roce 2014 prošla budova vnější rekonstrukcí, tzn. byla vyměněna okna a provedeno
zateplení. Charakteristickým rysem pracoviště z dlouhodobého hlediska je zaměření
na alternativní trendové činnosti, jejich zařazení do systému vzdělávání a práce na
jejich rozvoji a udržení. Stěžejním produktem jsou umělecko-sportovní činnosti
Cirkusu Legrando, který s využitím cirkusové pedagogiky nabízí aktivity pro děti
mládež i dospělé ve všech stanovených formách . Další útvary jsou méně početné a
obsahově velmi různorodé . Na podzim 2014 zde započalo svou činnost studio Lávka,
která se bude postupně rozvíjet dle vytvořených materiálních a prostorových
podmínek.
Sjedocujícími charakteristickými rysy jsou:
Otevřenost





podporuje aktivity široké veřejnosti , zejména dětí a
mládeže směřující k smysluplnému využívání volného času a
zájmovému vzdělávání
umožňuje flexibilně reagovat na aktuální poptávku našich
klientů , podchytit nové trendy a implementovat je do
vzdělávacích programů obou pracoviště
dává příležitost k realizaci komunitních akcí v MČ Kohoutovice
umožňuje jednotlivcům i malým neorganizovaným skupinám
trénink v různých sportovních a kulturních disciplínách ,
vychází vstříc individuálním potřebám jednotlivců
10
Zaměření na dospívající mládež
preprimární prevence negativních projevů chování starších dětí a mládeže
Mezinárodní aktivity





zapojení i Evropské dobrovolnické služby
dlouhodobá spolupráce s Jungenhausem Stuttgart zejména
v oblasti cirkusové činnosti
projekty Erasmus ( Mládež v akci )
revitalizace kontaktů Redbridge Drama Center
maďarská filmová škola Polifilm v Budapešti
(projekty Leonardo da Vinci )
Pracoviště LEGATO je otevřené široké veřejnosti, poskytuje zájmové vzdělávání dle
aktuální poptávky při zachování tradičních, životaschopných a smysluplných forem.
Zájmové vzdělávání a volnočasové aktivity produkované pracovištěm Legato
v oboru cirkusové pedagogiky a amatérské filmové tvorby přesahují území městské
části Kohoutovice i statutárního města Brna, jsou žádány na celém území republiky.
Vnější vztahy:
Spolupráce s radnicí je na velmi dobré úrovni, ÚMČ hradí energie , vodu.
Podporuje rovněž finančně komunitní projekty – otevřený klub pro mládež,
klub maminek a sportovní oddíly kung-fu a stolního hokeje.
V současné době byla dokončena přístavba a nový zahradní prvek s lanovými
překážkami –mini Alpine tower.
V městské části jsou dvě základní školy, se kterými volně spolupracujeme při
pořádání komunitních akcí , a které naše CVČ doporučují svým žákům pro jejich
zájmovou činnost.
S ostatními organizacemi s působností v Kohoutovicích ( MŠ,občanská sdružení
Pionýr , Skaut , apod.) spolupracujeme v případě potřeby a poskytujeme si
navzájem informace o činnosti.
V rámci republiky bylo Studio Lávka osloveno při možnosti pořádání regionálního kola
celostátní soutěže amatérského filmu - Zlaté slunce. Při té příležitosti jsme byli
požádáni o vyslání zástupce do programové komise NIPOS ARTAMA v sekci
amatérského filmu a do Poradního sboru MK pro amatérský film. Dalším významným
partnerem pro pořádání odborných seminářů a dílen je Sdružení Brněnská 16. Tady
jde o spolupráci mezi dětmi, ale také mezi dospělými (vzdělávání pedagogů). Pro
oblast PR je výhodné využívání spolupráce s provozovatelem informačního servisu
stránek FILMDAT.CZ .
11
Pro činnost Studia lávka je důležitá spolupráce s občanským sdružením BB klub,Brno.
Spolupráce s dalšími organizacemi viz kapitola Cirkusu LeGrando.
Vnitřní vztahy:
Vnitřní klima je charakteristické vysokým pracovním nasazením,týmovou spoluprácí,
proklientským přístupem, dobrou vzájemnou komunikací a dobrými mezilidskými
vztahy. Pracovníci se vzájemně respektují, naslouchají si,předávají si zkušenosti, čímž
se obohacují jak po stránce lidské, tak po stránce profesionální.
V rámci Lužánek spolupracujeme napříč pracovišti – příměstské tábory v různých MČ,
společné jarní prázdniny na horách (Lyska, Labyrint), LvL, EDS.
Na v Legatu působí Maceška, v režii pracoviště Lány, sdílíme společný zájmový útvar
Yo yo, který se na náš popud rozšířil na Louku a Lidickou, se kterými se snažíme
spolupracovat na koordinaci vedoucích. S pracovištěm Lány máme společnou externí
vedoucí Kung fu, která nově vede zájmový útvar v Bohunicích a nově jsme otevřeli
jógu pro dospělé pod taktovkou Lidické.
B. Lyska – Nový Lískovec
Pracoviště Lyska působí v městské části Brno – Nový Lískovec od roku 2001. V roce
2013 byla provedena rekonstrukce objektu – výměna oken a zateplení.Svojí činností
se zaměřuje na volnočasové vzdělávání dětí i dospělých, a je součástí komunitní
spolupráce organizací koordinovaných kulturní komisí ÚMČ. Činnost provozuje
v přebudované budově mateřské školy, kterou sdílí s Fitkem Kameňák. Dalším
působištěm je klub v domě na Koniklecové 5, který je určen pro děti z tohoto domu
a vznikl přebudováním sklepního prostoru v tomto domě.
Specifika pracoviště
Estetická a hudební výchova kde dáváme důraz na proces tvorby , nicméně na
výsledku také záleží.
Podpora klubové činnosti v různých formách, kde podporujeme zájem všech
věkových kategorií o sdružování, sdílení společných zážitků a uskutečňování vlastních
projektů pod vedením zkušených pedagogů a u mládeže předcházení rizikovému
chování.
Klub pro znevýhodněnou mládež v domě Koniklecová 5, kde zapojujeme do
zájmového vzdělávání děti se sociálním vyloučením , a tak jim umožňujeme pod
kvalitním pedagogickým vedením zúčastňovat se volnočasových aktivit v bezpečném
prostředí.
Spolupráce s EDS každý rok využíváme možnosti přijmout dobrovolníka , který se
podílí zejména na přípravě a realizaci klubové činnosti a organizování akcí pro
veřejnost i táborů.
Vnější vztahy jsou založeny na otevřenosti všech pracovníků ke klientům. Výborná
spolupráce je zejména s ÚMČ Nový Lískovec, který nám financuje veškerý provoz
a každoročně přispívá na celoroční činnost Lysky a Klubu seniorů. V roce 2013 zajistil
12
rekonstrukci – zateplení a výměnu oken, čímž se výrazně vylepšil vzhled Lysky, jak
exteriéru tak interiéru. V městské části jsou 2 základní školy, se kterými
spolupracujeme v rámci programů pro školní družiny a 3 mateřské školy, se kterými
spolupracujeme na přípravě akcí pro veřejnost .
Vnitřní vztahy jsou přátelské - všichni máme společný cíl, a tím je spokojenost
klientů, splnění úkolů a radost ze smysluplné tvořivé práce.
5. Materiální podmínky
A. Legato
Materiálně technické zabezpečení sestává z mnoha komponentů, jednak ze starého,
vhodně upraveného funkčního nábytku, jednak z moderního technického vybavení,
které umožňuje poskytovat zájmové vzdělávání a realizovat volnočasové projekty na
současné technické úrovni. Rovněž didaktické pomůcky, cvičební nářadí a náčiní
odpovídají požadavkům dnešní doby. Vybavení je rozmístěno v příručních skladech
tak, aby bylo lehce dostupné uživatelům a zároveň rychle obměnitelné dle potřeby,
poněvadž jednotlivé místnosti jsou využívány různými skupinami s rozdílným
zaměřením, tudíž i s různými potřebami. Budova pracoviště je umístěna v lokalitě,
umožňující využití pro různé outdoorové aktivity.
B. Lyska
Materiální zabezpečení odpovídá potřebám, nicméně je třeba neustálé doplňování a
rozšiřování dle aktuální potřeby, neboť je hojně využíváno. Zároveň se nemůže
zapomínat na modernizaci tak, aby neopadl zájem klientů, případně aby přitahovalo
zájem nových.
5.1 Materiální vybavení
A. Legato
Pracoviště je vybaveno pro své činnosti na odpovídající úrovni, nicméně sportovní
vybavení je třeba neustále obnovovat a inovovat, aby odpovídalo současnému
standardu.
Od září se do Legata stěhuje mediální Studio Lávka, k zabezpečení jehož činnosti
bude třeba pořídit moderní technické prvky jako např. počítače, hlavně softwear na
stříhání filmů apod., tak aby jeho vybavení bylo na středoškolské úrovni.
V letošním roce se zaměříme na úpravu interiéru dle finančních možností. Některé
interiérové detaily jsme zvládli již v předchozím roce, zejména pokud jde o úpravu
nábytku, malování, estetické detaily, nicméně je třeba opravit vnitřní dveře, podlahy,
sanitární zařízení atd.
Také vybavení zahrady by mělo odpovídat moderním požadavkům. V současnosti
jsou v něm umístěny outdorové herní prvky, je osázena keři a stromy umožňujícími
jednoduché přírodovědné a ekologické vzdělávání s akcentem na poznávání významu
původních českých dřevin a využívání jejich plodů pro domácí potřebu. Souběžně
umožňuje vyžití pro spontánní hry dětí v přírodním prostředí. Aby zahrada byla plně
13
funkční, chtěli bychom vybavení doplnit o prvky potřebné k organizovaným týmovým
hrám i individuální relaxaci .
B. Lyska
Pro činnost je k dispozici audiovizuální technika (radiopřijímače s cd, televizi,
2 fotoaparáty, dataprojektor). Keramickou pec, hrnčířský kruh, potřeby pro výtvarné
kurzy. Vybavení pro aktivity rodičů s dětmi – atletická školka, molitanová stavebnice.
Vybavení cirkusu LeGrando– slack line, provazochodecká konstrukce, gymnastický
koberec.
Hudební nástroje – kytara, klávesy, flétny, orfovo instrumentarium a další učební
pomůcky.
Pozornost budeme věnovat úpravám zázemí a modernizaci vybavení pro realizaci
činnosti s mládeží.
5.2 Prostorové členění
A. Legato
V členění dochází k zásadním změnám, poněvadž při budování manéže došlo
k přestavění dvou kluboven na sociální zařízení a technické zázemí ( WC,sprchy, šatna,
a místnost pro klimatizační jednotku ),tak vznikla potřeba získat prostor, který by
nahradil alespoň jednu z kluboven a rovněž sklady CLG je nutno přesunout shora dolů,
tzn. že z kanceláře vedoucí, která je dostatečně velká a vhodně situovaná, se stane
klubovna pro multimediální a výtvarné kroužky, kancelář vedoucí bude v zadní
místnosti klubu. Přesunem a úpravou skladů se uvolní v horním i dolním patře prostor
pro novou šatnu, což zvýší komfort klientů.
Manéž – hala pro CLG, sporty a komunitní společenské události a kulturní počiny.
Tělocvična a herna (dvě velké místnosti) - využívané zejména pro pohybové aktivity
jak sportovní, tak i taneční, v dopoledních hodinách jsou využívány pro aktivity rodičů
a dětí, případně výukové programy.
Sál - je vybaven podlahovou krytinou vhodnou pro taneční aktivity, zrcadly,
osvětlovací a ozvučovací technikou apod., takže kromě pravidelných tréninků je
vhodný pro konání větších akcí – divadelních, hudebních, tanečních atd.
Učebna č. 3 – Pilates, zumba a další pohybové aktivity
Klub – specifická místnost , která je určena pro činnost neorganizované mládeže, v
níž jsou k dispozici společenské hry (fotbálek, šipky, stolní tenis, deskové hry atd.)
Ateliér – nová místnost specializovaná na módní tvorbu, šití modelů i kostýmů,
výrobu doplňků oděvních i bytových, v případě potřeby modifikovatelná pro různé
vzdělávací činnosti menších skupin.
Zahrada - byla postupně upravena tak, abychom ji mohli vhodně využívat jak pro
kulturní, tak sportovní aktivity i větší akce (kryté podium, mini Alpin tower).
Sociálních zařízení je v budově je dostatek vč. tří sprchovacích koutů, takže je možné
nabídnout v případě potřeby i nocleh skupinám, které jsou ochotny spát ve vlastním
spacím pytli na karimatce (můžeme zapůjčit molitanové matrace 15 ks ).
Skladovací prostory - malé místnosti, které nejsou použitelné jako klubovny nebo
šatny využíváme jako skladovací prostory pro pomůcky jednotlivých ZÚ a jejich
fundus.
14
Šatny - budova je vstupními vestibuly rozdělena na čtyři sektory, ve třech z nich jsou
šatny, ve čtvrtém, určeném pro klubovou činnost je místo určené pro odkládání svršků
klientů a šatna pro zaměstnance.
Dílna - vybavena jednoduchým pracovním nářadím, umožňuje operativně provádět
drobné opravy a úpravy,
Kanceláře – jsou vybaveny velmi starým kancelářským nábytkem a počítači s
internetem
Kuchyňka a dvě přípravné místnosti vybavené varnými konvicemi a drobným
nádobím slouží účastníkům k přípravě kávy a čaje. Kuchyňka je navíc vybavena
sporákem a kuchyňským nádobím.
B. Lyska
Pracoviště má k dispozici jedno podlaží bývalé mateřské školy, které bylo
přebudováno v roce 2001 a zrekonstruováno v roce 2013.
Na Oblé
2 sály pro pravidelnou i příležitostnou činnost
2 kuchyňky vybavené lednicemi, varnými konvicemi, nádobím, mikrovlnkami.
výtvarně keramická dílna
Soc. zařízení se sprchami
internet, kopírka.
na Koniklecové 5
zrekonstruovaná místnost se sociálním zařízením pro činnost klubu.
Pro kluby dostatek deskových her, fotbálek.
Pro pořádání venkovních akcí pro veřejnost máme k dispozici zahradu.
5.3 Možnosti v nejbližším okolí
Obě pracoviště jsou v prostředí s atraktivním prostředí, skýtajícím možnosti vyžití i
mimo budovu.
A. Kohoutovice
Streetové hřiště před budovou lze rovněž využít pro sportovní činnost ZÚ, zejména
minifotbal, streetvolejbal , unihokej apod.
Lesopark, který se nachází v bezprostřední blízkosti budovy, je vhodný pro
outdoorové aktivity.
B. Nový Lískovec
zahrada pod budovou je často používaná při pořádání našich akcí
přírodní rezervace je vhodná pro zakomponování do programu příměstských táborů
Plachty – velký prostor pro pořádání komunitních akcí
15
6.Personální obsazení + plán vzdělávání
Personální obsazení je nastaveno tak, aby byla zabezpečena činnost ve všech
plánovaných oblastech, a to jednak interními pracovníky, externími pracovníky a
dobrovolníky.
6.1
Interní zaměstnanci ( podrobnosti viz osobní projekty )
Milada Jovanovská - pedagog - vedoucí pobočky ( 1 úvazek)






řízení a kontrola činnosti střediska
metodické vedení externích zaměstnanců
středisková ekonomika
práce s neorganizovanou mládeží
spolupráce s ÚMČ, školami a dalšími subjekty
ZÚ jazykové ( angličtina )
Plán vzdělávání: OKD
MgA. Konrad Heczko – pedagog ( 1 úvazek)






Plán vzdělávání: media ( OKD )
práce s neorganizovanou mládeží, příprava a realizace
programů
příležitostné kulturní akce
Cirkus LeGrando – pravidelná činnost, táborová
činnost, pobytové akce atd., výukové programy
Metodické vedení externistů
PR
Webové stránky
MgA. Aneta Tesařová – pedagog (1 úvazek)




Klub pro mládež Legato
Cirkus LeGrando – pravidelná činnost, táborová
činnost, pobytové akce atd.
EDS- vedení dobrovolníka, plánování činnosti
PR – grafická úprava plakátů a letáků, design
pracoviště
Plán vzdělávání: media OKD
MgA. Marek Jovanovski – pedagog (1 úvazek)


Cirkus LeGrando – pravidelná, příležitostní a
spontánní činnost, pobytové akce, letní činnost,
příměstské tábory
Ekonomika CLG
16
 Managment, produkce CLG
 Metodické vedení externistů CLG
 Programy pro neorganizovanou mládež
 Příležitostné kulturní akce
 PR
Plán vzdělávání: cirkusové semináře
MgA. Milan Rožtek – pedagog ( ½ úvazek)

Cirkus LeGrando – pravidelná, příležitostná a
spontánní činnost, pobytové akce, příměstské tábory
 Příležitostné kulturní akce
 kontinuální spolupráce s partnerským městem
Stuttgart – Cirkus Young
Plán vzdělávání: sportovní a cirkusové techniky, zdravokurz ( OKD )
Lydie Procházková – pedagog, zástupce vedoucí pracoviště (úvazek 1)

Vedení pracovišť

Kontrolní činnost.

Metodické vedení klubů .

Spolupráce s MČ

Ekonomika pracoviště

Aktivity pro rodiče s dětmi

Pobytové akce

Výukové programyLetní tábory

Příměstské tábory

Akce pro veřejnost
Plán vzdělávání : práce s mládeží
Helena Jandíková – pedagog, úvazek 1










Vedení keramické a výtvarné dílny
Vedení výtvarných a keramických kroužků
Vedení klubu SKA
Administrativa kroužků
Pobytové akce
Příměstské tábory
Letní činnost
Kurzy pro dospělé
Spolupráce se školní družinou
Tutor EDS
MgA. MildaRožteková – pedagog úvazek 0,5 Mgr. Mirek Obrátil, pedagog, 1
úvazek

vedení a tvorba výukových programů

semináře pro dospělé
17

filmové ZÚ

účast v republikových orgánech amatérského filmu

účast v projektu Erasmus
vzdělávání : filmová tvorba, mezinárodní semináře
Bc. Eva Řičánková, manažer volného času, 1 úvazek

propagace činnosti, styk se školami

spolupráce s mediálním studie

tutor EVS

dramaturgie klubových činností

vedení literárního kroužku
vzdělávání : komunikace, media ( OKD )
Růžena Skokanová, provozní pracovnice, 1 úvazek
18
6.2 Externí zaměstnanci
Jméno
Antonín Peitl
Monika Čechová
Lucie Štossová
Zájmový útvar
LQ Irsko, clogging
Virginia
Liščátka
Zařazení
Vedoucí kurzu
Vedoucí ZÚ
Vedoucí ZÚ
Kristýna Jílková
Radek Kubák
Liščátka
Dtto
Zástupce.ved.
veddoucí. ZÚ
Tereza Haraštová
Mgr.Martin Němec
Ing. Daniela
Toušková
MgA. Jan Kruba
Mažoretky,úklid
Stolní hokej
Aerobic
Vedoucí ZÚ
Vedoucí ZÚ
Vedoucí ZÚ
Škola meče
Vedoucí ZÚ
Mgr. Aleš Procházka
InBalance
Yo-Yo
Kung-fu
Try one
Dtto
Dtto
Dtto
Dtto
Dtto
Dtto
Dtto
Dtto
Dtto
Dtto
Klub
Klub
Vedoucí ZÚ
Vedoucí ZÚ
Vedoucí zů
Trenér
Trenér
Trenér
Trenér
Trenér
Trenér
Trenér
Trenér
Trenér
Trenér
Trenér
EDS
EDS
Tomáš Doležal
Květa Sinkulová
Adam Gerža
Mgr. G. Ambrožová
Iveta Čechovská
Tadeáš Plch
Iva Kutilová
Vojtěch Veselý
Michal Fridrich
Barbora Horová
Eliška Pírková
Kristýna Koryčanská
Michal Nováček
Hanny
Paula Blumenstein
19
vzdělání
oborové
oborové
Oborové,
ped.min.
oborové
Oborové,
Ped.min.
Oborové, pm
Oborové, VŠ ped.
Oborové
Pedagog
Oborové
Výk.umělec
Pedagogické VŠ
oborové
Oborové,pm
Oborové, pm
pm
pm
pm
pm
Oborové
pm
Oborové
Oborové
Oborové
Pm
B. Lyska
Eliška Pyreňová
Klávesy
Vedoucí kroužku
Oborové
Jakub Nešpor
Kytara
Vedoucí kroužku
Oborové
Anežka Levová
Flétna
Vedoucí kroužku
Oborové
Michal Fridrich
Fotokroužek
Vedoucí kroužku
Oborové
Jana Kratinová
Tábory,PA
Vedoucí kroužku
Ped.min.
Lucie Ryšavá
Klub Koniklecová
Vedoucí kroužku
Oborové
Josef Schmied
Šachy
Vedoucí klubu
Oborové
Tomáš Hlavica
Honky tonk
Vedoucí kurzu
Oborové
Cheime
Klub
EDS
Veronika Kirchnerová Opičky
Vedoucí kroužku
Pedagogické
6.3 Kritéria hodnocení interních zaměstnanců:
Každý zaměstnanec bude mít svůj osobní projekt, ve kterém budou konkrétně
stanoveny úkoly s termínem plnění, vymezena zodpovědnost za konkrétní oblasti.
Osobní projekty budou 2x ročně vyhodnocovány na individuálních rozhovorech
s vedoucí pracoviště.
6.4 Kritéria hodnocení externích zaměstnanců a dobrovolníků:
 Spolehlivost (dochvilnost, dodržování provozního řádu, bezpečnosti při práci)
 Počet klientů v kroužcích
 Kontinuita kroužků
 Účast a spolupráce při organizaci akcí firmy (pobočky)
20
7. Cíl pracovišť
Poskytovat zájmové vzdělávání a volnočasové aktivity pro širokou veřejnost,
zejména děti a mládež, v inspirujícím a bezpečném prostředí a tím:
a. pomoci utvářet, postupně rozvíjet a zdokonalovat životní kompetence dětí,
mládeže i dospělých,
b. orientovat se na formování osobnosti jedince dle jeho individuálních potřeb
a zájmů
c. pomáhat poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti a dovednosti v souladu
s reálnými možnostmi a uplatňovat je v životě
d. motivovat pro celoživotní učení
e. vést k všestranné, účinné a otevřené komunikaci, rozvíjet schopnost
spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých
f. rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem i k životnímu prostředí
g. učit aktivně rozvíjet a chránit zdraví a být za ně odpovědný
h. vést k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním
hodnotám
7.1 Dlouhodobá koncepce
a. Koncepce pedagogická:
Pravidelná zájmová činnost realizovaná v zájmových útvarech, která kopíruje
poptávku veřejnosti . Tyto zájmové útvary organizují pro své členy i pobytové akce a
tábory.
Příležitostné akce pro veřejnost jako tradiční příspěvek k obohacení života v sídlišti i
ve městě.
Spontánní aktivity, vycházející vstříc aktuálním potřebám občanů.
Klub pro mládež zaměřený zejména na rizikovou mládež se specifickými potřebami,
které nabízí bezpečné prostředí pro jejich spontánní činnost , poskytuje osvětovou
a informační činnost spolu s pravidelnými zájmovými aktivitami i příležitostnými
akcemi. Jeho stěžejní úlohou je předcházet negativnímu chování mládeže v rámci
primární prevence sociálně patologických jevů.
Klub maminek zaměřený na aktivity maminek s malými dětmi, poskytuje jim prostor
pro společné činnosti zaměřené na všestranný rozvoj dítěte a na jeho postupnou
socializaci před nástupem do MŠ, Maminkám pak umožňuje jednak výměnu
zkušeností a jednak možnost seberealizace při přípravě a realizaci klubového
programu.
21
Cirkus LeGrando, který přináší do zájmového vzdělávání inovační metody a formy
cirkusové pedagogiky a snaží se je svou činností implementovat do vzdělávacího
programu základního , středního i vysokého školství , přičemž vychází z RVP
a navazuje na principy dramatické výchovy.
Cirkus LeGrando naplňuje většinu forem zájmového vzdělávání stanovené vyhláškou.
Nově : open space pro tréninky jednotlivců nebo malých skupin dle jejich
individuálního plánu.
Mezinárodní spolupráce s německým partnerem Jungenhaus Stuttgart, zapojení do
programu Mládež v akci a EDS. Pokusíme se revitalizovat partnerské vztahy
s dramacentrem Redbridge.
Tyto oblasti se navzájem různě prolínají a doplňují, vytvářejí pevnou kostru struktury
vzdělávání pobočky, přičemž v různých obdobích je některá z nich dominantní. Pro
rok 2015 se jako dominantní jeví cirkusová pedagogika a její mezinárodní přesah.
b. Koncepce provozní:






vybudování materiálního a technického zázemí pro studio Lávka
vybudování nové učebny
úprava interiéru – sjednocení designu
vybavení manéže pro sportovně-kulturní aktivity
výměna podlah
vybudování kvalitní internetové interní sítě
c. Koncepce ekonomická:
Budeme svou činností naplňovat hospodárné, účelné a efektivní principy.
Budeme využívat vícezdrojové financování :
 příspěvky klientů
 granty
 jiné zdroje
Z mzdového budgetu budeme platit 4,5 pedagogy a 1 provozního pracovníka, dalšího
provozního pracovníka a vedoucí ZÚ budeme platit z provozních peněz. Z příspěvků
od klientů rovněž vytvoříme fond odměn.
22
Hlavní úkoly pro rok 2015
7.2 Pedagogické
a. Naplnit normativní ukazatele předepsané zadáním
 v pravidelných zájmových útvarech
rozšiřovat nabídku dle možností, obzvláště činností, které mohou přímo
řídit nebo zásadně ovlivňovat a supervisovat interní zaměstnanci ( např.
činnosti doplňující cirkusovou pedagogiku – mediální dovednosti,
výtvarné aktivity, textilní tvorba apod. )
 pobytových akcích – obzvláště motivovat k jejich realizaci ZÚ mimo CLG
 příměstských táborech
 na letní činnosti – motivovat zejm. ZÚ mimo CLG
b. Udržet a rozvíjet i osvědčené nenormativní formy činností, zejména
ty, které vedou klienty k účasti v pravidelných aktivitách, reprezentují
Lužánky, mají komunitní charakter, vytvářejí dobrou image a přinášejí
kladný hospodářský výsledek
 spontánní činnost – otevřený klub, klub maminek
 příležitostné akce

c. Udržovat a rozvíjet mezinárodní kontakty zejména s družebním městem Stuttgart
prostřednictvím Jugendhausu a projektů Mládež v akci
Uspořádat opět mezinárodní cirkusový festival – Freš Manéž
d. Rozšiřovat působení cirkusové pedagogiky do škol formou zájmových útvarů,
výukových programů a jiných projektů
e. Důsledně požadovat zpětnou vazbu od klientů, vyhodnocovat ji a její
výsledky aplikovat v činnosti – využívat všech forem ZV
f. Nově podporovat a rozvíjet spolupráci se školními družinami
g. Rozvíjet aktivity mediálního studia v nových podmínkách
h. Zaměřit se na realizaci výukových programů, tj. zintenzivnit práci s učiteli ZŠ a SŠ
7.3 Provozní
a. zaměřit se na úpravu a opravu interiéru, zejména podlah, sanitárního
zařízení
b. dovybavit tělocvičnu
c. přesunout sklady
d. vytvořit novou učebnu
e. vybudovat kvalitní zázemí pro filmovou, animační a hudební tvorbu studia
Lávka
f. dovybavit Lysku vhodným cirkusovým nářadím a náčiním
23
7.4 Ekonomické:
a. nakládat s finančními prostředky dle pravidel HUE
b. dosáhnout vyrovnaného hospodářského výsledku
c. vytvořit zdroje pro odměny interních zaměstnanců
8. Formy vzdělávání
Zájmové vzdělávání je poskytováno rozmanitými formami, které vycházejí potřebám
věkových ,sociálních a jiných cílových skupin, kterým je primárně určeno.
8.1
Pravidelná činnost:
Pravidelná zájmová činnost probíhá většinou budově pracoviště LEGATO. Nabídka
vychází ze zájmu veřejnosti a možností pracoviště, zájmové útvary jsou určeny
převážně žákům a studentům SŠ a VOŠ ale i ostatním.
Cíl pedagogický: Umožnit dětem získat základní orientaci v možnostech kvalitního
naplňování volného času, naučit je umět si vybrat zájmové činnosti dle vlastních
dispozic, své zájmy rozvíjet, umět říci ne nevhodným nabídkám.
Cíl provozní: mít vyrovnaný rozpočet
Kritéria hodnocení pedagogická:
 naplněnost ZÚ
 příliv či odliv klientů během roku
 počet klientů pokračujících v dané činnosti
 zpětná vazba klientů
Kritéria hodnocení provozní: hospodářský výsledek
24
Legato :
Název
zaměření
Vzdělávací oblast
Cílová skupina
Počet
ZÚ
Žáci,Studenti
/ostatní
taneční
Kultura a umění, člověk a zdraví
Žáci,studenti,
ostATNÍ
5 47/4
Pilates
Break Dance SB
Mažoretky
Taneční
Kultura a umění, člověk a zdraví
Studenti, ostatní
Taneční
Kultura a umění, člověk a zdraví
Žáci, studenti
Taneční
Žáci
Billiard hockey
Kung-fu
Cirkus LeGrando
sportovní
Kultura a umění, člověk a
zdraví, dramatická výchova
Člověk a zdraví
4 0/40
1 6/0
3 13/0
Sportovní
člověk a zdraví
Žáci, studenti
Pohybově
dramatický
sportovní
Člověk a zdraví Kultura a umění, Žáci, studenti
dramatická výchova
Člověk a zdraví
Děti,žáci,studenti
sportovní
Člověk a zdraví
studenti
sportovní
Člověk a zdraví
Žáci
Výtvarník,kostýmy,
Tajemství kostymérny
výtvarný
Člověk a umění
Žáci a studenti
Škola meče
Pohybově
dramatický
Film
Člověk a zdraví Kultura a umění, Žáci
dramatická výchova
1 10/0
Kultura a umění, dramatická studenti
výchova
2
literatura
Kultura a umění
1
Country tance
(Virginia,Liščata,Liščátka
inBalance
YO-YO Býk
TRY-one
Filmový kroužek
Studio Lávka
Literární kroužek
Studio Lávka
ŽÁCI
2 20/0
3 30/0
14 323/14
2
3
1
4
ostatní
Celkem
30
17/0
30/0
23/0
39
549/52
Počet
Děti,stude
Lyska
Název
zaměření
Vzdělávací oblast
Cílová skupina kroužků nti/ostatní
Keramika
Výtvarka
Fotografický
Tea dílna
Klávesy
Kytara
Flétna
LeGrando
Výtvarné
Výtvarné
Výtvarné
Výtvarné
Hudební
Hudební
Hudební
Pohybový
Člověk a umění
Od 4 let
Od 3 let
Od 8 let
Od 7 let
Od 5 let
Od 7 let
Od 3 let
4
1
1
2
1
1
1
Od 5 let
2 15/5
Obláček
Opičky
Celkem
Rodiče+děti
Rodiče+děti
Od 2 let
Od 2 let
2 0/20
1 0/10
16
186/84
Člověk a umění
Člověk a umění
Člověk a umění
Člověk a umění
Člověk a umění
Člověk a umění
Člověk a zdraví Kultura a
umění, dramatická výchova
Člověk a zdraví
Člověk a zdraví
25
40/20
10/10
10/0
40/0
10/4
8/0
8/5
8.2 Spontánní činnost:
Spontánní činnost je nabídka otevřená veřejnosti, určená k realizaci vlastních projektů
účastníků.
Těmto aktivitám je jednak vyhrazen konkrétní čas a prostor v pravidelných
intervalech a jednak jsou realizovány na základě domluvy dle aktuální potřeby.
Cíl pedagogický:
 Podporovat aktivní přístup občanů k trávení volného
času.
 Povzbuzovat jejich kreativitu a vytvářet podmínky pro
rozvoj společnosti.
 Transformovat spontánní činnosti do pravidelného ZÚ.
 Umožnit touto formou pokračování pravidelné činnosti
 nebo naopak
Cíl provozní:
 Využití volného časoprostoru
 Vyrovnaný hospodářský výsledek
 Získávání kvalitních externích spolupracovníků
Kritéria hodnocení pedagogická :






Počet klientů
Počet klientů a aktivit proměněných
v pravidelnou činnost
Účast klientů na společných akcích
Loajalita klientů
Zpětné vazby
Kritéria hodnocení provozní: kladný hospodářský výsledek
Název
Cílová skupina
zaměření
Klub Legato
Klub SKA
Klub Koniklecová
Klub seniorů
Klub maminek
Cestovatelské besedy
Aerobic
Open space
Filmové poradny st.Lávka
Celkem
Mládež 13 –19 let 2x
Děti a mládež
Děti a mládež
Senioři 2x
Rodiče s dětmi 2x
Ostatní
Ostatní
Mládež, ostatní
Děti,mládež, ostatní
OSV
OSV
OSV
OSV
OSV
zeměpis.
Sport
Počet
osob/týden
42
30
30
20
50
30
16
Individuální 5-20
film
238
26
8.3 Příležitostné akce
Příležitostné akce jsou jednak přehlídkou dosažených výsledků v pravidelné zájmové
činnosti, jednak nabídkou pro spontánní zájmovou činnost veřejnosti, přičemž není
opomenut výchovně vzdělávací cíl.
Cíl pedagogický:








umožnit účastníkům ZÚ prezentaci výsledků jejich práce
posilovat jejich sebevědomí,
rozvíjet jejich kreativitu,
podporovat jejich vědomí sounáležitosti a zodpovědnosti
vést je k samostatnosti
vytvářet pozitivní, inspirativní a kooperativní vnitřní klima
umožnit veřejnosti podílet se na aktivitách CVČ a získat ji pro
účast v pravidelných ZÚ
Cíl provozní:
 zviditelnění na veřejnosti
 přispět ke zpestření života v MČ
 vyrovnaný hospodářský výsledek
Kritéria hodnocení:
 počet účastníků
 mediální reakce
 vyrovnaný hospodářský výsledek
 opakování akcí
27
Legato
Název akce
Charakteristika
Cílová skupina
Termín
Léto a dým
Pouliční divadlo
Děti,žáci,studenti,
ostatní
Žáci, studenti
Říjen 2015
Vánoční
zvonění
Žonglování na
ledě
AntiOscar
Vánoční dílny
přehlídka ZÚ
Žongl. soutěže na
bruslích
Přehlídka autorské
tvorby ztřeštěných
filmů
300
Děti,žáci,studenti
Ostatní
Studenti a ostatní
Leden
2015
Únor
2015
M DŽongl
Rodinný den
Nejen soutěže a
nejen pro žongléry
Arabela
Mezinárodní
cirkusový festival
Zahájení šk.r.
Prezentace, zápis
Filmový festival
Republikové finále
300
Děti,žáci,studenti
Ostatní
Červen
2015
300
Děti, žáci, studenti
Červen 2015
150
Děti, žáci, ostatní
200
200
žáci, studenti
Žáci, studenti
červen 2015
září
březen
březen
Sraz unikol
50
Žáci a studenti
březen
Denisa Design
Módní přehlídka
300
ostatní
březen
Celkem akcí
10
2250
Freš Manéž
Legato
Dokořán
Zlaté slunce
Mistrovství
Rep. Šprtec
Try One
Počet předpokl.
účastníků
250
100
100
Prosinec 2015
Lyska
Akce
Počet
účastníků
Téma
Termín
Den země
150
Enviromentální výchova
Duben 2015
Pálení čarodějnic
200
Arteria
100
Přehlídka kroužků
Kameňák se baví
Pohádková cesta
Den otevřených dveří
Kameňák se baví
70
400
100
80
400
Za bílým koněm
400
Vídeň 2015
Přehlídka kroužků
Vánoční jarmark
30
70
160
Duben 2015
Přehlídka výtvarných
Květen 2015
prací studentů a žáků
Závěrečná besídka
Červen 2015
Společná akce s MČ
Červen 2015
Akce pro rodiče s dětmi
Červen 2015
Akce pro veřejnost
Září 2015
Společná akce s MČ
Září 2015
Akce pro veřejnost
Listopad 2015
Martinský pochod
Výlet za uměním
Listopad 2015
Závěrečná besídka
Prosinec 2015
Prezentace organizací Nového Lískovce Prosinec 2015
28
8.4 Pobytové akce, tábory
Nabízejí zájmovou činnost v době volna a školních prázdnin, jsou určeny jak
veřejnosti, tak účastníkům zájmových útvarů, kterým zejména poskytují možnost
zdokonalení v získaných dovednostech, prohloubení znalostí ve vybrané oblasti.
Cíl pedagogický:
 zdokonalit dovedností ve vybraném oboru
 upevnit týmovou spolupráci účastníků
Cíl provozní:
 vyrovnaný až kladný hospodářský výsledek
Kritéria hodnocení pedagogické:
 přesun klientů do zájmové činnosti,
 zpětná vazba
Kritéria hodnocení provozní :
 vyrovnaný až kladný hospodářský výsledek
Legato
Název akce
Studio Lávka
Typ
akce
PA
PA
PA
PA
Místo
konání
Rousínov
Rousínov
Vícemil
Krkonoše
Měsíc
2015
Duben
Prosinec
Červenec
duben
Počet
dní
3
3
10
5
Počet
účastníků
50
50
40
10
Studio Lávka
PT 2x
Brno
10
50
CLG
PA
PT 4x
Stuttgart
Brno
5
20
10
240
10
240
PA
PA
PA
PA
LČ
PT
Sněžné
Rosice.
Pardubice
Pardubice
Polnička
Brno
Červenec,
srpen
září
Červenec,
srpen
Březen
Únor
Březen
Březen
Srpen
Červenec
10
150
8
8
5
5
7
5
94
15
10
20
20
20
10
535
24
16
20
20
28
10
668
Cirkus LeGrando
Break and Street
Mažoretky
Virginia
Liščata
Liščata,Liščátka
Kung-Fu
Celkem
29
Koef.
0,20
30
30
80
Lyska
Název
Typ akce
Termín
Počet dní
účastníci
Koef 0.20
Říčky
Rodiče s dětmi
PA
PA
Únor
Květen
6
3
30
15
36
15
Podzimní prázdniny
Rodiče s dětmi
Celkem
PA
Říjen
5
15
15
66
5
5
5
5
5
Účastníci
20
20
20
20
20
100
Název
Jurský park
Pro mladéslečny
Kameňačka
Malovaný cirkus
PT s Kulíškem
Celkem
Typ akce
PT
PT
PT
PT
PT
PT
Termín
30.6.-4.7.
Červenec
Srpen
Srpen
Srpen
Koef.0.20
20
20
20
20
20
166
Název
Typ akce
Termín
Počet dnů Účastníci
Koef.0.20
Lyska Bukovina
LČ
Červenec
10
20
40
Srpen
5
15
10
40
10
50
Tábor pro rodiče s dětmi
LČ
Celkem účastníci
8.5 Výukové programy ( podrobněji viz obsah činnosti )
Tematická kooperativní výuka dějepisu
Nabízí učitelům ucelený set programů k jednotlivým tématům, vhodných k využití pro
začátek probírání učiva nebo ukončení tématu. Umožňuje zjistit, co žáci a studenti již
vědí nebo co si zapamatovali z výkladu učitele, předkládají různé úhly pohledu na
dějinné události , předkládají účastníkům příběhy historických osobností a uvádějí je
do souvislosti se současností.
Pravěk, Řecké mýty a pověsti, Starověký Řím, Velká francouzská revoluce, Václav a
Boleslav, Božena Němcová, E.A.Poe.
Cirkus LeGrando
Programy CLG jsou určeny pro doplnění pohybových a sportovních aktivit ve školách.
Posilují jak schopnost týmové spolupráce třídních kolektivů,tak i rozvoj osobnostních
kompetencí jednotlivců.
Život v manéži, Cirkusová škola, Cirkus ve škole
30
Lyska
Vychází z velkého zájmu škol, zejména učitelů prvního stupně, přičemž navazuje na
dlouholeté tradice velikonočních a vánočních programů ( viz pracoviště Linka).
Program chleba v sobě nese prvky ekologických témat a připomíná tradiční
hospodaření.
Sezonní VP – velikonoce, vánoce, Chleba
studio Lávka
Nabídka výukových programů je součástí činnosti Studia Lávka od r. 2000. V průběhu
zavádění nových výukových plánů do škol došlo k přesné trefě do poptávky škol.
Průřezové téma MÉDIA je pro školy často problematické. Nabízená nabídka programů
tuto problematiku řeší. Metodicky programy spojují praktické činnosti a kombinaci
didaktických přístupů podle původního záměru (projektová výuka, problémová výuka,
dramatická výchova, zážitková pedagogika.
V novém prostředí budeme realizovat zpočátku Hudební obraz, Hudební nahrávka,
Noviny, Rádio,Reklama, Public relation, Výběrové řízení, Retrospektivní nahrávka pro
které je vhodné materiální zázemí.Postupně budeme upravovat nabídku podle
aktuální poptávky.
Cíl pedagogický:
vnější: implementace inovačních metod do škol
vnitřní: udržení kontaktu s učiteli ZŠ a SŠ
sledování aktuálního klimatu ve školách
Cíl provozní: využití dopoledního časoprostoru
kladný hospodářský výsledek
Kritéria hodnocení: provázanost se ŠVP
Zpětné vazby od učitelů i žáků
Název
Počet
programů
Počet žáků
Tematická a kooperativní výuka
dějepisu
Cirkus Le Grando
Studio Lávka
Lyska
Celkem
10
250
10
40
15
75
300
1000
460
2010
31
8.6 Statistika výkonů - shrnutí
Forma činnosti
Počet jednotek
Počet osob
Pravidelné ZÚ
LČ,PT,PA
Spontánní
Příležitostná
VP
Celkem normativů
30
26
8
11
75
865
279
1500
2010
Počet
normativů
705
1050
0
0
0
1755
9.Obsah činnosti
Zahrnuje formy zájmového vzdělávání předepsané vyhláškou a je tedy velmi
rozmanitý. Je určen všem věkovým skupinám.
9.1 Pravidelná činnost pracoviště Legato stř. 265
Garant : Milada Jovanovská
Pravidelná činnost páteřní složkou celoroční činnosti. Umožňuje účastníkům
kontinuální rozvíjení schopností a dovedností ve vybraném oboru.
9.1.1 Taneční ZÚ
Taneční složka dlouhodobě převládá ve skladbě pravidelné zájmové činnosti.
Kroužky Liščata, Liščátka, Virginia a LaQuadrilla patří k tradičním ZÚ, jejich činnost se
datuje od vzniku pracoviště v Kohoutovicích.
Postupem času vznikly na základě poptávky ZÚ kopírující nové trendy.
9.1.1.1 Liščata, Liščátka , Virginia
Výchovně vzdělávací cíl:
Seznámit účastníky se základní technikou country tanců. Pracovat nejdříve na
jednoduchých a později na složitějších choreografiích s důrazem na zvládnutí základní
techniky. Dále zvyšování fyzické kondice a vnímání rytmiky.
Cílová skupina:
žáci a studenti
Obsah činnosti:
Pohybová průprava nejprve s důrazem na správné provedení základních kroků.
Následně zvládnutí jednoduchých kombinací kroků a stylů Do-si-do. See Saw, Swing,
Ladies chain , California twirl ,Star Thru, Right hand star ,Left hand star
Časový harmonogram tréninků je přesně rozdělen na fyzickou přípravu, technickou
přípravu, posilování a kompenzační cvičení, které má za úkol zmírnit zátěž nadměrně
32
namáhaných svalových partií. Tréninky jsou doplněny o cvičení zaměřené na zvýšení
pohyblivosti a rozsahu tanečníků.
Součástí činnosti jsou i soustředění a soutěže.
Očekávané výstupy:
Zlepšení taneční a pohybová dovednosti účastníků. Zvýšená pohyblivost celého těla.
Vyšší koordinace končetin a center pohybu. Účastník zájmového útvaru dovede
interpretovat taneční variace, je schopen samostatného vyjádření na danou hudbu.
Orientuje se v základních technikách a prvcích. Chápe tanec jako prostředek
komunikace mezi lidmi i vyjádření svých pocitů. Používá tanec a pohyb k relaxaci a
k udržování zdraví a kondice.
Metody
Improvizace, kontaktní improvizace, práce s těžištěm a vahou a rovnováhou, práce
s partnerem, analýza pohybu z hlediska síly a dynamiky.
Forma ukončení
Vystoupení před rodiči a přátelskou veřejností
Klíčové kompetence:
k učení – členové zájmových útvarů rozvíjí dovednosti interpretovat krátké taneční
variace, orientují se v základních tanečních technikách
komunikativní - chápou tanec jako prostředek komunikace mezi lidmi, rozumí
sdělením prostřednictvím tance, dovedou jeho prostřednictvím vyjádřit své pocity.
pracovní – stanovují si cíle vycházející z potřeb vlastních i potřeb kolektivu, tvořivě
přistupují k nácviku tance pro představení
9.1.1.2 Systém beatu – break dance
Výchovně vzdělávací cíl:
Seznámit všechny účastníky nejen se stylem breakdance, ale i electric boogie a všech
stylů streetdance . Začínáme s úplně novou skupinou.
Cílová skupina: děti, studenti
Obsah činnosti:
Nácvik základních triků a technik. Rytmika, koordinace, základy gymnastiky, technika
kroků a jejich variace, posilování, kondiční cvičení. Příprava sestav, vystoupení
případně soutěže.
Očekávané výstupy:
Pocit zadostiučinění a uspokojení, protože breakdance patří mezi fascinující
dovednosti, kterými můžete v tomto věku zazářit kdekoliv.
Metody:
Metody používáme jen a pouze přátelské!
33
Nácvik prvků – triků, opakování, zdokonalování, jejich spojování.
Koordinace skupinová. Propojování pohybu s hudbou.
Postupujeme od jednoduchých prvků a sestav ke složitějším choreografiím.
Forma ukončení :
Představení pro rodiče, prezentace na Legátovských a Lužáneckých akcích, příp.
soutěže a festivaly.
9.1.1.3 Mažoretky, Mažoretky přípravka
Výchovně vzdělávací cíl:
Seznámit účastníky s technikami vybraného tanečního stylu. Vést k poznání
zákonitostí lidského těla. Vést členy ke schopnosti sebevyjadřování tancem a
schopnosti kooperovat s jinými tanečníky při pohybovém vyjádření zadaného tématu.
Umožnit jim objevit a rozvíjet vlastní pohybové schopnosti, pomáhat indikovat a
odstraňovat špatné pohybové návyky. Technicky vybavit účastníky a připravit je pro
interpretaci a tvorbu tanečního představení.
Nové členky začlenit do stávajícího souboru
Cílová skupina:
žákyně 6-16l et
Obsah činnosti kroužků:
pohybová a taneční průprava,
pochody, formace, krokové variace
tanec sólo + dvojicích a ve skupině, práce s tempem, rytmem, hudbou a rekvizitami
koordinace pohybu s hůlkou, během tohoto roku naučit děvčata umění světového
sportu twirling
Očekávané výstupy:
Zvýšená taneční a pohybová dovednost účastníků. Zvýšená pohyblivost celého těla.
Vyšší koordinace končetin a center pohybu. Orientují se v základních technikách a
prvcích… Děvčata se budou účastnit mnoha vystoupení, soutěží, školení, soustředění
a různých dalších akcí.
Metody:
Práce těžištěm, váhou a rovnováhou, analýza pohybu z hlediska síly a dynamiky,
práce s náčiním ( hůlkou ) .
Klíčové kompetence:
k učení – členové zájmových útvarů rozvíjí dovednosti interpretovat krátké taneční
variace , orientují se v základních formacích, umí zacházet s náčiním
pracovní – stanovují si cíle, kterých chtějí dosáhnout
sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pozitivní
atmosféry v týmu, používá tanec a pohyb k relaxaci a k udržování zdraví a kondice
34
9. 1.2 Sportovní kroužky
Doplňují nabídku sportovních aktivit v MČ. Tradiční Kung-Fu trénuje v tělocvičně ZŠ
Pavlovská, stolní hokej, který je se propracoval do prvoligové kategorie využívá
k tréninku prostory Legata.
9.1.2.1 Stolní hokej ( aneb Billiard hockey aneb Šprtec )
Výchovně vzdělávací cíle:
Seznámit účastníky se základními prvky vybraného sportu. Rozvíjet morálně volní
vlastnosti a smysl pro fair play. Rozvíjet pohybové schopnosti – obratnost, rychlost,
pružnost, koordinaci pohybů. Pomáhat indikovat a odstraňovat špatné pohybové
návyky
Připravovat účastníky na soutěže a prezentace.
Cílová skupina:
žáci, studenti, ostatní
Obsah činnosti:
Stolní hokej: Cvičení postřehu a obratnosti
Nácvik jednotlivých úderů a strategií
Hra s partnerem
Interní liga
Začlenění do soutěží pořádaných Unii stolního hokeje (liga škol, 3. liga,
2. liga)
Získávání nových členů
Bezpečnost při sportu
Členové ZÚ stolního hokeje se pravidelně zúčastňují soutěží pořádaných Unií stolního
hokeje a to ligy škol, 3. ligy skupiny Brno, 2. ligy skupiny Brno a 1. celostátní ligy.
Pravidelně každý rok jsou pořadateli ligy škol v prostorách CVČ Legato Kohoutovice.
Jedenkrát za rok organizují celostátní turnaj ve stolním hokeji ve spolupráci se
sdružením mládeže pro stolní hokej a stolní kopanou. Pravidelně se každoročně
umisťují v kategorii jednotlivců i družstev o sportovce Kohoutovic. Provozování
vlastních webových stránek: http//:www.sprtec-brno.cz na kterých jsou veškeré
dosažené výsledky týmu i jednotlivců.
Očekávané výstupy:
Účastníci znají pravidla hry, zvládají techniku hry, umí užívat různé strategie obrany i
útoku. Účastní se vnitřního ligového turnaje, jakož i ligy škol.
Metody:
Nácvik jednotlivých prvků,
Postupné propojování,
Vysvětlování,
Předvádění
Opakování.
35
Forma ukončení:
Vyhodnocení interní ligy a vyhlášení výsledků
Klíčové kompetence
k učení – účastník je schopen dle svých možností vyhledávat, zvládat nové
techniky
vybraného sportu
k řešení problémů – samostatně řeší vzniklé problémy (např. v případě úrazu ),
volí vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí
sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření
9.1.2.2 Kung-fu
Výchovně vzdělávací cíle:
Rozvíjet sportovní talent dětí a vést je k osvojení si obecných pohybových dovedností.
Seznámit účastníky se základními prvky vybraného sportu, jeho historií a filosofií.
Rozvíjet morálně volní vlastnosti a smysl pro fair play. Pomáhat indikovat a
odstraňovat špatné pohybové návyky.
Cílová skupina:
žáci
Obsah činnosti:
Základní kung - fu sestavy a techniky, základy sebeobrany posílení a protažení těla,
koordinační cvičení , navozování situací na stabilizaci
a rozvoj osobnosti. Příprava na prezentaci v širším kontextu školy kung-fu.
Rozcvička – jedno dítě vede pod odborným
dohledem instruktora
rozcvičku,sestávající se z pohybů sloužících k protažení celého těla. Zvláštní důraz je
kladen na dolní končetiny, které jsou u dětí často nedostatečně ohebné. Získaný
pohybový rozsah si část dětí udrží až do pozdní dospělosti a bude pro ně velkým
zdravotním přínosem. Děti se ve vedení rozcvičky střídají a tak si tříbí smysl pro
odpovědnost, preciznost a autoritu. Rozcvička bývá doplněna
vyučujícím o
cviky,které uzná za vhodné.
Základní postoje a techniky postoje a techniky jsou jednoduché, principiální
dovednosti
snadno aplikovatelné v praxi. Jejich cvičením se vytváří pohybové a
reakční návyky vedoucí k dobrým schopnostem sebeobrany. Nepřímo tak ovlivňují
sebevědomí a cit dětí pro ochranu a pomoc druhým. Správný postoj je základ úspěchu
při provádění jakékoliv techniky. Výuka zahrnuje 3 základní postoje
( mabu, xubu, gongu ), úderové a kopové techniky , blokování úderů a kombinace
blok/úder.
Očekávané výstupy
Používá získaných návyků k udržování zdravého životního stylu, chápe sport jako
prostředek k relaxaci a regeneraci organismu, jedná v duchu fair play, uplatňuje
pravidla bezpečného jednání ve sportovním prostředí, samostatně dbá na zlepšování
své fyzické kondice.
36
Účastník zvládne základní techniky. Chápe filosofii kung-fu – nevnímá jej pouze jako
bojový sport. Umí využít jeho prvky pro svoji sebeobranu a nezneužívá je.
Metody a formy jsou soubory technik seřazené do uceleného systému a tvoří základ
tradiční výuky čínských bojových stylů. Formy umožňují cvičícím dětem procvičovat
se nejen v technikách, ale také tříbí a rozvíjejí paměť, soustředění a nervosvalovou
koordinaci. Vyučované formy pochází ze stylů
Qixing Tanglangquan (Kudlanka sedmi hvězd) – dravý a rychlý styl na krátkou
vzdálenost s mnoha úchopovými a porazovými technikami, Cailifo Pai – silný,
útočný a tvrdý styl na střední vzdálenost, využívající mechaniku celého těla,
Beishaolin Quanmen (Brána severního Shaolinu) – prastarý styl zaměřený na
vyvážený boj na delší vzdálenost. Posilovací techniky – procvičování a otužování těla
tak, aby bylo houževnaté a silné. Procvičování je vedeno s citem vzhledem k věku
a schopnostem dětí.
Forma ukončení
soustředění kroužku, interní srovnávací přebor
Klíčové kompetence
k učení – účastník je schopen dle svých možností vyhledávat, zvládat nové techniky
vybraného sportu
k řešení problémů – samostatně řeší vzniklé problémy (např. v případě úrazu ), volí
vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí
sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pozitivní
atmosféry v týmu, umí respektovat ostatní, má smysl pro ochranu a pomoc druhým
9.1.2.3 Try One ( škola jednokolek )
Cílová skupina : žáci, studenti, ostatní
Výchovně pedagogický cíl cíl : Škola jednokolek chce dětem představit sport, který
se dá dělat v různých a pestrých podobách. Od freestylových disciplín (podobné
krasojízdě na kole), přes týmové disciplíny (hokej, basketbal)až po extrémnější
podoby(street, trial, downhill,...) Odlišuje se od cirkusové disciplíny svým převážně
outodoorovým pojetím s výhradně sportovní orientací ( nikoliv uměleckou)
Obsah : Žákům se budou věnovat 4 lektoři ve 2 skupinkách. V jedné budou úplní
začátečnící a v druhé pokročilí jezdci. Po naučení úplných základů (nasedání s oporou,
stabilní jízda, jízda slalom, nasedání bez opory, jízda pozadu,...) můžeme s žáky obou
skupin hrát společně hry na jednokolce, které můžou z části nahradit rozcvičku,
kterou bereme jako samozřejmost před každým tréninkem a tím se velmi zpestří
tréninky. Zhruba po 6. lekci připravujeme pro žáky malé mobilní dřevěné lávky, tak
aby se zlepšila jistota, rovnováha a jízda po nerovnostech všech jezdců.
Začátkem prosince lektoři společně s žáky nachystají společné krátké vystoupení,
které předvedou na vánočních oslavách v Kohoutovocích.
Další z plánů je uspořádat během února v nové hale centra volného času Legato
víkendové soustředění pro účastníky TryOne, ale také pro externí jezdce. V plánu jsou
37
workshopy od top českých jezdců, doprovodné hry, problematika strečingu a
promítání videií a pod.
Během roku chceme také uspořádat a vyzvat na hokej na jednokolkách dětský cirkus
LeGrando :-P
Jako závěrečný a zlatý hřeb roku bude výlet s účastníky kurzu na Festival rekordů v
Pelhřimově, který se bude konat v červnu 2015 a budeme zde organizovat arenu pro
jednokolky a kola. S žáky nacvičíme společné vystoupení, které předvedeme na
večerním galavečeru a můžeme pěkně prezentovat.
Forma ukončení : veřejná prezentace
Klíčové kompetence
k učení – účastník je schopen dle svých možností vyhledávat, zvládat nové techniky
vybraného sportu
k řešení problémů – samostatně řeší vzniklé problémy (např. v případě úrazu ), volí
vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí, dbá o svoji
bezpečnost a zdraví
sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pozitivní
atmosféry v týmu, umí respektovat ostatní, má smysl pro ochranu a pomoc druhým
9.1.2.4 YO-YO
Obsah :
Kroužek zaměřený na učení se sdílení triků s yoyi s návratovým systémem, díky
kterému se yoyo vrací do ruky, ale také zajišťuje, aby se dobře roztočilo.
Procvičujeme tyto kategorie:
1A - Nejznámější kategorie, kde se také účastní nejvíce soutěžících, většinou se zde
začíná. Podstata je, že máte JEDNO YoYo PŘIVÁZANÉ na ruce.
2A - Looping - kategorie, podstata - Máte DVĚ YoYa pevně přivázané na rukách.
Můžete mít i neloopingová yoya, ale body jsou přičítávány za loopy a jejich varianty.
3A - Velmi náročná kategorie, máte DVĚ YoYa přivázané PEVNĚ na rukách. Triky se
podobají spíše 1A, ale máte dvě yoya.
4A - Off-string. Máte provázek přivázaný na ruce, ale yoyo je volné. Často plastové,
občas jen zpevněný kovem u středu. Yoyo má větší velikost, je hodně široké a celkově
bývá odlehčené.
5A - Free-Hand, máte yoyo přivázané na provázku a na druhém konci máte protizávaží, často kuličku.
Možnost tréninku dovedností také s káčou.
Rozvíjené klíčové kompetence účastníků:
 Kompetence k učení – motivace (dovednost motorická, senzomotorická),
pozorování a experimentování
 Kompetence komunikativní – schopnost komunikace a kultivované formulace
vlastních myšlenek, názorů a nápadů, naslouchání a porozumění ostatním,
prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty
 Kompetence sociální a personální – rozvoj individuálních vlastností každého
účastníka (kreativita, spontánnost, objevování skrytých možností, formování
sebevědomí a sebedůvěry, fantazie, pracovitost), spolupráce s druhými,
spoluúčast na utváření náplně práce v týmu – přispívání vlastními nápady,
38
vzájemná pomoc při práci, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování
mezilidských vztahů, účast v diskusi, řešení problémů
Metody realizace:
 Improvizace,tvorba, samostatně i ve skupině
 Pozorování, napodobování
 Experimentování
 Skupinová a kooperativní výuka
 Vytváření dovedností
Výstup: soutěže, vystoupení
9.1.2.5 In balance
Vzdělávací cíle : rozvíjet pohybové dovednosti dětí a žáků moderníma metodami
s využitími prvků, které jsou přirozené a vzbuzují u účastníků chuť sportovat a
současně učí děti pohybovat se tak, aby se vyhnuly úrazům
Cílová skupina: děti, žáci, mládež
Obsah : Náplní tréninku jsou variabilní žíněnky inBalance, hry, street dance, parkour,
zdravá gymnastika,.
Dále parkour, freerun, break dance, prvky hip hop, protažení.
Výstup : účastnici zvládnou gymnastické prvky kotoul vpřed i vzad, přemety, stoje o
rukou, umí cvičit na nářadí.
Zvládají základy trendových tanečních stylů a sportovních disciplín.
Metody: vysvětlování, předvedení, vlastní vyzkoušení, opakování, zdokonalování
Forma ukončení : veřejné vystoupení
Klíčové kompetence
k učení – účastník je schopen dle svých možností vyhledávat, zvládat nové techniky
vybraného sportu
k řešení problémů – samostatně řeší vzniklé problémy (např. v případě úrazu ), volí
vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí, dbá o svoji
bezpečnost a zdraví
sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pozitivní
atmosféry v týmu, umí respektovat ostatní, má smysl pro ochranu a pomoc druhým
9.1.2.6 Škola Meče
Cílová skupina : kluci 10-13 let
Vzdělávací cíle: naučit kluky vnímat že smysl pro spravedlnost, čest a poctivost je
vlastnost nejen každého rytíře, ale že se uplatní v každé společnosti, naučit je chování
v přírodě, rozvíjet manuální zručnost. Cílem kurzu není jen naučit kluky šermu mečem,
ale také ukázat jim Cestu meče, cestu rytíře.Naučit se vnímat hodnoty jako je čest a
poctivost.
Obsah : spousta her a dobrodružství spojených s s pobytem v přírodě
výukou práce s jeden a půl ručním mečem(dřevěným ) a štíte,zaklady šermu podle tzv.
německé školy. Meč bude dřevěný specielně pro nás navržený.Nácvik sebeobrany a
boje s dýkou.Výroba vlastního štítu
39
Výstupy : zvládnutí práce s jednoduchými nástroji, vyrobit si vlastní dřevěný štít,
naučit se pobytu v přírodě – rozdělat a uhasit oheň, zvládnout základy šermu
jednotlivě i ve skupině, zvládnout sebeobrany.
Klíčové kompetence
k učení – účastník je schopen dle svých možností vyhledávat, zvládat nové techniky
šermu
k řešení problémů – samostatně řeší vzniklé problémy (např. v případě úrazu ), volí
vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí, dbá o svoji
bezpečnost a zdraví
sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pozitivní
atmosféry v týmu, umí respektovat ostatní, má smysl pro ochranu a pomoc druhým
9.1.3 Výtvarné kroužky
9.1.3.1 Tajemství kostymérny
Cíl:
cílem je osvojení si základní zručnosti a postupů při navrhování, realizaci a
prezentování různých typů oděvů, módních doplňků, kabelek apod. Dále také citu pro
barevnost (a různé barevné kombinace) a různé módní styly a prvky. Každé s dětí
bude během kroužku své výtvory nejen navrhovat a vyrábět, ale také dokumentovat.
Výsledným produktem pro každého nebudou pouze reálné a hmatatelné výsledky
jeho tvorby, ale i „portfolio“, ve kterém budou různými formami zachyceny tyto
produkty.
Cílová skupina:
kroužek je určen zejména pro dívky ve věku od 10 let, kapacita je pro rozjezdový rok
nastavena na 10 účastníků.
Obsah:
šití, zdobení, tvorba doplňků. Práce na jednotlivých krátkodobějších projektech –
zdobení látek tisky – razítka a dlaždice, látková koláž, prošívání, výšivky, přepracování
starých triček na nově nositelné, výroba kabelek, šití sukní a jejich zdobení, návrhy
klobouků. Vždy postupně od prvních návrhů (jednoduchých skic) na papír (kreslení),
přes výběr a přípravu materiálu, po samotnou realizaci. Poslední fázi každého mini
projektu je pak dokumentace vzniklých výrobků.
Výchovně vzdělávací cíle:
učit každého účastníka poznávat své možnosti, nebát se projevit a prosadit svůj
způsob zpracování, rozvíjet motorické schopnosti - zejména na poli jemné motoriky,
probouzet fantazii a nebát se ji použít
9.1.3.2 Kostýmy pátek
Cílová skupina: studenti
Vzdělávací cíl: Kroužek zaměřený na rozšiřování dovedností spojených s šitím a
návrhářství oděvních modelů a doplňků se zaměřením na cirusové kostýmy.
Kroužek navazuje na aktivity z minulého školního roku.
Tvorba a oprava cirkusového kostýmového fundusu. Návrh cirkusové kolekce. Navíc
pak návrhy a realizace "propagačních materiálů CLG". Šití pro interiéry Legata
(potahy, přehozy, bannery...). Samostatná činnost - šití pro vlastní potřebu.
40
Obsah: Dokončování jednotlivých osobních projektů - šití kostýmů a jejich částí,
pomoc s návrhem detailů v interiérech a jejich realizace.
Výstup: zvládnutí základních dovedností spojených s návrhem a šitím kostýmů,
získání citu pro kombinování různých barev a stylů. Samostatnost při zpracování
vlastních návrhů a nápadů.
9.1.4 Studio Lávka
Garant : Mgr. Miroslav Obrátil
9.1.4.1 Filmový kroužek:
Cíl: Práce dětí s filmem (technická a umělecká příprava natáčení a následné
zpracování získaného materiálu). Podle individuálních zájmů kolektiv tvoří filmový
štáb.
Cílová skupina: skupina A – věk 12 – 20 let
Popis činnosti: Během školního roku práce průpravná, vyvrcholení činnosti je letní
soustředění s natáčením původního scénáře.
Metody práce: Práce filmových kroužků na Lávce nabízí kompletní přístup k celému
oboru. Jde o spojení projektové výuky při realizaci původního záměru natáčení a
kombinaci didaktiky přímé „filmařiny“ při natáčení.
Významná je spolupráce na mezinárodní úrovni s maďarskou školou POLIFILM, kde se
odehrávají společné dílny a semináře. Odborná práce je obohacena i zkušenostmi s
prací vrstevníků z jiných zemí a nároky na jazykové vybavení.
Obsah: Kombinace individuální tvorby v oblastech (film, hudba, literatura) a tvorby
kolektivní při sestavení filmového štábu, jako kolektivu pracujícím na společném díle.
Na základě individuálních návrhů a předloh vzniká společné dílo, kde každý z
účastníků vytváří výkon v oblasti svého zájmu. Pedagogické vedení vyžaduje
propojování jednotlivých schopností a výsledků k vytyčenému cíli, což je krátký hraný
film. Podle možností jsou díla uváděna na veřejnosti k širšímu posouzení.
LČ – 7 až 10 dní . Další příležitostné akce – Pobytové akce , soustředění , společné
dílny a happeningy v ČR, Maďarsku , Velké Británii.
Výstupy pro klienty : konkrétním výsledkem je hotový film, který lze předvést na
veřejnosti. Není určující, jedná-li se o individuální projekt, či práci koletivu, ale je
nutné, aby výsledek reflektoval názory tvůrců a ti se k nim hlásili. Je pro nás
potěšitelné, že z našich řad vzešlo několik potenciálně úspěšných filmařů. To se
projevilo úspěšností při přijetí na umělecké školy v oboru a úspěchem v řadě filmových
soutěží.
Klíčové kompetence: klient získává společenské a sociální kompetence při práci v
kolektivu. Učí se formulovat své názory, konfrontovat je s názory druhých.
kvalitativní ukazatele: kvalita kroužku je určována zejména zpětnovazebními
ukazateli (hodnocení na soutěžích a přehlídkách), hodnocení samotných účastníků
(př. zaslaná hodnocení dnes již profesionálních filmařů k činnosti Lávky - SOS Lávka)
Kvantitativní ukazatele: počet klientů , kteří zůstali , počet nových klientů a jejich
účast i v roce 2015/16
v této oblasti se jedná o rozběh činnosti v novém a neznámém prostředí, kde nelze s
určitostí předem odhadnout výsledek.
41
Hodnotící identifikátory: přestěhování Studia se odráží i na poklesu tvorby a dalších
výstupů. Dá se očekávat výpadek v účasti na soutěžích (technicky se v současnosti nic
netočí). Za úspěch lze považovat, když se činnost kroužku podaří udržet.
Kvalitativní ukazatele: Požadavky na činnost vycházejí ze společenské potřeby vést
mladé lidi k práci s literaturou. Jde nám o vytvoření kolektivu mladých tvůrců, který
bude základnou pro další práci v budoucnu.
9.1.4.2 Vezměte do ruky knihu - kroužek tvůrčího psaní
Popis činnosti: novinka v činnosti Studia Lávka. Kroužek pro podporu začínajících
literárních tvůrců.
Cílová skupina: studenti základních a středních škol 14 - 19 let
Metody práce:Kroužek bude veden formou zkušenostně reflektivního učení, kdy
rozmanité činnosti zážitkové formy budou střídat reflexe v různých podobách. Během
pololetí se bude konat alespoň jedna akce typu „autorské čtení“ či „čtenářský
piknik/čtenářský čaj o páté“, do kterých bude zapojena i veřejnost.
Obsah: Vztah ke čtení bude rozvíjen na základě posilování vnímání potěšení z četby a
uvědomění si vnitřní potřeby číst. Doslovné porozumění textu v sobě ukrývá
dovednost dekódovat psané texty a se zapojením dosavadních znalostí a zkušeností
budovat porozumění na doslovné úrovni. Vysuzováním rozumím umění vyvozovat z
přečteného závěry a kriticky hodnotit texty z různých hledisek včetně sledování
autorových závěrů.V pojmu metakognice se ukrývá dovednost reflektovat záměr
vlastního čtení a v souladu s tím volit texty a způsob čtení.
Výstupy pro klienty: Členové kroužku budou podporování v dovednosti sdílení svých
prožitků, porozumívání a pochopení s dalšími čtenáři. Své pochopení textu se budou
učit umět porovnávat s jeho společensky sdílenými interpretacemi, všímat si shod a
přemýšlet o rozdílech. Nakonec aplikací rozumím využívání čtení k seberozvoji i ke
svému konání, schopnost zúročovat četbu v dalším životě.
Klíčové kompetence: Doslovné porozumění textu v sobě ukrývá dovednost
dekódovat psané texty a se zapojením dosavadních znalostí a zkušeností budovat
porozumění na doslovné úrovni. Vysuzováním rozumím umění vyvozovat z
přečteného závěry a kriticky hodnotit texty z různých hledisek včetně sledování
autorových závěrů.
9.2 Spontánní činnost
Je velmi důležitou formou činnosti, neboť vyhovuje čím dál tím více současnému
způsobu života a umožňuje lidem využít smysluplně volný čas v době, kdy nemají
povinnosti spojené se zajištěním nezbytných životních potřeb, žákům a studentům
umožňuje získat přehled o širokém spektru možností zájmového vzdělávání a vybrat
si nejvhodnější obor, odpovídající schopnostem a dalším osobnostním předpokladům.
Zejména je vhodnou formou pro dospívající mládež, která ještě nemá ujasněné zájmy,
touží po ochutnávce nejrůznějších činností, inklinuje k zájmu o trendové aktivity a
charakteristická je i častou a nečekanou změnou priorit, má mnohdy sklony
k činnostem společensky negativním, často upadá do pasivity. Pro tuto věkovou
kategorii máme speciální nabídku v „Klubu Legato“, jehož obsah viz. níže bod 9.4
42
9. 2.1 Pravidelná otevřená nabídka veřejnosti, kurzy pro dospělé
Charakteristika : Zájmové útvary, které pravidelně nabízíme klientům, aniž by se od
nich vyžadovala pravidelná docházka
9.2.1.1 Aerobic, Pilates, Jóga, Salza, Country tance, Irské tance, Open space,
Angličtina
Vzdělávací cíl:
Umožnit zdravý životní styl, vést k správným životním návykům,držet a rozvíjet
stávající dovednosti a znalosti.
Provozní cíl:
 Umožnit mimo jiné i rodičům dětí z kroužků sdílení stejného prostoru. Získat
neformální zpětnou vazbu od rodičů i nezávislé veřejnosti. Umožnit
účastníkům zájmového vzdělávání pokračovat v činnosti v dospělosti na
stejném místě.
 Využití prostor ve večerních hodinách.
 Kladný hospodářský výsledek.
Cílová skupina:
studenti, ostatní
Obsah:
Pohybové aktivity ,taneční a sportovní rozvíjející a zdokonalující fyzické schopnosti
účastníků, umožňující relaxaci.
 relaxační cvičení
 posilovací cvíčení
 zdokonalovací cvičení
 zdravotní cvičení
 spontánní tanec
Metody:
Nácvik, osvojování, opakování
Očekávané výstupy:
Účastníci zvládnou základní prvky a sestavy vybrané aktivity a dokážou je využívat pro
zvládnutí zdravého životního stylu. Dokážou aktivně relaxovat.
9.2.1.2 Otevřené kluby pro maminky a dětská herna
Umožňují maminkám na mateřské dovolené scházet se v příjemném prostředí,
vybaveném hračkami, výtvarnými potřebami, cvičebním nářadím a náčiním a
společně vytvářet program pro své děti i pro sebe.
Vzdělávací cíl:
Poskytnout dětem možnost rozvíjet své sociální chování v širším společenství bez
ztráty jistoty z rodinného zázemí.
Umožnit rodičům v širším společenství prostřednictvím výměny zkušeností získávat
nové informace o výchově.
Upevňovat a rozvíjet harmonickou interakci rodiče a dítěte, a tím podpořit všestranný
rozvoj dítěte – rozumový, pohybový, sociální.
43
Cílová skupina:
rodiče s dětmi
Obsah činnosti:
Výměna zkušeností s výchovou dětí a jejich rozvojem, přednášky, semináře
pro rodiče, cvičení, výtvarná činnost, čtení pohádek, maňáskové divadlo,
říkanky, interaktivní činnost.
Metody:
didaktické hry, předvádění, interaktivní hry, diskuse
Očekávané výstupy:
rodiče
jsou schopni uplatňovat vhodné výchovné metody, indikovat a korigovat nevhodné
výchovné tendence
děti
získají pocit jistoty v širším společenství, správné sociální návyky a rozvinou své
psychomotorické schopnosti.
Klíčové kompetence:
Rodiče
sociální a personální
získají sebedůvěru a zdravé sebevědomí, adaptují
se na měnící se životní podmínky
k řešení problémů
jsou otevření k poznávání nových výchovných metod,
rozpoznají problém a dokáží jej řešit
komunikativní
využívají komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k soužití
Děti
kompetence k učení – soustředěně pozorují, zkoumají a všímají si souvislostí, učí se
nejen spontánně , ale i vědomě , soustředí se na činnost a záměrně si pamatují
kompetence sociální a personální – dětským způsobem projevují citlivost a
ohleduplnost k druhým, rozpozná nevhodné chování napodobuje modely
prosociálního chování a mezilidských vztahů ve svém okolí
9.2.2 Podpora občanských aktivit
V rámci komunitního působení v městské části a vzhledem k podpoře, kterou nám MČ
věnuje, podporujeme spontánní aktivity místních občanů, které jsou prospěšné pro
vytváření podmínek občanské společnosti v místě bydliště.
9.2.2.1 Cestovatelské besedy
Cestovali, poznávali, nenechali si pro sebe
Vzdělávací cíl:
Seznámení s kulturami, tradicemi i současným způsobem života v cizích zemích.
Cílová skupina:
studenti a ostatní
Obsah činnosti:
Prezentace zkušeností z cest do různých zemí světa
44
Očekávané výstupy:
Účastníci se seznámí se specifiky života, kultury a tradic jiných zemí.
Metody:
Naslouchání, pozorování, diskuze
9.2.2.2 Open space
Vzdělávací cíl :
samostatný rozvoj individuálních dovedností jednotlivců a malých neorganizovaných
skupin
Cílová skupina :
napříč věkovým spektrem
Obsah činnosti :
zdokonalování dovedností zejména sportovních, uměleckých
Očekávané výstupy :
zlepšení výkonu, umístění v soutěžích, atd.
9.2.3 studio Lávka
Nepravidelné činnosti
Multimediální centrum oslovuje mládež ve věku 12 – 20 let v oblasti kulturních
tvořivých činností, jejich kombinací a propojováním s cílem tvorby trvalých výstupů
(záznamů na různé typy medií) a metodické cesty k jejich vzniku. Používání
technického vybavení umožňuje práci v těchto směrech – filmová tvorba, práce
s videotechnikou a fototechnikou, audio post produkční studio, práce s textem a
literární tvorba, grafická tvorba a animace, komunikační dovednosti. Všechny s těchto
směrů jsou vzájemně se neustále doplňující a podporující se navzájem, nelze jeden z
nich izolovat od ostatních, nebo preferovat na úkor druhých (př. tvorba filmu vyžaduje
hudební a zvukovou podporu, potřebuje kvalitní scénář i herce a ani grafická stránka
není zanedbatelná., nebo vedení literárního oboru (žurnalistika) vyžaduje znalost
komunikačních prostředků, grafických možností a pravidel). Z podstaty celé činnosti
vyplývá, že celkové pedagogické vedení musí být týmové, vyžadující sinergický efekt
při doplnění různých osobních přístupů k výchovné práci.
9.2.3.1 Audio studio
V prostorách Legata začalo vznikat audio studio s možností pořízení zvukového
záznamu hudební složky, mluveného slova, vzniku technické hudby pomocí MIDI
techniky, ruchového a dubbingového studia. Využívá celkem tří od sebe oddělených
místností různé velikosti. Technické zařízení se adaptuje na maximální flexibilitu pro
zajištění pokud možno optimálních podmínek pro práci.
- vznik technicky pohyblivých mixážních stolů
- možné varianty režie pro různý typ nahrávání
- zabečení sad nahrávací aparatury pro různé technologické postupy
45
Pro dokončení záměru je třeba zajistit akustické vybavení jednotlivých místností, tak
aby odpovídaly normovaným technickým parametrům a zároveň umožňovaly tento
typ výuky. Kromě toho nemohou být omezeny již fungující činnosti.
Výhodou této práce je, že známe „know how“ a část technického zařízení
máme z minula.
9.2.3.2 Filmové a trikové studio
Pro zajištění kvalitního přístupu k práci s mládeží je třeba pracoviště zatraktivnit a
vybavit kvalitní technikou, která bude splňovat požadované technické parametry,
bude didakticky využitelná pro pedagogickou práci a bezpečná do způsobu používání.
Tuto výchovnou oblast nelze zabezpečovat technikou, kterou si dodají sami klienti.
Při vedení workshopu nebo výukového semináře je požadavek na vznik alespoň
čtyř editačních pracovišť. To vyžaduje kromě samotného počítačového vybavení i
možnost používání TV kamer a základního softwaru.
Technicky je třeba zabezpečit:
- možnost práce alespoň ve čtyřech tvůrčích skupinách
- dovybavit sál Legata možností práce s technikou Blue box
- Doplnit světelný park sálu
Výhodou v této práci je, že máme zkušenosti z minula a dobré jméno. Vstup
mezi amatérské filmaře je ideální skrz dobré výsledky v filmových soutěžích a na
festivalech. Díky tomu se daří udržovat i dobré profesní styky s podobnými
zařízeními doma i v zahraničí.
9.2.3.3 Fotostudio
Pro zajištění fotostudia se jedná o dovybavení potřebnou technikou. Tato práce se
odehrává v prostorách již popsaných výše. Prostory Legata neumožňují klasickou
práci fotografickou cestou (není temná komora), proto se budeme zabývat pouze
digitální technologií. Pro didaktiku procesu práce s mediální technikou nelze tuto
oblast pominout.
9.2.3.4 Filmová poradna
Určená členům kroužků i veřejnosti, která potřebuje poradit s individuálními problémy
spojenými s filmovou tvorbou
9.3 Příležitostné akce
Vycházejí z poptávky klientů, nebo sledují propagační a reprezentační cíle pracoviště.
9.3.1 Legato open ( září, červen )
určená veřejnosti a spojená se zápisem
Cíl dovnitř: a. zahájit školní rok, setkat se s externisty a zapsanými „starými“
účastníky kroužků
b. ukončit školní rok, rozloučit se externisty, prověřit kdo bude pokračovat
Cíl ven: prezentace činností, zápis do kroužků
46
9.3.2 AntiOskar ( březen )
Tradiční přehlídka ztřeštěných amatérských filmů
garant Konrad Heczko
9.3.3 Zlaté Slunce ( březen)
Celostátní soutěž neprofesionální filmové tvorby je vyvrcholením dění v oboru
školním roce .
Cíl: soutěž chce přispět k rozvoji oboru formou porovnávání umělecké úrovně filmů
v celé ČR a propagovat výsledky tvorby neprofesionálního filmu a videa před
věřejností v jednotlivých médiích.
garant Mirek Obrátil
9.3.4 Denisa Design Módní přehlídka – březen /listopad –
nová výzva, nová akce, podle s ambicí stát se tradiční, noví klienti
9.3.5 Mistrovství ČR v billiard hockey – stolním hokeji ( březen )
ojedinělá příležitost pro nás oddíl dokázat nejen své hráčské schopnosti ale i
organizační dovednosti
Další akce viz. kapitola Cirkus Legrando a Lyska
9.4
Výukové programy
9.4.1 Tematická kooperativní výuka dějepisu
garant Milada Jovanovská
Ve spolupráci Mgr.Veronikou Rodriguezovou,PhD. (PdF MU ) připravujeme výzkum
na téma Edukační dopad alternativních aktivizačních forem výuky na žáka , který
volně naváže na disertační práci Vzdělávací potenciál programů tematické
kooperativní výuky v kontextu didaktiky dějepisu a dramatické výchovy .
Anotace: Programy jsou postaveny na propojování teoretických informací z
historických pramenů/sekundární literatury a výukových metod, jak klasických, tak
aktivizujících i komplexních, inspirovaných především oblastí dramatické výchovy.
Jedná se o nabídku modelu, který žáky aktivně zapojí do výukového procesu skrze
práci s historickými prameny, jednotlivé techniky je možno využít i při běžné výuce ve
škole. Osou každého programu je práce s pramenným materiálem - jak hmotnými tak
písemnými prameny, propojená s užitím vhodných výukových strategií.
Nezanedbatelnou stránkou vyučování je též důraz na spolupráci, týmovou práci a
budování sociálních vztahů ve třídě při řešení společných úkolů.
Cíl projektu: Seznámit se s možnostmi kritického čtení historických pramenů. Získat
představu o fungování společenských mechanismů, ovlivňujících historický vývoj.
Seznámit se, hlouběji poznat a porozumět životním osudům významných historických
osobností. Ukázat význam kulturního odkazu minulých kultur pro dnešní svět.
Rozvíjet kooperativní dovednosti a tvůrčí schopnosti žáků.
47
Očekávané výstupy:
 žák se seznámí/zopakuje si fakta historické události
 díky zvoleným aktivizačním metodám se žák aktivně zapojí do výuky
 získané informace má žák možnost bezprostředně využít, zapojit a prověřit v
procesu výuky prostřednictvím prožitku v rámci metod a technik dramatické
výchovy
 přirozenou a nedílnou součástí vzdělávacího procesu je budování sociálních vztahů
ve skupině/třídě
 výuka je realizována na principech kooperativní výuky (pozitivní závislost,
interakce tváří v tvář, osobní odpovědnost, využití skupinové dynamiky)
Klíčové kompetence: Ve všech programech jsou rozvíjeny kompetence, související s
kooperativní výukou, tj. kompetence k řešení problémů (žák se učí vyhledávat
informace vhodné k řešení problémů, využívá získané vědomosti a dovednosti k
objevování různých variant řešení problému; učí se kriticky myslet)
Kompetence komunikativní (žák se učí formulovat a vyjadřovat své myšlenky; učí se
naslouchat promluvám druhých lidí – spolužáků, učitele, porozumět jim a vhodně na
ně reagovat, učí se je tvořivě zapojovat při další práci; učí se rozumět specifickému
typu textu /hmotný historický pramen - obrazový záznam/; učí se komunikativním
dovednostem, učí se spolupracovat s ostatními)
Sociální a personální kompetence (žáci se společně s pedagogem aktivně podílí na
vytváření a udržování pravidel týmové práce, učí se pracovat ve skupině; učí se
vytvářet příjemnou a tvůrčí atmosféru, žák se učí poskytnout pomoc nebo o ni sám
požádat; učí se diskutovat v malé skupině i v rámci celé třídy, učí se spolupracovat s
ostatními při řešení daného úkolu, učí se respektovat zkušenosti a názory druhých; při
společné tvůrčí práci by se měla upevňovat sebedůvěra a osobitý rozvoj žáka, důležité
předpoklady zralé osobnosti)
pracovní kompetence (žák se učí se dodržovat vymezená pravidla a plnit si své
povinnosti a závazky, učí se adaptovat na stávající podmínky práce; učí se využívat
získané znalosti a zkušenosti k vlastnímu rozvoji)
Zařazení do vzdělávacích oborů (předmětů) a vzdělávacích oblastí: Člověk a
společnost, Jazyk a jazyková kultura
Uplatnění průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova (Výchova k sociálním a
komunikačním dovednostem, Kreativita); Multikulturní výchova (Lidské vztahy);
Mediální výchova (kritické čtení, poslouchání a pozorování literárního
textu/historického pramene)
Výukové metody a strategie:
Metody pantomimicko-pohybové (štronzo, živý obraz s proměnou, zastavený pohyb,
fázovaný obraz – retro pohyb obrazů v čase, fázovaný obraz doprovázený
komentářem, zužování, kruhu, pohybové cvičení – baseball)
Metody verbálně-zvukové (brainstorming, hlasité čtení, alej, diskuse, tvorba
atmosféry vhodnou hudební nahrávkou)
Cílová skupina: Žáci druhého stupně základních škol a studenti středních škol, jejich
učitelé
Obsah projektu: Výukové programy jsou rozděleny do čtyř oblastí:
48
9.4.1.1 Osobnosti minulosti - blok programů, které si kladou za cíl seznámit žáky
podrobněji s osobnostmi, o kterých se ve škole učí, a představit je jako lidi z masa a
kostí, v jejich lidské slabosti i síle. Poukázat na problémové a nejednoznačné
momenty v jejich životě a tak probudit zájem žáků o osud, dílo a činy těchto
osobností.
Václav a Boleslav
Božena Němcová
E.A.Po
9.4.1.2 Život v pravěku a starověku - nabídka zahrnuje pět programů, které
vycházejí z učiva, probíraného na druhém stupni ZŠ případně v odpovídajících třídách
gymnázia. Každý program rozvíjí námět, týkající se daného historického období
V praxi se osvědčilo zařadit program na konci každého probraného tématického
okruhu. Žáci mají možnost v praxi si vyzkoušet a ověřit vědomosti, získané v hodinách
dějepisu.
Pravěk – život sběračů a lovců
Egypt
Řecko – mýty a bohové
Řím
9.4.1.3 Novověk – Tento oddíl zahrnuje program věnovaný Velké francouzské
revoluci. Žáci se seznámí s osudy vybraných protagonistů dramatu francouzské
revoluce, porovnáváním jejich osudů budou sledovat vývoj revolučních událostí.
Povšimnou si politického vývoje, revolučních institucí a úřadů a jejich návaznosti na
antický republikánský systém. Skrze sondy do tragických osudů jednotlivců se zamyslí
nad významem a odkazem Velké francouzské revoluce.
9.4.2 Studio Lávka
9.4.2.1 Hudební programy
Hudební obraz
Popis a cíl programu:
Během lekce třída pracuje ve dvou skupinách. Na základě obrazu vzniká hudební
(zvuková) nahrávka, kterou později druhá skupina analyzuje. Každá skupina má
samozřejmě jinou předlohu, ale řeší podobné úkoly: Lze zachytit zvukem barvy? Co je
to subjektivní vnímání? Jak nás ovlivňují zkušenosti? Společná debata v závěru lekce
objasní řadu podobných situací, se kterými se jednotlivci museli vyrovnat. Průběh
lekce ukazuje i práci nahrávacího studia a přibližuje technologii nahrávání studentům.
Výsledky práce skupin jsou zaznamenány na CD a mohou být využity v dalším
vyučování. Během lekce vzniká řada fotografií.
Využití pro učivo, téma:
komunikace, sebevyjádření, prezentace, práce ve skupině
Zařazení do tematických oborů:
Média - průřezové téma
Člověk a umění
Člověk a společnost
Hudební výchova
Estetika - výtvarná výchova
Hudební výchova, Estetika, výtvarná výchova,ZSV, komunikace v ČJ
49
Nahrávací studio
Popis a cíl programu:
Během lekce se třída seznámí se způsobem práce muzikantů, kteří vytvářejí zvukovou
nahrávku. Nejprve je na jednoduchých cvičeních vysvětlena nutnost vzájemné souhry
a respektu mezi hudebníky a spolupráce kolektivu. Je probrán význam jednotlivých
skupin nástrojů (basové, rytmické, doprovodné a sólové), význam jejich používání a
tvorba hudebních žánrů.
V druhé části lekce proběhne samotné natáčení
( G.Miller - In the Mood ). Vedení práce třídy nevyžaduje speciální hudební znalosti
nebo přípravu. Při samotném nahrávání dojde i k vysvětlení technického postupu při
přípravě nahrávky.
Společný poslech finálního záznamu je vyvrcholením celé lekce.
Výsledek třída obdrží na CD, a to může být využito při další výuce. Během lekce
vzniká řada fotografií.
Využití pro učivo,téma:
komunikace, akustika a záznamová technika, fyzika
Zařazení do tematických oborů:
Média - průřezové téma
Člověk a umění
Člověk a společnost
Hudební výchova
9.4.2.2
Noviny
Popis a cíl programu:
První část programu seznamuje s tvorbou novin a s novinářskou prací. Studenti
vytvářejí vlastní periodikum podle daných pravidel. Proběhne i krátká tisková
konference. Pracovní skupiny se změní v redakce. V diskusi nad hotovými výtvory jsou
vysvětlovány další pojmy - cílová skupina, náklad, novinářská etika, bulvár, uzávěrka,
veřejnoprávní medium apod.
Druhá část navozuje modelovou situaci pro vznik "veřejného mínění".
Skupiny studentů jsou vedeny k domluvě, která se z různých příčin nedaří. Na vlastní
kůži poznávají, nakolik se nechávají ovlivnit informacemi z novin. Názorně vidí, jak je
třeba informace přijímat a třídit. Závěrečná diskuse se vrací ke klíčovým bodům právě
prožité situace a srovnává ji s podobnými jevy v současné společnosti.
Produkty jednotlivých redakcí zůstávají třídě k dispozici a mohou být použity při další
výuce. Během lekce vzniká řada fotografií.
Využití pro učivo, téma:
publicistika, komunikace, literární tvorba, argumentace, třídění informací,
porozumění textu
Zařazení do tematických oborů:
Média - průřezové téma
Český jazyk a literatura
Člověk a jeho svět
Člověk a společnost
50
Public relations
Popis a cíl programu:
Je vytvořena modelová situace pro výběrové řízení na státní zakázku, do kterého se
hlásí několik firem. Studenti v rolích zástupců a tiskových mluvčích jsou seznámeni s
podmínkami ve firmě a musí zvolit vhodnou taktiku pro zisk této zakázky.
Prostřednictvím tiskových konferencí informují veřejnost o svých záměrech. Skupina
novinářů pak hodnotí výstupy a zpracovává údaje, které byly uveřejněny. Situaci
mohou ovlivnit i nepředpokládané události z dalších médií. I když je nakonec oznámen
vítěz, závěrečná beseda hodnotí práci všech zúčastněných .
Kromě objasnění samotného pojmu - public relations - jsou dále probírána témata
jako : tiskový mluvčí, sdělovací prostředky, veřejné mínění, image apod.
Výsledek - záznam tiskových konferencí - třída obdrží na DVD a může být využito při
další výuce. Obdrží také noviny s výsledkem řízení. Během lekce vzniká řada
fotografií.
Využití pro učivo, téma:
publicistika, komunikace, argumentace, reakce na změnu, spolupráce ve skupině
Zařazení do tematických oborů:
Média - průřezové téma
Český jazyk a literatura
Člověk a společnost
Rádio
Popis a cíl programu:
Třída se stává vysílací směnou Rádia Lávka, které bude vysílat 20-30 minut
nepřetržitého vysílání. Ze strany studia jsou poskytnuty všechny technické
prostředky, studenti zajišťují obsah vysílání a technický průběh. Pracovní kolektiv
pracuje v skupinách (redakcích), které připravují pořady dle zadání - rozhovor,
zpravodajství, odborný pořad apod. Technická skupina připravuje průběh vysílání tzv. playlist, zařazení znělek, reklam apod.
V diskusi na závěr lekce se porovnávají situace, které nastaly, a skutečné podmínky v
rozhlasové stanici. Jsou vysvětleny důvody, proč byly stanoveny dané úkoly,
objasňuje se řada pojmů - veřejnoprávní medium, cílová skupina, autorské poplatky,
řazení reklam apod.
Výsledek - záznam vysílání - třída obdrží na CD a může být využito při další výuce.
Během lekce vzniká řada fotografií.
Využití pro učivo, téma:
publicistika, akustika -záznamová technika, komunikace, zodpovědnost, rétorika
Zařazení do tematických oborů:
Média - průřezové téma
Český jazyk a literatura
Člověk a společnost
51
Reklama
Popis a cíl programu:
Reklama je během lekce pojímána jako nezbytný fakt, se kterým se dnešní člověk
musí naučit žít. I když má řadu negativních vlivů, jsou zde také důvody jejího vzniku.
Třída pracuje v několika skupinách (reklamních agenturách) a připravuje některou z
forem reklamy
(grafická, zvuková, televizní). V rámci zadání jsou na reklamní agenturu kladeny
požadavky, které je třeba respektovat. Skupiny při společné práci řeší řadu úkolů,
které objasňují pojmy - reklamní slogan, zkratka, sdělení a výběr informací apod.
Vrcholem lekce je projekce výsledků práce.
V závěrečné debatě jsou dále vysvětleny pojmy - cílová skupina, etika reklamy,
masové sdělovací prostředky atd., a jsou srovnány situace vzniklé v průběhu
programu se skutečným působením reklamy na trhu.
Výsledek třída obdrží na DVD, a to může být využito při další výuce. Během lekce
vzniká řada fotografií.
Využití pro učivo, téma:
publicistika, komunikace, spolupráce, prezentace
Zařazení do tematických oborů:
Média - průřezové téma
Český jazyk a literatura
Člověk a společnost
Retrospektivní nahrávka
Popis a cíl programu:
Nabídku tvoří společný projekt pro třídu. Během dvou návštěv ve Studiu Lávka vzniká
společná audio nahrávka se vzpomínkami na uplynulé roky ve škole.
1. návštěva : příprava společného scénáře rozhlasového pořadu. Na základě různých
tvůrčích stylů vznikají jednotlivé pořady (kronika, reportáž, dramatická situace apod.).
Je sestaven program včetně hudebních předělů.
2. návštěva : samotné nahrávání
Výsledkem společné práce je vznik multifunkčního CD, kde jsou přiloženy ještě
dodané fotografie z průběhu třídní školní docházky.
Výsledky práce si třída odnáší s sebou a mohou být použity při další výuce a srazech
třídy. Během lekce vzniká řada fotografií.
Využití pro učivo, téma:
paměť a vzpomínky, spolupráce skupiny, prezentace, argumentace
Zařazení do tematických oborů:
Média - průřezové téma
Člověk a umění
Člověk a společnost
Estetika
52
Výběrové řízení
Popis a cíl programu:
Simulované výběrové řízení pro práci v zahraničí s rodilým mluvčím. Základním
komunikačním jazykem je angličtina, ale rodilý mluvčí je z jiné, neanglicky hovořící
země. V programu je zařazena i komunikace písemnou formou. Cílem je rozšíření
komunikačních dovedností, jazykových znalostí a celkové schopnosti komunikovat.
Využití pro učivo, téma:
Jazyková a multikulturní výchova, komunikační dovednosti, mediální výchova
Zařazení do tematických oborů:
Výchova v evropských souvislostech
Další výukové programy jsou popsány v kapitole Cirkus Legrando a Lyska
9.5
KLUB Legato
garant Mgr. Aneta Tesařová
manažerka : Bc. Eva Řičánková
9.5.1 Charakteristika:
Klub Legato usiluje o zlepšení kvality života neorganizovaných dětí a mládeže v BrněKohoutovicích a spádových oblastech. Zachycuje zejména mládež v rizikovém věku,
se specifickými potřebami (poruchy chování, neúplné rodiny), která se toulá ve
skupinách po ulicích, vyhledává zábavu, přičemž mnohdy páchá společensky
nevhodnou činnost, jejímž typickým projevem je např. vandalismus, experimentování
s návykovými látkami atd.
Klub je místo pro setkávání různých sociálních a zájmových skupin i jednotlivců,
vytváří prostor pro vznik pozitivních vzorů, které kladně ovlivňují nevyzrálé a
nevyhraněné osobnosti a pomáhají jim uspořádat si žebříček hodnot, poznat sebe
sama a probudit v nich zájem o seberealizaci dle individuálních schopností a
dovedností.
Klubové aktivity nabízíme v různých formách,tak aby co nejlépe vyhovovaly klientům.
9.5.2 Cíl


Poskytovat bezpečné prostředí pro volné sdružování za účelem sebevzdělávání a
seberealizaci
Nabízet osvětovou a informační činnost
a. v oblasti možností vzdělávání
b. při výběru povolání a uplatnění na trhu práce
53


c. v obtížných životních situacích
Podporovat iniciativy jednotlivců a skupin, které vedou k jejich dalšímu rozvoji
Předcházet, omezit, zabránit sociálně patologických jevům, které se v rámci cílové
skupiny se vyskytují.
9.5.3 Cílová skupina:
mládež 10 -19 let
Výběru cílové skupiny předcházel monitoring jejich zájmů a potřeb, na něj pak
navazuje výběr činností, které jsou náplní klubového programu.
9.5.4 Prostorové podmínky a materiální vybavení:


Společenská místnost
Ateliér
Společenská místnost je vybavena stolním fotbálkem ,deskovými společenskými
hrami, počítači s připojením na internet, wi-fi pro individuální potřebu, X box pro
společné aktivity , přehrávač pro libovolnou hudby apod. Nábytkem pro relaxaci i
případnou výtvarnou či rukodělnou činnost.
Ateliér je určen zejména pro návrhy a tvorbu textilních modelů , je však vybaven tak
aby mohl být využíván menšími skupinami k různým vzdělávacím účelům ( výuka
jazyků, doučování)
9.5.5.Obsah činnosti klubu
Činnost klubu plní tři základní funkce :
1. Záchytnou: klienti přijdou do klubu, využijí základní nabídky (přístřeší, teplo,
WC, hudba, stolní hry, fotbálek, šipky atd.) Pasivně tedy využívají prostor
klubu.
2. Aktivizační: využití naší nabídky, pravidelných aktivit, kterých se mohou
zúčastnit za symbolický poplatek. Aktivně tedy využívají nabídku klubu.
3. Aktivní : vlastní aktivity dětí a mládeže, které s podporou pracovníků klubu
dovedou až k realizaci. V této části se podílí aktivně na činnosti klubu a
pomáhají spoluvytvářet prostředí, které je jim blízké.
Všechny tři funkce klubu jsou důležité vzhledem ke specifické klientele. Cílem je, aby
se postupně co největší podíl klientů zapojil aktivně do činnosti klubu, a vytvářeli
vlídné prostředí, které návštěvníci přijmou za své.
54
9.5.6 Formy činnosti
Spontánní : podchycuje co největší počet starších dětí a mládeže volně se sdružující
ve skupinách a nabízí jim zázemí v bezpečném prostředí, umožňuje nám získat
přehled o jejich potřebách a zájmech, které jim následně pomáháme naplnit a
realizovat.
Pravidelná: podchycuje konkrétní zájmy účastníků, rozvíjí jejich schopnosti a
dovednosti, vede je ke zdokonalování se ve vybraném oboru. Je jí pravidelně určen čas
a prostor 1x v měsíci. V případě zájmu může být dle domluvy častější, případně
nabídnuta i neregistrovaným klientům.
Příležitostná: je výsledkem aktivní činnosti členů, kteří pro své vrstevníky pořádají
akce, odpovídající jejich věku a zájmům.
EDS V klubu pracuje dobrovolník v rámci EDS. Ve školním roce 2014-15
Hanny a Paula Blumenstein. Role dobrovolníků je pro klub nezastupitelná. Umožňuje
návštěvníkům procvičit si cizí jazyk ( zejména angličtinu ), ale naučit se i základům
rodného jazyka aktuálního dobrovolníka,letos němčinu a španělštinu
9.5.6.1 Spontánní činnost
Obsah:
Spontánní činnosti je určen čas a prostor každé pondělí , kdy mohou děti a mládež
přijít a zvolit si libovolnou činnost, při které mohou využít vybavení klubovny. Činnosti
jsou připraveni pracovníci SVČ, kteří sou připraveni pomoci při realizaci zvolených
činností, jinak klientům do aktivit nezasahují, pokud nevybočují z mezí slušného
chování a neporušují vnitřní řád.
Očekávané výstupy:
Tato činnost vede k posilování a získávání klíčových kompetencí, takže účastníci:
 jsou schopni aktivně a pozitivně využívat volný čas
 vybírají přiměřené aktivity ke kompenzaci stresu
 vytváří návyky pro udržení zdravého životního stylu
 plánují, organizují a řídí svůj volný čas
 vyhledávají a třídí informace vedoucí k výběru vhodných aktivit dle
osobních dispozic
 umí říci „ne“ na nevhodné aktivity
 mají zdravé sebevědomí
 jsou schopni sebereflexe
55
9.5.6.2 Pravidelné činnosti:
Cíl:
Umožnit klientům seberealizaci v oblasti zájmového vzdělávání, kterou si vybere,
rozvíjet jejich schopnosti a dovednosti ve vybraném oboru.
Pomoci jim nalézt tento obor.
Vycházíme z toho, že zájmy skupiny navštěvující klub jsou velmi proměnlivé,
jednotlivci se nevydrží se věnovat systematicky jednomu oboru celoročně, a zároveň
jsou jejich zájmy omezené, ovlivněné aktuálními trendy.
Obsah činnosti :
workshopy výtvarné, pohybové apod.
Abychom zefektivnili dopad výchovně vzdělávacího procesu, zapojili jsme vedoucí
kroužků a ve spolupráci s nimi vtahujeme klubáky do kroužkových činností , tj. vždy
po domluvě s vedoucími zú se mohou členové klubu účastnit zdarma některé zájmové
činnosti – yoyo, šprtec, ping pong, break dance apod.
Rovněž naši odborní lektoři dochází do klubu a věnují se klubákům.
Očekávané výstupy :
 vznik pozitivních vzorů
 seznámení s možnostmi využití volného času
 získání nerozhodných klientů pro pravidelnou činnost
 aktivizace klientů
 propagace pravidelné činnosti
9.5.6.3 Příležitostná činnost
Cíl: Umožnit aktivním dětem a studentů uplatnit své schopnosti a dovednosti
k organizaci větší akce pro své vrstevníky a s jejich pomocí uspořádat akci, o kterou
mají zájem. Pravidelně se podílí na organizaci Legato open a na akci Léto a dým.
9.6.Cirkus LeGrando (dále jen CLG)
Garant: MgA.Marek Jovanovski
Charakteristika :
CLG je stále neokoukanou disciplínou, rozvíjí nové možnosti pohybu, posiluje
estetický rozměr života zúčastněných, vytváří radost ze života, kterou posiluje podíl
na společném díle, společný podíl na prezentaci výsledků práce a koncentrace na
prožívání všech aktivit ve volné atmosféře hry.
Pracujeme metodou partnerského a projektového vyučování (kombinujeme sport,
pohyb, umění, hudbu, dramatizaci, choreografii atp.). Cílem je také společné učení a
učení se od sebe navzájem.
56
Poslání Cirkusu LeGrando :



Pomáhat řešit celospolečenský problém nedostatku pohybu u dětí a
mládeže.
Vzdělávat a tvořit prostřednictvím cirkusového umění.
Stát se organizací na předním místě ve svém oboru, nabízející
poradenskou činnost pro ostatní (VŠ, SVČ, MŠMT).
Nabízíme tyto produkty:







výukové programy,
kroužky
příměstské tábory
tábory, vystoupení
dílny pro děti a mládež
dílny pro dospělé, „průchoďáky“ na akcích pro veřejnost
akce pro veřejnost (Žonglování na ledě…).
Máme







jedinečné lidské, fyzické, finanční, a nehmotné zdroje
vlastní know how a touhu experimentovat, vzdělávání v blízkém
alternativním oboru (Dramatická výchova na JAMU),
unikátní tým externistů, nadějný tým dobrovolníků,
výborné zázemí v organizaci Lužánky
(propagce,konomickéoddělení,vozový park, psychická podpora),
jméno a kontakty,
spolupracujeme a inspirujeme se v zahraničí,
kvalitní MTZ.
Naše práce rozvíjí skupinu a sociální kompetence spočívající ve vzájemném respektu,
ve schopnosti řešit konflikty a v rozvoji kooperace a komunikace.
Hlavní cíl „cirkusové pedagogiky“
je umožnit účastníkům zkušenost vytvořit něco vlastního, a za to pak sklidit uznání a
potlesk, nikoliv inscenovat perfektní show „cvičených opiček“ (v tom je rozdíl od
cirkusové školy).
Pozoruhodným faktem je, že cirkusové aktivity přitahují žáky a mládež, které
neodkázal oslovit sportovní program ve škole či klasická nabídka sportovních svazů.
Jednotlivé aktivity jsou doménou různých subkultur (např. trialové jednokolky jako
adrenalinový sport, žonglování s ohněm jako součást techno kultury atd.…). Díky
tomu je naše práce také preventivní a dostává nás mezi často problémovou nebo lépe
řečeno rizikovou mládež. Pro ně je tato nabídka stále „cool“, což se o některých
odvětvích již říci nedá.
57
Základním principem CLG je tak pohyb – v rovině sociální horizontální (šíře zážitků a
interakcí), v rovině osobnostní vertikální (rozvoj interpersonálních a intrapersonálních
dovedností).
Pohyb jako sebepoznání
Prostřednictvím pohybu nabývá člověk představu sám o sobě. Získává zpětnou vazbu
na své silné a slabé stránky. Učí se odhadovat svou výkonnost, poznávat své meze a
akceptovat je.
Pohyb jako celospolečenská a sociální zkušenost
Prostřednictvím pohybu vstupuje jedinec do vztahu s druhými lidmi, učí se zastávat
role, dodržovat pravidla hry, učí se prosazovat i ustupovat, vciťovat se i brát ohledy.
Zde vznikají modelově zkušenosti s vítězstvím a prohrou, s úspěchy a neúspěchy.
Pohyb jako smyslová záležitost
Díky smyslům vnímáme lépe sami sebe, vnímáme ale i okolní svět a životní prostředí
Pohyb jako poznávání světa
Osvojujeme si tak prostorové a věcné prostředí, poznáváme předměty a matriály,
jejich vlastnosti.
Pohyb jako způsob vyjadřování
Může být prostředkem uměleckého vyjádření – řeč těla, gestikulace a mimika, ale
také stylizované a parodované pohyby slouží jako prostředek sdělování.
Pohyb jako výraz kreativity
Přenést vlastní nápady do pohybu, sám něco vytvořit, změnit, zkoordinovat se s
ostatními, zážitek nového a jedinečného, tady a teď.
Pohyb jako emocionální prožitek
Radost z pohybu, potěšení z dovádění, běhání, šplhání, ze zvládnutí obtíženého úkolu,
z dobrého napodobení trenéra, závratě atd.
Do skutečného života lze z cirkusových zážitků přenést pozitivní tělesné pocity,
zlepšit svoji motoriku a koordinační schopnosti, získat cit pro rovnováhu, odkrýt
vlastní talent, ovládnout působivé dovednosti hravým způsobem, prožít situaci „být
ve světle ramp“, získat odvahu, sebejistotu a radost prostřednictvím vlastního výkonu,
odčerpat pohybový neklid, rozvinout své tvořivé síly a smysluplně prožívat volný čas
ve společnosti. To v dnešní době není vůbec málo.
58
Přehled a kategorizace disciplín:
Ekvilibristika
Bez pomůcek:
Kontaktní
statická
S pomůckami:
Balanční koule
Chůdy
Žebřík y
Jednokolka
Rola-bola
Lano
Vzdušná
akrobacie
Trapéz (visutá
hrazda)
Šály/Látky
Visutá obruč
Kostka
Manipulace
s objekty
Žonglování
Swingování
s poi
Točení s tyčí
Flower-sticks
Diabolo
Točení s ohněm
Stuhy
Cirkusové
herectví
Pozemní
Klauniáda,
akrobacie bez Komediantství
pomůcek:
Divadelní hra,
Hadí ženy
Tanec
Kontaktní
Mimové
dynamická
Masky, líčení,
S
kostýmy
pomůckami:
Kouzelnictví
Kruh
Fakírské
Obruč
umění
Židle
Žebříky
Trampolína
Akrobacie
Formy vzdělávání:

Pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti.

Pobytové akce

Příměstské tábory

Příležitostné akce

Vystoupení

Výukové programy

Mezinárodní spolupráce

Práce s rodiči
Okruhy a formy se spolu ve své náplni prolínají a spolupracují.
9.6.1 Pravidelné zájmové činnosti
Garant: MgA. Konrad Heczko
9.6.1.1 Balanční dovednosti – 2 kroužky
Nabídka cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj rovnováhy:
chůze po laně, jízda na jednokolce, balancování na kouli , balancování s předměty,
akrobacie na hrazdě, přízemní akrobacie a rola-rola. Účastníci si budou moci
vyzkoušet výše zmíněné dovednosti a vybrat si jednu, v níž si osvojí základy. Na
společném víkendovém soustředění vytvoří v rámci skupiny krátké vystoupení, v
němž předvedou své zvládnuté dovednosti. Závěrem kroužku bude společné
cirkusové představení, kde každý
z účastníků předvede, jak se mu podařilo vybranou dovednost zvládnout.
Cíl:
Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově nabyté dovednosti
v krátkém představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce jednotlivých
59
cirkusových disciplín a budou schopni společné práce v rámci dětského kolektivu.
Cílová skupina:
Žáci a studenti ve věku 8 – 18 let
Obsah:
Trénink následujících cirkusových disciplín chůze po laně, jízda na jednokolce,
balancování na kouli, balancování s předměty, akrobacie na hrazdě a přízemní
akrobacie.
Úvodem každého setkání bude společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a protažení
celého těla. V rámci každého tréninku si může každý žák vybrat jednu disciplínu,
kterou si bude chtít vyzkoušet. Po šesti setkáních, během nichž si každý vyzkouší
všechny nabízené disciplíny, nadejde čas výběru specializace.
Po individuálním výběru disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší zvládnutí.
Tréninky pak plynule přejdou v přípravu představení, jinými slovy prezentaci nabytých
dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a
choreografii jednotlivých čísel.
Výchovně vzdělávací cíle:
Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími
prostředky dramatického umění a cirkusových technik, zvládnutí ztráty ostychu při
vystupování.
Metody realizace:
 Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru.
 Předvádění a pozorování, napodobování.
 Manipulování a experimentování.
 Metody inscenační.
 Skupinová a kooperativní výuka.
 Vytváření dovedností.
Klíčové kompetence:
 Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová)
 Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních
myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování
vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům
komunikace – gesta, signály atd. Kompetence sociální a personální
spolupráce ve skupině
spoluúčast na utváření pravidel práce v týmu,
pozitivní ovlivňování kvality společné práce, podíl na utváření příjemné
atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění
cílů , účast v diskusi skupiny i celku, efektivní
spolupráce s druhými,
respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém –
sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů.
9.6.1.2 Prezentační (herecké) dovednosti - 2 kroužky
Nabídka následujících cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj koordinace ,
herecké práce, kultivace mluveného a mimického projevu - klaunské, kouzelnické
a fakírské dovednosti , základy žonglování, základy práce s diabolem,švihadla,
trampolína. Účastníci si budou moci vyzkoušet výše zmíněné dovednosti, vybrat si
jednu , v níž si osvojí základy. Na společném víkendovém soustředění vytvoří
v
rámci skupiny krátké vystoupení, v němž předvedou své zvládnuté dovednosti.
60
Závěrem kroužku bude společné cirkusové představení, kde každý z účastníků
Předved jak se mu podařilo vybranou dovednost zvládnout.
Cíl:
Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově nabyté dovednosti v
krátkém představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce jednotlivých
cirkusových disciplín a budou schopni společné práce v rámci dětského kolektivu.
Cílová skupina:
Žáci a studenti ve věku 8 – 18 let, kapacita kroužku je 35 žáků
Obsah:
Trénink následujících cirkusových disciplín: Klaunské , kouzelnické a fakírské
Dovednosti , základy žonglování , základy práce s diabolem, švihadla, trampolína
Úvodem každého setkání bude společná rozcvička , zaměřená na rozehřátí a
protažení celého těla. V rámci každého tréninku si může každý žák vybrat jednu
disciplínu, kterou si bude chtít vyzkoušet. Po šesti setkáních, během nichž si
každý vyzkouší všechny nabízené disciplíny , nadejde čas výběru specializace. Po
individuálním výběru disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší
zvládnutí. Tréninky pak plynule přejdou v přípravu představení , jinými slovy
prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně
hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Příprava představení
vyvrcholí na společném víkendovém soustředění , jehož součástí bude i generální
zkouška. Závěrem pololetní činnosti bude společné představení pro rodiče a
kamarády v předvánočním týdnu.
Výchovně vzdělávací cíle:
Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a
dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik zvládnutí ztráty
ostychu při vystupování.
Klíčové kompetence
 Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová)
 Kompetence
komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních
myšlenek
a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných,
prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým
typům komunikace - gesta, signály atd.
 Kompetence sociální a personální – spolupráce ve skupině, spoluúčast na
tvorbě
pravidel práce v týmu , pozitivní ovlivňování kvality společné
práce , podíl na
utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských
vztahů, vzájemná pomoc
při plnění cílů, účast v diskusi skupiny i celku,
efektivní spolupráce s druhými,
respektování různých hledisek, vytvoření
pozitivní představy o sobě samém sebedůvěra, osobně sociální rozvoj,
komunikace, spolupráce, řešení problémů.
Metody realizace:
 Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru.
 Předvádění a pozorování, napodobování.
 Manipulování a experimentování.
 Metody inscenační.
 Skupinová a kooperativní výuka.
 Vytváření dovedností.
61
Hodnotící indikátory u kroužků:
 Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto
aktivitu(tábor, příležitostné vystupování dětí na akcích, objevení se v
médiích), zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové činnosti dětí,
vzdělávání,
praxe a růst externistů, instruktorů a trenérů , individuální
přístup, e-mailové šetření spokojenosti
 Kvantitativní: splnění normativních limitů, nárůst klientů, pokračování klientů
z minula, noví klienti, finance
9.6.1.3 Instruktoři – balanční dovednosti
Garant: MgA. Marek Jovanovski
Pokračující kroužek pro vytipované instruktory od cca 14 let. Nabídka pokročilých
cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj rovnováhy: chůze po laně, jízda na
jednokolce, balancování na kouli , balancování s předměty,akrobacie na hrazdě,
přízemní akrobacie a rola-rola. Účastníci si budou moci vyzkoušet výše zmíněné
dovednosti a zdokonalovat se v nich. Cílem je univerzalita, tedy ovládnutí základů
všech disciplín. Kromě techniky je kladen důraz na osvojení metodiky a
bezpečnostních standardů.
Na společném víkendovém soustředění vytvoří v rámci skupiny krátké vystoupení, v
němž předvedou své zvládnuté dovednosti. Závěrem kroužku bude společné
cirkusové představení, kde každý z účastníků předvede, jak se mu podařilo vybranou
dovednost zvládnout.v krátkém představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti
práce jednotlivých
cirkusových disciplín a budou schopni společné práce v rámci dětského kolektivu. Své
dovednosti budou schopni předávat dále.
Cílová skupina:
Žáci a studenti ve věku 14 – 18 let
Obsah:
Trénink následujících cirkusových disciplín chůze po laně, jízda na jednokolce,
balancování na kouli, balancování s předměty, akrobacie na hrazdě a přízemní
akrobacie.
Úvodem každého setkání bude společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a protažení
celého těla. Každý trénink bude zaměřen na jinou disciplínu, budeme zvát také
„odborníky“ v jednotlivých disciplínách (akrobacie, žonglování, jednokolka).
Po projití disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší zvládnutí. Tréninky pak
plynule přejdou v přípravu představení, jinými slovy prezentaci nabytých dovedností.
Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a choreografii
jednotlivých čísel.
Na školní rok 15/16 chystáme nový koncept středečního kroužku pro instruktory.
Výchovně vzdělávací cíle:
Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími
prostředky dramatického umění a cirkusových technik, zvládnutí ztráty ostychu při
vystupování.
62
Metody realizace:
 Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru.
 Předvádění a pozorování, napodobování.
 Manipulování a experimentování.
 Metody inscenační.
 Skupinová a kooperativní výuka.
 Vytváření dovedností.
Klíčové kompetence:
 Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová)
 Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních
myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování
vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům
komunikace – gesta, signály atd. Kompetence sociální a personální
spolupráce ve skupině
spoluúčast na utváření pravidel práce v týmu,
pozitivní ovlivňování kvality společné práce, podíl na utváření příjemné
atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění
cílů , účast v diskusi skupiny i celku, efektivní
spolupráce s druhými,
respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém –
sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů.
9.6.1.4 Instruktoři – herecké dovednosti
Garant: MgA. Milan Rožtek
Nabídka následujících cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj herecké práce,
kultivace mluveného a mimického projevu - klaunské, kouzelnické
a fakírské dovednosti , praktické zkušenosti s pouličním divadlem. Účastníci si budou
moci vyzkoušet výše zmíněné dovednosti i s metodickým přesahem a důrazem na
bezpečnost. Na jaře je čeká autorské představení, na podzim účinkování v pouličním
špektáklu „Léto a dým“.
Cíl:
Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově nabyté dovednosti v
krátkém představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce jednotlivých
cirkusových disciplín a budou schopni své dovednosti předávat
Cílová skupina:
Žáci a studenti ve věku 14 – 18 let, kapacita kroužku je 35 žáků
Obsah:
Trénink následujících cirkusových disciplín: klaunské, kouzelnické a fakírské
dovednosti , herecká průprava, dramatická výchova, základy dramaturgie cirkusového
čísla. Úvodem každého setkání bude společná rozcvička , zaměřená na rozehřátí a
protažení celého těla. Tréninky plynule přejdou v přípravu představení , jinými
slovy
prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou
společně
hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Příprava
představení vyvrcholí na společném víkendovém soustředění , jehož součástí bude i
generální zkouška. Závěrem pololetní činnosti bude společné představení pro
rodiče a kamarády v dubnu a účinkování v pouličním divadle „Léto a dým“ na podzim.
63
Výchovně vzdělávací cíle:
Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a
dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik zvládnutí ztráty
ostychu při vystupování.
Klíčové kompetence
 Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová)
 Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních
myšlenek
 a názorů, naslouchání a porozumění
promluvám jiných, prosazování
vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům
komunikace - gesta, signály atd.
 Kompetence sociální a personální – spolupráce ve skupině, spoluúčast na
tvorbě pravidel práce v týmu , pozitivní ovlivňování kvality společné práce ,
podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů,
vzájemná pomoc při plnění cílů, účast v diskusi skupiny i celku, efektivní
spolupráce s druhými,
respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní
představy o sobě samém – sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace,
spolupráce, řešení problémů.
Metody realizace:
 Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru.
 Předvádění a pozorování, napodobování.
 Manipulování a experimentování.
 Metody inscenační.
 Skupinová a kooperativní výuka.
 Vytváření dovedností.
Hodnotící indikátory u kroužků:
Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto
aktivitu(tábor, příležitostné vystupování dětí na akcích, objevení se v médiích),
zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové činnosti dětí, vzdělávání,
praxe a růst externistů, instruktorů a trenérů , individuální přístup, e-mailové
šetření spokojenosti, zapojování instruktorů do vedení dětí
Kvantitativní: splnění normativních limitů, nárůst klientů, pokračování klientů z
minula, noví klienti, finance
9.6.1.5 Waldorfská škola (dva kroužky)
Garant: MgA. Marek Jovanovski
Projekt zahájený v říjnu 2011 na základě poptávky z Waldorfské školy na Plovdivské v
Brně. Forma kroužku pro cca 35 dětí s dvěma vystoupeními. Široká nabídka
cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj koordinace, herecké práce, kultivace
mluveného a mimického projevu - klaunské, kouzelnické a fakírské dovednosti,
základy žonglování, základy práce s diabolem, chůze po laně, balancování na kouli,
balancování s předměty, akrobacie na hrazdě a švihadla. Účastníci si budou moci
64
vyzkoušet výše zmíněné dovednosti, vybrat si jednu, v níž si osvojí základy. Vytvoří v
rámci skupiny krátké vystoupení, v němž předvedou své zvládnuté dovednosti.
Cíl:
Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově nabyté dovednosti v
krátkém představení (zimní, jarní). Budou mít zažité základy bezpečnosti práce
jednotlivých cirkusových disciplín a budou schopni společné práce v rámci dětského
kolektivu.
Cílová skupina:
Žáci Waldorfské ZŠ
Obsah:
Trénink následujících cirkusových disciplín: chůze po laně, balancování na kouli,
balancování s předměty, přízemní akrobacie a základy kouzelnictví a klauniád.
Úvodem každého setkání bude společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a protažení
celého těla. V rámci každého tréninku si může každý žák vybrat jednu disciplínu,
kterou si bude chtít vyzkoušet. Po šesti setkáních, během nichž si každý vyzkouší
všechny nabízené disciplíny, nadejde čas výběru specializace.
Po individuálním výběru disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší zvládnutí.
Tréninky pak plynule přejdou v přípravu představení, jinými slovy prezentaci nabytých
dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a
choreografii jednotlivých čísel.
Výchovně vzdělávací cíle:
Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími
prostředky dramatického umění a cirkusových technik, zvládnutí ztráty ostychu při
vystupování.
Metody realizace:
 Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru.
 Předvádění a pozorování, napodobování.
 Manipulování a experimentování.
 Metody inscenační.
 Skupinová a kooperativní výuka.
 Vytváření dovedností.
Klíčové kompetence:
 Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová)
 Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních
myšlenek
a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných,
prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým
typům komunikace – gesta, signály atd.
 Kompetence sociální a personální spolupráce ve skupině spoluúčast
 na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce,
podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů,
vzájemná pomoc při plnění cílů , účast v diskusi skupiny i celku, efektivní
spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní
představy o sobě samém – sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace,
spolupráce, řešení problémů.
65
Hodnotící indikátory u kroužků:
Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto aktivitu
(tábor, příměstský tábor, hory), zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové
činnosti dětí, vzdělávání, individuální přístup, e-mailové šetření spokojenosti.
Kvantitativní: doplnění normativních limitů, nárůst klientů, pokračování klientů z
minulého roku, noví klienti, finance, investice školy do vlastního cirkusového vybavení
(odpadá transport věcí na každé setkání)
9.6.1.6
Cirkus LeGrando - vzdušná akrobacie (trapéz, šály, ring, lano, cloud, kostka)
Garant: Mgr. Aneta Tesařová
Nabídka specializace u dětí ve věku 8-18 let zaměřené na disciplíny tzv. vzdušné
akrobacie (zejména vertikální šály a statický trapéz). Tyto disciplíny budou na jaře
doplněny o základy dynamické a přízemní akrobacie, skoky přes švihadlo (příp. další
cirk. disciplíny). Motivací je vzájemné propojení těchto disciplín a také obzvláštnění
závěrečného představení. Rozvinout tento projekt nám umožňuje hala manéže s
vysokými stropy a závěsnými body.
Cíl:
Zvládnutí základních cviků a triků na visuté hrazdě a vertikální šále, a to dle
pokročilosti každého účastníka. Osvojení si novinek – trapéz ring, vertikální lano,
cloud, kostka. Rozvíjení a prohlubování dříve nabytých dovedností v daných
disciplínách. Zvládnutí základních prvků dynamické a skupinové akrobacie a nalezení
způsobů jejich propojení se vzdušnými disciplínami. Prohloubení silových a
rozsahových možností. Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově
nabyté dovednosti v rámci představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce a
důležitá pravidla při vzdušné akrobacii a budou schopni společné práce v rámci
dětského kolektivu.
Cílová skupina: Žáci a studenti ve věku 8 – 18 let, kapacita kroužku je 30 žáků
Obsah:
Akrobacie na trapézu, šálách a dalších vzdušných prvcích. Tréninku samotných
disciplín vždy předchází důkladná společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a
protažení celého těla. Rozehřátí probíhá většinou formou hry. Protažení je s ohledem
na danou disciplínu intenzivní, zaměřené na zvýšení hybnosti a rozsahu.Občas je
zařazována také posilovací část a buď samostatně (na zemi) nebo s využitím šál a
trapézu (ve vzduchu).
Následuje nácvik a procvičování základních i složitějších vzdušných prvků.
Pro oživení jsou tréninky jednou za čas propojeny s přízemní akrobacií. Děti postupně
hledají formy a možnosti propojení přízemních a vzdušných disciplín (formou živých
obrazů, krátkých sekvencí s hudbou apod.)
Vyvrcholením je představení pro rodiče a kamarády.
66
Výchovně vzdělávací cíle:
Řízené vybíjení agresivity a touha po pohybovém uplatnění, zlepšovat vzájemné
vztahy mezi vrstevníky, naučit se akceptovat existující pravidla, zažívat úspěch,
rozvíjet motorické schopnosti, probouzet fantazii
9.6.1.7 Kondiční kurzy závěsné akrobacie a partnerské akrobacie
Garant: Mgr. Aneta Tesařová
Nabídka pro dospělé, po které volali mnozí již celá léta. Zájem byl otestován na akci
„Letní Letná na cestách “ v Brně v roce 2011. Od té doby zájem o kurzy stále roste.
Díky Manéži jsme byli schopni rozšířit nabídku a rozdělit kurzy pro začátečníky a
pokročilé. Lekce jsou otevřené také našim instruktorům a pokročilejším mladým
cirkusákům ve věku 15+. Kurzů se účastní cca 40 dospělých různých věkových
kategorií i pokročilostí.
9.6.1.7.1 Kondiční kurzy závěsné akrobacie pro začátečníky a mírně pokročilé
Cíl:
Zvládnutí základních i (lehce) pokročilých cviků na statické visuté hrazdě a
vertikálních šálách - důraz je kladen na různou pokročilost účastníků. Kurzy jsou
koncipovány jako propojení protahovacích a posilovacích cvičení na zemi i ve vzduchu
s důrazem na celkové zlepšení pohyblivostní a svalové kondice.
Cílová skupina: 15+
Obsah:
Hlavní náplní kurzů pro začátečníky je trénink na vertikálních šálách a trapézu
(zaměření se každý týden střídá).
V kurzech pro pokročilé se zaměřujeme více na šály (zaměření vyplývá z požadavků
účastníků a také z větší škály cviků, které je možné na šálách provádět).
Před samotným tréninkem je velký důraz kladen na důkladnou rozcvičku zaměřenou
na rozehřátí a protažení celého těla. Rozehřátí probíhá většinou formou různých
dynamickým cvičení (běhání, skákání přes švihadlo,skoky do hudby, štafety, hry, ...).
Protažení je s ohledem na danou disciplínu intenzivní, zaměřené na zvýšení hybnosti a
rozsahu. Často je zařazována také posilovací část – na zemi či ve vzduchu (s využitím
šály či trapézu).
Samotný trénink pak zahrnuje nácvik a procvičování základních i složitějších prvků na
šálách a trapézu. Od podzimního semestru zařazujeme také další vzdušné disciplíny
(ring, cloud, lano). Základem je jednak zvládnutí daných cviků, ale i zaměření na
posílení jednotlivých svalových skupin.
Novinkou jarního semestru bude snaha o vytvoření krátkého představení, které
bychom chtěli prezentovat v rámci Mezinárodního dne žonglování či festivalu Freš
Manéž.
67
9.6.1.7.2 Kondiční kurzy partnerské akrobacie
Cíl:
zvládnutí základních i (lehce) pokročilých cviků partnerské akrobacie, skupinové a
dynamické akrobacie. Kurz je zaměřen především na důkladné protažení celého těla
a posílení jednotlivých svalových skupin užitím základních prvků klasické akrobacie a
power jógy. Výsledkem by mělo tedy být nejen zvládnutí daných disciplín, ale
zejména zlepšení vlastní fyzické kondice. Cvičení podporuje celkové uvědomění si a
kontrolu vlastního těla v různých pozicích a pohybech, jak na zemi, tak ve vzduchu.
Cílová skupina: 15+
Obsah:
Trénink partnerské, skupinové a dynamické akrobacie.
Před samotným tréninkem je velký důraz kladen na důkladnou rozcvičku zaměřenou
na rozehřátí a protažení celého těla. Rozehřátí probíhá většinou formou různých
dynamickým cvičení a her. Protažení je s ohledem na danou disciplínu intenzivní,
zaměřené na zvýšení hybnosti a rozsahu. Na závěr bývá zařazována posilovací část –
často formou her a zábavných cvičení.
Samotný trénink pak zahrnuje nácvik a procvičování základních figur partnerské,
skupinové a dynamické akrobacie.
Partnerská akrobacie: letadla, desky na nohou i rukou, stojky, .... sestavy, komba.
Skupinová akrobacie: nácvik pyramid ve více lidech, trénink základních základen,
stabilita.
Dynamická akrobacie: nácvik (či oprášení) základních dynamických prvků - kotoul
vpřed/vzad a jejich modifikace, stojky s přechodem do kotoulu, hvězdy, nácvik
přemetů, rondat, kabalo,... dynamika ve dvojicích - přemety a salta, hvězdy,
kotouly,...
Cvičí se vždy v početnějších skupinách, čímž je kladen důraz na dostatečné dopomoci
a záchrany.
Pro oba kurzy:
Výchovně vzdělávací cíle:
Vyrovnané napětí mezi výzvami a individuálními schopnostmi, prožívání uspokojení
jen ze samotné zkušenosti, situace je prožívaná jako kontrolovatelná, následuje
jednoznačná odezva o kvalitě jednání, motivací je sama činnost, nikoli výsledek ,
úspěch, nebo vnější odměna.
Rozvíjené kompetence účastníků:




Kompetence sociální - komunikace, motivace, sebereflexe
Kompetence odborné - zvládnutí základních dovedností
Kompetence komunikativní – naslouchání a porozumění promluvám jiných
Kompetence sociální a personální - tvořivost, kreativita, vyrovnání se se
stresem, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských
68
vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů, efektivní spolupráce s druhými,
vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra.
 Osobnostně- sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů.
Metody realizace:
 Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru.
 Předvádění a pozorování, napodobování.
 Manipulování a experimentování.
 Vytváření dovedností.
9.6.2 Příměstské tábory, pobytové akce
9.6.2.1 Letní příměstské tábory (3 turnusy)
Garant: MgA. Konrad Heczko
Pětidenní příměstské tábory 2x na Lidické a jednou v Legatu v době letních prázdnin
pro děti od 8 do 18 let, jehož náplní je trénink cirkusových disciplín. Závěrečným
produktem bude cirkusové představení pro rodiče, spolužáky a kamarády.
Cíl:
Rozšíření smysluplné nabídky trávení volného času pro děti a mládež v době
podzimních prázdnin, kreativním pohybem vést k lepšímu poznání vlastního těla a
také vzrůstu sebevědomí po vystoupení v cirkusové show.
Cílová skupina:
děti a mládež od 8 do 18 let.
Obsah: cirkusové disciplíny (žonglování, jízdu na jednokolce, fakírská umění, akrobacii
na visuté hrazdě, přízemní akrobacii, balancování na koulích, kouzelnictví, klauniku,
chůzi po laně a další). Součástí je teplá strava, pitný režim a tzv. pasivní hlídání před a
po skončení programu.
Výchovně vzdělávací cíl:
učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími
prostředky dramatického umění a cirkusových technik. Rozvoj motorických a
pohybových schopností v cirkusových disciplínách, trénink specifických dovedností,
koordinace pohybu, rovnováha, způsoby jištění, bezpečnostní a disciplínové návyky,
herecká práce, mluva, výstup v podobě cirkusového představení, zvládnutí ztráty
ostychu při vystupování.
Metody realizace:
hra a improvizace, trénink, fixace tvaru, předvádění a pozorování, napodobování,
manipulování a experimentování, metody inscenační, skupinová a kooperativní
výuka, vytváření dovedností.
Klíčové kompetence:
 Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová)
 Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních
myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování
vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům
komunikace – gesta, signály atd.
 Kompetence sociální a personální - spolupráce ve skupině, spoluúčast na
utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce,
69
podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů,
vzájemná pomoc při plnění cílů, účast v diskusi skupiny i celku, efektivní
spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní
představy o sobě samém – sebedůvěra. Kompetence osobně sociální komunikace, spolupráce, řešení problémů.
9.6.3 Pobytové akce
Garant: MgA. Marek Jovanovski
9.6. 3. 1
Příprava pouličního představení
Léto a dým – Rousínov říjen 2015
Cílová skupina: mládež od 18 do 26 let.
Cíl:
Cílem je v novém a inspirativním prostředí mimo Brno intenzivně zapracovat na
představení, trénovat zvolené disciplíny, vyrobit rekvizity a kostýmní doplňky,
zafixovat představení. Pedagogickým cílem je stmelení kolektivu pomocí společného
zážitku.
Obsah:
obsahem bude příprava pouličního představení Léto a dým, které bude realizováno v
Brně v říjnu 2015. Součástí bude zdokonalování se v cirkusových dovednostech.
9.6. 3. 2
Víkendová soustředění CLG
(duben a prosinec 2015 )
Cílová skupina: děti a mládež z kroužků
Obsah: trénink - hra a improvizace, fixace tvaru, předvádění a pozorování,
napodobování, manipulování a experimentování, metody inscenační, skupinová a
kooperativní výuka, vytváření dovedností. V roce 2015 nás opět čeká změna u jarního
představení v návaznosti na výukový program "Hurá do cirkusu" - v neděli 26.dubna
nás čeká oblíbená společná grilovačka s rodiči (součást práce s rodiči), děti odehrají
svá představení vždy ráno v den konání kroužku a odpoledne pak pro rodiče. Řeší to
vážné kapacitní a logistické problémy.
Důkladnější zamyšlení náš čeká ohledně prosincového soustředění a představení, kde
chceme také pozměnit koncepci ke spokojenosti všech.
Klíčové kompetence:
 Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová), Kompetence
komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů,
naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů
vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace – gesta, signály
atd.
 Kompetence sociální a personální - spolupráce ve skupině, spoluúčast na
utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce,
podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů,
vzájemná pomoc při plnění cílů, účast v diskusi skupiny i celku, efektivní
spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní
představy o sobě samém – sebedůvěra.
 Kompetence osobnostně sociální - komunikace, spolupráce, řešení problémů.
70
9.6.3.3 Letní PA ve Vícemili
Cílová skupina:
přednostně děti z kroužků CLG a hosté z pražského Cirqueonu.
Cíl: Rozšíření smysluplné nabídky trávení volného času pro děti a mládež v době
letních prázdnin, kreativním pohybem vést k lepšímu poznání vlastního těla a také
vzrůstu sebevědomí po vystoupení v cirkusové show.
Vzhledem k ne úplně dokonalým tréninkovým podmínkám - venku, vestanu, v
omezených prostorech a za každého počasí se děti naučí zvládat isložitější a
náročnější situace, řešit problémy. Současně si užijí práci v jinémmístě, než na které
jsou zvyklé během školního roku - pohybují se převážněvenku, musí se sžít na
"omezeném" a hlavně společném prostoru statku sostatními - respektovat se,
komunikovat spolu, umět si nastavit pravidla aty dodržovat. Prohloubení spolupráce
mezi dětmi a dětmi, trenéry atrenéry, ale i dětmi a trenéry. Teambuilding. Oživení
novýchmíst, navázání nových kontaktů.
Časový harmonogram: letní prázdniny 1.-9. srpna 2015
Obsah:
CLG na štacích 2014 je letním soustředěním pro děti zcirkusových kroužků, které je
kombinací náročnějších cirkusovýchtréninků,"táborových" her i klasických letních
radovánek. V průběhujednoho týdnesi děti vyzkouší, jakou dřinou je být pravým
cirkusovým komediantemputujícím od vesnice k vesnici a že není vůbec snadné vyjít s
kůží na ulici.
První půlka soustředění je zaměřená především na intenzivní trénování
a přípravu cirkusové show, během které děti zúročí dovednosti nabyté během roku
v cirkusových kroužcích. V druhé půlce akce potom putujeme se vzniklým kouskem po
okolních vesnicích a bavíme usedlíky, starousedlíky, turisty, chataře i
všechny kolemjdoucí. Poslední představení se pak koná v místě pobytu tedy ve Vícemili a je spojeno se závěrečnou galashow, společnou večeří a
večírkem, vše za účasti stále více a více rodičů. Další program - soustředění
vždy provází malá "táborová" hra. Součástí zejména druhé poloviny
pobytu byly také oblíbené volné tréninky zaměřené na vzájemné sdílení
dovedností v různých disciplínách.
Hodnotící indikátory pro příměstské tábory a pobytové akce:
 Kvalitativní: ohlasy rodičů, pěkné představení, zájem účastníků o další
vzdělávání (kroužky, pobytové akce), e-mailové a další šetření spokojenosti
 Kvantitativní: splnění normativních limitů, naplněnost příměstských táborů,
finanční zisk
Výstupy pro klienty:
Materiální: společná fotografie nalepená na plakátě, možnost zakoupení trička,
možnost zaslání DVD se záznamem závěrečného představení.
71
9.6.3.4 Představení a pouliční show
Chůdařská vystoupení v pouličních průvodech, klauniády, noční ohňové show,
představení „Další prosím“. Jedná se doménu starší sekce CLG, trenérů a instruktorů.
Záleží vždy na požadavku objednavatele, rozsah a druh služeb je rozmanitý.
Dlouhodobě se účastníme mezinárodních cirkusových festivalů „Cirkul´art“
v Bratislavě, „cirkUff“ v Trutnově, a „Letní Letná“ v Praze a historických slavností
v Českém Krumlově a na Karlštejně. Všech těchto akcí se plánujeme s představením
zúčastnit.
Cíl:
Pro trenéry seberealizace ve svých dovednostech, inspirace podobnými skupinami,
pro diváky profesionální výkony a pro Lužánky reklama po celé republice.
Cílová skupina:
Nejširší představitelná
Hodnotící faktory:
Kvalitativní : úspěch na přehlídce či festivalu, zmínky v médiích, inspirace v branži
Kvantitativní: četnost výjezdů, vzrůst zájmu ze strany zadavatelů
Finanční přínos
CIRKUS NA HORÁCH
Jeden ze synergizujících prvnů Legata a Lasky, který má již několikaletou tradici,
na kterém se CLG výrazně podílí lektorským zajištěním.
9.6.4 Příležitostné akce
Garant: MgA. Marek Jovanovski
9.6.4.1 Festival mladého cirkusu Freš manéž 2015 (Brno)
Díky nově vytvořeným podmínkám v podobě nové přístavby – Manéže, jsme se loni
rozhodli zorganizovat festival mladého cirkusu pod názvem Freš Manéž. Letos chceme
navázat druhým ročníkem v termínu 11.- 14.6. 2015. Na tento projekt jsou pozvané
skupiny zabírající se cirkusem a cirkusovou pedagogikou nejen z českých regionů
(Praha, Olomouc, Zlín,…), ale i naši zahraniční partneři z německého Stuttgartu
(Circus Circuli, Zirkus Helene, Zirkus Zarafatzi,…) a Strassbourgu. Skupiny si zde
budou navzájem prezentovat svou práci formou krátkých představení a výstupů.
Současně budou mít možnost zdokonalit své dovednosti, techniky a výkony
v nabízených workshopech, společných tréninzích, hrách a dalších aktivitách.
Zároveň pozveme hosty proffesionály – cirkus tety, cirk cink, cie de piedes perches,
kteří zahrají nejen pro účastníky, ale i pro veřejnost, vyvrcholí to společným varieté
účastníků.
Veřejnosti bude věnován páteční večer a sobotní odpoledne, které mohou strávit na
zahradě Legata, užít si nabízená profi představení, navštívit cirkusový bar či si na
vlastní kůži vyzkoušet některé z disciplín. Vrcholem odpoledne bude závěrečné
Varieté účastníků festivalu, které bude výstupem z workshopů i volných tréninků.
72
9.6.4.2 Hostování v Manéži
Garant: Představení : MgA. Marek Jovanovski
Workshopy: Mgr. Aneta Tesařová
Plán 6 cirkusových (únor, březen, květen, říjen, listopad) vystoupení zahraničních i
tuzemských (včetně CLG „Další prosím“) cirkusových umělců v Manéži pro širokou
veřejnost.
Cíl: uvítat v Manéži dostupnou špičku v oboru, která má však co nabídnou i směrem
dovnitř, tedy trenérům a instruktorům formou následných víkendových workshopů.
Přitáhnout do stále nové haly nové návštěvníky, nejen rodiče, ale i širší klientelu.
Podílet se na rozšiřování kulturní nabídky v Brně. Dávat tím na vědomí vytíženost
Manéže.
Obsah: dobře propagovaná páteční vystoupení a víkendové (nejčastěji sobotní,
případně i celovíkendové) workshopy, nabízené především našim lidských zdrojům s
určitým počtem volných míst pro klienty z venčí.
Hodnotící indikátory:
Kvalitativní: bezprostřední ústní zpětné vazby, rozšíření kulturní nabídky a tím i
povědomí o Manéži především v Kohoutovicích, rozšíření obzorů jak u dětí (diváci),
tak i trenérů (účastnící workshopů), povědomí o Legatu, CLG a Manéži také mezi
hostujícími umělci
Kvantitativní: množství návštěvníků, především nepravidelných, mediální odezva,
ekonomické hledisko (ze zkušeností roku 2014 vycházejí tyto projekty vyrovnaně,
nejsou tedy rozhodně ztrátové, renomé, které tím získáváme, je výrazným plusem)
9.6.4.3 Workshopy v Manéži
Zaměřené především na vzdušnou akrobacii. Ale i na žonglování, chůzi po laně
Některé workshopy budou navázány na páteční cirkusová a budou realizovány přímo
účinkujícími.
Na jaro chstáme: Cirkus TeTy – cloud a double cloud, Stéphanie N‘Duhirahe +
Morgane Widmer – šály a vertikální lana.
Podzim je v jednání
9.6.4.3 Léto a dým
Pouliční průvodové divadlo pro všechny věkové kategorie o třech zastaveních, kde se
symbolicky a za použití prvků tzv. nového cirkusu odehrává zápas Léta a Zimy. Akce
navazuje na desetiletou tradici v městské části Brno-Kohoutovice, kde ho navštěvuje
na 200 osob, které průvod doprovázejí se svíčkami, lampiony a jinými zdroji světla.
Cíl:
Provozní cílem je upozornění na fungování pobočky Legato a P. R. – akci
doprovází živý zájem médií.
Interním cílem je zapojení nově vyškolených „elévů“ do
divadelně-cirkusové produkce s předcházejícím pobytovým soustředěním.
73
Cílová skupina: široká veřejnost, děti, mládež, dospělí, senioři
Klíčové kompetence:
 kompetence sociální a personální : rozvoj sebedůvěry rozvoj
 kompetence komunikativní komunikačních schopností: rozvoj spolupráce a
partnerské citlivosti (kompetence sociální a personální).
9.6.4.4 Žonglování na ledě
Akce pro žongléry a nejen je na mobilním kluzišti Koupaliště Kraví hora (místo se
mění téměř každý rok) – bruslení zdarma, žonglérské soutěže o ceny na bruslích.
Termín: 13. února 2015.
Cíl:
Realizace akce pro veřejnost (pronájem kluziště), která propaguje žonglování, cirkus a
zainteresovaná centra volného času. Akce je velmi vděčná pro média (v minulých
letech Nova, Prima, TV Joj, ale také fotografie na předních stránkách různých
deníků).
Cílová skupina:
Široká veřejnost, děti, mládež, dospělí.
Obsah:
V rovině přípravy a realizace akce se jedná o rozvoj klíčových kompetencí u elévů,
kteří jich rozvíjejí celou řadu: komunikační schopnosti (kompetence komunikativní),
rozvoj spolupráce a partnerské citlivosti (kompetence sociální personální), flexibilita,
organizace vlastní práce, vytváření projektů, činit rozhodnutí, řešit konflikty, být
schopen vzít v úvahu zkušenost (kompetence pro Evropu).
9.6.4.5 Den žonglování v Brně
Akce sdlouhou tradicí pro žongléry a nejen je letos podruhé na zahradě pracoviště
Legato. Soutěže o ceny, open stage, žonglérské obchůdky, ochutnávka
nežonglérských skupin.
Cíl: Realizace akce pro veřejnost, která propaguje žonglování, cirkus a zainteresovaná
centra volného času. Den žonglování je pořádán v 70 městech 14 zemí. V ČR se jedná
o unikum, že jej pořádá středisko volného času. Akce je velmi vděčná pro média.
Cílová skupina:
široká veřejnost, děti, mládež, dospělí.
Obsah:
V rovině přípravy a realizace akce se jedná o rozvoj klíčových kompetencí u elévů,
kteří jich rozvíjejí celou řadu: komunikační schopnosti, rozvoj spolupráce a partnerské
citlivosti (kompetence sociální a personální), flexibilita, organizace vlastní práce,
vytváření projektů, činit rozhodnutí. Řešit konflikty, být schopen vzít v úvahu
zkušenost (kompetence pro Evropu)
74
Hodnotící indikátory pro příležitostné akce:
 Kvalitativní: inovativnost, budování dobrého jména, profesionalita
 Kvantitativní: návštěvnost, četnost zmínek v médiích, zpětná vazba od
účastníků
9.6.5
Výukové programy
Garant: MgA. Marek Jovanovski
9.6.5.1 Cirkusová ochutnávka, Cirkusová škola, Den v manéži, Hurá do cirkusu,
Otevřené šapitó
Realizace našich výukových programů je možná v našem sídle – pracoviště Legato,
tak i ve školách v Brně i mimo Brno. Standardní program trvá 3 hodiny, během něhož
si žáci mohou vyzkoušet cirkusové disciplíny, v případě „Života v manéži“ se jedná o
celodenní program, na jehož konci je minipředstavení.
Cíl: Seznámení dětí s cirkusovými disciplínami, jejich procvičení, implementace
cirkusové pedagogiky do ŠVP
Cílová skupina: Žáci ve školním věku
Obsah: Rozcvička, průchod disciplínami, případně závěrečná prezentace.
Hodnotící faktory:
 Kvalitativní : informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné ,
informace od pedagogů
 Kvantitativní: nárůst či pokles VP, výjezdy či VP na místě
9.6.52 Cirkus ve škole na ZŠ Hroznová
Celoroční program - děti dojíždějí do Legata, kde během šk. roku procházejí
jednotlivými disciplínami. V posledním týdnu pak připravují představení v tělocvičně
školy, které zahrají nejprve dopoledne svým spolužákům, odpoledne pak svým
rodičům.
Cíl : implementace cirkusové pedagogiky do hodin TV na prvním stupni formou
celoročního projektu.
Cílová skupina: Žáci končící první stupeň, představení na konci roku je tak jejich
rozlučkou s touto etapou školní docházky
Rozsah: 1x měsíčně hodina, na závěr roku intenzivní týdenní práce zakončená
představením
75
Obsah:
Trénink následujících cirkusových disciplín: chůze po laně, balancování na kouli,
balancování s předměty, přízemní akrobacie a základy kouzelnictví a klauniád.
Úvodem každého setkání bude společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a protažení
celého těla. Po představení jednotlivých disciplín nadejde čas výběru specializace.
Po individuálním výběru disciplín tréninky plynule přejdou v přípravu představení,
jinými slovy prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou
společně hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel.
Výchovně vzdělávací cíle:
Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími
prostředky dramatického umění a cirkusových technik, zvládnutí ztráty ostychu při
vystupování.
Metody realizace:
 Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru.
 Předvádění a pozorování, napodobování.
 Manipulování a experimentování.
 Metody inscenační.
 Skupinová a kooperativní výuka.
 Vytváření dovedností.
Klíčové kompetence:
 Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová)
 Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních
myšlenek
a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných,
prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým
typům komunikace – gesta, signály atd.
 Kompetence sociální a personální spolupráce ve skupině spoluúčast
 na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce,
podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů,
vzájemná pomoc při plnění cílů , účast v diskusi skupiny i celku, efektivní
spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní
představy o sobě samém – sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace,
spolupráce, řešení problémů.
Hodnotící indikátory u kroužků:
Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto aktivitu
(tábor, příměstský tábor, hory), zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové
činnosti dětí, vzdělávání, individuální přístup, e-mailové šetření spokojenosti.
Kvantitativní: nárůst klientů v kroužcích (ZŠ Hroznová je spádová oblast s dobrým
dopravním spojením), pokračování klientů z minulého roku, finance, dojížděním žáků
odpadá nutnost montáže a demontáže vybavení, investice školy do vlastního
cirkusového vybavení (odpadá transport věcí na každé setkání).
76
9.6.6 Programy pro mateřské školy
Garant: MgA. Milan Rožtek
Cíl:
Programy pro MŠ jsou součástí celkové pedagogické koncepce CLG (nabízíme
projekty pro mateřské školy, kroužky pro školní děti, tréninky a instruktorské kurzy
pro středoškoláky a od roku 2010 kondiční cvičení pro dospělé, vychováváme tedy
kompletní generaci lidí rozumějící cirkusu). Na jaře 2010 jsme provedli dvoudenní
pilotní projekt v MŠ Rousínov. Kromě ochutnávky a tréninku cirkusových disciplín je
projekt zakončen představením pro rodiče a kamarády v cirkusovém stanu. V roce
2015 se pokusíme rozšířit program do dalších MŠ, např. LK Šiška. Nabídka se rozšiřuje
o motivační představení, které je možné propojit s následným praktickým zkoušením
disciplín.
Cílová skupina:
předškolní děti (mateřské školy)
Obsah:
Ochutnávka cíleně zvolených disciplín adekvátní ke věku dítěte, rozdělení do skupin,
kostýmování a líčení, představení pro rodiče a kamarády v cirkusovém stanu
Výchovně vzdělávací cíle:
Rozvoj pohybových a prezentačních dovedností, rozvoj učení a poznání, získávání
osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící
na své okolí – učí se nejen spontánně, ale i vědomě.
Metody realizace:
Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru, předvádění a pozorování, napodobování,
manipulování a experimentování, metody inscenační, skupinová a kooperativní
výuka, vytváření dovedností.
Klíčové kompetence:
 Kompetence k učení – dítě se učí odhadovat své síly, učí se hodnotit svoje
osobní pokroky i oceňovat výkony druhých, pokud se mu dostává uznání, učí se
s chutí
 Kompetence k řešení problémů – dítě se nebojí chybovat, pokud nachází
pozitivní ocenění nejen za úspěch, ale také za snahu.
 Kompetence komunikační – dítě se učí komunikovat bez zábran a ostychu s
dětmi i dospělými trenéry, začíná chápat, že být vstřícný je výhodou.
 Sociální a personální kompetence: ve skupině se učí sebeprosazení, ale i
podřízení, projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, umí poskytnout pomoc
slabším, rozpozná nevhodné chování.
77
9.6.7 Mezinárodní spolupráce
Garant: MgA. Marek Jovanovski a MgA. Milan Rožtek
Mezinárodní výměny v jednání
V roce 2014 jsme byli spíše hostitelskou zemí a organizací (Freš Manéž, Vícemil, stáž
Leny a Lotty apod.), nikoliv našim přičiněním vyhořely všechny možnosti
mezinárodních výměn, kam bychom mohli vyjet (absence grantu u hostitelů,
termínové kolize, špatné dělení kompetencí organizátorů apod.). Jsme připraveni v
roce 2015 sledovat výzvy a alespoň jednou vyjet se skupinou instruktorů, nejlépe na
výměnu zaměřenou na sdílení zkušeností a metodik. Kromě získání rozhledu a
zlepšení komunikace v cizích jazycích se jedná také o jedinečný teambuilding.
Eventuální destinace: Francie (Strassbourg), Německo (Stuttgart), Španělsko
(Barcelona), Belgie (Mechelen)
9.6.8 Práce s rodiči
Garant: MgA. Marek Jovanovski
Cíl: Rodičovská základna jako vítaný pedagogický a materiální přínos, sponzorské
dary, materiální a fyzická pomoc, zapůjčení auta apod.
Obsah: Pracujeme s rodiči dětí navštěvujících kroužky CLG.
Inspirovali jsme se v Německu. Děláme to formou např. zapojení rodičů při vánoční
besídce (donesené občerstvení) a poskytujeme jim možnost vyzkoušet si cirkusové
disciplíny vedené jejich dětmi. V jarních měsících se přímo před stanem griluje.
Tato práce nese ovoce v podobě rodičů, kteří podporují CLG materiálně, technicky,
finančně..., nebo osobně jako kuchařka nebo jako zdravotník na táboře.
Hodnotící indikátory:
Kvalitativní: bezprostřední ústní i písemné zpětné vazby, zájem rodičů o Legrando
Kvantitativní: četnost telefonátů či e-mailů, konkrétní materiální či jiná pomoc
9.6.9 Vzdělávání
9.6.9.1 Kurz pro trenéry a instruktory - Cvičeníčko
Garant: MgA. Marek Jovanovski
Metodika bezpečného, správného a efektivního cvičení pro děti, vedené externími
pedagogy Mgr. Radmilou Nemkyovou a Tomášem Plíhalem.
Cíl: rozšířit metodické dovednosti trenérů a instruktorů co se týče rozsahu, tak hlavně
správnosti a bezpečnosti
Obsah: 2 setkání s praktickým zkoušením na air tracku i mimo něj, z pilotních setkání
v roce 2014 vyplynulo, že je nutné tyto dovednosti osvěžovat, opakovat a fixovat.
78
Hodnotící indikátory:
Kvalitativní: lepší výkony děti v kroužcích, méně úrazů, budování správných
cvičebních návyků
Kvantitativní: proškolením by měli přijít všichni v CLG a máme ambici zařadit toto
školení mezi kurzy OKD s možností připojení i dalších zaměstnanců Lužánek.
9.6.9.2Trenérské tréniky
Prostor pro sebevzdělávání a sdílení zkušeností trenérů cirkusu LeGrando.
Probíhají každou středu večer.
Cíl:
Umožnit trenérům prostor pro vlastní osobnostní a dovednostní růst.
Obsah:
pravidelné středeční večerní tréninky. Část setkání - především v sezóně je věnována
zkouškám společného představení nebo přípravě vystoupení pro akce na klíč.
9.6.9.3 Praxe studentky z DiFa JAMU obor divadlo a výchova
Grant: MgA. Milan Rožtek
V Zimním semestru roku 2014 jsme dohodli s pedagogy DiFa JAMU oboru Divadlo
výchova, možnost realizace praxe studentky Juliany Vališkové v rámci kroužků CLG.
Obsah:
Vytvoření prostoru pro realizaci vlastních nápadů a ověření pedagogických postupů
přijaté studentky. Celá práce bude slovně reflektována garantujícím pedagogem.
Cíl:
Studentka splní alespo75% docházky a vytvoří (se supervizí garanta) s účastníky
kroužků klaunské výstupy pro chystané cirkusové představení
9.6.9.4 Cirkusový Open Space
Otevřený pro veřejnost
Garant: Mgr. Aneta Tesařová
Tréninkový prostor pro každého - klienty zvenčí i zevnitř
Cíl: nabídnout využití Manéže zájemcům o hobby artistiku, využívat dobré vybavení,
které vlastníme, individuální zdokonalování sama sebe, vyjít vstříc skupinám, které
mají zájem o využití cirkusových disciplín v divadelních nebo jiných oblastech.
Obsah: Pravidelné úterní večerní tréninky v Manéži. Jako novinka vzniká OPEN space
ve čtvrtek v dopoledních hodinách.
79
9.6.10 Spolupráce s JAMU – projekt L´amour
Garant MgA. Marek Jovanovski
Realizace : Mgr. Aneta Tesařová
Jedná se o studentský projekt posluchačů Hudební a Divadelní fakulty JAMU. Projekt
bude financován z Fondu rozvoje JAMU.
Cirkus LeGrando v rámci spolupráce poskytne zrealizujeme pro studenty JAMU kurz
závěsné akrobacie.
Půjde o 13 setkání v rozsahu hodina a půl.
Obsah:
V první půli setkání se studenti seznámí se základy vzdušné akrobacie na šálách.
V průběhu postupu prááce na inscenaci budou jednotlivé hodiny věnovány spíše
vlastní tvůrčí činností studentů a práci na konkrétních výstupech určených pro
inscenaci.
Cíl:
Studenti nabyté dovednosti zúročí v představení L´amour , které bude mít premiéru
v květnu v divadle Na Orlí.
80
10.Lyska
10.1 Pravidelná činnost
Realizace:probíhá v prostorách pracoviště Lyska
Cílová skupina - je určena dětem a studentům i dospělým.
Realizace – od října do června.
10.1.1 Keramika
Garant: Helena Jandíková
Anotace:
tvorba keramiky pro začátečníky i pokročilé
určeno pro skupiny předškolních dětí, žáků I. a II. stupně ZŠ, studenty VOŠ a tvoření
prostřednictvím keramického materiálu, poznávání a osvojování si her a technik
skrz tvoření objevit chemicko-fyzikální vlastnosti keramického materiálu, sebe sama,
řemesla a pochopení tohoto řemesla, jeho návaznost a souvislost s příbuznými obory
pedagog dále předá žákovi základní techniky zpracování ker. hlíny, základní techniky
dekorování keramiky a pochopení jejích vlastností
Obsah činnosti:
tvoření a modelování
tvoření z volné ruky
tvoření za pomoci válečků
tvoření z plátů
základy sochařství, práce v bloku – odebírání, přidávání
základy práce s licí hmotou
základy hrnčířského řemesla – seznámení s ker. hrnčířským kruhem
dekorování
plastické
glazury
engoby
alternativní zdobení ( práce s přírodním materiálem, barevným sklem)
Metody práce:
klasické – obrazové, textové ukázky, vyprávění, praktické ukázky, přednášky,
rozhovor
alternativní – diskuze, dotazování, skupinová práce, řešení problémů,
seznamovací hry
Očekávané výstupy:
žák je schopen podle vlastní představivosti a návrhu vymodelovat objekt
vytvoří figury z volné ruky
dokáže uválet rovnoměrný válec a dále z něj vymodelovat objekt
vyválí pravidelný plát a dokáže z něj postavit objekt
při práci z bloku snadno pracuje s technikou odebírání a přidávání
za pomoci sádrové formy vytvořit hliněný odlitek
vytvořené výrobky dokáže uvést do konečného stavu
osvojení si technik dekorování, zdobení glazurou, engobou, plastické
objevování nových nevšedních technik tvoření
81
Klíčové kompetence:
žák se umí zorientovat v ker. dílně
dokáže si zorganizovat pracovní prostor, naplánovat a načrtnout postup
práce,výtvor uvést do konečného stavu
získává postupné osvojování práce s pracovními pomůckami
používá vlastní fantazii, představivost a tvořivost
nebojí se zapojit do diskuze
pozitivní vztah k řešení problémů a nezdarů
utváření si vztahu k umění, umělecké a řemeslné tvorbě
orientace v dané oblasti a pochopení souvislostí s blízkými obory
10.1.2 Tea dílna
Garant Helena Jandíková
Cílová skupina: 7-15 let
tvoření pro začátečníky i pokročilé
určeno pro skupiny předškolních dětí, žáků I. a II. Stupně ZŠ, studenty VOŠ a VŠ
objevování a následné osvojování výtvarných, řemeslných a rukodělných technik
práce s tradičními, prastarými i nejnovějšími technikami
tvoření s přírodním i umělým materiálem
utváření si pozitivního vztahu k umění
při tvoření objevovat sebe sama a následné získávání samostatnosti
prostřednictvím tvořivé činnosti eliminovat sociální a společenské rozdíly
orientace ve vědních oborech umělecké tvorby
Obsah činnosti:
tvoření s přírodním materiálem, základy aranžování květin
základy řemesla drátenictví
základy bytového designu, smysl pro jednoduchost a uvolněnost v umění
objevování a osvojování technik šperkařství
praktické využití grafických technik
tvoření s barevným sklem a ker. materiálem
poznávání alternativních metod umění
prostor pro experiment a vlastní tvorbu
Metody práce:
klasické – obrazové, textové ukázky, vyprávění, praktické ukázky, přednášky,
rozhovor
alternativní – diskuze, dotazování, skupinová práce, řešení problémů, zapojení
tvořivých her, propojování vědních oborů
Očekávané výstupy:
žák je schopný ve zdánlivě velmi krátkém čase si osvojit tvořivou technika vytvořit z ní
drobný předmět, větší objekt, dárek pro blízkého, dekoraci do prostoru nebo
upomínkový předměttvořené výrobky dokáže uvést do konečného stavu je otevřený
při objevování nových nevšedních či prastarých technik tvořenížák se umí orientovat
ve výtvarných a rukodělných technikách, dokáže si zorganizovat pracovní prostor,
naplánovat a načrtnout postup práce, výtvor uvést do konečného stavu osvojí si práci
s pracovními pomůckami používá vlastní fantazii, představivost a tvořivost, nebojí se
zapojit do diskuze, má pozitivní vztah k řešení problémů
82
10.1.3 Fotoatelier
Garant: Helena Jandíková
Cílová skupina: od 7 do 15 let
Anotace:
fotografický ateliér představuje možnost vyjádření se prostřednictvím malby
světla.
žákům v průběhu školního roku nabídne základní principy této hry se světlem
neboli základy fotografování, ať už digitální nebo klasické fotky.
Obsah činnosti:
seznámení se s vlastním fotoaparátem
fotografování v interiéru a exteriéru
hra se světlem focení na dlouhý čas
portrét
vlastní projekt
Metody práce:
klasické – vysvětlování, předvádění, improvizace
alternativní – diskuse, dotazování, práce ve skupině
Očekávané výstupy:
připraví žáci zvládnou základní funkce fotoaparátu
osvojí si techniky fotografování různých objektů
a zrealizují vlastní projekt, který představí na výstavě
Klíčové kompetence:
pracovní – naučí se pracovat s danými pomůckami
práce s fantazií
kreativita
spolupráce ve skupině
10.1.4 Kytara
Garant: Lydie Procházková
Cílová skupina: od 7 do 18 let
Anotace:
hudební kroužek určený pro začátečníky i pokročilé
výuka individuální i ve skupině kde se naučí základům hry na kytaru, akordy
osvojí si různé rytmy, spojení se zpěvem, různé styly hry
Obsah činnosti:
procvičování rytmiky, not a akordů od jednoduchých po složité
hraní se zpěvem s použitím zpěvníku „Já písnička“
hraní oblíbených písní dle vlastního výběru
Metody práce:
vysvětlování, předvádění, napodobování
Očekávané výstupy:
zvládnutí jednoduchých písniček a skladeb podle pokročilosti,
vystoupení na závěrečné besídce
Klíčové kompetence:
k učení
pracovní – nutnost procvičovat skladby, vytváření kladného vztahu k umění
83
10.1.5 Flétna
Garant: Lydie Procházková
Cílová skupina od 4 let
Anotace:
hra na jednoduchý hudební nástroj zábavnou formou s důrazem na správný
postoj, držení flétny, dýchání
nácvik jednoduchých rytmických modelů
Metody práce:
předvádění, vysvětlování
pojmenování not jmény u nejmenších dětí
hudební hrátky
veselé pískání
Očekávané výstupy:
správný postoj a držení flétny
správné dýchaní spojené se zvukem nástroje, artikulace
zahrají na besídce
Klíčové kompetence:
rozvoj hudebních schopností
tvořivost
schopnost hudebního vyjádření
10.1.6 Klávesy
Garant: Lydie Procházková
Cílová skupina: od 6 let
Anotace:
Výuka hry na klávesy pro začátečníky i pokročilé, hodiny jsou individuální.
Součástí je také hudební nauka.
Obsah činnosti:
hra podle not
harmonie
používání pedálu
rytmus
různé typy doprovodu
čtyřruční hra
Metody práce:
Vysvětlování
předvádění
poslech,
čtení z not
hra levou i pravou rukou.
Očekávané výstupy:
Zahrát plynule skladbu podle not a účinkovat na dvou pololetních přehlídkách.
Klíčové kompetence:
rozvoj hudebních schopností
tvořivost
schopnost hudebního vyjádření.
84
10.1.7 Cirkus LE Grando
Garant: MildaRožteková
Cílová skupina: od 4 let
Anotace:
pohybově zaměřený kroužek určený dětem od 4 let
zaměřený na cirkusové disciplíny
Obsah činnosti:
děti se učí některým cirkusovým disciplínám v hodných pro jejich věk a dle svého
výběru např. fakíři, balanční koule, skoky přes švihadlo, jízda na jednokolce,
žonglování, akrobacie, kouzlení, klauni a chůze po laně.
rozvíjí se v balančních a hereckých dovednostech.
Metody práce
předvádění, vysvětlování
napodobování
hra
Očekávané výstupy:
zvládnutí základů cirkusových disciplín dle vlastního výběru
Prezentace představení na besídkách a na festivalu dětského cirkusu na Lysce.
Klíčové kompetence:
k řešení problémů, pohybové
kladný vztah ke sportu
týmová spolupráce – tvorba představení
trpělivost a vytrvalost
sebedisciplína
10.1.8 Obláček
Garant: MildaRožteková
Cílová skupina: od 2 let
Anotace:
dopolední program pro rodiče s dětmi zaměřený na rozvoj osobnosti dětí od 2 let
a společné aktivitě s rodiči
Obsah činnosti:
výtvarná část inspirované ročními obdobími, s nimi spojenými svátky
pohybová část cvičení a tancování s využitím dětských říkadel, gymnastických balonů,
stavebnic apod.
společné zpívání s orfovým instrumentariem
Metody práce:
vysvětlováni
předvádění
napodobování
hra
Očekávané výstupy:
schopnost používat pomůcky a nástroje pro výtvarnou výchovu
respektovat ostatní děti i rodiče
naučit se říkanky, písničky a pohyb s nimi spojený
85
Klíčové kompetence:
k učení
ke spolupráci
rozvíjení motorických dovedností
rozvíjení schopnosti komunikace
10.1.9 Opičky
Garant: Lydie Procházková
Cílová skupina: od 2 let
Anotace:
dopolední program pro rodiče s dětmi zaměřený na společné aktivity rodičů s dětmi
Obsah činnosti:
výtvarné, hudební a tělesné aktivity zaměřené na spolupráci ve skupině, velký důraz
je kladen zejména na proces tvorby
Metody práce:
vysvětlování
napodobování
improvizace
hra
Klíčové kompetence:
týmová spolupráce
zážitek z tvorby
získává pracovní návyky
navazuje přátelské vztahy
respektuje ostatní
10.2 Spontánní aktivity
10.2.1 Klub Ska
Garant: Helena Jandíková
Cílová skupina: od 8 do 15 let
Anotace:
klub je určen pro neorganizované děti, které nechtějí pravidelně navštěvovat
kroužky,ale mají zájem scházet se se svými vrstevníky a trávit společně volný
čas v rámci předem dohodnutých a jasných pravidel
Obsah činnosti:
aktivity řízené: dílny, které připravujeme pro návštěvníky klubu
výtvarné: kresba, výroba šperků, výroba svíček, keramika, tvoření z pedigu, výroba
lampionů, vánoční dílny, velikonoční dílny apod.
aktivity spontánní: diskuse, turnaje ve fotbálku, deskové hry, sportovní aktivity,
internet, vaření, hudební večery
86
poradenství
10.2.1.1 Cirkus pro „klubáky“
Anotace:
Nabídka cirkusových disciplín pro děti z klubu Koniklecova a pro děti z klubu Ska.
Během hodiny jim budou nabízeny disciplíny jako fakíři, lano, vzdušná akrobacie,
jednokolky, žonglování a chůze na kouli. Na konci školního roku si vyberou jednu
disciplínu a v té budou vystupovat na představení, které se bude konat na Lysce.
Obsah činnosti:
Trénování výše uvedených disciplín, pohybové a dramatické hry
Metody práce:
komunikace
vysvětlování
spolupráce
hra
předvádění
Klíčové kompetence
dodržuje dohodnutá pravidla
podílí se na vymýšlení představení
navazuje vztahy
řeší problémy
učí se
Očekávané výstupy:
zapojuje se aktivně do programu
zajímá se o program klubu
navazuje přátelství
účastní se diskusí a utváří vlastní názor
zajímá se o kroužky a začne je navštěvovat
dodržuje klubová pravidla
Klíčové kompetence:
dodržuje dohodnutá pravidla
zajímá se o činnost klubu
navazuje vztahy
řeší problémy
učí se
spolupracuje s ostatními na projektech
10.2.1.2 Capoeira v klubu
Jihoamerické neútočné bojové umění, využívající taneční prvky.
Příležitost pro členy klubu seznámit se s trendovou aktivitou, a tak je motivovat
k pravidelné dinnosti.
87
Metody práce:
komunikace
vysvětlování
spolupráce
hra
předvádění
Klíčové kompetence
dodržuje dohodnutá pravidla
podílí se na vymýšlení představení
navazuje vztahy
řeší problémy
učí se
Očekávané výstupy:
postupně pravidelněji navštěvuje klub
dodržuje pravidla
navazuje přátelství
učí se
10.2.2 Klub Koniklecová
Garant: Lydie Procházková
Cílová skupina: děti z bytového domu Koniklecová 5
Anotace:
je to otevřený klub, pro děti z bytového domu na Koniklecové 5 v Novém Lískovci. Je
to speciální lokalita ve městě Brně nazvaná „bezpečné bydlení“, kde jsou občané se
sociálními problémy a jejich potřeby jsou zde řešeny komplexně. Tedy i řešení a
zajištění potřeb těchto dětí ve volném čase, kterým bylo ÚMČ Nový Lískovec pověřen
o naše pracoviště. Naším úkolem je zapojit děti do zájmového vzdělávání a podílet se
na potlačení negativních vlivů vedoucích k rizikovému chování.
Obsah činnosti:
hry – fotbálek, deskové hry, pexeso apod.
výtvarné dílny – kresba, malba, výroba šperků, svíček, pedig a další
sport a vycházky
návštěvy kulturních akcí pořádaných Lyskou, MČ A dalšími organizacemi
poradenství – pokud je potřeba pomáháme s problémy se kterými se nám děti svěří
doučování
Metody práce:
vysvětlování
předvádění, hra
ukázka
diskuse
komunikace
88
Očekávané výstupy:
kladně ovlivníme jejich volnočasové aktivity
děti budou dodržovat dohodnutá pravidla
děti se zapojí aktivně do programu
započaté dílo dokončí
Klíčové kompetence:
smysluplné využívání volného času
pracovní – dokončí započatou práci
týmová spolupráce
respekt a dodržování pravidel
k učení – schopnost učit se nejen ve škole
realizace vlastních projektů
spolupráce na projektech ostatních.
10.2.3 Klub Panda
Garant Lýdie Procházková
Cílová skupina :pro děti od 2 do 5 let.
Anotace
Tvořivé dopoledne bez mámy a táty s programem.
Pobyt ve skupině pro děti s výtvarkou, zpěvem, pohybem zaměřený na socializaci ve
skupině se zaměřením na vstup do Mš.
Obsah činnosti:
Výtvarná výchova: vyrobení vlastního výkresu, koláže, keramiky apod.
Hudební výchova: zpívání písniček s doprovodem orfova instrumentaria.
Cvičení: opičí dráha – prolézačky, cvičení na gymnastickém koberci,
balanční cviky apod.
Metody práce:
předvádění
vysvětlování
ukázka
Očekávané výstupy :
naučí se pobytu v kolektivu bez rodičů
zdokonalí se v rukodělných dovednostech
zdokonalí se v sebeobsluze
bude mít snazší vstup do předškolního zařízení
Klíčové kompetence:
sociální
pracovní
dodržování pravidel
sebeobsluha
respektování
kreativita
89
10.3 Příležitostné akce pro veřejnost
10.3.1 Den země
Garant: Lydie Procházková
Cílová skupina: děti všech věkových kategorii
Realizace:duben
Anotace :
ekologicky motivovaná akce, která je připomenutím nutnosti ekologického chování
každého občana k trvale udržitelnému rozvoji
Obsah činnosti:
stanoviště s ekologickou tematikou jako například třídění odpadu, poznávání
přírodnin, příprava jídla na ohni, pečení chleba,
malování přírodními barvami, tvorba z hlíny apod.
sportovní stanoviště
Očekávané výstupy:
dozví se informace o trvale udržitelném rozvoji, ekologickém chování, důležitosti
tělesného pohybu pro dobrou kondici, představení Lysky na školách (pravidelně akci
navštěvují školní družiny), veřejnost
10.3.2 Arteria
Garant: Helena Jandíková
Cílová skupina: děti a mládež
Realizace: květen
Anotace:
výstava děl dětí a mládeže z brněnských i mimobrněnských ZUŠ, středních škol
a středisek volného času
Očekávané výstupy:
každoroční setkání mladých umělců, konfrontace jejich prací, setkání učitelů
a vedoucích vystavujících
10.3.3 Den otevřených dveří
Garant: Lydie Procházková
Realizace: září
Cílová skupina: rodiče, děti, veřejnost
Anotace:
slavnostní zahájení školního roku v Lysce, představení lektorů, činností, informace o
kroužcích
Očekávané výstupy:
představení Lysky po prázdninách a zviditelnění u veřejnosti,
přihlášení dětí do kroužků
90
10.3.4 Za bílým koněm
Garant: Lydie Procházková
Realizace: listopad
Cílová skupina: široká veřejnost
Anotace:
odpolední tvořivé dílny s výrobou lampionů, martinský lampionový průvod s
Martinem na (bílém) koni, během cesty po areálu Plachty je několik zastavení průvodu
s programem (šerm, „sněžení“ z pistole), fireshow a občerstvení
Očekávané výstupy:
zviditelnění pracoviště na veřejnosti, zapojení dětí i dospělých do společné akce,
oživení tradic
10.3.5 Kameňák se baví
Garant: Lydie Procházková
Realizace: červen, září
Cílová skupina: široká veřejnost
Anotace:
akce pořádaná kulturní komisí MČ na které se každoročně zúčastňujeme připravením
jednoho stanoviště s cirkusovou nebo výtvarnou činností
Očekávané výstupy:
zviditelnění u veřejnosti zejména z MČ, možnost na veřejnosti představit svoji činnost
(dostaneme prostor pro představení se v průběhu akce na mikrofon), upevnění
vztahů , přilákání nových potencionálních členů
10.3.6 Pololetní besídky
Garant: Helena Jandíková
Realizace: červen, prosinec
Cílová skupina: děti z kroužků a jejich rodiče
Anotace:
vernisáž výtvarných prací z kroužků a koncert hudebních a cirkusových kroužků
a přestavení výsledků pololetní práce našich klientů rodičům a ostatním členům
kroužků, poděkování externistům za jejich práci, malé občerstvení , diskuse s rodiči
Očekávané výstupy
prezentace dovedností získaných během pololetí, zpětná vazba od rodičů, setkání
externistů
91
10.3.7 Pálení čarodějnic
Spoluúčast na společné akci kulturní komise MČ . Tradiční akce kde prezentujeme
našičinnost široké veřejnosti formou stanoviště cirkusovou nebo výtvarnou
tematikou.
10.3.8 Podzimní a jarní Vídeň
cílová skupina: veřejnost, odborná veřejnost, výtvarnice z Lužánek
Garant: Helena Jandíková
Obsah:cesta za uměním, návštěva aktuálních výstav
Očekávané výstupy: dialog o umění
inspirace
10.3.9 Vánoční jarmark
spoluúčast na vánoční prezentaci kulturní komise MČ.
10.4 Výukové programy
Cílová skupina: žáci 1. stupně ZŠ
10.4.1 Výukové programy spojené s tradicemi
Obsah činnosti:
Vánoce, Velikonoce - výukový program je určen pro znovuobjevení tradic a zároveň
osvětlení některých adventních zvyků a seznámení s adventními postavami.
Roční období - děti se seznámí s posloupností jednotlivých ročních období
a s vybranými zvyky každého období.
Metody práce:
tvoření s přírodním materiálem
praktické využití grafických technik
poznávání alternativních metod umění
Očekávané výstupy:
znovuobjevení tradic a zároveň osvětlení některých zvyků, které se objevují
v jednotlivých částech jižní Moravy
děti se tak mohou seznámit s konkrétními znaky, které vnesly sílu a význam tomuto
zvyku.
navázání kontaktu se školami
Klíčové kompetence:
pracovní, komunikační
k učení
pojem o tradicích
spolupráce ve skupině
92
10.4.2 V pekárně
Anotace:
Výukový program, ve kterém si děti zahrají na pekaře, samy si připraví těsto na chleba
ze základních surovin a upečou chléb.
1.Teoretická část - formou her se dozvíme, z jakých surovin se chleba peče - různé
druhy obilí, jejich cesta od semínka až k výrobě mouky, jak to vypadá v pekárně.
2.Praktická část - upečení bochánků chleba, příprava kvásku. Cíle: Seznámit děti s
prací pekařů. Bezpečně a účinně používat nástroje a vybavení určené k pečení chleba.
10.4.3 Projekt Cirkus ve školce
Cílová skupina: předškoláci
Anotace:
Cirkusový projekt pro MŠ Pomněnky na Oblé určený pro předškoláky. Dvě třídy dětí,
které dochází jednou za 14 dnů na Lysku, kde trénují jimi vybrané disciplíny. Po deseti
lekcích bude projekt zakončen představením pro spolužáky a pro rodiče.
Obsah činnosti:
Trénování cirkusových disciplín
pohybové a dramatické hry
Metody práce:
komunikace
vysvětlování
spolupráce
hra
předvádění
Klíčové kompetence
dodržuje dohodnutá pravidla
podílí se na vymýšlení představení
10.5. Pobytové akce
10.5.1 Cirkus na horách
Garant: Lydie Procházková
Cílová skupina: děti a mládež
Realizace: jarní prázdniny
Anotace:
„Cirkus na horách“je zaměřen na lyžařský a snowboardový výcvik ve středisku Říčky
v Orlických horách. Na večer jsou připraveny výtvarné a cirkusové dílny, diskotéka
a promítání filmu natočeného na svahu a hodnocení výkonů jednotlivých účastníků
Obsah činnosti:
lyžování a snowboardování podle výkonnosti ve družstvech
večerní tvoření ve výtvarné dílně
cirkusové večery s kouzlením a žonglováním
Metody práce:
vysvětlování
předvádění
93
Očekávané výstupy:
naučit účastníky lyžovat,snowboardovat a dále je zdokonalovat v jejich dovednostech
Klíčové kompetence:
samostatnost, spolupráce ve skupině, vytrvalost, komunikace
řešení problémů respektování ostatních, dodržování pravidel
10.5.2 Pobytové akce pro rodiče s dětmi
Garant: Lydie Procházková
Cílová skupina: členové našich kroužků, rodiče s dětmi
Anotace:
mají podobný charakter jako tábory s tím rozdílem, že trvají pouze 4 až 5 dní. Na jejich
realizaci se podílí interní zaměstnanci i externisté. Jejich cílem jsou nejrůznější místa
v české republice, na organizování pobytových akcí se podílí jak stálí zaměstnanci tak
externisté.
Obsah činnosti:
turistika
táborové dovednosti (např.čtení z mapy, morseovka)
sport
výtvarné dílny
Metody práce:
hry v přírodě
soutěže
tvoření
poznávací akce (návštěvy kulturních památek)
Očekávané výstupy
společný pobyt zájmových útvarů v přírodě
poznávání nových míst
utužování kolektivu
10.6 Letní činnost
Garant: Lydie Procházková
Cílová skupina. 6-14 let
Realizace: srpen, září
Tábor Bukovina
Anotace:
čtrnáctidenní pobyty v přírodě ve stanové základně nebo ve zděném objektu, které
jsou založeny na tématu celotáborové hry inspirované známými příběhy
Obsah činnosti:
výtvarné tvoření v terénu s využitím přírodních materiálů
výtvarné tvoření na základně
hry v přírodě získávání bodů pro družinku
výlety do okolí s návštěvou zajímavých míst
sportovní aktivity – vybíjená, fotbal, přehazovaná
táborák, zpívání u táboráku
94
Metody práce:
Hry
vysvětlování
diskuse
kooperace
komunikace
Očekávané výstupy:
děti zvládnou pobyt bez rodičů v neznámém prostředí
učí se samostatnosti – jednat samy za sebe
získají nové znalosti a dovednosti
navážou nová přátelství
10.7 Příměstské tábory
Garant: Milda Rožteková
Cílová skupina: 6 – 15 let
Realizace: školní prázdniny
Anotace:
příměstské tábory se staly vyhledávanou aktivitou během školních prázdnin pro ty
děti, které z nějakého důvodu nemohou nebo nechtějí jezdit na klasické letní tábory,
mají tematickou náplň např. výtvarné dílny, další se zaměřením na turistiku
nebocirkusovou pedagogiku, během příměstských táborů je zajištěn pitný režim a
stravování,
trvají od 8:00 do 16.00
10.7.1 Jurský park V
Anotace:
příměstský tábor tématicky laděný do období dinosaurů a mamutů spojený
s tvořením, hrami a celodenními výlety
Obsah činnosti:
výtvarné dílny inspirované dinosaury
hry v klubovně i v přírodě
výlety do dávných dob za mamuty a dinosaury
návštěva výstav, jeskyní apod. kde se setkáme s pradávnými tvory
Metody práce:
vysvětlování
napodobování
pozorování
dramatizace
hra
Očekávané výstupy:
účastníci se dozví informace o daleké minulosti ve svém okolí
naučí se nové hry a výtvarné techniky
stráví příjemný prázdninový týden s novými kamarády
inspirují se k přihlášení do pravidelné činnosti
95
10.7.2 Malovaný cirkus IV
Anotace:
příměstský tábor, který je zaměřený na trénování cirkusových disciplín a na výtvarné
tvoření. Tábor je zakončený představením pro rodiče, kde děti
předvedou, co se naučily, a co vytvořily.
Obsah činnosti:
trapéz, trampolína, chůze po laně, jednokolky,fakíři, žonglování
švihadla a akrobacie
výtvarné tvoření s využitím nejrůznějších výtvarných technik, tématicky zaměřené
na cirkus-výroba masek, kostýmů a rekvizit.
Metody práce:
převádění
vysvětlování
pozorování
hra
Očekávané výstupy:
tábor je zakončený představením pro rodiče, kde děti předvedou, co se naučily
a co vytvořily
10.7.3 Kameňačka V
Garant : Helena Jandíková
Anotace:
příměstský tábor Kameňačka V. nabízí klientům nespočet
výtvarně-rukodělně laděných dílen a workshopů, které jsou propojeny s hrami
a dvěma celodenními výlety za kulturou a uměním
Metody práce:
vysvětlování
ukázka
hra
Obsah činnosti:
rukodělné techniky, malba
fotografický atelier
návštěva kulturní památky
kuchařský atelier
celodenní výlet
Očekávané výstupy:
účastníci se seznámí s novými rukodělnými technikami, se základy fotografování
a s možnostmi kroužků se zaměřením na výtvarnou tvorbu
10.7.4 Pro malé a velké slečny
Anotace:
aktivity, které jsou pro dívky typické - úprava oblečení , výroba doplňků a šperků.
Obsah činnosti:
výtvarné dílny
textilní atelier
výlety
96
Metody práce:
vysvětlování
předvádění
ukázka
diskuse
hra
Očekávané výstupy:
nové rukodělné techniky
inspirace pro vlastní styl
10.7.5 Příměstský tábor s Kulíškem
Anotace:
příměstský tábor zaměřený na turistiku a poznávání přírodních i kulturních památek
v okolí Brna
Obsah činnosti:
výlety do okolí Brna
Metody práce:
vyprávění
vysvětlování
pozorování
Očekávané výstupy:
zdokonalení orientace jak v terénu, tak i v mapě
poznání okolí Brna
10.8 Vzdělávání dospělých
10.8.1 Divadelní soubor PS ( Přidalovy sirotci )
Skupina seniorů, kteří provozují amatérské divadlo. Sami divadelní představení
připravují dramaturgicky, režijně, výtvarně. Svépomocí vyrábí kulisy i kostýmy. Svá
představení prezentují široké veřejnosti v rámci různých příležitostí nejen v Lysce,
zúčastňují se také akcí pro veřejnost např. vánoční jarmark apod.
10.8.2 Honky tonk – taneční skupina
Věnují se výuce a tréninku country tanců.
10.8.3 Capoeira
Bojové umění Jižní Ameriky spojující hudbu, tanec.Bojové umění,
11. Závěr
V roce 2015 uzavřeme kapitolu rekonstrukcí a vnitřních úprav, zahájíme a rozjedeme
studio Lávka v novém formátu, odstartujeme synergizační proces. Zaměříme se na
efektivní spolupráci se školami v oblasti výukových programů, rovněž podchytíme
školní družiny a připravíme pro ně speciální nabídku. Po analýze propagační činnosti
se zaměříme na cílenou propagaci jednotlivých produktů konkrétním cílovým
skupinám a zlepšíme práci s Facebookem a webovými stránkami.
97