ŠVP Technická zařízení budov - Střední škola polytechnická České

Transkript

Střední škola polytechnická,
České Budějovice, Nerudova 59
Školní vzdělávací
program
Technická zařízení
budov
Rámcový vzdělávací program
36-45-M/01 Technická zařízení
budov
Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59
Technická zařízení budov
Školní vzdělávací program Technická zařízení budov:
- projednán školskou radou
…………………………………………...
dne
……………………….…………….…….
Kateřina Paurová
předseda školské rady
- schválen ředitelem školy
……………………………….………..
dne
…………………………………………….
Ing. Luboš Kubát
- koordinátor
………………………..…………….
dne
Platnost školního vzdělávacího programu od 1. 8. 2013.
……………………………………….……
Ing. Irena Schmidtová
Obsah
Dodatky
1. Identifikační údaje
2. Charakteristika vzdělávacího programu
2.1 Identifikační údaje oboru
2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu
2.3 Charakteristika školy
2.4 Profil absolventa
2.4.1 Klíčové kompetence
2.4.2 Odborné kompetence
2.5 Podmínky realizace ŠVP
2.6 Spolupráce se sociálními partnery
2.7 Začlenění průřezových témat
2.7.1 Občan v demokratické společnosti
2.7.2 Člověk a životní prostředí
2.7.3 Člověk a svět práce
2.7.4 Informační a komunikační technologie
3. Učební plán
3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
3.2 Ročníkový
3.3 Přehled využití týdnů
4. Učební osnovy
4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
4.1.1 Český jazyk a literatura
4.1.2 Anglický jazyk
4.1.3 Německý jazyk
4.2 Společenskovědní vzdělávání
4.2.1 Dějepis
4.2.2 Občanská nauka
4.3 Přírodovědné vzdělávání
4.3.1 Fyzika
4.3.2 Chemie
4.3.3 Biologie
4.4 Matematické vzdělávání
4.4.1 Matematika
4.5 Estetické vzdělávání
4.6 Vzdělávání pro zdraví
4.6.1 Tělesná výchova
4.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
4.8 Odborné vzdělávání
4.8.1 Ekonomika
4.8.2 Technické kreslení
4.8.3 Základy stavitelství
4.8.4 Strojnictví
4.8.5 Mechanika
4.8.6 Technologie
4.8.7 Vytápění
4.8.8 Zdravotní technika
4.8.9 Vzduchotechnika
4.8.10 Rozvod a využití plynu
4.8.11 Laboratorní cvičení
4.8.12 Konstrukční cvičení
4.8.13 Praxe
5. Hodnocení žáků
Dodatky
Dodatek ročníkového učebního plánu č. 1 - platný od 1. září 2013
Dodatek učebního plánu č. 1 - platný od 1. září 2015
Dodatek českého jazyka č. 1 - platný od 1. září 2015
Dodatek anglického jazyka č. 1 - platný pro startující první ročník ve školním roce 2014/2015
Dodatek německého jazyka č. 1 - platný od 1. září 2013
Dodatek občanské nauky č. 1 - platný pro startující druhý ročník ve školním roce 2014/2015
Dodatek fyziky č. 1 - platný od 1. září 2013
Dodatek biologie č. 1 - platný od 1. září 2013
Dodatek matematiky č. 1 - platný od 1. září 2013 do 31. 8. 2016
Dodatek matematiky č. 2 - platný od 1. září 2015
Dodatek praxe č. 1 - platný od 1. září 2014
1. Identifikační údaje
Předkladatel:
název školy
REDIZO
IČ
adresa školy
ředitel
hlavní koordinátor
telefon
e-mail
www
fax
600170306
00582336
Nerudova 59, 370 04 České Budějovice
Ing. Luboš Kubát
Ing. Irena Schmidtová
387 312 326, 387 423 450
[email protected]
www.sspcb.cz
387 319 141
Zřizovatel:
Název
IČ
Adresa
Telefon
Email
WWW
Jihočeský kraj
70890650
U Zimního stadionu 1952/2, 370 76 České Budějovice
386 720 111
[email protected]
www.kraj-jihocesky.cz
2. Charakteristika vzdělávacího programu
2.1 Identifikační údaje oboru
název oboru
kód
stupeň vzdělání
délka studia
forma studia
platnost
36-45-M/01
Střední vzdělání s maturitní zkouškou
4
denní forma vzdělávání
1. 8. 2013
2.2 Charakteristika školního vzdělávacího programu
1. Celkové pojetí vzdělávání
Cílem středního odborného vzdělávání na naší škole je připravit žáky v tříletých učebních oborech,
čtyřletých studijních oborech a v nástavbovém studiu na úspěšný a odpovědný osobní, občanský a pracovní
život v podmínkách měnícího se světa. Žáci se učí osvojovat nástroje k pochopení světa a rozvíjet
dovednosti potřebné k učení sami sebe a prohlubovat v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě.
Vzdělání směřuje k rozvoji základních myšlenkových operací, k porozumění potřebným vědeckým
a technickým metodám, nástrojům a pracovním postupům různých oborů v lidské činnosti. Žáci se učí
tvořivě zasahovat do prostředí, které je obklopuje, učí se pracovat v týmech a být schopni vykonávat
povolání a pracovní činnosti pro které jsou připravováni. Vzdělávání směřuje k zodpovědnému a pečlivému
přístupu žáků k týmové a i samostatné práci. Žáci si vytváří odpovědný přístup k plnění svých povinností
a respektování svých stanovených pravidel. Učí se porozumět vlastní rozvíjející se osobnosti a jejímu
utváření v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami. Vzdělání směřuje k přijímání odpovědnosti
žáků za vlastní myšlení, jednání a chování. Učí se žít společně s ostatními, být schopni podílet se na životě
společnosti. Vzdělání směřuje k tomu, aby se ve vztahu k jiným lidem oprostili od předsudků, xenofobie,
rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti.
2. Organizace výuky
Studium je organizováno jako čtyřleté denní, podle rozvrhu s týdenním cyklem.
3. Realizace výuky
K realizaci výuky škola využívá:
24 učeben s kapacitou 690 míst
4 počítačové učebny - 60 míst s připojení na internet
1 cvičnou banku - 15 míst
4 laboratoře - 60 míst
1 tělocvičnu s posilovnou a horolezeckou stěnou
Většina učeben je vybavena počítačem napojeným na internet a dataprojektorem, některé interaktivní
tabulí, či vizualizérem. Hardware a software počítačových učeben je pravidelně obnovován. Výuka CAD
technologií probíhá na aktuálních verzích tohoto programu v daném roce. Taktéž u výpočtových programů
pro TZB je pravidelně prováděn upgrade.
V celé škole je celkově 130 přípojných míst, do sítě jsou zapojeny všechny kabinety učitelů, sborovna,
sekretariát, ekonomický úsek a ředitelna.
Teoretickou výuku zajišťuje na škole zhruba 50 pedagogických pracovníků. Všichni pedagogičtí pracovníci
splňují kvalifikační předpoklady a svou kvalifikaci si pravidelnými školeními doplňují.
4. Realizace klíčových kompetencí
Kompetence k učení - vyučující vede žáka k tomu, aby byl schopen samostatné práce s textem,
s porozuměním poslouchal mluvené projevy a byl schopen využívat různých informačních zdrojů.
Kompetence k řešení problémů - vyučující naučí žáka porozumět podstatě problémů, využívat různých
metod řešení problémů, vyhodnocovat své závěry řešení a odůvodňovat je.
Komunikativní kompetence - vyučující naučí žáka vhodně se prezentovat v procesu vzdělávání a v následné
orientaci na trhu práce, při kontaktu s rodinou a přáteli, zaměstnavateli i orgány státní správy
a samosprávy. Žák vyplňuje formuláře, zadání, výkazy a získá kompetence k prezentaci v médiích.
Personální a sociální kompetence - vyučující přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení
svých činností i aktivit druhých - žák se ve výchovně vzdělávacím procesu naučí uvědomovat si své přednosti
i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku, a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby
přispěla k rozvoji kompetencí pro žákův osobní rozvoj a následný rozvoj společnosti. Vyučující naučí žáka
pracovat samostatně i v týmu, vetkne mu zodpovědnost za své jednání a chování. Vyučující naučí žáka
pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické, kdy si žák osvojí návyky pomáhat a vážit si práce své i práce
druhých, práce pro celek i dalšího přátelství a prohlubovat jej. Vyučující seznámí žáka s pomocí zdravotně
postiženým.
Občanské kompetence a kulturní povědomí - vyučující ve výuce seznamuje žáka s hodnotami občana ve
společnosti. Jedná se o soubor hodnot a postojů, které jsou demokracii vlastní. Vede žáka k vyjádření
postoje k veřejnému zájmu a učí žáka používat zákonů a respektuje právo v plném rozsahu. Žák je
seznamován s tím, jak respektovat práva osob a bojovat proti rasismu a xenofobii. Vyučující vede žáka
k jednání, jež je v souladu s morálními principy. Snaží se zapojovat aktivně žáka do společenského dění
a připravovat na vstup do politického života v občanské společnosti. Žák si v procesu postupně uvědomuje
národní, kulturní a osobnostní identitu. Zajímá se osobitě o dění lokálního, státního i nadnárodního
charakteru. V procesu výuky a výchovy je veden k hrdosti na tradice a hodnoty svého národa. Uvědomuje si
zodpovědnost za život a je připraven k řešení případných životních problémů, ví, jak a kde hledat pomoc.
Žák je veden ke zkoumání věrohodnosti informací, nemá tendence nechat s sebou manipulovat.
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám - žáci se naučí prostřednictvím aktivní
práce vyučujícího připravovat sebe a orientovat svou zdatnost na výkon povolání, odborně se rozvíjet
a získají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj. Ve výchovně vzdělávacím procesu si žáci
osvojí pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli především v oblasti pohybové podpory, zvládání
stresů, mezilidských vztahů, prevence negativních vlivů na zdraví zaměstnanců a jednostranných pracovních
činností s přihlédnutím k jejich kompenzaci.
Matematické kompetence - žák je veden učitelem k tomu, aby efektivně aplikoval matematické postupy při
řešení různých praktických úkolů v běžném životě.
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
- vyučující naučí žáka používat osobní počítač, získávat informace z otevřených zdrojů a posuzovat jejich
věrohodnost.
5. Další vzdělávací a mimovyučovací aktivity
Žáci se během školní docházky účastní různých exkurzí (v návaznosti na výuku v jednotlivých předmětech
- JIKA Bechyně, KORADO Česká Třebová, úpravna vody Plav, ČOV - Hrdějovice, Regulační plynová stanice
- Litvínov, Aquatherm Praha…), výstav, koncertů, přednášek, především v Českých Budějovicích, ale i jiných
částech republiky. V případě zájmu se mohou účastnit poznávacího zájezdu s prohloubením jazykových
znalostí do Londýna, exkurzí na využití úspor energií v Rakousku, předvánočního zájezdu do Vídně apod.
Stejně tak se mají možnost zúčastnit soutěží a olympiád v matematice, fyzice, výpočetní technice, CADU,
soutěže ve využití netradičních zdrojů tepla ENERSOL, sportovních turnajů (fotbal, volejbal, florbal,
hokejbal), dle svého zájmu.
V rámci výuky CAD systémů je zapojena škola do Autodesk Academia Programu pod Computer Agency, o. p.
s. Brno. To umožňuje žákům získání žákovských licencí na aktuální verze CAD na doma zdarma. Zároveň
členství školy v tomto programu umožňuje žákům během studia získat celosvětově platný certifikát
Autodesk Certificate of Completion, který lze předkládat při hledání zaměstnání a v případě pokračování ve
studiu na vysoké škole nemusí žák pak skládat zápočet ze základu kreslení v CAD.
V každém ročníku se žáci zúčastňují také několika filmových či divadelních představení.
V rámci osnov mají možnost se nejméně 1 krát zúčastnit lyžařského kurzu v zahraničí, sportovně
turistického kurzu na Lipně a vodáckého kurzu - sjezd Vltavy.
V rámci minimálního preventivního programu jsou pro žáky v 1. ročníku organizovány adaptační kurzy.
6. Způsob hodnocení žáků
Hodnocení žáků je součástí školního řádu schvalovaného školskou radou. Tento školní řád je přístupný na
www stránkách školy. Případné specifické požadavky a způsoby hodnocení v rámci jednotlivých předmětů
jsou uvedeny u jednotlivých předmětů v tomto "Školním vzdělávacím plánu".
Průběžné hodnocení žáků během školního roku v jednotlivých předmětech je přístupné z www stránek
školy po přihlášení jménem a heslem.
Klasifikace a chování žáků jsou pravidelně konzultovány také na schůzkách s rodiči, konaných jedenkrát za
pololetí. Aktuální problémy jsou řešeny ihned, pozváním zákonných zástupců žáka do školy.
7. Podmínky pro přijímání ke vzdělávání
Přijímání ke vzdělávání je dáno § 59 a § 60 zákonem číslo 561/2004 Sb. o předškolním, základní, středním,
vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a vyhláškou číslo 671/2004 Sb., kterou
se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ve středních školách v platném znění.
Do maturitního oboru Technická zařízení budov jsou přijímáni žáci, kteří splnili povinnou školní docházku.
Rozhodujícím kritériem pro přijetí je:
- průměrný prospěch 2. pololetí 8. ročníku
- průměrný prospěch 1. pololetí 9. ročníku
V případě rovnosti bodového hodnocení rozhodují doplňková kritéria v tomto pořadí:
1. průměrný prospěch 1. pololetí 8. ročníku
2. poslední lepší hodnocení z předmětů v pořadí: Matematika, Fyzika, Český jazyk, Cizí jazyk
8. Zdravotní způsobilost
Studijní obor nevyžaduje žádné zvláštní zdravotní požadavky.
9. Způsob ukončení vzdělávání
Studium je zakončeno maturitní zkouškou, která se koná podle zákona č. 561/2004 (školský zákon)
v platném znění, podle vyhlášky č. 672/2004 Sb. o ukončování studia na středních školách v platném znění
a podle Rozhodnutí MŠMT čj.:15 545/2005-23 o pokusném ověřování ukončování studia v oboru vzdělání
36-45-M/01 Technická zařízení budov.
Maturitní zkouška se skládá z těchto částí:
Všeobecně vzdělávací předměty:
1. Český jazyk
2. Cizí jazyk (student si volí mezi jazykem německým a angličtinou), nebo matematika
Odborné předměty:
3. Zdravotní technika
4. Vytápění a vzduchotechnika (Technika prostředí)
Praktická část maturitní zkoušky:
5. Projekt z oblasti stěžejních předmětů oboru - zdravotní technika,
vytápění, vzduchotechnika a plynárenství
10. Přístupy ke vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je realizováno v souladu s příslušnými ustanoveními
školského zákona a prováděcích předpisů. Je vypracován individuální vzdělávací program. Žáci jsou se
souhlasem zákonného zástupce diagnostikováni ve spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou,
popřípadě se speciálním pedagogickým centrem.
Žáci jsou hodnoceni individuálně. Zohlednění zpravidla spočívá v:
- poskytnutí delšího času na hodnocené práce (ústní či písemné),
- úpravě rozsahu práce tak, aby byl zajištěn dostatečný čas na kontrolu,
- respektování specifických chyb a chyb vzniklých z nedostatku času,
- ověřování správného pochopení zadané práce,
- - možnosti používání při vzdělávání speciálních učebnic a speciálních didaktických a kompenzačních
pomůcek,
- přizpůsobení hodnocení klasifikačními stupni typu a rozsahu poruchy
- žákům, kteří nemohou vnímat řeč sluchem poskytnutí vzdělávání prostřednictvím znakové řeči
nebo jinak; žákům, kteří nemohou číst běžné písmo zrakem poskytnutí vzdělávání s použitím
Braillova hmatového písma; žákům, kteří se nemohou dorozumívat mluvenou řečí poskytování
vzdělávání náhradním způsobem dorozumívání.
Třídní učitelé a výchovný poradce jsou povinni seznamovat ostatní vyučující s doporučením
psychologického vyšetření, která mají vztah ke způsobu hodnocení žáka a způsobům získávání podkladů.
Výchovný poradce ručí za správné zpracování individuálního vzdělávacího plánu a za dostatečnou
informovanost učitelů o způsobech práce se žáky vyžadující zvláštní péči.
Individuální vzdělávací plán je vždy projednán se zákonným zástupcem. Za dodržování zásad uvedených
v programech odpovídají třídní učitelé a jednotlivý vyučující.
V rámci přijímacího řízení ke studiu, v průběhu studia a při jeho ukončování závěrečnou zkouškou či
maturitní zkouškou jsou těmto žákům stanoveny vhodné podmínky odpovídající jejich potřebám. Při
hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se přihlédne k povaze postižení nebo znevýhodnění.
Žákům jsou zajišťovány potřebné materiálně technické podmínky a v případě potřeby pak speciální
didaktické a kompenzační učební pomůcky přizpůsobené individuálním potřebám žáka. Škola má
i bezbariérový přístup.
Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním
Za žáky sociálně znevýhodněné považujeme podle § 16 odst. 4 zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon
v platném znění), je-li důvodem rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení
sociálně patologickými jevy, nařízená ústavní výchova nebo uložená ochranná výchova nebo postavení
azylanta a účastníka řízení o poskytování azylu.
Pro práci pedagogických pracovníků to znamená vycházet z konkrétní situace a vzdělávacích schopností
a potřeb žáka.
U žáků s rizikovým chováním se jedná o volbu vhodných výchovných prostředků a spolupráci se školskými
poradenskými zařízeními, sociálními pracovníky, kurátory a dalšími odborníky.
Specifické vzdělávací potřeby žáků s odlišného sociálně kulturního prostředí se promítnou do obsahu
vzdělávacího programu, metod a forem výuky a hodnocení žáků. Jedná se např. o nedostatečnou znalost
českého jazyka nebo nedostatky „polytechnického“ a „psychomotorického“ charakteru, které se mohou
objevit v praktickém vyučování. Pro zvolení vhodného společenského přístupu k takovým žákům se musí
všichni pedagogičtí pracovníci, ale i ostatní žáci třídy seznámit se sociálně kulturními zvláštnostmi těchto
žáků. Při výuce je vhodné využít též asistenta pedagoga, který je seznámen s problematikou příslušné
komunity.
Cílem vzdělávání žáků se sociálně znevýhodněním je prostřednictvím vhodných aktivizačních a motivačních
metod vytvářet pozitivní klima ve škole, a tím předcházet předčasným odchodům žáků z výchovně
vzdělávacího procesu.
Vzdělávání žáků mimořádně nadaných
Přístup k nadaným a mimořádně nadaným žákům se uskutečňuje v souladu s ustanoveními školského
zákona a prováděcími předpisy a po dohodě s příslušným školským poradenským zařízení, přičemž jsou
zohledněny specifické dovednosti žáka.
Vzdělávání mimořádně nadaných žáků se sportovním zaměřením může ředitel školy upravit organizaci
vzdělávání, a to na základě žádosti podané zákonným zástupcem. Mimořádně nadaný žák může být
vzděláván podle individuálního vzdělávacího plánu s ohledem na osobnost žáka a druh jeho nadání.
11. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
Neoddělitelnou součástí vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce
a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci ve výchovně vzdělávacím procesu
vychází v době výuky z platných požadavků právních a ostatních předpisů, vedoucích k zajištění bezpečnosti
a ochrany zdraví při práci (zákony, nařízení vlády, vyhlášky, technické předpisy a české technické normy).
Tyto požadavky jsou doplněny o vyčerpávající informace o rizicích možných ohrožení, jimž jsou žáci při
teoretickém vyučování vystaveni, včetně informací o opatřeních na ochranu před působením těchto zdrojů
rizik (např. zdravotní rizika při práci se zobrazovacími jednotkami).
Prostory pro výuku odpovídají svými podmínkami požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy
a vyhláškami, platnými v dané době. Při výuce je dodržován i metodický pokyn k zajištění bezpečnosti
a ochrany zdraví dětí, žáků ve školách a školských zařízeních. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví
při práci, jakož i ověření znalostí, je prokazatelné. O probíhajících akcích jsou vždy v příslušný den vedeny
zápisy v třídní knize. Nácvik a procvičování činností je v souladu s požadavky právních předpisů, upravujících
zákazy prací pro mladistvé a je v souladu s podmínkami, za nichž mladiství mohou konat zakázané práce
z důvodu přípravy na povolání.
Zvýšená pozornost je věnována také bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a dodržování pracovněprávních
předpisů v rámci "Ochrany člověka za mimořádných událostí" ve smyslu pokynu MŠMT, č. j. 13586/03-22,
ze dne 4. 3. 2003. Této problematice se věnují všichni učitelé v rámci svých předmětů a výchovného
působení na žáky.
2.3 Charakteristika školy
Právnická osoba Střední škola polytechnická vykonává činnost škol a školských zařízení: Střední škola,
Domov mládeže a Školní jídelna. Střední škola se zabývá vzděláváním žáků v tříletých učebních oborech
zakončenou závěrečnou zkouškou, v oborech Instalatér, Malíř (Malíř a lakýrník), Montér suchých staveb,
Kominík, Truhlář, Tesař, Zámečník (Strojní mechanik) a Zedník.
Dále se škola zabývá vzděláváním žáků ve čtyřletých studijních oborech zakončenou maturitní zkouškou,
v oborech Technické lyceum, Požární ochrana, Technická zařízení budov, Finanční služby (Ekonomika
a podnikání).
Škola zajišťuje též vzdělávání v nástavbové studium pro absolventy tříletých učebních oborů, v oboru
Podnikání (denní a dálkové studium).
V případě zájmu žáků zajišťuje škola vzdělávání v dálkové formě v učebním oboru Kominík.
Vedle teoretické přípravy zajišťuje Střední škola polytechnická i praktické vyučování (odborný výcvik
a předmět praxe). Truhlářskou dílnu má škola nedaleko budovy školy v Nádražní ulici. Halu praktického
vyučování pro obor Instalatér, Kominík, Zámečník a technická zařízení budov má též v Nádražní ulici. Pro
učební obor Zedník, Truhlář a Tesař využívá škola cvičnou dílnu v Jírovcově ulici. Učební obor Malíř má
cvičnou dílnu ve Skuherského ulici a Montér suchých staveb v hlavní budově školy. Předmět praxe
u studijního oboru Finanční služby probíhá v cvičné bance v hlavní budově školy. Odborný výcvik u oboru
Instalatér a Malíř zajišťuje pro naši školu Střední odborná škola zdravotnická a Střední odborné učiliště,
Český Krumlov. Pro učební obor Truhlář zabezpečuje odborný výcvik SPV truhlářů Ledenice.
Součástí Střední školy polytechnické jsou dva domovy mládeže, DM Jírovcova, kde jsou ubytována převážně
děvčata a DM Skuherského, kde jsou ubytováni chlapci.
V domově mládeže mají celkovou kapacitu ubytovaných 200 žáků. Na domově mládeže jsou ubytovaní žáci
naší školy, ale i žáci jiných středních a vyšších odborných škol z Českých Budějovic.
Školní jídelna Střední školy polytechnické zajišťuje celodenní stravování všem ubytovaným žákům v domově
mládeže a dále dojíždějícím – obědy. Ve školní jídelně se stravují žáci i z jiných středních škol. Jídelníček je
sestavován s ohledem na pravidla správné výživy, stálá nabídka je z 2 hlavních jídel (obědů a večeří).
Školní jídelna v rámci své doplňkové hospodářské činnosti poskytuje obědy pro cizí strávníky.
Škola dále provádí doplňkovou činnost, která je zaměřena především na organizování vzdělávacích činností
pro zaměstnance stavebních firem. Jsou pořádány kurzy sádrokartonářů pro firmy Knauf, Rigips a Xella.
Ve svářečské škole byly organizovány kurzy svařování oceli, pájení mědi a spojování plastů ve spolupráci
s Welding Praha.
Střední škola polytechnická má vybudovaný bezbariérový přístup do budovy školy (učebny, tělocvičny,
školní jídelny) a domova mládeže. Žáci s omezenou pohyblivostí mají možnost studovat na škole ve
studijním oboru Finanční služby (Ekonomika a podnikání) v nástavbovém studiu Podnikání.
Do denního studia jsou přijímáni žáci, kteří úspěšně ukončili základní školu. Do tříletých učebních oborů
a do čtyřletých studijních oborů Technická zařízení budov, Požární ochrana a Finanční služby (Ekonomika
a podnikání) se nekonají přijímací zkoušky. Kritériem k přijetí je průměrný prospěch na základní škole. Škola
dále přijímá absolventy tříletých učebních oborů do nástavbového studia Podnikání. Kritériem k přijetí je
průměrný prospěch v učebním oboru.
Škola je také zapojena do Autodesk Academia Programu České a Slovenské republiky. V rámci tohoto
programu mají možnost žáci získat certifikáty o absolvování výuky na konkrétní produkt CAD a jeho verzi,
využívanou školou. Tyto certifikáty mají celosvětovou platnost a jsou centrálně registrovány a vydávány
společností Autodesk prostřednictvím Computer agency o. p. s. v Brně. Na základě toho členství mají také
možnost žáci získat zdarma domů žákovské licence produktů CAD, využívaných při výuce školou.
2.4 Profil absolventa
Název školy: Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59
Název školního vzdělávacího programu: Technická zařízení budov
Kód a název oboru: 36-45-M/01 Technická zařízení budov
Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou
Délka studia: 4 roky
Forma studia: denní studium
Platnost školního vzdělávacího programu: od 1. 8. 2013
Uplatnění absolventa v praxi
Absolvent získá vědomosti, dovednosti a návyky potřebné jak pro další vzdělávání, tak pro uplatnění na trhu
práce.
Uplatnění najde v povolání stavební technik se zaměřením na technická zařízení budov a to v oblasti
přípravy staveb v pozici stavební technik přípravy a realizace investic a engineeringu, stavební technik
projektant, v oblasti provádění staveb v pozici stavební technik mistr (nebo stavbyvedoucí), provozní
dispečer, technolog a kontrolor jakosti. Další uplatnění je v oblasti správních institucí, jako referent státní
správy a samosprávy, v pozici stavební technik zkušebnictví a při prodeji materiálů a výrobků technických
zařízení budov.
Absolvent je v případě zájmu připraven k pokračování ve studiu na vysokých a vyšších odborných školách,
především zaměřených na obor TZB, ale i jiných, zejména technického směru.
Způsob ukončení a potvrzení dosaženého vzdělání
Absolvent získá složením maturitní zkoušky střední vzdělání s maturitní zkouškou. Dokladem je mu
vysvědčení o maturitní zkoušce. To mu umožní najít si odpovídající zaměstnání, či pokračovat ve studiu na
vyšší odborné, nebo vysoké škole. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským zákonem
a příslušným prováděcím právním předpisem.
2.4.1 Klíčové kompetence
Kompetence k učení
•
•
•
•
•
•
•
má pozitivní vztah k učení a vzdělávání
uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umí efektivně vyhledávat
a zpracovávat informace; je čtenářsky gramotný
s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si
poznámky
využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení
ze strany jiných lidí
zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
Kompetence k řešení problémů
•
•
•
•
porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému,
navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost
zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické)
a myšlenkové operace
volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve
spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných
a vhodně se prezentuje
formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje
zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná
témata
dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí,
porad apod.)
vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování
dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce
dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné
odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné
i ústní formě)
chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivováni k prohlubování
svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování
v různých situacích
stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace
a životních podmínek
reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsob jednání ze strany jiných lidí, přijímá
radu i kritiku
ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí
má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědomi důsledků
nezdravého životního stylu a závislostí
adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je
pozitivně ovlivňuje, je připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný
pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností
přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly
podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy
druhých
přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá
předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí
•
•
•
•
•
•
•
•
•
jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika),
vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování
hodnot demokracie
uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní
identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých
zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
chápe význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém
kontextu
podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
•
•
•
•
•
•
•
má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomuje si význam
celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně
rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích
zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady
umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívá
poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své
profesní cíle
zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat
a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady
a dalšími možnostmi
Matematické kompetence
•
•
•
•
•
•
•
správně používá a převádí běžné jednotky
používá pojmy kvantifikujícího charakteru
provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně
využít pro dané řešení
čte a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
•
•
•
pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
učí se používat nové aplikace
•
•
•
•
komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace
získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických,
audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky
přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní
2.4.2 Odborné kompetence
Zajišťovat přípravu a realizaci investičních akcí a vykonávat ekonomické činnosti
•
•
•
•
•
•
vyhledává a zpracovává informace potřebné pro realizaci stavebního řízení
sestavuje kalkulaci nákladů a ovládá tvorbu cen
vede evidenci, sestavuje pracovní záznamy a navrhuje běžná organizační opatření
zabezpečuje nákup materiálů a zařizovacích předmětů
orientuje se v ekonomickém prostředí, pracovněprávních vztazích a aplikuje ekonomické poznatky
v praxi
pracuje s technickými normami a odbornou technickou literaturou
Navrhovat a vypracovávat projektovou dokumentaci
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
navrhuje a dodržuje vhodné technologické postupy
ovládá základy technického zobrazování strojírenských a stavebních výkresů
čte technické výkresy a tyto návrhy prakticky realizuje
používá vhodné materiály a nejmodernější technologie
uplatňuje znalosti z mechaniky tuhých těles, pružnosti a pevnosti, hydromechaniky
a termomechaniky v praxi
provádí základní měření veličin
provádí výpočty v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem
vypracovává projektovou dokumentaci v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky
a zásobování plynem
využívá při vypracování technické a ekonomické dokumentace aplikační počítačové programy
informuje se o potřebách trhu a přání klientů a tyto poznatky analyzuje a zapracovává do
konstrukčních řešení
Plánovat, zajišťovat a kontrolovat montáž, provoz a údržbu
•
•
•
•
•
•
•
zabezpečuje vykonání přípravných činností, získání potřebných povolení k realizaci montážních
prací
orientuje se v plánování, řízení a koordinaci průběhu a návaznosti montážních činností
provádí v průběhu montáže i po jejím dokončení nezbytné zkoušky, popř. na jejich vykonávání
dohlíží
kontroluje dodržování technologických postupů při realizaci zakázky
vypracovává plány prohlídek, revizí a oprav zařízení v oblasti TZB
provádí základní řemeslné práce při vnitřních instalacích v budovách
kontroluje a řídí provoz a údržbu zařízení v oblasti TZB
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
•
chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob
vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti
a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
•
•
•
•
zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární
prevence
osvojuje si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany
zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali
možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných
rizik
zná systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu
zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti
s vykonáváním práce)
je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu
a dokáže první pomoc sám poskytnout
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
•
•
•
chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným
na pracovišti
dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje
požadavky klienta (zákazníka, občana)
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
•
•
•
•
zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné
náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
efektivně hospodaří s finančními prostředky
nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní
prostředí
2.5 Podmínky realizace ŠVP
Materiální podmínky
Teoretická výuka je zajišťována v hlavní budově školy v Nerudově ulici 59. Tuto budovu tvoří 3 části
vzájemně komunikačně propojené v jednotlivých podlažích. Počet učeben ve škole je 28, rozmístěných ve
třech podlažích budovy školy. Téměř všechny kmenové učebny školy jsou vybaveny počítačovou sestavou,
napojenou na internet. Kapacita většiny tříd je 30 žáků. Škola je také vybavena řadou odborných učeben. V
přízemí budovy školy je umístěna laboratoř chemie s kapacitou 16 míst, v 1. podlaží se nachází počítačová
učebna s 15 pracovišti, kinosál s dataprojektorem, ve 2. podlaží je umístěna laboratoř fyziky s 16 pracovišti,
pět odborných učeben technologie, fyziky, matematiky, truhlářská, plynová zařízení) vybavené počítačovou
sestavou, dataprojektorem, ve většině i interaktivní tabulí a dále tři počítačové učebny, každá s kapacitou
15 míst. Ve 3. podlaží budovy je 5 odborných učeben vybavených dataprojektorem, některé interaktivní
tabulí, vizualizérem a velká rýsovna.
Škola má pro výuku celkem k dispozici 5 počítačových učeben s dataprojektorem a napojením na internet
a jednu počítačovou učebnu v hale odborného výcviku. Hardware a software počítačových učeben je
pravidelně obnovován. Výuka výpočetní techniky, CAD technologií a konstrukčního cvičení probíhá na
aktuálních verzích různých kreslících a výpočtových programů - dle nabídky trhu.
Personální podmínky
Teoretickou výuku zajišťuje na škole zhruba 50 pedagogických pracovníků. Všichni pedagogičtí pracovníci
splňují požadované nároky na vzdělání (všechny předměty jsou a budou vyučovány plně aprobovanými
učiteli) a procházejí systémem doškolování v rámci svého oboru. Vyučující výpočetní techniky a CAD
technologií se pravidelně účastní školení souvisejících s aktualizací daného software.
Organizační podmínky
Jedná se o čtyřleté denní studium zakončené maturitní zkouškou. Teoretická výuka je doplněna praktickými
ukázkami, dle požadavků uvedených v učebních osnovách. K tomu je využíváno laboratoří (fyzikální,
technická měření), učeben a dílen na škole provozovaného odborného výcviku a učebny svařovny. Žák se
v průběhu studia zúčastní v 1. a 2. ročníku 3 hodin praxe týdně. Dále absolvuje ve druhém a třetím ročníku
dvoutýdenní praxi ve vybraných podnicích regionu, majících vztah k oboru. Místo realizace praxe si volí
sám, dle svých možností.
Pro podporu zájmu o mimoškolní činnost se mohou studenti během studia i opakovaně zúčastnit
lyžařského kurzu, cyklistického kurzu a vodáckého kurzu.
Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání
Prostory pro výuku odpovídají svými podmínkami požadavkům, stanoveným zdravotnickými předpisy,
zejména vyhláškou č. 48/ 1982/Sb., kterou se stanoví základní požadavky na bezpečnost práce
a technických zařízení, ve znění pozdějších předpisů, vyhláškou č. 108/2001Sb., kterou se stanoví hygienické
požadavky na prostory a provoz škol, předškolních zařízení a některých školských zařízení a nařízením vlády
č. 178/2001Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci. Žáci jsou poučeni
o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Nácvik a procvičování činností probíhá v souladu s požadavky
právních předpisů, upravujících zákazy prací pro mladistvé (zákoník práce, vyhláška č. 261/1997Sb., ve znění
pozdějšího předpisu) a v souladu s podmínkami, za nichž mladiství mohou konat zakázané práce z důvodu
přípravy na povolání. Zároveň bude škola vycházet také z metodického pokynu k prevenci a řešení
šikanování mezi žáky školy (MŠMT – č. j.: 28 275/2000-22 z 8. prosince 2000).
2.6 Spolupráce se sociálními partnery
Škola spolupracuje s cechy a řadou firem, které se pomocí sponzorských darů podílí na vybavování
odborných učeben, dílen OV a školicích středisek. Firmy provádějí též školení žáků i pedagogických
pracovníků. Jsou to například: Rigips, Knauf, Xella, Korádo Česká Třebová, Dakon Krnov, Danfos Praha,
Lasselsberger a. s. Plzeň, Sanitec Tábor, Viadrus Bohumín, Alca Plast s. r. o H. Brod, Ptáček, Cech sdk ČR, CTI
ČR Brno, Computer agency o. p. s. Brno, Energy Centre České Budějovice aj.
Spolupráce v oblasti CAD systémů probíhá s Computer Agency, o. p. s. Brno.
2.7 Začlenění průřezových témat
2.7.1 Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů
a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však
pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si
faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana.
Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce
realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické
klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Pokrytí předmětem:
Anglický jazyk; Dějepis; Občanská nauka; Biologie; Chemie; Matematika; Tělesná výchova; Ekonomika;
Vytápění; Laboratorní cvičení; Konstrukční cvičení
Integrace ve výuce:
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
Anglický jazyk
Řečové dovednosti, Jazykové prostředky, Tematické okruhy
Dějepis
Člověk v dějinách
Matematika
Operace s čísly a výrazy
Anglický jazyk
Řečové dovednosti, Jazykové prostředky, Tematické okruhy
Biologie
Základy biologie, Člověk a životní prostředí
Matematika
Funkce a jejich průběh. Řešení rovnic a nerovnic
Tělesná výchova
Sportovní hry
Anglický jazyk
Řečové dovednosti, Jazykové prostředky, Tematické okruhy, Poznatky
o zemích
Občanská nauka
Člověk v lidském společenství
Vytápění
Zdroje tepla lokálního, ústředního a etážového vytápění
Konstrukční cvičení
Projekt vnitřního vodovodu RD, Projekt vytápění RD, Projekt vzduchotechniky
RD
Anglický jazyk
Řečové dovednosti, Jazykové prostředky, Tematické okruhy, Poznatky
o zemích
Tělesná výchova
Sportovní hry
Ekonomika
Podstata fungování tržní ekonomiky, Mzdy, zákonné odvody, Daňová soustava
a finanční trh, Veřejné zakázky, Národní hospodářství a EU
Vytápění
Centralizované zásobování teplem, Regulace vytápěcích systémů
Laboratorní cvičení
Měření ve vytápění II., Měření z automatické regulace
Projekt vytápění RD, Projekt vnitřní kanalizace RD, Projekt vnitřního
plynovodu RD
2.7.2 Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je
příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí
odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech
jeho formách.
Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje
a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.
Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení
principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí.
V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví
a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje.
Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:
pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními,
regionálními a globálními environmentálními problémy
chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu
k udržitelnému rozvoji
respektovali principy udržitelného rozvoje
získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních
nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje
samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech
s prostředím a z různých informačních zdrojů
pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení
environmentálních problémů
osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním
a profesním jednání
dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí
osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví.
Německý jazyk; Občanská nauka; Biologie; Fyzika; Chemie; Matematika; Tělesná výchova; Ekonomika;
Strojnictví; Technologie; Vytápění; Zdravotní technika; Vzduchotechnika; Laboratorní cvičení; Konstrukční
cvičení; Základy stavitelství; Rozvod a využití plynu
1. ročník
2. ročník
Německý jazyk
Tematické okruhy
Chemie
Obecná chemie, Anorganická chemie, Organická chemie, Biochemie
Matematika
Funkce a její průběh. Řešení rovnic a nerovnic
Tělesná výchova
Všeobecné poznatky
Základy stavitelství
Úvod, Svislé nosné konstrukce, Otvory a prostupy ve zdivu, Komíny
a ventilační průduchy, Zemní práce a zakládání staveb, Stavební materiály
Strojnictví
Úvod, Technické materiály, Koroze kovů, povrchové úpravy
Německý jazyk
Tematické okruhy
Občanská nauka
Člověk a soudobý svět
Fyzika
Střídavý proud
3. ročník
4. ročník
Biologie
Ekologie, Člověk a životní prostředí
Matematika
Stereometrie
Izolace, Údržba a rekonstrukce budov, Kolektory a rozvody sítí
Strojnictví
Provoz a údržba strojů a zařízení
Technologie
Potrubí
Německý jazyk
Tematické okruhy
Vytápění
Úvod, Tepelná pohoda člověka, Tepelná bilance budovy (výpočet tepelného
výkonu a spotřeby tepelné energie), Otopná tělesa, Zdroje tepla lokálního,
ústředního a etážového vytápění, Komíny, Nízkotlaké kotelny
Zdravotní technika
Typologie hygienických místností, Vodovod
Vzduchotechnika
Základy vzduchotechniky, Škodliviny, Vzduch a jeho vlastnosti
RD
Německý jazyk
Tematické okruhy
Ekonomika
Podstata fungování tržní ekonomiky, Podnik, majetek podniku a hospodaření
podniku, Příprava a realizace stavby v rozsahu TZB
Vytápění
Využití netradičních zdrojů tepla, Příprava teplé vody, Regulace vytápěcích
systémů
Zdravotní technika
Kanalizace
Vzduchotechnika
Řešení větracích zařízení, Chladící zařízení, Zařízení pro zpětné využití tepla,
Hluk a chvění, Čištění vzduchu od prachu
Rozvod a využití plynu
Vlastnosti plynů, Zemní plyn
Seznámení s učivem a prací v laboratoři, Měření ve vytápění I., Měření ve
vytápění II., Měření z automatické regulace
plynovodu RD
2.7.3 Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového
absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na
trhu práce i v životě.
Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce
vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu
měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při
uplatňování pracovních práv.
Český jazyk a literatura; Občanská nauka; Biologie; Chemie; Matematika; Tělesná výchova; Informační
a komunikační technologie; Ekonomika; Technické kreslení; Strojnictví; Vytápění; Zdravotní technika;
Vzduchotechnika; Laboratorní cvičení; Konstrukční cvičení; Základy stavitelství; Praxe
1. ročník
2. ročník
Český jazyk a literatura
Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, Komunikační a slohová
výchova
Chemie
Biochemie
Matematika
Planimetrie
Informační a komunikační technologie
Hardware, software, osobní počítač, principy fungování, části, periferie, PC
sítě, internet
Technické kreslení
Seznámení s předmětem, Normalizace v TK, Kreslení náčrtů, Technické
zobrazování, Kótování na technických výkresech, Předepisování přesnosti
rozměrů, Předepisování jakosti povrchu, Kreslení strojních součástí a spojů
Úvod, Svislé nosné konstrukce, Otvory a prostupy ve zdivu, Komíny
a ventilační průduchy, Zemní práce a zakládání staveb, Stropní konstrukce,
Schodiště, Střešní konstrukce, Stavební materiály, Cvičení z pozemního
stavitelství
Strojnictví
Úvod
Praxe
Ruční práce na potrubí II
výchova
Biologie
Základy biologie, Člověk a životní prostředí
CAD systémy, AutoCAD, Výkres rodinného domu
Základy deskriptivní geometrie, Strojnické výrobní výkresy, Výkresy
technických zařízení budov
Izolace, Příčky, Podlahy, Povrchové úpravy stěn a stropů, Speciální práce
dokončovací, Údržba a rekonstrukce budov, Typologie pozemních staveb,
Kolektory a rozvody sítí, Geodézie, Cvičení z pozemního stavitelství
Strojnictví
Provoz a údržba strojů a zařízení
3. ročník
4. ročník
Praxe
Montáž zařizovacích předmětů
výchova
Matematika
Kombinatorika, pravděpodobnost, statistika
Tělesná výchova
Sportovní hry
Vytápění
Teplovodní otopné soustavy konvekční
Zdravotní technika
Vodovod
Vzduchotechnika
Základy vzduchotechniky, Větrací zařízení, Součásti větracího zařízení
Seznámení s předmětem a prací v laboratoři, Teorie měření, Ověřování
vlastností vody a paliv, Měření tlaků a hydraulická měření, Základní strojnická
měření, zkoušení mechanických vlastností, technologické zkoušky, Měření
teplot a zjišťování mikroklimatického vlivu prostředí
RD
Praxe
Práce s výpočetními programy pro TZB
výchova
Občanská nauka
Člověk a právo
Matematika
Posloupnosti a jejich využití, Pravděpodobnost, statistika, finanční
matematika
Ekonomika
Podstata fungování tržní ekonomiky, Podnikání, Mzdy, zákonné odvody,
Daňová soustava a finanční trh, Stavební zákon a související předpisy,
Rozpočtování v rozsahu TZB, Příprava a realizace stavby v rozsahu TZB
Vytápění
Opakování k maturitě
Zdravotní technika
Kanalizace, Opakování k maturitě
Vzduchotechnika
Řešení větracích zařízení, Klimatizace, Zařízení pro zpětné využití tepla, Hluk
a chvění, Čištění vzduchu od prachu, Pneumatická doprava, Sušení, Zásady
provozu vzduchotechnických zařízení
Vzduchotechnická měření, Měření ve vytápění II., Měření z automatické
regulace
plynovodu RD
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je
budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním
digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je
využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií.
V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních
technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování
informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická
aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu,
zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento
vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu
zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání,
zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či
kvantitativních omezeních.
Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do
většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné
promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů
a oborů vzdělání.
Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro
odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou
připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií
a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů
v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich
osobního a občanského života.
Český jazyk a literatura; Anglický jazyk; Německý jazyk; Občanská nauka; Biologie; Fyzika; Chemie;
Matematika; Informační a komunikační technologie; Ekonomika; Strojnictví; Mechanika; Technologie;
Vzduchotechnika; Laboratorní cvičení; Konstrukční cvičení; Základy stavitelství; Rozvod a využití plynu;
Praxe
1. ročník
Práce s textem a získávání informací, Literatura a ostatní druhy umění, Práce
s literárním textem
Anglický jazyk
Jazykové prostředky, Tematické okruhy
Fyzika
Gravitační pole
Chemie
Organická chemie
Matematika
Operace s čísly a výrazy, Planimetrie, Funkce a její průběh. Řešení rovnic
a nerovnic
Textový editor
2. ročník
3. ročník
Cvičení z pozemního stavitelství
Strojnictví
Zpracování kovů
Mechanika
Pružnost a pevnost
Práce s textem a získávání informací, Práce s literárním textem, Literatura
a ostatní druhy umění
Anglický jazyk
Jazykové prostředky, Tematické okruhy
Německý jazyk
Tematické okruhy
Občanská nauka
Člověk a soudobý svět
Biologie
Ekologie
Matematika
Funkce a jejich průběh. Řešení rovnic a nerovnic, Stereometrie
Úvod do počítačové grafiky, CAD systémy, AutoCAD, Výkres rodinného domu
Izolace, Typologie pozemních staveb, Kolektory a rozvody sítí, Geodézie,
Cvičení z pozemního stavitelství
Strojnictví
Úvod
Mechanika
Hydrostatika, Hydrodynamika, Termostatika, Termodynamika plynů a par
Technologie
Armatury, Zařizovací předměty
Anglický jazyk
Jazykové prostředky, Tematické okruhy, Poznatky o zemích
Německý jazyk
Tematické okruhy
Občanská nauka
Člověk v lidském společenství
Matematika
Analytická geometrie
Vzduchotechnika
Součásti větracího zařízení, Výpočet vzduchovodů
RD
Praxe
Obsluha kreslících programů pro TZB, Práce s výpočetními programy pro TZB
4. ročník
Anglický jazyk
Jazykové prostředky, Tematické okruhy, Poznatky o zemích
Německý jazyk
Tematické okruhy
Občanská nauka
Člověk a právo
Matematika
Rovnice a funkce, Geometrie v rovině a prostoru
Ekonomika
Podstata fungování tržní ekonomiky, Podnikání, Podnik, majetek podniku
a hospodaření podniku, Mzdy, zákonné odvody, Daňová soustava a finanční
trh, Stavební zákon a související předpisy, Rozpočtování v rozsahu TZB,
Příprava a realizace stavby v rozsahu TZB, Národní hospodářství a EU
Vzduchotechnika
Výpočet vzduchovodů
Plynovody v budovách
Měření ve vytápění II., Měření z automatické regulace
plynovodu RD
3. Učební plán
3.1 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
Realizace učebního plánu:
Do předmětu PRAXE ve třetím ročníku (2 hodiny týdně) je zařazena výuka na PC - software pro TZB dle
aktuální situace na trhu a nadstavby CADU vhodné pro TZB
RVP
ŠVP
minimální počet
počet vyučovacích
Vzdělávací oblast
vyučovacích
Vzdělávací obor
hodin za studium
hodin za studium
týdně
celkem
týdně
celkem
481 + 66
5
160
Jazykové vzdělávání
15
480
a komunikace
Anglický jazyk
10 + 2
321 + 66
Německý jazyk
10 + 2
321 + 66
162
Společenskovědní vzdělávání
5
160
Dějepis
2
66
Občanská nauka
3
96
198
Fyzika
4
132
Přírodovědné vzdělávání
6
192
Chemie
1
33
Biologie
1
33
420
Matematické vzdělávání
12
384
Matematika
13
420
162
Estetické vzdělávání
5
160
5
162
258
Vzdělávání pro zdraví
8
256
Tělesná výchova
8
258
132
Vzdělávání v informačních
Informační
a komunikačních
4
128
a komunikační
4
132
technologiích
technologie
1696 + 582
Ekonomika
4
120
5
165
4+2
132 + 66
Strojnictví
4
132
Odborné vzdělávání
53
1696
Mechanika
4+2
132 + 66
Technologie
2
66
Vytápění
7+1
222 + 30
Zdravotní technika
5+1
159 + 30
Vzduchotechnika
6
189
2
60
Praxe
Disponibilní dotace
Celkem:
20
128
3456
0+4
10
0+8
0 + 126
315
0 + 264
129
3504 + 648
3.2 Ročníkový
Předmět / ročník
I
II
III
IV
Všeobecně vzdělávací předměty
19
16
11
12
3
2
2
3
10
Anglický jazyk
2 + 11
2 + 12
33
34
10 + 2
Německý jazyk
2 + 11
2 + 12
33
34
10 + 2
Dějepis
2
X
X
X
2
Občanská nauka
X
1
1
1
3
Fyzika
2
2
X
X
4
Chemie
1
X
X
X
1
Biologie
X
1
X
X
1
Matematika
4
3
3
3
13
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
2
2
X
X
4
Odborné předměty
13
16
19
23
Ekonomika
X
X
X
4
4
2
3
X
X
5
2+1
2+1
X
X
4+2
Strojnictví
2
2
X
X
4
Mechanika
2+1
2+1
X
X
4+2
Technologie
X
2
X
X
2
Vytápění
X
X
4
3+1
7+1
Zdravotní technika
X
X
3
2+1
5+1
Vzduchotechnika
X
X
3
3
6
X
X
X
2
2
X
X
0+2
0+2
0+4
X
X
5
5
10
0+3
0+3
0+2
X
0+8
Praxe
ŠVP
CELKEM
32
32
30
35
129
1
volitelné jazyky 1. ročník (2 + 1)
3
volitelné jazyky 3. ročník (3)
4
2
3.3 Přehled využití týdnů
Činnost
I
II
III
IV
Výuka dle rozpisu učiva
33
33
33
30
Lyžařský výchovně výcvikový zájezd
0
1
0
0
Sportovně turistický kurz
1
0
0
0
Odborná praxe
2
2
2
0
Maturitní zkouška
0
0
0
2
Časová rezerva
4
4
5
5
Celkem týdnů
40
40
40
37
Dodatek ročníkového učebního plánu č. 1
Platný od 1. září 2013
1
I
II
III
IV
ŠVP
3
2
2
3
10
Anglický jazyk
2 + 11
2 + 12
33
34
10 + 2
Německý jazyk
2 + 11
2 + 12
33
34
10 + 2
Dějepis
2
X
X
X
2
Občanská nauka
X
1
1
1
3
Fyzika
1
3
X
X
4
Chemie
1
X
X
X
1
Biologie
2
X
X
X
2
Matematika
4
3
3
3
13
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
2
2
X
X
4
Ekonomika
X
X
X
4
4
2
3
X
X
5
2+1
2+1
X
X
4+2
Strojnictví
2
2
X
X
4
Mechanika
2+1
2+1
X
X
4+2
Technologie
X
2
X
X
2
Vytápění
X
X
4
3+1
7+1
Zdravotní technika
X
X
3
2+1
5+1
Vzduchotechnika
X
X
3
3
6
X
X
X
2
2
X
X
0+2
0+2
0+4
X
X
5
5
10
Praxe
0+3
0+3
0+2
X
0+8
CELKEM
33
32
30
35
130
3
4
2
Dodatek učebního plánu č. 1
Platný od 1. září 2015
Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
Realizace učebního plánu:
Do předmětu PRAXE ve třetím ročníku (2 hodiny týdně) je zařazena výuka na PC - software pro TZB dle
aktuální situace na trhu a nadstavby CADU vhodné pro TZB
RVP
ŠVP
minimální počet
počet vyučovacích
Vzdělávací oblast
vyučovacích
Vzdělávací obor
hodin za studium
hodin za studium
týdně
celkem
týdně
celkem
514 + 66
6
193
Jazykové vzdělávání
15
480
a komunikace
Anglický jazyk
10 + 2
321 + 66
Německý jazyk
10 + 2
321 + 66
162
Společenskovědní vzdělávání
5
160
Dějepis
2
66
Občanská nauka
3
96
198
Fyzika
4
132
Přírodovědné vzdělávání
6
192
Chemie
1
33
Biologie
1
33
420
Matematické vzdělávání
12
384
Matematika
13
420
195
Estetické vzdělávání
5
160
6
195
258
Vzdělávání pro zdraví
8
256
Tělesná výchova
8
258
132
Vzdělávání v informačních
Informační
a komunikačních
4
128
a komunikační
4
132
technologiích
technologie
1696 + 582
Ekonomika
4
120
5
165
4+2
132 + 66
Strojnictví
4
132
Odborné vzdělávání
53
1696
Mechanika
4+2
132 + 66
Technologie
2
66
Vytápění
7+1
222 + 30
Zdravotní technika
5+1
159 + 30
Vzduchotechnika
6
189
Praxe
Disponibilní dotace
Celkem:
20
128
3456
2
0+4
10
0+8
60
0 + 126
315
0 + 264
129
3570 + 648
Ročníkový
1
I
II
III
IV
ŠVP
3
3
3
3
12
Anglický jazyk
2 + 11
2 + 12
33
34
10 + 2
Německý jazyk
2 + 11
2 + 12
33
34
10 + 2
Dějepis
2
X
X
X
2
Občanská nauka
X
1
1
1
3
Fyzika
1
3
X
X
4
Chemie
1
X
X
X
1
Biologie
2
X
X
X
2
Matematika
4
3
3
3
13
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
2
2
X
X
4
Ekonomika
X
X
X
4
4
2
3
X
X
5
2+1
2+1
X
X
4+2
Strojnictví
2
2
X
X
4
Mechanika
2+1
2+1
X
X
4+2
Technologie
X
2
X
X
2
Vytápění
X
X
4
3+1
7+1
Zdravotní technika
X
X
3
2+1
5+1
Vzduchotechnika
X
X
3
3
6
X
X
X
2
2
X
X
0+2
0+2
0+4
X
X
5
5
10
Praxe
0+3
0+3
0+2
X
0+8
CELKEM
33
33
31
35
132
2
4
3
Přehled využití týdnů
Činnost
I
II
III
IV
Výuka dle rozpisu učiva
33
33
33
30
Lyžařský výchovně výcvikový zájezd
0
1
0
0
Sportovně turistický kurz
1
0
0
0
Odborná praxe
2
2
2
0
Maturitní zkouška
0
0
0
2
Časová rezerva
4
4
5
5
Celkem týdnů
40
40
40
37
4. Učební osnovy
4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
Jazykové vzdělávání v českém jazyce rozvíjí komunikační schopnosti žáků a učí je užívat jazyka jako
prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových
a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání v českém jazyce se rovněž podílí na rozvíjení sociálních
kompetencí.
Zvýšená pozornost je věnována těm tematickým celkům, ve kterých je možné aktivně rozvíjet vyjadřování
žáků a využít funkci jazyka jako nástroje myšlení.
Obecným cílem jazykového vzdělávání v českém jazyce je dále kultivovat jazykový projev žáků, ovlivňovat
utváření hodnotové orientace a postoje v oblasti kulturní, společenské a mezilidské. K dosažení tohoto cíle
přispívá také vzdělání estetické.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
- uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria;
- chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti;
- chápali význam umění pro člověka;
- správně formulovali a vyjadřovali své názory;
- přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí;
- podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní
vztah;
- získali přehled o kulturním dění;
- uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.
Metody výuky:
Kromě tradičních metod (výklad, vyprávění, rozhovor, diskuse, písemné metody) jsou do hodin zařazovány
i komunikační hry, soutěže a krátká mluvní cvičení. Ve vyučování je dále uplatňována multimediální metoda
- je využíván počítač a dataprojektor.
Příležitostně jsou navštěvována filmová a divadelní představení, koncerty.
Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému
přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření
rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem.
Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.
Hodnocení výsledků vzdělávání:
Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Zohledňováni jsou
žáci se specifickými poruchami učení. V každém ročníku píší žáci kontrolní slohové práce. Na tyto kontrolní
práce se připravují soustavou cvičných prací školních i domácích. Průběžně jsou zařazovány diktáty,
doplňovací cvičení, větné rozbory a testy. Při ústním zkoušení žáka jsou hodnoceny nejenom věcné znalosti,
ale i úroveň vyjadřování.
Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezová témata:
Člověk a svět práce
1. ročník, 3 h týdně, povinný
Klíčové kompetence
KOMPETENCE K UČENÍ
•
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
•
•
•
•
•
•
•
•
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných
a vhodně se prezentovat
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná
témata
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné
i ústní formě)
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí,
porad apod.)
ZDOKONALOVÁNÍ JAZYKOVÝCH VĚDOMOSTÍ A DOVEDNOSTÍ, 22 VYUČOVACÍCH HODIN
výsledky vzdělávání
učivo
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů,
umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky
čeština - národní jazyk, útvary národního jazyka,
čeština a jazyky příbuzné
používá
klíčových
slov
informačních pramenů
základní pojmy jazykovědy
při
vyhledávání
samostatně zpracovává informace
rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty
a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu
volí prostředky adekvátní komunikační situaci
hlavní principy českého pravopisu
nauka o slovní zásobě - slovní zásoba a její
rozvrstvení, obohacování slovní zásoby
slovníky a práce s nimi
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého
pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami
českého jazyka
vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
orientuje se v soustavě jazyků
pokrytí průřezových témat
- zdokonalování pravopisných dovedností zvyšuje možnost uplatnit se na trhu práce
přesahy do:
AJ (1. ročník): Řečové dovednosti,
NJ (1. ročník): Řečové dovednosti
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 22 VYUČOVACÍCH HODIN
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup
a v typických příkladech slohový útvar
vhodně používá jednotlivé slohové postupy
a základní útvary
sestaví jednoduché zpravodajské a propagační
útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…)
řídí se zásadami správné výslovnosti
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém
vyjadřování
využívá
emocionální
a emotivní
stránky
mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální,
pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat,
polemizovat)
učivo
úvod do stylistiky
slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní
funkční styly spisovného jazyka, slohové postupy
a útvary
styl prostě sdělovací (osobní dopisy, krátké
informační útvary - zpráva, oznámení, pozvánka,
telegram, osobní dopis, formulář, tiskopis)
vyprávění, popis osoby, charakteristika
mluvené útvary - blahopřání, představování,
soustrast, apod., nácvik krátkých připravených
projevů
pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si
poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
- nácvik komunikačních situací v různých oborech, rozvíjení komunikačních schopností při veřejném
vystupování
přesahy do:
AJ (1. ročník): Jazykové prostředky,
AJ (1. ročník): Tematické okruhy,
NJ (1. ročník): Řečové dovednosti,
NJ (1. ročník): Jazykové prostředky,
NJ (1. ročník): Tematické okruhy
PRÁCE S TEXTEM A ZÍSKÁVÁNÍ INFORMACÍ, 22 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
informatická výchova, knihovny a jejich služby,
noviny, časopisy a jiná periodika, internet
má přehled o knihovnách a jejich službách
techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení
studijní), orientace v textu, jeho rozbor z hlediska
sémantiky, kompozice a stylu
vyjádří vlastní
uměleckých děl
prožitky
z recepce
daných
druhy a žánry textu
zaznamenává bibliografické údaje
- práce s textem v různých podobách, využívání moderní komunikační technologie při získávání
informací
přesahy do:
ICT (1. ročník): PC sítě, internet
přesahy z:
D (1. ročník): Člověk v dějinách,
LITERATURA A OSTATNÍ DRUHY UMĚNÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN
vyjádří vlastní
uměleckých děl
prožitky
z recepce
daných
učivo
umění jako specifická výpověď o skutečnosti
funkce literatury, základní literární druhy a žánry
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu,
v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další
generace
samostatně vyhledává informace v této oblasti
vystihne charakteristické znaky různých literárních
textů a rozdíly mezi nimi
konkrétní literární díla klasifikuje podle základních
druhů a žánrů
porovná typické znaky kultur hlavních národností
na našem území
aktivní poznávání různých druhů umění našeho
i světového, současného i minulého, v tradiční
i mediální podobě
vývoj české a světové literatury v kulturních
a historických souvislostech:
starověká literatura řecká a římská
charakter středověké literatury. Staroslověnské
a latinské období naší literatury.
vznik česky psané literatury
husitská literatura
humanismus a renesance ve světové literatuře
česká literatura v době pobělohorské
preromantismus v evropských literaturách
počátky národního obrození
- využití moderních technologií při získávání informací o literatuře, při prezentaci literárních děl
přesahy do:
přesahy z:
D (1. ročník): Člověk v dějinách
PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
vyjádří vlastní
uměleckých děl
prožitky
z recepce
daných
rozezná umělecký text od neuměleckého
text interpretuje a debatuje o něm
druhů a žánrů
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární
teorie
učivo
četba a interpretace literárního textu
metody interpretace textu
vyjadřování
využívá
emocionální
a emotivní
stránky
polemizovat)
- aktivní používání moderních technologií při prezentaci literárních děl, využití audiovizuální techniky
přesahy do:
•
•
•
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
i ústní formě)
porad apod.)
pravopisu
v písemném i mluveném projevu využívá poznatků
z tvarosloví
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
učivo
tvoření slov
stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby,
slovo a jeho význam, změny významu slov
slovotvorná a morfémová stavba slova
tvarosloví - ohebné slovní druhy
přesahy do:
NJ (2. ročník): Jazykové prostředky
pravopisu
z tvarosloví
učivo
popis a jeho druhy
styl administrativní a jeho útvary - životopis,
žádost, přihláška
oficiální a úřední dopis, drobné administrativní
útvary, formální úprava administrativních
písemností
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu
a skladbu
ovládá techniku mluveného slova, umí klást
otázky a vhodně formulovat odpovědi
sestaví základní projevy administrativního stylu
vystupování
přesahy do:
přesahy z:
učivo
pravopisu
získávání a zpracovávání informací z textu (též
odborného a administrativního)
a skladbu
orientace v textu, jeho rozbor
z hlediska
informací
přesahy do:
ON (2. ročník): Člověk a soudobý svět,
ON (2. ročník): Člověk jako jedinec
přesahy z:
ČJ (2. ročník): Literatura a ostatní druhy umění
učivo
druhů a žánrů
teorie
přesahy do:
přesahy z:
ON (2. ročník): Člověk jako jedinec,
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých
směrů a příslušných historických období
generace
vyjádří vlastní
uměleckých děl
prožitky
z recepce
daných
učivo
klasikové národního obrození – K. J. Erben, J. K.
Tyl, K. H. Borovský, B. Němcová
romantismus v české literatuře – K. H. Mácha
romantismus ve světové literatuře
realismus a naturalismus ve světové literatuře
generace májovců – J. Neruda, V. Hálek, K. Světlá
ruchovci a lumírovci
venkovský a historický realizmus
realistické drama
přesahy do:
ČJ (2. ročník): Práce s textem a získávání informací,
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
i ústní formě)
porad apod.)
učivo
větná skladba, druhy
a komunikačního hlediska
používá
klíčových
slov
upevňování pravopisných poznatků
při
vyhledávání
vět
z gramatického
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem
a naopak
vyjadřování
přesahy do:
vysvětlí obsah textu i jeho části
učivo
styl publicistický a jeho útvary, jazykové a slohové
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje
svá stanoviska
prostředky publicistiky
fejeton, diskuse, interview
pravopisu
z tvarosloví
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
má přehled o denním tisku a tisku své zájmové
oblasti
vyjadřování
vystupování
přesahy do:
ON (3. ročník): Člověk jako občan
přesahy z:
používá
klíčových
slov
při
vyhledávání
učivo
získávání a zpracovávání informací z textu
z hlediska
vystihne charakteristické znaky různých druhů
textu a rozdíly mezi nimi
oblasti
informací
přesahy do:
ČJ (3. ročník): Literatura a ostatní druhy umění,
AJ (3. ročník): Poznatky o zemích,
NJ (3. ročník): Tematické okruhy,
NJ (3. ročník): Poznatky o zemích
přesahy z:
ON (3. ročník): Člověk v lidském společenství
učivo
druhů a žánrů
- aktivní poznávání různých druhů umění našeho
- vývoj české a světové literatury v kulturních
generace
literární moderna, prokletí básníci
česká moderna
generace buřičů
moderní umělecké směry – proletářské umění
poetismus, surrealismus
světová meziválečná próza
česká meziválečná próza
přesahy do:
ČJ (3. ročník): Práce s literárním textem,
ON (3. ročník): Člověk v lidském společenství,
přesahy z:
ČJ (3. ročník): Práce s textem a získávání informací
druhů a žánrů
teorie
vyjádří vlastní
uměleckých děl
prožitky
z recepce
daných
učivo
- metody interpretace textu
přesahy do:
NJ (3. ročník): Poznatky o zemích,
přesahy z:
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
i ústní formě)
porad apod.)
učivo
slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru
vzdělávání, terminologie
používá
klíčových
slov
- gramatické tvary
sémantické funkce
při
vyhledávání
a konstrukce
- větná skladba, druhy vět z gramatického
rozumí obsahu textu i jeho části
- upevňování poznatků z tvarosloví
procvičování a upevňování pravopisu
a jejich
přesahy do:
ČJ (4. ročník): Komunikační a slohová výchova,
přesahy z:
ČJ (4. ročník): Práce s literárním textem
učivo
styl odborný, odborné vyjadřování, odborný
popis, výklad, referát
používá
klíčových
slov
diskuse, přednáška, proslov
při
vyhledávání
styl umělecký, úvaha a esej
vypracuje anotaci
svá stanoviska
odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru
v základních útvarech odborného stylu, především
popisného a výkladového
přednese krátký projev
má přehled o slohových postupech uměleckého
stylu
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné
odborné terminologie
využívá
emocionální
a emotivní
stránky
polemizovat)
a skladbu
vystupování
přesahy do:
ON (4. ročník): Člověk a právo
přesahy z:
ČJ (4. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností,
používá
klíčových
slov
při
vyhledávání
učivo
odborného a administrativního) např. ve formě
anotace, konspektu, osnovy resumé, jejich třídění
a hodnocení
- zpětná reprodukce textu, jeho transformace do
jiné podoby
- práce s různými příručkami pro školu i veřejnost
orientuje se ve výstavbě textu
- orientace v textu, jeho rozbor z hlediska
pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si sémantiky, kompozice a stylu
informací
přesahy do:
přesahy z:
generace
učivo
česká poezie po roce 1945
česká próza v letech 1945 – 1968, válečná próza,
druhů a žánrů
vybraní autoři – B. Hrabal, O. Pavel, J. Otčenášek
a další
česká literatura v 70. a 80. letech
světová literatura ve 2. pol. 20. století
současná česká a světová literatura - výběr autorů
přesahy do:
přesahy z:
ON (4. ročník): Člověk a svět (praktická filozofie),
vyjádří vlastní
uměleckých děl
prožitky
z recepce
daných
učivo
teorie
orientuje se v nabídce kulturních institucí
přesahy do:
přesahy z:
Dodatek českého jazyka č. 1
1. ročník: Upravena hodinová dotace u učebních bloků. Počet odučených hodin může být nižší vzhledem
k odborné praxi.
2. a 3. ročník: Dotace hodin upravena v obou ročnících na 3 hodiny týdně, upravena hodinová dotace
u učebních bloků. Počet odučených hodin může být nižší vzhledem k odborné praxi.
4. ročník: 2. pololetí bude věnováno přípravě ke státní maturitní zkoušce, literární učivo bude probráno
v 1. pololetí. Počet odučených hodin může být nižší vzhledem k termínu maturitních zkoušek.
Výše uvedené změny jsou platné od 1. září 2015.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
i ústní formě)
porad apod.)
učivo
čeština - národní jazyk, útvary národního jazyka,
čeština a jazyky příbuzné
používá
klíčových
slov
základní pojmy jazykovědy
při
vyhledávání
nauka o slovní zásobě - slovní zásoba a její
rozvrstvení, obohacování slovní zásoby
slovníky a práce s nimi
pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami
českého jazyka
vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
orientuje se v soustavě jazyků
přesahy do:
vhodně používá jednotlivé slohové postupy
a základní útvary
sestaví jednoduché zpravodajské a propagační
útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka…)
řídí se zásadami správné výslovnosti
vyjadřování
využívá
emocionální
a emotivní
stránky
polemizovat)
učivo
úvod do stylistiky
slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní
funkční styly spisovného jazyka, slohové postupy
a útvary
styl prostě sdělovací (osobní dopisy, krátké
informační útvary - zpráva, oznámení, pozvánka,
telegram, osobní dopis, formulář, tiskopis)
vyprávění, popis osoby, charakteristika
mluvené útvary - blahopřání, představování,
soustrast, apod., nácvik krátkých připravených
projevů
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
vystupování
přesahy do:
NJ (1. ročník): Jazykové prostředky,
NJ (1. ročník): Tematické okruhy
učivo
informatická výchova, knihovny a jejich služby,
noviny, časopisy a jiná periodika, internet
techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení
studijní), orientace v textu, jeho rozbor z hlediska
vyjádří vlastní
uměleckých děl
prožitky
z recepce
daných
druhy a žánry textu
informací
přesahy do:
přesahy z:
vyjádří vlastní
uměleckých děl
prožitky
z recepce
daných
generace
druhů a žánrů
porovná typické znaky kultur hlavních národností
na našem území
učivo
funkce literatury, základní literární druhy a žánry
starověká literatura řecká a římská
charakter středověké literatury. Staroslověnské
a latinské období naší literatury.
vznik česky psané literatury
husitská literatura
humanismus a renesance ve světové literatuře
česká literatura v době pobělohorské
preromantismus v evropských literaturách
počátky národního obrození
přesahy do:
přesahy z:
D (1. ročník): Člověk v dějinách
vyjádří vlastní
uměleckých děl
prožitky
z recepce
daných
učivo
druhů a žánrů
teorie
vyjadřování
využívá
emocionální
a emotivní
stránky
polemizovat)
- aktivní používání moderních technologií při prezentaci literárních děl, využití audiovizuální techniky
přesahy do:
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
témata
•
•
•
i ústní formě)
porad apod.)
pravopisu
z tvarosloví
učivo
tvoření slov
stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby,
slovo a jeho význam, změny významu slov
slovotvorná a morfémová stavba slova
tvarosloví - ohebné slovní druhy
přesahy do:
pravopisu
z tvarosloví
učivo
popis a jeho druhy
styl administrativní a jeho útvary - životopis,
žádost, přihláška
oficiální a úřední dopis, drobné administrativní
útvary, formální úprava administrativních
písemností
a skladbu
sestaví základní projevy administrativního stylu
vystupování
přesahy do:
přesahy z:
učivo
pravopisu
odborného a administrativního)
a skladbu
z hlediska
informací
přesahy do:
přesahy z:
učivo
druhů a žánrů
teorie
přesahy do:
přesahy z:
ON (2. ročník): Člověk jako jedinec,
generace
vyjádří vlastní
uměleckých děl
prožitky
z recepce
daných
učivo
klasikové národního obrození – K. J. Erben, J. K.
Tyl, K. H. Borovský, B. Němcová
romantismus v české literatuře – K. H. Mácha
romantismus ve světové literatuře
realismus a naturalismus ve světové literatuře
generace májovců – J. Neruda, V. Hálek, K. Světlá
ruchovci a lumírovci
venkovský a historický realizmus
realistické drama
přesahy do:
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
i ústní formě)
porad apod.)
učivo
větná skladba, druhy
používá
klíčových
slov
upevňování pravopisných poznatků
při
vyhledávání
vět
z gramatického
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem
a naopak
vyjadřování
přesahy do:
svá stanoviska
učivo
styl publicistický a jeho útvary, jazykové a slohové
prostředky publicistiky
fejeton, diskuse, interview
pravopisu
z tvarosloví
oblasti
vyjadřování
vystupování
přesahy do:
přesahy z:
používá
klíčových
slov
při
vyhledávání
učivo
získávání a zpracovávání informací z textu
z hlediska
vystihne charakteristické znaky různých druhů
textu a rozdíly mezi nimi
oblasti
informací
přesahy do:
NJ (3. ročník): Tematické okruhy,
přesahy z:
ON (3. ročník): Člověk v lidském společenství
učivo
druhů a žánrů
- aktivní poznávání různých druhů umění našeho
- vývoj české a světové literatury v kulturních
generace
literární moderna, prokletí básníci
česká moderna
generace buřičů
moderní umělecké směry – proletářské umění
poetismus, surrealismus
světová meziválečná próza
česká meziválečná próza
přesahy do:
přesahy z:
učivo
druhů a žánrů
teorie
vyjádří vlastní
uměleckých děl
prožitky
z recepce
daných
přesahy do:
přesahy z:
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
témata
i ústní formě)
•
porad apod.)
učivo
slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru
vzdělávání, terminologie
používá
klíčových
slov
- gramatické tvary
sémantické funkce
při
vyhledávání
a konstrukce
a jejich
- větná skladba, druhy vět z gramatického
- upevňování poznatků z tvarosloví
procvičování a upevňování pravopisu
přesahy do:
přesahy z:
učivo
styl odborný, odborné vyjadřování, odborný
popis, výklad, referát
používá
klíčových
slov
diskuse, přednáška, proslov
při
vyhledávání
vypracuje anotaci
svá stanoviska
odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru
v základních útvarech odborného stylu, především
popisného a výkladového
přednese krátký projev
má přehled o slohových postupech uměleckého
stylu
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné
odborné terminologie
styl umělecký, úvaha a esej
Cílená příprava ke státní maturitní zkoušce,
didaktické testy a písemná práce
využívá
emocionální
a emotivní
stránky
polemizovat)
a skladbu
vystupování
přesahy do:
přesahy z:
používá
klíčových
slov
při
vyhledávání
učivo
odborného a administrativního) např. ve formě
anotace, konspektu, osnovy resumé, jejich třídění
a hodnocení
- zpětná reprodukce textu, jeho transformace do
jiné podoby
- práce s různými příručkami pro školu i veřejnost
orientuje se ve výstavbě textu
- orientace v textu, jeho rozbor z hlediska
pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si sémantiky, kompozice a stylu
informací
přesahy do:
přesahy z:
učivo
generace
druhů a žánrů
česká poezie po roce 1945
česká próza v letech 1945 – 1968, válečná próza,
vybraní autoři – B. Hrabal, O. Pavel, J. Otčenášek
a další
česká literatura v 70. a 80. letech
světová literatura ve 2. pol. 20. století
současná česká a světová literatura - výběr autorů
přesahy do:
přesahy z:
ON (4. ročník): Člověk a svět (praktická filozofie),
vyjádří vlastní
uměleckých děl
prožitky
z recepce
daných
učivo
teorie
orientuje se v nabídce kulturních institucí
přesahy do:
přesahy z:
4.1.2 Anglický jazyk
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti,
neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích
každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé
komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá
k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po
celý život. Žáci by měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.
Získání znalostí v průběhu jednotlivých ročníků odpovídá společnému evropskému referenčnímu rámci pro
jazykové vzdělávání. Žáci nastupují ke středoškolskému vzdělávání s osvojenými znalostmi na úrovni A1 ze
základní školy a v průběhu školního roku se seznámí s jazykovými znalostmi úrovně A2. V průběhu
jazykového vzdělávání se zdokonalí v jazykových znalostech na úrovních A2, B1 a na konci studijního období
ukončí své jazykové vzdělávání v jazykové znalosti na úrovni B2.
Jednou z cílových dovedností bude seznámení žáků se specifickou slovní zásobou z oblasti jejich oborového
zaměření. Tato „odborná terminologie“ bude procvičována na praktických příkladech a v modelových
situačních rozhovorech.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
- komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na
všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;
- efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako
zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;
- získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně
odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;
- pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se
slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka
i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;
- využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp.
k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při
studiu jazyků;
- chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových
oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.
Vyučovací metody: vypravování, názornost, vysvětlování, komunikativní metody - rozhovor, vypravování,
metoda řešení problému, projektová metoda.
K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet
příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy, motivovat žáky možností
výměnných pobytů v zahraničí, účastí v různých jazykových soutěžích.
Hodnotí se, jak žák rozumí psanému textu, rozumí rodilému mluvčímu, jak píše, ústně se vyjadřuje a ovládá
gramatické jevy.
Občan v demokratické společnosti
1. ročník, 2 + 1 h týdně, volitelný (volitelné jazyky 1. ročník)
•
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
•
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému,
navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
•
•
•
•
témata
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
•
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI, 33 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
porozumí školním a pracovním pokynům
poslech
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
čtení
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené konverzace
informace, pokud nezachytí přesně význam
překlad
sdělení
- žák je schopen pracovat v kolektivu i samostatně
- umí vyjádřit své myšlenky a názory
přesahy z:
ČJ (1. ročník): Komunikační a slohová výchova
JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené
učivo
procvičování výslovnosti
výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky
daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové
podoby jazyka
slovní zásoba
gramatika: přítomný čas prostý, frekvenční
příslovce, předložky času, přítomný čas
průběhový, počitatelná a nepočitatelná podstatná
jména, sloveso být, umět, moci,
psaní: osobní informace, neformální dopis
o rodině, tvůj oblíbený film, sport, e-mail, pravidla
chování doma
- používá internet, počítačové programy, audiotechniku, aby se zdokonalil ve znalosti jazyka
přesahy z:
TEMATICKÉ OKRUHY, 33 VYUČOVACÍCH HODIN
domluví se v běžných situacích; Získá i poskytne
informace
učivo
tematické okruhy: domov, rodina, hudba, denní
režim, škola, každodenní aktivity, jídlo a pití
jazykové funkce: popis, vyjádření
nesouhlasu, žádosti, nabídky, návrhů
přesahy z:
souhlasu,
•
•
•
•
•
•
témata
•
•
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky
a důležité informace
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené
texty, orientuje se v textu
učivo
čte s porozuměním
sdělí obsah, hlavní myšlenky
vypráví jednoduché příběhy
pronese jednoduše zformulovaný monolog před
publikem
přeloží text a používá slovníky i elektronické
vyměňuje si informace, které jsou běžné při
neformálních hovorech
při pohovorech, na které je připraven, klade
vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
uplatňuje různé techniky čtení textu
zaznamená vzkazy volajících
přesahy z:
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně
používá získanou slovní zásobu včetně vybrané
frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů,
zejména v rutinních situacích každodenního
života, a vlastních zálib
učivo
procvičování výslovnosti
slovní zásoba
gramatika: minulý čas, rozkazovací způsob,
stupňování přídavných jmen, vazba "be going to",
předpřítomný čas
psaní: pohlednice, příběh, příkaz, pozvánka
přesahy z:
ČJ (2. ročník): Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností
používá stylisticky vhodné obraty umožňující
nekonfliktní vztahy a komunikaci
učivo
tematické okruhy: škola, prázdniny, cestování,
nakupování, oblečení, volný čas, počasí
jazykové funkce: vyjadřování žádosti, dávání
pokynů, plánování, předpovědi a záměry, nabídka
3. ročník, 3 h týdně, volitelný (volitelné jazyky 3. ročník)
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické)
•
•
•
•
témata
porad apod.)
•
•
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI
•
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických,
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
učivo
odhaduje význam neznámých výrazů podle
kontextu a způsobu tvoření
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace
vyslechnuté nebo přečtené
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své
pocity
čtení
konverzace
rozhovory
překlady
psaní
sdělí a zdůvodní svůj názor
vyjadřuje se téměř bezchybně
předvídatelných situacích
poslech
v běžných,
vyjádří písemně svůj názor na text
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace,
týká-li se známého tématu
vyřeší většinu běžných denních situací, které se
mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
přeformuluje a objasní pronesené
a zprostředkuje informaci dalším lidem
sdělení
ověří si i sdělí získané informace písemně
vyplní jednoduchý neznámý formulář
přesahy z:
používá opisné prostředky v neznámých situacích,
při vyjadřování složitých myšlenek
učivo
slovní zásoba
gramatika: slovesa smět, moci, muset, první
dodržuje základní pravopisné normy v písemném
projevu, opravuje chyby
kondicionál, definující a nedefinující vztažné věty,
minulý průběhový čas, předpřítomný čas,
předpřítomný čas průběhový, trpný rod
v přítomném času
psaní: příběh
o zaměstnání
o budoucnosti,
leták,
žádost
přesahy z:
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace
i jednoduché a frekventované situace týkající se
pracovní činnosti
učivo
tematické okruhy: životní prostředí, pravidla
a zákony, turistické atrakce, zaměstnání, přátelé
jazykové funkce: povídání o povinnostech
a závazcích, podávání informací, dokončení
příběhů s otevřeným koncem, popis místa, popis
pracovní profese
přesahy z:
POZNATKY O ZEMÍCH, 24 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
prokazuje
faktické
znalosti
především Velká Británie - pravidla chování ve škole
o geografických, demografických, hospodářských,
Kanada - Pender Island
politických, kulturních faktorech zemí dané
jazykové oblasti včetně vybraných poznatků Skotsko - slavné osobnosti Skotska
studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích
předmětů, a uplatňuje je také v porovnání
s reáliemi mateřské země
- orientuje se v kulturním a politickém dění anglicky mluvících zemí
přesahy z:
ICT (1. ročník): PC sítě, internet,
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
porad apod.)
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování
•
•
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; Uvědomovat si význam
celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
•
rozumí
přiměřeným
souvislým
projevům
a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve
standardním hovorovém tempu
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru
a reaguje na jednoduché dotazy publika
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby
vyjádření srozumitelné pro posluchače
učivo
poslech
čtení
konverzace
rozhovory
překlady
psaní
zaznamená písemně podstatné myšlenky
a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky
a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě
popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na
dopis
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo
fakta týkající se studovaného oboru
přesahy z:
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu
ze svého studijního oboru
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
učivo
slovní zásoba
gramatika: "used to", druhý kondicionál, „wish",
vazba "nechat si něco udělat", tázací dovětky,
nepřímá řeč, trpný rod v minulém času
psaní: žádost, příběh do časopisu, formální
a neformální dopis
přesahy z:
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního
života a k tématům z oblasti zaměření studijního
učivo
tematické okruhy: zdraví a životní styl, vzájemné
vztahy, problémy společnosti, výběr zaměstnání
oboru
jazykové funkce: vyjádření přání, dávání rad,
kontrola informací, popis události, vyjadřování
lítosti
uplatňuje
v komunikaci
vhodně
sociokulturní specifika daných zemí
učivo
vybraná
Velká Británie - jak se chovat ve VB, známé
osobnosti VB
- pomoc nezaměstnaným - The Big Issue
USA - mezinárodní tábor v Carnegie
London - Heathrow Airport
přesahy z:
Dodatek anglického jazyka č. 1
Tento dodatek je platný pro startující první ročník ve školním roce 2014/2015. Vyšší úroveň jazykových
znalostí nově příchozích studentů /výuka Aj od 3. třídy ZŠ/ a efektivnější příprava k státní maturitní zkoušce
žádaly korektury ve stávajícím ŠVP a jeho modernizaci.
jazykového vzdělávání se zdokonalí v jazykových znalostech na úrovních A2 a na konci studijního období
- využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp.
k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při
studiu jazyků;
- chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových
Vyučovací metody: vypravování, názornost, vysvětlování, komunikativní metody - rozhovor, vypravování,
metoda řešení problému, projektová metoda.
K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet
příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy, motivovat žáky možností
výměnných pobytů v zahraničí, účastí v různých jazykových soutěžích.
Hodnotí se, jak žák rozumí psanému textu, rozumí rodilému mluvčímu, jak píše, ústně se vyjadřuje a ovládá
gramatické jevy.
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
•
•
učivo
poslech
čtení
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené konverzace
překlad
sdělení
přesahy z:
učivo
slovní zásoba
podoby jazyka
gramatika: sloveso „být“, vazba“Have got“, osobní
zájmena, přivlastňování, přítomný čas prostý,
frekvenční příslovce, přítomný čas průběhový,
How much/How many, vazba There is/there are,
sloveso „can“ , minulý čas, pravidelná
a nepravidelná slovesa, přítomný čas pro
vyjádření budoucnosti, otázky Who/What/Which,
zájmeno Whose, místní předložky, rozkazovací
způsob, 2. a 3. stupeň přídavných jmen, vyjádření
budoucího času, vazba „ going to“, otázka
„What……like?“,příslovce
psaní: neformální dopis, cestovní itinerář, článek
do časopisu, popis, vyjádření názorů na dané
téma
přesahy z:
informace
učivo
tematické okruhy: domov, rodina, hudba, denní
režim, škola, každodenní aktivity, jídlo a pití,
sport, schopnosti, osobní historie, dovolená,
doprava, britská měna, veřejná doprava,
orientace
ve
městě/v
mapě,
obchody,
velkoměsta, nakupování, oblečení, plány do
budoucnosti, osobnost, počasí
jazykové funkce: popis, vyjadřování souhlasu
a nesouhlasu, žádost, nabídka, návrh, porovnávání
přesahy z:
•
•
•
•
•
•
témata
•
•
učivo
čte s porozuměním
sdělí obsah, hlavní myšlenky
vypráví jednoduché příběhy
publikem
přesahy z:
učivo
slovní zásoba
gramatika:
předpřítomný
čas,
použití
So….,Neither…, použití Shall/Will, modální slovesa
zejména v rutinních situacích
každodenního
May/Might/ Must/Mustn´t, 1. podmínková věta,
vztažné věty,
psaní: příběh, recense, brožura
přesahy z:
učivo
tematické
okruhy:
Ekologie,
Alternativní
technologie, Vize budoucnosti, Pravidla slušného
chování, Pravidla silničního provozu, Fair play,
Vynálezy, PC, Film, Popis lidí včetně
charakteristiky, Wales
jazykové funkce: požádat o informaci, dát
informaci, plánování, předpověď a úmysl, tvoření
nabídky, popis míst, vyjádření názoru
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
porad apod.)
•
•
•
•
učivo
pocity
poslech
čtení
konverzace
rozhovory
překlady
psaní
v běžných,
sdělení
přesahy z:
učivo
slovní zásoba
gramatika: minulý čas průběhový, vyjádření
schopností a dovedností v minulém čase,
předpřítomný čas prostý a průběhový, příslovce,
předložky, slovesa make/do, vazby slovesa get,
trpný rod (přítomnost), vazba „ used to“,
stupňování příslovcí, vazby sloves to/- ing,
have/get something done, should, ought to
psaní: formální dopis, článek do novin, příběh,
email
přesahy z:
pracovní činnosti
učivo
tematické okruhy: plánování dovolené, cestování
letadlem, hospodaření s penězi, na poště, péče o
domácího mazlíčka, zaměstnání, přijímací
pohovor, PC hry, přírodní katastrofy, migrace,
sport, tělo, zdraví, nemoc
jazykové funkce: konverzace o povinnostech,
podávání informací, tvoření závěrů a dokončování
příběhů s otevřeným koncem, popis místa, popis
pracovní profese, popis obrázků, pracovní
pohovor
konverzační témata prohlubující: volný čas,
bydlení, sport, kultura, nakupování a služby, jídlo
a pití, počasí, móda a oblečení, zdraví a nemoc
přesahy z:
učivo
prokazuje
faktické
znalosti
především Velká Británie - pravidla chování ve škole
Kanada - Pender Island
jazykové oblasti včetně vybraných poznatků Skotsko - slavné osobnosti Skotska
studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích New Zealand
Ireland – Three Irish Legends
přesahy z:
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
porad apod.)
•
•
•
•
•
•
rozumí
přiměřeným
souvislým
projevům
učivo
poslech
čtení
konverzace
rozhovory
překlady
psaní
dopis
přesahy z:
učivo
slovní zásoba
gramatika: druhý kondicionál, vyjadřování přání
nebo lítosti, vazba "nechat si něco udělat", tázací
dovětky, nepřímá řeč, trpný rod v minulém času
psaní: email, esej, vyprávění
přesahy z:
učivo
oboru
tematické okruhy: emoce, přání, pocity, vztahy,
láska, kriminalita, životní chyby
jazykové funkce: tvoření přání, dávání rad,
kontrola informací, popis události, vyjadřování
lítosti, vyjadřování pocitů
konverzační témata prohlubující: zaměstnání,
příroda a životní prostředí, mladá generace a její
problémy, svátky a zvyky, cestování, škola, můj
denní režim, já a moje rodina, život na vesnici a ve
městě
uplatňuje
v komunikaci
vhodně
učivo
vybraná
Velká Británie - jak se chovat ve VB, známé
osobnosti VB, pomoc nezaměstnaným - The Big
Issue
USA - mezinárodní tábor v Carnegie
London - Heathrow Airport
EU
přesahy z:
4.1.3 Německý jazyk
jazykového vzdělávání se zdokonalí v jazykových znalostech na úrovních A2, B1 a na konci studijního období
- využívat vybrané metody a vyučování doplnit o metody problémového učení a týmové práce.
Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel formuluje problém a žáci společně
s ním, popř. samostatně problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem
a ověřením optimálního řešení. Ta je doplněna metodou informačně receptivní formou výkladu,
vysvětlováním, popisem ústní nebo obrazové reprodukce a to s maximálním využitím odborných
učebních textů a audiovizuální techniky. Na tuto činnost navazuje metoda reproduktivní, spočívající
ve vysvětlování látky organizovaným způsobem systémem učebních úloh, především
napodobování, řešení týmových úloh, opakovacími rozhovory a diskusí o problému.
Mezi metody výuky patří výklad, vysvětlování, vyprávění, popis, rozhovor, dramatizace
- soustředění pozornosti na jevy v mateřském jazyce neexistující
- rozvíjení slovní zásoby - pravidelné procvičování, kvízy
- rozvíjení gramatických jevů - doplňování úmyslně vynechaných vybraných slov ve správném
gramatickém tvaru
- zařazování dramatických prvků do výuky
- hraní rolí
- navozování řečových situací blížících se skutečnému životu
- aktivizující metody - německy psané deníky
- práce s učebnicí (součástí jsou pracovní sešity, zvukové nahrávky, hry, hudba) a autentické
materiály (mapy, plánky, fotografie, letáčky)
- poznávací zájezdy do německy mluvících zemí
- návštěvy filmových představení v původním znění
- práce se slovníky a jinými jazykovými příručkami
-
používání názorných pomůcek - interaktivní tabule, vizualizér, PC s možností využití internetu,
výukové CD, DVD
využívat postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání;
využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků;
chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových
Hodnocení žáků
Hodnocení a klasifikace jsou průběžnou činností celého klasifikačního období.
Na počátku jsou žáci seznámeni se způsoby a kritérii hodnocení. Je na ně uplatňována přiměřená náročnost
a pedagogický takt a je přihlíženo k individuálním zvláštnostem žáka.
Do celkové klasifikace se v přiměřené míře zahrnuje zájem studenta o předmět, úroveň jeho domácí
přípravy, míra aktivity ve vyučovacích hodinách, schopnost samostatného myšlení a práce.
Člověk a životní prostředí
•
•
•
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého
učení ze strany jiných lidí
•
•
•
•
•
•
•
•
•
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku
podoby jazyka
učivo
receptivní řečové dovednosti (poslech a čtení
s porozuměním)
- rozliší hlavní informace v jednoduchém textu
- v souvislém rozhovoru rodilých mluvčích uvede
počet a postoje osob
- logicky odhadne neznámá slova nebo slovní
spojení
- na základě kontextu a svých jazykových znalostí
využívá různé druhy slovníků
produktivní řečové dovednosti
- texty reprodukuje
jednoduché otázky
pomocí
odpovědí
na
- vyjádří svůj názor jednoduchou formou
- popíše rodinu, přátele, každodenní činnosti,
bydlení
- napíše krátký text na jednoduché téma
- vytvoří jednoduché otázky a na takové otázky
odpovídá
- nácvik školních a pracovních pokynů
- nácvik jednoduchých dotazů a reakcí na ně
přesahy z:
pocity
učivo
výslovnost (zvukové prostředky jazyka) - slovní
přízvuk, větný rytmus a intonace, redukce
výslovnosti
slovní zásoba a její tvoření - všeobecná
a tematická slovní zásoba, tvoření slov, ustálená
slovní spojení, rčení, přísloví
gramatika (tvarosloví a větná skladba) - člen
u podstatných jmen, časování sloves v přítomném
čase, vykání, pořádek slov ve větě oznamovací
a tázací,
skloňování
podstatných
jmen,
vynechávání členu, zápor, základní číslovky,
předložky se 3. p., se 4. p., se 3. a 4. p., skloňování
osobních zájmen, pořadí předmětů ve větě,
skloňování tázacích zájmen wer a was,
přivlastňovací zájmena, časování sloves se
změnou kmenové samohlásky, rozkazovací
způsob, určování času, slabé skloňování
podstatných jmen, vazba es gibt, skloňování
zájmen dieser a jeder, způsobová
označení míry po číslovkách
slovesa,
grafická podoba jazyka a pravopis - dodržuje
základní pravopisné normy a větnou interpunkci
přesahy z:
učivo
konverzační tematické okruhy - osobní údaje,
volný čas, představení se, domov, rodina,
kapesné, v restauraci, nakupování, životní
prostředí, kontaktní inzeráty
komunikační situace - získávání a předávání
informací (sjednání schůzky), nácvik školních
a pracovních pokynů, nácvik jednoduchých dotazů
a reakcí na ně, pohlednice, pozvánka
jazykové funkce - obraty při zahájení a ukončení
rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání
- žáci formou besed, diskusí, filmů pochopí zásadní význam přírody a životního prostředí pro člověka,
seznámí se se základními ekologickými zákonitostmi a negativními dopady působení člověka na přírodu,
životní prostředí
přesahy z:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
porad apod.)
•
•
•
•
•
•
•
•
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je
pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace
•
•
•
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování
hodnot demokracie
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
•
•
•
•
učit se používat nové aplikace
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
učivo
publikem
s porozuměním)
rozliší hlavní informace v jednoduchém textu
v souvislém rozhovoru rodilých mluvčích uvede
zejména v rutinních situacích každodenního
logicky odhadne neznámá slova nebo slovní
spojení
na základě kontextu a svých jazykových znalostí
využívá různé druhy slovníků produktivní řečové
dovednosti
texty reprodukuje
jednoduché otázky
pomocí
odpovědí
na
vyjádří svůj názor jednoduchou formou
popíše denní režim, dovolenou, koníčky a zájmy,
vyšetření u lékaře, cestování
napíše krátký text na jednoduché téma
vytvoří jednoduché otázky a na takové otázky
odpovídá
přesahy z:
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené
sdělení
informace
učivo
výslovnost (zvukové prostředky jazyka) - slovní
přízvuk, větný rytmus a intonace, redukce
výslovnosti
slovní zásoba a její tvoření - všeobecná
a tematická slovní zásoba, tvoření slov, ustálená
slovní spojení, rčení, přísloví
gramatika (tvarosloví a větná skladba) odlučitelné
a neodlučitelné předpony, zvratná slovesa, časové
údaje, stupňování přídavných jmen a příslovcí,
zeměpisná jména, souřadicí spojky, préteritum,
perfektum, podmět man a es, budoucí čas,
vedlejší věty, vazby sloves, podstatných
a přídavných jmen, zájmenná příslovce, vlastní
jména osob
grafická podoba jazyka a pravopis - dodržuje
základní pravopisné normy a větnou interpunkci
přesahy z:
učivo
tematické okruhy - denní režim, cesta do školy,
dovolená, koníčky a zájmy, vyšetření u lékaře,
péče o tělo a zdraví, zábava, cestování
komunikativní situace - objednávka
vyřízení vzkazu, dopis, popis místa
služby,
jazykové funkce - popis vlastních pocitů, sdělení,
dopis, odpověď na dopis, zaznamená vzkazy
volajících, vyplní jednoduchý formulář
- pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka, povědomí o základních
ekologických zákonitostech a negativních dopadech působení člověka na přírodu a životní prostředí
- využití internetu
•
•
•
•
•
•
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
porad apod.)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
•
•
•
•
•
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském
a světovém kontextu
hodnot demokracie
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika),
vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
•
•
•
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně
rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat
učivo
receptivní
řečové
s porozuměním)
dovednosti
(poslech
rozliší hlavní informace ve složitějším textu
rozumí
složitějšímu
a stylisticky
diferencovanějšímu rozhovoru rodilých mluvčích
vedeném ve standardním tempu
spojení na základě kontextu a svých jazykových
znalostí
získává informace o zemích studovaného jazyka
texty reprodukuje
jednoduché otázky
pomocí
odpovědí
na
vyjádří svůj názor složitější gramaticky správnou
formou
popíše trávení volného času, oblékání,
nakupování, hlavní město Prahu, bydlení ve městě
a na venkově, mezilidské vztahy, sport
napíše delší text na libovolné téma
získá a poskytne informace, napíše e-mail
přesahy do:
přesahy z:
učivo
slovní zásoba - ustálená slovní spojení, rčení,
přísloví
gramatika (tvarosloví a větná skladba) - souvětí
souřadné a podřadné, skloňování přídavných
jmen před podstatným jménem po členu určitém,
neurčitém a nulovém, neurčitá zájmena, řadové
číslovky, infinitiv závislý na podstatném
a přídavném jménu, na slovesu, předložky s 2.
pádem, vztažné věty
grafická podoba jazyka a pravopis - základní
používá stylisticky vhodné obraty umožňující pravopisné normy a větná interpunkce
přesahy z:
učivo
pracovní činnosti
tematické okruhy - trávení volného času, oblékání
a móda, nakupování, hlavní město Praha, bydlení
ve městě a na venkově, mezilidské vztahy, sport,
vzdělávání, zaměstnání
tematické okruhy související se zaměřením
studijního oboru - technické zobrazování, kreslicí
pomůcky
komunikační situace - tematické okruhy dané
zaměřením studijního oboru
jazykové funkce - získá a poskytne informace,
napíše e-mail
- budování takových postojů a hodnotových orientací žáků, na jejichž základě budou utvářet svůj
budoucí životní styl v intencích udržitelného rozvoje a ekologicky přijatelných hledisek
- zdokonalování schopností žáků efektivně používat prostředky informačních a komunikačních
technologií, dosažené znalosti využívat v dalším studiu i v praktickém životě
přesahy z:
učivo
faktické znalosti geografických, demografických,
hospodářských, politických a kulturních faktorů
v porovnání s reáliemi mateřské země
- Německo - školní docházka
- Rakousko - Oberösterreich
- Švýcarsko - Naturschönheiten
přesahy z:
•
•
•
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
i ústní formě)
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
porad apod.)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých
•
•
•
•
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní
identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
•
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své
profesní cíle
•
•
•
•
•
•
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích
zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
učivo
rozumí
přiměřeným
souvislým
projevům
dopis
s porozuměním)
užívá techniku rychlého čtení pro vyhledávání
klíčových slov a hlavních myšlenek
užívá techniku podrobného čtení pro detailní
porozumění textu produktivní řečové dovednosti
v běžné situaci se vyjadřuje pomalejším tempem,
ale plynule
popíše dopravní prostředky, německy mluvící
země - reálie, chování v restauraci, prázdniny,
počasí a roční období, zvyky a obyčeje, Českou
republiku, ochranu životního prostředí, Evropskou
unii, kulturu a umění ve městě, ve kterém studuje,
napíše charakteristiku
přesahy do:
přesahy z:
v běžných,
učivo
slovní zásoba
gramatika (tvarosloví a větná skladba) - trpný rod,
porušování větného rámce, infinitivní konstrukce
s zu a um...zu, příčestí přítomné a minulé,
zpodstatnělá přídavná jména a příčestí, konjunktiv
préterita a opisná forma würde + infinitiv.,
zlomky, desetinná čísla, procenta
přesahy z:
učivo
sdělení
oboru
tematické okruhy - popíše dopravní prostředky,
chování v restauraci, prázdniny, počasí a roční
období, zvyky a obyčeje, Českou republiku,
ochranu životního prostředí, Evropskou unii,
kulturu a umění ve městě, ve kterém studuje,
napíše charakteristiku
studijního oboru - vytápění, klimatizace,
kanalizace v domě a její součásti, plynové topení
v domě, základní prvky stavební konstrukce,
technické zobrazování, kreslicí pomůcky
komunikační situace - dokončení příběhu
s otevřeným koncem, popis pracovní profese
jazykové funkce - odmítnutí, radost, zklamání
- efektivní používání informačních a komunikačních technologií v běžném životě i v rámci zvolené
profese. V německém jazyce používáme počítače pro nácvik slovní zásoby, gramatiky, pro vyhledávání
informací.
- v rámci tematického okruhu životní prostředí žáci formou besed, diskusí, videa, filmu pochopí zásadní
význam přírody a životního prostředí pro člověka, seznámí se se základními ekologickými zákonitostmi
a negativními dopady působení člověka na přírodu a životní prostředí
učivo
prokazuje
faktické
znalosti
především
jazykové oblasti včetně vybraných poznatků
uplatňuje
v komunikaci
vhodně
vybraná
přesahy z:
- další německy mluvící země
- Německo - reálie
- Rakousko - reálie
- Švýcarsko - reálie
Dodatek německého jazyka č. 1
Změna charakteristiky, klíčových dovedností a obsahu učiva u všech ročníků platná od 1. září 2013.
jazykové vzdělání. Žáci nastupují ke středoškolskému vzdělávání s osvojenými znalostmi na úrovni A1 ze
základní školy a v průběhu následujících školních let se seznámí s jazykovými znalostmi úrovně A2 a B1,
které si průběžně zdokonalí. Na konci studijního období ukončí své jazykové vzdělávání v jazykové znalosti
na úrovni B1.
1. ročník, 2 + 1 hodina týdně, volitelný (volitelné jazyky 1. ročník)
•
•
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky;
učení ze strany jiných lidí;
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání.
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení).
•
•
•
účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje;
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivován k prohlubování
svých jazykových dovedností v celoživotním učení;
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování.
•
•
•
•
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly;
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědom
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí;
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností;
v různých situacích;
přijímat radu i kritiku.
porozumí školním pokynům
výslovnosti,
rozlišuje
základní
zvukové
prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti
zvukové podoby jazyka
učivo
s porozuměním)
logicky odhadne neznámí slova nebo slovní
spojení, rozpozná mezinárodní slovní zásobu
texty reprodukuje
jednoduché otázky
pomocí
odpovědí
na
jednoduchou formou vyjádří svůj názor
popíše rodinu, přátele, každodenní činnosti,
bydlení
napíše krátký text na jednoduché téma
vytvoří jednoduché otázky a na takové otázky
odpovídá
nácvik školních a pracovních pokynů
nácvik jednoduchých dotazů a reakcí na ně
přesahy z:
pocity
dodržuje
základní
pravopisné
v písemném projevu, opravuje chyby
normy
učivo
výslovnost (zvukové prostředky jazyka)
slovní přízvuk, větný rytmus a intonace, redukce
výslovnosti
slovní zásoba a její tvoření
všeobecná a tematická slovní zásoba
odborná slovní zásoba (cca. 100 slov)
tvoření slov
ustálená slovní spojení, rčení a přísloví
gramatika (tvarosloví a větná skladba)
člen u podstatných jmen
skloňování podstatných jmen v 1. a 4. pádě
časování sloves v přítomném čase (kladných
i záporných)
vykání
pořádek slov ve větě oznamovací a tázací
skloňování osobních zájmen
tázací zájmena
spojky UND, ODER, DESHALB, ABER
základní číslovky a číslovky řadové v datu,
základní časové údaje
přivlastňovací zájmena (výběr)
časování způsobových sloves (výběr)
slovesa s odlučitelnou předponou
odpověď s DOCH
neurčitý podmět MAN
préteritum sloves HABEN, SEIN
grafická podoba jazyka a pravopis
dodržuje základní normy a větnou interpunkci
přesahy z:
v promluvě nalezneme hlavní
myšlenky a důležité informace
a
vedlejší
učivo
konverzační tematické okruhy
osobní údaje a představení se
volný čas a koníčky
domov a rodina
jídlo a nápoje
nakupování a oblékání
vyšetření u lékaře, popis lidského těla
škola a vyučování
denní program
oslavy a dárky
komunikační situace
získávání a předávání informací (zjišťování cen,
dotazy na vztahy v rodině, oslovení přátel např.
emailem)
jednoduchou formou vyjádří vlastní názor
nácvik školních a pracovních pokynů
(interview, chat, objednání v restauraci, napíše
inzerát, popíše cestu nebo se na ni zeptá)
vyjádří zákaz nebo dovolení činnosti, umí
reagovat negativně i pozitivně, vyjádří sympatie
i antipatie
jednoduchou
o minulosti
formou
se
dokáže
vyjádřit
- žáci formou besed, diskuzí, filmů pochopí zásadní význam přírody a životního prostředí pro člověka,
seznámí se se základními ekologickými zákonitostmi a negativními dopady působení člověka na
přírodu
přesahy z:
2. ročník, 2 + 1 hodina týdně, volitelný (volitelné jazyky 2. ročník)
•
•
•
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání.
•
•
•
•
navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení a zdůvodnit je, vyhodnotit a ověřit správnost
zvoleného postupu a dosažené výsledky;
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení);
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literatura, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve;
•
•
•
•
a vhodně se prezentovat;
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášky,
diskuze, porady apod.)
•
•
•
•
•
•
•
•
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí;
pozitivně ovlivňovat, být připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně
gramotný;
přijímat radu i kritiku;
a životních podmínek.
•
•
•
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje;
hodnot demokracie;
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě;
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně, nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném.
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i k vzdělávání; uvědomovat si význam
celoživotního učení a být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám.
•
•
•
učit se používat nové aplikace;
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením;
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií.
učivo
publikem
s porozuměním)
frazeologie v rozsahu daných tematických
okruhů,
zejména
v rutinních
situacích
každodenního života nebo u vlastních zálib
logicky odhadne neznámí slova nebo slovní
spojení, rozpozná mezinárodní slovní zásobu
texty reprodukuje
jednoduché otázky
pomocí
odpovědí
na
jednoduchou formou vyjádří svůj názor
popíše denní režim, dovolenou, koníčky
napíše krátký text na jednoduché téma (vlastní
pokoj, dům či byt)
vyjádří svůj vztah k hudbě
popíše jednoduchou formou EU, fungování
Evropy a jednotlivých zemí
charakterizuje jedince a popíše jeho vlastnosti
a náladu
v textu vyhledá klíčová slova
je schopný si zaznamenat německé výrazy ve
zkratkách
při poslechu zaznamená důležité informace
s jazykem umí pracovat kreativně, dbá na
grafické zpracování textu
nemá strach z dělání chyb
shrne jednoduchou formou přečtený text či
audio nahrávku
chápe německé složeniny
vyjádří svá přání
přesahy z:
ČJ (2. Ročník): Komunikační a slohová výchova
při pohovorech, na které je připraven klade
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené
sdělení
domluví se v běžných situacích
získá a poskytne informace
učivo
výslovnost (zvukové prostředky jazyka)
slovní přízvuk, větný rytmus a intonace, redukce
výslovnosti
odborná slovní zásoba (cca. (100 slov)
tvoření slov
negace NICHT, KEIN
rozkazovací způsob (rozšíření)
zájmeno IRGEND a další neurčitá zájmena
časové údaje (rozšíření)
odlučitelné a neodlučitelné předpony u sloves
zvratná slovesa
časové údaje (rozšíření)
stupňování přídavných jmen a příslovcí
souřadící a podřadící spojky
způsobová
préteritum
slovesa
(rozšíření)
a
jejich
préteritum a perfektum sloves pravidelných
i nepravidelných
neurčitý podmět ES
vedlejší věty
vazby sloves, podstatných a přídavných jmen
konjunktiv KÖNNEN, HABEN
nepřímá otázka
slovesa s 2 předměty
vlastní jména osob a jejich 2. pád
skloňování přídavných jmen
přesahy z:
přeloží text a
elektronických
používá
slovníky,
včetně
učivo
denní režim
rodina – dovolená, koníčky a zájmy, zábava
zdraví a péče o tělo
média
řeči a jazykové znalosti
hudba, oslavy a slavnosti
rozdíl v životě na vesnici X ve městě
životní prostředí, katastrofy, počasí
památky
sport
jídlo a nápoje, předměty v kuchyni
vzdělání a povolání
cestování, Evropa, orientace ve městě
popis výsledku nějaké činnosti
popis s určením časových údajů u činností
doplnění slov v textu německé písně
zeptá se na význam neznámého nebo nového
slova
vyjádří svou zlost a nesouhlas
umí používat zdvořilé fráze
vyjádří výhody a nevýhody konání osob nebo
svou spokojenost či nespokojenost
vyjádří svá přání a zeptá se na myšlenky, pocity
a přání druhých
popíše produkt
dopíše nebo dovypráví událost
u německého textu zodpoví otázky a přiřadí
obrázky
popíše počasí
vyhledá informace v německém textu na
internetu
po přečtení německého textu stanoví téma
a hlavní myšlenky
- pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka, povědomí o základních
ekologických zákonitostech a negativních dopadech působení člověka na přírodu a životní prostředí
- využití internetu k rešerším a vyhledávání informací
3. ročník, 3 hodiny týdně, volitelný (volitelné jazyky 3. ročník)
•
•
•
•
•
•
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání;
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednáška, proslov aj.), pořizovat si
poznámky;
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání;
vyhledávat a zpracovávat informace, být čtenářsky gramotný.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii;
témata;
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně;
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým;
a životních podmínek;
gramotný;
přijímat radu i kritiku.
•
•
•
•
a světovém kontextu;
hodnot demokracie;
•
•
•
celoživotního učení a být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám;
rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze;
poradenských a zprostředkovatelských služeb, jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání.
učivo
s porozuměním)
rozliší hlavní informace ve složitějším textu
rozumí
složitějšímu
a
stylisticky
diferencovanějšímu
rozhovoru
rodilých
mluvčích vedeném ve standardním tempu
spojení na základě kontextu a svých jazykových
znalostí
texty reprodukuje pomocí odpovědí na otázky
standardního typu
složitější gramaticky správnou formou vyjádří
svůj názor
popíše trávení volného času, mezilidské vztahy
a generační rozdíly
napíše delší text na libovolné téma
získá a poskytne informace
napíše email
dokáže používat synonymní výrazy a nahrazovat
opakující se výrazy
před poslechem či čtením vyvodí na základě
tématu skutečnosti, které by se mohly v textu
objevit
u čteného textu se koncentruje na hlavní
myšlenku a bez porozumění veškeré slovní
zásoby porozumí textu jako celku
u dvou tematicky podobných textů stanoví
rozdíly
systematicky vyvodí z textu klíčové informace
pracuje s německými webovými stránkami
přesahy do:
přesahy z:
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace
nebo fakta týkající se studovaného oboru
učivo
tvoření slov
souvětí souřadné a podřadné (rozšíření)
označení míry a váhy
vyjádření procent
věta podmínková
zpodstatnělá slovesa a přídavná jména
infinitivní konstrukce s ZU
slovesa s předmětem ve 4. p. a 3. p.
zájmenná příslovce
reflexivní zájmena
reflexivní slovesa
futur I.
kondicionál
konjunktiv 1 MÜSSEN, DÜRFEN
časové věty s NACHDEM, SEITDEM, BEVOR
plusquamperfektum
préteritum způsobových sloves (rozšíření)
genitiv u určitých členů
přesahy z:
učivo
řeší pohotově a vhodně standardní řečové
situace i jednoduché a frekventované situace
týkající se pracovní činnosti
volný čas
bydlení na studentské ubytovně, aktivity ve
vlastním bydlení
mezilidské vztahy
komunikace a média
kultura, umění a umělci, literatura
pracovní podmínky, pracovní nabídky, pracovní
pozice, trh práce, plány do budoucna
studijního oboru (dle probraného učiva
v daném ročníku)
vyjádří domněnky vycházející z poslechu či čtení
německého textu
přiřadí po poslechu výpovědi jednotlivých osob
k částem textu
napíše zprávy, kratší i delší
dělá si poznámky při čtení, na základě kterých
může plynně hovořit k danému tématu
dokáže popsat složitější obrázek / fotografii
a vyjádřit svůj názor k znázorněné problematice
dokáže dokončit věty, odporovat názoru
druhého, souhlasit s názorem a navrhnout
konečné řešení
dokáže dokončit příběh
popíše svou vizi do budoucna
- budování takových postojů a hodnotových orientací žáků, na jejichž základě budou utvářet svůj
budoucí životní styl v intencích udržitelného rozvoje a ekologicky přijatelných hledisek.
- zdokonalování schopností žáků efektivně používat prostředky informačních a komunikačních
technologií, dosažené znalosti využívat v dalším studiu i v praktickém životě
přesahy z:
učivo
Švýcarsko (věcné seznámení s danou lokalitou,
texty o dané zemi, popř. autentické
videonahrávky)
přesahy z:
4. ročník, 3 hodiny týdně, volitelný (volitelné jazyky 4. ročník)
•
•
•
•
•
•
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání;
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednáška, proslov aj.), pořizovat si
poznámky;
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání;
vyhledávat a zpracovávat informace, být čtenářsky gramotný.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii;
témata;
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně;
i ústní formě)
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých;
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým;
gramotný;
přijímat radu i kritiku;
a životních podmínek.
•
vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci;
•
•
•
uvědomovat si - v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní
identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých;
•
•
•
•
•
•
•
•
vhodně komunikovat s potencionálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své
profesní cíle;
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků;
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání;
dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí,
s vlastními předpoklady a dalšími možnostmi;
celoživotního učení a být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám;
rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze;
zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady;
poradenských a zprostředkovatelských služeb, jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání.
rozumí přiměřeným souvislým projevům
a diskuzím rodilých mluvčí pronášeným ve
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat
způsoby srozumitelného vyjádření
popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi
na dopis
používá opisné prostředky v neznámých
situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
učivo
s porozuměním)
užívá techniku rychlého čtení pro vyhledávání
klíčových slov a hlavních myšlenek
užívá techniku podrobného čtení pro detailní
porozumění textu
v běžné situaci se
tempem, ale plynule
vyjadřuje
pomalejším
dokáže chronologicky uspořádat text
vyvodí slova z kontextu
při práci s textem umí shrnout obsah a vyjádřit
k němu svůj vlastní názor
umí vést interview
umí vyhodnotit kvíz
vyjádří se k obrázku a řekne svůj názor
udělá dotazníkové šetření
napíše krátký inzerát
vyjádří se k politické situaci, k německému
politickému systému a systému dalších
německy mluvících zemí
interpretuje citáty
umí převyprávět film či knihu nebo sen
přesahy do:
přesahy z:
učivo
trpný rod v přítomném čase, minulém čase
trpný rod u způsobových sloves
příčestí přítomné a minulé
složená přídavná jména
účinkové vedlejší věty
časování slovesa LASSEN
skloňování přídavných jmen
a skloňování ve 2. a 3. Stupni
bez
členu
další spojky (INDEM, ANSTATT)
spojky skládající se ze dvou částí
konjunktiv II. u slovesa SOLLEN
vztažná zájmena a vztažné věty
tvoření slov koncovkami, tvoření slov změnou
významu
perfektum způsobových sloves
infinitivní konstrukce s HABEN, SEIN
ukazovací zájmeno DIESER
přesahy z:
zapojí se do odborné konverzace
argumentuje, pokud je téma známé
nebo
učivo
popíše
dopravu,
orientuje
se
v plánkách
přeformuluje a objasní pronesené sdělení
používá opisné prostředky v neznámých
situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
používá vhodně základní odbornou slovní
zásobu ze svého studijního oboru
vyjadřuje se ústně i písemně k tématům
osobního života a k tématům z oblasti zaměření
studijního oboru
a popisech cest
vyjádří se k tématu věda a technika
vystihne hlavní myšlenku reklamy
napíše inzerát
popíše významné osoby,
významné vědce a objevitele
hlavní
hrdiny,
vyjádří se ke konzumu a spotřebitelům
popíše politickou situaci a vyjádří se k volbám
ve vlastní zemi a porovná ji se zahraničními
německy mluvícími zeměmi
zaujme vlastní názor
a vyjádření pocitů
k tématu
přátelství
dokončí příběhu s otevřeným koncem
popíše pracovní profese
přiřadí po poslechu výpovědi jednotlivých osob
k částem textu
napíše zprávy, kratší i delší
dělá si poznámky při čtení, na základě kterých
může plynně hovořit k danému tématu
dokáže popsat složitější obrázek / fotografii
a vyjádřit svůj názor k znázorněné problematice
dokáže odporovat názoru druhého, souhlasit
s názorem a navrhnout konečné řešení
dokáže dokončit příběh
popíše svou vizi do budoucna
- efektivní používání informačních a komunikačních technologií v běžném životě i v rámci zvolené
profese. V německém jazyce používáme počítače pro nácvik slovní zásoby, procvičení gramatiky,
poslech autentických německých textů, písní nebo pro vyhledávání informací.
- v rámci tematického okruhu životní prostředí žáci formou besed, diskuzí, videí, filmů pochopí zásadní
význam přírody a životního prostředí pro člověka, seznámí se se základními ekologickými zákonitostmi
a negativními dopady působení člověka na přírodu a životní prostředí.
prokazuje faktické znalosti především o
geografických, demografických, hospodářských,
politických a kulturních faktorů zemí dané
jazykové oblasti včetně vybraných poznatků
předmětů, uplatňuje je také v porovnání
učivo
Německo (věcné seznámení s danou lokalitou,
texty o dané zemi, popř. autentické
videonahrávky)
Rakousko (věcné seznámení s danou lokalitou,
texty o dané
videonahrávky)
přesahy z:
zemi,
popř.
autentické
4.2 Společenskovědní vzdělávání
4.2.1 Dějepis
Dějepis seznamuje žáky s vývojem lidské společnosti od pravěku po současnost, a tak jim vytváří
předpoklady k hlubšímu porozumění současnosti.
Zabývá se světovými a národními dějinami s důrazem na evropská studia od nejstarších dob do současnosti.
Zohledňuje regionální dějiny.
Preferuje způsob života a hmotnou a duchovní kulturu jednotlivých období.
Seznamuje žáky s významem a odkazem významných osobností.
Napomáhá výchově v duchu humanismu, demokracie, evropanství i vlastenectví.
Záměrem výuky je nejenom osvojování vědomostí, ale i rozvoj dovedností a návyků a formativní působení
na žáky.
Žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnosti morálního
úsudku i kritické tolerance. Jsou vedeni k ochotě angažovat se nejenom pro vlastní prospěch, ale i pro
veřejné zájmy a ve prospěch jiných lidí, aby si vážili materiálních a duchovních hodnot a snažili se je chránit
a zachovat pro budoucí generace.
Informačně receptivní metoda se realizuje především formou výkladu, vysvětlování a popisem, ústní
reprodukcí, čtením a zápisem stručných poznámek. Z metod problémového výkladu je dominující tvořivé
myšlení žáka. Z heuristických metod je kladen důraz na rovnováhu mezi aktivitami učitele a žáka. Výzkumná
metoda požaduje od žáků hledání řešení pro celistvý problémový úkol. V této oblasti je využito i metody
názorně demonstrační - pozorování předmětů a jevů, demonstrace obrazů a projekce.
Z hlediska myšlenkových operací je kladen důraz na postup srovnávací. Během výuky dějepisu je použito
všech obvyklých variant metod pro jednotlivé fáze výuky. Z participativních metod je uplatňován jak
samostatný monolog, tak dialog v plénu třídy a rovněž dialog založený na písemných otázkách.
Hodnocení žáků probíhá v souladu s požadavky klasifikačního řádu. Využívá ústního zkoušení s preferencí
samostatného projevu žáků i dialogu na základě ústně kladených otázek při respektování zdravotního stavu,
temperamentu a schopností jednotlivých žáků. Hodnoceny jsou písemné testy a samostatné výzkumné
práce i písemně připravené a ústně přednesené referáty.
Hodnocení a navazující klasifikace přihlíží i k aktivitě žáka v přístupu k předmětu.
•
•
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
ČLOVĚK V DĚJINÁCH, 66 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich
výkladů
poznávání dějin, význam
variabilita výkladů dějin
uvede příklady kulturního přínosu starověkých
civilizací, judaismu a křesťanství
starověk
popíše základní – revoluční změny ve středověku
a raném novověku
na příkladu významných občanských revolucí
vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik
občanské společnosti
objasní vznik novodobého českého národa a jeho
úsilí o emancipaci
popíše česko-německé vztahy a postavení Židů
a Romů ve společnosti 18. a 19. stol
charakterizuje proces modernizace společnosti
popíše evropskou koloniální expanzi
vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální
expanze a rozpory mezi velmocemi
charakterizuje první Československou republiku
a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé
republiky (1938–39), objasní vývoj českoněmeckých vztahů
vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské
krize
popíše mezinárodní vztahy v době mezi první
a druhou světovou válkou, objasní, jak došlo
k dočasné likvidaci ČSR
poznávání
dějin,
středověk a raný novověk /16. - 18. století/
Novověk - 19. století
- velké občanské revoluce - americká
a francouzská, revoluce 1848 - 49 v Evropě
a v českých zemích
- společnost a národy - národní hnutí v Evropě
a v českých zemích, česko-německé vztahy,
postavení minorit, dualismus v habsburské
monarchii, vznik národního státu v Německu
- modernizace společnosti - technická,
průmyslová, komunikační revoluce urbanizace,
demografický vývoj, evropská koloniální expanze
- modernizovaná společnost a jedinec - sociální
struktura společnosti, postavení žen, sociální
zákonodárství, vzdělání
Novověk - 20. století
- vztahy mezi velmocemi - pokus o revizi rozdělení
světa První světovou válkou, české země za
světové války, první odboj, poválečné uspořádání
Evropy a světa, vývoj v Rusku
- demokracie a diktatura - Československo
v meziválečném období, autoritativní a totalitní
režimy, nacismus v Německu a komunismus
v Rusku a SSSR. Velká hospodářská krize,
objasní uspořádání světa po Druhé světové válce
a důsledky pro Československo
charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho
vývoji a v souvislostech se změnami v celém
komunistickém bloku
popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj
evropské integrace
popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího
světa
uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20.
století
mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech, růst
napětí, cesta k válce, Druhá světová válka,
Československo za války, druhý čs. odboj, válečné
zločiny včetně holocaustu, důsledky války
- svět v blocích - poválečné uspořádání v Evropě
a ve světě, poválečné Československo, studená
válka, komunistická diktatura v Československu
a její vývoj, demokratický svět, USA - světová
supervelmoc, sovětský blok, SSSR - soupeřící
supervelmoc, třetí svět a dekolonizace, konec
bipolarity Východ - Západ
orientuje se v historii svého oboru – uvede její
významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos
studovaného oboru pro život lidí
Těžiště realizace průřezového tématu se předpokládá:
- v důsledně prováděné etické výchově, vedoucí k občanským ctnostem (humanita, odpovědnost,
aktivita pro dobré věci…), ke skutečnému lidství a dobré morálce, projevující se pro sociální chování, a to
především použitím prožitkové výukové strategie a pozitivní motivací.
- ve vytvoření demokratického klimatu školy, v cílevědomém úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků,
které jsou nutné pro informované a odpovědné občanské a jiné rozhodování a jednání.
- v náležitém rozvržení prvků průřezového tématu do jednotlivých částí školního vzdělávacího programu.
- k promyšlenému a funkčnímu používání strategií výuky a realizaci mediální výchovy.
přesahy do:
přesahy z:
4.2.2 Občanská nauka
Občanská nauka je součástí společenskovědní složky všeobecného vzdělávání. Cílem předmětu je žáka
seznámit se společenskými, hospodářskými, politickými a kulturními aspekty současného života
a s psychologickými, etickými a právními kontexty mezilidských vztahů. Společenské problémy by měl nejen
pojmenovat, popsat, objasnit a rozebrat jejich podstatu, vymezit jejich příčiny a důsledky, vysvětlit jejich
sociálně ekonomické a politické souvislosti, ale především umět získané znalosti a dovednosti využít
v praktickém životě, dokázat se vyrovnat s problémy každodenní praxe, dokázat posoudit a zvážit různé
alternativy jejich řešení, dokázat volit, navrhnout, zdůvodnit a obhájit vlastní přístup k jejich řešení.
Studium by mělo žáky připravit na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský a pracovní život
v podmínkách měnícího se světa.
Vzdělávání v občanské nauce má směřovat k tomu, aby žáci:
- jednali odpovědně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný, dodržovali zákony a pravidla
chování, respektovali práva jiných lidí, jednali v souladu s morálními principy a zásadami
demokracie, zajímali se o politické a společenské dění i o veřejné záležitosti, chránili životní
prostředí
- vhodně se prezentovali, srozumitelně a správně formulovali své myšlenky, aktivně se účastnili
diskuzí, obhajovali své názory a postoje, respektovali názory druhých
- reálně odhadli své možnosti, efektivně se učili, přijímali radu i kritiku, pečovali o své zdraví
- dokázali se adaptovat na měnící se podmínky, pracovali v týmu, předcházeli osobním konfliktům
- získávali informace z internetu
- měli přehled o možnostech uplatnění na trhu práce.
Výuka občanské nauky má výrazný výchovný charakter. Vědomosti a zkušenosti, které žáci prostřednictvím
předmětu získají, mají především pozitivně ovlivnit jejich hodnotovou orientaci a postoje. Důraz je kladen
nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a potřebu celoživotního
vzdělávání.
Výuku mohou doplnit mimoškolní činnosti, exkurze.
Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáka,
převažující formou výuky je vyučování frontální, doplněné o metody problémového učení a týmové práce.
Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel vytyčí (formuluje) problém a žáci společně
s ním problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení.
Při vyučování se používají učebnice, audiovizuální technika - interaktivní tabule, vizualizér, dataprojektor,
PC s možností využití internetu, výukové CD, DVD a videokazety.
Hodnocení výsledků vzdělávání:
Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Zároveň se vychází
z diagnostiky podle základních typů učení (auditivní, vizuální), jsou zohledňováni žáci se specifickými
poruchami učení. Hodnocení klíčových kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku, a to
ústní nebo písemnou formou testů.
Při hodnocení se zohledňují výsledky samostatných prací.
•
•
•
•
•
•
hodnot demokracie
ČLOVĚK A SOUDOBÝ SVĚT, 25 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
vysvětlí rozpad sovětského bloku
dnešní uspořádání světa, civilizační sféry a kultury
popíše projevy a důsledky studené války
nejvýznamnější světová náboženství
popíše První světovou válku a objasní významné
změny ve světě po válce
velmoci, vyspělé státy, rozvojové země a jejich
problémy
charakterizuje fašismus a nacismus;
nacistický a komunistický totalitarismus
evropská integrace
srovná
objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce,
její totální charakter a její výsledky, popíše
válečné zločiny včetně holocaustu
charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její
politiku
vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká
soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich
možných perspektivách
uvede příklady projevů globalizace a debatuje
o jejích důsledcích
vysvětlí výhody a nevýhody ekonomické integrace
objasní postavení České republiky v Evropě
a v soudobém světě
popíše funkci a činnost OSN a NATO
mezinárodní společenství
globální problémy
krizové oblasti, příčiny konfliktů
vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur
a podíl ČR na jejich aktivitách
- práce s prostředky informačních a komunikačních technologií mají pozitivní a podpůrný význam na
celkovou tvorbu následného obrazu CV
- žáci se učí odpovědnosti za uchování přírodního prostředí, jsou schopni se orientovat v globálních
problémech lidstva, mají úctu k živé i neživé přírodě, učí se jednat hospodárně nejen z hlediska
ekonomiky, ale i ekologie
přesahy do:
přesahy z:
ČLOVĚK JAKO JEDINEC, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
politiku
učivo
osobnost, temperament
učení
komunikace verbální a neverbální
náročné životní situace
vymezí základní charakteristiky jednotlivých etap
lidského života
přesahy do:
přesahy z:
TV (1. ročník): Všeobecné poznatky,
•
•
•
•
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
ČLOVĚK V LIDSKÉM SPOLEČENSTVÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN
popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační
sféry a civilizace, charakterizuje základní světová
náboženství
popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých
demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté
míry řešit sociální problémy; popíše, kam se může
obrátit, když se dostane do složité sociální situace
objasní význam
v komunitě
solidarity
a dobrých vztahů
charakterizuje současnou českou společnost, její
etnické a sociální složení
vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam
vědy a umění
učivo
společnost, chudoba, nerovnost, sociální pozice
sociální útvary, sociální role, rodina, dav
majetek a jeho nabývání, krizové finanční situace
komunita,
migrace,
multikulturní
demografie, globální problémy lidstva
náboženství,
fundamentalismus
mediální výchova,
a přesvědčování
sekty,
zpravodajství,
soužití,
náboženský
reklama
problémy života společnosti, postavení mužů
a žen, problematika drog
navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit
s přebytkovým rozpočtem domácnosti
rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje
a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti
navrhne způsoby, jak využít volné finanční
prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční
produkt pro jejich investování
vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdůvodní
své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru
a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení
objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí,
čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty
a náboženský fundamentalismus
- žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí a schopnosti morálního úsudku, aby si
dokázali odpovědět na základní existenční otázky, aby hledali kompromisy a byli kriticky tolerantní, aby
odolávali myšlenkové manipulaci, aby dovedli jednat s lidmi, aby se angažovali pro veřejné zájmy a ve
prospěch jiných lidí, aby si vážili duchovních a materiálních hodnot, životního prostředí a chránili je pro
budoucí generace
přesahy do:
přesahy z:
ČLOVĚK JAKO OBČAN, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým
radikalismem, nebo politickým extremismem
vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí
omezující práva a svobody jiných lidí
uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu,
vysvětlí, co se rozumí občanskou společností;
debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan
demokratického státu
charakterizuje současný český politický systém,
objasní funkci politických stran a svobodných
voleb
učivo
demokracie
lidská práva
stát
ústava a politický systém ČR
politika, pluralita, politické strany, politické
ideologie
volby, volební systémy
politický radikalismus a extremismus, terorismus
dovede posoudit služby nabízené peněžními
ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika
posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost
pohlaví porušována
debatuje
o pozitivech
i problémech
multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí
charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje
a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)
dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům
a pozitivně využívat nabídky masových médií
uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy
vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje
a jednání odpovědni jiným lidem
přesahy do:
přesahy z:
•
•
•
•
•
profesní cíle
ČLOVĚK A PRÁVO, 17 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady
právní ochrany a právních vztahů
právo a spravedlnost, právní stát, právní řád,
právní ochrana občanů. právní vztahy
popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie,
soudů, advokacie a notářství
soustava soudů v ČR, policie, notáři, advokáti,
soudci
vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním
úkonům a má trestní odpovědnost
občanské právo
popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči,
mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti
hledat informace nebo získat pomoc při řešení
svých problémů
správní řízení, občanské soudní řízení
rodinné právo
pracovní právo
trestní právo
objasní význam práv a svobod, které jsou
zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby,
jak lze ohrožená lidská práva obhajovat
popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv,
a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající
z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných
podmínek
dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např.
podáním reklamace
objasní postupy vhodného jednání, stane-li se
obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva,
korupce, násilí, vydírání atp.
- žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, byli motivováni k vlastnímu
aktivnímu pracovnímu životu, aby se orientovali ve světě práce, v hospodářské struktuře regionu,
seznámili se s alternativami profesního uplatnění, orientovali se v informacích o profesních
příležitostech, reálně dokázali zhodnotit nabídku z hlediska svých předpokladů, prezentovali se při
jednání s potenciálními zaměstnavateli, pochopili práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů,
aspekty soukromého podnikání
přesahy do:
E (4. ročník): Mzdy, zákonné odvody,
E (4. ročník): Daňová soustava a finanční trh
přesahy z:
E (4. ročník): Mzdy, zákonné odvody,
ČLOVĚK A SVĚT (PRAKTICKÁ FILOZOFIE), 13 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
vznik filozofie a základní filozofické problémy
debatuje o praktických filozofických a etických
otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých
z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)
hlavní filozofické disciplíny
dovede pracovat s jeho obsahově a formálně
dostupnými texty
dovede používat vybraný pojmový aparát, který
byl součástí učiva
přesahy do:
význam filozofie v životě člověka
etika a její předmět, základní pojmy etiky, základní
etické problémy
životní postoje a hodnotová orientace
Dodatek občanské nauky č. 1
Změna náplně předmětu platná od 2. ročníku školního roku 2014/2015.
Výuka občanské nauky má výrazný výchovný charakter. Vědomosti a zkušenosti, které žáci prostřednictvím
předmětu získají, mají především pozitivně ovlivnit jejich hodnotovou orientaci a postoje. Důraz je kladen
nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a potřebu celoživotního
vzdělávání. Základní organizační formou je vyučovací hodina. Žáci by měli mít dostatek prostoru jednak
prezentovat své názory a postoje, jednak si je dokázat obhájit. K tomu by mělo přispět používání
aktivizujících metod, zejména slovních (beseda, rozhovor, výklad, diskuse), dále metody heuristické,
demonstrační, problémového výkladu. Nezanedbatelná bude samostatná příprava mimo vyučování
s možností využití moderních technologií při získávání informací a práce s tiskem.
Hodnocení žáků:
Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Zároveň se vychází
z diagnostiky podle základních typů učení (auditivní, vizuální), jsou zohledňováni žáci se specifickými
poruchami učení.
Hodnocení klíčových kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku, a to ústní nebo
písemnou formou testů.
•
•
•
•
•
•
•
má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků
druhých
pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, je finančně gramotný
•
•
•
•
•
kontextu
hodnot demokracie
podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah
•
•
má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně
rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích
zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady
OD ČLOVĚKA K LIDEM, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
objasní význam
v komunitě
solidarity
a dobrých vztahů
debatuje
o pozitivech
i problémech
multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí
vědy a umění
popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační
sféry a civilizace, charakterizuje základní světová
náboženství
objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí,
čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty
a náboženský fundamentalismus
dovede používat vybraný pojmový aparát, který
byl součástí učiva
učivo
VÝVOJ A ROZVOJ ČLOVĚKA
Činitelé vývoje, vzdělání a učení
Tělesná a duševní stránka osobnosti
Etapy lidského života
Životní krize
MEZILIDSKÉ VZTAHY
Komunikace
Pravidla slušného chování
Konflikty
ZDRAVÍ A JEHO OCHRANA
Duševní a tělesné zdraví
Zdraví a duševní styl
Nebezpečné závislosti
SOCIÁLNÍ ÚTVARY
Člověk a společnost
Rodina
Migrace a emigrace
VRSTEVNICKÉ SKUPINY
Skupina vrstevníků
Obětní beránek
Identifikace s vůdcem
O KULTUŘE A LIDSKÉM SVĚTĚ
Co je to kultura
Funkce kultury, různosti kultur
Umění
Věda
NÁBOŽENSTVÍ A VÍRA (CÍRKEV, SEKTY)
Tolerance
- žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí a schopnosti morálního úsudku, aby si
dokázali odpovědět na základní existenční otázky, aby hledali kompromisy a byli kriticky tolerantní, aby
odolávali myšlenkové manipulaci, aby dovedli jednat s lidmi, aby se angažovali pro veřejné zájmy a ve
prospěch jiných lidí, aby si vážili duchovních a materiálních hodnot, životního prostředí a chránili je pro
budoucí generace
přesahy z:
KO (3. ročník): Osobnost a společnost
PRÁVO A SPOLEČNOST, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
PRÁVO
Právo a spravedlnost
svých problémů
Právo jako systém norem
Práva a povinnosti osob
LIDSKÁ A OBČANSKÁ PRÁVA A SVOBODY
Svoboda,
základní
rovnoprávnost
práva
a svobody,
Osobní sféra a nezávislost práva a svobody,
veřejná moc
Etnické a národnostní menšiny
objasní postupy vhodného jednání, stane-li se
obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva,
korupce, násilí, vydírání atp.
Hospodářská, sociální a kulturní oblast
popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv,
a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající
z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných
podmínek
Rodinný život
dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např.
podáním reklamace
PRÁVO VE VEŘEJNÉ SFÉŘE
PRÁVNÍ VZTAHY V SOUKROMÉ SFÉŘE
Občansko právní vztahy
Zaměstnání a podnikání
Zločin a trest
Soudy, soudní řízení a právnické profese
Veřejná správa a samospráva
přesahy z:
EK (2. ročník): Hlavní činnost podniku
ČLOVĚK VE SVĚTĚ EKONOMIE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje
učivo
VĚDA O HOSPODAŘENÍ
a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti
navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit
s přebytkovým rozpočtem domácnosti
Co je to majetek
Jak se stát majetným
Jak hospodaří rodina, sociální zabezpečení rodiny
Jak stát získává peníze na sociální politiku
vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdůvodní
své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru
a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení
přesahy z:
EK (2. ročník): Majetek podniku
•
•
•
•
•
•
•
•
druhých
•
•
•
•
•
kontextu
hodnot demokracie
STÁT A OBČAN, 24 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
STÁT
Kde se vzaly státy
Co je to stát
K čemu je dobrý stát
Formy státu,
uspořádání
politické
státoprávní
DEMOKRACIE
dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům
a pozitivně využívat nabídky masových médií
Co je to demokracie
voleb
Politická demokracie
POLITICKÝ SYSTÉM ČR
Jaký je politický systém ČR
Prezident republiky
vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým
radikalismem nebo politickým extremismem
Ústavní soud
vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí
omezující práva a svobody jiných lidí
OBČANSKÁ SPOLEČNOST
dovede pracovat s jeho obsahově a formálně
dostupnými texty
režimy,
Jak se dobrat demokratického rozhodnutí
Co je to demokratický právní stát
Ústava ČR
Parlament
Vláda
Politika, ideologie, politické strany, volby
Občané a cizinci
Právní postavení občanů
Občanské, společenské, etnické a národnostní
menšiny
Územní samospráva ČR
Média – vliv na společnost
Svobodný přístup k informacím
- žáci jsou vedeni k rozvoji citlivosti vůči stereotypům v obsahu médií i způsobů zpracování mediálních
sdělení, předsudkům a zjednodušujícím soudům o společnosti (zejména o menšinách)
přesahy z:
EK (4. ročník): Marketingová studie na vybraný produkt či službu
JEDEN SVĚT PRO VŠECHNY, VŠICHNI ZA JEDNOHO, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
ČR v mezinárodních vztazích
ČR,
suverénní
a demokratický
stát,
obrana
politiku
popíše funkci a činnost OSN a NATO
a bezpečnost ČR
ČR a Evropa
Organizace spojených národů
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
druhých
ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí
stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace
•
•
•
•
•
•
uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní
identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých
kontextu
hodnot demokracie
JEDEN SVĚT PRO VŠECHNY, VŠICHNI ZA JEDNOHO, 4 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
GLOBALIZACE, NÁŠ OSUD
Byla zeměkoule vždycky globální?
Příroda a kultura
OHROŽENÁ PŘÍRODA A KULTURA
Svět na pokraji globální krize
Hrozí zánik přírody?
Hrozí zánik kultury?
Kudy dál?
- žáci se učí odpovědnosti za uchování přírodního prostředí, jsou schopni se orientovat v globálních
problémech lidstva, mají úctu k živé i neživé přírodě, učí se jednat hospodárně nejen z hlediska
ekonomiky, ale i ekologie
přesahy z:
EK (4. ročník): Národní hospodářství,
FILOZOFIE, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
JAK PŘEMÝŠLEJÍ FILOZOFOVÉ
debatuje o praktických filozofických a etických
otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých
z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)
Potřebujeme filozofii?
vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje
a jednání odpovědni jiným lidem
Co je to filozofie?
Kdo je filozofem a kdy nastává čas k filozofování
STĚŽEJNÍ OTÁZKY A HLAVNÍ OBLASTI FILOZOFIE
Ontologie
Gnozeologie
Filozofická antropologie
DĚJINY FILOZOFIE
Jsou dějiny filozofie důležité?
Počátek filozofie
Myšlení Staré Indie a Číny
Antická filozofie
Křesťanská, starověká a středověká filozofie
Renesanční filozofie
Novověká filozofie od 17. stol do 1. třetiny 19.
stol.
Filozofie 19. stol.
Filozofie 20. stol.
ETIKA
O lidské svobodě a odpovědnosti
O etice, o morálním rozhodování
O dobru i zlu a svědomí
O životě a lidské důstojnosti
Etika v kritických životních situacích
ZAMYŠLENÍ NAD VÍROU A NÁBOŽENSTVÍM
O různých podobách víry
O víře a náboženství
O potřebě tolerance
přesahy z:
ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI, 3 VYUČOVACÍCH HODIN
vědy a umění
objasní význam
v komunitě
solidarity
učivo
jedinec ve společnosti
vztahy, partnerství a rodina
vzdělávání a seberealizace
život v současné společnosti
média a život v medializovaném světě
etika v životě člověka
a dobrých vztahů
ČLOVĚK A PRÁVO, 3 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
pojem práva
právo jako systém
právo v praxi
právní ochrana
svých problémů
ČLOVĚK A STÁT, 4 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
demokracie a totalita ve 20. století
stát
ústavní systém ČR
lidská práva
politické subjekty
volby a volební systémy
voleb
občanská participace
státní správa a samospráva
ČLOVĚK A EKONOMIKA, 3 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
posoudí správně vliv ceny na nabídku a poptávku
trh a ceny
rozlišuje druhy živností a uvede požadavky pro
získání živnostenského listu pro určitý druh
živnosti
podnikání
orientuje se v kritériích při přijímání zaměstnanců
vysvětlí rozdíly mezi časovou a úkolovou mzdou,
hrubou a čistou mzdou
zaměstnání
peníze a osobní finance
národní hospodářství
vysvětlí obsah pojmů hrubý domácí produkt,
inflace, nezaměstnanost a platební bilance
popíše systém sociálního a zdravotního pojištění
ČLOVĚK V MEZINÁRODNÍM PROSTŘEDÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
mezinárodní organizace
soudobý svět
4.3 Přírodovědné vzdělávání
4.3.1 Fyzika
Předmět fyzika - fyzikální vzdělávání A, je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s vazbou
k odborné složce vzdělávání. Učivo navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali na základní škole.
Fyzikální vzdělávání směřuje k tomu, aby žák správně používal pojmy, dokázal vysvětlit fyzikální jevy,
rozlišoval fyzikální realitu a model, řešil fyzikální problém, prováděl měření a zpracovával výsledky měření
a dokázal uplatnit fyzikální poznatky v odborném vzdělávání a v praktickém životě. Učivo je členěno do
celků, které v dané posloupnosti představují obsahově a logicky uspořádaný systém.
Úvod do studia fyziky tvoří tematický celek mechaniky. Žáci poznávají druhy pohybů těles a základní zákony
mechaniky. Následuje téma molekulové fyziky a termiky, které prohloubí poznatky o stavu těles z hlediska
jejich mikrostruktury.
Žáci pracují s pojmy vnitřní energie, stanovené změny, tepelné děje v plynech, deformace pevných látek,
přeměny skupenství látek, pokračuje mechanické kmitání a vlnění, kde důležitou součástí je zvuk.
Ve druhém ročníku studium pokračuje celkem elektřina a magnetismus. Zde jsou stěžejními tématy
elektrický náboj a pole, elektrický proud, magnetické pole, střídavý proud, elektromagnetické kmitání
a vlnění.
Následuje optika, kdy žáci zkoumají šíření světla prostředím, jevy polarizace, interference a ohyb světla.
V geometrické optice zjišťují vlastnosti obrazů vznikajících na optických zobrazovacích soustavách (zrcadla,
čočky, optické přístroje).
Dále se žáci seznámí se základními principy Einsteinovy speciální teorie relativity, poznatky kvantové,
atomové a jaderné fyziky, které jsou základem moderní fyziky. Závěr patří atraktivní astrofyzice, v ní
zejména Sluneční soustavě, vzniku a vývoje hvězd.
Metody výuky:
Vyučování probíhá v odborné učebně, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména
zásady názornosti, přiměřenosti a trvalosti.
Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáka.
Převažující formou výuky je vyučování frontální, doplněné o metody problémového učení a týmové práce
(projektové metody, diskusní metody, kooperativní metody výuky).
Stěžejní metodou je metoda problémového výkladu, kdy učitel vytýčí (formuluje) problém a žáci společně
s ním, popř. samostatně problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením
optimálního řešení.
Tato metoda je v jednotlivých případech vhodně doplňována metodou informačně receptivní formou
výkladu, vysvětlováním, popisem, ústní nebo obrazové reprodukce, a to s maximálním využitím odborných
učebních textů a audiovizuální techniky.
Při vyučování se používají názorné pomůcky, technické normy, učebnice, audiovizuální technika
- interaktivní tabule, vizualizér, dataprojektor, PC s možností využití Internetu, výukové CD, DVD
a videokazety.
Hodnocení žáků:
Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu.
Zároveň se vychází z diagnostiky podle základních typů učení (auditivní, vizuální), jsou zohledňováni žáci se
specifickými poruchami učení.
Hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku, a to ústní
nebo písemnou formou testů.
•
•
•
•
•
MATEMATICKÉ KOMPETENCE
•
•
•
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
správně používat a převádět běžné jednotky
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
•
Odborné kompetence
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
•
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární prevence
ZAJIŠŤOVAT PŘÍPRAVU A REALIZACI INVESTIČNÍCH AKCÍ A VYKONÁVAT EKONOMICKÉ ČINNOSTI
•
pracovali s technickými normami a odbornou technickou literaturou
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE
•
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní
prostředí
FYZIKÁLNÍ VELIČINY A JEDNOTKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY
zná základní jednotky SI soustavy a umí převádět
jejich jednotky
učivo
úvod, obsah a význam fyziky
struktura látek
fyzikální veličiny a jejich jednotky
základy fyz. měření
laboratorní práce – určení hustoty pevné látky
přesahy do:
MA (1. ročník): Operace s čísly a výrazy
přesahy z:
STR (1. ročník): Technické materiály,
MA (1. ročník): Operace s čísly a výrazy,
STR (2. ročník): Součásti k přenosu otáčivého pohybu,
STR (2. ročník): Mechanické převody
KINEMATIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti
mechanický pohyb, relativnost pohybu a klidu
řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi
kinematickými veličinami
rovnoměrný přímočarý pohyb
použije
Newtonovy
pohybové
v jednoduchých úlohách o pohybech
zákony
rovnoměrně zrychlený pohyb
rovnoměrný pohyb po kružnici
DYNAMIKA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních
působí na tělesa
učivo
síla a její účinky
newtonovy pohybové zákony
hybnost tělesa a impuls síly
smykové tření
dostředivá a odstředivá síla
laboratorní práce – určení součinitele smykového
tření
MECHANICKÁ PRÁCE A ENERGIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY
vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu
tělesa působením stálé síly
určí výkon a účinnost při konání práce
analyzuje jednoduché děje s využitím zákona
zachování mechanické energie
učivo
mechanická práce
mechanická energie
přesahy z:
GRAVITAČNÍ POLE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli
učivo
gravitační pole
všeobecný gravitační zákon
gravitační a tíhové zrychlení na povrchu ZEMĚ
gravitační pole SLUNCE, význam kosmonautiky
- používá internet, počítačové programy
MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
určí výslednici sil působících na těleso a jejich
momenty
určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru
učivo
mechanika tuhého tělesa
moment síly
skládání a rozkládání sil
těžiště, rovnovážné polohy
jednoduché stroje
přesahy z:
STR (2. ročník): Mechanické převody,
STR (2. ročník): Mechanizmy
MECHANIKA TEKUTIN, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení
úloh na tlakové síly v tekutinách
vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině
učivo
mechanika tekutin
tlak na povrch kapalin
hydrostatická tlaková síla a hydrostatický tlak
atmosférická tlaková síla a atmosférický tlak
vztlaková síla v kapalinách a plynech
rovnice spojitosti toku
bernouliho rovnice
využití energie proudící vody
laboratorní práce – určení hustoty pomocí
Archimedova zákona
MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMODYNAMIKA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek
kinetická teorie látek
změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří
ji jako termodynamickou teplotu
hmotnost částic, látkové množství, molární
veličiny
vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek
v přírodě a v technické praxi a řeší úlohy na
teplotní délkovou roztažnost těles
popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové
stavby
rovnovážný stav, rovnovážný děj
vnitřní energie soustavy
první termodynamický zákon
tepelná rovnováha, teplota
vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa)
a způsoby její změny
měrná tepelná kapacita
řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí
kalorimetrické rovnice
krystalické a amorfní látky
řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové
rovnice pro ideální plyn
struktura a vlastnosti kapalin
struktura a vlastnosti pevných látek
teplotní roztažnost pevných těles
vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska
struktury pevných látek
teplotní objemová roztažnost kapalin
popíše příklady deformací pevných těles
jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův zákon
vlhkost vzduchu
popíše přeměny skupenství látek a jejich význam
v přírodě a v technické praxi
druhý termodynamický zákon
fázový diagram
tepelné stroje
tepelné motory
chladící stroje
přesahy z:
STR (1. ročník): Technické materiály
KMITÁNÍ, VLNĚNÍ, AKUSTIKA, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru
a určí příčinu kmitání
popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru
a určí podmínky rezonance
rozliší základní druhy mechanického
a popíše jejich šíření v látkovém prostředí
vlnění
učivo
periodický pohyb
kmitavý pohyb
fáze harmonického pohybu
kyvadlo
složené, tlumené a nucené kmitání
charakterizuje základní vlastnosti zvukového
vlnění a zná jejich význam pro vnímání zvuku
mechanické vlnění
chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany
sluchu
rychlost vlnění, vln. délka
vznik a druhy vlnění
interference vlnění
šíření vlnění v prostoru
akustika
vznik a druhy zvuku
vlastnosti zvuku
infrazvuk, ultrazvuk
ochrana před škodlivými účinky zvuku
přesahy z:
STR (2. ročník): Provoz a údržba strojů a zařízení
•
poznámky
•
•
•
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat
a správně využít pro dané řešení
•
ELEKTRICKÉ POLE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického
náboje
popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na
bodový elektrický náboj
elektrický potenciál, napětí
kapacita, kondenzátor
jednoduchý elektrický obvod, odpor vodiče
vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
popíše vznik elektrického proudu v látkách
řeší úlohy s elektrickými obvody
Ohmova zákona
elektrický náboj, Coulombův zákon
s použitím
sestaví podle schématu elektrický obvod a změří
elektrické napětí a proud
Ohmův zákon, zapojení rezistorů
práce a výkon el. proudu
polovodiče
vedení el. proudu v elektrolytech, plynech a vakuu
chemické zdroje napětí a výboje v plynech
řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S;
řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu
vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin
a plynů
popíše princip a použití polovodičových součástek
s přechodem PN
vysvětlí princip chemických zdrojů napětí
zná typy výbojů v plynech a jejich využití
MAGNETICKÉ POLE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče
s proudem a popíše magnetické pole indukčními
čarami
vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho
učivo
magnetické pole el. proudu, magnetická indukce
elektromagnetická indukce, vlastní indukce
význam v technice
STŘÍDAVÝ PROUD, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
význam v technice
vznik střídavého proudu, obvody střídavého
proudu
popíše princip generování střídavých proudů
a jejich využití v energetice
výkon střídavého proudu, elektromotory
charakterizuje základní
střídavého proudu
vlastnosti
obvodů
vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače
transformátor,
proudu
výroba
a přenos
elektrického
rozvodná soustava 3 x 400/230 V, používané sítě
(TNC, TNS)
podstata provedení a význam ochranného
zapojení el. spotřebičů (ČSN 34 01 65)
barevné značení vodičů a princip označování
vodičů a svorek
bezpečnost práce při obsluze a práce na
elektrickém zařízení, ochranné a pracovní
pomůcky
první pomoc při úrazu el. proudem
- rozvíjí získané poznatky a přijímat odpovědnost za vlastní rozhodnutí
- dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví
přesahy z:
BI (2. ročník): Člověk a životní prostředí
ELEKTROMAGNETICKÉ POLE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
vysvětlí vznik elektromagnetického
v oscilačním obvodu
učivo
kmitání
oscilační obvod, vysílač, přijímač
záznam a reprodukce signálu
popíše využití elektromagnetického vlnění ve
sdělovacích soustavách
elektronická zařízení (usměrňovač, zesilovač)
sítě GSM
OPTIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
charakterizuje světlo jeho vlnovou
a rychlostí v různých prostředích
učivo
délkou
jiné druhy záření
řeší úlohy na odraz a lom světla
vysvětlí podstatu
a polarizace světla
jevů
interference,
odraz a lom světla, index lomu světla
ohyb
popíše
význam
různých
druhů
elektromagnetického záření z hlediska působení
na člověka a využití v praxi
řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
popíše oko jako optický přístroj
světlo jako vlnění, vznik světla, f, c, vlnová délka
zobrazování zrcadel
zobrazování spojkou
zobrazování rozptylkou
oko, optické přístroje
technika osvětlení
vysvětlí principy základních typů optických
přístrojů
přesahy z:
KVANTOVÁ OPTIKA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho
praktické využití
chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn.
vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta
fotoelektrický jev
model atomu
spektrální analýza, laser
stavba jádra, radioaktivita
charakterizuje základní modely atomu
popíše strukturu elektronového obalu atomu
z hlediska energie elektronu
jaderná reakce a jaderný reaktor
užití radionuklidů
popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje
základní nukleony
vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření
a popíše způsoby ochrany před tímto zářením
popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické
využití v energetice
posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se
získává elektrická energie
SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
popíše důsledky plynoucí z principů speciální
teorie relativity pro chápání prostoru a času
zná souvislost energie a hmotnosti objektů
pohybujících se velkou rychlostí
učivo
relativnost současnosti
dilatace času
kontrakce délky
relativistická hmotnost
souvislost hmotnosti a energie
ASTROFYZIKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY
charakterizuje Slunce
sluneční soustavu
jako
hvězdu
učivo
a popíše
popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií
zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru
vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika
zkoumá vesmír
astrofyzika, slunce a hvězdy a vývoj vesmíru
Dodatek fyziky č. 1
Změna hodinové dotace u 1. a 2. ročníku, obsah učiva se u těchto ročníků ruší, nahrazuje ho nový, platný od
1. září 2013.
1. ročník, 1 hodina týdně, povinný
FYZIKÁLNÍ VELIČINY A JEDNOTKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY
zná základní jednotky SI soustavy a umí převádět
jejich jednotky
učivo
úvod, obsah a význam fyziky
struktura látek
fyzikální veličiny a jejich jednotky
základy fyz. měření
laboratorní práce – určení hustoty pevné látky
přesahy do:
přesahy z:
MA (1. ročník): Operace s čísly a výrazy,
KINEMATIKA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti
mechanický pohyb, relativnost pohybu a klidu
řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi
kinematickými veličinami
rovnoměrný přímočarý pohyb
použije
Newtonovy
pohybové
v jednoduchých úlohách o pohybech
zákony
rovnoměrně zrychlený pohyb
rovnoměrný pohyb po kružnici
DYNAMIKA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních
působí na tělesa
učivo
síla a její účinky
newtonovy pohybové zákony
hybnost tělesa a impuls síly
smykové tření
dostředivá a odstředivá síla
laboratorní práce – určení součinitele smykového
tření
MECHANICKÁ PRÁCE A ENERGIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY
vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu
tělesa působením stálé síly
učivo
mechanická práce
mechanická energie
určí výkon a účinnost při konání práce
analyzuje jednoduché děje s využitím zákona
zachování mechanické energie
přesahy z:
GRAVITAČNÍ POLE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli
učivo
gravitační pole
všeobecný gravitační zákon
gravitační a tíhové zrychlení na povrchu ZEMĚ
gravitační pole SLUNCE, význam kosmonautiky
- používá internet, počítačové programy
MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
určí výslednici sil působících na těleso a jejich
momenty
určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru
učivo
mechanika tuhého tělesa
moment síly
skládání a rozkládání sil
těžiště, rovnovážné polohy
jednoduché stroje
přesahy z:
STR (2. ročník): Mechanické převody,
STR (2. ročník): Mechanizmy
MECHANIKA TEKUTIN, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení
úloh na tlakové síly v tekutinách
vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině
učivo
mechanika tekutin
tlak na povrch kapalin
hydrostatická tlaková síla a hydrostatický tlak
atmosférická tlaková síla a atmosférický tlak
vztlaková síla v kapalinách a plynech
rovnice spojitosti toku
bernouliho rovnice
využití energie proudící vody
laboratorní práce – určení hustoty pomocí
Archimedova zákona
MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMODYNAMIKA, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek
kinetická teorie látek
změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří
ji jako termodynamickou teplotu
hmotnost částic, látkové množství, molární
veličiny
vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek
v přírodě a v technické praxi a řeší úlohy na
teplotní délkovou roztažnost těles
rovnovážný stav, rovnovážný děj
popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové
stavby
vnitřní energie soustavy
první termodynamický zákon
tepelná rovnováha, teplota
vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa)
a způsoby její změny
měrná tepelná kapacita
řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí
kalorimetrické rovnice
krystalické a amorfní látky
řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové
rovnice pro ideální plyn
struktura a vlastnosti kapalin
struktura a vlastnosti pevných látek
teplotní roztažnost pevných těles
vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska
struktury pevných látek
teplotní objemová roztažnost kapalin
popíše příklady deformací pevných těles
jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův zákon
vlhkost vzduchu
popíše přeměny skupenství látek a jejich význam
v přírodě a v technické praxi
druhý termodynamický zákon
fázový diagram
tepelné stroje
tepelné motory
chladící stroje
přesahy z:
KMITÁNÍ, VLNĚNÍ, AKUSTIKA, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru
a určí příčinu kmitání
popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru
a určí podmínky rezonance
rozliší základní druhy mechanického
a popíše jejich šíření v látkovém prostředí
vlnění
učivo
periodický pohyb
kmitavý pohyb
fáze harmonického pohybu
kyvadlo
složené, tlumené a nucené kmitání
charakterizuje základní vlastnosti zvukového
vlnění a zná jejich význam pro vnímání zvuku
mechanické vlnění
chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany
sluchu
rychlost vlnění, vln. délka
vznik a druhy vlnění
interference vlnění
šíření vlnění v prostoru
akustika
vznik a druhy zvuku
vlastnosti zvuku
infrazvuk, ultrazvuk
ochrana před škodlivými účinky zvuku
přesahy z:
ELEKTRICKÉ POLE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického
náboje
popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na
bodový elektrický náboj
elektrický potenciál, napětí
kapacita, kondenzátor
jednoduchý elektrický obvod, odpor vodiče
vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
Ohmův zákon, zapojení rezistorů
popíše vznik elektrického proudu v látkách
řeší úlohy s elektrickými obvody
Ohmova zákona
elektrický náboj, Coulombův zákon
s použitím
práce a výkon el. proudu
polovodiče
sestaví podle schématu elektrický obvod a změří
elektrické napětí a proud
vedení el. proudu v elektrolytech, plynech a vakuu
chemické zdroje napětí a výboje v plynech
řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S;
řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu
vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin
a plynů
popíše princip a použití polovodičových součástek
s přechodem PN
vysvětlí princip chemických zdrojů napětí
zná typy výbojů v plynech a jejich využití
MAGNETICKÉ POLE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče
s proudem a popíše magnetické pole indukčními
čarami
magnetické pole el. proudu, magnetická indukce
elektromagnetická indukce, vlastní indukce
význam v technice
STŘÍDAVÝ PROUD, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
význam v technice
vznik střídavého proudu, obvody střídavého
proudu
popíše princip generování střídavých proudů
a jejich využití v energetice
výkon střídavého proudu, elektromotory
charakterizuje základní
vlastnosti
obvodů
transformátor,
proudu
výroba
a přenos
elektrického
rozvodná soustava 3 x 400/230 V, používané sítě
vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače
(TNC, TNS)
podstata provedení a význam ochranného
zapojení el. spotřebičů (ČSN 34 01 65)
barevné značení vodičů a princip označování
vodičů a svorek
bezpečnost práce při obsluze a práce na
elektrickém zařízení, ochranné a pracovní
pomůcky
první pomoc při úrazu el. proudem
- rozvíjí získané poznatky a přijímat odpovědnost za vlastní rozhodnutí
- dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví
přesahy z:
BI (2. ročník): Člověk a životní prostředí
ELEKTROMAGNETICKÉ POLE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
vysvětlí vznik elektromagnetického
v oscilačním obvodu
učivo
kmitání
oscilační obvod, vysílač, přijímač
záznam a reprodukce signálu
popíše využití elektromagnetického vlnění ve
sdělovacích soustavách
elektronická zařízení (usměrňovač, zesilovač)
sítě GSM
OPTIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
charakterizuje světlo jeho vlnovou
a rychlostí v různých prostředích
učivo
délkou
jiné druhy záření
řeší úlohy na odraz a lom světla
vysvětlí podstatu
a polarizace světla
jevů
interference,
světlo jako vlnění, vznik světla, f, c, vlnová délka
odraz a lom světla, index lomu světla
ohyb
popíše
význam
různých
druhů
elektromagnetického záření z hlediska působení
na člověka a využití v praxi
řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
zobrazování zrcadel
zobrazování spojkou
zobrazování rozptylkou
oko, optické přístroje
technika osvětlení
popíše oko jako optický přístroj
vysvětlí principy základních typů optických
přístrojů
přesahy z:
KVANTOVÁ OPTIKA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho
praktické využití
chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn.
učivo
fotoelektrický jev
model atomu
spektrální analýza, laser
vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta
charakterizuje základní modely atomu
stavba jádra, radioaktivita
jaderná reakce a jaderný reaktor
popíše strukturu elektronového obalu atomu
z hlediska energie elektronu
užití radionuklidů
popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje
základní nukleony
vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření
a popíše způsoby ochrany před tímto zářením
popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické
využití v energetice
posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se
získává elektrická energie
SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
popíše důsledky plynoucí z principů speciální
teorie relativity pro chápání prostoru a času
zná souvislost energie a hmotnosti objektů
pohybujících se velkou rychlostí
učivo
relativnost současnosti
dilatace času
kontrakce délky
relativistická hmotnost
souvislost hmotnosti a energie
ASTROFYZIKA, 3 VYUČOVACÍ HODINY
charakterizuje Slunce
sluneční soustavu
jako
hvězdu
učivo
a popíše
popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií
zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru
vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika
zkoumá vesmír
astrofyzika, slunce a hvězdy a vývoj vesmíru
4.3.2 Chemie
Vyučovací předmět Chemie je založen na podchycení a rozvíjení zájmu o poznávání základních chemických
pojmů a zákonitostí na vhodných příkladech, řešení problémů a zdůvodňování správného jednání
v praktických situacích. Žákovi umožňuje poznávání přírody jako systému, důležitosti udržování přírodní
rovnováhy, uvědomování si užitečnosti přírodovědných poznatků a jejich aplikaci v praktickém životě. Učí
žáky rozlišovat příčiny chemických dějů, souvislosti a vztahy mezi nimi.
Výuka směřuje k:
- podchycení a rozvíjení zájmu o poznání základních chemických pojmů a zákonitostí na příkladech
směsí, chemických látek a jejich reakcí, řešení problémů a zdůvodňování správného jednání
v praktických situacích;
- vytváření potřeb objevovat a vysvětlovat chemické jevy, zdůvodňovat závěry a získané poznatky
využívat k rozvíjení odpovědných občanských postojů;
- získávání a upevňování dovednosti poskytnout první pomoc při úrazech s vybranými nebezpečnými
látkami.
Metody výuky:
- informačně receptivní - formou výkladu, vysvětlování a popisem, práce s učebnicí, pozorování jevů
s využitím počítačových programů a interaktivní tabule;
- metoda problémového výkladu - zafixování algoritmu postupu při vytváření vzorců sloučenin;
- výzkumná metoda - vyhledávání informací a seznámení s nimi formou prezentací.
Hodnocení žáků:
- žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu;
- vychází se z diagnostiky podle základních typů učení, jsou zohledňováni žáci se specifickými
poruchami učení;
- hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí vyučující průběžně během školního roku
ústně nebo písemnou formou testů a prověrek.
•
•
•
•
•
OBECNÁ CHEMIE, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti
různých látek
popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby
chemické látky a jejich vlastnosti
částicové složení látek, atom, molekula
chemická vazba
dokáže vyjmenovat názvy, značky a vzorce
vybraných chemických prvků a sloučenin
popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů
a jejich umístění v periodické soustavě prvků
chemické prvky, sloučeniny
chemická symbolika
periodická soustava prvků
popíše základní metody oddělování složek ze
směsí a jejich využití v praxi
směsi a roztoky
vyjádří složení roztoku
požadovaného složení
výpočty v chemii
a připraví
roztok
chemické reakce, chemické rovnice
vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše
jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí
provádí jednoduché chemické výpočty, které lze
využít v odborné praxi
- rozvíjet získané poznatky a přijímat odpovědnost za vlastní rozhodnutí
- dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví
přesahy do:
přesahy z:
STR (1. ročník): Koroze kovů, povrchové úpravy,
STR (1. ročník): Tepelné zpracování kovů
ANORGANICKÁ CHEMIE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
vysvětlí vlastnosti anorganických látek
tvoří chemické vzorce
anorganických sloučenin
a názvy
anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli
vybraných
charakterizuje vybrané prvky a anorganické
sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné
praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska
vlivu na zdraví a životní prostředí
názvosloví anorganických sloučenin
vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném
životě a v odborné praxi
- uvědomit si odpovědnost člověka za uchování přírodního prostředí
přesahy do:
STR (1. ročník): Tepelné zpracování kovů,
STR (1. ročník): Zpracování kovů,
STR (1. ročník): Koroze kovů, povrchové úpravy
ORGANICKÁ CHEMIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich
vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické
vzorce a názvy
vlastnosti atomu uhlíku
základ názvosloví organických sloučenin
organické sloučeniny v běžném životě a v odborné
uvede
významné
zástupce
jednoduchých
praxi
organických sloučenin a zhodnotí jejich využití
v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je
z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
- naučit se pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky
- chápat postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
přesahy do:
ZS (1. ročník): Stavební materiály
BIOCHEMIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
chemické složení živých organismů
charakterizuje nejdůležitější přírodní látky
přírodní látky, bílkoviny, sacharidy,
nukleové kyseliny, biokatalyzátory
popíše vybrané biochemické děje
biochemické děje
- nést odpovědnost za vlastní život a význam vzdělání pro život
- formulovat vhodně svá očekávání a své priority
- uvědomit si odpovědnost člověka za uchování životního prostředí
- zorientovat se v množství informací a kriticky je hodnotit
lipidy,
4.3.3 Biologie
Vyučovací předmět Biologie je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět s průpravnou funkcí
směrem k odborné složce vzdělávání. Učivo předmětu navazuje na poznatky, které žáci získali na základní
škole.
Obecným cílem vzdělávání ve vyučovacím předmětu je poskytnout žákům nezbytné poznatky, ze kterých
bude vycházet ekologická výchova a vzdělávání k ochraně životního prostředí v dalších, zejména odborných
vyučovacích předmětech.
Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k tomu, aby žák:
- chápal základní ekologické souvislosti a postavení člověka k přírodě,
- posílil svůj citový a hodnotový vztah k přírodě a vědomí sounáležitosti s přírodou,
- pochopil komplexně problematiku životního prostředí a aktivně přistoupil k jeho ochraně,
- uvědomoval si globální problémy životního prostředí,
- chápal "trvale udržitelný rozvoj" ve smyslu odpovědnosti každé generace k následující,
- pochopil, že je výhodnější životní prostředí chránit než nákladně škody na životním prostředí
odstraňovat.
Z hlediska klíčových dovedností předmět poskytuje a rozvíjí především dovednosti řešit problémy
a problémové situace z oblasti životního prostředí a dovednosti využívat informační technologie a pracovat
s informacemi. Pozornost je věnována také komunikativním dovednostem, případně interpersonálním
a personálním dovednostem.
Metody výuky:
Vyučování probíhá, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména zásady názornosti,
přiměřenosti a trvalosti.
výkladu, vysvětlováním, popisem, ústní nebo obrazové reprodukce, a to s maximálním využitím učebních
textů a audiovizuální techniky.
a videokazety.
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné
prostředí
ZÁKLADY BIOLOGIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
charakterizuje názory na vznik a vývoj života na
Zemi
vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých
soustav
popíše buňku jako základní stavební a funkční
jednotku života
vysvětlí
rozdíl
mezi
a eukaryotickou buňkou
charakterizuje rostlinnou
a uvede rozdíly
prokaryotickou
vznik a vývoj života na Zemi
vlastnosti živých soustav
typy buněk
rozmanitost organismů a jejich charakteristika
dědičnost a proměnlivost
biologie člověka
zdraví a nemoc
a živočišnou
buňku
uvede základní skupiny organismů a porovná je
objasní význam genetiky
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci
orgánů a orgánových soustav
vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy
zdravého životního stylu
uvede příklady bakteriálních, virových a jiných
onemocnění a možnosti prevence
- vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život
- být připraven si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení
EKOLOGIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
vysvětlí základní ekologické pojmy
základní ekologické pojmy
charakterizuje
abiotické
(sluneční
záření,
atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické
faktory prostředí (populace, společenstva,
ekosystémy)
ekologické faktory prostředí
charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve
společenstvu
typy krajiny
potravní řetězce
koloběh látek v přírodě a tok energie
uvede příklad potravního řetězce
popíše podstatu koloběhu látek
z hlediska látkového a energetického
v přírodě
charakterizuje různé typy krajiny a její využívání
člověkem
- celou kapitolou Ekologie se prolíná toto průřezové téma
- pracovat s informacemi získanými v celosvětové síti Internet
ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
popíše historii vzájemného ovlivňování člověka
a přírody
vzájemné vztahy mezi člověkem a životním
prostředím
hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé
složky životního prostředí
dopady činností člověka na životní prostředí
charakterizuje působení životního prostředí na
člověka a jeho zdraví
charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie
z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich
využívání na prostředí
přírodní zdroje energie a surovin
odpady
ochrana přírody a krajiny
popíše způsoby nakládání s odpady
nástroje společnosti
prostředí
charakterizuje globální problémy na Zemi
zásady udržitelného rozvoje
uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě
a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci
odpovědnost jedince
a životního prostředí
uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu
na
za
ochranu
ochranu
životního
přírody
uvede základní ekonomické, právní a informační
nástroje společnosti na ochranu přírody
a prostředí
vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci
environmentálních,
ekonomických,
technologických a sociálních přístupů k ochraně
životního prostředí
zdůvodní odpovědnost každého jedince
ochranu přírody, krajiny a životního prostředí
za
na konkrétním příkladu z občanského života
a odborné praxe navrhne řešení vybraného
environmentálního problému
- pracovat s informacemi, vyhledávat, vyhodnocovat informace
- vážit si dobrého životního prostředí
- snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace
- celou kapitolou Člověk a životní prostředí se prolíná toto průřezové téma
přesahy do:
FY (2. ročník): Střídavý proud
Dodatek biologie č. 1
Změna hodinové dotace u 1. a 2. ročníku, obsah učiva se u těchto ročníků ruší, nahrazuje ho nový, platný
od 1. září 2013.
1. ročník, 2 hodiny týdně, povinný
•
porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému,
navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení a zdůvodní je, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného
postupu a dosažené výsledky
•
pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických,
•
ZÁKLADY BIOLOGIE, 24 VYUČOVACÍCH HODIN
charakterizuje názory na vznik a vývoj života na
Zemi
vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých
soustav
popíše buňku jako základní stavební a funkční
jednotku života
vysvětlí
rozdíl
mezi
a eukaryotickou buňkou
prokaryotickou
charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku
a uvede rozdíly
uvede základní skupiny organismů a porovná je
objasní význam genetiky
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci
orgánů a orgánových soustav
vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy
zdravého životního stylu
uvede příklady bakteriálních, virových a jiných
učivo
vznik a vývoj života na Zemi
vlastnosti živých soustav
typy buněk
rozmanitost organismů a jejich charakteristika
dědičnost a proměnlivost
biologie člověka
zdraví a nemoc
onemocnění a možnosti prevence
- klást si základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení
- přijmout odpovědnost za své jednání a snažit se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů
přesahy do:
CH (1. ročník): Biochemie
přesahy z:
EKOLOGIE, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
vysvětlí základní ekologické pojmy
základní ekologické pojmy
charakterizuje
abiotické
(sluneční
záření,
atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické
faktory prostředí (populace, společenstva,
ekosystémy)
ekologické faktory prostředí
charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve
společenstvu
typy krajiny
potravní řetězce
koloběh látek v přírodě a tok energie
uvede příklad potravního řetězce
popíše podstatu koloběhu látek
z hlediska látkového a energetického
v přírodě
charakterizuje různé typy krajiny a její využívání
člověkem
- celou kapitolou Ekologie se prolíná toto průřezové téma
ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 22 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
popíše historii vzájemného ovlivňování člověka
a přírody
vzájemné vztahy mezi člověkem a životním
prostředím
hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé
složky životního prostředí
dopady činností člověka na životní prostředí
charakterizuje působení životního prostředí na
člověka a jeho zdraví
charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie
z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich
využívání na prostředí
přírodní zdroje energie a surovin
odpady
ochrana přírody a krajiny
popíše způsoby nakládání s odpady
nástroje společnosti
prostředí
na
charakterizuje globální problémy na Zemi
zásady udržitelného rozvoje
uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě
a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci
odpovědnost jedince
a životního prostředí
za
ochranu
ochranu
životního
přírody
uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu
uvede základní ekonomické, právní a informační
nástroje společnosti na ochranu přírody
a prostředí
vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci
environmentálních,
ekonomických,
technologických a sociálních přístupů k ochraně
životního prostředí
zdůvodní odpovědnost každého jedince
ochranu přírody, krajiny a životního prostředí
za
na konkrétním příkladu z občanského života
a odborné praxe navrhne řešení vybraného
environmentálního problému
- vážit si životního prostředí
- snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace
- celou kapitolou Člověk a životní prostředí se prolíná toto průřezové téma
přesahy do:
přesahy z:
CH (1. ročník): Organická chemie,
4.4 Matematické vzdělávání
4.4.1 Matematika
Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání
plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání.
Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat
matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě,
budoucím zaměstnání, volném čase apod.).
Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro
daný stupeň vzdělání. V oboru Technická zařízení budov rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím
programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o:
- operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C;
- řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie;
- analytickou geometrii kuželoseček.
- využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací
vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech;
- aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání;
- matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení
vzhledem k realitě;
- zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení;
- číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů,
diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat;
- využívat matematických dovedností a vědomostí ve finančních úlohách v praktickém životě;
- používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.
V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
- pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace;
- motivaci k celoživotnímu vzdělávání;
- důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.
Metody výuky:
- informačně receptivní metoda - výklad, vysvětlování a popis s využitím počítačových matematických
programů CABRI, GEOGEBRA a interaktivní tabule; diskuse, práce s učebnicí, nácvik dovedností při
rýsování;
- metoda problémového výkladu - osvojení algoritmů, analýza problému.
Hodnocení žáků:
poruchami učení;
ústně nebo písemnou formou testů prověrek a písemných prací.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
•
•
OPERACE S ČÍSLY A VÝRAZY, 48 VYUČOVACÍCH HODIN
provádí aritmetické operace v množině reálných
čísel
učivo
číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti
používá různé zápisy reálného čísla
absolutní hodnota reálného čísla
používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní
interval, provádí operace s intervaly (sjednocení,
průnik)
intervaly jako číselné množiny
řeší praktické úlohy s využitím procentového
počtu
provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy,
výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny
užití procentového počtu
mocniny – s exponentem přirozeným, celým
a racionálním, odmocniny
výrazy s proměnnými
provádí operace s mocninami a odmocninami
- naučit žáky smysluplně využívat matematický software jako podporu vlastních znalostí, především
CABRI, GEOGEBRA
- posilovat sebevědomí a sebeodpovědnost
- učit žáky přijímat kompromisy i kritiku od jiných lidí
- naučit kriticky hodnotit své vlastní studijní a pracovní výsledky
- usilovat o dobré znalosti a dovednosti žáků
přesahy do:
FY (1. ročník): Fyzikální veličiny a jednotky,
ICT (1. ročník): Tabulkový procesor,
TK (1. ročník): Předepisování přesnosti rozměrů
přesahy z:
CH (1. ročník): Obecná chemie
PLANIMETRIE, 30 VYUČOVACÍCH HODIN
převádí
jednoduché
reálné
situace
do
matematických struktur, pracuje s matematickým
modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti
rovinných útvarů
užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků
v početních i konstrukčních úlohách
rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí
jejich obvod a obsah
učivo
základní
planimetrické
pojmy,
a metrické vztahy mezi nimi
polohové
shodnost a podobnost trojúhelníků
Euklidovy věty
množiny bodů dané vlastnosti
shodná a podobná zobrazení
rovinné obrazce
určí obsahy a obvody rovinných obrazců
CABRI.
- posílit důvěru ve vlastní schopnosti
- posílit vlastnosti jako důslednost, přesnost, odpovědnost, pracovní morálka
přesahy do:
TK (1. ročník): Technické zobrazování,
TK (1. ročník): Kótování na technických výkresech
FUNKCE A JEJÍ PRŮBĚH. ŘEŠENÍ ROVNIC A NEROVNIC, 54 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich
grafy a určí jejich vlastnosti
základní pojmy – pojem funkce, definiční obor
a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti funkcí
řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich
soustavy, lineární a kvadratické nerovnice
lineární rovnice a nerovnice
racionální funkce
převádí
jednoduché
reálné
situace
do
kvadratická rovnice a nerovnice
- vhodně zvolenými slovními úlohami upozorňovat na různá nebezpečná chování ohrožující životní
prostředí
- vytvářet příjemné prostředí během výuky
CABRI, GEOGEBRA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
FUNKCE A JEJICH PRŮBĚH. ŘEŠENÍ ROVNIC A NEROVNIC, 54 VYUČOVACÍCH HODIN
třídí
úpravy
a neekvivalentní
rovnic
na
ekvivalentní
znázorní goniometrické funkce v oboru reálných
čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení
jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení
rovinných i prostorových útvarů
učivo
exponenciální a logaritmické funkce, logaritmus
goniometrie a trigonometrie – orientovaný úhel,
goniometrické funkce ostrého a obecného úhlu,
řešení pravoúhlého trojúhelníku, věta sinová
a kosinová, řešení obecného trojúhelníku
goniometrické rovnice
řeší logaritmické a exponenciální rovnice
CABRI, GEOGEBRA
přesahy do:
ICT (2. ročník): Úvod do počítačové grafiky
STEREOMETRIE, 24 VYUČOVACÍCH HODIN
zobrazí ve volném rovnoběžném promítání
základní tělesa, sestrojí a zobrazí řezy těchto těles
nebo jejich průnik s přímkou
učivo
základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru
tělesa
určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky
a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek,
přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od
roviny
určuje povrch a objem základních těles s využitím
funkčních vztahů a trigonometrie
vypočítá objemy a povrchy těles
CABRI, GEOGEBRA
prostředí
přesahy do:
TK (2. ročník): Základy deskriptivní geometrie
KOMPLEXNÍ ČÍSLA, 21 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
zobrazí komplexní číslo v Gaussově rovině, vyjádří
v algebraickém i goniometrickém tvaru
provádí operace s komplexními čísly a užívá
Moivreovu větu
řeší rovnice v oboru komplexních čísel
zavedení a základní vlastnosti komplexních čísel
početné operace
Moivreova věta
řešení rovnic v oboru komplexních čísel
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
používat pojmy kvantifikujícího charakteru
•
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky
KOMBINATORIKA, PRAVDĚPODOBNOST, STATISTIKA, 35 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
počítá s faktoriály a kombinačními čísly
variace, permutace a kombinace bez opakování
určí
pravděpodobnost
náhodného
kombinatorickým postupem
užívá vztahy pro počet
a kombinací bez opakování
jevu
variací,
permutací
užívá pojmy: statistický soubor,
a relativní četnost, variační rozpětí
absolutní
náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost
jevů
základy statistiky
čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy
se statistickými údaji
- žáci se musí naučit posoudit na základě výpočtů svou reálnou finanční situaci, s využitím
pravděpodobnosti a statistiky spočítat své finanční možnosti
ANALYTICKÁ GEOMETRIE, 64 VYUČOVACÍCH HODIN
provádí operace s vektory (součet vektorů,
násobení vektorů reálným číslem, skalární součin
vektorů)
užívá různá analytická vyjádření přímky
řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů
a přímek
učivo
souřadnice bodu v rovině, v prostoru
vektory
geometrie v rovině
geometrie v prostoru
kuželosečky
charakterizuje jednotlivé kuželosečky, užívá jejich
vlastnosti a rovnice, umí je sestrojit a užít jejich
vlastnosti k řešení technických problémů
CABRI, GEOGEBRA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
POSLOUPNOSTI A JEJICH VYUŽITÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce
aritmetická a geometrická posloupnost
určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem
prvků, graficky
nekonečná řada
finanční matematika
rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost
převádí
jednoduché
reálné
situace
do
využívá posloupností při řešení problémů z oblasti
finanční matematiky
VÝRAZY A JEJICH ÚPRAVY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
převádí
jednoduché
reálné
situace
do
analyzuje a řeší technické a fyzikální problémy
a uplatňuje v nich číselné a algebraické vztahy,
odhaduje výsledky numerických výpočtů, účelně
využívá výpočetní techniku
učivo
ROVNICE A FUNKCE, 24 VYUČOVACÍCH HODIN
třídí
úpravy
a neekvivalentní
rovnic
na
učivo
ekvivalentní
s využitím funkčních vztahů
funkce a její graf; definiční obor, obor hodnot,
vlastnosti
lineární funkce, rovnice, nerovnice, soustavy
kvadratická funkce, rovnice, nerovnice
nepřímá úměrnost
exponenciální
a logaritmické
exponenciální a logaritmické rovnice
funkce,
používá řešení rovnic a jejich soustav při řešení
goniometrické funkce, goniometrické rovnice
úloh z technické praxe
CABRI, GEOGEBRA
GEOMETRIE V ROVINĚ A PROSTORU, 28 VYUČOVACÍCH HODIN
rovinných útvarů
učivo
geometrické útvary v rovině
trigonometrie
stereometrie
vektorová algebra
lineárních útvarů
a přímek
analytická
v rovině
a analytická
geometrie
geometrie
kvadratických
útvarů
využívá poznatky z planimetrie, stereometrie
a trigonometrie při řešení technických problémů
CABRI, GEOGEBRA.
PRAVDĚPODOBNOST, STATISTIKA, FINANČNÍ MATEMATIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
jevů
provádí výpočty jednoduchých finančních
záležitostí a orientuje se v základních pojmech
základy statistiky
Dodatek matematiky č. 1
Změna obsahu učiva u 3. a 4. ročníku, platná od 1. září 2013.
Platnost dodatku do 31. 8. 2016.
variace, permutace a kombinace bez opakování
určí
pravděpodobnost
náhodného
učivo
jevu
variací,
permutací
absolutní
jevů
základy statistiky
vektorů)
a přímek
učivo
souřadnice bodu v rovině, v prostoru
vektory
geometrie v rovině
geometrie v prostoru
kuželosečky
CABRI, GEOGEBRA
učivo
prvků, graficky
nekonečná řada
převádí
jednoduché
reálné
situace
do
převádí
jednoduché
reálné
situace
do
učivo
výrazy a jejich užití při řešení různých typů rovnic
třídí
úpravy
a neekvivalentní
rovnic
na
učivo
ekvivalentní
vlastnosti
exponenciální
a logaritmické
funkce,
CABRI, GEOGEBRA
rovinných útvarů
učivo
trigonometrie
stereometrie
vektorová
algebra
a analytická
geometrie
a přímek
analytická
v rovině
geometrie
kvadratických
útvarů
CABRI, GEOGEBRA.
učivo
jevů
základy statistiky
Dodatek matematiky č. 2
Změna obsahu učiva platí pouze u těch ročníků, kde se společně vzdělávají žáci oboru Ekonomika
a podnikání (Finanční služby) a Technická zařízení budov, platná od 1. září 2015.
Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání
plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání.
Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat
matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě,
budoucím zaměstnání, volném čase apod.).
Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro
daný stupeň vzdělání. V oboru Technická zařízení budov rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím
programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o:
- operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C;
- řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie;
- analytickou geometrii kuželoseček.
- využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací
vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech;
- aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání;
- matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení
vzhledem k realitě;
- zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení;
- číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů,
diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat;
- využívat matematických dovedností a vědomostí ve finančních úlohách v praktickém životě;
- používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.
V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
- pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace;
- motivaci k celoživotnímu vzdělávání;
- důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.
Metody výuky:
- informačně receptivní metoda - výklad, vysvětlování a popis s využitím počítačových matematických
programů CABRI, GEOGEBRA a interaktivní tabule; diskuse, práce s učebnicí, nácvik dovedností při
rýsování;
- metoda problémového výkladu - osvojení algoritmů, analýza problému.
Hodnocení žáků:
poruchami učení;
ústně nebo písemnou formou testů prověrek a písemných prací.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
OPERACE S ČÍSLY A VÝRAZY, 48 VYUČOVACÍCH HODIN
provádí aritmetické operace v množině reálných
čísel
učivo
číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti
používá různé zápisy reálného čísla
absolutní hodnota reálného čísla
používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní
interval, provádí operace s intervaly (sjednocení,
průnik)
intervaly jako číselné množiny
řeší praktické úlohy s využitím procentového
počtu
užití procentového počtu
mocniny – s exponentem přirozeným, celým
a racionálním, odmocniny
provádí operace s mocninami a odmocninami
CABRI, GEOGEBRA
přesahy do:
přesahy z:
PLANIMETRIE, 30 VYUČOVACÍCH HODIN
převádí
jednoduché
reálné
situace
do
rovinných útvarů
užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků
v početních i konstrukčních úlohách
rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí
jejich obvod a obsah
učivo
základní
planimetrické
pojmy,
a metrické vztahy mezi nimi
polohové
shodnost a podobnost trojúhelníků
Pythagorova věta
Euklidovy věty
množiny bodů dané vlastnosti
shodná a podobná zobrazení
rovinné obrazce
CABRI, GEOGEBRA.
přesahy do:
FUNKCE A JEJÍ PRŮBĚH. ŘEŠENÍ ROVNIC A NEROVNIC, 54 VYUČOVACÍCH HODIN
řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich
soustavy, lineární a kvadratické nerovnice
třídí
úpravy
a neekvivalentní
rovnic
na
ekvivalentní
učivo
Lineární funkce:
Pravoúhlá soustava souřadnic
Funkce, základní vlastnosti, graf
Lineární a konstantní funkce
Grafy lineárních funkcí s absolutní hodnotou
využívá poznatky o funkcích k řešení rovnic
a nerovnic při určování kvantitativních vztahů
Lineární rovnice a nerovnice o jedné neznámé:
v jednodušších případech diskutuje řešitelnost
a počet řešení lineární rovnice
Řešení lineární rovnice
aplikuje geometrický význam absolutní hodnoty
řeší
rovnice
a nerovnice
v součinovém
a podílovém tvaru, strukturuje řešení na základě
logické úvahy
Obecně o rovnicích
Rovnice s neznámou ve jmenovateli
Rovnice s parametrem
Řešení lineárních nerovnic
Lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou
formuluje a zdůvodňuje vlastnosti funkce
Soustavy lineárních rovnic a nerovnic:
načrtne graf funkce
Lineární rovnice o dvou neznámých
v jednodušších případech diskutuje řešitelnost
a počet řešení kvadratické rovnice
Soustava dvou
neznámých
řeší aplikační úlohy s využitím
o funkcích, rovnicích a nerovnicích
Soustavy lineárních rovnic s více neznámými
poznatků
převádí
jednoduché
reálné
situace
do
lineárních
rovnic
o dvou
Slovní úlohy
Soustava lineárních nerovnic o jedné neznámé
Kvadratické funkce:
Grafy kvadratických funkcí
Grafy kvadratických funkcí při řešení rovnic
a nerovnic
Kvadratická rovnice a nerovnice:
Kvadratická rovnice
Kvadratická rovnice bez absolutního členu, ryze
kvadratická
Slovní úlohy
Rozklad kvadratického trojčlenu
Kvadratická nerovnice
prostředí
CABRI, GEOGEBRA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
FUNKCE A JEJICH PRŮBĚH. ŘEŠENÍ ROVNIC A NEROVNIC, 54 VYUČOVACÍCH HODIN
formuluje a zdůvodňuje vlastnosti funkce
načrtne graf funkce
využívá vlastnosti funkcí k řešení rovnic a nerovnic
aplikuje vztahy mezi hodnotami exponenciálních
učivo
Prohloubení poznatků o funkcích:
Funkce lineární a kvadratická (opakování)
Nepřímá úměrnost
Lineární lomená funkce
Funkce rostoucí a klesající
a logaritmických funkcí a vztahy mezi těmito
funkcemi
převádí
jednoduché
reálné
situace
do
Maximum a minimum funkce
Prostá funkce
Inverzní funkce
Funkce exponenciální a logaritmická:
Exponenciální funkce
Logaritmická funkce a logaritmus
Počítání s logaritmy
Exponenciální a logaritmická rovnice
Mocninné funkce
CABRI, GEOGEBRA
přesahy do:
ICT (2. ročník): Úvod do počítačové grafiky
STEREOMETRIE, 24 VYUČOVACÍCH HODIN
zobrazí ve volném rovnoběžném promítání
základní tělesa, sestrojí a zobrazí řezy těchto těles
nebo jejich průnik s přímkou
určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky
a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek,
přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od
roviny
učivo
Stereometrie:
Základní
stereometrické
a rovnoběžné promítání
pojmy,
volné
Vzájemné polohy přímek a rovin v prostoru, řezy
Metrické úlohy v prostoru, vzdálenosti, odchylky
Tělesa, objemy, povrchy
CABRI, GEOGEBRA
prostředí
přesahy do:
TK (2. ročník): Základy deskriptivní geometrie
KOMPLEXNÍ ČÍSLA, 21 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
zobrazí komplexní číslo v Gaussově rovině, vyjádří
v algebraickém i goniometrickém tvaru
provádí operace s komplexními čísly a užívá
Moivreovu větu
zavedení a základní vlastnosti komplexních čísel
početní operace
Moivreova věta
řešení rovnic v oboru komplexních čísel
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Kombinatorika, základní pojmy a úvahy
určí
pravděpodobnost
náhodného
jevu
variací,
permutací
užívá
soubor,
absolutní
pojmy:
statistický
učivo
Kombinace, variace, permutace bez opakování
Variace s opakováním
Faktoriály a kombinační čísla
Binomická věta
Pravděpodobnost:
Náhodné pokusy a jevy
Pravděpodobnost jevu
Pravděpodobnost
opačného
sjednocení
jevů
a jevu
Pravděpodobnost nezávislých jevů
Statistika:
Statistický soubor a jeho třídění
Střední hodnoty znaku
Odchylky od střední hodnoty
vektorů)
a přímek
učivo
Vektorová algebra:
Vektory v rovině, souřadnice, sčítání, násobení
reálným číslem, skalární součin
Rozklad vektoru na složky
Lineární závislost či nezávislost vektorů
Úhel dvou vektorů, kolmost vektorů
Analytické vyjádření přímky v rovině
Polohové a metrické úlohy v rovině
Analytické vyjádření přímky v prostoru
Kuželosečky,
vyjádření
definice,
vlastnosti,
analytické
Vzájemná poloha přímky a kuželosečky
CABRI, GEOGEBRA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
učivo
prvků, graficky
nekonečná řada
převádí
jednoduché
reálné
situace
do
převádí
jednoduché
reálné
situace
do
učivo
třídí
úpravy
a neekvivalentní
rovnic
na
učivo
ekvivalentní
vlastnosti
exponenciální
a logaritmické
funkce,
CABRI, GEOGEBRA
rovinných útvarů
učivo
trigonometrie
stereometrie
vektorová algebra
a přímek
analytická
v rovině
a analytická
geometrie
geometrie
kvadratických
útvarů
CABRI, GEOGEBRA.
učivo
jevů
základy statistiky
Finanční matematika
4.5 Estetické vzdělávání
Dotace hodin s obsahem učiva jsou zařazeny v oblasti Jazykové vzdělávání a komunikace v předmětu Český
jazyk a literatura.
4.6 Vzdělávání pro zdraví
4.6.1 Tělesná výchova
Tělesná výchova je součást komplexního vzdělávání žáků v problematice zdraví. Směřuje na jedné straně
k poznání vlastních pohybových možností a zájmů, na straně druhé k poznávání účinků konkrétních
pohybových činností na tělesnou zdatnost. Předpokladem pro osvojování pohybových dovedností je žákův
prožitek z pohybu a z komunikace při pohybu. Významné je rozpoznávání a rozvíjení pohybového nadání,
které předpokládá diferenciaci činností i hodnocení výkonů žáků.
Vzdělávání v této oblasti propojuje činnosti a jednání související se zdravím a zdravými mezilidskými vztahy
se základními lidskými, etickými a morálními postoji, s volním úsilím. Vede žáky k chápání zdatnosti,
dobrého fyzického vzhledu i duševní pohody jako významného předpokladu výběru profesní dráhy,
partnerů i společenských činností. Umožňuje žákům aktivní zapojování do činností podporujících zdraví
i propagace zdravotně prospěšných činností ve škole i mimo školu.
Metody výuky:
Základní organizační formou je vyučovací hodina. Vyučování probíhá v tělocvičně, sportovním hřišti,
případně v přírodě, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména názornost,
přiměřenost a trvalost.
Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem na schopnosti žáků.
Ve vyučovacím procesu používáme metodu názorné ukázky, využití vlastních zkušeností, skupinové
vyučování (práce v družstvech).
Další organizační formy výuky: sportovně-turistický kurz (I. ročník), lyžařský kurz (II. ročník).
Hodnocení žáků:
Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s klasifikačním řádem. Při hodnocení se uplatňuje i sebehodnocení
a individuální přístup k žákům. V konečném hodnocení se promítá i celkový přístup žáka k danému
předmětu, jeho připravenost na výuku, plnění zadaných úkolů, aktivní práce v hodinách. K hodnocení
využíváme kontrolní měření výkonnosti.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
VŠEOBECNÉ POZNATKY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
uplatňuje ve svém jednání základní znalosti
o stavbě a funkci lidského organismu jako celku
popíše vliv fyzického a psychického zatížení na
lidský organismus
objasní důsledky sociálně patologických závislostí
na život jednotlivce, rodiny a společnosti
a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví
všeobecné poznatky:
- hygiena a bezpečnost v tělesné výchově
- negativní vliv drog, alkoholu a kouření
- základní poznatky o pohybových schopnostech
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního
jednání
ověří úroveň
nerovnováhy
tělesné
zdatnosti
a svalové
dovede posoudit vliv pracovních podmínek
a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě
a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí
důsledky
dovede připravit prostředky
pohybovým činnostem
k plánovaným
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti
zdraví a pohybu
využívá pohybové činnosti pro všestrannou
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního
oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné
pohybové činnosti vzhledem k poruše svého
zdraví
- žáci jsou vedeni tak, aby si uvědomili význam zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty, aby chápali vliv
prostředí na vlastní zdraví i zdraví ostatních
přesahy do:
SPORTOVNÍ HRY, 31 VYUČOVACÍCH HODIN
jednání
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/
odpovídající
příslušné
činnosti
a okolním
podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně,
bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje
smluvené signály a vhodně používá odbornou
terminologii
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových
aktivitách
dovede o pohybových činnostech diskutovat,
analyzovat je a hodnotit
učivo
Košíková - zdokonalování HČJ
- driblink levou a pravou rukou se změnami směru
a rychlosti
- uvolnění se s míčem na místě pomocí obrátky
- zahájení úniku s míčem z místa
- zakončení driblinku zastavením
- střelba jednoruč, po driblinku a dvojtaktu
- přihrávky
- osobní obranný systém v obranném pol. hřiště
- útoč. systém v rozestavení 3 – 2
K: zastavení dvojtaktem po chycení míče
v pohybu, střelba z krátké vzdálenosti a dvojtaktu,
řízené utkání
Odbíjená - HČJ - odbíjení obouruč vrchem,
spodem
- spodní podání, vrchní podání
- odbytí jednoruč
- nahrávka, přihrávka
- hra ve skupinách 2 : 2, 3 : 3
K: odbíjení míče obouruč vrchem o stěnu na max.
počet
Florbal - HČJ, řízená hra
SPORTOVNÍ GYMNASTIKA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
jednání
Sportovní gymnastika - všeobecný
a pohybový rozvoj (správné držení těla)
odpovídající
příslušné
činnosti
a okolním
- akrobacie - kotouly, stoje (na rukou, na hlavě, na
lopatkách)
aktivitách
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti
a dosahovat
osobního
výkonu
z nabídky
pohybových aktivit
- přeskok - roznožka
- cvičení na nářadí
tělesný
LEHKÁ ATLETIKA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
jednání
Lehká atletika - zdokonalení techniky běhu
a nízkého startu
odpovídající
příslušné
činnosti
a okolním
- nepřerušený
10 - 15 min
terminologii
běh
rovnoměrným
tempem
- běh v terénu 1500 m
- skok daleký
- hod granátem
aktivitách
•
•
•
•
•
•
•
•
•
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích
alternativních směrech
učivo
diskutuje a argumentuje o etice v partnerských
vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném
přístupu k pohlavnímu životu
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti
a dosahovat
osobního
výkonu
z nabídky
pohybových aktivit
životní styl
výživa a stravovací návyky
partnerské vztahy a lidská sexualita
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své
tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve
shodě se zjištěnými údaji
ověří úroveň
nerovnováhy
tělesné
zdatnosti
a svalové
dovede posoudit psychické, estetické a sociální
účinky pohybových činností
dovede uplatňovat naučené modelové situace
k řešení stresových a konfliktních situací
popíše úlohu státu a místní samosprávy při
ochraně zdraví a životů obyvatel
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se
doporučuje na ně reagovat
odpovídající
příslušné
činnosti
a okolním
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost,
obratnost a pohyblivost
učivo
akrobacie: kotouly, přemety stranou, stojky,
gymn. rady
přeskok: skrčka; roznožka (a přes různá nářadí)
hrazda: podmet z různých poloh, výmyk
aktivitách
učivo
odpovídající
příslušné
činnosti
a okolním
košíková: HČJ - zdokonalování
odbíjená: HČJ
aktivitách
- řízená hra
dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží
a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci
- herní kombinace - útočné a obranné
- herní kombinace (hod a běh)
- zónová obrana
- hra (2 : 2; 3 : 3)
kopaná: HČJ
florbal: HČJ
- herní kombinace
- hra
- žáci si upevňují principy demokratického rozhodování, poznávají sebe a ostatní ve specifických rolích
a situacích
- při kolektivních hrách si žáci upevňují zásady slušnosti, tolerance a odpovědného chování
učivo
odpovídající
příslušné
činnosti
a okolním
zdokonalování techniky běhu
skok daleký
běh 100 m
běh v terénu
koule
aktivitách
•
•
•
•
•
•
•
•
•
učivo
zdůvodní význam zdravého životního stylu
zdravý životní styl
dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony
jednotlivců nebo týmu
pravidla her a soutěží
regenerace, kompenzace, relaxace
ovládá
kompenzační
cvičení
k regeneraci
tělesných
a duševních
sil,
i vzhledem
k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje
osvojené způsoby relaxace
ověří úroveň
nerovnováhy
tělesné
zdatnosti
a svalové
popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují
zdraví lidí
kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla
a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné
možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě
a jiným
sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení,
cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne
kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí
jej
pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí
analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti
nebo výkonu
odpovídající
příslušné
činnosti
a okolním
uplatňuje zásady sportovního tréninku
učivo
akrobacie: kotouly stoje, přemet stranou,
přeskok: skrčka, roznožka, (přes různá nářadí
s oddáleným můstkem, s naznačeným švihem)
hrazda: podmet z různých poloh, výmyk
aktivitách
odpovídající
příslušné
činnosti
a okolním
učivo
košíková: zónový obranný systém 2 : 3
zdokonalování herních činností
(stahování míčů, doskakování)
jednotlivce
útočné kombinace – „hoď a běž“
útočný systém 3 : 2
odbíjená: HČJ hra, (2 : 2, 3 : 3), řízená hra
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky
florbal: herní kombinace, řízená hra
v základních a vybraných sportovních odvětvích
kopaná: herní kombinace, řízená hra
aktivitách
- žáci jsou vedeni k vytrvalosti. Při kolektivních hrách se učí spolupracovat, být oporou kolektivu
a důvěřovat ostatním.
- vytvářejí si reálnou představu o svých fyzických schopnostech
učivo
odpovídající
příslušné
činnosti
a okolním
zdokonalování techniky běhu
běh na 100 m
nízký start
běh v terénu na 1 500 m
skok daleký
vrh koulí
aktivitách
•
•
•
•
•
•
•
•
•
učivo
odpovídající
příslušné
činnosti
a okolním
100 m
dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží
a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci
zdokonalování techniky běhu, běh na vytrvalost
vrh koulí
1 000 m
400 m
skok daleký
aktivitách
ověří úroveň
nerovnováhy
tělesné
zdatnosti
a svalové
odpovídající
příslušné
činnosti
a okolním
učivo
akrobacie: kotoul vpřed, vzad, přemet stranou,
přemet vpřed
přeskok: roznožka, skrčka před bednu nadél.
hrazda: (po čelo): výmyk, toč vzad ve vzporu,
podmet
šplh: 4,5 bez přírazu i s přírazem
aktivitách
je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit
pohybové vazby, hudebně pohybové motivy
a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)
učivo
odpovídající
příslušné
činnosti
a okolním
košíková: zdokonalování HČJ
přihrávka okolo bránícího hráče
útočné kombinace zal. na přečíslení obrany
akce „ hod a běž“
rychlý protiútok
terminologii
dovede o pohybových činnostech diskutovat,
analyzovat je a hodnotit
kopaná: - zdokonalování systému, kombinací
a HČJ
- systém rychlého protiútoku
florbal: herní kombinace, herní systémy a řízená
hra
odbíjená: zdokonalování HČJ, řízená hra
participuje na týmových herních činnostech
družstva
- žáci si upevňují principy demokratického rozhodování, poznávají sebe a ostatní ve specifických rolích
a situacích
- při kolektivních hrách si žáci upevňují zásady slušnosti, tolerance a odpovědného chování
4.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
Předmět je vyučován v prvních dvou ročnících studia.
Žáci si v něm utvoří základní představu o počítačové technice jako takové, naučí se obsluze
nejpoužívanějších programů, ale i teoretickým základům informatiky. Předmět Výpočetní technika
připravuje žáky k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií
a efektivně je využívali v průběhu přípravy v jiných předmětech, při výkonu povolání po absolvování školy,
v případném dalším studiu i v soukromém a občanském životě.
Metody a formy práce:
Vyučování probíhá formou cvičení v odborné učebně, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické
zásady, zejména zásady názornosti, přiměřenosti a trvalosti. Třída se při výuce dělí na skupiny po max. 15
žácích.
učebních textů a audiovizuální techniky. Ve druhém ročníku jsou ve výuce CAD systémů využívány znalosti
z technického kreslení a z deskriptivní geometrie. Do cvičení jsou zařazovány, jak dílčí, tak i komplexní
praktické úlohy, a tím se posilují mezipředmětové vztahy.
Při vyučování se používají - interaktivní tabule, dataprojektor, PC s možností využití Internetu, výukové
CD/DVD.
Hodnocení žáků:
Při hodnocení se zohledňují výsledky ze samostatných prací, žák musí vypracovat min. 75% zadaných
samostatných prací.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
HARDWARE, SOFTWARE, OSOBNÍ POČÍTAČ, PRINCIPY FUNGOVÁNÍ, ČÁSTI, PERIFERIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je,
detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)
je si vědom možností a výhod, ale i rizik
(zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat
před zničením, porušování autorských práv)
a omezení
(zejména
technických
a technologických)
spojených
s používáním
výpočetní techniky
aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá
prostředky zabezpečení dat před zneužitím
a ochrany dat před zničením
BOZ, zásady práce s PC, ergonomické zásady
viry, využívání Internetu, PC síť
operační systémy, základní části PC, tiskárny
informace, informatika, historie, vývoj
pojmy operačních systémů
oblast využití počítačů
programovací jazyky
jednotky vnější paměti
další přídavná zařízení
cvičení z VT
OPERAČNÍ SYSTÉM, JEHO NASTAVENÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
pracuje s prostředky správy operačního systému,
na základní úrovni konfiguruje operační systém,
nastavuje jeho uživatelské prostředí
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu
dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje
se v systému adresářů, ovládá základní práce se
soubory (vyhledávání, kopírování, přesun,
mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy
souborů a pracuje s nimi
učivo
MS WINDOWS
uspořádání dat na disku
okna, pracovní plocha
hlavní panel
ovládací panely
operace s adresáři
zástupce programu
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje
algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice
úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za
použití přiměřené míry abstrakce)
schránka
využívá nápovědy a manuálu pro práci se
základním a aplikačním programovým vybavením
i běžným hardware
cvičení z VT - MS Win
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové
aplikace,
zejména za pomoci manuálu
a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve
funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
vybírá a používá vhodné programové vybavení pro
řešení běžných konkrétních úkolů
menu
poznámkový blok, malování
TEXTOVÝ EDITOR, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
vytváří, upravuje a uchovává strukturované
textové dokumenty (ovládá typografická pravidla,
formátování, práce se šablonami, styly, objekty,
hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy,
makra)
základní funkce a práce se souborem
vytváří jednoduché multimediální dokumenty
(tedy dokumenty, v nichž je spojena textová,
zvuková a obrazová složka informace) v některém
vhodném formátu (HTML dokument, dokument
textového procesoru, dokument vytvořený
specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)
hledání a nahrazování
automatické opravy
používá běžné základní a aplikační programové
vybavení (aplikace dodávané s operačním
systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi
tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
pracuje s dalšími aplikacemi
v příslušné profesní oblasti
formát písma a odstavce, čáry, ohraničení
tabulky
automatické číslování a tvorba odrážek
textu
v dokumentu,
kontrola pravopisu, symboly, záhlaví, zápatí
nastavení parametrů pro tisk, tisk souborů a bloků
styly, vkládání grafických objektů
používanými
zná základní typy grafických formátů, volí
odpovídající programové vybavení pro práci s nimi
a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
- orientovat se v textu, porozumět zadání úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního
charakteru získané z různých zdrojů - grafů, diagramů, tabulek
TABULKOVÝ PROCESOR, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem
(editace, matematické operace, vestavěné
a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění,
tvorba grafu, databáze, kontingenční tabulky
a grafy, příprava pro tisk, tisk)
učivo
tabulkový procesor
pohyb po sešitu. Adresy buněk. Práce s buňkou.
Formát buňky
kopírování a přesun buněk a pracovních oblastí
funkce suma, průměr, max. min. počet
matematické operace v buňce
nastavení sloupců a řádek
panely nástrojů. Práce se soubory
vkládání obrázku a objektů, práce s listem
slučování dat
seznam. Práce se seznamem jako s databází
filtrování dat – automatický filtr, rozšířený filtr
šablony
hromadné zpracování seznamu pomocí funkcí
datové tabulky s jedním vstupem, se dvěma
vstupy
graf
příprava pro tisk, tisk
přesahy do:
přesahy z:
DATABÁZE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
ovládá základní práce v databázovém procesoru
(editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace,
tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)
databáze
vytvoření tabulky, formuláře, sestavy
dotazy
makra
ovládací prvky
vlastní sestavy
sdílení a výměna dat, jejich import a export
PREZENTACE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným
informacím (schémata, grafy apod.)
prezentace
vytvoření, otevření a uložení prezentace
základní zásady při vytváření prezentace
práce s prezentacemi
formátování prezentace
použití předloh
práce se snímky
PC SÍTĚ, INTERNET, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá
jejích možností a pracuje s jejími prostředky
komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání
přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření
využívá další funkce poštovního
(organizování, plánování…)
klienta
ovládá další běžné prostředky online a offline
komunikace a výměny dat
volí vhodné informační zdroje k vyhledávání
požadovaných informací a odpovídající techniky
(metody, způsoby) k jejich získávání
získává a využívá informace z otevřených zdrojů,
zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá
počítačová síť, server, pracovní stanice
připojení k síti
specifika práce
a prostředků
v síti,
sdílení
e-mail
informace, práce s informacemi
informační zdroje
Internet
dokumentů
jejich vyhledávání, včetně použití filtrování
orientuje se v získaných informacích, třídí je,
analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr
a dále je zpracovává
zaznamenává a uchovává textové, grafické
i numerické informace způsobem umožňujícím
jejich rychlé vyhledání a využití
uvědomuje si nutnost posouzení validity
informačních
zdrojů
a použití
informací
relevantních pro potřeby řešení konkrétního
problému
správně interpretuje získané informace a výsledky
jejich zpracování následně prezentuje vhodným
způsobem s ohledem na jejich další uživatele
přesahy do:
přesahy z:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
NAVRHOVAT A VYPRACOVÁVAT PROJEKTOVOU DOKUMENTACI
•
•
•
používali vhodné materiály a nejmodernější technologie
ovládali základy technického zobrazování strojírenských a stavebních výkresů
četli technické výkresy a tyto návrhy prakticky realizovali
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB
•
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
ÚVOD DO POČÍTAČOVÉ GRAFIKY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
chápe rozdíl mezi vektorovou a rastrovou grafikou
a jejím způsobem užití
učivo
rastrová a vektorová grafika
grafické editory
zná jednoduché grafické editory na trhu
- význam grafických systémů při zpracování plakátů, časopisů, reklamy, filmu, tvorbě výrobních výkresů
a technické dokumentace
přesahy z:
MA (2. ročník): Funkce a jejich průběh. Řešení rovnic a nerovnic
CAD SYSTÉMY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
chápe význam a rozdělení CAD systémů pro
tvorbu technické dokumentace
vztah mezi kreslením a modelováním
rozdělení CAD systémů
- význam CAD systémů v dalším studiu, či budoucí profesi
- důležitost využití PC a tiskáren při tvorbě výkresů v současnosti
AUTOCAD, 45 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
využívá CAD systémů při tvorbě technické
dokumentace, umí vytvořit 2D technickou
dokumentaci ve svém oboru
vytváří tiskové výstupy a přenosy dat mezi
aplikacemi
uživatelské
zobrazování
prostředí,
základy
ovládání,
práce s výkresovými soubory
souřadnicové systémy
používá knihovny
vytváří výkresovou
prezentovat
hardwarové požadavky, verze programu
dokumentaci
a umí
ji
kreslící pomůcky
kreslící příkazy (základní)
modifikace
práce s hladinami
další kreslící příkazy - šrafování, text
kótování, tabulky, bloky
příprava výkresu pro vykreslování a tisk
- uplatnění a pružnost CAD systémů v projekční kanceláři
- uvědomění si významu zjednodušení kreslení pomocí PC s využitím již známých a nadefinovaných věcí
a rychlé možnosti editace výkresů
přesahy z:
P (3. ročník): Obsluha kreslících programů pro TZB
VÝKRES RODINNÉHO DOMU, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
dokáže aplikovat nabytých vědomostí v CADu při
zakreslení zadaného výkresu a umí tento výkres
připravit k tisku a vytisknout v libovolném měřítku
učivo
překreslení
půdorysů
rodinného domu
zadaného
výkresu
úprava a tisk
kontrola a hodnocení práce
- prezentace vlastní práce s použitím znalostí za celý školní rok, porovnání s pracemi ostatních
a sebehodnocení se zamyšlením, jak jsem schopen v konkurenci obstát
- zdůraznění výstupu z CAD systémů - prezentace výkresu s různými možnostmi tisku
4.8 Odborné vzdělávání
4.8.1 Ekonomika
Cílem předmětu Ekonomika pro studijní obor Technické zařízení budov je rozvíjet ekonomické myšlení žáků
a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky. Žáci získají poznatky pro rozvíjení
vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo
o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu,
národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru.
Důležitou součástí výuky je aplikace získaných vědomostí a dovedností při přípravě a realizaci technických
zařízení budov.
Cílem je rovněž vést žáky k efektivní práci s informacemi, aby uměli získávat a kriticky vyhodnocovat
ekonomické údaje. Žáci jsou také vedeni k tomu, aby si byli vědomi materiálních a duchovních hodnot
a dobrého životního prostředí.
Ve výuce ekonomiky je používána zejména metoda empiricko induktivní tzn., že hlavní formou je výklad,
vysvětlování a popis věcného obsahu hospodářské reality s využitím grafů, tabulek, příkladů, ilustrací ap. Do
výuky jsou aktivně zapojováni i žáci prostřednictvím rozhovoru, diskuse, formou řešení případových situací
(problémů), písemnými cvičeními či samostatnými pracemi. Výuka je doplněna i exkurzemi do některých
firem či institucí.
Celkové hodnocení žáka vychází z dílčích hodnocení průběžného ústního či písemného zkoušení,
samostatných prací, domácích úkolů a zpracovaných referátů na dané téma. Hodnocena je i příprava žáka
na vyučování a jeho práce (aktivita) v hodině. Při hodnocení se klade důraz na odbornou správnost, úroveň
vyjadřování a logické myšlení.
Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovými tématy Člověk a životní prostředí, Člověk a svět práce,
Informační a komunikační technologie i Občan v demokratické společnosti a se standardem finanční
gramotnosti pro střední vzdělávání.
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
témata
•
•
•
•
návrhy druhých
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
•
orientovali se v ekonomickém prostředí, pracovněprávních vztazích a aplikovali ekonomické
poznatky v praxi
zabezpečovali nákup materiálů a zařizovacích předmětů
vedli evidenci, sestavovali pracovní záznamy a navrhovali běžná organizační opatření
sestavovali kalkulaci nákladů a ovládali tvorbu cen
vyhledávali a zpracovávali informace potřebné pro realizaci stavebního řízení
•
•
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
•
•
prostředí
efektivně hospodařili s finančními prostředky
PODSTATA FUNGOVÁNÍ TRŽNÍ EKONOMIKY, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
potřeby, statky, spotřeba, životní úroveň
na příkladu popíše fungování tržního mechanismu
výroba, výrobní faktory, hospodářský proces
používá graf nabídky a poptávky a jeho aplikace
trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, zboží, cena
stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH
a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa
a období
rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky
- využívat mediální informace a kriticky je hodnotit
- aplikovat aktivní životní styl prosazující udržitelný rozvoj
- orientovat se ve světě práce i hospodářské struktuře regionu a informace využít pro své profesní
uplatnění
- pracovat s internetovými zdroji
PODNIKÁNÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
posoudí vhodné formy podnikání pro obor
podnikání, právní formy
orientuje se v právních formách podnikání
a dovede charakterizovat jejich základní znaky
podnikatelský záměr
orientuje se ve způsobech ukončení podnikání
na příkladu popíše
podnikatele vůči státu
základní
podnikání podle OZ
podnikání v rámci EU
povinnosti
- orientovat se ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu - rozhodovat se o kariéře
zaměstnance či samostatném podnikání
- znát alternativy profesního uplatnění po absolvování studovaného oboru vzdělání
- získat přehled o základních aspektech pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců
a zaměstnavatelů i základních aspektech soukromého podnikání
- pracovat s právními předpisy
- používat základní a aplikační programové vybavení
PODNIK, MAJETEK PODNIKU A HOSPODAŘENÍ PODNIKU, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
rozlišuje jednotlivé druhy majetku
učivo
struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný
majetek
orientuje se v účetní evidenci majetku
náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku
rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
základy účetnictví
řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření
základy kalkulace - typový kalkulační vzorec
řeší jednoduché kalkulace ceny
marketing
na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu
v oboru
management
vysvětlí základní managementské činnosti
- osvojit si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí
MZDY, ZÁKONNÉ ODVODY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí
mzdové výpočty, zákonné odvody
vypočte sociální a zdravotní pojištění
učivo
mzdová soustava, složky mzdy, mzdové předpisy
daně z příjmů
systém sociálního a zdravotního zabezpečení
- pracovat s příslušnými právními předpisy
přesahy do:
přesahy z:
DAŇOVÁ SOUSTAVA A FINANČNÍ TRH, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním
přímé a nepřímé daně
rozliší princip přímých a nepřímých daní
daňová evidence
chápe základní principy evidence pro plátce
i neplátce DPH
peníze, platební styk v národní a zahraniční měně,
finanční trh, cenné papíry
charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé
subjekty
úroková míra
charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry
používá nejběžnější platební nástroje-přímý
a nepřímý platební styk, smění peníze podle
kursovního lístku
orientuje
se
v základních
produktech
pojišťovacího trhu
vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb
a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN
přesahy z:
STAVEBNÍ ZÁKON A SOUVISEJÍCÍ PŘEDPISY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
vysvětlí povinnosti a práva účastníků výstavby
účastníci výstavby, stavební dozor
orientuje se ve stavebním zákonu, má přehled
o stěžejních normách obecně platných ve
stavebnictví
stavební
zákon,
oprávnění
k projektové
a inženýrské činnosti i k realizaci staveb
povolování staveb
charakterizuje proces povolování staveb
dokumentace staveb
rozlišuje druhy dokumentace staveb podle účelu
ROZPOČTOVÁNÍ V ROZSAHU TZB, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
podklady pro sestavení rozpočtů, rozpočtová
dokumentace
provede propočet nákladů stavby
sestaví výkaz výměr
propočet nákladů
provádí kalkulaci nákladů na stavbu
vypracovává rozpočtovou dokumentaci na stavbu
výkaz výměr
rozpočtování nákladů
pracuje s ceníky
používá aplikační
rozpočtové práce
učivo
počítačový
program
pro
fakturace
sestavuje faktury jednoduchých stavebních prací
- pracovat s ekonomickými informacemi a příslušnými doklady
PŘÍPRAVA A REALIZACE STAVBY V ROZSAHU TZB, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
sestavuje finanční a časový plán jednodušší stavby
charakterizuje
rozsah
činností
mistra
a stavbyvedoucího a je připraven je vykonávat
uvede práva a povinnosti technického dozoru
charakterizuje činnosti na reálné stavbě
uplatňuje ekologická a bezpečnostní hlediska při
stavební činnosti a strojním vybavení stavby
učivo
stavebně technologické projektování, individuální
kalkulace nabídkové ceny
finanční a časové plánování, organizace postupu
prací na stavbě
organizační zajištění stavby, kontrolní činnosti
řídící a personální činnosti, vedení příslušné
dokumentace
bezpečnost a ochrana zdraví, požární ochrana
- aplikovat pracovní postupy prosazující šetrnost a odpovědný přístup k životnímu prostředí
- pracovat s příslušnými právními, bezpečnostními a ekonomickými předpisy
- prosazovat odpovědný přístup k plnění pracovních úkolů
- naučit se ovládat time management
- důsledně uplatňovat kontrolní mechanismy
VEŘEJNÉ ZAKÁZKY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
vysvětlí legislativu zadávání veřejných zakázek
uvede náležitosti výběrového řízení
zadávací řízení
nabídka a soutěž
- využívat mediální informace a kriticky je hodnotit ve vztahu k vlastním podnikatelským aktivitám
NÁRODNÍ HOSPODÁŘSTVÍ A EU, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního
hospodářství ve vztahu k oboru
charakterizují příčiny a druhy nezaměstnanosti
vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční
situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit
jejím nepříznivým důsledkům
na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního
rozpočtu
uvede důležitost evropské integrace
učivo
struktura národního hospodářství
činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství
hrubý domácí produkt
nezaměstnanost
inflace
platební bilance
státní rozpočet
Evropská unie
4.8.2 Technické kreslení
Znalosti získané v technickém kreslení jsou nezbytnou součástí pro schopnost žáka zaznamenat své
představy, výsledky výpočtů a tvůrčího technického myšlení. Předmět rozvíjí prostorovou představivost,
pomáhá k vytváření uceleného technického základu, který je potřebný i pro studium navazujících
odborných předmětů, rozvíjí estetickou stránku osobnosti. Výuka vede také žáky k přesné, svědomité
a pečlivé práci, k získání vědomostí ve čtení, používání a kreslení výkresů, náčrtů, norem, různých číselných
a slovních informací a symbolů, které jsou ve výkresech používány. Deskriptivní geometrie jako součást
předmětu seznamuje žáky se zobrazováním plošný i prostorových útvarů v rovině a se způsoby názorného
zobrazování.
Metody výuky:
Pro poznání potřebné látky je využíváno frontální vyučování doplněné o metodu problémového výkladu,
který je využíván pro analýzu a následnou volbu správného řešení úloh. Metoda informačně receptivní pak
učiteli pomáhá v dalším pochopení látky při používání názorných pomůcek, popisu a využití PC společně
s interaktivní tabulí.
Hodnocení žáků:
Žáci jsou v průběhu roku zkoušeni a hodnoceni podle školního řádu, je brán zřetel na žáky s grafickou
disfunkcí. Známkovány jsou jednak práce v sešitě, dále pak prověřovací testy při hodinách a rysy, které žáci
vypracovávají doma.
Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezové téma:
•
•
•
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
i ústní formě)
porad apod.)
•
•
•
•
•
•
•
návrhy druhých
•
•
hodnot demokracie
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
•
vypracovávali projektovou dokumentaci v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky
prováděli základní měření veličin
uplatňovali znalosti z mechaniky tuhých těles, pružnosti a pevnosti, hydromechaniky
navrhovali a dodržovali vhodné technologické postupy
•
•
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob
•
•
SEZNÁMENÍ S PŘEDMĚTEM, 4 VYUČOVACÍ HODINY
zobrazuje
průmětny
v pravoúhlém
promítání
učivo
na
dvě
význam a úkoly TK
pomůcky pro TK a zásady kreslení
malování čar od ruky
- zná důležitost a potřebu výkresové dokumentace pro stavební obor
NORMALIZACE V TK, 4 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
používá normalizované vyjadřovací prostředky
formáty a skládání výkresů
druhy čar, popisování a měřítka na výkresech
normalizované písmo
popisové pole, značení materiálů
- umí využívat normy
přesahy z:
STR (1. ročník): Spojovací součásti,
STR (1. ročník): Úvod
KRESLENÍ NÁČRTŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
kreslí jednoduché strojnické výkresy
náčrt od ruky
rozdíl mezi náčrtem a výkresem
- využívá kreslení náčrtů v praxi
přesahy z:
STR (1. ročník): Spojovací součásti
TECHNICKÉ ZOBRAZOVÁNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
zobrazuje
průmětny
v pravoúhlém
promítání
na
učivo
dvě
pravoúhlé promítání, zásady
jednoduchá a složená tělesa
promítání do pomocné průmětny
uplatňuje znalost zobrazování a kótování ve
stavebních výkresech dle platných norem
zobrazování řezů a průřezů
zobrazování průniků
zjednodušování a přerušování obrazů
zobrazování přetvořených součástí
- kreslí jednoduché výkresy
přesahy z:
STR (1. ročník): Spojovací součásti,
MA (1. ročník): Planimetrie
KÓTOVÁNÍ NA TECHNICKÝCH VÝKRESECH, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
základní pojmy a pravidla
zobrazuje a kótuje strojní součásti a spoje
soustavy kót, druhy kótování
kótování průměrů, poloměrů a úhlů
kótování děr a jejich roztečí
sklon, kuželovitost
zvolená čísla a normalizované délkové rozměry
- používá vhodné druhy kótování
přesahy do:
P (1. ročník): Ruční práce na potrubí I
přesahy z:
MA (1. ročník): Planimetrie
PŘEDEPISOVÁNÍ PŘESNOSTI ROZMĚRŮ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
tolerování rozměrů
uložení, lícovací soustavy
zapisování tolerancí a mezních úchylek
mezní úchylky netolerovaných rozměrů
- využívá normované způsoby pro zápis do výkresů
přesahy do:
P (1. ročník): Ruční práce na potrubí II
přesahy z:
PŘEDEPISOVÁNÍ JAKOSTI POVRCHU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
posuzování a předepisování drsnosti
předepisování
zpracování
úpravy
povrchu
a tepelného
- ovládá praktické zápisy normovaných údajů do výkresů
přesahy do:
P (1. ročník): Práce s plechem
KRESLENÍ STROJNÍCH SOUČÁSTÍ A SPOJŮ, 21 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
čepy, kolíky, závlačky, stavěcí a pojistné kroužky
klíny a pera
závity, šrouby a matice, lícování závitů
hřídele, klínované konstrukce
svary a svařované konstrukce
pájené a lepené konstrukce
- využívá znalosti kreslení a zápisů při kreslení strojních součástí
přesahy do:
P (1. ročník): Ruční zpracování kovů
přesahy z:
STR (1. ročník): Spojovací součásti
•
•
•
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
porad apod.)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
•
•
•
využívali při vypracování technické a ekonomické dokumentace aplikační počítačové programy
prováděli výpočty v oblasti vzduchotechniky, vytápění, zdravotechniky a zásobování plynem
•
•
•
•
dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
•
•
ÚVOD, 2 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
zná látku prvního ročníku a chápe její význam pro
svou další práci v ročníku druhém
seznámení s učivem a hodnocením, požadavky na
pomůcky
opakování látky 1. roč.
ZÁKLADY DESKRIPTIVNÍ GEOMETRIE, 50 VYUČOVACÍCH HODIN
používá názorné zobrazování (kosoúhlé promítání,
pravoúhlá axonometrie)
konstruuje průniky a řezy těles
učivo
význam použití, historie
základní pojmy
pravoúhlé promítání na dvě průmětny
zobrazení bodu, přímky, stopníky
vzájemná poloha přímek
skutečná velikost úsečky, odchylky přímky od
průměten
zobrazování rovin, stopy roviny, hlavní přímky
roviny
spádové přímky roviny, odchylky roviny od
průměten, průsečnice rovin
přímka kolmá k rovině
tělesa, rovinné řezy těles hranatých a rotačních
průniky těles
sítě těles
- chápe využití deskriptivní geometrie při navrhování stavebních a strojních součástí
přesahy z:
MA (2. ročník): Stereometrie
STROJNICKÉ VÝROBNÍ VÝKRESY, 25 VYUČOVACÍCH HODIN
dodržuje zásady zobrazování v technických
výkresech, rozlišuje úpravu normalizovaných
stavebních výkresů
čte stavební výkresy
aplikuje normy, vyhlášky a předpisy vztažené
k projektování určitého typu objektu při
navrhování staveb
učivo
požadavky na výrobní výkres
výkresy součástí z plastů a součástí ohýbaných
a lisovaných
výkresy sestavení, předepisování konstrukčních
materiálů
slovní a doplňující údaje na výkresech
montážní výkresy
základové výkresy
kreslení schémat
- využívá získané znalosti kreslení, popisů a norem pro tvorbu strojnických výkresů
přesahy do:
KC (3. ročník): Projekt vnitřního vodovodu RD ,
KC (3. ročník): Projekt vytápění RD,
KC (3. ročník): Projekt vzduchotechniky RD
VÝKRESY TECHNICKÝCH ZAŘÍZENÍ BUDOV, 22 VYUČOVACÍCH HODIN
zobrazuje jednotlivé stavební konstrukce v náčrtu
i ve výkresech podle příslušných platných norem
učivo
kreslení součástí TZB
zásady zobrazování na stavebních výkresech
a zásady kreslení zjednodušených stavebních
výkresů
zásady kreslení výkresů ústředního topení,
zdravotních instalací, vzduchotechniky a rozvodů
plynu
- ovládá kreslení výkresů TZB potřebné pro budoucí praxi
přesahy do:
KC (3. ročník): Příprava zjednodušených stavebních výkresů,
KC (3. ročník): Projekt vnitřního vodovodu RD ,
KC (3. ročník): Projekt vzduchotechniky RD,
KC (3. ročník): Projekt vytápění RD
4.8.3 Základy stavitelství
Předmět Základy stavitelství jsou základním odborným předmětem, který poskytuje žákům odborné
vědomosti o stavebních konstrukcích, materiálech a výrobcích používaných při výstavbě pozemních staveb,
o pracovních metodách a technologických postupech stavebních prací. Studenti se dále zabývají zásadami
správného navrhování staveb, tzv. typologií pozemních staveb a seznámí se s metodami rekonstrukce
budov. Součástí předmětu jsou základy geodézie. Třetina vyučovacích hodin je věnována tvorbě
normalizovaných stavebních výkresů a grafickým pracím v rámci cvičení.
Studenti se zaměřují na základní pracovní procesy a technologické postupy při pracovních činnostech na
stavbách. Důraz je kladen na znalosti předpisů bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožárních
předpisů, hospodaření s materiálem a vlivu stavební činnosti na životní prostředí.
Společně s ostatními odbornými předměty poskytuje komplex vědomostí vztahující se k celému odvětví i ke
konkrétnímu zaměření oboru. Rozvíjí technické a ekonomické myšlení, odborné vyjadřování, organizační
schopnosti a je podstatnou částí odborné kvalifikace absolventů.
Metody výuky:
zásady názornosti, přiměřenosti a trvalosti.
učebních textů a audiovizuální techniky.
Na tuto činnost navazuje metoda reproduktivní, spočívající ve vysvětlování látky organizovaným způsobem
konstruovaným systémem učebních úloh, především napodobováním, řešením typových úloh, opakovacími
rozhovory a diskusí o problému.
a videokazety.
Vyučování je doplněno exkurzemi na stavbách, kde se vyučované technologické postupy používají.
Žáci jsou hodnoceni diagnostickými a klasifikačními metodami podle zásad uvedených ve školním
klasifikačním řádu: ústní zkoušení, hodnocení aktivity žáků při vyučování, tematické písemné práce
z menších celků učiva, písemné testy, úplnost poznámek v sešitě. Zohledňováni jsou žáci se specifickými
poruchami učení.
1. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
i ústní formě)
•
•
•
•
•
•
•
•
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní
vztah
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
•
•
•
•
informovali se o potřebách trhu a přání klientů a tyto poznatky analyzovali a zapracovali do
•
•
•
•
•
prostředí
ÚVOD, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
charakterizuje základní konstrukční systémy
pozemního stavitelství a způsoby jejich provádění
úkoly a rozdělení stavebnictví, účastníci výstavby
přehled dílů stavby, postup prací na stavbě
základní konstrukční systémy
technická normalizace a modulová koordinace
- posílit důvěru ve vlastní schopnosti a odpovědnost
- získávání odborných znalostí a dovedností pro úspěšné uplatnění na trhu práce
- uvědomovat si zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život
přesahy do:
ZT (4. ročník): Kanalizace,
KC (3. ročník): Příprava zjednodušených stavebních výkresů
SVISLÉ NOSNÉ KONSTRUKCE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
funkce a rozdělení nosných stěn, sloupů a pilířů
zdivo kamenné a smíšené, cihelné, tvárnicové
stěny a sloupy z vyztuženého betonu
dřevěné stěny a sloupy
OTVORY A PROSTUPY VE ZDIVU, 2 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
otvory okenní, dveřní, vratové
nadpraží otvorů
prostupy v nosném zdivu
KOMÍNY A VENTILAČNÍ PRŮDUCHY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
funkce a konstrukce komínů, předpisy
ventilační průduchy
ZEMNÍ PRÁCE A ZAKLÁDÁNÍ STAVEB, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
objasní postup zemních prací a způsoby zajištění
výkopů
vysvětlí hlediska výběru základových konstrukcí
objasní princip ochrany životního prostředí před
negativními vlivy stavebních činností
učivo
průzkumy staveniště
přehled zemních prací včetně přípravných prací
provádění zemních prací, zajišťování stability stěn
a výkopů, odvodnění stavební jámy
zakládání staveb: plošné a hlubinné základy
STROPNÍ KONSTRUKCE, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
požadavky na stropy (nosnost, požární odolnost,
kročejová neprůzvučnost)
přehled stropních konstrukcí
SCHODIŠTĚ, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
konstrukční části, požadavky
přehled konstrukcí schodišť
STŘEŠNÍ KONSTRUKCE, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
funkce, požadavky, volba základního tvaru střechy
sklonité střechy-tvary střech, přehled nosných
konstrukcí střech
ploché střechy- konstrukční typy
STAVEBNÍ MATERIÁLY, 17 VYUČOVACÍCH HODIN
charakterizuje problematiku
materiálů a technologií
izolací
učivo
včetně
rozdělení stavebních materiálů
keramické výrobky
horniny - kamenivo pro a stavební účely
pojiva - vápno, sádra, cementy
malty a maltové směsi, betony
dřevo pro stavební účely
plastové výrobky pro stavebnictví
další stavební a pomocné materiály: stavební sklo,
tmely, lepidla, speciální textilie atd.
přesahy z:
CH (1. ročník): Organická chemie
CVIČENÍ Z POZEMNÍHO STAVITELSTVÍ, 33 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
všeobecné informace o stavebních výkresech
zásady kreslení stavebních výkresů
kreslení zařizovacích předmětů
kreslení otvorů, oken a dveří
kreslení komínů a ventilačních průduchů
kreslení svislých konstrukcí
kreslení výkopů
navrhování staveb
kreslení základů
kreslení obkladů, prostupů, drážek a výklenků
kreslení stropů
kreslení schodišť a ramp
kreslení střech
- využívání nejnovějších výpočetních programů používaných v praxi
- vyhledávání technických informací na Internetu
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
i ústní formě)
•
•
•
•
•
•
návrhy druhých
•
•
vztah
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
prostředí
IZOLACE, 3 VYUČOVACÍ HODINY
charakterizuje problematiku
materiálů a technologií
učivo
izolací
včetně
hydroizolace a izolace proti radonu
tepelné izolace
izolace proti hluku a otřesům
PŘÍČKY, 2 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
objasní návaznosti stavebních dokončovacích
pracích
funkce příček
přehled konstrukcí příček
PODLAHY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
pracích
funkce podlahy a požadavky
skladba podlahy
přehled nášlapných vrstev
POVRCHOVÉ ÚPRAVY STĚN A STROPŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
pracích
učivo
omítky vnitřní a vnější
obklady
režné zdivo, spárování
nátěry omítek
pohledové betony
SPECIÁLNÍ PRÁCE DOKONČOVACÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
pracích
učivo
práce pokrývačské, klempířské,
práce zámečnické a truhlářské
práce malířské a natěračské
ÚDRŽBA A REKONSTRUKCE BUDOV, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
pracích
životnost konstrukčních prvků, poruchy staveb
a jejich příčiny
pracuje s normami, stavebními
a dalšími informačními zdroji
sanace vlhkého zdiva
tabulkami
zpevňování konstrukcí
bezpečnost práce při bourání a demolicích
TYPOLOGIE POZEMNÍCH STAVEB, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
tabulkami
učivo
typologické
zásady
navrhování
a občanských staveb (prostorové
vztahy, dispoziční řešení)
obytné budovy
stavby občanského vybavení
požární bezpečnost staveb
bytových
a provozní
KOLEKTORY A ROZVODY SÍTÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
tabulkami
učivo
kolektory
kanály pro rozvody
bezkanálové rozvody
GEODÉZIE, 33 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
zaměřuje jednoduchými geodetickými metodami
způsoby zobrazování, mapa, plán
používá geodetické pomůcky a přístroje
míry délkové, plošné, obloukové, úhlové, převody
měr
základní geodetické pomůcky, vytyčování přímých
a pravých úhlů
ochrana geodetických bodů
měření délek
a pomůcky
a výšek,
nivelační
přístroje
teodolity, měření směrů a úhlů
polohopisné měření
zaměřování a zobrazování příčných a podélných
profilů
určování ploch a kubatur
CVIČENÍ Z POZEMNÍHO STAVITELSTVÍ, 33 VYUČOVACÍCH HODIN
navrhování staveb
učivo
projekt rodinného domu- stavební část
zjednodušené výkresy pro zakreslování rozvodů
technických zařízení budov
tabulkami
4.8.4 Strojnictví
Vyučovací předmět strojnictví je základním odborným předmětem, ve kterém žáci získávají konkrétní
znalosti o základních strojních částech, které jim umožní pochopit princip a funkci celých strojů a strojních
zařízení.
Učivo seznamuje žáky s druhy, funkcí, použitím a kreslením základních strojních součástí a částí, včetně
jednoduchých sestav. Jde hlavně o spoje a spojovací části a o části k přenosu pohybu, o učivo pojednávající
o součástech k přenosu otáčivého pohybu, mechanických převodech, především převodech ozubenými
koly, mechanismech k transformaci pohybu, mechanismech tekutinových, strojích zvedacích, dopravních,
manipulačních, pracovních a hnacích.
Důraz je kladen hlavně na pochopení podstaty funkce a použití jednotlivých strojních částí, strojů a strojních
zařízení a na získání dovednosti číst výrobní výkresy strojních částí a jednoduchých sestav, daných obsahem
probíraného učiva.
Metody výuky:
Výuka je zaměřena teoreticky a navazuje na poznatky z jiných předmětů a tak umožňuje dosáhnout u žáka
komplexních znalostí a dovedností. Hlavní metodou je informačně receptivní forma výkladu, vysvětlování,
popis a obrazová reprodukce s využitím odborných učebních textů, projekčních didaktických pomůcek
(video, vizualizér, dataprojektor, interaktivní tabule), výpočetní techniky (internet) a dalších názorných
pomůcek. Na tuto metodu navazuje metoda reproduktivní, spočívající v diskusích o látce a v opakovacích
rozhovorech se žáky.
Hodnocení žáků:
Žáci jsou v každém ročníku hodnoceni na základě písemného a ústního zkoušení, dále sledováním žáka
a jeho připravenosti na vyučování. Ústní zkoušení je prováděno individuálně nebo hromadně kladením
otázek s možností doplňování a zpřesňování odpovědí jinými žáky. Písemné zkoušení je buď formou
krátkých písemných prací ze znalostí jednoho vyučovacího tématu nebo delších písemných prací
zahrnujících větší tematické celky.
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
témata
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
•
•
uplatňovali znalosti z mechaniky tuhých těles, pružnosti a pevnosti,
hydromechaniky
•
•
•
prostředí
ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA
charakterizuje způsoby ochrany proti korozi pro
nejpoužívanější materiály v oboru TZB
učivo
význam normalizace, přehled výroby, druhy
výroby
ochrana přírody
- jsou informováni o zacházení s odpady vzniklými při využívání mechanismů, o jejich likvidaci
a případných dopadech na životní prostředí. Dále jsou informováni o obnovitelných zdrojích energie
a zařízeních, které tuto energii využívají
- žáci jsou seznámeni s uplatněním na trhu práce po absolvování studia a dalšími možnostmi vzdělávání
v oboru.
- žák získá představu o souvislostech vědomostí získaných v tomto předmětu a jejich využití při uplatnění
žáka v budoucím povolání.
přesahy do:
TK (1. ročník): Normalizace v TK
TECHNICKÉ MATERIÁLY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
porovnává charakteristické vlastnosti, možnosti
zpracování, spojování a vhodnost použití běžných
materiálů v rámci oboru
učivo
vlastnosti
materiálů
(fyzikální,
technologické, mechanické)
zkoušky materiálů
výroba železa, oceli
druhy ocelí, třídy ocelí, použití
chemické,
objasňuje principy
materiálů a potrubí
nejdůležitějších
zkoušek
litina, druhy, použití
neželezné kovy (lehké, těžké)
ručně s pomocí základního vybavení zpracovává
a spojuje běžně používané materiály
plasty
nekovové technické materiály
přesahy do:
FY (1. ročník): Mechanika tuhého tělesa,
FY (1. ročník): Molekulová fyzika a termodynamika
přesahy z:
ME (1. ročník): Statika tuhých těles,
CH (1. ročník): Anorganická chemie
TEPELNÉ ZPRACOVÁNÍ KOVŮ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
vysvětlí způsoby namáhání těles
učivo
přehled, význam, rozdělení
rovnovážný diagram
žíhání
kalení
chemicko-tepelné zpracování
přesahy do:
přesahy z:
ZPRACOVÁNÍ KOVŮ, 27 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
slévárenství (přehled, modely, formy, odlitky,
plnění forem, lití, čištění a úprava odlitků)
tváření kovů (rozdělení, kování ruční a strojní,
válcování, tváření za studena - výhody, výrobky)
strojní obrábění (základní druhy, nástroje,
materiály, automatizace), využití výpočetní
techniky pro obrábění
spojování kovů (svařování, pájení lepení)
- žáci se seznámí s dalšími novinkami v oboru.
- žáci se seznámí s využitím internetu s využitím internetu pro vyhledávání informací o nových
materiálech, technologiích, cenách, předpisech a pro vyhledávání informací o strojírenských
technologiích a novinkách v oboru
přesahy z:
KOROZE KOVŮ, POVRCHOVÉ ÚPRAVY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
druhy a vznik koroze
ochrana proti korozi
kovové a nekovové povlaky
přesahy do:
přesahy z:
SPOJOVACÍ SOUČÁSTI, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
šrouby, matice, podložky, pojištění spojů
kolíky
klíny a pera
čepy
spoje závitové, hrdlové, přírubové
spoje pružné
spoje nýtové
spoje nalisované
přesahy do:
TK (1. ročník): Normalizace v TK,
TK (1. ročník): Kreslení náčrtů,
TK (1. ročník): Kreslení strojních součástí a spojů
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
témata
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
uplatňovali znalosti z mechaniky tuhých těles, pružnosti a pevnosti,
hydromechaniky
•
•
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany
rizik
•
•
prostředí
ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA
uvede příklady použití strojů
učivo
normalizace a typizace
druhy výroby
- žáci se seznámí s dalšíma novinkami v oboru.
- žáci se seznámí s využitím internetu s využitím internetu pro vyhledávání informací o nových
materiálech, technologiích, cenách, předpisech a pro vyhledávání informací o strojírenských
technologiích a novinkách v oboru
SOUČÁSTI K PŘENOSU OTÁČIVÉHO POHYBU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
objasní princip, funkce a hlavní části strojů
čepy
hřídele
ložiska
přesahy do:
ME (1. ročník): Pružnost a pevnost
hřídelové spojky
učivo
MECHANICKÉ PŘEVODY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
přehled, rozdělení
převody řemenové, řetězové, třecí, ozubenými
koly
převodovky
přesahy do:
FY (1. ročník): Mechanická práce a energie,
FY (1. ročník): Mechanika tuhého tělesa
MECHANIZMY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
mechanizmy šroubové,
křivkové, vačkové
klikové,
mechanizmy hydraulické
přesahy do:
FY (1. ročník): Mechanika tuhého tělesa
mechanizmy pneumatické
DOPRAVNÍ STROJE, 21 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
jeřáby
kladkostroje a zdviháky
objasní princip pneumatické dopravy
výtahy
vysvětlí princip funkce čerpadel
dopravníky, podavače, dopravní vozíky
charakterizuje druhy
principy jejich funkce
kompresorů
a vysvětlí
čerpadla
kompresory, ventilátory, dmychadla
charakterizuje druhy ventilátorů a jejich hlavní
části, řeší výpočty nutné k návrhu ventilátoru
popíše
mechanizmy
základních
termodynamických dějů: komprese a expanze
popíše vratné a nevratné změny stavu plynu
a aplikuje je na tepelný oběh strojů
přesahy do:
ZT (3. ročník): Vodovod,
VZD (3. ročník): Větrací zařízení
MOTORY, GENERÁTORY, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
spalovací motory, druhy, provoz
plynové turbíny
popíše
mechanizmy
základních
tepelné elektrárny - parní turbíny
vodní elektrárny - vodní turbíny
kloubové,
přesahy do:
V (3. ročník): Přenos tepla,
V (3. ročník): Nízkotlaké kotelny
PROVOZ A ÚDRŽBA STROJŮ A ZAŘÍZENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
vysvětlí způsob péče o stroje při provozu, různé
druhy oprav a vhodné pracoviště (pořádek, klid,
osvětlení)
učivo
organizace a péče o stroje
stroj a pracovní prostředí
klimatické, světelné a protihlukové požadavky
- žáci jsou seznámeni s uplatněním na trhu práce po absolvování studia a dalšími možnostmi vzdělávání
v oboru.
- získá představu o souvislostech vědomostí získaných v tomto předmětu a jejich využití při uplatnění
žáka v budoucím povolání
přesahy do:
FY (1. ročník): Kmitání, vlnění, akustika,
FY (2. ročník): Optika,
ME (1. ročník): Pružnost a pevnost
4.8.5 Mechanika
Učivo předmětu umožňuje žákům pochopit zákonitosti statiky, pružnosti a pevnosti, mechaniky tekutin
a termomechaniky při řešení technických úkolů jak v profilujících odborných předmětech, tak i v praxi.
Využívá poznatků v přírodovědném vzdělávání a je součástí neodmyslitelného technického základu, na
který navazují další odborné předměty.
Obsahový okruh navazuje na matematické a fyzikální vzdělávání a přispívá svým obsahem k získání
základních dovedností vedoucích k řešení problémů.
Hodnocení žáků:
Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující průřezové téma:
•
•
•
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
hodnot demokracie
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
uplatňovali znalosti z mechaniky
tuhých
těles,
pružnosti
a pevnosti,
STATIKA TUHÝCH TĚLES, 49 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
řeší početně i graficky úlohy se silami
STATIKA TUHÝCH TĚLES
aplikuje momentovou větu při řešení úloh
1. Úvod do mechaniky
hydromechaniky
řeší početně i graficky úlohy na rozklad síly do
dvou navzájem kolmých směrů
určí výslednici libovolného počtu sil početně
i graficky, pomocí vláknového mnohoúhelníku
řeší úlohy na moment síly, moment dvojice sil
a rovnováhy momentů
charakterizuje statický moment plochy a řeší dílčí
úlohy
Význam, rozdělení mechaniky, metody řešení úloh
Základní
veličiny
v mechanice
a jednotky
používané
Newtonovy zákony
2. Síla
Základní axiómy
Síla, určení síly, rozklad síly na složky
Moment síly, moment soustavy sil, silová dvojice
2.1 Výslednice a rovnováha soustavy sil
Síly na jedné nositelce
Různoběžné síly se společným působištěm
Rovnoběžné síly
Prostorová soustava sil se společným působištěm
2.2 Vazby a vazbové síly
Statické podmínky rovnováhy
Způsoby uložení těles
Statická určitost uložení
Nosníky na dvou podporách
Nosníky vetknuté
2.3 Prutové konstrukce
statická a tvarová určitost
Zjištění sil v prutech
a průsečnou metodou
styčníkovou
metodou
Příklady z praxe na řešení příhradových konstrukcí
2.4 Těžiště
Složené rovinné čáry
Složené rovinné plochy, statický moment plochy
přesahy do:
PRUŽNOST A PEVNOST, 50 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
3. PRUŽNOST A PEVNOST
řeší jednoduché výpočty namáhání prvků
Úvod, základní pojmy, význam pružnosti
popíše základní druhy namáhání a určí napětí
a dovolená napětí
Druhy namáhání a deformací
určí v konkrétních úlohách osové deformace
součástí namáhaných tahem a tlakem
Vnější a vnitřní síly, napětí, dovolené napětí
Hookův zákon
3.1 Namáhání tahem, tlakem
Napětí v tahu (tlaku)
Dimenzování průřezu
Deformace při namáhání součástí na tah a tlak
Napětí vyvolané změnou teploty
Napětí vyvolané vlastní tíhou
Kontrola stykových ploch na otlačení
3.2 Namáhání na smyk
Napětí ve smyku
Střihání materiálu
3.4 Namáhání krutem
Napětí v průřezu
Kvadratický moment průřezu a modul průřezu
v krutu
Deformace zkrucovaného hřídele
3.5 Namáhání ohybem
Napětí v ohybu
Kvadratický moment průřezu a modul průřezu
v ohybu
Steinerova věta
Ohybový moment
Dimenzování nosníků
Deformace nosníků – průhyb nosníků
- využití internetu a technických tabulek k vyhledávání mechanických vlastností materiálu a průřezových
hodnot pro potřeby výpočtů
přesahy z:
•
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
návrhy druhých
•
•
•
hodnot demokracie
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
uplatňovali znalosti z mechaniky
tuhých
těles,
pružnosti
HYDROSTATIKA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
zákon
na
hydromechaniky
učivo
vysvětlí pojmy mechaniky tekutin
aplikuje Pascalův
mechanizmy
a pevnosti,
1. HYDROSTATIKA
hydrostatické
Mechanika tekutin - základní pojmy
Atmosférický tlak, absolutní tlak, přetlak, podtlak
Tlak v kapalině, Pascalův zákon
Hydrostatický tlak
Spojité nádoby
Tlaková síla na stěny nádoby
Vztlaková síla
- využití internetu a technických tabulek k vyhledávání hodnot pro potřeby výpočtů
HYDRODYNAMIKA, 25 VYUČOVACÍCH HODIN
aplikuje rovnici spojitosti toku a Bernoulliovu
rovnici na řešení příkladů
vysvětlí tlakové ztráty při proudění tekutin a řeší
úlohy výpočtu tlakových ztrát
učivo
2. HYDRODYNAMIKA
Proudění kapalin, objemový a hmotnostní tok
Ustálený tok, rovnice spojitosti toku
Bernoulliova rovnice
Vlastnosti skutečných kapalin
Proudění skutečných kapalin
Hydraulické ztráty prouděním kapalin
Výtok kapaliny otvorem ve dně a bočním otvorem
Základy teorie odstř. čerpadel –
charakteristika, pracovní bod, účinnost
princip,
Průtok kapaliny oběžným kolem, funkce difuzoru
Čerpací stanice
- využití internetu a technických tabulek k vyhledávání hodnot pro potřeby výpočtů
TERMOSTATIKA, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
vysvětlí základní pojmy z nauky o teple
3. TERMOSTATIKA
Základní pojmy, stavové veličiny
Teplo, tepelná kapacita, tepelný tok
Délková a objemová roztažnost
Mechanismy sdílení tepla
Prostup tepla stěnou, tepelný odpor stavební
konstrukce
Výměníky tepla, logaritmický teplotní rozdíl
- využití internetu a technických tabulek k vyhledávání termomechanických vlastností látek pro potřeby
výpočtů
TERMODYNAMIKA PLYNŮ A PAR, 42 VYUČOVACÍCH HODIN
popíše
mechanizmy
základních
vysvětlí 1. a 2. zákon termodynamiky
vysvětlí pojmy vnitřní energie, entalpie, entropie
učivo
4. TERMODYNAMIKA PLYNŮ A PAR
Stavová rovnice
Komprese a expanze plynů
Vnitřní energie
První zákon termodynamiky
Entalpie, entropie
Vratné změny stavu
Nevratné změny stavu
Tepelné diagramy vodní páry
Výrobní teplo páry
Tepelný oběh kompresorového chladícího zařízení
Tepelný oběh tepelného čerpadla
Rovnice kontinuity, Bernoulliova rovnice
Proudění vzdušniny nerozšiřující se tryskou
Kritická rychlost
Lavalova tryska
- využití internetu a technických tabulek k vyhledávání termomechanických vlastností látek pro potřeby
výpočtů
4.8.6 Technologie
Technologie je základním odborným předmětem, na který přímo navazují odborné předměty, zejména
zdravotní technika a vytápění. Obsah předmětu poskytuje žákům na přiměřené úrovni vědomosti
o vlastnostech a použití materiálu pro technické systémy budov, seznamuje je se způsoby práce s materiály
pro potrubí včetně tepelné izolace, s armaturami a zařizovacími předměty.
Žáci získají přehled o materiálech pro výrobu potrubí s důrazem na moderní použití plastů a nových
vícevrstvých potrubí a o způsobech jejich spojování. Dále se seznámí s prvky a výrobky pro realizaci systémů
technických zařízení v budovách, vhodnými způsoby jejich montáže s ohledem na ekologické a ekonomické
aspekty. Zdůrazněna je důležitost bezpečnosti práce, požární bezpečnost a ochrana životního prostředí.
Výuka navazuje na základní poznatky z fyziky a je základem pro odborné předměty v dalších ročnících.
Metody výuky:
Hodnocení žáků:
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
POTRUBÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
charakterizuje základní druhy trubního materiálu,
vysvětlí význam normalizace trub
úvod do předmětu, normalizace trub (DN, PN)
vlastnosti a druhy trubních materiálů – kovové,
nekovové
ocelové trubky a tvarovky
litinové trubky a tvarovky
měděné trubky a tvarovky, Skleněné trouby
a tvarovky
kameninové trouby a tvarovky, Betonové trouby
a tvarovky
plasty – termoplasty, termosety, elastomery,
výroba
PVC – tvrdý PVC, chlorovaný PVC-C, měkký PVC
PE (LDPE, HDPE, PE-X)
PP (PP-1, PP-2, PP-3)
PB, PVDF, Vícevrstvá potrubí, sklolamináty
plasty – shrnutí, přehled použití
- žáci jsou informováni o zacházení s odpady, o jejich likvidaci a případných dopadech na životní
prostředí
přesahy do:
V (3. ročník): Úvod,
P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na vodovodu a kanalizaci,
P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na ústředním vytápění
přesahy z:
P (2. ročník): Montáž zařizovacích předmětů
INSTALATÉRSKÉ PRÁCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
ví, jak se ručně s pomocí základního vybavení
zpracovávají a spojují běžně používané materiály
učivo
dělení trubek
ohýbání trubek
řezání závitů
instalatérské pomůcky, nástroje a zařízení
přesahy do:
přesahy z:
ARMATURY, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
popíše konstrukci základních typů armatur
rozdělení armatur
zná druhy používaných armatur, jejich funkci
a použití
ventily a Šoupata
kohouty a Klapky
drobné armatury a průmyslové armatury
speciální armatury
použití armatur – kanalizace, vodovod, vytápění,
plynovod
- žáci se seznámí s využitím internetu pro vyhledávání informací o nových materiálech, technologiích,
cenách, předpisech a dalších novinkách v oboru
přesahy do:
P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na ústředním vytápění,
přesahy z:
ZAŘIZOVACÍ PŘEDMĚTY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
orientuje se v používaných typech zařizovacích
předmětů
charakterizuje jednotlivé
předmětů a jejich použití
druhy
zařizovacích
požadavky na vlastnosti ZP
materiály ZP
umyvadla – materiál, rozdělení, mycí žlaby, kašny
vany, sprchy, vaničky na nohy
záchodové mísy
pisoáry, bidety, výlevky
cenách a dalších novinkách v oboru
přesahy do:
ZT (3. ročník): Typologie hygienických místností
přesahy z:
P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na vodovodu a kanalizaci
SPOJOVÁNÍ POTRUBÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
požadavky na spoje
rozdělení spojů
závitové spoje
hrdlové spoje
přírubové spoje
spojování pomocí spojek
pájené spoje
lepené a lisované spoje
svařované spoje
spoje plastového potrubí – doporučené spoje
podle materiálu
přesahy do:
P (2. ročník): Pájení, svařování a zpracování kovů za tepla,
P (2. ročník): Jednoduché montážní práce na ústředním vytápění,
přesahy z:
P (2. ročník): Pájení, svařování a zpracování kovů za tepla
MONTÁŽ POTRUBÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
seznámí se s požadavky na ukládání potrubí a se
způsoby jeho montáže
učivo
montáž potrubí – požadavky na uložení potrubí,
způsoby uložení
montáž podpěr, závěsů, pevných bodů
kompenzátory
montáž armatur, kontrolních a měřicích přístrojů
přesahy do:
přesahy z:
P (2. ročník): Montáž zařizovacích předmětů,
TEPELNÉ IZOLACE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
chápe nezbytnost izolací v praxi, jejich montáž
a úkoly, které splňuje
definuje základní fyzikální vlastnosti tepelných
izolací
navrhuje materiály vhodné pro tepelné izolace
potrubí
učivo
vlastnosti tepelných izolací
druhy tepelných izolací
montáž izolací
izolace - obkladové, ovíjené, cpané, tvarové,
speciální
povrchové úpravy izolací
uvede způsoby montáže izolací
přesahy z:
IZOLACE PROTI HLUKU A OTŘESŮM, 4 VYUČOVACÍ HODINY
chápe nezbytnost izolací v praxi, jejich montáž
a úkoly, které splňuje
učivo
vlastnosti zvukových izolací
druhy zvukových izolací
zdroje hluku v instalacích
provádění zvukových izolací
PREFABRIKACE INSTALACÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
získá přehled o použití prefabrikace instalačních
celků
učivo
prefabrikace zdravotních instalací – instalační
celky
druhy nejpoužívanějších instalačních celků
hygienická buňka, instalační monoblok, bytové
jádro
bytová jádra
prostory pro soustředění ZTI (instalační šachta,
chodba, kanál, mezistrop, podlaží)
přesahy do:
ZT (4. ročník): Kanalizace
BEZPEČNOSTNÍ OCHRANA ZDRAVÍ A POŽÁRNÍ OCHRANA V TZB, 3 VYUČOVACÍ HODINY
chápe důležitost ochrany zdraví a požární ochrany
v TZB a zná její zásady
BOZ při pracích TZB
PO při pracích TZB
přesahy z:
P (2. ročník): Pájení, svařování a zpracování kovů za tepla,
P (2. ročník): Právní normy, BOZ, organizace pracoviště
učivo
4.8.7 Vytápění
Učivo obsahového okruhu poskytuje ucelený přehled o otopných soustavách a navrhování otopných
systémů. Poskytuje poznatky nutné pro návrh, konstrukci a provoz těchto zařízení. Připravuje tedy žáky na
konkrétní navrhování a realizaci lokálního vytápění, ústředního vytápění - ať už klasické dvoutrubní
soustavy, jednotrubní, podlahové vytápění, tak i základy návrhu dálkového a centrálního zásobování
teplem. Obsahem učiva je i využití netradičních zdrojů tepla, tedy solární vytápění a použití tepelného
čerpadla v systému ústředního vytápění. Není opomenuta ani ekonomičnost vytápění a zařazena do výuky
je proto i účinná regulace vytápěcích systémů.
Společně s ostatními odbornými předměty poskytuje předmět vytápění ucelený komplex vědomostí, které
jsou podstatnou částí odborné kvalifikace absolventů, rozvíjí technické a ekonomické myšlení, odborné
vyjadřování a organizační schopnosti.
Získané vědomosti a dovednosti žák uplatní při návrhu, projekční činnosti, měření a v oblasti realizace
investic TZB s využitím aplikací výpočetní techniky.
Metody výuky:
zásady názornosti, přiměřenosti a trvalosti. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru
předmětu, s ohledem na schopnosti žáka.
(projektové metody, diskusní metody, kooperativní metody výuky). Stěžejní metodou je metoda
problémového výkladu, kdy učitel vytýčí (formuluje) problém a žáci společně s ním, popř. samostatně
problém analyzují, formulují postup řešení s následným výběrem a ověřením optimálního řešení. Tato
metoda je v jednotlivých případech vhodně doplňována metodou informačně receptivní formou výkladu,
vysvětlováním, popisem, ústní nebo obrazové reprodukce, a to s maximálním využitím odborných učebních
textů a audiovizuální techniky. Na tuto činnost navazuje metoda reproduktivní, spočívající ve vysvětlování
látky organizovaným způsobem konstruovaným systémem učebních úloh, především napodobováním,
řešením typových úloh, opakovacími rozhovory a diskusí o problému.
a videokazety.
Hodnocení žáků:
Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Jsou zohledňováni
žáci se specifickými poruchami učení.
nebo písemnou formou testů. Dále učitel posuzuje používání správné terminologie, plynulost projevu žáka
a jeho aktivitu.
•
•
•
•
poznámky
•
•
Odborné kompetence
•
ÚVOD, 4 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
charakterizuje základní veličiny, určující stav
prostředí
seznámení s obsahem předmětu a způsobem
hodnocení
historický vývoj a základní rozdělení vytápění
(místní, ústřední, dálkové vytápění, CZT)
problematika a struktura vytápěcího zařízení
klimatické poměry a prvky
- chápe souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami
přesahy z:
TE (2. ročník): Potrubí
TEPELNÁ POHODA ČLOVĚKA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
vysvětlí princip tepelné pohody člověka
učivo
tepelná produkce a rovnováha člověka
charakterizuje základní veličiny, určující stav tepelně vlhkostní mikroklima
prostředí
- chápe postavení člověka v přírodě a jeho působení na prostředí
- chápe působení prostředí na zdraví člověka
SDÍLENÍ TEPLA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
charakterizuje druhy sdílení tepla
sdílení tepla vedením
sdílení tepla prouděním
sdílení tepla sáláním
prostup tepla stěnou
výpočty součinitele prostupu tepla
PŘENOS TEPLA, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
charakterizuje jednotlivé typy otopných soustav
teplonosná látka - druhy, vlastnosti
rozdělení otopných
teplonosné látky
soustav
podle
druhu
přesahy z:
STR (2. ročník): Motory, generátory,
LC (3. ročník): Měření tlaků a hydraulická měření,
LC (3. ročník): Měření teplot a zjišťování mikroklimatického vlivu prostředí,
LC (3. ročník): Ověřování vlastností vody a paliv
TEPELNÁ BILANCE BUDOVY (VÝPOČET TEPELNÉHO VÝKONU A SPOTŘEBY TEPELNÉ ENERGIE), 20 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
při výpočtech dodržuje technické požadavky na
budovy dle platných norem
vypočítává tepelné ztráty objektu
tepelné požadavky na provedení budov
výpočet tepelného výkonu budovy - podrobný
výpočet tepelných ztrát
příklad výpočtu
hodnocení
energetické
- nízkoenergetické domy
náročnosti
budov
- respektuje při výpočtech platné normy, dohlíží na ekologičnost staveb a chrání tím životní prostředí
přesahy do:
přesahy z:
P (3. ročník): Práce s výpočetními programy pro TZB,
LC (3. ročník): Měření teplot a zjišťování mikroklimatického vlivu prostředí
OTOPNÁ TĚLESA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
navrhuje otopná tělesa
učivo
přehled druhů otopných těles
volba a výpočet otopných těles
- umí vhodně navrhnout otopné těleso z hlediska materiálu s ohledem na ochranu životního prostředí
přesahy do:
přesahy z:
P (3. ročník): Práce s výpočetními programy pro TZB
TEPLOVODNÍ OTOPNÉ SOUSTAVY KONVEKČNÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
charakterizuje jednotlivé typy otopných soustav
učivo
přehled soustav, všeobecné konstrukční zásady
vytápění s přirozeným oběhem otopné vody
vytápění s nuceným oběhem otopné vody
- dokáže zodpovědně rozhodnout o systému vytápění v objektu
přesahy do:
ZDROJE TEPLA LOKÁLNÍHO, ÚSTŘEDNÍHO A ETÁŽOVÉHO VYTÁPĚNÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
určuje otopný příkon zdroje tepla
základní pojmy
orientuje se v problematice lokálních topidel
lokální topidla
charakterizuje zdroje tepla pro ústřední vytápění
kotle pro ústřední a etážové vytápění
navrhuje na základě výpočtů zabezpečovací
a pojistná zařízení pro otopné soustavy
hořáky na kapalná a plynná paliva
výstroj a příslušenství kotlů
volba druhu kotle, stanovení velikosti a počtu
kotlů
zabezpečovací zařízení teplovodních soustav
- má šetrný a odpovědný přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání, při volbě zdroje
tepla se snaží využít netradičních zdrojů tepla
- váží si dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace
přesahy do:
RVP (4. ročník): Plynové spotřebiče,
VÝPOČET POTRUBNÍ SÍTĚ TEPLOVODNÍHO VYTÁPĚNÍ S PŘIROZENÝM OBĚHEM, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
navrhuje dimenze potrubní sítě
okruhy potrubní sítě a účinné tlaky okruhů
výpočet dvoutrubkové sítě
přesahy z:
LC (3. ročník): Měření tlaků a hydraulická měření
VÝPOČET POTRUBNÍ SÍTĚ TEPLOVODNÍHO VYTÁPĚNÍ S NUCENÝM OBĚHEM, 23 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
postup při výpočtu dvoutrubkové sítě
navrhuje
oběhové
čerpadlo
a způsob
hydraulického vyvážení otopné soustavy
návrh oběhového čerpadla
vliv oběhového čerpadla na tlakové poměry
v potrubní síti
řazení čerpadel - sériové, paralelní
výpočet jednotrubkové horizontální soustavy
přesahy do:
přesahy z:
P (3. ročník): Práce s výpočetními programy pro TZB,
KOMÍNY, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
rozděluje komíny dle základních
a charakterizuje základní prvky komínu
hledisek
požadavky na provedení komínů
stanovení průřezu komína
dimenzuje průřez komínového průduchu
kontrola tahu komínového průduchu
- chápe vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení
environmentálních problémů
přesahy do:
NÍZKOTLAKÉ KOTELNY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
rozděluje kotelny a teplárny dle výkonu a paliva
a požadavků na zřizování a provedení
navrhuje dispoziční řešení a příslušenství kotelen
a tepláren
všeobecné požadavky
kotelny na tuhá paliva
kotelny na kapalná paliva
kotelny na plynná paliva
- respektuje princip udržitelného rozvoje těchto zdrojů tepla
přesahy z:
STR (2. ročník): Motory, generátory
SOUHRNNÉ OPAKOVÁNÍ UČIVA ROČNÍKU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
uplatňuje své znalosti za pololetí v jednotném
celkové opakování
učivo
celku
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
ÚVOD, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
zná látku 3. ročníku
učivo
seznámení s obsahem předmětu a způsobem
hodnocení ve 4. ročníku
opakování učiva 3. ročníku
TEPLOVODNÍ OTOPNÉ SOUSTAVY SÁLAVÉ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
dokáže navrhnout podlahové vytápění
učivo
velkoplošné soustavy
podlahové vytápění
stěnové a stropní vytápění
sálavé panely
přesahy do:
OSTATNÍ DRUHY VYTÁPĚNÍ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
charakterizuje
druhy,
teplovzdušných souprav
použití
a umístění
učivo
přímotopné sálavé soustavy plynové
elektrické vytápění
dokáže navrhnout elektrické vytápění
teplovzdušné soupravy
chápe využití nízkotlakých systémů ve vytápění,
jejich rozdělení a složení
přesahy do:
VZD (4. ročník): Klimatizace
nízkotlaké parní otopné soustavy
OTOPNÉ SOUSTAVY S VYŠŠÍM PRACOVNÍM TLAKEM, 4 VYUČOVACÍ HODINY
chápe specifika horkovodních a vysokotlakých
parních soustav
učivo
horkovodní soustavy
středotlaké parní soustavy
VYUŽITÍ NETRADIČNÍCH ZDROJŮ TEPLA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
definuje netradiční zdroje tepla a jejich využití
přehled zdrojů
zná princip fungování netradičních zdrojů, časti
těchto systémů a základy návrhu těchto systémů
tepelná čerpadla
vytápění a ohřev teplé vody sluneční energií
- chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí
- respektuje principy udržitelného rozvoje
přesahy z:
VZD (4. ročník): Klimatizace
PŘÍPRAVA TEPLÉ VODY, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
umí navrhnout ohřev teplé vody v objektu
učivo
konstrukční řešení ústřední a dálkové přípravy
teplé vody
výpočty dle ČSN 06 03 20
volba teplosměnné plochy ohříváků
dvoustupňový ohřev teplé vody
- chápe možnost ochrany životního prostředí využitím alternativních zdrojů tepla při ohřevu teplé vody
CENTRALIZOVANÉ ZÁSOBOVÁNÍ TEPLEM, 31 VYUČOVACÍCH HODIN
charakterizuje základní členění soustav CZT
orientuje se v základním konstrukčním provedení
zdrojů tepla CZT
vysvětlí konstrukční provedení a funkci tlakově
závislých a tlakově nezávislých předávacích stanic
zná možnosti měření spotřeby tepla absolutního
i poměrového
učivo
ekologická a ekonomická hlediska, výhledové
koncepce
základní rozdělení soustav
zdroje tepla CZT
tepelné sítě
měření spotřeby tepla - výběr metody, druhy
měřičů
odběr tepla z vodní primární sítě
odběr tepla z parní primární sítě
zásady uspořádání předávacích stanic a jejich
provoz
výpočet vodních sítí
výpočet parních sítí
- dovede hledat kompromisní řešení
přesahy do:
LC (4. ročník): Měření ve vytápění I.,
LC (4. ročník): Měření ve vytápění II.
REGULACE VYTÁPĚCÍCH SYSTÉMŮ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
navrhuje a optimalizuje regulaci otopné soustavy
význam, schéma, druhy regulací
uvede základní prvky pro automatickou regulaci
princip regulace
vysvětlí schéma zapojení regulace zdrojů tepla
regulační armatury
navrhuje regulaci otopných a vzduchotechnických
soustav
regulace tepelného výkonu otopných soustav kvalitativní a kvantitativní regulace
regulace zdroje tepla ústředního vytápění
centrální regulace
místní regulace
hydraulická regulace
- dovede vysvětlit význam regulace nezasvěceným s ohledem na ekonomický a ekologický přínos těchto
zařízení
- chápe význam regulace ve vytápění jako nezbytnou nutnost pro ochranu životního prostředí
přesahy do:
přesahy z:
LC (4. ročník): Měření ve vytápění I.,
LC (4. ročník): Měření z automatické regulace
OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
chápe význam svých znalostí v oboru pro budoucí závěrečné opakování a příprava k maturitě
uplatnění na trhu práce
- student si uvědomí zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život jako
motivaci k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře
4.8.8 Zdravotní technika
Předmět zdravotní technika patří k hlavním profilujícím odborným předmětům. Poskytuje žákům komplexní
vědomosti a dovednosti o navrhování a provádění instalací vnitřních vodovodů a kanalizací pro uplatnění
při provádění technické dokumentace i při provádění instalačních rozvodů v budově. Žáci získávají rámcově
informace o venkovních vodovodech a kanalizacích. Společně s ostatními odbornými předměty poskytuje
předmět ucelený komplex vědomostí, které jsou podstatnou částí odborné kvalifikace absolventů, rozvíjí
technické a ekonomické myšlení, odborné vyjadřování a organizační schopnosti. Získané vědomosti
a dovednosti žák uplatní při návrhu, projekční činnosti, v oblasti realizace investic TZB s využitím aplikací
výpočetní techniky.
Metody výuky:
zásady názornosti, přiměřenosti a trvalosti. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru
předmětu, s ohledem na schopnosti žáka.
optimálního řešení. Tato metoda je v jednotlivých případech vhodně doplňována metodou informačně
receptivní formou výkladu, vysvětlováním, popisem, ústní nebo obrazové reprodukce, a to s maximálním
využitím odborných učebních textů a audiovizuální techniky. Při vyučování se používají názorné pomůcky,
technické normy, učebnice, audiovizuální technika - interaktivní tabule, vizualizér, dataprojektor, PC
s možností využití Internetu, výukové CD, DVD a videokazety.
Hodnocení žáků:
žáci se specifickými poruchami učení.
nebo písemnou formou testů. Dále učitel posuzuje používání správné terminologie, plynulost projevu žáka
a jeho aktivitu.
•
•
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
porad apod.)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
TYPOLOGIE HYGIENICKÝCH MÍSTNOSTÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
charakterizuje jednotlivé
předmětů a jejich použití
učivo
druhy
zařizovacích
komplexnost řešení
umístění v budově
charakterizuje jednotlivé typy
předmětů pro hygienické místnosti
zařizovacích
dispoziční uspořádání zařizovacích předmětů
a volba rozměrů místnosti
uvede zásady a způsoby montáže zařizovacích
předmětů
hygienických
místností,
volba potřebného počtu ZP
soustředění instalací
sestavy zařizovacích předmětů
- chápání vlivu prostředí na zdraví a život člověka
přesahy do:
KC (3. ročník): Příprava zjednodušených stavebních výkresů
přesahy z:
TE (2. ročník): Zařizovací předměty
VODOVOD, 84 VYUČOVACÍCH HODIN
objasní význam vody pro život a uvede její
základní vlastnosti
charakterizuje
a řadu
provádění vodovodní přípojky
vysvětlí význam šetření vodou a měření její
spotřeby
charakterizuje druhy vodoměrů a popíše principy
měření
vypočítává potřebu studené a teplé vody
dimenzuje rozvod vnitřního vodovodu
objasní zásady návrhu požárního vodovodu
charakterizuje a hodnotí rozdělení přípravy teplé
vody
učivo
voda a její vlastnosti, potřeba vody
vodovodní přípojka
měření spotřeby vody (vodoměry – druhy, princip
měření; vodoměrná sestava a její umístění)
vnitřní vodovod (systémy, trubní materiál, vedení
potrubí, upevnění, izolace, montáž, armatury
vnitřního vodovodu; čerpadla; ochrana vodovodu
proti zpětnému nasátí; poruchy a hlučnost
vnitřního vodovodu; tlakové zkoušky vnitřního
vodovodu, výpočet vnitřního vodovodu)
příprava a rozvod teplé vody (vlastnosti, potřeba
a teplota teplé vody; způsoby přípravy – místní
ohřev, ústřední ohřev; způsoby rozvodu teplé
vody; ohřívače teplé vody; zabezpečovací zařízení
ohřevu teplé vody, návrh a dimenzování pro ohřev
orientuje se v konstrukčním řešení
ústřední a dálkové přípravy teplé vody
lokální,
řeší návrh, výpočet a posouzení přípravy teplé
vody
vysvětlí zásady volby tloušťky tepelné izolace
vysvětlí příčinu dilatačních změn potrubí a uvede
způsoby kompenzace potrubí
vody, využití netradičních zdrojů tepla pro ohřev
vody)
požární vodovod
zvyšování a snižování přetlaku vody
výškové budovy (rozvod studené a teplé vody;
zesilovací stanice)
zdroje a jímání vody
uvede zdroje vody a způsoby jejího jímání
malé domovní vodárny
charakterizuje způsoby úpravy vody
zásobování vnitřního vodovodu ze dvou zdrojů
charakterizuje systémy veřejných rozvodů vody
úprava vody, vodárny
rozlišuje armatury pro veřejné vodovody
zásobování objektů vodou, veřejný vodovod
(systémy,
materiál,
armatury,
objekty,
dimenzování veřejného vodovodu)
- uvědomění si významu profesního vzdělání pro život a úspěšnou kariéru
- respektování principů udržitelného rozvoje
přesahy do:
KC (3. ročník): Projekt vnitřního vodovodu RD
přesahy z:
TE (2. ročník): Potrubí,
TE (2. ročník): Instalatérské práce,
TE (2. ročník): Armatury,
TE (2. ročník): Spojování potrubí,
TE (2. ročník): Montáž potrubí,
TE (2. ročník): Prefabrikace instalací,
STR (2. ročník): Dopravní stroje,
LC (3. ročník): Ověřování vlastností vody a paliv
•
•
•
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
porad apod.)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
KANALIZACE, 84 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
používá normy a aplikuje je v praxi
účel a princip, rozdělení, odpadní voda
charakterizuje hlavní části vnitřní kanalizace
kanalizační přípojka (zásady pro návrh, napojení
na stokovou síť)
objasní technologické postupy provádění rozvodů
vnitřní kanalizace
navrhuje dimenzi potrubí vnitřní kanalizace
navrhuje způsoby odvodnění střech
charakterizuje hlavní stokové soustavy a porovná
vhodnost jejich použití
charakterizuje způsoby čištění odpadních vod
charakterizuje provádění kanalizační přípojky
a stoky
vnitřní kanalizace (účel, názvosloví, platné normy;
soustavy vnitřní kanalizace; potrubí vnitřní
kanalizace; části a příslušenství vnitřní kanalizace;
zařízení pro odstraňování nežádoucích látek
z odpadních vod; odvodnění střech, ochrana proti
zpětnému proudění; přečerpávání odpadních vod
zkoušení vnitřní kanalizace; dimenzování vnitřní
kanalizace)
kanalizace ve výškových budovách
veřejná kanalizace (stokové soustavy a systémy;
potrubí stok; výstavba stok; objekty na stokové
síti; výpočet množství odpadních vod a zásady
dimenzování stok)
čištění odpadních vod (složení odpadních vod;
městská čistírna odpadních vod – princip činnosti,
základní čistící procesy; domovní čistírna
odpadních vod – návrh)
přesahy do:
KC (4. ročník): Projekt vnitřní kanalizace RD
přesahy z:
ZS (1. ročník): Úvod,
TE (2. ročník): Prefabrikace instalací
OPAKOVÁNÍ K MATURITĚ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
chápe význam svých znalostí v oboru pro budoucí závěrečné opakování a příprava k maturitě
uplatnění na trhu práce
4.8.9 Vzduchotechnika
Vzduchotechnika patří mezi odborné předměty, navazuje na poznatky získané ve fyzice, základech ekologie
a mechanice. Učivo poskytne žákům vědomosti o výpočtech, navrhování a provozu vzduchotechnických
zařízení, která zajišťují výměnu a úpravy vzduchu v objektech. Vzhledem k energetické náročnosti
vzduchotechniky je kladen důraz na ekonomiku provozu, využívání moderních prvků a nejnovějších
poznatků v tomto oboru. Výuka probíhá v souladu s předměty Vytápění a Zdravotní technika, jejichž obsah
je pro projektování vzduchotechnických soustav potřebný.
Teoretické znalosti žáci využijí prakticky pro návrhy v konstrukčním cvičení a při laboratorních cvičeních.
Metody výuky:
Metody výuky jsou voleny tak, aby byly využity schopnosti žáků chápat rozsah a důležitost předmětu.
Metoda informačně receptivní - formou výkladu, vysvětlováním účelu a popisem funkce jednotlivých
zařízení. Při této metodě jsou využívány různé prospekty, názorné pomůcky, audiovizuální záznamy,
informace nabízené firmami na Internetu. K tomu je využívána audiovizuální technika, vizualizér,
dataprojektor, PC a různá záznamová média.
Hodnocení žáků:
Hodnocení je prováděno podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu - ústní zkoušení, písemné
práce, s tímto hodnocením se mohou v průběhu roku seznamovat jak žáci, tak i rodiče na internetových
stránkách školy.
•
•
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
•
i ústní formě)
porad apod.)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
profesní cíle
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
rizik
•
•
•
dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali
•
ZÁKLADY VZDUCHOTECHNIKY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
charakterizuje základní fyzikální veličiny v h-x
diagramu a základní úpravy vzduchu
učivo
účel vzduchotechniky
pohoda prostředí
veličiny ovlivňující pohodu prostředí
- využívá vliv vzduchotechniky na kvalitu pracovního prostředí a kvalitu práce
- chápe a využívá vliv vzduchotechniky na kvalitu prostředí
ŠKODLIVINY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
rozlišuje stavy čistoty ovzduší
druhy škodlivin
vznik škodlivin
vliv člověka na okolí
míra znečištění
toxické látky
- snaží se o snižování množství škodlivin z pracovní činnosti
VZDUCH A JEHO VLASTNOSTI, 36 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
základní fyzikální veličiny ve vzduchotechnice
vlhký vzduch
i-x diagram, popis základních změn
proudění vzduchu
vlastnosti proudění u otvorů pro přívod a vývod
vzduchu
celkové proudění vzduchu v prostoru
výpočet objemového průtoku při celkovém
a místním větrání
- zná správné postupy při změnách stavů vzduchu, dodržování jeho kvality
přesahy do:
LC (4. ročník): Vzduchotechnická měření
VĚTRACÍ ZAŘÍZENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
charakterizuje jednotlivé prvky větracího zařízení
druhy větrání (celkové, místí, oblastní)
větrací zařízení s nuceným oběhem vzduchu
(přetlakové, podtlakové, rovnotlaké strojovny)
větrací zařízení pro místní větrání s nuceným
oběhem vzduchu (odsávací zařízení, vzduchové
sprchy, clony a oázy)
jednotková větrací zařízení
větrací zařízení s přirozeným oběhem vzduchu
(aerace, teplovzdušné vytápění)
- vybírá správné zařízení pro řešení kvality prostředí pro pracovní činnost
přesahy z:
STR (2. ročník): Dopravní stroje
SOUČÁSTI VĚTRACÍHO ZAŘÍZENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
charakterizuje jednotlivé prvky větracího zařízení
učivo
vzduchovody, koncovky, regulace
ventilátory - rozdělení, charakteristiky, regulace,
řazení ventilátorů, výpočet
ohřívače a chladiče vzduchu - druhy a použití
filtry atmosférického vzduchu
pračky vzduchu
speciální vzduchotechnická zařízení
- využívá vhodných moderních metod pro řešení klimatizace
- využívá výpočetní techniku při hledání, výpočtu a provozu klim. zařízení
přesahy do:
VÝPOČET VZDUCHOVODŮ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
navrhuje vhodné způsoby větrání
učivo
tlakové ztráty třením a místními odpory
tlakové změny v potrubí
- využívá moderní prostředky (především PC) pro výpočet a konstrukci vzduchotechnických zařízení
přesahy do:
LC (4. ročník): Vzduchotechnická měření,
přesahy z:
•
•
•
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
i ústní formě)
porad apod.)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
návrhy druhých
•
•
•
•
•
•
•
•
•
vztah
hodnot demokracie
•
•
•
•
•
•
•
profesní cíle
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
rizik
•
•
•
VÝPOČET VZDUCHOVODŮ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
charakterizuje klimatizaci včetně dílčích zařízení
učivo
volba rychlostí, stanovení průřezu
výpočet tlakových ztrát (ztráty třením, místní
ztráty)
celkové tlakové ztráty potrubní sítě
tlakové poměry v potrubí
vzduchovody pro rovnoměrný přívod a odvod
vzduchu
- pro výpočet využívá PC a další mediánní zdroje
přesahy z:
ŘEŠENÍ VĚTRACÍCH ZAŘÍZENÍ, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
větrání a klimatizace obytných objektů
větrání a klimatizace veřejných objektů
větrání a klimatizace průmyslových objektů
větrání a klimatizace zemědělských objektů
- výběr vzduchotechnických zařízení provádí s ohledem na druh pracoviště, hygienické normy
a ekonomiku provozu
- větrací zařízení řeší s ohledem na ŽP
přesahy z:
KLIMATIZACE, 25 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
klimatizační zařízení - účel a rozdělení
počítá tepelné zisky a ztráty
druhy klimatizačních zařízení, systémy
zásady navrhování klimatizačních zařízení
vodní systémy klimatizačních zařízení
vlhčení vzduchu (s cirkulací, bez cirkulace
vzduchu, párou)
automatická regulace klimatizačního zařízení
výpočet tepelných zisků
- klimatizaci využívá tam, kde je to nutné z hlediska hygieny a komfortu
přesahy do:
V (4. ročník): Využití netradičních zdrojů tepla
přesahy z:
V (4. ročník): Ostatní druhy vytápění
CHLADÍCÍ ZAŘÍZENÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
charakterizuje druhy chladících zařízení
učivo
chladící zařízení kompresorové
chladící zařízení absorpční
chladící zařízení termoelektrické
- vybírá vhodná chladící zařízení nezatěžující ŽP
ZAŘÍZENÍ PRO ZPĚTNÉ VYUŽITÍ TEPLA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
navrhuje zařízení pro zpětné získávání tepla
učivo
rekuperační výměníky
regenerativní zařízení
tepelné trubice
- snižuje ekonomickou náročnost využití zařízení na úpravu vzduchu
- snaží se o úspory tepla, a snižování energetické náročnosti vzduchotechnických zařízení
HLUK A CHVĚNÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
navrhuje způsoby tlumení hluku
základní pojmy, podstata hluku
působení hluku na člověka, zdroje hluku, tlumení
chvění
- pomocí vhodných zařízení zlepšuje pracovní prostředí
- pomocí vhodných prostředků odstraňuje negativní účinky hluku na člověka
ČIŠTĚNÍ VZDUCHU OD PRACHU, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
rozdělení a hodnocení odlučovačů prachu
mechanické odlučovače, elektrické odlučovače
průmyslové filtry vzduchu
- zlepšuje pracovní prostředí pomocí vhodných zařízení
- snižuje množství škodlivin vzniklých při výrobě
PNEUMATICKÁ DOPRAVA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
navrhuje způsoby tlumení hluku
učivo
zařízení pro pneumatickou dopravu, využití
- využívá pneumatickou dopravu pro usnadnění práce a odstranění prašnosti
SUŠENÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
fyzikální pochody při sušení
počítá tepelné zisky a ztráty
pohyb vlhkosti ve hmotě
navrhuje zařízení pro zpětné získávání tepla
vnější a vnitřní podmínky sušení
druhy zařízení a způsoby sušení
- volí moderní metody sušení materiálů i vzduchu
ZÁSADY PROVOZU VZDUCHOTECHNICKÝCH ZAŘÍZENÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
montáž, zkoušení a předávání vzduchotechnických
zařízení
provoz,
údržba
a hygienické
vzduchotechnických zařízení
hodnocení
- zná zásady správného provozu vzduchotechnického zařízení, jejich provozu a údržby z hlediska jejich
dlouhodobé funkce
4.8.10 Rozvod a využití plynu
Vyučovací předmět plynárenství poskytuje žákům potřebné vědomosti o instalacích plynovodů, o odběrních
plynových zařízeních a o bezpečnosti provozu v tomto oboru.
Cílem předmětu je seznámit žáky s technologiemi montáže, údržby, kontroly a oprav zařízení souvisejících
se spotřebou plynu jeho dopravou a skladováním.
Žáci se seznámí s vlastnostmi topných plynů, jejich nebezpečností a s tím související nutností dodržování
předepsaných výrobních postupů, předpisů a bezpečnosti práce.
Metody výuky:
Hodnocení žáků:
•
•
•
poznámky
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
ROZVOJ PLYNÁRENSTVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
orientuje se v historickém i současném použití
jednotlivých druhů plynů
úvod: rozsah a význam předmětu
vznik a vývoj plynárenství, perspektivy uplatnění
plynu
VLASTNOSTI PLYNŮ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
charakterizuje druhy topných plynů podle jejich
fyzikálních a chemických vlastností
jednotky tlaku, teploty, objemu, stavová rovnice
plynů, viskozita, hustota, hutnost
spalné teplo, výhřevnost, výbušnost, jedovatost,
odorizace
vlhkost, rosný bod, Wobbeho číslo, spalovací
potenciál, spalovací rychlost
reynoldsovo
číslo,
proudění
turbulentní, vztahy pro výpočet
a spalování plynů
laminární,
plynovodů
- žáci jsou informováni o škodlivosti spalin jednotlivých plynů a jejich dopadech na životní prostředí.
DRUHY TOPNÝCH A TECHNICKÝCH PLYNŮ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
definice topných plynů a rozdělení topných plynů
podle výhřevnosti, původu a použití.
druhy technických plynů - výroba, vlastnosti,
použití
svítiplyn
zplyňování tuhých a kapalných paliv
odplyňování tuhých paliv - karbonizace
ZEMNÍ PLYN, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
vznik a výskyt zemního plynu, vlastnosti
druhy zemního plynu
těžba zemního plynu
úprava zemního plynu, odorizace
uskladňování
ZP,
zkapalňování ZP,
podzemní
zásobníky,
použití ZP a jeho výhody
- žáci jsou informováni o výhodách zemního plynu ve vztahu k životnímu prostředí oproti používání
pevných paliv a jiných plynů.
KAPALNÝ TOPNÝ PLYN, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
technické údaje a vlastnosti, letní a zimní směs,
odpařování PB
získávání, úprava, doprava, distribuce PB, druhy
obalů
individuální tlaková stanice, odpařovací stanice
skladování PB, plnění PB
VENKOVNÍ PLYNOVODY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
uvede základní předpisy pro domovní a venkovní
plynovody
účel a rozdělení, základní vztahy, vliv výškových
rozdílů
rozděluje venkovní plynovody dle tlaku
výpočet středotlakých a nízkotlakých plynových
sítí a přípojek
charakterizuje
plynovodů
způsoby
regulace
venkovních
plynovody s velmi vysokým tlakem, kompresní
stanice, tranzitní plynovody
- soustava
dálkových plynovodů na zemní plyn, regulace
tlaku, plynové redukční stanice
projektování venkovních plynovodů, materiál,
příslušenství,
kladení, zkoušení, protikorozní ochrana, provoz
a údržba venkovních plynovodů
PLYNOVODY V BUDOVÁCH, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
charakterizuje způsoby vedení plynovodů od
plynovodní přípojky k objektu a v objektech
včetně umístění armatur
počítá a navrhuje dimenze potrubí
učivo
podmínky zavedení plynu
vztah ke stavebním konstrukcím
základní pojmy, názvosloví, schéma, dovolené
přetlaky, požadavky na dom. plynovody
materiál pro domovní plynovody - trubky,
tvarovky, spojovací a těsnící materiál
armatury, požadavky na uzávěry
domovní přípojka, provedení přípojek
konstrukční provedení domovního plynovodu
předpisy o provádění domovního plynovodu
DN domovního plynovodu - základní výpočtové
vztahy, výpočtové tabulky, postup výpočtu
zkoušení, obsluha, závady a údržba domovních
plynovodů
zvláštnosti rozvodu PB v budovách
cenách, předpisech a dalších novinkách v oboru.
přesahy do:
KC (4. ročník): Projekt vnitřního plynovodu RD
MĚŘENÍ SPOTŘEBY PLYNU, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
charakterizuje druhy plynoměrů
učivo
plynoměry, účel, požadavky, předpisy
druhy plynoměrů, umístění a připojení
přesahy do:
PLYNOVÉ SPOTŘEBIČE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
rozlišuje spotřebiče
zná zásady
spotřebičů
bezpečného provozu plynových
učivo
spotřebiče zabezpečení
parametry,
hořáky
odvod zplodin hoření
přesahy do:
přesahy z:
V (3. ročník): Zdroje tepla lokálního, ústředního a etážového vytápění
rozdělení
a druhy,
4.8.11 Laboratorní cvičení
Předmět laboratorní cvičení poskytuje žákům intelektuální a manuální dovednosti z metod práce
v laboratořích pro technická zařízení budov z oblastí, kde se měření a zkoušky provádějí. Laboratorní cvičení
patří mezi profilující odborné předměty, navazuje na technické předměty z nižších ročníků a doplňuje
odborné předměty vyšších ročníků.
Výuka směřuje od obecných zásad přes jednodušší úlohy ke složitějším. Úlohy jsou voleny vzhledem
k vybavení školy měřícími přístroji. Výuka probíhá v laboratoři nebo v hale odborného výcviku.
Ve třetím ročníku se provádějí strojnická a technologická měření, ve čtvrtém ročníku měření ve
vzduchotechnice a vytápění.
Metody výuky:
Při výuce se využívá všech dostupných moderních vyučovacích metod, pomůcek a měřících přístrojů
v souladu s charakterem probíraného učiva a vybavení laboratoří školy. Práce je převážně týmová, žáci řeší
společně problémy při vlastních úlohách. Žáci třídy jsou rozděleni na dvě skupiny, které pracují souběžně na
dvou pracovištích.
Hodnocení žáků:
Žáci jsou zkoušeni a hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu, vychází se
z diagnostiky podle základních typů učení, jsou zohledňováni žáci se specifickými poruchami učení.
Hodnocení provádí vyučující průběžně během školního roku ústně nebo písemnou formou. Žáci
vypracovávají protokoly z laboratorních prací.
•
•
•
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
porad apod.)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
hodnot demokracie
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
uplatňovali znalosti z mechaniky tuhých těles,
pružnosti
a pevnosti,
hydromechaniky
•
•
•
•
rizik
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo
úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
•
•
•
•
•
prostředí
SEZNÁMENÍ S PŘEDMĚTEM A PRACÍ V LABORATOŘI, 4 VYUČOVACÍ HODINY
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti
1. a 2. pracoviště
učivo
a ochrany zdraví při práci a požární prevence
- seznámení s laboratorním řádem
- bezpečnost práce v laboratoři
- seznámení s laboratořemi
- zná důležitost praktické práce v laboratoři pro budoucí povolání
TEORIE MĚŘENÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
absolutní
1. pracoviště
- postupy při měření
- druhy chyb, jejich vyhodnocování
- zpracování protokolu, provádění grafů
- rozlišuje druhy měření, druhy chyb a zná metody odstraňování chyb, případně snížení jejich četnosti
OVĚŘOVÁNÍ VLASTNOSTÍ VODY A PALIV, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
1. laboratoř
dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti
různých látek
- zjišťování a úprava vlastností vody
- odběr vzorků vody, základní rozbor, pH, acidita,
alkalita, tvrdost vody, způsoby úpravy vody
- druhy paliv - pevná, kapalná, plynná
- zjišťování vlastností paliv
- odběr vzorků paliv,
výhřevnosti, bodu vzplanutí
zjišťování
- zná jednoduché způsoby stanovení vlastností vody a zjištění kvality paliv
přesahy do:
ZT (3. ročník): Vodovod
MĚŘENÍ TLAKŮ A HYDRAULICKÁ MĚŘENÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
řeší základní výpočty při návrhu čerpadla
1. pracoviště
vysvětlí princip funkce čerpadel
- způsoby měření tlaků
- měření tlakových ztrát
měří a vyhodnocuje průtoky na
a vzduchotechnických zařízeních
čerpadlech
- měření charakteristiky potrubí
- měření objemu tekutin
- měření objemového průtoku
- měření odstředivých čerpadel
složení,
- zná způsoby měření tlakových hodnot pro rozvodné soustavy TZB
přesahy do:
V (3. ročník): Výpočet potrubní sítě teplovodního vytápění s přirozeným oběhem,
V (3. ročník): Výpočet potrubní sítě teplovodního vytápění s nuceným oběhem,
VZD (3. ročník): Výpočet vzduchovodů
ZÁKLADNÍ STROJNICKÁ MĚŘENÍ, ZKOUŠENÍ MECHANICKÝCH VLASTNOSTÍ, TECHNOLOGICKÉ ZKOUŠKY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
charakterizuje přístroje na měření délek, úhlu,
atd.
měří mechanické vlastnosti materiálu
2. pracoviště
- měření velikosti úhlů
- měření sklonů, spádů
- měření závitů
- drsnost povrchu, součinitel tření
- zkoušky pevnosti
- zkoušky tvrdosti
- zkoušky defektoskopické
- zkoušky technologické
- získává znalosti potřebné pro praktická měření v praxi
MĚŘENÍ TEPLOT A ZJIŠŤOVÁNÍ MIKROKLIMATICKÉHO VLIVU PROSTŘEDÍ, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
2. pracoviště
- měření teplot
- měření vlhkosti vzduchu
- měření tepelného stavu prostředí
- měření malých rychlostí vzduchu
- měření koncentrace škodlivin ve vzduchu
- měření hlučnost a vibrací
- měření osvětlení
- využívá znalosti způsobů měření teplot v praxi
přesahy do:
V (3. ročník): Tepelná bilance budovy (výpočet tepelného výkonu a spotřeby tepelné energie)
•
•
•
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
porad apod.)
•
•
•
•
•
•
•
návrhy druhých
•
•
•
•
•
•
•
•
hodnot demokracie
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
•
•
PLÁNOVAT, ZAJIŠŤOVAT A KONTROLOVAT MONTÁŽ, PROVOZ A ÚDRŽBU
•
kontrolovali a řídili provoz a údržbu zařízení v oblasti TZB
•
•
•
•
•
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na
ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti
rizik
•
•
•
•
prostředí
SEZNÁMENÍ S UČIVEM A PRACÍ V LABORATOŘI, 4 VYUČOVACÍ HODINY
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti
a ochrany zdraví při práci a požární prevence
učivo
1. a 2. pracoviště
- laboratorní řád, bezpečnost práce v laboratořích,
požární ochrana
- protokoly o měření, zpracování výsledků
- uvědomění si zodpovědnosti za své zdraví
VZDUCHOTECHNICKÁ MĚŘENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
objasňuje principy
zkoušek
1. pracoviště
- měření tlakových poměrů v potrubí
tabulkami
- měření tlakových ztrát třením
- měření tlakových ztrát vřazenými odpory
charakterizuje druhy
principy jejich funkce
učivo
kompresorů
a vysvětlí
- rychlostní pole u výdechových a odsávacích
otvorů
- charakteristiky ventilátorů
- měření teplot a vlhkosti vzduchu
popíše hlavní části rozvodu stlačeného vzduchu
charakterizuje druhy ventilátorů a jejich hlavní
části, řeší výpočty nutné k návrhu ventilátoru
objasní princip pneumatické dopravy
rozdělí přístroje pro měření objemového průtoku
měří a vyhodnocuje průtokové veličiny
měří tlak a tlakové ztráty v potrubí
- učí se zpracovávat výsledky měření ve vzduchotechnice
přesahy do:
VZD (4. ročník): Výpočet vzduchovodů,
VZD (4. ročník): Řešení větracích zařízení
přesahy z:
VZD (3. ročník): Vzduch a jeho vlastnosti,
MĚŘENÍ VE VYTÁPĚNÍ I., 8 VYUČOVACÍCH HODIN
objasňuje principy
učivo
zkoušek
1. pracoviště
- měření spotřeby tepla
orientuje se v nabídce oborových výrobců, využívá
technické normy, platné předpisy a ostatní
informační zdroje
charakterizuje přístroje pro měření spotřeby tepla
a provádí měření
- měření tepelné bilance otopného systému
- měření tepelného výkonu spotřebiče (otopného
tělesa)
- měření tlakových
v rozvodech
a průtokových
- analýza kouřových plynů
- zná způsoby měření spotřeby tepla a jeho šetření
přesahy do:
poměrů
V (4. ročník): Regulace vytápěcích systémů
přesahy z:
V (4. ročník): Centralizované zásobování teplem
MĚŘENÍ VE VYTÁPĚNÍ II., 12 VYUČOVACÍCH HODIN
objasňuje principy
učivo
zkoušek
2. pracoviště
- význam a základní přehled
informační zdroje
tabulkami
- měření kotlů
- účel zkoušek, normy pro zkoušení kotlů, základní
pojmy a výpočtové vztahy
- příprava měření na cvičné stěně
- zjištění účinnosti kotle
měří tlak a tlakové ztráty v potrubí
- topná zkouška
- zkouška těsnosti otopného tělesa
- měření tepelných izolací
- motivace k aktivnímu pracovnímu životu
- pochopení souvislostí mezi různými jevy
- práce s informacemi - vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací
- využívání digitálního zpracování informací
- jednání v kolektivu, hledání kompromisních řešení
přesahy z:
V (4. ročník): Centralizované zásobování teplem
MĚŘENÍ Z AUTOMATICKÉ REGULACE, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
informační zdroje
tabulkami
učivo
2. pracoviště
- regulace vytápěcích zařízení
- regulace zdrojů tepla ústředního vytápění
- regulace centrální
- místní regulace
- hydraulické vyregulování otopných soustav
měří a vyhodnocuje průtokové veličiny
charakterizuje přístroje pro měření spotřeby tepla
a provádí měření
- pochopení souvislostí mezi různými jevy
- motivace k aktivnímu pracovnímu životu
- jednání v kolektivu, hledání kompromisních řešení
- práce s informacemi - vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací
- využívání digitálního zpracování informací
přesahy do:
4.8.12 Konstrukční cvičení
Předmět konstrukční cvičení patří mezi profilující odborné předměty. Žáci zpracovávají projekty v rozsahu
základní projektové dokumentace a uplatní vědomosti a dovednosti ze všeobecných i odborných
profilujících předmětů. Práce v předmětu vede k vypracování konkrétního projektu z odborných předmětů
vytápění, zdravotní technika, vzduchotechnika, rozvod a využití plynu při dodržování platných norem. Žáci
řeší problémy v projektech, pracují s informacemi, využívají numerické aplikace při výpočtech, softwary
z praxe a hledají vhodná řešení při návrzích. Společně s ostatními odbornými předměty poskytuje předmět
konstrukční cvičení ucelený komplex vědomostí, které jsou podstatnou částí odborné kvalifikace
absolventů, rozvíjí tvořivost, technické a ekonomické myšlení, odborné vyjadřování, organizační schopnosti.
Získané vědomosti a dovednosti žák uplatní při návrhu, projekční činnosti, měření a v oblasti realizace
investic TZB s využitím aplikací výpočetní techniky.
Metody výuky:
Vyučování probíhá v učebně výpočetní techniky za použití grafických a výpočetních programů, které jsou
aktuální pro praxi, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména zásady názornosti,
přiměřenosti a trvalosti. Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu, s ohledem
na schopnosti žáka. Převažující formou výuky je vyučování problémové, kdy žáci řeší a sami formulují
problémy vzniklé při řešení projektu. Využívají týmové práce nejčastěji formou diskusí. Žáci zde především
aplikují znalosti a dovednosti z odborných teoretických předmětů. Při vyučování se používají názorné
pomůcky, technické normy, učebnice, audiovizuální technika - dataprojektor, podklady výrobců v oblastech
TZB, Internet, výukové CD, DVD a videokazety.
Výuka upřednostňuje při tvorbě projektů CAD systémy. Projekty jsou zpracovávány jak v základním CADu
2D, tak v nadstavbě 3D (CADKON-DT+) a dále pak v nadstavbě Cadkon TZB. Při konstrukčním cvičení
z vytápění je využívám výpočtový program společnosti PROTECH, spol. s r.o. Nový Bor.
Hodnocení žáků:
žáci se specifickými poruchami učení. Hodnocení klíčových a odborných kompetencí provádí vyučující
průběžně během školního roku, rozhodující pro klasifikaci je odevzdání kompletní projektové dokumentace
v předem stanoveném termínu. Učitel posuzuje technickou (optimální řešení, dodržení platných norem,
správnost výpočtů) i formální stránku projektu (úprava a přehlednost dokumentů a výkresů).
•
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
•
•
•
•
•
•
•
•
návrhy druhých
•
•
•
hodnot demokracie
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
PŘÍPRAVA ZJEDNODUŠENÝCH STAVEBNÍCH VÝKRESŮ, 26 VYUČOVACÍCH HODIN
navrhuje zařizovací předměty
požadavků na jejich vlastnosti
na
základě
navrhuje dispoziční řešení hygienických místností
učivo
příprava zjednodušených stavebních výkresů pro
projekty domovního vodovodu, vzduchotechniky,
vytápění a plynovodu (půdorysy, situace)
využívá při projektování softwarové vybavení pro
TZB
orientuje se v obsahu projektové dokumentace
v oblasti TZB
přesahy z:
ZS (1. ročník): Úvod,
TK (2. ročník): Výkresy technických zařízení budov,
ZT (3. ročník): Typologie hygienických místností
PROJEKT VNITŘNÍHO VODOVODU RD, 40 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
provádí projekty z vytápění, zdravotní techniky
(vnitřní a venkovní vodovody a kanalizace),
vzduchotechniky a rozvodu plynu
projekt vnitřního vodovodu rodinného domu
včetně vodovodní přípojky (technická zpráva,
výkresy, výpočty, výpis materiálu)
TZB
v oblasti TZB
dimenzuje rozvod vnitřního vodovodu
řeší návrh, výpočet a posouzení přípravy teplé
vody
navrhuje vodovodní přípojky a jednoduchý řad
- jednání s lidmi, hledání kompromisních řešení
- volit řešení projektu s odpovědným a šetrným přístupem k životnímu prostředí
- motivování k aktivnímu pracovnímu životu a kariéře
přesahy z:
TK (2. ročník): Strojnické výrobní výkresy,
ZT (3. ročník): Vodovod
PROJEKT VYTÁPĚNÍ RD, 66 VYUČOVACÍCH HODIN
TZB
učivo
projekt klasického ústředního teplovodního
vytápění rodinného domu s nuceným oběhem
vody a plynovým zdrojem tepla (technická zpráva,
v oblasti TZB
navrhuje
oběhové
čerpadlo
a způsob
přesahy z:
V (3. ročník): Tepelná bilance budovy (výpočet tepelného výkonu a spotřeby tepelné energie),
V (3. ročník): Teplovodní otopné soustavy konvekční,
V (3. ročník): Otopná tělesa,
V (3. ročník): Komíny,
V (3. ročník): Zdroje tepla lokálního, ústředního a etážového vytápění
PROJEKT VZDUCHOTECHNIKY RD, 33 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
projekt odsávání provozovny např. dřevoobráběcí
dílny, svařovny, kuchyně (technická zpráva,
výpočet, výkresy, výpis materiálu)
TZB
návrh klimatizace podkrovního bytu (technická
zpráva, výpočet, výkresy, výpis materiálu)
v oblasti TZB
projekt vzduchotechniky pasivního rodinného
domu (technická zpráva, výpočet, výkresy, výpis
materiálu)
přesahy z:
VZD (3. ročník): Součásti větracího zařízení,
•
•
•
•
•
•
•
poznámky
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
témata
•
•
•
•
•
•
•
•
návrhy druhých
•
•
•
hodnot demokracie
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
PROJEKT VYTÁPĚNÍ RD, 60 VYUČOVACÍCH HODIN
rozlišuje a navrhuje spotřebiče
učivo
projekt progresivního ústředního teplovodního
vytápění rodinného domu s nuceným oběhem
vody, sálavou otopnou plochou a nízkoteplotním
zdrojem tepla (technická zpráva, výkresy, výpočty,
výpis materiálu)
navrhuje a optimalizuje regulaci otopné soustavy
navrhuje
oběhové
čerpadlo
a způsob
navrhuje regulaci otopných a vzduchotechnických
soustav
v oblasti TZB
TZB
přesahy z:
V (3. ročník): Teplovodní otopné soustavy konvekční,
V (3. ročník): Komíny,
V (3. ročník): Zdroje tepla lokálního, ústředního a etážového vytápění,
V (4. ročník): Teplovodní otopné soustavy sálavé,
PROJEKT VNITŘNÍ KANALIZACE RD, 60 VYUČOVACÍCH HODIN
navrhuje
stoku
kanalizační přípojku a jednoduchou
navrhuje dimenzi potrubí vnitřní kanalizace
navrhuje způsoby odvodnění střech
v oblasti TZB
TZB
učivo
projekt vnitřní kanalizace rodinného domu včetně
kanalizační přípojky (technická zpráva, výkresy,
výpočty, výpis materiálu)
přesahy z:
ZT (4. ročník): Kanalizace
PROJEKT VNITŘNÍHO PLYNOVODU RD, 30 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
projekt vnitřního plynovodu rodinného domu
včetně plynovodní přípojky (technická zpráva,
rozlišuje a navrhuje spotřebiče
počítá a navrhuje dimenze potrubí
orientuje se v základních předpisech pro návrh
plynových spotřebičů v objektech
v oblasti TZB
TZB
přesahy z:
RVP (4. ročník): Plynovody v budovách,
RVP (4. ročník): Měření spotřeby plynu,
RVP (4. ročník): Plynové spotřebiče
4.8.13 Praxe
Cílem vyučovacího předmětu praxe je vybavit žáky základním souborem dovedností nezbytných pro
vykonávání praktických činností vyskytujících se při držbě, opravách, servisu a provozu technických zařízení
budov, a to s přihlédnutím k hlediskům ekonomickým a ekologickým, ale také dovednostmi volit optimální
postupy práce a technologické podmínky pracovních operací, volit potřebné pracovní prostředky apod.
Část dovedností si žáci osvojují nejprve teoretickou přípravou, pak nácvikem manuálních dovedností.
Nezbytnou součástí vzdělání je návyk bezpečné, pečlivé a odpovědné práce.
Metody výuky:
Výuka je zaměřena teoreticky a prakticky, navazuje na poznatky z jiných předmětů. Vyučování probíhá
v dílnách odborného výcviku, tak aby byly zachovány nejdůležitější pedagogické zásady, zejména zásady
názornosti, přiměřenosti a trvalost.
Metody a formy práce jsou voleny se zřetelem k charakteru předmětu tj. instruktáž, metoda řešení
problémů, metoda projektové výuky, metoda utvářející a rozvíjející dovednost pracovat samostatně i ve
skupinách.
Hodnocení žáků:
Žáci jsou hodnoceni podle zásad uvedených ve školním klasifikačním řádu. Hodnocení klíčových
a odborných kompetencí provádí učitel OV průběžně během školního roku. Hodnotí se využití teoretických
znalostí v praxi, samostatnost, zručnost, kvalita a množství vykonané práce, dodržování bezpečnosti práce
a technologických postupů, péče o nářadí. Při hodnocení se zohledňují výsledky ze samostatných prací, kde
se klade důraz na dodržování technologických postupů, přesnost a kvalitu práce.
•
•
•
•
•
•
•
poznámky
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
•
•
•
rizik
PRÁVNÍ NORMY, BOZ, SEZNÁMENÍ S PRACOVIŠTĚM, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při
zajišťování BOZ
uvede příklady bezpečnostních rizik
nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci
event.
učivo
organizace školních dílen, dílenský řád
BOZ při práci, protipožární ochrana
zásady první pomoci, hygiena práce, péče
o životní prostředí
poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
uvede povinnosti
pracovního úrazu
zaměstnavatele
v případě
dodržuje ustanovení týkající se ochrany zdraví při
práci a požární prevence
zná základní zásady předcházení úrazům, dodržuje
BOZ
RUČNÍ ZPRACOVÁNÍ KOVŮ, 24 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
event.
získá základní dovednosti při ručním zpracování
základní měřidla, nástroje, pomůcky
měření orýsování
řezání, stříhání
kovů - řezání, pilování
rovnání, ohýbání
získá základní dovednosti při práci s plechem,
a osvojí si technologické postupy
vykonává základní úkony při ručním zpracování
kovů
ruční řezání závitů
povrchové úpravy
měří délkové rozměry, úhly, pomocí různých
měřidel a šablon
přesahy z:
PRÁCE S PLECHEM, 21 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
získá základní dovednosti při práci s plechem,
ohýbání a stáčení plechu - umí ohýbat plechy ve
svěráku, pomocí ohýbačky a rolovačky, umí
pertlovat plechy
pájení měkkou pájkou - umí spojovat plechy a CU
trubky kapilárním pájením na měkko
přesahy z:
TK (1. ročník): Předepisování jakosti povrchu
RUČNÍ PRÁCE NA POTRUBÍ I, 21 VYUČOVACÍCH HODIN
zná druhy nástrojů pro řezání vnitřních a vnějších
závitů
umí používat materiály na těsnění závitů, umí
spojovat litinové potrubí včetně tvarovek
učivo
spojování potrubí na závit a tvarovky - zná druhy
nástrojů pro řezání vnitřních a vnějších závitů, zná
druhy závitnic a zařízení pro řezání trubkových
závitů, umí vyřezat trubkový závit
těsnění šroubových spojů - zná těsnící materiály
na těsnění závitů a umí je vhodně používat
spojování litinového potrubí - umí spojovat
litinové potrubí, zná druhy vyráběných litinových
tvarovek
přesahy z:
RUČNÍ PRÁCE NA POTRUBÍ II, 27 VYUČOVACÍCH HODIN
ovládá základní dovednosti při zpracování PPR
a CU a technologické postupy
umí používat materiály na těsnění závitů, umí
spojovat litinové potrubí včetně tvarovek
učivo
demontáž a montáž armatur - žák rozpozná
jednotlivé armatury, umí je montovat a umí
opravovat některé druhy armatur
práce s potrubím s plastů - umí spojovat potrubí
HT a KG systému, umí vytvořit hrdla na trubce
z PVC a slepit potrubí
spojování potrubí z CU - umí spojovat potrubí CU
pomocí mechanických spojek, kapilárním pájením
na měkko
- pracovní činnosti, společenská prestiž, možnosti dalšího profesního vzdělávání
přesahy z:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
PLÁNOVAT, ZAJIŠŤOVAT A KONTROLOVAT MONTÁŽ, PROVOZ A ÚDRŽBU
•
•
•
•
•
•
prováděli základní řemeslné práce při vnitřních instalacích v budovách
kontrolovali dodržování technologických postupů při realizaci zakázky
vypracovávali plány prohlídek, revizí a oprav zařízení v oblasti TZB
orientuje se v plánování, řízení a koordinaci průběhu a návaznosti montážních činností
prováděli v průběhu montáže i po jejím dokončení nezbytné zkoušky, popř. na jejich vykonávání
dohlíželi
zabezpečovali vykonání přípravných činností, získání potřebných povolení k realizaci montážních
prací
•
•
•
rizik
PRÁVNÍ NORMY, BOZ, ORGANIZACE PRACOVIŠTĚ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
uvede základní bezpečnostní požadavky při práci
se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich
dodržování
při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů
a zařízení
postupuje
v souladu
s předpisy
a pracovními postupy
učivo
BOZ při práci, požární ochrana
hygiena práce, péče o pracovní prostředí
zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad
bezpečností práce
přesahy do:
TE (2. ročník): Bezpečnostní ochrana zdraví a požární ochrana v TZB
PÁJENÍ, SVAŘOVÁNÍ A ZPRACOVÁNÍ KOVŮ ZA TEPLA, 39 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
umí spojovat potrubí z CU pájením a lisováním
pájení tvrdou pájkou - kapilární pájení na tvrdo
zná předpisy pro pájení a svařování plamenem
zná BOZ při svařování plamenem, umí používat
nářadí pro svařování, zná technologické postupy
při svařování plamenem
zná technologické postupy pro pájení a svařování
a jednoduché kovářské práce
jednoduché kovářské práce
přesahy do:
přesahy z:
TE (2. ročník): Spojování potrubí
JEDNODUCHÉ MONTÁŽNÍ PRÁCE NA VODOVODU A KANALIZACI, 21 VYUČOVACÍCH HODIN
umí spojovat potrubí HT a KC včetně vytváření
hrdel a lepení trubek z PVC
montuje rozvody teplé a studené vody z různých
materiálů
montuje pojistné a uzavírací armatury
učivo
rozvod teplé a studené vody z různých materiálů
montáž pojistných a uzavíracích armatur
kladení ležaté kanalizace z různých materiálů
zhotovení svislého odpadního potrubí
klade ležatou kanalizaci z různých matriálů
umí montovat a demontovat různé druhy baterií,
výtokových ventilů
přesahy do:
TE (2. ročník): Zařizovací předměty,
TE (2. ročník): Tepelné izolace,
přesahy z:
TE (2. ročník): Montáž potrubí
JEDNODUCHÉ MONTÁŽNÍ PRÁCE NA ÚSTŘEDNÍM VYTÁPĚNÍ, 21 VYUČOVACÍCH HODIN
umí ohýbat různé druhy trubek
umí demontovat, montovat vytápěcí tělesa a zná
rozvody z různých materiálů
učivo
ohýbání trubek - závitové, bezešvé trubky a trubky
z CU
montáž a demontáž vytápěcích těles - umístění,
proměřování konzol a závěsů
rozvody z různých materiálů - spád potrubí,
odvzdušnění
přesahy do:
přesahy z:
MONTÁŽ ZAŘIZOVACÍCH PŘEDMĚTŮ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
umí montovat, demontovat různé druhy armatur
montáž různých druhů baterií
montáž výtokových ventilů
umí montovat a demontovat různé druhy baterií,
montáž různých druhů WC a bidetů
montáž splachovacích nádržek
umí montovat různé druhy WC a bidetů
umí montovat splachovací nádržky
- pracovní činnosti, uplatnění po absolvování příslušného oboru vzdělání, jednání s potenciálním
zaměstnavatelem. Verbální prezentace, návštěva soukromé firmy
přesahy do:
TE (2. ročník): Tepelné izolace
přesahy z:
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
prostředí
OBSLUHA KRESLÍCÍCH PROGRAMŮ PRO TZB, 33 VYUČOVACÍCH HODIN
chápe význam využití výpočetní techniky ve svém
oboru
učivo
speciální CAD systémy a jiné kreslící programy
využitelné pro TZB
orientuje se v aktuálním softwarovém vybavení ve
svém oboru
aktivně využívá instalované programy pro návrhy
zdravotních instalací, vytápění a vzduchotechniku
- dobrá orientace v nabídce trhu programového vybavení pro obor a aktivní využívání dostupných
programů
přesahy do:
ICT (2. ročník): AutoCAD
PRÁCE S VÝPOČETNÍMI PROGRAMY PRO TZB, 33 VYUČOVACÍCH HODIN
má přehled o možnostech využití aktuálních
výpočtových programů pro dimenzování na trhu
aktivně využívá instalované výpočetní programy
pro oblast TZB
učivo
obsluha výpočetního programu Protech
obsluha ostatních
programů
specifických
výpočetních
- využití PC pro urychlení, zpřesnění a zpřehlednění práce v oblastech dimenzování
- aplikace možných výpočtových programů a výběr nejvhodnějšího pro obor
přesahy do:
V (3. ročník): Výpočet potrubní sítě teplovodního vytápění s nuceným oběhem
Dodatek praxe č. 1
Změna obsahu učiva v 1. a 2. ročníku platná od 1. září 2014.
PRÁVNÍ NORMY, BOZ, SEZNÁMENÍ S PRACOVIŠTĚM, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při
zajišťování BOZ
event.
učivo
BOZ při práci, protipožární ochrana
zásady první pomoci, hygiena práce, péče
o životní prostředí
poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
uvede povinnosti
pracovního úrazu
zaměstnavatele
v případě
zná základní zásady předcházení úrazům, dodržuje
BOZ
RUČNÍ ZPRACOVÁNÍ KOVŮ, 24 VYUČOVACÍCH HODIN
měří délkové rozměry a úhly pomocí různých
měřidel a šablon
vykonává základní úkony při ručním zpracování
kovů
získá základní dovednosti při ručním zpracování
kovů – řezání, pilování
rovná a ohýbá plechy ve svěráku
učivo
základní měřidla, nástroje, pomůcky
měření, orýsování
řezání, stříhání, pilování
rovnání, ohýbání
ruční řezání závitů
povrchové úpravy
ručně řeže závity
provádí základní způsoby povrchových úprav
přesahy z:
PRÁCE S PLECHEM, 21 VYUČOVACÍCH HODIN
ohýbá plechy
pertluje plechy
pomocí ohýbačky a rolovačky,
získá základní dovednosti při práci s plechem
spojuje plechy pájením na měkko
učivo
ohýbání a stáčení plechu
pájení měkkou pájkou
přesahy z:
TK (1. ročník): Předepisování jakosti povrchu
RUČNÍ PRÁCE NA POTRUBÍ I, 21 VYUČOVACÍCH HODIN
používá všechny druhy nástrojů pro řezání
vnitřních a vnějších závitů
vyřezává vnitřní a vnější závit
učivo
spojování potrubí na závit a tvarovky
těsnění závitových spojů
spojování litinového potrubí
používá různé druhy závitnic a zařízení pro řezání
trubkových závitů
vyřezává trubkový závit
vybere těsnící materiály na těsnění závitů
a vhodně je používá
utěsňuje závitový spoj na potrubí
spojuje litinové potrubí včetně tvarovek
používá znalosti o druzích vyráběných litinových
tvarovek
přesahy z:
RUČNÍ PRÁCE NA POTRUBÍ II, 27 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
rozpozná jednotlivé druhy armatur
demontáž a montáž armatur
demontuje a osazuje základní druhy armatur
práce s potrubím z plastů
opravuje některé druhy armatur
práce s potrubím z Cu
ovládá základní dovednosti při zpracování potrubí
z PPR, systém HT a KG
spojuje potrubí HT a KG systému, vytváří hrdla na
trubce z PVC a lepí potrubí
ovládá základní dovednosti při práci s potrubím
z Cu včetně pájených spojů a technologické
postupy
spojuje potrubí z Cu pomocí mechanických spojek
a kapilárním pájením na měkko
- pracovní činnosti, společenská prestiž, možnosti dalšího profesního vzdělávání
přesahy z:
PRÁVNÍ NORMY, BOZ, ORGANIZACE PRACOVIŠTĚ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
uvede základní bezpečnostní požadavky při práci
učivo
se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich
dodržování
při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů
a zařízení
postupuje
v souladu
s předpisy
a pracovními postupy
BOZ při práci, požární ochrana
hygiena práce, péče o pracovní prostředí
dodržuje základní pravidla BOZP a PO
zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad
bezpečností práce
přesahy do:
PÁJENÍ, SVAŘOVÁNÍ A ZPRACOVÁNÍ KOVŮ ZA TEPLA, 39 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
spojuje potrubí z Cu pájením a lisováním
pájení tvrdou pájkou – kapilární pájení natvrdo
dodržuje předpisy BOZ pro pájení a pro svařování
plamenem
BOZ při svařování plamenem
používá nářadí pro svařování plamenem
dodržuje základní technologické postupy pro
pájení, svařování a jednoduché kovářské práce
svařování plamenem, švový svar, svařování plechů
a trubek
jednoduché kovářské práce
přesahy do:
přesahy z:
JEDNODUCHÉ MONTÁŽNÍ PRÁCE NA VODOVODU A KANALIZACI, 21 VYUČOVACÍCH HODIN
spojuje potrubí HT , KG a PVC včetně vytváření
hrdel a lepení trubek z PVC
montuje rozvody vody z různých materiálů
učivo
rozvod teplé a studené vody z různých materiálů
montáž pojistných a uzavíracích armatur
kladení ležaté kanalizace z různých materiálů
montáž svislého odpadního potrubí
klade ležatou kanalizaci z různých materiálů
montuje a demontuje různé druhy baterií,
přesahy do:
TE (2. ročník): Zařizovací předměty,
TE (2. ročník): Tepelné izolace,
přesahy z:
JEDNODUCHÉ MONTÁŽNÍ PRÁCE NA ÚSTŘEDNÍM VYTÁPĚNÍ, 21 VYUČOVACÍCH HODIN
ohýbá různé druhy trubek
montuje a demontuje otopná tělesa a vyzná se
v rozvodech z různých materiálů
učivo
ohýbání trubek – závitové a bezešvé ocelové
trubky a trubky Cu
montáž a demontáž vytápěcích těles- umístění,
proměřování konzol a závěsů
rozvody z různých
odvzdušnění
materiálů-spád
potrubí,
přesahy do:
přesahy z:
MONTÁŽ ZAŘIZOVACÍCH PŘEDMĚTŮ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
montuje a demontuje různé druhy armatur
montáž různých druhů baterií
montuje a demontuje pojistné a uzavírací
armatury, baterie a výtokové ventily
montáž výtokových ventilů
montuje různé druhy WC a bidetů
montáž různých druhů WC a bidetů
montáž splachovacích nádržek
montuje splachovací nádržky
- pracovní činnosti, uplatnění po absolvování příslušného oboru vzdělání, jednání s potenciálním
zaměstnavatelem. Verbální prezentace, návštěva soukromé firmy
přesahy do:
TE (2. ročník): Tepelné izolace
přesahy z:
5. Hodnocení žáků
Zásady průběžného hodnocení a hodnocení výsledků vzdělávání na vysvědčení
1. Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení. Za první pololetí bude vydán výpis z vysvědčení.
2. Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací v jednotlivých povinných
a nepovinných předmětech stupni prospěchu:
a) 1 – výborný,
b) 2 – chvalitebný,
c) 3 – dobrý,
d) 4 – dostatečný,
e) 5 – nedostatečný.
3. V denní formě vzdělávání se chování žáka hodnotí stupni hodnocení:
a) 1 – velmi dobré,
b) 2 – uspokojivé,
c) 3 – neuspokojivé.
4. Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni:
a) prospěl(a) s vyznamenáním,
b) prospěl(a),
c) neprospěl(a).
Podklady pro hodnocení a klasifikaci
Podkladem pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel
zejména těmito metodami, formami a prostředky:
1. soustavným diagnostickým pozorováním žáka,
2. soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování,
3. různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové, didaktické testy),
4. kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami, ročníkovými pracemi, domácími
úkoly, laboratorními pracemi, projekty zadané v konstrukčním cvičení atd.,
5. konzultacemi s ostatními učiteli.
Podklady pro hodnocení jsou specifikovány vyučujícími jednotlivých předmětů a žáci s nimi budou
seznámeni vyučujícími na začátku školního roku. Podklady pro hodnocení jsou součástí tematického plánu
každého předmětu.
Kritéria stupňů prospěchu
Stupeň prospěchu určuje učitel, který vyučuje příslušnému vyučovacímu předmětu. Ve vyučovacím
předmětu, v němž vyučuje více učitelů, určí stupeň prospěchu žáka za klasifikační období tito učitelé po
vzájemné dohodě. Při určování stupně prospěchu v jednotlivých vyučovacích předmětech na konci
klasifikačního období se stupeň prospěchu neurčuje pouze na základě průměru z klasifikace za příslušné
období.
V každém předmětu se hodnotí klíčové dovednosti podle charakteru předmětu a oboru, tj. komunikativní
dovednosti, personální a interpersonální dovednosti, dovednosti řešit problémy a problémové situace,
numerické aplikace, dovednosti využívat informační technologie a pracovat s informacemi.
Kritéria stupňů prospěchů odpovídají těmto obecným zásadám:
1. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření a praktických činností
Stupeň výborný
Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a plně chápe vztahy
mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a tvořivě
uplatňuje osvojené poznatky při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů
a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něj projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní
a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti
jsou kvalitní. Je schopen samostatně studovat vhodné texty.
Stupeň chvalitebný
Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně.
Pohotově vykonává požadované intelektuální a praktické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle
menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky při řešení teoretických a praktických úkolů, při
výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní
a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je
zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev estetický, bez větších nepřesností. Je schopen
samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty.
Stupeň dobrý
Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic
a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a praktických činností
projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování
osvojovaných poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb.
Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale
málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti,
přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je
méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele.
Stupeň dostatečný
Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění
požadovaných intelektuálních a praktických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování
osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby.
Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné
chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti
a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev
je málo estetický. Závažné chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké
těžkosti.
Stupeň nedostatečný
Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho
dovednost vykonávat požadované intelektuální a praktické činnosti má velmi podstatné nedostatky.
V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují
velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani
s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky.
V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků
jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele.
2. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného působení
V tělesné výchově se žák při úlevách doporučených lékařem klasifikuje s přihlédnutím ke zdravotnímu
stavu.
Stupeň výborný
Žák je v činnosti velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a úspěšně
je rozvíjí. Jeho projev je esteticky působivý, originální, přesný. Osvojené dovednosti, vědomosti a návyky
aplikuje tvořivě.
Stupeň chvalitebný
Žák je v činnostech aktivní, převážně samostatný, využívá své osobní předpoklady, které úspěšně rozvíjí.
Jeho projev je esteticky působivý, originální a má jen menší nedostatky. Žák tvořivě aplikuje osvojené
vědomosti, dovednosti a návyky. Má zájem o umění a tělesnou zdatnost.
Stupeň dobrý
Žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti
v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho
vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá aktivní
zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu.
Stupeň dostatečný
Žák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly
řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi
malý zájem a snahu.
Stupeň nedostatečný
Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je většinou
chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat.
3. Klasifikace Chování
Stupeň 1 (velmi dobré)
Žák uvědoměle dodržuje a aktivně prosazuje ustanovení školního a vnitřních řádů a zásady slušného
chování. Má dobrý vztah ke spolužákům, přispívá k utváření dobrých pracovních podmínek pro vyučování
a pro výchovu mimo vyučování. Ojediněle se může dopustit méně závažných přestupků proti ustanovením
školního řádu.
Stupeň 2 (uspokojivé)
Chování žáka je v podstatě v souladu s ustanoveními školního a vnitřních řádů a se zásadami slušného
chování. Dopustí se závažnějšího přestupku nebo se opakovaně dopouští méně závažných přestupků proti
ustanovením vnitřních a školního řádu. Je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby
napravit.
Stupeň 3 (neuspokojivé)
Žák se dopustí závažného přestupku proti školnímu a vnitřnímu řádu školy. Chování žáka ve škole je
v rozporu se zásadami slušného chování. Dopustí se takových závažných provinění, že je jimi vážně
ohrožena výchova ostatních žáků.
Postup do vyššího ročníku
Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí příslušného ročníku prospěl ze všech
povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem, s výjimkou předmětů, z nichž se žák
nehodnotí.
Neklasifikování žáka
Zamešká-li žák 25% a více školní docházky v jednotlivých předmětech nebo odborném výcviku, nemusí být
klasifikován za pololetí. Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního nebo druhého pololetí, určí ředitel školy pro
jeho hodnocení náhradní termín. Nebude-li žák klasifikován v 1. pololetí, je ve 2. pololetí hodnocen
v daném předmětu za učivo celého školního roku.
Neprospěch žáka
Neprospěl-li žák na konci 2. pololetí nejvýše ze dvou povinných předmětů, koná z těchto předmětů
opravnou zkoušku nejpozději do konce příslušného školního roku v termínech stanové ředitelem školy. Žák,
který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu vykonání nedostaví, neprospěl. Žákovi, který na
konci 2. pololetí neprospěl, může ředitel školy povolit opakování ročníku na základě žádosti zletilého žáka
nebo zákonných zástupců nezletilého žáka. Neprospěje-li žák z 1. i 2. pololetí, je obsahem opravné zkoušky
učivo za celý školní rok.
Komisionální zkouška
1. Komisionální zkoušku koná žák v těchto případech:
a) koná-li opravné zkoušky,
b) ředitel školy nařídí komisionální přezkoušení žáka, požádá-li zletilý žák nebo zákonný zástupce
nezletilého žáka o jeho komisionální přezkoušení z důvodu pochybností o správnosti
hodnocení, nejpozději však do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně
dověděl, nejpozději do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení.
2. V případě pochybností o správnosti hodnocení žáka může být žák v příslušném pololetí z daného
předmětu komisionálně zkoušen pouze jednou.

ŠVP Technická zařízení budov - Střední škola polytechnická České

Transkript

Podobné dokumenty

Školní vzdělávací program Technické lyceum

1–3. ročník - Supš a Voš Turnov

Zdanění tabákových výrobků a nezákonný obchod s tabákem

Zde - Střední průmyslová škola Ostrava

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program ...zde

Moderní poznatky ve fyzice

100 g - Mostex

Školní vzdělávací program VP_ŠVPG (PDF, 0 bytes)

2. Mechanika tekutin a termika - Studijní opory s převažujícími