Kompletní ŠVP

Transkript

Kompletní ŠVP

školní vzdělávací program
Elektronik pro informační a komunikační techniku
RVP 26-41-L/01 Mechanik elektrotechnik
Kompletní ŠVP
Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky
HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS
Obsah
1
Identifikační údaje
2
2
Profil absolventa
3
3
Charakteristika školy
5
4
Charakteristika ŠVP
7
4.1
Podmínky realizace
9
4.2
Začlenění průřezových témat
11
5
Učební plán
15
6
Přehled rozpracování RVP do ŠVP
17
7
Učební osnovy
18
7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
19
7.1.2 Anglický jazyk
27
7.1.3 Německý jazyk
43
7.2 Estetické vzdělávání
7.2.1 Literatura a kultura
7.3 Společenskovědní vzdělávání
58
59
67
7.3.1 Základy společenských a ekologických věd
68
7.3.2 Dějepis
76
7.4 Matematické vzdělávání
7.4.1 Matematika
7.5 Přírodovědné vzdělávání
79
80
89
7.5.1 Fyzika
90
7.5.2 Chemie
95
7.6 Vzdělávání pro zdraví
97
7.6.1 Tělesná výchova
7.7 Ekonomické vzdělávání
7.7.1 Ekonomika
7.8 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
99
105
106
111
7.8.1 Informační a komunikační technika
112
7.8.2 Číslicová technika
125
7.8.3 Informační a síťové technologie
132
7.8.4 Přenosové a informační systémy
139
7.8.5 Výběrový předmět
146
7.9 Odborné vzdělávání
8
18
7.1.1 Český jazyk
146
7.9.1 Základy elektrotechniky
147
7.9.2 Elektrotechnologie
154
7.9.3 Elektrická měření
158
7.9.4 Elektronika
167
7.9.5 Technické kreslení
174
7.9.6 Odborný výcvik
179
7.9.7 Seminář k praktické zkoušce
199
Spolupráce se sociálními partnery
202
PLACE HERE
Identifikační údaje
1 Identifikační údaje
Název ŠVP
Datum
19. 11. 2008
Název RVP
Platnost
od 1.9.2009
Dosažené vzdělání
Střední vzdělání s maturitní zkouškou
Forma vzdělávání
denní forma vzdělávání
Délka studia v letech:
4
Název školy
Adresa
Novovysočanská 48/280, 190 00 Praha 9 - Vysočany
IČ
14 891 409
REDIZO
600006174
Ředitel
Ing. Marcela Davídková Antošová, CSc.
Telefon
266772211
Fax
266311637
Email
[email protected]
www
www.sssep9.cz
Zřizovatel
Hlavní město Praha
Adresa
Praha 1, Mariánské náměstí 2
IČ
00064581
Telefon
236001111
Email
[email protected]
www
www.magistrat.praha-mesto.cz
datum, podpis, razítko
2
SMILE verze 2.4.2
Profil absolventa
2 Profil absolventa
Škola
Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky, Novovysočanská 48/280, 190 00 Praha 9 Vysočany
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2009
4.0
Kód a název oboru
Absolvent má počáteční odborné elektrotechnické vzdělání pro uplatnění v povoláních zaměřených na
elektronická zařízení pro informační a komunikační technologie, související a další elektronická zařízení, na
středně technické a dělnické úrovni.
Vzdělávání je zakončeno maturitní zkouškou ze všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů, na mezinárodně
srovnatelné úrovni ISCED 3B. Dokladem je maturitní vysvědčení.
Absolvent získává odbornou způsobilost v elektrotechnice ve smyslu vyhlášky ČUBP a ČUB č. 50/1978 Sb.
a dalších předpisů.
Absolvent má možnost přímo vstoupit na trh práce nebo pokračovat ve vyšším pomaturitním studiu na vyšších
odborných školách na úrovni ISCED 5C nebo žádat o přijetí ke studiu na vysokých školách podle ISCED 5B.
Absolvent má možnost si kvalifikaci v rámci celoživotního vzdělávání rozšiřovat či měnit na středoškolské
úrovni ISCED 3 nebo neterciární úrovni ISCED 4 s přípravou pro studium na vysokých školách s ISCED 5B,
nebo si rámci celoživotního vzdělávání zvolit i jinou vzdělávací cestu podle možností uplatnění, vyzrávání
osobnosti nebo stabilizace osobních a rodinných podmínek (založení rodiny, osamostatňování, řešení bytových
podmínek, atd.), změny bydliště či působiště nebo dalších změn v životě a stavu společnosti a technického
rozvoje a civilizace.
Uplatnění absolventa
Elektrotechnické vzdělání umožňuje absolventovi uplatnění na nejrůznějších pracovních pozicích ve výrobě,
montážích, instalaci, servisu, obsluze, konstrukci, vývoji elektronických a souvisejících elektrotechnických
zařízení, řízení jakosti, obchodní činnosti, zaškolování, samostatné práci i práci ve skupině nebo vedení skupin
nebo vlastních firem a další studium pro zvýšení nebo rozšíření kvalifikace.
Specializace na technická zařízení informačních a komunikačních technologií (IKT) umožňuje absolventovi
uplatnění v instalaci, správě a údržbě metalických, optických i bezdrátových přenosových sítí a jednotlivých
zařízení a příslušného programového vybavení pro informační a komunikační technologie, zajišťování
bezpečnosti přenosu a uchovávání dat a jejich dalšího zpracování.
Absolvent může aplikovat své znalosti elektrotechniky, elektroniky, digitální techniky a základů programování,
pracovních činností a výrobních technologií, a tyto dovednosti rozvíjet s nově nastupující technikou
a technologiemi. Absolvent je připraven na neustálé změny a vývoj techniky, technologií, vlivy moderních
technologií na život jednotlivců i společnosti a podle svého přesvědčení k těmto změnám přistupovat, posuzovat
je, vyhodnocovat a podle toho aktivně přizpůsobovat svůj osobní i profesní vývoj.
Absolvent na základě svých znalostí, dovedností a způsobu, kterým byl vyučován, může provádět výuku,
zaškolování a vytvářet jednoduché technické dokumentace a technologické postupy, vést malé pracovní skupiny,
včetně související technické administrativy.
Absolvent by měl znát a umět používat mateřský jazyk a používané druhy komunikace v tomto jazyce a také
jeden světový cizí jazyk na úrovni pro pobyt a práci v tomto jazykovém prostředí a práce s technickou
dokumentací a administrativu.
Absolvent byl průběžně seznamován s aktuálními pracovně právními přepisy, proškolován v bezpečnosti práce,
poskytování první pomoci, předpisech protipožární ochrany a dalších předpisech na ochranu zdraví a majetku,
činností v krizových situacích a dalších předpisech.
Součástí výchovy žáka je také rozvoj osobnosti zaměřené mimo jiné i na maximální profesionalitu,
zodpovědnost, spolehlivost, zachovávání a dodržování technologických a pracovních postupů, služebních
tajemství, zákonů, psaných i nepsaných pravidel a kvality práce.
Absolvent má také všeobecné znalosti o ekonomice, organizaci práce, firemní kultuře, základních pracovně
SMILE verze 2.4.2
3
Profil absolventa
právních a daňových předpisech, základech vedení účetnictví, technické administrativy, plánování a důležitých
zákonech, standardech, právních institucích, jejich účelu, pravomocích a organizaci státu a státních institucích,
právech, svobodách a povinnostech občanů. Zná zásady běžného společenského styku a chová se a jedná podle
nich.
Absolvent může na základě nabytých znalostí, dovedností, kvalifikace a pracovně právního a ekonomického
vzdělávání pracovat samostatně, ve skupině, vést pracovní skupinu, oddělení firmy nebo vlastní firmu při
dodržování platných předpisů o bezpečnosti a hygieně práce a dalších předpisů, zákonů, standardů a nařízení.
Konkrétní pracovní pozice jsou uváděny v integrovaném systému typových pozic v kartotéce typových pozic
uspořádané podle Národní soustavy kvalifikací. V Evropě jsou úrovně získané kvalifikace definovány
Evropským kvalifikačním rámcem Europaen Qualificians Frameworks (EQF).
4
SMILE verze 2.4.2
3 Charakteristika školy
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2009
Kód a název oboru
4
Tradice školy a její postavení v regionu
Tradice výuky oborů slaboproudé elektrotechniky na naší škole sahá až do předválečného období. Firma Philips
si už tehdy vychovávala své vlastní mladé pracovníky. Později učiliště pokračovalo ve výchově učňů v rámci
mateřského podniku Tesla Hloubětín. V roce 1959 dostalo novou budovu v klidné části Novovysočanské ulice,
kde sídlí dodnes. Velikost areálu s pěknou zahradou umožnila časem dostavbu nových moderních učeben a dílen.
Po celou dobu nepřetržitě probíhala výuka zaměřená na elektroniku (postupně obory radiomechanik, frekvenční
mechanik, nyní mechanik elektronických zařízení, mechanik elektronik a slaboproudá elektrotechnika, nyní
mechanik elektrotechnik, elektromechanik pro zařízení a přístroje, elektrotechnika). Od roku 1991 získalo
původní učiliště samostatnost, ale spolupráce s bývalým mateřským podnikem stále pokračuje. Od roku 2006
došlo ke změně názvu na Střední škola slaboproudé elektrotechniky.V roce 2009 škola rozšiřuje vzdělávací
nabídku o vyšší odborné vzdělávání, akreditován byl vzdělávací program Přenosové a síťové technologie 26-47N/09. V souvislosti s tímto rozšířením vzdělávací nabídky se také změnil název školy na Vyšší odborná škola
a Střední škola slaboproudé elektrotechniky.
Vzdělávací možnosti
Škola poskytuje vzdělání v oborech s výučním listem i maturitou a nejnověji i vyšší odborné vzdělání. Tato
struktura umožňuje zájemcům o získání kvalifikace zvolit si obor a vzdělávací cestu podle svého zájmu,
zaměření, náročnosti studia.
Škola má kapacitu 450 žáků.
Díky tomuto širokému spektru úrovní vzdělání mají zájemci o odborné vzdělání možnost volby své vzdělávací
cesty výběrem oboru, který jim nejlépe podle jejich představ vyhovuje.
Mohou zvolit mezi tříletým oborem s výučním listem, nebo čtyřletým s maturitou.
U maturitních oborů si může zvolit obor zaměřený na elektroniku aplikovanou na datové a síťové komunikace,
nebo obor zaměřený na elektroniku a elektronická zařízení pro informační a komunikační technologie, kde je
součástí výuky i odborný výcvik. Tento obor lze absolvovat i ve dvouletém nástavbovém studiu.
V případě úspěšného absolvování učebního oboru s výučním listem mají absolventi možnost přímého uplatnění
v pestré nabídce pracovních příležitostí ve výrobě, službách, údržbě, servisu a dalších dělnických profesí, nebo
pokračovat ve studiu navazujícího maturitního oboru a složit maturitní zkoušku a tím získat možnost
odpovídajícího uplatnění na trhu práce, nebo žádat o přijetí ke studiu na vysoké škole.
Neúspěšným žákům oborů s maturitou, kteří přecenili své schopnosti a náročné studium nezvládají, škola již
v průběhu studia v případě zájmu umožňuje plynule a bezztrátově přejít na méně náročný obor bez maturity
a získat tak vzdělání odpovídající jejich schopnostem a kvalifikaci pro uplatnění v elektrotechnice.
Zřizovatelem školy je hlavní město Praha. V dubnu 2008 byly dokončeny práce na realizaci projektu výstavba
a vybavení Centra celoživotního vzdělávání v elektrotechnice a IT (Centrum CEVELIT). Tento projekt spočíval
v nástavbě dvou pater na části hlavní budovy školy a jednoho patra na budově nových dílen. Celkem tak škola ke
stávajícím prostorám získala dalších 10 učeben, velké dělitelné konferenční sály a nejmodernější v současné době
dostupné technické a technologické vybavení. Novými prostorami škola disponuje od září roku 2008.
SMILE verze 2.4.2
5
Volnočasové možnosti
V hlavní budově školy je internetová „kavárna“ s volným přístupem pro studenty, kde mají možnost se scházet,
využívat volného přístupu k internetu pro studium i zábavu.
Žáci naší školy se účastní Soutěže odborných dovedností. Na těchto soutěžích vybraní žáci s nejlepšími výsledky
v doprovodu učitele reprezentují školu. Soutěží se v teoretických i praktických znalostech.
Každoročně jsou pořádány pro žáky školy sportovní turnaje a nejlepší sportovci školy reprezentují školu na
přeborech města a kraje. Žáci mají možnost zúčastnit se zahraničních lyžařských zájezdů. Počátkem nového
školního roku 2010-2011 bude zahájen na naší škole provoz nové posilovny. Její užívání je vyhrazeno všem
učitelům, zaměstnancům, studentům školy a zároveň jejich rodinným příslušníkům. V posilovně bude k dispozici
odborný instruktor.
Zapojení do společenského života
Naše škola nemyslí jen na techniku, sport apod., ale také na kulturu, protože se nám líbí představa všestranně
rozvinutého mladého člověka. Zařizujeme pro studenty divadelní představení dopoledne v rámci vyučování
(povinně) a pro dobrovolníky večerní návštěvy v rámci „Klubu mladého diváka“a pořádáme poznávací zájezdy
do zahraničí.
Každoročně pořádáme maturitní ples.
VOŠ a SŠSE navázala spolupráci s VOŠ oděvního návrhářství i v oblasti technického zajišťování akcí oděvní
školy (módní přehlídky apod.).
Ubytovací možnosti
Škola nemá vlastní ubytovací zařízení, je však schopna pomoci najít ubytování pro žáky v zařízeních jiných škol.
V jedné z vedlejších budov jsou tři vzájemně propojitelné konferenční sály s nejmodernějším technickým
vybavením a IA technikou, vč. videokonference, v nichž škola pořádá workshopy pro studenty, prezentace
a přednášky sociálních partnerů, kulturní akce.
Projekty a mezinárodní spolupráce
Škola je momentálně zapojena do několika mezinárodních projektů, v nichž jsou angažováni hlavně nadanější
žáci. V této činnosti hodláme pokračovat.
Tato škola poskytuje ucelené elektrotechnické vzdělání od učebního oboru až po vyšší odborné, disponuje
nejmodernější technikou a týmem lidí, který reaguje na změny a do výuky implementuje nejmodernější poznatky
z tohoto překotně se rozvíjejícího odvětví.
6
SMILE verze 2.4.2
4 Charakteristika ŠVP
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2009
Kód a název oboru
4
Výchovné a vzdělávací strategie
Pojetí vzdělávacího programu je zaměřeno na osvojování teoretických poznatků, získávání a rozvíjení
technického myšlení, na získání a uplatnění psychomotorických dovedností, potřebných pro praktické řešení
úloh, na dovednost analyzovat a řešit problémy, aplikovat získané vědomosti, samostatně studovat a uplatňovat
při studiu efektivní pracovní metody a postupy.
Součástí vzdělávacího obsahu jsou základy odborného vzdělávání opírající se o obecně technické disciplíny
a klíčové dovednosti vytvářející profil absolventa daného oboru. Učivo oboru umožňuje absolventovi i možnost
ucházet se o přijetí k vysokoškolskému studiu.
a) stěžejní metody výuky využívané v rámci praktického a teoretického vyučování
Na oboru Elektronik pro informační a komunikační techniku jsou preferovány takové metody výuky, které
kladou důraz na motivaci
žáků a učí žáky technikám samostatného učení. Vzhledem k nadstandardnímu vybavení školy
výpočetní technikou je zřejmá převažující orientace na výuku s využitím počítače a interaktivních tabulí téměř ve
všech předmětech.
Pro teoretické předměty je používána informačně receptivní metoda v podobě přednášky a
výkladu, využívající pro obrazové informace technologií ICT. Žák je veden i k práci s odbornou literaturou,
internetem a e-learningem jako metodou celoživotního vzdělávání. V praktických předmětech a cvičeních žáci
pracují samostatně pod vedením vyučujícího, který používá výukových metod, jako jsou řešení neproblémových
úloh, problémový výklad, demonstračně problémový výklad a samostatná nebo týmová experimentální činnost.
Tyto prvky výuky jsou uplatňovány zejména v rámci praktických cvičení, která jsou realizována jak v učebnách,
tak i laboratořích nebo v učebnách s výpočetní technikou. Žák řeší logické úlohy s využitím svých poznatků
z výuky, vyhledává další potřebné informace z tabulek, literatury a internetu. Seznamuje se s matematickými
a grafickými metodami řešení úkolů včetně využití počítačů. Nadaní žáci s vysokým zájmem jsou individuálně
podporováni a svůj zájem a schopnosti mohou využít v soutěžích. V průběhu studia žáci zpracovávají seminární
práce, protokoly a pololetní a ročníkové projekty. Žáci jsou také zapojováni do činností v rámci mezinárodních
projektů. Během studia žáci navštíví formou exkurze vybrané podniky s cílem získat představu o praxi, ve škole
probíhají také workshopy firem v nichž mohou absolventi nalézt uplatnění.
b) způsoby rozvoje občanských a klíčových kompetencí ve výuce
Metody výuky a aktivity školy jsou voleny tak, aby v maximální míře podpořily motivaci žáka, jeho kreativitu
a vlastní aktivitu. Na oboru Elektronik pro informační a komunikační techniku je pak přednostně důležité vyvolat
u žáka zájem o předmět studia, vybavit ho kompetencemi umožňujícími jeho další celoživotní vzdělávání.
Žáci po absolvování budou plně vybaveni komunikativními, personálními a sociálními kompetencemi. Budou
schopni řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, naučí se využívat prostředky informačních
a komunikačních technologií, budou efektivně pracovat s informacemi a získají přehled o možnostech uplatnění
na trhu práce v ČR a EU.
Žáci jsou vedeni k tomu, aby uměli formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle. Aktivně se účastní diskusí,
formulují a obhajují své názory a postoje, a učí se respektovat názory druhých.
Žáci jsou vedeni k práci, důslednosti, pečlivosti, k samostatnému studiu i spolupráci s ostatními. Budou umět
využívat informačních technologií – internet (informační a vzdělávací servery), využívat aplikací při samostatné
práci (prezentační programy, textové a tabulkové editory, a pod.). Zpracovávají seminární práce, zprávy
z exkurzí, protokoly z laboratorních měření.
c) způsoby začlenění průřezových témat do výuky
SMILE verze 2.4.2
7
Způsob začlenění průřezových témat je konkretizován v rámci učebních plánů jednotlivých vyučovacích
předmětů.
Je realizován jednak přímým začleněním tématu do vzdělávacího obsahu předmětů, např. chemie, základy
společenských věd apod., nebo je obsahem dalších aktivit školy, jako jsou sportovní kurzy, besedy, exkurze,
společenské akce (maturitní ples, návštěva divadla), soutěže, akce třídních kolektivů atd.
d) podmínky pro práci se žáky se specifickými vzdělávacími potřebami
Naše škola je otevřena všem žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, tzn. žákům se zdravotním postižením
i žákům se sociálním znevýhodněním.
Uvedeným skupinám vycházíme vstříc i během přijímacího řízení ke studiu na naší škole, pokud jsme na tuto
skutečnost ze strany rodičů upozorněni.
Vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním se na naší škole uskutečňuje formou
individuální integrace do běžných tříd (§ 16 odst. 8 zákona č. 561/2004 Sb.). V této organizační formě vzdělávání
se snažíme vytvářet výše uvedeným žákům podmínky pro jejich úspěšné vzdělávání a uspokojování jejich
speciálních vzdělávacích potřeb, a to především
- individuálním přístupem jednotlivých vyučujících,
- vytvářením příznivé společenské atmosféry ve třídě i škole,
- kombinacemi speciálně pedagogických postupů a alternativních metod s modifikovanými metodami
používanými ve vzdělávání běžné populace,
- nabídkou individuálního studijního (vzdělávacího) plánu,
- zohledněním druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků vzdělávání,
- spoluprací s rodiči či zákonnými zástupci žáka,
- spoluprací se středisky výchovné péče, školskými zařízeními a jejich odbornými pracovníky a vlastním
výchovným poradcem.
Vzhledem k tomu, že se nám podařilo plně zajistit bezbariérový přístup do většiny prostor ve škole, je možné ke
studiu přijímat žáky na invalidním vozíčku. V současné době navštěvují naši školu žáci s určitým postižením –
částečnými vadami řeči, také žáci s dlouhodobým onemocněním (diabetes apod.).
e) zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných
V případě studia žáků mimořádně nadaných jsme připraveni pro jejich výuku takové podmínky, které budou
odpovídat jejich nadání a stanovenému stupni vzdělání. Jsme schopni stanovit speciální výukový plán s možností
řady individuálních konzultací s vyučujícími případně s některými zaměstnanci našich sociálních partnerů.
Koordinovat tuto výuku budeme ve spolupráci s výchovnou poradkyní školy.
Organizace výuky
Výchovně vzdělávací proces je organizován formou čtyřletého denního studia dle zákona č. 561/2004 sb.
(školský zákon).
Výchovně vzdělávací proces je plánován na 40 týdnů, ve 4. ročníku na 37 týdnů. Součástí je lyžařský výcvikový
kurz, kulturně výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky, výchovné pořady apod.) a odborná
praxe a to tímto způsobem:
- ve 4. ročníku je zařazena souvislá praxe v reálných pracovních podmínkách na pracovištích fyzických
a právnických osob (1 den v týdnu).
Výuka ve škole je realizována v běžných i odborných učebnách. Je řízena rozvrhem v čtrnáctidenním cyklu,
který je sestaven tak, aby respektoval specifika jednotlivých předmětů a metody výuky (spojování hodin).
Hodnocení žáků a diagnostika
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí zákonem č. 561/2004 (školský zákon), jeho konkretizace je ve
školním klasifikačním řádu, který je součástí školního řádu.
Konkretizace hlavních zásad hodnocení a klasifikace žáků v jednotlivých předmětech je součástí učebních plánů
daných předmětů ve ŠVP a ve školním klasifikačním řádu.
Školní klasifikační řád a tyto hlavní zásady hodnocení žáků v jednotlivých předmětech jsou závazným rámcem
pro vytvoření zcela konkrétních podmínek hodnocení a klasifikace žáků.
Důraz je kladen na to, aby podmínky byly motivační, v co největší míře obsahovaly možnosti sebehodnocení
a sebeposuzování, kolektivního hodnocení, individuálního přístupu, aby podporovaly talentované žáky.
8
SMILE verze 2.4.2
Pro zajištění objektivizace hodnocení budou prověřeny znalosti žáků srovnávacími testy.
Realizace BOZP a požární prevence
Všichni žáci při nástupu do 1. ročníku projdou školením o BOZP a požární prevenci.
Žáci školy jsou v odborných předmětech seznamováni s pracovištěm a riziky, která se zde vyskytují při práci
s nářadím, poučeni o budoucí práci na učebně, bezpečnostními pravidly pro práci na učebně, s pravidly požární
ochrany a se zásadami první pomoci při úrazu elektrickým proudem. Zdůrazňována je také nutnost pracovního
oděvu, pořádku na pracovišti i organizace práce a práce s nářadím apod.
.
Podmínky pro přijetí ke vzdělávání
Přijímání ke studiu je v souladu s §59 a §60 zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění a s vyhláškou č. 671/2004
Sb. v platném znění. Uchazeč úspěšně absolvoval 9. třídu ZŠ nebo je žákem 9. třídy ZŠ a před nástupem na
vzdělání ve zvoleném oboru 9. třídu úspěšně ukončí a splní podmínky přijímacího řízení.
Podle Nařízení vlády o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání č.
689/2004. Sb. ze dne 22. 12. 2004 ve znění nařízení vlády č. 18/2006 Sb. a Nařízení vlády č.224/2007Sb. ze dne
13. srpna 2007 je z hlediska zdravotních požadavků stanoveno, že výše uvedené pozice nemohou vykonávat
osoby, které trpí jedním či více z onemocnění:
- prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku a koordinaci pohybů
v případě, že je nutno postupovat podle §67 odst. 2, věta druhá školského zákona
- přecitlivělost na alergizující látky používané při praktickém vyučování v případě, že je nutno postupovat podle
§67 odst. 2, věta druhá školského zákona
- prognosticky závažné poruchy vidění, zorného pole nebo barvocitu v případě činnosti s vysokými nároky na
zrak nebo činností vyžadujících prostorové vidění v případě, že je nutno postupovat podle §67 odst. 2, věta druhá
školského zákona
Způsob ukončení vzdělávání
Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou.Dokladem o dosažení středního vzdělávání je vysvědčení o maturitní
zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem.
Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou jestliže
vykoná obě části maturitní zkoušky. Společná část maturitní zkoušky se skládá ze dvou zkoušek a to z povinné
zkoušky z českého jazyka a z povinné zkoušky volbou z matematiky nebo cizího jazyka. Profilová část maturitní
zkoušky se skládá ze tří povinných zkoušek.První profilová zkouška – praktická část maturitní zkoušky je
obhajobou maturitní práce. Druhá část profilové zkoušky, ústní formou, z předmětu dle zaměření IST nebo
PIS a třetí část profilové maturitní zkoušky, ústní formou, odborný blok z předmětů EM a ČT
4.1 Podmínky realizace
Areál školy se nachází v klidné části Novovysočanské ulice v Praze 9.
V areálu je pětipodlažní hlavní budova a dvě budovy dílen.
Škola dále disponuje odloučeným pracovištěm v Praze 10, které leží na pozemku 7000 m2 a sestává se z pěti
budov.
Škola nemá vlastní tělocvičnu, využívá tělocvičnu TJ Sokol Nové Vysočany.
Součástí školy je sportovní hřiště s relaxačním prostorem, vybudované v r. 2005 za finančního přispění EU,
státního rozpočtu a MHMP.
SMILE verze 2.4.2
9
4.1 Podmínky realizace
Ve škole je nově zrekonstruovaná školní jídelna a výdejna stravy. Jídlo je dováženo a zajišťováno spol.
SODEXHO. Samozřejmostí je objednávání obědů prostřednictvím čipového systému. Studentům jsou k dispozici
nápojové a svačinové automaty a kopírka v personálním oddělení .
Vybavení školy moderními učebními pomůckami je díky grantové politice školy a využívání mimorozpočtových
zdrojů financování na nadprůměrné úrovni.
Školní nábytek je povětšinou nový, škola jej pořídila v rámci realizace evropského projektu Centrum CEVELIT,
zbývající je postupně obnovován.
V hlavní budově školy sídlí sekretariát ředitelky školy a personální oddělení, ředitelna, ekonomické oddělení,
místnosti zástupců ředitelky školy pro teoretické a praktické vyučování, internetová „kavárna“ s volným
přístupem pro studenty, knihovna, jazykové laboratoře, kabinety, výdejna stravy a jídelna, bufet, strojní dílny,
prostory údržby atd.
V budově školy je k dispozici 21 učeben. Ve škole jsou specializované učebny pro výuku odborných
elektrotechnických předmětů, tři jazykové učebny, tři specializované učebny výpočetní techniky, dále pak učebna
matematiky, dvě plně vybavené elektrolaboratoře.
Běžný standard ve vybavenosti učeben je bílá keramická, či interaktivní tabule (10ks) s dataprojektorem
a připojení k internetu zajištěné buď pevným připojením (LAN či PLC) nebo wifi. Specializované učebny jsou
vybaveny PC, měřícími přístoji, tiskárnami, scanery atd.
V hlavní budově se nacházejí tři strojní dílny s vybavením mechanickými přístroji.
Areál v Novovysočanské ulici dále disponuje svářečskou dílnou a osmi dílnami vybavenými speciálně pro
elektrotechnické vzdělávání. Rovněž tyto místnosti jsou připojeny k vnitřní i venkovní datové síti, k dispozici
jsou elektronické katalogy elektrotechnických součástek atd.
Pro potřebu vyučujících i pro vzdělávání žáků je zřízena školní knihovna, která je dostupná ve 4. patře hlavní
budovy školy. Obsahuje učebnice i další odborné knihy v počtu cca 1500 ks ze všech oborů, které jsou na škole
vyučovány. Každý rok jsou pravidelně nakupovány novinky, zejména z odborné literatury.
Kromě odborné literatury je k dispozici i knihovna beletrie. Slouží především žákům ke zvyšování jejich
kulturního rozhledu a k přípravě na maturitní zkoušku z českého jazyka a literatury.
Elektronická knihovna má k dispozici několik stovek datových CD nosičů volně šiřitelného vybavení,
Amatérského rádia, atd.
Žáci mají přístup na školní intranet, kde jsou k dispozici elektronické výukové materiály.
V budově jsou 4 servery – provozní, aplikační, file server a záložní provozní - funkčně řadič domény. Záložní
řadič domény převezme řízení sítě v případě výpadku nebo údržby hlavního serveru.
Počítačové vybavení školy je v současné době ustáleno na počtu cca 200 ks, z nichž více než polovina slouží
k výuce studentů.
K dispozici pro výuku jsou minimálně v 10 učebnách tiskárny, lokální i síťové, laserové i inkoustové, dále plotr
velikosti A3.
Výuce rovněž slouží scanery, 6 ks rozměru A4, 2 ks rozměru A3.
Ve škole je nainstalováno 10 interaktivních tabulí - velkých odolných zobrazovacích ploch reagující na dotyk,
propojených s počítačem vybaveným příslušným softwarem a 2 videokonferenční jednotky.
Připojení k internetu je zajištěno radiově společností Casablanca, Použitá technologie k připojení SŠSE pracuje
v bezdrátovém pásmu 10GHz (volné pásmo) a dovoluje bez změn zařízení poskytnout až 14Mbit/s symetricky navýšení kapacity je možné provést do 24hodin.
V současnosti je rychlost připojení 4Mbit/s a je naprosto dostačující, což dokazuje monitoring společnosti
Casablanca.
Presonální zajištění
Pedagogický sbor tvoří v současné době pouze interní zaměstnanci, pro výuku na Vyšší odborné škole od
1.9.2009 bude škola spolupracovat i se spolupracovníky externími. Ke 31.8. 2008 měl pedagogický sbor celkem
50 zaměstnanců, z nichž plnou aprobaci splňuje 72 %, dále má škola 14 nepedagogických pracovníků.
Všichni pracovníci školy, vyučující všech předmětů i ostatní zaměstnanci se sami podle svého zaměření a zájmu
dále různou formou vzdělávají. Vyučující, kteří dosud nemají celou předepsanou šíři kvalifikace si vzdělání
10
SMILE verze 2.4.2
4.2 Začlenění průřezových témat
doplňují dalším studiem při zaměstnání.
Ve škole pracuje speciální pedagog, který vykonává funkci výchovného poradce a školního metodika prevence.
Ve škole funguje pracovník ve funkci ICT koordinátor s Osvědčením o absolvování studia k výkonu
specializované činnosti - koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií.
Všichni zaměstnanci jsou podle svého pracovního zařazení ve stanovaných lhůtách pravidelně proškolováni
a přezkušováni z předpisů bezpečnosti a hygieny práce, protipožární ochrany, zajišťování vhodných pracovních
a hygienických podmínek mladistvých a také z oborových předpisů a skládají kvalifikační zkoušky způsobilosti
pracovníků pro práci s elektrickým zařízením podle vyhlášky č. 50/1978 Sb.
Podnikání
Občan v demokratické společnosti
Integrace do výuky
Podnik
4. ročník
Mzdy, zákonné odvody
Daňová soustava a finanční trh
Český jazyk
Národní hospodářství a EU
1. ročník
Jazyk a řeč
4. ročník
Historický vývoj češtiny
Informační a komunikační technika
1. ročník
Anglický jazyk
Textový editor
Zabezpečení počítače a dat
2. ročník
Cestování a turistika
3. ročník
Stát a společnost
2. ročník
4. ročník
Maturitní opakování: Cestování a turistika
Elektrická měření
Maturitní opakování: Stát a společnost
Přístroje pro měření napětí
Přístroje pro měření proudu a výkonu
Německý jazyk
1. ročník
Kennenlernen
Zu Hause
Arbeitswelt
Ernährung
Sport und Fitness
Feste und Geschenke
2. ročník
Am Wochenende
Přístroje pro měření pasivních elektrických
součástek
Odborný výcvik
1. ročník
Prohlubování dovedností
3. ročník
Kontrolní práce
Ověření znalostí BP a PO
4. ročník
Warenwelt
Reisen
Lebensstationen
Unterwegs
Fit bleiben
Český jazyk
Dějepis
Unterhaltung
Kundenwünsche
Glück im Alltag
4. ročník
Uspořádání pracoviště,opakování a
přezkoušení BOZP
Souborná činnost na složitých elektronických
zařízeních
Pokryto předmětem
Geld
3. ročník
Web, web.síť,informace přes web a lidé
Literatura a kultura
Unter Freunden
Aus Politik und Geschichte
Mit Menschen
Ekonomika
Odborný výcvik
Zu Hause in der Welt
Anglický jazyk
Rat und Hilfe
Literatura za normalizace
Světová a česká literatura po roce 1989
Člověk a životní prostředí
Integrace do výuky
Základy společenských a ekologických věd
Český jazyk
2. ročník
Člověk a právo
2. ročník
Nauka o slohu
Soudobý svět
4. ročník
Umělecký styl
3. ročník
Člověk v lidském společenství
Ekonomika
Rétorika
Anglický jazyk
Podstata fungování tržní ekonomiky
3. ročník
Příroda
SMILE verze 2.4.2
11
4. ročník
Maturitní opakování: Příroda
Složité digitální celky s integrovanými obvody
zařízeních
Německý jazyk
2. ročník
Am Wochenende
Pokryto předmětem
Warenwelt
3. ročník
Fit bleiben
Český jazyk
Kundenwünsche
4. ročník
Dějepis
Rund ums Produkt
Fyzika
Mit Menschen
Chemie
1. ročník
Antická literatura
2. ročník
Romantismus v evropské a české literatuře
4. ročník
Česká literatura 50. a 60. let 20. stol.
Matematika
Přenosové a informační systémy
3. ročník
Člověk jako občan
Ekonomika
Matematika
1. ročník
Lineární rovnice a nerovnice
Odborný výcvik
4. ročník
Statistika
Technické kreslení
Fyzika
Elektronika
1. ročník
Mechanika
2. ročník
Molekulová fyzika a termika
3. ročník
Mechanické kmitání a vlnění
4. ročník
Optika
Optika
Základy elektrotechniky
Fyzika mikrosvěta
Elektrotechnologie
Astrofyzika
Chemie
1. ročník
Člověk a svět práce
Obecná chemie
Integrace do výuky
Anorganická chemie
Organická chemie
Český jazyk
Biochemie
1. ročník
Zvuková stránka jazyka
3. ročník
Publicistický styl
Textový editor
2. ročník
Rétorika
Počítačová grafika
4. ročník
Informační a síťové technologie
3. ročník
Rétorika
Multimédia - zvuk
Odborný styl
Elektrotechnologie
Anglický jazyk
1. ročník
1. ročník
Technologie výroby a zpracování
4. ročník
Měřící metody a chyby měření
Německý jazyk
Kreslení v AUTOCAD
2. ročník
Lebensstationen
3. ročník
Beruf,Job und Praktikum
Odborný výcvik
Glück im Alltag
Vrtání a zahlubování
4. ročník
Pájení vodičů a součástek
Návrhy a výroba plošných spojů
Zdroje elektrického proudu a napětí
3. ročník
Úvod - Uspořádání pracoviště, ověření znalostí
BOZP a PO
Řízené zdroje
Regulace výkonu v obvodech
Audio paměť
4. ročník
Technik und Alltag
2. ročník
Maturitní opakování: Člověk
Maturitní opakování: Práce
Elektronické a elektromechanické měřící
přístroje
1. ročník
Člověk
Práce
2. ročník
Administrativní styl
Člověk a svět
Matematika
1. ročník
Komplexní čísla
2. ročník
Komplexní čísla
3. ročník
Konstrukční úlohy
Uspořádání pracoviště,opakování a
přezkoušení BOZP
12
SMILE verze 2.4.2
4. ročník
Finanční matematika
Odborný styl
Ekonomika
3. ročník
Anglický jazyk
3. ročník
Věda a technika
Podnikání
4. ročník
Technická angličtina
Podnik
4. ročník
Maturitní opakování: Věda a technika
Německý jazyk
1. ročník
Ausbildung und Karriere
2. ročník
Am Wochenende
Kommunikation
1. ročník
2. ročník
4. ročník
Textový editor
4. ročník
Unter Freunden
Bezpečnost a zdraví při práci na el. zařízení
Technik und Alltag
Informatika, počítače a lidé
Rund ums Produkt
Internet
Mit Menschen
Relační databáze
1. ročník
Algoritmizace a základy programování, makra
Úvod do studia literatury
Kultura v životě člověka
1. ročník
4. ročník
Stejnosměrný proud
Matematika
Technická dokumentace, normalizace
1. ročník
3. ročník
Úvod - Seznámení s pracovištěm - řízení
bezpečnosti práce v podmínkách organizace a
na pracovišti
Úvod - Bezpečnost práce + požární ochrana a
organizace odborného výcviku
Úvod - Uspořádání pracoviště, ověření znalostí
BOZP a PO
Sekvenční obvody
Posuvné registry
2. ročník
PowerPoint
Číslicová technika
Analogové a číslicové veličiny
3. ročník
Vývoj počítačů
Základní jednotka
CP-složité elektronické zapojení
Zobrazovací soustava
Práce v programu pro návrh desky plošného
spoje
Úvod do světa práce
4. ročník
Lineární funkce
Kvadratické funkce, rovnice a nerovnice
Odborný výcvik
2. ročník
Úvod do filozofie
Polovodičová paměťová média
Magnetická paměťová média
Optická paměťová média
zařízeních
Multimédia - zvuk
Kompletace PC
Pokryto předmětem
Operační systémy
Testování a ladění výkonu PC
Český jazyk
4. ročník
Tiskárny pro PC
Skenery
Matematika
Topologie počítačových sítí
Kabeláž a aktivní prvky sítí
Komunikace v sítích
Návrh a správa sítě
Ekonomika
Souhrnné opakování
Odborný výcvik
1. ročník
Anglický jazyk
Základní pojmy z elektrotechniky
Střídavé proudy
Německý jazyk
Informační a komunikační technologie
Integrace do výuky
2. ročník
3. ročník
Osciloskopy
Přístroje pro měření pasivních elektrických
součástek
Přístroje na měření parametrů polovodičových
součástek
Přístroje pro měření časového intervalu,
frekvence
Přístroje pro měření napětí a proudu
Český jazyk
1. ročník
Grafická stránka jazyka
2. ročník
Nauka o slohu
4. ročník
Pravopis
4. ročník
Přístroje pro měření výkonu
Spektrální a logické analyzátory
SMILE verze 2.4.2
13
Osciloskopy
Systémy pro zpracování dat
Samostatná tvůrčí činnost
1. ročník
Kreslení v AUTOCAD
Odborný výcvik
3. ročník
Audio paměť
4. ročník
Vývoj v oboru
zařízeních
Pokryto předmětem
Český jazyk
Dějepis
Matematika
Ekonomika
Odborný výcvik
Elektronika
Seminář k praktické zkoušce
Německý jazyk
14
SMILE verze 2.4.2
Učební plán
5 Učební plán
5 Učební plán
Škola
Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky, Novovysočanská 48/280, 190 00 Praha 9 Vysočany
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2009
4.0
Kód a název oboru
Učební plán ročníkový
Povinné předměty
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
Český jazyk
1
1+1
1
2
6
Cizí jazyky
3
3
3
1+3
13
2
1
1
1+1
6
1
1
1
1
4
Dějepis
1
-
-
-
1
Matematika
4
3
2+1
3
13
Fyzika
2
1
1
1
5
Chemie
0+1
-
-
-
1
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
Ekonomika
-
-
2
1
3
2
2
-
1
5
-
0+2
0+2
0+2
6
Výběrový předmět
-
-
1+2
0+4
7
5
2
-
-
7
Elektrotechnologie
1
-
-
-
1
-
2
2
1+1
6
Elektronika
-
0+2
0+1
-
3
2
-
-
-
2
Odborný výcvik
6
9
10 1/2
3+4
32,5
Seminář k praktické zkoušce
-
-
-
0+1
1
Celkem základní dotace
32
27
26,5
17
102,5
Celkem disponibilní dotace
1
5
6
16
28
Celkem v ročníku
33
32
32,5
33
130,5
SMILE verze 2.4.2
15
Učební plán
Volitelné předměty
1. ročník
Cizí jazyky
Anglický jazyk
3
Německý jazyk
3
2. ročník
Cizí jazyky
Anglický jazyk
3
Německý jazyk
3
3. ročník
3
3
Cizí jazyky
Anglický jazyk
3
Německý jazyk
3
4. ročník
3
3
Cizí jazyky
Anglický jazyk
4
Německý jazyk
4
Přehled využití týdnů
Výuka dle rozpisu učiva
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
33
33
33
30
1
Lyžařský výcvik
5
Odborná praxe
6
Časová rezerva
7
7
2
Maturitní zkoušky
null
Celkem:
40
40
40
16
SMILE verze 2.4.2
37
Přehled rozpracování RVP do ŠVP
6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2009
Kód a název oboru
4
RVP
Jazykové vzdělávání a komunikace
15
480
Vzdělávání a komunikace v českém jazyce
5
160
Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce
10
320
Estetické vzdělávání
5
160
Estetické vzdělávání
ŠVP
19
609
4
123
Český jazyk
6
192
1
33
Cizí jazyky
13
417
3
90
6
192
1
30
6
192
1
30
4
129
4
129
13
420
1
33
13
420
1
33
6
195
1
33
1
33
12
378
Společenskovědní vzdělávání
5
160
Společenskovědní vzdělávání
Matematické vzdělávání
12
384
Matematické vzdělávání
Matematika
Přírodovědné vzdělávání
6
disponibilní
192
Fyzikální vzdělávání A
Fyzika
5
162
Chemické vzdělávání B
Chemie
1
33
8
258
8
258
3
96
3
96
18
573
5
162
6
192
6
192
7
219
6
186
8
249
Vzdělávání pro zdraví
8
256
Vzdělávání pro zdraví
Tělesná výchova
Ekonomické vzdělávání
3
96
Ekonomické vzdělávání
Ekonomika
Vzdělávání v informačních a komunikačních
technologiích
6
192
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
Odborné vzdělávání
46
1472
Elektrotechnický základ
8
256
Elektrotechnická měření
6
192
Elektrotechnický základ
51,5 1672,
7
231
Elektrotechnologie
1
33
6
192
1
30
Elektronika
3
99
3
99
2
66
4
120
28
876
2
64
Elektrotechnická zařízení
30
960
Odborný výcvik
disponibilní
22
704
Celkem
106
3392
32,5 1051,5
102,5 4207,5
SMILE verze 2.4.2
17
Učební osnovy
7 Učební osnovy
7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
7.1.1 Český jazyk
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
1+1
1
2
Charakteristika předmětu
Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí
se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační
kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování
a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji
sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání
prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;
− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle,
formulovali a obhajovali své názory;
− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;
− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich
uživatele;
− chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.
Klíčové kompetence
• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
• ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
• uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky
• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
• Kompetence k řešení problémů
• porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a
ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
• Komunikativní kompetence
18
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat
• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně
• účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
• zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata
• dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
• zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.)
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním
pokynům v písemné i ústní formě)
• Personální a sociální kompetence
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritiku
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
1. ročník
1 týdně, P
Jazyk a řeč
Dotace učebního bloku: 9
Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák:
• rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově
příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní
komunikační situaci
v praxi umí správně použít jazykovou formu dle dělení
- jazyk a řeč, jazyková komunikace, myšlení a jazyk
- národní jazyk a jeho útvary, čeština a slovanské jazyky
- jazyková kultura,
- základní vývojové tendence jazyka
• řídí se zásadami správné výslovnosti
• orientuje se v soustavě jazyků
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
ODS
Při rozlišení různých národních jazyků a
jazykových rodin si uvědomí rozdílnost
společnosti.
1. ročník
1. ročník
Literatura nejstarších neevropských
kultur
Německý jazyk
Textový editor
Anglický jazyk
Úvod do studia cizího jazyka
SMILE verze 2.4.2
19
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
1. ročník
Učivo
Žák:
• vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
- systém českých hlásek, zásady správné výslovnosti
- prostředky souvislé řeči
aplikuje pravidla pravopisu dle vývojového hlediska
• rozumí obsahu textu i jeho částí
• řídí se zásadami správné výslovnosti
ČSP
Německý jazyk
připraví se na přijímací pohovor
1. ročník
Kennenlernen
Zu Hause
2. ročník
Am Wochenende
Anglický jazyk
1. ročník
Učivo
Žák:
• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
- písmo, jeho vznik, vývoj a druhy
- základní principy českého pravopisu – vyjmenovaná slova, velká
písmena, shoda podnětu s přísudkem
aplikuje pravidla pravopisu dle vývojového hlediska
• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
umí hovořit k tématu a nepoužívá parazitní výrazy
• zaznamenává bibliografické údaje
zpracuje bibliografické údaje dle zadání
• používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů
zná význam klíčových slov
IKT
Německý jazyk
Je schopen zaznamenat informace na PC.
1. ročník
Kennenlernen
Arbeitswelt
Textový editor
20
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
2. ročník
2. ročník
1+1 týdně, P
Tvarosloví
Učivo
Žák:
- slovní druhy a jejich mluvnické kategorie a tvary
• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
aplikuje znalosti z tvarosloví do denního života
• nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
2. ročník
PowerPoint
Internet
Web, web.síť,informace přes web a
lidé
Pravopis
Učivo
Žák:
• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
- pravopis vyplývající ze stavby slova
- pravopis vyplývajícíz tvarosloví
- velká písmena
- interpunkce
• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat
a přistupovat k nim kriticky
2. ročník
PowerPoint
Nauka o slohu
Učivo
Žák:
• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
• má přehled o slohových postupech uměleckého stylu
• vypracuje anotaci
• vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
• samostatně zpracovává informace
- styl – individuální
- stylistika – nauka o slohu
- slohotvorníčinitelé – objektivní, subjektivní prostředí a účastníci
komunikace, jejich role, funkcekomunikátů, komunikační strategie,
monolog a dialog, vztah otázka a odpověď
- styl prostěsdělovací a jeho útvary (konverzace, dopisy,telefonické
rozhovory, SMS, e-mailová komunikace)
• rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických
příkladech slohový útvar
• vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
SMILE verze 2.4.2
21
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
2. ročník
ČŽP
zpracuje ekologické téma v rámci slohové
práce
2. ročník
Internet
IKT
lidé
slohovou práci napíše na pc
Lexikologie
Učivo
Žák:
• má přehled o knihovnách a jejich službách
navštívil knohovnu a orientuje se v knih. systému
• používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů
- jednotky slovní zásoby (včetně frazeologických)
- lexikologická pravidla
- významové vztahy mezi slovy
- rozšiřování slovní zásoby
- způsoby tvoření slov
- změny ve slovní zásobě
- slovotvorný a morfematický rozbor slova; práce s různými typy
slovníků
1. ročník
Středověká literatura
2. ročník
Literatura a kulturní rozvoj v době NO
Německý jazyk
1. ročník
Zu Hause
3. ročník
1 týdně, P
Publicistický styl
Učivo
Žák:
• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné
terminologie
• sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva,
reportáž, pozvánka, nabídka ...)
• rozumí obsahu textu i jeho částí
- žánry psané a mluvené publicistiky
- reklama – prostředky působení na adresáta
- slohová charakteristika
- funkce komunikátů
• vypracuje anotaci
je schopen samostané práce -anotace, na základě dostupných
informací
• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně
formulovat odpovědi
• má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti
22
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
3. ročník
ČSP
umí napsat životopis
3. ročník
2. ročník
Česká meziválečná literatura
Realismus a naturalismus ve světové
a české literatuře
3. ročník
4. ročník
Světová a česká literatura po roce
1989
2. ročník
PowerPoint
Syntax
Učivo
Žák:
• orientuje se ve výstavbě textu
- principy větné stavby
- výpověď x věta
- aktuální členění větné
- souvětí; základy valenční a textové syntaxe
- vlastnosti textu, principy jeho výstavby
- řeč přímá, nepřímá, nevlastní přímá, polopřímá
rozumí textu
• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
• posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
Pravopis
Učivo
Žák:
• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
- interpunkce
- pravidla českého pravopisu
používá pravidla pravopisu v praxi
2. ročník
PowerPoint
Rétorika
Učivo
Žák:
• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně
formulovat odpovědi
• přednese krátký projev
- rétorické cvičení
- projev připravený, nepřipravený
ČSP
připravuje se na přijímací pohovor
SMILE verze 2.4.2
23
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
4. ročník
4. ročník
2 týdně, P
Učivo
Žák:
- základní vývojové tendence českého jazyka
- jazyková kultura
- významné osobnosti české jazykovědy
ODS
v rámci tématu chápe a ctí rozdíly mezi
národy
1. ročník
Renesance a humanismus v evropské
2. ročník
Učivo
Žák:
• sestaví základní projevy administrativního stylu
- styl administrativní – úřední písemnosti, doklady, formuláře, žádost,
návrh, smlouva
zná z praxe administrativní projevy a umí je vytvořit
• sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva,
reportáž, pozvánka, nabídka ...)
vypracuje krátké informační útvary
• vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi
nimi
pozná důležité informace z textu
• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z
přednášek a jiných veřejných projevů
ČSP
Ekonomika
Je připraven na vyplňování formulářů na PÚ
3. ročník
IKT
Podnikání
pracuje s pc
4. ročník
24
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
4. ročník
Umělecký styl
Učivo
Žák:
• orientuje se ve výstavbě textu
• vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi
nimi
• má přehled o slohových postupech uměleckého stylu
- styl umělecké literatury
- jazykové, kompoziční a tematické prostředky literárního díla
- typy kompozice, motiv, téma
- text a intertext
napíše slohovou práci v uměleckém stylu
• vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
aplikuje sloh útvary a postupy v praxi, sám je tvoří
• využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova,
vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní
(kritizovat, polemizovat)
ČŽP
pracuje s uměleckým textem v němž najde
informace o životním prostředí
1. ročník
Pravopis
Učivo
Žák:
- pravidla pravopisu
- práce s příručkou
IKT
pracuje s pc
4. ročník
Závěrečné maturitní opakování
Rétorika
Učivo
Žák:
• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné
terminologie
umí vhodně použít termíny
- monolog dialog
- základy řečnictví
- první řečníci
• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech
odborného stylu, především popisného a výkladového
zná terminologii svého oboru, umí termíny vysvětlit s použitím
vhodného slohového postupu
ČŽP
hovoří o životním prostředí, obhajuje své
názory
4. ročník
Úvod do filozofie
ČSP
naučí se zvládnout postup při pracovním
pohovoru
SMILE verze 2.4.2
25
Učební osnovy
4. ročník
Odborný styl
Učivo
Žák:
• nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
- odborné komunikáty, odborný text, termíny a jejich ekvivalenty
- komentář, recenze
- útvary odborných textů
zná terminologii svého oboru, umí termíny vysvětlit s použitím
vhodného slohového postupu
ČSP
je po terminologické stránce připraven na
zaměstnání
IKT
napíše odbornou práci na pc
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
1+3
Vzdělávání v cizích jazycích navazuje na RVP ZV, podle něhož se žáci již vzdělávají ve dvou cizích jazycích,
proto je nutno k této skutečnosti přihlédnout.
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti,
neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích
každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci
včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování
osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.
Závazný počet cizích jazyků k zařazení do školního vzdělávacího programu je stanoven v rámcovém rozvržení
obsahu vzdělávání. Je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 10 hodin, jedná se o zařazení jednoho cizího jazyka
do vzdělávání, je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 16 a více hodin, jedná se o zařazení dvou cizích jazyků.
Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která
odpovídá:
− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;
− u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;
− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná
a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná
i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;
− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání
i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;
− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze
svého oboru využívat ke komunikaci;
− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky,
jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování
svých všeobecných vědomostí a dovedností;
26
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu
vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce
mateřského jazyka při studiu jazyků;
− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve
vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.
K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet
příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný
jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím
jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.
Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti
se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.
Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje
pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.
Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který žáci studovali v základním vzdělávání.
Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen
do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že
v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně.
V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných
oborů.
Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických,
sociolingvistických a pragmatických.
správně
• stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkám
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s
informacemi
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií
SMILE verze 2.4.2
27
Učební osnovy
• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a
komunikačních technologií
1. ročník
3 týdně, V
Učivo
Žák:
• porozumí školním a pracovním pokynům
- zařazení anglického jazyka do jazykové skupiny
- angličtina jako celosvětový jazyk
- abeceda a transkripční znaky
- práce se slovníkem, příručkami a učebnicemi
- fráze při setkání s rodilým mluvčím (seznámení, představení)
- fráze při společenském styku
Český jazyk
1. ročník
Jazyk a řeč
Člověk
Učivo
Žák:
• uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
- slovní zásoba k tématu: části těla, oblečení, vnější vzhled,
vlastnosti, údaje
- mluvnice: přítomný čas prostý a průběhový, podstatná jména
počitatelná a nepočitatelná, stupňování přídavných jmen
- poslech: nahrávky textů týkající se tématu člověk, poslech
s následným ověřením informací (true, false, no info)
- čtení: texty odpovídající tématu člověk, porozumění textu pomocí
otázek
- konverzace: popis člověka a obrázku, poskytování informací
- psaní: vzkaz, zpráva
ČSP
Člověk je představen jako tvor, který si
zajšťuje obživu prací.
Bydlení
Učivo
Žák:
- slovní zásoba k tématu: místo bydliště, vnitřek domu, okolí domu,
stěhování, domácí práce
- mluvnice: vazba there is, there are, it jako podmět, předpřítomný
čas
- poslech: telefonický rozhovor
- čtení: úryvky, články na téma bydlení (časopisy, noviny, internet)
- konverzace: popis místa bydliště
- psaní: osobní dopis na téma, kde bydlím, popis domu
28
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Vánoce
Učivo
Žák:
• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
- slovní zásoba k tématu: Vánoce
- mluvnice: opakování přítomných časů
- poslech: koledy
- čtení: rozdíl mezi kulturami
- konverzace: prezentace oslav Vánoc v anglicky mluvících zemích
- psaní: dopis, přání
Škola
Učivo
Žák:
• uplatňuje různé techniky čtení textu
- slovní zásoba k tématu: vyučovací předměty, život ve škole
- mluvnice: minulé časy (prostý, průběhový)
- poslech: nahrávky s následným označením správných odpovědí
- čtení: texty na téma škola (vyprávění spolužáků, zážitky
z výměnných pobytů, emaily rodilých mluvčích o svých školách)
- konverzace: běžná konverzace mezi studenty ve škole
- psaní: vypravování zážitku ze školy, e-mail
Velikonoce
Učivo
Žák:
- slovní zásoba k tématu: Velikonoce
- mluvnice: opakování časů
- poslech: velikonoční koledy z různých zemí světa
- čtení: tradice Velikonoc
- konverzace: význam Velikonoc
- psaní: přání, vyprávění na téma "Jak slavím Velikonoce já a moje
rodina"
Práce
Učivo
Žák:
- slovní zásoba k tématu: druhy zaměstnání
- mluvnice: budoucí čas, úvod k modálním slovesům
- poslech: nahrávky k tématu práce a zaměstnání, přiřazení
klíčových slov k mluvčímu a jeho povolání
- čtení: inzerát, text s vypuštěnými větami
- konverzace: dialog mezi studenty o výhodách a nevýhodách
jednotlivých zaměstnání
- psaní: úvaha na téma ideální práce, inzerát
SMILE verze 2.4.2
29
Učební osnovy
1. ročník
ČSP
Svět práce je v hodinách anglického jazyka
představen také s ohledem na možnosti
uplatnění na zahraničním trhu.
2. ročník
3 týdně, V
Zdraví
Učivo
Žák:
• vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje
základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti
zvukové podoby jazyka
• vyplní jednoduchý neznámý formulář
- slovní zásoba k tématu: části těla a nemoci
- mluvnice: podmínkové věty (nulový a první stupeň), užívání if
a unless - poslech: výpovědi lidí o zdravotních problémech
- čtení: přiřazení nadpisů k textům o nemocech a o zdraví
- konverzace: u lékaře
- psaní: vypracování ankety
• sdělí a zdůvodní svůj názor
Rodina a společenský život
Učivo
Žák:
• komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou
slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných
tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního
života, a vlastních zálib
- slovní zásoba k tématu: členové rodiny, společenské události, volný
čas
- mluvnice: otázka na podmět a předmět
- poslech: výpovědi rodilých mluvčích o jejich rodinách
- čtení: text s následnými otázkami o společenkých událostech
- konverzace: vypravování o své rodině
- psaní: pozvání na rodinnou událost
• dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu,
opravuje chyby
3. ročník
30
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Stravování
Učivo
Žák:
• nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité
informace
• požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud
nezachytí přesně význam sdělení
• ověří si i sdělí získané informace písemně
- slovní zásoba k tématu: potraviny, jídlo, přídavná jména vyjadřující
chutě
- mluvnice: opakování počitatelných a nepočitatelných postatných
jmen, vyjadřování množství, úvod k trpnému rodu
- poslech: textu z učebnice (dialogy v restauraci)
- čtení: úryvky na téma stravování s následným vybráním správných
odpovědí
- konverzace: v obchodě, v restauraci
- psaní: nákupní lístek s vyjádřením množství
• domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Nákupy a služby
Učivo
Žák:
• rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
opravuje chyby
- slovní zásoba k tématu: nákupy a služby (druhy obchodů, služeb)
- mluvnice: vyjádření obvyklých činností nebo stavů v minulém čase
pomocí vazby used to + sloveso, konstrukce would + sloveso
- poslech: ukázky nahrávek popisujících různé druhy obchodů,
doplnění míst k odpovídajícím částem popisu
- čtení: texty na téma nákupy a služby s následným výběrem
správné odpovědi
- konverzace: získání informací o službách a nákupech, rozhovor,
scénka
- psaní: vzkaz, nákup
Cestování a turistika
Učivo
Žák:
- slovní zásoba k tématu: cestování a turistika (prázdniny, dopravní
prostředky, ubytování)
- mluvnice: přímá a nepřímá řeč, slova uvozující nepřímou řeč
- poslech: cestopisy
- čtení: turistické brožury, průvodce a mapy
- konverzace: popis obrázku, líčení
- psaní: pohlednice, vyprávění
• vyjádří písemně svůj názor na text
ODS
Cestování je představeno jako jedna z výhod
občana v demokratické společnosti.
SMILE verze 2.4.2
31
Učební osnovy
2. ročník
Velká Británie a Irsko
Učivo
Žák:
opravuje chyby
• prokazuje faktické znalosti především o geografických,
demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech
zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního
oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v
porovnání s reáliemi mateřské země
- slovní zásoba k tématu: zeměpisné názvy, britská kultura, svátky,
zvyky a tradice
- mluvnice: opakování učiva z prvního ročníku
- poslech: mluvený projev rodilého mluvčího, národní písně
- čtení: zjednodušené texty k danému tématu (s využitím časopisů ke
studiu anglického jazyka)
- konverzace: konverzační fráze při sektání s rodilým mluvčím,
prezentace na zadané téma
- psaní: popis památky či města
3. ročník
3 týdně, V
Kultura
Učivo
Žák:
• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu
tvoření
• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo
přečtené
- slovní zásoba k tématu: kultura
- mluvnice: řečnické otázky typu pravda X nepravda, nepřímé otázky
- poslech: písně, básně
- čtení: kulturní přehled a akce (časopisy, internet, brožury)
- konverzace: recenze na divadelni představení či koncert
- psaní: pozvánka, příspěvek do novin či časopisu
• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních
hovorech
4. ročník
Člověk a svět
32
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Sport
Učivo
Žák:
tvoření
• přeloží text a používá slovníky i elektronické
hovorech
• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a
reaguje na dotazy tazatele
- slovní zásoba k tématu: sport (sportovní disciplíny, lidé a sport)
- mluvnice: zájmena (osobní, přivlastňovací, předmětová)
- poslech: národní sporty anglicky mluvících zemí
- čtení: životopisy sportovců
- konverzace: popis oblíbeného sportu
- psaní: oznámení, překlad krátkého textu z oboru
Tělesná výchova
3. ročník
Atletika
Sportovní hry
USA a Kanada
Učivo
Žák:
přečtené
• uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika
daných zemí
- slovní zásoba k tématu: zeměpisné názvy, americká kultura,
svátky, zvyky a tradice
- mluvnice: opakování látky za první pololetí
- psaní: úvaha na téma kulturních odlišností mezi Severní Amerikou
a Evropou
Příroda
Učivo
Žák:
tvoření
• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu,
zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích
v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
• používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování
složitých myšlenek
- slovní zásoba k tématu: příroda (zvířata a rostliny)
- mluvnice: vyjádření pravděpodobnosti v současnosti a v minulosti
- poslech: TV pořad o zvířatech, o Zemi (BBC, CNN)
- čtení: zvířata domácí, užitková a ve volné přírodě
- konverzace: popis zvíře či rostliny
- psaní: úvaha o vztahu člověka k přírodě
ČŽP
Hodiny s tématem přírody budují u žáků
pozitvní vztah k přírodě a k ochraně jejího
bohatství. Žák je veden k ekologickému
chování a je seznámen s ekologií anglicky
mluvících zemí.
1. ročník
Problematika ekologie
SMILE verze 2.4.2
33
Učební osnovy
3. ročník
Věda a technika
Učivo
Žák:
• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných
situacích
• vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k
tématům z oblasti zaměření studijního oboru
• řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a
frekventované situace týkající se pracovní činnosti
- slovní zásoba k tématu věda a technika (obecná terminologie,
materiály, tělesa)
- mluvnice: vyjádření účelu a cíle
- poslech: popis technického zařízení
- čtení: návod
- konverzace: dialog při nákupu technické věci
- psaní: e-mail, reklamace
IKT
Žák je podněcován k využívání informačních
a komunikačních technologií při studiu
jazyka.
2. ročník
Internet
lidé
Austrálie a nový Zéland
Učivo
Žák:
přečtené
- slovní zásoba k tématu: zeměpisné názvy, australská kultura,
svátky, zvyky a tradice
- mluvnice: opakování látky za druhé pololetí
- psaní: popis hlavního města Autrálie, popis zvířat žijících v Autrálii
Stát a společnost
Učivo
Žák:
• zaznamená vzkazy volajících
daných zemí
- slovní zásoba k tématu: stát a společnost (státní struktura, úřady
a organizace, mezinárodní organizace)
- mluvnice: protikladové spojky
- poslech: porozumění hlavní myšlence mluveného projevu,
telefonický rozhovor
- čtení: názvy úřadů a organizací, zkratky
- konverzace: diskuze na téma zákony a demokracie
- psaní: vyplnění dotazníku a žádosti
ODS
Žák je seznámen s principy fungování
demokratické společnosti.
2. ročník
Soudobý svět
34
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
EU, Česká republika, Praha
Učivo
Žák:
přečtené
- slovní zásoba k tématu: EU, Česká republika, Praha
- mluvnice: opakování učiva ze třetího ročníku
- poslech: vypravování rodilého mluvčího
- čtení: cestovní příručky
- konverzace: rozhovor o zážitcích z cestování
- psaní: dopis nebo pohlednice
4. ročník
1+3 týdně, V
Učivo
Žák:
• přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na
jednoduché dotazy publika
• vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se
studovaného oboru
• zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se
známého tématu
• používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého
studijního oboru
- slovní zásoba k tématu: software, hardware, práce s katalogem,
práce s manuálem
- mluvnice: vysvětlení použité mluvnice v rámci odborných textů
- poslech: nahrávky textů týkající se tématu elektronika, PC
hardware, PC software, komunikace
- čtení: texty z vybraných manuálů
- konverzace: popis elektronického obvodu (vč. součástkové
základny), popis PC komponent, softwarové vybavení
- psaní: technická zpráva, hodnocení daného zařízení, rozpiska
materiálu dle daného schematu, příprava prezentace z oboru
IKT
Technická angličtina pro IKT
1. ročník
SMILE verze 2.4.2
35
Učební osnovy
4. ročník
Maturitní opakování: Člověk
Učivo
Žák:
• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých
mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
informace
• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: části těla, oblečení, vnější
vzhled, vlastnosti, údaje
- opakování mluvnice: přítomný čas prostý a průběhový, podstatná
jména počitatelná a nepočitatelná, stupňování přídavných jmen
- poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu
- čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk
- konverzace: maturitní konverzace k tématu
- psaní: vzkaz, zpráva
ČSP
Člověk je představen jako tvor, který si
zajšťuje obživu prací.
Maturitní opakování: Bydlení
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
situacích
• vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v
cizojazyčném prostředí
- opakování slovní zásoby k tématu: místo bydliště, vnitřek domu,
okolí domu, stěhování, domácí práce
- opakování mluvnice: vazba there is, there are, it jako podmět
- psaní: osobní dopis na téma, kde bydlím, popis domu
Maturitní opakování: Škola
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: vyučovací předměty, život ve
škole
- opakování mluvnice: minulé časy (prostý, průběhový)
- psaní: vypravování zážitku ze školy, e-mail
• zapojí se do hovoru bez přípravy
• používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a
komunikaci
daných zemí
36
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Maturitní opakování: Práce
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: druhy zaměstnání
- opakování mluvnice: budoucí čas, úvod k modálním slovesům
- psaní: úvaha na téma ideální práce, inzerát
• dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření
srozumitelné pro posluchače
studijního oboru
komunikaci
daných zemí
ČSP
Svět práce je v hodinách anglického jazyka
představen také s ohledem na možnosti
uplatnění na zahraničním trhu.
Maturitní opakování: Rodina a společenský život
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: členové rodiny, společenské
události, volný čas
- opakování mluvnice: otázka na podmět a předmět
- psaní: pozvání na rodinnou událost
situacích
• přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje
informaci dalším lidem
komunikaci
daných zemí
3. ročník
SMILE verze 2.4.2
37
Učební osnovy
4. ročník
Maturitní opakování: Stravování
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: potraviny, jídlo, přídavná jména
vyjadřující chutě
- opakování mluvnice: opakování počitatelných a nepočitatelných
postatných jmen, vyjadřování množství, úvod k trpnému rodu
- psaní: nákupní lístek s vyjádřením množství
situacích
Maturitní opakování: Zdraví
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: části těla a nemoci
- opakování mluvnice: podmínkové věty (nulový a první stupeň),
užívání if a unless
- psaní: vypracování ankety
Maturitní opakování: Nákupy a služby
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: nákupy a služby (druhy
obchodů, služeb)
- opakování mluvnice: vyjádření obvyklých činností nebo stavů
v minulém čase pomocí vazby used to + sloveso, konstrukce would
+ sloveso
- psaní: vzkaz, nákup
situacích
38
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Maturitní opakování: Cestování a turistika
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: cestování a turistika (prázdniny,
dopravní prostředky, ubytování)
- opakování mluvnice: přímá a nepřímá řeč, slova uvozující
nepřímou řeč
- psaní: pohlednice, vyprávění
ODS
Cestování je představeno jako jedna z výhod
občana v demokratické společnosti.
Maturitní opakování: Kultura
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: kultura
- opakování mluvnice: řečnické otázky typu pravda X nepravda,
nepřímé otázky
- psaní: pozvánka, příspěvek do novin či časopisu
daných zemí
4. ročník
Člověk a svět
SMILE verze 2.4.2
39
Učební osnovy
4. ročník
Maturitní opakování: Sport
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: sport (sportovní disciplíny, lidé
a sport)
- opakování mluvnice: zájmena (osobní, přivlastňovací, předmětová)
- psaní: oznámení
Tělesná výchova
3. ročník
Atletika
Sportovní hry
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: příroda (zvířata a rostliny)
- opakování mluvnice: vyjádření pravděpodobnosti v současnosti a v
minulosti
- psaní: úvaha o vztahu člověka k přírodě
ČŽP
Hodiny s tématem přírody budují u žáků
pozitvní vztah k přírodě a k ochraně jejího
bohatství. Žák je veden k ekologickému
chování a je seznámen s ekologií anglicky
mluvících zemí.
1. ročník
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu věda a technika (obecná
terminologie, materiály, tělesa)
- opakování mluvnice: vyjádření účelu a cíle
- psaní: e-mail, reklamace
studovaného oboru
známého tématu
40
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
IKT
Žák je podněcován k využívání informačních
a komunikačních technologií při studiu
jazyka.
2. ročník
Internet
lidé
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: stát a společnost (státní
struktura, úřady a organizace, mezinárodní organizace)
- opakování mluvnice: protikladové spojky
- psaní: vyplnění dotazníku a žádosti
komunikaci
ODS
Žák je seznámen s principy fungování
demokratické společnosti.
2. ročník
Soudobý svět
Maturitní opakování: Reálie anglofonních zemí
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: zeměpisné názvy, kultura
anglofonních zemí, svátky, zvyky a tradice
- psaní: seminární práce
SMILE verze 2.4.2
41
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
1+3
• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
• chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
1. ročník
3 týdně, V
42
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Kennenlernen
Učivo
Žák:
- fonetika: rytmus
intonace
pečlivé výslovování redukované koncové -r (CD)
- gramatika: 2.pád (Genitiv)
předložky von/bei
pořadek slov ve větě
vedlejší věty uvozené spojkami weil, denn
minulý čas (Perfekt)
- komunikace: pozdrav,životopis,koníčky,zájmy
vyprávění o formach bydlení a života
rodina
- poslech: ''Was hat Maria erlebt''
- psaní: E - Mails und pohlednice
Slovní zásoba: osobní data, charakterové vlastnosti, pocity a emoce
ODS
Český jazyk
V oblasti demokratické společnosti daná
téma pomohá žákovi směřovat k porozumění
sobě samému a vytvtvařet vyvážené
sebepojetí: - uvědomovat si, jak mne vnímají
ostatní, umět přijímat chválu a kritiku, úspěch
i neuspěch pozitivním způsobem a umět se
poučit ze zkušeností.
1. ročník
Zu Hause
Učivo
Žák:
- konverzace: informace o okolí (Wohin?)
informace o místě ( Wo?)
informace o směru
rozhovor se sousedem
- psaní: osobního dopisu
sdělení
- poslech: rozumět rozhovoru se sousedem
- gramatika: slovesa s předložkamí (3.pád a 4:pád):liegen/legen,
stehen/stellen...
předložky pojící se 3.pádem a 4. pádem
příslovce vyjadřující směr: rein,raus runter...
- slovní zásoba: úřad,odpad,vzhled, každodenní život, životní styl,
konflikty a problémy
ODS
Český jazyk
Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti: - lidé,
které znáš. Rozvoj vztahových dovedností
pro život s druhými lidmi: - starší generace,
sourozencí, přátele.
1. ročník
2. ročník
Lexikologie
SMILE verze 2.4.2
43
Učební osnovy
1. ročník
Ernährung
Učivo
Žák:
- gramatika: neurčitá a přivlastňovací zájmena: 1.pád
neurčitá a přivlastňovací zájmena: 4.pád
- komunikace: restaurace
jídelníčky
nákupní střediska
popis (jednotlivé obrázky)
vyprávění o držení diety
rozhovor na téma národních kuchyní
- psaní: pozvánka
- projekt: Českou republikou za dobrým jídlem a pitím
- poslech: Radiovysílání
- slovní zásoba: potraviny, příprva jídel, jídla, restaurace,speciality
ODS
- restaurace - jídelníčky - nakupování prázdniny - popi jednotlivých obrázků
Arbeitswelt
Učivo
Žák:
- gramatika: hra na učitele
rada: sollen v konjunktivu II
spojka ''wenn''
vedlejší věta před hlavní větou
- komunikace: radit
klást podmínky
telefonický rozhovory v zaměstnání
práce a volný čas
cvičení s využitím obrázků
- psaní: psát poznamky
- projekt: Naš výrobek (Präsentation)
- poslech: telefonický rozhovory
- slovní zásoba: profese, infomace o prace, výlety a prohlídky,volný
čas
ODS
Český jazyk
Uvědomování svých schopností ve
skutečném životě. Osobnostní a sociální
výchova v oblasti komunikace, mezilidských
vztahů a interkulturních kontaktů.
1. ročník
44
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Sport und Fitness
Učivo
Žák:
- gramatika: zvratná slovesa
slovesa s předložkou
předložková příslovce
- komunikace: zdravotní tipy
vyjádřít zájmy,city
diskuze na téma fitness
rozhovor,dotaz,žádost
- projekt: Odborný slovnik
- poslech: ein Interview
Slovní zásoba: sporty,extremný sporty,zdravý život,aktivity v sportů
a ve volnem času
ODS
Téma směřuje k rozvoji osobnostních,
individuálních předpokladů každého člověka
pro život se sebou a s druhymi lidmi: rozpoznávat a zvládat vlastní pocity, uvědomovat si své osobní kvality. Rozvoj
vztahových dovedností pro život s druhými
lidmi Pěstování kvalitních mezilidských
vztahů
Učivo
Žák:
- gramatika: Způsobová slovesa: mínulý čas préteritum
vedlejší věty se spojkou '' dass ''
- komunikace: cesty vzdělávání
školní systém
vyjádření názorů
rozhovor na téma účast na jazykovém kurzu
vyprávění - první den ve škole
vyjednávání v záležitosti termínu zahájení kurzu
vyjádření citů
- psaní: práce snů
- projekt: Internetové stránky naší školy
- poslech: rozhovory o kurzech
- slovní zásoba: vyučovací předměty, známky, život školy,
mimoškolní vzdělávání, systém školství
IKT
Český jazyk
- internet - noviny a časopisy - jazykové
soutěže - hry a procvičení zásoby,
komunikativní hry dotazníky - výukové
programy - písničky - sledování výukových
programů na videu a DVD - minidialog prezentace
1. ročník
Jazyk a řeč
SMILE verze 2.4.2
45
Učební osnovy
1. ročník
Feste und Geschenke
Učivo
Žák:
- gramatika: 3.pád ve funkci předmětu: přivlasňovací zájmeno
a neurčitý člen
větná skladba: postavení předmětů ve větě
předložka způsobu: von 3.pád
- komunikace:rozhovor o dárků
vyjádřít nápad
prosbu a doporučení vyjádřít
dárkový poukaz
svatební tradice
planovaní svátku
- poslech: diskuze o planovaní oslavy
- psani: básnička
- projekt: Co jsem se letos naučil
- slovní zasoba: tradice a svatky,aktivity,narozeniny,nakup,darky
ODS
Mezikulturní kontakty a ziskaní dalších
dovedností.
1. ročník
2. ročník
3 týdně, V
Am Wochenende
Učivo
Žák:
- gramatika: spojka trotzdem
Konjunktiv II,časování
KonjunktivII: přání
Konjunktiv II: návrh
- komunikace: vyjádření kladných a záporných názorů
vyjádření přání
navrhovat
víkendové aktivity
běžné údálosti
nutnost
cvičení s využitím obrázků
- psaní: psaní E-Mail do Nemecka
- projekt: pohadka ''Hans im Glück'',divadelní představení
- poslech: událostný tipy v radio
- slovní zásoba: volný čas,aktivity,rozhlas,noviny,pohadky
46
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
ODS
Český jazyk
- běžné životní udalostí - porozumění
vlastnímu tělesnému, psychickému a
sociálnímu vývoji, jaký mám vztah k
vlastnímu tělu a vlastní psychyce - umění
spolupracovat s lékařem
1. ročník
Tělesná výchova
Úvodní blok
ČŽP
- výhody a problémy moderní doby a její vliv
na zdraví žáka
IKT
- noviny, časopisy, internet - vyhledávání
potřebné informace pomoci inzeratů
Warenwelt
Učivo
Žák:
informace
- komunikace: obchody,trhy,zboží ,popis předmětů
nakupování, porovnání
život ve velkoměstě,kratké interview
rozhovor na téma nákupů, druhů obchodů a zboží
sestavení reklamace
vyjednávání ceny
rubrika: moje věci,prezentaze předmětu
- psaní: popsaní obíibeného předmětu
- projekt: 1. Bleší trh, 2. Za co vydávám své kapesné
- poslech: dialog o nakupování
- gramatika: skloňování přídavných jmen: neurčitý člen
stupňování příslovcí
přirovnávací spojovací výrazy
- slovní zásoba: obchody,zboží, kupování a prodávání, reklama,
služby, platební prostředky, banky, pojištění
ODS
- ekonomický rozvoj - trh a spotřeba - vztah k
vlastnímu tělu a jeho udržování v dobré
kondici
2. ročník
Internet
lidé
ČŽP
Hledat cesty, jak čelit zátěžím vyplývajícím z
charakteru života v dané době ve
velkoměstě.
SMILE verze 2.4.2
47
Učební osnovy
2. ročník
Kommunikation
Učivo
Žák:
- projekt: 1. Diskuze '' na co používám svůj mobil?''
2. Počitač - slovní zásoba
- gramatika: trpný rod: přítomný čas
skloňování přídavných jmen: určitý člen
tázací zájmeno
- komunikace: téma mobilních telefonů
počítač,internet
E-mail,SMS
přístup k počítači
TV
- poslech: informace na záznamníku
- psaní: psaní o událostech spjatých se světem elektrotechniky
Slovní zásoba:elektrotechnika, obsluha a používání jednoduchých
elektrotechnickžch zařízení, moderní zpracování informací,nová
přídavná jména,věcy s katalogu
IKT
- vliv komunikačních technoligii na
uspořádání každodenního života (telefon, email, sms atd.)
Unterwegs
Učivo
Žák:
informace
komunikace: informace o místě (woher...?)
popsat cesty
prohlížení památek
využití německého jazyka
chování v cizině
pravidla a omezení
dopravní zprávy
projekt: 1. Jak se učit a opakovat slovíčka
2. Pravidla dopravního provozu
gramatika: 3.pád: předložky místa na otázku ''odkud?''
předložky místa
spojka: deshalb
tvoření slov
poslech: informace o cestě
dopravní zpráva
psaní: Lerntagebuch
slovní zásoba: místa, výhled, nehody, nářadí, doprava, dopravní
správy, počasi, parkoviště, autavšeho druhu, případy
ODS
- poznávací zájezd - pomoct žákovi uvědomit
si, jak ho vnímají ostatní - zkoumat reálie
zemí studovaného jazyka
48
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Reisen
Učivo
Žák:
informace
- komunikace: cestování a použití veřejné dopravy
vyprávění o cestování a výletu
planovat cestů snů
- psaní: pohlednice s pozdravem
diktáty
- poslech: ''Ferien in letzter Minute''
vyprávění o cestování
trasa zájezdu ''im Reisebüro''
- gramatika: předložky místa
předložka ohne s 4.pádem
skloňování přídavných jmen: bez členu
- slovní zásoba: dopravní prosředky,ubytování, turistické
informace,výlety a prohlídky, nehody a poruchy
ODS
- mezilidské vztahy - mezikulturní kontakty rozvoje studijních dovedností - životní styl
Geld
Učivo
Žák:
- gramatika: nepřímé otázky s tázacími zájmeny wer,was...
nepřímé otázky s ob
sloveso: časování
- projekt: služby
- psaní: text formou grafiky
poznámky
životopis
- komunikace: informace u přepážky v bance
možnosty platby
rozhovor na téma služby
aktivity kolem penez
zajistit pochopení
vyslovit nevědomost
vyjádřit neurčitost
peníze a elektronika
- poslech: Radiointerview
Slovní zásoba:peníze,penězní
automaty,kreditní,platební,telefonní...karty,banky,pracovniky
v bance,doklady,elektronika,životní sen, žádost
ODS
Založit v žákach předpoklad schopností
vytvařet mezilidské vztahy ve společenském
životě.
SMILE verze 2.4.2
49
Učební osnovy
2. ročník
Lebensstationen
Učivo
Žák:
- komunikace: hovořit o minulosti
přání,tipy,rady
statistiky a interview
- projekt: odkud pochází pozdrav ''ahoj''
- poslech: Hörgeschichte:Belinda
- psáni: Odpověď na text
- gramatika: minulý čas:perfektum, préteritum
opakování: konjunktiv II
tvoření slov
souvětí: hlavní věta a wenn/weil/dass
hlavní věta a aber/denn/deshalb /trotzdem
- slovní zásoba: partnerství,škola,svět pohádek, osobní záležitost,
něžní jména, dětství, vspomínky,trápení a láska
ODS
Jak se žák může naučit využivat své
jazykové znalostike spolupráci mazi lidmi z
různého prostředí.
ČSP
Hledat přičiny neuspokojivého zvtahu k praci
v minulosti i součastnosti a hledat možnosti
dalšího vývoje. Nahlížet různé aspekty
problémů nezaměstnaností, vytvařet si
vlastní názor a postoj k nim.
3. ročník
3 týdně, V
Glück im Alltag
Učivo
Žák:
studijního oboru
tvoření
přečtené
- komunikace: hovořit o minulosti
zprávy v novinách
št'astné momenty
vyprávět životní příběh
- projekt: interview s odborným pracovníkem
- poslech: Foto-Hörgeschichte ''Schutzengel''
Radioreportage
- psaní: zprávy do novin
- gramatika: spojka: als
minulý čas préteritum
minulý čas plusguamperfektum
ODS
ČSP
50
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Unterhaltung
Učivo
Žák:
studijního oboru
přečtené
- komunikace: nazvat předměty
popisovat věci a lidi
najít shodu
krimi čist a hovořit
- projekt: Hádanka
- psaní: Steckbrief a udelat časopis o kurzů
- poslech: ''star Wars''
- gramatika: spojka: obwohl
vztažná zájmena a věta vedlejší přivlastková
částice hodnotící a zdůrazňovací
- slovní zásoba: televizní programy, programy kina, festival, kritika,
případy, humor,druhy vysílání, filmu, časopisu, hudby, čin, zločin,
trest
situacích
ODS
- mezilidské vztahy - mezikulturní kontakty rozvoje studijních dovedností - životní styl
Fit bleiben
Učivo
Žák:
studijního oboru
tvoření
přečtené
- poslech: najit hlavní informace z reportáže o sportovním utkání
- komunikace: popis obrázku
vyjednávání o účasti na závodech
rozhovor na základě tematické látky
- projekt: popis pracovního postupu
situacích
- psaní: učební denik, inzeraty
hovorech
- gramatika: 2.pád
trpný rod v přítomném čase
trpný rod v přítomném čase u způsobových sloves
- slovní zásoba: oblibené druhy sportu, sportovní vybavení, sportovní
soutěže,závodní sporty, extrémní sporty, volný čas, aktivity
ODS
vztah k vlastnímu tělu a jeho udržování v
dobré kondiciztah k vlastnímu tělu a jeho
udržování v dobré kondici.
ČŽP
SMILE verze 2.4.2
51
Učební osnovy
3. ročník
Sprachen
Učivo
Žák:
studijního oboru
tvoření
přečtené
- komunikace: hovořit o nereálnem
neroumět a ptát se
něco zdůvodnit
vyjádřit důležitost
rozumět literálnímu textu
- projekt: Moje nejosvědčenější tipy, jak se učit
- poslech: Fotohörgeschichte
- psaní: mein Lieblingswort
- gramatika: Spojka: wenn - nereálná podmínková věta
přičinná předložka: wegen( 2. pád)
- slovní zásoba: vstup, úvod, závěrka, soutěž, zpráva, souhlas,
nebespecí, nářeečí, vychova, komplimenty, jazyková kreace
Beruf,Job und Praktikum
Učivo
Žák:
studijního oboru
tvoření
přečtené
- gramatika: infinitiv s ''zu''
''brauchen'' s ''nicht'' a ''nur''
- komunikace: hovořit o práci ve skupinách
ideje
rozhovor týkající se práce v zahraničí a doma
čtení a porozumění elektrotechnických textů z časopisů
ucházet se přes telefon
- projekt: Naše budoucí firma
- poslech: ''Pizza mafioso''
- psaní: inzerátu při hledání zaměstnání
písemná žádost
- slovní zásoba: elektrotechnika a technika, činností, kvalifikace,
podklady, závody, příležitost, odborná slovní zásoba
hovorech
ČSP
Schody a rozdíly v pracovním životě občanů
evropských zemí. Česká republika na
pracovním trhu v Evropské unii. Porovnání
odborného vzdělavacího programu naši
školy a školy stejného zaměření v Německu.
Podminky a možnosti práce v zahraniči.
52
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Kundenwünsche
Učivo
Žák:
studijního oboru
tvoření
- komunikace: hovořit o dovolené a o snu
statistika
vést rozhovory v obchodě
dobré úmysly
cestování
- projekt: Komunikace se zákazníky
- poslech: reportáže: '' dovolenná snů ''
- psaní: cestovní planování
- gramatika: um...zu a damit, statt/ohne ... zu a infinitiv
výrazy s zájmenem es
- slovní zásoba: cestovný plany, kontakty, dovolená, rezervace,
vděčnost, pocasí, divočina,kouzlo, volba, námaha, suvenýry,
obchody, frustrace, reklama
ODS
Jak se naučit respektovat ostatní lidí ve
volném čase a na dovolené.
ČŽP
Jaké děje člověka ve volném čase ohrožují
životní prostředí.
Rund ums Wohnen
Učivo
Žák:
studijního oboru
tvoření
přečtené
- komunikace: hovořit o bytě snů
hovořit o nereálnem
vyřešit konflikty
- poslech: radioreportáže
- psaní: dopis pro souseda
- gramatika: dvojdilné spojky
konjunktiv II
slovesa s předložkou
předložka s připustkovým významem: trotz a 2. pád
- slovní zásoba: vybavení, prohlídka, město, předměstí, drzost,
kritika, zaměstnaní,výhoda/nevýhoda, úřady, vláda, statek
hovorech
SMILE verze 2.4.2
53
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
1+3 týdně, V
Unter Freunden
Učivo
Žák:
informace
komunikaci
daných zemí
v textu
přečtené
- komunikace: nabídnout '' Du '' nebo ''Sie''
popisovat lidé
hovořit o kamarádech a o kolezích
- projekt: příprava na maturitu
- poslech: Hörgeschichte '' Ein Bekannter''
- psaní: Inzerát a dopis - odpověd'
- gramatika: spojka: falls
vedlejší věta přivlastková s předložkou
zpodstatnělé přídavné jméno
n-Deklination
dvojdílná spojka : je ... desto
- slovní zásoba: návod hry,cesta do prace, společenství, osobní
život, přátelství, forma oslovení
situacích
ODS
Naučit se respektovat jedinečnost,
důstojnost a neopakovatelnost každého
města a jeho občanů. Interkulturní
komunikace a přizpůsobení životu v
multikulturní společnosti.
IKT
Noviny, knihy, televizní programy.
54
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Technik und Alltag
Učivo
Žák:
studovaného oboru
- komunikace: hovořit o přitomnosti
hovořit o časových souvislostech
rozumět návodu a popsat
účastnit se ''forumů'' na internetu
- projekt: příprava na maturitu: písemný projev
- poslech: ''Computer sind doof''
- psaní: vyprávění
- gramatika: spojky: als ob, während, nachdem, bevor.
- slovní zásoba: návod k použití, počítačová technika a lexika
známého tématu
ČSP
IKT
Rund ums Produkt
Učivo
Žák:
v textu
přečtené
situacích
studovaného oboru
známého tématu
- komunikace: hovořit o nehodě, ''nešikovností''
popis produktu
stěžovat si u podniku na obsluhu
- projekt: životopis - příprava na maturitu
- poslech: Radiosendung : Frauen in der Werbung
- psaní: stížnost
- gramatika: vztažná zájměna was und wo
dvojdílné spojky: weder ... noch / sowohl ... als auch
příčestí přítomné jako přídavné jméno
- slovní zásoba: reklama, obaly, cenovky, obchody, obsluha,
produkty, zaměstnání, perspnál
ČŽP
Jak ovlivňuje člověk životní prostředí a jeho
ochrana.
IKT
Četba novin, časopisů a využití internetu pro
ziskaní informace na dané téma.
SMILE verze 2.4.2
55
Učební osnovy
4. ročník
Mit Menschen
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- komunikace: hovořit o plánech
omluvit se a přemluvit
hovořit p pravidlech slušného chování
hovořit o jinych státech a tradicích
- projekt: oborové téma - příprava na maturitu
- poslech: '' Rücksicht nehmen ''
- gramatika: budoucí čas - Futurum I
předložky: innerhalb/ausserhalb
spojka: da
- slovní zásoba: slušnost, způsob jednání s někým, odpor, rádý,
pravidla slušného chování
situacích
ODS
Vyjadření svého názoru na teroristické akty a
jejích následky.
IKT
Články z novin, internet a časopisy. Zučastnit
se přes internet akci proti terorismu.
ČŽP
Následky teroristických aktů a jejích dopad
na životní prostředí.
Rat und Hilfe
Učivo
Žák:
informace
komunikaci
daných zemí
přečtené
- komunikace: popsat problé a nechat si poradit
hovořit o nasazení
hovořit o příkladech, o svědomí
reprezentovat stanovisko
- projekt: příprava na maturitu: osobní a formální dopis
- poslech: Radio Nordwest
- psaní: osobní a formální dopis
- gramatika: spojky: seit(dem), bis, indem, ohne das
předložka: ausser (3. pád)
- slovní zásoba: upomínka, formality, soudní líčení, reklamní
inzerat,nasazení, ochrana přírody, předpověd', úvaha, vstah,
sebevědomí, svědomí, upřímnost
56
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
ODS
Mezikulturní kontakty a ziskaní dalších
dovedností. Využití německého jazyka v
mezilidské komunikaci v zahraniči a
porozumění vyprávení rodilého mluvčího.
Učivo
Žák:
komunikaci
daných zemí
v textu
přečtené
- komunikace: hovořit o politice
čist noviny o politickem nasazení
politické strany
německá historie po 1945 r.
- projekt: písemný projev: příprava na maturitu
- poslech: ''Das Flugblatt''
- psaní: e-mail
- gramatika: skloňování stupňovaných přídavných jmen
příčestí minulé ve funkci přídavného jména
trpný rod v préteritu
trpný rod v perfektu
- slovní zásoba: slovní zásoba na tema: politika
ODS
Naučit žáka být vnímavý ke kulturním
rozdílnostem, chápat je jako obohacení
života, učit se porozumět odlišnostem.
ČŽP
Jaké děje člověka ve volném čase ohrožují
životní prostředí.
IKT
Využití internetu pro kontakt s firmami,
napsaní e-mailů.
SMILE verze 2.4.2
57
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
Žák:
informace
komunikaci
daných zemí
v textu
přečtené
- komunikace: Německo a rodná země
názor na Evropu
hovořit o rodné zemí
- projekt: příprava na maturitu: popis, vyprávění, esej
- poslech: ''König Nasseer I''
- psaní: esej,vyprávění
- gramatika: opakování
- slovní zásoba: opakování ( Zertifikat Deutsch )
situacích
studovaného oboru
známého tématu
ODS
ČŽP
7.2 Estetické vzdělávání
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
1
1
1+1
Vyučovací předmět Literatura a kultura zahrnuje celý obsah vzdělávacího oboru Estetické vzdělávání z RVP.
Je realizován s touto týdenní dotací: dvě hodiny v prvním a čtvrtém ročníku, jedna hodina ve druhém a třetím
58
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
ročníku.
Je povinným maturitním předmětem ve společné části maturitní zkoušky.
Tvoří ho tyto tři základní okruhy: umění a literatura, práce s literárním dílem a kultura.
K výuce jsou využívány audiovizuální pomůcky a učebny s interaktivními tabulemi.
Předmět zahrnuje návštěvy kulturních zařízení či institucí s pravidelností jednou za pololetí.
Vyučovací předmět literatura a kultura je předmětem všeobecně vzdělávacím a má formativní funkci: vzbuzuje
a rozvíjí kladný vztah k umění a kultuře. Předmět působí na žákovu hodnotovou orientaci a vede ho k uvědomění
si materiálních a duchovních hodnot lidské společnosti. Klade důraz na respektování a ochranu uměleckých děl
i lidové kultury a tradic.
Žák je seznámen s významnými vývojovými etapami lidské společnosti. Na pozadí historických a kulturních
souvislostí získává přehled o vývoji české a světové literatury. Je veden k práci s odbornou literaturou, využívání
informačních a komunikačních technologií a navštěvám knihoven a jiných institucí.
Literatura a jiné výstupy umělecké činnosti jsou jedinečnou výpovědí o autorově subjektivním vnímání světa, se
kterým se žák může ztotožnit či se vůči němu vymezit, proto je motivován ke čtenářství. Vlastní čtenářská
(případně divácká či posluchačská) zkušenost je pro vzdělávání v oblasti slovesného umění nezastupitelná:
primárním účelem umění je totiž vlastní prožitek, nikoliv jeho pouhé zprostředkování. Výběr literárních děl
k četbě, rozboru či interpretaci zohledňuje jak uměleckou hodnotu díla, tak i žákovu hodnotovou orientaci. Při
práci s uměleckým textem žák uplatňuje základní znalosti z oblasti literární vědy a vyjadřuje svůj názor na dílo.
Ústní prezentace a následná diskuse s ostatními žáky podporuje kultivovanost jeho jazykového projevu, asertivní
prosazení svého názoru a v neposlední řadě i toleranci názoru druhých. Předmět Literatura a kultura dále
zahrnuje i tvůrčí činnost, která žákovi umožní poznat v procesu umělecké komunikace také pozici autora.
Kultura je žákovi zprostředkována jako široká škála vyžití, které přispívá k osobnímu rozvoji i psychickému
zdraví. Přehled o kulturním dění a kulturních institucích nabízí žákovi možnost efektivního využití volného času,
ke kterému je v hodinách Literatury a kultury průběžně podněcován. Okruh kultury zasahuje z oblasti umění i do
oblasti mezilidských vztahů a životního stylu.
Předmět Literatura a kultura je provázán zejména s předměty Český jazyk, Základy společenských věd
a Informační a komunikační technika.
Do předmětu Literatura a kultura jsou zařazena tato průřezová témata: občan v demokratické společnosti, člověk
a životní prostředí, člověk a svět práce a informační a komunikační technologie.
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a
myšlenkové operace
SMILE verze 2.4.2
59
Učební osnovy
správně
odborná témata
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
• ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
1. ročník
2 týdně, P
Učivo
Žák:
• samostatně vyhledává informace v této oblasti
- kulturní instituce v ČR a zejména v Praze
- kultura národností na našem území
- ochrana a využívání kulturních hodnot
• orientuje se v nabídce kulturních institucí
• uvědomuje si přínos kultury a umění pro svůj osobní rozvoj a
duševní zdraví
• má přehled o knihovnách a jejich službách
• kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční
reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a
estetizace svého vzhledu
IKT
Český jazyk
Žák je veden k používání prostředků
informačních technologií, díky kterým
získává přehled o kulturním dění a kulturních
institucí.
3. ročník
1. ročník
Jazyk a řeč
Německý jazyk
Feste und Geschenke
60
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
• rozezná umělecký text od neuměleckého
- význam odborné a umělecké literatury
- zdroje informací a poznatků o literatuře
- základy literární vědy
- literární druhy a žánry
• žánrově a druhově zařadí literární dílo
• vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly
mezi nimi
• porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a
příslušných historických období
• žánrově a druhově zařadí ukázky děl
• vyjádří vlastní prožitky z recepce literárních ukázek
IKT
Český jazyk
V souvislosti s využíváním odborné literatury
při vzdělávání je žák seznámen i s dalšími
možnými zdroji informací.
4. ročník
Umělecký styl
Literatura nejstarších neevropských kultur
Učivo
Žák:
• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
• konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
- mýtus, jeho zpracování v novodobé literatuře
- nejstarší literární památky a stručná charakteristika příslušné
kultury, společnosti
- Bible
• text interpretuje a debatuje o něm
• přiřadí nejstarší literární památky k jednotlivým kulturám a jejich
naboženství
Český jazyk
1. ročník
4. ročník
Jazyk a řeč
Úvod do filozofie
Antická literatura
Učivo
Žák:
• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro
příslušný umělecký směr i pro další generace
• popíše počátky divadelní kultury
- historicko-společenský kontext
- žánry antické literatury
- antické divadlo
- soudobé uvažování o literatuře a divadle (Aristotelova Poetika)
ČŽP
Literatura s přírodní či ekologickou tematikou
má apelativní funkci – vyzdvihuje krásu a
harmonii přírody a poukazuje na důležitost
zdravého životního prostředí. Četba
vybraných literárních děl či žurnalistických
útvarů s touto tematikou vede žáka k
přemýšlení o nutnosti ochrany přírody a
formuje ho na cestě k ekologickému chování
a zdravému životnímu stylu. V této tematické
oblasti působí na žákův vztah k přírodě tzv.
bukolická poesie.
4. ročník
Úvod do filozofie
SMILE verze 2.4.2
61
Učební osnovy
1. ročník
Středověká literatura
Učivo
Žák:
• vyloží význam hospodářského rozkvětu pro rozvoj kultury a
literatury
• vysvětlí význam nejstarších literárních památek jako dědictví
národa
• určí jazyk našich nejstarších literárních památek
- žánry středověké literatury
- nejvýznamnější představitelé národních literatur
- literatura za vlády Karla IV.
- lidová kultura
Český jazyk
2. ročník
Lexikologie
Renesance a humanismus v evropské a české literatuře
Učivo
Žák:
• konkrétními příklady doloží vliv přírodních a astronomických
objevů na zobrazení člověka v literatuře
- literární obraz proměny středověké společnosti v novověkou
- představitelé národních literatur
- husitská literatura
- čeští humanisté
Český jazyk
4. ročník
Baroko v evropské a české literatuře
Učivo
Žák:
• vystihne přínos Komenského pro literaturu i pedagogiku, porovná
jeho učebnice se současnými
- rekatolizace a literatura
- Komenský a jeho pedagogický i literární odkaz
Klasicismus, osvícenství a preromantismus v evropské literatuře
Učivo
Žák:
• na příkladu konkrétních literárních děl popíše klasicistní měřítka
umění
• zhodnotí význam osvícenství pro rozvoj vědy
- klasicistická kritéria umění
- proměna společnosti pod vlivem osvícenství
- rozkvět odborné literatury
62
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
1 týdně, P
Učivo
Žák:
• zhodnotí význam obrozeneckých aktivit
• vyjmenuje kulturní instituce vzniklé v době národního obrození
- periodizace NO a historicko-společenský kontext
- první fáze NO a její vůdčí osobnosti; věda, novinářství, divadlo
- druhá fáze NO a její vůdčí osobnosti; Rukopisy, umělecká literatura
• popíše vhodné společenské chování v dané situaci
Český jazyk
2. ročník
Lexikologie
4. ročník
Romantismus v evropské a české literatuře
Učivo
Žák:
• na kontrétních dílech doloží splývání romantického hrdiny s
autorem
• odlišuje významy slova romantický a nezaměňuje je
- K. H. Mácha
- K. J. Erben
ČŽP
V romantické litaratuře se výrazně objevuje
motiv sepětí mezi člověkem a přírodou, které
si žák díky této literatuře uvědomí.
Realismus a naturalismus ve světové a české literatuře
Učivo
Žák:
• na příkladu českých spisovatelek zhodnotí význam emancipace
žen
- počátky českého realismu v tvorbě K. Havlíčka Borovského a B.
Němcové
- generace májovců
- generace ruchovců a lumírovců
- venkovská próza
- český naturalismus
- historická próza
- realistické drama
- průmyslová revoluce - esteticé a funkční normy při tvorbě a výrobě
předmětů používaných v běžném životě
- májovec Jiří S. Guth Jarkovský - společenská kultura, soudobá
a dnešní pravidla slušného chování
SMILE verze 2.4.2
63
Učební osnovy
2. ročník
Český jazyk
3. ročník
3. ročník
Publicistický styl
3. ročník
1 týdně, P
Světová literatura přelomu 19. a 20. století
Učivo
Žák:
• popíše proměnu společnosti na přelomu 19. a 20. století
- nové filosofické a umělecké směry
- prokletí básníci
- A. P. Čechov
4. ročník
Úvod do filozofie
Česká literatura přelomu 19. a 20. století
Učivo
Žák:
• vysvětlí modernost autorů této generace ve vztahu k předchozím
- Moderní revue
- Katolická moderna
- Česká moderna
- generace buřičů
- založení Uměleckoprůmyslového muzea - kultura odívání
a bydlení, lidové umění a užitá tvorba
Obraz první světové války ve světové literatuře a představitelé světové meziválečné literatury
Učivo
Žák:
• popíše vliv mimoliterární skutečnosti na obsahovou i formální
stránku literatury
- vliv války na hodnotovou orientaci společnosti
- poesie nových směrů ovlivněných zkušeností první světové války
- E. M. Remarque
- R. Rolland
- H. Barbusse
- E. Hemingway
64
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Obraz první světové války v české literatuře
Učivo
Žák:
• na příkladu Švejka a legionářské literatury vysvětlí možnosti
literárního zobrazení vlastní životní zkušenosti
- legionářská literatura
- J. Hašek
Učivo
Žák:
• na příkladu K. Čapka a K. Poláčka zhodnotí výhody propojení
spisovatelské a novinářské profese
• popíše výhody divadla (oproti jiným druhům umění) v politické
satiře
- poesie (proletářská, katolická, spirituální)
- próza (imaginativní próza, katolický proud, ruralisté, socialistický
realismus, psychologická próza, demokratický proud)
- drama a divadlo (Osvobozené divadlo, D 34)
Český jazyk
Český jazyk
3. ročník
3. ročník
Publicistický styl
Publicistický styl
4. ročník
1+1 týdně, P
Obraz druhé světové války v literatuře
Učivo
Žák:
• uvědomuje si význam autenticity v literatuře s válečnou tematiou
- vliv druhé světové války na hodnotovou orientaci společnosti
- vlastní životní zkušenost v literatuře s válečnou tematikou (J.
Otčenášek, A. Branald, J. Weil, A. Lustig, L. Fuks)
Světová literatura druhé pol. 20. stol. - hlavní proudy
Učivo
Žák:
• chápe literaturu na pozadí kulturně-politického kontextu
- existencionalismus
- beatnici
- absurdni drama
- sci-fi
- detektivní žánr
SMILE verze 2.4.2
65
Učební osnovy
4. ročník
Česká literatura 50. a 60. let 20. stol.
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam spisovatelů při protestech proti politické situaci
- odlišení prorežimních a protirežimních autorů, II. sjezd spisovatelů
jako mezník
ČŽP
V této tematické oblasti jsou žáci seznámeni
s tvorbou Oty Pavla.
Literatura za normalizace
Učivo
Žák:
• popíše vliv vládnoucí moci na literaturu
- samizdatová literatura, její představité, samizdatové edice
- exilová literatura, její představité, exilová nakladatelství
- oficiální proud literatury, jeho představitelé
ODS
Výhody života v demokratické společnosti
vyvstávají z této tematické oblasti, která se
věnuje zakázané či cenzurované literatuře.
Učivo
Žák:
• popíše kýč
• uvědomuje si, že literatura je také zboží
• orientuje se v udílení literárních, divadelních a filmových cen
• uvědomuje si apelativní funkci literatury
- nejvýznamnější autoři národních kultur
- obraz celosvětových problémů v literatuře
- bestseller, kýč, spisovatelství jako výdělečná činnost
- význam udílení literárních, filmových a divadelní cen
- úloha sdělovacích prostředků
- reklama a její vliv na životní styl
ODS
Český jazyk
Demokratická společnost se kromě jiného
vyznačuje svobodou tisku, s jejímiž principy
a výhodami se žáci seznámí v hodinách
věnováných sdělovacím prostředkům.
3. ročník
Publicistický styl
ČŽP
Mezi současné celosvětové problémy patří
vztah člověka k přírodě. Při četbě děl s touto
tematikou je žák inspirován k ochraně
životního prostředí.
ČSP
V návaznosti na téma "spisovateleství jako
výdělečná činnost" je s žáky vedena diskuse
o možnostech jejich uplatnění na pracovním
trhu.
66
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Závěrečné opakování literárněvědných poznatků při práci s ukázkami
Učivo
Žák:
• aplikuje poznatky z literární teorie
- teorie literatury
• získá hlubší poznatky
• zaznamenává bibliografické údaje
Závěrečné maturitní opakování
Učivo
Žák:
• o dílu přemýšlí v intertextuálních vztazích
- historie literatury
Český jazyk
4. ročník
Pravopis
7.3 Společenskovědní vzdělávání
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
1
1
1
Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný
život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové
orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě
nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem.
Předmět je spojením společenských a ekologických věd a ve vyšších ročnících část učiva věnujeme spojení
těchto oborů, např. seznámení se zákonem o předcházení ekologické újmě a o její nápravě. Část přírodovědného
vzdělávání tímto realizujeme integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:
− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi
a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování,
hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;
− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických
textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);
− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické
a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.
SMILE verze 2.4.2
67
Učební osnovy
Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí
a hodnot:
− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;
− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování;
preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky
(korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi,
respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;
− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;
− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;
− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy
oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické,
náboženské a jiné nesnášenlivosti;
− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;
− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě
něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;
− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými
lidmi i se sebou samým odpovědi.
Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu
pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí
a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále
také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální
a finanční gramotnosti.
správně
• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické
záležitosti, být finančně gramotní
• aktivně prosazovat efektivní postupy, být vstřícný i k názorům druhých
zájmu
• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
68
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
• zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu
• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzdělávání
• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
Odborné kompetence
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky
na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v
souvislosti s vykonáváním práce)
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředí
1. ročník
1 týdně, P
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní ekologické pojmy
• charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra,
hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva,
ekosystémy)
• charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu
- co je ekologie
- životní prostředí
- abiotické a biotické podmínky života
• uvede příklad potravního řetězce
• popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a
energetického
• charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem
1. ročník
Textový editor
Anglický jazyk
3. ročník
Příroda
4. ročník
SMILE verze 2.4.2
69
Učební osnovy
1. ročník
Živé organismy
Učivo
Žák:
• charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu
- základní znaky života a vztah živých organismů k okolnímu
prostředí
• charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi
• vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav
• popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života
• vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou
• charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly
• uvede základní skupiny organismů a porovná je
• objasní význam genetiky
• popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových
soustav
Biosféra
Učivo
Žák:
• popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody
- biosféra
- příroda ČR
- vliv prostředí na člověka
• uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu
Odpady
Učivo
Žák:
• charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich
obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí
• uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a
vyhledá informace o aktuální situaci
- zákon o odpadech
- nakládání s odpady
1. ročník
Textový editor
Globální problémy
Učivo
Žák:
• charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich
obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí
• na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe
navrhne řešení vybraného environmentálního problému
- globální oteplování
- ozónová díra
- vlivy dopravy na životní prostředí
- elektrická energie
1. ročník
Textový editor
70
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Aktuální problematika
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní ekologické pojmy
• uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje
společnosti na ochranu přírody a prostředí
• vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních,
ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně
životního prostředí
• vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na
jejich aktivitách
• zdůvodní význam zdravého životního stylu
- ochrana zdraví
- udržitelný rozvoj
- referáty žáků na aktuální problematiku
• vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního
stylu
• uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a
možnosti prevence
2. ročník
1 týdně, P
Člověk a právo
Učivo
Žák:
• objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých
zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva
obhajovat
• vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a
právních vztahů
• popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a
notářství
• vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní
odpovědnost
• popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu
ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně
jejich všeobecných podmínek
• dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace
- právo a spravedlnost, právní stát
- právní řád, právní ochrana občanů, právní vztahy
- soustava soudů v České republice
- vlastnictví, právo v oblasti duševního vlastnictví;
- smlouvy, odpovědnost za škodu
- rodinné právo
- správní řízení
- trestní právo – trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření,
orgány činné v trestním řízení
- kriminalita páchaná na dětech a mladistvých, kriminalita páchaná
mladistvými
- notáři, advokáti a soudci
- zákon o předcházení ekologické újmě a o její nápravě
• popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi;
popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat
pomoc při řešení svých problémů
• objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo
svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání
atp.
• orientuje se v pracovněprávních vztazích
• uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje
společnosti na ochranu přírody a prostředí
• na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe
navrhne řešení vybraného environmentálního problému
SMILE verze 2.4.2
71
Učební osnovy
2. ročník
ODS
Učivo
Žák:
• uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy
• objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých
zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva
obhajovat
• vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a
svobody jiných lidí
• popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a
životů obyvatel
- česká ústava, politický systém v ČR, struktura veřejné zprávy,
obecní a krajská samospráva
- lidská práva, jejich obhajování, veřejný ochránce práv, práva dětí
- majetek a jeho nabývání,rozhodování o finančních záležitostech
jedince a rodiny, rozpočtu domácnosti,zodpovědné hospodaření
Soudobý svět
Učivo
Žák:
• charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci
politických stran a svobodných voleb
• vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak
jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách
• objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě
- rozmanitost soudobého světa: civilizační sféry a kultury
- konflikty v soudobém světě
- integrace a dezintegrace
- Česká republika a svět: NATO, OSN;
- zapojení ČR do mezinárodních struktur;
• charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku
• popíše funkci a činnost OSN a NATO
ODS
Anglický jazyk
3. ročník
Stát a společnost
4. ročník
3. ročník
1 týdně, P
72
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
Žák:
• hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního
prostředí
• charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a
sociální složení
• vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
• popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích,
uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální
• rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho
sestaví rozpočet domácnosti
• navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým
rozpočtem domácnosti
• navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere
nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování
• vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a
posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat
předlužení
• dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými
subjekty a jejich možná rizika
• objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
- společnost, společnost tradiční a moderní
- hmotná a duchovní kultura
- současná česká společnost, společenské vrstvy, elity a jejich úloha
- sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti
- rasy, etnika, národy a národnosti, migrace, migranti, azylanti
- postavení mužů a žen
- víra a ateizmus, náboženství a cirkve, náboženská hnutí a sekty,
náboženský fundamentalismus
• objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
• debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní
příčiny migrace lidí
• posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována
• objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou
nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský
fundamentalismus
• diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o
vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu
životu
ODS
Při porovnání demokratických a totalitních
režimů jsou žákovi zprostředkovány výhody
života v demokratické společnosti.
2. ročník
1. ročník
Anglický jazyk
2. ročník
Rodina a společenský život
4. ročník
Maturitní opakování: Rodina a
společenský život
Učivo
Žák:
• charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má
problémy (korupce, kriminalita,…)
• dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně
využívat nabídky masových médií
• charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci
politických stran a svobodných voleb
• uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy
- základní hodnoty a principy demokracie
- svobodný přístup k informacím, masová média a jejich funkce
- stát, státy na počátku 21. století. český stát, státní občanství v ČR
- politika, politické ideologie
- politické strany
- politický radikalizmus a extremizmus, mládež a extremizmus
- teror, terorizmus
- občanská společnost
• vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem,
nebo politickým extremismem
• uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se
rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by
měl mít občan demokratického státu
SMILE verze 2.4.2
73
Učební osnovy
3. ročník
ČŽP
Podporuje vztah k přírodě a motivuje k
ekologickému chování.
2. ročník
4. ročník
1 týdně, P
Úvod do filozofie
Učivo
Žák:
• vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
• dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva
- lidské myšlení v předfilozofickém období, mýtus
- vznik filozofie
- základní filozofické problémy
- hlavní filozofické disciplíny
- proměny filozofického myšlení v dějinách
- filozofické směry
- významní představitelé filozofie
IKT
Český jazyk
Při zpracování zadaných úkolů žáci využívají
informační a komunikační technologie.
4. ročník
Rétorika
1. ročník
Literatura nejstarších neevropských
kultur
Antická literatura
3. ročník
Světová literatura přelomu 19. a 20.
století
Člověk a svět
Učivo
Žák:
• dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty
• debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života
kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných
druhů umění)
• vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni
jiným lidem
- co řeší filozofie a filozofická etika
- význam filozofie a etiky v životě člověka
- smysl filozofie pro řešení životních situací
- etika, základní pojmy
- morálka, mravní hodnoty a normy
- mravní rozhodování a odpovědnost
- životní postoje a hodnoty
74
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.3.2 Dějepis
4. ročník
ČSP
Ekonomika
Žák je veden k tomu, aby včas a řádně plnil
zadané úkoly. Práce zadaná jednotlivci
přispívá k samostatnosti, práce ve skupině
zvyšuje schopnost vzájemné spolupráce.
3. ročník
4. ročník
Anglický jazyk
3. ročník
Kultura
4. ročník
Maturitní opakování: Kultura
Soudobý svět
Učivo
Žák:
• popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace,
charakterizuje základní světová náboženství
• vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak
jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách
• charakterizuje globální problémy na Zemi
- bezpečnost na počátku 21. století, konflikty v soudobém světě;
- globální problémy,globalizace
- nejvýznamnější světová náboženství; velmoci, vyspělé
státy,rozvojové země a jejich problémy;
• uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích
7.3.2 Dějepis
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
Obecný cíl předmětu
Kultivujovat historické vědomí žáků, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si
vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.
Charakteristika obsahu učiva
Žáci během studia získají základní přehled historických událostí, vytvoří si vlastní úsudek na jednotlivé hitorické
události. Studium dejěpisu považujeme za základ pro další společenskovědní vzdělávání žáka.
Pojetí výuky
Učivo je rozděleno do několika tématických celků. Výuka bude probíhat v učebně s interaktivní tabulí .
V hodinách s interaktivní tabulíí budou žáci , mimo jiné, prezentovat referáty k zadaným tématům.
Hodnocení výeldků:
Žáci budou hodnocenina základě ústního i písemného zkoušení. Žáci budou zpracovávat referáty k zadaným
SMILE verze 2.4.2
75
Učební osnovy
7.3.2 Dějepis
tématům a jejich hodnocení bude prováděno po multimediální prezentaci žáka.
Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se
kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení.
Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky
informačních a komunikačních technologií.
správně
odborná témata
informacemi
technologií
1. ročník
1 týdně, P
Úvod do studia dějepisu
Učivo
Žák:
• objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
- poznávání dějin, význam poznávání dějin,
- variabilita výkladů dějin
76
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.3.2 Dějepis
1. ročník
Člověk a společnost ve starověku
Učivo
Žák:
• uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu
a křesťanství
- významné vyspělé starověké civilizace (Egypt, Mezopotámie, Indie,
Čína)
- vrcholné období starověku - antika - Řecko a Řím
- srovnání umění a vzdělání s válečnictvím (Athény a Sparta)
Život ve středověku raném novověku
Učivo
Žák:
• popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném
novověku
- významné středověké mezníky
- romantické vidění proti realitě (rytířské ctnosti versus prosazování
náboženství mečem)
- život v raném novověku
Novověk - 19. století
Učivo
Žák:
• na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za
občanská i národní práva a vznik občanské společnosti
• objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o
emancipaci
• popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve
společnosti 18. a 19. stol
• charakterizuje proces modernizace společnosti
• popíše evropskou koloniální expanzi
- velké občanské revoluce – americká a francouzská, revoluce
1848–49 v Evropě a v českých zemích
- společnost a národy – národní hnutí v Evropě a v českých zemích,
českoněmecké vztahy, postavení minorit; dualismus v habsburské
monarchii, vznik národního státu v Německu
- modernizace společnosti – technická,průmyslová, komunikační
revoluce,urbanizace, demografický vývoj; evropská koloniální
expanze
- modernizovaná společnost a jedinec - sociální struktura
společnosti, postavení žen, sociální zákonodárství, vzdělání
SMILE verze 2.4.2
77
Učební osnovy
7.3.2 Dějepis
1. ročník
Novověk - 20. století
Učivo
Žák:
• vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory
mezi velmocemi
• popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě
po válce
• charakterizuje první Československou republiku a srovná její
demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní
vývoj česko-německých vztahů
• vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize
• charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a
komunistický totalitarismus
• popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou
válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR
• objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální
charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně
holocaustu
• objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro
Československo
• popíše projevy a důsledky studené války
- vztahy mezi velmocemi – pokus o revizi rozdělení světa První
světovou válkou,české země za světové války, první
odboj,poválečné uspořádání Evropy a světa, vývoj v Rusku
- demokracie a diktatura – Československo v meziválečném období;
autoritativní a totalitní režimy, nacismus v Německu a komunismus
v Rusku a SSSR; velká hospodářská krize; mezinárodní vztahy ve
20. a 30. letech, růst napětí a cesta k válce; Druhá světová válka,
Československo za války, druhý čs. odboj, válečné zločiny včetně
holocaustu, důsledky války
- svět v blocích – poválečné uspořádání v Evropě a ve světě,
poválečné Československo; studená válka; komunistická diktatura
v Československu a její vývoj; demokratický svět, USA – světová
supervelmoc; sovětský blok, SSSR
– soupeřící supervelmoc; třetí svět a dekolonizace; konec bipolarity
Východ-Západ
• charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v
souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku
• popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské
integrace
• popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa
• vysvětlí rozpad sovětského bloku
Dějiny studovaného oboru
Učivo
Žák:
• uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století
- referáty na vybraná témata žáků z dějin studovaného oboru
• orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky
a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
Opakování
Učivo
Žák:
• objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
- opakování probraného učiva
78
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
7.4 Matematické vzdělávání
Charakteristika oblasti
Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou
pro odbornou složku vzdělávání.
Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat
matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě,
budoucím zaměstnání, volném čase apod.).
− využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících
efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech;
− aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání;
− matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k
realitě;
− zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení;
− číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů,
tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat;
− používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.
V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání;
− důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.
7.4.1 Matematika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
4
3
2+1
3
Vyučovací předmět Matematika je předmětem všeobecně vzdělávacím.
Jeho cílem je vychovat studenty, kteří budou umět využívat matematické vědomosti a dovednosti v praktickém
životě.
Výuka se realizuje v učebnách, které jsou vybaveny audiovizuální technikou a interaktivními tabulemi.
Týdenní dotace předmětu v jednotlivých ročnících činí: 4 hodiny v prvním ročníku, 3 hodiny v druhém a čtvrtém
ročníku a 2 hodiny ve třetím ročníku.
Vzdělávací obsah předmětu Matematika je rozdělen v souladu s RVP do sedmi tematických okruhů.
V okruhu Operace s čísly a výrazy studenti počítají s číselnými výrazy i s výrazy s proměnnými. Řeší praktické
úlohy s využitím procentového počtu. Dovedou zapsat a znázornit intervaly a provádět s nimi základní operace.
V okruhu Funkce a její průběh. Řešení rovnic a nerovnic si osvojují řešení lineárních a kvadratických rovnic a
nerovnic. Řeší jednodušší exponenciální a logaritmické rovnice, umí řešit základní goniometrické rovnice.
Prohlubují znalosti o funkcích, pracují s jejich grafy a aplikují poznatky v každodenním životě.
V okruhu Planimetrie studují základní druhy rovinných útvarů a řeší s nimi polohové a metrické úlohy. Využívají
shodnosti a podobnosti útvarů v konstrukčních úlohách.
V okruhu Stereometrie se zabývají řešením vzájemné polohy objektů v rovině a prostoru. Určují povrch a objem
SMILE verze 2.4.2
79
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
základních těles.
V okruhu Analytická geometrie v rovině se studenti seznamují s analytickou metodou pro vyjádření
geometrických útvarů. Řeší úlohy s vektory i polohové a metrické úlohy v rovině.
V okruhu Posloupnosti a jejich využití získávají základní dovednosti v oblasti finanční matematiky, učí se
kriticky posuzovat údaje z médií, aplikují vědomosti z finanční matematiky v běžném životě.
V okruhu Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách se studenti seznamují s řešením
problémů s kombinatorickým podtextem. Osvojují si schopnost tvořivě pracovat s informacemi , shromažďovat
je, třídit a vyhodnocovat.
Matematické vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její
aplikace.
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
správně
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích
• stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek
80
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
•
•
•
•
• podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí
zájmu
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
podmínkám
Matematické kompetence
• správně používat a převádět běžné jednotky
• používat pojmy kvantifikujícího charakteru
• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení
• číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.)
• aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru
• efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně
aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s
informacemi
technologií
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
1. ročník
4 týdně, P
SMILE verze 2.4.2
81
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
1. ročník
Prohloubení učiva ZŠ
Učivo
Žák:
• provádí aritmetické operace v množině reálných čísel
- číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti
- absolutní hodnota reálného čísla
- intervaly jako číselné množiny
- užití procentového počtu
• používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí
operace s intervaly (sjednocení, průnik)
• řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu
1. ročník
Mocniny a odmocniny
Učivo
Žák:
• provádí operace s mocninami a odmocninami
- mocniny – s exponentem přirozeným, celým a racionálním,
odmocniny
- výrazy s proměnnými
- n-tá odmocnina z reálného čísla
- počítání s odmocninami, usměrňování zlomků
• provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy
obsahujícími mocniny a odmocniny
1. ročník
1. ročník
Elektrostatické pole
Tabulkový kalkulátor
Střídavé proudy
Magnetické pole
Učivo
Žák:
• řeší lineární rovnice a jejich soustavy, lineární nerovnice a jejich
soustavy
• třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní
- lineární rovnice a nerovnice
- rovnice s parametrem
- lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou
- soustavy lineárních rovnic a nerovnic
• převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur,
pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem
k realitě
82
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
1. ročník
ČŽP
Fyzika
Žáci řeší slovní úlohy s ekologickým
podtextem.
1. ročník
1. ročník
Mechanika
2. ročník
Střídavé proudy
3. ročník
Optika
4. ročník
Optika
Chemie
1. ročník
Obecná chemie
Magnetické pole
Elektromagnetická indukce
Komplexní čísla
Učivo
Žák:
• používá algebraický zápis komplexního čísla
- množina komplexních čísel, Gaussova rovina
- algebraický tvar komplexního čísla
- aritmetické operace v množině komplexních čísel
• provádí aritmetické operace v množině komplexních čísel
ČSP
Studenti řeší praktické příklady z oblasti
elektrotechniky.
1. ročník
1. ročník
Střídavé proudy
Střídavé proudy
Výrazy
Učivo
Žák:
• provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy
obsahujícími mocniny a odmocniny
• vyjádří neznámou ze vzorce
- dosazování do výrazu, číselná hodnota výrazu
- vyjádření neznámé ze vzorce
- mnohočleny-vytýkání, algebraické vzorce
1. ročník
1. ročník
Střídavé proudy
Magnetické pole
Střídavé proudy
Lineární funkce
Učivo
Žák:
• pozná lineární funkci, načrtne její graf a určí její vlastnosti
- lineární funkce, vlastnosti a graf
- lineární funkce s absolutní hodnotou
• načrtne graf lineární funkce s absolutní hodnotou
SMILE verze 2.4.2
83
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
1. ročník
IKT
Chemie
Studenti dovedou využít výpočetní techniku
pro prezentaci grafů lineárních funkcí.
1. ročník
1. ročník
Obecná chemie
Střídavé proudy
Kvadratické funkce, rovnice a nerovnice
Učivo
Žák:
• určí kvadratickou funkci, načrtne její graf a stanoví její vlastnosti
• řeší kvadratické rovnice a nerovnice
- kvadratická funkce, její vlastnosti a graf
- kvadratická rovnice, diskriminant, kořeny
- rovnice s neznámou pod odmocninou
- kvadratická nerovnice
IKT
Fyzika
Studenti dovedou využít výpočetní techniku
pro prezentaci grafů kvadratických funkcí.
1. ročník
1. ročník
Mechanika
3. ročník
4. ročník
Speciální teorie relativity
Fyzika mikrosvěta
2. ročník
3 týdně, P
Funkce
Učivo
Žák:
• rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich
vlastnosti
• chápe exponenciální a logaritmickou funkci jako funkce navzájem
inverzní
• využívá vztah mezi exponenciální a logaritmickou funkcí k určení
logaritmu
• užívá pravidla pro logaritmování součinu, podílu a mocniny a umí
je aplikovat při logaritmování a odlogaritmování výrazů
• řeší jednodušší exponenciální a logaritmické rovnice a nerovnice
- pojem funkce, definiční obor a obor hodnot , graf funkce, vlastnosti
funkce
- lineární lomená funkce, nepřímá úměrnost
- mocninná funkce
- inverzní funkce, exponenciální a logaritmická funkce
- logaritmus, věty o logaritmech, užití logaritmu
- exponenciální a logaritmické rovnice a nerovnice
Fyzika
4. ročník
Fyzika mikrosvěta
Astrofyzika
84
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
2. ročník
Goniometrie
Učivo
Žák:
• umí vzájemně převádět velikosti úhlů v míře stupňové a obloukové
• znázorní a definuje goniometrické funkce v oboru reálných čísel,
používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých
goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů
• užívá goniometrické vzorce při řešení goniometrických rovnic
- orientovaný úhel a jeho velikost v obloukové a stupňové míře
- definice a vlastnosti goniometrických funkcí
- grafy goniometrických funkcí: y= f(ax+b)
- základní goniometrické vzorce
- goniometrické rovnice
Fyzika
3. ročník
Trigonometrie
Učivo
Žák:
• řeší pravoúhlý trojúhelník užitím goniometrických funkcí
- trigonometrie pravoúhlého a obecného trojúhelníku
- sinová a kosinová věta
- úlohy z technické praxe
• řeší obecný trojúhelník užitím sinové a kosinové věty
Komplexní čísla
Učivo
Žák:
• užívá Gaussovu rovinu k zobrazení komplexního čísla
• dovede vyjádřit komplexní číslo v algebraickém a goniometrickém
tvaru a vzájemně je převádět
• provádí operace s komplexními čísly včetně Moivreovy věty
- znázornění komplexního čísla v Gaussově rovině
- algebraický, goniometrický a exponenciální tvar komplexního čísla
- Moivreova věta
- operace s komplexními čísly
- kvadratické rovnice v oboru komplexních čísel
• řeší kvadratické rovnice s reálnými koeficienty v oboru
komplexních čísel
ČSP
elektrotechniky.
3. ročník
2+1 týdně, P
SMILE verze 2.4.2
85
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
3. ročník
Rovinné útvary
Učivo
Žák:
• řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů
• užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i
konstrukčních úlohách
• rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a
obsah
- základní planimetrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi
nimi
- shodnost a podobnost trojúhelníků
- Eukleidovy věty
- množiny bodů dané vlastnosti
- shodná a podobná zobrazení
- rovinné obrazce
Konstrukční úlohy
Učivo
Žák:
• při řešení konstrukčních úloh využívá množiny bodů daných
vlastností
• v konstrukčních úlohách využívá osovou a středovou souměrnost,
posunutí, otočení a stejnolehlost
- množiny bodů dané vlastnosti
- shodná a podobná zobrazení
ČSP
V geometrických příkladech je kladen velký
důraz na pečlivost a přesnost práce
studentů, což pozitivně rozvíjí jejich pracovní
návyky.
Stereometrie
Učivo
Žák:
• určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou
rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin,
vzdálenost bodu od roviny
• určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních
vztahů a trigonometrie
- základní polohové a metrické vlastnosti přímek a rovin v prostoru
- povrchy a ojemy těles
Souřadnice a vektory
Učivo
Žák:
• provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů
reálným číslem, skalární součin vektorů)
- zobrazení vektoru v rovině
- operace s vektory
86
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
3. ročník
Analytická geometrie v rovině
Učivo
Žák:
• užívá různá analytická vyjádření přímky
- přímka a její analytické vyjádření
- vzájemná poloha přímek
- řešení metrických a polohových úloh v rovině
• řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
Kuželosečky
Učivo
Žák:
• užívá různé rovnice pro vyjádření jednotlivých kuželoseček
- kružnice, elipsa, parabola a hyperbola
- vzájemná poloha přímky a kuželosečky
• řeší analyticky polohové vztahy přímek a kuželoseček
4. ročník
3 týdně, P
Posloupnosti a jejich vlastnosti
Učivo
Žák:
• vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce
- posloupnost jako funkce, její určení
- aritmetická a geometrická posloupnost, vlastnosti
• určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky
• rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost
Učivo
Žák:
• provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se
v základních pojmech finanční matematiky
- základní pojmy finanční matematiky
- užití posloupností ve finanční matematice
SMILE verze 2.4.2
87
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
4. ročník
ČSP
Ekonomika
Ekonomika
4. ročník
3. ročník
financí a bankovnictví.
Podnikání
4. ročník
Kombinatorika a pravděpodobnost
Učivo
Žák:
• užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez
opakování
• počítá s faktoriály a kombinačními čísly
- základní kombinatorická pravidla
- variace, permutace a kombinace bez opakování
- kombinační číslo, faktoriál
- binomická věta
- náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost jevů
• určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem
Statistika
Učivo
Žák:
• užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost,
variační rozpětí
• čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými
údaji
- základní statistické pojmy
- charakteristiky polohy a variability
ČŽP
Ekonomika
Studenti zařazují do svých statistických
šetření i úlohy s ekologickou problematikou.
3. ročník
Podnikání
4. ročník
Systematizace a prohloubení poznatků
Učivo
Žák:
• orientuje se v základních oblastech středoškolské matematiky
- operace s čísly a výrazy
- funkce a její průběh, rovnice a nerovnice
- komplexní čísla
- planimetrie
- stereometrie
- analytická geometrie
88
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.5.1 Fyzika
7.5 Přírodovědné vzdělávání
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování
žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé
přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.
Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i
občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim
relevantní, na důkazech založené odpovědi.
Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné.
Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a
chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání
(může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání).
Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B
se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání.
Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na
chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky.
Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě.
Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně
v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy.
Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:
− využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s
přírodovědnou oblastí;
− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;
− pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje;
− komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat
získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice;
− porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost
udržitelného rozvoje;
− posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.
V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti;
− pozitivní postoj k přírodě;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
7.5.1 Fyzika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
1
1
1
Pojetí vyučovacího předmětu
Fyzika je přírodní věda, která zkoumá základní, nejobecnější zákonitosti přírody týkající se vlastností hmoty,
prostoru, času, sil, polí apod. Fyzika jako učební předmět vytváří nástroje, jak vyzbrojit současnou a budoucí
generaci potřebnými poznatky fyzikální vědy. Obsah fyzikálního vzdělávání, tj. jednotlivá fyzikální fakta, pojmy
SMILE verze 2.4.2
89
Učební osnovy
7.5.1 Fyzika
(zvláště veličiny), zákony, principy se prostřednictvím vyučovacího procesu transformuje ve fyz.vědomosti
žáka,dovednosti žáka,poznávací schopnosti žáka,v přesvědčení a postoje žáka.
Žák využívá fyzikálních poznatků v odborné a běžné praxi, porozumí fyzikálním pojmům, zákonům a principům,
teoriím, využívá matematické vztahy mezi fyzikálními veličinami, řeší početní fyzikální úlohy, dokáže vysvětlit
fyzikální princip činnosti vybraných technických zařízení, vyhledává a odečítá hodnoty z tabulek, sestrojí grafy
závislostí, odečítá z grafů hodnoty veličin.
Charakteristika učiva
Předmět je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s vazbou k odborné složce vzdělávání, učivo
navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali na základní škole. Fyzikální vzdělávání směřuje k tomu,
aby žák správně používal pojmy, dokázal vysvětlit fyzikální jevy, rozlišoval fyzikální realitu a model, řešil
fyzikální problém a dokázal uplatnit fyzikální poznatky v odborném vzdělávání a běžném životě.
Učivo je členěno do celků, které v dané posloupnosti představují obsahově a logicky uspořádaný systém.
V mechanice žáci poznají druhy pohybů těles a základní zákony mechaniky. Pracují s fyzikálními veličinami
a jednotkami. Molekulová fyzika a termika prohloubí poznatky o stavu těles z hlediska jejich mikrostruktury.
Žáci pracují s pojmy vnitřní energie, stavové změny, tepelné děje v plynech, deformace pevných látek, přeměny
skupenství látek. V tematickém celku mechanické kmitání a vlnění je důležitou součástí zvuk. Šíření světla
prostředím, interference, ohyb světla, disperse a polarizace je náplní tématického celku optiky. V geometrické
optice žáci zjišťují vlastnosti obrazů vznikajících na optických zobrazovacích soustavách (zrcadla, čočky, optické
přístroje). Žáci se seznámí se základními principy Einsteinovy speciální teorie relativity, poznatky kvantové,
atomové a jaderné fyziky, které jsou základem moderní fyziky. Závěr patří astrofyzice, v ní zejména sluneční
soustavě, vzniku a vývoji hvězd.
Pojetí výuky
Při výuce je kladen důraz na pochopení podstaty přírodních jevů a jejich souvislostí. Žáci jsou vedeni
k samostatné práci při řešení fyzikálních úloh a zpracování referátů na zadané téma, kde využívají informací
z odborné literatury, časopisů a internetu. Interaktivní tabule je využívána k presentaci zadaných fyzikálních
témat.
Hodnocení výsledků žáků
Kriteria hodnocení a klasifikace žáků jsou stanovena školním klasifikačním řádem. Hodnocení je prováděno
formou ústního zkoušení, písemného testování a písemných prací. Dále je hodnocena samostatná práce žáka,
která spočívá v řešení fyzikální úlohy nebo zpracování referátu s daným tématem a jeho presentace.
Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat
Fyzika jako přírodovědní předmět pomáhá k tomu,aby si žáci dokázali vytvořit správný názor na využívání
vhodných zdrojů energie v různých oblastech průmyslové výroby a běžného života,chápali velký vliv činností
člověka na ovzduší(skleníkový efekt),dokázali posoudit význam jaderné energetiky pro životní prostředí,vliv
spalovacích motorů na okolní prostředí a chápali celkové globální problémy životního prostředí.
90
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.5.1 Fyzika
správně
• Matematické kompetence
1. ročník
2 týdně, P
Mechanika
Učivo
Žák:
• rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti
• řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými
veličinami
• použije Newtonovy pohybové zákony v jednoduchých úlohách o
pohybech
• určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních působí na
tělesa
• popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli
- fyzika,jejírozdělení
- fyzikální veličiny a jednotky,převody
- pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici, skládání pohybů
- vztažná soustava, Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě
- mechanická práce a energie
- gravitační pole, Newtonův gravitační zákon, gravitační a tíhová síla,
pohyby v gravitačním poli, sluneční soustava
- mechanika tuhého tělesa
- mechanika tekutin
• vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením
stálé síly
• určí výkon a účinnost při konání práce
• analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování
mechanické energie
• určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty
• určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru
• aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové
síly v tekutinách
• vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině
• aplikuje převody jednotek při řešení fyzikálních úloh
ČŽP
Chemie
Matematika
1. ročník
1. ročník
Obecná chemie
Kvadratické funkce, rovnice a
nerovnice
SMILE verze 2.4.2
91
Učební osnovy
7.5.1 Fyzika
2. ročník
2. ročník
1 týdně, P
Učivo
Žák:
• uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek
• změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako
termodynamickou teplotu
• vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické
praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles
• popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby
- základní poznatky termiky
- teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa, tepelná kapacita,
měření tepla
- částicová stavba látek, vlastnosti látek z hlediska molekulové fyziky
- stavové změny ideálního plynu, práce plynu, tepelné motory
- struktura pevných látek, deformace pevných látek, kapilární jevy
- přeměny skupenství látek, skupenské teplo, vlhkost vzduchu
• vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její
změny
• řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické
rovnice
• řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální
plyn
• vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska struktury pevných
látek
• popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a
řeší úlohy na Hookův zákon
• popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v
technické praxi
ČŽP
Chemie
1. ročník
Obecná chemie
Matematika
3. ročník
1 týdně, P
Učivo
Žák:
• popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu
kmitání
• popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky
rezonance
• rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření v
látkovém prostředí
• charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich
význam pro vnímání zvuku
• chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu
- mechanické kmitání
- druhy mechanického vlnění, šíření vlnění v prostoru, odraz vlnění
- vlastnosti zvukového vlnění, šíření zvuku v látkovém prostředí,
ultrazvuk
92
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.5.1 Fyzika
3. ročník
ČŽP
Matematika
1. ročník
nerovnice
2. ročník
Goniometrie
Optika
Učivo
Žák:
• popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z
hlediska působení na člověka a využití v praxi
- elektromagnetické záření, spektrum elektromagnetického záření,
rentgenové záření
ČŽP
Matematika
1. ročník
4. ročník
1 týdně, P
Optika
Učivo
Žák:
• charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých
prostředích
• řeší úlohy na odraz a lom světla
- světlo a jeho šíření
- vlnové vlastnosti světla
- zobrazování zrcadlem a čočkou
• vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla
• řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
• popíše oko jako optický přístroj
• vysvětlí principy základních typů optických přístrojů
ČŽP
Matematika
1. ročník
Speciální teorie relativity
Učivo
Žák:
• popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro
chápání prostoru a času
• zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou
rychlostí
- principy speciální teorie relativity
- základy relativistické dynamiky
SMILE verze 2.4.2
93
Učební osnovy
7.5.2 Chemie
4. ročník
Matematika
1. ročník
nerovnice
Fyzika mikrosvěta
Učivo
Žák:
• objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití
• chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové
vlastnosti objektů mikrosvěta
• charakterizuje základní modely atomu
- základní pojmy kvantové fyziky
- model atomu, spektrum atomu vodíku, laser
- nukleony, radioaktivita, jaderné záření, elementární a základní
částice
- zdroje jaderné energie, jaderný reaktor, bezpečnostní a ekologická
hlediska jaderné energetiky
• popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie
elektronu
• popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony
• vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše
způsoby ochrany před tímto zářením
• popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v
energetice
ČŽP
Matematika
1. ročník
nerovnice
2. ročník
Funkce
Astrofyzika
Učivo
Žák:
• charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše sluneční soustavu
• popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií
- Slunce a hvězdy
- galaxie a vývoj vesmíru
- výzkum vesmíru
• zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru
• vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír
ČŽP
Matematika
2. ročník
Funkce
7.5.2 Chemie
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+1
Pojetí vyučovacího předmětu chemie
Chemie, jedna ze základních přírodních věd se zabývá složením a vnitřní stavbou látek. Zkoumá chemické
reakce, při kterých nové látky vznikají a původní zanikají. Chemie studuje všechny látky od nejjednodušších až
94
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.5.2 Chemie
po velmi složité, a to jak látky přírodní, tak látky připravené syntézou. Chemie se prolíná všemi obory lidské
činnosti a setkáváme se s ní v každodenním životě. Chemické postupy a produkty chemické výroby jsou
využívány nejen v chemickém průmyslu , ale i v ostatních odvětvích hospodářství. Vývojem chemie se vytvořila
celá řada chemických oborů, které spolu souvisejí, a podílejí se na řešení celosvětových problém(hledání nových
surovin, nových zdrojů energie, zajištění výživy obyvatelstva apod.). A proto nejen před chemiky leží nelehký
úkol – vypracovat nové metody výroby nezbytně nutných chemických látek, nové chemicko-technologické
postupy neohrožující lidskou civilizaci.
Charakteristika učiva
Obsah předmětu zachovává tradiční členění látky na čtyři logické celky - obecná chemie, anorganická chemie,
organická chemie a biochemie. V průběhu vyučování chemiie není opomíjen důraz na vliv chemizace na životní
prostředí a možnosti jeho ochrany.
V obecné chemii si žáci nejprve zopakují a prohloubí znalosti vlastností a vnitřní struktury chemických látek
a stavbu periodické soustavy chemických prvků. Žáci se učí matematické metody výpočtu směsí a roztoků,
seznamují se s významnými separačními metodami izolace látek ze směsí a s významem hodnocení vlastností
roztoků na základě znalostí hodnot pH. Zdůrazněna je samostatná práce v oblasti chemických výpočtů. Žáci
pochopí podstatu chemických reakcí a zapisují jednoduché chemické rovnice.
Tématické celky anorganická a organická chemie seznamují žáky s významnými skupinami anorganických
a organických sloučenin, jejich složením a principy tvorby vzorců a chemických názvů. Zdůrazněny jsou
zejména ty produkty chemického průmyslu, které se vyskytují v odborné praxi a v běžném životě člověka.
Zvláště jsou zmiňovány chemické látky, jejichž vlastnosti, nebo technologické procesy mohou negativně ovlivnit
zdraví člověka nebo poškodit životní prostředí.
Biochemie seznamuje žáka s chemickou podstatou života člověka a živé přírody. Na základě chemické stavby
přírodních látek a biochemických procesů v živém organismu žák poznává souvislost zdraví člověka a živé
přírody se zdravým životním prostředím a s nutností jeho ochrany před únikem chemických látek.
Pojetí výuky
Při výuce chemie je kladen větší důraz na logické porozumění probíraných jevů a chemických a biochemických
procesů a vlivu chemizace na životní prostředí. Kromě běžných výukových metod (výklad, řízený dialog) je
zdůrazněna samostatná práce s textem a chemickými tabulkami. Žák řeší logické úlohy s využitím svých
poznatků z výuky, vyhledává další potřebné informace z odborné literatury a internetu. Při řešení úloh využívá
matematické a grafické metody. K presentaci různých chemických pokusů je využívána interaktivní tabule.
Hodnocení výsledků
Žák je hodnocen standardními metodami (ústní a písemné zkoušení), které většinou následují po ukončení
tématického celku. Dále je hodnocena samostatná práce žáka, která spočívá v řešení chemické úlohy, anebo
zpracování referátu s daným tématem a jeho presentace.
Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat
Chemie jako přírodovědní předmět příspívá k tomu,aby žáci byli schopni uvést základní chemické znečišťující
látky v ovzduší,ve vodě a v půdě, dokázali získat informace o aktuálním stavu znečištění životního prostředí
z různych zdrojů,vysvětlili možné ohrožení životního prostředí při výrobě,skladování a transportu chem.výrobků
a zhodnotili možný vliv používaných chem. látek v odborné praxi a v běžném životě z hlediska ochrany
životního prostředí.
SMILE verze 2.4.2
95
Učební osnovy
7.5.2 Chemie
1. ročník
0+1 týdně, P
Obecná chemie
Učivo
Žák:
• dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek
- chemické látky a jejich vlastnosti
- částicové složení látek, atom, molekula
- chemická vazba
- chemické prvky, sloučeniny
- chemická symbolika
- periodická soustava prvků
- směsi a roztoky
- chemické reakce, chemické rovnice
- elektrochemie
- výpočty v chemii
• popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby
• zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a
sloučenin
• popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v
periodické soustavě prvků
• popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich
využití v praxi
• vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení
• vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou
chemickou reakci chemickou rovnicí
• provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné
praxi
• vysvětlí princip elektrolýzy
• vybere a vhodně udržuje elektrochemický zdroj proudu na základě
znalostí předností a nedostatků jednotlivých druhů zdrojů
• vysvětlí princip chemických zdrojů napětí
• zná typy výbojů v plynech a jejich využití
ČŽP
Fyzika
Matematika
2. ročník
1. ročník
Lineární funkce
Fyzika
1. ročník
Mechanika
Matematika
Anorganická chemie
Učivo
Žák:
• vysvětlí vlastnosti anorganických látek
• tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin
- anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli
- názvosloví anorganických sloučenin
- vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v
odborné praxi
• charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí
jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z
hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
96
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
ČŽP
Organická chemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané
deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy
• uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a
zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí
je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
- vlastnosti atomu uhlíku
- základ názvosloví organických sloučenin
- organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi
ČŽP
Biochemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
- chemické složení živých organismů
- přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny,
biokatalyzátory
- biochemické děje
• charakterizuje nejdůležitější přírodní látky
• popíše vybrané biochemické děje
ČŽP
1. ročník
Magnetické pole
Střídavé proudy
Zdraví
- činitelé ovlivňující zdraví: životní prostředí, životní styl, pohybové aktivity, výživa a stravovací návyky,
rizikové chování aj.
- duševní zdraví a rozvoj osobnosti; sociální dovednosti; rizikové faktory poškozující zdraví
- odpovědnost za zdraví své i druhých; péče o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci; práva a povinnosti v
případě nemoci nebo úrazu
- partnerské vztahy; lidská sexualita
- prevence úrazů a nemocí
- mediální obraz krásy lidského těla, komerční reklama
Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí
- mimořádné události (živelní pohromy, havárie, krizové situace aj.)
- základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace)
První pomoc
- úrazy a náhlé zdravotní příhody
- poranění při hromadném zasažení obyvatel
- stavy bezprostředně ohrožující život
SMILE verze 2.4.2
97
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
2
2
Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní
a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu
života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho
biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové
aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné
vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách,
hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na
výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která
ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim,
tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí.
V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit
a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke
kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke
kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je
dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách.
V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci.
− vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit;
rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví;
− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;
− chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka;
− znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat
o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých
možností;
− posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup;
− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž;
− pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti;
− usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí;
− využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play;
− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových
činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat;
− preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky
a činnosti.
Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za
mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola
rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit
v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích
modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět.
Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení,
hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků,
klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky
v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se
zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.
98
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
1. ročník
2 týdně, P
Úvodní blok
Učivo
Žák:
• uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
• uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci
lidského organismu jako celku
• popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí
- organizační pokyny
- bezpečnost v hodinách TV
- pořadová příprava - nástupové tvary
Německý jazyk
2. ročník
Am Wochenende
Atletika
Učivo
Žák:
• volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné
činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně,
bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
- běžecká průprava
- technika nízkého staru
- běh na 60 m
- vytrvalostní běh
SMILE verze 2.4.2
99
Učební osnovy
1. ročník
Sportovní hry
Učivo
Žák:
• dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a
vybraných sportovních odvětvích
- florbal - základy hry, pravidla, práce s holí, přihrávky ( forhend,
bekhend ) a vedení míčku
- kopaná - základy hry a pravidla, zpracování míče, základní
přhrávky (nártem, placírkou, šajtlí), vedení míče
- košíková - základy hry, pravidla, přihrávky obouruč trčením vzduchem a o zem, uvolnování s míčem a bez míče, střelba
- stolní tenis - pravidla a základní údery - bekhend a forhend, podání
• participuje na týmových herních činnostech družstva
• dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
Sportovní gymnastika
Učivo
Žák:
• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a
zvyšování tělesné zdatnosti
- akrobacie - kotoul vpřed a vzad, stoj na hlavě
- kondiční gymnastika
- cvičení s náčiním - krátké tyče
- cvičení bez náčiní - posilování s vlastní váhou těla
- cvičení na nářadí
- kruhy - svis vznesmo a svis střemhlav
- koza - přeskok roznožmo a skrčmo
- šplh s přírazem na tyči
Úpolové sporty
Učivo
Žák:
• dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
- úpoly
- základy pádů
- posilování s vlastní váhou těla
Lyžování
Učivo
Žák:
• volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné
činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně,
bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
• dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně
reagovat
• prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
- lyžařský kurz
- základy sjezdového lyžování
- základy běžeckého lyžování
- snowboarding
100
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
2 týdně, P
Úvodní blok
Učivo
Žák:
• komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené
signály a vhodně používá odbornou terminologii
• orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních
směrech
- bezpečnost v TV
- pořadová příprava - obraty na místě
Atletika
Učivo
Žák:
• dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo
týmu
• pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a
zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
- starty z různých poloh
- běh na 100m
- běh na 1500m
Sportovní hry
Učivo
Žák:
• komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené
signály a vhodně používá odbornou terminologii
• dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat
jednoduchou dokumentaci
- florbal - herní kombinace dvojic a trojic, využití přečíslení 2 na 1 a
3 na 2
- kopaná - rozvíjení základních herních dovedností a kombinací přihrej a běž
- odbíjená - odbíjení obouruč vrchem a spodem, spodní a vrchní
podání, smeč a blokování, herní systém s nahrávačem u sítě
- stolní tenis - zdokonalování herních činností, základy čtyřhry
Učivo
Žák:
• dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a
hodnotit
• dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky
pohybových činností
- akrobacie - kotoul letmo, stoj na rukou, kotoul vzad do zášvihu
- cvičení s náčiním - švihadla
- kruhy - cvičení v hupu
- přeskok - roznožka přes koně nadél
- kruhový trénink - posilování
- šplh bez přírazu na tyči
SMILE verze 2.4.2
101
Učební osnovy
2. ročník
Úpolové sporty
Učivo
Žák:
• pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a
zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
- technika pádů
- kondiční cvičení
- základy sebeobrany
3. ročník
2 týdně, P
Úvodní blok
Učivo
Žák:
• dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
- bezpečnost v TV
- pořadová příprava - pochodové tvary
Atletika
Učivo
Žák:
• uplatňuje zásady sportovního tréninku
- štafetové běhy
- výběhy do terénu
• dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a
pohyblivost
Anglický jazyk
3. ročník
Sport
4. ročník
102
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Sportovní hry
Učivo
Žák:
- florbal - útočné a obranné herní kombinace a základní herní
systémy, hra v oslabení
- košíková - přihrávky trčením jednoruč a obouruč nad hlavou,
střelba jednoruč z místa a v pohybu (dvojtakt ), obsazování hráče
bez míče a s míčem, základní herní kombinace, zonová a osobní
obrana
- kopaná - zpracování míče hrudníkem, hra hlavou, odebírání míče,
herní kombinace a systémy
- stolní tenis - zdokonalování základních úderů - topspin a čop
Anglický jazyk
3. ročník
Sport
4. ročník
Učivo
Žák:
• dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a
pohyblivost
• ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
- akrobacie - přemet stranou, kotoul vzad do stoje na rukou
- cvičení bez náčiní - posilování s vlastní váhou těla
- cvičení s náčiním - medicinbal
- kruhy - sešin ze vzporu do svisu vznesmo, svis střemhlav
- přeskok - roznožka přes švédskou bednu nadél
- šplh
Úpolové sporty
Učivo
Žák:
- technika pádů
- posilovací cviky
- různé druhy bojových sportů
SMILE verze 2.4.2
103
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
2 týdně, P
Úvodní blok
Učivo
Žák:
• sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro
tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního
rozvoje a vyhodnotí jej
• objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život
jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit
svoje zdraví
• zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a
dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k
poruše svého zdraví
• je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat
osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
- bezpečnost v TV
- pořadová příprava
Atletika
Učivo
Žák:
• ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních
sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje
osvojené způsoby relaxace
• dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti
a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
- zdokonalování techniky běhu
- běh na 100m
- přespolní běh
- fartlek
Sportovní hry
Učivo
Žák:
• dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových
a konfliktních situací
- florbal - zdokonalování herních systémů celého družstva, přesilová
hra
- kopaná - rozvíjení a zdokonalování herních činností jednotlivce
- odbíjená - útočné smečované podání, herní systém s nabíhajícím
nahrávačem, hra libera
- stolní tenis - zdokonalování a rozvíjení základních úderů
104
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
4. ročník
Učivo
Žák:
• je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby,
hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)
- akrobacie - přemet vpřed, vzklopka z kotoulu vpřed
- kruhy - vzepření soupaž do vzporu
- švédská bedna - kotoul vzklopmo
- kondiční cvičení - aerobik
- cvičení na žebřinách
- šplh
7.7 Ekonomické vzdělávání
7.7.1 Ekonomika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
1
Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus
fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci
získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě
podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu
hospodářských subjektů různých úrovní.
Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému
využívání osvojených poznatků v oboru.
Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční
gramotnosti pro střední vzdělávání.
SMILE verze 2.4.2
105
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
•
•
•
•
Komunikativní kompetence
správně
odborná témata
Personální a sociální kompetence
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a
zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a
předpoklady
• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzdělávání
• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a
své profesní cíle
• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
• rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat
vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí,
svými předpoklady a dalšími možnostmi
podmínkám
Odborné kompetence
106
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
• měli základní představu o lidském organismu jako celku z hlediska stavby a funkce,při
úrazu el. proudem
• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako
součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle
příslušných norem
• znali základy bezpečnosti a ochrany zdraví a požární předpisy pro práci v učebně VT
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• navrhli zlepšení kvality práce na vybraném pracovišti
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
• věděli jaké důsledky může mít nedodržování norem na pracovišti
• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
• měli v povědomí o nutnosti školení zaměstnanců podniku
• pochopili nutnost kontrol prováděné práce
• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
• rozvíjeli vlastní zájem o elektrotechniku a elektroniku
• měli přehled o možnostech uplatnění na trhu práce
• uměli používat běžné platební nástroje
• vybrali pojistný produkt s ohledem na své potřeby
• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
3. ročník
2 týdně, P
Učivo
Žák:
• používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
- potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň
- výroba, výrobní faktory, hospodářský proces
- trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, zboží, cena, tržní
mechanismus
- konkurence, hospodářská soutěž, selhání trhu
• na příkladu popíše fungování tržního mechanismu
• posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
• vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny
• rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky
• stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se
cena liší podle zákazníků, místa a období
SMILE verze 2.4.2
107
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
3. ročník
ČSP
Ekonomika
ODS
4. ročník
3. ročník
Člověk a svět
Podnik
Ekonomika
Podnikání
3. ročník
Podnikání
Podnik
4. ročník
Podnikání
Učivo
Žák:
• orientuje se v právních normách podnikání
- podnikání, podnikatel, právní formy podnikání
- podnikání podle živnostenského zákona a obchodního zákoníku
- podnikání v rámci EU
- pracovně právní vztahy,související činnosti
- zaměstnání, úřad práce, rekvalifikace
- zákoník práce, vznik, změna a ukončení pracovního poměru
- práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele
orientuje se v právních normách podnikání
dovede charakterizovat jejich základní znaky
orientuje se ve způsobech ukončení
• posoudí vhodné formy podnikání pro obor
• orientuje se v právních formách podnikání a dovede
charakterizovat jejich základní znaky
• orientuje se ve způsobech ukončení podnikání
ODS
Český jazyk
Ekonomika
ČSP
4. ročník
3. ročník
Matematika
Podnik
Statistika
Ekonomika
3. ročník
Podnik
4. ročník
Odborný výcvik
3. ročník
108
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
3. ročník
Podnik
Učivo
Žák:
• rozlišuje jednotlivé druhy majetku
• orientuje se v účetní evidenci majetku
• rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
• řeší jednoduché kalkulace ceny
• na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za
škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele
• na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru
- majetek podniku,struktura majetku
- dlouhodobý majetek
- způsoby pořízení, odepisování DM
- oběžný majetek ,členění a jeho koloběh
- náklady, výnosy, výsledek hospodření podniku
- pracovně právní vztahy
- odpovědnost zaměstnance, zaměstnavatele
- marketing
- management
- kalkulace
• řeší jednoduché kalkulace ceny
• charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci
• orientuje se v zákoníku práce
• vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet
ODS
Ekonomika
Ekonomika
ČSP
3. ročník
3. ročník
Podnikání
Podnikání
Odborný výcvik
4. ročník
1 týdně, P
Učivo
Žák:
• orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty,
zákonné odvody
• vypočte sociální a zdravotní pojištění
• dovede vyhotovit daňové přiznání
- financování podniku
- peníze, hotovostní a bezhotovostní platební styk
- stanovení mzdových postupů
- mzdová soustava, složky mzdy, mzdové předpisy
- daně z příjmů
- sociální a zdravotní zabezpečení
• na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu
ODS
Ekonomika
ČSP
4. ročník
3. ročník
Člověk a svět
Matematika
Podnikání
Statistika
4. ročník
Ekonomika
Matematika
SMILE verze 2.4.2
109
Učební osnovy
7.7.1 Ekonomika
4. ročník
Učivo
Žák:
• dovede vyhotovit daňové přiznání
- daňový systém, přímé a nepřímé daně
- finanční trhy, peněžní trh
- peníze, platební styk v národní a zahraniční měně
- cenné papíry
- úroková míra
- bankovnictví
- pojišťovnictví
• rozliší princip přímých a nepřímých daní
• vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH
• charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty
• charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry
• používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle
kursovní lístku
• orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější
pojistný produkt s ohledem na své potřeby
• vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi
úrokovou sazbou a RPSN
• orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním
ODS
Český jazyk
Ekonomika
ČSP
4. ročník
3. ročník
Podnikání
4. ročník
Člověk a svět
Matematika
Matematika
Statistika
Ekonomika
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve
vztahu k oboru
• objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
• vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel
a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům
• srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu
- struktura národního hospodářství
- činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství
- hospodářský cyklus
- nezaměstnanost
- ceny a inflace
- státní rozpočet
- mezinárodní obchod, světové trhy
- Evropská unie
• na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu
• chápe důležitost evropské integrace
• zhodnotí ekonomický dopad členství v EU
ODS
Český jazyk
Ekonomika
ČSP
4. ročník
3. ročník
Člověk a svět
Podnikání
4. ročník
Matematika
Statistika
Matematika
Ekonomika
110
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
7.8 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
1. ročník
2. ročník
2
2
3. ročník
4. ročník
1
Cílem předmětu je získání základních vědomostí z oblasti informačních a komunikačních technologií a jejich
efektivního využití během studia tak, aby se následně staly běžným pracovním nástrojem v budoucím zaměstnání
i osobním životě.
Žáci během studia získají základní dovednosti práce se základním a aplikačním programovým vybavením
počítače, zpracováváním informací běžného i technického charakteru ať už pomocí literatury nebo počítačové
sítě. Seznámí se se způsoby komunikace a prezentace, kterou uplatní při zpracovávání projektů. Při výuce budou
řešit praktické úlohy z jiných oborů než IKT, použitím návrhového systému pro tvorbu schémat a plošných
spojů, a tím si prohloubí znalosti z dalších vyučovacích předmětů i oblastí života.
Pojetí výuky
Učivo je rozděleno do několika tématických celků a rozvrženy do tří ročníků studia na střední škole. Tématické
celky na sebe obsahově přímo nenavazují, ale jejich skladba je rozvržena tak, aby obtížnost témat
korespondovala s možnostmi chápání žáků v dané věkové úrovni.
Výuka formou výkladu pomocí interaktivní tabule a cvičení bude probíhat v odborné počítačové učebně. Žáci
budou rozděleni do skupin tak, aby každý mohl pracovat na PC samostatně.
Úkolem prvního ročníku je snížení rozdílné počáteční znalostní a dovednostní úrovně žáků. Stěžejními tématy
prvního ročníku budou základy informačních a komunikačních technologií, práce v textovém editoru
a tabulkovém procesoru.
Druhý a čtvrtý ročník je zaměřen na počítačovou grafiku, práce s internetem, prezentace, databázové systémy,
algoritmizaci dat a speciální aplikační programové vybavení.
Výukové celky jsou koordinovány s požadavky kladenými na úspěšné absolvování testů ECDL.
Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky.
Základ bude tvořen zpracováním zadaných témat v rámci probíraného učiva, jejich prezentace a následné
obhajoby žákem. Využívány budou také evaluované testy výukového kompletu KOMPENDIUM informatiky
SMILE verze 2.4.2
111
Učební osnovy
a výpočetní techniky.
odborná témata
zájmu
apod.)
informacemi
technologií
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
• učit se používat nové aplikace
112
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace
Odborné kompetence
• Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat
• využívali internet pro získávání technických informací od výrobců komponentů
• pohotově využívali normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh
• ovládali počítačovou prezentaci a propagaci firmy nebo jejího produktu činnosti
• samostatně pracovali s Internetem, ovládali tvorbu webových stránek
• rozuměli různým způsobům technického zobrazování
úrazu el. proudem
• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci a požární prevence
• znali základní bezpečnostní předpisy pro práci v učebně VT
• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji
apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit
odstranění závad a možných rizik
• dokázali poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem
• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
• vybrali pojistný produkt s ohledem na své potřeby
1. ročník
2 týdně, P
SMILE verze 2.4.2
113
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
• dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
• seznámí se se způsoby první pomoc při úrazu na pracovišti
- bezpečnost technických zařízení
- první pomoc při úrazu el. proudem, požáru apod.
• seznámí se se způsoby poskytnutí první pomoci při úrazu el.
proudem
ČSP
Odborný výcvik
Odborný výcvik
1. ročník
1. ročník
Žáci získávají základní pracovní dovednosti
a návyky i konkrétní dovednosti související
nejen s prováděním, plánováním,
organizováním a hodnocením pracovních
činností, ale i s upevňováním návyků a
zásad bezpečnosti a hygieny práce.
Úvod - Seznámení s pracovištěm řízení bezpečnosti práce v
podmínkách organizace a na
pracovišti
Úvod - Seznámení s pracovištěm řízení bezpečnosti práce v
podmínkách organizace a na
pracovišti
Kreslení v AUTOCAD
Učivo
Žák:
• seznámí se s pojmy "informatika" a "informace", orientuje se v
možnostech využití výpočetní techniky a dovede vysvětlit kladné i
záporné vlivy výpočetní techniky na náš život
• seznámí se se základními pojmy výpočetní techniky, dovede
vysvětlit co je hardware a software,
• dovede vyjmenovat základní části osobního počítače a objasnit
jejich účel
• seznámí se s historií počítačů a jejich předchůdci, chápe postupný
vývoj počítačů a rozlišuje jednotlivé druhy počítačů
- základní pojmy
- části osobního počítače-hardware
- historie počítačů - předchůdci počítačů, vývoj počítačů, první
mikropočítače, druhy počítačů
ČSP
Německý jazyk
Využívá i znalosti historie a umožňuje v
kontextu poznání jednotlivých historických
epoch pochopení kontinuity ve vývoji
technické vyspělosti a ekonomických
podmínek života společnosti a odkrývá
souvislosti techniky a lidského poznání na
pozadí vývoje vybraných materiálů, nástrojů
či technologií.
3. ročník
1. ročník
Vývoj počítačů
Anglický jazyk
4. ročník
1. ročník
Kreslení v AUTOCAD
114
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Programové vybavení
Učivo
Žák:
• používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby,
vyměňuje spotřební materiál)
• pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní
úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské
prostředí
• využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním
programovým vybavením i běžným hardware
• má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace,
zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá
analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
• používá běžné základní a aplikační programové vybavení
(aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména
s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
• používá programové vybavení počítače, chápe rozmanitost
programů, zná význam označení a verze programu, ví co je
aktualizace a instalace programu a dokáže stáhnout a nainstalovat
program z internetu
• zná význam operačního systému v počítači, seznámí se se
stručnou historií operačních systémů a strukturou operačního
systému, dokáže se orientovat v součásně používaných
operačních systémech
• seznámí se s jednotlivými druhy programů a jejich určením,
dokáže rozlišit jednotlivé druhy programů a uvede jejich konkrétní
zástupce
• chápe význam a účel e-learningových aplikací, dokáže absolvovat
konkrétní testy
• rozlišuje základní datové standardy, základní typy programů
- operační systémy
- druhy programů
- e-learningové aplikace
- data, programy a standardy
- nápověda, manuál
- ochrana autorských práv
3. ročník
1. ročník
Kreslení v AUTOCAD
Multimédia - zvuk
Operační systémy
Forma a zpracování dat
Učivo
Žák:
• orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti
jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá
základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun,
mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s
nimi
• zná rozdíl mezi souborem a složkou, rozlišuje různé typy souborů
a jejich jména a přípony, dokáže vytvořit základní typy datových
souborů, vytvořit složky, přejmenovat, kopírovat, přesouvat a
mazat soubory a složky
• ví co je adresářová struktura, dokáže se orientovat v adresářové
struktuře
• seznámí se s binární formou zpracování dat, orientuje se v
principech analogových a digitálních zařízení
• zná základní jednotky informace, jejich násobky, převody čísel
mezi binární a desítkovou soustavou, seznámí se se základními
principy kódování textů, zná rozdíl mezi textovým a grafickým
režimem
- soubory a složky
- adresářová struktura
- bit, byte, dvojková soustava, kódování
SMILE verze 2.4.2
115
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
Kreslení v AUTOCAD
Zabezpečení počítače a dat
Učivo
Žák:
• je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před
zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských
práv) a omezení (zejména technických a technologických)
spojených s používáním výpočetní techniky
• aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky
zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
• seznámí se se základními principy zabezpečení počítače a dat
před zneužitím cizí osobou a dokáže je aplikovat v praxi, umí
zálohovat data na pevné disky, USB disky a optické paměti
• ví jaká nebezpečí mohou přicházet z Internetu v podobě
škodlivých kódů, seznámí se se základními druhy počítačových
virů a principy antivirových programů, dokáže používat antivirovou
ochranu v počítači
- možnosti zavirování PC
- viry,antivirové programy
- jiné způsoby ochran a zabezpečení počítačů
ODS
Základními návyky chování občana
demokratické společnosti, schopností
vytvářet si vlastní etické názory jako základ
pro orientaci při posuzování a hodnocení
jevů lidského a občanského života.
116
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Textový editor
Učivo
Žák:
• vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty
(ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami,
styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy,
makra)
• uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a
použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního
problému
• zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace
způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití
• orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje,
vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává
• správně interpretuje získané informace a výsledky jejich
zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem
na jejich další uživatele
• seznámí se s exportem a importem dat (dokumenty v jiném
formátu - pdf)
• seznámí se s normou pro psaní dokumentů (žádosti, oznámení,
dopisy)
• vkládá do dokumentu různé objekty ( obrázek, symbol, editor
rovnic) a pomocí nich tvoří dokumenty na předem stanovené téma
(enviromentálního, odborného nebo jazykového zaměření)
- zásady pořizování textu v počítači
- formátování textu, změna stylu
- vkládání objektů do textu, textové tabulky, hypertextové odkazy
- šablony a jejich využití
- další nástroje textového editoru
- export a import dat, využití textového editoru v praxi
- hromadná korespondence
studijního oboru
• hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního
prostředí
• charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho
zdraví
• popíše způsoby nakládání s odpady
• zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody,
krajiny a životního prostředí
ODS
Český jazyk
Vyučování předmětu probíhá v
demokratickém prostředí, které je založeno
na vzájemném respektování, spolupráci,
účasti a dialogu. Žáci jsou vedeni k týmové
práci, která se může projevit při práci na
projektech, které sice nejsou předmětem
výuky IKT, ale jejich cílem je mezinárodní
spolupráce žáků zemí EU.
ČŽP
1. ročník
2. ročník
Jazyk a řeč
PowerPoint
Odpady
Globální problémy
Předmět přispěje k vytváření kladného
postoje žáků k ochraně životního prostředí z
hlediska ekologické likvidace odpadů. Žáci
sami zpracují zadání s enviromentální
tématikou (živelné katastrofy, jejich následky
a odstraňování).
ČSP
Žák si postupně buduje znalosti a dovednosti
v oblasti IKT, které zvyšují jeho šance na
trhu práce. Učí se správně formulovat
dopisy, žádosti a také životopis, který je
nedílnou součástí přihlášek do konkurzů.
SMILE verze 2.4.2
117
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
• vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty
(ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami,
styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy,
makra)
• uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a
použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního
problému
• orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje,
vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává
• ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace,
matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání,
filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a
grafy, příprava pro tisk, tisk)
• rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím
(schémata, grafy apod.)
• používá pomocné funkce a nástroje textového editoru (oprava
pravopisu, slovník, automatické vytvoření obsahu dokumentu)
• seznámí se s exportem a importem dat (dokumenty v jiném
formátu - pdf)
- editace a plnění buněk
- výpočty - vzorce a funkce, relativní a absolutní adresování
- formátování vzhledu tabulky
- tvorba grafů
- šablony
- práce s daty
- export a import dat
studijního oboru
• řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu
• rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich
vlastnosti
• provádí výpočty matematických funkcí a porovnává výsledné
hodnoty se znalostmi z matematiky
• seznámí se s šablonami řešených úloh (faktura,rozpis výdajů)
Matematika
1. ročník
2. ročník
Mocniny a odmocniny
Lineární funkce
PowerPoint
4. ročník
Relační databáze
nerovnice
118
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
2 týdně, P
Učivo
Žák:
proudem
ČSP
Odborný výcvik
2. ročník
2. ročník
Úvod - Bezpečnost práce + požární
ochrana a organizace odborného
výcviku
Elektronické a elektromechanické
měřící přístroje
Speciální aplikační programové vybavení
Učivo
Žák:
• seznámí se s návrhovým systém pro tvorbu schémat a plošných
spojů
• navrhne schéma a plošný spoj dle zadání
- programy pro práci s vektorovou grafikou, zejména programy pro
tvorbu schémat, plošných spojů a technických výkresů
PowerPoint
Učivo
Žák:
• ovládá spuštění aplikace, panely nástrojů, umí využívat nápovědu
dotazem
• stanoví si cíl prezentace, vybere prezentační metodu, vhodné
šablony a formát prezentace
• seznámí se s různými druhy zobrazení
- seznámení s PowerPointem
- prostředí a ovládání PowerPoint
- základy vytváření prezentací
• vkládá snímky, označuje je, odstraňuje, mění pořadí , přesouvá a
kopíruje snímky
• ovládá zásady správného uložení vytvořené prezentace
SMILE verze 2.4.2
119
Učební osnovy
2. ročník
IKT
Český jazyk
2. ročník
Tvarosloví
Pravopis
3. ročník
Publicistický styl
Pravopis
1. ročník
Textový editor
Internet
Učivo
Žák:
• zná definici Internetu, základní architekturu, hierarchii (doménovou
strukturu), pojmenování a funkce typických serverů
• zná nejdůležitější poštovní servery (SMTP a POP3) a jejich
funkce, rozdíl mezi klientským a webovým přístupem k
elektronické poště, nastavení nejpoužívanějších poštovních klientů
(Outlook a Outlook Expres)
- internet - základní pojmy
- hlavní služby poskytované Internetem
- práce s internetovým prohlížečem
- elektronická pošta
ČSP
Český jazyk
Německý jazyk
v oblasti použití internetu, který mu
umožňuje hledání pracovního uplatnění .
2. ročník
2. ročník
Tvarosloví
Nauka o slohu
Warenwelt
Anglický jazyk
3. ročník
Věda a technika
4. ročník
120
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Web, web.síť,informace přes web a lidé
Učivo
Žák:
studijního oboru
• vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných
konkrétních úkolů
• vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v
nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v
některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument
textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW
pro tvorbu prezentací, atp.)
• chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností
a pracuje s jejími prostředky
• komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či
naopak její přijetí a následné otevření
• využívá další funkce poštovního klienta (organizování,
plánování…)
• ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a
výměny dat
• volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných
informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich
získávání
• získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z
celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití
filtrování
• zná hlavní služby, poskytované internetem: www, ftp, e-mail, práci
s příslušnými klientskými programy a jejich základní nastavení
• seznámí se s pojmy "web" A historií vzniku webových stránek,
orientuje se v možnostech využití webu a dovede vysvětlit kladné i
záporné vlivy webu na náš život
• seznámí se se základními pojmy a strukturou webu, dovede
vysvětlit co základní pojmy jako tag, párový a nepárový tag a pod.
• dovede pracovat ze základními příkazy pro základní části práce ve
formátu HTML, objasnit jejich účel a použití.
• vyzná se v obecné syntaxi příkazů: Fyzické formátování, logické
formátování a tok textu s důrazem na praktické využití.
• seznámí se s jednotlivými druhy odkazů práce s nimi a použití v
běžném provozu
• pracuje s obrazovými přílohami možnosti využití : E-learning,
obchod, internetová prezentace produktů, myšlenek
• rozlišuje základní práce s tabulkami a rámy využití pro praxi.
- základní pojmy
- části zdrojového kódu
- základní práce v HTML -základní práce s textem
- skripty CSS - základní pojmy a využití
- e-learningové aplikace apod
- data a standardy na internetu
- složky HTML výrazně zvyšující efektivitu tvorby webu
- kaskádní styly využití v praxi
• zná systém práce s objekty a společnými atributy dále by běl umět
využívá polí a vstupních polí formulářů.
• ví co je výběr položek a menu, měl by zvládnou vytvoření
jednoduchého "Menu"
• seznámí se s možnostmi využití popisek, skupin polí a tlačítek na
webu.
• seznámí se s kaskádními styly CSS význam a základním využitím
• pozná co je to struktuování textů, pojem stylu a příklady využití
proč a nač používat CSS styly
• dozví se jak prakticky využívat CSS styly a odkazy na internetu s
dalšími možnostmi využití.
SMILE verze 2.4.2
121
Učební osnovy
2. ročník
ODS
Český jazyk
Německý jazyk
Vyučování předmětu probíhá v
demokratickém prostředí, které je založeno
na vzájemném respektování, spolupráci,
účasti a dialogu.
2. ročník
2. ročník
Tvarosloví
Warenwelt
Nauka o slohu
Anglický jazyk
3. ročník
Věda a technika
4. ročník
Učivo
Žák:
studijního oboru
• rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím
(schémata, grafy apod.)
• zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové
vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a
upravuje
• seznámí se s pojmem „počítačová grafika“ , chápe její význam a
využití
• seznámí se se základními barevnými schématy a prostory
- základní informace a pojmy počítačové grafiky
- barevná schémata a barevné prostory
- bitmapová grafika – základní pojmy
- rozlišení, barevná hloubka a velikost obrazu
- obrazové formáty – vlastnosti
- programy pro práci s digitálními fotografiemi
- základy vektorové grafiky – základní pojmy
- vlastnosti okna vektorového programu a základní tvary
- úpravy objektů – efekty
- import a využití objektů
• chápe jejich rozdíly a problematiku zobrazení barev
• rozumí pojmu bitmapová grafiky a chápe její význam pro využití v
multimédiích
• zná rozhodující základní veličiny bitmapové grafiky
• dovede vysvětlit pojmy: rozlišení, barevná hloubka a velikost
obrazu (souboru)
• dovede aktivně pracovat s některými (dostupnými) programy pro
úpravu digitálních fotografií a zná problematiku jejich tisku
• zná rozhodující základní veličiny vektorové grafiky
• dovede vysvětlit pojmy: objekt, tvar, výplň, struktura a barevnost
• používá aktivně základní nástroje pro práci v otevřeném okně
příslušného programu
• využívá kombinaci základních tvarů
• umí využívat hlavní možnosti nástrojů pro úpravu objektů - jejich
seskupování, deformace a podobně
• ovládá import a využití cizích objektů, i bitmapových
• pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní
oblasti
ČŽP
Český jazyk
Tím, že žák dovede aktivně pracovat s
některými programy pro úpravu digitálních
fotografií a zná problematiku jejich
tisku,přispívá k ochraně životního prostředí,
která při výrobě obyčejné fotografie schází.
3. ročník
Publicistický styl
122
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
1 týdně, P
Učivo
Žák:
proudem
ČSP
Odborný výcvik
3. ročník
Úvod - Uspořádání pracoviště,
ověření znalostí BOZP a PO
Relační databáze
Učivo
Žák:
studijního oboru
• vysvětlí pojmy databáze, tabulka, pole a jeho vlastnosti, index a
relace
• vysvětlí zásadní význam databázových aplikací pro rozšíření
počítačů
• ysvětlí význam databázových aplikací pro firemní sféru
- základní pojmy a principy relačních databází
- vkládání a editace dat
- formuláře a sestavy
- vyhledání a třídění dat
• umí vysvětlit princip fungování databáze typu klient-server
• seznámí se s druhy data a jejich použitím
• umí se pohybovat po tabulce, přidat záznam, změnit ho i odstranit
• importuje a exportuje data z databáze a do databáze z tabulky
nebo textu
• využívá připravené formuláře, tabulky a sestavy
• vysvětlí propojení tabulek pomocí relací
• zadá dotaz na vyhledání a třídění dat podle zadaných kritérií s
využitím logických operátorů (A, NEBO, NE)
• vysvětlí princip transakčního zpracování. Umí vysvětlit princip SQL
ČSP
trhu práce.
1. ročník
SMILE verze 2.4.2
123
Učební osnovy
4. ročník
Algoritmizace a základy programování, makra
Učivo
Žák:
• ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení
konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější
činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
• ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace,
vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro
tisk, tisk)
• vysvětlí postup výtváření počítačového programu (analýza, návrh,
algoritmizace, zápis, ladění, podpora)
• vysvětlí pojem a účel myšlenkové mapy,umí vytvořit myšlenkovou
mapu zadané oblasti
• zná pojem algoritmus a jeho vlastnosti,umí algoritmizovat
jednoduchou úlohu
• zná základní příkazy strukturovaného programování (příkaz,
posloupnost příkazů, podmíněný příkaz, cyklus a základní
programová struktura)
• zná pojmy proměnná, identifikátor a datový typ
- algoritmizace úlohy, vlastnosti algoritmu
- základní programové a datové struktury
- přehled současný způsobů tvorby programů
- záznam a použití makra
• zná základní typy proměnných
• rozumí pojmu syntaxe programovacího jazyka
• vysvětlí princip objektového programování. Umí vysvětlit princip
vizuální tvorby programu
• vysvětlí pojem makro,zná jak zaznamenat jednoduché makro
• ví jak pojmenovat a spustit dříve zaznamenané makro
ČSP
trhu práce.
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+2
0+2
0+2
Cílem předmětu je seznámení žáků s pojmy v oblasti číslicové techniky.
Žáci se během studia seznámí se základními pojmy v oblasti číslicové techniky, s logickými proměnnými
a logickými funkcemi.
Naučí je tyto funkce popisovat a minimalizovat pomocí Booleovy algebry či mapového zobrazení.
Žáci se dále seznámí s logickými funkčními bloky a jejich architekturou, se strukturou a programováním PLC .
Pojetí výuky
Učivo je rozděleno do několika tématických celků a rozvrženo do třech ročníků studia na střední škole.
Tématické celky jsou rozvrženy tak, aby obtížnost a návaznost témat korespondovala s požadavky dalších
124
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
odborných předmětů.
Výuka bude probíhat formou výkladu pomocí interaktivní tabule a eventuální cvičení bude probíhat v odborné
učebně.
Teoretická výuka bude podpořena praktickými ukázkami pomocí programů Tina, Matlab, Edison, ev. jinými.
Základ bude tvořen ústním a písemným zkoušením probíraného učiva, dále zadáním tématu ke zpracování a jeho
prezentací žákem.
kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru
s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií.
správně
• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
Odborné kompetence
• Provádět elektroinstalační práce, navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché elektrické a
elektronické obvody, navrhovat a zhotovovat plošné spoje a obrábět různé materiály
• řešit převody mezi číselnými soustavami a zvládat aritmetické operace
• orientovat se v problematice kódů a kódování
• umět vyjádřit logické funkce různými způsoby
SMILE verze 2.4.2
125
Učební osnovy
•
•
•
•
•
minimalizovat logické funkce
znát principy kombinačních logických obvodů
znát principy sekvenčních logických obvodů
schopnost nalézt na internetu katalogové listy (datasheet) elektronických součástek
získat z katalogových listů elektronických součástek informace potřebné pro práci
elektrotechnika
• znát rozdíly mezi různými typy pamětí a umět je správně použít
• pochopit rozdíl mezi pojmy procesor, mikroprocesor a mikropočítač
• umět rozlišit univerzální a speciální mikroprocesor
2. ročník
0+2 týdně, P
Analogové a číslicové veličiny
Učivo
Žák:
• rozliší analogovou a číslicovou veličinu
- úvod
- analogové a číslicové veličiny
- analogové a číslicové zobrazení signálů
IKT
Číselné soustavy
Učivo
Žák:
• žák chápe princip číselných soustav, jejich strukturu a vlastnosti
• provádí převody čísel mezi soustavou desítkovou, binární a
hexadecimální
• zvládá základní aritmetické operace ve dvojkové soustavě
• zvládá sčítání v soustavě hexadecimální a osmičkové
- způsob vyjádření čísla
- obvyklé číselné soustavy
- soustava dekadická, dvojková, osmičková, hexadecimální
- práce s čísly, převody mezi číslenými soustavami
- vyjádření záporných binárních čísel
- aritmetické operace v číslených soustavách - sčítání, odčítání,
násobení, dělení
Kódování dat
Učivo
Žák:
• chápe základní principy ochrany kódů před poškozením a
rozpoznáním chyb
• chápe princip korekčních, detekčních a samoopravných kódů
- význam a pojmy kódování
- kódy pro stojové operace - dvojkový, BCD, Grayův ..
- korekční a detekční kódy, parita, samoopravné kódy
- kód 1 z 10, EAN
126
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Logické funkce
Učivo
Žák:
• chápe význam logických proměnných a význam logických funkcí
• umí popsat logickou funkci ze zapojení pomocí logických výrazů a
provést jednoduchou minimalizaci
• zná a umí použít zákony Booleovy algebry
• umí popsat logickou funkci různými způsoby
- význam a pojem logické funkce
- logické funkce jedné, dvou a více proměnných
- práce s logickými proměnnými
- Booleova algebra
- způsoby popisu logických funkcí
- Karnaughova a Svobodova mapa
- minimalizace logických funkcí
• orientuje se v problému minimalizace logických funkcí
Realizace logických funkcí
Učivo
Žák:
• umí popsat logickou funkci ze zapojení pomocí logických výrazů a
provést jednoduchou minimalizaci
• umí popsat a použít základní logické funkce NAND, NOR, a NOT
pomocí integrovaných obvodů
- základní logické členy
- základní pojmy - šumová imunita, logický zisk
- realizace funkce AND, NAND, OR, NOR, NOT pomocí relé, diody,
TTL, IO
- modifikace členů TTL
- realizace funkcí zadaných mapou, tabulkou, slovně, Bool. výrazem
- zapojení volných vstupů
Kombinační logické obvody
Učivo
Žák:
• umí popsat jednoduché logické obvody jako multiplexer, dekodér,
komparátor, poloviční a úplná sčítačka
• zná princip kombinačního logického obvodu
• zná princip sekvenčního logického obvodu
- popis kombinačního logického obvodu
- syntéza kombinačních logických obvodů
- dekodéry
- multiplexery a demultiplexery
- komparátory
- sčítačky - poloviční a úplná
- závěrečné opakování
SMILE verze 2.4.2
127
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
0+2 týdně, P
Opakování 2. ročníku
Učivo
Žák:
• žák chápe princip číselných soustav, zvládá převody mezi
číselnými soustavami a základní aritmetické operace v nich
• chápe základní principy ochrany kódů před poškozením a
rozpoznáním chyb
• chápe význam logických proměnných a význam logických funkcí,
umí provést minimalizaci log. funkce
• zná princip kombinačního logického obvodu
- zopakování látky
- propojení získaných znalostí do příslušných souvislostí
Sekvenční logické obvody
Učivo
Žák:
• chápe princip a význam sekvenčních logických obvodů
- popis sekvenčního logického obvodu
- Mealyho a Moorův automat
- syntéza sekvenčních logických obvodů
• chápe pojmy Mealyho a Moorův automat
Odborný výcvik
3. ročník
Sekvenční obvody
Klopné obvody
Učivo
Žák:
• zná činnost a funkci základních klopných obvodů RS, RST, D, JK
• umí správně použít klopný obvod
• zná princip dvojčinného zapojení logických obvodů
- význam klopných obvodů
- základní klopné obvody
- jednoduchý klopný obvod RS
- klopný obvod RST
- klopný obvod typu D
- klopný obvod typu JK
- dvojčinné zapojení klopných obvodů
- ovládání úrovní, hranou
128
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Posuvné registry
Učivo
Žák:
• zná užití a principy posuvných registrů statických, dynamických a
CCD struktur
- princip a význam registru
- statické posuvné registry
- dynamické posuvné registry
- CCD struktury
- zapojení a ovládání registru
- registry posouvající vpravo i vlevo - násobení mocninou nčísla 2
- modifikace registru vratné, kruhové
Odborný výcvik
3. ročník
Posuvné registry
Paměti
Učivo
Žák:
• zná základní druhy a principy pamětí
- rozdělení pamětí
- paměti RAM a SAM
- paměti ROM a RWM
- modifikace pamětí ROM
- časování pamětí, způsob adresace
- závěrečné opakování
• zná způsob výběru, adresace a zápisu paměťových buněk
• zná principy statických a dynamických pamětí
Odborný výcvik
3. ročník
Audio paměť
Čítače impulsů a děliče frekvence
Učivo
Žák:
• zná činnost čítačů a děliček impulzů
• chápe princip asynchronního a synchronního zapojení
• chápe princip čítacích cyklů vzestupných, sestupných, vratných
- děliče frekvence
- princip a funkce čítačů
- dělení čítačů
- čítače asynchronní
- čítače synchronní
- návrhy čítačů se zkráceným čítacím cyklem
Opakování učiva
Učivo
Žák:
• chápe princip a význam sekvenčních logických obvodů
• zná činnost a funkci základních klopných obvodů RS, RST, D, JK
• zná užití a principy posuvných registrů statických, dynamických a
CCD struktur
• zná činnost čítačů a děliček impulzů
• zná základní druhy a principy pamětí
SMILE verze 2.4.2
129
Učební osnovy
3. ročník
4. ročník
0+2 týdně, P
Opakování a prohloubení témat
Učivo
Žák:
• chápe princip vyjádření hodnoty v různých soustavách
• chápe základní operace v obecné soustavě
• chápe převody mezi soustavami
• zná základní informační jednotky
• popíše základní principy a rozdělení pamětí
- základní číselné soustavy - dvojková, odmičková,
desítková,šetnáctková; převody mezi soustavami;základní operace
v soustavách (jednotkový a dvojkový doplněk - odečítání)
- zobrazení dat v počítači - pevná a plovoucí řádová
čárka;informační jednotky (nible,byte,slovo,dvojité slovo)
- paměti počítače - principy a charakteristiky; RAM - SAM; RWM ROM;ROM - typy, princip činnosti a vlastnosti, adresace;paměťové
systémy
Základy výpočetní techniky
Učivo
Žák:
• zná strukturu počítače
• zná princip činnosti ALJ
• zná princip činnosti řadiče
• chápe činnost sběrnice a rozumí pojmu rozhraní
- historie počítačů a struktura vývoje
- struktura počítače dle Von Neumanna a Harwardská
- aritmeticko-logická jednotka, struktura a princip činnosti
- řadič pevný, mikroprogramovatelný
- sběrnice a rozhraní
- rozdělení počítačů a oblasti využití, typy úloh
- prostředky pro automatizaci tg.procesů (programovatelná relé,
PLC, ...)
Typy pamětí a způsob využití
Učivo
Žák:
• zná vlastnosti a užití jednotlivých typů pamětí
- I/O - oblast vstupů a výstupů
F - oblast pro systémovéh proměnné
- A - oblast pomocných relé(bitů)
- T - oblast časovačů
C - oblast čítačů
- H - oblast EEPROM
- D - oblast datová
E - oblast rozšiřující(expanzní)
130
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Struktura PLC
Učivo
Žák:
• chápe princip činnosti PLC
- programovatelný automat - podobnost s počítačem (bloková
struktura, rozdíly) ; bloková struktura; zpracování instrukcí;
adresování; struktura vstupů; struktura výstupů
- přerušení
- komunikace (RS232, RS485, DeviceNet)
• rozumí funkci jednotlivých funkčních bloků PLC
Programování PLC
Učivo
Žák:
• chápe princip činnosti PLC ve vztahu k programu
- strukruta programu
- symboly
- programovací prostředky
- CW-One - určení programu; nastavení; popis a obsluha; simulace
činnosti programu
• zná základní symboly
• orientuje se v prostředí matečního softwaru
• umí sestavit jednoduchý program a provést ověření na PLC
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1+2
0+3
Cílem předmětu je získání hlubších vědomostí z oblasti informačních a síťových technologií a jejich efektivního
využití během studia tak, aby se následně staly využitelné v budoucím zaměstnání i osobním životě.
Žáci během studia získají hlubší znalosti a základní dovednosti práce z oblasti informačních a síťových
technologií ať už pomocí literatury, názorných pomůcek nebo počítačové sítě. Seznámí se s konstrukcí
a principem činnosti osobních počítačů a možnostmi síťových technologíí, získané znalosti uplatní vpraxi při
práci s výpočetní technikou.
Pojetí výuky
Učivo je rozděleno do několika tématických celků a rozvrženo do třetího a čtvrtého ročníku studia na střední
škole. Tématické celky na sebe obsahově navazují, jejich skladba je rozvržena tak, aby obtížnost témat
korespondovala s možnostmi chápání žáků.
SMILE verze 2.4.2
131
Učební osnovy
Výuka formou výkladu pomocí interaktivní tabule a cvičení bude probíhat na odborné počítačové učebně.
Základ bude tvořen přezkušováním probíraného učiva formou písemných prací, testů a ústního přezkoušení,
využíváno bude také zadávání referátů a aktualit.
informačních a síťových technologií.
správně
odborná témata
132
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
informacemi
technologií
Odborné kompetence
• využívat prostředky výpočetní techniky v elektrotechnických aplikacích programování,
vlastnosti operačních systémů
• rozhodovat o konkrétním softwarovém produktu potřebného k řešení zadaného problému
• osvojit si technické prostředky umožňující komunikaci
• orientovali se v nahrazování elektrotechnických a elektronických komponentů
modernějšími při zachování užitných vlastností
3. ročník
1+2 týdně, V
Vývoj počítačů
Učivo
Žák:
• Má přehled o vývoji počítačů a jejich použití
- úvod do výpočetní techniky – vývoj počítačů
- rozdělení počítačů – druhy a použití
- hardware personálních počítačů – sestava PC
SMILE verze 2.4.2
133
Učební osnovy
3. ročník
IKT
1. ročník
Základní jednotka
Učivo
Žák:
• Ovládá složení základní sestavy PC a činnost jednotlivých dílů
• Je schopen vhodně volit komponenty ZJ
- základní blokové schéma PC
- základní deska, sběrnice, jejich parametry, čipová sada
- periferní zařízení: klávesnice, myš, komunik. porty sériové
a paralelní
IKT
Učivo
Žák:
- CPU – vývoj, současná úroveň vývoje
- zobrazovací soustava – grafické adaptéry – monitory CRT, LCD
- rozlišení a barevná hloubka, textový a grafický režim
IKT
1. ročník
Učivo
Žák:
• Má přehled o všech používaných typech pamětí
- paměťová média , jejich rozdělení a parametry
- polovodičové paměti
- magnetické paměti - rozdělení
IKT
1. ročník
Učivo
Žák:
- jednotky pružných a pevných disků FDD a HDD
- kapacity, konstrukční provedení, přenosová rychlost, kódování
- rozdělení povrchu disku z hlediska OS
IKT
1. ročník
134
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
Žák:
- rozhranní HDD a jejich specifikace
- ostatní magnetická paměťová média
- optické paměti – zákl. rozdělení, kapacity a konstrukční provedení
IKT
1. ročník
Multimédia - zvuk
Učivo
Žák:
• Využívá možností multimédií pro studium
- převod zvukového spektra do digitální podoby
- reprodukce zvuku v domácích podmínkách
- tvorba a organizace poslechového prostoru
ČŽP
IKT
1. ročník
Kompletace PC
Učivo
Žák:
• Samostatně může kompletovat a instalovat PC
- kompletace, instalace a konfigurace PC
- prevence poruch a údržba PC – škodlivé vlivy na činnost PC
- odstraňování poruch, diagnostika - snižování hluku PC
IKT
Operační systémy
Učivo
Žák:
- operační systémy a jejich rozdělení
- DOS a podobné OS
- Windows 9x, 2000, XP, Vista
IKT
1. ročník
Testování a ladění výkonu PC
Učivo
Žák:
• Samostatně může kompletovat a instalovat PC
- chybová hlášení BIOS - akustická,vizuální
- zásady, testování a vylaďování systému
SMILE verze 2.4.2
135
Učební osnovy
3. ročník
IKT
4. ročník
0+3 týdně, V
Tiskárny pro PC
Učivo
Žák:
• Získá ucelený přehled o tiskárnách pro PC
- tiskárny, jejich vývoj, rozdělení a základní parametry
- jehličkové tiskárny – konstrukce
- inkoustové tiskárny – konstrukce – barevný tisk
IKT
Skenery
Učivo
Žák:
• Získá ucelený přehled o tiskárnách pro PC
• Může pracovat s plotrem i skenerem
- laserové tiskárny – princip činnosti – barevný tisk
- plottery – rozdělení a princip tisku
- skenery, rozdělení a princip činnosti – parametry
IKT
Učivo
Žák:
• Má přehled o síťovém propojení počítačů
- počítačové sítě – vývoj význam a využití
- základní topologie sítí – sběrnice, hvězda, kruh
- sdílené prostředky na sítích
- síťový hardware, karty NIC
IKT
1. ročník
Elektrotechnické výkresy
136
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
Žák:
• Má přehled o síťovém propojení počítačů
• Dokáže posoudit vhodnost použití různých druhů kabeláže
- kabely, TP,UTP, STP. OPTI a jejich parametry
- aktivní prvky kabeláže – podmínky využití
- technické vybavení sítí, server, pracovní stanice – vlastnosti
- model – ISO/OSI
• Má přehled o použití aktivních síťových prvků
IKT
1. ročník
Komunikace v sítích
Učivo
Žák:
• Je schopen unstalovat jednoduché propojení PC
- komunikační a směrovací protokoly –TCP/IP – podsítě
- základní druhy RAID polí – vlastnosti
- správa sítě a její dokumentace – povinnosti a práva správce sítě
• Je schopen provést základní nastavení komunikace
• Rozumí zásadám pro zálohování a ochranu dat v síti
IKT
Učivo
Žák:
• Je schopen provést základní nastavení komunikace
- návrh sítí z hlediska správce sítě
- síťové operační systémy – základy nastavení
- OS Windows, OS Novell, Linux
IKT
1. ročník
Souhrnné opakování
Učivo
- opakování učiva k závěrečným maturitním zkouškám
IKT
SMILE verze 2.4.2
137
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1+2
0+3
Předmět si klade za cíl připravit žáka na probíhající a rozvíjející se techniku informačních systémů, osvojit si
technické prostředky, umožňující zprostředkovávat vzájemnou komunikaci mezi lidmi, mezi stroji a z nich
vyplývajících vazeb.
Moderní technologie umožňuje efektivněji využívat digitální signály v přenosech informací. Přenosové techniky
datových, zvukových a obrazových informací, převážně v digitalizované formě vyžadují cílevědomou
a soustředěnou průpravu vyškolených techniků v této oblasti.
Žáci se seznámí se stávajícími nebo připravovanými technikami přenosu datových, zvukových a obrazových
informací pomocí signálů, převážně v digitalizované formě. Budou seznámeni s problematikou pozemní pevné
a mobilní radiové komunikace, se systémy družicové komunikace a navigace, s digitálním rozhlasem a digitální
televizí, s radioreléovými spoji apod. Dále se seznámí s datovými telekomunikačními sítěmi a způsoby jejich
využívání. Nedílnou součástí znalostí je pochopení fyzikální podstaty šíření elektromagnetických vln daným
prostředím s možností přenosu signálů od kmitočtového pásma dlouhých vln po pásmo optické.
Pojetí výuky
Učivo je rozděleno do několika tématických celků a rozvrženo do 3. a 4. ročníku studia na střední škole. Výuka,
formou výkladu pomocí interaktivní tabule, bude probíhat v odborné učebně výpočetní techniky. Každý žák bude
moci při výuce samostatně používat PC.
Ověřování znalostí a hodnocení žák bude realizováno různými formami a prostředky.
Žáci budou testováni pomocí výpočetní techniky. Mimo základní testování budou samostatně nebo ve skupinách
zpracovávat pololetní práce na předem stanovené téma. Pololetní práci bude každý žák obhajovat před spolužáky
vlastní prezentací při využití dostupných prostředků učebny ICT.
138
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
správně
odborná témata
informacemi
technologií
Odborné kompetence
• určovat hlavní veličiny proudového pole a znalosti aplikovat při řešení praktických
problémů
• řešit obvody střídavého proudu a vytvářet jejich fázorové diagramy
• orientovat se v problematice kódů a kódování
• pochopit fyzikální podastatu šíření elektromagnetických vln daným prostředím s možností
přenosu signálů
SMILE verze 2.4.2
139
Učební osnovy
• pochopit efektivitu využívání digitálních signálů v přenosech informací
• měli vědomosti o normách využívaných v ČR a ve státech EU
3. ročník
1+2 týdně, V
Vznik a přenos informace
Učivo
Žák:
• chápe informační význam zprávy
• dovede vysvětlit úkol sdělovací techniky při výměně a přenosu
informací
• dovede vysvětlit informační význam zprávy, početně vyjádří
množství informace v závislosti na počtu stejně pravděpodobných
prvků
• nakreslí obecné schéma komunikačního řetězce a vysvětlí
jednotlivé části
- komunikační technika – základní pojmy
- vytváření zprávy se zadanou abecedou zdroje
- výpočty průměrného množství informace
- sestava obecného spoje pro jednosměrný přenos zpráv
Telekomunikační signály a telekomunikační kanály
Učivo
Žák:
• definuje základní pojmy telekomunikačních signálů a kanálů
• uvědomí si rozdíly mezi základními typy kanálů z hlediska
přenosových vlastností a frekvencí
• pochopí důvody přeměny analogových signálů na digitální
vzhledem ke kvalitě přenosu
- základní pojmy – objem, dynamický rozsah, šířka pásma aj.
- telefonní, rozhlasový a dálnopisný kanál
- kanály pro obrazovou telegrafii, televizní kanál (videokanál)
- digitální kanály
- opakování
140
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Telekomunikační sítě
Učivo
Žák:
• pochopí souvislosti jednotlivých částí obecného
telekomunikačního spoje s konkrétními telekomunikačními
zařízeními, která se v těchto sítích vyskytují
• rozliší základní druhy telekomunikačních sítí
- technická zařízení v účastnických sítích
- druhy telekomunikačních sítí
- opakování
• seznámí se s inovačními trendy v jednotlivých telekomunikačních
sítích
Základy přenosu telekomunikačních signálů
Učivo
Žák:
• definuje pojmy modulace a demodulace
• získá přehled o druzích analogové a impulzní modulace
• vyjádří vztahem napětí nosné vlny
• popíše jednotlivé druhy spojitých modulací včetně jejich časových
průběhů
• vysvětlí amplitudovou modulaci na nelineární impedanci
• popíše funkci kruhového modulátoru
- přehled modulačních metod
- spojité modulace (amplitudové, úhlové)
- impulzní modulace (nekvantované,kvantované)
- digitální signály (základní pojmy,přenosové veličiny)
- opakování
- základní typy modulace digitálním signálem
- přenos digitálních signálů
- opakování
- zabezpečení přenosu digitálních signálů
- komprese informacemi přenosu digitálních signálů
• chápe rozdíl mezi kvantovanými a nekvantovanými impulzními
modulacemi a popíše základní rozdíly a druhy těchto modulací
• vyjádří informaci pomocí nespojitých signálových stavů
• chápe základní pojmy přenosu číslicových signálů
• orientuje se v základních aplikacích přenosu bloků složených z
prvků (podle způsobu přiřazení prvků v bloku nebo podle způsobu
jejich přenosu)
• popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích
soustavách
Základní veličiny pro hodnocení přenosu analogových signálů
Učivo
Žák:
• rozliší hlediska, podle kterých lze přenos střídavých elektrických
signálů hodnotit (rotační fázory a efektivní hodnota napětí, proudu
a zdánlivý výkon, absolutní hodnota impedance)
• orientuje se vyjadřování fyzikálních veličin pomocí logaritmické
jednotky dB
• stanoví absolutní úrovně pomocí dekadického logaritmu zlomku
• seznámí se s tabulkami změny úrovně napětí (výkonu) při změně
napětí (výkonu)
• vyjádří vztahem relativní úroveň napětí a výkonu
• popíše vlastnosti dvojbranů z hlediska přenosu signálu ze
vstupních svorek na výstupní
• popíše zkreslení jako ideální odchylky ideálních vlastností
dvojbranů
• rozdělí zkreslení na lineární a nelineární a popíše druhdy těchto
zkreslení
• chápe hluk a šum jako rušivé signály degradující přenosovou
- základní pojmy
- logaritmické veličiny a jednotky
- absolutní úrovně signálu a vztažné hodnoty
- přepočet úrovně signálu
- relativné úrovně
- útlumy výkonu a napětí
- opakování
- zkreslení signálu
- hluky a šumy při přenosu
- akustické veličiny
- telefonometrická měření
- opakování
• popíše pojmy akustický tlak, intenzita zvuku, hladina intenzity
zvuku, práh slyšitelnosti
• seznámí se s teorií telefonometrických měření
SMILE verze 2.4.2
141
Učební osnovy
3. ročník
Způsoby využívání přenosových cest
Učivo
Žák:
• Seznámí se s klasickými způsoby využití místních a dálkových
vedení – nízkofrekvenčními telefonními systémy a jejich
vlastnostmi
• chápe ekonomické zhodnocení přenosových cest jejich
vícenásobným využitím
• chápe principy obvodového, frekvenčního časového a vlnového
multiplexu a jejich vztah k určitému druhu modulace
- klasické způsoby využívání místních a dálkových vedení
- principy vícenásobného využití přenosových cest
- obvodový multiplex
- frekvenční multiplex
- opakování
- časový multiplex
- vlnový multiplex
- opakování
Digitální sítě
Učivo
Žák:
• seznámí se s prostředky pro přenos hlasových, datových a
obrazových informací
• popíše ISDN přípojky BRI a PŘI
- sítě ISDN
- přenosy ADSL
- pevné sítě s více operátory
- opakování
• rozliší přípojky euroISDN, euroISDN2 a euroISDN2plus
• seznámí se s doplňkovými službami ISDN
• chápe princip technologie ADSL
• posoudí rozdíly využití telefonní sítě pro přenos dat v rámci ISDN
a přenosem dat technologií ADSL
4. ročník
0+3 týdně, V
142
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Opakování, terminologie
Učivo
Žák:
• je seznámen se s zákonem o elektronické komunikaci, rolí
Českého telekomunikačního úřadu ( ČTÚ) a se zásadami
přidělování pracovních kmitočtů
• má představu o elektromagnetické kompatibilitě ,včetně rušení a
jeho měření
• zná problematiku přenosu digitální informace po metalickém,
optickém, mikrovlnném připojení
• dokáže provést základní bilanci zisku a ztrát na přenosové trase s
využitím dB
• umí komunikovat s odborníky zabývajícími se elektromagnetickou
kompatibilitou
• zná základní typy a parametry antén , chápe problém limitu max.
vyzářeného výkonu
• využívá teoretické poznatky k predikci intenzity pole v mobilních
spojích.
• seznámí se s vlivem těla člověka na vyzařování antén, zná
problematiku emisní bezpečnosti a ochrany zdraví
- vývojové trendy a jejich důsledky
- elektromagnetická kompatibilita v přenosových a informačních
systémech (PIS)
- šíření rádiových vln , antény a vlnovody
Technika pevných komunikačních sítí
Učivo
Žák:
• pochopí základní principy konstrukce, exploatace a diagnostiky
moderních spojovacích a přenosových tras
• charakterizuje přenosový řetězec a popsat používané přenosové
cesty( metal, opto, mikrovlna) pro přenos telekomunikačních
signálů
• správně používá terminologii u přenos. tras ( zisk, ztráta, šum) a
dokáže provést základní energetickou bilanci zisku a ztrát, k tomu
využívá dB,dBm
• pochopí funkci jednotlivých celků, potřebných pro přenos signálů
- přenosové cesty, principy,možnosti sítí kabelové(metalické
a optické), bezdrátové (Ir, mikrovlné)
- technika mikrovlnných a optických komunikačních systémů
- pozemní a družicové směrové radiolereové spoje
- perspektivy konvergence sítí a služeb ( broadband, IP telefonie,..)
- nové možnosti audiovizualních a datových rozvodů
• Nový výsledek vzdělávání
Technika mobilních bezdrátových komunikačních sítí
Učivo
Žák:
• pochopí zvláštnosti šíření EMV v požívaných pásmech
(mnohacest. šíření, Doppler.jev,šum
• dokáže posoudit kapacitu kanálu ( Mbit/s)
• chápe koncepci řešení mobilních prostředků a zná strukturu
systémů, dokáže popsat architekturu a princip vytvoření spojení v
síti GSM
• popíše použití sítě GSM pro přenos dat (GPRS, HSCSD, EDGE)
- bezdrátový přenos dat (frekv. plánování, ČTÚ, antény, šíření
signálu, rušivé jevy,Dopplerův jev)
- principy modulace, rozprostřené spektrum, celulární systémy
- systém mobilní komunikace – GSM(architektura, vytváření spojení,
přenosy dat v GSM)
- perspektivní mobilní komunikační systémy 3G (UMTS, EDGE,
GPRS, DECT, paging) a 4generace (multifunkční softwarové
komunikační prostředky)
- bezdrátové lokální sítě (Wifi, Bluetooth )
• chápe principy používaných modulací, systémy s rozprostřeným
spektrem CDMA., systémy pro přenos dat
• Nový výsledek vzdělávání
SMILE verze 2.4.2
143
Učební osnovy
4. ročník
Technika družicových komunikačních systémů
Učivo
Žák:
• získá základní teoretické a znalosti v oblasti mikrovlné a satelitní
techniky (GEO, HEO, LEO)
• posuzuje energetickou bilanci spojení
• vysvětlí základní koncepci satelitních vysílačů a přijímačů
• orientuje se v přenosových technologiích, používaných při přenosu
telekomunikačních signálů (IRIDIUM, GLOBALSTAR)
• popíše mobilní družicové informační kanály, přístupy (FDMA,
TDMA, CDMA), terminály (struktura, modulace), aplikace
• dokáže navrhnout, zorientovat a posoudit parametry a
energetickou bilanci jednoduchého satelitního spojení
- základy satelitní techniky
- družicové systémy telekomunikační a distribuční
- mobilní družicové informační kanály, koncepce vysílačů
a přijímačů,technologická implementace, topologie,vlastnosti,
možnosti systémů
- klasifikace (GEO, HEO, LEO), transpondery (transparentní,
netransparentní), energetická bilance, mnohostaniční přístupy
(FDMA, TDMA, CDMA), terminály (struktura, modulace), vojenské
aplikace (klasifikace, standardy), systemy IRIDIUM, GLOBALSTAR
Navigační a zaměřovací systémy
Učivo
Žák:
• chápe základními principy a metody zaměřování a družicové
navigace
• popíše principy konstrukce různých typů zaměřovač, vč. jejich
chyb
• orientuje se v hlavních existujících systémech družicové
navigace( Navstar, Glonas, Galileo)
• pochopí princip zaměřování, zpracování sign.GPS, konstrukci a
vlastnosti zaměřovačů včetně možnosti aplikací systému GPS
• dokáže posoudit parametry a výkon a odhadnout chyby GPS
- základní principy zaměřování. Základní metody zaměřování
amplitudové a fázové, antény zaměřovačů, chyby vznikající při
zaměřování
- amplitudové metody zaměřování. Amplitudové dvojkanálové
zaměřovače (Watson – Watt), princip, přístrojové chyby
- fázové metody zaměřování. Interferometry, fázometrické
zaměřovače, Dopplerovské zaměřovače.
- družicová navigace. Princip a systémy družicové navigace
(Navstar, Glonas, GPS, Gallileo...)
- systém družicové navigace GPS Signal GPS a jeho zpracovani,
přesnost, diferenční GPS
- vlastnosti GPS-SPS Charakteristiky výkonnostních
parametrů,normy výkonnosti
- diferenční GPS Princip,přehled metod,diferenční systémy
Aktivní a pasivní radiolokace
Učivo
Žák:
• pochopí fyzikální principy a blokově technologii radiolokačních
systémů , včetně systému impulsně-dopplerovského
• zná klasifikaci radiolokačních systémů ( pasivní a aktivní) blokové
schémata, činnost subsystémů, specifika RL systémů podle
použití (pozemní, letounové , lodní a satelitní)
• vysvětlí radiolokační rovnici, metody detekce cíle v šumu, signály
s nízkou pravděpodobností zjištění LPI, modely radiolokačních cílů
• seznámí se s vyhodnocením a interpretací radiolokační informace
- teorie radiolokačních systémů , radiolokační rovnice, metody
detekce cíle v šumu, modely radiolokačních cílů, systémy impulsnědopplerovské
- klasifikace radiolokačních systémů Pozemní, letounové , lodní
a satelitní radarové systémy
- pasivní a aktivní radiolokační systémy blokové schemata, činnost
subsystémů,
- radiolokační signály, jejich zpracování a přenosy
- kmitočtová pásma, podmínky šíření, signály CW, FM/CW, PD, MTI,
pulsní komprese, impulsně-dopplerovské LPRF, HPRF
- funkce neurčitosti, signály s nízkou pravděpodobností zjištění LPI,
přenosy dat
- vyhodnocení a interpretace radiolokační informace
144
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Digitální rozhlas(DAB) a televize(DVB), audiovizuální záznam
Učivo
Žák:
• chápe základní pojmy a standarty a systémy digitálního
zpracování přenosu a záznamu multimedií,základní principy
zpracování, přenosu a záznamu číslicového signálu a princip
komprese a tvorby multiplexních kanálů
• ovládá základy přenosů digitálních signálů, (vlastnosti digitálního
obrazu, jeho předzpracování, kódování, rozpoznávání, principy
komprese obrazu)
• chápe základní konstrukční řešení číslicových záznamů signálu
- princip digitálního zpracování obrazu (pojmy, vlastnosti digitálního
obrazu, předzpracování, kódování, rozpoznávání
- principy komprese obrazu a tvorby multiplexního kanálu
- standard DAB; DVB-T,S,C,H
- systémy přenosu a záznamu zvuku a obrazu
- základní analogové principy záznamu zvuku a obrazu.
- základní číslicové principy záznamu zvuku a signálu
- lasery v audio a přenosové technice
• seznámí se s normalizací v oblasti přenosu digitalizovaných
signálů, v oblasti záznamu zvuku a obrazu (DAB,DVB-T,aj.)
• dokáže posoudit výkony a využívat možností digitálních
technologií
Číslicové zpracování signálů, softwarově definovaná zařízení
Učivo
Žák:
• má základní představu o pokročilých přenosových a
komunikačních systémech
• zná obecné principy a některé možnosti číslicového zpracování (
digit. filtrace, analýza, restaurace a komprese) signálů
• zná obecný princip adaptivního zpracování signálu
• seznámí se s problematikou architektury softwarově definovaných
rádiových zařízení (vysílačů, přijímačů a rádiových stanic)
• zná základní pojmy z oblasti SDR
- principy číslicového zpracování signálů zákl. principy číslicové
filtrace, analýzy a restaurace signálů, aplikací spektrální
analýzy,zpracováním řeči zdrojovým a kanálovým kódováním,
vokodéry, kompresní standardy)
- obecný princip adaptivního zpracování signálů (adaptivní filtry,
adaptivní anténní systémy, ekvalizéry, potlačení poruch, echa,
šumu)
- rádio definované pomocí software (vzorkování, kvantování, ADC
a DAC techniky, poměr signálu k šumu)
- požadavky na digitální signálové procesory (DSP) v softwarových
rádiových přijímačích a vysílačích
Opakování učiva
Učivo
- opakování maturitních témat
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1+2
0+4
SMILE verze 2.4.2
145
Učební osnovy
3. ročník
1+2 týdně, P
4. ročník
0+4 týdně, P
7.9 Odborné vzdělávání
1. ročník
2. ročník
5
2
3. ročník
4. ročník
Cílem předmětu je získání základních teoretických i praktických vědomostí elektrotechniky, které jsou pro žáky
nezbytné při studiu dalších odborných předmětů, seznámení se ze základy automatitzace a získají základní
znalosti z oblasti výroby a užití elektrické energie.
Žáci během studia získají základní znalosti z oblasti stejnosměrného proudu, elektrostatiky, magnetismu
a střídavého proudu,výroby elektrické energie, elektrických strojů a automatizace. Aby tyto znalosti měly trvalý
charakter, budou postupně doplňovány, rozvíjeny a aplikovány teoretické poznatky na příkladech a úlohách,
zadávaných jako školní nebo domácí úkoly.Získané vědomosti ze základů elektrotechniky jsou důležité pro
pochopení principu činnosti elektrických strojů. Nedílnou součástí učiva je výroba, rozvod a užití elektrické
energie nejen ve spotřební elektrotechnice, ale také v automatizační technice.
Pojetí výuky
Učivo je rozděleno do několika tématických celků a rozvrženo do dvou ročníků studia na střední škole.
Tématické celky na sebe obsahově přímo nenavazují, ale jejich skladba je rozvržena tak, aby obtížnost témat
korespondovala s možnostmi chápání žáků v dané věkové úrovni.
Výuka bude probíhat formou výkladu pomocí interaktivní tabule a řešení číselných příkladů na tabuli s možností
ověření některých výsledků řešených úloh pomocí simulace.
V prvním ročníku žáci získávají základní znalosti o elektrických obvodech, elektrostatice, magnetismu
a jednofázových střídavých obvodech. Řešení číselných příkladů a úloh bude pomáhat při upevňování základních
elektrotechnických zákonů, vztahů a pravidel a vést k jejich dokonalému osvojení.
Učivo druhého ročníku je rozděleno do několika částí. Základ tvoří trojfázová soustava navazující na výuku
základů střídavých obvodů z prvního ročníku. Další části tvoří základní principy činnosti elektrických strojů,
výroba elektrické energie, které neodmyslitelně navazují na střídavé soustavy.Poslední část tvoří základy
automatizační techniky.
146
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
Základ bude tvořit písemné zkoušení – řešení různých číselných příkladů, ale žáci budou zkoušeni také té z teorie
základů elektrotechniky v návaznosti na elektrotechnickou praxi.
Odborné kompetence
• chápat a vytvářet elektrotechnická schémata, grafickou dokumentaci desek plošných
spojů aj.
problémů
• stanovovat elektrické veličiny jednoduchých trojfázových soustav
• Provádět montážní, diagnostické, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a
elektronických zařízeních a přístrojích
• navrhovali plošné spoje včetně využití výpočetní techniky;
• navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché elektronické obvody
• osvojili si technologické postupy a bezpečnostní a hygienické normy
• Provádět elektrotechnická měření a vyhodnocovat naměřené výsledky
• určovali hlavní veličiny proudového pole – zjištění napětí, odporu, měrného odporu
SMILE verze 2.4.2
147
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
5 týdně, P
Učivo
Žák:
• rozumí souvislostem mezi jednotlivými prvky a charakteristickými
veličinami v elektrických obvodech
• nakreslí schéma zapojení elektrického obvodu za použití
schematických značek prvků
• využívá jednotky soustavy SI
- jednotky soustavy SI
- násobky jednotek, předpony
- převody jednotek
- elektrický náboj
- proudová hustota
• užívá základní elektrotechnické pojmy a základní zákony
IKT
Odborný výcvik
1. ročník
1. ročník
Bezpečnost a zdraví při práci na el.
zařízení
Elektromontážní práce
Elektrotechnický výkres
Matematika
2. ročník
Prohloubení učiva ZŠ
Točivé elektrické stroje
Elektrotechnologie
Mocniny a odmocniny
Chemie
1. ročník
Obecná chemie
Stavba hmoty
Anglický jazyk
4. ročník
Učivo
Žák:
• rozumí základním pojmům v elektrotechnice a dokáže je používat
• rozumí souvislostem mezi jednotlivými prvky a charakteristickými
veličinami v elektrických obvodech
• nakreslí schéma zapojení elektrického obvodu za použití
schematických značek prvků
• aplikuje Kirchhoffovy zákony a další poučky při řešení složitějších
elektrických obvodů
• analyticky, numericky či graficky řeší obvody stejnosměrného
proudu
• využije princip vedení stejnosměrného proudu v kovech a podstatu
elektrického odporu kovů při zjišťování příkonu elektrospotřebiče,
zjišťování ztrát ve vedení, výběru vhodného vodiče, aj.
• využívá různé metody řešení elektrických obvodů
• dokáže navrhnout dělič napětí
• orientuje se ve schematech zapojení elektrotechnických obvodů
- základní veličiny a pojmy
- rezistivita, odpor, vodivost
- Ohmův zákon
- práce, výkon účinnost
- řazení odporů
- Kirchoffovy zákony
- transfigurace
- vnitřní odpor zdroje, napětí naprázdno , napětí svorkové
- řazení zdrojů
- Kirchhoffovy zákony
- řešení obvodů s jedním zdrojem
- řešení obvodů s více zdroji- metoda smyčkových proudů, metoda
uzlových napětí
- Théveninova poučka
- odporové děliče- nezatížené, zatížené
- regulace napětí- potenciometr
- regulace proudu- reostat
• popíše vznik elektrického proudu v látkách
• řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona
• řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S;
• řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu
148
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
ČSP
Odborný výcvik
IKT
2. ročník
1. ročník
Pasivní obvodové součástky
Matematika
Mocniny a odmocniny
Výrazy
Chemie
Obecná chemie
Biochemie
Učivo
Žák:
• využije vlastností izolantů a chování elektrostatického pole při
výběru vhodného izolantu
• vypočítá kapacitu různých typů kondenzátorů
- elektrická indukce
- kondenzátory, kapacita, spojování kondenzátorů
- silové působení elektrostatických polí
- energie elektrostatického pole
- elektrický potenciál
- elektrická pevnost izolantů
- piezoelektrický jev
• určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje
• popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový
elektrický náboj
• vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
• řeší elektrické obvody s kondenzátorem se stejnosměrným
zdrojem napětí
Elektrotechnologie
Odborný výcvik
1. ročník
1. ročník
Stavba hmoty
Vodivé materiály
Matematika
Mocniny a odmocniny
Výrazy
Chemie
Biochemie
Magnetické pole
Učivo
Žák:
• řeší magnetické obvody
• vysvětlí princip elektromagnetické indukce a její vztah na
fungování různých elektrických strojů a přístrojů)
• určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a
popíše magnetické pole indukčními čarami
• vybere typ jádra pro realizaci indukčnosti podle předpokládaného
kmitočtového rozsahu
• umí porovnat základní parametry elektrických a magnetických polí
- veličiny magnetického pole
- zobrazování magnetických polí
- hysterezní smyčka
- řešení magnetických obvodů
SMILE verze 2.4.2
149
Učební osnovy
1. ročník
Elektrotechnologie
Matematika
1. ročník
1. ročník
Magnetické materiály
Mocniny a odmocniny
Výrazy
Chemie
Biochemie
Učivo
Žák:
• vypočítá velikost magnetické indukce
- vznik indukovaného napětí ve vodiči
- vlastní indukčnost cívky
- spojování cívek
- vzájemná indukčnost, výpočet, činitel vazby
- vířivé proudy
• určí počet závitů cívky
• vypočítá indukované napětí
• rozumí podstatě elektromagnetických dějů
• odečítá hodnoty z magnetizační charakteristiky feromagnetické
látky
• chápe princip elektromagnetické indukce a její vztah na fungování
různých elektrických strojů a přístrojů (transformátory,
elektromotory, indukční pece, měřicí přístroje apod.)
Elektrotechnologie
Matematika
1. ročník
1. ročník
Izolanty a součásti
Výrazy
Střídavé proudy
Učivo
Žák:
• řeší elektrické obvody s kondenzátorem se stejnosměrným i
střídavým zdrojem napětí
• určí výkon střídavého proudu
• vypočítá rezistanci, induktanci, kapacitanci
• řeší elektrické obvody s aktivními a pasivními prvky v oblasti
střídavého proudu
• řeší obvody střídavého proudu symbolickou metodou použitím
fázorů
• řeší výpočtem výsledný proud v obvodu, jeho fázový
posuv,impedanci obvodu a její složky
- základní pojmy
- časový průběh sinusových veličin
- maximální, efektivní a okamžité hodnoty proudu a napětí
- zásady kreslení fázorových diagramů
- ideální R, C, L v obvodu střídavého proudu
- činný,jalový a zdánlivý výkon
- řešení sériového zapojení RL, RC
- impedance, admitance
- řešení paralelního zapojení RL, RC
- rezonanční obvody, sériové a paralelní, vlastnosti
IKT
Matematika
Matematika
1. ročník
1. ročník
Mocniny a odmocniny
Komplexní čísla
Komplexní čísla
Výrazy
Výrazy
Chemie
Biochemie
Lineární funkce
150
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
2 týdně, P
Střídavé proudy - jednofázový proud
Učivo
Žák:
• charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu
- maximální, efektivní a okamžité hodnoty proudu a napětí
- výpočty RLC obvodů
- fázorové diagramy
• řeší výpočtem výsledný proud v obvodu, jeho fázový
posuv,impedanci obvodu a její složky
• navrhne a realizuje obvod zadaných vlastností
• řeší obvody střídavého proudu symbolickou metodou použitím
fázorů
Elektromagnetická indukce a točivé magnetické pole
Učivo
Žák:
• vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice
- opakování a prohloubení učiva - vznik indukovaného napětí ve
vodiči, vlastní indukčnost cívky, vznik točivého magnetického pole,
řešení magnetických obvodů
Trojfázová soustava
Učivo
Žák:
• řeší trojfázové obvody se základními druhy zapojení zátěže
- výkon a práce střídavého proudu v trojfázové soustavě, práce,
účiník
- spojení trojfázového vinutí do hvězdy (Y), do trojúhelníku
- točivé magnetické pole
- účinky elektrického proudu na živý organizmus
• seznámí se se základními parametry trojfázových soustav
• řeší trojfázové obvody se základními druhy zapojení zátěže
• vypočítá základní parametry trojfázového generátoru
2. ročník
Netočivé elektrické stroje
SMILE verze 2.4.2
151
Učební osnovy
2. ročník
Točivé elektrické stroje
Učivo
Žák:
• popíše základní rozdělení na stroje točivé a netočivé. Základní
rozdělení z hlediska výstupů - stejnosměrné, střídavé,
jednofázové, třífázové atd.
- rozdělení elektrických točivých strojů
- základní vlastnosti a princip činnosti jednotlivých druhů točivých
strojů
1. ročník
Netočivé elektrické stroje
Učivo
Žák:
• spočítá parametry transformátoru
- podstata jednofázového transformátoru
- transformátor, naprázdno, nakrátko a zatížený
- transformátor s vyvedeným středem
• vysvětlí princip transformátoru
• popíše rozdíly jednotlivých druhů transformátorů
2. ročník
Trojfázová soustava
Výroba elektrické energie
Učivo
Žák:
• rozpozná základní druhy výroby el. energie, umí je rozdělit podle
principu výroby, umí porovnat výhody a nevýhody
• zná hlavní zdroje el. energie u nás a možnosti alternativních zdrojů
• posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická
energie
• popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v
energetice
- elektrárny - tepelné
- jaderné
- využívající obnovitelné zdroje
- větrné
- vodní
- sluneční
- geotermální
Automatizace-základní pojmy
Učivo
Žák:
• charakterizuje předmět automatizace v kontextu odborných
disciplín
• popíše obvod automatické regulace a zná v čem spočívá rozdíl
mezi regulací a ovládáním
• popíše regulátor a význam jeho jednotlivých bloků
- automatizace a její zařazení do struktury vědních disciplin
- obvod automatické regulace, jeho složení, blokové schéma
a význam regulátoru ve zpětnovazebném zapojení
- rozdíly mezi regulací a ovládáním
- regulátor a jeho složení, jednotlivé bloky regulároru a jejich význam
152
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Regulované soustavy a regulátory
Učivo
Žák:
• vysvětlí potřebnost a význam unifikace vlastností signálů v
regulačníé terchnice, včetně principů unifikace
• popíše a vysvětlí funkci konkrétních provedení jednotlivých bloků
regulátoru
• popíše a vysvětlí funkci jednotlivých, konkrétních provedení
regulátorů
• vysvětlí funkci konkrétních zapojení regulátorů v regulačních
systémech,včetně použití kombinovaných regulátorů při regulaci
- blokové schéma regulátoru, význam a funkce jednotlivých bloků
- regulované soustavy statiské, astatické,lineární a nelineární
- regulátory P,I,D a jejich kombinace
Snímače neelektrických veličin
Učivo
Žák:
• porozumí fyzikálním principům a typickým konstrukčním rešením
jednotlivých druhů snímačů
• vysvětlí fyzikální princip a konstrukční řešení snímačů
• seznámí se s využitím vhodného snímače pro danou aplikaci
- snímače polohy
- snímače hladiny
- snímače průtoku
- snímače otáček
- snímače tlaku
- snímače teploty
Opakování učiva
Učivo
Žák:
• popíše základní rozdělení na stroje točivé a netočivé. Základní
rozdělení z hlediska výstupů - stejnosměrné, střídavé,
jednofázové, třífázové atd.
• rozpozná základní druhy výroby el. energie, umí je rozdělit podle
principu výroby, umí porovnat výhody a nevýhody
• zná hlavní zdroje el. energie u nás a možnosti alternativních zdrojů
- řešení střídavých obvodů
- výpočty transformátoru
• spočítá parametry transformátoru
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
SMILE verze 2.4.2
153
Učební osnovy
Cílem předmětu je získání základních vědomostí o vlastnostech elektrotechnických materiálů a jejich zpracování
při výrobě elektrotechnických součástek a zařízení.
Obor elektrotechnologie se stále vyvíjí a přizpůsobuje novým požadavkům elektrotechniky a elektroniky. Tyto
požadavky mohou postavit pracovníka v oboru elektrotechniky před nejrůznější úkoly, a proto je nutné, aby měl
nejen přehled ve svém oboru, ale aby si všímal i jiných vědních oborů, s nimiž elektrotechnologie souvisí.
Žáci získají základní znalosti o vlastnostech materiálů používaných v elektrotechnice, jako jsou vodiče,
polovodiče, izolanty a magnetické materiály. Seznámí se se základními pochody uvnitř materiálů a se základními
prvky a součástkami používanými v elektrotechnice.
Pojetí výuky
Učivo je probíráno v prvním ročníku. Učivo je rozděleno do tematických celků.
Výuka bude probíhat formou výkladu za použití dostupné audiovizuální techniky v dané učebně.
Nedílnou součástí výuky bude také samostatná příprava žáků včetně zpracování referátů obsahujících novinky
z oboru elektrotechnologie a vývoje nových součástek.
Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno ústním zkoušením i písemným testy. Zvláštní význam
v hodnocení bude mít kvalita zpracování referátů a jejich prezentace.
správně
154
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
odborná témata
informacemi
Odborné kompetence
spojů aj.
problémů
1. ročník
1 týdně, P
Učivo
Žák:
• zná nejdůležitější technologické procesy vedoucí ke změně
vlastností materiálů
- význam a pojem technologie
- technologie výroby materiálů - kovů, vodičů, polovodičů
- výroba součástek - odporů, kondenzátorů, cívek
- výrobní technologie zařízení, spolehlivost, náklady
SMILE verze 2.4.2
155
Učební osnovy
1. ročník
ČŽP
Odborný výcvik
ekologická a ekonomická náročnost výroby
1. ročník
Dělení materiálu, stříhání
Dělení materiálu, řezání
Opracování materiálu, pilování
Orýsování materiálu
Stavba hmoty
Učivo
Žák:
• prohloubí stávající znalosti stavby hmoty s ohledem na elektrické
vlastnosti
- stavba atomu, molekuly, jejich vazby a struktura
- energetický pásmový model - vodiče, polovodiče, izolanty
1. ročník
Vodivé materiály
Učivo
Žák:
• zvolí elektricky vodivý materiál na základě jeho vlastností, způsobu
zpracování a s ohledem na plánované využití
• zná materiály na výrobu světlovodů
- vodivé vlastnosti kovů
- elektrické a mechanické vlastnosti vodičů
- odporové materiály
- vodivé materiály se zvláštními vlastnostmi - uhlík, voda, zem
- požadavky a materiály pro kontakty
- požadavky a materiály na pájky a tavné pojistky
- světlovody
1. ročník
Odborný výcvik
Polovodiče
Učivo
Žák:
• rozliší vodivost N, vodivost P
- teorie vodivosti polovodičů, charakteristické vlastnosti
- technicky důležité jevy v polovodiči, přechod PN, usměrnění
• chápe fyzikální podstatu elektrické vodivosti polovodičů a využívá
ji při výběru polovodičových materiálů
• vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů
• popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem
PN
Odborný výcvik
2. ročník
Polovodičové součástky
156
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Emise a nelineární prvky
Učivo
Žák:
• seznámí se s emisí elektronů v materiálech a vakuu s ohledem na
aplikaci v polovodičích, vakuových součástkách a snímačích
- princip a druhy emisí ve vakuu
- princip a druhy emisí v materiálech, zejména v polovodičích
- využití emise tepelné, světelné
- světelné jevy a příslušné prvky
- termoelektrický jev a součásti
- magnetické a piezoelektrické jevy a součásti
Učivo
Žák:
• vybere elektroizolační materiál dle jeho základních vlastností a
provedení
- základní druhy a vlastnosti izolantů
- konstrukční izolanty
- druhy kondenzátorů
- kapalné a plynné izolanty
Odborný výcvik
1. ročník
Učivo
Žák:
• vysvětlí magnetizační charakteristiku feromagnetické látky
- charakteristické vlastnosti magnetických materiálů
- relé
- magneticky měkké a tvrdé materiály
- ferity a materiály pro vf kmitočty
• vybere typ jádra pro realizaci indukčnosti podle předpokládaného
kmitočtového rozsahu
• rozliší magnetické materiály s ohledem na plánované užití
• rozezná magnetické látky diamagnetické, paramagnetické,
feromagnetické, antiferomagnetické, feromagnetické
• zjistí charakteristiky magnetických materiálů (křivka prvotního
magnetování, hysterezní smyčka, permeabilita aj.)
1. ročník
Magnetické pole
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
1+1
SMILE verze 2.4.2
157
Učební osnovy
Cílem předmětu je upevňování znalostí získaných v odborných předmětech, konkretizace abstraktních pouček,
osvojení bezpečnostních předpisů, získávání důležitých poznatků a dovedností.
Žáci získají základní znalosti o vlastnostech měřících přístrojů, naučí se zvolit si měřicí přístroj dle
požadovaných hodnot měření a zvládnou jeho bezchybné ovládání v požadované přesnosti měření. Budou umět
zpracovat a vyhodnotit výsledky naměřených hodnot včetně jejich obhájení.
Pojetí výuky
Učivo je rozvrženo do tří ročníků podle obtížnosti a probíraného učiva v ostatních odborných předmětech. Je
složeno z hodin výkladových a cvičení.
Základ učiva druhého ročníku tvoří vlastnosti analogových měřících přístrojů, principy jejich činnosti a měření
základních elektrických veličin.
Ve třetím ročníku se žáci naučí používat analogový osciloskop, elektronický voltmetr, přístroje pro měření
polovodičových součástek, časového intervalu a frekvence.
Čtvrtý ročník je založen na výuce měření pomoc digitálních osciloskopů, spektrálních analyzátorů. Při měření
budou žáci zabývat systémy pro zpracování dat. Zajímavostí tohoto ročníku je samostatné vytvoření měřící úlohy
žákem včetně zpravování dokumentace k laboratorní úloze.
Výuka bude probíhat jak v audiovizuální učebně, tak v odborné laboratoři elektrických měření. Učivo bude
nejdříve vysvětleno pomocí interaktivní tabule, měřících přístrojů a dalších nutných pomůcek dle probíraného
učiva.. Na cvičení budou žáci rozděleni do pracovních skupin po 10 žácích. Ve skupinách budou rozděleni do
dvojic, ve kterých budou měřit a zpracovávat společně výsledky měření. Protokoly zpracuje každý žák
samostatně.
Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno ústním zkoušením i písemným testy. Žáci budou
hodnoceni za práci v hodině, přípravu na měření, zpracování výsledků měření, jejich zpracování a obhajobu.
apod.)
158
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
informacemi
technologií
• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace
Odborné kompetence
• měřili vlastnosti elektronických součástek a znali jejich schématické značky
• Provádět elektrotechnická měření a vyhodnocovat naměřené výsledky
• používali měřicí přístroje k měření elektrických parametrů a charakteristik
elektrotechnických prvků a zařízení
• využívali naměřené hodnoty pro kontrolu a diagnostiku zařízení, k odstraňování jejich
závad, uvádění do provozu, seřizování a provozní nastavení
• volili nejvhodnější měřicí metodu pro měření na elektrotechnických a elektronických
zařízeních a přístrojích
• měřili elektrické veličiny a jejich změny v elektrických a elektronických obvodech a
příslušných obvodových prvcích
• analyzovali a vyhodnocovali výsledky uskutečněných měření a přehledně o nich
zpracovávali záznamy
• orientovali se v navrhování částí elektronických zařízení všeho druhu
• četli a tvořili různé druhy technické a elektrotechnické dokumentace s ohledem na normy
v oblasti technického zobrazování
úrazu el. proudem
SMILE verze 2.4.2
159
Učební osnovy
2. ročník
2 týdně, P
Učivo
Žák:
• dodržuje bezpečnostní pravidla při práci s měřicími přístroji
- bezpečnost při měření
- značky na MP
- zapojení MP
- ověřování MP
• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného obvodu
ČŽP
Odborný výcvik
IKT
1. ročník
Základní měření na pasivních
součástkách a jednoduchých
obvodech
Elektronické a elektromechanické měřící přístroje
Učivo
Žák:
• rozpozná a odstraní případné chyby měřicích přístrojů či měření
Měřící soustavy analogových měřících přístrojů
- magnetoelektrická
- feromagnetická
- elektrodynamická
- indukční
- elektrostatická
ČŽP
Odborný výcvik
Správnou manipulací s
2. ročník
1. ročník
zařízení
obvodech
160
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Učivo
Žák:
Měření napětí
- měření elektrického napětí
- vlastnosti měřících přístrojů
- zvětšování rozsahu měřících přístrpojů
• ovládá metody měření základních elektrotechnických veličin
• změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků
• eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření
• zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření
• zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů
• zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření)
• zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých
měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce
ODS
Elektronika
2. ročník
2. ročník
zařízení
Elektronika
Napájecí zdroje
Komparátory
Napájecí zdroje
1. ročník
Učivo
Žák:
Měření proudu a výkonu
- měření elektrického proudu a výkonu
- vlastnosti měřících přístrojů
- zvětšování rozsahu měřících přístrpojů
• sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí
a proud
ODS
Elektronika
2. ročník
2. ročník
zařízení
Komparátory
Napájecí zdroje
1. ročník
SMILE verze 2.4.2
161
Učební osnovy
2. ročník
Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek
Učivo
Žák:
- měření odporu rezistoru
- měření indukčnosti
- měření kapacity
ODS
Elektronika
2. ročník
Komparátory
Odborný výcvik
1. ročník
obvodech
3. ročník
2 týdně, P
Osciloskopy
Učivo
Žák:
Osciloskopy
- jednokanálový analogový osciloskop
- dvoukanálový analogový osciloskop
- dvoupaprskový analogový osciloskop
162
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
IKT
Elektronika
2. ročník
Operační zesilovače
Modulace, směšovače
Učivo
Žák:
- stejnosměrný elektronikcý voltmetr
- střídavý elektronický voltmetr
- převodníky
IKT
Elektronika
2. ročník
Komparátory
Učivo
Žák:
- RC generátory
- vf generátory
IKT
Elektronika
2. ročník
Oscilátory
SMILE verze 2.4.2
163
Učební osnovy
3. ročník
Přístroje na měření parametrů polovodičových součástek
Učivo
Žák:
Přístroje na měření parametrů polovodičových součástek
- měření základních parametrů polovodičových součástek a obvodů
IKT
Přístroje pro měření časového intervalu, frekvence
Učivo
Žák:
Přístroje pro měření časového intervalu, frekvence
- měření NF
- měření VF
- kmitočtoměry
- měření zkreslení
IKT
4. ročník
1+1 týdně, P
164
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
Žák:
- měření vf výkonu
- měření zkreslení
• změří základní neelektrické veličiny příslušnými snímači
IKT
Spektrální a logické analyzátory
Učivo
Žák:
Spektrální analyzátory
- spekreální analyzátory
- logické analyzátory
IKT
Osciloskopy
Učivo
Žák:
Osciloskopy
- digitální osciloskop
SMILE verze 2.4.2
165
Učební osnovy
7.9.4 Elektronika
4. ročník
IKT
Učivo
Žák:
- systémy pro zpracování dat
- sběrnice
- systémy na bázi zásuvných měřících desek
IKT
Učivo
Žák:
- vytvoření laboratorní úlohy pro měření
- zpracování dokumentace k laboratorní úloze
IKT
7.9.4 Elektronika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
0+2
0+1
4. ročník
Cílem předmětu je získání základních vědomostí z oblasti slaboproudé elektrotechniky, které budou sloužit jako
základ pro studium odborných předmětů speciálního zaměření.
166
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.4 Elektronika
Žáci získají základní znalosti ze slaboproudé elektrotechniky, jako jsou polovodičové součástky, zapojení
elektronických obvodů a jejich výpočty. Budou schopni tyto teoretické znalosti ověřování těchto znalostí ve
hodinách elektrického měření i praktického vyučování a prohlubovat v dalších odborných předmětech dle
vybrané specializace.
Pojetí výuky
Učivo je rozděleno do 2., 3. a 4. ročníku studia na střední škole. Náročnost jednotlivých kapitol odpovídá
možnostem žáků a je postaveno tak, aby navazovalo na praktické vyučování.
Výuka bude probíhat v učebnách vybavených audiovizuální technikou a velký důraz bude kladen na motivaci
žáků k samostatnému studiu.
Hodnocení výsledků žáků:
Ověřování znalostí žáků bude probíhat ústním i písemným zkoušením žáků. Hodnocení se bude řídit
klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na
začátku každého klasifikačního období seznámeni. Kladně budou hodnoceny také všechny další aktivity žáků,
jako např. vypracování referátů o novinkách ve slaboproudé elektrotechnice.
správně
odborná témata
SMILE verze 2.4.2
167
Učební osnovy
7.9.4 Elektronika
apod.)
informacemi
Odborné kompetence
spojů aj.
problémů
• pochopit fyzikální podstatu šíření elektromagnetických vln prostředím s možností přenosu
signálů
• pochopit fyzikální podastatu šíření elektromagnetických vln daným prostředím s možností
přenosu signálů
• orientovali se v katalogu elektronických součástek
• Provádět montážní, diagnostické, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a
168
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.4 Elektronika
2. ročník
0+2 týdně, P
Metody řešení elektrických obvodů
Učivo
Žák:
• popíše vlastnosti obvodu pomocí obvodových veličin
• popíše a definuje obvodové pasívní prvky,řady elektronických
součástek,rozumí tolerančnímu poli
• zná způsoby značení rezistorů a kondenzátorů,barevný kód
- metody řešení elektrických obvodů
- ideální a reálný zdroj napětí a proudu
- řešení lineárních obvodů,Kirchhoffovy zákony
- Theveninová a Nortonova věta
• dovede nakreslit náhradní zapojení R,L,C prvků,početně vyjádří
impedanci
• dovede početně vyjádřit seriové a paralelní řazení RC a
LR,nakreslí vektorově
• pro řešení obvodů používá metodu smyčkových proudů a uzlových
napětí,vychází z Ohmova zákona a Kirchhoffových zákonů
• dovede použít Théveninovu a Nortonovu větu
• dovede řešit soustavu lineárních rovnic
• dovede řešit zatížený a nezatížený dělič
• dovede vysvětlit a dokázat kmitočtově závislý a nezávislý dělič
Napájecí zdroje
Učivo
Žák:
• nakreslí a vysvětlí pri ncip ideálního a reálného zdroje napětí a
proudu
• popíše princip transformátoru a na praktickém příkladě provede
návrh síťového transformátoru
• dovede popsat princip usměrnění,popíše typy a technická řešení
- usměrňovače a stabilizátory,základní zapojení
- filtrace
- stabilizátory ss napětí
- impulzové napájecí zdroje
• dovede vysvětlit způsob filtrace napětí,umí navrhnout filtrační
kapacity stabilizovaného a nestabilizovaného zdroje
• dovede vysvětlit rozdíl mezi činností síťového a spínacího zdroje
2. ročník
2. ročník
Odborný výcvik
3. ročník
Řízené zdroje
SMILE verze 2.4.2
169
Učební osnovy
7.9.4 Elektronika
2. ročník
Zesilovače
Učivo
Žák:
• popiše základní vlastnosti tranzistorového zesilovače
• nakreslí základní zapojení tranzistorových zesilovačů a vysvětlí
rozdíly z hlediska vstupních a výstupních impedancí a mezních
kmitočtů
• definuje třídy zesilovačů a graficky znázorní pracovní body
- zapojení tranzisotrů SB, SC, SE
- rozdělení zesilovačů a jejich vlastnosti
- zesilovače ss,nf,vf,úzkopásmové,širokopásmové
- základní zapojení,pracovní bod
- zpětná vazba v zesilovačích
• schématicky znázorní zesilovač se zpětnou vazbou,dokáže
aplikovat platné vztahy pro zesílení se zpětnou vazbou a
Nyquistovo kriterium stability
• dovede vyjmenovat druhy zpětných vazeb
• dovede rozlišit a vysvětlit zesilovače
ss,nf,vf,mikrovlnné,úzkopásmové,širokopásmové a jejich použití
Odborný výcvik
2. ročník
Stavba jednoduchého a
vícestupňového NF zesilovače
Učivo
Žák:
• schématicky popíše základní zapojení OZ
- zapojení,charakteristické vlastnosti
- vliv zpětné vazby
- aplikace
• zná činnost,charakteristiky a strukturu OZ
• provede pomocí zpětné vazby zapojení lineárních i nelineárních
prvků
• vysvětlí OZ při tvorbě aktivních filtrů
• zná zapojení a charakteristiky integračního a derivačního obvodu
pomocí OZ
Odborný výcvik
3. ročník
2. ročník
Osciloskopy
Stavba vysokofrekvenčního
zesilovače
Oscilátory
Učivo
Žák:
• navrhuje a realizuje obvod zadaných vlastností
- oscilátory LC,RC,řízení krystalem
- odvození zpětné vazby,podmínky kmitání
- oscilátory nesinusových průběhu
• dovede vysvětlit vznik netlumených kmitů
• zná základní zapojení LC,RC a krystalem řízené oscilátory
• dovede odvodit kmitočet obvodu LC
• dovede definovat vztah pro kmitočet RC oscilátoru
• dovede odvodit podmínky kmitání oscilátoru
• zná podstatu záznějového oscilátoru a jeho použití
• vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu
Odborný výcvik
3. ročník
2. ročník
Přístroje pro měření pasivních
elektrických součástek
Stavba oscilátorů
170
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.4 Elektronika
2. ročník
Klopné obvody
Učivo
Žák:
• zná elektronicé prvky v impulzové technice
- monostabilní,bistabilní,astabilní
- NE555
• dovede vysvětlit tranzistor ve spínacím režimu
Odborný výcvik
2. ročník
Logické obvody
Modulace, směšovače
Učivo
Žák:
• vysvětlí odlišnosti analogové amplitudové a úhlové modulace
• dovede graficky modulace nakreslit
- amplitudová, frekvěnční, fázová a impulsová modulace
- modulátory a směšovače
- detektory AM a FM
• dovede početně odvodit AM modulaci
• rozumí pojmu modulační koeficient AM modulace
• rozumí pojmu frekvenční zdvih FM modulace
• vysvětlí a graficky nakreslí impulzovou modulaci
• blokově nakreslí směšovač a vysvětlí jeho princip
3. ročník
Osciloskopy
Demodulátory, impulsový signál
Učivo
Žák:
• nakreslí AM demodulátor a vysvětlí jeho princip
- demodulátory
- impulsový signál
- integrační a derivační článek
- dělič napětí v impulsových obvodech
• nakreslí FM demodulátor a vektorově vysvětlí jeho činnost
• nakreslí impuls,který popíše
• nakreslí integrační a derivační články a podle časové konstanty
vysvětlí změny tvaru impulzu
Komparátory
Učivo
Žák:
• dovede nakreslit obvod a vysvětlit princip omezení impulzu
• dovede nakreslit a vysvětlit upínací obvod
- omezovače amplitudy
- upínací obvody
- komparátory
SMILE verze 2.4.2
171
Učební osnovy
7.9.4 Elektronika
2. ročník
2. ročník
3. ročník
Opakování
Učivo
3. ročník
0+1 týdně, P
Šíření elektromagnetických vln
Učivo
Žák:
• dokáže popsat vznik elektromagnetického pole
- vznik elektromagnetické vlny
- vlastnosti šíření prostorem
- polarizace
• popíše podélnou a příčnou složku vlnění pomocí
charakteristických veličin
• popíše druhy polarizací elektromagnetické vlny (EMV)
• popíše způsoby šíření EMV
Vysokofrekvenční vedení
Učivo
Žák:
• popíše základní druhy vysokofrekvenčního vedení a jeho
vlastnosti
• popíše vliv velikosti impedance na vf vedení
- vedení (vlastní impedance, přenos, útlum )
- vf vedení, vlnovody, úseky vedení, dutin. rezonátory, aktivní prvky
v mikrovlnné technice
• vyjádří vliv velikosti kmitočtu na útlum kabelu
• dokáže popsat vznik elektromagnetického pole
• popíše princip vlnovodu a vliv kmitočtu na jeho velikost a tvar
172
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Optoelektronika
Učivo
Žák:
• Vysvětlí princip šíření světla optickým vláknem a uspořádání
přenosové cesty
• popíše jednotlivé typy optických vláken a jejich parametry
• rozliší optická vlákna podle jejich parametrů
• definuje optické přijímače – detektory záření, zařadí polovodičové
součástky tohoto typu
• definuje základní polovoidičové prvky optických vysílačů
- vlastnosti světla
- světlovody
- aktivní prvky v optoelektronice
- pasivní prvky v optoelektronice
- měniče světla,modulace
- optický bezdrátový spoj - přenosová rychlost, bezpečnost
paprsku,spolehlivost a dostupnost, praktické využití, výhody oproti
mikrovlnným spojům
• chápe vliv útlumu světla na přenos signálu
Opakování
Učivo
Žák:
• popíše vlastnosti půlvlného zářiče
- souhrnné opakování učiva
• popíše základní druhy vysokofrekvenčního vedení a jeho
vlastnosti
• popíše princip vlnovodu a vliv kmitočtu na jeho velikost a tvar
• definuje základní vlastnosti mikrofonů - citlivost, impedance, šum
• definuje základní vlastnosti reproduktorů - frekvenční a směrovou
charakteristiku, rezonanční frekvence,zkreslení,
zatížitelnost,jmenovitá impedance, účinnopst a citlivost
• orientuje se v digitálních technologiích - telefonii - VoIP, VoFR,
VoATM, telefonie VoWLAN
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
Cílem předmětu je poskytnout základní znalosti o zásadách technického kreslení, způsobech zobrazování,
rozvíjet prostorovou představivost a získat dovednost číst a kreslit technické výkresy. Rozvíjet smysl pro estetiku
a přesnost, naučit se systematicky pracovat s odbornou literaturou a používat k odbornému kreslení počítačovou
techniku.
Žáci se během výuky seznámí a osvojí si vědomosti základů deskriptivní geometrie, naučí se číst i vytvářet
technické i elektrotechnické výkresy dle zadání se stanovenou přesností a dodržením platných norem. Seznámí se
se zásadami grafického zpracování v programu AUTOCAD a PROFICAD.
SMILE verze 2.4.2
173
Učební osnovy
Pojetí výuky
Učivo je probráno v 1. ročníku studia na střední škole a je rozděleno do tematických celků a 4 částí. První část
učiva je zaměřena na normalizaci technického kreslení, základy desktriptivní geometrie a zobrazování součástí.
Druhá část seznámí žáky se zásadami kreslení součástí n a strojnických výkresech.Třetí část je věnována
seznámení a práci s počítačovým programem AUTOCAD a PROFICAD. V závěrečné části se žáci seznamují
s tvorbou elektrotechnických schémat slaboproudých, ale také se čtením a zápisem elektrotechnických rozvodů
na stabvebních výkresech.
Výuka bude vedena formou výkladu pomocí interaktivní tabule a počítačů, vysvětlení učiva bude doplněno
vysvětlováním na konkrétním příkladu.
Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Žáci jsou hodnoceni za
práci v hodině formou samostatné práce na dané téma, dále se bude hodnotit úroveň sešitu a zpracování výkresů.
správně
odborná témata
174
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
apod.)
informacemi
technologií
Odborné kompetence
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
1. ročník
2 týdně, P
SMILE verze 2.4.2
175
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
• přečte, zpracuje a vytvoří technickou dokumentaci
• uplatní zásady technické normalizace a standardizace
• aplikuje konstrukce deskriptivní geometrie při tvorbě grafické
dokumentace
• chápe význam normalizace, technických značek a symbolů
- druhy technických dokumentů
- formáty a úprava výkresových listů
- popisové pole, měřítko
- druhy čar a normalizace
- technické písmo
• seznámí se se zásadami technického kreslení v 2D a 3D
• dodržuje platné normy z oblasti technického zobrazování
• používá technické písmo
ČSP
Odborný výcvik
Odborný výcvik
1. ročník
1. ročník
Měření ve strojírenství
Práce s technickým výkresem
Zásady kreslení součástí na strojnických výkresech
Učivo
Žák:
dokumentace
- základy deskriptivní geometrie
- kreslení součástí podle modelů
- zobrazování řezů a průřezů
- výkresy součástí, výkresy sestavení
- názorné zobrazení 3D
- základní pohledy - nárys, půdorys, bokorys
• nakreslí výkres jednoduchého detailu včetně okótování
• má představu o základních druzích dokumentace a jejich obsahu
Odborný výcvik
Odborný výcvik
1. ročník
1. ročník
176
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Kreslení v AUTOCAD
Učivo
Žák:
dokumentace
- proškolení z bezpečnostních předpisů při práci v učebně VT, první
pomoc při úrazu el. proudem, požární prevence
- uživatelské rozhraní , kreslící prostředí
- zobrazování součástí , pohledy
- kreslení a úprasvy jednoduchých součástí
- základní pojmy a pravidla kótování
- šrafy, kóty v dokumentaci
- kreslení šroubů a matic
- bloky a tabulky
• nakreslí výkres jednoduchého detailu včetně okótování
• seznámí se s náležitostmi sestavy
• chápe význam strojového zpracování dokumentace
• získá představu o tvorbě v programu AUTOCAD
• dodržuje platné normy z oblasti technického zobrazování
• přečte a vytvoří výkresy součástí, výkresy sestavení aj. produkty
grafické technické komunikace
• zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních
• poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
IKT
ČŽP
1. ročník
zařízení
Forma a zpracování dat
Odborný výcvik
2. ročník
zesilovače
Stavba oscilátorů
Spínací obvody
SMILE verze 2.4.2
177
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
• seznámí se s náležitostmi sestavy
• má základní znalosti o normalizaci v elektrotechnice
• nakreslí základní elektrotechnické značky a označit jejich hodnotu
• má představu o základních druzích elektrotechnické dokumentace
a umí se v ní orientovat
• vytvoří v Autocadu matrici
- značky elektrotechnických komponent
- způsoby kreslení elektrotechnických schémat
- druhy elektrotechnických schémat
- tvorba technické dokumentace
- výrobní podklady
- práce s katalogem
- stavební výkresy - elektrotechnické rozvody
• nakreslí v Autocadu držák
• navrhne v ProfiCadu napájecí zdroj
• vytvoří v Autocadu výkres dvoustupňového zesilovače
• seznámí se s zakreslováním elektrotechnických rozvodů u
stavebních výkresů
• kombinuje práci v Auto a ProfiCadu
• přečte a upraví stavební výkresy
• nakreslí náčrty a schémata elektrotechnických obvodů
• přečte a vytvoří elektrotechnická schémata
Odborný výcvik
4. ročník
1. ročník
Odborný výcvik
1. ročník
2. ročník
zesilovače
Stavba oscilátorů
Spínací obvody
Logické obvody
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6
9
10 1/2
3+4
Obsahový okruh poskytuje žákům znalosti a dovednosti v oblasti elektronických součástek, učí je vykonávat
elektroinstalační úkony, ručně obrábět, pájet elektronické součástky.
Současně jsou žáci vedeni k tomu, aby byli schopni užít výpočetní techniku v rámci praxe odborného výcviku, tj.
například při simulaci elektrických obvodů, návrzích DPS, případně i jiných činnostech, jako je užití internetu
178
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
pro získávání technických informací od výrobců elektronických komponentů nebo jiných technických
dokumentů. Už samotný název předmětu napovídá, co je základním cílem. Je to zvládnutí problematiky
praktických činností, které mohou servisního technika potkat v praxi. Především diagnostika závad, měření na
elektrických obvodech a oživování elektrických zařízení nebo jejich opravy.
Ve 4.ročníku je zařazen odborný výcvik v celkovém rozsahu 90 hodin, na který navazuje odborná praxe
v celkovém rozsahu 160 hodin. Výuka odborného výcviku je realizována ve smluvně zajištěných firmách
s přímou návazností na odbornou praxi.
Žáci jsou vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.
odborná témata
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
SMILE verze 2.4.2
179
Učební osnovy
•
•
•
•
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a
zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
podmínkám
Matematické kompetence
apod.)
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s
informacemi
technologií
Odborné kompetence
spojů aj.
problémů
• rozhodovat o konkrétním softwarovém produktu potřebného k řešení zadaného problému
• používali běžné i speciální nářadí a měřicí přístroje
• zapojovali vodiče, elektrické rozvody, zásuvky apod.
• zhotovovali součásti podle výkresu ručním obráběním
180
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
•
•
•
•
• orientovali se v katalogu elektronických součástek
• měřili vlastnosti elektronických součástek a znali jejich schématické značky
• navrhovali plošné spoje včetně využití výpočetní techniky
• zhotovovali desky s plošnými spoji včetně osazení součástek a oživení desky
• projektovali, sestavovali a zapojovali funkční celky složené z elektronických obvodů
Provádět montážní, diagnostické, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a
• zhotovovali součásti podle výkresu ručním a strojním obráběním.
• vykonávali přípravné i finální práce při zhotovování mechanických dílců elektrických
přístrojů, zařízení a různých montážních přípravků
• navrhovali plošné spoje včetně využití výpočetní techniky;
• řešili elektrické obvody, navrhovali a realizovali odpovídající náhradní zapojení těchto
obvodů či zařízení, volili vhodné součástky
• demontovali, opravovali a zpětně sestavovali mechanismy nebo části elektrických
zařízení, elektromechanických přístrojů a dalších technických zařízení
• rozlišovali druhy elektrických přístrojů a na základě diagnostikovaných hodnot prováděli
jejich opravy
Provádět elektrotechnická měření a vyhodnocovat naměřené výsledky
• používali měřicí přístroje k měření elektrických parametrů a charakteristik
elektrotechnických prvků a zařízení
• využívali naměřené hodnoty pro kontrolu a diagnostiku zařízení, k odstraňování jejich
závad, uvádění do provozu, seřizování a provozní nastavení
• plánovali revize a údržbu elektronických zařízení a navrhovali způsob odstraňování
případných závad
• volili nejvhodnější měřicí metodu pro měření na elektrotechnických a elektronických
zařízeních a přístrojích
• měřili elektrické veličiny a jejich změny v elektrických a elektronických obvodech a
příslušných obvodových prvcích
• analyzovali a vyhodnocovali výsledky uskutečněných měření a přehledně o nich
zpracovávali záznamy
Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky komunikovat
• četli a vytvářeli elektrotechnická schémata, grafickou dokumentaci desek plošných spojů
aj. produkty grafické technické komunikace používané v elektrotechnice
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
úrazu el. proudem
SMILE verze 2.4.2
181
Učební osnovy
• měli přehled o možnostech uplatnění na trhu práce
1. ročník
6 týdně, P
Úvod - Seznámení s pracovištěm - řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace a na
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování
BOZP
• zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce
• uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny
úrazů a jejich prevenci
Seznámení s pracovištěm
- seznámení s pracovištěm, organizační záležitosti, převzetí nářadí
- základní ustanovení právních norem o bezpečnosti a ochraně
zdraví při práci
- seznámení se školním řádem pro odborný výcvik
- hygiena práce a požární ochrana
• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě
pracovního úrazu
ČSP
- při pohovoru s žáky je vést k tomu, aby si
uvědomili zodpovědnost za vlastní život,
význam vzdělávání v životě člověka motivace k aktivnímu pracovnímu životu a k
úspěšné kariéře - zákoník práce, pracovní
poměr, povinnosti zaměstnance a
zaměstnavatele
1. ročník
1. ročník
zařízení
zařízení
182
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
• umí zvolit a používat základní druhy měřidel ve strojírenství
- druhy měřidel a jejich použití v praxi
- účel měření
- BOZP
1. ročník
Zásady kreslení součástí na
strojnických výkresech
Učivo
Žák:
• umí se orientovat v základních technických výkresech, zvolí
správný technologický postup výroby
- čtení výkresu
- zvolení správného technologického postupu při výrobě
1. ročník
1. ročník
Učivo
Žák:
• umí orýsovat různé druhy a profily materiálu od hran , os a
uhlopříček
- způsoby orýsování
- od hran, od osových čar a úhlopříček
- značení materiálu
- BOZP
Elektrotechnologie
1. ročník
1. ročník
Kreslení v AUTOCAD
Dělení materiálu, stříhání
Učivo
Žák:
• stříhá materiály
Dělení materiálu
- stříhání , druhy nůžek, způsoby stříhání (rovinné a tvarové plochy)
- BOZP
Elektrotechnologie
1. ročník
SMILE verze 2.4.2
183
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
• řeže materiály
- druhy pil
- způsoby řezání
- BOZP
Elektrotechnologie
1. ročník
Učivo
Žák:
• piluje rovinné, spojené plochy a otvory
- rovinné plochy
- spojené plochy
- otvory
- BOZP
Elektrotechnologie
1. ročník
Učivo
Žák:
• uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a
zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování
• postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy při obsluze,
běžné údržbě, čištění strojů a zařízení
- druhy vrtáků, záhlubníků, normy
- práce na vrtačkách, druhy vrtaček, způsoby upínání nástrojů
a obrobků, volba otáček, řezná rychlost
- postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy při obsluze,
běžné údržbě a čištění strojů a zařízení
- BOZP při práci na elektrických strojích
• poskytne první pomoc při úrazu elektrickou energií
• vyvrtá a zahloubí otvory
ČŽP
Elektrotechnologie
- vést žáky k šetrnému a odpovědnému
přístupu k životnímu prostředí v osobním i
profesním jednání - práce a uskladńování,
popř. likvidace chladících a mazacích médií
1. ročník
Řezání závitů
Žák:
• vyřeže závity
Učivo
Řezání závitů
- druhy závitů, značení závitů, použití
- vnitřní a vnější závity, způsoby výroby
- práce se závitořezem
- BOZP
184
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Ohýbání materiálu
Učivo
Žák:
• ohýbá materiály
Ohýbání materiálu
- druhy materiálu vhodné k ohýbání
- způsoby ohýbání ; - pomocí kleští, ve svěráku, v ohýbačce,
v přípravcích (podle trnu)
- BOZP při ohýbání
Spojování materiálů
Učivo
Žák:
• vybere vhodnou metodu spojování materiálů
Spojování materiálů
- způsoby spojování materiálů , rozebiratelné a nerozebiratelné spoje
- BOZP
Úprava nářadí, broušení
Učivo
Žák:
Úprava nářadí
- odstrańování ostrých otřepů u ručního nářadí
- ostření nástrojů na stolní kotoučové brusce
- BOZP při práci na rotačních strojích
Kontrolní práce - ověření získaných znalostí a dovedností
Učivo
Žák:
• řeže materiály
Kontrolní práce
- zhotovení výrobku dle technického výkresu
- dodržování BOZP
• piluje rovinné, spojené plochy a otvory
• vyvrtá a zahloubí otvory
SMILE verze 2.4.2
185
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
• upraví konce vodičů podle způsobu jejich spojování
- volba vhodného nářadí a jeho použití
- okoncování vodičů, dle druhu a použití
- koncovky pro mechanické spojení vodičů, krimplování
- tvarování vodičů
- práce s katalogem vodičů, orientace v katalogu, vhodný výběr
vodiče dle použití
- význam barev vodičů v elektrotechnice
- BOZP
• vybere koncovky pro mechanické spojení vodičů
• orientuje se v katalogu součástek
1. ročník
1. ročník
Elektrotechnologie
Vodivé materiály
Učivo
Žák:
• pájí vodiče a kovové součástky
- pájení na pájecí očka a plošné spoje
- pájení konců vodičů
- zhotovení ovíjených spojů
- BOZP
• zvolí vhodný materiál pro výrobu elektrotechnického zařízení
ČŽP
- zaměřit se zejména na materiálové a
energetické zdroje, na kvalitu pracovního
prostředí (šetření el. energií + tepelnou,
zajistit dostatečné větrání při pájení apod.)
1. ročník
Elektrotechnologie
Vodivé materiály
Učivo
Žák:
• upraví konce vodičů podle způsobu jejich spojování
• vybere koncovky pro mechanické spojení vodičů
- schema zapojení
- rozpiska součástek
- zhotovení funkčního výrobku
• zapojí kabely do elektrických obvodů
• vybere vhodnou součástku
• rozumí systému značení pasivních součástek
• použije, navrhne a sestaví základní obvody s pasivními
součástkami a změří jejich parametry
186
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
1. ročník
Učivo
Žák:
- systém značení pasivních součástek ( barevné )
- orientace v katalogu, hodnoty, výkon, zatížení
- základní značky používané v elektrotechnice, normy
- zhotovení výrobku na desku s pájecími nýtovacími očky
• vybere vhodnou součástku
• rozumí systému značení pasivních součástek
• použije, navrhne a sestaví základní obvody s pasivními
součástkami a změří jejich parametry
1. ročník
Elektrotechnologie
Vodivé materiály
Kontrolní práce - ověření získaných znalostí a dovedností
Učivo
Žák:
Kontrolní práce
- zhotovení výrobku dle technické dokumentace
Základní měření na pasivních součástkách a jednoduchých obvodech
Učivo
Žák:
• poskytne první pomoc při úrazu elektrickou energií
Základní měření na pasivních součástkách a obvodech
- měřící přístroje, druhy, použití
- způsoby měření, ss a stříd. napětí a proudů, chyby při měření
- BOZP
• zapojí kabely do elektrických obvodů
SMILE verze 2.4.2
187
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
Elektronické a elektromechanické
měřící přístroje
Učivo
Žák:
• uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny
úrazů a jejich prevenci
- doplnění učebních témat u žáků s vyšší absencí a prohlubování
dovedností
ODS
- vést žáky k rozumné míře sebevědomí,
sebeodpovědnosti a schopnosti morálního
úsudku - naučit žáky , aby si vážili
materiálních a duchovních hodnot, dobrého
ČŽP
- zaměření zejména na vytváření hodnot a
postojů ve vztahu k životnímu prostředí
2. ročník
9 týdně, P
Úvod - Bezpečnost práce + požární ochrana a organizace odborného výcviku
Učivo
Žák:
• zná zásady požární prevence a ví, jak si počínat při mimořádných
událostech (úrazu, vzniku požáru apod.)
Úvod
- seznámení žáků s pracovištěm odborného výcviku, organizační
záležitosti
- seznámení se školním řádem se zaměřením na odborný výcvik bezpečnost a ochrana zdraví při práci, požární prevence , použití
ručních hasicích přístrojů a hygiena práce
- první pomoc při úrazu a při úrazu elektrickým proudem
ČSP
Seznámení s pravidly chování na
pracovišti.dodržování pracovní kázně.
2. ročník
zařízení
188
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Učivo
Žák:
• použije schematické značky polovodičových součástek
• zná technologické metody výroby desek na plošné spoje
• dodržuje zásady návrhu a konstrukce plošných spojů
• navrhne plošné spoje i s využitím výpočetní techniky
• zhotoví plošné spoje a využívá příslušné materiály
• osadí plošné spoje, provede povrchovou montáž, zapájí součástky
a oživí desky
• bezpečně manipuluje s elektrostaticky citlivými součástkami
- technologie plošných spojů, materiály používané při výrobě
plošných spojů
- způsoby návrhu a výroby plošných spojů, ruční navrhování
jednoduchých zapojení a úvod do využití výpočetní techniky a
návrhového systému Eagle
- bezpečnost práce při leptání plošných spojů
- zopakování schematických značek v el. schematech, druhy
součástek - pro pájení na plošné spoje a povrchovou montáž
- nejčastější chyby při tvorbě návrhu plošných spojů a jejich výrobě
- výroba plošných spojů pro cvičné pájení
- pájení na plošné spoje
ČŽP
- zacházení s nebezpečným odpadem,
dopad na životní prostředí
1. ročník
Kreslení v AUTOCAD
Učivo
Žák:
• měřením ověří vlastnosti polovodičových součástek
• zjistí z katalogu nebo aplikačního listu parametry polovodičové
součástky
• vybere polovodičovou součástku dle požadované funkce a použití
• sestaví obvod s bipolárním nebo unipolárním tranzistorem a změří
jeho vlastnosti
- přechod PN,princip, vlastnosti
- druhy diod, jejich vlastnosti a použití - práce s katalogem, základní
parametry
- druhy a vlastnosti měřících přístrojů, správné zásady při měření,
základní zapojení v měřených obvodech, chyby při měření
- zhotovení jednoduchých usměrňovačů pro měření. chlazení
výkonových součástek
- bipolární a unipolární tranzistory, rozdělení, parametry, práce
s katalogem, měření tranzistorů, druhy zapojení
- zhotovení stejnosměrného stabilizovaného zdroje, měření
parametrů
- měření na usměrňovači
• zpracuje technickou dokumentaci daného zapojení
• sestaví obvod s polovodičovými součástkami na základě
elektrotechnického schéma
Elektrotechnologie
1. ročník
1. ročník
Polovodiče
Kreslení v AUTOCAD
Stabilizátory
Učivo
Žák:
Stabilizátory
- zhotovit dle výkresu napájecí zdroj se stabilizátorem (napětí nebo
proudu)
- provést oživení a měření
• osadí plošné spoje, provede povrchovou montáž, zapájí součástky
a oživí desky
SMILE verze 2.4.2
189
Učební osnovy
2. ročník
Stavba jednoduchého a vícestupňového NF zesilovače
Učivo
Žák:
jeho vlastnosti
• sestaví zesilovač s diskrétními součástkami a změří jeho vlastnosti
Stavba jednostupňového a vícestupňového NF zesilovače
- instruktáž k tématu NF zesilovače
- sestavit jednostupňový zesilovač s bipolárním tranzistorem
- sestavit vícestupňový zesilovač s bipolárními tranzistory
- oživit a změřit zhotovené zesilovače
- ověřit znalosti probraného tématu.
Elektronika
2. ročník
1. ročník
Zesilovače
Kreslení v AUTOCAD
Stavba vysokofrekvenčního zesilovače
Učivo
Žák:
součástky
• vybere vhodný integrovaný obvod z katalogu a určí jeho pouzdro a
vývody
• navrhne, sestaví a změří obvod s operačním zesilovačem
Stavba VF zesilovače
- zjistit dle katalogu parametry tranzistorů a operačních zesilovačů
- ověřování funkce základních zapojení operačních zesilovačů
- návrhy zapojení operačních zesilovačů
- zhotoví zesilovač dle schematu
- oživí zesilovač
- provede zapojení měřících přístrojů dle blokového schema
a provede měření
- vyhotoví technickou zprávu dle zadání učitele
Elektronika
2. ročník
1. ročník
Kreslení v AUTOCAD
Stavba oscilátorů
Učivo
Žák:
součástky
• vybere polovodičovou součástku dle požadované funkce a použití
Stavba oscilátorů
- zhotoví oscilátory typu LC, RC
- zopakování vzniku oscilací a význam hodnot součástek na
výslednou frekvenci
- výpočet frekvence, příklady
jeho vlastnosti
• navrhne, sestaví a změří obvod oscilátoru
190
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Elektronika
2. ročník
1. ročník
Oscilátory
Kreslení v AUTOCAD
Spínací obvody
Učivo
Žák:
• využije spínací součástky v obvodech s ohledem na jejich funkci
• vybere vhodnou polovodičovou součástku reagující na fyzikální
veličiny vzhledem k očekávanému využití
Tranzistor ve spínacím obvodu
- tranzistor jako spínač
- spínací prvky, výběr a užití součástek řízených neelektrickou
veličinou
- zhotovení výrobku dle schematu doplněného o vlastní návrh
1. ročník
Kreslení v AUTOCAD
Kontrolní práce
Učivo
Žák:
Kontrolní práce
- tvarovací obvody
- zhotoví výrobek dle schematu, oživí a provede kontrolu funkce
pomocí osciloskopu
• měřením ověří vlastnosti polovodičových součástek
součástky
jeho vlastnosti
• zná technologické metody výroby desek na plošné spoje
Učivo
Žák:
• zvolí elektrochemický zdroj podle parametrů a s ohledem na
ekologii
• navrhne, vypočítá a změří jednoduchý síťový zdroj
Druhy zdrojů dle použití
- baterie
- akumulátory
- lineární a spínané zdroje
• diagnostikuje závady na síťových zdrojích a provádí jejich opravy
• použije elektrochemické zdroje a zná jejich vlastnosti
• provede údržbu a nabíjení elektrochemických zdrojů
• vybere a použije síťový zdroj potřebných vlastností na základě
znalosti funkce lineárních a spínaných zdrojů
SMILE verze 2.4.2
191
Učební osnovy
2. ročník
ČŽP
Elektronika
-ochrana životního prostředí odbornou
likvidací nebezpečného odpadu
2. ročník
1. ročník
Napájecí zdroje
Logické obvody
Učivo
Žák:
• navrhne plošné spoje i s využitím výpočetní techniky
• orientuje se v základní nabídce analogových a číslicových
integrovaných obvodů
• vybere vhodný integrovaný obvod z katalogu a určí jeho pouzdro a
vývody
Logické obvody
- rozdíly mezi číslicovou a analogovou technikou, výklad
- logické obvody TTL
- realizace logických funkcí vhodným výběrem integrovaného obvodu
a jeho zapojením
- měření jednotlivých stavů integrovaných obvodů logickou sondou,
výklad + instruktáž
Elektronika
2. ročník
1. ročník
Klopné obvody
3. ročník
10 1/2 týdně, P
Úvod - Uspořádání pracoviště, ověření znalostí BOZP a PO
Učivo
Žák:
Uspořádání pracoviště, ověření znalostí BOZP a PO
- seznámení žáků s pracovištěm odborného výcviku, organizační
záležitosti
- seznámení se školním řádem se zaměřením na odborný výcvik
- bezpečnost a ochrana zdraví při práci, požární prevence, použití
- první pomoc při úrazu a při úrazu elektrickým proudem
- formou testu prověřit porozumění pravidlům bezpečné práce - test
BOZP a PO - zopakování důležitých pojmů.
ČŽP
Nakládání s nebezpečným odpadem
4. ročník
ČSP
zařízení
Seznámení s pravidly chování na pracovišti s
řízeným přístupem. Ohleduplnost při práci v
kolektivu.
192
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Sekvenční obvody
Učivo
Žák:
• vyjádří logickou funkci vzorcem i tabulkou a minimalizuje ji
Sekvenční obvody
- seznámení s praktickými zásadami návrhu konstrukcí s obvody
TTL
- navrhnout, zhotovit a oživit obvod s hradly TTL s použitím hradel
a čítačů
- seznámení s funkcí logické sondy pro obvody TTL a CMOS, její
využití při hledání závad a oživování
• sestaví sekvenční obvod a ověří jeho funkci
• realizuje elektronické zařízení za pomoci kombinačních a
sekvenčních obvodů a ověří jeho činnost
• umí prakticky realizovat jednoduchý elektronický obvod obsahující
logické obvody TTL
ČSP
-pracovní návyky pro efektivní práci,
dodržování pracovních postupů, užití
znalostí z teorie v elektrotechnické praxi
3. ročník
Sekvenční logické obvody
Posuvné registry
Učivo
Žák:
• diagnostikuje logické funkce v obvodech
Posuvné registry
- pomocí logických obvodů realizuje obvod, který využívá obvody
TTL ve funkci posuvného registru s využitím znalostí dvojkové
soustavy.
• realizuje elektronické zařízení za pomoci kombinačních a
sekvenčních obvodů a ověří jeho činnost
• umí prakticky realizovat jednoduchý elektronický obvod obsahující
logické obvody TTL
• umí prakticky navrhnout elektronické obvody za použití výpočetní
techniky
ČSP
- správné pracovní návyky pro efektivní
práci, dodržování pracovních postupů, užití
znalostí z elektroniky v elektrotechnické praxi
3. ročník
Posuvné registry
Dekodéry pro číslicové zobrazení
Učivo
Žák:
• použije číselné soustavy a provede převody mezi nimi
Dekodéry pro číslicové zobrazení
- zhotoví, s vyžitím teoretických znalostí dle zadání elektrický obvod
využívající převod logických stavů do číslicového zobrazení
- prakticky využije dříve ověřené funkce generátoru časové základny
a čítače, doplní dekodéry a zobrazovací jednotku
Řízené zdroje
Učivo
Žák:
• umí zhotovený obvod oživit a provést na něm potřebná měření
• uplatnění dosažených vědomostí a dovedností v praxi
Řízené zdroje
- praktické seznámení s novými součástkami používanými v řízených
zdrojích
- základní bezpečnostní předpisy pro připojení zdroje k síťovému
přívodu
- zhotoví obvod jednoduchého řízeného zdroje s využitím teoreticky
získaných znalostí
- provede měření na tomto zařízení a zhotoví technickou zprávu
SMILE verze 2.4.2
193
Učební osnovy
3. ročník
ČŽP
Elektronika
- úsporné řešení zdrojů s ohledem na šetření
barevnými kovy
2. ročník
Napájecí zdroje
Časovací obvody
Učivo
Žák:
• zná základní rozdíly mezi číslicovou a analogovou technikou
Časovací obvody
- dle schematu zhotoví digitální časovací obvod
- prakticky využije dříve ověřené funkce generátoru časové základny,
čítače, dekodéru a zobrazovací jednotky, doplní obvodem pro
ovládání periferních analogových zařízení digitálním signálem.
Učivo
Žák:
- ověření funkce spínacích prvků ve funkci spínání a regulace
výkonu při realizaci jednoduchého regulátoru s využitím triaku
- základní bezpečnostní předpisy pro připojení do síťového přívodu
- seznámení s vlastnostmi spínacích prvků v oblasti rušení
- podmínky praktického návrhu tak, aby splňoval požadavky na
bezpečnost, správné zásady dimenzování obvodu a součástek
s ohledem na zatížení
ČŽP
- výroba el. energie a vliv na znečišťování
Kontrolní práce
Učivo
Žák:
• zná základní rozdíly mezi číslicovou a analogovou technikou
Kontrolní práce
- samostatně zhotoví dle zadání elektronický obvod, který průřezově
obsahuje obvody dosud realizovaných výrobků
ODS
- zodpovědně přistupovat k plnění zadaných
úkolů
Převodníky A/D
Učivo
Žák:
• realizuje logickou funkci vhodným typem integrovaného obvodu
• chápe podstatu fotoelektrického jevu a jeho využití pro výrobu
světloemitujících a zobrazovacích součástek
• zná chování tekutých krystalů v indikačních a zobrazovacích
součástkách
Převodníky A/D
- seznámení s principem činnosti A/D převodníku
- ověření funkce A/D převodníku na cvičné práci
194
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
Žák:
- bezpečnost a ochrana zdraví při práci, požární prevence, použití
- první pomoc při úrazu a při úrazu elektrickým proudem, opakování
probraných témat BP z předchozích ročníků
ODS
- zodpovědnost každého občana k majetku,
ale i zodpovědný přístup při poskytování
pomoci v případech ochrožení (nehoda,
požár apod.)
CP-složité elektronické zapojení
Učivo
Žák:
• umí zhotovenou dokumentaci vytvořenou na PC vygenerovat,
vytisknout a použít ke zhotovení zadaného úkolu
Cvičná práce
- výroba elektrického zařízení
• uplatnění dosažených vědomostí a dovedností v praxi
ČSP
- kladení důrazu na dodržování termínů
zadaných úkolů, vést žáky k zodpovědnosti
a kladnému přístupu k práci
Práce v programu pro návrh desky plošného spoje
Učivo
Žák:
• umí prakticky navrhnout elektronické obvody za použití výpočetní
techniky
Práce v programu pro návrh desky plošného spoje
- postupně prohlubovat znalosti žáků při cvičných pracech
s návrhovým programem Eagle
- seznámit žáky se základními principy práce v programu Eagle instruktáž
- naučit žáky orientovat se při práci v knihovnách programu Eagle
- naučit žáky měnit velikost desky plošného spoje dle zadání
- vytisknout podklady pro výrobu desky plošného spoje
ČSP
- důležitost výpočetní techniky v
elektrotechnice a v pracovním procesu
SMILE verze 2.4.2
195
Učební osnovy
3. ročník
Audio paměť
Učivo
Žák:
• chápe funkci mikropočítače
Audio paměť
- provést zapojení digitální audiopaměti na cvičné práci
- ověření funkcí digitální audiopaměti
• aplikuje a diagnostikuje zařízení s programovým řízením
IKT
- přechod z analogové techniky na digitální,
postup rozvoje a vliv na životní prostředí
3. ročník
Paměti
ČŽP
- přechod z analogové techniky na digitální,
postup rozvoje a vliv na životní prostředí
Dotace učebního bloku: 3,5
Učivo
Žák:
- diskuse na téma dalšího vzdělávání a osobního rozvoje žáků
ČSP
Ekonomika
Úvod do světa práce - morálka, svoboda,
odpovědnost, tolerance, solidarita - úzce
souvisí s tím, jaký je člověk ve svém
soukromí – v neveřejné oblasti svého
prožívání a jednání
3. ročník
Podnik
Podnikání
4. ročník
3+4 týdně, P
Uspořádání pracoviště,opakování a přezkoušení BOZP
Učivo
Žák:
Uspořádání pracoviště, opakování znalostí BOZP, PO a hygieny
práce
- první pomoc při úrazu el. proudem
- přezkoušení BOZP a PO formou testu
ODS
- mmorálka, mravní hodnoty a normy mravní rozhodování a odpovědnost - životní
postoje a hodnoty
ČŽP
- člověk ve společnosti a jeho vliv na životní
prostředí
196
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
Žák:
• navrhne a uvede do provozu sestavu elektrických nebo
elektronických zařízení podle požadované funkce
• využije optických kabelů k přenosu informace
- ověření funkce a nastavování
- oživování zařízení, ověření funkce, nastavení parametrů, měření
a ověření kvality.
ČSP
- vést žáky k zodpovědnosti a kladnému
přístupu k práci
ČŽP
- vliv spotřeby energie na životní prostředí
IKT
- sledování vývojových trendů v oboru a
využívá je ke své práci
Souborná činnost na složitých elektronických zařízeních
Učivo
Žák:
• navrhne a uvede do provozu sestavu elektrických nebo
elektronických zařízení podle požadované funkce
• provede servis, opravy a provozní měření sestav elektrických
zařízení
Souborná činnost na složitých zařízeních
- tvorba složitějších sestav, propojování elek. zařízení
- vyhledávání a odstraňování závad na elektronických zařízeních
- provozní měření a diagnostika
ODS
- sebeuplatnění v pracovních podmínkách
ČŽP
- zacházení s nebezpečným odpadem
ČSP
- vést žáky k zodpovědnosti a kladnému
přístupu k práci
IKT
Vývoj v oboru
Učivo
Žák:
• provede servis, opravy a provozní měření sestav elektrických
zařízení
Vývoj v oboru
- směry vývoje v oboru, seznámení
- exkurze s důrazem na digitální přenos
• dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své
zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat
jejich nežádoucí důsledky
IKT
SMILE verze 2.4.2
197
Učební osnovy
4. ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+1
Cílem semináře je připravit žáky na vytvoření vlastního materiálu pro vytvoření prezentace k praktické části
maturitní zkoušky. V semináři se žáci seznámí s vhodnými metodami a postupy, jak napsat kvalitní
absolventskou práci. Naučí se prezentovat výsledky své práce jako přípravu k obhajobě praktické práce. Prostor
je věnován rozvoji a prohloubení vědomostí a dovedností potřebných k úspěšné obhajobě práce.
správně
odborná témata
198
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
zájmu
informacemi
technologií
Odborné kompetence
úrazu el. proudem
• navrhli zlepšení kvality práce na vybraném pracovišti
4. ročník
0+1 týdně, P
Úvod do předmětu
Učivo
Žák:
• seznámení s tvorbou práce, významem
• pochopí nutnost dodržování autorského zákona
• použití literatury
• autorský zákon
SMILE verze 2.4.2
199
Učební osnovy
4. ročník
Zadání závěrečných prací
Učivo
Žák:
• pochopí význam konzultací práce
• archy konzultací
• navrhne plán práce
• navrhne použitou literaturu
• plán práce
• odkazy na literaturu
Zpracování textu a tabulek
Učivo
Žák:
• procvičí si znalosti z IKT
• rozšíří si znalosti práce s textovým a tabulkovým procesorem
včetně grafického zpracování tabulek
•
•
•
•
•
•
•
•
•
textový editor
použití obrázků a vzorců
práce se styly
kontrola konceptu
tvorba tabulky
výpočty v Excelu
zpracování grafů
makra
zformátování práce podle předlohy
Korektury
Učivo
Žák:
• zformátuje práci dle předlohy
kontrola prací
• odevzdá práci ke korektuře a obhájí si ji
Prezentace
Učivo
Žák:
• prezentuje svou závěrečnou práci
• rozšíří si znalosti o tvorbě prezentací
• tvorba prezentací
• ukázky prezentací
cvičení prezentace
200
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Zpracování práce do čistopisu
Učivo
Žák:
• seznámí se s povinnou předlohou práce
• zpracování hotové práce do čistopisu
• vytvoří čistopis závěrečné práce
• kontrola čistopisu
Odevzdání prací
Učivo
Žák:
• odevzdá čistopis závěrečné práce a prezentaci na CD
• seznámí se s průběhem závěrečné zkoušky
• odevzdání čistopisu práce a prezentace v PowerPointu
• Informace o průběhu praktické zkoušky
SMILE verze 2.4.2
201
Spolupráce se sociálními partnery
8 Spolupráce se sociálními partnery
8 Spolupráce se sociálními partnery
Vzhledem k regionálnímu umístění naší školy je uplatnění absolventů široké, v rámci Prahy je mnoho firem,
u nichž si mohou najít zaměstnání.Konzultace o požadovaných kompetencích byly prováděny s firmami
v kterých studenti absolvují dlouhodobé praxe. Výsledky těchto konzultací byly zapracovány do tohoto ŠVP.
Škola umožňuje firmám, které mají zájem o naše žáky a následně absolventy, návštěvu přímo ve třídách třetích
a posléze závěrečných ročníků, popřípadě předává žákům písemné informace a letáky s nabídkou zaměstnání.
Konají se tzv, workshopy, jejichž cílem je přiblížit žákům školy náplň činnosti. firmy, možnosti jejich uplatnění
se v rámci praxe či prezentace nabídky volných pracovních míst vč. benefitů nabízených firmou. Materiály došlé
poštou jsou žákům k dispozici na nástěnkách a k tomu vyhrazených místech. Na žádost úřadů práce zasíláme
informace o vzdělávací nabídce školy. Zájem mají zejména mimopražské ÚP. V souvislosti s výstavbou Centra
CEVELIT navázala SŠSE kontakt s Úřadem práce hl. m. Prahy a PPP. V SŠSE se pravidelně konají aktivity
týkající se primární prevence patologických jevů a drogové prevence. Ředitelka školy se stala v roce 2004 řádnou
členkou předsednictva Sdružení učňovských zařízení, které je začleněno do Unie zaměstnavatelských svazů.
Z toho titulu se škola stala také členem Unie školských asociací CZESHA. Předsednictvo se pravidelně setkává
a vyjadřuje k aktuálním problémům současného nejen učňovského školství. Prostřednictvím těchto orgánů
a institucí se škola zúčastňuje vnějšího připomínkového řízení k návrhům zákonných i podzákonných předpisů
dotýkajících se školství.Ředitelka školy rovněž spolupracovala v rámci přípravy projektu Řemeslo žije
s odborem zpracovávajícím dlouhodobou koncepci rozvoje učňovského školství při MHMP. Pro zvýšení
odbornosti a lepšího uplatnění na trhu práce se škola snažila pro žáky studijního oboru v průběhu posledního
ročníku zajišťovat praxi u firem a podniků. Mnozí z nich tam našli po absolvování školy trvalé uplatnění. Škola
navázala rovněž spolupráci se Sdružením ASAVI, právním nástupcem Asociace prodejců prezentační techniky
a Centrem pro spolupráci s průmyslem při FEL ČVUT. S těmito institucemi vedení školy spolupracuje při
přípravě projektů regionálního, národního i mezinárodního dosahu. FEL ČVUT je partnerem školy při realizaci
mnoha projektů jak pražských, tak i projektu výstavby a vybavení Centra celoživotního vzdělávání
v elektrotechnice a IT, na který škola získala finanční prostředky z JPD cíl 2 Praha v rámci priority 2 - Vytváření
podmínek budoucí prosperity vybraného území a opatření 2.1 – Zvýšení kvality partnerství veřejného,
soukromého a neziskového sektoru, vědy a výzkumu. Spolupráce probíhá i na bázi přípravy přednášek a exkurzí
pro žáky střední i vyšší odborné školy.
202
SMILE verze 2.4.2

Kompletní ŠVP

Transkript

Podobné dokumenty

KSJ II - Gymnázium Dr.J.Pekaře