! T|PY PRo RoDlčE
Transkript
! T|PY PRo RoDlčE
t CO POMÁHÁ K DOBRÉMU ZAČLENĚNÍDÍTĚTE Rozhovor s dítětem je vhodné naPlánovat na dobu, kdy (koll,y ié klidne a V pohodé. RešiŤ :iLuac ráno cesloL do '.err.,ae je mn valnv e'FkL a šp,se o,te 7,eiisL" Nezbytná vstřícnost rodič;, vcitění §e, respektování pocitů dítěte, Velkou ro]i hraje pozitivní atmosféra Ve školce, přátelské naladění, Vřelost a Vstřícnost Všech zaměstnan,ů, Příjem.Vm Donusen- |e do,ia,el , /eL 3 J plloctoru, plimérená Vy7doba, aiste; ne"o/DlLe.-lc-ý hezl,e okolls\o|ky, p,ý koviště, průIezky,., Vs Je ('e oobé pomé,ne běžnou praxi gkllpinv V ldko oo7iTlvuŤ oli 7dcle'o.dn cllŤete do '-ozno un -rL V 5ouc. věkově smíšených třid, Slarši děti (zvláště děVčata) se ochotně ujímají ro]e opa1lovníků, pomáhají rnladším spolužákům při ob]ékanr, nabižejíjim spo]ečnou hru, Lrkazují hračky apod, Ťí]eléclětijsou Vi/ojově nastavené k interjiného dítěte akci ivrstevníty. p!.to prc ně podpora od poclobná aktivita přijatelnější než můžebí při.ozenější a z€ strany LrČite]ky, obW.le 1, v€ školce rychl€jizvykají déti, kt€re docházeií dánne, Aoaptaci na sLo,k, m:7e prodlot"i, C"tl; n.-ocnosr ojtete. Po ravra.- do skolly po -erro(, nebo .o órázoninacn néklere oé(i opel pla.avaj,, ,akoby JejiCh p- vy.rnr ea qkotr,u po iJždé,rprer-(enl do,\"7\V vždy znovu začínalo, ,ejg" chodlPiizwlanl '1d VŠ,e obwlle pro dlté or,j,Ťe li dle;o,l né|dkv aas dor,,ů po obedé, spaní ve škol,eje ,i nd Dro mnoho detí neprúemné, 7v,d(!e v dobe, ldy dosla-em 7a!,l^1 §e V ,wl,J,,, necnl nou" pror,."o, '.p*a tečně bezpečně. ! T|PY PRo RoDlčE Neivíce emocí obvykle bývá spojeno s rannl cestou do šk;lv a s oředavanlm dltéte učitelce, Je dobre l. cdat zo]ioov, i.t rann, rrr,a Wpr;vová-, 5P a ce§tV oo tko|ly cllreti co'neiv,ce /p!|em-,I a negatlÝni emoce v nen IdI ii1 bvlo receno, je !leod se vyhnoutjak bagatelizaci, ,veiičovan, problemu. Je dobre s dlLereT o,,ruaci hovořit, ptát se na to, co konkrétně ho lrápí, ,it]iVě k]adenými otázkami mu pomoci\ypátrat příčinuprob]ému, ial Tou někcly rnťlžeb]^ ipouhé nedorozumění nebo nedostateČnéporozumění urČitésituaci ča§to napň spojené s haló efektem. F na D|I" orvn, oen Ve skolce zěžlje, že oanl _cile <d křil, ,i(Laci že ,a,, lyl odroIl cpolLl/d.a, Ťe- pJL pl?ie, D,re odň ta pdnl Ja,lelKa .e -lJ, lda1, Dvt VŮc; n| Uz<ošlne, chodit do školky. lešte oro7alcléli, oý^ýit, negd!iVnl pocilv dlléŤe 5poje'c , noo",,.. t,"j. ,a]o prn-lc, ]e polieoa ,e rychle oolelal, o}Ť Ve s|,olcP ná .Js, \laŤirka ie podra'dena, dlté nevrlé, roztržhé atd, DřiDadné zrcadlenl emoci ti j{ich popis,,vš,m|o fen si, že cestou da skolky b)Nc,s smuťna. někdv iplo,eš,' Pi,' óad.lé: "7aký se nli s ťebau 1ara lezAo laucl, Pop:,;n'm škalky emocr ti zlentovarrm slua<e I vsechn, deti do rokov,e c,lats-) ',wcaovatel 7cela zablo^u,e ce,lu .halll, lok nechopu, plac z.ovno ly koletl1 loho déloŠ k d,rěti, uzavře komunikaci, vstíicný rozhovor o p-oblemu nůže7namelŤ; V ,od či l at Jeho a;teane q].eser , D Ťe pochopl, žF \e u7ko9l, clejši, .bdvi c|(it. oporu, bud, \e lJz sd.olly Dalšíínužitečnýn,krokem je wtvoření příiernných rán, n,ch ritualŮ. ,e leoe vš(at o pa, mlnu! dr !e a q,hnouL se r;r, zbvLecnerrrr ]apčr,, Dop,ár si \ dl!érelŤ par m rut n.nnua"n, ooŤa7|e1, oele spec,u se -asnoa! " a oo ert, pnpaone lano lpe§trit néc|m, co d lel, oi'vodl clobrou náladu (rytmická pisnička jako budíček,sluníčko namalované do pořnazánky na chlebu apod,), Podobne ie mozne si 7pesrai( )a-not,lou cest,l oo šloL(ý uDoutat ;ozornost dltéte něa,Ť zabav.ym ci 7dima\^im, ....,rr..-"no.r,, n"oo holohlave lidi, Všlmat 5i k},Iek, jako po provaze", chodníku ilapat po čárách na Předáváňí dítěte ve ško|ce by pak mělo proběhnout co ne'rucn eii. Vlce Ťe, e je možne ilc, /e plall uné,a, čim n"iil rn_án,, nn vélšlp'ac, Ne-,oo veci dltet'pomoci s oiev,elanlí. a ryhnout 5e tak ^ervo7nlnu popohanen , ňe. oro!anl, Beneín oUcenl pdk dlŤe(i ořipomenoL,í, kdv " kdo ho 7e s^olky W"vedne d (Jto dohodu samo, ?.;ime vždv dodržet. T!rdi. djlet,, ze mamln<a ,,7a "hV,oa i. rebezpc(,c preoev,lm ploío, le o,te oal ^-: o."utecáe cétv den m]ie s(ravi! ae,.a-l11 né roolae, řislo ztrá, aby 9i -žilo toho, co n- ckolka 1ablzl, 1;íoveň iaLe říkaji, .t důVěru v to, co mu rodiče pusa, LoučeníVeškol€eje ňožnéopět spojit s rituálem pravidelnem Vie V f,Chle,n olacn.rLl a zanjvanr U olna, il".l,_ ]\e<tervn oéren- porrjhd .ohou-li Ve škol(e m,l nějakou Vlast;í hračku nebo talismánek, le Lieb" ml( na oáŤel , že vni(řni nejistota rodiče se ;ůze oienášer i na dite. |e doore. aby byl ,odi' (o,,oad, pre, ne ora,odió, l,tery o,te oo sKolly odvadl, slU!e're Lonetíauó1 net ollz-,e sueácenv o ro-n, ze ortéil nijak ,.at,rujá, Vod,' dlŤé cjo 'kolly ulkosŤna naŤ;nla, kIerá sama ;brížně zvládá řanní loučení,často pornůže,začneLi dítě doprovázet někdo jiný ÚsDěšná adaptace ditéte na MŠmnonoy Vyzao,Je spo,,-o.r.; .o6;6U 2 Ucitelek V idealn m piloáde přovazanost roainv a vŠ- cpoluucaš- -odia: na 'nodu <kolky, §po ,eane aL(e, Zaklaoe-n je vzajpmna důVera a oŤevreno§t V kornunikaci, oboustfanné přátelské naladění, Il