ŠVP pro předškolní vzdělávání – Barevný svět kolem nás

Transkript

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO
PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA
SUPÍKOVICE, OKRES JESENÍK,
PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE
„BAREVNÝ SVĚT KOLEM NÁS“
Platnost ŠVP neomezená.
Vypracovala: Vaňáková Emilie a Švajková Markéta
Obsah
1. Identifikační údaje
2. Charakteristika školy A/ typ a velikost školy
B/ charakter budovy a okolí
3. Podmínky pro vzdělávání A/ věcné podmínky
B/ životospráva s psychosociální podmínky
C/ organizace chodu a vzdělávání
D/ personální zajištění
E/ spolupráce s rodiči
F/ řízení mateřské školy
4. Charakteristika ŠVP pro PV
dlouhodobé záměry rozvoje
5. Vzdělávací obsah - Témata IB
6. Rizika
7. Pravidla pro hodnocení dětí a evaluace
8. Přílohy
1. Identifikační údaje
Název vzdělávacího programu: Barevný svět kolem nás
Předkladatel
Název školy
Sídlo MŠ
Ředitel
Vedoucí učitelka MŠ
Právní forma
Zpracovala
Podílela se
Zařazení do sítě
Platnost dokumentu
Základní škola a Mateřská škola Supíkovice, okres Jeseník
790 51 Supíkovice 36, tel. 584 432 134
Antonín Ďopan, tel. 584 432 131
Emilie Vaňáková, e-mail: [email protected]
příspěvková organizace, IČO 70944431
sloučené zařízení
Emilie Vaňáková
Markéta Švajková
01. 01. 2003
od 1. 9. 2014 neomezená
Zřizovatel
Zřizovatel
Adresa
Obec Supíkovice
790 51 Supíkovice 130
2. Charakteristika školy
A/ Typ a velikost školy
Mateřská škola Supíkovice se nachází v centru obce a je to škola s dlouhou historií. Byla
založena 10. listopadu 1947. Zpočátku byla umístěna v budově obecné školy, avšak 15. 11.
1950 byla přestěhována do samostatné budovy, kde je doposud.
Naše MŠ je jednotřídní, proto se zde prolínají různé věkové skupiny dětí od nejmladších, u
kterých klademe důraz na postupnou a nenásilnou adaptaci. Naši školku naplňujeme do 28
dětí. Kapacita naší školy je 30 dětí. Provoz školky je celodenní od 6:00 do 15:45 h.
Mateřská škola se nachází v blízkosti základní školy a v blízkosti autobusové zastávky. Je to
výhodou pro rodiče s dětmi, které musí do školy dojíždět. Umístění je výborné z hlediska
dostupnosti hromadné dopravy a nedalekého lesa a tím spojených vycházek do přírody.
Každoročně pořádáme několik akcí pro děti a rodiče. Dobře spolupracujeme s Obecním
úřadem, Základní školou, s PPP a se SPC v Jeseníku. Navštěvujeme divadelní představení,
kino a středisko volného času Duha v Jeseníku. Také spolupracujeme s MŠ Písečná a MŠ
Velké Kunětice.
B/ Charakter budovy a okolí
Budova školy je jednopatrová, částečně podsklepená. Ve sklepě se nachází kotelna s
plynovým kotlem. V přízemí je prostorná herna, šatna pro děti a sociální zařízení. Z chodby
vedoucí k toaletám se dostaneme do jídelny. Skladový prostor a výdejna stravy navazuje na
jídelnu. Do skladu venkovních hraček se dostaneme z venku.
V 1. patře se nachází stabilní ložnice a dvě herny. Jedna z heren slouží k pohybovým
činnostem dětí, druhou využíváme v době odpoledního odpočinku pro děti s menší potřebou
spánku k plnění různých úkolů. Mezi ložnicí a pracovnou se nachází kancelář k ukládání
potřebné dokumentace.
Budova školy je obklopena velkou zahradou, která svou rozlohou i vybavením umožňuje
dětem dostatek volnosti a pohybu při spontánních i řízených aktivitách. Zahrada je vybavena
dřevěnými herními prvky.
Na pěkném a estetickém prostředí školy se podílí celý kolektiv za velké pomoci dětí, jejichž
výrobky jsou vystaveny nejen v šatně, ale i v ostatních prostorách školy.
3. Podmínky pro vzdělávání
A/ Věcné podmínky
Naše MŠ má dostatečně velké prostory pro momentální počet zapsaných dětí. Prostorové
uspořádání vyhovuje různým skupinovým i individuálním činnostem. Starší nábytek v herně
je rozestavěn tak, aby vyhovoval výškovým rozdílům dětí. Je uspořádán do několika
pracovních center. Hračky jsou umístěny tak, aby si je děti mohly brát a samy je i ukládat.
Množství hraček a pomůcek je na jednotřídní školu nadstandardní díky dobré spolupráci s OÚ
a sponzory.
Hygienická zařízení jsou uzpůsobena potřebám dětí, jsou nezávadná a bezpečná. Lehátka
k odpočinku odpovídají počtu dětí.
Vybavení zahrady je dostačující. Děti mají k dispozici odrážedla a koloběžky.
Všechny prostory MŠ /vnitřní i vnější/ splňují hygienické i bezpečnostní normy.
B/ Životospráva a psychohygiena
V MŠ jsou všechny režimové požadavky flexibilní. Co dodržujeme, je časový odstup
jednotlivých jídel.
Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava dle příslušných předpisů, která je
školnicí dovážena z kuchyně základní školy. V průběhu celého dne je zajištěn pitný režim. Od
rána je v herně na stolečku nachystán nápoj a hrnečky dětí, které si k tomuto účelu přinesly
z domova.
Děti nikdy nenutíme do jídla, ale snažíme se, především u malých dětí, aby alespoň nabízené
jídlo ochutnaly a naučily se tak správnému stravování a stolování.
Děti mají dostatek volného pohybu v interiéru školy za předpokladu dodržování dohodnutých
pravidel.
V době odpočinku jsou všechny děti od 12 do 12,45 h na lehátku, poslouchají pohádku,
relaxují. Dětem s menší potřebou spánku je po pohádce nabízen klidný program ve vedlejší
pracovně /max. 4 děti z důvodu bezpečnosti/, nebo prohlížení časopisů a knih na lůžku
s ohledem na spící děti. V době odpočinku věnujeme individuální péči dětem s odkladem
školní docházky.
Děti mají každý den dostatečný pobyt venku / v dopoledních hodinách, při vhodném počasí i
v odpoledních hodinách/. Pouze v případě nepřízně počasí volíme náhradní činnosti v budově
MŠ. K pohybovým aktivitám je hojně využívána školní zahrada.
C/ Organizace chodu a vzdělávání
Naše MŠ má jednu smíšenou třídu s dětmi od necelých tří do šesti let. Ve třídě pracují dvě
učitelky s maximálním počtem 24-28 zapsaných dětí.
Děti přicházejí od 6,00 do 8,00 h. V této době preferujeme spontánní hru dětí. Učitelka má
vždy připraveny jednoduché úkoly, kterými rozvíjí dovednosti dětí /hrubou a jemnou
motoriku, smyslové hry, plnění úkolů z časopisů…/. V této době se učitelka individuálně
věnuje dětem s odloženou školní docházkou.
V době od 8,00 do 8,15 h probíhá v některé dny ranní cvičení, které realizujeme v herně
v přízemí nebo v herně v 1. patře, kde máme klavír, více pomůcek a nářadí ke cvičení.
Při stravování se snažíme o co největší samostatnost dětí. S chystáním tácků a hrnečků při
svačině pomáhají dvě nebo tři předem určené děti. U oběda si děti samostatně chodí pro
příbory, pro čaj i druhé jídlo.
Činnosti řízené pedagogem probíhají od 8,50 do 9,20 h. V této době si povídáme
v komunitním kroužku, poté si dětí hrají v centrech aktivit nebo probíhá frontální učení.
Po odpolední svačině jsme s dětmi v herně, kde se věnujeme hudebně pohybovým chvilkám,
individuální práci s dětmi a spontánní hře.
Při pěkném počasí chodíme na školní zahradu i v odpoledních hodinách.
Děti se rozcházejí v době od 14,30 do 15,30 h, které děti zůstanou v MŠ po 15,30 h jsou
převáděny do školní družiny při ZŠ Supíkovice.
Po zvládnutí pravidel vzájemného soužití ve školce vedeme děti k tomu, aby chodily
samostatně na toaletu a byly aktivně nápomocny a samostatné při stolování a převlékání.
Organizace dalších aktivit:
„Veselá tužka“: je pro všechny předškoláky a děti s odloženou školní docházkou. Zábavnou
formou se zaměřuje na uvolňování ruky. Je realizován 1x týdně v době souběžného působení
pedagogických pracovnic. Je zde využívána mimo jiné i Metoda dobrého startu.
,,Angličtina hrou“: je pro děti předškolního věku, které mají správnou výslovnost. Zábavnou
formou se budou seznamovat s anglickým jazykem.
Plavecký výcvik: není povinný. Je určen pro předškoláky a doplňují ho děti 4-5leté. Jezdíme
společně ze základní školou vlastním autobusem. Děti absolvují 5 lekcí pod vedením zkušené
plavčice.
Výlety:
Organizujeme výlety pěší v blízkém okolí i autobusem.
Kultura, akce pro rodiče, tematicky zaměřené dny a další aktivity jsou vypsány v příloze č.
2 plán akcí.
D/ Personální podmínky
Pedagogickou činnost mateřské školy zajišťují dvě učitelky s odbornou kvalifikací. Z toho
jedna je ve funkci vedoucí učitelky. Obě pedagogické pracovnice využívají nabídku Schola
servisu k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků. Poznatky z těchto seminářů
uplatňují ve své práci s dětmi.
Další zaměstnanec je školnice, která je v MŠ zaměstnána na částečný úvazek.
E/ Spolupráce s rodiči
Naše MŠ klade důraz na dobrou spolupráci s rodiči. Vzhledem k tomu, že jsme školka
rodinného typu, upřednostňujeme osobní kontakt s rodiči. Vítáme nové podněty a nápady
týkající se vzdělávání dětí ze strany rodičů. Vyžadujeme, aby rodiče dodržovaly stanovenou
organizaci provozu mateřské školy a při vzájemném styku byla dodržována pravidla slušnosti
a vzájemné ohleduplnosti.
Jako zpětná vazba k naší práci nám slouží dotazník pro rodiče, v němž se mohou vyjádřit
k otázkám týkajících se spokojenosti či nespokojenosti s fungováním MŠ.
Dále rodičům nabízíme individuální schůzky, které si předem domluví s paní učitelkou a na
kterých je probráno chování a pokroky dětí.
Máme již zavedené akce, kterých se rodiče zúčastňují společně se svými dětmi /tvoření
z keramické hlíny, podzimní tvoření z přírodnin, akce k ukončení školního roku/ a také
plánujeme akce úplně nové.
Akce, které plánujeme s dětmi nebo společně s rodiči, jsou takové, aby navazovaly na náš
ŠVP a doplňovaly ho.
Rodičům nabízíme:
- adaptační režim pro nové děti
-časopis Informatorium / v prostorách šatny- upozornění na zajímavé články/
- ,, hrací“ odpoledne pro děti, které ještě nenavštěvují MŠ /od 2. poloviny září každé
- pondělí od 14,30 h/
- Na programu pro malé děti se podílí maminky spolu s paní učitelkou.
- besedu na téma „Školní zralost“ ve spolupráci s PPP a učitelkami prvního stupně
- individuální pohovory o vzdělávacích pokrocích dětí
- logopedické vyšetření dětí- depistáž /SPC Jeseník/.
F/ Řízení mateřské školy
Vedoucí učitelka je odpovědná řediteli ZŠ a MŠ Supíkovice. Jednou v měsíci se schází na
poradě, kde jsou probrány aktuální problémy. Vedoucí učitelka poté seznámí ostatní
zaměstnance v MŠ s tím, co bylo na poradě řečeno.
MŠ úzce spolupracuje se zřizovatelem, Základní školou, PPP a SPC v Jeseníku.
Velký důraz klademe na týmovou práci, vzájemnou spolupráci, respektování profesní
odlišnosti a vytváření prostředí důvěry a otevřenosti.
Vedoucí učitelka vyhodnocuje práci pedagogické i provozní zaměstnankyně a dále je
předkládá řediteli školy.
Tvorba ŠVP je výsledkem obou pedagogických pracovnic.
4. Charakteristika ŠVP pro PV
Naše mateřská škola pracuje podle školního vzdělávacího programu, který vznikl na základě
analýzy ŠVP minulého. Na jeho vzniku se podílely obě pedagogické pracovnice.
Název programu: BAREVNÝ SVĚT KOLEM NÁS
ŠVP je zpracován pro věkově smíšenou třídu dětí /2,5-6let/ a je zpracován na dobu neurčitou
s možností přepracování dle aktuálních změn. Vzhledem k tomu, že jsme jednotřídní mateřská
škola, má učitelka vždy připraveny činnosti pro mladší i starší děti.
Vychází z ročních období, svátků, lidových tradic a podmínek školy. Dále jsme se rozhodli,
že v novém plánu využijeme k motivaci dětí řadu barev, které se hodí k danému ročnímu
období, budeme tak děti vést k citlivému vnímání barevnosti Světa.
Náš program obsahuje 9 integrovaných bloků a každý IB má jedno nebo více podtémat. Ke
každému IB jsme zařadili jednu nebo více barev, pomocí kterých budeme děti motivovat
k dalším činnostem a k dosahování očekávaných výstupů.
Učitelky si podtémata zpracovávají do příprav učitelky. Ke každému plánovanému výstupu si
píší činnosti, kterými vedou děti tak, aby se dále rozvíjely a posouvaly směrem k cílovým
kompetencím. Při plánování spolupracují obě učitelky. Společně se domlouvají na dílčích
vzdělávacích cílech, na délce trvání podtématu/podle zájmu dětí/ a na činnostech.
Při výchově a vzdělávání využíváme některé prvky programu „Začít spolu“. V předešlých
letech se nám osvědčil komunitní kruh, ve kterém se děti učí povídat, ale i naslouchat
druhému. V kroužku děti motivujeme k činnostem, které v ten den plánujeme zvládnout.
Do každodenní práce se snažíme zahrnout i činnosti v centrech aktivit. Bohužel, vzhledem
k podmínkám školy /věkově smíšená třída a krátké souběžné působení pedagogických
pracovnic/, se nám to daří pouze občas. Máme vytvořena tato centra:
- Výtvarné činnosti
- Manipul. hry
- Domácnost
- Kostky
- Kadeřnictví
- Obchod
Po motivaci v kroužku jsou dětem nabídnuty činnosti v centrech aktivit nebo má učitelka
připraven program, který realizuje frontálně nebo skupinově /starší nebo mladší děti /.
Díky učení v centrech aktivit dítě objevuje svět a učí se pomocí vlastní praktické činnosti a
učitelka přechází do role pomocníka a pozorovatele. Děti pracují ve skupinkách /kooperativní
učení/ a jsou vedeny k tomu, aby pracovaly samostatně a v případě potřeby uměly požádat o
pomoc nejen učitelku, ale i kamaráda. Menší děti se učí nápodobou od starších kamarádů.
Práci v centrech kombinujeme s frontálními a individuálními činnostmi /dramatizace, pohyb,
experimenty, hudba/.
Důležitou roli má v naší škole spontánní hra, kterou nenásilně rozvíjíme především v ranních
hodinách, při pobytu na zahradě a v odpoledních hodinách.
Veškeré činnosti jsou organizovány tak, aby děti podněcovaly k vlastní aktivitě a
experimentování a mohly pracovat vlastním tempem!
Pro lepší orientaci ve věkově smíšené třídě jsme děti rozdělili podle věku na „Velká
sluníčka“, ,,Malá sluníčka a „Medvídky“. Toto rozdělení nám pomáhá při organizaci hygieny
a při činnostech, kdy chceme pracovat pouze s jednou skupinou dětí.
Dlouhodobé záměry rozvoje:
1. Pokračovat ve vytváření portfolií / dětské práce, fotografie, vývoj dětské kresby/,
seznamovat s ním rodiče.
2. Brát věci s humorem a legraci vnášet i do mateřské školy.
„Úsměv stojí míň než elektřina,
ale dává více světla……………“
3. Systematicky dbát na získávání dovedností v oblasti hygieny a sebeobsluhy dětí.
4. Ve své práci se soustředit na dodržování dohodnutých pravidel chování a společného
soužití.
5. Hledat nové formy spolupráce se ZŠ, zřizovatelem a dalšími organizacemi v okolí.
Děti se specifickými vzdělávacími potřebami, děti zdravotně postižené a děti s odloženou
školní docházkou jsou vzdělávány na základě podkladů z PPP a jejich doporučení. Učitelky se
těmto dětem věnují v průběhu celého dne /individuálně do 8 h ranní, v době souběžného
působení obou pedagogických pracovnic a v době odpočinku po obědě/.
Všem dětem nabízíme účast ve výtvarných a korespondenčních soutěžích v průběhu celého
roku.
5. Vzdělávací obsah
Medvídek ve školce
-
Všichni jsme tu kamarádi
Budeme si hrát
Podzim maluje
-
Barvy v zahradě a na poli
Vítr fouká, pofukuje
Hřej ohýnku, hřej
Připravte si pelíšky
Vánoce, Vánoce přicházejí
-
Za dveřmi je Mikuláš
Vychází hvězda zářivá
Nový rok
Padá, padá sníh
-
Sporty v zimě
Až půjdu do školy
Doktora se nebojíme
Masopustní veselí
-
Až budu velký…
Karneval
Sluníčko probouzí přírodu
-
Zima končí
Kuřátka se batolí
Velikonoce
Moje milá maminko
-
Kdo je moje rodina?
U nás doma
Sportujeme, hýbeme se
-
Fair play
Prázdniny se blíží
- Pozor na cestách…
- Svět je velký
- Děti světa
Tematicky zaměřené dny:
-
Den veselých jablíček
Rej andílků a čertíků
Vánoční zvyky
Den sněhuláků
Sluníčkový den
Den Země
Medvídek ve školce
1. Všichni jsme tu kamarádi
2. Budeme si hrát
Charakteristika:
Tento integrovaný blok pomáhá dětem s adaptací při vstupu do MŠ. Pomůže dětem zařadit se
mezi ostatní a přijmout pravidla vzájemného soužití. Naladíme děti na to, aby byly ve školce
rády a aby věděly, že ve školce zažijí prima věci.
Barvy/podzim/: žlutá, oranžová,
hnědá.
Pomocí těchto barev povedeme děti k vnímání barev podzimu.
Dílčí vzdělávací cíle:
-
adaptování se v novém prostředí
vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti s kolektivem
rozvoj řečových schopností a komunikativních dovedností
rozvíjení sebehodnocení pomocí obrázků
dodržování pravidel ve vztahu k ostatním dětem i dospělým, které si děti s pomocí
učitelek vytvoří
orientace v budově školy a seznamování se s okolím v blízkosti MŠ
osvojení si věku přiměřených praktických dovedností
podporování osobitého myšlení, improvizace, komunikace
rozvoj pohybových schopností a dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky
pěstování tolerance vůči jakékoli odlišnosti
Očekávané výstupy:
-
odloučit se na určitou dobu od rodičů a blízkých
postupné zapojení nových dětí do života v MŠ, zvládat běžné činnosti
respektovat dohodnutá pravidla vzájemného soužití
zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony /uklidit po sobě, dát hračky na místo/
postupně zvládat hygienické návyky, umět stolovat, oblékat se, svlékat
bezpečně se pohybovat v prostředí mateřské školy
zvládnout zdravit kamarády, dospělé, poprosit, poděkovat, umět si říct o pomoc
komunikovat s dětmi i dospělými, umět vyjádřit souhlas i nesouhlas
navazovat dětská přátelství
znát jména lidí, které se o děti ve školce starají
zacházet šetrně s vlastními i cizími hračkami
postupovat a učit se podle instrukcí
účastnit se nabízených činností
Vzdělávací nabídka:
-
lokomoční a nelokomoční pohybové činnosti
jednoduché pracovní a sebe obslužné činnosti v oblasti osobní hygieny, stolování,
oblékání a úklidu
činnosti relaxační a odpočinkové
-
sluchové a rytmické hry
poslech čtených a vyprávěných pohádek a příběhů
spontánní a volná hra
hry nejrůznějšího zaměření podporující tvořivost, námětové hry
výlety do přírody
sociální a interaktivní hry, hraní rolí
aktivity podporující kamarádství
činnosti zaměřené na pravidla vzájemného soužití, ohleduplnosti k druhému, půjčit si
hračku
činnosti zaměřené na poznávání sociálního prostředí- MŠ
aktivity vhodné pro přímou adaptaci dítěte v prostředí MŠ
poučení o možných nebezpečných situacích- manipulace s některými předměty, kontakt
se zvířaty, bezpečné chování v MŠ, na zahradě i na vycházkách do přírody
hry s barvami
V tomto IB budeme směřovat k dosahování těchto kompetencí
- sociální a personální: dítě přijímá zdůvodněné povinnosti, dodržuje dohodnutá a
-
pochopená pravidla
komunikativní: pozná symboly daných pravidel, zapojí se do komunikace s dětmi
i dospělými v MŠ
k řešení problému: dítě si uvědomuje, že svou aktivitou může ovlivnit situaci a že
vyhýbat se problému nevede k cíli
dítě se chová slušně ke svým kamarádům a dospělým kolem sebe
zvládá sebeobsluhu a základní hygienické návyky
všímá si změn v nejbližším okolí a v přírodě
Časové rozmezí /asi 4 týdny/
Podzim maluje
1. Barvy v zahradě a na poli
2. Vítr fouká, pofukuje
3. Hřej ohýnku, hřej
4. Připravte si pelíšky
Charakteristika:
Cílem tohoto bloku je vnímání změn podzimní přírody v našem okolí. Pomocí vlastního
prožitku a zvolených barev povedeme děti k rozvoji fantazie, tvořivosti a dramatizaci.
Nakoukneme do světa matematiky / počítáme stromy, přírodniny, zvířátka/ a děti se dozví, jak
se lesní zvířátka připravují na zimu.
Barvy: žlutá, oranžová
hnědá
-
časté pobývání v přírodě za každého počasí s pozorováním zahrad a sadů
v činnostech zapojíme všechny smysly
osvojení si věku přiměřených praktických dovedností /stříhání, zacházení s barvami,
plastelínou, hudebními nástroji/
vytváření povědomí o tom, co se děje v přírodě, změny počasí
rozvíjení verbálních i neverbálních komunikativních dovedností pomocí výtvarného,
hudebního nebo dramatického vyjádření
upevňování pravidel chování, které si děti vytvořily
uvědomování si začátečního písmene ve slovech /st. děti/
seznamování se s dramatizací pohádek a rozvoj kooperativních dovedností
/O řepě, Boudo, budko aj./
rozvoj schopnosti určitou dobu se soustředit na činnost
vytváření základů pro práci s informacemi – práce s knihou a encyklopediemi
/vyhledávání zvířat, stromů/, experimentování a pozorování
osvojení si základních poznatků o číslech
-
znát plody a barvy podzimu /zahrádka, sad, pole/, umět rozlišit, poznat a pojmenovat
jejich další vlastnosti /měkké, tvrdé, velké, sladké, kyselé/
vyjadřovat svou fantazii v tvořivých činnostech
spolupracovat s ostatními, podělit se o pomůcky při práci, umět nabídnout pomoc,
spolupráce
zvládat krátké říkadlo s pohybem, sledovat a rozlišovat rytmus, zacházet s rytmickými
hudebními nástroji, zazpívat píseň
zachovávat správné držení těla nejen při chůzi, ale i při všech činnostech
umět poznat a pojmenovat volně žijící zvířata
-
vědět, jak pomáhat zvířatům před zimou
zvládat číselnou řadu do 6 a orientovat se v prostoru
dodržovat pravidla her, jednat spravedlivě
znát časové pojmy a souvislosti /včera, ráno, pondělí, podzim/
rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách, pomáhat pečovat o okolní životní prostředí,
chránit přírodu, živé tvory
vnímat kulturní a umělecké podněty /návštěva divadla, poslech hudby/
využívat různých technik k zachycení skutečností ze svého okolí / modelování, tvoření
z papíru a přírodnin, experimentování s barvami/
znát některé názvy stromů
sledovat a vyprávět pohádku
- vycházky do přírody
- pozorujeme přírodní změny
- říkanky a básničky s podzimní tématikou
- společná diskuze, rozhovory (vyprávění zážitků, příběhů a pohádek)
- manipulační činnosti a úkony s předměty, pomůckami, nástroji a s přírodním materiálem
- aktivity přibližující dítěti mravní hodnoty (dobro, zlo, spravedlnost a pravda)
- estetické a tvůrčí dovednosti- práce s dýní
- poslech čtených a vyprávěných příběhů a pohádek
- jednoduché pracovní a sebe obslužné činnosti
- počítání a řazení přírodnin, listů aj.
Kompetence:
-
-
-
k učení: dítě chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí /každodenní
kalendář přírody/, pozná typické znaky podzimu
komunikační: průběžně budeme rozšiřovat slovní zásobu a aktivně ji používat
sociální a personální: povedeme dítě k tomu, aby si uvědomovalo, že za své jednání
nese důsledky
dítě dovede vyjádřit svou fantazii v tvořivých činnostech
dokáže spolupracovat s ostatními a uvědomovat si, co si druhý přeje
Časové rozmezí /asi 8 týdnů/
Vánoce, Vánoce přicházejí
1. Za dveřmi je Mikuláš
2. Vychází hvězda zářivá
3. Nový rok
Charakteristika:
Cílem bloku je pomocí vánočních svátků seznamovat děti s tradicemi a zvyky, probudit
v dětech sváteční atmosféru a chuť obdarovávat lidi z blízkého okolí. Rozvíjet empatii, cit pro
druhé a kamarádství. Zaměříme se na kultivovaný projev dětí, který předvedeme při vánoční
besídce pro rodiče a seniory.
Barvy: bílá
modrá
-
rozvíjení empatie, kamarádství, uvědomování si citové vazby k rodinným
příslušníkům
seznamování dětí s historií, zvyky, tradicemi vánočních svátků
osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí a osobní
pohody
umožnit dítěti emocionální prožitky
poznávání jiných kultur /jak se slaví vánoce jinde/
rozvoj kooperativních a komunikativních dovedností
osvojení si poznatků o znakových systémech a jejich funkci
/ abeceda, čísla- předškoláci/
vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách
-
umět respektovat potřeby kamaráda, podělit se, domluvit se, mít ohled na druhého
rozvíjet přátelství mezi dětmi
zachycovat a vyjadřovat zážitky a prožitky různými způsoby /dramatizace, výtvarné
techniky, rozvoj řečových schopností, hudba/
těšit se z dávání a přijímání dárků
všímat si dění a změn v rodině, ve školce, v okolí
sladit zpěv s pohybem a umět použít rytmické nástroje, umět se vyjádřit pomocí
hudebně pohybových činností
znát vánoční tradice a zvyky
pomáhat pečovat o estetické prostředí ve škole
mít pojem o čase, číselné řadě, znalost geometrických tvarů
poznat napsané své jméno
sledovat očima zleva doprava
správně vyslovovat, ovládat dech, intonaci a tempo řeči
-
výtvarné, pracovní a hudební činnosti
práce s hlínou a modelínou
taneční i hudební pohybové hry
stříhání a vystřihování
rytmizace básniček
jemná motorika a hrubá motorika
komentování zážitků a aktivit
činnosti zaměřené na sebehodnocení
artikulační, sluchové a řečové hry
grafické napodobování symbolů, tvarů
Kompetence:
- k řešení problémů: budeme zpřesňovat početní představy, užívat
-
číselné řady a matematické pojmy
činnostní a občanské: budeme podporovat zájem dítěte o druhé i o
to, co se kolem děje, aby bylo otevřené aktuálnímu dění / vánoční
čas, dárky, vystoupení/
sociální a personální: dítě se spolupodílí na společných rozhodnutích, při společných
činnostech se domlouvá a spolupracuje
dítě pozná typické znaky zimy a adventního období
umí naslouchat a samostatně vyprávět příběh, pohádku
zvládne vyjádřit své prožitky pomocí hudby, improvizuje
Padá sníh, padá sníh
1. Sporty v zimě
2. Až půjdu do školy
3. Doktora se nebojíme
Charakteristika:
Projekt využívá zimní období k uvědomění si změn v přírodě. Motivuje k aktivnímu prožívání
volného času a uvědomění si svého těla při sportování. Seznamuje s lidským tělem a
významem prevence nemocí v zimním období.
Zaměříme se na přípravu předškoláků na zápis do první třídy.
Barvy: bílá
modrá
-
zvládnutí pohybových dovedností a prostorová orientace
rozvoj fyzické zdatnosti – hrátky na sněhu
seznamování se s novými slovy a jejich aktivní používání při komunikaci
rozvoj řečových schopností a dovedností / povídání nad obrázky, naslouchání –
poslech pohádek, správná výslovnost/
rozvoj pozitivního vztahu k práci druhého
vytváření zdravých životních návyků jako základů zdravého životního stylu
osvojování si poznatků o těle a jeho zdraví
podpora a rozvoj zájmu o učení /předškoláci/
-
-
umět vyjmenovat znaky zimy
vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru a pokynu učitelky
vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady a pocity ve větách
formulovat otázky, odpovídat, slovně reagovat
pojmenovat části těla, znát jejich funkce, znát základní pojmy užívané ve spojení se
zdravím, s pohybem a sportem
ovládat dechové svalstvo, sladit zpěv s pohybem
rozhodovat o svých činnostech, vyjádřit souhlas i nesouhlas
zachytit a vyjádřit své prožitky / dramatická improvizace/
chápat slovní vtip a humor, umět tvořit jednoduché rýmy
domluvit se slovy i gesty
umět se bezpečně pohybovat ve sněhu, na kopci, na ledě
znát některé druhy nemocí
zvládnout namalovat postavu /dle věku/
-
jednoduché činnosti v osobní hygieně (používat kapesník)
sportovní a soutěživé hry ve sněhu
bobování, stavění sněhuláků
vycházky do okolí MŠ
pozorování stop ve sněhu
činnosti k poznávání lidského těla a jeho částí
činnosti k prevenci nemocí, jaké jsou zdravé či nezdravé potraviny
činnosti směřující k prevenci úrazu
příležitosti a činnosti směřující k ochraně zdraví
nakoukneme k zápisu do ZŠ
artikulační, sluchové a řečové hry
rozpoznání základních barev a geometrických tvarů
Kompetence:
-
-
k učení: učí se spontánně, ale i vědomě. Povedeme děti k tomu, aby započatou činnost
dokončilo, dokázalo postupovat podle instrukcí a pokynů a umělo se dobrat
k výsledku.
řešení problémů: rozlišuje řešení, která vedou k cíli a která ne.
činnostní a občanské: dítě dokáže rozpoznat a využívat své silné stránky a poznávat
své slabé stránky.
dítě umí zacházet s drobnými pomůckami, s výtvarným materiálem. U pracovních a
výtvarných činností udržuje na svém místě čistotu a umí po sobě uklidit.
Masopustní veselí
1. Až budu velký…
2. Karneval
Charakteristika:
Celý projekt se nese v duchu humoru a vtipu. Cílem je seznámit děti s lidovými tradicemi
v období masopustu. Také povedeme děti k tomu, aby se zamyslely nad tím, čím by chtěly
být, až budou dospělé. V tomto měsíci chceme připravit pro rodiče s dětmi ,,Sportovní
odpoledne na sněhu“ / dle sněhových podmínek/.
Barvy: modrá
bílá
-
osvojování si poznatků o řemeslech a zaměstnáních
rozvíjení poznatků o rozmanitosti povolání
rozvíjení pohybových dovedností ve spojení se zpěvem a hudbou /tanečky/
procvičování hrubé a jemné motoriky
rozvíjení komunikativních dovedností- umět svými slovy říct pohádku, zapamatovat si
legrační rýmovačku
-
osvojit si poznatky o různých starých řemeslech a zaměstnáních v současnosti
naučit se zpaměti krátké texty, zkoušet tvořit krátké rýmy
chápat slovní vtip a humor, umět ho použít
učit se nová slova a umět je použít ve větě
umět prožít a projevovat radost, umět popsat své pocity
zdokonalovat tvořivost /výroba masek, škrabošek/
samostatnost při stříhání, přesnost a pečlivost
osvojovat si pracovní dovednosti
-
námětové hry- řemesla
práce s papírem – přesné překládání
modelování – slepování
různé výtvarné techniky
pantomima – povolání
hudební a literární činnosti
společné diskuze a rozhovory
popis obrázků
práce s nástroji Orfovy metody
Kompetence:
- k učení: dítě zvládá běžné způsoby pohybu v různém prostředí /led, sníh/
- dítě se umí orientovat v počtu do šesti, ví co je více, méně, stejně
-činnostní a občanské: podílí se karnevalové výzdobě školky.
Časové rozmezí / asi 4 týdny/.
Sluníčko probouzí přírodu
1. Zima končí
2. Kuřátka se batolí
3. Velikonoce
Charakteristika:
Tento projekt vede děti k uvědomění si, jak je důležité pečovat o své okolí, chránit přírodu.
Seznamuje děti s lidovými tradicemi a změnami v přírodě. Cílem je, aby děti uměly
pojmenovat znaky jara, mláďata a uvědomily si důležitost i nebezpečí vody pro život.
Společně s rodiči se rozloučíme s Paní Zimou.
Barvy: zelená
-
posilování schopnosti pracovat ve skupině /projektový den/
seznamování se s přírodními zákonitostmi, získávání vztahu k přírodě a vodě
osvojení si věku přiměřených praktických dovedností
posilování přirozených poznávacích citů- radost z objevování
osvojení si poznatků a dovedností k ochraně dítěte před nebezpečnými přírodními
vlivy /povodeň/
rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách
-
-
získat nové informace ze života zvířat
umět spolupracovat ve skupině a dohodnout se
vytvářet soubory předmětů podle předem daných pravidel
orientovat se v ročních obdobích
znát velikonoční tradice a zvyky
poznat domácí zvířata a umět pojmenovat mláďata
pomáhat pečovat o okolní životní prostředí / školní zahrada/
sluchově rozlišovat začáteční a koncové slabiky a hlásky ve slovech
orientace v přírodě
-
řečové a rytmické činnosti
říkanky a básničky s jarní tématikou
vycházky a výlety do okolí
prohlížení a čtení knížek, atlasů a encyklopedií
smyslové a psychomotorické hry
přednes, recitace, zpěv
hry na orientaci v prostoru
pantomima- zvířátka
-
popis obrázku
artikulační, řečové a sluchové činnosti ( slovní kopaná)
společné diskuze a rozhovory na téma různé nebezpečí, která mohou nastat
( povodeň)
Kompetence:
-
komunikativní: povedeme děti k ovládání dovedností předcházející čtení a psaní
sociální a personální: při setkání s neznámými lidmi či v nebezpečných situacích se
chová obezřetně.
k učení: poznatky z přírody, která nás obklopuje. Dítě si všímá, co se děje v přírodě a
kolem. Chce porozumět jevům, věcem a dějům.
dítě umí respektovat přání svých kamarádů
dokáže se soustředit na činnost a dokončit ji
Moje milá maminko
1. Co je moje rodina?
2. U nás doma
Charakteristika:
Tento projekt přibližuje dětem domov, jako místo, ve kterém je nám dobře s našimi blízkými.
Podporuje a rozvíjí pozitivní sociální vztahy v rodině. Seznámí je s povoláním maminky a
tatínka.
Vede k zamyšlení nad tím, jak jsme přišli na svět.
IB zakončíme vystoupením pro maminky.
Barvy: červená
-
-
získávání poznatků o struktuře rodiny
vytváření pozitivního vztahu k místu, ve kterém dítě žije /domov, vesnice/
rozvoj estetického vnímání, cítění a prožívání /dárek, besídka pro maminky/
posilování slušného chování ve vztahu k ostatním lidem
nácvik besídky pro maminky
- uvědomovat si citové vazby v rodině
- pochopit, že každý má v rodině svou roli, podle které je třeba se chovat
- chovat se zdvořile, přistupovat k druhým lidem bez předsudků, vážit si jejich práce
- reprodukovat říkanky, písničky, zvládnout jednoduchou dramatizaci /besídka pro maminky/
- projevovat zájem o knížky, poslouchat četbu, hudbu
- vyjádřit souhlas i nesouhlas v situacích, které to vyžadují – rozpoznat nevhodné chování,
tlumit zlost, vztek…
-
činnosti vyjadřující samostatné vystupování, vyjadřování
činnosti hudební a literární
hry na rozvoj vůle, vytrvalosti, sebeovládání
rytmizace slov a básniček
hry podporující tvořivost, představivost a fantazii
hry na téma: přátelství, rodina
grafické napodobování symbolů a tvarů
různé výtvarné techniky
námětové hry na maminku a na rodinu
zpěv, recitace, dramatizace
Kompetence:
-
činnostní a občanské: v tomto IB povedeme děti k tomu, aby měly základní dětskou
představu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami a normami
-
komunikativní: nácvikem besídky pro maminky povedeme děti k tomu, aby se
dokázaly vyjádřit a sdělovat své pocity, nálady a prožitky různými prostředky
/řečovými a hudebními/
Sportujeme, hýbeme se
Charakteristika:
V tomto IB si shrneme získané poznatky o těle a přírodě. Využijeme školní zahradu
k pohybovým aktivitám, povedeme děti k fair play chování a seznámíme je s olympijskými
hrami. Vyvrcholením bude sportovní dopoledne ve spolupráci se žáky základní školy.
Barvy: červená
-
uvědomování si vlastního těla při sportování
rozvoj schopnosti sebeovládání /chování sportovce/
vytvoření povědomí o sounáležitosti se světem
zvládání různých sportovních disciplín /hod, skok, běh/
-
koordinovat polohy a pohyby těla při sportovních disciplínách
brát sportování s vtipem a humorem
rozlišovat aktivity, které mohou naše zdraví podporovat nebo poškodit
-
sportovní a soutěživé hry
-
hry na rozvoj vůle, vytrvalosti a sebeovládání
hry na orientaci v prostoru
společné diskuze a rozhovory na téma různé nebezpečí, které mohou nastat při
sportování
vycházky do okolí MŠ
nelokomoční pohybové činnosti- změny pohybů a poloh
soutěživé a sportovní hry na zahradě
hudebně pohybové hry
zpěv, dramatizace, recitace
činnosti zaměřené k poznávání lidského těla a jeho částí- znát základní pojmy užívané
ve spojení se zdravým pohybem
Kompetence:
-
k učení: učí se odhadovat své síly a hodnotit své výkony i výkony druhých
k řešení problémů: není důležité vyhrát, ale zúčastnit se!
Prázdniny se blíží
1. Pozor, na cestách
2. I když máme jinou barvu pleti
3. Svět je velký
Charakteristika:
Tento blok nás naladí na letní atmosféru. Povedeme děti k tomu, že na světě jsou různé lidské
rasy, ale všichni jsme si rovni. Vydáme se na cestu kolem světa různými dopravními
prostředky. Seznámíme se s tím, na koho se obrátit v případě nebezpečných situací /hasiči,
policie/.
- seznamování se s pravidly vedoucí k bezpečnosti na silnici
- rozvoj paměti, pozornosti, orientace v prostoru
- vytváření základů pro práci s informacemi/mapa, globus, encyklopedie, knihy/
- vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem
- grafické napodobování symbolů /dopravní značky/, tvarů, čísel, písmen
- chápat některé symboly- dopravní značky, piktogramy
- chránit své zdraví, zvládat přecházet silnici, jízda na kole a koloběžce
- znát základní informace o dopravních prostředcích
- chovat se k druhým lidem bez předsudků a s úctou k jejich osobě / různé rasy/
- vnímat, že svět má svůj řád
- orientovat se na mapě – pevnina x moře
- mít povědomí o existenci různých národů a kultur
-
aktivity přibližující dítěti mravní hodnoty (dobro, zlo, spravedlnost)
prohlížení knížek, atlasů a encyklopedií
výlet
pantomima- dopravní prostředky
hry s barvami
činnosti směřující k osvojení bezpečnosti na silnici, k prevenci úrazů
-
praktické výtvarné činnosti- značky, dopravní prostředky
turistika a míčové hry
rytmizace básniček
grafické napodobování symbolů a tvarů
hudební a literární činnosti
hry na téma ,, Hádej, čím jsem“
Kompetence:
-
k učení: pokud se dítěti dostává uznání a ocenění, učí se s chutí
- sociální a personální: povedeme děti k chápání, že lidé se různí a
umí být tolerantní k jejich odlišnostem
6. Rizika vztahující se ke všem IB:
Ze všech možných rizik uvedených v RVP jsme vybraly právě tato, protože se domníváme, že
v podmínkách naší školy hrozí nejvíce a tím, že si je při každodenních činnostech budeme
připomínat, jim chceme předcházet.
-
nedostatečně připravené prostředí, nedostatečné využívání vybavení a
dalších možností
-
nerespektování rozdílných tělesných a smyslových předpokladů a pohybových
možností jednotlivých dětí
-
nedostatečná pozornost k rozvoji dovedností předcházejících čtení a psaní
-
předávání hotových poznatků slovním poučováním a vysvětlováním
nedostatek času pro spontánní hru, k jejímu rozvinutí a dokončení
stresy a napětí, nejistota, nedostatek osobního soukromí
nedodržování přijatých pravidel chování
zvýhodňování a znevýhodňování některých dětí ve skupině
užívání abstraktních pojmů
7. Pravidla pro hodnocení dětí a autoevaluace
A/ V naší školce hodnotíme děti slovně během a po vykonání činností. Zaměřujeme se na
chování dítěte, vztahy dítěte k okolí a jak se staví k zadanému úkolu. Dětem je dán prostor pro
sebehodnocení a vzájemné hodnocení, při kterém cvičí komunikační schopnosti a rozšiřuje
slovní zásobu.
K tomu nám slouží hodnotící obrázky- sluníčko a mráček.
Máme vytvořena pravidla vzájemného soužití, která jsou vystavena v herně. Děti se
každoročně podílejí na jejich tvorbě a je po nich vyžadováno jejich dodržování.
srdíčkové
Jsme všichni kamarádi a pomáháme si. Neubližujeme si!
myšičkové
Po školce chodíme potichu a pomalu! Nekřičíme!
pusinkové
Zdravíme, prosíme, děkujeme, omluvíme se!
ouškové
Nasloucháme, co povídá paní učitelka nebo kamarád!
smetáčkové
Při úklidu hraček, se zapojí všechny děti!
kapičkové
Před jídlem si umyj ruce mýdlem a necákej na zem!
postýlkové
Na lehátku ležíme v klidu a nerušíme kamarády, kteří spí!
princeznino
Do školky chodíme bez prstýnků, korálků a náramků!
B/ Evaluace /hodnocení efektivnosti školy/
Nástroje a plán evaluačních činností, které bude škola využívat:
Vnitřní evaluace se týká vzdělávacího procesu, hodnocení dětí a hodnocení práce pedagogů.
Vnější evaluace se zaměřuje na spolupráci s rodiči.
Předmět evaluace
CÍL
Nástroje
Termín
plnění
Odpovědnost
Vstupní diagnostika třídy
Pozorování
konec září
Vaňáková
Švajková
vždy po
ukončení IB
/9x eval.list/
Vaňáková
Švajková
průběžně
Vaňáková
začátek tématu
VAE a SVA
Evaluace IB, naplňování cílů Konzultace učitelek,
programu
evaluační list, zápisy
v přípravě, průběžně
zápisy v TK
Analýza dokumentace školy Kontrolní a hospitační
– zápisy do TK, zápisy
činnost
hodnocení, přípravy témat
Konz. učitelek
Soulad ŠVP – RVP,
hodnocení naplňování
záměrů, podmínek, metod,
forem práce, doplňkový
program,
SWOT analýza podmínek
vzdělávání
Hospitační záznamy,
konec školního
vystoupení pro veřejnost, roku
přehledy o rozvoji dětí,
evaluační listy, sběr dat…
červen
Vaňáková
Švajková
Vaňáková
Využívání samostudia,
DVPP v praxi
Denní vyhodnocování
vzdělávání
Spolupráce s rodinou
Grafomotorický vývoj
dítěte-kresba postavy
8. Přílohy
- Provozní řád
- Plán akcí MŠ
Konzultace, pedagogické
porady, hospitace
Forma individuální
Rozhovor uč. – uč.
průběžně
obě pedagogické
pracovnice
denně
obě pedagogické
pracovnice
Dotazník pro rodiče
/červen/,
třídní schůzky,
komunikace rodičučitelka, účast rodičů na
mimoškolních aktivitách,
individuální schůzky
červen
Vaňáková
dětská kresba
2-3x ročně
září, leden,
květen
září
obě pedagogické
průběžně během pracovnice
roku
Vaňáková
Švajková

ŠVP pro předškolní vzdělávání – Barevný svět kolem nás

Transkript

Podobné dokumenty

We are looking forward to seeing YOU!

info příměstský tábor 2014 - scooby doo