Zobrazit - ZŠ Praha

…
.
VÝROČNÍ ZPRÁVA
…
.
….o činnosti Základní školy Praha-Petrovice…
ve školním roce
2014 / 2015
1
2
Výroční zpráva o činnosti Základní školy Praha-Petrovice, Dopplerova 351,
Praha 10-Petrovice, ve školním roce 2014/2015 obsahuje (viz Zákon č. 561/2004
Sb., v platném znění, viz též Vyhláška MŠMT ČR č. 15/2005, v platném znění):
a) základní údaje o škole, jimiž jsou název, sídlo, charakteristika školy, zřizovatel
školy, údaje o vedení školy, adresa pro dálkový přístup, údaje o školské radě,
b) přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje v souladu se zápisem ve školském
rejstříku,
c) rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy,
d) údaje o přijímacím řízení nebo o zápisu k povinné školní docházce a následném
přijetí do školy,
e) údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených školními vzdělávacími
programy a podle poskytovaného stupně vzdělání včetně výsledků závěrečných
zkoušek, maturitních zkoušek a absolutorií,
f) údaje o prevenci sociálně patologických jevů,
g) údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků,
h) údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti,
i) údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí,
j) základní údaje o hospodaření školy,
k) údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů,
l) údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení,
m) údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích
zdrojů,
n) údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů
a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání.
Další uvedené údaje (dle pokynů a požadavků příslušných odborů Magistrátu
hl. města Prahy):
1) seznam městských částí spadajících do působnosti správního obvodu (název,
sídlo), které zřizují ZŠ,
2) počet ZŠ a jejich přesné názvy k 30. 9. 2014 (podle posledního rozhodnutí),
3) změny v síti škol (počet a důvody, např. sloučení),
4) zhodnocení školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání,
5) jazykové vzdělávání a jeho podpora,
6) pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace podle zákona č. 563/2004 Sb.,
o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů – nikoli aprobovanost),
7) věková struktura pedagogických pracovníků,
8) další vzdělávání pedagogických pracovníků:
- počet pedagogických pracovníků, kteří si doplňují odbornou kvalifikaci,
- počet účastníků průběžného vzdělávání (průměrná délka vzdělávání na jednoho
účastníka, zaměření vzdělávání – nejčetněji zastoupené vzdělávání),
9) počet zapsaných dětí pro školní rok 2015/16 a odkladů školní docházky na školní
rok 2015/16 (z výkazů pro daný školní rok),
10) hodnocení činnosti školních družin a klubů,
3
11) poradenské služby škol (výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání,
činnost speciálních pedagogů a školních psychologů - jejich počet, spolupráce s PPP,
SPC, Policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodiči, případně dalšími subjekty),
12) spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce,
mimoškolní aktivity,
13) účast škol v rozvojových a mezinárodních programech,
14) zkušenosti s péčí o nadané žáky,
15) polytechnická výchova (volitelné předměty, kroužky…),
16) přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně
znevýhodněného prostředí do ZŠ,
17) vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států
EU a ostatních států (nejvíce zastoupené státy), zkušenosti s integrací a dalším
začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ,
18) environmentální výchova,
19) multikulturní výchova,
20) prevence rizikového chování,
21) žáci s trvalým pobytem v jiném kraji,
22) další údaje o ZŠ, které považujete za důležité (naplňování cílů a priorit apod.),
23) závěr.
a) Základní údaje o škole:XXX
XX XXX.XXXXXXX…
X
Základní údaje o škole, jimiž jsou název, sídlo, charakteristika školy, zřizovatel
školy, údaje o vedení školy, adresa pro dálkový přístup, údaje o školské radě.
Název školy: Základní škola Praha-Petrovice, příspěvková organizace …
…
Sídlo školy (organizace): Dopplerova 351, 109 00 Praha 10-Petrovice… ……...
Škola je vedena u Českého statistického úřadu Praha pod identifikačním číslem
organizace (IČO) 71008314. Základní škola Praha-Petrovice je vedena v rejstříku
škol a školských zařízení Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, Karmelitská
7, 118 12 Praha 1-Malá Strana, pod číslem – IZO: 102337501, identifikátor právnické
osoby (organizace) je v tomto rejstříku 600041221.
Místa, kde je poskytováno vzdělávání a školské služby:
- pracoviště v budově Dopplerova 351, 109 00 Praha 10-Petrovice
- pracoviště v budově Edisonova 40, 109 00 Praha 10-Petrovice
- pracoviště v budově Dopplerova 351- nový pavilon, 109 00 Praha 10-Petrovice
Charakteristika školy:XXXXXXXXXX
XXX XXXXXXXXX
iiiiiiiii
Základní škola Praha-Petrovice poskytuje úplné devítileté základní vzdělání
v rozsahu stanoveném zákonem č. 561/2004 Sb., školský zákon, v platném znění.
4
Součástí školy je školní družina, její činnost se řídí stejným výše jmenovaným
zákonem. Základní škola Praha-Petrovice také zabezpečuje stravování svých žáků,
pro tyto účely je zřízena školní kuchyně a školní jídelna.
Škola má tři pracoviště. Pracoviště školy jsou umístěna v budovách Edisonova 40,
Dopplerova 351 a Dopplerova 351 - nový pavilon, všechna tři Praha 10-Petrovice.
Velmi příjemnou, téměř rodinnou atmosféru, nabízí žákům budova Edisonova 40, ve
které využíváme 6 učeben (z toho dvě učebny pro menší počet žáků), šatnu, venkovní
hřiště s umělým povrchem a zahradu.
5
Nová šatna pro žáky je přistavěna k zadní části budovy. Učebny jsou vybaveny
novým nebo dobře udržovaným školním nábytkem a trojdílnými černými tabulemi.
V této budově školy není tělocvična a není zde školní jídelna. Tělesná výchova a také
činnost většiny sportovních kroužků probíhá ve dvou dobře vybavených tělocvičnách
ve školní budově Dopplerova 351 nebo na našich školních hřištích.
6
7
Budova Dopplerova 351 prošla v roce 2015 rozsáhlou rekonstrukcí. Budova byla
zateplena a opatřena novou venkovní omítkou. Byla vyměněna část oken a vchodové
dveře u hlavního a vedlejších vstupů do budovy. Rekonstrukcí prošly i obě tělocvičny
(výměna všech oken, nové bezpečnostní sítě, nové venkovní bezpečnostní osvětlení,
vstupní dveře). Na následujících fotografiích je budova během rekonstrukce.
8
Budovu Dopplerova 351 tvoří dvě samostatná křídla a střední část. V levém křídle,
které využívá naše základní škola, jsou nejen kmenové třídy, ale také odborné
pracovny – laboratoř pro výuku chemie, keramická dílna, žákovská kuchyňka,
pracovna hudební výchovy, dvě odborné učebna informatiky, učebna pro výuku
angličtiny, využíváme také skleník, zahradní domek a rozsáhlý školní sportovní areál.
9
Učebny jsou světlé, vybavené novým nebo dobře udržovaným školním nábytkem.
Žákům prvního i druhého stupně slouží dvě interaktivní tabule. Ve všech učebnách je
funkční školní rozhlas využívaný žákovským parlamentem, aktéry žákovských
hudebních nebo žurnalistických pořadů. Ve všech učebnách je projekční zařízení.
V přízemí budovy je školní kuchyně a jídelna, kde jsou připravovány obědy pro žáky
a zaměstnance ze všech tří budov Základní školy Praha-Petrovice a pro studenty a
zaměstnance gymnázia Altis. Jídelna je využívána i pro mimoškolní akce.
10
Ve střední části budovy Dopplerova 351 jsou kanceláře ředitele, zástupkyň ředitele
pro 1. a pro 2. stupeň, hospodářky školy, školní knihovna, jejíž prostory jsou mimo
11
jiné využívány při výstavách dětské výtvarné tvorby a při výuce s použitím
interaktivní tabule.
12
Třetí budova školy je asi 50 metrů od budovy Dopplerova, na pozemku školy, na
okraji ovocného sadu. V tomto novém dvoupodlažním pavilonu jsou pro žáky
k dispozici čtyři prostorné, nově vybavené učebny, šatny a sociální zařízení. Budova
je funkčně i stavebně součástí sportovního a rekreačního areálu, který obklopuje
budovu Dopplerova 351 ze tří stran. Slouží pro výuku i pro školní družinu
a volnočasové aktivity žáků Základní školy Praha-Petrovice. Stravování je pro žáky
zajištěno v budově Dopplerova. Nová budova školy byla zprovozněna v průběhu
školního roku 2014/2015.
13
14
Počty žáků v Základní škole Praha-Petrovice od roku 2008 do roku 2015:
- k 1. 9. 2008 - počet žáků ZŠ Praha-Petrovice 283,
- k 1. 9. 2009 - počet žáků ZŠ Praha-Petrovice 288,
- k 1. 9. 2010 - počet žáků ZŠ Praha-Petrovice 312,
- k 1. 9. 2011 - počet žáků ZŠ Praha-Petrovice 317,
- k 1. 9. 2012 - počet žáků ZŠ Praha-Petrovice 344,
- k 1. 9. 2013 - počet žáků ZŠ Praha-Petrovice 373,
- k 1. 9. 2014 - počet žáků ZŠ Praha-Petrovice 423,
- k 1. 9. 2015 - počet žáků ZŠ Praha-Petrovice 452.
Pravé křídlo budovy Dopplerova 351 využívá Soukromé gymnázium Altis a Základní
umělecká škola, Trhanovské náměstí 8, Praha 10-Hostivař, která má v budově
Dopplerova jedno ze svých pracovišť a nabízí žákům naší školy i dalším zájemcům
výuku hry na vybraný hudební nástroj.
Zájmové kroužky nabízí naše škola prostřednictvím organizace Dům Um, Praha 10Strašnice, Pod Strašnickou vinicí 623/23. Další zájmové kroužky organizuje přímo
škola, zejména sportovní kroužky, kroužky vaření, Klub mladých diváků, Klub
mladých čtenářů, kurzy pro přípravu zájemců o studium na gymnáziu a na dalších
středních školách. Žáci využívali kroužky reedukace specifických poruch učení
(například dyslexie, dysgrafie, větší poruchy pozornosti). Mezi oblíbené také patří
kroužek Věda nás baví, Automodeláři, keramické kroužky, zájmový kroužek hráčů
české dámy a jiné.
Školní družina je umístěna v budovách školy tak, aby žáci ze tříd 1. stupně měli svá
oddělení školní družiny v budově, kde se učí. Kromě odpočinku a zájmové činnosti
školní družina také zabezpečuje doprovod žáků na oběd do školní jídelny. Všech
sedm oddělení naší školní družiny bylo rodiči i žáky velmi kladně hodnoceno.
Součástí výuky v naší škole jsou i třídní nebo celoškolní projekty a další vzdělávací
akce, které doplňují výuku, dotváří charakter školy a na žáky působí motivačně.
15
16
17
18
19
Nabídka Základní školy Praha-Petrovice:
- "Škola nanečisto"- cyklus akcí pro předškoláky a jejich rodiče,
- výuka angličtiny od 1. ročníku pro všechny žáky naší školy, rozšířené
vyučování angličtiny formou přidaných hodin k povinnému základu,
- vytváření širokého společného základu všeobecného vzdělávání pro všechny
žáky, bez rozdělování na skupiny či třídy podle známek a hodnocení žáků,
- rozvoj individuálních zájmů každého žáka v rámci nabídky volitelných
předmětů: Literární seminář, Německý jazyk, Ruský jazyk, Konverzace
v anglickém jazyce, Cvičení z matematiky, Sportovní hry, Domácnost,
- přípravné kurzy pro zájemce o studium na gymnáziích (osmiletých, šestiletých
a čtyřletých) a na středních školách,
- nabídka mimoškolních a doplňkových školních akcí, ozdravných pobytů,
sportovních soutěží, olympiád,
- zájmové kroužky – taekwondo, počítačové kroužky, Klub mladých diváků,
Klub mladých čtenářů, kroužky reedukace specifických poruch učení, vaření,
angličtina, automodeláři, keramika, kroužek Věda nás baví…
Neodmyslitelnou součástí činnosti školy byla aktivní účast na veřejném životě naší
obce. Škola pomáhá při organizaci kulturních akcí pro občany Petrovic, spolupracuje
na akcích pro děti organizovaných MČ Praha-Petrovice (Den dětí, Hurá do školy,
20
Běh napříč Petrovicemi, Pálení čarodějnic,...). Mezi nejvýznamnější, přípravou
nejnáročnější, patřila ŠKOLNÍ AKADEMIE a PETROVICKÁ POMLÁZKA.
21
Zřizovatel školy: XXXXXXXXXXXXXXXX
X
X
XX XX
Městská část Praha-Petrovice, Edisonova 429, 109 00 Praha 10-Petrovice,
IČO: 00231363
Údaje o vedení školy: XXXXX
XXXXXX
XXX
XXXX
XXXXXXXXXXX X X X .
Ředitel školy: Mgr. Petr Zeman
Jmenován do funkce ředitele Základní školy, Praha-Petrovice, Edisonova 40, ke dni
1. 12. 2002. Po sloučení této školy s druhou petrovickou základní školou (Základní
škola, Praha 10, Bellova 351), tj. po vzniku sloučené Základní školy PrahaPetrovice, jmenován od 1. 8. 2007 ředitelem sloučené Základní školy PrahaPetrovice, funkci ředitele školy vykonává dodnes.
Předchozí pracovní místo Mgr. Petra Zemana: do 30. 11. 2002 pracoval ve funkci
ředitele školy v Základní škole, Vrané nad Vltavou. Vystudoval magisterský obor
„Učitelství pro 1. stupeň základní školy“ na Pedagogické fakultě Jihočeské
univerzity v Českých Budějovicích a školský management „Studium pro ředitele škol
a školských zařízení“.
Zástupkyně ředitele školy pro 1. stupeň: Mgr. Dana Němcová.
Zástupkyně ředitele školy pro 2. stupeň: PaedDr. Iva Paloučková.
22
Adresa pro dálkový přístup:XXXXXXXXXXXXX
X .XXXXXXXXX……
www.zsprahapetrovice.cz
Základní škola Praha-Petrovice, příspěvková organizace
Dopplerova 351
109 00 Praha 10-Petrovice
Ředitel školy - telefony: 739 001 029, 274 861 548,
e-mail: [email protected]
Budova školy v ulici Edisonova 40 – telefon: 720 322 460
Budova školy v ulici Dopplerova 351, ústředna - telefon: 274 861 548
Školní jídelna – telefon: 274 860 845, e-mail: [email protected]
Údaje o školské radě:XXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXX
XXXXXX
Školská rada má devět členů a v tomto školním roce 2014/2015 (stejně jako
v předchozím školním roce) významně pomáhala při vytváření příznivých podmínek
pro existenci a činnost naší školy. Zejména díky svému složení, tj. díky členům
školské rady - osobnostem z řad rodičů a představitelů naší městské části
i pedagogickým autoritám z řad pracovníků školy - má školská rada velmi dobré
jméno a prestiž v očích veřejnosti a rodičů žáků.
Školská rada se zabývala koncepcí školy, rozpočtem a hospodařením školy, vnitřní
legislativou školy, personálními problémy pedagogického sboru a jejich řešením,
pozitivy, ale i problémy, které se objevily v souvislosti s financováním provozu
budov, zřizovací listinou školy a jejím doplněním, školním vzdělávacím programem,
pomocí škole při organizaci větších školních akcí, dalšími aktuálními provozními
záležitostmi, které škola řešila v obou svých budovách.
b) Přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve školském
rejstříku:
V uplynulém školním roce 2014/2015 jsme v naší škole vyučovali žáky všech
ročníků podle vlastního Školního vzdělávacího programu Základní školy PrahaPetrovice, který odpovídá platné školské legislativě.
23
c) Rámcový popis personálního zabezpečení školy: XXXXXXXXXXXX
XX
Základní škola Praha-Petrovice měla v uplynulém školní roce 2014/2015 celkem 34
pedagogických pracovníků – z toho 3 pedagogičtí pracovníci tvořili vedení školy
(ředitel a dvě zástupkyně ředitele školy).
Na 1. stupni vyučovalo, včetně ředitele školy a zástupkyně ředitele pro 1. stupeň,
celkem 18 učitelů (z toho 16 žen), přepočteno na plně zaměstnané 17,5 (z toho 16,0
ženy).
Na 2. stupni vyučovalo, včetně zástupkyně ředitele pro 2. stupeň, 8 učitelů (z toho 5
žen), přepočteno na plně zaměstnané 7,0 (z toho 5,0 žen).
Ve školní družině pracovalo 7 vychovatelek (z toho 7 žen), přepočteno na plně
zaměstnané 7,0 (z toho 7,0 žen).
Jeden pracovník zastával funkci asistenta pedagoga (z toho 1 žena), přepočteno na
plně zaměstnané 0,55 (z toho 0,55 žen).
Dále ve škole pracovalo 5 správních a hospodářských pracovníků.
Ve školní kuchyni a jídelně pracovalo 7 zaměstnanců.
Škola měla celkem 46 zaměstnanců (fyzických osob – dle provozních potřeb školy
měli 4 pracovníci zkrácený pracovní úvazek).
Průměrný věk pedagogických pracovníků byl 44 let.
Z nepedagogických pracovníků (správní a hospodářští pracovníci a pracovníci ve
školní kuchyni a jídelně) byli 2 muži a 10 žen.
Z 34 pedagogických pracovníků dva pracovníci studovali a dále studují a zatím
nemají ukončené požadované vzdělání, jsou to dvě vychovatelky školní družiny.
Ostatní pedagogičtí pracovníci mají pro svoje pracovní zařazení požadované
vzdělání. Učitelé mají předepsané vzdělání všichni.
Ve škole není žádný pedagogický pracovník, který by neměl požadované vzdělání
a nestudoval.
d) Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy: b bbb
Zápis do 1. ročníku Základní školy Praha-Petrovice proběhl ve dnech 15. a 16. ledna
2015. Zapsáno bylo 105 dětí, v září 2015 nastoupilo (po vyřízení odkladů školní
docházky o jeden školní rok – 13 dětí, odstěhování některých žáků – 18) do prvního
ročníku 74 žáků a byli rozděleni do tří prvních tříd – v budově Dopplerova je třída
1. A (27 žáků) a třída 1. B (25 žáků), v budově Edisonova třída 1. M (22 žáků).
24
e) Údaje o výsledcích vzdělávání žáků ve školním roce 2014/2015 a srovnatelné
údaje za pět předcházejících školních roků:
VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ V 1. – 5. ROČNÍKU
ŠKOL
NÍ
R OK
PO
ČE
T
PO
ČE T
Z
NE
Z
PRO
TOHO SP Ě TOHO
ŽÁ KŮ
LI
TŘ Í
DÍ
DÍ
CEL
D
VEK
VEK
PRO
Z
PRO
Z
SP Ě
SP Ě L I
LI
TOHO
S
TOHO
VY
DÍ
ZNA
DÍ
V E K ME NÁ V E K
NÍM
10 188
KEM
2009/
2010
2010/
2011
2011/
2012
2012/
2013
2013/
2014
2014/
2015
2015/
2016
CE L
KO
VÝ
PRŮ
MĚ R
82
0
0
24
9
164
73
1,22
11 218 102
1
1
28
9
189
92
1,18
10 218 104
0
0
23
3
195 101 1,16
11 238 113
0
0
18
9
220 104 1,17
12 259 124
0
0
13
8
246 116 1,14
14 303 157
0
0
32
12
271 145 1,13
Z 5. ročník u odchází na gymnázia 10 žák ů, z toho na s ouk romá 3 žáci.
25
VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ V 6. – 9. ROČNÍKU
ŠKOL
NÍ
R OK
PO
ČE
T
TŘ Í
D
PO
ČE T
ŽÁ
KŮ
CEL
KEM
2009/
2010
2010/
2011
2011/
2012
2012/
2013
2013/
2014
2014/
2015
2015/
2016
Z
NE
Z
PRO
Z
PRO
Z
CE L
PRO
SP Ě
SP Ě LI
KOV Ý
TOHO SP Ě TOHO LI
TOHO
S
TOHO
LI
VY
PRŮ
DÍ
DÍ
DÍ
ZNA
DÍ
MĚR
VEK
VEK
V E K ME NÁ V E K
NÍM
5 10 3
44
2
1
65
22
36
21
1,65
4
96
38
1
0
69
25
26
13
1,80
5 10 1
41
0
0
65
21
36
20
1,64
6 11 0
53
0
0
71
27
39
26
1,61
6 12 0
58
0
0
69
31
51
27
1,65
5 12 0
55
1
1
69
30
50
24
1,56
Ze 7. ročník u odchází na gymnázia 7 žák ů, z toho na s ouk romá 4 žáci.
Z 9. ročník u odchází na gymnázia 6 žák ů, z toho na s ouk romá 0 žák ů,
na s tře dní šk oly s e zdravotním zamě ře ním 0 žák ů,
na s tře dní šk oly s pe dagogick ým zamě ře ním 1 žák ,
na s tře dní šk oly s umě le ck ým zamě ře ním 3 žáci,
na s tře dní šk oly s finančním ne bo obchodním zamě ře ním 4 žáci,
na s tře dní šk oly s e zamě ře ním na s lužby v oblas ti gas tronomie 2 žáci,
na s tře dní šk oly s jiným zamě ře ním 9 žák ů,
na s tře dní odborná učiliště 4 žáci.
26
VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ V 1. – 9. ROČNÍKU
ŠKOL
NÍ
R OK
P O P OČ
Z
NE
Z
PRO
Z
PRO
Z
CE L
ČE
ET
PRO
SP Ě
SP Ě LI
KOV Ý
T
TOHO SP Ě TOHO LI
TOHO
S
TOHO
ŽÁ
LI
VY
PRŮ
TŘ Í KŮ
DÍ
DÍ
DÍ
ZNA
DÍ
MĚR
D
VEK
VEK
V E K ME NÁ V E K
CEL
NÍM
KEM
2009/
2010
2010/
2011
2011/
2012
2012/
2013
2013/
2014
2014/
2015
2015/
2016
15 29 1 1 26
2
1
89
31
200
94
1,43
15 31 4 1 40
2
1
97
34
215 105 1,49
15 31 9 1 45
0
0
88
24
231 121 1,40
17 34 8 1 66
0
0
89
36
259 130 1,39
18 37 9 1 82
0
0
82
39
297 143 1,39
19 42 3 2 12
1
1
101
42
321 169 1,35
f) Údaje o prevenci sociálně patologických jevů a prevenci rizikového chování
Prevence rizikového chování žáků a sociálně patologických jevů je obsažena ve
Školním vzdělávacím programu Základní školy Praha-Petrovice. V 1.– 9. ročníku je
program prevence rizikového chování žáků a prevence sociálně patologických jevů
obsažen zejména ve vyučovacích předmětech Prvouka, Přírodověda a Přírodopis.
Prvky prevence rizikového chování žáků a výskytu sociálně patologických jevů jsou
také ve vyučovacích předmětech Český jazyk a literatura, Hudební výchova,
Výtvarná výchova, Tělesná výchova a Sportovní hry.
27
PŘÍRODOVĚDA 4. - 5. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co
žák umí/
Učivo
Žák:… učí se vhodně argumentovat, chovat se asertivně, být
empatický, účastní se modelových situací zaměřených na nácvik
dovedností, jak odmítat různé návykové látky, učí se rozpoznávat
možná nebezpečí, seznamuje se s asertivním řešením, dokáže říci
jednoznačně ne, rozpozná možná nebezpečí ohrožující zdraví, zná
svá práva, ví, na koho se může obrátit v krizové situaci (kontaktní
osoby a důležitá čísla )
Žák:…
uvědomuje si škodlivost kouření, užívání drog a alkoholu, Péče o zdraví, zdravá výživa,
gamblerství, úměrně k svému věku se orientuje v bezpečných návykové látky a zdraví, osobní
způsobech sexuálního chování, zná svoje základní práva a povinnosti bezpečí
– týrání, zneužívání, šikana, dokáže zjistit a použít telefonní číslo
linky důvěry, krizového centra, řídí se pravidly telefonování na tyto
instituce, zná význam pojmu terorismus a rasismus, zná zásady
bezpečného chování v různém prostředí – škola, domov, styk
s cizími osobami
PŘÍRODOPIS 8. ROČNÍK - Školní výstupy
Žák:……umí se chránit před pohlavními chorobami, hodnotí
význam zdraví a potřebu jeho ochrany, vysvětlí imunitu a ví o
nebezpečí drog, předvede základní způsoby poskytnutí první pomoci
Učivo
­ zdraví a nemoc
Preventivní akce:
V letech 2012 - 2015 se uskutečnily přednášky MP Praha s následujícím obsahem:
Autorská práva – k problematice používání a zneužívání materiálů z internetu
Jak se nestát obětí znásilnění
Kyberšikana - problematika šikany po internetu, zneužívání osobních údajů,
fotografií, audio i videonahrávek
Domácí násilí
Partnerské vztahy, láska … a taky trochu sex - o budování kvalitních přátelských, ale
i partnerských vztahů, kritériích výběru partnera, rizikových faktorech výběru
partnera
28
Sex, AIDS a vztahy - o způsobu šíření HIV, aktuální statistiky o počtu nakažených,
rizikové chováním, způsoby přenosu HIV, rozdílem mezi HIV a AIDS a doporučená
prevence
Ukázka první pomoci - jak správně poskytnout první pomoc v různých situacích
Kriminalita dětí
Drogy a související zdravotní výchova
Základy právního vědomí
Požární prevence
Soutěž mladých zdravotníků - různá zranění ošetřovaná pomocí standardního i
improvizovaného materiálu, transportní metody i množství obvazových technik
Jak si nenechat ublížit - zásady bezpečného chování při kontaktu s cizími lidmi
Bezpečně do školy - povinnosti chodce v silničním provozu, o pravidlech silničního
provozu, seznámení s dopravními značkami
Návštěva soudu
Právní vědomí
Bolest jménem šikana - co je šikana, jak vzniká, koho ohrožuje a jak se jí bránit,
psychologické, sociální a osobnostní dopady šikany
g) Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků:
:
…
………
Někteří pedagogičtí pracovníci dostudovali a úspěšně ukončili:
Studium pro ředitele škol a školských zařízení – Manažerské přípravné studium,
dvouleté studium, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, a Národní
institut pro další vzdělávání (krajské pracoviště pro Prahu a střední Čechy), celkem
čtyři pracovníci, úspěšně ukončeno.
Vzdělávací program pro učitele – výchovné poradce, dvouleté studium, Univerzita
Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, jeden pracovník úspěšně ukončil a získal titul
učitel – výchovný poradce.
Školní metodik prevence – dvouleté studium, Univerzita Karlova v Praze,
Pedagogická fakulta, jeden pracovník, úspěšně ukončeno.
29
Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, dvouleté
studium k prohlubování odborné kvalifikace, Vyšší odborná škola pedagogická
a sociální, Evropská 33, Praha 6.
Specifické poruchy učení a chování a jejich náprava, roční studium k prohlubování
odborné kvalifikace, DYS-Centrum Praha o.s., Stejskalova 9, Praha 8, jeden
pracovník, úspěšně ukončeno.
Finanční vzdělávání na 1. a na 2. stupni základní školy, dva semináře vzdělávacího
programu akreditovaného MŠMT v rámci dalšího vzdělávání pedagogických
pracovníků Agentury Majestic, v.o.s., nám. 14. října 1307/2, Praha 5, všichni učitelé
prvního i druhého stupně ZŠ Praha-Petrovice.
Prevence ve škole – jak pracovat s dětmi s výchovnými problémy, tematicky
zaměřeno: Jak vést dospívající, aby uměli řešit své krizové stavy, metodický seminář
akreditovaný MŠMT, PRAVALIS, Táborská 45/421, Praha 4, jeden pracovník.
Prevence ve škole – školní nekázeň a její řešení – jeden pracovník
Zásady a postupy podpory a provázení osob v krizových životních situacích – jeden
pracovník
Novela školského zákona – jeden pracovník
Kázeň a klima ve škole – jeden pracovník
Vzdělávací programy pro učitele TV – Asociace školních sportovních klubů ČR –
čtyři pracovníci
Řemesla a povolání – jeden pracovník
Bezpečnost práce, bezpečnost žáků a zaměstnanců – všichni pedagogičtí pracovníci
h) Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti: xxxxx xx
xxxxxxx
xxx
Kalendář mimoškolních akcí a aktivit ve školním roce 2014/2015 Základní školy
Praha-Petrovice - 1. stupeň a školní družina, uspořádání jednotlivých aktivit
postupně – červen 2015 - září 2014:
Červen
Turnaj šesti míčů je tradiční sportovní akcí na konci školního roku. Letos se
uskutečnil ve čtvrtek 2. června 2015. Při úvodním nástupu se jednotlivé třídy
prezentovaly pokřikem, třída 5. M i tancem. Pak se postupně družstva utkala ve
30
florbale, fotbale, vybíjené, basketbale či přehazované. K příjemné atmosféře přispělo
slunečné počasí a výborné týmové výkony.
31
Přehlídka hasičského umění – 2. A, 2. B Mezinárodní den dětí – všechny děti si
svátek užily s hasiči z letiště Kbely, kteří za námi přijeli až ke škole. Děti si
vyzkoušely hasičskou techniku a prohlédly si zásahový vůz. Děkujeme, bylo to
skvělé. Děti z 2. A a 2. B.
32
Královská cesta - 5. E, 5. M Tentokrát se děti seznamovaly s nejznámějšími
pamětihodnostmi, které tuto trasu lemují. Každý se stal na chvíli průvodcem.
Výchozím bodem byla Prašná brána, poblíž které stávalo městské sídlo panovníka
zvané Králův Dvůr (na místě dnešního Obecního domu). Celetnou ulicí jsme prošli
na Staroměstské náměstí a odtud ke Karlovu mostu, přes něj na Malostranské náměstí
a Nerudovou ulicí na Pražský hrad. 25. 6. 2015
Ozdravný pobyt Frymburk – 2. A, 2. B Letošní ozdravný pobyt jsme obě třídy
strávily společně v překrásném místě přímo u Lipenské přehrady. Přivítal nás útulný
penzion s mnoha sportovišti. V okolí jsme se toulali po loukách a lesích. Příjemné
počasí nám přálo na výletech (Lipno nad Vltavou - Stezka korunami stromů…).
7.–12. 6. 2015
33
34
Dobronice – 5. třídy Na ozdravný pobyt odjeli „páťáci“ do Rekreačního střediska
Lužnice, které se nachází mezi levým břehem řeky Lužnice a přírodním parkem
Kukle v blízkosti obce Dobronice u Bechyně. Postupně jsme navštívili zříceninu
hradu Dobronice, Stádlecký most, město Tábor (Husitské muzeum a Středověké
podzemí). Součástí ozdravného pobytu byly výpravy do lesa, stavění obydlí, pevností
či domečků z přírodních materiálů, koupání v Lužnici, opékání buřtů, zpívání
písniček za doprovodu kytary, denní bojové hry a „Rekordyáda“. 7.–13. 6. 2015
35
Chlum u Třeboně Na letošní letní ozdravný pobyt vyjely společně všechny třídy
z malé budovy. Jižní Čechy nás přivítaly krásným letním počasím. Ubytování bylo
dle průzkumu mezi dětmi luxusní. Smíšené týmy 1.–3. tříd si užily hodně legrace
a sportovních zážitků. „Čtvrťáci“ se vypravili za tajemstvím Templářů a dalších
36
rytířů. Společně jsme objevovali historii kraje. O kulturní závěr se postarali žáci
čtvrté třídy, kteří zahráli všem pohádku Tajemství staré bambitky. 13.–20. 6. 2015
Paseky nad Jizerou – 3. A, 3. B Letos žáci třetích tříd z velké školy odjeli na
ozdravný pobyt do Pasek nad Jizerou. Hotel Albert byl hned u lesa, a tak děti mohly
řádně užívat čerstvého vzduchu. Pobyt jim zpříjemnily různé hry a soutěže, které paní
učitelky a vychovatelky připravily. Počasí bylo příznivé, proto jsme všichni navštívili
blízkou rozhlednu Štěpánku. Nedaleko od hotelu se nachází stará škola, kterou naši
žáci znali z oblíbeného filmu Krakonoš a lyžníci. Také Muzeum Zapadlých vlastenců
se stálou expozicí bylo zajímavé a přiblížilo žákům život na horách v době, kdy lidé
vyrobili první „ski“. Žáci se také seznámili s výrobou houslí, neboť z Pasek pochází
předchůdci dnešních slavných houslařů. Veliký ohlas u dětí měl celodenní výlet do
Bozkovských jeskyň. Tam se děti dozvěděly mnoho zajímavostí o krápnících a viděly
nádherné podzemní jezero. V Rautisu v Poniklé si žáci prohlédli výrobu skleněných
perliček a sami si vyrobili ozdobičku. Ozdravný pobyt neměl chybu. 14.– 20. 6. 2015
Ozdravný pobyt 4. A v Českém ráji 14.–19. 6. a ozdravný pobyt 1. A a 1. B
u řeky Sázavy v Podhradí u Chřenovic od 5. do 12. 6. 2015
37
38
Květen
Škola nanečisto První a druhá část Školy nanečisto byla zaměřena na rozvoj jemné
motoriky, podporu pozornosti a seznamování se s novými kamarády. V poslední části
za dětmi přijela spisovatelka a malířka Vítězslava Klimtová. S písničkářem Pavlem
Půtou zahráli budoucím školákům pohádku. Do pohádky zavítali lesní skřítci,
hastrman, ježibaba, víly a dokonce i čert. Nakonec si všichni společně zazpívali
několik písniček z pohádky. 12. 5. 2015
Atletický trojboj Za nevlídného počasí, v chladu mezi kapkami deště, se konal
20. května Atletický trojboj žákyň a žáků prvního stupně. Na atletický stadion ASK
Slavia Praha přijelo devět škol. Všichni se vystřídali v disciplínách: běh na 50 metrů,
skok do dálky, hod míčkem. Po sečtení všech výsledků jsme mohli jásat, získali jsme
třetí místo. 14. 5., 20. 5. 2015
Hurá do opery - 5. A zakončila své putování světem vážné hudby závěrečným
pořadem cyklu Hurá do opery. Na programu byla tentokrát Italská opera s dvěma
klenoty světové tvorby. Bohéma od Giacoma Pucciniho je dílo o čtyřech dějstvích.
Děj se odehrává okolo roku 1830 v Paříži a závěrečná dojemná scéna je ukázkou
skvělého „bel canta“ – pojmu, se kterým jsme se nově seznámili. Jako druhá byla na
programu komická opera o dvou dějstvích Nápoj lásky od Gaetana Donizettiho, jejíž
děj se odehrává na italském venkově. Viděli jsme také několik kostýmů z různých
oper a mohli jsme si i některé vyzkoušet. S prací garderobiérek a vlásenkářek nás
seznámila paní Jana Lebedová. 25. 5. 2015
39
Výlet Zrcadlová koza – 3. M se vydala na třídenní pobyt do Českého ráje do
penzionu Zrcadlová koza. Cílem výletu bylo rozloučení s třetí třídou, zhodnocení
třetího ročníku (sebehodnocení). Žáci se také těšili na pobyt v přírodě, hry, turistiku,
týmovou práci a kamarádské prostředí. Pozorovali živou a neživou přírodu, navštívili
zámek Hrubý Rohozec a seznámili se s jeho historií. Večer jsme si společně povídali.
25.–27. 5. 2015
Spaní ve škole – 5. třídy Ve čtvrtek 28. 5. 2015 všechny páté třídy spaly ve škole.
Stihli jsme toho opravdu hodně - Nerf bitvu, T-ball, fotbal, opékání buřtů, vyprávění
vtipů, diskotéku, pyžamovou párty, promítání Blaníku, hraní her a nakonec i spánek.
40
41
Duben
Svíčkárna Šestajovice - 1. A, 1. B Dne 1. 4. se vydaly třídy 1. A a 1. B na
velikonoční exkurzi do svíčkárny v Šestajovicích. Zde se vyrábí kromě svíček také
kosmetické přípravky, koupelové soli a parafínové zábaly. Děti se seznámily
s celým procesem výroby svíček a potom si prohlédly jednotlivé dílny. Každý dostal
jako dárek svíčku, kterou si sám ozdobil. Potom si děti naplnily různými
koupelovými solemi ozdobné sáčky a vytvořily si velikonoční svíčky ze skořápek.
Součástí exkurze byla i prohlídka malé farmy s minizvířátky.
Škola nanečisto Ve dnech 8. a 9. 4. 2015 proběhla v obou budovách „Škola
nanečisto“ pro budoucí žáky prvních tříd. Budoucí žáčci si pohráli a také společně
tvořili. Vyzdobili si motýla jako zápich. Rodiče prvňáčků si poslechli důležité
informace o škole od pana ředitele. Dalším hostem byla pracovnice pedagogickopsychologické poradny, která rodičům poradila, jak budoucího prvňáčka co nejlépe
připravit na školní docházku.
Při druhé školičce se rodiče setkali se speciální pedagožkou, která pro rodiče i děti
připravila praktickou dílnu. Předškoláci si vyzkoušeli mnoho činností. Poznali, jak
lze jednoduše procvičovat dovednosti, které by měl zvládat každý „prvňáček“. Stačí
pár jednoduchých pomůcek, které každý nalezne doma a zábavná (ale i prospěšná)
hra je na světě. 13.–14. 4. 2015
42
Petrovický šplhavec V naší tělocvičně se uskutečnil již 4. ročník soutěže ve šplhu na
tyči. Dohromady 98 dětí z prvního stupně změřilo své síly ve třech kategoriích.
Dětem z prvních tříd nechyběl elán a radost, u starších závodnic a závodníků byla
cítit předstartovní nervozita. Všem se však skvěle soutěžilo a ti nejlepší dokázali
zužitkovat energii z burácejících „tribun“. 14. 4. 2015
43
Výsledky:
1. třídy dívky
1. místo Tereza Veverková 1. A
2. místo Ingrit Blechová
1. A
3. místo Natálie Sekalová
1. B
1. třídy hoši
1. místo Dominik Bartoš 1. B
2. místo David Pinkr
1. A
3. místo Štěpán Petrán
1. B
2. a 3. třídy dívky
1. místo Kristýna Berková 3. B
2. místo Hana Pikálková
2. A
3. místo Klára Jandová
3. A
44
2. a 3. třídy hoši
1. místo Tomáš Ivanski
3. A
2. místo Šimon Novotný 3. B
3. místo Arsenij Dunajev 3. B
4. a 5. třídy dívky
1. místo Eliška Kripnerová
5. M
2. místo Julie Provazníková 5. M
3. místo Pavla Nováčková
5. A
4. a 5. třídy hoši
1. místo Radim Brož
5. A
2. místo Michal Lukavec 5. E
3. místo Jan Špička
5. E
45
46
47
Projekt Sklář 1.–4. třídy Naši školu navštívil mistr sklářského řemesla. První částí
byla přednáška o historii skla, jeho využití nebo vlastnostech. Žáci měli kromě teorie
možnost vše také vidět na vlastní oči – např. skleněnou nit, skleněný papír, stříhání
skla nebo pružinu. Každá třída si mohla vybrat zvířátko, které pan sklář vyfoukával
během zajímavého vyprávění o skle v přírodě. Zvířátko i pružina každé třídě zůstalo
na památku. Ve druhé části si každý žák mohl vyzkoušet vyfouknout svou kouličku
(baňku), tu si mohl také odnést domů. Každá baňka je jedinečná, velikostí nebo
48
tvarem a při foukání vydává jiný zvuk – čím větší, tím hlubší zvuk. Posloužit může
také jako lupa. 20.–23. 4. 2015
Dopravní výchova 4. A, 4. M V pondělí 20. 4. měly třídy 4. A a 4. M závěrečný
program v Centru dopravní výchovy. Žáci si na dopravním hřišti při jízdě na kole
vyzkoušeli získané znalosti.
Dopravní výchova 5. A, 5. E, 5. M Dnešním dnem jsme ukončili cyklus "Dopravní
výchovy". V poslední hodině byla hlavní náplní jízda na kole na dopravním hřišti.
Strážníci žáky při jízdě kontrolovali, zda jezdí vpravo, co nejvíce u kraje, zda
dodržují dopravní značky a rozestupy, dávají znamení o změně směru, nekličkují,
nezávodí či neomezují ostatní účastníky. Při porušení pravidel „hříšníkům“ odebrali
kartičku. Za jízdu bez ztráty "kartičky" bylo několik žáků odměněno. 24. 4. 2015
49
Beseda ke 2. světové válce 5. A, 5. E, 5. M Všichni páťáci se sešli ve školní jídelně,
kde nám o životě za 2. světové války vyprávěl pan Luboš Šafář. Povedlo se mu
poutavě poskládat vzpomínky na válečné období a v závěru přidal na rozloučenou pár
50
hádanek a vtipů. A tady je několik pochvalných řádek přímo od Luboše:„ …obecně
se mi vaši žáci moc líbili. I tím, jak některé zásadní věci neznají – třeba jedna
dívenka se mě ptala, zda se někdo z „koncentráku“ taky vrátil. Některé děti mě
docela mile překvapily. Třeba chlapec, co umí Morseovku, nebo ta děvčata v první
řadě, která tvrdila, že i ony doma šetří mnou uváděným způsobem vodu na záchodě.
A to ani nevíte, že za mnou přišel hoch z poslední řady a začal se se mnou zasvěceně
bavit o raketách V1 a V2. Věděl dokonce, kdo je konstruoval, že si Američané
konstruktéra odvezli po válce do USA, kde jim navrhl rakety, které dopravily
kosmonauty na Měsíc“. 21. 4. 2015
Fotbalový turnaj Mc Donald´s cup 4.–5. třídy Obvodní kolo Mc Donald´s cupu v
minifotbalu kategorie II. (4. a 5. třída) se konalo na stadionu SK Slavia. Ve skupině
jsme se postupně utkali se ZŠ Hostivař, ZŠ Dubeč, ZŠ Hornoměcholupská a ZŠ
Bratří Jandusů. Po dvou prohrách, jedné remíze a jedné výhře jsme obsadili 4. místo.
29. 4. 2015
Březen
Vybíjená – 5. třídy Turnaj ve vybíjené se konal v nafukovací hale ZŠ Hostýnská.
Všech jedenáct zúčastněných škol odehrálo minimálně pět zápasů. Náš tým složený
z žáků pátých tříd zaznamenal dvě prohry a tři výhry, což v součtu stačilo na 5. místo.
12. 5. 2015
51
Hurá do opery - 1. A, 1. B Dne 16.3. navštívily třídy 1. A a 1. B opět projekt Hurá
do opery, tentokrát baletní přípravku. Olga Kyndlová, režisérka opery a ředitelka
Baletní školy při Státní Opeře, vysvětlila dětem, co všechno musí tanečníci umět, aby
mohli na jevišti vytvářet baletní představení. Její svěřenci předvedli krátkou
rozcvičku tak, jak ji děti i profesionální tanečníci cvičí každý den. Potom následovaly
ukázky
v kostýmech z různých představení, například Šípková Růženka,
Karkulka a vlk, Ruský tanec Mášenky s panenkou. Děti dětem tančily a předvedly
"jak se dělá balet". Všichni byli představením a výkony dětí nadšeni.
Hurá do opery – balet 4. A, 4. M Tento díl z cyklu Hurá do opery byl věnován
baletu. Žáci viděli baletní rozcvičku, nácvik některých prvků a byli také seznámeni
s historií a ukázkami baletního umění. Sami žáci si také mohli vyzkoušet různé
baletní prvky. Na závěr jsme viděli baletní vystoupení O pejskovi a kočičce. 23. 3.
2015
52
Velikonoce – tři příběhy Naše škola připravila pro zájemce z řad žáků tři vzdělávací
pořady: Velikonoce – příběh o naději, Velikonoce – zrození života, zrození
křesťanství, Velikonoce – kultura, smysl, souvislosti. Všechny tři pořady připravili
53
a vedli v jednotlivých třídách prvního i druhého stupně kvalifikovaní lektoři –
pedagogičtí pracovníci, zaměstnanci Arcibiskupství pražského – referátu církevního
školství. Programy proběhly v deseti přihlášených třídách: 1. A, 1. B, 2. M, 4. A, 4.
M, 6. A, 7. A, 7. M, 8. A a 9. A. Besed se zúčastnilo 216 žáků a jedenáct
pedagogických pracovníků školy. Programy vycházely z průřezových témat výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, multikulturní výchova,
osobnostní a sociální výchova, bylo probíráno učivo z prvouky, vlastivědy,
přírodovědy, dějepisu a výchovy k občanství. V každé z přihlášených tříd probíhal
program jednu vyučovací hodinu. Škola i touto cestou děkuje Arcibiskupství
pražskému za mimořádně přínosnou a úspěšnou vzdělávací akci a lektorům za
dokonale připravené vyučovací hodiny vedené s pedagogickým taktem, smyslem pro
humor, prezentací hlubokých znalostí faktů i souvislostí.
54
Za kocourem Mikešem do Hrusic – 2. třídy Poslední společnou akci „druháků“
v letošním školním roce jsme naplánovali na Velikonoce. Společně jsme se vypravili
do Hrusic. Vesnice nás přivítala jako by kopírovala jarní obrázky J. Lady – modrá
obloha, čerstvá zeleň trávy a nad hlavami ptáci s jejich cvrlikáním. U pomníku
místního rodáka se děti dozvěděly zajímavosti z jeho mládí i tvůrčího období života,
při procházce malebnou vesnicí si prohlédly všechna důležitá stavení, která obývali
zvířecí hrdinové a kamarádi Mikeše. Cílem procházky byl Památník Josefa Lady –
dům, ve kterém autor trávil volné chvíle a tvořil. Kromě zajímavostí ze života J. Lady
a jeho rodiny si děti připomněly velikonoční zvyky a mohly si nakoupit malé
dárečky. Zábavným dopolednem nás provázel kocour Mikeš, který měl pro pozorné
posluchače připravené i otázky. (25. 3. 2015)
55
Petrovická pomlázka Tradiční Petrovickou pomlázku zahájili žáci prvních tříd
pásmem básniček, písniček a tanečků. Návštěvníci si poté prohlédli výstavu
žákovských prací, mohli spolu s dětmi pracovat ve výtvarných dílnách. V obou
56
budovách byl připraven prodej drobných dárků, i prodej dětmi vypěstovaných
sazenic. A pokud došly síly, energii mohli všichni načerpat v kavárně, která nabízela
nejen nápoje, ale i velmi chutné zákusky. 31. 3. 2015
Únor
Dopravní výchova 4.–5. třídy Další lekce dopravní výchovy se věnovala opakování
dopravních značek a jízdě po silnici. Pro všechny cyklisty je znalost pravidel
důležitá, např. jak se řadit do jízdních pruhů, objíždět překážky, odbočovat nebo se
otáčet na silnici. Část hodiny byla věnována křižovatkám a pravidlům přednosti
v jízdě, bezpečnému průjezdu křižovatkou, přednosti zprava a přednosti
protijedoucím vozidlům. V závěru si všichni ověřili své znalosti v testu. 10.-12. 2.
2015
57
Planeta Země 3 000 16. 2. 2015 navštívily všechny třídy druhého stupně a třída 5. A
další díl výchovně vzdělávacího projektu Planeta Země 3000. Tentokrát se žáci
seznamovali s jednou z nejlidnatějších zemí světa v pořadu „Indonésie – po stopách
lidojedů“. Poznali jsme nejen základní geografii jedné z nejpestřejších zemí světa, ale
i kulturní tradice a životní styl současných Indonésanů. Seznámili jsme se například
se záchrannou stanicí pro orangutany Camp Leaky, se zajímavým primátem kahauem
nosatým, s velmi netradičními plovoucími trhy místních obyvatel, s těžkou prací
horníků při těžbě síry v kráteru sopky, s korálovými útesy, s pěstováním rýže,
s kmeny, které si staví svá obydlí pět až třicet metrů vysoko v korunách stromů
i s primitivním způsobem života původních obyvatel dosud ještě žijících v tropických
lesích. Mnozí z nich možná stále praktikují rituální kanibalismus. Rozmanitý život
v tropickém deštném pralese byl pro nás velmi atraktivní a doufáme, že současné
hlavní problémy země (kácení pralesů, dětská práce, nefunkční sociální systém
a korupce) nezničí jedinečnou kulturu tohoto souostrovního státu.
Hoblinková dílna V technicko-výtvarném programu se žáci 3.–5. tříd seznámili
s opracováním dřeva. Drobné dřevoobráběcí stroje a nářadí, které si všichni prohlédli
v akci, si také sami vyzkoušeli. Co se malí technici během programu naučili, v závěru
využili pro vlastní výrobu své dřevěné hračky, kterou si odnesli domů. Hoblinková
dílna je založena na tvůrčím hraní a smyslovém prožitku. Hra a práce v kolektivu
s vrstevníky přinesla dětem potěšení, které ovšem nebylo jen redukováno na pouhé
hraní, ale napomáhalo dětem i k jejich správnému rozvoji motoriky, vnímání
58
prostoru, řešení vzorců a fungovalo mimo jiné jako příprava na život dospělého
člověka. 17.–18. 2. 2015
59
Leden
Hurá do opery - 5. A Třída se účastnila dalšího dílu cyklu Hurá do opery ve Státní
opeře. Tentokrát byl pořad zaměřen na německou tvorbu. V první části představení
viděly děti ukázky z romantické opery o třech dějstvích Čarostřelec od Carla Maria
von Webera, která se odehrává v Čechách v šumavských lesích. O přestávce si mohly
děti prakticky vyzkoušet nácvik sborového partu pod vedením zkušeného sbormistra.
V druhé části bylo na programu velmi známé dílo klasicistického autora Wolfganga
Amadea Mozarta Figarova svatba. Na závěr proběhlo i vylosování tří autorů
správných odpovědí vědomostní soutěže. Velmi gratulujeme dvěma dívkám z naší
třídy, které správně odpověděly, a navíc měly to štěstí, že byly vylosovány a obdržely
ceny. 12. 1. 2015
Zápis do 1. tříd 15. a 16. ledna 2015 se konal zápis do 1. tříd v obou budovách naší
školy. Pro budoucí prvňáčky a jejich rodiče byla připravena výstava se zimní
a pohádkovou tematikou, hrací koutek, k nahlédnutí byly pracovní sešity a učebnice.
Po zkoušce zralosti si každý budoucí žáček vybral dárek. Na všechny přijaté děti se
těšíme na Škole nanečisto.
60
Ozdravný pobyt ve Strážném u Vrchlabí – 5. M Třetí lednový týden jsme odjeli na
ozdravný pobyt do Boudy Šestidomí ve Strážném. Slunce se nám sice ukázalo jen
jeden den, ale přírodní sníh vydržel celý týden a tak jsme si užili spoustu zábavy.
Stavěli jsme sněhuláky i iglú, zdolávali skokánky, koulovali jsme se, také bobovali,
lyžovali a běhali na běžkách. 17.–24. 1. 2015
61
Obvodní kolo Matematické olympiády - kategorie Z5 Naše škola se každoročně
zapojuje do nejznámější a nejprestižnější matematické soutěže – Matematické
olympiády. Jako první vždy soutěží žáci 5. a 9. ročníku. Letos si správným vyřešením
62
šesti úloh 1. kola vybojovalo postup do okresního kola devět „páťáků“: Ondřej Chýle
(5. A), Ema Krištůfková (5. A), Sára Pikálková (5. A), Violeta Sholohin (5. A),
Tetyana Freyishin (5. M), Julie Provazníková (5. M), Martin Malík (5. E), Tereza
Ryznarová (5. E) a Jakub Šťastný (5. E). Okresní 2. kolo se uskutečnilo ve středu 21.
ledna v Základní škole Karla Čapka ve Vršovicích. Kvůli nemoci a pobytu na horách
se se svými vrstevníky z Prahy 10 a Prahy 15 utkalo „páťáků“ jen šest. Se třemi
zadanými úlohami si nejlépe poradila Tetyana Freyishin, která získala 17 z 18
možných bodů a obsadila 1. místo. Mezi úspěšné řešitele soutěžních úloh se zařadili
i Ema Krištůfková, Jakub Šťastný, Ondřej Chýle a Martin Malík. Všem blahopřejeme
a děkujeme za vzornou reprezentaci školy. 21. 1. 2015
Hurá do opery – 4. A, 4. M V tomto cyklu se žáci seznámili s německou operou.
První opera, zpívaná italsky, byla Orfeus od Ch. W. Rittera von Glucka. Druhá opera
byla od W. A. Mozarta – Kouzelná flétna, zpívaná německy.
63
Dopravní výchova - 4. A, 4. M Čtvrté třídy měly dopravní vyučování. V této
teoretické hodině se žáci věnovali opakování tematického celku Cyklista, chodec,
dopravní situace, křižovatky a dopravní značky. Na závěr si své znalosti ověřili
testem. 27. 1. 2015
Princezna se zlatou hvězdou na čele – divadelní představení Pohádku
O princezně se zlatou hvězdou na čele představila našim žákům divadelní společ nost
Julie Jurištové. Zdaleka se však nejednalo o první vystoupení tohoto činoherního
souboru v sále Domu občanské vybavenosti. Již v minulosti měly děti možnost
zhlédnout představení Čertův švagr a Obušku z pytle ven. I letos je zaujaly vynikající
výkony herců, veselé písničky, vtipné kostýmy i společné zpívání na závěr. Žáci
dostali tuto pohádku jako odměnu za hezká vysvědčení. 29. 1. 2015
64
Prosinec
Saturnin – divadelní představení O tom, že se za kvalitním divadelním
představením nemusí cestovat až do Národního divadla, se přesvědčili žáci naší
základní školy 1. 12. 2014 v sále Domu občanské vybavenosti v Petrovicích. Měli
totiž možnost zhlédnout divadelní představení podle známého Jirotkova románu
Saturnin. Velký potlesk zaslouženě patřil všem mladým hercům a herečkám
z Dolních Měcholup. O tom, že se během hodinového představení všichni dobře
bavili, svědčily salvy smíchu a častý upřímný potlesk. Největší obdiv měli jistě herci
a herečky, kteří jsou zároveň žáky naší školy a kteří nejen, že perfektně ovládali své
role, ale profesionálně zvládli i nemalou trému, kterou jistě před svými spolužáky,
sedícími v publiku, měli. Pevně doufáme, že se můžeme těšit na další vystoupení
65
tohoto dramatického kroužku z Měcholup, který opravdu předčil veškerá naše
očekávání. 1. 12. 2014
Planetárium - 5. třídy Pražské Planetárium je nenápadná kruhová stavba, která se
skrývá v zeleni Stromovky. Oč je ale skromná navenek, je jedinečná uvnitř. V jejích
útrobách se nacházejí odhalení většiny astronomických tajemství, která odjakživa
lákají vědychtivé a zvědavé návštěvníky. K nim se počítají i žáci z 5. A, 5. E a 5. M,
kteří Planetárium navštívili. Pořad Pohyby Země poutavě odkrýval, proč Země obíhá
kolem Slunce, proč se pohybuje sluneční soustavou, proč se otáčí kolem své osy.
2. 12. 2014
Mikulášská nadílka Tradiční Mikulášskou nadílku pro žáky 1. stupně připravili
i letos žáci 9. ročníku. Vzhledem ke stále se zvyšujícímu počtu dětí na prvním stupni
vytvořili „deváťáci“ dvě skupiny Mikulášů, andělů a čertů. Jedna nadělovala v malé
budově, druhá nadělovala ve velké budově. Děti se většinou nebály, asi byly celý rok
velmi hodné, pouze někteří žáci se schovávali pod lavici. Asi i čerti byli hodní,
protože nám nikoho do pekla neodnesli. 5. 12. 2014
66
67
Dny otevřených dveří Ve dnech 8. a 9. prosince se uskutečnily ve všech třech
budovách naší školy Dny otevřených dveří spojené s výstavou dětské výtvarné
tvorby. Rodiče si prohlédli výstavu prací našich žáků a také mohli nahlédnout do
učebnic a pracovních sešitů prvňáčků.
Mrazík – divadelní přestavení 3. A, 3. B, 4. A Ve středu 10. 12. 2014 navštívili žáci
Divadlo U Hasičů, kde zhlédli představení Mrazík. Výprava známé pohádky byla
velmi zdařilá. Hlavní roli Ivánka zde skvěle zahrál a zazpíval Jan Révai.
Hurá do opery – 4. A, 4. M Tentokrát nás čekal další pořad cyklu Hurá do opery
zaměřený na českou operu. Čekaly nás dvě opery, Rusalka od Antonína Dvořáka
a Prodaná nevěsta od Bedřicha Smetany. Mezi operami bylo vyhlášení soutěží
o nejkrásnější obrázek z minulé návštěvy. Již v lednu nás č eká další díl - Německá
opera. 15. 12. 2014
68
Třebíz – 1. A, 1. B V předvánoční čas žáci navštívili vánočně vyzdobený Cifkův
statek ve skanzenu v Třebízi. Děti přivítal hospodář, který vyprávěl, jak dříve lidé
slavili advent. U panímámy v kuchyni děti viděly, jak se peče vánočka, a dostaly
i ochutnat. Setkaly se s tajemnou Lucií, která je seznámila s některými svátky
a zvyky. Babička na výměnku věštila dětem budoucnost na příští rok. Na statku
pomáhali také čeledíni a děvečky, s kterými děti ozdobily vánoční stromky na dvoře.
Ve špýcharu si žáci vyrobili pěknou ozdobu na stromeček a ve vánočním obchůdku
nakoupili dárečky. 16. 12. 2014
69
Zpívání pod vánočním stromem Jako každoročně se v adventním čase sešli
zpěváci ze ZŠ Praha-Petrovice s rodiči, učiteli a místními příznivci u vánočního
stromu, aby si zazpívali několik koled za doprovodu kytary Pavla Půty. Odměnou
byla vánoční atmosféra s vůní čaje a perníčků. Když se pak k hvězdné obloze vznesly
lampiony štěstí a zazářily prskavky, všichni se začali těšit na nadcházející Vánoce.
16. 12. 2014
Mýdlárna Boemi – 2. A, 2. B, 2. M Vánoční náladu si užili žáci druhých ročníků,
podnikli společnou výpravu do mýdlárny v Loděnici u Berouna. Pronikli do tajů
výroby mýdla (od ručního míchání ve speciálním kotli, přes tvarování, zdobení
a balení). Vyzkoušeli citlivost svého čichu při poznávání vonných esencí
používaných při výrobě. Každý si mohl vyrobit relaxační kuličku do koupele i mýdlo.
Ve voňavém obchůdku byl čas i na malé nákupy dárků. 17. 12. 2014
70
Listopad
Přemyslovci na českém trůně – Pernjštejni V tělocvičně školy se uskutečnilo
tradiční vystoupení skupiny historického šermu Pernštejni na téma Přemyslovci na
českém trůně. Žákům byli představeni panovníci, jejich činy, přínos pro stát, ale
i tragické události spojené s jejich osobami. Zhlédli legendu o sv. Václavovi,
námluvy Oldřicha a Boženy, Břetislava i Jitky. Program zakončili oblíbeným
soubojem se středověkými zbraněmi. 7. 11. 2014
Kocour Modroočko – divadelní představení 1. A, 1. B Naše třídy navštívily
představení Kocour Modroočko v Divadle U Hasičů. S divadelním souborem
Červený Kohout děti poznaly učeného Bělovouse Zrzundu, kočku Zelenoočku a další
zvířátka, jejich zvyky, kde žijí, čím se živí, ale také jak se k nim chová člověk.
Vystoupení se všem velmi líbilo. 10. 11. 2014
Mýdlárna Boemi – Loděnice u Berouna 3. A, 3. B V pondělí 10. 11. 2014 byly
třídy 3. A a 3. B na exkurzi v mýdlárně. Žáci byli rozděleni do několika skupin. Zde
se seznámili s jednotlivými postupy výroby mýdla, které si pak mohli sami
vyzkoušet. Určovali druhy vůní (máta, levandule, vanilka, citrusy…), vyráběli
relaxační rozpustnou kouli do koupele, vytvářeli mýdla různých tvarů a sami si je
balili. Nakonec si v podnikové prodejně mohli koupit drobné dárky pro své blízké.
71
72
Barevný týden“ V týdnu od 10. 11. do 14. 11. se všichni žáci z malé budovy
seznámili se symbolikou barev. Každý den byl ve znamení jedné z podzimních barev.
Chodby, třídy i děti tak zazářily jasnou žlutí, zazelenaly se, nechyběly ani odstíny
okru, bílé a černé. Na vlastní kůži jsme pocítili různorodost vjemů jednotlivých
barev. Byl to příjemně prožitý týden.
ZOO – projektový den 5. A, 5. E, 5. M Při listopadové exkurzi do ZOO žáci pátých
tříd ve skupinkách „obsadili“ pavilony a bádali, pozorovali, zapisovali a fotografovali
s cílem vytvořit ZOO kvíz – příspěvek do Projektu Škola. V pavilonu Africký dům
dětem dělaly společnost žirafy Rothschildovy, hrbáči, štětkouni či snovači a zábavné
surikaty. Pavilon Afrika zblízka poskytuje domov převážně pouštním živočichům –
hlodavcům, malým šelmám, plazům a želvám, štírům i jiným bezobratlým. Tropický
les jihovýchodní Asie umístěný do obrovského skleníku je Indonéskou džunglí
s primáty, varany komodskými, nočními živočichy, rybami i ptáky. V Pavilonu šelem
a plazů děti na vlastní oči viděly tygry, lvy, levharty či malé kočky. V ústředním
teráriu žijí leguáni a želvy, v akvateráriu anakondy. Velkorysý areál Údolí s lonů
obývá největší stádo slonů indických v ČR. Věříme, že získané nové poznatky
a zkušenosti mohou vzbudit zájem o konkrétní zvířata a prostředí, v němž žijí
a navodit pozitivní vztah ke světu živé přírody. 19. 11. 2014
Dopravní výchova – 5. třídy Všechny 5. třídy se ve dnech 27. a 28. 11. účastnily již
druhé lekce dopravní výchovy Já cyklista. Tentokrát je čekala výuka dopravních
73
značek, dopravního značení a řešení dopravních situací na interaktivní tabuli. Na
závěr se žáci podrobili testu, který dopadl velmi dobře.
Projekt Škola Ve čtvrtek 27.11. se v sále DOV v Petrovicích konalo slavnostní
vystoupení žáků ZŠ Praha-Petrovice. Vystoupení bylo završením projektu „Škola“,
který probíhal u příležitosti výročí založení budov naší školy. ZŠ Edisonova slavila
125 let, ZŠ Dopplerova 25 let od prvního otevření. Na vystoupení se podíleli všichni
žáci školy. Připravovali s pomocí učitelů i učitelek taneční, pěvecká i dramatická
vystoupení. Ve škole prováděli statistiku zajímavých údajů týkajících se samotných
žáků i prostředí školy. Navštívili ZOO Praha, kde vytvářeli zábavný kvíz, který v
sále prezentovali. Nejstarší žáci zdařile a s humorem moderovali celý program a na
závěr společně zatančili. Vystoupení mělo u rodičů, prarodičů i ostatních návštěvníků
velký ohlas. Žáci překonali trému i ostych při vystoupení a byli odměněni potleskem.
Keramická dílna Během tří listopadových pátků proběhla v naší škole opět vánoční
keramická dílna. Letos si děti za pomoci manželů Kratochvílových vyrobily betlém,
který vánočně ozdobí každou domácnost.
74
75
Říjen
A pořád se něco hraje… – hudební pořad V pátek 3. října k nám zavítal muzikant
Dan Kubica s hudebním pořadem „A pořád se něco hraje…“. Pro žáky měl
připraveny dva programy podle věku posluchačů. Dětem z prvního stupně zahrál
a zazpíval především písničky z pohádek. Starší žáky se snažil zaujmout folkovými
písničkami. Dětem zazpíval známé i méně známé písničky Jarka Nohavici, Karla
Kryla, Jana Nedvěda, Žalmana, skupiny Beatles a dalších. Některé písničky si žáci
zazpívali společně s ním, v některých se přidali tleskáním nebo luskáním na prsty.
Školní výlet – Zrcadlová koza Cílem výletu 3. M byl pobyt a hry v přírodě,
turistika, týmová práce, upevňování sociálních vazeb. Užili jsme si krásné tři dny
plné her, jezdili na koloběžkách, hráli bowling, ale i se vzdělávali. V praxi jsme si
vyzkoušeli práci s buzolou, poznávali sever podle mechu. 6.-8. 10. 2014
76
Život lesa – 1. A, 1. B Třídy se účastnily projektového dne Život lesa. S lesníky ze
Střediska ekologické výchovy (Lesy hl. m. Praha) zažily děti les trochu jinak.
V průběhu dopoledne navštívily svět hmyzu v podzemí i nad zemí, poznávaly
jednotlivé části lesního ekosystému, lesních pater a potravních vazeb. Zahrály si na
lesní průzkumníky, dověděly se formou her a praktických činností mnoho zajímavých
informací ze života lesní zvěře. 10. 10., 31. 10. 2014
77
Příhody Ferdy Mravence – divadelní představení, 2. třídy Čtvrteční dopoledne po
podzimních prázdninách si žáci 2. ročníku velmi pěkně užili. V Divadle U Hasičů pro
ně bylo připravené představení Ferda Mravenec. Nápadité kostýmy, pěkné písničky
a příběh šikovného Ferdy, rozmarné Berušky a všeuměla Pytlíka - vše vytvořilo
výbornou atmosféru, kulturní prožitek a dětem poskytlo inspiraci k jejich výtvarné
tvorbě. 30. 10. 2014
Adaptační výlet – Rtyně – 5. A Přelom září a října strávila třída 5. A spolu se svým
novým třídním učitelem v malebném Podkrkonoší. Děti si užily příjemné čtyři dny
výletů, sportování a her v přírodě. Nechyběl táborák ani diskotéka. Záchvěv babího
léta umožnil dokonce i koupání ve vyhřívaném bazénu, který byl stejně jako hřiště
s umělým povrchem součástí vybavení nádherné moderní horské chaty. 29. 9.-2. 10.
2014
78
79
Září
Spaní ve škole – 3. M Začátek školního roku jsme uvítali naší velmi oblíbenou akcí.
V podvečer jsme se sešli v hojném počtu ve třídě. Nejprve jsme si všichni pochutnali
na dobrotách, které nám opět napekly naše maminky. Ve třídě panovala příjemná
atmosféra, smích a porozumění. Hráli jsme si, potom vyprávěli (zážitky z prázdnin)
a vyprávěli, až jsme usnuli. Ráno jsme si připravili bohatou snídani (toustové chleby,
bábovku, jogurty, ovoce, zeleninu…). Byli jsme nabití energií a s dobrou náladou
jsme zahájili vyučování. 2. 9. 2014
Adaptační školní výlet – 5. E Ve dnech 22.–25. září se naše třída vypravila na
čtyřdenní výlet do Českého ráje. Po příjezdu vlakem do Sedmihorek jsme ihned
vyrazili do Šťastné země v Radvánovicích, užili si zajímavé atrakce a ještě navštívili
naučnou stezku v Geoparku. Druhý den nás čekala nejdelší trasa. Jeli jsme vlakem do
Borku pod Troskami, kde jsme navštívili Motomuzeum. Zajímavý a poutavý výklad
nenudil ani děvčata. Pak jsme šli pěšky v nepříznivém počasí na hrad Trosky.
Nádherný rozhled z Baby i Panny rozehnal naše chmury . Odtud jsme spěchali do
Muzea panenek a medvídků. Až oči přecházely! Dva tisíce exponátů, a byly
nádherné. Až na panenku Chuckie, ta nás vystrašila. Odtud jsme šli na dlouhou
procházku údolím pod Troskami. Viděli jsme hodně rybníků a nádhernou krajinu.
Společné fotky jsme pořídili ve skalách u Vožického rybníka. Tam jsme si
zavzpomínali na film Jak dostat tatínka do polepšovny. Hlavně na Tomáše Holého
v roli Vašíka a jeho povedené rodiče. Přes Vidlák a další rybníky jsme došli k vlaku
80
a jeli do Sedmihorek. Ušli jsme celkem 17 km. Třetí den jsme vyrazili pěšky přes
Lázně Sedmihorky na zámek Hrubá Skála a na hrad Valdštejn. Konečně jsme zažili
opravdu pěkné počasí s úžasnou procházkou krásnou přírodou. Po obědě se konala
prohlídka hradu Valdštejn, kde jsme pozorně poslouchali poutavé a vtipné vyprávění
pana kastelána. Čtvrtý den jsme ještě navštívili známý kempink Sedmihorky
a vyzkoušeli si šplhání na malé skály.
Běh naděje Uvědomujeme si čím dál častěji, že žijeme v tzv. době běhací. Ráno
běžíme do práce, do školy, odpoledne zaběhneme na nákup, na další důležitou
schůzku, večer si jdeme zaběhat, pokud je třeba, vyběhneme se psem, zaběhneme
k lékaři, a pokud se nám nechce zrovna běhat, tak alespoň skáčeme. Skočíme si na
kafe, na pivo nebo konečně skočíme někam za kulturou. Skáčeme nebo běháme
někam, někdy, nějak a popřípadě s někým. A někdy to naše běhání má smysl a někdy
ho také nemá. A opravdu velký smysl mělo běhání téměř stovky účastníků již
osmého ročníku Běhu naděje, které uspořádala naše Základní škola Praha-Petrovice
ve středu 24. 9. 2014. Ti všichni, kteří si odskočili od svých běžných starostí
a povinností a přišli si zaběhat do Hostivařského lesoparku, totiž podpořili náramnou
věc. Svým finančním příspěvkem a účastí podpořili výzkum léčby rakoviny. Zákeřné
nemoci, která se sice nevyhýbá ani těm nejzdatnějším běžcům, ale nad kterou se dá
vítězit čím dál úspěšněji právě díky vám všem, kteří jste přišli třeba právě na tuto
akci a celkovou částkou 4 332 Kč jste pomohli vědcům zaskočit rakovinu
a doběhnout ji.
Farma Blaník“- 2. tř. Začátek školního roku prožili žáčci 2. ročníku opět společně.
Vypravili se na Farmu Blaník. Zachmuřená obloha vůbec nevadila, na farmě si to děti
81
opravdu užily. Domácí zvířata, výr a poštolka, středověké hradiště a skok do slámy,
napodobenina Blaníku s tajemným rytířem. Vše posazeno v malebném prostředí
přímo pod Blaníkem. Děti pokřtily malého králíčka, vyzkoušely si, jak se dojí kráva,
a na závěr si prošly tajemný les s druidem a strašidýlky močálníky. Při sportování na
trampolíně si všichni užili spoustu legrace a domů se vraceli s dobrou náladou. 25. 9.
82
Vycházka do okolí školy – 2. A + 2. B Naše třídy v rámci prvouky vyrazily do okolí
školy na vycházku. Byla zaměřena na orientaci a dopravní značení v blízkém okolí.
Žáci ve skupinkách vytvářeli jednoduchou mapu se základním zaměřením ulic
a budov. Všímali si použitých dopravních značek a jejich významu z hlediska
bezpečnosti. Využili poznatků z hodin Prvouky, kde je tématem obec, význam
značek na mapě a doprava. Všichni se přesvědčili, jak je důležité umět se orientovat,
a že to není tak jednoduché, jak si mnozí představovali. Na tuto praktickou část jsme
navázali v další hodině při práci s mapou Petrovic, kde jsme si dle svých nabytých
zkušeností vyznačovali potřebné trasy a vyhledávali místa, která je dobré znát a umět
nalézt. 26. 9. 2014
Hurá do opery – 1. A + 1. B Dne 19. 9. 2014 zahájily třídy 1. A, 1. B návštěvu
hudebního cyklu „Hurá do opery“. V prvním setkání se děti seznámily s prostředím
hlediště opery, foyeru, zázemím pro diváka, podívaly se na jeviště a do orchestřiště.
Pak sólisté Státní opery zahráli zkrácenou verzi opery W. A. Mozarta Bastien
a Bastienka. Tuto operu napsal Mozart jako desetiletý chlapec. Dětem se velmi líbila,
protože postavy obou dětí hrály velké loutky.
iQpark Liberec – 4. A + 4. M Žáci 4. A a 4. M navštívili iQpark v Liberci. V novém
science centru viděli vědeckou show s pokusy, vyzkoušeli si kosmonautický výcvik,
simulátory vichřice, zemětřesení a jiné fyzikální nebo přírodní jevy. Nejvíce se všem
líbil první humanoidní robot v České republice. 30. 9. 2014
83
84
Kalendář mimoškolních akcí a aktivit ve školním roce 2014/2015 Základní školy
Praha-Petrovice - 2. stupeň, uspořádání jednotlivých aktivit postupně – červen
2015 – září 2014:
Červen
Výlet do Českého Krumlova 10.-12. 6. 2015 - Ve druhém červnovém týdnu se žáci
6. a 7. ročníku vypravili na třídenní školní výlet do jižních Čech. Ubytování
a stravování bylo zajištěno v rekreačním středisku Varvažov, které se nachází
nedaleko města Písek. Žáci se většinu času věnovali přehazované na místním hřišti.
Měli možnost se osvěžit v říčce Skalice, která rekreačním střediskem protéká.
Nejoblíbenější činností bylo skákání po kamenech, které z vody vyčnívaly. Ve
čtvrtek 11. června se všichni vydali do Českého Krumlova, kde navštívili zámek,
Muzeum tortury a prohlédli si město.
Ozdravný pobyt – Prkenný důl 14.–19. 6. 2015 - Ve třetím červnovém týdnu
absolvovala třída 9. A ozdravný pobyt v areálu BRET v Prkenném dole u Žacléře.
V nádherném prostředí jsme hráli fotbal, volejbal, tenis, a dokonce na hřišti s pískem
i plážový volejbal, koupali se v bazénu i relaxovali ve vířivce. Navštívili jsme
hornický skanzen v Žacléři, který nás všechny překvapil a opravdu uchvátil, tvrz
Stachelberg a rozhlednu Eliška.
85
Výlet do Šiklova mlýna 17.-18. 6. 2015 - I letos se žáci naší školy vydali po stopách
divokého západu. Šesťáci a sedmáci byli dva dny obyvateli westernového městečko
Šiklův mlýn u Bystřice nad Pernštejnem.
Většinu času pak všichni trávili v městečku, kde probíhaly soutěže, v amfiteátru
zhlédli westernovou show a divadelní představení Samovo tajemství. Byli svědky
přestřelky, vybouchnutí studny a dalších pyrotechnických efektů. Po skončení
86
oficiálního programu přišel vhod míč a hřiště. Večer jsme zakončili opékáním buřtů
u táboráku.
Setkání s paní starostkou 23. 6. 2015 - I letos se vybraní žáci naší školy vypravili
v doprovodu pana ředitele do Domu občanské vybavenosti MČ Praha-Petrovice na
setkání s paní starostkou JUDr. Olgou Hromasovou. Tentokrát si toto ocenění
vysloužili tito žáci a žákyně 2. stupně:
o
o
o
o
o
Jan Žídek (6. A)
Petr Čadil (7. A)
Kateřina Knittlová (7. M)
Viktorie Machytková a Matyáš Lehnert (8. A)
Barbora Dvořáková a Ondřej Vojta (9. A)
Žáci a žákyně byli odměněni za výborný prospěch, za reprezentaci školy ve
sportovních a vědomostních soutěžích, za práci pro svoji třídu, pomoc spolužákům
nebo za přínos pro získání a udržení dobrého jména naší školy.
Rozloučení s absolventy 25. a 26. 6. 2015 - Tradiční slavnostní oběd žáků 9. ročníku
s představiteli školy a obce se letos uskutečnil ve čtvrtek 25. června. Deváťáci oblékli
87
společenské obleky a důstojně nastoupili pod vedením své třídní učitelky Ing. Lenky
Říhové do slavnostně prostřené školní jídelny. Zde se s nimi přišel rozloučit pan
ředitel se svými zástupkyněmi a za MČ Praha-Petrovice pan Doc. Dr. Otto Semecký,
CSc..
Poté si všichni pochutnali na skvělém obědě, který pro ně připravila školní kuchyně.
26. června se po rozdání vysvědčení s odcházejícími deváťáky rozloučili žáci všech
tříd naší školy. Deváťáci v doprovodu prvňáčků, pana ředitele, své třídní učitelky
a pana školníka zvonícího jim na cestu procházeli naposledy celou budovou. Cestou
je provázel potlesk mladších spolužáků, učitelů i ostatních zaměstnanců školy.
88
Na prostranství před školou na průvod již čekaly dívky z 5. ročníku, které na
rozloučenou s deváťáky připravily krátké taneční vystoupení. Poté na pomyslný
parket nastoupili všichni deváťáci se svým „auťákem“.
89
Květen
Pangea 4. 5. 2015 - Matematická soutěž Pangea vznikla v roce 2007 v sousedním
Německu. Ve školním roce 2013/2014 se jí účastnilo již 17 evropskýc h zemí. Česká
republika se do tohoto projektu v loňském školním roce zapojila také, ale proběhl
pouze pilotní ročník soutěže na území hl. m. Prahy. Tuto soutěž organizuje Meridian
International School s.r.o. Letos byla soutěž poprvé nabízena všem školám v ČR.
Školní kolo proběhlo v únoru. Nejlepšími řešiteli byli: v pátých třídách Tetyana
Freyishin, Julie Provazníková a Antonín. Šuba, v šesté třídě Bára Kubatíková, Jakub
Kalaš a Kryštof Doleček, v sedmých třídách Miroslav Němeček, Jeroným Říha
a Daniel Jančík, v osmé třídě Matyáš Lehnert, Dalibor Illés a Petr Jung. Do
finálového kola, které se uskutečnilo 4. 5. 2015 v budově Právnické fakulty
University Karlovy v Praze, postoupil s plným počtem bodů Mirek Němeček ze 7. A.
V obrovské konkurenci zde skončil na krásném 6. místě. Moc gratulujeme a těšíme se
na příští ročník.
Soutěž mladých zdravotníků 5. 5. 2015 - V úterý 5. května se děvčata z 8. a 9.
ročníku zúčastnila soutěže Hlídek mladých zdravotníků ČČK v poskytování první
pomoci. Na jednotlivých stanovištích děvčata ošetřovala dokonale namaskované
figuranty. Naše hlídka si vedla velmi dobře a bez výraznější ztráty bodů obsadila 2.
místo.
90
91
Dendrologická zahrada v Průhonicích 7. 5. 2015 - 7. května absolvovala třída 9. A
exkurzi do Dendrologické zahrady v Průhonicích. Počasí nám neuvěřitelně přálo,
takže jsme se mohli kochat množstvím rozkvetlých na jaře kvetoucích keřů. Za
zmínku stojí především různobarevné rododendrony a azalky, šeříky, magnólie
a vistárie. Nevynechali jsme ani výstavní záhony jarních cibulovin, především
tulipánů. Zaujaly nás i vodní plochy a mokřady. Takový koncert žab jsme asi ještě
neslyšeli. Krásné bylo i „ Údolíčko“ s můstky a různými zákoutími a „Kameny“
s altánkem na odpočinek.
Divadelní představení „Lhář“ 11. 5. 2015 - Na poslední letošní představení zavítali
členové Klubu mladých diváků do Divadla v Dlouhé. Zde se na 140 minut přenesli
do dnešních karnevalových Benátek a sledovali současné zpracování komedie Carla
92
Goldoniho Lhář. Titulní postavu lháře Lelia ztvárnil Jan Vondráček, který za tuto roli
získal Cenou Alfréda Radoka. Vtipné zpracování klasického příběhu nás všechny
zaujalo a pobavilo.
Pythagoriáda 12. 5. 2015 - 12. května se na ZŠ Karla Čapka uskutečnilo obvodní
kolo Pythagoriády. Účast v něm si úspěšným vyřešením úloh školního kola
vybojovali: Matyáš Lehnert (8. A), Miroslav Němeček (7. A), Tobiáš Heřmanský
(7. M), Ema Krištůfková (5. A), Pavla Nováčková (5. A), Sára Pikálková (5. A) – pro
nemoc se obvodního kola nezúčastnila, Tetyana Freyishyn (5. M), Julie Provazníková
(5. M) a Antonín Šuba (5. M). Všichni naši zástupci zopakovali velmi dobré výkony
a stali se úspěšnými řešiteli i obvodního kola Pythagoriády. Nejvíce zazářil Matyáš
Lehnert, který v kategorii žáků 8. tříd a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií
získal 14 bodů a obsadil 1. místo. Blahopřejeme!
Sběr starého papíru 5.–12. 5. 2015 - Ve sběrové akci jsme tentokrát nashromáždili
téměř 21 tun starého papíru, který zcela zaplnil čtyři postupně přistavené kontejnery.
Počet žáků, kteří spolu se svými rodiči dopravili ke škole více než 100 kg starého
papíru, se zvýšil na 59. Průměrně přinesl každý žák školy 50,8 kg. Velký dík patří
také pedagogům, kteří se na zabezpečení akce podíleli, a žákům 2. stupně, kteří papír
vážili a skládali do kontejnerů.
Soutěž tříd:
1. místo: II. A ( 2 161 kg; průměr 103 kg na žáka)
2. místo: IV. A ( 2 172 kg; průměr 94 kg na žáka)
3. místo: I. A
( 2 013 kg; průměr 84 kg na žáka)
Soutěž jednotlivců:
1. místo:
Jan Herzer (I. A)
2. místo:
Michaela Košátková (II. A)
600 kg
3. místo:
Tereza Košátková (V. A)
599 kg
93
1 039 kg
4. místo:
Petr Podstavek (III. B)
500 kg
5. místo:
Tereza Baborská (I. B)
495 kg
6. místo:
Jan Lazar (IV. A)
458 kg
7. místo:
Natálie Zemanová (IV. A)
384 kg
8. místo:
Valentýna Kubisková (II. A)
320 kg
9.-10. místo: Roman Molnár (V. A)
311 kg
9.-10. místo: Róza Molnárová (II. A)
311 kg
Preventivní program 13. 5. 2015 - Jako každý školní rok, tak i letos navštívili naši
školu příslušníci Městské policie hl. m. Prahy, aby v rámci prevence sociálně
patologických jevů uskutečnili pro jednotlivé třídy 2. stupně přednášky. A o jakých
tématech se diskutovalo? V 6. ročníku to byla přednáška nazvaná „Šikana a násilí
v dětských kolektivech“, v 7. třídách se hovořilo na téma „Kriminalita dětí“, v 8.
ročníku si žáci vyslechli přednášku „Drogy II (drogy a zákon)“ a v 9. ročníku
„Základy právního vědomí“.
Pohár rozhlasu v atletice 12. a 14. 5. 2015 - Ve dnech 12. a 14. května se na
atletickém stadionu ASK Slavia Praha konala obvodní kola Poháru rozhlasu
v atletice žáků a žákyň. Nejlépe se v těžké konkurenci škol Prahy 10 umístilo
družstvo starších žáků, které obsadilo 4. místo. Výborné výkony podali zejména
Milan Žalud ve skoku vysokém (155 cm), Filip Lazar ve skoku dalekém (468 cm)
a Miloslav Kotek ve vrhu koulí (10,05 m). Mladší chlapci skončili na 5. místě. Obě
dívčí družstva, mladší žákyně i starší žákyně, se umístila na výsledném 7. místě.
Zde bych chtěla vyzdvihnout skvělý výsledek Báry Votrubové ve skoku vysokém –
130 cm (celkově 3.-4.místo) a v hodu kriketovým míčkem 41,21 m (celkově
2. místo).
94
Divadelní představení „Hotel“ 15. 5. 2015 - V pátek 15. května se za námi opět
vypravil dětský divadelní soubor Leonardo z Dolních Měcholup. Tentokrát nám děti
nejprve pod vedením paní Doris Foffové předvedli svoji divadelní „rozcvičku“.
Následovalo autorské představení s názvem Hotel, ve kterém recepci hotelu
navštívily postupně rozmanité bájné a pohádkové bytosti. Vtipné dialogy a velmi
dobré herecké výkony zaujaly a pobavily všechny v sále. I tentokrát sklidili herci
a herečky z Dolních Měcholup, mezi kterými bylo opět několik žáků naší školy,
velký a zasloužený potlesk.
Česká dáma 15. a 16. 5. 2015 - Reprezentanti Základní školy Praha-Petrovice ve
finále přeboru pražských škol v české dámě 2015 Matěj Oborník (1. M), Laura
Šefraná (2. M), Filip Mádl (4. M), Daniel Jurkovič (8. A), Ondřej Vojta (9. A) dobré
jméno naší školy nejen obhájili, ale překonali všechna očekávání. Získali totiž pro ZŠ
Praha-Petrovice 1. místo v celkovém hodnocení škol. V hodnocení jednotlivců získal
Filip Mádl zlatou medaili v kategorii mladších žáků a Ondřej Vojta zlatou medaili
v kategorii starších žáků. Další medaili, tentokrát bronzovou v kategorii starších
žáků, pro školu vyhrál Daniel Jurkovič z 8. A. Základní škola Praha-Petrovice tak
získala v přeboru pražských škol všechna tři možná prvenství – obě kategorie
mladších a starších žáků a také prvenství v hodnocení škol.
Ale to jsme se „teprve rozehráli“…
95
Na mistrovství České republiky v kategorii mladších žáků získal zlato Matěj
Oborník, žák třídy 1. M, a v kategorii starších žáků se stal mistrem České republiky
Ondřej Vojta z 9. A. Ondřej Vojta se umístil na 1. místě už podruhé, je tedy nyní už
druhý rok úřadujícím mistrem České republiky v české dámě. Všem je jasné, že
získat titul mistra České republiky je velmi obtížné, snad ještě náročnější je tento
titul, toto prvenství, následující rok znovu obhájit. Petrovičtí dámisté tak podruhé
ovládli republiku.
96
Vycházka „Královskou cestou“ 22. 5. 2015 - V rámci výuky zeměpisu České
republiky absolvovala třída 8. A vycházku „Královskou cestou“. V určených
skupinách a s úkoly zadanými v pracovních listech jsme prošli trasu od Prašné brány,
okolo Karlovy univerzity, přes Staroměstské náměstí, Malé náměstí, kolem
Klementina, přes Karlův most až na Malou Stranu a po krátké přestávce jsme
vystoupali Nerudovou ulicí až na Pražský hrad. Počasí nám opravdu přálo, vycházka
se zdařila a vyluštili jsme i „hádanku dne“ – co znamená řada číslic 1 3 5 7 9 7 5 3 1
na Křížovnickém náměstí. Víte to také?
97
Poznávací výlet do Vídně 27.–29. 5. 2015 - Ve dnech 27.–29. května se žáci třídy
7. M vypravili se svým třídním učitelem na poznávací výlet do sousedního Rakouska.
Do Vídně se dopravili přímým vlakem, ubytováni byli v hostelu nedaleko Dunaje.
První den si prohlédli centrum města, katedrálu sv. Štěpána, Hofburg, budovu opery
a divadla, parlament a radnici Vídně. Druhý den jeli vlakem do městečka Petronell,
kde si odpoledne prohlédli vykopávky a skanzen římského tábora a městečka
Carnuntum. Večer pak absolvovali noční prohlídku Vídně a sedli si na horkou
čokoládu a dort v krásné kavárně Café Central. Poslední den se výprava rozdělila.
Kluci se jeli podívat na Schonnbrun a tamní zoologickou zahranou a dívky se vrhly
na nakupování v Primarku.
Duben
Matematická olympiáda Z6, Z7 a Z8 8. 4. 2015 - 1. (domácího) kola Matematické
olympiády se letos zúčastnilo velmi málo žáků, a tak i úspěšných řešitelů bylo
poskrovnu. V každé kategorii si postup vybojoval jen jeden žák. 8. dubna se tedy do
Vršovic na ZŠ Karla Čapka vypravili: František Manžel (6. A), Miroslav Němeček
(7. A) a Matyáš Lehnert (8. A). V obvodním kole se ale naši reprezentanti neztratili.
František Manžel i Miroslav Němeček skončili shodně na krásném 4. místě. Matyáš
Lehnert podal skvělý výkon a ve své kategorii zvítězil. Hodnotu jeho výsledku
podtrhuje fakt, že ač se soutěže v kategorii Z8 účastnilo 44 soutěžících, úspěšných
řešitelů bylo jen 7 a kromě Matyáše všichni ostatní byli studenty víceletých gymnázií.
Děkujeme za mimořádně úspěšnou reprezentaci školy.
98
Softball 20. 4. 2015 - Hřiště ZŠ Praha-Petrovice hostilo 20. dubna 2015 obvodní kolo
v softballe. Celkem šest týmů bojovalo o postup do dalšího kola. Po úvodní prohře
a jedné výhře jsme měli nadosah třetí místo. Stačilo pár centimetrů, pár lépe
odpálených míčků… Letošní rok jsme na medaile nedosáhli, ale za bojovný výkon
děkuji celému týmu v čele s kapitánem Tomášem Tůmou.
Atletický čtyřboj 23. 4. 2015 - Ve čtvrtek 23. dubna 2015 proběhly závody žáků
a žákyň 8. a 9. tříd v atletickém čtyřboji. Soutěžními disciplínami těchto závodů jsou:
běh na 60 m, běh na 800 m (dívky) či 1000 m (chlapci), skok daleký nebo vysoký
a hod kriketem nebo vrh koulí. Ve velké konkurenci obsadila obě družstva pěkné
6. místo. Výborné výkony předvedli: Tereza Menclová - 60 m (8,8 s) a skok do dálky
(4 m), Kamila Pitřincová - 800 m (3:08) a Milan Žalud - skok do výšky (150 cm).
Čtvrtý krok do nového světa 29. 4. 2015 - Čtvrtý a poslední krok do nového světa
jsme v rámci stejnojmenného koncertního cyklu udělali ve středu 29. 4. 2015.
Závěrečný koncert byl věnován mistrovskému violoncellovému koncertu h moll
Antonína Dvořáka. Rudolfinum bylo opět plné a skvělý výkon sólisty Tomáše
Jamníka byl doprovázen neméně skvělým výkonem České studentské filharmonie,
pod vedením Marka Ivanoviče. Průvodní slovo Petra Kadlece nám tradičně
vykouzlilo ve tvářích úsměv, překvapení i výraz vážného pochopení. Geniální hudba
Antonína Dvořáka, která sklízí obdiv ve všech koncertních síních světa, sklidila
obrovský aplaus i u žáků naší 6. A, 7. A a 7. M. Díky České filharmonii jsme
společně se žáky prožili v tomto školním roce chvíle plné krásné hudby a noblesy,
které je bohužel ve společnosti čím dál tím méně.
Březen
Velikonoce 17. a 20. 3. 2015 - Základní škola Praha-Petrovice připravila pro zájemce
z řad žáků a tříd tři vzdělávací pořady: Velikonoce – příběh o naději, Velikonoce –
zrození života, zrození křesťanství, Velikonoce – kultura, smysl, souvislosti. Všechny
tři pořady připravili a vedli v jednotlivých třídách prvního i druhého stupně
kvalifikovaní lektoři – pedagogičtí pracovníci, zaměstnanci Arcibiskupství pražského
– referátu církevního školství. Programy proběhly v deseti přihlášených třídách
1. A, 1. B, 2. M, 4. A, 4. M, 6. A, 7. A, 7. M, 8. A a 9. A, zúčastnilo se 216 žáků a 11
pedagogických pracovníků školy. Programy vycházely z průřezových témat výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, multikulturní výchova,
osobnostní a sociální výchova, bylo probíráno učivo z prvouky, vlastivědy,
přírodovědy, dějepisu a výchovy k občanství. V každé z přihlášených tříd probíhal
program jednu vyučovací hodinu. Škola i touto cestou děkuje Arcibiskupství
pražskému za mimořádně přínosnou a úspěšnou vzdělávací akci a lektorům za
dokonale připravené vyučovací hodiny vedené s pedagogickým taktem, smyslem pro
humor, prezentací hlubokých znalostí faktů i souvislostí.
99
Matematický KLOKAN 20. 3. 2015 - Naši žáci si opět poměřili své matematické
schopnosti se svými vrstevníky v mezinárodní matematické soutěži, která dostala
název podle země původu - Matematický klokan. Soutěžili jsme ve čtyřech věkových
kategoriích: Cvrček (2. a 3. třídy), Klokánek (4. a 5. třídy), Benjamín (6. a 7. třídy)
a Kadet (8. a 9. třídy). Úkolem bylo během 60 minut vyřešit 24 (nejmladší kategorie
18) matematických úloh různé obtížnosti. Ne všem se v soutěži dařilo, ale pochvalu
zaslouží všichni, kteří vydrželi 60 minut soustředěně pracovat. Nejlepšími řešiteli
jednotlivých kategorií se stali:
Cvrček:
1. Ela Kučerová (3. M)
2. Natálie Matochová (3. M)
3. Sára Švihlíková (2. M)
Klokánek: 1. Filip Mádl (4. M)
2. Ema Krištůfková (5. A)
3. Pavla Nováčková (5. A)
Benjamín: 1. Miroslav Němeček (7. A)
2. Kristýna Vojtová (6. A)
3. František Manžel (6. A)
Kadet:
1. Matyáš Lehnert (8. A)
2. Nikol Orosová (8. A)
100
3. Berenika Dušková (9. A)
Divadelní představení „Bytná na zabití“ 24. 3. 2015 - Členové Klubu mladých
diváků se tentokrát vypravili do Divadla na Vinohradech. Zde zhlédli komedii Bytná
na zabití z pera irského dramatika Grahama Linehana. V této situační komedii
s kriminální zápletkou jsme obdivovali nezdolnou vitalitu představitelky titulní role –
Libuše Švormové a gegy pětice podvodníčků v podání Ivana Řezáče, Václava Vydry,
Filipa Blažka, Lukáše Příkazského a Martina Zahálky.
Velikonoční dílny 26. 3. 2015 - Již tradičně jedno březnové dopoledne žáci se svými
učiteli rozvíjeli svoji zručnost a tvořivost. Žáci 1. stupně tvořili se svými třídními
učiteli, žáci 2. stupně si mohli vybrat dílnu, ve které chtěli pracovat. Letos pro ně
bylo připraveno následujících osm dílen, jejichž společ ným tématem byly blížící se
Velikonoce:
o
Pleteme z proutí a slámy (Jana Gabašová, Veronika Balíčková)
pletení pomlázek z vrbových proutků a výroba figurek a věnečků ze sena
o
Velikonoční kraslice a Happy Easter egg (Dana Kramářová)
zdobení velikonočních kraslic drcenými skořápkami a výroba
papírového Happy Easter egg
o
Velikonoční vajíčka (Jana Filipová)
výroba kytice z ozdobených vaječných skořápek
o
Velikonoční dekorace (Kateřina Mašková)
výroba různých velikonočních dekorací – zdobená polystyrenová
vajíčka, ovečky, ozdobné krabičky,…
o
Kuřátka ve skořápce (Iva Paloučková)
tvorba ptáčků z pletacích přízí
o
Pletení pomlázky (Petr Zeman, Petr Martinů)
pletení tradičních velikonočních pomlázek z vrbových proutků
o
Pečení a zdobení perníčků (Lenka Říhová)
pečení perníčků z připraveného těsta, jejich zdobení bílkovou polevou
a balení do celofánových balíčků
101
Práci v dílnách bylo ve čtvrtek 26. března věnováno celé dopolední vyučování.
Výsledky snažení žáků i učitelů můžete vidět a také si koupit na jarmarku, který bude
součástí připravovaného zábavného odpoledne s názvem Petrovická pomlázka.
Divadelní představení „Král Lear“ 27. 3. 2015 - Krále Leara, jednu
z nejznámějších Shakespearových tragédií, zhlédli žáci sedmých ročníků 27. 3. 2015
102
v pražském divadle ABC. Toto špičkové provedení zanechalo ve všech divácích na
dlouho hluboký divadelní zážitek. Pro řadu dětí to byla první zkušenost s klasickou
tragédií a Shakespearem vůbec. Hra byla zpracována jasně, doplňovaly ji jedinečné
hudební i výtvarné efekty a její nastudování souborem divadla ABC, v čele s Janem
Vlasákem, patří mezi opravdu vydařené divadelní počiny. O správném pochopení
a prožitku tohoto dramatu svědčí i poctivě vypracované zápisy v mnoha kulturních
denících žáků 7. A a 7. M.
Petrovická pomlázka 31. 3. 2015 - „Petrovická pomlázka“, naše zábavné
předvelikonoční odpoledne, se tentokrát uskutečnila v úterý 31. března. Ve 14 hodin
vše zahájili žáci 1. tříd svým pásmem písniček a básniček a pan ředitel Petr Zeman
přivítal všechny hosty. Vzhledem k nepřízni počasí a právě probíhající rekonstrukci
budovy Dopplerova se letos všechny aktivity odehrávaly uvnitř školních budov.
V hale žáci v nazdobených stáncích nabízeli k zakoupení své výrobky. Prodávaly se
kraslice, pomlázky, perníčky, vypěstovaná osení a mnoho dalších jarních dekorací.
Školní jídelna se změnila v kavárnu, kde paní učitelky spolu s žačkami 4. A a 8. A
nabízely čaj, kávu a zákusky vlastní výroby. Celá škola byla velikonočně vyzdobena.
V knihovně návštěvníci obdivovali výstavu žákovských prací nebo sledovali projekci
fotografií. Nechyběly výtvarné dílny pro malé i větší návštěvníky a malování na
obličej.
103
Únor
Terárium Dubeč 28. 1. a 4. 2. 2015 - Žáci 6. A navštívili Terárium Dubeč. Při
komentované prohlídce získali zajímavé informace o vystavovaných zvířatech (životě
a chovu). Zajímavá byla ukázka hada – v našem případě hroznýše královského (Boa
constrictor), ve volné přírodě obývá hustě zarostlé oblasti Střední a Jižní Ameriky.
Dále jsme si „zblízka“ prohlédli Agamu vousatou (Pogona vitticeps) – menšího
ještěra, který obývá velmi teplé a suché stepi až polopouště v Austrálii. Žije na
stromech ve skupinách. Živí se hmyzem, bezobratlými, ale i rostlinnou potravou.
V zajetí si snadno zvyká na lidi a lehce se ochočí. Při dobré péči se dožívá až 20 let.
104
Třetí krok do nového světa 12. 2. 2015 - … byl pro děti prubířským posluchačským
kamenem. V koncertní síni Rudolfina se totiž 12. 2. 2015 rozezněly tóny
Dvojkoncertu pro dva smyčcové orchestry, klavír a tympány českého skladatele
Bohuslava Martinů. I když se nejednalo o zrovna jednoduchý poslech, žáci 6. A, 7. A
a 7. M dokázali skladbu pochopit a s chutí si ji po předchozím rozboru vyslechnout
celou. Interpretace v podání České studentské filharmonie s dirigentem Marko
Ivanovičem byla opět skvělá a průvodní slovo Petra Kadlece bylo jako vždy nápadité,
vtipné a odborné.
Planeta Země 3000 16. 2. 2015 - 16. února.2015 navštívily všechny třídy druhého
stupně a třída 5. A další díl výchovně vzdělávacího projektu Planeta Země 3000.
Tentokrát se žáci seznamovali s jednou z nejlidnatějších zemí světa v pořadu
„Indonésie – po stopách lidojedů“. Poznali jsme nejen základní geografii jedné
z nejpestřejších zemí světa, ale i kulturní tradice a životní styl současných
Indonésanů. Seznámili jsme se například se záchrannou stanicí pro orangutany Camp
Leaky, se zajímavým primátem kahau nosatý, s velmi netradičními plovoucími trhy
místních obyvatel, s těžkou prací horníků při těžbě síry v kráteru sopky, s korálovými
útesy, pěstováním rýže, s kmeny, které si staví svá obydlí 5–30 metrů vysoko
105
v korunách stromů i s primitivním způsobem původních obyvatel dosud ještě žijících
v tropických lesích. Mnozí z nich možná stále praktikují rituální kanibalismus.
Rozmanitý život v tropickém deštném pralese byl pro nás velmi atraktivní a doufáme,
že současné hlavní problémy země (kácení pralesů, dětská práce, nefunkční sociální
systém a korupce) nezničí jedinečnou kulturu tohoto souostrovního státu.
Návštěva Národního technického muzea 24. a 25. 2. 2015 - Žáci 7. A a 7. M
navštívili v rámci výuky fyziky Národní technické muzeum. Po sdělení základních
údajů z historie muzea a zadání úkolů si jednotlivé skupiny žáků samostatně
prohlédly vystavené expozice. Hlavní pozornost žáci věnovali astronomii, měření
času a dopravě.
Základní škola Praha-Petrovice uspořádala pro své žáky a žákyně celoškolní turnaj
v české dámě. Proběhl 27. 2. 2015.
Jednotlivé třídy reprezentovali tito hráči:
třída 1. A David Pinkr, Tereza Veverková,
třída 1. B --třída 1. M Matěj Oborník, Mikuláš Holub,
třída 2. A Tomáš Havelka, Artem Blindovskyi,
třída 2. B Jakub Munk, Jan Dolejš, Dominik Bůžek,
třída 2. M Laura Šefraná, Adam Petrášek,
třída 3. A Matěj Bednář, Marek Leiš,
třída 3. B Šimon Novotný, Nicol Compelová,
třída 3. M ---
106
třída 4. A Jan Lazar, Tomáš Sova, Ondřej Manžel,
třída 4. M Filip Mádl, Oliver Cerha,
třída 5. A Filip Skořepa, Jan Trejtnar,
třída 5. E Matěj Uhlíř, Martin Malík, Tomáš Němeček,
třída 5. M Matěj Jambor, Eliška Kripnerová, Kristýna Vosková,
třída 6. A František Manžel, Kryštof Doleček, Kristýna Vojtová,
třída 7. A Anna Nytrová, Vojtěch Abraham, Jan Gabaš,
třída 7. M Tobiáš Heřmanský, Kryštof Voska, Sebastian Maxa,
třída 8. A Daniel Jurkovič, Nadiya Morochylo, Jaroslav Jaroš,
třída 9. A Ondřej Vojta, Ondřej Havel, Karel Nytra
107
Výsledky:
1. místo:
Filip Mádl,
třída 4. M,
2. místo:
Laura Šefraná,
třída 2. M,
byla vyhlášena MLADŠÍ DÁMOU
TURNAJE ZŠ PRAHAPETROVICE,
3. místo:
Matěj Oborník,
třída 1. M,
je zároveň nejmladším hráčem,
který se umístil mezi finalisty,
4. místo:
Matěj Jambor,
třída 5. M,
5. místo
vyhlášeno
nebylo.
Turnaj se hrál a hodnotil ve dvou kategoriích, mladší hráči, chlapci a dívky z 1.–5.
ročníku naší školy, a starší hráči, chlapci a dívky z 6.–9. ročníku. V kategorii starších
hráčů dopadlo finále následovně:
1. místo: Ondřej Vojta,
třída 9. A,
2. místo: Daniel Jurkovič,
třída 8. A,
3. místo: Karel Nytra,
třída 9. A,
4. místo: Tobiáš Heřmanský,
třída 7. M,
5. místo: Kristýna Vojtová,
třída 6. A,
108
úřadující mistr ČR,
která jako jediná dívka zasáhla
do bojů o umístění v první
pětce ve starší kategorii hráčů
a byla vyhlášena DÁMOU
TURNAJE ZÁKLADNÍ
ŠKOLY PRAHAPETROVICE.
Děkujeme všem účastníkům celoškolního turnaje za vzornou reprezentaci svých tříd
a věříme, že finalisté, kteří se umístili na 1.-5. místě, budou naši školu úspěšně
reprezentovat v přeboru Prahy 10, případně v republikovém kole. Za organizaci
turnaje děkujeme všem rozhodčím z Federace české dámy a zejména šestinásobnému
republikovému mistrovi v české dámě panu Filipu Karetovi.
Leden
Obvodní kolo Matematické olympiády – kategorie Z9 21. 1. 2015 - Naše škola se
každoročně zapojuje do nejznámější a nejprestižnější matematické soutěže –
Matematické olympiády. Jako první vždy soutěží žáci 5. a 9. ročníku. Letos si
109
správným vyřešením šesti úloh 1. kola vybojovali postup do okresního kola dva
deváťáci (Jakub Černý a Michaela Steffelová) a devět páťáků.
2. (obvodní) kolo se uskutečnilo ve středu 21. ledna na Základní škole Karla Čapka
ve Vršovicích. Na Michaelu a Jakuba zde čekalo asi 20 soupeřů ze základních škol
a gymnázií Prahy 10 a 15. Čtyři obtížné úlohy se jim sice v daném čase vyřešit
nepodařilo, ale účast v Matematické olympiádě byla určitě výbornou přípravou na
přijímací zkoušky, které oba v dubnu čekají.
Divadelní představení „Dracula“ 23. 1. 2015 - Žižkovské divadlo se stalo další
scénou, kterou navštívili členové Klubu mladých diváků. V pátek 23. 1. zde zhlédli
divadelní představení s názvem Dracula v podání členů Divadla AQUALUNG. Nový
příběh knížete Draculy, který naláká na svůj hrad skupinu filmařů, byl více komický
než strašidelný. Do hry byly zařazeny také písně a tance, celé představení bylo
provázeno živým hudebním doprovodem.
Pololetní diskotéka 29. 1. 2015 - 29. ledna se letos na základních i středních školách
vydávalo vysvědčení za 1. pololetí. Výuka tedy probíhala jinak než jiné čtvrtky.
Podle rozvrhu se učilo jen 1. a 2. vyučovací hodinu. Pak žáci se svými třídními učiteli
hodnotili právě končící pololetí a zamýšleli se, co ve zbytku školního roku zlepšit. Od
11 hodin byla pro všechny připravena v malé tělocvičně diskotéka. Profesionální
zvuk, osvětlení i další diskotékové efekty zajistil pan Pavel Balcar se svými
spolupracovníky.
110
Prosinec
Divadelní představení „Saturnin“ 1. 12. 2014 - O tom, že se za kvalitním
divadelním představením nemusí cestovat až do Národního divadla, se přesvědčili
žáci 2. stupně naší základní školy 1. 12. 2014 v sále Domu občanské vybavenosti
v Petrovicích. Měli totiž možnost zhlédnout divadelní představení podle známého
Jirotkova románu Saturnin. Velký potlesk zaslouženě patřil všem mladým hercům
a herečkám z Dolních Měcholup, kteří pod vedením paní Foffové nastudovali právě
tuto hru. O tom, že se během hodinového představení všichni dobře bavili, svědčily
salvy smíchu a častý upřímný potlesk. Největší obdiv měli jistě herci a herečky, kteří
jsou zároveň žáky naší školy a kteří nejen, že perfektně ovládali své role, ale
profesionálně zvládli i nemalou trému, kterou jistě před svými spolužáky, sedícími
v publiku, měli. Pevně doufáme, že se můžeme těšit na další vystoupení tohoto
dramatického kroužku z Měcholup, který opravdu předčil veškerá naše očekávání.
Exkurze v tiskárně Europoint 2. 12. 2014 - V úterý 2. prosince navštívily obě
7. třídy tiskařské závody EUROPOINT. Žáci byli rozděleni do tří skupin a pod
vedením odborných pracovníků se seznámili s provozem tiskárny. Prohlídka začala
v objednávacím středisku, kde jsou přijímány zakázky. Pak jsme přešli do výroby. Na
posledním pracovišti již byly vidět finální výrobky. Každý z žáků zde dostal jako
dárek knihu. Exkurze se všem líbila a byla dobrým doplněním výuky pracovních
činností.
Geopark Spořilov 4. 12. 2014 - Dne 4. 12. se naše třída 9. A vydala do Geoparku
Spořilov. Tam jsme absolvovali přednášku o zemětřeseních na území ČR, kde jsme
si mohli i vyzkoušet, jak silné děláme otřesy dupáním, pod velkým mikroskopem,
který ve škole nemáme, jsme si prohlédli výbrus žuly. Nakonec jsme se po návštěvě
kavárny s dobrou náladou vrátili do školy, kde jsme si nové poznatky ze dne
zopakovali.
111
112
Druhý krok do nového světa 5. 12. 2014 - … jsme podnikli 5. prosince 2014.
Tentokrát jsme objevovali svět jednoho z nejslavnějších klavírních koncertů.
V podání Ivo Kulhánka a České studentské filharmonie zněl totiž Dvořákovou síní
Rudolfina Koncert pro klavír a orchestr b moll, který zkomponoval známý ruský
skladatel Petr Iljič Čajkovskij. Celým koncertem opět mistrně provázel Petr Kadlec
a dirigent Marko Ivanovič. První část výchovného koncertu nás zavedla do tajů
kompozice tohoto klavírního díla a do jeho interpretačních úskalí. To, že být
koncertním klavíristou je sice krásné, ale velmi náročné si v koncertní síni musel
uvědomit asi každý. Ivo Kulhánek ale opět všechny posluchače přesvědčil o své
bravurní hře a velikém talentu, který z něj, spolu s poctivou prací, dělají jednoho
z našich nejlepších současných klavíristů. Všechny přítomné o tom jistě přesvědčil
nejen bravurním zvládnutím celého b moll koncertu, ale i hrou se zavázanýma očima,
svými úvahami nad koncertem a jistě i svým smyslem pro humor. V druhé části
koncertu již nebylo třeba slov a celý slavný b moll koncert zazněl v celé své kráse.
To, že mladí posluchači děkovali potleskem ve stoje a vyžádali si hudební přídavek
pak bylo odměnou pro všechny na pódiu. Zážitek z Rudolfina, umocněný procházkou
po vánočně vyzdobené Praze, v nás všech zanechal příjemně sváteční pocit a radost
z toho, že se můžeme těšit na koncert další.
Mikulášská nadílka 5. 12. 2014 - Tradiční Mikulášskou nadílku pro žáky prvního
stupně připravili i letos žáci 9. ročníku. Vzhledem ke stále se zvyšujícímu počtu dětí
vytvořili deváťáci dvě skupiny Mikulášů, andělů a čertů. Jedna chodila v budově
113
v Edisonově ulici, druhá v budově Dopplerova. Většina dětí se nebála, asi byli
všichni celý rok velmi hodní, pouze někteří se schovávali pod lavici… A tak nám
čerti nikoho do pekla neodnesli.
Pohybová skladba 12. 12. 2014 - Soutěž v pohybových skladbách se letos konala
12. prosince v Domě občanské vybavenosti Praha–Petrovice. Naši školu
reprezentovali deváťáci s Pomádou a ze soutěže si odnesli diplom za třetí místo.
114
Výlet do Drážďan 15. 12. 2014 - V pondělí 15. 12. 2014 se žáci třídy 7. M se svým
panem učitelem třídním vypravili na jednodenní poznávací a předvánoční výlet do
saské metropole, do Drážďan. Jeli jsme ranním vlakem a do Drážďan jsme dorazili
v dopoledním čase. Před polednem jsme došli na nábřeží Labe, kde si žáci vyslechli
krátký výklad o geografii a historii města. Pak už následovalo očekávané radování se
z předvánoční atmosféry města, nákupy a ochutnávka místních dobrot. Zpět domů do
Prahy jsme se vrátili v nočních hodinách.
Petrovická laťka 17. 12. 2014 - V předvánočním čase, v úterý 17. 12., se konala
Petrovická laťka – soutěž ve skoku vysokém. Startovní listina tentokrát čítala 23
hochů a 14 dívek z 6. až 9. tříd. Moderování celé akce se ujal jako každý rok Tomáš
Tůma a „laťku“ nasadil opravdu vysoko. Skvělý výkon ve skvělé atmosféře předvedl
Milan Žalud z 8. A skokem 155 cm, byl to moment jednoduše nádherný. Milan tak
posunul rekord „Petrovické laťky“ a společně s ostatními soutěžícími si zaslouží
poděkování za předvedené výkony.
115
Výsledky:
Dívky 6. a 7. třída
1. Bára Votrubová 7. M 125 cm
2. Anička Nytrová 7. A 115 cm
3. Nikola Pilátová 7. A 115 cm
116
Dívky 8. a 9. třída
1. Kamila Pitřincová 8. A 133 cm
2. Tereza Menclová 9. A 130 cm
3. Petra Hřebačková 9. A 130 cm
Hoši 6. a 7. třída
1. Jáchym Háma 7. M 125 cm
2. Kryštof Voska 7. M 125 cm
3. Michal Jurča 7. A 120 cm
Hoši 8. a 9. třída
1. Milan Žalud 8. A 155 cm
2. Jakub Černý 9. A 150 cm
3. Jakub Čech 9. A 150 cm
Spaní ve škole 17. 12. 2014 - Jednou z nejoblíbenějších akcí školního roku bývá tzv.
spaní ve škole. Naše třída 7. A si ho letos naplánovala na 17. prosince, tedy na den
těsně před vánočními prázdninami. Celý večer se nesl ve vánoční atmosféře. Rozdali
jsme si dárky, podívali se na pěkný film, snědli si objednanou pizzu, ochutnali
117
nepřeberné druhy vánočního cukroví, uspořádali si diskotéku a většina z nás
propovídala noc až do rána. Nejen, že se nám vydařila společná noc ve škole, užili
jsme si i den následující a to procházkou po vánoční Praze. Po návratu do školy jsme
rychle posbírali všechny svoje věci a utíkali jsme se domů vyspat a těšit se na dny
vánočního volna.
Vánoce 2014 18. 12. 2014 - Poslední školní den v roce 2014 byl ve všech třídách
věnován blížícím se Vánocům. Výuka byla zkrácena. 7. A se vypravila na vycházku
vánoční Prahou, v ostatních třídách proběhly besídky, kde se ochutnávalo přinesené
vánoční cukroví, kamarádi si předali dárečky, hrály se hry nebo se tančilo.
Společným dárkem pro všechny byl den ředitelského volna, který pan ředitel vyhlásil
na pátek 19. prosince.
Listopad
Scio testy 9. ročníku 3.–6. 12. 2014 - V těchto dnech se žáci deváté třídy zapojili do
testování s názvem STONOŽKA, které připravuje a zpracovává společnost Scio. V
testech z matematiky, českého jazyka, anglického jazyka a obecných studijních
předpokladů si porovnávali své znalosti a schopnosti se znalostmi a schopnostmi
svých vrstevníků z různých míst naší republiky. Celkově lze výsledky třídy zhodnotit
jako lehce podprůměrné. Špičkové výkony podali letos Ondřej Vojta v testech
z matematiky a obecných studijních předpokladů, Jakub Černý v testu z matematiky
a Matouš Lang v testu z anglického jazyka.
Pernštejni: Přemyslovci na českém trůně 7. 11. 2014 - V pátek 7. listopadu do naší
školy zavítala šermířská skupina Pernštejni – tentokrát s výukovým programem
popisujícím dobu prvních Přemyslovců. Přestože byli účinkující po zuby ozbrojeni,
žáci 5. až 9. ročníku byli kupodivu nenásilnou formou vtaženi do nelehkého období
počátků našeho státu. Pernštejni v dobových kostýmech skvěle sehráli klíčové
okamžiky raných českých dějin - jako obvykle nechyběl humor, nadsázka a třeskot
dobových zbraní.
Divadelní představení „Sen čarovné noci“ 18. 11. 2014 - Na první letošním
představení Klubu mladých diváků se 29 děvčat a chlapců z 8. a 9. ročníku vypravilo
do Divadla ABC. Zde se seznámili se slavnou komedií Williama Shakespeara Sen
čarovné noci, která je více známá pod názvem Sen noci svatojánské. Soudobé
zpracování této poetická hry o rozmarech lásky a noci plné divů a kouzel nás
pobavilo a už se těšíme na další představení.
Projekt ŠKOLA 19. 11. 2014 - 17. listopadu tomu bylo 25 let, co se začalo v budově
Dopplerova 351 vyučovat. Letošní projektové vyučování bylo proto věnováno škole,
jejím žákům a jejich školní práci. Všichni žáci 2. stupně se zapojili do práce na
některém dílčím projektu:
118
o
o
o
o
o
o
o
o
Školní skřítci – průvodní slovo veřejného vystoupení
Ukrajinský den – netradiční forma výuky
Škola v citátech
Fyzikové v názvech petrovických ulic
Žáci naší školy očima statistiky
Pomáda – taneční vystoupení
Jak znám školu – kvíz
Romance o Karlu IV. – dramatizace básně
Jednotlivé skupiny pracovaly po chvilkách od začátku listopadu. Vyvrcholením byl
19. listopadu projektový den. Výsledky své práce žáci prezentovali 27. listopadu při
školní akademii a na panelech umístěných na chodbách školy.
Schola Pragensis 21. 11. 2014 - Čas strávený na základní škole se deváťákům rychle
krátí a již brzy je čeká důležité rozhodnutí – kam dál. Při rozhodování, jakou střední
školu zvolit, jim mohou pomoci také informace, které získali na výstavě Schola
Pragensis Tento již 19. ročník přehlídky pražských středních a vyšších odborných
škol se uskutečnil ve dnech 18.–20. 11. v pražském Kongresovém centru.
Florbal 6., 15. a 26. 11. 2014 - Jako každý rok, i letos, se naši žáci zúčastnili
v rámci POPRASKU (Pohár pražských škol) florbalových turnajů. Mladší žáci
(6. a 7. ročník) vstoupili do soutěže 6. 11., ve své skupině zvítězili a postoupili do
finále. Zde 26. 11. podlehli pouze žákům ze sportovní ZŠ Eden a umístili se na
krásném 2. místě. Gratulujeme. V úterý 18. 11. 2014 se v hale SK Slavia Praha
konalo okresní kolo ve florbale starších žáků (8. a 9. ročník). První zápas se ZŠ
U obory jsme prohráli, ve druhém jsme nad ZŠ Olešská vyhráli. Celkové druhé místo
ve skupině nám na postup do dalších bojů nestačilo.
119
Zdatný matematik 26. 11. 2014 - 22. ročník soutěže Zdatný matematik uspořádala
ZŠ Veronské náměstí ve středu 26. listopadu. Současně s tím probíhala generální
zkouškou veřejného vystoupení našich žáků a finále florbalového turnaje žáků 6. a 7.
ročníku. Výběr soutěžících matematiků byl tedy omezen. I tak naši reprezentanti
nezklamali. Při neúčasti deváťáků jsme získali pět ocenění: Ema Krištůfková (5. A),
Bára Kubatíková (6. A), Daniel Jančík (7. A), Jan Gabaš (7. A) a Matyáš Lehnert
(8. A). Největší pochvalu zaslouží Daniel Jančík, který získal za své řešení plný počet
bodů. Děkujeme všem za vzornou reprezentaci školy a přejeme podobné úspěchy
i v dalších matematických soutěžích.
120
Akademie k výročí školy „Jsme parta správná“... těmito slovy se loučili žáci
Základní školy Praha-Petrovice se všemi, kdo s nimi přišli oslavit výročí jejich školy
na slavnostní akademii. Sál v Domě občanské vybavenosti v Petrovicích praskal
27. 11. 2014 ve švech, ne na každého se dostala židle nebo kousek místa k sezení, ale
atmosféra celého večera byla úžasná. Vlny potlesku a podpory nesly účinkující k těm
nejlepším výkonům a až k nezvyklému soustředění. Pedagogům i dětem záleželo na
tom, aby oslavy založení obou budov proběhly co nejlépe. Vždyť bylo co slavit. Malá
budova se pyšní již 125 svíčkami na pomyslném dortu a velká mladší oslavila
krásných 25 let od svého slavnostního otevření.
121
Říjen
Rudolfinum poprvé 1. 10. 2014 - Celkem čtyři kroky do světa vážné hudby letos
podniknou žáci 6. A, 7. A a 7. M. První z těchto a atmosféra plného sálu je nejen
překvapila, ale i správně naladila na to, aby zvládli vyslechnout, pochopit a vstřebat
známé Čtvero ročních období Antonia Vivaldiho. Oblíbená barokní hudba zněla
Rudolfinem v podání České studentské filharmonie se skvělou sólistkou Magdalenou
Mašlaňovou a pod vedením dirigenta Marko Ivanoviče, který spolu s Petrem
Kadlecem celým koncertem mladé posluchače zasvěceně, ale i vtipně provázel.
Sémantický rozbor kroků již učinili 1. října 2014. Krásně a svátečně oblečení se
vydali směrem k Rudolfinu. Většina našich žáků tento hudební svatostánek navštívila
poprvé. Krása architektury, vznešenost prostředí díla, doprovázený fotografiemi
a překlady Vivaldiho poznámek k celému dílu, pootevřel dveře do světa vážné hudby
nejednomu přítomnému žákovi.
Gutovka – areál volného času 1. 10. 2014 - Pokud se v naší škole Praze- Petrovicích
zmíníte o Gutovce, nejeden osmák nebo deváťák by odvětil: „.. super “!. Do areálu
volného času jsme se vydali 1. října. Na obrovské rozloze tu jsou dětská hřiště, vodní
hrátky, lanová dráha, lezecká stěna, plocha pro in line brusle a především betonový
skatepark. Svými parametry je vhodný jak pro začínající jezdce, tak pro nejlepší
skateboardisty světa. Skládá se ze dvou částí. Jedna je složená ze třech bazénů
s možností transférů a volně přechází do druhé, streetové části, které dominuje
centrální funbox. Uprostřed se nachází rail s osmi schody. Sečteno a podtrženo, dá se
tu pohodově strávit mnoho hodin.
122
123
A pořád se něco hraje 3. 10. 2014 - Hudebně vzdělávací pořad „A pořád se něco
hraje…“ připravila chomutovská agentura Forrest Gump. Účinkující Dan Kubica
připravil pro žáky 4.-6. ročníku pestrý písňový program folkového žánru. K poslechu
i společnému zpívání byly nabídnuty písně např. Karla Kryla, bratrů Nedvědových,
Jarka Nohavicy, Žalmana i dalších známých skupin. Žáci dostávali
i úkoly
zaměřené na rytmus a intonaci. Žáci 7. až 9. ročníku se zaposlouchali do písní jedné z
nejslavnějších skupin historie – Beatles a dověděli se i řadu zajímavostí o této
skupině. Pořady nám ukázaly, že to se zájmem dětí o hudbu není tak špatné. Pan Dan
Kubica dokázal vzbudit zájem a všichni jsme se rozcházeli s dobrou náladou
i konstatováním, že na naší škole se opravdu zpívá
Sběr starého papíru 13.–17. 10. 2014 - Při podzimním sběru jsme letos shromáždili
více než 13,5 tuny starého papíru, průměrně tedy každý ze 422 žáků naší školy
přinesl 33 kg sběru. Akce se zúčastnilo 70 % žáků naší školy. Celkem 35 žáků
dopravilo s pomocí svých rodičů před školu více než 100 kg starého papíru.
124
10 nejlepších sběračů:
Petr Podstavek (3. B)
885 kg
Nela Černá (2. M)
403 kg
Adéla Kalinová (9. A)
359 kg
Matěl Brabec (1. A)
309 kg
Róza Molnárová (2. A) 264 kg
Jakub Fischer (1. B)
253 kg
Roman Molnár (5. A)
250 kg
Natálie Perglová (7. M) 208 kg
Robert Prokš (3. B)
172 kg
Luboš Moravec (4. M) 158 kg
Výsledky tříd podle průměru na žáka:
pořadí třída celkem průměr žáka
1.
3. B 1534,5kg 73 kg
2.
2. A 997 kg
3.
1. A 1084,5 kg 45 kg
4.
9. A 1241,5 kg 43 kg
5.
5. A 1003,5 kg 42 kg
6.
4. A 900,5 kg 41 kg
47 kg
125
7.
2. B 558 kg
37 kg
8.
3. A 823 kg
37 kg
9.
6. A 848 kg
37 kg
10.
1. B 563 kg
31 kg
11.
4. M 599 kg
30 kg
12.
3. M 544 kg
29 kg
13.
2. M 725,5 kg 28 kg
14.
1. M 549,5 kg 25 kg
15.
7. M 411,5 kg 24 kg
16.
5. E 374 kg
17.
8. A 542,5 kg 18 kg
18.
7. A 168 kg
19.
5. M 129,5 kg 6 kg
21 kg
8 kg
Sponzorský den v pražské ZOO 16. 10. 2014 - Ve čtvrtek 16. října využila třída
8. A nabídky sponzorského dne v pražské ZOO. První zastávka byla u pandy červené,
kterou škola sponzoruje. Další zastávky si volily jednotlivé skupiny žáků podle svého
zájmu a úkolů zadaných při výuce přírodopisu.
126
Vycházka historickou Prahou 31. 10. 2014 - V pátek 31. října šli žáci třídy 7. M se
svým panem učitelem třídním na vycházku historickou Prahou. Svoji procházku
začali na Pražském hradě, pak sešli na Malou Stranu. Zde prošli kolem budovy
Poslanecké sněmovny a pokračovali přes Karlův most až na Staré Město. Vycházku
zakončili na Národní třídě, na místě, kde začala revoluce 17. listopadu 1989.
Září
Adaptační kurz 17.–19. 9. 2014 - V září se třída 8. A vydala na adaptační kurz do
rekreačního zařízení STAP ve Sloupu v Čechách. Společně s lektory firmy Feelnat
a svými učitelkami žáci vyzkoušeli mnoho nového. Zahráli si hry, které neznali –
kimball, vietnamský badminton, diskgolf. Většina poprvé v životě slaňovala ze skály
a pokoušela se na skály také lézt. V lesním divadle hráli reklamy. Snažili se na sebe
zvykat a spolupracovat při různých příležitostech. Také navštívili zříceninu hradu,
která se tyčí nad Sloupem. Počasí naštěstí přálo a celý kurz se vydařil.
Přespolní běh 23. a 25. 9. 2014 - V úterý 23. září a ve čtvrtek 25. září se konal
v lesoparku přespolní běh žáků II. stupně základních škol. Naším nejlepším
umístěním bylo 5. místo děvčat ze 6. a 7. třídy z celkově 11 startujících týmů.
Běh naděje 24. 9. 2014 - Skáčeme nebo běháme někam, někdy, nějak a popřípadě
s někým. A někdy to naše běhání má smysl a někdy ho také nemá. A opravdu velký
smysl mělo běhání téměř stovky účastníků již osmého ročníku Běhu naděje, které
uspořádala naše Základní škola Praha-Petrovice ve středu 24. 9. 2014. Ti všichni,
kteří si odskočili od svých běžných starostí a povinností, a přišli si zaběhat do
127
Hostivařského lesoparku, totiž podpořili náramnou věc. Svým finančním příspěvkem
a účastí podpořili výzkum léčby rakoviny. Zákeřné nemoci, která se sice nevyhýbá
ani těm nejzdatnějším běžcům, ale nad kterou se dá vítězit čím dál úspěšněji právě
díky vám všem, kteří jste přišli třeba právě na tuto akci a celkovou částkou 4332 Kč
jste pomohli vědcům zaskočit rakovinu a doběhnout ji.
128
i) Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí:
b
13. až 18. května 2009 proběhla kontrola České školní inspekce. Předmět kontroly:
Veřejnoprávní kontrola využívání finančních prostředků státního rozpočtu
poskytovaných školám a školským zařízením zřizovaných obcemi nebo svazky obcí
podle ustanovení par. 160 odst. 1 písm. c) a podle ustanovení par. 163 zákona
č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším a jiném vzdělávání
(školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. Kontrolou nebylo zjištěno porušení
právních předpisů. Písemná zpráva k dispozici u ředitele školy.
15. července 2010 – v rámci své inspekční činnosti provedla ČŠI hodnocení školního
vzdělávacího programu pro základní vzdělávání naší školy. Bylo zjištěno, že školní
vzdělávací program naší školy je v souladu s platným zněním Rámcového
vzdělávacího programu pro základní vzdělávání.
15.–18. března 2011 – hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání
poskytovaného základní školou podle par. 174 odst. 2 písm. b) a c) zákona
č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném
vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů (školský zákon), k termínu inspekce.
Inspekční zpráva v plném znění je k dispozici u ředitele Základní školy Praha–
Petrovice. Kontrolou nebylo zjištěno porušení právních předpisů.
j) Základní údaje o hospodaření školy:c
c
Základní škola Praha-Petrovice, příspěvková organizace, Dopplerova 351, Praha 10Petrovice v roce 2014 hospodařila a nadále v roce 2015 hospodaří jako samostatný
právní subjekt.
Příjmy školy jsou tvořeny příspěvkem zřizovatele školy Městské části PrahaPetrovice, příspěvkem ze státního rozpočtu a ziskem z doplňkové činnosti školy.
Příspěvek Městské části Praha–Petrovice, zřizovatele školy, činil pro kalendářní rok
2014 celkem 5 555 000 Kč. V této výši příspěvek základní škola obdržela
a utratila 91 % příspěvku. Ušetřené finance byly se souhlasem zřizovatele rozděleny
do fondů příspěvkové organizace – školy.
Příspěvek ze státního rozpočtu činil 15 726 537 Kč. Tento příspěvek škola obdržela
a utratila 100 % příspěvku.
Finanční prostředky z příspěvku zřizovatele byly využity na provozní náklady
a údržbu obou budov školy, obou tělocvičen, školních pozemků, hřišť, školní
kuchyně a jídelny.
129
Prostředky ze státního rozpočtu byly používány zejména na mzdy a platy
zaměstnanců školy, na nákup vyučovacích pomůcek pro žáky včetně učebnic
a didaktické techniky a na další doplňkové vzdělávání pedagogických pracovníků
naší školy.
Škola provozuje doplňkovou hospodářskou činnost – zejména prodej obědů žákům
středních škol, cizím strávníkům, zaměstnancům středních škol, dále škola v rámci
doplňkové hospodářské činnosti pronajímá obě tělocvičny, školní jídelnu,
keramickou dílnu a jednu učebnu. Škola nepronajímá větší oddělené prostory pro
výuku Základní umělecké školy Praha 10-Hostivař a Soukromého gymnázia Altis,
prostory pro výuku pronajímá jmenovaným školám Městská část Praha-Petrovice,
zřizovatel Základní školy Praha-Petrovice.
V doplňkové hospodářské činnosti byl vytvořen zisk 283 464 Kč. Tato částka byla
dle platné legislativy a se souhlasem zřizovatele školy rozdělena do fondů
příspěvkové organizace – školy.
Celkový hospodářský výsledek Základní školy Praha-Petrovice v hlavní činnosti za
rok 2014 byl vyrovnaný, výdaje byly plně pokryty příjmy. Škola nemá žádné dluhy
ani jiné závazky.
k) Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů:
:……..
Škola byla zapojena do programu testování žáků. Ve spolupráci se společností Sc io
proběhlo ve školním roce 2014/2015 TESTOVÁNÍ ŽÁKŮ 9. ROČNÍKU. Toto
testování bylo zaměřeno na pomoc při volbě dalšího povolání, dalšího studia. Žáci
devátého ročníku se zapojili do testování z matematiky, českého jazyka, anglického
jazyka a obecných studijních předpokladů. Měli možnost porovnat své znalosti
a schopnosti se znalostmi a schopnostmi svých vrstevníků z různých míst naší
republiky.
l) Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení:
.
Viz část g této výroční zprávy.
m) Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných
z cizích zdrojů:
Škola realizovala dva projekty spolufinancované MČ Praha-Petrovice – projekt Škola
spojený se školní akademií a divadelní představení Princezna se zlatou hvězdou na
čele k předávání pololetního vysvědčení žákům v kulturním sále Domu občanské
vybavenosti v Petrovicích a Běh naděje – oba za účasti a pod záštitou starostky
Městské části Praha-Petrovice.
130
Škola za finanční spoluúčasti zákonných zástupců realizovala projekt Reedukace
specifických problémů učení u žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami.
Pro žáky budoucích prvních tříd byl připraven a realizován projekt s názvem Škola
nanečisto – spolufinancovala MČ Praha-Petrovice. Cílem tohoto projektu byla pomoc
rodičům budoucích žáků prvního ročníku školy a i samotným budoucím žákům
prvních tříd.
Škola byla zapojena v projektech Ovoce do škol a Školní mléko. Oba tyto projekty
jsou žáky i rodiči velmi kladně hodnoceny.
n)Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů
a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání:
Základní škola Praha-Petrovice ve školním roce 2014/2015 nespolupracovala
a nespolupracuje s odborovými organizacemi ani s organizacemi zaměstnavatelů.
Další uvedené údaje (dle pokynů a požadavků příslušných odborů Magistrátu
hl. města Prahy):
1) Seznam městských částí spadajících do působnosti správního obvodu (název
a sídlo), které zřizují ZŠ:
Městská část Praha-Petrovice, Edisonova 429, 109 00 Praha 10-Petrovice.
2) Počet ZŠ a jejich přesné názvy k 30. 9. 2013 (podle posledního rozhodnutí):)
:
Jedna, tj. Základní škola Praha-Petrovice, příspěvková organizace, Dopplerova 351,
109 00 Praha 10-Petrovice.
3) Změny v síti škol (počet a důvody, např. sloučení):):)…
……………
……
…
Ve školním roce 2014/2015 žádné změny - sloučení proběhlo v roce 2007.
4) Zhodnocení školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání:.
.
Charakteristika školního vzdělávacího programu:.
.
Školní vzdělávací program je koncipován tak, aby vytvářel co nejlepší předpoklady
pro osvojování klíčových kompetencí formulovaných v Rámcovém vzdělávacím
plánu pro základní vzdělávání.
131
Hlavním cílem naší školy je optimálně rozvíjet osobnost žáků a vést je tak, aby
dokázali své znalosti, dovednosti, postoje a návyky vhodně používat a rozvíjet.
Chceme v nich probudit touhu poznávat a objevovat, vedeme je k odpovědnosti za
jejich rozhodnutí a činy, učíme je umět naslouchat a pomáhat druhým. Snažíme se
formovat jejich postoje tak, abychom poskytovali dobrý základ pro další vzdělávání
a studium i pro orientaci v praktickém životě.
Zaměření školy
Prioritou naší školy je budování co nejširšího všeobecného rozhledu, neboť
preferujeme společný základ všeobecného vzdělávání pro všechny děti bez profilace.
Individuální předpoklady každého žáka rozvíjíme nabídkou předmětů v rámci
disponibilních hodin. Jsme si vědomi, jak důležitá je v dnešní době znalost cizích
jazyků. Proto začínáme již od těch nejmenších. Anglickému jazyku se naši žáci
budou učit již od prvního ročníku, a pokud budou mít zájem, mohou v 6. třídě začít
s německým jazykem.
V dnešní rychle se rozvíjející a měnící se společnosti je také potřeba, aby pro kvalitní
a účinnou komunikaci s okolním světem byl žák vybaven kompetencemi k využívání
různých informačních prostředků a technologií. S prací na počítačích mohou žáci
začít již od prvního ročníku v počítačovém kroužku. Od pátého ročníku všichni žáci
získávají základní úroveň informační gramotnosti v předmětu Informační
technologie.
Povinnými a volitelnými předměty, nabídkou volnočasových aktivit (i ve spolupráci
s jinými subjekty), různými tematickými exkurzemi a novými metodami práce (např.
zaváděním žákovských projektů), chceme našim žákům umožnit naplnění všech cílů
základního vzdělávání. Individuálním požadavkům žáků vycházíme vstříc v dalších
aktivitách; např. účast v soutěžích, pro pátý a devátý ročník přípravné kurzy
z českého jazyka a matematiky k přijímacím zkouškám na SŠ a víceletá gymnázia,
profitesty v osmém ročníku.
Výchovné a vzdělávací strategie
Výchovné a vzdělávací strategie představují společně uplatňované postupy, metody
a formy práce, příležitosti a aktivity, které vedou k utváření a rozvíjení klíčových
kompetencí žáků. Jsou vymezovány na úrovni školy a budou v rámci vzdělávacího
procesu uplatňovány všemi pedagogy. Jsou východiskem pro výchovné a vzdělávací
strategie, které jsou vymezovány na úrovni vyučovacích předmětů. Výchovné
a vzdělávací strategie jsou formulovány ke každé klíčové kompetenci.
Kompetence k učení
Cíl: umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení
132
Klademe důraz na práci s textem, čtení s porozuměním, vyhledávání informací,
užívání příruček a internetu.
Vytváříme motivující prostředí a vhodný pracovní režim.
Individuálním přístupem dáváme každému žákovi šanci prožít úspěch.
Vycházíme z dřívějších znalostí a dovedností žáků, opakujeme je a zdokonalujeme.
Ve vhodných případech umožňujeme žákům realizovat vlastní nápady.
Ve výuce reagujeme na aktuální dění ve světě.
Kompetence k řešení problémů
Cíl: podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů
Výuku vedeme tak, aby žáci hledali různá řešení problému a dokázali si je obhájit.
Učíme žáky vyhledávat, shromažďovat, zpřehledňovat a zpracovávat informace
z různých informačních zdrojů.
Ve vhodných oblastech vzdělávání používáme netradiční a problémové úlohy.
Žáky aktivně zapojujeme do problémů školy a třídy prostřednictvím Rady žáků
a třídní samosprávy.
Dáváme žákům dostatečný prostor k vyjádření svých názorů a postojů.
Kompetence komunikativní
Cíl: vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci, vytvářet u žáků potřebu
projevovat pozitivní city v chování, jednání a prožívání životních situací
Vedeme žáky k vhodnému způsobu komunikace se spolužáky, učiteli a ostatními
dospělými ve škole i mimo ni. Snažíme se o otevřenou komunikaci. Učíme žáky
argumentovat a vhodnou formou obhajovat svůj názor a zároveň naslouchat názorům
druhých. Pěstujeme přátelské vztahy ve třídách, vedeme žáky k toleranci.
K osvojení komunikačních technik a způsobů jednání využíváme různých situačních
her a modelových situací.
Do výuky začleňujeme metody kooperativního učení a jejich prostřednictvím vedeme
žáky ke vzájemné spolupráci.
Kompetence sociální a personální
Cíl: rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní
i druhých, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i přírodě
133
Během vzdělávání používáme skupinovou práci, jejímž prostřednictvím vedeme žáky
ke vzájemné pomoci při učení.
Otevřenou komunikací se snažíme vést žáky k utváření přátelských kontaktů mezi
třídami a k odmítání negativních vztahů mezi žáky různého věku a etnik.
Žáky vedeme k respektování společně dohodnutých pravidel chování.
Budujeme příjemnou atmosféru ve třídě, vytváříme pozitivní klima ve škole
(vstřícnost, pomoc, přátelské jednání, přirozený respekt, ochota, empatie).
Prostřednictvím preventivního programu se snažíme bojovat proti sociálně
patologickým jevům a předcházet rizikovému chování žáků.
Usilujeme o to, aby žáci prokázali schopnost uplatnit sama sebe ve skupině v různých
rolích.
Kompetence občanské
Cíl: připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva
a plnící své povinnosti, učit žáky aktivně rozvíjet a chránit své zdraví a být za ně
zodpovědný, vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem
Žáci se učí znát svá práva, dodržovat stanovená pravidla chování a plnit své
povinnosti.
Vedeme žáky k respektování národnostních, kulturních a dalších rozdílů mezi lidmi.
V modelových situacích učíme žáky, že mají domýšlet následky svého chování a být
odpovědní za své jednání.
Vytváříme pozitivní vztah k přírodě a vychováváme k ochraně životního prostředí.
Umožňujeme žákům spolupodílet se na akcích školy i obce a tím poznávat realitu
nejbližšího okolí.
Učíme žáky jednat v krizových situacích (úrazy, živelné pohromy, únik
nebezpečných látek…).
Kompetence pracovní
Cíl: pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti
a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci
Žáky motivujeme k aktivnímu zapojení do světa práce formou exkurzí do podniků,
firem, institucí, besedami se zástupci různých povolání, seznámením se s náplní práce
různých profesí.
Vedeme žáky k objektivnímu sebehodnocení a posouzení jejich reálných možností
nejen při volbě povolání.
Nabídkou volitelných předmětů a zájmových útvarů pomáháme žákům při profesní
orientaci.
Rozvíjíme u žáků zručnost a praktické dovednosti.
134
Učíme žáky pracovat s počítačem a v různých oblastech využívat informační
technologie.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou tito žáci:
- se zdravotním postižením (mentální, tělesné, zrakové nebo sluchové postižení,
vady řeči, souběžné postižení více vadami, autismus a vývojové poruchy
učení a chování),
- se zdravotním znevýhodněním (žáci se zdravotním oslabením, dlouhodobě
nemocní nebo s lehčí zdravotní poruchou vedoucí k poruchám učení
a chování, které vyžadují zohlednění při vzdělávání),
- se sociálním znevýhodněním (sociální znevýhodnění je rodinné prostředí
s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými
jevy, nařízená ústavní výchova nebo uložená ochranná výchova, postavení
azylanta, osoby požívající doplňkové ochrany a účastníka řízení o udělení
mezinárodní ochrany na území ČR).
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na:
- vzdělání, které odpovídá jejich potřebám a možnostem (přiměřený obsah,
vhodné formy a metody práce),
- vytváření podmínek pro takové vzdělávání,
- poradenskou pomoc školy a školského poradenského zařízení,
- bezplatné užívání speciálních učebnic a didaktických a kompenzačních
pomůcek,
- asistenta pedagoga (ve specifických případech).
Usilujeme o minimalizaci znevýhodnění žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
Vytváříme pro ně co možná nejméně omezující prostředí. Spolupracujeme s dalšími
odborníky a umožňujeme žákům dle jejich individuální potřeby specializovanou péči.
V případě, že žák se speciálními vzdělávacími potřebami potřebuje péči odborníků
v rozsahu, který mu naše škola nemůže poskytnout (například při potřebě
bezbariérového přístupu, při větším tělesném, mentálním nebo smyslovém postižení
a podobně), pomůžeme zajistit péči o tohoto žáka v odpovídajícím zařízení.
Pro všechny pedagogy naší školy cílená a dlouhodobá strategie výuky žáků se
speciálními vzdělávacími potřebami znamená:
U zdravotně postižených a zdravotně znevýhodněných žáků
- chápat specifické vzdělávání jako právo, nikoliv jako možnost,
- v případě potřeby vypracovávat a naplňovat individuální vzdělávací plán,
- integrovat žáka do běžné třídy,
135
- jasně definovat konkrétní cíle vzdělávání tohoto žáka a umožňovat
žákovi/žákům participovat na formulování cílů vzdělávání jako předpoklad
pro sebehodnocení žáka,
- využívat alternativní pomůcky a učebnice,
- zdůrazňovat oceněním a pochvalou pokrok,
- neupoutávat příliš zvláštní pozornost na žáka nebo jeho případné problémy,
- nečinit nepodložené nebo ukvapené závěry,
- upřednostňovat kognitivní učení,
- upřednostňovat učení se navzájem,
- netolerovat nevhodné chování, které si nemohou dovolit ostatní (přesto být
trpělivý),
- nesrovnávat při hodnocení žáky mezi sebou,
- umožňovat žákům participaci na tvorbě kritérií hodnocení, vést žáky
k sebehodnocení.
U sociálně znevýhodněných žáků
- kontaktovat se častěji s rodiči,
- seznamovat žáky i rodiče s cíli vzdělávání,
- zjistit včas případná komunikační tabu,
- citlivě začleňovat žáky do kolektivu,
- citlivě přistupovat ke kooperativním činnostem,
- poskytovat podporující komunikaci, dostatek pozornosti i podnětů,
- být empatický k pocitům žáků,
- často žáky oceňovat, chválit,
- poskytovat dostatečnou zpětnou vazbu,
- zařazovat témata ze sociokulturní oblasti žáka,
- posilovat sebeúctu žáka,
- povzbuzovat žáka, aby si sám stanovoval náročnější cíle,
- vytvářet čas, prostor a atmosféru pro odstraňování předsudků.
Vzdělávání žáků mimořádně nadaných
„Nadání je tvořeno souborem nadprůměrných schopností, které umožňují jedinci
dosahovat výkonů nad rámec běžné populace.“ (Definice dle RVP ZV)
Nadání se může týkat intelektu, umění, tvořivosti, kreativity, pohybových
a sociálních dovedností i oblastí méně prozkoumaných (extrasenzorické vnímání
a podobně). Nadání je propojením schopností, zkušeností a dovedností (získávat
informace, integrovat zkušenosti…), míry angažovanosti v úkolu (koncentrace
pozornosti) a tvořivosti (flexibilita, originalita myšlení…). Příznakem nadání není jen
vysoké IQ, ale především emoční inteligence.
Nadané žáky můžeme identifikovat jako:
136
- úspěšné (bez problémů se učí, dovedou komunikovat s vrstevníky
i s dospělými),
- tvořivé (stále něco vymýšlejí, experimentují, obtížněji se přizpůsobují),
- maskující své schopnosti (odlišnost ohrožuje jejich sociální zařazení
a vyžaduje značnou míru odvahy),
- „ztroskotané“ (věčně v opozici proti všem a všemu, se sníženým
sebevědomím, buď rezignují, nebo vyrušují, mívají nevyrovnané výkony),
- nadané s vývojovou poruchou (výsledky často neodpovídají nadání –
nedokončují úkoly, obtížně pracují pod tlakem, obávají se selhání),
- autonomní (nezávislí, schopní riskovat, využívat náměty vzdělávání pro svůj
užitek).
Pro žáky mimořádně nadané volíme takové učební strategie, které umožňují
individuální rozvoj a přístup pomocí těchto postupů:
- individuální vzdělávací plán,
- rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu např. v souladu s individuálním
plánem,
- zadávání specifických úkolů,
- účast v projektech, soutěžích a olympiádách,
- diferenciace žáků v rámci třídy ve vybraných tématech,
- možnost účasti ve výuce ve vyšších ročnících u vybraných předmětů nebo
témat,
- individuální zadávání složitějších úkolů, práce s naučnou literaturou,
- učení navzájem, rozvoj schopností při skupinovém vyučování, vhodně
zvolené role,
- respektování odlišného způsobu komunikace,
- přeskočení až dvou ročníků na základě zkoušky.
Začlenění průřezových témat
Průřezová témata reprezentují okruhy aktuálních problémů současného světa. Jsou
důležitým formativním prvkem základního vzdělávání, vytvářejí příležitosti pro
individuální uplatnění žáků i pro jejich vzájemnou spolupráci a pomáhají rozvíjet
osobnost žáka především v oblasti postojů a hodnot.
Všechna průřezová témata jsou v ŠVP realizována formou integrace obsahu
jejich tematických okruhů do vzdělávacího obsahu některého vyučovacího
předmětu. Jsou to:
Osobnostní a sociální výchova (OSV)
Výchova demokratického občana (VDO)
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS)
Multikulturní výchova (MKV)
Environmentální výchova (EV)
Mediální výchova (MV)
137
Zařazení tematických okruhů jednotlivých průřezových témat
a vyučovacích předmětů je zpracováno v následujících tabulkách:
do ročníků
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tematické
okruhy
I. stupeň
1.
2.
ročník
ročník
Sebepoznání a
sebepojetí
Seberegulace a
sebeorganizace TV
Psychohygiena TV
3.
ročník
4.
ročník
5.
ročník
ČJ
II. stupeň
6.
7.
ročník ročník
8.
ročník
9.
ročník
VkZ
PČ
PČ
Tv
TV
TV
VkZ,
VkO
TV
TV VV VkZ
TV
TV
TV
TV
TV
TV, PŘ TV, PŘ
HV,VV
HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV
Kreativita
PČ,ČJ
PČ
PČ
PČ
PČ
PČ,ČJ PČ,ČJ
TV
VkO
Poznávání lidí PRV
PRV
PRV
PŘ,VL PŘ,VL
VkO
VkZ
M ezilidské
VkO
PRV
PRV
PRV
VL
VL
VkZ
vztahy
VkZ
VkZ
VkZ
Komunikace
PRV,PČ PRV,PČ PRV,PČ ČJ,PČ PČ
TV,HV TV,HV
Řešení
problémů
VkZ,M
MA
MA
MA
MA
MA
TV, M
a rozhodovací
TV, PP
dovednosti
Hodnoty,
VkO
postoje,
VkZ
praktická etika
HV,VV
HV,VV
ČJ,PČ
ČJ,TV
VkZ,TV
VkZ
VkZ
ČJ
TV,HV TV,HV
TV,M
PP
TV, M
VkO
VkZ,PP
Tematický okruh Rozvoj schopností a poznávání realizujeme v každém předmětu
průběžně během školního roku zařazováním cvičení vnímání, pozornosti
a soustředění; rozvíjením dovedností zapamatování a řešení problémů i dovednosti
pro učení a studium. Tematický okruh Kooperace a kompetice si žáci osvojují
a upevňují v předmětech při skupinovém vyučování a týmové práci.
138
VÝCHOVA DEM OKRATICKÉHO OBČANA
Tematické okruhy
I. stupeň
II. stupeň
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník
Občanská
PRV
společnost a škola
Občan, občanská
společnost a stát
Formy participace
občanů
v politickém životě
PRV
PRV
VL
VL
VL
VL
VL
Principy
demokracie
VkO
VkZ
VV
VkO
VkO
VL
VÝCHOVA K M YŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Tematické okruhy
Evropa a svět nás
zajímá
I. stupeň
1.
2.
3.
4.
ročník ročník ročník ročník
AJ,
HV
HV
MA
HV
HV
II. stupeň
5.
6.
7.
ročník ročník ročník
VL,
HV
Objevujeme
Evropu a svět
AJ,
VL
Jsme Evropané
VL
8.
9.
ročník ročník
ČJ, AJ D,VkO
D
D
Z, PP
D
AJ, Z
AJ
D,
VkO
D, Z
VkZ
D
AJ, Z
VkO
D, Z
VkO
M ULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tematické
okruhy
I. stupeň
1.
2.
ročník ročník
Kulturní
diference
Lidské vztahy
3.
ročník
PRV
PRV
II. stupeň
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ročník ročník ročník ročník ročník ročník
VkO
HV
VkZ
VL
Etnický původ
VL
D
ČJ,
VL
M ultikulturalita
Principy
sociálního smíru
VL
PRV
VkZ
VkO
D
PŘ
VkZ
Z
AJ
AJ
AJ
VkO
139
VkO
ENVIRONM ENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tematické
okruhy
Ekosystémy
I. stupeň
1.
2.
ročník ročník
PRV
VV
VV
Základní
podmínky života
Lidské aktivity
a problémy
životního
prostředí
Vztah člověka
k prostředí
3.
ročník
PRV
VV
PRV
PRV
II. stupeň
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ročník ročník ročník ročník ročník ročník
PŘ
PŘ
PŘ,Z PŘ
VV
VV
VV
VV,PP
PŘ
PŘ
PŘ
PŘ,Z
CH, F PŘ
VkZ
PŘ
PŘ
PŘ
PŘ,PČ
VkO
VL
PŘ,
VL
PŘ,
VkO
PŘ
VkZ
CH, Z
CH,Z
PŘ,PČ
PŘ,PP
F
PŘ, Z CH, Z
PP
PŘ
M EDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tematické okruhy
I. stupeň
II. stupeň
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník
Kritické čtení
a vnímání
mediálních sdělení
Interpretace vztahu
mediálních sdělení
a reality
Stavba mediálních
sdělení
Vnímání autora
mediálních sdělení
Fungování a vliv
médií ve
společnosti
Tvorba mediálního
sdělení
Práce v realizačním
týmu
ČJ
ČJ
ČJ
IT
ČJ
IT
VkZ
ČJ
VkZ
PP
IT
ČJ
PČ
ČJ
ČJ
VkZ
ČJ
IT,
VV
ČJ,VV
VkO,IT
IT, PP IT,VkO
Učební plán
Obsah vzdělávacích oblastí a vzdělávacích oborů, který vymezuje Rámcový
vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV), je v ŠVP realizován
prostřednictvím jednotlivých vyučovacích předmětů. Tyto předměty rozdělujeme na
140
povinné předměty (jsou povinné pro všechny žáky) a volitelné předměty (jsou
povinné, ale žáci mají obvykle možnost si vybrat z určité nabídky).
Následující tabulka uvádí úplné názvy povinných a volitelných předmětů, jejich
zkratky a vzdělávací oblasti a obory, které naplňují.
Vzdělávací
oblasti
v RVP ZV
Názvy předmětů v ŠVP
Vzdělávací obory
v RVP ZV
Český jazyk a
literatura
I. stupeň
II. stupeň
Český jazyk (ČJ)
Český jazyk (ČJ)
Anglický jazyk (AJ)
- --
Anglický jazyk (AJ)
Konverzace v anglickém
jazyce (KAj) *
Německý jazyk (NJ) *
- --
Ruský jazyk (RJ) *
Matematika (MA)
Matematika (M)
- --
Cvičení z matematiky (CvM) *
Informační a komunikační technologie
Informační technologie (IT)
Informační technologie (IT)
Člověk a jeho svět
Prvouka (PRV)
Přírodověda (PŘ)
- -- --
Vlastivěda (VL)
- --
- --
Dějepis (D)
Jazyk a jazyková
komunikace
Cizí jazyk
Další cizí jazyk
Matematika a její aplikace
Člověk a
společnost
Člověk a příroda
Umění a kultura
Dějepis
Výchova k občanství - - -
Výchova k občanství (VkO)
Fyzika
- --
Fyzika (F)
Chemie
- --
Chemie (CH)
Přírodopis
- --
Přírodopis (PŘ)
Zeměpis
- --
Zeměpis (Z)
- --
Přírodovědná praktika (PP)
Hudební výchova
Hudební výchova (HV)
Hudební výchova (HV)
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova (VV)
- -- --
Výtvarná výchova (VV)
Užité výtvarné činnosti (Uvč) *
Dramatická výchova (DV) *
Výchova ke zdraví (VkZ)
Tělesná výchova (TV)
Sportovní hry (SH) *
Výchova ke zdraví
Člověk a zdraví
- --
Tělesná výchova
Člověk a svět práce
- -Tělesná výchova(TV)
Pracovní činnosti (PČ)
* volitelný předmět
141
Pracovní činnosti (PČ)
Týdenní hodinová dotace
Vyučovací předmět
1.
2.
3.
4.
5.
ročník ročník ročník ročník ročník
Celkem
Minimální Disponibilní
dotace
dotace
Český jazyk
7+2
7+1
7+1
7
7
39
35
4
Anglický jazyk
0+1
0+2
3
3+1
3
13
9
4
Matematika
4
4+1
4+1
4+1
4+1
24
20
4
Informační technologie
-
-
-
-
1
1
1
0
Prvouka
2
2
2+1
-
-
7
Přírodověda
-
-
-
1
1+1
3
12
2
Vlastivěda
-
-
-
2
2
4
Hudební výchova
1
1
1
1
1
5
Výtvarná výchova
12
0
1
1
1
2
2
7
Tělesná výchova
2
2
2
2
2
10
10
0
Pracovní činnosti
1
1
1
1
1
5
5
0
Celkem
21
22
24
25
26
118
-
14
Poznámky k učebnímu plánu – I. stupeň
Výuka Anglického jazyka probíhá pro všechny žáky od 1. ročníku. Je-li ve třídě více
než 20 žáků, může se vyučovat Anglický jazyk ve skupinách. Toto dělení je možné
uskutečnit i v některých hodinách Českého jazyka, Matematiky.
142
Tabulace učebního plánu – II. stupeň
Týdenní hodinová dotace
Vyučovací předmět
6.
7.
8.
9.
Celkem
Minimální
dotace
Disponibilní
dotace
Český jazyk
4
5
4
5
18
15
3
Anglický jazyk
3
3
3
3
12
12
0
Další cizí jazyk
0
2
2
2
6
0
6
Matematika
4
4
4
5
17
15
2
Informační technologie
1
1
1
1
4
1
3
Dějepis
2
2
1
2
7
Výchova k občanství
1
1
1
2
5
11
1
Fyzika
1
1
2
2
6
Chemie
0
0
2
2
4
Přírodopis
2
2
2
1
7
21
5
Zeměpis
2
2
2
1
7
Přírodovědná praktika
0
1
1
0
2
Hudební výchova
1
1
1
1
4
Výtvarná výchova
10
0
2
1
1
2
6
Výchova ke zdraví
1
1
1
0
3
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
10
1
Pracovní činnosti
1
1
1
1
4
3
1
Volitelný předmět
2
0
0
0
2
-
2
29
30
31
32
122
-
24
ročník ročník ročník ročník
Celkem
Poznámky k učebnímu plánu – II. stupeň
V učebním plánu ŠVP je na II. stupni 16 hodin disponibilní časové dotace využito
v povinných předmětech a 8 hodin ve volitelných předmětech.
Výuka volitelného předmětu probíhá v každém ročníku II. stupně v rozsahu 2 hodin
týdně. Žáci sedmého ročníku si povinně volí druhý cizí jazyk (nabízíme Německý
jazyk a Ruský jazyk), ve kterém budou pokračovat až do devátého ročníku.
V odůvodněných případech mohou být některé hodiny Dalšího cizího jazyka využity
k rozvíjení cizího jazyka, a to formou výuky Konverzace v anglickém jazyce.
143
Žáci šestého ročníku mají možnost vybrat si předmět dle svých zájmů z následující
nabídky: Německý jazyk, Dramatická výchova, Cvičení z matematiky, Užité
výtvarné činnosti, Sportovní hry.
Výuka volitelných předmětů probíhá se skupinou 10-16 žáků. Pokud to vzdělávací
obsah předmětu dovoluje, mohou tuto skupinu tvořit žáci z různých ročníků. Nabídka
volitelných předmětů bude postupně rozšiřována a upravována v závislosti na
preferencích žáků a provozních možnostech školy.
Závěrečné hodnocení:
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy Praha-Petrovice
odpovídá požadavkům Rámcového školního vzdělávacího programu pro základní
vzdělávání a platné legislativě, je plně funkční a realizovatelný v podmínkách naší
školy.
5) Jazykové vzdělávání a jeho podpora: učitelé (počet učitelů cizích jazyků
v členění na učitele s odbornou kvalifikací a bez odborné kvalifikace podle
zákona o ped. prac., z celkového počtu učitelů cizích jazyků uvést počet rodilých
mluvčích – ve fyzických osobách) a žáci:
Počet učitelů cizích jazyků s odbornou kvalifikací: 6 učitelů, přepočteno 4,4.
Počet učitelů cizích jazyků bez odborné kvalifikac e: žádný.
Počet rodilých mluvčích: žádný.
žáci učící se cizí jazyk
jako povinný předmět
1. stupeň
AJ
303
NJ
FJ
ŠJ
RJ
ostatní
2. stupeň
120
žáci učící se cizí
jazyk jako
žáci učící se cizí jazyk
povinně
jako nepovinný předmět
volitelný
předmět
2. stupeň
1. stupeň
2. stupeň
68
29
6) Pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace v % podle zákona č. 563/2004
Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů – nikoli
aprobovanost):
počet (fyz. osoby) k 31. 12. 2014
ped. prac. celkem
ped. prac.
s odbornou
kvalifikací
ped. prac.
bez odborné
kvalifikace
34
32
2
vychovatelkyŠD
144
7) Věková struktura pedagogických pracovníků: .
.
věk
méně než 30
31-40
41-50
51-60
61 a více
počet (fyzické osoby)
k 31. 12. 2014
3
6
12
9
4
8) Další vzdělávání pedagogických pracovníků – počet účastníků, průměrná
délka vzdělávání na jednoho účastníka, zaměření vzdělávání:
Průměrná délka vzdělávání na jednoho pedagogického pracovníka je tři dny.
Zaměření: především na vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami,
bezpečnost práce, metodiku výuky finanční gramotnosti žáků.
9) Počet zapsaných dětí pro školní rok 2013/14 a odkladů školní docházky na
školní rok 2013/14:
Počet
zapsané děti
přijaté děti
odklady škol. docházky
105
74
13 + 18odstěhovali se
10) Hodnocení činnosti školních družin a klubů:…
.
Školní družina při Základní škole Praha–Petrovice pracovala podle
vypracovaného Školního vzdělávacího programu pro školní družinu s názvem
KDO SI HRAJE, NEZLOBÍ.
Cíle vzdělávání ve školní družině:
Cílem je získávání a rozvíjení klíčových kompetencí:
Kompetence k učení
Žák dokončí započatou práci, umí zhodnotit své výkony, klade si otázky a hledá
odpovědi, získané vědomosti dává do souvislostí, vědomosti uplatňuje v praxi.
Kompetence k řešení problémů
Žák rozlišuje správná a chybná řešení, hledá nová řešení, snaží se řešit sám nebo ve
spolupráci krizové situace, všímá si dění a problémů, nenechá se odradit neúspěchem
a vytrvale směřuje k řešení.
Kompetence komunikativní
145
Žák naslouchá druhým, rozvíjí slovní zásobu, souvislými větami formuluje
myšlenky, otázky a odpovědi, vyjadřuje své pocity řečí, gestem, mimikou.
Kompetence sociální a personální
Žák je odpovědný za své chování, respektuje zájmy jiných, je tolerantní
k odlišnostem jiných, vnímá a dokáže se postavit proti nespravedlnosti, agresivitě
a šikaně, dokáže si poradit nebo požádat o pomoc, rozpoznává vhodné a nevhodné
chování.
Kompetence činnostní a občanské
Žák si uvědomuje svá práva a povinnosti, chová se odpovědně k sobě i druhým, dbá
o své zdraví a bezpečí, odhaduje rizika svého jednání, vnímá krásy přírody a cíleně
o ně pečuje.
Kompetence pracovní a trávení volného času
Žák si umí vybrat zájmovou činnost, své zájmy rozvíjí v individuálních
a skupinových činnostech, dokáže se zapojit a uplatnit v kolektivu, plánuje,
organizuje, řídí a hodnotí jednoduché činnosti, dodržuje vymezená pravidla, používá
bezpečně materiály, nástroje a vybavení.
Cílem našeho zařízení je:
Rozvíjet kladné vztahy v kolektivu žáků i mimo něj (mezi žáky, mezi žáky
a dospělými, mezi žáky a veřejností):
učit žáky umět přijmout druhého jaký je, učit žáky spolupracovat, rozvíjet schopnost
vzájemné tolerance, vytvářet motivující prostředí k osobnímu rozhodování, přijímání
zodpovědnosti, reagovat na jinakost, vést žáky k přijímání a respektování pravidel
slušného chování a morálních hodnot, vést žáky k citlivému vnímání prostředí
a přírody, vytvářet bezpečné prostředí k rozvoji sebepoznání, posilovat zdravé
sebevědomí.
Posilovat komunikativní dovednosti a učit se zejména v těchto oblastech: řešení
konfliktů efektivně a v klidu, naslouchání druhým, vzájemná komunikace, umění
sdělování svého názoru, přijímání názoru ostatních, vyjadřování pocitů, rozšiřování
slovní zásoby.
Učit žáky efektivně využívat jejich volný čas:
umožnit žákům relaxaci, vést žáky k odpočinku, nabídnout zájmovou činnost –
výtvarnou, pracovní, společenskovědní, hudební, dramatickou, dopravní, hry,
soutěže, florbal.
Metody práce ve školní družině:
Komunikativní kruh, rozhovor, diskuze, besedy, soutěže, křížovky, doplňovačky,
kvízy, četba, dramatizace, kresba, malba, koláž, mozaika, muchláž, zpěv, doprovod
146
písní, tanec, vycházky – přírodovědné, poznávací, pohybové a sportovní hry
a soutěže, výstavy, exkurze, videoprojekce, audioprojekce, kulturní vystoupení,
besídky, skupinové a individuální práce, dopravní výchova, výchova ke zdraví včetně
bezpečného chování, ekologie.
Obsah výchovně vzdělávací činnosti:
Osobnostně orientovaný program je založený na integrovaném vzdělávání hrou,
činnostech a prožitcích žáků a umožňuje pracovat s tematickými celky, jejichž
realizace spočívá nejen v řízených činnostech žáků. Využíváme běžné životní situace
i nahodile vzniklé okolnosti a příležitosti. Vychovatelky si zpracovávají pro své
oddělení program, aby mohly lépe požadavky a pravidla koncipované pro celou
družinu aplikovat v konkrétních podmínkách oddělení a skupiny dětí. Obsah
výchovně vzdělávací činnosti je rozvržen do čtyř tematických celků: ,,Lísteček,
Sněhulák, Kytička, Sluníčko.“
Lísteček
Září - ,,Naše škola, družina“
o Všichni jsme kamarádi
o Putování naší školou
o Bezpečná cesta do školy a zpět domů
o Zkoumáme okolí školy
Říjen - ,,Barvy podzimu“
o Ovoce a zelenina
o Znám zásady správné výživy
o Vyrábíme draka
o Barevná příroda
o Hry na podzim
Listopad - ,,Lísteček mi na dlaň spad“
o Sbíráme a vyrábíme z přírodního materiálu
o Umím se chovat v přírodě
o Příroda se chystá na zimu
Sněhulák
Prosinec - ,,Čas vánoční pohody“
o Advent
o Vánoční tradice a přípravy
o Čert a Mikuláš
o Vánoční koledy
o Dárečky pro radost
Leden - ,,Bílá paní zima“
o Hrátky se sněhem, hry na sněhu
147
o Vyrábíme dárky pro budoucí prvňáčky
o Zimní sporty
o Sněhuláci
o Staráme se o zvířátka
o Naše tělo
Únor - ,,Z pohádky do pohádky“
o Období Masopustu
o Vyrábíme masky a škrabošky
o Dramatizace pohádek a příběhů
o Vyrábíme loutky a postavy
Kytička
Březen - ,,Vítáme jaro“
o Příroda se probouzí
o Jarní strom
o Máme rádi zvířata
o Jarní hry a soutěže.
o Velikonoční tradice
o Výrobky na téma: Velikonoce
Duben - ,,Svoje město dobře znám“
o Bezpečnost v městském provozu
o Výlety, práce s mapou
o Švihadlová princezna
o Historie a současnost naší obce
o Rej čarodějnic
Květen - ,,Sportujeme, závodíme pro radost“
o Dál, výš, rychleji
o Všechno kvete kolem nás
o Slavíme s maminkou
o Turnaj ve vybíjené
Sluníčko
Červen – ,,Těšíme se na prázdniny“
o Den dětí
o Léto začíná
o Školy v přírodě
o Prázdniny, cestujeme po světě
Tato témata jsou zpracována jako nabídka činností, ze které si vychovatelky vybírají
podněty pro vlastní realizační plány a dílčí cíle, kterými plní hlavní cíle vycházející
z kompetencí školního vzdělávacího programu. Vychovatelky mají dostatek prostoru
k tvořivé práci, mohou ji volně přizpůsobovat v rámci oddělení konkrétním žákům
a upravovat ji v souladu s jejich dosavadní poznatkovou zkušeností i s jejich
aktuálními zájmy.
148
Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
V našem zařízení jsme připraveni na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami
a adekvátně s nimi pracovat ve spolupráci s třídními učiteli. Je zdůrazňována
pochvala a pokrok, děti jsou zařazeny v běžných odděleních ŠD.
Podmínky přijímání uchazečů a podmínky průběhu a ukončování vzdělávání
Činnost našeho zařízení je přednostně určena pro žáky prvního stupně naší základní
školy. Školní družina měla 197 žáků přihlášených k pravidelné denní docházce.
Ve školní družině jsou žáci rozděleni do sedmi samostatných oddělení. Z toho čtyři
oddělení jsou v budově Dopplerova 351 a tři oddělení jsou v budově Edisonova 40.
Při ranním a koncovém provozu se žáci většinou spojují do jednoho oddělení v každé
budově.
Vychovatelky se chovají a jednají profesionálním způsobem a v souladu se
společenskými pravidly, pedagogickými a metodickými zásadami výchovně
vzdělávací činnosti ve školní družině, dovedou projevovat vřelý vztah k žákům, umí
vytvořit příznivé sociální klima, umějí se žáky jednat, mají organizační schopnosti,
vytvářejí pestrou a zajímavou skladbu činností a nalézají pro ně v denní skladbě
vhodný časový prostor, pro zájmové aktivity využívají své odborné zaměření,
dodržují pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví, dbají na bezpečnost činnosti se žáky,
prezentují výsledky činnosti školní družiny na veřejnosti.
V budově Edisonova ani v budově Dopplerova nemá školní družina vlastní místnosti
nebo herny, využívá ke své činnosti kmenové učebny, obě zahrady a hřiště u obou
budov. Na obědy do školní jídelny nebo do tělocvičny docházejí děti z budovy
Edisonova do budovy Dopplerova (vzdálenost je asi 300-400 metrů) vždy společně
a v doprovodu vychovatelky tak, aby byla zachována bezpečnost všech. Podobně je
zorganizována docházka dětí ze školní družiny do zájmových kroužků, na kroužek
i zpět do školní družiny jdou děti vždy v doprovodu dospělého. Školní družina
pracovala po celý rok 2014/2015 spolehlivě, plnila funkce výchovné i rekreační,
dbala na přípravu žáků na vyučování a rodiče dětí byli s její prací spokojeni.
11) Poradenské služby školy (výchovné poradenství, poradenství k volbě
povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů – jejich počet,
spolupráce s PPP, SPC, Policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodiči,
případně dalšími subjekty):
Výchovné poradenství:
..
Pro obě pracoviště byl zpracován plán poradců i minimální preventivní program tak,
aby respektoval potřeby a možnosti obou pracovišť. Některé akce proběhly společně,
149
některé aktivity zabezpečovaly konkrétní potřeby jednotlivých kolektivů nebo
jednotlivců. Obě pracoviště spolupracovala s Pedagogicko-psychologickou poradnou,
Praha 10-Zahradní Město, Jabloňová 30, kontakty s dalšími partnery byly
navazovány podle aktuální potřeby.
U žáků s různými problémy, které jim ztěžovaly učení, se ve všech případech
podařilo navázat dobrou spolupráci s rodinou, která je nezbytná pro úspěšnou
nápravu problémů v učení. Výsledky práce lze hodnotit jako velmi dobré, výukové
problémy jsou však vždy dlouhodobé a je třeba počítat s nezbytným pokračováním
nápravy.
„Škola nanečisto“ proběhla v obou budovách pro všechny budoucí první třídy – 1. M,
1. A, 1. B. Teoretická přednáška byla doplněna „praktickou dílnou“. Rodiče si mohli
vyzkoušet možnosti tréninku, zakoupit vhodné pomůcky nebo se jen poradit.
Výchovné poradkyně v obou budovách vedly přehled o sledovaných žácích,
zabezpečovaly kontakt s poradnami a servis pro rodiče formou individuálních
konzultací. Pravidelně konzultovaly situaci žáků i klima ve třídách se svými kolegy.
Problémy se školní neúspěšností byly řešeny citlivě, individuálně s rodiči
neprospívajících žáků.
Probíhal projekt „Reedukace specifických vzdělávacích problémů žáků se
speciálními vzdělávacími potřebami“. Tento projekt uskutečňujeme za finanční
spoluúčasti zákonných zástupců žáků.
Pro žáky pátého, sedmého a devátého ročníku a jejich rodiče byl zajištěn kvalitní
poradenský servis informací o možnostech studia na gymnáziích (brožury, kontaktní
adresy a čísla). Škola zajistila i přípravu žáků na přijímací zkoušky. Všichni žáci
devátého ročníku byli přijati k dalšímu studiu na středních školách nebo na středních
odborných učilištích.
Obě výchovné poradkyně průběžně sledovaly plnění individuálních výukových plánů
u žáků s problémy v učení a se speciálními vzdělávacími potřebami. V průběhu
května a června byla vyhodnocena úspěšnost těchto individuálních vzdělávacích
programů. V některých případech bylo doporučeno kontrolní vyšetření odborníkem.
Během celého školního roku obě poradkyně průběžně sledovaly celkové klima ve
škole, chování a projevy žáků. Ve škole byl zajištěn poradenský servis pro žáky
i jejich rodiče. Pro rodiče i žáky jsou stále k dispozici kontakty a telefony do
středisek výchovné péče, pedagogicko-psychologických poraden, speciálních
pedagogických center, dětského krizového centra. V případě zájmu půjčujeme
rodičům odbornou literaturu.
Akce a úkoly, stanovené „Minimálním preventivním programem“ pro školní rok
2014/2015 byly splněny v rámci výuky a dále ve spolupráci s partnery (Policie ČR,
150
metodik prevence ÚMČ Praha 15, Městská policie hl. m. Prahy, organizace Ztracené
děti).
Při práci výchovných poradkyň je důsledně dodržována diskrétnost a je zajištěna
ochrana osobních dat žáků v souladu s platnou legislativou.
Poradenství k volbě povolání:
…
Zajišťují jej obě výchovné poradkyně zejména vlastními silami a dále pak ve
spolupráci s pedagogicko-psychologickými poradnami – zejména s Pedagogickopsychologickou poradnou pro Prahu 10 (profitesty pro žáky 8. ročníku, konzultace
žáků i rodičů a podobně), ve spolupráci s dalšími institucemi (scio-testy, úřady práce,
výchovní poradci nebo ředitelství různých středních škol a středních odborných
učilišť).
Činnost speciálních pedagogů a psychologů:
:….
Naše škola využívá zejména speciální pedagogy a psychology z Pedagogickopsychologické poradny pro Prahu 10, jedná se o poradenství a nápravná cvičení pro
žáky s různými problémy v učení, profitesty a poradenství při volbě dalšího studia,
přípravu „škol nanečisto“ pro budoucí žáky 1. ročníku, osvětové akce, přednášky,
„školy nanečisto pro rodiče“.
Sociální odbory:
:..
Naše škola spolupracuje s OSPOD Úřadu MČ Praha 15.
12) Spolupráce s rodiči:
..
Základní škola, Praha-Petrovice spolupracuje se Školskou radou při Základní škole
Praha-Petrovice, která má devět členů a v tomto školním roce (stejně jako
v předchozím školním roce) významně pomáhala při vytváření příznivých podmínek
pro existenci naší školy. Zejména díky svému složení, tj. díky členům školské rady osobnostem z řad rodičů a představitelů naší městské části i pedagogickým autoritám
z řad pracovníků školy - má školská rada velmi dobré jméno a prestiž v očích
veřejnosti a rodičů žáků. Školská rada se zabývala záležitostmi týkajícími se
dostavbou nového pavilonu školy a jeho uvedením do provozu, rekonstrukcí budovy
Dopplerova 351, koncepcí školy, změnami ve školním vzdělávacím programu,
hospodařením školy, vnitřní legislativou školy, personálními problémy
pedagogického sboru (učitelé v prvních třídách) a jejich řešením, pozitivy,
ale i problémy, které se objevily v oblasti finanční i organizační, zřizovací listinou
školy a jejím doplněním, pomocí škole při organizaci větších školních akcí, dalšími
aktuálními provozními záležitostmi, které škola řešila ve všech třech svých
budovách.
151
Spolupráce s ostatními partnery:
..
Protidrogovým koordinátorem a koordinátorem prevence kriminality z odboru
školství, kultury a zdravotnictví Úřadu městské části Praha 15, Boloňská 478/1, Praha
10, zejména při přípravě preventivních protidrogových programů a programů
sloužících jako prevence vzniku negativních sociálních jevů (šikana, záškoláctví,
agresivní chování ke spolužákům, adaptační pobyt).
Policií ČR a Městskou policií hl. města Prahy při přípravě přednášek o nebezpečí
kontaktu dětí z naší školy s cizími lidmi, prevenci kriminality, prevenci rizikového
chování žáků, prevenci negativních sociálních jevů a při protidrogové prevenci.
Úřadem a Radou městské části Praha-Petrovice, Edisonova 429, Praha 10-Petrovice,
při organizaci kulturních akcí pro žáky naší školy a při organizaci vzdělávacích
projektů.
TJ Sokolem Petrovice při přípravě programů pro žáky naší školy, při organizaci
„Turnaje šesti míčů“.
Kulturní komisí MČ Praha –Petrovice a Komisí výchovy, vzdělávání a sportu MČ
Praha-Petrovice, při přípravě mimoškolních akcí s výchovnou nebo preventivní
tematikou a při přípravě zábavných pořadů pro děti z naší školy (Dětský den, Hurá do
školy, Pálení čarodějnic, Mikulášská nadílka, Petrovický Picasso, Běh napříč
Petrovicemi…).
Pedagogicko-psychologickou poradnou, Praha 10, Jabloňová 30, při péči o žáky se
speciálními vzdělávacími potřebami, dále při přípravách a realizaci „Škol nanečisto“
pro budoucí žáky 1. ročníku a jejich rodiče.
Střediskem výchovné péče Klíčov, Čakovická 783/51, Praha 9-Prosek.
ZOO Praha při výchovných ekologických akcích pro žáky naší školy (adopce pandy
červené).
Střediskem ekologické výchovy hl. města Prahy Toulcův dvůr při realizaci
ekologických výukových programů během celého školního roku 2014/2015, ze
stejného důvodu jsme spolupracovali, i když méně, také s Ekocentrem Podhoubí.
Při organizaci zájmových kroužků jsme spolupracovali s Domem UM, rodiči našich
žáků, rodiče vedli například několik kroužků vaření, automodelářský kroužek,
pracovali jako vychovatelé a zdravotníci na školách v přírodě a ozdravných pobytech
pořádaných školou. Rodiče také škole pomáhali při jednorázových akcích
pořádaných školou – Pálení čarodějnic, sběr starého papíru, Den dětí, Běh napříč
Petrovicemi atd.
152
Mezinárodní spolupráce:
…………………………………………………………..
Základní škola Praha-Petrovice spolupracuje se základními uměleckými školami
z Bosny a Hercegoviny při přípravě folklorního festivalu.
Mimoškolní aktivity:: …
…………………………………………………………
Ve školním roce 2014/2015 bylo úspěšně realizováno velké množství mimoškolních
aktivit, soutěží, olympiád, kulturních akcí, tuzemských, zahraničních, letních
a zimních škol v přírodě, poznávacích vycházek, zájmových kroužků, celoškolních
projektů, které vycházely z vyučování, ale přesahovaly do volného času žáků a do
mimoškolní doby.
Podrobný seznam uvádíme - viz část h – Údaje o aktivitách a prezentaci školy na
veřejnosti.
13) Účast školy v rozvojových a mezinárodních programech:……… ……………
Viz část k – Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů.
14) Zkušenosti s péčí o nadané žáky: :…………………………………………… .
Máme zkušenosti s péčí o nadané žáky a poskytujeme jim možnost účastnit se výuky
ve vybraných vyučovacích předmětech ve vyšším ročníku, také tyto žáky
připravujeme k přijímacímu řízení na vybraných víceletých gymnáziích, na tyto žáky
pamatuje i náš školní vzdělávací program - viz část 4 – Zhodnocení školních
vzdělávacích programů, kapitola Vzdělávání žáků mimořádně nadaných.
Nadané žáky motivujeme jejich účastí ve znalostních soutěžích a olympiádách.
Dále viz též přílohy na následujících stranách.
153
15) Polytechnická výchova je realizována zejména prostřednictvím výuky předmětu
Pracovní činnosti, předmět je rozdělen na následující části:
Práce s technickými materiály:
 žák provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje
technologickou kázeň,
 řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálu, pracovních
nástrojů a nářadí, organizuje a plánuje svoji pracovní činnost,
 orientuje se v technické dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt
výrobku,
 dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany
zdraví při práci s nástroji a nářadím; poskytne první pomoc při úrazu.
Pěstitelské práce, chovatelství:
 žák zná pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin,
 pěstuje a využívá květiny pro výzdobu,
 používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu,
 zná základní zásady chovu zvířat a zásady bezpečného kontaktu se zvířaty,
 dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne
první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty.
154
Provoz a údržba domácnosti:
 žák provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví,
 ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti
a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů,
 správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby;
provádí drobnou domácí údržbu,
 dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne
první pomoc při úrazu elektrickým proudem.
Příprava pokrmů:
 žák používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní
spotřebiče,
 připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy,
 dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu
ve společnosti,
 dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při
úrazech v kuchyni.
Svět práce:
 žák se orientuje v pracovních činnostech vybraných profesí,
 posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní
přípravy, využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vzdělání,
 prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na
trh práce.
155
Pracovní činnosti
6. ročník
Školní výstupy
Učivo
Žák:
Pěstitelské práce,
chovatelství

Základní podmínky pro






uvede a charakterizuje hlavní
podmínky, které potřebují
rostliny pro svůj růst
orientuje se ve způsobech
zvyšování úrodnosti půdy
a ochrany rostlin
zhodnotí vliv těchto postupů na
životní prostředí
zvládá jednoduché pracovní
postupy na zahradě
užívá při práci vhodné nářadí
a provádí jeho údržbu
při práci dodržuje zásady
bezpečnosti a hygieny
poskytne první pomoc při úrazu

vyjmenuje základní druhy
zeleniny a uvede jejich příklady
 rozlišuje osivo a sadbu
 pěstuje vybrané druhy zeleniny
na školním pozemku


uvede základní druhy ovocných
rostlin a popíše způsob jejich
pěstování
uvede příklady pokojových
květin pěstovaných ve třídě
a v domácnosti
 zvládne pracovní postupy při
pěstování vybraných
pokojových květin (zalévání,
přesazování, rozmnožování)
 orientuje se v druzích
okrasných dřevin a květin
pěstovaných na zahradě
 podílí se na pěstování
vybraných letniček a trvalek na
pěstování rostlin
půda a její
zpracování
výživa a ochrana
rostlin
-
-
Průřezová
témata,
přesahy
a vazby
EV – lidské
aktivity
a problémy
životního
prostředí
zahradnické nářadí
zásady bezpečnosti
a hygieny při pěstitelství
Zelenina
druhy zeleniny
osivo a sadba
pěstování
vybraných druhů
zeleniny
Ovocné rostliny
druhy ovocných
rostlin
zásady pěstování
ovocných rostlin
Okrasné rostliny
základy pěstování
pokojových květin
-
okrasné rostliny
v exteriéru
-
řez, vazba a úprava
květin
Chov zvířat v domácnosti
podmínky, hygiena
156
OS V –
kreativita
VkZ – ochrana
Poznámky
školním pozemku
 zvládne jednoduché aranžování
rostlin

vyjmenuje potřebné vybavení
a popíše vhodné podmínky pro
chov vybraného zvířete
v domácnosti

dodržuje zásady bezpečného
chování ke zvířatům

poskytne první pomoc při
poranění zvířetem
a bezpečnost chovu
před úrazy
vybraných zvířat
kontakt se známými
a neznámými zvířaty
první pomoc při
úrazu způsobeném
zvířetem
7. ročník
Školní výstupy
Učivo
Žák:
 dodržuje bezpečnostní pravidla,
plně respektuje pokyny učitele




Práce s technickými
materiály
řád učebny a dílny
bezpečnostní
pravidla, ochranné
prostředky
samostatně ošetří drobný úraz
první pomoc při
jedná operativně v souladu
úrazu
s dohodnutými pravidly
organizace práce
dodržuje pořádek na pracovním
(plán, volba vhodného
stole, organizuje optimálně svoji
materiálu a způsobu
práci
opracování)
orientuje se v technickém
technický výkres
výkrese
Průřezová
témata,
přesahy
a vazby
VkZ – ochrana
před úrazy
M – jednotky
délky
Př – les
Dřevo





charakterizuje druhy dřeva
a jeho vlastnosti
orientuje se v pojmech dýha,
překližka, laťovka
správné zaměří a orýsuje
materiál
zvládne jednoduché pracovní
operace (řezání, rašplování,
pilování, broušení, spojování)
vzhledem k výrobku volí
vhodnou povrchovou úpravu
-
dělení
zdroje, vlastnosti,
význam pro
člověka
způsob
zpracování
ruční zpracování
(nářadí, nástroje,
jednoduché pracovní
operace)
povrchová úprava
-
157
Poznámky
OS V kreativita
F – látky
a tělesa
Exkurze (dle
možností)

samostatně volí vhodné
ochranné pomůcky
 prezentuje a obhájí zvolené
pracovní postupy
-
prezentace
vlastního výrobku
Kovy

charakterizuje kovy a jejich
vlastnosti
 teoreticky se seznamuje se
způsoby zpracování kovů
 prakticky provede jednoduché
pracovní operace s drátem
a kovovou folií


orýsuje a zaměří zadaný rozměr
používá vhodné ochranné
prostředky
vlastnosti kovu
způsoby
zpracování
ruční opracování
(zaměření, vyrovnání,
ohýbání, stříhání,
pilování, vrtání)
způsoby
spojování (pájení,
nýtování, závitová
spojení, lepení)
specifika
ochranných prostředků
při práci s kovem
Exkurze (dle
možností)
Plasty

charakterizuje plasty, uvede
jejich základní dělení
 doloží význam plastů pro
člověka
 zhodnotí rizika plastů pro
životní prostředí

charakteristika,
vznik a historický vývoj
plastů
dělení plastů
(termoplasty, termosety),
jejich vlastnosti
význam a využití
zpracování plastů
(spojování, tvarování)
prakticky si vyzkouší
jednoduché pracovní operace při
zpracování plastů
8. ročník
Školní výstupy
Učivo
Žák:





Příprava pokrmů
Kuchyně
uvede a charakterizuje základní základní vybavení
vybavení kuchyně
udržování
obsluhuje kuchyňské spotřebiče
pořádku a čistoty
v žákovské kuchyni
bezpečnost
užívá při i po práci vhodné
a hygiena provozu
čistící prostředky
dbá na pořádek a čistotu při
praktických činnostech
Potraviny
dodržuje zásady bezpečnosti
výběr, nákup
158
Průřezová
témata,
přesahy
a vazby
Poznámky
a hygieny a dbá pokynů učitele










vybere ze současné nabídky
kvalitní a nezávadnou potravinu
zhodnotí jakost potraviny,
posoudí vliv lákavého obalu
kontroluje datum výroby
a datum doporučené spotřeby
zjistí možnost zdravotní
závadnosti – např. porušení
obalu aj.
zhodnotí kulturu prodeje
posoudí ekonomické parametry
– cenu, délku zpracování,
spotřebu energie
uskuteční fiktivní nákup pro
samostatně vybrané menu
rozumí pojmu výživová
hodnota potravy
orientuje se v zásadách
správného skladování
jednotlivých skupin potravin
dodržuje zásady zdravé výživy
při sestavování jídelníčku

připraví alespoň dva pokrmy
studené kuchyně
 vyjmenuje a charakterizuje
základní tepelné úpravy
 dovede prakticky uplatnit
alespoň dvě z těchto úprav
 při praktické přípravě jídla se
vždy seznámí s postupem
a dodržuje ho







posoudí parametry pohodlného
stolování
prostře pro jednoduchou
snídani a oběd
obsluhuje při podávání jídla
orientuje se v zásadách
správného chování při stolování
a dodržuje ho
své znalosti prakticky vyzkouší
při obsluze slavnostního oběda
pro devátý ročník
seznámí se s úpravou stolu při
slavnostních příležitostech
(rodinná oslava, Vánoce…)
prostře správně a esteticky
a skladování
skupiny potravin
-
sestavování
jídelníčku
Příprava pokrmů
úprava pokrmů za
studena
základní způsoby
tepelné úpravy
základní postupy
při přípravě pokrmů
a nápojů
Úprava stolu a stolování
jednoduché
prostírání
obsluha a chování
u stolu
slavnostní
stolování v rodině
zdobné prvky
a květiny na stole
OS V –
kreativita
OS V –
sebepoznání
a sebepojetí
S vět práce
Volba profesní orientace
základní principy
sebepoznávání
159
ubrus
 dovede ozdobně složit ubrousek
 posoudí vhodné umístění
a velikost květinové výzdoby





zamýšlí se nad tím, co by chtěl
dělat, co by nechtěl dělat
orientačně posoudí své
možnosti
zhodnotí své silné a slabé
stránky
formou testů poznává svůj
temperament a kreativitu
má možnost absolvovat
profitesty ve spolupráci s PPP
9. ročník
Školní výstupy
Žák:










uvědomuje si faktory
charakterizující lidskou práci
rozliší práci podle toho, kde se
vykonává, s čím se pracuje
a kde se pracuje
seznámí se se základními druhy
pracovních činností
rozliší pojem formální a
neformální kvalifikace
přiřadí k vybraným druhům
povolání požadavky na
vzdělání,
osobní vlastnosti
posoudí zdravotní omezení
u některých povolání
rozliší zdravotní omezení
a diskriminaci
rozlišuje předpoklady pro
výkon povolání
formuluje svou představu
o budoucím povolání a porovná
s vlastními schopnostmi,
vlastnostmi a zdravotním
Učivo
S vět práce
Trh práce
povolání lidí
druhy pracovišť,
pracovních prostředků,
pracovních objektů
charakter a druhy
pracovních činností
požadavky
kvalifikační, zdravotní
a osobnostní
rovnost
příležitostí na trhu práce
Volba profesní orientace
sebepoznávání:
osobní zájmy a cíle,
tělesný a zdravotní stav,
osobní vlastnosti
a schopnosti,
sebehodnocení, vlivy na
volbu profesní orientace
informační
základna pro volbu
povolání, práce
s profesními
informacemi a využívání
poradenských služeb
160
Průřezová
témata,
přesahy
a vazby
OS V –
sebepoznání
a sebepojetí
Poznámky





stavem
realisticky zhodnotí vlastní
osobnost
vytvoří vlastní inventář
schopností, dovedností atd.
zhodnotí význam plánování
vlastního předprofesního
a profesního vzdělávání
ví, kde může získat informace
o volbě povolání
orientuje se v náplni práce
úřadu práce, vyhledává
informace na internetu

uvede a charakterizuje českou
vzdělávací soustavu
 pokusně vyplní přihlášku na
střední školu
 orientuje se v možnostech, jak
a kde získat potřebné informace
o přijímacím řízení
 uvědomuje si význam
celoživotního vzdělávání






posoudí možnosti zaměstnání
v místě bydliště a jeho
dostupném okolí
vyjmenuje způsoby hledání
zaměstnání nebo brigády
napíše svůj životopis a ví, co
má obsahovat
zná zásady správného
a vhodného chování při
pohovoru
seznámí se s významem
zákoníku práce
orientuje se náležitostech
pracovní smlouvy
M ožnosti vzdělávání
náplň učebních
a studijních oborů
přijímací řízení,
informace a poradenské
služby
MV –
interpretace
vztahu
mediálních
sdělení
a reality
Zaměstnání
pracovní
příležitosti v regionu,
způsoby hledání
zaměstnání
psaní životopisu
pohovor
u zaměstnavatele
problémy
nezaměstnanosti, úřady
práce
práva a povinnosti
zaměstnanců
a zaměstnavatelů
Podnikání
druhy a struktura
organizací
nejčastější formy
podnikání
drobné a
soukromé podnikání
EV – lidské
aktivity
a problémy
životního
prostředí

orientačně uvede druhy
a základní strukturu organizací,
hlavní útvary
 formuluje rozdíl mezi ředitelem
a představenstvem
 posoudí výhody a nevýhody
podnikání
161

vyjmenuje základní povinnosti
podnikatele
 rozliší živnostenské podnikání
a podnikání formou tzv.
obchodních společností











Provoz a údržba
domácnosti
charakterizuje nezbytné a nutné Finance, provoz a údržba
domácnosti
výdaje
rozpočet, příjmy,
posoudí výhody vytváření
výdaje platby, úspory
rezervy na nepravidelné
a neočekávané výdaje
hotovostní
uvede zásady jednoduchého
a bezhotovostní platební
domácího účetnictví
styk, ekonomika
domácnosti
zná pojmy hotovostní
a bezhotovostní platební styk
údržba oděvů
zvládá význam symbolů
a textilií, úklid
označujících způsob péče
domácnosti, postupy,
prostředky a jejich dopad
o šatstvo
na životní prostředí
vyjmenuje druhy čistících
prostředků, vybere vhodný pro
odpad a jeho
určitou úklidovou činnost
ekologická likvidace
rozlišuje správné třídění
Elektrotechnika
odpadu, pojmenuje barvy
kontejnerů na tříděný odpad
v domácnosti
dodržuje zásady bezpečnosti při elektrická
používání elektrických
instalace, elektrické
spotřebičů
spotřebiče, elektronika,
ovládá obsluhu základních
sdělovací technika,
spotřebičů
funkce, ovládání a užití
zhodnotí nebezpečí úrazu
ochrana, údržba,
elektrickým proudem
bezpečnost a ekonomika
zvládá zásady první pomoci
provozu, nebezpečí
úrazu elektrickým
proudem
16) Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze
sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ:
Nemáme přípravné třídy ani žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí.
17) Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců
ze států EU a ostatních států (podle jednotlivých zemí), zkušenosti s integrací
a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ:
Počet žáků - cizinců v Základní škole Praha-Petrovice v roce 2014/2015:
10 žáků z Ukrajiny
1 žák z Vietnamu
162
1 žák z Řecka
4 žáci ze Slovenské republiky
1 žák z Rakouska
1 žák z Bulharska
Celkem: 18 žáků - cizinců
Integrace proběhla bez problémů, žáci se začlenili mezi česky mluvící spolužáky
a učí se společně s nimi v běžných třídách a podle běžného rozvrhu hodin.
18) Environmentální výchova:
…………………………………………………….
Všechna průřezová témata, tedy i téma Environmentální výchova, jsou ve Školním
vzdělávacím programu Základní školy Praha-Petrovice realizována formou integrace
obsahu jejich tematických okruhů do vzdělávacího obsahu různých vyučovacích
předmětů. Ve školním vzdělávacím programu naší školy jsou vymezena následující
průřezová témata:
Osobnostní a sociální výchova (OSV)
Výchova demokratického občana (VDO)
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS)
Multikulturní výchova (MKV)
Environmentální výchova (EV)
Mediální výchova (MV)
Zařazení tematických okruhů, které patří do průřezového tématu Environmentální
výchova, je zpracováno v následující tabulce:
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tematické
okruhy
Ekosystémy
Základní
podmínky života
Lidské aktivity
a problémy
životního
prostředí
Vztah člověka
k prostředí
I. stupeň
1.
2.
ročník ročník
PRV
VV
VV
3.
ročník
PRV
VV
PRV
PRV
II. stupeň
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ročník ročník ročník ročník ročník ročník
PŘ
PŘ
PŘ,Z PŘ
VV
VV
VV
VV,PP
PŘ
PŘ
PŘ
PŘ,Z
CH,F PŘ
VkZ
PŘ
PŘ
PŘ,PČ
PŘ
VkO
CH, Z
CH,Z
PŘ,PČ
PŘ
F
VL
PŘ,
VL
PŘ,
VkO
PŘ
VkZ
PŘ,Z
PP
CH,Z
PŘ
Z této tabulky je patrné, že environmentální výchova se objevuje v předmětech
Výtvarná výchova - VV, Prvouka - PRV, Vlastivěda - VL, Zeměpis - Z, Výchova ke
zdraví - VkZ, Chemie - CH, Výchova k občanství - VkO, zejména však
v předmětech Přírodověda - PŘ (na 1. stupni) a přírodopis - PŘ (na 2. stupni).
Dále jsou uvedeny části osnov předmětů Přírodověda a Přírodopis, ve kterých
environmentální výchova probíhala a probíhá:
163
Školní výstupy obsahující environmentální výchovu – přírodověda 4. ročník
Učivo
Žák:
Rozmanitost přírody
Společenstva živých organismů
 rozlišuje základní ekosystémy – les, louka, voda, u lidských obydlí, apod.,
( ekosystémy)
uvede jejich charakteristiku
–
rozšíření rostlinstva a živočichů
 pojmenovává a zná běžně se vyskytující živočichy v jednotlivých
společenstva okolí lidských
společenstvech
obydlí
 popíše stavbu jejich těla a jejich způsob života
– společenstva polí, vod, lesů
Rostliny, houby
 pojmenuje a zná běžně se vyskytující rostliny a houby ( jedlé, jedovaté)
v jednotlivých společenstvech
 rozliší některé rostliny dle charakteristických znaků
 uvede příklady kulturních a planých rostlin
 uvede rozdíl mezi výživou zelených rostlin a hub
 rozliší základní orgány rostlin a jejich funkce
Podzimní přípravy rostlin
 samostatně hovoří o přípravě živočichů a rostlin na zimu
a živočichů na zimu
 formuluje základní pravidla ochrany před povodněmi
Živelné pohromy a ekologické
katastrofy
 vyjmenuje běžné zemědělské plodiny ze svého okolí, zná jejich význam
a použití
 vyjmenuje běžné druhy živočichů volně žijících v okolní krajině
 specifikuje přírodní zajímavosti ve svém okolí
Místo, kde žijeme
Okolní krajina
– rozšíření rostlinstva a živočichů
– přírodní zajímavosti
v nejbližším okolí





pozná vybrané horniny a nerosty a vysvětlí příčiny jejich zvětrávání
vysvětlí vznik půdy
popíše některé změny v přírodě během dne i roku
o pozorováních si vede stručné záznamy
pozoruje život rostlin a živočichů v zimě, vyvozuje z pozorování závěry
( přizpůsobení životním podmínkám, úkryty, vztahy mezi organismy,..)
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
 uvědomuje si funkci jednotlivých částí rostliny
 vyjmenuje některé jarní rostliny
 popíše etapy vývoje rostliny
 pozoruje život rostlin a živočichů na jaře
 popíše vnější i vnitřní stavbu těl živočichů
 vysvětlí vztahy organismů v přírodě
 popíše některé základní práce v zemědělství a lesnictví
 prakticky si ověří a popíše podmínky potřebné k růstu rostlin (pokus –
klíčení semen různých rostlin)
 vysvětlí rozdíl mezi obratlovci a bezobratlými
 používá atlasy a encyklopedie,dokáže bezpečně pojmenovat druhy trav,
léčivých rostlin, ptáků, hmyzu, ryb a vybraných druhů plodů
 vysvětlí význam půdy, lesů a vodních ploch , uvědomuje si význam přírody
pro člověka, nutnost ochrany životního prostředí
 popisuje život rostlin a živočichů v letním období
Rozmanitost přírody
Horniny a nerosty
Vznik půdy
Změny v přírodě během dne i roku
Zima v přírodě
–
Rozmanitost přírody
Jaro v přírodě
Stavba těla rostlin a živočichů
Vztahy organismů v přírodě
Pěstitelské práce
Základní životní podmínky
Rostliny a živočichové v létě
- zrání plodů rostlin
- živočichové v létě
Školní výstupy obsahující environmentální výchovu – přírodověda 5. ročník
Učivo
Žák:
Rozmanitost přírody
Člověk v přírodě
 rozezná přírodniny a lidské výtvory
Živá a neživá příroda
 popíše rozdíl mezi živou a neživou přírodou, uvede příklad
Podmínky života na Zemi
 vyjmenuje a vysvětlí základní podmínky nezbytné pro život
164




pojmenuje důležité nerosty a horniny
vysvětlí proces zvětrávání hornin
vysvětlí využití některých nerostů v hospodářství v ČR
popíše vznik půdy, zná její význam, využití, druhy a princip ochrany
 objasní pojmy vesmír, planeta, hvězda, souhvězdí, družice, zemská
přitažlivost
 podá základní informace o postavení Země ve vesmíru
 uvědomuje si podmínky života na Zemi
 vysvětlí střídání dne a noci a ročních období jako důsledek pohybu Země ve
vesmíru (ukáže na globusu)
 popíše fáze Měsíce
 vysvětlí rozdíl mezi planetou a hvězdou
 charakterizuje význam Slunce pro život na Zemi
 vyjádří vlastními slovy podstatu magnetické a gravitační síly
 uvede příklady organismů žijících v různých oblastech světa
 charakterizuje vlastními slovy některé z příčin přizpůsobování organismů
vnějším podmínkám
 charakterizuje život v různých podnebných pásech
 vysvětlí význam zoologických a botanických zahrad
 pozoruje živočichy a rostliny, zformuluje a zapíše výsledek pozorování
 třídí organismy do skupin podle společných znaků
 vysvětlí pojem potravní řetězec a pyramida, uvede příklad








ví, co znamená rovnováha v přírodě a uvede důsledky jejího porušení
vysvětlí pojem ekosystém
uvědomuje si význam zdravého životního prostředí pro člověka
uvede hlavní znečišťovatele vody, vzduchu, půdy atd.
rozumí pojmu recyklace
objasní svými slovy význam čističek odpadních vod
interpretuje pravidla chování v CHKO a NP, umí objasnit tyto pojmy
uvědomuje si prospěšnost a škodlivost zásahů člověka do přírody a krajiny
a umí uvést příklad
 vysvětlí původ člověka jako druhu
 popíše společné znaky s ostatními živočichy
 popíše odlišnosti člověka od ostatních živočichů
 vysvětlí způsob rozmnožování a charakterizuje hlavní etapy vývoje člověka
 popíše části lidského těla, důležité orgány a jejich funkci, smyslová ústrojí
165
Nerosty a horniny
Půda
Člověk a vesmír
Země ve vesmíru
- podmínky života na Zemi
- pohyby Země
- Měsíc
- planety a hvězdy
- Slunce
- gravitace, magnetismus
Život v různých oblastech Země
- rozmanitost přírodních
podmínek života na Zemi
- podnebné pásy
- význam zoologických
a botanických zahrad
Místo, kde žijeme
Příroda v blízkém okolí
- pozorování změn během roku
apod.
- třídění organismů
- potravní řetězec, pyramida
Rovnováha v přírodě (vzájemné
vztahy mezi organismy)
Životní podmínky
ohleduplné chování k přírodě
a ochrana přírody
Člověk a jeho zdraví
Člověk je součástí přírody
- společné znaky s ostatními
živočichy
- odlišnosti člověka od ostatních
živočichů
Lidské tělo
- základy lidské reprodukce,
vývoj jedince
- orgánové soustavy
Školní výstupy – přírodopis, 6. ročník, ZŠ PrahaUčivo
Petrovice
Žák:
Metody zkoumání přírody
 pozoruje vybranou přírodninu okem, lupou,
­ základní metody pozorování, lupa,
mikroskop
 popíše mikroskop, připraví jednoduchý
mikroskopický preparát
­ záznamy pozorování
 pozoruje preparát malým zvětšením a nakreslí ho ­ práce s literaturou
­ jednoduchý pokus
 aplikuje základní pravidla zakládání a sledování
Les
jednoduchého pokusu
­ příklad společenstva a ekosystému
Rostliny a houby našich lesů
­ řasy, fotosyntéza
 rozliší pojem společenstvo a ekosystém






























­ houby
popíše stavbu těla řasy
vysvětlí, jak probíhá fotosyntéza
rozpozná příklady hub vyskytujících se v lese
vysvětlí rozdíl ve výživě rostlin a hub, objasní
­ lišejníky
úlohu hub jako rozkladačů
určí smrtelně jedovaté druhy hub
popíše symbiózu houby a řasy u lišejníků, vysvětlí ­ mechy (stavba těla)
­ kapradiny, přesličky, plavuně
význam lišejníků jako bioindikátoru čistoty
(stavba těla)
ovzduší
­ nahosemenné rostliny
vysvětlí význam mechů pro přírodu, určí běžné
druhy mechů
rozliší běžné druhy kapradin, přesliček, plavuní
a zařadí je do systému rostlin
popíše stavbu těla a život borovice lesní, vysvětlí
výživovou soběstačnost rostlin
vysvětlí rozdíl mezi rozmnožováním pohlavním
­ krytosemenné rostliny
(semeny) a nepohlavním (výtrusy)
objasní pojem nahosemenná rostlina
rozpozná běžné druhy jehličnanů v ČR
charakterizuje jehličnaté lesy a jejich rozšíření
rozliší byliny a dřeviny
­ lesní patra a život v nich, potravní
rozezná základní části těla krytosemenné rostliny
vztahy
(kořen, stonek, list, květ)
popíše rozmnožování krytosemenných rostlin
s využitím tabulek v učebnici zařadí byliny
i dřeviny do čeledí
porovná listnaté a smíšené lesy
Živočichové v lesích
rozliší lesní patra
­ měkkýši
zdůvodní význam půdních bakterií
objasní vytváření humusu a pojem rozkladač
naznačí souvislosti mezi zelenými rostlinami,
­ členovci
houbami a půdními bakteriemi
stanoví a vysvětlí důležitost ochrany lesů
­ obratlovci (obojživelníci, plazi,
uvede příklady živočichů žijících v lese
ptáci, savci)
popíše vnější stavbu plže a vyvodí termín měkkýš
objasní termín heterotrofní, obojetné pohlaví
popíše, porovná a vyjádří rozdíly mezi pavoukem, Vztahy živočichů a rostlin v lese
korýšem, mnohonožkou, stonožkou a hmyzem
zařadí modelové příklady bezobratlých do
systému
objasní biologickou rovnováhu
popíše, odliší a zařadí příklady lesních obratlovců
166
Průřezová témata,
přesahy a vazby
EV – ekosystémy,
základní podmínky
života, lidské
aktivity a problémy
životního prostředí,
vztah člověka
k prostředí
 porovná ekologické potřeby lesních živočichů
 vysvětlí význam ochrany ohrožených druhů
organismů
 rozliší pojem býložravec, predátor, parazit,
producent, konzument a rozkladač
 vysvětlí potravní řetězec, pyramida
 samostatně zpracuje příklad potravního řetězce,
pyramidy nebo sítě
 určí význam půdních bakterií
 objasní význam rozkladných řetězců a oběh látek
v lese
 vyjádří souvislosti mezi skladbou lesů
a výškovým stupněm
 objasní význam lesů pro krajinu
 zdůvodní význam ochrany lesů
 rozliší základní fyzikální a chemické vlastnosti
vody
 popíše oběh vody v přírodě
 vysvětlí pojem ekosystém a společenstvo rybníka
 rozpozná úlohu vodních rostlin jako producentů
v ekosystému rybníka a břehové zeleně
 určí, co je fytoplankton a objasní význam řas
 uvede příklady rostlin žijících ve vodě
a rostoucích v okolí vody
 zdůvodní nebezpečí toxických sinic
Les jako celek
­ základní rozložení lesů na Zemi
­ rozmanitost, význam, ochrana
Voda a její okolí
Vlastnosti vodního prostředí
Rostliny rybníka a jeho okolí
­ rostliny - producenti
­ břehová zeleň
­
vodní rostliny
Živočichové rybníka
­ jednobuněčné a mnohobuněčné
organismy
­
bezobratlí živočichové ve vodě
­
obratlovci žijící ve vodě a okolí
Rybník jako celek
 vytkne rozdíl ve výživě mezi rostlinami
Louky, pastviny a pole
a živočichy
­ charakteristika stepních
 objasní termín jednobuněčný organismus
společenstev, jejich rozmanitost
 rozliší zooplankton
v závislosti na podmínkách prostředí
 na modelových příkladech popíše stavbu
­ rostliny travních společenstev,
mnohobuněčných organismů
rostliny polí
 vysvětlí evoluci vnitřních orgánů u zástupců
různých kmenů vodních živočichů
 popíše přizpůsobení těla a funkce orgánů těla
živočichů vodnímu prostředí
 stručně charakterizuje nově vytvořené skupiny
organismů, aktivně zařazuje jednotlivé zástupce
 vysvětlí, proč jsou obojživelníci ohroženi
znečištěním vodního prostředí
 objasní vztahy mezi vodními organismy,
zdůvodní základní význam rostlin
­ živočichové travních společenstev
 uvede důsledky znečišťování vody a význam
ochrany čistoty vod
 rozpozná potravní vztahy a vysvětlí, na čem závisí
biologická rovnováha
Travní společenstva jako celek
 rozlišuje a charakterizuje různé typy bylinných
společenstev
 odliší pojem společenstvo a ekosystém
 objasní závislost vzhledu na podmínkách prostředí Příroda našeho okolí
 rozezná společenstva luk, pastvin a polí, popíše,
167
Třídění organismů
čím se liší jednotlivé typy společenstev
 zařazuje rostliny do systematických skupin,
aktivně využívá tabulky a klíče
 uvede příklady organismů žijících v bylinných
společenstvech a jejich vztahů
 pozná naše základní obilniny
 zařazuje nové organismy
 rozumí pojmu škůdce a plevel, uvede příklady
 vysvětlí pojem monokultura
 orientuje se v systému živočichů
 aplikuje poznatky získané na příkladech
modelových druhů živočichů při poznávání
přírody blízkého okolí
 určí ohrožené a chráněné druhy obojživelníků
a plazů
 chápe roli hmyzožravých ptáků a dravců pro
udržení biologické rovnováhy
 objasní závislost společenstev na neživých
podmínkách prostředí a na činnostech lidí
 navrhne příklady potravní závislosti
 využívá dovedností a znalostí k pozorování
prostředí
 samostatně s využitím tabulek a klíčů třídí
organismy do systematických skupin
 určí základní znaky probraných skupin
Školní výstupy – přírodopis, 7. ročník, ZŠ PrahaPetrovice
Žák:
 rozlišuje různé typy ekosystémů utvářených
člověkem a jejich význam

rozeznává příklady organismů v umělých
ekosystémech a systematicky je zařazuje

určí, které organismy v umělých ekosystémech
jsou pro člověka užitečné a které nikoliv

objasní, jak se chránit před organismy
nebezpečnými pro člověka
vysvětlí závislost člověka na ostatních
organismech
popíše organismy provázející člověka
porovná bakterie a viry
vysvětlí pojem infekce, epidemie, pandemie
uvede příklady bakteriálních a virových
onemocnění
objasní zásady ochrany a prevence
vysvětlí význam očkování
objasní pojem deratizace








Učivo
Lidská sídla a jejich okolí
­ ekosystémy utvářené člověkem:
sad, zelinářská zahrada, okrasné
zahrady, parky, sídlištní zeleň,
rumiště a cesty
­ příklady organismů v ekosystémech
utvářených člověkem
­ organismy provázející člověka:
bakterie, viry, houby, ploštěnci,
hlísti, hmyz, savci
­
organismy člověkem pěstované
a chované
Cizokrajné ekosystémy

jmenuje příklady pokojových rostlin a nejčastěji
doma chovaných živočichů
 objasní pojem domestikace, plemeno odrůda

určí závislost rozmanitosti života na podmínkách
prostředí
168
Stavba a funkce organismů. Buňka
Průřezová témata,
přesahy a vazby
EV – ekosystémy,
základní podmínky
života, lidské
aktivity a problémy
životního prostředí,
vztah člověka
k prostředí
Z – krajinná sféra


zdůvodní základní princip struktury ekosystému
popíše příklady potravních vztahů v různých
ekosystémech
 zařadí různé organismy do systému
 zdůvodní význam ochrany přírody a mezinárodní
spolupráce






















vysvětlí stavbu buňky a porovná buňku rostlinnou
a živočišnou
popíše jednodušší stavbu bakterií a virů
pozoruje buňku mikroskopem a zvládne
jednoduchý nákres
zná podstatu dělení buňky
vysvětlí rozdíl mezi jednobuněčnými
a mnohobuněčnými organismy, uvede jejich
příklady
určí, co poškozuje buňky
vysvětlí, základní rozdíl mezi rostlinami
a houbami
pozná běžné houby, rozliší jedovaté a jedlé
objasní význam plísní a kvasinek
uvede příklady nižších rostlin,jejich
rozmnožování a oblast výskytu
popíše stavbu a funkci základních orgánů rostliny
rozliší různé typy kořenů, stonků, listů, květů
a plodů
vysvětlí fotosyntézu a porovná s dýcháním
popíše rozdíl mezi rostlinami jednoletými,
dvouletými a vytrvalými
objasní význam ochrany rostlin a hub
Stavba a funkce hub, nižších
a vyšších rostlin
­ nižší rostliny a houby
­
vyšší rostliny a orgány jejich těla
Stavba a funkce těl bezobratlých
živočichů
­ hlavní skupiny nižších živočichů:
prvoci, žahavci, ploštěnci, měkkýši,
kroužkovci, členovci
určí hlavní skupiny bezobratlých živočichů
a příklady druhů, které do nich patří
vysvětlí význam základních orgánových soustav
ve vztahu organismus a prostředí
vysvětlí význam řízení organismu – nervové
soustavy a smyslových orgánů
popíše tělo hmyzu
objasní, co je vnější opora těla hmyzu a jak hmyz
dýchá
posoudí význam bezobratlých, zejména hmyzu
vysvětlí příklady vztahů bezobratlých organismů
a význam jejich ochrany
Školní výstupy – přírodopis, 8. ročník ZŠ Praha Průřezová témata,
Učivo
Petrovice
přesahy a vazby
Žák:
Stavba a funkce těl obratlovců
 rozlišuje základní skupiny obratlovců a příklady
­ přehled jednotlivých tříd
jejich představitelů
obratlovců: ryby, obojživelníci, plazi,
ptáci, savci
 vysvětlí význam jednotlivých orgánových soustav
a jejich vzájemných souvislostí
­ rozmnožování a vývin jedince, péče
o potomstvo
 popíše utváření soustav z vývojového hlediska
a z hlediska vztahů k prostředí a ke způsobu života
­ ohrožení a ochrana obratlovců
 rozliší jednotlivé způsoby rozmnožování
EV – lidské
obratlovců
aktivity a problémy
 rozpozná různou složitost chování obratlovců
životního prostředí,
Biologie
člověka
 zdůvodní hospodářský význam, ohrožení mnoha
vztah člověka
169

druhů a jejich ochranu
jmenuje ohrožené druhy živočichů v ČR i ve světě

popíše základní stavbu a funkci jednotlivých
orgánových soustav a jejich vztahů
 vysvětlí podstatu řízení lidského organismu a jeho
vztah k prostředí
­
orgánové soustavy člověka – jejich
stavba a funkce
­
rozmnožování, vývin jedince
­
zdraví a nemoc
­
lidská populace

objasní podstatu rozmnožování člověka, umí se
chránit před pohlavními chorobami
 hodnotí význam zdraví a potřebu jeho ochrany,
vysvětlí imunitu a ví o nebezpečí drog
 předvede základní způsoby poskytnutí první
pomoci
 uvědomuje si své vztahy k prostředí, chápe
nezbytnost komplexní péče o životní prostředí
a vlastní odpovědnost v tomto směru
k prostředí
VkZ – ochrana před
přenosnými
nemocemi
VkZ – vztahy
a pravidla soužití
v prostředí
komunity, sexuální
dospívání,
reprodukční zdraví
VkZ – první pomoc
VkZ – dětství,
puberta, dospívání,
civilizační choroby
MV – etnický
původ

charakterizuje rozdíly mezi lidmi z hledisek
biologických, kulturních a ekonomických
Školní výstupy – přírodopis, 9. ročník ZŠ PrahaPetrovice
Žák:
 doloží na příkladu postupnost poznávání
a relativnost poznání
 rozliší pojmy teorie a hypotéza
 popíše principy založení správného pokusu







vysvětlí význam podmínek na Zemi pro život
zdůvodní význam slunečního záření jako zdroj
energie pro život
popíše vztahy jednotlivých zemských sfér
k životu
charakterizuje nerosty a odliší je od hornin
určí běžné nerosty a horniny
objasní geologické děje
rozliší jednotlivé geologické éry


vysvětlí různé názory na vznik a vývoj života
popíše současný vědecký názor na vznik a vývoj
života a člověka
 vysvětlí Darwinovu evoluční teorii
 objasní souvislost mezi formami života a
podmínkami prostředí v průběhu geologických ér

vnímá buňku jako základní strukturu života,
uvědomuje si její složitost a základní funkce
 určí souvislost mezi dědičností a proměnlivostí
organismů
 objasní pojem genetika, vysvětlí Mendelovy
zákony
 popíše výzkum současné genetiky a jeho dopady
na společnost
170
Učivo
Průřezová témata,
přesahy a vazby
Zkoumání přírody
­ vývoj lidského poznání přírody –
domněnka, teorie, praxe
Podmínky života na Zemi
­ postavení Země ve vesmíru
­ stavba Země – litosféra, hydrosféra,
atmosféra, pedosféra
CH – chemické
prvky,
anorgan.sloučeniny
Z – přírodní sféry
EV – základní
Vědecký názor na vznik a vývoj života podmínky života
­ názory na vznik a vývoj života
­ vývoj života v jednotlivých
geologických érách
­ vývoj člověka
­ důkazy vývojové teorie
Základ trvání života
­ buněčný základ organismů
­
přenos dědičných informací,
Mendelovy zákony
­ výzkum dědičnosti, šlechtitelství,
klonování
D – vznik a vývoj
člověka
Současná biosféra
­ princip ekologické přizpůsobivosti
­ populace, společenstva, ekosystémy
­ nebezpečí ekologických katastrof
Naše příroda a ochrana
životního prostředí
­ rozmanitost podmínek v ČR,
Z – přírodní sféry
EV – lidské aktivity
a problémy
­


vysvětlí zákon ekologické přizpůsobivosti
popíše vztahy v přírodě na úrovni jedinců,
populací i společenstev
 určí vztahy mezi podmínkami prostředí a životem

posoudí ohrožování podmínek života

popíše rozmanitost podmínek života v ČR



pozoruje přírodu nejbližšího okolí
vysvětlí nutnost ochrany přírody
vyjmenuje a charakterizuje chráněná území ČR
charakteristika hlavních typů
ekosystémů u nás
­ příroda nejbližšího okolí
­ ochrana okolní krajiny, chráněná
území v ČR
životního prostředí
VkO – globální
problémy lidstva
EV –vztah člověka
k prostředí
V oblasti výchovy ekologické a environmentální jsme se kromě jiného zaměřili
na třídění odpadů přímo v jednotlivých učebnách, které jsou vybaveny
nádobami na třídění plastů, papíru a ostatního odpadu. V rámci školy probíhá
sběr použitých baterií, škola obstarala vlastní velké nádoby na tříděný odpad
i pravidelný odvoz tříděného odpadu.
Největší objem tříditelného odpadu představuje v naší škole papír,
každoročně organizujeme motivační podzimní a jarní soutěž ve sběru
starého papíru.
Sběr starého papíru 13.–17. 10. 2014 - Při podzimním sběru jsme letos
shromáždili více než 13,5 tuny starého papíru, průměrně tedy každý ze 422 žáků
naší školy přinesl 33 kg sběru. Akce se zúčastnilo 70% žáků naší školy. Celkem
35 žáků dopravilo s pomocí svých rodičů před školu více než 100 kg starého
papíru.
10 nejlepších sběračů:
Petr Podstavek (3. B)
885 kg
Nela Černá (2. M)
403 kg
Adéla Kalinová (9. A)
359 kg
Matěl Brabec (1. A)
309 kg
Róza Molnárová (2. A) 264 kg
171
Jakub Fischer (1. B)
253 kg
Roman Molnár (5. A)
250 kg
Natálie Perglová (7. M) 208 kg
Robert Prokš (3. B)
172 kg
Luboš Moravec (4. M) 158 kg
Výsledky tříd podle průměru na žáka:
pořadí třída celkem průměr žáka
1.
3. B 1534,5 kg 73 kg
2.
2. A 997 kg
3.
1. A 1084,5 kg 45 kg
4.
9. A 1241,5 kg 43 kg
5.
5. A 1003,5 kg 42 kg
6.
4. A 900,5 kg 41 kg
7.
2. B 558 kg
37 kg
8.
3. A 823 kg
37 kg
9.
6. A 848 kg
37 kg
10.
1. B 563 kg
31 kg
11.
4. M 599 kg
30 kg
47 kg
172
12.
3. M 544 kg
29 kg
13.
2. M 725,5 kg 28 kg
14.
1. M 549,5 kg 25 kg
15.
7. M 411,5 kg 24 kg
16.
5. E 374 kg
17.
8. A 542,5 kg 18 kg
18.
7. A 168 kg
19.
5. M 129,5 kg 6 kg
21 kg
8 kg
Sběr starého papíru 5.–12. 5. 2015 - Ve sběrové akci jsme tentokrát
nashromáždili téměř 21 tun starého papíru, který zcela zaplnil čtyři postupně
přistavené kontejnery. Počet žáků, kteří spolu se svými rodiči dopravili ke škole
více než 100 kg starého papíru, se zvýšil na 59. Průměrně přinesl každý žák
školy 50,8 kg. Velký dík patří také pedagogům, kteří se na zabezpečení akce
podíleli, a žákům 2. stupně, kteří papír vážili a skládali do kontejnerů.
Soutěž tříd:
1. místo: II. A ( 2 161 kg; průměr 103 kg na žáka)
2. místo: IV. A ( 2 172 kg; průměr 94 kg na žáka)
3. místo: I. A
( 2 013 kg; průměr 84 kg na žáka)
Soutěž jednotlivců:
1. místo:
Jan Herzer (I. A)
173
1 039 kg
2. místo:
Michaela Košátková (II. A)
600 kg
3. místo:
Tereza Košátková (V. A)
599 kg
4. místo:
Petr Podstavek (III. B)
500 kg
5. místo:
Tereza Baborská (I. B)
495 kg
6. místo:
Jan Lazar (IV. A)
458 kg
7. místo:
Natálie Zemanová (IV. A)
384 kg
8. místo:
Valentýna Kubisková (II. A)
320 kg
9.-10. místo: Roman Molnár (V. A)
311 kg
9.-10. místo: Róza Molnárová (II. A)
311 kg
V budově Edisonova jsou nainstalovány a používány sluneční kolektory
k ohřevu teplé užitkové vody.
Žáci naší školy sponzorují už čtvrtý rok pandu červenou v ZOO Praha, na pandu
přispěly všechny třídy. Kromě pandy byla adoptována samička králíka
domácího. Žáci pravidelně navštěvují ZOO Praha a nyní také nově otevřené
terárium v Praze-Dubči.
19) Multikulturní výchova:…
……………………
Všechna průřezová témata, tedy i Multikulturní výchova, jsou ve Školním
vzdělávacím programu Základní školy Praha-Petrovice realizována formou
integrace obsahu jejich tematických okruhů do vzdělávacího obsahu některého
vyučovacího předmětu.
V etapě základního vzdělávání jsou vymezena tato průřezová témata:
Osobnostní a sociální výchova (OSV)
174
Výchova demokratického občana (VDO)
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS)
Multikulturní výchova (MKV)
Environmentální výchova (EV)
Mediální výchova (MV)
Zařazení multikulturní výchovy do ročníků a vyučovacích předmětů je
zpracováno v následující tabulce – dále uváděno zkratkou MKV.
Z tabulky je patrné, že multikulturní výchova je obsažena v řadě vyučovacích
předmětů například: Prvouka - PRV, Vlastivěda - VL, Český jazyk - ČJ,
Výchova k občanství - VkO, Výchova ke zdraví - VkZ, Dějepis - D, Anglický
jazyk - AJ, Zeměpis - Z, Přírodopis - PŘ, Hudební výchova - HV. Výpis
z osnov vyučovacích předmětů Vlastivěda a Výchova k občanství je příkladem
přítomnosti multikulturní výchovy ve vyučovacích předmětech, výpis je uveden
v dalších tabulkách.
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Kulturní
diference
I. stupeň
II.stupeň
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník
VkO
PRV
HV
VkZ
Lidské vztahy
PRV
Tematické
okruhy
1.
ročník
VL
Etnický původ
VL
D
ČJ,
VL
M ultikulturalita
Principy
sociálního smíru
a solidarity
VL
VkO
D
PŘ
VkZ
Z
AJ
AJ
AJ
PRV
Školní výstupy, vlastivěda, 4. ročník
VkZ
VkO
Učivo
VkO
Průřezová témata,
přesahy a vazby
Žák:
 rozdělí ČR na tři historické země - Čechy, Morava,
Slezsko
 vysvětlí pojem národnost a národnostní menšiny
 vysvětlí proč je úředním jazykem ČR čeština
Školní výstupy, vlastivěda, 5. ročník
Obyvatelstvo
- národnostní menšiny
Učivo
Žák:
 podle informací z učebnice, map, internetu, encyklopedií
a jiné literatury vyhledává údaje o sousedních zemích
 podle atlasů, map, encyklopedií a vlastních zážitků
poznává místa v Evropě nejčastěji navštěvovaná a turisty
vyhledávaná
175
Žijeme v Evropě
státy EU
práce s atlasy
práce
s encyklopediemi
MKV - lidské vztahy,
etnický původ
Průřezová témata,
přesahy a vazby
MVK - lidské vztahy,
multikulturalita
Školní výstupy – vyučovací předmět
výchova k občanství, 6. ročník
Učivo
Průřezová
témata,
přesahy
a vazby
Žák:
 má přehled o vývoji mateřského
jazyka, vyjmenuje národnostní
menšiny žijící v jeho vlasti
-
vysvětlí pojem kultura
 vyjmenuje a popíše jednotlivé oblasti
kultury
správní orgány obce, jejich úkoly, obecní
Náš region, naše vlast
-
region v minulosti a přítomnosti
Co nás spojuje? (řeč, dějiny, území, zvyky)
ČJ – literární
výchova –
pověsti,
spisovatelé
vztah k vlasti
mateřský jazyk, národnostní menšiny
pověsti o počátcích národa, slavní předkové,
významná místa, národní bohatství
-
 respektuje rozdíly mezi kulturou
a přírodou
 zapojuje se do ochrany kulturního
dědictví
zájmová činnost, kulturní a veřejný život obce
samospráva a zastupitelstvo, komunální volby
 vysvětlí význam národních svátků,
zvyků, tradic
 vyjmenuje a popíše státní instituce
a symboly
naše obec v minulosti a přítomnosti
státní instituce a symboly
MKV –
kulturní
diference
Kulturní dědictví
-
 pojmenuje, rozliší a používá různé
dorozumívací prostředky
kultura a její projevy, druhy a součásti kultury
vztah kultury a přírody
kulturní instituce
kulturní bohatství národa
člověk mezi kulturami
tvorba a ochrana kulturních hodnot
Člověk ve společnosti
Život ve společnosti
-
typy sociálních útvarů
společenské vztahy, role, normy, hodnoty,
vzorce chování
-
zásady společenského styku, pravidla
kulturního chování
-
mezilidské vztahy – dorozumívání mezi lidmi
Školní výstupy, vyučovací předmět
výchova k občanství, 7. roč.
Žák:
 rozpozná netolerantní chování
a zaujímá aktivní postoj proti všem
projevům lidské nesnášenlivosti
 uvede příklady různých netolerancí
a aktivně uplatňuje svůj názor na
Učivo
-
národnostní, náboženské problémy,
nesnášenlivost rasismus x tolerance
176
Průřezová
témata,
přesahy
a vazby
MKV –
Kulturní
diferenciace,
Etnický
původ
jejich potírání
Školní výstupy, vyučovací předmět
výchova k občanství, 8. roč.
Průřezová
témata,
přesahy
a vazby
Učivo
Žák:
 zhodnotí a na příkladech doloží
rozdíly mezi náboženstvími
MV – lidské
vztahy
Člověk, víra a přesvědčení
-
 vysvětlí pojem ateismus
různé podoby víry
víra v pozitivní životní hodnoty, sebejistota,
náboženská víra
 popíše nebezpečí a následky působení
některých sekt na život lidí
 uvede příklady možných způsobů
účinné ochrany před vlivy
náboženských sekt - jak jim čelit, jak
je překonat.
-
náboženství a ateismus
D – vývoj
náboženství návaznost na
7. ročník
světová náboženství, křesťanství, kořeny naší
kultury
-
působení náboženských sekt v ČR a ve světě
možná nebezpečí a následky působení sekt na
děti a dospívající
Školní výstupy, vyučovací předmět
výchova k občanství, 9. ročník
Průřezová
témata,
přesahy
a vazby
Učivo
Žák:
-
 vyjmenuje národy a národnosti ve
státě
národy a národnosti ve státě, jejich
rovnoprávnost a rovnocennost, národnostní menšiny
v ČR
…………………………………………………
-
interkulturní vztahy, interetnické problémy
20) Prevence rizikového chování::
………………
……………… ………...
Prevence rizikového chování ve školním roce 2014/2015 probíhala v přímé
návaznosti na předchozí školní rok, podrobné informace jsou již uvedeny - viz
část f – Údaje o prevenci sociálně patologických jevů a prevenci rizikového chování.
21) Žáci s trvalým pobytem v jiném kraji:
:
Počet žáků
celkem
z toho
nově přijatí
177
Celkem
Zlínský
Ústecký
Středočeský
Plzeňský
Pardubický
Olomoucký
Moravskoslezský
Liberecký
Královéhradecký
Vysočina
Karlovarský
Jihomoravský
ZŠ PrahaPetrovice
Jihočeský
Kraj
25
25
1
1
22) Další údaje o ZŠ, které považujete za důležité (naplňování cílů a priorit
apod.):
Mezi priority Základní školy Praha-Petrovice patří kromě mnohostranné nabídky
žákům a výuky podle vlastního školního vzdělávacího programu i účast školy na
kulturním a veřejném životě Městské části Praha-Petrovice, včetně organizování
kulturních akcí, koncertů, společenských událostí tak, aby naše škola byla opravdu
PETROVICKÁ škola.
Závěr:
Výroční zpráva o činnosti Základní školy Praha-Petrovice je zpracována za období
předcházejícího školního roku, tedy roku 2014/2015, s výjimkou základních údajů
o hospodaření školy, tyto jsou zpracovány za kalendářní rok 2014.
Dne 17. 10. 2015 byla tato výroční zpráva schválena pedagogickou radou
a Školskou radou při Základní škole Praha-Petrovice.
Zpracoval: Mgr. Petr Zeman, ředitel školy
178