Běžné třídy - Masarykova ZŠ a MŠ Krupka

Transkript

Čj.: ŘŠ 120/2013
Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka
Masarykova 461
Školní vzdělávací program
pro základní vzdělávání
Běžné třídy
Platnost: tři roky od 1.9.2013
Masarykova základní škola a Mateřská škola Krupka, Masarykova 461
Obsah
Klíčové kompetence.............................................................................................................................7
Průřezová témata..................................................................................................................................9
Učební plány.......................................................................................................................................12
1. Pro 1. stupeň..............................................................................................................................12
1.1. Tabulka...............................................................................................................................12
1.2. Poznámky...........................................................................................................................12
2. Pro 2. stupeň..............................................................................................................................14
2.1. Tabulka...............................................................................................................................14
2.2. Poznámky...........................................................................................................................15
Charakteristiky předmětů...................................................................................................................17
1. Jazyk a jazyková komunikace....................................................................................................17
1.1. Český jazyk........................................................................................................................17
1.1.1. Český jazyk pro 1. stupeň...........................................................................................17
1.1.2. Český jazyk pro 2. stupeň...........................................................................................19
1.2. Anglický jazyk...................................................................................................................21
1.3. Německý jazyk...................................................................................................................24
1.4. Ruský jazyk........................................................................................................................26
2. Matematika a její aplikace.........................................................................................................28
2.1. Matematika.........................................................................................................................28
3. Informační a komunikační technologie.....................................................................................30
3.1. Informatika.........................................................................................................................30
4. Člověk a jeho svět......................................................................................................................32
4.1. Prvouka, Vlastivěda, Přírodověda......................................................................................32
5. Člověk a společnost...................................................................................................................37
5.1. Dějepis...............................................................................................................................37
5.2. Občanská výchova.............................................................................................................39
6. Člověk a příroda.........................................................................................................................41
6.1. Fyzika.................................................................................................................................41
6.2. Chemie...............................................................................................................................44
6.3. Přírodopis...........................................................................................................................46
6.4. Zeměpis..............................................................................................................................48
7. Umění a kultura.........................................................................................................................51
7.1. Hudební výchova...............................................................................................................51
7.2. Výtvarná výchova..............................................................................................................52
8. Člověk a zdraví..........................................................................................................................56
8.1. Rodinná výchova................................................................................................................56
8.2. Tělesná výchova.................................................................................................................58
8.2.1. Tělesná výchova pro 1. stupeň...................................................................................59
8.2.2. Tělesná výchova pro 2. stupeň...................................................................................60
9. Člověk a svět práce....................................................................................................................63
9.1. Praktické činnosti...............................................................................................................63
10. Volitelné předměty...................................................................................................................65
10.1. Společenskovědní seminář...............................................................................................65
10.2. Ekologický seminář..........................................................................................................67
10.3. Zeměpisný seminář..........................................................................................................70
10.4. Technické kreslení............................................................................................................71
1
Osnovy předmětů................................................................................................................................74
1. Jazyk a jazyková komunikace....................................................................................................74
1.1. Český jazyk........................................................................................................................74
1.1.1. Jazyková výchova 1. - 3. ročník.................................................................................74
1.1.2. Komunikační a slohová výuka 1. - 3. ročník..............................................................77
1.1.3. Literární a dramatická výchova 1. - 3. ročník............................................................80
1.1.4. Jazyková výchova 4. - 5. ročník.................................................................................82
1.1.5. Komunikační a slohová výuka 4. - 5. ročník..............................................................85
1.1.6. Literární a dramatická výchova 4. - 5. ročník............................................................87
1.1.7. Literatura 6. ročník.....................................................................................................88
1.1.8. Mluvnice 6. ročník.....................................................................................................90
1.1.9. Sloh 6. ročník.............................................................................................................92
1.1.10. Literatura 7. ročník...................................................................................................93
1.1.11. Mluvnice 7. ročník....................................................................................................94
1.1.12. Sloh 7. ročník...........................................................................................................95
1.1.13. Literatura 8. ročník...................................................................................................96
1.1.14. Mluvnice 8. ročník...................................................................................................98
1.1.15. Sloh 8. ročník.........................................................................................................100
1.1.16. Literatura 9. ročník.................................................................................................101
1.1.17. Mluvnice 9. ročník.................................................................................................102
1.1.18. Sloh 9. ročník.........................................................................................................103
1.2. Anglický jazyk.................................................................................................................104
1.2.1. Anglický jazyk 2. - 3. ročník....................................................................................104
1.2.2. Anglický jazyk 4. - 5. ročník....................................................................................105
1.2.3. Anglický jazyk 6. ročník..........................................................................................106
1.3. Německý jazyk.................................................................................................................110
1.3.1. Německý jazyk 6. ročník..........................................................................................110
1.4. Druhý cizí jazyk...............................................................................................................114
1.4.1. Anglický jazyk 7. ročník...........................................................................................114
1.4.4. Německý jazyk 7. ročník.........................................................................................116
1.4.7. Ruský jazyk 7. ročník...............................................................................................119
1.4.8. Ruský jazyk 8. ročník...............................................................................................120
1.4.9. Ruský jazyk 9. ročník..............................................................................................121
2. Matematika a její aplikace.......................................................................................................122
2.1. Matematika.......................................................................................................................122
2.1.1. Matematika 1. ročník................................................................................................122
2
3. Informační a komunikační technologie...................................................................................137
3.1. Informatika.......................................................................................................................137
3.1.1. Informatika 5. ročník................................................................................................137
4. Člověk a jeho svět....................................................................................................................142
4.1. Prvouka............................................................................................................................142
4.1.1. Prvouka 1. - 3. ročník...............................................................................................142
4.2. Přírodověda......................................................................................................................148
4.2.1. Přírodověda pro 4.-5. ročník.....................................................................................148
4.3. Vlastivěda.........................................................................................................................151
4.3.1. Vlastivěda pro 4.-5. ročník.......................................................................................151
5. Člověk a společnost.................................................................................................................155
5.1. Dějepis.............................................................................................................................155
5.1.1. Dějepis 6. ročník.......................................................................................................155
5.1.2. Dějepis 7. ročník.......................................................................................................158
5.1.3. Dějepis 8. ročník.......................................................................................................160
5.1.4. Dějepis 9. ročník.......................................................................................................163
5.2. Občanská výchova...........................................................................................................166
5.2.1. Občanská výchova 6. ročník....................................................................................166
6. Člověk a příroda.......................................................................................................................172
6.1. Fyzika...............................................................................................................................172
6.1.1. Fyzika 6. ročník........................................................................................................172
6.1.2. Fyzika 7. ročník........................................................................................................174
6.1.3. Fyzika 8. ročník........................................................................................................175
6.1.4. Fyzika 9. ročník........................................................................................................176
6.2. Chemie.............................................................................................................................178
6.2.1. Chemie 8. - 9. ročník................................................................................................178
6.3. Přírodopis.........................................................................................................................185
6.3.1. Přírodopis 6. ročník..................................................................................................185
6.4. Zeměpis............................................................................................................................195
6.4.1. Zeměpis 6. ročník.....................................................................................................195
6.4.2. Zeměpis 7. ročník.....................................................................................................196
6.4.3. Zeměpis 8. ročník.....................................................................................................197
6.4.4. Zeměpis 9. ročník.....................................................................................................199
3
7. Umění a kultura.......................................................................................................................200
7.1. Hudební výchova.............................................................................................................200
7.1.1. Hudební výchova 1. - 3. ročník................................................................................200
7.1.2. Hudební výchova 4. - 5. ročník................................................................................202
7.1.3. Hudební výchova 6. ročník......................................................................................203
7.2. Výtvarná výchova............................................................................................................209
7.2.1. Výtvarná výchova 1.-3. ročník.................................................................................209
7.2.2. Výtvarná výchova 4. - 5. ročník...............................................................................210
7.2.3. Výtvarná výchova 6. ročník......................................................................................211
7.2.4. Výtvarná výchova 7. ročník.....................................................................................213
8. Člověk a zdraví........................................................................................................................217
8.1. Tělesná výchova...............................................................................................................217
8.1.1. Tělesná výchova 1. - 3. ročník..................................................................................217
8.2. Rodinná výchova..............................................................................................................223
8.2.1. Rodinná výchova 6. ročník.......................................................................................223
9. Člověk a svět práce..................................................................................................................230
9.1. Praktické činnosti.............................................................................................................230
9.1.1. Praktické činnosti 1. - 3. ročník................................................................................230
9.1.3. Praktické činnosti 6. ročník......................................................................................232
9.1.4. Praktické činnosti 7. ročník......................................................................................233
10. Volitelné předměty.................................................................................................................235
10.1. Konverzace v anglickém jazyce.....................................................................................235
10.2. Konverzace v německém jazyce....................................................................................236
10.3. Společenskovědní seminář.............................................................................................237
10.4. Zeměpisný seminář........................................................................................................238
10.5. Výpočetní technika.........................................................................................................239
10.6. Cvičení z matematiky.....................................................................................................241
10.7. Ekologický seminář........................................................................................................242
10.8. Technické kreslení..........................................................................................................244
10.9. Sportovní a pohybové hry..............................................................................................244
4
Seznam tabulek
Tabulka 1: Environmentální výchova...................................................................................................9
Tabulka 2: Mediální výchova...............................................................................................................9
Tabulka 3: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech..........................................10
Tabulka 4: Osobnostní a sociální výchova.........................................................................................10
Tabulka 5: Výchova demokratického občana.....................................................................................10
Tabulka 6: Multikulturní výchova......................................................................................................11
Tabulka 7: Učební plán pro 1. stupeň.................................................................................................12
Tabulka 8: Učební plán pro 2. stupeň.................................................................................................14
5
6
Klíčové kompetence
1. Kompetence k řešení problémů
•
Učíme se jak některým problémům předcházet.
•
Učíme se vzájemně komunikovat a spolupracovat ve skupině.
•
Učíme se řešit problémy zodpovědně a asertivně.
•
Uplatňujeme metodu postupných kroků.
•
Hledáme více variant při řešení problémů.
•
Převádíme problémy do praxe.
•
Zpracováváme informace (písemnou i ústní formou).
•
Učíme se obhajovat vlastní názory a zkušenosti.
•
Učíme se nalézat nová řešení a nebránit se novým postupům a metodám.
•
Učíme se využívat moderní pomůcky, techniku a zkušenosti jiných.
2. Kompetence občanské
•
Učíme se rozpoznat opravdové vnitřní hodnoty osobnosti člověka od materiálních
povrchních hodnot
◦
Rozvíjíme své empatické cítění
◦
Rozvíjíme si zdravé sebevědomí
•
Učíme se svá základní práva a povinnosti, respektujeme společenské normy a pravidla
soužití.
•
Formou hry se vžíváme do rolí v různých životních situacích a učíme se je řešit.
•
Seznamujeme se s historií města formou projektových dnů. Aktivně se zúčastňujeme akcí
pořádaných městem.
•
Vzájemně se respektujeme a pomáháme.
•
Aktivně přistupujeme ke kultuře, historii státu, města a naší školy.
3. Kompetence pracovní
•
Při vyučování používáme bezpečně a smysluplně materiály a nástroje a dodržujeme
vymezená pravidla.
•
Chráníme své zdraví.
•
Přistupujeme aktivně k ochraně životního prostředí.
•
Odsuzujeme vandalismus a jiné formy ničení kulturních a společenských hodnot a životního
prostředí.
•
Vážíme si práce své i druhých. Vedeme k hodnocení své práce i práce ostatních.
•
Učíme se ocenit snahu a úsilí i méně schopných jedinců.
•
S ohledem na věk dokážeme organizovat naši práci a spolupracovat v týmu.
7
•
Podporujeme vlastní i netradiční způsoby a iniciativu k dosažení cíle.
•
Využíváme získané znalosti a zkušenosti k dalšímu vzdělávání a přípravě na budoucí
profesi.
•
Dokončujeme práci.
4. Kompetence k učení
•
Společně se spolužáky si rozšiřujeme vlastní obzor (vyhledávání neznámých informací).
•
Prohlubujeme si znalosti a poznatky v širších souvislostech bez ohledu na vyučovací
předmět.
•
Učíme se vyhledávat, třídit a používat informace.
•
Důsledně pracujeme s chybou pod heslem: „Chybami se člověk učí“.
5. Kompetence komunikativní
•
Jasně formulujeme své názory a myšlenky vzhledem k svému věku a schopnostem a to
v písemném i ústním projevu.
•
Podporujeme věcnou diskusi.
•
Učíme se naslouchat promluvám druhých lidí, porozumět jim, vhodně na ně reagovat.
•
Učíme se porozumět různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně
používaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků.
•
Přemýšlíme o nich, reagujeme na ně a tvořivě je využíváme ke svému rozvoji a k aktivnímu
zapojení se do společenského dění.
•
Prezentujeme vlastní práce.
6. Kompetence sociální a personální
8
•
Vzájemně komunikujeme, jsme tolerantní, posloucháme se.
•
Podporujeme komunikaci mezi učitelem a žákem na základě vzájemného respektování a
pravidel slušného chování
•
Nastiňujeme pravidla etikety s ohledem k věku.
•
Poskytujeme pomoc, požádáme o ni a přijmeme ji.
•
Aktivně se zapojujeme do diskuse.
•
Oceňujeme práci a zkušenosti druhých lidí.
Průřezová témata
Tabulka 1: Environmentální výchova
Tématický okruh
1.
2.
3.
4.
PRV
PRV
VV
PČ
VL
VV
PČ
ČJ
Ekosystémy
Ročník
5.
VL
VV
PŘV
PČ
PŘV
Základní podmínky života
PŘV
Lidské aktivity a problémy
životního prostředí
PRV
Přv
3.
4.
PČ
VV
VV
PŘV
Vztah člověka k prostředí
6.
7.
8.
9.
PŘ
PČ
Z ZS
ES
VV
FY
ZS
PŘ
PČ OV
F
Z RV
OV
M INF
OV
PČ D
F
Z ZS
PŘ
OV
ES
PŘ
PČ Z
Čj ES
OV
RV ES
F INF
F
M
PČ F
OV ES
6.
HV
Z
ČJ
TV
INF
7.
ČJ
Z
ČJ
TV
RV
INF
HV
INF
ČJ
HV
OV
RV
INF
Nj
Aj
OV
TV
INF
RV OV
INF
NJ ZS
Aj ES
INF
TV ES
ES
CH
PŘ
OV
CH
F ES
F ES
Nj CH
CH RV
Aj OV Čj OV CM
M RV ES PŘ ES
PŘ
PŘ
Čj CH
NJ Aj
ES VV
Z ES
Tabulka 2: Mediální výchova
Tématický okruh
Kritické čtení a vnímání
mediálního sdělení
Interpretace vztahu mediálního
sdělení a rality
Ročník
1.
2.
5.
ČJ
Stavba mediálního sdělení
HV
Vnímání autora mediálního
sdělení
Fungování a vliv médií ve
společnosti
Tvorba mediálního sdělení
Práce v realizačním týmu
PČ
VV
8.
PČ Př
Z CH
SV OV
TV
ČJ
9.
PČ ČJ D
F OV CH
SV OV
TV
ČJ
OV
Př
VV
HV
HV
OV
OV
RV
RV
NJ ES
Nj ČJ ZS
RJ CH
Aj VV VT
Aj ZS VT INF CH ES
ES
OV ES
TV
TV Z
9
Tabulka 3: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Tématický okruh
Ročník
5.
1.
2.
3.
4.
ČJ
ČJ
ČJ
ČJ
ČJ
VL
VL
VL
Evropa a svět nás zajímá
Objevujeme Evropu a svět
6.
ČJ M Př
OV Z
Nj F
Z
Aj
D
RV
Jsme Evropané
7.
8.
9.
Z
PČ RV
PČ Z
RJ OV HV F M CH F HV CH
Nj F
OV ČJ
RJ RV
Z Př
Z Př
Z Př ZS
Aj HV ES HV ZS ES HV OV ES
CJ ZS
Aj Nj
Aj Nj
RV D
D
OV D
M
CJ
CJ
Tabulka 4: Osobnostní a sociální výchova
Tématický okruh
1.
2.
3.
4.
Ročník
5.
Osobnostní rozvoj
Rozvoj schopností poznávání
Sebepoznávání a sebepojetí
Seberegulace
Psychohygiena
Kreativita
Sociální rozvoj
Poznávání lidí
Všechny okruhy jsou na 1. stupni běžnou součástí výuky ve všech
předmětech.
Mezilidské vztahy
Komunikace
Kooperace a kompetice
Morální rozvoj
Řešení problémů a rozhodovací
dovednosti
Hodnoty, postoje, praktická
etika
6.
7.
8.
9.
CJ
TV RV
PŘ
RV
ČJ
PŘ
VV HV
HV
NJ ČJ
TV OV
Z D
Aj M
F VV
TV HV
M
CJ
Z
Z
TV CJ
PŘ
HV
RV M
RV
PČ VV
HV
Z ZS
Aj Nj
RJ ČJ
RV
TV VV
TV HV
F
PČ
VV CJ
Z
TV ČJ
OV
HV
SV
PČ VV
PČ
HV
Z ZS
Aj Nj
RJ
CJ
TV RV
PČ M
TV HV
CH
F
CJ
RV PČ
OV
TV CJ
ČJ
M
OV
OV
HV
HV ZS
PČ RV
Aj Nj
RJ OV
SV CJ
TV OV
TV OV
PČ CH
F
CJ
HV
Z VT
D VT CM
8.
9.
Tabulka 5: Výchova demokratického občana
Tématický okruh
1.
2.
3.
4.
Ročník
5.
6.
7.
Vl
Vl
D
TV OV
RV
INF
D
OV
OV
D
VV
D
TV D
RV OV
INF
INF
D ZS
OV
OV
D
VV
Z
Z
OV
Občanská společnost a škola
Občan, občanská společnost a
stát
Formy participace občanů v
politickém životě
Principy demokracie jako formy
vlády a způsobu rozhodování
10
INF
Nj D Př
D
TV PČ OV TV PČ OV
Čj F RV
F RV
ZS
Z ZS
D
PČ D
OV
OV
OV
OV
D
D CH
INF
INF
D
OV
Z
Čj
Tabulka 6: Multikulturní výchova
Tématický okruh
1.
2.
3.
Prv
Prv
Prv
Lidské vztahy
Etnický původ
Princip sociálního smíru a
solidarity
Ročník
5.
Vl.
Kulturní diference
Multikulturalita
4.
AJ
NJ
6.
7.
OV
Aj OV
D
D
Vl
Vl.
TV OV
F TV OV
Aj NJ
Aj RV
RV
Nj Čj
Průběžně v průběhu celé školní docházky
VV
HV
VV
Z
Z HV
VV
D ZS
OV
OV
AJ
AJ
AJ
AJ
NJ
NJ
NJ
NJ
Rj
D
D
TV
TV F
8.
9.
Aj Př
D Rj
TV OV
F CJ
RV
Aj OV
PČ
D
RV OV
TV CJ
Z
PČ
OV SV
ČJ ZS
D
AJ
NJ
HV,D
Z D
TV
Čj
AJ
OV SV
Z ZS
AJ
NJ
HV,D
OV
TV
11
Učební plány
1. Pro 1. stupeň
1.1. Tabulka
Tabulka 7: Učební plán pro 1. stupeň
Vzdělávací obor
Vyučovací
předm ět
1.
2.
Ročník
3.
4.
5.
Ce lkem
předm ěty
Z toho DČD
Čes ký jazyk a
literatura (35)
Český jazyk
9
9
8
8
8
42
7
Cizí jazyk (9)
Anglický jazyk
x
1
3
3
3
10
1
Matem atika a je jí
aplikace
Matem atik a a její
aplikace (20)
Matem atik a
4
5
5
5
5
24
4
Inform ační a
kom unikační
technologie
Inform ační a
kom unikační
technologie (1)
Inform atika
x
x
x
x
1
1
x
Prvouka
2
2
3
Vzdě lávací
oblast
Jazyk a jazyková
kom unikace
Člověk a je ho
s vět
Člově k a jeho svět
(12)
1
Přírodově da
1
2
Vlastivě da
2
2
1
x
14
X
Hudební výchova
Hudební
výchova
1
1
1
1
1
Výtvarná výchova
Výtvarná
výchova
1
1
2
2
1
Člověk a zdraví
(10)
Těles ná výchova
Tělesná
výchova
2
2
2
2
2
10
x
Člověk a svět
práce (5)
Člově k a s vět práce
Praktick é
činnosti
1
1
1
1
1
5
x
20
22
25
25
26
118
0
4
5
2
3
Um ění a k ultura
(12)
Ce lk ová povinná časová dotace
z toho disponibilní časová dotace
12
x
14
1.2. Poznámky
Český jazyk
•
12
V 1. ročníku má předmět komplexní charakter, od 2. do 5. ročníku je členěn na
Komunikační a slohovou výchovu, Jazykovou výchovu, Literární výchovu a Dramatickou
výchovu.
Učební plány
•
Ve všech ročnících se realizují průřezová témata Osobnostní a sociální výchova a Evropské
a globální souvislosti. Ve 4. ročníku se realizuje průřezové téma Environmentální výchova a
v 5. ročníku Mediální výchova.
•
Předmět je od 2. ročníku posílen o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace.
Cizí jazyk
•
Do 2. ročníku je zařazena jedna hodina z disponibilní časové dotace. V tomto ročníku jde o
seznámení se s jazykem. Od 3. do 5. ročníku jsou třídy nad dvacet žáků děleny na dvě
skupiny.
•
Od 3. ročníku se realizuje průřezové téma Multikulturní výchova.
Matematika
•
Ve 3. ročníku je předmět posílen o jednu hodinu z disponibilní časové dotace.
Prvouka
•
Předmět je ve 3. ročníku posílen o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace.
•
Od 1. do 3. ročníku se realizují průřezová témata Osobnostní a personální výchova a
Multikulturní výchova. Ve 2. a 3. ročníku se realizuje průřezové téma Environmentální
výchova.
•
V rámci předmětu se realizují projekty školy zaměřené na environmentální výchovu.
Vlastivěda
•
Ve 4. ročníku je předmět posílen o jednu hodinu z disponibilní časové dotace. V tomto
ročníku se realizují průřezová témata Environmentální výchova, Multikulturní výchova a
Osobnostní a personální výchova.
Učební plány
13
2. Pro 2. stupeň
2.1. Tabulka
Tabulka 8: Učební plán pro 2. stupeň
Vzdě lávací oblas t
Jazyk a jazyková
k om unik ace
6.
Ročník
7.
8.
9.
Celke m
předm ě ty
Z toho DČD
Če s ký jazyk
5
4
4
5
18
3
Cizí jazyk (12)
Anglick ý jazyk
Něm e ck ý jazyk
3
3
3
3
12
Druhý cizí jazyk
Anglick ý jazyk
Něm e ck ý jazyk
Rus ký jazyk
2
2
2
6
6
4
5
17
2
2
1
Vzdě lávací obor
Vyučovací
pře dm ět
Če sk ý jazyk a
literatur a (15)
M ate m atik a a její aplik ace (15)
M atem atika
4
4
Inform ační a kom unik ační te chnologie (1)
Inform atika
1
1
Dě je pis
Dějepis
2
2
2
Výchova k občanství
Občansk á
výchova
1
1
1
Fyzik a
2
2
2
2
8
2
2
4
2
8
Člově k a
s pole čnos t (11)
Che m ie
3
6
Člověk a příroda (21)
Um ě ní a k ultura
(10)
Člověk a zdraví
(10)
Člověk a svě t
práce (3)
Přírodopis
2
2
2
2
8
Zem ě pis
2
1
2
2
7
Hude bní výchova
Hude bní
výchova
1
1
1
1
4
Výtvarná výchova
Výtvarná
výchova
2
2
1
1
6
Výchova k e zdraví
Rodinná
výchova
1
1
1
1
4
Těles ná výchova
Tě le s ná
výchova
2
2
2
2
8
Člově k a svě t práce
Pr ak tick é
činnos ti
1
1
1
1
4
1
1
1
1
3
3
29
30
31
32
122
24
4
5
6
9
2
Volitelné předměty
Celková povinná
časová dotace
z toho disponibilní
časová dotace
14
24
Učební plány
2.2. Poznámky
Český jazyk
•
Předmět je v 6. ročníku posílen o dvě vyučovací hodiny a 9. ročníku posílen o jednu
vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace.
Druhý cizí jazyk
•
Druhý cizí jazyk je zařazen od 7. - 9. ročníku, a to 2 hodiny týdně.
•
Pro žáky, kteří mají jako hlavní jazyk německý, je vyučován anglický jazyk.
•
Pro žáky, kteří mají jako hlavní jazyk anglický, je nabízen jazyk německý nebo ruský.
Matematika
•
V 9. ročníku je předmět posílen o dvě hodiny z disponibilní časové dotace.
Informatika
•
V 7. ročníku je předmět posílen o jednu hodinu z disponibilní časové dotace.
Vzdělávací oblast Člověk a společnost
•
Učivo je vyučováno v předmětech Občanská výchova a Dějepis.
•
Ve všech ročnících se realizují průřezová témata Osobnostní a sociální výchova a Výchova
demokratického občana.
Dějepis
•
Předmět je vyučován po dvou hodinách v každém ročníku.
Vzdělávací oblast Člověk a příroda
•
Celá vzdělávací oblast je posílena o šest vyučovacích hodin z disponibilní časové dotace.
•
Předměty fyzika a přírodopis se vyučují po dvou hodinách v každém ročníku.
•
Chemie se vyučuje v 8. a 9. ročníku po dvou hodinách.
•
Zeměpis se vyučuje po dvou hodinách kromě 7.ročníku, kde se vyučuje jednu hodinu.
•
Ve všech ročnících a všech předmětech se realizují průřezová témata Environmentální
výchova a Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech.
Vzdělávací obor Výchova ke zdraví
•
Učivo se vyučuje v předmětu Rodinná výchova.
•
Předmět je posílen v 8. a 9.ročníku po jedné hodině z disponibilní časové dotace.
Vzdělávací obor Člověk a svět práce
•
Učivo je vyučováno v předmětu Praktické činnosti.
•
Předmět je vyučován po jedné hodině v každém ročníku.
•
V 6. ročníku je posílen o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace.
•
V 2. pololetí 8. ročníku a v 1. pololetí 9. ročníku je vyučován tématický okruh Svět práce.
Učební plány
15
Volitelné předměty
Od 7. ročníku jsou nabízeny volitelné předměty, po jedné hodině týdně z disponibilní časové
dotace.
Nabídka volitelných předmětů:
16
•
konverzace v anglickém jazyce
•
konverzace v německém jazyce
•
technické kreslení
•
ekologický seminář
•
zeměpisný seminář
•
společenskovědní seminář
•
výpočetní technika
•
cvičení z matematiky
•
sportovní a pohybové hry
Učební plány
Charakteristiky předmětů
1. Jazyk a jazyková komunikace
1.1. Český jazyk
Předmět Český jazyk je realizován ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura. Vyučuje se jako
samostatný předmět ve všech ročnících.
1.1.1. Český jazyk pro 1. stupeň
Časová dotace:
v 1.-2. ročníku – 9 hodin týdně
v 3.-5. ročníku – 8 hodin týdně
Obsahem předmětu:
•
komunikační a slohová výchova
•
jazyková výchova
•
dramatická výchova
•
literární výchova
Realizace předmětu:
•
vyučovací hodina ve třídě
•
vyučovací hodina se začleněním krátkodobého projektu
•
návštěva divadel, knihovny, kina
Vzdělávání v předmětu Český jazyk:
•
směřuje k ovládnutí základních jazykových jevů pro dorozumívání v ústní i písemné podobě
•
k osvojení a rozvíjení čtenářských schopností
•
vede k využívání různých zdrojů informací – př. slovníky, encyklopedie, katalogy, pro
rozšiřování znalostí a dovedností potřebných pro další vývoj
•
k osvojování a rozvíjení kultivovaného projevu
Průřezová témata realizovaná v předmětu Český jazyk:
•
EGS - Evropa a svět nás zajímá
•
EV - Ekosystémy
•
MDV - Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality
•
OSV – prolíná celým prvním stupněm
Cíle vzdělávání:
•
rozvoj postojů, dovedností a způsobů rozhodování metodami, které umožňují přímou
17
zkušenost
•
dostatek informačních zdrojů – knihovna, internet, vycházky, exkurze
•
samostatnost
•
vlastní úsudek, tvořivost, zodpovědnost
•
komunikační dovednosti, spolupráce
•
poznávání vlastních schopností a možností
•
prezentace vlastních výsledků
•
práce v motivujícím prostředí s přiměřeným učivem
•
hodnocení toho, co žák zvládá, využívat kladného hodnocení
•
hodnocení formou zpětné vazby
•
výuka bez ponižování
•
uplatňování mezipředmětových vztahů
•
zařazovat praktická cvičení
•
uplatňování základních myšlenkových operací (srovnávání, třídění, analýza, syntéza,
zobecňování, abstrakce)
•
rozvíjení schopnosti logického uvažování řešení problémů na základě kritického zhodnocení
informací
•
prostor pro komunikaci různými formami (ústně, písemně, výtvarně, apod.)
•
dodržování etiky komunikace
•
základ pro hledání a objevování problémů
•
základ spolupráce a společného prožívání, práce v týmu
•
kooperativní učení
•
učit se samostatně rozhodovat a nést následky za svá rozhodnutí
•
vhodnou formou prosazovat své zájmy
•
učit se argumentovat
•
respektování individuálních rozdílů, motivační hodnocení
•
integrace žáků vyžadujících speciální péči
•
uplatňovat sebehodnocení žáků
•
osvojování základních pracovních dovedností a návyků
Rozvoj klíčových kompetencí žáků:
Kompetence k učení
18
•
zdokonalujeme se ve čtení
•
učíme se vyhledávat, třídit a vyhledávat informace
•
pracujeme se slovníky, vyhledáváme neznámá slova, informace, která následně třídíme
•
ověřujeme pravopis ve slovnících
Kompetence k řešení problémů
•
učíme se řešit problémy
•
vzájemně si radíme a pomáháme, spolupracujeme ve skupině
•
nacházíme vhodná řešení
•
učíme se využívat moderní pomůcky a techniku
Kompetence komunikativní
•
učíme se své názory a myšlenky správně formulovat
•
učíme se diskutovat, naslouchat jiným
•
prezentujeme vlastní práci a učíme se sebehodnocení
•
učíme se porozumět různým typům textu, běžně používaným gestům a zvukům
Kompetence sociální a personální
•
spolupracujeme při řešení problémů
•
učíme se vzájemné komunikaci, toleranci, naslouchání, spolupracujeme ve skupinách
Kompetence občanské
•
vzájemně se respektujeme a pomáháme si
Kompetence pracovní
•
pracujeme ve skupinách, vzájemně si pomáháme, radíme si
•
s ohledem na věk dokážeme organizovat naši práci
•
snažíme se o dokončení práce
1.1.2. Český jazyk pro 2. stupeň
Obsahové, časové a organizační vymezení :
6. a 9.třídy 5 hodin týdně
7.a 8.třídy
4 hodiny týdně
Vzdělávání ve vyučovacím předmětu český jazyk:
•
rozvíjení kultivovaného vyjadřování v ústní i písemné formě projevu spolu s praktickým
zvládnutím základů českého pravopisu a jejich využívání ve všech vzdělávacích oblastech
•
vnímání literatury jako zdroje poznání a prožitků, pochopení hlavní myšlenky a záměru
autora
•
využívání různých zdrojů informací potřebných pro další vzdělávání i sebevzdělávání
(slovníky, encyklopedie, internet)
Předmětem prolínají průřezová témata:
•
OSV - mluvní cvičení zaměřena dle tématu na sociální vztahy, řešení problémů,poznávání
lidí,na kreativitu
19
•
VDO - formování charakterových rysů
•
EGS seznamování se světovou literaturou (deníky, cestopisy)
•
EV - literární díla zaměřená na vztah člověka k přírodě
•
MDV - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení
•
- pozitivní a negativní vliv médií na osobnost člověka
•
- výběr hodnotné literatury
•
MKV - kultura jiných národů v literárních ukázkách
•
- indoevropské jazyky
•
zkušenost
•
pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa
•
pochopení jazyky jako nástroje celoživotního vzdělávání
•
•
samostatnost, organizace vlastní činnosti
•
•
•
•
prostor ke komunikaci různými formami (ústně, písemně...)
•
•
poznávání sebe a vztahů k jiným
•
osobní odpovědnost za výsledky společné práce
•
•
Rozvoj klíčových kompetencí žáků
•
vyhledáváme, třídíme a používáme informace
•
motivujeme se k celoživotnímu vzdělávání
•
důsledně pracujeme s chybou
•
využíváme poznatků nabytých v jiných předmětech
•
pracujeme se slovníky, vyhledáváme cizí slova, ověřujeme pravopis
•
20
učíme se vzájemně komunikovat a spolupracovat ve skupině
•
uplatňujeme metodu postupných kroků
•
převádíme problémy do praxe
•
zpracováváme informace (písemnou i ústní formou)
•
učíme se obhajovat vlastní názory a zkušenosti
•
učíme se nalézat nová řešení a nebránit se novým metodám a postupům
•
učíme se využívat moderní pomůcky, techniku, zkušenosti jiných
•
vyjadřujeme a formulujeme své myšlenky a názory vzhledem ke svému věku a
schopnostem (v písemné i ústní formě)
•
účinně se zapojujeme do diskuse a vhodně obhajujeme své názory
•
učíme se naslouchat promluvám druhých a respektovat jiný názor a adekvátně reagovat
•
učíme se porozumět různým typům textů a záznamů
•
využíváme informačních a komunikačních prostředků
•
umíme prezentovat vlastní práci
•
učíme se vzájemné toleranci, komunikaci, poslouchání se
•
podporujeme komunikaci mezi učitelem a žákem na základě vzájemného respektování a
•
vzájemně si oceňujeme své práce
•
učíme se svá základní práva a povinnosti, respektujeme společenské normy a pravidla
soužití
•
vzájemně se respektujeme a pomáháme
•
podporujeme aktivní přístup ke kultuře
•
odsuzujeme vandalismus a jiné formy ničení kulturních hodnot a životního prostředí
•
učíme se organizovat si práci a pracovat v týmu
•
podporujeme vlastní i netradiční způsoby práce
1.2. Anglický jazyk
Předmět Anglický jazyk je realizován ve vzdělávacím oboru Cizí jazyk. Předmět je vyučován od 2.
do 9. ročníku. Ve 2. ročníku mají žáci 1 vyučovací hodinu týdně, ve 3. – 9. ročníku jsou to pak 3
hodiny týdně. Na 1. stupni jsou žáci jedné třídy děleny do dvou skupin, na 2. stupni probíhá výuka
ve skupinách. Vzdělání v anglickém jazyce předpokládá dosažení úrovně A2 podle SERRJ.
Důraz je kladen na komunikační schopnosti žáků s využitím gramatických pravidel. Předmět
21
směřuje k dorozumění se s cizincem v běžných situacích, pochopení čteného a slyšeného textu
vzhledem ke schopnostem jednotlivých žáků.
Na 2.stupni je zařazen anglický jazyk také jako další cizí jazyk od 7. - 9. ročníku po 2 hodinách
týdně. Vzdělání v anglickém jazyce předpokládá dosažení úrovně A1 podle SERRJ.
Formy a metody práce:
•
komunikace v kruhu, dialog ve dvojicích
•
motivační hry
•
práce s počítačem
•
práce se slovníky
Průřezová témata:
•
MKV – 3.-9.ročník
•
EGS – 6.-9.ročník
•
OSV – 2.-9.ročník
•
MDV – 6.-9.ročník
•
EV – 8.-9.ročník
Cílem výuky je, aby žáci získali základ komunikace v jazyce především v oblasti jeho zvukové
podoby. Jedná se o osvojování jednoduchých sdělení a základů pravidel komunikace v běžných
každodenních situacích, se kterými se žáci mohou setkat. Výuka cizího jazyka může přispět i
k rozvíjení řečových dovedností.
•
•
hodnocení toho, co žák zvládá
•
•
prostor pro komunikaci různými formami (ústně, písemně...)
•
učit ohleduplnému a citlivému vztahu k lidem, k přírodě a ke kulturním a etickým hodnotám
•
•
•
porozumění odlišnému způsobu života a jiných kultur
•
rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti
•
•
•
atmosféra demokracie a přátelství
•
22
Učíme se vzájemně komunikovat a spolupracovat ve skupině
◦
•
Převádíme problémy do praxe
◦
•
•
pracujeme v kruhu, komunikujeme ve dvojicích (dialog), využíváme hry
učíme se komunikovat v problémových situacích (rezervace pokoje, objednání jídla,
nákup lístků, placení v obchodě, atd.)
Zpracováváme informace (písemnou i ústní formou)
◦
rozšiřujeme si slovní zásobu pomocí překladu textu, poslechu, knihy, internetu, sms
zprávy, aj.
◦
používáme překladový slovník
Učíme se využívat moderní pomůcky, techniku a zkušenosti jiných
◦
využíváme vhodné televizní pořady (počasí, pohádky) v cizí řeči s titulky v angličtině
◦
pracujeme s internetem (překladový slovník, zdroj informací v cizím jazyce) a vhodně
využíváme mobilních telefonů
•
Formou hry se vžíváme do rolí v různých životních situacích a učíme se je řešit
◦
vytváříme modelové situace, zkoušíme dialog se spolužákem
◦
vzájemně se respektujeme
•
Učíme se ocenit snahu a úsilí i méně schopných jedinců
◦
•
•
často spolupracujeme ve dvojicích a ve skupinách a pomáháme si
Podporujeme vlastní i netradiční způsoby a iniciativu k dosažení cíle
◦
přijímáme návrhy vlastních her
◦
přehráváme životní situace z vlastních zkušeností
Učíme se dokončovat práci
•
Prohlubujeme si znalosti a poznatky v širších souvislostech bez ohledu na vyučovací
předmět
•
Učíme se vyhledávat, třídit a používat informace
◦
•
pracujeme se slovníky, knihami, SMS zprávou a internetem
Učíme se pracovat s chybou pod heslem: „Chybami se člověk učí“
•
•
Učíme se formulovat názory a myšlenky vzhledem k svému věku a schopnostem, a to
v písemném i ústním projevu
◦
pokoušíme se o improvizaci v dialogu
◦
prohlubujeme si témata, která nás zajímají
Učíme se naslouchat promluvám druhých lidí, porozumět jim, vhodně na ně reagovat
23
•
•
◦
posloucháme nahrávky rodilých mluvčí
◦
využíváme rozhovor
◦
diskutujeme na témata, která nás zajímají (sport, hudba, počítačová technika a internet,
budoucí povolání aj.)
Snažíme se porozumět různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně
používaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků
◦
pracujeme se všemi dostupnými médii, obrazovým materiálem
◦
seznamujeme se s běžnými nápisy, cedulemi a zkratkami
Prezentujeme vlastní práci a učíme se sebehodnocení
•
Vzájemně komunikujeme, tolerujeme se, nasloucháme druhým, pracujeme ve skupinách
◦
komunikujeme v cizím jazyce se staršími spolužáky
•
Učíme se slušné komunikaci a zdvořilostním frázím
•
Vytváříme si pozitivní představy o sobě samém
1.3. Německý jazyk
Předmět se realizuje ve vzdělávacím oboru Cizí jazyk. Je vyučován od 6. do 9. ročníku.
Důraz je kladen na komunikační schopnosti žáků s využitím gramatických pravidel. Předmět
směřuje k dorozumění se s cizincem v běžných situacích, pochopení čteného a slyšeného textu
vzhledem ke schopnostem jednotlivých žáků. Vzdělání v německém jazyce předpokládá dosažení
úrovně A2 podle SERRJ. V 6. – 9. ročníku je německý jazyk vyučován 3 hodiny týdně. Žáci jsou
vyučováni po skupinách.
Na 2.stupni je zařazen německý jazyk také jako další cizí jazyk od 7. - 9. ročníku po 2 hodinách
týdně. Vzdělání v německém jazyce předpokládá dosažení úrovně A1 podle SERRJ.
Vzdělávací obsah předmětu
•
rozvíjí schopnost chápat a interpretovat slyšené i čtené texty
•
rozvíjí slovní zásobu v situacích každodenního života (i ve světě)
•
osvojuje základní řečové dovednosti
•
seznamuje žáka se základními reáliemi německy mluvících zemí
•
osvojuje učební postupy potřebné k dalšímu studiu cizích jazyků
Formy a metody práce
24
•
vyučovací hodina – skupinové vyučování, dialogy, výklad, poslech, četba, reprodukce textu
(písemná, ústní), samostatná práce (vyhledávání informací, práce se slovníkem), hry,
soutěže, výukové programy na PC.
•
příležitostné akce
•
OSV – 6.-9. ročník
•
VDO – 8. ročník
•
EGS – 6.-9. ročník
•
MKV – 6.-9. ročník
•
MDV – 6.-9. ročník
•
EV – 8.-9. ročník
•
komunikační dovednosti
•
•
•
•
•
•
•
•
rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti
•
•
•
•
zpracováváme informace (písemnou i ústní formou)
•
učíme se využívat moderní pomůcky, techniku a zkušenosti jiných
•
při vyučování používáme bezpečně a smysluplně materiály a nástroje a dodržujeme
vymezená pravidla
•
vážíme si práce své i druhých, hodnotíme svou práci i práci ostatních
•
učíme se ocenit snahu a úsilí i méně schopných jedinců
•
s ohledem na věk dokážeme organizovat naši práci a spolupracovat v týmu
•
rozšiřujeme si vlastní obzor (vyhledávání neznámých informací)
•
25
•
motivujeme se k celoživotnímu vzdělávání
•
využíváme překladové slovníky
•
důsledně pracujeme s chybou
•
jasně formulujeme své názory a myšlenky vzhledem k svému věku a schopnostem a to
•
učíme se porozumět různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně
používaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků
•
vzájemně komunikujeme, učíme se toleranci, naslouchání, schopnosti empatie – často
pracujeme ve skupinách
•
1.4. Ruský jazyk
Předmět Ruský jazyk je realizován ve vzdělávacím oboru Cizí jazyk. Je nabízen jako druhý cizí
jazyk, a to v 7.-9. ročníku. Je vyučován dvě hodiny týdně v každém ročníku.
Vyučovací předmět Ruský jazyk je zařazen samostatně a nově, nenavazuje na žádné předchozí
ročníky výuky RJ.
Vzdělávání v předmětu
•
formování základu znalosti grafického projevu, ústního projevu a čtenářských dovedností,
orientuje se v jednoduchém textu
•
formování základů konverzačních jednoduchých dovedností, postupně získává základní
verbální zásobu, formuje vztahy žáků k cizímu jazyku východní Evropy – Rusko,
Bělorusko, Ukrajina.
•
je zde kladen důraz na získání základních dovedností v oblasti psaní, čtení a jednoduché
konverzace
Využívat se budou metody a formy práce zaměřené na spolupráci ve skupině a na prezentaci
zadaných úkolů, na schopnost porozumět a orientovat se v různých informacích
•
OSV - osobnostní a sociální výcvik
•
EGS - výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
•
MKV - multikulturní výchova
•
MDV - mediální výchova
•
26
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
snažíme se získat základní jazykové dovednosti, nalézáme širší souvislosti s multikulturou
Východu.
•
získáváme poznatky, třídíme je, vyhodnocujeme a vyvozujeme závěry
•
volíme tvořivý přístup k řešení problémů, vyhledáváme informací, pracujeme s nimi,
hledáme řešení
•
využíváme vhodných pomůcek
•
učíme se komunikaci - hlavně verbální, získáváme základní slovní zásobu, snažíme se
vhodně reagovat na pokyny učitele i ostatních žáků
•
učíme se výstižnému, krátkému projevu s důrazem na komunikaci mezi žáky, skupinami
•
učíme se základům grafické komunikace vedoucí k osvojení písma, později souvislejšího
písemného projevu
•
učíme se porozumět různým typům textu, záznamům, obraz příloh, gest
•
zdůrazňujeme spolupráci ve skupině
•
vzájemně si nasloucháme, pomáháme a upevňujeme mezilidské vztahy
•
hodnotíme spolupráci
•
respektujeme názory ostatních, zodpovědně se rozhodujeme, dodržujeme pravidla slušného
chování, dodáváme si sebedůvěru
•
správně využíváme vybavení a techniku, podporujeme tvůrčí práci
27
2. Matematika a její aplikace
2.1. Matematika
Předmět Matematika je realizován ve vzdělávacím oboru Matematika a její aplikace. Vyučuje se
jako samostatný předmět ve všech ročnících.
Časová dotace:
1. ročník
4 hodiny týdně
2. až 5. ročník
5 hodin týdně
6. až 8. ročník
4 hodiny týdně
9. ročník
5 hodin týdně
•
frontální výuka
•
skupinová práce
•
práce ve dvojicích
•
samostatná práce
•
vyučovací hodina
•
počítačová učebna
•
vyučovací hodina se začleněním krátkodobého projektu
•
V běžné výuce ve všech ročnících je téma „Osobnostní a sociální výchova“.
•
•
Vzdělávací obsah:
Na 1. stupni je rozdělen na 4 tematické okruhy:
•
číslo a početní operace
•
závislosti, vztahy a práce s daty
•
geometrie v rovině a v prostoru
•
nestandardní aplikační úlohy a problémy
Na 2. stupni je zaměřen na:
28
•
užití matematiky v reálných situacích
•
osvojení pojmů a matematických postupů
•
rozvoj abstraktního a exaktního myšlení
•
logické a kritické usuzování
•
zkušenost
•
využívání matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech
•
rozvíjení paměti žáků prostřednictvím numerických výpočtů a osvojováním si nezbytných
matematických vzorců a algoritmů
•
rozvíjení kombinatorického a logického myšlení
•
rozvíjení abstraktního a exaktního myšlení osvojováním si a využíváním základních
matematických pojmů a vztahů
•
•
vnímání složitosti reálného života a jeho porozumění
•
provádění rozboru problému a plánu řešení, odhadování výsledků
•
přesnému a stručnému vyjadřování užíváním matematického jazyka včetně symboliky,
prováděním rozborů a zápisů při řešení úloh a ke zdokonalování grafického projevu
•
vlastní úsudek, tvořivost
•
•
zařazování praktická cvičení
•
rozvoj finanční gramotnosti, orientace ve světě financí, řešení a sestavení rodinného
rozpočtu
•
•
kooperativní učení, komunikační dovednosti, spolupráce
•
•
•
•
•
•
vytváření podmínek pro adaptaci žáků z jiných kulturních prostředí
•
•
•
používáme grafy a tabulky a pracujeme s nimi
•
osvojujeme základní matematické pojmy a vztahy postupnou abstrakcí a zobecňováním
pojmů
29
•
vytváříme zásoby matematických nástrojů (metod řešení úloh, algoritmů, pojmů a vztahů )
•
využíváme prostředky výpočetní techniky
•
provádíme rozbor problému a plánu řešení, odhadování výsledků, hledání více variant
•
•
řešíme problémy zodpovědně a asertivně
•
•
učíme se, jak některým problémům předcházet
•
učíme se jasně formulovat názory a myšlenky vzhledem k svému věku a schopnostem, a to
•
podporujeme věcnou diskusi
•
zdůvodňujeme matematické postupy
•
učíme se vzájemné komunikaci a toleranci
•
učíme se věcně argumentovat
•
•
vážíme si práce své i druhých
•
•
•
učíme se dokončovat práci
3. Informační a komunikační technologie
3.1. Informatika
Předmět Informatika je realizován ve vzdělávacím oboru Informační a komunikační technologie.
Obsahové, časové a organizační vymezení
30
•
realizována v 5. až 7. ročníku po jedné hodině týdně (všichni žáci v 5. ročníku získají
základy práce na počítači pro vstup na 2. stupeň)
•
výuka probíhá ve třídách dělených na skupiny
V 5. ročníku je kladen důraz na získávání základních dovedností při práci s moderními
informačními a komunikačními technologiemi.
V 6. a 7. ročníku jsou žáci vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardware,
software a práce v síti.
Dále jsou vedeni k praktickému zvládnutí práce s grafikou, multimédii, textem a jejich prezentací.
Všechny tyto nástroje se žáci učí používat pro zpracování prezentací a využití informací. Pro
vzájemnou komunikaci a předávání dokumentů a jiných souborů se učí používat nástroje a služby
internetu – elektronická pošta, cloudové služby s sdílení činností a souborů, diskusní fóra.
Nejdůležitější integrovaná průřezová témata:
•
MDV – získávají elementární poznatky a dovednosti týkající mediální komunikace a práce s
médii, 5.-7.ročník
•
VDO – prolíná celým předmětem
•
EV - aktivně využívat výpočetní a komunikační techniku (internet) při zjišťování aktuálních
informací o stavu prostředí, rozlišovat závažnost ekologických problémů a poznávat jejich
propojenost, 6.-7.ročník
•
OSV – prolíná celým předmětem
•
zkušenost
•
dostatek informačních zdrojů – knihovna, internet, exkurze
•
porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem,
zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím
•
porovnávání informací a poznatků z různých informačních zdrojů
•
•
•
•
•
•
zařazování praktických cvičení
•
•
respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání SW
•
nutnost dodržování mravních hodnot a slušného chování
•
•
vhodné prostředí – účelnost, funkčnost, estetičnost, bezpečí
•
důsledná prevence patologických jevů
•
31
•
rozvíjení kritických postojů k negativním projevům ve škole i společnosti
•
využíváním informačních a komunikačních technologií v praktickém životě se motivujeme
k celoživotnímu vzdělávání
•
prohlubujeme si znalosti a dovednosti v širší souvislosti
•
řešením praktických úloh se učíme vyhledávat, třídit, používat a sdílet informace
•
metodou postupných kroků se učíme tvořivému přístupu při řešení problémů a úkolů,
nebráníme se nalézání nových postupů, metod a řešení a jejich variant
•
řešíme úkoly a problémy zodpovědně a dotahovat je až do konce
•
při zpracování informací využíváme moderní pomůcky, techniku a služby
•
učíme se pro komunikaci na dálku využívat vhodné technologie – některé práce
odevzdáváme prostřednictvím elektronické pošty, e-learningu a sdílených dat
•
při komunikaci se učíme dodržovat vžité konvence a pravidla (forma vhodná pro danou
technologii, náležitosti apod.)
•
navzájem si kolegiálně pomáháme, případně při projektech se učíme pracovat v týmu,
rozdělit a naplánovat si práci, hlídat časový harmonogram apod.
•
hodnotíme práce – učíme se hodnotit svoji práci i práci ostatních, při vzájemné komunikaci
jsme ohleduplní a taktní, učíme se chápat, že každý člověk je různě chápavý a zručný
•
seznamujeme se s vazbami na legislativu a obecné morální zákony (SW pirátství, autorský
zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla ...) tím, že je musíme dodržovat (citace
použitého pramene, ve škole není žádný nelegální SW, žáci si chrání své heslo …)
•
při zpracovávání informací se učíme kritickému myšlení nad obsahy sdělení, ke kterým se
mohou dostat prostřednictvím internetu i jinými cestami
•
dodržujeme bezpečnostní a hygienická pravidla pro práci s výpočetní technikou
•
můžeme využít ICT pro hledání informací důležitých pro svůj další profesní růst
4. Člověk a jeho svět
4.1. Prvouka, Vlastivěda, Přírodověda
Tyto tři předměty jsou realizovány ve vzdělávací oboru Člověk a jeho svět.
32
Obsah tohoto vzdělávacího oboru se v 1. – 3. ročníku uskutečňuje v předmětu Prvouka. Ve 4. a 5.
ročníku jde o předměty Vlastivěda a Přírodověda.
Časová dotace:
1. ročník Prvouka
2 hodiny týdně
2. ročník Prvouka
2 hodiny týdně
3. ročník Prvouka
3 hodiny týdně
4. ročník Přírodověda
1 hodina týdně
Vlastivěda
5. ročník Přírodověda
Vlastivěda
2 hodiny týdně
2 hodiny týdně
2 hodiny týdně
Vzdělávací obsah je ve všech ročnících členěn do pěti tématických okruhů:
1. Místo, kde žijeme
Důraz je kladen na:
•
praktické poznávání místních a regionálních skutečností
•
chápání organizace života v obci, ve společnosti
•
postupné rozvíjení vztahu k zemi, národní cítění
•
okolní krajinu - orientace v krajině (mapy), půda, rostliny,živočichové a působení lidí na
krajinu, ochrana životního prostředí
•
přijetí hodnot, na nichž je současná demokratická Evropa budována, včetně kolektivní
obrany
•
přibližuje základní úkoly důležitých politických institucích a orgánů včetně činností armády,
a ukazuje možné způsoby zapojení jednotlivců do občanského života
2. Lidé kolem nás
Důraz je kladen na :
•
poznávání sama sebe i nejbližšího okolí
•
prokazování schopností v modelových situacích vhodně reagovat na pokyny dospělých a
jednat v souladu s pravidly ochrany
•
prokazování schopností označit možné nebezpečí, přivolat pomoc a pomoci jiným v
modelových situacích ohrožení bezpečí
•
vnímání lidí a vztahů mezi nimi, rozeznávání různých povolání a pracovních činností
•
pravidla slušného chování
•
uvědomování si významu a podstaty tolerance, pomoci, solidarity, snášenlivosti
•
základní problémy společnosti, ochrana životního prostředí
•
základní lidská práva
33
3. Lidé a čas
•
orientace v čase – kalendáře, režim dne, letopočet
•
postup událostí
•
současnost a minulost v našem životě, regionu a východisko do budoucnosti
•
snahu o vyvolání zájmů u žáků samostatně vyhledávat, získávat a zkoumat informace
z historie a současnosti
•
svět financí
4. Rozmanitost přírody
•
sledování změn přírody v jednotlivých ročních obdobích, podnebí a počasí
•
objevování propojenosti mezi živou a neživou přírodou, rozmanitosti rostlin a živočichů
•
Zemi jako planetu sluneční soustavy
•
zavádění přírodních jevů i jiných situací, které mohou ohrozit lidské zdraví a životy,
vymezování vhodného způsobu ochrany
•
ekologii – katastrofy, živelné pohromy, likvidaci odpadů, ochranu přírody
•
uvědomění si rovnováhy v přírodě
5. Člověk a jeho zdraví
•
základní poučení o zdraví a nemocech, bezpečí, o zdravotní prevenci i poskytování první
pomoci a o bezpečném chování a vzájemné pomoci v různých životních situacích
•
poznávání zdraví jako stavu bio-psycho-sociální rovnováhy života
•
praktické poznávání místních a regionálních skutečností na utváření přímých zkušeností
žáků (např. v dopravní výchově)
•
poznávání lidského těla, biologických a fyziologických funkcí člověka, vývoj jedince,
základy lidské reprodukce
•
partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy
•
odpovědnost člověka za své zdraví
•
situace hromadného ohrožení
Předměty prolínají tato průřezová témata:
34
•
OSV – prolíná všemi předměty a ročníky
•
•
MKV – 1.-5. ročník
•
VDO – 4.-5. ročník
•
•
školní projekt Cínová stopička
Realizace předmětů:
•
vyučovací hodina ve třídě
•
vycházka do okolí školy
•
exkurze do muzeí, botanických zahrad, planetárií, návštěvy výstav,divadel atd.
•
poznávací výlety po regionu i ČR zaměřené na historické a kulturní památky, přírodovědné
a vlastivědné krásy naší vlasti
•
besedy s policií, zdravotníky, hasiči a s významnými lidmi našeho města
•
projekty
•
•
•
•
•
•
•
orientace v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního rozpočtu
•
poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení
•
•
•
poznatky jsou žákům předkládány v neúplné podobě
•
•
přechod od frontálního vyučování k aktivizujícím metodám
•
•
poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých
situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně
chování při mimořádných událostech
•
•
bezpečná komunikace prostřednictvím elektronických médií
•
uplatňování základních myšlenkových operací (srovnávání, třídění, analýza, syntéza,
•
prostor pro komunikaci různými formami (ústně, písemně, výtvarně, apod.)
•
•
stanovit jasná pravidla pro soužití ve škole – práva, povinnosti, sankce
35
•
•
•
•
•
porozumění odlišnému způsobu života lidí z jiných kultur
•
•
•
•
učíme se vzájemně komunikovat a pracovat ve skupině
•
společně hodnotíme a diskutujeme
•
učíme se pracovat s odbornou literaturou, encyklopediemi, atlasy apod.
•
učíme se využívat moderní pomůcky a techniku k získávání potřebných informací
•
zpracováváme informace
•
dodržujeme pravidla slušného chování
•
hledáme možnosti aktivního uplatnění ochrany přírody
•
hodnotíme vlastní výsledky
•
seznamujeme se s historií města formou projektových dnů
•
•
učíme se pozorovat, manipulovat a experimentovat
•
dodržujeme obecná pravidla bezpečnosti
•
učíme se vyhledávat, třídit a používat informace
•
učíme se vzájemné toleranci a respektování osobnosti druhých
•
získáváme informace o přírodě, učíme se pozorovat přírodu, zaznamenávat a hodnotit
výsledky svého pozorování
•
užíváme správnou terminologii a symboliku
36
•
prezentujeme své myšlenky a názory, klademe otázky k věci, vzájemně si nasloucháme a
zdůvodňujeme své závěry, vzájemně si radíme a pomáháme
•
ověřujeme si výsledky
•
pracujeme s různými druhy textů a učíme se jim porozumět
•
učíme se věcně argumentovat v rámci společenských norem a chování
•
učitel učí žáky respektovat názory a zkušenosti druhých
5. Člověk a společnost
5.1. Dějepis
Předmět Dějepis je realizován ve vzdělávacím oboru Dějepis. Je zařazen samostatně v 6.-9. ročníku
v hodinové dotaci 2 hodiny týdně.
Svým obsahem navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět na 1. stupni.
Metody a formy:
•
frontální výuka
•
skupinová práce
•
samostatná práce
•
pochopení dějinného vývoje lidstva i vlastního národa
•
poznávání významných historických událostí a osobností
•
rozvíjení vlastního historického vědomí
•
získávání orientace v historickém čase
•
chápání kulturní rozmanitosti světa
•
utvářená kladného systému hodnot
Vyučovací předmět dějepis je spjat s dalšími předměty :
zeměpis – orientace v prostoru, územní rozsah států
přírodovědné předměty – rozvoj vědy a techniky
výtvarná, hudební výchova, jazyky – kulturní slohy, díla
občanská výchova – stát, lidská a občanská práva
Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata :
•
OSV – žáci poznávají sociální postavení lidí v dějinném vývoji
•
VDO – žáci jsou vedeni k pochopení podstaty demokracie, k toleranci o odsouzení totality,
rasismu, holocaustu
•
EV – žáci poznávají historické a kulturní památky, jsou vedeni k jejich ochraně a k úctě
k nim
◦
poznávají dopad průmyslové revoluce na přírodu, zásahy do přírodních poměrů
37
•
MKV – žáci se učí úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům
◦
učí se respektovat kulturní, náboženské i jiné odlišnosti lidí a národů
•
EGS – žáci získávají základní vědomosti o minulosti i současnosti naší země v kontextu
s dějinami Evropy a světa
•
MDV- žáci poznávají vliv médií a propagandy na utváření postojů a názorů lidí a skupin na
dějinné události
•
•
•
•
•
uplatňování základních myšlenkových operací (srovnání, třídění, analýza, syntéza,
•
prostor pro komunikaci různými formami (ústně, písemně, výtvarně)
•
•
•
•
•
•
prohlubujeme si znalosti v širších souvislostech bez ohledu na vyučovací předmět
•
vyhledáváme informace vhodné k řešení problému, využíváme získané vědomosti
•
učíme se obhájit své řešení a rozhodnutí
•
formulujeme a vyjadřujeme své myšlenky a názory, vyjadřujeme se výstižně, souvisle a
kultivovaně
•
zapojujeme se do diskuse, obhajujeme názor, argumentujeme
•
učíme se rozumět různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů apod.
38
•
účinně spolupracujeme ve skupině
•
chápeme význam efektivní spolupráce při řešení úkolů
•
učíme se vzájemné komunikaci, toleranci, aktivnímu naslouchání
•
učíme se aktivnímu přístupu k tradicím, ke kulturnímu dědictví, k historii státu, města, školy
•
seznamujeme se s historií města formou projektového dne
•
učíme se odmítat útlak, fyzické i psychické násilí
•
aktivně se zapojujeme do kulturního dění a sportovních aktivit
Kompetence pracovní :
•
plníme povinnosti a závazky
•
odvádíme kvalitní práci a dokončujeme ji
•
odsuzujeme vandalismus a jiné formy ničení hodnot a životního prostředí
•
vzájemně si pomáháme a radíme si
5.2. Občanská výchova
Předmět Občanská výchova je realizován ve vzdělávacím oboru Výchova k občanství.
Metody a formy:
•
frontální výuka
•
skupinová práce
•
•
samostatná práce
•
projekty, exkurze
Vzdělávací oblast předmětu
•
postupné formování a rozvíjení občanského profilu žáků
•
orientace ve významných okolnostech společenského života
•
utváření vztahů ke skutečnostem
•
formování vnitřních postojů žáka k důležitým oblastem lidského života
•
formování vědomí odpovědnosti za vlastní život, za důsledky svého konání
•
vedení k sebepoznání
•
vedení k přijímání pozitivních životních hodnost
•
rozvoj finanční gramotnosti, orientace ve světe financí
•
osvojení pravidel chování při běžných rizikových situacích i při mimořádných událostech
•
kulturní a společenský rozvoj žáka, s důrazem na morálku, chování a odstraňování pocitu
xenofobie a rasismu
Časová dotace
6.-8. ročník po 1 vyučovací hodině týdně
39
•
OSV - všechna témata zařazena do předmětu
•
VDO - všechna témata zařazena do předmětu
•
EGS - Evropa a svět nás zajímá, objevujeme Evropu a svět, jsme Evropané
•
MKV - kulturní diference, lidské vztahy, etnický původ, multikulturarita, princip sociálního
smíru a solidarity
•
EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí
•
MDV - tvorba mediálního sdělení, kritické čtení a vnímání, vliv médií ve společnosti
•
zkušenost
•
•
rozlišování mýtů a skutečnosti, rozpoznávání projevů a příčin subjektivního výběru a
hodnocení faktů i ke snaze o objektivní posouzení společenských jevů současnosti i
minulosti
•
úcta k vlastnímu národu i jiným národů a etnikům, rozvíjení respektu ke kulturním i jiným
odlišnostem lidí, skupin
•
•
•
•
orientace v aktuálním dění v ČR, EU, NATO a ve světě
•
uplatňování aktivního přístupu k ochraně zdraví, života, majetku při běžných, rizikových i
mimořádných událostech i poznávání otázek obrany státu
•
orientace v problematice peněz a cen a odpovědné spravování osobního (rodinného)
rozpočtu s ohledem na měnící se životní situaci
•
získávání orientace v příčinách a důsledcích korupčního jednání
•
•
•
•
•
•
spolupráce s rodiči a dalšími partnery
•
•
40
•
jdeme příkladem a rozšiřujeme si vlastní obzor
•
učíme vyhledávat, třídit a zpracovávat poznatky a informace v souvislostech bez ohledu na
vyučovací předmět
•
motivujeme se k celoživotnímu učení
•
•
učíme se asertivně obhajovat svůj názor a své názory
•
tvořivě přistupujeme k řešení problémů, učíme se najít víc variant řešení a vyhodnocovat je
•
formulujeme a vyjadřujeme své myšlenky a názory souvisle a kultivovaně vzhledem
k svému věku a možnostem
•
vytváříme prostor pro vlastní názor
•
přemýšlíme, učíme se sebehodnocení a argumentaci
•
posloucháme názor druhého a věcně na něj reagujeme
•
vzájemně komunikujeme, tolerujeme se, nasloucháme si, učíme se schopnosti empatie,
pracujeme ve skupinách
•
podporujeme komunikaci mezi učitelem a žákem na základě vzájemného respektování se
•
snažíme se dodržovat pravidla etikety s ohledem k věku
•
aktivně se zapojujeme do diskuse
•
učíme se rozpoznávat vnitřní hodnoty osobnosti člověka
•
rozvíjíme empatické cítění
•
učíme se používat v praxi svá práva a povinnosti, učíme se řešit problémy s tím spojené
•
přistupujeme aktivně k ochraně živ. prostředí
•
odsuzujeme vandalismus a jiné formy ničení kulturních a společenských hodnot
•
učíme se ocenit snahu a úsilí druhých, vážíme si práce své i druhých lidí
•
dokončujeme práci
6. Člověk a příroda
6.1. Fyzika
Předmět Fyzika se realizuje ve vzdělávacím oboru Člověk a příroda.
41
Obsahové, organizační a časové vymezení
Předmět fyzika se vyučuje jako samostatný předmět v 6.-9. ročníku 2 hodiny týdně.
Metody a formy:
•
frontální výuka
•
skupinová práce
•
laboratorní práce
•
samostatná práce
•
projekty
Vzdělávání v předmětu fyzika je zaměřeno na :
•
zkoumání příčin přírodních jevů, souvislost a vztahů mezi nimi
•
základní metody práce při pozorování fyzikálních objektů a procesů, vyvozování závěrů z
těchto údajů
•
základní pravidla bezpečné práce při provádění fyzikálních pozorování, měření,
experimentování
•
osvojení pojmů a důležitých fyzikálních zákonitostí
•
podporování logického uvažování a exaktního myšlení
•
motivování žáků k využívání fyzikálních poznatků v reálných situacích
Předmět fyzika úzce souvisí s matematikou a s oblastí Člověk a příroda (Ch, Př, Z), bohatost a
mnohotvárnost skutečností se může fyzika velmi často využívat i v oblasti Člověk a společnost.
•
OSV - poznávání,rozvíjení dovedností a schopností, řešení problémů, postoje
•
VDO - navrhování způsobu řešení problémů, ochota pomoci, spolupráce, rozvoj kritického
myšlení
•
EGS – evropská a globální dimenze v efektivním využívání zdrojů energie v praxi, výroba a
potřeba energie v globálním měřítku, udržitelný rozvoj
•
MKV - vzájemné respektování
•
EV - životní prostředí, vztah člověka a prostředí, ekosystémy, základní podmínky života,
•
MV - práce v týmu, kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
42
•
rozvoj postojů, dovedností a způsobů rozhodování
•
zkoumání přírodních faktů a jejich souvislostí s využitím empirických metod poznávání
•
správné formulování otázek o průběhu a příčinách přírodních procesů
•
dostatek informačních zdrojů
•
způsob myšlení, které vyžaduje ověřování vyslovovaných doměnek o přírodních procesech
více nezávislými způsoby
•
stanovení dílčích cílů
•
•
rozvíjení schopností logického uvažování
•
prostor pro komunikaci různými formami
•
základ pro objevování a hledání problémů
•
základ spolupráce a společného prožívání
•
•
učíme se vyhledávat, třídit, propojovat a používat informace
•
učíme se používat odbornou terminologii
•
snažíme se samostatně měřit, experimentovat a porovnávat získané informace
•
hledáme více variant řešení
•
•
•
využíváme moderní pomůcky, techniku, zkušenosti jiných
•
učíme se, jak předcházet problémům
•
jasně formulujeme názory a myšlenky v písemném i ústním projevu
•
respektujeme názory druhých
•
učíme se porozumět různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, informačních a
komunikačních prostředků
•
prezentujeme vlastní práci a učíme se sebehodnocení
•
•
učíme se vzájemné komunikaci a toleranci, spolupracujeme ve skupinách
•
aktivně přistupujeme k historii, seznamujeme se s technickým vývojem, s objevy a vynálezy
•
seznamujeme se s první pomocí při úrazu el. proudem, protržením ledu apod.
•
při pokusech používáme bezpečné pomůcky, dodržujeme pravidla bezpečnosti
43
•
chráníme své zdraví
•
přistupujeme aktivně k ochraně životního prostředí
•
dokončujeme práci
•
odsuzujeme vandalismus, zneužívání fyzikálních objevů a vynálezů k ničení hodnot
6.2. Chemie
Předmět Chemie se realizuje ve vzdělávacím oboru Člověk a příroda. Chemie se vyučuje jako
samostatný předmět v 8. a 9. ročníku dvě hodiny týdně.
Vzdělávání v předmětu chemie:
•
vede k poznávání základních chemických pojmů a zákonitostí na příkladech směsí,
chemických látek a jejich reakcí s využíváním jednoduchých chemických pokusů
•
učí řešit problémy a správně jednat v praktických situacích, vysvětlovat a zdůvodňovat
chemické jevy
•
poznání je založeno na pochopení důležitosti udržování přírodní rovnováhy včetně možných
ohrožení plynoucích z lidské činnosti a zásahů člověka do přírody
•
učí získávat a upevňovat dovednosti pracovat podle pravidel bezpečné práce s chemikáliemi
a dovednosti poskytnout první pomoc při úrazech s nebezpečnými chemickými látkami
a přípravky
Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání:
•
frontální výuka je spojována s praktickými cvičeními
•
nácviky jednoduchých laboratorních metod a postupů
•
práce ve skupinách
•
demonstrační pokusy
Rozdělení žáků do skupin, počet skupin a počet žáků ve skupině je omezen vybavením školy
pomůckami. Vždy je kladen důraz na dodržování zásad bezpečné práce a postupů v souladu
s platnou legislativou.
Řád učebny chemie a laboratorní řád je nedílným vybavením učebny, dodržování uvedených
pravidel je pro každého žáka i vyučujícího závazné.
Předmět chemie je úzce spjat s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda a z části
s matematikou.
44
•
OSV – zodpovědnost jedince za své zdraví
•
VDO – participace občanů v politickém životě
•
EV – vztah člověka k ŽP
•
EGS – Evropa a svět nás zajímá
•
MDV – vnímání a tvorba mediálního sdělení
•
zkušenost
•
•
správné formulování otázek o průběhu a příčinách přírodních procesů, které mají vliv na
ochranu zdraví, životů, životního prostředí a majetku
•
způsob myšlení, které vyžaduje ověřování vyslovovaných domněnek o přírodních procesech
•
dostatek informačních zdrojů (encyklopedie, internet, filmy,...)
•
komunikační dovednosti a spolupráce
•
poznávání vlastních možností a schopností
•
•
•
•
•
samostatně se rozhodovat a nést následky za svá rozhodnutí
•
•
•
osvojování základních pracovních dovedností na návyků
•
učíme se systematickému pozorování jako základní formě zjišťování chemických vlastností
látek, jejich přeměn a podmínek, za kterých tyto přeměny nastávají, k jejich popisu, hledání
souvislostí mezi jevy a jejich vysvětlení
•
používáme správných chemických termínů, symbolů a značek
•
učíme se samostatně či ve skupinách formulovat závěry na základě pozorování a pokusů
•
řešíme problémové situace související s učivem chemie
•
volíme různé způsoby řešení
•
obhajujeme svá rozhodnutí
•
učíme se promýšlet pracovní postupy praktických cvičení
•
nacházíme příklady chemických dějů a jevů z běžné praxe, vysvětlujeme jejich chemické
podstaty
•
užíváme správné chemické symboly a značky
45
•
učíme se správné argumentaci
•
učíme se komunikovat
•
účinně spolupracujeme
•
smysluplně diskutujeme
•
respektujeme názory jiných
•
respektujeme pravidla pro práci s chemickými látkami, řád učebny a laboratorní řád
•
snažíme se dodržovat pravidla slušného chování
•
učíme se chápat základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektujeme
požadavky na kvalitní životní prostředí
•
učíme se zodpovědnému chování v krizových situacích (přivolat pomoc a poskytnout první
pomoc)
•
bezpečně a účinně používáme materiály, nástroje a vybavení
•
dodržujeme vymezená pravidla / povinnosti z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví
druhých a ochrany životního prostředí
•
snažíme se využít poznatky v běžné praxi
6.3. Přírodopis
Předmět Přírodopis se realizuje ve vzdělávacím oboru Člověk a příroda.
Je vyučován v 6.-9.ročníku po dvou vyučovacích hodinách týdně.
6.ročník – Botanika
7.ročník – Zoologie
8.ročník – Biologie člověka
9.ročník – Neživá příroda a ekologie
Vzdělávání v předmětu přírodopis:
46
•
obsah učiva je vybrán a strukturován tak, aby si v průběhu vzdělávání žáci vytvořili
ucelenou představu o vztazích mezi živou a neživou přírodou
•
seznámí se s mnohotvárnými formami života na Zemi
•
pochopí důležitost udržovat přírodní rovnováhu pro existenci života, včetně možných
ohrožení plynoucí z přírodních procesů, z lidské činnosti a zásahů člověka do přírody
•
naučí se správně chápat spjatost člověka a jeho života s přírodou a jejími zákonitostmi,
závislost člověka na přírodních zdrojích
•
učí se aplikovat přírodovědné poznatky v praktickém životě
•
učí se kriticky hodnotit jednání své i jiných lidí ve vztahu k životnímu prostředí
•
učí se odstraňovat negativní vlivy ohrožující zdraví tělesný i duševní vývoj lidí
Formy a metody práce:
•
Frontální výuka s demonstračními pomůckami
•
Skupinová práce
•
Přírodovědné vycházky s pozorováním
•
Krátkodobé projekty (plakáty, vytvoření herbáře,…)
•
VDO – umožňuje posuzovat a hodnotit postoje své i jiných lidí ve vztahu k ŽP
•
OSV – evoluce lidského chování, zvířecí a lidské komunikace a seberegulujícího jednání
jako základního ekologického principu
•
EGS– uplatňuje se při objasňování důsledků globálních vlivů na ŽP v okolí žáků s důrazem
na potřebu a závažnost ochrany tohoto prostředí v daném regionu
•
MKV– rozvíjí schopnost poznávat a tolerovat odlišnosti jiných etnických skupin a
spolupracovat s nimi
•
EV – pochopení základních přírodních zákonitostí, souvislostí ekosystémů, postavení
člověka v přírodě
•
MV - využití potenciálu médií jako zdroje informací, komunikace a kooperace, kritické
čtení
•
zkušenost
•
•
správné formulování otázek o průběhu a příčinách přírodních procesů, které mají vliv i na
ochranu zdraví, životního prostředí a majetku
•
•
•
•
•
•
zařazování praktická cvičení
•
•
•
47
•
•
•
učit ohleduplnému a citlivému vztahu k lidem, přírodě a ke kulturním a etickým hodnotám
•
porozumění souvislostem mezi činnostem lidí a stavem přírodního a životního přostředí
•
uvažování a jednání, která preferují co nejefektivnější využívání přírodních zdrojů energie v
praxi
•
•
používáme odbornou terminologii
•
učíme se řešit problémy zodpovědně a asertivně
•
zpracováváme informace písemnou i ústní formou
•
učíme se respektovat společenské normy a pravidla soužití
•
•
používáme bezpečně a smysluplně materiály a pomůcky, dodržujeme pravidla
•
chráníme své zdraví
•
přistupujeme aktivně k ochraně ŽP
•
učíme se jasně formulovat názory a myšlenky
•
učíme se naslouchat promluvám druhých lidí, porozumět jim, vhodně na ně reagovat
•
využíváním skupinového vyučování se učíme spolupráci při řešení problémů
•
•
aktivně se zapojujeme do diskuse
•
oceňujeme práci svou i ostatních
6.4. Zeměpis
Předmět Zeměpis se realizuje ve vzdělávacím oboru Člověk a příroda. Zeměpis je vyučován:
48
6.ročník
2 hodiny týdně
7.ročník
1 hodina týdně
8.ročník
2 hodiny týdně
9.ročník
2 hodiny týdně
Vzdělávání v předmětu zeměpis směřuje k:
•
získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí, prohlubování znalostí vlastivědy
z l. stupně ZŠ
•
hledání dovedností získávat nové zdroje zeměpisných informací
•
respektování přírody, kladný vztah k životnímu prostředí, poznání naší vlasti, regionů světa
s využitím moderní techniky a logistiky
•
rozvoj osobnosti člověka jako stavebního kamene lidské společnosti s využitím znalostí
v praktickém a osobním životě
•
frontální, skupinová práce (mapa, kompas, atlas, učebnice, internet, literatura, tisk)
•
zeměpisné soutěže
•
zeměpisné exkurze a vycházky
•
krátkodobé projekty
Učivo zeměpisu je spjato i s dalšími předměty:
Chemie - znečišťování, skleníkový efekt, fyzicko-geografické sféry
Fyzika - vesmír
Přírodopis - národní parky, CHKO, biotopy, přírodniny
ICT – získávání informací
Matematika - měřítka map, převody, grafy, diagramy
Dějepis - dějiny světa, národů, historie států, objevitelské cesty
•
VDO - společnost,stát,občan ,demokracie,střetávání kultur
•
OSV - mezilidské vztahy, kreativita, komunikace, rozvoj schopností poznávání, kladný
vztah k světu, světonázor
•
EV - vztah člověka k prostředí, ochrana životního prostoru
•
MDV - práce s médii, rozvoj kladného a kritického pohledu na svět
•
EGS - poznávám svět
•
MKV - etnika a multikultura, spolupráce lidstva
•
zkušenost
•
správné formulování otázek o průběhu a příčinách přírodních procesů
•
dostatek informačních zdrojů
49
•
•
samostatnost, organizace vlastní činnost
•
•
uplatňování základních myšlenkových operací (analýza, syntéza...)
•
•
atmosféra demokracie a přátelství, uvědomění pocitu vlastenectví, solidarity a obrany vlasti
•
používat vhodnou argumentaci
•
•
•
porozumění souvislostem mezi činnostem lidí a stavem přírodního a životního prostředí
•
•
používáme správnou terminologii
•
formulujeme a vyjadřujeme své názory a myšlenky
•
aktivně nasloucháme druhým a vhodně reagujeme na názory druhých
•
učíme se porozumět různým typům textu a záznamů, obrazových materiálů, informačních a
•
prezentujeme vlastní práci, učíme se sebehodnocení
•
učíme se myslet kriticky
•
obhajujeme svůj názor
•
•
spolupracujeme ve skupinách na základě vytvořených pravidel
•
upevňujeme dobré mezilidské vztahy, pomáháme si
•
•
•
50
učíme se bezpečně pohybovat a orientovat se v terénu s využitím map a kompasu
7. Umění a kultura
7.1. Hudební výchova
Předmět Hudební výchova se realizuje ve vzdělávacím oboru Hudební výchova. Je vyučován v 1.–
9. ročníku po 1 vyučovací hodině týdně.
Vzdělávací obsah je rozdělen do 4 oblastí:
•
Vokální činnost – práce s hlasem, intonace, rytmus, orientace v notovém záznamu, rozvoj
hudebního sluchu a hudební představivosti
•
Instrumentální činnosti – hra na hudební nástroje, rytmizace, melodizace
•
Hudebně pohybové činnosti – pohybové vyjádření hudby tancem, gesty
•
Poslechové činnosti – aktivní vnímání hudby, poznáváme hudební styly a žánry
Žáci pracují ve třídě nebo v hudební učebně s využitím audiovizuální techniky a za pomoci
dostupných vyučovacích pomůcek.
V tomto předmětu jsou realizována průřezová témata:
•
MDV – Mediální výchova – 8. ročník
•
MKV – Multikulturní výchova – 6.-9. ročník
•
OSV – Osobnostní a sociální výchova – 1.-9. ročník
•
EGS – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – 7.-9. ročník
•
pochopení hudby jako specifického způsobu poznání a využívání jazyka hudby jako
svébytného prostředku komunikace
•
•
•
•
osobní příklad
•
•
•
•
•
uvědomování si sebe samého jako svobodného jedince, možnost aktivního překonávání
životních stereotypů a obohacování emocionálního života
•
osobní účast v procesu tvorby a chápání procesu tvorby jako způsobu vyjadřování osobních
prožitků a postojů k jevům a vztahům v mnohotvárném světě
51
•
•
•
Kompetence k řešení problémů:
•
učíme se správným pěveckým dovednostem a návykům
•
učíme se rozlišovat kvality jednotlivých tónů, rozpoznáváme tempové a dynamické změny
v hudbě
•
učíme se vzájemně si naslouchat a projevovat se
Kompetence k učení:
•
zpíváme podle dispozic a rytmicky správně
•
vnímáme a rozpoznáváme slyšenou hudbu
•
učíme se užívat správnou terminologii a symboliku
Kompetence pracovní:
•
používáme jednoduché hudební nástroje
•
učíme se uplatňovat správnou hlasovou hygienu při zpěvu
•
užíváme vlastních i netradičních nástrojů a vybavení
Kompetence občanské:
•
učíme se rozpoznávat hudební díla
•
aktivně se zapojujeme do kulturního dění své školy nebo města s využitím kulturních tradic
Kompetence komunikativní:
•
vyjadřujeme svůj vlastní názor, vhodně ho obhajujeme a tolerujeme názor druhých
•
učíme se vnímat hudebně výrazové prostředky a individuálně je realizovat pomocí hudebně
pohybových prvků
Kompetence sociální a personální:
•
dodržujeme pravidla slušného chování a učíme se ohleduplnosti
7.2. Výtvarná výchova
Předmět Výtvarná výchova se realizuje ve vzdělávacím oboru Výtvarná výchova. Na rozdíl od
dosavadního členění obsahu učiva výtvarné výchovy (podle tematických okruhů, výtvarných
technik či názvů postupných metodických kroků) je učivo pro výtvarnou výchovu členěno na 3
obsahové domény:
52
•
Rozvíjení smyslové citlivosti
•
Uplatňování subjektivity ve vizuálně obrazném vyjadřování
•
Ověřování komunikačních účinků vizuálně obrazného vyjádření
Výtvarná výchova svým pojetím rozvíjí tvořivost a představivost žáků, jejich smyslovou citlivost a
podporuje jejich orientaci na ploše i v prostoru. Žáci se učí vyjadřovat Vizuálně obraznými
prostředky, vnímat, rozpoznávat a užívat jejich prvky, např. linie, tvary, barvy, hledat a objevovat,
jak nejlépe vyjádřit to, co si myslí, cítí a prožívají. Osvojují si pracovní návyky, základní výtvarné
techniky a postupy, pomocí nichž se dokáží výtvarně vyjádřit. Žáci jsou vedeni ke kladnému vztahu
ke kulturnímu bohatství své vlasti, vytvářejí si vztah k umění prostřednictvím návštěvy kulturních
center (muzeum, galerie, divadlo…). Výtvarná výchova učí chápat umělecký proces jako způsob
poznání a komunikace.
Při individuálních činnostech se dostává žákovi prostoru pro vyjádření vlastního názoru a jeho
obhajobě i sebehodnocení své práce.
Při kolektivních činnostech je kladen důraz na pozitivní atmosféru v pracovním týmu, spolupráci při
řešení společného úkolu a vzájemné respektování práce ostatních. Žáci jsou systematicky vedeni
k osvojování si postupně náročnějších technik a postupů.
Hodnocení žáka vychází z jeho celkového kulturního projevu, aktivního a tvořivého přístupu ke
všem výtvarným činnostem, sleduje rostoucí úroveň získaných výtvarných dovedností a schopnosti
tyto dovednosti dále rozvíjet a využívat při všech činnostech výtvarné výchovy.
Časové vymezení
Vyučovací předmět má následující dotaci:
1.–2. ročník
1 hodina týdně
3.-4. ročník
2 hodiny týdně
5. ročník
1 hodina týdně
6.-7. ročník
2 hodiny týdně
8.-9. ročník
1 hodina týdně
Vyučovací předmět se učí ve třídě či v odborné učebně, v učebnách výpočetní techniky, v knihovně
nebo mimo budovu školy, v přírodě, ve výstavní síni.
•
výtvarná hra
•
výtvarné zkoumání
•
výtvarná etuda
•
volná figurativní tvora
•
volná nefigurativní tvorba
•
užitá tvorba, architektonické konstrukce
•
výtvarné akce
Témata
•
výtvarné osvojování skutečnosti
53
•
dekorativní a prostorové práce spojené s experimentováním: kreslení, malování, prostorová
vyjadřování, dekorativní práce.
•
výtvarné umění a životní prostředí
•
EV – vztah člověka k přírodě, ekosystémy, lidské aktivity a problém životního prostředí
•
OSV – poznávání lidí, kreativita, sebepoznání a sebepojetí, komunikace, hodnoty, postoje,
rozvoj schopností poznávání, řešení problémů a rozhodovací dovednosti
•
MDV – práce v realizačním týmu, fungování a vliv médií ve společnosti, tvorba mediálního
sdělení
•
MKV – lidské vztahy, multikulturalita
54
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
podpora netradičních způsobů řešení
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
rozvíjet citovou otevřenost vůči podnětům z prostředí, ve kterém žijí
•
orientace ve vlastním citovém životě
•
učit otevřeně a kultivovaně projevovat své city
•
•
vhodné prostředí – účelnost, funkčnost, estetičnost, bezpečí
•
účast na úpravě prostředí
•
vhodné hygienické zázemí
•
respektování individuálních rozdílů
•
otevřenost vůči spolužákům
•
•
rozvíjení empatie
•
•
solidarita s druhými
•
•
vytváření podmínek pro adaptaci žáků z jiných kulturních prostředí
•
•
•
pracujeme s pracovními návody a postupy
•
učíme se při výtvarných činnostech vzájemně komunikovat a spolupracovat ve skupině
•
hledáme více variant k realizaci výtvarného díla a technických postupů, jak toho dosáhnout
•
učíme se obhajovat vlastní názory a zkušenosti
•
učíme se nalézat nová řešení a nebránit se novým postupům
•
učíme se využívat moderní pomůcky, techniku a zkušenosti jiných
•
prezentujeme výsledky své práce a účastníme se výtvarných soutěží
•
•
učíme se základní pravidla a povinnosti, respektujeme základní pravidla soužití
•
používáme bezpečně a smysluplně materiály a nástroje, dodržujeme vymezená pravidla
•
•
podporujeme vlastní i netradiční způsoby a iniciativu k dosažení cíle
•
učíme se dokončovat práci
•
rozšiřujeme si obzor v oblasti výtvarného umění
55
•
prohlubujeme si znalosti a poznatky v širších souvislostech bez ohledu na vyučovací
předmět (galerie, výstavy, internet. stránky…)
•
jasně formulujeme názory a myšlenky vzhledem k věku a schopnostem ve výtvarném
projevu
•
kultivujeme schopnosti spolupracovat v kolektivu vrstevníků, účinně komunikovat, citlivě
ladit proporce mezi respektem k druhým a sebeprosazením
•
učíme se porozumět různým výtvarným přístupům
•
prezentujeme a hodnotíme vlastní práci
•
posilujeme účastenství, vřelost a potřebu vyvolávat dobré emoce ve vztahu ke druhému
člověku
•
uvědomujeme si lidské potřeby, komunikujeme s druhými lidmi
•
uvědomujeme si hodnotu domova a vyjadřujeme pocity, které jsou s ním spojené
•
učíme se zvládat vztah mezi svým přáním a svými reálnými možnostmi
8. Člověk a zdraví
8.1. Rodinná výchova
Předmět Rodinná výchova se realizuje ve vzdělávacím oboru Výchova ke zdraví.
Obsahové, časové a organizační vymezení
Předmět rodinná výchova se vyučuje jako samostatný předmět
6.-9.ročník
1 hodina týdně.
Metody a formy:
•
komunitní kruh
•
skupinová práce
•
•
samostatná práce
•
projekty
Vzdělávání v předmětu je zaměřeno na
56
•
pochopení hodnoty zdraví a smyslu preventivní ochrany zdraví
•
na získávání potřebné míry odpovědnosti za své chování v oblasti zdraví i společenského
chování
•
na dovednosti odmítat škodlivé látky
•
předcházení úrazům a různým nebezpečným situacím
•
získávání orientace v základních otázkách sexuality a uplatňování odpovědného sexuálního
chování
•
prohlubování poznatků o rodině, skupině vrstevníků, člověku i vztazích mezi lidmi
•
osvojení si dovedností a způsobů chování, která vedou k zachování či posílení zdraví po
stránce fyzické, psychické i sociální
•
VDO - přístup k druhým, zásady slušnosti, tolerance, odpovědného chování
•
OSV - obecné modely řešení problémů, zvládání rozhodovacích situací, poznávání sebe a
lidí, utváření hodnot a postojů, rozvíjení komunikace a mezilidských vztahů
•
MKV - schopnost zapojovat se do diskuze a rozvíjet lidské vztahy
•
EV – oceňování zdraví a chápání vlivu prostředí na vlastní zdraví i zdraví ostatních lidí
•
EGS - osvojování evropských i světových hodnot, svoboda lidské vůle, humanismus,
morálka, kritické myšlení
•
MV – fungování a vliv médií ve společnosti
•
rozvoj postupů, dovedností a způsobů rozhodování
•
•
•
•
podpora netradičních způsobů řešení
•
prostor pro komunikaci různými formami (ústně, písemně, výtvarně...)
•
•
•
rozvíjení citové otevřenosti vůči podnětům z prostředí, ve kterém žijí
•
osvojení zásad zdravého životního stylu a uplatňování jich ve svém život
•
orientace ve vlastním citovém životě
•
ohleduplnost vůči starým a nemocným lidem
•
•
seznamování s různými riziky, která ohrožují zdraví v běžných i mimořádných situacích
•
poznávání a uplatňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých
situacích ohrožení zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při
mimořádných událostech
•
poznáváme smysl a cíl svého vzdělávání
57
•
užíváme osvojené informace v běžném životě
•
vytváříme si komplexnější pohled na svět
•
převádíme získané zkušenosti do praxe
•
vyhledáváme informace vhodné k řešení problémů
•
kriticky myslíme, činíme uvážlivá rozhodnutí
•
uvědomujeme si zodpovědnost za svá rozhodnutí a své činy
•
komunikujeme na odpovídající úrovni, jasně formulujeme své názory
•
účinně se zapojujeme do diskuze
•
učíme se aktivně naslouchat druhým a vhodně reagovat na názory druhých
•
učíme se vnímat různé druhy komunikace a snažíme se jim porozumět
•
uplatňujeme bezpečné a odpovědné sexuální chování s ohledem na zdraví a etické
partnerské vztahy
•
aktivně se zapojujeme do diskuze a spolupracujeme ve skupině
•
podílíme se na utváření příjemné atmosféry v týmu
•
v případě potřeby poskytneme pomoc nebo o ni požádáme, učíme se přijmout pomoc
•
učíme se vytvářet si pozitivní představu o sobě samém, rozvíjet v sobě zdravou sebedůvěru
•
respektujeme názory ostatních, navzájem si pomáháme
•
učíme se rozeznávat opravdové vnitřní hodnoty osobnosti člověka od materiálních hodnot
•
formujeme si volní a charakterové vlastnosti
•
rozhodujeme se v zájmu podpory a ochrany zdraví
•
formou hry se vžíváme do rolí v různých životních situacích a učíme se je řešit
•
odsuzujeme vandalismus a jiné formy ničení společenských hodnot
•
učíme se hodnotit svou práci i práci ostatních
•
využíváme ICT pro hledání informací
•
využíváme znalosti v běžné praxi
8.2. Tělesná výchova
Předmět Tělesná výchova je realizován ve vzdělávacím oboru Tělesná výchova.
58
Časová dotace:
1. až 9. ročník
2 hodiny týdně.
8.2.1. Tělesná výchova pro 1. stupeň
Žáci s přihlédnutím k určité sportovní aktivitě cvičí v tělocvičně, na hřišti, na stadionu, v plavecké
hale, na zimním stadionu nebo ve volné přírodě. Cvičí ve vhodném sportovním oblečení a obuvi.
Při hodinách využívají učitelé různých forem a metod práce, spolu s dětmi používají všeho
dostupného nářadí či náčiní.
V tomto předmětu je realizováno průřezové téma Osobnostní a sociální výchova ve všech ročnících.
Tematické okruhy
Vzdělávací obsah:
•
činnosti ovlivňující zdraví – význam pohybu pro zdraví, příprava organismu, zdravotně
zaměřené činnosti, rozvoj rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu,
hygiena při TV a bezpečnost při pohybových činnostech, seznámení se s různými riziky,
která ohrožují zdraví
•
činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností – pohybové hry, základy gymnastiky,
rytmické a kondiční cvičení pro děti, průpravné úpoly, základy atletiky a sportovních her,
turistika a pobyt v přírodě, plavání, bruslení a další pohybové činnosti
•
činnosti podporující pohybové učení – komunikace a organizace v TV, zásady chování a
jednání, pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností, měření a posuzování
pohybových dovedností, zdroje informací o pohybových činnostech
•
činnosti zaměřené na dopravní výchovu – pohyb a chování v silničním provozu,
charakteristika nebezpečných míst, chování v roli cyklisty a chodce, bezpečné a ohleduplné
jednání v prostředcích hromadné přepravy
•
zkušenost
•
poznávání zdraví jako hodnotu v kontextu dalších životních hodnot
•
•
ochrana zdraví a životů při každodenních rizikových situacích i mimořádných událostech a
využívání osvojených postupů spojených s řešením jednotlivých mimořádných událostí
•
•
•
•
dobré výsledky motivují k další práci
•
59
•
•
•
•
•
•
•
•
rozvíjení empatie
•
•
•
učíme se základní tělocvičné názvosloví
•
učíme se hodnotit své činnosti nebo výsledky
•
uplatňujeme zásady bezpečného chování ve sportovním prostředí a adekvátně reagujeme
v případě úrazu spolužáka (oznámení, pomoc…)
•
řešíme problémy s nesportovním chováním
•
spolupracujeme při jednoduchých týmových (skupiny, dvojice…) pohybových činnostech a
soutěžích
•
učíme se reagovat na základní povely a pokyny
•
učíme se sportovat v duchu fair play – dodržujeme pravidla, respektujeme se vzájemně
•
zvládáme pohybové činnosti ve skupině, dvojici…
•
uplatňujeme hlavní zásady hygieny (převlékání, mytí…) a bezpečnost při pohybových
činnostech i v běžném životě
•
učíme se užívat jednotlivé tělocvičné nářadí či náčiní
8.2.2. Tělesná výchova pro 2. stupeň
Vzdělávání v předmětu je zaměřeno na:
60
•
pochopení hodnoty zdraví a smyslu preventivní ochrany zdraví
•
regeneraci a kompenzaci jednostranné zátěže působené pobytem ve škole
•
rozvoj pohybových dovedností a kultivaci pohybu
•
využití pohybu při rekreační činnosti mimo školu
•
spolupráci, překonávání zábran, rychlé rozhodování a nutnou míru zodpovědnosti za zdraví
své i svých spolužáků
•
VDO - přístup k druhým, zásady slušnosti, tolerance, odpovídající chování
•
OSV - obecné modely řešení problémů, zvládání rozhodovacích situací, poznávání sebe a
lidí, utváření hodnot a postojů, rozvíjení komunikace a mezilidských vztahů
•
MKV - schopnost zapojovat se do diskuze a rozvíjet lidské vztahy, uplatňovat
solidaritu a spolupráci
•
MDV – fungování a vliv médií ve společnosti
•
zkušenost
•
•
•
•
dobré výsledky motivují k další práci
•
•
•
•
•
•
poznávání zdraví jako důležité hodnoty v kontextu dalších životních hodnot
•
ochrana zdraví a životů při každodenních rizikových situacích i mimořádných událostech a
užívání osvojených postupů spojených s řešením jednotlivých mimořádných událostí
•
•
•
•
rozvíjení empatie
•
•
•
poznáváme smysl a cíl svých aktivit
61
•
užíváme osvojené názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře, uživatele
internetu
•
vytváříme si komplexnější pohled na svět
•
plánujeme, organizujeme a řídíme vlastní činnost
•
převádíme získané zkušenosti do praxe
•
vyhledáváme informace vhodné k řešení problémů
•
činíme uvážlivá rozhodnutí
•
uvědomujeme si zodpovědnost za svá rozhodnutí a své činy
•
obhajujeme svá rozhodnutí a vlastní zkušenosti
•
jasně formulujeme své názory
•
osvojujeme si kultivovaný ústní projev
•
•
učíme se vnímat různé druhy komunikace a snažíme se jim porozumět
•
spolupracujeme ve skupině
•
podílíme se na utváření pravidel v týmu
•
v případě potřeby poskytneme pomoc nebo o ni požádáme, učíme se přijmout pomoc
•
učíme se vytvářet si pozitivní představu o sobě samém, rozvíjet v sobě zdravou sebedůvěru
•
respektujeme názory ostatních, navzájem si pomáháme
•
rozhodujeme se v zájmu podpory a ochrany zdraví
•
aktivně se zapojujeme do sportovních aktivit, reprezentujeme svou školu
•
zodpovědně se rozhodujeme dle dané situace
•
rozlišujeme a uplatňujeme práva a povinnosti vyplývajících z různých rolí (hráč, rozhodčí,
divák…)
62
•
odsuzujeme vandalismus a jiné formy ničení společenských hodnot
•
učíme se efektivně organizovat vlastní práci a chránit své zdraví
•
využíváme znalosti a dovednosti v běžné praxi
•
vytváříme si svůj pohybový režim
•
odsuzujeme nebezpečné způsoby boje a soutěžení
•
učíme se spolupracovat v týmu
•
9. Člověk a svět práce
9.1. Praktické činnosti
Předmět Praktické činnosti se realizuje ve vzdělávacím oboru Člověk a svět práce.
Vyučuje se jako samostatný předmět
1.-9. ročníku
1 vyučovací hodina týdně
Žáci si osvojují znalosti a dovednosti, které mohou v budoucnu využít v praktickém životě. Učí se
zvládat základní a praktické dovednosti a návyky z různých oblastí.
Obsah předmětu:
Na 1. stupni je rozdělen do čtyř tematických okruhů:
•
práce s drobným materiálem
•
konstrukční činnosti
•
pěstitelské práce
•
příprava pokrmů
Na 2. stupni je rozdělen do čtyř tematických okruhů:
•
technické práce
•
pěstitelské práce
•
základní činnosti spojené s péčí o domácnost
•
svět práce
Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a
hygieny při práci.
Praktické činnosti se budou realizovat v:
•
učebnách (běžné třídy)
•
venkovních prostorech školy (hřiště, zahrada)
•
v přírodě
•
školních dílnách
•
keramických dílnách
•
muzeích a skanzenech
•
žákovské kuchyňce
•
OSV - orientovat se v sobě samém, rozvíjet dovednosti a schopnosti, vytvářet dobré
63
mezilidské vztahy
•
EV - pozorovat a popisovat okolní prostředí, získávat informace o ekologické problematice,
provádět konkrétní pracovní aktivity ve prospěch životního prostředí, péči o zeleň, třídění
odpadů, zlepšování okolního prostředí
•
EGS - rozvíjet vědomí evropské identity při respektování identity národní
•
MDV - schopnost zpracovávat, hodnotit, třídit podněty, které přicházejí z médií, televize,
internetu, atd.
•
VDO – respektování a dodržování předpisů a norem ve škole
•
•
tvořivost, zodpovědnost
•
pozitivní vztah k práci a odpovědnosti za kvalitu své práce
•
osvojení základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí
•
vytrvalost a soustavnost při plnění zadaných úkolů
•
chápání práce a pracovní činnosti jako příležitosti k seberealizaci a k rozvíjení
podnikatelského myšlení
•
orientace v různých oborech lidské činnosti, formy fyzické a duševní práce
•
osvojení si poznatků provolbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní
orientaci
•
•
základy spolupráce a společného prožívání, práce v týmu
•
atmosféra, demokracie, přátelství
•
•
účast na úpravě prostředí
•
vhodné hygienické zázemí
•
respektování individuálních rozdílů a motivační hodnocení
•
autentické a objektivní poznávání okolního světa
•
•
promýšlíme pracovní postupy při plnění zadaných úkolů
•
uplatňujeme vlastní nápady
•
využíváme pracovní postupy a návody
•
64
učíme se rozpoznat opravdové vnitřní hodnoty osobnosti člověka od materiálních
povrchních hodnot
•
rozvíjíme zdravé sebevědomí
•
vytváříme si pozitivní vztah k práci
•
•
při PČ používáme bezpečně a smysluplně materiály a nástroje a dodržujeme vymezená
pravidla
•
odsuzujeme vandalismus a jiné formy ničení kulturních a společenských hodnot a životního
prostředí
•
•
podporujeme vlastní i netradiční způsoby a iniciativu k dosažení cíle
•
využíváme získané znalosti a zkušenosti k dalšímu vzdělávání a přípravě na budoucí profesi
•
snažíme se o dokončení práce
•
rozšiřujeme si vlastní obzor
•
prohlubujeme si znalosti a poznatky v širších souvislostech
•
osvojujeme si základní pracovní dovednosti a návyky z různých pracovních oblastí
•
snažíme se o komplexní pohled na svět
•
rozšiřujeme si slovní zásobu v oblasti pracovních nástrojů, nářadí a pomůcek, učíme se
popsat postup práce
•
užíváme správnou terminologii
•
prezentujeme vlastní práci
•
spolupracujeme a vzájemně si pomáháme, jsme tolerantní, pracujeme ve skupině
•
pěstujeme zdravou sebedůvěru, vytváříme si objektivní představu o sobě samém
10. Volitelné předměty
Volitelné předměty jsou nabízeny v 7.-9. ročníku po jedné vyučovací hodině týdně.
10.1. Společenskovědní seminář
Navazuje na výstupy v oblasti Člověk a společnost, využívá vazeb na další obory a zahrnuje část
průřezových témat.
7.-9. ročník
1 hodina týdně.
65
•
zpracování vybraných společenských témat s důrazem na vyhledávání informací,
porozumění jim, interpretace
•
vlastní orientace ve významných okolnostech společenského života
•
formování vztahu žáka ke společnosti, k dějinám a k vlastní odpovědnosti
•
•
návštěvy muzeí v Krupce, Teplicích, knihovny
•
•
badatelská činnost
•
OSV - orientovat se v sobě samém, rozvíjet dovednosti a schopnosti, vytvářet dobré
mezilidské vztahy
•
MDV - schopnost zpracovávat, hodnotit, třídit podněty, které přicházejí z médií, televize,
internetu, atd.
•
MKV
•
zkušenost
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Kompetence k učení a řešení problémů
•
66
samostatně pracujeme, vyhledáváme, srovnáváme, analyzujeme
•
kriticky hodnotíme a zpracováváme informace z různých zdrojů
•
pracujeme ve skupinách, aktivně nasloucháme druhým, vhodně reagujeme na názory
ostatních, obhajujeme svůj názor, diskutujeme o něm s ostatními
•
podporujeme věcnou diskusi
•
spolupracujeme v týmu
•
učíme se poskytnout i přijmout pomoc
•
spolupracujeme a komunikujeme se spolužáky
•
učíme se zodpovědně se rozhodovat
•
učíme se komplexnímu pohledu na svět
•
snažíme se dodržovat obecné morální zákony
•
učíme se úctě k historickým památkám a pochopení jejího významu
•
dodržujeme pravidla, chráníme zdraví své i ostatních
•
oceňujeme snahu
•
vyhledáváme, třídíme a zpracováváme informace
10.2. Ekologický seminář
Předmět Ekologický seminář se vyučuje jako povinně volitelný předmět.
7.- 9. ročník
1 hodina týdně
7. ročník – ekosystémy, laboratorní práce z botaniky a zoologie
8. ročník – laboratorní práce z chemie, témata ekologie (odpady, obnovitelné zdroje, ...)
9. ročník – globální problémy, témata ekologie (odpady, obnovitelné zdroje, ...)
Navazuje na výstupy oblasti Člověk a příroda.
Vzdělávání v předmětu ekologický seminář:
•
důraz je kladen na uvědomění si širšího pojetí vzájemných vztahů člověka a přírody, člověka
a životního prostředí
•
rozvíjí touhu žáka o objevování „nedokončených“ témat přírodovědného charakteru,
odhaluje témata z jiných pohledů
•
klade důraz na prožitkové poznávání přírody (vycházky, práce s přírodninami, badatelská
práce)
•
buduje a rozvíjí pozitivní vztah k přírodě a vytváří postoje, které jsou v souladu s principem
67
trvale udržitelného rozvoje
•
pokusem si žáci prohlubují, doplňují a rozšiřují poznatky a dovednosti získané při výuce
přírodovědných předmětů
•
upevňují si dovednosti pracovat podle pravidel bezpečné práce s chemikáliemi a dovednosti
poskytnout první pomoc
•
•
přírodovědné vycházky do okolí
•
•
badatelská činnost
•
chemické laboratorní práce
•
prožitkové hry
Rozdělení žáků do skupin, počet skupin a počet žáků ve skupině je omezen vybavením školy
pomůckami. Vždy je kladen důraz na dodržování zásad bezpečné práce a postupů v souladu
s platnou legislativou.
Řád učebny chemie a laboratorní řád je nedílným vybavením učebny, dodržování uvedených
pravidel je pro každého žáka i vyučujícího závazné.
Předmět Ekologický seminář je úzce spjat s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a
příroda a zejména s průřezovým tématem Environmentální výchova.
•
EV – prolíná se každým tématem
•
EGS - na zodpovědnost a spoluzodpovědnost za stav životního prostředí
•
MDV – práce v realizačním týmu, tvorba referátů
•
OSV – sebepoznávání, kooperace, komunikace, řešení problémů, praktická etika
68
•
zkušenost
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
učíme se komplexnímu pohledu na svět
•
správně používáme odbornou terminologii
•
samostatně či ve skupinách formulujeme závěry na základě pozorování a pokusů
•
řešíme různé problémové situace
•
volíme různé způsoby řešení
•
obhajujeme svá rozhodnutí
•
promýšlíme pracovní postupy praktických cvičení
•
používáme poznatky v praxi
•
užíváme správně odborných pojmů
•
věcně argumentujeme
•
vzájemně komunikujeme
•
spolupracujeme ve skupinách, dvojicích
•
učíme se smysluplně diskutovat
•
respektujeme názory jiných
•
respektujeme pravidla pro práci s chemickými látkami, řád učebny a laboratorní řád,
vyžadujeme dodržování pravidel slušného chování
•
učíme se chápat základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektovat
požadavky na kvalitní životní prostředí
•
učíme se zodpovědnému chování v krizových situacích (přivolat pomoc a poskytnout první
pomoc)
•
bezpečně a účinně používáme materiály, nástroje a vybavení
•
dodržujeme vymezená pravidla a povinnosti z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví
druhých a ochrany životního prostředí
69
•
aplikujeme poznatky v běžné praxi
10.3. Zeměpisný seminář
Zeměpisný seminář je vyučován jako povinně volitelný předmět
7.-9. ročník
1 hodina týdně.
Vzdělávání v předmětu zeměpisný seminář směřuje k:
•
získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí
•
hledání dovedností získávat nové zdroje zeměpisných informací
•
respektování přírody, kladný vztah k životnímu prostředí, poznání naší vlasti, regionů světa
s využitím moderní techniky a logistiky
•
rozvoj osobnosti člověka jako stavebního kamene lidské společnosti s využitím znalostí
v praktickém a osobním životě
•
poznávání Ústeckého kraje, Teplicka, Krupky a okolí
•
frontální, skupinová práce (mapa, kompas, atlas, učebnice, internet, literatura, tisk)
•
zeměpisné soutěže
•
zeměpisné exkurze a vycházky
•
Učivo je spjato i s dalšími předměty:
Chemie - znečišťování, skleníkový efekt, fyzicko-geografické sféry
Fyzika - vesmír
Přírodopis - Národní parky, CHKO, biotopy, přírodniny
ICT – získávání informací
Matematika - měřítka map, převody, grafy, diagramy
Dějepis - dějiny světa, národů, historie států, objevitelské cesty
•
VDO – společnost, stát, občan, demokracie, střetávání kultur
•
OSV - mezilidské vztahy, kreativita, komunikace, rozvoj schopností poznávání, kladný
vztah k světu, světonázor
•
EV - vztah člověka k prostředí, ochrana životního prostoru
•
MDV - práce s médii, rozvoj kladného a kritického pohledu na svět
•
EGS - poznávám svět
•
MKV - etnika a multikultura, spolupráce lidstva
70
•
zkušenost
•
samostatnost, organizace vlastní činnost
•
•
uplatňování základních myšlenkových operací (analýza, syntéza...)
•
•
•
používat vhodnou argumentaci
•
•
•
používáme správnou terminologii
•
formulujeme a vyjadřujeme své názory a myšlenky
•
•
učíme se porozumět různým typům textu a záznamů, obrazových materiálů, informačních a
•
prezentujeme vlastní práci, učíme se sebehodnocení
•
učíme se myslet kriticky
•
obhajujeme svůj názor
•
•
spolupracujeme ve skupinách na základě vytvořených pravidel
•
upevňujeme dobré mezilidské vztahy, pomáháme si
•
•
•
učíme se bezpečně pohybovat a orientovat se v terénu s využitím map a kompasu
10.4. Technické kreslení
Předmět Technické kreslení je vyučován jako povinně volitelný.
71
7.-9.ročník
1 hodina týdně.
Metody a formy:
•
frontální výuka
•
samostatná práce
Charakteristika vzdělávací oblasti:
Technické kreslení poskytuje žákům návody a postupy pro obecné seznámení z informacemi na
využití geometrie, technického kreslení, přesného modelování, zobrazení jednoduchých obrazů
těles, součástek v rovině a v prostoru. Pomáhá pochopit obecné vlastnosti přenosu reálných
skutečností do kótovaného, značeného a prostorového zobrazení, pro využití v základním, středním
odborném školství.
Dodává informace v závislosti na volbu povolání ve stavebnictví a strojírenství. Informuje o
příkladech závislostí technického kreslení na praktickém životě pro obecné čtení nákresů, popisů,
schémat.
Zvláště významně předmět pomáhá rozvíjet metody,dovednosti, které pomáhají žákům objektivně a
spolehlivě zobrazovat jednoduché tvary, předměty a tělesa. Kooperuje s dovednostmi se
vzdělávacími oblastmi Matematika a její aplikace, Člověk a svět práce, Člověk a společnost i
s dalšími vzdělávacími oblastmi.
Cílové zaměření vzdělávací oblasti technického kreslení:
Utváří dovednosti a informuje jak zobrazit, modelovat reálné, matematické, geometrické
skutečnosti. Pomáhá porozumět souvislosti mezi zobrazením plánů, návodů, využití a zobrazení
předmětů, výrobků i bytového fondu v reálném životě.
Mezipředmětové vztahy:
Ulehčuje a podporuje dovednosti geometrického zobrazování, rýsování v matematice, fyzice,
pracovních činnostech, zeměpise a pomáhá pochopit obecné informace enviromentální výchovy.
•
rozvoj postojů a dovedností, které umožňují přímou zkušenost
•
•
•
•
•
•
vyhledáváme informace vhodné k řešení problémů, skupinově aplikuje a zobrazuje odlišné
znaky geometrických útvarů
•
72
•
učíme se číst jednoduché geometrické obrazce, technické výkresy
•
vytváříme si obecné názory, potřebné pro kvalitní spolupráci s ostatními lidmi
•
správně používáme obecné termíny, znaky a symboly technického kreslení
•
kriticky hodnotíme výsledky své práce a učení
•
máme úctu k výsledkům své i kolektivní práce
•
učíme se slušnému chování, poskytnout pomoc nebo o ni požádat
•
respektujeme, chráníme a oceňujeme výsledky své práce i práce svých spolupracovníků
•
používáme pomůcky a vybavení
•
využíváme svých znalostí a zkušeností
•
vážíme si své práce i práce druhých
•
dokončujeme práci
73
Výstupy
Mezipředmětové vztahy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
Osnovy předmětů
1. Jazyk a jazyková komunikace
1.1. Český jazyk
1.1.1. Jazyková výchova 1. - 3. ročník
1. ročník
- pozná větu, slovo, slabiku a hlásku z hlediska potřeb
čtení a psaní
věta, slovo, slabika, hláska
- rozezná tečku, čárku, otazník, vykřičník, pomlčku
tečka, čárka, otazník, vykřičník, pomlčka
- orientuje se v textu, rozpozná nadpis, řádek, sloupek
nadpis, řádek, sloupek
- pozná písmena abecedy ve vztahu jim odpovídajícím
hláskám
písmena velká, malá, tištěná, psaná
ETV
OSV – prolíná všemi okruhy
- sluchově rozlišuje hlásky, výslovnost samohlásek,
souhlásek
výslovnost délky hlásek
- seznamuje se se sluchovým dělením slov na slabiky
dělení slov
EGS – Evropa a svět nás
zajímá
- rozvíjí si znělý hlas, správné artikulování, srozumitelné hlasité čtení
mluvení
- učí se sdělovat krátké zprávy
Osnovy předmětů - Jazyk a jazyková komunikace
mluvený projev
74
Výstupy
- rozšiřuje si slovní zásobu
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
slovní zásoba
- seznamuje se s vlastními jmény osob – učí se
vlastní jména
pravopisu psaní vlastních jmen (křestní jméno, příjmení)
2. ročník
- rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, hláskuje zvuková a grafická podoba slova
slova, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky
- učí se tvořit věty, krátké souvislé projevy
věta, mluvený projev
ETV
- rozlišuje druhy vět podle postoje mluvčího
- učí se rozlišit druhy vět podle postoje mluvčího
v rámci písemného projevu
druhy vět podle postoje mluvčího
- osvojuje si abecedu, abecedně řadí slova podle prvního abeceda
písmena
slovní význam – slova nadřazená,
- seznamuje se s významem slov
podřazená, souřadná,
- seznamuje se se správným slovosledem ve větě
pořádek slov ve větě
- rozšiřuje si slovní zásobu
slovní zásoba
- dělí hlásky na – samohlásky (krátké, dlouhé),
souhlásky (měkké, tvrdé) a dvojhlásky
- zná zásady pravopisu i / y po tvrdých a měkkých
souhláskách
dělení hlásek
- seznamuje se se spodobou hlásek na konci a uvnitř
slova
souhlásky znělé a neznělé
zajímá
75
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
- učí se výslovnosti a psaní slov se skup. dě, tě, ně, bě,
pě, vě, mě
písmeno „ě“
- seznamuje se se slovními druhy – podstatná jména,
slovesa, spojky, předložky
slovní druhy
seznámí se s názvy slovních druhů
Poznámky
Pomůcky
- seznamuje se se spojkami a, i, ani, nebo a jejich funkcí spojky a jejich funkce
- spojuje dvě nebo více vět do souvětí
věta a souvětí
učí se rozlišit větu jednoduchou a souvětí
- dělí slova na slabiky, určuje jejich počet
- seznamuje se s dělením slov na konci řádku
význam slabiky pro dělení slov
- učí se rozlišit obecná a vlastní jména, procvičuje jejich vlastní jména
pravopis
3. ročník
- obohacuje si slovní zásobu – třídí a rozlišují slova
podle významu (synonyma, antonyma, homonyma)
slovo a význam
slova významem podobná, příbuzná,
protikladná
zajímá
ETV
- určuje počet slabik ve slově a počet slov ve větě
slabika, slovo, věta
- rozlišuje větu jednoduchou a souvětí
věta a souvětí
- učí se správně klást slovní přízvuk
- učí se pamětně zvládnout vyjmenovaná slova
- odvozuje slova příbuzná
- odůvodňuje pravopis i/y po obojetných souhláskách
uvnitř slova
- poznává slovní druhy v základním tvaru (podstatná
slovní přízvuk
vyjmenovaná slova
slovní druhy
76
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
jména, přídavná jména, zájmena, číslovky, slovesa,
předložka, spojky, částice a citoslovce)
- u podstatných jmen rozlišuje číslo jednotné a množné, určování čísla a rodu
rod mužský, ženský a střední
- odůvodňuje a správně píše velká písmena u jmen osob vlastní jména
- vyhledává jména zvířat, měst, vesnic, hor, řek
- učí se pravopisu jejich psaní
- umí dělit slova na konci řádku
zajímá
dělení slov
1.1.2. Komunikační a slohová výuka 1. - 3. ročník
1. ročník
- učí se uvědomělému čtení, plynulému spojování slabik osvojování dovednosti čtení
a slov, správné výslovnosti hlásek
- nacvičuje čtení slov s porozuměním
zajímá
zvyky a tradice
- učí se základům techniky mluveného projevu –
dýchání, tempo, tvoření hlasu, výslovnost
zásady kultivovaného projevu
- osvojuje si základní hygienické návyky – sezení,
držení tužky, umístění sešitu a jeho sklonu, hygieně
zraku
- učí se správně držet psací potřeby
základní hygienické návyky při psaní
zacházení s grafickým materiálem
uvolňovací cviky
- osvojuje si písemný projev
- učí se psát slova a jednoduché věty
rodinné příběhy z dovolených
osvojování písmen abecedy, slabik, slov,
jednoduchých vět
opis, přepis
technika psaní
77
Výstupy
- seznamuje se s psaním velkých počátečních písmen u
vlastních jmen a na začátku věty
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
psaní velkých počátečních písmen
ETV
- učí se základním komunikačním pravidlům – oslovení, základní formy společenského styku
zahájení a ukončení dialogu, zdvořilé vystupování
- dokáže zformulovat krátký mluvený projev
- učí se zformulovat krátký vzkaz
2. ročník
- učí se plynulému čtení vět s porozuměním
- učí se znalostem orientačních prvků v textu
- učí se naslouchat
osvojování dovednosti čtení
zajímá
zážitky a zkušenosti z Evropy
rodinné příběhy z dovolených
- učí se komunikovat, správně artikulovat
- učí se základním formám společenského styku –
oslovení, pozdrav, poděkování, omluva
zásady kultivovaného projevu
základní formy společenského styku
- učí se psát velká tiskací písmena
- zdokonaluje si písemný projev
- dbá na úpravu svého písemného projevu
upevňování správných tvarů písmen a
číslic, techniky psaní
dodržování hygienických návyků
správného psaní
kontrola vlastního projevu
celková úprava písemného projevu
- učí se napsat adresu, pozdrav z prázdnin, přání,
krátký vzkaz
písemné formy společenského styku
ETV
ETV
- učí se dějovému vypravování podle obrázkové osnovy obrázkové osnovy
- učí se popisovat jednoduchou věc
jednoduchý popis
- dokáže zformulovat krátký mluvený projev
základní formy společenského styku
78
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- učí se požádat o informaci, podat informaci
3. ročník
- učí se číst pozorně, plynule a s důrazem na porozumění praktické čtení (technika, plynulost, znalost EGS – Evropa a svět nás
(texty přiměřené žákovým schopnostem)
orientačních prvků...)
zajímá
- učí se pracovat se slovníky, vyhledávat klíčová slova
věcné čtení (čtení jako zdroj informací…)
- učí se naslouchat a reagovat otázkami
- učí se klást otázky a odpovědi
naslouchání (pozorné, soustředěné,
aktivní)
- osvojuje si základní komunikační pravidla,
mimojazykové (neverbální) prostředky
- osvojuje si správný slovosled ve větách
- učí se souvisle pojmenovávat předměty, děje
základní komunikační pravidla
- vypráví podle obrázkové osnovy
- sestaví obrázkovou osnovu a učí se s ní pracovat
osnova textu
- učí se ústnímu i písemnému popisu jednoduchého
předmětu a jednoduché činnosti
popis
- osvojuje si společenský jazyk a jeho formy ,
- dokáže požádat o informaci, podat stručné informace
- učí se telefonovat, uvítat návštěvu, rozloučit se, sdělit
přání, pozdrav
společenský jazyk a jeho formy
- učí se psát a číst římská číslice
- kontroluje svůj písemný projev
upevňování správných tvarů písmen a číslic
dodržování hygienických návyků
správného psaní
kontrola vlastního projevu
naši sousedé v Evropě
ETV
stylizace a kompozice
reprodukce textu
ETV
79
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
celková úprava písemného projevu
- umí napsat krátký dopis, pohlednici, korespondenční
lístek
jednoduché formy psaného projevu
1.1.3. Literární a dramatická výchova 1. - 3. ročník
1. ročník
- nacvičuje správné čtení slabik, slov, krátkých vět
- nacvičuje uvědomělé čtení
- procvičuje přípravná sluchová a zraková cvičení
- učí se naslouchat literárnímu textu
výcvik čtení, přípravná sluchová a zraková
cvičení
uvědomělé čtení
hlasité čtení ukázek ze slabikáře, čítanek,
časopisů
zřetelná výslovnost
- poznává pohádkové postavy
- učí se hodnotit vlastnosti postav
- vyjadřuje své pocity z předčítání
hodnocení pohádkových postav a jejich
vlastností
vyjadřujeme své pocity
- učí se zpaměti: rozpočítávadla, říkadla, hádanky
- seznamuje se s loutkovým, maňáskovým divadlem
- pracuje s rytmem v rozpočítávadlech a říkadlech
- učí se vciťovat do postav (empatie)
přednes říkadel, krátkých básní
učíme se porozumět základní lit. pojmům:
divadlo, kniha, časopis, pohádka, báseň,
ilustrace…
práce s literárním textem, vyhledávání slov,
rýmů
- učí se dramaticky ztvárnit jednoduchou pohádku
- učí se vyprávět pohádky
dramatizace pohádek
volná reprodukce pohádek
volná reprodukce přečteného a slyšeného
textu
OSV
návštěva knihovny
návštěva divadla, kina
„Jaro v poezii“
VV výtvarný doprovod
ETV
80
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
poslech literárních textů pro děti
2. ročník
- nacvičuje plynulé čtení jednoduchých vět, užívání
správného slovního přízvuku, intonace
- nacvičuje hlasité a tiché čtení s porozuměním
výcvik čtení
VV
- orientuje se v pohádkách
- učí se hodnotit literární text a naslouchat mu
poslech a četba poezie a prózy
spojování obsahu textu s ilustrací
PČ
ETV
- rozliší prózu od poezie
- vyhledává v textu rýmy a učí se je tvořit
- rozlišuje vypravěče od jednotlivých postav příběhu
- přednáší zpaměti text přiměřený žákovým
schopnostem
- učí se převyprávět pohádky (interpretace)
- přednáší básničky, řeší hádanky a slovní hříčky
- seznamuje se s ilustracemi
3. ročník
nacvičuje plynulé čtení souvětí, členění textu a větného
přízvuku
- nacvičuje rychlé tiché čtení, hlasité čtení, předčítání
- nacvičuje četbu s důrazem na porozumění
- charakterizuje literární postavy, popisuje prostředí
příběhu
- učí se vyjádřit svůj postoj ke knize
práce s literárním textem
bajka, básník, spisovatel, rým, herec,
vypravěč…
reprodukce lit textů
přednes básní
vlastní výtvarný doprovod
dramatizace
poslech lit. textů pro děti
výcvik čtení
výstavky knih
literární postavy, prostředí
volná reprodukce přečteného nebo
slyšeného textu
VV
PČ
81
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
- vypráví pohádky
- seznamuje s pověstmi, povídkami, literaturou
uměleckou a odbornou
- vyhledává přirovnání, zosobnění
pověst, povídka, přirovnání, zosobnění,
jeviště, hlediště, verš, ilustrátor,
spisovatel…
- přednáší úryvky prózy, dramatizuje pohádky, recituje
básničky
- snaží se dokončit příběhy
- učí se pracovat se slovníky
- seznamuje se s ilustracemi a ilustrátory
přednes vhodných literárních textů
dramatizace
práce se slovníky
ilustrace
Poznámky
Pomůcky
ETV
ETV
1.1.4. Jazyková výchova 4. - 5. ročník
4. ročník
- porovnává význam slova - rozlišuje slova stejného
nebo podobného významu a slova protikladná
Rozvoj slovní zásoby
význam slov, slova stejného nebo
podobného významu, slova protikladná,
slova jednoznačná a mnohoznačná
- seznamuje se se stavbou slova (kořen, předpona,
přípona)
Stavba slova
- určuje slovní druhy (slova ohebná, neohebná)
- určuje pády podstatných jmen
- učí se podstatná jména zařazovat ke vzorům
- pozná infinitiv sloves
- u určitých slovesných tvarů určuje osobu, číslo a čas
- pracuje se slovesy ve způsobu oznamovacím
- rozlišuje předpony a předložky
Slovní druhy
podstatná jména
slovesa
předložky
Vl
ETV
82
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
- rozlišuje slova spisovná od nespisovných
- vyhledává slova citově zabarvená
- učí se vyhledávat vyjádřený podmět a přísudek
Základní skladební dvojice
podmět, přísudek
- spojuje věty vhodnými spojovacími výrazy
- vyhledává spojovací výrazy, podle potřeby je
obměňuje
Věta jednoduchá, souvětí
spojovací výrazy
Poznámky
Pomůcky
ETV
- uvědoměle používá i/y po obojetných souhláskách
uprostřed slova
- uvědoměle používá pravopis koncovek podstatných
jmen podle vzoru
- pracuje s chybou
Vyjmenovaná slova
Psaní i/y po obojetných souhláskách
- seznamuje se se shodou přísudku s holým podmětem
Shoda přísudku s holým podmětem
5. ročník
- využívá národní (mateřský) jazyk jako nejdůležitější
prostředek k dorozumívání
- rozlišuje slova jednoznačná a mnohoznačná
- určuje stavbu slov
- slova odvozuje předponami a příponami
- rozlišuje kořen, předponovou a příponovou část,
koncovku
- vyhledává kořen – společný pro všechna příbuzná
slova
Rozvoj slovní zásoby
význam slov,slova stejného nebo
podobného významu, slova protikladná,
slova jednoznačná a mnohoznačná
ETV
Stavba slova
83
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- zvládá pravopis souhlásek při styku předpony s
kořenem
- seznamuje se s předponami s-, z-, vz- určuje slovní druhy
- zvládá skloňovat podstatná jména podle vzorů
- určuje mluvnické kategorie podstatných jmen (rod ,
číslo, pád, vzor)
- u sloves určuje osobu, číslo, způsob a čas
(podmiňovací způsob u slovesa být)
- rozlišuje druhy přídavných jmen
- seznamuje se s pravopisem tvrdých a měkkých
přídavných jmen
- rozlišuje slova spisovná od nespisovných
- vyhledává slova citově zabarvená
Slovní druhy
podstatná jména
slovesa
předložky
- vyhledává základní skladební dvojici
- vyhledává podmět vyjádřený i nevyjádřený, podmět
několikanásobný využívá ve větách
- vyhledává přísudek slovesný, graficky znázorňuje
- seznamuje se se závislostí rozvíjejících větných členů
Základní skladební dvojice
podmět, přísudek
- určuje věty jednoduché (holá, rozvitá)
- mění větu jednoduchou v souvětí
Věta jednoduchá, souvětí
- spojuje věty vhodnými spojovacími výrazy
- vyhledává spojovací výrazy, podle potřeby je
obměňuje
Spojovací výrazy
- zvládá psaní i/y ve shodě přísudku s holým podmětem
Shoda přísudku s holým podmětem
84
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
1.1.5. Komunikační a slohová výuka 4. - 5. ročník
4. ročník
- správně a plynule čte umělecké a populárně - naučné
texty se správným přízvukem slovním i větným,
s přirozenou intonací a správným frázováním, recituje
Technika čtení
recitace
EV – Ekosystémy
- má základní hygienické návyky a zvládá techniku psaní
- využívá čtení k získávání informací, vyhledává údaje
ze slovníku
- učí se rozlišovat podstatné informace od okrajových a
zapisovat si podstatné informace
Základní hygienické návyky, technika
psaní
věcné čtení (čtení jako zdroj informací,
vyhledávací čtení, klíčová slova )
Vl, Pří – výpisky
- pozorně naslouchá, zaznamenává slyšené, reaguje
otázkami
Věcné naslouchání
- reprodukuje obsah textu
Reprodukce textu
EV – projekt
ETV
- využívá základních komunikačních pravidel (oslovení, Mluvený projev – základní komunikační
zdvořilé vystupování, zahájení či ukončení dialogu nebo pravidla
monologu, střídání rolí mluvčího a posluchače)
- na základě obrazového materiálu vede dialog, zaujímá Manipulativní komunikace v reklamě
postoj
- pracuje s neverbálními prostředky řeči (mimika, gesta)
- rozpoznává slova spisovná a nespisovná například
v rozhovoru, vypravování,…
Slova spisovná a nespisovná
- umí napsat adresu, blahopřání, pozdrav, vzkaz
- učí se psát dopis, popis, vypravování
- tvoří nadpis, sestavuje osnovu, využívá časovou
Žánry písemného projevu
osnova, časová posloupnost
MDV – Interpretace vztahu
mediálního sdělení a reality
ETV
85
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
posloupnost k vytvoření krátkého mluveného nebo
písemného projevu
5. ročník
- výrazně čte s porozuměním texty přiměřené věku
- orientuje se v encyklopediích, předčítá, recituje
Čtení s porozuměním
orientace v textu, v encyklopediích
předčítání, recitace
Základní hygienické návyky, technika
- má základní hygienické návyky a zvládá techniku psaní psaní
- využívá čtení ke získávání informací
věcné čtení (čtení jako zdroj informací,
- vyhledává údaje ze slovníku
vyhledávací čtení, klíčová slova )
- učí se rozlišovat podstatné informace od okrajových
- zapisuje si podstatné informace
Věcné naslouchání
- pozorně naslouchá, zaznamenává slyšené, reaguje
otázkami
zajímá
Vl, Pří – výpisky
EV – projekt
Reprodukce textu
- reprodukuje text, učí se rozlišovat podstatné od méně
podstatného
Mluvený projev – základní komunikační
- využívá základních komunikačních pravidel (oslovení, pravidla
zdvořilé vystupování, zahájení či ukončení dialogu nebo
monologu, střídání rolí mluvčího a posluchače)
- na základě obrazového materiálu vede dialog, zaujímá
Manipulativní komunikace v reklamě
postoj
- pracuje s neverbálními prostředky řeči (mimika, gesta)
Základy techniky mluveného projevu
- orientačně rozlišuje řeč přímou a větu uvozovací (např. řeč přímá a věta uvozovací v textu při čtení MDV – Interpretace vztahu
rolí
mediálního sdělení a reality
při čtení rolí)
- vypravuje, správně intonuje, používá přízvuk, pauzu a
ETV
86
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
tempo podle svého komunikačního záměru
Slova spisovná a nespisovná
- rozpoznává slova spisovná a nespisovná například
v rozhovoru, vypravování,…
Žánry písemného projevu
- umí se omluvit, psát jednoduchý dopis, jednoduchý
popis, vypravování
- učí se psát zprávu, oznámení, pozvánku
- učí se vyplňovat jednoduché tiskopisy
Osnova, časová posloupnost
- tvoří nadpis, sestavuje osnovu, využívá časovou
posloupnost k vytvoření krátkého mluveného nebo
písemného projevu
1.1.6. Literární a dramatická výchova 4. - 5. ročník
4. ročník
beseduje o knihách – proč čte a o čem, hledá motivy
činů literárních postav, jaké ilustrace ho zaujaly a proč,
všímá si různých vydání stejných knih (ilustrací).
Zážitkové čtení, naslouchání
OSV – Lidské vztahy
ETV
tvořivě pracuje s literárním textem – volně reprodukuje
přečtený nebo slyšený text, dramatizuje, zkouší tvořit
vlastní literární text na dané téma a výtvarně ho
doprovází
Tvořivé činnosti s literárním textem:
reprodukce
dramatizace
- čte, poslouchá a sleduje různé literární žánry
- rozlišuje: pohádku, bajku, pověst, báseň a odborné
naučné texty
Čtení, poslech, sledování různých žánrů
typy uměleckých a neuměleckých textů
VV
87
Výstupy
- používá pojmy: poezie, próza
- účastní se kulturního života regionu
- zná významné autory a ilustrátory
5. ročník
beseduje o knihách – co ho v knihách zajímá, všímá si
postojů literárních postav, porovnává ilustrace různých
výtvarníků, hodnotí různá vydání knih.
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
Poezie, próza
divadelní představení, divadlo, herec,
režisér, spisovatel, básník, ilustrátor
Zážitkové čtení, naslouchání
tvořivě pracuje s literárním textem – volně reprodukuje
přečtený nebo slyšený text, dramatizuje, zkouší tvořit
vlastní literární text na dané téma a výtvarně ho
doprovází
Tvořivé činnosti s literárním textem:
reprodukce
dramatizace
- čte, poslouchá a sleduje různé literární žánry
- čte s porozuměním
- rozlišuje: pohádku, bajku, pověst, báseň a odborné
naučné texty
Čtení, poslech, sledování různých žánrů
typy uměleckých a neuměleckých textů
- používá pojmy: poezie, próza
- účastní se kulturního života regionu
- zná významné autory a ilustrátory
Poezie, próza
divadelní představení, divadlo, herec,
režisér, spisovatel, básník, ilustrátor
OSV – mezilidské vztahy
ETV
VV
1.1.7. Literatura 6. ročník
- rozlišuje základní literární pojmy
- formuluje názor na vybrané filmové dílo
- diskutuje se spolužáky, argumentuje
- rozvíjí a opakuje herní situace, tvořivě je rozvíjí
(pohádky)
Mýty, báje, pohádky
D
F/AV
ETV
Poslech literárních textů
Vlastní četba
Hlasité výrazné čtení
E. Petiška, K. Bednář
I. Olbracht, H. Lisická
88
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
R. Mertlík, V. Cibula...
- používá správné pojmy – balada, lyrika, epika
- rozlišuje základní literární druhy a žánry
Literatura 19. století
VV, D
Dramatizace textu
Práce s literárními pojmy
Ukázky děl
Četba pověstí, které se
váží k městu Krupka a
k okolí
Fotografie autorů
Projekt PRAHA
B. Němcová, K. J. Erben,
J. Neruda, A. Jirásek...
- je veden k práci s médii, která využívá jako zdroj
informací
- seznamuje se s cestopisy
- čelí nepřízni osudu
- respektuje práva druhých
- chápe význam lidské soudržnosti
Příběhy odvahy a dobrodružství
Z, D, OV, RV
MDV
EGS
OSV – vztahy mezi lidmi,
komunikace
ETV - komunikace
Literární hry, kvízy,
hádanky
Vlastní prožitky a dojmy
z četby, filmů...
Augusta, M. Polo, F. L.
Čelakovský, Z. Svěrák,
H.Beecher-Stoweová
J. Verne, J. Foglar,
Z. Gray...
- získává kladný vztah k přírodě a živým hodnotám
- uplatňuje kultivovaný mluvený a pohybový projev
- dodržuje zásady hlasové hygieny
Svět lidí a zvířat
PŘ, HV, VV
OSV
MDV
Vlastní výtvarný
doprovod
R. Těsnohlídek, K. Čapek
E. Knight, J. Steinbeck
J. Kainar, F. Nepil...
- chápe humor jako životní nutnost
- seznámí s odděleními regionální knihovny
Příběhy ze života dětí a mládeže v
literatuře
OSV
Návštěva knihovny
Individuální četba,
referáty
J. Hašek, K. Poláček, V.
Úsměvy a šibalství
89
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
Steklač...
E. Frynta, K. Čapek
Nonsensová poezie
1.1.8. Mluvnice 6. ročník
- připomíná si učivo 1. stupně ZŠ
- samostatně pracuje s jazykovými příručkami
Opakování učiva 5. ročníku
Seznámení s jazykovými příručkami
Jazyk a jeho útvary
- sluchově rozlišuje hlásky
- rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost, intonaci,
tempo řeči, pauzy
- je veden k výstižné komunikaci
Zvuková stránka jazyka
Hláskosloví
Spisovná výslovnost
Slovní přízvuk
Zvuková stránka věty
- prohlubuje si znalost termínů a pojmů, rozeznává ve
slově kořen, část příponovou a předponu, koncovku
- procvičuje pravopis spjatý se stavbou a tvořením slov
- rozlišuje předponu a předložku
- odůvodňuje pravopis i/y po obojetných souhláskách a v
souhláskových skupinách na základě stavby slova
Stavba slova a pravopis
Slovní základ, přípona, předpona
Slova příbuzná
Stavba slova
Střídání hlásek při odvozování
Skupiny hlásek při odvozování
Zdvojené souhlásky
Skupiny bě/bje...
Předpony s, z, vz... a předložky s, z
i/y po obojetných souhláskách
- určuje slovní druhy
- využívá je v gramaticky správných tvarech a určovat
mluvnické významy a vzory ohebných slov
Tvarosloví
Druhy slov, dvojí i trojí slovnědruhová
platnost
Z – mapa nářečí
HV – intonace
OSV
Pravidla českého
pravopisu
Slovník spisovného
jazyka
Spisovná mluvnice
českého jazyka a další
Recitace a vzorové
přednesy umělců
ETV
Mluvnické přehledy
Grafické znázornění
s barevným odlišením
Skupinové práce –
jazykové příručky
Nástěnné tabule
PŘ – názvy rostlin a živočichů Nástěnné přehledy vzorů
Karty slovních druhů
Skupinové práce,popř.
90
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Podstatná jména/ duálové tvary/
Procvičování tvarů jmen dle vzorů
- seznamuje se s druhy adjektiv, učí se ovládat jejich
pravopis
- osvojuje si pravopis 2. a 3. stupně adjektiv
Přídavná jména druhy
Skloňování přídavných jmen tvrdých,
měkkých, přivlastňovacích
Stupňování adjektiv
- seznamuje se s druhy zájmen a číslovek
- tvoří jejich spisovné tvary a vědomě jich používá
Zájmena – druhy
Skloňování zájmen – já, ten, náš, on, ona,
ono, můj, tvůj, svůj
Číslovky – druhy
Užívání číslovek a jejich skloňování
- osvojuje si časování sloves a učí se určovat slovesné
kategorie
Slovesa
Osoba
Číslo
Způsob
Čas
- určuje neohebné slovní druhy a správně je třídí
Neohebné slovní druhy a jejich využití
v mluveném i psaném projevu
- ovládá shodu podmětu s přísudkem v písemné formě
Skladba – základní skladební dvojice/
s důrazem na pravopis shody podmětu
s přísudkem/
Poznámky
Pomůcky
práce ve dvojicích,
soutěže, hry...
OSV
Nástěnné tabule
Hry ve dvojicích i
skupinách
Nástěnné tabule
91
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
1.1.9. Sloh 6. ročník
- je veden k dodržování správné stavby textu
- využívá jazykové prostředky k oživení (přímá řeč,
dějová slovesa …)
- dorozumívá se kultivovaně, výstižně
- propojuje dovednosti při verbálním vyjádření, doloží
souvislost mezi prožitkem a jednáním
Vypravování
LV – texty
OSV
Vzorová četba
Texty spisovatelů a jejich
ukázky
Pokus o samostatnou
tvorbu
Používání jazykových
prostředků
- ovládá grafickou úpravu textu – odstavce, členění
- vytvoří logicky uspořádaný návod
Popis
- předmětu
- osoby
- pracovních postupů
- děje
LV, PČ, VV
OSV
Základy odborné
terminologie
Mezilidské vztahy
Práce s různými texty
- rozlišuje pojmy: zpráva, oznámení
- využívá je v praxi
- uspořádá informace v textu
Zpráva, oznámení
MDV
VV
Práce s časopisy a denním
tiskem
Pokus o vlastní návrh a
provedení daných
slohových útvarů
- nalézá hlavní myšlenky textu, podstatu věci
- vytváří stručné výpisky z přečteného textu
Jak se učíme
Výpisky
Naukové předměty
MDV
Práce s učebnicemi jiných
předmětů v návaznosti na
vytváření výpisků
- stylizuje a formuluje text
- vytváří si povědomí o různých druzích dopisu
Dopis kamarádovi
Dopis soukromý, úřední
LV
OSV
92
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- ústně i písemně vyjadřuje své pocity a nálady
- přiměřeně rozvíjí vlastní fantazii
- vyrovnává se s negativními stránkami života
Pohádky
VV - fantasy svět
Četba
Pokus o vlastní tvorbu-báseň,
píseň
HV - písňové texty
OV, RV - mezilidské vztahy
Poslech, dramatizace, recitace
O.Wilde, A.S.Puškin,
A.de Saint-Exupéry
J.Prevért, I.Vyskočil,
I.Jirous
- poučí se ze starých příběhů, které obohacují vnitřní
Staré příběhy
svět člověka
epos, pověst
- propojuje literární texty s kulturními informacemi,
začíná si uvědomovat propojenost, návaznost, celistvost
D - základní faktické
informace
Dramatizace textu
A.Jirásek, K.Bednář,
V.Cibula, staré eposy….
- vyrovnává se s životními zkouškami - učí se odolávat Souboje, prohry, vítězství
nepřízni osudu
- obhajuje své stanovisko, naslouchat názorům odlišným
- spolupracuje s příslušníky odlišných sociokulturních
skupin
HV - nahrávky
OV - mezilidské vztahy,
rasismus, xenofobie
Dramatizace, poslechy, vlastní
tvorba
Četba
MKV, EGS, EV
PŘ - živočišná říše
Z - mapa ČR
Ukázky mimočítankové četby
MDV, EV
D – 1.sv. válka
HV - písně Osvobozeného
divadla
- rozpozná morální hodnoty člověka
O přátelství a lásce
- získá k nim úctu
- pozná lidové zvyky a tradice svého okolí a našeho státu
- chápe člověka jako součást společnosti, ale zároveň i
jeho individualitu
Jak jsem potkal lidi
- uvědomí si, že smích pomáhá překonávat svízelné
S úsměvem jde všechno líp
životní situace
humor v literatuře
- orientuje se v dramatických směrech
- vyhledá v knihovně potřebnou literaturu a informace v
různých typech informačních zdrojů
J.Neruda,
F.L.Čelakovský,
E.Rostand, J.Seifert,
M.Eben, V.Vysockij…..
J.London, A.Marschall,
Z.Svěrák
E.Welzl, E.Bass, O.Pavel,
I.Procházková…
J.Voskovec, J.Werich,
J.K.Jerome, Z.Šmíd….
93
Výstupy
Učivo
- uvede základní literární směry a jejich významné
představitele
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
MKV, EGS
- upevní si poznatky z nižších ročníků
- prohloubí si a zopakuje poznatky o slovních druzích
Tvarosloví - opakování jmen
- odchylné tvary některých jmen
- skloňování
Práce s jazykovými
příručkami
Práce s pracovními
kartami průběžně
Práce s jazykovými
příručkami
- ověří si správnost tvarů sloves v jazykových příručkách Slovesa - třídění sloves
- rozliší slovesné kategorie
- slovesné tvary určité,neurčité
- mluvnické významy sloves:osoba, číslo,
způsob, čas, rod
- prohloubí si a upevní znalosti
- rozezná pojem příslovečná spřežka – předložka +
podstatné jméno
- rozlišuje předložku - příslovce
- chápe druhy spojek a jejich souvislost pro význam
syntaxe
- využívá částic a citoslovcí pro oživení textu
Neohebné slovní druhy
- opakování,prohlubování učiva
- větné členy
- rozliší jména obecná a vlastní
- fixuje pravopis velkých písmen
Psaní velkých písmen ve jménech
vlastních
- chápe význam slov
- tvořivě využívá jazykových prostředků pro oživení
textu
- seznamuje se s publicistickými útvary
- spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná slova
Význam slov
- slovo,věcný význam, sousloví, rčení,
slova jednoznačná, mnohoznačná,
synonyma, odborné názvy
Z - místopisná pojmenování
PŘ – názvy - flora a fauna
D – události, osobnosti
Práce s jazykovými příručkami
EGS, MDV, EV
94
Výstupy
- ovládá způsoby obohacování slovní zásoby
- rozumí zkratkám a umí je použít
Učivo
Slovní zásoba a tvoření slov
- slovní zásoba a způsoby jejího
obohacování
- odvozování příponami, předponami
- skládání slov a zkracování, zkratky a
zkratková slova
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
Všechny předměty - odborná
terminologie
EV, EGS, MDV
- rozliší věty jednočlenné,dvojčlenné a větné ekvivalenty Skladba
- rozpozná druhy přísudků a podmětů
- skladba větná, věty jednočlenné a
dvojčlenné, větné ekvivalenty, druhy vět a
- seznamuje se s druhy přívlastků
větných ekvivalentů podle funkce
- přísudek slovesný, jmenný se sponou,
jmenný beze spony
- přísudek slovesný složený
pracovní karty
- pozná druhy vedlejších vět
- správně určí hranici věty v souvětí a správně zapíše
interpunkci v souvětí
Vedlejší věty
vedlejší věta přísudková, podmětná,
předmětná, místní, časová, způsobová,
měrová, příčinná, účelová, podmínková,
přípustková, přívlastková, doplňková
- větné členy
- větné členy několikanásobné
- druhy přívlastků
- tvoření vět, stavba textová
- rozliší jednotlivé části vypravování
- užívá vhodné jazykové prostředky k oživení textu
- rozliší základní znaky uměleckého díla
Vypravování
- struktura, zvýšení dějového napětí
VV - ukázky kreseb, Z,Burian
95
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- používá verbální i neverbální prostředky v mluveném
projevu připraveném nebo improvizovaném
- spoluvytvoří jednoduchý scénář vlastního příběhu
Popis uměleckých děl
- části filmové tvorby
- uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel
- postupuje podle návodu
Popis pracovního postupu
- pozná druhy charakteristiky
Charakteristika
- používá výstižného pojmenování
- vnější, vnitřní, přímá, nepřímá, výstižné
- rozpozná přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech pojmenování
- přirovnání, metafora, rčení
- strukturuje formu klasického životopisu, seznamuje se Životopis, žádost, pozvánka
s profesním životopisem
-sestaví žádost a pozvánku
- vytvoří stručnou osnovu, výpisky, výtah z přečteného
textu
- uspořádá informace v textu
- postihne důležitá fakta
Výpisky, výtah
VV - ukázky obrazů, filmů dle
možnosti školy a zájmu dětí
F/AV
PČ – stolování, vaření
VV - prostorová tvorba
MDV, EV
Poslech - povídky
MDV, EV, MKV, OSV
MDV
Všechny předměty – ukázky,
články, texty
MDV, EV
Setkání se starší literaturou
- chápe literaturu jako odkaz našich předků přibližující
Bible
dobu, ve které žili
Starší lyrika
- průběžně se seznamuje s jejich životním stylem a tradicí Bajky
- poznává dramatické umění
D – kulturní styly
VV
Metamorfózy – člověk a zvíře
Práce s literárními příručkami a pojmy z teorie
literatury
Práce s dramatickým
textem
96
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
- přistupuje k dramatické a inscenační tvorbě jako k
tvůrčímu procesu
Poznámky
Pomůcky
Interpretace textu
Četba
Olbracht, Hrubín,
Cervantes, Koliere,
Krylov, Ezop,…….
Od romantismu k moderní literatuře
D - 19. století
HV - melodram
VV - kulturní styly
Současné pojetí klasické
literatury – filmové
zpracování Kytice
Puškin, Mácha, Erben,
Havlíček, Dickens,
Sládek, Vrchlický
- seznamuje se s řešením více i méně náročných
životních situací
- poznává další literární druhy a žánry
- seznamuje se s filmovou adaptací literárních děl
- rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení
Psoty, lopoty
Člověk ve společnosti –
mezilidské vztahy
RV - neúplná rodina
Filmová a televizní tvorba
Literární pojmy
Bezruč, Šrámek,
Aškenázy, Holan,
Hanzlík, Svěrák
Recitace
- chápe humor jako pozitivní životní hodnotu
- seznamuje se se základními rysy individuálního stylu
autora
- spoluvytváří jednoduchý scénář k vlastnímu
jednoduchému příběhu
- porovná různá ztvárnění téhož námětu v literárním,
dramatickém a filmovém zpracování
Humor
VV - kreslený humor
Návštěva divadla (dle
nabídky)
Kraus, Jirotka, Mc
Donaldová
Četba
- vytváří vlastní literární text podle vzoru uvedených
autorů
Chvála jazyka
- rozlišuje základní literární druhy a žánry
- poznává vybrané literární směry a jejich významné
představitele
- chápe význam ochrany kulturního a historického
dědictví
F/AV
HV- písně Osvobozeného div.
(J. Ježek), Semaforu (Suchý-
Recitace
Experimentální kaligram
97
Výstupy
- rozeznává různé literární a dramatické žánry
- je veden k vyjádření vlastního prožitku
- uceleně reprodukuje přečtený text, vlastními slovy
interpretuje smysl díla
- zamýšlí se nad možnostmi člověka, vědy a techniky
- snaží se pochopit text a vlastními slovy interpretovat
smysl díla
- uvědomuje si ohrožení lidstva nerespektováním
přírodních zákonů
- průběžně poznává historická místa a významné
osobnosti
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
Šlitr)
MDV
Voskovec, Werich,
Svěrák, Suchý, Nepil,
Seifert, Hrubín
Sci-fi
D, F, PŘ
Informatika
EV
EGS
OSV
MKV
Ukázky z četby
Souček, Harrison, Clarke
Souhrnné opakování ze 7. ročníku:
- spodoba znělosti, spisovná výslovnost
- tvarosloví - číslovky, slovesa,
odvozování slov
- skladba - větné členy, druhy vedlejších
vět, věta dvojčlenná
na základě výběru textů
- zopakuje si používání termínů pro základní
jazykovědné disciplíny (hláskosloví, tvarosloví,
skladba)
- rozlišuje a dokládá v textu základní způsoby
Nauka o slovní zásobě:
obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - význam slov
- obohacování slovní zásoby - tvoření
slov, přejímání…….
- vyslovuje a píše běžně užívaná přejatá slova
- ovládá základní typy skloňování přejatých jmen
obecných i vlastních
Přejatá jména:
D, HV, literatura - významné
- psaní, výslovnost a skloňování obecných osobnosti evropské kultury,
i vlastních jmen přejatých
vědy, historie
Pravidla českého
pravopisu
Slovník cizích slov
98
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- samostatně pracuje s jazykovými příručkami
- správně třídí druhy slov
- tvoří spisovné tvary slov
- určuje mluvnické významy ohebných slov včetně vidu u
sloves
- zvládá pravopis lexikální, slovotvorný a morfologický
v písemném projevu
Tvarosloví:
- nepravidelné skloňování substantiva rodu
životného
- zájmena - druhy, skloňování
- slovesa – mluvnické významy, slovesné
třídy
- kmen přítomný a minulý
- slovesný vid
- Pravopis koncovek jmen a sloves, další
pravopisné jevy
Práce s pracovní kartou
(seznámení)
- určuje větné členy základní a rozvíjející
- osvojuje si druhy VV (jednodušší příklady)
- je veden k správnému používání větné interpunkce
v typických příkladech souvětí, využívá různých
spojovacích výrazů
- orientuje se v typických příkladech významových
vztahů
Skladba:
- věta jednočlenná, dvojčlenná, větný
ekvivalent
- věta jednoduchá a souvětí
- druhy větných členů
- druhy vedlejších vět, VH, VV
- druhy souvětí, interpunkce v souvětí
- významový vztah souřadně spojených
vět hlavních, vedlejších a
několikanásobných větných členů
Vlastní pracovní karty
Literatura - četba, filmová a
televizní tvorba
Z - Česká republika
D - evropská etnika
D – Slované
Mapa nářečí
- rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
Výklady o jazyce:
- zdůvodní jejich užití
- útvary českého jazyka a jazyková
- pojmenuje základní rozdělení evropských a slovanských kultura
jazykových skupin
- evropské skupiny jazyků
- slovanské jazyky
99
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- využívá poznatků o jazyce a stylu ke správnému
písemnému projevu i k vlastnímu tvořivému psaní
- rozlišuje charakteristiku vnější, vnitřní, přímou,
nepřímou
- toleruje práva druhých
Charakteristika
Charakteristika literární postavy
MKV
MDV
VDO
Pozorovací metoda
- rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení
- vyjádří subjektivní vztah k přírodě
- vyjádří své pocity a dojmy
Líčení
EV
VV
Práce s literárními texty
Jazykové příručky
- vytváří stručné poznámky nebo výpisky z určeného
textu
- uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel
- osvojuje si verbální i neverbální komunikaci jako
nástroj jednání v různých situacích
Výpisky, výtah – opakování
OSV
PŘ, D, Z
Práce s odborným textem
- formuluje vlastní názor a snaží se argumentovat
- je veden k praktickému využívání osvojených
slohových útvarů
- zapojuje se do diskuse a vyjadřuje vlastní úsudky a
postoje k jevům a skutečnostem
- je veden k základním pravidlům veřejné komunikace,
dialogu a argumentace
- odlišuje spisovný a nespisovný projev, vhodně užívá
jazykové prostředky
Úvaha
Výklad
Slovníky
Pravidla
OSV
EGS
EV
MDV
Citáty osobností
Aktuální problematika
ETV
100
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- rozlišuje literaturu konzumní a hodnotnou
- rozlišuje a na daný text aplikuje probrané literární
pojmy
Chvála vypravěčství
- prohlubuje si znalosti v oblasti literárních pojmů (velká Naruby – Jak vychovávat vychovatele
a malá epika)
- vybírá si kvalitní domácí četbu
- formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby,
návštěvy divadla, filmu…
D - základní mezníky vývoje
20.st.
OSV, MKV
Četba - zadání, referáty
Rozšiřující ukázky z četby
- rozpozná v dramatickém díle základní rysy dramatu
- kriticky hodnotí dramatická díla i současnou mediální
tvorbu
- je vychováván v kulturního diváka
diskutuje s ostatními, argumentuje
- spoluvytvoří jednoduchý scénář k divadelní scénce
Divadlo
Osvobozené divadlo, SEMAFOR, autorské
divadlo, významné divadelní soubory - dle
znalostí a zájmu, významné osobnosti –
současné i z historie
- přehled vývoje divadla
- orientuje se a správně přiřazuje k pojmům – lyrika,
epika
- pojmenuje základní druhy rýmu
- vyhledá obrazná pojmenování
- vyjadřuje a formuluje své pocity a prožitky
- snaží se porozumět poezii
Poezie
- dle výběru učitele a zájmu a schopností
Přednes, poslech uměleckého
žáků, s přihlédnutím k časovým možnostem přednesu
OSV, MDV
- poznává nebezpečí zneužití vědy a techniky proti
člověku a civilizaci
- reprodukuje daný text
- orientuje se v něm
Vize a fantazie
OSV, MKV
Návštěva divadelního
představení
Ukázky z tvorby:
F/AV, ETV
Porovnání - sci-fi film, četba
MDV, EGS
Werich, Brdečka, Čapek,
Hašek, Kohout
Vyskočil, Křesťan,
Viewegh, Fulgum,…
Pawlowská, Nepil
Smoljak - Svěrák
Suchý - Šlitr
Šimek – Grosmann
Čapek, Orwell, Keyes
101
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- porovnává různá ztvárnění daného tématu
- uceleně reprodukuje přečtený text
- jednoduše popíše strukturu literárního díla
- rozpozný základní rysy výrazného stylu autora
Osudy
Vlastní referáty
D - souvislosti vývoje 19. a 20. Pavel, Hemingway,
stol.
Salivarová, Šolochov
Četba - referáty
OSV, MKV, VDO
- spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova
- dodržuje přízvuk slovní a větný
- člení souvislou řeč – pausy
- rozliší spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
- orientuje se, vyhledává v jazykových příručkách
- učí se pracovat v týmu, respektovat názor ostatních
členů skupiny
- odstraňuje xenofobní postoje
Obecné výklady o jazyce
Jazyky slovanské
Útvary českého jazyka
Jazykověda
Základy fonetiky
Správná výslovnost
Vývoj češtiny
Kultura řeči
Cizí jazyky, D
OSV, VDO, MDV
- v textu hledá příklady obohacování slovní zásoby
- naznačí stavbu slova
- zná způsoby tvoření slov
Slovní zásoba
Slohové rozvrstvení slovní zásoby
Tvoření slov
Stavba slova
Význam slova – opakování
Homonyma, Synonyma, Antonyma
Nahodilé ukázky z různých
předmětů
Využití dalších učebních a
jazykových příruček
Využití jazykových her,
doplňovaček, testů
OSV
- správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a
vědomě jich používá
- ovládá základní psaní čárek v souvětí a větě
Tvarosloví
Slovní druhy, mluvnické významy,
skloňování
Mapa nářečí, jazykové
příručky
Projekt - indo jazyky BAZAR A TRADICE
Skupinové práce
Nástěnné tabule
102
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
jednoduché
- zná spojky a třídí je
Slova přejatá
Přechodníky
Pracovní karty
OSV
- rozlišuje větu jednočlennou a dvojčlennou a větný
ekvivalent
- zdokonaluje se ve zvládání pravopisu
- opakuje si pravopisná pravidla pro psaní i/y po
obojetných souhláskách
- opakuje si pravopis pro souhláskové skupiny bě/bje,
vě/vje, mě/mně
- opakuje a doplňuje si pravopis velkých písmen
- rozliší významové vztahy gramatických jednotek ve
větě a souvětí
Skladba - průběžně + opakování
Větné členy, věta jednoduchá, souvětí
Věta jednočlenná, dvojčlenná, ekvivalent
Druhy vedlejších vět, poměry mezi
hlavními větami
Čárka ve větě jednoduché a v souvětí
Samostatný větný člen, přístavek –
informativně
Z - místní názvy
Hrátky s češtinou
Výukové programy
Poznámky
Pomůcky
- odlišuje ve čteném či slyšeném projevu fakta od názorů Vypravování – běžná komunikace,
- odlišuje spisovný a nespisovný projev
umělecká oblast
- vhodně využívá verbální a nonverbální prostředky
- spolupracuje s příslušníky odlišných sociokulturních
skupin
- je veden ke komunikaci, k užívání vhodných
jazykových prostředků pro danou situaci
Literární výchova
OSV
- pracuje s odbornou terminologií
- vyhledává klíčová slova
- dohledá informace, pracuje s příručkami, vytváří si
přehledné poznámky
Druhy popisu
- vytváří výpisky nebo výtah z přečteného textu
Výtah, výpisky – opakování
PČ, VV, Literární výchova
OSV, EGS
Užití názorných předmětů,
obrazů, receptů
Významné a oblíbené postavy
z knih, filmů
Charakteristika
103
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
- zapojuje se do diskuse
- dbá pravidel dialogu, argumentuje
- zpracuje a přednáší referát, snaží se o jednoduchý
výklad
Výklad, proslov, diskuse
- orientuje se v základních tiskopisech a zvládá jejich
vyplňování
Tiskopisy
- sestaví životopis, zvláště pak životopis profesní
Životopis
Práce s tiskopisy
Práce s tiskem, s mediálními
informacemi
- učí se vyjadřovat vlastní úsudky a postoje
- zapojuje se do diskuse, využívá zásady dialogu
Publicistické útvary - fejeton
OSV
- vyjadřuje svůj názor a zdůvodňuje své postoje
- odlišuje objektivní a subjektivní názor
Úvaha
OSV, EV, EGS
OV, RV
Pozdravy a rozloučení, části dne
Hello, Good bye, Good morning, Good
afternoon, Good night!
MKV – Lidské vztahy
(uplatňování principu slušného
chování)
ETV
Poznámky
Pomůcky
Všechny předměty - dle zájmu
referujícího
Práce s odbornými texty
OSV
1.2. Anglický jazyk
1.2.1. Anglický jazyk 2. - 3. ročník
- zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se
v průběhu výuky setkal
- rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu,
pokud má k dispozici vizuální oporu
- přiřadí mluvenou i psanou podobu téhož slova či
slovního spojení
- píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální
předlohy
- rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitelem,
Věta jednoduchá
I am … (Já jsem ...)
Barvy, zápor
What colour? (Jaká je to barva?)
OSV
Rozšiřující učivo:
My body.
Touch your …
I have got …
104
Výstupy
které jsou sdělovány pomalu a pečlivou výslovností a
reaguje na ně verbálně i neverbálně
- orientuje se v jednoduchém textu pokud má k
dispozici vizuální oporu a dovede odpovědět na
položenou otázku verbálně i neverbálně
- zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se
během výuky setkal
- rozumí jednoduchému krátkému mluvenému textu,
který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou
výslovností
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
It is …, It isn´t … (to je, to není)
Čísla
Numbers 1 – 12.
What number? (Jaké číslo?)
How many? (Kolik?)
Množné číslo podstatných jmen
Základní slovesa a rozkazovací způsob
Stand up. Sit down. (Postav se, posaď se)
Come here. (Pojď sem)
Open your book. (Otevři si knihu)
Close your book. (Zavři knihu)
Let´s …
Jídlo - Food
Fruit and vegetable. (Ovoce a zelenina)
I like, I don´t like. (Mám rád, nemám rád)
ETV
Shopping, in restaurant
poslech CD
Zvířata - Animals
It is … (To je …)
Show me … (Ukaž mi ...)
Divoká zvířata, zvířata
v ZOO
1.2.2. Anglický jazyk 4. - 5. ročník
- vyhledá v jednoduchém textu požadovanou informaci,
která se vztahuje k osvojovaným tématům
- rozumí jednoduchým větám, krátkým textům z
běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální
oporu
- napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a
slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech
Počasí - Weather
English speaking countries. (Anglicky
mluvící země)
Synonyma
OSV
Škola
At school. (Ve škole)
ETV
Nature, wild animals
105
Výstupy
z oblasti svých zájmů a každodenního života
- vyplní osobní informace do formuláře
- vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci,
která se vztahuje k osvojovaným tématům
- na pokyn učitele umí najít příslušnou stranu v učebnici
a cvičení
- reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně
obtížného textu a jednoduché konverzace
- odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho
samotného, rodiny, školy, volného času a dalších
osvojovaných témat a podobné otázky pokládá
- aktivně se zapojuje do jednoduchých rozhovorů
- sdělí jednoduchým způsobem základní informace
týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a
dalších osvojovaných témat
Projekty, kurzy
Učivo
Rodina
I am … (Já jsem …)
My address. (Má adresa)
My family, pets. (Moje rodina, zvířata)
Svátky, prázdniny, pozdravy, tradice
Holidays. (Prázdniny)
Letter. (Dopis)
Čísla
Numbers 1 – 100.
Poznámky
Pomůcky
ETV
(uplatňování principu slušného
chování, mezilidské vztahy –
tolerance, empatie, umět se
vžít do role druhého)
Čísla tisíc, milion
Domov
My house. (Můj dům)
On the right/left, next to, in the middle, on,
in, behind, in front, under. (Napravo,
nalevo, vedle, mezi, v, na, za, pod)
Antonyma.
Volný čas, oblečení
Clothes. (Oblečení)
I´m wearing … (Oblékl jsem si ...)
Free time, sports. (Volný čas, sporty)
1.2.3. Anglický jazyk 6. ročník
- rozumí jednoduchému textu v anglickém jazyce
- pochopí jednoduchý text, jenž přednese učitel
zřetelně a pomalu
- čte nahlas se správnou výslovností
- časování pomocných sloves mít a být
- rozkazovací způsob pro 2.osobu
jednotného čísla a pro 1.osobu množného
OSV - Sociální rozvoj
EGS - Evropa a svět
MKV- Lidské vztah,
multikulturalita
106
Výstupy
- rozumí jednoduchému sdělení učitele
- dokáže se představit, seznámit
- vyjadřuje se v přítomném čase
- rozliší správně, kdy použít čas prostý, a kdy
průběhový
- vyjádří budoucnost jak kladnou větou, tak zápornou
- používá své tělo jako nástroj sebevyjádření
- rozhoduje se uvážlivě a vhodně v každodenních
situacích a nevyhýbá se řešení osobních problémů
Projekty, kurzy
Učivo
čísla
Poznámky
Pomůcky
MDV- Tvorba mediálního
sdělení
- přivlastňovací zájmena stojící před
podstatným jménem
- zápor a zkrácená forma záporu
modálních sloves „moci, smět, umět“ a
jejich časování
- přítomný čas průběhový v kladné i
záporné větě a otázce
VV, HV, OV, RV
TPV
ETV
- množné číslo podstatných jmen
pravidelných i nepravidelných
- předmětný tvar osobních zájmen
- přítomný čas prostý v kladné i záporné
větě a v otázce
- tázací dovětek u sloves pravidelných,
pomocných a modálních v přítomném
čase
- číslovky do 200
- předložky v otázce stojící na konci věty
- budoucí čas v otázce, záporu a v
oznamovací větě
- zájmeno “other“ (jiný, další)
Tématické okruhy:
Rodina, domácí zvířata, jídlo, oblečení,
koníčky, volný čas
107
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- rozumí jednoduchému monologu přednesenému
rodilým mluvčím
- rozumí složitějším pokynům učitele, dokáže na ně
reagovat
- vhodně reaguje v nejběžnějších řečových situacích
- umí přednést krátkou zprávu či sdělení
- dokáže vést jednoduchý dialog se spolužákem
- umí vyjádřit kde byl a co dělal
- umí porovnávat kvalitu věcí
- umí vyjádřit, jak lidé tráví volný čas
- dokáže správně vyjádřit, že něco někde je, existuje
- rozumí krátkým a jednoduchým textům
- v textu vyhledá požadované informace
- nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním
asertivním a neagresivním způsobem obhajuje svá
práva
- tázací dovětek v přítomném čase u
významových sloves
- číslovky řadové
- vazba „there is, there are“ - oznamovací
věta
- předložky s místním významem: in, on,
between, along (v, na, mezi, kolem)
- nějaký, někdo, něco: správné užití tvaru v
oznamovací větě, v otázce, po záporu
Minulý čas
- minulý čas pravidelných sloves a sloves
být, mít, moci, činit
- nejužívanější nepravidelná slovesa a
jejich minulé časy prosté a příčestí minulá
- minulý čas prostý v záporu u
pravidelných sloves a sloves have, be a
can (mít, být, moci, umět)
Tématické okruhy:
Reálie v anglicky mluvících zemích
Sporty
MKV - Lidské vztahy,
kulturní rozdílnosti
MDV - Tvorba mediálního
sdělení
Z, OV, HV, RV
ETV
- dokáže postihnout smysl důležitého sdělení včetně
důležitých detailů
- orientuje se v monologu či dialogu s menším počtem
neznámých výrazů, jejichž význam dokáže odhadnout
- správné užití členu určitého a neurčitého
Zájmena
- zájmena mnoho (much, many) a málo
(little, few), užití správného tvaru
EGS - Objevujeme Evropu a
svět
MKV - Kulturní odlišnosti,
108
Výstupy
- je schopen vést dialog, domluvit setkání, představit
se, nakoupit, objednat jízdenky, zavolat pomoc atd.
- používá jednoduché obraty vyjadřující omluvu,
lítost, radost, smutek
- dokáže pohovořit na téma: rodina, můj domov,
nakupování, volný čas
- zná základy z reálií anglicky mluvících zemí
- vyjadřuje se v přítomném, budoucím i minulém čase,
jak v kladné, tak záporné, oznamovací a tázací větě
- respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, vytváří
si zdravé sebevědomí
- vyhledá požadované informace v jednoduchých
každodenních autentických materiálech
vyplní základní informace o sobě do formuláře
- reaguje na jednoduché písemné sdělení
Projekty, kurzy
Učivo
(počitatelnost, nepočitatelnost)
- nepravidelné stupňování zájmena little
Číslovky
- tvoření číslovky kolik
Slovesa
- další nepravidelná slovesa a jejich
minulé časy a příčestí minulá
- slovesa vjemová: vidět, slyšet
- podmiňovací způsob a jeho zápor a
zkrácený tvar
Zájmena
- zájmena “some, any“ a jejich složené
tvary
Poznámky
Pomůcky
multikulturalita
EV - Problémy životního
prostředí
sdělení
ČJ, OV, RV, D, VV, HV
ETV
- jeden zápor v anglické větě
- postavení příslovcí v oznamovací větě
- názvy dnů a měsíců
- přivlastňovací zájmena samostatná
Tématické okruhy:
Kultura, péče o zdraví, příroda a město,
nákupy a móda
- rozumí souvislým projevům učitele
- rozumí obsahu jednoduché konverzace, která se týká
daných témat
- odhaduje významy neznámých výrazů
- dokáže vyjadřovat vlastní názory
- dokáže se vyjádřit v přítomném prostém i
průběhovém čase, v minulém prostém i průběhovém
- účelový infinitiv
- nepřímý předmět
- užití vazby „going to“ vyjadřující
pravděpodobnost či nevyhnutelnost děje,
či blízkou budoucnost
Zájmena
- vztažná zájmena
- čas předpřítomný a jeho správné užití
svět
MKV - Etnický původ,
kulturní diference,
multikulturalita
EV - Vztah člověka k
životnímu prostředí
109
Výstupy
čase, v předpřítomném čase a budoucím prostém a
blízkém čase
- ve výše uvedených časech dokáže vytvořit tázací i
zápornou větu
- je vnímavý k sociálním problémům, v kontextu
svých možností přispívá k jejich řešení
- mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase
a dalších tématech
- vypráví jednoduchý příběh či událost
- popíše osoby, místa a věci každodenního života
- napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného,
rodiny, školy, volného času a dalších témat
Projekty, kurzy
Učivo
- zájmena zdůrazňovací a zvratná
- pozdravy a rozloučení
sdělení
Slovesa
- průběhový předpřítomný čas
- vazba předmětu s infinitivem
- vazba podmětu s infinitivem
- minulý čas průběhový
ČJ, HV, VV, RV, OV, Z
Poznámky
Pomůcky
ETV
- nabídka pomoci, poděkování
Tématické okruhy:
Kultura, volba povolání, moderní
technologie a média, společnost a její
problémy
1.3. Německý jazyk
1.3.1. Německý jazyk 6. ročník
- rozumí jednoduchým pokynům učitele, které jsou jím
pronášeny pomalu a zřetelně, a dokáže na ně reagovat
- rozumí jednoduché konverzaci dvou osob, chápe její
smysl a obsah
- orientuje se v obsahu jednoduchého textu, je schopen
vyhledat v textu důležité informace a odpověděti na
otázky
- písemně sestaví jednoduché sdělení, pozvánku,
blahopřání
- prezentuje říkanky, básničky, písničky
- dokáže se představit, seznámit se
- technika čtení, výslovnost, intonace
- krátká sdělení, otázky, odpovědi
- písemná podoba různých forem sdělení
- časování pravidelných, nepravidelných
sloves a sloves s odlučitelnou předponou
- předložky se 3. a 4. pádem
- skloňování zájmen v jednotném čísle,
v 1., 3., 4. p.
- zápor (nichts, kein) – ne, žádný
- perfektum pravidelných sloves
MKV - Lidské vztahy
sdělení
Jazykové prostředky:
Vyplývají z obsahu
použíti učebnice
(Heute haben wir
Deutsch II)
VV, HV, OV, RV, AJ
110
Výstupy
- vyjádří svůj souhlas, nesouhlas, přání
- použije základní slovní zásobu na daná témata
- analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu
- v improvizaci a tvorbě uplatňuje své vlastní zkušenosti
a zážitky
- rozezná přítomný čas a minulý čas
Projekty, kurzy
Učivo
Témata:
Škola – Die Schule, rodina – die Familie,
bydliště – Wohnen, měsíce – Monate,
rok – Jahr, zvířata - Tiere
Poznámky
Pomůcky
ETV
TPV
Pomůcky: audio technika , počítače výukové programy, autentické texty, slovníky, mapy, kartičky, hry (pexeso, ....), obrazový materiál, tabule gramatických
přehledů, kopírovaný materiál (křížovky, doplňovačky, osmisměrky, texty písní....),, názorné pomůcky (hodiny, hrací kostky,...)
Soutěže: Olympiády v německém jazyce (školní, okresní a krajské kolo)
- čte nahlas a foneticky správně texty přiměřeného
rozsahu
- dokáže postihnout hlavní smysl sdělení, včetně
důležitých detailů
- rozumí krátkým a jednoduchým souvislým sdělením i
konverzaci dvou a více osob
- umí vyhledat základní informace a hlavní myšlenky
- využívá dvojjazyčné slovníky
- tvořivě se zúčastní rozhovoru dvou i více osob
- vhodně reaguje v nejběžnějších řečových situacích
- jednoduše vyjádří svůj názor
- přednese krátkou zprávu či sdělení
- napíše stručný osobní dopis
- tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty
- analyzuje etické aspekty v různých životních situacích
- rozumí jednoduchému monologu přednesenému
- dialogy našich i rodilých mluvčích
(s postupně přiměřeně rostoucí náročností
jazykových projevů)
- čtení tiché i hlasité
- práce se slovníkem
- sestavení textu jednoduchého dopisu a
odpovědi na něj
- nejdůležitější zeměpisné názvy
zajímá
- Kulturní diference
MDV – Tvorba mediálního
sdělení
Perfektum
perfektum pravidelných a nepravidelných
sloves, pomocného sloveso „sein“ - být
sloves odlučitelnými a neodlučitelnými
předponami
Z, OV, HV, VV, AJ,RV
vyplývají
z obsahu použité učebnice
(Heute haben wir Deutsch
III)
Přivlastňovací zájmena
přivlastňovací zájmena v 1., 3., 4. p.
111
Výstupy
rodilým mluvčím
Projekty, kurzy
Učivo
skloňování přídavných jmen po členu
určitém
Poznámky
Pomůcky
ETV
Číslovky
letopočty, řadové číslovky, datum
Slovesa
slovesné vazby
časování způsobových sloves
Tématický okruh:
Jídlo - Essen , V restauraci - Im Restaurant,
Cestujeme - Wir reisen, Na nádraží - Auf
dem Bahnhof, Koníčky – Hobbys, dopravní
prostředky – Verkehrsmittel, počasí Wetter
Pomůcky: audio technika, počítače (výukové programy, Internet), časopisy, autentické texty, slovníky, mapy, kartičky, obrazový materiál, tabule gramatických
přehledů, kopírovaný materiál, názorné pomůcky (hodiny, hrací kostky,...)
- čte nahlas a foneticky správně texty přiměřeného
rozsahu
- rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich
požadované informace
- pohovoří na daná témata
- postihne hlavní smysl sdělení, včetně důležitých
detailů
- orientuje se v monologu či dialogu s malým počtem
neznámých výrazů, jejich význam odhadne
- práce s autentickými materiály ze zemí
studovaného jazyka - časopisy, knížky,
obrazové materiály, prospekty, práce s
internetem
- popis osoby, předmětu, místa, situace,
děje, činnosti
OSV – Sociální rozvoj
EGS – Objevujeme Evropu a
svět
MKV – Kulturní diference
- Multikulturalita
EV – Lidské aktivity a
problémy živ. prostředí
MDV – Tvorba mediálního
sdělení
vyplývají
z obsahu použité učebnice
(Heute haben wir Deutsch
IV)
112
Výstupy
- domluví si setkání, společný program, nakupuje různé
zboží, jízdenky, vstupenky apod.
- užívá jednoduché obraty vyjadřující svolení, odmítnutí,
radost, politování, omluvu, prosbu, …
- vyplní běžný formulář a dotazník
- má všeobecný rozhled, který přispívá k formování
vzájemného porozumění mezi zeměmi (k respektu a
toleranci odlišných kulturních hodnot jiných národů)
- s porozuměním využívá informace z různých materiálů
(časopis, knihy, inzeráty, prospekty, apod.)
- komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním
- reaguje na jednoduché písemné sdělení
- vyjadřuje se v přítomném i minulém čase
Učivo
Perfektum
- perfektum nepravidelných sloves
časování nepravidelných sloves
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
VDO - Občanská společnost a
škola
- věty se spojkou weil (protože), dass (že)
- zvratná slovesa
ČJ, OV, D, HV, VV
Zájmena
zájmena - který, tento, každý
Préteritum
- préteritum pravidelných, nepravidelných a ETV
způsobových sloves
Tématické okruhy:
Rodina - Familie, Vánoce - Weihnachten,
Praha - Prag, Drážďany – Dresden, Bydlení
– Wohnen, lidské tělo – Körper, jídlo Essen
Pomůcky: audio a video technika, počítače (výukové programy, Internet), časopisy, autentické texty, slovníky, jazykové příručky, encyklopedie, mapy, kartičky,
hry (pexeso, ....), obrazový materiál, tabule gramatických přehledů, kopírovaný materiál, názorné pomůcky (hodiny, hrací kostky,...)
- rozumí souvislým projevům učitele
- orientuje se v monologu či dialogu s malým počtem
neznámých výrazů, jejich význam dokáže odhadnout
- formuluje otázky a odpovídá na ně
- pohotově, přirozeně a jazykově správně reaguje v
dialogických situacích každodenního života
- samostatně vede jednoduchý dialog
- volná reprodukce přečteného nebo
vyslechnutého textu
- zpracování zadaného či volného tématu s
využitím slovníku a dalších jazykových
příruček
Préteritum
svět
MKV - Multikultura
- Etnický původ
EV - Vztah člověka k prostředí
Jazykové prostředky :
Vyplývají z obsahu
použité učebnice (Heute
haben wir Deutsch V.)
113
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- vyjadřuje vlastní názory
préteritum silných smíšených sloves
sdělení
- reprodukuje vyslechnutý nebo čtený text
Budoucí čas
- souvisle pohovoří na známá témata (včetně základních Stupňování přídavných jmen
reálií)
Trpný rod
- vyplní běžný formulář a dotazník
vazba „zu + infinitiv“
- pracuje s autentickými texty (časopisy, knihy,
Časové věty
ČJ, AJ, Z, D, VV, HV, RV, OV
prospekty)
Slabé skloňování rodu mužského
- orientuje se v základních zeměpisných reáliích
- má všeobecný rozhled
Tématické okruhy:
- odhaduje významy neznámých výrazů
Rakousko a Vídeň - Österreich und Wien
ETV
Německo a Berlín - Deutschland und Berlin
situacích
Povolání – Berufe, lidské tělo – Körper,
- rozumí obsahu jednoduché konverzace, která se týká
rodina – Familie, oblékání – anzichenmode,
osvojovaných témat
jídlo - Essen
- mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase
- vypráví jednoduchý příběh či událost
- popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního
života
- napíše jednoduché texty týkající se jeho samého,
rodiny, školy a dalších témat
obrazový materiál, tabule gramatických přehledů, kopírovaný materiál, názorné pomůcky
1.4. Druhý cizí jazyk
- rozumí jednoduchým sdělením a otázkám učitele,
které jsou pronášeny pomalu a zřetelně, a reaguje na ně
- anglická abeceda
- hláskování písmen anglické abecedy
EGS - Poznáváme Evropu a
114
Projekty, kurzy
Výstupy
Učivo
- vyjádří se jednoduchými větami v přítomném
průběhovém čase
- dokáže rozkazovat
- umí pozdravit, rozloučit se, poděkovat
- vyhláskuje své jméno
- představí sebe, nebo své příbuzné, nebo kamarády
- analyzuje etické aspekty v různých životních
situacích, spolupracuje
- sdělí jednoduchým způsobem základní informace
týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času
a dalších osvojovaných témat
- rozumí jednoduchým informačním nápisům a
orientačním pokynům
- vyplní základní informace o sobě ve formuláři
- hláskování jednoduchých slov
- základy výslovnosti
- slovní přízvuk a vázanost slov ve větě
- časování sloves „be, have“ (být, mít)
- slovesa být a mít v otázce a záporu
- tvorba jednoduchých vět
- číslovky 1 - 12
- člen určitý a neurčitý a jeho správné užití
- rozkazovací způsob
- přivlastňovací zájmena
- pozdravy
- přítomný čas průběhový
Témata:
Barvy, rodina, zvířata, volný čas, škola
svět
sdělení
- způsobová slovesa v otázce, kladné i
záporné větě
- zkrácená (hovorová) forma způsobových
sloves
- předmětný tvar osobních zájmen
- pořádek slov ve větě
- přítomný čas prostý
- zkrácená odpověď v přítomném čase
průběhovém a prostém
- přítomný čas prostý v otázce a záporu
- číslovky 13 - 999
EGS - Poznáváme Evropu
sdělení
ETV
ČJ, Z, OV, RV
Poznámky
Pomůcky
ČJ, Z, OV, RV
ETV
- rozumí delším jednoduchým větám učitele
- dokáže vést jednoduchý dialog se spolužákem
- používá způsobová slovesa i ve zkrácených tvarech
- vyjádří budoucnost
- sčítá a odčítá
- zapojí se do jednoduchých rozhovorů
samotného, rodiny, školy, volného času a podobné
otázky pokládá
- rozumí slovům a jednoduchým větám, které se
vztahují k běžným tématům
115
Výstupy
školy, rodiny, a dalších témat
- stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- předložky v otázce
- budoucí čas
- zájmeno „other“ (jiný, další)
Témata:
Volný čas, sport, jídlo, vyjádření času,
zvířata, základní reálie anglicky mluvících
zemí, oblečení
- vypracuje a reprodukuje krátký monolog na zadané
téma
- rozliší, zda použít prostý či průběhový přítomný čas
- jednoduchými větami se dokáže vyjádřit v
přítomnosti, budoucnosti i minulosti
- rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou
pronášeny učitelem pomalu a s pečlivou výslovností, a
reaguje na ně
- rozumí krátkému a jednoduchému psanému i
mluvenému textu, pokud má k dispozici vizuální
oporu
- vyhledá v textu požadovanou informaci
- zkrácená (stažená) forma budoucího
času
- měsíce, roční období, dny v týdnu
- popis částí lidského těla, zvířata,
vybavení domu
- zájmeno „other - the other“
- tázací dovětek v přítomném čase
prostém a u sloves mít a být
- řadové číslovky
- vazba „there is, there are“
- nějaký, někdo, něco v tázací,
oznamovací i záporné větě
- minulý čas pravidelných sloves a sloves
být, mít, dělat a moci
Témata:
Kultura, příroda a město, cestování, péče
o zdraví
EGS - Poznáváme Evropu a
svět
sdělení
EV - Člověk a jeho vztah
ČJ, Z, D, OV, RV, další cizí
jazyky
ETV
116
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele,
které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností,
reaguje na ně
- využívá abecední slovník učebnice
- vyjádří souhlas, nesouhlas
- sestaví jednoduché sdělení a odpověď na sdělení
- jednoduchým způsobem sdělí základní informace
týkající se jeho, rodiny, školy, volného času, …
- rozumí jednoduchým informačním nápisům a
orientačním pokynům
- vyplní základní údaje o sobě ve formuláři
- pozdraví, rozloučí se, poděkuje
- vyjádří se jednoduchými větami v přítomném čase
- představí sebe a své kamarády
- základní pravidla fonetiky
- technika čtení a výslovnost
- německý pravopis
- pozdravy, poděkování, prosba
- vykání, tykání
- jednoduché pokyny pro práci ve třídě
- otázky kde, kam odkud
- jednoduché věta oznamovací, tázací,
rozkazovací
- časování pravidelných sloves
- zápor nein, nicht, kein (ne, ne-, žádný)
- základní číslovky
- časování sloves být, mít
- tvary 1., 3., 4. pádu podstatných jmen
- časování nepravidelných sloves a sloves
s odlučitelnou předponou
- předložky se 3. a 4. p.
- skloňování osobních zájmen v 1., 3., 4. p.
- čísla a číslovky
OSV - sociální rozvoj
MKV - lidské vztahy
MDV - tvorba mediálních
sdělení
OV, RV, AJ, VV, M
ETV
Tématické okruhy:
Pozdrav - Grüsse, Zvířata - Tiere, Rodina Familie, Škola - Schule, Volný čas –
Freizeit, Barvy – Farben, Dopravní
prostředky – Verkehrsmittel, Kalendářní
rok - Jahr
117
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- postihne hlavní smysl sdělení
- jednoduše vyjádří svůj názor
- využívá dvojjazyčný slovník
- používá způsobová slovesa v jednoduchých větách,
rozlišuje slovosled v těchto větách
- má základní poznatky o zemích dané jazykové oblasti
- sdělí konkrétní časový údaj
- zapojí se do jednoduchých rozhovorů
samotného, rodiny, školy, volného času a podobné
otázky pokládá
- rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují
k běžným tématům
- rozumí delším jednoduchým větám učitele
- vede jednoduchý rozhovor se spolužákem
- německý pravopis
- práce se slovníkem
- préteritum slovesa být a mít
- způsobová slovesa
- nejdůležitější zeměpisné údaje
- perfektum pravidelných
- přivlastňovací zájmena v 1., 3., 4.p
- řadové číslovky, letopočty, určování času
- přídavná jména po členu určitém,
neurčitém a po zájmenech
MKV - lidské vztahy, kulturní
diference
sdělení
Z, OV, RV, AJ
Tématické okruhy:
Město - Die Stadt, Cestujeme - Wir reisen,
Můj den - Mein Tag, Praha - Prag,
ETV
Drážďany - Dresden, Nakupování Einkaufen, Vánoce - Weihnachten, Koníčky
– Hobbys, Počasí - Wetter
- rozumí hlavní smysl sdělení
- využívá informace z různých materiálů
- používá cizojazyčné slovníky
- chápe a dokáže správně použít minulý čas slovesa být a
mít v jednoduchých větách
- práce s autentickým materiálem ze zemí
studovaného jazyky (časopisy, knihy,
obrazové materiály, poslech)
EGS - Objevujeme Evropu
MKV - lidské vztahy
sdělení
118
Výstupy
rodiny, školy, …
- rozumí slovům a jednoduchým větám, které které jsou
přednášeny pomalu a zřetelně
- rozumí základním informacím v krátkých
poslechových textech
- rozumí krátkému a jednoduchému textu zejména,
pokud má vizuální podporu a vyhledává v něm
požadované informace
- vypracuje a reprodukuje krátký monolog na dané téma
- jednoduchými větami se dokáže vyjádřit v přítomnosti,
minulosti i budoucnosti
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- popis osoby, předmětu, místa
EV - vztah člověka k prostředí
- zpracování zadaného či volného tématu s
využitím slovníku
OV, RV, AJ, VV, D, ČJ
- orientuje se v základních zeměpisných,
kulturních, společensko – politických reálií
v porovnání s reáliemi mateřské země
- préteritum pravidelných
- budoucí čas
- časové věty
Tématické okruhy:
ETV
Příroda, počasí, turistika a cestování
Reálie příslušných jazykových oblastí a ČR
Německo a Berlín - Deutschland und
Berlin, Rakousko a Vídeň - Österreich und
Wien, Sport, Město – Stadt, Oblečení –
Mode, lidské tělo – Körper, Zdraví Gesundheit
1.4.7. Ruský jazyk 7. ročník
VERBÁLNÍ
- osvojí si základní slovní zásobu, fonetickou výslovnost
- nacvičí čtení krátkých textů, jednoduché konverzace
dvou osob
- chápe smysl jednoduchého textu
- rozumí jednoduchým pokynům učitele a dokáže na ně
reagovat
Technika čtení
Výslovnost, intonace
Krátké oznámení
Snaží se reagovat - pomocí vyjádření
souhlasu a nesouhlasu
Technika písma - azbuka
Technika psaní - spojování písmen
OSV- sociální rozvoj
MKV - vztah k východním
národům, kulturám
MDV
OV, HV, AJ, NJ, TV, VV
Učebnice pro začátečníky,
pracovní sešity,
magnetická azbuka,
slovníky
Učebnice Pojechali 1
Pracovní sešit Pojechali l
119
Výstupy
- orientuje se v obsahu jednoduchého textu, vyhledává
odpovědi na otázky
- dokáže se představit,vyjádřit souvislost, seznámit,
vyjádřit svůj souhlas a nesouhlas
- naučí se jednoduché říkanky, básničky a písně
- formuluje názor na filmové dílo, diskutuje,
argumentuje
- používá tělo jako nástroj sebevyjádření
GRAFICKÝ
- zvládá zápis a čtení azbuky
- bez chyb opíše krátký text
Projekty, kurzy
Učivo
Okruhy:
Škola, Rodina
Jídlo, Oblečení
Volný čas, sport a kultura
Film - pohádka
Poznámky
Pomůcky
ETV
F/AV
TPV
- osvojení základu písemného projevu
- azbuka
- nácvik psaní
VERBÁLNÍ
- čte nahlas a foneticky správně text přiměřeného
rozsahu
- orientuje se v textu a dialogu, sestaví krátký dialog se
spolužákem, přeloží krátký text
- pracuje se slovníkem vyhledat nová slova, spojení,
rozumí obtížnějšímu textu, nedovede jej přesně přeložit
GRAFICKÉ
- ovládá všechna písmena azbuky, napíše je
- sestaví jednoduché věty
- napíše krátký dopis
- sestaví svůj krátký životopis
- bez chyby přepíše tištěný text
Slovesná vazby – mám, máme, máte
Přítomný čas
Minulý čas
Nácvik telefonního hovoru
Počítání…….1-100 - číslovky
Dny v týdnu, měsíce, roční období
Sloveso chtít
Budoucí čas
Sloveso moci
Sloveso jet, jít, žít
RV, OV, Z, TV, M, AJ, NJ
MKV – zvyky, kultura, chod
Evropy, Rusko
Kulturní diference
MDV
EGS
Učebnice, pracovní sešity
Pojechali - druhý díl
Pomůcky - knihy Rusko
Okruhy:
Narozeniny
Příroda
První dopis
120
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
Režim dne, Volný čas
Praha, Moskva
VERBÁLNÍ
- zdokonalí si techniku čtení
- postihne hlavní myšlenky, smysl sdělení
- orientuje se v textu s malým podílem neznámých
výrazů, význam odhadne
- využívá jednoduché obraty, souhlas radost,
nespokojenost, omluvu, prosbu,
- sestaví krátký dialog
GRAFICKÉ
- napíše dopis, žádost, přání, vyjádřit své dojmy
- napíše krátký diktovaný text
- vyplní dotazník, formulář
Podstatná jména - základní rozlišení
Přídavná jména – základní rozlišení
Slovesné vazby - „dolžen“
Zájmena - osobní, přivlastňovací
Okruhy:
Názvy států Evropy
Roční období
Názvy zvířat
Názvy národů
Učebnice, pracovní sešit,
audiovizuální pomůcky
Pojechali 3
Pojechali 3 pracovní sešit
Z, OV, RV, AJ, NJ, ČJ
MKV – Evropa - kultura,
zvyky, národy
OSV - sociální vztahy skupiny
EGS
2. Matematika a její aplikace
2.1. Matematika
2.1.1. Matematika 1. ročník
- zná číslice od 0 do 20, umí je napsat a přečíst, zakreslit Počítání do dvaceti
Osnovy předmětů - Matematika a její aplikace
121
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
do číselné osy
- spočítá předměty v daném souboru, je schopen vytvořit
soubor prvků
- zná a používá matematické symboly +, -, =, <, >
- umí porovnat a seřadit čísla
- sčítá a odčítá do 20 bez přechodu přes desítku, umí
příklady zapsat
OSV – prolíná celým
předmětem
- řeší slovní úlohy v daném oboru na sčítání a odčítání a Slovní úlohy
úlohy vedoucí ke vztahům o n – více (méně)
- provádí rozklad čísel
- zná značku pro litr, kilogram, metr
Jednotky
ETV
- seznámí se s sčítáním a odčítáním do 20 s přechodem
přes desítku
- orientuje se v prostoru, využívá pojmy vpravo, vlevo,
nahoře, dole, pod, nad, před, za, mezi, hned před, hned
za
- rozezná geometrické útvary: trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh, krychle, kvádr, válec, koule
Geometrie
Poznámky
Pomůcky
TV, VV, PČ
- řeší příklady na sčítání a odčítání do 20 s přechodem
přes desítku
Počítání do dvaceti
- zná číslice od 0 do 100, umí je napsat, přečíst a zakres- Počítání do sta
lit na číselnou osu
- učí se pamětné sčítání a odčítání s přechodem přes deOsnovy předmětů - Matematika a její aplikace
předmětem
Rozšiřující učivo: umí
násobit číslem 2, 3, 4, 5.
Dělí v oboru probraných
násobilek.
122
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
sítku v oboru 0 - 100
- porovnává čísla do sta, umí je seřadit vzestupně i sestupně
- provádí rozklad na desítky a jednotky
- umí sčítat a odčítat v oboru do 100
- správně zapisuje postup výpočtu
Rozklady čísel
- dokáže zaokrouhlit číslo na desítky
Zaokrouhlování
ETV
- řeší a vytváří slovní úlohy na porovnávání čísel, sčítání Slovní úlohy
a odčítání a s využitím vztahů o n – více(méně) v oboru
do 100
- seznámí se s písemným sčítáním a odčítáním
Násobení a dělení
- chápe násobení jako opakované sčítání
- zná vztahy mezi násobením a dělením
- učí se násobit a dělit v oboru malé násobilky 1, 2, 3, 4,
5
- seznámí se s počítáním se závorkami
- doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel
Tabulky
- zná pojmy: bod, přímka, úsečka, křivá a lomená čára
- umí vymodelovat úsečku a učí se ji rýsovat
- poznává geometrická tělese v praxi
Geometrie
VV, PČ
- umí násobit a dělit v oboru malé násobilky
Násobení a dělení
OSV – prolíná celým předmě123
Výstupy
- násobí deseti
- používá závorky
- řeší slovní úlohy s využitím n-krát více (méně)
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
tem
Slovní úlohy
- dělí se zbytkem
Početní operace do 1000
- zná číslice od 0 do 1000, umí je napsat, přečíst, zakreslit na číselnou osu, porovnat a seřadit
- provádí rozklad čísel v desítkové soustavě
ETV
- dokáže zaokrouhlit číslo na desítky a stovky
Zaokrouhlování na stovky
- umí písemně sčítat a odčítat trojciferná čísla a provést Písemné sčítání a odčítání
kontrolu výpočtu
- řeší slovní úlohy se dvěma různými početními výkony
- pokouší se o předběžný odhad výsledku
Prvouka
- umí se orientovat v čase, provádí jednoduché převody
času
- popisuje jednoduché závislosti z praktického života
Jednotky času
- rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše čtverec, obdélník, trojúhelník a jednoduchá tělesa
- porovnává velikost útvarů
- učí se rýsovat bod, přímku, polopřímku, úsečku a trojúhelník
- určí vzájemnou polohu dvou přímek – rovnoběžky,
různoběžky, označí průsečík různoběžek
- měří s přesností na cm a mm a odhaduje délku úsečky
- rozumí a modeluje jednoduché souměrné útvary v
Geometrie
Základní tvary v rovině
- přímka, úsečka, trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh
Základní útvary v prostoru – kvádr, krychle, jehlan, koule, kužel, válec
VV, PČ
124
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
rovině
- seznámí se s manipulací s kružítkem
- umí číst, psát, porovnávat a zapsat na číselnou osu čísla
do 1 000 000
- počítá po statisících, desetitisících a tisících, používá
rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě
- účelně propojuje písemné i pamětné počítání (i s použitím kalkulátoru)
- požívá římské číslice při zápisu čísel
- provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací (i s použitím kalkulátoru)
- využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení
- řeší a tvoří slovní úlohy vedoucí ke vztahu „o x více
(méně)“ a „n-krát více (méně)“
Početní operace do 1 000 000
Komutativnost, asociativnost sčítání a násobení
ETV
Matematizace reálné situace
- vysvětlí a znázorní vztah mezi celkem a jeho částí vyjádřenou zlomkem na příkladech z běžného života
- využívá názorných obrázků k určování pomocí ½. ¼,
1/3, 1/5, 1/10 celku
- vyjádří celek z ½, ¼, 1/5, 1/3, 1/10
- porovná zlomky se stejným jmenovatelem
Celek, část, zlomek
- polovina, čtvrtina, třetina, pětina, desetina
- řešení a tvorba slovních úloh – určování
části celku
- čitatel, jmenovatel, zlomková čára
- vyhledává, sbírá a třídí data
- čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy
- provádí a zapisuje jednoduchá pozorování
Závislosti a jejich vlastnosti
Diagramy, tabulky, grafy, jízdní řády
OSV – prolíná celým předmětem
TV, PČ
VV
125
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- zaokrouhluje čísla na desítky, stovky, tisíce, desetitisíce Zaokrouhlování
a statisíce
- umí pamětně sčítat a odčítat v daném oboru
- zná písemné násobení jedno a dvojciferným činitelem
- písemně dělí jednociferným dělitelem
- řeší slovní úlohy na dva až tři početní výkony
- učí se pamětné násobení a dělení dvojciferného čísla
jednociferným mimo obor násobilek
Písemné dělení
- rýsuje a znázorňuje rovinné útvary: čtverec, obdélník,
trojúhelník a kružnici
- používá jednoduché konstrukce
- sestrojí rovnoběžky, kolmice, různoběžky, určí jejich
průsečík
- měří vzdálenosti a používá vhodné jednotky délky a
převodní vztahy mezi nimi
- určí obvody trojúhelníku, obdélníku a čtverce součtem
stran
- pomocí čtvercové sítě určí obsah čtverce, obdélníka,
trojúhelníka a jejich obsahy porovná
- určí osu souměrnosti útvaru i v praktických situacích a
činnostech
Geometrie
Základní geometrické útvary – přímka,
polopřímka, úsečka, kružnice, čtverec,
obdélník, trojúhelník, kruh
- dokáže přečíst, zapsat, porovnat a určit na číselné ose
čísla do 1 000 000 i přes 1 000 000
- používá rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě
Početní operace přes 1 000 000
PČ, VV
předmětem
126
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- účelně propojuje písemné i pamětné počítání (i s použitím kalkulátoru)
- provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací (i s použitím kalkulátoru)
- řeší a tvoří slovní úlohy z praktického života s využitím matematizace reálné situace
- zaokrouhluje přirozená čísla až na miliony
Zaokrouhlování na 1 000 000
- písemně sčítá a odčítá tři až čtyři přirozená čísla
v daném oboru
- dokáže písemně násobit až čtyřciferným činitelem
- umí písemně dělit dvojciferným dělitelem
- učí se pamětné násobení a dělení dvojciferných čísel
dvojciferným
Písemné násobení a dělení
- sčítá a odčítá zlomky se stejným jmenovatelem
- pomocí obrázků zapisuje početní operace se zlomky
Zlomky
- vysvětlí a znázorní vztah mezi celkem a jeho částí
vyjádřenou desetinným číslem
- přečte, zapíše, znázorní a porovná desetinná čísla v
řádu desetin a setin na číselné ose
Desetinná čísla
ETV
- znázorní, přečte, zapíše a porovná celá čísla v rozmezí Celá čísla
-100 až +100
- vysvětlí použití záporných čísel v běžném životě
- vyhledává, sbírá a třídí data
- čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy
Závislosti a jejich vlastnosti
Diagramy, tabulky, grafy, jízdní řády
Anketa, zpracování
výsledků ankety
127
Výstupy
- určí obsah a obvod obrazce pomocí čtvercové sítě a
užívá jednotky obsahu a délky
- určí obvod mnohoúhelníku grafickým sečtením délek
stran
- provádí převody jednotek – hmotnosti, délky, obsahu,
objemu
- nakreslí souměrný útvar ve čtvercové síti – osa souměrnosti
- při konstrukcích rovinných útvarů využívá elementární
geometrické konstrukce a základní vlastnosti těchto
útvarů
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
Geometrie
Trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh,
čtyřúhelník, mnohoúhelník
Osová souměrnost
Překlad papíru
Konstrukce čtverce, obdélníka, trojúhelníka
- čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla
- provádí početní operace s přirozenými čísly zpaměti a
písemně
- provádí odhady a kontrolu výpočtů
- zaokrouhluje
- zobrazí přirozené číslo na číselné ose
Rozšířené opakování
- přirozená čísla
- čtení a zápis čísla v desítkové soustavě
- zobrazení čísla na číselné ose
- početní operace, vlastnosti početních
operací
EGS - měny států, přepočty
cen, odhad nákupu
šetrný spotřebitel, šetření
energie
- užívá a rozlišuje pojmy – přímka, polopřímka, úsečka,
kolmice
- rýsuje lineární útvary
- převádí jednotky délky, hmotnosti, času
- vypočítá obvod – čtverce, obdélníku, trojúhelníku
- vypočítá obsah čtverce, obdélníku
- zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti
základních rovinných útvarů při řešení úloh a
jednoduchých praktických problémů
Geometrické útvary v rovině
- bod, úsečka, přímka, polopřímka, rovina,
kružnice, kruh
- převody jednotek
- obvody čtverce, obdélníku, trojúhelníku
- obsahy čtverce, obdélníku
F- měření délky, převody
jednotek délky
128
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- charakterizuje a třídí základní rovinné útvary
- zobrazí desetinné číslo na číselné ose
- porovnává a zaokrouhluje desetinná čísla
- provádí početní operace s desetinnými čísly
- vypočítá aritmetický průměr
- převádí jednotky
- zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností
Desetinná čísla
- zobrazení na číselné ose
- porovnávání, zaokrouhlování
- početní operace
- aritmetický průměr
- převody jednotek
- náčiní jako nástroj k poznávání
- vysvětlí pojem násobek, dělitel
- použije znaky dělitelnosti
- rozumí pojmu prvočíslo, číslo složené
- rozloží číslo na součin prvočísel
- určuje a užívá násobky a dělitele včetně nejmenšího
společného násobku a největšího společného dělitele
- modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v N
Dělitelnost přirozených čísel
násobek, dělitel, znaky dělitelnosti
prvočíslo, číslo složené
společný násobek, společný dělitel
- rozumí pojmu úhlu
- narýsuje a změří daný úhel
- graficky přenese úhel a sestrojit jeho osu
- rozlišuje a pojmenuje druhy úhlů
- provádí početní operace s velikostmi úhlů (ve stupních
a minutách)
- pozná dvojice vedlejších a vrcholových úhlů
- využije jejich vlastností
- rozumí pojmu – mnohoúhelník
- sestrojí pravidelný šestiúhelník a osmiúhelník
Úhel a jeho velikost
- pojem úhel, rýsování a přenášení úhlu
osa úhlu
- jednotky velikosti úhlu, měření velikosti
úhlu
- ostrý, tupý, pravý a přímý úhel
- početní operace s velikostmi úhlů
- vrcholové a vedlejší úhly
- mnohoúhelníky – pojem, pravidelný
šestiúhelník, pravidelný osmiúhelník
(konstrukce, obvod)
- načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru v osové
F - aritmetický průměr, úlohy
s fyzikální tematikou, převody
doby
OSV – komunikace (ceny
zboží apod.)
TPV
EGS - platby a nákupy, měny
Z - určování zeměpisné polohy
Úhel klesání, stoupání
TK - konstrukce úhlů
kružítkem, pravítkem
TV - střelecký úhel fotbalisty
Úhel vhodný pro izolace
TK - mnohoúhelníky
Osová souměrnost
129
Výstupy
Učivo
souměrnosti
- pozná útvary osově souměrné a shodné útvary
- používá své tělo jako nástroj k sebevyjádření
- osová souměrnost
- shodné útvary
- osově souměrné útvary
- pohyb předmětu jako prostředek pro
porozumění pohybu
- načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové
souměrnosti
- zdůvodňuje a využívá polohové vlastnosti základních
rovinných útvarů
Středová souměrnost
- středová souměrnost
- středově souměrné útvary
- vyjmenuje jednotky obsahu, umí je převádět
- vypočítá obsah čtverce a obdélníku
- využívá znalostí (obsah čtverce, obdélníku) při
výpočtech obsahů složitějších obrazců
Obsah čtverce a obdélníku
- jednotky obsahu
- obsah čtverce a obdélníku
- obsah složitějších obrazců
- charakterizuje jednotlivá tělesa – krychle, kvádr
- načrtne a narýsuje síť a z ní těleso vymodeluje
- vypočítá povrch krychle a kvádru
- užívá jednotky objemu a vzájemně je převádí
- odhaduje a vypočítává objem krychle a kvádru
Povrch a objem krychle a kvádru
- krychle, kvádr, sítě těles
- povrch krychle a kvádru
- jednotky objemu
- objem krychle a kvádru
- určí a znázorní různé druhy trojúhelníku a zná jejich
vlastnosti
- pojmenuje, znázorní a správně užívá základní pojmy
(strana, výška, vnitřní a vnější úhly)
- sestrojí těžnice, střední příčky, výšky trojúhelníku
- sestrojí kružnici opsanou a vepsanou trojúhelníku
Trojúhelník
- pojem trojúhelníku, druhy
- vnitřní a vnější úhly
- střední příčky, výšky, těžnice,
- kružnice opsaná a vepsaná
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
D - gotická okna
TK - dlažby, ornamenty
Osová vzdálenost u izolací
střech
TPV
EV - úspory plynu, ekologické
chování s ohledem na spotřebu
vody
F - těžiště těles, stabilita těles,
bezpečnost
130
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- čte a zapisuje desetinné číslo, provádí početní operace
s desetinnými čísly
- narýsuje a změří úhel, provádí početní výkony
s velikostmi úhlů
- vypočítá obvod a obsah čtverce a obdélníku
- narýsuje a načrtne obraz kvádru a krychle, vypočítá
objem a povrch krychle a kvádru
- vysvětlí a použije pojem násobek a dělitel
- použije znaky dělitelnosti
- rozumí pojmu prvočíslo, číslo složené
- určuje nejmenší společný násobek a největší společný
dělitel
- moduluje a řeší situace s použitím dělitelnosti v oboru
přirozených čísel
Opakování učiva ze 6. ročníku
Desetinná čísla
OSV – dovednosti pro učení,
zapamatování a řešení
problémů
Úhel
Čtverec, obdélník
Krychle, kvádr
Dělitelnost přirozených čísel
Prvočíslo, číslo složené, násobek, dělitel
Čísla soudělná, nesoudělná
Společný násobek a dělitel
Zlomky
- převádí zlomky na desetinná čísla a naopak
Vztah mezi zlomky a desetinnými čísly
- převádí smíšené číslo na zlomek, nepravé zlomky na
Smíšené číslo,převrácený zlomek
smíšené číslo
Početní operace se zlomky
- provádí početní operace se zlomky, řeší slovní úlohy se Složený zlomek
základními operacemi se zlomky
- upraví složený zlomek
Shodnost trojúhelníku
-užívá věty o shodnosti trojúhelníků sss, sus, usu
Věty o shodnosti trojúhelníků sss, sus, usu
- sestrojí zadaný trojúhelník
Konstrukce trojúhelníků podle vět sss, sus,
usu
- rozlišuje čísla kladná a záporná, umí je zobrazit na
Celá čísla
Čísla kladná, záporná, číselná osa
131
Výstupy
Učivo
číselné ose
- určuje číslo opačné
- určí absolutní hodnotu daného čísla
- provádí početní operace v oboru celých čísel (sečte,
odečte, vydělí, vynásobí celá čísla)
Čísla navzájem opačná
Absolutní hodnota čísla
- řeší jednoduché problémy, v níž využívá matematický
aparát v oboru celých a racionálních čísel
Racionální čísla
- rozlišuje jednotlivé druhy čtyřúhelníků
- charakterizuje a třídí rovnoběžníky
- načrtne a sestrojí čtyřúhelník, využívá potřebnou
matematickou symboliku, využívá vlastnosti
čtyřúhelníků pro řešení úloh
- rozlišuje a narýsuje jednotlivé druhy čtyřúhelníků
- odhaduje a vypočítává obsah a obvod čtyřúhelníků,
řeší slovní úlohy
Čtyřúhelníky
Rozdělení čtyřúhelníků
Rovnoběžníky, jejich vlastnosti
Rýsování čtyřúhelníků
Lichoběžník
Obvody a obsahy čtyřúhelníků
- objasní pojmy poměr a postupný poměr, zapíše poměr
dvou veličin, řeší výpočtem situace vyjádřené poměrem
- vysvětlí pojem měřítko plánu a mapy, vyřeší slovní
úlohy s využitím dovedností přepočtu měřítek
- určuje vztah přímou a nepřímou úměrností ve vztahu
dvou veličin, vyřeší slovní úlohy vedoucí k využití
přímé a nepřímé úměrnosti
- vyřeší slovní úlohy z praxe pomocí trojčlenky, vyjádří
funkční vztah tabulkou a grafem, zaokrouhluje a provádí
odhady s danou přesností
Poměr, přímá a nepřímá úměrnost
Poměr, postupný poměr
- rozezná jednotlivé druhy hranolů, načrtne a narýsuje
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
OSV – dovednosti pro učení,
cvičení k zapamatování
F - převody jednotek
OSV - řešení problémů
F- vztahy mezi veličinami
Měřítko plánu a mapy
Z - měřítko
Přímá a nepřímá úměrnost
Trojčlenka
OSV - rozvoj schopnosti
poznávání
Ch - výpočet koncentrace
pomocí trojčlenky
Hranoly
F - převody jednotek
132
Výstupy
obraz tělesa v rovině
Hranol
- odhadne a vypočítá objem a povrch hranolu s využitím
převodu jednotek objemu a povrchu, účelně využívá
Objem a povrch hranolu
kalkulátor, tabulky
- chápe pojem jedno procento, vypočítá 1% z daného
základu
- použije algoritmus výpočtu základu, procentové části a
počtu procent, řeší aplikační úlohy na procenta (i pro
případ, že procentová část je větší než celek)
- aplikuje jednoduché úrokování na příkladech,
zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností
- rozhoduje uvážlivě a vhodně
- aplikuje způsoby, které rozvíjejí mezilidské vztahy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
TPV
EV - stav ovzduší, přítomnost
škodlivých látek
Procenta
Pojem procento
Základ, procentová část, počet procent
Jednoduché úrokování
ETV – ekonomické hodnoty
- provádí početní operace v oboru celých a racionálních
čísel
- užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu
Mocniny, odmocniny
Druhá mocnina a odmocnina
Pythagorova věta
- zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností,
účelně využívá kalkulátor a tabulky
Mocniny s přirozeným a celým mocnitelem
předmětem
F - mocniny o základu 10
- matematizuje jednoduché reálné situace s využitím
Výrazy
proměnných, určí hodnotu výrazu, sčítá, odčítá a násobí Číselný výraz a jeho hodnota, proměnná,
mnohočleny
- provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců výrazy s proměnnými, mnohočleny
a vytýkáním
133
Výstupy
Učivo
- formuje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich
soustav
Rovnice
Lineární rovnice
- zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti
přímky a kružnice, 2 kružnic při řešení úloh a
praktických problémů
- charakterizuje, třídí, načrtne a sestrojí rovinné útvary
- analyzuje a řeší geometrické úlohy s využitím
osvojeného matematického aparátu
- využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti
k charakteristice útvaru a k řešení úloh
- odhaduje a vypočítává obvod a obsah kruhu
Geometrie v rovině
Vzájemná poloha přímky a kružnice
Vzájemná poloha 2 kružnic
- odhaduje a vypočítává objem a povrch válce
- načrtne a sestrojí síť válce
- analyzuje a řeší aplikované úlohy
Válec
Vlastnosti válce
Objem a povrch válce
Síť válce
- využívá potřebnou matematickou symboliku
- využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti
k řešení konstrukčních úloh
- načrtne a sestrojí rovinné útvary
Konstrukční úlohy v rovině
Poznámky
Pomůcky
F - výpočet neznámé ze vzorce
Aplikace rovnic - úlohy o
pohybu, o společné práci,
o směsích
EGS - olympijské kruhy význam
Thaletova věta
Kružnice, kruh
- vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data, porovnává Práce s daty, základy statistiky
soubory dat
- vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem
- rozhoduje uvážlivě a vhodně, nevyhýbá se řešení
problémů
Projekty, kurzy
EV - rozvoz zboží do určité
vzdálenosti - šetření paliva.
dort, kruhová výseč-zdravá
výživa-obezita
F - kruhové objezdy - význam
TPV
EV - tělesa tvaru válce
Cisterny, nebezpečí
ekologických katastrof
Popelnice - třídění odpadu
Studny – kontaminace vody
Koše na odpad
EV - štítkování budov naší
školy
Účty za elektřinu, plyn, vodu
134
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- rozkládá výraz na součin (vytýkáním,pomocí vzorců)
- provádí početní operace s lomenými výrazy
Výrazy
úpravy výrazů pomocí vzorců, rozklad
výrazů na součin, pojem lomený výraz,
početní operace s lomenými výrazy
- řeší rovnice s neznámou ve jmenovateli s využitím
znalostí o lomených výrazech
Rovnice s neznámou ve jmenovateli
- řeší soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma
neznámými (metoda sčítací a dosazovací)
- řeší slovní úlohy pomocí soustav lineárních rovnic
Soustavy rovnic
soustava dvou lineárních rovnic se dvěma
neznámými
slovní úlohy řešené pomocí soustav
lineárních rovnic
- zakreslí bod v pravoúhlé soustavě souřadnic
- chápe pojem funkce
- rozlišuje lineární a kvadratickou funkci
- sestaví tabulku a zakreslí graf dané funkce
- užívá funkční vztahy při řešení úloh
- rozliší goniometrické funkce
- využije goniometrické funkce při řešení pravoúhlého
trojúhelníka a při řešení úloh z praxe
Funkce
pravoúhlá soustava souřadnic
pojem funkce
lineární funkce (přímá úměrnost)
goniometrické funkce
- rozlišuje hotovostní a bezhotovostní peníze popíše
Finanční matematika
způsoby hotovostního a bezhotovostního placení
základní pojmy finanční matematiky
- vysvětlí rozdíly mezi valutou a devizou
- vyjmenuje způsoby tvorby cen
- vysvětlí mechanizmus změny cen na základě poptávky
a nabídky
OSV – čtení z grafu, jízdní
řády, spotřeba benzínu
OSV – plat, srážky, úroky,…
OSV – plány
135
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- popíše důsledky inflace
rozlišuje druhy příjmů rozpočtu
- popíše druhy výdajů rozpočtu
- sestaví osobní rozpočet
- na modelových situacích sestaví rodinný rozpočet
- orientuje se v možnostech správy finančních aktiv
- vyhodnocuje rozdíly v produktech finančních závazků
- provádí jednoduché úrokování
- rozliší shodné a podobné útvary
- užívá věty o podobnosti trojúhelníků v početních a
konstrukčních úlohách
- charakterizuje jednotlivá tělesa
- narýsuje síť a z ní těleso vymodeluje
- vypočítá povrch a objem těles
Podobnost
Shodné a podobné útvary
Věty o podobnosti trojúhelníků
v početních a konstrukčních úlohách
Tělesa
kužel, jehlan, koule
povrch a objem těles
OSV – spotřeba materiálu
stavebnictví
3. Informační a komunikační technologie
3.1. Informatika
3.1.1. Informatika 5. ročník
−
−
−
−
umí řádně vypnout a zapnout počítač
Hardware počítače
bez problému ovládá práci s klávesnicí a myší
Vývoj a novinky v hardware
rozpozná a pojmenuje základní součásti počítačové
sestavy
dokáže stručně charakterizovat součásti počítačové
Osnovy předmětů - Informační a komunikační technologie
Starší počítačová sestava
136
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
sestavy
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
přihlásí se do školní počítačové sítě
ovládá své pracovní prostředí
− nastaví spořič obrazovky
− změní vzhled pracovní plochy
− uspořádá ikony na pracovní ploše
− nastaví myš pro práci levou rukou
− vytvoří zástupce pro spuštění programu
rutinně pracuje s okny – přesouvá, maximalizuje,
minimalizuje, zavírá
zvládá práci s více okny – přepínání mezi okny
má přehled o nejběžnějších programech
zjistí nainstalovaný software
pracuje s pojmy složka a soubor
orientuje se v nejdůležitějších typech souborů
kopíruje, maže, přejmenovává soubory nebo
složky
Software – operační systémy
Školní počítačová síť
Školní počítačová síť
spouští internetový prohlížeč
Internet
uloží adresu zobrazené internetové schránky pro
Internetový prohlížeč
opakované použití
využívá informace z internetu pro běžný život
− nalezne dopravní spojení, stav počasí, školní
stránky
umí jednoduché vyhledání informací pro potřeby
jiných předmětů
pracuje se školní poštovní schránkou
− pracuje s doručenými poštovními zprávami
− odesílá vlastní poštovní zprávy
zná pravidla pro slušné chování při komunikaci po
Výtvarná výchova
OSV
Vytvoření motivu plochy
v kombinaci s VV
Vlastivěda
Cizí jazyk
Český jazyk
Přírodopis
Matematika
VDO
Vytváření seznamů
stránek, které souvisí s
probíranou látkou v
ostatních předmětech
137
Výstupy
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
internetu
prostřednictvím komunikace a informací z
internetu zaujímá tolerantní postoje k odlišným
sociokulturním skupinám
vysvětlí rozdíly mezi rastrovým a vektorovým
obrázkem
popíše a vysvětlí základní pojmy
− rozlišení, barevná hloubka, barevná věrnost
zná nejpoužívanější formáty uložení rastrových
obrázků
používá zdroje obrázků a přenáší z nich obrázky do
počítače
provede základní úpravy rastrového obrázku
− velikost, ořez, vložení textu, obrázek do
obrázku, redukce červených očí, úprava barev
namaluje rastrový obrázek
− používá nástroje pero, štětec, guma, sprej
vytváří jednoduché objekty vektorové grafiky
tvaruje vytvořené objekty
seskupuje objekty ve správném pořadí
Grafika v počítači
VV
rastrové obrázky
vektorové obrázky
F, Ch
formáty – JPG, BMP, GIF, PNG, TIFF
zdroje obrázků – skener, digitální
fotoaparát, mobilní telefon, internet
programy pro práci s rastrovými obrázky
MDV
programy pro práci s vektorovými obrázky
malování v počítači na
zvolené téma
technická schémata
nákresy laboratorních
cvičení
vytvoření jednoduché
kresby - vizitka
F/AV
−
−
−
−
−
správně umístí počítač vzhledem ke zdroji světla
Hygiena u počítače
správně sedí u počítače
− umístění počítače
správně využívá osvětlení pracovního místa
− sezení u počítače
bezpečně připojuje a odpojuje různé digitální
− osvětlení pracovního místa
přístroje k počítači
ošetřuje digitální techniku včetně počítače a chrání
ji před poškozením
Tělesná výchova
OSV
cviky při sedavých
činnostech
138
Výstupy
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
rozlišuje základní druhy licencí software, jejich
Licencování programů
omezení a možnosti
− kriminalita
dokáže vyjmenovat postihy za nelegální používání
− nelegální kopírování CD a DVD
software
− nelegální sdílení obsahu
dokáže vysvětlit nesprávnost nelegálního
kopírování CD a DVD nosičů
Občanská výchova
VDO
OSV
MDV
ETV
vysvětlí co je počítačový vir
vysvětlí kudy se do počítače může dostat špionážní
software
zná běžné antivirové programy
vysvětlí základní funkce firewallu
zná zásady bezpečného chování při internetové
komunikaci
Bezpečnost počítače
počítačové viry
spyware, malware
firewall
OSV
ochrana soukromí
dodržování zákonů a
pravidel
vyjmenuje operační systémy běžně používané na
osobním počítači
vysvětlí rozdíl mezi souborem a složkou
spouští programy a přepíná se mezi nimi
vytvoří zástupce pro spuštění programu na
pracovní ploše
kopíruje, přesouvá a maže soubory a složky
zná jednotky velikostí paměťových kapacit
počítače
Operační systémy
druhy, funkce
práce se soubory a složkami
zná používané formáty zvukových záznamů
− používá techniku pro záznam zvuku a přenosy
do počítače
− pracuje s jednoduchými programy pro záznam
a úpravu zvuku
zná základní videoformáty
− používá a využívá základní funkce
Programy pro zpracování zvuku
formáty zvuku – MP3, Wav, OGG, WMA,
AC3, AAC, FLAC
zdroje zvuku – diktafony, mobilní telefony
hlasové ovládání techniky
Programy pro práci s videem
formáty videa – AVI, MPEG, WMV, FLV,
Fyzika
OSV
MDV
VDO
F/AV
Zvukové CD
Autorská práva
úcta k cizí práci při tvorbě
zvukových a video
záznamů
právní stát
vážit si práce jiných
sledovat problematiku v
médiích
139
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
videokamery – nahrávání, přehrávání, digitální 3GP, MKV, DVI
efekty, zoom
zdroje videa – digitální fotoaparáty a
videokamery, mobilní telefony
- rozlišuje základní druhy písma a popíše jejich
vlastnosti
- popíše základní parametry odstavce jako základu
počítačové sazby
- orientuje se v nabídce programů pro psaní textu z
hlediska jejich licencí
- pohybuje se efektivně v textu, označuje části textu
- upravuje části textu
- nastavuje parametry stránky dokumentu – okraje,
záhlaví, zápatí
- používá datová pole číslo stránky, počet stránek,
datum, čas
- vkládá obrázky do dokumentu
- píše dokumenty s číslovanými seznamy
- pracuje s možnostmi automatické kontroly pravopisu
- tiskne text na vybrané tiskárně, a to v celku nebo po
částech
Psaní textu
typografická pravidla
nastavení dokumentu, písma, odstavce
vkládání obrázků
odrážky a číslované seznamy
tisk dokumentu
kontrola pravopisu
- orientuje se v nabídce programů pro tvorbu tabulek z
hlediska jejich licencí
- popíše prostředí programu – sešit, list, buňka
- adresuje buňky
- přesouvá se v tabulce
- označuje části tabulky
- vkládá údaje do buňky
- rozlišuje formáty vstupních údajů
Tvorba tabulek
sešit, list, buňka
vkládání údajů, formáty
vzorce, vestavěné funkce
grafy
třídění a filtrování dat
tisk
VDO
počítačových programů
tvorba typograficky
správného dokumentu
např. životopis pro
uplatnění na trhu práce
vytvoření dokumentu pro
styk s úřady
OSV
VDO
OSV
tvorba vlastních evidencí
např. pro domácí
účetnictví
140
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- vytváří jednoduché vzorce pro výpočet
- používá základní vestavěné funkce pro výpočty
- vytváří a upravuje jednoduché grafy ze vstupní tabulky
- nastavuje stránku dokumentu pro tisk
- tiskne tabulky nebo její části na zvolené tiskárně
- třídí a filtruje data uložená v tabulce
- vyjmenuje základní možnosti počítačové prezentace
- orientuje se v nabídce programů pro tvorbu prezentací
z hlediska jejich licencí
- vytváří osnovu prezentace
- pracuje s jednotlivými snímky prezentace
- vkládá objekty do snímků
- provádí animaci a časování objektů
- spouští a ovládá prezentace
Počítačová prezentace
prostředí, snímek
vkládání objektů
animace, časování
spouštění
zařízení pro prezentaci
−
−
provede základní úpravy videa
pracuje se zvukovou stopou
vytvoří vlastní krátký film
OSV
prezentace činnosti,
výrobku, postupu práce
utřídění informací daného
problému, představení
skupině spolužáků
VDO
- přenese tabulku do textového dokumentu
Interakce mezi kancelářskými programy
- umístí graf z tabulky do prezentace
přenos objektů mezi programy
- vkládá do dokumentu, tabulky nebo prezentace odkazy odkazy na informace v internetu
na adresy v internetu
−
MDV
Programy pro střih videa
střih, přechody mezi snímky, titulky
námět, scénář, natočení, střih, titulky
Technické předměty
MDV
Český jazyk
MDV
OSV
F/AV
tvorba zápisů
laboratorních prací,
výsledků průzkumů, …
prezentuje výsledky své
práce
Vytvořený film
Autorská práva
zvukových a video
záznamů
141
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
4. Člověk a jeho svět
4.1. Prvouka
4.1.1. Prvouka 1. - 3. ročník
Místo, kde žijeme:
- orientuje ve svém okolí, škole,městě
Město – obec, kde žijí
- bezpečně zvládá příchod a odchod ze školy podle
Dopravní výchova
dopravních značek
- uplatňuje pravidla silničního provozu – chodec
- zná adresu svého bydliště a důležitá telefonní čísla
- poznává okolí bydliště: nejbližší ulice, parky, náměstí,
významné budovy, místo pro hry, nejbližší stanice
hromadné dopravy, pošta, lékař, městský úřad,knihovna,
kino, divadlo, sportoviště, kostely, památky
- vytváří jednoduché plánky svého okolí a vyznačuje v
nich orientační body obce
- rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí
Riziková místa a situace
- poznává průmyslové stavby, rekreační oblasti
- sleduje lidské zásahy v krajině, jejich vliv na životní
prostředí, chráněné oblasti
- poznává prostředí v okolí bydliště, činnosti zlepšující a
zhoršující prostředí ( ochrana zeleně, úklid, odpady,
ničení budov, soch, malování apod.)
Typy krajiny
Vliv člověka na utváření krajiny
Životní prostředí
Ochrana přírody
Přírodniny a lidské výtvory
předmětem ve všech ročnících Dopravní hřiště
ČJ - sloh = ústní popis školy,
cesty do školy, okolí školy.
ČJ - sloh = psaní adres,
telefonování
VV – výtvarné pojetí
Vycházky za poznáním
Preventivní besedy s policií
ČR
ETV
VV
- začlení obec do příslušného kraje
- sleduje změny ve svém okolí a dokáže je ústně,
Osnovy předmětů - Člověk a jeho svět
Život ve městě a jeho okolí
Orientace v krajině
142
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
výtvarně vyjádřit
Lidé kolem nás:
- poznává příbuzenské vztahy v rodině: otec, matka,
Rodina
syn, dcera,bratr, prarodiče, širší příbuzenské vztahy,
Moje rodina, rodinná oslava
podobnosti ve vzhledu, zvycích apod.
- chápe vztahy mezi členy rodiny: úcta, pomoc,
vzájemné pochopení, ochrana, chování k mladším a
starším členům rodiny, zaměstnání rodičů
- vnímá život rodiny: řád (pravidla) rodinného života,
rozdělení rolí v rodině, práva a povinnosti členů rodiny,
jejich podíl na chodu domácnosti, společné činnosti
rodiny, péče o nemocné a handicapované členy rodiny,
péče o vybavení bytu, majetek, společný volný čas
- zná významné události v rodině: narození nového
člena, oslavy, setkání
- mluví o problémech v rodině: rozchod rodičů, smrt
člena rodiny aj.
- projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem
spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům
- poznává pracovní činnosti lidí, různá povolání i při
Život ve městě – služby, zdravotnictví,
vycházkách v obci
doprava atd.
- poznává pracovní prostředí a jeho vliv na kvalitu práce, Lidé a čas – práce a volný čas
vhodné a nevhodné (škodlivé) prostředí
- ví, co znamená práce pro sebe, pro jiné, chápe pracovní
vztahy, vedoucí a podřízení, vnímá odpovědnost za
výsledky práce
- učí se úctě k práci, odměna za práci -mzda, ocenění,
radost z práce
- poznává pracovní režim, dobu práce a odpočinku,
Sloh
VV
ETV
Encyklopedie
ETV
143
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
pracovní volno, dovolenou, prázdniny
- určuje jednotlivé části lidského těla
- poznává vrozené biologické rozdíly mezi lidmi: věk,
pohlaví, výška, barva vlasů pleti a očí, původ, jazyk,
schopnosti, povahové vlastnosti atd.
- sleduje vlastní projevy, dovednosti, vlastnosti,
rozpoznává a pozoruje rozdíly
- poznává lidské smysly: zrak, sluch, hmat, čich, chuť
- učí se znát průběh (etapy) lidského života
- poznává základní životní potřeby a projevy člověka
- vnímá vztahy mezi lidmi: přátelské, neutrální,
nepřátelské, konflikty mezi lidmi, smírné a násilné
řešení
- učí se řešit konfliktní situace mezi lidmi (ve třídě)
dohodou, nenásilným způsobem
Růst a vývoj člověka
Části lidského těla
Člověk mezi lidmi
M
ČJ
ETV
- učí se znát základní společenská pravidla chování
Etika, školní řád
(etiketa) mezi lidmi ve škole, doma, na veřejnosti,
negativní projevy chování, jejich příčiny, ( procvičování
na konkrétních situacích ve škole i mimo školu)
Lidé a čas:
-učí se části dne: činnosti v průběhu dne, noc, dny v
týdnu, pracovní dny, dny volna, svátky - Vánoce,
Velikonoce aj., nejznámější regionální slavnosti
- orientuje se v čase podle hodin a kalendáře, podle
pravidelných denních činností
- zná hodiny, minuty, sekundy - měří čas
- sestavuje vlastní denní režim (s pomocí učitele a
rodičů), poznává výhody pravidelností v denním režimu
ETV
Rok, měsíce
Týden, hodiny
Volný čas
Orientace v kalendáři
144
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
a možností řídit se časem
- zná měsíce, roční období, rok - kalendářní, školní
- orientuje se v kalendáři, umí zapsat a číst datum,
seznamuje se s letopočtem
- sleduje významná data rodiny, školy, státu
- orientuje se v čase: teď, před chvílí, za chvíli, dříve,
později, včera, zítra, před týdnem, za týden, loni, letos,
příští rok, v budoucnu, dávno aj.
- vnímá, co je volný čas a jeho využívání, aktivní a
pasivní odpočinek, zájmy, cestování, sporty, hry,
rekreace apod.
- poznává rytmus života: fáze života od narození po
stáři, pravidelně opakované činnosti lidí - práce,
odpočinek, spánek, strava aj.
- vnímá časové vztahy v životě: vrstevníci, mladý,
dospělý, starý
- respektuje časové potřeby vlastní, ale i jiných lidí v
rodině, ve škole
Domov
Povinnosti členů rodiny
Práce dospělých
- navštěvuje kulturní a historická místa v regionu
- seznamuje se s pověstmi vztahující se k obci, regionu
- beseduje s významnými lidmi našeho města,
vyjmenuje některé rodáky
Kultura
Památky Krupky
Rozmanitost přírody:
- pozoruje proměny v přírodě v jednotlivých ročních
obdobích
- pozoruje počasí - průběžné zaznamenávání
- sleduje život rostlin, jejich reakce na světlo, teplo,
vodu
Besedy
Návštěvy divadel, kin,
památek
ČJ
Rozmanitost přírody
Roční období
Stavba rostlin
Pěstování rostlin
Živočichové
PČ, VV
ČJ – sloh
Přírodovědné vycházky
Sběr kaštanů, žaludů
145
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
- samostatně pěstuje některé rostliny
Zvířata v lese
- zná známé a snadno dostupné druhy rostlin, stavbu těla Domácí zvířata a jejich mláďata
a jejich části
- poznává význam rostlin pro člověka: okrasné,
užitkové, chráněné rostliny
- pozoruje práce na poli, zahradě, v parku, sadu apod.
( podle podmínek školy)
- poznává znaky života živočichů, jejich životní potřeby
a projevy, průběh a způsob života v různých ročních
obdobích
- rozeznává živočichy žijící ve volné přírodě
- seznamuje se s péčí o zvířata ve volné přírodě a v zajetí
- pracuje s obrazy a modely zvířat
- rozeznává hospodářská, domácí zvířata a jejich
mláďata
- rozeznává chráněné a ohrožené druhy živočichů
Poznámky
Pomůcky
EV - Ekosystémy
M
Návštěva štoly v Krupce
Sloh
- poznává neživou přírodu a přírodniny
- roztřídí nejznámější přírodniny, které se vyskytují v
blízkém okolí, uvádí příklady výskytu organismů ve
svém okolí
Neživá příroda – nerosty
- seznamuje se s vlastnostmi vody
- zkoumá vlastnosti vzduchu, ohně
- provádí jednoduché pokusy s použitím základních
pomůcek: vah, teploměrů, měřítka (pásma), zkumavek
apod.
Vlastnosti látek
Měření: délky, hmotnosti, času, teploty
Člověk a jeho zdraví:
- uplatňuje základní hygienické návyky, intimní hygienu, Lidské tělo
péče o zevnějšek
Zdraví a nemoc
ČJ
Zdravé zuby
146
Výstupy
- poznává zdravý denní režim - práce a odpočinek,
pohyb, stravování, spánek aj.
- učí se první pomoci: drobná poranění, měření
teploty,stavění krvácení, přivolání první pomoci
- seznamuje se se škodlivými látkami pro lidský
organismus, vnímá riziko užívání léků bez doporučení
lékaře a vědomí rodičů, cigarety, alkohol a drogy
- učí se komunikaci (navození modelové situace)
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
Zdravá výživa
Režim dne
Úraz, škodlivé látky
Linky bezpečí
- zná zásady bezpečného chování ve škole: školní řád
Školní řád
- dodržuje bezpečné chování v různých prostředích: sám Bezpečné chování
doma, na ulici, sám v dopravních prostředcích, výtahu, Dopravní výchova
ve školních prostorách aj.
- bezpečně se chová při různých činnostech: při práci,
sportu, zábavě, při vycházkách či na výletech,
ozdravných pobytech aj.
ETV
ETV
- seznamuje se s příklady nebezpečí zneužití mladšího a Vztahy mezi lidmi
slabšího, šikanování, týrání a zastrašování
Šikana
- osvojuje si rozhodné způsoby odmítání různých návrhů
a lákání cizími osobami
- procvičuje si dovednosti umět přivolat pomoc
dospělého a policie
-uplatňuje pravidla silničního provozu: chodec a cyklista
- seznamuje se s ochranou při požárech, povodních,
Dopravní výchova
znečištění ovzduší
- nacvičuje opuštění budovy v případě nutnosti,
Chování za mimořádných událostí
seznamuje se s různými typy signálu "Všeobecná
výstraha" a činnost po jeho vyhlášení
- je seznámen s pojem "Živelná pohroma", se zásadami
ETV
147
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
při opuštění bytu a ohroženého prostoru, příprava
evakuačního zavazadla
4.2. Přírodověda
4.2.1. Přírodověda pro 4.-5. ročník
Rozmanitost přírody:
- vysvětlí pojmy: živá a neživá příroda a uvede příklady
zástupců
- vyjmenuje základní podmínky pro život
- popíše fotosyntézu
- seznamuje se s druhy hornin a nerostů a jejich
významem pro život
- rozliší vybrané horniny a nerosty
- popíše potravní řetězec a potravní pyramidu
- uvede vlastnosti, výskyt vzduchu a jeho význam pro
život
- uvede vlastnosti, výskyt a formy vody a její význam
pro život
- popíše koloběh vody v přírodě
- vysvětlí pojem Slunce (hvězda) a uvede jeho význam
pro Zemi
- vysvětlí pojem Země (planeta Sluneční soustavy)
- uvede a popíše střídání dne a noci, ročních období
- objasní střídání dne a noci, ročních období
- znázorní pomocí globusu a jiných vhodných pomůcek
pohyb Země kolem zemské osy i kolem Slunce
Živá příroda - podmínky pro život
Fotosyntéza
Půda, její vlastnosti a potravní řetězec,
potravní pyramida
Vlastnosti vzduchu
Vlastnosti vody
Vlastnosti hornin, nerostů
předmětem ve všech ročnících
EV- vztah člověka k prostředí
Literatura – encyklopedie
základní podmínky života
ETV
Slunce, Země - střídání dne a noci
Střídání ročních období
Tématické práce
148
Výstupy
- třídí organismy do třech skupin (živočichy, rostliny,
houby)
- roztřídí živočichy na obratlovce a bezobratlé a uvede
příklady
- zařadí organismy do společenstva: les, louka, u
lidských obydlí, na poli, ve vodě a v jejím okolí
- uvede příklady živočichů a rostlin, které se
přizpůsobily různým životním podmínkám
- vysvětlí na některých příkladech cesty živočichů za
potravou
- popíše a roztřídí rostliny, houby a živočichy podle
základních znaků
- orientuje se v Přehledech živé přírody
Pozorování v lese
Rostliny a živočichové lesa
Rostliny a živočichové u lidských obydlí
Rostliny a živočichové polí
Rostliny a živočichové luk
Rostliny a živočichové u vody a ve vodě
Stěhovaví ptáci
Přírodní společenstva: na jaře, v létě, na
podzim a v zimě
Poznávání rostlin a živočichů a jejich
třídění
Ekologie, životní prostředí
- vysvětlí pojem ekologie a ekologická katastrofa
- popíše pozitivní i negativní vztah člověka k životnímu
prostředí
- uvede příklady, kdy člověk životní prostředí poškozuje
- uvede příklady, kdy člověk životní prostředí obnovuje,
zachraňuje, odpady - třídění
- stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich
vyplývající rizika vzniku mimořádných situacích
- zkoumá magnetickou sílu předmětů u různých látek
(plastu, dřeva, železa, hliníku, skla, pryže)
- vyhodnotí výsledky pokusu
- změří vlastnosti látek (délku, hmotnost, teplotu, objem)
- zkoumá vlastnosti vody, vzduchu, půdy
- zkoumá, pozoruje rašení a příjem vody rostlin
Člověk a jeho zdraví:
Projekty, kurzy
Učivo
Magnetická síla
Přírodní společenstva v zimě
Přírodní společenstva na jaře
Vlastnosti vody, vzduchu, půdy
Poznámky
Pomůcky
EV - ekosystémy,vztah člověka
k prostředí
Literatura - encyklopedie,
příroda
Tématické práce
Projektové vyučování - Den
Země
ETV
Literatura - klíče, atlasy a
encyklopedie
EV - lidské aktivity a
problémy životního prostředí,
vztah člověka k prostředí
Pohybové aktivity
Sloh - osnova
Tvorba tabulky
Sloh - popis, postup
149
Výstupy
- vyhledá v encyklopediích a elementárně popíše funkce Člověk - kostra
orgánů a orgánových soustav člověka
Člověk - orgánové soustavy
- objasní význam osobní a intimní hygieny
Složky výživy
- sestaví jídelníček podle zásad správné výživy
- dokáže vyjmenovat posloupnost vývojových etap v
životě lidského jedince
- popíše funkci rozmnožovací soustavy, vznik a vývoj
plodu
Vývojová stadia člověka
- objasní význam pro plánování denního režimu
- sestaví si vlastní plán denního, týdenního režimu
- vysvětlí důležitost aktivit, které rozvíjejí fyzickou,
duševní i emoční stránku osobnosti
Člověk - další podmínky pro život
- uvede a popíše, jak bude postupovat v krizových
situacích jako je týrání, šikana, zneužívání a při
přírodních a ekologických katastrofách
- ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových
linek
- rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá
bezpečná místa pro hru a trávení volného času
- uplatňuje základní pravidla účastníka silničního
provozu
Člověk za mimořádných událostí
- předvede v modelových situacích odmítání alkoholu,
cigaret, drog a dalších návykových látek
- uvede příklady ohrožení zdraví a navrhne, jak jim
předcházet (cyklistika, vodní hrátky, zimní sporty,
doprava, nalezené injekční stříkačky, nalezené léky,
pyrotechnika... )
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
Cvičné opuštění budovy
Cvičné opuštění budovy
Turistika, zdravý pohyb
ETV
Pohybové aktivity
Člověk a zdraví
Zdravá výživa
Předcházení nemocem
Předcházení úrazům
Zdravé zuby
150
Výstupy
- popíše a vysvětlí osobní hygienu
- předvede nebo popíše ošetření drobných poranění
- předvede nebo popíše přivolání lékařské pomoci
- popíše pohlavní orgány žen i mužů
- popíše osobní pohlavní hygienu
- uvede způsob, jak zabránit neplánovanému početí
(vzhledem k věku žáků)
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
První pomoc, obvazová technika
Člověk - rozmnožovací soustava
4.3. Vlastivěda
4.3.1. Vlastivěda pro 4.-5. ročník
ETV
Místo, kde žijeme:
- určí polohu svého bydliště a okolí
- určí polohu svého bydliště v rámci Teplice pomocí
mapy
- určí polohu místa pobytu vzhledem ke svému bydlišti
Obec
- místní krajina, dopravní síť, cestovní ruch
- vlastní zkušenosti žáků z cestování do
cizích zemí
- určí podle mapy a buzoly světové strany
- rozpozná světové strany podle přírodních úkazů
- dobře se orientuje na mapě, ukáže místo svého pobytu
v ČR a zahraničí, ukáže polohu sousedních států
- vyhledá a určí značky na mapě
- vysvětlí použití barev na mapě
- rozliší náčrty, plány a mapy
- dobře se orientuje na mapě, ukáže evropské ostrovy,
poloostrovy, pohoří
- vyhledá na mapě evropské státy a jejich hlavní města,
určí podle světových stran jejich geografickou polohu
vzhledem k ČR
Světové strany, orientace na mapě
Evropa a svět
- základní orientace na mapě Evropy a
světa
- sousední státy
- Slovensko
Glóbus, poledníky, rovnoběžky
Využití map, značky na mapě
Nadmořská výška,barvy na mapě
Česká republika
Poloha ČR, naši sousedé
Povrch ČR - pohoří a nížiny
Vyprávění, cestopisy,
cestopisné filmy
Tématická práce
Turistika
Vyprávění, cestopisy,
cestopisné filmy
Tématická práce
Kresba jednoduchého
plánu Výroba směrové
růžice
EV- ekosystémy, vnímání
vztahů člověka a přírody
EGS - Evropa a svět nás
zajímá, objevujeme Evropu,
jsme Evropané
Kresba jednoduchého
plánu
Dokreslování map
Rozmanitost přírody
Porovnávání čísel (délky
151
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
- vysvětlí pojmy: Evropská unie, rozliší znak EU
- seznámí a popíše vlastní zkušenosti z cest po ČR a
Evropě
- vysvětlí pojmy vlast, vlastenectví
- orientuje se v rozdělení ČR na kraje
Vodstvo ČR
Praha a vybraná česká a moravská města
Nerostné bohatství a průmysl, zemědělství
Ochrana přírody, národní parky a chráněná
území
MKV - kulturní diference
Regiony ČR
Planeta Země
Evropa - poloha na Zemi
Povrch a vodstvo Evropy
Hlavní ostrovy a poloostrovy, okrajová
moře, hlavní evropské řeky
VDO - občanská společnost a
škola
Státní správa a samospráva
- rozliší, které orgány státní moci se podílejí na řízení
ETV
základy
státního
zřízení
a
politického
státu, na správě obce v níž žijí a některé jejich zástupce
zřízení ČR, státní svátky a symboly, armáda
- rozliší státní symboly, objasní jejich účel a způsoby
ČR
používání
Lidé kolem nás:
- se spolužáky a za pomocí učitele sestaví základní
pravidla soužití ve škole, školní řád
- charakterizuje rozdělení rolí v rodině a pojmenuje
základní povinnosti členů rodiny.
- rozlišuje mezi osobními a neosobními vztahy
Soužití lidí
- mezilidské vztahy
- pravidla slušného chování
- pomoc nemocným a sociálně slabým,
- společný "evropský dům"
- principy demokracie
Práva a povinnosti žáka školy
- rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a
odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na Mezilidské vztahy, pravidla slušného
chování
společném postupu řešení
- třídní parlament, třídní zákony
Chování lidí
Poznámky
Pomůcky
toku, nadmořské výšky,
počet obyvatel)
Vyprávění
Kresba - pobyt na
táboře,u moře
Fotodokumentace
Vyprávění, popis
Státní hymna
Fotodokumentace, kresba
svátků a významných dnů
Vyprávění, rozhovor
Tématická práce
VDO - občanská společnost a
škola, principy demokracie
ETV
tématická práce
152
Výstupy
- rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už
tolerovat nemohou
- uvede příklady ze svého okolí
- usiluje o řešení sporů nenásilným způsobem,
respektuje odlišné názory a zájmy jiných
Právo a spravedlnost
- základní lidská práva a práva dítěte
- práva a povinnosti žáků školy
- rozliší vlastnictví soukromé a společné
- používá peníze v běžných situacích
- orientuje se v základních formách vlastnictví
- odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze
- na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných
nákupů
- vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy
Vlastnictví
- vlastnictví soukromé, veřejné, osobní a
společné
- hmotný a nehmotný majetek
- peníze a jejich používání
- vlastnictví duševních hodnot
- právní ochrana občanů a majetku
- sleduje v nejbližším společenském a přírodním
prostředí změny a některé problémy
- navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce
(města), školy
Základní globální problémy
- významné sociální problémy
- nesnášenlivost mezi lidmi
- globální problémy přírodního prostředí
Lidé a čas:
- používá časové přímky
- orientuje se na časové přímce
- rozpozná základní druhy historických pramenů, chápe
význam ochrany kulturního a historického dědictví konkrétním způsobem využije knihovnu, oblastní
muzeum, historické památky v obci
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- korupce
- právní ochrana občanů a majetku včetně
nároku na reklamaci, soukromého vlastnictví,
duševních hodnot
Orientace v čase
- časová osa, kalendáře
- dějiny jako časový sled událostí;
- letopočet
Současnost a minulost v našem životě
Regionální památky
- péče o památky
- historické prameny a způsoby poznávání
OSV
EGS
MKV - lidské aktivity
ETV
Vyprávění, rozhovor,
tématická práce, slovní
úlohy
časová přímka
Doplňková četba
Turistika
Dramatizace historických
událostí Obrázky a
pověsti z českých dějin
153
Výstupy
Učivo
minulosti
- uvede některé české osobnosti a jejich činnosti,
kterými obohatily naši nebo evropskou kulturu a dějiny
- uvede některé báje a pověsti, vztahující se k historii
Nejstarší dějiny naší země (do konce
18.stol.)
- naše země v pravěku
- nejstarší osídlení našeho regionu
- sv. Ludmila – sv. Václav
- sv. Vojtěch
- Přemyslovci na českém trůně
- Lucemburkové na českém trůně
- Karel IV., Jan Hus, Jan Žižka,
J.A.Komenský
- Habsburkové, Marie Terezie, Josef II.
Současnost a minulost v našem životě
- novější české dějiny (od konce 18.stol.)
po současnost
- osvícenectví, tereziánské a josefinské
reformy
- buditelé českého národa
- rozvoj vědy a techniky
- kulturní život v 19.stol.
- 1.sv. válka, vznik ČR - první prezident první republika
- 2.sv. válka - boj proti nacistům
- zrod nového ČSR
- období komunistické vlády
- Pražské jaro
- sametová revoluce
- žijeme v demokratickém státě
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
Pověsti Teplicka
Krupské pověsti
Vyprávění, rozhovor nad
knihou, vyhledávání
informací
Tématická práce
Vyprávění
tématické práce
Vyprávění
tématické práce
vyhledávání a zpracování
informací,
fotodokumentace
Báje, mýty a pověsti
154
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
země (regionu)
pověsti a báje jako prostředek k probuzení
- pojmenuje rozdíly ve způsobu bydlení a života rodiny, zájmu o dějiny národa,historické prameny a
společnosti dnes a dříve
způsoby poznávání minulosti
- vyhledává informace o státních svátcích a významných Státní svátky a významné dny
dnech
- vysvětlí historické důvody pro zařazení státních svátků
a významných dnů
5. Člověk a společnost
5.1. Dějepis
5.1.1. Dějepis 6. ročník
- uvědomí si nerovnoměrnost vývoje v jednotlivých
oblastech světa a Evropy
- seznámí se s kulturní rozmanitostí světa
Naše země v pravěku
Významné kultury, Keltové
Shrnutí poznatků o pravěku
- rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a
vznikem prvních zemědělských civilizací
- seznámí se s podstatou společenského uspořádání
Starověk
Nejstarší starověké civilizace
Charakteristické rysy oblastí
Vývoj společnosti
Náboženské představy
Počátek kultury a písma
Odkaz starověkých civilizací
Osnovy předmětů - Člověk a společnost
Z - orientace na mapě Evropy
EV - příroda, první civilizace
Egyptologie – naši vědci
E. Štorch
Z. Burian
H. Mandelová: České
země v pravěku
E. Petiška:
Báje a pověsti starého
Egypta a Mezopotámie
155
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- pochopí podstatu antické demokracie
- utvoří si představu o přínosu řecké civilizace pro
evropskou kulturu
- uvědomí si prolínání kulturních vlivů
- uvede příklady osobností řecké kultury
- rozeznává základní výrazové druhy filmové tvorby
(dokument, fabulace, animace) a chápe podstatu jejich
výrazových prostředků
- formuluje názor na vybrané filmové dílo a porovnává
ho s názorem ostatních
Řecko
Kořeny řecké civilizace
Archaické a klasické období
Makedonie, helénistické období
VV - řecké umění (stavitelství,
sochařství, malířství)
ČJ - literatura (Homér - eposy,
řecké báje a pověsti)
VDO - demokracie, tyranie,
despocie
MKV - sbližování a prolínání
kulturních vlivů v období
helénismu
F/AV – sledování dokumentů
E. Petiška: Staré řecké
báje a pověsti
- porovnává formy vlády a postavení a život různých
společenských skupin
- uvědomí si význam křesťanství pro vznik raně
feudálních států
- uvede příklady osobností římské kultury
- ukáže na mapě rozsah římské říše
- porovnává barbarské civilizace s antickým světem
- uvědomí si rozdílný vývoj v různých částech Evropy
Řím
Království
Republika
Císařství
Počátky křesťanství
Římská kultura
Rozpad římské říše
Naše země v době římské
VV - římské umění
(stavitelství,sochařství,
malířství)
ČJ – literatura - římské báje
ČJ-sloh (mluvnická cvičení,
řečnictví)
VDO - občanská práva
EGS - integrace Evropy, vliv
Říma na raně středověké státy
Aeneas
Hoffmann: Čítanka pro 8.
třídu
- seznámí se se základní periodizací dějin
- pracuje s pojmy prostor a čas
- seznámí se se zdroji informací o minulosti
- pojmenuje instituce, kde jsou shromážděny
Pravěk
Úvod do učiva
Význam zkoumání dějin
Získávání informací o dějinách
Historické prameny
H.Mandelová: České
země v pravěku
archivy
muzea
knihovny
156
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
- seznámí se s výkladem vzniku světa a člověka
v mýtech a náboženství
- seznámí se s vědeckým výkladem vzniku života
a člověka
- rozpozná vývojová stadia člověka
- seznámí se se způsoby obživy a soužití lidí
Starší doba kamenná
Vznik světa a člověka
Způsob života jednotlivých vývojových
typů lidí
Z - světadíly, světové strany,
orientace na mapě
Vv - pravěké malby a předměty
OSV - komunikace, sociální
dovednosti, řešení problémů,
mezilidské vztahy
EV - člověk a příroda
- uvědomí si podmínky a důsledky přechodu
k zemědělství, objasní význam zemědělství a
dobytkářství
- seznámí se s podmínkami vzniku řemesel, umění a
prvních náboženských představ
Mladší doba kamenná
Způsob života a obživy
Počátky řemesel
Počátky umění a náboženství
Z - orientace na mapě
EV - další poznávání přírody
- objasní význam zpracování kovů pro lidskou
Doba kovů
společnost
Rozvoj řemesel a obchodu
- pochopí důsledky oddělení řemesel od zemědělství
Zánik rodové společnosti
jako podmínky pro vznik obchodu
- uvědomí si předpoklady pro postupný vznik majetkové
a společenské nerovnosti mezi lidmi
Poznámky
Pomůcky
OSV - mezilidské vztahy
- popíše podstatné změny v Evropě po příchodu nových
etnik
- uvědomí si význam křesťanství pro vznik raně feudální
Evropy
- objasní původ vandalismu a jeho současné projevy
Raný středověk
Stěhování národů – nový etnický obraz
CJ - reálie
Evropy
MKV
Formování států ve východoevropském a VDO
západoevropském kulturním okruhu,jejich Z - zeměpisná poloha oblastí
H. Mandelová:
Na úsvitu českých dějin
157
Výstupy
Učivo
- porovná základní rysy byzantsko-slovanské,
západoevropské a islámské kulturní oblasti
- objasní vznik a vývoj Velké Moravy a českého státu a
jejich postavení v Evropě
- vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého
člověka
- uvede příklady románské kultury a památky v České
republice
- posoudí postavení panovníka a ostatních vrstev raně
feudální společnosti
specifika
Islám, islámské říše ovlivňující Evropu
(Arabové, Turci)
Slované, Sámova říše
Velká Morava a český stát,jejich vývoj a
postavení v Evropě
Křesťanství, papežství, císařství
Křížové výpravy
Románská kultura a vzdělanost a životní
styl raného středověk
- charakterizuje hospodářské změny vrcholného
středověku (zdokonalení zemědělství, specializace
řemesel)
- uvědomí si význam českého státu v době vrcholného
středověku
- jmenuje základní prvky gotické kultury a
nejvýznamnější památky české i evropské
- seznámí se s okolnostmi vzniku konfliktu a
informativně s počátky anglického parlamentu a
francouzských generálních stavů, uvědomí si funkci
současných zastupitelských orgánů
- popíše příčiny, průběh a důsledky české reformace
- charakterizuje význam husitství pro vývoj české
společnosti, jeho vliv na umění
- chápe státnické schopnosti Jiřího z Poděbrad ve vnitřní
Vrcholný středověk
Rozvoj řemesel a obchodu, vznik měst a
jejich význam
Rozkvět českého státu za vlády
přemyslovských králů
Český a stát a střední Evropa za vlády
Lucemburků
Gotická kultura a vzdělanost
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
P. Čornej: Panovníci
českých zemí
Videokazety – cyklus
KRONIKA ČESKÁ
Česká republika –
Vlastivědná mapa
ČJ - literární památky
(legendy, Kosmova kronika)
Soupeření Anglie a Francie – stoletá
válka
Husitská reformace a revoluce,
jejich důsledky
Doba vlády Jiřího z Poděbrad
Jagellonci na českém trůně
EGS (Václav II. - 3 koruny!)
MKV (Lucembursko, Francie
– styky)
ČJ - literatura Vita Caroli
MKV - Kresčak –
J.Lucemburský
MKV (husitské rejzy)
Vv - husitství v malířství
(Aleš)
ČJ - A. Jirásek, S. Čech
Česká republika –
Vlastivědná mapa
Z.Bígl: České země za
posledních Přemyslovců
H.Mandelová: České
země za vlády
Lucemburků
P.Čornej: Panovníci
českých zemí
Příslušné nástěnné mapy
158
Výstupy
i zahraniční politice (soužití katolíků a kališníků…..)
- objasní oslabení královské moci, posílení moci šlechty
- sleduje těsnou souvislost českých dějin s minulostí
dalších středoevropských států
Společnost, hospodářství a kultura
pozdního středověku
Nájezdníci ve východní a střední Evropě
- seznámí se s proměnou středověkého způsobu života,
pojmenuje základní hospodářské a společenské změny
- charakterizuje příčiny a význam objevných plaveb
- seznámí se s důsledky pronikání evropských civilizací
do nových oblastí
- chápe kulturní zvláštnosti jiných kultur, učí se
respektovat zájmy a názory jiných kultur
- vysvětlí nové myšlenky, žádající reformu církve, a
reakci církve na tyto myšlenky
- rozpoznává netolerantní projevy v chování lidí
- jmenuje nejvýznamnější představitele evropské
reformace
- konkretizuje na příkladu evropských dějin pojmy
absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus
- objasní příčiny a posoudí důsledky náboženské
nesnášenlivosti v době třicetileté války
Raný novověk
Změny v hospodaření v 16. století,
Důležité objevy a vynálezy
Objevné plavby a jejich důsledky,
poznávání nových civilizací,
počátky kolonialismu
- rozpozná základní prvky barokní kultury,
charakterizuje životní styl
- jmenuje nejvýznamnější představitele barokní kultury
a nejvýznamnější české a evropské památky
Projekty, kurzy
Učivo
Z - zeměpisná poloha oblastí
mezinárodní vztahy
MKV, EGS
MKV, EGS (nevěsty českých
panovníků, české princezny
jako nevěsty evropských
panovníků)
Poznámky
Pomůcky
P.Klučina: České země
v době husitské
P. Klučina: České země
za Jiřího z Poděbrad a
Jagellovců
Videokazety – Kronika
česká
Knihtisk – rozvoj vzdělanosti
Ilustrované dějiny světa
Reformační hnutí v Evropě
EGS
Mezinárodní vztahy
VDO
Nástěnná mapa: Svět
1500- 1648
H.Mandelová: Dějiny
středověku
VDO
Evropské velmoci v 15.-18. století
Český stát v době předbělohorské
Třicetiletá válka 1618-1648
Barokní kultura a životní styl tohoto
období
VDO
MKV
Ilustrovaná dějiny světa
Hv - barokní hudba
Vv - kulturní styly
J.Lněničková:
159
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
F/AV -sledování dokumentů
Poznámky
Pomůcky
České země v době
baroka
- seznámí se s podstatnými ekonomickými, sociálními
politickými a kulturními změnami ve vybraných zemích
a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti
- vysvětlí pojem osvícenství, průmyslová revoluce,
absolutismus
- jmenuje významné představitele tohoto období
- vymezí význam kolonií
- uvědomuje si rozdílné tempo modernizace a
nerovnoměrnost vývoje Evropy i světa
- charakterizuje soupeření mezi velmocemi
- rozpozná projevy porušování lidských práv
- odhaluje příčiny a důsledky boje severoamerických
osad za nezávislost
- objasní vliv Velké francouzské revoluce a
napoleonských válek na rozbití
starých společenských struktur v Evropě
Osvícenský absolutismus
Rozvoj vědy koncem 17. století a v 18.
století, předpoklady přechodu
k průmyslové revoluci
Habsburská monarchie v zápasech
o postavení velmoci a o zachování
habsburského dědictví
Osvícenské reformy
Kultura a společnost
Fy
M
Př přírodovědné objevy
Ch
Koloniální panství evropských zemí
Konflikty mezi velmocemi
Nástěnná mapy:
Globalizace, mezinárodní
Koloniální panství
vztahy
Svět 1648-1815
EGS
VDO
MKV
F/AV – sledování historických
dokumentů
Vznik USA
Velká francouzská revoluce
Napoleonské období
VDO
Kvítek: Průkopníci vědy a
techniky v českých
zemích
J.Lněničková: České
země
V době osvícenství
160
Výstupy
- chápe republiku jako moderní formu státu a principy
demokracie
Národní hnutí velkých a malých národů
Utváření novodobého českého národa
- charakterizuje pojmy svoboda,občanská práva,národ
- porovná utváření novodobého českého národa
v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských
národů
- vysvětlí touhu národů po samostatnosti
- vysvětlí nutnost vlastního jazyka pro zvýšení národního
sebevědomí
- rozliší rozdíl mezi národním hnutím a nacionalismem
- rozpozná netolerantní projevy chování a zaujme vůči
nim aktivní postoj
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
VDO
VDO - vlastenectví
ČJ - NO v literatuře
J.Lněničková:
České země v době
Obrození
VDO
H. Mandelová:
Dějiny novověku
Revoluční rok 1848
Revoluční rok 1848 v Evropě a habsburské
monarchii; revoluce jako prostředek řešení
politických, sociálních a národnostních
F, Ch, Př - vynálezy
problémů
- na vybraných příkladech demonstruje základní
Politické proudy (konzervatismus,
politické proudy
liberalismus, demokratismus, socialismus)
- chápe vliv rozvoje průmyslu na změny společnosti a na Průmyslová revoluce a její důsledky
modernizaci společnosti
- charakterizuje postavení českých zemí v habsburské
monarchii ve 2. pol. 19. století
- jmenuje nejvýznamnější osobnosti české politiky a
kultury tohoto období
Vývoj v habsburské monarchii:
Bachův absolutismus
Vznik konstituční monarchie
Vznik Rakousko-Uherska
Kultura ve 2.pol 19. stol.
VDO
MKV
M.Efmertová:
České země 1848-1918
161
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- objasní procesy sjednocování a jmenuje významné
představitele
- charakterizuje pojmy svoboda a lidská práva, rozpozná
jejich porušování
Sjednocení Itálie a Německa
VDO
- seznámí se s nerovnoměrností vývoje v zemích Evropy
a světa
- charakterizuje soupeření mezi velmocemi
- vymezí význam kolonií
- demonstruje zneužití vědeckých a technických vynálezů
ve válce
Kapitalistická společnost a kultura před 1. Z - zeměpisná poloha oblastí
světovou válkou
EGS
Konflikty mezi velmocemi,
kolonialismus
První světová válka, její důsledky
H.Mandelová:
Dějiny 20. století
Občanská válka v USA
- charakterizuje příčiny, průběh a důsledky 1. světové
války
- vysvětlí okolnosti vzniku samostatného
Československa a dalších nástupnických států
- zhodnotí vnitřní i zahraniční situaci Československa,
uvede
příklady národnostních, ekonomických a politických
problémů v novém státě
- rozpozná klady a nedostatky poválečných
demokratických systémů
- seznámí se s rolí nejdůležitějších státních orgánů a
s významem demokratických voleb
- objasní vznik komunismu, příčiny jeho nastolení
v Rusku
- seznámí se s tragickými důsledky totalitarismu
Moderní doba
První světová válka – cíle, průběh, výsledky Z – zeměpisná poloha oblastí
České země za světové války - rozpad
EGS
Rakousko-Uherska, vznik Československa MDV
H.Mandelová:
Dějiny 20. století
První poválečné desetiletí – hlavní rysy
Vývoj v Rusku počátkem 20. století
Život s Sovětském Rusku a Sovětském
svazu v meziválečném období
M.Efmertová:
České země 1848-1918
P.Čornej:Panovníci
českých zemí
VDO
M.W.Davison: Kdy,kde,
proč a jak se to stalo?
Hlavní události ve světě v 30.letech
P.Augusta,F. Honzák:
Československo 1918162
Výstupy
Učivo
20.století
- charakterizuje příčiny a důsledky hospodářské krize ve Světová hospodářská krize (1929-1933)
světě i v Československu
Vzestup fašismu
- na příkladech se pokusí objasnit pojmy fašismus,
Československo ve 20. a30.letech
nacismus, rasismus, antisemitismus, xenofobie,
20.století
extremismus, učí se rozpoznat jejich nepřijatelnost
Ohrožení Československa fašismem
z hlediska lidských práv
- objasní okolnosti vedoucí k Mnichovské dohodě a
Meziválečná kultura, školství, věda
postoje zúčastněných států
- zhodnotí postavení Československa v evropských
souvislostech
Okolnosti vzniku a začátek 2. světové
- vysvětlí úlohu kultury jako prostředku boje proti
války
fašismu
Rozbití Československa Německem,
okupace
(dokument, fabulace, animace) a chápe podstatu jejich 2. světová válka
Boj Čechů proti německé okupaci
- formuluje názor na vybrané filmové dílo a porovnává Osvobození Československa
- charakterizuje příčiny, průběh a důsledky 2. světové
Poválečné uspořádání Československa
války, porovnává je s vývojem událostí 1. světové
války; na příkladech demonstruje zneužití techniky ve
válkách jeho důsledky pro lidstvo
Hlavní mezinárodně politické změny a
- uvede formy domácího a zahraničního odboje,
události ve světě po 2. světové válce
porovná jejich cíle a charakter
- analyzuje etické aspekty různých životních situacích Hlavní rysy vývoje západního a východního bloku
- objasní jevy v Československu v letech 1945 – 1948,
které vedly k událostem v roce 1948
- objasní příčiny a důsledky bipolárního světa; uvede
příklady střetávání obou bloků
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
1938
Z – zeměpisná poloha oblastí
VDO
MKV
EGV
HV a VV - interpretace
uměleckých děl
ČJ - meziválečná literatura
CJ - reálie
F/AV – sledování historických
dokumentů
OSV
VDO, EGS
Význam mezinárodní
spolupráce - protihitlerovská
koalice
Regionální historie, českoněmecké vztahy v Sudetech po
válce
ETV
Příslušné mapy a jiný
obrazový materiál
Tabule historických slohů
P.Augusta, F. Honzák:
Československo 19381945
J.Pernes: Československo
1946-1992
VDO
EGS
Proces dekolonizace ve světě a postavení
nově vzniklých států
163
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- charakterizuje a porovnává vývoj států západního a
východního bloku v souvislosti s rozdílnými formami
vlády
- doloží na příkladech krizové projevy ve státech
východního bloku
- posoudí postavení rozvojových zemí a možnosti jejich
dalšího vývoje
- charakterizuje příčiny a důsledky postupného
začleňování Československa do sféry vlivu SSSR a
posoudí jeho vliv na život lidí
Vývoj v Československu v 50.-80. letech
20. století
Klíčové události ve světě v tomto období
OSV
VDO
MDV
- rozlišuje informační hodnotu různých typů pramenů;
vysvětlí pojmy propaganda a reklama
- je veden k rozlišení tzv. dvojí kultury
v Československu
- zdůvodní touhu obnovit demokracii ve státech
východního bloku
- objasní příčiny, průběh a důsledky sametové revoluce
v Československu
Kultura, umění, věda, zábava
VV, HV - interpretace
uměleckých děl
PŘ, F – významné objevy
- doloží na příkladech klady nedostatky rozvoje vědy a
techniky a jejich důsledky pro lidstvo
Úspěchy a objevy dosažené lidstvem
Závažné problémy ohrožující lidstvo
Politické změny ve světě od poloviny 80.let
do poloviny 90. let
VDO, EGS, EV
- prokáže základní orientaci v problémech současného Současné politické změny ve světě
světa
- chápe funkci mezinárodních a nevládních organizací a
jejich vliv na řešení problémů v oblasti humanitární,
politické, sociální, ekonomické, kulturní, na dodržování
J.Pernes: Československo
1946-1992
Příslušné mapy
Dobové dokumenty
OSV
MKV
EGS
MDV
164
Výstupy
lidských práv
- zaujímá aktivní postoj v obhajování a dodržování
lidských práv
- zhodnotí význam začlenění České republiky do
integračního procesu a chápe význam zachování
národních tradic v evropském kontextu
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
Evropa a proces jejího sjednocování
Rozdělení Československa, vznik České
republiky
5.2. Občanská výchova
5.2.1. Občanská výchova 6. ročník
- vysvětlí pojem domova z hlediska své přináležitosti
k rodině, obci, regionu, vlasti
- rozpozná a orientuje se v odlišnostech 1.a 2.stupně své
školy, popíše a používá zásady efektivní přípravy na
vyučování
- uvádí příklady prvků, které pomáhají vytvořit vztah
k rodině, domovu
- uvádí příklady regionálních tradic, hledá souvislosti
v minulosti
- orientuje se v základních pojmech státoprávních (stát,
prezident, vláda, státní symboly)
- popíše situace, kdy je třeba bránit stát
Domov
- pojem domova, prostředí domova,
bydliště, škola, obec – region - vlast
Obrana vlasti
- popíše, do kterých oblastí rodina investuje, výdaje,
rozpočet
- dokáže se rozhodnout, jak správně naložit s kapesným
- rozpozná vhodné a nevhodné způsoby finančních
Majetek a hospodaření
hospodaření v rodině, hospodaření
s kapesným, význam peněz, žebříček
hodnot
D – významné osobnosti dějin Exkurze Praha, návštěva
Z - naše vlast - co nás
divadla
proslavilo
Projekt - Naše město
OSV, MKV, EV
F/AV
M – rozpočet, kapesné
165
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
výdajů
- zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a
vystupuje proti němu
Poznámky
Pomůcky
OSV
-rozlišuje projevy nepřiměřeného chování a porušování
norem (na základě soužití s kolektivem a na příkladech
z okolí)
- rozlišuje vlastenectví a nacionalismus
- popíše a rozpozná případy agresivity, umí reagovat na
agresivní chování
- učí se naslouchat názor ostatních, klade argumenty,
snaží se přiznat omyl, učí se omluvit, ustoupit, ale i
zdravě prosadit
Život ve společnosti
sdružování lidí, sociální skupiny, hodnoty,
vzorce a normy chování
verbální a nonverbální komunikace
- rozlišuje vhodné a nevhodné chování jednotlivce
- na příkladech vysvětlí a popíše kulturní život v obci,
regionu, vlasti
- uvádí své vlastní kulturní aktivity
- uvádí příklady kulturních tradic rodiny
Kulturní dědictví
projevy kultury v životě jedince, kulturní
hodnoty, památky, instituce
město – region - vlast
Z – národnostní menšiny
OSV, MDV, EGS, EV, VDO
ETV
Z – region (mapa)
OSV, MKV
Projekt - Kulturně
vzdělaný a sportovně
laděný školák
divadlo, exkurze – Praha památky
- zdůvodní důležitost mravních hodnot
- objasní na příkladech úlohu svědomí v životních
situacích
- rozliší mravní chování člověka od porušování norem
- popíše a uvědomuje si své postojové chyby v jednání a
v chování, umí si vzít ponaučení
- dokáže odůvodnit své postoje
- zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné
Člověk a morálka
člověk a mravnost, sebekázeň,
sebeovládání, mravní a právní norma,
charakter člověka
ČJ a Literatura - Bible
OSV
ETV
166
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
solidarity
- popíše způsoby, jak se i žák ZŠ může podílet na
ochraně kulturních památek
- objasní možná nebezpečí masové kultury (příklady
z vlastního života)
- orientuje se - přiměřeně svému věku a zájmu - v
uměleckých slozích
Kulturní dědictví
kulturní průmysl, média, masová kultura,
kulturní sounáležitost – zvyky, dějiny
D - umělecké slohy
OSV, MDV, EV, EGS
- přiměřeně uplatňuje svá práva
- respektuje práva a povinnosti
- uvede příklady a odůvodnit příčiny sociální nerovnosti
- respektuje odlišnosti, objasní toleranci ve společnosti
- uvede příklady lidí ve společnosti potřebných, nadací a
snaží se pochopit jejich důležitost
- objesní význam dokumentů upravující lidská práva
- orientuje se v právech dítěte, zároveň chápe své
povinnosti
- navrhne, jak může pomoci v případě ohrožení
Člověk a lidská práva
druhy sociální nerovnosti, charita,
Všeobecná deklarace lidských práv,
porušování lidských práv, Úmluva o
právech dítěte
Obrana vlasti
D - historie práva
OSV, EGS, MKV, VDO
- rozliší typické vlastnosti a charakteristické rysy režimů
demokratických a autokratických
- vysvětlí a objasní význam voleb v demokratické
společnosti
- uvádí příklady národnostních menšin ze svého okolí,
uvědomuje si odlišnost v mentalitě a chování, snaží se
pochopit nebezpečí rasismu a xenofobie
- rozumí povinnostem občana při zajišťování obrany
stáru
- diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání
- uvede příklady korupčního jednání
Stát a právo
formy vlády, typy států, vznik států, volby,
zastupitelské orgány, politické spektrum,
moc, pluralita, demokracie, národnostní
menšiny, obrana státu
protiprávní jednání – druhy a postihy
protiprávního jednání včetně korupce
Projekt - Média a jejich
úloha v mém životě
D - typy a formy států
Z – národnostní menšiny
OSV, VDO, EGS, MDV
ETV – důstojnost a identita
osobnosti
167
Výstupy
- na příkladech obce – regionu – kraje - vlasti
charakterizuje nejzávažnější problémy současnosti
- navrhuje řešení – vysvětluje, jak zmírnit, předcházet
těmto problémům
- uvědomuje si význam současné generace pro budoucí
život
- zdůvodní svůj postoj k náboženství a náboženské
myšlení (vliv rodiny, médií)
- rozpoznává možné příčiny globálních konfliktů, které
pramení z náboženské nesnášenlivosti
- vysvětlí základní znaky světových náboženství
- rozlišuje kladné a záporné vlivy působící na člověka
- snaží se hodnotit své postoje, chování
- uvědomuje si omyl, chybu, chybný názor, učí se
přiznat chybu, omluvit se
- na příkladech objasní odlišnost v prožívání životních
situací (zklamání, neúspěch..)
- charakterizuje kladné a citově důležité vlastnosti pro
dospívajícího
- popíše kladné a záporné projevy chování
v mezilidských vztazích
- rozliší vhodné a nevhodné projevy chování, falešné a
pravé přátelství
- uvádí příklady stresových situací, snaží se jim čelit,
předcházet, překonávat je
Projekty, kurzy
Učivo
Globální problémy
problémy mého okolí, ekologická
problematika, problémy národnostní,
náboženské, konzumní společnost
Vývoj náboženského myšlení
zdroje poznání světa, světová náboženství,
nebezpečí sekt
Člověk a citový vývoj
základní znaky citů, druhy citů
(individualita), postoje, hodnoty, ideály,
náročné životní situace
asertivita
sebepoznání, sebehodnocení
Z – CHKO, NP, mapa ČR
EGS, OSV, EV, MDV
ETV – ochrana životního
prostředí
D - časová přímka
VV – náboženské stavby
OSV, VDO, EGS, MKV, EV
ETV – duchovní rozměr
člověka
Poznámky
Pomůcky
Projekt - Ekosborník
Projekt - Využití odpadů
OSV, MKV
PŘ - duševní vývoj jedince
OSV, EV, MDV
ETV
TPV
168
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- vysvětlí potřebu práce v lidském životě
- zdůvodní význam zdravotnictví, soudnictví, školství,
kultury a ostatních oblastí života ve společnosti
- popíše základní principy tržního mechanismu nabídku, poptávku
- uvědomuje si vztah nabídky a poptávky pro své
budoucí uplatnění
- vysvětlí funkci banky a jaké služby poskytuje
- vysvětlí význam úroku
- uvede druhy pojištění
- rozliší zdroje příjmů státu a do kterých oblastí stát
směřuje své výdaje
Člověk, stát a hospodářství
rozpočet státu – typy rozpočtu a jejich
odlišnosti, význam daní
banky a jejich služby – aktivní a pasivní
operace, úročení, pojištění
záchytná síť pro sociální skupiny, trh
v regionu, zaměstnanost, rekvalifikace
principy tržního hospodářství – nabídka,
poptávka, trh, tvorba ceny, inflace
- vysvětlí podmínky vzniku manželství
- vysvětlí význam výběru budoucího partnera-uvádí
příklady z vlastního okolí
- uvede příklady konfliktů - příčiny a důsledky
- orientuje se v možnostech poradenství (ví, kam se
obrátit)
- chápe význam fungující rodiny a význam náhradní
rodinné péče
- uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace
- analyzuje etické aspekty různých životních situací
- neshody řeší nenásilným způsobem
Člověk a rodinný život
mravní a právní předpoklady pro uzavření
manželství, konflikty ve vztazích,
předmanželská poradna, zákon o rodině,
náhradní rodinná péče
- objasní význam práva pro člověka a společnost
- použije správné pojmy
- uvede příklady z vlastního života - popisuje a
objasňuje důsledky nedodržování nebo porušování
Člověk, stát a právo
úloha práva v životě člověka - historie
druhy práva
nejzávažnější protispolečenské jevy -
PČ - trh práce, zaměstnanost
Z - demografické složení
obyvatelstva
D - manufaktury
OSV, ETV
M
RV - rodina
OSV, EGS, MDV
Projekt - Svatební obřad
ETV
.
D - historie práva
OSV, VDO, EV
169
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
právních norem
- rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany
občanů
- dodržuje ustanovení, uvědomuje si rizika porušování
- rozpozná protiprávní jednání, přestupek, trestný čin
příčiny, projevy, postihy, prevence
ETV
- popíše okolnosti ovlivňující výběr povolání
- popíše způsoby informování o budoucí profesi
- definuje své představy o budoucím uplatnění
- snaží se reálně hodnotit své kvality
- zajímá se o pracovní příležitosti ve své blízkém i
vzdálenějším okolí
- zhodnotí význam vzájemné solidarity
- rozliší porušování pravidel občanského soužití
- chápe neoddělitelnost práva a povinnosti
- snaží se pochopit a objasnit význam různých druhů
pojištění a sociálního zabezpečení
- uvede příklady povinností občana při obraně státu
Člověk a pracovní život
příprava na profesi a společenské uplatnění,
základní práva a povinnosti zaměstnance a
zaměstnavatele, Zákoník práce
člověk jako občan - práva a povinnosti,
občanský zákoník, typy smluv, druhy
sociálních příspěvků
VP, PČ - Zákoník práce, Úřad
práce, všeobecné testy
OSV, EGS
VP - formuláře
OSV, MKV
ETV
- popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život
občanů
- uvede významné mezinárodní organizace a
společenství, k nimž má vztah ČR
- popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajištění
obrany státu a účasti na zahraničních misích
- uvede některé globální problémy, jejich příčiny,
důsledky a možná řešení
. uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme
vlastní postoj ke způsobům jeho potírání
- objasní roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany
státu
Mezinárodní vztahy, globální svět
evropská integrace – podstata, význam,
výhody, EU a ČR
mezinárodní spolupráce – ekonomická,
politická a bezpečnostní spolupráce mezi
státy (Rada Evropy, NATO, OSN, …)
globalizace – projevy, klady, zápory,
globální problémy včetně válek a
terorismu, možnosti řešení
Poznámky
Pomůcky
Projekt - Moje
budoucnost
OSV
EGS
170
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
6. Člověk a příroda
6.1. Fyzika
6.1.1. Fyzika 6. ročník
- rozliší látku a těleso, dovede uvádět příklady
- správně používá pojem atom, molekula, iont
- má představu o tom, z čeho se skládá atom
- popíše rozdíl mezi látkou pevnou, kapalnou a plynnou
vlastnosti, kterými se od sebe liší
Látka a těleso
Ch, Př
- částicové složení látek, stavba atomu
- obal - elektrony, jádro - protony, neutrony EGS – skleníkové plyny,
pokles zásob pitné vody ve
světě
- rozdělení látek na pevné, kapalné, plynné
- uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se
částice neustále pohybují a vzájemně na sebe působí
- částicová stavba látek, difúze
- pozoruje různé případy vzájemného působení těles a
umí je vysvětlit
- pozoruje elektrování těles, pozná kdy je těleso
elektricky nabité
Elektrické pole
- elektrický náboj
- rozumí pokusům s magnety
Magnetické pole
- magnety
Z – magnetické póly Země
- porozumí účinkům gravitačního pole, umí určit, kde
působí gravitační síla a na čem závisí
Gravitační pole
- svislý směr
EGS
EV – ochrana před bleskem
- ovládá značky a jednotky základních veličin
Fyzikální veličiny
- vyjádří hodnotu veličiny a přiřadí jednotku
- značky, jednotky, převody jednotek,
- umí změřit délku tělesa vhodným měřidlem a vyjádřit ji měřidla, odhady velikostí
Osnovy předmětů - Člověk a příroda
M – převody jednotek
171
Výstupy
Učivo
v různých jednotkách
- změří objem pevného a kapalného tělesa odměrným
válcem
- změří hmotnost pevných a kapalných těles na
rovnoramenné váze
- změří teplotu teploměrem,určí rozdíl teplot
z naměřených hodnot
- dokáže předpovědět,zda se délka či objem tělesa při
změně teploty zvětší nebo zmenší
- porozumí pojmu čas, okamžik, doba, různé způsoby
vyjádření doby v praxi
- změří čas na stopkách
- využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností
a objemem při řešení praktických problémů
- délka, měření délky s různou přesností
opakované měření délky
- objem
- hmotnost
- teplota
- teplotní roztažnost
- čas
- hustota, výpočet hustoty,-výpočet
hmotnosti i objemu z hustoty
- sestaví správně podle schematu elektrický obvod a
analyzuje správně schéma reálného obvodu
- zná zásady ochrany přírody a životního prostředí v
rámci získávání zdrojů pro výrobu elektrického proudu
Elektrický obvod
- zdroj napětí, spotřebič, spínač
- elektrický proud a napětí
- vodiče a izolanty
- pojistky
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
Z - různé teploty na Zemi
OSV - jízdní řády
OSV – ochrana zdraví při práci
s elektrickými spotřebiči
ETV – ochrana přírody a
životního prostředí, úcta k
životu ve všech jeho formách,
zodpovědnost za životní
prostředí
172
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem
k jinému tělesu
- využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh
vztah mezi rychlostí, dráhou a dobou
- umí vyjádřit grafem závislost dráhy na čase a odečítat
z něho s, t, v
MKV – lidské vztahy
TV - pohyb při různých
sportech
PŘ - pohyb živočichů
OV - povolená rychlost
v dopravě
M - grafy
- změří velikost působící síly
Síla
Z - pohyb kosmických těles
- určí v konkrétní situaci druhy sil působících na těleso, Porovnání různých případů vzájemného
PŘ - síla zvířat a její využívání
jejich velikost, směr a výslednici
působení konkrétních těles, měření síly,
ve vývoji lidstva
jednotky síly, znázornění síly orientovanou D - dobývání hradů
- chápe souvislost mezi gravitační silou a hmotností
úsečkou, gravitační síla, výslednice 2 sil
TV - vliv síly ve sportu
- využívá Newtonovy zákony pro objasňování či
stejných a opačných směrů
Z - příliv, odliv
předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné Těžiště
Souvislost gravitačního pole a
síly v jednoduchých situacích
Pohybové zákony, pozorování
gravitační síly - v
- používá pohybové zákony pro objasňování běžných
konkrétních experimentů potvrzujících
kosmonautice
situací a při řešení problémů a úloh
platnost Newtonových zákonů
OSV – mezilidské
- aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení
Moment síly
M – těžiště, význam stability
Rovnováha na páce a kladce
těles při bezpečnosti
TV-využívání setrvačnosti ve
- umí charakterizovat tlakovou sílu, používá vztah pro
Deformační účinky síly
sportu
výpočet tlaku při řešení problémů a úloh
Tlak, jednotky tlaku, tlaková síla
OV - vliv setrvačnosti na
- využívá poznatek o tom, že třecí síla je přímo úměrná
Tření, třecí síla u smykového tření,
dopravní nehody
tlakové síle, souvisí s materiálem a drsností styčných
ovlivňování třecí síly v praxi, význam
EGS - reaktivní motor, rakety
ploch, ale ne s jejich obsahem
tření
EV- vztah člověka k prostředí
- využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných
OSV - pomoc kamarádovi na
tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů
prolomeném ledě, brzdná
dráha-bezpečnost v silničním
- předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné
Mechanické vlastnosti kapalin
provozu
Pohyb tělesa
Pohyb a klid tělesa, trajektorie, dráha,
rychlost, jednotky rychlosti
Rovnoměrný přímočarý pohyb
Průměrná rychlost nerovnoměrného
pohybu
173
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
tekutině chování tělesa v ní
- umí charakterizovat atmosférický tlak a objasnit
podstatu jeho měření
Pascalův zákon, hydraulická zařízení
Hydrostatický tlak - závislost na hloubce a
hustotě kapaliny
Archimédův zákon, vztlaková síla,
vznášení se a plování těles v tekutinách
Torricelliho pokus, atmosférický tlak
Z - koloběh vody
TV - vodní sporty, potápění
OV - mytí, hygiena, WC
EGS - tání ledovců, ponorky
EV – vztah člověka k prostředí
-využívá zákona o přímočarém šíření světla ve
stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla
při řešení problémů a úloh
- uplatňuje své znalosti o podstatě a účinku světla jako
důležitého výrazového prostředku
Světelné jevy
Zdroje světla, optická prostředí, rychlost
světla ve vakuu a různých prostředích,
stín, zatmění Slunce a Měsíce, zákon
odrazu, zobrazení odrazem na rovinném,
dutém a vypuklém zrcadle
Z - šíření světla, maják,
střídání ročních období a
poloha Slunce
PŘ – stín, vliv na růst rostlin
OV - bezpečnost silničního
provozu využíváním zrcadel
F/AV – světelné jevy
Poznámky
Pomůcky
- určí práci vykonanou silou a z ní určí změnu energie
tělesa
- využívá s porozuměním vztah mezi výkonem,
vykonanou prací a dobou
- využívá poznatky o vzájemných přeměnách polohové a
pohybové energie
- uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se
částice látek neustále pohybují
- zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých
energetických zdrojů z hlediska vlivu a životní prostředí
Energie
Práce, Výkon
- určí v jednoduchých případech teplo přijaté a
odevzdané tělesem
Teplo
Skupenství látek, změny skupenství - tání, EV, EGS - Tání ledovců
Obnovitelné a neobnovitelné zdroje
energie
EGS - možnosti úspor energie
účinnost zařízení
Polohová a pohybová energie
VDO - racionální způsoby
hospodaření s přírodními
zdroji
Vnitřní energie
EV - energetické třídy
174
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
- využívá poznatky o přenosu energie
tuhnutí, skupenské teplo tání, vypařování,
var, kapalnění
EGS - energetická rozvodná
síť
- ověří si existenci elektrického pole a charakterizuje
elektrickou sílu jako působení elektrického pole na těleso
- rozliší elektrický vodič a izolant na základě analýzy
jejich vlastností
- změří elektrický proud a napětí
- využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení
- zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých
energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí
Elektrické jevy
Elektroskop, elektrické siločáry, vodič a
izolant v elektrickém poli
Elektrický odpor,závislost odporu na
vlastnostech vodiče
Elektrický proud a napětí
Ohmův zákon
Řazení rezistorů - za sebou, vedle sebe
Elektrická práce, elektrická energie
Výkon elektrického proudu
OSV - první pomoc při úrazu
elektrickým proudem,
bezpečné zacházení
s elektrickým zařízením
- rozpozná ve svém okolí zdroje a kvalitativně analyzuje
příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku
- posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku
na životní prostředí
- slovně i písemně se vyjadřuje k vlastnímu záměru a
především jeho obsahové struktuře
Zvukové jevy
Vlastnosti zvuku, látkové prostředí jako
podmínka šíření zvuku, rychlost šíření
zvuku v různých prostředích
Odraz zvuku na překážce, ozvěna,
pohlcování zvuku, výška tónu
Poznámky
Pomůcky
EV - úspory energie při
vytápění místností
MKV - sbližování národů zvuková média
EV - ochrana před nadměrným
hlukem
F/AV – zvukové jevy
- sestaví správně podle schématu elektrický obvod
- analyzuje správně schéma reálného obvodu
- využívá Ohmův zákon při řešení praktických problémů
- zhodnotí výhody a nevýhody elektrické energie
z hlediska vlivu na životní prostředí
Elektrický obvod
Elektrický obvod, zdroj napětí,spínač,
spotřebič, Ohmův zákon, řazení rezistorů
za sebou a vedle sebe
Elektrická práce, elektrická energie
- využívá prakticky poznatky o působení magnetického
Elektromagnetické jevy
EV – vztah člověka k prostředí
EGS - bezpečné napětí
Rozvodná síť
VDO - bezpečné zacházení
s elektrickým proudem,
ochrana před úrazem
175
Výstupy
Učivo
pole na vodič a cívku s elektrickým proudem a o vlivu
změny magnetického pole v okolí cívky na vznik
indukovaného napětí v ní
Magnetické pole cívky s proudem,
elektromagnet a jeho využití, působení
magnetického pole na cívku s proudem,
elektromotor, elektromagnetická indukce
- rozliší stejnosměrný proud od střídavého
- ví jak se bezpečně chovat při práci s elektrickými
přístroji a zařízeními
- rozliší vodič,izolant,polovodič na základě analýzy jejich
vlastností
- zapojí správně polovodičovou diodu
Střídavý proud
Vznik střídavého napětí a proudu
Transformátory
První pomoc při úrazu elektrickým
proudem
Vedení elektrického proudu v tekutinách
Polovodiče, polovodičová dioda
- rozhodne ze znalosti rychlosti světla ve 2 různých
prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od
kolmice
- využívá lomu světla při analýze průchodu světla
čočkami
Elektromagnetické záření a světelné
jevy
Lom světla
Zobrazení lomem spojkou a rozptylkou
Lupa, optické vlastnosti oka
Rozklad světla hranolem
Projekty, kurzy
EV - ekologické svícení,
světelné znečištění
OSV - ochrana zraku, ochota
pomoci nevidomým
- zhodnotí výhody a nevýhody využívání jaderné energie Jaderná energie
z hlediska vlivu na životní prostředí
Štěpná reakce, jaderný reaktor, jaderná
- zná možnosti ochrany před radioaktivním zářením
elektrárna, jaderná energetika
Radioaktivita
EV - náklady na elektrárny,
jaderné elektrárny v Evropě,
jaderné havárie - dopad na
životní prostředí, vliv
radioaktivního záření na lidský
organismus, jaderné zbraně
- objasní pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb
planet kolem Slunce a měsíců planet kolem planet
- odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností
MDV - mezinárodní kosmické
stanice, spolupráce států při
výzkumu vesmíru
Vesmír
Sluneční soustava,její hlavní složky
Měsíční fáze
Hvězdy, jejich složení
Kosmonautika
Poznámky
Pomůcky
OSV - využívání F, jejího
přesného a logického
176
Výstupy
- dokáže aplikovat získané vědomosti do modelových
situací z praxe
Projekty, kurzy
Učivo
Čemu jsme se ve fyzice naučili
Závěrečné opakování
Poznámky
Pomůcky
uvažování v praxi, k
předvídání a ovlivňování
průběhu jevů
6.2. Chemie
6.2.1. Chemie 8. - 9. ročník
- rozlišuje látky podle skupenství a jejich přeměny
- popíše vlastnosti látek (barva, skupenství, rozpustnost,
chování látek při vyšší teplotě, …)
- vyjmenuje zásady bezpečné práce s chemikáliemi,
poskytne první pomoc
- objasní jednání při haváriích s únikem nebezpečných
látek
- rozliší chemický děj a fyzikální děj
Látky a jejich vlastnosti, skupenství látek
- rozlišuje typy směsí, pojmenuje je
- používá termíny – roztok, koncentrovaný a zředěný
roztok, nasycený, nenasycený a přesycený roztok
Směsi
Směsi stejnorodé a různorodé
Bezpečnost práce v laboratoři
R-věty, S-věty, varovné značky a jejich
význam
F – látky, tělesa, skupenství
OSV - osobní zodpovědnost
jedince za své zdraví
LP – Vlastnosti látek
ETV – komunikace
Chemické děje
F
- zná principy, postup a využití metod oddělování směsí Metody oddělování směsí
(filtrace, destilace, krystalizace, usazování)
- zvolí vhodný postup při oddělování složek směsi při
zadaném úkolu
- vyjmenuje druhy vod, význam vody podle využití
Voda
- popíše vlastnosti vody
- popíše technologický postup výroby pitné vody, hlavní
znečišťovatele
LP – filtrace, krystalizace
F – teplota tání, varu vody
EV – koloběh vody v přírodě
MDV – kritický přístup
k informacím
177
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- vyjmenuje % složení vzduchu, hlavní znečišťovatele
Vzduch
vzduchu
- vysvětlí význam vzduchu
- zjistí hlavní znečišťovatele vzduchu v regionu
- popíše vznik inverze a smogu
- porozumí technologii využití vzduchu jako průmyslové
suroviny
Částicové složení látek
- vysvětlí pojem – atom, jádro, obal, proton, neutron,
Atom, molekula, chemická vazba, ionty
elektron, valenční elektron, protonové číslo, hmotnostní Protonové číslo, hmotnostní číslo
číslo, chemická vazba, elektronegativita, kation, anion
- popíše složení atomu
- odvodí vznik iontů
- určí počet částic v atomu, iontu
- vysvětlí rozdíl mezi atomem a molekulou
- rozlišuje pojem směs a chemicky čistá látka
Chemické prvky
- zná české názvy a značky prvků
Periodická soustava prvků
- s pomocí PSP určí Z, a naopak, počet valenčních
Periodický zákon
elektronů
- vysvětlí uspořádání prvků v PSP
- zařadí prvek do skupiny, periody
- vysvětlí periodický zákon
- vysvětlí pojmy – kov, nekov, polokov, těžký kov
- popíše vlastnosti a použití některých prvků – Fe, Cu,
alkalické kovy, Au, Ag, Hg, Pb, H, O, C, S, N, halogeny,
vzácné plyny
Chemické sloučeniny
- rozliší pojem prvek x sloučenina
Oxidy, halogenidy, sulfidy
- určí počet atomů ve sloučenině
EV
EGS – oteplování planety
F – teplotní inverze
MDV – referáty z oblasti
nových objevů atomů, látek,
jejich využití
OSV – práce s prvky a
sloučeninami, ohrožení zdraví
EV – ochrana ŽP – těžké kovy LP – Vlastnosti vodíku
EGS – znečištění ŽP jako
LP – Vlastnosti uhlíku
globálního problému lidstva
OSV – osobní zodpovědnost
jedince za své zdraví
EV – solení silnic a ŽP,
význam hromadné dopravy –
178
Výstupy
Učivo
- vysvětlí pojem – oxid, halogenid, sulfid
- určí oxidační čísla, vytvořit vzorec z názvu a naopak
- popíše význam a využití NaCl, CO, CO2, SO2, SO3,
NO, NO2, CaO
- popíše význam symbolů v chemické rovnici, rozliší
výchozí látky a produkty
- vysvětlí pojem – chemické schéma, chemická rovnice
- zapíše slovně popsaný děj chemickým schématem a
rovnicí
- vyjmenuje základní jednoduché chemické reakce
- zapíše jednoduché reakce
- zformuluje zákon o zachování hmotnosti a umí ho
použít
- vysvětlí rychlost chemické reakce
- popíše vliv faktorů chemických reakcí
Poznámky
Pomůcky
oxidy ve výfukových plynech
EGS – doprava – kamiony,
železnice
Chemické reakce
Zákon o zachování hmotnosti
Rychlost chemických reakcí, faktory
ovlivňující rychlost chemické reakce
LP – Rychlost
chemických reakcí
- vysvětlí pojem kyselina
Kyseliny
- zná a aplikuje pravidla názvosloví kyselin
bezkyslíkatých a kyslíkatých
- vytvoří vzorec z názvu a naopak
- vysvětlí zásady bezpečné práce s kyselinami, poskytne
první pomoc
- popíše postup při ředění kyselin
- popíše vlastnosti a užití kyselin chlorovodíkové,
sírové, dusičné
- vysvětlí pojem hydroxid
- zná a aplikuje pravidla názvosloví hydroxidů
- vytvoří vzorec z názvu a naopak
- popíše zásady bezpečné práce s hydroxidy, poskytne
Projekty, kurzy
při práci se žíravinami,
poskytnutí první pomoci při
poleptání
EV – nebezpečí havárií při
výrobě, přepravování a
skladování žíravin
MDV – sledování zpráv
Hydroxidy
179
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
první pomoc
- zná vlastnosti a užití hydroxidů sodného, draselného,
amonného, vápenatého
- popíše princip výroby hašeného vápna a tvrdnutí malty
- vysvětlí pojmy – kyselinotvorný a hydroxidotvorný
oxid a umí ho určit
- orientuje se na stupnici pH
- vysvětlí pojem indikátor, přechody lakmusu, FFT a
universálního indikátoru
- zná podstatu kyselých dešťů
pH, indikátory pH
- definuje reaktanty a produkty neutralizace
- ze zadání sestaví chemické schéma a chemickou
rovnici neutralizace
- vyjmenuje příklady užití neutralizace v praxi
Neutralizace
- vysvětlí pojem sůl
- zná pravidla názvosloví solí, vytvoří vzorec z názvu a
naopak
- uvede vybrané metody přípravy solí
- uvede příklady využití solí (hnojiva, pojiva, vápenec,
skalice modrá, ...)
Soli
Názvosloví solí
Vznik solí
Vlastnosti a použití některých solí
- provede jednoduché výpočty s využitím vztahů pro n,
M, m, V, c
- dokáže vypočítat hmotnostní zlomek
- řeší nejjednodušší úlohy z chemických rovnic
(hmotnost reaktantu, produktu)
Chemické výpočty
- látkové množství
- molární hmotnost
- hmotnostní zlomek
- výpočet z chemických rovnic
- rozhodne, které reakce patří mezi redoxní
Redoxní reakce
EV – vliv pH na život ve vodě, LP – Určování pH
kyselé deště, smog a vliv na
roztoků
zdraví
LP - Neutralizace
EV – nebezpečí nadměrného
hnojení umělými hnojivy (stav
plodin, pitná voda, půda)
Rozšiřující - koncentrace
LP – elektrolýza roztoku
180
Výstupy
Učivo
- určí v zápisu oxidaci, redukci
- popíše korozi kovů a některé činitele, které korozi
urychlují
- popíše výrobu železa a oceli
- objasní podstatu galvanického čl. a uvede příklad jeho
využití
- objasní podstatu elektrolýzy a jejího využití v praxi,
uvede příklady
- oxidace, redukce
- koroze
- galvanický článek
- výroba železa a oceli
- elektrolýza
- galvanické pokovování
- rozliší exotermickou a endotermickou rovnici
- uvede příklady fosilních a průmyslově vyráběných
paliv
- roztřídí druhy paliv
- popíše vliv produktů spalování na ŽP
- vysvětlí význam ropy, zemního plynu, uhlí
- vyjmenuje pravidla bezpečnosti práce s topnými plyny
a umí poskytnout první pomoc při popáleninách
- popíše způsoby hašení požáru, typy hasících přístrojů
- aplikuje znalosti při hašení požárů
- rozpozná označení hořlavých látek
- uvede zásady bezpečné práce s hořlavinami
Energetické změny při chemických
reakcí
- exotermické a endotermické rovnice
- obnovitelné a neobnovitelné zdroje
energie
- fosilní a průmyslová paliva
- hořlaviny
- vysvětlí pojem uhlovodík, základní vlastnosti uhlíku
v organických sloučeninách
- umí vyjmenovat homologickou řadu C1 – C10
- zná pojmy alkan, alken, alkin, aren
- zařadí uhlovodíky do skupin podle vazeb
- umí napsat vzorce a užití benzenu, CH4 – C4 H10
CH2 =CH2 CH≡CH
- vysvětlí pravidla bezpečnosti práce s organickými
rozpouštědly
Uhlovodíky
- organické sloučeniny
- uhlovodíky, rozdělení uhlovodíků
- alkany, alkeny, alkiny, aromatické
uhlovodíky
- ropa, zemní plyn, černouhelný dehet
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
chloridu měďnatého
Z – naleziště rud, výroba oceli
EV – význam sběru starého
železa a ostatních kovů
Z – těžba paliv
Př – ochrana přírody
OSV – vlastní zodpovědnost za
bezpečnost při práci s topnými
oleji
EV – skleníkové plyny, kyselé
deště
EGS – závislost světového
hospodářství na těžbě ropy
EV – nebezpečí havárie při
přepravě a zpracování ropy
LP – Složení uhlovodíků
MDV – informace o haváriích
tankerů
při práci s uhlovodíky
Z – naleziště ropy ve světě a
v ČR
181
Výstupy
Učivo
- popíše hlavní zdroje uhlovodíků a jejich zpracování
Deriváty uhlovodíků
- halogenderiváty
- alkoholy, fenoly
- karbonylové sloučeniny
- karboxylové kyseliny
- estery, esterifikace
- ethylester kyseliny octové
- vysvětlí pojmy monomer, polymer, makromolekula,
plasty – vlastnosti a užití plastů
- rozpozná plasty od dalších látek
- posoudí vliv plastu na ŽP, důležitost recyklace
- užívá běžné zkratky plastů, jejich vlastnosti a použití
Makromolekulární chemie
Plasty a syntetická vlákna
PE, PP, PS, PVC, polyamidová vlákna,
polyesterová vlákna
Poznámky
Pomůcky
- zná pojem uhlovodíkový zbytek, charakteristická
funkční skupina
- zařadí derivát podle funkční skupiny
- rozliší a zapíše vzorce: methanol, ethanol, fenol,
glycerol, kyselina mravenčí, octové formaldehyd, aceton
- zná podstatu alkoholického kvašení a princip výroby
destilátů
- popíše karcinogenní účinky formaldehydu a acetonu
- popíše pravidla bezpečné práce
- vysvětlí pojmy vyšší kyselina, aminokyselina
- zapíše obecné schéma neutralizace KK a obecné
schéma esterifikace
- rozliší ester a sůl kyseliny
- rozliší tuky podle původu
- vysvětlí schéma reakce vzniku tuků
- vyjmenuje zdroje tuků a jejich význam v organismu
- popíše princip zmýdelnění
- zapíše a vysvětlí chemickou reakci fotosyntézy
- vyjmenuje rozdělení sacharidů
- zařadí glukosu, fruktosu, sacharosu, škrob, celulosu,
glykogen
- provede důkaz glukosy a škrobu
Projekty, kurzy
Přírodní látky
- tuky
- sacharidy
- bílkoviny
- enzymy
- vitamíny
- hormony
- alkaloidy
při práci s deriváty
(rozpouštědla), poškození
zdraví užíváním alkoholických
nápojů, při práci s acetonem
EV – znečištění ŽP
organickými rozpouštědly
- poškození ozonové vrstvy
EGS – poškození ozonové
vrstvy jako problém lidstva
VDO – zákony o výrobě,
prodeji a užívání
alkoholických nápojů
MDV – anketa – užívání
alkoholu ve třídě
EV – třídění odpadů – plasty a
jejich recyklace
EGS – plasty jako globální
problém lidstva
VDO – zákony a předpisy o
odpadech a recyklaci plastů
při nakládání s plasty
EV – stav tropických pralesů
PŘ – zelené rostliny
Z – papírny ČR, pěstování
cukrovky
OSV – osobní zodpovědnost za
LP – Vlastnosti tuků
LP – Důkazy sacharidů,
štěpení škrobu
LP – Bílkoviny
LP – Listová barviva
182
Výstupy
Učivo
- vyjmenuje zdroje bílkovin
- popíše faktory poškozující bílkoviny
- vyjmenuje některé bílkoviny
- vysvětlí význam enzymů, hormonů, vitamínů A, B, C,
D, E
- vyjmenuje zdroje vitamínu A, zásady zdravé výživy
- popíše vlastnosti, výskyt, využití a zneužití alkaloidů
- uvede příklady volně i nezákonně prodávaných drog,
popíše příklady následků, kterým se vystavuje
konzument
- popíše a vysvětlí některé chemické výroby - Fe, pálené
a hašené vápno, porcelán, keramika, H2 SO4, cukr, papír,
pivo, sklo, jejich význam pro hospodářství.
- uvede příklady prvotních a druhotných surovin
- vyjmenuje nejznámější chemické podniky v regionu,
uvede jejich výroby a posoudí možná nebezpečí při
vzniku havárií
- uvede zásady chování za mimořádných situací
ohrožující zdraví a život člověka během přírodních a
průmyslových havárií v blízkosti bydliště a školy
- uvede příklady otravných látek a způsoby ochrany
proti nim
- vysvětlí pojmy – léčiva, analgetika, drogy, doping,
pesticidy, herbicidy, fungicidy, insekticidy, karcinogeny
- vyjmenuje a aplikuje pravidla bezpečné práce
s chemickými látkami
Projekty, kurzy
svoji výživu – příjem tuků,
cukrů
Př, RV – zdravá výživa
Př – žlázy s vnitřní sekrecí
Poznámky
Pomůcky
LP – Důkaz vitamínu
MDV – informace
k zneužívání drog, pašování
drog
Chemie a společnost
- chemické výroby
- otravné látky
- pesticidy, detergenty, insekticidy
- léčiva
- chemie a životní prostředí
- ochrana člověka za mimořádných situací
Z – chemický průmysl ČR
při ochraně zdraví za
mimořádných situací
EV – ochrana ŽP – pesticidy,
insekticidy
MDV – průmyslové havárie ve
světě a ČR
183
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
6.3. Přírodopis
6.3.1. Přírodopis 6. ročník
- vysvětlí, co zkoumají jednotlivé biologické vědy
- uvede příklady rozmanitosti přírody
Uspořádání živého světa
- popíše buňku, vysvětlí funkci organel
- vysvětlí rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou
- pracuje s mikroskopem, připraví jednoduchý
mikroskopický preparát
Buňka
OSV – rozvoj schopností
poznávání
Z - Planeta Země
EV - rozmanitosti přírody,
probudit citový vztah
- vysvětlí rozdíl mezi nebuněčným, jednobuněčným a
Nebuněčnost, jednobuněčnost,
mnohobuněčným organismem, uvede příklady
mnohobuněčnost
- vysvětlí pojmy: pletivo, tkáň, orgán, orgánová soustava,
organismus
- vymezí základní projevy života, uvede jejich význam
Projevy života: fotosyntéza, dýchání,
výživa, růst, rozmnožování, dráždivost,
vývin
- roztřídí organismy do říší
- pochopí rozdíl mezi bakterií a virem
- popíše stavbu těla a způsob existence
- pochopí význam virů jako původců nemocí
v hostitelských organismech
- pochopí pojem nepravé jádro
- vysvětlí pojmy rozkradači (reducenti) a producenti
- pochopí význam bakterií jako původců nemocí, pojmy
spora a stádium a pozná tvary těla bakterií a od nich
odvozené názvy
Třídění organismů
Viry a bakterie
EGS - pandemie nemocí,
očkování, problémy 3.světa
EV - neléčit virová
onemocnění antibiotiky
EGS – revoluční objev
antibiotik, problém rezistence
bakterií vůči antibiotikům
EV - potravní řetězec,
zachování rovnováhy
184
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- vysvětlí termín nepohlavní dělení a popíše ho
- na příkladech řas, kvasinek a prvoků vysvětlí pojmy
producent, konzument, reducent
- pochopí nezbytnost jednotlivých složek v potravním
řetězci
- popíše význam řas a vybrané zástupce
Jednobuněčné organismy:
- rostliny
- houby
- živočichové
- vysvětlí rozdíl v e stavbě buňky hub a rostlin
- popíše jednotlivé části hub
- vysvětlí význam hub v přírodě i pro člověka, rozlišuje
mezi parazitismem a symbiózou
- pozná (i s pomocí atlasu) naše nejznámější jedlé a
jedovaté houby
- vysvětlí rozdíl mezi stélkou a tělem vyšších rostlin
- pozná lišejník zeměpisný
Mnohobuněčné organismy:
- nižší rostliny
- vysvětlí vývoj rostlin
- dokáže rozlišit nižší a vyšší rostlinu
- vyjmenuje příklady výtrusných rostlin
- vybrané zástupce rozlišuje na mechorosty a
kapraďorosty
- vysvětlí význam výtrusných rostlin v přírodě
- vysvětlí rozdíl mezi výtrusnými a semennými
rostlinami
- podle charakteristických znaků rozlišuje hlavní
zástupce nahosemenných rostlin
- zná význam lesa a způsoby jeho ochrany
- vysvětlí rozdíl mezi nahosemennou a krytosemennou
rostlinou a uvede konkrétní příklady
rozliší podle morfologických znaků základní čeledi
Vývoj rostlin, přechod rostlin na souš
Vyšší rostliny
Rostliny výtrusné
Mechrosty
Kapraďorosty - plavuně, přesličky,
kapradiny
Nahosemenné rostliny
EV - symbioza, lišejníky jako
indikátory čistoty ovzduší
- houby
- lišejníky
EV - rostliny - producenti,
potravní řetězec
EV – význam lesa, ochrana
lesů
Ekosystém les
Krytosemenné rostliny
185
Výstupy
rostlin
- vysvětlí funkce jednotlivých částí rostlinného těla
Stavba rostlinného těla
(kořen, stonek, list, květ, plod)
- pochopí význam charakteristických znaků pro určování
rostlin
- vyjmenuje významné zástupce jednotlivých čeledí a
dokáže je roztřídit
- vysvětlí význam lučních porostů
- pracuje s atlasy a zjednodušenými klíči rostlin
Projekty, kurzy
Učivo
Ekosystém louka
Poznámky
Pomůcky
EGS - hospodářsky významné
rostliny, import, potravinové
zdroje
EV - léčivé rostliny,
bioprodukty
EV – umělé ekosystémy,
zásahy člověka
- vyjmenuje příklady a využití kulturních plodin
Ekosystém pole
- pracuje s atlasy a zjednodušenými klíči rostlin
Metody, formy, nástroje, pomůcky: nástěnné obrazy, přírodní materiály, trvalé preparáty, DVD, mikroskop a pomůcky pro mikroskopování, botanické klíče a
atlasy.
- roztřídí organizmy do říší, kmenů, tříd
- zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka
- uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s se
živočichy
- popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití
osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci
jednotlivých orgánů
- popíše vnitřní a vnější stavbu jednobuněčných
živočichů, jejich rozmnožování, výskyt
- popíše vnitřní a vnější stavbu těla mnohobuněčných
živočichů,
Třídění organizmů
Živočichové
Jednobuněční živočichové
Prvoci - bičíkovci, nálevníci, kořenonožci
OSV
EV
ETV – komunikace
Mnohobuněční živočichové
- bezobratlí živočichové
Žahavci
186
Výstupy
- vysvětlí funkci jednotlivých orgánů, jejich
rozmnožování, výskyt
- pochopí rozdíl stavby těla a funkce orgánů žahavců,
ploštěnců, hlístů a kroužkovců
- porovná stavbu těla tasemnice a škrkavky
- rozlišuje vnitřní a vnější parazity
- popíše tělo žížaly a vysvětlí funkce jednotlivých orgánů
- vysvětlí význam žížaly v přírodě
- podle charakteristických znaků rozlišuje plže, mlže,
hlavonožce
- pochopí vývojové zdokonalení stavby těla
- rozlišuje vodní a suchozemské druhy
- pozná vybrané zástupce (hlemýžď, páskovka, škeble,
srdcovka, sépie, chobotnice)
- zná jejich význam a postavení v přírodě
- dokáže popsat vnější i vnitřní stavbu těla členovců
- rozlišuje jednotlivé třídy členovců podle
- charakteristických znaků uvede nejznámější zástupce
jednotlivých tříd
- dokáže popsat tělo včely medonosné jako modelový
příklad hmyzu
- rozlišuje proměnu dokonalou a nedokonalou
- orientuje se v nejznámějších řádech hmyzu a pozná
vybrané zástupce
- zhodnotí pozitivní i negativní význam hospodářských a
epidemiologických druhů hmyzu
- pochopí význam ostnokožců z vývojového hlediska
Učivo
Ploštěnci
Hlísti
Kroužkovci
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
OSV - základní hygienické
návyky
Měkkýši
Členovci
Pavoukovci
Korýši
Hmyz
Př – roztoči a onemocnění
nervové soustavy
EV, Ch – insekticidy
EV - narušení přírodní
rovnováhy, přemnožené druhy
hmyzu - důsledky
Ostnokožci
Třídění organismů
- vysvětlí význam a zásady třídění organismů
- popíše jednotlivé taxonomické jednotky
Z - rozšíření organismů,
migrace
ETV – komunikace
Strunatci
187
Výstupy
- porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití
osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci
jednotlivých orgánů
- dokáže rozdělit zástupce do jednotlivých tříd a chápe
vývojové zdokonalování
- vysvětlí přizpůsobení živočichů danému prostředí
Učivo
Poznámky
Pomůcky
Podkmen Pláštěnci
Podkmen Bezlebeční
Podkmen Obratlovci
Kruhoústí
Paryby
- pozná vybrané zástupce ryb
Ryby
- rozlišuje nejznámější mořské a sladkovodní ryby
- rozumí postavení ryb v potravním řetězci, význam ryb v
potravě člověka
Obojživelníci
- pozná vybrané zástupce obojživelníků
- vysvětlí přizpůsobení obojživelníků vodnímu prostředí
Plazi
- pozná vybrané zástupce plazů
- seznámí se s exotickými druhy plazů a možností
- jejich chovu v teráriích
- zná význam plazů v potravním řetězci
Ptáci
- chápe vývojové zdokonalení stavby těla ptáků, jejich
přizpůsobení k letu
- pozná vybrané zástupce a dokáže je podle znaků
rozdělit do nejznámějších řádů (pěvci, dravci, hrabaví,
atd.) - přizpůsobení prostředí
- zná zástupce tažných a přezimujících ptáků
Savci
- popíše stavbu těla savců a základní charakteristiku
- podle charakteristických znaků rozlišuje základní
řády savců a správně roztřídí vybrané zástupce
- vysvětlí přizpůsobení savců prostředí a způsobu života
(např. kytovci, netopýři, krtek, apod.)
Projekty, kurzy
EGS - mezinárodní smlouvy o
rybolovu
D – rybníkářství v Čechách
ETV – komunikace
EV - zamořené vodní plochy,
ekologické havárie
EV – ptačí krmítka, co je
vhodné?
Z – cesty ptáků
HV – hlasy ptáků
EV – chov andulek, papoušků
EGS – ohrožené druhy,
nezákonný lov
EV – ochrana savců, chránění
savci
188
Výstupy
Učivo
- pozná vybrané zástupce
- zná význam těchto živočichů v přírodě i pro člověka,
jejich postavení v ekosystému
- objasní způsob života a vysvětlí význam v přírodě i pro
člověka (domestikace) a dle možností tyto znalosti
aplikuje při péči o ně
- vysvětlí příčiny chování vybraných živočichů a význam
pro přežití v přírodě
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
OSV – chov domácích savců
Metody, formy, nástroje, pomůcky: nástěnné obrazy, přírodní materiály, trvalé preparáty, DVD, mikroskop a pomůcky pro mikroskopování, zoologické klíče a
atlasy.
- zařadí člověka do systému živočišné říše
Vývoj člověka
- charakterizuje biologické znaky lidského a živočišného
organismu
- vysvětlí vývoj člověka
- zná lidské rasy a jejich charakteristické znaky
MKV - rasy, národnostní
menšiny
VDO - tolerance k odlišnostem
D - vývoj člověka
ETV – úcta k lidské osobě,
jedinečnost a identita člověka
- vysvětlí pojmy: buňka, tkáň, orgán, orgánová soustava, Buňky, tkáně, orgány
organismus
- popíše stavbu a funkci jednotlivých tkání lidského těla
- popíše význam soustav tvořící oporu a tvar těla a
umožňující pohyb
- pojmenuje základní kosti a svaly
- vysvětlí příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první
pomoci
- aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození
těla
Soustava opěrná a svalová
TV - význam posilování,
udržování kondice
Ch - aerobní procesy, oxidace
F - zákon zachování energie,
189
Výstupy
Učivo
- vysvětlí, jak tělo získává energii
Energie
- pojmenuje a popíše části trávicí soustavy a zná jejich
funkci
- zná příčiny nemocí trávicí soustavy, jejich prevence a
zásady první pomoci
Trávicí soustava
- pojmenuje a popíše části dýchací soustavy
- vysvětlí činnost dýchací soustavy v práci a při zátěži
- vysvětlí příčiny nemocí dýchací soustavy, prevence,
zásady první pomoci
Dýchací soustava
- vyjmenuje složení krve a funkci jednotlivých částí krve Tělní tekutiny
- objasní význam zdravého způsobu života
- popíše stavu srdce a druhy cév
Oběhová soustava
- vysvětlí činnost srdce a celé oběhové soustavy
- vysvětlí příčiny nemocí oběhové soustavy a krve, jejich
prevenci a zásady první pomoci
- objasní význam prevence a léčby
Bakterie, viry, epidemie
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
přeměna energie
EGS - hladomor, problémy
zemí třetího světa, přístup k
pitné vodě
Ch - cukry, tuky, bílkoviny
EV - znečišťěné ovzduší,
exhalace
Ch - oxidy, spalování
MDV - využití médií
varování - špatné rozptylové
podmínky, pylové
zpravodajství
EV- pitný režim, ochrana
vodních zdrojů - udržitelný
rozvoj
- popíše stavbu a funkci vylučovací soustavy
Soustava vylučovací
- vysvětlí příčiny onemocnění vylučovací soustavy, jejich
prevence a zásady první pomoci
- popíše význam a stavbu kůže
- vysvětlí příčiny onemocnění soustavy kožní, jejich
Soustava kožní
- popíše stavbu nervové soustavy
- popíše činnost nervové soustavy
Nervová soustava
190
Výstupy
Učivo
- popíše části mozku a jejich význam
- vysvětlí příčiny nemocí nervové soustavy jejich
- popíše stavbu a funkci zrakového, sluchového a
rovnovážného ústrojí
- vysvětlí příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první
pomoci
Poznámky
Pomůcky
F/AV – uplatnění subjektivity,
pozorování, smyslové vnímání
Smyslové orgány
- vyjmenuje nejdůležitější hormony lidského těla a jejich Žlázy s vnitřní sekrecí
vliv na řízení lidského organismu
- popíše stavu a funkci mužské a ženské pohlavní
soustavy
- vysvětlí způsob oplození a vývin nového jedince od
početí až do stáří
- zná nebezpečí přenosu pohlavních chorob
- popíše jednotlivé etapy života
Rozmnožování
Pohlavní soustava
Sexuální zdraví
- popíše vliv vnějšího prostředí na zdraví člověka
- vyjmenuje návykové látky a jejich nebezpečí
- navrhne denní rozvrh činností s ohledem na zásady
zdravého životního stylu
- charakterizuje zdravý životní styl
- vyhledá nabídku programů podpory zdraví ve svém
okolí
- rozpozná pozitivní a negativní vlivy působící na jeho
zdravý vývoj
Člověk a zdraví
životní styl – pozitivní a negativní dopad
prostředí a životního stylu na zdraví
člověka
- vysvětlí význam dědičnosti a proměnlivosti organismu
- vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního
Genetika
Dědičnost
Projekty, kurzy
Vývoj jedince
RV - sexualita, pohlavně
přenosné choroby
EGS - pandemie AIDS
ETV
RV - nebezpečí návykových
látek, kouření, alkoholismus
EV – geneticky upravené
potraviny, léčba vrozených
vad, úpravy geonomu
Ch – nukleové kyseliny
191
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti
- uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a
příklady vlivu prostředí na utváření organismů
- vysvětlí pojem gen, křížení, genové inženýrství
Metody, formy, nástroje, pomůcky: nástěnné obrazy, přírodní materiály, trvalé preparáty, videokazety, mikroskop a pomůcky pro mikroskopování, botanické a
zoologické klíče a atlasy.
- charakterizuje vesmír, sluneční soustavu
- pojmenuje jevy vesmíru
- vysvětlí teorii vzniku Země
- objasní důsledky pohybů Země
- objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání
života
Vesmír, jeho vznik a vývoj
Sluneční soustava
Země, vznik, stavba
- rozliší prvky souměrnosti krystalu
- orientuje se ve stupnici tvrdosti
- podle charakteristických vlastností rozpozná vybrané
nerosty
- zná význam některých důležitých nerostů (rudy)
Mineralogie - nerosty
Vlastnosti nerostů
Třídění nerostů
Z - planeta Země, stavba
F, Ch - terminologie,
rozpustnost
Ch - chem. vzorce, značky
prvků
- rozlišuje horniny vyvřelé, usazené a přeměněné a
Petrologie - horniny
popíše způsob jejich vzniku
- zná význam a použití důležitých hornin (žula, vápenec,
břidlice)
- rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických
dějů
- uvede konkrétní příklad vnitřních a vnějších
geologických dějů
Z - vznik pohoří, pohoří v ČR,
ve světě
MDV – přírodní katastrofy,
zemětřesení
Geologické děje
Geologické děje vnitřní
Geologické děje vnější
192
Výstupy
Učivo
- charakterizuje mimořádné situace způsobené přírodními
vlivy
- popíše druhy zvětrávání
- dokáže popsat vlivy erozí ve svém okolí (skalní města)
- porovná význam půdních činitelů pro vznik půdy
- rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy
Pedologie
- popíše teorii o vzniku a vývoji života na Zemi
- rozlišuje jednotlivé geologické éry podle
charakteristických znaků a typických organismů
Vznik a vývoj života na Zemi
Éry vývoje Země
Geologický vývoj a stavba území ČR
- orientuje se v základních ekologických pojmech
(ekosystém, potravní řetězec, populace, společenstvo,
biom, …)
- popíše druhy ekosystémů, uvede možnosti ochrany
jednotlivých ekosystémů
- rozlišuje živé a neživé složky životního prostředí
- uvede konkrétní příklad potravního řetězce a vysvětlí
důsledky oslabení jednoho článku řetězce
- vysvětlí základní vztahy mezi populacemi a uvede
konkrétní příklady parazitismu a symbiózy
Ekologie
- uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na
životní prostředí a jejich důsledky pro rovnováhu
ekosystémů
- charakterizuje události způsobené přírodními vlivy
- uvede možné doprovodné jevy, možné dopady a
ochranu proti nim
- sleduje aktuální stav životního prostředí
- chápe principy trvale udržitelného rozvoje
Člověk a životní prostředí
Klimatické podmínky na Zemi
Události způsobené přírodními vlivy –
povodně, bouře, sněhové kalamity, ...
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
Ch - působení vody ve
vápencích
EV – aktivní přístup k ochraně
ŽP
Ekosystémy
Ochrana životního prostředí
EV - principy udržitelného
rozvoje
EGS – spolupráce v otázkách
ŽP a udržitelného rozvoje,
ochrana přírodního a
kulturního bohatství,
organizace UNESCO
Přírodní zdroje energie – neobnovitelné a
193
Výstupy
- rozlišuje obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie
- orientuje se v globálních problémech biosféry
- popíše zdroje energie
- vysvětlí jejich principy
- porovná klady a zápory jednotlivých zdrojů
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
obnovitelné zdroje energie
Metody, formy, nástroje, pomůcky: nástěnné obrazy, přírodní materiály, trvalé preparáty, videokazety, mikroskop a pomůcky pro mikroskopování, botanické a
zoologické klíče a atlasy.
6.4. Zeměpis
6.4.1. Zeměpis 6. ročník
- charakterizuje na elementární úrovni vesmír, sluneční
soustavu, umí pojmenovat jevy vesmíru, popíše Měsíc,
posuzuje postavení Země
- objasní důsledky pohybů Země kolem zemské osy a
kolem Slunce, střídání dne a noci, střídání ročních
období
- pracuje s modelem Země, globusem, pracuje
s mapami ve školním atlase
- určuje poledníky, rovnoběžky
- porovnává různé krajiny jako součást pevninské části
krajinné sféry, rozlišuje znaky a funkce krajiny
- vysvětluje, rozlišuje, porovnává složky a prvky
přírodní sféry, jejich souvislosti
- poznává, pojmenuje tvary zemského povrchu,
Přírodní obraz Země
Postavení Země ve vesmíru
Tvar a pohyby planety Země
Globus
Druhy map
Barvy na mapě, výškopis, polohopis,
mapový klíč, atlas
Poledníky
Rovnoběžky
Zeměpisné souřadnice
Zeměpisná síť, poloha na mapě, časová
pásma
Krajinná sféra
Zemský povrch
Přírodní složky krajiny
M – čas, jednotky měřítko,
vzdálenosti
Čj - písmo světa,čtení
Př - přírodní podmínky na
Zemi
VV - tvorba barevné mapy,
péče o sešit
EV
EGS
194
Výstupy
Učivo
- porovnává působení vnitřních a vnějších procesů
v přírodě
- posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci
světové populace, její rozložení
- popíše mozaiku multikulturního světa
- lokalizuje na mapách aktuální geopolitické změny a
politické problémy - válečné, etnické problémy
světových regionů a jejich vliv na přírodu a lidskou
společnost
- vyhledává, vyjmenovává světadíly, oceány na Zemi vyhledává na mapách a charakterizuje jednotlivé oblasti
Afriky, určuje významné státy Afriky
- charakterizuje, lokalizuje, přečte jednotlivé státy a
teritoria Australského svazu, Oceánie
- uvádí a vyhledává hlavní města vybraných států
Afriky, významná střediska Australského svazu a
Nového Zélandu
- podává základní informace o Antarktidě
- upozorňuje na vliv oceánů, tání ledovců
- ovládá základy topografie a zná okolí školy, město,
uplatňuje je v praxi
- zná a uplatňuje zásady bezpečného pohybu a pobytu
v přírodě
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
Zeměpisná beseda
Zeměpis světadílů
Afrika, Austrálie, Oceánie, Antarktida
Poloha, rozloha
Členitost pobřeží
Povrch, vodstvo, podnebí
Rostlinstvo, živočišstvo
Přírodní zdroje
Obyvatelstvo, hospodářství, zemědělství
Národní zvyky
Terénní geografická výuka, praxe a
aplikace
MDV - aktuality
OSV - mezilidské vztahy
VDO - lidská práva
MKV – xenofobie, rasismu
EV - využívání přírodních
zdrojů, osídlenost světa,
možnost ohrožení podmínek
pro život
EGS - globalizace
ETV - komunikace
ETV - komunikace
mapa, buzola
turistická mapa
- porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu,
Regiony světa
Amerika - části
MDV - aktuality
195
Výstupy
přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské
poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry
jednotlivých světadílů, oceány, vybrané makroregiony
světa a vybraných států Ameriky, Asie
- informuje, popisuje světové velmoci USA, Kanada,
Rusko, Čína, Japonsko, EU
Učivo
Projekty, kurzy
Podnebí, horopis, vodstvo
Přírodní podmínky
Teplotní a rostlinné pásy, krajiny
Nerostné suroviny
USA, Kanada
Latinská Amerika + Karibik
Asie - části
Podnebí, horopis, vodstvo
Přírodní podmínky
Teplotní a rostlinné pásy, krajiny
Nerostné suroviny
Západní Asie, Arabský svět, Jižní Asie,
Jihovýchodní Asie,
Japonsko, Čína, Indie, Střední Asie, Rusko
EGS - využití oceány
EV - podmínky života na
Zemi, ekologické problémy
světa, oceánů
OSV – poznání lidí
Př - vliv geografické polohy
na život na Zemi
Evropa
Podnebí, horopis, vodstvo, příroda, krajina,
nerosty, rostlinné a přírodní pásy
Jižní Evropa, Severní, Západní, Střední,
Jihovýchodní, bývalé státy Ruska, EU
Velká Británie, Francie, Německá spolková
republika
ETV – komunikace
MKV - spolupráce národů
OV, RV, F, M
VDO – obč. spol. a škol.
EGS – Objevujeme Evropu a
svět
ETV – komunikace, ochrana
přírody a životního prostředí
Nadnárodní společenství
EGS, OSV
Poznámky
Pomůcky
D - objevné cesty - dobývání
pólů
M - rozbor klima, teploty
Čj - četba
- zhodnocuje a popisuje aktuální stav, životní prostředí
vybraných regionů světa
- zhodnocuje a popisuje aktuální stav životního prostředí
Evropy a vliv na ČR a ústecký kraj
- posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci
světové populace, její rozložení
- popíše mozaiku multikulturního světa
- lokalizuje na mapách aktuální geopolitické změny a
politické problémy - válečné, etnické problémy
světových regionů
- vyloží podmínky členství ČR v EU
196
Výstupy
Učivo
- vysvětlí význam a funkci OSN, NATO
- formuluje svůj názor, postoj a argumentuje
definice, důvody začleňování států do NS,
podmínky, výhody, nevýhody
- orientuje se na atlasových a nástěnných mapách ČR
- orientuje se na mapě Evropy
- charakterizuje zeměpisnou polohu a rozlohu ČR
- popíše sousedy ČR
Geografické informace, zdroje dat a
kartografie
Práce s mapou – svět, Evropa, ČR
- popíše, vymezí a lokalizuje místní region
- získává informace o přírodních poměrech, zdrojích,
lidském a hospodářském potenciálu ČR
- lokalizuje na mapě horopis a vodopis ČR
- zná polohu a charakteristiku vybraných sídel ČR
- lokalizuje a popisuje jednotlivé kraje ČR
- uvádí příklady zapojení ČR do globálních institucí,
organizací a integrací
Česká republika
Příroda ČR, podnebí, přírodní podmínky
Povrch ČR
Vodstvo ČR
Typy krajin
Nerostné suroviny
- popíše a vyhledá na mapě příklady přírodních a
kulturních složek krajinné sféry
- najde chráněná území přírody ČR a popíše základní
environmentální problémy ČR a lidstva
- umí chránit zdraví své, okolí před nebezpečím
živelných pohrom v modelových situacích
- popíše a lokalizuje zeměpisné jevy v okolí
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
ETV - komunikace
EGS – ČR v Evropě
VDO - principy demokracie
MKV - xenofobie
OSV - řešení problémů,
poznávání lidí a naší vlasti,
současnosti
EV - využití přírodních
zdrojů, vyčerpatelnost, životní
podmínky pro osídlení...
Můj kraj, kraje, místopis, polohopis
Turistika v ČR
MDV, VDO - vlastenectví
Průmysl, spolupráce se světem, zahraniční Terénní geografická výuka
obchod, spolupráce se sousedy, spolupráce Př - podmínky pro
s EU
zemědělství
Zemědělství
Národní parky, chráněná přírodní území
Chráníme životní prostředí
M, OV, F, Př
ETV - komunikace
Zeměpisná vycházka
197
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- zhodnotí postavení Země ve vesmíru
- popíše důsledky pohybů Země pro život lidí a
organismů
- popíše fyzicko - grafické sféry
- porovná vnitřní a vnější procesy a vliv na přírodu a
lidskou společnost
Přírodní obraz Země
Planeta Země
Vesmír
Vznik Země
Fyzicko - geografické sféry
MDV - snímky z kosmu
OSV – komunikace,
naslouchání
F, Př, D, M
- lokalizuje na mapách světadíly, oceány, regiony světa
a popisuje jejich globální vlivy a zvláštnosti
- zvažuje a sleduje změny na mapě
- popisuje globální problémy světa
Regiony světa
Opakování - Světadíly a oceány
Mapa světa
Politický a hospodářský zeměpis
Práce s mapou, atlasem
Nadmořská výška
EGS - důsledky pohybů Země
na život lidí
Čj - význam slova den
OV - kalendář
- posuzuje na přiměřené úrovni rozvoj světové populace, Společenské a hospodářské prostředí
- popíše a je informován o vybraných příkladech
Zeměpis obyvatelstva
multikulturní mozaiky světa
- popíše a je informován o světových hospodářských
aglomeracích, je informován a možnostech globální
turistiky
- na vybraných příkladech uvede závažné důsledky a
rizika přírodních a společenských vlivů na životní
prostředí
MKV – Etnický původ
ETV – komunikace
- podá základní informace o světovém přírodním a
společenském prostředí
- aktivně pomáhá chránit zdraví své rodiny, své,
spolužáků, společnosti a chápe jejich nebezpečí
Ochrana světového prostoru, druhy krajin,
nebezpečí terorismu, ochrana proti
kalamitám, povodním aj.
EV
EGS
- přiměřeně popíše geografické, společenské,
Česká republika
EV
Ochrana světového prostoru,
druhy krajin, nebezpečí
terorismu, ochrana proti
kalamitám, povodním aj.
198
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
ekologické, sídelní a transformační procesy v ČR
- reprezentuje sebe a školu v soutěžích
Mapa ČR
Státní zřízení, politické uspořádání
Kraje, můj kraj
VDO
- využívá informace topografie při orientaci v přírodě,
turistické poznávání ČR a světa ve volném čase a
občanském životě
- uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu
ve volné přírodě
- v modelových situacích uplatňuje zásady bezpečného
chování a jednání při mimořádných událostech
Terénní geografická výuka
Základy topografie – orientační body v
přírodě, pomůcky a přístroje, určování
světových stran, pohyb podle mapy a
azimutu, situační plánky, pochodové osy
Ochrana života při živelných pohromách
Zeměpisné vycházky, základy
topografie
Vokální činnosti
- práce s hlasem
PRV - lidské tělo
- intonace
Poznámky
Pomůcky
7. Umění a kultura
7.1. Hudební výchova
7.1.1. Hudební výchova 1. - 3. ročník
- rozlišuje zvuk – tón, učí se měkkému nasazování tónů
a správné výslovnosti při zpěvu
- učí se dodržovat zásady správné hlasové hygieny a
správné držení těla při zpěvu
- učí se správnému dýchání a dechové opoře
- používá správného frázování v písni
- aktivně si rozšiřuje na základě svých dispozic hlasový
rozsah ( a – a¹,c¹)
- zvládá jednoduché hudební hry (ozvěna, odpověď,
otázka..)
- dokáže sluchem rozlišit různé rytmy melodií
- rytmicky realizuje písně ve 2/4,¾, 4/4 taktu
Osnovy předmětů - Umění a kultura
- rozvoj hudebního sluchu
- rytmus, dynamika
199
Výstupy
- seznamuje se se zápisem rytmu jednoduché písně
(melodie klesá a stoupá)
- dokáže improvizovat melodii s podporou textu
- dokončí hudební myšlenku neznámé jednoduché
melodie
- rozvoj hudební představivosti
- orientace v notovém záznamu
- využívá rytmické nástroje k jednoduchým doprovodům
- pokouší se vytvářet doprovody i na některé melodické
nástroje (využívá 1. a 5. stupně)
- rytmizuje jednoduché texty, básně
Instrumentální činnost
- hra na hudební nástroje
- rytmizace
- melodizace
- pohybem vyjádří stoupání a klesání melodie
Hudebně pohybové činnosti
- dokáže pohybem vyjádřit tempo a dynamiku hudby
- pohybové vyjádření hudby tancem, gesty
- pokouší se rozlišit chůzí nebo tancem změnu taktu
- učí se různé typy kroků a chůzí (poskočný, přísuvný..)
- hledá vhodné pohybově výrazové prostředky
k vystižení pocitu, nálady
- pohybem a gesty dokáže doprovodit hudbu
- rozlišuje kvalitu tónů (délku, sílu, výšku, barvu)
Poslechové činnosti
- dokáže rozlišit výrazné tempové a dynamické změny
- aktivní vnímání hudby
v melodii
- poznáváme hudební styly a žánry
- rozpozná hudbu instrumentální, vokální i vokálně
instrumentální
- v proudu znějící hudby rozlišuje některé hudební
nástroje.
- rozlišuje hudbu k různým příležitostem
- dokáže slovně vyjádřit emocionální zážitek z poslechu
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
Orffův instrumentář,
zobcové flétny, keybordy,
metalofony
TV - hudební rytmizační
cvičení, krokové variace,
nácviky skupinových tanců
ETV, TPV
VV - výtvarné vyjádření
skutečnosti
TPV
ETV
200
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
7.1.2. Hudební výchova 4. - 5. ročník
- postupně využívá zpěvu za aktivní pomoci dechové
opory
- dokáže tóny vázat i zkracovat
- individuálně pracuje na rozšiřování hlasového
rejstříku (do h¹ – c²)
- učí se zpívat v dvojhlase i vícehlase na základě svých
pěveckých dovedností
- učí se písně v dur nebo i moll
- tvořivě obměňuje rytmické hudební modely
- dokáže realizovat různé hudební hry
- samostatně vytváří melodii v jednoduché písňové
formě na základě svých pěveckých dovedností
- pokouší se o jednoduché variace na dané hudební téma
- rozeznává druhy not
- dokáže sledovat notový zápis jednoduchých melodií a
snaží se v něm orientovat
Vokální činnosti
- práce s hlasem
- dokáže reprodukovat různé rytmické motivy
- dokáže se uplatnit ve větších rytmických skupinách a
spolupracuje v nich
- snaží se tvořit dle svých schopností jednoduché
předehry a mezihry, dohry na rytmických i melodických
nástrojích
- učí se vytvářet jednoduché melodie na melodické
nástroje podle hudební paměti
- osvojuje si základy taktování (dvoudobý, třídobý,
čtyřdobý takt)
Instrumentální činnost
hra na hudební nástroje
rytmizace
melodizace
PČ – výroba vlastního
rytmického nástroje
TPV
-snaží se pohybově improvizovat i s pomocí tanečních
Hudebně pohybové činnosti
VV – výtvarné vyjádření
- intonace
ETV
- rozvoj hudebního sluchu
- rytmus, dynamika
Kánon nebo jednoduché
terciální dvojhlasy
spodní VIII. a V., vrchní
IV., VI., VII.st.
- rozvoj hudební představivosti
- orientace v notovém záznamu
hra na tělo, ozvěna
Orffův instrumentář,
zobcové flétny, keybordy,
metalofony, xylofony,
netradiční rytmické
nástroje
201
Výstupy
Učivo
kroků na základě svých emocionálních prožitků
- prohlubuje svojí pohybovou paměť při skupinových
tancích nebo pohybových hrách
pohybové vyjádření hudby tancem, gesty
- dokáže vyjádřit charakter poslouchané hudby
- uplatňuje vlastních zkušeností při interpretaci
poslouchané hudby
- dokáže rozlišit hudbu podle jejího charakteru
(pochodová, taneční, ukolébavka...)
Poslechové činnosti
aktivní vnímání hudby
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
skutečnosti
TPV
MDV – Vnímáme autora
poznáváme hudební styly a žánry
ČJ – popis emocionálního
zážitku
Základní hudební pojmy, značky, zápis,
rytmus
OSV – hudba jako prostředek
komunikace
Hudební výchova pro 6.r.
Já Písnička II.
CD k učebnici
poznávání
CD - A. Dvořák Moravské dvojzpěvy
- uplatňuje znalosti intervalů
Lidový dvojhlas, kapely
Vícehlas
Kánon
- sluchem určí vybraný hudební nástroj, je schopen
doprovodit jednoduchou píseň rytmickými nástroji
Hudební nástroje, jejich rozdělení
Nástroje lidové
- umí taktovat v jednoduchých rytmech
- rozliší hudbu vokální a instrumentální
Hudební seskupení, orchestr, partitura
- dokáže poznat směr znějící hudby, určit atmosféru
skladby
- uplatňuje základní hudební znalosti
Stupnice, posuvky
Akordy
- dokáže vnímat strukturu díla
Hudba na jevišti
7.1.3. Hudební výchova 6. ročník
- orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité
hudebně výrazové prostředky a charakteristické
sémantické prvky
L.v. Beethoven
MDV – vnímáme autora
J. Strauss
202
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
- vnímá souvislosti žánrů spojené s mluveným projevem (opera, opereta, muzikál)
- pozná k jaké příležitosti je hudba reprodukována
Hudba reprezentační
Hudba vánoční
MKV – písně jiných
kulturních tradic
- využívá své individuální hudební schopnosti a
dovednosti při hudebních aktivitách
- uplatňuje návyky správného držení těla a dovednosti
přirozeného pohybu nejen při výuce, ale i v běžném
životě
Hlasová hygiena, hlas
TPV
- zná přední české skladatele, jejich díla
Divadlo
Skladatelé
- vnímá hudbu a jiné druhy umění
- zná skladatele těchto žánrů
Hudba a tanec
balet
Hudba a slovo
melodram
- vnímá prostorové vztahy a aktivně vytváří partnerství Hra na jednoduché nástroje
mezi svým tělem a prostorem
- v improvizaci a tvorbě uplatňuje své vlastní zkušenosti
a zážitky
Hra na tělo
- využívá smysl pro rytmus a kolektivní spolupráci
- využívá hudební pohybové schopnosti
Společenské oděvy
- zná hudební etiketu
Jak se chovat na kulturních akcích
- navazuje vzájemné vztahy a aktivně vytváří
společenství
Žáci se během roku zúčastňují výchovných koncertů pořádané školou.
Poznámky
Pomůcky
G. F. Händel
B. Smetana
A. Dvořák
L. Janáček
TPV
OSV - kreativita žáků
P.I. Čajkovský
S. Stravinský
TPV
Orffovi hudební nástroje
TPV, ETV
OSV – hodnoty, postoje,
praktická etika
ETV
Debata, samostatná práce
203
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při
zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě
- správně využívá znalosti hlasové hygieny
- pozná hudební nástroje
Lidský hlas, hlasová hygiena
Základní pěvecké návyky
Rozdělení hudebních nástrojů
OSV- prostředek komunikace
Rozdělení hlasů
- orientuje se v písních homofonního a polyfonního typu Vícehlas
- zná pěvecké hlasy - mužské, ženské
Polyfonie, homofonie
Hudební představitelé
- orientuje se ve zpěvu (kánon)
- dokáže si zapamatovat svou melodickou linku
Kánon, zpěv písní.
Fuga – historie
Instrumentální polyfonie
- vnímá nové hudební formy
- orientuje se v proudu hudby
Hudební forma – Koncert
Život, dílo – J.S. Bach, A. Vivaldi
- orientuje se v částech díla
- zná historický vývoj forem
- pozná rozdíly komorní a symfonické hudby
Sonátová forma
Sonáta
Symfonie, symfonická báseň
- rozpozná některé z tanců různých stylových období - - Lidový tanec
zvolí vhodný typ hudebně-pohybových prvků k
Hudba a tanec – Pantomima, balet
poslouchané hudbě a na základě individuálních
Společenské tance – Valčík, polka
hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede
jednoduchou pohybovou skladbu
Hudba
- orientuje se v dalších formách hudby
- Duchovní
Hudební výchova pro 7.r
CD k učebnici
Já písnička II.
J. S. Bach – Umění fugy
EGS - vnímání hudební
A. Vivaldi – Čtvero
kultury, seznámení se světovou ročních dob
hudbou
J. S. Bach – koncert
TPV, ETV
OSV - kreativita
W. A. Mozart
B. Smetana
L. v. Beethoven
B. Smetana – Polky
F. Chopin - Valčíky
G. F. Händel – Alleluja
204
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
- zařadí na základě individuálních schopností a
získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového
období a porovnává jí z hlediska její slohové a stylové
příslušnosti s dalšími skladbami.
- uplatňuje znalosti
- používá orffovi nástroje
- individuální hra na hudební nástroje
- Světská
Oratorium, kantáta
Periodizace hudby
Hudební divadlo
Muzikál
Filmový muzikál, filmová hudba
Populární hudba
Vánoce – hudba, zvyky
Jak se chovat na společenských,
kulturních akcích
Poznámky
Pomůcky
L.Bernstein
K. Svoboda - Dracula
OSV – kreativita žáků
OSV – hodnoty, postoje,
praktická etika
Orffovi hudební nástroje
Česká mše vánoční
Koledy
ETV
Žáci se během roku účastní výchovných koncertů a jiných kulturně vzdělávacích akcí pořádaných školou.
- správně využívá pěvecké návyky
- zná pravidla péče o hlas
- orientuje se v notovém zápise
- rozliší durovou a mollovou píseň
Základní hudební pojmy – noty, hudební
značky, intervaly, rytmus
Hlasová hygiena, mutace.
Intonace v durové a mollové tónině.
OSV – hudba jako prostředek
komunikace
- orientuje se v minulosti hudby
- zná historické písně (chorály, písně bojovné)
- je schopen zpívat dvojhlasně – vést hlasovou linku
Hudba minulosti
Středověká hudba
Hudba jedno/více hlasá
Dvojhlas
MKV – kultura v hudebních
ukázkách
- vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy
umění
Hudební slohy:
Renesance: kánon, polyfonie vokální
Učebnice pro 8. ročník
Já písnička II.
G. P. Palestrina
J. S. Bach – Braniborské
205
Výstupy
- orientuje se v proudu znějící hudby
- vnímá hudební výrazové prostředky
- reaguje na změny v hudebním proudu
- porovnává slyšenou hudbu s dalšími skladbami
- je schopen zařadit hudbu do stylového období
- všímá si souvislosti mezi hudbou a jinými druhy
- na získané vědomosti využívá vlastní kreativitu
- reprodukuje na základě svých individuálních
schopností a dovedností různé motivy, témata a části
skladeb
- vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí
jednoduché hudební improvizace
- spojuje poslech s pohybovou činností
- zná hudební nástroje
Projekty, kurzy
Učivo
Baroko: Světové, české
- představitelé, fuga, cembalo, varhany
Klasicismus: představitelé
- instrumentální hudba, sonátová forma
Poznámky
Pomůcky
koncerty
G. F. Händel – Vodní
hudba
EGS – vnímání evropské a
světové kultury
MKV – kultura a jiné tradice
Romantismus: představitelé
- opera, symfonie
W. A. Mozart
F. Chopin
B.Smetana, J. Brahms
A. Dvořák
Umění a hudba 20. století
Impresionismus
MKV – rozmanitost hudby
Populární hudba 70.-80. let 20. století
Hudba a technika
Hudební divadlo a film, muzikál, rocková
opera
OSV – zaměřeno na kreativitu
Vánoce, tradice, koledy
L. Janáček
B. Martinů
Poslech koled, hudební
nástroje.
Žáci během roku navštíví výchovné koncerty a jiné kulturně – společenské akce pořádané školou.
- dokáže charakterizovat slyšenou hudbu
- seznámí se s charakteristickými prvky jazzové hudby
- realizuje podle svých individuálních schopností a
dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů
- zná charakteristické rysy hudby (populární)
- orientuje se ve stylech, zná představitele
Hudba populární, vážná – druhy, původ.
Jazz, afroamerická hudba
Spirituály, blues, ragtime, swing
F/AV
Rock, rock'n'roll – rysy
POP music ( šlágr, hit)
EGS – vnímání evropské a
světové kultury.
Luis Armstrong
206
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- dokáže se vyjádřit o historii stylů
Folk, folklor
- využívá své schopnosti a dovednosti
- umí správně pracovat s hlasem, zná zásady hlasové
hygieny
- orientuje se v notovém zápisu
Hlasová hygiena
Základní hudební pojmy.
Noty, hudební značky.
Hudební výchova pro 9. r.
CD k učebnici.
Já písnička II.
Počátky hudby u nás
Středověká hudba
Počátky populární hudby u nás
OSV - poznávání historie
Chorály
- orientuje se v jednotlivých hudebních obdobích
- zná charakteristické znaky
- rozpozná některé z tanců
Duchovní, světská hudba
Česká renesance
České, světové baroko
Klasicismus, romantismus
EGS - Evropská hudební
kultura
MKV – hudba jiných národů
A. Vivaldi
- orientuje se ve vokálním projevu písní různých žánrů
Populární hudba, afroamerická hudba
Country
Jazz
Česká populární hudba
Jazz, swing v české hudbě.
Česká lidovka, trampská píseň
Hudba populární 60.-70. léta - Jiná doba
Big beat
70.- 80. léta
Moderní populární hudba, rapp
- poznává nejstarší hudební památky
- podle svých dispozic zpívá správně písně různých
žánrů
- vnímá hudební výrazové prostředky
- dokáže charakterizovat znějící hudbu
- orientuje se v hudebních žánrech
- zná historii, souvislosti
- spojuje poslech s pohybovou činností
- zná hudební nástroje
Hudba, divadlo
Semafor – J. Suchý, J. Šlitr
Období Vánoc, zvyky tradice, písně
Vokální a instrumentální hudba
P.J. Vejvanovský, J. P.
Zelenka, J. S. Bach
B. Smetana – Tance
G. Gerschwin
MKV - tradice, rozmanitost
kultur
F/AV
TPV
MKV- hudba v ukázkách
EGS - seznamování s dalšími
hudebními druhy
J. Ježek, J. Voskovec, J.
Werich
Bratři Nedvědové
F/AV
Hudební ukázky
OSV - zaměřeno na kreativitu
Koledy, nástroje
Poslech skladeb s vánoční
Ukázky populární hudby
Karel Kryl, Jaroslav
Hutka
207
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
tématikou
Jak se chovat na kulturních akcích
OSV – hodnoty, postoje
ETV
debata
Žáci během roku navštíví výchovné koncerty a jiné kulturně – společenské akce pořádané školou.
7.2. Výtvarná výchova
7.2.1. Výtvarná výchova 1.-3. ročník
- aktivně se seznamuje s prvky vizuálně obrazného
vyjádření (porovnává, pozoruje, třídí)
- aktivně zapojuje maximální počet smyslů
- vnímá, rozlišuje a popíše vzhledem k věku smyslové
účinky vizuálně obrazného vyjádření
- seznamuje se s prostředky a technikami výtvarné
tvorby
- učí se zacházet s různými výtvarnými instrumenty a
materiály
- aktivně používá výtvarné prostředky při rozmanité
výtvarné činnosti
- pojmenuje alespoň 3 nejdůležitější z nich
- uvědomuje si jejich osobité vlastnosti a funkce
- tvořivě používá barvy
- umí pojmenovat i různé barevné tóny a odstíny
- dokáže vhodně vybrat barvy pro vyjádření svých
dojmů, pocitů nebo zkušeností
- pozná a dokáže popsat jak barvy souvisí s různými
obsahy výtvarného vyjádření
Výtvarné prvky
- linie, barvy, tvary plošné i prostorové, ale
také body, světlo a stín, odstín barvy,
kvalita povrchu i všechny další zrakově a
hmatově vnímatelné kvality světa, se
kterými se děti setkávají
ČJ - uvolňovací cviky, rozvoj
jemné motoriky a její
koordinace se zrakovým
vnímáním
- komunikativní dovednosti
Doporučená literatura:
Roeselová V.
Námět ve VV a Techniky
ve VV
Cikánová K.
Malujte s námi
Výtvarná kompozice
EV - rozvíjí citlivost
Kreslete si s námi
- vztahy mezi výtvarnými prvky, tj.
v sounáležitosti s přírodou
Objevujte s námi tvar
tvarová, barevná, světelná a prostorová
- oživuje a obohacuje poznatky Objevujte s námi textil
výstavba výtvarného díla, vzájemné
o přírodě, uvědomuje si změny Slavíková V.
souvislosti mezi jednotlivými částmi a
v přírodě
Výtvarné čarování pro
celku nebo mezi částmi navzájem (tzv.
mladší školáky a
proporcionalita), uspořádání, umístění,
OSV - empatie, vřelost
předškoláky
shlukování či řazení výtvarných prvků
k druhému člověku
podle určitého řádu – rytmus, symetrie či
- uplatňování schopností a
Návštěvy výstav, galerií a
asymetrie, jímž je navozena představa klidu prosazování názoru
divadelních představení
nebo pohybu, napětí (kontrastu) nebo
souladu (harmonie) apod.
HV - výtvarně zaznamenaný
208
Výstupy
- objevuje vztahy mezi barvami v přírodě a na paletě
- nalézá si svůj svébytný výtvarný projev
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
sluchový vjem (orfismus)
Sebepoznání a vnímání.
- seznamování se s dalšími typy umělecké
tvorby (knižní ilustrace, tiskoviny,
divadelní filmová a televizní tvorba)
ETV
Výtvarná tvorba
- hra, zkoumání, figurativní a nefigurativní
tvorba, výtvarné akce..
Techniky
- kresba, malba, předgrafické techniky,
plastická a prostorová tvorba
7.2.2. Výtvarná výchova 4. - 5. ročník
- aktivně používá prvky vizuálně obrazného vyjádření
(uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů a
přestav)
- aktivně zapojuje maximální počet smyslů
- vnímá, rozlišuje a popíše vzhledem k věku smyslové
účinky vizuálně obrazného vyjádření
- pracuje s různými výtvarnými instrumenty a materiály
- vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní
osobité vyjádření
- dokáže vhodně prezentovat svou práci, komunikovat a
diskutovat ve skupině
- aktivně používá výtvarné prostředky při rozmanité
výtvarné činnosti
- pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně
Výtvarné prvky
linie, barvy, tvary plošné i prostorové, ale
také body, světlo a stín, odstín barvy,
kvalita povrchu i všechny další zrakově a
hmatově vnímatelné kvality světa, se
kterými se děti setkávají
Výtvarné techniky
kresba (suchá stopa – tužkou, rudkou,
uhlem…, mokrá stopa – perokresba,
dřívkem, štětcem, fixy…),
malba (tempera, akvarel, uplatnění
pastelu…)
grafika
- přípravné grafické techniky - gumotisk,
ČJ - komunikativní dovednosti Doporučená literatura:
Roeselová V.
EV - rozvíjí citlivost
Námět ve VV a Techniky
v sounáležitosti s přírodou
ve VV
- oživuje a obohacuje poznatky Cikánová K.
o přírodě, uvědomuje si změny Malujte s námi
v přírodě
Kreslete si s námi
ETV
Objevujte s námi tvar
OSV - účastenství, vřelost
Objevujte s námi textil
k druhému člověku
- uplatňování schopností a
Návštěvy výstav, galerií a
prosazování názoru
divadelních představení
HV - výtvarně zaznamenaný
sluchový vjem (orfismus)
209
Výstupy
Učivo
obrazných vyjádření
- uvědomuje si jejich osobité vlastnosti a funkce
- tvořivě používá všechny dostupné výtvarné prostředky
- komunikuje výtvarným jazykem
- rozlišuje vztahy mezi barvami v přírodě a na paletě
- zdokonaluje a rozvíjí si svůj svébytný výtvarný projev
rytá kresba, odkrývací technika na
voskovém podkladu, kreslený monotyp, hry
s otisky
- techniky tisku z výšky - tisk z šablon,
z koláže, papírořez, sádroryt
- techniky tisku z hloubky - papíroryt,
- techniky tisku z plochy – monotyp
grafika a soudobá technika
- plastická a prostorová tvorba
modelování v sochařském pojetí (hlína,
sádra), skulptivním pojetí modelování,
keramickém pojetí modelování, tvarování
materiálu (papír, jiné plošné materiály,
materiály lineárního charakteru),
konstruování z daných prvků (technické
prvky a průmyslové odpady, přírodní
prvky)
soudobé výtvarné postupy
- neklasické výtvarné postupy - nové
nástroje, soudobé výtvarné materiály,
netradiční výtvarné postupy,
objektová a akční tvorba ve výtvarné
výchově – materiálové události, dialogy
s předměty, setkání s prostředím, návraty
k přírodě, zkušenosti vlastního těla
Zvláštní techniky: otiskování (frotáž),
muchlání, prosakování,…
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
Vl - seznámit s historickým
odkazem výtvarného umění,
poukazovat na výtvarné
rozdíly mezi různými způsoby
výtvarné tvorby
EV – uvědomování si přírody a
její změn
MKV –seznámení
s výtvarnými projevy různých
národů a kultur
MDV – působení reklamy a
médií na člověka
7.2.3. Výtvarná výchova 6. ročník
- chápe kresbu jako nejbezprostřednější výtvarné
Druhy a techniky kresby
D, Z
210
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
vyjádření své osobnosti i jako počátek výtvarné kultury
- respektuje důstojnost lidské osoby
- objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří si
zdravé sebevědomí
OSV - rozvoj schopností
poznávání
ETV – úcta k lidské osobě
- zná zásady míchání barev, vrstvení
- správně užívá techniku malby
Základní pojmy nauky o barvách
Malba, expresivní volný výtvarný projev
doplňovaný pozorováním skutečnosti
- umí využívat a rozvíjet svou představivost,
obrazotvornost, fantasii a výtvarné myšlení ve vlastním
výtvarném projevu
Vnitřní svět, sny, ilustrace, výroba
dekorativních předmětů, výroba hraček,
imaginární malba, kresba
ČJ, HV, D, Z
- užívá vizuálně obrazná vyjádření k zachycení svých
pocitů a nálad
Rozvíjení smyslové citlivosti
barevná realita, současný a následný
kontrast, manipulace s barvami
F/AV
- vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně
obrazných elementů, zkušeností z vlastního vnímání,
představ a poznání
Kresebné studie – linie, tvar, objem,
rozvržení v obrazové ploše, prostoru a
vzájemné vztahy – podobnost, kontrast,
rytmus
estetické kvality obrazových prvků záběru
a jejich organizace
F/AV
- vyjadřuje se v trojrozměrném měřítku
Plastická a prostorová tvorba
- rozvíjí smysl pro originalitu a svůj osobitý přístup
k realitě a vlastní výtvarný výraz
Plošné a prostorové experimentování,
uplatňování svých teoretických a
praktických dovedností s výtvarnými
prostředky, materiály a technikami –
kresba, malba, grafika, modelování
VDO - formy participace
občanů v politickém životě
- vytváří společné výtvarné kompozice v prostoru instalace
Plastická a prostorová tvorba
Společná práce na jednom objektu –
poznávání, kreativita
Poznámky
Pomůcky
211
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
- své představy dokáže převést do objemových rozměrů
- experimentuje se světelnými zdroji a ověřuje jimi
trojrozměrnou předlohu lidské tváře
koordinace, komunikace.
Obrazová podoba trojrozměrného předmětu F/AV
a lidské tváře
- osobitě stylizuje vizuální skutečnost, zvládá
kompozici, dokáže vhodně rozvrhnout hlavní motivy na
ploše
- experimentuje se světelnými zdroji a ověřuje jimi
trojrozměrnou předlohu lidské tváře
Lidská figura, kompozice postav, tvarová
a barevná stylizace
Obrazová podoba trojrozměrného předmětu F/AV
a lidské tváře
- využívá dekorativních postupů, rozvíjí své estetické
cítění
Dekorační práce - využití tvaru, linie,
opakování, rytmizace, kombinace barev
Inspirace etnickou kulturou
MKV - etnický původ
- skrze kreativní výtvarnou činnost objevuje a utváří si
vlastní názor a postoj na svět kolem sebe
Poznávání výtvarných principů a
možností různých materiálů
prostřednictvím experimentálních činností
se zaměřením na užitou a dekorativní
tvorbu v bytovém prostředí - výběr a
vhodnost materiálů a jejich výtvarné
zpracování z hlediska účelu
PČ
VDO - formy participace
občanů v politickém životě.
- pochopí základní stavební prvky kompozice obrazu
Trojúhelníková kompozice, symetrická,
asymetrická kompozice
M - souměrnosti
- dorozumí se a spolupracuje v pracovní skupině
Realizace plošné i prostorové výtvarné
HV
práce
TV
Umělecké cechy a dílny - gotika, renesance OSV - kooperace a
kompetence, kreativita
- převede své pocity do trojrozměrného měřítka
- dokáže vytvářet jednoduché prostorové kompozice
Plastická tvorba – papír, hlína, drát, sádra MKV - etnický původ
Jednoduché plošné kompozice
D
Poznámky
Pomůcky
212
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
z geometrických tvarů, reliéf
Poznávání základních vlastností
plastických materiálů
cvičení vnímavosti, identity pozorování
reálných situací a jejich slovní a písemná
reflexe
Africká plastika
Konstruktivismus
M – rovinné obrazce
- rozvíjí svůj osobitý přístup k realitě
- slovně i písemně se vyjadřuje k vlastnímu záměru a
především k obsahové struktuře
Stylizace, výtvarná zkratka, řešení úkolů
dekorativního charakteru v ploše,
zjednodušení prvků a jejich řazení
v tvarové a barevné kompozici, symetrie –
asymetrie
OSV – kreativita
F/AV
- inspiruje se a využívá náhod v procesu tvorby
Příroda a přírodniny – frotáž, grafické
techniky, akční malba
cvičení vnímavosti, identity reálných dějů
PŘ
EV
OSV – kreativita
F/AV
- užívá vizuálně obrazná vyjádření k zachycení pocitů,
nálad a vlastních vnitřních osobnostních dispozic
Děj a vlastní vztah k němu,důraz na citový VDO - formy participace
zážitek, fyzické a psychické stavy, dojmy a občanů v politickém životě
prožitky vyjádřené barvou v kompoziční
ploše – ilustrace
Uplatnění expresivní a emocionální funkce
barvy a poznání jejího psychologické
působení
- vědomě skrze tvůrčí činnost poznává sám sebe, své
přednosti a nedostatky a tyto přednosti i nedostatky
využít ve své výtvarné činnosti
Výtvarné vyjádření věcí, pozorování a
vyjádření základních tvarových znaků a
prostorových principů, řešení barevných
vztahů objektu a prostředí, malba
vycházející ze skutečnosti i představ
Poznámky
Pomůcky
F/AV
213
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- zná principy perspektivy a dokáže je využít ve
výtvarné práci
Nauka o perspektivě – Egypt, antika,
renesance
D
- uvědomuje si psychický účinek barev
Nauka o teorii barev a jejím využití
v životě
Abstraktní malba
- vysvětlí pojem „kánon“
- zná prvky kresebné výstavby lidské figury
Portrét, figura
architektura, základy anatomie, kontrapost
Antika, renesance
- obhájí a zdůvodní vlastní výtvarnou výpověď
- vyjádří se k tvorbě druhých a toleruje ji
Rozvíjení vlastního estetického vztahu,
chápání a hodnocení významu hmotné
kultury, užité tvorby a estetických aspektů
D
MDV - vnímání autora
- v přírodě nachází nekonečnou inspiraci pro výtvarnou
činnost
- dokáže z přírody čerpat, poučit se, inspirovat se
Kresba - studium přírodnin
Malba - krajinomalba
Plastika - použití přírodnin
PŘ
Z
- dokáže se inspirovat mimoevropskou kulturou a umí
ocenit významy a přínos těchto kultur
Malba, plastika
Afrika, Austrálie, Jižní Amerika, Orient
MDV - vnímání autora
- naučí se vyvarovat prvoplánovému řešení ve své
vlastní tvorbě
Výtvarné návrhy - knižní obal, CD, šperk,
tetování
Grafický design, typografie
Experimentální činnost
- naučí se smysluplně využívat odpadních produktů
k vytvoření výtvarného díla
- využívá možnosti technologie vytváření pohybového
efektu
Životní prostředí, průmysl, ekologie.
Plastika, reliéf.
Kombinace různých druhů materiálů
v jeden ucelený výtvarný celek
EV - odpady, ochrana
F/AV
214
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- vytvoří si kladný vztah k výtvarnému umění a kultuře
- v hrubých rysech zná dějiny Evropského výtvarného
umění
- zná kulturní historii regionu a současné osobnosti
regionální kultury
Dějiny výtvarné kultury
Plošná a prostorová výtvarná činnost
Chápání, rozvíjení a hodnocení významu
hmotné kultury, užité tvorby a estetických
aspektů životního prostředí
Estetická kultivace
D
OSV – kreativita, rozvoj
schopností poznávání
Navštěvy – galerie,
muzea, výstavy, ateliéry
přednášky, exkurze,
vycházky a výlety do
okolí
- uvědomuje si a umí rozlišit pozitivní a negativní dopad Životní styl - člověk a práce, ekologie,
vlastních aktivit na prostředí kolem sebe
makrokosmos, mikrokosmos, průmysl,
robotizace člověka
- chápe umění jako proces sebekultivace, seberealizace,
komunikace, překračování konvencí
Praktická činnost kresebná, malířská,
prostorová
Literatura, internet, výstavy,
školní výtvarné soutěže
- dokáže využít výtvarných možností fotografie, videa
Digitální foto, film
- užívá barvu jako výrazový a dramaturgický prostředek Rozdíly mezi zrakovým vjemem a
pohybu obrazu při vlastní tvorbě
skutečností
MDV
F/AV
- uvědomuje si dualitu světa a principy plnosti a
prázdnoty ve výtvarném umění
- uplatňuje své znalosti o podstatě účinku světla jako
důležitého výrazového prostředku
Základy filosofie – Evropa, Orient
(taoismus)
Estetické kvality obrazových prvků
D, Z
- orientuje se v současném užitém umění, designu
- uplatňuje své dovednosti při návrzích designu
jednoduchých předmětů
Funkčnost tvaru, dekor, typografie, užitá
grafická tvorba, průmyslový design,
odívání, interiérová architektura
MDV - Odborné časopisy,
veletrhy spotřebního zboží,
internet, umělecko-průmyslové
muzeum, galerie designu
- rozpozná kýč a chápe jakým způsobem pracuje
Hledání vlastních výrazových
prostředků, stylu, názorů a rozvíjení
principu kung-fu ve výtvarné tvorbě
Film, koncerty, divadlo,
výstavy
F/AV
215
Výstupy
- pochopí prostor a vzájemné vztahy předmětů
v prostoru a jejich působení na člověka
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
Architektura = matka umění
Kulturně - historické výlety
Performance, instalace, feng-šuej, realizace MDV
výtvarného díla v interiéru (školy)
Harmonie, disharmonie
- je schopen nalézat a vnímat krásu a estetické hodnoty Zvuky, barvy a rozličné formy přírody
v přírodě a světě vytvořeném naší civilizací
Hudba, poezie
- chápe význam přírody pro život
improvizace na náročnější náměty
- v improvizaci i tvorbě uplatňuje své vlastní zkušenosti
a zážitky
HV
Literatura
EV
TPV
8. Člověk a zdraví
8.1. Tělesná výchova
8.1.1. Tělesná výchova 1. - 3. ročník
- ví, že pravidelná pohybová činnost je potřebná
- zvládá v souladu s individuálními předpoklady
jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti
prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení
- spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových
činnostech a soutěžích
- uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při
pohybových činnostech ve známém prostředí (škola,
hřiště, sportoviště)
- reaguje na základní pokyny a povely k osvojení
činnosti a její organizaci
- respektuje pravidla o bezpečném chování připravuje
Osnovy předmětů - Člověk a zdraví
Činnosti ovlivňující zdraví
význam pohybu pro zdraví - zdravý pohyb
nabídka činností
příprava organismu - protahovací
cvičení, uklidnění za pomoci učitele
zdravotně zaměřené činnosti - správné
držení těla, správné zvedání zátěže,
průpravná, kompenzační, relaxační cvičení
pod vedením učitele
základní hygienické návyky při TV vhodné oblečení a obutí
bezpečné chování při pohybových činnost
TPV, ETV
Při hrách a soutěžích - OSV
mezilidské vztahy,
komunikace, kooperace
216
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
nářadí za pomoci učitele
- zvládá základní prvky obratnosti
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových
- v akrobacii umí kolébku, kotoul vpřed a vzad, učí se
dovedností
výskok - průpravná cvičení na dětské bedně
pohybové hry s různým zaměřením her a
- učí se používat trampolínky a můstku, hrazdu,
náčiní (i netradiční)
kladinku dle možností umí šplhat do 2 m a skákat přes základy gymnastiky - průpravná cvičení,
švihadlo
akrobacie - kolébka, kotoul vpřed a vzad,
- učí se tělem vyjádřit melodii a rytmus osvojuje si
výskok - průpravná cvičení na dětské
jednoduché tanečky
bedně, využití trampolínky a můstku,
- aktivně vnímá hudební doprovod
hrazdy, kladinky dle možností šplh a
- rozlišuje základní členění času, vědomě používá
přeskok švihadla, rytmické a kondiční
tempo, zrychlování, zpomalování, pauzu
formy - vyjádření melodie a rytmu
- zvládá sprint (50m) z polovysokého startu,
pohybem, cval, poskok, jednoduché
motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky, hod míčkem
tanečky, průpravné úpoly - přetahy,
- manipuluje s míčem či jiným herním náčiním
přetlaky
- účastní se utkání podle pravidel minisportů
základy atletiky - sprint (50m) z
- zvládá přesun v terénu
polovysokého startu, motivovaný vytrvalý
- učí se chránit přírodu
běh, skok do dálky, hod míčkem
- účastní se plaveckého výcviku ve 2. a 3. tř. adaptuje se základy sportovních her - manipulace s
na vodní prostředí získá základní plavecké dovednosti míčem či jiným herním náčiním
turistika a pobyt v přírodě - přesun v
terénu, ochrana přírody
plavání plavecký výcvik ve 2. a 3. třídě
pod vedením plaveckého instruktora
TPV
HV
ETV
TPV
Činnosti podporující pohybové učení
- přijímá, respektuje a chápe pravidla osvojovaných
komunikace v TV - povely a pokyny
Prv
pohybových činností - her, závodů, soutěží
organizace při TV - orientace v prostoru a TVP
- účastní se měření a posuzování svých i spolužákových ve známém prostředí, pravidla her závodů, ETV
výkonů a dovedností
soutěží, měření výkonů, zásady jednání a
217
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
chování - dle fair play
- podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu,
uplatňuje kondičně zaměřené činnosti, projevuje
přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své
zdatnosti
- vědomě dodržuje pravidla správného držení těla do
běžného života, uplatňuje správné návyky používání
svého těla
- zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení,
především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo s
vlastním svalovým oslabením
osvojované dovednosti, vytváří varianty osvojených her
- uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v
běžném sportovním prostředí, adekvátně reaguje v
situaci úrazu spolužáka
Činnosti ovlivňující zdraví
TPV
- význam pohybu pro zdraví - pohybový
režim žáků, délka a intenzita pohybu
protahovací cvičení,uklidnění
- zdravotně zaměřené činnosti - správné
držení těla, správné zvedání zátěže,
průpravná, kompenzační, relaxační cvičení
rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti,
síly, pohyblivosti, koordinace pohybu
- základní hygienické návyky při Tv vhodné oblečení a obutí
ETV
- bezpečné chování při pohybových
činnostech, orientace při úraze
OSV - mezilidské vztahy,
komunikace, mezilidské
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových vztahy, komunikace
dovedností
- jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti
pohybové hry s různým zaměřením
Pří, Vl
spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení
základy gymnastiky - průpravná cvičení, v
pohybové činnosti
akrobacii: kotoul vpřed a vzad, stoj na
- jedná v duchu fair play: dodržuje pravidla her a
rukou, akrobatické kombinace, přeskok soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti
průpravná cvičení, roznožka, skrčka přes
pravidlům a adekvátně na ně reaguje, respektuje opačné kozu na šíř, můstek (i trampolínu), hrazda,
pohlaví
kladinka dle možností
- rozumí při pohybové činnosti základnímu
rytmické a kondiční formy vyjádření
tělocvičnému názvosloví, cvičí podle jednoduchého
melodie a rytmu, taneční kroky
HV
nákresu, popisu
jednoduché tanečky
TPV
- zorganizuje pohybové hry a nenáročné soutěže
průpravné úpoly - přetahy, přetlaky
218
Výstupy
Učivo
změří základní pohybové výkony a porovná je s
předchozími výsledky
- rozlišuje a vědomě používá dynamické stupně pohybu
- vnímá a vyjádří svým pohybem různé takty
- orientuje se v informačních zdrojích a pohybových
aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě
bydliště, samostatně získávají potřebné informace z
knih, novin, televize, připravuje nářadí za pomoci
učitele, v akrobacii umí kotoul vpřed a vzad, stoj na
rukou, akrobatické kombinace, přeskok - průpravná
cvičení, roznožku, skrčku přes kozu na šíř, používá
můstek (i trampolínu), hrazdu, kladinku dle možností
- učí se tělem vyjádřit melodii a rytmus
- zvládá sprint (50 a 60m) z nízkého startu, motivovaný
vytrvalý běh, skok do dálky, hod míčkem
- umí šplhat a skákat přes švihadlo
- manipuluje s míčem, spolupracuje ve hře účastní se
utkání podle zjednodušených pravidel minisportů
- zvládá přesun v terénu, učí se chránit přírodu a tábořit
- plave (dle možností) - 2 plavecké techniky
- navazuje vzájemné pozitivní vztahy ve skupinách i
větších celcích
základy atletiky - sprint (50 a 60m) z
nízkého startu, motivovaný vytrvalý běh,
skok do dálky, hod míčkem šplh a přeskok
švihadla
základy sportovních her - manipulace s
míčem či jiným herním náčiním, průpravné
hry, utkání podle zjednodušených pravidel
minisportů
turistika a pobyt v přírodě - přesun v
terénu, táboření, ochrana přírody
plavání (dle možností) - 2 plavecké
techniky
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
Činnosti podporující pohybové učení
- komunikace v TV - základní tělocvičné
TPV
názvosloví osvojovaných činností,
smluvené povely, signály
- organizace při TV orientace v prostoru a
ve známém prostředí
- zásady jednání a chování v duchu fair
play, dle olympijských ideálů
- pravidla zjednodušených osvojovaných
pohybových činností - her, závodů, soutěží
měření a posuzování pohybových
dovedností svých i spolužáků zdroje
informací o pohybových činnostech z knih,
novin, televize
219
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- aktivně vstupuje do organizace svého pohybového
Hygiena a bezpečnost při pohybových
režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a činnostech – v nestandardním prostředí,
s konkrétním účelem
první pomoc při TV a sportu v různém
prostředí a klimatických podmínkách
- upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o
znečištění ovzduší
Gymnastika:
● šplh – tyč
- usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti
● přemet stranou
● kotouly
- vnímá měnící se prostorové vztahy a aktivně vytváří
● kruhy
partnerství mezi svým tělem a prostorem, navazuje
● hrazda
vzájemné vztahy a aktivně spoluvytváří společenství
● trampolína
● stoj na rukou
- samostatně se připraví před pohybovou činností a
● stoj na hlavě
ukončí ji ve shodě s hlavní činností - zatěžovanými
● roznožka
svaly
● skrčka
- odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se
sportovní etikou a zdravím, upraví pohybovou aktivitu
vzhledem k údajům o znečištění ovzduší
- uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně
známém prostředí sportovišť, přírody, silničního
provozu, předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí
jim svou činnost
Atletika:
● člunkový běh
● sprinty
● vytrvalostní běh
● skok daleký
● hody
● vrh koulí
Pohybové a obratnostní hry
osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve Kondiční a koordinační cvičení
hře, soutěži, při rekreačních činnostech
VDO – zásady slušnosti,
tolerance, odpovědnosti,
přístup k druhým, odpovědné
chování
Všeobecný přehled
aktuálních sportovních
událostí
MKV – rozvoj lidských
vztahů, uplatnění spolupráce,
zapojení do diskuze, solidarita
MDV – vliv médií ve
společnosti a realita, práce
v týmu
OSV – komunikace,
mezilidské vztahy, modelové
řešení problémů, rozhodovací
situace, poznávání sama sebe a
lidí, hodnoty, postoje
TPV
TPV
220
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
Úpolové hry
- posoudí provedení osvojované pohybové činnosti,
označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny
Sportovní a míčové hry
● vybíjená
- užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence,
● přehazovaná
rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele
● ringo
ETV – fair play
internetu
● kopaná
● florbal
- naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské
● basketbal
TPV
myšlenky - čestné soupeření, pomoc handicapovaným,
respekt k opačnému pohlaví, ochrany přírody při sportu Prevence jednostranného zatížení
(průpravná cvičení a relaxace)
Pořadová cvičení
životě
TPV
Názvosloví, povely, signály, gesta, značky,
- dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí komunikace, spolupráce, pravidla při hrách,
k úspěchu družstva a dodržuje ji
cvičeních, organizaci…
- rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající
z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora
- sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony,
eviduje je a vyhodnotí
- zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje,
závody, turistické akce na úrovni školy, spolurozhoduje
při hrách a soutěžích
- zpracuje naměřená data a informace o pohybových
aktivitách a podílí se na jejich prezentaci
Prostorové cítění
Turistika a pobyt v přírodě
- orientace v přírodě a přežití v ní, úkryt,
nouzový přístřešek, zajištění vody, potravy,
tepla
- příprava turistické akce, přesun do terénu
- uplatnění pravidel silničního provozu v
roli chodce a cyklisty
- chůze se zátěží i v mírně náročném terénu
221
Výstupy
- projevuje odpovědné chování v rizikových situacích
silniční a železniční dopravy, aktivně předchází situacím
ohrožení zdraví a osobního bezpečí, v případě potřeby
poskytne adekvátní první pomoc
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- táboření, ochrana přírody
- základy orientačního běhu
- uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v
modelových situacích ohrožení, nebezpečí a
mimořádných událostí
známém prostředí, sportovišť, přírody, předvídá možná
nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost
8.2. Rodinná výchova
8.2.1. Rodinná výchova 6. ročník
- respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky ,
přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů
- komunikuje otevřeně, s porozuměním pro potřeby
druhých a přiměřeně situaci
- vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a
uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na
kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita,
rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví
Kamarádství, přátelství a láska
Empatie, aktivní naslouchání, dialog
Rodina – bezpečný domov
Bezpečné chování a komunikace s
vrstevníky a neznámými lidmi
Postavení a role muže a ženy
Vliv rodiny na rozvoj osobnosti dítěte
Rodokmen a příbuzenské vztahy
Dnešní rodina
- vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, Duševní a tělesné zdraví
VDO – přístup k druhým,
zásady slušnosti a tolerance,
odpovídající chování
ETV
OSV – rozvíjení komunikace a
mezilidských vztahů, obecné
modely řešení problémů,
poznávání sama sebe a
druhých, utváření hodnot a
postojů, zvládání
rozhodovacích situací
222
Výstupy
duševním a sociálním zdravím, vysvětlí vztah mezi
uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou
zdraví
Učivo
Vyrovnávání se s problémy
Osobní cíle a postupné kroky k jejich
dosažení
Sebekontrola, sebeovládání, sebereflexe
- vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje Osobní a intimní hygiena
o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí
Odívání pro různé příležitosti
- usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní Volný čas, denní režim, pohybový režim
podporu zdraví
- dává do souvislostí složení stravy a v rámci svých
možností uplatňuje zdravé stravovací návyky
- uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v
modelových situacích ohrožení, nebezpečí a
mimořádných událostí
Vliv výživy na zdravotní stav, pitný režim
- charakterizuje možná nebezpečí vyplývající z běžného
života i z mimořádných situací, uvede vhodné způsoby
preventivního chování a ochrany
- v modelových situacích volí vhodné způsoby jednání,
které směřují k adekvátní ochraně
- spolupracuje na přípravě a hodnocení modelových
situací ohrožení pro mladší spolužáky
Krizové situace z pohledu obyvatelstva a
jednotlivce
Evakuace, evakuační zavazadlo, varovný
signál a jiné způsoby varování, základní
úkoly ochrany obyvatelstva, prevence
vzniku mimořádných situací
silniční a železniční dopravy
- aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního
bezpečí, v případě potřeby poskytne adekvátní první
pomoc
- ovládá pravidla bezpečného a ohleduplného chodce v
silničním provozu a řídí se jimi
Rizika silniční a železniční dopravy
- chodec, cyklista, křižovatky, dopravní
značky, cesta dopravními prostředky
Výbava cyklisty, bezpečná jízda, cyklista
na křižovatce
první pomoc při dopravní nehodě
Bezpečnost v dopravě
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
MKV – schopnost zapojovat se
do diskuze a rozvíjet lidské
vztahy
EV – oceňování zdraví,
chápání vlivu prostředí na
zdraví vlastní i ostatních lidí
MDV- vliv médií ve
společnosti
EGS – osvojování evropských
i světových hodnot, svoboda
lidské vůle, morálka, osobní
zodpovědnost
ETV – etická stránka chování
v silničním provozu
223
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
- dodržuje povinnosti spolujezdce v autě, chová se
bezpečně v dopravních prostředcích
- rozlišuje dopravní značky a jejich význam
- vysvětlí bezpečné chování, zejména z pohledu chodce
- BOZP v silniční dopravě v roli cyklisty, orientuje se ve
vztazích cyklisty k ostatním účastníkům silničního
provozu, předchází nebezpečí s ohledem na sebe i
ostatních účastníků
- používá správnou výbavu jízdního kola
- vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností
možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt,
uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti
manipulaci a agresi
Poznámky
Pomůcky
- uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika
spojená se zneužíváním návykových látek a životní
perspektivu mladého člověka, uplatňuje osvojené
sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se
sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni,
v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo
druhým
Důležitá telefonní čísla, linky důvěry,
krizová centra pomoci
Šikana
Alkoholismus, tabakismus
Nácvik způsobů odmítání
Centra odborné pomoci
- respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně
reaguje a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví
Proměny člověka v období dospívání
Vztahy mezi chlapci a děvčaty
Sexuální zneužívání, pedofilie
ETV
- respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky,
Práva a povinnosti členů rodiny
Kdo si hraje, nezlobí
224
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
v širším společenství (komunitě)
asertivním
Rodina a domov
Komunikace v rodině, asertivita (přijímání ETV
názoru druhých)
- posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska
Člověk ve zdraví a nemoci, vliv vnějšího a mezilidských vztahů, obecné
odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a
vnitřního prostředí na zdraví – ovzduší,
vyvozuje z nich osobní zodpovědnost ve prospěch
voda, hluk, ...
aktivní podpory zdraví
Infekční choroby (přenos nákazy, prevence) druhých, utváření hodnot a
- vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje Postižení mezi námi
- dává do souvislostí složení stravy v rámci svých
- vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností
možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt,
uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti
manipulaci a agresi
Látky tvořící naše tělo
Alternativní výživa
druhým
- vysvětlí souvislosti celkového chování člověka v
dopravních situacích pro uchování života a zdraví svojí
osoby a druhých
- charakterizuje souvislost mezi jednáním a
charakterovými vlastnostmi osobnosti
- používá své znalosti a dovednosti v praxi
Drogy – autodestruktivní závislosti,
psychická onemocnění, násilí, rizikové
chování (alkohol, aktivní a pasivní kouření, chápání vlivu prostředí na
zbraně), nebezpečné látky a předměty,
doping ve sportu
Nebezpečné situace (úrazy)
Skupiny vrstevníků a násilí
Agresoři a oběti, kriminalita mládeže
Chodec – role chodce, přestupky
Cyklista – role cyklisty, přestupky
Dopravní značky
Nacvičujeme první pomoc
vztahy, schopnost zapamatovat
si podstatná fakta, pojmy,
vědomosti a zařazovat je do
systému
ETV – etická stránka chování
v silničním provozu
225
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- orientuje se v legislativě související s tématem doprava
- analyzuje konkrétní situaci a vyvozuje bezpečné
chování
aktivně se zapojuje do činností podporujících snižování
rizik a nehodovosti
- respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně
reaguje a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví
- vysvětlí, proč zákon stanovuje věkovou hranici
beztrestného pohlavního styku
- charakterizuje odpovědné sexuální chování
- vysvětlí hygienické postupy a preventivní činnosti
podporující reprodukční zdraví
Lidský život v proměnách času
Pohlavní orgány muže a ženy
Rozmnožování, zdraví reprodukční
soustavy
Násilí v sexualitě, formy sexuálního
zneužívání dětí, komunikace se službami
odborné pomoci
společnosti
- respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky ,
(komunitě)
- rozlišuje manipulační působení médií a identifikuje se
s pozitivními prosociálními vzory
Partnerské vztahy – faktory ovlivňující
stabilitu rodiny, hledání partnera, idol, vzor
Komunikace, možnosti řešení problému
Partnerství, dominance, subdominance
Vzájemné vztahy uskutečňované bez
přímého tělesného kontaktu
- uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování,
chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými,
civilizačními a jinými chorobami, svěří se se zdravotním
problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou
pomoc
- vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje
Rozumět a pomáhat nemocným, infekční
nemoci, cesty přenosu a jejich prevence,
nákazy respirační, přenosné potravou,
získané v přírodě, přenesené hmyzem,
přenosné krví a sexuálním kontaktem
Strava nemocných
Podávání léků, léčení přírodními
EGS – humanismus, morálka,
kritické myšlení
TPV
ETV
226
Výstupy
- dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování
s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých
- projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení
zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech,
v případech potřeby poskytne adekvátní první pomoc
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
prostředky (prevence kardiovaskulárních a MKV – schopnost zapojovat se
metabolických onemocnění), psychická
onemocnění
Vliv výživy a způsob stravování na zdraví vědomosti a zařazovat je do
člověka
systému
Poruchy výživy
ETV
Nebezpečí kolem nás
Agresivita patří k životu?
druhým
Drogy kolem nás
Závislost je nebezpečnější než samotné
drogy
Jak se ubránit, jak pomoci
Pozitivní cíle v životě
- respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím,
etikou, morálkou a pozitivními životními cíli
- chápe význam zdrženlivosti v dospívání a
odpovědného sexuálního chování
- charakterizuje zásady odpovědného chování v oblasti
sexuality na elektronických médiích
Lidská sexualita
Odlišnosti v lásce (co je normální a co ne)
Reprodukční zdraví dospívajících,
Sexualita jako součást formování
osobnosti, zdrženlivost, promiskuita
Plánované rodičovství
i světových hodnot, morálka,
kritické myšlení, osobní
zodpovědnost
Funkce rodiny
Změny v rodině. Volba partnera
společnosti
- respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky,
227
Výstupy
- spojuje význam sexuality (pohlavnosti) především s
perspektivními vztahy, manželstvím, založením rodiny,
plánovaným rodičovstvím
Projekty, kurzy
Učivo
Zralá a nezralá manželství. Rozpad rodiny
Vliv náboženství a různých kultur v
manželství
ETV – rodina
- uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, Pohlavně přenosné choroby, cesty přenosu
chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, a jejich prevence
civilizačními a jinými chorobami, svěří se se zdravotním
problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou
pomoc
- vymezí a vysvětlí rizika předčasného a nechráněného
pohlavního styku
- samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační
techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu,
překonávání únavy a předcházení stresovým situacím
- usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní
podporu zdraví
Duševní a tělesná hygiena – denní režim,
pohybový režim, vyváženost pracovních a
odpočinkových aktivit
Stres
Relaxace
vědomosti a zařazovat je do
systému
- dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování
s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých
ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných
událostech, v případech potřeby poskytne adekvátní
první pomoc
Zdravá výživa v životě ženy
Výživa vybraných skupin obyvatelstva
(děti, sportovci, …)
Návykové látky v životě ženy
Návykové látky – narušení rodinných
vztahů, ekonomický dopad
Osamostatňování dítěte – rizika dospívání
Násilné chování, těžké životní situace a
jejich zvládání, trestná činnost, nebezpečný
internet
Skryté formy a stupně individuálního násilí
Poznámky
Pomůcky
ETV
společnosti
i světových hodnot, svoboda
lidské vůle, humanismus,
228
Výstupy
druhým
- respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím,
etikou, morálkou a pozitivními životními cíli
- chápe význam zdrženlivosti v dospívání a
odpovědného sexuálního chování
Projekty, kurzy
Učivo
a zneužívání
Sexuální kriminalita – šikana a jiné formy
násilí, sebeobrana a vzájemná pomoc v
rizikových situacích
Těhotenství, vývoj plodu
Porod a šestinedělí
Interrupce
Poznámky
Pomůcky
morálka, kritické myšlení,
osobní zodpovědnost
ETV
ETV
situacích a nevyhýbá se řešení osobních problémů
9. Člověk a svět práce
9.1. Praktické činnosti
9.1.1. Praktické činnosti 1. - 3. ročník
- postupně se seznámí s různými pracovními pomůckami
a nástroji, zvládne jejich funkci a použití, dodržuje
základy bezpečnosti s nimi
- dokáže smysluplně zvolit a použít různé pracovní
nástroje
- rozliší různé vlastnosti materiálu a pracovat s nimi
(tvrdost, ohebnost,pevnost, pružnost…)
- experimentuje s různými materiály (modelovací hmota,
přírodniny, papíry a kartony, textil, drát, folie a pod)
- učí se hospodárně zacházet s materiálem
Osnovy předmětů - Člověk a svět práce
Práce s drobným materiálem
materiál a jeho vlastnosti
nástroje a pomůcky
pracovní postupy a operace
lidové zvyky a tradice
EV - třídí odpadový materiál,
který po práci zůstává
VV - pracovní nástroje a
materiál
ETV
OSV - komunikační
schopnosti, kooperace
MDV - práce v realizačním
týmu
MKV - vztahy
229
Výstupy
- rozlišuje a pojmenovává různé typy stavebnic (plošné,
prostorové a konstrukční)
- sestaví jednoduchý model dle návrhu či vytvořit vlastní
originální řešení
- seznámí se s pěstitelským materiálem, analyzuje
změny v přírodě, zaznamenává a hodnotí výsledky
svého pozorování (roční období)
- pečuje o nenáročné pokojové rostliny
- seznamuje se s negativními vlivy některých rostlin
- připraví stůl pro jednoduché stolování
- pojmenuje a správně umístí na stůl stolní náčiní
(příbor, talíř, sklo apod.) a zvládá manipulaci s nimi
- zvládá zásady slušného a vhodného chování u stolu
- vyjmenuje spotřebiče pro práci v kuchyni
Projekty, kurzy
Učivo
Konstrukční činnosti
stavebnice
práce - návod, předloha
Pěstitelské práce
Základní podmínky pro pěstování rostlin
Jedovaté rostliny - drogy, alergie
Poznámky
Pomůcky
VDO - princip demokracie
ETV
ETV
PRV – roční období, rostliny
Přípravy pokrmu
vybavení kuchyně
výběr a nákup potravin
stolování
technika v kuchyni
- pracuje s přírodninami (land-art, prvky lidových tradic)
- experimentuje s vlastnostmi různých materiálů
- využívá různých materiálů (model. hmota, papír,
karton, drát, folie aj.)
- vytvoří originální dílo dle vlastní fantazie
- pozoruje, porovnává různé dílo a vyjádřit vlastní
názor, hovořit o pocitech a působení díla
- orientuje se v pracovních návodech a náčrtech
- vytvoří jednoduchý model
- zvládá demontáž i montáž stavebnice
- dodržuje bezpečnostní a hygienické návyky při práci
- nalézá různá řešení zadaného úkolu
Práce s drobným materiálem
materiál a jeho vlastnosti
nástroje a pomůcky
pracovní postupy a operace
lidové zvyky a tradice
Konstrukční činnosti
stavebnice
práce - návod, předloha
VV - tvorba v přírodě
VL - lidové tradice a řemesla
(skanzeny, muzea)
ETV
Pří - příroda a přírodní
materiály
EV - ochrana přírody
Využití zbytkových materiálů
MDV - práce v realizačním
týmu
MKV - vztahy
VDO - princip
keramická dílna
230
Výstupy
- pečuje o pokojové rostliny ve třídě a interiéru školy
- porovnává a rozlišuje jednotlivé pracovní nářadí
- dodržuje zásad bezpečnost při jejich používání
- založí jednoduché pěstitelské pokusy, pozorovat je a
popsat (klíčení, kořenění, apod.)
- Žák se orientuje v základním vybavení kuchyně
zvládne připravit jednoduchý pokrm
dokáže připravit stůl, dodržuje pořádek, čistotu a
hygienické zásady při práci v kuchyni
Učivo
Základní podmínky pro pěstování rostlin
Jedovaté rostliny - drogy, alergie
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
demokracie
ETV
OSV - komunikace, kooperace
ETV
Přípravy pokrmu
vybavení kuchyně
výběr a nákup potravin
stolování
technika v kuchyni
9.1.3. Praktické činnosti 6. ročník
- dodržuje zásady péče o pracovní a životní prostředí
- předvede poskytnutí první pomoci při úrazu
- dodržuje hygienická pravidla a předpisy při práci
- správně vykoná zadané praktické činnosti
- zachází správně s nástroji, nářadím a zařízením včetně
jejich údržby
- uvede jednoduché pracovní postupy na zahradě
a při pěstování rostlin obecně
- volí vhodné postupy při pěstování různých druhů
zeleniny
- zná způsoby ošetřování okrasných dřevin a pokojových
rostlin
- uvede nebo předvede využití okrasných rostlin
v interiéru nebo exteriéru
- uvádí příklady známých vztahů rostlin a zdraví člověka
Hygiena, bezpečnostní předpisy, první
pomoc při úrazu, bezpečnost a ochrana
zdraví při práci
Podzimní práce na zahradě, uskladnění
výpěstků
Základní podmínky pro pěstování, půda
a její zpracování, výživa rostlin a půdy
Zelenina – druhy, podmínky, pěstování,
osivo sadba, pařeniště, skleník rychlení
rostlin sklizeň uskladnění
Okrasné rostliny – pokojové květiny,
Vybrané okrasné dřeviny, využití květin
v exteriéru a interiéru , aranžování květin
Léčivé rostliny a koření, sběr, pěstování
účinky , rostliny jako drogy a jejich
OSV – odpovědnost za své
zdraví
EV – ekosystémy, lidské
aktivity a problémy životního
prostředí, vztah člověka k
prostředí
Př – ochrana zdraví
RV - zdravý způsob života
OSV
EV
231
Výstupy
- prokáže základní znalosti chovu drobných zvířat a zásad
bezpečného kontaktu se zvířaty
- zhodnotí na příkladech význam chovu zvířat
- zná základní zásady péče o životní prostředí
Učivo
zneužívání
Chovatelství – chov zvířat v domácnosti
podmínky chovu, hygiena a bezpečnost
chovu, kontakt se zvířaty
Ochrana životního prostředí a přírody
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
EV
9.1.4. Praktické činnosti 7. ročník
- seznámí se s řádem učebny,hygienou a bezpečností při
práci
- zachází správně s pomůckami, nástroji a nářadím
podle příslušného materiálu
- získá základní vědomosti o materiálech, nástrojích a
pracovních postupech
- umí načrtnout jednoduchý náčrtek výrobku
- rozlišuje různé druhy materiálů a zná jejich vlastnosti
- vybere a používá vhodné pracovní nástroje a
pomůcky
- dovede pracovní postupy k finálnímu výrobku
- zná principy výroby a zpracování plastických hmot
včetně jejich vlastností
- ovládá montáž a demontáž jednoduchého zařízení
- sestaví podle návodu, předlohy nebo schematu daný
model
Práce s technickými materiály
Organizace a bezpečnost práce
Vlastnosti materiálů, užití v praxi –
dřevo, kov, plast
Technické náčrty a výkresy, technické
informace
Pracovní pomůcky – nářadí a nástroje
pro ruční opracování
Výroba drobných oděvních a bytových
doplňků ze dřeva, kovu nebo plastů
Umělé hmoty – výroba, vlastnosti, další
užití plastů a jejich recyklace
Práce montážní a demontážní –
stavebnice, sestavování modelů
Práce s návodem, předlohou nebo
schematem
ochrana životního prostředí
OSV - hygiena, bezpečnost
práce, odpovědnost k ochraně
zdraví, rozvoj schopností
poznávání
EV – ochrana životního
prostředí
M - geometrie
TK
EV - konkrétní pracovní
aktivity, vztah člověka k
prostředí
Jmenovka
Přívěšek
Háček
Věšáček
Hrací kostka
Brousítko na tužky
Plastová lžíce
Plechové číslice
M - geometrie
232
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
- umí používat základní kuchyňský inventář a bezpečně
obsluhovat spotřebiče
- dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce
- umí poskytnout první pomoc při úrazech v kuchyni
- uplatňuje zásady správné výživy
- připraví pokrmy podle daných postupů v souladu
se zásadami zdravé výživy
- dodržuje základní principy stolování a obsluhy u stolu
- ovládá pracovní postupy při základních činnostech
v domácnosti
- umí obsluhovat domácí spotřebiče - má znalost o
potravě a výživě člověka
- má představu o předpisech a hygienických pravidlech
- připraví samostatně jednoduchý pokrm
- uplatňuje zásady správné výživy
- ovládá základní principy stolování, obsluhy u stolu a
společenského chování při stolování
- dodržuje zásady zdravého a příjemného prostředí
v bytě
- získává informace o ekonomice v rodině
- aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí
mezilidské vztahy
- nakládá rozumně s penězi
- soustředí se na své sebepoznání
Příprava pokrmů
Kuchyně – vybavení, udržování pořádku
a čistoty , bezpečnost a hygiena provozu
Potraviny – skupiny potravin,
sestavování
jídelníčků , způsob konzervace
Příprava pokrmů – úprava pokrmů za
studena, způsoby tepelné úpravy, základní
postupy při přípravě pokrmů a nápojů
Úprava stolu a stolování, obsluha
a chování u stolu
Provoz a údržba domácnosti spotřebiče, úklid domácnosti, úklidové
prostředky a postupy
Hygiena výživy – výživa člověka, zásady
správné výživy
Kuchařské knihy – polévky, omáčky,
saláty, pečivo, úpravy masa, ryb a drůbeže
Režim dne, životospráva, vhodná sestava
jídelníčku
Stolování, inventář, aranžování květin
Nákup a skladování potravin, správné
využití
CH, Př, Fy,Ov
OSV – osobní rozvoj, kultura
stolování
VDO – osobní zodpovědnost
za své zdraví respektování a
dodržování předpisů a norem
MDV- recepty a návody
v tisku, televizní pořady
EGS a MKV – stravovací
návyky ostatních národů
Př, Ch
OSV - osobní rozvoj,
sebepoznání, kultura stolování
VDO - osobní zodpovědnost
za své zdraví
MDV - recepty a návody
v tisku, televizní a rozhlasové
pořady
EGS a MKV – stravovací
návyky a zvyklosti ostatních
národů
Svět práce
Osobní zájmy a životní cíle, osobní
vlastnosti a schopnosti, sebehodnocení,
OV, RV
233
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
základní princip volby profesní orientace,
- orientuje se ve vybraných profesích
vlivy působící na volbu profesní orientace
Reálné uplatnění, znaky profesí,
- reálně posuzuje své možnosti v souvislosti s vhodnou
profesiogramy, charakteristické znaky
volbou povolání
práce, průvodce světem povolání
Vhodné a úspěšné uplatnění, možnosti
uplatnění na trhu práce
- využívá informací dalších poradenských středisek (PPP, Vybíráme si ze vzdělávací nabídky,
IPS) pro vhodnou volbu povolání
plánujeme,
připravujeme se na PZ rozhodujeme o
svém profesním životě
píšeme životopis
pohovor u zaměstnavatele
- dokáže prezentovat svoji osobnost v modelových
zprostředkovatelé zaměstnání poradenské
situacích na trhu práce
služby
Práva a povinnosti zaměstnanců,
soukromé podnikání, nejčastější formy
podnikání, co obnáší soukromé podnikání
- vyjádří své představy o vlastní budoucnosti
Životní perspektivy
- uvede příklady vlastních neúspěchů, řešení, vyrovnává životní plány a krize, neúspěch,
se s krizovými situacemi, uvědomuje si jejich příčiny,
vyrovnávání se s neúspěchem, plánování,
objasní faktory ovlivňující rozhodování a tvorby plánů
přebírání zkušeností
Poznámky
Pomůcky
OSV - osobní rozvoj,
sebepoznání
VDO
MDV
EGS a MKV
EGS a MKV
Průvodce světem povolání
Pracovní listy k volbě
povolání
Testy, dotazníky,
Hollandova typologie
Návštěva IPS při ÚP
v Teplicích (2x během
školního roku)
umožnění šetření
profesionální orientace
žákům
Nábory škol
Práce s internetovými
stránkami různých škol
SP, VP - Úřad práce
OSV, EGS,MKV
ETV – reálné a zobrazené
vzory
10. Volitelné předměty
10.1. Konverzace v anglickém jazyce
- dorozumí se v jednoduchých běžných situacích
- rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované
konverzaci
- vyhledá slova ve dvojjazyčném slovníku
Osnovy předmětů - Volitelné předměty
- reprodukce přečteného, nebo
- vedení jednoduchých dialogů: žák-žák,
učitel-žák
sdělení
234
Výstupy
- je schopen vést jednoduchý dialog se spolužákem na
dané téma
- reprodukuje stručně obsah slyšeného textu kratšího
rozsahu
- vyslovuje zřetelně a správně anglická slova při
rozhovoru, při čtení textu či jednoduchém monologu
- zná základní reálie anglicky mluvících zemí
- minimálně pět minut souvisle pohovoří na probírané
téma
mezilidské vztahy
Projekty, kurzy
Učivo
- vypracování zadaného téma pomocí
slovníku
Tématické okruhy
Moje rodina - my family
Můj nejlepší přítel - my best friend
Sport – sports
Můj dům - my house
Nakupování – shopping
Stravování - meals
svátky v anglicky mluvících zemích
volný čas
Poznámky
Pomůcky
VDO - Společnost a stát
ČJ, HV, Z, OV, RV
ETV
10.2. Konverzace v německém jazyce
- čte nahlas plynule a foneticky správně texty
přiměřeného rozsahu
- rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované konverzaci
- používá dvojjazyčné slovníky, vyhledává informace
nebo význam slova ve výkladovém slovníku
- stručně reprodukuje obsah konverzace
- jednoduchým způsobem se domluví v běžných
situacích
- sestaví jednoduché ústní sdělení vycházející
z každodenních záležitostí a probraných tématických
celků
- orientuje se v základních zeměpisných reáliích
- komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním
- zpracování zadaného volného tématu
s využitím slovníku
Tématické celky:
Meine Familie – moje rodina
Mein Tag – můj den
Meine Schule – moje škola
Meine Stadt – moje město
Freizeit – volný čas
Jahreszeiten – roční období
Im Geschäft – v obchodě
Die Wohnung - byt
Essen und Trinken – jídlo a pití
OSV - pozornost, soustředění,
vzájemné poznávání ve
skupině
VDO – komunikace,
prezentace
EGS
MKV – kulturní skupiny
MDV
Z, HV, ČJ
ETV
235
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
Deutschland und Tschechien – Německo a
Čechy
10.3. Společenskovědní seminář
- spolupracuje ve skupině a respektovat práci a úspěch
ostatních
- formuluje své názory a myšlenky prostřednictvím
výtvarného projevu
- posoudí vliv osobních vlastností na dosahování
individuálních a společných cílů
- popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakter a
volní vlastnosti
Člověk jako jedinec
Vnitřní svět člověka, osobní rozvoj
- práce s odborným textem, skupinová
práce, projektová práce
- je schopen kulturního cítění, má úctu k historickým
památkám
- chápe společenské souvislosti, jedinečnost a
monumentálnost lidské tvořivosti
Divy světa, divy ČR
Samostatná práce - forma písemného
referátu s vlastní interpretací
VV, OV, PŘ
OSV
ČJ - čtení praktické
OV - komunikace
D – historický pramen
D, OV, VV – historické
památky, vývoj
Z, OV, Rv, Vv
svět, společenské důsledky,
- uvědomuje si souvislosti ekonomiky a konzumního
Globální problémy - jejich řešení, ochrana zdravé prostředí
způsobu života, formování názorů a myšlenek - výtvarný životního prostředí
ETV – ochrana životního
projev
Recyklace – celorepublikový projekt
prostředí
OV, RV, Z
- formuje si pojmy: víra, náboženství – porovnává je
Náboženství – současnost kultury a tradic, MKV - národy východu a
- uvědomuje si vliv morálního vývoje jedince,
jeho místo v současném světě, svět
západu
společnosti, třídí informace
náboženství
OSV – sociální působení
Odborný tištěný text
Balicí papír pastelky
Dostupné časopisy a
Internet
Skupinová práce
Učebnice, knihovna,
internet, aktuality z tisku
Film,beseda
236
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
- rozezná nebezpečí v podobě náboženských extrémů
Sekty, fundamentalismus
- interpretuje text a třídí informace
- zaujímá postoj k obhajování lidských práv
- definuje základní pojmy a vyjadřuje své myšlenky
- hodnotí a porovnává názory ostatních
mezilidské vztahy
Holocaust, fašismus, antisemitismus,
lidská práva
- respektuje a chrání tradice, kulturní a historické tradice Teplice a okolí, Krupka
- chápe základní enviromentální problém
- respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí
- chápe souvislosti mezi lokálními a globálními
problémy
- vnímá vlastní odpovědnost ve vztahu k životnímu
prostředí
- v diskuzi zaujímá postoj k zobrazovaným etickým
hodnotám a estetickým kvalitám sledovaného filmu
nebo televizního programu
MDV
ETV – duchovní rozměr
člověka
MKV - Romové, Židé
ETV
OV, RV, Z, D
Poznámky
Pomůcky
Muzeum Teplice, Krupka,
lze i Terezín
Skupinová práce
F/AV
10.4. Zeměpisný seminář
- aplikuje, pozoruje a uplatňuje své geografické znalosti Cvičení a pozorování v terénu místní
v praxi při bezpečném pohybu a pobytu ve volné přírodě krajiny, geografické exkurze, besedy,
ochrana člověka při ohrožení zdraví a
života, živelné pohromy, opatření, chování
a jednání při nebezpečí živelních pohrom
EV
OSV
VDO
- posuzuje na přiměřené úrovni rozložení a pohyby
EGS
Obyvatelstvo světa, globalizace
Besedy + práce v terénu
POZOR
Bezpečnost práce, v
terénu , v přírodě, na
silnicích
237
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
světové populace, jejich vliv na náš region
- pojmenuje geografické znaky sídel, strukturu a jejich
složky
- zařadí do struktury svůj region, město
Světové hospodářství
- porovnává různé krajiny, uvádí konkrétní příklady
přírodních a kulturních krajinných složek a prvků
- pojmenovává ekosystémy ve svém regionu
Krajina
Vztahy příroda a společnost
Regionální společenské, politické a
hospodářské útvary
EV
MKV
EV
MDV
ETV – komunikace
Poznámky
Pomůcky
exkurze
Besedy
Práce s internetem
Práce DigiFOTO
10.5. Výpočetní technika
- orientuje se v protokolech a programech pro instant
messaging
- zná rizika anonymních chatů
- řídí se pravidly pro „slušnou“ komunikaci
- přihlásí se do e-mailové konference, komunikuje ve
skupině
- rozumí získávání informací a novinek přes RSS kanály
- používá IP telefonii
- organizuje si složky a rozdělování zpráv doručené
elektronické pošty
- orientuje se v problematice a používání elektronického
podpisu
Pokročilá internetová komunikace
instant messaging
chat
e-mail konference
RSS kanály
VoIP
třídění a filtrování poštovních zpráv
elektronický podpis
OSV
pravidla slušného chování
při internetové
komunikaci
- orientuje se v tvorbě a registraci doménových jmen
- vysvětlí pojem webhosting
- popíše rozdíly v používání protokolů HTTP a FTP
- rozumí pojmům HTML, PHP, ASP, SQL
- vytvoří jednoduchou webovou stránku pomocí
běžných kancelářských programů
Prezentace na internetu
webhosting
FTP komunikace
HTML, PHP, ASP, SQL
redakční systém školy
cloudové aplikace
MDV
ETV – komunikace
Tvorba prezentace pro
internet
238
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
- vytvoří víceúrovňovou webovou prezentaci
- rozumí organizaci školního redakčního systému
- vytvoří vlastní styly odstavců
- vygeneruje obsah dokumentu
- vytvoří rejstřík pojmů
- vytvoří, nastaví a vyplní tabulku v dokumentu
- pracuje s daty pro hromadnou korespondenci
- tiskne dokumenty s použitím hromadné korespondence
- provede revizi dokumentu s uložením a sledováním
změn
- vloží do dokumentu objekty z jiných kancelářských
aplikací – tabulky, grafy, kresby
Pokročilá tvorba textů
styly odstavců
obsahy, rejstříky
sledování změn
hromadná korespondence
tabulky
MDV
- provádí výpočty s použitím vestavěných funkcí
- pracuje s listy sešitu, vytváří vztahy mezi buňkami
různých listů
- nastavuje filtry na data
- provádí seskupování dat a jejich mezisoučty
- rozumí pojmu kontingenční tabulka
- vytvoří kontingenční tabulku a provádí její změny
- rozumí pojmům – zdroje dat, databáze, dotazy
- napojí tabulku na externí zdroj dat
Pokročilá práce s tabulkami
vestavěné funkce
filtrování a řazení dat
kontingenční tabulka
databáze
M
- vysvětlí činnost lokální počítačové sítě – adresování,
protokoly, sdílené prostředky
- popíše použití protokolů TCP/IP, HTTP, FTP, POP,
SMTP, HTTPS
- rozumí organizaci rozlehlých sítí WAN – routery,
DNS, DHCP, adresování, bezdrátové sítě
Počítačové sítě
školní LAN
F
Ch
grafy, funkce, statistika
výsledky laboratorních
měření
geografická data
Z
239
Výstupy
Učivo
Projekty, kurzy
Poznámky
Pomůcky
10.6. Cvičení z matematiky
- je schopen provádět složitější operace s racionálními
čísly
- řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní
operace
- určí závislost přímé a nepřímé úměrnosti, zapsat ji a
nakreslit graf
- zvládá řešit obtížnější úlohy na přímou a nepřímou
úměrnost s využitím trojčlenky
- je schopen diskuse o problému
- zná základní pojmy procentového počtu
- dokáže řešit úlohy z praxe na procenta
- sestaví a čte různé grafy a diagramy s procenty
- využívá média jako zdroj informací
- určí hodnotu i složitějších číselných výrazů a využít je
při řešení úloh z praxe
- provádí početní operace s výrazy
- řeší složitější lineární rovnice
- řeší úlohy z praxe pomocí sestavení a vyřešení lineární
rovnice
- řeší lineární nerovnice a diskutuje o řešení
- řeší soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma
neznámými početně i graficky
- řeší pomocí soustavy rovnic úlohy z praxe
- orientuje se v základních pojmech a umí s nimi pracovat
- používá probrané funkce při řešení úloh z praxe
- řeší obtížnější konstrukční úlohy
- zapíše řešení pomocí symboliky
- diskutuje o problému a hledá jeho možná řešení
- orientuje se v základních pojmech
Racionální čísla
Přímá a nepřímá úměrnost
Procenta
EV - využívání energie ve
světě a u nás v%, účinnost v
%, výpočty úspor
Výrazy
OSV - volba správného
postupu k vyřešení problému,
rozvíjení systematičnosti
v práci, zpětná vazba,
sebekontrola
F - výpočet neznámé ze
vzorce, úlohy o pohybu,
o společné práci, směsi
Lineární rovnice a nerovnice
Soustavy lineárních rovnice se dvěma
neznámými
Konstrukční úlohy
Tělesa
OSV - rozbory úloh, využívání
matematického jazyka včetně
symboliky, zdokonalování
grafického projevu
ETV – komunikace
OSV - tělesa v praxi, krychle240
Výstupy
Projekty, kurzy
Učivo
- vymodeluje těleso pomocí sítě
- používá vzorce pro výpočet povrchu a objemu při řešení
úloh z praxe
- je schopen týmové spolupráce
- zná základní pojmy a vztahy mezi goniometrickými
Goniometrické funkce
funkcemi
- je schopen je používat při řešení úloh z praxe
- umí je používat při výpočtech objemů a povrchů těles
Poznámky
Pomůcky
spotřeba vody, plynu, hranolobjem místností…
10.7. Ekologický seminář
- uvědomuje si podmínky života a možnosti jejich
ohrožování
- osvojuje si návyky nezbytné pro každodenní žádoucí
jednání občana vůči prostředí
- spolupracuje v péči o životní prostředí na místní úrovni
- chápe vlastní odpovědnost k prostředí.
- pěstuje toleranci a ohleduplnost ve vztahu k prostředí
- rozumí vztahům člověka a prostředí a důsledkům
lidských činností.
- rozliší stopy lesních zvířat
- chápe principy udržitelnosti rozvoje společnosti
Význam ekologie
Vztah člověka a životního prostředí.
Odpovědnost společnosti i každého jedince.
Domácí ekologie (odpady, recyklace,
omezování produkce odpadů).
Aktivní účast na ochraně a utváření
okolního prostředí
Z, Př, OV
EV
OSV
EGS
MDV
ETV – komunikace
Z, PŘ
Ekosystémy
Ekosystém lesa – typy, patra, život v lese
Význam lesa
Zásahy člověka do ekosystému a možnosti
nápravy
Myslivost – stopy, mluva
Ekosystém louky, pole, vody
Energie
Alternativní zdroje – výhody a nevýhody,
úspory, využití u nás a ve světě
Šetření v domácnostech a ve škole
Z, F
EV
PŘ, Ch, Z, F
EGS
241
Výstupy
- uvědomuje si podmínky života a možnosti jejich
ohrožování
- hodnotí objektivnost a závažnost informací týkajících
se ekologických problémů
- chápe význam nezbytnosti udržitelného rozvoje
- chápe souvislosti mezi vývojem lidské populace a
vztahy k prostředí v různých oblastech světa
- správně sestaví jednotlivé aparatury pro oddělování
směsí, ví, kterou metodu kdy použije
- pomocí plamenové zkoušky umí určit některé kovy ve
vzorku
- orientuje se na stupnici pH
- pomocí indikátorů dokáže určit pH roztoku
- ovlivní rychlost chemické reakce, vysvětlí vliv faktorů
- na základě pokusů popíše vlastnosti prvků
- provede jednoduché analýzy neznámých vzorků
- dokáže jednoduchými pokusy složení uhlovodíků a
jejich některé vlastnosti
- popíše na základě pokusů vlastnosti některých plastů
- dokáže určit přírodní látky, popíše některé jejich
Projekty, kurzy
Učivo
Vzduch
Složení vzduchu, fotosyntéza
Emise a imise, kyselé deště, skleníkové
plyny
Ozón atmosférický a přízemní
Voda
Vlastnosti vody
Koloběh vody v přírodě
Vodní ekosystémy – rybník, řeka, moře,
mokřady
Ochrana vodních ekosystémů
Globální problémy
Sestavení seznamu základních a nejzávažnějších problémů
Možnosti řešení či nápravy
Chemické laboratorní práce
Práce se sklem
Metody oddělování směsí – filtrace,
krystalizace, chromatografie, destilace
Plamenové zkoušky některých kovů
pH, indikátory, neutralizace
Vliv faktorů na rychlost chemických reakcí
Vlastnosti některých prvků
Kvantitativní a kvalitativní analýza vzorků
Složení uhlovodíků
Poznámky
Pomůcky
EV
MDV
Z, PŘ, OV
MDV
EGS
EV
EGS
MDV
Kooperativní hry
Simulační hry
MDV – tvorba protokolů
při ochraně zdraví
EV
EGS
Vlastnosti plastů
242
Výstupy
vlastnosti
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
Důkazy přírodních látek (tuků, sacharidů,
bílkovin, vitamínů)
10.8. Technické kreslení
- používá pravítka, tužky a šablonky
- rozezná základní druhy čar a zná jejich použití
- narýsuje rovnoběžky, kolmice
- píše technickým písmem nejen podle šablony, ale také
od ruky
- narýsuje a popíše kruh, kružnici, oblouk
- přerýsuje podle vzoru jednoduché ornamenty, gotická
okna
- rozezná základní druhy a formáty papírů
- narýsuje plošné sítě základních těles, složené obrazce a
jednoduché parketování
- zná základy volného rovnoběžného promítání
zobrazí základní tělesa ve volném rovnoběžném
promítání
- zná základní pravidla pravoúhlého promítání na dvě, tři
průmětny
- narýsuje sdružené průměty základních těles
- zná základy kótování
- čte jednoduché technické výkresy
- narýsuje jednoduchý technický výkres
Druhy čar
M
Rýsování rovnoběžek a kolmic
Technické písmo
Kruh, kružnice, přechod oblouků
Ornamenty, gotická okna
M, D
Druhy a formáty papírů, práce se čtvrtkou
Plošné sítě, složené obrazce, parketování
M
Zobrazení krychle a kvádru v rovině
M
Pravoúhlé promítání
Sdružené průměty těles
Doplnění průmětů těles
Kótování
Druhy kótování
Jednoduché úlohy
Úlohy z praxe
M, PČ
ETV – komunikace
10.9. Sportovní a pohybové hry
- aktivně vstupuje do organizace svého pohybového
Hygiena a bezpečnost při pohybových
VDO – zásady slušnosti,
243
Výstupy
režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a
s konkrétním účelem
- usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti
- vnímá měnící se prostorové vztahy a aktivně vytváří
partnerství mezi svým tělem a prostorem
- navazuje vzájemné vztahy a aktivně spoluvytváří
společenství
- samostatně se připraví před pohybovou činností a
ukončí ji ve shodě s hlavní činností - zatěžovanými
svaly
známém prostředí sportovišť, přírody, silničního
provozu, předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí
jim svou činnost
osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve
hře, soutěži, při rekreačních činnostech
- užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence,
rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele
internetu
- naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské
myšlenky - čestné soupeření, pomoc handicapovaným,
respekt k opačnému pohlaví, ochrany přírody při sportu
životě
- dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí
k úspěchu družstva a dodržuje ji
- zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje,
závody, turistické akce na úrovni školy, spolurozhoduje
při hrách a soutěžích
Projekty, kurzy
Učivo
činnostech
Pohybové a obratnostní hry
Kondiční a koordinační cvičení
Sportovní a míčové hry
● vybíjená
● fusvolejbal
● frisbee
● brennball
● badminton
● přehazovaná
● ringo
● kopaná
● florbal
● basketbal
Poznámky
Pomůcky
tolerance, odpovědnosti,
přístup k druhým, odpovědné
chování
MKV – rozvoj lidských
vztahů, uplatnění spolupráce,
zapojení do diskuze, solidarita
společnosti a realita, práce
v týmu
OSV – komunikace,
mezilidské vztahy, modelové
řešení problémů, rozhodovací
situace, poznávání sama sebe a
lidí, hodnoty, postoje
Prevence jednostranného zatížení
(průpravná cvičení a relaxace)
Prostorové cítění
České lidové tance
základní taneční kroky, jejich metodický
nácvik
TPV
Moderní pohybová skladba
Aerobic
244
Výstupy
Učení se fair play chování
- v improvizaci i tvorbě uplatňuje své vlastní zkušenosti
a zážitky
- komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro
potřeby druhých a přiměřeně situaci
- respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, objevuje
vlastní jedinečnost a identitu a vytváří zdravé
sebevědomí
asertivním, neagresivním způsobem obhajuje svá práva
Projekty, kurzy
Učivo
Poznámky
Pomůcky
ETV
245

Běžné třídy - Masarykova ZŠ a MŠ Krupka

Transkript

Podobné dokumenty

Umění a kultura Výtvarná výchova / 3. Mgr. Dana Štěpánová

06 14-09-02 ovsmr