Školní vzdělávací program MŠ - Základní škola a mateřská škola

Školní vzdělávací program MŠ - Základní škola a mateřská škola

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
ve šk. roce 2010/2011
ZŠ a MŠ Vejprnice, J. Husníka 527
BAREVNÁ ŠKOLKA
1. ZÁKLADNÍ DATA O ŠKOLE:
č.j.
Název školy: Základní a mateřská škola Vejprnice
Adresa: Jakuba Husníka 527, 330 27 Vejprnice
Právní forma: příspěvková organizace
IČO: 49745274
Telefon: ZŠ 377 826 213
MŠ 377 821 274
Zřizovatel:
Obec Vejprnice
Ředitelka ZŠ a MŠ: Petra Čiháková
Zástupce ředitele pro předškolní výchovu: Jaroslava Suchá
V době nepřítomnosti vedoucí učitelky ji zastupuje Jaroslava Šašková - budova nové MŠ,
Pavla Steinbrückerová - hlavní budova ZŠ
Kapacita MŠ: 128 dětí
Zapsáno: 127 dětí
Počet tříd: 5
Školní jídelna: společná pro ZŠ a MŠ
Právní forma
Od 1. 1. 1995 je škola právním subjektem – příspěvkovou organizací zřízenou usnesením
Zastupitelstva obce Vejprnice ze dne 26. 10. 1994. Mateřská škola byla přiřazena 1. 7. 1995, je
zařazena do sítě škol od 23. 3. 1996 jako ZŠ s MŠ rozhodnutím ŠÚ Plzeň – sever č. j. 490/9509302. ZŠ a MŠ Vejprnice organizuje předškolní vzdělávání s celodenním provozem.
2. OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY:
Vlastní areál školy se nachází v části obce nad kostelem u bývalého Hornického sídliště.
Umístění naší školy i klidná lokalita, v které se nachází, umožňuje mnoho pozorování v přírodě,
přírodních jevů, nabízí realizaci prvků ekologické výchovy, naplňování programu zdravého
životního stylu, umožňuje řadu pěších výletů a tak podporu zdraví dětí. Vlastní školu tvoří dva
pavilony, kde jsou umístěné třídy MŠ a ZŠ. K areálu patří tělocvična a budova školní jídelny, kde se
nachází jedna třída MŠ pro děti na 4 hodiny a nyní ještě nová budova MŠ.
Nová budova je patrová, otevřena byla zatím třída v přízemí pro 28 dětí. Přes zimu se dokončí třída
v 1. patře.
MŠ v hlavní budově má vlastní vchod, úklidovou komoru, kabinet na výtvarný materiál.
Každá třída je rozdělena zašoupávacími dveřmi na 2 části. V zadní části se rozkládají lehátka.
U každé třídy najdeme kuchyňku, která slouží na přípravu svačin a mytí nádobí. Sociální zařízení a
šatna pro děti jsou samostatné pro každou třídu. Školní kuchyně, jídelna a plynové topení jsou
společné pro ZŠ a MŠ.
Pouze budova nové MŠ je vytápěna samostatně. Ve všech prostorách MŠ se denně provádí
2-3x úklid.
Třídy máme 3 heterogenní a 2 homogenní. Barva provází nejen název školky, ale i samotné
třídy. Barevná kolečka na dveřích každé třídy určují její název.
V přední části ZŠ a MŠ mají děti velké zastřešené pískoviště, velkou dřevěnou mašinku se
dvěma vagony a dřevěnou jednověž se skluzavkou a tabulí na kreslení. Během pobytu venku si
mohou děti odpočinout na dřevěných lavičkách. Je zde možnost využití umělého kopce v zadní
části zahrady, kde se děti v zimě klouzají na kluzácích. Před novou budovou MŠ bylo nově
instalováno pískoviště, postupně budou dodávány i dřevěné prvky na rozvoj hrubé motoriky a
fyzické zdatnosti, obratnosti – průlezky, skluzavka, lanové centrum... Zahrada, jako součást a dobrá
podmínka pro naplňování her dětí je dle finančních možností doplňována novými prvky a naším
cílem je hledat její maximální využití ve prospěch rozvoje klíčových kompetencí dětí předškolního
věku.
Jednověž se skluzavkou a tabulí na kreslení
3. PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ:
Materiální a ekonomické:
Naše MŠ se nachází ve třech budovách v areálu ZŠ a MŠ. V letošním školním roce byla
otevřena nová budova MŠ, zatím s 1 třídou pro 28 dětí. MŠ má dostatečně velké prostotry, které
vyhovují nejrůznějším skupinovým i individuálním činnostem. Ve všech třídách je nové zařízení –
stoly, židle, které odpovídá hygienickým i bezpečnostním požadavkům MŠ.
Nejnutnější náklady na opravy a údržbu budov financuje zřizovatel školy a školky – OÚ
Vejprnice.
Vybavení hračkami a pomůckami je dostatečné, nové se neustále doplňují z financí za školné.
V naší školce preferujeme ve všech činnostech především tvořivost, představivost, proto
máme dostatek pomůcek na výtvarné činnosti a kreativní tvoření dětí (barvy, barevné papíry,
krepové papíry, různá razidla a tiskátka, modelovací hmotu, přírodní materiály, netradiční materiály
– látky, provázky, odstřižky molitanu, filcové kousky..., dřevěné korálky, skleněné korálky, barevný
písek na pískování a mnoho dalších), stavebnice, lego stavebnice... Dětem nabízíme i didaktické
hry, skládanky, puzzle, loto hry, ale také časopisy, knihy, molitanové stavebnice, papírové cihly,
vybavení kuchyňky a další hračky na námětové hry, hudební nástroje, pomůcky pro sportovní
činnosti... Všechny hračky a pomůcky jsou uloženy tak, aby byly dobře dosažitelné dětem, měly k
nim snadný přístup a možnost zvolit si.
Učitelky se společně s dětmi podílejí na výzdobě a úpravě interiérů budov.
Rodiče našich žáků dobrovolně sponzorují MŠ drobnými dárky – hračky, výtvarný materiál,
hygienické prostředky, CD a DVD nahrávky, časopisy...
Před budovou MŠ děti využívají školní zahradu. Obecní úřad zajišťuje její pravidelnou
údržbu a sekání trávníku. Na údržbě se ale podílejí i žáci ZŠ a MŠ (např. sbírání papírků), čímž
podporujeme enviromentální výchovu dětí. K našemu výukovému programu využíváme i školní
okrasné záhonky, kde se děti celoročně seznamují s květinami a keři. Mají tak možnost názorné
pomůcky a seznámení se s probíranými rosatlinami „na živo“. Využíváme i školní ovocný sad,
nejen ke hrám, ale také k pozorování ovocných stromů během celého roku. Výsadbou vzrostlejších
stromů se snažíme vytvořit stinná zákoutí potřebná pro pobyt dětí na zahradě v letních měsících.
Tyto prostory jsou vybaveny tak, aby umožňovaly dětem rozmanité pohybové a další aktivity. K
dispozici mají dostatek hraček pro hry venku – koloběžky, odstrkávadla, skákací gumy, švihadla,
obruče, hračky na písek, plastový nábytek, kolečka na písek, barevné křídy...
Zařízení na zahradě – jednověž a mašinka s vagónky splňují bezpečnostní a hygienické
normy. Písek v pískovišti se pravidelně obměňuje. V letních měsících je proplachován horkou
vodou.
Prostory MŠ a zahrada zajišťují bezpečné prostředí, které je soustavně udržováno v dobré
kvalitě, splňuje hygienické podmínky a normy dle platné legislativy týkající se čistoty, osvětlení,
hluku, alergizujících či jedovatých rostlin apod.
Záměry:
- postupné zařízení a vybavení nové třídy MŠ, která se má dokončit během školního roku
- stálé doplňování tříd novými hračkami a pomůckami
Životospráva:
Provozní řád školy nastavuje interval mezi podávanými jídly. Vzhledem k posunutí doby na
oběd uzpůsobujeme dobu stravování dětí i v ostatních částech dne. Ve třídách děti dodržují pitný
režim, při pití se starší děti samostatně obsluhují. Děti mají možnost se chodit napít během celého
dne nejen ve třídách, kde je jim pití neustále k dispozici, ale i při pobytu venku. Strava je pestrá a
rozmanitá tak, aby splňovala požadavky zdravého stravování. Učitelky motivují děti i k ochutnání
jídel, která neznají, do jídla je však nenutí.
Předškolní děti se stravují ve školní jídelně, která je společná se ZŠ, mladší děti se stravují
na třídách.
V rámci prevence zubního kazu se v naší MŠ děti seznamují se správnou technikou čištění
zubů. Všechny děti si čistí zuby po obědě.
Doba odpočinku a relaxace vychází z věkových a individuálních potřeb dětí. Děti nejsou
nuceny ke spánku. Před spaním poslouchají pohádku, některé odpočívají s hračkou.
Do MŠ přijímáme děti zdravé, bez zjevné známky jakéhokoliv onemocnění. Učitelky nesmí
dětem podávat jakékoliv léky, pouze ve vyjímečných případech, a to po konzultaci s ředitelkou
školy a dětským lékařem.
Záměry:
Naším záměrem je naučit děti zdravému stravování a jeho kultuře, které je součástí zdravého
životního stylu.
Psychosociální podmínky:
V mateřské škole je zajištěn pravidelný denní řád, který je natolik flexibilní, že umožňuje
organizaci činností dětí v průběhu dne přizpůsobit potřebám a aktuální situaci.
Rodiče mají možnost přivádět své dítě do MŠ po domluvě s učitelkou kdykoliv během dne.
Všichni zaměstnanci školy dětem vytváří takové prostředí, aby se zde cítily spokojeně, jistě
a bezpečně. Nikdo není znevýhodňován či zvýhodňován. Pedagogové se snaží o nenásilnou
komunikaci s dítětem, která je mu příjemná, kterou navozuje vzájemný stav důvěry a spolupráci.
Postupně vyřazujeme nezdravé soutěžení dětí. Převažují pozitivní hodnocení a pochvaly.
Podporujeme zdravé sebevědomí dítěte, učíme je pracovat samostatně i ve skupině, důvěřovat si. V
dětech rozvíjíme citlivost pro vzájemnou toleranci, ohleduplnost, zdvořilost, vzájemnou pomoc a
podporu. Děti se podílí na vytváření jasných pravidel chování ve skupině tak, aby se ve třídách
vytvořil kolektiv dobrých kamarádů, kde jsou všichni rádi. Pedagogové se dostatečně věnují
vztahům ve třídě, nenásilně tyto vztahy ovlivňují prosociálním směrem.
Záměry:
Naším záměrem je dětem vytvořit takové podmínky a prostředí, aby se do školky těšily, byly
spokojené, uměly vzájemně spolupracovat a respektovat individuální přání a potřeby ostatních.
Personální a pedagogické:
MŠ má kvalitní, odborně vyškolený personál. Působí zde učitelky MŠ se SpgŠ. 1 učitelka
studuje speciální pedagogiku na VŠ pedagogické - centrum celoživotního vzdělávání. Na MŠ
působí
1 logopedická asistentka, která spolupracuje pod metodickým vedením logopeda. Kvalita
personálu se odráží na kvalitě práce. Vedoucí učitelka podporuje vzdělávání pedagogických
pracovnic.
V MŠ pracuje 9 učitelek. Všichni pedagogové se stále sebevzdělávají, dle finančních
možností využívají nabídek různých vzdělávacích institucí. Jejich vzdělávání je cílené a tématicky
zaměřené. Vychází z potřeb realizace kvalitní vzdělávací činnosti a požadavků jednotlivých
pedagogických pracovnic.
Rozvrh služeb učitelek je uzpůsoben tak, aby byla zajištěna optimální pedagogická péče při
práci s dětmi. Zaměření jednotlivých pracovnic je využito ve prospěch doplňkových činností.
Každá iniciativa pedagogů, která souvisí se zkvalitněním vlastního vzdělávacího procesu, je vítána
a maximálně podpořena. Pracovnice, které usilují o prohlubování své kvalifikace, ze strany
ředitelství školy mají maximální podporu. V době jejich nepřítomnosti je zastupují dobrovolně
kolegyně.
celkový počet zaměstnanců: 12 + 1 (školník)
učitelky: 9
Rozdělení tříd:
1. třída červená:
2. třída zelená:
3. třída modrá:
4. třída oranžová:
5. třída žlutá:
uklízečky:
školník:
tř.učitelka Šárka Langa (3 - 4 leté)
tř. učitelka Vendula Stauberová, pí.uč. Renata Hoferková (4 - 5leté)
tř.učitelka Alena Stanislavová, pí. uč. Ivana Pömlová (5 - 6 leté)
tř.učitelka Pavla Steinbrückerová, pí.uč. Jaroslava Suchá(4 – 6 leté)
tř.učitelka Jaroslava Šašková, pí.uč. Jitka Břendová (3 - 4 leté)
Alena Krausová
Dana Zinnerová
Věra Křížková
Václav Karpíšek / spravuje celý areál ZŠ a MŠ /
Záměry:
Naším záměrem je věnovat větší pozornost nově příchozím učitelkám, snažit se je v co
nejkratší době začlenit do kolektivu a zapojit do dění MŠ. Citlivě vnímat potřeby školy a reagovat
na vzdělávací nabídky.
Budova nového pavilonu MŠ
DESATERO NAŠÍ ŠKOLKY
Pozdrav a slovíčko prosím mi otevírají vrátka do světa
Pomáhám malým a slabším kamarádům
Udržuji pořádek ve svých věcech a hračkách
Co si nepřeji, aby děti dělaly mně, nedělám ostatním
Cokoliv dělám, dělám tak, aby to ostatním nebolelo
Neběhám po chodbě a v šatně
Nepřekřikuji se a neskáču ostatním do řeči
Neubližuji kamarádům ani hračkám
Nepoužívám škaredá slova
Umím vnímat přání rodičů a paní učitelky
4. ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ:
Přijímání dětí do MŠ se řídí platnou legislativou, která nastavuje kritéria pro přijímání dětí.
Provoz MŠ je od 6.00h – 16.00h. Od 6.00h je provoz školky zajištěn vždy jednou pracovnicí.
Ostatní učitelky nastupují v 6.30h. Učitelky, které nastupují odpolední službu, mají služby
uzpůsobeny tak, aby se na třídách co nejvíce překrývaly. Tímto je umožněno co nejefektivnější
využití pedagogického potenciálu. V ranních i odpoledních hodinách se tedy děti scházejí vždy v
jedné třídě na patřičném pavilonu. Děti ze třídy na 4 hodiny s celodenní docházkou jsou po obědě
převáděny do jiného pavilonu. Odpolední provoz do 16.00h zajišťují dvě učitelky.
Denní program dětí:
Scházení a rozcházení dětí v patře vpravo.
Scházení dětí do 8,00 hodin do MŠ, po dohodě s rodiči kdykoliv v průběhu dne.
6,00 – 8,00 - scházení dětí, ranní hry dle volby a přání dětí
8,30 – 8,45 - svačina, starší děti si ji berou samostatně, děti většinou svačí společně
8,00 – 9,30 - ranní hry, didakticky cílené činnosti / záměrné i spontánní učení /
ve skupinkách a individuálně, individuální zaměření na děti se specifickými
potřebami, jazykové chvilky, smyslové hry
- ranní cvičení v celkovém bloku nebo zařazení venku...
- hygiena, příprava na pobyt venku
9,30 - 11,30 - pobyt venku
11,30 - 12,00 - hygiena, oběd,děti v budově ŠJ oběd v 11,15 h
12,00 - 14,00 - hygiena, odpočinek dle věku dětí, náhradní aktivity pro děti, které nespí,
individuální zaměření na děti s OŠD
14,15 - 14,30 - svačina
14,30 - 16,00 - odpolední zábavné činnosti, pokračování didakticky cílených činností v odpoledních
hodinách zařazeny zájmové kroužky, pobyt venku
Využití tělocvičny: středa 8,00 – 9,00h
Nadstandardní programy, které naše MŠ zajišťuje:
•
•
•
•
•
•
předplavecká příprava předškolních dětí
pravidelná divadelní představení přímo v MŠ
pobyt ve škole v přírodě
celodenní výlety
beseda s příslušníky policie, ukázka výcviku policejních psů – v rámci Programu prevence
spolupráce s PPP (pracovnice PPP pravidelně každý rok navštěvují naší MŠ za účelem
vyšetření školní zralosti dětí s doporučeným odkladem školní docházky. Využíváme
pravidelné semináře z nabídky PPP. Před zápisem dětí do 1.třídy provádímě společně s
výchovnou poradkyní ZŠ testy školní zralosti dětí.)
Kroužky na MŠ:
Organizovat je bude školní klub ZŠ, kroužky povedou učitelky MŠ a ZŠ.
Logopedický - děti 4 - 6 leté – log. asistentka p. Steinbrückerová
Výtvarný kroužek – seznamování dětí s různými výtvarnými technikami, práce s netradičním
materiálem, přírodninami, práce s modelovací hmotou, stříhání, lepení...
děti 5 – 6 leté - pí.uč. Langa
Angličtina - formou hry se děti seznamují se základními slovíčky – Mgr. Ludmila Jílková
Veselé zpívání –
hravou formou si děti osvojují schopnost udržet rytmus, zpívat za doprovodu
nástroje, spojit pohyb s hudbou – pí.uč. Jitka Břendová
Taneční a pohybový kroužek –
děti se naučí nové pohybové a taneční hry, rozvíjí si hrubou
motoriku zábavnou formou – pí.uč. Vendula Stauberová
Keramický kroužek –
děti se seznámí s prací s hlínou, s jejím využitím, dekorací – pí.uč.
Renata Hoferková
Umístění dětí do tříd vychází z potřeb dětí, jejich schopností, přání rodičů, pokud to
umožňují technické podmínky. Naším zájmem je především spokojené dítě i rodiče.
Vzdělávací nabídku pro každý den se snažíme připravit tak, aby poměr mezi řízenými a
spontánními činnostmi byl vyvážený.
Řízení MŠ:
Ředitelka vytváří prostor pro spoluúčast při řízení pro všechny zaměstnance, názor a
myšlenka každého zaměstnance je přijímána, všichni se podílí na dění v MŠ.
Ve škole je zaveden funkční informační systém. Pro pedagogické pracovníky jsou v režimu školy
zařazeny operativní porady dle potřeby. Pedagogické porady jsou plánované 3 do roka.
Pracovnice mají své povinnosti, pravomoci i úkoly. Vedoucí učitelka respektuje názory, společně
hledáme řešení, snaží se vytvářet atmosféru důvěry a tolerance. Pedagogové promyšleně
rozpracovávají TVP, spolupracují jako tým, hledají společné cíle a metody. Do dění MŠ se aktivně
zapojují i uklízečky. Vedoucí učitelka provádí kontroly a hospitace dle potřeby, spolupracuje s
ředitelkou ZŠ, zřizovatelem i pracovníky PPP. Pedagogové se vzájemně zastupují, spolupracují při
nejrůznějších akcích, při výzdobě školy, prezentují činnost na veřejnosti. Hodnocení zaměstnanců je
adekvátní, odpovídá kvalitě jejich práce.
Všechny pracovnice mají potřebné pedagogické vzdělání, vedoucí učitelka podporuje
vzdělávání pedagogických pracovnic, pedagogové se snaží jednat a chovat profesionálně.
Vedoucí učitelka podporuje profesionalizaci pracovního týmu a dle finančních možností vytváří
podmínky pro další vzdělávání. Zajišťuje a doplňuje vybavení učitelské knihovny, vedoucí učitelka
se sama vzdělává.
Spoluúčast rodičů:
Spolupráce s většinou rodičů je dobrá, zapojují se do aktivit školy, mají zájem o předškolní
vzdělávání svých dětí.
Rodiče jsou informováni o akcích formou letáků na nástěnkách, o některých akcích
informujeme i relací v místním rozhlase, na internetových stránkách, na schůzi rodičů. V rámci
evaluace MŠ jsme v loňském školním roce připravily pro rodiče krátké dotazníky. Dále mají
dostatečný prostor pro vyjádření svých připomínek a dotazů v úředních hodinách v kancelářích
školy. Mají právo na spoluúčast při tvorbě vzdělávacího programu.
Učitelky podávají informace rodičům o jejich dítěti, o jeho individuálních pokrocích či
neúspěších. Domlouvají se s rodiči o společném postupu při jeho výchově a vzdělávání. S rodiči
jednají ohleduplně, taktně, s vědomím, že pracují s důvěrnými informacemi. Na každé třídě ja
zavedený sešit „Pohovory s rodiči“, kam se zapisují jednání s rodiči.
Záměr:
Naším záměrem je vytvářet cestu důvěry a vzájemné spolupráce mezi rodiči a školkou.
Zapojit do aktivní spolupráce ještě více rodičů.

Spolupráce se ZŠ:
Jak ZŠ, tak naše MŠ vytváří nové možnosti vzájemného poznání, formy, jak naši
předškoláci mohou nahlédnout do prostor školy s učitelkami naší MŠ, tak společně s rodiči ještě
před zápisy do prvních tříd. V měsíci lednu vždy pořádáme pro rodiče předškoláků schůzku
s učitelkami ZŠ a výchovnou poradkyní. Děti naší MŠ s učitelkami navštěvují družinu, své bývalé
spolužáky v prvních třídách, besídky ZŠ, při maškarním karnevalu dělají pro své starší kamarády
promenádu v maskách...
Akce společné se ZŠ:
•
slavnostní zahájení školního roku před budovou ZŠ
•
společná divadelní představení a ostatní kulturní akce
•
předplavecký výcvik
•
zápis do ZŠ
•
logopedie
•
spolupráce výchovných poradkyň na škole
•
návštěvy uč. i dětí v MŠ, 1.tř. ZŠ, školní družině
•
společné fotografování
•
společná vystoupení dětí
•
„Škola nanečisto“ - koncem školního roku si děti zahrají na školáky – ve svých budoucích
prvních třídách si s učitelkami ZŠ povídají, počítají, kreslí...
Spolupráce s OÚ:
Spolupráce naší školky s OÚ je na velmi dobré úrovni. OÚ, společně s dalšími organizacemi
a firmami, se podílel na výstavbě nové budovy MŠ. Umožňuje nám informovanost rodičů
prostřednictvím obecního rozhlasu, dětem umožňuje nahlédnout do MLK a pobesedovat s
knihovnicí. Jako poděkování přinesou děti své výtvarné práce, ze kterých je v prostorách MLK
instalována výstavka.
Děti se podílejí na kulturních vystoupeních v rámci obce – vystoupení při rozsvěcení
vánočního stromu, kulturní vystoupení v domě s pečovatelskou službou, výstava v MLK.
Záměry:
Pokračovat ve stávající dobré spolupráci.
Vzdělávání dětí se spec. vzdělávacími potřebami a dětí mimořádně nadaných:
Náš ŠVP vychází ve své základní koncepci z respektování individuálních potřeb a možností
dítěte. V jedné ze tříd máme dítě s doporučením na integraci, diagnostikováno u něj bylo ADHD.
Pro toto dítě byl vytvořem individuální plán ve spolupráci s vedoucí učitelkou, výchovnou
poradkyní na MŠ, učitelkami třídy, pracovnicí PPP a zákonnými zástupci dítěte. Třídní učitelka
tohoto dítěte studuje speciální pedagogiku pro učitele MŠ a vychovatele na VŠ pedagogické fakultě,
výchova a vzdělávání proto je prováděno kvalifikovaně a odborně.
Podmínky pro vzdělávání tohoto dítěte však nejsou plně vyhovující (nelze snížit počet dětí
ve třídě).
Další podmínky pro výchovu a vzdělávání dítěte se snažíme splňovat a dodržovat v co
možná nejvyšší míře.
Záměr:
Naším záměrem je dle možností MŠ vytvořit dítěti optimální podmínky k rozvoji jeho osobnosti.
5. CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU:
„Musíš poznat všechny barvy, abys viděl duhu.“
Vzdělávací obsah je zpracován v pěti integrovaných blocích, které jsou rámcové, nastiňují
cíle a záměry. Jejich rozpracování bude předmětem TVP. Současně s tím budou vstupovat do TVP
dílčí projekty ŠVP a doplňkové programy.
Třídní vzdělávací programy jednotlivých tříd vymezují specifika těchto tříd, podmínky,
které vstupují do výchovně vzdělávací činnosti. Určují pravidla soužití jednotlivých skupin dětí,
naznačují vzájemné spolupůsobení učitelek jednotlivých tříd, volby metod a postupu evaluačního
procesu.
Cílem barevné školky je systematickým i zdánlivě libovolným proplétáním a spojováním
barevných nitek všemi směry umožnit dětem poznat svět v jeho pestrosti a celistvosti. Obsahuje pět
základních oblastí, které reflektují vývoj dítěte, jeho přirozený život, zrání i učení. Každá oblast
představuje barvu, ze které učitelky v každodenní činnosti vycházejí pro tvorbu cílů a dosažení
kompetencí dítěte.
Integrované bloky:
1. Já a barevná školka (září)
2. Žlutý podzim (říjen, listopad)
3. Modrobílé zimní čarování (prosinec-únor)
4. Zelené vítání jara (březen, duben)
5. Léto kvete do červena (květen, červen)
Filozofie školy:
Filozofií naší MŠ je vytvořit dětem prostředí, které se maximálně přizpůsobuje vývojovým,
fyziologickým, sociálním a emocionálním prostředím dětí předškolního věku, kde jsou vývojová
specifika dětí v plné míře respektována. Naší snahou je, aby předškolní vzdělávání nabízelo
prostředí pro děti vstřícné, zajímavé a aktuálně podnětné. Prostředí, v němž se děti cítí jistě,
bezpečně, radostně, spokojeně, a které jim zajišťuje možnost projevovat se, bavit a zaměstnávat
přirozeně dětským způsobem.
Ve vzdělání upřednostňujeme cit pro jazyk - vzájemnou komunikací, příkladem dospělého,
zařazováním jazykových logopedických chvilek, odbornou logopedickou nápravnou péčí přímo v
mateřské škole. Veškeré snažení našich zaměstnanců je směřovat k tomu, aby dítě v naší škole bylo
maximálně šťastné a spokojené. V mateřské škole se více věnujeme tělesnému rozvoji, zapojujeme
se do sportovních činností, které jsou přiměřené předškolnímu věku, cvičení s méně tradičním
náčiním pro pohybovou zdatnost i potřebnou svalovou koordinaci. Využíváme přírody k delším
vycházkám a snažíme se využívat maximálně zahradního zařízení. Také hudební výchova nám není
cizí, děti se naučí spoustu nových písní, tanečků a hudebních her, a v naší nabídce nechybí také
kroužek hry na zobcovou flétnu dle zájmu dětí. Své dovednosti pak děti prezentují na veřejných
vystoupeních v obci a v jejím okolí.
ŠVP je dokument, se kterým pracují zaměstnanci školy v každodenních činnostech, reaguje
na potřeby naší společnosti a místních podmínek, na zvyky a tradice v obci, kterou je naše mateřská
škola součástí. Vzdělávání je uskutečňováno ve všech činnostech a situacích, které se v průběhu
dne vyskytnou, vyváženým poměrem spontánních a řízených aktivit. V didakticky cílené činnosti je
plněn konkrétní vzdělávací cíl formou záměrného i spontánního učení. Toto učení je založeno na
aktivní účasti dítěte, smyslovém vnímání, prožitkovém a interaktviním učení, zpravidla ve
skupinách i individuálně. Preferovány jsou hrové a tvořivé činnosti. Učitelky respektují
individualitu každého dítěte. Vedou záznam o vzdělávacích pokrocích dítěte tak, aby další
pedagogické aktivity probíhaly v rozsahu potřeb jednotlivých dětí a aby bylo dítě motivováno
k valstnímu vzdělávacímu úsilí a cítilo se úspěšně.
Systém ŠVP spočívá v prolínání jednotlivých výchov s dílčími úkoly do systému
integrovaných bloků 5 základních oblastí: Dítě a jeho tělo, Dítě a jeho psychika (jazyk a řeč,
poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace, sebepojetí a vůle),
Dítě a ten druhý, Dítě a společnost, Dítě a svět. Tyto bloky musí směřovat k naplňování všech
kompetencí.
Integrovaný blok č.1:
JÁ A BAREVNÁ ŠKOLKA
Zavřely se všechny brány
za letními prázdninami.
Všechno hraje barvama,
i holčičky s klukama.
časový rozsah: 1 měsíc
obsah bloku je strukturován do 4 oblastí:
„Jaké jméno máš“ - vzájemné poznávání dětí, hračky v MŠ a značky dětí
„Naše MŠ“ - základní orientace v MŠ a okolí, seznámení s prostředím, které dítě obklopuje
„Naše rodina“ - struktura rodiny, rodinné vztahy, členové rodiny, sociální vztahy
„Moji kamarádi“ - sociální orientace, komunikace s dětmi i dospělými, vztahy mezi dětmi
Záměry:
•
seznámíme děti s prostředím, do kterého přichází
•
naučíme děti orientovat se v těchto prostorách
•
naučíme děti znát svoji značku, vnímat své místo ve třídě
•
naučíme děti vnímat režimové uspořádání dne
•
podpoříme rozvoj hygienických návyků a jejich upevňování
•
povedeme děti k projevování svých potřeb
•
podpoříme komunikaci dětí v souvislosti s vytvářením nových vztahů v kolektivu
•
společně s dětmi si vytvoříme pravidla společného soužití
•
povedeme děti k vyjadřování svých pocitů
•
seznámíme děti se všemi, kteří o ně pečují, přiblížíme jim jejich úlohu v péči o ně
•
seznámíme děti s prostředím zahrady a blízkým okolím
zde využijeme především seznamovacích a námětových her – Pošli míč, Na poštu..
výtvarných, pohybových, hudebních, dramatických činností, divadelní představení, navštívíme
všechny prostory (kuchyně, nová MŠ, prostory ZŠ, zahrada s jejími pomůckami, budeme se
pohybovat v blízkém okolí MŠ) a mnoho dalších – dle aktuální situace a potřeb dětí
Integrovaný blok č.2
ŽLUTÝ PODZIM
Po létě k nám přišel podzim,
žluté roční období,
přírodu nám barvičkami
čarokrásně nazdobí.
činnostní charakteristika: Již název tohoto tématu přinese činnosti související s podzimem,
přírodou, pohybem v tomto období. V popředí budou vycházky do přírody s pozorováním všech
znaků podzimu - opadávání listnatých stromů, barvy v přírodě, tvary listů, zvířata, jejich
pojmenování a jejich užitek, ukládání k zimnímu spánku, sklizeň všeho, co příroda přinesla.
Budeme pracovat s přírodninami, vyrábět draka. Budeme si cvičit jazýčky, rytmizovat říkadla, hrát
si se slovy, hádankami, zpívat písničky a vše další, co přinesou podtémata třídních programů.
časový rozsah: 2 měsíce
obsah bloku je strukturován do 3 oblastí:
„Plody podzimu“ - sběr plodů, práce s přírodním materiálem, zdravá výživa
„Barvy podzimu“ - pozorování změn v přírodě, seznamování a následné zvládnutí základních
barev s pomocí skřítka Podzimníčka, sběr listů a práce s nimi, výroba
papírových draků
„Tajemství lesa a pohádky se zvířátky“ - typické znaky podzimu a nadcházející zimy, nácvik
vystoupení na mikulášskou besídku, lesní zvířátka
a jejich příprava na zimu, charakteristika lesa,
časoprostorová orientace (den, noc – měsíc, hvězdy)
Záměry:
•
pobytem na zahradě školy a v přírodě chceme podpořit tělesný rozvoj a zdraví dětí
•
maximálně podpoříme rozvoj tvořivosti a poznání při práci s přírodninami
•
povedeme děti k chápání proměn v přírodě
•
povedeme děti ke společné účasti a spoluúčasti na společných činnostech
•
podpoříme rozvoj vlastních zájmů dětí na základě jejich potřeb
•
postupně povedeme děti k poznání, že tak, jak se svobodně rozhodnu, ponesu za své
rozhodnutí odpovědnost
zde využijeme především přírodní materiál a práce s ním, pohybové hry, hry námětové, dramatizaci
pohádek, četbu a poslech pohádek, divadelní představení O červené řepě, výtvarné činnosti a
spoustu dalších, co přinesou podtémata třídních programů.
Integrovaný blok č.3
MODROBÍLÉ ZIMNÍ ČAROVÁNÍ
Modrá – bílá – barvy zimy,
křišťálové období,
kdo miluje zimní sporty,
toho mrazík nezlobí.
činnostní charakteristika: Počasí zimního období, sníh a jeho vlastnosti, stavba sněhuláků,
bobování na kopci, vycházky do přírody, hledání lesních zvířátek podle stop, krmení ptáků, vánoční
stromek pro zvěř a ptactvo a další pozorování nabídne příroda v zimě. Bílý, modrý, černý papír,
sněhuláci, čertíci i Mikuláš budou motivem pro „čarování“ s papírem a barvou. Čas vánoc je jako
stvořený pro posílení mezilidských vztahů, pro rozhovory na téma rodina, tvorbu dárečků při
poslechu koled a seznámení se s vánočními zvyky. Nebude chybět ani pečení vánočního cukroví.
Básničky, písně, hudba a pohyb zpříjemní vánoční posezení s dětmi. Zimní období přináší však
nejenom radosti, ale také různé nástrahy v podobě nachlazení a nemocí. Jedním z podtémat bude
také Naše tělo a zdraví, jak se chránit před úrazy, co nám hrozí při zimních sportech. Navštívíme s
dětmi ZŠ, podíváme se na své kamarády a společně si na školu také zahrajeme, než do ní opravdu
půjdeme k zápisu. A pak už oslavíme masopust, vyrobíme si společně masky a pustíme se do
karnevalového reje.
časový rozsah: cca 3 měsíce
obsah tohoto bloku je strukturován do 5 oblastí:
„Čert s Mikulášem“ - upevňování lidových zvyků a tradic, rozvoj slovní zásoby
„Vánoce – radujme se, veselme se“ - příprava na vánoční svátky, navození sváteční atmosféry,
vztahy v rodině i MŠ, pečení cukroví, vánoční přání,
upevňování kamarádských a mezilidských vztahů
„Naše tělo a zdraví“ - poznávání a pojmenování částí lidského těla a smyslových orgánů, prevence
a péče o své zdraví, co je zdravé a co ne, co škodí a co prospívá, seznámení
se zdravým životním stylem, příprava zdravých pokrmů (elektrospotřebiče)
„Zimní radovánky“ - charakteristické znaky zimy, seznámení s vlastnostmi sněhu a ledu, vliv
počasí na změny v přírodě, obohacování slovní zásoby, pomáhání zvířátkům
a ptáčkům v zimě, osvojování poznatků z neznámých krajin, seznámení se
životem eskymáků a zvířat polárních oblastí
„Masopust a loučení se zimou“ - upevňování lidových zvyků a tradic, převlékání za masky
Záměry:
•
pobytem na zdravém zimním vzduchu budeme posilovat a otužovat tělesný rozvoj a zdraví
dětí
•
budeme pozorovat změny v přírodě
•
přiblížíme dětem tradice vánoc, podpoříme jejich fantazii a kreativitu
•
povedeme děti k sociální soudržnosti
•
budeme rozvíjet řečové a jazykové schopnosti a posilovat kultivovaný projev dětí
•
podpoříme rozvoj tvořivosti
•
budeme posilovat schopnost záměrně řídit svoje chování a posilovat prosociální chování ve
vztahu k ostatním dětem ve skupině
•
společně budeme vytvářet pravidla společného soužití
•
v rámci preventivních činností chceme u dětí upevnit snahu v péči o své tělo i zdraví
•
povedeme děti k postupnému chápání lidových zvyků a tradic
•
podpoříme v dětech radost ze společných prožitků
zde využijeme především praktických činností (příprava výrobků na vánoční jarmark – děti
společně s učitelkami), motivačních prostředků a předmětů (CD nahrávky, vánoční ozdoby,
pohádky s vánoční tématikou), netradiční materiály, námětové hry (na obchod – nakupování dárků,
na cukráře – pečení cukroví), encyklopedie (Naše tělo, severní pól, naše planeta Země), globus,
mapy, rozhovory o rozdílných kulturách v daných zemích a barvě pleti, sezónní činnosti (hry na
sněhu a se sněhem)
Integrovaný blok č.4
ZELENÉ VÍTÁNÍ JARA
Probouzíme všechno honem,
aby byla radost kolem,
travička je zelená,
obarví nám kolena.
činnostní charakteristika: Již název tématu vypovídá o probouzení přírody, ale především i nás po
zdánlivém zimním odpočinku. Především sama příroda přichystá řadu pozorování a činností, které s
ní souvisí. Bude motivem pro různé výtvarné techniky, pro práci s různými druhy materiálů, barvou,
přírodninami. Řada činností bude přnášena ven, zahrada nabídne činnosti spojené s pohybem a
experimentováním. Poslech zvuků v přírodě, hry na badatele a ochranáře i vnímání změn počasí
přinese celkový enviromentální rozvoj dítěte. Barvy, tvary - určování, pojmenování, třídění a
orientace budou pojmy, s kterými se děti při různých činnostech opět setkají. To vše bude probíhat
ve společenství jednotlivých tříd, přinese potřebu nových společných pravidel, bude potřeba
respektovat jeden druhému pomoci a uvědomit si jeho potřebu spolupráce.
časový rozsah: 2 měsíce
obsah tohoto bloku je strkuturován do 4 oblastí:
„Jaro ťuká na vrátka“ - pozorování přírody, počasí, živá a neživá příroda, pokusy (klíčení
semen), jarní květiny, hmyz, probouzení zahrádky (zahradní činnosti)
„Ptáci, domácí zvířata a jejich mláďata na jaře“ - poznávání domácích a hospodářských zvířat
a jejich mláďat, návrat ptáků z teplých krajin,
stavba hnízd
„Velikonoce – svátky jara, Jak se létá na koštěti“ - upevňování lidových zvyků a tradic,
výtvarné a pracovní činnosti, velikonoční
výstavka, čarodějnický den
„Život v rybníce a v potoce“ - poznávání vodních živočichů, rozdíly mezi stojatou a tekoucí
vodou, prvky enviromentální výchovy
Záměry:
•
přiblížíme dětem tradice jarních svátků
•
budeme rozvíjet fyzickou a psychickou zdatnost
•
budeme respektovat jeden druhého, vytvářet si další společná pravidla
•
osvojíme si schopnost sdělit poznatky formou výtvarnou, pohybovou, hudební
•
budeme rozvíjet naše smysly, pozitivní city, sebeovládání
•
budeme rozvíjet prvky enviromentální výchovy
•
budeme podporovat rozvoj schopností žít v kolektivu, spolupodílet se na společné práci, na
estetičnosti prostředí
•
budeme děti učit žít v souladu s přírodou, neničit ji, chápat její význam pro život
zde využijeme především encyklopedie (Pojmy moře, oceán, koloběh vody v přírodě), výtvarné
činnosti, práce s netradičním materiálem, práce s přírodninami, dramatické činnosti, pohybové hry,
rozhovory a debaty, rozvíjení kreativity, hudební a taneční činnosti, recitace básní – nácvik na
besídku, čtení pohádek, pokusy se setím a klíčením semen, pozorování živé i neživé přírody, péče o
školní záhonky, procházky do přírody (do lesa i okolí MŠ – lesní i domácí zvířata), obrazový
materiál, divadelní představení
Integrovaný blok č.5
LÉTO KVETE DO ČERVENA
Duha zdobí oblohu,
vlčí máky pole,
vítr nám je odnese
a prázdniny přinese.
činnostní charakteristika: Oslava svátku matek přinese mnoho zážitků a bude dobrou půdou pro
využití v podtématu Kde a s kým bydlím (rodina, profese, sourozenci, prarodiče, vzájemné vztahy,
tolerance, poznávání vlastní identity a svého místa nejen v rodině, poznávání a seznamování se s
obcí, ve které bydlím, s obchody a významnými budovami v obci ). Příroda, počasí, slunce, bouřka,
rostliny a jejich plody i zvířata budou předmětem různých pohybových, výtvarných, pracovních,
pěveckých i rozumových a poznávacích činností. Děti se setkávají s péčí o druhé v souvislosti s
přírodou (včely, mravenci, mouchy, motýli...), významem spolupráce, tolerance a ohleduplnosti.
Činnosti budou dle počasí přenášeny na školní zahradu nebo do přírody. Jedním z mnoha námětů k
rozhovorům v předprázdninovém období bude také jak se chránit před úrazy, co nám hrozí ve vodě,
co budeme dělat s odřeným kolenem, proč nám dala včela žihadlo... Zařadíme hry s dopravní
tématikou, sportovní hry. Vypravíme se na školní výlety do ZOO v Plzni, kde budeme pozorovat
rozdíly mezi exotickými zvířaty, jejich způsob života, chování. K prohloubení poznatků z
předchozích témat navštívíme také farmu s domácími zvířaty, která nám poskytne možnost
srovnání.
časový rozsah: 2 měsíce
obsah tohoto bloku je strukturován do 5 oblastí:
„Kde a s kým bydlím“ - naše vesnice, významné budovy v obci, obchody, pošta, exkurze požární zbrojnice, MLK, můj dům, moje rodina, rodinné vztahy (oslava
svátků – Den matek, MDD)
„Děti, pozor, červená!“ - dopravní prostředky, dopravní značky, bezpečnost na ulici, dopravní
soutěž, ukázka výcviku policejních psů
„Kouzelné brýle“ - znaky léta, letní příroda a přírodní jevy, hmyz, lesní plody, houby, bezpečné
chování o prázdninách
„Jedeme do ZOO“ - seznamování s exotickými zvířaty, jejich rozdílným životem (přirozené
prostředí x zajetí)
„Týden dětské radosti“ - loučení s MŠ, příprava na prázdniny, hry, sportovní soutěže, závody,
výlety do přírody a okolí Vejprnic (Nová Hospoda), slavnostní loučení
s předškoláky, tričkování, návštěva prvňáčků ve třídách i v družině,
pobyt ve škole v přírodě
Záměry:
•
podpoříme tělesný rozvoj a zdraví dětí
•
budeme dále rozvíjet jemnou i hrubou motoriku dětí
•
budeme podporovat a rozvíjet komunikaci s vrstevníky i dospělými
•
budeme posilovat a podporovat vzájemnou pomoc a spolupráci
•
budeme děti učit chápat a dodržovat pravidla bezpečnosti i bez dohledu dospělých
•
budeme děti učit dovednostem jak se chovat u vody, v obci, na výletech
•
budeme děti učit vnímat přírodu a život v ní
•
procvičíme si časové pojmy, předmatematické představy
•
budeme pracovat různými výtvarnými technikami, upevňovat a dále rozvíjet grafomotoriku
a další dovednosti související s nácvikem psaní
•
podpoříme rozvoj kulturně společenských návyků
•
umožníme dětem společně prožívat radost při různých akcích
•
budeme posilovat prosociální chování ve vztahu k ostatním lidem – rodina, kamarádi...
•
podpoříme rozvoj paměti a pozornosti, zájem dítěte o učení
zde využijeme především pozorování, vlastní zkušenosti a poznatky dětí, prožitky dětí, CD
nahrávky, DVD nahrávky, pohádkové knihy, časopisy, stavebnice, skládanky, sportovní nářadí i
náčiní, didaktické hry, divadelní představení, pohybové aktivity venku, koloběžky, odstrkávadla
EVALUACE:
Tato oblast by měla ověřit naplňování stanovených záměrů a cílů v dokumentaci školy a
zároveň soulad školních dokumentů s cíli RVP. Jde o průběžné vyhodnocování vzdělávacích
činností, situací a podmínek v MŠ, které nám poskytuje zpětnou vazbu o kvalitě vlastní práce. Jde o
systematický proces, jehož výsledky využíváme ke zlepšování vzdělávacího procesu.
Sledujeme:
•
naplňování cílů školního programu
•
způsob zpracování a realizace obsahu vzdělávání
•
průběh vzdělávání
•
kvalitu podmínek vzdělávání
•
kvalitu práce pedagogů
•
výsledky vzdělávání
1. DOKUMENTY ŠKOLY – ŠVP, TVP
A. Evaluace ŠVP:
cíl:
vyhodnotit funkčnost ŠVP v rámci
zrealizované vzdělávací nabídky, stanovit
případná opatření, ověřit si soulad TVP –
ŠVP – RVP, hodnocení naplňování záměrů,
vzdělávacího obsahu, podmínek, metod,
forem práce, doplňkový program školy,
spoluúčast rodičů, podmínek vzdělávání
(materiálních, personálních, organizačních)
časový rozvrh:
1x ročně, příp. dle potřeby
jak:
pedagogická rada
konzultace učitelek
dle potřeby záznam do hodnotících listů pro
děti, konzultace s rodiči
výstavy, vystoupení dětí
záznamy, kontrola třídní dokumentace 1x
měsíčně
hospitační záznamy
průběžné vzdělávání pedagogických
pracovníků
kontrolní činnost
zpráva hodnocení školy
fotodokumentace
dotazníky
kdo:
učitelky, ZŘPPV
B. Evaluace celého integrovaného bloku:
cíl:
zhodnotit soulad vytvořených oblastí daného
integrovaného bloku
prověřit naplnění stanovených záměrů jako
celku, kompetence naplnění, případná
opatření
časový rozvrh:
po ukončení realizace daného integrovaného
bloku
jak:
záznam do TVP – záznamové formuláře
konzultace učitelek
kdo:
učitelky
C. Evaluace doplňkového programu
(nadstandardní aktivity):
cíl:
zhodnotit doplňkový program ve vztahu k
osobním pokrokům dětí
časový rozvrh:
1x ročně
jak:
konzultace s rodiči – logopedie
konzultace s odborníky – logopedie, lektoři
vystoupení pro veřejnost
kdo:
učitelky
D. Evaluace individuálních plánů:
cíl:
zhodnotit osobní pokroky dětí s OŠD,
integrací
časový rozvrh:
dle potřeby
jak:
záznam do sešitu pro děti s ODŠ, integrací
konzultace učitelek
konzultace s rodiči
konzultace s odborníky z PPP - integrace
kdo:
učitelky, ZŘPPV
E. Záznamy o rozvoji dítěte:
cíl:
vytvořit přehled o rozvoji, vývojových
pokrocích dítěte
časový rozvrh:
dle potřeby, jinak 2x ročně
jak:
záznamy do archů o rozvoji a pokrocích
dítěte, dle potřeby stanovení případných
opatření
konzultace učitelek
konzultace s rodiči
kdo:
učitelky
2. PRŮBĚH VZDĚLÁVÁNÍ:
A. Evaluace vzdělávacího procesu:
cíl:
zhodnocení vlastního průběhu vzdělávání z
hlediska používaných metod a forem v práci
se záměry v této oblasti ŠVP
časový rozvrh:
průběžně, dotazníky 1x ročně
jak:
hospitace
konzultace učitelek
dotazníky
pedagogické rady
kdo:
učitelky, ZŘPPV
B. Osobní rozvoj pedagogů:
cíl:
uplatnění nových poznatků ze seminářů,
autoevaluace vlastního vzdělávacího procesu
časový rozvrh:
průběžně
jak:
pedagogické rady
konzultace
přenosy ze seminářů – zápis do sešitu
kdo:
učitelky
C. Spolupráce s rodinou, se ZŠ a se
zřizovatelem:
cíl:
vyhodnotit kvalitu, úspěšnost a účelnost
zvolených metod a forem spolupráce
naplnění stanovených záměrů v této oblasti
časový průběh:
1x ročně
jak:
fotodokumentace
rozhovory s rodiči, společné akce s rodiči a
ZŠ
dotazník
vystoupení dětí pro veřejnost, výstavy,
výstavka knih a hraček spojená s prodejem
články do tisku a na internet
besedy
kdo:
všechny pracovnice, rodiče - dotazníky