Školní vzdělávací program Masarykova střední škola chemická

Transkript

Školní vzdělávací
program
Masarykova střední
škola chemická
28-44-M/01Aplikovaná chemie
Verze z 01. 09. 2010
Platnost od 1. 9. 2010
ŠVP - Masarykova střední škola chemická
Obsah
1.
Identifikační údaje
5
2.
Charakteristika vzdělávacího programu
6
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
Identifikační údaje oboru
Charakteristika školního vzdělávacího programu
Charakteristika školy
Profil absolventa
Podmínky realizace ŠVP
Spolupráce se sociálními partnery
Začlenění průřezových témat
6
6
18
20
23
26
27
3.
Učební plán
48
3.1.
3.2.
Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
Ročníkový
48
50
4.
Učební osnovy
53
4.1.
4.1.1.
4.1.2.
4.1.3.
4.1.4.
4.1.5.
4.2.
4.2.1.
4.2.2.
4.3.
4.3.1.
4.3.2.
4.3.3.
4.3.4.
4.4.
4.4.1.
4.4.2.
4.5.
4.5.1.
4.6.
4.6.1.
4.7.
4.7.1.
Jazykové vzdělávání a komunikace
Anglický jazyk
Český jazyk
Německý jazyk
Německý jazyk - nepovinný
Anglický jazyk - nepovinný
Společenskovědní vzdělávání
Občanská nauka
Dějepis
Přírodovědné vzdělávání
Biologie
Základy ekologie
Fyzika
Fyzikální seminář
Matematické vzdělávání
Matematika
Matematický seminář
Estetické vzdělávání
Literatura
Vzdělávání pro zdraví
Tělesná výchova
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
Informatika
Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola
chemická, IČ: 70837902.
Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných
autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.
53
54
76
92
112
123
136
138
149
157
158
169
174
180
183
184
195
201
202
215
216
232
233
Strana 3 z 446
4.8.
Ekonomické vzdělávání
4.8.1. Ekonomika
4.9.
Odborné vzdělávání - společné okruhy
4.9.1. Obecná a anorganická chemie
4.9.2. Organická chemie
4.9.3. Fyzikální chemie
4.9.4. Biochemie
4.9.5. Chemická laboratorní cvičení
4.9.6. Toxikologie 1
4.9.7. Technická příprava
4.9.8. Chemická technika
4.9.9. Elektrotechnika a automatizace
4.10. Odborné vzdělávání - profilující okruhy
4.10.1. Analytická chemie - SVL
4.10.2. Analytická chemie - OZP
4.10.3. Analytická chemie - KTA
4.10.4. Chemická technologie - SVL
4.10.5. Chemická technologie - OZP
4.10.6. Chemická technologie - KTA
4.10.7. Analytická laboratorní cvičení
4.10.8. Chemické rozbory
4.10.9. Farmakologie
4.10.10.Farmakochemie
4.10.11.Výroba léčiv
4.10.12.Toxikologie 2
4.10.13.Molekulární biologie
4.10.14.Klinická a toxikologická analýza
4.10.15.Životní prostředí
245
246
254
255
265
274
279
284
297
305
310
323
328
329
335
341
347
359
378
392
398
403
410
415
423
428
434
439
5.
Školní projekty
445
6.
Hodnocení žáků a autoevaluace školy
446
Strana 4 z 446
1. Identifikační údaje
Název vzdělávacího programu: Aplikovaná chemie (od září 2010)
Motivační název:
Předkladatel:
Název školy
IZO
IČ
Adresa
Ředitel
Koordinátor
Kontakty
Telefon
E-mail
www
Fax
Zřizovatel:
Název
IČ
Kontakt
Adresa
Telefon
Fax
Email
www
Masarykova střední škola chemická
600004678
70837902
Křemencova 12/178, 116 28 Praha 1
Jiří Zajíček
Radana Vojtíšková
222 924 444
[email protected]
www.mssch.cz
222 924 499
Hlavní město Praha
000 64 581
Telefonické informační centrum
Praha 1, Mariánské nám. 2
224 224 224
[email protected]
http://magistrat.praha-mesto.cz/
Strana 5 z 446
2. Charakteristika vzdělávacího programu
2.1. Identifikační údaje oboru
Kód a název oboru
Stupeň vzdělání
Délka studia
Forma studia
Platnost od
28-44-M/01Aplikovaná chemie
Střední vzdělání s maturitní zkouškou
4
denní forma vzdělávání
od 1. 9. 2010
2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu
Název školy: Masarykova střední škola chemická
Adresa školy: Křemencova 12/178
116 28 Praha 1
Název ŠVP: Aplikovaná chemie
Kód a název oboru: 28-44-M/01 Aplikovaná chemie
Platnost ŠVP: od 1. 9. 2010 do 30. 6. 2014
Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou
Délka a forma studia: 4 roky denního studia
Typ školy: státní škola
Celkové pojetí vzdělávání
V rovině teoretického vyučování budou ve větší míře využívány moderní metody výuky
pomocí nových didaktických pomůcek a moderní techniky (multimediální PC, dataprojektory, ...)
společně se stávající technikou (zpětné projektory, magnetofony, videa, ...). Praktická výuka
bude orientována především na ovládání dovedností práce s moderními přístroji, protože řada
provozů je takovouto technikou vybavena. Práce s výpočetní technikou výrazně rozšíří a posílí
uplatnění absolventa na trhu práce.
Důraz bude kladen na zajištění vzájemné spolupráce při osvojování moderních metod
učení (např. na principy metod kooperativního učení, na sociálně komunikativní metody –
dialog, metody kritického myšlení). Pojetí výuky by mělo směřovat k větší univerzálnosti,
flexibilitě, kreativitě, reflexi, modifikaci a aplikaci vzdělávacích strategií se zřetelem k principům
celoživotního učení minimalizujícím rizika na trhu práce.
Záměrem vzdělání je příprava žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský
i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Tento záměr spočívá ve třech stěžejních
oblastech:
- učit se poznávat,
- učit se pracovat a jednat,
- učit se žít společně.
Dosáhnout takto komplexně pojatých cílů vzdělávání znamená:
Strana 6 z 446
- z hlediska obsahu usilovat o rovnováhu mezi vědomostmi a znalostmi a sociálními,
duchovními, morálními a estetickými hodnotami,
- z hlediska vyučovacích metod prosazovat takové přístupy, které žáka nechápou jako objekt,
ale subjekt vzdělávání, a aktivně zapojují jeho osobu do vyučovacího procesu,
- měnit pasivizující tradiční model školy v aktivizující model konstruktivní a v práci učitele
posilovat specifické role koordinátora a manažera kooperativního vyučování,
- podporovat spolupráci mezi učiteli, vyhodnocovat inovace a nové přístupy.
Způsoby rozvoje kompetencí
Občanské kompetence jsou rozvíjeny podle možností jak ve vyučovacích předmětech, tak při
pobytu žáků ve škole mimo vlastní vyučování. Žáci jsou při výuce vedeni k tomu, aby:
- jednali odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu
veřejném,
- dbali na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí,
vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci,
- jednali v souladu s morálními principy, přispívali k uplatňování demokratických hodnot,
- uměli myslet kriticky – tj. dokázali zkoumat věrohodnost informací, nenechávali se
manipulovat, tvořili si vlastní úsudek a byli schopni o něm diskutovat s jinými lidmi,
- ctili život jako nejvyšší hodnotu, uvědomovali si odpovědnost za vlastní život a byli připraveni
řešit své osobní a sociální problémy.
Zejména v oblasti společenskovědního vzdělávání jsou občanské kompetence rozvíjeny v tom,
aby žáci:
- uvědomovali si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovali s aktivní tolerancí k identitě jiných lidí,
- zajímali se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti
lokálního charakteru,
- byli hrdi na tradice a hodnoty svého národa, chápali jeho minulost i současnost v evropském
a světovém kontextu,
- chápali význam životního prostředí pro člověka a jednali v duchu udržitelného rozvoje.
Zvláště v předmětu základy ekologie a biologie, ale i v dalších odborných a přírodovědných
předmětech usilujeme o to, aby žáci chápali význam životního prostředí pro člověka a jednali
v duchu udržitelného rozvoje.
Klíčové kompetence jsou všeobecně použitelné a mají přenositelný charakter. Tyto
kompetence umožňují zvládat obecné nároky jakéhokoliv pracovního uplatnění i osobního
života a usnadňují zaměstnatelnost absolventa. Prolínají se tudíž celým všeobecným i
odborným obsahem vzdělávání. Mezi klíčové patří kompetence komunikativní, personální,
sociální, schopnost řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, využívat
prostředky informačních a komunikačních technologií, efektivně pracovat s informacemi
a aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů a kompetence k
pracovnímu uplatnění.
Strana 7 z 446
a) Rozvoj komunikativních kompetencí je rozložen prakticky do většiny předmětů vyučovaných
podle školního vzdělávacího programu. Zásadní roli v něm hraje výrazný podíl aktivizujících
vyučovacích metod.
Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni:
- vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných
a vhodně se prezentovat,
- formulovat své myšlenky srozumitelně, souvisle, jasně, přehledně a jazykově správně,
- aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory
druhých,
- zpracovávat jednoduché texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály,
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii,
- písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.),
- vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování.
b) Personální kompetence jsou vytvářeny a posilovány při výuce, při práci třídního učitele se
třídou, v činnostech výchovného poradce, příp. školního psychologa s žáky, v neformálních
setkáních s učiteli.
Obsahem personálních kompetencí je připravit absolventy:
- reálně posuzovat své fyzické a duševní možnosti, předpokládat výsledky svého jednání a
chování v různých situacích,
- stanovovat cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek,
- efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok,
- využívat ke svému učení zkušeností jiných lidi, učit se i na základě zprostředkovaných
zkušeností,
- přijímat hodnocení svých výsledků a způsobů jednání, přiměřeně na ně reagovat,
- dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické a duševní zdraví,
- přizpůsobit se na měnícím se životním a pracovním podmínkám a podle svých schopností
a možností je ovlivňovat.
c) Ve stejném rámci jako personální kompetence se rozvíjejí i sociální kompetence. Tyto
kompetence jsou výrazně posilovány v kooperativních metodách výuky, v nichž skupiny žáků
spolupracují na řešení problémů. Významnou úlohu v budování sociálního klimatu tříd, skupin
a sociálních kompetencí žáků mají sportovní kurzy a různé mimoškolní akce. Na základě
získaných sociálních kompetencí budou absolventi schopni:
- adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je ovlivňovat,
- pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností,
- přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly,
- podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých,
Strana 8 z 446
- přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem.
d) Kompetence řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy je rozvíjena v rámci
metody problémového vyučování, v laboratorních a praktických cvičeních podle učebního
plánu, ve využívání takového zkoušení a prověřování, které vedle potřebných faktů vyžaduje
hlubší zamyšlení nad problémem, a při rozborech problémů umožní žákům vyjádřit vlastní
názor a kriticky hodnotit názory jiné. Absolventi budou schopni:
- porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit
správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky,
- uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické,
heuristické) a myšlenkové operace,
- volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve.
e) Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s
informacemi znamená využívat je jako běžnou součást výuky a komunikace s žáky. Technické
vybavení školy umožňuje, aby absolventi uměli:
- pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií,
- pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením,
- učit se používat nový aplikační software,
- komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace,
- získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet,
- pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních
technologií.
f) V přírodovědných a odborných předmětech se žáci učí aplikovat základní matematické
postupy při řešení praktických úkolů, tzn. aby absolventi uměli:
- správně používat pojmy kvantifikujícího charakteru,
- zvolit pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky a používat vhodné
algoritmy,
- využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.),
- správně používat a převádět jednotky,
- nacházet funkční závislosti při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a využít pro
konkrétní řešení,
- provést reálný odhad výsledku řešení praktického úkolu,
- sestavit ucelené řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků.
g) Kompetence k pracovnímu uplatnění získávají žáci v předmětu ekonomika, při svých praxích
na pracovištích a při odborných exkurzích do podniků.
Absolventi budou:
Strana 9 z 446
- mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání,
- mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a možnostech
profesní kariéry, znát požadavky zaměstnavatelů na pracovníky a budou schopni srovnávat je
se svými předpoklady, budou připraveni přizpůsobit se změněným pracovním podmínkám,
- schopni získávat a vyhodnocovat informace o pracovních nabídkách, využívat poradenských
a zprostředkovatelských služeb,
- umět vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli,
- znát práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků,
- mít osvojeny základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních
podnikatelských aktivit.
h) Odborné kompetence se odvíjejí od kvalifikačních požadavků na výkon povolání a vyjadřují
způsobilost absolventa k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných vědomostí a dovedností,
postojů a hodnot požadovaných u absolventa ŠVP Aplikovaná chemie. Tyto kompetence jsou
posilovány především v teoretické i praktické výuce odborných předmětů a v průběhu odborné
praxe.
Vzhledem ke specifičnosti oboru Aplikovaná chemie a uplatnění absolventa v praxi či při studiu
na vysoké škole je třeba posilovat tyto kompetence:
- aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru) při výkonu
pracovních činností,
- pracovat s přístroji, stroji a zařízeními,
- vykonávat laboratorní činnosti,
- zajišťovat a řídit technologické procesy v chemické výrobě,
- řídit chemické provozy a laboratoře a vykonávat obchodně podnikatelské aktivity v chemických
firmách,
- usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb,
- jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje,
- dbát na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a požární ochranu.
Způsoby začlenění průřezových témat do výuky
Ve školním vzdělávacím programu jsou v jednotlivých předmětech v různé míře začleněna čtyři
průřezová témata:
a) Občan v demokratické společnosti
Za priority při naplňování průřezového tématu Občan v demokratické společnosti považujeme:
- informovanost a kritické myšlení,
- aktivní toleranci,
- slušnost, zdvořilost,
- sledovat nejen osobní, ale i veřejné zájmy – účast na životě společnosti,
- ochranu hodnot.
Strana 10 z 446
Jsou zařazeny do vhodných tematických celků všech předmětů ve všech ročnících včetně
praxe, dále jsou součástí akcí organizovaných metodikem prevence sociálně-patologických
jevů, výchovným poradcem i akcí mimo školu.
Stanovená témata vzdělávání pro výchovu k občanství, což jsou
- osobnostní a sociální výchova, jednání, komunikace,
- společnost, její struktura, kultura, náboženství,
- historický vývoj společnosti (především 19. a 20. stol.),
- stát, politika, politický systém, současný svět,
- morální výchova, praktická etika,
- právní výchova,
budou realizovat především předměty občanská nauka, dějepis, ekonomika, český jazyk,
literatura a cizí jazyky. Nový prvek vzdělávání – mediální výchova (výchova k orientaci v
masových médiích a kritickému přístupu k nim) - bude realizován jako součást vyučování
českého jazyka, literatury, občanské nauky a cizího jazyka. Pro realizaci úkolů vyplývajících
z tématu využijeme všech vhodných, především aktivizujících metod a forem, např. diskusi,
řízený rozhovor na aktuální téma a řešení modelových situací, mluvní cvičení a písemné
slohové práce, plánované exkurze (literární i odborné), účast žáků na soutěžích (SOČ,
Amavet), účast na kulturních a sportovních akcích (soutěže, závody).
b) Člověk a životní prostředí
Průřezové téma Člověk a životní prostředí přispívá k tomu, aby naši absolventi uměli poznávat
svět a lépe mu rozuměli, zapojovali se do ochrany a zlepšování životního prostředí, uměli
pracovat s informacemi, jednali hospodárně a dbali na bezpečnost práce a ochranu zdraví při
práci.
Toto téma integruje poznatky a dovednosti začleněné v různých předmětech. Jedná se
především o předměty základy ekologie, biologie, občanská nauka, analytická chemie, fyzikální
chemie a chemická technologie. Mimo to se o environmentálních problémech diskutuje i v
ostatních předmětech v návaznosti na probírané učivo. Mezi hlavní obsahové okruhy tématu
Člověk a životní prostředí patří základní biologické poznatky, základy obecné ekologie, ekologie
člověka, životní prostředí člověka, ochrana přírody, prostředí a krajiny a ekologické aspekty
pracovní činnosti.
Cílem tématu Člověk a životní prostředí je vychovat jedince, který je schopen svou činností
přispívat ke zlepšení životního prostředí a jednat v zásadách trvale udržitelného rozvoje.
c) Člověk a svět práce
Základním cílem průřezového tématu Člověk a svět práce je příprava takového absolventa,
který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže úspěšně prosadit na trhu
práce i v životě. Žáky vedeme k zodpovědnosti za vlastní život, motivujeme je k aktivnímu
pracovnímu životu s důrazem na význam vzdělání. Orientujeme je ve světě práce jako celku a
seznamujeme je s alternativami možnosti uplatnění po absolvování studovaného oboru. Učíme
je vyhledávat informace o vzdělávání, nabídce a profesních příležitostech, písemně i verbálně
formulovat svá očekávání a své priority. Žáci navštěvují nejen pracoviště sociálních partnerů
školy, ale i výzkumné ústavy, vysoké školy, banky a další.
Strana 11 z 446
Učivo průřezového tématu Člověk a svět práce je začleněno v těchto předmětech: ekonomika,
občanská nauka a český jazyk. Nedílnou součástí je i spolupráce žáků, učitelů a výchovného
poradce. Ten jim pomáhá vyhodnotit získané informace a na jejich základě se odpovědně
rozhodnout. Odborná praxe žáků v reálných podmínkách, exkurze v zaměstnavatelských
organizacích, které jsou typické pro příslušnou oblast uplatnění absolventů, a kariérové
poradenství výchovného poradce pomohou při vstupu na trh práce a při uplatnění pracovních
práv.
d) Informační a komunikační technologie
Podrobné základy získávají žáci v předmětu informační a komunikační technologie, dále se
prolínají všemi všeobecnými a odbornými předměty.
Využívání nových technologií podmiňuje budoucí úspěšnou integraci žáků do společnosti a
jejich uplatnění na trhu práce. Základním cílem vzdělávání je praktické a efektivní využívání
prostředků IKT v běžném životě a ve studiu.
Prioritami ve vzdělávacím procesu IKT jsou:
- schopnost pracovat s počítačem,
- schopnost používat běžné aplikace (kancelářské balíčky),
- schopnost učit se používat nové aplikace,
- komunikace e-mailovou poštou,
- schopnost získávat informace na internetu,
- schopnost pracovat s informacemi,
- schopnost prezentování a publikování svých názorů a výsledků na internetu.
Výuka IKT orientuje žáky na samostatnou práci, rozvíjí jejich logické myšlení, orientuje
je na práci s novými technologiemi a vytváří u nich pozitivní vztah k učení. Ve výuce
využijeme také aktivizujících metod výuky (problémová metoda, vypracovávání projektů,
didaktické hry). Schopnost využívat IKT představuje důležitou součást dnes již základních
kompetencí všech pracovníků bez ohledu na obor činnosti, kterou daný jedinec vykonává. Z
tohoto důvodu je výuka IKT interdisciplinární záležitostí prostupující všeobecně vzdělávacími
i odbornými předměty. Ve všeobecně vzdělávacích předmětech vhodně doplňuje klasickou
formu výuky o nadstavbovou část (vyhledávání informací o spisovatelích, o událostech ve
světě, zpracovávání poznatků, využívání multimediálních výukových programů pro výuku cizích
jazyků apod.).
V přírodovědných a odborných předmětech poskytuje IKT nejen nezbytné znalosti a dovednosti
pro zpracovávání naměřených dat formou protokolů, SOČ, ročníkových prací, ale také
umožňuje získávat informace a tvořivě pracovat s informacemi z nejrozmanitějších oblastí
vědy a techniky. Na základě těchto poznatků jsou žáci schopni efektivně pracovat s moderní
přístrojovou technikou, a tím jsou i lépe připraveni na svou profesní dráhu.
Realizace průřezových témat spočívá ve využívání vhodných metodických postupů při výuce,
organizačních forem výuky, ve využívání mezipředmětových vztahů, v zadávání žákovských
projektů, které s danou problematikou souvisí.
Další vzdělávací aktivity
Matematická olympiáda: předmětová soutěž z matematiky pro žáky základních a středních
škol, jejímž cílem je napomáhat vyhledávání talentovaných žáků a systematicky podporovat
Strana 12 z 446
a rozvíjet jejich odborný růst. MO se člení podle kategorií a soutěžních kol. Pro naši školu
připadají v úvahu kategorie A (pro 3. a 4. ročníky), B (pro 2. ročníky) a C (pro 1. ročníky).
Fyzikální olympiáda: cílem soutěže FO je získat zájemce pro hlubší studium fyziky a
technických oborů a zároveň dát žákům příležitost k tomu, aby mohli ukázat, jaké jsou jejich
vědomosti z fyziky a jak je dovedou používat při řešení úloh i v praxi. FO se člení podle kategorií
a soutěžních kol. Pro naši školu připadají v úvahu kategorie A (pro 4. ročníky), B (pro 3.
ročníky), C (pro 2. ročníky) a D (pro 1. ročníky).
Chemická olympiáda: probíhá v kategoriích B (pro žáky 2. a 3. ročníků), C (pro žáky 1. a 2.
ročníků), E (pro 3. a 4. ročníky). Olympiáda se skládá ze tří částí: studijní části, laboratorní části
a kontrolního školního testu. Na základě výsledků ze všech tří částí žáci postupují do vyšších
kol. Úspěšní řešitelé celostátního kola se mohou zúčastnit mezinárodní soutěže. Umístění v
celostátním kole je zohledňováno i v rámci přijímacího řízení vysokých škol.
Olympiáda z českého jazyka: sestává z jazykové části a slohové práce na volné téma.
Enersol: cílem projektu je zvětšit informovanost o problematice šetření energií a obnovitelných
energetických zdrojů. Soutěžící vypracuje práci o konkrétním projektu, tu pak v oblastním kole
ohodnotí porota podle různých kritérií. Nejlepší práce postupují do celostátního kola.
Středoškolská odborná činnost (SOČ): dobrovolná zájmová činnost, kterou žáci uskutečňují na
své škole, na odborném pracovišti VŠ, výzkumných ústavech, laboratořích nebo individuálně.
Výsledkem je vypracovaná odborná zpráva nebo pomůcka s dokumentací, která se předkládá
k odbornému posouzení a následně je obhájena před odbornou porotou.
V rámci SOČ je nabízena řada soutěžních oborů, které zahrnují oblast přírodních, technických,
humanitních a společenských věd. Úspěšní řešitelé jsou oceněni Cenou Nadačního fondu
Jaroslava Heyrovského, Cenou České nukleární společnosti, případně se mohou účastnit
podobných soutěží v zahraničí.
AMAVET: soutěž vědeckých a technických projektů středoškolské mládeže (Expo science
AMAVET), kterou vyhlašuje Asociace pro mládež, vědu a techniku. Z národního finále
postupuje 10 nejlepších projektů do mezinárodní soutěže.
Kariérové poradenství: dny otevřených dveří VŠ, spolupráce s Pedagogicko-psychologickou
poradnou v Praze.
Exkurze: Městská knihovna, Technická knihovna, literárně-historické exkurze, odborné exkurze
– Dny vědy a techniky AV ČR, podniky, výzkumné ústavy.
Kulturní akce: filmová a divadelní představení probíhají jednak v rámci výuky, jednak jsou
nabízena i vybraná divadelní představení ve večerních hodinách v rámci Klubu mladého diváka.
Žákům je umožněna i návštěva výstav a vzdělávacích programů zaměřených na umění.
Prezentační akce: žáci prezentují školu na veletrzích vzdělávání, na dnech otevřených dveří
naší školy a na základních školách. V rámci těchto akcí žáci popularizují chemii jako studijní
obor především praktickými ukázkami chemických pokusů.
Prevence sociálních a patologických jevů: spolupráce s Pedagogicko-psychologickou
poradnou v Praze, sportovní kurzy, víkendové akce pro žáky.
Sportovní aktivity: v rámci ŠVP mají žáci možnost zúčastnit se v prvním ročníku lyžařského
výchovně vzdělávacího zájezdu (LVVZ), ve druhém ročníku sportovně turistického pobytu v
přírodě, který je zaměřen na vodácký výcvik a cykloturistiku.
Žákům je nabízen sportovní kroužek zaměřený na florbal.
Strana 13 z 446
Vícedenní poznávací a studijní pobyty: místo pobytu je vybíráno na základě nabídky cestovních
kanceláří a zájmu studentů (např. Londýn, Paříž, Řím).
Mezinárodní projekty: projekt GLOBE.
Organizace výuky
Denní studium probíhá podle pravidelného rozvrhu. Výuka podle pravidelného rozvrhu je
zahájena od druhého dne školního roku a probíhá jednak v kmenových učebnách (běžné
frontální vyučování), jednak v učebnách odborných (jazykové učebny, učebna fyziky a
elektrotechniky, učebny IKT, tělocvična a laboratoře). Pro výuku jazyků, IKT, tělesné výchovy a
praktických cvičení se žáci dělí do skupin. Klasická výuka je doplněna odbornou praxí a dalšími
vzdělávacími aktivitami.
V prvním ročníku je zařazen týdenní lyžařský výcvikový kurz a ve druhém ročníku týdenní letní
sportovní kurz.
Ve 3. ročníku je zařazena odborná praxe na pracovištích v rozsahu dvou týdnů. Další dva týdny
odborné praxe jsou realizovány v průběhu prvních dvou týdnů 4. ročníku.
Odborné exkurze a exkurze v rámci jednotlivých předmětů jsou součástí osnov těchto
předmětů.
Na konci prvního, druhého a třetího ročníku může třída absolvovat 1 – 2denní školní výlet.
Tuto akci organizuje třídní učitel společně se svou třídou.
Způsob hodnocení žáků
Hodnocení by mělo být motivační, v přímém vztahu k výkonu. Nesledujeme jen předvedený
výkon, ale hodnotíme i v kontextu hodnocení celé třídy či skupiny. Tím vstupuje do popředí
faktor motivace pro ostatní žáky, např. srovnání s dobrým výkonem, který všichni vidí a účastní
se ho v případě prezentace v rámci projektu na určité téma.
Předem stanovená pravidla klasifikace
Ve vyučovacích předmětech zahrnutých do učebního plánu jsou žáci klasifikováni známkami
s využitím běžné klasifikační stupnice. Hodnocení žáků se opírá o školní klasifikační řád.
Výsledná známka je výsledkem dílčích známek, které mohou mít různou váhu podle druhu
zkoušení a rozsahu prověřování dosažených výsledků vzdělávání.
Vedle klasické klasifikace formou známek hraje poměrně významnou roli také slovní
ohodnocení, které může mít přinejmenším doprovodný charakter nebo dokreslovat celkové
hodnocení v širším kontextu.
Diferencovaný přístup umožňuje dát žákům potřebné šance být úspěšným. Z tohoto důvodu
je nezbytné vycházet ze stanoveného vědomostního minima látky, omezit v hodnocení prioritu
vědomostí a zvýšit důraz na vztahy a činnosti, hodnotit výsledky vzdělávání stanovené v ŠVP.
Součástí analýzy hodnocení výsledků vzdělávání v jednotlivých čtvrtletích a pololetích školního
roku je diagnostika problémů a zařazování žáků, kteří nejsou při studiu úspěšní, do zvýšené
péče. V součinnosti ředitele školy, výchovného poradce, školního psychologa a učitelů jsou
voleny takové metody práce s žákem a jeho zákonnými zástupci, jejichž cílem je zvýšení
motivace ke studiu a šancí na úspěšné zvládnutí vzdělávání.
Při hodnocení žáků se specifickými vývojovými poruchami učení jsou klasifikační požadavky
přizpůsobeny druhu poruchy a přihlíží se k vyjádření specialisty školy (výchovný poradce a
školní psycholog). Je upřednostněn takový druh zkoušení (písemné, ústní), který je z hlediska
Strana 14 z 446
poruchy výhodnější, a je prodloužen čas zkoušení. Zohledňují se rozdíly v pracovním tempu.
Písemný projev ruční lze nahradit počítačovým záznamem v textovém editoru.
Hodnocení laboratorních cvičení zahrnuje přípravu na cvičení (znalosti teorie, principu a cíle
úlohy, potřebné výpočty), vlastní měření (dodržování zásad bezpečnosti, přesnost, zručnost,
vedení záznamů) a protokol v elektronické podobě (forma zpracování, přesnost výpočtů, grafy,
tabulky, formulace závěrů).
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
Škola dodržuje podmínky bezpečnosti ochrany zdraví osob při vzdělávání a při činnostech,
které přímo se vzděláváním souvisí, popřípadě při jiných činnostech dle platných právních
předpisů. Zabezpečuje odborný dohled nebo přímý dozor při praktickém vyučování. Zajišťuje
nezávadný stav objektů, technických a ochranných zařízení a jejich údržbu pravidelnou
technickou kontrolou a revizí. Revize se provádí u všech zákonem předepsaných zařízení:
elektrické přístroje, elektrická zařízení, hromosvody, komíny, plynová zařízení, kotelna, hasicí
přístroje a hydranty, tělocvičná nářadí. Nebezpečné předměty a části využívaných prostor jsou
označeny v souladu s příslušnými normami.
Ve škole jsou vytvořeny a dodržovány zvláštní pracovní podmínky mladistvých, které
stanovují právní předpisy ke zvýšení ochrany jejich zdraví, a také soulad časové náročnosti
vzdělávání podle ŠVP s počtem povinných vyučovacích hodin stanovených v rámcovém
vzdělávacím programu, jenž respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků, podmínky a
obsah vzdělávání.
Na začátku roku, před každými prázdninami a před každou další činností, jichž se žáci účastní
při výuce nebo v přímé souvislosti s ní (zejména při praktické výuce a odborné praxi), jsou
žáci upozorňováni na možné ohrožení zdraví a instruováni o bezpečnosti. Na webových
stránkách školy jsou seznámeni se školním řádem. O zásadách bezpečného chování, případně
o ustanoveních konkrétních právních norem k zajištění BOZP jsou instruováni ústně.
Pravidelně jednou ročně je prováděn nácvik požárního poplachu a nácvik chování občanů v
krizových situacích.
Škola eviduje školní úrazy a jejich odškodňování, sleduje školní úrazovost.
Škola se snaží zabezpečovat ochranu žáků před násilím, šikanou a jinými společensky
negativními jevy. Usiluje o vytvoření prostředí a podmínek podporujících zdraví ve smyslu
národního programu Zdraví pro 21. století.
Podmínky pro přijetí ke vzdělání
Podle právních předpisů je podmínkou pro přijetí ke studiu: splnění povinné školní docházky
nebo úspěšné zakončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky. Žáci
jsou přijímáni ke studiu bez přijímacích zkoušek na základě prospěchu na základní škole
(resp. v odpovídajících ročnících víceletého gymnázia), a to v profilových předmětech, tj. v
matematice, fyzice, chemii, českém jazyce, 1. cizím jazyce a přírodopisu v posledních dvou
klasifikačních obdobích.
Započítává se i účast a umístění v olympiádách.
Škola nabízí možnost studia i žákům se specifickými vývojovými poruchami učení lehčího
stupně (dysgrafie, dyslexie..). V těchto případech je nezbytné doložit vyjádření z pedagogicko
– psychologické poradny.
Strana 15 z 446
Žáci jsou přijímáni na obor bez zaměření, zaměření se vytváří s ohledem na zájem žáků od 2.
ročníku. Žákům jsou nabízena tato zaměření:
• klinická a toxikologická analýza (A),
• syntéza a výroba léčiv (F),
• ochrana životního prostředí (Z).
Zaměření je vytvářeno prostřednictvím profilujících předmětů, kterými jsou:
- analytická chemie (var. A, F, Z),
- laboratorní cvičení z analytické chemie (var. A, F, Z),
- chemická technologie (var. A, F, Z),
- chemická technika (var. A, F, Z),
- laboratorní cvičení z chemické techniky (var. A, F, Z),
- farmakologie, farmakochemie, výroba léčiv pro obor F
- životní prostředí pro obor Z
- toxikologie, molekulární biologie, klinická a toxikologická analýza pro obor A
- volitelný předmět (chemické rozbory, fyzikální seminář).
Zdravotní způsobilost
Na přihlášce ke studiu oboru Aplikovaná chemie je nutné potvrzení lékaře o zdravotní
způsobilosti ke studiu a výkonu povolání (§ 3 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb.).
Způsob ukončení vzdělání
Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní
zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky.
Společná část
Ve společné části maturitní zkoušky žáci musí vykonat zkoušku z českého jazyka a literatury,
cizího jazyka, který je ve škole vyučován, a volitelné zkoušky z matematiky či informatiky nebo
občanského a společenskovědního základu.
Společná část č. 1 - český jazyk a literatura má formu didaktického testu, písemné práce a
ústní zkoušky.
Společná část č. 2 - cizí jazyk má formu didaktického testu, písemné práce a ústní zkoušky.
Společná část č. 3 - matematika, informatika nebo občanský a společenskovědní základ má
formu didaktického testu.
Profilová část
Profilová maturitní zkouška sestává ze tří povinných zkoušek:
1. Z hlavního odborného předmětu (analytická chemie pro zaměření A, chemická technologie
pro zaměření F a Z) konané formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí.
2. Z praktické zkoušky z hlavního odborného předmětu konané formou písemné a praktické
zkoušky. Talentovaní žáci mohou vykonat místo praktické maturitní zkoušky dlouhodobou
maturitní práci spojenou s obhajobou.
Strana 16 z 446
3. Z volitelného předmětu: analytická chemie pro zaměření F a Z, chemická technologie pro
zaměření A, chemie (anorganická, organická, fyzikální), biologie a biochemie a cizí jazyk
konané formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí.
Žák si může v rámci profilové zkoušky zvolit jednu nepovinnou zkoušku (z fyziky nebo
ekonomiky) konanou formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí.
Strana 17 z 446
2.3. Charakteristika školy
Masarykova střední škola chemická je škola s dlouhou tradicí. Studovala zde a absolvovala
řada významných osobností, které se prosadily v rozmanitých vědních i uměleckých oborech,
nejen v odvětvích chemie. Na podzim roku 2002 oslavila 50 let své existence v Křemencově
ulici. Svými výsledky se řadí mezi nejlepší technicky zaměřené školy, což mimo jiné potvrzují
i úspěchy studentů v Maturitě nanečisto.
Škola má výhodnou polohu v centru města. Sídlí v klidném prostředí a přitom je snadno
dosažitelná ze stanic metra Národní třída nebo Karlovo náměstí a z tramvajových zastávek
Národní divadlo, Karlovo náměstí a Lazarská.
Má dobře vybavené laboratoře chemie, fyzikální chemie, elektrotechniky, výpočetní techniky
a také jazykové učebny. Na velmi dobré úrovni je i vybavení školy výpočetní technikou.
Všechny počítače jsou propojeny do sítě a ta je připojena pevnou linkou na Internet. Připojení
přenosných zařízení v budově školy je možné i pomocí bezdrátové sítě (WiFi). Také aktuální
studijní výsledky žáků jsou jejich rodičům dostupné prostřednictvím internetu.
Výuka chemických předmětů ve všech zaměřeních je zcela nenásilně spojována s ekologií.
Studium na této škole není jen suchou teorií, ale je doplněno relativně velkým počtem
laboratorních cvičení, která jsou realizována ve čtyřhodinových nebo tříhodinových celcích.
Praktická činnost v laboratořích je studenty velmi oblíbená. Dává našim absolventům takové
znalosti a dovednosti, pro které jsou v praxi i na vysokých školách uznáváni. Žáci absolvují v
průběhu studia čtyřtýdenní praxi a celou řadu zajímavých odborných exkurzí.
Ve škole pracuje výchovná poradkyně a navíc sem pravidelně dochází psycholožka pražské
pedagogicko - psychologické poradny.
V budově je také tělocvična. Studenti se mohou stravovat ve školní jídelně (výběr ze 3 jídel)
nebo v bufetu.
Škola se účastní mezinárodního projektu GLOBE, v rámci kterého studenti měří parametry
životního prostředí, a výsledky svého pozorování odesílají prostřednictvím Internetu do centra
projektu v USA. Naše škola patří od září 2006 mezi pilotní školy mezinárodního projektu
Ekoškola. Jeho cílem je propojit environmentální výchovu ve škole s konkrétními praktickými
kroky, které vedou k ekologizaci jejího provozu.
Žáci se mohou účastnit i dalších zájmových činností - sportovních, turistických a kulturních akcí,
soutěží s odbornou i jinou tematikou.
Studentská odborná činnost má na škole dlouholetou tradici. Žáci se soutěže účastní
dobrovolně. Většinou se začínají hlásit v průběhu 2. ročníku, kdy jsou osloveni vyučujícími
chemie.
Vzhledem k tomu, že škola je fakultní školou VŠCHT a PřF UK, máme nejvíce pracovišť pro
SOČ právě zde. Spolupracujeme ale i s ústavy AV ČR. SOČ má velký přínos pro naše studenty,
protože se učí samostatně orientovat v daném problému. Řeší úseky větších výzkumných celků
a setkávají se s metodami, které nejsou součástí výuky chemie na škole. Současně se učí své
výsledky prezentovat a obhajovat.
SOČ má řadu soutěžních oborů, naše škola obesílá obor 03 - chemie a obor 08 – ochrana
životního prostředí. Ze školního kola postupují do dalšího kola (pražského) 2 práce. Naši žáci
se v něm umisťují na předních místech.
Strana 18 z 446
Soutěž AMAVET pořádá Asociace pro mládež, vědu a techniku. Účastní se jí ti, kteří pracují
na SOČ. Zaměřuje se na přínos žáků pro danou práci nebo na to, jak obohatili zadané téma
vlastními nápady. Soutěž má opět několik kol s možností postoupit do mezinárodních přehlídek.
V minulých letech obsadili naši žáci přední místa v celostátních kolech obou soutěží a
reprezentovali naši školu i v zahraničí, např. v Belgii a USA.
Pro žáky základních škol pořádáme v našich laboratořích chemické soutěže, chemické hrátky
a pro milovníky chemie chemický kroužek a korespondenční kurz chemie KORCHEM.
Škola se každoročně účastní předmětové soutěže, chemické olympiády, která si klade za
cíl podporovat a rozvíjet talentované žáky. Formou zájmové činnosti pomáhá vyvolávat
hlubší zájem o chemii a vést žáky k samostatné práci. Chemickou olympiádu vyhlašuje
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky ve spolupráci s Českou
společností chemickou a Českou společností průmyslové chemie a organizuje ji Ústřední
komise Chemické olympiády pod záštitou Národního institutu dětí a mládeže Ministerstva
školství, mládeže a tělovýchovy. Studenti se hlásí do kategorie C, určené žákům prvního nebo
druhého ročníku střední školy, i kategorie B, určené žákům druhého nebo třetího ročníku střední
školy. Po absolvování školního kola úspěšní účastníci postupují do kola krajského.
Strana 19 z 446
2.4. Profil absolventa
Název školy: Masarykova střední škola chemická
Adresa školy: Křemencova 12/178
116 28 Praha 1
Název ŠVP: Aplikovaná chemie
Kód a název oboru: 28-44-M/01 Aplikovaná chemie
Platnost ŠVP: od 1. 9. 2010 do 30. 6. 2014
Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou
Délka a forma studia: 4 roky denního studia
Typ školy: státní škola
Uplatnění absolventa v praxi
Absolvent se uplatní
• v chemickém a farmaceutickém průmyslu, v různých odvětvích zpracovatelského průmyslu s
významným podílem chemického charakteru,
• ve výzkumných a servisních organizacích a laboratořích, které se zabývají úpravou vody a
odpady, chemickými a biochemickými rozbory, monitorováním životního prostředí,
• v organizacích a institucích zajišťujících kontrolu dodržování hygienických norem a právních
předpisů v oblasti tvorby a ochrany životního prostředí,
• při samostatném podnikání, při provozních a obchodních činnostech všude tam, kde je
požadováno střední odborné vzdělání chemického směru s maturitní zkouškou.
Příklady typických pracovních činností:
• chemický technik,
• laborant, chemik,
• dispečer, kontrolor jakosti, mistr, normovač,
• technický manažer provozu a technolog.
Po úspěšném ukončení studia je absolvent připraven ke studiu na vysokých školách a vyšších
odborných školách.
Výsledky vzdělávání
Absolvent je připravován tak, aby:
• získal ucelené vědomosti a dovednosti podle zvoleného zaměření oboru aplikovaná chemie
tak, aby byl schopen se dobře uplatnit na trhu práce, resp. mohl kvalifikovaně rozhodnout o
svém dalším vzdělávání,
• porozuměl významu vzdělávání pro úspěšný život a chápal nutnost dalšího vzdělávání a
celoživotního učení,
• byl schopen samostatně posuzovat, analyzovat a tvořit kvalifikované závěry při řešení
komplexních problémů,
• byl schopen pracovat samostatně i v týmu,
Strana 20 z 446
• byl schopen kvalifikovaně přistupovat k problematice udržitelného rozvoje a k otázkám
ochrany životního prostředí,
• rozuměl principům tržní ekonomiky.
V profilující oblasti odborného vzdělání absolvent:
• aplikuje odborné vědomosti v procesu řízení technologických procesů, ve výzkumné činnosti
a v laboratorní praxi,
• má potřebné vědomosti a dovednosti nutné k dodržování technologických a laboratorních
postupů,
• si je vědom nutnosti maximální efektivity při řízení výrobních a laboratorních činností a
nutnosti minimalizace jejich ekologických dopadů,
• používá správnou odbornou terminologii,
• zná podstatu a princip probíhajících dějů a dokáže tyto poznatky aplikovat v praxi,
• umí pracovat s odbornou literaturou, technickými normami, technickou dokumentací a dalšími
zdroji informací,
• orientuje se v základní legislativě ČR a EU zejména se vztahem k použití chemických látek,
• má vytvořeny základní pracovní návyky pro činnost v laboratoři,
• respektuje a dodržuje hlavní zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a zásady požární
prevence,
• dovede vést samostatně pracovní dokumentaci,
• rozumí odborným pojmům chemickým, technickým, ekonomickým a ekologickým,
• svěřené a řízené činnosti pojímá komplexně s vědomím potřeby zachování trvale udržitelného
rozvoje,
• umí zpracovat a vyhodnocovat informace a při své práci bez problémů využívá prostředků
výpočetní techniky, které aplikuje při zpracování textů, tabulek a při prezentaci své práce,
• je schopen přesného technického vyjadřování v písemném i ústním projevu ve své mateřštině
a v jednom světovém jazyku, je obeznámen se základní odbornou terminologií, která doplňuje
jeho komunikační schopnosti v cizím jazyce,
• orientuje se v základech elektrotechniky, strojnictví, automatizace a technického kreslení,
• chápe princip a funkci měřicích a regulačních přístrojů a zařízení používaných v chemických
laboratořích a provozech a dovede s nimi pracovat,
• zná principy, postupy a užití klasických a instrumentálních metod chemické analýzy,
• umí obsluhovat laboratorní techniku a zajišťovat její údržbu,
• umí odebrat a upravit vzorek k analýze, zvolit vhodný způsob analýzy, provést měření podle
návodu a zpracovat a vyhodnotit výsledky,
• zvládá základní požadavky environmentálního managementu,
• orientuje se v problematice nakládání s odpady.
V oblasti obecných vědomostí a dovedností absolvent:
• je schopen kultivované komunikace v českém jazyce,
Strana 21 z 446
• je schopen písemné i slovní komunikace v jednom světovém jazyce na úrovní běžné
komunikace,
• je schopen aktivního a efektivního využití informačních a komunikačních technologií,
• umí aplikovat základní poznatky z matematiky, fyziky a přírodních věd,
• orientuje se na trhu práce a je schopen vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli,
• chápe princip fungování demokratické společnosti,
• je schopen aplikovat zásady péče o zdraví a správné životosprávy v osobním životě.
Způsob ukončení vzdělání
Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní
zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky.
Společná část
Ve společné části maturitní zkoušky žáci musí vykonat zkoušku z českého jazyka a literatury,
cizího jazyka, který je ve škole vyučován, a volitelné zkoušky z matematiky či informatiky nebo
občanského a společenskovědního základu.
Společná část č. 1 - český jazyk a literatura má formu didaktického testu, písemné práce a
ústní zkoušky.
Společná část č. 2 - cizí jazyk má formu didaktického testu, písemné práce a ústní zkoušky.
Společná část č. 3 - matematika, informatika nebo občanský a společenskovědní základ má
formu didaktického testu.
Profilová část
Profilová maturitní zkouška sestává ze tří povinných zkoušek:
1. Z hlavního odborného předmětu (analytická chemie pro zaměření A, chemická technologie
pro zaměření F a Z) konané formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí.
2. Z praktické zkoušky z hlavního odborného předmětu konané formou písemné a praktické
zkoušky.
3. Z volitelného předmětu - analytická chemie pro zaměření F a Z, chemická technologie pro
zaměření A, chemie (anorganická, organická, fyzikální), biologie a biochemie a cizí jazyk
konané formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí.
Žák si může v rámci profilové zkoušky zvolit jednu nepovinnou zkoušku (z fyziky nebo
ekonomiky) konanou formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí.
Strana 22 z 446
2.5. Podmínky realizace ŠVP
Materiální podmínky školy
Škola sídlí v jedné budově, v poměrně klidném prostředí Nového Města. Ve škole je i tělocvična,
školní jídelna a bufet.
Kromě jedenácti učeben pro teoretickou výuku má škola čtyři chemické laboratoře, laboratoř
fyziky a elektrotechniky, dvě učebny informatiky a jazykové učebny.
Laboratoře pro praktickou výuku chemických disciplín jsou standardně vybaveny laboratorními
stoly s rozvody vody, plynu a elektřiny, digestořemi, elektrickými pecemi, sušárnami a
zařízeními na přípravu destilované vody. Vybavení laboratoří je průběžně obměňováno tak,
aby se žáci učili pracovat na moderních přístrojích, které se běžně používají v praxi.
Výsledky měření zpracovávají na počítačích v protokolární podobě obsahující texty, tabulky
a grafy. Laboratoř instrumentálně analytických metod je vybavena digitálními vahami, pHmetry, spektrofotometry VIS a UV, konduktometry, refraktometry, polarimetry, plynovým
chromatografem, atomovým absorpčním spektrometrem, automatickými byretami, dávkovači
chemikálií a počítači.
Výuka fyziky a elektrotechniky probíhá v laboratoři vybavené analogovými i digitálními měřicími
přístroji.
Kmenové učebny jsou vybaveny odpovídajícím nábytkem, v některých je umístěna
audiovizuální technika (televizní přijímače, videa, DVD, interaktivní tabule, zpětné projektory..).
Učebny informatiky jsou vybaveny počítači propojenými v síti.
Kabinety učitelů jsou standardně vybaveny počítači s tiskárnami, které jsou využívány pro
přípravu výuky i pro komunikaci se žáky a rodiči.
Jednotlivé počítače jsou propojeny do vnitřní sítě, která je připojena mikrovlnným spojem na
Internet.
Studenti mají celodenně k dispozici kopírovací stroj, který je umístěn na chodbě ve 2. patře.
Na chodbách jsou i nápojové automaty pro rychlé občerstvení.
Vstup do školní budovy je zajištěn bezpečnostním čipovým systémem, u šaten je instalován
kamerový systém.
Informace o škole jsou pravidelně aktualizovány na webových stránkách. Pro informovanost
rodičů o prospěchu žáků je k dispozici informační systém přístupný prostřednictvím internetu.
Personální podmínky školy
Teoretickou a praktickou výuku na škole zajišťuje cca 40 pedagogických pracovníků. Všichni
vyučující mají potřebnou pedagogickou i odbornou způsobilost pro předměty, kterým vyučují.
V čele školy stojí ředitel a zástupce.
Své znalosti si pedagogové dále rozšiřují, prohlubují a inovují účastí na seminářích,
konferencích a školeních v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků.
Školní i mimoškolní činnost je řízena čtyřmi předmětovými komisemi, které spolu vzájemně
spolupracují a do nichž jsou členové pedagogického sboru zařazeni na základě své aprobace.
Ve škole pracuje výchovná poradkyně, metodik prevence sociálně-patologických jevů a
koordinátor ekologické výchovy a pravidelně sem dochází psycholožka.
O provoz laboratoří, jídelny a celkového chodu školy se stará 13 nepedagogických pracovníků.
Strana 23 z 446
Organizační podmínky
- studium je denní,
- výuka začíná v 7, 45 hod. a obvykle končí v 15, 35 hod.,
- laboratorní cvičení probíhá ve vícehodinových blocích,
- odborná praxe je 20denní (10 dní ve 3. ročníku a 10 dní ve 4. ročníku),
- osvěta, výchova a vzdělávání v oblasti životního prostředí a výchovy ke zdraví jsou realizovány
besedami, přednáškami a soutěžemi,
- ochrana životního prostředí se probírá v průřezovém tématu Člověk a životní prostředí,
- znalosti a dovednosti související s uplatněním ve světě práce žáci získávají ve spolupráci s
vysokými školami, při odborné praxi, dále exkurzemi a přednáškami,
- efektivní využívání výpočetní techniky při vzdělávání, v osobním i pracovním životě se žáci
naučí při výuce výpočetní techniky, při práci na volně přístupných PC a při vytváření prací na
PC, které byly zadány v jiných předmětech (průřezové téma IKT),
- na výuku školy navazují olympiády, SOČ, projekty zadávané v jednotlivých předmětech a
prezentace školy na veletrzích vzdělávání a na základních školách,
- ochrana člověka za mimořádných situací je probírána v úvodních hodinách odborných
předmětů a tělesné výchovy, pravidelně probíhají nácviky požárního poplachu a chování
občanů za mimořádných situací,
- žákům se specifickými vývojovými poruchami jsou tyto poruchy zohledněny ve výuce jazyků,
případně ostatních předmětů na základě potvrzení z pedagogicko-psychologické poradny.
Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech
Škola usiluje nejen o získání vysoké úrovně znalostí, ale i o prohlubování charakterových
vlastností, k jakým patří smysl pro pořádek, uvědomělé dodržování bezpečnostních zásad,
hygienických a zdravotních požadavků.
Škola dodržuje podmínky bezpečnosti ochrany zdraví osob při vzdělávání a při činnostech,
které přímo se vzděláváním souvisí, popřípadě při jiných činnostech dle platných právních
předpisů. Zabezpečuje odborný dohled nebo přímý dozor při praktickém vyučování. Zajišťuje
nezávadný stav objektů, technických a ochranných zařízení a jejich údržbu pravidelnou
technickou kontrolou a revizí. Revize se provádí u všech zákonem předepsaných zařízení:
elektrických přístrojů, elektrických zařízení, hromosvodů, komínů, plynových zařízení, kotelny,
hasicích přístrojů a hydrantů, tělocvičných nářadí.
Ve škole jsou vytvořeny a dodržovány zvláštní pracovní podmínky mladistvých, které stanovují
právní předpisy ke zvýšení ochrany jejich zdraví. Nebezpečné předměty a části využívaných
prostor jsou označeny v souladu s příslušnými normami.
Na začátku roku, před každými prázdninami a před každou další činností, jichž se žáci účastní
při výuce nebo v přímé souvislosti s ní (zejména při praktické výuce a odborné praxi), jsou
prokazatelně upozorňováni na možné ohrožení zdraví a bezpečnosti nebo o něm instruováni.
Žáci jsou seznámeni se školním řádem, zásadami bezpečného chování, případně s
ustanoveními konkrétních právních norem k zajištění BOZP.
Na počátku každého kalendářního roku se provádí BOZP a PO všech zaměstnanců školy.
Každé tři roky se zaměstnanci podrobují preventivní lékařské prohlídce. Škola zlepšuje
Strana 24 z 446
pracovní prostředí podle hygienických předpisů. Třídy se naplňují do počtu 30 žáků, v
odůvodněných případech je možný i vyšší počet, maximálně však 34.
Praktické vyučování se uskutečňuje ve škole, třídy se dělí na skupiny. Počet skupin a počet žáků
ve skupině je určen podle podmínek školy a charakteru vyučování, v laboratořích nepřesahuje
počet 17 žáků. V laboratořích se důsledně dbá na nutnost používání pracovního oděvu,
ochranných brýlí, případně dalších ochranných pomůcek a dodržování laboratorního řádu.
Škola eviduje a registruje školní úrazy a jejich odškodňování, sleduje školní úrazovost.
Ve škole je dodržován soulad časové náročnosti vzdělávání podle ŠVP s počtem povinných
vyučovacích hodin stanovených v rámcovém vzdělávacím programu, který respektuje
fyziologické a psychické potřeby žáků, podmínky a obsah vzdělávání.
Škola zabezpečuje ochranu žáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy.
Usiluje o vytvoření prostředí a podmínek podporujících zdraví ve smyslu národního programu
Zdraví pro 21. století.
Strana 25 z 446
2.6. Spolupráce se sociálními partnery
Charakteristika spolupráce se sociálními partnery
Spolupráce se sociálními partnery je velmi důležitou součástí života školy. Kromě
nezanedbatelné materiální pomoci poskytují možnost seznámit žáky s pracovišti v rámci
odborných exkurzí, absolvovat odbornou praxi nebo provádět měření v rámci Středoškolské
odborné činnosti. Právě na těchto pracovištích často nacházejí naši absolventi profesní
uplatnění.
Materiální pomoc sociálních partnerů zahrnuje finanční pomoc a dary, zejména vybavení
do laboratoří. Získané částky investujeme do nákupu přístrojů, chemikálií a také pro účely
propagace školy.
Zástupci sociálních partnerů jsou také členy poradního sboru. Na pravidelných schůzkách nás
informují o aktuálních požadavcích na kompetence našich absolventů v zájmu jejich uplatnění
na trhu práce.
Sociálními partnery školy jsou některé vysoké školy, chemické, potravinářské a farmaceutické
provozy a příslušné provozní a vývojové laboratoře.
Podněty, rady a požadavky sociálních partnerů poskytují škole cenné informace v oblasti profilu
absolventa, učebního plánu, skladby předmětů a jejich obsahové náplně.
Strana 26 z 446
2.7. Začlenění průřezových témat
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů
a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie.
Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské
gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného
aktivního občana.
Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž
se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je
také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Pokrytí předmětem
● Český jazyk
● Anglický jazyk
● Německý jazyk
● Anglický jazyk - nepovinný
● Německý jazyk - nepovinný
● Občanská nauka
● Dějepis
● Biologie
● Literatura
● Tělesná výchova
● Informatika
● Ekonomika
● Technická příprava
Integrace ve výuce
1. ročník
Anglický jazyk
Osobní charakteristika; Sport a hry; Svátky
Strana 27 z 446
Český jazyk
Jazyková kultura; Běžná komunikace; Korespondence
Osobní charakteristika; Sport a hry
Biologie
Pohlavní soustavy
Literatura
České národní obrození
Tělesná výchova
Teoretické poznatky
Informatika
Internet
2. ročník
Anglický jazyk
Národní kultury a zvyky; Světové problémy; Knihy, tisk, literatura; Člověk a
veřejnost
Český jazyk
Funkční styl administrativní a jeho útvary; Jazyk a styl žurnalistiky
Národní kultury a zvyky; Morálka, kriminalita
Občanská nauka
Člověk v lidském společenství; Člověk jako občan; Problémy soudobé
společnosti; Základy sociologie
Dějepis
Novověk; Současné dějiny
Tělesná výchova
3. ročník
Český jazyk
Veřejně mluvené projevy a jejich styl
Strana 28 z 446
Oblečení a móda
Občanská nauka
Člověk a právo; ČR a soudobý svět
Literatura
Světová literatura v 1. polovině 20. století; Česká literatura v 1. polovině 20.
století
Tělesná výchova
Ekonomika
Pojetí a základní pojmy ekonomiky; Podnikání
Chemická technologie - SVL
Tepelně štěpné procesy
Chemická technologie - OZP
Hnojiva
Chemická technologie - KTA
Ropa; Alternativní zdroje energie
4. ročník
Anglický jazyk
Lidé
a
společnost;
Reálie
anglicky
mluvících
zemí;
Česká
republika; Masmédia; Vzdělávání; Kultura a volný čas; Problémy dnešního
světa
Český jazyk
Chování a řeč; Národní jazyk a jeho útvary; Funkce spisovné češtiny a její
vývojové změny; Stylistický postup úvahový
Matematika
Posloupnosti
Literatura
století
Tělesná výchova
Ekonomika
Daňová soustava; Finanční trh; Bankovnictví a pojišťovnictví
Polymerační procesy
Zpracovatelské technologie; Hydrogenační a dehydrogenační procesy
Člověk a životní prostředí
Strana 29 z 446
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho
realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného
rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek
a k úctě k životu ve všech jeho formách.
Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost
rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.
Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro
pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje
etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy
pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu
udržitelnosti rozvoje.
Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:
− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními,
regionálními a globálními environmentálními problémy
− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve
vztahu k udržitelnému rozvoji
− respektovali principy udržitelného rozvoje
− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a
právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje
− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech
s prostředím a z různých informačních zdrojů
− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení
environmentálních problémů
− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním
a profesním jednání
− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí
− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
● Anglický jazyk
● Německý jazyk
● Dějepis
● Biologie
● Základy ekologie
● Fyzika
● Fyzikální seminář
● Literatura
Strana 30 z 446
● Informatika
● Ekonomika
● Chemická technika
● Obecná a anorganická chemie
● Organická chemie
● Fyzikální chemie
● Chemická laboratorní cvičení
● Toxikologie 1
● Biochemie
● Elektrotechnika a automatizace
● Chemická technologie - SVL
● Analytická chemie - SVL
● Analytická chemie - OZP
● Analytická chemie - KTA
● Chemická technologie - OZP
● Chemická technologie - KTA
● Analytická laboratorní cvičení
● Chemické rozbory
● Molekulární biologie
● Klinická a toxikologická analýza
● Farmakochemie
● Farmakologie
● Toxikologie 2
● Životní prostředí
● Výroba léčiv
Integrace ve výuce
1. ročník
Anglický jazyk
Život ve městě a na venkově
Strana 31 z 446
Život ve městě a na venkově; Obchody a nakupování
Dějepis
Pravěk; Starověk; Středověk; Raný novověk
Biologie
Nebuněční (viry); Vznik a vývoj života na Zemi; Obecná charakteristika
živých soustav; Prokaryotická buňka; Anatomie - zařazení, původ
a vývoj člověka; Tkáně; Cévní a dýchací soustava ; Trávicí
a vylučovací soustava; Hormonální a nervové řízení ; Pohlavní
soustavy; Ontogeneze; Smysly; Genetika - základní pojmy, klasická
genetika; Genetika a lidské zdraví; Eukaryotní buňka
Fyzika
Mechanika; Molekulová fyzika a termika; Kmitání a vlnění
Literatura
Klasicismus, osvícenství a preromantismus
Tělesná výchova
Pohybové dovednosti; Gymnastika a cvičení s hudbou; Atletika; Sportovní a
netradiční hry; Plavání; Lyžování
Informatika
Internet
Obecná a anorganická chemie
Úvod do studia chemie; Základní pojmy, klasifikace látek, prvky,
sloučeniny; Názvosloví anorganických sloučenin; Atomová a molární
hm., látkové množství, konc. - výpočty; Struktura atomu; Elektronový
obal atomu; Periodická soustava prvků; Stavba molekuly - chemická
vazba; Skupenské stavy hmoty; Chemické reakce; Stechiometrické
výpočty; Systematika prvků
Chemická laboratorní cvičení
Základní čisticí a dělicí operace; Preparace anorganických sloučenin a jejich
vlastnosti; Základy kvalitativní analýzy
Technická příprava
Technické materiály; Strojní součásti
2. ročník
Anglický jazyk
Fyzický svět
Strana 32 z 446
Světové problémy
Dějepis
Biologie
Zoologie - Prvoci; Diblastika (Houby, Žahavci); Ploštěnci, Hlísti, Měkkýši,
Kroužkovci; Členovci, ostnokožci; Strunatci - Obratlovci; Botanika - stavba a
funkce rostlinných orgánů; Látkový a energetický metabolismus; Systém a
evoluce rostlin; Houby; Ekologie
Fyzika
Optika; Elektřina a magnetismus; Fyzika mikrosvěta; Vesmír
Literatura
Romantismus
Tělesná výchova
Pohybové dovednosti; Gymnastika a cvičení s hudbou; Atletika; Sportovní a
netradiční hry; Plavání; Sportovní a cyklistický kurz
Organická chemie
Vlastnosti sloučenin uhlíku; Určení stechiometrického vzorce; Klasifikace a
názvosloví
organických
sloučenin; Uhlovodíky; Halogenderiváty; Organokovové sloučeniny; Dusíkaté
a sirné deriváty uhlovodíků; Kyslíkaté deriváty uhlovodíků; Heterocyklické
sloučeniny
Organizace práce v chemické laboratoři; Úlohy I. cyklu; Úlohy II. cyklu
Toxikologie 1
Úvod a základní definice; Rozdělení toxických látek podle jejich účinků
a jejich testování; Obecné zásady terapie otrav; Toxicita anorganických
látek; Toxicita organických látek; Toxikologie léků; Toxikologie přírodních
látek; Toxikománie; Legislativa
Analytická chemie - KTA
Úvod do analytické chemie; Kvalitativní analýza; Vážková analýza; Odměrná
analýza; Zpracování analytických dat
Úvod
do
chemické
technologie;
Uhlí;
Ropa;
Alternativní
zdroje
energie;
Voda;
Dusík
a
kyselina
dusičná;
Síra
a
kyselina
sírová;
Chlór;
Uhličitan
sodný;
Hnojiva;
Technické
kovy; Silikáty; Zpracovatelské technologie; Biotechnologie
Suroviny pro chemickou výrobu; Ropa; Uhlí; Alternativní zdroje
energie; Technické plyny; Voda; Dusík a kyselina dusičná; Síra a kyselina
Strana 33 z 446
sírová; Fosfor a kyselina fosforečná; Chlór a kyselina chlorovodíková; Uhličitan
sodný
3. ročník
Anglický jazyk
Dovolená, doprava
Strana 34 z 446
U lékaře; Počítačová technika, plány do budoucnosti
Základy ekologie
Základy obecné ekologie; Člověk a jeho vztah k životnímu prostředí; Složky
životního prostředí a jejich ochrana; Les a krajina; Odpady a jejich zpracování;
Udržitelný rozvoj, legislativa
Literatura
Česká literatura v 1. polovině 20. století
Tělesná výchova
Pohybové dovednosti; Gymnastika; Atletika; Sportovní a netradiční hry; Plavání
Ekonomika
Podnikání
Fyzikální chemie
Úvod do předmětu; Skupenské stavy látek; Termodynamika; Chemická
kinetika; Chemické rovnováhy; Fázové rovnováhy; Elektrochemie; Elektrické,
magnetické a optické vlastnosti molekul; Souhrn, opakování
Toxikologie 1
Toxikokinetika; Radioaktivní látky; Bojové chemické látky; Analytická
toxikologie; Toxikologie životního prostředí; Speciální toxikologie vybraných
látek
Elektrotechnika a automatizace
Elektrické stroje a přístroje; Elektrická energie; Měření neelektrických veličin
Analytická chemie - SVL
Odměrná analýza; Kvalitativní analýza; Gravimetrie
Analytická chemie - OZP
Odměrná analýza; Kvalitativní analýza; Gravimetrie
Rozdělení instrumentální analýzy; Separační metody; Elektrochemické
metody; Optické metody
Tepelně štěpné procesy; Hydrogenační a dehydrogenační procesy; Oxidační
procesy; Sulfonační a nitrační procesy; Esterifikační procesy; Polymerační
procesy
Hnojiva;
Pigmenty;
Barviva;
Tenzidy;
Pesticidy;
Zpracovatelské
technologie; Biotechnologie; Speciální anorganické technologie
Uhlí; Ropa; Alternativní zdroje energie; Voda; Dusík a kyselina dusičná; Síra a
kyselina sírová; Chlór; Uhličitan sodný; Hnojiva; Železo, ocel; Silikáty
Strana 35 z 446
Analytická laboratorní cvičení
Gravimetrie; Neutralizační analýza;
analýza; Oxidačně-redukční analýza
Srážecí
analýza;
Komplexotvorná
Farmakologie
Základní
pojmy;
Názvosloví
léčiv;
Aplikace
léčiv;
Farmakokinetika;
Farmakodynamika;
Centrální
nervová
soustava; Vegetativní nervová soustava; Somatická nervová soustava; Krev
a oběhová soustava; Dýchací soustava; Trávicí soustava; Vylučovací
soustava; Opěrná a pohybová soustava; Kožní soustava; Antiinfektiva; Terapie
zhoubného bujení; Závěrečné opakování
Molekulární biologie
Buňka a její stavba; Makromolekuly v buňce; Pohyb látek přes
cytoplazmatickou membránu ; Mimojaderná dědičnost; Nukleové kyseliny,
proteosyntéza-ústřední dogma molekulární BIO; Buněčné dělení; Mendelovská
genetika; Genetika populací ; Molekulární biologie genu; Genomika; Proměny
genů - mutace; Nádorové choroby - základy onkogenetiky
4. ročník
Anglický jazyk
Cestování; Bydlení; Příroda; Zdraví; Problémy dnešního světa
Strana 36 z 446
Český jazyk
Jazyková a stylizační cvičení z oblasti odborné
Matematika
Posloupnosti
Literatura
století
Tělesná výchova
Pohybové dovednosti; Atletika; Sportovní a netradiční hry; Gymnastika
Ekonomika
Podnik a podnikové činnosti
Biochemie
Bílkoviny; Sacharidy; Lipidy, izoprenoidy; Nukleové kyseliny, proteosyntéza;
Enzymy a biokatalýza; Metabolismus; Regulace organismu; Vitamíny, výživa;
Fotosyntéza
Separační metody; Optické metody; Elektrochemické metody; Metody určování
fyzikálních konstant
Chemická technika
Tepelné operace
Rozdělení
instrumentální
analýzy;
Separační
metody;
metody; Elektrochemické metody; Zpracování analytických dat
Optické
Optické metody; Elektrochemické metody; Úvod do
analýzy; Separační metody; Zpracování analytických dat
instrumentální
Tepelně štěpné procesy; Dehydrogenační
procesy; Oxidační procesy; Polymerační procesy
Hydrogenační
procesy;
Zpracovatelské technologie; Biotechnologie; Hydrogenační a dehydrogenační
procesy; Oxidační procesy; Nitrační a sulfonační procesy; Esterifikační
procesy; Polymerační procesy; Závěrečné opakování
Elektrochemické metody; Separační metody; Optické metody
Chemické rozbory
Úlohy I. cyklu; Úlohy II. cyklu
Farmakochemie
Strana 37 z 446
Historie léčiv; Základní pojmy z farmakologie; Vývoj nových
léčiv; Analgetika; Léčiva ovlivňující CNS; Léčiva ovlivňující vegetativní nervový
systém; Léčiva ovlivňující somatický nervový systém; Léčiva ovlivňující
oběhovou soustavu; Léčiva ovlivňující trávicí a vylučovací soustavu; Léčiva
ovlivňující dýchací soustavu; Léčiva k terapii infekčních chorob; Léčiva k terapii
zhoubného bujení; Závěrečné opakování
Výroba léčiv
Léky ; Správná výrobní praxe; Legislativa a kontrola jakosti léčiv; Látky
získávané z přírodního materiálu; Lékové formy; Sterilní přípravky určené k
parenterální aplikaci; Biosyntetické výroby
Toxikologie 2
Úvod a základní pojmy; Toxikokinetika ; Účinky toxických látek
a testování; Obecné zásady terapie otrav; Speciální toxikologie
vybraných látek; Toxikologie léků; Toxikologie přírodních látek; Analytická
toxikologie; Radioaktivní látky; Bojové chemické látky; Toxikologie životního
prostředí; Toxikománie; Závěrečné opakování
Klinická a toxikologická analýza
Klinická biochemie; Toxikologická analýza; Farmaceutická analýza; Analýza
potravin; Analýza složek životního prostředí
Životní prostředí
Člověk
a
životní
prostředí;
Monitorování
prostředí; Odpadové hospodářství; Chemický průmysl
prostředí; Potraviny; Doprava; Závěrečné opakování; Exkurze
životního
a životní
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava
takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také
úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.
Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné
složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě
práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při
vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
● Český jazyk
● Anglický jazyk
● Německý jazyk
● Fyzika
Strana 38 z 446
● Matematika
● Matematický seminář
● Informatika
● Ekonomika
● Farmakochemie
● Farmakologie
● Výroba léčiv
Integrace ve výuce
1. ročník
Anglický jazyk
Film a televize; Obchody a nakupování; Ve třídě
Strana 39 z 446
Český jazyk
Jazyková kultura; Korespondence; Referát
Ve třídě
Dějepis
Starověk; Středověk; Raný novověk
Fyzika
Mechanika; Molekulová fyzika a termika
Matematika
Lineární funkce, rovnice, nerovnice; Kvadratická funkce, rovnice, nerovnice
Tělesná výchova
Teoretické poznatky; Pohybové dovednosti; Gymnastika a cvičení s
hudbou; Atletika; Sportovní a netradiční hry
Informatika
Práce s daty; Internet
Struktura atomu; Elektronový obal atomu; Stavba molekuly - chemická
vazba; Skupenské stavy hmoty; Chemické reakce; Stechiometrické
výpočty; Systematika prvků
Úvod; Základní laboratorní potřeby a operace; Práce s plyny
Technické kreslení, normalizace; Technické zobrazování, pravoúhlé
promítání; Kótování; Předepisování přesnosti rozměrů; Kreslení strojních
součástí; Výrobní dokumentace; Technické materiály; Strojní součásti; Stroje
a zařízení
2. ročník
Anglický jazyk
Člověk a práce; Odborný jazyk
Strana 40 z 446
Český jazyk
Slohový postup popisný; Funkční styl administrativní a jeho útvary
Občanská nauka
Základy sociologie
Dějepis
Fyzika
Elektřina a magnetismus; Laboratorní měření
Matematika
Goniometrie a trigonometrie; Obsahy a obvody obrazců; Funkce; Stereometrie
Tělesná výchova
Teoretické poznatky; Pohybové dovednosti; Gymnastika a cvičení s
hudbou; Atletika; Sportovní a netradiční hry
Síra a kyselina sírová; Uhličitan sodný
3. ročník
Anglický jazyk
Budoucnost a plány; Finance; Odborný jazyk
Strana 41 z 446
Český jazyk
Veřejně mluvené projevy a jejich styl; Funkční oblast odborná
Pocity a vzpomínky; Práce a povolání
Občanská nauka
Člověk a právo; Člověk a hospodářství
Matematika
Diferenciální počet; Integrální počet
Diferenciální počet; Integrální počet
Tělesná výchova
Teoretické poznatky; Pohybové dovednosti; Gymnastika; Atletika; Sportovní a
netradiční hry
Informatika
Počítačová grafika; Algoritmizace
Ekonomika
Podstata fungování tržní ekonomiky; Podnikání; Národní hospodářství a EU
Chemická technika
Látkové bilance; Mechanické operace - tuhá fáze; Mechanické operace kapalná a plynná fáze; Kombinované mechanické operace; Elektrochemické
a elektrotermické procesy; Laboratorní cvičení
Elektronika; Elektrické stroje a přístroje; Elektrická energie; Automatické
řízení; Měření neelektrických veličin; Regulační technika; Laboratorní měření
Tepelně štěpné procesy; Oxidační procesy; Esterifikační procesy; Závěrečné
opakování
Hnojiva;
Technické
kovy;
Silikáty;
Pigmenty;
Barviva;
Výbušniny;
Zpracovatelské
technologie; Biotechnologie; Speciální anorganické technologie
Úvod do chemické technologie; Uhlí; Ropa; Alternativní zdroje
energie; Voda; Dusík a kyselina dusičná; Síra a kyselina sírová; Chlór; Uhličitan
sodný; Železo, ocel; Silikáty
Farmakologie
Základní
pojmy;
Názvosloví
léčiv;
Aplikace
léčiv;
Farmakokinetika;
Farmakodynamika;
Centrální
nervová
soustava; Vegetativní nervová soustava; Somatická nervová soustava; Krev
Strana 42 z 446
a oběhová soustava; Dýchací soustava; Trávicí soustava; Vylučovací
soustava; Opěrná a pohybová soustava; Kožní soustava; Antiinfektiva; Terapie
zhoubného bujení
4. ročník
Anglický jazyk
Nakupování; Práce a zaměstnání; Problémy dnešního světa; Odborný jazyk
Český jazyk
Chování a řeč; Národní jazyk a jeho útvary; Funkce spisovné češtiny a její
vývojové změny; Jazyková a stylizační cvičení z oblasti odborné
Mechanika; Elektřina a magnetizmus; Optika
Matematika
Kombinatorika,
matematika
pravděpodobnost,
statistika;
Posloupnosti;
Finanční
Rovnice; Nerovnice
Tělesná výchova
Teoretické poznatky; Pohybové dovednosti; Atletika; Sportovní a netradiční
hry; Gymnastika
Ekonomika
Podnik a podnikové činnosti; Pracovněprávní vztahy a související
činnosti; Daňová soustava; Finanční trh; Bankovnictví a pojišťovnictví
Chemická technika
Difúzní operace; Laboratorní cvičení
Dehydrogenační
procesy;
Hydrogenační
procesy;
Sulfonační
procesy;
Nitrační
procesy; Polymerační procesy
procesy;
Oxidační
procesy;
Esterifikační
Zpracovatelské technologie; Biotechnologie; Hydrogenační a dehydrogenační
procesy; Oxidační procesy; Nitrační a sulfonační procesy; Polymerační procesy
Farmakochemie
Základní pojmy z farmakologie; Vývoj nových léčiv; Analgetika; Léčiva
ovlivňující CNS; Léčiva ovlivňující vegetativní nervový systém; Léčiva
ovlivňující somatický nervový systém; Léčiva ovlivňující oběhovou
soustavu; Léčiva ovlivňující trávicí a vylučovací soustavu; Léčiva ovlivňující
dýchací soustavu; Léčiva k terapii infekčních chorob; Léčiva k terapii
zhoubného bujení
Výroba léčiv
Správná výrobní praxe; Legislativa a kontrola jakosti léčiv
Informační a komunikační technologie
Strana 43 z 446
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých
zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována
podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací.
Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a
komunikačních technologií.
V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a
komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého
hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií
se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále
více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a
společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní
příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen
do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání,
uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či
kvantitativních omezeních.
Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale
také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je
tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních
technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání.
Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci
pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci
jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních
technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i
při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech,
které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
● Český jazyk
● Anglický jazyk
● Německý jazyk
● Biologie
● Základy ekologie
● Fyzika
● Matematika
● Matematický seminář
● Literatura
● Informatika
● Ekonomika
Strana 44 z 446
● Obecná a anorganická chemie
● Chemické rozbory
Integrace ve výuce
1. ročník
Anglický jazyk
Film a televize; Obchody a nakupování
Český jazyk
Knihovny a jejich služby; Korespondence; Referát
Film a televize
Dějepis
Úvod do studia dějepisu
Matematika
Lineární funkce, rovnice, nerovnice; Kvadratická funkce, rovnice, nerovnice
Informatika
PC a periferie; Programové vybavení PC; Práce s daty; Počítačové
sítě; Internet; Textový editor - základní úroveň; Tabulkový procesor - základní
úroveň
Názvosloví anorganických sloučenin; Atomová a molární hm., látkové
množství, konc. - výpočty; Periodická soustava prvků
2. ročník
Anglický jazyk
Fyzický svět
Strana 45 z 446
Český jazyk
Slohový postup popisný; Funkční styl administrativní a jeho útvary; Jazyk a styl
žurnalistiky
Elektronika; Knihy, tisk, literatura
Dějepis
Současné dějiny
Biologie
Strunatci - Obratlovci
Fyzika
Optika; Elektřina a magnetismus
Matematika
Goniometrie a trigonometrie; Funkce
Informatika
Textový editor - pokročilá úroveň; Tabulkový procesor
úroveň; Počítačové sítě - pokročilá úroveň; Prezentace
3. ročník
-
pokročilá
Anglický jazyk
Budoucnost a plány; Odborný jazyk
Český jazyk
Funkční oblast odborná
Základy ekologie
Základy obecné ekologie; Člověk a jeho vztah k životnímu prostředí; Složky
životního prostředí a jejich ochrana; Les a krajina; Odpady a jejich zpracování;
Matematika
Funkce
Literatura
Informatika
Počítačová grafika; Databázové systémy; Algoritmizace; Tabulkový procesor numerické výpočty
Chemická technika
Laboratorní cvičení
4. ročník
Anglický jazyk
Věda a technika; Masmédia; Vzdělávání; Problémy dnešního světa; Odborný
jazyk
Strana 46 z 446
Český jazyk
Služby odborných knihoven; Jazyková a stylizační cvičení z oblasti odborné
Matematika
Kombinatorika,
matematika
pravděpodobnost,
statistika;
Posloupnosti;
Finanční
Literatura
století
Chemická technika
Zpracování analytických dat
Chemické rozbory
Strana 47 z 446
3. Učební plán
3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
Vzdělávací oblast
Jazykové vzdělávání a
komunikace
Společenskovědní
vzdělávání
Přírodovědné
vzdělávání
Matematické vzdělávání
RVP
Minimální počet
vyučovacích
hodin za studium
týdně celkem
15
480
týdně
8
9
160
256
288
17
575
Český jazyk
8
272
Německý jazyk
17
575
0
0
0
0
Občanská nauka
3
101
Dějepis
4
140
Biologie
4
Základy ekologie
1
35
Fyzika
6
210
2
241
241
447
447
5
160
202
Vzdělávání pro zdraví
8
256
272
Vzdělávání v
informačních a
komunikačních
technologiích
4
128
210
Ekonomické vzdělávání
3
Matematika
13
0
33
1056
0
0
0
6
202
8
272
210
Informatika
6
Ekonomika
3
210
4
140
Organická chemie
5
175
Fyzikální chemie
4
140
Biochemie
2
62
7
237
97
97
97
1232 + 70
1232 + 70
Toxikologie 1
Odborné vzdělávání profilující okruhy
443
272
Tělesná výchova
Odborné vzdělávání společné okruhy
62
202
Literatura
96
140
443
443
Estetické vzdělávání
celkem
847
847
Anglický jazyk
5
ŠVP
Počet vyučovacích
hodin za studium
Vzdělávací obor
0+2
0 + 70
3
105
Chemická technika
6
198
2
70
555 + 105
555 + 105
2+1
3
4+1
140 + 35
3+1
105 + 35
62 + 35
97
Strana 48 z 446
Disponibilní dotace
Celkem
6+1
202 + 35
2+1
62 + 35
4
132
Chemické rozbory
2
62
Farmakologie
2
70
Farmakochemie
2
62
Výroba léčiv
2
62
Toxikologie 2
2
62
2
70
2
62
2
62
38
2880
4546 + 175
132
4546 + 175
Strana 49 z 446
3.2. Ročníkový
Vzdělávací okruhy
Všeobecné vzdělávací předměty
Anglický jazyk
I
II
III
IV
ŠVP
26
22
17
19
84
44
43
42
51
17
Český jazyk
2
2
2
2
8
Německý jazyk
44
43
42
51
17
2N
2N
2N
X
0
2
2
2N
X
0
Občanská nauka
X
1
1
1
3
Dějepis
2
2
X
X
4
Biologie
2
2
X
X
4
Základy ekologie
X
X
1
X
1
Fyzika
3
3
X
X
6
X
X
X
2
2
Matematika
4
3
3
3
13
X
X
2N
2N
0
Literatura
2
1
1
2
6
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
Informatika
2
2
2
X
6
Ekonomika
0
0
1
2
3
3
X
X
X
3
Odborné vzdělávací předměty
N
N
5
7
10
16
17
50
4
X
X
X
4
Organická chemie
X
5
X
X
5
Fyzikální chemie
X
X
4
X
4
Biochemie
X
X
X
2
2
3
2
X
2
7
Toxikologie 1
X
0+1
0+1
X
0+2
Chemická technika
X
X
3
3
6
X
X
2
X
2
X
X
0 + 19
28
2+1
X
X
16
X
7
6
28
3
3
1+1
6
X
4+1
X
27
1 + 16
X
3+1
X
2
2+1
10
2
6+1
X
X
0 + 19
210
2+1
X
X
2
2
4
Chemické rozbory
X
X
X
25
2
Farmakologie
X
X
2
X
2
Farmakochemie
X
X
X
211
2
Výroba léčiv
X
X
X
10
2
2
Toxikologie 2
X
X
X
211
2
X
X
29
X
2
X
X
X
8
2
2
X
X
X
211
2
33
32
33
36
134
Celkem
7
7
9
9
N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1cizí jazyk (5)2cizí jazyk (4)3cizí jazyk (4)4cizí jazyk (4)5přírodovědné volitelné předměty (2)6profilující předmět 1 (1
+ 1)7profilující předmět (2 + 1)8profilující předmět 1 (2)9profilující předmět 2 (2 + 1)10profilující předmět 2 (2)11profilující předmět 3 (2)
Strana 50 z 446
Využití týdnů
Činnost
Výuka dle rozpisu učiva
LVK
Sportovní kurz
Praxe
Maturita
Rezerva
Celkem
I
35
1
0
0
0
4
40
II
35
0
1
0
0
4
40
III
35
0
0
2
0
3
40
IV
31
0
0
2
2
2
37
Výuka dle rozpisu učiva
Výuka podle učebního plánu
LVK
LVK - týdenní kurz, nepočítá se do celkové hodinové dotace předmětu tělesná výchova.
Žák během kurzu zvládne základní techniky sjezdového lyžování nebo základy snowboardingu
(vybírá si jednu aktivitu) a základy běžeckého lyžování.
Student:
- provádí zatáčení, zastavování, sjíždění i přes terénní nerovnosti, obraty, odšlapování,
bruslení, výstupy,
- aplikuje zásady bezpečnosti a orientaci v zimní krajině,
- dodržuje zásady chování na běžeckých a sjezdových tratích a bezpečné chování na lanovce,
vleku,
- je schopen adekvátně reagovat na nebezpečí, která při pobytu na horách hrozí (změna počasí,
úrazy apod.),
- chová se ekologicky.
Na kurzu se dále věnujeme protidrogové prevenci. Žáci si zde upevňují vztahy mezi sebou a
naučí se novým pohybovým aktivitám.
Sportovní kurz
Týdenní kurz, nepočítá se do celkové hodinové dotace předmětu tělesná výchova.
Žák se během kurzu věnuje cyklistice, turistice, orientačnímu běhu, míčovým hrám, plavání a
seznámí se s jízdou na raftech.
Student:
- aplikuje zásady bezpečnosti a orientaci v krajině,
- dodržuje zásady správného chování v přírodě,
- je schopen adekvátně reagovat na nebezpečí, která při sportovních aktivitách hrozí,
- chová se ekologicky.
Na kurzu se dále věnujeme protidrogové prevenci. Studenti si zde upevňují vztahy mezi sebou
a naučí se novým pohybovým aktivitám.
Praxe
Strana 51 z 446
Pro žáky 3. a 4. ročníků oboru Aplikovaná chemie organizuje škola povinnou čtyřtýdenní
odbornou praxi, která je rozdělena do 2 bloků. První ve 2. pololetí 3. ročníku a druhý v prvním
pololetí 4. ročníku.
Praxe umožní žákům poznat výrobní podniky a jejich organizaci, nevýrobní organizace a úkoly
jednotlivých pracovišť. Setkají se s různými chemickými, fyzikálně-chemickými a analytickými
metodami.
Spektrum pracovišť je velmi široké. Základem je Vysoká škola chemicko-technologická v
Praze, Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy a Ústav makromolekulární chemie AV ČR,
kde praxi absolvuje nejvíce žáků, ale pak je celá řada dalších - Výzkumný ústav rostlinné výroby,
v. v. i., Mikrobiologický ústav AV ČR, v. v. i., Linde Gas a. a., Zdravotní ústav Kolín, pivovary,
lékárny atd.
Praxe je zajištěna smlouvou mezi školou a organizací.
V případě realizace grantového programu budou mít vybraní žáci možnost absolvovat
odbornou praxi ve stejném časovém rozsahu na zahraničním pracovišti v období letních
prázdnin mezi 3. a 4. ročníkem. Kritériem výběru žáků pro tuto alternativu budou jejich odborné
znalosti a jazykové dovednosti.
O průběhu praxe si žáci vedou záznamy a pak vypracují podrobnou zprávu, kterou odevzdají
v elektronické podobě. Hodnocení zprávy je zahrnuto do profilových odborných předmětů.
Strana 52 z 446
4. Učební osnovy
4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace
Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému
jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového
vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku
k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových
a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí
žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání
prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;
− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně
a souvisle, formulovali a obhajovali své názory;
− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;
− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem
s ohledem na jejich uživatele;
− chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní
společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k
dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní
účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich
znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám
jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých
úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na
všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;
− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat
jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;
− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně
odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;
− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM,
se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu
jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;
− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků,
příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského
jazyka při studiu jazyků;
− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů
a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se
zásadami demokracie.
Strana 53 z 446
4.1.1. Anglický jazyk
Pojetí vyučovacího předmětu
Obecný cíl:
jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.
Požadovaná vstupní úroveň podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky
(The Common European Framework of Reference for Languages) je A2. Požadované výstupní
znalosti na úrovni B2 by měly umožnit žákům úspěšně složit maturitní zkoušku.
Charakteristika učiva:
Učivo je koncipováno tak, aby byly u žáka rovnoměrně a systematicky rozšiřovány a
prohlubovány
1. řečové dovednosti
receptivní, produktivní a interaktivní,
2. jazykové prostředky
- výslovnost (zvukové prostředky jazyka),
- slovní zásoba a její tvoření,
- gramatika (tvarosloví a větná skladba),
- grafická podoba jazyka a pravopis,
3. tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce
- tematické okruhy všeobecné: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas,
zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování,
vzdělávání, zaměstnání, počasí,
- tematické okruhy odborné (vybrané části obecné, anorganické, organické chemie,
farmakologie a ochrany životního prostředí),
- komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednávka
služby, vyřízení vzkazu apod.,
- jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání,
odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod.,
4. poznatky o anglicky mluvících zemích
- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání anglicky mluvících zemí, kultury, umění
a literatury, tradic a společenských zvyklostí,
- informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice.
Žák si produktivně osvojí slovní zásobu čítající minimálně 3000 lexikálních jednotek za studium,
z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří minimálně 20 %. Receptivně si žák osvojí
další lexikální jednotky tak, aby byl schopen porozumět ústním projevům a psaným testům
Strana 54 z 446
obsahujícím i nízké procento neznámých výrazů, jejichž význam lze odhadnout z kontextu či
situace.
Pojetí výuky:
Formy výuky zahrnují frontální, skupinové, individuální a projektové vyučování. Ve výuce je
využívána audiovizuální technika a multimediální výukové programy. Učitelé usilují o to, aby
výukové metody byly pestré a účelně využívané, aby výuka byla pro žáka zábavná a motivující.
Učitel podporuje žáky, aby se v přiměřeném rozsahu podíleli na tvorbě jednotlivých hodin a
nevyhýbá se ani improvizaci, pokud nenarušuje stanovený plán pro danou hodinu.
Ve 2. - 4. ročníku jsou žáci seznámeni se všeobecnou terminologií a jazykovými jevy typickými
pro odborný styl v oboru chemie.
Žákům 3. a 4. ročníků je nabízena návštěva divadelního představení v anglickém jazyce. Žáci
mají každoročně možnost využít nabídky poznávacího nebo vzdělávacího zájezdu do Velké
Británie. Také je jim doporučeno předplatné anglického výukového časopisu jako doplňku k
moderním učebnicím používaným ve výuce. Učitel v nejvyšší možné míře komunikuje s žáky
v hodině v anglickém jazyce a totéž vyžaduje od nich. Podíl mateřského jazyka v hodinách je
minimální, učitel se k němu uchyluje především při výkladu gramatických jevů.
Hodnocení výsledků:
Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí
a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují
průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné
práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí
přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve
formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz
je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost aplikovat
teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu
procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje
individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány.
Učební plán předmětu
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
4
4
4
5
volitelný (cizí jazyk)
4
4
4
5
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Průřezová témata
Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
● Člověk a svět práce
● Člověk a životní prostředí
● Informační a komunikační technologie
● Občan v demokratické společnosti
1. ročník - dotace: 4, volitelný (cizí jazyk): 4
Strana 55 z 446
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
Kompetence k řešení problémů
● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence
● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Personální a sociální kompetence
● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích
● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritiku
● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace
a životních podmínek
Občanské kompetence a kulturní povědomí
Strana 56 z 446
● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika),
vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace
● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií
● učit se používat nové aplikace
● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě internet
Mluvnice
výsledky vzdělávání
● přeloží text a používá slovníky, i
elektronické
● odhaduje význam neznámých výrazů podle
kontextu a způsobu tvoření
● používá správně mluvnické struktury
učivo
- přítomný čas prostý a průběhový
- minulý čas prostý a průběhový
- předpřítomný čas prostý a průběhový
- budoucí čas will / going to
67
- počitatelnost / nepočitatelnost
- množné číslo pravidelné a nepravidelné
- tvoření podstatných jmen skládáním
(homework)
- použití členu určitého, neurčitého a nulového
- přivlastňovací pád (one´s)
- stupňování přídavných jmen
- srovnávání
- tvoření přídavných jmen zápornými
předponami un-, in- / im-, dis- tvoření přídavných jmen příponami -ed / -ing
Strana 57 z 446
- základní příslovce místa (here), způsobu
(slowly) a míry (almost)
- základní předložky místní a časové (in, on,
at)
- slovosled věty oznamovací / tázací
- číslovky základní a řadové
- udávání času
- časování sloves be / have
- modální slovesa must, can, may
- pomocná slovesa be, have, will, do
- sloveso + infinitiv / gerundium (want to go /
mind going)
- základní frázová slovesa (get on)
- vyjádření pravděpodobnosti may, might,
could
- spojky and, but, so, or, however, although
- formální podmět "there"
- neosobní podmět "it" (It rains)
- osobní, přivlastňovací, ukazovací, tázací,
neurčitá zájmena
- intonace otázky
Osobní charakteristika
● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a
aktivně používá získanou slovní zásobu
včetně vybrané frazeologie v rozsahu
daných tematických okruhů, zejména v
rutinních situacích každodenního života, a
vlastních zálib
● domluví se v běžných situacích; získá i
poskytne informace
11
učivo
- slovní zásoba: vzhled a charakter osoby,
volný čas, zájmy, denní program, rodina a
rodinné vztahy
- poslech: rozhovor mladých lidí o jejich
volném čase
- čtení: text pojednávající o volném čase
mladých lidí ve Velké Británii
- mluvení: popis osobnosti známého člověka,
popis vzhledu a charakteru přítele, monolog o
svých zálibách, vyjádření názoru
- psaní: osobní profil
průřezová témata
ODS
Sport a hry
učivo
11
Strana 58 z 446
● čte s porozuměním věcně i jazykově
přiměřené texty, orientuje se v textu
elektronické
- slovní zásoba: druhy sportů a her, sportovní
disciplíny, slovní spojení (win a match, score
a goal), olympijské hry
- poslech: čtená zpráva ze sportovního utkání
- čtení: novinový článek - přiřazování
označených slov a jejich definicí, řazení
událostí do chronologického pořadí
- mluvení: interview se sportovcem
- psaní: článek o slavném sportovci do
studentského časopisu
ODS
11
učivo
● domluví se v běžných situacích; získá i - slovní zásoba: popis přírodního a městského
poskytne informace
prostředí, typy staveb, bydlení, vybavení bytu,
služby
- poslech: orientace v neznámém prostředí
- čtení: novinový článek, přiřazování nadpisu
odstavcům, správná / nesprávná odpověď
- mluvení: orientace v neznámém prostředí,
monolog o výhodách a nevýhodách bydlení
ve městě
- psaní: leták o turisticky zajímavém místě
ČŽP
Film a televize
11
učivo
● pronese jednoduše zformulovaný monolog - slovní zásoba: filmové žánry a TV programy,
před publikem
přídavná jména popisující film
- filmové postavy
- slavní filmoví tvůrci
- poslech: filmové ukázky
- čtení: profil slavného režiséra, postižení
hlavní myšlenky, doplňování chybějících
informací, filmová recenze
- mluvení: názor na zhlédnutý film, návštěva
kina, koupení vstupenky on-line, vyjadřování
názoru, omlouvání se
- psaní: filmová recenze
Strana 59 z 446
ČSP
IKT
Obchody a nakupování
11
učivo
● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - slovní zásoba: typy obchodů, oblečení
aktivně používá získanou slovní zásobu (druhy, rozměry, barvy), nakupování, on-line
včetně vybrané frazeologie v rozsahu nakupování, reklamace
daných tematických okruhů, zejména v - poslech: krátké rozhovory, porozumění
rutinních situacích každodenního života, a specifické informaci
vlastních zálib
- čtení: texty z turistického průvodce,
● domluví se v běžných situacích; získá i scanning, multiple choice
poskytne informace
- mluvení: rozhovor v obchodě s oblečením
● požádá o upřesnění nebo zopakování - psaní: neformální dopis / děkovný
sdělené informace, pokud nezachytí přesně
význam sdělení
ČSP
IKT
Svátky
● pronese jednoduše zformulovaný monolog
před publikem
11
učivo
- slovní zásoba: nejznámější svátky, tradice a
zvyky v anglicky mluvících zemích
- poslech: vánoční píseň
- čtení: článek o dávání dárků, správná /
nesprávná odpověď
- mluvení: převyprávění textu
- psaní: neformální dopis / vánoční přání
ODS
Ve třídě
● porozumí školním a pracovním pokynům
● vyplní jednoduchý neznámý formulář
7
učivo
- slovní zásoba: vybavení třídy, nábytek,
audio-video, běžná komunikace s učitelem
(pozdrav, omluva, dotaz), běžné instrukce při
výuce
- poslech: instrukce učitele / pochopení
významu
- mluvení: popis třídy, komunikace s učitelem
- psaní: překlad, formulář přihlášky na
jazykový kurz
ČSP
Strana 60 z 446
● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně
gramotní
● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní
vztah
● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském
a světovém kontextu
Mluvnice
● používá správně mluvnické struktury
45
učivo
- modální slovesa a jejich opisy
- statická a dynamická slovesa
- další frázová slovesa
- předložkové vazby (complain about)
- další vazby sloveso + infinitiv / gerundium
- další časové a místní předložky (by, until,
along, past)
Strana 61 z 446
- nulová podmínka
- první podmínka
- druhá podmínka
- použití trpného rodu v přítomném, minulém,
předminulém a budoucím čase
- pořadí přídavných jmen ve větě
- vztažné věty vypustitelné
- vztažné věty nevypustitelné
- vztažná zájména
- vztažné věty předmětné a podmětné
- zvolací věty How...! What a ...!
Národní kultury a zvyky
12
učivo
● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - slovní zásoba: gesta, pozdravy, společenské
aktivně používá získanou slovní zásobu aktivity
včetně vybrané frazeologie v rozsahu - poslech: postižení hlavní myšlenky v
daných tematických okruhů, zejména v krátkých textech
rutinních situacích každodenního života, a - čtení: článek o neobvyklých svátcích,
vlastních zálib
přiřazování
● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace - mluvení: pozvání, jeho přijetí a odmítnutí,
vyslechnuté nebo přečtené
telefonní rozhovor
● zaznamená vzkazy volajících
- psaní: odpověď na pozvání
ODS
Světové problémy
● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší
myšlenky a důležité informace
● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace
12
učivo
- slovní zásoba: společenské problémy
(nezaměstnanost, drogy, bezdomovectví,
kriminalita, chudoba, terorismus, rasismus)
- poslech: rozhlasový program / postižení
hlavní myšlenky, píseň
- čtení: kvíz
- mluvení: diskuze o globálních problémech,
dávání rady
- psaní: esej
ODS
Knihy, tisk, literatura
učivo
12
Strana 62 z 446
● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše - slovní zásoba: literární žánry, fikce a
své pocity
populárně naučná literatura, noviny, časopisy,
● uplatňuje různé techniky čtení textu
v knihkupectví, v knihovně
- poslech: interview - spojování, píseň
- čtení: článek o Shakespearovi, správná /
- mluvení: prezentace nejvýznamnější
anglicky píšící autoři, jejich díla a postavy,
dotazník o čtecích návycích, role-play v
knihkupectví
- psaní: knižní recenze
ODS
Člověk a veřejnost
● používá
stylisticky
vhodné
obraty
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a
komunikaci
● vyměňuje si informace, které jsou běžné při
neformálních hovorech
12
učivo
- slovní zásoba: oblečení, módní trendy,
mladá móda, doplňky
- poslech: komentář na módní přehlídce
- čtení: novinový článek o kamerovém
dohledu, multiple choice, přiřazování definic k
vybraným výrazům
- mluvení: diskuze o výhodách a nevýhodách
kamerového dohledu, popis osoby na
obrázku
- psaní: neformální dopis studenta na
výměnném pobytu
ODS
Pocity a vzpomínky
11
učivo
● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše - slovní zásoba: pocity
své pocity
- poslech: monology, rozeznání jednotlivých
mluvčích a přiřazení pocitů
- čtení: novinový článek, chronologické řazení
událostí, správná / nesprávná odpověď,
přiřazování ekvivalentů
- mluvení: popis osobních pocitů, vyprávění
příběhu z dětství a reakce na dotazy
posluchačů, diskuze o smyslu oslav
významných událostí
- psaní: vyprávění o události v minulosti
Člověk a práce
učivo
12
Strana 63 z 446
● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - slovní zásoba: různá povolání a jejich
aktivně používá získanou slovní zásobu specifika, na pracovišti, práce v zahraničí
včetně vybrané frazeologie v rozsahu - poslech: kvíz - rozpoznání jednotlivých
daných tematických okruhů, zejména v profesí
rutinních situacích každodenního života, a - čtení: článek o neobvyklých povoláních,
vlastních zálib
skimming, nahrazování frázových sloves,
● vyřeší většinu běžných denních situací, správná / nesprávná odpověď
které se mohou odehrát v cizojazyčném - mluvení: job interview
prostředí
- psaní: formální dopis / žádost o práci
ČSP
Fyzický svět
12
učivo
● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace - slovní zásoba: příroda (flóra a fauna),
počasí, podnebí, přírodní katastrofy
- poslech: rozhlasový program, vystižení
hlavní myšlenky
- čtení: článek o přírodní katastrofě, scanning
- mluvení: prezentace o přírodní katastrofě,
diskuze
- psaní: e-mail
ČŽP
IKT
Odborný jazyk
12
učivo
● používá vhodně základní odbornou slovní - jednotky SI, matematické symboly a operace
zásobu ze svého studijního oboru
- chemické obory
- atomy, molekuly
- prvky, periodická soustava
- chemické názvosloví jednoduchých
sloučenin
- vybavení chemické laboratoře
- základní laboratorní postupy
- pravidla bezpečnosti práce
ČSP
Strana 64 z 446
● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky
● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a
myšlenkové operace
● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
s informacemi
● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních
technologií
● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
Mluvnice
●
●
●
●
odhaduje význam neznámých výrazů podle
používá opisné prostředky v neznámých
situacích,
při
vyjadřování
složitých
myšlenek
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v
jazyce
používá správně mluvnické struktury
48
učivo
- minulý čas vs předpřítomný čas
- předpřítomný prostý čas vs předpřítomný
průběhový čas
- budoucí čas průběhový
- předpřítomný čas vs budoucí průběhový čas
- vyjádření budoucnosti (will, going to,
přítomný průběhový, may, might, could, will
probably)
- časová souvětí
- nepřímá řeč oznamovací
- slovesa say, tell
- nepřímá otázka zjišťovací a doplňovací
- minulý infinitiv must / may / might / can´t /
could / should + have been
- přací věty přítomné a minulé (I wish, If only,
I´d rather)
- třetí podmínka
- další podmínkové spojky (suppose,
provided, unless, in case)
Strana 65 z 446
- tázací dovětky v přítomném, budoucím,
minulém, předpřítomném čase
- tázací dovětky po modálních slovesech
- přípravný podmět "it" ((It´s hard to say...)
- složené výrazy some- / any- / no(something, anybody, nowhere)
- same, so, such
- zájmena zvratná a zdůrazňovací (oneself)
- zájmena neurčitá (neither, else,whoever, ...)
- stupňování příslovcí
- věty účelové se stejným podmětem / s
různými podměty (so that, in order that)
U lékaře
● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,
předvídatelných situacích
elektronické
13
učivo
- slovní zásoba: lidské tělo, zdraví a nemoc,
u lékaře, zdravotnictví, zdravý životní styl,
idiomy (části těla)
- poslech: rozeznámí idiomů
- čtení: novinový článek o obezitě, skimming,
multiple choice, správná / nesprávná
odpověď
- mluvení: diskuze o zdravém životním stylu,
memory game, role-play u lékaře
- psaní: neformální dopis / sdělování novinek
Budoucnost a plány
vlastních zálib
● sdělí a zdůvodní svůj názor
13
učivo
- slovní zásoba: počítače, internet, technické
vynálezy
- poslech: rozhovor o environmentálních
problémech,
identifikace
jednotlivých
mluvčích
- čtení: vyhledání specifické informace
- mluvení: prezentace, jak zlepšit životní
prostředí v místě bydliště, monolog o
používání počítače (za jakým účelem, jak
často), diskuze o vizi budoucího světa,
rozhovor o plánech na víkend, navrhování
aktivit / přijímání / odmítání návrhů
- psaní: esej / argumentace pro a proti
výchozímu sdělení
Strana 66 z 446
ČSP
IKT
Partnerské vztahy
13
učivo
● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - slovní zásoba: partnerské vztahy
osobního života a k tématům z oblasti - čtení: článek o on-line vztazích / správná /
zaměření studijního oboru
- mluvení: představení se neznámému
člověku, domluvení schůzky
- psaní: neformální dopis / odpověď na
pozvání
Dovolená, doprava
13
učivo
● rozpozná význam obecných sdělení a - slovní zásoba: dopravní prostředky, na
hlášení
letišti, ve vlaku, cestování, turistika, dovolená,
zdvořilé dotazy, příprava před zahraniční
cestou
- poslech: oznámení na letišti
- čtení: novinový článek o způsobech trávení
dovolené, správná / nesprávná odpověď
- mluvení: diskuze o významu cestování,
výhody a nevýhody cestování, rozhovor na
letišti
- psaní: pohlednice z dovolené
ČŽP
Kultura a umění
vlastních zálib
● vyjádří písemně svůj názor na text
13
učivo
- slovní zásoba: film, v divadle, typy
divadelních her, v galerii a muzeu, hudba, na
koncertě
- mluvení: popis obrazu, argumentování
- čtení: novinový článek o umělcích
- psaní: osnova eseje
Finance
13
učivo
● při pohovorech, na které je připraven, klade - slovní zásoba: peníze, platby, měna
vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele - poslech: rozhovory o reklamě, přiřazení
názorů a mluvčích
- čtení: vkládání vět zpět do textu, správná /
nesprávná odpověď, vyhledávání konkrétní
informace
Strana 67 z 446
- mluvení: diskuze pro a proti reklamě ve
škole, vyjádření souhlasu a nesouhlasu
- psaní: formální dopis / vyžádání informací
ČSP
Odborný jazyk
14
učivo
● používá vhodně základní odbornou slovní - základní charakteristika odborného stylu
- chemické reakce
- návody pro chemické pokusy
- anorganické sloučeniny
- organické sloučeniny
- chemie v kriminalistice
ČSP
IKT
● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním
pokynům v písemné i ústní formě)
● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat
si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkám
● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně
rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích
zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady
● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat
vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí,
svými předpoklady a dalšími možnostmi
Strana 68 z 446
● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzdělávání
● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a
své profesní cíle
● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
Mluvnice
● vyslovuje
srozumitelně
co
nejblíže
přirozené výslovnosti, rozlišuje základní
zvukové prostředky daného jazyka a
koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
● dodržuje základní pravopisné normy v
písemném projevu, opravuje chyby
Rodina
vlastních zálib
● zapojí se do hovoru bez přípravy
35
učivo
- procvičování všech slovesných časů
- odvozování a tvoření slov
- slovní druhy
- pozice slov ve větě
- synonyma, ustálené vazby
- doplňování vhodných výrazů do vět
- vyhledávání gramatických chyb v textu
- přímé a nepřímé otázky
- předložkové vazby
- rozbor struktury věty – podmět, přísudek a
další větné členy
- spojky, napojování vět
- slovní druhy, pozice slov ve větě
- frázová slovesa
- idiomy
- časová souslednost
- do, make
- formy a používání infinitivu
- zdůrazňování slovosledem (What I like is,
The thing that) a intonací
4
učivo
- slovní zásoba: rodina, rodinný život, vztahy
mezi generacemi
- poslech: zachycení hlavních myšlenek
- čtení: vkládání vět do textu a jeho
kompletace
- mluvení: vyjádření názoru, role-play domácí
práce, popis členů rodiny
- psaní: e-mail / sdělení novinek z rodinného
života
Lidé a společnost
4
učivo
● zaznamená písemně podstatné myšlenky - slovní zásoba: lidé a společnost, životní styl
a informace z textu, zformuluje vlastní - poslech: porozumění popisu osob
Strana 69 z 446
myšlenky a vytvoří text o událostech
a zážitcích v podobě popisu, sdělení,
vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
● ověří si i sdělí získané informace písemně
- čtení: zaznamenání hlavních myšlenek
textu, skimming,
- mluvení: interaktivní řečové dovednosti,
kladení
dodatečných
otázek,
tvoření
návrhů, srovnávání - popis obdobných a
odlišujících znaků dvou obrázků, zdůvodnění
odhadovaných informací
- psaní: neformální dopis
ODS
Reálie anglicky mluvících zemí
● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná
sociokulturní specifika daných zemí
● prokazuje faktické znalosti o geografických,
demografických,
hospodářských,
politických a kulturních faktorech anglicky
mluvících zemích
20
učivo
- život ve Velké Británii, USA, Kanadě,
Austrálii a na Novém Zélandě
- Londýn, New York a Washington
- geografie, historie, společensko-politická,
ekonomická a kulturní charakteristika
- poslech: rozdíly mezi jednotlivými variantami
angličtiny, zápis stručných odpovědí na
předem dané otázky
- čtení: rychlé vyhledání informací z delšího
textu
- mluvení: sumarizace delšího textu,
prezentace na dané téma
- psaní: profil slavné osobnosti
ODS
Česká republika
4
učivo
● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - geografie, historie, společensko-politická,
ekonomická a kulturní charakteristika
- Praha
- čtení: článek z průvodce
- mluvení: prezentace
- psaní: vyprávění, oblíbené místo v České
republice
ODS
Věda a technika
4
učivo
● používá vhodně základní odbornou slovní - slovní zásoba: věda a technika, vynálezy
- čtení: odhad významu neznámých slov
Strana 70 z 446
● zapojí se do odborné debaty nebo - poslech: ukázka z reálného prostředí
argumentace, týká-li se známého tématu
- mluvení: prezentace o významném objevu
● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a - psaní: článek do novin o významném vědci
zprostředkuje informaci dalším lidem
IKT
Stravování
vlastních zálib
● řeší pohotově a vhodně standardní řečové
situace i jednoduché a frekventované
situace týkající se pracovní činnosti
4
učivo
- slovní zásoba: jídlo, vaření, stravování v
restauraci
- mluvení: rozhovor v restauraci
- psaní: kuchařský recept
Masmédia
4
učivo
● rozumí přiměřeným souvislým projevům a - slovní zásoba: masmédia, prostředky
diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve komunikace, anglický jazyk jako lingua franca
standardním hovorovém tempu
- poslech: nezjednodušené záznamy
● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat - mluvení: diskuze o výhodách a nevýhodách
způsoby vyjádření srozumitelné pro televize
posluchače
- psaní: krátké útvary, poznámka, oznámení
ODS
IKT
Cestování
4
učivo
● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - slovní zásoba: cestování, doprava, dovolená
poslech:
porovnávání
zapsané
a
● zaznamená písemně podstatné myšlenky vyslechnuté informace, jejich významu
a informace z textu, zformuluje vlastní - čtení: odhad významu neznámých slov
myšlenky a vytvoří text o událostech - mluvení: diskuze o výhodách a nevýhodách
a zážitcích v podobě popisu, sdělení, dopravních prostředků
- psaní: argumentativní esej
ČŽP
Nakupování
učivo
4
Strana 71 z 446
vlastních zálib
- slovní zásoba: nakupování, obchody
- poslech: sumarizace vyslechnuté informace
- čtení: odhad významu obtížných slov z
kontextu
- mluvení: dialog na téma nakupování, nácvik
souvislého mluvního projevu
- psaní: esej, kde student vyjádří svůj názor
na dané téma a zdůvodní jej
ČSP
Bydlení
4
● zaznamená písemně podstatné myšlenky
a informace z textu, zformuluje vlastní
učivo
- slovní zásoba: můj dům, byt, bydlení ve
městě a na venkově
- poslech: spojování informací na základě
vyslechnutého monologu
- čtení: tvorba nadpisů k odstavcům
- mluvení: rady, porovnávání výhod a nevýhod
bydlení ve městě či na venkově
- psaní: krátký e-mail, neformální dopis
ČŽP
Příroda
4
● zapojí se do odborné debaty nebo
● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a
učivo
- slovní zásoba: příroda, životní prostředí a
jeho ochrana
- čtení: vyhledávání informací v textu
- mluvení: porovnání významu napsaného
a vyslechnutého sdělení, nácvik diskuze s
otevřenými otázkami
- psaní: formální dopis
ČŽP
Vzdělávání
● prokazuje faktické znalosti o geografických,
demografických,
hospodářských,
politických a kulturních faktorech anglicky
mluvících zemích
4
učivo
- slovní zásoba: škola, vzdělávání, vzdělávací
systém v anglicky mluvících zemích v
porovnání s Českou republikou
- poslech: doplnění chybějících údajů do textu
na základě poslechu
- čtení: sumarizace informací v odstavci
- mluvení: popis obrázků, předávání, diskuze
o ideální škole
Strana 72 z 446
- psaní: pozvánka
ODS
IKT
Práce a zaměstnání
● rozumí přiměřeným souvislým projevům a
diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve
● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat
způsoby vyjádření srozumitelné pro
posluchače
4
učivo
- slovní zásoba: práce, zaměstnání,
pracoviště, pracovní úkony, volba budoucí
kariéry
- poslech: přiřazování informací dle
vyslechnutých monologů
- čtení: použití výrazů s obdobným významem
v textu
- mluvení: žádost o radu, vyjádření emocí
ČSP
Zdraví
4
učivo
- slovní zásoba: zdraví, nemoci, úrazy, u
lékaře
- poslech: s porozuměním nejdůležitějším
údajům
- čtení: vyhledávání idiomů a ustálených
výrazů v textu
- mluvení: vyjádření důvodů, odůvodňování
vlastní volby
- psaní: rozdíl mezi formálním a neformálním
dopisem
ČŽP
Sport
4
Kultura a volný čas
4
učivo
- slovní zásoba: sport
● zapojí se do odborné debaty nebo - poslech: sdělení s obdobným významem
- čtení: vyjádření hlavní myšlenky textu
vlastními slovy
- mluvení: vyjádření souhlasu a nesouhlasu,
argumentace, objasnění důvodů
- psaní: neformální e-mail
učivo
Strana 73 z 446
● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - slovní zásoba: kultura, volný čas
- čtení: zapojování odstavců do textu
● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - mluvení: diskuze k organizaci kulturní akce
aktivně používá získanou slovní zásobu pro spolužáky
včetně vybrané frazeologie v rozsahu - psaní: neformální dopis o navštíveném
daných tematických okruhů, zejména v představení
vlastních zálib
ODS
Literatura
10
učivo
- slovní zásoba: britská a americká literatura,
vývoj, významní autoři
- poslech: ukázky z krásné literatury
- čtení: povídka anglicky píšícího autora,
zjednodušená četba klasického díla
- mluvení: prezentace díla vybraného autora
- psaní: recenze knihy
Problémy dnešního světa
4
učivo
- slovní zásoba: globální problémy dnešního
světa, aktuality
- poslech: TV zpravodajství, zachycení
hlavního významu zpráv
- čtení: práce s původním nezjednodušeným
textem, novinové články
- mluvení: diskuze
- psaní: novinový článek
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Odborný jazyk
● přednese připravenou prezentaci ze svého
oboru a reaguje na jednoduché dotazy
publika
● vyhledá,
zformuluje
a
zaznamená
informace
nebo
fakta
týkající
se
studovaného oboru
26
učivo
- protokol z laboratorního cvičení
- chemický a farmaceutický průmysl
- dopad chemických výrob na životní prostředí
- reakce v živých organismech
- léčiva
- plasty
Strana 74 z 446
- manuály k přístrojovému vybavení v
analytické laboratoři
- výsledky studentské odborné činnosti
ČSP
IKT
Strana 75 z 446
4.1.2. Český jazyk
Vzdělávání a komunikace v českém jazyce je součástí všeobecného vzdělávání a je základem
rozvíjení většiny klíčových schopností a dovedností, které žákům pomáhají zvládat ostatní
vyučovací předměty. Ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti, jeho osobní i
profesní život, ovlivňuje i utváření jeho hodnotové orientace.
Obecný cíl:
Cílem vzdělávání je dosažení takové úrovně klíčových kompetencí, které umožní dorozumívat
se, spolupracovat, vyhledávat a zpracovávat získané informace. Absolventi jsou schopni
zpracovávat jednoduché texty, různé pracovní materiály, zaznamenávat podstatné myšlenky,
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování.
Rozvíjí komunikativní dovednosti jako prostředek myšlení, dialogu a argumentace.
Jazykové a estetické vzdělávání vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému
projevu, podílí se na rozvoji jejich duchovního života a přispívá ke kultivaci člověka. Vytvořený
systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáků.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák chápal
- jazyk jako systém a zvládl jej jako nezbytný předpoklad pro společenské a pracovní uplatnění
i pro studium cizích jazyků;
- mateřský jazyk jako výsledek kulturního a historického vývoje národa;
- nutnost kritického hodnocení informací a nutnost volby vhodného způsobu i prostředků při
jejich interpretaci či při obhajobě názorů, při komunikaci obecně.
Předmět vzdělávání a komunikace v českém jazyce spojuje oblasti, které se vzájemně prolínají
a rozvíjejí. Jazykové vzdělávání (včetně komunikační a slohové výchovy) učí užívat jazyka
jako prostředku dorozumívaní a myšlení, rozvíjí komunikační schopnosti a dovednosti žáků.
Znalosti jazykové prohlubuje estetické vzdělávání, kultivuje i jazykový projev a pomáhá utvářet
pozitivní vztah k hodnotám i k jejich ochraně. Obě oblasti vzdělávání se výrazně podílejí na
rozvoji sociálních kompetencí žáků.
Východiskem je práce s textem. Text slouží k vytváření rozmanitých komunikačních situací,
v nichž probíhá dialog žáků s učitelem a mezi žáky navzájem. Práce s textem je zaměřena
rovněž na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství.
Výuka předmětu směřuje ke schopnosti a dovednosti mluvit a jednat s lidmi, kultivovaně se
vyjadřovat ústně i písemně, používat spisovný jazyk, aplikovat získané poznatky, pracovat
s textem a s informacemi. Při rozborech literárních textů lze procvičovat nejen jazykové a
literárněhistorické poznatky, ale i komunikační dovednosti.
Pojetí výuky:
Klade si za cíl prohloubit nabyté vědomosti a posunout je na vyšší úroveň vzhledem
ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Těžištěm výuky předmětu je rozvoj
vyjadřovacích dovedností a schopností, nácvik dovednosti přijímat text včetně jeho porozumění
a interpretace. Vytváření těchto dovedností se věnuje největší část hodinové dotace.
Strana 76 z 446
Kromě tradičních metodických postupů se uplatňuje skupinová práce, jsou zadávány
problémové, skupinové i individuální úkoly, metody samostatné práce, diskuse, rozhovor na
aktuální téma, rozbor nedostatků ve vyjadřování (sebehodnocení), průběžně jsou zařazovány
testy, praktický slohový výcvik, diktáty a různé typy pravopisných cvičení. Jsou prováděna
mluvnická cvičení na aktuální téma, žákům jsou zadávány referáty, slohové práce školní i
domácí.
Vychází z klasifikačního řádu. Ke kontrole vědomostí a dovedností slouží písemné a ústní
zkoušení. Předpokládá se, že v části jazykové a slohové žáci vypracují v každém pololetí
jednu kontrolní slohovou práci. Dále se hodnotí, zda žák v písemném projevu uplatňuje zásady
českého pravopisu, zda je schopen řešit ústně nebo písemně komunikační úlohy.
Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Se žáky se
specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy
zohledňovány.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
2
2
2
2
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
1. ročník - dotace: 2, povinný
si poznámky
Strana 77 z 446
● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně
● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
s informacemi
Knihovny a jejich služby
4
učivo
● má přehled o knihovnách a jejich službách - nabídka a využití knihovních služeb
● orientuje se v nabídce kulturních institucí
- získávání informací prostřednictvím
● zaznamenává bibliografické údaje
internetu a jiných médií
IKT
Řeč a jazyk
učivo
● rozumí obsahu textu i jeho částí
- vztah jazyka a řeči
● ve vlastním projevu volí přiměřené - charakteristika češtiny
prostředky
● vyjmenuje nejdůležitější rysy češtiny
● rozlišuje spisovný jazyk a jeho varianty
4
Základy teorie jazykové komunikace
3
učivo
● rozumí pojmům z daného oboru (verbální, - komunikace v životě člověka a společnosti
neverbální
komunikace,
komunikační
proces)
● pracuje s normativními příručkami českého
jazyka, zná odpovídající pojmy
Strana 78 z 446
Jazyková kultura
5
učivo
● pracuje s normativními příručkami českého - instituce zabývající se péčí o národní jazyk
- kodifikační příručky
● řídí se zásadami správné výslovnosti,
rozpozná nedostatky ve výslovnosti
● používá adekvátní slovní zásoby včetně
příslušné odborné terminologie
● posoudí vhodnost užitých výrazů a umí je
nahradit
ODS
ČSP
Jazyk
●
●
●
●
●
učivo
řídí se zásadami správné výslovnosti, - zvuková stránka jazyka
rozpozná nedostatky ve výslovnosti
- grafická stránka jazyka
v písemném projevu uplatňuje znalosti - pojmenování a slovo
českého pravopisu
dovede
používat
Pravidla
českého
pravopisu
používá adekvátní slovní zásoby včetně
posoudí vhodnost užitých výrazů a umí je
nahradit
Opakování a procvičování učiva základní
školy
učivo
● v písemném projevu uplatňuje znalosti - pravopis, skladba - průběžně
českého pravopisu
Úvod do stylistiky
učivo
● rozpozná funkční styl, dominantní slohový - funkční styly
postup a v typických příkladech slohový - slohotvorní činitelé
útvar
- slohové postupy a útvary
● vytvoří
jednoduché
útvary
(zprávu,
oznámení, pozvánku)
● čte s porozuměním, zpětně reprodukuje a
transformuje text
● v ukázce určí slohové postupy a stavbu
útvaru
Běžná komunikace
učivo
11
12
8
10
Strana 79 z 446
● posoudí vhodnost užitých výrazů a umí je - běžná komunikace - konverzace
nahradit
- vypravování
● rozpozná funkční styl, dominantní slohový - charakteristika
postup a v typických příkladech slohový - neverbální dorozumívání
útvar
- praktický slohový výcvik
● vyjadřuje se věcně správně, jasně a
srozumitelně
● přednese krátký projev
● rozpozná vypravěče, adresáta, pointu, fikci
od reality
● popíše vhodné společenské chování v dané
situaci
● zpracuje samostatně vypravování na
zvolené téma
ODS
Korespondence
učivo
● rozpozná funkční styl, dominantní slohový - psaní dopisů soukromých i oficiálních
postup a v typických příkladech slohový - elektronická komunikace
útvar
srozumitelně
● zpracuje dopis veřejný i soukromý, použije
odpovídající jazykové prostředky
6
ODS
ČSP
IKT
Referát
●
●
●
●
●
●
●
učivo
zaznamenává bibliografické údaje
- referát psaný a mluvený
ve vlastním projevu volí přiměřené - práce s informacemi
prostředky
rozumí obsahu textu i jeho částí
pracuje s normativními příručkami českého
v písemném projevu uplatňuje znalosti
českého pravopisu
používá adekvátní slovní zásoby včetně
rozpozná funkční styl, dominantní slohový
postup a v typických příkladech slohový
útvar
7
Strana 80 z 446
srozumitelně
● přednese krátký projev
ČSP
IKT
si poznámky
správně
● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat
● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.)
odborná témata
Strana 81 z 446
s informacemi
Pojmenování nových skutečností
učivo
● provádí
základní
slovotvorný
a - slovotvorné vztahy mezi slovy
morfologický rozbor
- tvoření slov
● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a - spojování slov v sousloví
chyby
● pracuje se Slovníkem spisovné češtiny a s
Pravidly českého pravopisu
● v písemném projevu prohlubuje své znalosti
základů českého pravopisu
Tvarosloví
● v písemném i mluveném projevu aplikuje
teoretické znalosti z oblasti tvarosloví,
zdůvodňuje svá řešení
● pracuje se Slovníkem spisovné češtiny a s
Pravidly českého pravopisu
Hlavní principy českého pravopisu
● v písemném projevu prohlubuje své znalosti
základů českého pravopisu
● vybere z nabídky podobu pravopisně
náležitou, rozpozná chybu
učivo
10
20
- slovní druhy
- mluvnické kategorie
- tvary slov
- vývojové tendence v tvarosloví současné
češtiny
12
učivo
- shoda přísudku s podmětem
- psaní předpon s- (se-), z- (ze-)
- hranice slov
- spojovací čárka
- střídání dlouhých a krátkých samohlásek
Strana 82 z 446
- psaní velkých písmen
- psaní přejatých slov
Slohový postup popisný
9
učivo
● používá adekvátní slovní zásoby včetně - slohový postup popisný v různých
komunikačních sférách a situacích
● rozliší popis prostý, odborný, umělecký, - odborný popis a slohový postup popisný
statický, dynamický, subjektivní, obkektivní - praktický slohový výcvik
● sám vytvoří odborně zaměřený popis
● využívá odborných znalostí, aby poskytl
poučení o daném jevu
ČSP
IKT
Funkční styl administrativní a jeho útvary
učivo
● sestaví základní projevy administrativního - rysy administrativních písemností
stylu
- druhy administrativních písemností
● rozliší jednotlivé útvary administrativního - praktický slohový výcvik
stylu
● upraví text graficky i formálně
9
ODS
ČSP
IKT
Jazyk a styl žurnalistiky
10
učivo
● ovládá techniku mluveného slova, umí klást - zpravodajství a žurnalistika jako oblasti
otázky a vhodně formulovat odpovědi
masové komunikace
● sestaví jednoduché zpravodajské a - sloh zpravodajství a publicistiky
propagační útvary (zpráva, reportáž, - mediální komunikace
pozvánka, nabídka ...)
● v ukázkách beletristického zaměření
(fejeton, sloupek) rozpozná funkční styl,
dominantní slohový postup a v typických
příkladech slohový útvar
● rozpozná
podstatné
informace
od
nepodstatných
● má přehled o denním tisku a tisku své
zájmové oblasti
● rozpozná psaném i mluveném projevu
prvky podbízivosti a manipulace
Strana 83 z 446
ODS
IKT
si poznámky
správně
● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
Strana 84 z 446
s informacemi
technologií
Pojmenování a slovo
učivo
● ví, jak mohla vzniknout různá vlastní jména, - vlastní jména v komunikaci
rozliší jejich druhy a dokáže tyto poznatky - frazeologie a její užití
využít i v jiných předmětech
● rozezná
obrazné
pojmenování
od
neobrazného
● rozumí významu běžných kulturních
frazémů, charakterizuje jejich vlastnosti,
změny v užívání a dovede je vhodně použít
● přiřadí v kontextu k pojmenování synonyma
a antonyma
12
Výpověď a věta
● rozliší větu jednočlennou a dvojčlennou a
vysvětlí rozdíl mezi nimi
● určí větné členy a vysvětlí jejich funkci
● zná odchylky od pravidelného větného
členění
● odstraní nedostatky ve větné stavbě
● orientuje se ve stavbě souvětí, určí druhy
věty vedlejší
18
učivo
- věty dvojčlenné
- věty jednočlenné
- větné ekvivalenty
- zvláštnosti ve větném členění
- pořádek slov
- stavba souvětí
- tvoření větných výpovědí
- členicí znaménka, jejich užívání
Strana 85 z 446
● zná jednotlivá interpunkční znaménka,
rozlišuje jejich funkce
● odhaluje a odstraňuje stylizační nedostatky
Komunikát a text
učivo
● uplatňuje zásady výstavby textu
- tvorba komunikátu a stavba textu
● dodržuje návaznost jednotlivých částí textu, - návaznost textu
zároveň ho však dokáže horizontálně i - členění textu
vertikálně rozčlenit
7
Veřejně mluvené projevy a jejich styl
10
učivo
● ovládá techniku mluveného slova, umí klást - rétorika
otázky a vhodně formulovat odpovědi
- druhy řečnických projevů
● sám stylizuje jednoduchý veřejný projev, je - druhy řečnických slohových útvarů
schopen krátký projev přednést
- příprava a realizace řečnického vystoupení
srozumitelně
● využívá emocionální a emotivní stránky
mluveného slova, vyjadřuje postoje
neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní
(kritizovat, polemizovat)
● zná zásady podání projevu (ortoepie,
intonace, neverbální složka vyjadřování)
● volí adekvátní prostředky slovní zásoby
ODS
ČSP
Funkční oblast odborná
15
učivo
● rozliší druhy výkladu
- výklad a slohový postup výkladový
● vytvoří výklad nebo referát na odborné téma - stylizační a textová cvičení z oblasti odborné
● zjišťuje potřebné informace z dostupných - praktický slohový výcvik
zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim
kriticky
● samostatně zpracovává informace
● používá klíčových slov při vyhledávání
informačních pramenů
● pořizuje z odborného textu výpisky a výtah,
dělá si poznámky z přednášek a jiných
veřejných projevů
● odhaluje a opravuje stylizační nedostatky
při tvorbě odborného textu
● má základní odbornou slovní zásobu ze
svého studijního oboru
Strana 86 z 446
ČSP
IKT
Prohlubování a systemizace
pravopisných poznatků
učivo
● odstraní nedostatky ve větné stavbě
- procvičování a upevňování znalostí
● odhaluje a odstraňuje stylizační nedostatky - korektura textu
● v písemném projevu uplatňuje znalosti - průběžně
českého pravopisu
8
si poznámky
Strana 87 z 446
správně
s informacemi
technologií
Služby odborných knihoven
učivo
● orientuje se v nabídce služeb Státní - návštěva Technické knihovny
technické knihovny
- služby Technické knihovny
● zaznamenává bibliografické údaje
4
Strana 88 z 446
● vypracuje anotaci
IKT
Chování a řeč
učivo
● vhodně se prezentuje, argumentuje a - způsoby komunikace
obhajuje svá stanoviska
- zdvořilost v řeči
● vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní - humor v jazykovém projevu
(pochválit)
i
negativní
(kritizovat, - kultura jazykového projevu
polemizovat)
- mluvní cvičení
● dodržuje normy zdvořilého chování i
řečového projevu, respektuje názory a
postoje druhých
● rozlišuje útvary spisovného jazyka, ve
vlastním projevu volí prostředky adekvátní
komunikační situaci
4
ODS
ČSP
Národní jazyk a jeho útvary
učivo
● rozpozná nespisovné a stylově příznakové - útvary národního jazyka - spisovné
útvary národního jazyka
- nespisovné
jazyka
● využívá poznatků z morfologie, gramatiky a
stylistiky
● v písemném projevu uplatňuje znalosti
českého pravopisu
7
ODS
ČSP
Funkce spisovné češtiny a její vývojové
8
změny
učivo
● pracuje s normativními příručkami českého - funkční diferenciace současného jazyka
jazyka
- užívání češtiny v uplynulém tisíciletí
● využívá poznatků z morfologie, gramatiky a
stylistiky
Strana 89 z 446
ODS
ČSP
Čeština a příbuzné jazyky
jazyka
● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
● orientuje se v soustavě jazyků
Stylové rozvrstvení češtiny
● rozpozná nespisovné a stylově příznakové
útvary národního jazyka
● porovnává texty, interpretuje je
● transformuje texty do jiné podoby
● rozpozná funkční styl, dominantní slohový
postup a v typických příkladech slohový
útvar
● řídí se zásadami správné výslovnosti
6
učivo
- indoevropské jazyky
- vývoj praslovanštiny a slovanských jazyků
- vybrané jevy ve vývoji českého jazykového
systému
- vývojové tendence současné češtiny
- česká jazykověda
učivo
- funkční stylová diferenciace
prostředky
stylově
příznakové
nepříznakové
- zvuková stránka mluvených projevů
Styl umělecké literatury
učivo
● porovnává texty, interpretuje je
- reprodukce textu
- řeč postav
● odhaluje a odstraňuje stylistické nedostatky - žánry umělecké literatury
a chyby
● má přehled o slohových postupech
uměleckého stylu
7
a
6
Stylistický postup úvahový
12
učivo
- slovní zásoba, stavba textu úvahy
● v písemném projevu uplatňuje znalosti - práce s texty
českého pravopisu
- informativně - esej, esejistické zpracování
● orientuje se ve výstavbě textu
odborného textu
● samostatně vypracuje úvahu nebo esej na - praktický slohový výcvik
zvolené téma
srozumitelně
Strana 90 z 446
ODS
Jazyková a stylizační cvičení z oblasti
8
odborné
učivo
● pracuje s normativními příručkami českého - získávání a zpracovávání informací z textu
jazyka
- stylizační cvičení
- techniky a druhy čtení
● řídí se zásadami správné výslovnosti
● v písemném projevu uplatňuje znalosti
českého pravopisu
● odhaluje a odstraňuje stylistické nedostatky
a chyby
● orientuje se ve výstavbě textu
srozumitelně
● v ukázkách a cvičeních odstraňuje
nedostatky v kompozici textu, ve slovní
zásobě a větné stavbě
ČŽP
ČSP
IKT
Strana 91 z 446
4.1.3. Německý jazyk
Obecný cíl:
Vyučování cizím jazykům je součástí všeobecného vzdělávání. Prohlubuje a doplňuje systém
jazykového vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty a zdroji informací. V
rámci oboru aplikovaná chemie zároveň představuje specifické jazykové vzdělávání vymezené
studovaným oborem.
Cílem jazykového vzdělávání je výchova žáka k rozvoji osobnosti, ovlivnění jeho morálních
a charakterových hodnot spolu se specifickým cílem rozvíjet nezbytné jazykové znalosti a
dovednosti potřebné k dorozumění v cizím jazyce v různých situacích každodenního osobního
nebo veřejného i pracovního života. Získané znalosti a dovednosti žákovi pomáhají odbourávat
jazykové bariéry, poznávat odlišný způsob života a odlišné kulturní tradice v německy mluvících
zemích a usnadňují mu vnímat kulturní, etické a duchovní hodnoty lidí z jiného jazykového
prostředí. Žák je zároveň veden k tomu, aby dokázal pracovat s cizojazyčným textem, s
informacemi a zdroji informací.
Žák by si měl osvojit slovní zásobu v rozsahu přibližně 570 lexikálních jednotek za rok.
Výuka jazyků se řídí Společným evropským referenčním rámcem. Výstupní znalosti budou
v tomto kontextu definovány úrovní B1 – B2. Zařazení nových postupů a metod směřuje
především k praktickému využití jazyka v každodenních situacích.
Vyučování směřuje k tomu, aby byly u žáka systematicky rozšiřovány a prohlubovány znalosti,
dovednosti a návyky v průběhu základního vzdělávání, a to v těchto kategoriích:
- řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné),
- jazykové prostředky, jazykové funkce,
- tematické zaměření obsahu (základní tematické okruhy všeobecného i odborného zaměření,
komunikační situace).
Pojetí výuky:
Výuka jazyků má být pro žáka zajímavá, má podněcovat žáky k tomu, aby dokázali adekvátním
způsobem vyjadřovat své myšlenky a názory, pracovat s cizojazyčnými texty a využívat je jako
informačních zdrojů. Má vést k upevnění a rozšíření učiva základní školy. Ve výuce jsou běžně
používány formy a metody jako rozhovor, diskuze, překlad, skupinová a týmová práce, práce
s multimediální technikou a internetem. V každém ročníku zpracovávají žáci individuální či
skupinové projekty, které pak prezentují ústně, na webových stránkách školy či formou školní
výstavy. Výuka je dále doplněna účastí na akcích dle aktuální nabídky Goethe Institutu v Praze
a poznávacími zájezdy do německy mluvících zemí.
Učební osnova je koncipována pro hodinovou dotaci 17 týdenních hodin za studium, celkem
tedy 575 vyučovacích hodin.
Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy.
Ke kontrole vědomostí a dovedností slouží různé formy ústního a písemného zkoušení. Žák
je hodnocen v těchto oblastech:
Strana 92 z 446
- gramatika,
- práce s textem,
- ústní projev,
- slovní zásoba,
- obsahové a jazykové zvládnutí tematických okruhů (ústní a písemné),
- aktivita v hodinách,
- poslech.
V rámci přípravy k maturitní zkoušce se zařazuje rovněž prověřování znalostí a dovedností
žáků pomocí didaktických testů a strukturovaných písemných prací.
Důraz je kladen také na princip sebehodnocení, kdy žáci sami hodnotí dosaženou úroveň svých
znalostí v oblastech čtení, poslech, mluvení a psaní.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
4
4
4
5
4
4
4
5
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 93 z 446
s informacemi
technologií
Mluvnice
elektronické
vlastních zálib
Prázdniny a dovolená
32
učivo
- perfekt pravidelných a vybraných
nepravidelných sloves
- stupňování "viel", "gut", "gern"
- přídavná jména ve 4. pádě
- ukazovací zájmena
- "es" ve funkci podmětu
- rozkazovací způsob
- vybraná způsobová slovesa
- osobní zájmena ve 4. pádě
- vedlejší věty se spojkou "weil", dass
- porovnání wie x als
- superlativ
- přivlastňovací zájmena ve 3. pádě
- přídavná jména ve 3. pádě
- 2. pád podstatných jmen s koncovkou -s
- zvratná zájmena
- časová příslovce "zuerst", "dann", "danach"
- vybraná slovesa s předložkovou vazbou
- neurčitá zájmena "niemand", "wenige",
"viele", "alle"
učivo
12
Strana 94 z 446
vlastních zálib
poskytne informace
Jídlo a pití I
elektronické
Oblečení
● požádá o upřesnění nebo zopakování
význam sdělení
vlastních zálib
poskytne informace
- slovní zásoba: prázdniny a dovolená, názvy
měsíců, vybrané geografické názvy
- prázdniny a dovolená v ČR a v zahraničí
- orientace v německém cestovním katalogu
- internet
- písemný pozdrav z dovolené
20
učivo
- slovní zásoba: potraviny, nakupování, míry
a váhy, jídla a čas k jídlu
- typická jídla v Česku, Německu, Rakousku,
Švýcarsku
- oblíbené / neoblíbené jídlo a nápoj
- nákup potravin: formulace přání, dotaz na
cenu
- recepty
12
učivo
- slovní zásoba: oblečení, módní doplňky,
barvy
- oblečení do školy, do divadla, pro volný čas
a jeho popis
- části oblečení - letní / zimní
- diskuze o roli značkového oblečení v životě
žáka
- nákup oblečení (barva, velikost, vhodnost)
Počasí
učivo
● požádá o upřesnění nebo zopakování - slovní zásoba: počasí
sdělené informace, pokud nezachytí přesně - počasí
význam sdělení
- předpovědi počasí v novinách / TV
8
Lidské tělo a zdraví
12
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů podle - slovní zásoba: části lidského těla, nemoci
- části lidského těla
Strana 95 z 446
- návštěva u lékaře - popis zdravotních potíží
● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - rady a doporučení
vlastních zálib
poskytne informace
Všední den
před publikem
vlastních zálib
Rodina
před publikem
elektronické
Cestování, doprava
● při pohovorech, na které je připraven, klade
vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
poskytne informace
Volný čas I
učivo
- slovní zásoba: aktivity ve všední den
- průběh všedního dne
- popis každodenních činností
- problémy všedního dne + rady
12
14
učivo
- slovní zásoba: rodina, příbuzenstvo, rodinné
oslavy
- rodina, členové rodiny, jejich charakteristika
(zaměstnání, koníčky)
- popis rodinného fota
- rodinné oslavy
- písemné blahopřání / pozvání u příležitosti
rodinné oslavy
8
učivo
- slovní zásoba: plánování cesty, doprava
- naplánování cesty - pracovní nebo
soukromé
- rezervace cesty / noclehu
- orientace v jízdních / letových řádech
- cestovní doklady
- vyplnění přihlašovacího formuláře v hotelu
- druhy ubytování
- geografické údaje
učivo
10
Strana 96 z 446
před publikem
poskytne informace
- slovní zásoba: koníčky, sport
- koníčky včera a dnes
- druhy sportů - letní / zimní
- e-mail o vlastních zálibách
Strana 97 z 446
s informacemi
technologií
technologií
Mluvnice
24
učivo
● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v - nepřímé otázky ve vedlejších větách - "objazyce
Saetze"
● přeloží text a používá slovníky, i - nepřímé otázky - "W-Fragen"
elektronické
- přídavná jména bez členu v 1. a 4. pádě
- osobní zájmena ve 3. pádě
- vedlejší věty vztažné
- způsobová slovesa v préteritu
- vedlejší věty s "als"
- příslovce času "damals", "frueher / heute",
"jetzt"
- préteritum vybraných sloves
- předložky se 3. pádem
- slovesa se 3. pádem
- slovesa s předmětem ve 3. a 4. pádě
- podmínka a následek: vedlejší věty s "wenn"
- neurčitá zájmena "einige", "manche"
- předložky se 3. a 4. pádem
- vedlejší věty vztažné: in, mit + 3. pád
- vedlejší věta s "um...zu" / "damit"
- trpný rod (pasiv s "werden / wurden")
Média
učivo
- slovní zásoba: pošta, počítač, internet
- média včera a dnes
- psaní krátkých osobních sdělení (SMS)
- psaní e-mailů
Volný čas II
10
6
Strana 98 z 446
●
●
●
●
●
●
vyměňuje si informace, které jsou běžné při
uplatňuje různé techniky čtení textu
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a
vlastních zálib
domluví se v běžných situacích; získá i
poskytne informace
vyřeší většinu běžných denních situací,
které se mohou odehrát v cizojazyčném
prostředí
● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše
své pocity
poskytne informace
● vyřeší většinu běžných denních situací,
prostředí
Kultura
●
●
●
●
zaznamená písemně podstatné myšlenky
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace
poskytne informace
Svět práce a plány do budoucna
učivo
- slovní zásoba: gastronomie, společenský
život, seznamování
- naplánování volného času
- jídelní lístek + objednávka jídla v restauraci
- seznamování, navazování kontaktů
12
učivo
- slovní zásoba: město, venkov, bydlení
- výhody a nevýhody života ve městě a na
venkově
- čtení a vyhodnocování inzerátů o bydlení
- získání informací o bytu
- naplánování stěhování
12
učivo
- slovní zásoba: kultura, kulturní vztahy
- významná města evropské kultury
- německé město Weimar - hudba a literatura
- naplánování prohlídky města
- zorganizování návštěvy divadla
učivo
- slovní zásoba: práce
- profese, kariéra
- hledání zaměstnání
- telefonování na pracovišti
12
Strana 99 z 446
●
●
●
●
vlastních zálib
poskytne informace
používá
stylisticky
vhodné
obraty
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a
komunikaci
vyřeší většinu běžných denních situací,
prostředí
řeší pohotově a vhodně standardní řečové
Obchody, nakupování
● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v
jazyce
poskytne informace
prostředí
Svátky
své pocity
jazyce
Film, literatura a emoce
své pocity
- sestavení profesního životopisu
- čtení a vyhodnocování inzerátů
zaměstnání
- pohovor
- motivační dopis
učivo
- slovní zásoba: nakupování
- druhy obchodů + sortiment jejich zboží
- výběr zboží, placení
- "Tante-Emma-Laden" - popis
o
14
16
učivo
- slovní zásoba: svátky a dárky
- svátky a zvyky v České republice
- svátky a zvyky v německy mluvících zemích
- porovnání rozdílů
10
učivo
- slovní zásoba: emoce, film, literatura
- rozpoznávání a vyjadřování emocí
- reakce na emoce
- obsah nejoblíbenějšího filmu / nejoblíbenější
knížky
Strana 100 z 446
Vynálezy
elektronické
Odborný jazyk
● používá vhodně základní odbornou slovní
12
učivo
- slovní zásoba: produkty a vynálezy, výroba
- vynálezy a historie jejich vzniku
- porozumění popisům produktů a vynálezů
- věci kolem nás a jejich účel
12
učivo
- jednotky SI, matematické symboly a operace
- chemické obory
- atomy, molekuly
- prvky, periodická soustava
- chemické názvosloví jednoduchých
sloučenin
- vybavení chemické laboratoře
- základní laboratorní postupy
- pravidla bezpečnosti práce
Strana 101 z 446
vztah
Strana 102 z 446
s informacemi
technologií
technologií
Mluvnice
30
učivo
● přeloží text a používá slovníky, i - vedlejší věty s "während"
elektronické
- préteritum vybraných nepravidelných sloves
● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v - věty s "wenn ..., dann..."
jazyce
- konjunktiv II. modálních sloves
- konjunktiv s "würde"
- věty se spojkami "darum", "deshalb",
"deswegen"
- příslovce "sehr", "ziemlich", "besonders"
- infinitiv s "zu"
- negace přídavných jmen pomocí "un-" a "los"
- přídavná jména v přívlastku po členu určitém
a neurčitém
- zdrobněliny
- préteritum (opak.)
- časové údaje (opak.)
- vedlejší věty s "weil" (opak.)
- vedlejší věty s "dass" (opak.)
- rozkazovací způsob (opak.)
- přídavná jména bez členu (opak.)
Dějiny Německa
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů podle - slovní zásoba: dějiny Německa, čas
- vybrané události z dějin Německa
- komentování získaných informací
16
Strana 103 z 446
Láska a přátelství
● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům
osobního života a k tématům z oblasti
prostředí
Manželství a rodina
● rozpozná význam obecných sdělení a
hlášení
14
učivo
- slovní zásoba: láska, přátelství, vlastnosti
přítele / partnera
- popis nejlepšího přítele / přítelkyně
- popis muže / ženy snů
- nejslavnější milenci ve filmu / v literatuře
učivo
- slovní zásoba: manželství, rodina
- zásnuby, svatba, rozvod
- organizace svatby
- svatební zvyky v ČR a v Německu
14
Česká republika
jazyce
14
učivo
- slovní zásoba: geografické údaje,
ekonomika, památky
- Česká republika - poloha, hospodářství
- Praha - historie, kulturní památky
Škola a vzdělání
prostředí
12
učivo
- slovní zásoba: vzdělávací systém, školní
aktivity
- vzdělávací systém v ČR
- vzdělávací systém v Německu
- naše škola a třída
- školní aktivity
Strana 104 z 446
Sféra služeb
jazyce
prostředí
Jídlo a pití II
hlášení
jazyce
prostředí
Odborný jazyk
učivo
- slovní zásoba: služby, domácnost
- práce v domácnosti
- definice "služeb"
- služby v každodenním životě
16
12
učivo
- slovní zásoba: jídlo, pití, zdravá výživa
- stravovací návyky včera a dnes
- domácí a mezinárodní kuchyně
- zdravá výživa
- české a německé speciality k různým
příležitostem
12
učivo
- základní charakteristika odborného stylu
- chemické reakce
- návody pro chemické pokusy
- anorganické sloučeniny
- organické sloučeniny
- chemie v kriminalistice
Strana 105 z 446
si poznámky
Strana 106 z 446
vztah
podmínkám
s informacemi
technologií
technologií
Mluvnice
●
●
●
●
vyslovuje
srozumitelně
co
nejblíže
přirozené výslovnosti, rozlišuje základní
zvukové prostředky daného jazyka a
koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
dodržuje základní pravopisné normy v
písemném projevu, opravuje chyby
přeloží text a používá slovníky, i
elektronické
30
učivo
- předložky "wegen" a "trotz" + 2. pád
- spojky "je ... desto", "sowohl - als auch",
"nicht nur - sondern auch"
- vedlejší věty se "seit"
- sloveso "lassen"
- plusquamperfekt
- zpodstatnělá přídavná jména
- vztažné věty (opak.)
- trpný rod (opak.)
- préteritum (opak.)
Strana 107 z 446
- perfekt (opak.)
Reklama
posluchače
Drogy a jiné závislosti
● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,
předvídatelných situacích
vlastních zálib
Evropská unie
● používá opisné prostředky v neznámých
situacích,
při
vyjadřování
složitých
myšlenek
učivo
- slovní zásoba: vše z oblasti reklamy
- druhy reklamních nosičů
- reklama jako důležitý ekonomický faktor
- jazyk reklamy
- pravidla reklamy
- výroba vlastního reklamního plakátu
15
učivo
- slovní zásoba: drogy
- druhy drog
- příčiny vzniku závislostí
- následky závislostí
- léčba
učivo
- slovní zásoba: EU, zeměpisné názvy
- hlavní myšlenka a vznik EU
- orgány EU
- členské státy
- význam EU pro ČR
15
13
Strana 108 z 446
Reálie německy mluvících zemí:
Německo
prostředí
● prokazuje faktické znalosti především
o
geografických,
demografických,
hospodářských, politických, kulturních
faktorech zemí dané jazykové oblasti
včetně vybraných poznatků studijního
oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů,
a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi
mateřské země
Rakousko
prostředí
o
geografických,
demografických,
mateřské země
15
učivo
- slovní zásoba: zeměpisné názvy,
ekonomická terminologie, kultura
- poloha Německa + sousedních států
- ekonomická charakteristika
- nejdůležitější pamětihodnosti
- známé německé osobnosti
15
učivo
- poloha Rakouska + sousedních států
- známé rakouské osobnosti
Strana 109 z 446
Švýcarsko
o
geografických,
demografických,
mateřské země
Významné osobnosti německy mluvících
zemí
publika
posluchače
vlastních zálib
● vyhledá,
zformuluje
a
zaznamená
informace
nebo
fakta
týkající
se
studovaného oboru
Ekologie
13
učivo
- poloha Švýcarska + sousedních států
- známé švýcarské osobnosti
12
učivo
- slovní zásoba: životopisné údaje
- oblast literatury
- oblast hudby
- oblast vědy
učivo
15
Strana 110 z 446
publika
vlastních zálib
Odborný jazyk
- slovní zásoba: chemie, průmysl
- druhy zátěží životního prostředí
- následky a řešení
- skleníkový efekt
- výroba vlastního posteru na téma: "Můj
příspěvek k ochraně životního prostředí"
12
učivo
- protokol z laboratorního cvičení
- chemický a farmaceutický průmysl
- dopad chemických výrob na životní prostředí
- reakce v živých organismech
- léčiva
- plasty
- manuály k přístrojovému vybavení v
analytické laboratoři
- výsledky studentské odborné činnosti
Strana 111 z 446
4.1.4. Německý jazyk - nepovinný
Pojetí předmětu
Obecný cíl:
Vyučování cizím jazykům je součástí všeobecného vzdělávání. Prohlubuje a doplňuje systém
jazykového vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty a zdroji informací. V
rámci oboru aplikovaná chemie zároveň představuje specifické jazykové vzdělávání vymezené
studovaným oborem.
Cílem jazykového vzdělávání je výchova žáka k rozvoji osobnosti, rozvíjení jeho morálních
a charakterových hodnot spolu se specifickým cílem rozvíjet nezbytné jazykové znalosti a
dovednosti potřebné k dorozumění v cizím jazyce v různých situacích každodenního osobního
nebo veřejného i pracovního života. Získané znalosti a dovednosti žákovi pomáhají odbourávat
jazykové bariéry, poznávat odlišný způsob života a odlišné kulturní tradice v německy mluvících
zemích a usnadňují mu vnímat kulturní, etické a duchovní hodnoty lidí z jiného jazykového
prostředí. Žák je zároveň veden k tomu, aby dokázal pracovat s cizojazyčným textem, pracovat
s informacemi a zdroji informací.
Žák by si měl osvojit slovní zásobu v rozsahu přibližně 570 lexikálních jednotek za rok.
Výuka jazyků se řídí Společným evropským referenčním rámcem. Výstupní znalosti budou v
tomto kontextu definovány úrovní A2. Zařazení nových postupů a metod směřuje především k
praktickému využití jazyka v každodenních situacích.
Vyučování směřuje k tomu, aby byly u žáka systematicky rozšiřovány a prohlubovány znalosti,
dovednosti a návyky v průběhu základního vzdělávání, a to v těchto kategoriích:
- řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné),
- jazykové prostředky, jazykové funkce,
- tematické zaměření obsahu (základní tematické okruhy všeobecného i odborného zaměření,
komunikační situace).
Pojetí výuky:
Výuka jazyků má být pro žáka zajímavá, má podněcovat žáky k tomu, aby dokázali adekvátním
způsobem vyjadřovat své myšlenky a názory, pracovat s cizojazyčnými texty a využívat je jako
informačních zdrojů. Má vést k upevnění a rozšíření učiva základní školy. Ve výuce jsou běžně
používány formy a metody jako rozhovor, diskuze, překlad, skupinová a týmová práce, práce
s multimediální technikou a internetem. V každém ročníku zpracovávají žáci individuální či
skupinové projekty, které pak prezentují ústně, na webových stránkách školy či formou školní
výstavy. Výuka je dále doplněna účastí na akcích dle aktuální nabídky Goethe Institutu v Praze
a poznávacími zájezdy do německy mluvících zemí.
Učební osnova je koncipována pro hodinovou dotaci 6 týdenních hodin za studium, celkem
tedy 210 vyučovacích hodin.
Ke kontrole vědomostí a dovedností slouží různé formy ústního a písemného zkoušení. Žák
je hodnocen v těchto oblastech:
Strana 112 z 446
- gramatika,
- práce s textem,
- ústní projev,
- slovní zásoba,
- obsahové a jazykové zvládnutí tematických okruhů (ústní a písemné),
- aktivita v hodinách,
- poslech.
Důraz je kladen také na princip sebehodnocení, kdy žáci sami hodnotí dosaženou úroveň svých
znalostí v oblastech čtení, poslech, mluvení a psaní.
Ročník
I
II
III
Dotace
2
2
2
nepovinný
nepovinný
nepovinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
1. ročník - dotace: 2, nepovinný
Strana 113 z 446
s informacemi
technologií
Mluvnice
elektronické
vlastních zálib
Pozdravy, představování
poskytne informace
Rodina
před publikem
elektronické
poskytne informace
18
učivo
- časování pravidelných a nepravidelných
sloves
- pořádek slov ve větě
- tvoření otázek
- zápor "nein", "nicht", "kein"
- rozkazovací způsob
- 1., 3. a 4. pád podst. jmen
- množné číslo podst. jmen
- 1., 3. a 4. pád osobních zájmen
- 1., 3. a 4. pád přivlastňovacích zájmen
- vybrané předložky se 3. a 4. pádem
- vybraná způsobová slovesa
- složená slova
4
učivo
- slovní zásoba: pozdravení, rozloučení,
poděkování, omluva
- navazování kontaktů
- pozdravení, rozloučení, poděkování, omluva
10
učivo
- slovní zásoba: rodina, příbuzenstvo, rodinné
oslavy
- rodina, členové rodiny, jejich charakteristika
(zaměstnání, koníčky)
- popis rodinného fota
- rodinné oslavy
- písemné blahopřání / pozvání u příležitosti
rodinné oslavy
Strana 114 z 446
Jídlo a pití
●
●
●
●
●
čte s porozuměním věcně i jazykově
elektronické
požádá o upřesnění nebo zopakování
význam sdělení
poskytne informace
Bydlení
●
●
●
●
při pohovorech, na které je připraven, klade
poskytne informace
Volný čas
před publikem
vlastních zálib
poskytne informace
11
učivo
- slovní zásoba: potraviny, nakupování, míry
a váhy, jídla a čas k jídlu
- typická jídla v Česku, Německu, Rakousku,
Švýcarsku
- oblíbené / neoblíbené jídlo a nápoj
- nákup potravin: formulace přání, dotaz na
cenu
- recepty
10
učivo
- slovní zásoba: bydlení
- možnosti bydlení
- popis bytu / domu a zařízení jednotlivých
místností
- čtení a vyhodnocování inzerátů o bydlení
- získání informací o bytu
- výhody a nevýhody života ve městě a na
venkově
učivo
- slovní zásoba: koníčky, sport
- koníčky včera a dnes
- druhy sportů - letní / zimní
- e-mail o vlastních zálibách
8
Povolání a činnosti
9
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů podle - slovní zásoba: názvy profesí, pracovní náplň
- popis profesí a pracovní náplně rodičů
● pronese jednoduše zformulovaný monolog - povolání mých snů + zdůvodnění
před publikem
elektronické
Strana 115 z 446
● požádá o upřesnění nebo zopakování
význam sdělení
poskytne informace
Strana 116 z 446
s informacemi
technologií
technologií
Mluvnice
22
učivo
● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v - předložky se 3. pádem, se 4. pádem a
jazyce
vybrané předložky se 3. a 4. pádem
● přeloží text a používá slovníky, i - 2. pád podst. jmen
elektronické
- neurčitý osobní podmět "man"
- odlučitelné předpony u sloves
- vybraná modální slovesa
- zvratná slovesa
- skloňování přídavných jmen v přívlastku
- slovesné vazby
- préteritum sloves "sein", "haben"
- perfektum vybraných sloves
Všední den
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů podle - slovní zásoba: aktivity ve všední den
- průběh všedního dne
● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše - popis každodenních činností
své pocity
14
Strana 117 z 446
vlastních zálib
poskytne informace
Oblečení
●
●
●
●
●
vyměňuje si informace, které jsou běžné při
jazyce
poskytne informace
používá
stylisticky
vhodné
obraty
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a
komunikaci
Lidské tělo a zdraví
své pocity
vlastních zálib
poskytne informace
Cestování, doprava
své pocity
12
učivo
- slovní zásoba: oblečení, módní doplňky,
barvy
- oblečení do školy, do divadla, pro volný čas
a jeho popis
- části oblečení - letní / zimní
- diskuze o roli značkového oblečení v životě
žáka
- nákup oblečení (barva, velikost, vhodnost)
12
učivo
- slovní zásoba: části lidského těla, nemoci
- části lidského těla
- návštěva u lékaře - popis zdravotních potíží
- rady a doporučení
10
učivo
- slovní zásoba: plánování cesty, doprava
- naplánování cesty - pracovní nebo
soukromé
- rezervace cesty / noclehu
- orientace v jízdních / letových řádech
- cestovní doklady
- vyplnění přihlašovacího formuláře v hotelu
- druhy ubytování
- geografické údaje
Strana 118 z 446
poskytne informace
elektronické
Strana 119 z 446
vztah
podmínkám
Strana 120 z 446
vzdělávání
s informacemi
technologií
Mluvnice
elektronické
jazyce
Obchody, nakupování
hlášení
18
učivo
- skloňování příd. jmen v přívlastku
- préteritum způsobových sloves
- vedlejší věty s vybranými spojkami
- stupňování přídavných jmena a příslovcí
- "würde" + infinitiv
- budoucí čas
- řadové číslovky
- zpodstatnělý infinitiv a přídavná jména
učivo
- slovní zásoba: nakupování
- druhy obchodů + jejich sortiment zboží
- výběr zboží, placení
- "Tante-Emma-Laden" - popis
Počasí
učivo
● rozpozná význam obecných sdělení a - slovní zásoba: počasí
hlášení
- počasí
● čte s porozuměním věcně i jazykově - předpovědi počasí v novinách / TV
12
6
Strana 121 z 446
Svět práce
Svátky
●
●
●
●
●
sdělí a zdůvodní svůj názor
jazyce
Kultura
●
●
●
●
rozpozná význam obecných sdělení a
hlášení
elektronické
učivo
- slovní zásoba: práce
- profese, kariéra
- hledání zaměstnání
- telefonování na pracovišti
- sestavení profesního životopisu
- čtení a vyhodnocování inzerátů
zaměstnání
- pohovor
- motivační dopis
12
o
12
učivo
- slovní zásoba: svátky a dárky
- svátky a zvyky v České republice
- svátky a zvyky v německy mluvících zemích
- porovnání rozdílů
10
učivo
- slovní zásoba: kultura, kulturní vztahy
- významná města evropské kultury
- německé město Weimar - hudba a literatura
- naplánování prohlídky města
- zorganizování návštěvy divadla
Strana 122 z 446
4.1.5. Anglický jazyk - nepovinný
Obecný cíl:
jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.
Vzdělávací obsah (výstupy a učivo) směřuje k dosažení úrovně minimálně A2 podle
Společného evropského referenčního rámce.
Učivo je koncipováno tak, aby byly u žáka rovnoměrně a systematicky rozšiřovány a
prohlubovány
1. řečové dovednosti
receptivní, produktivní a interaktivní,
2. jazykové prostředky
- výslovnost (zvukové prostředky jazyka),
- slovní zásoba a její tvoření,
- gramatika (tvarosloví a větná skladba),
- grafická podoba jazyka a pravopis,
3. tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce
- tematické okruhy všeobecné: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas,
zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování,
vzdělávání, zaměstnání, počasí,
- tematické okruhy odborné,
- komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednávka
služby, vyřízení vzkazu apod.,
- jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání,
odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod.,
4. poznatky o anglicky mluvících zemích
- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání anglicky mluvících zemí, kultury, umění
a literatury, tradic a společenských zvyklostí,
- informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice.
Pojetí výuky:
Formy výuky zahrnují frontální, skupinové, individuální a projektové vyučování. Ve výuce je
využívána audiovizuální technika a multimediální výukové programy. Učitelé usilují o to, aby
výukové metody byly pestré a účelně využívané, aby výuka byla pro žáka zábavná a motivující.
Učitel podporuje žáky, aby se v přiměřeném rozsahu podíleli na tvorbě jednotlivých hodin a
Strana 123 z 446
nevyhýbá se ani improvizaci, pokud nenarušuje stanovený plán pro danou hodinu. Žákům 3.
ročníku je nabízena návštěva divadelního představení v anglickém jazyce. Také mají možnost
využít nabídky poznávacího nebo vzdělávacího zájezdu do Velké Británie. Žákům je dále
doporučeno předplatné anglického výukového časopisu jako doplňku k moderním učebnicím
používaným ve výuce. Učitel v nejvyšší možné míře s žákyv hodině komunikuje v anglickém
jazyce a totéž vyžaduje od nich. Podíl mateřského jazyka v hodinách je minimální, učitel se k
němu uchyluje především při výkladu gramatických jevů.
a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se
ověřují průběžně, hodnotí se jejich komplexní dovednosti. Žáci jsou klasifikováni na základě
samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované
domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané referáty a prezentace k
vybraným tématům. Důraz je kladen na praktické dovednosti. U ústního zkoušení se hodnotí
dodržení tématu, rozsah, srozumitelnost, přesnost, plynulost, výslovnost a intonace. Hodnocení
písemných didaktických testů je formou bodování. Při pololetní klasifikaci je zohledněn celkový
přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Při hodnocení žáků se
specifickými poruchami učení jsou jejich poruchy zohledňovány.
Ročník
I
II
III
Dotace
2
2
2
nepovinný
nepovinný
nepovinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
Strana 124 z 446
vztah
s informacemi
technologií
Ve třídě
3
učivo
- slovní zásoba: vybavení třídy, nábytek,
audio-video, běžná komunikace s učitelem
(pozdrav, omluva, dotaz), běžné instrukce při
výuce
- poslech: instrukce učitele / pochopení
významu
- mluvení: popis třídy, komunikace s učitelem
- psaní: překlad
Strana 125 z 446
ČSP
Mluvnice
30
učivo
● používá správné mluvnické struktury
- čas přítomný prostý
● přeloží text za použití slovníku
- čas přítomný průběhový
● odhaduje význam neznámého slova z - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména
kontextu
- členy určité a neurčité
- vyjádření množství
- neurčitá zájmena
- přídavná jména zakončená -ed / -ing
- stupňování přídavných jmen
- předpřítomný čas
- slovosled v oznamovací větě a v otázce
Osobní charakteristika
8
učivo
● rozumí popisu osoby
- slovní zásoba: vzhled a charakter osoby,
● rozumí textu o volném čase
volný čas, zájmy, denní program, rodina a
● rozumí rozhovoru o volném čase
rodinné vztahy
● rozumí textu o módě
- poslech: rozhovor mladých lidí o jejich
● popíše osobnost známého člověka
volném čase
● popíše vzhled jiné osoby
- čtení: text pojednávající o volném čase
● vyjádří, co se mu líbí a nelíbí
mladých lidí ve Velké Británii
● vyměňuje si s kamarádem názory na - mluvení: popis osobnosti známého člověka,
povahu lidí
popis vzhledu a charakteru přítele, monolog o
● napíše svůj osobní profil
svých zálibách, vyjádření názoru
- psaní: osobní profil
ODS
Sport a hry
● rozumí čtené zprávě ze sportovního utkání
● rozumí textu o historii a popisu sportovní
události
● rozumí rozhovoru dvou lidí o aktivitách ve
volném čase
● vyplní dotazník
● pojmenuje běžné sporty
● zeptá se na detaily sportovního závodu
● stručně popíše sportovní událost
● formuluje otázky a vede dialog se
sportovcem
● referuje o aktivitách uplynulých dnů
● napíše krátký článek do časopisu o
známém sportovci
8
učivo
- slovní zásoba: druhy sportů a her, sportovní
disciplíny, slovní spojení (win a match, score
a goal), olympijské hry
- poslech: čtená zpráva ze sportovního utkání
- čtení: novinový článek - přiřazování
označených slov a jejich definicí, řazení
událostí do chronologického pořadí
- mluvení: interview se sportovcem
- psaní: článek o slavném sportovci do
studentského časopisu
Strana 126 z 446
ODS
7
učivo
● rozumí popisu města či venkova
- slovní zásoba: popis přírodního a městského
● podle instrukcí najde cíl své cesty
prostředí, typy staveb, bydlení, vybavení bytu,
● rozumí popisu turisticky zajímavého místa z služby
letáku
- poslech: orientace v neznámém prostředí
● s vizuální oporou popíše město či vesnici
- čtení: novinový článek, přiřazování nadpisu
● vysvětlí směr cesty a zeptá se na něj
odstavcům, správná / nesprávná odpověď
● vyjmenuje výhody a nevýhody odlišných - mluvení: orientace v neznámém prostředí,
způsobů bydlení
monolog o výhodách a nevýhodách bydlení
● vede rozhovor nad plánkem města
ve městě
● vytvoří leták pro turisticky zajímavé místo
- psaní: leták o turisticky zajímavém místě
ČŽP
Film a televize
● s nápovědou identifikuje filmové žánry
● rozumí krátké biografii herce
● vystihne hlavní myšlenky textu o historii
filmu
● stručně vyjádří svůj názor na zhlédnutý film
● porovná dva filmy
● koupí si lístky do kina osobně i po telefonu
● požádá o zopakování informace, je-li třeba
● vytvoří písemný výtah obsahu fimu
7
učivo
- slovní zásoba: filmové žánry a TV
programy, přídavná jména popisující film,
filmové postavy, slavní filmoví tvůrci
- poslech: filmové ukázky
- čtení: profil slavného režiséra, postižení
hlavní myšlenky, doplňování chybějících
informací, filmová recenze
- mluvení: názor na zhlédnutý film, návštěva
kina, koupení vstupenky on-line, vyjadřování
názoru, omlouvání se
- psaní: filmová recenze
IKT
Obchody a nakupování
● s vizuální podporou rozliší a popíše druhy
obchodů
● vystihne hlavní body slyšeného rozhovoru
● uvede výčet oblíbených a neoblíbených
obchodů
● vyhledá informaci v populárně naučném
textu
● ústně popíše významnou budovu
● diskutuje s kamarády o dávání dárků
● napíše neformální děkovný dopis
7
učivo
- slovní zásoba: typy obchodů, oblečení
(druhy, rozměry, barvy), nakupování, on-line
nakupování, reklamace
- poslech: krátké rozhovory, porozumění
specifické informaci
- čtení: texty z turistického průvodce,
scanning, multiple choice
- mluvení: rozhovor v obchodě s oblečením
- psaní: neformální dopis / děkovný
Strana 127 z 446
ČŽP
si poznámky
Strana 128 z 446
vztah
s informacemi
technologií
Mluvnice
● používá správné mluvnické struktury
Elektronika
● pojmenuje elektronické přístroje a přiřadí
jejich funkci
● vystihne obsah textu o mobilních telefonech
● rozumí vyslechnutému textu o používání
mobilu
● stručně vyjádří, co zamýšlí dělat
● vyhledá konkrétní informace v textu o
technologii
● vyjádří svůj názor na užitečnost technologie
● zaznamená vzkaz
učivo
25
- frázová slovesa
- vyjádření budoucího děje
- nulový člen
- vyjádření "snad", "možná"
- slovesa muset, nemuset, nesmět a jejich
opisné tvary
- podmínkové věty - 1. kondicionál
- přípony podstatných jmen
- 2. kondicionál, vyjádření "kdyby tak"
- trpný rod
9
učivo
- slovní zásoba: elektronické přístroje,
počítače, mobilní telefony, technologie
- poslech: rozumí smyslu rozhovoru dvou lidí
o tom, co zamýšlejí udělat
- čtení: článek o nových technologiích
- mluvení: diskuze o užitečnosti nových
technologií, schůzka s kamarádem
- psaní: stížnost
Strana 129 z 446
● domluví si schůzku s kamarádem
● napíše formální dopis - stížnost
IKT
Národní kultury a zvyky
9
učivo
● rozlišuje různé druhy pozdravů lidí
- slovní zásoba: gesta, pozdravy, společenské
● rozumí slyšenému textu o chování lidí v aktivity
různých zemích
- poslech: postižení hlavní myšlenky v
● rozumí textu o stolování v jiných zemích
krátkých textech
● vystihne hlavní body textu o svátcích v - čtení: článek o neobvyklých svátcích,
jiných zemích
přiřazování
● odpovídá na dotazy týkající se zdravení a - mluvení: pozvání, jeho přijetí a odmítnutí
vítání
- psaní: odpověď na pozvání
● s nápovědou popíše způsoby stolování v
ČR
● vyhledá informace v textu - oslavy
Díkůvzdání v USA
● vypráví o svátcích a jejich oslavách
● zformuluje pozvání na společný večer
● domluví detaily programu na večer
● přijme či odmítne pozvání na večírek
ODS
Světové problémy
9
učivo
● pojmenuje globální problémy
- slovní zásoba: společenské problémy
● vystihne hlavní body textu o přírodní (nezaměstnanost, drogy, bezdomovectví,
katastrofě
chudoba, terorismus, rasismus)
● pojmenuje hlavní problémy v ČR
- poslech: rozhlasový program / postižení
● vyplní environmentální kvíz
hlavní myšlenky, píseň
● navrhne, jak zlepšit životní prostředí v okolí - čtení: kvíz
● poradí kamarádovi, jak se zachovat
- mluvení: diskuze o globálních problémech,
● zeptá se na radu, co dělat ve svízelné dávání rady
situaci
- psaní: esej
● sdělí své názory na globální problémy
písemnou formou
ČŽP
Morálka, kriminalita
● pojmenuje běžné druhy zločinu
vandalismu
učivo
a - slovní zásoba: kriminální činy
- poslech: neobvyklé zločiny
9
Strana 130 z 446
● rozumí krátkému textu o neobvyklých - čtení: životopis autora detektivních příběhů
zločinech
- mluvení: ohlášení krádeže
● rozumí
hlavním
bodům
životopisu - psaní: příběhy
spisovatele detektivních příběhů
● vyjádří svůj názor na detektivky
● vyhledá konkrétní informace z textu o
trestném činu
● sdělí svůj názor na počítačové viry
● nahlásí krádež policii
● převypráví příběh za pomoci poznámek
ODS
Knihy, tisk, literatura
9
učivo
● pojmenuje literární žánr podle ukázky
- slovní zásoba: literární žánry, fikce a
● rozumí obsahu krátkého literárního textu
populárně naučná literatura, noviny, časopisy,
● vyhledá informace v životopise autora
v knihkupectví, v knihovně
● stručně charakterizuje známého autora a - poslech: interview, spojování, píseň
jeho tvorbu
- čtení: článek o Shakespearovi, správná /
● opíše hovorové výrazy jinými spojeními
● simuluje rozhovor se spisovatelem či - mluvení: prezentace - nejvýznamnější
textařem písně
anglicky píšící autoři, jejich díla a postavy,
dotazník o čtecích návycích, role-play v
knihkupectví
- psaní: knižní recenze
IKT
si poznámky
Strana 131 z 446
odborná témata
vztah
s informacemi
technologií
Mluvnice
učivo
25
Strana 132 z 446
● používá správné gramatické struktury
- pořadí přídavných jmen ve větě, složená
přídavná jména
- statická a dynamická slovesa
- vazby sloveso + ing forma / sloveso + infinitiv
- vazba "used to"
- zvolací věty
- vztažné věty
- předpřítomný čas průběhový
- homonyma
- nultý kondicionál
Oblečení a móda
● rozpozná popis modelky
● rozumí hlavním bodům popisu Londýňanů
● postihne hlavní myšlenku přečteného textu
● popíše kvalitu a vzhled oblečení
● charakterizuje lidi své země
● formuluje svůj názor na sledování lidí
● vypráví o lidech na fotografii
● představí sebe sama v dopise
● vede rozhovor o obvyklých činnostech a
povinnostech
9
učivo
- slovní zásoba: oblečení, módní trendy,
mladá móda, doplňky
- poslech: komentář na módní přehlídce
- čtení: novinový článek o kamerovém
dohledu, multiple choice, přiřazování definic k
vybraným výrazům
- mluvení: diskuze o výhodách a nevýhodách
kamerového dohledu, popis osoby na
obrázku
- psaní: neformální dopis studenta na
výměnném pobytu
ODS
Pocity a vzpomínky
9
učivo
● rozpozná pocity mluvčího
- slovní zásoba: pocity
● rozumí popisu významného dne v Británii - poslech: monology, rozeznání jednotlivých
● rozliší jednotlivé mluvčí podle obsahu mluvčích a přiřazení pocitů
vyprávění
- čtení: novinový článek, chronologické řazení
● uplatňuje faktické znalosti reálií Velké událostí, správná / nesprávná odpověď,
Británie
přiřazování ekvivalentů
● rozumí textu z časopisu o člověku, který - mluvení: popis osobních pocitů, vyprávění
ztratil paměť
příběhu z dětství a reakce na dotazy
● popíše svoje pocity
posluchačů, diskuze o smyslu oslav
● popíše život před mnoha lety
významných událostí
● popíše památnou událost svého života
- psaní: vyprávění o události v minulosti
● napíše vyprávění o událostech jednoho
večera
● zeptá se kamaráda na jeho pocity
● diskutuje o smyslu oslav památných dnů
● ptá se na detaily události, která je
popisována
Strana 133 z 446
ČSP
Práce a povolání
9
učivo
● v inzerátu rozpozná místo výkonu práce, - slovní zásoba: různá povolání a jejich
náplň a charakter práce
specifika, na pracovišti, práce v zahraničí
● rozumí textu o povoláních v minulosti
- poslech: kvíz - rozpoznání jednotlivých
● rozumí novinovému článku o zahraničních profesí
pracovnících
- čtení: článek o neobvyklých povoláních,
● rozumí čtenému popisu práce
skimming, nahrazování frázových sloves,
● pojmenuje podle popisu práce jednotlivá správná / nesprávná odpověď
povolání
- mluvení: job interview
● napíše žádost o práci
- psaní: formální dopis / žádost o práci
● vyměňuje si názory na zajímavá povolání
● diskutuje o výhodách a nevýhodách práce
v zahraničí
● simuluje pracovní pohovor
ČSP
U lékaře
9
učivo
● rozumí popisu adrenalinového sportu
- slovní zásoba: lidské tělo, zdraví a nemoc,
● pochopí hlavní myšlenky naučného textu o u lékaře, zdravotnictví, zdravý životní styl,
dietě a obezitě
idiomy (části těla)
● rozumí popisu životního stylu
- poslech: rozeznámí idiomů
● rozpozná význam homonyma z kontextu
- čtení: novinový článek o obezitě, skimming,
● z popisu pozná, o jakou nemoc jde
multiple choice, správná / nesprávná
● rozumí radě lékaře
odpověď
● pojmenuje části těla a běžná zranění
- mluvení: diskuze o zdravém životním stylu,
● popíše nemoci, jejich příznaky
paměťová hra, rozhovory u lékaře
● napíše neformální dopis o novinkách z okolí - psaní: neformální dopis, sdělování novinek
● diskutuje s kamarádem o bývalých
zraněních a nemocech
● diskutuje s kamarády o různých životních
stylech
● simuluje rozhovor pacienta a lékaře
ČŽP
Počítačová technika, plány do
9
budoucnosti
učivo
● rozumí textu o politice a životním prostředí - slovní zásoba: počítače, internet, technické
● pojmenuje přístroje výpočetní techniky
vynálezy
● napíše úvahu o vývoji světa
Strana 134 z 446
● odhaduje vývoj techniky
- poslech: rozhovor o environmentálních
problémech,
identifikace
jednotlivých
mluvčích
- čtení: vyhledání specifické informace
- mluvení: prezentace, jak zlepšit životní
prostředí v místě bydliště, monolog o
používání počítače (za jakým účelem, jak
často)
- diskuze o vizi budoucího světa, rozhovor
o plánech na víkend, navrhování aktivit přijímání / odmítání návrhů
- psaní: esej / argumentace pro a proti
výchozímu sdělení
ČŽP
Strana 135 z 446
4.2. Společenskovědní vzdělávání
Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na
aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje
k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými
občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale
též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich
současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a
co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:
− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s
jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozofickoetického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního
charakteru;
− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených
slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např.
film);
− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické
ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.
Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů,
preferencí a hodnot:
− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;
− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a
zdokonalování;
- preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie
své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s
demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody
a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;
− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat
se manipulovat;
− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;
− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe
sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání,
intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;
− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;
− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se
zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;
− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v
diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.
Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků,
ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě
třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického
Strana 136 z 446
vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního,
právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.
Strana 137 z 446
4.2.1. Občanská nauka
Pojetí vyučovacího předmětu:
Občanská nauka je vyučovací předmět, který úzce souvisí s běžným každodenním životem lidí,
a jedním z jeho hlavních úkolů je pomoci studentům více se orientovat v současném světě.
Obecný cíl:
Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na
aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje
k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými
občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též
pro veřejný zájem.
Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků,
ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě
třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického
vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního,
právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.
Pojetí výuky:
V rámci výuky studenti pracují nejen s učebnicemi, ale i s další aktuální literaturou a zdroji
informací /internet, noviny, časopisy, odb. příručky/. V hodinách se dle možností využívají
videopořady a videoprogramy, případně se také pořádají besedy a exkurze. Žáci si připravují
aktuality, vypracovávají projekty či referáty, a sami se tím často podílejí na výsledné podobě
vyučovací hodiny.
Učivo věnované ekonomickému povědomí a znalostem je zredukované, neboť studenti mají v
učebních osnovách zařazený samostatný předmět ekonomika.
ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Žáci jsou klasifikováni na základě
domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např.
ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům.
Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost
aplikovat teorii na příkladě. Žák je dále hodnocen na základě dovednosti práce s textem,
schopnosti kritického myšlení a samostatného úsudku a dovednosti formulovat myšlenky,
argumentovat a diskutovat. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k
vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami
učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány.
Ročník
II
III
IV
Dotace
1
1
1
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Strana 138 z 446
Dotace
skupiny
správně
Strana 139 z 446
vztah
Člověk v lidském společenství
učivo
● charakterizuje
současnou
českou - výchova k občanství
společnost, její etnické a sociální složení
- tělesná a duševní stránka osobnosti
● vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, - náročné životní situace
význam vědy a umění
- komunikace a řešení konfliktů
● dovede uplatňovat naučené modelové - pravidla slušného chování
situace k řešení stresových a konfliktních
situací
● diskutuje a argumentuje o etice v
partnerských
vztazích,
o
vhodných
partnerech a o odpovědném přístupu k
pohlavnímu životu
situaci
● ovládá základní techniky asertivního
chování
9
ODS
Člověk jako občan
● vymezí pojem stát, vysvětlí, jaké jsou
základní charakteristiky právního státu
● charakterizuje demokracii a objasní, jak
funguje a jaké má problémy (korupce,
kriminalita,…)
● popíše sociální nerovnost a chudobu ve
vyspělých demokraciích, uvede postupy,
jimiž lze do jisté míry řešit sociální problémy
● objasní význam práv, která jsou zakotvena
v českých zákonech, ví, kam se obrátit,
když jsou lidská práva ohrožena
● určí,
kdy
vzniklo
samostatné
Československo a které osobnosti se
zasloužily o jeho vznik
● popíše základní symboly české státnosti
8
učivo
- občan, občanství, stát, český stát
- Ústava ČR
- symboly české státnosti
- druhy států, politické systémy
- dělba státní moci
- demokracie a autokracie
- Listina základních práv a svobod, lidská
práva a práva dětí
- volby, volební systémy
- politické ideologie, politické strany
- stát a ochrana zdraví obyvatel
Strana 140 z 446
● vysvětlí funkci ústavy a ústavních principů
pro fungování demokracie
● předvede na konkrétních situacích příklady
základních práv a svobod
● zdůvodní dělbu státní moci pro udržení
demokracie
● objasní význam a funkci voleb
● vysvětlí rozdíly mezi různými volebními
systémy
● vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat
hnutí omezující práva a svobody jiných lidí
● uvede příklady funkcí obecní a krajské
samosprávy
● popíše úlohu státu a místní samosprávy při
ochraně zdraví a životů obyvatel
● uvede příklady občanské aktivity ve svém
regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou
společností; debatuje o vlastnostech, které
by měl mít občan demokratického státu
ODS
Problémy soudobé společnosti
8
učivo
● vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat - politický radikalismus, extremismus a
hnutí omezující práva a svobody jiných lidí terorismus
● vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat - současná česká extremistická scéna a její
politickým radikalismem, nebo politickým symbolika, mládež a extremismus
extremismem
- azylanti, emigranti a jiné skupiny lidí na
● rozezná manipulativní techniky
našem území
● objasní význam solidarity a dobrých vztahů
v komunitě
● debatuje o pozitivech i problémech
multikulturního soužití, objasní příčiny
migrace lidí
● popíše sociálně patologické jevy ve
společnosti a vyloží, v čem tkví jejich
nebezpečnost
● identifikuje na příkladech projevy a
nebezpečí intolerance, rasismu, šikany,
extremistických skupin a hnutí, terorismu a
různých druhů násilí
ODS
Základy sociologie
učivo
10
Strana 141 z 446
● dovede kriticky přistupovat k mediálním - sociologie jako věda
obsahům a pozitivně využívat nabídky - socializace
masových médií
- sociální skupiny, sociální vztahy
● rozezná manipulativní techniky
- rodina a její význam
● ovládá základní techniky asertivního - kultura a civilizace
chování
- sekty a jejich nebezpečí
● objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
- úloha masmédií v životě člověka a kritický
● objasní význam solidarity a dobrých vztahů odstup od možné manipulace
v komunitě
- sociálně patologické jevy ve společnosti
● popíše sociálně patologické jevy ve
společnosti a vyloží, v čem tkví jejich
nebezpečnost
● posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost
pohlaví porušována
● objasní funkci víry a náboženství v životě
člověka
● objasní důsledky sociálně patologických
závislostí na život jednotlivce, rodiny a
společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit
svoje zdraví
● vysvětlí a na konkrétních příkladech uvede
nebezpečnost náboženských sekt a hnutí
ODS
ČSP
si poznámky
Strana 142 z 446
správně
gramotní
vztah
Strana 143 z 446
Člověk a právo
20
učivo
● orientuje se na úřadě, dokáže určit - struktura obecního úřadu, úřední jednání,
jednotlivé kompetence
videoprogram
● vysvětlí pojem a význam práva, objasní, - pojem právo, právo subjektivní a objektivní
jakou roli hraje právo v životě člověka
- právní řád
● popíše a vysvětlí, jak je uspořádán právní - soustava soudů v ČR
řád České republiky
- občanské právo, občanskoprávní smlouvy,
● popíše soustavu soudů v ČR a činnost reklamace
policie, soudů, advokacie a notářství
- rodinné právo, vznik a zánik rodiny, osvojení,
● porovná na konkrétních případech náplň pěstounství, poručenství
činnosti policie, státního zastupitelství, - pracovní právo, vznik a zánik pracovního
soudců, advokátů a notářů
poměru
● vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním - trestní právo, trestný čin, orgány činné v
úkonům a má trestní odpovědnost
trestním řízení, specifika trestání mladistvých
● vyloží rozdíl mezi fyzickou a právnickou - právnická povolání
osobou
● popíše, jaké závazky vyplývají z běžných
smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky
vyplývající z neznalosti smlouvy včetně
jejich všeobecných podmínek
● popíše, jakými způsoby může vzniknout a
zaniknout pracovní poměr
● dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např.
podáním reklamace
● popíše práva a povinnosti mezi dětmi a
rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o
této oblasti hledat informace nebo získat
pomoc při řešení svých problémů
● vysvětlí
rozdíl
mezi
osvojením,
poručenstvím a pěstounskou péčí
● vymezí podmínky trestní odpovědnosti a
uvede, za jakých okolností je trestnost
vyloučena
● objasní postupy vhodného jednání, staneli se obětí nebo svědkem jednání, jako je
šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.
Strana 144 z 446
ODS
ČSP
Člověk a hospodářství
učivo
● rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a - rodinný rozpočet
výdaje a na základě toho sestaví rozpočet - majetek a jeho nabývání
domácnosti
● navrhne, jak řešit schodkový rozpočet
a jak naložit s přebytkovým rozpočtem
domácnosti
2
ČSP
ČR a soudobý svět
13
učivo
● popíše rozčlenění soudobého světa na - ČR a její postavení v soudobém světě
civilizační sféry a civilizace, charakterizuje - velmoci
základní světová náboženství
- evropská integrace, zapojení ČR do EU
● vysvětlí, s jakými konflikty a problémy - NATO
se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, - úloha OSN, mezinárodní solidarita a pomoc
debatuje o jejich možných perspektivách
- globální problémy soudobého světa
● charakterizuje podstatu evropské integrace - globalizace a její důsledky
● objasní postavení České republiky v Evropě - rozvojové země a jejich problémy
a v soudobém světě
● charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí
její politiku
● popíše funkci a činnost OSN a NATO
● uvede významné mezinárodní organizace a
jejich cíle, vysvětlí význam zapojení ČR do
mezinárodních organizací
● uvede příklady projevů globalizace a
debatuje o jejích důsledcích
● zhodnotí na konkrétních příkladech kladné
a záporné dopady globalizace na život
občanů ČR i okolních států
ODS
Strana 145 z 446
správně
odborná témata
Strana 146 z 446
podmínkám
vzdělávání
s informacemi
Úvod do filozofie
učivo
17
Strana 147 z 446
● vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická
etika
● demonstruje
na
příkladech
znalost
základních filozofických otázek
● dovede používat vybraný pojmový aparát,
který byl součástí učiva
● dovede diskutovat o filozofických otázkách
● rozliší a uvede na příkladech, jak se
proměňovalo filozofické myšlení v dějinách
● dovede pracovat s jemu obsahově a
formálně dostupnými texty
● debatuje o praktických filozofických a
etických otázkách (ze života kolem sebe, z
kauz známých z médií, z krásné literatury a
jiných druhů umění)
Etika a její předmět
● vysvětlí smysl etiky pro život člověka a
fungování společnosti
● vysvětlí a odliší obsah pojmů etika, mravy,
mravnost, morálka a etiketa
● ilustruje na příkladu konkrétní situace, jak
lze chápat pocit a pojem viny
● vysvětlí, proč jsou lidé za své názory,
postoje a jednání odpovědni jiným lidem
● uvede argumenty pro zvolené řešení
mravního problému z běžného života
- vznik filozofie a její význam v životě člověka,
předmět filozofie, filozofické disciplíny
- proměny filozofického myšlení v dějinách
- výběr představitelů světového a českého
filozofického myšlení
- práce s filozofickými texty
14
učivo
- základní pojmy etiky, mravní hodnoty a
normy, mravní rozhodování a odpovědnost
- lidské jednání, pojem viny, svědomí,
spravedlnost
- základní mravní povinnosti člověka
- vybrané etické problémy - samostatné
projekty
Strana 148 z 446
4.2.2. Dějepis
Obecný cíl:
Úkolem výuky dějepisu je vytvářet a kultivovat historické vědomí a spolu s dalšími, především
společenskovědními obory přispívat k celkovému začleňování mladých lidí do společnosti.
Podstata dějepisného vyučování spočívá v pochopení vztahů, vazeb, souvislostí a procesů,
které svým jednáním lidé vyvolávají a jež je svými důsledky zpětně ovlivňují a jsou
opakovatelné. Dějepis zároveň umožňuje žákům, aby pomocí poznatků o historii lépe a hlouběji
porozuměli své současnosti. Toho nelze docílit bez osvojení vybraných faktů (ve smyslu
informací a argumentů).
Výuka systematizuje různé historické informace, s nimiž se ve svém životě setkávají (v
masmédiích, v umění, při obecné výměně informací...), a má významnou úlohu pro rozvoj
občanských postojů a samostatného kritického myšlení žáků.
Dějepis integruje znalosti z různých vyučovacích předmětů, protože obsahuje i základní
poznatky např. z dějin vědy, techniky, umění či politologie. Dějepisné učivo tvoří systémový
výběr, přičemž národní dějiny jsou prezentovány v souvislostech evropských a světových v
rámci tematických celků při zachování chronologického postupu.
Jednotlivá historická období jsou zastoupena proporcionálně. Dějiny studovaného oboru jsou
zmiňovány v rámci kapitol o rozvoji vědy a techniky.
Pojetí výuky:
Rozpracování učiva do celků, volba forem a metod jsou provedeny se zřetelem na cíle
stanovené školním vzdělávacím programem, zvláště pak na požadavek rozvíjet poznávací
znalosti žáků. Důraz je položen na dějiny 19. a 20. století i proto, že v nich je možné najít
počátky jevů dneška.
Při realizaci budou uplatňovány různorodé metody a formy činností s ohledem na vymezené
cíle: např. klasický výklad, samostatná práce žáků s textem (verbálním, ikonickým), práce s
atlasem, získávání informací z kombinovaného materiálu, shromažďování a třídění informací,
referáty, diskuse o problematice, skupinová práce.
Konkrétní metody a formy práce budou nutně vyplývat z individuálního přístupu k jednotlivým
tématům a žákům a ze specifických podmínek školy.
Vychází z klasifikačního řádu a zahrnuje individuální přístup.
K prověřování vědomostí a dovedností žáků slouží ústní a písemné zkoušení. Důraz je kladen
na schopnost porozumět textu, klást události do souvislostí, pochopit kauzálnost dějů. Žáci jsou
hodnoceni na základě samostatné práce i práce ve skupinách a aktivity v hodinách.
Ročník
I
II
Dotace
2
2
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Strana 149 z 446
Dotace
skupiny
správně
Strana 150 z 446
vztah
s informacemi
Úvod do studia dějepisu
1
učivo
● objasní smysl poznávání minulosti a její - význam poznávání dějin a výuky dějepisu
interpretace
- problematika periodizace a interpretace
dějin
IKT
Pravěk
2
učivo
● objasní vývoj člověka a změny v uspořádání - vývoj člověka a lidské společnosti v
společnosti
nejstarších dobách
ČŽP
Starověk
16
● uvede
příklady
kulturního
přínosu
starověkých civilizací, judaismu a raného
křesťanství
● popíše typy států
učivo
- starověké civilizace a jejich kulturní přínos
- antické základy evropských dějin
- stát a jeho formy
- antická kultura, judaismus a křesťanství
- opakování
ČŽP
ČSP
Středověk
● charakterizuje
obecně
středověkou
společnost, vysvětlí hlavní změny raného
středověku
● vyloží civilizační a kulturní odlišnosti
● objasní přínos christianizace pro vznik států
učivo
- charakter středověké společnosti
- raně středověké státy v Evropě
- Byzanc, Arabská říše
- křesťanství, islám
- počátky českého státu
26
Strana 151 z 446
● popíše a vysvětlí počátky a rozvoj české
státnosti v středoevropském kontextu
● prokáže základní geografickou orientaci
● vysvětlí odlišnosti a společenské změny za
vrcholného středověku
● charakterizuje umění románské a gotické,
ideály rytířství
● vyloží program husitství v souvislosti s krizí
středověké společnosti
- papežství a císařství
- románská kultura
- města, kolonizace
- vznik a formování středověkých "národních"
států
- český stát za posledních Přemyslovců
- český stát za Lucemburků a v období
doznívání husitství
- gotická kultura
- opakování
ČŽP
ČSP
Raný novověk
25
učivo
● objasní význam humanismu a renesance
- humanismus, renesance, reformace
● vysvětlí význam a přínos zámořských - objevné plavby a jejich důsledky
objevů
- renesanční umění
● charakterizuje příčiny církevní reformace a - český stát v rámci středoevropského
protireformace
habsburského soustátí
● objasní
nerovnoměrnost
historického - náboženské války v Evropě, protireformace
vývoje v raně novověké Evropě
- absolutismus a parlamentarismus
● objasní rozdílný vývoj různých politických - nerovnoměrnost vývoje západní a východní
systémů
Evropy
● charakterizuje vývoj českého státu v - rekatolizace, baroko
rámci habsburské monarchie a popíše - města, kolonizace
středoevropskou politiku Habsburků
- pokusy o velké duchovní, politické
● popíše
změny
ve
vědě,
filozofii, a společenské reformy v 18. století,
hospodářství a společnosti na počátku osvícenství, osvícenský absolutismus
novověku
- umění klasicismu
● charakterizuje umění renesance, baroka a - opakování
klasicismu
● popíše evropskou koloniální expanzi
ČŽP
ČSP
Strana 152 z 446
správně
vztah
Strana 153 z 446
s informacemi
technologií
Novověk
●
●
●
●
●
●
●
●
30
učivo
na příkladu významných občanských - občanské revoluce v Americe a Francii
revolucí vysvětlí boj za občanská i národní - napoleonská Francie a Evropa
práva a vznik občanské společnosti
- politické změny v první polovině 19. století,
objasní vznik a proces formování pokusy o změnu charakteru společnosti a
novodobého českého národa a jeho úsilí o státu, národnostní hnutí
emancipaci
- nové filozofické směry
popíše česko-německé vztahy a postavení - sjednocení Německa a Itálie
Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol - občanská válka v USA
objasní způsob vzniku národních států v - rakousko-uherský dualismus
Německu a Itálii
- česko-německé vztahy, postavení menšin
charakterizuje
proces
modernizace - urbanizace, industrializace, demografické
společnosti, objasní její sociální a politickou změny, průmyslová revoluce
strukturu a zákonodárství
- změny ve společenské struktuře, sociální
doloží industrializaci na příkladech novinek zákonodárství, ženská otázka
studovaného oboru, případné negativní - věda a umění 19. století
dopady na život společnosti
- opakování
popíše proměny každodenního života a
umění v 19. století
vysvětlí rozdělení světa v důsledku
koloniální expanze a rozpory mezi
velmocemi
ODS
ČŽP
ČSP
Současné dějiny
učivo
40
Strana 154 z 446
● popíše První světovou válku, její dopad na
lidi a objasní významné změny ve světě po
válce
● posoudí první československý odboj v
souvislosti se vznikem republiky
● charakterizuje první Československou
republiku a srovná její demokracii se situací
za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní
vývoj česko-německých vztahů
● vysvětlí projevy a důsledky velké
hospodářské krize
● charakterizuje fašismus, nacismus a
frankismus;
srovná
nacistický
a
komunistický totalitarismus
● objasní vývoj česko-německých vztahů
● popíše mezinárodní vztahy v době mezi 1.
a 2. světovou válkou, objasní, jak došlo k
dočasné likvidaci ČSR
● objasní cíle válčících stran ve Druhé
světové válce, její totální charakter a její
výsledky
● charakterizuje válečné zločiny, zvláště
holocaust a genocidu, vysvětlí pojmy jako
diaspora, pogrom, ghetto, šoa, konečné
řešení
● kriticky posoudí uspořádání světa po
Druhé světové válce a jeho důsledky pro
Československo
● na typických ukázkách charakterizuje
umění první poloviny 20. století
● objasní pojem studená válka, popíše její
projevy a důsledky
● charakterizuje komunistický režim v
Československu ve všech jeho etapách a
v souvislostech s celkovými změnami v
celém komunistickém bloku
● demonstruje na konkrétních příkladech
zvůli komunistického režimu
● popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a
vývoj evropské integrace
● popíše dekolonizaci a objasní problémy
třetího světa
● vysvětlí rozpad sovětského bloku
● popíše rozpad ČSFR a jeho příčiny
● uvede příklady úspěchů vědy a techniky a
změn v životním stylu druhé poloviny 20.
století
- vztahy mezi velmocemi, rozdělení světa pokus o jeho revizi 1. světovou válkou
- průběh 1. světové války (válčící strany,
postup vojsk, bolševický převrat v Rusku) a
poválečné uspořádání světa a Evropy
- české země za války, první odboj
- Československo v meziválečném období
- autoritativní a totalitní režimy
- vývoj demokratických států
- světová hospodářská krize a její důsledky
- zhoršování mezinárodních vztahů ve 30.
letech
- příčiny, průběh a důsledky 2. světové války
- válečné zločiny (genocida, holocaust,
koncentrační tábory)
- Československo za války, druhý odboj
- kultura první poloviny 20. století
- poválečné uspořádání v Evropě a ve světě
- poválečné Československo a jeho vývoj
- studená válka - rozdělení světa do
mocenských bloků
- rozpad koloniální soustavy - vznik tzv. třetího
světa
- rozpad sovětského bloku - konec bipolárního
světa
- státy na konci 20. století - pokusy o integraci
- změny ve společnosti, životním stylu, vědě
a kultuře na konci 20. století
- opakování
Strana 155 z 446
● orientuje se v historii chemie – uvede její
významné mezníky a osobnosti, vysvětlí
přínos studovaného oboru pro život lidí
● charakterizuje umění druhé poloviny 20.
století na jeho typických ukázkách
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Strana 156 z 446
4.3. Přírodovědné vzdělávání
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů,
k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů,
které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou
znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.
Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků
v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní,
na důkazech založené odpovědi.
Přírodovědné vzdělávání škola realizuje v samostatných vyučovacích předmětech.
Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:
− využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které
souvisejí s přírodovědnou oblastí;
− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;
− pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat
získané údaje;
− komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko,
využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice;
− porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit
nezbytnost udržitelného rozvoje;
− posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.
V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné
pracovní činnosti;
− pozitivní postoj k přírodě;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
Strana 157 z 446
4.3.1. Biologie
Obecný cíl:
Obecným cílem biologie je získání znalostí o struktuře a funkci živých organismů, pochopení
jejich vzájemných vztahů i vztahů mezi neživou a živou přírodou. Biologie je zaměřená na
studium živé přírody, tedy i člověka, směřuje k pochopení a respektování zákonitostí přírody.
Prioritním cílem výuky biologie je formování vztahu k přírodě a její ochraně a úctě k životu.
Podílí se na vytváření etických hodnot a estetického cítění ve vztahu k živým organismům a
jejich životnímu prostředí a vede žáky ke zdravému životnímu stylu.
Obecná biologie - se zabývá charakteristikou samotného předmětu, obecnými vlastnostmi
živých soustav a otázkou vzniku a vývoje života na Zemi. Zahrnuje učivo o virech a
prokaryotických organismech. Z následující domény Eukarya je největší pozornost věnována
biologii rostlin a živočichů, jejich anatomii, fyziologii a systematickému řazení. Samostatný
tematický celek je věnován biologii člověka, kde se klade důraz nejen na stavbu a funkci
jednotlivých orgánových soustav, ale i na péči o zdraví. Učivo týkající se zdraví lze v závislosti
na potřebách vyučujícího pojmout jako samostatnou kapitolu nebo je zahrnout do okruhu, který
se věnuje biologii člověka. Následuje kapitola o dědičnosti a proměnlivosti organismů a celé
učivo biologie završuje ekologie, která popisuje vztahy mezi jednotlivými probranými skupinami
organismů a vztahy mezi živou a neživou přírodou. Ekologie není vyučována izolovaně,
prostupuje všemi okruhy biologie.
Biologické poznatky jsou využívány především v předmětu základy ekologie a chemických
předmětech (chemické složení živých soustav, jejich metabolismus a fyziologie).
Biologie navazuje na učivo chemie (biogenní prvky a sloučeniny), občanského základu a
tělesné výchovy (duševní zdraví, zdravý životní styl, partnerské vztahy) a připravuje žáky pro
uplatnění v různých sférách ochrany životního prostředí.
Pojetí výuky:
Výuka je realizována výkladem učitele (frontální výuka) a využívá i jiných forem - řízené
diskuse, skupinové práce, práce s textem, samostatné práce, praktických cvičení a exkurzí.
Využíváme moderní (počítač, interaktivní tabule, DVD, video) i tradiční pomůcky (nástěnné
obrazy a schémata, fotografie a obrázky živočichů, rostlin a hub, atlasy..).
Při výuce biologie jsou zadávány problémové úlohy a drobné projekty, které žáci řeší jednotlivě
nebo ve skupinách. Výuka je dále doplněna exkurzemi, např. do botanické zahrady, zoologické
zahrady apod.
Strana 158 z 446
aplikovat teorii na příkladě z přírody. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup
žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými
poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány.
Ročník
I
II
Dotace
2
2
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
Strana 159 z 446
správně
odborná témata
s informacemi
Strana 160 z 446
Nebuněční (viry)
● charakterizuje viry a porovná základní - druhy virů
vlastnosti virů a buněčných organismů
- význam
● uvede příklady virových onemocnění,
zejména člověka, možnosti jejich prevence
2
učivo
ČŽP
Vznik a vývoj života na Zemi
učivo
● charakterizuje názory na vznik a vývoj - názory na vznik a vývoj života na Zemi
života na Zemi
1
ČŽP
Obecná charakteristika živých soustav
3
učivo
● uvede základní taxony, zařadí základní - člověk a živý svět
skupiny organismů do příslušné domény a - obecně o organizmech (růst, metabolismus,
porovná je
diferenciace, organizace)
● vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti - buněčná stavba a rozmnožování
živých soustav
● vysvětlí poznatky z cytologie, morfologie,
anatomie a fyziologie živých organismů
● uvede základní zákonitosti metabolismu
rostlin, živočichů a člověka
● orientuje se v běžných chorobách, škůdcích
a parazitech rostlin, živočichů a člověka
ČŽP
Prokaryotická buňka
učivo
● popíše stavbu a funkci buněčných struktur - prokaryota
prokaryotické a eukaryotické buňky
- prokaryotní buňka
● charakterizuje význam bakterií a sinic, - životní funkce na úrovni buněk
uvede příklady využití bakterií
- bakterie a sinice
● orientuje se v možnostech prevence a
léčby základních bakteriálních onemocnění
člověka
16
ČŽP
Strana 161 z 446
Anatomie - zařazení, původ a vývoj
člověka
učivo
● definuje biologii jako vědu a uvědomuje si - zařazení, původ a vývoj člověka
její návaznost na ostatní přírodní vědy
2
ČŽP
Tkáně
● popíše základní anatomickou stavbu - tkáně
lidského těla a funkci orgánů v lidském těle - druhy tkání
učivo
1
ČŽP
Cévní a dýchací soustava
● popíše základní anatomickou stavbu
lidského těla a funkci orgánů v lidském těle
● poskytne první pomoc
● popíše vliv fyzického a psychického
zatížení na lidský organismus
učivo
- tělní tekutiny
- onemocnění krve
- obranný imunitní systém
- oběhová soustava
- činnost srdce
- onemocnění oběhové soustavy
- mízní soustava
- dýchání plícemi
- plicní ventilace
- onemocnění dýchací soustavy
6
ČŽP
Trávicí a vylučovací soustava
● orientuje se v zásadách zdravé výživy a v
jejich alternativních směrech
učivo
6
- dutina ústní
- pohyb potravy - hltan, jícen
- žaludek, střeva
- játra
- metabolismus
- výživa
- ledviny
- onemocnění trávicí a vylučovací soustavy
- kůže
- tělesná teplota
ČŽP
Strana 162 z 446
Hormonální a nervové řízení
6
učivo
- neuron a signální funkce neuronu
- nervové obvody, reflex, centrální systémy
- CNS
- somatická a vegetativní soustava
- řízení motorické činnosti a vnitřních orgánů
- onemocnění nervové soustavy
- soustava žláz s vnitřní sekrecí
ČŽP
Pohlavní soustavy
4
učivo
● popíše základní anatomickou stavbu - rozmnožování
lidského těla a funkci orgánů v lidském těle - pohlavní chromozomy a pohlaví člověka
● diskutuje a argumentuje o etice v - pohlavní soustavy muže a ženy
partnerských vztazích, o odpovědném - sexualita člověka
přístupu k pohlavnímu životu
ODS
ČŽP
Ontogeneze
učivo
● popíše základní anatomickou stavbu - vývoj vajíčka
lidského těla a funkci orgánů v lidském těle - těhotenství
● diskutuje a argumentuje o etice v - antikoncepce
partnerských vztazích, o odpovědném - plánování rodičovství
přístupu k pohlavnímu životu
2
ČŽP
Smysly
3
učivo
● popíše základní anatomickou stavbu - smyslové orgány
lidského těla a funkci orgánů v lidském těle - onemocnění a vady
ČŽP
Genetika - základní pojmy, klasická
genetika
● rozumí základním genetickým pojmům
8
učivo
- základní pojmy, klasická genetika
- Mendlovy zákony
Strana 163 z 446
- genetika populací
ČŽP
Genetika a lidské zdraví
● zná rizika zneužití genetických objevů
2
učivo
- eugenika
- genetické poradenství
- genetické odchylky a choroby
ČŽP
Eukaryotní buňka
učivo
● popíše stavbu a funkci buněčných struktur - eukaryotní buňka
prokaryotické a eukaryotické buňky
- chemické složení buňky
● popíše rozdíly ve stavbě, funkci, způsobu - struktura buňky
výživy a zásobních látkách buňky rostlinné,
živočišné a buňky hub
8
ČŽP
si poznámky
Strana 164 z 446
správně
odborná témata
s informacemi
Strana 165 z 446
technologií
Zoologie - Prvoci
učivo
● charakterizuje říši Prvoci a uvede nemoci - systém prvoků
člověka způsobené prvoky
- nemoci způsobené prvoky
- význam prvoků v potravním řetězci
2
ČŽP
Diblastika (Houby, Žahavci)
● popíše hierarchické uspořádání těla
mnohobuněčných
živočichů,
vznik
ektodermu, entodermu a mezodermu
● popíše stavbu, typy a vlastnosti tkání
učivo
- mnohobuněční - diblastika
- houby
- polypovci
- medúzovci
- korálnatci
3
ČŽP
Ploštěnci, Hlísti, Měkkýši, Kroužkovci
● srovná jednotlivé orgánové soustavy u
základních skupin živočichů
● charakterizuje
významné
kmeny
bezobratlých živočichů a uvede jejich
významné zástupce
● uvede příklad parazitických zástupců
bezobratlých živočichů
7
učivo
- ploštěnci (ploštěnky, motolice, tasemnice)
- hlísti
- ekto a endoparazité
- plži
- mlži
- hlavonožci
- mnohoštětinatí
- opaskovci (máloštětinatí a pijavice)
ČŽP
Členovci, ostnokožci
učivo
4
Strana 166 z 446
● srovná jednotlivé orgánové soustavy u - systematika a význam členovců
- druhoústí - ostnokožci
● charakterizuje
významné
kmeny
bezobratlých živočichů a uvede jejich
významné zástupce
● vysvětlí význam hmyzu jako významné
složky všech ekosystémů
ČŽP
Strunatci - Obratlovci
učivo
● srovná jednotlivé orgánové soustavy u - pláštěnci
- bezlebeční
● charakterizuje významné taxony strunatců, - obratlovci - kruhoústí, paryby,
určí vybrané zástupce na fotografiích
obojživelníci, plazi, ptáci, savci
20
ryby,
ČŽP
IKT
Botanika - stavba a funkce rostlinných
orgánů
učivo
● objasní specifické znaky rostlinné buňky
- pletiva
● popíše typickou stavbu a funkci základních - vegetativní orgány - kořen, stonek, list
vegetativních a generativních orgánů - generativní orgány - květ, plod
rostlin, uvede jejich hospodářský význam
6
ČŽP
Látkový a energetický metabolismus
● popíše princip fotosyntézy a její význam pro
biosféru
● uvede základní fyziologické vlastnosti
rostlin
učivo
- metabolismus rostlin
- fotosyntéza
- dýchání rostlin
- parazitismus a saprofytismus
- látkové složení rostlinných těl
4
ČŽP
Systém a evoluce rostlin
učivo
● charakterizuje významné skupiny rostlin - nižší rostliny (řasy)
(řasy, výtrusné a semenné rostliny)
- výtrusné vyšší rostliny
- cévnaté vyšší rostliny
15
Strana 167 z 446
● pozná základní druhy rostlin, orientuje se
v rostlinách, které jsou jedovaté nebo
hospodářsky významné
ČŽP
Houby
● porovná společné a rozdílné znaky říše hub - systém hub
s říšemi rostlin a živočichů
- význam hub
● uvede hospodářský a ekologický význam - lišejníky
hub
● na obrázcích určí vybrané nejvýznamnější
zástupce jedlých a jedovatých hub
● popíše stavbu těla lišejníků, jejich význam
učivo
5
ČŽP
Ekologie
●
●
●
●
učivo
rozumí základním ekologickým pojmům
- základní ekologické pojmy
chápe, jak podmínky života (sluneční - potravní řetězce
záření, ovzduší, voda, půda, populace,
společenstva) ovlivňují život
uvede příklady potravních řetězců
popíše stavbu, funkci a typy ekosystémů
4
ČŽP
Strana 168 z 446
4.3.2. Základy ekologie
Obecný cíl:
Obecným cílem tohoto předmětu je vést žáky k pochopení základních ekologických souvislostí
v přírodě, poznávání vztahů člověka a jeho životního prostředí, přispívat k rozvoji postojů k
okolnímu prostředí. Má umožnit pochopení vlivu člověka na prostředí, jak kladné, tak záporné
stránky této otázky - znečišťování atmosféry, vod a půdy, změny v krajině, problematiku odpadů
a trvale udržitelného rozvoje.
Nejprve se žáci seznámí s obecnou ekologií, osvojí si základní ekologické pojmy, vztahy
mezi organismy v přírodě. Pak následuje vztah člověka k okolnímu prostředí, chemizace a
znečišťování jednotlivých složek životního prostředí - ovzduší, vody a půdy. Dále je diskutováno
téma významu lesa a krajiny, zdrojů surovin. Samostatná kapitola je pak věnována odpadům
a nakládání s nimi. Posledním tématem jsou globální problémy, problematika ochrany přírody
a zásady udržitelného rozvoje. Předmět navazuje na znalosti získané v biologii, chemii, fyzice,
ale i v občanské nauce a dále je rozvíjí.
Pojetí výuky:
Výuka je realizována výkladem učitele (frontální výuka), k dosažení uvedených cílů přispěje
nejen obsah učiva, ale i volba vyučovacích metod a forem. Ve vyučovacích hodinách budou
zařazeny také aktuality, samostatná práce, diskuze. Žáci by měli v aktualitách, referátech a
seminárních pracích popsat aktuální ekologické problémy a diskutovat o nich, a to s využitím
všech dostupných zdrojů informací - odborné literatury, sdělovacích prostředků, internetu,
videofilmů... atd.
Využíváme moderní pomůcky (počítač, interaktivní tabule, DVD, video), ale i schémata, práci
s atlasy...
Výuka je dále doplněna exkurzemi, např. do botanické zahrady, čistírny odpadních vod, na
skládku komunálního odpadu.
Při hodnocení se přihlíží nejenom k úrovni osvojených vědomostí a dovedností, ale také k
aktivitě při vyučování, dovednosti vyhledávat informace, třídit je, vyhodnocovat. Hodnocení
výsledků žáka souvisí i s jeho schopností prezentovat a obhajovat svoje názory.
Při písemném a ústním zkoušení je kladen důraz na porozumění učivu a aplikaci teoretických
poznatků na konkrétní příklady.
Součástí hodnocení jsou také samostatné seminární práce např. ve formě prezentací (Microsoft
PowerPoint). Individuálně se pracuje se žáky se specifickými poruchami učení a při hodnocení
jsou jejich poruchy zohledňovány.
Ročník
III
Dotace
1
Strana 169 z 446
Povinnost
povinný
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
správně
odborná témata
Strana 170 z 446
s informacemi
technologií
technologií
Základy obecné ekologie
● charakterizuje základní vztahy mezi
organismy ve společenstvu
● popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z
hlediska látkového a energetického
8
učivo
- vztah mezi organismy a prostředím,
ekologická přizpůsobivost organismu
- abiotické podmínky života
- biotické podmínky života
- stavba a funkce ekosystému, potravní
řetězce
- ekosystémy přírodní a umělé, vývoj
ekosystému
- rozmanitost biosféry, charakteristika biomů
ČŽP
IKT
Člověk a jeho vztah k životnímu prostředí
učivo
6
Strana 171 z 446
● hodnotí vliv různých činností člověka na - typy prostředí
jednotlivé složky životního prostředí
- ochrana přírody v ČR
● charakterizuje přírodní zdroje surovin a - obnovitelné a neobnovitelné zdroje surovin
energie z hlediska jejich obnovitelnosti, a jejich využívání
posoudí vliv jejich využívání na prostředí
- demografické problémy
● uvede základní ekonomické, právní a
informační nástroje společnosti na ochranu
přírody a prostředí
● popíše historii vzájemného ovlivňování
člověka a přírody
● zdůvodní odpovědnost každého jedince
za ochranu přírody, krajiny a životního
prostředí
● charakterizuje působení životního prostředí
na člověka a jeho zdraví
ČŽP
IKT
Složky životního prostředí a jejich
10
ochrana
učivo
● hodnotí vliv různých činností člověka na - znečišťující látky v atmosféře, hydrosféře a
jednotlivé složky životního prostředí
jejich zdroje
● uvede základní znečišťující látky v ovzduší, - ochrana ovzduší, nové směry v energetice
ve vodě a v půdě a vyhledá informace o - rozdělení vod, vodní zdroje
aktuální situaci
- půda jako složka životního prostředí,
● popíše buňku jako základní stavební a geomorfologické typy půd
funkční jednotku života
- znečištění půdy mechanické, chemické,
● uvede základní ekonomické, právní a biologické
informační nástroje společnosti na ochranu - půda a produkce potravin, pesticidy, umělá
hnojiva
● uvede příklady chráněných území v ČR
ČŽP
IKT
Les a krajina
4
učivo
● charakterizuje různé typy krajiny a její - základní funkce lesa, význam zeleně
využívání člověkem
- hospodaření člověka v krajině
● charakterizuje
maloodpadové
a - ekologicky šetrné zemědělství, biopotraviny
bezodpadové technologie
ČŽP
IKT
Strana 172 z 446
Odpady a jejich zpracování
● popíše způsoby nakládání s odpady
3
učivo
- charakterizace odpadů
- základní způsoby zneškodňování odpadů
ČŽP
IKT
4
učivo
● charakterizuje globální problémy na Zemi - globální problémy na Zemi
● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci - princip udržitelného rozvoje
environmentálních,
ekonomických, - mezinárodní konference, dohody, úmluvy,
technologických a sociálních přístupů k legislativa
ochraně životního prostředí
● uvede základní ekonomické, právní a
informační nástroje společnosti na ochranu
● na konkrétním příkladu navrhne řešení
vybraného environmentálního problému
ČŽP
IKT
Strana 173 z 446
4.3.3. Fyzika
Obecný cíl:
Výuka fyziky navazuje na fyzikální poznatky získané v základním vzdělávání a dále je rozvíjí.
Pozornost je věnována zejména těm tematickým celkům, ve kterých je možné ukázat přínos
fyzikálních poznatků pro chemii a pro běžný život.
Obecný cíl předmětu
Vyučovací předmět fyzika je předmětem všeobecně vzdělávacím povinného základu
vzdělávacího programu aplikovaná chemie. Plní průpravnou funkci pro odbornou složku
vzdělávání. Rozvíjí intelektové schopnosti, numerické dovednosti, logické a tvůrčí myšlení,
abstrakci a zručnost. Umožní žákům proniknout do podstaty fyzikálních jevů, čímž přispívá k
hlubšímu pochopení dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Cílem je naučit žáky klást si
otázky o okolním světě, kriticky posoudit předložené názory a informace a na základě důkazů
vyvodit správné závěry.
Výuka ve vyučovacím předmětu fyzika směřuje k tomu, aby žák pochopil a osvojil si fyzikální
pojmy, zákony, teorie a metody, vysvětlil význam fyzikálních poznatků pro praxi, uměl zacházet
s přístroji, provedl a vyhodnotil měření, interpretoval výsledek měření a porovnal jej s teorií,
řešil přiměřeně obtížné fyzikální úlohy a problémy z běžného života i technické praxe. Využívá
znalostí získaných v matematice, fyzice a chemii na základní škole. Zahrnuje učivo, ve kterém
si žák zopakuje, prohloubí a rozšíří své vědomosti z mechaniky, molekulové fyziky a termiky,
elektřiny a magnetismu, optiky a astrofyziky získané na základní škole a doplní je o poznatky
z mechanického kmitání a vlnění a fyziky mikrosvěta.
Pojetí výuky:
V prvním ročníku jsou probírány tematické celky mechanika, molekulová fyzika a termika a
mechanické kmitání a vlnění, ve druhém ročníku elektřina a magnetismus, optika, fyzika
mikrosvěta a astrofyzika. Učivo vyučovacího předmětu fyzika je rozděleno na teoretickou
a praktickou výuku. V teoretické výuce se využívá výkladu, diskuse, skupinové práce,
procvičování pod dohledem učitele, práce s textem a tabulkami, řešení problémových úloh,
projekce videa, CD a DVD. Praktická výuka je realizována demonstračními a žákovskými
pokusy a laboratorními pracemi ve druhém ročníku. Na laboratorní práce se třída dělí
na skupiny dle platných předpisů. Při výuce jsou využívány didaktické pomůcky - modely,
schémata, praktické ukázky a měřicí přístroje. Vhodným doplňkem výuky jsou exkurze.
Kontrola vědomostí a dovedností probíhá formou písemného a ústního zkoušení. Písemná
zkoušení mají formu didaktického testu, početních úloh, úloh s tvorbou odpovědi. Součástí
hodnocení je rovněž úroveň ústního projevu při diskusích a při řešení problémových
úloh frontální metodou, výsledky orientačního zkoušení, úroveň řešení domácích úkolů,
vypracování protokolu z laboratorních prací, referátů, četnost zapojení do řešení problémových
a praktických úloh zadaných jako dobrovolné domácí úkoly.
Ročník
I
II
Strana 174 z 446
Dotace
Povinnost
(skupina)
3
3
povinný
povinný
Dotace
skupiny
si poznámky
Matematické kompetence
● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně
aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat
a správně využít pro dané řešení
● používat pojmy kvantifikujícího charakteru
● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
● správně používat a převádět běžné jednotky
Strana 175 z 446
Mechanika
67
učivo
● rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché - pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po
úlohy na pohyb hmotného bodu
kružnici, skládání pohybů
● určí síly, které působí na tělesa, a popíše, - Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě,
jaký druh pohybu tyto síly vyvolají
gravitační pole, vrhy
● určí mechanickou práci, výkon a energii při - mechanická práce a energie
pohybu tělesa působením stálé síly
- mechanika tuhého tělesa
● vysvětlí na příkladech platnost zákona - tlakové síly a tlak v tekutinách, proudění
zachování mechanické energie
tekutin
● určí výslednici sil působících na těleso a
jejich momenty
● určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru
● aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při
řešení úloh
● umí najít výsledný pohyb
ČŽP
ČSP
Molekulová fyzika a termika
23
učivo
● změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a - základní poznatky termiky
vyjádří ji jako termodynamickou teplotu
- teplo a práce, přeměny vnitřní energie
● vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v tělesa, tepelná kapacita, měření tepla
přírodě a v technické praxi
- tepelné děje v ideálním plynu, první
● vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy termodynamický zákon, práce plynu, účinnost
(tělesa) a způsoby její změny
- struktura pevných látek a kapalin, přeměny
● řeší jednoduché případy tepelné výměny
skupenství látek
● popíše principy nejdůležitějších tepelných
motorů
● popíše přeměny skupenství látek a jejich
význam v přírodě a v technické praxi
ČŽP
ČSP
Kmitání a vlnění
učivo
● rozliší základní druhy mechanického vlnění - mechanické kmitání a vlnění
a popíše jejich šíření
- zvukové vlnění
● charakterizuje
základní
vlastnosti
zvukového vlnění
● chápe negativní vliv hluku a zná způsoby
ochrany sluchu
15
Strana 176 z 446
ČŽP
si poznámky
s informacemi
technologií
Strana 177 z 446
technologií
Optika
20
učivo
● charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a - světlo a jeho šíření
rychlostí v různých prostředích
- zobrazování zrcadlem a čočkou
● vysvětlí principy základních typů optických - spektrum elektromagnetického záření,
přístrojů
rentgenové záření, vlnové vlastnosti světla
● popíše
význam
různých
druhů
elektromagnetického záření z hlediska
působení na člověka a využití v praxi
ČŽP
IKT
Elektřina a magnetismus
28
učivo
● popíše elektrické pole z hlediska jeho - elektrický náboj tělesa, elektrická síla,
působení na bodový elektrický náboj
elektrické pole, kapacita vodiče
● vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
- elektrický proud v látkách, zákony
● řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím elektrického proudu, elektrické obvody,
Ohmova zákona
vodivost polovodičů, přechod PN
● zapojí elektrický obvod podle schématu a - magnetické pole, magnetické pole
změří napětí a proud
elektrického
proudu,
elektromagnet,
● určí magnetickou sílu v magnetickém poli elektromagnetická indukce, indukčnost
vodiče s proudem
- vznik střídavého proudu
● vysvětlí
podstatu
elektromagnetické
indukce a její praktický význam
ČŽP
ČSP
IKT
Fyzika mikrosvěta
● popíše strukturu elektronového
atomu z hlediska energie elektronu
● popíše stavbu atomového jádra
10
učivo
obalu - model atomu, spektrum atomu vodíku, laser
- nukleony, radioaktivita, jaderné záření,
jaderná energie a její využití, biologické
účinky záření
Strana 178 z 446
● vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše
způsoby ochrany před jaderným zářením
● popíše štěpnou reakci jader uranu a její
praktické využití v energetice
ČŽP
Vesmír
●
●
●
●
●
●
●
učivo
charakterizuje Slunce jako hvězdu
- sluneční soustava
popíše objekty ve sluneční soustavě
- hvězdy a galaxie
zná příklady základních typů hvězd
zná současné názory na vznik a vývoj
vesmíru
vysvětlí postavení Země ve vesmíru a
vlastnosti planety Země jako předpoklad
pro život
vysvětlí význam sluneční energie a
jednotlivých složek slunečního záření pro
život na Zemi
popíše stavbu planety Země a jejích sfér
12
ČŽP
Laboratorní měření
● řeší úlohy na odraz a lom světla
● řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
● zpracuje opakovaná měření fyzikální
veličiny
● stanoví index lomu látky pomocí zákona
lomu
● řeší jednoduché případy tepelné výměny
35
učivo
- výpočty chyb nepřímých měření
- zpracování opakovaných měření
- měření délky posuvným měřítkem a
mikrometrem
- měření času
- kalorimetrická měření
- měření tuhosti pružiny
- měření tíhového zrychlení pomocí
matematického kyvadla
- měření indexu lomu
- měření s optickou mřížkou
- ověřování zobrazovací rovnice kulového
zrcadla a spojné čočky
ČSP
Strana 179 z 446
4.3.4. Fyzikální seminář
Obecný cíl:
Cílem volitelného předmětu je dorovnat probrané učivo fyziky a elektrotechniky na
předpokládanou úroveň znalostí absolventů přírodovědných větví gymnázií, eventuálně
technického lycea. To je jeden z předpokladů pro úspěšné zvládnutí počátečních ročníků studia
vysoké školy technického zaměření, kterou je nesporně i VŠCHT Praha.
Fyzikální znalosti, které žáci získali ve všeobecně vzdělávacích předmětech se při FYS
rozšiřují, především však prohlubují a procvičují.
Výuka ve vyučovacím předmětu fyzikální seminář směřuje k tomu, aby žák pochopil a osvojil
si fyzikální pojmy, zákony, teorie a metody, vysvětlil význam fyzikálních poznatků pro praxi,
řešil přiměřeně obtížné fyzikální úlohy a problémy z běžného života i technické praxe. Využívá
znalostí získaných v matematice, fyzice a chemii na základní i střední škole. Zahrnuje učivo, ve
kterém si žák zopakuje, prohloubí a rozšíří své vědomosti z mechaniky, mechanického kmitání
a vlnění, elektřiny a magnetismu a optiky.
Pojetí výuky:
Výuka je většinou prováděna formou výkladu a vysvětlování učiva. Nutnou součástí je
samostudium, v rámci kterého si žáci zopakují základní poznatky z 1. a 2. ročníku.
a dovedností se využívá především písemných prací. Důraz je kladen nejen na teoretické
znalosti, ale hlavně na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude také
zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností.
Ročník
IV
Dotace
2
Povinnost
volitelný (přírodovědné volitelné předměty)
(skupina)
Dotace
skupiny
2
4. ročník - dotace: 2, volitelný (přírodovědné volitelné předměty): 2
Strana 180 z 446
si poznámky
Mechanika
● rozliší pohyby podle trajektorie a změny
rychlosti
● řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů
mezi kinematickými veličinami
● použije Newtonovy pohybové zákony v
jednoduchých úlohách o pohybech
● určí síly, které v přírodě a v technických
zařízeních působí na tělesa
● popíše základní druhy pohybu v
gravitačním poli
● vypočítá mechanickou práci a energii při
pohybu tělesa působením stálé síly
● určí výkon a účinnost při konání práce
● analyzuje jednoduché děje s využitím
zákona zachování mechanické energie
● určí výslednici sil působících na těleso a
jejich momenty
● určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru
- kinematika
- dynamika
- gravitační pole
- mechanické kmity
- hydromechanika
učivo
32
Strana 181 z 446
● aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při
řešení úloh na tlakové síly v tekutinách
● vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině
ČSP
Elektřina a magnetizmus
20
učivo
● určí elektrickou sílu v poli bodového - elektrostatika
elektrického náboje
- stejnosměrné elektrické obvody
● popíše elektrické pole z hlediska jeho - magnetické pole
působení na bodový elektrický náboj
- elektrické obvody se střídavým zdrojem
● vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
● popíše vznik elektrického proudu v látkách
● řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím
Ohmova zákona
● řeší úlohy na práci a výkon elektrického
proudu
● určí magnetickou sílu v magnetickém poli
vodiče s proudem a popíše magnetické
pole indukčními čarami
● vysvětlí jev elektromagnetické indukce a
jeho význam v technice
● charakterizuje základní vlastnosti obvodů
střídavého proudu
● vysvětlí
princip
transformátoru
a
usměrňovače střídavého proudu
ČSP
Optika
●
●
●
●
učivo
charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a - lom světla
rychlostí v různých prostředích
- interferenční jevy
řeší úlohy na odraz a lom světla
- geometrická optika
vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a
polarizace světla
řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
10
ČSP
Strana 182 z 446
4.4. Matematické vzdělávání
Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě
funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání.
Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět
používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším
studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.).
− využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných
situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatky o geometrických útvarech;
− aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání;
− matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek
řešení vzhledem k realitě;
− zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení;
− číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů,
diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat;
− používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.
V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání;
− důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.
Strana 183 z 446
4.4.1. Matematika
Obecný cíl:
funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Vychovává přemýšlivého člověka, který
bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v
dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.).
Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického
vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické
vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v
souvislosti s potřebami odborného vzdělávání, zejména o:
- diferenciální a integrální počet;
- řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie;
- analytickou geometrii kuželoseček.
- využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných
situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatky o geometrických útvarech;
- aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; matematizovat
reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k
realitě;
- zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení;
- číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů,
- používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.
- pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace;
- motivaci k celoživotnímu vzdělávání;
- důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.
Skladba učiva byla sestavena tak, aby obsahovala témata, která učí žáky logicky myslet,
řešit problémy, zobrazovat, pracovat se symbolikou, formálním jazykem a daty. Učivo je
vymezeno tematickými celky se systematickou a vyváženou strukturou základních pojmů a
vztahů. Jednotlivé celky jsou uspořádány tak, aby nutily žáky vyvozovat souvislosti a využívat
již dříve nabytých poznatků a zkušeností. Skladba učiva obsahuje všechny tematické celky,
jejichž znalost je předpokladem pro úspěšné studium na vysoké škole technického směru.
Pojetí výuky:
Výuka matematiky má být pro žáky zajímavá, vzbuzovat v nich touhu po poznávání a
sebedůvěru ve vlastní schopnosti, rozvíjet jejich logické myšlení, dovednosti a návyky vedoucí
k řešení problémů v situacích s kvantifikujícími nebo geometrickými údaji.
Strana 184 z 446
Při výuce se kromě výkladu využívají moderní formy výuky: diskuse, skupinová práce,
samostatná práce, práce s učebnicí. K výuce jsou využívány didaktické pomůcky s patřičnou
didaktickou technikou.
a dovedností se využívá především písemných prací. Důraz je kladen nejen na teoretické
znalosti, ale hlavně na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude také
zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
4
3
3
3
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
Strana 185 z 446
Číselné obory – reálná čísla a jejich
vlastnosti
● používá různé zápisy reálného čísla
● provádí aritmetické operace v množině
reálných čísel
● používá absolutní hodnotu, zapíše a
znázorní interval, provádí operace s
intervaly (sjednocení, průnik)
● pracuje s kalkulátorem, provádí odhady a
zaokrouhlování
● umí vyjádřit neznámou ze vzorce
● řeší
praktické
úlohy
s
využitím
procentového počtu
● užívá goniometrické funkce ostrého úhlu
18
učivo
- čísla, zaokrouhlování, procenta, absolutní
hodnota
- vyjádření neznámé ze vzorce
- trigonometrie pravoúhlého trojúhelníka
Algebraické výrazy
22
učivo
● provádí operace s mnohočleny, lomenými - mnohočleny
výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a - operace s lomenými výrazy, podmínky
odmocniny
existence, krácení a rozšiřování, složené
lomené výrazy
Mocniny a odmocniny
učivo
22
Strana 186 z 446
● provádí
operace
odmocninami
s
mocninami
Výroky a množiny
● užívá značky výrokové logiky
a - mocniny s celým mocnitelem
- odmocniny
- mocniny s racionálním mocnitelem
6
učivo
- logické spojky
- množinové operace
Lineární funkce, rovnice, nerovnice
učivo
● užívá značky výrokové logiky
- lineární funkce
● nakreslí graf lineární a kvadratické funkce - lineární rovnice
● třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a - soustavy lineárních rovnic
neekvivalentní
- slovní úlohy
● řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich - lineární nerovnice a jejich soustavy
soustavy, lineární a kvadratické nerovnice
● převádí
jednoduché
reálné
situace
do matematických struktur, pracuje s
matematickým modelem a výsledek
vyhodnotí vzhledem k realitě
24
ČSP
IKT
Kvadratická funkce, rovnice, nerovnice
24
učivo
● nakreslí graf lineární a kvadratické funkce - kvadratická funkce
● třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a - kvadratická rovnice
neekvivalentní
- rovnice s neznámou v odmocněnci
● řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich - soustava lineární a kvadratické rovnice
soustavy, lineární a kvadratické nerovnice - slovní úlohy
● převádí
jednoduché
reálné
situace - kvadratické nerovnice
do matematických struktur, pracuje s
matematickým modelem a výsledek
vyhodnotí vzhledem k realitě
ČSP
IKT
Planimetrie
učivo
● zná základní planimetrické pojmy a jejich - vlastnosti geometrických útvarů
vlastnosti
- shodnost trojúhelníků
● zná základní prvky trojúhelníka
- středový a obvodový úhel
● umí využít shodnosti trojúhelníků
10
Strana 187 z 446
Opakování
- učivo 1. ročníku
14
učivo
si poznámky
Strana 188 z 446
Goniometrie a trigonometrie
29
učivo
● vyjadřuje velikost orientovaného úhlu v - orientovaný úhel, goniometrické funkce
obloukové i stupňové míře
obecného úhlu
● znázorní goniometrické funkce v oboru - goniometrické vzorce
reálných čísel, používá jejich vlastností - goniometrické rovnice
a vztahů při řešení jednoduchých - podobnost trojúhelníků
goniometrických rovnic i k řešení rovinných - věty Euklidovy a Pythagorova
i prostorových útvarů
- řešení pravoúhlého trojúhelníku
● užívá věty o shodnosti a podobnosti - věta sinová a kosinová, řešení obecného
trojúhelníků v početních úlohách
trojúhelníku
● umí řešit pravoúhlý trojúhelník
● umí řešit obecný trojúhelník
ČSP
IKT
Obsahy a obvody obrazců
učivo
● rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, - obsah a obvod trojúhelníka
určí jejich obvod a obsah
- obsahy a obvody mnohoúhelníků
- obsah a obvod kruhu a jeho částí
11
ČSP
Funkce
●
●
●
●
učivo
umí zobrazit exponenciální a logaritmickou - exponenciální a logaritmická funkce
funkci
- logaritmus
používá pravidla pro počítání s logaritmy
- exponenciální rovnice
umí řešit exponenciální rovnice
- logaritmické rovnice
umí řešit logaritmické rovnice
27
ČSP
IKT
Stereometrie
učivo
● určuje vzájemnou polohu dvou přímek, - vzájemné polohy přímek a rovin
přímky a roviny, dvou rovin, odchylku - odchylky přímek a rovin
- vzdálenost bodu od roviny
25
Strana 189 z 446
dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, - povrchy a objemy hranolů, válců, jehlanů a
vzdálenost bodu od roviny
kuželů vč. komolých
● určuje povrch a objem základních těles s - povrch a objem koule a jejích částí
využitím funkčních vztahů a trigonometrie
ČSP
Opakování
13
učivo
si poznámky
Strana 190 z 446
Funkce
10
učivo
● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne - základní vlastnosti funkcí
jejich grafy a určí jejich vlastnosti
- elementární funkce
- mocninné funkce, lineární lomená funkce
- složená funkce
IKT
Diferenciální počet
● umí vypočítat limitu funkce ve vlastním
bodě
● počítá derivaci funkce
● umí vyšetřit průběh funkce užitím derivací
učivo
24
- limita funkce
- definice derivace funkce
- derivace součtu, součinu, podílu, složené
funkce
- průběh funkce
- slovní úlohy
ČSP
Integrální počet
učivo
● počítá určitý a neurčitý integrál základních - neurčitý integrál
funkcí a funkcí s lineárním argumentem
- určitý integrál
● počítá obsahy a objemy užitím integrálů
- užití integrálního počtu
18
ČSP
Analytická geometrie v rovině
učivo
● provádí operace s vektory (součet vektorů, - body, vektory
násobení vektorů reálným číslem, skalární - rovnice přímky
součin vektorů)
- vzájemná poloha útvarů
40
Strana 191 z 446
● řeší analyticky polohové a metrické vztahy
bodů a přímek
● užívá různá analytická vyjádření přímky
● umí analyticky vyjádřit kuželosečky ve
středové poloze
● řeší úlohy na vzájemné polohy přímky a
kuželosečky
Opakování
- metrické úlohy
- kružnice
- elipsa
- hyperbola
- parabola
13
učivo
si poznámky
Strana 192 z 446
Kombinatorika, pravděpodobnost,
statistika
učivo
● užívá vztahy pro počet variací, permutací a - kombinatorické pravidlo součinu
kombinací bez opakování
- variace, permutace, kombinace
● počítá s faktoriály a kombinačními čísly
- binomická věta
● určí pravděpodobnost náhodného jevu - pravděpodobnost
kombinatorickým postupem
- statistika
● užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a
relativní četnost, variační rozpětí
● čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a
grafy se statistickými údaji
20
ČSP
IKT
Posloupnosti
učivo
● vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ - pojem a určení posloupnosti
funkce
- aritmetická posloupnost
● určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, - geometrická posloupnost
výčtem prvků, graficky
- užití posloupností
● rozliší aritmetickou a geometrickou
posloupnost
● provádí výpočty jednoduchých finančních
záležitostí a orientuje se v základních
pojmech finanční matematiky
16
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Finanční matematika
8
Strana 193 z 446
učivo
● řeší praktické příklady spojené se složeným - základní pojmy
úrokováním
- složené úrokování
● řeší praktické příklady spojené s - úrokování pravidelných vkladů
úrokováním pravidelných vkladů
ČSP
IKT
Planimetrie
učivo
● užívá věty o shodnosti a podobnosti - shodná zobrazení
trojúhelníků v početních i konstrukčních - konstrukční úlohy
úlohách
● řeší úlohy na konstrukci trojúhelníku
Opakování
učivo
- učivo 1. - 4. ročníku
14
35
Strana 194 z 446
4.4.2. Matematický seminář
Obecný cíl:
funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Vychovává přemýšlivého člověka, který
bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v
dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.).
Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického
vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické
vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v
souvislosti s potřebami odborného vzdělávání, zejména o:
- diferenciální a integrální počet;
- řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie;
- analytickou geometrii kuželoseček.
- využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných
situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech;
- aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání;
- matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek
řešení vzhledem k realitě;
- zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení;
- číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů,
- používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.
- pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace;
- motivaci k celoživotnímu vzdělávání;
- důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.
Skladba učiva byla sestavena tak, aby obsahovala témata, která učí žáky logicky myslet,
řešit problémy, zobrazovat, pracovat se symbolikou, formálním jazykem a daty. Učivo je
vymezeno tematickými celky se systematickou a vyváženou strukturou základních pojmů a
vztahů. Jednotlivé celky jsou uspořádány tak, aby nutily žáky vyvozovat souvislosti a využívat
již dříve nabytých poznatků a zkušeností. Skladba učiva obsahuje všechny tematické celky,
jejichž znalost je předpokladem pro úspěšné studium na vysoké škole technického směru.
Pojetí výuky:
Výuka matematiky má být pro žáky zajímavá, vzbuzovat v nich touhu po poznávání a
sebedůvěru ve vlastní schopnosti, rozvíjet jejich logické myšlení, dovednosti a návyky vedoucí
k řešení problémů v situacích s kvantifikujícími nebo geometrickými údaji.
Strana 195 z 446
Při výuce se kromě výkladu využívají moderní formy výuky: diskuse, skupinová práce,
samostatná práce, práce s učebnicí. Také jsou používány didaktické pomůcky s patřičnou
didaktickou technikou.
Hodnocení žáků vychází z platného klasifikačního řádu. Základem klasifikace - vzhledem k
nižšímu počtu žáků ve třídě - je ústní zkoušení a krátké písemné prověrky. Součástí výsledného
hodnocení je i aktivita žáka při hodině, jeho schopnost samostatné práce, pochopení a
uplatnění vztahů mezi získanými poznatky.
Ročník
III
IV
Dotace
2
2
nepovinný
nepovinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
Strana 196 z 446
Goniometrie
● nakreslí graf složené goniometrické funkce
● upravuje
výrazy
s
goniometrickými
funkcemi
● řeší goniometrické rovnice s užitím vzorců
10
učivo
- goniometrické funkce se složeným
argumentem
- goniometrické vzorce
- goniometrické rovnice s užitím vzorců
Komplexní čísla
učivo
● počítá s komplexními čísly v algebraickém i - zavedení komplexních čísel
goniometrickém tvaru
- algebraický tvar komplexního čísla
● řeší rovnice v oboru komplexních čísel
- goniometrický tvar komplexního čísla
- Moivreova věta
- rovnice v C
Diferenciální počet
● počítá limity v nevlastním bodě
● derivuje goniometrické funkce
● umí zobrazit průběh funkce
● zná přibližné metody řešení rovnic
15
12
učivo
- limita funkce v nevlastním bodě, nevlastní
limita
- derivace goniometrických funkcí
- průběh funkce
Strana 197 z 446
- přibližné řešení rovnic
ČSP
Integrální počet
učivo
● integruje pomocí substituční metody a - substituční metoda
metody per partes
- metoda per partes
8
ČSP
Analytická geometrie v prostoru
učivo
● umí vyjádřit rovnice přímky a roviny v - vektory
prostoru
- vyjádření přímky
● řeší polohové a metrické úlohy v prostoru - vyjádření roviny
- polohové úlohy
- metrické úlohy
13
Kuželosečky
8
učivo
● umí vyjádřit rovnice kuželoseček v obecné - kuželosečky v obecné poloze
poloze
- vzájemná poloha přímky a kuželosečky
Opakování
4
učivo
si poznámky
Strana 198 z 446
Rovnice
učivo
● řeší rovnice s parametrem
- rovnice s parametrem
● řeší rovnice a nerovnice s absolutními - rovnice s absolutními hodnotami
hodnotami
8
ČSP
Nerovnice
učivo
● řeší rovnice a nerovnice s absolutními - nerovnice lineární a kvadratické
hodnotami
- nerovnice s absolutními hodnotami
10
ČSP
Funkce s absolutními hodnotami
učivo
10
Strana 199 z 446
● umí zobrazit
hodnotami
funkce
s
absolutními - lineární funkce s absolutními hodnotami
- ostatní funkce s absolutními hodnotami
Limita posloupnosti a nekonečná řada
učivo
● počítá limity posloupností
- limita posloupnosti
● řeší úlohy na nekonečnou geometrickou - nekonečná geometrická řada
řadu
Opakování
učivo
- učivo 1. - 4. ročníku
8
26
Strana 200 z 446
4.5. Estetické vzdělávání
Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému
jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový
charakter; prolíná tedy velkým počtem vyučovacích předmětů.
Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním
hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot
pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické
vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.
K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické
vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i
k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu
slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s
texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Důraz je kladen na tvorbu současnou.
Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
− uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria;
− chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti;
− chápali význam umění pro člověka;
− správně formulovali a vyjadřovali své názory;
− přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí;
− podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní
vztah;
− získali přehled o kulturním dění;
− uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.
Strana 201 z 446
4.5.1. Literatura
Literatura jako vyučovací předmět je součástí všeobecného vzdělávání. Jako nedílná složka
vzdělávání estetického utváří kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snaží se
přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat
postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí
rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.
Obecný cíl:
Výuka literatury navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, rozvíjí je a klade
si za cíl prohloubit nabyté vědomosti a posunout je na vyšší úroveň. K dosažení tohoto cíle
přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje
znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Ovlivňuje začleňování mladého člověka do
společnosti, jeho osobní i profesní život, ovlivňuje i utváření jeho hodnotové orientace.
Estetické a jazykové vzdělávání vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému
projevu, podílí se na rozvoji jejich duchovního života a přispívá ke kultivaci člověka. Vytvořený
systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáků.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák chápal
- význam umění pro člověka, propojenost slovesné kultury s ostatními druhy umění;
- analýzu a interpretaci uměleckého textu na pozadí historických a společenských souvislostí
a prováděl ji se znalostí základních literárněteoretických pojmů.
Předmět literatura spojuje oblasti, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Estetické vzdělávání
prohlubuje znalosti jazykové, kultivuje jazykový projev a pomáhá utvářet pozitivní vztah k
hodnotám i k jejich ochraně. Literární výchova současně zahrnuje širší pohled na kulturní
dění. Jazykové vzdělávání (včetně komunikační a slohové výchovy) učí užívat jazyka jako
prostředku dorozumívání a myšlení, rozvíjí komunikační schopnosti a dovednosti žáků. Obě
oblasti vzdělávání se výrazně podílejí na rozvoji sociálních kompetencí žáků.
Východiskem je práce s textem. Text slouží k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v
nichž probíhá dialog žáků s učitelem a mezi žáky navzájem. Rozbor a interpretace uměleckého
textu vede žáky i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře a
kultuře. Práce s textem je zaměřena rovněž na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství.
Výuka předmětu směřuje ke schopnosti a dovednosti mluvit a jednat s lidmi, kultivovaně se
vyjadřovat ústně i písemně, používat spisovný jazyk, aplikovat získané poznatky, pracovat
s textem a s informacemi. Při rozborech literárních textů lze procvičovat nejen jazykové a
literárněhistorické poznatky, ale i komunikační dovednosti.
Pojetí výuky:
Těžištěm výuky předmětu je rozvoj vyjadřovacích dovedností a schopností, nácvik dovednosti
přijímat text včetně jeho porozumění a interpretace. Vytváření těchto dovedností se věnuje
největší část hodinové dotace.
Literární vzdělávání kromě podpory čtenářství, rozborů a interpretací děl či ukázek přináší
žákům poznatky z vývoje umění, literární historie a teorie, které jsou potřebné pro pochopení
Strana 202 z 446
díla a jeho významu, vede je k celkovému přehledu o hlavních proudech a osobnostech české i
světové literární historie a kultury vůbec. Žáci jsou vedeni ke kulturním aktivitám. Literární učivo
je sestaveno v učebním plánu chronologicky.
Kromě tradičních metodických postupů se uplatňuje skupinová práce, jsou zadávány
problémové, skupinové i individuální úkoly,využívají se metody samostatné práce, diskuse,
rozhovor na aktuální témata, rozbor nedostatků ve vyjadřování (sebehodnocení), průběžně
jsou zařazovány testy. Jsou prováděna mluvnická cvičení na aktuální téma, žákům jsou
zadávány referáty.
Vychází z klasifikačního řádu.
Součástí je hodnocení ústního i písemného projevu. Klademe důraz zvláště na schopnost
žáků nacházet v uměleckých dílech estetické hodnoty, porozumět sdělení obsaženému v
uměleckých dílech, a na zájem žáků o umění.
Dále se hodnotí, zda žák získal přehled o kulturním dění, umí zařadit typická díla do jednotlivých
směrů a historických období, je schopen zhodnotit význam uměleckých děl a formulovat a
vyjádřit své názory na ně. Součástí hodnocení je i to, zda žák v písemném projevu uplatňuje
zásady českého pravopisu, zda je schopen řešit ústně nebo písemně komunikační úlohy.
Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Se žáky se
specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy
zohledňovány.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
2
1
1
2
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 203 z 446
správně
vztah
s informacemi
Úvod do studia literatury
učivo
● uvádí argumenty dokládající význam umění - literatura jako součást umění
pro člověka
- teorie literatury
● rozezná umělecký text od neuměleckého
- literární interpretace
● pořizuje si výpisky a poznámky
● čte s porozuměním a reaguje na text
12
Strana 204 z 446
● při práci s textem uplatňuje znalosti z
literární teorie
Nejstarší literatury světa
● konkrétní literární díla klasifikuje podle
základních literárních druhů a žánrů
● vybraná literární díla správně přiřadí ke
konkrétní starověké kultuře
● orientuje se v Bibli
10
učivo
- starověké orientální literatury
- antická literatura
- Bible a její význam pro literaturu i společnost
- umění a kultura starověku
Středověká literatura
10
učivo
● při práci s textem uplatňuje znalosti z - vliv křesťanství na vývoj literatury a umění
literární teorie
- základní středověké literární žánry
● konkrétní literární díla klasifikuje podle - české písemnictví od 9. do 15. století
● doloží inspiraci biblickým námětem v díle
literáta z pozdější doby
● charakterizuje základní žánry a díla
středověké literatury v českých zemích i v
Evropě
Humanismus a renesance
literární teorie
● přiřadí konkrétní památky k renesančnímu
stylu u nás i v Evropě
● charakterizuje
nové
literární
útvary
renesance
● seznámí ostatní s vlastními kulturními
zážitky
Baroko
literární teorie
● charakterizuje význam barokního umění
pro Evropu i české země
● na charakteristických ukázkách odhalí a
určí typické rysy barokních děl
11
učivo
- objasnění pojmů
- projevy nového stylu v různých uměleckých
oblastech
- významné osobnosti evropské renesance a
jejich díla
- specifika českého humanismu a renesance
učivo
- evropské barokní umění a literatura
- české barokní umění a literatura
- význam J. A. Komenského
- ústní lidová slovesnost
8
Strana 205 z 446
● doloží modernost pojetí vyučování u J. A.
Komenského
Klasicismus, osvícenství a
8
preromantismus
učivo
- objasnění pojmů v souvislosti s vývojem
poznání a společnosti
● při práci s textem uplatňuje znalosti z - významné osobnosti a jejich díla
literární teorie
ČŽP
České národní obrození
11
učivo
- objasnění pojmu
● orientuje se v periodizaci a charakteristice - charakteristika etap vývoje na pozadí
etap národního obrození
historických a společenských změn do
● na základě rozboru a interpretace ukázek poloviny 19. století
vysvětlí význam jednotlivých osobností - počátky jazykovědy, poezie, divadla a
národního obrození
žurnalistiky - osobnosti a jejich tvorba
ODS
Strana 206 z 446
správně
vztah
s informacemi
technologií
Romantismus
9
Strana 207 z 446
●
●
●
●
●
●
učivo
vysvětlí
podstatu
romantismu
jako - historické souvislosti přelomu 18. a 19.
uměleckého směru
století
charakterizuje romantického hrdinu
- romantismus jako umělecký směr v různých
definuje nové literární útvary a na typických druzích umění
ukázkách doloží jejich znaky
- romantický hrdina
k výrazným osobnostem světového a - osobnosti světového romantismu a jejich
českého romantismu přiřazuje jejich díla
díla
při interpretaci textů uplatňuje znalost - K. H. Mácha
historických a společenských souvislostí
zhodnotí význam Máchovy poezie
ČŽP
Realismus
● porovná znaky romantismu a realismu
● charakterizuje realistického hrdinu
● k výrazným osobnostem světového a
českého realismu přiřazuje jejich díla
● ukázky interpretuje, diskutuje o nich
● uvede představitele naší i světové hudby,
malířství, ... romantismu a realismu
● popíše hlavní vývojové tendence české
společnosti a literatury ve 2. polovině 19.
století
● na základě rozboru a interpretace ukázek
vysvětlí význam jednotlivých osobností této
doby
● významná a typická díla zařadí podle
literárních druhů a žánrů
● doloží znalost některého probíraného díla
z filmové verze a porovná je s literární
podobou
Literární moderna
● vyloží příčiny měnící se atmosféry ve
společnosti koncem 19. století a vlivu na
umění
● objasní podstatu moderních uměleckých
směrů konce 19. století
● uvede příklady z tvorby básníků a malířů
● informuje o divadelním představení z
probíraného období
situaci
17
učivo
- počátky realismu, umělecké zásady
- srovnání realismu a romantismu, prolínání
obou uměleckých směrů
- srovnání romantického a realistického
literárního hrdiny
- kritický realismus ve světových literaturách
(osobnosti a jejich díla)
- naturalismus
- společenské a politické poměry v české
společnosti
- česká literatura 30. až 50. let 19. století
- básnické generace májovců, ruchovců a
lumírovců
- realismus a naturalismus v české literatuře
9
učivo
- atmosféra doby, vznik moderní společnosti
- moderní umělecké směry 2. poloviny
19. století (impresionismus, symbolismus,
dekadence, secese) a jejich projevy v různých
druzích umění
- literární osobnosti světové literatury a jejich
díla
- film jako nový druh umění
- česká literatura 90. let 19. století - Česká
literární moderna
Strana 208 z 446
● orientuje se v problematice počátků
kinematografie
● porovná dobové texty různého charakteru
si poznámky
správně
Strana 209 z 446
vztah
s informacemi
technologií
Světová literatura v 1. polovině 20. století
● doloží příklady buřičství a nonkonformity
umělců v souvislosti s nástupem moderního
umění na přelomu 19. a 20. století
● na typických uměleckých ukázkách určí
znaky avantgardních uměleckých směrů 1.
poloviny 20. století
● rozlišuje umělecké texty jednotlivých
literárních proudů tohoto období, čili texty
realistické od avantgardních
15
učivo
- společenské změny v 1. polovině 20. století
- proměny literatury - realistická linie tvorby
- avantgardní umělecké směry a jejich projevy
v různých uměleckých druzích
- významné osobnosti světové literatury a
jejich díla
- filmové umění
Strana 210 z 446
● vystihne
charakteristické
rysy
avantgardních
textů
na
vzorových
ukázkách
● interpretuje ukázky textů autorů vybraných
národních literatur
základních druhů a žánrů
● popíše
vývoj
světové
a
české
kinematografie a ukáže její vazby na
literární tvorbu
● vyjádří vlastní prožitky z recepce
přečtených a zhlédnutých uměleckých děl
● samostatně vyhledává informace v této
oblasti
ODS
20
učivo
● doloží příklady buřičství a nonkonformity - historické souvislosti společenských změn v
umělců v souvislosti s nástupem moderního 1. polovině 20. století
umění na přelomu 19. a 20. století
- generace buřičů
● uvede, v čem vidí přínos představitelů - meziválečná poezie - avantgardní směry
pražské německé literatury pro naši národní - významné osobnosti a jejich díla
kulturu
- tematické proudy meziválečné prózy
● orientuje se v kultuře české společnosti - významné osobnosti a jejich díla
meziválečného období
- dramatická tvorba
● vystihne specifické rysy českého umění a - literatura v době okupace
české literatury, zvláště avantgardy
- filmové umění
● interpretuje ukázky českých autorů a
zařazuje je k příslušným literárním
proudům, žánrům
● popíše
vývoj
světové
a
české
kinematografie a ukáže její vazby na
literární tvorbu
● vyjádří vlastní prožitky z recepce
přečtených a zhlédnutých uměleckých děl
● rozliší charakteristické znaky dobových
uměleckých a neuměleckých textů
● samostatně vyhledává informace v této
oblasti
ODS
ČŽP
IKT
Strana 211 z 446
si poznámky
správně
Strana 212 z 446
vztah
s informacemi
technologií
Světová literatura v 2. polovině 20. století
● prokáže souvislost uměleckého směřování
s politickým uspořádáním po 2. světové
válce
● orientuje se v nových uměleckých proudech
v 2. polovině 20. století
● prokáže přehled v tématu člověk a válka ve
světové a české literatuře
● doloží zobrazení holocaustu v umělecké
literatuře
● na základě četby a s využitím historických
znalostí interpretuje dílo
● porovná znaky kultury konce 20. století s
předchozími trendy
● zná výrazné osobnosti současné kultury
● orientuje se v poválečném vývoji světového
a českého filmu
● uvědomuje si vliv masových médií na
životní styl vlastní generace
● předkládá referáty z četby
● vystihne náladu díla, jeho poselství
30
učivo
- historické změny v 2. polovině 20. století a
jejich reflexe v umění
- mezníky společenského vývoje
- stěžejní umělecké proudy
- významné osobnosti světové literatury a
jejich díla
- film a jiná masová média a jejich vliv na
životní styl společnosti
Strana 213 z 446
● vystihne pravděpodobnou motivaci jednání
postav
● účastní se diskuse o četbě a diváckých
zážitcích
● vystihne charakteristické znaky různých
literárních textů a rozdíly mezi nimi
ODS
ČŽP
IKT
32
učivo
● prokáže základní orientaci v české literatuře - historické změny v české společnosti v 2.
2. poloviny 20. století
polovině 20. století a jejich reflexe v umění
● na základě vlastní volby zhodnotí dílo - mezníky společenského vývoje
současného literáta
- specifika vývoje české literatury v próze,
● orientuje se v poválečném vývoji světového poezii a dramatu
a českého filmu
- významné osobnosti a jejich díla
● uvědomuje si vliv masových médií na - nejnovější trendy literatury, nejmladší autoři
životní styl vlastní generace
- proměny české kinematografie po 2. světové
● orientuje se v kulturní nabídce regionu
válce
● předkládá referáty z četby
● vystihne náladu díla, jeho poselství
● vystihne pravděpodobnou motivaci jednání
postav
● účastní se diskuse o četbě a diváckých
zážitcích
● rozliší skutečnost od fikce
● porovná umělecký a neumělecký text
ODS
ČŽP
IKT
Strana 214 z 446
4.6. Vzdělávání pro zdraví
Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými
k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a
postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k
tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí
výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání
negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví.
Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách,
hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy
mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti
vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i
dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných
událostí.
Strana 215 z 446
4.6.1. Tělesná výchova
Obecný cíl:
V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění
pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelné
pohybové činnosti, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání
pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke
spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a
prevence úrazů při pohybových aktivitách.
Cílem tělesné výchovy je pomoci žákům nacházet prostor k osvojování si nových pohybových
dovedností, k využívání různého sportovního nářadí a náčiní, k seznámení s návody pro
pohybovou prevenci, korekci jednostranného zatížení i pro rozvoj zdravotně orientované
tělesné zdatnosti a výkonnosti. Žáci se učí využívat pohybové činnosti v různém prostředí a
s různými účinky, zvykají si na různé sociální role, které vyžadují spolupráci a odpovědnost
za zdraví své i spolužáků. Významné je i propojování pohybových aktivit s dalšími oblastmi
vzdělávání, jako jsou výchova ke zdraví, estetika, ekologie, etická a právní výchova.
Učivo je rozděleno do tematických celků, které zahrnují poznatky z tělesné výchovy a sportu,
komunikaci při pohybových činnostech, organizaci, hygienu a bezpečnost v tělesné výchově
a sportu, kondiční, kompenzační, relaxační a jiná cvičení, gymnastiku a cvičení s hudebním
doprovodem, atletiku, sportovní a pohybové hry a sporty vyžadující zvláštní klimatické,
prostorové nebo materiální podmínky (plavání, lyžování, snowboarding, turistika). Žáci jsou
seznamováni s první zdravotní pomocí při běžných poraněních a jsou vedeni ke správným
reakcím na mimořádné události, jako jsou požár, záplavy, ekologické havárie apod.
Úkolem je osvojit si nové pohybové dovednosti, kultivovat pohybový projev a správné
držení těla, usilovat o optimální rozvoj zdravotně orientované tělesné zdatnosti v pravidelně
prováděných pohybových aktivitách. Učitel učivo vybírá v souladu s celkovou koncepcí
předmětu, s konkrétními podmínkami školy (prostorové, materiální), konkrétní úrovní žáků
(skupin, jednotlivců), jejich převažujícími pohybovými zájmy. Učivo je propojováno s ostatními
předměty.
Pojetí výuky:
Do výuky tělesné výchovy jsou vnášeny různé didaktické styly. Žáci vstupují do různých
sociálních rolí a skupinových vztahů, zažívají míru odpovědnosti a pravomoci, musí samostatně
rozhodovat a hodnotit, překonávat překážky. Vyučovací a učební procesy jsou založeny na
úzké vzájemné spolupráci učitele a žáka, na jejich vzájemném respektu. Volené metody a
vyžadované výkony musí být úměrné fyzickému a duševnímu rozvoji žáků. Důležité je, aby
tělesná výchova byla všestranná a rozvíjející, měla by být zdrojem radosti a zdraví. U žáků
se zaměřujeme na schopnost samostatného řešení a pružného reagování a důraz klademe
na spolupráci a vzájemnou pomoc. Při výkladu je třeba vycházet z poznatků a vědomostí a
aplikovat je na popisy mechanismů v tělesné výchově.
Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Hodnocení a klasifikace
žáků je chápána jako součást výchovného působení a vytváření vztahu k tělesné výchově
Strana 216 z 446
a sportu jako celoživotní potřebě. Využívá klasifikační stupnici, slovní hodnocení a jejich
kombinace. Do hodnocení se nezahrnuje pouze úroveň pohybových dovedností, ale i postoje
žáků k pohybové aktivitě. Zohledňujeme také psychomotorické zvláštnosti a somatotyp
studentů.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
2
2
2
2
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 217 z 446
podmínkám
● uvede zásady poskytování první pomoci
● rozpozná hrozící nebezpečí a dovede na ně
reagovat
● dbá na bezpečnost při pohybových
aktivitách
● rozumí pojmům únava, zátěž a odpočinek
● volí sportovní vybavení /výstroj a
výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a
okolním podmínkám (klimatickým, zařízení,
hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat
a ošetřovat
7
učivo
- význam pohybu pro zdraví; prostředky
ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti,
obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika;
zásady sportovního tréninku
- odborné názvosloví; komunikace
- výstroj, výzbroj; údržba
- hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení –
cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc;
zásady chování a jednání v různém prostředí;
regenerace a kompenzace; relaxace
Strana 218 z 446
● dovede uplatňovat techniku a základy
taktiky v základních a vybraných
sportovních odvětvích
● dovede rozlišit jednání fair play od
nesportovního jednání
- pravidla her, závodů a soutěží
- rozhodování; zásady sestavování a vedení
sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně
zaměřených cvičení
- pohybové testy; měření výkonů
- zdroje informací
ODS
ČSP
Pohybové dovednosti
8
učivo
● komunikuje při pohybových činnostech - tělesná cvičení:
– dodržuje smluvené signály a vhodně - pořadová
používá terminologii
- zaměřená na přípravu organismu na
● zapojí se do turnajů a soutěží pořádaných pohybovou činnost
školou
- rychlostně silová
● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - kondiční
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - vytrvalostní
zdatnosti
- relaxační a protahovací
● ovládá relaxační cvičení, dokáže se - testování zdatnosti žáků
adaptovat na zátěž
● ovládá kompenzační cvičení k regeneraci
● pozná chybně a správně prováděné
činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu
pohybové činnosti nebo výkonu
● je schopen zhodnotit své pohybové
možnosti a dosahovat osobního výkonu z
nabídky pohybových aktivit
ČŽP
ČSP
Gymnastika a cvičení s hudbou
● komunikuje při pohybových činnostech
– dodržuje smluvené signály a vhodně
● využívá pohybové činnosti pro všestrannou
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné
zdatnosti
● ovládá relaxační cvičení, dokáže se
adaptovat na zátěž
učivo
- sportovní gymnastika
- akrobacie
- přeskok
- šplh
- cvičení na nářadí
- rytmická gymnastika - dívky
- aerobic - dívky
15
Strana 219 z 446
● pozná chybně a správně prováděné
činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu
pohybové činnosti nebo výkonu
● je schopen zhodnotit své pohybové
možnosti a dosahovat osobního výkonu z
nabídky pohybových aktivit
ČŽP
ČSP
Atletika
●
●
●
●
●
zapojí se do turnajů a soutěží pořádaných - krátký běh
školou
- vytrvalostní běh
využívá pohybové činnosti pro všestrannou - skok do dálky
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - vrh koulí
zdatnosti
- hody
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci
volí sportovní vybavení /výstroj a
a ošetřovat
dovede uplatňovat techniku a základy
učivo
20
ČŽP
ČSP
Sportovní a netradiční hry
● komunikuje při pohybových činnostech - basketbal
– dodržuje smluvené signály a vhodně - volejbal
- futsal
● zapojí se do turnajů a soutěží pořádaných - florbal
školou
- ringo
● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - fresbee
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - badminton
zdatnosti
● dovede rozlišit jednání fair play od
nesportovního jednání
učivo
16
Strana 220 z 446
ČŽP
ČSP
Plavání
učivo
● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - skok do neznámé vody
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - plavecké styly
zdatnosti
4
ČŽP
Lyžování
učivo
● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - sjezdové lyžování
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - běžecké lyžování
zdatnosti
- první pomoc na horách
● rozpozná hrozící nebezpečí a dovede na ně
reagovat
● rozumí pojmům únava, zátěž a odpočinek
● volí sportovní vybavení /výstroj a
a ošetřovat
0
ČŽP
Strana 221 z 446
podmínkám
● orientuje se v zásadách zdravé výživy a v
jejích alternativních směrech
● zdůvodní význam zdravého životního stylu
● dovede připravit prostředky k plánovaným
pohybovým činnostem
7
učivo
Strana 222 z 446
● dokáže vyhledat potřebné informace z - odborné názvosloví; komunikace
oblasti zdraví a pohybu
- zdroje informací
ODS
ČSP
8
učivo
● dovede připravit prostředky k plánovaným - pořadová
- zaměřená na přípravu organismu před
● dokáže vyhledat potřebné informace z pohybovou činností
- rychlostně silová
● participuje na týmových herních činnostech - kondiční
družstva
- vytrvalostní
● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové - relaxační a protahovací
nerovnováhy
● dokáže korigovat své zdravotní oslabení
vhodnými cviky
ČŽP
ČSP
Gymnastika a cvičení s hudbou
učivo
● dokáže vyhledat potřebné informace z - akrobacie
- přeskok
● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - šplh
vytrvalost, obratnost a pohyblivost
● uplatňuje ve svém jednání znalosti o - rytmická gymnastika
lidském těle
- aerobic
15
ČŽP
ČSP
Atletika
učivo
20
Strana 223 z 446
● dovede připravit prostředky k plánovaným - krátký běh
● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - skok do dálky
- vrh kolí
● uplatňuje ve svém jednání znalosti o - hody
lidském těle
ČŽP
ČSP
● dokáže vyhledat potřebné informace z
● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost,
● participuje na týmových herních činnostech
družstva
- basketbal
- volejbal
- futsal
- florbal
- ringo
- fresbee
- badminton
učivo
16
ČŽP
ČSP
Plavání
učivo
● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - skok do neznámé vody
- plavecké styly
● dokáže korigovat své zdravotní oslabení - záchrana tonoucího
vhodnými cviky
4
ČŽP
Sportovní a cyklistický kurz
● dovede připravit prostředky k plánovaným
● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost,
učivo
0
- cyklistika
- sportovní hry
- rafting
- střelba
- orientace v přírodě
ČŽP
Strana 224 z 446
Strana 225 z 446
podmínkám
● popíše, jak faktory životního prostředí
ovlivňují zdraví lidí
● dovede
o
pohybových
činnostech
diskutovat, analyzovat je a hodnotit
● uplatňuje zásady sportovního tréninku
● dovede posoudit vliv pracovních podmínek
a povolání na své zdraví v dlouhodobé
perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat
jejich nežádoucí důsledky
7
učivo
- zdroje informací
ODS
ČSP
7
učivo
● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - tělesná cvičení:
- pořadová
● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - zaměřená na přípravu organismu před
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné pohybovou činností
zdatnosti
- kondiční
● dovede uplatňovat techniku a základy - rychlostně vytrvalostní
taktiky v základních a vybraných - relaxační a protahovací
● zjistí úroveň své pohyblivosti a koriguje si
pohybový režim
ČŽP
ČSP
Gymnastika
učivo
15
Strana 226 z 446
● je schopen sladit pohyb s hudbou, - akrobacie
umí sestavit pohybové vazby, hudebně - přeskok
pohybové motivy a vytvořit pohybovou - cvičení na nářadí
sestavu (skladbu)
- kondiční testy
● sestaví soubory zdravotně zaměřených
cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní
relaxaci; navrhne kondiční program
osobního rozvoje a vyhodnotí jej
ČŽP
ČSP
Atletika
● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - krátký běh
● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - skok do dálky
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - vrh koulí
zdatnosti
- hody
učivo
17
ČŽP
ČSP
● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - basketbal
- volejbal
● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - futsal
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - florbal
zdatnosti
- ringo
● dovede uplatňovat techniku a základy - fresbee
taktiky v základních a vybraných - badminton
učivo
20
ČŽP
ČSP
Plavání
učivo
4
Strana 227 z 446
● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - plavecké styly
- záchrana tonoucího
ČŽP
Strana 228 z 446
podmínkám
● dovede posoudit psychické, estetické a
sociální účinky pohybových činností
● dovede se zapojit do organizace turnajů
a soutěží a umí zpracovat jednoduchou
dokumentaci
● popíše, jak faktory životního prostředí
ovlivňují zdraví lidí
● kriticky hodnotí mediální obraz krásy
lidského těla a komerční reklamu; dovede
posoudit prospěšné možnosti kultivace a
estetizace svého vzhledu
● popíše úlohu státu a místní samosprávy při
ochraně zdraví a životů obyvatel
● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat
výkony jednotlivců nebo týmu
7
učivo
- zdroje informací
ODS
ČSP
8
učivo
● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti - tělesná cvičení:
o stavbě a funkci lidského organismu jako - pořadová
celku
- zaměřená na přípravu organismu před
pohybovou činností
- kondiční
Strana 229 z 446
● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - rychlostně vytrvalostní
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - relaxační a protahovací
zdatnosti
ČŽP
ČSP
Atletika
●
●
●
●
dovede se zapojit do organizace turnajů - krátký běh
a soutěží a umí zpracovat jednoduchou - vytrvalostní běh
dokumentaci
- skok do dálky
dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat - vrh koulí
- hody
využívá pohybové činnosti pro všestrannou
zdatnosti
dovede uplatňovat techniku a základy
učivo
15
ČŽP
ČSP
● dovede se zapojit do organizace turnajů - basketbal
a soutěží a umí zpracovat jednoduchou - volejbal
dokumentaci
- futsal
● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat - florbal
- ringo
● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - fresbee
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - badminton
zdatnosti
- squash
● dovede uplatňovat techniku a základy - beach volejbal
učivo
20
ČŽP
ČSP
Gymnastika
učivo
● dovede posoudit psychické, estetické a - akrobacie
sociální účinky pohybových činností
- přeskok
10
Strana 230 z 446
● kriticky hodnotí mediální obraz krásy - kondiční testy
lidského těla a komerční reklamu; dovede
posoudit prospěšné možnosti kultivace a
estetizace svého vzhledu
● využívá pohybové činnosti pro všestrannou
zdatnosti
ČŽP
ČSP
Plavání
učivo
● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - plavecké styly
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - záchrana tonoucího
zdatnosti
2
Strana 231 z 446
4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
Hlavním cílem oblasti Informační a komunikační technologie je, aby se žáci prakticky i teoreticky
seznámili s prostředky informačních a komunikačních technologií a aby sami uměli zvolit
nejvhodnější technologie pro zpracování zadaných úkolů (nejen ve škole, ale později i v reálné
praxi). S tímto cílem souvisí i schopnost vyhledávání, následného zpracovávání a uchovávání
informací.
Žáci získají běžné uživatelské dovednosti nezbytné pro práci s kancelářským počítačem
(používání operačních systémů, využívání běžného programového vybavení, jako např.
textový, tabulkový a grafický editor či software vhodný pro tvorbu prezentací, vyhledávání a
zobrazování informací pomocí internetových vyhledávačů a prohlížečů). Do výuky je zařazeno
i seznámení se softwarovým vybavením, které souvisí s oborem studia a je v praxi v tomto
odvětví využíváno.
Velký důraz po celou dobu studia je kladen na efektivitu vyhledávání, třídění, kritického
hodnocení, zpracovávání a uchovávání informací. Nedílnou součástí tohoto informačního
procesu je i prezentování výsledků vlastní práce.
Jelikož se oblast informačních a komunikačních technologií velice rychle vyvíjí, přizpůsobuje
se tomuto vývoji i vzdělávací oblast. Do výuky je zařazována práce se softwarem i výpočetní
technikou, které jsou aktuálně využívány ve světě, a na trhu práce je poptávka po lidech
ovládajících tyto technologie a techniku.
Strana 232 z 446
4.7.1. Informatika
Obecný cíl:
Vzdělávací oblast Informatika má nadpředmětový charakter. Tomuto faktu jsou přizpůsobeny
i cíle oblasti.
Žáci se naučí nejen ovládat informační a komunikační technologie, ale především si sami zvolit
vhodnou technologii, nástroj či způsob, který je nejefektivnější v dané situaci, a to pro pracovní
(studijní) i soukromé účely.
Získají základní počítačovou gramotnost, která obsahuje základní práci s operačním
systémem, textovým, tabulkovým a databázovým editorem, schopnost prezentovat výsledky
své práce např. pomocí softwaru určeného k tvorbě prezentací, schopnost vyhledávat,
kriticky hodnotit, třídit, uchovávat a zpracovávat informace, využívat základních komunikačních
technologií nejen prostřednictvím osobního počítače.
Pojetí výuky:
Většinu schopností a znalostí žáci získávají pomocí cvičení, která se vztahují k jejich
budoucímu uplatnění na trhu práce.
Průběžné hodnocení zahrnuje především úroveň získaných vědomostí a dovedností v
konkrétním tematickém celku, ale také schopnost tyto vědomosti a dovednosti prezentovat,
aplikovat v obdobných případech a používat je v praxi. Pro výsledné hodnocení žáka je
velice důležité, do jaké míry je schopen získané vědomosti a dovednosti uspořádávat do
systematických struktur a vnímat jejich souvislosti. Při hodnocení se přihlíží i k jeho aktivitě při
výuce a míře rozvoje žádoucích návyků a estetického cítění.
Ročník
I
II
III
Dotace
2
2
2
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 233 z 446
Strana 234 z 446
vztah
s informacemi
technologií
technologií
PC a periferie
14
učivo
● využívá
počítač
a
jeho
periferie - princip funkce osobního PC (hardware)
k zefektivnění práce, sebevzdělávání, - periferie PC (nejpoužívanější I/O zařízení,
komunikaci i zábavě
jejich princip funkce a využití)
● zná základní technické vybavení počítače,
základní princip jeho funkčnosti i
nejvyužívanější periferie počítače a umí
detekovat a odstranit drobné poruchy
hardwaru
● nainstaluje si potřebný software včetně
operačního systému z různých nosičů dat či
jiných informačních zdrojů
● uvědomuje si výhody, ale i rizika spojená s
používáním výpočetní techniky
Strana 235 z 446
● respektuje etické i legislativně stanovené
normy související s používáním výpočetní
techniky
● snaží se předcházet zneužití, odcizení
či zničení vlastních i sdílených datových
souborů, zvláště jejich vhodnou správou,
manipulací a používáním ochranných
softwarů
IKT
Programové vybavení PC
6
učivo
● respektuje etické i legislativně stanovené - základní informace o nejpoužívanějších
normy související s používáním výpočetní softwarech
techniky
- operační systémy
● snaží se předcházet zneužití, odcizení - uživatelské rozhraní Windows
či zničení vlastních i sdílených datových - práce v příkazovém režimu
softwarů
● umí dle potřeby nastavit uživatelské
rozhraní operačního systému i jednotlivých
programů pro zefektivnění a zpříjemnění
jejich využívání
● orientuje se v manuálech a je schopen
se rozhodnout pro konkrétní manuál,
ve kterém najde potřebné informace
nejrychleji a v požadovaném rozsahu
● je schopen analogie základních principů
aplikací pro obdobné softwary
● je schopen naučit se používat nové
aplikace
● samostatně vybírá a používá vhodné
programové
vybavení
pro
řešení
konkrétních úkolů
● zaznamenává a uchovává textové,
grafické i numerické informace způsobem
umožňujícím jejich rychlé vyhledání a
využití
IKT
Práce s daty
učivo
● chápe základní možné struktury správy a - seznámení se správci dat
uchovávání dat
- struktura dat v operačních systémech
10
Strana 236 z 446
● orientuje se v systému adresářů, ovládá - průzkumník (tvorba, uchovávání, třídění a
základní práce se soubory
editování dat)
● zvolí si vhodného souborového manažera - komprese, šifrování, antivir
pro správu a uchovávání dat
● rozpoznává základní typy souborů a chápe
jejich obecnou funkci či možné využití
● využívá komprimaci dat a změny formátu
některých souborů z důvodu efektivnějšího
uchovávání či strukturování dat
ČSP
IKT
Počítačové sítě
učivo
● respektuje etické i legislativně stanovené - topologie a typologie sítí
normy související s používáním výpočetní - technické prvky v sítích
techniky
- základy TCP/IP
softwarů
● zná základní struktury a možnosti
zesíťování více počítačů i jiných zařízení v
síti
● umí vysvětlit základní pojmy související se
síťováním počítačů
● chápe a respektuje specifika práce v síti,
využívá jejích možností a pracuje s jejími
prostředky
4
IKT
Internet
● uvědomuje si výhody, ale i rizika spojená s
používáním výpočetní techniky
● respektuje etické i legislativně stanovené
normy související s používáním výpočetní
techniky
softwarů
6
učivo
- internetové prohlížeče a vyhledávače
- techniky vyhledávání a hodnocení dat
- právní a etické normy související s
vyhledáváním a zpracováváním dat
- informační zdroje
- komunikační služby (e-mail, ICQ, chat, aj.)
Strana 237 z 446
● vyhledá si potřebné informace o softwaru
či hardwaru v manuálech či jiných
informačních zdrojích
● komunikuje elektronickou poštou, či pomocí
jiných komunikačních nástrojů (poštovní
klienti, ICQ, Skype, videokonference,
chat…)
● využívá další funkce poštovního klienta
(organizování, plánování…)
● ovládá další běžné prostředky on-line a
off-line komunikace a výměny dat (FTP
a jiný způsob komunikace se vzdáleným
počítačem)
● ovládá techniky vyhledávání informací,
včetně použití filtrování
● chápe rozdíl mezi daty a informacemi
● ověřuje si získané informace z více na sobě
nezávislých zdrojů
● kriticky hodnotí věrohodnost získaných
informací a jejich relevanci k zadanému
úkolu
● orientuje se v získaných informacích, třídí
je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich
výběr a dále je zpracovává
● správně interpretuje získané informace a
umí je vhodným způsobem prezentovat
● umí získat informace ze souvislého textu i
různých grafických či numerických podob
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Textový editor - základní úroveň
● při tvorbě textových dokumentů ovládá
a
respektuje
typografická
pravidla,
formátování, práce se šablonami, styly,
objekty, hromadnou korespondenci
● orientuje se v získaných informacích, třídí
je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich
výběr a dále je zpracovává
● zaznamenává a uchovává textové,
grafické i numerické informace způsobem
využití
14
učivo
- základy ovládání, formáty písma, odstavce
- číslování odstavců
- tabulátory
- editor rovnic
- tabulky – sestavování, formátování
- záhlaví, zápatí
- obrázky, kliparty
Strana 238 z 446
● umí získat informace ze souvislého textu i
různých grafických či numerických podob
IKT
Tabulkový procesor - základní úroveň
16
učivo
● samostatně vybírá a používá vhodné - základy ovládání (úpravy, okna, myš)
programové
vybavení
pro
řešení - aritmetické výpočty, adresování v tabulce
konkrétních úkolů
- absolutní, relativní a smíšené adresování
● zaznamenává a uchovává textové, - formátování tabulek
grafické i numerické informace způsobem - grafy a formátování grafů, základy regresí
využití
● používá
tabulkový
procesor
k
matematickým operacím, editaci, filtrování
a třídění dat, tvorbě grafu a jednodušších
databází
IKT
si poznámky
Strana 239 z 446
správně
odborná témata
s informacemi
technologií
Strana 240 z 446
Textový editor - pokročilá úroveň
● používá běžné základní a aplikační
programové vybavení a umí je vhodně
kombinovat
● pro konkrétní úkol zvolí programové
vybavení, které je nejvhodnější pro jeho
splnění
20
učivo
- styly, víceúrovňové číslování
- pole, poznámka pod čarou (automatický
text)
- obsahy, rejstříky
- hromadná korespondence
- tabulky - pokročilé vlastnosti
- oddíly, nestandardní číslování stránek
IKT
Tabulkový procesor - pokročilá úroveň
● používá
tabulkový
procesor
k
matematickým operacím, editaci, filtrování
a třídění dat, tvorbě grafů a jednodušších
databází
učivo
30
- regrese
- relační výrazy, podmínky, logické funkce
- statistické funkce, odchylky měření
- numerické metody, řešitel
- maticové vzorce, soustavy rovnic
- řazení dat, filtry, souhrny
- vyhledávací funkce, informační funkce
- textové funkce
- kontigenční tabulky
- makra, VBA
IKT
Počítačové sítě - pokročilá úroveň
12
učivo
● umí efektivně a bezpečně komunikovat v - práce se soubory v rozlehlých sítích - FTP
počítačových sítích
- vzdálená připojení
- zabezpečení sítí, VPN
IKT
Prezentace
8
učivo
● používá běžné základní a aplikační - základní pravidla pro tvorbu prezentace
programové vybavení a umí je vhodně - vkládání objektů, formátování snímků
kombinovat
- tlačítka akcí
● pro konkrétní úkol zvolí programové - akce a jejich časování
vybavení, které je nejvhodnější pro jeho - propojení kancelářských aplikací
splnění
IKT
Strana 241 z 446
gramotní
vzdělávání
s informacemi
Strana 242 z 446
Počítačová grafika
20
učivo
● tvoří i upravuje textová, grafická, numerická - základní principy počítačové grafiky
i multimediální data
- typy objektů a jejich transformace
● vytváří
jednoduché
multimediální - pomocné funkce při kreslení, seskupování
dokumenty
- obrysy a výplně
● zná základní typy grafických formátů, - kreslení chemických struktur
volí odpovídající programové vybavení pro - práce v programu ArCon (vizuální
práci s nimi a na základní úrovni grafiku architektura)
tvoří a upravuje
- multimediální data
● pracuje s dalšími aplikacemi používanými v
oblasti chemického průmyslu
ČSP
IKT
Databázové systémy
20
učivo
● je schopen znázornit algoritmus běžných i - základní terminologie, navrhování databází
problémových situací
- tvorba tabulky, import dat, formuláře
● používá algoritmizaci pro řešení úloh - sestavy a tisky
vyžadujících si tento způsob řešení
- úvod do SQL, dotazy, export dat
● ovládá základní práce v databázovém - relace mezi tabulkami, podformuláře
procesoru
IKT
Algoritmizace
● zná základní pojmy související s
algoritmizací úloh
● je schopen znázornit algoritmus běžných i
problémových situací
● používá algoritmizaci pro řešení úloh
vyžadujících si tento způsob řešení
18
učivo
- základní pojmy a vztahy
- algoritmizace v souvislosti s databázovými
systémy
- základní pojmy OOP, vývojové prostředí
VBA
- realizace základních algoritmů
- přístup do databáze z programovacího
prostředí
ČSP
IKT
Strana 243 z 446
Tabulkový procesor - numerické výpočty
učivo
● tvoří i upravuje textová, grafická, numerická - numerická derivace a integrace
i multimediální data
- metoda nejmenších čtverů
12
IKT
Strana 244 z 446
4.8. Ekonomické vzdělávání
Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit
mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu
hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a
naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu
a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá
je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k
praktickému využívání osvojených poznatků v oboru.
Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se
standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.
Strana 245 z 446
4.8.1. Ekonomika
Obecný cíl:
Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit
mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu
hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a
naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu
a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní.
Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou
vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru. Vzdělávací oblast je úzce
propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti
pro střední vzdělávání.
Předmět přispívá zejména k rozvoji odborných a občanských kompetencí žáka, aby žáci:
- pracovali se zdroji ekonomických a právních informací, samostatně vyhledávali potřebné
informace, pracovali s nimi, správně je interpretovali a využívali,
- sledovali průběžné aktuální dění v národní, evropské a světové ekonomice, dokázali
odhadnout dopady opatření hospodářské politiky u nás i v EU,
- orientovali se v průběhu základních podnikových činností (pořízení a evidence dlouhodobého
majetku, zásobování, výroba, personalistika, marketing, management),
- orientovali se v činnostech bank, pojišťoven, stavebních spořitelen a penzijních fondů,
- dokázali zkoumat věrohodnost informací, nenechávali se manipulovat, tvořili si vlastní úsudek
a byli schopni o něm diskutovat s jinými lidmi.
Učivo je rozvrženo do třetího ročníku s 1 hodinou týdně a do čtvrtého ročníku se 2 hodinami
týdně. Ve třetím ročníku si žáci osvojí základy fungování tržní ekonomiky jako celku, seznámí
se s fungováním ziskových a neziskových organizací a s právní úpravou podnikání. Dále je
zařazeno učivo národního hospodářství a světové ekonomiky. Ve čtvrtém ročníku je učivo
zaměřeno na podnik a jednotlivé činnosti podniku, jako je hospodaření s dlouhodobým a
oběžným majetkem, personalistika a odměňování zaměstnanců, marketing a management.
Dále je zařazeno učivo o zdravotním a sociálním pojištění a mzdových předpisech. Učivo
vyúsťuje charakteristikou finančního trhu se zaměřením zejména na oblast bankovnictví a
pojišťovnictví.
Pojetí výuky:
Výuka ekonomiky je kromě tradiční metody výkladu pojata tak, aby žák byl schopen samostatně
vyhledat, zpracovat a interpretovat informace, reagovat na změny v předpisech, uvědomovat
si mezipředmětové vztahy, aplikovat znalosti z předmětu v praxi a naopak. Při výuce jsou
žákům předkládány příklady z praxe, jsou diskutovány a komentovány aktuální ekonomické
události, dle možností jsou organizovány exkurze a přednášky strategických partnerů, jako jsou
banky, úřady práce apod. Součástí výuky jsou i praktické činnosti, jako je vyplňování dokladů,
formulářů, daňových přiznání, písemností ve styku s bankou, okresní správou sociálního
zabezpečení, zdravotní pojišťovnou, finančním úřadem.
Strana 246 z 446
Výuka je doplněna výpočty, např. sociálního a zdravotního pojištění, čisté mzdy, odpisů
dlouhodobého majetku apod. Také se využívá výpočetní technika, internet, sbírky zákonů.
V návaznosti na změnu zákonných norem a předpisů je výuka vhodným způsobem
aktualizována.
a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. U ústního zkoušení je
klasifikována souvislost ústního projevu, srozumitelnost, vztahy mezi probíranými tematickými
celky, pohotovost, rychlost reagování. U písemného projevu je dále hodnocena přesnost,
souvislost, pečlivost, přehlednost. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní
dovednosti žáků. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách,
na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou
také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft
PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti,
ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní
klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních
povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení
jsou jejich poruchy zohledňovány.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
0
0
1
2
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 247 z 446
správně
gramotní
podmínkám
s informacemi
technologií
Pojetí a základní pojmy ekonomiky
● používá a aplikuje základní ekonomické
pojmy
● seznámí se se základními ekonomickými
systémy a zákony
5
učivo
- ekonomie jako věda, ekonomické systémy
- potřeby, statky, služby, životní úroveň
- výroba a výrobní faktory: práce, přírodní
zdroje, kapitál
- hospodářský proces: výroba, rozdělování a
přerozdělování, spotřeba
Strana 248 z 446
ODS
Podstata fungování tržní ekonomiky
5
učivo
● používá a aplikuje základní ekonomické - charakteristika trhu, tržní subjekty
pojmy
- poptávka, nabídka
● na příkladu popíše fungování tržního - zboží a cena
mechanismu
- mezní situace na trhu - monopol, oligopol
● posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
● vyjádří formou grafu určení rovnovážné
ceny
ČSP
Podnikání
●
●
●
●
●
●
●
15
učivo
posoudí vhodné formy podnikání pro obor - právní podstata podnikání
vytvoří
podnikatelský
záměr
a - podnikání dle Živnostenského zákona
zakladatelský rozpočet
obchodní
společnosti:
komanditní
orientuje se v právních formách podnikání společnost, veřejná obchodní společnost,
a dovede charakterizovat jejich základní akciová společnost, společnost s ručením
znaky
omezeným
pracuje se Živnostenským zákonem a - družstva, státní podniky, nestátní organizace
Obchodním zákoníkem
- podnikatelský záměr
na příkladu popíše základní povinnosti - podnikání v rámci EU
podnikatele vůči státu
rozpozná běžné cenové triky a klamavé
nabídky
orientuje se ve způsobech ukončení
podnikání
ODS
ČŽP
ČSP
Národní hospodářství a EU
● vysvětlí
význam
ukazatelů
vývoje
národního hospodářství ve vztahu k oboru
● vysvětlí podstatu inflace a její důsledky
na finanční situaci obyvatel a na příkladu
ukáže, jak se bránit jejím nepříznivým
důsledkům
● objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
● srovná úlohu velkých a malých podniků v
ekonomice státu
učivo
- struktura národního hospodářství
- hrubý domácí produkt
- inflace
- platební bilance
- nezaměstnanost
- magický čtyřúhelník
- státní rozpočet
- Evropská unie
10
Strana 249 z 446
● na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje
státního rozpočtu
● chápe důležitost evropské integrace
● zhodnotí ekonomický dopad členství v EU
ČSP
správně
vzdělávání
s informacemi
technologií
Strana 250 z 446
Podnik a podnikové činnosti
14
učivo
● rozlišuje jednotlivé druhy majetku
- oběžný majetek (zásoby, pohledávky,
● orientuje se v účetní evidenci majetku
finanční) a dlouhodobý majetek (hmotný,
● orientuje se ve struktuře podnikových nehmotný, finanční)
činností
- zdroje majetku: vlastní a cizí zdroje
● ovládá postup při hospodaření s majetkem - investiční činnost
● na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná - zásobovací činnost
druhy odpovědnosti za škody ze strany - personalistika
zaměstnance a zaměstnavatele
- hlavní činnosti podniku
● rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
- náklady, výnosy, výsledek hospodaření
● řeší
jednoduché
výpočty
výsledku - marketing
hospodaření
- management
● řeší jednoduché kalkulace ceny
● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku
a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle
zákazníků, místa a období
● charakterizuje části procesu řízení a jejich
funkci
● na příkladu ukáže použití nástrojů
marketingu v oboru
ČŽP
ČSP
Pracovněprávní vztahy a související
činnosti
● popíše náležitosti pracovní smlouvy
● na příkladu popíše základní povinnosti a
práva zaměstnance a zaměstnavatele
● orientuje se ve způsobech ukončení
pracovního poměru
● orientuje se v zákonné úpravě mezd a
provádí mzdové výpočty, zákonné odvody
● vypočte sociální a zdravotní pojištění
● dovede vyhotovit daňové přiznání
24
učivo
- trh práce, úřady práce
- nezaměstnanost, rekvalifikace
- vznik, změna a ukončení pracovního
poměru
- povinnosti a práva zaměstnance a
zaměstnavatele
- mzdové předpisy
- mzdová soustava, základní mzdy,
pobídkové složky mzdy, náhrady mzdy
systém
sociálního
a
zdravotního
zabezpečení
- daně z příjmu
Strana 251 z 446
ČSP
Daňová soustava
10
učivo
● orientuje se v soustavě daní, v registraci k - přímé daně - daň z příjmu, daň z
daním
nemovitosti, daň dědická, darovací a z
● dovede vyhotovit daňové přiznání
převodu nemovitosti, silniční daň
● rozliší princip přímých a nepřímých daní
- nepřímé daně - daň z přidané hodnoty,
● vede daňovou evidenci pro plátce i neplátce spotřební daň
DPH
- daňová evidence
ODS
ČSP
Finanční trh
7
učivo
● charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé - peníze a platební styk
subjekty
- cenné papíry - akcie, podílové listy, obligace,
● charakterizuje peníze a jednotlivé cenné hypoteční zástavní listy, šeky, směnky, státní
papíry
pokladniční poukázky, depozitní certifikáty
● používá nejběžnější platební nástroje,
smění peníze podle kursovní lístku
● navrhne způsoby, jak využít volné finanční
prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční
produkt pro jejich investování
ODS
ČSP
Bankovnictví a pojišťovnictví
7
učivo
● vysvětlí způsoby stanovení úrokových - bankovní soustava - Česká národní banka,
sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a komerční banky
RPSN
- aktivní a pasivní bankovní operace
● orientuje se v produktech pojišťovacího - penzijní fondy, stavební spořitelny
trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt - pojišťovnictví
s ohledem na své potřeby
● vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,
zdůvodní své rozhodnutí a posoudí
způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se
vyvarovat předlužení
● dovede
posoudit
služby
nabízené
peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich
možná rizika
ODS
Strana 252 z 446
ČSP
Strana 253 z 446
4.9. Odborné vzdělávání - společné okruhy
Odborné vzdělávání obsahově zahrnuje chemii obecnou, anorganickou, organickou, fyzikální,
analytickou, chemickou technologii, chemickou techniku, biochemii a chemická laboratorní
cvičení. Poskytuje znalosti o chemickém složení a vnitřní struktuře látek a jejich vlastnostech.
Učí žáky správně používat chemické názvosloví a odbornou terminologii, vede je k porozumění
obsahu příslušných pojmů a základních principů, zákonitostí, metod a technik v chemickém,
farmaceutickém a zpracovatelském průmyslu a ke schopnostem tyto vědomosti aplikovat.
Učí žáky správně volit a provádět různé metody, postupy a techniky kontroly chemických
látek, surovin, produktů i likvidaci odpadů. Během studia získávají žáci základní vědomosti a
dovednosti pro kvalitativní a kvantitativní stanovení látek nebo zjišťování jejich vlastností na
základě chemických rozborů a instrumentálních analýz. Učí se pracovat s těmito látkami v
souladu s bezpečnostními předpisy z hlediska bezpečnosti práce a ochrany zdraví.
V návaznosti na obsahový okruh se žáci v rámci praktické výuky učí pracovat s přístroji, měřicí
technikou, zařízeními, aparaturami, pomůckami používanými v laboratořích, obsluhovat je a
podílet se na jejich údržbě.
Odborné vzdělávání navazuje na učivo všeobecného přírodovědného a technického vzdělání.
Strana 254 z 446
4.9.1. Obecná a anorganická chemie
Obecný cíl:
Vyučovací předmět obecná a anorganická chemie zahrnuje komplexně požadavky
přírodovědné složky všeobecného vzdělávání a odborného vzdělávání vzdělávacího programu
oboru aplikovaná chemie. Učivo tohoto předmětu poskytuje žákům základní teoretické
vědomosti a intelektuální dovednosti z obecné a anorganické chemie. Výuka probíhá formou
teoretických výkladových hodin a formou praktických výpočetních cvičení.
Cílem předmětu je poskytnout žákům soubor poznatků o obecných jevech, zákonitostech a
vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení a rozvíjet vědomosti a dovednosti vedoucí k
pochopení a objasnění podstaty hmoty, průběhu chemických dějů, jež budou využitelné jak v
odborné praxi, tak v občanském životě. Vyučovací předmět obecná a anorganická chemie tvoří
základ pro další odborné vzdělávání. Učí žáka zpracovávat a třídit informace a aplikovat je.
Vede jej k potřebě dalšího sebevzdělávání. Poskytuje široký základ pro rozhodování o dalším
profesním směřování žáka.
Vzdělávací cíle:
Výuka ve vyučovacím předmětu obecná a anorganická chemie směřuje především k tomu, aby
žák:
- pochopil a osvojil si vybrané pojmy, zákonitosti a odbornou terminologii,
- uměl pracovat s veličinami a jednotkami a dovedl uplatnit tyto znalosti a dovednosti při
chemických výpočtech,
- osvojil si základní poznatky o charakteristice chemického děje a naučil se logicky vyvozovat
závěry plynoucí z chemických reakcí,
- dovedl pracovat s různými informačními zdroji,
- uměl aplikovat získané chemické poznatky v občanském životě i odborné praxi.
Skladba učiva obsahuje témata, která vedou žáky k orientaci v odborných pojmech a
k porozumění základním vztahům v chemii a obecně v přírodních vědách. Uspořádání
jednotlivých celků směřuje žáky k vyvozování souvislostí a využívání již dříve nabytých
poznatků a zkušeností.
Učivo zahrnuje periodický systém chemických prvků, názvosloví sloučenin, vazbu prvků
ve sloučeninách, chemické reakce a jejich stechiometrii, základy termodynamiky a kinetiky
chemických reakcí, systematické znalosti chemie prvků a jejich sloučenin. Vzhledem k profilu
absolventa je kladen důraz zejména na obecné zákonitosti jednotlivých dějů a jejich aplikaci
v dalších odborných předmětech.
Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole dosažených
výsledků vzdělávání slouží písemné a ústní zkoušení. Jednotlivé tematické celky jsou
ověřovány písemnou prací, které jsou minimálně 4x za pololetí. Ústní zkoušení žák absolvuje
alespoň 1x za pololetí. Průběžně jsou znalosti ověřovány orientačním zkoušením a frontálním
ověřováním znalostí.
Strana 255 z 446
Ročník
I
Dotace
4
Povinnost
povinný
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
Strana 256 z 446
správně
odborná témata
gramotní
Strana 257 z 446
vztah
podmínkám
vzdělávání
Strana 258 z 446
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
Pracovat s přístroji, stroji a zařízeními
● zajišťovali bezpečnost práce se zřetelem na zdraví a minimalizaci negativního vlivu na
pracovní a životní prostředí
Zajišťovat a řídit dílčí technologické procesy v chemické výrobě
● chápali fyzikálně-chemickou podstatu dějů, základních operací a funkcí nejdůležitějších
zařízení a aplikovali tyto poznatky k posuzování průběhu technologického procesu
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků
(i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i
jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle
příslušných norem
● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.),
rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění
závad a možných rizik
Strana 259 z 446
● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární prevence
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje
● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředí
● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení
Aplikovat znalosti z chemie a dalších přírodovědných disciplín (dle zaměření oboru)
● aplikovali základní principy, teorie, metody a pravidla při řešení pracovních činností a situací
v jednotlivých oblastech chemie (dle zaměření oboru)
● dodržovali předpisy bezpečné práce s chemickými látkami a přípravky v různých chemických
odvětvích
● chápali princip chemických, (fyzikálně-chemických, biochemických – dle zaměření oboru)
dějů a znali možnosti ovlivnit jejich průběh a využít je v různých chemických a příbuzných
odvětvích
● orientovali se v základních pojmech a rozuměli základním vztahům v jednotlivých přírodních
vědách (chemie, fyzika, biologie, ekologie), pracovali se zdroji informací
● využívali znalostí o struktuře látek, jejich vlastností, reakcí a použití
Úvod do studia chemie
učivo
● reprodukuje základní etapy vývoje chemie - historický vývoj chemie
● zařadí chemii mezi přírodovědné obory
- význam představ o atomu
● zdůvodní význam pokusů pro vývoj chemie - objev periodického zákona
● vybaví si různé obory chemie a vyjádří - co je hmota, její formy a projevy
svými slovy, čím se zabývají
- zákon zachování hmoty a energie
● definuje hmotu a její formy a uvede příklady - obory chemie
forem a projevů hmoty
● definuje zákon zachování hmoty a uvede
příklady
2
ČŽP
Strana 260 z 446
Základní pojmy, klasifikace látek, prvky,
sloučeniny
učivo
● definuje pojem látky a reprodukuje schéma - pojem
rozdělení látek
- rozdělení jednotlivých pojmů
2
ČŽP
Názvosloví anorganických sloučenin
15
učivo
● aplikuje názvoslovné principy, vytváří názvy - definice oxidačního čísla
konkrétních sloučenin a vytváří vzorce - základní pravidla pro vytváření názvů
podle názvů
anorganických sloučenin
- vytváření názvů kationtů a aniontů
- vytváření kompletních názvů binárních
sloučenin, hydroxidů, kyselin, solí
- vytváření názvů speciálních sloučenin
ČŽP
IKT
Atomová a molární hm., látkové
množství, konc. - výpočty
● definuje základní pojmy
● vypočítá stechiometrický vzorec sloučeniny
● vypočítá
složení
roztoků,
potřebná
množství složek
15
učivo
- látkové množství
- molární hmotnost prvku a sloučeniny
- atomová hmotnostní jednotka
- relativní hmotnost atomů a molekul
- hmotnostní zlomek
- stechiometrický vzorec
- složení roztoků
- rozpustnost
- ředění a směšování roztoků
ČŽP
IKT
Struktura atomu
● vysvětlí strukturu atomu
● popíše vývoj poznání atomu
● vysvětlí podstatu umělé a
radioaktivity
● popíše typy záření
učivo
5
- definice atomu
- vývoj poznání stavby atomu
přirozené - radioaktivita a druhy záření
- rozpadové řady a jaderné přeměny
- využití radionuklidů
Strana 261 z 446
● uvede příklad rozpadové řady a jaderné
přeměny
● vysvětlí přínos radionuklidů v energetice a
lékařství
ČŽP
ČSP
Elektronový obal atomu
učivo
● uvede překonané modely atomu
- Bohrův model atomu
● zdůvodní přijetí představ kvantově vlnové - kvantová vlnová mechanika
mechaniky
- kvantová čísla
● seřadí a popíše kvantové číslo
- principy výstavby obalu
● shrne
základní
pravidla
výstavby - prostorové tvary orbitalů
elektronového obalu
- elektronová konfigurace prvků
● aplikuje poznatky pro vytvoření elektronové
konfigurace atomů periodické tabulky
● nakreslí definovaný orbital
● uvede příklady nepravidelností ve výstavbě
elektronové konfigurace
10
ČŽP
ČSP
Periodická soustava prvků
5
učivo
● vysvětlí periodický zákon
- formulace periodického zákona
● nakreslí schematicky tvar tabulky, vyznačí a - vývoj tvaru tabulky
definuje prvky s, p, d, f
- definice valenčních elektronů
● vysvětlí souvislost počtu valenčních - rozdělení prvků na s, p, d, f v periodické
elektronů s číslem skupiny v periodické tabulce
tabulce
- atomy a energie, základní a excitovaný stav,
● vysvětlí vznik aniontu a kationtu z atomu
ionizační energie, elektronová afinita
● na příkladu vysvětlí základní a excitovaný
stav atomu
ČŽP
IKT
Stavba molekuly - chemická vazba
učivo
● definuje vazbu mezi atomy
- vazba
● vysvětlí vznik vazby zjednodušenou teorií - podmínky vzniku vazby
molekulových orbitalů
- typy vazeb
10
Strana 262 z 446
● uvede přehled typů vazeb z hlediska - elektronegativita atomů a její vliv na polaritu
polarity, násobnosti atp.
kovalentní vazby
● posoudí z hodnot elektronegativit prvků - rozložení hodnot elektronegativit v
v molekule typ vazby a shrne rozložení periodické tabulce
hodnot elektronegativit v periodické tabulce - hybridizace
● reprodukuje pojem hybridizace a jeho - vlastnosti látek podle typů vazeb
význam pro vysvětlení struktury molekul
ČŽP
ČSP
Skupenské stavy hmoty
1
učivo
● vysvětlí vliv přítomných iontů na vlastnosti - skupenské stavy v závislosti na podmínkách
látek v tuhém stavu
- typy krystalické struktury
● definuje skupenské stavy látek a vysvětlí
přechody z jednoho stavu do druhého podle
podmínek
ČŽP
ČSP
Chemické reakce
15
učivo
● vysvětlí, proč probíhají chemické reakce
- pojem chemického děje
● vysvětlí,
co
studuje
chemická - reakční teplo
termodynamika, a vysvětlí, kdy se teplo - jiné energie při chemických reakcích
vybavuje a kdy spotřebovává
- rychlost reakce
● uvede příklady efektů dalších forem energie - vlivy na rychlost reakce
při chemických reakcích
- chemická rovnováha, ustavení a vlastnosti
● vysvětlí, co studuje chemická kinetika
rovnovážného stavu
● uvede přehled, jak lze třídit chemické - rovnovážná konstanta
reakce z různých hledisek
● uvede a vysvětlí teorie chemické kinetiky
● vysvětlí na příkladech vliv koncentrace,
teploty, tlaku a katalýzy na rychlost reakce
● definuje chemickou rovnováhu a vysvětlí
ustavení a vlastnosti rovnovážného stavu
● předpoví průběh reakce a vysvětlí, proč
poběží určitým směrem
● vyčíslí chemickou rovnici
ČŽP
ČSP
Stechiometrické výpočty
10
Strana 263 z 446
učivo
● vyčíslí chemické rovnice
- vyčíslení jednoduchých chemických rovnic
● vypočítá
množství
vstupujících
a - vyčíslení množství reagujících látek a
vystupujících látek pro danou reakci
produktů reakce
ČŽP
ČSP
Systematika prvků
51
učivo
● uvede výskyt prvku v přírodě
- prvek, jeho vlastnosti a výskyt v přírodě
● popíše základní fyzikální a chemické - způsob vazby
vlastnosti prvku
- typy sloučenin, jejich struktura a vlastnosti
● vysvětlí způsob jeho vazby ve sloučeninách - příprava a výroba důležitých sloučenin
a zdůvodní jejich vlastnosti
● uvede základní typy sloučenin, jejich
strukturu, fyzikální a chemické vlastnosti
● uvede přípravu a výrobu vybraných
důležitých látek
ČŽP
ČSP
Strana 264 z 446
4.9.2. Organická chemie
Obecný cíl:
Cílem předmětu je poskytnout žákům vědomosti, které se týkají uhlovodíků a jejich derivátů.
Organická chemie poskytuje žákům znalosti o chemické struktuře uhlovodíků a jejich derivátů,
o jejich vlastnostech. Žáci používají správně chemické názvosloví a odbornou terminologii.
Předmět vede žáky k tomu, aby rozuměli obsahu odborných pojmů, chápali principy, zákonitosti
a osvojili si metody a techniky používané v chemickém průmyslu. Učí je aplikovat vědomosti
a dovednosti při přípravě organických látek nebo při zjišťování jejich vlastností. Seznamuje
žáky s bezpečnostními předpisy, s riziky používání těchto látek pro životní prostředí a s tím
související ochranou životního prostředí.
Pojetí výuky:
Pojetí se opírá o základní pilíře moderní výuky. Výklad učitele je propojen s použitím
modelových stavebnic pro pochopení struktury organických sloučenin, dále s využitím
virtuálních modelů vytvořených počítačovými programy. Pro konkrétní, pro žáky atraktivní
skupinu látek si jednotlivci připraví prezentaci, která je základem další diskuze. Protože je
škola členem Klubu ekologické výchovy a protože organické látky velmi často zatěžují životní
prostředí, je nedílnou součástí environmentální výchova, která je zařazena formou diskuzí,
ekologických her, případně aktuálních informací z tisku. Předmět je úzce propojen s praxí v
chemických laboratořích.
Zásady:
1) Hlavní zásadou hodnocení je motivační charakter v přímém vztahu s předvedeným výkonem
v kontextu s hodnocením celé třídy. Význam má srovnání s dobrým výkonem, který všichni vidí
a který je dosažitelný.
2) Zpětná vazba - při hodnocení je nezbytná. Musí být stanovena pravidla, která jsou rámcově
známa předem.
3) Efektivita výuky
Hodnocení má být podkladem pro návod, jak se učit efektivněji, jaké volit metody učení atd.
4) Práce s chybou
Je třeba vytvořit kategorizaci chyb, jejich závažnost pro další práci. Na chyby je nutné pouze
upozornit, nezveličovat je, minimalizovat jejich opakování.
5) Pravidla klasifikace
Musí být stanovena jasně a předem, čímž se zabrání nedorozumění, pocitu křivdy atd.
6) Slovní ohodnocení
Má často doprovodný charakter, ale jeho role je významná pro dokreslení hodnocení v širším
kontextu. Efektivnější je pochvala než veřejná výtka za špatný výkon.
7) Studenti se specifickou vývojovou poruchou učení
Strana 265 z 446
Jde o citlivé posouzení zatížení a stanovení např. většího časového prostoru pro vypracování
zadaného úkolu.
8) Celkové hodnocení je pak souhrnem dovedností žáka v ústním projevu při zkoušení
nebo prezentaci zadaného referátu, při písemném zkoušení, schopností aplikace získaných
vědomostí při složitějších úkolech a aktivity žáka při skupinové výuce.
Ročník
II
Dotace
5
Povinnost
povinný
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
Strana 266 z 446
správně
odborná témata
Strana 267 z 446
podmínkám
s informacemi
technologií
Odborné kompetence
Vykonávat laboratorní činnosti
● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemické laboratoři
Strana 268 z 446
● obsluhovali laboratorní techniku a zajišťovali její údržbu
● dodržovali příslušné normy a technologickou kázeň v chemických výrobách
● měli pracovní návyky potřebné pro praktické činnosti v chemických výrobách
odvětvích
odvětvích
Vlastnosti sloučenin uhlíku
16
učivo
● zhodnotí postavení uhlíku v periodické - uhlík a jeho umístění v periodické soustavě
soustavě prvků
prvků
Strana 269 z 446
● zapíše organickou sloučeninu s použitím - hybridní stavy uhlíku
různého typu vzorce
- typy vazeb ve sloučeninách uhlíku
● klasifikuje organické reakce podle způsobu - typy vzorců
štěpení vazby
- izomerie
● popíše principy adice, substituce, eliminace - prostorová stavba organických sloučenin
a přesmyku
- indukční a mezomerní efekt
● popíše různé typy izomerie a uvede příklady - klasifikace chemických reakcí
jednotlivých skupin
ČŽP
Určení stechiometrického vzorce
učivo
● vypočítá stechiometrický vzorec organické - určení stechiometrického vzorce
sloučeniny
- stanovení molekulového vzorce
● odvodí molekulový vzorec a následně - odvození struktury sloučeniny
strukturu vybrané organické látky
4
ČŽP
Klasifikace a názvosloví organických
40
sloučenin
učivo
● klasifikuje skupiny uhlovodíků a jejich - rozdělení organických sloučenin
derivátů
- základy různých typů názvoslovných
● aplikuje principy systematického názvosloví principů
a používá systematické i triviální názvy a - triviální názvosloví
vzorce
- názvosloví uhlovodíků a jejich derivátů
● vysvětlí základní principy různých typů
názvosloví
● zapíše a pojmenuje libovolný uhlovodík
ČŽP
Uhlovodíky
● zapíše a pojmenuje libovolný uhlovodík
● popíše fyzikální vlastnosti uhlovodíků
● uvádí metody přípravy uhlovodíků
● popíše chemické vlastnosti uhlovodíků
● vysvětlí průběh a použije radikálovou
substituci, elektrofilní, radikálovou a
nukleofilní adici, elektrofilní substituci
● používá Markovnikovo pravidlo
● popíše vlastnosti, výrobu a praktické využití
vybraných uhlovodíků
36
učivo
- definice alkanů, alkenů, alkynů a jejich
cyklických sloučenin
- definice arenů
- charakteristika aromatického stavu
- fyzikální a chemické vlastnosti jednotlivých
skupin uhlovodíků
- porovnání reaktivity
- příprava a výroba
- příklady použití vybraných uhlovodíků
Strana 270 z 446
● vypočítá množství reaktantů a produktů pro - stechiometrický výpočet reaktantů pro
zadanou syntézu uhlovodíku
zadanou syntézu uhlovodíku
● vysvětlí negativní působení uhlovodíků na - vliv uhlovodíků na životní prostředí
životní prostředí, zejména toxicitu arenů
● popíše a vysvětlí některé polymerační
reakce
● na příkladech vysvětlí mechanismus
polymerace, polykondenzace, polyadice
ČŽP
Halogenderiváty
11
učivo
● charakterizuje halogenderiváty a používá - definice halogenderivátů
jejich názvosloví
- názvosloví halogenderivátů
● popíše fyzikální vlastnosti halogenderivátů - fyzikální a chemické vlastnosti
a jejich využití jako rozpouštědel
- reaktivita
● vypočítá s využitím hmotnostní bilance - příprava a výroba
složení kombinovaných rozpouštědel
- použití vybraných zástupců
● popíše, vysvětlí princip a použije nukleofilní výpočet
složení
kombinovaného
substituci a eliminaci
rozpouštědla
● popíše metody přípravy halogenderivátů
- toxicita a riziko používání halogenderivátů
● objasní toxické vlastnosti halogenderivátů pro životní prostředí
a jejich roli ve znečišťování životního
prostředí
ČŽP
Organokovové sloučeniny
učivo
● charakterizuje a pojmenuje libovolnou - definice organokovových sloučenin
organokovovou sloučeninu
- fyzikální a chemické vlastnosti
● popíše metody jejich přípravy
- reaktivita
● vysvětlí různé typy reakcí organokovových - příprava a výroba
sloučenin
- použití
● popíše praktické využití organokovových
sloučenin
4
ČŽP
Dusíkaté a sirné deriváty uhlovodíků
28
učivo
● charakterizuje dusíkaté deriváty uhlovodíků - definice nitrosloučenin, aminů, nitrilů a
a používá jejich názvosloví
dalších dusíkatých derivátů organických
● popíše fyzikální vlastnosti každé skupiny
sloučenin
- definice thiolů, sulfidů a sulfonových kyselin
Strana 271 z 446
● popíše a vysvětlí průběh základních typů - fyzikální a chemické vlastnosti jednotlivých
reakcí
skupin
● objasní bazicitu aminů
- reaktivita
● uvede metody přípravy dusíkatých derivátů - příprava a výroba
uhlovodíků
- vybraní zástupci a jejich použití
● vysvětlí vlastnosti a použití vybraných
dusíkatých sloučenin
● charakterizuje sirné deriváty uhlovodíků a
používá jejich názvosloví
● popíše fyzikální vlastnosti každé skupiny
● uvede příklady přípravy vybraných sirných
derivátů
● vysvětlí vlastnosti a použití vybraných
sirných sloučenin
ČŽP
Kyslíkaté deriváty uhlovodíků
● charakterizuje
jednotlivé
skupiny
kyslíkatých derivátů a používá jejich
názvosloví
● objasní fyzikální vlastnosti, příčinu vyšších
teplot varu alkoholů ve srovnání s ostatními
organickými sloučeninami
● objasní vyšší teplotu varu karboxylových
kyselin při porovnání s látkami se stejnou
relativní molekulovou hmotností
● vysvětlí podstatu acidobazických vlastností
alkoholů a fenolů, acidity karboxylových
kyselin
● popíše optickou izomerii hydroxykyselin a
aminokyselin
● vysvětlí princip základních reakcí nukleofilní substituce, oxidace a redukce
alkoholů a fenolů, nukleofilní substituci a
eliminaci u etherů, nukleofilní adici, redukci
a oxidaci u aldehydů a ketonů, přeměny
karboxylových kyselin na jejich substituční
a funkční deriváty, neutralizaci, esterifikaci
● uvede
praktické
využití
vybraných
kyslíkatých derivátů
● vypočítá množství a koncentrace výchozích
látek pro vybranou výrobu organické
sloučeniny, stanoví relativní výtěžek
syntézy a zatížení životního prostředí
vlivem vzniku vedlejších produktů
31
učivo
definice
alkoholů,
fenolů,
etherů,
karbonylových sloučenin, karboxylových
kyselin a jejich substitučních a funkčních
derivátů
- fyzikální a chemické vlastnosti jednotlivých
skupin
- reaktivita a typické reakce každé skupiny
- příprava a výroba
- použití a posouzení vlivu kyslíkatých
derivátů na životní prostředí
- příklad výpočtu výchozích látek a jejich
příprava v určité koncentraci
- výpočet relativního výtěžku a vyhodnocení
množství vedlejších produktů vybrané výroby
s ohledem na životní prostředí a likvidaci
odpadů
Strana 272 z 446
ČŽP
Heterocyklické sloučeniny
● klasifikuje heterocyklické sloučeniny
● popíše strukturu heterocyklů
● vysvětlí jejich vlastnosti a praktické využití
učivo
- definice heterocyklů
- základní principy názvosloví
- fyzikální vlastnosti
- chemické vlastnosti a reaktivita
- příklady použití
5
ČŽP
Strana 273 z 446
4.9.3. Fyzikální chemie
Obecný cíl:
Vyučovací předmět fyzikální chemie zahrnuje komplexně požadavky přírodovědné složky
všeobecného vzdělávání a odborného vzdělávání vzdělávacího programu oboru aplikovaná
chemie. Učivo tohoto předmětu poskytuje žákům základní teoretické vědomosti a intelektuální
dovednosti z fyzikální chemie. Výuka probíhá formou teoretických výkladových hodin a formou
praktických výpočetních cvičení.
Cílem předmětu je poskytnout žákům soubor poznatků o obecných jevech, zákonitostech a
vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení a rozvíjet vědomosti a dovednosti vedoucí k
pochopení a objasnění průběhu chemických dějů, jež budou využitelné jak v odborné praxi,
tak v občanském životě. Vyučovací předmět fyzikální chemie tvoří základ pro další odborné
vzdělávání. Učí žáka zpracovávat a třídit informace a aplikovat je. Vede jej k potřebě dalšího
sebevzdělávání. Poskytuje široký základ pro rozhodování o dalším profesním směřování žáka.
Výuka ve vyučovacím předmětu chemie směřuje především k tomu, aby žák:
- pochopil a osvojil si vybrané pojmy, zákonitosti a odbornou terminologii,
- uměl pracovat s veličinami a jednotkami a dovedl uplatnit tyto znalosti a dovednosti při
chemických výpočtech,
- osvojil si základní poznatky o charakteristice chemického děje a naučil se logicky vyvozovat
závěry plynoucí z chemických reakcí,
- dovedl pracovat s různými informačními zdroji,
- uměl aplikovat získané chemické poznatky v občanském životě i odborné praxi.
Skladba učiva obsahuje témata, která vedou žáky k orientaci v odborných pojmech a k
porozumění základním vztahům v přírodních vědách. Uspořádání jednotlivých celků směřuje
žáky k vyvozování souvislostí a využívání již dříve nabytých poznatků a zkušeností.
Vzhledem k profilu absolventa je kladen důraz zejména na obecné zákonitosti jednotlivých dějů
a jejich aplikaci v dalších odborných předmětech.
Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole dosažených
výsledků vzdělávání slouží písemné a ústní zkoušení. Jednotlivé tematické celky jsou
ověřovány písemnými pracemi, které jsou minimálně 4x za pololetí. Ústní zkoušení žák
absolvuje alespoň 1x za pololetí. Průběžně jsou znalosti ověřovány orientačním zkoušením a
frontálním prověřováním znalostí.
Ročník
III
Dotace
4
Povinnost
(skupina)
povinný
Strana 274 z 446
Dotace
skupiny
Odborné kompetence
● znali principy, postupy a užití klasických analytických a instrumentálních metod chemické
analýzy
● kontrolovali průběh operací a procesů pomocí vhodné měřicí techniky, prováděli látkové a
energetické bilance
Strana 275 z 446
odvětvích
Úvod do předmětu
- úvod do přemětu
učivo
2
ČŽP
Skupenské stavy látek
● charakterizuje plynné, kapalné a tuhé
skupenství a uvede příklady
● vysvětlí vlastnosti a praktický význam
koloidních látek a uvede příklady
učivo
- interakce mezi částicemi
- plyny
- kapaliny
- tuhé látky
- disperzní soustavy
19
ČŽP
Termodynamika
učivo
● porozumí termodynamickým zákonům, - 1. věta a její aplikace
pojmům a veličinám
- termochemie
● charakterizuje typy chemických reakcí a - 2. věta a pomocné funkce
faktory ovlivňující jejich průběh
26
ČŽP
Chemická kinetika
učivo
● charakterizuje typy chemických reakcí a - reakce jednoduché a složené
faktory ovlivňující jejich průběh
- definice reakční rychlosti
- poločas reakce
5
Strana 276 z 446
- rychlostní rovnice a její aplikace na reakci 1.
řádu
- závislost reakční rychlosti na teplotě
ČŽP
Chemické rovnováhy
učivo
● popíše druhy rovnovážných stavů, objasní - definice rovnovážné konstanty
příslušné zákony a provádí výpočty - vztahy mezi Ka, Kp, Kx, Kc
chemické a fázové rovnováhy
- soustavy s tuhou fází
- ovlivnění reakční rovnováhy
stechiometrie, tlaku a teploty)
9
(vliv
ČŽP
Fázové rovnováhy
učivo
● popíše druhy rovnovážných stavů, objasní - soustavy I. řádu
příslušné zákony a provádí výpočty - soustavy II. řádu
chemické a fázové rovnováhy
- soustavy III. řádu
38
ČŽP
Elektrochemie
učivo
● charakterizuje chemické děje – disociaci, - rovnováhy v elektrolytech
hydrolýzu, elektrolýzu a další
- vodivost elektrolytů
- elektrodové rovnováhy
- elektrolýza
28
ČŽP
Elektrické, magnetické a optické
10
vlastnosti molekul
učivo
● vysvětlí fyzikální jevy odraz, lom, - interakce hmoty a elektromagnetického
polarizace, adsorpce a rozptyl světla a jejich záření (absorpce, emise, lom, odraz, stočení
praktický význam
roviny polarizovaného světla)
- stavba atomů a molekul
- druhy energetických přechodů (elektronové,
vibrační, rotační)
- rozdělení spekter
- Lambertův - Beerův zákon
Strana 277 z 446
ČŽP
Souhrn, opakování
učivo
3
ČŽP
Strana 278 z 446
4.9.4. Biochemie
Obecný cíl:
Cílem předmětu je poskytnout žákům vědomosti, které se týkají chemického složení organismů
a základních metabolických přeměn, které v živých soustavách probíhají.
Učivo biochemie je rozděleno do dvou celků. Nejprve jsou popisovány a charakterizovány
přírodní látky, které se podílejí na stavbě organismu. Jedná se o bílkoviny, lipidy, sacharidy a
nukleové kyseliny. V návaznosti následuje přeměna látek a energie v organismu, což zahrnuje
metabolismus jednotlivých živin a lokalizace metabolických dějů. Výuka navazuje na vědomosti
získané v předmětech biologie a organická chemie.
Pojetí výuky:
Výuka je realizována výkladem učitele (frontální výuka), ale využívá i jiných forem - řízená
diskuse, skupinová práce, práce s textem, samostatná práce, exkurze. Používáme moderní
(počítač, interaktivní tabule, DVD, video) i tradiční pomůcky (nástěnné obrazy a schémata, fólie
a obrázky).
Při výuce jsou žáci směřováni k aktivnímu vyhledávání informací v literatuře i na internetu a
také k tomu, aby se dovedli orientovat v problému. Výuka je dále doplněna exkurzemi, např.
do Ústavu organické chemie a biochemie AV ČR, ad.
Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Při hodnocení se přihlíží
nejenom k úrovni osvojených vědomostí a dovedností, ale také k aktivitě při vyučování,
dovednosti vyhledávat informace, třídit je, vyhodnocovat. Hodnocení výsledků žáka souvisí i s
jeho schopností prezentovat a obhajovat výsledky. Při písemném a ústním zkoušení je kladen
důraz na porozumění učivu a aplikaci teoretických poznatků na konkrétní příklady.
Individuálně se pracuje se žáky se specifickými poruchami učení a při jejich hodnocení jsou
tyto poruchy zohledňovány.
Ročník
IV
Dotace
2
Povinnost
(skupina)
povinný
Dotace
skupiny
Strana 279 z 446
si poznámky
správně
odborná témata
Strana 280 z 446
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
odvětvích
Bílkoviny
● vysvětlí vlastnosti a složení
organismů
● charakterizuje vlastnosti AMK
● popíše strukturu bílkovin
7
učivo
živých - aminokyseliny, peptidy, bílkoviny, jejich
složení, vlastnosti, význam
ČŽP
Sacharidy
8
učivo
● charakterizuje a klasifikuje sacharidy
monosacharidy,
oligosacharidy,
● popíše složení di- a polysacharidů, uvede polysacharidy, vlastnosti, význam
jejich význam pro organismy
ČŽP
Lipidy, izoprenoidy
7
učivo
● charakterizuje typy lipidů
- jednoduché lipidy, složené lipidy, funkce v
● popíše vlastnosti a funkci lipidů v organismu organismu
Strana 281 z 446
● charakterizuje izoprenoidy, uvede jejich - rozdělení izoprenoidů, funkce
klasifikaci a význam
ČŽP
Nukleové kyseliny, proteosyntéza
5
učivo
● popíše a rozliší složení a strukturu DNA a - chemické složení a struktura nukleových
RNA
kyselin
● objasní význam nukleových kyselin v - typy RNA, jejich význam v organismu
organismu
- hlavní fáze procesu proteosyntézy
● vysvětlí hlavní fáze procesu proteosyntézy
ČŽP
Enzymy a biokatalýza
7
učivo
● popíše princip enzymové katalýzy
- princip enzymové katalýzy
● popíše vlivy působící na enzymovou - vlivy na tuto katalýzu působící
katalýzu
- základní skupiny koenzymů a jejich funkce
● vyjmenuje a rozdělí základní typy
koenzymů, objasní jejich funkci
ČŽP
Metabolismus
● vysvětlí
energetický
a
látkový
metabolismus
● uvede princip biochemických dějů
● na schématu objasní průběh základních
metabolických dějů
12
učivo
- děje katabolické a anabolické
- metabolismus sacharidů
- metabolismus lipidů
- metabolismus bílkovin
- dýchací řetězec
- lokalizace dějů v buňce
ČŽP
Regulace organismu
učivo
● vysvětlí princip regulace organismu pomocí - princip regulace organismu
hormonů
- hormony, jejich rozdělení a funkce
● charakterizuje katabolické a anabolické
děje
7
Strana 282 z 446
ČŽP
Vitamíny, výživa
6
učivo
● vysvětlí význam zdravé výživy a uvede - rozdělení vitamínů, jejich funkce v
principy zdravého životního stylu
organismu
● uvede rozdělení vitamínů a jejich funkci pro - minerální látky, biochemie výživy
organismus
ČŽP
Fotosyntéza
učivo
● popíše průběh fotosyntézy a vysvětlí její - jednotlivé fáze fotosyntézy
význam pro tvorbu látek
- její význam
3
ČŽP
Strana 283 z 446
4.9.5. Chemická laboratorní cvičení
Obecný cíl:
Chemická laboratorní cvičení jsou v učebním plánu zařazena mezi základní odborné předměty.
Předmět umožňuje žákům získat základní vědomosti z chemické laboratorní techniky, osvojit
si dovednosti stanovené profilem absolventa a základní pracovní návyky potřebné pro výkon
povolání. Při výuce je kladen důraz na pečlivost, přesnost, na dodržování zásad bezpečnosti
a hygieny práce a na ekologické aspekty praktických činností.
Charakteristika předmětu:
Předmět je rozdělen do tří ročníků. V prvním ročníku se žáci seznámí s bezpečností a
organizací práce v laboratoři. Získají základní dovednosti při práci se sklem, základních
operacích prováděných v laboratoři a provádějí základní preparační metody, při kterých
využívají znalostí z anorganické chemie.
Ve druhém ročníku provádějí žáci základní preparace z organické chemie. Využívají poznatků z
organické chemie a znalostí z předchozího ročníku. Seznamují se s aparaturami a pomůckami
používanými v laboratoři organické chemie. Učí se správně provádět různé techniky, metody
a postupy typické pro zpracování organických sloučenin. Získané vědomosti o vlastnostech
látek jim umožní pracovat s nimi v souladu s bezpečnostními předpisy a s ohledem na ochranu
zdraví.
Ve čtvrtém ročníku se seznamují žáci se metodami instrumentální analýzy. Využívají poznatků
z analytické chemie, fyzikální chemie a matematiky.
Žáci se učí zpracovávat protokoly, tedy využívají znalostí z výpočetní techniky.
Pojetí výuky:
Pojetí vyplývá z cíle předmětu, aby si žák praticky vyzkoušel postupy, které si osvojil v
teoretických odborných předmětech. V některých ročnících žáci pracují samostatně, kde nesou
odpovědnost za své vlastní chyby, jinde je cvičení organizováno ve skupinách, aby žák byl
schopen korekce vlastních názorů na problém, spolupracovat i podřídit se názoru ostatních. Při
přípravě pak využívá studijních materiálů, zpracuje písemnou přípravu a promyslí časový plán
práce. Všechny uvedené části jsou pak hodnoceny a vytvářejí komplexní pohled na orientaci
žáka v chemické laboratoři.
Hodnocení vychází z platného klasifikačního řádu a zahrnuje hodnocení individuálního přístupu
žáků k zadanému úkolu. Do hodnocení je zahrnuta:
1) zručnost při práci v laboratoři,
2) schopnost aktivního používání a aplikování teoretických znalostí z příslušného odvětví
chemie,
3) při práci ve skupině pak úroveň spolupráce s ostatními řešiteli,
4) kvalita zpracovaného záznamu o práci a protokolu,
5) příprava na cvičení a dovednost práce s textem při studiu návodu na danou úlohu,
6) dodržování zásad bezpečnosti práce a pravidel práce s chemikáliemi.
Strana 284 z 446
Ročník
I
II
IV
Dotace
3
2
2
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
správně
Strana 285 z 446
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
● orientovali se v základech elektrotechniky, strojnictví, automatizace a technického kreslení
a aplikovali získané poznatky při laboratorních a provozních činnostech
Strana 286 z 446
● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat
nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením
zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
odvětvích
odvětvích
Úvod
● dodržuje zásady bezpečné práce s
chemickými látkami, chemickými přípravky
v laboratorním i provozním měřítku,
protipožární ochrany a ochrany životního
prostředí a umí poskytnout první pomoc
3
učivo
- bezpečnost práce a ochrana zdraví v
chemické laboratoři
- organizace práce
- zásady první předlékařské pomoci
Strana 287 z 446
● ví, jak postupovat při práci s toxickými
látkami a jedy a zná způsoby nakládání s
odpady v laboratoři
● orientuje se v zákoně o chemických látkách
a chemických přípravcích
● dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti
a ochrany zdraví při práci a požární
prevence
● uvede příklady bezpečnostních rizik, event.
nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci
● poskytne první pomoc při úrazu na
pracovišti
● vysvětlí základní úkoly a povinnosti
organizace při zajišťování BOZP
● vyhodnotí výsledky své práce z hlediska
kvality a kvantity
● zdůvodní úlohu státního odborného dozoru
nad bezpečností práce
● uvede
povinnosti
pracovníka
i
zaměstnavatele v případě pracovního
úrazu
● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti
práce v chemických provozech
ČSP
Základní laboratorní potřeby a operace
12
učivo
● vede záznam o prováděné práci a - chemické sklo, laboratorní pomůcky, nářadí
vypracuje protokol
- práce se sklem
● provádí základní měření hmotnosti, hustoty, - práce s korkem a pryží
objemu a teploty a využívá pomocné - vážení
operace
- měření objemu, hustoty, teploty
● ověří charakteristické vlastnosti prvků a
sloučenin řadou reakcí
● pracuje podle návodu
ČSP
Základní čisticí a dělicí operace
● vede záznam o prováděné práci a
vypracuje protokol
● pracuje s laboratorním nádobím a
pomůckami,
sestavuje
aparatury
a
obsluhuje přístroje a zařízení v chemické
laboratoři
učivo
- filtrace a dekantace
- krystalizace
- sublimace
- destilace
- extrakce
15
Strana 288 z 446
● provádí filtraci, dekantaci, odstřeďování,
krystalizaci, srážení, destilaci, sublimaci a
extrakci včetně výpočtů
ČŽP
Práce s plyny
učivo
● připravuje, čistí a jímá plyny a měří jejich - vyvíjení plynů a jejich jímání
objem
6
ČSP
Preparace anorganických sloučenin a
60
jejich vlastnosti
učivo
● dodržuje zásady bezpečné práce s - příprava anorganických sloučenin různými
chemickými látkami, chemickými přípravky typy chemických reakcí
v laboratorním i provozním měřítku, - základní stechiometrické a bilanční výpočty
protipožární ochrany a ochrany životního - základy chemické analýzy, důkazy
prostředí a umí poskytnout první pomoc
chemických látek
● ví, jak postupovat při práci s toxickými
látkami a jedy a zná způsoby nakládání s
odpady v laboratoři
● vede záznam o prováděné práci a
vypracuje protokol
● pracuje s laboratorním nádobím a
pomůckami,
sestavuje
aparatury
a
obsluhuje přístroje a zařízení v chemické
laboratoři
● provádí filtraci, dekantaci, odstřeďování,
krystalizaci, srážení, destilaci, sublimaci a
extrakci včetně výpočtů
● připravuje, čistí a jímá plyny a měří jejich
objem
● připravuje anorganické a organické látky,
provádí potřebné výpočty, ověřuje jejich
vlastnosti a čistotu
● charakterizuje vlastnosti a reakce prvků a
jejich anorganických sloučenin
ČŽP
Základy kvalitativní analýzy
učivo
9
Strana 289 z 446
● vede záznam o prováděné práci a - chemická analýza anorganického materiálu
vypracuje protokol
- specifické reakce jednotlivých iontů
● charakterizuje vlastnosti a reakce prvků a
jejich anorganických sloučenin
● ověří charakteristické vlastnosti prvků a
sloučenin řadou reakcí
● pracuje podle návodu
ČŽP
odborná témata
Strana 290 z 446
s informacemi
technologií
technologií
Strana 291 z 446
Odborné kompetence
odvětvích
odvětvích
Strana 292 z 446
Organizace práce v chemické laboratoři
● orientuje se v laboratoři
● prokáže znalosti zásad první pomoci
● dodržuje zásady bezpečnosti práce s
hořlavinami a nebezpečnými látkami
● používá prostředky pro první pomoc
● používá hasicí prostředky
● zná pravidla pro nakládání s odpady
učivo
6
- laboratorní řád
- organizace a řízení práce v laboratoři
- vybavení pro laboratoř organické chemie
- bezpečnost práce a ochrana zdraví
- zásady první pomoci
- protipožární ochrana a ochrana životního
prostředí
- nakládání s odpady
ČŽP
Úlohy I. cyklu
30
učivo
- izolace uhlovodíků v malém množství a jejich
důkazové reakce
● pracuje na zadané úloze podle pracovního - extrakce tuků
návodu
- destilace dvousložkové směsi
● vysvětlí principy jednotlivých úloh
- destilace s vodní parou
● používá laboratorní techniku
- obecné vlastnosti a důkazové reakce
● orientuje se ve značení chemikálií - věty R, alkoholů
S
- obecné vlastnosti a důkazové reakce fenolů
● vede záznamy o práci
- důkazové reakce karbonylových sloučenin
látek
● zpracuje výsledky měření do protokolu
● prokáže správné postupy a praktické
návyky v laboratoři
ČŽP
ČSP
Úlohy II. cyklu
● dodržuje zásady bezpečnosti práce s
hořlavinami a nebezpečnými látkami
● pracuje na zadané úloze podle pracovního
návodu
● vysvětlí principy jednotlivých úloh
● používá laboratorní techniku
34
učivo
- příprava akoholu z alkenu
- příprava halogenderivátů z různých
výchozích látek
- příprava nitrosloučenin
- příprava karbonylových sloučenin oxidací
- příprava karboxylových sloučenin oxidací
- esterifikace acetanhydridu
- příprava vybraného léčiva
Strana 293 z 446
● orientuje se ve značení chemikálií - věty R,
S
● vede záznamy o práci
látek
● zpracuje výsledky měření do protokolu
● prokáže správné postupy a praktické
návyky v laboratoři
ČŽP
ČSP
s informacemi
technologií
Odborné kompetence
Strana 294 z 446
Separační metody
učivo
● charakterizuje
metody
instrumentální - chromatografie - kvalitativní
analýzy a posoudí jejich význam s charakteristických funkčních skupin
ohledem na jejich selektivitu, množství - elektroforéza
vzorku, obsah analyzované látky a složitost
analyzovaných směsí
● používá standardní metody a techniky
odběru a přípravy vzorku pro měření
● analyzuje vzorek podle návodu a provede
příslušné výpočty
● provádí
fyzikálně-chemická
měření
vlastností, koncentrace a struktury látek a
sleduje probíhající fyzikálně-chemické děje
16
důkazy
ČŽP
Optické metody
16
učivo
● charakterizuje
metody
instrumentální - absorpční metody - kvantitativní rozbor
analýzy a posoudí jejich význam s vzorku v oblasti UV/VIS záření
ohledem na jejich selektivitu, množství - emisní metody - kvantitativní rozbor vzorku
vzorku, obsah analyzované látky a složitost v oblasti VIS záření
- infračervená spektrometrie - zvládnutí čtení
● používá standardní metody a techniky charakteristických absorpčních pásů v oblast
IČ záření a jejich využití pro určení dané
● analyzuje vzorek podle návodu a provede sloučeniny
ČŽP
Elektrochemické metody
14
Strana 295 z 446
●
●
●
●
učivo
charakterizuje
metody
instrumentální - konduktometrie - určení fyzikálních konstant
analýzy a posoudí jejich význam s z naměřených veličin
ohledem na jejich selektivitu, množství - potenciometrie - určení fyzikálních konstant
vzorku, obsah analyzované látky a složitost z naměřených veličin
- polarografie - kvantitativní stanovení
vybere vhodnou metodu pro kvantitativní ekologicky škodlivých kationtů a jejich
a kvalitativní rozbor látky podle charakteru kvalitativní důkaz
vzorku a požadavku na přesnost
analyzuje vzorek podle návodu a provede
vysvětlí princip metod kvalitativní a
kvantitativní chemické analýzy
ČŽP
Metody určování fyzikálních konstant
učivo
● charakterizuje
metody
instrumentální - měření hustoty
analýzy a posoudí jejich význam s - měření viskozity
ohledem na jejich selektivitu, množství - kryoskopie
vzorku, obsah analyzované látky a složitost
● používá standardní metody a techniky
● analyzuje vzorek podle návodu a provede
● provádí
fyzikálně-chemická
měření
vlastností, koncentrace a struktury látek a
sleduje probíhající fyzikálně-chemické děje
16
ČŽP
Strana 296 z 446
Obecný cíl:
Vyučovací předmět toxikologie je koncipován jako odborný předmět. Jeho cílem je seznámit
studenty s obecnou a speciální toxikologií. Žáci se naučí rozdělovat a testovat chemické
látky nebezpečné organismům a životnímu prostředí. Seznámí se s toxicitou anorganických,
organických a přírodních látek, s problematikou drog a některých léčiv. Těmito vědomostmi
předmět toxikologie rozvíjí především průřezové téma Člověk a životní prostředí a motivuje
žáky k bezpečnosti a ochraně při práci s chemickými látkami.
V tomto předmětu se žáci nejprve seznámí s obecnou toxikologií, s osudem škodlivých látek v
organismu a se zásadami terapie otrav. Dále pak s toxicitou vybraných látek a s problematikou
toxikománie.
Předmět navazuje na znalosti získané v předmětu anorganická a organická chemie, biologie a
občanská nauka (problémy soudobé společnosti) a dále je rozvíjí.
Pojetí výuky:
Výuka je realizována jednak výkladem učiva, opakováním a procvičováním, dále pak
samostatným vyhledáváním a zpracováváním informací v rámci zadaných referátů.
ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Při
pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění
studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při
hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány.
Ročník
II
III
Dotace
0+1
0+1
volitelný (profilující předmět)
volitelný (profilující předmět 1)
2+1
1+1
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
2. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (profilující předmět): 2 + 1
Strana 297 z 446
si poznámky
správně
Strana 298 z 446
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
odvětvích
odvětvích
Úvod a základní definice
učivo
● definuje rozdělení toxikologie
- rozdělení toxikologie
● vysvětluje základní toxikologické pojmy a - základní pojmy
definice
1
Strana 299 z 446
ČŽP
Rozdělení toxických látek podle jejich
účinků a jejich testování
učivo
● popíše a vysvětlí lokální a celkové účinky - druhy účinků toxických látek
toxických látek
- akutní toxicita látek a její testování
● definuje akutní toxicitu látek a popíše její - chronická toxicita látek a její testování
testování
● definuje a vysvětlí osud látky v organismu
● definuje chronickou toxicitu a popíše její
testování
● popíše možné druhy vstupu látky do
organismu
● vysvětlí biotransformaci látek v organismu
● popíše vylučování cizorodých látek
4
ČŽP
Obecné zásady terapie otrav
● definuje klasifikaci otrav
- klasifikace otrav
● vysvětlí možnosti navození otrav
- navození otrav
● popíše a vysvětlí postup terapie otrav
- terapie otrav
● charakterizuje specifická antidota a uvede - antidota
příklady
● charakterizuje nespecifická antidota a
uvede příklady
učivo
2
ČŽP
Toxicita anorganických látek
5
učivo
● popíše toxicitu vybraných anorganických - toxicita vybraných prvků hlavních skupin
látek
periodické tabulky a jejich sloučenin
- toxicita vybraných prvků vedlejších skupin
periodické tabulky a jejich sloučenin
ČŽP
Toxicita organických látek
5
učivo
● popíše toxicitu vybraných organických látek - toxicita vybraných organických sloučenin
Strana 300 z 446
ČŽP
Toxikologie léků
● popíše a vysvětlí účinky jednotlivých skupin
léků
● definuje klasifikaci léků
● vysvětlí nežádoucí účinky a rizika užívání
vybraných skupin léků
3
učivo
- léky působící na CNS
- antihistaminika
- lokální anestetika
- antiseptika
- antibiotika
- cytostatika
ČŽP
Toxikologie přírodních látek
učivo
● definuje toxiny a uvede příklady
- toxiny
● popíše a uvede příklady toxických látek - toxické produkty rostlin
rostlinného původu
- toxické látky živočišného původu
● popíše a uvede příklady toxických látek
živočišného původu
● vysvětlí základní pojmy používané v oblasti
toxikománie
● popíše účinky nejčastěji používaných drog
● vysvětlí rizika spojená s užíváním drog
● popíše chemickou podstatu vybraných drog
8
ČŽP
Toxikománie
učivo
● popíše a uvede příklady toxických látek - základní pojmy
rostlinného původu
- některé drogy a jejich účinky
● vysvětlí základní pojmy používané v oblasti
toxikománie
● popíše účinky nejčastěji používaných drog
● vysvětlí rizika spojená s užíváním drog
● popíše chemickou podstatu vybraných drog
4
ČŽP
Legislativa
3
učivo
● orientuje se v zákoně o chemických látkách - zákon o chemických látkách a chemických
a chemických přípravcích
přípravcích
● využívá znalostí nové chemické legislativy - registrace chemických látek podle REACH
REACH
Strana 301 z 446
ČŽP
3. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (profilující předmět 1): 1 + 1
si poznámky
Odborné kompetence
odvětvích
odvětvích
Strana 302 z 446
Toxikokinetika
● popíše osud xenobiotik v organismu
- absorpce
- distribuce
- biotransformace
- eliminace
učivo
4
ČŽP
Radioaktivní látky
učivo
● charakterizuje zdroje radioaktivního záření - radioaktivita
● charakterizuje druhy záření
- zdroje záření
● vysvětlí pojem radioaktivita
- druhy záření
● uvede konkrétní příklad radioaktivní látky
- radioaktivní látky
● popíše vlastnosti, účinky a příklady
radioaktivních látek
3
ČŽP
Bojové chemické látky
učivo
● rozdělí bojové chemické látky
- otravné látky
● uvede konkrétní příklad a účinky bojové - dusivé látky
chemické látky
- zpuchýřující látky
- nervově paralytické látky
- dráždivé látky
- obecně jedovaté látky
- psychicky zneschopňující látky
- toxiny
- zápalné látky
- dýmotvorné látky
4
ČŽP
Analytická toxikologie
3
učivo
● charakterizuje současné toxikologické - základní pojmy
analytické metody
- současné toxikologické analytické metody
- vývojové trendy v analytické toxikologii
Strana 303 z 446
ČŽP
Toxikologie životního prostředí
učivo
● charakterizuje látky znečišťující vodu, - látky znečiťující vodu, půdu a ovzduší
půdu, ovzduší
- toxikologie potravin
● uvede příklady kontaminantů v potravinách - havárie chemických zařízení
● uvede příklady havárií v chemickém
průmyslu a jejich dopad na životní prostředí
4
ČŽP
Speciální toxikologie vybraných látek
učivo
● uvede
konkrétní
příklady
toxicity - vybrané anorganické látky
anorganických a organických látek
- vybrané organické látky
- vybrané přírodní látky
12
ČŽP
Závěrečné opakování
učivo
● charakterizuje látky znečišťující vodu, - prezentace závěrečných prací
půdu, ovzduší
● uvede
konkrétní
příklady
toxicity
5
Strana 304 z 446
4.9.7. Technická příprava
Obecný cíl:
Učivo obsahového okruhu poskytuje technické vědomosti a dovednosti z technického kreslení
a strojnictví, které mohou žáci využít v různých odvětvích aplikované chemie. Žáci získají
základní vědomosti a dovednosti z technického kreslení a naučí se pracovat s technickou
dokumentací, získají znalosti o principu a funkci strojních součástí, mechanismů, strojů, o
strojích a zařízeních používaných při manipulaci a dopravě.
Výuka poskytuje žákům základní vědomosti o zobrazování strojních součástí a o schematickém
znázorňování zařízení používaných ve výrobním procesu, vede k vytváření dovednosti číst
technické výkresy a poskytuje znalosti o technických materiálech, pevnosti, o strojních
součástech a o strojích a zařízeních používaných v chemickém průmyslu.
Výchovně vzdělávací cíle předmětu mají těžiště ve výchově k přesné, svědomité a pečlivé práci
a k zachování pravidel technické komunikace mezi odborníky různých oborů. Kladením základů
obecně technického myšlení se vytvářejí dovednosti praktické aplikace teoretických poznatků
a rozvíjí se samostatné logické myšlení žáků. Na těchto základech se dále odvíjejí vědomosti a
dovednosti z oblasti strojů a zařízení používaných v technologických procesech daného oboru.
Obsah vyučovacího předmětu strojnictví zahrnuje několik samostatných okruhů učiva. Probírají
se základy technického kreslení a promítání. Toto učivo tvoří základ pro aplikace v technickém
kreslení. V nauce o technických materiálech získávají žáci přehled o fyzikálních a chemických
vlastnostech technických materiálů, o korozi materiálů a ochraně proti ní. Do posledního okruhu
jsou zahrnuty strojní součásti, mechanismy, stroje a zařízení pro dopravu, na přeměnu energie,
vytápění, větrání a klimatizaci. Důraz je kladen na pochopení principů a funkcí jednotlivých
zařízení.
Pojetí výuky:
Předmět je součástí obecně odborné složky vzdělávání, má teoretickou a praktickou část. Při
výuce teoretické části se kromě výkladu využívají moderní formy výuky: diskuse, skupinová
práce, projektová a kooperativní výuka, referáty a samostatné práce, učení z textů a
vyhledávání informací. K výuce je využívána didaktická technika a didaktické pomůcky dataprojektor, výkresy strojních součástí, schéma strojů a zařízení, ukázky skutečných strojních
součástí a modely jednoduchých zařízení a mechanismů.
Hodnocení výsledů:
aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k
Strana 305 z 446
Ročník
I
Dotace
3
Povinnost
povinný
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
s informacemi
Strana 306 z 446
technologií
Technické kreslení, normalizace
3
učivo
● dodržuje ve výkresové dokumentaci - normalizace v technickém kreslení, základní
pravidla normalizace a standardizace
pojmy
- druhy norem
- formáty a skládání výkresů
- měřítka zobrazení
- druhy čar a technické písmo
ČSP
Technické zobrazování, pravoúhlé
promítání
učivo
● ovládá zásady technického zobrazování
- zobrazování těles
● dodržuje ve výkresové dokumentaci - kreslení podle modelů
pravidla normalizace a standardizace
- doplňování chybějících průmětů těles
● zobrazí součásti v řezu a nakreslí jejich - řezy a průřezy
průřezy
8
ČSP
Kótování
učivo
● uplatňuje zásady kótování v technických - základní pojmy
výkresech dle platných norem
- kótování poloměrů, průměrů a oblouků
- kótování děr a jejich roztečí
6
ČSP
Předepisování přesnosti rozměrů
učivo
● rozlišuje druhy uložení a zásady tolerování - tolerance
rozměrů
- uložení
- toleranční soustavy
3
ČSP
Kreslení strojních součástí
12
Strana 307 z 446
●
●
●
●
●
učivo
ovládá zásady technického zobrazování
- kreslení závitů, šroubů, matic a podložek
kreslí základní strojní součásti
- čepy, kolíky, závlačky, pojistné kroužky, pera
uplatňuje zásady kótování v technických a klíny
výkresech dle platných norem
- hřídele, drážkové hřídele, náboje
zobrazí součásti v řezu a nakreslí jejich - ložiska
průřezy
- kreslení nerozebiratelných součástí
rozlišuje druhy uložení a zásady tolerování
rozměrů
ČSP
Výrobní dokumentace
5
učivo
● vyhotovuje náčrtky a schémata dle - výrobní výkresy
stanovených zásad
- výkresy sestavení
● vysvětlí údaje uvedené na výkresech - kreslení náčrtků a schéma
a schématech znázorňujících chemické - schematické znázornění výrobních procesů
výroby
- výkresy výrobní, montážní, potrubní,
● využívá výpočetní techniku pro tvorbu aparátové a stavební
proudových
schémat
a
schémat
chemických výrob
● volí a využívá vhodnou technickou
dokumentaci pro konkrétní chemické
odvětví
ČSP
Technické materiály
23
učivo
● charakterizuje
technické
materiály - základní technické materiály
používané v chemickém odvětví a v - zkoušky materiálů
příbuzných oborech
- technické železo, neželezné kovy a jejich
● popíše vlastnosti materiálů, způsoby slitiny, nekovové materiály, těsnicí materiály
zpracování a úpravy materiálů, použití a - povrchové úpravy materiálů
princip zkoušení jejich mechanických a
technologických vlastností
● vysvětlí hlavní příčiny koroze kovů a dalších
materiálů a způsoby ochrany kovů proti
korozi
ČŽP
ČSP
Strojní součásti
učivo
37
Strana 308 z 446
● rozliší druhy spojů a spojovacích částí a - spoje a spojovací části rozebiratelné a
vysvětlí způsoby spojování materiálů
nerozebiratelné
● popíše součásti strojů a zařízení používané - součásti k přenosu otáčivého pohybu
k přenosu a vysvětlí jejich funkci a použití - mechanické převody
● popíše druhy základních převodů a jejich - mechanismy kinematické a tekutinové
funkci, vysvětlí výhody a nevýhody jejich - potrubí a armatury
použití
- utěsňování součástí
● charakterizuje různé druhy mechanismů,
princip jejich činnosti a použití a
základní principy návaznosti mechanismů
ve výrobních linkách
● rozliší a popíše základní druhy potrubí a
armatur a způsoby jejich spojování
● vybere vhodné materiály a volí způsoby
utěsňování strojních součástí
ČŽP
ČSP
Stroje a zařízení
8
učivo
● objasní princip, funkci a použití jednotlivých - stroje a zařízení pro dopravu kusového
druhů strojů sloužících k dopravě
materiálu, sypkých materiálů, kapalin,
● má základní přehled o druzích, funkci doprava a stlačování plynů
a použití motorů, energetických strojů a - motory, energetické stroje a zařízení
zařízení
- vytápění, větrání, klimatizace
● popíše vlastnosti a využití strojů a zařízení - bezpečnost práce se stroji a zařízeními
pro vytápění, větrání a klimatizaci
● uvede zásady bezpečné práce s
jednotlivými stroji a zařízeními
● při obsluze, běžné údržbě a čištění
přístrojů, strojů a zařízení postupuje v
souladu s předpisy a pracovními postupy
● uvede zásady bezpečné práce s
jednotlivými stroji a zařízeními
ČSP
Strana 309 z 446
4.9.8. Chemická technika
Obecný cíl:
Učivo chemické techniky poskytuje vědomosti o operacích a procesech v chemickém průmyslu,
o funkcích a druzích zařízení chemického průmyslu, dále poskytuje dovednosti řídit a
hodnotit procesy a zacházet s příslušnými zařízeními. Cíle předmětu spočívají v rozvíjení
technického, logického a ekologického myšlení žáků, v rozvíjení schopnosti řešit problémy na
základě zobecňování a aplikace obecného na konkrétní. V laboratorních cvičeních se rozvíjejí
dovednosti a návyky systematické práce, dovednost organizovat práci svou i spolupracovníků,
dovednost pracovat v týmu.
Vzdělávací obsah předmětu je možné rozčlenit na 3 okruhy - mechanické operace,
tepelné operace a difuzní operace. Žáci získají přehled o operacích a procesech se
zdůrazněním bilančního hlediska, aplikují chemické a technologické poznatky s cílem pochopit
principy probíhajících dějů a technologických procesů. Navrhují opatření k optimalizaci
výrobního procesu s ohledem na ekonomické a environmentální aspekty včetně dodržování
technologických postupů a předpisů BOZP. Témata jsou prakticky procvičována v laboratorních
cvičeních, v předmětu jsou využívány poznatky z matematiky, fyziky, strojnictví a chemie.
Pojetí výuky:
Učivo předmětu sestává z teoretické a praktické výuky.
V teoretické výuce se využívá výkladu, diskuse, skupinové práce, procvičování pod dohledem
učitele, práce s textem a tabulkami, řešení problémových úloh, projekce videa, CD a DVD.
Praktická výuka je realizována laboratorními pracemi ve třetím a čtvrtém ročníku v rozsahu
4 hodiny 1x za 14 dní. Na laboratorní práce se třída dělí na skupiny dle platných předpisů.
Vhodným doplňkem výuky jsou exkurze.
žáků k zadanému úkolu. Jednotlivé tematické celky jsou ověřovány písemnými pracemi, které
jsou minimálně 3x za pololetí. Průběžně jsou znalosti ověřovány orientačním zkoušením a
frontálním prověřováním znalostí.
V laboratorní části, která je zahrnuta do celkového hodnocení, se klasifikuje:
1) zručnost při práci v laboratoři,
2) schopnost aktivního používání a aplikování teoretických znalostí z příslušného odvětví
chemie,
3) při práci ve skupině pak úroveň spolupráce s ostatními řešiteli,
4) kvalita zpracovaného záznamu o práci a protokolu,
5) příprava na cvičení a dovednost práce s textem při studiu návodu na danou úlohu,
6) dodržování zásad bezpečnosti práce a pravidel práce s chemikáliemi.
Strana 310 z 446
Ročník
III
IV
Dotace
3
3
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
Strana 311 z 446
správně
odborná témata
Strana 312 z 446
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
● chápali princip a funkci měřicích a regulačních strojů, přístrojů a zařízení používaných v
chemických laboratořích a provozech a dovedli s nimi pracovat
● zabezpečili údržbu a optimální režim činnosti přístrojů, strojů a zařízení se zřetelem na
laboratorní a technologické požadavky, efektivnost výroby
● dodržovali příslušné normy a standardní postupy analýz v příslušných laboratořích i v
provozech
● odebírali a upravili vzorek k analýze, zvolili vhodný způsob analýzy, provedli měření podle
návodu, zpracovali a vyhodnotili výsledky
Strana 313 z 446
● prováděli kontrolní analýzy jednotlivých fází výroby (analýza surovin, poloproduktů, produktů
a odpadu) a navrhovali opatření k dodržování jejich požadované kvality
analýzy
● pracovali s technickou a technologickou dokumentací, řídili dílčí části procesu výroby, vedli
provozní záznamy a vyhodnocovali je
● uplatňovali požadavky environmentálního managementu a princip strategie čistší produkce
v řízení výroby
● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
Strana 314 z 446
odvětvích
odvětvích
Látkové bilance
učivo
● formuluje
a
řeší
bilanční
rovnici - základní pojmy pro bilance
jednoduchého systému
- bilanční schéma
● formuluje
a
řeší
bilanční
rovnici - bilanční rovnice
jednoduchého systému, měří základní - technologické výpočty
provozní veličiny a parametry jednotlivých
operací a procesů
● využívá schémata, grafy, diagramy, tabulky
● vysvětlí technická schémata procesů a
operací
10
ČSP
Mechanické operace - tuhá fáze
učivo
● vysvětlí funkci a využití jednotlivých - zmenšování a zvětšování částic
zařízení v chemickém průmyslu
- sítová a částicová analýza
● posoudí vlivy chemických procesů a výrob
na životní prostředí a možnosti jejich
ekologizace
6
ČSP
Strana 315 z 446
Mechanické operace - kapalná a plynná
fáze
učivo
● objasní fyzikálně-chemickou podstatu - hydrostatika
operací a procesů v chemickém průmyslu - hydrodynamika
● vysvětlí funkci a využití jednotlivých - zařízení pro práci s plyny
● formuluje
a
řeší
bilanční
rovnici
jednoduchého systému, měří základní
operací a procesů
10
ČSP
Kombinované mechanické operace
● objasní fyzikálně-chemickou podstatu - sedimentace
operací a procesů v chemickém průmyslu - filtrace
● vysvětlí funkci a využití jednotlivých - odstřeďování
- fluidace
● formuluje
a
řeší
bilanční
rovnici - flotace
- míchání
učivo
6
ČSP
Elektrochemické a elektrotermické
procesy
učivo
● objasní fyzikálně-chemickou podstatu - elektrolýza, elektrolyzéry
operací a procesů v chemickém průmyslu - elektrické pece
● vysvětlí funkci a využití jednotlivých
3
ČSP
● objasní fyzikálně-chemickou podstatu
operací a procesů v chemickém průmyslu
● vysvětlí funkci a využití jednotlivých
● formuluje
a
řeší
bilanční
rovnici
učivo
- mletí a sítová analýza
- chování tekutin
- sedimentace
- filtrace
- doprava kapalin
- fluidace
- technologické výpočty
70
Strana 316 z 446
● zpracuje výsledky práce s využitím
statistických metod, vyhodnotí výsledky a
vypracuje protokol
● organizuje práci v laboratoři svou i
pracovního týmu
● pracuje s technickou dokumentací
ČSP
IKT
si poznámky
Strana 317 z 446
správně
odborná témata
Strana 318 z 446
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
● zabezpečili údržbu a optimální režim činnosti přístrojů, strojů a zařízení se zřetelem na
laboratorní a technologické požadavky, efektivnost výroby
● dodržovali příslušné normy a standardní postupy analýz v příslušných laboratořích i v
provozech
Strana 319 z 446
● prováděli kontrolní analýzy jednotlivých fází výroby (analýza surovin, poloproduktů, produktů
a odpadu) a navrhovali opatření k dodržování jejich požadované kvality
analýzy
v řízení výroby
● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky
Strana 320 z 446
ohodnocení
● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě)
možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
odvětvích
odvětvích
Tepelné operace
učivo
● objasní fyzikálně-chemickou podstatu - přestup a prostup tepla
operací a procesů v chemickém průmyslu - výměníky tepla
● vysvětlí funkci a využití jednotlivých - odpařování
● formuluje
a
řeší
bilanční
rovnici
● formuluje
a
řeší
bilanční
rovnici
operací a procesů
ekologizace
13
ČŽP
Difúzní operace
učivo
● objasní fyzikálně-chemickou podstatu - destilace, rektifikace
operací a procesů v chemickém průmyslu - absorpce, exsorpce
18
Strana 321 z 446
● vysvětlí funkci a využití jednotlivých - adsorpce, desorpce
- extrakce
● formuluje
a
řeší
bilanční
rovnici - sušení
● formuluje
a
řeší
bilanční
rovnici
operací a procesů
ekologizace
ČSP
62
učivo
● organizuje práci v laboratoři svou i - výměník tepla
pracovního týmu
- enthalpická bilance odparky
● objasní fyzikálně-chemickou podstatu - elektrolýza
operací a procesů v chemickém průmyslu - destilace, rektifikace, rovnováha kapalina ● vysvětlí funkci a využití jednotlivých pára
- kalorimetrie
● formuluje
a
řeší
bilanční
rovnici - sušení
- technologické výpočty
● formuluje
a
řeší
bilanční
rovnici
operací a procesů
● zpracuje výsledky práce s využitím
statistických metod, vyhodnotí výsledky a
vypracuje protokol
● provádí výpočty zařízení dle typu operace a
daných podmínek
● provádí stanovení parametrů jednotlivých
operací, měří charakteristiky zařízení atd.
ČSP
IKT
Strana 322 z 446
4.9.9. Elektrotechnika a automatizace
Obecný cíl:
Výuka poskytuje žákům základní vědomosti o základních typech elektrických strojů a přístrojů,
vede k vytváření dovednosti orientovat se v elektrotechnických schématech, poskytuje znalosti
orientace použití automatizačních prostředků v chemickém průmyslu. Výchovně vzdělávací
cíle předmětu mají těžiště ve výchově k přesné, svědomité a pečlivé práci a k zachování
pravidel technické komunikace mezi odborníky různých oborů. Kladením základů obecně
technického myšlení se vytvářejí dovednosti praktické aplikace teoretických poznatků a rozvíjí
se samostatné logické myšlení žáků. Na těchto základech se dále odvíjejí vědomosti a
dovednosti z oblasti elektrických a automatizačních zařízení používaných v technologických
procesech daného oboru.
Učivo prohlubuje základy získané v předmětu fyzika. Výuka ve vyučovacím předmětu směřuje
k tomu, aby žák pochopil a osvojil si základní pojmy, zákony, teorie a metody, vysvětlil
význam poznatků pro praxi, uměl zacházet s přístroji, provedl a vyhodnotil měření, interpretoval
výsledek měření a porovnal jej s teorií, řešil přiměřeně obtížné úlohy a problémy z běžného
života i technické praxe. Využívá znalostí získaných v matematice, fyzice a chemii na základní
škole. Zahrnuje učivo, ve kterém si žák zopakuje, prohloubí a rozšíří své vědomosti z
elektroniky, elektrických strojů a přístrojů, automatizace.
Pojetí výuky:
Při výuce teoretické části jsou kromě výkladu využívány moderní formy výuky: diskuse,
skupinová práce, samostatné práce, referáty, učení z textů a vyhledávání informací. K
výuce bude využívána didaktická technika a didaktické pomůcky – schémata elektrických
a automatizačních zařízení. Praktická výuka je realizována demonstračními a žákovskými
pokusy a laboratorními pracemi. Na laboratorní práce se třída dělí na skupiny dle platných
předpisů.Při výuce jsou využívány didaktické pomůcky - modely, schémata, praktické ukázky
a měřicí přístroje. Vhodným doplňkem výuky jsou exkurze. U praktické výuky se klade důraz
na samostatnost a provázanost s teoretickou výukou.
Hodnocení výsledků žáka:
aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k
Ročník
III
Strana 323 z 446
Dotace
2
Povinnost
povinný
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
Strana 324 z 446
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
Elektronika
učivo
● používá základní pojmy, veličiny a jednotky, - základní pojmy
objasní vztahy
fyzikální
podstata
elektrických
● popíše elektrické obvody stejnosměrného a magnetických jevů, elektrické obvody
střídavého proudu
- elektronika
● vysvětlí funkci a použití základních
elektronických součástek
● popíše princip a praktické použití
polovodičových součástek
8
a
ČSP
Strana 325 z 446
Elektrické stroje a přístroje
učivo
● vysvětlí
základní
funkční
principy - elektrické stroje a přístroje
elektrických strojů a přístrojů
- měřicí přístroje
● má přehled o základních měřicích - měření základních veličin
přístrojích, metodách a chybách měření
● měří základní elektrické a neelektrické
veličiny, naměřené hodnoty zanese do
tabulek, nakreslí grafy a vyhodnotí
výsledky, vypracuje protokol a výsledky
prezentuje
8
ČŽP
ČSP
Elektrická energie
8
učivo
● dodržuje zásady bezpečnosti práce s - elektrárny
elektrickým proudem
- rozvod energie
● popíše princip generování střídavých - bezpečnost práce s elektrickým proudem
proudů a jejich využití v energetice
● posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž
se získává elektrická energie
ČŽP
ČSP
Automatické řízení
učivo
● charakterizuje základní vlastnosti členů - automatické řízení
regulačních obvodů a průběh regulačního
pochodu
3
ČSP
Měření neelektrických veličin
● charakterizuje základní pojmy a funkci - měření
zařízení měřicí techniky
teplota, ...)
● má přehled o využití měřicí, regulační
a automatizační techniky v chemickém
provozu a laboratořích
učivo
neelektrických
5
veličin
(tlak,
ČŽP
ČSP
Strana 326 z 446
Regulační technika
učivo
● charakterizuje základní vlastnosti členů - měřicí a regulační technika
regulačních obvodů a průběh regulačního
pochodu
3
ČSP
Laboratorní měření
35
učivo
● změří
voltampérovou
charakteristiku - měření elektrických veličin pomocí
rezistoru, žárovky, kapacity a indukčnosti
multimetru
- zapojování elektrických obvodů podle
schématu
měření
charakteristik
rezistoru,
kondenzátoru, indukčnosti
ČSP
Strana 327 z 446
4.10. Odborné vzdělávání - profilující okruhy
Profilující obsahové okruhy analytická chemie, chemická technologie, farmaceutické substance
a ochrana životního prostředí obsahují specifickou část přípravy pro uvedená zaměření.
S ohledem na příslušná zaměření oboru aplikovaná chemie rozšiřují a prohlubují poznatky
získané ve společných odborných obsahových okruzích i ve všeobecně vzdělávacích
oblastech.
Strana 328 z 446
4.10.1. Analytická chemie - SVL
Obecný cíl:
Vyučovací předmět analytická chemie zahrnuje požadavky přírodovědné složky odborného
vzdělávání vzdělávacího programu oboru aplikovaná chemie. Učivo tohoto předmětu poskytuje
žákům základní teoretické znalosti z analytické chemie. Výuka probíhá formou teoretických
výkladových hodin. Každý blok je zakončen hodinami orientovanými na praktické výpočty,
které jsou potom aplikovány v laboratorních cvičeních.
Cílem předmětu je poskytnout žákům základní vědomosti o podmínkách a metodách
chemických analýz a přehled o možnostech jejich využití. Vytváří základ širokého odborného
vzdělání v oblasti aplikované chemie.
Pojetí výuky:
V přípravě je kladen důraz na znalosti chemických principů analytických metod. Velká část
výuky je věnována chemickým výpočtům, opakování názvosloví a vyčíslování chemických
rovnic. Teoreticky probírané analytické metody jsou prakticky prováděny při laboratorních
cvičeních. V oblasti instrumentální analýzy se výklad rozšiřuje o aplikace a modifikace metod
používaných v praxi.
Analytická chemie má charakter aplikované vědy. Předmět využívá poznatků anorganické,
organické a fyzikální chemie a propojuje je se znalostmi matematiky a dovednostmi z
chemických laboratorních cvičení. Poskytuje žákům komplexní vědomosti o principech,
metodách a postupech analytické kontroly, formuje jejich logické myšlení.
Funkce předmětu v daném oboru vyžaduje zařadit jednotlivá témata tak, že navazují na
probrané učivo a umožňují aplikaci teoretických poznatků v laboratorních cvičeních.
Výuka je doplněna o exkurze v ústavech Akademie věd ČR.
Hodnocení předmětu:
výsledků žáka souvisí i s jeho schopností prezentovat a obhajovat výsledky.
Slovní hodnocení, sebehodnocení a kolektivní hodnocení se zařazuje při práci v týmu a při
řízené diskuzi na určité téma. Při písemném a ústním zkoušení je kladen důraz na porozumění
učivu a aplikaci teoretických poznatků na konkrétní příklady analýzy vzorků.
Ročník
III
IV
Dotace
0+1
2
2+1
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 329 z 446
Odborné kompetence
Odměrná analýza
● objasní základní pojmy odměrné analýzy a
principy odměrného stanovení
● provádí jednotlivé typy analýz, např.
neutralizační,
srážecí,
redoxní
a
komplexometrické
19
učivo
- rozdělení odměrné analýzy, základní pojmy
- neutralizační analýza:
- rozdělení, příprava a stanovení titru
odměrných roztoků
- stanovení silných kyselin
- stanovení dusíku v anorganickém i
organickém vzorku
- srážecí analýza
Strana 330 z 446
- příprava a stanovení titru odměrných roztoků
- stanovení chloridů
- komplexotvorná analýza
a) příprava odměrných roztoků
b) stanovení kationtů kovů
c) stanovení tvrdosti vody
- oxidimetrie
- rozdělení, typy odměrných roztoků,
určení oxidačně-redukčních vlastností podle
standardního redoxního potenciálu
- příklady vybraných stanovení
- reduktometrie - odměrné roztoky, příklady
stanovení
ČŽP
Kvalitativní analýza
8
učivo
● má přehled o základních pojmech, reakcích - základní pojmy
a metodách kvalitativní analýzy
- princip důkazů kationtů, příklady vybraných
stanovení
- princip důkazů aniontů, příklady vybraných
stanovení
ČŽP
Gravimetrie
● má přehled o základních
vážkové analýzy
8
učivo
operacích - princip vážkové analýzy
- součin rozpustnosti, výpočty ze součinu
rozpustnosti
- příklady přímého a nepřímého vážkového
stanovení
ČŽP
4. ročník - dotace: 2, volitelný (profilující předmět 1): 2
správně
Strana 331 z 446
Odborné kompetence
odvětvích
odvětvích
Rozdělení instrumentální analýzy
učivo
● charakterizuje jednotlivé instrumentální - rozdělení instrumentálních metod
metody
- citlivost instrumentálních metod
● vysvětlí
princip
fyzikálně-chemických - způsob určení výsledku stanovení
metod, funkci měřicích přístrojů a zařízení
2
ČŽP
Separační metody
● charakterizuje jednotlivé instrumentální
metody
● vysvětlí princip funkce přístrojů a
zařízení používaných při jednotlivých
instrumentálních metodách analýzy vzorků
pomocí
jednotlivých
instrumentálních
metod
● vybere vhodnou instrumentální metodu a
provede analýzu vzorku
● má přehled o systému řízení jakosti v
laboratoři
● vede jednoduchou dokumentaci systému
řízení jakosti v laboratoři
18
učivo
- chromatografie - princip, rozdělení metod,
využití
- extrakce - princip, rozdělení metod, využití
- membránové separace
. ultrafiltrace
. dialýza
. elektrodialýza
. obrácená osmóza
- elektromigrační separační metody
. elektroforéza
. izotachoréza
- hmotnostní spektrometrie - princip,
rozdělení metod, využití
Strana 332 z 446
● vysvětlí
princip
fyzikálně-chemických
ČŽP
Optické metody
19
učivo
● charakterizuje jednotlivé instrumentální - základní vlastnosti elektromagnetického
metody
záření; rozdělení metod podle interakce
● vysvětlí princip funkce přístrojů a záření s hmotou
zařízení používaných při jednotlivých - absorpční metody
instrumentálních metodách analýzy vzorků - emisní metody
pomocí
jednotlivých
instrumentálních - refraktometrie
metod
- polarimetrie
● vybere vhodnou instrumentální metodu a - nefelometrie a turbidimetrie
laboratoři
ČŽP
učivo
● charakterizuje jednotlivé instrumentální - rozdělení elektrochemických metod
metody
- potenciometrie
● vysvětlí princip funkce přístrojů a - voltametrie a polarografie
zařízení používaných při jednotlivých - elektrogravimetrie a coulometrie
instrumentálních metodách analýzy vzorků - konduktometrie
pomocí
jednotlivých
instrumentálních
metod
laboratoři
● vysvětlí
princip
19
ČŽP
učivo
4
Strana 333 z 446
● má přehled o systému řízení jakosti v - klasifikace chyb měření
laboratoři
- nejistota měření
● vede jednoduchou dokumentaci systému - matematické zpracování chyb
ČŽP
IKT
Strana 334 z 446
4.10.2. Analytická chemie - OZP
Obecný cíl:
výkladových hodin. Každý blok je zakončen hodinami orientovanými na praktické výpočty,
které jsou potom aplikovány v laboratorních cvičeních. Ve čtvrtém ročníku jsou zařazeny
bloky, které poskytují základní znalosti z oboru farmaceutické substance a příklady analýz
farmaceutických materiálů.
Pojetí výuky:
Funkce předmětu v daném oboru vyžaduje zařadit jednotlivá témata tak, že navazují
na probrané učivo. Do jednotlivých bloků jsou zařazeny příklady analytických rozborů
farmaceutických látek.
Ročník
III
IV
Dotace
1
2
Povinnost
(skupina)
Strana 335 z 446
Dotace
skupiny
1+1
2
3. ročník - dotace: 1, volitelný (profilující předmět 1): 1 + 1
správně
Odborné kompetence
Odměrná analýza
učivo
19
Strana 336 z 446
● popíše jednotlivé metody kvantitativní
chemické analýzy
● má přehled o základních operacích
vážkové
analýzy,
provádí
vážkové
stanovení vzorku ve vztahu k zaměření
oboru
neutralizační,
srážecí,
redoxní
a
komplexometrické
- stanovení uhličitanů
organickém vzorku
- oxidimetrie
stanovení
ČŽP
8
učivo
● má přehled o základních pojmech a - základní pojmy
reakcích analytické kvalitativní analýzy
stanovení
stanovení
ČŽP
Gravimetrie
8
učivo
● má přehled o základních operacích - princip vážkové analýzy
vážkové
analýzy,
provádí
vážkové - součin rozpustnosti, výpočty ze součinu
stanovení vzorku ve vztahu k zaměření rozpustnosti
oboru
stanovení
ČŽP
Strana 337 z 446
správně
Odborné kompetence
odvětvích
odvětvích
Optické metody
metody
19
učivo
- základní vlastnosti elektromagnetického
záření; rozdělení metod podle interakce
záření s hmotou
- absorpční metody
Strana 338 z 446
instrumentálních metodách analýzy vzorků - emisní metody
pomocí
jednotlivých
instrumentálních - refraktometrie
metod
- polarimetrie
laboratoři
ČŽP
učivo
● charakterizuje jednotlivé instrumentální - rozdělení elektrochemických metod
metody
- potenciometrie
● vysvětlí princip funkce přístrojů a - voltametrie a polarografie
zařízení používaných při jednotlivých - elektrogravimetrie a coulometrie
instrumentálních metodách analýzy vzorků - konduktometrie
pomocí
jednotlivých
instrumentálních
metod
laboratoři
● vysvětlí
princip
19
ČŽP
Úvod do instrumentální analýzy
učivo
● charakterizuje jednotlivé instrumentální - rozdělení instrumentálních metod
metody
● vysvětlí
princip
fyzikálně-chemických - způsob určení výsledku stanovení
2
ČŽP
Separační metody
18
učivo
● charakterizuje jednotlivé instrumentální - chromatografie - princip, rozdělení metod,
metody
využití
Strana 339 z 446
pomocí
jednotlivých
instrumentálních
metod
● vysvětlí
princip
. ultrafiltrace
. dialýza
. elektrodialýza
. obrácená osmóza
. elektroforéza
. izotachoréza
- hmotnostní spektrometrie rozdělení metod, využití
princip,
ČŽP
učivo
laboratoři
4
ČŽP
Strana 340 z 446
4.10.3. Analytická chemie - KTA
Obecný cíl:
výkladových hodin. Každý blok je zakončen hodinami orientovanými praktické výpočty,
které jsou potom aplikovány v laboratorních cvičeních. Jednotlivé bloky analýz jsou doplněny
konkrétními příklady monitorování a analýzy životního prostředí.
Pojetí výuky:
Funkce předmětu v daném oboru vyžaduje zařadit jednotlivá témata tak, že navazují na
probrané učivo se zaměřením na konkrétní příklady technologicky důležitých rozborů kontroly
životního prostředí.
Ročník
II
III
Dotace
3
1+1
Povinnost
(skupina)
Strana 341 z 446
Dotace
skupiny
2+1
1+1
2. ročník - dotace: 3, volitelný (profilující předmět): 2 + 1
odborná témata
Odborné kompetence
analýzy
Strana 342 z 446
odvětvích
Úvod do analytické chemie
2
učivo
● vysvětlí základní pojmy analytické chemie - rozdělení analytické chemie, její význam
ČŽP
33
učivo
● má přehled o základních pojmech a - základní pojmy
reakcích kvalitativní analýzy
stanovení
stanovení
ČŽP
Vážková analýza
učivo
15
Strana 343 z 446
● má přehled o základních operacích - princip vážkové analýzy
vážkové analýzy
- součin rozpustnosti, výpočty ze součinu
● popíše jednotlivé metody kvantitativní rozpustnosti
chemické analýzy
stanovení
ČŽP
Odměrná analýza
chemické analýzy
neutralizační,
srážecí,
redoxní
a
komplexotvorné
51
učivo
- rozdělení odměrné analýzy, základní pojmy
organickém vzorku
- oxidimetrie
stanovení
ČŽP
učivo
laboratoři
4
ČŽP
Strana 344 z 446
správně
Odborné kompetence
Rozdělení instrumentální analýzy
● charakterizuje instrumentální metody
učivo
- rozdělení instrumentálních metod
- způsob určení výsledku stanovení
4
ČŽP
Separační metody
● vysvětlí princip funkce přístrojů
22
učivo
- chromatografie - princip, rozdělení metod,
využití
. elektroforéza
. izotachoréza
- hmotnostní spektrometrie - princip,
rozdělení metod, využití
ČŽP
Strana 345 z 446
učivo
- rozdělení elektrochemických metod
● vybere vhodnou instrumentální metodu a - potenciometrie
- voltametrie a polarografie
● má přehled o systému řízení jakosti v - elektrogravimetrie a coulometrie
laboratoři
- konduktometrie
22
ČŽP
Optické metody
22
učivo
- základní vlastnosti elektromagnetického
● vybere vhodnou instrumentální metodu a záření; rozdělení metod podle interakce
záření s hmotou
● má přehled o systému řízení jakosti v - absorpční metody
laboratoři
- emisní metody
- refraktometrie
- polarimetrie
ČŽP
Strana 346 z 446
4.10.4. Chemická technologie - SVL
Obecný cíl:
Vyučovací předmět chemická technologie je koncipován jako odborný předmět. Jeho cílem
je seznámit studenty s konkrétními technologiemi. Žáci se naučí aplikovat své poznatky
ze základní, anorganické, organické a fyzikální chemie. Těmito vědomostmi předmět rozvíjí
především průřezové téma Člověk a životní prostředí a Člověk a svět práce a motivuje žáky k
tvořivému uchopení nabytých znalostí z chemie.
Chemická technologie umožňuje studentům aplikovat nabyté znalosti z obecné a anorganické
chemie, organické chemie a fyzikální chemie na výrobní postupy nejrůznějších látek a
materiálů. Rozvíjí schopnosti konkretizovat a kvantifikovat postupy základních výrob aplikací
bilančních a stechiometrických výpočtů. Poskytuje studentům znalosti o vývoji a současných
technických a ekonomických možnostech výrob, dále znalosti o progresivních trendech
a konkurenceschopných postupech získávání látek různých struktur a vlastností, nových
materiálů. Naučí žáky chápat výrobu a zpracování látek a materiálů z hlediska dopadu na zdraví
lidí i na kvalitu životního prostředí.
Pojetí výuky:
Výuka má jednak syntetizující, jednak kognitivní charakter u nových látek a materiálů, které
nebyly předmětem základních znalostí anorganické a organické chemie. Pro řadu postupů se
žáci učí nalézt informace s využitím moderních informačních a komunikačních technologií
a porovnávat nalezené údaje s údaji publikovanými v odborné literatuře a s výkladem
vyučujícího. Pro konkrétní, pro žáky atraktivní skupinu látek nebo materiálů si jednotlivci
připravují prezentaci, která je základem další diskuze. S ohledem na to, že mnohé látky a
materiály velmi často zatěžují životní prostředí, je nedílnou součástí environmentální výchova,
která je zařazena formou ekologických her, diskuzí o aktuálních informacích z médií. Předmět
je propojen s praxí v chemických a farmaceutických provozech a praxí v laboratořích z
chemické techniky.
Vědomosti a schopnosti žáků jsou ověřovány a hodnoceny písemnými testy, ústním zkoušením
a vypracováním referátu na dané téma.
Ročník
II
III
Dotace
2
1+1
2+1
1+1
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 347 z 446
si poznámky
Odborné kompetence
odvětvích
Strana 348 z 446
Úvod do chemické technologie
● vysvětlí způsoby organizace a
chemického provozu
učivo
1
řízení - základní pojmy
- historie chemické výroby
- chemická výroba v ČR
ČŽP
Uhlí
učivo
● charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu - zplyňování uhlí
k jejich použití v jednotlivých anorganických - karbonizace uhlí
výrobách
● orientuje se v možnostech využití
zemědělských produktů a recentních
surovin k dalšímu zpracování
● popíše zpracování uhlí, využití vzniklých
produktů
3
ČŽP
Ropa
učivo
● orientuje se v možnostech využití - vznik ropy
zemědělských produktů a recentních - primární zpracování
- sekundární zpracování
● popíše primární a sekundární zpracování
ropy
● uvede různé petrochemické produkty a
jejich využití
5
ČŽP
Alternativní zdroje energie
učivo
● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - bionafta
● posoudí výhody a nevýhody různých - biolíh
alternativních zdrojů energie
- energie vody
- využití biomasy
- energie větru
- energie slunečního záření
3
ČŽP
Voda
6
Strana 349 z 446
●
●
●
●
●
definuje pitnou, užitkovou, odpadní vodu
- přírodní vody
reprodukuje princip přípravy pitné a - pitná voda
užitkové vody
- užitková voda
nakreslí a popíše schéma čistírny - odpadní vody
odpadních vod s aktivační nádrží
uvede další způsoby mechanického a
biologického čištění odpadních vod
popíše zdroje vody pro chemickou výrobu
učivo
ČŽP
Dusík a kyselina dusičná
6
učivo
● vysvětlí
princip
výroby
základních - získávání dusíku ze vzduchu
anorganických meziproduktů (amoniak, - výroba amoniaku
kyselina dusičná, chlór, uhličitan sodný, - výroba zředěné a koncentrované kyseliny
kyselina chlorovodíková, kyselina sírová, dusičné
hydroxid sodný apod.) a finálních výrobků - vlastnosti uvedených látek
(hnojiva, silikáty, kovy)
● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby
ČŽP
Síra a kyselina sírová
učivo
● vysvětlí
princip
výroby
základních - získávání síry
anorganických meziproduktů (amoniak, - výroba oxidu siřičitého
kyselina dusičná, chlór, uhličitan sodný, - výroba kyseliny sírové
kyselina chlorovodíková, kyselina sírová, - vlastnosti uvedených látek
hydroxid sodný apod.) a finálních výrobků - výpočty
6
ČŽP
Chlór
učivo
● vysvětlí
princip
výroby
základních - vlastnosti a využití chlóru
anorganických meziproduktů (amoniak, výroba
chlóru
amalgámovým
kyselina dusičná, chlór, uhličitan sodný, membránovým způsobem
kyselina chlorovodíková, kyselina sírová,
hydroxid sodný apod.) a finálních výrobků
2
a
Strana 350 z 446
ČŽP
Uhličitan sodný
učivo
● vysvětlí
princip
výroby
základních - vlastnosti a využití sody
anorganických meziproduktů (amoniak, - výroba sody podle Solvaye
kyselina dusičná, chlór, uhličitan sodný,
hydroxid sodný apod.) a finálních výrobků
3
ČŽP
Hnojiva
učivo
● vysvětlí
princip
výroby
základních - průmyslová hnojiva
anorganických meziproduktů (amoniak, - dusíkatá
kyselina dusičná, chlór, uhličitan sodný, - fosforečná
kyselina chlorovodíková, kyselina sírová, - draselná
hydroxid sodný apod.) a finálních výrobků - kombinovaná
6
ČŽP
Technické kovy
učivo
● vysvětlí
princip
výroby
základních - výroba surového železa
anorganických meziproduktů (amoniak, - zpracování surového železa
kyselina dusičná, chlór, uhličitan sodný, - sekundární metalurgie
kyselina chlorovodíková, kyselina sírová, - výroba olova
hydroxid sodný apod.) a finálních výrobků - výroba mědi
- výroba hliníku
6
ČŽP
Silikáty
● vysvětlí
princip
výroby
základních
anorganických meziproduktů (amoniak,
kyselina dusičná, chlór, uhličitan sodný,
- sádra
- cement
- vápno
- sklo a smalty
- hrubá keramika
učivo
6
Strana 351 z 446
hydroxid sodný apod.) a finálních výrobků - jemná keramika
ČŽP
Zpracovatelské technologie
učivo
● orientuje se v možnostech využití - výroba a zpracování tuků a olejů
zemědělských produktů a recentních - výroba mýdla
- výroba cukru
● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - výroba papíru
6
ČŽP
Biotechnologie
učivo
● vysvětlí princip biotechnologických procesů - výroba piva
● uvede příklady surovin využívaných pro - výroba antibiotik
biotechnologické zpracování
- ostatní biotechnologické výroby
● objasní podstatu etanolového kvašení,
výrobu piva, antibiotik
● popíše principy funkce biotechnologických
zařízení
7
ČŽP
učivo
● orientuje se v základních zdrojích surovin, - závěrečné opakování
jejich těžbě a skladování
● vysvětlí
princip
technologií
a
technologických operací
● vysvětlí možnosti jak ovlivnit výrobní proces
na základě znalostí chemické kinetiky a
chemické rovnováhy
● zhodnotí význam kontroly kvality surovin,
meziproduktů i produktů
● charakterizuje nejdůležitější chemické
výroby
● pracuje
hospodárně
se
surovinami
a energií, posuzuje možnosti využití
obnovitelných zdrojů a vliv na životní
prostředí
● vysvětlí výhody a nevýhody jednotlivých
zdrojů energie pro danou chemickou výrobu
4
Strana 352 z 446
● rozliší a charakterizuje škodliviny vzniklé při
spalování paliv, orientuje se v metodách
odstraňování škodlivin
● objasní základní způsoby zpracování
reakčních
směsí,
recyklace
nezreagovaných látek a nakládání s
vedlejšími produkty
si poznámky
správně
Strana 353 z 446
odborná témata
podmínkám
Strana 354 z 446
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
v řízení výroby
odvětvích
Strana 355 z 446
odvětvích
Opakování anorganické technologie
učivo
● charakterizuje důležité anorganické výroby - opakování anorganické technologie
2
učivo
● popíše
základní
technologie
pro - pyrolytické procesy
zpracování, úpravu a využití surovin v - katalytické krakování
organické výrobě
● orientuje se v základních systémech řízení
jakosti chemických výrob
● popíše pyrolytické procesy v organické a
anorganické výrobě
● vypočítá bilanci výroby vápna
● popíše reaktory pyrolytických procesů a
způsoby ohřevu
● charakterizuje
katalyzátory
štěpných
procesů při krakování ropy
● charakterizuje
hydrorafinaci
a
hydrokrakování
4
ODS
ČŽP
ČSP
Hydrogenační a dehydrogenační procesy
● popíše
základní
technologie
pro
zpracování, úpravu a využití surovin v
organické výrobě
● vysvětlí reakční mechanismus vybraných
reakcí v konkrétních organických výrobách
(nitrace, sulfonace, halogenace, aminace,
diazotace a kopulace, hydrolýza a
hydratace, hydrogenace, dehydrogenace,
alkylace, esterifikace, oxidace)
● objasní dokumentaci systému řízení jakosti
a princip jejího vedení
● nakreslí schéma a popíše výrobu styrenu
učivo
10
- hydrogenace
- katalyzátory
- ztužování tuků
- hydrogenace benzenu
- hydrogenace anilinu
- hydrogenace oxidu uhelnatého
- dehydrogenace
- dehydrogenace ethylbenzenu
Strana 356 z 446
● popíše ztužování tuků
● charakterizuje další hydrogenační a
dehydrogenační výroby
ČŽP
Oxidační procesy
10
učivo
● popíše
základní
technologie
pro mechanismus
radikálové
oxidace,
zpracování, úpravu a využití surovin v používané reaktory, bezpečnost procesů
organické výrobě
- oxidace cyklohexanu
● vysvětlí reakční mechanismus vybraných - oxidace kumenu
reakcí v konkrétních organických výrobách - oxidace p-xylenu
(nitrace, sulfonace, halogenace, aminace, - oxidace ethylenu v kapalné i plynné fázi
diazotace a kopulace, hydrolýza a - oxidace naftalenu
● formuluje
základní
principy
tvorby
dokumentace řízení jakosti
● popíše mechanismus oxidace alkanů
● popíše oxidaci cyklohexanu, kumenu, pxylenu, ethylenu
● popíše oxidaci benzenu, naftalenu
ČŽP
ČSP
Sulfonační a nitrační procesy
učivo
● vysvětlí reakční mechanismus vybraných - sulfonace
reakcí v konkrétních organických výrobách - využití produktů sulfonace
(nitrace, sulfonace, halogenace, aminace, - nitrace
diazotace a kopulace, hydrolýza a - výpočty nitračních směsí
● objasní dokumentaci systému řízení jakosti
a princip jejího vedení
● vypočítá bilanci nitrační směsi
10
ČŽP
Esterifikační procesy
učivo
● popíše
základní
technologie
pro - esterifikace
zpracování, úpravu a využití surovin v - ethylacetát
organické výrobě
- dimethyltereftalát
15
Strana 357 z 446
● vysvětlí reakční mechanismus vybraných - polyesterifikace
reakcí v konkrétních organických výrobách - reesterifikace
● aplikuje znalosti chemické rovnováhy na
proces esterifikace
ČŽP
ČSP
učivo
● charakterizuje typy reakcí používaných k - mechanismy polymerace
výrobě makromolekulárních látek a objasní - technologické provedení polymerace
jejich mechanismus a význam
- rozdělení polymerů
● vysvětlí rozdíl mezi vlastnostmi přírodních - plasty
a syntetických makromolekulárních látek; - termoplasty
jejich uplatnění v různých oborech lidské - reaktoplasty
činnosti a vliv na životní prostředí
- kaučuky
● uvede příklady výroby plastů
- přírodní kaučuk
● definuje základní pojmy makromolekulární - syntetické kaučuky
chemie
● objasní mechanismus polymerace
● charakterizuje technologické provedení
polymerace
● popíše výrobu důležitých monomerů
● popíše zpracování přírodního kaučuku
15
ČŽP
učivo
4
ČSP
Strana 358 z 446
4.10.5. Chemická technologie - OZP
Obecný cíl:
materiálů. Naučí žáky chápat výrobu a zpracování látek a materiálů z hlediska dopadu na
zdraví lidí i na kvalitu životního prostředí.
Pojetí výuky:
připravují prezentaci, která je základem další diskuze i o účincích na lidské zdraví. S ohledem
na to, že mnohé látky a materiály velmi často zatěžují životní prostředí, je nedílnou součástí
environmentální výchova, která je zařazena formou ekologických her, diskuzí o aktuálních
informacích z médií. Předmět je propojen s praxí v chemických a farmaceutických provozech
a praxí v laboratořích z chemické techniky.
Ročník
II
III
IV
Dotace
2
2+1
2
2+1
2+1
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 359 z 446
si poznámky
Odborné kompetence
odvětvích
odvětvích
1
Strana 360 z 446
učivo
● orientuje se v základních zdrojích surovin, - základní pojmy
- historie chemické výroby
- chemická výroba v ČR
Suroviny pro chemickou výrobu
učivo
● charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu - těžba nerostných surovin
k jejich použití v jednotlivých anorganických - úprava nerostných surovin
výrobách
● vysvětlí
princip
technologií
a
● pracuje
hospodárně
se
surovinami
prostředí
2
ČŽP
Ropa
učivo
● charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu - vznik ropy
k jejich použití v jednotlivých anorganických - primární zpracování
výrobách
ropy
● uvede různé petrochemické výrobky a jejich
využití
6
ČŽP
Uhlí
učivo
● charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu - zplyňování uhlí
výrobách
● popíše zpracování uhlí, využití vzniklých
produktů
6
ČŽP
Strana 361 z 446
učivo
● charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu - bionafta
k jejich použití v jednotlivých anorganických - biolíh
výrobách
- energie vody
● posoudí výhody a nevýhody různých typů - využití biomasy
- energie větru
● vysvětlí výhody a nevýhody jednotlivých - energie slunečního záření
6
ČŽP
Technické plyny
● vysvětlí
princip
výroby
základních - vodík
anorganických meziproduktů (amoniak, - kyslík
kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, - dusík
kyselina chlorovodíková, uhličitan sodný, - vzácné plyny
hydroxid sodný apod.)
učivo
6
ČŽP
Voda
učivo
● vysvětlí
princip
výroby
základních - přírodní vody
anorganických meziproduktů (amoniak, - pitná voda
kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, - užitková voda
kyselina chlorovodíková, uhličitan sodný, - odpadní vody
- exkurze do ČOV
● definuje pitnou, užitkovou a odpadní vodu
● reprodukuje princip přípravy pitné a
užitkové vody
● nakreslí a popíše schéma čistírny
● uvede další způsoby mechanického a
● popíše zdroje vody pro chemickou výrobu
10
ČŽP
učivo
9
Strana 362 z 446
● vysvětlí
princip
výroby
základních - výroba amoniaku
anorganických meziproduktů (amoniak, - výroba zředěné a koncentrované kyseliny
kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, dusičné
kyselina chlorovodíková, uhličitan sodný, - vlastnosti uvedených látek
- výpočty
ČŽP
učivo
● vysvětlí
princip
výroby
základních - získávání síry
anorganických meziproduktů (amoniak, - výroba oxidu siřičitého
kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, - výroba kyseliny sírové
kyselina chlorovodíková, uhličitan sodný, - vlastnosti uvedených látek
- výpočty
9
ČŽP
ČSP
Fosfor a kyselina fosforečná
učivo
● vysvětlí
princip
výroby
základních - výroba fosforu
anorganických meziproduktů (amoniak, - výroba extrakční kyseliny fosforečné
kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, - výroba termické kyseliny fosforečné
kyselina chlorovodíková, uhličitan sodný,
5
ČŽP
Chlór a kyselina chlorovodíková
učivo
● vysvětlí
princip
výroby
anorganických meziproduktů (amoniak, výroba
chlóru
amalgámovým
kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, membránovým způsobem
kyselina chlorovodíková, uhličitan sodný, - výroba kyseliny chlorovodíkové
4
a
ČŽP
Uhličitan sodný
učivo
● vysvětlí
princip
výroby
anorganických meziproduktů (amoniak, - výroba sody podle Solvaye
kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, - výpočty
4
Strana 363 z 446
kyselina chlorovodíková, uhličitan sodný,
ČŽP
ČSP
učivo
● charakterizuje nejdůležitější chemické - závěrečné opakování
výroby
reakčních
směsí,
recyklace
● vysvětlí způsoby organizace a řízení
chemického provozu
2
si poznámky
Strana 364 z 446
správně
odborná témata
podmínkám
Strana 365 z 446
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
v řízení výroby
Strana 366 z 446
odvětvích
odvětvích
Hnojiva
učivo
● orientuje se v možnostech využití - průmyslová hnojiva
zemědělských produktů a recentních - dusíkatá
- fosforečná
● popíše
výrobu
superfosfátu,
ledku - draselná
amonného
- kombinovaná
● rozdělí hnojiva a uvede jejich využití
10
ODS
ČŽP
ČSP
Technické kovy
● popíše výrobu surového železa a jeho další
zpracování
● charakterizuje další používané kovy,
vlastnosti, výrobu
učivo
- výroba surového železa
- zpracování surového železa
- sekundární metalurgie
- výroba olova
- výroba mědi
- výroba hliníku
10
ČSP
Silikáty
● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - sádra
● definuje výrobky silikátového průmyslu
- cement
učivo
10
Strana 367 z 446
● vysvětlí výrobu vápna, cementu
- vápno
● objasní výrobu, zpracování a použití skla a - sklo a smalty
keramiky
- hrubá keramika
● charakterizuje žáruvzdorné výrobky
- jemná keramika
ČSP
Pigmenty
učivo
● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - vlastnosti pigmentů
● popíše výrobu titanové běloby
- litopon
- titanová běloba
- ostatní pigmenty
8
ČŽP
ČSP
Barviva
učivo
● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - barevnost sloučenin
● objasní princip barevnosti sloučenin
- výroba azobarviv
● rozdělí
a
popíše
azobarviva, - výroba antrachinonových barviv
antrachinonová barviva a sirná barviva
- výroba sirných barviv
8
ČŽP
ČSP
Tenzidy
●
●
●
●
vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby
objasní princip tenzidů
rozdělí tenzidy a charakterizuje jednotlivé
skupiny - anionaktivní, kationaktivní atd..
objasní výrobu mýdla
učivo
- povrchová aktivita tenzidů
- rozdělení tenzidů
- anionaktivní
- kationaktivní
- neionogenní
- mýdlo
10
ČŽP
Pesticidy
učivo
- vlastnosti a rozdělení pesticidů
- herbicidy
- fungicidy
- zoocidy
10
Strana 368 z 446
● definuje pesticidy a rozdělí je podle
účinnosti
ČŽP
Výbušniny
učivo
● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - vlastnosti výbušnin a rozdělení
● definuje a rozdělí výbušniny
- trhaviny
- střeliviny
- třaskaviny
10
ČSP
učivo
● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - výroba zpracování tuků a olejů
● nakreslí schéma a popíše izolaci cukru z - výroba mýdla
cukrové řepy
- výroba cukru
● popíše zpracování dřeva a výrobu papíru
- výroba papíru
10
ČŽP
ČSP
Biotechnologie
učivo
zařízení
10
ČŽP
ČSP
Speciální anorganické technologie
učivo
● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - výroba peroxidu vodíku
● popíše výrobu peroxidu vodíku
- výroba manganistanu draselného
● popíše výrobu manganistanu draselného
- další anorganické technologie
6
ČŽP
ČSP
Strana 369 z 446
3
učivo
si poznámky
správně
Strana 370 z 446
odborná témata
podmínkám
Strana 371 z 446
vzdělávání
s informacemi
technologií
technologií
Strana 372 z 446
Odborné kompetence
v řízení výroby
Řídit chemické provozy a laboratoře a vykonávat obchodně podnikatelské aktivity
● aplikovali ekonomické znalosti při provozních, laboratorních a podnikatelských činnostech
a jejich řízení
● orientovali se v právních předpisech ČR a EU v oblasti chemie a zajišťovali jejich dodržování
● řídili pracovní kolektiv a organizovali práci v chemických provozech a laboratořích se
zřetelem na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a na zachování kvality životního prostředí
● využívali marketingových nástrojů k nabídce služeb a výrobků, propagovali a sjednávali
jejich odbyt
Strana 373 z 446
odvětvích
odvětvích
učivo
● popíše
základní
technologie
pro - pyrolytické procesy
zpracování, úpravu a využití surovin v - katalytické krakování
organické výrobě
● popíše pyrolytické procesy v organické a
anorganické výrobě
● vypočítá bilanci výroby vápna
● popíše reaktory pyrolytických procesů a
způsoby ohřevu
● charakterizuje
katalyzátory
štěpných
procesů při krakování ropy
● charakterizuje
hydrorafinaci
a
hydrokrakování
4
Strana 374 z 446
ČŽP
Dehydrogenační procesy
učivo
● popíše
základní
technologie
pro - dehydrogenace ethylbenzenu
organické výrobě
● nakreslí schéma a popíše výrobu styrenu
● charakterizuje
hydrogenační
a
dehydrogenační procesy
2
ČŽP
ČSP
Hydrogenační procesy
učivo
● vysvětlí reakční mechanismus vybraných - katalyzátory
reakcí v konkrétních organických výrobách - ztužování tuků
(nitrace, sulfonace, halogenace, aminace, - hydrogenace benzenu
diazotace a kopulace, hydrolýza a - hydrogenace anilinu
hydratace, hydrogenace, dehydrogenace, - hydrogenace oxidu uhelnatého
● charakterizuje
hydrogenační
a
dehydrogenační procesy
8
ČŽP
ČSP
Oxidační procesy
● popíše mechanismus oxidace alkanů
● popíše oxidaci cyklohexanu, kumenu, pxylenu, ethylenu
10
učivo
mechanismus
radikálové
oxidace,
používané reaktory, bezpečnost procesů
- oxidace kumenu
- oxidace p-xylenu
- oxidace ethylenu v kapalné i plynné fázi
- oxidace naftalenu
Strana 375 z 446
● popíše oxidaci benzenu, naftalenu
ČŽP
ČSP
Sulfonační procesy
reakcí v konkrétních organických výrobách - příklady výrob
● charakterizuje sulfonaci a uvede využití
produktů
učivo
2
ČSP
Nitrační procesy
učivo
● vysvětlí reakční mechanismus vybraných - nitrace
reakcí v konkrétních organických výrobách - nitrace arenů
(nitrace, sulfonace, halogenace, aminace, - nitrace alifatických uhlovodíků
diazotace a kopulace, hydrolýza a - výpočty nitrační směsi
5
ČSP
učivo
● vysvětlí reakční mechanismus vybraných - esterifikace
reakcí v konkrétních organických výrobách - ethylacetát
(nitrace, sulfonace, halogenace, aminace, - dimethyltereftalát
diazotace a kopulace, hydrolýza a - polyesterifikace
hydratace, hydrogenace, dehydrogenace, - reesterifikace
● aplikuje znalosti chemické rovnováhy na
proces esterifikace
15
ČSP
učivo
15
Strana 376 z 446
- kaučuky
● uvede příklady výroby plastů
● definuje základní pojmy makromolekulární - syntetické kaučuky
chemie
● objasní mechanismy polymerace
polymerace
● popíše výrobu důležitých monomerů
ODS
ČŽP
ČSP
učivo
1
Strana 377 z 446
4.10.6. Chemická technologie - KTA
Obecný cíl:
materiálů. Naučí žáky chápat výrobu a zpracování látek a materiálů zejména z hlediska dopadu
na kvalitu životního prostředí.
Pojetí výuky:
připravují prezentaci, která je základem další diskuze. S ohledem na to, že mnohé látky a
materiály velmi často zatěžují životní prostředí, je nedílnou součástí environmentální výchova,
která je zařazena formou ekologických her, diskuzí o aktuálních informacích z médií. Předmět
je propojen s praxí v chemických provozech a praxí v laboratořích z chemické techniky.
Ročník
III
IV
Dotace
0+1
2
2+1
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 378 z 446
si poznámky
správně
odborná témata
Strana 379 z 446
podmínkám
s informacemi
technologií
Strana 380 z 446
technologií
Odborné kompetence
v řízení výroby
odvětvích
odvětvích
učivo
1
Strana 381 z 446
ČSP
Uhlí
●
●
●
●
učivo
charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu - zplyňování uhlí
výrobách
popíše zpracování uhlí, využití vzniklých
produktů
orientuje se v základních zdrojích surovin,
vysvětlí
princip
technologií
a
2
ČŽP
ČSP
Ropa
učivo
● charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu - vznik ropy
k jejich použití v jednotlivých anorganických - primární zpracování
výrobách
ropy
● uvede různé petrochemické výrobky a jejich
využití
3
ODS
ČŽP
ČSP
● charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu
k jejich použití v jednotlivých anorganických
výrobách
● posoudí výhody a nevýhody různých typů
● pracuje
hospodárně
se
surovinami
prostředí
● vysvětlí výhody a nevýhody jednotlivých
učivo
3
- bionafta
- biolíh
- energie vody
- využití biomasy
- energie větru
- energie slunečního záření
Strana 382 z 446
ODS
ČŽP
ČSP
Voda
●
●
●
●
●
●
●
charakterizuje vlastnosti surovin ve vztahu - přírodní vody
k jejich použití v jednotlivých anorganických - pitná voda
výrobách
- užitková voda
vysvětlí
princip
výroby
základních - odpadní vody
anorganických meziproduktů ( amoniak,
kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór,
uhličitan sodný)
definuje pitnou, užitkovou a odpadní vodu
reprodukuje princip přípravy pitné a
užitkové vody
nakreslí a popíše schéma čistírny
uvede další způsoby mechanického a
popíše zdroje vody pro chemickou výrobu
učivo
4
ČŽP
ČSP
4
učivo
● vysvětlí
princip
výroby
základních - výroba amoniaku
anorganických meziproduktů ( amoniak, - výroba zředěné a koncentrované kyseliny
kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, dusičné
uhličitan sodný)
- vlastnosti uvedených látek
ČŽP
ČSP
● vysvětlí
princip
výroby
základních
uhličitan sodný)
učivo
5
- získávání síry
- výroba oxidu siřičitého
- výroba kyseliny sírové
- vlastnosti uvedených látek
Strana 383 z 446
ČŽP
ČSP
Chlór
učivo
● vysvětlí
princip
výroby
anorganických meziproduktů ( amoniak, výroba
chlóru
amalgámovým
kyselina dusičná, kyselina sírová, chlór, membránovým způsobem
uhličitan sodný)
2
a
ČŽP
ČSP
Uhličitan sodný
učivo
● vysvětlí
princip
výroby
anorganických meziproduktů ( amoniak, - výroba sody podle Solvaye
uhličitan sodný)
reakčních
směsí,
recyklace
● vysvětlí způsoby organizace a řízení
chemického provozu
2
ČŽP
ČSP
Hnojiva
●
●
●
●
vysvětlí
princip
výroby
základních
uhličitan sodný)
orientuje se v možnostech využití
popíše
výrobu
superfosfátu,
ledku
amonného
rozdělí hnojiva a uvede jejich použití
učivo
- průmyslová hnojiva
- dusíkatá
- fosforečná
- draselná
- kombinovaná
3
Strana 384 z 446
ČŽP
Železo, ocel
učivo
● vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby - výroba surového železa
● popíše výrobu surového železa a jeho další - zpracování surového železa
zpracování
- sekundární metalurgie
● charakterizuje další využívané kovy,
výrobu, použití
● charakterizuje nejdůležitější chemické
výroby
3
ČŽP
ČSP
Silikáty
●
●
●
●
vysvětlí na příkladu postup konkrétní výroby
definuje výrobky silikátového průmyslu
vysvětlí výrobu vápna a cementu
objasní výrobu, zpracování a použití skla
- sádra
- cement
- vápno
- sklo a smalty
- hrubá keramika
- jemná keramika
3
učivo
ČŽP
ČSP
si poznámky
Strana 385 z 446
správně
odborná témata
Strana 386 z 446
podmínkám
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
Strana 387 z 446
v řízení výroby
odvětvích
odvětvích
učivo
● uvede příklady surovin využívaných pro - výroba a zpracování tuků a olejů
- výroba mýdla
● orientuje se v možnostech využití - výroba cukru
zemědělských produktů a recentních - výroba papíru
● objasní výrobu mýdla
● popíše izolaci cukru z cukrové řepy
● popíše výrobu papíru
5
Strana 388 z 446
ODS
ČŽP
ČSP
Biotechnologie
učivo
zařízení
5
ČŽP
ČSP
Hydrogenační a dehydrogenační procesy
učivo
● popíše
základní
technologie
pro - hydrogenace
zpracování, úpravu a využití surovin v - katalyzátory
organické výrobě
- ztužování tuků
● vysvětlí reakční mechanismus vybraných - hydrogenace benzenu
reakcí
v
konkrétních
organických - hydrogenace anilinu
výrobách (nitrace, sulfonace, hydrogenace, - hydrogenace oxidu uhelnatého
dehydrogenace, esterifikace, oxidace)
- dehydrogenace
● nakreslí schéma a vysvětlí výrobu styrenu - dehydrogenace ethylbenzenu
8
ODS
ČŽP
ČSP
Oxidační procesy
reakcí
v
konkrétních
organických
výrobách (nitrace, sulfonace, hydrogenace,
● popíše oxidaci kumenu, p-xylenu, benzenu,
naftalenu
10
učivo
mechanismus
radikálové
oxidace,
používané reaktory, bezpečnost procesů
- oxidace kumenu
- oxidace p-xylenu
- oxidace ethylenu v kapalné i plynné fázi
- oxidace naftalenu
ČŽP
ČSP
Strana 389 z 446
Nitrační a sulfonační procesy
učivo
reakcí
v
konkrétních
organických - využití produktů sulfonace
výrobách (nitrace, sulfonace, hydrogenace, - nitrace
- výpočty nitračních směsí
6
ČŽP
ČSP
reakcí
v
konkrétních
organických
- esterifikace
- ethylacetát
- dimethyltereftalát
- polyesterifikace
- reesterifikace
13
učivo
ČŽP
učivo
- kaučuky
● objasní mechanismy polymerace
- syntetické kaučuky
polymerace
13
ČŽP
ČSP
učivo
● popíše
základní
technologie
pro závěrečné opakování
organické výrobě
reakcí
v
konkrétních
organických
2
Strana 390 z 446
ČŽP
Strana 391 z 446
4.10.7. Analytická laboratorní cvičení
Obecný cíl:
Vyučovací předmět analytická laboratorní cvičení zahrnuje požadavky přírodovědné složky
odborného vzdělávání vzdělávacího programu oboru aplikovaná chemie. Učivo tohoto
předmětu poskytuje žákům intelektuální a manuální dovednosti z oblasti metod práce v
analytické laboratoři. Výuka probíhá formou praktických laboratorních cvičení.
V přípravě je kladen důraz na znalosti chemických principů analytických metod. Teoreticky
probírané analytické metody jsou prakticky prováděny v laboratorních cvičeních. V oblasti
instrumentální analýzy se výklad rozšiřuje o aplikace a modifikace metod používaných v praxi.
Důležité je, že získané poznatky z laboratorních cvičení jsou žáci schopni aplikovat v rámci
praxe.
Předmět navazuje na předmět analytická chemie a rozvíjí manuální zručnost žáků v laboratoři
při konkrétním rozboru vzorků. Klade důraz na individuální přístup žáků ke zpracování vzorků.
Žáci se seznamují s klasickými metodami analytické chemie, kde získávají manuální zručnost,
i s metodami instrumentální analýzy, které jsou potřebné pro jejich následující praxi.
žáků k zadanému úkolu. Do hodnocení je zahrnuta kvalita zpracovaného protokolu.
Ročník
III
IV
Dotace
2
2
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 392 z 446
správně
s informacemi
technologií
Odborné kompetence
analýzy
Gravimetrie
8
učivo
● má přehled o základních operacích - gravimetrická stanovení - přímá ( stanovení
vážkové
analýzy,
provádí
vážkové Fe), nepřímá (stanovení redukujících cukrů)
stanovení vzorku ve vztahu k zaměření
oboru
● zvládne základní operace vážkové analýzy
ČŽP
Neutralizační analýza
učivo
20
Strana 393 z 446
● vede jednoduchou dokumentaci systému - příprava a stanovení titru odměrných roztoků
(HCl, NaOH)
● objasní základní pojmy odměrné analýzy a - stanovení silné minerální kyseliny,
kvalitativní důkaz aniontu
● provádí jednotlivé typy analýz, např. - stanovení středně silné minerální kyseliny,
neutralizační,
srážecí,
redoxní
a kvalitativní důkaz aniontu
komplexometrické
- stanovení nerozpustných uhličitanů,
● má přehled o základních pojmech, kvalitativní důkaz uhličitanů a využití
reakcích, citlivosti, metodách a pomůckách uhličitanů jako srážedla při kvalitativním
analytické kvalitativní chemie
důkazu kationtů kovů alkalických zemin
● využívá znalostí metod k oddělování a
důkazu kationtů, aniontů a funkčních skupin
ČŽP
Srážecí analýza
10
učivo
● objasní základní pojmy odměrné analýzy a - příprava odměrného roztoku a stanovení
jeho titru, stanovení chloridů a kvalitativní
● provádí jednotlivé typy analýz, např. důkaz halogenidů a pseudohalogenidů
neutralizační,
srážecí,
redoxní
a
komplexometrické
● má přehled o základních pojmech,
reakcích, citlivosti, metodách a pomůckách
ČŽP
Komplexotvorná analýza
12
učivo
● vede jednoduchou dokumentaci systému - příprava odměrného roztoku, stanovení a
kvalitativní důkaz kationtu kovu
● objasní základní pojmy odměrné analýzy a - stanovení tvrdosti vody a kvalitativní důkaz
vápenatých a hořečnatých iontů
neutralizační,
srážecí,
redoxní
a
komplexometrické
ČŽP
Strana 394 z 446
Oxidačně-redukční analýza
20
učivo
● vede jednoduchou dokumentaci systému - stanovení titru odměrného roztoku
manganistanu draselného
● objasní základní pojmy odměrné analýzy a . stanovení peroxidu vodíku
. stanovení dusičnanů nebo dusitanů a
● provádí jednotlivé typy analýz, např. kvalitativní důkaz daného aniontu
neutralizační,
srážecí,
redoxní
a - příprava a stanovení titru odměrného
komplexometrické
roztoku jódu a thiosíranu sodného
● má přehled o základních pojmech, . stanovení měďnatého kationtu a kvalitativní
reakcích, citlivosti, metodách a pomůckách důkaz kationtu
. stanovení fenolu
● využívá znalostí metod k oddělování a . stanovení formaldehydu + důkaz C a H ve
důkazu kationtů, aniontů a funkčních skupin vzorku
● vysvětlí a provádí organickou elementární
analýzu
ČŽP
správně
s informacemi
technologií
Strana 395 z 446
Odborné kompetence
analýzy
21
učivo
● charakterizuje jednotlivé instrumentální - elektrogravimetrie - kvantitativní stanovení
metody
mědi ve vzorku, kvalitativní důkaz měďnatého
● vysvětlí princip funkce přístrojů a kationtu a využití měďnatého kationtu pro
zařízení používaných při jednotlivých důkazy komplexních aniontů
instrumentálních metodách analýzy vzorků - konduktometrická titrace - kvantitativní
pomocí
jednotlivých
instrumentálních stanovení niklu (kobaltu) ve vzorku,
metod
kvalitativní důkaz nikelnatého (kobaltnatého)
● vybere vhodnou instrumentální metodu a kationtu
- potenciometrická titrace - kvantitativní
● vede jednoduchou dokumentaci systému stanovení vícesytné kyseliny
- coulometrická titrace - kvantitativní
● má přehled o základních pojmech, stanovení slabé kyseliny
ČŽP
Separační metody
učivo
● charakterizuje jednotlivé instrumentální - kapalinová chromatografie, TLC, PC
metody
- extrakce
● vysvětlí princip funkce přístrojů a - iontoměničová chromatografie
21
Strana 396 z 446
pomocí
jednotlivých
instrumentálních
metod
laboratoři
ČŽP
Optické metody
20
učivo
● charakterizuje jednotlivé instrumentální - polarimetrie a refraktometrie
metody
- spektrofotometrie v oblasti viditelného
● vysvětlí princip funkce přístrojů a záření - kvantitativní stanovení niklu a
zařízení používaných při jednotlivých kvalitativní důkaz nikelnatého kationtu
instrumentálních metodách analýzy vzorků - spektrofotometrie v oblasti UV záření
pomocí
jednotlivých
instrumentálních - kvantitativní stanovení dusičnanového
metod
aniontu a kvalitativní důkaz dusičnanového
● vybere vhodnou instrumentální metodu a aniontu
laboratoři
● provádí důkazy chemických látek v
neznámém vzorku
ČŽP
Strana 397 z 446
4.10.8. Chemické rozbory
Obecný cíl:
Chemické rozbory jsou v učebním plánu zařazeny mezi volitelné předměty. Jsou nadstavbou
a doplněním laboratorních cvičení z analytické chemie. Zařazovány jsou rozsáhlejší rozbory
různých výrobků převážně z oblasti potravinářské a farmaceutické.
Analyzují se zde reálné vzorky vody, potravin, nápojů, léčiv.
Žáci se v tomto předmětu setkávají s metodami klasické i instrumentální analýzy. Využívají
poznatků z analytické chemie, fyzikální chemie a matematiky, v laboratoři se při rozborech
vzorků rozvíjí jejich manuální zručnost.
Žák si prakticky vyzkouší metody, které si osvojil v teoretických odborných předmětech.
Laboratorní cvičení probíhá frontálně, žáci pracují všichni na jedné úloze. Práce je většinou
individuální, pouze někdy je cvičení organizováno ve skupinách při měření na přístrojích. Při
přípravě žák využívá studijních materiálů, zpracuje písemnou přípravu a promyslí časový plán
práce.
Úlohy jsou rozděleny do dvou cyklů, nejprve žáci analyzují vzorky vody a provádějí stanovení
konduktivity, CHSK a měření pH. Dále je prováděna kontrola čistoty léčiv podle lékopisu a
analýza potravin a nápojů. Žáci používají při práci metody instrumentální i klasické analýzy.
Využívají poznatků z analytické chemie, fyzikální chemie, matematiky a výpočetní techniky.
žáků k zadanému úkolu. Do hodnocení je zahrnuta schopnost aktivního používání a aplikování
teoretických znalostí z analytické chemie, při práci ve skupině úroveň spolupráce s ostatními
řešiteli, správnost výsledku provedené analýzy, kvalita zpracovaného záznamu o práci a
protokolu. Dále pak také příprava na cvičení a dovednost práce s textem při studiu návodu na
danou úlohu.
Ročník
IV
Dotace
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
volitelný (přírodovědné volitelné předměty)
2
Strana 398 z 446
4. ročník - dotace: 2, volitelný (přírodovědné volitelné předměty): 2
si poznámky
odborná témata
Strana 399 z 446
s informacemi
technologií
Odborné kompetence
analýzy
Strana 400 z 446
odvětvích
Úlohy I. cyklu
učivo
● má přehled o základních pojmech, - měření konduktivity vody
reakcích, citlivosti, metodách a pomůckách - stanovení CHSK
- stanovení amonných iontů ve vodě
● provádí jednotlivé typy analýz, např. - stanovení látek podle lékopisu
neutralizační,
srážecí,
redoxní
a - měření pH
komplexometrické
● analyzuje reálné konkrétní vzorky
chemické analýzy
pomocí
jednotlivých
instrumentálních
metod
31
ČŽP
IKT
Úlohy II. cyklu
neutralizační,
srážecí,
redoxní
a
komplexometrické
● analyzuje reálné konkrétní vzorky
31
učivo
- stanovení obsahu soli v masných výrobcích
- kontrola čistoty léčiv
- stanovení obsahu oxidu siřičitého ve víně
- stanovení obsahu kyseliny askorbové ve
vitaminových přípravcích
- rozbor minerálních vod
Strana 401 z 446
chemické analýzy
pomocí
jednotlivých
instrumentálních
metod
ČŽP
IKT
Strana 402 z 446
4.10.9. Farmakologie
Obecný cíl:
Vyučovací předmět farmakologie je koncipován jako odborný předmět. Jeho cílem je seznámit
studenty se základními pojmy z farmakologie, s názvoslovím, aplikací a účinky jednotlivých
léčiv. Žáci poznají blíže termíny farmakokinetika a farmakodynamika. Seznámí se s několika
skupinami léčiv, s orgány, na které působí, a podrobně se dozví o účincích těchto léků. Těmito
vědomostmi předmět farmakologie rozvíjí především průřezové téma Člověk a životní prostředí
a Člověk a svět práce a motivuje žáky k tvořivému uchopení nabytých znalostí z biologie a
chemie.
Farmakologie umožňuje žákům aplikovat nabyté znalosti z biologie a chemie. Nejprve se
seznámí s obecnou farmakologií, dále s konkrétními léčivy a jejich působením v organismu.
Těmito vědomostmi předmět dále rozvíjí poznatky studentů z biologie, chemie a toxikologie.
Pojetí výuky:
formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Při
Ročník
III
Dotace
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
2+1
Strana 403 z 446
si poznámky
Odborné kompetence
odvětvích
odvětvích
Základní pojmy
učivo
● orientuje se v základních pojmech a - definice a rozdělení farmakologie
zákonitostech farmakologie
- definice léčiv, léků atd.
● charakterizuje vývoj a výzkum nových léčiv - prevence, terapie, diagnóza
5
Strana 404 z 446
● uvede základní pojmy ze správné výrobní
praxe
ČŽP
ČSP
Názvosloví léčiv
učivo
● orientuje se v základních pojmech a - typy názvů
- informace o léčivech
● orientuje se v základním názvosloví léčiv
1
ČŽP
ČSP
Aplikace léčiv
● vysvětlí
vztah
mezi
strukturou
a - zevní aplikace
účinkem léčivých látek v hlavních - vnitřní aplikace
farmakodynamických skupinách
- parenterální
● provádí analýzu léčiv
- enterální
● orientuje se v základních diagnostických - dávkování léčiv
prostředcích
● rozliší a popíše jednotlivé způsoby aplikace
léčiv
● porovná výhody a nevýhody jednotlivých
způsobů aplikací
učivo
5
ČŽP
ČSP
Farmakokinetika
● má přehled o pomocných látkách, jejich - absorpce
vlastnostech a použití
- distribuce
● vysvětlí
vztah
mezi
strukturou
a - biotransformace
účinkem léčivých látek v hlavních - eliminace
● vysvětlí
základní
parametry
farmakokinetiky
● popíše osud léčiva v organismu
učivo
5
ČŽP
ČSP
Farmakodynamika
5
Strana 405 z 446
●
●
●
●
učivo
vysvětlí
vztah
mezi
strukturou
a - účinky léčiv na organismus
účinkem léčivých látek v hlavních - reakce organismu na podaná léčiva
- vzájemné vztahy léčiv
popíše účinky vybraných léčivých látek
popíše
účinky
vybraných
farmakodynamických skupin léčiv
popíše některé nežádoucí účinky léčiv
ČŽP
ČSP
Centrální nervová soustava
● popíše složení vybraných léčivých látek z
jednotlivých farmakodynamických skupin
● popíše účinky vybraných léčivých látek
● popíše
účinky
vybraných
učivo
- neurony a neurotransmitery
- celková anestetika
- hypnotika a sedativa
- antiepileptika, antiparkinsonika
- analgetika
- psychofarmaka
6
ČŽP
ČSP
Vegetativní nervová soustava
učivo
● popíše složení vybraných léčivých látek z - anatomie a fyziologie
- sympoatomimetika
- sympatolytika
● popíše
účinky
vybraných - parasympatomimetika
- parasympatolytika
4
ČŽP
ČSP
Somatická nervová soustava
učivo
● vysvětlí funkci biokatalyzátorů a uvede - lokální anestetika
příklady jejich jednotlivých skupin
- myorelaxancia
● popíše
účinky
vybraných
3
ČŽP
ČSP
Strana 406 z 446
Krev a oběhová soustava
učivo
● popíše složení vybraných léčivých látek z - krev
- krevní oběh
- choroby kardiovaskulárního systému
● popíše
účinky
vybraných - léčiva kardiovaskulárních chorob
5
ČŽP
ČSP
Dýchací soustava
4
učivo
● popíše složení vybraných léčivých látek z - dýchání
- kašel a onemocnění horních cest dýchacích
- astma
● popíše
účinky
vybraných
ČŽP
ČSP
Trávicí soustava
učivo
● popíše složení vybraných léčivých látek z - žaludeční sekrece
- střevní trakt
● popíše
účinky
vybraných
4
ČŽP
ČSP
Vylučovací soustava
● popíše složení vybraných léčivých látek z - diuretika
- antidiuretika
● popíše
účinky
vybraných
učivo
3
ČŽP
ČSP
Opěrná a pohybová soustava
3
Strana 407 z 446
● popíše složení vybraných léčivých látek z - kostra
- léčení chorob
● popíše
účinky
vybraných
učivo
ČŽP
ČSP
Kožní soustava
učivo
● popíše složení vybraných léčivých látek z - kůže
- psoriáza, akné
- protiinfekční, protizánětlivé látky
● popíše
účinky
vybraných
5
ČŽP
ČSP
Antiinfektiva
● popíše
účinky
vybraných
učivo
- infekční onemocnění
- dezinficiencia, antiseptika
- protituberkulózní léčiva
- terapeutika bakteriálních infekcí
- antimykotika
- virostatika
5
ČŽP
ČSP
Terapie zhoubného bujení
učivo
● popíše složení vybraných léčivých látek z - zhoubné bujení
- cytostatika
- jiné léčebné postupy
● popíše
účinky
vybraných
4
ČŽP
ČSP
3
Strana 408 z 446
učivo
● orientuje se v běžných chorobách člověka - závěrečné opakování
● vysvětlí funkci biokatalyzátorů a uvede
příklady jejich jednotlivých skupin
ČŽP
Strana 409 z 446
4.10.10. Farmakochemie
Obecný cíl:
Obecným cílem farmakochemie je získání znalostí o tzv. chemických léčivech a
farmaceutických pomocných látkách, které jsou dostupné metodami chemické syntézy. Dále
se dělí na obecnou farmakochemii, teorii a metodiku syntézy a výroby léčiv a teorii analytického
hodnocení léčiv. Těmito vědomostmi předmět rozvíjí především průřezové téma Člověk a
životní prostředí a Člověk a svět práce.
Farmakochemie umožňuje žákům aplikovat nabyté znalosti z organické chemie, biochemie a
biologie. V tomto předmětu se nejprve seznámí s obecnou farmakochemií, dále s konkrétními
léčivy a jejich strukturou a vlastnostmi.
Pojetí výuky:
Výuka je realizována výkladem učitele (frontální vyučování) a využívá i jiných forem - řízené
diskuse, skupinové práce, práce s textem, samostatné práce. Pracujeme převážně s moderními
pomůckami (PC, DVD, dataprojektor).
Při výuce jsou zadávány problémové úlohy a drobné projekty, které žáci řeší jednotlivě nebo
ve skupinách.
přípravy. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a
k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně
a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány.
Ročník
IV
Dotace
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
2
Strana 410 z 446
Odborné kompetence
odvětvích
odvětvích
Historie léčiv
● orientuje se v základních pojmech a - historie léčiv
- základní pojmy
● uvede příklady z historie léčiv
učivo
1
ČŽP
Základní pojmy z farmakologie
učivo
6
Strana 411 z 446
● orientuje se v základních pojmech a - farmakokinetika
- farmakodynamika
● má přehled o pomocných látkách, jejich
ČŽP
ČSP
Vývoj nových léčiv
3
učivo
● charakterizuje vývoj a výzkum nových léčiv - metody vyhledávání biologicky aktivních
látek
- testování a hodnocení nových léčiv
ČŽP
ČSP
Analgetika
učivo
● popíše složení vybraných léčivých látek z - nenarkotická analgetika
- narkotická analgetika
● popíše
účinky
vybraných
5
ČŽP
ČSP
Léčiva ovlivňující CNS
učivo
● popíše složení vybraných léčivých látek z - celková anestetika
- sedativa a hypnotika
● popíše
účinky
vybraných - psychofarmaka
- antiepileptika
7
ČŽP
ČSP
Léčiva ovlivňující vegetativní nervový
systém
učivo
● popíše složení vybraných léčivých látek z - sympatomimetika
- sympatolytika
● popíše
účinky
vybraných - parasympatomimetika
- parasympatolytika
4
Strana 412 z 446
ČŽP
ČSP
Léčiva ovlivňující somatický nervový
systém
učivo
● popíše složení vybraných léčivých látek z - lokální anestetika
- myorelaxancia
● popíše
účinky
vybraných
4
ČŽP
ČSP
Léčiva ovlivňující oběhovou soustavu
● popíše
účinky
vybraných
učivo
- antihyperlipidemika
- léčiva ovlivňující srážlivost krve
- vasodilatancia
- antihypertenziva
- léčiva ovlivňující činnost srdečního svalu
8
ČŽP
ČSP
Léčiva ovlivňující trávicí a vylučovací
soustavu
● popíše
účinky
vybraných
8
učivo
- antacida
- antiulceróza
- cytoprotektiva
- léčiva jaterních poruch
- antidiabetika (perorální)
- diuretika
- laxativa
ČŽP
ČSP
Léčiva ovlivňující dýchací soustavu
● popíše složení vybraných léčivých látek z - antitusika
- expektorancia
● popíše
účinky
vybraných
učivo
4
Strana 413 z 446
ČŽP
ČSP
Léčiva k terapii infekčních chorob
učivo
● popíše složení vybraných léčivých látek z - dezinficiencia, antiseptika
- antimykotika
● popíše
účinky
vybraných - antibiotika
- antivirotika
4
ČŽP
ČSP
Léčiva k terapii zhoubného bujení
učivo
● popíše složení vybraných léčivých látek z - cytostatika
- ostatní protinádorová léčiva
● popíše
účinky
vybraných
3
ČŽP
ČSP
učivo
● popíše
účinky
vybraných - závěrečné opakování
5
ČŽP
Strana 414 z 446
4.10.11. Výroba léčiv
Obecný cíl:
Vyučovací předmět výroba léčiv je koncipován jako odborný předmět. Jeho cílem je seznámit
žáky s lékovými formami, jejich výrobami, správnou výrobní praxí farmaceutik a s hodnocením
jakosti léčiv. Žáci se naučí aplikovat své poznatky především z organické a fyzikální chemie,
chemické technologie. Těmito vědomostmi předmět výroba léčiv rozvíjí především průřezové
téma Člověk a životní prostředí a Člověk a svět práce a motivuje žáky k tvořivému uchopení
nabytých znalostí z chemie.
Výroba léčiv umožňuje žákům aplikovat nabyté znalosti převážně z organické chemie a
chemické technologie. Rozvíjí schopnosti konkretizovat a kvantifikovat postupy základních
výrob aplikací bilančních a stechiometrických výpočtů. Poskytuje žákům znalosti o vývoji a
výrobě léčiv i o jejich současných technických a ekonomických možnostech, dále znalosti o
progresivních trendech a konkurenceschopných postupech získávání léčiv a léků. V neposlední
řadě je naučí chápat výrobu a zpracování látek a materiálů i z hlediska dopadu na kvalitu
životního prostředí.
Pojetí výuky:
nebyly předmětem základních znalostí organické chemie a chemické technologie. Pro řadu
postupů se žáci učí nalézt informace s využitím moderních informačních a komunikačních
technologií a porovnávat nalezené údaje s údaji publikovanými v odborné literatuře a s
výkladem vyučujícího. Pro konkrétní, pro žáky atraktivní skupinu látek nebo materiálů si
jednotlivci připravují prezentaci, která je základem další diskuze. S ohledem na to, že mnohé
látky a materiály velmi často zatěžují životní prostředí, je nedílnou součástí environmentální
výchova, která je zařazena formou ekologických her, diskuzí o aktuálních informacích z
médií. Předmět je propojen s praxí a exkurzemi v chemických provozech, praxí v laboratořích
chemické techniky.
teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu
procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje
individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány.
Ročník
IV
Dotace
2
Strana 415 z 446
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
2
si poznámky
odborná témata
Strana 416 z 446
vztah
podmínkám
vzdělávání
Strana 417 z 446
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
v řízení výroby
Strana 418 z 446
Řídit chemické provozy a laboratoře a vykonávat obchodně podnikatelské aktivity
● aplikovali ekonomické znalosti při provozních, laboratorních a podnikatelských činnostech
a jejich řízení
● orientovali se v právních předpisech ČR a EU v oblasti chemie a zajišťovali jejich dodržování
ohodnocení
odvětvích
Strana 419 z 446
odvětvích
Léky
učivo
● popíše způsoby získávání léčiv od izolace - základní pojmy
z přírodních látek po syntézu strukturních - léčivo, léčivé látky
analog a zcela nových struktur, zavedení do - pomocné látky
výroby a expedice
- obaly, typy, rozdělení
● charakterizuje způsoby výroby základních
farmaceutických substancí v jednotlivých
5
ČŽP
Správná výrobní praxe
● orientuje se v základních systémech
správné výrobní praxe
● objasní principy tvorby dokumentace
správné výrobní praxe a jejího vedení
učivo
5
- základní pravidla
- organizace a pracovníci
- prostory a jejich vybavení
- dokumentace
- standardní operační postupy
- výroba a zařízení
- validace
ČŽP
ČSP
Legislativa a kontrola jakosti léčiv
4
učivo
● má přehled o způsobech hodnocení jakosti - český lékopis
lékových forem
- zákon o léčivech
- prováděcí předpisy a předpisy související se
zákonem o léčivech
- definice jakosti
- kontrola a řízení jakosti
- jištění jakosti a systémy jištění jakosti
- základní vlastnosti léků - účinnost, stabilita,
biologická dostupnost
Strana 420 z 446
ČŽP
ČSP
Látky získávané z přírodního materiálu
● orientuje se v základních systémech
● popíše způsoby získávání léčiv od izolace
z přírodních látek po syntézu strukturních
analog a zcela nových struktur, zavedení do
výroby a expedice
7
učivo
- alkaloidy - vlastnosti a získávání
- rozdělení
- vybrané alkaloidy a jejich význam
- glykosidy - vlastnosti, získávání, vybrané
glykosidy a jejich význam
- vitamíny - rozdělení, význam
- organopreparáty - získávání, vybrané
organopreparáty a jejich význam
ČŽP
Lékové formy
● charakterizuje způsoby výroby základních
farmaceutických substancí v jednotlivých
● orientuje se v druzích lékových forem
● má přehled o způsobu výroby lékových
forem
● má přehled o způsobech hodnocení jakosti
lékových forem
učivo
- kapalné nesterilní lékové formy
- kolyria
- rostlinné čaje a směsi
- extrakty a tinktury
- prášky a zásypy
- tlaková balení
- suspenze a emulze
- masti, čípky
- granuláty
- tuhé kusové lékové formy
22
ČŽP
Sterilní přípravky určené k parenterální
aplikaci
učivo
● orientuje se v základních systémech - sterilita a sterilizace
- injekční přípravky
● má přehled o způsobech hodnocení jakosti - infúzní přípravky
lékových forem
- přípravky z lidské krve
● charakterizuje sterilní přípravky, způsoby - očkovací látky a imunoglobuliny
sterilizace
14
ČŽP
Biosyntetické výroby
5
Strana 421 z 446
učivo
● objasní principy tvorby dokumentace - biotechnologie
správné výrobní praxe a jejího vedení
- antibiotika
● popíše způsoby získávání léčiv od izolace - polosyntetická antibiotika
z přírodních látek po syntézu strukturních - vitamíny
analog a zcela nových struktur, zavedení do - alkaloidy
výroby a expedice
● má přehled o způsobech hodnocení jakosti
lékových forem
ČŽP
Strana 422 z 446
Obecný cíl:
Vyučovací předmět toxikologie je koncipován jako odborný předmět. Jeho cílem je seznámit
žáky s obecnou a speciální toxikologií. Žáci se naučí rozdělovat a testovat chemické látky
nebezpečné organismům a životnímu prostředí. Poznají toxicitu anorganických, organických
a přírodních látek, problematiku drog a některých léčiv. Těmito vědomostmi předmět rozvíjí
především průřezové téma Člověk a životní prostředí a motivuje žáky k bezpečnosti a ochraně
při práci s chemickými látkami.
V tomto předmětu se žáci nejprve seznámí s obecnou toxikologií, s osudem škodlivých látek v
organismu a se zásadami terapie otrav, dále pak s toxicitou vybraných látek a s problematikou
toxikománie.
Předmět navazuje na znalosti získané v předmětu anorganická a organická chemie, biologie a
občanská nauka (problémy soudobé společnosti) a rozvíjí je.
Pojetí výuky:
formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Při
Ročník
IV
Dotace
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
2
Strana 423 z 446
si poznámky
Odborné kompetence
odvětvích
odvětvích
Úvod a základní pojmy
učivo
● orientuje se v základních toxikologických - rozdělení toxikologie
pojmech
- základní pojmy
2
ČŽP
Toxikokinetika
● popíše osud xenobiotika v organismu
- absorpce
- distribuce
- biotransformace
- eliminace
učivo
5
Strana 424 z 446
ČŽP
Účinky toxických látek a testování
učivo
● popíše druhy účinků xenobiotik na lidský - druhy účinků toxických látek
organismus
- akutní toxicita látek a její testování
● orientuje se v problematice testování - chronická toxicita látek a její testování
toxických látek
5
ČŽP
Obecné zásady terapie otrav
● uvede základní pravidla terapie otrav
- klasifikace otrav
● uvede konkrétní příklad antidota při - navození otrav
intoxikaci
- terapie otrav
● uvede zásady první pomoci při intoxikaci
- antidota
2
učivo
ČŽP
Speciální toxikologie vybraných látek
učivo
● uvede
konrétní
příklady
toxicity - anorganické látky
- organické látky
8
ČŽP
Toxikologie léků
učivo
● orientuje se v problematice toxikologie léků - léky působící na CNS
- antihistaminika
- lokální anestetika
- antiseptika
- antibiotika
- cytostatika
5
ČŽP
Toxikologie přírodních látek
učivo
● uvede konkrétní přírodní látky a popíše - toxiny
jejich toxicitu
- toxické produkty rostlin
- toxické látky živočišného původu
8
Strana 425 z 446
● definuje pojem alkaloid a na konkrétním
příkladě vysvětlí účinky na lidský
organismus
● popíše možnosti zneužívání přírodních
látek
ČŽP
Analytická toxikologie
5
učivo
● orientuje se v současných toxikologických - základní pojmy
analytických metodách
- současné toxikologické analytické metody
- vývojové trendy v analytické toxikologii
ČŽP
Radioaktivní látky
● popíše vlastnosti, účinky a
radioaktivních látek
příklady - radioaktivita
- zdroje záření
- druhy záření
- radioaktivní látky
3
učivo
ČŽP
Bojové chemické látky
● uvede příklady a účinky
chemických látek
4
učivo
bojových - otravné látky
- dusivé látky
- zpuchýřující látky
- nervově paralytické látky
- dráždivé látky
- obecně jedovaté látky
- psychicky zneschopňující látky
- toxiny
- zápalné látky
- dýmotvorné látky
ČŽP
Toxikologie životního prostředí
učivo
● popíše látky znečišťující vodu, půdu a - látky znečišťující vodu, půdu a ovzduší
ovzduší a uvede jejich dopad na lidské - toxikologie potravin
zdraví
- havárie chemických zařízení
6
Strana 426 z 446
● uvede možné škodliviny v potravinách
● uvede příklady havárií chemických zařízení
ČŽP
Toxikománie
učivo
● popíše možnosti zneužívání přírodních - základní pojmy
látek
- některé drogy a jejich účinky
4
ČŽP
učivo
● orientuje se v základních toxikologických - prezentace závěrečných prací
pojmech
● uvede zásady první pomoci při intoxikaci
● popíše možnosti zneužívání přírodních
látek
● uvede příklady a účinky bojových
chemických látek
● uvede možné škodliviny v potravinách
5
ČŽP
Strana 427 z 446
4.10.13. Molekulární biologie
Obecný cíl:
Obecným cílem molekulární biologie je získání znalostí o struktuře a funkci živých organismů,
pochopení jejich vzájemných vztahů i vztahů mezi neživou a živou přírodou. Je zaměřená na
studium živé přírody, tedy i člověka, směřuje k pochopení a respektování zákonitostí přírody.
Prioritním cílem výuky předmětu je formování vztahu k přírodě a její ochraně a úctě k životu.
Podílí se na vytváření etických hodnot a estetického cítění ve vztahu k živým organismům a
jejich životnímu prostředí a vede žáky ke zdravému životnímu stylu.
Molekulární biologie navazuje na učivo biologie, chemie, občanského základu a tělesné
výchovy (duševní zdraví, zdravý životní styl, partnerské vztahy) a připravuje žáky pro uplatnění
v různých sférách ochrany životního prostředí. Jde o široce koncipovanou výuku moderní
biologie. Rozvíjí ji směrem k pochopení souvislostí a příčinných vztahů. Soustředí se i na
partie biologie, s nimiž se žáci setkávají v televizním a novinovém zpravodajství, v populárně
odborných časopisech a při lékařské péči. V názvu předmětu se odráží skutečnost, že
současné biologické vědy popisují fungování živých soustav nejen od úrovně buněčné, ale od
úrovně molekulární.
Pojetí výuky:
Výuka je realizována výkladem učitele (frontální vyučování) a využívá i jiných forem - řízené
diskuse, skupinové práce, práce s textem, samostatné práce, praktických cvičení a exkurzí.
Využíváme moderní (počítač, interaktivní tabule, DVD, video) i tradiční pomůcky (nástěnné
obrazy a schémata, fotografie a obrázky živočichů, rostlin a hub, atlasy...).
Při výuce jsou zadávány problémové úlohy a drobné projekty, které žáci řeší jednotlivě nebo
ve skupinách. Výuka je dále doplněna cvičeními a exkurzí.
teorii na příkladě z přírody. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k
Ročník
III
Dotace
2
Povinnost
(skupina)
Strana 428 z 446
Dotace
skupiny
2+1
si poznámky
správně
Strana 429 z 446
s informacemi
technologií
Odborné kompetence
odvětvích
Buňka a její stavba
učivo
● rozpozná jednotlivé typy buněk, vysvětlí - prokaryotní a eukaryotní buňka
funkce všech organel
8
Strana 430 z 446
● vysvětlí, jak buňky získávají energii z - buněčné organely s
potravy
biomembrány a cytoskelet
důrazem
na
ČŽP
Makromolekuly v buňce
učivo
● porovná funkce a význam jednotlivých - sacharidy, tuky, bílkoviny
makromolekul v buňce
4
ČŽP
Pohyb látek přes cytoplazmatickou
2
membránu
učivo
● vysvětlí, jak se dostávají látky do buněk a - difúze, osmóza, aktivní transport, cytóza
ven
● vysvětlí základní poznatky z cytologie,
morfologie, anatomie a fyziologie živých
soustav
ČŽP
Mimojaderná dědičnost
● orientuje se v mimojaderné dědičnosti
2
učivo
- semiautonomní organely - mitochondrie,
chloroplasty
ČŽP
Nukleové kyseliny, proteosyntéza4
ústřední dogma molekulární BIO
učivo
● porovná význam jednotlivých nukleových - DNA, všechny typy RNA, proteosyntéza kyselin v buňce
transkripce a translace, genová exprese
● vysvětlí replikaci a proteosyntézu
ČŽP
Buněčné dělení
učivo
● orientuje se v jednotlivých způsobech - rozdíly v dělení různých typů buněk
rozmnožování buněk
- fáze buněčného cyklu
- fáze jednotlivých typů dělení
4
Strana 431 z 446
ČŽP
Mendelovská genetika
16
učivo
● vysvětlí molekulárněbiologickou podstatu - základní genetické pojmy v souvislostech
mutací
- Mendelovy zákony
● orientuje se v základních genetických - řešení příkladů
pojmech
ČŽP
Genetika populací
učivo
● objasní příčiny některých genetických - genové interakce, genetika
chorob
genetika a pohlaví
● chápe význam genetických poznatků - - genetické choroby
šlechtitelství, medicína...
16
populací,
ČŽP
Molekulární biologie genu
4
učivo
● seznámí se se základy molekulární biologie - strukturní geny, geny pro funkční RNA,
genu
promotor, operon, ...
ČŽP
Genomika
3
● chápe pojem rozluštění lidského genomu
učivo
- genetické mapování, genom, Morganovo
číslo, projekt lidského genomu
ČŽP
Proměny genů - mutace
3
učivo
● vysvětlí molekulárněbiologickou podstatu mutace
spontánní,
indukovaná,
mutací
mutageny, mutace měnící smysl kodonu,
neodarwinismus
ČŽP
Nádorové choroby - základy
onkogenetiky
4
učivo
Strana 432 z 446
● objasní
chorob
příčiny
některých
genetických - karcinogen, nádorová buňka, metastázy,
prevence nádorových onemocnění
ČŽP
Strana 433 z 446
4.10.14. Klinická a toxikologická analýza
Obecný cíl:
Cílem předmětu je poskytnout žákům vědomosti, které se týkají analýzy biologického materiálu,
toxických látek v potravinách a životním prostředí. Klinická a toxikologická analýza je
mezioborovou disciplínou, která využívá poznatků především z analytické chemie a biochemie,
dále pak poznatků z biologie, fyzikální chemie a dalších oborů.
Učivo předmětu je rozděleno do několika celků. Nejprve je probírána klinická analýza, dále
analýza toxických látek, monitorování farmak, analýza potravin a na závěr stanovení vybraných
látek v okolním prostředí. Výuka navazuje na vědomosti získané v předmětech analytická
chemie, biochemie, biologie, základy ekologie a toxikologie.
Pojetí výuky:
Výuka je realizována výkladem učitele (frontální vyučování), ale využívá i jiných forem řízená diskuse, skupinová práce, práce s textem a s internetem, samostatná práce, exkurze,
přednášky odborníků z praxe. Používáme moderní (počítač, dataprojektor, video) i tradiční
pomůcky (schémata, fólie a obrázky).
Při výuce jsou žáci směřováni k aktivnímu vyhledávání informací v literatuře i na internetu a
také k tomu, aby se dovedli orientovat v problému. Výuka je dále doplněna exkurzemi.
Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Při hodnocení se přihlíží
nejenom k úrovni osvojených vědomostí a dovedností, ale také k aktivitě při vyučování,
dovednosti vyhledávat informace, třídit je, vyhodnocovat. Hodnocení výsledků žáka souvisí i s
jeho schopností prezentovat a obhajovat výsledky. Při písemném a ústním zkoušení je kladen
důraz na porozumění učivu a aplikaci teoretických poznatků na konkrétní příklady.
Individuálně se pracuje se žáky se specifickými poruchami učení a při jejich hodnocení jsou
tyto poruchy zohledňovány.
Ročník
IV
Dotace
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
2
Strana 434 z 446
si poznámky
správně
odborná témata
Strana 435 z 446
podmínkám
s informacemi
technologií
Odborné kompetence
analýzy
odvětvích
Klinická biochemie
učivo
12
Strana 436 z 446
● má přehled o základních pojmech, - odběry biologického materiálu
reakcích, citlivosti, metodách a pomůckách - analýza krevní plazmy
- analýza moči
chemické analýzy
metody
pomocí
jednotlivých
instrumentálních
metod
ČŽP
Toxikologická analýza
15
učivo
● má přehled o základních pojmech, - akutní otravy a jejich diagnostika
reakcích, citlivosti, metodách a pomůckách stanovení
vybraných
toxických
anorganických látek
● popíše jednotlivé metody kvantitativní - stanovení vybraných toxických organických
chemické analýzy
látek
● charakterizuje jednotlivé instrumentální - otravy přírodními látkami
metody
pomocí
jednotlivých
instrumentálních
metod
ČŽP
Farmaceutická analýza
učivo
● popíše jednotlivé metody kvantitativní - monitorování lékových hladin
chemické analýzy
- farmakokinetika
● charakterizuje jednotlivé instrumentální - stanovení vybraných farmak
metody
pomocí
jednotlivých
instrumentálních
metod
10
ČŽP
Strana 437 z 446
Analýza potravin
10
učivo
● popíše jednotlivé metody kvantitativní - stanovení jakosti potravin
chemické analýzy
- analýza vybraných látek v potravinách
● charakterizuje jednotlivé instrumentální - stanovení mikrobiálních toxinů
metody
pomocí
jednotlivých
instrumentálních
metod
ČŽP
Analýza složek životního prostředí
učivo
● popíše jednotlivé metody kvantitativní - analýza ovzduší
chemické analýzy
- chemický rozbor vody
● charakterizuje jednotlivé instrumentální - rozbor půdy
metody
pomocí
jednotlivých
instrumentálních
metod
15
ČŽP
Strana 438 z 446
4.10.15. Životní prostředí
Obecný cíl:
Obecným cílem tohoto předmětu je vést žáky k poznávání vztahů člověka a jeho životního
prostředí a přispívat k rozvoji kladných postojů k němu. Má umožnit pochopení vlivu člověka
na životní prostředí.
Nejprve si žáci zopakují základní pojmy z obecné ekologie. Také se seznámí s možnostmi
monitorování životního prostředí. Samostatná kapitola je pak věnována odpadům, nakládání
s nimi a jejich využívání. Velká část je zaměřena na vliv vybraných chemických procesů na
životní prostředí. Dále je diskutováno téma doprava jako zdroj znečištění. Předmět navazuje
na znalosti získané v základech ekologie, v biologii, chemii, fyzice, ale i v občanské nauce a
dále je rozvíjí .
Pojetí výuky:
Výuka je realizována výkladem učitele (frontální vyučování), k dosažení uvedených cílů přispěje
nejen obsah učiva, ale i volba vyučovacích metod a forem. Ve vyučovacích hodinách budou
zařazeny také aktuality, samostatná práce, diskuze. Žáci by měli v aktualitách, referátech a
seminárních pracích popsat aktuální ekologické problémy, a to s využitím všech dostupných
zdrojů informací - odborné literatury, sdělovacích prostředků, internetu, videofilmů atd. a
diskutovat o nich.
Výuka je doplněna i exkurzemi.
výsledků žáka souvisí i s jeho schopností prezentovat a obhajovat svoje názory.
Při písemném a ústním zkoušení je kladen důraz na porozumění učivu a aplikaci teoretických
poznatků na konkrétní příklady.
Součástí hodnocení jsou také samostatné seminární práce.
Individuálně se pracuje se žáky se specifickými poruchami učení a při hodnocení jsou jejich
poruchy zohledňovány.
Ročník
IV
Dotace
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
2
Strana 439 z 446
si poznámky
Odborné kompetence
odvětvích
odvětvích
Člověk a životní prostředí
● charakterizuje biosféru jako
ekosystém
5
učivo
globální - opakování základních ekologických pojmů
- alternativní zdroje energie
- chráněná území
Strana 440 z 446
● popíše vlastnosti krajiny, její prvky, složky a - alternativní způsoby hospodaření
typy
● uvede příčiny problémů životního prostředí
v souvislosti s rostoucími nároky na přírodní
zdroje na jedné straně a s množstvím
odpadů na straně druhé
● vysvětlí vztah člověka k životnímu prostředí
a navrhne způsoby ochrany jednotlivých
složek životního prostředí v závislosti na
zdrojích znečištění
● posuzuje
možnosti
minimalizace
negativních vlivů na krajinu
● charakterizuje environmentální problémy,
zhodnotí je z hlediska lokálního a
globálního a navrhne optimální metodu
řešení v souladu se strategií udržitelného
rozvoje
● má přehled o environmentálních právních
normách
● charakterizuje
a
uvede
příklady
● charakterizuje chráněná území v ČR a
uvede příklady
● uvede příklad alternativního hospodaření
● porovná alternativní a běžné způsoby
hospodaření
ČŽP
Monitorování životního prostředí
učivo
● orientuje se v metodách monitoringu
- regionální a místní zdroje znečištění
● vysvětlí význam sledování kvality prostředí - monitorovací systém v ČR
z okamžitého i dlouhodobého hlediska
- biomonitoring
● uvede příklady indikátorů životního - monitorování ovzduší, vod a půdy
prostředí
- měření hluku
● orientuje se v problematice měření hluku
7
ČŽP
Odpadové hospodářství
● charakterizuje druhy odpadů, způsoby
nakládání s odpady a navrhne možnosti
jeho minimalizace
● charakterizuje znečišťující látky ovlivňující
kvalitu ovzduší a vody
učivo
- vznik odpadů, členění odpadů
- legislativa v odpadovém hospodářství
- odpadní vody
- shromažďování, odvoz, třídění odpadů
- spalování odpadů
15
Strana 441 z 446
● navrhne systém odpadového hospodářství - skládkování odpadů
pro modelovou obec
- biologické metody likvidace odpadů
● orientuje se v problematice legislativy v - radioaktivní odpady
odpadovém hospodářství
- fyzikální a chemické zpracování odpadů
● definuje odpadní vody a popíše jejich
čištění
● nakreslí schéma čistírny odpadních vod s
aktivační nádrží a popíše její funkci
● vysvětlí význam třídění odpadu
● uvede a porovná jednotlivé způsoby
tepelného zpracování odpadů
● popíše význam, výhody a nevýhody
skládkování odpadů
● popíše biologické způsoby nakládání s
odpady
● definuje vlastnosti, rozdělení a možnosti
využití radioaktivních odpadů
● uvede příklady fyzikálního a chemického
zpracování odpadů
ČŽP
Chemický průmysl a životní prostředí
● používá ekologické pojmy a vztahy ve
správných souvislostech
● charakterizuje vybrané metody čištění
spalin
● popíše vliv vybraných škodlivin vznikajících
při chemické výrobě na životní prostředí
● charakterizuje maloodpadovou technologii
na konkrétním příkladu
● posoudí možnosti technologického využití
druhotných surovin
● vysvětlí způsoby nakládání s odpady z
chemických výrob
● vysvětlí
systém
environmentálního
managementu
16
učivo
- výroba kyseliny dusičné a čištění koncových
plynů
- výroba kyseliny sírové, vliv oxidu siřičitého
na životní prostředí, odsiřování spalin
- výroba chlóru amalgámovým způsobem a
vliv rtuti na životní prostředí
- výroba uhličitanu sodného – ukázka
maloodpadové technologie
- výroba hnojiv a eutrofizace povrchových vod
- výroba titanové běloby a likvidace
vznikajícího síranu železnatého
- výroba papíru
- pesticidy a životní prostředí
- tenzidy a jejich vliv na životní prostředí
- zpracování ropy a životní prostředí
- zpracování uhlí a životní prostředí
ČŽP
Potraviny
učivo
● vysvětlí vztah člověka k životnímu prostředí - potravní řetězce
a navrhne způsoby ochrany jednotlivých - výskyt cizorodých látek v potravinách
4
Strana 442 z 446
●
●
●
●
●
●
složek životního prostředí v závislosti na - výživa a lidské zdraví
posuzuje
možnosti
minimalizace
charakterizuje environmentální problémy,
zhodnotí je z hlediska lokálního a
globálního a navrhne optimální metodu
řešení v souladu se strategií udržitelného
rozvoje
má přehled o environmentálních právních
normách
vysvětlí pojem potravní řetězec a uvede
konkrétní příklady
uvede příklady cizorodých látek v
potravinách a jejich dopad na lidské zdraví
vyjmenuje zásady zdravé výživy
ČŽP
Doprava
●
●
●
●
●
učivo
uvede příčiny problémů životního prostředí - doprava jako zdroj znečištění
v souvislosti s rostoucími nároky na přírodní - porovnání jednotlivých druhů dopravy
zdroje na jedné straně a s množstvím - uhlíková stopa
vysvětlí vztah člověka k životnímu prostředí
posuzuje
možnosti
minimalizace
porovná jednotlivé druhy dopravy a jejich
vliv na životní prostředí
vysvětlí pojem uhlíková stopa
4
ČŽP
učivo
● používá ekologické pojmy a vztahy ve - prezentace závěrečných prací
správných souvislostech
● uvede příčiny problémů životního prostředí
v souvislosti s rostoucími nároky na přírodní
zdroje na jedné straně a s množstvím
● vysvětlí vztah člověka k životnímu prostředí
4
Strana 443 z 446
● posuzuje
možnosti
minimalizace
ČŽP
Exkurze
učivo
● posoudí možnosti technologického využití - spalovna odpadu
druhotných surovin
- skládka odpadu
● vysvětlí způsoby nakládání s odpady z - alternativní zdroje energie
chemických výrob
- úložiště radioaktivních odpadů
7
ČŽP
Strana 444 z 446
5. Školní projekty
Strana 445 z 446
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
V oblasti hodnocení a diagnostiky jsou dodržovány tyto zásady:
Hodnocení by mělo být motivační, v přímém vztahu k výkonu. Důležité je, aby bylo chápáno
nejen jako ocenění předvedeného výkonu, ale i v kontextu hodnocení celé třídy či skupiny. Tím
vstupuje do popředí faktor motivace pro ostatní žáky, např. srovnání s dobrým výkonem, který
všichni vidí a účastní se ho v případě prezentace na určité téma.
Zpětná vazba při klasifikaci hraje velkou roli a je nezastupitelná. Zde je také nutné stanovit
určitá pravidla evaluace, se kterými jsou všichni rámcově seznámeni předem.
Hodnocení by mělo být podkladem k návodu, jak se učit efektivněji, jaké volit učební metody,
čeho se případně vyvarovat. Pro jednotlivé skupiny předmětů platí předem stanovená společná
pravidla klasifikace. Pro tento účel je na škole vypracován klasifikační řád dostupný na
webových stránkách. Žáci 1. ročníků jsou s ním na začátku školní docházky seznámeni.
Informování o klasifikačním řádu a celkový přehled o něm výrazným způsobem přispívá k
předcházení zbytečným nedorozuměním a excesům.
Vedle klasické klasifikace formou známek hraje poměrně významnou roli také slovní
zhodnocení studentova výkonu, které může mít přinejmenším doprovodný charakter nebo
může dokreslovat celkovou klasifikaci v širším kontextu. (Zde je určitě efektivnější pochvala za
dobře odvedenou práci než např. veřejné pokárání za nesplněný či špatně provedený výkon.)
Pochvala zvyšuje motivační složku práce člověka, nejinak je tomu i u žáků.
Studenti se SVPU (specifické vývojové poruchy učení)
Pro tyto studenty je stanoven větší časový prostor pro vypracování zadaných úkolů. Zde jde
o citlivé posouzení celkového zatížení a vynaloženého úsilí těchto žáků, je však nutné tuto
disproporci v časovém limitu plnění úkolů otevřeně konzultovat s ostatními žáky ve třídě či
pracovní skupině.
Hodnocení laboratorních cvičení
Zahrnuje přípravu na cvičení (znalosti teorie, principu a cíle úlohy, potřebné výpočty), vlastní
měření (dodržování zásad bezpečnosti, přesnost, zručnost, vedení záznamů) a protokol v
elektronické podobě (forma zpracování, přesnost výpočtů, grafy, tabulky, formulace závěrů).
Odborná praxe
Je hodnocena v rámci odborných předmětů na základě písemné zprávy o průběhu praxe a
podle posudku z pracoviště.
Strana 446 z 446

Školní vzdělávací program Masarykova střední škola chemická

Transkript

Podobné dokumenty

Masarykova studánka

ČESKÝ PROGRAM Year 7 (žáci ve věku 11 - 12 let)

Přírodopis 9. třída – pracovní list Téma: Mineralogie Jméno