Katalog pomůcek v MŠ - Projekt Skládám, tvořím, myslím

Transkript

.$7$/2*320į&(.
90$7(ę6.&+ġ.2/&+
6./'0792ę00<6/0
.2/(.7,9$8725į
KATALOG POMŮCEK
V MATEŘSKÝCH ŠKOLÁCH
Vydáno v rámci realizace projektu Skládám, tvořím, myslím (CZ.1.07/1.3.00/48.0135), který je financován z prostředků
ESF prostřednictvím Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
|1
KATALOG POMŮCEK V MATEŘSKÝCH ŠKOLÁCH |
SKLÁDÁM, TVOŘÍM, MYSLÍM
Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/48.0135
Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Poskytovatel dotace: MŠMT
Termín: 1. 7. 2014–30. 6. 2015
Náš projekt si kladl za cíl podpořit pedagogy mateřských škol v oblasti polytechnického vzdělávání, protože
tato oblast a celé předškolní vzdělávání patří mezi nejméně podporované oblasti posledních 25 let. Přispěli
jsme k získání konkrétních dovedností předškolních pedagogů, a to různými cestami a technikami.
Pedagogům jsme nabídli ucelený vzdělávací blok, který jim poskytl základní východiska pro posouzení aktuálních schopností dítěte a návazné informace o klíčových oblastech pro rozvoj polytechnických dovedností. Pedagogové posuzovali přínos pomůcek a stavebnic ve své MŠ, obdrželi doprovodné metodické materiály a také
soubor nově vzniklých pomůcek a pracovních listů pro edukaci různých poznávacích a manuálních činností.
V prakticky orientované linii projektu se účastnili dílen zaměřených na rozvoj polytechnických dovedností
dětí, sami si aktivity vyzkoušeli, aby je mohli v budoucnu realizovat i ve své MŠ.
Web projektu: skladam.luzanky.cz
© Lužánky – středisko volného času, 2015
2|
OBSAH
O KATALOGU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
DRUHY POMŮCEK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
HRY A MATERIÁLY PRO ROZVOJ MOTORIKY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
DVOUROZMĚRNÉ SKLÁDÁNÍ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
STAVEBNICE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
DIDAKTICKÉ HRY A POMŮCKY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
HRY SPOLEČENSKÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .147
POMŮCKY VLASTNORUČNĚ VYROBENÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
ABECEDNÍ REJSTŘÍK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
O AUTORECH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
LUŽÁNKY – STŘEDISKO VOLNÉHO ČASU, BRNO, LIDICKÁ 50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
|3
O KATALOGU
V této brožuře najdete popis pomůcek a jejich přínosu
pro rozvoj dětí, popřípadě získávání diagnosticky cenných údajů o nich. Autorkami jednotlivých příspěvků
je devadesát pedagožek mateřských škol, které se
účastnily teoretické části projektu „Skládám, tvořím,
myslím“. Za jejich práci jim tímto znovu děkujeme.
Tento katalog tvoří neformální přehled, ukázku pomůcek a her, jaké se používají v mateřských školách
v Jihomoravském kraji v roce 2015. Nejedná se o vzorek
reprezentativní, jde o pomůcky osvědčené, oblíbené,
v několika případech s vlastní invencí vyrobené. Způsoby zpracování příspěvků se samozřejmě lišily, některé se
částečně překrývaly, proto jsme s ohledem na další užití
katalogu jednotlivé texty upravovali, zkracovali (výjimečně i doplňovali). Výborně zpracované části, které přesahovaly popis jedné konkrétní pomůcky, jsme přiřadili
celé kategorii pomůcek. Při sestavování katalogu jsme
stále vycházeli z odevzdaných příspěvků, neboť ověřování informací – například správnosti počtu dílů či vhodného internetového odkazu – leckdy přesahovalo rámec
možností daný projektovými aktivitami. Přístupy v jednotlivých mateřských školách se liší (v několika případech
najdete v doporučení více různých zkušeností), některé
popisy nebudou připadat jiným pedagogům dostatečně
nosné a naopak bude i něco chybět. Tento katalog je výsledek kolektivní práce a věříme, že bude i přes uvedené
nedostatky inspirativní. Za případné nepřesnosti tohoto
charakteru neneseme žádnou odpovědnost.
Následující přehled ukazuje, jaké pomůcky v roce 2015
v mateřských školách existují, jak se osvědčily v praxi
a též čím nám mohou být při sledování dítěte a jeho
rozvoje užitečné. Můžete tak například zjistit, že dítě
nedokáže určit, který kousek stavebnice je delší a který kratší, nebo že i přes správné rozpoznání nepřiřadí
adekvátní pojem. Jednou jde o matematické představy, podruhé spíše o vývoj řeči – který ovšem zpětně
ovlivní další oblasti. V každém případě „vědět“ je cenné, pro nás je druhým krokem tento fakt zaznamenat
a moci tak sledovat dítě komplexně ve všech oblastech.
Sledování hry či cílenou hru s dítětem nelze vynechat
ani ničím nahradit – údaje a záznamy z těchto činností
4|
šetří čas při pozdější tvorbě zpráv o dítěti či případném
sepsání doporučení pro poradenské pracoviště.
Z četby a úprav došlých příspěvků byla zřejmá především různorodost – a to i v přístupech k hračce samotné a ve zpracování jejího popisu. Opětovně a v míře
hojné jsme si povšimli dvou opakujících se tvrzení,
která zde komentujeme:
Chybné pojmenovávání geometrických tvarů a těles
První z nich je ve skutečnosti metodickou chybou, kterou
zde cíleně uveřejňujeme: dětem jsou prostorová tělesa
popisována jako geometrické tvary, kostka coby čtverec,
trojboký hranol coby trojúhelník. Ve shodě s naším seminářem „Matematické představy předškolního dítěte“
zdůrazňujeme, že tomu tak není – trojúhelník je tvar nakreslený, vybarvený na ploše, tři body plochy bez prostorové dimenze. Jde-li o kus materiálu, který lze uchopit, je
to hranol, má tři dimenze, je to prostorové těleso. U dalších
tvarů a těles zcela obdobně. Nazývat dřevěnou či plastovou kostku čtverečkem není pro děti potřebným zjednodušením, ale chybným zaměněním pojmů, kterým by buď
v dané chvíli, či později rozuměly. Nesprávným pojmenováním ztěžujeme dětem jasné rozlišování mezi plochou
a prostorem, které se budou muset v budoucnu přeučit.
Další oblasti rozvoje
Druhý opakující se typ popisu naopak svědčí o tom,
že předškolní pedagogové jsou si vědomi, jak které
činnosti v dětech budují schopnosti a dovednosti potřebné pro komunikaci, sociální chování, sebeobsluhu
a samostatnost. Tyto části popisu tedy u jednotlivých
pomůcek vynecháváme, pokládáme je za dobře zvládnutou metaúroveň, za kterou jsme velmi rádi. Dítě si
tu při hře s hračkami, materiály, při cílených činnostech
rozvíjejících kteroukoli oblast osvojuje kompetence,
jež bude využívat po celý život a které nezbytně pro
svůj zdravý vývoj potřebuje. Kompilační výčet z našich příspěvků uvádíme tedy zde souhrnně pro celý
následující přehled popisovaných her a hraček. Pokud
je u hračky některá z těchto oblastí dále uvedena, jde
o specifické užití právě pro danou pomůcku/hračku.
Rozvoj řeči a komunikačních dovedností
1. Dítě pojmenuje běžné předměty na obrázku.
2. Ukáže obrázek podle použití.
3. Odpoví na otázky: Co? Kde? Kam? Kdy? Kolik? Proč?
4. Projevuje zájem o obrázkové příběhy.
5. Chápe jednoduché protiklady.
6. Identifikuje věci podle společných znaků.
7. Zařazuje různé obrázky pod nadřazené pojmy.
8. Vysvětlí, na co máme oči, boty, knihy apod.
9. Poslouchá a chápe děj.
10. Spontánně vypráví podle obrázků.
11. Doplní protiklady s názorem.
12. Chápe jednoduché hádanky.
13. Sestaví dějovou posloupnost a popíše ji.
14. Pojmenuje činnosti zvířat, lidí.
15. Přiřadí k sobě různé věci a vysvětlí proč.
16. Tvoří nadřazené pojmy, antonyma, synonyma,
homonyma.
17. Pozná a pojmenuje nesmysly na obrázku.
18. Správně posoudí pravdivost tvrzení.
19. Chápe a ve správném pořadí realizuje delší pokyny.
20. Užívá ve větách různé slovní druhy.
21. Rozlišuje jednotné a množné číslo.
22. Skloňuje.
23. Tvoří souvětí souřadná a podřadná.
24. Užívá přítomný, minulý, budoucí čas.
25. Užívá všechny slovní druhy.
26. Rozliší nesprávně tvořenou větu.
27. Doplní do věty slovo ve správném tvaru.
28. Pojmenuje postavy a zvířata.
29. Pokouší se o konverzaci.
30. Spontánně informuje o pocitech a zážitcích.
31. Aktivně navazuje řečový kontakt s dětmi
a dospělými.
32. Dokáže zformulovat otázku.
33. Dodržuje pravidla konverzace.
34. Navazuje oční kontakt.
35. Zvládá výslovnost všech hlásek.
36. Zopakuje složitější i neznámá slova.
Sociální chování
1. Dítě chápe střídání rolí při hře, učí se ohleduplnosti
k ostatním a kooperaci – počká, až na něj přijde řada.
2. Zapojuje se mezi ostatní děti do hry.
3. Začíná spolupracovat a pomáhat.
4. Učí se chápat vhodná pravidla chování (např.
podle příběhu na obrázku).
5. Projevuje soucit ke kamarádovi a zvířátku.
6. Požádá o pomoc.
7. Umí se vcítit do pocitu kamaráda: Jak by ses cítil,
kdyby…?
8. Spolupracuje při hře, manipulaci a úklidu.
9. Umí počkat, až na něj přijde řada.
10. Správně reaguje na pokyny.
11. Umí zhodnotit výsledky chování zvířete, dítěte.
12. Požádá o hru.
13. Rozlišuje vhodné a nevhodné chování v různých
prostředích.
14. Začíná rozlišovat mezi hrou a úkolem.
15. Udržuje pořádek ve hrách, uvnitř krabic, uklízí je
po sobě.
16. Dokáže přijmout, že jiné dítě získá pozornost,
kterou mělo ono samo před chvílí.
17. Správně reaguje na pokyny dospělého.
18. Trpělivě dokončí úkol.
19. Učí se řešit případné konflikty.
20. Je vedeno k hodnocení činnosti a sebehodnocení.
Hra
1. Dítě manipuluje s barevnými obrázky, kostkami, díly.
2. Hraje si „jako doopravdy“, vytváří si představu
o reálném světě.
3. Sleduje hru a účastní se s kamarádem nebo
dospělým.
4. Zvládá námětové hry.
5. Akceptuje pravidla hry.
6. Uplatňuje při hře iniciativu.
Sebeobsluha, samostatnost
1. Dítě si samostatně přichystá hru.
2. Seznámí se s manipulací a užitím jednotlivých
předmětů.
3. Samostatně tvoří, skládá, řadí, třídí.
4. Samostatně se rozhoduje o průběhu hry, samo
navrhuje řešení, možnosti, využití.
5. Ukládá jednotlivé kostky, celou pomůcku. Samo
ji uklidí na správné místo.
|5
DRUHY POMŮCEK
Jednotlivé typy pomůcek jsou zastoupeny nerovnoměrně, nečiníme si nárok na úplný popis a vyčerpání
žádné kategorie – šlo nám především o jakýsi přehled jejich diagnostického a edukačního potenciálu
tak, jak nám to prostor a texty samotné dovolovaly.
Předesíláme, že zvolené dělení je samozřejmě umělé, mnohé pomůcky patří do více kategorií současně
a v několika případech bylo náročné je vůbec přiřadit.
Předkládáme tedy následující kategorie coby širokou
paletu typů a způsobů, jak o hračkách v mateřské škole uvažovat – například při zvažování jejich nákupu.
1 Motorické hračky a hry, hmatové materiály,
sportovní náčiní
Do této obsáhlé kategorie jsme zařadili širokou škálu
od materiálů až po důmyslné labyrinty a vedle nich
ještě specifické předměty užívané původně k jiným
účelům: kancelářské sponky, víčka od PET lahví
apod. Sledujeme zde princip prosté manipulace, jde
tedy o jedny z prvních hraček, vývojově základních,
na nichž se děti učí jemné motorice, vyvíjí se jim
úchop předmětů i některé grafomotorické úkony.
Děti se s nimi zpravidla setkají již doma v batolecím
věku, později v mateřské škole s nimi zacházejí pokročileji a dovedněji. Do této kategorie zařazujeme
navlékání korálků, vyšívání a prošívání podle šablon,
rybolovné hračky, matrjošky, skládací věže, mačkání,
modelování, práci s formičkami, vkládacími deskami, kostkami či jinými předměty, cílené provlékání
podle vzorů. Rovněž jsme do této skupiny zahrnuli
sportovní náčiní sloužící především k rozvoji hrubé
motoriky – při motorických aktivitách lze také využít
barevnost prvků, vytvářet jednoduchá pravidla a vést
k jejich dodržování. Řadu pomůcek je možné využít
i zcela netradičně, například coby hrací kameny
apod., a tak jejich edukační přínos ještě zvýšit.
2 Skládačky
Skládačkami rozumíme předměty určené k dvourozměrnému skládání, tedy klasické puzzle, mozaiky s nejrůznějšími tvary a vkládacími mechanismy,
6|
oblékací panenky či medvědy. Významnou složkou zde
bývají barvy a rozdíly mezi nimi. Mnohem častěji než
u manipulačních her zde uplatníme předlohy a vzory.
Vzor hraje mimořádně důležitou úlohu pro správné
odstupňování obtížnosti úkolu, což velká část pomůcek či her na českém trhu nerespektuje či zcela pomíjí.
3 Stavebnice
Nejobsažnější kategorie v sobě zahrnuje trojrozměrné, často funkční modely, stavby, případně stroje
z nejrůznějších materiálů, velikostí a systémů spojů.
V této kategorii jsme usilovali o uspořádání podle vývojové náročnosti tak, jak nám to autorský materiál
dovoloval. Patří sem tedy stavebnice z molitanových
dílů, magnetické stavebnice, dřevěné kostky, vláčkodráhy, stavebnice strojů, srubových domů apod.
Dále známé stavebnice značek Lego, Kapla, Polikarpova stavebnice atd. Oblíbená stavebnice Merkur se
v našem výčtu neobjevuje, neboť svou podstatou jde
o náročnější spoje odpovídající již školnímu věku.
4 Didaktické, naučné hry
Kategorie zaměřená na tvorbu jednoduchých i složitějších logických úsudků od rozpoznávání, porovnávání, hledání analogií, protikladů až po složitější
rébusy, hlavolamy a hry.
5 Společenské hry
Hry pro více hráčů s danými pravidly s významnou
složkou učení se pravidlům a jejich dodržování –
od prostého pořadí hráčů ve hře až po konkrétní řadu
pokynů pro konkrétní situace.
6 Kategorie „do it yourself“ – pomůcky vytvořené
a vyráběné pedagožkami
Mezi odevzdanými příspěvky se objevily i hry a hračky vyrobené vlastníma rukama. Jednoznačně sledují
svůj záměr a určení a bývají často a hojně používány
k rozvoji té oblasti, která byla shledána jako důležitá,
nosná a ostatními pomůckami nesnadno uchopitelná, či dokonce nedosažitelná.
LANA PRO HRU A ZÁBAVU všestranné využití různých lan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
AKTIVNÍ KRUH sportovní sestava s mnohostranným využitím . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
PADÁK víceúčelový herní a didaktický prvek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
KINETICKÝ PÍSEK paměťový materiál pro vnitřní prostory. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
Pomůcky a hračky rozvíjející motoriku patří mezi oblíbené a bohatě zastoupené typy ve všech mateřských
školách. V našem výběru se objevily stálice několika desetiletí i nové a málo známé pomůcky, například balanční žába či aktivní kruh. Jsou sice primárně určeny pro rozvoj motoriky, ale dají se samozřejmě s úspěchem
využít k pojmenovávání barev, směru, množství, je možné s nimi hrát i hry podle daných pravidel, což některé
příspěvky inspirativně popisují.
|7
MOTORICKÉ
SKLÁDAČKY
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
MEMO dotekově hmatová hra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
KOSTKA S MOTORICKÝM LABYRINTEM oblíbená provlékačka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
ZATLOUKAČKA hra s kladívkem a kolíky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
DŘEVĚNÁ BALANČNÍ ŽÁBA víceúrovňové stavění na houpací plochu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
TODDLER BLOCKS kyblík s vkládacími otvory . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
RŮZNOBAREVNÉ KULIČKY klasický materiál. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
VÍČKA OD PET LAHVÍ recyklací k poznávání barev, třídění a motorickým hrám . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
ZAPÍNACÍ RÁM víceúrovňový trénink nejrůznějšího zapínání . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
MOTORICKÝ VĚŠÁK manipulace a rozlišování barev a množství . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33
ŽÍŽALICE neobvyklé velkoprostorové navlékání a provlékání . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
VELKÉ AXIMO navlékací mozaika nastojato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
GEOBOARD napínání gumiček podle obrázků . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
BALONKY A KROUŽKY navlékání na kolíčky, barvy a množství . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
STAVEBNICE
OBSAH
DIDAKTICKÉ
HRY A MATERIÁLY
PRO ROZVOJ
MOTORIKY
MOTORICKÉ
LANA PRO HRU
A ZÁBAVU
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
všestranné využití různých lan
POPIS POMŮCKY
ZKUŠENOSTI A DOPORUČENÍ
Lana houpací, šplhací, přetahovací v různých délkách,
tloušťkách a barevných provedeních. Mohou být pletená a stáčená z různých materiálů: jutová, sisalová,
bavlněná, polyesterová, polypropylenová.
Při výběru je třeba dbát na fyzickou zralost dítěte, zvláště
při úchopu zohlednit průměr, aby se dítěti lano dobře a jistě drželo. Lana využíváme i jako doplněk k různým hrám.
POMŮCKA OBSAHUJE
VÝROBCE
Počet lan zařazujeme podle náplně činnosti.
Na houpání a šplh stačí jedno s průměrem 26–
30 mm, jehož délka dosahuje od stropu až k podlaze (nejlépe s uzlem na konci). K upevnění je vhodný
svařovaný kroužek a karabina. Na další činnosti
používáme lana různé délky a barvy s menšími průměry (7–16 mm). Do činností zařazujeme i švihadla
a různé materiály.
Lana jsme postupně pořizovali již několik let. V současné době se dají koupit např. v pražské firmě České
provaznictví, s. r. o., www.ceskeprovaznictvi.cz.
DOPORUČENÝ VĚK
Většinu uváděných činností zvládnou i tříleté děti.
Třídění a skládání tvarů jsou vhodné až pro děti
5–6leté.
8|
OBLASTI, KTERÉ TATO
POMŮCKA/HRA ROZVÍJÍ
Rozvoj motoriky
Hrubá motorika:
1. Dítě přeskočí lano položené na zemi.
2. Stojí na laně se zavřenýma očima.
3. Chodí po laně položeném na zemi – střídá nohy.
4. Snožmo přeskočí mírně zvednuté lano.
SKLÁDAČKY
STAVEBNICE
DIDAKTICKÉ
Rozvoj prostorové orientace
1. Dítě ukazuje polohu lan.
2. Rozliší v řadě, které lano je
první – poslední – uprostřed.
3. Rozliší, které lano je vpravo – vlevo.
4. Rozliší v řadě, které lano je hned za – hned
před – mezi.
Rozvoj matematických představ
1. Dítě rozliší, které lano je krátké – dlouhé,
kratší – delší.
2. Určí, které lano je úzké – široké.
3. Správně vytvoří dvojici lan podle dané vlastnosti.
4. Roztřídí lana podle barvy.
5. Správně používá matematické pojmy: krátké –
dlouhé, kratší – delší, málo – méně – nejméně,
široké – úzké.
6. Správně odhaduje množství do dvou, tří, čtyř,
pěti, šesti.
7. Rozezná základní geometrické tvary vytvořené
z lan (čtverec, kruh, obdélník, trojúhelník).
8. Vytvoří z lan základní geometrické tvary
a pojmenuje je (čtverec, kruh, trojúhelník,
obdélník).
SPOLEČENSKÉ
Rozvoj zrakového vnímání
(při dostatečné různorodosti lan)
1. Dítě přiřadí lano stejné barvy.
2. Na pokyn ukáže požadovanou barvu lana,
pojmenuje ji.
3. Odliší, které lano do skupiny nepatří (barva,
délka, poloha).
4. Sleduje linii jednoho lana mezi ostatními.
5. Poskládá obrázek z několika lan podle předlohy.
5. Umístí lana do vodorovné – svislé polohy.
6. Sestavuje dráhu z lan podle pokynů.
7. Rozliší danou trasu při chůzi po překřížených
lanech.
8. Určuje v prostoru délku dráhy.
9. Složí z lana podle pokynů čtverec, např. směrem
dolů – doprava – nahoru – doleva.
VYRÁBĚNÉ
Jemná motorika:
1. Dítě uchopuje lano a manipuluje s ním.
2. Seznamuje se hmatem s různými materiály lan.
3. Poznává hmatem různé tloušťky a materiály lan.
4. Provléká lana otvory.
5. Váže z lan uzly.
MOTORICKÉ
| HRY A MATERIÁLY PRO ROZVOJ MOTORIKY
|9
AKTIVNÍ KRUH
sportovní sestava
s mnohostranným využitím
POPIS POMŮCKY
Sportovní sestava – víceúčelový kruh tvořený čtyřmi
samostatnými díly, spojkami a koncovkami. Kruh
z pevného barevného plastu má průměr 145 cm a výšku 45 cm, je vhodný pro vnitřní i venkovní prostory.
Díly se dají jednoduše spojovat k sobě. Ze dvou dílů
složíme houpačku nebo prolézačku, ze čtyř dílů kladinu, kruh atd.
Sestava je variabilní, rozložitelná a dobře se skladuje. Lze ji
použít i jako komunitní kruh.
Vhodná pro větší i menší děti, postupně od jednodušších prvků a her ke složitějším rozvíjí hrubou i jemnou
motoriku.
DOPORUČENÝ VĚK
POMŮCKA OBSAHUJE
od 3 let
– 4 hlavní části (2 červené, 2 zelené)
– 20 žlutých spojek, 40 koncovek, klíč a návod
k sestavení
VÝROBCE
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
10 |
MAKRA DIDAKTA s.r.o., ČR, www.makra.cz
MOTORICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
Rozvoj motoriky
1. Dítě prochází kruhem.
2. Udržuje rovnováhu na houpačce.
3. Podlézá.
4. Překračuje příčky žebříku.
5. Chodí po příčkách žebříku.
6. Leze po příčkách.
7. Prolézá mezi příčkami.
8. Leze po obvodu kruhu.
9. Chodí po obvodu kruhu s pomocí, bez pomoci.
10. Překračuje.
11. Přeskakuje snožmo.
12. Manipuluje s jednotlivými díly při skládání
prvku.
13. Hází míčem do kruhu.
14. Prostrkuje, prohazuje předměty (míč) jednotlivými příčkami.
15. Provléká lano, švihadlo, šátek.
DIDAKTICKÉ
1. Dítě rozlišuje barvy, dotkne se požadované barvy.
2. Poskládá jednotlivé prvky podle návodu.
Rozvoj hry
Konstruktivní hry – s pomocí dospělého (bezpečnost)
sestavení jednotlivých prvků.
Námětové hry – lze využít jako domeček, obchod,
garáž apod.
Pohybové hry – například opičí dráhy.
Komunitní kruh – povídání; – hry tichá pošta, tleskaná, na peška, mrkaná, kukačka, na dirigenta + jakákoli hra hraná v kruhu.
| 11
VYRÁBĚNÉ
1. Dítě pozná, zda je kruh plný – prázdný.
2. Rozezná, kde je více – méně dětí (v kruhu,
mimo kruh).
SPOLEČENSKÉ
1. Dítě reaguje na pokyny nahoru – dolů.
2. Reaguje na pokyny na kruhu, v kruhu.
3. Rozliší, kdo stojí níže – výše, vpředu – vzadu,
před, za, vedle kruhu.
4. Určí, kdo je hned před ním – hned za ním.
5. Určí, kdo je první, kdo poslední v řadě, kdo stojí
uprostřed.
6. Pozná, kdo sedí vpravo – vlevo, vpravo od jeho
kamaráda, vlevo od jeho kamaráda.
PADÁK
víceúčelový herní a didaktický prvek
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
POPIS POMŮCKY
Dvanácticípý padák ušitý z velmi lehké umělé látky,
snadno udržovatelné. Pruhy ze 4 barev se pravidelně
střídají (3 žluté, 3 červené, 3 modré a 3 zelené). Po stranách cípů jsou přišita poutka ke snadnému uchopení.
Lze jej užívat k různým účelům, připojujeme některé možné charakteristiky:
– Sportovní využití: pohybové a motorické aktivity – hrubá a jemná motorika, koordinace, posilování.
– Herní využití: pohybové hry, např. „čáp ztratil čepičku“,
„maminka nakupuje“ (děti nosí předměty dle pokynu
učitelky) a další.
– Relaxační využití: uvolnění s možností poslechu relaxační hudby.
– Didaktické využití: poznávání, myšlení…; za pomoci
různých pomůcek – víčka od PET lahví, kaštany.
12 |
Běžně lze zakoupit padák s otvorem, bez otvoru
nebo s otvorem stahovatelným šňůrkou, tudíž se dá
zcela utáhnout nebo rozšířit na takovou míru, aby
vyhovoval například balonku, který slouží ke hře
s padákem.
– Environmentální využití: podle barevných cípů děti
určují způsob třídění odpadu.
– Emocionální vnímání: děti sedí na padáku a hrají
hru „posílám vzkaz“ – dotyky, pohlazení, mimika,
mrknutí…
Zkušenosti s padákem jsou různé. Některé paní učitelky
uvádějí, že se mladší děti často padáku bojí. Pedagožka jiné
MŠ zcela naopak popisuje nadšení dvouletých dětí i výborné zkušenosti při hře s miminky a maminkami.
Zajímavý odkaz:
http://obchod.portal.cz/hrajeme-si-s-padakem
Kniha: Hrudová E., Hrajeme si s padákem, Portál.
Rozvoj motoriky
1. Děti si mění místa (podbíhají padák) dle pokynu
učitelky – např. Anička s Honzíkem.
2. Za pomoci pohybů rukou se snaží (nahoru –
dolů, pomalu – rychle) trefit barevným míčkem
na správnou barvu cípu padáku.
3. Za pomoci pohybů rukou se snaží trefit míčkem
do středu padáku, aby míček propadl otvorem.
4. Na pokyn učitelky provádějí skoky snožmo,
na pravé noze, na levé noze…
5. Za pomoci pohybů rukou hrají pohybovou hru
„obr a Paleček“.
6. Třídí drobné předměty (korálky, gumičky, slámky, víčka od PET lahví, kostečky apod.) dle barev
a přiřazují je ke správnému cípu padáku.
7. Provádějí ve skupině cviky na uvolnění (vlnobití,
1. Dítě počítá spolu s paní učitelkou, kolik dětí sedí
na červeném cípu, na modrém cípu.
2. Děti na pokyn učitelky přiřazují různé počty
pomůcek (vršky od PET lahví apod.) dle kartiček
s čísly (předškolní děti – číselná řada 1–6 ),
s puntíky (mladší děti).
3. Na pokyn učitelky vyhledávají podle předlohy
geometrického tvaru (dle obrázku geometrického tvaru na padáku) po třídě předměty odpovídajícího tvaru (složitější variace i dle barvy).
rozvodněná řeka, vítr, déšť, rozevírání a zavírání
„deštníku“).
1. Dítě určuje základní barvy.
2. Děti reagují na názvy barev: červená, modrá…
(přiřazují je k danému cípu padáku), později
obměna slov: jako sluníčko, travička, jahoda…
(přiřazují k barevně odpovídajícímu cípu
padáku).
3. Dítě přiřazuje různé předměty (vršky lahví,
hračky…) k jednotlivým barevným cípům.
4. Jedno dítě se schová a ostatní děti se rozmístí
na barevné cípy. Na pokyn učitelky se jedno, dvě
či více děti přemístí na jinou barvu cípu a dítě,
které bylo schované, hádá, který kamarád stojí
na jiném cípu padáku.
5. Dítě vyhledává v prostoru kostky, hračky…
a přiřazuje k barevnému cípu.
SKLÁDAČKY
STAVEBNICE
Je běžně ke koupi, popř. jej lze snadno ušít.
DIDAKTICKÉ
VÝROBCE
1. Dítě na pokyn učitelky vyhledává v prostoru předměty se zmíněnou barvou a přiřazuje k cípu padáku.
2. Děti hrají pohybovou hru „čáp ztratil čepičku“,
„maminka nakupuje“.
3. Rozvíjejí a upevňují si orientaci v prostoru podbíháním padáku a vracením se zpět na svá místa.
Rozvoj řeči
1. Děti využívají říkadla (rytmizace), básničky,
písničky s pohybem.
2. Rozmístí se po celém padáku a vymýšlejí slova
dle barvy cípu, na kterém sedí.
na počáteční písmeno barevného cípu, na kterém sedí.
na počáteční písmeno barevného cípu, na kterém
sedí, dané slovo vytleskávají a určují počet slabik.
| 13
SPOLEČENSKÉ
– padák
– látkový pytel se šňůrkou
6. Děti si na pokyn učitelky (podle jména, barvy
cípu…) mění svá místa podbíháním padáku.
VYRÁBĚNÉ
POMŮCKA OBSAHUJE
MOTORICKÉ
KINETICKÝ PÍSEK
paměťový materiál pro vnitřní prostory
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
POPIS POMŮCKY
Kinetický písek je hebký, měkký a velice příjemný
na dotek. Je dobře tvarovatelný, pokud je stlačen,
drží pevně svůj tvar – jako mokrý písek. Pokud
písek rozmělníme, unikátní pojivo způsobí, že se
písek nerozsype, ale rozdělí se na měkké, nadýchané chomáčky, které drží při sobě a zabraňují jeho
rozsypání.
Kinetický písek je vhodný pro mateřské školy, družiny,
rehabilitační centra, nemocnice apod. Může posloužit
jako antistresová pomůcka nebo pomůcka pro osoby,
které potřebují zpětně obnovit své motorické schopnosti, například po úrazu apod.
Je to materiál využitelný na různé pokusy, experimenty
s pískem (plave – neplave ve vodě, rozpouští se – nerozpouští se ve vodě, srovnávání s jinými materiály,
například s obyčejným pískem, hlínou, plastelínou
a podobně).
14 |
Je ekologický, hygienicky nezávadný, netoxický. Nelepí se, je omyvatelný vodou a stále vlhký. Je možné
jej používat opakovaně. Není mastný, je vhodný pro
alergiky – nezadržuje ani neobsahuje alergeny. Je
vhodný do interiérů.
Kinetický písek vyhovuje bezpečnostním směrnicím pro uvedení na trhy v zemích EU. Certifikát dle
EN 1171. Vyrobeno ve Švédsku.
Důležité pokyny pro práci s kinetickým tekutým pískem:
– Nenechávat písek bez přístupu vzduchu. Kinetický písek musí mít kyslík, aby mohl tzv. dýchat.
– Jestliže bude písek kontaminován jídlem či pitím, odstraňte zasažená místa.
– Vždy si před i po započetí hry s pískem pečlivě umyjte
a osušte ruce.
– Není vhodné používat tekutý písek na papíře nebo textiliích – snižuje se životnost písku.
– Nikdy nemíchejte kinetický písek s jiným pískem nebo
materiály.
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let
VÝROBCE
1. Procvičujeme pojmy, porovnávání, například
malá – velká, prázdná – plná bábovka.
2. Procvičujeme množství, například: udělej 3 červené bábovky, 5 žlutých, o jednu více nebo méně atd.
3. Procvičujeme tvary: co jsem nakreslila prstem
do písku?
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
WABA Fun Evrope AB, www.chytrypisek.cz
1. S dítětem procvičujeme prostorové pojmy,
například: udělej bábovku vlevo nahoru, na bábovku polož červenou formičku, před formičku
zapíchni špejli atd.
2. Dítě staví z písku mosty, hrady, města atd.
SKLÁDAČKY
Kinetický písek se prodává v různém balení – 1 kg,
2,5 kg, 5 kg, 10 kg.
Dává se do různých typů a velikostí pískovniček – podle obsahu kinetického písku, velikosti interiéru atd.
Nářadí a příslušenství ke kinetickému písku:
– nástroje na modelování, lžičky a lopatky
na vykrajování, nabírání písku aj.
– sady formiček: safari, ZOO, hrad, malý stavitel,
u moře, geometrické tvary, zmrzlinář, na statku,
archeolog – stegosaurus a triceratops
2. Rozliší, která formička je v řadě bábovek odlišná
nebo tam nepatří.
STAVEBNICE
POMŮCKA OBSAHUJE
MOTORICKÉ
VYRÁBĚNÉ
Rozvoj motoriky
1. Dítě si hraje s pískem – nechává jej „protékat“
mezi prsty, obtiskuje ruce do písku.
2. Modeluje z písku – kuličky, válečky.
3. Hraje si s formičkami, pracuje s nářadím.
4. Spontánně kreslí do písku, vytváří do něj kresby
grafomotorických prvků.
1. Dítě ukáže a pojmenuje barvy formiček.
| 15
MOTORICKÉ
MEMO
dotekově hmatová hra
POMŮCKA OBSAHUJE
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
Balení se skládá z 20 kostek s rozměrem 9 × 4,3 × 1 cm:
– 20 kostek s různými hmatovými potahy
na kostkách – vždy 2 kostky stejné na principu
pexesa: linoleum, krátký vlněný vlas, vrásčitý
gumový povrch, jemná hliníková fólie, dlouhé
vlněné vlákno, koberec s vysokým vláknem,
zátěžový koberec, tenká textilie, umělá tráva,
koženka
– lepenková krabička, v níž jsou kostky
uskladněny
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
POPIS POMŮCKY
Didaktická hra obsahuje deset hmatových kostek
s různou povrchovou strukturou z odlišných materiálů. Úkolem hráče je pomocí doteku najít co největší
množství párů kostek. Hmatové kostky stimulují receptory, které se nacházejí na prstech. Přidanou hodnotou je barevné odlišení jednotlivých kostek, což je
vlastně samokontrolní prvek. Kostky jsou umístěny
na dřevěném podstavci.
Hra je vhodná pro děti od 3 let, ale pro každý věk využitelná jiným způsobem. Menší děti se učí pojmenovávat
barvy, starší následně materiály na kostkách. Nejstarší
děti mohou hrát s kostkami hru na hmatové pexeso se
zavázanýma očima. Děti, které hru se zavázanýma očima
ještě nezvládnou, mohou pouze přiřazovat stejné kostky
k sobě, případně hrát běžné pexeso, protože spodní strana
je na všech kostkách stejná.
Děti si mohou z kostek stavět vlastní stavby, případně je
vkládat do staveb postavených z něčeho jiného. Díky různým
potahům mohou děti vyjmenovávat, co všechno je vyrobeno
z podobného nebo stejného materiálu, jaký je na kostce.
16 |
VÝROBCE
Educaplay, www.educaplay.cz/memo-dotykova-hra
Rozvoj motoriky
1. Dítě pozná hmatem odlišný materiál (5 let).
2. Poslepu hmatem pozná odlišný materiál a pojmenuje ho (6 let).
3. Můžeme též sledovat, kterou rukou dítě kostky
bere, kterou je jen přidržuje a kterou osahává
(lateralita).
1. Dítě přiřadí barvu, základní barvy (3 roky).
2. Na pokyn ukáže požadovanou barvu
(3,5 roku).
3. Pojmenuje barvy i kombinaci dvou barev na jednom povrchu (3,5 roku).
4. Pojmenuje odstíny barev, dokáže najít v prostoru kolem sebe věci s opačnými odstíny barev
(6 let).
SKLÁDAČKY
Rozvoj řeči
1. Dítě klade otázku „proč?“, když se baví o materiálu na kostce (3,5 roku).
2. Chápe jednoduché protiklady (3,5 roku).
3. Chápe a využívá protiklady, například
krátký – dlouhý, tlustý – tenký, tmavý – světlý
(4,5 roku).
DIDAKTICKÉ
SPOLEČENSKÉ
1. Dítě porovnává pojmy hodně – málo (3 roky).
2. Seskupuje pořadí podle různého počtu
(3–6 let).
3. Třídí podle barvy (3,5 let).
4. Užívá pojem všechny (3 roky).
5. Porovnává pojmy krátký – dlouhý (3,5 roku).
6. Porovnává pojmy nízký – vysoký (3,5 roku).
7. Užívá pojmy stejně – méně – více (3,5–4 roky).
8. Porovnává pojmy kratší – delší (3,5–4 roky).
9. Porovnává pojmy nižší – vyšší (3,5–4 roky).
10. Užívá pojem některé (4 roky).
11. Užívá pojmy žádné, nic (4 roky).
12. Pozná, co do skupiny nepatří, například podle
materiálu (5 let).
13. Užívá pojem o jeden více (5–6 let).
14. Užívá pojem o jeden méně (5–6 let).
STAVEBNICE
1. Dítě umisťuje kostky nahoru a dolů (3 roky).
2. Rozlišuje pojmy na, do, v (3–4 roky).
3. Umisťuje kostečky níže a výše (4 roky).
4. Umisťuje kostečky vpředu a vzadu (4 roky).
5. Rozlišuje pojmy za, nad, pod, vedle, mezi
(4–5 let).
6. Rozlišuje pojmy daleko – blízko (4–5 let).
7. Rozlišuje pojmy uprostřed, prostřední, předposlední (5 let).
8. Rozlišuje pojmy hned před – hned za (5 let).
9. Umisťuje kostky vpravo – vlevo (5,5 roku).
10. Umisťuje kostky podle dvou kritérií, například
vlevo dole (6 let).
4. Řekne, co je na kostce (4,5 roku).
5. Dokáže vysvětlit, k čemu se materiál používá, co
se z něj vyrábí (4,5 roku).
6. Plynule v souvětí vypráví o materiálech
(4,5 roku).
7. Dokáže zformulovat smysluplnou otázku
k tématu (5 let).
8. Dokáže popsat kamarádovi, jakou kostku drží
za zády, aby ji druhý poznal (5 let).
| 17
VYRÁBĚNÉ
5. Odliší výrazně jiný obrázek v řadě: výběr ze tří
kostek, z toho jedna tam nepatří (3 roky).
6. Odliší například délku vlněného vlákna (4 roky).
7. Složí obrázek totožný s kostkami postavenými
učitelkou (3 roky).
8. Složí obrázek z kostek podle nakreslené předlohy (4 roky).
9. Doplní chybějící řadu kostek (4 roky).
10. Pamatuje si kostky, pozná, která chybí
(5–6 let).
11. Jmenuje kostky zleva doprava (5 let).
12. Roztřídí kostky na světlé a tmavé (5 let).
MOTORICKÉ
KOSTKA
S MOTORICKÝM
LABYRINTEM
oblíbená provlékačka
POPIS POMŮCKY
POMŮCKA OBSAHUJE
Větší plnostěnná dřevěná kostka se čtyřmi stranami
didaktických pomůcek a motorickým labyrintem
nahoře.
1 kompaktní kostka:
– motorický labyrint – tři cesty ze silných drátů,
na kterých jsou dřevěné korálky a květiny;
labyrint na desce obsahuje dřevěnou květinu
a berušky
– stěna se zvířátky – velbloud, žirafa, zebra, slon,
krokodýl, hroch, tygr
– stěna s xylofonem; palička
– stěna s čísly – čtverce s čísly na jedné straně
a odpovídajícím počtem předmětů na druhé
straně
– stěna s potravinami, které jsou upevněny
pomocí magnetu; dřevěné potraviny se skládají
z částí, drží při sobě pomocí suchého zipu
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
SPOLEČENSKÉ
Výhodná je možnost oddělení motorického labyrintu
od kostky.
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let
VYRÁBĚNÉ
Rozvoj motoriky
1. Motorický labyrint – dítě uchopí předmět
a přemístí jej na druhý konec bludiště.
2. Dítě upevňuje předměty na desku apod.
18 |
SKLÁDAČKY
STAVEBNICE
Rozvoj sluchového vnímání
1. Kolikrát jsem zaťukala na xylofon?
2. Zní červený a modrý díl xylofonu stejně?
3. Dítě opakuje jednoduchý rytmus.
4. Určí, zda jsou dva rytmy stejné.
DIDAKTICKÉ
1. Dítě počítá, kolik dílů má xylofon.
Určí, která cesta je krátká – dlouhá apod.
Určí více – méně předmětů.
Určí, z kolika částí se skládá mrkev apod.
Určí množství předmětů na obrázcích.
Vezme tolik zvířátek, kolik je korálků na zeleném
labyrintu apod.
7. Dá o jeden více – o jeden méně, než je předmětů
na obrázku.
8. Určí, která cesta má více – méně – stejně
korálků.
SPOLEČENSKÉ
1. Dítě určí, které zvířátko je v řadě první – poslední
– uprostřed, před – za – mezi.
2. Určí, co je vpravo – vlevo.
3. Určí, co je nahoře – dole, nad – pod.
4. Určí pravý horní roh, levý dolní roh atd.
2.
3.
4.
5.
6.
VYRÁBĚNÉ
1. Dítě poznává, které zvířátko chybí.
2. Jmenuje předměty zleva doprava.
3. Vybírá předměty podle pokynů.
4. Pojmenuje barvu předmětu.
5. Vkládání vhodných tvarů do otvorů.
MOTORICKÉ
| 19
ZATLOUKAČKA
hra s kladívkem a kolíky
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
POPIS POMŮCKY
POMŮCKA OBSAHUJE
Dřevěná zatloukačka, zajímavá hračka pro děti, s níž
trénují zručnost, kreativitu a motoriku. Jednotlivé barevné dílky se malým kladívkem a hřebíčky přitloukají na korkovou podložku.
– 229 barevných dílků
– hřebíčky s kulatou hlavičkou
– kladívko a korkovou destičku
DOPORUČENÝ VĚK
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
Z této stavebnice je možné vytvořit nekonečné množství
obrázků plných fantazie. Pomocí přiložených tvarů lze složit jakýkoli obrázek, všechny tvary se připojí k desce pomocí
hřebíčků s kulatou hlavou. Při vytahování hřebíčků a jejich
uklízení bývá třeba dozor a pomoc pedagoga. Stavebnice je
oblíbená u dětí od 3 let po předškoláky.
Děti si se stavebnicí hrají často, baví je práce s nářadím – kladívkem a hřebíčky. Hrají si na řemeslníky, zvláště chlapce baví
samotné zatloukání. Práci se stavebnicí zvládají bez problému i tříleté děti, které nepotřebují pomáhat. Rychle pochopí,
jak připevnit dílek ke korkové desce. Když si někdo z dětí půjčí
tuto stavebnici, rychle se k němu přidají další kamarádi.
Ke stavebnici je možné jednotlivě dokoupit tvary, hřebíčky
i korkové desky.
20 |
od 5 let (ze zkušenosti již od 3,5 roku)
VÝROBCE
Woody, ČR
Rozvoj motoriky
1. Dítě uchopí dílek a položí ho na korkovou
destičku.
2. Hřebíček umístí do dírky ve dřevěném dílku,
pomocí kladívka přibije hřebíček.
1. Dítě třídí dílky podle barev a pojmenovává je.
Vytvořily děti ve věku 3 let
Děti čtyřleté
2. Vkládá na plochu dílky požadované barvy/tvaru.
3. Sestaví dílky dle předlohy (např. strom, dům,
postava), podle své fantazie.
1. Dítě připevní dílky nahoru – dolů.
2. Umístí dílky nad – pod, vedle, níže – výše.
3. Rozliší v řadě, který dílek je první – poslední,
vpravo – vlevo, uprostřed, hned za – hned před
– mezi.
4. Umístí dílek podle pokynů dospělého vlevo či
vpravo, nahoru či dolů.
Děti ve věku 5 roků
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
1. Dítě roztřídí dílky podle barev, podle tvarů.
2. Poskládá a pojmenuje geometrické
tvary: kruh, čtverec,
trojúhelník, obdélník.
3. Rozliší množství dílků
na hromádkách:
hodně – málo.
4. Předá dospělému
všechny, některé,
žádné dílky.
5. Shromáždí méně
dílků než dospělý,
více, stejně.
Dítě šestileté
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
| 21
MOTORICKÉ
DŘEVĚNÁ
BALANČNÍ ŽÁBA
SKLÁDAČKY
víceúrovňové stavění na houpací plochu
aby nespadla žába ani žádný již dříve umístěný válec.
Další hráči se střídají v hodu kostkou a umisťování
válců. Padne-li symbol, který už není k dispozici, hráč
hází znovu. Jestliže spadne kterýkoli z válců na žábě
nebo celá žába, hra končí.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
POPIS POMŮCKY
Motorická dřevěná hra, která zároveň procvičuje
logický úsudek a myšlení a vede děti k trpělivosti
a koncentraci. Je určena pro 1 až 4 hráče a její komponenty se dají použít i samostatně jako pomůcka
při upevňování základních matematických představ
a pojmů. Základem je barevný podstavec ve tvaru
půlměsíce (žába), na který se postupně skládají různě velké dřevěné válce s různými barvami a symboly
(pořadí určí kostka) tak, aby se neskutálely nebo celá
žába nespadla. Vše v masivním dřevěném provedení
a veselých barvách.
PRAVIDLA HRY:
Žába se postaví na rovnou plochu, hráč hodí kostkou,
najde váleček se symbolem shodným s tím, který
padl na kostce (tloušťku si může vybrat dle vlastního
úsudku), a opatrně a přesně jej umístí na žábu tak,
22 |
– Doporučen je věk od čtyř let, lze hrát ale i s menšími dětmi.
Nemají sice ještě povědomí o rovnováze a správný úsudek,
ale jako trénink jemné motoriky je hra vhodná i pro tříleté.
– Je třeba opravdu pevné a rovné podložky, například
na koberci ztrácí ono „balancování“ na významu.
– Válce by mohly mít jinou výraznější barvu, světle
a tmavě zelené se hůře poznávají i hůře slovně popisují.
Také symboly na válcích jsou kresleny podobnými barvami, což může být matoucí – nebo naopak záměrně
těžší a motivující pro šikovné děti.
– Ideálním zakončením hry je postavení celé žáby a nikdo
při něm nevyhrává, respektive vyhrávají všichni, takže
to není společenská hra v pravém slova smyslu. Je třeba
také citlivě pracovat s pravidly, kdy například jeden hráč
shodí žábu a hra tím končí – ostatní jej mohou označit
za viníka, za toho, kdo to všem pokazil. Pravidla je nutné v tomto ohledu upravit nebo po svém interpretovat.
V naší MŠ hrajeme tak, že když válečky z žáby spadnou, hra
nekončí – hraje se dál s těmi, co zůstaly na žábě (málokdy se
stane, že popadá úplně vše), a ty, které spadly, jsou znovu
ve hře na výběr po hodu kostkou. Tím se vyvarujeme toho,
že hra předčasně skončí (což se jinak u menších dětí stává),
a také trošku toho, že „to všechno jeden člověk pokazí“, děti
mají takto možnost hrát dál. Před hrou zdůrazníme, že je
to kolektivní hra, že děti spolupracují a vyhrávají všichni.
U menších dětí (a našich autistických) tohle neřešíme a hraje se prostě jen pro tu radost ze stavění i z padání.
POMŮCKA OBSAHUJE
– půlměsícovou balanční žábu
– kostku se 6 symboly
– válce 3 různých tlouštěk (a 3 barev) vždy po 6
kusech (se 6 různými symboly), tj. celkem 18 válců
– příbalový leták s pravidly hry
2.
3.
4.
5.
je skutálet dolů po takto otočené žábě či jinak
experimentují s pohybem válečků (viz foto 1, 2).
Dítě jemným pohybem ruky houpe žábu, postaví
žábu vzhůru nohama, snaží se ji roztočit jako káču.
Uchopuje válečky a náhodně staví komíny.
Kostkou shazuje komíny jako kuželky (lze hrát
též jako společenskou hru).
Staví z válečků komíny dle pokynů nebo předlohy: stejné tloušťky na sebe, menší na větší
a nakonec i větší na menší, nejdříve méně
kostek, poté co nejvíce (viz foto 3).
foto 3
SKLÁDAČKY
Obměna pravidel: Jestliže spadne kterýkoli válec
z žáby, hráč, jenž byl na tahu, je vyřazen, ostatní
pokračují. Spadlé válce jsou znovu zařazeny do hry
a po hodu kostkou umisťovány na žábu.
Cílem hry je vždy umístit co nejvíce válců, aniž by
spadly.
MOTORICKÉ
DOPORUČENÝ VĚK
STAVEBNICE
od 4 let
VÝROBCE
Legler, Německo
DIDAKTICKÉ
Rozvoj motoriky
1. Dítě kutálí válečky po rovné nebo nakloněné
ploše a pozoruje pohyb, případně si posílají válečky dvě děti mezi sebou nebo kutálejí válečky
pod žábou otočenou vzhůru nohama, nechají
6. Staví z válců hady – klade je za sebe na podložku
(viz foto 4).
foto 4
| 23
VYRÁBĚNÉ
foto 2
7. Umisťuje válečky na žábu náhodně různým
způsobem na různá místa.
8. Umisťuje válečky na žábu cíleně podle vzoru
dospělého.
9. Poslepu, pouze hmatem, roztřídí válce na tři
hromádky dle velikosti.
10. Obtiskováním válců do plastelíny nebo kinetického písku tvoří různé obrazce, vyjíždění kolejí
válečkem (viz foto 5, 6).
11. Obkreslováním válců pastelkou (tužkou) na papír
vytváří různé obrazce (viz foto 7, 8).
12. Kreslí na papír symboly namalované na válcích,
tzn. grafomotorické prvky (viz foto 9).
SPOLEČENSKÉ
foto 1
foto 6
foto 11
MOTORICKÉ
foto 5
SKLÁDAČKY
foto 7
3. Třídí válečky do 6 skupin dle symbolů (viz foto 12, 13).
foto 12
STAVEBNICE
foto 8
foto 13
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
foto 9
1. Dítě s dospělým pojmenovávají a ukazují barvy
válečků a symboly na válečcích a na kostce.
2. Dítě třídí válečky do 3 skupin dle základní barvy
válečku, popř. barvu pojmenuje (viz foto 10, 11).
VYRÁBĚNÉ
foto 10
24 |
4. Hází kostkou a ukazuje (přiřazuje) váleček se stejným symbolem jako na kostce, případně ukazuje
na rychlost (soutěží více dětí, kdo najde první).
5. Ukazuje daný symbol pouze na slovní pokyn
dospělého (např. ukaž spirálu, ukaž žlutý válec se
spirálou).
6. Skládá z válců řadu, v níž se pravidelně střídají
barvy – světle zelená, žlutá, tmavě zelená.
7. Skládá z válců řadu ze dvou (později i více)
střídajících se symbolů.
8. Skládá z válců řadu střídajících se symbolů
dle vzoru (nakreslené nebo jako slovní diktát
(viz foto 14, 15, 16, 17).
foto 18
MOTORICKÉ
foto 14
foto 16
foto 19
foto 20
SPOLEČENSKÉ
1. Dítě umisťuje válce dle pokynů dospělého
na žábu, pod žábu (může žábu postavit vzhůru
nohama), vedle žáby, před a za žábu.
2. Postaví komíny vždy z válců 3 různých barev
a rozlišuje, která barva je dole – nahoře – uprostřed, výše – níže.
3. Postaví řadu z válců jedné barvy (tedy 6 různých
symbolů) a ukazuje symboly, které jsou první –
poslední, hned za – hned před – mezi.
4. Složí vodorovnou, ale také svislou řadu válců
jedné barvy a jmenuje postupně symboly zleva
doprava a shora dolů.
5. Složí s předlohou (přímo na předlohu nebo podle
předlohy) z daných válců na ploše obrazec (viz
foto 18) – může vytvořit vlastní a dát jej jako
předlohu kamarádovi.
DIDAKTICKÉ
9. Dospělý (nebo kamarád) poskládá krátkou řadu, dítě
si ji prohlédne a pak zpaměti poskládá nebo namaluje stejnou řadu – zraková paměť (Kimova hra).
10. Dospělý (nebo kamarád) poskládá krátkou řadu, dítě
si ji prohlédne, dospělý pak vyjme jeden válec a dítě
řekne (nebo namaluje), který to byl (barva a symbol).
7. Umístí na žábu co nejvíce válců (nebo po skončení hry necháme žábu „naloženou“ válci stát)
a ukazuje válce, které jsou uprostřed, dole –
nahoře, vpravo – vlevo.
| 25
VYRÁBĚNÉ
foto 17
6. Položí žábu naplocho a rozlišuje, zda je žába (půlměsíc) otočená doprava – doleva (jako písmeno C),
nebo skládá komín z válců žábě na pravou a levou
ruku dle pokynů dospělého – např. dej žábě
do pravé ruky 3 válce, do levé 5 (viz foto 19, 20).
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
foto 15
1. Dítě rozlišuje malý – velký válec nebo tlustý –
tenký, široký – úzký (viz foto 21).
2. Třídí válce podle velikosti, barvy, symbolů.
3. Tvoříme různé množiny válců a dítě rozlišuje
hodně – málo (viz foto 22, 23).
foto 22
6. Upevňujeme pojem stejně – dítě vytváří dvojice
(trojice) válců vždy se stejným symbolem.
7. Dítě předá dospělému všechny, některé nebo
žádné válce.
8. Staví komíny nebo tvoří z válců množiny a určuje
o jeden méně – o jeden více.
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
foto 25
SPOLEČENSKÉ
foto 23
VYRÁBĚNÉ
foto 24
foto 21
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
9. Rozlišuje pojmy menší – větší, nižší – vyšší,
kratší – delší, staví komíny a hady (viz foto 26).
10. Umisťuje na žábu válce dle pokynů dospělého
(např. dej dva žluté, dej tři malé).
foto 26
4. Dítě staví z válců hady a rozlišuje, který je
krátký – dlouhý (viz foto 24).
5. Na požádání podá (postaví komín nebo umístí
na žábu) určitý počet válců nebo naopak
určí, z kolika válců je postaven komín (kolik
válců nese žába?), lze postavit až 5 komínů
(viz foto 25).
26 |
MOTORICKÉ
TODDLER BLOCKS
Vkládačka z malých dřevěných barevných i přírodních
kostek různých geometrických tvarů. Kostky jsou
v pevném papírovém kyblíku s víkem, které zároveň
slouží k vkládání jednotlivých kostek do příslušných
otvorů. Kostky mají menší tvar, hodí se k manipulaci
u stolečku.
Rozvoj motoriky
1. Dítě vkládá kostky do otvoru ve víku podle
odpovídajícího tvaru.
2. Rozpoznává hmatem různé tvary a velikosti.
DIDAKTICKÉ
POPIS POMŮCKY
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
kyblík s vkládacími otvory
POMŮCKA OBSAHUJE
SPOLEČENSKÉ
– 100 ks přírodních i barevných dřevěných kostek
(zelená, žlutá, červená, modrá, oranžová, fialová): 4× most, 4× půlválec, 28× kvádr, 12× válec,
16× hranol, 8× trojúhelník, 8× větší obdélník
(překlad), 20× menší obdélník (překlad)
– kartonový kyblík s uchem, v plastovém víku
odpovídající otvory pro vkládání
VYRÁBĚNÉ
Výhodné balení v kyblíku s uchy k lepšímu přenášení.
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let
VÝROBCE
Safe toys, Čína, www.olymptoy.cz
| 27
3. Rozpoznává se zavázanýma očima a pojmenovává.
4. Sestaví vlastní dílo, hraje si s kostkami.
1. Dítě třídí dílky podle barev a pojmenovává je.
2. Vkládá na plochu dílky požadované barvy/tvaru.
1. Pojmenuje trojrozměrný tvar a k němu doplní
dvojrozměrný.
2. Rozlišuje pojmy menší – větší, nižší – vyšší apod.
3. Určuje množství.
4. Poměřuje otvor pravítkem, hledá vhodné kostky
(co je širší, co užší, co by jinde neprošlo).
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
28 |
MOTORICKÉ
RŮZNOBAREVNÉ
KULIČKY
SKLÁDAČKY
klasický materiál
Doporučujeme pytlíkové balení, je lehce přenosné.
STAVEBNICE
Rozvoj motoriky
1. Dítě kuličky uchopuje, vhazuje, přendává.
2. Cvrnká do kuliček.
1. Dítě přiřazuje podle barev, velikostí.
DIDAKTICKÉ
POPIS POMŮCKY
Různobarevné a různě velké kuličky
POMŮCKA OBSAHUJE
Kuličky různých velikostí, barev a materiálů
DOPORUČENÝ VĚK
SPOLEČENSKÉ
od 3 let
VYRÁBĚNÉ
1. Dítě poměřuje vzdálenosti: od – do.
2. Upevňuje orientaci: vpravo od – vlevo od.
3. Umisťuje, hledá v prostoru – podle 1 a více
kritérií (vlevo, vlevo nahoru, modré vpravo
dolů apod.).
1. Dítě rozvíjí pojmy více – méně – stejně.
2. Rozvíjí pojmy velký – malý, větší – menší.
3. Třídí podle kategorií.
| 29
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
VÍČKA OD PET LAHVÍ
recyklací k poznávání barev,
třídění a motorickým hrám
POPIS POMŮCKY
Víčka od PET lahví, velké množství, různé barvy a velikosti (od aviváže, od sirupu, od minerální vody apod.). Tento
„materiál“ nabízí velké množství námětů k činnostem.
POMŮCKA OBSAHUJE
STAVEBNICE
Velké množství víček různých barev a velikostí
Můžeme požádat děti i rodiče, aby víčka sbírali a donesli
do MŠ.
DOPORUČENÝ VĚK
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
od 3 let
Rozvoj motoriky
1. Dítě skládá z víček náhodně, dle vlastních pohnutek.
2. Skládá z víček obrázky na stole/koberci dle pokynů.
3. Cvrnká do víček od čáry k čáře.
4. Prohrabává se víčky, zvedá je prsty u nohou.
5. Chodí po cestě vytvořené z víček.
6. Pokládá víčka na kamarádovo tělo.
1. Dítě dokáže najít barvu, kterou dospělý říká.
2. Dokáže pojmenovat barvy, které vidí.
3. Dokáže roztřídit na hromádky víčka dle barev.
4. Skládá barevné řady.
5. Skládá obrazce dle barev.
6. Skládá dle pokynů: slož žlutý kruh, modrý čtverec.
7. Dokáže složit podle předlohy obrázek.
8. Dokáže napodobit řadu střídajících se barev.
30 |
9. Dokáže vymyslet vlastní řadu barev.
10. Najdi kamaráda, který má stejnou barvu víčka,
a postavte…
11. Co by mohlo mít stejnou barvu jako tvoje víčko?
12. Kamarádi, co mají žluté víčko, si vymění místo,
kamarádi, co mají zelené víčko, skáčou po jedné
noze, děti, co mají oranžové víčko…
13. Najdi rozdíl v poskládaných obrázcích z víček.
14. Najdi rozdíl v poskládaných řadách z víček.
15. Kimova hra (šest barev víček, které chybí?).
1. Dej všechna víčka doprava – doleva, nahoru – dolů.
2. Dej zelená víčka nad, oranžová pod…
3. Dej zelené víčko na první místo, oranžové
na poslední, modré dej před oranžové…
4. Které víčko je hned za…? Hned před…? Které je první?
Vyjmenuj všechny barvy víček, která jsou před…
5. Dej víčko nahoru doprava….
6. Poskládej řadu.
1. Spočítej, kolik dětí má víčka stejné barvy jako ty.
2. Které barvy na hromádkách je nejvíce – nejméně?
3. Dej mi dvě víčka, pět víček.
4. Udělej hromádku se stejným počtem víček.
5. Kolik různých barev víček tady máme?
6. Kolik kamarádů má víčka stejné barvy?
7. Udělej hromádku s víčky o jedno méně, o dvě více…
8. Poskládej kruh, čtverec…
9. Co mám za tvar? Poskládej podle mě…
10. Kutálej míčkem, víčkem na papíře. Kolik víček se
ti posunulo z papíru, kolik zůstalo? Celou větou.
11. Udělej tři řady z víček, každá řada jedna barva.
Která je nejdelší? Která je nejkratší?
12. Která víčka nepatří do řady víček?
POMŮCKA OBSAHUJE
Náročnost jednotlivých způsobů zapínání zhruba
odpovídá těmto věkovým kategoriím:
1. Pokud jde o dítě, které nemá zkušenosti s touto
činností, začínáme s pomůckou zapínací rám se
zipem a jeho rozepínáním (ve 3. roce dítěte).
Podporuje zvládání a upevňování sebeobslužných dovedností a vytvoření správných návyků. Správnou cestou
podporujeme dítě v přirozeném vývoji a také v odolnosti
vůči zátěži v situacích, kdy se mu něco nedaří. Dítě může
v klidném prostředí ze své vlastní vůle a ve svém vlastním
tempu zkoušet dovednosti praktického života. Svoji práci
po dokončení samo nebo za pomoci dospělého jedince zkontroluje. Vše souvisí s podporou sebedůvěry v tom, co umí. Čím
více toho dítě samo dokáže, tím větší má odvahu pouštět se
do dalších věcí, a tím je také nezávislejší na pomoci rodiče.
Pomůcku lze využít k diagnostice dítěte, pozorování při
manipulaci aplikujeme při spontánních i záměrně motivovaných činnostech. Jedná se o sledování dítěte v určení
laterality ruky, jeho obratnosti, schopností, dovedností
a výkonu v rukodělných činnostech.
| 31
SPOLEČENSKÉ
Manipulační hra zaměřená na jemnou motoriku: prostá manipulace ve formě spontánní hry nebo řízené
činnosti, která napomáhá trénovat praktické činnosti
a upevnění základní zručnosti v praktickém životě.
Sada obsahuje 5 zapínacích čtvercových rámů o velikosti 30 × 30 cm; dřevěné rámy jsou na jedné straně
šroubované, látky lze sejmout a vyprat. Oba okraje
látky jsou zapnuté zipem, malými knoflíky, velkými
knoflíky, stuhami, kovovými přezkami.
Pomůcka umožňuje rozvíjet řadu schopností, jako
je hmatové, zrakové a manipulační vnímání. Její využívání podporuje samostatnost dítěte a rozvíjí jeho
schopnosti, které potřebuje při sebeobslužných činnostech v praktickém životě. K rozvoji jemné motoriky napomáhají každodenní činnosti, tato pomůcka
může přirozeným způsobem tyto činnosti nahradit.
VYRÁBĚNÉ
POPIS POMŮCKY
Pět čtvercových dřevěných rámů o velikosti 30 × 30 cm,
na rámu je upevněna odolná bavlněná látka s různým
zapínáním, odlišeno barevně:
1. Fialová: zip o délce 25 cm.
2. Modrá: pět stuh o délce 25 cm.
3. Zelená: šest malých knoflíků o průměru 1 cm.
Každý knoflík má jinou barvu.
4. Červená: tři velké žluté knoflíky o průměru 1,5 cm.
5. Hnědá: čtyři kovové přezky.
STAVEBNICE
2. Pak následuje rozepínání velkých knoflíků
(ve 4. roce).
3. Zavazování a rozepínání malých i velkých
knoflíků (4. – 5. rok).
4. Zavazování stuhy (5. rok).
5. Jako poslední by měl přijít na řadu rám s kovovými přezkami.
DIDAKTICKÉ
víceúrovňový trénink
nejrůznějšího zapínání
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
ZAPÍNACÍ RÁM
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
DOPORUČENÝ VĚK
Věková hranice není přesně dána, je zcela individuální, orientujeme se podle zručnosti dítěte.
VÝROBCE
Poprvé jsem se s pomůckou setkala během své
praxe ve školním zařízení Montessori. Lze ji zakoupit na internetových stránkách orientovaných
na Montessori přístup (www.material-montessori.cz,
www.hornomlynska.cz). Cena jednoho rámu se pohybuje podle nabídky na trhu od 250 do 1 080 Kč.
Do naší MŠ rámy vyrobil truhlář. Dřevěný rám je zhotoven z dvou základních bočních stěn o rozměrech
30 × 2,5 × 1 cm, s bočními otvory pro zachycení oválných tyček spojených šroubem. Oválné tyčky slouží
pro umístění látky.
Potahy o rozměrech 28 × 28 cm jsou ušity ručně, látka je
v polovině přestřižena, zapravena a do krajů jsou všity po-
Kde je modrý knoflík? A podobně. Dítě by
mělo odpovědět nahoře – dole. Dále následuje
používání těchto pojmů ve spontánní řeči.
2. Rozlišuje pojmy níže – výše (3,5–4 roky) – postupujeme obdobně jako u předchozího úkolu.
3. Rozlišuje pojmy první – poslední (4,5 roku) – dítě
prvně ukáže, který knoflík je první ve sloupci,
který je poslední. Dalším úkolem by mělo být
provedení úkonů typu: zapni první knoflík atd.
4. Rozlišuje pojmy uprostřed, prostřední, předposlední (5 let) – pracujeme obdobně jako s předchozím úkolem.
třebné materiály k zapínání: knoflíky, stuhy, zip, přezky.
Rozvoj motoriky
Jemná motorika – motorika rukou, jejich zručnost a koordinaci. Soustředíme se na celkovou hybnost a výkonnost
ruky, úchopy, pohyblivost prstů. V období mezi 5–6 lety se
výrazně zlepšují pohyby prstů, protože se také lepší jemná
svalová koordinace. Jde o souhru drobného svalstva prstů, která je potřebná k manuální zručnosti dítěte. Zvyšuje
se rychlost, přesnost a obratnost pohybových činností.
1. Dítě na pokyn ukáže požadovanou barvu
(cca 3,5 roku) – dítěti dáme pokyn, aby ukázalo
nebo zapnulo, rozepnulo modrý knoflík.
2. Umí pojmenovat základní barvu (cca 4 roky) –
dítěti postupně ukazujeme knoflíky, dítě
pojmenuje barvu.
1. Dítě rozlišuje pojmy nahoře – dole (3 roky).
Nejdříve je necháme ukázat, jaký knoflík, stuha,
přezka je nahoře nebo dole. Nejobtížnější část
úkolu je splnění úkonů: Kde je zapnutý knoflík?
32 |
1. Dítě určuje množství do 3 až 6 (3–4 roky) – počítá
zapínací prvky, kdy nejprve dáme dítěti daný
počet prvků spočítat: Kolik je knoflíků? Kolik
knoflíků je zapnutých?
2. Poté jej požádáme, aby daný počet knoflíků
zapnulo: Zapni dva knoflíky.
Rozvoj sebeobsluhy, samostatnosti
Jedná se o zvládnutí oblékání, snahu o samostatnost
a zvyšování sebedůvěry. Správnou cestou je podpořit
přirozený vývoj a věci zkoušet svým vlastním tempem.
U sebeobslužných dovedností velice záleží na celkovém vývoji dítěte, s mírou zralosti v dílčích oblastech,
jako jsou vnímání, motorika, vizuomotorika. Důležitá
je trpělivost, vytrvalost, schopnost se soustředit.
1. Dítě se učí rozepnout zip (3 roky).
2. Rozepne mírně rozepnuté knoflíky (4 roky).
3. Zvládá zapínání a rozepínání knoflíků (5 let).
4. Zapíná zip (5 let).
5. Zkouší zavázat mašličku (5 let).
Pomůcka není uložena v krabici, je viditelně umístěna v dosahu, v zorném poli dětí – na stojanu, kroužky jsou vhodně
vloženy v pytlíku.
Kroužky se jemnou manipulací nasazují na další kroužek s kuličkou. Je třeba opravdu jemné manipulace, jinak kroužky padají.
1. 3–4leté děti nasadí 1 kroužek, raději kroužky zapojují
na ploše, třídí podle barvy, stavějí do komínů.
2. 5–6leté jsou schopny zavěsit všech 16 kroužků, po všech
4 stranách – záleží na jejich trpělivosti, rozvinuté jemné motorice.
STAVEBNICE
manipulace a rozlišování
barev a množství
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
MOTORICKÝ VĚŠÁK
DOPORUČENÝ VĚK
DIDAKTICKÉ
od 4 let
VÝROBCE
Makra, ČR, www.makra.cz
Manipulační hra: zavěšování kroužků s kuličkou na 4
ramena věšáku. Kroužky využíváme k rozvoji hrubé,
jemné motoriky, vizuomotoriky, zrakového vnímání
a matematických představ.
POMŮCKA OBSAHUJE
– stojan se 4 rameny na zavěšování kroužků
s kuličkou
– 16 kroužků se závěsnou kuličkou ve 4 barvách
(červená, modrá, žlutá, zelená)
– pytlík k uložení kroužků
| 33
VYRÁBĚNÉ
POPIS POMŮCKY
Rozvoj motoriky
1. Dítě kroužky s kuličkou náhodně zapojuje
na ploše (do tvaru kruhu, hada, komínu…).
2. Kroužky využívá k navlékání na prsty.
3. Zapojené kroužky vozí jako „hada“ po ploše.
4. Vede nasazený kroužek na prstě (grafomotorické prvky) po stole, po zemi – na velkém formátu;
svislá, vodorovná čára, kruh, spirála, vlnovka,
šikmá čára, zuby, horní, dolní smyčka, horní,
dolní oblouk s vratným tahem.
5. Vede zapojené kroužky po linii, mezi dvěma
liniemi.
6. Cíleně zavěšuje kroužky podle pokynů.
SPOLEČENSKÉ
1. Dospělý přiřazuje kroužky na ploše podle barev,
pojmenovává je, dítě ho sleduje.
2. Dítě přiřazuje kroužky na ploše samo podle barvy
(červená, modrá, žlutá, zelená), pojmenovává je.
3. Vyhledává podle pokynů dospělého požadovanou
barvu kroužku, třídí podle barvy do skupin (na ploše).
4. Vyhledává podle pokynů barvu kuličky, třídí
do skupin (na ploše).
5. Vyhledává podle pokynů barvu kroužku i kuličky
(na ploše) – 2 kritéria.
6. Zadává úkol dospělému: Najdi barvu kroužku,
kuličky! (na ploše) – 2 kritéria.
7. Zavěšuje kroužky stejné barvy na ramena věšáku.
1. Dítě na ploše, na listu papíru umisťuje kroužky
nahoru – dolů, nad – pod, níže – výše.
2. Rozlišuje v řadě první – poslední – prostřední, vpravo – vlevo – uprostřed, hned za – hned před – mezi.
3. Umístí kroužky podle pokynů dospělého vpravo –
vlevo (1 kritérium), vlevo nahoru (2 kritéria), modrý
kroužek vlevo nahoru (3 kritéria), modrý kroužek
s červenou kuličkou vlevo nahoru (4 kritéria).
4. Zapojí vodorovnou, svislou čáru.
5. Pracuje zleva doprava, shora dolů.
6. Pracuje na motorickém věšáku: zapojuje
kroužky na ramena věšáku vpravo – vlevo,
dopředu – dozadu.
7. Zapojí kroužky na věšák podle pokynů dospělého vpravo – vlevo, dopředu – dozadu
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
34 |
(1 kritérium), modrý kroužek vpravo (2 kritéria),
modrý kroužek s červenou kuličkou vpravo
(3 kritéria).
8. Zadává úkoly dospělému.
1. Dítě správně rozliší, která z řad je krátká – dlouhá, kratší – delší; na ploše i na věšáku.
2. Skládá kroužky na sebe, rozliší výšku věže:
vysoká – nízká, nižší – vyšší.
3. Rozliší množství kroužků hodně – málo.
4. Předá dospělému nebo samo ukládá do pytlíku
všechny – některé – žádné kroužky.
5. Shromáždí méně – více – stejně kroužků než
dospělý.
6. Rozlišuje více – méně, o jeden více – o jeden
méně.
7. Třídí podle barvy jak kroužků, tak kuliček:
červený kroužek (1 kritérium), červený kroužek
s modrou kuličkou (2 kritéria).
8. Pozná, co do skupiny nepatří, podle barvy
kroužků nebo kuliček.
9. Správně používá matematické pojmy krátká –
dlouhá, kratší – delší.
10. Správně používá matematické pojmy vysoká –
nízká, vyšší – nižší.
11. Správně používá matematické pojmy málo –
méně – nejméně.
12. Správně odhaduje množství dvou, tří, pěti, šesti…
13. Správně pozná hmatem množství kroužků
v pytlíku.
MOTORICKÉ
ŽÍŽALICE
Žížalice se skládá z hrací desky a barevných proplétacích hadiček, případně dalších doplňků. Je variabilní
a nenáročná na prostor – z více desek lze poskládat
větší hrací plochu na zeď.
Žížalice je jedinečná a originální. Hračka je zaregistrována na Úřadu průmyslového vlastnictví v Praze.
Použité materiály jsou v nejvyšší možné kvalitě a odpovídají normě EN 71.
– hrací desku (barvu hrací desky je možno
vybrat z 12 základních barev, rozměry desky
51 × 51 × 4,2 cm, hmotnost 3 kg)
– 8,2 metru barevných proplétacích hadiček –
v 7 barvách v různých délkách
– další hadičky a doplňky lze dokoupit (box
na hadičky, pěnové špuntíky tenčí i tlustší
s otvory)
Žížalice nabízí všestranné využití – i u dětí s různým zdravotním znevýhodněním – uchopování špuntíků, jejich různé
řazení, skládání, umisťování. Žížalice umožňuje rozvoj jemné motoriky, různých druhů úchopů, zapojení obou rukou
do činnosti a podporu izolovaných pohybů zápěstí a prstů.
Jednotlivé části – žížaly i špuntíky – je možno využít také
samostatně nebo s nimi pracovat „trojrozměrně“, a podpořit tak děti v jejich konstrukční představivosti, nápodobě,
uvědomění si posloupnosti.
Plocha Žížalice a její jednotlivé komponenty umožňují rozvoj koordinace oko – ruka, cílení pohybu a mohou podpořit
i prostorovou orientaci dítěte na ploše. Žížalice tak může být
dobrým základem pro rozvoj grafomotoriky.
Díky různým barevným kombinacím speciálních hadiček
a špuntíků, s nimiž se na desce manipuluje, tvoří hračka zároveň zajímavý designový doplněk interiérů čekáren, odborných
pracovišť, tříd i jinde, a tím pádem má i smysluplné využití času.
Hrací deska je bezúdržbová, gumové hadičky je možné v případě potřeby mýt v myčce.
| 35
SPOLEČENSKÉ
POMŮCKA OBSAHUJE
VYRÁBĚNÉ
POPIS POMŮCKY
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
neobvyklé velkoprostorové
navlékání a provlékání
MOTORICKÉ
DOPORUČENÝ VĚK
3–4 roky:
od 3 let
VÝROBCE
M. Drahoňovská, ČR, www.zizalice.cz
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
Rozvoj motoriky
1. Dítě vybírá hadičky, špuntíky s otvory i bez
otvorů a umisťuje je do desky.
2. Zasouvá do desky tenčí špuntíky bez otvoru.
3. Navléká tlustší špuntíky na kolíky hrací desky.
4. Provléká hadičky mezi kolíky desky.
5. Navléká špuntíky na hadičky.
6. Manipuluje s hadičkami i obojími špuntíky mimo
desku.
7. S komponenty pracuje podle pokynů.
8. Proplétáním hadiček mezi kolíky na desce v kombinaci se špuntíky vytváří barevné obrázky.
1. Dospělý přiřazuje hadičky a špuntíky podle
barev, pojmenovává je, dítě ho sleduje.
2. Dítě ukazuje nebo vkládá do hrací desky komponenty požadované barvy.
3. Skládá řadu ze dvou střídajících se barev špuntíků.
4. Skládá řadu ze dvou střídajících se tvarů špuntíků.
5. Skládá řady střídáním hadiček a špuntíků.
6. Tvoří obrazce podle pokynů ze stejných tvarů.
7. Tvoří obrazce ze všech komponentů.
1. Dítě správně umisťuje komponenty nahoru – dolů.
2. Umisťuje komponenty nad – pod, vedle, níže – výše.
3. Rozliší v řadě, který špuntík je první – poslední.
4. Rozliší v řadě, který špuntík je uprostřed, prostřední.
5. Rozliší v řadě, který špuntík je vpravo – vlevo.
6. Rozliší v řadě, který špuntík je hned za – hned
před – mezi.
7. Umístí špuntíky podle pokynů vlevo – vpravo,
nahoru – dolů (1 kritérium).
8. Umístí špuntíky podle pokynů například vpravo
nahoru (2 kritéria).
36 |
Navlékání korálů jedné barvy
Stavění komínu a vkládání kolíku do špuntíků
Řady jednoho typu a barvy
9. Umístí například červené špuntíky vlevo nahoru
a modré vpravo dolů (3 kritéria).
10. Složí z komponentů vodorovnou, svislou řadu.
11. Složí vodorovnou, svislou řadu podle tvaru
i podle barvy komponentů.
12. Skládá zleva doprava, shora dolů.
13. Podle pokynů složí čtverec z řad směrem dolů –
doprava – nahoru – dolů.
1. Dítě správně rozliší, která z řad je krátká – dlouhá, kratší – delší.
2. Správně rozliší, která řada je z širších, která
z užších špuntíků.
5–6 let
Dlouhá × krátká žížala, velký × malý špuntík, pokus o vlnovku
Geometrické tvary
Jednoduchý obrázek
Pravidelné vlnovky
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
4–5 let
Složitější obrázek
11. Správně užívá matematické pojmy vysoké – nízké,
vyšší – nižší.
12. Správně užívá matematické pojmy
málo – méně – nejméně.
pěti, šesti.
14. Rozezná tvary komponentů – válečky.
15. Poskládá podle předlohy geometrické tvary.
16. Poskládá a pojmenuje geometrické tvary.
| 37
VYRÁBĚNÉ
3. Správně rozliší, která z řad je vysoká – nízká,
4. Správně rozliší množství špuntíků, uvádí, kde je
hodně a kde málo.
5. Předá dospělému všechny – některé –
žádné špuntíky.
6. Shromáždí méně – více – stejně špuntíků
než dospělý.
7. Předá dospělému o jeden více – o jeden méně.
8. Komponenty roztřídí podle barvy.
9. Pozná, které komponenty do skupiny nepatří
(podle barvy, tvaru).
10. Správně užívá matematické pojmy krátké – dlouhé,
SPOLEČENSKÉ
Korále – střídání barev podle zadání
VELKÉ AXIMO
navlékací mozaika nastojato
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
POPIS POMŮCKY
POMŮCKA OBSAHUJE
Mozaika nového druhu s horizontálním ukládáním:
dřevěný stojan s 5 drážkami z masivního dřeva s barevnými plastovými ruličkami. Pomůcka nemá návod
ani předlohy. Podporuje představivost, abstraktní
a logické myšlení.
– dřevěný lakovaný stojan s pěti drážkami
(21,5 × 10 × 23,5 cm)
– 36 plastových ruliček: 6 barev po 6 ks (žlutá,
červená, oranžová, fialová, zelená, modrá)
DOPORUČENÝ VĚK
– Aximo používáme v naší třídě pro děti s nejrůznějšími
handicapy: mentálními i kombinovanými. Setkali jsme
se s tím, že některé děti při tomto způsobu navlékání
obtížněji koordinují oko a ruku, proto tuto pomůcku považujeme za potřebné doplnění dalších typů skládaček.
– Barevné předlohy jsme si zhotovili sami.
– S nejmenšími dětmi (3 roky) je vhodnější pracovat zpočátku pouze se základními barvami – žlutá, červená,
zelená, modrá.
– Netradičně lze využít i jako pomůcku při dechovém cvičení – foukání do ruliček (kdo nejdál, na cíl, závody atd.).
38 |
3–7 let
VÝROBCE
Benjamín s.r.o, ČR, www.benjamin.cz
Rozvoj motoriky
1. Dítě nejprve zkouší navlékat ruličky na stojan
za účelem osvojení si správné techniky navlékání.
2. Navléká ruličky podle pokynů, později podle
barevných vzorů a předloh.
DIDAKTICKÉ
9. Navléká ruličky a sestavuje různé barevné
kompozice podle vlastní fantazie.
SKLÁDAČKY
1. Dospělý navlékne barevnou ruličku, dítě na pokyn podá a navlékne ruličku stejné barvy.
2. Dítě navléká ruličky na pokyn samo, bez předchozího barevného vzoru.
3. Dospělý navlékne od každé barvy jednu ruličku
(do pěti drážek – tedy pět barev), dítě doplní
podle vzoru barevné sloupce (vertikálně).
4. Dospělý vytvoří sloupec všech šesti dostupných
barev, dítě jej doplní v příslušné barvě v řadách,
tedy horizontálně.
5. Dítě střídavě navléká dvě, popř. tři barvy.
6. Sestaví totožný sloupec podle vytvořeného
různobarevného vzoru (tzn. vertikálně).
7. Sestaví identickou řadu podle vytvořeného
různobarevného vzoru (tzn. horizontálně).
8. Navléká ruličky podle barevných předloh
různých obtížností.
2. Rozlišuje nízký – vyšší – nejvyšší nebo vysoký –
nižší – nejnižší.
3. V řadách určuje krátká – dlouhá, kratší – delší.
4. Rozlišuje krátká – delší – nejdelší, případně
dlouhá – kratší – nejkratší.
5. Správně určuje množství málo – mnoho, méně –
více – stejně.
6. Orientuje se v počtu prvků 1–6 (dle věku).
7. Na pokyn vytváří skupiny: dej stejně, o jednu
více, o jednu méně…
8. Rozlišuje pojmy všechny – žádné (podává
na pokyn).
9. Roztřídí kolíčky podle barvy.
10. Pozná, co do dané skupiny nepatří (převaha
ruliček jedné barvy a jedna rulička barvy jiné).
11. Navléká nebo vytváří na ploše stolu podle
pokynů nebo předloh a vzorů.
STAVEBNICE
3. S ruličkami lze manipulovat i na ploše – vytváření skupin, řazení za sebe atd.
4. Dítě „cvrnká“ do ruliček prsty (na cíl, kdo nejdál,
závody atd.).
MOTORICKÉ
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
1. Dítě navléká vodorovnou, svislou řadu.
2. Určuje nad – pod, nahoře – dole, níže – výše.
3. Správně umisťuje podle pokynů: nad (ve sloupcích) a vedle (v řadách).
4. V řadě určí první – poslední – prostřední
(uprostřed).
5. V řadě pojmenuje před – za, hned před – hned
za – mezi.
6. Rozliší v řadě, která rulička je vlevo – vpravo,
navléká do sloupců podle pokynů vlevo – vpravo.
7. Navléká řadu zleva doprava.
8. Všechny prostorové pojmy lze procvičovat nejen
při navlékání na stojan, ale i při sestavování
sloupců a řad na podložce.
1. Dítě ve sloupcích určuje vysoký – nízký,
| 39
GEOBOARD
napínání gumiček podle obrázků
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
POPIS POMŮCKY
Deska s kolíčky a řadou barevných předloh. Napínáním barevných gumiček vyznačte na desce předtištěný tvar obrázku nebo si na přiloženou volnou kartu
nakreslete lihovým fixem vlastní vzor a spojujete.
– velké gumičky (3 zelené, 3 červené, 2 oranžové,
2 černé, 4 fialové)
– malé gumičky (3 zelené, ě červené, 6 oranžových,
5 černých, 2 fialové) – jsou uloženy v plastovém
pouzdře.
POMŮCKA OBSAHUJE
DOPORUČENÝ VĚK
– dřevěný rám s průhlednou plastovou deskou
a výstupy na uchycení
– 8 oboustranných obrázkových karet rozdělených
podle obtížnosti
od 5 let
40 |
VÝROBCE
Melissa & Doug, USA
1. Dítě cíleně kopíruje linii dané kresby v předloze.
2. Rozlišuje předepsané barvy.
1. Dítě správně rozliší krátkou – dlouhou gumičku.
2. Určí počet napnutých gumiček.
3. Vytvoří geometrické tvary, určí je.
DIDAKTICKÉ
Napíná gumičky podle pokynů (nahoru – dolů, vlevo – vpravo, vodorovně – svisle – šikmo, vedle sebe
apod.).
SPOLEČENSKÉ
Rozvoj motoriky
1. Dítě vloží kartu s obrázkem do dřevěného rámu.
2. Uchopuje gumičky a zachycuje je na plastové
výstupy.
3. Skládá obrazce bez předlohy.
VYRÁBĚNÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
| 41
MOTORICKÉ
BALONKY A KROUŽKY
navlékání na kolíčky, barvy a množství
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
Rozvoj motoriky
1. Uchopuje a manipuluje s komponenty.
2. Cíleně skládá podle předlohy.
3. Navléká kroužky na kolíčky.
POPIS POMŮCKY
Celodřevěná manipulační hračka uložená do dřevěné
kazety. Variabilní, umožňuje několik stupňů využití
a obtížností. Pomůcka rozvíjí jemnou motoriku, zrakové vnímání, prostorovou orientaci, vnímání barev,
tvarů, vizuomotoriku, matematické představy, koncentraci a pozornost.
1. Dítě rozlišuje kolíčky podle velikosti.
2. Přiřazuje barvy podle předlohy.
3. Navléká na kolíčky kroužky podle barev balonků
u příslušného kolíčku.
1. Dítě umisťuje kolíčky podle velikosti do otvorů.
2. Řadí číselnou řadu zleva doprava.
3. Rozliší v řadě hned za – hned před – mezi.
4. Umisťuje bločky do řádku.
5. Rozlišuje v řadě první – poslední.
POMŮCKA OBSAHUJE
– 10 kolíčků vzestupné velikosti
– 55 kroužků v pěti barvách (zelená, modrá,
oranžová, červená, žlutá)
– 10 čtvercových bločků s obrázky balonků
– 10 čtvercových bločků s číslicemi 1–10
Tuto hru mohou hrát maximálně 2 hráči. Hru doporučujeme začít vkládáním kolíčků do otvorů od nejmenšího
po největší.
DOPORUČENÝ VĚK
3–7 let
VÝROBCE
ASTM, Tchaj-wan
42 |
1. Dítě rozliší méně – více, menší – větší.
2. Rozeznává tvary: kruh, čtverec.
3. Správně používá pojmy krátký – delší, vyšší – nižší.
4. Užívá pojmy málo – méně – nejméně.
5. Orientuje se na číselné řadě do 10.
6. Měří, porovnává.
7. Tvoří skupiny.
8. Přiřazuje, doplňuje o jeden (dva atd.) více –
o jeden (dva atd.) méně.
Sebeobsluha, samostatnost
1. Dítě zvládá manipulaci, skládání, třídění
komponentů.
2. Samostatně vyskládá (příprava) a uklidí komponenty do krabice.
3. Samo si zvolí obtížnost a úrovně skládání.
BARVOVÉ PUZZLE poznávání barev na reálném materiálu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
MAGNETIZ OUTDOOR FUN hry s předměty a pozadím . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
4 KITS MAGNETICS různá pozadí, různé obrázky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
MAGNETICKÁ SKLÁDANKA skládání z geometrických tvarů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51
KONSTRUKČNÍ MOZAIKA skládání se šroubováním . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
MOZAIKA FANTACOLOR mozaika z propracovaného herního systému . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
PUZZLE PLANETY jemná motorika, zrakové rozlišování a vědomosti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Dítě, které se učí skládat, potřebuje vzor v poměru 1:1 ve stejných barvách, na který může jednotlivé dílky
pokládat (může i nemusí mít vyznačeny obrysy jednotlivých dílů). Zmenšený vzor na krabici, nezřídka zčásti
překrytý dalšími informacemi, takovou podporu neposkytuje, o zcela chybějících vzorech ani nemluvě. Skládání vedle předlohy je dalším krokem a teprve poté může jít o vzory zmenšené, černobílé, obrysové či lze
skládat zcela bez nich. Často se však odbývá právě základní úroveň, která dítěti pomáhá pochopit samotnou
podstatu hry.
Druhým nešvarem bývá nesoulad kresby a dělení: obrázek dělený na 12 dílků je určen spíše menším dětem,
a tak by kresba měla přiměřeně přecházet přes hranici jednotlivých kousků a pomocné detaily ukazovat cestu,
nikoli mást – dobrým příkladem budiž puzzle Zdeňka Millera: pokud jsou vpravo modré zvonky, nejsou již
jinde, vlevo najdete naopak červené máky. Kresba má být didaktická, tedy s jasnými kontrasty a přiměřenou
možností diferencovat detaily – většina dílů puzzle v různých odstínech zelené coby džunglového pozadí postav není nakonec ani uměním, ani použitelnou hračkou.
Vzory však skládačkám nemusejí jen chybět, setkali jsme se i s případy, že vzory přiloženy byly, ale svou podstatou byly až nepřiměřeně složité a téměř se nedaly v předškolním věku použít.
Můžeme tedy říci: buďte při nákupu skládaček zvláště obezřetní, údaj o doporučeném věku od výrobce zpravidla mnoho neříká. Pečlivě zhodnoťte vzory a jejich provedení, vy i děti budete mít z kvality, která přirozený
vývoj respektuje, nesporně větší užitek.
| 43
MOTORICKÉ
VYRÁBĚNÉ
METODICKÁ POZNÁMKA KE SKLÁDAČKÁM, PUZZLE, MOZAIKÁM ATD.
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
PUZZLE 4 ROČNÍ OBDOBÍ tematické puzzle s didaktickými doplňky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
KOSTKY OCEÁN manipulační a skládací hra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61
SKLÁDAČKY
OBSAH
STAVEBNICE
DVOUROZMĚRNÉ
SKLÁDÁNÍ
MOTORICKÉ
BARVOVÉ PUZZLE
poznávání barev na reálném materiálu
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
Rozvoj motoriky
1. Dítě kvádry vkládá do rámu, vyjímá je z něj.
2. Cíleně skládá dle pokynů nebo předlohy.
3. Poskládá z kvádrů komíny, věže (použití bez rámu).
POPIS POMŮCKY
Mozaika v dřevěném rámu obsahující 25 dřevěných
bukových kvádrů čtvercové základny v sedmi barvách. Pomůcka rozvíjí jemnou motoriku, zrakové vnímání, prostorovou orientaci, tvořivost a koncentraci
pozornosti.
POMŮCKA OBSAHUJE
– dřevěný rám
– 25 kvádrů v 7 barvách (červená, modrá, zelená,
žlutá, oranžová, hnědá, fialová)
– příbalový list se 14 předlohovými obrázky
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let
VÝROBCE
VYRÁBĚNÉ
R. Komárek, ČR, didakticke-hry.websnadno.cz
Příbalový list slouží jen jako krátký návod, ze čtverců
je možné vytvářet mnohem více vzorů. Barevné kvádry pak lze použít i bez rámu a jejich využití je velmi
variabilní.
44 |
1. Dospělý pokládá destičky podle barev, pojmenovává je, dítě ho sleduje.
2. Dítě ukazuje destičky požadované barvy.
3. Roztřídí destičky podle barvy, vkládá do rámu
pouze určenou barvu.
4. Skládá řadu ze dvou střídajících se barev, z více
barev.
5. Skládá obrazce ve stejných barvách v řadě
(svisle, vodorovně).
6. Skládá obrazce: barvy šikmo, do kříže.
7. Skládá mozaiku bez předlohy podle vlastní
fantazie.
8. Skládá podle předlohy nebo přímých pokynů
dospělého.
1. Dítě umisťuje kvádry podle pokynů správně
nahoru – dolů.
2. Umisťuje destičky podle pokynů
nad – pod – vedle.
3. Rozliší v řadě, která destička je
4. Rozliší v řadě, která destička je vpravo – vlevo.
5. Rozliší v řadě, která destička je hned za – hned
před – mezi.
6. Umístí destičky podle pokynů dospělého vlevo –
vpravo, nahoru – dolů.
7. Umístí destičky podle pokynů dospělého například vpravo dolů (2 kritéria).
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
1. Dvě děti střídavě pokládají destičky na sebe
(v různé rotaci).
2. Kimova hra – seskupíme libovolný počet destiček
různé barvy, necháme dítě nahlédnout po určitý
časový úsek, zakryjeme destičky pomocí šátku
(papíru), dítě z ostatních destiček vytvoří stejné
seskupení (pro předškoláky).
SKLÁDAČKY
HRA PRO VÍCE HRÁČŮ
SPOLEČENSKÉ
1. Dítě správně rozliší, která z řad je krátká – dlouhá, kratší – delší (použití bez rámu).
2. Správně rozliší plný – prázdný rám.
3. Správně rozliší, který z vystavěných komínků je
vysoký – nízký, vyšší – nižší (použití bez rámu).
4. Předá dospělému všechny – některé (množství,
barva) – žádné destičky (použití bez rámu).
5. Shromáždí více – méně destiček, než má dospělý.
7. Roztřídí kvádry podle barvy.
8. Správně odhaduje množství destiček.
9. Správně užívá matematické pojmy: krátká – dlouhá, kratší – delší, vysoká – nízká,
10. Správně užívá matematické pojmy:
11. Pojmenuje tvar čtverce, obdélníku.
12. Poskládá z destiček geometrické tvary čtverec,
obdélník.
VYRÁBĚNÉ
8. Umístí destičky podle pokynů dospělého například žlutý čtverec nahoru vpravo (3 kritéria).
9. Složí vodorovnou, svislou řadu podle barev.
11. Skládá obrazce z předlohy.
12. Skládá záměrně obrazce bez předlohy.
MOTORICKÉ
| DVOUROZMĚRNÉ SKLÁDÁNÍ
| 45
MOTORICKÉ
MAGNETIZ
OUTDOOR FUN
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
hry s předměty a pozadím
POPIS POMŮCKY
Vícevrstvá magnetická hra: množství obrázkových
magnetů s magnetickou podložkou s motivem krajiny. Obrázková brožura dítě vede, hra obsahuje skládací předlohy a návod k použití.
Pěkné grafické provedení, různorodost kreativity. Vhodná pomůcka pro rozvoj řeči – například při hledání nadřazených pojmů.
VYRÁBĚNÉ
DOPORUČENÝ VĚK
POMŮCKA OBSAHUJE
– 70 ks magnetů (květiny, zvířata, hračky na hřiště,
postavy)
– 1 magnetická podložka
– brožura s 28 předlohami
– návod ke hře, papírová krabice
46 |
Vhodná pro děti od 4 let, přestože výrobce uvádí věk
od 3 let – doporučujeme hru pod dohledem dospělého vzhledem k malým částem.
VÝROBCE
GrinBOX, Čína
MOTORICKÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
1. Dítě vyhledá daný prvek dle pokynů
dospělého.
2. Vyhledá shodné prvky na magnetické desce.
3. Vyhledá známý předmět na obrázku, předmět
na pozadí (rozlišení figura × pozadí).
4. Zapamatuje si předměty a pozná, který chybí.
5. Pozná již viděné obrázky.
6. Skládá dle předlohy.
1. Dítě správně rozliší hodně – málo.
2. Předá dospělému všechny – některé – žádné
magnety.
3. Shromáždí méně – stejně – více magnetů, než je
určeno.
5. Roztřídí magnety podle druhu (osoby, hračky,
rostliny aj.).
6. Pozná, co do skupin nepatří.
7. Správně pozná množství do dvou tří, čtyř, pěti,
šesti.
SKLÁDAČKY
Rozvoj motoriky
1. Dítě manipuluje s různě velikým materiálem,
malými a velkými magnety.
2. Vkládá magnetické částečky na magnetickou
plochu.
6. Rozliší v řadě první – poslední – prostřední,
vpravo – vlevo, hned za – hned před – mezi.
8. Skládá obrazce podle postupně složitějších
předloh.
STAVEBNICE
VYRÁBĚNÉ
1. Dítě umisťuje správně magnety nahoru – dolů,
nad – pod, níže – výše, vedle.
2. Umístí obrázky na místo podle předlohy, podle
slovních pokynů.
3. Umisťuje magnety dle pokynů dospělého vlevo –
vpravo, nahoru – dolů (1 kritérium).
4. Umisťuje magnety dle pokynů dospělého
například vlevo nahoru (2 kritéria).
5. Umisťuje magnety dle pokynů dospělého
vlevo nahoru dolů či vpravo nahoru dolů
(3 kritéria).
| 47
MOTORICKÉ
4 KITS MAGNETICS
různá pozadí, různé obrázky
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
S hračkou může dítě lehce manipulovat, není těžká. Je
vhodná pro střední a starší předškolní věk. Pro nejmladší
věkovou skupinu bych ji neužívala, některé obrázky jsou
velmi malé a hrozí riziko spolknutí.
Využívám ji při logopedické intervenci u všech dětí, obzvlášť se osvědčila u dětí s opožděným vývojem řeči a dysfázií. Na děti působí dostatečně motivačně a lehkost použití
pomáhá navazovat komunikační záměr s dítětem.
DIDAKTICKÉ
POPIS POMŮCKY
Magnetická skládačka umožňující skládat si vlastní
obrázek, například části obličeje, předměty v koupelně, zvířata v krajině. Pomůcka je uložena v pevné
krabici, která je rozdělena na jednotlivé oddíly obsahující magnetické podkladové desky a 157 magnetických dílků.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
POMŮCKA OBSAHUJE
– 2 základní barevné magnetické podkladové
desky (postava dívky a chlapce)
– 6 barevných pozadí (2× obličej, statek, džungle,
pokoj a koupelna)
– 157 magnetických dílků (např. domácí i volně
žijící zvířata, oblečení, části obličeje, zařízení
pokoje a koupelny)
Hra neobsahuje návod k použití ani předlohu.
DOPORUČENÝ VĚK
Dle výrobce od 3 let, já doporučuji od 4 let, obrázky
jsou příliš drobné.
VÝROBCE
Diset, Francie
48 |
Rozvoj motoriky
1. Dítě uchopuje špetkovitým úchopem drobné
obrázky.
2. Pokládá obrázky na dané místo na ploše.
3. Posouvá – přítlakem prstů – obrázek po podložce.
4. Manipuluje s magnetickou podložkou – postaví
si ji na stole.
5. Používá při skládání přiměřený tlak na podložku,
aby nespadla.
6. Vkládá barevné obrázky do původních rastrů.
7. Otáčí drobné obrázky při hře „Co je to?“
8. Hmatem rozlišuje tvar známých zvířat.
9. Při třídění do krabice hmatem rozlišuje velké
a malé obrázky.
1. Dítě přiřadí základní barvy.
2. Přiřadí a pojmenuje základní barvy na podložce
i na drobných předmětech.
3. Na obrázcích se seznamuje s odstíny základních
barev, později je aktivně pojmenovává
4. Rozhodne se pro vhodné pozadí podložky
ke skládání, vyhledá vhodnou část například
obličeje.
1. Dítě se orientuje na ploše: nahoře – dole, vlevo –
vpravo atd.
2. Umisťuje části obličeje podle pokynů nad, pod,
k, u, za, před, vedle.
3. Pojmenovává umístění obrázků s vhodnou
předložkou.
4. Seznamuje se se správným otočením částí
obličeje, oblečení, zvířat, věcí.
5. Rozhoduje se a umisťuje obrázky na danou
podložku – 8 variant.
6. Poskládá vodorovnou, svislou řadu z obrázků
k dané podložce.
7. Uvědomuje si umístění části těla na zrcadlově
otočeném obličeji, těle atd.
SKLÁDAČKY
STAVEBNICE
Rozvoj orientace v čase
1. Dítě se učí chápat, kdy se oblékáme, kdy se svlékáme.
2. Přiřazuje oblečení vhodné na den – noc.
3. Seznamuje se s pojmy ráno – poledne – večer.
4. Přiřadí, co nosíme v různém ročním období:
jaro – léto – podzim – zima.
5. Rozlišuje, co si oblékáme dříve a co potom.
6. Seznamuje se s pojmy předtím – nakonec.
7. Sestavuje na obrázku, co měl včera, co bude mít
zítra na sobě.
8. Rozhoduje se, kam půjde zítra, pozítří atd.
(džungle, statek).
DIDAKTICKÉ
1. Dítě porovnává, co je větší – menší, více – méně, kratší – delší, všechno – nic, prázdný – plný, stejný – jiný.
2. Seznamuje se s řadou a sloupcem.
3. Seznamuje se s pojmy o jeden více – o jeden
méně při manipulaci s obrázky v řadě a sloupci.
4. Zvládá třídění podle užití: obličej, tělo, džungle,
statek, dívka a kluk, koupelna a pokoj. Třídí
podle místa uložení při úklidu hry.
5. Pozná, co do skupiny nepatří.
6. Zvládá počítání předmětů: 1, 2, 3 atd. podle věku.
7. Určuje, na které podložce doplnilo více – méně
obrázků.
8. Počítá číslovky řadové: první, druhý, třetí atd.
podle věku.
9. Rozlišuje podle několika kritérií (velký, hranatý,
červený atd.).
SPOLEČENSKÉ
Ukáže daný předmět a vloží ho na správné místo.
Rozhodne, zda tam obrázek patří, či nepatří.
Vnímá, jestli je obrázek blíže – dále, vpředu – vzadu.
Posunuje obrázkem podle pokynů vlevo – vpravo, nahoru – dolů atd.
9. Rozliší, který ze dvou obrázků je větší – menší.
10. Určí chybějící část obličeje, oblečení, zařízení
pokoje atd.
11. Doplňuje chybějící detail obličeje, těla, pokoje atd.
12. Vkládá obrázky do rastru podle tvaru.
13. Rozhoduje se o pootočení obrázku podle polohy
na ploše.
14. Zapamatuje si 3–6 zakrytých obrázků – podle věku.
15. Rozliší viděné obrázky jen podle obrysů.
16. Pojmenuje obrázky seřazené v řadě zleva
doprava, které bude vkládat na plochu.
17. Vyhledá určený obrázek ve skupině – první,
druhý, poslední atd.
18. Při úklidu třídí obrázky podle použití.
VYRÁBĚNÉ
5.
6.
7.
8.
MOTORICKÉ
1. Dítě se seznamuje s novými výrazy.
2. Rozlišuje slova s vizuálním podnětem.
| 49
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
3. Vybírá obrázky jen podle slovní instrukce.
4. Uvědomuje si sluchový vjem tvaru slova: mužský – ženský – střední rod, jednotné – množné
číslo atd.
5. Procvičuje si podle obrázků výslovnost nacvičených hlásek ve slově.
6. Zopakuje 3–5slovnou větu.
7. Zopakuje 3–5 nesouvisejících slov – podle věku.
8. Zvládne roztleskat obrázek na slabiky.
9. Určí, zda se dvě slova rýmují.
10. Určí počáteční slabiku, hlásku ve slově.
11. Určí poslední hlásku ve slově.
12. Zvládne určit, zda slovo obsahuje danou hlásku.
13. Umí z hlásek složit slovo – s vizuálním
podnětem.
14. Analyzuje jednoslabičné slovo na hlásky.
15. Sluchově rozliší, které ze dvou slov je
delší – kratší.
16. Rozliší, kdy se mluví tiše – hlasitě.
Rozvoj řeči
1. Dítě pojmenuje běžné věci a části těla, obličeje
na obrázku.
2. Ukáže obrázek podle použití.
3. Odpoví na otázky: Co? Kde? Kam? Kdy? Kolik?
Proč?
4. Projevuje zájem o obrázkové příběhy.
5. Chápe jednoduché protiklady.
6. Identifikuje věci podle společných znaků.
7. Zařazuje různé obrázky pod nadřazené pojmy.
8. Vysvětlí, na co máme oči, boty, knihy apod.
9. Poslouchá a chápe děj.
10. Spontánně vypráví podle obrázků.
11. Doplní protiklady s názorem.
12. Chápe jednoduché hádanky.
13. Sestaví dějovou posloupnost a popíše ji.
14. Pojmenuje činnosti zvířat, lidí.
15. Přiřadí k sobě různé věci a vysvětlí proč.
16. Tvoří nadřazené pojmy, antonyma, synonyma,
homonyma.
17. Pozná a pojmenuje nesmysly na obrázku.
18. Správně posoudí pravdivost tvrzení.
19. Chápe a ve správném pořadí realizuje delší
pokyny.
20. Užívá ve větách různé slovní druhy.
50 |
21. Rozlišuje jednotné a množné číslo.
22. Skloňuje.
23. Tvoří souvětí souřadná a podřadná.
24. Užívá přítomný, minulý, budoucí čas.
25. Užívá všechny slovní druhy.
26. Rozliší nesprávně tvořenou větu.
27. Doplní do věty slovo ve správném tvaru.
28. Pojmenuje postavy a zvířata.
29. Pokouší se o konverzaci.
30. Spontánně informuje o pocitech a zážitcích.
31. Aktivně navazuje řečový kontakt s dětmi
a dospělými.
32. Dokáže zformulovat otázku.
33. Dodržuje pravidla konverzace.
34. Navazuje oční kontakt.
35. Zvládá výslovnost všech hlásek.
36. Zopakuje složitější i neznámá slova.
Rozvoj sociálního chování
1. Dítě popisuje chování zvířat a dětí.
2. Chápe střídání rolí při hře.
3. Začíná spolupracovat a pomáhat.
4. Učí se chápat vhodná pravidla chování – příběh
na obrázku.
5. Projevuje soucit ke kamarádovi a zvířátku.
6. Požádá o pomoc.
7. Umí se vcítit do pocitu kamaráda: Jak by ses cítil,
kdyby…?
8. Spolupracuje při hře, manipulaci a úklidu.
9. Umí počkat, až na něj přijde řada.
10. Správně reaguje na pokyny.
11. Umí zhodnotit výsledky chování zvířete, dítěte.
12. Požádá o hru.
13. Rozlišuje vhodné a nevhodné chování v různých
prostředích.
14. Začíná rozlišovat mezi hrou a úkolem.
15. Udržuje pořádek mezi obrázky.
16. Trpělivě dokončí úkol.
1. Dítě si samostatně přichystá hru.
2. Seznámí se s manipulací a užitím předmětu
v koupelně a v obývacím pokoji.
3. Samostatně se rozhoduje o průběhu hry.
4. Samo si uklidí hračku.
MOTORICKÉ
MAGNETICKÁ
SKLÁDANKA
POPIS POMŮCKY
Skládačka, která obsahuje 37 dílů geometrických tvarů. Jednotlivé díly jsou vyrobeny ze dřeva a ze spodní
strany je upevněn magnet tak, aby každý dílek držel
na magnetické tabulce. Součástí balení je jedna magnetická tabulka, na niž se geometrické tvary skládají,
a dále stojan na postavení tabulky. Vše je uloženo
v krabici z tvrdého papíru.
1. Dítě přikládá na tabulku dílky požadované barvy
– rozlišuje základní barvy (červená, modrá, žlutá,
zelená).
2. Skládá řadu ze dvou (tří, čtyř) střídajících se
barev (modrá – zelená – modrá – zelená).
3. Skládá řadu ze dvou (tří, čtyř) geometrických
tvarů (obdélník – čtverec – obdélník – čtverec).
4. Skládá řadu podle předlohy.
5. Skládá obrazce podle předlohy.
6. Skládá obrazce pouze z požadovaného geometrického tvaru.
POMŮCKA OBSAHUJE
VYRÁBĚNÉ
– 37 dřevěných dílů s magnetem (geometrické
tvary různých barev)
– magnetickou tabulku
– dřevěný stojan
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
Nejlepší je zakoupit alespoň 4 skládačky na jednu třídu, získáme tím více podložek a do práce se může zapojit více dětí.
Pořízené fotografie ukazují starší verzi této stavebnice
(v současné době se již neprodává), informace jsme čerpali
i z nové stavebnice, kterou lze běžně zakoupit.
SKLÁDAČKY
skládání z geometrických tvarů
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let
VÝROBCE
Detoa Albrechtice, s. r. o., ČR, www.detoa.cz
| 51
7. Skládá obrazce pouze z požadované barvy.
8. Skládá smysluplné obrazce bez předlohy.
1. Dítě umisťuje dílky správně nahoru – dolů.
2. Umisťuje dílky správně vlevo – vpravo.
3. Rozlišuje, který díl je první – poslední.
4. Rozlišuje, který díl je před – za.
5. Pokládá díly podle pokynů vlevo – vpravo,
nahoru – dolů.
6. Pokládá dílky podle pokynů vpravo dolů, vlevo
nahoru.
7. Vytvoří vodorovnou, svislou řadu.
8. Umisťuje díly správně dle pokynů nad – pod – vedle.
9. Skládá obrazec podle předlohy.
1. Dítě rozliší jednotlivé geometrické tvary.
2. Přiřadí 2 shodné geometrické tvary k sobě.
3. Vytvoří obrazec dle pokynů ze dvou dílů, postupně z více dílů: 3, 4, 5, 6 atd.
4. Vytvoří řadu dle pokynů.
5. Rozliší, která řada je dlouhá – krátká, delší –
kratší, vysoká – nízká, vyšší – nižší.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
52 |
6. Rozliší množství dílů: hodně – málo.
7. Roztřídí díly dle barev.
8. Dle pokynu prodlouží – zkrátí řadu (o jeden více
– o jeden méně).
9. Rozliší, které díly do skupiny nepatří (samé
čtverce, pár trojúhelníků).
10. Poskládá a pojmenuje geometrické tvary.
MOTORICKÉ
KONSTRUKČNÍ
MOZAIKA
POMŮCKA OBSAHUJE
Mozaika obsahuje destičky a lišty různých barev
a tvarů, šroubky a křížový šroubovák na utahování.
Děti sestavují dvourozměrné obrázky na pevnou
podložku. Podložka je zároveň vrchní částí nádoby,
v níž je obsah uložen. Součástí balení je 6 oboustranných karet – předloh ke skládání. Vše je přehledně
uloženo v praktické plastové krabičce s přihrádkami.
– 128 ks destiček v různých barvách (tvar: kruh,
čtverec, obdélník, trojúhelník; barva: modrá,
červená, zelená a žlutá)
– 50 ks šroubků (barvy: modrá, červená, zelená,
žlutá a fialová)
– plastový křížový šroubovák
– 6 ks oboustranných karet se vzory na skládání
(12 předloh)
– plastovou krabici s přihrádkami
V krabici je vše pevně uzavřeno, víko je dost pevné, proto
se dílky nemůžou vysypat. Mozaika je vhodná pro chlapce
i děvčata, u nás velice oblíbená, zároveň rozvíjí i technické
myšlení a schopnosti.
DOPORUČENÝ VĚK
Výrobce neuvádí, dle mého názoru od 4 let, doma si
s ní velice vyhrál i desetiletý syn.
| 53
VYRÁBĚNÉ
POPIS POMŮCKY
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
skládání se šroubováním
MINILAND S.A C, Španělsko, www.educaplay.cz/
konstrukcni-mozaika
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
VÝROBCE
Rozvoj motoriky
1. Dítě manipuluje s drobnými předměty (uchopí
destičku a přišroubuje ji na pevnou podložku).
2. Poznává geometrické tvary hmatem.
3. Skládá mozaiku dle předlohy.
4. Šroubuje šroubky, vyšroubovává je a odstraní
z destičky.
1. Dítě přiřazuje destičky podle barev.
2. Na pokyn ukazuje požadovanou barvu.
3. Pojmenovává barvy.
4. Třídí dle barev.
5. Vyhledá známé objekty na předloze.
6. Vyhledá odlišný tvar v řadě.
7. Vyhledá odlišný tvar v řadě lišící se horizontální
polohou (trojúhelník).
8. Vyhledá dva shodné tvary v řadě.
9. Skládá řadu ze střídajících se barev a tvarů.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
54 |
10. Skládá podle předlohy ve stejných barvách.
11. Zapamatuje si čtyři předměty, pozná, který chybějí.
12. Zapamatuje si obrázky z předlohy, zjistí, které
chybějí.
13. Skládá obrazce bez předlohy.
1. Dítě umisťuje destičky nahoru – dolů.
2. Rozvíjí a upevňuje předložkové vazby: na podložku, v krabičce, do přihrádky.
3. Umisťuje destičky níže – výše, nad – pod, vedle, mezi.
4. Určí, který šroubek je v řadě první – poslední –
uprostřed – předposlední, hned před – hned za.
5. Umisťuje destičky dle pokynů vpravo dolů (2 kritéria).
6. Umisťuje destičky dle pokynů například modrý kruh
vpravo nahoru a červený kruh vlevo dolů (3 kritéria).
7. Skládá vodorovné, svislé řady.
9. Skládá obrazce podle předloh – správné umístění v ploše.
1. Dítě rozlišuje počet destiček: hodně – málo.
2. Rozlišuje řady: krátká – dlouhá.
3. Rozlišuje sestavené obrázky: prázdný – plný.
4. Dá na hromádku méně – více než dospělý,
o jeden méně – o jeden více, stejně.
5. Třídí podle barvy.
6. Třídí podle tvaru.
8. Třídí dle 2 kritérií (červené čtverce).
9. Užívá matematické pojmy málo – méně – nejméně.
10. Určí množství do dvou, tří, čtyř, pěti, šesti atd.
11. Pojmenovává geometrické tvary (kruh, čtverec,
trojúhelník, obdélník).
MOTORICKÉ
MOZAIKA
FANTACOLOR
POMŮCKA OBSAHUJE
Mozaika Fantacolor Junior Basic 4195 z vývojově
uspořádané řady skládaček firmy Quercetti získala ocenění Hračka roku 2011 (3. místo v kategorii
Baby). Je vyrobená z omyvatelných plastů špičkové
kvality.
–
–
–
–
desku s otvory
boční stojánky na upevnění desky
48 velkých plastových knoflíků čtyř barev
16 karet s barevnými předlohami
DOPORUČENÝ VĚK
Hračka je vhodná pro děti od dvou let – jednotlivé části jsou
dostatečně velké.
Výborné využití má u dětí s poruchami pohybového aparátu, zvláště jemné motoriky (dostatečně velké knoflíky).
Je možno si vytvářet další vlastní karty s předlohami podle individuálních potřeb dítěte. Pracovat lze i bez originální desky volně na ploše (vytvářet vlastní obrazce, třídit
knoflíky do barevných kelímků, podávat na pokyn, porovnávat množství apod.). Boční stojánky nepoužíváme
pro jejich nízkou stabilitu – je lepší desku položit pouze
na plochu stolu.
Výrobcem uváděný věk od 2 let odpovídá zkušenosti.
V praxi využíváme u dětí od 2 do 6 či 7 let (i vzhledem k individuálním potřebám dětí se zdravotním postižením).
VÝROBCE
Quercetti, Itálie
Rozvoj motoriky
1. Dítě míchá, přebírá, přesypává kolíky v nádobce
střídavě oběma rukama.
| 55
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
POPIS POMŮCKY
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
mozaika z propracovaného
herního systému
2. Uchopuje knoflíky, zpočátku do dlaně, později
do špetky, a vhazuje nebo vkládá na určené
místo (do nádobky, na plochu stolu apod.).
3. Vkládá knoflíky náhodně do plochy desky.
4. Při manipulaci s knoflíky procvičuje rovnoměrně
úchop oběma horními končetinami (zvláště
důležité u dítěte s pohybovým handicapem).
5. Uchopuje nabídnuté knoflíky z levé strany,
z pravé strany i do kříže (levou rukou zprava,
pravou zleva).
1. Dítě třídí barevné knoflíky do kelímků shodné
barvy při souběžném jmenování barvy dospělým (nejprve jen 2 barvy, potom 3 a nakonec
všechny 4).
2. Ukazuje, podává nebo vkládá do plochy knoflíky
požadované barvy podle pokynů.
3. Vkládá knoflíky do plochy podle barevné
předlohy na kartě.
4. Vytváří řady na desce nebo na ploše stolu ze
dvou (později tří) střídajících se barev.
5. Tvoří barevnou řadu knoflíků podle sestavené
předlohy různých obtížností (na desce nebo
na ploše).
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
56 |
6. Do barevné předlohy vkládá knoflíky jen požadované barvy (např. pouze žlutou).
7. Skládá obrazce podle předkreslené linie na ploše
(čára, vlnovka, kruh, čtverec, trojúhelník apod.),
barvu knoflíků volí libovolně.
8. Skládá obrazce podle předkreslené linie s dodržením určené barvy knoflíků (červené kolečko,
zelený čtverec apod.).
9. Skládá obrazce podle vlastní fantazie bez předlohy.
10. Pozná, co se změnilo na hromádce, v řadě knoflíků – počet, barva, tvar obrazce (Kimova hra).
1. Dítě umisťuje na desku nebo na plochu knoflíky
podle pokynů nahoru – dolů.
2. Umisťuje knoflíky vedle – nad – pod vzhledem
k pevnému bodu.
3. Rozliší v řadě první – poslední knoflík.
4. Rozliší, který knoflík je prostřední.
5. Rozliší, který knoflík je vpravo – vlevo.
6. Podle pokynů umístí určenou barvu nahoru
a jinou barvu dolů.
7. Podle pokynů umístí určenou barvu vlevo a jinou
barvu vpravo.
8. Skládá zleva doprava a shora dolů.
10. Pozná, které knoflíky do skupiny nepatří (jiná
barva).
11. Podá na pokyn všechny knoflíky například modré
barvy, některé knoflíky červené, několik zelených.
12. Umístí nebo podá o 1 modrý knoflík více, než je
červených, o 1 méně, než je zelených apod.
13. Podá nebo umístí určený počet (v číselné
řadě 1–6), ale žádný červený.
HRA PRO VÍCE DĚTÍ
Společenská hra ve dvojici: každý z hráčů má přiděleny dvě barvy knoflíků, které umisťuje na barevnou
plochu karty na desce, když mu jeho barva padne při
hodu kostkou. Zvítězí ten, který dříve zaplní svoje
barevná políčka.
| 57
SPOLEČENSKÉ
Rozvoj matematických dovedností
1. Dítě rozliší málo – mnoho a více – méně při
dostatečně velkém rozdílu knoflíků.
2. Rozliší krátká – dlouhá a kratší – delší řada
knoflíků.
3. Rozliší vysokou – nízkou a vyšší – nižší řadu.
4. Podá na pokyn všechny knoflíky, 1 knoflík, žádný
knoflík.
5. Správně určí málo – více – nejvíce a mnoho –
méně – nejméně.
6. Na pokyn vytvoří řadu delší – kratší, vyšší – nižší,
než je sestavená předloha.
7. Správně určí krátký – delší – nejdelší a nízký –
vyšší – nejvyšší.
8. Umístí shodný počet knoflíků, jako je na předloze (do počtu prvků v číselné řadě 1–6).
9. Roztřídí knoflíky podle barvy.
VYRÁBĚNÉ
9. Složí vodorovnou a svislou řadu.
10. Složí na ploše jednoduchý obrazec podle vzoru
(stejný).
11. Ze všech knoflíků rozsypaných na jednobarevné
podložce nebo koberci sbírá knoflíky požadované barvy (jen žluté knoflíky, jen modré apod.) –
je možno zapojit i více dětí najednou.
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
PUZZLE PLANETY
jemná motorika, zrakové
rozlišování a vědomosti
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
POPIS POMŮCKY
Puzzle s 48 dřevěnými dílky a ukazatelem ročních
období.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
HRA PODPORUJE:
– motoriku: jemná motorika, koordinace oka
a ruky, zrakové vnímání při skládání puzzle
– přírodovědné a technické dovednosti: znalost
planet, hvězd a dalších vesmírných těles,
nahlédnutí do letu do vesmíru
– sociální rozvoj: společné objevování sluneční
soustavy
– jazykový rozvoj: volný projev, rozvoj jazyka
a komunikačních schopností
– kreativitu: rozpoznávání a pojmenování barev
POMŮCKA OBSAHUJE
–
–
–
–
48 dřevěných dílků
kruhový dřevěný ukazatel ročních období
kartonový kufřík s rukojetí na puzzle
návod k použití
58 |
Výhodné kufříkové balení. Hračka je vhodná pro děti od 4
do 5 let (podle individuálních schopností dětí). Tematicky
podporuje například Den Země.
DOPORUČENÝ VĚK
3–5 let
VÝROBCE
Beleduc, Německo, www.zabavneuceni.cz
MOTORICKÉ
PUZZLE
4 ROČNÍ OBDOBÍ
POMŮCKA OBSAHUJE
– 48 ks dílů
– displej s hodinami
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let
VÝROBCE
Zábavné učení, www.zabavneuceni.cz
1. Dítě přiřadí barvu, pojmenuje ji, rozliší předmět
jiné barvy na obrázku (vnímání barev).
2. Vyhledá známý předmět na obrázku či na pozadí, vyhledává tvar na pozadí (figura a pozadí).
3. Vyhledává dva shodné obrázky (zraková
diferenciace).
4. Poskládá obrázek z několika částí na předlohu,
vedle předlohy, doplní chybějící části v obrázku
(zraková analýza a syntéza).
5. Poznává viděné obrázky, umístí obrázky na místo (zraková paměť).
| 59
STAVEBNICE
DIDAKTICKÉ
Puzzle 4 roční období nabízí dětem možnost hravě se
naučit, co patří svými vlastnostmi k jednotlivým sezonním obdobím, k jednotlivým měsícům. Integruje
poznatky do každodenního života. Hodiny se umístí
ve středu stolu. Čísla na hodinách ukazují počet měsíců v roce. Děti k jednotlivým ročním obdobím postupně přiřadí správnou část puzzle. Postupují podle
jednotlivých měsíců, vznikne tak celý rok – čtyři roční
období. Nápomoc je pro děti dána barevným podkladem obrázků, ten odpovídá okrajům jednotlivých období. Pocitově jsou voleny barvy odpovídající danému
období: jarní a letní – teplé barvy, zimní: studené.
SPOLEČENSKÉ
POPIS POMŮCKY
Tipy z praxe:
Vyrobili jsme si košík s podložkami různých ročních období.
Zahrnují například sluneční brýle, klobouk, deštník apod.
Při hře koš zakryjeme šátkem a necháme děti vytahovat
z košíku jednotlivé předměty, děti mají za úkol správně přiřazovat věci k danému období, zároveň popisují, co v ruce
drží a proč to přiřadí právě tam, kam to daly. Dáváme dětem různé úkoly typu:
Rozeznávání geometrických tvarů, například: najdi všechny kulaté, čtvercové a trojúhelníkové objekty.
Najdi, kde je kruh – míč, tělo sněhulák, dýně, puzzle v plném rozsahu…
Urči počet – osob, zvířat, kolik je zrovna hodin. (Kolik kachen plave ve vodě? Kolik dýní máte na zahradě? Kolik jablek visí na stromě? Kolik je dnů v týdnu? Kolik dní je v měsíci?
Kolik měsíců je v roce? Čeho je víc v roce – měsíců, nebo dní?)
Děláme různé pokusy se sněhem, vodou, ledem.
VYRÁBĚNÉ
SKLÁDAČKY
tematické puzzle s didaktickými doplňky
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
1. Dítě rozlišuje pojmy prostorové orientace
nahoře – dole.
2. Rozlišuje předložkové vazby na, do, v, před, za,
nad, pod, vedle, mezi.
3. Rozlišuje pojmy první – poslední – prostřední – předposlední, vlevo – vpravo – uprostřed
(umístění předmětu).
1. Dítě třídí, tvoří skupiny podle druhu, barvy, tvaru.
2. Určuje množství do čtyř, pěti, šesti.
3. Rozlišuje tvary: kruh, čtverec, obdélník.
Rozvoj řeči (především podpora slovní zásoby)
1. Povídáme si o tom, co děti dělaly v létě, na podzim, v zimě, na jaře, co dělají děti po příchodu
do školy či ze školy, co dělají s rodiči – popis
z obrázků nebo vlastní prezentace.
2. Sestavujeme charakteristiku jednotlivých
období, činností, slavností, svátků. Popisujeme
jednotlivé činnosti a svátky s doplněním například o motivační příběh, vysvětlení pojmů,
porozumění čtenému, vysvětlení neznámých
pojmů (půst, veselice…).
3. Co nosíme na sobě? Děti jmenují oblečení
charakteristické pro dané období. Můžeme
třídit oblečení na dané období, prakticky si
můžeme vyzkoušet zapínání knoflíků, zapínání
zipů, šněrování bot, můžeme zkoušet rychlost
oblékání apod.
4. Jmenují sporty k danému ročnímu období (praktické využití – vyzkoušíme si dostupné sporty).
60 |
5. K jednotlivým obdobím existuje spousta
básniček, říkanek, pohybových říkanek, písniček
– můžeme vždy doplnit o hudební výuku.
6. Děti uvádějí názvy jednotlivých měsíců, dnů
v týdnu. Které jsou jarní – letní – podzimní –
zimní měsíce? Které dny jsou pracovní? Které dny
jsou víkendové? Který den je právě před…, který
den následuje po…?
7. Mluvíme s dětmi o tom, která zvířátka se ukládají k zimnímu spánku. Navazujeme na témata
„zvířátka v zimě“ (co zvířátka potřebují, co pro ně
můžeme udělat my lidé atd.). Můžeme doplnit
o praktické činnosti (sbírání kaštanů na podzim,
starého chleba), o výtvarnou výchovu.
8. Co se stane se stromy a květinami v daném
období? Opět navazujeme na tematický blok,
například na jaře – „vstávej, semínko“ (časová
posloupnost), můžeme doplnit o praktické
činnosti zasévání semínek a pozorování děje.
Děti se zapojí do péče o rostlinku (zalévání).
9. Kdy se rodí zvířátkům mláďátka?
10. Vyrábíme si vlastní doplňující kalendář počasí,
činností a aktivit dle tematických bloků.
MOTORICKÉ
KOSTKY OCEÁN
Manipulační hra s kostkami v barvách bílé, modré
a zelené v celobarevném i diagonálně dvoubarevném
provedení. Pomůcku lze využít mnohostranně: k prosté manipulaci a sestavování, k sestavování obrazců dle
předlohy, k vytváření obrazců dle vlastní fantazie, k sestavování dvou- a třírozměrných obrazců. Je vhodná pro
hru a rozvoj dětí se speciálně vzdělávacími potřebami.
VÝROBCE
POMŮCKA OBSAHUJE
KIDDIE'S Paradise INC., Tchaj-wan, dovozce FIT – EDU,
www.spravnahracka.cz (včetně videa: http://weplay.com)
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let
VYRÁBĚNÉ
– 16 kostek (5 × 5 × 5 cm) – různě vzorovaných
v bílo-modro-zelené barvě
– 6 vzorových karet – předlohy
– šedou plastovou základnu, průhledné plastové
víko (části se dají oddělit)
Manipulační hra s širokým využitím, lze využít jako prostou manipulační hru, dále jako didaktickou pomůcku
pro rozvoj představivosti, paměti, zrakového vnímání
a kreativity.
SPOLEČENSKÉ
POPIS POMŮCKY
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
manipulační a skládací hra
Rozvoj motoriky
1. Dítě kostkami manipuluje.
2. Skládá cíleně podle pokynů, podle předlohy.
3. Skládá si samostatně bez vzorů.
| 61
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
11. Skládá obrazce podle předloh, správně umístí
v ploše.
v prostoru.
1. Dospělý skládá obrazce, dítě ho sleduje – rovinné,
prostorové obrazce.
2. Dítě opakuje po dospělém různě náročné
sestavy obrazců.
3. Roztřídí kostky podle stejného vybarvení.
4. Skládá řadu.
5. Skládá řadu dle pokynů – stejné zabarvení,
počet apod.
6. Skládá obrazce dle vlastní fantazie – v rovině,
v ploše (2D), v prostoru (3D).
7. Skládá obrazce podle předlohy, různé stupně
náročnosti – v rovině, v ploše (2D), v prostoru (3D).
8. Skládá obrazce bez předlohy dle fantazie.
9. Seznamuje se s tvary písmen, číslic.
10. Napodobuje tvary písmen, číslic.
1. Dítě umisťuje kostky správně nahoru – dolů.
2. Umisťuje kostky správně nad – pod, vedle,
níže – výše.
3. Rozliší v řadě, která kostka je první – poslední –
prostřední (uprostřed).
4. Rozliší v řadě, která kostka je vpravo – vlevo.
5. Rozliší v řadě, která kostka je hned za – hned
před – mezi.
6. Umístí kostky podle pokynů dospělého vlevo –
7. Umístí kostky podle pokynů dospělého například vlevo nahoru (2 kritéria).
8. Složí vodorovnou, svislou řadu.
10. Složí podle pokynů čtverec z řad směrem dolů –
doprava – nahoru – doleva.
62 |
2. Správně rozliší, která z řad je vysoká – nízká,
3. Správně rozliší množství kostek, správně uvádí,
kde je hodně a kde málo.
4. Předá dospělému všechny – některé – žádné kostky.
5. Shromáždí méně – stejně – více kostek než
dospělý, o jednu více – o jednu méně.
6. Roztřídí kostky podle kritérií, například podle barev.
7. Pozná, které kostky do skupiny nepatří (dle barev).
8. Správně užívá matematické pojmy krátký –
dlouhý, kratší – delší.
9. Správně užívá matematické pojmy vysoký –
nízký, vyšší – nižší.
pěti, šesti.
12. Poskládá podle předlohy geometrické tvary (čtverec, trojúhelník, obdélník), později je i pojmenuje.
V této kapitole se budeme věnovat světu stavebnic. V našem výběru jde o nejrůznější materiály: molitan, dřevo
a kámen, plast, kov – rozhodli jsme se je řadit v tomto pořadí, tedy od materiálů lehkých, objemných, s nimiž si
poradí i nejmladší děti mateřské školy, až po magnetickou stavebnici vyžadující rozvinutou jemnou motoriku.
Objevuje se tu široká škála spojů – od prostého vršení na sebe po patentované zámky typu Lego či magnetickou přitažlivost. Stavebnice poskytují široké pole pro edukaci či kompenzaci některých oslabení v motorice,
zrakovém vnímání, prostorové orientaci i matematických představách, které tu uvádíme souhrnně na počátku
kapitoly. Následuje přehled krátkých popisků jednotlivých stavebnic s jejich zajímavostmi, specifiky a konkrétními zkušenostmi, jak je lze využít i k dalším úkolům, v některých případech i netradičním způsobem.
| 63
MOTORICKÉ
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
BIG WAFFLE® BLOCKS stavebnice i pro venkovní aktivity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
SLÁMKY A SPOJKY málo známé konstruování velkých lehkých objektů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
OKÝNKOVÁ STAVEBNICE zpestření barevnými okenními tabulkami . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
MATEMATICKÉ KOSTKY stavět a počítat v desítkové soustavě . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
PLAYSTIX různě dlouhé tyčinky s jednoduchou vazbou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
BAREVNÉ KOSTKY méně známý typ zajímavého spoje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
LEGO DUPLO stavebnice pro nejmenší děti s příslušenstvím . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101
MORPHUN oceňovaný systém stavebnic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
GEOMAG magnetická stavebnice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
SKLÁDAČKY
MOLITANOVÁ STAVEBNICE velké a lehké díly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
KAPLA přírodní a krásná stavebnice s množstvím předloh . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
SIMONA česká varianta stavebnice KAPLA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71
TOMTECT dřevěná stavebnice se spojkami z dílny KAPLA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
BLOXXS stavba domečku z dřevěných trámů a pískovce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
VLÁČKODRÁHY mnohoúrovňová stavebnice na několik let . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
POLIKARPOVA STAVEBNICE poskládat si skutečně velkou věc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
CLICS stavění z malých barevných plošek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
EQUILIBRIO několik úrovní složitosti architektury . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
TECNO sestavit a přišroubovat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
GEORELLO ozubená kolečka a převody . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
STAVEBNICE
OBSAH
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
MOŽNÉ EDUKAČNÍ A KOMPENZAČNÍ
PŘÍNOSY HER SE STAVEBNICEMI
Rozvoj motorických schopností a dovedností
Při práci se stavebnicí dítě motorické schopnosti
a dovednosti procvičuje neustále: hledá mezi díly,
uchopuje, vybírá a zkouší, spojuje, vyrovnává a přidržuje… Zde uvádíme jen základní charakteristiky –
komplikovanější děje, na nichž se podílejí další složky,
přiřazujeme k dalším oblastem.
1. Dítě staví jednotlivé dílky vedle sebe, tvoří z nich
jednoduchou řadu.
2. Hmatem rozeznává jednotlivé části, odlišuje je
vzájemně od sebe, odliší díly z různých stavebnic
apod.
3. Hmatem určí vlastnost materiálu (měkký, hladký
atd.).
4. Zasouvá, spojuje, připevňuje, šroubuje… podle
typu stavebnicového spoje.
Zrakem dítě posuzuje tvar, barvu i velikost dílů, vyhledává dílek mezi ostatními, porovnává jej, zrakem
kontroluje, zda staví správně, odhaluje chyby atd.
Významnou roli zde hraje barevnost – u nebarevných
stavebnic tedy řada bodů pozbývá platnosti. Věříme
přesto, že jednobarevné materiály, přiznané dřevo
apod., mají rovnocennou hodnotu i přes rozdílný
vzdělávací přínos.
1. Dítě ukáže, později i roztřídí dílky podle barvy.
2. Správně pojmenovává barvy a později i jejich
odstíny.
3. Sestaví řadu podle vzoru.
4. Sestaví řadu podle slovních pokynů.
5. Sestaví 2 a více řad podle vzoru.
6. Zvládá sestavit řadu s opačným řazením dílů,
později střídající se řady.
7. Skládá plošně podle předlohy (z jedné barvy,
z různých barev nepravidelně – pravidelně), i složitější plochy, přidává adekvátně příslušenství.
8. Staví zpaměti (po ukázání a zakrytí vzoru).
9. Určí, která kostka schází nebo která přibyla
(zraková paměť, Kimova hra).
10. Vyhledá v přehledu obrázků konkrétní stavbu.
64 |
1. Dítě rozumí prostorovým pojmům, skládá dílky
podle pokynů nahoře – dole.
2. Umisťuje dílky podle pokynu na, do, v.
3. Určí, který dílek je níže – výše.
4. Pozná, který dílek je vpředu, který je vzadu.
5. Určí, který dílek je před – za, nad – pod, vedle,
mezi.
6. Na trojrozměrné stavbě ukáže dílek, který je
daleko – blízko.
7. V řadě ukáže, který dílek je první – poslední.
8. Rozumí pojmům uprostřed, prostřední, předposlední – skládá podle pokynu, ukazuje.
9. Rozlišuje pojmy hned před – hned za.
10. Umisťuje dílky vpravo – vlevo.
11. Umisťuje dílky podle 2 kritérií – vpravo nahoře,
vlevo dole atd.
12. Poskládá dílky podle 3 kritérií – zelený dílek
vlevo nahoru atd.
13. Skládá vodorovné řady zleva doprava, svislé řady
shora dolů.
14. Skládá trojrozměrné stavby podle předlohy,
návodu (od jednodušších ke složitějším).
15. Staví i podle vlastního námětu bez předlohy.
16. Vzniklé stavby lze využít k cílenému nácviku (dej
pejska do domečku, kočku na střechu, strom
vedle domečku vpravo…).
17. Díky třem rozměrům staveb se dítě seznamuje
s hloubkou, vzdáleností, prostorem.
1. Dítě porovnává pojmy malý – velký,
menší – větší.
2. Dokáže určit, kde je dílků hodně – málo
3. Vybere všechny – některé – žádné dílky
(např. podle barvy).
4. Porovná řady krátké – dlouhé, kratší – delší.
5. Dokáže určit úzkou – širokou (užší – širší) řadu,
díl, mezeru.
6. Rozlišuje stavbu nízkou – vysokou, nižší – vyšší.
7. Rozezná pojmy prázdný – plný (z dílků postavíme například dvě misky – do jedné umístíme
jakékoli předměty, do druhé nikoliv).
8. Porovnává stejně – méně – více dílků.
SKLÁDAČKY
3. Učí se spolupracovat při rozhodování o hře,
rozdělení rolí a dodržení dohodnutých pravidel.
4. Spolupracuje při úklidu kostek na určené místo.
5. Samostatně ukládá jednotlivé části stavebnice.
STAVEBNICE
9. Předá o jeden více – o jeden méně, všechny –
některé – žádné.
10. Dokáže porovnat dílky a určit o jeden více –
o jeden méně.
11. Třídí různé typy dílů, pozná, které dílky (druhy)
do skupiny nepatří.
12. Roztřídí dílky podle různých kritérií do daných
kategorií: podle barev, tvaru, velikosti, podle
typu stavebnice.
13. Pojmenuje stavby nejmenší – největší.
14. Správně seřadí a pojmenuje stavby podle kritérií
malý – střední – velký, vysoký – vyšší – nejvyšší,
15. Určí množství dílků do dvou, tří, čtyř, pěti, šesti
i více.
16. Rozezná geometrické tvary a tělesa dílků,
příslušenství, částí staveb (kruh – čtverec –
trojúhelník, válec).
MOTORICKÉ
| STAVEBNICE
Dítě dokáže popsat postup práce – čím začalo (co
bylo nejdříve), jak pokračovalo (co stavělo potom),
čím končilo (co bylo nakonec).
DIDAKTICKÉ
Dítě využívá dřívka či kameny pro rytmizaci.
SPOLEČENSKÉ
Rozvoj řeči
1. Dítě odpovídá na otázky: Co děláš? Co stavíš?
(např. auto, robota, dům, žirafu atd.) Odpovídá
na otázky, jak se dílky skládají, z jakých částí se
stvořené skládá atd.
2. Dokáže říci, co postavilo, k čemu stavba slouží.
3. Vyjádří své pocity.
4. Při stavbě komunikuje s dětmi, domlouvá se,
plánuje, vyjadřuje nápady.
5. Dítě lze při práci vést k hodnocení a sebehodnocení, znázornění svých představ a zkušeností.
VYRÁBĚNÉ
1. Dítě se domlouvá s ostatními dětmi (učí se vyjádřit a prosadit své nápady, obhájit svůj názor,
respektovat názory jiných dětí).
2. Spolupracuje s dětmi, zapojuje se do činnosti
ve skupině a pomáhá ostatním.
| 65
MOTORICKÉ
MOLITANOVÁ
STAVEBNICE
1
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
velké a lehké díly
POPIS POMŮCKY
Stavebnice je určena pro věkovou kategorii 3–6 let,
velmi dobře se s ní manipuluje. Díly jsou vyrobeny
z pevného molitanu, potaženy povlakem z pevné látky, který snímatelný, lze jej prát. Zapínání je na suchý
zip (viz foto č. 2).
VYRÁBĚNÉ
POMŮCKA OBSAHUJE
Set obsahuje 22 kostek různých tvarů ve čtyřech základních barvách (červená, modrá, zelená, žlutá).
– 5 ks červených kvádrů 40 × 20 × 20 cm
– 4 ks zelených kvádrů 40 × 20 × 20 cm
– 2 ks červených krychlí 20 × 20 × 20 cm
– 4 ks žlutých „střech“ 40 × 40 × 20 cm
66 |
– 2 ks zelených „mostů“ 40 × 20 × 20 cm
– 1 ks červený válec průměru 20 × 20 cm
– 4 ks modrých „oblouků“ průměru 40/20 × 20 cm
Stavebnice je vhodná pro všechny věkové kategorie dětí,
s velkou oblibou ji využívají děti ve věku kolem 4 let, které
mají lepší prostorovou představivost a jejichž stavby jsou
námětově různorodější. Nejmladší děti s oblibou stavějí
„komíny“, „cesty“, „ hráze“ apod.
I v další MŠ patří mezi dětmi velmi oblíbené hračky, zvláště
při volných činnostech. Využívají je v tematických hrách i při
sportovní hře (lehká manipulace); slouží i jako dekorace třídy.
1. Dítě skládá řadu ze dvou střídajících se barev:
žlutá – červená – žlutá – červená (viz foto č. 5).
foto 5
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let
VÝROBCE
2. Odliší těleso, které do řady nepatří: obdélník –
obdélník – čtverec – obdélník (viz foto č. 6).
SKLÁDAČKY
foto 2
MOTORICKÉ
| STAVEBNICE
foto 6
Rozvoj motoriky
1. Dítě překročí kostku v překážkové dráze.
2. Přeskočí snožmo kostku v překážkové dráze.
3. Zvládá překážkové tratě: překračování, přeskoky, podlézání, obíhání, balanční plochy atd.
(viz foto č. 3, 4).
foto 3
3. Odliší těleso dle barvy, která do řady nepatří:
modré – modré – žluté – modré (viz foto č. 7).
foto 7
4. Poskládá geometrická tělesa na zemi: obdélník,
trojúhelník atd. (viz foto č. 8).
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
Hračka dlouhodobě v inventáři, výrobce již není znám.
Novější varianty jsou k dostání u nových dodavatelů.
SPOLEČENSKÉ
foto 8
VYRÁBĚNÉ
foto 4
5. Složí obrazec z kostek na zemi: šipka, slunce,
panák atd. (viz foto č. 9, 10, 11).
| 67
foto 13
MOTORICKÉ
foto 9
foto 14
foto 11
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
foto 10
SPOLEČENSKÉ
1. Dítě složí vodorovnou a svislou řadu
(viz foto č. 12).
foto 12
HRA PRO DVĚ A VÍCE DĚTÍ
– Děti si podávají 1 a více kostek v kruhu (hra
na honěnou), běhají mezi kostkami (slalom).
– Hrají různé štafetové hry (2 a více skupin).
– Házejí kostkami na cíl: kruh, koš, terč apod.
(viz foto č. 15).
– Hledají kostku v prostoru (př. ve třídě).
VYRÁBĚNÉ
foto 15
2. Složí „stěnu“ – klade kostky do první řady a váže
je ve vyšších řadách na sebe tak, aby nespadly.
3. Staví z kostek „komín“, „cestu“, (viz foto č. 13),
prostorové stavby: domečky, auto, vlak, loď atd.,
námětové hry (viz foto č. 1).
4. Složí obrazec šipky ukazující směr doprava či
doleva (viz foto č. 14).
68 |
| STAVEBNICE
MOTORICKÉ
KAPLA
POMŮCKA OBSAHUJE
Kapla 60 ks obsahuje:
– 60 ks dřevěných destiček
– plátěný sáček nebo dřevěnou krabici
– návod a předlohy
Stavebnice je vhodná pro děti od nejmladšího věku, je
využitelná také jako společenská hra. Rozvíjí i méně tradiční dovednosti, jako je vnímání úhlů, skládání našikmo
apod. Pro oblast matematických představ poskytuje
dostatek materiálu pro porovnávání množství, pojmy
méně – více atd.
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let
| 69
SPOLEČENSKÉ
Renomovaná mezinárodně rozšířená stavebnice. Jde
o dřevěné destičky velikosti asi 10 × 2 × 1 cm. I velmi
náročné stavby drží pohromadě pouze pomocí gravitačních sil a tření, nepoužívají se žádná lepidla, žádné
drážky ani žádný jiný systém uchycení.
Stavebnice je vyrobena z přírodního, zdravotně
nezávadného materiálu, vždy obsahuje návody.
Pomůcka je uložena v plátěném sáčku nebo v dřevěné krabici. Stavebnice rozvíjí motoriku, zrakové
a prostorové vnímání, koordinaci oko – ruka včetně přesnosti, matematické představy, fantazii
a tvořivost.
Ke stavebnici lze dokoupit výtvarně zpracované knihy
s dalšími nákresy a fotografiemi (4 úrovně barevně
rozlišené). Stavebnici lze pořídit v různých velikostech
(200–1 000 dílů) a ukládání (největší je balena v robustním dřevěném boxu). Existují i varianty částečně
barevné.
Kaplu napodobuje řada dalších stavebnic na trhu.
VYRÁBĚNÉ
POPIS POMŮCKY
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
přírodní a krásná stavebnice
s množstvím předloh
KAPLA, Francie, www.kapla.cz – na stránkách najdete galerii stavitelů, popis stávajícího rekordu.
Na Facebooku funguje sdílení mezi uživateli, tedy
i mezi mateřskými školami.
1. Dítě při skládání mění směr a polohu kvádříků.
2. Skládá dle své fantazie různé domy, garáže,
ohrady atd.
3. Při stavění bere v potaz těžiště stavby, případné
náklony vyrovnává.
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
VÝROBCE
HRA PRO DVĚ A VÍCE DĚTÍ
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
– Společné stavění komínu či věže: cílem hry je,
aby věž nespadla, děti se střídají ve skládání
dřívek. Střídání s ostatními dětmi po směru
hodinových ručiček, dřívka ani věž nesmějí
spadnout, jinak hra končí.
– Stavění dráhy ze stojících destiček, padací efekt
při shození první v řadě.
70 |
| STAVEBNICE
MOTORICKÉ
SIMONA
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
česká varianta stavebnice KAPLA
Stavebnice vychází z principu známé stavebnice Kapla, obsahuje 200 ks stejných, přírodních i barevných,
příjemně opracovaných dřevěných kvádříků. Vše
ve větší kartonové krabici.
Pomůcka rozvíjí jemnou motoriku, zrakové vnímání,
prostorovou orientaci, tvořivost, fantazii, soustředění
a trpělivost.
Tato stavebnice může být předložena i dětem mladším,
protože neobsahuje žádné drobné dílky.
Mladší děti tvoří jednoduché malé stavby. Při této
činnosti si zdokonalují jemnou motoriku, koordinaci pohybů a trpělivost. Jejich výrobky jsou zpravidla komíny, dráhy, domečky pro zvířata a ohrádky
pro auta.
– 200 kvádříků v osmi barvách (přírodní barva
dřeva, žlutá, oranžová, červená, růžová, světle
modrá, tmavě modrá, zelená)
– krabici z kartonového papíru
Stavebnice neobsahuje žádnou brožuru ani předlohy.
VYRÁBĚNÉ
POMŮCKA OBSAHUJE
SPOLEČENSKÉ
POPIS POMŮCKY
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let
VÝROBCE
Woody, ČR
| 71
TOMTECT
dřevěná stavebnice
se spojkami z dílny KAPLA
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
POPIS POMŮCKY
Stavebnice uvedená na trh od roku 2007 jako doplněk
stavebnice KAPLA. Dřevěná krabice obsahuje soubor
dřevěných destiček a spojek z umělé hmoty. Umožňuje stavby vzdušných konstrukcí s pohyblivými prvky.
Umožňuje vytvářet stabilní dřevěné stavby a modely.
Menší kreace možno přenášet. Lze vytvářet pohyblivé části (dveře, okna).
POMŮCKA OBSAHUJE
– dřevěné destičky – 120 ks, přírodní barvy, rozměr
4,5 × 24 × 140 mm
– umělohmotné spojky široké – 180 ks, barva
tmavě modrá
– umělohmotné spojky úzké – 120 ks, barva tmavě
modrá
– dřevěnou krabici s plexisklovým zasouvacím
víkem (38,5 × 17 × 7,5 cm, hmotnost 1,2 kg,
plexisklové víko – zasouvací)
– brožuru s předlohami ke skládání
DOPORUČENÝ VĚK
od 4 let
72 |
Praktické, bezpečné balení, umožňující libovolné přemístění, rychlý a jednoduchý úklid (třídění do dvou přihrádek).
Hračka je vhodná pro věk dětí 4 roky a výše. Nevhodná pro
mladší děti (drobné částice spojek).
Pomůcka rozvíjí jemnou motoriku, vizuomotoriku, zrakové vnímání, prostorovou orientaci, pravolevou orientaci,
kreativitu, tvořivost, koncentraci pozornosti, matematické
představy, komunikační dovednosti, týmovou práci.
Při práci postupujeme od sestavování jednoduchých tvarů
po složitější stavby. Sestavené výrobky je možné díky flexibilitě zapojit do námětových her.
VÝROBCE
KAPLA, Francie, www.tomtect.com, distributor
KAPLA.CZ
Rozvoj motoriky
1. Dítě zapojuje spojky s dřevěnými destičkami.
| STAVEBNICE
MOTORICKÉ
2. Sestavuje prostorová spojení.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
1. Dítě vytváří cesty a cestičky na ploše.
2. Vytváří pohyblivé části – okna, dveře v domečku,
větrný mlýn a podobně.
3. Jednotlivé modely lze využít při dalších hrách:
farma (ohrady, salaše, zvířátka), domečky pro
panenky – nábytek (stůl, židle), oprava – silnice,
značky, stromy, domečky – vždy s uvedením,
kam daný předmět dáváme.
| 73
BLOXXS
stavba domečku z dřevěných
trámů a pískovce
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
POPIS POMŮCKY
POMŮCKA OBSAHUJE
Stavebnice vyrobená ze zcela přírodních materiálů,
pískovce a dřeva. Uložena je ve snadno uzavíratelné
dřevěné krabici o rozměru 30 × 20 × 10 cm. Jedna krabice obsahuje 212 dílů.
prostorovou orientaci, matematické představy, tvořivost, fantazii, koncentraci pozornosti.
– pískovcové díly: kvádry o rozměru 5 × 2,5 × 2,5 cm,
krychličky 2,5 × 2,5 × 2,5 cm, tytéž kvádříky
a krychličky z jedné nebo z obou stan zkosené
– dřevěné tyčky různých délek (od 10 do 25 cm,
např. ke konstrukci střechy)
– tašky (4,5 × 2 cm) se zářezy na rubové straně,
kterými se do sebe přichycují
– knížku s návody ke stavbě
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
Stavebnici si velice oblíbili chlapci kolem 5 let. Mladší děti
z ní staví rovněž, ale spíše jednodušší konstrukce bez návodu. Kdo má stavebnici poprvé v ruce, začne většinou
bez návodu, osahává si ji, experimentuje. První náročnější stavby (vázání kvádrů, upevňování tašek apod.) je
dobré začít s paní učitelkou nebo více technicky zručným
dítětem.
Velice zajímavé (téměř hlavolamové) je uložení prvků
do krabice. Pokud nejsou přesně vyplněny prostory, nejde
krabice dovřít.
Doporučujeme zakoupit minimálně dvě krabice a případně doplnit – pořídili jsme různé ploché destičky a hranolky
k doplnění plotů, chodníků, schodů…
74 |
VÝROBCE
BLOXXS, Německo
2. Poté vytvoří základní stavbu obvodových zdí,
nakonec střechu, komín.
Dítě ťuká různými částmi o sebe a porovnává zvuk
kamene, dřeva.
MOTORICKÉ
| STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
1. Dítě poznává přírodní barvy materiálů.
2. Hledá podobné v přírodě (kámen, pískovec, písek…).
1. Pokládání na sebe musí mít určitá pravidla. Dítě
musí přemýšlet a jednotlivé cihly tzv. vázat, aby
stavba držela.
2. Dítě klade tašky rovněž odspodu nahoru.
STAVEBNICE
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
1. Nácvik pracovního postupu, odhadnutí množství:
nejprve dítě musí přemýšlet o velikosti, aby bylo
dost kostek na dokončení a nasazení desek krovu.
| 75
VLÁČKODRÁHY
mnohoúrovňová stavebnice
na několik let
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
Vláčkodráha Maxi (výrobce Fonetip, ČR) obsahuje
120 dílů stavebnice, potěší všechny, kdo se zajímají
o železnici, lze ji kombinovat s jinými vláčkodráhami dostupnými u nás na trhu, sestavovat se dá
podle fantazie a představ, je vyrobena z kvalitního
dřeva.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
POPIS POMŮCKY
76 |
Hračka je vhodná pro děti od 3 let, pro chlapce i děvčata,
mimo jiné i pro děti, které mají problém s jemnou motorikou a odmítají jiné stavebnice, drobnějších tvarů.
Tuto hračku vyrábí řada výrobců v navzájem kompatibilních rozměrech, lišit se mohou ve způsobu provedení spojů
a v příslušenství: např. výšce mostů, délce náběhů – různá
přemostění a složitější detaily tak nemusí být zcela v souladu. Z těchto důvodů lze doporučit pořizování dalších prvků
od stejného výrobce.
Existují dva typy zámků: přímo vyřezávané zámek-pérko
ze dřeva nebo jeden typ „zámkový“ s vloženým pevným
plastovým dílem. Někteří upřednostňují celodřevěnou variantu (více prvků na trhu), plastový spoj mnohdy prokazuje
vyšší odolnost vůči přepětí v úhlech.
| STAVEBNICE
MOTORICKÉ
Pomůcka rozvíjí jemnou motoriku, manipulační
schopnosti, vizuomotoriku, prostorovou orientaci,
tvořivost a fantazii, pozornost, soustředění a myšlení. Dítě získává znalosti o povolání železničářů,
získává poznatky o vlakové dopravě, o reálném
světě.
POMŮCKA OBSAHUJE
1. Zvládnutí spoje, rozlišení zámkové a pérkové části.
2. Prosté kolo ze zatáčkových kolejí.
3. Ovál se správně umístěnou dvojicí rovných kolejí
proti sobě.
4. Osmička s jednoduchým mostem.
5. Tvary kombinující rovné i zatáčející koleje. Zde
jde o přiblížení a zapojení obou konců ve správné
vzdálenosti i pod správným úhlem. Při velké
odchylce od úhlu dochází k napětí v některém
spoji, spoj má poté tendenci se vylamovat.
Různě dlouhé zatáčky vytvářejí jiný výsledný
úhel zatočení tratě, a je proto třeba je rozlišovat.
6. Přídavné tratě: použití rozdvojených, roztrojených dílů. Kromě zvýšení počtu dílů jde o správné
napojení zámek – pérko. Zpočátku se stává, že
dítě k sobě staví dvě části tratě se stejným typem
konce. Dítě se na této úrovni učí rozbočit tratě
tak, aby získalo vždy jeden zámek a jedno pérko.
7. Mostní konstrukce, kde výškový náběh je součástí
mostu (zpravidla kompaktní masivní díl) a nasměrování tratě pod most ve správném úhlu – příliš šikmé úhly neumožňují vlakům projet.
8. Mostní konstrukce s podpěrami – zde podpěry
nejsou součástí samotného mostu, musejí se
k němu přidat a hladce napojit jak na most, tak
na přívodné tratě. Podpěry bývají řešeny různě,
mnohdy však vyžadují pečlivé osazení, opatrné
zacházení, při intenzivní hře se bortí.
9. Mostní konstrukce s prodloužením, viaduktem –
konstrukce se tím stává ještě křehčí.
10. Výhybky, které určují směr další jízdy.
11. Složité tratě s více úrovněmi, rozdělováním
a spojováním tratí. Zde jde o dokončení každé
tratě a smysluplné zapojení do celku. Zde
využijete i křižovatky.
12. Kombinace s dalšími prvky: slepé koleje s autovlakem, tunel s tratí přes sebe, tvarově odlišná
silnice atd.
Řada prodávaných sad obsahuje různé příslušenství:
stromy, domy, zvířata, další vozíky, garáže, nádraží,
tunely apod. Tyto komponenty nemají přímý vliv
na složitost uspořádání tratě a mohou být užívány
libovolně. Za zajímavé prvky k dokoupení tedy považujeme elektrické mašinky, rozdvojující a roztrojující
se koleje, sklápěcí most. Děti oceňují přejezd se zvukovou signalizací. A je samozřejmě vhodné nakupovat dle potřeby další rovné koleje i zatáčky.
Lokomotivy a vagonky jsou součástí každé sady,
za zvážení však stojí pořízení elektrických mašinek,
které se dětem velmi líbí. Výhodou je, že rychle odhalí
špatná napojení i příliš zešikmené vjezdy pod mosty,
aniž by bylo třeba dovnitř do sestavy vstupovat. Zkušenost ukazuje, že bateriové typy lokomotiv vydrží
velmi krátkou dobu (asi 15 minut provozu), doporučujeme tedy dražší typy s nabíjecím akumulátorem
(např. značky Brio).
| 77
DIDAKTICKÉ
POSTUPNĚ OD NEJJEDNODUŠŠÍHO
SPOJE K VNÍMÁNÍ PLOCHY A PROSTORU:
SPOLEČENSKÉ
Hračka je vhodná pro děti od 3 let.
VYRÁBĚNÉ
DOPORUČENÝ VĚK
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
120 dílů stavebnice – koleje, vláčky, vlakové přejezdy,
značky, most, postavičky, domečky výhybky,
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
VÝROBCE
Rozvoj motoriky
1. Dítě sestavuje jednotlivé koleje do sebe, někdy
je musí otočit a zapojit ve správné poloze.
2. Pokládá na sestavené koleje vláčky.
3. Doplňuje okolí kolejí o další části, později dráhu propojuje s jinými stavebnicemi, hračkami a doplňky –
manipulace s různými materiály, tvary, velikostmi.
1. Dítě určuje, která vlaková soustava pojede
nejdříve – později – poslední.
2. Pojmenovává dny v týdnu, části dne – např.
červená soustava jezdí v pondělí, modrá v pátek,
ráno, v poledne, večer, kdy který vlak odjíždí,
přijíždí apod.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
Woody, Brio, Maxim, IKEA, Tesco a další
78 |
Dítě samostatně tvoří, skládá, samostatně navrhuje
řešení, možnosti, využití a propojení s dalšími stavebnicemi, hračkami, doplňky.
| STAVEBNICE
MOTORICKÉ
POLIKARPOVA
STAVEBNICE
STAVEBNICE
auto, prolézačky). Obsahuje duté geometrické tvary ze
dřeva – kvádr, krychli, trojhran, válec, kola a tyče různých
délek. Děti se při hře učí spolupráci a vzájemné komunikaci, rozvíjejí prostorovou představivost a fantazii, procvičují hrubou motoriku. Poznávají geometrické tvary,
osvojují si pojmy dlouhý – krátký, malý – velký, první –
druhý – prostřední, nad – pod, vpředu – vzadu atd. Výborná cvičební pomůcka a nářadí při pohybových aktivitách.
Sestavu je možné doplnit o jednotlivé díly nebo dokoupit další sadu.
SKLÁDAČKY
poskládat si skutečně velkou věc
Konstrukce z geometrických tvarů. Stavebnici tvoří
sada dutých geometrických těles, které lze vzájemně
spojovat pomocí tyčí a kolíků o různé délce. Spojením
různých dílů vznikají pevné stabilní konstrukce.
Stavebnici lze koupit v jednotlivých sestavách, z nichž
každá obsahuje určitý počet těles, tyčí a spojovacích
špalíků spolu se zajišťovacími kolíky.
Základním materiálem je vrstvená dřevěná laťovka.
Ta je složena z pěti navzájem křížených vrstev, čímž
je zaručena její vysoká pevnost. Střed je z měkké
dřeviny (borovice, smrk), tím je docíleno nízké hmotnosti. Povrch tvoří dvě vrstvy z březové dýhy, která
je zase odolná proti mechanickému poškození. Spoje
jsou provedeny tradiční truhlářskou technologií, jejíž
předností je vysoká pevnost.
Jednotlivé kostky jsou velké a úměrně i těžké, pomůcku
nejvíce využijí nejstarší předškolní děti.
Polikarpovu stavebnici máme v logopedické třídě sedmý rok.
Některý rok jde z ruky do ruky, děti si s ní staví každý den. V jiné
třídě se naopak sejde kolektiv, který si s ní neví rady – děti pak
skládají pouze naučené sestavy, nové jen pod vedením učitelky.
VARIANTY STAVEBNICE
3–12 let
Sára
Základní sestava Polikarpovy stavebnice umožňuje vytvářet jednoduché prostorové sestavy (vozík, obchod,
VÝROBCE
VYRÁBĚNÉ
DOPORUČENÝ VĚK
SPOLEČENSKÉ
POPIS POMŮCKY
– dutá tělesa: kvádry, krychle, trojhrany, válce
– kola
– tyče různých délek, spojovací špalíky a kónické
zajišťovací kolíčky
Pozn. Trojhranem je myšlen a také u výrobců uváděn
díl, který odpovídá diagonálně rozdělenému kvádru
– zde užit při konstrukci střechy domečku.
DIDAKTICKÉ
POMŮCKA OBSAHUJE
Články, reference a ohlasy, popisy konkrétních sestav
na http://polikarpovka.cz
| 79
Rozvoj motoriky
Hrubá motorika:
1. Dítě překračuje a přeskakuje jednotlivé kostky
sestavené do překážkové dráhy, obtížnost
zvyšujeme různým posouváním tyčí do vyšších
děr v kvádrech.
2. Využíváme trojhran pro chůzi po mírně zvýšené
ploše.
3. Dítě chodí po kladině – sestavení jednotlivých
kvádrů a krychlí za sebou, spojení deskami,
imitace kladiny.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
80 |
Hrubá i jemná motorika:
1. Dítě manipuluje s jednotlivými kostkami, spojuje kostky pomocí kolíčků a spojovacích špalíků.
2. Využívá kostky jako terče pro hod míčky či
papírovými koulemi na cíl.
3. Hází míčky do kostky či kvádru ležícího na zemi
volnou stranou nahoru.
4. Prohazuje malé kuličky z papíru jednotlivými
dírami v kvádrech.
5. Využívá tyč zasazenou zešikma do jedné z kostek coby házecího kolíku pro malé obruče.
| STAVEBNICE
MOTORICKÉ
CLICS
Stavebnice CLICS je v naší MŠ oblíbená ve všech třídách nezávisle na věku. Ve většině případů stavějí chlapci, ale není
cizí ani děvčatům. Stavebnice se mi líbí především pro své
nespočetné varianty využití. Děti si mohou stavět od menších staveb až po velké funkční modely. Děti rozvíjejí hned
několik důležitých oblastí a hra je přitom opravdu baví.
Stavebnici zapojujeme i během týdenních témat, například
ve skupinkách stavějí děti město, ve kterém by chtěli bydlet, zvířata, dopravní prostředky apod.
POMŮCKA OBSAHUJE
VÝROBCE
Stavebnice CLICS Box 1 000 ks
– 1 000 ks plastových dílků (900 dílků CLICS,
100 dílků příslušenství)
– ilustrované návody
– plastový box s víkem
BBM NV, Belgie
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
CLICS je konstrukční stavebnice belgické výroby určená dětem od 4 let. Stavebnice kombinuje učení
s hrou, a umožňuje tak u dětí rozvíjet zručnost, geometrickou a prostorovou představivost.
S CLICS lze stavět nejprve jednoduché modely (auto,
ptáček) a postupně přejít k robustním a složitým konstrukcím (raketa, formule, židlička apod.). Výhodou je
nekonečná možnost kombinací vzájemného spojování dílků. Stavebnice je nabízena v celé řadě různých
balení, jež obsahují inspirující ilustrované návody.
DIDAKTICKÉ
POPIS POMŮCKY
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
stavění z malých barevných plošek
| 81
EQUILIBRIO
několik úrovní složitosti architektury
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
POPIS POMŮCKY
Z této jednobarevné (oranžové) stavebnice lze stavět
úžasné stavby. Kostky jsou z plastu, jsou příjemné
na omak, mají vlastní těžiště, různé tvary včetně zešikmených a půlkulatých. Kniha návodů obsahuje 6
stupňů složitosti skládání.
od nejjednoduššího ke složitějšímu (nejjednodušší je označen žlutě, následují stupeň oranžový, zelený, modrý, fialový, červený); podrobný
nákres každé stavby s uvedením potřebného
počtu dílků
Návod není v češtině, ale ve všech světových jazycích.
VÝROBCE
Stavebnici máme v MŠ asi tři roky, děti mají tuto stavebnici
velmi rády, protože dokážou postavit i složitější tvary. Při
stavení kostek na zúženou hranu jde především o přesnost,
aby se dařilo stavbu udržet. Děti se rychle učí používat
návod a pracovat podle něj. Vzory stavebnice postupují
od jednoduchého ke složitějšímu – nejsložitější červený
stupeň činí problémy někdy i dospělým. Se stavebnicí si
hrají děti různého věku: malé děti ji využijí ke stavbě věže,
starší konstruují a tvoří podle návodu. Netradičně využívají stavebnici rodiče na besídkách, zapojují se do stavení
a soutěží mezi sebou ve složitosti staveb.
POMŮCKA OBSAHUJE
1. úložnou krabici
2. 18 ks kostek různých tvarů s vyhledaným
těžištěm
3. knihu nákresů (50 stran) se 6 stupni složitosti:
postup pro skládání je rozdělen podle barvy
82 |
FoxMind (autoři Michel a Robert Lyons)
Na www.FoxMind.com najdete odkaz na ukázku, jak se
se stavebnicí pracuje (Youtube: Games with Hayden).
| STAVEBNICE
MOTORICKÉ
TECNO
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
sestavit a přišroubovat
Plastová šroubovací stavebnice s patřičným nářadím. Je uložena v kufříku s děrovaným víkem,
do kterého je možné šroubovat plastové šroubky
a různé tvary.
Výborné řešení kufříku, děti si přenesou a tvoří.
SPOLEČENSKÉ
POPIS POMŮCKY
POMŮCKA OBSAHUJE
VYRÁBĚNÉ
– 25 ks různých tvarů: modré, žluté, zelené
a červené
– připevňovací materiál: 40 šroubů, 10 matic,
10 podložek
– 2 šroubováky a 2 klíče
– kufřík
– tabulku na šroubování jako víko kufříku,
4 držáčky tabulky
– předlohy – 2 strany
| 83
MOTORICKÉ
DOPORUČENÝ VĚK
od 4 let, děti 3leté již zkoušejí se zájmem šroubovat
VÝROBCE
Quercetti, Itálie, www.agatinsvet.cz
Rozvoj motoriky
1. Dítě manipuluje s drobnými předměty – nasazuje šroub a matici.
2. Zasouvá šroubky do otvorů podle předlohy.
Dítě najde rozdíl mezi dvěma šroubovacími zářezy
a vybere k nim adekvátní šroubovák.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
84 |
| STAVEBNICE
převody s řetězem
potiskem. Pomocí kličky se uvede celý mechanismus
do pohybu a vše se otáčí jako na kolotoči doprovázené okouzlujícím vířením barev.
GEORELLO PARK – variabilní dětská převodová
stavebnice rozvíjející motoriku, tvořivost, fantazii
a kombinační myšlení se skládá ze 126 částí – ozubených perforovaných desek, os, převodových kol,
stromů a figurek zvířat žijících v ZOO.
GEORELLO TOOLBOX – mnohotvárná převodová stavebnice v kufříku pro všechny malé koumáky rozvíjí
motoriku, tvořivost, fantazii a kombinační myšlení
dětí. Skládá se ze 165 kusů ozubených převodových
kol, os a řetězů.
Vše vyrobeno z pružných plastů špičkové kvality. Sta-
STAVEBNICE
ozubená kolečka a převody
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
GEORELLO
POMŮCKA OBSAHUJE
POPIS POMŮCKY
GEORELLO KALEIDO GEARS – převodová stavebnice
rozvíjející motoriku, tvořivost, fantazii a kombinační
myšlení se skládá z 55 částí – ozubených perforovaných desek, os, ozubených kol s různobarevným
GEORELLO KALEIDO GEARS: 55 dílů – ozubené perforované desky bílé barvy, osy a převodová kola v šesti
barvách s pestrobarevnými samolepkami (žlutá,
modrá, fialová, zelená, červená, oranžová), neobsahuje návod k použití, jen obrázek na obalu krabice.
GEORELLO PARK: 126 dílů – ozubené perforované
desky fialové barvy, osy a převodová kola ve třech
barvách (žlutá, červená, oranžová), barevné hříbečky, stromy a figurky zvířat žijících v ZOO, neobsahuje
návod k použití, jen obrázek na obalu krabice.
GEORELLO TOOLBOX: 165 dílů – dvě bílé plastové destičky, ozubená převodová kola v šesti barvách (žlutá,
| 85
SPOLEČENSKÉ
GEORELLO TOOLBOX – výrobce uvádí věk od 5 let, složitější převody podle návodu zvládaly děti až od 6 let. Děti
využily stavebnici mimo jiné k sestavení autíčka, dále jako
větrník vhodný pro dechové cvičení nebo dokonce k masírování kamaráda.
VYRÁBĚNÉ
DIDAKTICKÉ
vebnice jsou kompatibilní s ostatními stavebnicemi
řady GEORELLO.
modrá, fialová, zelená, červená, oranžová), osy a zelené řetězy, vše v praktickém modrém kufříku, obsahuje příbalovou brožuru s předlohami.
spojování částí os podle pokynů
DOPORUČENÝ VĚK
GEORELLO KALEIDO GEARS, GEORELLO PARK: vhodné pro malé děti od 3 let.
GEORELLO TOOLBOX: výrobce uvádí věk od 5 let.
VÝROBCE
QUERCETTI, Itálie
Rozvoj motoriky
Jemná motorika
GEORELLO KALEIDO GEARS
1. Dítě manipuluje s perforovanými deskami,
zasouvá je do sebe.
2. Uchopí převodové kolo a vkládá je na perforovanou desku podle předlohy, později více kol.
3. Vkládá převodová kola postupně se zvířátky,
pomocí kličky uvede soukolí do pohybu.
Skládání podle předlohy
třídění podle barvy
Použití převodového řetězu
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
Sestavování převodových kol podle
pokynů, mechanismus v pohybu
VYRÁBĚNÉ
skládání řady od nejmenšího po největší
složený automobil
86 |
| STAVEBNICE
GEORELLO TOOLBOX
1. Dítě manipuluje s převodovými koly, osami
a řetězy.
2. Skládá a montuje modely podle předlohy.
3. Skládá a montuje modely podle fantazie.
pohyb s kolochodkou
GEORELLO KALEIDO GEARS
1. Dospělý vybere převodové kolo podle barvy, dítě
vytváří stejnobarevné dvojice.
2. Dítě pojmenovává barvy převodových kol,
vyhledává v řadě převodová kola stejnobarevná,
barevně odlišná, tvarově odlišná, lišící se velikostí.
3. Vytváří převody podle předlohy vždy ze stejných
či naopak různých barev.
4. Zapamatuje si více předmětů – převodová kola
různých barev, tvarů a velikostí, určí chybějící.
5. Pojmenovává převodová kola zleva doprava.
GEORELLO PARK
Dítě vytváří stejnobarevné dvojice hříbeček – zvířátko podle pokynů dospělého, dalšího dítěte, vytváří
trojice kolo – zvířátko – hříbeček.
GEORELLO TOOLBOX
Dítě spojuje jednotlivé části os podle pokynů (žlutá –
modrá, žlutá – modrá – zelená).
1. Dítě vytváří převody na ploše či v prostoru, vše
uvádí do pohybu.
2. Kombinuje s ostatními stavebnicemi.
| 87
STAVEBNICE
vkládání hříbečků podle barvy
DIDAKTICKÉ
Hrubá motorika
GEORELLO TOOLBOX
1. Dítě drží sestavenou kolochodku a pohybuje se
s ní po vyznačené trase.
2. Pohybuje kolochodkou různými směry, vyhýbá
se překážkám.
3. Pohybuje sestaveným autíčkem a pohybuje se
po trase.
SPOLEČENSKÉ
obkreslování tvarů kol, zvířátek
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
jednoduchý převod
VYRÁBĚNÉ
GEORELLO PARK
1. Dítě manipuluje s převodovými koly, vkládá
stromy a figurky zvířat.
2. Obkresluje tvary kol, zvířátek.
3. Sestavuje jednoduché i složité převody, pomocí
kličky uvádí celý mechanismus do pohybu.
4. Vkládá na perforovanou desku hříbečky: podle
předlohy, podle slyšených pokynů, podle své
fantazie, případně podle pokynů dalšího dítěte.
BIG WAFFLE® BLOCKS
stavebnice i pro venkovní aktivity
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
POPIS POMŮCKY
POMŮCKA OBSAHUJE
Různobarevné konstrukční bloky – „vafle“ (žlutá,
zelená, modrá, červená, oranžová) z odolného plastu. Sada obsahuje okenní a dveřní bloky a kolečka
na stavbu vozítek. Všechny díly jsou stejné velikosti
i vnějšího tvaru, ale s různými výřezy (mřížka, okýnko). Jeden díl má napevno připevněná kolečka – může
dětem posloužit pro stavbu vozítka.
Stavebnice umožňuje kombinovat stavební bloky,
a tím sestavit pevnost, hrad, auto, letadlo a mnoho
jiného. Děti mohou zapojit vafle dohromady a zase
rozebrat, konstrukce umožňuje sestavení takových
struktur, kam lze vlézt nebo se pod ni schovat. Použití
je možné uvnitř i venku.
Pomůcka rozvíjí hrubou motoriku, vizuomotoriku,
prostorovou orientaci, fantazii, tvořivost, spolupráci,
logiku a také rozvíjí konstrukční dovednosti.
– 20 dílů stejného tvaru s jednoduchými zámkovými bloky (rozměry dílu 36 × 36 × 5 cm) s výřezem
mřížky či okénky
– díl s kolečky
88 |
Hlavní výhody: stavebnice se lehce udržuje a je téměř nezničitelná – kvalitní plast, variabilní možnosti uspořádání,
potěšení ze hry na dlouhé hodiny, pestré a veselé barvy.
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let
VÝROBCE
Little Tikes
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
| STAVEBNICE
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
Rozvoj motoriky
1. Dítě spojuje jednotlivé dílce k sobě – tvoří
„koberec“.
2. Sestavuje jednotlivé dílce dvojrozměrně,
trojrozměrně.
3. Prolézá, přelézá, přeskakuje a proskakuje –
opičí dráha.
| 89
SLÁMKY A SPOJKY
málo známé konstruování
velkých lehkých objektů
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
POPIS POMŮCKY
Stavebnice umožňující dětem skládat obrovské
množství modelů a konstrukcí. Je založena na principu spojování tyček, při němž se procvičuje jemná
motorika. Děti si mohou vymyslet vlastní modely –
od jednoduchých po ty nejsložitější – nebo mohou
postupovat podle přiložených návodů. Tyčky jsou
vyrobeny z ohebného odolného plastu. Stavebnice
je určena dětem starším čtyř let.
POMŮCKA OBSAHUJE
V ČR je tato stavebnice k dostání ve dvou velikostech
(stavební set malý – 230 ks dílů, stavební set velký –
705 ks dílů). Každá sada obsahuje:
90 |
– slámky (20 cm) a spojky v různých barvách
(ve žluté, oranžové, červené, modré a zelené)
ve stejném poměru
– návod k použití a předlohy ke konstruování
Stavebnice je vhodná pro děti předškolního věku a děti
mladšího školníku věku. Nejmenší děti (ale i ty starší) je
nutno poučit o bezpečnosti při konstruování (nebezpečí
ublížení – píchnutí plastovou slámkou nebo strkání spojek
do úst) a hru sledovat, případně rozvíjet a obohacovat.
Předškoláci jsou schopni z této stavebnice postavit prostorové objekty přes celou třídu (lodě, bunkry, tunely), mladší
děti si stavějí například ohrádky pro zvířátka, žebříky a jiné
jednodušší modely.
Pomůcka rozvíjí především konstruktivní myšlení a také
kooperaci dětí, proto je vhodné, když při stavění spolupracuje více dětí nebo všichni, ačkoli i zainteresovaný jedinec
nebo dvojice mohou sestavit neopakovatelné modely.
Rozvoj motoriky
1. Dítě jednotlivé části zapojuje (příp. ohýbá) dle
potřeby.
2. Navazuje dalšími částmi na již sestavenou
konstrukci.
Dítě diferencuje barvy slámek a spojek (postaví např.
celý modrý domeček).
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
| STAVEBNICE
Dítě sestavuje dvojrozměrné modely, později
i prostorové.
STAVEBNICE
DOPORUČENÝ VĚK
od 4 let
VÝROBCE
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
Roylco, Kanada, www.strawsandconnectors.com
| 91
MOTORICKÉ
OKÝNKOVÁ
STAVEBNICE
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
zpestření barevnými okenními tabulkami
POPIS POMŮCKY
Stavební dřevěné kostky se středem z průhledného barevného akrylátu, který při hře vytváří krásné
efekty. Pomůcka rozvíjí jemnou motoriku, zrakové
vnímání, koordinaci ruky a oka, prostorovou orientaci, znalost základních barev, tvořivost, fantazii,
soustředění a pozornost dítěte.
POMŮCKA OBSAHUJE
24 dílů ve čtyřech různých geometrických tvarech:
92 |
–
–
–
–
4× menší trojúhelník 11 × 5 × 9,5 cm
4× větší trojúhelník 10 × 10 × 10 cm
4× čtverec 5 × 5 cm
4× obdélník 10 × 5 cm
Vhodné pro předškolní děti. V jednom balení je kostek
málo, pro větší využití a kreativní možnosti je lépe zakoupit
alespoň 2 balení.
| STAVEBNICE
MOTORICKÉ
– 2× kruh o průměru 5 cm (složený ze 4 půlkruhů)
– 4× malý kruh (velikost kruhu není výrobcem
uvedena)
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let – nevhodné pro děti do 3 let
VÝROBCE
SKLÁDAČKY
Educaplay.de, Německo, www.eduplay.de, www.educaplay.cz (katalog hraček)
STAVEBNICE
Rozvoj motoriky
1. Dítě rozliší různé povrchy.
2. Sestavuje geometrické tvary ze dvou shodných
částí, pojmenovává vzniklý obrazec.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
Dítě pojmenuje barvu (základní), porovnává barevnost okolních předmětů viděných přes barevné
sklíčko.
| 93
MOTORICKÉ
MATEMATICKÉ
KOSTKY
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
stavět a počítat v desítkové soustavě
POPIS POMŮCKY
100 kostek v 10 barvách pro stavění a matematické
hry. Kostky mají otvory na pěti stranách, takže je
lze spojovat různými způsoby. U předškolních dětí
kostky rozvíjejí jemnou motoriku, vizuomotoriku,
zrakové vnímání, prostorovou orientaci, matematické představy a především jejich tvořivost a fantazii.
U dětí již školou povinných lze kostky využít k názorné představě různých matematických operací – sčítání, odčítání apod.
– Výborná a finančně dostupná pomůcka pro nácvik matematických operací.
– Doporučený věk je od 6 let, ale ve školce si stavějí již
3leté děti.
– Kostky jsou v plastovém sáčku – je potřeba pro ně pořídit úložnou krabici.
– Není k nim žádná příbalová brožura, například s ukázkami staveb a věcí, které se dají z kostek postavit – vše
je tak pouze na fantazii dětí.
POMŮCKA OBSAHUJE
100 ks kostek v 10 barvách (10 kostek od každé barvy)
o rozměrech 2 × 2 X 2 cm
94 |
DOPORUČENÝ VĚK
od 6 let
VÝROBCE
pravděpodobně polský výrobek, www.insgraf.cz
hromádka rozebrána. Nakonec si porovnají, kdo má
kostek více a kdo méně. Každý pak ze svých kostek
něco postaví.
MOTORICKÉ
| STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
Rozvoj motoriky
1. Dítě staví z kostek věž, aniž by kostky spojovalo.
2. Spojuje a rozpojuje kostky.
STAVEBNICE
Hra na zrakovou paměť – dítěti předložíme například
tři poskládané kostky různých barev. Necháme jej,
aby si kostky prohlédlo. Následně kostky zakryjeme
a necháme dítě popaměti vytvořit stejnou kopii. (Hra
jen pro ty předškoláky, kteří si zvládají zapamatovat
předměty.)
MATEMATICKÁ HRA PRO VÍCE DĚTÍ
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
Doprostřed stolu dáme hromádku kostek. Vezmeme hrací kostku – každé dítě si může vzít z hromádky pouze tolik kostek, kolik mu určí hod kostkou
(1–6). Děti se střídají a hrají tak dlouho, dokud není
| 95
PLAYSTIX
různě dlouhé tyčinky
s jednoduchou vazbou
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
4 roky
POPIS POMŮCKY
DIDAKTICKÉ
Stavebnice obsahuje 150 vlnitých tyčinek v 7 délkách.
Délky jsou rozlišeny barevně.
Různé modely se stavějí pokládáním dílů křížem
na sebe.
POMŮCKA OBSAHUJE
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
– jednotlivé dílky v různých barvách a velikostech: žluté, modré, fialové, červené, tmavě
modré, zelené a oranžové s počty prohlubní
od 1 do 13
– stavební tipy – návod, vzory staveb od jednoduchých po nejsložitější
96 |
Rozvoj motoriky
1. Dítě zkouší hmatem najít poslepu dílek s určitým
počtem prohlubní dle pokynů.
2. Skládá poslepu dílky od nejkratšího po nejdelší.
3. Nácvik správného úchopu tužky – špetkový
úchop (prohlubeň tomu napomáhá).
DOPORUČENÝ VĚK
Stavebnice pro děti od 4 let dle výrobce. Jednodušší
stavby zvládnou i šikovné mladší děti.
VÝROBCE
6 let
VYRÁBĚNÉ
5 let
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
ALBI, Česká republika
1. Dítě vybírá dílky konkrétní barvy podle pokynů
dospělého
2. Dospělý naskládá dílky, dítě pojmenuje barvy.
3. Roztřídí dílky dle barev.
4. Skládá řady dle zadání ze střídajících se dvou či
více barev.
5. Poskládá jednoduchý plošný tvar (trojúhelník,
čtverec, obdélník apod.) nebo jednoduchý
obrazec (domeček, lodičku apod.) podle vzoru,
který poskládá dospělý.
6. Poskládá jednoduchý obrazec dle předkreslené
předlohy.
SKLÁDAČKY
Kreativní stavebnice PLAYSTIX je vhodná pro děti již od 4 let.
Obsahuje 150 různobarevných stavebních dílků, z nichž lze
postavit téměř cokoliv. Podporuje logické myšlení a zároveň
rozvíjí šikovnost a trpělivost. Různě dlouhé stavební díly nabízejí možnost postavit vše, co fantazie vymyslí. Návod obsahuje předlohy pro modely, které lze ze stavebnice vytvořit.
STAVEBNICE
MOTORICKÉ
| STAVEBNICE
| 97
MOTORICKÉ
BAREVNÉ KOSTKY
méně známý typ zajímavého spoje
SKLÁDAČKY
Pomůcka mě oslovila svou jednoduchostí a potenciálem použití. A nejen mě, ale i děti. Kostičky máme druhým rokem
a děti mě neustále překvapují kreativitou staveb, které
z nich vytvářejí. Dokoupili jsme další dvě sady a kreativita
se ještě zvýšila.
VÝROBCE
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
Bevotex, ČR, www.bevotex.cz/smysly/barevne-kostky
POPIS POMŮCKY
Sto plastových kostek v deseti barvách, které svou
úpravou umožňují sestavení jednotlivých prostorových obrazců a těles. Jednotlivé kostičky lze
spojovat zasunutím – z pěti stran je zasunovací
otvor, z jedné kolík. Barvy jsou jednoznačně definovatelné – bílá, žlutá, oranžová, červená, světle
zelená, tmavě zelená, modrá, fialová, hnědá, černá.
Výborná pomůcka k rozšíření logického a prostorového myšlení a pro jemnou motoriku. Vhodné pro
děti od 3 let.
VYRÁBĚNÉ
POMŮCKA OBSAHUJE
100 stejně velkých krychliček o velikosti strany 2 cm
(v 10 barvách po 10 kusech)
Pomůcka byla dodána pouze s poučením o bezpečnosti.
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let
98 |
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
| STAVEBNICE
2. Děti předem rozdělíme do družstev k jednotlivým barvám.
3. Hru hraje pouze 8 dětí: 4 nosiči a 4 sbírači. Smějí
se pohybovat z místa všichni, ale jen po jedné
noze. Ostatní děti kontrolují dodržování pravidel. Když hráči udělají krok, musejí kostku
položit na místo a vrátit se na výchozí stanoviště.
| 99
VYRÁBĚNÉ
Rozvoj motoriky
Pohybová hra BARVIČKY DOMŮ
Charakteristika:
Pohybová hra rozvíjející kooperaci, barevné rozlišení, jemnou i hrubou motoriku, prostorovou orientaci,
procvičení číselné řady do 10.
Pomůcky:
– kostičky 4 barev (40 kusů)
– krabice příslušných barev
Popis hry:
1. Kostičky smícháme a rozhodíme po prostoru.
Do 4 rohů herního prostoru umístíme dítě
držící barevnou krabici. Na pokyn děti začnou
kostky sbírat a dávat do krabic podle barvy.
Každé dítě smí nést pouze jednu kostku.
Která krabice má první všech deset kostek,
vyhrává.
SPOLEČENSKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
Pro lepší pochopení pravidel je dobré vyzkoušet
hru nejprve jen s 2 barvami a 4 hráči.
NASLOUCHÁNÍ
Popis hry:
1. Vybereme dvě barvy kostek, například červenou
a modrou, a děti rozdělíme do dvou družstev.
Jedno družstvo jsou červení, druzí modří.
2. Družstva utvoří dvě řady a doprostřed mezi ně si
sedne jedno dítě se zavázanýma očima a dvěma
miskami – červená na straně červeného družstva, modrá na straně modrého.
3. Když dítě sáhne na modrou kostku, modré
družstvo syčí a tím dává najevo, že kostka je
jeho, a dítě jí dá do modré misky. Jiné projevy
nejsou dovoleny.
4. Vyhrává družstvo, které má jen své kostky.
různě barevné kostky („cukříky“). Mravenci
se rozběhnou po třídě a hledají. Kdo „cukříky“
najde, nesmí vydávat žádné zvuky, ale různými
posunky upozornit ostatní mravence na zdroj
potravy, kterou pak po jedné kostce odnášejí
do mraveniště.
2. Obdoba první varianty, ale mraveniště máme
2–4. Každé mraveniště má svou barvu (děti mají
na ruce barevnou stuhu, aby věděly, do kterého
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
mraveniště patří). Děti hledají a do mraveniště
nosí jen kostky své barvy.
Všechny hry jsou založeny na spolupráci mezi dětmi,
na respektování pravidel, rozvíjení volních vlastností.
Dětem pomáhají v orientaci v sociálních zákonitostech a zároveň jsou zrcadlem jejich sociální zralosti.
Hra NA MRAVENCE
Charakteristika:
Kooperační hra, neverbální komunikace.
Pomůcky:
– barevné kostky (alespoň jedna na každé dítě)
Popis hry:
1. Děti-mravenci jsou v mraveništi (rohu místnosti)
a nedívají se ven. Učitelka někde ve třídě uschová
100 |
| STAVEBNICE
MOTORICKÉ
LEGO DUPLO
POPIS POMŮCKY
POMŮCKA OBSAHUJE
Známá stavebnice, z níž lze formou hry poskládat
různé objekty – farmy, města, stavby, zvířátka, dívčí
pokojíčky, vozidla atd. Lze ji zakoupit v papírové nebo
plastové krabici.
Wikipedie tento fenomén popisuje takto: Lego je řada
stavebnicových produktů, vyráběných rodinnou společností LEGO Group sídlící v dánském Billundu. Vlajkovým produktem společnosti je původní série stavebnic
obsahující tzv. Lego bricks, malé kostičky, které se dají
libovolně skládat dohromady. Ty jsou ještě doplněny
velkým množstvím dalších různobarevných dílů, minifigurkami a spoustou dalšího vzájemně kompatibilního
materiálu. Z Lega lze postavit model prakticky čehokoli
– automobilů, letounů, vlaků, domů, hradů a zámků,
soch, vesmírných plavidel, a dokonce i funkčních robotů.
Lego Duplo je sada stavebnic Lego určená pro nejmenší děti, tedy ve věku 0,5 až do 5 let. Od ostatních
stavebnic se liší především přizpůsobení se dětem.
Modely, které se ze stavebnice skládají, nejsou příliš
složité (na rozdíl od hradů, vesmírných lodí, či automobilů u Lego řad určených pro starší děti), kostky
jsou rozměrnější, veselých barev a mnohdy doplněné
různými prvky oblíbenými u malých dětí (usmívající
se tvorové, mrkající oči, stromky s ovocem apod.).
Také panáčci jsou asi dvakrát větší než klasičtí.
– přesný počet dílků (každá série má jiný počet)
– předlohu k sestavení
– papírovou nebo plastovou krabici sloužící k úschově
DIDAKTICKÉ
DOPORUČENÝ VĚK
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
stavebnice pro nejmenší
děti s příslušenstvím
od 1,5 roku
VÝROBCE
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
Lego, Dánsko, www.lego.com
| 101
MORPHUN
oceňovaný systém stavebnic
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
POPIS POMŮCKY
Manipulační a konstrukční hračky jsou široce přijímány jako nezbytný rys v programu rozvíjení
tvůrčího hraní, dobrých pohybových dovedností,
koordinace oko – ruka, barvocitu a řeší i další problémové vlastnosti vývoje dětí. MORPHUN pomáhá tyto vlastnosti rozvíjet novým, nenáročným
a zábavným způsobem, s širokou řadou výukových
materiálů. Produkty jsou zpravidla dodávány
v pevných plastových boxech nebo v plastových
taškách (sáčcích). Všechny sety obsahují návody
a vzory.
MORPHUN se pravidelně umisťuje na předních
příčkách v prestižních anketách a soutěžích nejen
102 |
v Anglii. V roce 2013 ocenili akademici „Academic
choice“ stavebnici MORPHUN Advanced cenou „Brain
Toy“ a v anketě Dr.Toy se umístila mezi 10 nejlepšími.
MORPHUN Junior Standard získal zlaté a stříbrné
ocenění v anketách „Practical Pre-School Awards“
a „Bizzie Baby“. Junior Starter – ocenění Gold pro
nejlepší produkt v anketě „Brain Child“, ocenění Gold
v anketě „Bizzie Baby“, Junior Standard – vítěz ankety
Dr.Toy a další.
Přenosné balení, lehčí stavby pro mladší děti, pro starší děti
rozvoj technického myšlení.
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
| STAVEBNICE
DIDAKTICKÉ
POMŮCKA OBSAHUJE
MORPHUN JUNIOR STANDARD 500 obsahuje:
– průhlednou krabici s víkem a držadlem
– 500 dílků
– 5× návody a vzory
DOPORUČENÝ VĚK
SPOLEČENSKÉ
od 3 let
VÝROBCE
VYRÁBĚNÉ
Anglie, www.stavebnicemorphun.cz
| 103
MOTORICKÉ
GEOMAG
magnetická stavebnice
POMŮCKA OBSAHUJE
SKLÁDAČKY
– 38 magnetických tyčinek ve čtyřech barvách
(červená, modrá, žlutá, zelená)
– 20 ocelových kuliček
– 28 plastových výplní ve stejných barvách, jako
jsou magnetické tyčinky
– předlohové obrázky
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
foto 1
DOPORUČENÝ VĚK
od 4 let
POPIS POMŮCKY
Stavebnice GEOMAG je švýcarská konstrukční magnetická stavebnice pro děti od tří let. Dohromady obsahuje 86 dílků. Základem jsou tři díly – magnetická
tyčinka, ocelová kulička a plastová výplň. Plastové
výplně mají různé geometrické tvary.
Stavebnici GEOMAG lze využít jako hračku, ale také
jako učební pomůcku nebo dekoraci.
VÝROBCE
Švýcarsko
foto 2
– Stavebnici GEOMAG zvládnou využívat i tříleté děti.
– Kompozice na obrázcích, které jsou v příloze, stavěly
děti ve věku 4–6 let.
– Kompozici na obrázku č. 1 stavěl čtyřletý chlapec, šlo mu
to bez problémů, nepotřeboval ničí pomoc a vše zhotovil
sám. Ze stavebnice GEOMAG stavěl už ve třech letech,
ale jednodušší věci, například pouze spojování magnetických tyčinek do vodorovné polohy apod. Tříleté děti
tedy mají s tímto zhotovením většinou problémy.
– Obrázek č. 2 nám ukazuje kompozici, kterou stavěl
chlapec předškolního věku, tedy šestiletý. Rovněž žádné problémy se zhotovením neměl, přesně věděl, co chce
vytvořit a jak to udělat. Zvládnou to i děti pětileté, ale
pro mladší děti je toto zhotovení náročné.
– Na posledním obrázku (č. 3) je kompozice, kterou stavěl
opět ten stejný předškolák jako kompozici na obrázku
č. 2. Postavil ji bez obtíží.
104 |
foto 3
MOTORICKÉ
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
POSLOUPNOSTI orientace v čase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118
BAREVNÝ KÓD prostorové rébusy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
TOPOLOGO VISIO hra pro prostorovou orientaci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
ZÁHADNÝ HRAD logická skládací hra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
ZÁMECKÉ SCHODY logická skládací hra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
OVOCNÝ TWISTER orientace v prostoru a vědomosti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
POTRAVINOVÝ SEMAFOR naučná hra pro zdravý životní styl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
KRÁLÍK KUK, MÁTE ZA UŠIMA? hra rozvíjející logické myšlení. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132
LOGICO PRIMO logický a vědomostní systém se sebekontrolou. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .134
MOJE PRVNÍ CODE SUDOKU logická hra pro sudoku začátečníky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .137
KANCELÁŘSKÉ SPONKY BAREVNÉ tradiční materiál ve službách didaktiky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139
SKLÁDAČKY
ZAJÍC V PYTLI hmatové vnímání . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
TVARY S RŮZNÝMI VLASTNOSTMI rozeznávání barev . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
BAREVNÉ NANUKY rozeznávání barev. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
NAJDI A SPOČÍTEJ BARVY rozeznávání barev . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
STÍNOVÉ LOTO přiřazování pozitivu a negativu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
PEXESO PRO UŠI sluchové vnímání . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .116
POVÍM TI, MAMI časové posloupnosti. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
STAVEBNICE
OBSAH
DIDAKTICKÉ
DIDAKTICKÉ HRY
A POMŮCKY
| 105
MOTORICKÉ
ZAJÍC V PYTLI
hmatové vnímání
POPIS POMŮCKY
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
Zajíc v pytli je dětská hra originální svým založením –
staví na v hrách opomíjeném základním lidském
smyslu – na hmatu.
Hra Zajíc v pytli rozvíjí představivost, slovní zásobu
a schopnost rozeznávat věci hmatem – děti při hře například vytahují z pytlíku různé tvary, snaží se je hmatem rozpoznat, pojmenovat a najít obdobný obrázek
na hrací ploše. Hra získala oceněním Správná hračka.
V této edukativní hře lze uplatnit až tři herní varianty
dle návodu od výrobce. Další varianty si mohou učitelky, rodiče nebo samy děti vytvořit samy.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
Hra je vhodná pro děti po celou dobu předškolní docházky
díky různě složitým variantám.
Varianta 1 (4–6leté děti):
Všechny obrázky dáme do pytlíku.
Devět velkých karet otočíme barevnými obrázky nahoru
a poskládáme je do čtverce doprostřed stolu.
Každý hráč má před sebou 5 figurek stejné barvy, hráči si
dohodnou pořadí, v jakém budou děti hrát.
První hráč si zakryje oči šátkem a vytáhne z pytlíku jeden
předmět, pečlivě jej obrací v ruce a snaží se uhodnout, co to
je. Když odpoví, odkryje si oči a podívá se, jestli odpověděl
správně. Pokud uhodl, najde stejný obrázek na kartách
ve čtverci uprostřed stolu a postaví na něj svou figurku,
předmět vrátí zpět do pytlíku a ve hře pokračuje další hráč.
Vítězem se stává ten, kdo jako první postaví na velké karty
všechny své figurky.
Od předchozí varianty se liší pouze tím, že velké karty
uprostřed stolu jsou otočeny jednobarevnými zelenými
tvary nahoru.
Děti si mezi sebou rozdělí karty tak, aby na každého hráče
připadl stejný počet (3 hráči mají každý 3 karty, 2 nebo 4
106 |
hráči – jedna karta se oddělá). Dohodnou se, kterou stranou se budou karty používat, a všichni si otočí touto stranou karty nahoru, dohodne se i pořadí hráčů. Hraje se bez
zakrytí očí a bez figurek: první hráč si z pytlíku vytáhne jeden předmět, a pokud má na svých kartách tento obrázek,
položí předmět na něj, pokud nemá, vrátí jej do pytlíku.
Ve hře pokračuje další hráč. Vyhrává ten, kdo jako první
zaplní své karty
Varianta 4 (děti 5–7leté):
Každé dítě má svou kartu (popř. dvě), kterou zakryjeme.
Se zavřenýma očima si tahá předměty z pytlíku (zkouší si
vybrat ty své podle hmatu), předmět vytáhne, pojmenuje
a musí si vybavit, zda ho má na své kartě. Pokud si pamatuje, že ano, získává figurku, pokud ne, vrací se předmět
do pytlíku.
Vyhrává ten, kdo první získá 3 (popř. 6) figurek. Můžeme
využít obě strany karet – barevnou i jednobarevnou.
Varianta 5 (pro nejmladší děti 3–4leté):
Všechny karty se poskládají doprostřed stolu do čtverce,
hraje se bez zakrytí očí. Děti v dohodnutém pořadí tahají
předměty z pytlíku, pojmenují je a přiřazují na karty – zaplníme kartičky. Můžeme využít barevnou stranu (lehčí varianta) i jednobarevnou stranu (těžší varianta). Při úklidu
hry je vhodné rastry pro předměty využít jako vkládačku.
3–8 let
VÝROBCE
Granna, ČR, www.granna.cz
Rozvoj motoriky
1. Dítě manipuluje s drobnými tvary a vkládá je
do plochy.
2. Pozná hmatem odlišné tvary.
1. Dítě na pokyn ukáže požadovanou barvu
na vybraném tvaru.
2. Pojmenuje na obrázcích základní barvu.
3. Pojmenuje na obrázcích odstíny barev.
4. Vyhledá objekt na obrázku podle předlohy
na hrací kartě.
5. Pamatuje si tři obrázky na hrací kartě.
6. Pozná, který obrázek na hrací kartě chybí.
7. Ze šesti obrázků na hrací kartě si tři pamatuje.
8. Pozná viděné obrázky a umístí je na místo.
Rozvoj řeči
1. Všímáme si při hře mluvního projevu dítěte
a hrou rozvíjíme všechny čtyři roviny řeči.
2. Dítě pozná a pojmenuje hmatem odlišné tvary,
které si vytáhlo z pytlíku.
3. Vysvětlí, k čemu nám předměty, které si vytáhlo,
slouží – například na co máme žebřík apod.
4. Definuje význam pojmů – obrázků.
5. Při hře mluví ve větách, užívá různé slovní druhy.
6. Při hraní hry mluví gramaticky správně – skloňuje, časuje.
7. Při hře tvoří souvětí.
8. Mluví nenuceně, konverzuje s kamarády.
9. Smysluplně vyjádří myšlenku, své mínění, popíše
situaci, která se při hře stala, vyjádří své prožitky
a pocity.
10. Zaměří oční kontakt na obrázek i kamarády při hře.
11. Sledujeme výslovnost dítěte, případně užívání
hlásek v řečovém projevu.
SKLÁDAČKY
DOPORUČENÝ VĚK
STAVEBNICE
9 oboustranných obrázků
27 obrázků
30 figurek v šesti barvách
pytlík
DIDAKTICKÉ
–
–
–
–
1. Vkládací obrázky lze použít jako podpůrný
materiál zejména při sluchové analýze a syntéze.
2. Dítě roztleská slovo na slabiky, ve slově na obrázku určí počet slabik, počáteční hlásku atd.
SPOLEČENSKÉ
POMŮCKA OBSAHUJE
MOTORICKÉ
| DIDAKTICKÉ HRY A POMŮCKY
1. Dítě umisťuje obrázky nahoru – dolů.
2. Určí, který obrázek je níže – výše
VYRÁBĚNÉ
1. Dítě porovnává obrázky – kdo má hodně a kdo
málo, kdo našel všechny.
2. Porovnává, kdo má předlohu prázdnou – plnou,
kdo má obrázků stejně.
3. Porovnává, kdo našel jen některé obrázky.
4. Porovnává vztahy – kdo získal o jeden více –
o jeden méně.
5. Určí množství od 2 do…
| 107
MOTORICKÉ
TVARY S RŮZNÝMI
VLASTNOSTMI
SKLÁDAČKY
rozeznávání barev
Pomůcka je vhodná pro všechny věkové skupiny. Více
stupňů náročnosti.
STAVEBNICE
Rozvoj motoriky
Dítě manipuluje s tvary, s kostkami.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
POPIS POMŮCKY
Geometrické tvary ve třech základních barvách různých velikostí a tloušťky. Hrací kostky určují barvu,
tloušťku, velikost a geometrický tvar. Na pracovních
podložkách je vyznačena z jedné stany jednodušší,
z druhé obtížnější varianta úkolu.
Pomůcka rozvíjející logické myšlení, klasifikační
schopnosti, zrakové vnímání, prostorovou orientaci,
koncentraci pozornosti, matematické představy.
POMŮCKA OBSAHUJE
– geometrické tvary ve třech základních barvách
různých velikostí a tloušťky
– dvě pracovní podložky se dvěma variantami úkolu
– čtyři hrací kostky určující barvu, tloušťku,
velikost a geometrický tvar
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let
VÝROBCE
Není znám.
108 |
1. Dítě k sobě přiřazuje tvary podle barev, tvaru,
velikosti a tloušťky.
2. Skládá řady od největšího tvaru po nejmenší.
1. Dítě umisťuje tvary do čtvercové sítě.
2. Rozlišuje v řadě, který tvar je
MOTORICKÉ
BAREVNÉ NANUKY
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
POMŮCKA OBSAHUJE
– dřevěnou obdélníkovou desku s drážkou uprostřed a sedmi otvory po každé delší straně desky
– dřevěnou dělicí desku
– 14 kusů dřevěných hranolů na kulaté krátké
tyčce, vždy dva kusy stejné barvy (černá, bílá,
hnědá, modrá, žlutá, oranžová, červená)
VÝROBCE
Vyrobeno truhlářem na naši objednávku.
Hodí se pro děti všech věkových kategorií, zejména však
pro děti předškolního věku, i když se dá využít již mnohem
dříve pro děti od tří let. Pomůcka je prvotně určena pro
cvičení zrakové paměti, ale lze ji využít i pro rozvoj dalších
oblastí. Je vhodná jak pro zdravé děti, tak pro děti se zdravotním handicapem.
SPOLEČENSKÉ
Pomůcka se skládá z dřevěné obdélníkové desky
s drážkou uprostřed a sedmi otvory po každé straně,
dělicí desky a 14 barevných „nanuků“. Pomůcka rozvíjí
zrakovou paměť, jemnou motoriku, prostorovou orientaci, rozumové vnímání a matematické představy.
Rozvoj motoriky
Dítě manipuluje s „nanuky“ (zasouvá kolíčků do otvorů).
1. Dítě k sobě přiřadí nanuky stejné barvy.
| 109
VYRÁBĚNÉ
POPIS POMŮCKY
2.
3.
4.
5.
Na pokyn ukáže požadovanou barvu.
Pojmenuje základní barvu i její odstíny.
Pozná, že jeden nanuk chybí (bez dělicí desky).
Pozná, že jeden nanuk chybí s dělicí deskou,
a tedy v omezeném čase bez zrakové kontroly.
6. Pozná, zda jsou obě řady stejné (nanuky ve stejném barevném pořadí a postavení), bez dělicí
desky, poté i s dělicí deskou, a tedy v omezeném
čase bez zrakové kontroly.
7. Je schopno postavit nanuky přesně podle
vzoru (náročnost dle věku), postupné přidávání
nanuků – nejdříve bez dělicí desky, po zvládnutí
s dělicí deskou, a tedy v omezeném čase bez
zrakové kontroly.
8. Za předpokladu, že dítě barvy zná, jmenuje
objekty zleva doprava, popř. v řadě vyhledá.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
110 |
1. Dítě ukáže první – poslední nanuk v řadě.
2. Chápe pojmy hned před – hned za a ukáže
požadovaný nanuk v řadě.
3. Vpravo – vlevo umístí dva nanuky.
1. Dítě správně rozliší, ve které řadě je hodně –
málo nanuků, vybere některé.
2. Porovná, která řada je kratší – delší.
3. Nanuky páruje (dle barev), přiřazuje do dvojice.
4. Určí, kolik nanuků je například v misce (dva,
jeden, žádný).
5. Shromáždí méně – stejně – více nanuků než
dospělý, přidá do řady o jeden více – o jeden
méně.
6. Utvoří skupinu s určitým počtem nanuků
(od dvou nanuků maximálně do 14).
7. Spočítá nanuky (od dvou nanuků maximálně
do 14).
MOTORICKÉ
NAJDI A SPOČÍTEJ
BARVY
Úkolem dětí je najít a spočítat položky na velké tematické desce, které mají stejné barvy, jako jsou
na úkolové kartě. Děti musejí dát správný počet
korálků (navléct na kolíky) k jednotlivým barvám
dle úkolové karty. Když jsou sečteny všechny barvy,
Úkol zvládnou i šikovné 3leté děti. Osvědčilo se i plnění
úkolu v malé skupince dětí, které si vzájemně vypomáhaly s počítáním a kontrolou.
úkolová deska se otočí a děti mohou zjistit, jestli
úkol udělaly správně. Mohou tak provádět kontrolu
naprosto samostatně.
POMŮCKA OBSAHUJE
–
–
–
–
6 tematických desek
6 úkolových karet
dřevěnou základnu se 4 plastovými kolíky
50 červených plastových korálků
VYRÁBĚNÉ
POPIS POMŮCKY
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
DOPORUČENÝ VĚK
od 4 let
| 111
Educo, Nizozemsko, www.educo.nl
Rozvoj motoriky
1. Dítě zasouvá do dřevěné základny plastové
kolíky.
2. Navléká korálky na plastové kolíky.
1. Dítě prohlíží a pojmenovává předměty a jevy
na tematické desce.
2. Vyhledává shodný znak (geometrický tvar)
tematické desky s úkolovou kartou.
3. Vyhledává předměty shodné barvy na tematické
desce.
4. Přiřazuje předměty shodné barvy z tematické
desky k barvě na úkolové kartě.
5. Podle počtu předmětů na tematické desce
přiřazuje počet korálků k barvě na úkolové
kartě.
6. Poznává a pojmenovává barvy a jejich
odstíny.
1. Dítě popisuje předměty na tematické desce, co
je nahoře – dole.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
VÝROBCE
112 |
2. Vyhledává předměty podle pokynu dospělého
na, nad, pod, vedle.
3. Rozliší v řadě první – poslední: plastové kolíky,
pořadí barvy na úkolové kartě.
4. Rozliší v řadě, který plastový kolík je vpravo
– vlevo.
5. Korálky navléká na plastové kolíky zleva
doprava.
1. Dítě po navléknutí korálků na kolíky rozlišuje,
který ze sloupců je vysoký – nízký, vyšší – nižší.
2. Rozlišuje, kde je korálků hodně – málo, více –
méně – stejně.
3. Rozlišuje množství korálků počítáním, případně
počítá korálky od 1 do 5.
4. Seznamuje se s číslicemi při otočení úkolové
karty (počet vyhledávaných předmětů shodné
barvy je na úkolové kartě zobrazen počtem
puntíků a číslicí zároveň – slouží k samostatné
kontrole).
5. Snaží se házet korálky na cíl (např. do misky)
a následně spočítat zásahy.
1. Dítě popisuje obrázky na tematických deskách,
co děláme ve dne a v noci.
2. Popisuje podle obrázků, co děláme ráno, dopoledne, v poledne, odpoledne a večer.
MOTORICKÉ
STÍNOVÉ LOTO
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
přiřazování pozitivu a negativu
POMŮCKA OBSAHUJE
– 24 ks dřevěných kartiček s barevnými obrázky
(4,5 × 4,5 × 0,6 cm)
– 24 ks dřevěných kartiček se stínovými obrázky
(4,5 × 4,5 × 0,6 cm)
– 4 ks oboustranně laminovaných hracích tabulek
s potiskem (18 × 13 cm)
– metodický materiál (3 strany A6)
– dřevěnou krabici o rozměru 19 × 14 × 5 cm
DOPORUČENÝ VĚK
předškolní věk
VÝROBCE
LegalSoft, Slovenská republika, www.legalsoft.sk
Rozvoj motoriky
1. Dítě manipuluje s dřevěnými kartičkami.
2. Podle pokynů umisťuje kartičky na dané místo
(např. v hrací tabulce).
1. Dítě správně ukazuje požadovanou barvu
na kartičkách s obrázky.
2. Pojmenuje základní barvy na kartičce
s obrázkem.
3. Pojmenuje odstíny barev na kartičce s barevným
obrázkem.
| 113
SPOLEČENSKÉ
Kvalitně vyrobená pomůcka. Dřevěná krabice je vhodná
pro skrývání kartiček při procvičování zrakové paměti
(např. Kimova hra). Kartičky s obrázky lze využít při rozdělování dětí do dvojic.
DIDAKTICKÉ
Stínové loto obsahuje dřevěné kartičky s barevnými
a stínovými obrázky. Součástí balení jsou také oboustranné hrací tabulky, na které se umisťují kartičky se
správnými obrázky. Metodický materiál obsahuje popis a zaměření pomůcky i návrhy jejího herního využití.
VYRÁBĚNÉ
POPIS POMŮCKY
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
4. V řadě kartiček s obrázky odliší jiný obrázek
(např. stínový obrázek mezi barevnými, obrázek
květiny v řadě obrázků se zvířaty aj.)
5. V řadě kartiček s obrázky najde obrázek lišící se
od ostatních horizontální polohou.
6. Skládá řadu kartiček se střídajícími se barevnými
a stínovými obrázky.
7. Umisťuje kartičky s obrázky na hrací tabulku
podle předlohy.
8. Umisťuje na hrací tabulku s barevnými
obrázky kartičky s odpovídajícími stínovými
obrázky.
9. Skládá řady kartiček s obrázky podle předlohy
mimo hrací tabulku.
10. Pamatuje si viděné obrázky na kartičkách
a pozná, který chybí.
11. Správně vybere ze skupiny kartiček s barevnými
obrázky ty kartičky s barevnými obrázky, které
předtím vidělo.
12. Správně vybere ze skupiny kartiček se stínovými
obrázky ty kartičky s obrázky, které předtím
vidělo v barevném provedení.
13. V řadě kartiček s obrázky pojmenovává obrázky
zleva doprava.
114 |
1. Dítě ukazuje na hrací tabulce (nebo na obrázkových kartičkách uspořádaných v několika
řadách), které obrázky jsou umístěny nahoře –
dole, před – za, nad – pod – vedle – mezi.
2. Rozliší v řadě obrázků, který obrázek je první –
poslední – prostřední, hned za – hned před –
uprostřed, vpravo – vlevo.
3. Umisťuje kartičky s obrázky na správné místo
podle pokynů dospělého: 1 kritérium – např.
vlevo – vpravo; 2 kritéria – např. vpravo nahoru;
3 kritéria – např. kartičky se stínovými obrázky
vlevo dolů.
4. Dokáže správně odpovědět, kde se daný
obrázek nachází (nahoře – dole, před – za,
nad – pod – vedle – mezi, hned za – hned před,
vpravo – vlevo aj.).
1. Dítě správně rozlišuje množství kartiček ve dvou
skupinkách (popř. řadách) a správně určí, kde je
hodně – málo.
2. Správně určí, ve které skupině kartiček s obrázky
je stejně – méně – více.
SKLÁDAČKY
HRY PRO VÍCE DĚTÍ
PEXESO – děti vyhledávají dvojice obrázků (barevný
a jeho stínový).
| 115
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
Rozvoj řeči
1. Dítě pojmenuje věci na kartičce s barevným
obrázkem.
2. Pojmenuje věci na kartičce se stínovým
obrázkem.
3. Vybírá kartičky s obrázky podle společných
podstatných znaků (např. vybírá mezi obrázky
všechny květiny, zvířata aj.).
4. Vysvětluje, k čemu věci na obrázcích slouží,
případně co dané slovo znamená, kde se s ním
setkalo, co o něm ví…
5. Dostane (nebo si vybere) kartičku s obrázkem
a vymyslí k němu vlastní příběh.
SPOLEČENSKÉ
5. Vyhledává mezi ostatními kartičkami s obrázky
slova začínající na stejnou hlásku.
6. Určí poslední hlásku ve slově na obrázku.
VYRÁBĚNÉ
1. Dospělý říká slova a dítě ukazuje, který obrázek
(barevný, stínový) ke slovu patří.
2. Dítě pojmenuje předmět na obrázku a slovo
roztleská na slabiky.
3. Určí počet slabik ve slově na obrázku.
4. Určí počáteční hlásku slova na obrázku.
MOTORICKÉ
3. Porovnává, která řada kartiček s obrázky je
krátká – dlouhá, kratší – delší.
4. Porovnává, která věž z dřevěných kartiček je
nízká – vysoká, nižší – vyšší.
5. Umisťuje dle pokynu dospělého do dřevěné
krabice všechny – některé – žádné kartičky.
6. Roztřídí kartičky s obrázky podle druhu obrázku
(např. květiny, zvířata, lidé, věci).
7. Roztřídí kartičky na kartičky s barevnými
a stínovými obrázky.
8. Pozná, které kartičky s obrázky do skupiny
nepatří (např. kartička s barevným obrázkem
mezi kartičkami se stínovými obrázky).
9. Správně vytvoří skupiny kartiček s obrázky podle
2 kritérií (např. barevné kartičky se zvířaty).
10. Správně vytvoří skupiny kartiček s určeným
počtem (2, 3, 4, 5, 6).
11. Poskládá z kartiček geometrické tvary (čtverec,
obdélník) a správně je pojmenuje.
MOTORICKÉ
PEXESO PRO UŠI
sluchové vnímání
SKLÁDAČKY
Rozvoj motoriky
1. Dítě zkouší, jak kostky uchopit, a skládá dle
pokynů dospělého.
2. Uchopuje a hází jimi na vhodný cíl.
STAVEBNICE
1. Dítě rozliší v řadě, která kostka je vpravo – vlevo.
3. Rozliší v řadě, která kostka je hned za – hned
před – mezi.
4. Umisťuje kostky správně nahoru – dolů.
DIDAKTICKÉ
POPIS POMŮCKY
Didaktická hra, která učí pozorně naslouchat a identifikovat, rozlišovat a zapamatovat si různé zvuky.
Rozvijí zvukovou paměť, citlivost sluchu a vzájemnou
koordinaci sluchu, zraku a pohybu.
SPOLEČENSKÉ
POMŮCKA OBSAHUJE
–
–
–
–
16 zvukových krychliček
barevnou kostku
hrací desku
návod a poznámkový blok
VYRÁBĚNÉ
Děti se dle naší zkušenosti při hře dokážou soustředit a velice je baví.
DOPORUČENÝ VĚK
od 5 let
VÝROBCE
Polsko
116 |
1. Dítě správně rozliší množství kostek, poměr
málo – hodně.
2. Odhaduje množství do dvou tří, čtyř, pěti, šesti.
3. Dá dospělému o jednu více – o jednu méně.
MOTORICKÉ
POVÍM TI, MAMI
časové posloupnosti
VÝROBCE
SKLÁDAČKY
Z.P. ALEXANDER, Polsko, www.alexander.com.pl
POMŮCKA OBSAHUJE
1. Dítě určuje, co se stalo a kdy se to stalo.
2. Rozpozná, který děj byl dříve – později
(2–4 karty).
3. Sestaví obrázky podle časové posloupnosti.
DIDAKTICKÉ
Herní princip spočívá ve správném sestavení karet tak, aby vznikl logický příběh. Děti vyberou
libovolný obrázek a položí před sebe. Po jeho prohlédnutí se snaží najít další, který se k němu bude
hodit, tj. se stejným symbolem v pravém horním
rohu.
Hra učí chápat časové posloupnosti, rozvíjí matematické představy a logické myšlení. Zdokonalují se
též vyjadřovací schopnosti, představivost, postřeh
a schopnost vizuální analýzy. Hru lze široce využit při
logopedické práci.
1. Dítě počítá obrázky 1–4.
2. Vkládá za první obrázek, před třetí
obrázek apod.
Rozvoj řeči
Popisem příběhu se rozvíjí a zdokonalují vyjadřovací
schopnosti: dítě popisuje, co se děje na obrázku, nakonec vypráví krátký příběh pomocí obrázků.
– 40 obrázků (tj. 20 oboustranných karet)
– návod
SPOLEČENSKÉ
POPIS POMŮCKY
STAVEBNICE
1. Dítě tvoří vodorovnou, svislou řadu obrázků,
umístí obrázky postupně vedle sebe.
2. Položí obrázek před – za, pod – nad,
nahoru – dolů.
VYRÁBĚNÉ
Výhodné balení, tvrdé barevné obrázky – možnost manipulace i pro děti mladší 3 let. Hra rozvíjí schopnost samostatného vyjadřování, kde je vhodná spíše pro starší předškolní věk.
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let
| 117
MOTORICKÉ
POSLOUPNOSTI
orientace v čase
DOPORUČENÝ VĚK
SKLÁDAČKY
od 3 let
VÝROBCE
Akros, Španělsko, www.akros.org
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
Rozvoj motoriky
1. Dítě bere karty a rozkládá je do plochy.
2. Skládá karty dle pokynů.
POPIS POMŮCKY
Logická hra vhodná spíše pro předškoláky (5+). Skládá
se z devíti krátkých příběhů. Seřazování barevně odlišených obrázkových kartiček podle posloupnosti děje
přispívá primárně k rozvoji vnímání času.
POMŮCKA OBSAHUJE
– 34 obrázkových kartiček rozdělených do 9 krátkých příběhů s barevně odlišenými okraji
(9 × 9 cm, pevný karton)
– plastový kufřík (18,5 × 10 × 6 cm)
Hra je vyrobena z kvalitního materiálu.
Pomůcku dále využíváme k těmto aktivitám:
– pexeso
– skládání geometrických tvarů (čtverec, obdélník)
– rozdělování dětí do skupin (např. podle barvy okraje
na rozdaných kartách)
– rytmizace slov na kartách
– vymýšlení příběhu dle vybraných obrázků
– určování ročního období
– obměna Kimovy hry (dítě si prohlédne obrázek, otočí jej
a popisuje, co na něm vidělo)
118 |
1. Dítě bere a třídí karty dle barevných rámečků.
2. Řadí karty dle posloupnosti děje.
3. Odpovídá a ukazuje dle pokynů ve vybrané
řadě obrázkových karet (Na kterém obrázku je
talíř prázdný? Co vytáhl rybář z vody? Vyjmenuj
barvy kostek, se kterými si chlapec hraje, atd.).
1. Dítě umisťuje karty dle posloupnosti za sebe
do řady (vodorovně, zleva doprava), pod sebe
(svisle, shora dolů).
2. Rozliší v řadě kartu první – poslední.
3. Rozliší, která řada obrázkových karet je
nejdelší – nejkratší.
4. Vyhledá a ukáže na kartu uprostřed.
5. Složí z karet (rubem nahoru) dle pokynu čtverec,
obdélník.
1. Dítě určuje, zda posloupná řada je krátká –
2. Určuje, zda je v řadě o jednu kartu (dvě karty)
méně – více.
3. Určí, která karta do řady nepatří.
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
Rozvoj řeči
1. Dítě vypráví dle posloupnosti obrázků příběh.
2. Dle slovního popisu vyhledá konkrétní obrázek.
3. Samo popisuje obrázek a ostatního ho dle
popisu hledají.
4. Samo vymýšlí příběh k vybranému obrázku.
SKLÁDAČKY
1. Dítě určuje hlásku na začátku a na konci daného
slova.
2. Hledá na obrázkových kartách slova, která
začínají na danou hlásku.
MOTORICKÉ
VYRÁBĚNÉ
4. Vybírá karty, kde jsou děvčátka a kde chlapci.
5. Poskládá podle předlohy geometrické tvary.
6. Spočítá karty v řadě (počet 1 až 6).
1. Dítě určí v příslušné řadě ráno – poledne – večer.
2. Určí, kdy může například stavět sněhuláka,
skákat do vody aj.
| 119
BAREVNÝ KÓD
prostorové rébusy
jemnou motoriku, logické myšlení, prostorovou představivost, koncentraci, zrakové vnímání, vizuomotoriku, plánování.
POMŮCKA OBSAHUJE
POPIS POMŮCKY
18 průhledných plastových destiček s barevnými tvary umožňuje skládání zajímavých barevných obrazců
při hledání řešení rébusů. Při skládání není důležitý
jen správný výběr destiček, ale i jejich natočení a pořadí, v němž je umístíte na sebe. Po zvládnutí lehčích úrovní jsou zde i těžké rébusy. Pomůcka rozvíjí
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
120 |
– 18 průhledných plastových destiček s nalepenými různobarevnými tvary (bílá, žlutá, oranžová,
červená, světle modrá, tmavě modrá, světle
zelená, tmavě zelená, fialová)
– plastový stojánek v oranžové barvě na vkládání
destiček
– brožuru se 100 rébusy, jejich řešeními a pravidly
v anglickém jazyce
– pravidla hry v českém i slovenském jazyce
Zkušenosti se různí. Jedna MŠ uvádí, že jednodušší rébusy
zvládají skládat již 3leté děti. Jiná MŠ tuto pomůcku pro její
náročnost používá až u předškoláků.
DOPORUČENÝ VĚK
od 5 let
VÝROBCE
Smart, Belgie, výhradní zastoupení pro ČR a SR: MINDOK, s. r. o, www.mindok.cz
Rozvoj motoriky
1. Dítě vkládá destičky do stojánku, předává je
z jedné ruky do druhé.
2. Dává je na sebe do „komínu“.
3. Hmatem rozliší, zda je to destička, nebo stojánek.
1. Dítě správně pojmenuje, kde je více – méně.
2. Rozliší geometrické tvary a pojmenuje je.
3. Určuje množství do dvou, tří, čtyř atd.
4. Přidá na hromádku o jeden více – o jeden méně.
6. Roztřídí destičky podle kritérií (barva).
7. Dá na hromádku všechny – některé – žádné destičky.
8. Rozliší, který komín je vyšší – nižší.
9. Rozezná na destičkách úzký – široký.
10. Určí správně dlouhou – krátkou řadu.
1. Dítě rozliší, kterou destičku umístí dříve a kterou
později.
2. Seřadí obrázky podle posloupnosti, jak mají jít
za sebou: nejdříve – později – naposled.
SKLÁDAČKY
VYRÁBĚNÉ
1. Dítě třídí destičky do skupiny dle kritérií (barvy,
tvary).
2. Přiřadí odstíny barev.
3. Ukáže na pokyn požadovanou barvu.
4. Skládá řadu ze dvou střídajících se barev.
5. Samo zkouší vytvořit obrazce a hledá v předlohách.
STAVEBNICE
1. Dítě umisťuje destičky vpravo – vlevo.
2. Umisťuje destičky nad – pod – vedle, níže – výše.
3. Rozliší, která destička je první – poslední.
4. Rozezná části z celku a najde je.
5. Z částí složí obrazec dle předlohy.
6. Rozliší, která destička je prostřední, uprostřed.
7. Složí z destiček vodorovnou, svislou řadu.
8. Skládá celek podle předloh.
DIDAKTICKÉ
Skládá obrazce dle návodu.
Poskládá rébus ze dvou, tří, čtyř nebo pěti části.
Pamatuje si tři destičky a pozná, která chybí.
Jmenuje destičky s geometrickými tvary zleva
doprava.
SPOLEČENSKÉ
6.
7.
8.
9.
MOTORICKÉ
| 121
TOPOLOGO VISIO
hra pro prostorovou orientaci
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
POPIS POMŮCKY
Koncepční vzdělávací hra, která podporuje prostorové
vnímání dětí a jejich představivost. Trojrozměrné vědomí
je důležitá kognitivní schopnost a je posilována v této hře
pomocí různých cvičení. Úkolové karty v různých stupních obtížnosti zobrazují různé situace v prostorových
pozicích: 3 úrovně po 10 kartách umožňují dětem vybrat si
úroveň, kterou zvládnou, a postupně náročnost zvyšovat.
VYRÁBĚNÉ
Hru lze dětem v náročnosti dobře přizpůsobit.
Inovovali jsme pravidla pro dvojici dětí k rozvoji spolupráce
(viz Hra pro více dětí).
POMŮCKA OBSAHUJE
– 30 úkolových karet
– základní hrací desku (1. strana: drážky, 2. strana:
mřížka)
122 |
– přídavné desky – zrcadlovou a magnetickou
– 36 ks dřevěných figurek
– dřevěný stojan na karty
DOPORUČENÝ VĚK
od 4 let, lze hrát s dětmi od 3 let
VÝROBCE
Itálie, distribuuje Zábavné učení, s. r. o.,
www.zabavneuceni.cz
1. Dítě rozvíjí pojmy prostorové orientace: nahoře
– dole, níže – výše.
2. Rozvíjí předložkové vazby na, do, v, před, za,
nad, pod, vedle, mezi.
HRA PRO VÍCE DĚTÍ
Hra pro dvojice (rozvoj spolupráce): první druhému
vybere předlohu ke skládání, druhý ji složí, následně
první zkontroluje, zda figury stojí na správném místě.
Poté se vymění. Nebo lze skládat společně, poradit si
vzájemně…
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
Rozvoj řeči
Na základě postavené scény rozvíjíme příběh. Lze
také nahlas komentovat průběh hry, a tím upevňovat
dané pojmy, například kočička stojí vpředu, auto vzadu atd. – tedy především rozvoj lexikálně-sémantické
roviny.
1. Dítě pojmenuje běžné věci na obrázku.
2. Ukáže obrázek věci podle použití.
3. Ukáže na obrázku činnost.
4. Řekne, co je na obrázku.
5. Spontánně vypráví podle obrázku.
MOTORICKÉ
3. Rozvíjí pojmy prostorové orientace: daleko –
blízko, první – poslední – předposlední – prostřední, uprostřed.
4. Rozvíjí pojmy vpravo – vlevo (umístění
předmětu).
| 123
ZÁHADNÝ HRAD
logická skládací hra
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
SPOLEČENSKÉ
POPIS POMŮCKY
Záhadný hrad je trojrozměrná logická hra, jejímž cílem je sestavit set dřevěných dílků tak, aby společně
vytvořily hrad zobrazený v knížce zadání. Ve hře najdete jak jednoduché úkoly pro stavitele začátečníky,
tak i úkoly náročné pro zkušené architekty (celkem
4 úrovně náročnosti).
VYRÁBĚNÉ
POMŮCKA OBSAHUJE
– 7 velkých dřevěných dílků (4 části hradu
s kruhovými otvory a 3 věžičky s různou délkou
zasouvacího kolíčku)
– brožurku s obrazovými předlohami (celkem
48 zadání)
– česká a slovenská pravidla hry
124 |
– Jednotlivé úkoly mají logické seřazení dle obtížnosti
(možnost postupného zvyšování úrovně hry), předlohy
pokrývají náročností několik let dětského vývoje, nejtěžší úroveň asi od 6 let výše.
– Dostatek předloh v prvních třech úrovních (až na nejnáročnější úroveň – tam by další předlohy byly ještě vhodné).
– Dostatečná velikost dílků (bezpečnost dítěte v případě
samostatné práce s hrou).
– Netradiční využití
– Stavění ve dvojicích (každý udělá jeden „tah“ na stavbě).
– Dítě opravuje „špatně“ postavený hrad dospělého (srovnávání s předlohou).
– Staví hrad dle slovních instrukcí dospělého a naopak.
od 3 let
VÝROBCE
Mindok, ČR, www.mindok.cz
1. Dítě pojmenovává barvy dílků, skládá řadu
barev dle instrukcí.
2. Skládá dílky dle obrazových předloh.
3. Srovnává předlohy s postaveným hradem
(hledání rozdílů, užívání pojmů stejný – jiný).
3. Rozliší v řadě, který dílek je vpravo – vlevo.
4. Rozliší v řadě, který dílek je
hned za – hned před – mezi.
v prostoru.
6. Skládá obrazce podle složitějších předloh,
správně umístí v prostoru.
1. Dítě správně rozliší, který z věžičkových dílů je
2. Správně rozliší, který z dílů je výše – níže.
3. Předá dospělému všechny – některé – žádné díly.
4. Shromáždí více – méně – stejně dílů.
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
DOPORUČENÝ VĚK
MOTORICKÉ
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
1. Dítě umisťuje dílky správně nahoru – dolů, nad –
pod – vedle, výše – níže.
2. Rozliší v řadě, který dílek je první – poslední –
prostřední – uprostřed.
| 125
MOTORICKÉ
ZÁMECKÉ SCHODY
logická skládací hra
DOPORUČENÝ VĚK
SKLÁDAČKY
od 4 let
VÝROBCE
SMART GAMES, Belgie, výhradní zastoupení pro ČR:
MINDOK, s. r. o., www.mindok.cz
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
Rozvoj motoriky
1. Dítě vkládá kostky do základny.
2. Staví z kostek komín, řadu.
3. Skládá z nich cíleně podle pokynů, podle předlohy, do požadovaného tvaru.
POPIS POMŮCKY
Didaktická skládačka pro jednoho hráče – úkolem je
postavit z dřevěných dílků schody a mosty tak, aby
princ mohl zachránit princeznu. Hra má 48 úkolů odstupňovaných podle náročnosti.
SPOLEČENSKÉ
POMŮCKA OBSAHUJE
– dřevěné prvky/kostky: základnu zámku, 1 most
(fialová), 2 malé věže (oranžová), 2 velké věže
(červená), dvoje malé schody (modrá) a jedny
velké (zelená)
– pravidla hry – předloha obsahující 48 návodů
a 48 výsledků řešení (4 úrovně náročnosti)
VYRÁBĚNÉ
– Pravidla hry se dají stáhnout na níže uvedeném internetovém odkazu.
– Do hry se může zapojit kamarád a mohou společně hledat vhodné řešení k vysvobození princezny statečným
princem.
126 |
1. Dospělý přiřazuje kostky podle barev, pojmenovává je, dítě jej sleduje.
2. Dítě ukazuje, respektive vkládá požadované barvy.
3. Vkládá kostky do základny hradu podle předlohy.
4. Vkládá kostky podle předlohy a řeší zadání.
1. Dítě rozliší kostky v řadě, která je první – poslední – uprostřed.
2. Rozliší kostky v řadě, která je vpravo – vlevo,
3. Umístí kostky podle pokynů dospělého
vlevo – vpravo.
4. Poskládá kostky zleva doprava.
5. Dospělý nachystá dítěti kostky, které potřebuje
pro splnění úkolu. Dítě kostky řadí podle předlohy, umístí schody na vhodné místo, s dospělým
ověřuje správnost řešení (začíná nejjednodušší
předlohou).
6. Dítě řadí kostky podle předlohy, umístí schody
na vhodné místo, samo ověřuje správnost řešení.
DIDAKTICKÉ
SPOLEČENSKÉ
4. Chápe pokyny ve správném pořadí.
5. Mluví ve větách, umí vymyslet příběh, jak/proč
princ zachrání princeznu.
6. Popíše postavu.
7. Rozlišuje mezi jednotným a množným číslem.
8. Aktivně a spontánně navazuje řečový kontakt
s dospělým, s kamarádem.
9. Smysluplně vyjádří myšlenku, nápad, jak položit
schody a vyřešit hlavolam.
VYRÁBĚNÉ
1. Dítě správně rozliší, která kostka/prvek je
krátký – dlouhý, kratší – delší.
2. Správně rozliší, která věž je vysoká – nízká,
3. Správně rozliší množství kostek, správně uvádí,
kde je hodně – málo.
kostky.
5. Roztřídí kostky podle kritérií: podle barvy, podle
skupiny, věže, schody, most.
6. Správně užívá matematické pojmy krátká –
7. Správně užívá matematické pojmy vysoká –
8. Správně určí, kterou kostku má položit na základnu jako první.
10. Správně určí množství kostek.
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
Rozvoj řeči (při společné hře s pedagogem)
1. Dítě pojmenuje věci na předloze.
2. Spontánně vypráví podle předlohy.
3. Sestaví dějovou posloupnost.
| 127
MOTORICKÉ
OVOCNÝ TWISTER
orientace v prostoru a vědomosti
POPIS POMŮCKY
SKLÁDAČKY
Barevný hrací koberec s obrázky ovoce. Součástí hry
jsou dva hrací kolíčky s terči, na nichž je namalováno,
co který hráč má dělat. Příbalová brožura obsahuje
návod a možnosti hraní.
Hra rozvíjí hrubou motoriku, vizuomotoriku, zrakové
vnímání, prostorovou orientaci a pozornost.
POMŮCKA OBSAHUJE
STAVEBNICE
– hrací koberec s potiskem ovoce (hruška, jablko,
švestka, citrón)
– kolíky a 2 terče s obrázky
– návod
DOPORUČENÝ VĚK
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
3–6 let
Hra je vhodná spíše pro děti od 4 let, mladší děti se ještě
neorientují v prostoru, dělá jim problém pravolevá orientace, proto jsme se snažili hru přizpůsobit i mladším dětem.
Pomůcku jsme použili jak k pohybovým hrám dle návodu,
tak k hrám vlastním, které zde popisujeme.
Podle návodu je hra určena třem hráčům (předškolního
věku): jedno dítě točí kolíčky s terčem a říká ostatním
dětem, co na terči padlo (např. červené jablko na prvním
terči – dáš na něj pravou nohu, na druhém terči žlutý citrón – dáš na něj levou ruku). Cílem hry je splnit instrukci
a udržet na koberci rovnováhu, nespadnout.
Tato hra je spíše pro děti od 5 do 6 let, mladší se neorientovaly na pravolevé ose ani neudržely rovnováhu.
Hru jsme inovovali i pro mladší děti:
Pro děti předškolního věku máme hru „Z košíku, do košíku“. Na určitý signál učitelky, například bubínek, a pokyn:
Do košíku! děti skočí na koberec, na pokyn: Z košíku! děti
skočí mimo koberec. Vyhrává to dítě, které hru nesplete,
je pozorné.
128 |
Od 3 let: Herní varianta „Kompot“: děti sedí na koberci
na určitém druhu ovoce – například na švestkách, hruškách. Učitelka řekne dětem: Kdo sedí na švestkách, sedne si
na jablíčka, kdo na hruškách, sedne si na švestky. Trénujeme tak postřeh dětí, jde o to, nepoplést to. Tuto hru hrajeme
s mladšími dětmi od 3 let.
2,5–4 roky: Ve hře „Poztrácené ovoce“ ježeček poztrácel
ovoce a my mu pomůžeme sbírat (na koberec umístíme)
předměty (kostky, balonky), které představují určitý druh
ovoce, například modré balonky představují švestky, červené kostky jablíčka. Dítě má za úkol na pokyn učitelky
posbírat do košíčku všechny švestky.
Od 2 let: „Kdo postaví největší komín“: dítě má určen
druh ovoce a svoji barvičku, například červené jablíčko,
zelenou hrušku. Úkolem dítěte je postavit co největší komín z kostek příslušné barvy, tedy červený komín, zelený
komín.
Pro nejmenší: Děti chodí jen po jablíčkách, citrónech
nebo poskakují po koberci, na určitý signál mění tempo
pohybu.
STAVEBNICE
1. Dítě řekne, kdo má víc, čeho je víc (jablíček,
hrušek).
2. Spočítá všechny žluté, zelené, červené, žluté věci.
3. Pozná geometrické tvary.
SKLÁDAČKY
1. Dítě rozliší v řadě, co je první – poslední.
2. Určí, kde je nahoře – dole, vpravo – vlevo.
3. Určuje polohu podle dvou, tří kritérií.
MOTORICKÉ
VÝROBCE
ALEXANDER, Polsko
DIDAKTICKÉ
SPOLEČENSKÉ
Rozvoj motoriky
1. Dítě uchopí kolíček s terčem, dokáže ho roztočit
„jako káču“, manipuluje s kostkami, obrázky.
2. Dokáže stát na koberci na jedné noze.
3. Zvládá přeskakovat, skákat, ohnout se,
dřepnout si.
4. Smontuje kolíček a terč.
VYRÁBĚNÉ
1. Dítě rozliší druh ovoce (jablko, hruška).
2. Odliší základní barvy (červená, žlutá, zelená,
modrá), roztřídí podle barvy.
3. Přiřadí obrázky dané barvy na podklad koberce
(např. na červené jablko červenou kytičku,
červenou jahodu).
4. Odliší, co do řady nepatří.
5. Skládá řadu ze dvou, tří, čtyř střídajících se
barev.
| 129
MOTORICKÉ
POTRAVINOVÝ
SEMAFOR
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
naučná hra pro zdravý životní styl
Pomůcka rozvíjí jemnou motoriku, vizuomotoriku,
zrakové vnímání, prostorovou orientaci, matematické představy, vzájemnou komunikaci a spolupráci, poznatky o zdravé výživě, o správném složení
jídelníčku.
POMŮCKA OBSAHUJE
POPIS POMŮCKY
Pomůcka na seznamování dětí s potravinovou pyramidou, se zdravými, méně vhodnými a nezdravými
potravinami. Děti se seznamují s barvami semaforu,
přiřazují barvy semaforu potravinám. Může sloužit
k přiřazování i procvičování počtu. Součástí je plastový modrý kufřík, do kterého se všechny části vloží.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
Pomůcku využíváme pro seznamování dětí se zdravou výživou,
se zdravými potravinami, s tím, co je vhodné, méně vhodné a nevhodné v jídelníčku každého dítěte. Děti se seznamují s novými
pojmy, získávají nové zkušenosti a povědomí o složení jídelníčku, o zdravé výživě, vytvářejí si představu o reálném světě, mohou stavbou znázornit svoje představy a zkušenosti. Obrázky je
možné využít v námětových hrách: na obchod, na domácnost.
Hra má různou variabilitu, například jednoduché třídění
potravin, přiřazování k jednotlivým barvám.
Využíváme ji k individuální práci, k práci ve dvojicích,
ke skupinové práci. Pomůcka nemá český návod, variant
využití jsme však našli mnoho.
V naší MŠ užíváme často tato pravidla:
Varianta 1: Dítě si vezme předlohu semaforu, k barvám
řadí obrázky potravin, o nichž si myslí, že k dané barvě
130 |
– 6 předloh s vyobrazením semaforu
– 54 oboustranných karet – z jedné strany je
vyobrazena potravina, z druhé strany je barevné
kolečko (zelené, žluté, červené, barvy označují
vhodné, méně vhodné a nevhodné potraviny,
zdravé, méně zdravé, nezdravé potraviny)
– 30 barevných koleček – 10 zelených, 10 žlutých,
10 červených
– předlohu A4 – semafor a potravinová pyramida
– plastový kufřík
patří. Když si neví rady, otočí kartičku s obrázkem potraviny, kde je odpovídající barevný kruh. Mladším dětem vybíráme jen zdravé a nezdravé (červené a zelené), postupně
zařadíme i žluté potraviny.
Varianta 2: Barevné kruhy jsou obráceně položeny na stole, dítě si zvolí barevný kroužek a vybere z rozložených
obrázků tu potravinu, která přísluší k dané barvě (zelená – zdravé a vhodné potraviny, žlutá – méně vhodné
a méně zdravé potraviny, červená – nezdravé a nevhodné
potraviny).
Varianta 3: Využijí se hrací kostky k variantě 2, dítě si vezme tolik kruhů, kolik mu padne na kostce. Vyhrává ten,
kdo má nejvíce správně přiřazených obrázků.
Varianta 4: Může se použít jako hra pro 6 hráčů, každé dítě
má semafor. Které dítě přiřadí nejdříve a správně ke každé
barvě semaforu 6 (2–6) potravin, vyhrává.
1. Dospělý (nebo dítě) seřazuje obrázky podle
barev, pojmenovává je, dítě jej sleduje.
2. Dítě vybírá z obrázků správný obrázek podle
pokynů.
3. Třídí barevné kruhy, obrázky potravin podle
barev.
4. Přiřazuje barevná kolečka k danému obrázku
potravin.
5. Vybírá z obrázků správný kruh podle barvy.
1. Dítě si procvičuje počty 2–6.
2. Řadí obrázky do řady, určuje, která řada je
dlouhá – krátká, delší – kratší.
3. Rozliší, kde je hodně – málo, více – méně –
nejméně – stejně obrázků.
4. Odebírá všechny – některé – žádné, určitý počet
obrázků.
5. Přiřadí o jeden více – o jeden méně obrázků.
6. Vytvoří skupinu o dvou, třech až šesti obrázcích,
spočítá, určí počet.
7. Doplní počet obrázků tak, aby vytvořil
požadovaný počet obrázků nebo stejný
s předlohou.
SKLÁDAČKY
STAVEBNICE
INTERDIDAK, Španělsko, www.akros.com,
www.chytrehracky.cz
DIDAKTICKÉ
VÝROBCE
SPOLEČENSKÉ
od 4 let
1. Dítě umisťuje obrázky správně nahoru – dolů,
nad – pod – vedle, níže – výše.
2. Rozliší v řadě, který obrázky je první – poslední –
prostřední – uprostřed.
3. Rozliší v řadě, který obrázek je vpravo – vlevo.
4. Rozliší v řadě, který obrázek je hned za – hned
před – mezi.
5. Umístí obrázky podle pokynů dospělého vlevo –
6. Umístí obrázky podle pokynů dospělého například vlevo nahoru (2 kritéria).
7. Umístí červené (zelené, žluté) kruhy vlevo
nahoru a modré vpravo dolů (3 kritéria).
9. Složí vodorovnou, svislou řadu kruhů (podle
tvaru i jejich barvy).
VYRÁBĚNÉ
DOPORUČENÝ VĚK
MOTORICKÉ
| 131
MOTORICKÉ
KRÁLÍK KUK, MÁTE
ZA UŠIMA?
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
hra rozvíjející logické myšlení
POPIS POMŮCKY
Víceúrovňová logická hra rozvíjející logické myšlení,
prostorovou orientaci, zrak, jemnou motoriku, koncentraci, plánování. Tři velké dřevěné díly (modrý,
žlutý, červený), dřevěný králík a 60 zajímavých rébusů
– možností, jak je poskládat.
Hra má 4 úrovně náročnosti. Od nejjednodušší po náročnější. Je vhodná pro děti ve věku 2–5 let. Pomůcka je balená
v pevné papírové krabici.
DOPORUČENÝ VĚK
POMŮCKA OBSAHUJE
2–5 let
– 3 velké dřevěné díly barvy modré, žluté, červené
– dřevěného králíka
– návod k použití a 60 skládacích předloh
VÝROBCE
132 |
SMART GAMES, Belgie, www.mindok.cz
1. Dospělý umisťuje králíka na barevné kostky, dítě
ho sleduje a pojmenovává.
2. Dítě ukazuje a pojmenovává barvy.
3. Poskládá obrázek ze dvou částí, ze čtyř částí.
4. Dítě skládá obrázky podle předlohy a stupně
náročnosti.
5. Pamatuje si 3 předměty, pozná, který chybí.
1. Dítě poskládá obrázek a pojmenuje geometrické
tvary (kruh, čtverec, obdélník).
2. Určí množství kostek, ze kterých se obrázek
skládá.
3. Podá dospělému všechny kostky a králíka
(některé kostky…).
4. Logicky promýšlí, jak obrázek podle dané
předlohy postavit.
5. Určuje malý – velký, nízký – vysoký,
prázdný – plný.
6. Počítá do dvou, tří, čtyř.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
1. Dítě umístí králíka nahoru – dolů, na, za, dopředu – dozadu, vpravo – vlevo.
2. Rozliší, zda je králík uvnitř – vně kostky.
3. Skládá obrázky podle stupně náročnosti od jednodušších po složitější.
4. Určuje vazby před, nad, vedle, určí
první – poslední.
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
| 133
LOGICO PRIMO
logický a vědomostní systém
se sebekontrolou
logických souvislostí, abstrahování (např. předmět –
obrys – znak), soustředěnost a vytrvalost.
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
POMŮCKA OBSAHUJE
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
– plastový rámeček s šesti barevnými knoflíky
– sadu tematických karet, např. Na statku – vhodné pro děti od 3 let
– návod na obalu sady karet
POPIS POMŮCKY
Oceňovaný systém přiřazování správných odpovědí:
karty s úkoly se zasouvají do rámečku. Každé zadání
na kartě má své barevné označení, které odpovídá
pohyblivým knoflíkům rámečku. Dítě v pravém
sloupci najde správné řešení a tam přiřadí příslušný
knoflík. Po vyřešení všech úkolů kartu otočí a jednoduše zkontroluje (dospělý, společně, dítě samotné)
jejich správnost.
V systému LOGICO najdete řadu specializovaných sad
karet na rozvoj různých oblastí – na LOGICO Primo
(6 barevných knoflíků) navazuje náročnější LOGICO
Piccolo (6 barevných knoflíků a 6 stejně barevných
s bílým puntíkem uprostřed).
Pomůcka procvičuje jemnou motoriku, zrakové
a prostorové vnímání, rozpoznávání a rozlišování barev, tvarů a vzorů, porovnávání množství, orientaci
na stránce (ploše) a v prostoru, chápání a nalezení
134 |
Pomůcka je vhodná pro všechny děti. Záleží na výběru sady
karet určených pro rámeček LOGICO Primo, pro starší děti
je určený rámeček LOGICO Piccolo. Děti si mohou hrát
samy, s partnerem nebo ve skupině. Mohou pracovat naprosto samostatně – vyberou si kartu, samy si určí tempo
a samy si zkontrolují správnost řešení úkolů, po otočení
karty porovnají barvy knoflíků na rámečku s knoflíky
na kartě. Děti většinou nepotřebují přečíst zadání úkolu,
vše jim napoví obrázky.
Mladší děti zpočátku vyhledávají součinnost dospělého, ale
jakmile pochopí princip, na kterém jsou karty založeny,
pracují také samostatně.
Sady karet:
– od 3 let: např. Barvy a tvary, Ve školce, Na statku,
V dětském pokoji
– od 4 let: např. Na hřišti a u vody, Oblékáme se, Vnímej
a povídej, Počítání a pozorování
– od 5 let: např. V cirkuse, V zoologické zahradě
Nabídka karet je průběžně rozšiřována. S kartami pro 3leté
(např. Na statku) velice rády pracují i děti starší. Obtížnost
úkolů se zvyšuje v každé sadě (karty jsou očíslovány od 1–16).
DOPORUČENÝ VĚK
Výrobce udává věk od 3 let a záleží na výběru sady karet (dle věku, schopností dítěte), ale mám zkušenost,
SKLÁDAČKY
STAVEBNICE
1. Dítě se orientuje na kartě: nahoře – dole.
2. Umisťuje správně barevné knoflíky nahoru –
dolů, nad – pod, níže – výše.
3. Rozliší, který obrázek (v pravé části karty) je
4. Rozliší, který obrázek je hned za – hned před.
5. Jmenuje objekty zleva doprava, shora dolů.
6. Vyhledává obrázky na kartě podle pokynů dospělého (2 kritéria): vpravo nahoře, vlevo dole atd.
Mutabene, ČR, www.mutabene.cz
DIDAKTICKÉ
1. Dospělý (starší dítě) pojmenovává obrázky, které
vidí na kartě, dítě ho sleduje a dospělý zdůvodňuje přiřazení knoflíku a zdůvodnění vybrané
barvy knoflíku.
2. Dospělý pojmenovává obrázek, navádí dítě
k hledání (přiřazování), výběru barvy knoflíku
a posunutí na správné místo.
3. Dítě pojmenovává obrázek, který má hledat,
nalézá ho, uvědomuje si, jakou barvu knoflíku
VÝROBCE
SPOLEČENSKÉ
Rozvoj motoriky
1. Dítě si samostatně vybere kartu a zasune ji
do rámečku.
2. Posouvá barevný knoflík na libovolné místo
v rámečku, cíleně podle pokynů.
3. Dítě vytáhne kartu z rámečku, otočí ji a zasune
zpět (kontrola správnosti řešení úkolu).
má přiřadit na správné místo s dopomocí během
některé z fází úkolu.
4. Kontroluje po splnění úkolu shodné barvy
(správné řešení na kartě a přiřazený barevný
knoflík).
5. Přiřadí barvu (barevný knoflík, značka u obrázku
na kartě), na pokyn ji ukáže.
6. Vyhledává objekt na obrázku dle předlohy
(v pravé části karty).
7. Odliší překrývající se obrázky.
8. Vyhledá tvar na pozadí.
9. Odliší obrázek na kartě lišící se detailem.
10. Vyhledá shodné obrázky.
11. Poskládá obrázek z částí.
12. Doplní chybějící část v obrázku.
13. Pozná viděné obrázky.
14. Umístí barevný knoflík na místo.
VYRÁBĚNÉ
že jednodušší úkoly v sadě od 3 let zvládají s dopomocí dospělého i děti 2,5leté. Se sadami pro 3leté děti
velice rády pracují i děti starší.
MOTORICKÉ
| 135
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
1. Dítě pozná stejný počet, vytváří dvojice.
2. Určuje některé, méně – více – stejně.
3. Třídí podle druhu, tvaru.
5. Přiřadí podle dvou kritérií, později podle tří
kritérií.
6. Seřadí podle kritérií málo – méně – nejméně.
7. Pojmenuje podle kritérií
8. Správně odhaduje množství do šesti.
Rozvoj řeči (při hře s pedagogem)
1. Dítě pojmenuje běžné věci na obrázku.
2. Ukáže obrázek věci podle úkolu.
136 |
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Ukáže na obrázku činnost.
Správně používá slova ano – ne.
Odpovídá na otázky týkající se úkolu.
Ukáže obrázek podle podstatného znaku.
Klade otázky týkající se úkolu.
Řekne, co je na obrázku.
Identifikuje věci podle společných podstatných
znaků.
10. Zařazuje obrázky pod nadřazené pojmy.
11. Definuje význam pojmu.
12. Přiřadí, co k sobě patří, a vysvětlí to.
13. Správně posoudí pravdivost či nepravdivost
tvrzení.
14. Chápe a ve správném pořadí realizuje i poměrně
dlouhé a komplikované pokyny.
MOTORICKÉ
MOJE PRVNÍ
CODE SUDOKU
SKLÁDAČKY
logická hra pro sudoku začátečníky
DOPORUČENÝ VĚK
od 4 let
VÝROBCE
48 doplňovaček je rozděleno do několika úrovní
obtížnosti od velmi jednoduchých pro začátečníky
a malé děti až po složité pro pokročilé hráče. MOJE
PRVNÍ SUDOKU lze hrát s barvami, tvary, čísly nebo
obrázky.
POMŮCKA OBSAHUJE
–
–
–
–
48 doplňovaček různých obtížností
hrací kameny
samolepky s obrázky a čísly
herní desku na doplňovačky s průhledným
horním krytem
– návod k použití
Hra je určena i pro více hráčů (2–4), kteří si jsou už úplně
jisti při řešení doplňovaček a chtějí soutěžit s ostatními.
Tuto variantu hry jsem však v MŠ ještě nikdy nezvolila.
1. Dítě roztřídí hrací kameny na obrázky nebo čísla,
vybere jen ty, které potřebuje ke hře.
2. Vytvoří skupiny shodných obrázků nebo čísel.
3. Roztřídí hrací kameny s čísly podle barev.
4. Vyhledá, který obrázek v řadě, sloupci nebo
čtverci chybí.
5. Ověří si správné řešení doplňovačky podle
kontrolních kartiček.
1. Dítě vyhledá, který obrázek je v řadě první –
poslední, vpravo – vlevo.
2. Rozliší v řadě, který obrázek je hned za – hned
před – mezi.
3. Rozliší v jednom sloupci, který obrázek je nad –
pod, vedle, níže – výše.
4. Umístí hrací kameny podle pokynů dospělého
vlevo – vpravo, vedle…
| 137
DIDAKTICKÉ
POPIS POMŮCKY
SPOLEČENSKÉ
Rozvoj motoriky
1. Dítě manipuluje s hracími kameny – otáčí čísla,
obrázky.
2. Vkládá hrací kameny do obrázkové nebo číselné
doplňovačky.
VYRÁBĚNÉ
STAVEBNICE
PIATNIK PRAHA s.r.o, ČR, www.piatnik.cz
1. Dítě spočítá, kolik je na začátku hry v doplňovačce stejných obrázků nebo čísel.
2. Určí, kterých obrázků je na začátku hry v doplňovačce méně – více – stejně.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
138 |
MOTORICKÉ
KANCELÁŘSKÉ
SPONKY BAREVNÉ
Sponky lze použít nejrůznějším způsobem, může se
z nich stát pomůcka různého typu:
| 139
STAVEBNICE
DIDAKTICKÉ
Kancelářské sponky SIGMA barevné 850 ks 26 mm
(bílé, žluté, modré, zelené, červené, růžové barvy)
ve tvaru dvojitého oválu, pravděpodobně z obarveného drátu. Balení v průsvitné a pevné, plastové
krabičce (9,5 × 9,5 × 7 cm). Tento sortiment je zařazen
mezi kancelářské produkty a potřeby. Sponky mohou
být využity všestranně a víceúčelově.
Tato netradiční pomůcka je vhodná pro všestranné
využití v MŠ, podporuje polytechnickou výchovu
u dětí předškolního věku, rozvíjí logické myšlení
a pracovní zručnost. Děti mohou tvořit, využívat svoji
fantazii a smysl pro umělecké cítění, poznávají i vlastnosti materiálu, se kterým pracují.
Pomůcku lze doplnit o hrací barevnou kostku, kostku
s počtem puntíků (1 až 6), krabičky, kelímky, pracovní listy, šablony s obrázky, tvary, barevné papíry shodné s barvou sponek, obrázky číslic a písmen, obruče, lano, míče
na skákání, špejle, dráty, mašličky, bavlnky, dřevo, lepidlo, modelovací hmotu, písek, bláto, vodu, textil, magnet
a jiný výtvarný materiál a předměty (podle motivace).
SPOLEČENSKÉ
POPIS POMŮCKY
– Stavebnice: trojrozměrné zapichování sponek
(spojování sponek vzájemně do sebe, zapichování do modelíny, polystyrenu – plot, cesta, tvary).
– Didaktická hra: rozvíjení poznávacích
schopností a funkcí, záměrné učení, nenásilné
přecházení mezi spontánní hrou a činností
úkolového typu (poznávání, myšlení, hledání
možností, protikladů, doplňovačky, labyrinty,
porovnávání velikostí, barev, tvarů, orientování
se v prostoru, rozvíjení schopnosti všímat si
podstatných znaků, porovnávání a vyhledávání
vzájemných souvislostí, rozvíjení představivosti
a tvořivosti).
– Společenská hra s barevnou kostkou (kostku třeba
doplnit): hra pro více hráčů s danými pravidly: kdo
posbírá nejvíce sponek dané barvy za určitý čas.
– Hlavolam: jak spojit sponky v řetěz a následně
rozpojit od sebe.
– Sportovní a fyzické aktivity: házení sponek
do krabičky, otvoru, předávání sponky – štafeta,
probíhání cesty (labyrintem několika cest a hledat
tu správnou, doběhnout k cíli, cesty rozlišit barevně
a cíl též stejnými barvami), přeskakování sponek
– snožmo, po jedné noze, křižmo, obíhání kolem
sponky dokolečka, plazení mezi vytvořenými
překážkami ze sponek, skákání panáka utvořeného
VYRÁBĚNÉ
– Manipulační hra: manipulace se sponkami,
skládání, navlékání na špejli, přebírání,
naplňování do krabičky, do sebe, vedle sebe,
navlékání sponek na špejli, drát, kůži, provázek,
zastrkávání do polystyrenu, navlékání na hřebíčky zatlučené ve dřevě, nakládání na auto
a vykládání, naplňování zásuvek.
– Skládačka: dvourozměrné skládání (mozaiky, skládání obrázků na papír, spojování papíru a skládání…).
SKLÁDAČKY
tradiční materiál ve službách didaktiky
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
ze sponek, vyhazování sponek a chytání do kelímků – počítání bodů, cvičení ve družstvech – za jak
dlouho přemístí množství sponek na určené místo,
zachraň „rybky“ (= sponky) tím, že je vylovíš z vody,
„krmení ptáků“ – najdi „potravu“ (= sponky) a dones
do hnízda ptáčkům.
– Tematická hra: hry na něco a někoho (na poštu, prodavače a obchod, hledače barevných
kovů, na školu, modeláře, na šperkaře,
výtvarníka).
– Pomůcka není vhodná pro děti do 4 let věku! Všechny
děti předškolního věku je nutné upozornit, že se sponky
nesmějí dávat do pusy, nosu a do uší. Je určena pro děti
od 5 let až po dospělé.
– Pomůcka je cenově dostupná, přenosné balení v krabičce stojí asi 60 Kč.
– Víčko krabičky slouží jako plocha, na niž lze ze sponek
skládat mozaiky.
– Výhodou je, že děti s pomůckou mohou pracovat a hrát
si, aniž by ji znaly, je pro ně zajímavá a neokoukaná.
Používat se může jak ve vnitřních prostorách, tak i venku.
Je vhodná do herny, třídy, společenské místnosti, klubovny,
zábavných kroužků pro rodiče s dětmi, domácnosti, na hřiště. Místa, kde si můžeme hrát s didaktickou pomůckou:
na podlaze, koberci, cestě, stole, papíru, dřevě, polystyrenu,
plastové podložce, asfaltovém povrchu…).
Organizace her s touto netradiční pomůckou je individuální i skupinová. Hrát mohou všichni, dvojice, družstva. Lze
hrát v ohraničeném prostoru, volném prostoru, v zástupu,
podle možností v obručích na koberci v týmu.
Důležité je při výběru aktivity s touto pomůckou přihlížet
k věku, různorodé skupině dětí, dopředu promyslet záměr
a očekávání, která máme. Volit vhodnou motivaci. Znát
možnosti dětí, přihlížet k jejich schopnostem a zájmu,
nechat je zvolit si aktivity, ponechat možnost výběru z více
alternativ, které nám didaktická pomůcka umožňuje,
umožnit dětem prožitek ze hry a vést je k sebehodnocení.
Poučit se z neúspěchu, hledat cesty, jak co změnit.
Hra může být jak spontánní, tak i řízená, může mít
i diagnostický význam. Hra s touto pomůckou nás může
upozornit, jak se děti dokážou dlouhodobě soustředit,
jak uvažují, pozná se opoždění ve zrakovém vnímání,
140 |
– Rehabilitační pomůcka: rozvíjení jemné motoriky, celé ruky, zápěstí, prstů, psychomotorických
funkcí, koncentrace a prodlužování pozornosti,
cvičení koordinace oko – ruka.
POMŮCKA OBSAHUJE
– 850 ks kancelářských sponek 26 mm (bílé, žluté,
modré, zelené, červené, růžové)
– plastovou krabičku
Další materiály a předměty lze doplňovat.
ukážou se potíže při pohybové koordinaci, jemné motorice, v pravolevé orientaci. Dá se pozorovat, jak děti ke hře
přistupují, jak si při ní vedou, jak ji ukončí. Sledovat se
dá i prožívání hry, co a jak děti dělají, když se jim daří
a naopak nedaří. Volba hry s touto pomůckou, může
svědčit o určité vyspělosti dětí, jakou důvěru v sebe mají,
zda dávají přednost náročné činnosti z nabídky, nebo se
spokojí s tím, co je snadnější. Pozorovat lze i nápaditost,
vytrvalost, vynalézavost, zda dovedou nacházet různé
varianty řešení.
Didaktická pomůcka je cíleně zaměřena k rozvíjení konkrétních dovedností dětí předškolního věku, hlavně kognitivních (pracovní listy a sponky, doplňovačky obrázků,
tvarů, písmen skládaných ze sponek, číslic, skládání obrázků podle předlohy). Hra vede k porovnávání, rozlišování,
určování, pojmenování (velikostí, barev, tvarů), pomáhá
procvičovat a orientovat se v prostoru, rozvíjí schopnost
všímat si podstatných znaků, vlastností a vztahů, porovnávat a vyhledávat vzájemné souvislosti.
Děti se učí reagovat na pokyny a pravidla, které se musejí
ve hře dodržet, učí se rozhodovat pro určité řešení. Jsou vedeny k důslednosti, aby činnost dokončily. Můžeme pozorovat, jak se vyjadřují, do jaké míry umějí spojit řeč s činností,
kterou právě dělají.
Individuálně můžeme využít hry s pomůckou při řešení určitého problému, jako je postavit něco podle předlohy, roztřídit materiál (sponky mezi ostatními sponkami z jiného
materiálu podle barvy, velikosti, tvaru).
Ke sponkám lze vytvořit pracovní listy s didaktickým zaměřením na určité funkce a logické operace (vyhledávání
tvarů, třídění, přiřazování, seskupování podle určených
znaků, porovnávání a odhad velikosti, cesty, labyrinty,
řazení dějových obrázků, podle posloupnosti).
Doporučuji tuto pomůcku až od 5 let, vždy platí poučení o bezpečnosti před použitím pomůcky.
Rozvoj motoriky
Hrubá motorika
1. Dítě přeskakuje přes čáru ze sponek, přejde po ní.
2. Poskakuje na jedné noze kolem sponek dokolečka.
3. Přeskočí snožmo hromádku ze sponek jako
překážku.
Jemná motorika
4. Zkouší sponky uchopit a vkládat do víčka od krabičky a na plochu, podložku.
5. Zkouší sponky uchopit a skládat z nich cíleně
podle pokynů, do mozaiky.
6. Navléká libovolně sponky na tkaničku, špejli,
drátek, bavlnku.
7. Navléká sponky podle vzoru, pravidelně střídá
barvy, množství a počet sponek, oboustranně –
líc a rub sponky.
Grafomotorické prvky
16. Kreslí podle předlohy, motivační kreslení, čáry
svislé, vodorovné, kruh, spirála, vlnovka, šikmá
čára, zuby, horní smyčka, spodní smyčka, horní
oblouk s vratným tahem, spodní oblouk s vratným tahem (motivační kreslení).
SKLÁDAČKY
STAVEBNICE
Návyky při kreslení
17. Kreslí vestoje, špetkovým úchopem drží sponku
(plynulost tahů).
VYRÁBĚNÉ
DOPORUČENÝ VĚK
Spontánní kresba
14. Kreslí sponkou libovolné tahy, pojmenuje čmáranice,
hlavonožce, sponkou kreslí volnou kresbu do krupice, plastelíny, kreslí lidskou postavu (hlavu, trup,
končetiny) do písku, bláta, přidává detaily (smysly…),
kreslí, co vidí, podle vzoru (zvíře, stromy, květiny).
15. Kreslí přibývající detaily, dokresluje různorodé náměty – dům, rodina, kytky, zvířata, písmena, číslice.
DIDAKTICKÉ
Hmatové vnímání (taktilní percepce)
10. Poznává hmatem odlišné sponky (tvarově, velikostně, materiálově – tloušťkou drátu, měkkost,
ohebnost).
11. Poznává různé povrchy, materiály (kov, obalený
drát, mosaz).
12. Poznává hmatem geometrické tvary, rozlišuje,
pojmenuje (kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník,
kosočtverec složené ze sponek, porovnává
velikost tvarů).
13. Rozpoznává hmatem, co je vytvořeno ze sponek,
zapamatuje si to a pak mezi ostatními rozpoznává podle hmatu tento výrobek.
SPOLEČENSKÉ
8. Navléká sponky a tvoří šperk, tvaruje sponky,
z jedné vytvaruje uzávěr šperku.
9. Různým spojováním sponek do sebe a prostoru
(rukodělná práce) rozvíjí fantazii, tvořivost, představivost a zručnost, vede k logickému myšlení.
MOTORICKÉ
Vizuomotorika
18. Dospělý zakreslí čáru mezi liniemi sponkou
do modelovací hmoty, krupice, písku (silnici,
závodní dráhu vyznačenou dvěma liniemi,
vzdálenost linií mezi sebou asi 2 cm).
| 141
19. Rozcvičovací cvik: dítě kreslí sponkou po papíře,
obtahuje jednu linii, obtahuje jednoduchý
obrázek, jedním tahem, opakovaně, bez tlaku
na podložku.
20. Překreslí obrázek podle předlohy, který je schopno zvládnout, samo si zvolí, co by chtělo kreslit:
nejdříve jednoduchý obrázek, pak sluníčko,
kytku, tvary, obrazce atd.
Lateralita ruky
21. Sledujeme lateralitu ruky, pozorujeme, kterou
rukou dítě danou činnost provádí, zda je
střídá.
22. Dítě navléká sponky na svazek papírů, na drátek,
pravou i levou rukou, ruce střídá.
23. Zasouvá sponky do polystyrenu.
24. Skládá obrázky, mozaiky ze sponek do plastelíny,
do bláta, nalepuje na dřevo.
25. Hází sponkami.
26. Zvedá krabičku se sponkami.
Lateralita oka
27. Sledujeme, ke kterému oku dítě přiloží sponku
a podívá se jím do „oka sponky“, tedy do jejího
otvoru (pravým, levým, oči střídá).
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
142 |
Vnímání barev
1. Dospělý přiřazuje sponky podle barev, pojmenovává je, dítě jej sleduje.
2. Dítě přiřadí barvu sponky a pojmenuje
(základní barvy).
3. Na pokyn dospělého ukáže požadovanou barvu
sponky, pojmenuje barvu (modrou, zelenou,
červenou, žlutou, bílou, růžovou).
4. Ukazuje nebo pokládá na plochu sponky
požadované barvy (základní: bílá, žlutá, modrá, červená, zelená, růžová), dítě pojmenuje
základní barvy.
5. Třídí sponky podle barev, přiřadí ostatní z krabičky.
6. Ukazuje na předměty v místnosti, které mají
stejné barvy jako sponky (modrá, zelená, červená, žlutá, bílá, růžová), donese tyto předměty
a přiřadí ke shodným barvám.
7. Hledá ke sponkám základních barev odstíny
barev na pastelkách (k modré světle modrou –
tmavě modrou, k červené světle červenou –
tmavě červenou, k zelené světle zelenou – tmavě
zelenou). Můžeme využít i pracovní list, kde jsou
zakresleny základní barvy a k nim odstíny barev
k představě dětí, ten není součástí pomůcky.
Zrakové rozlišování
14. Prohlíží si celou řadu obrázků (obrázky jsou poskládány ze sponek na podložce A4 nebo A5, a potom
hledá, který je v řadě jiný (čtverec – trojúhelník),
odlišný obrázek ukáže, přiloží k němu figurku.
15. Prohlíží si různé ze sponek poskládané obrázky
a vyhledává a zaměřuje se na rozlišení velikosti
(konkrétní obrázek, například velký dům –
malý dům); možné rozšíření – přikládání karet
| 143
STAVEBNICE
DIDAKTICKÉ
lí, čím se liší (stromek leží — ostatní stojí); možnost
rozšíření – využít jako diagnostický materiál.
18. V řadě rozliší obrázek poskládaný ze sponek
lišící se detailem (domeček bez komínu – domečky s komíny).
19. Odliší shodné dvojice a dvojice neshodné, lišící se
detailem na obrázcích poskládaných ze sponek,
například dvě jinak stejné kytky, ale jedna má
jiný tvar listu, dvě stejné kytky, shodné, bez
odlišnosti (vyzkouší si to na prvních dvojicích, lze
využít i pracovní list – obrázky shodných i neshodných dvojic – a pak už porovnává dvojice obrázků a označuje neshodné knoflíkem, figurkou,
která není součástí pomůcky); možnost rozšíření:
v zorném poli dítěte je jenom jedna řada prvků,
ty jsou zvětšeny (pracovní list, můžeme napomáhat dítěti kartou s jedním obrázkem kytky,
tu dítě přiloží pod jednotlivé prvky a porovnává,
pojmenovává, v čem se prvky shodují a v čem se
liší, upozorníme na směr, kam se kytka otáčí).
20. Odliší obrázek poskládaný ze sponek lišící se
vertikální polohou: strom, který stojí (vertikální
poloha) – ostatní stromy leží; možnost rozšíření – pracovní list, není součástí pomůcky.
21. Vyhledá dva shodné obrázky v řadě (číslice poskládané ze sponek – 1, 3, 7, 6, 9, 1, 4 – z těchto číslic jsou
SPOLEČENSKÉ
Figura v pozadí
11. Vyhledává různé obrázky poskládané ze sponek
na podložce (která není součástí pomůcky).
12. Vyhledává obrázek na podložce mezi ostatními
(prohlédne si obrázek nakreslený na papíře,
předlohu, například sluníčko, a hledá stejný
obrázek složený ze sponek na podložce – sluníčko). Předkládáme i jiné, možné rozšíření.
13. Před sebou bude mít tvar (například trojúhelník)
poskládaný ze sponek a ten bude vyhledávat na pracovním listě – pozadí, kde bude tvarů více (trojúhelník, kruh, hvězdička, šipka); možné rozšíření.
s obrázkem pod jednotlivé prvky a porovnávání
a zároveň pojmenovávání, v čem se liší – ve velikosti a tvaru domu, odstínů barvy domu.
16. Prohlíží si ze sponek poskládané obrázky, odliší lišící
se obrázek v řadě (hvězda se 4 cípy – hvězda 5 cípy).
17. V řadě rozliší obrázek poskládaný ze sponek lišící se
horizontální polohou, je jinak natočen apod. Vysvět-
VYRÁBĚNÉ
8. Odstíny na předmětech, které přiřadilo, pojmenovává barvy (světle modrá, tmavě červená).
K porovnávání odstínů využijeme i pracovní list,
který si přichystáme.
9. Vyhledává sponku stejné barvy, která je typická
pro nějakou věc, předmět. Vyhledává tvary
stejné barvy: zelený trojúhelník, modrý čtverec.
10. Vyhledává mezi barevnými tvary různých velikostí (poskládaných ze sponek) ten požadovaný:
najdi velký modrý čtverec.
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
shodná čísla 1 a 1, ostatní jsou jiná), označí knoflíkem nebo figurkou dva shodné obrázky (figurky
ani knoflíky nejsou součástí pomůcky). Sledujeme, jak dítě v systému pracuje, jak řeší zadání.
Část a celek
22. Skládá sponky libovolných barev vedle sebe
do krabičky od sponek, tvoří řady pod sebe a v libovolné poloze, aby bylo vyplněno dno krabičky
(33 kusů se vejde na dno krabičky).
23. Skládá řadu ze dvou střídajících se barev (bílá –
modrá, bílá – modrá), skládá na podložku.
24. Skládá dvě dvoubarevné řady sponek pod sebou
s opačným řazením barev (červená – žlutá, červená – žlutá… žlutá – červená, žlutá – červená…).
25. Skládá řady ze tří pravidelně se opakujících barev
(červená, modrá, zelená) na podložku, na víčko,
na stůl, na papír, skládá různé řady.
26. Skládá na předlohu (nakreslený dvoubarevný,
žluto-modrý čtverec) sponky stejných barev
(žluté a modré).
27. Skládá sponky kolem víčka ležícího na předloze
(kde je nakreslen tvar čtverce), každou stranu víčka
obskládá jinou barvou (červenou, modrou, zelenou, žlutou), až zaskládá celou plochu předlohy.
28. Skládá sponky dle předlohy ve stejných barvách.
29. Skládá ze sponek podle předlohy tvary, obrázky
vlevo slouží jako předloha.
30. Skládá ze sponek řady podle předlohy, sloupce:
různé barvy, tvary různých velikostí, polohy
tvarů, směry, počty tvarů, barevné mozaiky.
32. Doplní chybějící část z tvaru, podle vzoru vlevo.
Zraková paměť
33. Ukážeme dítěti 3 sponky různých barev (žlutou,
modrou, červenou), ty pak zakryjeme papírem,
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
144 |
jednu sponku odděláme (žlutou). Dítě poznává,
která barva chybí, a jmenuje ji (žlutá). Přidáme
3 barvy (celkem si zapamatuje 6 barev).
34. Dítě si prohlédne 3 obrázky poskládané ze
sponek (slunce, dům, krmítko), ty si zapamatuje
a po zakrytí 1 obrázku papírem poznává a jmenuje, který poskládaný obrázek ze 3 obrázků
na podložce chybí (krmítko), pojmenuje.
35. Dospělý poskládá řadu z barevných sponek
v pořadí 3 barev (modrá, žlutá, bílá), dítě si zapamatuje pořadí barev a skládá řadu ve stejném
pořadí (modrá, žlutá, bílá), jak si zapamatovalo.
36. Dítě má před sebou papír, kde je 6 ohrádek
a v každé ohrádce je sponka jiné barvy. Zapamatuje si, kde sponky daných barev vidělo, a poskládá je na stejné místo, jak byly.
Oční pohyby
37. Jmenuje barvy sponek, jak jdou po sobě v řadách
(zleva doprava). Pozorujeme, zda nevynechává,
nepřeskakuje řádky, sledujeme, jak se daří fixace
očí.
38. Dítě vyhledá první sponku ve skupině, která má
bílou barvu, hledá všechny trojice, kde je určený
prvek první v řadě (trojice, kde je bílá sponka
jako první), označí knoflíkem – rozšíření slouží
k upevňování dovedností, diagnostický materiál.
Vnímání prostoru a pojmy
1. Zacvičujeme pojmy prostorové orientace:
nejdříve je dítě pochopí, potom zařadí do svého
aktivního slovníku (nahoře – dole, vpředu –
vzadu, vpravo – vlevo).
2. Dospělý umístí na podložku sponky nahoru –
dolů, dítě ukazuje, které sponky jsou nahoře
a které dole, použije pojmy, pojmenuje (nahoře
je modrá sponka, červená, zelená).
3. Dítě napodobuje dospělého a umisťuje sponky
stejně jako dospělý (nahoru – dolů); možnost
rozšíření (barva, množství).
4. Na podložku umisťuje sponky nahoru – dolů
(podle pokynů); možnost rozšíření (barva,
množství), kdekoli ve třídě (nahoru na poličku,
dolů na koberec).
| 145
SKLÁDAČKY
STAVEBNICE
DIDAKTICKÉ
25. Skládá ze sponek na podložku řadu zleva doprava,
zprava doleva, až vyplní celou plochu podložky.
26. Skládá ze sponek do víčka řady shora dolů,
vedle sebe.
27. Složí ze sponek podle pokynů na podložku
obdélník z řad směrem doprava – nahoru – doleva – dolů (čtverec, trojúhelník); rozšíření (barva).
28. Skládá na podložku podle předlohy, vzoru jednoduché tvary, obrazce, správně je umístí na ploše
(vzor je poskládaný vlevo na podložce).
29. Skládá na podložku podle předlohy, vzoru
složitější obrazce, mozaiky, správně je umístí.
30. Skládá podle slovního diktátu (vlevo dolů poskládej ze sponek domeček, nahoru vpravo poskládej
dva mraky vedle sebe). Posléze se snaží pojmenovat, kam obrázky skládalo (domeček jsem skládal
vlevo dolů a 2 mraky nahoru vpravo).
31. Hraje stolní hru s pravidly. Potřebujeme:
barevné sponky 6 barev, barevnou kostku se
6 barvami, víčko od sponek, předlohu – obrázek,
který budeme skládat do víčka (kostka a předloha nejsou součástí pomůcky). Hra je pro 2 hráče.
Hráči házejí kostkou a podle toho, jaká barva
padne, tou barvou hráč začíná skládat obrázek
do víčka, skládá vždy jen po jedné sponce a hraje
SPOLEČENSKÉ
15. Rozliší v řadě, která sponka je uprostřed – prostřední – předposlední; rozšíření obtížnosti:
upevnění pojmů uprostřed – prostřední – předposlední, posléze pořadí pojmenovává.
16. Skládá řady ze sponek podle pokynů do víčka
od krabičky: uprostřed – prostřední – předposlední (barva, délka, množství sponek).
17. Rozlišuje pořadí barevných sponek v řadě před –
za, hned před – hned za.
18. Pojmenovává pořadí sponek v řadě (žlutá je
před – za, hned před – hned za).
19. Dítě se zacvičí – ukazuje na vlastním těle svou
pravou ruku a levou ruku, později ukazuje
na ploše A4, která hromádka sponek je vpravo –
vlevo; rozšíření (nahoře vpravo, dole vpravo,
nahoře vlevo, dole vlevo).
20. Umístí sponky podle pokynů dospělého na podložku vpravo – vlevo, nahoru – dolů; rozšíření:
nahoru vpravo (2. kritéria).
21. Umístí na podložku žluté sponky vlevo nahoru
a modré vpravo dolů (3 kritéria).
22. Dítě má před sebou nakresleno na papíře A4
5 barevných kruhů, v každém rohu jeden kruh
a jeden uprostřed. Ukazuje, který kruh je vpravo
nahoře, a do něj umístí podle pokynů sponky
stejné barvy (zelený kruh je vpravo nahoře
a do něj dává sponky zelené barvy). Střídáme
pojmy (vlevo nahoře, vlevo dole, uprostřed, vlevo
uprostřed, vpravo uprostřed, mezi kruhy).
23. Složí ze sponek vodorovnou, svislou řadu.
24. Skládá na podložku řadu ze sponek jedné barvy,
skládá podle pokynů dospělého (vodorovnou
řadu, střídá polohy sponek 1 svisle a 2 vodorovně).
VYRÁBĚNÉ
5. Umístí obrázek sluníčka ze sponek tam, kam
správně patří (nahoru na podložku) – logické
myšlení; další možnosti: jiné obrázky a správně
je umístit, kam logicky patří.
6. Umisťuje sponky podle pokynů, využíváme krabičku od pomůcky a víčko krabičky: dítě dává sponku
na krabičku, do krabičky, do víčka, měj sponku
v ruce (předložkové vazby); možnost rozšíření
(barva, sponky, množství) – ptáme se: Kam jsi dal
sponku? Dítě pojmenovává, kam sponku umisťuje.
7. Umístí sponky na podložku podle pokynů vysoko –
nízko; možnost rozšíření (barva, množství).
8. Dospělý schová do dlaně sponku, jednu ruku
předpaží dopředu, druhou dá dozadu – dítě
ukazuje, která ruka je vzadu, která vpředu,
později samostatně pojmenovává.
9. Dítě vezme krabičku a dává ji podle pokynů
dopředu – dozadu a později pojmenovává.
10. Umisťuje barevné sponky podle pokynů (na podložce leží víčko od sponek), umisťuje sponky (žlutou
před víčko) před – za – pod – vedle víčka, později
pojmenuje, kde je (žlutá sponka – před víčkem).
11. Umisťuje sponky na podložku podle pokynů
(na podložce leží víčko i krabička), umisťuje sponky mezi krabičku a víčko (podle barvy, množství).
12. Ukáže a rozliší podle barvy, která sponka v řadě
je první – poslední (druhá, třetí, čtvrtá, pátá),
pojmenuje, kolikátá je červená sponka.
13. Skládá řadu barevných sponek podle pokynů:
první červená sponka a poslední bílá.
14. Prohlíží si obrázky ze sponek rozmístěné na podložce a rozliší, který obrázek je uprostřed.
MOTORICKÉ
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
druhý hráč. Hra končí, až společně poskládají
obrázek shodný s obrázkem na předloze; děti
se dohodnou na tom, kdo začne házet kostkou
(rozlišení barev, umístění správně na plochu –
orientace na ploše, množství, směr, trpělivost,
spolupráce, radost z dokončeného obrázku,
počítání sponek dané barvy na obrázku, ověření
znalosti prostorových pojmů). Možnost skládat
větší, složitější obrázek, více hráčů, jiná pravidla
a prostorové pojmy, kreativita dospělého.
Porovnávání, pojmy, vztahy
1. Dítě rozliší obrázek poskládaný ze sponek na podložce: velký – malý, menší – větší, pojmenuje.
2. Rozliší množství sponek položených na hromádkách: hodně – málo, méně – více.
3. Na podložce máme přichystáno množství sponek.
Vyzveme dítě, aby všechny sponky dalo do krabičky; rozšíření: všechny červené a bílé sponky.
4. Dítě rozliší, která řada sponek je krátká – dlouhá;
rozšíření: kratší – delší.
5. Rozliší, který sloupeček, komín, hrníček poskládaný ze sponek na podložce je úzký – široký.
6. Rozliší, který domeček poskládaný ze sponek
na podložce je nízký – vysoký (rozlišení mezi
2 domečky), nižší – vyšší (mezi 4 domečky).
7. Rozliší, který obrázek poskládaný ze sponek
na podložce (hrníček) je prázdný – plný.
8. Dospělý položí na podložku 2 sponky, vyzve dítě,
aby dalo na podložku stejný počet sponek, dítě
sponky páruje, přiřazuje do dvojic; rozšíření:
barva, poloha sponek.
9. Dítě porovnává na podložce množství kytiček
poskládaných ze sponek (výrazný rozdíl), pojmenuje, kde je méně – více.
10. Rozlišuje na podložce obrázky poskládané ze
sponek (4 kytky různých velikostí), která je malá –
menší, velká – větší, (větší – velká, menší – malá).
11. Dává podle pokynů některé sponky z krabičky
do víčka; rozšíření: barva, množství, pojem
některé (bude vyžadovat, aby dítě odpovědělo,
jak přemístí sponky do víčka).
12. Do krabičky dáme 6 sponek, víčko necháme
prázdné (nedáme tam žádné sponky = nic).
146 |
Dítěte se ptáme, kolik sponek je v misce a kolik
ve víčku, použije pojmy žádné, nic.
13. Na podložce má poskládány ze sponek dvě
ohrádky (tvary) a v nich množství sponek. Dítě
porovnává množství sponek v obou ohrádkách
a určí, zda je sponek v obou ohrádkách stejně –
méně – více (jiná varianta).
14. Na podložce má dítě poskládány 2 řady sponek,
kdy v 1 řada má o 1 sponku více. Ptáme se, kde je
více sponek a o kolik.
15. Na podložku dáme do řady 6 sponek a vyzveme
dítě, aby taky vytvořilo řadu sponek a do své
řady dalo o 1 sponku více (další varianta, jen se
změnou, kde bude o 1 sponku méně).
Třídění, tvoření skupin
16. Dítě třídí sponky podle barvy.
17. Třídí podle barvy (6 barev), velikosti (malý – velký), tvaru (kruh, trojúhelník, čtverec, obdélník).
Záleží na zadání, pokynech dospělého.
18. Třídí tvary ze sponek – modré čtverce, zelené
čtverce, žluté trojúhelníky, bílé obdélníky poskládané na podložce, vyhledává podle pokynů
jenom zelené čtverce atd.
19. Skládá ze sponek geometrické tvary a pojmenuje (čtverec, obdélník, kruh, trojúhelník).
Řazení:
20. Seřadí podle velikosti 3 postavené komíny ze
sponek: malý – střední – velký.
21. Pojmenuje, který obrázek na podložce poskládaný ze sponek je nejmenší – největší, pojmenuje
(který z 5 komínů poskládaných ze sponek je
nejvyšší – vysoký – o něco nižší – nízký – nejnižší) vzestupnou řadu a pak sestupnou.
Množství:
22. Seřadí 5 prvků podle velikosti a pojmenovává –
ověření znalosti pojmů.
U všech škál sledujeme počítání sponek, předmětů, věcí
v dané skupině, vytváření skupin s daným počtem prvků (sponky, celé obrázky složené ze sponek), využíváme
krabičku od sponek, víčko od sponek, podložku – pevná
deska, plastová deska, stůl, papír formátu A4 a misky.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
OPIČKO, HOP! rodinná hra se stromy a opicemi na nich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
ČARODĚJNICKÁ KUCHYNĚ poznávání barev a množství . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
TASTARO víceúrovňové přiřazování obrázků a tvarů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .152
HRA S BARVAMI (GRA W KOLORY) poznávání barev v souvislostech . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .154
DRÁČEK SPIKY rozeznávání hmatem, určování množství . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .156
DOBBLE postřehová hra pro všechny generace. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158
MOTORICKÉ
OBSAH
SKLÁDAČKY
HRY SPOLEČENSKÉ
| 147
OPIČKO, HOP!
rodinná hra se stromy a opicemi na nich
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
POPIS POMŮCKY
OPIČKO, HOP! je veselá hra pro celou rodinu, u níž se
zasmějete a rozvinete zdravou soutěživost.
Před začátkem kola vloží každý hráč jeden ze svých
banánů „do banku“. Hru začne nejmladší hráč. Na povel „Opičko, Hop!“ začnou hráči současně na strom
vystřelovat všechny své opičky.
Cílem hry je dostat na strom co největší počet
opiček, které hráč vystřeluje pomocí speciálního
katapultu. Pokud se hráči podaří umístit opici
na strom, získá banán. Pokud opička spadne,
hráč si ji ponechá a znovu se snaží o její umístění
na strom.
Pomůcka rozvíjí jemnou motoriku, koncentraci pozornosti, zrakové vnímání (zejména barvy) a prostorovou orientaci.
POMŮCKA OBSAHUJE
– plastový strom, plastové kruhy s listím
– 16 plastových opiček s podstavcem – vždy
4 ve stejné barvě (je třeba je polepit přiloženou
samolepkou)
– barevné plastové katapulty
148 |
– 16 banánů z tvrdého papíru
– samolepky
– návod ve slovenštině, na krabici je uveden také
v češtině
Vhodná pro mladší děti i předškoláky. Výrobce uvádí věk
5+, dle mého je vhodná i pro děti mladší.
Nenásilná a zábavná forma učení například barev, prostorové orientace atd.
Nepraktické balení pouze v papírové krabici. Papírové banány doporučuji zatavit do fólie.
VÝROBCE
Vyrobeno v Číně, dodavatel MAC TOYS
Rozvoj motoriky
Dítě zavěšuje opice do kroužků na stromě tak, aby se
tam udržely.
| HRY SPOLEČENSKÉ
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
1. Dítě věší opičky na strom správně nahoru – dolů,
vedle sebe – pod sebe, níž – výš.
2. Rozlišuje, která opice je první – poslední v řadě
na stole či na stromě.
3. Rozlišuje, která je uprostřed – hned před –
hned za – mezi.
4. Rozlišuje, která je vlevo – vpravo.
5. Skládá řad a sloupců z opic.
6. Umisťuje opice na stůl nebo na strom podle
pokynů dospělého a dle různých kritérií: nahoru,
dolů, nahoru vlevo od… atd.
7. Skládá zleva doprava, zdola nahoru.
8. Dokončuje řadu dle logického uspořádání.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
1. Dítě rozlišuje, na které hromádce je opic
více – méně.
2. Rozlišuje délky řad vedle sebe stojících opic:
krátká – delší.
3. Dává do řady více – méně, používá pojmy
nejméně – nejvíce.
4. Určí, o kolik má méně – více.
5. Přidává, nebo odebírá opice podle pokynů
dospělého.
| 149
MOTORICKÉ
ČARODĚJNICKÁ
KUCHYNĚ
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
poznávání barev a množství
POPIS POMŮCKY
Dřevěná desková hra pro čtyři hráče. Hráči pomocí kostky přiřazují muchomůrky do barevných
důlků.
POMŮCKA OBSAHUJE
– dřevěnou desku s barevnými kuchyněmi v rozích,
uprostřed kruh s barevnými důlky na vsazení
– 28 ks mochomůrek
– hrací kostku s barevnými plochami
– návod pouze v cizím jazyce
150 |
Hra výborně rozvíjí paměť a zároveň prostorovou orientaci. Existuje možnost ztížení hry, kdy například paní
učitelka otočením hrací plochy zamotá dříve zapamatované umístění muchomůrek a dítě si musí zapamatovat nové rozestavení nebo zkusit přetočit již dříve
zapamatované.
DOPORUČENÝ VĚK
od 4,5 roku
Rozvoj motoriky
1. Dítě manipuluje s drobnými předměty.
2. Zasouvá muchomůrky do desky, do vyznačeného prostoru.
3. Hází kostkou.
1. Dítě určuje prázdný – plný, větší – menší,
málo – více.
2. Určuje o jeden více – o jeden méně.
3. Správně odhaduje do čtyř, šesti.
4. Správně užívá matematické pojmy málo –
méně – nejméně, poznává, zda spoluhráč má
mochomůrek méně – více.
SKLÁDAČKY
1. Dítě pojmenuje barvy kuchyní.
2. Srovnává barvy s „utrženou“ muchomůrkou
a hrací kostkou.
MOTORICKÉ
| HRY SPOLEČENSKÉ
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
1. Dítě skládá muchomůrky nahoru – dolů, vedle
sebe – nad sebe, vpravo – vlevo, složí vodorovnou řadu, svislou řadu.
2. Podle pokynů umístí muchomůrky vpravo dolů,
vlevo nahoru atd.
| 151
TASTARO
víceúrovňové přiřazování
obrázků a tvarů
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
STAVEBNICE
Hru doporučuji starším předškolním dětem, nikoli mladším
vzhledem k drobným částem hry. TASTARO využívám při
práci ve skupinách, ale i k individuálním činnostem s dítětem coby diagnostickou pomůcku. K pomůcce jsme si vyrobili kartičky s určitým počtem puntíků.
DOPORUČENÝ VĚK
od 4 let
VÝROBCE
BELEDUC, Německo, www.spravnahracka.cz/
tastaro/d-108
DIDAKTICKÉ
SPOLEČENSKÉ
POPIS POMŮCKY
Hra s dřevěnými destičkami má využití ve více variantách, ve formě didaktické i jako společenská hra.
Lze ji hrát s různými obměnami i s různými stupni
náročnosti. Je určena pro všechny dětské věkové kategorie. TASTARO rozvíjí jemnou motoriku, zrakové
a prostorové vnímání, paměť.
VYRÁBĚNÉ
POMŮCKA OBSAHUJE
– 32 dřevěných karet: 16 karet s barevným
obrázkem, 8 karet s vyřezaným tvarem, 8 karet
s plastickým tvarem, 8 dřevěných tvarů
– 3 bavlněné sáčky s potiskem
– návod v českém jazyce
– kartonovou krabici
152 |
Rozvoj motoriky
1. Dítě uchopuje dílky, karty, manipuluje s nimi,
vkládá tvar do otvoru nebo vkládá kartu s výřezem na kartu s tvarem.
2. Vyhledává hmatem dle slovních pokynů určitý
tvar v bavlněném sáčku nebo si samo vyhledá
pohmatem tvar a pojmenuje, co našlo.
1. Děti hádají obrázek, rytmizují slovo při nápovědě počáteční – poslední hlásky.
2. Analýza a syntéza: učitelka dle obrázku dětem
rozhláskuje slovo, které je na kartě (a-u-t-o), děti
najdou správný obrázek, vysloví celé slovo.
1. Dítě skládá karty podle pokynů do řady zleva
doprava, umisťuje je vpravo – vlevo.
2. Skládá karty dle pokynů nad sebe – pod sebe –
vedle – mezi.
3. Určí dle pokynů hned za – hned před.
4. Určí v řadě první – poslední – uprostřed.
5. Skládá karty svisle shora dolů.
6. Dle své fantazie skládá karty do různých
obrazců.
Rozvoj řeči
1. Dítě popíše, jaký obrázek vidí na kartě, popíše
rozdíly mezi dvěma kartami se stejným obrázkem, ale jinými detaily a pozadím.
2. Hádanky – po seznámení s obrázky na kartách učitelka napoví charakteristické znaky – děti hádají
3. Dítě samo vymýšlí jednoduché hádanky.
4. Rytmizuje, co vidí na kartě, určí náslechovou
hlásku, 5–6leté dítě může určit i poslední hlásku.
5. Vymýšlí na obrázky na kartách zdrobněliny,
rýmy.
– pexeso
– hádání, co je v sáčku ve dvojicích, v trojicích
| 153
DIDAKTICKÉ
1. Dítě rozeznává tvar, barvu, velikost.
2. Pozná a pojmenuje obrázek, tvary.
3. Karty s obrázky seřadí do dvojic.
4. Procvičuje paměť – na dvou kartách je stejný
motiv, ale rozličné pozadí a barvy – dítě po zakrytí jedné kartičky hádá, co je na druhé kartě
jinak nebo co chybí.
5. Přiřazuje k sobě dvojice – pexeso.
6. Skládá karty do řady podle předlohy jiné karty
nebo výřezu.
SPOLEČENSKÉ
1. Dítě dle pokynů seřadí karty do řady 1–6.
2. Dle pokynů odebere z řady, aby bylo o jednu
méně – o jednu více, vytvoří další řadu karet, určí
pojmy stejně – méně – více.
3. Rozdělí karty na dvě skupiny se stejným počtem.
4. Ke kartičkám s určitým počtem puntíků (vyrobených zvlášť) přiřadí stejný počet karet, tvarů.
VYRÁBĚNÉ
3. Kartičky s výřezem může dítě využít v tvořivé
činnosti jako šablonu k obkreslování.
4. Dítě hraje hru ve dvojici či trojici – na podložku
se vyskládají karty lícem dolů, do bavlněných
sáčků se rozdělí karty s výřezem, dřevěné tvary,
karty s vyvýšeným tvarem – dítě otočí kartu
s obrázkem a hledá v sáčku tvar i kartu, která je
shodná, hráči se střídají.
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
| HRY SPOLEČENSKÉ
MOTORICKÉ
HRA S BARVAMI
(GRA W KOLORY)
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
poznávání barev v souvislostech
POPIS POMŮCKY
POMŮCKA OBSAHUJE
Desková hra pro 1 a více hráčů.
Hra obsahuje 4 oboustranně barevné hrací desky
s obrázky, 48 kartiček, hrací desku s barevným kolem
(8 barevných částí) a plastovou střelkou uprostřed.
Pomůcka rozvíjí koncentraci pozornosti, jemnou motoriku, zrakové vnímání, prostorovou orientaci.
– 4 oboustranně barevné hrací desky (růžová – oranžová, bílá – žlutá, zelená – fialová,
červená – modrá)
– hrací desku s barevným koláčem a střelkou
uprostřed koláče
– 48 kartiček s obrázky zvířátek, věcí, ovoce,
zeleniny (4,8 × 4,8 cm)
Je to polská hra a chybí český překlad her.
154 |
DOPORUČENÝ VĚK
od 4 let
1. Dítě umisťuje čtverečky správně nahoru – dolů.
2. Umístí obrázky správně podle pokynu nad –
pod – vedle, níže – výše.
3. Rozliší obrázek v řadě, který je vpravo – vlevo.
4. Rozliší obrázek v řadě, který je první – poslední.
5. Určí obrázek, který je uprostřed.
6. Snaží se rozlišit a umístit obrázky hned za –
mezi – hned před.
7. Složí dle druhů vodorovnou, svislou řadu.
1. Dítě správně rozliší, která z řad je krátká – dlouhá, kratší – delší, vysoká – nízká, vyšší – nižší.
1. Barevné pexeso.
2. Barevný král: Všechny čtverečky obrátit
lícovou stranou dolů, každý hráč si vylosuje
jednu hrací kartu a vybere si barvu (během
hry již barvu nelze měnit). Jeden hráč roztočí
šipku na hracím kole. Jakmile se šipka zastaví
na nějaké barvě, například růžové, ten hráč,
který má růžovou kartu, vezme 3 čtverečky.
Jsou-li mezi nimi obrázky v růžové barvě,
položí si je na svoji kartu a ostatní vrací
na hromadu, lícovou stranou dolů. Pak se
pokračuje dalším točením, až do momentu,
kdy jeden z hráčů zaplní svoji kartu – ten je
„barevný král“.
3. Opona z cukrové vaty: Všechny čtverečky
obrátit lícovou stranou dolů. Hrací kolo umístit
tak, aby na ně dosáhl každý hráč. První hráč
roztočí šipku na hracím kole. Jakmile se šipka
zastaví na nějaké barvě, dotyčný hráč vezme
4 čtverečky a musí najít obrázky vytočené
barvy. Jestliže se mu to podaří, bere si čtverečky k sobě a ostatní vrací na hromadu, lícovou
stranou dolů. Pak pokračuje další hráč až
do chvíle, kdy jsou všechny čtverečky rozdány
mezi hráče. Pak každý hráč spočítá své čtverečky a řekne počet. Objeví se opona z cukrové
vaty – každý z hráčů vyloží čtverečky v jiné
barvě.
| 155
SKLÁDAČKY
1. Dítě přiřazuje podle barevného rozlišení obrázků.
2. Ukazuje nebo vkládá do plochy čtverečky
požadované barvy (8 barev).
3. Roztřídí čtverečky podle druhů.
4. Skládá řadu ze dvou střídajících se druhů (ovoce,
zelenina).
5. Skládá podle předlohy a daných pravidel hry.
Rozvoj řeči
1. Dítě popíše jednotlivé obrázky (co to je, kdo to
je, na co se používá).
2. Na základě daných obrázků se snaží vymyslet
a vyprávět příběh.
STAVEBNICE
Rozvoj motoriky
1. Dítě vkládá obrázky do plochy, roztáčí střelku
na koláči.
2. Skládá cíleně obrázky podle pokynů, pravidel hry.
DIDAKTICKÉ
Správně určí, kde je obrázků hodně – málo
Správně určí o jeden více – o jeden méně.
Roztřídí podle kritérií: barvy, druhů.
Správně užívá podle obrázků pojmy krátká
– dlouhá, kratší – delší, vysoká – vyšší, nízká –
nižší, málo – méně – nejméně.
6. Pozná tvar – obrázků (čtverec), koláče (kruh),
hrací desky (obdélník), výseče na koláči
(trojúhelník).
SPOLEČENSKÉ
Adamigo, Polsko, www.adamigo.com.pl
2.
3.
4.
5.
VYRÁBĚNÉ
VÝROBCE
MOTORICKÉ
| HRY SPOLEČENSKÉ
DRÁČEK SPIKY
rozeznávání hmatem, určování množství
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
SPOLEČENSKÉ
POPIS POMŮCKY
Děti se střídají a jedno po druhém hledá hmatem
draka v plátěném pytlíku podle počtu hrotů, který
určuje hod kostkou. Za každý správný pokus obdrží
dítě kamínek.
Pokud na kostce padne symbol dračího vejce, znamená to, že se vejce v hnízdě začalo hýbat a hrozí,
VYRÁBĚNÉ
Červené kameny lze použít k tvorbě číselných řad.
Úkol je možné otočit a dát dětem za úkol vytvářet řady
z kamenů podle počtu hrotů na zádech.
Rozkládat čísla na spodní části figurky, z kamenů vytvářet
možnosti 1+3=4 atd.
156 |
že vypadne a rozbije se. Děti ho musí co nejrychleji
chytnout do ruky. Dítě, které ho chytne do ruky první,
získává za odměnu kamínek.
Děti využívají při hře koncentraci, citlivost prstů. Kdo
první získá 5 kamínků, vyhrává.
POMŮCKA OBSAHUJE
– 5 zelených dráčků, 1 dračí vejce, 21 červených
kamenů,
– dřevěnou hrací kostku
– modrý látkový pytlík
– návod k použití
DOPORUČENÝ VĚK
3–6 let
| HRY SPOLEČENSKÉ
Beleduc, Německo, www.beleduc.de
Rozvoj motoriky
1. Dítě manipuluje s hrací kostkou, dráčky
a kameny.
2. Hmatem ruky v pytlíčku pozná detaily hrotů
na zádech dráčka – počet hrotů.
1. Dítě pozná počet puntíků na hrací kostce.
2. Pozná počet puntíků, který má Spiky vyznačen
na spodní části figurky.
3. Přiřadí stejný počet kamenů ke Spikymu podle
puntíků vyznačených na spodní části figurky.
Dítě může vyťukat dráčkem počet, který má vyznačen na dolním okraji figurky.
STAVEBNICE
1. Dítě určí počet puntíků na dolním okraji figurky
Spikyho.
2. Určí méně – více puntíků.
3. Určí o jeden více – o jeden méně.
4. Utvoří skupinu kamenů o stejném počtu, jako
je zobrazeno puntíky na Spikym v dolním okraji
figurky.
MOTORICKÉ
2. Určuje pojmy před – za, hned před – hned za.
SKLÁDAČKY
VÝROBCE
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
1. Dítě určuje pojmy první – poslední.
| 157
DOBBLE
postřehová hra pro všechny generace
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
POPIS POMŮCKY
DOBBLE – to je 50 různých symbolů, 55 karet, 8 symbolů na kartě a každé dvě karty spolu mají společný
pouze jeden!
Hra nabízí zcela unikátní zábavu. Hráči zde hledají
dva stejné symboly na kartách při různých verzích
hry (v pravidlech je popsáno celkem 5 her). Příjemný
je kulatý tvar karet i jednoduchá pravidla vysvětlená
doslova za pár sekund.
Hra je vhodná pro děti i rodiče – pro všechny, kteří
se chtějí pořádně bavit a nemají čas pročítat dlouhá
pravidla. Plechová krabička zaručuje bezpečí karet
a je i další přidanou hodnotou.
Na každé kartě je 8 symbolů (z celkových 50), které jsou různě velké (5 velikostí) a různě umístěné.
Na všech kartách má jeden symbol stejnou barvu
(zelená, fialová, černá, bílá oranžová, modrá, červená). Dvě karty spolu mají společný vždy pouze
158 |
jeden symbol ve stejné barvě, ale jinak velký a jinak
umístěný.
Z propagačního textu: DOBBLE je vynikající karetní hra založená na postřehu a hledání obrázků. To
samo o sobě byla vždycky zábava, ale tentokrát si to
můžete vyzkoušet rovnou v pětici různých miniher.
Znovu zjistíte velice rychle, že nedokážete často najít stejný obrázek na dvou sousedních kartách, ať se
snažíte sebevíc. A přitom právě tyto problémy s hledáním vás budou bavit nejvíc. DOBBLE je hra úplně
pro všechny, skvěle se přenáší díky kovové krabičce
a není nijak drahá. Jinak totiž DOBBLE patří do každé
kapsy a batohu.
POMŮCKA OBSAHUJE
– kovovou krabičku s víčkem
– 55 kulatých papírových karet o průměru 8,5 cm,
| HRY SPOLEČENSKÉ
Pro hráče ve věku 6 a více let, nevhodné pro děti
do 3 let.
VÝROBCE
Divertis Properties Group, http://dobble.cz
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
1. Dítě okem rozlišuje předměty stejné barvy.
STAVEBNICE
Rozvoj motoriky
1. Dítě rozdává karty na hromádky, uchopí jednu
a jednou rukou odkládá na stůl, bere si a dává
do dlaně.
2. Z hromádky karet si po rozpoznání symbolu bere
karty.
3. Na hromádku karet po rozpoznání symbolu
odkládá karty.
4. Rozdává karty cíleně podle pravidel vybrané hry.
SKLÁDAČKY
VYRÁBĚNÉ
Hra je v hodná pro všechny hravé lidi. Baví už 3leté děti,
hraví dospělí se s ní zabaví na mnoho hodin. I malé děti si
ji po naučení dokážou hrát samy bez pomoci dospělého,
staršího. Dá se hrát všude, kde je trochu místa na rozložení karet, ve vlaku, v autobuse, v parku na lavičce, na zemi
na hřišti, ale i v nemocnici na posteli. Je trochu hlučná a potřebuje, aby při ní hráč pohyboval rukama a měl karty kam
položit. Vadí však vítr.
Doporučujeme před začátkem hry jednotlivé karty projít
a společně symboly pojmenovat, respektive na pojmenování se shodnout. Ve starším školním věku ji lze hrát například v angličtině.
Dle výrobce doporučeno pro hráče od 6 let; z osobní zkušenosti je lepší, hrají-li spolu děti podobného věku, respektive stejné úrovně mentálních procesů. S dospělými
jde hrát vždy.
MOTORICKÉ
DOPORUČENÝ VĚK
– papírový a obrázkový návod (pravidla) pro
5 různých her (Pekelná věž, Studna, Horký
brambor, Chyť je všechny, Otrávený dáreček)
| 159
2. Odliší obrázek jiné velikosti, obrázek lišící se
polohou.
3. Vyhledá dva shodné obrázky.
4. Vyhledá objekt na obrázku podle předlohy.
5. Pamatuje si předměty, pozná který je stejný.
6. Pojmenuje a zapamatuje si stejný předmět,
který se shoduje tvarem, barvou, ale ne velikostí.
1. Dítě se orientuje na ploše dvou, tří, čtyř, pěti
karet.
2. Vyhledává stejný předmět, jinak veliký, umístěný na různých místech karty.
3. Karty si bere z jedné hromádky k sobě nebo
odkládá do středové hromádky.
4. Pokládá karty do dlaně protihráčům, případně
jed od nich bere.
1. Dítě porovnává malý – velký předmět na kartě.
2. Rozlišuje hodně – málo karet, větší – menší
hromádku.
3. Rozlišuje všechny – některé – žádné – nic.
4. Rozlišuje méně – více – stejně karet, o jednu
více – o jednu méně.
5. Rozlišuje málo – méně – nejméně karet.
6. Odhaduje množství dvou, tří, čtyř, pěti, šesti
karet.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
160 |
Rozvoj řeči
1. Pojmenovává (najde slovo pro předmět).
2. Správně vyslovuje, aby ostatní rozuměli.
HMATOVÁ KRABICE základ pro hmatové vnímání a jemnou motoriku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
HRÁTKY S LUŠTĚNINAMI procvičení motoriky a schopnosti třídění. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TŘÍDĚNÍ BAREVNÝCH KORÁLKŮ rozvoj jemné motoriky a třídění . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
VYTVOŘ SI SVOJI PROVLÉKAČKU kreativní sada pro jemnou motoriku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
162
164
166
MOTORICKÉ
SKLÁDAČKY
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
168
RULIČKY DO RUČKY pojmenování barev, skládání . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
VKLÁDAČKA ŠPACHTLE S BAREVNÝMI PUNTÍKY barvy a vnímání prostoru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172
JARNÍ ZÁHON zrakové rozlišování, hledání analogií . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .174
BAREVNÝ VĚTRNÍK rozvoj zrakového vnímání a myšlení. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .176
DŮM pomůcka pro prostorovou orientaci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .178
OBRÁZKOVÉ LOTO K HLÁSCE L logopedická podpora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
BERUŠKOVÉ DOMINO barvy, počty, analogie a pravidla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .183
STAVEBNICE
OBSAH
DIDAKTICKÉ
POMŮCKY
VLASTNORUČNĚ
VYROBENÉ
| 161
HMATOVÁ KRABICE
základ pro hmatové vnímání
a jemnou motoriku
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
TYP POMŮCKY
POMŮCKA OBSAHUJE
Manipulační hra: losování předmětů a jejich
poznávání.
– upravenou papírovou krabici
– předměty přilepené na obdélníkových kusech
kartonu (9 × 6 cm)
– dvojice předmětů: 2× malé PET víčko, 2× velké
PET víčko, 2× PET víčko od lahve pro děti,
2× proužek zipu, 2× kus plyše, 2× kus látky, 2× kus
kůže, 2× kus plíšku, 2× vlnkový papír, 2× malá
kancelářská sponka, 2× velká kancelářská
sponka, 2× kolíček na prádlo, 2× těstovina typu
penne, 2× těstovina typu mašličky (může být
přidáno nesčetné množství předmětů – je
na každém, čeho využije)
POPIS POMŮCKY
Papírová krabice od bot s oddělávacím víkem. V čelní části je vyřezána díra překrytá látkou, aby nebylo
vidět na předměty schované v krabici. Hra obsahuje
jednotlivé předměty přilepené tavnou pistolí na stejně velkých kusech kartonu. Všechny předměty jsou
po dvojicích. Celá krabice je barevně laděna do dětského stylu.
zrakové vnímání, prostorovou orientaci, tvořivost,
fantazii a koncentraci pozornosti.
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let – podle zvolených předmětů
VYRÁBĚNÉ
Hru jsme vytvořili společnými silami v naší MŠ. Děti
si rády ke krabici sednou a postupně losují a rozeznávají předměty v krabici. Předměty mohou rozřazovat
do dvojic či dalších skupin. Občas používáme i k rozdělení
do týmů nebo dvojic. Pomůcka je ideální pro individuální
činnosti.
162 |
Rozvoj motoriky
1. Dítě zkouší předměty náhodně uchopit a následně losovat.
2. Zkouší předměty vylosovat podle pokynů.
pěti, šesti.
10. Rozeznává tvary předmětů.
11. Poskládá podle předlohy geometrické tvary
(kruh, čtverec, trojúhelník, obdélník).
12. Poskládá a pojmenuje geometrické tvary (kruh,
čtverec, trojúhelník, obdélník).
Rozvoj řeči
1. Dítě pojmenuje vylosované předměty.
2. Dokáže identifikovat předměty podle společných podstatných znaků.
3. Definuje význam předmětu.
4. Přiřadí, co k sobě patří a vysvětlí to.
5. Hrou rozvíjí výslovnost a artikulaci.
| 163
SKLÁDAČKY
STAVEBNICE
1. Dítě správně rozliší, který z předmětů je
větší – menší.
2. Správně rozliší, který z předmětů je vysoký –
nízký, vyšší – nižší.
předměty.
4. Shromáždí méně – stejně – více předmětů
než dospělý.
6. Roztřídí předměty podle barvy, tvaru.
7. Pozná, který předmět do skupiny nepatří (víčka
od PET lahví, těstovina atd.).
8. Správně užívá matematické pojmy málo – méně
– nejméně.
DIDAKTICKÉ
1. Dítě umisťuje vylosované předměty do dvojic.
2. Umisťuje vylosované předměty správně nad –
pod – vedle, níže – výše.
3. Rozliší v řadě, který předmět je
4. Rozliší v řadě, který předmět je prostřední,
uprostřed.
5. Rozliší v řadě, který předmět je vpravo – vlevo.
SPOLEČENSKÉ
1. Dospělý losuje předměty, pojmenovává je, dítě
jej sleduje.
2. Dítě losuje požadované tvary.
3. Roztřídí předměty podle tvaru, barvy.
4. Hledá v okolí stejné předměty.
5. Hledá v okolí stejné tvary.
6. Rozliší v řadě, který předmět je hned za – hned
před – mezi.
7. Umístí předměty podle pokynů dospělého
vlevo – vpravo, nahoru – dolů (1 kritérium).
8. Umístí předměty podle pokynů dospělého
například vlevo nahoru (2 kritéria).
9. Umístí PET víčka vlevo nahoru a těstoviny
vpravo dolů (3 kritéria).
VYRÁBĚNÉ
3. Zkouší vylosovat stejný předmět, který je již
na stole (přiřazování dvojic).
MOTORICKÉ
| POMŮCKY VLASTNORUČNĚ VYROBENÉ
MOTORICKÉ
HRÁTKY
S LUŠTĚNINAMI
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
procvičení motoriky a schopnosti třídění
POPIS POMŮCKY
Hra se skládá ze 4 druhů luštěnin (čočka, hrách, bílá
a červená fazole). Luštěniny jsou nasypané v uzavíratelných průhledných miskách. Sadu lze rozšiřovat
o další luštěniny.
prostorovou orientaci, hmat, tvořivost a trpělivost.
Děti zaujala hra „na Popelky“, kdy se luštěniny smíchají
dohromady a děti je třídí zpátky do misek. Je dobré použít
i pinzetu. Vhodné k procvičení jemné motoriky je lepení
různých obrázků. Pro další hry mít v zásobě více misek či
talířků.
POMŮCKA OBSAHUJE
DOPORUČENÝ VĚK
– luštěniny ve 4 barvách (zelený hrách, hnědou
čočku, bílé fazole, červené fazole)
– 4 průhledné uzavíratelné krabičky
– předkreslené motivy pro výtvarnou činnost
– tekuté lepidlo Herkules a štětce
od 3 let
164 |
VÝROBCE
Nakoupila jsem různé luštěniny a nasypala je
do misek.
1. Dospělý dává do misek luštěniny podle barev,
druhu, pojmenovává je a dítě sleduje.
2. Dítě roztřídí luštěniny do misek samo a pojmenuje jejich barvu.
3. Pozná, které luštěniny do skupiny nepatří (všechny jsou smíchané v jedné misce), a roztřídí je.
1. Dítě správně rozliší, která z řad je krátká
– dlouhá.
2. Správně rozliší množství luštěnin, správně uvádí,
3. Správně užívá matematické pojmy málo – méně
– nejméně.
4. Správně používá matematické pojmy hodně –
více – nejvíce.
pěti… deseti.
6. Poskládá geometrické tvary podle předlohy
7. Skládá a pojmenuje geometrické tvary.
8. Nalepí geometrické tvary na papír.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
1. Dítě složí vodorovnou, svislou řadu.
SKLÁDAČKY
Rozvoj motoriky
1. Dítě manipuluje se semínky rukou, pinzetou.
2. Uchopuje je mezi palec a ukazovák.
3. Lepí je na předlohu.
4. Samo si předkreslí motiv a na něj nalepí
luštěniny.
5. Samo lepí luštěniny bez předkreslení.
3. Lepí obrazce podle předloh, správně umístí
v ploše.
STAVEBNICE
MOTORICKÉ
| 165
MOTORICKÉ
TŘÍDĚNÍ BAREVNÝCH
KORÁLKŮ
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
rozvoj jemné motoriky a třídění
POPIS POMŮCKY
Jedná se o vlastnoručně vyrobenou pomůcku do třídy
nejmenších dětí, která podporuje především jemnou
motoriku, zrakové vnímání, prostorovou orientaci
a koncentraci pozornosti.
Děti třídí korálky dle barev – umisťují korálky do barevných jamek v platu od vajec.
POMŮCKA OBSAHUJE
– barevné plato od vajec (červená, žlutá, zelená
a modrá barva)
– korálky (červená, žlutá, zelená a modrá barva)
– mističku na korálky
166 |
Tato velmi jednoduchá hra zabaví i dvouleté děti, lze
nechat pracovat více dětí najednou. Skvělé pro učení
barev, u malých dětí barvy pojmenovávají učitelky,
starší děti je pojmenují samy a mohou si hru zpestřit
i dalšími úkoly (dej do každé jamky jen jednu kuličku,
umísti kuličky jen do spodní řady…). U menších dětí pozor na strkání korálků do pusy, nosu (mně se to zatím
ještě nestalo).
Velmi jednoduché na výrobu, hotovo jsem měla za 30 minut
a radost dětí, když jsem pomůcku přinesla poprvé do školky, byla nesmírná.
1. Dítě umisťuje korálky správně nahoru – dolů
(do horní a dolní řady).
2. Umisťuje korálky správně nad – pod – vedle,
níže – výše (já dám korálek do této jamky, ty dej
svůj korálek do jamky nad mým…).
3. Rozliší v řadě, který korálek je první – poslední.
4. Rozliší v řadě, který korálek je vpravo – vlevo.
5. Rozliší v řadě, který korálek je hned za – hned
před – mezi.
6. Umístí korálek podle pokynů dospělého vlevo –
7. Umístí korálek podle pokynů dospělého například vlevo nahoru (2 kritéria).
SKLÁDAČKY
STAVEBNICE
1. Dospělý přiřazuje korálky podle barev, pojmenovává je, dítě jej sleduje.
2. Dítě vkládá do plata korálky požadované barvy
do stejně barevných jamek (základní barvy:
žlutá, modrá, červená, zelená).
DIDAKTICKÉ
SPOLEČENSKÉ
od 2 let
1. Dítě správně rozliší množství korálků, správně
uvádí, v které jamce je korálků hodně – málo.
korálky.
3. Shromáždí méně – stejně – více korálků než
dospělý.
5. Roztřídí korálky podle kritérií: barvy, velikosti.
6. Pozná, které korálky do skupiny nepatří (většina
žlutých, několik červených).
pěti, šesti.
VYRÁBĚNÉ
DOPORUČENÝ VĚK
MOTORICKÉ
| 167
MOTORICKÉ
VYTVOŘ SI SVOJI
PROVLÉKAČKU
SKLÁDAČKY
kreativní sada pro jemnou motoriku
STAVEBNICE
– sadu obrázků z kartonu bez dírek (auto, delfíni,
iglú, číslice 1–6, sluníčko, květiny, šaty, jablíčko,
dům, okno s květinou)
– nářadí: kladívko, 1 dutý děrovač na kůži
– tkanice: 4 modré, 4 zelené, 4 žluté, 4 červené
– stručný návod
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
Tříleté děti používají šablony s dírkami a provlékají podle
své fantazie. Zadávám jim též různé úkoly: Červené jablíčko prošij červenou tkanicí. Jablíčko prošij tkanicí, která má
stejnou barvou.
Starší děti s oblibou využívají šablony, do kterých samy
dělají dírky.
Děti využívají šablony k obkreslování, tečky dírek využívají
ke spojování tužkou nebo pastelkami.
POPIS POMŮCKY
DOPORUČENÝ VĚK
Kreativní sada obsahuje 2 sady obrázků z kartonu
a 4 sady barevných tkanic. Součástmi pomůcky jsou
kladívko a dutý děrovač na kůži, který mohou starší
děti využít k proděravění obrázků v sadě bez dírek.
Součástí sady není tvrdá podložka, která je třeba
k podložení kartonů při „dírkování“ šablon.
Pomůcka rozvíjí motoriku, vizuomotoriku, zrakové vnímání, soustředěnost, tvořivost. Mladší
děti mohou využívat již připravené šablony a provlékat dírky – šít – přiloženými tkanicemi. Starší
děti mohou samy tvořit dírky dutým děrovačem
a kladívkem.
od 3 let
POMŮCKA OBSAHUJE
– sadu obrázků z kartonu s dírkami (auto, šaty,
iglú, květina, jablíčko, okno, dům)
168 |
VÝROBCE
Vlastní tvorba. Vytvořila jsem šablony podle aktuálního probíraného tématu v MŠ – původně s dírkami.
Všimla jsem si zájmu dětí při výrobě a nabídla jim
možnost zkusit si samy dělat dírky do šablony.
Rozvoj motoriky
1. Dítě tkanici provléká šablonou s dírkami.
2. Zkouší dělat dírky dutým děrovačem za pomoci
kladívka na libovolné místo, na určené místo
(vyznačené tečkou).
MOTORICKÉ
3. Tvoří dírky dle pokynu nahoru – dolů, nad –
pod – vedle, vpravo – vlevo.
4. Razí v šabloně dírky zleva doprava.
VYRÁBĚNÉ
Rozvoj řeči
1. Dítě pojmenuje šablonu, s níž pracuje.
2. Spontánně vypráví při provlékání (2 a více dětí),
popisuje detaily na obrázku, s nimiž pracuje.
3. Spontánně informuje o činnosti, jíž se zabývá.
4. Smysluplně vyjádří nápad, myšlenku, vyjádří
svoje prožitky spojené s danou činností.
DIDAKTICKÉ
1. Dítě správně rozlišuje délku a množství: tkanice
na provlékání dírek: krátká – dlouhá, kratší –
delší; šablona: menší – větší. Správně užívá tyto
pojmy.
2. Správně reaguje na pokyn dospělého: Provlékni
tkanicí všechny – některé dírky obrázku.
SPOLEČENSKÉ
1. Dítě provléká správně směrem nahoru – dolů.
2. Provléká správně dírky nad – pod – vedle,
níže – výše.
3. Rozliší a provlékne dírku, která je vpravo – vlevo,
hned za – hned před.
4. Provléká dírky dle pokynů dospělého (1 kritérium), směr a barva tkanice (2 kritéria).
5. Provléká zleva doprava, shora dolů.
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
1. Dospělý přiřazuje barvu tkanice ke stejně
barevné šabloně a pojmenovává barvy.
2. Dítě přiřazuje barvu tkanice k šabloně, pojmenovává barvy tkanic i šablon.
| 169
RULIČKY DO RUČKY
pojmenování barev, skládání
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
POPIS POMŮCKY
DOPORUČENÝ VĚK
Balení obsahuje 10 papírových ruliček. Každá rulička
je jiné barvy a má jinou číselnou hodnotu.
Pomůcka rozvíjí jemnou motoriku, fantazii, zrakové
vnímání a základní matematické dovednosti. Sada je
zabalena v textilním boxu.
od 5 let
POMŮCKA OBSAHUJE
VYRÁBĚNÉ
– 10 ks různobarevných ruliček
– předlohy
– textilní box
Pomůcka je vhodná i pro mladší děti – mohou určovat
barvy, skládat ruličky do různých tvarů podle pokynů
pedagoga.
170 |
Rozvoj motoriky
1. Dítě skládá ruličky podle pokynů.
2. Zkouší ruličky uchopit pouze některými dvojicemi prstů (např. palcem a ukazováčkem, palcem
a malíčkem atd.).
3. Použije ruličku jako kukátko (vhodné pro určení
laterality oka).
1. Dítě přiřazuje barvy, ukáže požadovanou barvu.
2. Pojmenuje barvy.
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
7. Poskládá a pojmenuje z ruliček geometrické
tvary (kruh, čtverec, trojúhelník, obdélník).
SPOLEČENSKÉ
3. Přiřadí odstín.
4. Skládá obrazce, tvary, věže podle předlohy.
5. Přiřazuje barvy ruliček k barvám předmětů
v okolí.
VYRÁBĚNÉ
2. Dospělý postaví různě vysoké věže, dítě rozliší,
která z věží je vysoká – nízká, vyšší – nižší.
3. Dospělý rozdělí ruličky na dvě nesouměrné
skupiny, dítě určí, kde je více – méně.
4. Dítě správně poskládá ruličky podle hodnoty
puntíků.
5. Určí, že například modrá rulička má hodnotu čísla 5.
6. Poskládá podle předlohy geometrické tvary
| 171
MOTORICKÉ
VKLÁDAČKA ŠPACHTLE
S BAREVNÝMI PUNTÍKY
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
barvy a vnímání prostoru
POPIS POMŮCKY
Hra obsahuje 10 špachtlí po třech barevných puntících (může být i více špachtlí, ale o to více puntíkových
řad musí být nakresleno v tabulce) a ručně vyrobenou
zalaminovanou tabulku s nakreslenými puntíky.
zrakové vnímání, prostorovou orientaci, paměť, pozornost a matematickou představivost.
POMŮCKA OBSAHUJE
– 10 kusů dřevěných špachtlí s barevnými puntíky
– 1 ručně vyrobenou zalaminovanou desku
s barevnými puntíky pro přiřazování špachtlí
172 |
Hračka je vhodná pro děti od 3 let. Menším dětem trvalo
vložení špachtlí na příslušné barevné puntíky delší dobu (je
potřeba umět barvy a správně je na danou řadu vložit).
Dobře se dá na této hře zjistit, jak děti umějí barvy. Vhodné
je, aby děti barvy na špachtli napřed pojmenovali a pak teprve umístili. Můžeme se jich například zeptat, jaká barva
je první a kde všude na desce je tato barva první. Je to takový
jednoduchý návod pro to, aby si uvědomily, jakým způsobem
špachtle přiřazovat. Jde i o prostorové uvědomění – některé
děti si vzaly špachtli do ruky a nevěděly, že ji musejí otočit
opačným směrem, aby k sobě barvy mohly přiložit.
1. Najdi puntíky těchto barev…
2. Které barvy byly na dané špachtli?
1. Ze špachtlí lze složit geometrické tvary: čtverec,
obdélník, trojúhelník.
2. Dítě hledá, kde v řadě je více oranžových,
červených, zelených puntíků atd.
SKLÁDAČKY
STAVEBNICE
DIDAKTICKÉ
od 3 let
1. Dítě určuje, který puntík a v jaké barvě se
nachází například pod červeným puntíkem, nad
zeleným puntíkem, hned vedle žlutého puntíku
(vpravo – vlevo) apod.
2. Rozliší, který puntík je první – poslední –
prostřední.
3. Mimo desku seřadí špachtle dle daného pravidla: Vezmi všechny špachtle, které začínají
zelenou barvou, které mají uprostřed oranžovou barvu apod.
4. Skládá špachtle jako domino.
5. Otočí špachtli správným směrem (podle barevné
posloupnosti předlohy).
SPOLEČENSKÉ
DOPORUČENÝ VĚK
3. Dítě pojmenuje barvy na špachtlích nebo
na desce.
4. Musí si zapamatovat kombinaci tří barev na desce a vyhledat ji na špachtli.
5. Co tam bylo? Po ukázání má dítě určit barvy puntíků tak, jak jdou po sobě, a poté najít příslušnou
špachtli.
6. Špachtle je možné nahradit barevnými vršky
od PET lahví a zaskládat jimi puntíky na desce
(hledání shodné barvy).
VYRÁBĚNÉ
Hra se dá hrát i jinými způsoby – učitelka řekne například
kombinaci tří různých barev a dítě musí příslušnou špachtli
najít. Obměna může být i s barevnými vršky od PET lahví,
kdy učitelka ukáže dítěti jednu špachtli se 3 barvami, poté
ji zakryje a dítě musí vršky poskládat ve stejném barevném
pořadí.
Pokud by si učitelka dokreslila ještě jednu řadu puntíků
na desku (vznikly by tři puntíky na tři), mohly by děti
špachtle přikládat i svisle a hra by se stala o jednu úroveň
náročnější.
MOTORICKÉ
| 173
MOTORICKÉ
JARNÍ ZÁHON
zrakové rozlišování, hledání analogií
POMŮCKA OBSAHUJE
SKLÁDAČKY
– zelenou plastovou podložku s pěti řádky a pěti
sloupci
– 25 ks barevných tulipánů (5 barev po pěti
tulipánech)
STAVEBNICE
Rozvoj motoriky
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
1. Dítě uchopuje malé tulipánky do prstů – nácvik
špetky.
2. Vytvoří z více tulipánů kytici.
3. Zapichuje tulipány například do hlíny.
4. Zastrkává tulipány do řádku.
TYP POMŮCKY
Didaktická hra
VYRÁBĚNÉ
POPIS POMŮCKY
Motorická hra procvičující logický úsudek a myšlení.
Vede děti k trpělivosti a koncentraci. Základem je
zelená plastová podložka s pěti řádky a pěti sloupci.
Na tuto podložku se postupně umisťují malé barevné
tulipánky podle instrukcí nebo stanovených pravidel.
Podložka je oboustranná (těžší a lehčí na jemnou motoriku a úchop).
174 |
1. Dítě s dospělým pojmenovávají a ukazují barvy
tulipánů.
2. Dítě třídí tulipány do skupin, pojmenuje barvu,
ukazuje daný tulipán podle pokynu dospělého.
3. Skládá z tulipánů řadu.
4. Dospělý poskládá řadu tulipánů s chybou a dítě
hledá, co tam nepatří (jiná barva v řadě, vynechané místo, dva tulipány v jednom bodě).
5. Dospělý (nebo kamarád) poskládá krátkou řadu,
dítě si ji prohlédne a pak zpaměti poskládá
(nebo namaluje) stejnou řadu – zraková paměť
(Kimova hra).
6. Dospělý (nebo kamarád) poskládá krátkou řadu,
dítě si ji prohlédne, dospělý pak vyjme jeden
tulipán a dítě řekne (nebo namaluje), který to byl
(barva).
7. Dospělý (nebo kamarád) poskládá krátkou
řadu, dítě si ji prohlédne, dospělý pak udělá
změnu (vloží jinou barvu tulipánu, přesune
počet) a dítě řekne (nebo namaluje), co se
změnilo.
žádné tulipány.
8. Tvoří z tulipánů množiny a určuje o jeden méně –
o jeden více.
9. Doplní řadu s nějakým opakujícím se motivem –
algoritmem (modrý, červený, modrý, červený).
SKLÁDAČKY
STAVEBNICE
1. Tvoříme různě početné řádky tulipánů a dítě
rozlišuje hodně – málo.
2. Tvoříme různě dlouhé řádky tulipánů a dítě
rozlišuje krátký – dlouhý.
3. Dítě utvoří stejné řady (stejný počet ve všech
řadách).
4. Podá na požádání určitý počet tulipánů.
5. Umístí na požádání daný počet tulipánů
do jednoho políčka: Do prvního dej 2 červené tulipány, do druhého dej 3 modré
tulipány atd.
6. Upevňujeme pojem stejně – dítě vytváří dvojice
(trojice) stejných tulipánů.
7. Dítě předá dospělému všechny – některé –
DIDAKTICKÉ
4. Složí vodorovnou i svislou řadu tulipánů různých
barev a jmenuje postupně barvy zleva doprava
a shora dolů.
5. Umístí tulipány do sloupců a ukazuje na první,
druhý, třetí sloupec, poslední – prostřední,
levý – pravý.
6. Učí se rozlišovat mezi sloupcem a řadou.
Tulipány máme poskládány do barevných řad.
Dospělý říká dítěti, na kterou barvu má ukázat,
záměrně je plete: černá, čert, čepice, modrák,
modelína, modrá... Někdy řekne správné slovo –
na správné slovo dítě zareaguje a ukáže na danou
řadu.
SPOLEČENSKÉ
HRA PRO ROZVOJ
SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ
HRY PRO ROZVOJ ŘEČI
– Vymyslíme s dítětem věty, kde použijeme
slovo tulipán, kytice, květina, modrá, červená,
růžová atd.
– Přirovnáváme barvy k něčemu, co dítě zná:
červená jako jahoda, modrá jako obloha, růžová
jako žvýkačka apod.
| 175
VYRÁBĚNÉ
1. Dítě umisťuje tulipány dle pokynů dospělého
do první řady, druhé řady…, pod druhou řadu…,
vedle modrého tulipánu dá červený, před modrý
tulipán dá žlutý…
2. Poskládá tři řádky barev a následně určuje, která
barva je nahoře – dole – uprostřed.
3. Postaví řadu z jedné barvy a ukazuje tulipán, který je první – poslední,
MOTORICKÉ
BAREVNÝ VĚTRNÍK
rozvoj zrakového vnímání a myšlení
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
POPIS POMŮCKY
POMŮCKA OBSAHUJE
Plastový větrník ve tvaru květiny připevněný tyčí k dřevěnému podstavci. Větrník je složen ze sedmi barevných okvětních lístků, na nichž jsou přilepeny plátěné
taštičky. V těch jsou umístěny obrázky pro danou hru.
Obrázky je možno připevnit suchým zipem na lícovou
stranu taštičky. Rubová strana větrníku je polepena
geometrickými tvary. Na tyči ve spodní části větrníku
je umístěn zelený list s malým okénkem – ukazatelem správné či chybné odpovědi. Zásobník obrázků je
v plastové krabičce, která je součástí pomůcky.
– větrník složený ze sedmi barevných lístků
(červený, modrý, žlutý, zelený, oranžový, růžový,
fialový)
– plastovou krabičku s obrázky a geometrickými
tvary
176 |
Velmi jednoduchá manipulace, děti mohou pracovat samostatně nebo i ve dvojici.
1. Dítě rozlišuje pojmy vpravo – vlevo, nahoře
– dole, hned za – hned před – mezi, vpředu
– vzadu.
2. Užívá předložkové vazby.
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
1. Dítě pojmenovává geometrické tvary.
2. Porovnává menší – větší, více – méně – stejně,
malý – velký, nejmenší – největší.
SKLÁDAČKY
1. Dítě přiřazuje a pojmenovává barvy, odstíny.
2. Kimova hra.
3. Skládá rozstříhané obrázky na čtyři, pět, šest,
sedm částí.
MOTORICKÉ
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
Rozvoj motoriky
1. Dítě manipuluje s větrníkem.
2. Roztáčí jej jednotlivými prsty.
3. Připevňuje na suché zipy.
| 177
DŮM
pomůcka pro prostorovou orientaci
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
POPIS POMŮCKY
Didaktická hra Dům je vyrobena podle námětu obrázku Mgr. Miluše Jirušové a Olgy Franzové – Kartičky
obrázků můžete najít na: www.chamber.cz/e-shop/
poznavaci-nalepky/313-sada-poznavacich-nalepek-i.html. Hra rozvíjí prostorovou orientaci, zrakové
vnímání, fantazii, koncentraci pozornosti, řečové
dovednosti, sluchové vnímání.
Pomůcka má dvě úrovně obtížnosti – 3 patra a 4 patra, je určena pro děti předškolního věku. Obsahuje barevný „hrací plán“ velikosti A3 – a kartičky
s obrázky.
Od 3 let; dvě varianty: jednodušší (3 patra), složitější (4 patra).
DOPORUČENÝ VĚK
od 3 let
POMŮCKA OBSAHUJE
Rozvoj motoriky
1. Dítě manipuluje s papírovými kartičkami.
2. Podle pokynů přilepuje kartičky pomocí samodržící hmoty na hrací plán.
– laminovaný barevný hrací plán
– kartičky s obrázky (využili jsme i samolepky se
symboly)
– samodržící hmotu k přichytávání kartiček
1. Dítě na pokyn dospělého správně ukáže barvu,
pojmenuje ji.
178 |
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
Rozvoj řeči
1. Dítě dle slovních pokynů dospělého ukáže
známé předměty/obrázky,
2. Pojmenuje běžné věci na obrázku.
3. Popíše, co je obrázku.
4. Spontánně vypráví podle obrázku.
5. Správně používá předložkové vazby.
SPOLEČENSKÉ
1. Dítě ukáže na formátu (domě) nahoře – dole, v,
před – za, nad – pod, vedle – mezi – uprostřed,
prostřední, vpravo – vlevo.
2. Umístí obrázek nahoru – dolů, na, v, před – za,
nad – pod, vedle – mezi – uprostřed, vpravo
– vlevo.
3. Umisťuje obrázek vlevo – vpravo, nahoru – dolů
(1 kritérium), vlevo nahoru (2 kritéria), později
podle více kritérií.
4. Aktivně používá pojmy nahoře – dole, na, v,
před – za, nad – pod, vedle – mezi – uprostřed,
prostřední, vpravo – vlevo.
1. Dítě třídí obrázkové kartičky podle druhu
(zvířátka, jídlo, hračky).
2. Pozná, co do skupiny (zvířátka, jídlo, hračky)
nepatří.
3. Správně určuje množství do dvou, tří, čtyř, pěti,
šesti.
VYRÁBĚNÉ
2. Na pokyn dospělého správně pojmenuje odstín
barvy.
3. Vyhledá známý předmět na obrázku.
4. Doplní chybějící části obrázku.
5. Pamatuje si tři obrázky, pozná, který chybí.
6. Umístí obrázek na místo.
MOTORICKÉ
| 179
MOTORICKÉ
OBRÁZKOVÉ LOTO
K HLÁSCE L
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
logopedická podpora
POPIS POMŮCKY
POMŮCKA OBSAHUJE
Loto spočívá v přiřazování obrázků na velkou
kartu. Do každého pole je zakreslen obrázek
obsahující hlásku L. Hrát se může jako obyčejné
loto s jednou nebo více tabulkami. Součástí je
18 výchozích karet čtvercového tvaru, které lze
dále rozpracovat do širšího počtu dle nápaditosti,
tvořivosti a fantazie jednotlivců a oblastí, které
chceme rozvíjet. Základní karty jsou zalaminované. Velikosti lze upravovat do menších či větších
karet dle potřeby.
grafomotoriku, zrakové vnímání, sluchové vnímání,
řeč, prostorovou orientaci, tvořivost, fantazii a koncentraci pozornosti.
18 výchozích karet čtvercového tvaru, které lze dále
rozpracovat do širšího počtu
DOPORUČENÝ VĚK
od 4 let
VYRÁBĚNÉ
Loto lze dále rozpracovat i na další hlásky. Pomůcka jde
rozpracovat do široké škály úkolů dle oblasti, kterou chceme rozvíjet. Obrázky můžeme zmenšovat, zvětšovat a podle toho s nimi dále pracovat. Děti práce s obrázky baví, učí
se hravou formou.
180 |
Rozvoj motoriky
1. Dítě skládá kartičky cíleně podle pokynů.
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
2. Manipuluje s drobnými předměty (reálné
předměty – knoflíky, klubíčko, zmenšeniny,
zvětšeniny obrázků), skládá puzzle.
3. Navléká, provléká knoflíky.
4. Zkouší obrázky vystříhat.
5. Plní grafomotorická cvičení (obrázky z karet
v podobě pracovních listů: vlak – dokreslení
kouře, kolejí apod.).
6. Zkouší překreslit obrázek podle předlohy
(vizuomotorika).
STAVEBNICE
1. Dítě přiřadí barvu, ukáže požadovanou barvu.
2. Pojmenuje barvu, později i odstín.
3. Vyhledá známý předmět na obrázku.
4. Vyhledá objekt na obrázku podle předlohy.
5. Odliší výrazně jiný obrázek v řadě.
6. Poskládá obrázek ze čtyř částí.
7. Jmenuje objekty zleva doprava.
8. Kimova hra.
DIDAKTICKÉ
1. Dítě umisťuje kartičky správně nahoru – dolů.
2. Umisťuje kartičky správně nad – pod – vedle, níže
– výše, první – poslední – prostřední – uprostřed.
3. Rozliší v řadě, která kartička je hned za – hned
před – mezi, vpravo – vlevo.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
1. Dítě správně rozliší, která z řad kartiček je
krátká – dlouhá, kratší – delší.
2. Správně rozliší, která z řad kartiček je vysoká –
3. Správně rozliší množství kartiček, správně uvádí,
4. Správně rozliší více – méně.
5. Předá dospělému o jednu více – o jednu méně.
8. Určuje množství do dvou, tří, čtyř, pěti, šesti.
9. Procvičuje číselnou řadu 1–6.
10. Třídí podle různých kritérií (velikosti, barvy).
11. Řadí podle velikosti.
| 181
1. Dítě roztleská slovo na slabiky.
2. Určí počet slabik.
3. Určí první slabiku, hlásku ve slově.
4. Určí, zda slovo obsahuje danou hlásku.
5. Z hlásek složí slovo.
6. Vymýšlí slova začínající na hlásku.
7. Tvoří věty podle kartiček.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
182 |
Rozvoj řeči
1. Dítě si automatizuje a fixuje hlásku L.
2. Procvičuje dechovou výdrž.
3. Rozvíjí slovní zásobu.
4. Rozvíjí souvislé vyjadřování.
5. Řekne, co je na obrázku.
6. Přiřadí, co k sobě patří, a vysvětlí to.
7. Zkouší mluvit ve větách, k podstatným jménům
a slovesům postupně přidává přídavná jména atd.
8. Rozlišuje mezi jednotným a množným číslem.
BERUŠKOVÉ DOMINO
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
barvy, počty, analogie a pravidla
MOTORICKÉ
POPIS POMŮCKY
Hra na způsob domina vypracovaná podle námětu
Kateřiny Serafinové z internetu (www.vospspgs.cz/?sekce=125/126). Jde o 96 zalaminovaných papírových
kartiček vlastní výroby. K jedné z her je potřeba například 48 kartiček.
Pomůcka rozvíjí především matematické představy – procvičuje párování, uspořádání, zrakové vnímání – uspořádání barev, dále fantazii a koncentraci
pozornosti.
POMŮCKA OBSAHUJE
96 hracích kartiček v různých barevných provedeních
Rozvoj motoriky
1. Dítě manipuluje s kartičkami, náhodně přikládá.
2. Cíleně skládá podle pokynů, pravidel hry.
1. Dítě správně ukáže barvu.
2. Pojmenuje barvu, později odstín barvy.
3. Hraje se správnými kartičkami v intencích
pravidel.
1. Dítě umisťuje kartičky spontánně, vytváří řadu
zleva doprava.
| 183
SPOLEČENSKÉ
Didaktická hra: barevné domino s motivy berušky.
VYRÁBĚNÉ
TYP POMŮCKY
2. Podle potřeb využívá prostoru, změny řady
nahoru – dolů, vlevo – vpravo (tvoří vodorovnou,
svislou řadu).
3. Umisťuje kartičky dle pravidel na základě dvou
kritérií (barva, prostor).
4. Složí čtverec z řad směrem dolů – doprava –
nahoru – doleva.
1. Dítě správně rozlišuje množství určitých kartiček, kdo má hodně – málo.
2. Shromáždí méně – stejně – více karet než
dospělý.
3. Předá dospělému o jednu více – o jednu méně.
4. Roztřídí berušky/pastelky podle barvy.
5. Třídí kartičky podle dvou kritérií: barva berušek/
puntíků či pastelek.
6. Správně určí množství do dvou až šesti.
VYRÁBĚNÉ
SPOLEČENSKÉ
DIDAKTICKÉ
STAVEBNICE
SKLÁDAČKY
MOTORICKÉ
184 |
ABECEDNÍ REJSTŘÍK
Symboly
4 KITS MAGNETICS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
J
JARNÍ ZÁHON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
A
AKTIVNÍ KRUH. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
K
KANCELÁŘSKÉ SPONKY BAREVNÉ . . . . . . . . . . . . 139
KAPLA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
KINETICKÝ PÍSEK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
KONSTRUKČNÍ MOZAIKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
KOSTKA S MOTORICKÝM LABYRINTEM . . . . . . . . 18
KOSTKY OCEÁN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
KRÁLÍK KUK, MÁTE ZA UŠIMA? . . . . . . . . . . . . . . . . 132
B
BALONKY A KROUŽKY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
BAREVNÉ KOSTKY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
BAREVNÉ NANUKY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
BAREVNÝ KÓD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
BAREVNÝ VĚTRNÍK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
BARVOVÉ PUZZLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
BERUŠKOVÉ DOMINO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
BIG WAFFLE BLOCKS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
BLOXXS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
C
CLICS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Č
ČARODĚJNICKÁ KUCHYNĚ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
D
DOBBLE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
DRÁČEK SPIKY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
DŘEVĚNÁ BALANČNÍ ŽÁBA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
DŮM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
E
EQUILIBRIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
L
LANA PRO HRU A ZÁBAVU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
LEGO DUPLO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
LOGICO PRIMO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
M
MAGNETICKÁ SKLÁDANKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
MAGNETIZ OUTDOOR FUN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
MATEMATICKÉ KOSTKY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
MEMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
MOJE PRVNÍ CODE SUDOKU . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
MOLITANOVÁ STAVEBNICE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
MORPHUN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
MOTORICKÝ VĚŠÁK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
MOZAIKA FANTACOLOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
N
NAJDI A SPOČÍTEJ BARVY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111
G
GEOBOARD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40
GEOMAG. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
GEORELLO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
O
OBRÁZKOVÉ LOTO K HLÁSCE L . . . . . . . . . . . . . . . . 180
OKÝNKOVÁ STAVEBNICE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
OPIČKO, HOP!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
OVOCNÝ TWISTER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
H
HMATOVÁ KRABICE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
HRA S BARVAMI (GRA W KOLORY) . . . . . . . . . . . . 154
HRÁTKY S LUŠTĚNINAMI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
P
PADÁK. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
PEXESO PRO UŠI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
PLAYSTIX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
| 185
POLIKARPOVA STAVEBNICE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
POSLOUPNOSTI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
POTRAVINOVÝ SEMAFOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
POVÍM TI, MAMI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .117
PUZZLE 4 ROČNÍ OBDOBÍ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
PUZZLE PLANETY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
R
RULIČKY DO RUČKY. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
RŮZNOBAREVNÉ KULIČKY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
S
SIMONA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
SLÁMKY A SPOJKY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90
STÍNOVÉ LOTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113
T
TASTARO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
TECNO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
TODDLER BLOCKS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
TOMTECT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
TOPOLOGO VISIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
TŘÍDĚNÍ BAREVNÝCH KORÁLKŮ . . . . . . . . . . . . . . 166
TVARY S RŮZNÝMI VLASTNOSTMI . . . . . . . . . . . . 108
V
VELKÉ AXIMO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
VÍČKA OD PET LAHVÍ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
VKLÁDAČKA ŠPACHTLE S BAREVNÝMI PUNTÍKY. . 172
VLÁČKODRÁHY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
VYTVOŘ SI SVOJI PROVLÉKAČKU. . . . . . . . . . . . . . 168
Z
ZÁHADNÝ HRAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
ZAJÍC V PYTLI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
ZÁMECKÉ SCHODY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
ZAPÍNACÍ RÁM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
ZATLOUKAČKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
Ž
ŽÍŽALICE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
186 |
O AUTORECH
Do projektu se zapojily mateřské školy:
– Mateřská škola – obec Velatice –
okres Brno-venkov, příspěvková organizace
– Mateřská škola a Základní škola pro tělesně
postižené, Brno, Kociánka 6
– Mateřská škola Beruška, Brno,
Plovdivská 6, příspěvková organizace
– Mateřská škola Blansko, Údolní 8,
příspěvková organizace
– Mateřská škola Boskovice, okres Blansko
– Mateřská škola Brno, Kárníkova 4
– Mateřská škola Brno, Měřičkova 46
– Mateřská škola Brno, Šromova 55,
– Mateřská škola Brno, Tumaňanova 59
– Mateřská škola Brno, Úvoz 57,
– Mateřská škola Čebín, okres Brno-venkov,
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Mateřská škola Dolní Kounice,
Mateřská škola Duha Oslavany,
Mateřská škola DUHA, Brno, Kachlíkova 21,
Mateřská škola Havlíčkova, Vyškov,
Mateřská škola Hodonín, Lužní 2,
Mateřská škola KOMETKA, s.r.o.
Mateřská škola Laštůvkova 57/59, Brno-Bystrc
Mateřská škola Mělčany, okres Brno-venkov,
Mateřská škola Mokrá-Horákov,
Mateřská škola Pomněnky, Brno, Oblá 51
Mateřská škola Rousínov
Mateřská škola se speciální třídou pro děti s vadami
řeči, Brno, Švermova 11, příspěvková organizace
Mateřská škola Sluníčko, Tišnov,
Na Rybníčku 1700
– Mateřská škola Snovídky, okres Vyškov
– Mateřská škola Sochorova, Vyškov,
– Mateřská škola Zvídálek,
Komenského náměstí 495, Slavkov u Brna,
– Mateřská škola, Brno, Bosonožská 4,
– Mateřská škola, Brno, Herčíkova 21
– Mateřská škola, Brno, Synkova 24,
– Mateřská škola, Brno, Štolcova 21
– Mateřská škola, Jinačovice, okres Brno-venkov,
– Mateřská škola, Říčany, okres Brno-venkov,
– Mateřská škola, Tišnov, Horova 960,
– Mateřská škola, Základní škola
a Praktická škola, Boskovice, Štefánikova 2
– Mateřská škola, Zbraslav, okres
Brno-venkov, příspěvková organizace
– Mateřská škola, Znojmo, Holandská 2,
– Základní škola a Mateřská škola Brno, Blažkova 9
– Základní škola a Mateřská škola
Kotvrdovice, okres Blansko
– Základní škola a Mateřská škola Ořechov,
– Základní škola a Mateřská škola Střelice,
– Základní škola a mateřská škola
Troubsko, okres Brno-venkov
– Základní škola a Mateřská škola, Břežany,
okres Znojmo, příspěvková organizace
– I. Německé zemské gymnasium,
základní škola a mateřská škola, o. p. s.
– 2. mateřská škola Velké Opatovice,
okres Blansko
– LUŽÁNKY – středisko volného času,
Brno, Lidická 50
| 187
Příspěvek do katalogu poskytly:
Hana Bedáňová
Zdeňka Benešová
Tamara Bozděchová
Edita Brnková
Kristýna Brožková
Denisa Crlíková
Ivana Crlíková
Ivona Čajková
Radka Čáslavová
Karolína Černá
Dagmar Červinková
Gabriela Dědicová
Martina Dufková
Martina Duchoňová
Marie Fajmonová
Vladimíra Fillová
Veronika Fojtů
Alena Hájková
Veronika Harsová
Klára Havlinová
Blanka Horáková
Iva Hrudová
Jana Chlubná
Hana Janderková
Michaela Janíková
Eva Jaroušková
Dagmar Kafrdová
Dagmar Kapounová
Jana Kilianová
Renata Klajblová
Lenka Kleinová
Radoslava Kocmanová
Lenka Kocourková
Lenka Kocourková ml.
Luciana Kokrhánková
Marcela Koloničná
Jarmila Krásová
Hana Kűfhaberová
Eva Kusalová
Petra Kušlová
Šárka Loubalová
Petra Machátová
Lenka Marková
Jindra Maršálková
188 |
Lenka Mazáčová
Zuzana Milotová
Dana Mlčochová
Zdeňka Mráková
Zdeňka Nalezená
Eva Nejezchlebová
Jitka Nejezová
Radka Nováková
Martina Oborná
Dana Ondráčková
Jana Ondroušková
Lenka Otřísalová
Hana Palacká
Šárka Pantůčková
Marie Papoušková
Milada Pazderová
Jana Pernová
Jaroslava Pichlerová
Renata Pleskačová
Zuzana Pospíšilová
Libuše Pouzová
Dana Procházková
Jana Procházková
Zdeňka Rusnáková
Lucie Rýdlová
Vendula Řeholová
Marcela Slezáková
Helena Slováková
Dana Smažinková
Eva Sťahelová
Silvie Stambolidisová
Hana Staňková
Petra Staroštíková
Jana Svobodová
Martina Štefančíková
Petra Švaňhalová
Věra Tihlaříková
Hana Urbanová
Olga Urbanová
Ivana Vařejková
Marta Vašicová
Žaneta Vašulínová
Klára Večeřová
Lenka Večeřová
Zuzana Vorlická
Blanka Zuthová
Petra Železná
Středisko volného času Lužánky je krajským školským zařízením pro aktivity ve volném čase všech
věkových a sociálních skupin. V sezóně 2013/2014
oslavily Lužánky již šedesát pět let svého trvání,
a jsou tak nejstarším a zároveň největším zařízením
svého druhu v České republice. Zajišťují výchovnou,
vzdělávací a rekreační činnost dětí, mladých lidí
i dospělých, kteří zde mohou své zájmy uplatnit
v nejrůznějších oborech – od sportu po umělecké
aktivity, od techniky a přírodních věd po společenskovědní obory.
Středisko volného času Lužánky je pověřeno Radou
Jihomoravského kraje organizováním všech postupových soutěží, přehlídek a předmětových olympiád
na území celého Jihomoravského kraje. Velmi úzce
spolupracuje také s brněnskými vysokými školami,
zejména s JAMU a Masarykovou univerzitou – středisko má oficiální statut Fakultního zařízení Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně.
Lužánky jsou akreditovanou vysílající a hostitelskou
organizací pro Evropskou dobrovolnou službu (EVS)
a pro Jihomoravský kraj zastřešují vzdělávací grantový program EU – Erasmus+ – Mládež v akci.
Naše pobočky najdete v současné době na jedenácti
místech v Brně a okolí. Kromě původní „kmenové“
budovy na Lidické ulici v parku Lužánky nabízíme
řadu aktivit například na Lesné, v Bohunicích, Starém a Novém Lískovci, Kohoutovicích, Žabovřeskách,
na Vinohradech či v Bílovicích nad Svitavou. Do výčtu
našich působišť patří i mateřská škola JMK na Žerotínově náměstí, technickohospodářská pracoviště
na ulicích Hilleho a Slovinské, turistická základna Kozí
Horka u Brněnské přehrady a rekreační středisko Lorien v Orlických horách.
Ve více než šesti stech zájmových kroužcích a kurzech
si každoročně vybere svůj program téměř devět tisíc
účastníků od předškolních dětí po dospělé. V průběhu školního roku přichystáme pro brněnskou veřejnost přes čtyři stovky nejrůznějších příležitostných
akcí. Na našich pracovištích najdete i kluby, poradny
a miniškolky Maceška. Každé léto pořádáme kolem
dvou set prázdninových akcí – od klasických a příměstských táborů až po kurzy pro dospělé. Širokou
nabídku máme připravenu také pro základní a střední školy, ať už se jedná o výukové programy, školní
výlety, či vzdělávací kurzy pro pedagogy akreditované MŠMT.
Středisko volného času Lužánky se od roku 2003 téměř každý rok umisťuje v anketě „Brno TOP 100: Kdo
hýbe Brnem“ mezi stovkou nejvýznamnějších firem
a institucí v moravské metropoli.
| 189
KATALOG POMŮCEK V MATEŘSKÝCH ŠKOLÁCH
Vydavatel:
LUŽÁNKY – středisko volného času, Brno, Lidická 50, www.luzanky.cz
Autorky:
sestaveno z příspěvků pedagožek MŠ zapojených do odborného vzdělávání projektu
Skládám, tvořím, myslím
Odborné vedení:
Mgr. Kateřina Krajná, Bc. Petra Kušlová, DiS.
Návrh obálky:
Michal Němec, DiS.
Grafická úprava:
ARTAX, a. s.
Jazyková úprava:
Mgr. Pavlína Zelníčková
Fotografie a obrázky: autorky jednotlivých příspěvků,
LUŽÁNKY – středisko volného času, Brno, Lidická 50
Náklad:
150 ks
Vydání:
první, Brno 2015
Tisk:
ARTAX, a. s.
190 |
3520$7(ę6.ġ.2/<
2'$8725įǚ./2.$1į9.8)5ǘ'/(9<ġ/2
6('0(52'/(13520$7(ę6.ġ.2/<
./2.$1į9.8)5PHWRGLFN£SRPİFND
./2.$129<.$36<PHWRGLFN£SRPİFND
326./'(-,UR]YRM]UDNRY«DQDO¿]\DV\QW«]\
326./'(-,,UR]YRM]UDNRY«DQDO¿]\DV\QW«]\
52=/,ġ8-UR]YRM]UDNRY«GLIHUHQFLDFH
1$60Ü58-UR]YRMSURVWRURY«RULHQWDFH
3252919(-$3ę,ę$=8-UR]YRMPDWHPDWLFN¿FKSĚHGVWDY
'232Î7(-UR]YRMPDWHPDWLFN¿FKSĚHGVWDY

Katalog pomůcek v MŠ - Projekt Skládám, tvořím, myslím

Transkript

Podobné dokumenty

VÝTVARNÉ ZÁKONITOSTI DĚTSKÉ KRESBY

Tisková zpráva V Třinci 28. dubna 2015 Tarzan Baletní pohádkový