docBabí léto Charakteristika integrovaného bloku
download 
Stížnost Transkript
Babí léto Charakteristika integrovaného bloku
Babí léto Charakteristika integrovaného bloku: Pozorovat proměny v přírodě s přicházejícím podzimem ( barvy, počasí, plody, typické znaky podzimu). Časový rozsah : 1- týden Věková skupina: 3-6- let Cíle tématu: Nabízenými činnostmi , užíváním všech smyslů, procvičováním vnímání, paměti chceme rozvinout pozitivní vztahy k přírodě. Zařazováním pracovních aktivit rozvíjet estetické dovednosti a tvořivé sebevyjádření. Chceme podporovat děti při potřebě vyjádřit pocity, dojmy, prožitky a vytváření vztahu k prostředí, ve kterém žijí. Povedeme děti k tomu, aby si osvojily dovednosti a poznatky potřebné k péči o okolí a aby spoluvytvářely zdravé a bezpečné prostředí , aby se chránily před nebezpečnými vlivy prostředí.Chceme rozvíjet tvořivost a budeme posilovat přirozené poznávací city. Očekávané kompetence: Předpokládáme, že děti rozpoznají změny v přírodě, že budou přírodu vnímat všemi smysly, dovedou formulovat otázky a odpovídat na ně, že dovedou popsat situaci. Děti si uvědomí , že svět má svůj řád, budou vnímat pestrost, rozmanitost, uvědomí si význam životního prostředí a budou o něj pečovat. Děti zachytí a vyjádří své pocity výtvarnou, hudební, pohybovou činností, budou umět vnímat hmatem a zvládnou koordinaci rukou. Naučí se krátké texty, zvládnou orientaci v rodině, pochopí prostorové pojmy ( vpravo, vlevo, nahoře, dole, před, za, pod, nad,…)Využijí představivost v konstruktivních a tvořivých činnostech – práce s přírodninami. Nebudou ničit přírodu, pochopí jak s ní žít v souladu. Činnosti vedoucí k cíli: - přímé pozorování přírodního prostředí, hry v přírodě, sběr přírodnin – následná diskuse – podporovat samostatný slovní projev manipulace s přírodninami, zkoumání jejich vlastností, pokusy, pracovní činnosti – zpracování přírodnin – sestavování, lepení práce s literárním textem, nácvik básní ( procvičování výslovnosti ) a písní k tématu rozlišovat a pojmenovat barvy – typické barvy babího léta, pozorování podzimních květin a hmyzu v trávě – výtvarné ztvárnění didaktické hry k vytváření časových představ o ročních obdobích návštěva výstav, divadla odraz přírodního prostředí – hudebně pohybové činnosti, zpívání, rytmizování Zásobník: Kalendář počasí Velká kniha pro malé mistry – zpracování přírodnin Lesní noviny Pracovní listy – Rok v MŠ Hodnocení dětí: Barevný týden Charakteristika integrovaného bloku: Seznámit děti s životem na zahradě, na louce a na poli, všímat si barev jara, posilovat kladný vztah k přírodě. Časový rozsah- 1 týden Věková skupina: 3-6 let Cíle tématu: V rámci projektu se budeme snažit , aby si děti osvojily jednoduché poznatky o přírodním prostředí, o jeho rozmanitosti a neustálých proměnách, aby byly děti schopny vážit si života ve všech jeho formách, aby si posilovaly přirozené poznávací city – zvídavost, zájem, radost z objevování. Budeme s dětmi rozvíjet kulturně estetické dovednosti, pohybové dovednosti, estetické vnímání a cítění, pracovní dovednosti a návyky. Očekávané kompetence: Předpokládáme, že děti budou vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů, že projeví zájem o knihy, že si osvojí elementární poznatky o přírodě, o přírodních jevech. Děti se naučí pečovat o okolní životní prostředí. Budou se vyjadřovat samostatně a smysluplně s aktivním používáním nových slov. Nebudou mít problémy s koordinací ruky a oka, zvládnou jemnou motoriku rukou. Zachytí skutečnost a vyjádří své představy pomocí různých výtvarných dovedností a technik a také činnostmi hudebními, pohybovými a dramatickými. Děti budou citlivé k přírodě. Činnosti vedoucí k cíli: - prohlížení knih a encyklopedií - pozorování přírody při vycházkách - rozlišování a pojmenování barev při hrách - péče o rostliny, pokusy - grafomotorická cvičení - hudebně pohybové hry, tanečky, zpívání ve skupinách i samostatně - práce s technickým materiálem - výtvarné činnosti - četba, přednes, recitace - třídění, počítání, přiřazování Zásobník: Písně – Šel zahradník, Tancovala žížala, Pod naším okénkem, O co šnečku Básně- Sedmikráska, Červený šáteček, Na čížečka Hodnocení dětí: Barvy podzimu Charakteristika integrovaného bloku: Poznat a pojmenovat stromy a keře jehličnaté a listnaté, rozeznávat základní lesní plody. Časové rozsah - 2 týdny Věková skupina: 3-6- let Cíle tématu: Budeme se snažit vést děti k osvojení si dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o své okolí, přičemž budou děti poznávat přírodní prostředí. Chtěli bychom, aby děti uměly vyjádřit svůj vztah k přírodnímu prostředí, k rostlinám, ke stromům. Prostřednictvím her chceme rozvíjet myšlení a řešit problémy, chceme zapojit všechny smysly k vytváření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách. Chceme rozvíjet kultivaci estetického vnímání a prožívání. Děti by se měly spolupodílet na vytváření hodnot lidského společenství. Naše snaha bude také směřována k osvojení si dovedností, které vedou k vykonávání jednoduchých činností v péči o přírodní prostředí a k vytváření si vztahu k přírodě. Povedeme děti k rozvoji volních vlastností a k rozvoji fyzické i psychické zdatnosti. Očekávané kompetence: Předpokládáme, že se vyvine volní úsilí, že se děti soustředí na určitou činnost a že ji budou kontrolovat.S tím je spojený i pocit radosti z překonávání překážek. Děti by měly samostatně vyjadřovat myšlenky, nápady, pocity, mínění a úsudky ve vhodně formulovaných větách. Děti rozumí slyšenému, vnímají a rozlišují pomocí všech smyslů, dovedou pojmenovat většinu toho, co nás obklopuje, dovedou vést rozhovor,chápou číselné pojmy, elementární matematické souvislosti a podle potřeby je prakticky využívají, chápou prostorové pojmy, umí rozhodovat o svých činnostech, formulují otázky, odpovídají, hodnotí slovní výkony, umí slovně reagovat.Děti se naučí tvořit z papíru, přírodnin, modelíny i jiných výrobků.Předpokládáme, že budou chápat prostorové pojmy, zvládnou orientaci v prostoru, budou postupovat podle daných instrukcí. Pomocí konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových a dramatických činností umí vyjádřit svou představivost a fantazii.Naučí se vnímat estetické a kulturní podněty, pozorně poslouchat, sledovat se zájmem literární, dramatické a hudební představení. Očekáváme, že děti zvládnou různé výtvarné techniky. Činnosti vedoucí k cíli: - - pobyt venku : pozorování a pojmenování jehličnatých a listnatých stromů, rozlišení stromů a keřů,porovnávání listů, jehličí, lesních plodů, zapojit do pozorování všechny smysly – vůně, zrak, hmat, sběr přírodního materiálu – porovnávání lesních plodů – třídění, počítání, rozlišování podle barvy, tvaru, velikosti pomocí příběhů z dětské literatury se seznamovat s tím, co stromům a keřům škodí, co jim prospívá - využívat přírodní prostředí pro volný pohyb – zdolávání přírodních překážek, lezení na nižší stromy a keře - sestavování z hraček – LES – využití přírodnin - hra na stopovanou – úkoly jsou zaměřeny na poznávání přírodního prostředí se zařazením vhodných písní a básní - námětové hry – „na lesníka“, „Zvířátka a loupežníci“,… - kresby – jeřabiny, malba – míchání barev a vytváření nových – podzimní strom a listí - sestavování a nalepování – podzimní strom, oříšková podkova,… - porovnávání velikosti stromů – manipulace s hračkami - grafomotorické pracovní listy – dokreslování listů, jehličí – stanovení jejich počtu - komunikativní kruh – slovně vyjádřit své prožitky z přírodního prostředí, podporovat fantazii slovní zásobu - porovnávat lesní plody – všímat si výrazového působení barev, které jsou charakteristické pro určité předměty - modelování,malba, kresba – les, houby, šišky,… - zpívání, rytmizace, hra na tělo – motivované přírodním prostředím - pravidelné každodenní cvičení – viz. ranní rozcvičky - vedení kalendáře počasí Zásobník: Stromy a keře Přítel les Příběh veverky Medvídek Pú Velká kniha pro malé mistry Velká kniha pro předškoláka Literární texty s přírodní tématikou – viz. knihovna Básničky od srdíčka Brousek pro tvůj jazýček Nalaďte si hlásky Hodnocení dětí : Čarodějnice Charakteristika integrovaného bloku – Umět si představit tajemno a vytvořit atmosféru ve třídě i bez strachu ze zlých bytostí.Cílem je vžít se do postavy hodné nebo zlé čarodějnice ,spontánně se projevovat.Nejen čarodějnice je kouzelnice ,ale příroda kouzlí i bez kouzel ,volným přechodem na přírodu a propojením mezi tvory přírody(kamarády čarodějnice)děti získají pocit sounáležitosti ,že vše je součástí všeho. Časový rozsah: 2 týdny Věková skupina- 5-6 let Specifické cíle k tématu Chtěli bychom, aby si děti osvojily dovednosti důležité k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí a vytváření zdravých životních návyků a postojů. Budeme u dětí rozvíjet užívání všech smyslů, umožníme dětem poslech čtených či vyprávěných pohádek a příběhů, budeme rozvíjet pracovní aktivity a přiměřené pracovní dovednosti, budeme posilovat přirozené poznávací city a radost z práce a objevování, chceme, aby si děti osvojily dovednosti, které předchází čtení a psaní.Budeme rozvíjet kultivaci estetického vnímání, cítění a prožívání , fyzickou zdatnost. Očekávané kompetence Předpokládáme, že děti se naučí nová slova a že je budou aktivně používat, naučí se sledovat očima zleva doprava, přijmou pozitivní hodnocení i svůj případný neúspěch a vyrovnají se s ním, naučí se hodnotit svoje osobní pokroky. Vyvinou volní úsilí, soustředí se na činnost zkontrolují ji, dokončí, co začaly. Naučí se poslouchat a plnit smysluplné pokyny, příkazy, přijímat vyjasněné a zdůvodněné povinnosti, přistoupí na vysvětlená a pochopená pravidla, dodrží pravidla her a jiných činností. Doufáme, že děti porozumí slyšenému a zachytí hlavní myšlenku, naučí se zpaměti krátké texty – říkadla, budou správně vyslovovat, ovládat dech, tempo a intonaci řeči, pochopí slovní vtip a humor, utvoří jednoduchý rým, porozumí slyšenému a umí sledovat děj. Děti zvládnou vyjmenovat dny v týdnu, jednoduché pracovní úkony, jednoduchou obsluhu a pracovní úkony ( postarat se o hračky, pomůcky, uklidit po sobě, udržet pořádek. Umí tvořit z papíru, přírodnin a jiných materiálů, postupují a učí se podle pokynů a instrukcí, zvládnou koordinaci pohybu s hudbou, umí pracovat s modelovacím materiálem, nebojí se experimentovat. Děti si uvědomují, co je nebezpečné, umí spontánně prožít slavnost, prožívají radost ze zvládnutí překonané překážky, jsou citlivé k živým bytostem, k přírodě, k věcem. Zvládnou běh po šikmé ploše, hod s míčem na určený cíl. Činnosti tématu vedoucí k cílům -využití říkadel při hrách a vhodných situací(zaříkávadla) -pochopení slovního vtipu a humoru v pohádkách -zařazování četby na pokračování vzpomínání na obsah minulého příběhu -charakteristické rysy pohádkových postav(hodná ,zlá,spravedlivá čarodějnice) -postupné osvojování názvů dnů v týdnu -vytváření jednoduchých rýmů-hry se zvukovou stavbou řeči -sluchově rozlišovat začáteční a koncové slabiky a hlásky ve slovech -při přednesu říkadel vytleskávání rytmu -aktivní používání slovní zásoby v odpovídajícím významu -péče o správnou intonaci při přednesu básně -rozlišovat a znát některá písmena a číslice -operace se skupinami předmětů ,přiřazování stejného počtu grafických znaků,číselná řada do desíti -kreslení plynulým a odvážným grafickým pohybem -roztírání kresby suchým grafickým materiálem-prsty -uskutečňování námětů podle vlastní tvorby -výtvarná hra s barevnou skvrnou (kulička v krabici) -zplošťování koule pomocí dlaní-vytváření placky ( modurit ,hlína ,slané pečivo)výroba čarodějnice,otiskování předmětů do model.hmoty -tvarování papíru stáčením do kornoutu, dotváření kresbou -grafické napodobování symbolů , tvarů čísel a písmen -doplňování přírodního a jiného materiálu výtvarným způsobem -trhání papíru -zvyšování úrovně v intonaci -spojování písně s pohybovým vyjádřením -pohybové vyjádření prožitků ,nálad situací -přesnější koordinace pohybu s hudbou -ladné provádění pohybů v hrách s hudebním doprovodem -volné hry a experimentace s různými materiály a surovinami -příprava společenských slavností (vyvrcholení kouzel) -seznámení se s nebezpečím úrazu, upozornění na nebezpečí ohně,význam ochrany zdraví před úrazem -uplatňovat základní společenské návyky ve styku s dospělými , zdravit .,poprosit , poděkovat neskákat do řeči , vyslechnout, uposlechnout pokyny… --hry nejrůznějších zaměření podporující tvořivost,představivost a fantazii -společenské hry, společné aktivity nejrůznějšího zaměření -činnosti zajišťující radost, spokojenost veselí a pohodu- Slet čarodějnic -sběr bylinek-vaření lektvaru -grafické zaznamenání pohybu vycházejícího ze zápěstí vertikální a horizontální smyčky -rozvíjení svalstva ruky při trhání -chůze s překážkami -běh po zvýšené ploše -skok přes nízké překážky za sebou -házet míč na cíl -příprava stolování pro sebe i pro druhé -samostatné uklízení oblečení na určené místo -dodržování pracovního pořádku Jazykové chvilky Zásobník četba -knížky „Malá čarodějnice“-pohádka „O perníkové chaloupce“ písničky a tanečky čerpáno z knížka“Strašidla a pohádkové bytosti“- Leona Marcinko - Kolíbala bába čerta -Ježibaba od Žďáru -Ježibaba od Úpice -Půdní strašidlo -Hradní strašidlo -O bábě „Ježibaba“ audio nahrávka MŠ- pohybov. básničky -různá zaklínadla Pomůcky -hmota ( modurit ,slané pečivo,hlína) -výtvarné potřeby (suchý pastel,temp.barvy,tuž,) -staré tričko+savo -padák -Orffovy nástroje -tělocvičné nářadí -grafomotorické listy -labyrinty -k táboráku buřtík, opékací tyčky,polínko Hodnocení dětí DOPRAVA Charakteristika integrovaného bloku: prostřednictvím poznávání dopravních prostředků seznámit děti se základními pravidly bezpečnosti. Časový rozsah - 1 týden Věková skupina : 3-6- let Cíle tématu: Chtěli bychom, aby si děti osvojily jednoduché poznatky o technickém prostředí, jeho rozmanitosti, aby si osvojily základy pravidel bezpečnosti silniční pravidla. Budeme posilovat přirozené poznávací city – radost, zájem, radost z poznání, budeme rozvíjet pohybové dovednosti, jazykové a řečové dovednosti, vytváření pojmů. Zaměříme se na kulturně estetické dovednosti a dovednosti, které předchází čtení a psaní. Očekávané kompetence: Předpokládáme, že děti budou vnímat a rozlišovat pomocí smyslů, budou odhalovat podstatné znaky, podobu a rozdíl, vlastnosti předmětů, vzájemné souvislosti, budou chápat prostorové pojmy a pojmenují většinu toho, čím je dítě obklopeno. Doufáme, že se děti budou vyjadřovat samostatně a pomocí smysluplných myšlenek, že zvládnou základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, že vyjádří svou představu, fantazii a pocity v tvořivých hrách a činnostech. Děti budou správně reagovat na smluvený signál, budou dodržovat bezpečnostní a silniční pravidla, zvládnou koordinaci ruky a oka, jemnou motoriku. Činnosti vedoucí k cíli: - prohlížení knih a encyklopedií pozorování dopravních prostředků, značek a dopravních situací v okolí MŠ, přecházení vozovky dopravní hry návštěva automobilového muzea individuální a skupinové rozhovory konstruktivní a grafické činnosti práce s technickým materiálem rytmicko pohybové projevy ( říkadla, písně, hudební doprovod) třídění, přiřazování, počítání Zásobník : Jede, jede vlak, Auto už je tu,… Dopravní hry : Na barevná auta, Na autíčka, Na barevné domečky, rozcvičky pro MŠ Hodnocení dětí: Hurá na cesty Charakteristika integrovaného bloku: Cestováním po vodě, po zemi, vzduchem i časem. Seznamování s dopravními prostředky, životem na Zeměkouli, vesmírem i pravěkem. Rozvíjení empatie a přívětivosti. Časový rozsah- 5 týdnů Věková skupina: 3 – 6 let Cíle tématu Osvojování jednoduchých poznatků o světě a životě užitečných pro vytváření elementárního povědomí o přírodním, kulturním a technickém prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách. Pochopení, že změny působení lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat, ale také poškozovat a ničit. Rozvoj pocitu sounáležitosti s živou i neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí. Vytvoření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách. Rozvoj komunikativních dovedností – verbálních i neverbálních a kultivovaného projevu. Posilování přirozených poznávacích citů – zvídavost, zájem, radost z objevování. Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností, receptivních – vnímání, porozumění poslechu i produktivních – výslovnost, vytváření pojmů, mluveného projevu, vyjadřování. Prohlížení a „čtení“ knížek. Získávání potřebných dovedností a návyků. Rozvoj v oblasti hrubé i jemné motoriky. Rozvoj schopnosti spolupodílení se na vytváření hodnot lidského společenství a rozvoj pohybových dovedností Očekávané kompetence Domluvit se slovy i gesty, zaměřovat se na to, co je z poznávacího hlediska důležité (odhadovat podstatné znaky, vlastnosti předmětů, nacházet společné znaky, podobu a rozdíl, charakteristické znaky předmětů či jevů a vzájemné souvislosti mezi nimi), řešit kognitivní problémy, úkoly a situace, myslet kreativní, vymyslet „nápodoby“, vnímat, že svět má svůj řád, je rozmanitý a pozoruhodný, nekonečně pestrý a různorodý – jak svět přírody (rostliny, živočichové, krajina, podnebí apod.), tak i svět lidí (etnický, jazykové, národnostní i jiné rozdílnosti), mít povědomí o významu životního prostředí pro člověka, ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat hrubou i jemnou motoriku, sledovat očima zleva doprava, záměrně se soustředit na činnost a udržet pozornost, prožívat radost ze zvládnutého a poznaného, utvořit si základní dětskou představu o tom, co je dobře a co špatně, co se smí a co se nesmí, vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, mínění a úsudky ve vhodně formulovaných větách, aktivně používat nová slova, popsat situaci – podle obrázku, vyjadřovat svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech – konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových i dramatických a zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné pohyby v různém prostředí. Činnosti vedoucí k cíli konstruktivní a grafické činnosti smyslové hry, nejrůznější činnosti zaměřené na rozvoj a cvičení vnímání, zrakové a sluchové paměti, pozornosti apod. hry nejrůznějšího zaměření podporující tvořivost, představivost a fantazii (kognitivní, výtvarné, hudební, taneční či dramatické aktivity) činnosti zaměřené k vytváření (chápání) pojmů a osvojování poznatků (vysvětlování, objasňování, odpovědi na otázky, práce s knihou, s obrazovým materiálem, s médii) přiměřené činnosti a úkoly umožňující dítěti dosáhnout úspěchu dostatek příležitostí k verbální i neverbální komunikaci dítěte s druhým dítětem nebo dospělým různorodé společenský hry a skupinové činnosti, kdy se děti spolupodílejí na činnosti a jejích výsledcích přirozené poznávání rozmanitosti světa, přírody, kultury a techniky pozorování stavu životního prostředí a jeho vlivu na kvalitu života kognitivní činnosti (kladení otázek a hledání odpovědí, diskuse nad problémem, vyprávění a poslech, objevování) práce s encyklopedií rozlišování některých dopravních prostředků podle místa jejich pohybu podílení se na přípravě oslav, svátků (MDD) seznamovat se se státní vlajkou a různými místy naší země vytváření ekologických postojů, návyků ochrany přírody třídění odpadu seznamování s exotickými zvířaty a živočichy žijícími ve vodě vytváření situací podobných skutečnosti – stavby modelů řešení cest a labyrintů, sledování cesty, určování délky vytváření skupin a souborů na základě přirozených situací, určeného pravidla, stanovení vlastnosti užívání symbolů a grafických znaků, které zastupují konkrétní objekty či situace grafické zaznamenávání pohybu vycházejícího z dlaně a prstů – obloučky obrácené nahoru, dolů, lomené linie, ležatá smyčka, fiktivní písmo koordinace rukou a zraku při práci s drobným materiálem podpora důvěry dítěte ve vlastní síly a schopnosti, dostatečné oceňování jeho snahy a úsilí kooperativní činnosti ve dvojicích a skupinách hry a činnosti, které vedou k ohleduplnosti k druhému, ochotě rozdělit se s ním, půjčit hračku, pomoci posílení svalových skupin, vytváření předpokladu ke správnému držení těla, uvolnění svalstva (lodě, letadla) sportovní chůze na delší vzdálenost (výlety) střídání běhu a chůze na určitý signál běh za vedoucím dítětem – vlak běh volně v prostoru se změnami směru seskok z vyšší roviny bez dopomoci na měkkou podložku přelézání, podlézání – překonávání překážek provádět rovnováhu na zemi i ve zvýšené poloze (letadla) házet a chytat míč ve dvojicích házet větším míčem obouruč od prsou plynulé přecházení z chůze do běhu a naopak – vlak hra na tělo ve 2/4 a 3/4 taktu taneční improvizace na různé náměty otužování v bazénu – v letním období vnímání, porozumění, poslech sluchové hry, poslech čtených i vyprávěných pohádek, sledování divadla, všímat si vztahů diskuse, rozhovory, vyprávění podle skutečnosti, fantazie i obrazového materiálu artikulační řečové a rytmické hry, slovní hádanky „čtení“ z knih (popis obrázků k tématu) cvičení návyku hledat informace v knížkách rozlišování zvuků a hluku, směru odkud přichází poznávání a vymýšlení jednoduchých homonym (slov souzvučných různého významu) zvyšovat používání přídavných jmen, sloves a všech ostatních druhů slov péče o správnou výslovnost – gymnastika mluvidel, dechová cvičení, artikulační cvičení při přednesu říkadel vytleskávat rytmus vytváření a řešení hádanek poslech audio nahrávek s daným tématem – pohádky, zvuky, hlasy zvířat apod. „čtení“ v prostoru – popis krajiny sbírání přírodnin v různých souvislostech návštěva výstavy – TEMPL expozice PRAVĚK vyjadřování představ kreslenou formou – tematické kresby (v kosmu, v moři) lehké držení špejle, tužky i silnějšího grafického materiálu znázorňování dopravních prostředků pokrývání celé plochy kladením barev vedle sebe (planety) sledování modelu ze všech pohledů a zdůraznění objemu těla – zvířata modelování v provlhčeném písku – otisky (dlaně, chodidla), obrysy zvířat – kresba klacíkem vytváření obrysů různých obrazců, vyplňování plochy – souhvězdí, práce s odpadovým materiálem (víčka od lahví) upevňování hlasové orientace v rozsahu 5 – 6 tónů zvyšování úrovně v rytmizaci a dynamice spojovat písně s hrou „na tělo“ soustavné rozvíjení ve vyjadřování pocitů z hudby pohybem pohybové cvičení doprovázet na rytmické nástroje příprava pomůcek pro práci a jejich úklid úklid hraček na pískovišti a na zahradě modelování z hlíny, spojování celku z části (zvířata) využití staniolu a hliníkové fólie (raketa) krátkodobé pozorování živočichů – návštěva zahrady DDM vázání uzlů (náramek přátelství) Zásobník Písně a tanečky Výlet do Afriky – P. Jurkovič Říkadla Říkanky k hrám: Školka plná zábavy – P. Claycombová Pomůcky přírodní i technický materiál knihy – encyklopedie, obrazový materiál hračky – plyšová zvířatka, dopravní prostředky Orffovy nástroje audio nahrávky – zvuků (Vltava – B. Smetana), etnická hudba průlezky, lavička, míče… Třída plná pohody – CH. A. SMITH Školka plná zábavy – P. CLAYCOMBOVÁ Hodnocení: Čerti a Mikuláš Charakteristika integrovaného bloku: Pomocí tradic a zvyků naší společnosti seznamování dětí s morálními zásadami, odbourávání obav z pohádkových bytostí. Časový rozsah: 2 týdny Věková skupina: 3 – 6 let Cíle tématu Rozvíjení schopností a dovedností vyjádřit své pocity a prožitky. Poznávat mravní hodnoty v příbězích, seznamování s tancem, písněmi i říkadly k tématu. Procvičování výslovnosti i zručnosti při práci s různým materiálem. Očekávané kompetence Porozumět slyšením – LIDOVÁ RČENÍ, PŘÍBĚHY, vést rozhovor (poslouchat, je-li třeba, sledovat řečníka i obsah, ptát se), rozlišovat a znát některá písmena a číslice, přijímat pozitivní hodnocení i svůj případný neúspěch a vyrovnat se s ním, učit se hodnotit svoje osobní pokroky, správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči, umět zpaměti krátké texty – reprodukovat říkanku, poznat jednoduchá homonyma, vyjadřovat svou představu, fantazii a prožitky v tvořivé dramatické improvizaci, uplatňovat základní společenské návyky, zvládat jemnou motoriku (zacházet s grafickým a výtvarným materiálem), zvládat základní hudební dovednosti, tvořit z papíru, přírodnin, modelíny a jiných materiálů. Činnosti vedoucí k cíli odmítat společensky nežádoucí chování lež, nespravedlnost, ubližování, lhostejnost, agresivita společné diskuse, rozhovory individuální i skupinová konverzace – vyzdvihování kladných a dobrých vlastností námětové hry a činnosti znalost jména svého i některých kamarádů ze třídy, jména třídních učitelek rozlišování barev základních i doplňkových kladení předmětů a změny poloh těla dle pokynů artikulační, řečové a rytmické hry, hry se slovy poslech čtených nebo vyprávěných pohádek seznamování s lidovými rčeními na dané téma poznávání některých homonym vhodných k tématu seznámit se a zapamatovat si krátké texty v říkankách rozhovory o životní moudrosti v pohádkách, využití k citovému a mravnímu působení, seznámení s autorskými pohádkami prohlížení ilustrací sledování divadelního představení pohybové i slovní charakterizování postav v určité situaci, náladě aktivní pomoc při úpravě třídy (výzdoba k oslavě) přiřazování barev (dělení na teplé a studené) výtvarná hra s linií – grafomotorická cvičení naznačení charakteristiky duševního hnutí člověka ( pláč, smích …) experimentování s barvou (shodné s tématem) = skupinová práce sestavování mozaiky (koláže) z vystříhaných nebo vytrhaných kousků barevného papíru, potištěného textem novin, nebo časopisů zpívání s vlastní hrou na lehko ovladatelné nástroje spojování písně s pohybovým vyjádřením procvičování střídání pohybů co do tempa a výrazu taneční improvizace na hudbu k tématu lepení, skládání z papíru dodržování pracovního pořádku ustýlat lehátka po odpočinku zhodnocování drobných doplňku k hrám rozvíjení svalstva ruky – mačkání, trhání a skládání papíru spolu se zrakovou kontrolou zdokonalování se v použití nůžek vyjádření hudebního projevu barvou Zásobník Písně, tanečky, říkadla a hry Hudební žerty s Mikulášem a čerty 1. a 2. díl E. Jenčková Neruda – V duchu českých tradic B. Karpetová K. Sládková Písničky a říkadla s tancem E. Kulhánková Pomůcky pohádkové knihy k tématu obrazový materiál výtvarný materiál dětské hudební nástroje Hodnocení: Je tu zima, je to príma Charakteristika integrovaného bloku: Pozorování počasí a změn v přírodě, vedení ke zdravému životnímu stylu, zimní oblečení, důležité zdravotní a hygienické návyky. Časový rozsah- 2 týdny Věková skupina : 3-6- let Cíle tématu: Chtěli bychom, aby si děti osvojily dovednosti důležité k podpoře zdraví, osobní pohody, aby si vytvářely zdravé životní návyky a postoje, aby si osvojily poznatky a dovednosti chránící je před nebezpečnými vlivy prostředí. Doufáme, že si rozvinou pohybové dovednosti v oblasti hrubé i jemné motoriky. Chceme, aby děti uměly o sebe pečovat a chránit své zdraví, aby byly tvořivé a uměly se sebe vyjádřit. Očekávané kompetence: Děti zvládnou běžné způsoby pohybu v různém prostředí, umí se pohybovat na sněhu i ledu. Umí rozlišit to, co prospívá zdraví – výživa, aktivní pohyb, i to , co škodí. Vybírají aktivity, které mohou podporovat zdraví člověka. Umí zachytit a vyjádřit své prožitky hudebně pohybovou činností Vyjadřují samostatně a smysluplně své myšlenky, nápady, pocity, umí popsat situaci, porozumí slyšenému, umí vyprávět příběh .Chápou zodpovědnost za sebe a své jednání.Děti zvládnou se záměrně soustředit na činnost a udrží pozornost.Zvládnou sebe obsluhu a základní hygienické a zdravotně preventivní návyky. Skutečnost zachycují pomocí různých výtvarných dovedností a technik, tvoří z přírodnin. Činnosti vedoucí k cíli: - cvičení chůze a běhu v terénu, překonávání zábran z nezvyklých poloh, rozvíjet obratnost a odvahu – cvičení na nářadí bruslení – rovnováha, odrážení klouzání na ledu, hry se sněhem a na sněhu – stavění ze sněhu – domek , sněhuláků volné hry a experimenty s přírodním materiálem pozorování přírodních jevů – tání sněhu, praskání ledu, postupné chápání vzniku kaluží, mlhy, jinovatky, rampouchů vedení kalendáře přírody didaktické hry na vytváření časových představ ve spojení s pozorováním změn v přírodě společný rozhovor – rozšiřování slovní zásoby k vytváření pojmů, správné gramatické tvary graficky znázorňovat pohyb spojený s říkadlem předkládání příběhu, který nekončí šťastně – vysvětlovat příčiny a následky - dokončovat příběhy podle skutečnosti i fantazie oblékání panenek – správné oblečení na zimu malba – člověk v pohybu – sportuje stříhání, sestavování, nalepování – sáňkaři ( figurky z papíru) Zásobník: Kalendář přírody Pokusy s přírodním materiálem Puzzle – oblékání medvídků Stavebnice –lyžaři Leporelo – zimní sporty Grafomotorické pracovní listy Stavby ze sněhu Co to cinká za vesnicí Na bruslícj Hodnocení dětí: Karneval Charakteristika integrovaného bloku: Seznámit děti s lidovými tradicemi v období masopustu, společně prožít radost a veselí. Časový rozsah- 1 týden Věková skupina: 3-6- let Cíle tématu: V rámci projektu se budeme snažit vytvářet elementární poznatky o lidské společnosti, ve které žijeme, o její kultuře a zvycích. Umožníme dětem rozvoj kultivace estetického vnímání, cítění a prožívání, rozvíjení schopností a dovedností vyjádřit své pocity, dojmy a prožitky, rozvíjet tvořivost.Budeme rozvíjet pohybové dovednosti v oblasti jemné i hrubé motoriky, rozvíjet kulturně estetické dovednosti. Očekávané kompetence: Předpokládáme, že si děti osvojí poznatky o místě, ve kterém žijeme, o kultuře a jejich tradicích , že porozumí slyšenému, že zachytí hlavní myšlenku, že budou sledovat děj a zopakují ho. Děti se naučí chápat slovní humor a vtip, uplatní základní společenské návyky ve styku s dospělými i s dětmi, vyjádří své představy a prožitky v tvořivých činnostech – výtvarných, hudebních, pohybových. Děti budou prožívat radost, naučí se sladit pohyb s rytmem a hudbou, správně zacházet s grafickým a výtvarným materiálem, budou spoluvytvářet pohodu prostředí. Činnosti vedoucí k cíli: - vyprávění a rozhovory četba humorných příběhů hádanky, říkadla, písně, tanečky hudebně pohybové hry taneční improvizace výroba masek karneval výzdoba třídy a mateřské školy výtvarné vyjádření prožitků Zásobník : Básně- Halo pane Karnevale Písně – Cirkus, Příšera, Komáři se ženili Hodnocení dětí: Království pohádek Charakteristika integrovaného bloku: Na základě citového prožitku při poslechu pohádek probudit v dětech zájem o literaturu, vnímat krásu slova i výtvarného pojetí v ilustracích, vzbudit touhu po dalším vědění ( kniha zdroj informací) Časový rozsah- 2 týdny Věková skupina: 3-6- let Cíle tématu: Nabídneme dětem poslech či vyprávění pohádek a příběhů, sledování divadelních představení, prohlížení a „ čtení“ knih. Chtěli bychom rozvíjet tvořivé sebevyjádření a kulturně estetické dovednosti ( slovesné, výtvarné, dramatické). Budeme dbát na vytváření základů vztahů k literatuře a umění a vytvoříme základy pro práci s knihou Očekávané kompetence: Předpokládáme, že děti projeví zájem o knihy, že zachytí hlavní myšlenku příběhu, že si odnesou ponaučení z pohádky. Děti se budou samostatně vyjadřovat ve větách, naučí se vyjádřit svou představivost, fantazii a prožitky v tvořivé dramatické improvizaci. Děti se domluví s ostatními na společném postupu, či řešení, pochopí vtip a humor, vytvoří jednoduchý rým. Svou představivost vyjádří v tvořivých výtvarných a pracovních činnostech. Naučí se pozorně poslouchat a sledovat se zájmem dramatické, či hudební představení, zhodnotí je a dá do souvislosti s literární předlohou. Budou brát knihu jako zdroj informací a naučí se v ní orientovat. Činnosti vedoucí k cíli: - poslech pohádek – porovnávání prózy a poezie, dramatizace pohádek výroba loutek a doplňků ke dramatizaci hudebně pohybová činnost motivovaná četbou návštěva divadelního představení, koncertu vystřihování, dekorování ( Perníková chaloupka) vyprávění pohádek podle obrazového seriálu – „ čtení knihy“ rozhovor o pohádkových postavách – jednání postav – hodnocení prohlížení a četba knih přinesených dětmi z domova – „co mi čte maminka“, „nejoblíbenější kniha“ výroba „ naší knihy „– kreslení ilustrací do knihy, vymýšlení rýmu, krátké básničky nácvik básní a písní k tématu práce s knihou – vhodné zacházení, orientace v encyklopedii, v naučných knihách návštěva knihovny nebo prodejny knih Zásobník : Děti hrají divadlo- Lenka Brodecká Strašidla a pohádkové bytosti – Leona Marcenko Hudební pohádky – Eva Jenčková Hrajama loutkové divadlo – Vladimír Leština Zpíváme za školou – P. Jurkovič 2 x sedm pohádek – F. Hrubín Hodnocení dětí : Lístečkový týden Charakteristika integrovaného bloku: Porozumět vrcholícím změnám, které souvisí s podzimem, použít symbol podzimu „ list“ k estetickému vnímání podzimní atmosféry Časový rozsah - 1 týden Věková skupina :3-6 let Cíle tématu: Budeme rozvíjet a užívat všechny smysly dětí. Přispějeme k osvojení si poznatků o svém těle, o pohybových činnostech a jejich kvalitě, k rozvoji pozitivních citů ve vztahu k sobě. Budeme vést děti k tomu, aby rozlišovaly některé symboly, aby rozuměly jejich významu a jejich komunikativní funkci. Podnítíme zájem o knížky, podpoříme soustředění dětí na činnost a udržení pozornosti. Povedeme děti k tomu, aby se zaměřily na to, co je z poznávacího hlediska důležité – odhalovat podstatné znaky, vlastnosti, nacházet společné znaky, podobu a rozdíl, charakteristické znaky. V oblasti tvořivosti se soustředíme na sebevyjádření slovem, budeme rozvíjet estetické vnímání a cítění. Budeme posilovat přirozené poznávací city – radost z práce a objevování, podpoříme samostatnost a tvořivost v pracovních činnostech. Vedeme děti k tomu, aby uměly vyprávět příběh, pohádku. Vytvoříme základy vztahu ke světu , povedeme k osvojení dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí a vytváření zdravých životních návyků a postojů. Očekávané kompetence: Předpokládáme, že děti budou koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby, že sladí pohyb s rytmem, hudbou, že vědomě napodobí jednoduchý pohyb podle vzoru a přizpůsobí jej . Děti budou ovládat dechové svalstvo, zvládnou jednoduchou obsluhu a pracovní úkoly, domluví se slovy i gesty, rozliší a budou znát některá písmena a číslice. Děti poznají, co je z poznávacího hlediska důležité , odhalí podstatné znaky, vlastnosti, najdou společné znaky, podobu, rozdíl,…Naučí se zpaměti krátké texty, pochopí slovní vtip a humor. Předpokládáme, že budou uplatňovat základní společenské návyky ve styku s dospělými a dětmi, že budou přijímat pozitivní ocenění i svůj případný neúspěch a vyrovnají se s ním.Děti zvládnou jednoduché pracovní úkony, úklidové práce, tvoření , vyjádří svoji představivost a fantazii v tvořivých činnostech – výtvarných, hudebních, literárních. Činnosti vedoucí k cíli: - pohyb řízený – správné držení těla – každodenní ranní cvičení pohybové hry s míči, s pravidly, hudebně pohybové hry sběr listů, jejich vyrovnávání, sušení porovnávání listů – velikost, barva, tvar, poznávání listů z jednotlivých stromů- „ soutěž o ceny“ navlékání listů na provázek – lístečkové závěsy do tříd nalepování listů na tuhý papír , hledání v listech různé podoby ( lidé, zvířata,…) a dokreslování technika tiskání – nanášení barvy na list a přetištění na čtvrtku nalepování sušených listů na papírový korpus ( strom)- kolektivní práce - stříhání, sestavování, nalepování ,využití přírodnin – „ podzimáček „ didaktické hry – dvojice obrázků – roční období, dokreslování listů drobné práce na zahradě – hrabání listí, úklid podzimní zpívání Zásobník: Básničky pro nejmenší Učíme se hrou Moje krůčky ve škole Námětové časopisy TOPP Výtvarná výchova v předškolním věku Barevné kamínky Pracovní listy – Rok v MŠ Hodnocení dětí: Máme ruce, máme nohy Charakteristika integrovaného bloku: Poznávat lidské tělo, smysly, choroby, prevence, bezpečnost. Časový rozsah - 2 týdny Věková skupina : 3-6 let Cíle tématu: Budeme se snažit o rozvíjení pozitivních citů ve vztahu k sobě, o rozvíjení schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy, prožitky, schopnost řídit chování vůlí a ovlivňovat veškeré situace. Chceme posilovat pro sociální chování ve vztahu k druhému v rodině, v mateřské škole. Povedeme děti k ochraně osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi a dospělými, k osvojování dovedností důležitých k podpoře zdraví, pohody a bezpečí, vytváření zdravých životních návyků a postojů, uvědomování si vlastního těla a rozvoji psychické i fyzické zdatnosti. Chceme, aby si děti osvojily poznatky o tělu a zdraví a dovednosti důležité k podpoře zdraví. Budeme rozvíjet schopnosti vážit si života ve všech jeho formách, spolu vytvářet zdravé a bezpečné prostředí a chránit se před nebezpečnými vlivy. Povedeme děti k pozitivnímu vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, budeme rozvíjet manipulační a sebe obslužné dovednosti, pozitivní city k sobě( sebedůvěra, samostatnost), budeme posilovat přirozené poznávací city ( zvídavost, zájem, radost z objevování). Očekávané kompetence: Předpokládáme, že děti pojmenují části těla a některé orgány, budou znát jejich funkci a budou vědět, že tělo roste. Chceme, aby děti znaly základní pojmy užívané ve spojení se zdravím, pohybem, sportem, aby rozlišovaly, co prospívá zdraví ( výživa , aktivní pohyb) a co mu škodí ( nemoci, úrazy), aby rozlišovaly aktivity, které mohou podporovat zdraví člověka. Děti by měly vnímat, že je zajímavé se dozvídat nové věci a využívat zkušeností z učení. Předpokládáme, že si děti uvědomí svou samostatnost, budou vnímat pomocí všech smyslů ( sluchově rozliší zvuky, tóny, zrakově tvary předmětů a jiné specifické znaky, budou rozlišovat vůni, chutě, budou vnímat hmatem). Ovládnou koordinaci ruky a oka, zvládnou jemnou motoriku, povedou rozhovor, popíší situaci, domluví se slovy i gesty.Zvládnou sebe obsluhu a základní hygienické a zdravotně preventivní návyky, vyjádří svou představivost v tvořivých výtvarných činnostech, uvědomí si, co je nebezpečné. Činnosti vedoucí k cíli: - cvičení – správné držení těla, hry k procvičení chůze, různé druhy běhu, veškeré sportovní aktivity poznávací činnosti zaměřené k osvojování pojmů o zdraví…- námětové hry, rozhovory, přímé pozorování, volné hry a experimenty, smyslové hry činnosti zaměřené na rozvoj cvičení a vnímání, zrakové a sluchové paměti a pozornosti hry podporující představivost, činnosti zaměřené k řešení problémů cvičení paměti ( mechanické i logické) vycházky – seznámit děti s významnými budovami ( nemocnice, hasičská zbrojnice,…) – osvojování a dodržování pravidel bezpečnosti při pohybu na ulici i vozovce pozorování lidské práce – uvědomovat si její význam řešení problémů pomocí obrázků a hádanek, orientace v dětských knihách a encyklopediích - vhodná motivace k navození zájmu , vzor dospělého, samostatnost prevence – otužování vodou i vzduchem námětové hry – na lékaře ( dětský, zubní, oční lékař ) sportování – bruslení, před plavecká přípravka konstruktivní hry – stavění nemocnic výtvarné činnosti – lidská figura v pohybu, pracovní činnosti – stříháme, sestavujeme – „ můj kamarád“ hra na tělo – rytmizování, zpívání, obkreslení kamaráda pojmenování částí těla a sestavování – puzzle poslech zvuků, rozlišování barev, určování zdroje zvuků, rozlišování chutí – hostina pro děti, poznávání předmětů hmatem, chůze bosou nohou po různém povrchu rozvoj jazykového projevu – popis dětí i dospělých, dokončování započatých příběhů Zásobník : Hodnocení dětí: Nejvíc voní maminka Charakteristika integrovaného bloku: Rozvíjet u dětí kladné vztahy a city ke své rodině i kamarádům Časový rozsah - 1 týden Věková skupina: 3-6- let Cíle tématu: Chceme, aby si děti rozvinuly schopnosti a dovednosti důležité pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k jiným lidem. Budeme iniciovat vytváření a posilování pro sociálního chování, rozvoj schopností a dovedností, které by vyjádřily pocity, dojmy a prožitky, rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě i k druhým lidem. Chceme u dětí vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách a rozvíjet tvořivé sebevyjádření. Budeme se snažit rozvinout u dětí pohybové dovednosti, kulturně estetické dovednosti a pocity sounáležitosti s lidmi. Očekávané kompetence: Předpokládáme, že si děti osvojí základní poznatky o sobě, o rodině, o práci a činnostech lidí, že samostatně a smysluplně vyjádří své myšlenky, nápady, pocity, mínění a úsudky ve větách a budou správně vyslovovat. Naučí se krátké texty zpaměti, vyjádří svou představivost a fantazii ve tvořivých činnostech , budou ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnou jemnou motoriku. Zkoordinují lokomoci a další polohy a pohyby ruky, sladí pohyb s rytmem. Zvládnou jednoduché pracovní úkony. Činnosti vedoucí k cíli: - společné rozhovory, samostatný slovní projev námětové hry a činnosti společenské hry, skupinové činnosti rytmické hry, hry se slovy recitace básní, poslech pohádek ( mezilidské vztahy), dramatizace znázornění charakteristických rysů lidské figury v pohybu i dějové situaci výtvarné vyjádření na základě citových podnětů a vztahů pohybový projev ve spojení s říkadly, zpěvem, hudbou pěvecké a instrumentální činnosti besídka ke dni matek, příprava oslav Zásobník: Máma peče koláče Když vám zpívá maminka Chovejte mě Dvě sluníčka To se podaří Muzikantská rodina Hodnocení dětí: Pojďte k nám na návštěvu, kamarádi Charakteristika integrovaného bloku: Adaptace dětí v mateřské škole, vztah učitelka – dítě, dítě – dítě, seznámení s prostředím mateřské školy, s okolím, se zaměstnanci. Časový rozsah - 2 týdny Věková skupina : 3-6 let Cíle tématu: V rámci projektu se budeme snažit o rozvíjení komunikativních dovedností verbálních i neverbálních. Chceme posilovat přirozené poznávací cíle ( zvídavost, zájem, radost z objevování), budeme se snažit o rozvoj schopností a dovedností důležitých pro navozování a rozvoj vztahů dítěte k druhým lidem a pozitivních citů ve vztahu ke své osobě i k ostatním. Očekávané kompetence: Očekáváme, že se děti domluví slovy i gesty, že dovedou vést rozhovor mezi sebou i dospělými . Předpokládáme , že si děti uvědomí svou samostatnost, že zaujmou vlastí názory a postoje, budou rozhodovat o svých činnostech. Chtěly bychom, aby navazovaly kontakty s dospělými, kterým jsou svěřeny do péče. Děti by měly umět požádat o pomoc, domluvit se s okolím na společném řešení. Procvičováním si rozšíří paměť, vyjadřovací schopnosti a dovednosti sebe obsluhy. Činnosti vedoucí k cíli: - vytváření komunikativního kruhu, respektování jeho pravidel vhodnou motivací si osvojit režim třídy i školy, zapojovat se do všech činností motivované hry – zapamatovat si svou značku, místo v šatně i třídě „na pošťáka“ – zapamatovat si jména ostatních dětí i učitelek pohybové hry , hry s pravidly stopovaná po školce – poznávání všech místností – seznamování se se všem zaměstnanci motivované hry dětí – poznávání všech hraček, jejich využití vycházky do okolí mateřské školy, pobyt na zahradě – poznávání nového prostředí využití zahrady – pohybové hry, cvičení obratnosti – průlezky, pískoviště – konstruování z písku samostatné zpívání – „ ukaž, co umíš“ Zásobník : Scénky a krátké výstupy s loutkami a maňásky Kimovy hry Na bubáčka Jak se jmenuješ? Uvíjíme věneček Dobrý den, pojďte ven Kdo chybí? Na barevné domečky Vymalovánka – kamarádi Kolektivní práce – naše mateřská škola – kresba Stopovaná s orientací k mateřské škole Hodnocení dětí: Poslové jara Charakteristika integrovaného bloku: S využitím jarního tématu seznámit děti s tradicemi a zvyky naší kultury, vnímat změny v přírodě. Časový rozsah- 2 týdny Věková skupina : 3-6- let Cíle tématu: V rámci projektu se budeme snažit vytvářet u dětí základy aktivních postojů ke světu, včetně schopnosti vážit si života ve všech jeho formách. Zaměříme se na vytváření pozitivních vztahů ke kultuře a na rozvoj kulturně estetických dovedností ( slovesných, hudebních, dramatických). Prostřednictvím nabízených činností budeme dbát na zkvalitnění jazykových, estetických a pohybových dovedností i na kultivovaný řečový projev. Dětem umožníme aktivní zapojení do přiměřených pracovních činností. Očekávané kompetence: Předpokládáme, že si děti osvojí elementární poznatky o lidových zvycích, o přírodě a přírodních jevech. Budou vnímat, že svět má svůj řád, je rozmanitý a pozoruhodný, nekonečně pestrý. Umí citlivě přistupovat k živým bytostem v přírodě. Zkvalitní se výslovnost s ovládáním dechu, tempa a intonace řeči. Naučí se krátké texty, projeví zájem o knížky. Pohyby lépe zkoordinují, sladí pohyb se zpěvem, napodobí jednoduchý pohyb podle vzoru. Prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností zvládnou základní hudební dovednosti, zazpívají píseň, zahrají na dětské hudební nástroje. Své představy vyjádří pomocí různých výtvarných technik a dovedností. Při praktických činnostech dovedou spolupracovat. Činnosti vedoucí k cíli: - pozorování a vypravování o změnách v přírodě vycházky k zahrádkám a do lesoparku prohlížení obrázků a knih seznámení s lidovými zvyky ( vynášení Morany, vítání jara, velikonoce) rytmické a pohybové činnosti nácvik básní , písní, tanečků výtvarné činnosti práce s technickým a netradičním materiálem pokus s klíčení rostlin Zásobník: Písně a tanečky: Volám tě sluníčko Co schází jaru Vlaštovky Kosí píšťalka Uvíjíme věneček Když se jaro připraví Přišlo jaro Březen Hodnocení dětí Pro zdraví Charakteristika integrovaného bloku: Poznávat různé druhy ovoce a zeleniny, získat povědomí o jejich pěstování, sklizni, význam pro zdraví Časový rozsah - 1 týden Věková skupina : 3-6- let Cíle tématu: Chceme, aby si děti vytvářely zdravé životní návyky, aby si osvojily poznatky o zdraví, o světě, o přírodním prostředí, o jeho rozmanitostech a proměnách. Doufáme, že si děti osvojí takové dovednosti, které jsou potřebné k vykonávání jednoduchých činností vedoucích k péči o okolí, k vytváření zdravého prostředí. Děti si osvojí poznatky a dovednosti , které je budou chránit před nebezpečnými vlivy, osvojí si tvořivost, chuť k pracovním aktivitám a přiměřené dovednosti v kulturně estetické oblasti. Očekávané kompetence: Předpokládáme, že děti budou pomocí všech smyslů vnímat a rozlišovat vůně, chutě, budou znát důležitost zdravé výživy, pojmenují běžné druhy ovoce a zeleniny, uvědomí si podmínky pro jejich růst a sklizeň. Děti budou umět třídit, seskupovat, počítat plody, určovat jejich tvar, barvu, vůni. Děti by měly umět rozlišovat hlásku na začátku i konci slova. Děti umí zacházet s různým výtvarným materiálem, ve výtvarné oblasti využívají tvořivost a fantazii. Děti umí zpracovat ovoce a zeleninu – saláty. Děti dosáhnou na určitý stupeň hudebně pohybových dovedností. Činnosti vedoucí k cíli: - pohybové hry spojené říkadly, rytmizace - pozorování sklizně ovoce a zeleniny na zahradách, pomoc při sklizni - zpracování ovoce a zeleniny – hostina pro všechny, ochutnávka, - rozlišení stromů a keřů, kde se rodí plody - určování plodů, které se rodí na záhonku- počítání, třídění, seskupování - dramatizace – „ O veliké řepě“, hudební ztvárnění - nácvik písně k tématu - porovnávání velikostí ovoce a zeleniny - tvarování ovoce a zeleniny – modelářská hlína, modelína - stříhání, sestavování, nalepování Zásobník: bramborová tiskátka, bramboráčci, podzimníčci, ovocný nebo zeleninový salát Nenuda, Velká kniha pro malé mistry Skládáme z papíru, vymalovánky „ Když Alenka stůně“ Leporela, knihy Hodnocení dětí Slunce patří létu Charakteristika integrovaného bloku: Děti se různorodými činnostmi učí vnímat svět, jeho rozmanitosti a odlišnosti a zároveň tak podporují svoji tvořivost a své praktické dovednosti. Časový rozsah- 1 týden Věková skupina : 3 – 6 let Cíle tématu: V tomto bloku nám jde o rozvíjení a užívání všech smyslů, osvojování si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, o rozvíjení paměťových schopností, pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky. Budeme se snažit o zlepšení řečových schopností. Očekávané kompetence: Předpokládáme, že děti rozliší bezpečně ovoce všemi smysly. Poznají netradiční výtvarný materiál, budou používat přírodní barviva. Naučí se připravovat pokrm a rozvíjí praktické dovednosti. Budou postupovat podle pokynů a instrukcí. Uvědomí si, co prospívá zdraví a co mu škodí, poznají a vymyslí jednoduchá synonyma, homonyma, poznají a pojmenují geometrické tvary. Po přečtení textu ho budou schopni reprodukovat, pojmenují většinu toho, co je obklopuje, budou projevovat zájem o knihy, soustředěně poslouchat četbu. Naučí se porovnávat, uspořádat a třídit soubory předmětů podle určitého pravidla. Činnosti vedoucí k cíli: - rozhovor s dětmi: které ovoce je zdravé ( jahody, maliny, třešně), přímé pozorování, voňavé hádanky, chuťové hádanky, kde rostou ( strom, keř,keříček) otisky ovoce- rozkrojené půlky ovoce děti otiskují na papír ( návrh na červnové prostírání výroba nepečeného ovocného dortu kresba ovocnou šťávou ( voňavá srdíčka – květy, vylisujeme šťávu z ovoce a štětcem děti vybarví) srovnávání počtu ovoce v miskách : více, méně, stejně, manipulace s obrázky, práce s pracovním listem rozhovor s dětmi o tom, jak vypadá letní obloha ( nebezpečí sluníčka, ochrana před slunečním zářením- brýle, krémy) o jakém sluníčku se zpívá? – různé písně, vyhledávání dalších slov – homonyma, synonyma experimentování s barvami duhy: zapouštění barev, pozorování změn barev při prolínání výroba sluníček ze slaného těsta sluníčka z geometrických tvarů příprava módní přehlídky : oblečení na prázdniny ( barvy, vzory) námětová hra: kufr pro Honzíka a Aničku ( výběr oblečení ze společné skříně do kufříků) četba knihy : Honzíkova cesta cvičení grafomotoriky – sluníčko, letní bouřka - kreslení, malování : co vidí sluníčko - tématické říkanky - přímé pozorování přírody, poznávání rostlin a živočichů - vytváření kompozic řazením a pokládáním přírodních materiálů - skákání panáka - hry s vodou Zásobník: Letní písně Pracovní listy – ovoce Kniha : Honzíkova cesta Hodnocení dětí: U nás doma (Moje rodina, můj domov , povolání rodičů, město a lidé v něm) Charakteristika integrovaného bloku - Když se řekne „u nás doma", tak si každý představí své nejbližší v rodině, lidé, s kterými se denně setkáváme. Cílem tématu je přiblížit dětem blíže „domov“ jako pojem, ale i jako místo, kde je nám dobře. Znalosti svého města,kde bydlím,státní hymny znaku města. Pochopit důležitost každého povolání a význam pro společnost. Časový rozsah- 4 týdny Věková skupina- 3-6 let Specifické cíle k tématu Vyjádření ,co je to rodina a význam pro jednotlivce.Rozvoj schopnosti vytvářet a rozvíjet citové vztahy k okolí.Chovat se citlivě a ohleduplně ke všem příslušníkům rodiny.Rozvoj schopností a dovedností vyjádřit své myšlenky a pocity dojmy a prožitky. Posilování pro sociálního chování ve vztahu k rodině.komunikativních dovedností a rozvoj schopností žít ve společenství. Vytvoření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách. Seznámení dětí s jejich okolím a prohlubovat kladný vztah k městu. Osvojení si dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí a k spoluvytváření bezpečného prostředí. Vytváření základů pro práci s informacemi o povolání rodičů a jiných lidí. Rozvoj manipulačních sebe obslužných dovedností. Rozvoj pohybových dovedností v oblasti jemné motoriky. Očekávané kompetence Předpokládáme, že děti budou znát svou adresu, zvládnou orientaci v rodině a odloučení na určitou dobu od rodičů a blízkých a že se obejdou bez jejich podpory. Děti si osvojí elementární poznatky o místě, ve kterém žijeme, o sobě, rodině, životě, činnostech člověka a lidské společnosti. Uvědomí si příjemné i nepříjemné citové prožitky, lásku, soucítění ,radost, spokojenost, strach, smutek, odmítání. Děti umí rozlišovat citové projevy v důvěrném i cizím prostředí. Zvládnou slušné a zdvořilé chování k dětem i dospělým, váží si jejich práce i úsilí. Děti si osvojí názvy řemesel a seznámí se s nimi. Vědomě umí napodobovat jednoduchý pohyb podle vzoru, přizpůsobí se pohybu, ovládne koordinaci ruky a oka, jemnou motoriku. Popíší situaci skutečnou, nebo podle obrázků, rozliší některá písmena a číslice, umí porovnávat, řadit, třídit soubory předmětů podle daného pravidla, chápou prostorové pojmy ( vpravo, vlevo, nahoře, dole, před ,za,pod, nad,…) Děti pojmenují většinu toho, co je obklopuje, umí se pohybovat v jednoduchém labyrintu. Pohybově zvládnou jednoduché taneční kroky, rytmizuje na hudební nástrojky, samostatně pracuje s lepidlem a papírem. Zvládají sebe obsluhu, umí se o se postarat. Umí vyjednávat s ostatními dětmi i s dospělými a domluví se na společném řešení. Činnosti vedoucí k cílům -osvojení si znalosti jména , příjmení , adresy -rozvíjení souvislého vyjadřování metodou popisu-rozdělení rodiny kdo s námi bydlí -hry na téma rodiny a přátelství -soustředěné poslouchání, poznávání vlastností postav v bajce -vnímavý poslech příběhů s dětským hrdinou -vysvětlení pojmů (dcera , syn, vnučka,vnuk),vztah babička dědeček -souvislé vyjadřování charakteru a vlastností -rozdělení jednotlivých částí bytu -rozvíjení fonetického sluchu diferenciace hlásek vytleskávání , určování začátečních písmen -zapamatovat si název města ve kterém bydlím -vyhledáván míst, odkud se otvírá zajímavý pohled na město …pozorování architektonicky zajímavých budov -seznámení dětí se znakem Boleslavi a české hymny -příležitostné seznamování se s prací řemeslníků ,sledování práce a výsledků práce,pozorování typických zvláštností různých pracovních činností . Vnímat rozdíl mezi denním a nočním zaměstnáním -modelové situace , při nichž se dítě učí správně reagovat-Co uděláš když…Může se stát že…(pochopení správné reakce) -vyprávění děje podle obrázků -znalost náplně práce rodičů i jejich práce doma a významu pro rodinu-umět rozlišit jednotlivá povolání a pojmenovat je -znázorňování charakteristických rysů lidské figury, -znázornění detailu prostředí , ve kterém se děj odehrává kresba tuží snaha o detail,vyplnění vodovými barvami -sebe obsluha-nácvik zavazování tkaniček -vytváření prostorových staveb využití vystřihování a slepování krabiček -procvičovat drobné prstové svaly, samostatně pracovat s papírem a látkou -procvičování techniky zapínání přišívání knoflíků -válení hmoty, váleček, -rozlišení hlasu (hluboko nízko)-zpívá celá rodina -procvičování pohybů co do tempa a výrazu -seznamování se s zajímavými tanečními kroky nácvik tanečku (babička s dědou )-Mazurka -seznamování se s rytmickými hudebními nástroji (střídání v písničce) jako doma všichni střídavě pomáháme -seznamování se s předehrou -zpívat po předehře -seznámení s hereckým uměním (co je to pantomima)- (hádání řemesel) -rozlišování dlouhý ,krátký(cesta do školky,na procházce) -osvojení si znalosti cesty z domova do MŠ a zpět -upevňování matematických pojmů -určování čísla (kolik nás doma je) -vytváření staveb , řazením vedle sebe a na sebe,určování jejich funkcí (komíny domy garáže) -aktivní užívání správných názvů tvarů umístění velikost, barva (cestou venku pozorovat náměstí,výšky staveb,střechy,barvy domů) -příležitosti poznávat hodnotu věcí i lidské práce -sledovat řemesla kolem nás(návštěva obchodu,květinářství ,stavby,holičství,krejčovství) -skluz v sedu, v lehu, na zádech (hasiči) -vylézání a slézání na přiměřené nářadí, střídání obou nohou (kominík) -provádět kolébku -celková obratnost a postřeh ve hře -grafické zaznamenání pohybu vycházejícího z ramenního kloubu(máchání ,mletí) ve spojení s říkankou -sledování předem dané cesty a zaznamenání grafického pohybu z jednoho místa na druhé -řešení jednoduchých labyrintů Jazykové chvilky Zásobník písně a tanečky -Písnička pro mámy a táty -Kde domov můj(státní hymna) -Boleslav,Boleslav -Šili ševci -Kovář -Já jsem z Kutné Hory -Měla babka (Mazurka) Říkadla -Cestička k domovu (Karel V. Rais) -Doma(Jiří Žáček) -Doma (Michal Černík) Pomůcky -fotografie rodiny -výtvarné pomůcky -krabici velkou+malé krabičky , zbytky záclonovin a textilií -pomůcky pro jednotlivá řemesla (váleček,šroubovák,vařečka,mikrofon…) -obrázky Boleslavi a znaku -knoflíky tupé jehly nitě -Orffovy nástroje -tělocvičné nářadí Hodnocení dětí Vánoční těšení Charakteristika integrovaného bloku: Předvánoční čas je dobou příprav a těšení na „ Ježíška“, našim záměrem je probudit v dětech chuť obdarovat lidi z blízkého okolí ( rodiče, kamarády,…), vyrobit drobné dárky a přáníčka, připravit vánoční besídku pro rodiče. Časový rozsah- 1 – 2 týdny Věková skupina: 3 – 6 let Cíle tématu: Budeme se snažit o vytvoření předvánoční atmosféry v MŠ. Budeme posilovat přirozené poznávací city – radostné očekávání, podpora sebevědomí, radost z obdarování. Aktivně se podílet na přípravě vánoční výzdoby, výrobě drobných dárků a přáníček výtvarnými a pracovními činnostmi. Povedeme děti k tomu , aby se seznámily a prožívaly tradiční vánoční zvyky. Očekávané kompetence: Předpokládáme, že se děti naučí zpaměti krátké texty, některé koledy. Seznámí se s tradičními vánočními zvyky. Pohybově zvládnou jednoduché taneční kroky, rytmický doprovod. Procvičí si jemnou motoriku, zručnost a tvořivost při výrobě přáníček a drobných dárků i při pečení cukroví. Vyjádří své pocity, dojmy i prožitky, zdokonalí své vyjadřovací a komunikativní dovednosti. Činnosti vedoucí k cílům: - nácvik básní s vánoční a zimní tématikou poslech vánočních koled a jejich nácvik výroba dárků a přáníček, vánočních svícnů a ozdob pečení vánočního cukroví poslech pohádek návštěva divadelního představení vánoční výzdoba tříd, slavnostní prostření stolu vánoční nadílka pod stromkem příprava vánoční besídky pro rodiče péče o zvířátka a ptáky na Štěpánce poznávání vánočních tradic – zdobení stromku, betlém, koledy, rozkrajování jablíčka Zásobník: Nalaďte si hlásky Marie Maťáková Těšíme se na vánoce Jaroslava Horáčková Nejkrásnější české a moravské koledy Adventní čas Dagmar Šottnerová Vánoce Dagmar Šottnerová Hudební nadílka Edice TOPP s vánoční tématikou Hodnocení dětí: Eva Jenčková Věci kolem nás Charakteristika integrovaného bloku: Na základě vlastního pozorování, zkoumání a manipulací s předměty poznávat různé druhy materiálů. Časový rozsah - 1 týden Věková skupina : 3-6- let Cíle tématu: V tomto bloku se budeme snažit, aby si děti osvojily jednoduché poznatky o technickém prostředí, jeho rozmanitosti a proměny. Budeme posilovat přirozené poznávací cíle – zvídavost, zájem, radost z objevování. Povedeme děti k pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou zlepšovat prostředí, ale také ho ničit. Připravíme tvořivé aktivity, povedeme děti k samostatnosti při práci s různým materiálem. Očekávané kompetence: Chceme, aby děti vnímaly pomocí všech smyslů, odhalovaly podstatné znaky a vlastnosti předmětů, aby si osvojily elementární poznatky o technických přístrojích, ale i o předmětech, které děti obklopují. Předpokládáme, že si děti uvědomí, že je zajímavé dozvídat se nové věci. Děti umí tvořit z různých materiálů a budou postupovat podle pokynů a instrukcí, vyvinou vhodné úsilí, soustředí se na činnost a dokončí ji. Děti si uvědomují, co je nebezpečné z hlediska manipulace s přístroji a předměty. Činnosti k tématu: - manipulace s předměty – k čemu slouží třídění podle materiálu, sestavování skupin pokusy s předměty z různých materiálů, posuzovat a porovnávat ( sklo – ostré, guma –ohýbá se,…) pozorování předmětů při pobytu venku- přírodní a umělé materiály zvažovat, jak je nám ten který předmět nebezpečný ( prevence) využití různých předmětů v hudebních činnostech – rytmizace, doprovod k písním plošné i prostorové konstruování, pracovní i výtvarné aktivity ekologická výchova – třídění odpadu doma i v mateřské škole jak se vyrábí papír, sklo…- hledání v různých encyklopediích Zásobník: Encyklopedie pro děti Tvoříme z papíru Moje první knížka – Nápady Malý umělec Barevné kamínky – Objevujeme svět kolem nás Hodnocení dětí Velikonoce Charakteristika integrovaného bloku: Seznamovat se s tradicemi a velikonočními zvyky, vnímat změny v jarní přírodě, zrod mláďat domácích i volně žijících zvířat. Časový rozsah: 2 týdny Věková skupina : 3-6 let Cíle tématu: V rámci projektu se budeme snažit rozvíjet v dětech pocit sounáležitosti s živou přírodou, budeme vést děti k tomu, aby si vážily života ve všech jeho formách, aby si osvojovaly dovednosti k ochraně přírody. Chceme u dětí vzbudit zájem o nové poznatky, o lidové tradice a zvyky. Budeme rozvíjet estetické tvořivé vnímání, cítění a sebevyjádření. Očekávané kompetence: Doufáme, že se děti seznámí s některými hospodářskými a domácími zvířaty a jejich mláďaty, že se budou blíže seznamovat s podrobnostmi o jejich životě a konfrontovat jejich život s životem volně žijících zvířat a mláďat. Předpokládáme, že děti budou chránit zvířata a pečovat o ně, že si osvojí elementární poznatky o lidských zvycích. Děti se seznámí s různými výtvarnými technikami, budou umět tvořit z různých materiálů a využijí přírodniny. Setkají se s lidovou slovesností . Naučí se vyjádřit prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností. Činnosti k tématu: - prohlížení obrázkových knih s tématem domácích, hospodářských i volně žijících zvířat a jejich mláďat dramatizace pohádek o zvířatech hra „ na zvířátkové maminky“ – péče o mláďata, domácí zvěř vystřihování, nalepování, práce s textilem,… porovnání velikostí ( malý, větší, největší) pozorování zvířat na vycházce- zahrádkářská kolonie seznamování se s velikonočními zvyky a tradicemi malování a zdobení velikonočních vajec práce s netradičním materiálem – proutí, kukuř. šustí, sláma, zdobení voskem setí jarního osení – zdobení velikonoční misky nebo květináče seznámení s lidovou slovesností – jarní říkadla, písně, velikonoční koledy pohybové aktivity motivované jarními písněmi Zásobník: Jaro v mateřské škole – E. Opravilová Zvířátka a jejich svět – S. Langer Nalaďte si hlásky Písničky a říkadla s tancem – E. Kulhánková Velká kniha pro malé mistry Námětové sešity z edice TOPP Tóny jara – E. Jenčková Jak se rodí jaro – Barevné kamínky Hrajeme si : Témata na celý rok Hodnocení dětí: Vítr fouká Charakteristika integrovaného bloku: Změny v přírodě, které přináší podzim, změny počasí – způsob oblékání, symbol podzimu – draci. Časový rozsah : 1-2- týdny Věková skupina : 3-6 let Cíle k tématu: V rámci tohoto projektu budeme u dětí rozvíjet pohybové dovednosti v oblasti jemné i hrubé motoriky, užívání všech smyslů, osvojení si praktických dovedností přiměřených věku dítěte. Chtěli bychom, aby děti uměly popsat situaci – skutečnou, nebo podle obrázku a zhodnotit ji. Budeme navozovat takové situace, kde děti získají schopnost řídit chování vůlí a ovlivňovat vlastní situaci. Půjde nám o rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností. Děti by si měly osvojit jednoduché poznatky o světě a životě, které budou užitečné pro vytváření elementárního povědomí o přírodním prostředí, rozvíjet pocit sounáležitosti s živou přírodou. Zaměříme se na rozvoj kulturně estetických dovedností – slovesných, produktivních i receptivních, na osvojení takových dovedností, které předcházejí čtení, psaní, podpoříme zájem o psanou podobu jazyka, o navozování pracovních , manipulačních a sebe obslužných dovedností a návyků. Podpoříme rozvoj pohybových dovedností i v oblasti jemné motoriky, osvojování si dovedností k podpoře zdraví, bezpečí a osobní pohody. Očekávané kompetence: Doufáme, že děti zvládnou pohybové dovednosti, prostorovou orientaci, běžný způsob pohybu, vědomé napodobení pohybu, koordinaci lokomoce. Předpokládáme, že budou umět formulovat otázky, odpovídat na otázky, hodnotit slovní výkony, slovně reagovat, že se naučí nová slova a že je budou aktivně používat. Děti by měly rozlišovat některé symboly, porozumět jejich významu i jejich komunikativní funkci. Děti si uvědomí podstatné změny – zaměří se na to, co je z poznávacího hlediska důležité, uvědomí si, že je důležité dozvídat se nové věci, využít zkušenosti z učení. Dovedou spoluvytvářet prostředí, dbají na čistotu a pořádek, neničí okolí, přírodu a neubližují živým tvorům. Upevňují sebe obsluhu a samostatnost. Děti správně vyslovují, ovládají dech, tempo i intonaci řeči, vyjadřují se samostatně a rozšiřují si slovní zásobu. Pomocí výtvarných technik zachycují skutečnost ze svého okolí a vyjadřují tím své prožitky. Samostatně a dostatečně nahlas zpívají, správně rytmizují, umí koordinovat pohyb s hudbou. Činnosti vedoucí k cíli: - procvičování běhu – rychlý jako vítr, jiné pohybové aktivity zaměřené na využití přírodního prostředí , pohybové hry s pravidly, trénování obratnosti – průlezky – Draci ve větru změna v oblékání – na domácnost, oblékání panenek, pracovní listy – dokreslování oblečení pobyt venku – pozorování změn počasí- větrno, změny v přírodě – zabarvování listů – porovnávání stříhání – kirigami – déšť, stříhání a sestavování – větrné závěsy překládání, spojování papíru – větrník . Dokončovací práce – na tyčku - určování barev, porovnávání barev smícháním, nebo překládáním různě barevných archů papíru gymnastika mluvidel – vítr fouká do komína jazykové chvilky – výslovnost, procvičování sykavek hry – létání draků, letadel – konstruování z různých stavebnic uvolňování zápěstí – kresba – mašle pro draky výroba draků – postupné stříhání, skládání, sestavování – porovnávání hotových draků – barva, velikost, tvar., počítání třídění podle barev – barevné tabulky, kostky, hračky netradiční techniky – otiskování – dotváření nekreslených draků – vystřihování skládání – „ mašle“ pro draka, napojování na dračí ocas dračí pohádky, příběhy s dětským hrdinou, porovnávat poezii a prózu nácvik básní a písní – vhodně motivované práce s dětským časopisem – plnění vytyčených úkolů modelování – kurz keramiky dramatizace literárního příběhu – vzbudit citový vztah k přírodě upozornit se změnou počasí na změny v budově – topení – práce lidí vedení kalendáře počasí Zásobník: Velká kniha dětský rok Děti hrají divadlo Hudebně pohybová výchova Skládání z papíru Básně – jaro, léto, podzim, zima Barevné kamínky Šimon Hodnocení dětí: Zvířátka v zimě Charakteristika integrovaného bloku: Pomoc při přikrmování ptáků a zvířat v zimě, podmínky pro život zvířat a ptáků v zimním období. Časový rozsah : 2 týdny Věková skupina: 3-6- let Cíle tématu: V tomto bloku se budeme snažit podpořit u dětí schopnosti vážit si života ve všech jeho formách, budeme rozvíjet pocit sounáležitosti s živou přírodou, posilovat přirozené poznávací city. Chceme vytvářet základy pro práci s informací, rozvíjet schopnosti a dovednosti vyjádřit pocity, dojmy, prožitky, rozvíjet dovednosti, které předcházejí čtení a psaní. Budeme zařazovat pracovní aktivity a přiměřeně rozvíjet pracovní dovednosti. Chceme vytvořit základy estetického vztahu ke světu a vztahu k místu a prostředí, ve kterém žijeme. Očekávané kompetence: Doufáme, že děti porozumí slyšenému, že dovedou popsat situaci ( skutečnou, podle obrázku). Děti vnímají citlivost ve vztahu k živým bytostem a k přírodě, osvojí si elementární poznatky o přírodě, o lesních zvířatech, o ptácích, budou mít povědomí o významu životního prostředí a budou o ně pečovat. Předpokládáme, že si děti budou uvědomovat , co je pro ně nebezpečné ( v kontaktu se zvířaty), budou formulovat otázky, odpovídat, aktivně používat nová slova, ptát se na slova, kterým nerozumí, popisovat situaci. Děti zachytí a vyjádří prožitky hudebně pohybovou činností, projeví zájem o knížky a encyklopedie. Naučí se koordinovat ruce a zrak při práci s drobným materiálem, budou řešit jednoduché labyrinty. Nebudou ničit přírodu a nebudou ubližovat zvěři. Činnosti vedoucí k cíli: - zaměřené pozorování a sledování jevů a dějů v přírodě – každodenní pozorování změn u krmítek práce s literárním textem a využívání encyklopedií grafické napodobování tvarů ptáků a zvěře pracovní listy – zaměřené na třídění lesní zvěře a ptáků pracovní činnosti – postavení krmítka, pravidelné krmení ptáků i drobné zvěře pozorování drobné zvěře – podmínky, ve kterých žijí – rozhovory – obohacování slovní zásoby cvičení hláskových skupin – v říkadlech, písních na vhodných textech rozlišovat rozdíl mezi prózou a poezií, soustředěné vnímání textu sledování předem dané cesty, zaznamenávání grafického pohybu z jednoho místa na druhé, řešení jednoduchých labyrintů výtvarné činnosti – zvířecí figura Zásobník: Lesní noviny Encyklopedie Pracovní list – bludiště – veverka Stopy ve sněhu Vrabec a sýkorka Byl jednou…F. Hrubín Přiletěla vrána Ilustrace – Ptáci a zvířata v zimě Krmení pro ptáky Hodnocení dětí:
