skolni_rad-8.9 - Základní škola KOSMONOSY

Transkript

ŠKOLNÍ ŘÁD
ZŠ Kosmonosy, Podzámecká 1 – 293 06 Kosmonosy
Na základě ustanovení § 30 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším
odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) vydávám po projednání v pedagogické radě tuto
novelizaci školního řádu.
Čl. 1
1. Žáci školy a jejich rodiče jsou průkazným způsobem seznámeni s obsahem školního řádu.
2. Všichni žáci a pedagogičtí pracovníci školy jsou povinni znát a plnit školní řád.
Čl. 2
Práva žáka a zákonného zástupce
2.1.
Žáci mají právo:
a) mají všechna práva dítěte, jak jsou ustanovena v Úmluvě o právech dítěte a práva zakotvená
v zákoně č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším a jiném vzdělávání.
b) na vzdělání v naší škole a nerušenou výuku.
c) na informace o průběhu a výsledcích svého vzdělávání; na ochranu před informacemi, které
škodí jejich pozitivnímu vývoji a nevhodně ovlivňují jejich morálku.
d) zakládat v rámci školy samosprávné orgány žáků, volit a být do nich voleni, pracovat v nich a
jejich prostřednictvím se obracet na ředitele školy s tím, že ředitel školy je povinen se
stanovisky a vyjádřeními těchto samosprávných orgánů zabývat.
e) vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí jejich vzdělávání,
přičemž jejich vyjádřením musí být věnována pozornost odpovídající jejich věku a stupni
vývoje.
f) na informace a poradenskou pomoc školy nebo školského poradenského zařízení
v záležitostech týkajících se vzdělávání.
g) na ochranu před fyzickým nebo psychickým násilím, nedbalým zacházením, před sociálně
patologickými jevy; na využití preventivních programů, které jim slouží k poskytnutí potřebné
podpory ve zmíněných oblastech.
h) vyžádat si pomoc vyučujícího v případě, že neporozuměli učivu nebo potřebují doplnit své
znalosti.
i) účastnit se všech akcí pořádaných školou; se souhlasem pedagogického pracovníka a vedení
školy mohou akce sami provozovat.
j) vznášet připomínky k činnosti školy prostřednictvím žákovského parlamentu, třídního učitele
nebo přímo u vedení školy.
2.2
Zákonní zástupci mají právo ( § 21 zákona č. 561/2004 Sb):
a)
b)
c)
d)
být informován o průběhu a výsledcích vzdělávání.
volit a být volen do školské rady.
vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajících se podstatných záležitostí vzdělávání.
požadovat poradenskou pomoc školy nebo poradenského zařízení v záležitostech týkajících se
vzdělávání.
Š k o l n í ř á d - Strana 1 (celkem 21)
Čl. 3
Povinnosti žáků a zákonných zástupců nezletilých žáků
3.1.
Žáci jsou povinni:
a) řádně docházet do školy a řádně se vzdělávat.
b) dodržovat školní řád a předpisy a pokyny k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiž byli
seznámeni.
c) plnit pokyny pedagogických pracovníků školy vydané v souladu s právními předpisy a školním
řádem.
d) pilně se učit a plnit pracovní úkoly uložené pedagogickými pracovníky.
e) chovat se slušně a ohleduplně ke spolužákům a vyjadřovat se kultivovaně i vůči dospělým.
f) neohrožovat zdraví a bezpečnost vlastní ani svých spolužáků, dodržovat zásady bezpečnosti a
ochrany zdraví při práci a protipožární opatření.
g) dodržovat vyučovací dobu; před začátkem vyučování musí být žák na svém místě připraven.
k vyučování, v průběhu vyučování nesmí toto místo opustit bez souhlasu vyučujícího, na konci
hodiny vyčkat na pokyn učitele k ukončení hodiny.
h) neničit a šetřit vybavení a ostatní majetek školy, hospodárně zacházet se zapůjčenými
učebními pomůckami; škodu způsobenou prokazatelným poškozením inventáře, pomůcek a
zařízení školy je žák či jeho zákonný zástupce povinen uhradit.
i) udržovat své místo v učebně v čistotě a pořádku, nepsat po lavicích ani po židličkách.
j) zacházet šetrně nejen s věcmi svými, ale i s věcmi svých spolužáků.
k) při všech akcích pořádaných školou se řídit pokyny pedagogických pracovníků, chovat se
slušně a ukázněně.
l) dodržovat zásady společenského chování, a to i mimo školu v dopravních prostředcích, na
veřejných prostranstvích, atd..
m) ve škole se pohybovat slušně, chodit čistě a společensky oblečen a přezut.
n) ve školní jídelně se řídit řádem školní jídelny a pokyny pracovníků této jídelny; při jídle
dodržovat pravidla kulturního stolování.
3.2. Zákonní zástupci jsou povinni:
a) zajistit, aby žák docházel řádně do školy.
b) na vyzvání ředitele školy se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se
vzdělávání žáka.
c) informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích žáka nebo jiných
závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání.
d) dokládat důvody nepřítomnosti žáka ve vyučování v souladu s podmínkami stanovenými
školním řádem.
e) oznamovat škole údaje podle § 28 odst. 2 a 3 zákona č. 561/2004 Sb., a další údaje, které
jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost žáka a změny v těchto údajích (jedná
se zejména o údaje, které je škola povinna vést ve školní matrice – rodné číslo, státní
občanství, místo trvalého pobytu, jméno a příjmení zákonného zástupce, místo jeho trvalého
pobytu, adresu pro doručování písemností, telefonické spojení, údaje o zdravotní způsobilosti).
Čl. 4
Pravidla chování během učebního dne
1. Vstupovat do školy ukázněně, obuv a svršky si ihned po příchodu odložit do své šatnové skříňky,
skříňku si zamykat.
2. Zdravit v budově i mimo ni všechny dospělé osoby .
3. Mít vždy připravené učební pomůcky potřebné pro vyučování (včetně žákovské knížky).
4. V učebně zaujímat místo určené zasedacím pořádkem.
5. Po skončení vyučování zanechat své místo v čistotě a pořádku.
6. Veškeré poškození inventáře či zařízení ihned nahlásit svému třídnímu učiteli nebo příslušnému
vyučujícímu.
7. Při přesunu třídy mimo budovu školy přecházet vždy pod vedením vyučujícího v organizovaném
útvaru, pokud není stanoveno jinak.
8. Kola ukládat a uzamykat do stojanů, které jsou umístěny na nádvoří.
9. U každého svévolného poškození nebo zničení majetku školy, majetku žáků, učitelů či jiných osob
žákem je vyžadována úhrada od rodičů žáka, který poškození způsobil. Pokud byl vznik škody
umožněn nedostatečným dozorem nad žákem, na náhradu škody od rodičů není právní nárok Při
závažnější škodě nebo nemožnosti vyřešit náhradu škody s rodiči je vznik škody hlášen Policii ČR,
případně orgánům sociální péče.
10.Ztráty věcí hlásí žáci neprodleně svému třídnímu učiteli. Žáci dbají na dostatečné zajištění svých
věcí - uzamykání skříněk, šaten, tříd.
11.Do školy žáci nosí pouze věci potřebné k výuce, cenné věci do školy nenosí. Hodinky, šperky,
mobilní telefony apod. mají neustále u sebe, mají zakázáno je odkládat, pouze z bezpečnostních
důvodů a na výslovný pokyn vyučujícího, který zajistí jejich úschovu.
Žákům se zakazuje
1. Samovolně opouštět školu v době vyučování.
2. Kouřit ve škole, v dosahu budovy školy a při všech činnostech organizovaných školou.
3. Požívat alkoholické nápoje kdekoliv a kdykoliv.
4. Požívat jakékoli toxické látky, nosit je do školy.
5. Omezovat osobní svobodu spolužáků, ponižovat je, používat násilí vůči spolužákům, projevy šikany
a rasismus.
6. Sedat na parapety oken a tělesa ústředního topení.
7. Nosit do školy věci, které nejsou k vyučování potřebné, zvláště pak různé cennosti (za případnou
ztrátu těchto věcí škola neručí); v případě, že žák musí mít z vážných důvodů u sebe cenný předmět
nebo větší finanční obnos, uloží si jej po dobu vyučování u třídního učitele, případně u paní
hospodářky.
8. V prostorách školy chodit nepřezutí.
9 . Napovídat při zkoušení, opisovat při písemných zkouškách a používat nedovolených pomůcek.
10. Vstupovat do odborných pracoven a tělocvičny v nepřítomnosti vyučujícího.
11. Zdržovat se v prostorách školy bez dozoru učitele.
12. V době vyučování se zdržovat na chodbách, v šatnách či na sociálních zařízeních.
13. Pokud je nutný mobilní telefon pro komunikaci s rodiči, nelze používat mobilní telefony v průběhu
vyučovací hodiny (při vyučování musí být mobilní telefon vypnut, nelze pořizovat záznamy z hodin),
stejně tak jakoukoli AVT k pořizování záznamů ve všech prostorách školy v průběhu celého dne.
14. Manipulovat s elektrickými spotřebiči, s elektrickými rozvody, vybavením odborných pracoven,
s uloženými exponáty a modely.
15. Vstupovat do sboroven a kabinetů bez svolení pedagogického pracovníka.
16. K zápisu do ŽK nepoužívat psací pomůcky, které lze gumovat. Zápisy v ŽK svévolně přepisovat.
Čl. 5
Docházka do školy a omlouvání nepřítomnosti
1. Základní povinností žáka je docházet do školy pravidelně a včas podle stanoveného rozvrhu hodin a
zúčastňovat se vyučování všem povinným, zvoleným volitelným a nepovinným předmětům, do nichž je
žák zařazen.
2. Školní budova se otevírá v 6,30 hodin pro žáky – družina, ostatní 7:30.. V případě nepříznivého
počasí je k dispozici vestibul. Dojíždějícím dětem je umožněno pobývat v družině. Dozor nad žáky je
zajištěn po celou dobu jejich pobytu ve škole. Polední přestávku tráví žáci tak, aby byla dodržena
pravidla bezpečného chování v případě odchodu
polednípřestávkykoná pověřený pedagogický pracovník.
z budovy.
Dozor
v šatnách
po
dobu
3. Do prvního zvonění (7,40 hodin) musí být všichni žáci ve třídách, aby se mohli včas připravit na
výuku.
4. Rozvrh hodin:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
hodina
hodina
hodina
hodina
hodina
hodina
7:45
8:40
9:45
10:40
11:35
12:30
-
8:30
9:25
10:30
11:25
12:20
13:15
I.st. odpolední vyučování
6. hodina
12:20 - 13:05
7. hodina
13:10 - 13:55
II. st. odpolední vyučování
7. hodina
13:00 - 13:45
8. hodina
13:50 - 14:35
9.
14:40 - 15:25
5. O přestávkách a v době vyučování je zakázáno opouštět budovu školy bez souhlasu vyučujícího.
6. Nemůže-li se žák zúčastnit vyučování nebo činností pořádaných školou z důvodů předem známých,
předloží třídnímu učiteli předem žádost zákonného zástupce o uvolnění; na jeden až dva dny může
rozhodnout o uvolnění třídní učitel, na dobu delší rozhoduje o uvolnění ředitel školy na základě
písemné žádosti zákonného zástupce a vyjádření třídního učitele.
a) Potřebuje-li žák na základě písemného požadavku rodičů z vážných důvodů uvolnit z vyučování
během dne, požádá:


příslušného vyučujícího, jedná-li se o jednu vyučovací hodinu.
třídního učitele, jedná-li se o více než jednu vyučovací hodinu.
b) V případě společenské, kulturní či sportovní reprezentace uvolňuje žáka ředitel školy.
7. Nemůže-li se žák zúčastnit vyučování z důvodů předem neznámých, je zákonný zástupce povinen
třídnímu učiteli do 2 dnů sdělit důvod nepřítomnosti:





po skončení absence je žák povinen neprodleně (tzn. v den příchodu do školy) předložit
třídnímu učiteli omluvenku, na které je uveden důvod nepřítomnosti, omluvenka je podepsána
jeho zákonným zástupcem, případně doložena lékařským potvrzením.
trvá-li nepřítomnost déle než 5 dní, je nutné v odůvodněných případech předložit potvrzení
ošetřujícího lékaře.
pozdní příchod do vyučování v důsledku zaspání, apod. omluví jeden z rodičů v žákovské
knížce. Nebude-li pozdní příchod řádně omluven ( do 2 dnů v žákovské knížce ), bude v případě
opakovaného pozdního příchodu kázeňsky řešeno ( vzhledem k počtu opakování ).
onemocní-li žák nebo se dostane do styku s infekční chorobou, oznámí to zákonný zástupce
žáka neprodleně řediteli školy; takovýto žák se může zúčastnit vyučování jen po rozhodnutí
příslušného lékaře.
každá absence uskutečněná bez dodržení uvedených ustanovení se považuje za neomluvenou
se všemi důsledky.
8. Žákovi, který se nemůže pro svůj zdravotní stav po dobu delší než dva měsíce účastnit vyučování,
stanoví ředitel školy takový způsob vzdělávání, který odpovídá možnostem žáka nebo mu může povolit
vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu ( § 18 zákona 561/2004 Sb. Zákonný zástupce je
povinen vytvořit pro stanovené vzdělání podmínky ).
9. Ředitel školy může ze zdravotních či jiných závažných důvodů uvolnit žáka na žádost zákonného
zástupce zcela nebo z části vyučování některého předmětu. Zároveň určí náhradní způsob vzdělávání.
Z první nebo poslední vyučovací hodiny může být žák uvolněn se souhlasem zákonného zástupce bez
náhrady.
10. Při předem známém odchodu žáka ze školy v době vyučování ( k lékaři apod. ) požádá zákonný
zástupce o uvolnění prostřednictvím žákovské knížky, kterou žák předkládá třídnímu učiteli nebo
jinému vyučujícímu. Pokud žák tuto žádost nepředloží, nebude uvolněn – zákonný zástupce si vždy
dítě vyzvedne ve škole.
11. V případě úrazu nebo náhlé nevolnosti během vyučování je ihned informován zákonný zástupce,
který si žáka převezme a zajistí jeho další ošetření. V případě, že se škola nemůže se zákonným
zástupcem spojit – doprovodí žáka k lékaři pracovník školy. V žádném případě nesmí žák ze školy
odejít během vyučování domů nebo k lékaři sám ( ani v doprovodu spolužáka ).
Čl. 6
Pokyny k organizaci tělesné výchovy
a) O uvolnění z tělesné výchovy ze zdravotních důvodů rozhoduje ředitel školy na základě
písemné žádosti zákonných zástupců, která je doložena písemným doporučením registrujícího
praktického lékaře pro děti a dorost nebo odborného lékaře.
b) Žák je povinen rozhodnutí o uvolnění z tělesné výchovy předložit zástupci ředitele a učiteli TV,
který potom předá tento doklad třídnímu učiteli, ten jej založí ke katalogovému listu.
c) Žáci používají cvičební oděv a obuv zvlášť do tělocvičny a zvlášť do přírody.
d) V hodině tělesné výchovy odkládají žáci hodinky, náramky a ostatní šperky do úschovy
vyučujícímu. Mobilní telefony do tělocvičny nenosí, ponechávají si je v uzamčených šatnových
skříňkách (žáci I. stupně v aktovkách v uzamčených třídách).
Čl. 7
Chování ve školní jídelně
a) Do jídelny odcházejí žáci ihned po skončení vyučování – po rozchodu u šaten, kam žáky
odvádí pedagogický pracovník.
b) Aktovky a svršky si ukládají v prostoru před jídelnou na věšáky a lavice. Peníze a cenné věci
neponechávají v odloženém oděvu či tašce.
c) Do jídelny vstupují pouze ti, kteří se zde stravují, a to jen v době určené pro vydávání obědu.
d) V jídelně i před ní žáci dodržují kázeň a pořádek, dbají pokynů pracovnic jídelny.
e) Žáci dbají zásad slušného stolování, hovor omezují na minimum.
f) Vydané jídlo je určeno ke konzumaci v jídelně, nepohazují jej po nádvoří či okolí školy.
g) Žáci po obědě odnášejí použité nádobí.
h) Po obědě odcházejí žáci bez otálení z jídelny, jakékoliv zdržování v prostorách mimo jídelnu
není dovoleno.
Čl. 8
Povinnosti služby ve třídě
a) Na začátku vyučovací hodiny oznamuje vyučujícímu nepřítomné.
b) V případě, že se nedostaví vyučující do třídy do 5 minut po zahájení vyučování, je služba
povinna vyučujícího vyhledat a slušnou formou ho na tuto skutečnost upozornit. V případě, že
je vyučující nepřítomen, upozorní na tuto situaci zástupkyni ředitele, hospodářku školy či
ředitele školy.
c) Dle potřeby v průběhu vyučovací hodiny, po ukončení každé hodiny a po skončení vyučování
smaže tabuli a pokud se žáci přesouvají do jiné učebny, zhasne světla.
d) Ručí za pořádek ve třídě mimo vyučovací hodiny; žáky, kteří případně nepořádek způsobují,
vyzve k zajištění nápravy, pokud neuposlechnou, zajistí pořádek sama a situaci oznámí
třídnímu učiteli.
e) Po skončení vyučování odchází ze třídy poslední a odstraní veškeré nedostatky, poté učitel
třídu uzavře.
Čl. 9
Užívání návykových látek v prostředí školy
9.1.
Konzumace tabákových výrobků ve škole
a) V případě, že žák konzumuje tabákové výrobky v prostorách školy, v době školního vyučování
nebo v rámci akcí pořádaných školou, je učitel povinen mu v další konzumaci zabránit –
výzvou.
b) Tabákový výrobek je žák povinen odevzdat učiteli – ten sepíše krátký záznam o události
s vyjádřením žáka o původu tabákového výrobku. Záznam je uložen u třídního učitele a je
informován metodik primární prevence. Třídní učitel informuje prokazatelnou formou
zákonného zástupce.
c) V případě prokazatelného opakování užívání tabákového výrobku je škola povinna informovat
orgány péče o dítě
d) Porušení ustanovení školního řádu v oblasti užívání tabákových výrobků je hrubým porušením
školního řádu a je řešeno kázeňskými opatřeními v pravomoci ředitele školy.
9.2.
Konzumace alkoholu ve škole
a) Pokud je žák přistižen při konzumaci alkoholu ve škole, v době vyučování nebo na akcích
školy, je učitel povinen mu v další konzumaci zabránit – výzvou.
b) Žák je povinen odevzdat alkoholický nápoj – učitel je oprávněn alkoholický nápoj žákovi
odebrat.
c) Jestliže nehrozí akutní nebezpečí ohrožení života či zdraví žáka, vyzve zákonného zástupce
žáka, aby si své dítě vyzvedl, protože není zdravotně způsobilé k pobytu ve škole. Zákonnému
zástupci škola skutečnost oznámí i v případě, že je žák schopen výuky.
d) Pokud není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí orgány péče o dítě nebo Policii ČR a řídí se
jejich pokyny.
e) O případu sepíše učitel stručný záznam s vyjádřením žáka o původu alkoholického nápoje.
Záznam je uložen u třídního učitele a je informován metodik primární prevence.
f) V případě opakování přestupku je škola povinna splnit oznamovací povinnost orgánům
sociálně právní ochrany dítěte.
g) V případě podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pracovník provést orientační test na
přítomnost alkoholu (dechová zkouška), ale pouze v případě, že je předem získán souhlas
zákonného zástupce. V případě pozitivního výsledku je postupováno podle bodů d), e) a f).
h) Konzumace alkoholu ve škole a na akcích školy je hrubým porušením zákonných norem i
školního řádu a bude postihováno v pravomoci ředitele školy. Podle stejných zásad bude
postupováno i v případě, že dojde k navádění dalších nezletilých osob ke konzumaci
alkoholických nápojů.
i) V případě, že je podezření na intoxikaci alkoholem v době po příchodu do školy, kdy nelze
prokázat, že k požití alkoholických nápojů došlo ve škole, postupuje pedagogický pracovník
podle výše uvedených bodů.
j) Nález alkoholu ve škole hlásí pracovníci i žáci v ředitelně školy – v žádném případě
neprovádějí test ke zjištění chemické struktury.
k) Vedení školy sepíše podle informací nálezce záznam a uloží „nález“ jako usvědčující důkaz.
l) V případě zadržení alkoholického nápoje u žáka je postupováno stejným způsobem a je
sepsán záznam i s podpisem žáka, u kterého byl nápoj zadržen. Pokud odmítne podepsat, je
tato skutečnost zaznamenána a záznam uložen v dokumentaci žáka.
m) O nálezu je vyrozuměn zákonný zástupce žáka – v případě, že se jedná o opakovaný
přestupek je informován i orgán sociálně právní ochrany dítěte.
9.3.
Omamné a psychotropní látky-OPL
a) Je zakázána výroba, distribuce, přechovávání, šíření i propagace omamných a psychotropních
látek – bez ohledu na věk žáka a prostředí, ve kterém by k tomu docházelo. Zakázáno je
rovněž navádění k užívání těchto látek. Tento zákaz platí obecně a není vázán na prostředí
školy.
b) Ve všech prostorách školy a na akcích školou organizovaných platí přísný zákaz užívání OPL,
jejich distribuce a přechovávání. Současně platí přísný zákaz vstupu do školy pod jejich
vlivem. Porušení zákazu je hrubým přestupkem proti ustanovení školního řádu i dalších
právních norem a bude postihováno v pravomoci ředitele školy i dalších orgánů sociálně
právní ochrany dítěte.
c) Ten, kdo se hodnověrným způsobem dozví, že jiný připravuje nebo páchá trestný čin
nedovolené výroby a držení OPL a spáchání nebo dokončení takového trestného činu
nepřekazí, se sám vystavuje trestnímu stíhání. Překazit takový čin lze tím, že ho včas oznámí
orgánům Policie ČR, kterémukoli zaměstnanci školy nebo jiné zletilé osobě.
9.4.
Konzumace OPL ve škole
a) V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci OPL v prostorách školy nebo v době školního
vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci
zabránit.
b) Návykovou látku je třeba žákovi odebrat a zajistit ji, aby nemohl v konzumaci pokračovat.
c) Podle závažnosti momentálního stavu žáka, případně dalších okolností, pedagogický pracovník
posoudí, jestli mu nehrozí nějaké nebezpečí.
d) V případě, kdy je žák pod vlivem OPL do té míry, že je ohrožen na zdraví a životě, zajistí škola
nezbytnou pomoc a péči – volá lékařskou službu první pomoci.
e) Jestliže akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník podle školního řádu.
Především ihned zajistí vyjádření žáka a vyrozumí vedení školy.
f) V případě, že žák není schopen pokračovat ve vyučování (není schopný dbát pokynů
zaměstnanců školy), vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si žáka
vyzvedl, protože není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole.
g) Jestliže není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany a
vyčká jeho pokynů. Škola může od orgánu sociálně-právní ochrany obce vyžadovat pomoc.
h) Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, že žák konzumoval OPL ve škole i v případě, kdy
je žák schopen výuky (dbát pokynů pracovníků školy). Současně plní ohlašovací povinnost
k orgánu sociálně-právní ochrany dítěte. Oznamovacím místem je příslušný odbor obce
s rozšířenou působností podle místa bydliště dítěte.
i) V případě uživatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne škola informace
o možnostech odborné pomoci při řešení takové situace.
j) Z konzumace OPL ve škole je třeba vyvodit sankce. Nicméně je třeba rozlišovat distributora od
uživatele. Uživatel je nebezpečný pouze sobě, distributor všem. Distribuce je trestným činem,
užívání OPL je porušením školního řádu.
k) Navádění jiných žáků k užívání návykových látek je považováno rovněž za nebezpečné a
protiprávní jednání.
l) V případě podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pracovník provést orientační test na
přítomnost OPL (zkouška ze slin), ale pouze na základě předem získaného souhlasu
zákonného zástupce. Pokud je výsledek testu pozitivní, postupuje pedagogický pracovník
obdobným postupem jako je uvedeno od bodu 9.3.. O události sepíše pedagogický pracovník
stručný záznam s vyjádřením žáka.
m) Obdobný postup zvolí pedagogický pracovník i v případě příchodu žáka do školy pod vlivem
OPL – resp. kdy nelze prokázat, že se žák intoxikoval ve škole.
9.5.
Distribuce OPL ve škole
a) Distribuce OPL ve škole je v České republice považována za protiprávní jednání – je proto
zakázána a může být kvalifikována jako trestný čin. Množství, které žák distribuuje, není nijak
rozhodující.
b) Přechovávání OPL je také vždy protiprávním jednáním. Množství, které u sebe žák v danou
chvíli má, je rozhodující pro to, aby toto protiprávní jednání bylo blíže specifikováno buď jako
přestupek nebo v případě většího než malého množství jako trestný čin. Ale toto množství
nemusí mít žádný vliv na kázeňský postih.
c) Jestliže má pracovník školy důvodné podezření, že ve škole došlo k distribuci OPL, musí o této
skutečnosti škola vždy vyrozumět místně příslušné oddělení Policie ČR, protože se jedná o
podezření ze spáchání trestného činu.
d) Jestliže se tohoto jednání dopustila osoba mladší 18 let nebo bylo namířeno proti osobě
mladší 18 let, vyrozumí škola také zákonného zástupce a orgán sociálně-právní ochrany obce
s rozšířenou působností.
e) Pokud v rámci tohoto podezření zajistí pracovníci školy nějakou látku, postupují způsobem
popsaným níže.
9.6.
Nález OPL ve škole
a) Látku nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury.
b) O nálezu ihned uvědomí vedení školy.
c) Za přítomnosti dalšího pracovníka školy vloží látku do obálky, napíší datum, čas a místo
nálezu. Obálku přelepí, přelep opatří razítkem školy a svým podpisem a uschovají ji do
školního trezoru.
d) O nálezu informují Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky.
V případě, kdy pracovníci školy zadrží u některého žáka látku, kterou považují za omamnou nebo
psychotropní, postupují takto:
a) Viz. body a) a b) výše
b) O nálezu sepíší stručný záznam s vyjádřením žáka, u kterého byla látka nalezena, datum,
místo a čas nálezu a jméno žáka. Zápis podepíše i žák, u kterého byla látka nalezena (nebo
který látku odevzdal). V případě, že podepsat odmítá, uvede pracovník tuto skutečnost do
zápisu. Zápisu a rozhovoru s žákem je přítomen ředitel školy nebo jeho zástupce.
c) O nálezu vyrozumí Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky a informuje
zákonného zástupce žáka.
d) V případě, že je látka nalezena u žáka, který se jí intoxikoval, předají látku zajištěnou výše
uvedeným postupem, přivolanému lékaři. Může to usnadnit léčbu, neboť u řady jedů jsou
známy protijedy. Další postup nutný k identifikaci látky pak zajistí Policie ČR.
V případě, kdy pracovníci školy mají podezření, že některý z žáků má nějakou OPL u sebe, postupují
takto:
a) Jedná se o podezření ze spáchání trestného činu nebo přestupku, a proto řešení této situace
spadá do kompetence Policie ČR.
b) Bezodkladně vyrozumí Policii ČR, zkonzultují s ní další postup a informují zákonného zástupce
žáka.
c) Žáka izolují od ostatních a do příjezdu Policie ČR je nutné mít ho pod dohledem. U žáka
v žádném případě neprovádějí osobní prohlídku nebo prohlídku jeho věcí.
Čl. 10
Případy související s krádežemi a vandalismem v prostředí školy
Krádež je protiprávním jednáním a jakmile se škola o takovém jednání dozví, bude tuto skutečnost
hlásit orgánům činným v trestním řízení, nebo doporučí poškozenému (jeho zákonnému zástupci), aby
se na tyto orgány obrátil.
Vedení školy doporučuje, aby cenné věci, které nesouvisí s vyučováním a vzděláváním, žáci do školy
nenosili. V případě odložení cenných věcí (řetízky, prstýnky, náušnice, peněženky, mobilní telefony,
hodinky) na pokyn vyučujícího, musí být zajištěno jejich bezpečné uložení.
10.1. Postup při nahlášení krádeže žákem
a) O události pořídit záznam na základě výpovědi poškozeného.
b) Věc předat orgánům činným v trestním řízení (ohlásit na Policii ČR), nebo poučit poškozeného
žáka (jeho zákonného zástupce), že má tuto možnost.
c) V případě, že je znám pachatel, je třeba věc nahlásit orgánu sociálně-právní ochrany (byl.li
pachatel mladší 18 let) a současně věc předat orgánům činným v trestním řízení.
10.2. Postup při projevu vandalismu
a) Každý je zodpovědný za škody, které svým jednáním způsobil, a proto po něm bude škola
požadovat náhradu, jestliže škodu způsobil úmyslně nebo z nedbalosti.
b) V poučení o bezpečnosti a ochraně zdraví je třeba se problematice vzniklých škod věnovat a
žáky opakovaně upozorňovat na jednání, které k poškození majetku vede a jak se takovému
jednání vyhnout.
10.2. Jak postupovat při vzniku škody
a) Jakmile vznikne škoda na školním majetku, je třeba o celé záležitosti vyhotovit záznam a
pokusit se odhalit viníka.
b) V případě, že viníka škola zná, může na něm (jeho zákonném zástupci) vymáhat náhradu
škody.
c) V případě, že nedojde mezi zákonnými zástupci nezletilého dítěte a školou k dohodě o
náhradu škody, může škola vymáhat náhradu soudní cestou.
Čl.11
Organizace vyšetřování šikany – postupy
11.1. Zjistit:
 Kdo je obětí, popřípadě kolik je obětí?
 Kdo je agresorem, popřípadě kolik je agresorů?
 Kdo z nich je iniciátor, kdo je aktivní účastník šikanování a kdo je obětí i agresorem?
 Co, kdy, kde a jak dělali agresoři konkrétním obětem?
 K jak závažným agresivním a manipulativním projevům došlo?
 Jak dlouho šikanování trvá?
(Výpovědi k jednotlivým otázkám důkladně zapsat a uspořádat do kvalitního důkazního materiálu)
Zalarmovat další pedagogy a domluvit se s nimi o spolupráci při vyšetřování
11.2. Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi agresory
Vedení jednání
 Postupné vyjádření všech pedagogů
 Vyjádření žáka
 Vyjádření rodičů
 Rozhodování komise za zavřenými dveřmi
 Seznámen rodičů a žáka se závěrem komise
(komise: třídní učitel, výchovný poradce, ředitel nebo zástupce)
11.2.1. Rozhovor s obětí a informátory
o
o
S informátorem nebo náhodným svědkem šikany budeme mluvit systematicky. Významné
budou jistě informace od ostatních pedagogů, kteří ve třídě učí, pokud si něčeho důležitého
s ohledem na vyšetřování všimli.
Rozhovory s informátory, oběťmi, svědky, tak, aby to ostatní nevěděli. Dále pak mluvíme
postupně se všemi žáky.
11.2.2. Nalezení vhodných svědků
o
Jestliže informátor označil některé aktéry fyzické agrese, bedlivě podržíme jeho sdělení
v paměti a rozhovor s nimi necháme nakonec. Odsuneme rovněž žáky, o nichž si svědkové
dodatečně vzpomněli na drobnou agresi a manipulativní chování vůči oběti.
11.2.3. Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky
o
Postupně mluvíme se všemi žáky - jednotlivě. Evidentní agresory se snažíme nechat až
nakonec. Po individuálních rozhovorech můžeme většinou posoudit a složit hrubou mozaiku
obrazu šikanování. Nápadné nesrovnalosti řešíme konfrontací.
11.3. Seznámení rodičů s problémem
o
o
o
o
o
Seznámení rodiče s problémem provede člověk, který případ vyšetřil a má všechny potřebné
poznatky k dispozici. Neprozradí, odkud informace získal. Může hovořit o tom, že bylo
provedeno důkladné šetření, které zahrnovalo větší počet žáků. Při šetření bylo jednoznačně
prokázáno, že jejich dítě bylo iniciátorem šikanování.
Po tomto úvodu následuje informace o některých konkrétních faktech (k tomu slouží přehled
agresorů, u jejichž jmen máme údaje kdy, kde, jak a komu co udělali).
Budeme se snažit zmírnit šok rodičů z informace a přesvědčíme je, že nechceme dítěti ublížit,
ale pomoci mu. Když se to podaří, dává to naději na jejich konstruktivní přístup k selhání
dítěte a na východisko k řešení.
(Zásadní chybou je ustoupit tlaku rodičů a prozradit zdroj informací, nebo dokonce uskutečnit
hromadnou konfrontaci s obětí. Je to nepřístupné kvůli ohrožení zdraví svědků a obětí. Oběť
se nedokáže bránit a není schopna o konkrétních věcech mluvit)
Závěrečné zhodnocení: po ukončení jednání se zúčastnění pedagogové pozdrží deset minut
tzv. supervizím setkání. Zde si řeknou svoje dojmy a pocity. Vyjádří se k řízení a průběhu
komise, což dává předpoklad pro další odborný vývoj vedoucího i ostatních účastníků.
11.4. Opatření
o
o
o
o
Výchovná opatření (napomenutí a důtka pedagoga, důtka ředitele školy).
Snížení známky z chování
Převedení do jiné třídy
Krátkodobý dobrovolný pobyt v dětském diagnostickém ústavu, diagnostickém ústavu pro
mládež nebo ve středisku pro mládež na základě zprávy odborného vyšetření, přešetření
odborem sociální péče či psychologem, psychiatrem – odborníkem a souhlasu zákonných
zástupců žáka.
11.5. Oznámení a potrestání agresorů před celou třídou
o
Informovat žáky celé třídy o závěru komise.
(přesvědčit je, že pracovníci školy dokážou spolehlivě zajistit ochranu slabých
před silnými a respektování kázeňských norem školy)
(Je třeba rozlišit počáteční, pokročilá, „dokonalá“ stádia šikanování a podle
toho citlivě volit jednání se třídou.)
11.6. Ochrana oběti
Zajištění ochrany oběti:
o Setkávání pedagoga s loajálními informátory
o Stanovení ochránců oběti (ze třídy nebo z vyšších ročníků)
o Intenzivní sledování situace, včetně docházky oběti
o Zprostředkování péče v odborném zařízení a udržováním kontaktu s jeho pracovníkem
o Vytvoření „horké linky“ s rodiči.
11.7. Při pokročilé a brutální šikaně
Zalarmovat další pedagogy a domluvit se s nimi o spolupráci při vyšetřování
Zabránit domluvě na křivé skupinové výpovědi
Pokračovat v pomoci a podpoře oběti
o
o
o
V případě vážnějšího zranění žáka okamžitě zajistíme lékařskou pomoc. potom co nejdříve
informujeme rodiče oběti.
Nejeví-li oběť známky zranění, poskytneme jí podpůrnou péči. Především se snažíme utišit
strach, hrůzu, pokusíme se navodit pocit bezpečí a ochrany. Je-li možné, krátce se oběti
zeptáme, co se stalo a kdo jí ublížil, ubližuje. použijeme otázky ke zmapování vnějšího obrazu
šikanování(viz příloha)
Pro jistotu vždy zabezpečíme co nejrychlejší posouzení zdravotního stavu lékařem,návazně
potom zprostředkujeme psychoterapeutickou pomoc(pedagogicko-psychologické poradně,
výchovný poradce…)
Ohlásit celou věc na policii
Důležitou věcí, a to hned na počátku, je ohlášení na policii. Je to oznámení trestného činu a naše
občanská povinnost.
Čl. 12
Pravidla hodnocení a klasifikace žáka základní školy
Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených
školním vzdělávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou
v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které
dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách
jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním
předpokladům a k věku žáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka
v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují
jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka. Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení,
jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat.
12.1. Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito
stupni:
1
2
3
4
5
-
výborný
chvalitebný
dobrý
dostatečný
nedostatečný
12.1.1. Při hodnocení prospěchu žáka
může být u žáka v prvním až třetím ročníku ve všech vyučovacích předmětech a u žáka ve čtvrtém
ročníku
ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření použito
širší slovní
hodnocení. O použití širšího slovního hodnocení rozhodne ředitel školy na základě návrhu učitele a
žádosti zákonného zástupce žáka. Přechází-li žák na jinou školu, je klasifikován podle odstavce 12.1..
Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií:
Stupeň 1 (výborný)
Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe
vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a
tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při
výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje
samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je
přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen
samostatně studovat vhodné texty.
Stupeň 2 (chvalitebný)
Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a
úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti.
Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a
dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí.
Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší
nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez
podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně
nebo s menší pomocí studovat vhodné texty.
Stupeň 3 (dobrý)
Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a
zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a motorických činností
projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V
uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští
chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení
je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má
nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější
nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně
studovat podle návodu učitele.
Stupeň 4 (dostatečný)
Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků závažné mezery. Při
provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší
nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických
úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je
nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný
projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti.V kvalitě výsledků jeho činnosti a v
grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a
chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti.
Stupeň 5 (nedostatečný)
Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery.
Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné
nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických
úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své
vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho
časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti,
přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky. Závažné
nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat.
12.2.1. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření.
Převahu praktické činnosti mají v základní škole pracovní vyučování, praktika, základy techniky,
domácí nauky.
Při klasifikaci v předmětech uvedených v s převahou praktického zaměření v souladu s požadavky
učebních osnov se hodnotí:
- vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem.
- osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce.
- využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech.
- aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa v praktických činnostech.
- kvalita výsledků činností.
- organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti.
- dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostředí.
- hospodárné využívání surovin, materiálů, energie, překonávání překážek v práci.
- obsluha a údržba laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel.
Stupeň 1 ( výborný)
Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem.
Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické
činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá
postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažnějších
nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje
předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně
využívá suroviny, materiál, energii. Vzorně obsluhuje a udržuje laboratorní zařízení a pomůcky,
nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně překonává vyskytující se překážky.
Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale
méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické
činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby.
Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v
pořádku. Uvědoměle udržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní
prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálů a energie se dopouští malých chyb.
Laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky.
Překážky v práci překonává s občasnou pomocí učitele.
Stupeň 3 (dobrý)
Žák projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem s menšími výkyvy. Za
pomocí učitele uplatňuje získané teoretické poznatky při praktické činnosti.
V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou
pomoc učitele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje
pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře
přispívá k tvorbě a ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat
suroviny, materiály a energii. K údržbě laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být
částečně podněcován. Překážky v práci překonává jen s častou pomocí učitele.
Žák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem. Získané
teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických
činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce
potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede
organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti. Méně dbá na dodržování
předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti
využívání surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů,
nářadí a měřidel se dopouští závažných nedostatků. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele.
Žák neprojevuje zájem o práci a vztah k ní, ani k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem.
Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických
činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Nedokáže postupovat při práci ani s
pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují předepsané
ukazatele. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá
předpisy o ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně
surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů a nářadí,
nástrojů a měřidel se dopouští závažných nedostatků.
12.2.2. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření
Převahu výchovného zaměření mají: výtvarná výchova, hudební výchova a zpěv, tělesná a sportovní
výchova.
Žák zařazený do zvláštní tělesné výchovy se při částečném uvolnění nebo úlevách doporučených
lékařem klasifikuje s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu.
Při klasifikaci v předmětech s převahou výchovného zaměření se v souladu s požadavky učebních
osnov hodnotí:
- stupeň tvořivosti a samostatnosti projevu.
- osvojení potřebných vědomostí, zkušeností, činností a jejich tvořivá aplikace.
- poznání zákonitostí daných činností a jejich uplatňování ve vlastní činnosti.
- kvalita projevu.
- vztah žáka k činnostem a zájem o ně.
- estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu a k estetice ostatní společnosti.
- v tělesné výchově s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu žáka všeobecná, tělesná zdatnost, výkonnost
a jeho péče o vlastní zdraví.
Stupeň 1 (výborný)
Žák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a
velmi úspěšně podle požadavků osnov je rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev
je esteticky působivý, originální, procítěný, v hudební a tělesné výchově přesný. Osvojené vědomosti,
dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Má výrazně aktivní zájem o umění, estetiku, brannost a tělesnou
kulturu a projevuje k nim aktivní vztah. Úspěšně rozvíjí svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost.
Žák je v činnostech aktivní, tvořivý, převážně samostatný na základě využívání svých osobních
předpokladů, které úspěšně rozvíjí v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je esteticky
působivý a má jen menší nedostatky z hlediska požadavků osnov.Žák tvořivě aplikuje osvojené
vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem o umění, o estetiku a tělesnou
zdatnost. Rozvíjí si v požadované míře estetický vkus, brannost a tělesnou zdatnost.
Stupeň 3 (dobrý)
Žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své
schopnosti v individuální a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm
chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele.
Nemá dostatečný aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Nerozvíjí v požadované míře svůj
estetický vkus a tělesnou zdatnost.
Žák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé.
Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele.
Projevuje velmi malou snahu a zájem o činnosti, nerozvíjí dostatečně svůj estetický vkus a tělesnou
zdatnost.
Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je většinou
chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat.
Neprojevuje zájem o práci a nevyvíjí úsilí rozvíjet svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost.
Při celkové klasifikaci přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v
průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici.
12.3. Žák je hodnocen stupněm
a)"Prospěl s vyznamenáním", není-li v žádném povinném předmětu hodnocen při celkové klasifikaci
stupněm horším než"chvalitebný", průměr z povinných předmětů nemá horší než 1,5 a jeho chování
je velmi dobré.
b)"Prospěl", není-li v žádném z povinných předmětů hodnocen při celkové klasifikaci stupněm
"nedostatečný".
c)"Neprospěl", je-li v některém povinném předmětu hodnocen při
celkové klasifikaci stupněm
"nedostatečný".
12.3.1. Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou se hodnotí těmito stupni:
pracoval úspěšně ; pracoval.
12.3.2. U žáka se smyslovou nebo tělesnou vadou, vadou řeči, prokázanou specifickou vývojovou
poruchou učení nebo chování se při jeho hodnocení a klasifikaci přihlédne k charakteru postižení.
Klasifikace těchto žáků se řídí metodickým pokynem MŠMT ČR č.j.73/2005 Sb. ze dne 9.5.2005. U
žáka prvního až devátého ročníku se speciálními vzdělávacími potřebami rozhodne ředitel školy o
použití širšího slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka.
12.3.3 .Do vyššího ročníku postupuje žák, který při celkové klasifikaci na konci druhého pololetí nebo
při opravných zkouškách dosáhl stupně hodnocení alespoň "prospěl".
12.3.4. Nelze-li žáka pro závažné objektivní příčiny klasifikovat na konci prvního pololetí, určí ředitel
školy pro jeho klasifikaci
náhradní termín, a to tak, aby klasifikace žáka mohla být provedena
nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li možné klasifikovat ani v náhradním
termínu, žák se za první pololetí neklasifikuje (§11 odst.1 a 2 vyhlášky č.291/91 Sb,. Na vysvědčení
se uvede „nehodnocen(a)“ a důvod se uvede do katalogového listu žáka.
Je-li žák rozhodnutím ředitele z výuky některého předmětu uvolněn podle §4 odst.1 vyhlášky
č.291/91 Sb, je na vysvědčení v daném pololetí uveden výraz „uvolněn(a)“ a důvod se uvede do
katalogového listu žáka.
12.3.5. Nelze-li žáka pro závažné objektivní příčiny klasifikovat na konci druhého pololetí, určí ředitel
školy pro jeho klasifikaci
náhradní termín, a to tak, aby klasifikace žáka mohla být provedena
nejpozději do 15.září. Do té doby žák navštěvuje podmíněně nejbližší vyšší ročník. Žák, který nemohl
být ze závažných objektivních, zejména zdravotních, důvodů klasifikován ani v náhradním termínu,
opakuje ročník.
12.3.6. Má-li zástupce žáka pochybnosti o správnosti klasifikace v jednotlivých předmětech na konci
prvního nebo druhého pololetí, může do tří pracovních dnů ode dne, kdy bylo žákovi vydáno
vysvědčení, požádat ředitele školy o jeho komisionální přezkoušení; je-li vyučujícím
daného
předmětu ředitel školy, může zástupce žáka požádat o komisionální přezkoušení krajský úřad. Ředitel
školy nebo krajský úřad oprávněnost žádosti posoudí a neprodleně zástupci žáka sdělí, zda bude žák
přezkoušen. Žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li možné
žáka ze závažných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi
náhradní termín přezkoušení.
12.3.7. Komisi pro přezkoušení žáka jmenuje ředitel školy; v případě, že
je vyučujícím ředitel,
jmenuje komisi krajský úřad. Komise je tříčlenná; tvoří ji předseda, kterým je zpravidla ředitel školy
nebo jím pověřený učitel, zkoušející učitel, jímž je zpravidla vyučující daného předmětu a přísedící,
který má aprobaci pro týž nebo příbuzný předmět. Klasifikační stupeň určí komise většinou hlasů. O
komisionální zkoušce se pořizuje protokol.
12.3.8. Komise žáka přezkouší neprodleně, nejpozději do deseti dnů; není-li možné žáka pro jeho
nepřítomnost v tomto termínu přezkoušet, může ředitel školy nebo krajský úřad stanovit nový termín
k
přezkoušení pouze výjimečně, a to ze závažných důvodů. Výsledek přezkoušení, který je
konečný, sdělí ředitel školy prokazatelným způsobem zástupci žáka, další přezkoušení žáka je
nepřípustné.
12.4. Opravné zkoušky
12.4.1. Žákovi devátého ročníku nebo příslušného stupně (I., II.), který je na konci druhého pololetí
klasifikován nejvýše ve dvou předmětech stupněm
"nedostatečný", ředitel školy umožní vykonat
opravné zkoušky.
12.4.2. Žák koná opravné zkoušky nejpozději v posledním týdnu hlavních prázdnin. Termín stanoví
ředitel školy. Nemůže-li se žák z vážných důvodů dostavit k opravným zkouškám, umožní mu ředitel
školy
vykonání opravných zkoušek nejpozději do 15. září; do té doby
navštěvuje podmíněně
nejbližší vyšší ročník. Žák může v jednom dnu skládat pouze jednu opravnou zkoušku.
12.4.3. Nedostaví-li se žák k opravným zkouškám ve stanoveném termínu bez odůvodněné omluvy,
klasifikuje se v předmětu, z něhož měl vykonat opravnou zkoušku, stupněm nedostatečný.
12.4.4. Opravné zkoušky jsou zkoušky komisionální.
12.5. Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci
12.5.1. Podklady pro hodnocení a klasifikaci získávají vyučující zejména: soustavným pozorováním
žáků, sledováním jeho
výkonů a připravenosti na vyučování, různými druhy zkoušek (písemné,
ústní, grafické, praktické, pohybové,...) kontrolními písemnými pracemi, analýzou výsledků různých
činností žáků, konzultacemi s
ostatními vyučujícími a podle potřeby i psychologickými a
zdravotnickými pracovníky.
12.5.2. Vyučující 2. až 9. ročníku základní školy musí mít z každého předmětu dostatečné podklady
pro hodnocení za každé pololetí. Podklady získává s využitím všech forem zkoušení. Známky získávají
vyučující průběžně během celého klasifikačního období.
Není přípustné ústně přezkušovat žáky koncem klasifikačního období z látky celého tohoto období.
Zkoušení je prováděno zásadně před kolektivem třídy, nepřípustné je individuální přezkušování po
vyučování v kabinetech. Výjimka je možná jen při diagnostikované vývojové poruše, kdy je tento
způsob doporučen ve zprávě psychologa.
12.5.3. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, klasifikaci zdůvodňuje a poukazuje na
klady a nedostatky hodnocených projevů,
výkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušení oznámí učitel
žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických
činností oznámí žákovi nejpozději do 14 dnů. Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při
celkové klasifikaci, zástupcům žáka a to zejména prostřednictvím zápisů do žákovské knížky
současně se sdělováním známek žákům.
12.5.4. Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok,
aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích.
12.5.5. O termínu písemné zkoušky, která má trvat více než 25 minut, informuje vyučující žáky
dostatečně dlouhou dobu předem. Ostatní vyučující o tom informuje formou zápisu do třídní knihy
v dostatečném předstihu. V jednom dni mohou žáci konat jen jednu zkoušku uvedeného charakteru.
12.5.6. Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka průkazným způsobem tak,
aby mohl vždy doložit správnost celkové klasifikace žáka i způsob získání známek (ústní zkoušení,
písemné,...). V případě dlouhodobé nepřítomnosti nebo rozvázání
pracovního poměru v průběhu
klasifikačního období předá tento
klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy.
Písemné práce zásadního charakteru uchovává vyučující po dobu celého školního roku.
12.5.7. Vyučující zajistí zapsání známek také do třídního katalogu a dbá o jejich úplnost. Do katalogu
jsou zapisovány známky z jednotlivých předmětů, udělená výchovná opatření a další údaje o chování
žáka, jeho pracovní aktivitě a činnosti ve škole.
12.5.8. Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému
předmětu. Při dlouhodobějším
pobytu žáka mimo školu (lázeňské léčení,
léčebné pobyty, dočasné umístění v ústavech, apod.)
vyučující respektuje známky žáka, které škole sdělí škola při instituci, kde byl žák umístěn; žák se
znovu nepřezkušuje.
12.5.9. Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se
hodnotí kvalita práce a učební
výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období. Stupeň
prospěchu se neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné období. Výsledná známka za
klasifikační období musí odpovídat známkám, které žák získal a které byly sděleny rodičům.
12.5.10. Případy zaostávání žáků v učení a nedostatky v jejich chování
radě, a to zpravidla k 15. listopadu a 15. dubnu.
se projednají v pedagogické
12.5.11. Na konci klasifikačního období, v termínu, který určí ředitel školy, nejpozději však 48 hodin
před jednáním pedagogické rady o klasifikaci, zapíší učitelé příslušných předmětů číslicí výsledky
celkové klasifikace do třídního výkazu a připraví návrhy na umožnění
opravných zkoušek, na
klasifikaci v náhradním termínu apod.
12.5.12. Zákonné zástupce žáka informuje o prospěchu a chování žáka:
třídní učitel a učitelé
jednotlivých předmětů v polovině prvního
a druhého pololetí; třídní učitel nebo učitel daného
předmětu , jestliže o to zákonní zástupci žáka požádají.
12.5.13. Informace jsou rodičům předávány převážně při osobním jednání na třídních schůzkách
nebo hovorových hodinách, na které jsou rodiče písemně zváni. Rodičům, kteří se nemohli dostavit
na školou určený termín, poskytnou vyučující možnost individuální konzultace. Údaje o klasifikaci a
hodnocení chování žáka jsou sdělovány pouze zákonným zástupcům žáka, nikoli veřejně.
12.5.14. V případě mimořádného zhoršení prospěchu žáka informuje rodiče vyučující předmětu
bezprostředně a prokazatelným způsobem.
12.5.15. Pokud je klasifikace žáka stanovena na základě písemných nebo grafických prací, vyučující
tyto práce uschovávají po dobu, během které se klasifikace žáka určuje nebo ve které se k ní mohou
zákonní zástupci žáka odvolat - tzn. celý školní rok včetně hlavních prázdnin, v případě žáků s
odloženou klasifikací nebo opravnými zkouškami až do ukončení řízení. Opravené písemné práce
musí být předloženy všem žákům a na požádání ve škole také rodičům.
12.5.16. Vyučující dodržují zásady pedagogického taktu, zejména:






neklasifikují žáky ihned po jejich návratu do školy po nepřítomnosti delší než jeden týden.
žáci nemusí dopisovat do sešitů látku za dobu nepřítomnosti, pokud to není jediný zdroj
informací.
účelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech žáka, ale hodnotit to, co umí.
učitel klasifikuje jen probrané učivo, zadávání nové látky k samostatnému nastudování celé
třídě není přípustné.
před prověřováním znalostí musí mít žáci dostatek času k naučení , procvičení a upevnění
učiva.
prověřování znalostí provádět až po dostatečném procvičení učiva.
12.5.17. Třídní učitelé (případně výchovný poradce) jsou povinni
seznamovat ostatní vyučující s
doporučením psychologických vyšetření, které mají vztah ke způsobu hodnocení a klasifikace žáka a
způsobu
získávání podkladů. Údaje o nových vyšetřeních jsou součástí zpráv
učitelů (nebo
výchovného poradce) na pedagogické radě.
12.6. Klasifikace chování
12.6.1. Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s
ostatními učiteli a rozhoduje o ni ředitel po projednání v pedagogické radě. Možnost podat návrh na
pedagogické radě mají i ostatní vyučující, pokud nesouhlasí s předloženým návrhem třídního učitele.
Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování
pravidel chování (školní řád) včetně dodržování
vnitřního řádu školy během klasifikačního období.
12.6.2. Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka; k uděleným
opatřením k posílení kázně se přihlíží pouze tehdy, jestliže tato opatření byla neúčinná. Kritéria pro
jednotlivé stupně klasifikace chování jsou následující:
Stupeň 1 (velmi dobré) Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu
školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení
a snaží se své chyby napravit.
Stupeň 2 (uspokojivé) Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního
řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu
řádu školy;
nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes
důtku
třídního učitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje
Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob.
výchovně vzdělávací činnost školy.
Stupeň 3 (neuspokojivé) Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování.
Dopustí se takových závažných přestupků
proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně
ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem
výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků.
12. 7. Výchovná opatření
12.7.1. Výchovná opatření jsou pochvaly a jiná ocenění a opatření k posílení kázně.
12.7.2. Třídní učitel, ředitel školy nebo zástupce obce může žákovi po projednání v pedagogické radě
udělit za mimořádný projev humánnosti, občanské a školní iniciativy, za záslužný nebo statečný čin,
za dlouhodobou úspěšnou práci pochvalu nebo jiné
ocenění (dále jen "pochvala"). Ústní nebo
písemnou pochvalu uděluje žákovi před kolektivem třídy nebo školy třídní učitel nebo ředitel školy.
Písemná pochvala se uděluje zpravidla formou zápisu do žákovské knížky, na zvláštním formuláři
školy, výjimečně v doložce na vysvědčení. Pochvaly a jiná ocenění se zaznamenávají do třídních
výkazů.
12.7.3. Opatření k posílení kázně žáků se ukládá za závažné nebo
opakované provinění proti
školnímu řádu. Toto opatření předchází zpravidla před snížením stupně z chování. Podle závažnosti
provinění se ukládá některé z těchto opatření: napomenutí třídního učitele, důtka třídního
učitele, důtka ředitele školy. Třídní učitel může
žákovi podle závažnosti provinění udělit
napomenutí nebo důtku;
udělení důtky neprodleně oznámí řediteli školy a zaznamená do
katalogového listu. Ředitel školy uděluje důtku po projednání v pedagogické radě. Napomenutí a
důtky se udělují před kolektivem třídy nebo školy.
12.7.4. Ředitel školy nebo třídní učitel oznámí důvody udělení výchovného opatření písemně
prokazatelným způsobem zástupci žáka. Opatření se zaznamenává do katalogového listu žáka,
nezaznamenává se na vysvědčení.
12.7.5. Za jeden přestupek se uděluje žákovi pouze jedno opatření k posílení kázně.
12.8. Klasifikace a hodnocení žáků s vývojovými poruchami
12.8.1. U žáka se smyslovou nebo tělesnou vadou, vadou řeči, prokázanou
speciální vývojovou
poruchou učení nebo chování se při jeho hodnocení a klasifikaci přihlédne k charakteru postižení.
Vyučující
respektují doporučení psychologických vyšetření žáků a uplatňují je
při klasifikaci a
hodnocení chování žáků a také volí vhodné a přiměřené způsoby získávání podkladů.
12.8.2. Dětem a žákům u nichž je diagnostikována speciální vývojová
celou dobu docházky do školy věnovat speciální pozornost a péči.
porucha učení, je nezbytné po
12.8.3. Pro zjišťování úrovně žákových vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy
zkoušení, které odpovídají schopnostem žáka a na něž nemá porucha negativní vliv. Kontrolní práce
a diktáty píší tito žáci po předchozí přípravě. Pokud je to doporučeno odborným pracovištěm, nebude
dítě s vývojovou poruchou vystavováno úkolům, v nichž vzhledem k poruše nemůže přiměřeně
pracovat a podávat výkony odpovídající jeho předpokladům.
12.8.4. Vyučující klade důraz na ten druh projevu, ve kterém má žák předpoklady podávat lepší
výkony. Při klasifikaci se nevycházím z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl.
12.8.5. Klasifikace byla provázena hodnocením, t.j. vyjádřením
pozitivních stránek výkonu,
objasněním podstaty neúspěchu, návodem, jak mezery a nedostatky překonávat.
12.8.6. Děti, u kterých je diagnostikována dyslexie nebo dysortografie, mohou být se souhlasem
rodičů během celého jejich vzdělávání hodnoceny z mateřského jazyka a z jiných jazyků slovně ( a to
jak
v průběhu školního roku, tak na pololetním a závěrečném vysvědčení).
U dětí s
diagnostikovanou dyskalkulií bude totéž platit pro matematiku a další předměty, kde výsledky mohou
být touto poruchou ovlivněny. Dítě lze hodnotit slovně (průběžně i na vysvědčení) po dohodě s
rodiči a odborníkem prakticky ve všech předmětech, do
nichž se porucha promítá. Jakmile žák
překoná nejvýraznější obtíže, je vhodné postupně přecházet k běžné klasifikaci. Při uplatňování všech
těchto možností vyučující postupují velmi
individuálně, s využitím všech dostupných informací,
zejména informací z odborných vyšetření a ve spolupráci s výchovnými poradci a rodiči.
12.8.7. Ředitel školy s výchovným poradcem dohlédne, aby pro dítě se specifickými poruchami učení
byl vypracován pro kterýkoliv předmět příslušnými vyučujícími individuální výukový plán, který se
může radikálně lišit od výuky v daném postupném ročníku, přitom však bude poskytovat dítěti v
příslušných předmětech ucelené a dítětem zvládnutelné základy. Individuální plány mají charakter
smlouvy mezi vedením školy, vyučujícím(i) a rodiči dítěte; vypracovávají se krátce a rámcově v
písemné formě. Výsledky se hodnotí slovně.
12.8.8. Všechna navrhovaná pedagogická opatření se zásadně projednávají
souhlasný či nesouhlasný názor je respektován.
s rodiči a jejich
12.8.9. V hodnocení se přístup vyučujícího zaměřuje na pozitivní výkony žáka a tím na podporu jeho
poznávací motivace k učení namísto jednostranného zdůrazňování chyb.
12.8.10. Vyučující dodržují zásady pedagogického taktu, zejména
 neklasifikují žáky ihned po jejich návratu do školy po nepřítomnosti delší než jeden týden.
 žáci nemusí dopisovat do sešitů látku za dobu nepřítomnosti, pokud to není jediný zdroj
informací.
 účelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech žáka, ale hodnotit to, co umí.
 učitel klasifikuje jen probrané učivo, zadávání nové látky k samostatnému nastudování celé
třídě není přípustné.
 před prověřováním znalostí musí mít žáci dostatek času k naučení, procvičení a zažití učiva.
 prověřování znalostí provádět až po dostatečném procvičení učiva.
 vytvářejí vhodné klima.
 berou ohled na delší absenci žáka.
 žáky neironizují, nezesměšňují, respektují osobnost žáka.
 informace důvěrného osobního rázu neprobírají před třídou, ale individuálně.
12.8.11. Při celkové klasifikaci přihlíží učitel
 k věkovým zvláštnostem žáka.
 k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro
určitou indispozici.
 ke zdravotnímu stavu žáka.
 k výsledkům práce žáka v písemné i ústní podobě.
 k aktivitě ve školní i domácí přípravě.
 k originalitě a tvořivosti při řešení úkolů.
 k individuálním zvláštnostem žáků.
Čl. 13
Ukončení základního vzdělávání
1. Dokladem o dosažení základního vzdělání je vysvědčení o úspěšném ukončení devátého,
popřípadě desátého ročníku základního vzdělávání. Toto vysvědčení je opatřeno doložkou o získání
stupně základního vzdělání.
2. Žák, který po splnění povinné školní docházky nezískal základní vzdělání, může po splnění
podmínek stanovených zákonem a na základě žádosti jeho zákonného zástupce pokračovat
v základním vzdělávání, nejdéle však do konce školního roku, v němž žák dosáhne osmnáctého
roku věku.
Čl. 14
Zákaz činnosti a propagace politických stran a hnutí, zákaz reklamy
Ve škole není povolena činnost politických stran a hnutí ani jejich propagace.
Ve škole není povolena reklama, která je v rozporu s cíli a obsahem vzdělávání, reklama a prodej
výrobků ohrožujících zdraví, psychický nebo morální vývoj dětí nebo přímo ohrožující či poškozující
životní prostředí.
Čl. 15
Výskyt pedikulózy a jiných infekčních onemocnění
Je naprosto nezbytná spolupráce s rodiči všech dětí. Učitelé sami při výskytu vší dětem hlavy
nekontrolují, ale co nejdříve informují rodiče daného dítěte, tak rodiče ostatních žáků. Zbavit děti vší je
povinností rodičů, nikoliv školy.
Při hromadném výskytu je informován příslušný orgán veřejného zdraví.
Žák podezřelý z výskytu infekčního onemocnění (včetně vší) bude do příchodu zákonného zástupce
oddělen, aby nedošlo k šíření infekce, při zajištění podmínek ochrany zdraví a bezpečnosti.
V případě žáků, které rodiče posílají opakovaně neodvšivené, bude škola informovat příslušný orgán
sociální péče.
Závěrečná ustanovení
1.Kontrolou provádění ustanovení této směrnice je statutárním orgánem školy pověřen zaměstnanec:
Mgr. Lenka Černá
2.O kontrolách provádí písemné záznamy
3.Podle § 30 školského zákona č. 561/2004 Sb. zveřejňuje ředitel školy tento řád následujícím
způsobem: vyvěšením v chodbě školy (info nástěnka) a ve sborovně školy - PC.
4.Zaměstnanci školy s tímto řádem byli seznámeni na provozní poradě dne 28.8.2012.
5.Žáci školy byli s tímto řádem seznámeni třídními učiteli ve dnech 4.9.2012 (následně v nejbližší
termín po příchodu do školy - nepřítomní), seznámení je zaznamenáno v třídních knihách.
6.Zákonní zástupci žáků byli informováni o vydání řádu školy informací v žákovských knížkách, řád je
pro ně zpřístupněn na info nástěnce školy a na webových stránkách školy.
V Kosmonosech dne 27.8.2012
……………………………………
Mgr.Jan Šilhán

skolni_rad-8.9 - Základní škola KOSMONOSY

Transkript

Podobné dokumenty

1. používat přidělenou místnost s příslušenstvím 2. na místech k

Krizovy plan reseni pri podezreni na uziti ci vyskytu