Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy

Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy

© Projekt Odyssea, www.odyssea.cz
Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální
výchovy
Název lekce (téma)
Lidská setkání
Časový rozsah lekce
2 vyučovací hodiny (následující po sobě v bloku)
Věková skupina
(ročník)
6. ročník
Vzdělávací obor (dle
RVP)
Výchova k občanství
Očekávaný výstup
vzdělávacího oboru,
na který se v lekci
zaměřuji
Žák uplatňuje vhodné způsoby chování a
komunikace v různých životních situacích
(přesné znění z RVP)
Hlavní oborové cíle
(tj. cíle vázané na
očekávaný výstup
vzdělávacího oboru a
na odborné učivo
oboru)
Tématický okruh OSV
Hlavní cíl/e OSV,
které chci v lekci
naplnit
a reflektovat se žáky
- nejlépe jeden cíl OSV
na jednu vyučovací
hodinu
1. Žák se orientuje v hierarchii společenských
vztahů a respektuje a uplatňuje v různých
životních situacích pravidla společenského
chování – soužití
2. Žák vlastními slovy vysvětlí pojmy „osobní a
neosobní vztahy“
3. Žák si na uvedených příkladech vyzkouší vzít na
sebe odpovědnost za vlastní názory, jednání
rozhodnutí i za jejich následky
Sebepoznání a sebepojetí
Žák - popíše svůj zážitek z osobního a neosobního
setkání
Žák - předvede v modelové situaci náhodné setkání
dvou lidí na základě osobních a neosobních vztahů (+
vhodné jednání – pravidla společenského chování)
- číslovat dle vyučovací
hodiny, ve které cíl
chceme dosáhnout a
reflektovat
- více viz. materiál
Pomůcka pro formulaci
OSV cílů).
Metody vyučování
- stručný chronologický
přehled použitých metod
(technik, aktivit)
- nejvýše 3 řádky na
metodu
Žák – naplánuje vyřešení předložených situací
z osobního hlediska
a prožije si svá navržená řešení předložených situací –
hra v rolích
Žák - prozkoumá prožitek „mít odpovědnost“ a vyvodí
z něho závěry pro svůj život
1. Seznámení s tématem a cílem vyučování +
s tématem OSV
2. Zosobnění tématu otázkami kladenými učitelem
– např. s kým jste se dnes setkali, bylo to
osobní, nebo neosobní setkání, jak jste se
chovali..
3. Hra v rolích – rozehrát situace náhodných
setkání (+ pravidla společenského jednání –
představování osob při různých příležitostech)
4. Reflexe bodu 3
5. Učitel přečte příběh z tisku
6. Reflexe bodu 5 – (co vás napadá…)
7. Test „Co uděláš“
8. Reflexe bodu 7 - vyřešení testu a jeho
odůvodnění…
9. Hra v rolích - přehrát navržená řešení
předložených situací a vybrat nejvhodnější
10. Domácí úkol: Pět osob kterým nejvíce důvěřuji a
proč.
Tři osoby kterým nikdy nebudu důvěřovat a proč
12. Evaluace – dotazník k OSV
Hra v rolích – popis situací
Přílohy
v elektronické podobě
Příběh z tisku
Test
Základní reflektující
otázky vztahující se
k OSV cílům, které
bych rád/a položil/a.
1. Jaké druhy lidských setkání můžeme prožívat ve
svém životě?
2. Je obtížné volit vhodná jednání při různých
lidských setkáních?
- číslováno podle
hlavních cílů OSV
popsaných výše
3. Jaké to je mít odpovědnost?
4. Jak se chová nezodpovědný člověk?
5. Jak se chová člověk zodpovědný člověk?
A) Závěrečné evaluační dotazníky (žáci odpovídají na
otázky:
- Jaký typ setkání (osobní – neosobní) mám
raději a proč?
-
Vyhovuje mi role „odpovědného člověka“
(ano – ne) a proč?
-
Vyhovuje mi role „vedeného“ (to znamená
člověka bez odpovědnosti) (ano – ne) a
proč?
Jak budu zjišťovat (měřit)
dosahování OSV cíle
(metody evaluace).
B) Domácí úkol:
1) Napiš jména pěti osob, kterým nejvíce důvěřuješ a
pokus se u každé vyjádřit (slovem, obrázkem…), proč jí
důvěřuješ.
2) Napiš jména tří postav, které znáš z filmu, divadla,
literatury, kterým bys za žádnou cenu svoji důvěru
nedal a pokus se vyjádřit, proč.
C) Učitelovy záznamy výroků žáků týkajících se OSV
Autor lekce, škola
Zdeňka Rousová
Podrobná příprava na vyučování
Pomůcky:
•
•
Zadání znalostního a dovednostního (postojového) testu - pro všechny
žáky
Evaluační dotazník k OSV – pro všechny žáky
Doporučená literatura a další informační zdroje:
•
Valenta, M.: Občanská výchova pro 6. ročník, Práce, Praha 1995
Průběh vyučování a časový odhad jednotlivých aktivit:
První + druhá vyučovací hodina
Zahájení, oznámení tématu a cílů vyučování – včetně cílů OSV (5 min)
Téma, kterému se dnes budeme věnovat, je věc, kterou jistě většina z nás
prožívá několikrát denně.
Učitel napíše na tabuli téma: Lidská setkání
Všichni s tímto tématem máme nějaké zkušenosti, a tak se na něj podíváme
z různých pohledů, procvičíme si je na příkladech a využijeme své znalosti o
etiketě – společenském chování.
Ověříme si, jak na nás jednotlivá setkání působí a co to je odpovědnost každého
z nás za svá jednání.
Učitel na tabuli: Dovednost nést odpovědnost za své jednání.
Dnešní hodina bude především o nás.
Zosobnění – zcitlivění (10 min)
Učitel klade otázky a příklady zaznamenává na tabuli. „S kým jste se dnes
setkali?
Byla setkání v něčem rozdílná? Podle jakého klíče bychom mohli rozdělit setkání
uvedená na tabuli?“(barevně rozlišit setkání - vztahy osobní a neosobní)
Vysvětlení pojmu osobní setkání - vztahy a neosobní setkání - vztahy (5
min)
Osobní vztahy - setkání = lidé se znají, mají více společných zážitků, tráví spolu
pravidelně určitý čas,
Neosobní vztahy - setkání = lidé se neznají, nebo pouze „od vidění“, nespojují je
společné zážitky, více se dbá na dodržování pravidel společenského chování –
etiketa
Hra v rolích (náhodná setkání) + společenské chování (10-15 min)
Pojďme se pokusit ve dvojicích rozehrát tyto situace:
Náhodné setkání dvou chlapců/dívek, kteří jsou spolužáky ze třídy
Náhodné setkání dvou chlapců/dívek, kteří jsou známými z táborového pobytu
před pěti lety
Náhodné setkání dvou dospělých, kteří se znají ze základní školy (ale neví to
jistě)
Náhodné setkání dvou dospělých, kteří spolu chodí hrát 3x týdně volejbal
Náhodné setkání dvou dospělých, kteří se znají z oficiální příležitosti (např.
z rodičovské schůzky)
Žáci přehrají různá řešení dané situace a rozhodují, kdy se jedná o setkání vztah osobní a kdy o setkání- vztah neosobní
Reflexe (5-10 min)
Jaké to pro vás bylo, hrát tyto situace? (pocity, dojmy)
Je obtížné volit vhodná jednání při různých lidských setkáních?
Příběh z tisku (5 min)
„Poslechněte si, jak může také vypadat lidské setkání.“:
Stopařka pobodána neznámým mužem
Když se včera večer sedmnáctiletá Jiřina H. vracela domů z diskotéky na okraji
Prahy, zastavil ji u cesty řidič zelené škodovky s pražskou poznávací značkou
s tím, že ji sveze až k domu.
Jakmile Jiřina H. přisedla k neznámému muži, auto se rozjelo k vesnici, kde
dívka bydlí. Po chvilce jízdy však odbočilo na polní cestu a dojelo až na okraj
lesa. Zde neznámý řidič nutil s nožem v ruce Jiřinu H., aby se svlékla. Po chvilce
zděšení se podařilo dívce otevřít dveře automobilu a volat o pomoc. Řidič, který
se patrně zalekl křiku, bodl stopařku do hrudníku, vyhodil ji z vozu a ujel.
Krvácející dívce se podařilo vrátit se na silnici, odkud byla odvezena na ošetření
do nemocnice. Léčení postižené si vyžádá několikatýdenní hospitalizaci.
Reflexe (5-10 min)
„Co vás napadá po přečtení zprávy?“
„Udělala chybu, když si sedla do auta k cizímu člověku?“
„Má být člověk opatrný (odpovědný) při setkání s cizími lidmi?“
Test Co uděláš? (5-10 min)
Pokusme se sami rozhodnout, jak bychom se zachovali v různých životních situacích
– vyberte jedno - pro vás nejpřijatelnější řešení dané situace:
Situace první
Představ si, že tě neznámý řidič poprosí, abys mu ukázal(a) cestu k vlakovému
nádraží ležícímu na okraji města. Vyzve tě, abys k němu přisedl(a) a slíbí, že tě opět
zaveze zpět.
a) vysvětlíš mu cestu a odmítneš ho doprovodit s tím, že ti rodiče něco
podobného zakázali.
b) Dáš se na útěk a začneš křičet „Pomóc, zachraňte mě!“
c) Přisedneš k neznámému a ukážeš mu cestu
Situace druhá
Co bys dělal (a), kdybys spatřila(a) svoji spolužačku, jak z chodníku rozmlouvá
s řidičem s cizí SPZ (státní poznávací značku) a po chvilce váhání k němu přisedá a
odjíždí?
a) Zapamatoval(a) bych si typ a číslo auta a pro jistotu dal(a) vědět rodičům.
b) Běžel(a) bych k telefonní budce a volal(a) číslo policie
c) Událost bych pustil(a) z hlavy
Situace třetí
Na ulici tě osloví muž. Představí se jako módní fotograf, který má zájem udělat
s tebou několik fotografií pro módní časopis, a vyzve tě, abys s ním zašla do jeho
ateliéru.
a) Optáš se na název časopisu a pozvání přijmeš.
b) Pozvání odmítneš.
c) Zeptáš se na adresu ateliéru s tím, že tě tam doprovodí rodiče.
Reflexe testu (10 min)
- vyřešení testu a jeho odůvodnění
- hra v rolích – přehrát navržená řešení testu
- Jaké řešení je pro každého z nás to nejvhodnější?
Učitel vysvětlí na základě reflexe žáků pojem „odpovědnost“ a pojem „důvěra“
Zadání domácího úkolu: 5 min
Sami se zamyslete nad pojmem „důvěra“ a pokuste se vyřešit tento domácí úkol:
1) Napiš jména pěti osob, kterým nejvíce důvěřuješ. U každé osoby se pokus
vyjádřit (slovem, obrázkem…), proč jí důvěřuješ.
2) Napiš jména tří osob či postav, které znáš z filmu, divadla, literatury a kterým
bys za žádnou cenu svoji důvěru nedal. Opět se pokus vyjádřit, proč.
Evaluační dotazník
Závěrečné evaluační dotazníky (žáci odpovídají na otázky):
- Jaký typ setkání (osobní – neosobní) mám raději a proč?
-
Vyhovuje mi role „odpovědného člověka“ (ano – ne) a proč?
-
Vyhovuje mi role „vedeného“ (to znamená člověka bez odpovědnosti)
(ano – ne) a proč?
-
Existuje role pouze „vedeného“?
-
Dozvěděl jsem se dnes něco, co mohu použít ve svém životě? (pokud
ano, tak co – pokud ne, tak proč)
Poděkování za pozornost a práci v hodině, nástin náplně příští hodiny,
rozloučení