13-18 Výukový materiál - Join-the-Game

Transkript

Výukový materiál
Škola hrou – pro žáky od 13 do 18 let
Doprovodný materiál k dobrodružné hře
Z iniciativy Salesiánské asociace Dona Boska o. s. a Jugend Dritte Welt e.V.
Úvodní slovo
Ahoj, milé studentky a milí studenti,
v roce 2010 se bude v Jihoafrické republice konat mistrovství světa ve fotbale. Rádi bychom vás seznámili s
touto zajímavou zemí, s mladými lidmi, kteří v ní žijí, a samozřejmě také s mistrovstvím světa ve fotbale a
jeho významem pro místní obyvatelstvo.
Tento materiál je pro lepší orientaci rozdělen do několika oblastí:
Téma 1 – Základní informace o Jihoafrické republice
V této části se dozvíte základní informace o zemi, budete přemýšlet nad tím, co spojuje Evropu s Afrikou, jaké
je postavení Afriky v globalizujícím světě apod. Pracovní listy vás povedou, ale bude záležet jen na vás, zda se
aktivně zapojíte a co z toho získáte.
Téma 2 – Mladí v Jihoafrické republice
Způsob života dětí a mladých lidí se v některých oblastech jižní Afriky velmi liší od toho, jak jej známe z
Evropy. V Jihoafrické republice najdeme mnoho dětí bez domova a jejich životy jsou ohroženy vysokou
kriminalitou, užíváním drog, násilím a dalšími nástrahami, kterých jsou města plná. Hra „Dobrodružství v
Kapském Městě“ (dostupná na DVD nebo na internetu) zprostředkovává pohled na život mladých a ukazuje
jejich šance na lepší život.
Téma 3 – Rozvojové cíle tisíciletí
Chudoba, kriminalita, rozdíly mezi bohatými a chudými nejsou ojedinělými problémy sužujícími Jihoafrickou
republiku. Státy OSN se proto rozhodly touto problematikou zabývat a zavázaly se spolupracovat na společném
programu nazvaném Rozvojové cíle tisíciletí neboli Millennium Development Goals. Tento program má vést k
odstranění největších problémů rozvojového světa a je definován v několika základních cílech. Myslíme si, že
tyto cíle jsou velmi důležité. Ale můžeme všechno přenechat OSN? Nebo neseme i my určitou zodpovědnost?
Téma 4 – Fotbal v Jihoafrické republice
Fotbal spojuje svět. A celý svět se setká v červnu 2010 v Jihoafrické republice. Jednotlivá města, ve kterých se
budou konat zápasy mistrovství světa, ukážou, co znamená fotbal a fotbalové mistrovství pro jejich obyvatele.
Téma 5 – Vzdělání & projekty
Chudoba není něco, co nejde změnit. Ukážeme vám zde příklady toho, jak děti a mladí lidé s těžkými životními
osudy vzali vše do vlastních rukou a změnili svůj život. V této části vám představíme čtyři projekty pomáhající
dětem a mladým lidem. Zamyslíme se také nad tím, jak my v Evropě můžeme učinit svět o trochu lepším.
www.join-the-game.org/cz
Úvodní slovo
Jak pracovat s přiloženým materiálem?
Nejdříve vytvořte dvojice nebo malé skupinky o 3–4 žácích a společně vyplňujte pracovní listy. O tématech a
správných výsledcích můžete poté diskutovat společně s celou třídou. Není-li čas na diskuzi, lze vytvořit
nástěnku, kam vyplněné listy vyvěsíte, a tak se také dozvíte názory svých spolužáků.
Krátké vysvětlení doporučených metod, jak pracovat s materiálem, najdete na webových stránkách pod
heslem L-info 25 (metody). Navrhujeme postupovat ve čtyřech krocích:
Sbírat informace – Zaznamenat informace – Zpracovat informace – Co dělat dál?
• Každé téma začíná úvodní stránkou, kde je načrtnuta spousta otázek a příspěvků.
• Každé téma navazuje na dobrodružnou hru.
• Ve spoustě pracovních listů naleznete různé úkoly.
• Informace ke každému tématu najdete ve hře v doplňkových informacích, na internetu a v materiálu, který
je k dispozici také na DVD.
• Dáme vám také tipy, odkud čerpat další informace.
• Až budete přemýšlet, jak byste mohli změnit svět, uvažujte reálně. Například státy na váš návrh asi
nezmění svou politiku, ale něco změnit mohou.
• Když budete mít nějaký nápad, podělte se o něj s námi. Dobré nápady zveřejníme na našich webových
stránkách a zpřístupníme je tak žákům z šesti evropských zemí. Možná z toho bude nakonec něco víc než
jen myšlenka.
• Máte-li nové nápady, jak vylepšit vyučovací hodinu, napište nám o tom. Dobré nápady vyvěsíme také na
webových stránkách, kde si je mohou přečíst i vaši učitelé.
Přejeme vám hodně zábavy a úspěchů s hrou „Dobrodružství v Kapském Městě“ a s Jihoafrickou republikou.
Srdečně vás zdraví
váš tým „Šampióni pro Afriku“
Úvodní slovo
Milé kolegyně, milí kolegové,
v roce 2010 se bude v Jihoafrické republice konat mistrovství světa ve fotbale. Projekt Šampióni pro Afriku se
pokusí tuto zemi přiblížit Vám a Vašim studentům. Dobrodružná interaktivní hra zavede žáky do země na mysu
Dobré naděje a ukáže jim ji i z jiného pohledu, než který se jim nabízí prostřednictvím médií.
Počítačová hra „Dobrodružství v Kapském Městě“ je nabídkou nestandardního globálního vzdělávání a hra Vám
umožní smysluplně navázat na politicko-rozvojová témata dnešní doby. Tento materiál zaměřený na
Jihoafrickou republiku se věnuje pěti vybraným tématům z oblasti globálního vzdělávání, ke kterým nabízíme
doprovodné výukové materiály. Díky nim bude Vaše výuka snadnější. Na stránkách Ministerstva školství,
mládeže a tělovýchovy nebo na stránkách Metodického portálu pro vzdělávání http://old.rvp.cz můžete získat
bližší informace o významu a zaměření globálního vzdělávání .
Pracovní listy jsou určeny studentům středních odborných škol, gymnázií a učilišť.
Nabízíme Vám následující témata:
Téma 1 – Základní informace o Jihoafrické republice
V této části se studenti dozvědí základní informace o zemi, budou muset přemýšlet nad tím, co spojuje
Evropu s Afrikou, jaké je postavení Afriky v globalizujícím světě apod. Pracovní listy je povedou, ale bude
záležet jen na nich, zda se aktivně zapojí a co z toho získají.
Téma 2 – Mladí v Jihoafrické republice
Způsob života dětí a mladých lidí se v některých oblastech jižní Afriky velmi liší od toho, jak jej známe z
Evropy. V Jihoafrické republice najdeme mnoho dětí bez domova, jejich životy jsou ohroženy vysokou
kriminalitou, užíváním drog, násilím a dalšími nástrahami, kterých jsou města plná. Hra „Dobrodružství v
Kapském Městě“ (dostupná na DVD nebo na internetu) zprostředkovává Vašim žákům pohled na život mladých
v Africe.
Téma 3 – Rozvojové cíle tisíciletí
Chudoba, kriminalita a rozdíly mezi bohatými a chudými nejsou ojedinělými problémy sužujícími Jihoafrickou
republiku. Státy OSN se proto rozhodly touto problematikou zabývat a zavázaly se spolupracovat na společném
programu nazvaném Rozvojové cíle tisíciletí neboli Millennium Development Goals. Tento program má vést k
odstranění největších problémů rozvojového světa a je definován v několika základních cílech. Myslíme si, že
tyto cíle jsou velmi důležité. Ale můžeme všechno přenechat OSN? Nebo neseme i my určitou zodpovědnost?
Úvodní slovo
Téma 4 – Fotbal v Jihoafrické republice
Fotbal spojuje svět. A celý svět se setká v červnu 2010 v Jihoafrické republice. Jednotlivá města, ve kterých se
budou konat zápasy MS, žákům ukážou, co znamená fotbal a fotbalové MS pro jejich obyvatele.
Téma 5 – Vzdělání & projekty
Chudoba není něco, co nejde změnit. Uvedeme zde příklady toho, jak africké děti a mladí lidé s těžkými
životními osudy vzali vše do vlastních rukou a změnili svůj život. V této části žákům představíme čtyři projekty
pomáhající dětem a mladým lidem. Zamyslíme se také nad tím, jak my v Evropě můžeme učinit svět o trochu
lepším.
Jak pracovat s přiloženým materiálem?
Nejdříve si studenti vytvoří dvojice nebo malé skupinky o 3–4 lidech a společně vyplňují pracovní listy. O
tématech a správných výsledcích můžete poté diskutovat společně s celou třídou. Není-li čas na diskuzi, lze
vytvořit nástěnku, kam studenti vyvěsí vyplněné listy a tak se dozvědí názory svých spolužáků.
Krátké vysvětlení doporučených metod, jak pracovat s materiálem, najdete na našich webových stránkách pod
odkazem Metody , kde najdete také návod, jak pracovat s dotazníky a scénáři.
Materiály jsou pro všechna témata stejně strukturované.
• Úvodní strana
• Základní informace
• Zaznamenání informací
• Zpracování informací (sem spadá diskuze o daných tématech)
• Pracovní listy
V materiálech pro učitele najdete podklady pro jednotlivá témata, která mohou sloužit i jako zdroj informací
pro studenty.
Pomoc pro další sběr informací:
• Každé téma se objevuje v dobrodružné hře na DVD.
• V pracovních materiálech jsou odkazy na doplňkové informace ze hry, které se vztahují k danému tématu.
• Materiály obsahují poznámky a prohlubující vysvětlení.
• Webové odkazy u jednotlivých témat Vám a Vašim žákům usnadní hledání informací na internetu.
Úvodní slovo
• Při zpracovávání informací (v diskuzi) se snažte rozvinout se studenty debatu na téma, jak mohou oni sami
přispět ke zlepšení světa. Ukažte jim, že není třeba naplánovat velkolepé změny, ale je důležité něco
udělat. Těšíme se na nápady, které vytvoříte se svými žáky.
• Nenechávejte si je prosím jen pro sebe a napište nám o nich! Jednotlivé akce budeme prezentovat na
našich webových stránkách.
• Nové nápady pro výuku zajímají nejen nás, ale určitě také i Vaše kolegy!
Přejeme Vám mnoho úspěchů a hodně obohacujících zkušeností.
Váš tým „Šampióni pro Afriku“
Kompetence
Kompetence
Zde uvedené kompetence se zakládají na „Orientačním rámci pro výukový program Globální rozvoj“ německé
Konference ministrů školství a kultury (KMK). Žádná vyučovací jednotka však nemůže pracovat na všech
kompetencích. Tady proto najdete první výběr klíčových kompetencí (sloupec 1). Sloupec 2 konkretizuje cílové
představy ve vztahu k projektu.
Orientační rámec v německém jazyce je ke stažení na internetu na adrese:
http://www.bne-portal.de/coremedia/generator/unesco/de/Downloads/Hintergrundmaterial__national/
Orientierungsrahmen_20f_C3_BCr_20den_20Lernbereich_20Globale_20Entwicklung.pdf
Globální vzdělávání v České republice: http://old.rvp.cz/clanek/3068
Klíčové kompetence
(srov. Orientační rámec)
1. Získání a zpracování informací
…získat informace k otázkám
globalizace a rozvoje a tématicky je
zpracovat.
Kompetence formulované ve vztahu k výukové jednotce
Výchozí body
Materiál/vyučování
Východiskem je MS 2010 v Jihoafrické republice ...
Téma
1.1.... informovat se na základě příkladů o vybraných problémech
a situaci v Jihoafrické republice (např. „děti ulice“, chudoba,
hospodářská situace/vývoj; následky apartheidu, HIV/AIDS ...)
Téma 1
1.2. ... informovat se o pokusech Jihoafričanů tyto problémy
odstranit
Téma 2
Téma 4
1.3. .... informovat se o spojení mezi Jihoafrickou republikou a
Evropou
1.4.... uvědomit si a diskutovat o tom, že Evropa vnímá vývoj v
Jihoafrické republice velmi selektivně
1.5 ... informovat se na základě příkladů o významu fotbalu a MS
2010 v Jihoafrické republice.
2. Poznání rozmanitosti
…poznat sociokulturní a přirozenou
rozmanitost v globalizovaném světě.
3. Rozlišování společenských
úrovní jednání
…rozpoznat společenské úrovně
jednání od jedince až po světovou
úroveň a jejich funkci pro rozvojové
procesy.
4. Změna perspektivy a empatie
…uvědomit si, zhodnotit a reflektovat
vlastní a cizí hodnotové postoje v
jejich významu pro formování života.
2.1 … poznat různé přístupy k překonávání všedních problémů
mládeže v Jihoafrické republice a v hlavních rysech je blíže
popsat (např. pro případ „dětí ulice“) a srovnat s vlastní situací.
Téma 2
4.1. ... na základě fiktivního zážitku (hra) poznat a diskutovat o
různých úrovních jednání (osobní individuální osudy,
společenské a ekonomické podmínky v Jihoafrické republice,
chudoba a spravedlnost jako problém mezi severem a jihem,
význam mezinárodních programů – MDG, ... ).
Téma 3
4.1.…vcítit se do situace vrstevníků v Jihoafrické republice a
vnímat a popsat život z jejich pohledu
Téma 2
4.2. …uvědomit si náboženské a filozoficko-kulturní kořeny
vlastního vnímání a reflektovat nejistotu ve vztahu k vlastnímu
a cizímu.
Téma 5
Téma 4
Kompetence
5. Solidarita a spoluzodpovědnost
…poznat oblasti osobní
spoluzodpovědnosti za lidi a životní
prostředí a přijmout je jako výzvu.
5.1.…rozpoznat nezbytnost vlastní solidarity s lidmi v určitých
situacích (příklady ve hře) a vlastní spoluzodpovědnosti za
životní prostředí a rozvoj a pokusit se tuto nezbytnost zdůvodnit
…
Téma 5
5.2. ověřit a dále rozvíjet základní postoj solidarity a
spoluzodpovědnosti v dialogu a na základě nových poznatků
(např. díky seznámení se s prací rozvojových a solidárních
projektů).
6. Porozumění a řešení konfliktů
…překonávat sociokulturní a zájmové
bariéry v komunikaci, spolupráci a při
řešení konfliktů.
6.1 …poznat a kriticky zhodnotit vlastní vázanost na etické
normy v rozvojových otázkách a otázkách potlačování bídy a
chudoby.
6.2 …konstruktivně přistupovat k rozporům mezi náboženskoeticky a věcně zdůvodněnými základními postoji.
7. Schopnost jednání v době
globálních změn
7.1 …rozpoznat globální komplexnost a s ní spojené rozpory a
nejistoty jako danost a konstruktivně k nim přistupovat.
…zajistit schopnost společenského
jednání v době globálních změn
prostřednictvím otevřenosti,
připravenosti k inovativním krokům a
přiměřenou redukcí komplexnosti a
naučit se snášet nejistotu otevřených
situací.
7.2 …otevřít a rozvíjet vlastní nábožensko-eticky zakotvené
základní postoje v dialogu s jinými kulturami.
8. Participace a spoluutváření
8.1 …vyjádřit, co by se mohlo a mělo udělat v soukromém
životě, ve vlastní rodině, v náboženských společenstvích nebo v
zájmových skupinách s ohledem na situaci mládeže v Jihoafrické
republice pro cíl budoucího rozvoje.
Žáci a žákyně jsou schopni a na
základě zralého rozhodnutí připraveni
sledovat cíle trvalého rozvoje v
soukromé, školní i profesní oblasti a
podílet se na jejich uskutečňování na
společenské a politické úrovni.
Téma 3
Téma 3
7.3 …formulovat z vlastních eticko-nábožensky založených
základních postojů spojující a závazné možnosti jednání jako
příspěvek k polidštění světa.
8.2 …eticky zdůvodnit vlastní postoj k opatřením pro trvalý
rozvoj a případně ho uvést do souladu s náboženským
přesvědčením.
Téma 2
Téma 3
Téma 5
Téma 1: Jihoafrická republika
Obsah
2
1.1
2
Album
1.2 Z čeho vycházíme – Tvůj pohled na Jihoafrickou republiku
3
1.3 Jihoafrická republika – základní informace
5
1.4 Informace o Jihoafrické republice - přehled
6
1.5 Propojení Jihoafrické republiky a Evropy
7
1
1.1 Album
© Graeme Williams, MediaClubSouthAfrica; SouthAfricanTourism
2
1.2 Z čeho vycházíme – Tvůj pohled na Jihoafrickou republiku
Tento dotazník vyplň na začátku vyučovací hodiny a poté znovu na jejím konci. Když srovnáš obě verze, uvidíš,
co nového ses naučil/a.
Když slyším pojem Jihoafrická republika, vybaví se mi: _______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
V JARu znám města: ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Evropa potřebuje JAR, protože ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3
Mistrovství světa ve fotbale 2010 se koná v Jihoafrické republice.
Obzvláště mě na tom zajímá ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Očekávám ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
O životě mladých v jižní Africe vím, že ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Když je lidem, nejen v JARu, odepíráno dodržování lidských práv, tak __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4
1.3 Jihoafrická republika – základní informace
Mistroství světa ve fotbale 2010 se koná v Jihoafrické republice a fotbalové týmy z celého světa zde budou hrát o
titul mistra. Pomocí tohoto pracovního listu můžete získat důležité informace o hostitelské zemi.
Vyhledej informace o JARu a zapiš je do pracovního listu. Porovnej svoje výsledky s výsledky svých
spolužáků.
Dokonči následující věty.
Při vyhledávání informací o JARu mě nejvíc překvapilo _______________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Při vyhledávání informací o JARu ve mně vyvstaly následující otázky ___________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Pokud jsi už hrál/a „Dobrodružství v Kapském Městě“, můžeš zde
doplnit, co ses už o Jihoafrické republice dozvěděl/a.
5
1.4 Informace o Jihoafrické republice - přehled
Geografie
Společnost
Sousední státy:
Náboženství:
Velká města:
Jazyky:
Světové dědictví UNESCO:
Státní zřízení
Vláda:
Hospodářství
Prezident:
Nerostné bohatství:
Průmysl:
Přírodní prostředí
Zemědělství:
Moře:
Cestovní ruch:
Řeky:
Pohoří:
Další
Krajina:
Při vyplňování údajů jsem používal/a tyto zdroje: _____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Při vyplňování údajů může pomoci:
•
•
•
•
seznam internetových odkazů a seznam klíčových slov s odkazem;
tištěné materiály: výkladové slovníky, encyklopedie, cestovní průvodce, cestovní prospekty, atlasy;
materiály na tomto DVD;
dotazy v cestovní kanceláři nebo u vašeho učitele zeměpisu.
6
1.5 Propojení Jihoafrické republiky a Evropy
Jaké máme vazby s Jihoafrickou republikou? Pojďme to zjistit! Zajímavé informace nám mohou podat jak
odborníci, tak laici zajímající se o africkou problematiku. Spoustu informací najdeme také na internetu. Rozdělte
se na 4 skupiny, vyberte si téma a zjistěte o něm co nejvíce informací.
Skupina 1
Skupina 2
Hledání spojitostí mezi Afrikou a Evropou
Afričtí autoři
Tipy:
Cestování do JARu (vyhledat turistické cíle, sestavit plán
cesty)
Partnerství mezi obcemi, školami, církevními společenstvími
(JAR – ČR)
Hospodářské vazby mezi evropskými a jihoafrickými firmami
Projekty nestátních organizací
Tipy:
Také u nás se můžeme setkat s jihoafrickou literaturou.
Kde hledat informace?
Např. cestovní kanceláře, nestátní organizace, průmyslové a
hospodářské komory, křesťanské organizace, velké firmy,
muzea…
Dále na internetu, např.:
http://www.businessinfo.cz/cz/rubrika/jihoafrickarepublika/1001053/
Např. Zakes Mda, narozený roku 1948 v Herschel, Eastern Cape,
napsal poutavý román „The Madonna of Excelsior“, který vypráví o
postupném ústupu a zrušení apartheidu.
Dalším autorem je Deon Meyer, narozený roku 1958, který píše
napínavé thrillery o tajných agentech a odpůrcích tehdejšího
rasistického režimu.
Nejznámější jihoafrickou spisovatelkou je Nadine Gordimer,
narozená 20. listopadu 1923 ve Springs, Transvaal, dnes Gauteng.
Také bývalý prezident Nelson Rolihlahla Mandela, narozený 18.
července 1918 v Mvezo, Transkei, je významným spisovatelem JAR.
Mandela byl jednou z vůdčích postav boje proti apartheidu v
Jihoafrické republice a v letech 1994 až 1999 prvním prezidentem
černé pleti v zemi.
Knihkupectví, knihovny, učitelé anglického jazyka aj.
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_South_African_writers
Skupina 3
Skupina 4
Nerostné bohatství JARu
Potraviny pocházející z JARu
Tipy:
Suroviny: zlato, diamanty, chrom, uhlí, platina, železná ruda,
mangan, vanadium, antimon, vápenec, azbest, olovo, zinek,
uran, měď, nikl, cín, rutil, kaolín, zirkon, stříbro, fosfát, sádra,
sůl, slída
Tipy:
Čaj, káva, koření, víno, ovoce
http://www.gepa3.de/shop/image/produkt/thumb/8800924-p.jpg
S výjimkou bauxitu, kobaltu, uranu a diamantů se těží
všechny známé suroviny pocházející z Afriky v Jihoafrické
republice!
Obchody s „fair-trade“ zbožím, maloobchody, supermarkety
(zeptat se vedoucího prodejny).
Učitelé zeměpisu, encyklopedie apod.
http://www.businessinfo.cz/cz/rubrika/jihoafrickarepublika/1001053/
Výsledky vaší práce můžete zveřejnit na nástěnce nebo si zjištěné informace vyměňte mezi sebou navzájem.
7
Téma 2: Mladí v Jihoafrické republice
Obsah
2
2.1 Album
2
2.2 Mladí v Jihoafrické republice – děti ulice
3
2.3 Porovnání dětí ulice v JAR s dětmi v České republice
4
2.4 Tolik nových informací. Jak s nimi naložíte?
5
A. Rozhovory na určená témata
5
B. Napiš dopis Michaelovi.
5
C. Diskuze: Lze nějak změnit situaci dětí ulice?
6
D. Diskuze: Proč žije tolik dětí v JAR na ulici? Nese někdo za to vinu?
6
2.5 Co můžeme dělat my? – Právní zastoupení dětí ulice
7
2.6 Životní příběhy: Michael
8
2.7 Životní příběhy: Edward
9
2.8 Životní příběhy: Moliehi – „Vím že nejsem HIV pozitivní“
11
1
2.1 Album
© Eric Miller
2
2.2 Mladí v Jihoafrické republice – děti ulice –
základní informace
Ve hře „Dobrodružství v Kapském Městě“ se setkáváš se životem
dětí ulice. Pozorně se podívej na scény 45–87.
Napiš, co ses díky hře dozvěděl o dětech ulice. Zajímavé příspěvky se mohou pak objevit na vaší
nástěnce.
Další informace o dětech ulice:
Více o životě dětí ulice se dozvíš na webových stránkách:
http://cs.wikipedia.org/wiki/D%C4%9Bti_ulice
http://www.rozvojovka.cz/deti-ulice_193_704.htm
Článek o dětech ulice z Reflexu: http://www.reflex.cz/Clanek36028.html
V doplňkových informacích ve hře najdeš spoustu informací o dětech ulice. Podívej se na kapitoly
nazvané (http://www.join-the-game.org/… nebo na DVD…):
- Ulice způsobuje nemoci
- Děti ulice a užívání drog
- Láska a ulice
- Svůdné volání ulice
- Nebezpečí ulice
- Střelba ve slumech
- HIV/AIDS – metla Afriky
- Edward – ze zločince sociální pracovník
- Mládež na ulici
Také na webových stránkách www.sampioni.cz najdeš mnoho informací (najít je můžeš podle klíčových slov).
Na webových stránkách je také vyvěšen materiál pro učitele, kde jsou další odkazy k této problematice, např. k
tématům HIV/AIDS: http://www.join-the-game.org/cz/pro-ucitele/vyukovy-material.html
3
2.3 Porovnání dětí ulice v JARu s dětmi v České republice
Pojem
Děti ulice v JAR
Zdroj informací
Moje vlastní situace
bydlení
obživa
zdraví
volný čas
škola
bezpečí
rodina
4
2.4 Tolik nových informací. Jak s nimi naložíte?
A. Rozhovory na určená témata
Úkolem je vybrat tři z vás, kteří povedou rozhovor na tři určená témata. Sami si zvolte pořadí témat a to, kde se
rozhovor bude odehrávat (rozhovor může probíhat např. na ulici, v domě, na hřišti…).
Tři dobrovolníci předvedou všem připravené rozhovory. Ostatní sledují rozhovor a pak mohou sdělit své
dojmy.
Hodnoťte především, jak byly role zahrány. Představitelé rolí následně sdělí, jak se cítili během hry.
role 1: Michael
role 2: Edward
role 3: mladý člověk z České republiky
1. Téma: Životní poměry: Kdo se stará o obživu? Jak žiju? Jak bydlím? Jak trávím svůj volný čas? O co se musím
starat?
2. Téma: Bezpečí: Koho se musím obávat? Co smím a co nesmím? Co dělám, když mi hrozí nějaké nebezpečí?
3. Téma: Budoucnost: Čím se chci stát? Jaké jsou mé přání do budoucnosti? Čeho se obávám?
B. Napiš dopis Michaelovi.
Přemýšlej o Michaelově situaci a napiš
mu dopis. Naznačené věty v rámečku
ti mohou pomoci.
Odesílatel:
Příjemce:
Milý….,
Dozvěděl/a jsem se o tvých životních podmínkách...
Když porovnám tvou situaci se svým všedním dnem, tak...
Spravedlnost je pro mě velmi důležitá, proto...
Z tvého vyprávění jsem se naučil/a, že…
Třeba můžeš s těmito nápady začít...
5
C. Diskuze: Jak změnit situaci dětí ulice?
Nejdříve se podívejte na další informace o této problematice a teprve poté přemýšlejte nad tím, zda lze změnit
situaci dětí ulice a jak. Zdroje informací:
Podívej se na kapitolu „Co dělat?“ (list 2.5) a na materiály věnující se tématu Rozvojové cíle tisíciletí
(MDGs) – téma 3
Může ti pomoci také téma 5 – Vzdělání & projekty
D. Diskuze: Proč žije tolik dětí v JARu na ulici? Nese někdo za to vinu?
Než zaujmeš nějaký postoj, přečti si o tom více informací a podívej se na téma 3:
Rozvojové cíle tisíciletí (MDGs)
6
2.5 Co můžeme udělat my? – Právní zastoupení dětí ulice
V centru Kapského Města žije odhadem 2000 dětí ulice (do 21 let). Každé si prožilo vlastní příběh. Rozhodly se
pro život na ulici kvůli rozvráceným rodinám, násilí nebo zneužívání. Je velmi těžké se vrátit zpět do normálního
života. Musí se rozhodnou definitivně skončit s životem na ulici a ani to nestačí. Naštěstí existují v Jihoafrické
republice organizace zabývající se podporou dětí ulice. To ví v Česku jen málokdo. Proto je důležité tuto informaci
rozšiřovat.
Ze zajímavých příspěvků vzniklých během práce s těmito materiály vytvořte např. nástěnku a vystavte
ji na místě, kde ji uvidí i žáci jiných tříd.
Počítačoví nadšenci mohou vytvořit prezentaci v powerpointu nebo jinou multimediální prezentaci.
A/Nebo:
Navrhněte letáček nebo plakát, který můžete rozdávat ostatním při různých příležitostech (např. Den
otevřených dveří, školní slavnost…).
Lidé cestující do Jihoafrické republiky v době mistrovství světa ve fotbale potkají během své návštěvy i
děti ulice. Často neví nic o jejich osudech a situaci. Vytvořte letáček, ve kterém budete turisty
informovat o této problematice a který bude odkazovat i na některé projekty zaměřené na pomoc
dětem ulice.
Skrze letáček můžete také vyjádřit svůj názor na tento problém.
Zapojte se do soutěže „Šampióni ulice“. Bližší informace najdete na našich webových stránkách:
http://www.join-the-game.org/cz/pridej-se-do-hry/soutez-pridej-se-do-hry.html
7
2.6 Životní příběhy: Michael
Postava Michaela ve hře „Dobrodružství v Kapském Městě“ představuje skutečnou postavu Michaela. V roce
2009 byl zařazen u salesiánů Dona Boska v Kapském Městě do ubytovacího programu a ten změnil jeho
dosavadní život a umožnil mu vydat se po jiné cestě.
Tým „Šampióni pro Afriku“ (ŠpA) 1: Kde jsi, Michaeli, vyrostl?
Michael: Vyrůstal jsem v sirotčinci v Athlone. To bylo vlastně docela dobré. Chodili jsme do školy a v neděli do
kostela. Byly to skutečně dobré časy.
ŠpA: Proč jsi přestal chodit do školy?
Michael: Začal jsem si klást otázky o svých rodičích. Měl jsem jich plnou hlavu. Ve škole jsme měli psát dopis
svým rodičům. To bylo pro mě hrozné, protože jsem nevěděl, komu mám psát. (…)
Kamarádi mě naučili kouřit trávu2. Tráva ve mně vyvolávala smích a dobrou náladu. A já jsem chtěl být šťastný.
Tak jsem začal kouřit víc. Pomalu jsem pak ztratil zájem o školu.
ŠpA: Jak se stalo, že jsi skončil na ulici?
Michael: Jednou jsem se začal hádat s jedním učitelem, uhodil ho a šel za to do vězení.
ŠpA: A co pak?
Michael: Bylo mi 13 let. Po nějaké době za mnou přišel sociální kurátor a řekl mi: „Ty jsi příliš mladý pro vězení.
Byla chyba, že tě sem poslali.“ Propustili mě a já jsem pak tři měsíce žil v homesteadu3. Ale to taky neskončilo
dobře. Kamarádi rozbili auto jednoho sociálního pracovníka, a protože jsem patřil k nim, vyhodil mě taky. Tak
jsme se ocitli na ulici. Nevěděli jsme kam jít. (…)
Bylo to všechno celkem těžké. Jednoho dne jsme narazili na partu strarších kluků, kteří nás pronásledovali a
utiskovali. Kámoši, kteří znali tyhle týpky, nás varovali: „Dávejte si na ně pozor. Všechno vám vezmou, zabijí vás
a pak spálí.“ Život na ulici mě šokoval. Bylo to moje první setkání s tímto světem a bylo skutečně tvrdé.
ŠpA: Jak dlouho jsi žil na ulici?
Michael: Teď je mi 19, takže šest let.
1
Rozhovor vedli Benedict Steilmann a Claudia Steiner.
2
marihuana
3
ubytovna pro mladistvé bezdomovce
8
2.7 Životní příběhy: Edward
Edward4 se po bouřlivém mládí prožitém v gangu rozhodl, že bude pracovat jako sociální pracovník v organizaci
pomáhající dětem ulice. Bývalému gangsterovi je nyní 22 let.
ŠpA: Edwarde, vyprávěj nám o své rodině.
Edward: Můj otec byl černý, Xhosa, ale žil ve čtvrti barevných. Můj otec a matka se tam seznámili a narodilo se
jim dítě. To jsem byl já. Moji prarodiče byli proti otci, protože nebyl barevný. Když můj otec kvůli tomu chtěl
odejít, řekli mojí matce, že jestliže s ním odejde, musí nechat dítě u nich.
ŠpA: Trápilo to tvou matku?
Edward: Ano, velmi. Ale velmi milovala mého otce. Později mi to vynahradila, ale ze začátku jsem žil se svou
babičkou a dědou v jednom slumu pro barevné.
ŠpA: Jaký život jsi tam vedl?
Edward: Přišel jsem do styku s gangy a dělal jsem špatné věci. Byl jsem mizera, bral jsem drogy, okrádal lidi,
vloupával se do domů a tak.
ŠpA: Máš taky takové to typické tetování na paži?
Edward: Jo, tady. (šklebí se Edward a ukazuje nám je) Byl jsem v gangu Sexy Boys5.
ŠpA: Mrzelo tě někdy, co jsi udělal jiným lidem?
Edward: Jo, později jsem toho hodně litoval. Ale v té chvíli ne. Když jsi v partě s kámoši, jsi tím opojený, cítíš se
silný! Tetování mi dávalo sílu. Myslíš si: „Já jsem z gangu. Nikdo mi nic nemůže udělat.“
ŠpA: Byl jsi někdy ve vězení?
Edward: Tři měsíce. Kvůli nepovolenému vstupu do jednoho obchodu. Při ostatních aktivitách mě nikdy nechytili.
(…) Ve vězení narazíš na všechny druhy zločinů, jaké si jen dokážeš představit.
ŠpA: Jak se ti podařilo odejít z gangu?
Edward: Když se moje babička dozvěděla, že jsem byl v gangu, poslala mě k matce do Khayelitsha, kde žijí jen
černí. A tam nebyl žádný gang.6 Najednou tam nebyl nikdo, s kým bych mohl provádět všechny ty špatné věci.
Proto jsem mohl změnit svůj život.
4
Jméno bylo změněno.
5
Jeden z největších gangů v Kapském Městě.
6
Gangy skutečně sídlí jen v oblastech obydlených barevnými.
9
ŠpA: Tak ses jednoduše ze dne na den změnil?
Edward: To ne, bylo to těžké. Nejdřív jsem ještě bral drogy. Ale pak jsem se seznámil s jedním klukem, spřátelili
jsme se a on mi řekl: „My tohle neděláme.“ Stal se mým vzorem a změnil tak můj život. A navíc tu byla
organizace „Love Life“, kde jsem mohl sportovat. To všechno mi pomohlo. Dokonce jsem udělal maturitu.
ŠpA: Co dnes dělají tvoji dřívější kamarádi?
Edward: Jeden je mrtvý, jiný sedí. Většina nedodělala školu. Neměli zájem učit se.
ŠpA: Proč ses rozhodl, že budeš pracovat pro sociální organizaci?
Edward: Mrzelo mě, co jsem udělal. Říkal jsem si: „Kamarád mi pomohl změnit můj život. Teď pomůžu zase já
jiným, aby mohli i oni změnit svůj život.“ A to jde nejlíp u nějaké sociální organizace. Tak mohu dělat opět něco
dobrého.
10
2.8 Životní příběhy: Moliehi – „Vím, že nejsem HIV pozitivní“
Moliehi7 pochází z Lesotha. Její kamarádi jí říkají Moli. V devíti letech se přistěhovala se svou rodinou do
Jihoafrické republiky. Její otec si našel práci u Johannesburgu. Pro Moli to bylo štěstí, že se přestěhovali. Lesotho
není zdaleka tak rozvinuté jako sousední Jihoafrická republika. Zde měla rodina možnost vydělávat peníze a děti
mohly chodit do školy.
Moliehi: V devíti jsem si nedokázala uvědomit, co to znamená chodit do školy. Ale když jsem složila maturitu,
bylo mi jasné, že bych chtěla dál studovat. To by v Lesothu nikdy nebylo možné.
ŠpA: A studovala jsi?
Moliehi: Začala jsem studovat personalistiku. Ale po roce studií odešel můj otec do důchodu. Pak jsme neměli
žádné peníze.
ŠpA: A potom?
Moliehi: Než abych jen tak nečinně seděla nebo otěhotněla, poohlédla jsem se po nějaké práci. Projekt Don
Bosko zrovna hledal lidi do programu prevence HIV. Mohla jsem tam nastoupit. Ale na pokrytí studia to bohužel
nestačilo.
ŠpA: Nebyla jiná možnost, jak sehnat potřebný obnos?
Moliehi: (Hořce se zasměje.) Přišel ke mně strýc a nabídl mi, že mi ty peníze dá. Za to jsem s ním měla spát.
Nechtěla jsem, ale donutil mě. Tak to šlo nějakou dobu.
ŠpA: Co jsi dělala?
Moliehi: Měla jsem profesionální pomoc. Podpořili mě a já jsem tak sebrala odvahu a jasně strýci vysvětlila, že
musí přestat. Od té doby je klid.
ŠpA: Neřekla jsi o tom rodičům?
Moliehi: Ne. Mám strach, že by došlo k hádce mezi mým otcem a strýcem. (Odmlčí se.) A bojím se, že by to za
vinu dávali mně. (Opět pauza.)
Ale už se mi vede docela dobře. Mám teď díky tomu lepší přístup k dívkám v našem programu, kterým se stalo
něco podobného. Od té doby dokážu mnohem líp pochopit, jak se cítí a můžu jim spíš poradit.
ŠpA: Ztratila jsi už nějaké přátele kvůli AIDS?
Moliehi: Ne, z mého nejužšího kruhu přátel ještě nikoho. Ale znám mnoho HIV pozitivních nebo nakažených
AIDS, kterým se to stalo. Je to hrozné vidět, jak trpí.
ŠpA: Znáš vlastní HIV stav?
7
Jméno bylo změněno.
11
Moliehi: To jo! Úplně přesně. (Směje se.)
ŠpA: Co uděláš, když poznáš nějakého kluka nebo se budeš chtít vdávat? 8
Moliehi: Bude si muset udělat test na HIV. Já si ho pak taky znovu udělám. Jinak by to nebylo fér.
8
V době rozhovoru (září 2008) Moli nikoho neměla.
12
Rozvojové cíle tisíciletí
Obsah
Téma 3: Rozvojové cíle tisíciletí (MDGs)
2
3.1 Karikatury
2
3.2 Co se skrývá pod názvem „Rozvojové cíle tisíciletí“?
3
3.3 Co znamenají MDGs pro děti ulice?
4
3.4 Diskuze o MDGs – pracovní list
6
Pohled do budoucnosti
3.5 Dát svět do pořádku!
6
7
3.6 Scénář 2025 – Jsou Rozvojové cíle tisíciletí pro mladé lidi
z Jihoafrické republiky uskutečnitelné?
8
Návrh pracovního postupu
9
3.7 Tři alternativní scénáře budoucnosti
10
Úlohy:
10
varianta 1: Pokračování „Dneška"
10
varianta 2: Všechny katastrofy, které byly v roce 2010 předpovězeny, se staly.
10
varianta 3: Chceme alternativy?
10
3.8 Rozvojové cíle tisíciletí - Co můžeme dělat?
11
Upozornit politiky na situaci a vybídnout je k jednání
11
Podílet se na kampani
11
Dokumentace na nástěnce
12
3.9 Proč bychom se měli snažit o uskutečnění MDGs?
13
3.10 Rozvojové cíle tisíciletí v bodech
14
3.11 Vybrané rozvojové cíle a jejich realizace v Jihoafrické republice
16
Cíl 1: Odstranění extrémní chudoby a hladu
16
Cíl 2: Zpřístupnění základního vzdělání pro všechny
16
Cíl 3: Prosazování rovnosti pohlaví a posílení postavení žen
17
Cíl 6: Boj proti HIV/AIDS, malárii a jiným nemocem
17
1
3.1 Karikatury
© epd-Entwicklungspolitik
2
3.2 Co se skrývá pod názvem „Rozvojové cíle tisíciletí“?
Napiš, co ses dozvěděl/a ve hře „Dobrodružství v Kapském Městě“ o Rozvojových cílech pro nové
tisíciletí. Pokud jsi tento odstavec jen rychle proletěl/a, můžeš se na něj znovu podívat na DVD.
Přečti si Rozvojové cíle tisíciletí (MDGs). (List 3.10)
Vyznač cíle, které považuješ za obzvlášť důležité.
V listu 3.11 najdeš bližší údaje v souvislosti s Jihoafrickou republikou.
Na stránce http://www.join-the-game.org/cz/ pro-mlade-lidi/vyukovy material-13-18.html jsou odkazy
pro podrobnější vyhledávání. Pod heslem „Informace k rozvojové politice“ najdeš aktuální čísla o
globálním rozvoji.
Na titulní straně (list 3.1) najdeš několik obrázků s karikaturami problémů, o kterých pojednávají MDGs.
Vyber si jednu karikaturu a zamysli se, co tím chtěl autor vyjádřit, vymysli pro ni název.
3
3.3 Co znamenají MDGs pro děti ulice?
Které z rozvojových cílů by mohly být důležité pro děti ulice v Jihoafrické republice?
Vytvoř seznam, ve kterém přiřadíš rozvojové cíle k různým problémovým oblastem týkajícich se „dětí
ulice“.
Rozvojový cíl tisíciletí (MDG)
číslo
Klíčové slovo
rozvojového cíle, které
může dát dětem ulice
naději.
Týká se to dětí ulice, protože
Mě se tento cíl dotýká, protože
4
Porovnej to také s tématem 5 – Vzdělání & projekty.
Ve kterém ze čtyř představených projektů jsi objevil/a rozvojové cíle tisíciletí?
Projekt
Na jaký rozvojový cíl navazuje projekt? (Může to být
i na více cílů najednou.)
Jak je rozvojový cíl (nebo cíle) v projektu vyjádřen?
5
3.4 Diskuze o MDGs – pracovní list
Pohled do budoucnosti
Jak bychom měli přistupovat k rozdílným životním poměrům a možnostem v rozvinutých a rozvojových zemích?
Zakřížkuj odpověď.
1. Není možné nic změnit. Měli bychom nechat vývoji volný průchod a nesnažit se do něj zasahovat.
☐ Souhlasím
☐ Nesouhlasím
☐ Je to k zamyšlení
2. "Neviditelná ruka trhu" se sama postará o změnu, pokud bude mít k dispozici dostatek času. (viz Adam
Smith)
☐ Souhlasím
☐ Nesouhlasím
3. Už existuje řešení. Téměř všechny státy světa se připojily ke Všeobecné deklaraci lidských práv přijatou
OSN. Kdyby byla tato deklarace skutečně uplatňována, změnily by se i poměry ve světě. Mezinárodní
smlouvy by tomu také mohly přispět.
☐ Souhlasím
☐ Nesouhlasím
„Spravedlnost" hraje důležitou roli ve státních rozvojových programech. Příkladem je Miléniová deklarace
OSN, ve které stojí:
My, hlavy států a vlád, jsme se ve dnech 6. až 8. září, na úsvitu nového milénia, sešli v sídle OSN v New
Yorku, abychom stvrdili svou důvěru v OSN a její Chartu, jako nepostradatelným základům míru,
prosperity a spravedlnosti ve světě.
☐ Souhlasím
☐ Nesouhlasím
4. "Spravedlnost" je hodnota, kterou uznávají všechna světová náboženství. Zde je potřeba dodat, že
smlouvy mezi státy nemohou dosáhnout žádných změn, pokud je nepodporují i občané.
☐ Souhlasím
☐ Nesouhlasím
5. Spravedlnost sama nestačí. Je tu ještě "solidarita" a "láska k bližním", které vyzývají ke změnám
mnohem víc než pouhá spravedlnost.
☐ Souhlasím
☐ Nesouhlasím
6
3.5 Dát svět do pořádku!
Pokračuj v rozepsaných větách.
a. Kdybych měl/a tu moc, pokusil/a bych se dát svět do pořádku. Jako první bych
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b. Pro lepší svět chci ještě dnes
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c. Sám nikdo nedosáhne změn. V blízkosti mého bydliště bych mohl/a s
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________ společně podniknout. První krok by mohl být:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d. Napadá tě ještě něco?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Sdělte ostatním prostřednictvím plakátu, prohlášení nebo letáku váš postoj.
7
3.6 Scénář 2025 – Jsou Rozvojové cíle tisíciletí pro mladé lidi z Jihoafrické republiky
uskutečnitelné?
Zakřížkuj.
1. Situace dětí a mládeže v Jihoafrické republice se zřetelně
zlepšila. Sociální projekty pro mladé ukázaly, jak dobře
může sociální práce fungovat.
a) ☐ Je to tak.
b) ☐ To je vysoce nepravděpodobné.
c) ☐ Je to tak, ale předtím by ještě muselo dojít k:
___________________________________
___________________________________
2. Existuje program, který provádí a finančně zajišťuje WHO
(Světová zdravotnická organizace), jehož cílem je, aby byly
děti a mládež ve všech zemích světa očkovány proti
HIV/AIDS.
a) ☐ Je to tak.
___________________________________
___________________________________
3. HIV/AIDS ohrožuje celý svět. V Africe nemohlo být šíření
této nemoci zastaveno. Ve zbylém světě není téměř žádná
možnost, jak tuto pandemii zastavit.
a) ☐ Je to tak.
___________________________________
___________________________________
4. Bohaté státy světa přispívají 20 miliard eur na projekt v
Severní Americe a ve Spojených státech, jehož cílem je
bojovat proti chudobě v Africe.
a) ☐ Je to tak.
___________________________________
___________________________________
5. V Africe opět drasticky klesl počet obyvatel.
a) ☐ Je to tak.
___________________________________
___________________________________
8
6. Evropa a Severní Amerika vydaly zákony, které výrazně
omezily cestovní ruch do Afriky, Jižní Ameriky a Asie. A
samozřejmě zpřísnily podmínky pro přistěhovalce. Téměř
všechny státy „jihu“ mají nyní vízovou povinnost.
a) ☐ Je to tak.
___________________________________
___________________________________
7. O znevýhodněné děti nejen v Jihoafrické republice, ale na
celém světě je vzorně pečováno. Existuje systém, který
zajišťuje dětem bydlení, možnost vzdělání a osobní péči.
a) ☐ Je to tak.
___________________________________
___________________________________
8. Boj proti chudobě je financován z fondu, který spravuje
OSN. Do tohoto fondu jdou na celém světě příjmy z daní
(jedno procento ze všech finančních operací).
a) ☐ Je to tak.
___________________________________
___________________________________
9. Obyvatelstvo bohatých průmyslových zemí mělo v
posledních 15 letech velký podíl na osudu zemí jižní
polokoule, jako např. JARu. Volby ukázaly, jak jsou lidé
především v Evropě pobouřeni nad nerovnoměrným
rozdělením světového bohatství. Evropské vlády vydaly
prohlášení, že budou jednat s chudými zeměmi jihu
spravedlivě a jako s rovnoceným partnerem. Také evropská
veřejnost sdílí tento postoj. Většina občanů je ochotna
zřeknout se určitého komfortu.
a) ☐ Je to tak.
___________________________________
___________________________________
9
Návrh pracovního postupu:
Pro každou výpověď zatrhněte v pravém sloupci jednu z odpovědí.
Poté o daném problému ve třídě diskutujte a zkuste se rozhodnout pro společnou odpověď.
Následně vytvořte skupiny. Každá skupina si vybere jednu výpověď. Na základě debaty se shodněte na
jedné z odpovědí.
Každá skupinka vytvoří pro svou odpověď seznam s argumenty pro a proti a představí ho třídě.
Předloha pro vyhodnocení se nachází na našich stránkách v oddíle nazvaném Metody.
http://www.join-the-game.org/de/pro-ucitele/vyukovy-material-13-18.html
10
3.7 Tři alternativní scénáře budoucnosti
Podklad: Rozvojové cíle tisíciletí ve stručnosti (list 3.10)
Vytvořte seznam rozvojových cílů, heslovitě objasněte "situaci a cíle“.
Může být dosaženo MDGs? Zde jsou tři alternativní scénáře budoucího vývoje.
Vyberte si jeden scénář budoucnosti a pracujte s ním.
Varianta 1: Pokračování „dneška"
Všechno půjde tak, jak je to dnes. Je zde sice spousta různých zájmů, ale nikdo, kdo by své zájmy mohl prosadit.
Kdo je dnes světovou velmocí? Kdo má hlavní slovo? Kdo má předpoklady, aby prosadil vlastní zájmy? Kdo
ovládá informace?
Kdo je dnes znevýhodněný? Kdo se nemůže hájit? Kdo musí žít podle podmínek, které mu určují jiní?
Varianta 2: Všechny katastrofy, které byly v roce 2010 předpovězeny, se staly.
Sami si můžete vytvořit následující seznam a zamyslete se nad ním: životní prostředí – mír – rozvoj –
hospodářství – dodržování lidských práv.
Jak bude potom vypadat vaše budoucnost, stanou-li se všechny předpovězené katastrofy?
Varianta 3: Chceme alternativy?
Soužití v míru, neporušené životní prostředí, bezpečnost, lidská práva.
Jak bude vypadat budoucnost?
Rozšířené zpracování
Ve třídě pracujte ve skupinách s různým zaměřením:
Zaměření 1: Přistupujte k problému z vlastního (evropského) úhlu pohledu.
Zaměření 2: Přistupujte k problému z mimoevropského hlediska.
Vytvořte:
- koláž,
- reportáž do novin (přesně stanovte téma: Kdo? Kdy? Kde? Zprostředkujte obraz budoucnosti)
11
3.8 Rozvojové cíle tisíciletí - Co můžeme dělat?
Podklad: Rozvojové cíle tisíciletí ve stručnosti (list 3.10)
Upozornit politiky na situaci a vybídnout je k jednání
Podílet se na kampani
Někdy má smysl, když se spojí co nejvíc lidí, neboť pak mají větší moc ovlivnit politiku:
- Global Campaign for Education (GCE), Globální vzdělávací kampaň, se zasazuje o právo dětí na vzdělání. Tato
kampaň navazuje na MDG 2 (základní vzdělání pro všechny) a klade si za cíl dosáhnout do roku 2015
bezplatného kvalitního základního vzdělání pro všechny děti na světě.
- Mezinárodní kampaň "Global Call Against Poverty" je v České republice zastoupena kampaní „Česko proti
chudobě“. Na stránkách www.ceskoprotichudobe.cz se můžete o cílech této kampaně dozvědět víc a zjistíte
také, jaké jsou možnosti aktivního zapojení. Jednou z možností, jak můžete podpořit tuto kampaň, je, když si
pořídíte bílou pásku, která je oficiálním symbolem globální kampaně proti chudobě, a budete ji nosit na ruce,
stejně jako to udělali např. Bono Vox nebo Brad Pitt.
- „Společně pro děti. Společně proti AIDS“ je název celosvětové kampaně, kterou před pěti roky vyhlásil UNICEF.
Cílem kampaně je zajistit účinnou pomoc dětem, které strádají z důvodu HIV/AIDS (nemocným dětem a
dětem, které z důvodu AIDS ztratily rodiče).
- "Make trade fair!" usiluje o rovnost v obchodování. Petice, kterou podepsalo již 20 milionů lidí, apeluje na
politiky, mezinárodní instituce a obchodní společnosti, aby změnily pravidla světového obchodu tak, aby se
obchod stal prostředkem snižování chudoby, ne její příčinou.
- „Clean Clothes Campaign“, není kampaní na čistící prostředky, ale prosazuje práva pracovníků v textilním
průmyslu. Kampaň tlačí nejen na firmy, ale i na národní vlády, aby učinily opatření, které zabrání zneužívání
práce a potlačování práv dělníků, a to zejména žen.
- Kampaň Klima a energetika prováděná organizací Greenpeace si klade za cíl zabránit klimatickým změnám,
které lidstvo způsobuje vypouštěním skleníkových plynů.
Dokumentace na nástěnce
O vybraných aktivitách můžete napsat krátkou zprávu a vyvěsit ji na vaši třídní nástěnku. Následující formulář
můžete použít jako předlohu. Na nástěnku pak přidejte i další materiály (obrázky, reakce, nápady, dopisy…)
12
3.9 Proč bychom se měli snažit o uskutečnění MDGs?
Rozvojové cíle tisíciletí mají vést k větší spravedlnosti ve světě.
1. O spravedlnost se budu zasazovat, jen když ________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2. Pro to, abych se víc angažoval/a pro spravedlnost, bych ______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3. Lidé jako Martin Luther King, Desmond Tutu nebo Nelson Mandela se zasazovali o spravedlnost hlavně proto,
že ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4. Boj tolika lidí za větší spravedlnost bude úspěšný, pokud _____________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
5. Podle mě je na „nasazení se pro spravedlnost“ nejtěžší ______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
(podle předlohy George Krämera, Welthaus Bielefeld)
13
3.10 Rozvojové cíle tisíciletí v bodech
Na Summitu tisícíletí, který se v roce 2000 konal v New Yorku, se všech 191 členských států Organizace
spojených národů zavázalo splnit do roku 2015 osm konkrétních rozvojových cílů.
Cíl 1
Odstranění extrémní chudoby a hladu
- Dílčí cíl 1: snížit na polovinu počet extrémně chudých lidí (žijících z prostředků, které se rovnají, nebo jsou nižší
než jeden dolar na den).
- Dílčí cíl 2: snížit na polovinu podíl lidí trpících hladem.
Cíl 2
Zpřístupnění základního vzdělání pro všechny
- Dílčí cíl 3: zajistit, aby všechny děti, chlapci i dívky, absolvovaly plné základní vzdělání.
Cíl 3
Prosazování rovnosti pohlaví a posílení postavení žen
- Dílčí cíl 4: do roku 2005 odstranit rozdíly v přístupu mužů a žen k základnímu a vyššímu
vzdělání a do roku 2015 dosáhnout téhož na všech úrovních vzdělání.
Cíl 4
Omezení dětské úmrtnosti
- Dílčí cíl 5: snížit o dvě třetiny míru úmrtnosti u dětí mladších 5 let.
Cíl 5
Zlepšení zdraví matek
- Dílčí cíl 6: snížit o tři čtvrtiny míru úmrtnosti matek.
Cíl 6
Boj proti HIV/AIDS, malárii a jiným nemocem
- Dílčí cíl 7: zastavit šíření HIV/AIDS a snižovat procento nově nakažených.
- Dílčí cíl 8: zastavit šíření malárie a dalších závažných chorob a snížit míru jejich výskytu.
Cíl 7
Zajištění trvalé udržitelnosti životního prostředí
- Dílčí cíl 9: začlenit principy trvale udržitelného rozvoje do národních politik a programů;
zvrátit proces ubývání přírodních zdrojů.
14
- Dílčí cíl 10: snížit na polovinu podíl lidí, kteří nemají trvalý přístup k nezávadné pitné vodě
(na Světovém summitu o udržitelném rozvoji bylo v roce 2002 také rozhodnuto, že součástí
tohoto cíle bude snížení na polovinu počtu lidí, kteří nemají přístup k zdravotně
nezávadnému systému likvidace odpadních vod).
- Dílčí cíl 11: do roku 2020 dosáhnout výrazného zlepšení životních podmínek alespoň 100
milionů lidí přebývajících v chudinských předměstích velkoměst (slumech).
Cíl 8
Vytvoření globálního partnerství pro rozvoj
- Dílčí cíl 12: rozvíjet otevřený obchodní a finanční systém založený na pravidlech, zajistit jeho
předvídatelnost a nediskriminační charakter. To zahrnuje i dobré způsoby výkonu vlády a
správy, rozvoj a snižování chudoby na úrovni států i na mezinárodní úrovni.
- Dílčí cíl 13: zabývat se otázkou zvláštních potřeb nejméně rozvinutých zemí. To zahrnuje
odstranění cel a kvót pro jejich export, rozsáhlé oddlužení vysoce zadlužených zemí a
navýšení rozvojové pomoci zemím, které prokázaly svou odhodlanost řešit problém
chudoby.
- Dílčí cíl 14: zabývat se zvláštními potřebami vnitrozemských a malých ostrovních
rozvojových zemí.
- Dílčí cíl 15: prostřednictvím opatření na úrovni států i na mezinárodní úrovni komplexně
přistupovat k problémům zadlužených zemí a vytvořit dlouhodobou perspektivu jejich
řešení.
- Dílčí cíl 16: ve spolupráci s rozvojovými zeměmi vytvořit solidní pracovní příležitosti pro
mladé.
- Dílčí cíl 17: ve spolupráci s farmaceutickými společnostmi zajistit dostupnost základních léků
v rozvojových zemích.
- Dílčí cíl 18: ve spolupráci se soukromým sektorem zajistit, aby všichni lidé mohli využívat
přínosů nových technologií, zejména technologií informačních a komunikačních.
Zdroj informací: http://www.osn.cz/zpravodajstvi/zaber/?i=205
http://www.development-studies.org/stojanov/ManualMEDIUM.pdf
Výroční zpráva o plnění Rozvojových cílů tisíciletí za rok 2009 v češtině:
http://www.osn.cz/zpravodajstvi/zpravy/zprava.php?id=1529
15
3.11 Vybrané rozvojové cíle a jejich realizace v Jihoafrické republice
Cíl 1: Odstranění extrémní chudoby a hladu v Jihoafrické republice
Jihoafrická republika stojí v hodnocení podle „Indexu lidské chudoby“ (Human Poverty Index) na 56. místě ze 103
hodnocených zemí. K široce rozšířené chudobě výrazně přispívá nezaměstnanost. V roce 2001 byla
nezaměstnanost mladých lidí 55,8 %. Chudoba se dotýká mnohem silněji černého obyvatelstva než bílého. V
roce 2001 žilo 21,9 milionů obyvatel v chudobě, z čehož 91,1 % tvořilo černé obyvatelstvo. Počet lidí, kteří se
nacházejí pod oficiální hranicí chudoby, se od roku 1995, kdy to bylo 51,1 %, snížil v roce 2002 na 48,5 %, což je
malý krok na cestě k dosažení vytyčeného cíle. Následkem nárůstu počtu obyvatel se ale počet chudých zvýšil o
1,7 milionu. Vláda se snaží zabránit chudnutí obyvatelstva pomocí různých sociálních programů, z kterých má
prospěch 10 milionů osob. Nicméně vysoký přírůstek populace a odchod obyvatel z chudých a nehostinných
regionů vede k tomu, že se počet lidí žijících ve slumech od roku 2001 do roku 2008 více než zdvojnásobil. Dnes
žije v chudinských čtvrtích na okrajích měst více než 2,4 milionu obyvatel.
V Jihoafrické republice je hlad a nedostatek potravy, i když ne v takové míře jako v jiných afrických zemích.
Nedostatek potravy ve venkovských oblastech je důsledkem vyhnání milionů černých rodin z úrodných oblastí a
jejich přesídlení do polopouští. Téměř 14 z 16 milionů obyvatel venkovských oblastí Jihoafrické republiky žije na
územích označovaných jako „Homelands“, což jsou málo úrodné a suché oblasti, které jim byly v době režimu
apartheidu přiděleny.
Cíl 2: Zpřístupnění základního vzdělání pro všechny v Jihoafrické republice
Ve školním roce 1990/91 navštěvovalo 88 % všech dětí základní školu a v roce 2002/2003 to bylo 89 %. V
příštích deseti letech bude tedy potřeba vyvinout velké úsilí, pokud má být tento rozvojový cíl do roku 2015
naplněn. Ještě obtížnějším úkolem se jeví vyrovnání kvality vzdělání. Dosud jsou obrovské rozdíly mezi drahými
soukromými a primitivními vesnickými školami. V současnosti se v případě JAR nedá mluvit o rovných
přiležitostech ve vzdělání. Víc informací najdete na našich stránkách:
http://www.join-the-game.org/cz/pro-mlade-lidi/teaching-material-13-18.html
Cíl 3: Prosazování rovnosti pohlaví a posílení postavení žen v Jihoafrické republice
Podle oficiálních statistik došlo v roce 2007 v Jihoafrické republice k 55 000 znásilněním. Tímto číslem se JAR řadí
mezi země s nejvyšším počtem znásilnění. Ovšem jen zlomkem případů se zabýval soud. Organizace bojující za
lidská práva odhadují skutečný počet případů na 1,5 milionů ročně. Podle jedné studie se každý čtvrtý Jihoafričan
alespoň jednou dopustil znásilnění.
16
Cíl 6: Boj proti HIV/AIDS, malárii a jiným nemocem v Jihoafrické republice
Jihoafrický prezident Mbeki dlouhou dobu popíral souvislost mezi HIV a AIDS. Jeho vláda tak až do začátku
nového tisíciletí neprováděla žádnou účinnou politiku proti této nemoci. Mezitím je AIDS příčinou jedné třetiny
úmrtí v zemi. Teprve od roku 2004 jsou k dispozici státní prostředky na pořízení antiretrovirálních léků. Tyto léky
sice nedokáží vyléčit, ale mohou posunout propuknutí nemoci a prodloužit tak pacientům život. Přístup vlády k
této problematice přispěl nemalou měrou k tomu, že se dnes JAR řadí mezi nejpostiženější země.
S tím souvisí jen těžko popsatelné lidské tragédie. Velký počet mrtvých, kteří podlehli této nemoci, má značný
dopad na hospodářství. Mnoho chudších rodin musí přispívat výraznou částí ze svého nuzného příjmu na pohřby
svých příbuzných. Je to jako začarovaný kruh, neboť prohlubující se chudoba přispívá k rozšiřování této nemoci.
Alison Munro z koordinačního centra AIDS při katolické biskupské konferenci prohlásil: „Lidé jsou infikováni,
protože nemají peníze. Potřebují peníze, aby za ně mohli nakoupit chleba, a tak udělají cokoli, jen aby přežili.“
Zdroje informací:
http://www.europarl.europa.eu/meetdocs/2004_2009/documents/pr/627/627105/627105cs.pdf
http://www.rozvojovka.cz/rozvojove-cile-tisicileti_228_8.htm
17
Téma 4: Fotbal v Jihoafrické republice
Obsah
2
4.1 Album
3
4.2 Anketa o fotbalovém MS 2010 v Jihoafrické republice
3
4.2 Lístek do Jihoafrické republiky
5
4.3 MS 2010 – Města Jihoafrické republiky
6
Kartotéka měst MS
6
Další informace
7
Pracovní pokyny
7
4.4 Fotbal v Jihoafrické republice
8
Hra s přidělenými rolemi
9
4.5 Fotbal v Jihoafrické republice - historie
10
4.6 Fotbal v Jihoafrické republice – hra pro všechny bez rozdílu
12
1
4.1 Album
2
4.2 Anketa o fotbalovém MS 2010 v Jihoafrické republice
Následující anketa nám pomůže ujasnit si, co očekáváme od MS, navíc poskytuje příležitost pobavit se o
nadcházejících událostech s ostatními. Anketu můžete vyplnit sami nebo ji můžete použít jako předlohu pro
anketu, kterou vyvěsíte ve vaší škole. Klidně se můžete ptát i dospělých (třeba na ulici) na jejich názory.
Anketa o fotbalovém mistrovství světa 2010
Jsem fotbalový fanoušek: ☐ ano ☐ne
Fotbal je pro mě důležitý, protože ________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Fotbal mě zajímá ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Když slyším „fotbalové MS 2010 v JARu“, myslím si ____________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Od MS 2010 očekávám __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
To, že MS 2010 se má odehrávat v JARu, považuji za ___________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3
Obzvlášť se těším na to, že ______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Mám pochybnosti o: ___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Pro fotbalové fanoušky z JARu, kteří jsou v mém věku, znamená fotbalové MS 2010 ve vlastní zemi
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Budu v televizi sledovat zápasy ___________________________________________________________
Mistrem světa ve fotbalu se v roce 2010 stane _______________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Chtěl/a bych ještě říci __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4
4.3 Lístek do Jihoafrické republiky
Napiš sem, co ses ve hře „ Dobrodružství v Kapském Městě“ dozvěděl/a o fotbalu v Jihoafrické
republice.
Pokud si nejsi jistý/a nebo ses ve hře ještě nedostal/a do Kayelitsha, můžeš se podívat na kapitolu „Život v
Khayelitsha“.
http://www.join-the-game.org/cz/the-game.html
5
4.3 MS 2010 – Města Jihoafrické republiky
Durban – Johannesburg – Cape Town (Kapské Město) – Mangaung/Bloemfontein – Nelson Mandela
Bay/Port Elizabeth – Nelspruit – Polokwane – Rustenburg – Tshwane/Pretoria
http://de.fifa.com/img/tournament/fwc/cities100.jpg
Kartotéka měst MS
Město:
Provincie:
Informace o krajině/přírodních podmínkách/regionu
Obyvatelé:
Rozloha:
Městské části:
Nerostné bohatství / hospodářství / průmysl:
Památky:
Historie:
Odkazy na období apartheidu (pokud existují):
Informace o dopravě ve městě:
6
Další informace:
Při získávání informací vám mohou pomoci:
- Tištěné materiály (výkladové slovníky, encyklopedie, cestovní průvodce, cestovní prospekty, atlasy).
- Seznam internetových odkazů a seznam klíčových slov na:
http://www.join-the-game.org/cz/pro-mlade-lidi/teaching-material-13-18.html.
- Dotazy v cestovní kanceláři nebo u vašeho učitele zeměpisu.
Pracovní pokyny
Většina obyvatelstva Jihoafrické republiky žije ve velkoměstech. V devíti z nich se budou konat zápasy
fotbalového MS 2010. Vaším úkolem je posbírat ve skupinkách informace o těchto městech. Své výsledky
můžete prezentovat zbytku třídy prostřednictvím nástěnky.
V každém případě:
1.
Vyberte si město a vyplňte údaje na kartičku „Město MS:…“.
2.
Stáhněte si program „Google–Earth“ (http://earth.google.com/intl/cs/download-earth.html) a
prohlídněte si vybrané město.
3.
Vytvořte velký informační plakát. Jeho podoba záleží na vás. (Myslete na to, že jeden obrázek je někdy
víc než tisíc slov.)
Když budete chtít, můžete
1.
Navrhnout reklamní prospekt vybraného města.
2.
Napsat dopis stejně starému kamarádovi z daného města a klást mu otázky. Bylo by pěkné, kdyby v
tomto dopise bylo určité srovnání vašeho rodného a vybraného jihoafrického města.
3.
Naplánovat cestu z vašeho rodného města do vybraného jihoafrického města, kde se budou konat
zápasy MS.
4.
Popřemýšlet, co může očekávat mládež z daného města od MS.
Na stránkách hostitelských měst, které naleznete na oficiálním portálu FIFA pod odkazem
http://www.fifa.com/worldcup/index.html, se můžete dozvědět mnoho informací o vybraných městech.
7
4.4 Fotbal v Jihoafrické republice
Ještě jednou se podívejte ve hře na odkaz „Bafana Bafana – Jihoafrický národní tým“. Uděletejte si čas a
přečtěte si list 4.5.
Text v anglickém jazyce najdete zde:
http://www.fifa.com/worldcup/destination/footballsouthafrica/history.html
a. Vytvořte chronologickou tabulku historie fotbalu v JARu. Pracujte ve třech úrovních: fotbal pro bílé –
fotbal pro ostatní – fotbal pro všechny.
b. Vytvořte dva seznamy:
• Seznam 1: Velké úspěchy národního týmu Jihoafrické republiky
• Seznam 2: Velké úspěchy národního týmu České republiky
a. Napište, co vás napadne, když se díváte na oba seznamy
• z osobního pohledu,
• z pohledu mladých lidí z Khayelitsha.
• Srovnejte oba texty, které jste napsali.
b. Co má společného fotbal s apartheidem?
c. Přispívá fotbal nějakým způsobem ke zrušení rasové segregace? Přečtěte si o tom článek „Světové
mistrovství nám pomůže najít k sobě cestu“, který vyšel v prvním newsletteru (září 2009, dostupné z:
http://www.join-the-game.org/cz/nc/pro-ucitele/newsletter-1/desmond-tutu.html).
Navrhněte plakát „MS ve fotbale 2010 – největší událost roku“.
Napište krátký článek na vaši nástěnku nebo také do školního časopisu či jako čtenářský příspěvek do
denního tisku. Nadpis bude znít: Světové mistrovství ve fotbale 2010 v JARu je něco jedinečného.
Všechny výsledky vaší práce můžete prezentovat ostatním na nástěnce nebo v rámci diskuze.
8
Hra s přidělenými rolemi:
MS v JARu
Role 1: mladý člověk z Khayelitsha
Role 2: ty sám
Téma rozhovoru: Co pro mě znamená MS ve fotbale 2010 v Jihoafrické republice?
Fotbal pro svět
Téma rozhovoru 1: Co chceme ukázat světu tím, že pořádáme MS ve fotbalu 2010?
Téma rozhovoru 2: Co pro nás znamená fotbal?
Situace mládeže?
Role 1: asistent salesiánského projektu v Khayelitsha
Role 2: ty sám
Téma rozhovoru: Musíme přijímat znevýhodňování mládeže v jihoafrických slumech jako nezměnitelný fakt?
Vlastní nápad
Role 1: ______________________________________________________
Role 2: ______________________________________________________
Téma rozhovoru: ______________________________________________________
Zkuste ještě jednou vyplnit anketu (list 4.2) a zamyslet se nad tím, co se pro vás změnilo.
9
4.5 Fotbal v Jihoafrické republice - historie
Dějiny fotbalu v JARu začínají koncem 19. století založením prvního uznávaného fotbalového klubu s názvem
Pietermaritzburg County v roce 1879. Tento tým se skládal výhradně z přistěhovalých Evropanů a své první
zápasy hrál proti různým týmům britského koloniálního vojska.
[…]
V té době nebylo černému obyvatelstvu dovoleno hrát fotbal a v některých oblastech měli tito obyvatelé
dokonce zakázáno přihlížet fotbalovým zápasům. Přesto se ukázalo, že jsou tímto sportem fascinováni, a
netrvalo dlouho a první černoši se honili za kulatým míčem. Byl to černý tým s názvem “Orange Free State
Bantu Soccer Team“, kterému patřila ta čest hrát jako první jihoafrické fotbalové mužstvo v zahraničí.
Fotbalová jedenáctka přijela v roce 1898 do Anglie, kde se proslavila.
[...]
Až do roku 1963 bylo národní fotbalové mužstvo Jihoafrické republiky tvořeno výhradně bílými hráči. Tento tým
absolvoval zápasy buď proti různým evropským klubům, nebo proti zemím jako Austrálie, Nový Zéland,
Nizozemí, Portugalsko či Severní Irsko. Izrael byl poslední zemí, se kterou se národní tým Jihoafrické republiky
v roce 1954 utkal, než byl dán do sportovní izolace.
Sjednocující síla fotbalu je něco, na co mohli být hráči odjakživa pyšní. S jistotou můžeme konstatovat, že
fotbal přispěl k prolomení rasových bariér mezi obyvateli, i když proces sbližování probíhal velmi pomalu.
V roce 1951 byla založena South African Soccer Federation (Jihoafrická fotbalová federace), která byla přístupná
všem lidem (nezáleželo na barvě pleti). Federace převzala vůdčí roli v boji proti rasové diskriminaci na poli
sportu. V roce 1955 byla v Paříži za svoji činnost poprvé odměněna, když Mezinárodní olympijská komise
uznala a písemně potvrdila fakt, že sportovci jiné než bílé pleti byli v Jihoafrické republice diskriminováni.
FASA (fotbalová federace přístupná jen pro bílé) založila společně s Egyptem, Etiopií a Súdánem roku 1956 v
Lisabonu Africkou fotbalovou asociaci (CAF). Ovšem JAR byl krátce poté z této asociace vyloučen a v roce 1964
kvůli suspenzi vyřazen Mezinárodní fotbalovou asociací (FIFA) z kvalifikace na MS 1966 v Anglii. Asi o deset let
později byla také FASA formálně vyloučena z FIFA.
V roce 1959 byla založena první profesionální liga Jihoafrické republiky, tzv. „bílá“ národní fotbalová liga. Z
původních 12 zakládajících spolků dnes již žádný neexistuje.
[…]
Také hry týmů z černošských chudinských čtvrtí přitahovaly masy diváků, a tak v roce 1971 byla založena
„černá“ národní profesionální liga (National Professional Soccer League - NSPL).
V roce 1978 se bílé kluby připojily k černé lize NSPL, neboť je přilákaly ohromné počty diváků a příjmy, kterých
bylo možné dosáhnout těmito „smíšenými“ fotbalovými zápasy. Dnes se tato profesní liga jmenuje Premier
10
Soccer League a některé zakládající kluby původní NSPL z roku 1971 stále patří mezi první týmy nejvyšší hrací
kategorie JAR.
8. prosince 1991 byl založen Jihoafrický fotbalový svaz (South African Football Association - SAFA).
[...]
Roku 1992 byla Jihoafrická republika oficiálně opět přijata do FIFA. Dalším logickým krokem bylo členství v CAF,
a tím se JAR navrátil na světovou fotbalovou scénu.
Jen o jeden měsíc později uspořádala země svoje první mezistátní utkání. Kamerun, čtvrtfinalista světového
poháru FIFA 1980 v Itálii, přijel do JARu a odehrál zde tři zápasy. V září 1992 hrála jihoafrická jedenáctka svůj
první mezistátní zápas v kategorii juniorů U-16 proti Botswaně. Dnes má JAR zastoupení v každé soutěži FIFA a
CAF, od reprezentace U-17 až po reprezentaci A mužů i žen.
Během pouhých šesti let zaznamenala jihoafrická jedenáctka významné úspěchy: vedle kvalifikace Světového
poháru 1998 ve Francii vyhrála v roce 1996 Africký národní pohár a o dva roky později se ve stejné soutěži
konané v Burkina Faso dostala do finále. Navíc se týmu podařilo kvalifikovat se na MS Korea/Japonsko 2002.
Na úrovni klubů vyhrál roku 1995 klub „Orlando Pirates“ v africké Lize mistrů CAF a tím se stal prvním klubem z
jihu Afriky, který se za období 30 let může pyšnit tímto titulem. Ještě působivější je to, že klub „Orlando
Pirates“ tento titul získal při své první účasti v této soutěži, navíc daleko od domova - v Pobřeží slonoviny.
Zdroj: http://www.fifa.com/worldcup/destination/footballsouthafrica/history.html
11
4.6 Fotbal v Jihoafrické republice – hra pro všechny bez rozdílu
Fotbal v Jihoafrické republice získal svou popularitu v polovině 19. století zvláště díky majitelům dolů. Protože
mezi zaměstnanými horníky docházelo často k nepokojům a násilnostem, zavedení a rozvíjení nového sportu,
hudby a tance mělo vést k usměrnění jejich agresivity. Fotbal, který v polovině 19. století šířili evropští vojáci
a misionáři, byl považován za záležitost dělníků. Tento sport se rozšířil takovou rychlostí a silou, že ho
vlastníci dolů ani politici nemohli kontrolovat. Fotbalová hřiště se stala důležitými místy setkání, na kterých se
kromě sportu odehrávaly i protipolitické diskuze. Přední černí umělci, hudebníci a intelektuálové byli
současně i oslavovanými fotbalovými hráči. Kolem klubů se vytvořil čilý sociální život, který hodně přesahoval
hrací pole.
Až do konce rasové diskriminace nabízel fotbal černému obyvatelstvu prostor, který nebyl zcela kontrolován
státem. Do 90. let umožňovaly spolky jako „Kaizer Chiefs“ nebo „Mamelodie Sundown“ obyvatelstvu objevit
společnou identitu a demonstrovat svou sílu a sebevědomí. Byla to ovšem také oblast, ve které mohly být
překonávány rasové bariéry. Ačkoli byly hry oddělené podle barvy pleti, bylo alespoň pro bílé hráče možné,
aby hráli v černých družstvech.
Zdroj: Don Bosco Bildung ohne Grenzen, Bonn 2008
12
Téma 5: Projekt & vzdělání
Obsah
Téma 5: Zlepšování životních podmínek
2
5.1 Album
2
5.2 Zlepšování životních podmínek – tři projekty
3
Pracovní pokyny
5.3 MS v Jihoafrické republice – Co můžeme udělat
4
5
Pracovní pokyny
5
Vzájemné vzdělávání – „peer education“
6
5.4 „Life Choices“ – Já sám můžu něco změnit
7
5.5 Ennerdale – Vzděláním proti ztraceným perspektivám
8
5.6 Eswatini Kitchen – S podnikavostí k nezávislosti
10
5.7 Salesiánský institut – Nový začátek pro děti ulice
11
1
5.1 Album
2
5.2 Zlepšování životních podmínek – tři projekty
Každá skupina si vybere jeden z představených projektů a pracuje na zadaných otázkách. Informace si
pak vyměňují při společné diskuzi
Každá skupina také vytvoří příspěvek na nástěnku
Sbírání informací
Napiš sem, co ses ve hře „ Dobrodružství v Kapském Městě“ dozvěděl/a o
projektech, které se věnují mládeži. Uveď nejlépe pomocí jednoho hesla,
kde jsi tuto informaci získal/a:
3
Pracovní pokyny
•
Vyberte si jeden text projektu (5.4 – 5.7) a označte ho na okraji následujícími symboly:
C = zde se představují cíle projektu
NP = zde se konkretizují nabídky projektu
P = zde se dozvídám něco o „pozadí“ projektu
•
Vytvořte poté tabulku s cíli, nabídkami a pozadím projektu
Sestavte také text pro nástěnku a pátrejte dál. Pomoci může např. seznam hesel
(mj. pojmy apartheid, slum, AIDS, peer vzdělavatel). Najdeš ho na adrese:
Seznámení s jednotlivými projekty umožňují informační texty ve hře. (Především: 23. Ennerdale –
intenzivní vzdělávání a příprava na povolání; 30. Program Life-Choices; 31. Eswatini Kitchen –
Fair trade ze Svazijska; 37. Ubytovací program v Salesiánském institutu):
http://www.join-the-game.org/cz/pridej-se-do-hry.html
•
Vyhledejte z listu 5.1 obrázky, které by mohly patřit k vašemu projektu
Vymyslete vybraným obrázkům název a napište krátký článek s obrázkem pro nástěnku.
•
Projekty pro děti ulice existují i v České republice – informujte se!
Pomoci může opět seznam odkazů.
Také výsledky tohoto hledání patří na nástěnku.
Zaznamenat si informace
Projekt
•
Cíle
Nabídky
Pozadí
Komentář
Tyto projekty vychází z pedagogiky Dona Boska. Jaké principy za ní stojí?
Nejste si jistí? Tak se podívejte sem:
4
5.3 MS v Jihoafrické republice – Co můžeme udělat?
Pracovní pokyn
Přemýšlejte a společně diskutujte (partner, skupina, třída)
•
Jak práce daného projektu navazuje na dosud popsané problémy? Zabývá se Rozvojovými cíli tisíciletí?
•
Diskutujte o pro a proti. Začněte vyplněním následujícího dotazníku.
•
Krok 1: Každý označí křížkem svůj postoj k dané problematice.
•
Krok 2: Srovnejte postoje ve vaší skupině. Zapište si svoje otázky.
•
Krok 3: Vyřešte svoje otázky.
•
Krok 4: Začněte diskutovat: Co vidíte pozitivně? Co se vám zdá problematické? Co si můžete z
práce projektu odnést pro sebe? Dospějete k jednomu názoru?
•
Krok 5: Zaznamenejte výsledek: shrňte svoje výsledky do jednoho příspěvku a vyvěste na
nástěnku.
Tvrzení – Věta
1.
Jihoafrická republika je daleko, to mě nezajímá.
2.
My Evropané se spolupodílíme na situaci v Jihoafrické republice.
Proto jsou projekty možností něco znovu napravit.
3.
Mládež v Jihoafrické republice si nedokáže pomoci sama, proto
jsou takové projekty nezbytné.
4.
V minulosti se dost často ukázalo, že lidé, kterým se pomáhá v
rámci projektů, jen zpohodlní a nejsou už vůbec aktivní.
5.
Svět se už propojil natolik, že se problémy mládeže v Jihoafrické
republice dotýkají i nás. Proto je třeba takové projekty podporovat.
6.
Měli bychom ve třídě přemýšlet, jak bychom mohli podpořit
nějaký z projektů i my.
ano
ne
nevím
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
☐
5
Vzájemné vzdělávání – „peer education“
Globální vzdělávání znamená učit se i od lidí na jižní polokouli. Projekt
prevence AIDS „Life Choices“ v Kapském Městě je příkladem konceptu,
jak se mládež může od sebe navzájem učit. Tato metoda se nazývá
také „peer education“ (vzájemné vzdělávání) a znamená, že se
vzájemně informují nebo vzdělávají osoby ze stejné sociální skupiny a
stejného věku.
Peer education tedy znamená vzájemné vzdělávání lidí, kteří jsou si rovni. Příklady peer education ve škole:
např. když nezúčastnění žáci urovnávají spor na školním dvoře, když starší žáci podporují mladší žáky při
získávání vědomostí a dovedností, když žáci radí ostatním žákům stejného věku při problémech s drogami
nebo když žáci natáčí filmy a uvádějí divadelní představení, ve kterých zprostředkovávají informace o prevenci.
6
5.4 „Life Choices“ – Já sám můžu něco změnit
Salesiáni Dona Boska v Kapském Městě dodávají mladým sílu pro boj proti AIDS, chudobě a násilí
Nomandela si ještě přesně vzpomíná na okamžik, který změnil její život. „Nedotýkej se mě! Nemáš na to
žádné právo!“ křičela 16letá dívka na svého otce, když před ním stála vzpřímená a s pravou rukou zaťatou v
pěst. „Jestli to zkusíš ještě jednou, přivolám sem všechny sousedy. Měl by ses stydět!“ Od té doby je klid.
Značky
Poznámky
Sílu k obraně jí dodal projekt „Life Choices“, ambiciozní projekt prevence AIDS, který si vzal za cíl posílit práva
mládeže z chudinských čtvrtí Kapského Města. „Life Choices“ se momentálně testuje v jedenácti školách
druhého stupně a 13 základních školách v sociálních ohniscích jihoafrické metropole. Témata „násilí na ženách“
a „asertivita“ jsou hlavní součástí programu kurzů, které probíhají dvakrát týdně po dobu tří let. Není to shoda
náhod: v obrovských chudinských čtvrtích, slumech, dochází stále znovu ke znásilňování žen a dětí. Oficiální
údaj o procentu nakažených AIDS 19 % je u žen třikrát vyšší než u mužů. „Nikdo se tedy tím nevzrušuje,“ říká
Sofia Nevesová, která projekt koncipovala. „Znásilnění se akceptuje. Ženy se samy naučily od svých matek, že
nemají nic hlásit.“
Násilí je mimo jiné také následkem apartheidu, uvádí 30letá Portugalka. Až do začátku 90. let vláda vyháněla
všechny černochy do slumů, obrovských chudinských čtvrtí, které leží 15 až 20 kilometrů od moderního,
evropsky působícího centra města. Jen jako levná pracovní síla pro bělošskou menšinu obyvatelstva opouštěli
svá obydlí. Dodnes, 15 let po ukončení rasové segregace, je chudoba a nezaměstnanost nadprůměrně vysoká.
Oficiálně leží míra nezaměstnanosti v Kapském Městě pod průměrem země okolo 30 % a hospodářství
metropole vzkvétá. Ale to se obyvatel chudinských čtvrtí prakticky netýká, téměř dvě třetiny nemají žádnou
práci nebo jen příležitostné zaměstnání. Nedostatek prostoru (často bydlí sedmi- nebo osmičlenné rodiny v
jedné nebo dvou místnostech) a závislost na alkoholu způsobuje, že frustrace rychle přerůstá v násilí. Ve
čtvrtích jako Athlone, Delft nebo Manenberg proto roste napětí kvůli nebezpečné kombinaci drog, zločinu,
rasové nenávisti a AIDS. „Kdo vyrůstá tady, má jen malou šanci, že se odsud někdy dostane,“ říká Nevesová.
Právě to chce Life Choices změnit. Kromě kurzů asertivity mladí lektoři nabízí řadu dalších možných strategií,
mimo jiné „Stanovení a dosahování cílů“, „Zdraví a rizikové chování“ nebo „Etnická tolerance“, na kterých se
pracuje při workshopech a rolových hrách. 56 000 mladých chce tento projekt v příštích pěti letech absolvovat.
Za projektem „Life Choices“ stojí Salesiáni Dona Boska, kongregace, která se na celém světě věnuje jakýmkoli
způsobem znevýhodněným dětem a mládeži.
„Nejde o to, abychom ze světa odstranili násilí a AIDS. Chceme nabízet alternativy,“ vysvětluje otec Pat
Naughton, který vede salesiány v Kapském Městě. Aktuální strategický plán jihoafrické vlády na potlačování
AIDS vidí Naughton kriticky. Je to sice krok správným směrem, ale neznamená opatření jako zásobování 80
procent všech Jihoafričanů nakažených AIDS antiretrovirálními léky, do roku 2011 se omezují na zdravotnický
sektor. „Ale AIDS je především sociální problém,“ říká otec Patrick. Podle aktuálních statistik je polovina lidí,
kteří se nově infikují, mladší než 20 let.
Life Choices proto sází na změnu hodnot u mladé generace. „Mladí tady každý den pociťují, že lidský život
nemá žádný význam,“ říká irský kněz. „Pokoušíme se jim zprostředkovat: Je to na vás, abyste něco změnili.
Tím se promění dlouhodobě i celá společnost.“
Je to koncept, který se v životě Nomandely a jejích spolužáků osvědčil. „Pro mě bylo nejhorší, že jsem s nikým
nemohla mluvit,“ vypráví temperamentní mladá žena. Ve skupině se naučila otevřeně mluvit o znásilnění a
trénovala v rolové hře vystupování vůči svému otci. „Tady jsme se naučili, že si můžeme navzájem pomáhat.“
potvrzuje její spolužačka Queen. Bylo jí právě 16, když tato energicky vystupujicí mladá žena nechtěně
otěhotněla. Díky podpoře Life Choices si teď ve svých 20 letech dodělává školu. „Poučila jsem se ze svých chyb
a chtěla bych moje zkušenosti sdílet s ostatními,“ vysvětluje Queen sebevědomě. Ona, Nomandela a 24 dalších
žáků střední školy ve slumu Athlone se proto dobrovolně přihlásili jako „peer vzdělavatelé“. To jsou mladí lidé,
kteří po úspěšně absolvovaném tréninku v rámci projektu Life Choices pomáhají svým spolužákům při
problémech v rodině. „Jako vrstevnice k nim mám lepší přístup, protože mluvím jejich jazykem. Mnoho jich má
podobné problémy jako já.“ myslí si Nomandela. Aby mohla zaplatit školné a náklady na soukromý workshop
herectví, přivydělává si 16letá školačka jako servírka. Chce se stát herečkou a konečně se dostat pryč ze
slumu. „Nedopustím, aby mně v tom někdo bránil – ani můj táta.“
http://www.jugend-dritte-welt.de/index.php?id=3064
7
5.5 Ennerdale – Vzděláním proti ztraceným perspektivám
Jihoafrická republika je země protikladů, bohatství a chudoba tu mají k
sobě blízko. Od pádu apartheidu se mnoho věcí obrátilo k lepšímu, přesto
je hospodářská situace velmi složitá. Stále ještě žije mnoho lidí pod hranicí
chudoby. Neoficiální míra nezaměstnanosti je až 40 procent, mezi mládeží
dokonce 45 procent.
Značky
Poznámky
V Ennerdale, městě s 46 000 obyvateli, 30 kilometrů od Johannesburgu, jsou sociální problémy obzvlášť
palčivé. Zhruba polovina obyvatel je mladší 25 let. Většina žije na nebo pod hranicí chudoby ve slumu.
Jednoduché chatrče z vlnitého plechu a většinou bez elektřiny a vody jsou jejich domovem. I když je
Johannesburg blízko, je obtížné si najít ve městě práci. Veřejná doprava je drahá a nespolehlivá, takže je stěží
možné dojíždět pravidelně a přesně na jedno pracoviště v centru města.
Vedle každodenních povinností má škola málo místa
Tíživá hospodářská situace v Ennerdale se dotýká především rodin. Děti vyrůstají ve světě, který je
poznamenán velkou chudobou a HIV/AIDS. Vedle povinností všedního dne má škola málo místa. Děti chodí do
vyučování jen sporadicky, a proto nemají ani šanci na praktickou přípravu na povolání a v důsledku toho ani
možnost najít práci, aby mohly budovat svůj vlastní život. Je to začarovaný kruh.
Také pro stoupající počet sirotků a dětí nakažených virem HIV je obtížné získat školní vzdělání. Často chybí
peníze a potřebné doklady, aby mohly navštěvovat státní školu. Přibývá domácností, které jsou vedeny dětmi
nebo mladistvými, takzvané child-headed households. Rodiče jsou nemocní AIDS nebo už zemřeli. Jejich děti
musí převzít zodpovědnost, vydělávat peníze a starat se o mladší sourozence. Škola se stává luxusem.
Sklouznutí do kriminality
Tato ztráta perspektivy má ještě další vedlejší účinek: mnoho mladistvých sklouzne na cestu kriminality. Jelikož
v Ennerdale a okolí chybí možnosti smysluplného trávení volného času a sportování, mají mladí lidé malé šance
vybudovat si důvěru ve vlastní schopnosti nebo se integrovat do týmu.
Zlomit začarovaný kruh
Salesiáni Dona Boska v Ennerdale už teď nabízejí na různých místech kurzy přípravy na povolání, aby prolomili
tento začarovaný kruh. Momentálně se ale buduje školní a vzdělávací centrum, které by mělo nabídnout ještě
podstatně více možností: Kromě školního a profesního vzdělávání budou už brzy nabízeny i sportovní programy
a volnočasové aktivity. Speciální kurzy pro osvojení „životních dovedností“ se budou věnovat tématům jako
HIV/AIDS, samoorganizace nebo hygiena. Také zprostředkování hodnot zde hraje důležitou roli.
Až 600 dětí a mladistvých z nejchudších rodin (AIDS sirotci, děti ulice) brzy dostane možnost získat komplexní
osobní, školní, profesní a sportovní vzdělání. Projekt jim umožní nejenom postavit se na vlastní nohy, aby si
dokázali vydělávat peníze prací. Cílem je také, aby se mládež díky posílení sociálních kompetencí stala
zodpovědnou nositelkou občanské společnosti v Jihoafrické republice a přispívala k pokojnému rozvoji
společnosti.
Potlačování chudoby a ochrana životního prostředí
A ještě něco je nové v Ennerdale: salesiáni tam dokazují, že se potlačování chudoby a ochrana životního
prostředí nevylučují. Žáci učiliště se kromě vyučování účastní také informačních kurzů a výživových programů.
Ekologické hospodářství a šetrné zacházení se zdroji jsou povinné předměty. Celostní přístup by chtěl mládeži
zprostředkovat úctu ke stvoření a pečlivé zacházení s vlastním tělem.
Zdroj: http://www.jugend-dritte-welt.de/index.php?id=5356
8
5.6 Eswatini Kitchen – S podnikavostí k nezávislosti
Ve Svazijsku salesiáni založili prosperující podnik, v němž pracují ženy a který
pomáhá dětem ulice
Značky
Poznámky
Pro svazijského krále má život zjevně jen světlé stránky: Mswati III si nechává stavět
jeden palác za druhým, projíždí zemí v luxusních limuzínách a užívá si s 13 manželkami.
Proti tomu pro jeho lid znamená každý den boj o přežití. Protože dvě třetiny obyvatel žijí
pod hranicí chudoby, 70 procent nemá práci a téměř každý druhý je nakažený AIDS. Ve
Svazijsku, království s 1,1 miliony obyvatel v jižní Africe, na sebe narážejí protiklady. Ale
k závisti vůči svému absolutistickému vládci má Mildred Henwoodová daleko. „Proč
bych mu neměla dopřát jeho bohatství?“ ptá se udiveně obchodnice z města Manzini.
„Mám přece mozek k myšlení a dvě ruce na práci. S tím můžu dosáhnout, co chci!“
Rázná 61letá žena ví, o čem mluví. Neboť Mildred vede zvláštní firmu: „Eswatini Kitchen“, výrobnu marmelád,
omáček, čatní a nakládané zeleniny. Zvenku nenápadná budova v průmyslové oblasti města Manzini nebudí
hned dojem, že se uvnitř skrývá zářivý příklad nového úspěšného podniku v jižní Africe. Protože Eswatini, což
znamená tolik co „vyrobeno ve Svazijsku“, vyváží svoje sklenice do 13 zemí, např. Německa, Francie, Austrálie
a Japonska. Firma zaměstnává pouze ženy.
„Hledal jsem zdroj financí pro moje děti.“
Otec Larry McDonnell z kongregace Salesiánů Dona Boska přišel v roce 1991 společně s jednou anglikánskou
řádovou sestrou s nápadem produkce marmelád v zapadlé zemi mezi Jihoafrickou republikou a Mosambikem.
„Ve Svazijsku roste mnoho druhů ovoce, například pomeranče, mango, kvajáva a ananas,“ říká 72letý kněz z
Irska, který už strávil polovinu svého života v Manzini. „A hledal jsem zdroj financí pro moje děti.“ Jeho děti, to
je okolo 1300 dětí ulice, AIDS sirotků a mladistvých z nejchudších rodin, kterým salesiáni pod hlavičkou
„Manzini Youth Care“ financuje školní docházku nebo přípravu na povolání ve vlastních dílnách. Když tehdy
Mildred přišla do Eswatini Kitchen, nepřinášela firma ještě žádný zisk. „Na začátku jsme mixovali produkty
podle mých receptů a nabízeli je všude,“ vzpomíná s úsměvem na počátky firmy.
Přes pomocnou organizaci Oxfam vznikl kontakt s pobočkami Fair trade v Nizozemí. Holanďani financovali
počítače a ledničky a také odborníky, kteří Mildred a jejím spolupracovnicím pomohli zlepšit kvalitu jejich
výrobků. Mildred kromě toho získala v Amsterdamu školení v oblastech hygieny, práva, financí a marketingu.
Podpora se vyplatila. „Teď stojíme na vlastních nohách“, těší se manažerka. Dnes firma vyváží své produkty
Fair trade obchodním firmám po celém světě. Eswatini Kitchen opustí okolo 500 000 sklenic ročně, sortiment se
mezitím rozrostl na 40 druhů. Z dosažených tržeb Mildred vyplácí mzdu svým zaměstnankyním, což je 52
nevyučených žen. Všechny jsou to matky samoživitelky z Manzini a okolí. Zisk (za rok 2005 činí 21 000 eur) jde
kompletně na „Manzini Youth Care.“
Všechno bio
Všechno ovoce kupuje Mildred od místních farmářů. A sice v biokvalitě. Všechny farmáře osobně navštívila a
ujistila se, že nepoužívají žádná chemická hnojiva nebo pesticidy. Kromě zaměstnankyň a farmářů si u Eswatini
Kitchen vydělává na živobytí dalších 400 žen, které ručně vyrábějí pestré dárkové koše z lýka pro sklenice s
marmeládou.
Příjem, který si tímto způsobem pro sebe a své rodiny vydělají, je pro matky samoživitelky ve Svazijsku
životně důležitý. Oficiální míra nezaměstnanosti je asi 40 procent. „Ale mnoho lidí má pouze příležitostnou práci.
Ve skutečnosti je nezaměstnanost minimálně 70 procent,“ říká otec Larry. Většina lidí žije z méně než jednoho
eura na den, sociální zabezpečení neexistuje. Kdo může, opustí království a hledá si práci v sousední vzkvétající
Jihoafrické republice. Po skončení apartheidu se tam mnoho firem přestěhovalo. Firmy jako Eswatini Kitchen
jsou proto důležité, aby dávaly perspektivu lidem ve vlastní zemi. Ale manažerce Mildred jde o víc. „Ženy díky
práci u nás zakouší, že mají nějakou hodnotu. Učí se převzít zodpovědnost, dbát na hygienu a zacházet s
penězi.“
9
Osvěta na téma AIDS patří ke všednímu dni firmy
V zemi, kde ženy nemůžou vlastnit pozemky, nemají žádná žalovatelná práva a musí akceptovat polygamii, to
není samozřejmost. Millie měla například dokonce strach z elektrického světla, než přišla do Eswatini Kitchen.
Dnes má svobodná matka tří dětí na starosti technické přístoje. „Kontroluji, zda mají ledničky správnou teplotu
nebo jestli elektronické měřící přístroje v laboratoři správně fungují,“ vysvětluje 28letá žena. Navíc se firma
stará o to, aby zaměstnankyně dostaly potřebné informace o nemoci AIDS. Ve Svazijsku je 42,6 procent
obyvatel HIV pozitivní. Kvůli chudobě, polygamii a znásilňování se virus tak rozšířil, že se obyvatelé Svazijska
dožívají v průměru jen 38 let. Dostatečný důvod pro zakladatele firmy otce Larryho, aby zaměstnankyně byly
řádně poučeny. „Zveme do naší firmy lektory, kteří pořádají informační a diskuzní setkání o AIDS,“ říká kněz.
„A povzbuzují ženy, aby si nechaly udělat test.“
Eswatini Kitchen je v mnoha ohledech vzorovým modelem. Ale po odečtení všech mezd a nákladů zisk zdaleka
nestačí, aby pokryl náklady spojené s ubytováním a vzděláním množství sirotků a dětí bez domova v ulicích
Manzini. Otec Larry už proto zahájil další projekt – výrobnu medu. Včelaři jsou mladí AIDS sirotci, kteří se
včelařství můžou bez problémů věnovat vedle školy. „Každý má právo zakusit něco ze světlých stránek
života,“ vysvětluje kněz svou aktivitu, „ať je král nebo ne.“
http://www.donbosco.de/aktuelles/archiv/weltfrauentag-swasiland.html
10
5.7 Salesiánský institut – Nový začátek pro děti ulice
Programy Salesiánského institutu dávají dětem ulice šanci na
život ve společnosti. Mladí lidé se učí převzít zodpovědnost za
sebe i jiné a zvládat svůj život sami.
Značky
Poznámky
Kapské Město s téměř třemi miliony obyvatel je jedním z nejdůležitějších
průmyslových center Jihoafrické republiky. V turisticky rozvinutém a
bohatém centru města není chudoba vidět, odhlédneli se od pouličních dětí
v Long Street. Zato ve stísněných chatrčích na předměstí je chudoba
všudypřítomná. Město se všemožně snaží dostat žebráky a především děti ulice z centra. Jelikož jsou vnímány
jako rušivý element, bezpečnostní služba děti sbírá a odváží je pryč.
Zneužívání na ulici pokračuje
Mnoho dětí a mladistvých, kteří žijí na ulici, bylo zneužito nebo týráno dospělými v okruhu jejich rodin.
Následkem toho je nedůvěra a strach vůči dospělým. Zneužívání na ulici často pokračuje. Protože život na ulici
je většinou ještě drsnější než doma. A prostituce je pro děti ulice jednou z mála možností, jak si vydělat peníze.
Užívání drog je mezi mládeží na ulici velmi rozšířené. Dagga (marihuana) a lepidlo jim umožní na určitou dobu
zapomenout na životní starosti a učiní je zdánlivě snesitelnější, ovšem s ničivými důsledky pro jejich zdraví.
Škola se přitom zanedbává. I když jen školní vzdělání by mohlo dlouhodobě zlepšit situaci dětí ulice v Kapském
Městě.
Nový start do života
V Salesiánském institutu v Kapském Městě dávají Salesiáni Dona Boska dětem a mládeži z ulice možnost
nového začátku. U Dona Boska, jak se salesiánský institut zjednodušeně nazývá, fungují čtyři vzájemně
provázané programy:
„Learn to Live School“ připravuje děti do 16 let, které nikdy nenavštěvovaly školu nebo jen krátkou dobu, na
pravidelnou školní docházku. Když děti žily dva roky nebo víc na ulici, potřebují pomoc, aby se mohly opět
aktivně podílet na životě ve společnosti. Je třeba znovu obnovit jejich pocit vlastní hodnoty. Ústřední výzvou
tak je opět probudit důvěru vůči dospělým. Musí se také často obtížně naučit, jak zacházet s agresí a frustrací.
Jinde se děti učí sociální chování od rodičů, starších sourozenců a učitelů. Na ulici takové vzory odpadají. K tomu
se přidávají základní dovednosti čtení, psaní a počítání.
Centrum technických dovedností
Centrum technických dovedností („Technical Skills Center“) je určeno pro mládež a mladé dospělé mezi 16 a 25
lety. Můžou se rozhodnout pro přípravu na povolání v oblastech zpracování kovů, zpracování kůže, truhlářství,
zednických prací a výroby karosérií.
Vedle technických schopností se předávají především sociální kompetence, které mají mladé lidi připravit na
profesní život. Pro bývalé děti ulice je skutečnou výzvou zvyknout si na všední pracovní den, spolupráci s
vedoucími dospělými a práci s kolegy. Důležitá je tady také tolerance k pocitům frustrace a správné zacházení
s agresemi. Vedoucí dílen jsou proto vybíráni nejenom na základě řemeslné dovednosti, ale i podle jejich
pedagogického nadání. V rámci přípravy na povolání vyrábějí žáci věci, které můžou sami prodávat na trhu,
např. kabelky, knižní hřbety, peněženky. Mladiství si pak můžou nechat zisk po odečtení nákladů na materiál
pro sebe.
Škola života
Program „School of Life“, někdy nazývaný jednoduše „hostel“, je ubytovna pro mladistvé, kteří se rozhodli
odejít z ulice. První kontakt navazují nejprve streetworkeři, kteří kluky na ulici oslovují. Čtyřtýdenní úvodní
kemp je připravuje na život v ubytovně. Další 18měsíční program se školou a přípravou na povolání je
připravuje na jejich návrat do společnosti. Pro tyto mladistvé je výzva nepoměrně větší než pro mladší děti
ulice, jejich způsoby jsou totiž hlouběji zakořeněné.
Ani pro úspěšné absolventy těchto programů se život v jihoafrické společnosti nestane rázem jednoduchý.
Společenské problémy – chudoba a nezaměstnanost – jsou stále všudypřítomné. Ale bývalé děti ulice se teď
můžou proti nim postavit. Zdroj: http://www.jugend-dritte-welt.de/index.php?id=5430
11
Návrhy dalších akcí - Přidej se!
Přidej se do hry!
Chtěl bys to změnit? Rozhodně máš na to! Uskutečni se svými kamarády
kampaň, kterou pomůžeš změnit svět. Pojď do toho s námi!
Tři minuty pro vzdělání – Šampióni pro Afriku!
S naší akcí „Tři minuty pro vzdělání“ můžete bez velkých problémů
začít. Potřebujeme co nejvíce škol z celé České republiky, které
budou 1. června 2010 ochotné podpořit vzdělávání v Jihoafrické
republice krátkou akcí před školou. Zapojte se a zarezervujte si
tento termín v kalendáři už teď. Bližší informace se dozvíte včas v
našem newsletteru a na webových stránkách.
Existuje ještě mnoho dalších možností, jak můžete aktivně přispět k tomu, aby mohly děti a teenageři v
Jihoafrické republice chodit do školy:
MS 2010 ve vaší škole
Zorganizujte svoje vlastní školní mistrovství světa s mottem „Škola nám dává sílu“.
(Toto motto vyjadřuje důležitou úlohu vzdělání nejen pro mladé lidi v Evropě, ale i v Africe.)
Branková stěna
Vyrobte cvičnou brankovou stěnu ze dřeva nebo z látky ve tvaru jihoafrické mapy. Branková stěna je
zeď, která slouží k cvičení přesnosti střely míčem. V této stěně je otvor, do kterého se střílí míčem.
Inspirace jak vyrobit brankovou stěnu najdete na:
http://www.bosch-do-it.cz/domác%C3%ADkutil/houseofbosch/23526/houseofbosch.shtml
Vuvuzela – trumpeta
Typické fandící trumpety jihoafrických fotbalových fanoušků si můžete sami vyrobit a využít je např. při
akci „Tři minuty pro vzdělání“.
Akce „pohledy“
Napište a pošlete pohled zástupcům různých parlamentních stran zodpovědným za otázky rozvojové
politiky na téma „Škola dává sílu mladým v Jihoafrické republice!“. Tito zástupci se zabývají otázkami
rozvojové politiky vlády.
Bližší informace k našim akcím najdete na adrese:
http://www.join-the-game.org/cz/schuelerinnen.html
Se všemi svými akcemi se můžete přihlásit do soutěže.
http://www.join-the-game.org/cz/das-spiel-join-the-game/der-wettbewerb.html
1
Impressum výukových materiálů pro věkovou skupinu 13-18 let
Autor: Martin Geisz
Překlad: Vendula Kubušková, Tomáš Hartman
Redakce: Benedict Steilmann, Claudia Steiner, Melanie Mörmel ,Veronika Polívková
Koncept a koordinace: Benedict Steilmann
Úprava: iconate GmbH, Timotheus Bojarowski
Foto: Eric Miller, Don Bosko Bonn nebo uvedené zdroje
Zodpovědná osoba:
Jaroslav Vracovský SDB, Salesiánská asociace Dona Boska, Kobyliské náměstí 1000/1 Praha 8, 182 00,
00420 283 029 229
Tento dokument byl vytvořen díky podpoře Evropské Unie. Za obsah sdělení odpovídá Salesiánská asociace
Dona Boska. Sdělení neprezentují názory Evropské komise a Evropská komise neodpovídá za použití
informací, jež jsou jejich obsahem.

13-18 Výukový materiál - Join-the-Game

Transkript

Podobné dokumenty

Okna do divočiny v české krajině

ZDE - Join-the-Game