(SŠ, G, ZUŠ) jsme k výstavě připravili pracovní

Chapman
world
e. .
l
o
k
š
Ve
V galerii
..
Edukační program k výstavě
Jake & Dinos Chapman / Slepý vede slepého
Galerie Rudolfinum
03/10 2013 - 05/01 2014
Vytvořte sošku/ masku/ talisman- něco, co by po vzoru
primitivního umění umocňovalo vaši skrytou magickou sílu.
Tento předmět vezměte do McDonalda, KFC
či do nákupní galerie.
Jak se bude vyjímat v tomto komerčním prostředí?
Zaznamenejte pocity:
Ve š
.
.
i
i
r
e
l
V ga
kole.
.
Pro které umělce bylo primitivní umění klíčové?
.............................................................................................
Inspirovali se tímto uměním kubisté? Popište/ nakreslete
podobnosti negerských plastik a kubistické tvorby:
Překreslete z jednotlivých plastik ty znaky/
symboly, které nepatří k „nezkaženému“
umění primitivních národů. Jedná se o
............................................................
Jakou funkci měly podle vás rituální masky/
sošky? ...najděte, zjistěte...
Diskutuj. .
K čemu podle vás slouží tyto sošky dnes?
Jak s primitivním uměním pracují bratři Chapmanové?
SEX
Jakou mají podle vás spojitost obě díla vystavovaná společně?
...............................................................................................
V galerii...
Jaký si myslíte, že je vztah smrti a lásky?
...........................................................................................
.........................................................................................
V jakých dalších dílech bratří Chapmanů se na této výstavě
můžete setkat s tímto tématem?
......................................................................................
Nejprve odhadněte
a posléze zjistěte
(například dle
popisky) z jakého
materiálu jsou
vyrobeny tyto
plastiky?
....................
.................
..........
Ve škole...
SMRT
Vyhledejte a načtrněte do volného prostoru Goyovu grafiku, jež se stala východiskem pro plastiku Sex...
Výstava zvrhlého umění
C
o je to p
arafráze?
.
.
.
.
.
.
.
.
e
.
.
t
.
.
j
............
de
í
v
o
p
............
d
o
.
.
a
.
.
.
e
.
.
........
s
............
e
t
j
e
t
p
............ Ve
...
............
...š.k.o.....
.
.
.
.
.
............
Vzpomeň
l
e.. .
ůsobí?
p
te si n
e
c
a
l
.
a
.
t
.
s
a
.
n
.
.
i
s
.
.
a
.
l
.
s
.
a
.
.
á
j
.
v
ejich p
...
ná plát
......
Jak na v
arafráz
na
..............
C
........
.
.
.
.
.
........
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
......
...........
.
.
.
.
.
......
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.........
..........
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
...
..............
Jak parafrázují Chapm
anové umělecká díla n
e...
o třeba
taková
Mona Li
Se spol
sa..
užáky n
aleznět
takovýc
e co ne
h citac
jvíce
í Mony
ve škol
Lisy a
e přehl
uspořád
ídku!
Kdo vyt
ejte
vořil s
lavnou
............
verzi s
............
knírkem
...........
?
............
................
.........
................
.
.
.
................
................
................
................
................
................
................
................
................
................
................
................
.........
................
................
............
a této výstavě a jak
jsou parafrázovány po
stavy nacistů?
z cyklu Human Rainbow?
tli
če
vy
e
jst
í“,
ěn
um
o
léh
rh
upené na původní výstavě „zv
....................................
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Odkazy na které autory, zasto
...
...
...
...
..........................................
..............................
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..........................................
...
.........
..........................................
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Přijde vám instalace vtipná? O jaký humo
r se jedná? Může být krutost součástí humo
ru?
Jak toto spojení chápete? .....................
.............................................
..................................
.............................................
.............................................
..
.............................................
...fascinace absolutním zlem a hrůzou...
.
e
l
o
k
Ve š
Výstava zvrhlého umění Entartete Kunst, která
se uskutečnila v roce 1937
v Mnichově, dále putovala
do dalších jedenácti měst
v Německu a Rakousku.
Celkem ji navštívilo více
než 3 miliony diváků.
Do expozice byla zařazena
díla, která nacisté označili
jako „degenerovaná“ či
„neněmecká“.
Na černé listině se tak ocitla
například díla dadaistů,
expresionistů a kubistů.
Který literární a filmový žánr je také fascinován zlem a hrůzou?
.......................................................................................
Vyhledejte autory, kteří se jím zabývají, takový film shlédněte
(přečtěte knížku) a své pocity nakreslete/ namalujte do bílého
prostoru pod těmito řádky.
„Život je příšerná věc a zpoza toho, co známe, se občas vynoří démonické náznaky
pravdy, které ho činí ještě tisíckrát příšernější.“
povídek
vybraných
z
ný
m
tá
ě
v
ním
t nápomoc
ý
rv
b
p
e
k
ž
ů
je
u
m
z
odka
tor vám
Název díla
. (Tento au
a
ft
ra
c
e
v
o
.L
a novel H.P
zího úkolu!)
o
i u předch
Pokra
č
Napo ujte v ná
ví vá
z
m sp vu díla, n
ojení
a
bodů pište pov
:
ídku.
Pastelkou/ tužkou dokreslete do siluet dětí to, co z nich činí podivná monstra a zrůdy. Všímejte si detailů!
V galerii...
“
.
c
i
n
s
á
n
i
l
i
enauč
„N
...Zamyslete se,
v jakých literárních
dílech jste se
setkali
s podobnou
metamorfózou?
Jaké jsou vaše pocity z maleb, na které se děti dívají?
Chapm
world
JAK S PROGRAMEM PRACOVAT?
Pracovní listy k výstavě Slepý vede slepého jsou sestaveny z tvůrčích aktivit, které jsou realizovatelné
jak v prostorách galerie, tak mají svou návaznost na práci ve škole/ doma. Listy jsou sestaveny tak, aby reagovaly
na jednotlivá umělecká díla bratří Chapmanů, zároveň rozvíjely témata v dalších kontextech.
PRO KOHO JE PROGRAM URČEN?
Program je určen žákům od 15 let (žáci SŠ, G, ZUŠ).
. .Pomůcka
pro učite
KLÍČOVÁ SLOVA EDUKAČNÍHO MATERIÁLU
postmoderna, eklektismus, symbol, instalace, parafráze, horor, strach, absolutní zlo, nacismus, asociace, interpretace,
tvůrčí psaní, popis, charakteristika, reflexe, sebereflexe, hra, humor, metamorfóza
VAZBY NA RVP
Edukační program se dotýká předmětů:
*
OBČANSKÝ A SPOLEČENSKOVĚDNÍ ZÁKLAD, a to na úrovni obsahu Člověk ve společnosti a Občan ve státě
*
DĚJEPIS, na úrovni vzdělávacího obsahu Moderní doby I - situace v letech 1914-1945
*
VÝTVARNÝ OBOR
na úrovni Obrazových znakových systémů se program dotýká těchto výstupů, kdy žák:
»»na příkladech vizuálně obrazných vyjádření uvede, rozliší a porovná osobní a společenské zdroje tvorby
»»na příkladech uvede vliv společenských kontextů a jejich proměn na interpretaci obsahu vizuálně obrazného vyjádření
a jeho účinku v procesu komunikace
na úrovni Znakových systémů výtvarného umění se program dotýká těchto výstupů, kdy žák:
»»své aktivní kontakty a získané poznatky z výtvarného umění uvádí do vztahů jak s aktuálními i historickými uměleckými
výtvarnými projevy, tak s ostatními vizuálně obraznými vyjádřeními, uplatňovanými v běžné komunikaci
»»na konkrétních příkladech vysvětlí, jak umělecká vizuálně obrazná vyjádření působí v rovině smyslové, subjektivní
i sociální a jaký vliv má toto působení na utváření postojů a hodnot
»»na příkladech uvádí příčiny vzniku a proměn uměleckých směrů a objasní, zda a jak se umělecké vyjadřovací
prostředky výtvarného umění od konce 19. století do současnosti promítají do aktuální obrazové komunikace
Edukační program k výstavě
Jake & Dinos Chapman / Slepý vede slepého
Galerie Rudolfinum
03/10 2013 - 05/01 2014
Koncepce, zpracování, grafická úprava: Dagmar Chocholáčová
le. .