Technické lyceum

Transkript

Technické lyceum

školní vzdělávací program
Technické lyceum - Pilotáž
RVP 78-42-M/01Technické lyceum
Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická
4852,| příspěvková organizace
Verze: Pilotáž ŠVP, Datum: 12.12.2008, Platnost: od 1.9.2010
1 Identifikační údaje
Název ŠVP
Verze
Pilotáž ŠVP
Název RVP
Platnost
od 1.9.2010
Dosažené vzdělání
Střední vzdělání s maturitní zkouškou
Forma vzdělávání
denní forma vzdělávání
Délka studia v letech:
4
Název školy
Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852,|
příspěvková organizace
Adresa
Belgická 4852, 466 01 Jablonec nad Nisou
IČ
18 385 036
REDIZO
600010490
Kontakty
Doc. Ing. Antonín Dráb,CSc.
Ředitel
Mgr.Ing. Dagmar Březinová
Telefon
483 359 288
Fax
483359296
Email
sekretariá[email protected]
www
http://www.spstjbc.cz
Zřizovatel
Liberecký kraj,
Adresa
U Jezu 642/2a, 461 80 Liberec 2
IČ
70 891 508
Kontakt
Ing. Jiřina Princová, vedoucí odboru školství, mládeže, tělovýchovy a sportu
Telefon
485 226 255
Fax
485 226 299
Email
[email protected]
www
www.kraj-lbc.cz
datum, podpis, razítko
Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852,| příspěvková organizace
2
SMILE verze 2.3.5
Profil absolventa
2 Profil absolventa
Škola
Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852,| příspěvková organizace, Belgická
4852, 466 01 Jablonec nad Nisou
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2010
4.0
Popis uplatnění absolventa v praxi
Technické lyceum je koncipováno jako odborné technické studium s vyšším podílem všeobecného vzdělávání.
Absolvent Technického lycea je připraven ke studiu na vysokých a vyšších odborných školách, zejména
technického směru (všechny obory na technických a ekonomických fakultách vysokých škol). Absolvent se dále
na základě získaných odborných kompetencí uplatní přímo na trhu práce na pracovištích, kde se vyžaduje práce
s prostředky informačních a komunikačních technologií, řešení jednodušších programátorských úloh, znalost
dvou cizích jazyků, využívání CAD systémů, dodržování pravidel normalizace a standardizace, znalost
základních poznatků z ekonomiky, strojírenství, elektrotechniky. Umí jednat s lidmi a přesvědčivě vystupovat. Je
schopen rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity, uplatnit se v technicko - hospodářských funkcích.
Způsob ukončení vzdělávání
Stupeň dosaženého vzdělání - střední vzdělání ukončené maturitní zkouškou, která se připravuje a organizuje
podle platných předpisů MŠMT. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Žák
může konat maturitní zkoušku, pokud úspěšně ukončil poslední ročník středního vzdělávání.
Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy.
Maturitní zkouška se skládá z povinných maturitních předmětů - Českého jazyka a literatury, prvního cizího
jazyka a volitelných maturitních předmětů, kde si žáci mohou vybrat mezi předmětem Matematikou, Fyzikou
a Informatikou , bloku odborných maturitních předmětů Technické fyziky, který se skládá z předmětů –
Mechanika, Strojnictví, Elektrotechnika, Elektronika.
Kompetence absolventa
Klíčové kompetence
• Kompetence k učení
• získávat a podávat potřebné informace, vyjadřovat se výstižně a logicky
• Kompetence k řešení problémů
• řešit problémy osobní i odborné být schopen obhájit vlastní řešení
• Komunikativní kompetence
• chápat jazyk jako prostředek komunikace, dokázat jej vhodně využívat v nejrůznějších
komunikativních situacích
• kultivovaně se ústně i písemně vyjadřovat, uplatňovat společenskou a řečovou etiketu
• uvědomovat si význam osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění
• Personální a sociální kompetence
• vytvořit si pozitivní, demokratické společnosti odpovídající hodnotovou orientaci
• disponovat dovednostmi potřebnými pro sebereflexi, utvořit si adekvátní sebevědomí
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• uvědomovat si svou národní identitu, svá lidská práva a respektovat práva ostatních
• být připraven plnit své občanské povinnosti, respektovat zákony a etické normy
demokratické společnosti
• osvojit si vědomosti a dovednosti potřebné k aktivnímu občanskému životu
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
SMILE verze 2.3.5
3
Profil absolventa
• orientovat se na trhu práce
• mít představu o aspektech soukromého podnikání
• mít kladný vztah k vlasní profesi
• Matematické kompetence
• být schopen využívat matematických postupů při řešení reálných situací
• správně používat a převádět běžné jednotky
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• být schopen využívat osobní počítač s aplikačním programovým vybavením při řešení
odborných problémů
Odborné kompetence
• Vzdělávání směřuje k tomu
• číst a zhotovovat technické výkresy
• mít všeobecné znalosti v oblasti normalizace a standardizace
•  mít přehled o praktických aplikacích v oblasti elektroniky a elektrotechniky
• umět řešit rovinné soustavy sil a jejich aplikace
• znát kinematiku a dynamiku základních těles a mechanismů
• rozumět základním elektrotechnickým prvkům s použitím pro praxi
• používat grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe
• aplikovat matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení
• ovládat a používat odbornou terminologii
• ovládat na prakticky využitelné úrovni některý z programů v oblasti CAD
• používat programy pro počítačovou podporu projekčních prací, konstrukce a řízení výroby
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• chápat bezpečnost práce jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků
• používat osobní ochranné pracovní prostředky podle platných právních norem, předpisů a
• uplatňovat oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví bezpečnostním
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
• zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování experimentů a
měření
• chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
• dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje
• ovládat základní metody vědecké práce k řešení technických problémů
• rozumí základním pojmům a vztahům z ekonomiky podniku, informační soustavě a jejím
oborům, metodám plánování
• znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení
4
SMILE verze 2.3.5
Charakteristika ŠVP
3 Charakteristika ŠVP
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2010
Vzdělávací program
4
Celkové pojetí vzdělávání v daném oboru
Součástí vzdělávacího obsahu jsou i základy odborného vzdělávání opírající se o obecně technické disciplíny
a klíčové dovednosti vytvářející profil technicky orientovaného středoškolského vzdělávání. Technické lyceum
přispívá ke zkvalitnění přípravy žáků ke studiu na vysokých školách.
Studijní obor technické lyceum je určen pro žáky se zájmem o techniku, matematiku a přírodní vědy, kteří po
jeho absolvování budou převážně pokračovat ve vysokoškolském studiu technického směru. Cílem studijního
oboru je zvýšit zájem žáků o studium technických oborů a vybavit je takovými kognitivními, studijními a dalšími
dovednostmi, které jim usnadní adaptaci na požadavky vysokoškolského studia technických disciplín.
Absolvent je připraven ke studiu na vysoké škole technického i ekonomického směru, případně ke studiu na vyšší
odborné škole. Získá matematické i přírodovědné poznatky na úrovni potřebné pro další studium. Je připraven
i pro uplatnění na trhu práce na pracovištích, kde se požadují znalosti z mechaniky, strojnictví a elektrotechniky.
Ovládá dva cizí jazyky, zvládá základy programování, tvorbu a úpravu webových stránek, umí využívat CAD
systémy, má základní ekonomické a právní vědomosti.
Školní vzdělávací program předkládá nové dělení učiva na Všeobecně vzdělávací oblasti a obsahové okruhy,
které jsou vzájemně provázány a nelze je od sebe oddělovat.
Vyprofilované předměty jsou rozděleny do dvou skupin – všeobecně vzdělávací předměty a odborné předměty.
Všeobecně vzdělávací oblast
Vzdělání a komunikace v českém jazyce a Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce poskytuje žákům vědomosti
o systému jazyka a o jeho prostředcích. V českém jazyce se vytváří základ pro rozvoj kultivovaného, logicky,
stylisticky a gramaticky správného projevu. Učivo cizího jazyka poskytuje nejen poznatky o vybraných
jazykových prostředcích, ale i vědomosti, které přibližují danou zemi a její obyvatelstvo. Kromě toho vytváří
dovednosti komunikativní – řečové. Učivo z oblasti literární seznamuje žáky se společenskou a uměleckou
funkcí literatury a s jejími hlavními vývojovými etapami a rysy. Rozvíjí vztah žáků k estetickým hodnotám
a pomáhá upevňovat jejich morální a charakterové vlastnosti.
Pro oblast Vzdělání a komunikace v českém jazyce budou vyučovány předměty Český jazyk a literatura
a Rétorika.
V oblasti Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce budou žáci připravováni ve dvou cizích jazycích. První cizí
jazyk bude zakončen v odborné i osobní komunikaci úrovní úplného středního odborného vzdělání B1. Žák si
bude moci vybrat mezi angličtinou a němčinou v návaznosti na znalosti získané studiem na základní škole.
Druhý cizí jazyk, opět angličtina a němčina, bude končit úrovní A2 a bude určen i pro úplné začátečníky.
Výuka cizích jazyků přispívá svými tématy nejen k rozvoji jazykových a komunikativních kompetencí, ale i k
rozvoji osobnostnímu, vzdělávání pro zdraví, ochraně životního prostředí, znalostí reálií a cizojazyčných kultur.
Oblast Společenskovědního vzdělávání a Estetického vzdělávání seznamuje žáky s vývojem lidské společnosti,
s filozofickými směry, se zásadami společenského chování, s mezilidskými vztahy, s etikou. Vyprofilovány byly
předměty Dějepis a Občanský základ, kde žáci získají komunikativní, personální, sociální, občanské kompetence
a kulturní povědomí a kompetence k pracovnímu uplatnění. Vztah k estetickým hodnotám vytváří též literární
a jazykové vzdělávání.
Oblast Vzdělávání pro zdraví zastupuje vyprofilovaný předmět Tělesná výchova. Vzdělávání pro zdraví
prostupuje však celým ŠVP a k výuce těchto kompetencí přispívají částečně všechny vyučované předměty. Učivo
tělesné výchovy rozvíjí motoriku žáků, všeobecné pohybové schopnosti a specifické pohybové dovednosti.
Přispívá k upevňování volních vlastností, jakými jsou vytrvalost, uvědomělá kázeň, překonávání překážek
a kladný vztah ke kolektivu.
SMILE verze 2.3.5
5
V oblasti Matematického a Přírodovědného vzdělávání poskytují žákům soubor vědomostí a dovedností na
středoškolské úrovni předměty Matematika, Fyzika,Chemie, Biologie a ekologie. Zároveň tyto předměty rozvíjí
schopnost žáků získané poznatky rozšiřovat a aplikovat v rámci odborné složky vzdělání. Výrazně se podílí na
prohlubování vztahů žáka k tvorbě a ochraně životního prostředí.
Vzdělání v informačních a komunikačních technologiích směřuje k tomu, aby byla zajištěna kvalitní příprava
žáků v oblasti využívání prostředků informačních a komunikačních technologií a práci s informacemi.
Ekonomické vzdělávání je důležitou součástí všeobecného vzdělávání. Seznamuje žáky nejen
s makroekonomikou, ale učí je ekonomickému myšlení, kompetencím k pracovnímu uplatnění a podnikatelským
aktivitám. Vyprofilovaným předmětem je předmět Ekonomika, do které spadá problematika marketingu
a logistiky.
Odborná vzdělávací oblast
Složku odborného vzdělávání představuje základní a speciální odborné učivo, které poskytuje žákům širší
a dlouhodobě platné vědomosti, dovednosti a návyky v oblasti způsobů myšlení a metod práce. Speciální
odborné učivo představuje pružný systém, jehož náplň se mění podle požadavků praxe a technického rozvoje.
Učivo volitelných předmětů umožňuje, aby se žáci, s ohledem na své zájmy a schopnosti, částečně zařadili podle
společenské potřeby.
Technická fyzika - vyprofilovanými předměty jsou Mechanika, Strojnictví, Elektrotechnika a Elektronika.
Předměty jsou vyučovány hned od počátku studia, největší zastoupení mají ve 3. a 4. ročníku.
Aplikovaná matematika – vyučuje se ve IV. ročníku, je přípravou žáků pro studium na VŠ
Grafická komunikace a průmyslový design - vyprofilovanými předměty jsou Technické kreslení, Deskriptivní
geometrie a CAD systémy.
Všechny tyto předměty staví na základních znalostech získaných v ostatních předmětech a jsou řazeny do výuky
postupně od prvního ročníku. V těchto předmětech získají žáci kompletní odborné kompetence absolventa
a prohlubují si souběžně kompetence klíčové.
Cílem vzdělávacího programu je v neposlední řadě naučit žáky, aby pochopili nezbytnou vzájemnou provázanost
jednotlivých vyučovaných předmětů a vnímali výuku jako jeden nerozdělitelný celek.
Realizace průřezových témat
Konkrétní realizace průřezových témat je uvedena v učebních osnovách jednotlivých předmětů.
Občan v demokratické společnosti
Průřezové téma je realizováno v předmětech Základy společenských věd, Dějepis a Ekonomika, musí
prostupovat napříč všemi předměty, protože jeho úkol je především vychovat žáky k tomu, aby byli zodpovědní
za své názory, uměli uvažovat o existenčních otázkách, učili se být kriticky tolerantní, uměli odolávat
myšlenkové manipulaci (včetně médií), uměli komunikovat a hledat kompromis, aby se dokázali angažovat.
Vážit si též materiálních a duchovních hodnot, chránit životní prostředí.
Člověk a životní prostředí
Průřezové téma člověk a životní prostředí je realizováno ve vyučovacích předmětech občanský základ, chemie
a biologie a ekologie. Dosažené znalosti napomáhají žákům pochopit zásadní význam přírody a životního
prostředí pro člověka, získat povědomí o základních ekologických zákonitostech a negativních dopadech
působení člověka na přírodu a životní prostředí. Žáci si budují takové postoje a hodnotovou orientaci, na jejichž
základě si budou utvářet svůj budoucí životní styl s ekologicky přijatelnými hledisky.
Člověk a svět práce
Toto téma je realizováno převážně v předmětech Občanský základ, Ekonomika, v cizích jazycích, ale zároveň se
bude opírat o předměty odborného profilu tak, aby se absolvent dokázal co nejlépe uplatnit na trhu práce i v
životě. Získané znalosti mu mají umožnit aktivní pracovní život a úspěšnou kariéru tak, aby byl kdykoliv
schopen adaptovat se na změněné podmínky, procházet rekvalifikacemi, přizpůsobit se světu práce po všech
stránkách. Nedílnou součástí realizace tématu je spolupráce s úřadem práce, exkurze v zaměstnaneckých
organizacích a odborná praxe.
Informační a komunikační technologie
Průřezové téma je realizováno ve vyučovacích předmětech informační a komunikační technologie a CAD
systémy. Dosažené znalosti a dovednosti žáci využívají ve všech ostatních předmětech. Jsou připravováni tak,
aby se jim počítač stal běžným pracovním nástrojem. Pracují s kancelářským softwarem, vytvářejí prezentace,
používají software pro práci s grafikou, získávají informace z celosvětové sítě, zvládají různé způsoby
komunikace na Internetu, pracují s CAD systémy. Jsou vedeni k tomu, aby dokázali dosažené znalosti aktivně
využívat v dalším studiu i v praktickém životě.
6
SMILE verze 2.3.5
Popis uplatnění absolventa v praxi
Technické lyceum je koncipováno jako odborné technické studium s vyšším podílem všeobecného vzdělávání
a výrazným zastoupením těch vzdělávacích oblastí, které jsou obsahem i metodami práce významné pro rozvoj
technického myšlení.
Absolvent technického lycea je připraven k terciárnímu studiu technických oborů. Pro další studium získal dobré
základy přírodovědných předmětů – matematiky, fyziky, chemie, deskriptivní geometrie a výpočetní techniky.
Získal také vhled do problematiky technických oborů a konkrétní představu o náročnosti terciárního studia i jeho
obsahu, což mu umožní snadněji se rozhodovat o další vzdělávací cestě.
Absolvent získá kompetence uplatnitelné i při přímém vstupu na trh práce. Může se uplatnit na všech
pracovištích, na kterých se vyžaduje připravenost k efektivní práci s prostředky informačních a komunikačních
technologií, řešení jednodušších programátorských úloh, tvorba a úprava webových stránek, využívání CAD
systémů, znalost dvou cizích jazyků, dodržování normalizace a standardizace, znalost základních poznatků
z ekonomiky, řízení, pracovního práva a managementu.
Organizace výuky
Výuka bude organizována denní formou dle vnitřních směrnic a rozvrhu stanoveným vedením školy, schváleným
pedagogickou radou.
Výchovně vzdělávací proces je organizován formou čtyřletého denního studia dle zákona č. 561/2004 Sb.,
o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Výchovně
vzdělávací proces je plánován na 33 týdnů, ve 4. ročníku na 30 týdnů. Součástí vzdělávacího procesu jsou kurzy
(1. ročník – seznamovací pobyt, 2. ročník lyžařský kurz, 3. ročník sportovně turistický kurz a dvou týdenní
povinná odborná praxe ve 2. a 3. ročníku), kulturně výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky,
výstavy, výchovné pořady apod.) a další aktivity vyplývající z ročního plánu školy (sportovní turnaje, odborné
soutěže, exkurze apod.).
.
V rámci výuky zpracují žáci v průběhu třetího ročníku ročníkový projekt obsahující problematiku odborných
předmětů.
Témata budou zadána v rámci bloku odborných předmětů. Žákům bude umožněno po dohodě s vyučujícím
předmětu pracovat na tématu vlastním.
Žáci obdrží ke zpracování práce metodiku, která bude obsahovat potřebné informace. V případě kvalitně
zpracovaného řešení bude žákovi umožněno v problematice pokračovat a hlouběji ji rozpracovat v rámci práce
závěrečné.
Během čtvrtého ročníku vypracují žáci odbornou závěrečnou maturitní práci (ZMP) z bloku odborných
předmětů. Každý žák zpracuje samostatně jedno zvolené odborné téma. Seznam témat bude žákům nabídnut na
začátku školního roku. Pro každé téma bude jmenován vedoucí práce, konzultant a oponent.
Vedoucí práce je učitel předmětu, který pokrývá převážnou část tématu práce. Hodnotí přístup žáka ke
zpracování ZMP.
Konzultant je učitel předmětu, který má úzký vztah k tématu práce nebo odborník z praxe. Oponent je učitel nebo
odborník z praxe, který zhodnotí práci po odborné i formální stránce. Hodnocení bude písemné s navrhovanou
známkou a bude obsahovat dvě otázky pro žáka k obhajobě práce. Hodnocení oponenta obdrží žák minimálně
deset dnů před konáním obhajoby. Žákům bude umožněno, v případě souhlasu vedoucího práce, pracovat také na
tématu vlastním. V odůvodněných případech může žák pokračovat na tématu z ročníkové práce ve třetím
ročníku. Ke zpracování práce obdrží žáci požadavky na formální náležitosti ZMP, která bude obsahovat potřebné
informace, jako je rozsah práce, maximální počet obrázků, textové požadavky a náležitosti, formální struktura
ZMP, vzor titulního listu, vzor citování literatury, citování elektronických dokumentů, odkazy na citace, soupis
citací a základní kritéria hodnocení práce. ZMP budou žáci obhajovat před maturitní komisí v den konání
maturitní zkoušky. Pro obhajobu si žáci připraví prezentaci dle předem známých pokynů. V rámci obhajoby
zodpoví žák obě otázky položené oponentem. Hodnocení ZMP bude průměrem známky oponenta a známky za
obhajobu před komisí.
Způsob hodnocení žáků
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí platným školským zákonem a klasifikačním řádem školy, který je
součástí školního řádu..
Pro hodnocení žáků a ověřování zvládnutí základních požadovaných znalostí jsou používány různé formy
hodnocení – ústní, písemné, grafické a testy. Dosažené výsledky jsou hodnoceny známkou. Žáci budou
hodnoceni tak, aby hodnocení mělo motivační charakter. Podklady pro hodnocení jsou také praktické úkoly.
Klasifikace vychází nejen z výsledků zkoušení žáka, ale je zohledněn i přístup žáka k řešení jednotlivých úloh
a procvičování učiva.
Hodnoceny jsou vědomosti, dovednosti a návyky.
SMILE verze 2.3.5
7
Prospěch žáka v průběhu klasifikačního období se posuzuje podle těchto hledisek:
- stupeň osvojení a jistoty, s níž žák ovládá učivo
- schopnost samostatného logického myšlení a osvojení metod myšlení charakteristických pro studovaný obor
- schopnost aplikace vědomostí a dovedností při řešení nových úkolů
- samostatnost, aktivita a iniciativnost při řešení úkolů, soustavnost a svědomitost v práci
- úroveň vyjadřování
- dodržování termínů
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných je zajišťováno v souladu
s platnou vyhláškou o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků
a studentů mimořádně nadaných.
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou například žáci se specifickými poruchami učení nebo chování,
žáci se zdravotním postižením, či zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. Tito žáci jsou ve
škole evidováni a je jim věnována individuální péče.
Žákům se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním je ve spolupráci s pedagogicko-psychologickou
poradnou, na základě závěrů vyšetření pedagogicko-psychologické poradny a ve spolupráci s rodiči, vypracován
individuální vzdělávací plán.
Individuální vzdělávací plán vypracovává třídní učitel ve spolupráci s výchovným poradcem a ostatními
vyučujícími.
V případě, že není nutné vypracovat individuální vzdělávací plán, jsou žáci s diagnostikovanou specifickou
poruchou chování při výuce zohledněni. Žáci nejsou vystavováni neočekávaným úkolům a časovým tlakům.
Žákům jsou úlohy vhodně zadávány a je jim umožněno používat kompenzační pomůcky. Zkoušení žáka probíhá
tou formou, která je pro každého takto znevýhodněného žáka nejpřijatelnější. Je zachováván v největší míře
pozitivní přístup v hodnocení žáka. Žáci však nejsou z žádného předmětu neklasifikováni a nejsou jim vytvářeny
speciální tematické plány, protože tito žáci jsou schopni náplň jednotlivých předmětů zvládnout.
Individuální vzdělávací plán se sestavuje i pro žáky mimořádně nadané. I v těchto případech výchovný poradce
při sestavování individuálního plánu spolupracuje s pedagogicko-psychologickou poradnou, minimálně vychází
ze závěru vyšetření, kde je uvedeno, zda je žák nadaný celkově nebo pouze na jeden předmět, nebo skupinu
příbuzných předmětů.
Těmto žákům škola nabízí možnost dále svůj talent rozvíjet například:
- metodou rozšíření učiva nad rámec osnov tak, aby pro nadaného žáka představovalo odpovídající stimul
- účastí na olympiádách nebo soutěžích, nebo korespondenčních seminářích.
- doporučí další odbornou literaturu
- umožní žákovi individuální konzultace
- vhodným zapojením do skupinové práce jako vedoucí skupiny nebo její člen
Škola umožní těmto žákům vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu, nebo je ředitel školy, za
podmínek daných školským zákonem, přeřadí do vyššího ročníku bez absolvování ročníku předchozího.
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
Neoddělitelnou součástí teoretického i praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci je součástí každého
vzdělávacího programu. Vychází z právních a ostatních předpisů platných v době výuky. Tyto požadavky budou
vyučujícím doplněny o vyčerpávající informace o možných rizicích ohrožení života a zdraví, kterým jsou žáci při
výuce vystaveni.
Škola a pedagogové jsou při výuce povinni přihlížet k základním fyziologickým potřebám žáků a vytvářet
podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku sociálně patologických jevů.
Na žáky se při praktickém vyučování vztahují ustanovení zákoníku práce, která upravují pracovní dobu,
bezpečnost a ochranu zdraví při práci, péči o zaměstnance a pracovní podmínky žen a mladistvých, a další
předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci.
Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy,
zejména vyhláškou č.108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol,
a nařízením vlády č.178/2001 Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci.
Součástí BOZP je i problematika chování žáků v situacích osobního a obecného ohrožení a osvojení si zásad
první pomoci.
Vzdělávání je směrováno k tomu, aby absolvent:
- chápal bezpečnost práce jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků
- dodržoval příslušné právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, požární ochrany
8
SMILE verze 2.3.5
a hygienické předpisy
- používal osobní ochranné pracovní prostředky podle platných právních norem, předpisů a směrnic pro dané
jednotlivé činnosti a pracovní postupy
- uplatňoval oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví bezpečnostním a protipožárním
předpisům při práci či případném pracovním úrazu
Podmínky pro přijetí ke vzdělání
Přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. – § 59, 60, 83, 85 (2), dále § 63, 16, 20, 70.
Studium je určeno pro chlapce a dívky, kteří:
- úspěšně splnili povinnou školní docházku nebo úspěšně dokončili základní vzdělání před splněním povinné
školní docházky
- splnili podmínky přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí a zájmů
- splnili podmínky zdravotní způsobilosti uchazečů o studium stanovených vládním nařízením
- při zkráceném studiu splnili podmínku získání středního vzdělání s maturitní zkouškou v jiném oboru
vzdělávání
Zdravotní způsobilost
Pro obor technické lyceum není potvrzení zdravotní způsobilosti vyžadováno
Obecně zdravotní způsobilost ke studiu může posoudit a potvrdit s konečnou platností lékař.
3.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky
Podmínky realizace
Pro uskutečňování školního vzdělávacího programu je nutné vytvořit vhodné realizační podmínky v oblasti
materiální, personální, organizační a bezpečnosti práce. Pouze ucelený, vzájemně se podmiňující komplex těchto
požadavků umožní vytvoření optimálního vzdělávacího prostředí, které je nutnou podmínkou pro úspěšnou
realizaci ŠVP a dosažení stanovených cílů a výsledků vzdělávání.
Vzdělávací obsah je koncipován ve dvou rovinách. Jednu tvoří základní učivo všeobecně vzdělávací i odborné
povinné pro všechny žáky, druhou, menší část, představuje učivo variabilní (výběrové). Funkci výběrového učiva
je jednak vytvořit širší vzdělávací nabídku pro žáky a tím lepší předpoklady pro jejich profesní rozhodování,
jednak prohloubit jejich přípravu směrem ke zvolenému oboru dalšího vysokoškolského studia.
Vytváření optimálních podmínek pro uskutečňování školního vzdělávacího programu je potřebné zejména
v následujících oblastech.
Základní materiální podmínky
Výuka je zajišťována v kmenových (univerzálních) učebnách pro konkrétní třídy. Ty jsou vybaveny základním
víceúčelovým, estetickým a funkčním zařízením, v učebnách speciálních-odborných pro výuku jazyků, výpočetní
techniky, přírodovědných, odborných aj. předmětů, v laboratořích vybavených speciálním nábytkem, přístroji,
nástroji, materiálem a pomůckami potřebnými pro realizaci cílů a obsahu vzdělávání stanovených školním
vzdělávacím programem a v kapacitě odpovídající požadavkům BOZP nebo umožňující dělení tříd na skupiny,
popř. podle charakteru předmětu umožňující také individuální práci žáků (např. na PC, v laboratořích).
Předmět Tělesná výchova je vyučován v tělocvičně a ve sportovním areálu při škole.
Počítačové učebny jsou sesíťovány a škola má připojení na Internet. Ve výuce je využíván e-lerning i internetová
encyklopedie Wikipedia, žáci pracují v operačním systému Windows. Interaktivní tabule SMART je možno
využívat operativně i v jiných předmětech dle potřeby vyučujícího.
Škola disponuje knihovnou s odbornými učebnicemi, ze kterého zapůjčuje učebnice studentům. Agenda školy je
vedena v programu On-line, který poskytuje podrobné výstupy týkající se studia žáků i zajištění výuky. Ve škole
je zajištěna provázanost www stránek školy s programem On-line, což žákům umožňuje sledování aktuálních
změn v rozvrhu (např. suplování) z domova na Internetu.
Většina předmětů má k dispozici výukové videokazety, či CD, DVD. Fyzický stav těchto výukových materiálů je
průběžně doplňován dle nabídky trhu.
Škola má k dispozici nezbytné prostory pro ukládání nářadí, nástrojů, materiálů a učebních a jiných pomůcek.
Prostory pro přípravnou práci učitelů – kabinety jsou vybaveny odpovídajícím nábytkem s potřebnými úložnými
prostory dle konkrétních požadavků vyučovaného předmětu. V každém kabinetě jsou maximálně dva
pedagogové. Každý pedagog má k dispozici pro své potřeby PC připojený ke školní počítačové síti a k internetu.
K dispozici jsou i další prostory a jejich vybavení nezbytné pro jiné vzdělávací či podpůrné aktivity, jako jsou
SMILE verze 2.3.5
9
prostory pro řízení školy, osobní hygienu a odpočinek žáků i vyučujících, prostory pro odkládání oděvů a obuvi,
prostory pro zájmovou činnost aj.
K dispozici je nářadí, materiály, učebnice, didaktická a výpočetní technika, učební pomůcky potřebné pro výuku
v jednotlivých oblastech vzdělávání, tělocvičné nářadí a náčiní aj. Součástí školy jsou dílny pro praktické
vyučování.
A. základní pracoviště
- elektronika – s vybavením pro výuku v oblasti slaboproudé elektrotechniky z projektu ROP NUTS II
Severovýchod se spolufinancováním Evropskou unií z Evropského fondu pro regionální rozvoj
- elektrotechnika – s vybavením pro výuku v oblasti silnoproudé elektrotechniky
- ruční obrábění kovů i nekovů – vybavené kvalitním strojním zařízením i nářadím
- strojní obrábění – obsahující klasické obráběcí stroje – s vybavením z projektu ROP NUTS II Severovýchod se
spolufinancováním Evropskou unií z Evropského fondu pro regionální rozvoj
- CNC obrábění – obsahující obráběcí centrum, CNC frézky a CNC soustruh, včetně PC učebny - s vybavením
z projektu ROP SV se spolufinancováním Evropskou unií z Evropského fondu pro regionální rozvoj
- autodílny – obsahující diagnostické zařízení Bosch a kvalitní servisní vybavení z projektu ROP NUTS II
Severovýchod se spolufinancováním Evropskou unií z Evropského fondu pro regionální rozvoj
- zednické cvičné pracoviště s vybavením z projektu ROP NUTS II Severovýchod se spolufinancováním
Evropskou unií z Evropského fondu pro regionální rozvoj
Personální podmínky
Pro kvalitní realizaci školního vzdělávacího programu oboru – Technické lyceum - zajišťují výuku jednotlivých
předmětů dle učebního plánu odborně a pedagogicky způsobilí pracovníci. Pro zajištění kvalitní výuky
a bezpečnosti práce a s ohledem na kapacitu učeben jsou žáci v konkrétních předmětech děleni do skupin. Žáci
jsou děleni do skupin dle pravidel popsaných v kapitole Poznámky k realizaci učebního plánu.
Jedná se zejména o předměty: Cizí jazyky, Informatika, CAD systémy, Praxe.
Vedení školy zajistí soulad vzdělávacích a výchovných činností pedagogických pracovníků s cíli vzdělávání
stanovenými zákonem a RVP příslušného oboru vzdělání.
Organizační podmínky
Škola splňuje požadavky školské legislativy na organizaci a průběh středního vzdělávání, a to ve vazbě na formu
vzdělávání v teoretickém vyučování, v učební praxi a ve výchově mimo vyučování.
Škola je zapojena do programu Ekoškola. Realizuje tak požadavky na rozvoj osvěty, výchovy a vzdělávání
v oblasti životního prostředí a výchovy ke zdraví v souladu se Státním programem enviromentálního vzdělávání,
výchovy a osvěty a s národním programem Zdraví pro 21. století.
Žáci jsou seznamováni s nejdůležitějšími znalostmi a dovednostmi souvisejícími s jejich uplatněním ve světě
práce a vybaveni kompetencemi, které jim pomohou při rozhodování o další profesní a vzdělávací dráze. Žáci
školy a pedagogové se účastní odborných a jiných soutěží vyhlašovaných v resortu školství.
Škola programové zařazuje do výuky problematiku ochrany člověka za mimořádných situací v souladu
s právními předpisy pro krizové řízení a civilní nouzové plánování.
Oblasti vzdělávání a integrace žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním a žáků vyžadujících
jinou speciální péči věnuje škola mimořádnou pozornost. Podporujeme také žáky mimořádně nadané. Těmto
žákům slouží speciální vzdělávací programy zaměřené na jejich konkrétní potřeby.
Stravování žáků je zajištěno ve stravovně firmy EUREST přímo v budově SPŠT
Podmínky BOZP
Neoddělitelnou součástí teoretického i praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci je součástí vzdělávacího
programu. Vychází z právních a ostatních předpisů platných v době výuky. Tyto požadavky budou vyučujícím
doplněny o vyčerpávající informace o možných rizicích ohrožení života a zdraví, kterým jsou žáci při výuce
vystaveni.
Škola a pedagogové jsou při výuce povinni přihlížet k základním fyziologickým potřebám žáků, vytvářet
podmínky pro jejich zdravý vývoj a předcházet vzniku sociálně patologických jevů - násilí, šikany, kouření,
požívání alkoholu a jiných návykových látek. Pro tento účel má škola vydanou konkrétní směrnici zpracovanou
školním metodikem prevence.
Na žáky se při praktickém vyučování vztahují ustanovení zákoníku práce, která upravují pracovní dobu,
bezpečnost a ochranu zdraví při práci, péči o zaměstnance a pracovní podmínky žen a mladistvých, a další
předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci.
Žáci jsou prokazatelně na začátku každého školního roku upozorňováni a podrobně instruováni o možném
ohrožení zdraví a bezpečnosti při všech činnostech, jichž se účastní při vyučování nebo v přímé souvislosti s ním
10
SMILE verze 2.3.5
(zejména při učební praxi), jsou seznámení se školním řádem, zásadami bezpečného chování, případně
s ustanoveními konkrétních právních norem k zajištění BOZP a požární ochrany souvisejících s konkrétní
činností vykonávanou žáky. Prokazatelnost je možné ověřit na konkrétních podpisových arších a v Zápisnících
BP.
Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy,
zejména vyhláškou č.108/2001 Sb.v platném znění, kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz
škol, a nařízením vlády č.178/2001 Sb.v platném znění, kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců
při práci. Součástí BOZP je i problematika chování žáků v situacích osobního a obecného ohrožení a osvojení
zásad první pomoci.
SMILE verze 2.3.5
11
Učební plán
4 Učební plán
Škola
Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852,| příspěvková organizace, Belgická
4852, 466 01 Jablonec nad Nisou
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2010
4.0
Učební plán ročníkový
Povinné předměty
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
Český jazyk a literatura
3
2+1
3
3
12
Rétorika
-
-
0+1
-
1
Jazyk 1
3
3
3
3+1
13
Jazyk 2
-
3
3
3
9
Jazykový seminář
-
-
-
0+1
1
1+1
2
-
-
4
Občanský základ
-
-
1+1
1+1
4
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
Fyzika
2+1
3
2
2
10
Chemie
3
3
2
-
8
Biologie a ekologie
3
-
-
-
3
Matematika
3+1
4
3
2
13
Informatika
3
3
2
2
10
Ekonomika
-
-
-
3
3
Mechanika
1+2
0+2
-
-
5
Strojnictví
-
1+2
0+3
0+2
8
Elektrotechnika
-
-
1+2
0+2
5
Elektronika
-
-
1+2
0+2
5
Aplikovaná matematika
-
-
-
2
2
Technické kreslení
3
-
-
-
3
Deskriptivní geometrie
3
2
-
-
5
CAD systémy
-
0+2
2
2
6
Celkem základní dotace
30
28
25
25
108
Celkem disponibilní dotace
5
7
9
9
30
Celkem v ročníku
35
35
34
34
138
Dějepis
Volitelné předměty
12
SMILE verze 2.3.5
Učební plán
1. ročník
Jazyk 1
Anglický jazyk B1
3
Německý jazyk B1
3
2. ročník
Jazyk 1
Anglický jazyk B1
3
Německý jazyk B1
3
Jazyk 2
Anglický jazyk A2
3
Německý jazyk A2
3
3. ročník
Jazyk 1
Anglický jazyk B1
3
Německý jazyk B1
3
Jazyk 2
Anglický jazyk A2
3
Německý jazyk A2
3
4. ročník
Jazyk 1
Anglický jazyk B1
4
Německý jazyk B1
4
Jazyk 2
Anglický jazyk A2
3
Německý jazyk A2
3
Jazykový seminář
Jazykový seminář A
1
Jazykový seminář N
1
SMILE verze 2.3.5
13
Učební plán
Využití týdnů
Výuka dle rozpisu učiva
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
33
33
33
30
Lyžařský kurz
1
Odborná praxe
1
1
Sportovně turistický kurz
1
Sezamovací kurz
null
1
Celkem:
34
35
35
30
• Výuka dle rozpisu učiva
Výchovně vzdělávací proces je plánován na 33 týdnů, ve 4. ročníku na 30 týdnů. Součástí
vzdělávacího procesu jsou kurzy (1. ročník – seznamovací pobyt, 2. ročník lyžařský kurz, 3.
ročník sportovně turistický kurz a týdenní povinná odborná praxe ve 2. a 3. ročníku), kulturně
výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky, výstavy, výchovné pořady apod.)
a další aktivity vyplývající z ročního plánu školy (sportovní turnaje, odborné soutěže, exkurze
apod.).
• Lyžařský kurz
Součástí vyučování tělesné výchovy na školách poskytujících základní a střední vzdělání je
lyžařský výcvik. Provádí se podle platných učebních osnov a současně s cíli vzdělávacími
a výchovnými plní i významné funkce zdravotní a zotavné.
Naše škola uskuteční tento kurz v 2. ročníku studia. Forma kurzu se rozhodne vždy na začátku
školního roku (ubytování ve vybrané lokalitě / denní návraty).
Cílem je zvýšit fyzickou zdatnost žáků, upevnit jejich zdraví, prověřit jejich vědomosti
a dovednosti lyžařských dovednostech i vědomostech.Seznámit žáky s regionem, kde se výcvik
pořádá po stránce kultury a tradic kraje. Pobytem v přírodě působit na estetické cítění,
přírodní krásy a celkově pěstovat kladný přístup k ekologii.
a) Základní obsah kurzu tvoří sjezdové či běžecké lyžování, doplněné činnostmi souvisejícími
s pobytem na horách.
b) Vlastní lyžařská činnost se vhodně doplňuje podle možností materiálních, personálních
a místních o další pohybové aktivity v přírodě. Vždy je třeba vše přizpůsobit sněhovým
a povětrnostním podmínkám.
c) Obsah kurzu doplňují teoretická a praktická témata zvolené pro doplnění lyžování.(servis
lyží, zdravověda, pobyt na horách) Součástí pobytu na horách je i kulturně poznávací
a vzdělávací činnost např.návštěva kina, kulturních památek a památných míst, apod. Dle
možností se doporučují odborné přednášky s promítáním - zaměřené na problematiku
spojenou s lyžováním – činnost horské služba, cestováním, zajímaví lidé apod.
• Odborná praxe
Do druhého a třetího ročníku je zařazena povinná týdenní odborná praxe (květen) v reálných
pracovních podmínkách firem. V rámci rozvoje komunikačních dovedností si žáci sami praxi
ve firmě domluví a zajistí. Škola následně s firmou uzavře smlouvu o vykonání praxe žáka. Na
závěr praxe ve firmě žák vypracuje zprávu, jejíž minimální obsah i rozsah je žákům předán
před nástupem na odbornou praxi. Žákovská zpráva je důležitou součástí klasifikace předmětů
se zaměřením na strojnictví a elektrotechniku. V průběhu praxe jsou žáci na pracovištích
kontrolováni. O provedení kontroly se pořizuje Záznam o kontrole odborné praxe.
• Sportovně turistický kurz
Cílem je zvýšit fyzickou zdatnost žáků, upevnit jejich zdraví. Prověřit jejich vědomosti
a dovednosti v topografii a zdravovědě, prohloubit dovednosti též ve sportovní střelbě,
seznámit žáky s problematikou chování v případě mimořádných situací v životě člověka –
14
SMILE verze 2.3.5
Učební plán
živelné pohromy, přírodní katastrofy a průmyslové havárie, popř. modelovat specifickou
situaci cvičně v praktické ukázce - postupy, pobytem v přírodě působit na estetické cítění,
přírodní krásy a celkově pěstovat kladný přístup k ekologii
a) Základní obsah kurzu tvoří turistika, sporty v přírodě, pobyt v přírodě a další rekreační
činnosti. Turistiku pěší, horskou, popř. cykloturistickou, vodáckou a další formy je možno
kombinovat.
b) Vlastní turistická činnost se vhodně doplňuje podle možností materiálních, personálních
a místních o další pohybové aktivity v přírodě, zejména přirozená cvičení v přírodě (běh,
skoky, hody, šplh apod.), orientační běh, míčové hry, různé formy cvičení s hudbou, sportovní
střelba atd.
c) Součástí turistiky je kulturně poznávací a vzdělávací činnost (návštěva kulturních památek
a památných míst, významných přírodních výtvorů apod.).
d) Obsah kurzu doplňují teoretická a praktická témata zvolené formy turistiky (technika jízdy
na kole, údržba a drobné opravy, péče o turistickou výzbroj a výstroj. Dále procvičování
a upevňování dovedností z první pomoci, uplatňování ekologických zásad při pobytu v přírodě,
používání základních tábornických dovedností, orientace v terénu, další topografické
dovednosti atd.
• Sezamovací kurz
Cílem kurzu je vzájemné poznání žáků, tvorba tř. kolektivu, zjistit jejich vztah k přírodě,
chování žáků, sebepoznání a prověřit fyzickou zdatnost v kolektivních sportech, upevnit jejich
zdraví a procvičit jejich základní znalosti a dovednosti v topografii a zdravovědě.
a) Základní obsah seznamovacího kurzu je podpořit snadnější vzájemné seznámení studentu
v rámci třídy i celého ročníku a navázání kontaktu mezi třídním učitelem a jeho studenty. Naší
snahou je iniciovat stmelení třídního kolektivu, nastartovat chuť a ochotu studentů
spolupodílet se na různých aktivitách ve škole i mimo školu.
b) Náplň kurzu je velmi různorodá, aby zaujala co nejširší spektrum studentů. Nezbytnou
součástí kurzu jsou také sportovní hry a soutěže, a to i takové, které nelze realizovat
v podmínkách školy v průběhu školního roku. Vedle běžných sportovních her jsme zařadili
různé dovednostní štafety. Náplní večerního bloku jsou hry, které studenti sami vymýšlejí
a organizují. Součástí kurzu jsou i aktivity s třídními učiteli – seznamovací hry, hry na
podporu komunikace (verbální i neverbální) a další. Jsme přesvědčeni, že právě
v mimoškolním prostředí - díky sportovním hrám a soutěžím, společenským hrám a kláním
a dalším aktivitám - dochází k nenásilnému sblížení účastníků s možností nadchnout se pro
společnou věc.
c) Součástí turistiky je kulturně poznávací a vzdělávací činnost (návštěva kulturních památek
a památných míst, významných přírodních výtvorů apod.).
d) Obsah kurzu doplňují teoretická a praktická témata zvolené formy turistiky, uplatňování
ekologických zásad při pobytu v přírodě, používání základních tábornických dovedností,
orientace v terénu, další topografické dovednosti pro pobyt v přírodě.
Realizace učebního plánu
Pro uskutečňování vzdělávání v souladu s daným RVP je nevyhnutelné vytvářet vhodné realizační podmínky.
Podkladem pro jejich stanovení jsou jak obecné požadavky platných právních norem, tak konkrétní požadavky
vyplývající z cílů a obsahu vzdělávání v daném oboru. Pouze ucelený, vzájemně se podmiňující komplex těchto
požadavků umožní vytvářet optimální vzdělávací prostředí, které je nutnou podmínkou pro úspěšnou realizaci
ŠVP a dosažení stanovených cílů a výsledků vzdělávání.
Studium je organizováno jako čtyřleté - denní. Organizace výuky se řídí platnými právními předpisy, tj. zákonem
č.561/2004 Sb. a č.563/2004 Sb, o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání ve
SMILE verze 2.3.5
15
Učební plán
smyslu navazujících předpisů a následných novelizací. Stěžejním dokumentem pro organizaci přípravy je učební
plán, který je součástí schváleného Školního vzdělávacího programu.
Výchovně vzdělávací proces je plánován na 35 týdnů v I. a II. ročníku, na 34 týdnů v III. a IV.ročníku. Součástí
vzdělávacího procesu jsou kurzy ( 1.ročník seznamovací kurz , 2. ročník lyžařský kurz a 3.ročník sportovně –
turistický kurz ), kulturně výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky, výstavy, výchovné
pořady) a další aktivity vyplývajícího z ročního plánu např. sportovní turnaje, odborné soutěže, exkurze apod.)
Pro tyto aktivity bude využívána časová rezerva.
Výuka ve škole je rozdělena na teoretickou a praktickou část - ve čtrnáctidenních cyklech. Teoretická výuka je
realizována v běžných i odborných učebnách, praktická výuka v dílnách pro odborný výcvik. Výuka je řízena
rozvrhem, který je sestaven tak, aby respektoval specifika jednotlivých předmětů a metody výuky ( dělení hodin,
kurzy, sportovní akce, odborné exkurze, výstavy , soutěže apod.).
Poznámky k realizaci učebního plánu
Cílem učebního plánu je umožnit vyučujícím prostřednictvím výběrových předmětů,dosáhnout pružnější
profilaci studia podle podmínek školy s možností navázání na vysokoškolské studium v regionu. Vedení školy
vypracuje, s respektováním dále uvedených poznámek, konkrétní učební plán studijního oboru a tím určí
proporce předmětů v jednotlivých ročnících.V učebním plánu jsou u předmětů povinného základu stanoveny
závazné minimální počty hodin. Předměty český jazyk a literatura, cizí jazyk, fyzika, matematika, informatika
a tělesná výchova budou proporcionálně zastoupeny ve všech ročnících.
Předmět tělesná výchova se vyučuje podle učebních osnov tělesné výchovy pro střední školy, které schválilo
MŠMT ČR pod č.j. 19 891/96-50 dne 23. 5. 1996 s platností od 1. září 1996. V 3. ročníku vypracují žáci
ročníkovou práci na zvolené téma ve vybraném vyučovacím předmětu.
Výběr a rozsah nepovinných předmětů provádí ředitel školy, který také schvaluje jejich učební osnovy.
Dělení žáků do učebně výchovných skupin pro odborný výcvik a dělení hodin ve vyučovacích předmětech je
v pravomoci ředitele školy, který musí postupovat v souladu s požadavky BOZP a s předpisy stanovenými
MŠMT pro dělení do skupin v odborném výcviku (odborné praxi) a dělení tříd v teoretických předmětech.
- žáci jsou zpravidla rozděleni ve všech ročnících do dvou skupin v předmětech cizí jazyk. informační
a komunikační technologie. Dělení se odvíjí od počtu žáků ve třídě.
- vzhledem ke kapacitě učeben výpočetní techniky, laboratoří a jazyků je stanoven maximální počet žáků ve
skupině 16. V případě, že počet žáků ve třídě klesne na tuto hranici 16 žáků, nebudou do skupin děleni.
- pro zajištění hospodárnosti je stanoven minimální počet žáků ve skupině 7, ve třídě 16
- v případě poklesu počtu žáků pod uvedené hranice, budou na výuku stejných předmětů ve stejných ročnících
u jedné vzdělávací úrovně M, L nebo H vytvářeny skupiny žáků z více tříd a třídy budou slučovány
-žák si zvolí hlavní cizí jazyk (angliština, němčina) v návaznosti na znalosti získané studiem na základní škole
a nevybraný jazyk bude dle učebního plánu studovat s nižší úrovní
-učivo je uspořádáno do předmětů s rozsahem uvedeným v učebním plánu
-obsah osnovy předmětu rozpracovávají učitelé na příslušný školní rok do tématických plánů
-v tématickém plánu je pak provedeno časové rozložení výuky stanovené osnovou předmětu
-tématický plán schvaluje pro příslušný školní rok ředitel školy, tematický plán je součástí
dokumentace školy
-v učebních osnovách může škola provést až 30% obměny učiva k zařazení nových poznatků vyplývajících
z rozvoje vědy a techniky, popřípadě k lepšímu přizpůsobení učiva specifickým požadavkům budoucích
zaměstnavatelů
16
SMILE verze 2.3.5
Přehled rozpracování RVP do ŠVP
5 Přehled rozpracování RVP do ŠVP
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2010
4
RVP
Jazykové vzdělávání a komunikace
27
864
Vzdělávání a komunikace v českém jazyce
6
192
Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce
21
Společenskovědní vzdělávání
5
672
8
Přírodovědné vzdělávání
1155
4
126
Český jazyk a literatura
12
387
1
33
Rétorika
1
33
1
33
Jazyk 1
13
417
1
30
Jazyk 2
9
288
Jazykový seminář
1
30
1
30
8
258
3
96
Dějepis
4
132
1
33
Občanský základ
4
126
2
63
8
258
8
258
21
687
1
33
1
33
256
Vzdělávání pro zdraví
Tělesná výchova
20
disponibilní
36
160
Vzdělávání pro zdraví
ŠVP
640
Fyzikální vzdělávání A
Fyzika
10
324
Chemické vzdělávání A
Chemie
8
264
Biologické a ekologické vzdělávání
Biologie a ekologie
3
99
13
423
1
33
13
423
1
33
10
324
10
324
3
90
3
90
39
1257
21
675
Matematické vzdělávání
12
384
Matematika
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
10
320
Ekonomické vzdělávání
Informatika
3
96
Ekonomika
Odborné vzdělávání
18
576
Technická fyzika
4
128
Mechanika
5
165
4
132
Grafická komunikace a průmyslový design
12
384
Strojnictví
8
258
7
225
Elektrotechnika
5
159
4
126
Elektronika
5
159
4
126
2
60
3
99
Deskriptivní geometrie
5
165
CAD systémy
6
192
2
66
30
963
Technická fyzika
2
64
Grafická komunikace a průmyslový design
disponibilní
20
640
Celkem
103
3296
108
4452
SMILE verze 2.3.5
17
18
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6 Učební osnovy
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2010
4
6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
Garant předmětu
6.1.1 Český jazyk a literatura
1. ročník: Jana Trnková
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
2+1
3
3
Pojetí vyučovacího předmětu
Předmět Český jazyk a literatura je nedělitelnou součástí všeobecného vzdělání a poskytuje základ pro rozvoj
většiny klíčových kompetencí. Jazykové vzdělání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému kultivovanému
projevu, učí je užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení, sdělování a výměny informací, prohlubuje
v nich kladný vztah k mateřskému jazyku. Literární vzdělání přispívá ke kultivaci žáků a podílí se na rozvoji
jejich duševního života, pomáhá utvářet jejich morální profil a hodnotové cítění. Prostřednictvím rozboru
a interpretace vybraných textů učí žáky porozumět čtenému a psanému projevu. Zároveň je cílem předmětu
rozvinout u co největší části žáků potřebu číst. V neposlední řadě vede předmět k rozvoji funkční a mediální
gramotnosti.
Předmět Český jazyk a literatura spojuje tři oblasti, které se vzájemně doplňují a podporují. Složka jazyková
společně s komunikační a slohovou výchovou rozvíjejí komunikační schopnosti a dovednosti žáků a učí je užívat
jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení. Obě složky se podílejí na osvojení sociálních kompetencí.
K plnění tohoto cíle přispívá i složka literární (práce s literárními texty), která prohlubuje znalosti jazykové,
kultivuje jazykový projev a plní i roli formativní. Výchova literární je součástí estetického vzdělávání a zahrnuje
širší pohled na kulturní dění. Východiskem je práce s textem. Text slouží k vytváření rozmanitých
komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s učiteli i mezi žáky navzájem. Rozbor a interpretace
uměleckého textu vede žáky k celkovému přehledu o hlavních jevech a osobnostech v české a světové literatuře
a kultuře. Práce s textem je zaměřena rovněž na výchovu k uvědomělému kultivovanému čtenářství. Při výuce
literatury se posilují mezipředmětové vztahy v dějepisu a společenských naukách, jazyková výuka je důležitá pro
zvládnutí cizích jazyků. Literární učivo je řazeno chronologicky.
Žáci ovládají principy českého jazyka v různých komunikačních situacích, rozumí významu kultury projevu pro
osobní a profesionální uplatnění a využívají jazykové a literární vědomosti a dovednosti v praktickém životě.
Žáci se vyjadřují srozumitelně a souvisle, umí formulovat a obhajovat své názory, aplikují principy českého
pravopisu, získávají a kriticky hodnotí informace z různých zdrojů a předávají je vhodným způsobem s ohledem
na uživatele. Žáci získávají přehled o kulturním dění a uplatňují ve svém životě estetická kritéria.
Výuka předmětu Český jazyk a literatura navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, rozvíjí je
vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření. Cílem je tyto vědomosti prohloubit a posunout na vyšší
kvalitativní a kvantitativní úroveň. Při vyučování jsou využívány následující metody a formy práce - výklad
a řízený dialog, samostatná práce individuální a skupinová, samostatná domácí příprava (vč. referátů), společná
četba literárních textů, rozbor a interpretace textů, multimediální metody (podle možností využití videa, DVD,
SMILE verze 2.3.5
19
Učební osnovy
interaktivní tabule), exkurze (knihovny, galerie, muzea), společná návštěva divadelních a filmových představení,
mluvnická a stylistická cvičení, diktáty a doplňovací cvičení, souvislé slohové práce (vč. kontrolních – 2x ročně),
řečnická cvičení.
V předmětu Český jazyka a literatura se hodnotí obsahová správnost projevů a použití gramatických a
stylistických prostředků, a to v projevu ústním a písemném. V projevu písemném je hodnocena i pravopisná
správnost. Hodnocení žáků probíhá na základě kombinace ústního zkoušení a různých forem písemného
testování. Nejčastějšími používanými formami zkoušení znalostí, ze kterých vyjdou podklady pro klasifikaci,
jsou individuální a frontální ústní zkoušení, písemné testy (diktáty, opakovací a doplňovací cvičení), slohové
práce kontrolní i cvičné, mluvní cvičení, samostatné domácí práce (referáty), rozbor a interpretace textů,
projektové práce, prezentace individuálních a skupinových prací. Hodnocení žáka bude v některých situacích
doplňováno sebehodnocením zkoušeného žáka i hodnocením ze strany jeho spolužáků. Konečnou klasifikaci určí
učitel.
Průřezová témata pokrývaná předmětem
1. ročník
Garant předmětu: Jana Trnková, 3 týdně, P
• mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
RVP
• uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
RVP
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky
RVP
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
RVP
• porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a
ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
RVP
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
RVP
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
RVP
20
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat
RVP
• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně
RVP
• účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
RVP
• dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
RVP
Národní jazyk a jeho útvary
Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák:
• orientuje se v soustavě jazyků
- jazyové skupiny (rodiny)
- indoevropské jazyky
- slovanské jazyky
- písmo
• vysvětlí vývoj českého jazyka
- od praslovanštiny k češtině
- hláskové rozdíly mezi slovanskými jazyky
- hláskové změny na rozhraní praslovanského období a počátku
vývoje češtiny
- hláskový a tvaroslovný vývoj češtiny
- vývoj tvarosloví
- vývoj spisovné češtiny ve vztahu k vývoji společnosti
- do roku 1300
- 14. stol
- 15. stol.
- 16 - poč. 17 stol.
- 17. - 18. stol. - pobělohorská doba
- konec 18.s stol. a 1. polo. 19. stol - národní obrození
- 2. pol. 19. stol.
- čeština - národní jazyk Čechů
Průřezová témata
literatura
- spisovná slovní zásoba - slova slohově neutrální, slova slohově
zabarvená
- nespisovná slovní zásoba - obecná čeština, nářečí, slang, argot
- další zajímavosti slovní zásoby
- dobově nebo citově zabarvená slova (historismy, zastaralá slova,
archaismy, neologismy, expresní slova)
- obazná pojmenování
- slova mnohoznačná a jednoznačná
- jednovýznamová slova
- synonyma
- antonyma
- homonyma
přesahy do učebních bloků:
materiály, pomůcky
didaktická technika
přesahy z učebních bloků:
ostatní
Stylistika
Učivo
Žák:
• orientuje se v soustavě jazyků
- funkční styly
- slohotvorní činitelé
- slohové postupy a útvary
- základní kodifikační příručky (Pravidla českého pravopisu, Nauka
o českém jazyku)
- jazyové skupiny (rodiny)
- slovanské jazyky
- písmo
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
21
Učební osnovy
1. ročník
Hlavní principy českého pravopisu
Učivo
Žák:
• vysvětlí vývoj českého jazyka
- základní kodifikační příručky
- psaní i a y
- psaní bě,vě, mě, bje, vje, mně, pě,
- psaní ú, ů u
- předložky z/ze, s/se
- předpony s, vz, z,
- souhlásky ve skupinách
- velká písmena
- zkratky, značky
- přejatá slova
- čárka
- od praslovanštiny k češtině
- hláskové rozdíly mezi slovanskými jazyky
- hláskové změny na rozhraní praslovanského období a počátku
vývoje češtiny
- hláskový a tvaroslovný vývoj češtiny
- vývoj tvarosloví
- vývoj spisovné češtiny ve vztahu k vývoji společnosti
- do roku 1300
- 14. stol
- 15. stol.
- 16 - poč. 17 stol.
- 17. - 18. stol. - pobělohorská doba
- konec 18.s stol. a 1. polo. 19. stol - národní obrození
- 2. pol. 19. stol.
- čeština - národní jazyk Čechů
literatura
ostatní
Knihovna - kulturní a vzdělávací instituce
Učivo
- forma exkurze
- oddělení v knihovně
- čítárna
- veřejný internet
- výstavy
literatura
ostatní
Komunikační výchova, druhy jazykových projevů
Učivo
Žák:
• zařadí umělecký styl do funkčních stylů
• vyhledá informace na internetu
• rozpozná styl hromadných sdělovacích prostředků
literatura
- projevy veřejné a neveřejné
- projevy ústní a písemné
- slohové útvary informační - zpravodajské
- slohové útvary analytické - úvahové
- slohové útvary beletristické - umělecké
- slohové útvary v dialogizované podobě - interview
ostatní
22
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Vývojové tendence současné spisovné češtiny
Učivo
Žák:
• orientuje se ve slovní zásobě
- rozvrstvení slovní zásoby
- jádro slovní zásoby
- individuální slovní zásoba
- obohacování slovní zásoby - změnou významu slov, tvořením
nových slov, spojováním slov v sousloví, přejímáním slov z jiných
jazyků
• určí způsoby obohacování slovní zásoby
literatura
ostatní
Slohová práce
Učivo
- vypravování na volné téma při doržení všech zásad útvaru - tj.
dodržení vyprávěcího postupu a využití všech jazykových prostředků
literatura
ostatní
Dělení literatury
Učivo
Žák:
• zná vědy o literatuře a literární druhy
- dělení literatury podle funkce
- dělení literatury podle formy
- dělení literatury podle doby vzniku
- dělení literatury podle země původu
- základní pojmosloví
- literární druhy - lyrika, epika, drama
- literární teorie
- literární historie
- literární kritika
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
23
Učební osnovy
1. ročník
Starověké mimoevropské civilizace
Učivo
Žák:
• seznámí se s písemnictvím ve starověku
- centra kultury
- Sumer
- Egypt
- Indie
- Čínská literatura
- Perská literatura
- Hebrejská literatura
• zná starověkou literaturu
- literatura Předního východu (nejstarší)
- literatura indická
- literatura perská
- literatura čínská
literatura
ostatní
Antická literatura
Učivo
- řecká a římská lyrika
- řecká a římská epika
- vznik starořeckého dramatu
literatura
ostatní
Středověká evropská literatura
Učivo
Žák:
• zná středověkou literaturu
- evropská literatura náboženská
- literatura světská, laická - pro šlechtu a rytíře
- literatura světská, laická - pro měšťanstvo
literatura
- společensko-historický vývoj
- kulturní (ne státní) celky - germánsko-románksý, byzantskoslovanský, islámský
- Franská říše
- Otonská říše
- církev-křesťanství - kláštery
- šlechtická literatura
- hrdinská a rytířská epika
- měšťanská literatura
ostatní
Počátky písemnictví u nás
Učivo
- vznik písemnictví u nás (Cyril a Metoděj - hlaholice, cyrilice)
- specifické rysy a znaky staré české literatury
- nejstarší literární památky
- rozvoj česky psané literatury
- literatura období předhusitského
24
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Husitská a pohusitská literatura
Učivo
Žák:
• orientuje se v husitské literatuře
- reformní hnutí, Tomáš Štítný ze Štítného
- písemnictví období husitského - Jan Hus
- doba polipanská - Petr Chelčický
- počátky našeho písemnictví
- písemnictví staroslověnské
- období zápasu dvou kultur - staroslověnské a latinské
- krátké období vítězství latiny a pronikání češtiny
- vznik česky psané literatury
- literatura předhusitská a husitská
- Husovi předchůdci
- literatura období příprav husitského hnutí
- literatura v době husitských bojů
l
literatura
ostatní
Renesance a humanismus (evropské země)
Učivo
Žák:
• zná hlavní představitele renesance a humanismu
literatura
- italská renesance- Dante, Petrarca, Bocaccio
- francouzská renesance - Francois Villon
- španělská renesance - Saavedra
- anglická renesance - W. Shakespeare
ostatní
Renesance a humanismus u nás
Učivo
Žák:
• zná hlavní představitele renesance a humanismu
literatura
- Jan z Rabštejna
- Václav Hájek z Libočan
- Viktorin Kornel ze Všehrd
- Daniel Adam z Veleslavína
- Jan Blahoslav
ostatní
SMILE verze 2.3.5
25
Učební osnovy
1. ročník
Barokní literatura, evropské země
Učivo
Žák:
• zná hlavní představitele baroka
- baroko v evropských zemích (Itálie, Španělsko)
- baroko v českých zemích - exilová tvorba, domácí tvorba
- Jan Amos Komenský - zásady výchovy a vzdělávání, jeho přínos
literatura
ostatní
Pobělohorská literatura domácí a exilová
Učivo
Žák:
• zná rozdělení pobělohorské literatury
literatura
- rozdělení pobělohorské literatury do tří skupin - oficiální tvorba,
pololidová tvorba, ústní lidová slovesnost
- literatura po Bílé hoře - Bohuslav Balbín
- J. F. Beckovský
- Václav Hájek z Libočan - Kronika česká
- jazyk a školství
ostatní
Evropský klasicismus, osvícenství, preromantismus
Učivo
Žák:
• zná autory a hlavní díla klasicismu, osvícenství a preromantismu
literatura
- charakteristika a vysvětlení významu slov klasicismus, osvícenství
a preromantismus
- světoznámí autoři - Moliere, Jean de la Fontaine, Carlo Goldoni
- osvícenství jako myšlenková epocha - Jean-Jacques Rousseau
- preromantismus - 2. pol. 18. stol. - Francie, Německo
- J. W. Goethe, Fr. Schiller
ostatní
26
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Národní obrození
Učivo
Žák:
• rozumí pojmu národní obrození
- předpoklady
- periodizace - čtyři etapy
- významné osobnosti jednotlivých období
- Josef Dobrovský
- novinářství - první české periodikum - Pražské poštovské noviny
- Václav Thám, Josef Jungmann, Pavel Josef Šafařík, František
Palacký, Ladislav Čelakovský
- počátky obrozenckého divadla - Josef Kajetán Tyl, Prokop Šedivý,
Václav Kliment Klicpera
- Karel Jaromír Erben
- Karel Havlíček Borovský, Božena Němcová
• orientuje se v nabídce kulturních institucí
literatura
ostatní
Kultura
Učivo
- kulturní instituce v ČR a regionu
- kultura národností na našem území
- lidové umění a užitá tvroba
- ochrana a využívání kulturních hodnot
literatura
ostatní
2. ročník
Garant předmětu: Jana Trnková, 2+1 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
27
Učební osnovy
2. ročník
RVP
RVP
RVP
správně
RVP
RVP
RVP
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
RVP
• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním
pokynům v písemné i ústní formě)
RVP
Tvoření slov
Učivo
Žák:
• zná možnosti obohacování slovní zásoby
literatura
- obohacování ( i zanikání) slovní zásoby
- odvozování, skládání, zkracování, přejímání slov z cizích jazyků,
z technických oborů
- morfematický rozbor
ostatní
Slohový postup, popis v různých komunikačních situacích
Učivo
Žák:
• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
- samostatná práce s využitím bohaté slovní zsáoby
- způsoby obohacování
- změnou významu slov
- tvořením slov
- spojování v sousloví
- přejímání slov z jiných jazyků
- neologismy
- slovní zsáoba z hlediska stylistického
- statický, dynamický
- umělecký, odborný
- charakteristika
28
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
Tvarosloví
Učivo
Žák:
- tvořením slov
- neologismy
- rozdělení slovních druhů - jména, slovesa, slova ohebná
- skloňování, časování
- neohebné slovní druhy
- skloňování přejatých jmen
• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně
formulovat odpovědi
• sestaví základní projevy administrativního stylu
literatura
ostatní
Funkční styl publicistický
Učivo
Žák:
• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z
přednášek a jiných veřejných projevů
- vyhledání odborného textu
- vlastní poznámky z vybraného textu
- vlastní referát
- funkční styly spisovného jazyka
- charakteristika, útvary
- druhy (bulvární, nebulvární)
- útvary se zaměřením na reportáž a fejeton
- funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl
• rozezná umělecký text od neuměleckého
- charakteristika novin
- rozdíl mezi novinami a časopisy
- ukázky z novin, event. časopisů
- samostatná tvorba vybraného útvaru - článek, referát, zpráva,
oznámení, fejeton atd.
• zná rozdíly psané a mluvené publicistiky
• rozezná umělecký text od neuměleckého
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
29
Učební osnovy
2. ročník
Slohová práce
Učivo
Žák:
- tvořením slov
- neologismy
literatura
- stylizování textu ve formě vybraných slohových útvarů
- oprava a rozbor chyb
- odstraňování chyb s vysvětlením pravopisu
ostatní
Romantismus ve světové literatuře
Učivo
- hlavní znaky romantismu v architektuře, výtvarném umění, hudbě
a literatuře
- romantismus anglický
- romantismus francouzský
- romantismus ruský
- romantismus polský
- romantismus slovenský
- romantismus americký
literatura
ostatní
Romantismus v české literatuře
Učivo
- Karel Hynek Mácha
- Karel Sabina
- Josef Václav Frič
literatura
ostatní
30
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Počátky realismu v české literatuře
Učivo
Žák:
• vysvětlí pojmy májovci, ruchovci, lumírovci
- architektura, výtvarné umění a hudba ve 2. pol. 19. stol.
- májovci - 60. léta
- Jan Neruda, V. Hálek, K. Světlá, A. Heyduk, V. Šolc, J. Arbes, G.
Pfleger-Moravský
- Neruda - novinář
- ruchovci a lumírovci - 70. - 80. léta
- S. Čech, E. Krásnohorská. J. VrchlickýJ. V. Sládek. J. Zeyer
- historická próza - A. Jirásek, Z. Winter, J. Svátek, V. B. Třebízský
- venkovská próza - T. Nováková, A. Stašek, J. Holeček, K.
Klosterman
- Národní divadlo
- realistické drama
• zná historii Národního divadla
• vysvětlí pojem realismus
literatura
ostatní
Realismus ve světové literatuře
Učivo
Žák:
• používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů
- vyhledávání v encyklopedicích
- vyhladávání na internetu
- práce s kodifikačními příručkami
• vysvětlí pojem realismus
literatura
- vysvětlení pojmu realismus
- realismus v architektuře, výtvarném umění, hudbě a literatuře
- francouzský realismus - Honoré de Balzac
- anglický realismus - CH. Dickens
- ruský realimus - I. S. Turgeněv, L. N. Tolstoj, F. M. Dostojevskij
- slovenský realismus
- polský - Henryk Sienkiewicz
- realismus severských zemí - Henrik Ibsen
- realismus v USA - Mark Twain
ostatní
Česká poezie na přelomu století
Učivo
- umělecké směry - symbolismus, impresionismus
- J. S. Machar, A. Sova, O. Březina, K. Hlaváček, P. Bezruč, K.
Toman, Fr. Gellner,V. Dyk, S. K. Neumann. Fr. Šrámek
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
31
Učební osnovy
2. ročník
Česká próza ve 2. pol. 19. stol.
Učivo
- vysvětlení pojmu realimus
- tematika venkova - K. V. Rais, T. Nováková
- tematika města
- historická próza
- A. Stašek, K. M. Čapek Chod, I. Herrmann
literatura
ostatní
České realistické drama
Učivo
Žák:
• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
literatura
- představitelé realistického dramatu ve 2. pol. 19. stol.
- Ladislav Stroupežnický
- Gabriela Preissová
- A. a V. Mrštíkové
ostatní
3. ročník
RVP
RVP
RVP
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
RVP
RVP
RVP
32
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
RVP
správně
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
Zařazení češtiny do systému jazyků
Učivo
Žák:
• porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
literatura
- západoslovanské jazyky
- slovenština, čeština
ostatní
Funkční styl odborný, slohový postup výkladový
Učivo
Žák:
• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
- základní pojmy - věta, výpověď, věta, jednoduchá, souvětí, větný
člen
- stavba věty jednoduché
- základní větné členy
- rozvíjejí větné členy
- rozdělení funkčních stylů
- charakteristika stylu a postupu
- útvary, metody
- práce s prameny, odbornou literaturou, tvorba poznámek
- slovní zásoba vzhledem k příslušnému stylu
- výstavba a uspořádání rozsáhlejšího souvislého textu na určité
téma
• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
- práce s vybraným textem - podle vlatního výběru
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
33
Učební osnovy
3. ročník
Výpověď a věta
Učivo
Žák:
- věty dvojčlenné a jednočlenné
- souvětí
- větné členy a způsoby jejcih vyjadřování
literatura
ostatní
Základní větné členy, rozvíjející větné členy
Učivo
Žák:
člen
- rozdělení základní a vedlejších větných členů
- podmět
- přísudek
- přívlastek
- předmět
- doplněk
literatura
ostatní
Souvětí
Učivo
Žák:
člen
- stavba souvětí, vč. složitějších souvětí
- čárka v souvětí
- vztahy mezi větami v souvětí
- druhy vět v souvětí
- souvětí souřadné
- souvětí podřadné
- druhy vedlejších vět
- nepravé vedlejší věty
- složitější souvětí
literatura
ostatní
34
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Zvuková stránka jazyka
Učivo
- dělení hlásek
- zásady asimilace znělosti
- zásady spisovné výslovnosti
literatura
ostatní
Slohový postup, úvaha
Učivo
Žák:
• charakterizuje teoreticky úvahu
- slohové útvary - odborný popis, popis pracovního postupu, výklad,
přednáška, úvaha, esej, kritika, recenze, glosa, aforismus, přísloví
- charakteristika, cíle úvahy
- jazykové prostředky úvahy
- kompozice
• samostatně vypracuje úvahu na dané téma
literatura
ostatní
Slohová práce
Učivo
Žák:
• má přehled o knihovnách a jejich službách
- stylizování textu vybraného slohového útvaru - úvahy na dané téma
- teoretické seznámení s knihovnami
- vlastní poslání městských knihoven
- školní knihovna
• samostatně vypracuje úvahu na dané téma
literatura
ostatní
Světová poezie 2. pol. 19. stol.
Učivo
- prokletí básníci ve francouzské literatuře
- Charles Baudelaire
- Jean Arthur Rimbaud
- Paul Verlaine
- W. Whitman - volný verš
SMILE verze 2.3.5
35
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Umělecké směry v české poezii na přelomu 19. a 20. stol.
Učivo
Žák:
• rozumí pojmům: symbolismus, impresionismus, dekadence
literatura
- symbolismus, impresionismus, dekadence
- česká moderna
- Josef Svatopluk Machar
- Antonín Sova
- Otokar Březina
- F. X. Šalda
- anarchističtí buřiči
- S. K. Neumann
- Fráňa Šrámek
- Karel Toman
- Viktor Dyk
- František Gellner
- Petr Bezruč
ostatní
Charakteristika období mezi dvěma sv. válkami
Učivo
- charakteristika období - odraz 1. sv.války v české literatuře
- průkopníci moderní prózy
- odraz 1. sv. války v literatuře
- Jaromír John
- Jaroslav Hašek
- proletářská poezie - J. Wolker, J. Hora, J. Hořejší
- poetismus
- Devětsil
- Vítězslav Nezval
- Jaroslav Seifert
- František Hrubín
literatura
ostatní
Světová próza 1. pol. 20. stol.
Učivo
- charakteristika období
- francouzská, německá, ruská, americká próza
- E. M. Remarque
- E. Hemingway
- Maxim Gorkij
- Thomas Mann
- Heinrich Mann
- Stefan Zweig
- A. de Saint-Exupéry
36
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Divadlo a dramatické umění ve světě v 1. pol. 20. stol.
Učivo
- znaky žánru
- významní představitelé
- George Bernard Shaw
- Bertolt Brecht
- Gerhart Hauptmann
- Eugene OŃeill
- Alfred Jarry
- Jean Cocteau
literatura
ostatní
Česká próza v 1. pol. 20. stol.
Učivo
- charakteristika období
- žánry, proudy, skupiny
- demokratický proud
- sociálně laděná próza
- psychologická próza
- katoličtí autoři
- ruralisté
- legionářská literatura
literatura
ostatní
Česká poezie v 1. pol. 20. stol.
Učivo
Žák:
• rozumí pojmům proletářská poezie, poetismus, devětsil
- charakteristika daného období
- vitalismus
- proletářská poezie - Jiří Wolker
- poetismus
- intimní lyrika 30. let
- surrealismus
- čeští básníci proti válce
SMILE verze 2.3.5
37
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Česká poezie od konce 1. sv. války do konce 2. sv. války
Učivo
- charakterizuje dané období
- Devětsil
- V. Nezval, J. Seifert, K. Biebl. Fr. Halas, V. Holan, Fr. Hrubín, V.
Závada
- jarní almanach básnický 1940
literatura
ostatní
4. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a
myšlenkové operace
RVP
RVP
RVP
38
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
RVP
správně
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
• zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata
RVP
• zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.)
RVP
s informacemi
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
RVP
Obecná jazykověda
Učivo
Žák:
• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
• orientuje se ve výstavbě textu
• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné
terminologie
literatura
- přehled jazykovědných disciplín
- čeština - jazyk národní
- vývoj spisovné češtiny
- územní a sociální diferenciace čeština
- norma a kodifikace
ostatní
SMILE verze 2.3.5
39
Učební osnovy
4. ročník
Pravopisný výcvik
Učivo
Žák:
literatura
- uplatňování znalostí českého pravopisu v písemném projevu
- psaní i a y
- psaní bě,vě, mě, bje,vje, mně, pě,
- psaní ú, ů u
- předložky z/ze, s/se
- předpony s, vz, z,
- souhlásky ve skupinách
- velká písmena
- zkratky, značky
- přejatá slova
- čárka
ostatní
Společenská kultura a kultura osobního pojevu
Učivo
Žák:
terminologie
• má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti
literatura
- vhodná prezentace své osoby
- kulturní dění ve svém městě i širším regionu
ostatní
Slohová výuka
Učivo
Žák:
terminologie
• zná a umí v praxi uplatnit funkční styly
- důležité slohové postupy a útvary (úvaha, výklad, fejeton, referát)
• má přehled o slohových postupech uměleckého stylu
literatura
ostatní
Zpětná reprodukce textu a jeho části
Žák:
• orientuje se ve výstavbě textu
terminologie
Učivo
- vysvětlování obsahu textu, porozumnění jeho součástí
- posouzení kompozice textu, jeho slovní zásoby a skladby
- transformování textu do jiné podoby
40
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Charakteristika období po r. 1945, Světová literatura po r. 1945
Učivo
- obraz 2. sv. války v literatuře
- umělecké směry a generační hnutí (existencialismus, sci-fi,
detektivní literatura)
- próza americká, francouzská, anglická, italská, německá, americká,
ruská a zemí bývalého SSSR
literatura
ostatní
Divadlo a dramatická umění ve světě po r. 1945
Učivo
- absurdní drama
- Maurice Maeterlink
- George Bernard Shaw
- Bertolt Brecht
- české drama - Jan Drda
- divadla malých forem
literatura
ostatní
Vývoj literatury v Československu v letech 1945 - 1989 v kontextu historického vývoje
Učivo
Žák:
literatura
- periodizace, mezníky, základní pojmy
ostatní
SMILE verze 2.3.5
41
Učební osnovy
4. ročník
Česká literatura v letech 1945 - 48
Učivo
- reakce na válku v literatuře
- J. Marek, A. Branald, J. Weil
- A. Lustig, L. Fuks
literatura
ostatní
Česká literatura od r. 1948 do pol. 50. let 20. stol.
Učivo
- proměny prózy v 50. až 70. letech
- válečná próza - Jan Drda, Jiří Marek, Adolf Branald
literatura
ostatní
Česká literatura od pol. 50. let 20. stol. do roku 1968
Učivo
- válečná próza
- téma koncentračních táborů a vězení - Julius Fučík
- židovská tematika - Jiří Weil, Arnošt Lustig, Norbert Frýd, Ladislav
Fuks
- budovatelský román - Václav Řezáč, Jan Otčenášek
- historický román - Antonín Zápotocký, Adolf Branald
literatura
ostatní
Česká literatura v letech 1968/9 do r. 1989
Učivo
- období normalizace
- literatura oficiální, samizdatová a exilová
- 50. - 60. léta - Václav Kaplický, Miloš Václav Kratochvíl, Oldřich
Daněk, Vladimír Neff, Jíí Šotola
- psychologická próza - Jiří Mucha
literatura
ostatní
42
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Vývoj české literatury od r. 1989 do současnosti
Učivo
- charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
- situace na současném knižním trhu
- Bohumil Hrabal
- Milan Kundera
- Ludvík Vaculík
- Josef Škvorecký
- Jan Novák, Jiří Kratochvíl, Daniela Hodrová, Michal Ajvaz
- Michal Viewegh
- Miloš Urban, Petr Šabach, Jaroslav Putík, Eva Kantůrková
- Jan Procházka, Lenka Procházková, Tereza Boučková
- Arnošt Vašíček
literatura
ostatní
České divadlo a drama ve 2. po. 20. stol., film a televize
Učivo
Žák:
• zná vývoj dramatu, divadla malých forem a další divadelní scény
současnosti
literatura
- vyjádření vlastních prožitků z uměleckých děl
- Jan Drda
- divadla malých forem - Ivan Vyskočil
- další divadelní scény - Zdeněk Svěrák, Ladislav Smoljak
- exil a samizdat
- Václav Havel
- Milan Uhde
- Petr Zelenka
- Jaroslav Dietl
- V. Hubač
ostatní
Slohová práce
Učivo
Žák:
• zná a umí v praxi uplatnit funkční styly
literatura
- opakování jednotlivých slohových postupů a základních útvarů
ostatní
SMILE verze 2.3.5
43
Učební osnovy
Garant předmětu
6.1.2 Rétorika
3. ročník: Mgr.Ing. Dagmar Březinová
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+1
Vzdělávání v předmětu rétorika přispívá ke zvýšení jazykové kultury a pěstování řečnické dovednosti. Učí žáky
samostatně tvořit souvislé mluvené projevy, rozvíjet schopnost žáků pozorovat, zobecňovat, srovnávat
a objektivně hodnotit jevy a výstižně je pojmenovávat.
Výuka rétoriky navazuje na jazykové dovednosti získané v předmětu český jazyk a literatura a dále je rozvíjí.
Pozornost se věnuje zvládnutí mateřského jazyka jako předpokladu dalšího studia, odbornému vyjadřování
v konkrétních situacích s využitím popisných, výkladových a úvahových postupů.
Výuka směřuje k tomu, aby žák měl základy jazykové kultury,samostatně tvořil souvislé projevy, výstižně
pojmenovával a hodnotil jevy,ovládal techniku mluveného slova, uměl klást otázky a vhodně formuloval
odpovědi,volil adekvátní komunikační strategie,vhodně používal prostředky mimojazykové komunikace,
rozvinul kritické myšlení a vzájemnou interakci.
Předmět rétorika by měl v žácích vzbudit převážně pozitivní emoce, aby měli zájem zvyšovat si jazykovou
kulturu na základě poznání významu dovednosti správně komunikovat. Jádrem vyučování je aktivní rozvoj
vyjadřování žáků, který se opírá o poznatky ze stylistického výcviku v předmětu český jazyk. Krátký výklad je
třeba doprovázet názornými ukázkami, mluvními cvičeními, referáty, audio a videonahrávkami. Zdůrazňuje se
komunikativní funkce jazyka jako prostředku sdělování a dorozumívání.
Hodnocení žáků vychází z jejich komunikačních dovedností.Hodnotí se mluvní cvičení, referáty, schopnost
zaujmout stanovisko, schopnost obhájit svůj názor, dovednost analyzovat a řešit problémy, zvládnutí prostředků
neverbální komunikace. Hodnocení žáka je v některých situacích doplňováno sebehodnocením i hodnocením ze
strany jeho spolužáků. Konečnou klasifikaci určí učitel.
44
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.1.2 Rétorika
3. ročník
3. ročník
Garant předmětu: Mgr.Ing. Dagmar Březinová, 0+1 týdně, P
RVP
správně
RVP
RVP
• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
RVP
• chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
RVP
RVP
RVP
RVP
odborná témata
RVP
• zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.)
RVP
Předmět rétorika a jeho historie
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam řečnictví a zná jeho historii
literatura
- významní představitelé ve světě a u nás
ostatní
SMILE verze 2.3.5
45
Učební osnovy
6.1.2 Rétorika
3. ročník
Přesvědčivý projev
Učivo
Žák:
• vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně
formulovat odpovědi
• využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova,
vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní
(kritizovat, polemizovat)
• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
- jazyk a řeč
- druhy komunikace
- běžná jazyková komunikace
- charakteristické rysy mluvených projevů
- předpoklady úspěšného projevu
- výstavba a jazykové prostředky mluveného projevu
- technika řeči
- příprava a nácvik krátkých projevů
- rozvíjení dovedností vyjadřování
• přednese krátký projev
• vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi
nimi
• rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických
příkladech slohový útvar
• posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
• sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva,
reportáž, pozvánka, nabídka ...)
• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech
odborného stylu, především popisného a výkladového
• sestaví základní projevy administrativního stylu
• vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
• má přehled o slohových postupech uměleckého stylu
• samostatně zpracovává informace
• má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti
• umí klást otázky a formulovat odpovědi
• umí argumentovat a obhajovat svá stanoviska
• umí vyjadřovat postoje neutrální, pozitivní i negativní
• posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
literatura
ostatní
Psychologické aspekty komunikace
Učivo
Žák:
• adekvátně využívá emociální a emotivní stránky mluveného slova
• ví, co chce říci, jak to chce říci, věří si
• vyjadřuje se asertivně
- soustředění pozornosti
- zvládnutí trémy
- mentální aerobik
- rychlé tělesné a relaxační cvičení
- dechové cvičení
• umí relaxovat
literatura
ostatní
46
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.1.2 Rétorika
3. ročník
Neverbální komunikace
Učivo
Žák:
• ovládá řeč těla
- gesta, mimika, pantomimika
- teritoria a zóny
- signály očí
- pravidla vhodného vystupování
• ovládá zásady mimiky, pantomimiky a gestikulace
• umí podtrhnout kladné prvky jednání a potlačit nevýhodné
• má přehled o pravidlech vhodného vyjadřování a vystupování
literatura
ostatní
Image
Učivo
Žák:
• dokáže vytvořit obraz sebe sama na základě minulých zkušeností,
momentálního psychického naladění
• dokáže vytěžit z pověsti o své osobě
literatura
- působivá image
- vnímaná image
- získaná image
- vyžadovaná image
ostatní
Garant předmětu
6.1.3 Anglický jazyk B1
1. ročník: Paul Denton
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
3+1
Anglický jazyk vede žáka k získání cizojazyčných dovedností, k rozvoji jeho znalostí, dovedností
a komunikačních schopností. Kultivuje celkový projev žáka, přispívá k formování jeho osobnosti, podporuje
rozvoj jeho myšlení a paměti. Plní nezastupitelnou roli při rozvoji schopnosti práce s různými zdroji informací
a s odbornými texty. Výuka zohledňuje požadavky maturitní zkoušky s výhledem na získání mezinárodně
uznávaných certifikátů. Žák ukončí studium maturitní zkouškou, ve které prokáže znalost jazyka na cílové úrovni
B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.
Učivo, jež navazuje na znalosti ze základní školy, rozvíjí a zlepšuje, v návaznosti na jazykové prostředky, řečové
dovednosti a připravuje žáky k cizojazyčné komunikaci a rozšiřuje jejich odborné znalosti a znalosti o anglicky
mluvících zemích a jejich kulturách. Učivo obsahuje jak řečové dovednosti a jazykové prostředky, tak
i komunikační schopnosti, odborné znalosti a reálie. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 570
lexikálních jednotek za jeden školní rok, z toho odborná terminologie tvoří přibližně 20%.
SMILE verze 2.3.5
47
Učební osnovy
Předmět se vyučuje v 1. až 4. ročníku. Je rozdělen na 25 tématických okruhů, které se vzájemně prolínají. Ve
výuce je využíváno mnoha forem vyučování. Jedná se o frontální výuku, párovou, skupinovou i samostatnou
práci. Využívána je též audiovizuální, výpočetní a multimediální technika a žáci jsou vedeni k práci
s dvoujazyčnými slovníky, mapami a příručkami. Výuka je vedena v anglickém jazyce a i žáci používají
angličtinu pro komunikaci s učitelem a mezi sebou. Již od prvních hodin jsou žáci systematicky připravováni
k maturitní zkoušce ve všech oblastech (čtení a poslech s porozuměním, ústní a písemný projev a interaktivní
komunikace) s cílovou úrovní B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a s výhledem na
získání mezinárodně uznávaných certifikátů. K podpoře výuky jsou využívány učebnice respektující Společný
evropský referenční rámec pro jazyky, časopisy, internet a výukové programy. V průběhu poznávacích zájezdů
mají žáci možnost diskutovat s anglicky mluvícími lidmi i rodilými mluvčími a poznat kulturu a zvyky anglicky
mluvících zemí.
Do výuky je integrován i odborný jazyk zaměřený na technické obory, počítačové systémy a výpočetní techniku.
Ve spolupráci s učiteli anglického jazyka a s učiteli odborných předmětů používá žák autentické materiály
získané od spolupracujících podniků (SECO Group, Strojírna Peuker, ABB, Jablonecká nástrojárna, …)
Hodnocen je pokrok v rozvoji jazykových prostředků, řečových dovedností a schopnosti komunikace. Žáci
prokazují osvojení slovní zásoby, gramatiky, fonetiky, pravopisu, schopnost mluveného i psaného projevu,
poslechu i čtení s porozumněním, odborných znalostí a znalostí o zemích studovaného jazyka. Při hodnocení je
využíváno ústního a písemného ověřování znalostí a dovedností žáků. Důraz je kladen na hloubku porozumění
učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, samostatně pracovat a tvořit. Do hodnocení ústního a písemného
projevu je zahrnována jeho plynulost, rozsah slovní zásoby, fonetická a gramatická správnost a logická
uspořádanost.
1. ročník
Garant předmětu: Paul Denton, 3 týdně, V
RVP
správně
RVP
RVP
RVP
48
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Popis osoby
Učivo
Žák:
• popíše sám sebe
- slovosled
- present simple
- základní technické výrazy
- poslech s porozuměním
- jednoduchý překlad
• rozumí školním a pracovním pokynům
• popíše vzhled osoby a jejich vlastnosti
• zapojí se do hovoru bez přípravy
• telefonicky i písemně si sjedná schůzku
• aktivně používá ve větách správný pořádek slov
• vytvoří otázku a zápor
• používá správně přítomný čas prostý
literatura
ostatní
Bydlení
Učivo
Žák:
• popíše detailně byt a svůj pokoj
- present cont.
- have/have go
- čtení a práce s textem
- písemná interakce
• porovná způsob bydlení v Evropě a USA
• poskytne informace o typických domech formou projektu
• orientuje se v inzerátech na bydlení
• napíše a odpoví na inzerát
• diskutuje o druzích bydlení
• používá přítomný čas průběhový a rozliší situace pro přít. čas
prostý
• vhodně používá sloveso "mít"
• tvoří věty s vazbou "there is/are"
• odhaduje význam neznámých slov z kontextu
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
49
Učební osnovy
1. ročník
Cestování
Učivo
Žák:
• vyjmenuje a charakterizuje druhy dopravy
- past simple/continuous
- time/date expressions
- psaní velkých písmen
- ústní interakce
• zapojí se do debaty a vyjádří zájem
• uplatňuje různé techniky čtení textu
• orientuje se v systému britské dopravy
• aplikuje dialogy na letišti, nádraží
• rezervuje si pokoj, ubytuje se, koupí jízdenku
• popíše formou povídky své nejzajímavější prázdniny
• vyjmenuje tvary nepravidelných sloves
• aplikuje vhodně minulý čas prostý a průběhový
• správně používá výrazy while, during, for a časové spojky
• přeloží text pomocí slovníku i elektronického
literatura
ostatní
Jídlo, stravovací návyky
Učivo
Žák:
• pojmenuje typické druhy jídel a nápojů
• porovná stravovací návyky doma a v anglicky mluvících zemích
• přečte a sestaví jídelní lístek
- množství - much/many, some/any, a few/a
little/something,nobody...
- články
- větná skladba
- získávání a předávání informací
• rezervuje v restauraci stůl, objedná a zaplatí
• vyřídí stížnost na kvalitu jídla
• pronese monolog a zodpoví otázky
• uplatňuje zásady tvoření slov
• rozlišuje počitatelná a nepočitatelná podstatná jména a tvary s
nimi spojené
• rozliší druhy vět a používání tvarů "někdo, nikdo ..."
• aplikuje pravidla o používání určitého a neurčitého členu
literatura
ostatní
50
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Sport a hry
Učivo
Žák:
• vyjmenuje sportovní zařízení ve městě a pomocí předložek popíše
jak se k nim dostat
• zaujme stanovisko k životosprávě
• vysvětlí pravidla oblíbené hry
- slovesné tvary - sloveso+to/ing
- budoucí čas - going to/will
- sport rules
- předložky místa
- zpracování písemného textu
- výslovnost
• vyplní formulář
• napíše přihlášku
• roztřídí druhy sportu
• popíše mezinárodní soutěže
• napíše esej o sportovním kurzu ve škole
• charakterizuje sportovní vybavení
• zaujme stanovisko k profesionálnímu sportu
• rozlišuje mezi vazbami "I like dancing / I would like to dance" a
správně je používá
• aplikuje pravidla budoucího času s podtextem "hodlám, budu" a
spontánním rozhodnutím
• napíše esej o svých plánech týkající se tělesné kondice
literatura
ostatní
Tělo a zdraví
Učivo
Žák:
• pojmenuje části těla a orgány
• objedná se u lékaře, popíše své potíže, rozumí doporučením
• specifikuje své pocity
- man´s anatomy
- srovnávání a stupňování
- krátké odpovědi
- vedení rozhovoru
- interaktivní řečové dovednosti
• poradí nemocnému kamarádovi
• dokáže vést jednoduchý dialog v lékárně a používá krátké
odpovědi
• vyhledá v textu důležité informace
• vhodně používá stupňování přídavných jmen
• rozpozná význam obecného sdělení
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
51
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
RVP
správně
RVP
RVP
RVP
Oblečení, móda,nakupování
Učivo
Žák:
• pojmenuje druhy oblečení, materiálů a vzorů
- What is it like?
- prices, money
- sizes, colours
• porovná množství, míry, vlastnosti
• zeptá se na cenu
• orientuje se v různých obchodech
• uplatňuje základní frazeologii při nakupování
• dokáže vyměnit nevhodné zboží
• prezentuje svůj názor na módu
• vhodně reaguje na dotazy prodavačů
• zorganizuje nákup na víkend
• rozezná rozdíl ve větách "Jaký je? Jak vypadá? Jak se má?"
literatura
ostatní
52
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Moje město
Učivo
Žák:
• vhodnou slovní zásobou a argumenty prezentuje své město
- directions
- sights
- present perfect and past simple
- for / since
- odborné výrazy
• používá opisné prostředky v neznámých situacích
• zaznamená odbornou terminologii v místním podniku
• logicky reprodukuje text z průvodců
• zjistí, ověří a předá informace o místních zajímavostech
• naplánuje jednodenní výlet pro cizince
• vysvětlí, jak se dostat na instituce, školy, nádraží
• porovná minulost a současnost
• popíše okolí, počasí, způsob života
• obhájí přednosti
• charakterizuje průmysl, firmy
• porozumí rozdílu mezi předpřítomným časem a časem minulým
• dokáže vytvořit věty typu "studuji od...", "studuji druhým rokem...",
"před rokem jsem studoval..."
• používá správné výrazy pro určení místa
literatura
ostatní
Kultura
Učivo
Žák:
• vyjmenuje a charakterizuje místní kulturní zařízení
- art
- adverbs
- modals "Have to, should, must"
- dovednost řečová, sluchová i zraková
• objedná lístky do kina, divadla
• objasní program kina, divadla
• vyjmenuje druhy her, filmů, TV programů
• vyjádří vlastními slovy obsah zpráv
• napíše recenzi hry, filmu, který ho zaujal
• navštíví divadelní představení v angličtině a napíše recenzi
• vyjádří výrazy typu "musel jsem, nemusím, nemůžu, měl bych"
• správně tvoří a používá příslovce
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
53
Učební osnovy
2. ročník
Hudba,knihy, výtvarné umění
Učivo
Žák:
• napíše esej o oblíbené knize, spisovateli
• orientuje se v základních druzích literatury, architektonických a
hudebních stylech
• čte odborný text a písemně přetransformuje
- time and conditional clauses
- music genres
- boring / bored
- time prepositions
- produktivní řečová i písemná dovednost
• v dialogu obhájí svou oblíbenou skupinu
• zaujme stanovisko k TV pořadům
• tvoří věty typu "Až tu knihu dočtu, začnu se učit", "Co uděláš, jestli
zmeškáš vlak?"
• aplikuje výrazy typu "Kniha je nudná. Nudím se"
literatura
ostatní
Počasí a podnebí
Učivo
Žák:
• popíše roční období a aktivity s nimi spojené
- get better, turn grey ...
- used to ...
- weather conditions, forecasts
- infinitives
- phrasal verbs
• demonstruje proměny přírody
• popíše počasí více způsoby
• rozumí předpovědi počasí
• porovná klima v USA, Velké Británii a ČR
• iniciuje a udržuje rozhovor na dané téma
• používá slovesa vyjadřující změnu stavu "zežloutnout, zlepšit se..."
• používá vazby typu "chodíval, mívali jsme..."
• zkracuje věty pomocí infinitivů
• dokáže vhodně použít nejfrekventovanější frázová slovesa
literatura
ostatní
Národní svátky zvyky
Učivo
Žák:
• vysvětlí podstatu národních zvyků, tradic a svátků
• napíše pozvání na oslavu
- passives
- national customs
- second conditional
- might
• porovná tradice v ČR a anglicky mluvících zemích
• navrhne ideální oslavu
• vyjádří věty typu "Co bys dělal, kdybys vyhrál milión?, Bylo
postaveno ...Jak se slaví ...?"
• popíše možnost ve větách typu "Asi to bude správně..."
54
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
3. ročník
RVP
správně
RVP
RVP
RVP
Výchova a vzdělání
Učivo
Žák:
• prezentuje svou školu
- education
- present perfect continuous/simple
- time prepositions
- little, less, the least
• specifikuje důvody studia a uplatnění
• interpretuje vztah učitelů a žáků
• dokáže se postavit negativním jevům
• porovná systém vzdělávání v ČR a anglicky mluvících zemích
• provede školou skupinu anglicky mluvících studentů
• používá základní technickou terminologii
• vyhledá, zformuluje a zaznamená fakta týkající se studovaného
oboru
• rozlišuje a vyjadřuje se pomocí vět typu "Už jsi četl tu knížku? Jak
dlouho čteš tu knížku? Kdy jsi četl tu knížku?"
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
55
Učební osnovy
3. ročník
Česká republika, Praha, svět
Učivo
Žák:
• s pomocí mapy popíše zeměpisné prvky
• stručně charakterizuje nejdůležitější historické události a památky
v hlavním městě
• orientuje se ve vládním systému
• formuluje svůj vztah k dané zemi
- the Czech rep., Prague
- my home town
- UK and Northern Ireland, London
- USA, Canada
- Australia, New Zealand
- past perfect
- reported speech
• navrhne a zdůvodní nejslavnější obyvatele
• aktivně používá základní slovní zásobu týkající se ekonomiky a
průmyslu
• připraví a zdůvodní výlet do vybraného města
• porovná způsob života v daných zemích
• porozumí a začne používat věty typu "Když jsme přišli do kina, film
už začal"
• orientuje se v nepřímé řeči "Řekl, že přijde"
literatura
ostatní
Evropská unie
Učivo
Žák:
• aktivně používá slovní zásobu týkající se EU
- reported commands
- history, present and future of the EU
• strušně popíše její historii a strukturu
• specifikuje její cíle
• zaujme stanovisko k EU
• vysvětlí pojem "mezinárodní etiketa"
• stručně objasní práva a povinnosti členských států
literatura
ostatní
Zaměstnání, budoucí kariéra
Žák:
• vyjmenuje a definuje druhy zaměstnání
• rozebere jejich výhody a nevýhody
Učivo
- verb patterns - to/ing
- curriculum vitae
- interview
• na internetu vybere a zhodnotí další možnosti vzdělávání
• ovládá základní matematické a elektrotechnické termíny
• orientuje se v pracovních inzerátech
• dokáže napsat přihlášku do zaměstnání
• diskutuje během přijímacího pohovoru
• objasní své pracovní plány
• vyjádří pocity
• napíše strukturovaný životopis
56
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
4. ročník
Garant předmětu: Paul Denton, 3+1 týdně, V
RVP
správně
RVP
RVP
RVP
Věda a technika
Učivo
Žák:
• formuluje význam vědy a techniky
- passives
- technical terms
• stručně demonstruje historický vývoj
• uvede významné vědce a vynálezce
• zaujme stanovisko k současným problémům
• dokáže pojmenovat základní nářadí
• popíše auto, jeho výrobu a automobilové firmy
• prezentuje významný objev
• nahradí věty typu "X vynalezl" trpným rodem "bylo vynalezeno"
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
57
Učební osnovy
4. ročník
Nové technologie, způsoby komunikace
Učivo
Žák:
• popíše počítač, jeho funkce a programy
- reported speech
- work as, look like
- new technologies
• uvede klady a zápory internetu, jeho vývoj a využití
• vysvětlí význam a funkce mobilních telefonů
• používá věty typu "Zeptal se mě, kolik je hodin", "Funguje jako..",
"Vypadá jako.."
• specifikuje různé druhy komunikace
• napíše e-mail
literatura
ostatní
Elekrické stroje a zařízení
Učivo
Žák:
• popíše jednoduché el. stroje a zařízení
- prefixes, suffixes
- electric parts and devices
• objasní význam a použití el. strojů a zařízení
• popíše elektrotechnické součástky, jejich význam a použití
• zapamatuje si a rozpozná základní matematické operace a
fyzikální veličiny
• tvoří slova pomocí předpon a přípon
literatura
ostatní
Mechatronika
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam mechatroniky pro budoucnost
- I would rather
- you should better
- mechatronical terms
• specifikuje různá zaměstnání
• orientuje se v nových materiálech
• přednese připravenou prezentaci ze svého oboru
• rozumí exkurzi v anglicky mluvící firmě
• napíše esej o významném mechatronickém projektu o 180-210
slovech
• používá výrazy typu "Raději bych, radši bys měl,.."
literatura
ostatní
58
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Ochrana životního prostředí
Učivo
Žák:
• vyjmenuje a objasní základní ekologické problémy
- past infinitive
- third conditional
- environment
- global climate
• uvede přijatá opatření a zhodnotí je
• vyjádří vlastní stanovisko k problému na základě poznatků z
internetu a vlastní zkušenosti formou prezentace
• tvoří věty typu "Měli jste využít...", Kdyby bývali vytvořili..."
literatura
ostatní
Svět 21.století
Učivo
Žák:
• popíše problémy a výdobytky současného světa
- new technologies and research
- tense revision
- linking words
• charakterizuje problém terorismu
• uvede klady a zápory globalizace
• orientuje se v problematice rozvojových zemí
• navrhne řešení problému s drogami
• je schopen interpretovat novinový článek
• vytvoří krátkou prezentaci nebo esej na dané téma (150-240 slov)
• čte s porozuměním obecné i populární technické materiály
• používá základní i složitější terminologii
• správně pochopí různá zadání úloh po jejich pečlivém přečtení
• rozumí významu vyslechnutého textu a reaguje v interakci s
rodilým mluvčím na každodenní situace
• napíše esej na dané téma v rozsahu 180-210 slov
• v psané i mluvené formě používá repertoár běžných gramatických
prostředků
literatura
ostatní
Dopravní prostředky, automobilový průmysl
Žák:
• popíše auto, motocykl, kolo
• telefonicky si objedná opravu
• popíše výrobu formou prezentace
Učivo
- car parts and accessories
- submarines, ships, trains, planes and space travel
- public transport
- poruchy, servis, opravy a údržba
- plánování trasy (GPS)
• formou krátké povídky popíše cestu
• čte značky a formuluje základní předpisy
• napíše a odpoví na inzerát na vozidlo
• stručně prezentuje automobilovou firmu
SMILE verze 2.3.5
59
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.1.4 Německý jazyk B1
1. ročník: Bianka Petrželková
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
3+1
Německý jazyk vede žáka k získání cizojazyčných vědomostí, k rozvoji jeho znalostí, dovedností
rozvoj jeho myšlení a paměti. Plní nezastupitelnou roli při rozvoji schopností práce s různými zdroji informací
a s odbornými texty. Výuka zohledňuje požadavky maturitní zkoušky s výhledem na získání mezinárodně
uznávaných certifikátů. Žák ukončí studium maturitní zkouškou, ve které prokáže znalost jazyka na cílové úrovni
B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.
Učivo, jež navazuje na znalosti ze základní školy, rozvíjí a zlepšuje, v návaznosti na jazykové prostředky, řečové
dovednosti a připravuje žáky k cizojazyčné komunikaci a rozšiřuje jejich odborné znalosti a znalosti o německy
mluvících zemích a jejich kulturách. Učivo obsahuje jak řečové dovednosti a jazykové prostředky, tak
i komunikační schopnosti odborné znalosti a reálie. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 570
lexikálních jednotek za jeden školní rok, z toho odborná terminologie tvoří přibližně 20%.
Předmět se vyučuje v 1. až 4. ročníku. Je rozdělen na 25 tematických okruhů, které se vzájemně prolínají. Ve
výuce je vyžíváno mnoha forem vyučování. Jedná se o frontální výuku, párovou, skupinovou i samostatnou
práci. Využívána je též audiovizuální, výpočetní a multimediální technika a žáci jsou vedeni k práci
s dvoujazyčnými slovníky, mapami a příručkami. Výuka je vedena v německém jazyce a i žáci používají
němčinu pro komunikaci s učitelem a mezi sebou. Již od prvních hodin jsou žáci systematicky připravováni
k maturitní zkoušce ve všech oblastech (čtení a poslech s porozuměním, ústní a písemný projev a interaktivní
komunikace) s cílovou úrovní B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a s výhledem na
získání mezinárodně uznávaných certifikátů. K podpoře výuky jsou využívány učebnice respektující Společný
evropský referenční rámec pro jazyky, časopisy, internet a výukové programy. V průběhu poznávacích zájezdů
mají žáci možnost komunikovat s rodilými mluvčími a poznat kulturu německy mluvících zemí.
Do výuky je integrován i odborný jazyk, zaměřený na technické obory, počítačové systémy a výpočetní techniku.
Ve spolupráci s učiteli německého jazyka a s učiteli odborných předmětů bude žák používat autentické materiály
získané od spolupracujících podniků (Seco GROUP, Strojírna Peuker, ABB, Jablonecká nástrojárna, …).
poslechu a čtení s porozuměním, odborných znalostí a znalostí o zemích studovaného jazyka. Při hodnocení je
využíváno ústního i písemného ověřování znalostí a dovedností žáků. Důraz je kladen na hloubku porozumění
učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, samostatně pracovat a tvořit.
Do hodnocení ústního a písemného projevu je zahrnována jeho plynulost, rozsah slovní zásoby, fonetická
a gramatická správnost a logická uspořádanost.
60
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Garant předmětu: Bianka Petrželková, 3 týdně, V
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
První kontakty
Učivo
Žák:
• vítá se a loučí
- seznamování, představování, plány do budoucna, základní
informace o sobě
- přítomný čas, osobní zájmena, číslovky 1-20
• sděluje informace o sobě
• získává informace od ostatních
• představuje sebe a jiné osoby
• vyjmenovává číslovky 1-20
• používá os. zájmena v jed.č.
• porozumí školním a pracovním pokynům
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
61
Učební osnovy
1. ročník
Lidé, jejich řeči a jejich země
Učivo
Žák:
• sděluje informace o jiných osobách
- zaměstnání, národnosti, státy
- přítomný čas, všeobecný podmět man, tázací slova
• pojednává činnosti týkající se zaměstnání
• informuje na téma národnosti
• informuje o svém budoucím povolání
• vyjmenovává názvy států
• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu
tvoření
literatura
ostatní
My, třída
Učivo
Žák:
• vypráví o své škole
• pojmenovává činnosti týkající se školního života
- školní předměty, zájmy, rozvrh hodin, činnosti
- číslovky 21-2000
- přítomný čas, osobní zájmena, neurč. člen, přivlastňovací zájmena,
zápor nicht
• informuje o svém rozvrhu hodin
• vyjadřuje své názory na téma škola
• připravuje a vede interview
• vyjadřuje zájmy a záliby
• vyjmenovává číslovky 20-2000
• používá os. zájmena v mn. č. a přivl. zájmena
• používá neurč. člen
• používá zápor nicht
literatura
ostatní
Rodina
Žák:
• pojmenovává a představuje členy své rodiny
Učivo
- členové rodiny, životní etapy, domácí zvířata, rodinné vztahy
- určitý a neurčitý člen, zápor nein, předložka von, tvorba množ. čísla
• vypráví o své rodině a domácích zvířatech
• vyjadřuje vztahy
• připravuje a vede školní anketu
• vyhledává informace z inzerátů
• popisuje životní etapy
• rozlišuje použití urč. a neurč. členu
• tvoří množné číslo
• používá předložku von
62
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Můj dům, můj svět
Učivo
Žák:
• sděluje informace o místě svého bydlliště
- domov, popis bytu a pokoje, domácí spotřebiče a představa
o bydlení, život ve městě a na vesnici
- vazba "wie geht es", inverze
• popisuje svůj pokoj, byt nebo dům
• pojmenovává domácí spotřebiče
• ptá se a odpovídá na otázky typu: jak se máš?
• vyjadřuje názor na byt a dům
• vyhledává informace o bytech z inzerátů
• tvoří větu oznamovací s pevným postavením v přísudku
• používá členy ve 3. pádě
literatura
ostatní
Dobrou chuť, jídlo a pití
Učivo
Žák:
• nazývá potraviny a hotová jídla
- potraviny, jídlo a pití, rozhovory v restauraci, kuchyňské spotřebiče,
každodenní jídlo a vaření
- nepravidelná slovesa, složená slovesa, způsobové sloveso mögen,
výrazy množství
• vyslovuje, čemu dává přednost
• vypráví o svých stravovacích návycích
• objednává v restauraci
• vyjadřuje svůj názor na pokrmy
• časuje nepravidel. a složená slovesa
• časuje a používá sloveso mögen
• vyjadřuje množství
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
63
Učební osnovy
1. ročník
Místa a instituce ve městě
Učivo
Žák:
• nazývá místa a instituce ve městě
- orientace ve městě a dopravní prostředky
- rozkazovací způsob, vybrané předložky a vazba es gibt
• popisuje polohu institucí a památek ve městě
• ptá se na cestu a odpovídá na podobné otázky
• ptá se na dopravní prostředky a odpovídá na tyto otázky
• orientuje se v plánu města
• píše vzkaz
• používá rozkazovací způsob
• používá vazbu es gibt
• používá místní předložky
• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo
přečtené
• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se
v textu
literatura
ostatní
Obchody, lokály a místa setkání
Učivo
Žák:
• nazývá obchody, provozovny a druhy zboží
- názvy a druhy obchodů, volný čas, nákupy, rozhovory při
nakupování
- místní předložky, infinitivní konstrukce, určení času, způsobové
sloveso können
• sděluje informace o plánovaných nákupech
• formuluje a přijímá a odmítá nabídku
• popisuje činnosti týkající se volného času
• domlouvá si schůzku
• informuje o kulturních akcích
• orientuje se v obchodě
• píše pozvánku
• tvoří a používá infinitivní konstrukce
• určuje čas
• časuje a používá způs. sloveso können
literatura
ostatní
Průběh dne
Žák:
• pojmenovává činnosti v každodenním životě
Učivo
- časové údaje, činnosti, denní povinnosti a volný čas
- slovesa s odluč. a neodluč. předponou, silná slovesa
• vypráví o svém dnu a volném čase
• píše vzkaz a připravuje a vede rozhovory
• používá slovesa s odluč. předponou a silná slovesa
64
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Přátelé
Učivo
Žák:
• vypráví o zájmech svých a jiných osob
- zájmy, kultura, sport, plány do budoucna, vztahy mezi lidmi
- přivlastňovací zájmena, osobní zájmena, 2. pád vlastních jmen
• vypráví o plánech do budoucna
• popisuje a charakterizuje osoby
• vyjadřuje mínění o jiných lidech
• píše soukromý dopis
• používá osobní a přivl. zájmena
• tvoří a používá 2. pád vlastních jmen
• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých
mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
literatura
ostatní
2. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
65
Učební osnovy
2. ročník
Můžeš mi prosím pomoct?
Učivo
Žák:
• informuje o problémech a potížích
- vyjádření prosby o pomoc, lítosti, odmítnutí, žádost o dovolení,
kontakty s postiženými lidmi
- modální slovesa, podřadné souvětí
• vyjadřuje prosbu o pomoc
• udává důvod odmítnutí
• vyjadřuje lítost
• žádá o dovolení
• hovoří na téma postižených osob
• hovoří o způsobu péče o zdraví
• píše oznámení
• používá modální slovesa
• tvoří a používá podřadná souvětí
• používá spojku weil
• nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité
informace
• rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
literatura
ostatní
Nové tisíciletí
Učivo
Žák:
• informuje o událostech (např. ve světě)
- světové události, známé osobnosti
- perfektum, pomocná slovesa, préteritum, příslovečné určení místa
• používá min. čas
• přiřazuje události k datům
• vypráví o minulých událostech ve svém životě
• používá různá příslovečná určení času
• píše krátký životopis
• tvoří a používá Perfektum a Preteritum
• tvoří věty s příslovečným určením místa
literatura
ostatní
66
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Zdraví, nemoci
Učivo
Žák:
• nazývá časti těla
- části těla, nemoci, zdravotní problémy, životospráva, návštěva
lékaře
- zvratná zájmena, předložka seit, rozkazovací způsob
• sděluje, jak se cítí a ptá se na totéž
• nazývá běžné nemoci
• vyjadřuje se o svém zdravotním stavu u lékaře
• používá rozkazovací způsob
• podává informace o problémech a navrhuje jejich řešení
• používá zvratná slovesa
• používá předložku seit
literatura
ostatní
Auto a doprava, nehoda
Učivo
Žák:
• líčí nehodu, závadu s použitím min. času
- nehoda, závada, první pomoc, části auta, výroba auta, dopravní
značení a dopravní předpisy
- předložky se 3.a se 4. pádem
• popisuje situace na obrázcích
• popisuje první pomoc
• vyjadřuje posloupnost událostí
• popisuje části auta, dopravní značky a formuluje dopravní předpisy
literatura
ostatní
Plány na dovolenou
Učivo
Žák:
• popisuje, jak tráví prázdniny
- prázdniny, počasí, pobyt a výlety, ubytování, cestovní doklady,
způsoby cestování
- příslovečné určení místa, souvětí souřadné, spojky souřadné
• provádí anketu na téma prázdniny
• povídá na téma počasí
• zamlouvá ubytování
• popisuje možnosti ubytování
• hovoří na téma dopravní prostředky
• formuluje návrhy s použitím spojky wenn
• používá předložky při popisování míst, výletů nebo pobytu
• píše pohlednici nebo jednoduchý formální dopis
• používá příslov. určení místa
• tvoří a používá souvětí souřadné
• používá spojky souřadné
SMILE verze 2.3.5
67
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
Lidé jako ty a já
Učivo
Žák:
• vypráví o lidech
- známí lidé, názvy oblečení a módní doplňky, odívání, nákup
oblečení
- stupňování příd. jmen, příd. jméno v přívlastku
• vyjadřuje vlastní názor na téma lidé
• stupňuje příd. jména v přívlastku
• nazývá oblečení a materiály
• vede rozhovor při nákupu v obchodech
• píše oznámení a inzerát
• pojmenovává barvy
literatura
ostatní
Práce a povolání
Učivo
Žák:
• nazývá zaměstnání a činnosti s nimi související
• pojmenovává jejich klady a zápory
- druhy povolání, nezaměstnanost, strojírenká povolání, životopis,
hledání zaměstnání
- sloveso werden, podstatná jména ve 2. pádě, účelové věty
• hovoří o výběru povolání
• čte technické výrazy
• tvoří vedlejší věty se spojkou damit
• tvoří 2. pád podstatných jmen
• píše inzerát
• píše delší útvar: dopis
• tvoří a používá účelové věty
• časuje a používá sloveso werden
literatura
ostatní
68
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
Pocity a emoce
Učivo
Žák:
• vyjadřuje a zdůvodňuje své emoce a pocity
- láska, vyjadřování emocí a pocitů
- podmiňovací způsob (Konjunktiv II) sloves sein a haben, werden
a modálních sloves, vztažné věty vedlejší, vazba würde a infinitiv
• ptá se na pocity jiných lidí
• formuluje rady za použití podmiňovacího způsobu
• popisuje předměty a osoby s použitím vedlejších vět
• vypráví o emocích
• sdělí a zdůvodní svůj názor
• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních
hovorech
• požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud
nezachytí přesně význam sdělení
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
69
Učební osnovy
3. ročník
Fantazie , sny a přání
Učivo
Žák:
• vypráví o svých plánech a projektech do budoucnosti
- lidé a jejich sny, superstar jako idol
- slovesa s předmětem ve 3. a 4. pádě, slovesa a jejich předložkové
vazby, zájmenná příslovce v otázkách
• vyjadřuje přání
• ptá se na lidi a věci
• tvoří věty se slovesy pojícími se s předmětem ve 3. a 4. pádě
• používá podmiňovací způsob
• používá slovesa s předložkovými vazbami
• používá zájmenná příslovce v otázkách
literatura
ostatní
Události
Učivo
Žák:
• interpretuje texty s informacemi o světových událostech
- Mnichov a jeho Ocktoberfest, suvenýry a upomínkové předměty,
tisk
- trpný rod, příčestí přítomné a minulé, všeobecný podmět man,
přívlastkové vazby
• vypráví o událostech s použitím trpného rodu
• tvoří a používá příčestí přítomné a minulé
• interpretuje novinové články
• používá všeobecný podmět man
• tvoří přívl. vazby
• přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na
jednoduché dotazy publika
• přeloží text a používá slovníky i elektronické
• zaznamená vzkazy volajících
• vyplní jednoduchý neznámý formulář
literatura
ostatní
Denglisch
Učivo
Žák:
• rozpoznává anglicismy v německém jazyce
- učí se rozumnět informativnímu textu o anglicismech, rozumnět
argumentům pro a proti
- konjunktiv I, zájmena keiner, keins, welche /keine
• tvoří Konjunktiv I
• tvoří nepřímou řeč
• převádí věty do nepřímé řeči a naopak
literatura
ostatní
70
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Fakta a svědkové času
Učivo
Žák:
• čte zprávy o polit. událostech
- mezinárodní události, Berlín, Berlínská zeď
- préteritum, časové věty
• vypráví o svých zážitcích s použitím préterita
• hovoří o Berlínu, popisuje město
• píše anketu
• tvoří věty s časovými spojkami als, wenn, während, bevor,
nachdem
• vypráví sobě a jiných osobách pomocí spojky als a wenn
• vypráví o svém prvním dnu ve škole
• používá préteritum
• tvoří a používá časové věty
literatura
ostatní
Vize budoucnosti
Učivo
Žák:
• vyjadřuje představu o své budoucnosti
- plány do budoucna, představy o budoucnosti světa
- budoucí čas, nepřímá otázka
• tvoří a používá budoucí čas Futurum I
• píše delší útvar: jednoduchý formální dopis
• tvoří a používá věty se spojkami obwohl a trotzdem
• interpretuje statistické údaje
• tvoří nepřímé otázky
literatura
ostatní
Partnerství, charakteristika člověka
Učivo
Žák:
• čte inzeráty a vysvětluje je
- inzeráty, zájmy, vzhled a vlastnosti člověka
- tázací zájmena
• tvoří variantu příd. jména ve 2. a 3. pádě
• používá tázací zájmena
• vypráví o zájmech lidí
• popisuje vzhled člověka a vlastnosti člověka
• píše anketu
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
71
Učební osnovy
3. ročník
4. ročník
Garant předmětu: Bianka Petrželková, 3+1 týdně, V
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
Svět počítačů a nová média
Učivo
Žák:
• žák popisuje části počítače
- části počítače
- programy a komponenty počítače, mobilní telefon
• vypráví o své práci na počítači a využití počítače
• čte a píše e-mail
• popisuje mobilní telefon
• hodnotí výhody a nevýhody mobilního telefonu
• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu,
zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích
v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
• vyjádří písemně svůj názor na text
• vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se
studovaného oboru
• ověří si i sdělí získané informace písemně
literatura
ostatní
72
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Evropská unie a svět 21. století
Učivo
Žák:
• vysvětluje pojem EU
- instituce EU, symboly, euro
- světové události, problémy světa, terorismus
• vysvětluje činnost, historii a strukturu EU
• objasňuje práva a povinnosti členských států
• popisuje evropskou vlajku a měnu
• popisuje problémy současného světa, charakterizuje problém
terorismu
• uvádí klady a zápory globalizace
• orientuje se v problematice rozvojových zemí
literatura
ostatní
Práce
Učivo
Žák:
• hovoří na dané téma
- poslech a čtení s porozuměním, mluvený a písemný projev na téma
práce
literatura
ostatní
Stojírenství a stroje
Učivo
Žák:
• popisuje jednoduché stroje a jejich význam
- stroje, konveční a nekonveční obráběcí stroje, druhy motorů
• třídí druhy motorů
• vysvětluje význam strojírenství pro budoucnost
• specifikuje různá zaměstnání
• hovoří o strojírenských předmětech a předmětech mechatroniky
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
73
Učební osnovy
4. ročník
Rakousko
Učivo
Žák:
• hovoří o svém vztahu ke kultuře
- poloha, příroda, obyvatelstvo, řeč, politika
- pamětihodnosti Vídně
• popisuje přírodní podmínky státu
• hodnotí a popisuje hospodářskou úroveň státu
• vyjadřuje se k politické situaci a srovnává ji s Českou republikou a
Německem
• popisuje nejdůležitější iinformace o Rakousku a Vídni
• hovoří o hostorických událostech a památkách
• popisuje státní symboly
literatura
ostatní
Automobilový průmysl a doprava
Učivo
Žák:
• popisuje jízdu autem, letadlem a vlakem a objednává taxi
- části automobilu, německé automobilové firmy, výroba vozů
• popisuje automobil a jeho výrobu
• popisuje výhody a nevýhody aut oproti jiným dopravním
prostředkům
• hovoří o dopravních předpisech a znáčkách
• vede rozhovory na letišti, vlakovém nádraží
• popisuje jízdu autem , letadlem a vlakem a objednává taxi
• hovoří na téma městská a meziměstská doprava
literatura
ostatní
Technika
Učivo
Žák:
• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných
situacích
• dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření
srozumitelné pro posluchače
• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu,
zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích
v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
• vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se
studovaného oboru
- poslech a čtení s porozuměním, mluvený a písemný projev na
technická témata
74
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Životní prostředí
Učivo
Žák:
• zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se
známého tématu
• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a
reaguje na dotazy tazatele
• vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v
cizojazyčném prostředí
• přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje
informaci dalším lidem
literatura
- poslech a čtení s porozuměním, mluvený a písemný projev na téma
ochrana životního prostředí
ostatní
Německo a Němci
Učivo
Žák:
• podává informace o zeměpisných údajích státu
- údaje o Německu a životě Němců
• popisuje politickou situaci a orientuje se ve vládním systému
• popisuje hospodářství a průmysl země
• charakterizuje nejdůležitější historické události a památky státu a
hlavního města
• hovoří na téma Berlín a jeho památky
literatura
ostatní
Svátky a zvyky
Učivo
Žák:
• pojmenovává svátky
- svátky a zvyky v německy mluvících zemích
• líčí vánoční zvyklosti
• popisuje Velikonoce a hovoří o velikonočních zvycích
• líčí průběh rodinných oslav
• píše pozvánku na oslavu
SMILE verze 2.3.5
75
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Česká republika
Učivo
Žák:
- údaje o České republice
hlavního města
• popisuje zeměpisné informace státu
• srovnává politickou situaci České republiky a Německa
• hovoří na téma Praha
• stupňuje příd. jména
• stupňuje příslovce
literatura
ostatní
Moje město
Učivo
Žák:
• popisuje město a jeho polohu
- údaje o mém městě
• vyjadřuje se na téma zajímavosti a historie města
• charakterizuje nejdůležitější památky města
• hovoří na téma kulturních a sportovních zařízení města
• hodnotí pozitivní a negativní stránky města
• nabízí turistům návštěvu zajímavých míst
• vyjadřuje vztah k městu
literatura
ostatní
Sport
Učivo
Žák:
• vyjmenovává druhy sportu
- druhy sportu
- sport a můj volný čas
• popisuje průběh sportovního utkání
• vypráví o svých sportovních zážitcích a aktivitách
• vypráví o oblíbených sportovcích
• líčí průběh tělocviku ve škole
• hovoří o Olympijských hrách a jejich nejzajímavějších událostech
76
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.1.5 Anglický jazyk A2
1. ročník: Milan Bitman
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
Anglický jazyk vede žáka k získání cizojazyčných dovedností, k rozvoji jeho znalostí, dovedností
a s odbornými texty a tím přispívá ke zlepšení jeho postavení na trhu práce. Cílem výuky je dosáhnout úrovně A2
dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a připravit žáky k možnosti dalšího vzdělávání.
Učivo připravuje žáky k cizojazyčné komunikaci. Obsahuje jak produktivní a receptivní řečové dovednosti, tak
i komunikační schopnosti a odborné znalosti. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 570 lexikálních
jednotek za jeden školní rok, z toho odborná terminologie tvoří přibližně 15%.
Předmět je určen pro začátečníky, nebo pro žáky, kteří již měli anglický jazyk jako druhý jazyk na základní škole
a vyučuje se ve 2. až 4. ročníku. Je rozdělen do několika tématických okruhů, které se vzájemně prolínají. Ve
práci. Využívána je též audiovizuální technika a žáci jsou vedeni k práci s dvoujazyčnými slovníky, mapami
a příručkami. Výuka je vedena v anglickém jazyce a i žáci používají angličtinu pro komunikaci s učitelem.
K podpoře výuky jsou využívány učebnice respektující Společný evropský referenční rámec pro jazyky,
časopisy, internet a výukové programy. V průběhu poznávacích zájezdů mají žáci možnost diskutovat s anglicky
mluvícími lidmi i rodilými mluvčími a poznat kulturu a zvyky anglicky mluvících zemí. Do výuky je integrován
i odborný jazyk zaměřený na technické obory.
poslechu i čtení s porozumněním, odborných znalostí a znalostí o zemích studovaného jazyka. Při hodnocení je
využíváno ústního a písemného ověřování znalostí a dovedností žáků. Důraz je kladen na hloubku porozumění
uspořádanost.
SMILE verze 2.3.5
77
Učební osnovy
2. ročník
RVP
správně
RVP
RVP
RVP
Popis osoby
Učivo
Žák:
• popíše sám sebe
- slovosled
- present simple
- základní technické výrazy
- jednoduchý překlad
• rozumí školním a pracovním pokynům
• popíše vzhled osoby a jejich vlastnosti
• telefonicky i písemně si sjedná schůzku
• aktivně používá ve větách správný pořádek slov
• vytvoří otázku a zápor
• používá správně přítomný čas prostý
literatura
ostatní
78
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Bydlení
Učivo
Žák:
• popíše detailně byt a svůj pokoj
- present cont.
- have/have go
- čtení a práce s textem
- písemná interakce
• porovná způsob bydlení v Evropě a USA
• poskytne informace o typických domech formou projektu
• orientuje se v inzerátech na bydlení
• napíše a odpoví na inzerát
• diskutuje o druzích bydlení
• používá přítomný čas průběhový a rozliší situace pro přít. čas
prostý
• vhodně používá sloveso "mít"
• tvoří věty s vazbou "there is/are"
• odhaduje význam neznámých slov z kontextu
literatura
ostatní
Cestování
Učivo
Žák:
• vyjmenuje a charakterizuje druhy dopravy
- past simple/continuous
- time/ date expressions
- psaní velkých písmen
- ústní interakce
• zapojí se do debaty a vyjádří zájem
• orientuje se v systému britské dopravy
• aplikuje dialogy na letišti, nádraží
• rezervuje si pokoj, ubytuje se, koupí jízdenku
• popíše formou povídky své nejzajímavější prázdniny
• vyjmenuje tvary nepravidelných sloves
• aplikuje vhodně minulý čas prostý a průběhový
• správně používá výrazy while, during, for a časové spojky
• přeloží text pomocí slovníku i elektronického
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
79
Učební osnovy
2. ročník
Jídlo, stravovací návyky
Učivo
Žák:
• pojmenuje typické druhy jídel a nápojů
• porovná stravovací návyky doma a v anglicky mluvících zemích
• přečte a sestaví jídelní lístek
- množství - much/many, some/any, a few/a
little/something,nobody...
- články
- větná skladba
- získávání a předávání informací
• rezervuje v restauraci stůl, objedná a zaplatí
• vyřídí stížnost na kvalitu jídla
• pronese monolog a zodpoví otázky
• uplatňuje zásady tvoření slov
• rozlišuje počitatelná a nepočitatelná podstatná jména a tvary s
nimi spojené
• rozliší druhy vět a používání tvarů "někdo, nikdo ..."
• aplikuje pravidla o používání určitého a neurčitého členu
literatura
ostatní
Sport a hry
Učivo
Žák:
• vyjmenuje sportovní zařízení ve městě a pomocí předložek popíše
jak se k nim dostat
• zaujme stanovisko k životosprávě
• vysvětlí pravidla oblíbené hry
- slovesné tvary - sloveso+to/ing
- budoucí čas - going to/will
- sport rules
- předložky místa
- zpracování písemného textu
- výslovnost
• vyplní formulář
• napíše přihlášku
• roztřídí druhy sportu
• popíše mezinárodní soutěže
• napíše esej o sportovním kurzu ve škole
• charakterizuje sportovní vybavení
• zaujme stanovisko k profesionálnímu sportu
• rozlišuje mezi vazbami "I like dancing / I would like to dance" a
správně je používá
• aplikuje pravidla budoucího času s podtextem "hodlám, budu" a
spontánním rozhodnutím
• napíše esej o svých plánech týkající se tělesné kondice
literatura
ostatní
80
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Tělo a zdraví
Učivo
Žák:
• pojmenuje části těla a orgány
• objedná se u lékaře, popíše své potíže, rozumí doporučením
• specifikuje své pocity
- man´s anatomy
- srovnávání a stupňování
- krátké odpovědi
- vedení rozhovoru
- interaktivní řečové dovednosti
• poradí nemocnému kamarádovi
• dokáže vést jednoduchý dialog v lékárně a používá krátké
odpovědi
• vyhledá v textu důležité informace
• vhodně používá stupňování přídavných jmen
• rozpozná význam obecného sdělení
literatura
ostatní
3. ročník
RVP
správně
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
81
Učební osnovy
3. ročník
Oblečení, móda,nakupování
Učivo
Žák:
• pojmenuje druhy oblečení, materiálů a vzorů
- What is it like?
- prices, money
- sizes, colours
• porovná množství, míry, vlastnosti
• zeptá se na cenu
• orientuje se v různých obchodech
• uplatňuje základní frazeologii při nakupování
• dokáže vyměnit nevhodné zboží
• prezentuje svůj názor na módu
• vhodně reaguje na dotazy prodavačů
• zorganizuje nákup na víkend
• rozezná rozdíl ve větách "Jaký je? Jak vypadá? Jak se má?"
literatura
ostatní
Moje město
Učivo
Žák:
• vhodnou slovní zásobou a argumenty prezentuje své město
- directions
- sights
- present perfect and past simple
- for / since
- odborné výrazy
• používá opisné prostředky v neznámých situacích
• zaznamená odbornou terminologii v místním podniku
• logicky reprodukuje text z průvodců
• zjistí, ověří a předá informace o místních zajímavostech
• naplánuje jednodenní výlet pro cizince
• vysvětlí, jak se dostat na instituce, školy, nádraží
• porovná minulost a současnost
• popíše okolí, počasí, způsob života
• obhájí přednosti
• charakterizuje průmysl, firmy
• porozumí rozdílu mezi předpřítomným časem a časem minulým
• dokáže vytvořit věty typu "studuji od...", "studuji druhým rokem...",
"před rokem jsem studoval..."
• používá správné výrazy pro určení místa
literatura
ostatní
82
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Kultura
Učivo
Žák:
• vyjmenuje a charakterizuje místní kulturní zařízení
- adverbs
- art
- modals "Have to, should, must"
- dovednost řečová, sluchová i zraková
• objedná lístky do kina, divadla
• objasní program kina, divadla
• vyjmenuje druhy her, filmů, TV programů
• vyjádří vlastními slovy obsah zpráv
• napíše recenzi hry, filmu, který ho zaujal
• navštíví divadelní představení v angličtině a napíše recenzi
• vyjádří výrazy typu "musel jsem, nemusím, nemůžu, měl bych"
• správně tvoří a používá příslovce
literatura
ostatní
Hudba, knihy, výtvarné umění
Učivo
Žák:
• napíše esej o oblíbené knize, spisovateli
• orientuje se v základních druzích literatury, architektonických a
hudebních stylech
• čte odborný text a písemně přetransformuje
- time and conditional clauses
- boring / bored
- music genres
- time prepositions
- produktivní řečová i písemná dovednost
• v dialogu obhájí svou oblíbenou skupinu
• zaujme stanovisko k TV pořadům
• tvoří věty typu "Až tu knihu dočtu, začnu se učit", "Co uděláš, jestli
zmeškáš vlak?"
• aplikuje výrazy typu "Kniha je nudná. Nudím se"
literatura
ostatní
Počasí a podnebí
Učivo
Žák:
• popíše roční období a aktivity s nimi spojené
- get better, turn grey ...
- used to ...
- weather conditions, forecasts
- infinitives
- phrasal verbs
• demonstruje proměny přírody
• popíše počasí více způsoby
• rozumí předpovědi počasí
• porovná klima v USA, GB a ČR
• iniciuje a udržuje rozhovor na dané téma
• používá slovesa vyjadřující změnu stavu "zežloutnout, zlepšit se..."
• používá vazby typu "chodíval, mívali jsme..."
• zkracuje věty pomocí infinitivů
• dokáže vhodně použít nejfrekventovanější frázová slovesa
SMILE verze 2.3.5
83
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Národní svátky zvyky
Učivo
Žák:
• vysvětlí podstatu národních zvyků, tradic a svátků
• napíše pozvání na oslavu
- passives
- national customs
- second conditional
- might
• porovná tradice v ČR a anglicky mluvících zemích
• navrhne ideální oslavu
• vyjádří věty typu "Co bys dělal, kdybys vyhrál milión?, Bylo
postaveno ...Jak se slaví ...?"
• popíše možnost ve větách typu "Asi to bude správně..."
literatura
ostatní
4. ročník
RVP
správně
RVP
RVP
RVP
84
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Výchova a vzdělání
Učivo
Žák:
• prezentuje svou školu
- present perfect continuous/simple
- time prepositions
- education
- little, less, the least
• specifikuje důvody studia a uplatnění
• interpretuje vztah učitelů a žáků
• dokáže se postavit negativním jevům
• porovná systém vzdělávání v ČR a anglicky mluvících zemích
• provede školou skupinu anglicky mluvících studentů
• používá základní technickou terminologii
• vyhledá, zformuluje a zaznamená fakta týkající se studovaného
oboru
• rozlišuje a vyjadřuje se pomocí vět typu "Už jsi četl tu knížku? Jak
dlouho čteš tu knížku? Kdy jsi četl tu knížku?"
literatura
ostatní
Česká republika, Praha, svět
Učivo
Žák:
• s pomocí mapy popíše zeměpisné prvky
• stručně charakterizuje nejdůležitější historické události a památky
v hlavním městě
• orientuje se ve vládním systému
- the Czech rep., Prague
- my home town
- UK and Northern Ireland, London
- USA, Canada
- Australia, New Zealand
- past perfect
- reported speech
• navrhne a zdůvodní nejslavnější obyvatele
• aktivně používá základní slovní zásobu týkající se ekonomiky a
průmyslu
• připraví a zdůvodní výlet do vybraného města
• porovná způsob života v daných zemích
• porozumí a začne používat věty typu "Když jsme přišli do kina, film
už začal"
• orientuje se v nepřímé řeči "Řekl, že přijde"
literatura
ostatní
Evropská unie
Žák:
• aktivně používá slovní zásobu týkající se EU
Učivo
- reported commands
- history, present and future of the EU
• strušně popíše její historii a strukturu
• specifikuje její cíle
• zaujme stanovisko k EU
• vysvětlí pojem "mezinárodní etiketa"
• stručně objasní práva a povinnosti členských států
SMILE verze 2.3.5
85
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Zaměstnání, budoucí kariéra
Učivo
Žák:
• vyjmenuje a definuje druhy zaměstnání
- verb patterns - to/ing
- curriculum vitae
- interview
• rozebere jejich výhody a nevýhody
• na inernetu vybere a zhodnotí možnost dalšího vzdělávání
• ovládá základní matematické a elektrotechnické termíny
• orientuje se v pracovních inzerátech
• dokáže napsat přihlášku do zaměstnání
• diskutuje během přijímacího pohovoru
• objasní své pracovní plány
• vyjádří pocity
• napíše strukturovaný životopis
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.1.6 Německý jazyk A2
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
Německý jazyk vede žáka k získání cizojazyčných vědomostí, k rozvoji jeho znalostí, dovedností
a s odbornými texty a tím přispívá ke zlepšení jeho postavení na trhu práce. Cílem výuky je dosáhnout úrovně A2
dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a připravit žáky k možnosti dalšího vzdělávání.
Učivo připravuje žáky k cizojazyčné komunikaci. Obsahuje jak produktivní a receptivní řečové dovednosti, tak
i komunikační schopnosti a odborné znalosti.Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 570 lexikálních
jednotek za jeden školní rok, z toho odborná terminologie tvoří přibližně 15%.
Předmět je určen pro začátečníky nebo pro žáky, kteří již měli německý jazyk jako druhý jazyk na základní škole
a vyučuje se ve 2. až 4. ročníku. Je rozdělen do několika tematických okruhů, které se vzájemně prolínají. Ve
práci. Využívána je též audiovizuální technika a žáci jsou vedeni k práci s dvoujazyčnými slovníky, mapami
86
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
a příručkami. Výuka je vedena v německém jazyce a i žáci používají němčinu pro komunikaci s učitelem.K
podpoře výuky jsou využívány učebnice respektující Společný evropský referenční rámec pro jazyky, časopisy,
internet a výukové programy. V průběhu poznávacích zájezdů mají žáci možnost diskutovat s rodilými mluvčími
a poznat kulturu německy mluvících zemí. Do výuky je integrován i odborný jazyk, zaměřený na technické
obory.
poslechu a čtení s porozuměním, odborných znalostí a znalostí o zemích studovaného jazyka. Při hodnocení je
využíváno ústního i písemného ověřování znalostí a dovedností žáků. Důraz je kladen na hloubku porozumění
uspořádanost.
2. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
87
Učební osnovy
2. ročník
První kontakty
Učivo
Žák:
• vítá se a loučí, sděluje informace o sobě
- seznámení, představování, plány do budoucna, základní informace
o sobě
- přítomný čas, osobní zájmena, číslovky 1 - 20
• získává informace o ostatních
• představuje sebe a ostatní osoby
• vypráví o svých plánech do budoucna
• používá osobní zájmena, počítá do 20
literatura
ostatní
Lidé, jejich řeči a jejich země
Učivo
Žák:
• sděluje údaje o jiných osobách
- zaměstnání, národnost a státy
- přítomný čas, všeobecný podmět man, tázací slova
• pojmenovává činnosti týkající se zaměstnání
• sděluje informace na téma národnost, vyjmenovává názvy států a
jejich obyvatel
• používá tázací slova a podmět man
literatura
ostatní
Naše škola a třída
Učivo
Žák:
• vypráví o své škole a třídě
• pojmenovává činnosti týkající se školního života a školní předměty
- školní předměty, zájmy, činnosti, rozvrh hodin, číslovky 21 - 2000
- přítomný čas, osobní zájmena, neurčitý člen, přivlastňovací
zájmena, zápor nicht
• informuje o svém rozvrhu hodin
• používá osobní zájmena v množném čísle, neurčitý člen, přivl.
zájmena a zápor nicht
literatura
ostatní
88
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Moje rodina
Učivo
Žák:
• pojmenovává členy rodiny, vypráví o své rodině
- členové rodiny, domácí zvířata, rodinné vztahy
- určitý a neurčitý člen, zápor nein, předložka von, tvorba množného
čísla
• vypráví o svých domácích zvířatech
• připravuje a vede školní anketu
• vyhledává informace z inzerátů
• používá a rozlišuje urč. a neurč. člen
• používá předložku von a tvoří množné číslo
literatura
ostatní
Můj dům
Učivo
Žák:
• sděluje informace o místě svého bydliště
- domov, popis bytu a pokoje, domácí spotřebiče
- vazba "wie geht es"
• popisuje svůj pokoj, dům nebo byt, pojmenovává domácí
spotřebiče
• odpovídá na otázku "Jak se máš?"
• vyhledává informace o bytech a domech z inzerátů
• tvoří větu oznamovací s pevným postavením přísudku a používá
členy ve 3. pádě
literatura
ostatní
Jídlo a pití
Učivo
Žák:
• nazývá potraviny a hotová jídla
- potraviny, jídlo, pití, rozhovoryv restauraci
- nepravidelná slovesa, složená slovesa, způsobové sloveso mögen,
výrazy množství
• vypráví o svých stravovacích návycích
• objednává v restauraci
• časuje a používá nepravidelná slovesa a sloveso mögen, vyjadřuje
množství
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
89
Učební osnovy
2. ročník
Místa a instituce ve městě
Učivo
Žák:
• nazývá instituce a místa ve městě a popisuje jejich polohu
- orientace ve městě, dopravní prostředky
- rozkazovací způsob, vybrané předložky, vazba "es gibt"
• ptá se na cestu a odpovídá na tyto otázky
• ptá se na dopravní prostředky a odpovídá
• píše vzkaz
• tvoří a používá rozkaz. způsob a vazbu es gibt, používá vybrané
místní předložky
literatura
ostatní
Obchody, lokály, místa setkání
Učivo
Žák:
• nazývá obchody, provozovny a druhy zboží
- názvy a druhy obchodů, volný čas, nákupy
- místní předložky, infinitivní konstrukce, určení času, způsobové
sloveso können
• formuluje nabídku, přijímá ji a odmítá
• popisuje činnosti ve volném čase
• domlouvá si setkání a popisuje polohu objektu
• podává informace o obchodě a o kulturnmích akcích
• píše pozvánku
• používá místní předložky, tvoří a používá infinitivní konstrukce,
určuje čas, časuje a používá sloveso konnen
literatura
ostatní
Průběh dne
Učivo
Žák:
• určuje čas a denní doby
- časové údaje, činnosti
- slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou, silná slovesa
• pojmenovává činnosti v každodenním životě, vypráví o svém dnu
• připravuje a vede rozhovory, píše vzkaz
• časuje a používá slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou
předponou, časuje a používá silná slovesa
literatura
ostatní
90
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Přátelé
Učivo
Žák:
• vypráví zájmech
- zájmy, plány do budoucna, vztahy mezi lidmi
- přivlastňovací zájmena, osobní zájmena, 2. pád vlastních jmen
• vypráví o plánech do budoucna
• popisuje a charakterizuje osoby
• vyjadřuje vztahy a mínění o jiných osobách
• píše soukromý dopis
• používá přivl. a os. zájmena, tvoří 2. pád vlastních jmen
literatura
ostatní
3. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
Můžeš mi pomoci?
Učivo
Žák:
• informuje o potížích, vyjadřuje prosbu o pomoc
• vyjadřuje lítost a odmítnutí
- vyjádření prosby o pomoc, lítosti, odmítnutí, žádost o dovolení,
kontakty s postiženými lidmi
- modální slovesa, podřadné souvětí
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
91
Učební osnovy
3. ročník
Tak začalo nové tisíciletí
Učivo
Žák:
• informuje o událostech ve světě
- světové události, známé osobnosti dějin
- perfektum, pomocná slovesa, préteritum, příslovečná určení místa
• vypráví o minulých událostech ve svém životě
• píše krátký životopis
• tvoří perfektum a préteritum, věty s příslovečným určením
literatura
ostatní
Co děláš pro své zdraví?
Učivo
Žák:
• nazývá části těla
- části těla, nemoci, zdravotní problémy, životospráva
- zvratná zájmena, předložka seit, rozkazovací způsob
• sděluje, jak se cítí a ptá se na totéž
• nazývá běžné nemoci, popisuje je
• používá zvratná zájmena a předložku seit
literatura
ostatní
Auto a doprava
Učivo
Žák:
• popisuje událost v min. čase
- nehoda, závada, první pomoc, části auta
- předložky se 3. nebo 4. pádem
• popisuje první pomoc
• popisuje části automobilu
• vyjadřuje posloupnosti událostí
• píše krátký útvar
• při vyprávění používá místní předložky
literatura
ostatní
92
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Plány na dovolenou
Učivo
Žák:
• popisuje, jakému způsobu trávení volného času dává přednost
- prázdniny, počasí, pobyt a výlety
- příslovečné souvětí místa, souvětí
• provádí anketu
• povídá na téma počasí
• píše krátký útvar, pohlednici, krátký dopis
• formuluje návrhy spoužitím spojky wenn
• tvoří věty s přísl.určením místa, tvoří souřadné souvětí, používá
souřadné spojky
literatura
ostatní
Lidé
Učivo
Žák:
• vypráví o známých lidech
- známí lidé, názvy oblečení, odívání
- stupňování příd. jmen, přídavné jméno v přívlastku
• vyjadřuje vlastní názory na téma lidé
• stupňuje přídavná jména v přívlastku
• nazývá oblečení a radí ve způsobu oblékání
• píše krátký útvar, inzerát, oznámení
literatura
ostatní
Práce a povolání
Učivo
Žák:
• nazývá zaměstnání
- druhy povolání, nezaměstnanost, zaměstnání ve svém oboru
- sloveso werden, podst. jména ve 2.pádě, účelové věty
• vyjmenovává povahové vlastnosti a dovednoti k vykonávání práce
• vypráví o vybraném povolání ve svém oboru
• tvoří vedlejší věty se spojkou damit, konstrukci um..zu, tvoří 2.pád
podst.jmen
• píše životopis
• píše delší útvar - dopis
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
93
Učební osnovy
3. ročník
Fakta a svědkové času
Učivo
Žák:
• čte zprávy o politických událostech
- mezinárodní události
- préteritum, časové věty
• vypráví o svých zážitcích
• tvoří věty s časovými spojkami
• píše anketu
• vyjadřuje představu o své budoucnosti a o budoucnosti světa
• hovoří o ekologických problémech a nutných opatřeních
• hovoří na téma nové technologie
• tvoří budoucí čas, nepřímou otázku
• píše delší útvar, jednoduchý formální dopis
• tvoří věty se spojkami obwohl a trotzdem
literatura
ostatní
Budoucnost
Učivo
Žák:
• čte zprávy o politických událostech
- plány do budoucna, představy o budoucnosti světa, ekologie,
ochrana živ. prostředí, nové technologie
- budoucí čas, nepřímá otázka
• vypráví o svých zážitcích
• tvoří věty s časovými spojkami
• píše anketu
literatura
ostatní
Vztahy a charakteristika člověka
Učivo
Žák:
• informuje o potížích, vyjadřuje prosbu o pomoc
- inzeráty, zájmy, vzhled a vlastnosti člověka
- tázací zájmena
• vyjadřuje lítost a odmítnutí
• časuje a používá modální slovesa, tvoří podřadné souvětí, používá
spojku weil
• čte inzeráty v novinách a interpretuje je
• tvoří variantu příd. jména v přívlastku ve 2. a 3. pádě
• používá tázací zájmena welcher, was für ein
• vypráví o svých zájmech a zájmech jiných lidí
94
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
4. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
Pocity a emoce
Učivo
Žák:
• vyjadřuje a zdůvodňuje své emoce a pocity
- láska, vyjadřování emocí a pocitů
- podmiňovací způsob (Konjunktiv II) sloves sein a haben, werden
a modálních sloves, vztažné věty vedlejší, vazba würde a infinitiv
• prá se na pocity jiných lidí
• formuluje rady za použití podmiňovacího způsobu
• popisuje předměty a osoby s použitím vedlejších vět
• vypráví o emocích
• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních
hovorech
• požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud
nezachytí přesně význam sdělení
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
95
Učební osnovy
4. ročník
Fantazie, sny a přání
Učivo
Žák:
• vypráví o svých plánech a projektech do budoucnosti
- lidé a jejich sny, superstar jako idol
- slovesa s předmětem ve 3. a 4. pádě, slovesa a jejich předložkové
vazby, zájmenná příslovce v otázkách
• vyjadřuje přání
• ptá se na lidi a věci
• tvoří věty se slovesy pojícími se s předmětem ve 3. a 4. pádě
• používá podmiňovací způsob
• používá slovesa s předložkovými vazbami
• používá zájmenná příslovce v otázkách
literatura
ostatní
Události
Učivo
Žák:
• interpretuje texty s informacemi o světových událostech
- Mnichov a jeho Ocktoberfest, suvenýry a upomínkové předměty,
tisk
- trpný rod, příčestí přítomné a minulé, všeobecný podmět man,
přívlastkové vazby
• vypráví o událostech s požitím trpného rodu
• tvoří a používá příčestí přítomné a minulé
• interpretuje novinové články
• používá všeobecný podmět man
• tvoří přívl. vazby
• přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na
jednoduché dotazy publika
• přeloží text a používá slovníky i elektronické
• zaznamená vzkazy volajících
• vyplní jednoduchý neznámý formulář
literatura
ostatní
Denglisch
Učivo
Žák:
• rozpoznává anglicismy v německém jazyce
- slova přejatá z angličtiny
- Konjunktiv I
• tvoří Konjunktiv I
• tvoří nepřímou řeč
• převádí věty do nepřímé řeči a naopak
literatura
ostatní
96
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Životní prostředí a jeho ochrana
Učivo
Žák:
• vyjadřuje se k situaci Země
- slovní zásoba
• vyjmenovává základní ekologické problémy a zdůvodňuje potřebu
ochrany živ. prostředí
• hovoří na téma podnebných pásů a popisuje jejich typické znaky
• popisuje roční období
• tvoří pasivum
• tvoří věty se spojkou indem
literatura
ostatní
Německo a Němci
Učivo
Žák:
• podává informace o zeměpisných údajích státu
- údaje o Německu a životě v Německu
hlavního města
• hovoří na téma Berlín a jeho památky
literatura
ostatní
Svátky a zvyky
Učivo
Žák:
• pojmenovává svátky
- svátky a zvyky v německy mluvících zemích
• líčí vánoční zvyklosti
• popisuje Velikonoce a hovoří o velikonočních zvycích
• líčí průběh rodinných oslav
• píše pozvánku na oslavu
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
97
Učební osnovy
4. ročník
Česká republika
Učivo
Žák:
- údaje o Č eské republice
hlavního města
• popisuje zeměpisné informace státu
• srovnává politickou situaci České republiky a Německa
• hovoří na téma Praha
• stupňuje příd. jména
• stupňuje příslovce
literatura
ostatní
Moje město
Učivo
Žák:
• popisuje město a jeho polohu
- údaje o mém městě
• vyjadřuje se na téma zajímavosti a historie města
• charakterizuje nejdůležitější památky města
• hovoří na téma kulturních a sportovních zařízení města
• hodnotí pozitivní a negativní stránky města
• nabízí turistům návštěvu zajímavých míst
• vyjadřuje vztah k městu
literatura
ostatní
Sport
Učivo
Žák:
• vyjmenovává druhy sportu
- sporty a můj vztah ke sportu
• popisuje průběh sportovního utkání
• vypráví o svých sportovních zážitcích a aktivitách
• vypráví o oblíbených sportovcích
• líčí průběh tělocviku ve škole
• hovoří o Olympijských hrách a jejich nejzajímavějších událostech
literatura
ostatní
98
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Garant předmětu
6.1.7 Jazykový seminář A
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+1
Seminář anglického jazyka rozšiřuje schopnost cizojazyčné komunikace v odborně profesním životě. Je zaměřen
převážně na odbornou terminologii a je součástí povinného maturitního předmětu na úrovni B1. Kultivuje
celkový projev žáka, přispívá k formování osobnosti, podporuje rozvoj myšlení a paměti. Rozvíjí žákovi odborné
znalosti, schopnosti a dovednosti při práci s odbornými texty. Cílem je kvalitní uplatnění žáka na trhu práce,
nebo při následném vyšším odborném vzdělání.
Obsahem výuky zaměřené k plnění komunikativního vzdělávacího cíle je systematické rozšiřování
a prohlubování odborných znalostí, dovedností a návyků. Pomáhá žákům aplikovat poznatky studovaného oboru
v anglicky mluvícím pracovním prostředí.
Výuka směřuje k tomu, aby se žáci seznámili s odbornou terminologií, dokázali se uplatnit v multikulturním
pracovním prostředí orientovaném na studijní obor a byli schopni sebehodnocení.
Předmět je vyučován ve 4. ročníku s jednohodinovou týdenní dotací a je zaměřen na odborný jazyk
a terminologii. Žáci jsou vedeni ke zvládnutí základní odborné terminologie a k procvičování komunikačních
dovedností. Ve výuce je používáno mnoha forem vyučování. Jedná se o frontální výuku, párovou, skupinovou
i samostatnou práci. Využívána je též audiovizuální, výpočetní a multimediální technika. Výuka je vedena
v anglickém jazyce a i žáci používají angličtinu pro komunikaci s učitelem a mezi sebou. K podpoře výuky jsou
využívány odborné učebnice a časopisy, internet a výukové programy.
Hodnocen je pokrok v rozvoji jazykovýchprostředků, řečových dovedností a schopnosti komunikace. Žáci
poslechu a čtení s porozuměním, schopnost práce s odborným textem a odborné znalosti. Při hodnocení je
využíváno ústního i písemného ověřování znalostí a dovedností žáků s motivačním charakterem. Důraz je kladen
na hloubku porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, samostatně pracovat a tvořit.
SMILE verze 2.3.5
99
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
Garant předmětu: Paul Denton, 0+1 týdně, V
RVP
správně
RVP
Práce při odborném výcviku
Učivo
Žák:
• naývá přístroje při odborném výcviku
- názvy přístrojů, používané materiály, odborná terminologie
• vede rozhovory při obsluze přístrojů
• vysvětluje manipulaci s přístroji a jejich funkci
• rozlišuje používané materiály
• hovoří o vlastnostech materiálů
• používá základní i odbornou terminologii
• provádí cizojazyčnou návštěvu po svém pracovišti
• hovoří o bezpečnosti práce
literatura
ostatní
Učivo
Žák:
• čte normy, kóty a grafy
- normy, technické výkresy, základní terminologie
• popisuje technický výkres
• hovoří o nářadích, nástrojích a měřidlech
literatura
ostatní
100
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Přístrojová technika
Učivo
Žák:
• používá základní mechatronickou terminologii
• hovoří a vede dialogy na daná témata
• čte pracovní instrukce
- odborná terminologie
- funkce přístrojů
- poruchy přístrojů
- výhody a nevýhody jednotlivých el. zařízení
- možnosti využití mechatroniky
• popisuje grafy
• vede dialog při poruše el. zařízení
• popisuje a rozděluje typy el. motorů
• líčí přednosti a nedostatky jednotlivých el.zařízení
literatura
ostatní
Věda a technika
Učivo
Žák:
• vypráví o historickém vývoji techniky
- energie, nástroje, parní stroj, vynálezy a vynálezci
• rozlišuje typy energií
• rozlišuje výhody a nevýhody energií
• hovoří o významných vynálezech a vynálezcích
• presentuje v Powerpointu jeden z nejnovějších vynálezů
literatura
ostatní
Počítač
Učivo
Žák:
• popisuje části počítače
- části počítače, komponenty počítače, programy, média na přenos
a zálohování dat, počítačové systémy CAD/CAM
• popisuje k čemu slouží komponenty počítače
• vyjadřuje se o známých médiích na přenos a zálohování dat
• vypráví o své práci na počítači a využití počítače
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
101
Učební osnovy
4. ročník
Zaměstnání
Učivo
Žák:
• píše svůj životopis - i strukturovaný
- životopis, pracovní úřad, přijímací pohovor
• komunikuje na úřadu práce
• vede přijímací pohovor
• hovoří o svých kvalifikacích a dovednostech
• hodnotí pracovní podmínky
• hovoří o firmách v místě svého bydliště
• vysvětlí důvody studia
• hovoří o různých zaměstnáních v oboru mechatroniky
• čte inzerát na kurz mechatroniky
• provádí školou skupinu zahraničních studentů
literatura
ostatní
Matematika
Učivo
Žák:
• čte matematické výrazy, vzorce
- matematické značky, výrazy
• pojmenovává i píše dle poslechu matematické značky a výrazy
• řeší jednoduchý problém
literatura
ostatní
Svět automobilů
Učivo
Žák:
• popisuje jak automobily fungují
- části automobilu, dopravní předpisy, značky, oprava automobilu
• vede rozhovor na pumpě
• dává instrukce o opravě auta
• popisuje součásti automobilu
• vysvětluje dopravní předpisy
• hovoří o dopravních značkách a značeních
• hovoří o první pomoci a popisuje její průběh
• píše e-mail na objednávku motorky, auta
• sjednává schůzku s automechanikem
literatura
ostatní
102
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Garant předmětu
6.1.8 Jazykový seminář N
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+1
Seminář německého jazyka rozšiřuje schopnost cizojazyčné komunikace v odborně profesním životě. Je zaměřen
převážně na obornou terminologii a je součástí povinného maturitního předmětu na úrovni B1. Kultivuje celkový
projev žáka, přispívá k formování osobnosti, podporuje rozvoj myšlení a paměti. Rozvíjí žákovi odborné znalosti
a schopnosti a dovednosti při práci s odbornými texty. Cílem je kvalitní uplatnění žáka na trhu práce nebo při
následném vyšším odborném vzdělávání.
Obsahem výuky zaměřené k plnění komunikativního vzdělávacího cíle je systematické rozšiřování
a prohlubování odborných znalostí, dovedností a návyků. pomáhá žákům aplikovat poznatky studovaného oboru
v německy mluvícím pracovním prostředí.
Výuka směřuje k tomu, aby se žáci seznámili s odbornou terminologií, dokázali se uplatnit v multikulturním
pracovním prostředí orientovaném na studijní obor a byli schopni sebehodnocení.
Předmět je vyučován ve 4. ročníku s jednohodinovou týdenní dotací a je zaměřen na odborný jazyk
a terminologii. Žáci jsou vedeni ke zvládnutí základní odborné terminologie a k procvičování komunikačních
dovedností. Ve výuce je používáno mnoha forem vyučování. Jedná se o frontální výuku, párovou, skupinovou
i samostatnou práci. Využívána je též audiovizuální, výpočetní a multimediální technika. Výuka je vedena
v německém jazyce a i žáci používají němčinu pro komunikaci s učitelem a mezi sebou. K podpoře výuky jsou
využívány odborné učebnice a časopisy, internet a výukové programy.
Hodnocen je pokrok v rozvoji jazykových prostředků, řečových dovedností a schopnosdtí komunikace. Žáci
poslechu a čtení s porozumněním, schopnost práce s odborným textem a odborné znalosti. Při hodnocení je
využíváno ústního i písemného ověřování znalostí a dovedností žáků s motivačním charakterem. Důraz je kladen
na hloubku porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, samostatně pracovat a tvořit.
SMILE verze 2.3.5
103
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
Garant předmětu: Bianka Petrželková, 0+1 týdně, V
RVP
RVP
RVP
RVP
Učební praxe
Učivo
Žák:
• nazývá stroje v dílnách
- názvy strojů, používané materiály, odborná terminologie
• popisuje svou činnost v praktické výuce
• používá odbornou terminologii
• hovoří o nutné ochraně člověka při práci
literatura
ostatní
Věda a technika
Učivo
Žák:
• rozlišuje typy energií
- energie, nástroje, vynálezy a vynálezci
• rozlišuje nástroje, výhody a nevýhody energií a nástrojů
• hovoří o významu parního stroje
• hovoří o významných vynálezcích a vynálezech
literatura
ostatní
104
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Počítač
Učivo
Žák:
• popisuje části počítače
- části počítače, komponenty počítače, programy CAD/CAM
• vyjadřuje se o známých médiích na přenos a zálohování dat
• vypráví o své práci na počítači
literatura
ostatní
Zaměstnání
Učivo
Žák:
• píše svůj životopis
- životopis, pracovní úřad, přijímací pohovor
• komunikuje na úřadu práce
• vede přijímací povohovor
• hovoří o svých kvalifikacích a dovednostech
• hodnotí pracovní podmínky
• hovoří o firmách ve svém okolí a o své praxi
literatura
ostatní
Matematika
Učivo
Žák:
• pojmenovává matematické značky
- matematické značky, výrazy
• čte matematické výrazy a vzorce
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
105
Učební osnovy
4. ročník
Svět automobilů
Učivo
Žák:
• popisuje, jak automobily fungují
- součásti automobilu, dopravní předpisy, značky, oprava automobilu
• vede rozhovor u čerpací stanice
• dává instrukce o opravě auta
• popisuje součásti automobilu
• vysvětluje dopravní předpisy
• hovoří o dopravních značkách a značeních
• sjednává schůzku s automechanikem a opravu v autoservisu
literatura
ostatní
Ochrana životního prostředí
Učivo
Žák:
• hovoří o ochraně životního prostředí
- slovní zásoba
• vyjmenovává současné ekologické problémy
• hovoří o opatřeních k ochraně životního prostředí
• hovoří o ekologických organizacích a jejich práci
literatura
ostatní
Stojírenství
Učivo
Žák:
• rozlišuje typy strojírenství
- typy strojírenství, strojírenská zaměstnání, stroje
• hovoří o různých zaměstnáních ve strojírenství
• čte pracovní instrukce
• vysvětluje význam strojů
• objednává opravu stroje
• popisuje typy motorů
literatura
ostatní
106
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.1.9 Jazyk 1
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
3+1
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
1. ročník
3 týdně, P
2. ročník
3 týdně, P
3. ročník
3 týdně, P
4. ročník
3+1 týdně, P
6.1.10 Jazyk 2
1. ročník
2. ročník
3 týdně, P
SMILE verze 2.3.5
107
Učební osnovy
6.1.10 Jazyk 2
3. ročník
3. ročník
3 týdně, P
4. ročník
3 týdně, P
6.1.11 Jazykový seminář
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+1
4. ročník
0+1 týdně, P
108
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.2 Společenskovědní vzdělávání
6.2 Společenskovědní vzdělávání
Garant předmětu
6.2.1 Dějepis
1. ročník: Jiří Chramosta
2. ročník: Jiří Chramosta
1. ročník
2. ročník
1+1
2
3. ročník
4. ročník
Dějepis je součástí společenskovědní složky všeobecného vzdělávání, protože plní integrující roli při začleňování
mladého člověka do společnosti. Obecným cílem předmětu je kultivovat historické vědomí žáků, posilovat hrdost
na tradice a hodnoty národa. Vychází z poznatků soudobých historických věd, důraz je položen na dějiny 19.
a 20. století proto, že je v nich možné najít počátky jevů dneška. Učí žáky hlouběji rozumět současnosti,
uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet a co nejvíce porozumět světu,ve kterém žijí. Poskytuje žákům
poznatky o národních a světových dějinách, a umožňuje jim tak utvořit si vlastní názor na historický vývoj.
Připravuje žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti.
Výuka dějepisu navazuje na znalosti a dovednosti získané během základního vzdělání. Učivo je chronologicky
uspořádaným výběrem kapitol z národních a světových dějin. Poměr světových (především evropských) dějin je
rozvržen tak, aby umožňoval chápání historických událostí a vztahů v určitém kontextu. S ohledem na nízkou
hodinovou dotaci předmětu jsou jednotlivá období dějin zastoupena v systému vzdělávání různou měrou.
Výuka směřuje k tomu, aby žáci dovedli vyhledávat různé zdroje informací o historii a uměli s ní pracovat, aby
dokázali objasnit národní dějiny ve vztahu a souvislostech s dějinami ostatních národů, chápali hodnotu
historických a kulturních památek, získávali komunikativní dovednosti, včetně správného používání historické
terminologie.
Výuka dějepisu využívá širokého spektra metod, jako je výklad s výběrem důležitých historických fakt,
skupinová práce žáků, samostatná práce žáků (referáty, projekty), diskuse, učení se z textu a vyhledávání
informací, metoda objevování a řízeného objevování, samostudium a domácí úkoly, učení se ze zkušeností,
návštěvy, exkurze, besedy, využívání prostředků IKT. Důraz je kladen nikoli na sumu teoretických poznatků, ale
na kultivaci historického vědomí žáků, které posiluje jejich mediální gramotnost, přípravu na praktický život
a potřebu celoživotního vzdělávání.
Žáci budou hodnoceni podle hloubky porozumění historickým jevům a podle schopnosti pracovat se zdroji
informací, kriticky myslet a kompetentně debatovat o historii. Při pololetní a závěrečné klasifikaci bude vyučující
vycházet z výsledků ústního zkoušení (minimálně jednou za pololetí) a písemného zkoušení (po dokončení
tématických okruhů). Žákům, kteří v písemné práci nedosáhli uspokojivých výsledků, bude umožněno ústní
přezkoušení. Zároveň bude vyučující přihlížet k celkovému přístupu žáka k vyučovacímu procesu a k plnění
studijních povinností. Součástí bude klasifikace seminárních prací.
SMILE verze 2.3.5
109
Učební osnovy
6.2.1 Dějepis
1. ročník
Garant předmětu: Jiří Chramosta, 1+1 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
Pojetí předmětu
Učivo
Žák:
• objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
• dokáže se orientovat na mapě s využitím legendy
literatura
- způsoby, význam a variabilní poznávání minulosti
- periodizace historického vývoje
- vznik a vývoj člověka, řeči, myšlení, náboženství, hospodářství
ostatní
Starověk
Žák:
• uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací
• obecně charakterizuje epochu starověku
Učivo
- civilizační a kulturní přínos staroorientálních civilizací
- antická kultura a její přínos Evropě
- judaismus a křesťanství jako jeden ze základů
- středověké a novověké civilizace v Evropě
• dokáže na mapě lokalizovat významné starověké civilizace
110
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.2.1 Dějepis
1. ročník
literatura
ostatní
Středověk
Učivo
Žák:
• popíše základní revoluční změny ve středověku
- vznik a vývoj středověké Evropy, středověká společnost a církev
- Velká Morava
- Český stát za Přemyslovců
- románská kultura
- Český stát za Lucemburků
- krize středověké společnosti, husitství
- gotická kultura
• popíše vliv církve na život ve středověké společnosti
• vysvětlí počátky a následný vývoj českého státu
• vysvětlí příčiny husitských válek a význam husitství
literatura
ostatní
Raný novověk ( 16. - 18. století )
Učivo
Žák:
• popíše společenskokulturní proměny v raném novověku
• na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za
občanská i národní práva a vznik občanské společnosti
• popíše evropskou koloniální expanzi
• charakterizuje významné společenské změny a kulturní přínos
období
• charakterizuje problémy začlenění českého státu do habsburské
monarchie
literatura
- humanismus a renesance
- zeměpisné objevy
- reformace a protireformace
- nerovnoměrný vývoj v západní a východní Evropě
- absolutismus a počátky parlamentarismu
- Český stát a počátky habsburského soustátí
- třicetiletá válka
- barokní kultura
- klasicismus a osvícenství
ostatní
Novověk ( 19. století )
Žák:
• popíše česko-německé vztahy ve společnosti 18. a 19. stol
• charakterizuje proces modernizace společnosti
• charakterizuje umění v 19. století na příkladu uměleckých
památek
Učivo
- velké občanské revoluce (americká, francouzská)
- revoluce 1848 v českých zemích a v Evropě
- národní hnutí v Evropě a českých zemích
- dualismus v habsburské monarchii
- průmyslová revoluce, urbanizace
- modernizace společnosti
- evropská koloniální expanze
- kultura v 19. století
SMILE verze 2.3.5
111
Učební osnovy
6.2.1 Dějepis
1. ročník
literatura
ostatní
Učivo
Žák:
• charakterizuje proces modernizace společnosti
• objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o
emancipaci
• vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory
mezi velmocemi
• popíše První světovou válku
- koloniální expanze a rozdělení světa v 19. a na poč. 20. stol.
- 1. sv. válka
- vývoj v Rusku
- české země za 1.sv. války
• objasní významné změny ve světě po válce
literatura
ostatní
2. ročník
Garant předmětu: Jiří Chramosta, 2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
112
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.2.1 Dějepis
2. ročník
RVP
správně
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
odborná témata
RVP
Učivo
Žák:
• charakterizuje první Československou republiku a srovná její
demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní
vývoj česko-německých vztahů
• vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize
• charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a
komunistický totalitarismus
• popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou
válkou, objasní, jak došlo k dočasné likvidaci ČSR
• objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální
charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně
holocaustu
• objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro
Československo
• popíše projevy a důsledky studené války
- poválečné uspořádání Evropy a světa
- Československo v meziválečném období
- nacismus v Německu
- 2. sv. válka, - Protektorát Čechy a Morava, Slovenský štát
- válečné zločiny včetně holocaustu
- poválečné uspořádání v Evropě a ve světě
- poválečné Československo
- studená válka
- SSSR a komunistický svět
- komunistická diktatura v Československu a její vývoj
• charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v
souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku
• popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské
integrace
• popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa
• vysvětlí rozpad sovětského bloku
• objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě
• uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
113
Učební osnovy
6.2.1 Dějepis
2. ročník
Učivo
Žák:
• orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky
a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
literatura
- Evropská unie a postavení ČR v ní
- NATO a jeho význam pro současnost
- významná data a události, osobnosti
- perspektivy lidstva
ostatní
Garant předmětu
6.2.2 Občanský základ
3. ročník: Ladislav Novotný
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1+1
1+1
Vzdělávání v předmětu Občanský základ přispívá k hlubšímu pochopení společenských, hospodářských,
politických a kulturních aspektů současného života v demokratické společnosti, k seznámení s psychologickými,
etickými a právními kontexty mezilidských vztahů.
Výuka navazuje na poznatky získané v základním vzdělávání a dále je pak rozvijí. Zahrnuje společenskovědní
vzdělávání a pro zdraví. Zvýšená pozornost se věnuje tématickým celkům, ve kterých je možné ukázat využití
poznatků z předmětu pro život v demokratické společnosti, např. vliv socializačních procesů na formování
osobnosti, mravní a kulturní hodnoty, místo člověka ve společnosti, životní styl, práva a povinnosti jedince
a státu, demokracie a tolerance, humanita, zdravotnická první pomoc, filozofie, vývoj náboženství. Výuka je
rozšířena o komponentu životní prostředí, která úzce navazuje na předmět Biologie a ekologie a rozšiřuje jeho
učivo.
Vzdělávání vytváří předpoklady pro získávání odborných znalostí v oblasti psychologie, sociologie, politologie
a péče o zdraví v profesním i osobním životě.
Výuka předmětu je koncipována tak, že žáci budou schopni aplikovat získané vědomosti do jiných předmětů,
např. tělesné výchovy, dějepisu, přírodovědného minima, ekonomie a volnočasové aktivity. Dále žáci využívají
nových poznatků v dalším studiu, při výkonu povolání a osobním životě. Žáci budou pracovat jak v týmu, tak
zcela samostatně pod dohledem vyučujícího. Výuka bude probíhat v učebně, (bude k dispozici dataprojekce).
Žákům bude ponechán dostatečný prostor pro samostatnou tvůrčí práci. Budou se prohlubovat mezipředmětové
vztahy. Předmět je zařazen do druhého až čtvrtého ročníku. V rámci výuky témat o životním prostředí se žáci
účastní různých exkurzí (Jizerské hory, Lužické hory, Frýdlantsko, vodní elektrárny, ČOV).
Žáci budou hodnoceni podle hloubky porozumění společenskovědní a zdravotní tématiky a podle schopnosti
pracovat se zdroji informací, kriticky myslet a kompetentně diskutovat o daných problémech. Po ukončení
tématického celku budou žáci přezkoušeni pomocí testů. Dále žáci budou zpracovávat samostatné práce
k danému tématu, kde bude při hodnocení zohledněn i přístup žáka k řešení.
114
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Garant předmětu: Ladislav Novotný, 1+1 týdně, P
RVP
RVP
• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
RVP
RVP
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritiku
RVP
• ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
RVP
• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
RVP
• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
RVP
• jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu
RVP
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
RVP
• zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
RVP
SMILE verze 2.3.5
115
Učební osnovy
3. ročník
Jedinec a společnost
Učivo
Žák:
• objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
• popíše vhodné společenské chování v dané situaci
• objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život
jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit
svoje zdraví
• popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a
životů obyvatel
• uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se
rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by
měl mít občan demokratického státu
literatura
- smysl a význam výchovy k občanství
- vzdělání pro život a celoživotní vzdělávání, učení a volný čas
- tělesná a duševní, společenská stránka osobnosti
- etapy lidského života a jejich charakteristické znaky
- mezigenerační vztahy
- životní styl a zdraví
- nebezpečné závislosti, drogy
- sociálně patologické jevy, nejčastější formy závislosti
- alternativní hnutí
- rodina a její význam
- náročné životní situace, psychohygiena
- pravidla slušného chování, kvalita mezilidských vztahů,
komunikace a zvládání konfliktů
- zdraví a jeho ochrana
- vrstevnické a jiné skupiny, vztahy v nich, šikana
- mezilidské vztahy v komunitě (kladné, záporné)
- multikulturní soužití, solidarita, tolerance, respekt
- společenská angažovanost
ostatní
Víra, náboženství, ateismus
Učivo
Žák:
• vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a
svobody jiných lidí
• objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou
nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský
fundamentalismus
literatura
- víra a ateismus, náboženství a církve, náboženské sekty, nová
náboženská hnutí, náboženský extremismus a terorismus
- význam vědeckého poznávání, úloha umění v životě člověka
- lidské hodnoty
- otázka smyslu života
ostatní
Národ, národnosti, rasy a etnika
Učivo
Žák:
• charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a
sociální složení
• popíše vhodné společenské chování v dané situaci
• debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní
příčiny migrace lidí
literatura
- národ, rasy, etnika, národnosti, sociální rozvrstvení společnosti
- majorita a minority, klady vzájemného obohacování a problémy
soužití
- současná společnost, vrstvy, elity a jejich úloha
- migrace, azyl
- multikulturní soužití
- vztahy, pozice národnostních menšin k většině ve státě, konflikty
ostatní
116
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Základní principy a hodnoty demokracie
Učivo
Žák:
• charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má
problémy (korupce, kriminalita,…)
• uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se
rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by
měl mít občan demokratického státu
literatura
- lidská práva, jejich obhajování i zneužití na konkrétních případech
ze současnosti
- občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití
- svobodný přístup k informacím, média (tisk, televize, rozhlas,
internet), funkce médií, kritický přístup k médiím, maximální využití
potenciálu médií
ostatní
Postavení mužů a žen ve společnosti a rodině
Učivo
Žák:
• objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
• posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována
• popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi;
popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat
pomoc při řešení svých problémů
svoje zdraví
literatura
- rovnoprávnost mužů a žen
- lidská sexualita
- svoboda, rovnoprávnost
- osobní sféra a nezávislost
- postavení ženy ve společnosti, zaměstnání
- úloha muže a ženy v rodině
- partnerský vztah, domácí násilí
- emancipace, rovnoprávnost, mateřská dovolená
- práva rodičů a dětí
- zodpovědnost za výchovu dětí
- postavení ženy ve společnosti, zaměstnání
- feminismus
ostatní
Stát, jeho funkce, občan ČR
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
• dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty
• dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva
• uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy
- stát a jeho funkce, ústava a politický systém ČR, struktura veřejné
správy, obecní a krajská samospráva
- policie, soudy, soustava soudnictví v ČR
- politika, politické strany
- opozice
- volby
• charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci
politických stran a svobodných voleb
• popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a
životů obyvatel
• uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy
SMILE verze 2.3.5
117
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
4. ročník
Garant předmětu: Ladislav Novotný, 1+1 týdně, P
• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické
záležitosti, být finančně gramotní
RVP
• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
RVP
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
RVP
• zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
RVP
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
RVP
• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu
RVP
• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
RVP
Odborné kompetence
• znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat
nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením
zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
RVP
Vlastnictví, smlouvy
Učivo
Žák:
• navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým
rozpočtem domácnosti
• navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere
nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování
• vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdůvodní své rozhodnutí a
posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat
předlužení
- vlastnictví a spoluvlastnictví, dědění
- vlastnické právo, právo duševního vlastnictví
- smlouvy
- smlouva pracovní, pojištění, zřízení peněžního účtu
118
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Politika a politický extremismus
Učivo
Žák:
• objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých
zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva
obhajovat
• vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem,
nebo politickým extremismem
literatura
- politický radikalismus, extremismus a terorismus, rasismus,
nacismus, neonacismus, anarchismus, symbolika
- nebezpečí extremismu a terorismu pro občanskou společnost
- politická ideologie
ostatní
Mediální svět
Učivo
Žák:
• objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
• vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak
jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách
• dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně
využívat nabídky masových médií
• debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života
kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných
druhů umění)
- svobodný přístup k informacím v občanské společnosti
- média, tisk, televize, rozhlas, internet
- kritický přístup k médiím, reklama
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
119
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
Žák:
• navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým
rozpočtem domácnosti
• navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere
nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování
• vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdůvodní své rozhodnutí a
posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat
předlužení
• dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými
subjekty a jejich možná rizika
• popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu
ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně
jejich všeobecných podmínek
• dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace
• rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho
sestaví rozpočet domácnosti
literatura
- práce, význam vzdělání
- charakteristické rysy osobnosti a jejich vztah k výkonu povolání
práce, význam vzdělání
- charakteristické rysy osobnosti a jejich vztah k výkonu povolání
- sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti
- majetek a jeho nabývání, racionální ekonomické rozhodování,
zodpovědné hospodaření
- hospodaření v rodině, rodinný rozpočet
- sociální politika státu, daně, sociální zabezpečení, státní sociální
podpora
- řešení krizových finančních situací
- trh práce, profesní kariéra
- příprava na povolání, zapojení člověka do ekonomického života
- změna povolání, rekvalifikace
- ukládání peněz
- pojištění
- hospodářská politika státu
- národní hospodářství, struktura národního hospodářství, ukazatele
vývoje NH, ekonomický růst, inflace, platební bilance
- monopol, konkurence
ostatní
Občanská společnost, právo
Učivo
Žák:
• objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých
zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva
obhajovat
• vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni
jiným lidem
• vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a
právních vztahů
• popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a
notářství
• vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní
odpovědnost
• objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo
svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání
atp.
literatura
- občan. občanství, nabývání občanství v ČR
- policie, soudy, soustava soudnictví v ČR
- svoboda, rovnoprávnost
- osobní sféra a nezávislost
- spravedlnost, právo, právní stát
- současná společnost, vrstvy, elity a jejich úloha
- veřejný ochránce práv, práva dětí
- odpovědnost za škodu
- trestní právo, trest a ochranné opatření
- trestní řízení a tresty, občanské soudní řízení, správní řízení
- orgány činné v trestním řízení
- kriminalita páchaná na dětech, mladistvých, kriminalita páchaná
mladistvými
- orgány činné v trestním řízení, trestání mladistvých
- právnická povolání
ostatní
120
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
ČR, Evropa a soudobý svět
Učivo
Žák:
• popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace,
charakterizuje základní světová náboženství
• objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě
• popíše funkci a činnost OSN a NATO
• charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku
• vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na
jejich aktivitách
• popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích,
uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální nerovnost
literatura
- český stát v průběhu dějin, vznik Československa r. 1918
- T. G. Masaryk
- ČR a její postavení v současném světě
- světové velmoci, vyspělé státy, rozvojové země
- ohniska napětí a bojů v soudobém světě
- rozdělení současného světa, civilizační sféry a světová náboženství
- Organizace spojených národů, historie, současnost, funkce
a činnost
- funkce OSN a NATO
- NATO a zapojení ČR v jeho struktuře
- armáda ČR, obranná politika ČR
- evropská integrace, základní cíle a principy, zapojování ČR do
evropských struktur
- EU - historie, skladba, hlavní orgány, cíle
- mezinárodní solidarita a pomoc
ostatní
Globalizace, globální problémy
Učivo
Žák:
• uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích
• popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace,
charakterizuje základní světová náboženství
literatura
- globální problémy současného světa
- důsledky globálních problémů
- mezinárodní solidarita a pomoc
- odpovědnost člověka za sebe i za svět pro budoucí generace
- zemědělství, průmysl, doprava
- regiony světa se znečištěným životním prostředím
- regiony ČR se znečištěným životním prostředím
- chráněné oblasti ČR
- legislativa
ostatní
Filosofické a etické otázky
Učivo
Žák:
• vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
- co je filosofie a jaký má smysl v životě člověka
- základní problémy filosofie
- lidské myšlení v předfilosofickém období
- mýtus
- dějiny filosofie
- svobodná vůle a lidská činnost
- etika a její předmět
- mravní hodnoty a normy
- mravní rozhodování a odpovědnost
- lidské jednání, pojem viny, svědomí, spravedlnost
- základní mravní povinnosti člověka, etika chování ve společnosti
- život jako nejvyšší hodnota
SMILE verze 2.3.5
121
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
122
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.3 Vzdělání pro zdraví
6.3 Vzdělání pro zdraví
Garant předmětu
6.3.1 Tělesná výchova
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
2
2
V předmětu Tělesná výchova se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání v oblasti pohybových aktivit. Cílem je
vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak
rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své
zdraví.
Výuka tělesné výchovy je součástí vzdělávání pro zdraví. Navazuje na poznatky získané v základním vzdělání,
sportovních oddílech a organizacích a dále je rozvíjí. Učivo přestavuje plánovitý systém vědomostí, pohybových
dovedností a schopností, které si žák osvojí. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností.
Jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů
způsobu života a spolupráci při společných činnostech. Součástí předmětu je lyžařský výcvik žáků a sportovněturistický kurz.
V souladu s vývojovými předpoklady a s individuálními zvláštnostmi žáků směřuje učební činnost k osvojení
nových pohybových dovedností, zdokonalení pohybového projevu, sebekontrole a potřebě pravidelné aktivity.
Přístup pedagoga i obsah učiva je volen tak, aby u žáka během výuky převládaly pozitivní emoce. Při hodinách
tělesné výchovy jsou využívány metody, které zvyšují motivaci a efektivitu i kvalitu výchovně vzdělávacího
procesu. Vedle tradiční metody nácviku a procvičování ve skupině se využívá přirozené soutěživosti a touhy
vyniknout, nebo je často uplatňován individuální přístup, hlavně u žáků s rozdílnou schopností a dovedností. Dle
stávajících podmínek jsou vybírány jednostlivé tělovýchovné a sportovní činnosti, které jsou pro žáky přínosem
po fyzické i psychické stránce. Vždy je pečlivě sledován zdravotní aspekt. Základní organizační formou
předmětu Tělesná výchova je specifické pojetí dvou vyučovacích hodin do jedné učební jednotky, jedenkrát
týdně. Každá vyučovací jednotka je relativně uzavřený samostatný celek, který téměř vždy úzce navazuje na
předcházející i následující hodiny.Výuka probíhá nejen v tělocvičně, ale také na jiných vhodných typech
sportovišť ( atletický areál, posilovna).
V tělesné výchově lze hodnocení charakterizovat jako proces soustavného poznávání, pozorování a posuzování
žáka. Je založen na zjišťování, zaznamenávání, posuzování a hodnocení úrovně osobnosti žáka, jeho pracovní
kázně a chování v hodinách. Hodnocení výsledků je v souladu se školním řádem. Hlavně je výsledkem
komplexního přístupu učitele. Zohledňuje výchozí podmínky dané vstupní analýzou každého žáka. Metody
a prostředky hodnocení zahrnují klasifikaci nebo slovní hodnocení. Žáka lze na základě lékařského potvrzení
z tělesné výchovy uvolnit.
SMILE verze 2.3.5
123
Učební osnovy
1. ročník
Garant předmětu: Ladislav Novotný, 2 týdně, P
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích
RVP
Odborné kompetence
• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
RVP
Pohyb pro zdraví, stavy ohrožující život
Učivo
Žák:
• uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci
lidského organismu jako celku
• prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
svoje zdraví
literatura
- seznámení s bezpečností v hodinách tělesné výchovy, hygienou
- systém pohybového vzdělávání a význam pohybu pro lidský
organismus
- úrazy, poranění a základní životní funkce
- vliv kouření a alkoholu na zdraví člověka
ostatní
Košíková
Učivo
Žák:
• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
• uplatňuje zásady sportovního tréninku
- práce s míčem
- základy driblingu, přihrávky, střelby
- stanovení základních pravidel košíkové pro jednoduchou hru (bez
driblingu)
• dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
literatura
ostatní
124
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Gymnastika a úpoly
Učivo
Žák:
• volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné
činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně,
bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
• uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
literatura
- pořadová cvičení, nástup, obraty na místě
- kotoul vpřed a vzad, kotoul letmo
- přeskok kozy, roznožka
- šplh na tyči
- hrazda povýš odkmihem seskok
- kondiční cvičení, posilování s medicinbaly (švihadly), cvičení na
ribstolech
- základní postoje, odpory, přetahy, přetlaky, pády
ostatní
Kopaná a sálová kopaná
Učivo
Žák:
• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
literatura
- práce s míčem
- základní postavení, stojná a kopací noha, ovládání míče
- přihrávka
- zpracování míče
- střelba
- základní pravidla kopané
- herní kombinace 1 : 1, 2 : 1
ostatní
Atletika
Učivo
Žák:
• uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci
lidského organismu jako celku
- běžecká průprava, běžecký krok, starty, 30 m letmo
- skok daleký nácvik odrazu, skok z místa snožmo
- vytrvalostní běh na 1 500 m
- hod granátem (míčkem)
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
125
Učební osnovy
1. ročník
Lyžařský výcvik
Učivo
Žák:
• volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné
činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně,
bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
literatura
- základy sjezdového lyžování
- postoj v klidu, ve sjezdu, zastavení, oblouky
- základy běžeckého lyžování
- běžecký krok, odraz, střídnopaž, soupaž, sjezdový postoj,
zastavení
- základy snowboardingu
ostatní
2. ročník
RVP
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
RVP
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
RVP
Pohyb pro zdraví, první pomoc
Učivo
Žák:
• dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky
pohybových činností
• kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční
reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a
estetizace svého vzhledu
literatura
- seznámení s bezpečností v hodinách tělesné výchovy
- význam životosprávy v životě člověka
- nebezpečí úrazu
- poskytování první pomoci při úrazu, poranění
ostatní
126
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Atletiíka
Učivo
Žák:
• dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a
pohyblivost
• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a
zvyšování tělesné zdatnosti
• ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
literatura
- běžecká průprava, překážky, pohotovostní starty, 60 m na čas,
štafetová předávka
- nácvik trojskoku, násobné skoky po jedné noze
- vytrvalostní běh, 1 500m
- hod granátem
ostatní
Gymnastika a úpoly
Učivo
Žák:
pohyblivost
• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a
zvyšování tělesné zdatnosti
• pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a
zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
• ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
- kotoul vzad do stoje roznožného, stoj na hlavě
- přeskoky laviček, bedny (roznožka, skrčka)
- šplh na laně
- hrazda povýš, vzepření závěsem v podkolení
- kruhy, houpání
- základní postoje, pády
• dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně
reagovat
literatura
ostatní
Odbíjená
Učivo
Žák:
• komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené
signály a vhodně používá odbornou terminologii
• dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a
vybraných sportovních odvětvích
• pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a
zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
literatura
- hry na chytání a házení míče, odhad dopadu míče
- odbíjení míče o stěnu
- přihrávka obouruč vrchem
- zpracování míče spodem nácvik
- přísunným krokem výskok na síť
- pravidla a rozestavení hráčů v poli hřiště
ostatní
SMILE verze 2.3.5
127
Učební osnovy
2. ročník
Kopaná a sálová kopaná
Učivo
Žák:
pohyblivost
• dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a
vybraných sportovních odvětvích
literatura
- přihrávka do pohybu
- zpracování míče za pohybu
- vedení míče
- střelba nártem
- herní kombinace 1 : 1, 2 : 1
ostatní
3. ročník
RVP
• stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek
RVP
Pohybem ke zdraví, životospráva
Učivo
Žák:
• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
• orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních
směrech
• zdůvodní význam zdravého životního stylu
literatura
- seznámení s bezpečností v hodinách tělesné výchovy
- systém pohybového vzdělávání a význam pohybu pro lidský
organismus
- biorytmus, pitný režim, vyváženost zátěže a odpočinku, partnerské
vztahy
- přímivá a vyrovnávací cvičení, cvičení ke korekci svého
zdravotního stavu
- význam správného držení těla
ostatní
128
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Atletika
Učivo
Žák:
• dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a
hodnotit
• dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti
a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
• je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat
osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
literatura
- běžecká průprava starty, stupňovaný běh, letmý běh měření
absolutní rychlosti na 30 m, kontrolní běh na 100 m
- skok daleký na výkon, trojskok výkon
- vrh koulí 5 kg, nácvik s medicinbalem, různé pozice odhodů a vrhů
ostatní
Odbíjená
Učivo
Žák:
• dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat
jednoduchou dokumentaci
• participuje na týmových herních činnostech družstva
- pohotovostní cvičení chytání míče
- vrchní odbití obouruč
- zpracování míče spodním odbitím a přihrávka do vymezeného
prostoru
- funkce jednotlivých hráčů v poli, hra
- podání, útočný úder
• dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo
týmu
literatura
ostatní
Gymnastika, úpoly, rytmická cvičení
Učivo
Žák:
• dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a
hodnotit
• ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních
sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje
osvojené způsoby relaxace
• dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti
a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
• je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby,
hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)
literatura
- přemet stranou, stoj o rukou s kotoulem vpřed
- hrazda povýš, toč vzad
- cvičení s hudbou, polkový krok (pro dívky)
- přímivá a vyrovnávací cvičení
- základní postoje, pády a porazy
ostatní
SMILE verze 2.3.5
129
Učební osnovy
3. ročník
Florbal
Učivo
Žák:
• dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat
jednoduchou dokumentaci
- rozvoj rychlosti, akcelerace
- technika hole
- pravidla florbalu
- přihrávka
- zpracování míčku
- herní kombinace
týmu
literatura
ostatní
Sportovně turistický kurz
Učivo
Žák:
• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
- forma pěší, cyklo, nebo vodní turistiky
• je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat
osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
literatura
ostatní
4. ročník
RVP
130
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Pohyb pro zdraví a jeho význam v životě člověka
Učivo
Žák:
• popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí
• dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své
zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat
jejich nežádoucí důsledky
• dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových
a konfliktních situací
• diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o
vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu
životu
• dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
literatura
- seznámení s bezpečností v tělesné výchově
- význam správného držení těla
- duševní a emoční prožitky aktivní činnosti, rozvoj sociálního
vnímání
- fyziologie tělesné činnosti, svalové práce, výkonu, oběhový systém
- resuscitace
- vliv kolektivních her (pohybové činnosti) na socializaci člověka,
vytváření přátelských partnerských vztahů, zvyšování
odolnosti,sebekázeň
ostatní
Atletika
Učivo
Žák:
• sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro
tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního
rozvoje a vyhodnotí jej
• zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a
dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k
poruše svého zdraví
literatura
- rozvoj frekvence, délky kroku, rovinky se stupňovanou rychlostí,
100 m na čas
- nácvik skoku do výšky: flop
- vytrvalostní běh v terénu, 3 000m
- vrh koulí 5 kg
ostatní
Košíková
Učivo
Žák:
týmu
literatura
- přihrávky přímé s větším, menším důrazem
- dribling i opačnou rukou
- pravidla
- dvojtakt
- herní systémy: osobní, zónová obrana, obranné činnosti, útočné
činnosti jednotlivce
- střelba ze střední vzdálenosti, z výskoku
ostatní
SMILE verze 2.3.5
131
Učební osnovy
4. ročník
Gymnastika
Učivo
Žák:
• sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro
tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního
rozvoje a vyhodnotí jej
• zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a
dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k
poruše svého zdraví
literatura
- sklopka s bedny, přemet vpřed
- přeskok bedny z trampolíny
- hrazda povýš podmet, vzepření sklopmo
- kondiční cvičení se švihadly
- základní postoje, přetlaky, pády, držení, chvaty
ostatní
Florbal
Učivo
Žák:
týmu
literatura
- pohotovostní starty z různých poloh
- přihrávka, vedení míče vpřed, vzad, slalomem
- střelba švihem, úderem
- zpracování míčku za pohybu
- uvolnění, prosazení se hráče proti hráči
- kombinace 2 : 1, nájezdy
- hra
ostatní
132
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.4 Přírodovědné vzdělávání
6.4 Přírodovědné vzdělávání
Garant předmětu
6.4.1 Fyzika
1. ročník: Oldřich Čech
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2+1
3
2
2
V rámci výuky fyziky získají žáci znalosti fyzikálních zákonitostí, které využijí k pochopení souvislostí
v odborných předmětech. Naučí se symboliku a převody jednotek. Budou využívat znalostí z matematiky při
výpočtech fyzikálních příkladů, při úpravách vzorců a vyjadřování neznámých veličin. Prohloubí své schopnosti
správného a věcného vyjadřování, schopnost formulace problému a jejího řešení.
Vyučovací předmět Fyzika je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s úzkou vazbou k odborné složce
vzdělávání. Učivo navazuje na poznatky, které žáci získali na základní škole. Předmět Fyzika přispívá k chápání
přírodních jevů a jejich souvislostí v přírodě, podněcuje zvídavost a přemýšlení o světě kolem nás.
Fyzikální vzdělávání směřuje k tomu, aby žák uměl:
- správně používat fyzikální pojmy, vysvětlit fyzikální jevy;
- rozlišovat fyzikální realitu a fyzikální model;
- pracovat s fyzikálními rovnicemi, příslušnými jednotkami, grafy a diagramy a tyto dovednosti uplatnit při
řešení úloh;
- řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřit si k tomu vhodné informace;
- uplatnit obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu;
- provádět samostatně jednoduchá fyzikální měření, zacházet s přístroji, zpracovat a hodnotit výsledky získané
při měření a vyvozovat z nich závěry.
- uplatnit fyzikální poznatky v odborném vzdělávání i praktickém životě.
Učební osnova je určena pro studijní obor Technické lyceum, ve kterém se předmět Fyzika vyučuje v souhrnné
dotaci 2 - 3 týdenních hodin za studium. Učivo je strukturováno do tradičních tematických celků:
- mechanika
- molekulová fyzika a termika
- mechanické vlnění a kmitání
- optika
- fyzika elektronového obalu a atomového jádra
- teorie relativity
Koncepce učební osnovy umožňuje diferenciaci v obsahu i rozsahu výuky. Hloubka probírání učiva je variabilní
a ovlivňují ji zejména potřeby studijního oboru. Posloupnost v řazení tematických celků i osnovných hesel
nepředstavuje chronologické členění, ale jen obsahově a logicky uspořádaný systém učiva. Důležitou součástí
výuky jsou aplikace poznatků v běžném životě i technické praxi formou názorných pokusů, využití výpočetní
techniky.
Žáci budou hodnoceni podle těchto výsledků:
- schopnost samostatného logického myšlení
- matematické odvození vztahů (vzorců) pro řešení výsledků fyzikálního děje
- schopnost aplikace získaných vědomostí v ostatních odborných předmětech
- svědomitost v práci
- grafické i slovní vyjadřování
- schopnost slovně, graficky i matematicky reagovat na změny v průběhu fyzikálního děje
SMILE verze 2.3.5
133
Učební osnovy
6.4.1 Fyzika
1. ročník
Garant předmětu: Oldřich Čech, 2+1 týdně, P
RVP
RVP
• efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně
aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
RVP efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
Odborné kompetence
• aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení
technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení
RVP
• uměli zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a
měření
RVP
RVP získali vhled do problematiky technických oborů, měli reálnou představu o obsahu a
náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a
možnostech svého uplatnění po jeho absolvování
měření
RVP
Kinematika
Učivo
Žák:
• rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti
• řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými
veličinami
- relativnost klidu a pohybu těles
- dráha a rychlost hmotného bodu
- průměrná rychlost
- přímočarý rovnoměrný pohyb
- pohyby přímočaré, zrychlené a zpomalené
- volný pád
- skládání rychlostí a pohybů
- rovnoměrný pohyb po kružnici, normálové zrychlení
134
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.4.1 Fyzika
1. ročník
literatura
ostatní
Úvod
Učivo
Žák:
• zná význam fyziky
- fyzikální veličina a jednotka
- metody měření
- hustota látek
• umí používat předpony jednotek
• zná hustotu látek a umí jí matematicky řešit
literatura
ostatní
Dynamika
Učivo
Žák:
• použije Newtonovy pohybové zákony v jednoduchých úlohách o
pohybech
• určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních působí na
tělesa
• popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli
• vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením
stálé síly
• určí výkon a účinnost při konání práce
• analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování
mechanické energie
• určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty
• určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru
• charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše sluneční soustavu
• popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií
• zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru
• vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír
literatura
- síla a její účinky
- první pohybový zákon, hybnost tělesa
- druhý pohybový zákon
- změna hybnosti, impuls síly
- třetí pohybový zákon
- zákon zachování hybnosti
- smykové tření
- pohyb těles v inerciální a neinerciální vztažné soustavě
- dostředivá a odstředivá síla
- mechanická práce
- mechanická energie
- zákon zachování mechanické energie
- výkon
- účinnost
Astrofyzika
- gravitační pole a všeobecný gravitační zákon
- intenzita gravitačního pole
- gravitační a tíhové zrychlení na povrchu Země
- pohyby v homogenním tíhovém poli Země
- pohyby v radiálním gravitačním poli Země
- gravitační pole Slunce, Keplerovy zákony
Mechanika tuhého tělesa
- moment síly vzhledem k ose otáčení
- moment dvojice sil
- skládání a rozklad sil
- těžiště tuhého tělesa, rovnovážné polohy
- jednoduché stroje
- kinetická energie tuhého tělesa
- moment setrvačnosti
- volná a pevná osa
- valivý odpor
- ráz těles
ostatní
SMILE verze 2.3.5
135
Učební osnovy
6.4.1 Fyzika
1. ročník
Mechanika tekutin
Učivo
Žák:
• aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové
síly v tekutinách
• vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině
literatura
- základní vlastnosti tekutin
- Pascalův zákon
- hydrostatická tlaková síla a hydrostatický tlak
- atmosférická tlaková síla a atmosférický tlak
- Archimédův zákon
- plování těles
- rovnice spojitosti toku
- Bernoulliho rovnice pro vodorovné a šikmé potrubí
- proudění reálné kapaliny
- energie proudící kapaliny a její využití
- obtékání těles tekutinou
- aerodynamická vztlaková síla
ostatní
2. ročník
Garant předmětu: Oldřich Čech, 3 týdně, P
RVP
správně
RVP
• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení
RVP
Odborné kompetence
• znali význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápali nutnost sebevzdělávání a
celoživotního učení
RVP
• vytvořili si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního záměru
RVP
měření
RVP
136
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.4.1 Fyzika
2. ročník
Molekulová fyzika a termodynamika
Učivo
Žák:
• uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek
• změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako
termodynamickou teplotu
• vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické
praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles
• popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby
• vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její
změny
• řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické
rovnice
• řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální
plyn
• vysvětlí mechanické vlastnosti těles z hlediska struktury pevných
látek
• popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a
řeší úlohy na Hookův zákon
• popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v
technické praxi
literatura
- kinetická teorie látek
- hmotnost částic
- látkové množství, molární veličiny
- rovnovážný stav, rovnovážný děj
- vnitřní energie soustavy a její změny
- první termodynamický zákon
- tepelná rovnováha, teplota
- termodynamická teplota
- přenos vnitřní energie
- měrná tepelná kapacita a tepelná kapacita
- kalorimetr a kalorimetrická rovnice
- struktura a vlastnosti plynů
Zákony pro děje v plynech
- ideální plyn
- rychlost molekul plynu - střední kvadratická rychlost
- základní rovnice pro tlak ideálního plynu
- stavové změny ideálního plynu
- stavová rovnice pro ideální plyn
Fyzika pevných látek
- krystalické a amorfní látky
- ideální krystalová mřížka
- poruchy krystalové mřížky
- deformace pevných těles
- Hookův zákon
- křivka deformace
- teplotní roztažnost pevných těles
- teplotní roztažnost kapalin
- přeměna pevné látky v kapalinu
Změny skupenství a vnitřní energie kapalin
- vypařování - druhy par a jejich vlastnosti
- povrchová vrstva kapalin
- povrchová energie a povrchové napětí
- jevy na rozhraní pevného tělesa a kapaliny
- fázový diagram
- vlhkost vzduchu
Tepelné stroje
- práce plynu
- kruhový děj
- druhý termodynamický zákon
- chladící stroje
ostatní
3. ročník
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
137
Učební osnovy
6.4.1 Fyzika
3. ročník
RVP
Odborné kompetence
RVP
měření
RVP
• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředí
RVP
Mechanické kmitání
Učivo
Žák:
• popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu
kmitání
• popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky
rezonance
literatura
- periodický pohyb
- frekvence, perioda
- popis kmitavého pohybu
- souvislost kmitavého pohybu s rovnoměrným pohybem po kružnici
- fáze kmitavého pohybu
- dynamika kmitavého pohybu
- kyvadlo
- složené kmitání
- tlumené kmitání
- nucené kmitání
- rezonance
ostatní
Mechanické vlnění
Učivo
Žák:
• rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření v
látkovém prostředí
literatura
- vznik a druhy vlnění
- rychlost vlnění a vlnová délka
- rovnice postupné vlny
- interference vlnění
- stojaté vlnění
- šíření vlnění v prostoru
- odraz a ohyb vlnění
ostatní
138
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.4.1 Fyzika
3. ročník
Akustika
Učivo
Žák:
• charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich
význam pro vnímání zvuku
• chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu
literatura
- vznik a druhy zvuku
- šíření zvuku
- vlastnosti zvuku
- infrazvuk a ultrazvuk
- fyziologická akustika
- hudební akustika - struny
- ochrana před škodlivými účinky zvuku
ostatní
4. ročník
• ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
RVP
RVP
RVP
RVP
Odborné kompetence
• ovládali základní metody vědecké práce a řešení technických problémů
RVP
měření
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
139
Učební osnovy
6.4.1 Fyzika
4. ročník
Optika
Učivo
Žák:
• charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých
prostředích
• řeší úlohy na odraz a lom světla
• vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla
• popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z
hlediska působení na člověka a využití v praxi
• řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
• popíše oko jako optický přístroj
• vysvětlí principy základních typů optických přístrojů
• objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití
• chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové
vlastnosti objektů mikrosvěta
literatura
- světlo jako vlnění
- šíření světla
- frekvence a vlnová délka
- absolutní index lomu, disperzní křivka
- různé druhy záření
- odraz a lom světla
- rozklad světla hranolem
- interferenční jevy
- ohybové jevy
- polarizace světla
- zobrazení zrcadlem
- zobrazení čočkou
- lidské oko
- optické přístroje
- fotometrické veličiny
Fyzika mikrosvěta
- vnější fotoelektrický jev
- foton
- Einsteinova teorie fotoelektrického jevu
- de Broglieova vlna
- dualistická povaha světla
ostatní
Atomistika
Učivo
Žák:
• charakterizuje základní modely atomu
• popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie
elektronu
• popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony
• vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše
způsoby ochrany před tímto zářením
• popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v
energetice
• posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická
energie
literatura
- Bohrův model atomu
- Schrodingerův model atomu
- kvantové stavy elektronů
- spektrum atomu vodíku
- lasery
- atomové jádro a jeho stavba
- hmotnostní schodek
- přirozená radioaktivita
- jaderné reakce
- štěpení jádra uranu
- jaderný reaktor
- termonukleární reakce
- umělá radioaktivita - využití radionuklidů
ostatní
Teorie relativity
Učivo
Žák:
• popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro
chápání prostoru a času
• zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou
rychlostí
- základní poznatky speciální teorie relativity
- klasický a relativistický princip relativity
- relativnost současnosti
- základy relativistické kinematiky
- základy relativistické dynamiky
140
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.4.1 Fyzika
4. ročník
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.4.2 Chemie
1. ročník: Dana Haková
1. ročník
2. ročník
3. ročník
3
3
2
4. ročník
Cílem předmětu je poskytnout žákům poznatky o chemických látkách, jevech a zákonitostech s důrazem na
lidský organismus a využití v praxi. Cílovými dovednostmi je osvojení si a využití chemické terminologie
a chemického názvosloví v dalších předmětech. Formování logického myšlení a rozvíjení vědomostí
a dovedností směřujících k ekologickému myšlení a chování. Získávání, zpracovávání a využívání různých
informací.
Výuka navazuje na poznatky získané na základní škole v přírodovědných předmětech. Předmět je rozdělen do
pěti částí: obecná chemie, anorganická chemie, organická chemie, biochemie a organická chemie v běžném
životě. Znalosti žáci využijí v různých odborných předmětech.
Výuka směřuje k pochopení základů chemie, které jsou pro žáky součástí jejich všeobecného vzdělání a jsou
předpokladem k dalšímu studiu na vysokých školách technického zaměření.
Kromě běžné frontální výuky se využívá samostatné práce žáků, problémového vyučování, skupinové práce,
práce ve dvojicích, tvorby referátů, exkurzí, přednášek. Žáci vyhledávají potřebné informace v publikacích nebo
na internetu. Plní různě obtížné domácí úkoly. Žáci vykonávají během školního roku různé laboratorní práce.
Hodnocení žáků je průběžné. Prověřování osvojené látky probíhá ve formě písemných prací, ústního zkoušení,
hodnocení domácích prací. Dále se hodnotí provedení laboratorních prací a vypracování protokolů o laboratorní
práci. Na celkovém hodnocení se promítne i přístup žáka k práci ve vyučovacích hodinách a k plnění úkolů.
SMILE verze 2.3.5
141
Učební osnovy
6.4.2 Chemie
1. ročník
1. ročník
Garant předmětu: Dana Haková, 3 týdně, P
RVP
RVP
s informacemi
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií
RVP
Obecná chemie
Učivo
Žák:
• rozlišuje pojmy těleso a chemická látka
• porovná fyzikální a chemické vlastnosti různých látek
• popíše stavbu atomu, rozlišuje atom, iont, izotop, nuklid
• vysvětlí vznik chemické vazby a charakterizuje typy vazeb
• rozlišuje pojmy prvek, sloučenina a používá je ve správných
souvislostech
• zná názvy a značky vybraných chemických prvků
• zapíše vzorec a název jednoduché sloučeniny, umí využívat
oxidační číslo atomu prvku při odvozování vzorců a názvů
sloučenin
• vysvětlí obecně platné zákonitosti vyplývající z periodické
soustavy prvků
• popíše metody oddělování složek ze směsí a uvede příklady
využití těchto metod v praxi
• vyjádří složení roztoků různým způsobem, připraví roztok
požadovaného složení
• vysvětlí podstatu chemických reakcí a dokáže popsat faktory,
které ovlivňují průběh reakce
• zapíše chemickou reakci chemickou rovnicí a vyčíslí ji
- chemie jako přírodní věda
- chemické látky a jejich vlastnosti
- částicové složení látek, atom, molekula, iont, izotop, nuklid
- chemická vazba
- chemické prvky, sloučeniny
- chemická symbolika, značky a názvy prvků
- archaické názvy prvků - Presl, Amerling
- oxidační číslo, vzorce a názvy jednoduchých sloučenin
- periodická soustava prvků, klasifikace prvků
- směsi homogenní, heterogenní, roztoky
- chemické reakce, chemické rovnice
- základní typy chemických reakcí
- látkové množství
- jednoduché výpočty v chemii
• provádí jednoduché chemické výpočty při řešení praktických
chemických problémů
literatura
ostatní
142
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.4.2 Chemie
1. ročník
Anorganická chemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje obecné vlastnosti nekovů a kovů
- kovy, polokovy, nekovy
- anorganické látky (oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli)
- názvosloví anorganických sloučenin
- vybrané prvky (vodík, s-prvky, p-prvky) a jejich anorganické
sloučeniny
• vysvětlí vlastnosti anorganických látek
• tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin
• charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí
jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z
hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
literatura
ostatní
2. ročník
RVP
RVP
s informacemi
technologií
RVP
Anorganická chemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí
jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z
hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
literatura
- vybrané prvky (d-prvky a f-prvky) a jejich anorganické sloučeniny
ostatní
SMILE verze 2.3.5
143
Učební osnovy
6.4.2 Chemie
2. ročník
Organická chemie
Učivo
Žák:
• uplatňuje poznatky o určitých chemických reakcích v chemické
analýze
• charakterizuje skupiny uhlovodíků a tvoří jejich chemické vzorce a
názvy
• zhodnotí postavení atomu uhlíku v periodické soustavě prvků z
hlediska počtu a vlastností organických sloučenin
• uvede významné zástupce uhlovodíků a zhodnotí jejich využití v
odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na
zdraví a životní prostředí
literatura
- vlastnosti atomu uhlíku
- klasifikace a názvosloví organických sloučenin
- typy vzorců
- typy reakcí v organické chemii
- uhlovodíky v běžném životě a v odborné praxi
- surovinové zdroje organických sloučenin
ostatní
3. ročník
RVP
RVP
s informacemi
technologií
RVP
Organická chemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje skupiny derivátů uhlovodíků a tvoří jejich chemické
vzorce a názvy
• uvede významné zástupce derivátů uhlovodíků a zhodnotí jejich
využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska
vlivu na zdraví a životní prostředí
• charakterizuje typy reakcí organických sloučenin a dokáže je
využít v chemické analýze v daném oboru
literatura
- deriváty uhlovodíků v běžném životě a v odborné praxi
- typy reakcí v organické chemii
ostatní
144
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.4.2 Chemie
3. ročník
Biochemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
• uvede složení, výskyt a funkce nejdůležitějších přírodních látek
- chemické složení živých organismů
- přírodní látky (bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny,
enzymy, vitamíny, hormony)
- biochemické děje
• vysvětlí podstatu biochemických dějů
• popíše a zhodnotí význam dýchání a fotosyntézy
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.4.3 Biologie a ekologie
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
Cílem předmětu je formování a rozvoj logického myšlení a rozvíjení vědomostí a dovedností směřujících
k ekologickému myšlení a chování. Získávání, zpracovávání a využívání různých informací.
Výuka navazuje na poznatky získané na základní škole v přírodovědných předmětech. Učivo je rozděleno do čtyř
základních celků: obecná biologie, základy ekologie, biologie člověka a životní prostředí člověka.
Výuka směřuje k tomu, aby žáci získali zájem o přírodu, o životní prostředí, aby měli snahu zlepšit své okolí
a chránit životní prostředí, jednat ekologicky. Témata týkající se člověka dále směřují k tomu, aby si chránili své
zdraví a život a zdraví a život ostatních, aby se zamysleli nad svou životosprávou.
Kromě běžné frontální výuky se využívá samostatné práce žáků, problémového vyučování, skupinové práce,
práce ve dvojicích, tvorby referátů, ekologických her, exkurzí, přednášek. Žáci vyhledávají potřebné informace
v publikacích nebo na internetu, případně získávají informace sledováním filmů na DVD. Plní různě obtížné
domácí úkoly.
Hodnocení žáků je průběžné. Prověřování osvojené látky probíhá ve formě písemných prací, ústního zkoušení
a hodnocení domácích prací. Na celkovém hodnocení se promítne i přístup žáka k práci ve vyučovacích hodinách
a k plnění úkolů.
SMILE verze 2.3.5
145
Učební osnovy
1. ročník
RVP
RVP
• podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
RVP
RVP
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
RVP
Obecná biologie
Učivo
Žák:
• charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi
• vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav
• popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života
• vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou
• charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly
- vznik a vývoj života na Zemi
- vlastnosti živých soustav
- typy buněk
- základní znaky života
- prokaryotní a eukaryotní organismy
- rozmanitost organismů a jejich charakteristika
- dědičnost a proměnlivost
• uvede základní skupiny organismů a porovná je
• objasní význam genetiky
literatura
ostatní
146
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Základy ekologie
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní ekologické pojmy
• charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra,
hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva,
ekosystémy)
• charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu
• uvede příklad potravního řetězce
- základní ekologické pojmy
- vztah mezi organismem a prostředím
- ekologické faktory – abiotické a biotické podmínky života
- potravní řetězce
- ekosystém
- koloběh látek v přírodě, tok energie
- biosféra
- typy krajin
• popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a
energetického
• charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem
literatura
ostatní
Biologie člověka
Učivo
Žák:
• popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových
soustav
• vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního
stylu
• uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a
možnosti prevence
• charakterizuje vybrané civilizační choroby, určí rizikové faktory
literatura
- vývoj člověka
- podstata vztahu člověka a prostředí
- zdraví a nemoc
- virová a bakteriální onemocnění
- civilizační choroby
- orgánové soustavy
- lidská populace
- demografie
ostatní
SMILE verze 2.3.5
147
Učební osnovy
1. ročník
Životní prostředí člověka
Učivo
Žák:
• popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody
• hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního
prostředí
• charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho
zdraví
• charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich
obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí
• popíše způsoby nakládání s odpady
• charakterizuje globální problémy na Zemi
• uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a
vyhledá informace o aktuální situaci
• uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu
• uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje
společnosti na ochranu přírody a prostředí
• vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních,
ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně
životního prostředí
• zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody,
krajiny a životního prostředí
• na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe
navrhne řešení vybraného environmentálního problému
literatura
- vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím
- dopady činností člověka na životní prostředí
- přírodní zdroje energie a surovin
- odpady
- odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí
- ochrana přírody a krajiny
- nástroje společnosti na ochranu životního prostředí
- chráněné oblasti ČR - národní parky, chráněné krajinné oblasti,
přírodní parky, přírodní rezervace, přírodní památky, ...
- legislativa
- poškozené oblasti ČR
- charakteristika životního prostředí mikroregionů Liberecko,
Jablonecko
- globální problémy
- zásady udržitelného rozvoje
ostatní
148
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.5 Matematické vzdělávání
6.5 Matematické vzdělávání
Garant předmětu
6.5.1 Matematika
1. ročník: Hana Papoušková
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3+1
4
3
2
Matematika je předmětem všeobecně vzdělávacím a v odborném školství má také funkci průpravnou
k technickým a přírodovědným disciplínám. Rozvíjí logické a abstraktní myšlení, vede k samostatnému
uvažování, učí srozumitelně a věcně argumentovat. Tyto schopnosti jsou využívány nejen v ostatních
předmětech, ale v budoucnosti i v zaměstnání a v osobním životě. Obecným cílem matematického vzdělávání je
naučit žáky vytvářet logické pracovní postupy.
Výuka matematiky přímo navazuje na poznatky získané v základní škole a dále je rozvíjí a prohlubuje. Výuka se
zaměřuje na to, aby žáci dovedli využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě, byli
schopni aplikovat matematické poznatky a postupy v odborných předmětech, aby dokázali matematizovat reálné
situace a vyhodnocovat výsledek řešení vzhledem k realitě. Žáci by měli zvládnout čtení matematického textu
s porozuměním, vyhodnocovat informace získané z různých zdrojů (grafů, diagramů, tabulek a internetu). Při
výuce využívají pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.
Matematické vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k matematice a motivaci
k celoživotnímu vzdělávání, schopnost dořešit nastolený problém, měli by se naučit přesnosti a preciznosti ve
vyjadřování i v ostatních činnostech
Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování), jsou využívány moderní vyučovací metody, které
zvyšují motivaci, jako je problémové vyučování, skupinová práce žáků, samostatné práce, diskuse, učení se
z textu a vyhledávání informací, samostudium a domácí úkoly, využívání prostředků ICT.
Hodnocení se provádí formou ústní a písemnou. Písemné hodnocení je formou otevřených úloh, testem nebo
zpracováním rozsáhlejších zadání samostatných úkolů. Na konci každého čtvrtletí se píše čtvrtletní písemná
práce. Kromě faktických znalostí se hodnotí i forma vyjadřování a vystupování. Důležitá je grafická stránka
projevu. Dále se hodnotí samostatné domácí práce a referáty i aktivita žáků při vyučování.
SMILE verze 2.3.5
149
Učební osnovy
6.5.1 Matematika
1. ročník
1. ročník
Garant předmětu: Hana Papoušková, 3+1 týdně, P
• správně používat a převádět běžné jednotky
RVP
• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
RVP
Operace s čísly, množiny
Učivo
Žák:
• používá různé zápisy reálného čísla
• provádí aritmetické operace v množině reálných čísel
• provádí operace s množinami, užívá logické spojky a kvantifikátory
• používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí
operace s intervaly (sjednocení, průnik)
• řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu, trojčlenky
literatura
- číselné obory
- přirozená čísla, dělitelnost přirozených čísel
- početní operace v Z, Q, R
- množiny, operace s množinami
- výroky, operace s výroky, logické spojky a kvantifikátory
- absolutní hodnota reálného čísla, intervaly
- procentový počet, trojčlenka
ostatní
Mocniny a odmocniny
Učivo
Žák:
• provádí operace s mocninami a odmocninami
• usměrňuje zlomky, částečně odmocňuje
- mocniny s přirozeným a celým exponentem
- operace s mocninami, odmocniny
- usměrňování, částečné odmocňování
- mocniny s racionálním exponentem
• rozumí vztahu mezi mocninou a odmocninou
literatura
ostatní
Algebraické výrazy
Žák:
• využívá vzorce při rozkladu a zjednodušení výrazů
• provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy
obsahujícími mocniny a odmocniny
• určí definiční obor lomených výrazů
Učivo
- početní operace s mnohočleny
- rozklad výrazu na součin vytýkáním, pomocí vzorců
- lomené výrazy
- výrazy s odmocninami
150
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.5.1 Matematika
1. ročník
literatura
ostatní
Rovnice a nerovnice
Učivo
Žák:
• třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní
• řeší lineární rovnice a jejich soustavy
• používá řešení rovnic a jejich soustav při řešení úloh z technické
praxe
• řeší lineární nerovnice a jejich soustavy
• řeší kvadratické rovnice
• řeší kvadratické nerovnice
• rozloží kvadratický trojčlen na součin
• sestaví kvadratickou rovnici s danými kořeny
- lineární rovnice o jedné neznámé
- vyjádření neznámé ze vzorce
- lineární nerovnice o jedné neznámé
- lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou
- soustavy lineárních rovnic
- soustavy lineárních nerovnic o jedné neznámé
- kvadratická rovnice
- vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice
- iracionální rovnice
- soustava lineární a kvadratické rovnice
- kvadratická nerovnice
- slovní úlohy
• řeší rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou
• řeší iracionální rovnice
• převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur,
pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem
k realitě
literatura
ostatní
Planimetrie
Učivo
Žák:
• řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů
• užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i
konstrukčních úlohách
• využívá Pythagorovu a Euklidovy věty při řešení pravoúhlého
trojúhelníku
• rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a
obsah
literatura
- základní planimetrické pojmy
- Euklidovy věty, Pythagorova věta
- středový a obvodový úhel
- shodná zobrazení
- shodnost a podobnost trojúhelníků
- stejnolehlost
- množiny bodů daných vlastností
- konstrukční úlohy
- obvody a obsahy rovinných obrazců
ostatní
SMILE verze 2.3.5
151
Učební osnovy
6.5.1 Matematika
2. ročník
2. ročník
Garant předmětu: Hana Papoušková, 4 týdně, P
• aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru
RVP
Funkce a jejich průběh
Učivo
Žák:
• chápe funkci jako závislost dvou veličin
• rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich
vlastnosti
• aplikuje exponenciální funkci a logaritmickou funkci v praktických
příkladech
• aplikuje vlastnosti logaritmické a exp. funkce při řešení log. a exp.
rovnic
literatura
- definice funkce, D, H, graf
- vlastnosti funkcí
- lineární funkce
- nepřímá úměrnost, lineární lomená funkce
- kvadratická funkce
- mocninné funkce
- inverzní funkce
- exponenciální funkce
- exponenciální rovnice
- logaritmická funkce
- logaritmus čísla, pravidla pro logaritmování
- logaritmické rovnice
- exponenciální a logaritmické nerovnice
- úlohy z technické praxe
ostatní
Goniometrie a trigonometrie
Učivo
Žák:
• používá pro určování velikosti úhlu obloukovou i stupňovou míru
• znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá
jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických
rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů
• vysvětlí vztahy mezi goniometrickými funkcemi
• řeší goniometrické rovnice
• řeší praktické úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého
trojúhelníku
• aplikuje sinovou a kosinovou větu při řešení obecného trojúhelníku
literatura
- jednotková kružnice, orientovaný úhel
- oblouková a stupňová míra
- goniometrické funkce, jejich základní vlastnosti a grafy
- goniometrické vzorce
- úpravy goniometrických výrazů
- goniometrické rovnice
- goniometrické nerovnice
- řešení pravoúhlého trojúhelníku
- řešení obecného trojúhelníku
ostatní
152
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.5.1 Matematika
2. ročník
Stereometrie
Učivo
Žák:
• určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou
rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin,
vzdálenost bodu od roviny
• určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních
vztahů a trigonometrie
literatura
- polohové a metrické vlastnosti přímek a rovin
- povrchy a objemy těles
- řešení úloh z technické praxe
ostatní
Komplexní čísla
Učivo
Žák:
• zobrazí komplexní číslo v Gaussově rovině, vyjádří v algebraickém
i goniometrickém tvaru
• provádí operace s komplexními čísly a užívá Moivreovu větu
• aplikuje znalosti komplexních čísel při řešení úloh z odborných
předmětů
• řeší rovnice v oboru C
• analyzuje a řeší technické a fyzikální problémy a uplatňuje v nich
číselné a algebraické vztahy, odhaduje výsledky numerických
výpočtů, účelně využívá výpočetní techniku
literatura
- zavedení komplexního čísla, Gaussova rovina
- algebraický tvar komplexního čísla
- operace s komplexními čísly v algebraickém tvaru
- goniometrický tvar komplexního čísla
- operace s komplexními čísly v goniometrickém tvaru
- Moivreova věta
- kvadratické rovnice v C
- binomické rovnice
- využití komplexních čísel
ostatní
3. ročník
SMILE verze 2.3.5
153
Učební osnovy
6.5.1 Matematika
3. ročník
Vektorová algebra, analytická geometrie lineárních útvarů
Učivo
Žák:
• provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů
reálným číslem, skalární součin vektorů)
• užívá různá analytická vyjádření přímky
• aplikuje znalosti lineární funkce pro směrnicový tvar přímky
• řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
- soustava souřadnic v rovině, prostoru
- vzdálenost bodů, střed úsečky
- vektory, lineární závislost, nezávislost, operace s vektory
- přímka v rovině, rovnice přímky
- vzájemná poloha přímek, vzdálenost bodu od přímky
- přímka a rovina v prostoru, rovnice přímek a rovin
- vzájemná poloha přímek a rovin
• vyjádří rovinu různými způsoby
literatura
ostatní
Analytická geometrie kvadratických útvarů
Učivo
Žák:
• z anylytického vyjádření určí druh kuželosečky a načrtne ji
- kružnice, elipsa, hyperbola, parabola a jejich rovnice, základní
vlastnosti a grafy
- vzájemná poloha přímky a kuželosečky
- rovnice tečny ke kuželosečce
• určí vzájemnou polohu přímky a kuželosečky
• určí rovnici tečny ke kuželosečce
• charakterizuje jednotlivé kuželosečky, užívá jejich vlastnosti a
rovnice, umí je sestrojit a užít jejich vlastnosti k řešení technických
problémů
literatura
ostatní
Posloupnosti a řady
Učivo
Žák:
• vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce
• určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky
• rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost
• provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se
v základních pojmech finanční matematiky
• využívá posloupností při řešení problémů z oblasti finanční
matematiky
• určí limitu posloupnosti
- pojem posloupnost, její určení, graf, vlastnosti
- aritmetická a geometrická posloupnost
- užití aritmetické a geometrické posloupnosti
- základy finanční matematiky
- limita posloupnosti
- nekonečná geometrická řada
• vypočítá součet nekonečné geometrické řady
literatura
ostatní
154
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.5.1 Matematika
3. ročník
4. ročník
• číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.)
RVP
Kombinatorika
Učivo
Žák:
• užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez
opakování
• počítá s faktoriály a kombinačními čísly
- matematická indukce
- variace, permutace, kombinace bez opakování
- faktoriál
- variace a permutace s opakováním
- kombinační číslo, vlastnosti kombinačních čísel
- Pascalův trojúhelník
- binomická věta
• používá binomickou větu, určí k-tý člen binomického rozvoje
výrazu
literatura
ostatní
Pravděpodobnost
Učivo
Žák:
• využívá klasickou a statistickou definici pravděpodobnosti
• určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem
literatura
- náhodný pokus, náhodný jev
- pravděpodobnost sjednocení dvou jevů
- pravděpodobnost opačného jevu
- pravděpodobnost nezávislých jevů
ostatní
SMILE verze 2.3.5
155
Učební osnovy
6.5.1 Matematika
4. ročník
Statistika
Učivo
Žák:
• užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost,
variační rozpětí
• čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými
údaji, užívá k tomu prostředky IKT
• určí charakteristiky polohy a variability statistického souboru
• určí distribuční funkci náhodné veličiny
literatura
- statistický soubor, jednotka, znak
- absolutní a relativní četnost
- spojnicový diagram, histogram
- aritmetický, vážený aritmetický průměr, geometrický průměr
- modus, medián
- směrodatná odchylka, rozptyl
- variační koeficient, variační rozpětí
- koeficient korelace
- diskrétní a spojitá náhodná veličina
- hustota pravděpodobnosti
- distribuční funkce
ostatní
156
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
Garant předmětu
6.6.1 Informatika
1. ročník: Antonín Raulím
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
2
2
Předmět Informatika se zkládá ze tří různých počítačově zaměřených oblastí. Jedná se o oblasti Informačních
a komunikačních technologií, Počítačové grafiky a Počítačových systémů. Výuka v těchto oblastech přímo
navazuje na poznatky získané na základní škole a dále je rozvíjí a prohlubuje.
INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
Cílem této oblasti je naučit žáky používat současné a dostupné technické i programové prostředky, využívat
aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání.
Žáci se naučí efektivně pracovat s informacemi a komunikačními prostředky, správně se orientovat při řešení
problémů spojených s využíváním prostředků IKT a zejména komunikovat pomocí internetu. Naučí se
praktickým dovednostem při práci s texty, výpočty, grafikou a za pomoci vhodných prostředků se naučí
prezentovat tyto dovednosti. Žáci se naučí pracovat s moderními výukovými materiály, využívat nových
didaktických pomůcek a optimálně využívat možností internetu pro získávání dalších znalostí a potřebných
informací.
Obecným cílem je, aby se pro žáka stal počítač běžným pracovním nástrojem, napomáhajícím při řešení úkolů
souvisejících se studiem předmětů libovolného zaměření, tak i v samotné budoucí praxi.
Učivo je, vzhledem ke svému značnému rozsahu, rozděleno do několika tematických okruhů od jednodušších
témat ke složitějším.
První okruh se zabývá základními pojmy z oblasti informačních technologií, základy práce s počítačem,
legislativou a autorským zákonem, operačními systémy Windows a Linux, základní orientaci v dělení sítí,
architekturách a fungování sítí. Žáci se naučí základním znalostem pro aktivní používání internetu, textových
editorů a využití prezentačních technologií.
Druhým okruhem je práce s tabulkovými procesory, základními principy využívání databázových systémů, naučí
žáky ovládat databázové systémy a zvládat jednoduché práce s nimi. Dále se žáci naučí programovat
v programovacím jazyce XHTML a základům CSS, kde se naučí vlastní tvorbě HTML dokumentů, nabídne
žákovi různé techniky pro tvorbu webových dokumentů. Vysvětlí jejich využití při prezentování na webu a vede
žáky ke správnému prezentování. Na závěr získají obecné znalosti v široké problematice zpracování
multimediálních informací, jako je střich a tvorba videoprezentací, zpracování zvuku a tvorby prezentací
s možností uložení na CD či DVD.
Předmět Informatika je realizován průřezově a zahrnuje v sobě velmi širokou problematiku znalostí a dovedností.
Z tohoto důvodu je i hodnocení žáků realizováno různými formami a prostředky. Základním ověřováním
dovedností jsou kontrolní testy a písemně zpracovávané prověrky hlavně u odborných témat, kde je obtížné nebo
nemožné praktické ověření znalostí. Stěžejní formou hodnocení žáků je hodnocení výsledků z praktických
cvičení – zpracované výstupy řešených úloh, jejich analýzy a závěry, vypracované projekty, projektová
dokumentace, realizované prezentace na daná témata apod. Bude-li výuka realizovaná v prostředí e-learningu,
bude součástí hodnocení vypracovaný systém testování žáků na této platformě, čímž je zaručena systematičnost
i objektivita hodnocení žáka a nabízí se i dobré možnosti srovnávání úrovně znalostí žáků.
SMILE verze 2.3.5
157
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
POČÍTAČOVÉ SYSTÉMY
Cílem oblasti počítačových systémů je naučit žáky základním znalostem a dovednostem v oblasti programování
a práce s databázovými prostředky. Důležitým cílem je prohloubení logického myšlení žáka a naučit ho tvůrčím
přístupům při práci s informacemi. Žák se naučí používat základní a aplikační programové vybavení počítače pro
práci s daty a efektivně pracovat s informacemi a komunikačními prostředky. Umí se logicky správně orientovat
při řešení problémů spojených s využíváním prostředků ICT a s jejich aplikací. Naučí se řešit logické problémy,
algoritmizovat je a sestavovat je do funkčních programů. Bude schopen navrhnout a zpracovat databázovou
aplikaci. Logické uvažování a tvůrčí přístupy mohou žákovi výrazně pomoci i při studiu ostatních předmětů.
Učivo je rozděleno do dvou tematických celků, které na sebe přímo nenavazují, ale oba celky navazují na
základy obsažené ve výuce předmětu Informatika. Obě témata vyžadují od žáka pokročilejší logické myšlení
a uvažování.
První tematický celek naučí žáky vlastní tvorbě databázových souborů a práci s nimi tak, že je žák schopen
vytvářet standardní databázové aplikace.
Druhý tematický celek, zaměřený na programovací techniky, rozšiřuje dosud získané základy programování
o další praktické dovednosti, které vedou žáka až ke schopnosti zpracování funkčního algoritmu.
Předmět počítačové systémy je realizován ve 2 a 4. ročníku technického lycea a klade na žáka značné požadavky
teoretického i praktického rázu. Hodnocení je realizováno různými formami a prostředky. Jednou metodou
k ověřování znalostí jsou kontrolní testy, ale stěžejní formou hodnocení žáků je hodnocení výsledků
z praktických cvičení – správná formulace úlohy, návrhy řešení, zpracované postupy, jejich analýzy, funkční
algoritmy a spustitelné databáze.
POČÍTAČOVÁ GRAFIKA
Počítačová grafika a práce s programy Autocad, Invertor a CINEMA 4D, navazují na základy získané
v předmětu Informatika. Počítačová grafika dlouhodobě působí na lidské vnímání a zpracování vizuální
informace. Moderní grafika nabízí pestré možnosti zobrazení pro průmyslový design, architekturu a umění.
Vykreslení jistým stylem či technikou nazýváme vizualizací. Dnešní doba si žádá realisticky ztvárněnou
vizualizaci. Je tedy nutné znát vlastnosti chování objektů, které budeme modelovat a zobrazovat tak jak je vidí
lidské oko. Pomocí těchto programů je modelování, animace a vytvoření fotorealistické scény velmi jednoduchou
záležitostí.
Žák si rozvine estetické vzdělávání a naučí vypracovávat grafické návrhy, připravit si podklady pro tvorbu
a zpracovat výslednou grafiku. Počítač se stává dalším pracovním nástrojem žáka, který mu umožňuje grafické
vyjádření.
Celkové hodnocení žáků bude provedeno dle několika různých způsobů prověřování znalostí a dovedností.
Klasické individuální zkoušení jednotlivých žáků, elektronické testy znalostí, kontrolní práce z jednotlivých
probíraných celků, hodnocení ročníkových prací na zadané téma a provedení projektů jednotlivců či skupin žáků.
Při hodnocení je kladen velký důraz na práci s informacemi, jejich vyhledávání, shromažďování, třídění, ukládání
a archivaci.
158
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
1. ročník
1. ročník
Garant předmětu: Antonín Raulím, 3 týdně, P
s informacemi
technologií
RVP
• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace
RVP
Osobní počítač, základy informačních a komunikačních technologií
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní pojmy v oblasti výpočetní techniky
- obsah a význam předmětu, zásady práce s PC
- základní terminologie předmětu IKT
- základní jednotky používané ve výpočetní technice
- vývoj a historie výpočetní techniky
- SW prostředky, základní a aplikační vybavení
- autorský zákon, právní normy, ochrany informací, freeware
vybavení počítače
- hardware a software počítače
- komponenty počítače, jejich funkce, význam a základní parametry
- periferie počítače, jejich funkce, význam a základní parametry
• popíše rozdíl mezi hardwarem a softwarem
• orientuje se v problematice autorských práv
• připojí hardwarové periferie k počítači
• popíše termíny ochrany a bezpečnosti práce na počítači
• používá základní návyky při práci s prostředky IT z
ergonomického, bezpečnostního a zdravotního hlediska
• seznámí se s pravidly chování v počítačové učebně
• rozumí základní terminologii z předmětu Informatika
• zná základní jednotky používané ve výpočetní technice a umí s
nimi pracovat
• zná blokové schéma počítače, význam jednotlivých bloků,
základních komponent a periferních zařízení
• chápe vztah mezi hardwarem a softwarem počítače
• samostatně používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je,
detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
159
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
1. ročník
Operační systémy Windows a Linux
Učivo
Žák:
• orientuje se v základních operačních systémech
• orientuje se v běžném operačním systému
• používá základní operace pro práci se, soubory – kopírování,
přesun, mazání, vyhledávání
• seznámí se s použitím souborových manažerů
• ovládá nastavování prostředí operačního systému, rozumí
uživatelským profilům
• má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace,
zejména za pomoci manuálu a nápovědy, včetně vyhledávání
informací na Internetu
• umí aplikovat prostředky pro zabezpečení dat před zneužitím a
ochrany dat před zničením, zálohovat a archivovat data
• je si vědom možností, výhod, rizik a omezení spojených s
používáním prostředků IKT
literatura
- charakteristika, druhy Windows a Linux, funkce základní vlastnosti
- informace a data, organizace a uložení, práce se soubory
a složkami, práce se schránkou
- souborový manager Total Commander, Midnight Commander
- nastavení a přizpůsobení prostředí operačních systémů Windows
a Linux - X Windows, administrace, uživatelské profily
- aplikace dodávané s OS Windows a Linux, instalace nových
aplikací, BASH
- ochrana dat před zničením
- počítačové viry, neviry a antivirová ochrana, zálohování a archivace
- zabezpečení dat před zneužitím
- šifrování, přístupová práva a práce s hesly
- právo v oblasti duševního a průmyslového vlastnictví
ostatní
Počítačová síť
Učivo
Žák:
• orientuje se v základní terminologii v oblasti počítačových sítí
• orientuje se ve správě počítačové sítě
literatura
- základní terminologie z oblasti počítačových sítí
- klasifikace počítačových sítí vrstvový model, Ethernet
- základní prvky sítě, LAN, MAN, WAN
- připojení počítače k síti, připojení ke sdíleným složkám, práce v síti
- jednoduchá správa počítačových sítí
ostatní
Internet a elektronická komunikace
Učivo
Žák:
• vyhledává freeware programy
• používá Internet jako základní otevřený informační zdroj a využívá
jeho přenosové a komunikační možnosti
• pracuje s e-mailem, posílá a přijímá přílohy, přílohy ukládá k
dalšímu zpracování
• používá elektronickou poštu jako aktivní prvek komunikace
- Internet, historie, význam, struktura, domény, přenosové protokoly
- internetové prohlížeče Internet Explorer, Firefox, Konqueror
- služby sítě Internet
- vyhledávání informací na Internetu, práce s informacemi,
informační zdroje
- elektronická pošta, Outlook, Thunderbird , plánování, konference,
kalendář, odesílání E-mailů
- online komunikace, Jabber, ICQ - Qip, videokonference
• využívá pravidla pro e-mailové zpravy a plánování pro práci na
projektech
• používá online komunikaci (Instant messaging, video a audio
chat)
• zná různé webové prohlížeče
• zná metody vyhledávání informací na Internetu
• uvědomuje si nutnost posouzení kvality informačních zdrojů a
využití získaných informací pro potřeby řešení konkrétních
problémů
• orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje,
vyhodnocuje, provádí výběr, uchovává informace způsobem
umožňujícím jejich další využití
160
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
1. ročník
literatura
ostatní
Textové editory
Učivo
Žák:
• seznámí se s dostupnými textovými editory
• zná a dodržuje běžná typografická pravidla
• používá na uživatelské úrovni textový editor pro tvorbu a editaci
strukturovaných textových dokumentů
• formátuje text, vytváří styly, sloupce, pracuje s odrážkami
• využívá, upravuje šablony
• vytváří a edituje tabulky a formuláře
• je schopen používat hromadnou korespondenci
• spolupracuje s dalšími aplikacemi a s Internetem
literatura
- druhy textových editorů (Writer, Word), psaní textu na počítači
- označování a editace napsaného textu (kopírování, přesouvání,
mazání, vyhledávání a nahrazování)
- formátování textu, písmo, odstavce, styly, odrážky, číslování,
sloupce, generování obsahu, odkazy
- šablony, jejich využití a tvorba, technická dokumentace
- vkládání dalších objektů do textu (kliparty, obrázky, fotografie,
tabulky, grafy, editor rovnic)
- tvorba a editace tabulky - hromadná korespondence, formuláře
- export a import dat, spolupráce a propojení s dalšími aplikacemi a s
Internetem
- příprava na nový ICT produkt
ostatní
Prezentační programy
Učivo
Žák:
• seznámí se s významem a použitím prezentace
• porozumí struktuře, funkci a základním principům správné
prezentace
• zná pravidla pro tvorbu a spouštění prezentací, používá nástroje
pro tvorbu prezentace na základní uživatelské úrovni
• vkládá do prezentace objekty (obrázky, fotografie, tabulky, grafy,
animace) z jiných aplikací a internetu
• ovládá používání efektů nad snímky
- struktura, funkce (Impress, PowerPoint) a principy prezentace
- pravidla a nástroje pro tvorbu prezentace, spouštění prezentace
- vkládání objektů do prezentace, formátování snímků, efekty,
animace
- řazení snímků, přechody mezi snímky prezentace, časování,
komentáře
- závěrečná prezentace ICT produktu, hodnocení
• dovede vytvořit funkční prezentaci pomocí zvoleného
prezentačního programu uplatnit v něm dosažené znalosti
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
161
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
1. ročník
Multimédia
Učivo
Žák:
• dovede aplikovat vhodné SW prostředky pro tvobu multimediálních
prvků
• vytvoří MP3 soubor
- multimediální pojmy a principy
- práce s multimediálními formáty, editace, komprese, úprava dat,
záznamy dat a jejich použití
- tvorba, střih a konverze zvukových a video souborů
• vypálí CD s vlastním obsahem
• používá program pro správu a prehrávání multimedií
• navrhne a zpracuje jednoduchý multimediální dokument, použije
textové, grafické a zvukové formáty pro jeho tvorbu dostupnými
multimediálními prostředky
literatura
ostatní
Rastrová grafika
Učivo
Žák:
• porozumí principům zpracování grafických informací na počítači
• umí se orientovat v základní terminologii počítačové grafiky
literatura
- rastrová 2D grafika a 3D grafika, rozdíly, grafické formáty, srovnání
- úprava digitální fotografie (Gimp, Photo paint)
- filtry
- práce s částmi fotografie (maska a výběr)
- umístění do objektu
- retuše
- tisk a export do ostatních aplikací
ostatní
DTP - publikování na PC
Učivo
Žák:
• umí aplikovat vhodné SW nástroje pro konkrétní typ grafiky
• dovede využít nástrojů na zpracování grafiky ke tvorbě a úpravě
grafického dokumentu
• aplikuje zásady pro správnou tvorbu grafických dokumentů
literatura
- seznámení s DTP (Zoner, Corel, Inkscape)
- nastavení a ovládání
- kreslící pomůcky
- grafické nástroje
- editace a transformace
- grafické efekty
- práce s textem
- práce s křivkami
- nastavení barev
ostatní
Aktivity, pomůcky, soutěže
Aktivity
162
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
1. ročník
• Konzole - ukázka hraní Wii - ukázka alternativního způsobu pojetí hraní Xbox - konzole nové generace
a práce s nimi
Pomůcky
• Hardware
Základní deska, procesory, paměti Ram (Simm,Dimm), paměť Rom, grafická
karta, síťová karta,
• Externí paměti
Pevný disk (Hdd) 3,5" a 5,25", CD Rom mechanika, disketová jednotka 3,5" a
5,25", interní a externí mechanika ZIP
• Paměťová média
disketa 3,5", 5,24" a 8", Zip medium, streamer kazetka, DVD médium, děrná
páska, flashka
• Periférie
Klávesnice, myš, ruční scanner, tablet, Lcd, Monitor, modem
Soutěže
• Virtuální tenis
Soutěž v tenise na konzoli WII
2. ročník
s informacemi
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
RVP
Modelování, simulace fyzikálních jevů, programování
Učivo
Žák:
• chape význam vizualizačních programů
literatura
- popis modelování
- základní fyzikální jevy
- úvod do objektově orientovaného programování, význam, použití
ostatní
Konfigurace a nastavení editačního okna
Učivo
Žák:
• nastaví si Gui programu dle vlastních potřeb
literatura
- nastavení programu
- zobrazení
- funkce Filtry
- zobrazení informací v pohledu
- dodatečné možnosti pohledu
ostatní
SMILE verze 2.3.5
163
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
2. ročník
Modelování objektů pomocí (Hyper) NURBS
Učivo
Žák:
• umí používat HyperNURBS
- zobrazování HyperNURBS v editoru
- nastavení vlivu HyperNURBS
- příklady práce s objekty HyperNURBS
- objekt Protažení NURBS
- objekt Rotace NURBS
- objekt Potažení NURBS
- práce s on-line pomocí
- podrobné informace ke správcům
literatura
ostatní
Povrchy a deformace, světlo a renderování, tvorba a úprava materiálů
Učivo
Žák:
• chápe chování světla, lom, odraz apod.
literatura
- editor materiálu
- základní nastavení kanálů
- kanál Povrchová úprava
- kanál Svítivost
- kanál Průhlednost
- kanál Odrazivost
- kanál Prostředí
- kanál Mlha
- kanál Hrbolatost
- kanál Normály
- kanál Alfa
- kanál Odlesk
- kanál Barva odlesku
- kanál Záření
- kanál Deformační mapa
- nastavení textur
- nastavení Iluminace
- simulace spektrálního lomu světla a rozptýlení
ostatní
Přiřazení materiálu
Učivo
Žák:
• chápe rozdílné vlastnosti materiálů, kovy, plasty, sklo, dřevo apod.
literatura
- co jsou souřadnice UV?
- kvalita texturovaných objektů v editačních oknech
- přehled texturovaných objektů
ostatní
164
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
2. ročník
Uspořádání a úprava textur
Učivo
Žák:
• definuje vlastnosti povrchů objektů
literatura
- kreslení s Bodypaint 3D
- promítání materiálů
- použití a úprava souřadnic UV
ostatní
Renderování a ukládání obrázků
Učivo
Žák:
• umí renderovat a ukládat připravenou scénu
literatura
- nastavení Výstupu
- nastavení Ukládání
- nastavení Vyhlazení
- nastavení Volby
- nastavení Multi-Pass
- příprava scény
- zahájení renderování
ostatní
Vytváření objektů a práce s nimi
Učivo
Žák:
• vytváří základní objekty
literatura
- zobrazení objektů v editačním okně
- pracovní režimy
- nástroje a funkce
- úchopky
- správce objektů
- správce nastavení
ostatní
Nástroje na úpravu polygonů - příklad práce
Žák:
• upravuje a modeluje polygony
Učivo
- tvorba základního tvaru
SMILE verze 2.3.5
165
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
2. ročník
literatura
ostatní
Virtuální fotografický ateliér
Učivo
Žák:
• umí pracovat se světlem
- objekty deformace
- používání kamer
- práce s plošnými světly
- okolní prostředí
- přiřazení materiálu
- vytvoření kovového lesku
literatura
ostatní
Vymodelování a texturování
Učivo
- vytvoření symetrických křivek
- vytvoření kopií objektů podél křivky
- rozpracování objektu
- dokončení objektu
- materiály objektu
literatura
ostatní
166
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
2. ročník
Práce s předlohami
Učivo
Žák:
• dovede vymodelovat středně těžký objekt
- modelování blatníku, přední strana
- světlomety a nárazníky (nárazník, směrová světla, mlhovky,
mřížka)
- kapota předního kufru
- přední sloupek A a přední oblouk
- dveře (ruční optimalizování hran a bodů)
- zadní oblouk
- zadní část auta
- boční zadní okno (vyžehlení nepravidelností)
- zadní víko
- kryt zadní části auta
- zadní příčka v nárazníku auta (plochy se vzorem mřížky)
- zadní světla
- velikost mezer
- přední otvory sání a čelní sklo
- stěrače
- klika dveří a vnější zpětné zrcátko
- střecha a těsnění
- pant zadního víka
- doplnění malých částí
- pneumatiky
- loukotě
- materiály pro auto (neodrazivé plochy, světlomety, využití
individuálně tvarovaných poloch v materiálech)
- nasvícení auta
- vytvoření virtuálního prostředí (tvorba mraků)
- pečení textur
- osvětlování pomocí obrázků (globální iluminace, režim standard,
přípravy na osvětlení GI)
• umí modelovat podle předlohy
literatura
ostatní
Animování jednoduchého modelu
Učivo
Žák:
• umí animovat jednoduché objekty
- základy úspěšné animace
- práce s klíčovými snímky
- tvorba nových klíčových snímků
- navigace v animaci
- interpolace klíčových snímků
- modelování jednoduchého modelu
- změna načasování
- animování parametrů
- časová osa
- optimalizace klíčových snímků a práce s funkčními křivkami
- výpočet a uložení animace
• chápe princip úspěšné animace
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
167
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
2. ročník
Objektově orientované programování základy
Učivo
Žák:
• analyzuje zadání úlohy
- základní pojmy
- vývojový diagram
- proměnné
- konstanty
literatura
ostatní
Vizuální programování
Učivo
Žák:
• ovládá prostředí daného programovacího jazyka
- základní struktura jazyka, typy symbolů
- základní příkazy
- vývojové prostředí
• programuje na začátečnické úrovni
literatura
ostatní
Software pro technické kreslení
Učivo
Žák:
• pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní
oblasti
literatura
- vektorová 2D grafika a 3D grafika, rozdíly, grafické formáty,
srovnání
- seznámení s programy Autocad, Invertor, Cinema - rozíly, použití
- zadávání příkazů, dat, bodů a dořadnic
- uchopovací režim
- kreslící pomůcky
- trasování
- vlastnosti objektů, výběr objektů
- zobrazení kresby
ostatní
168
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
2. ročník
Kreslení
Učivo
Žák:
• používá základní kreslící nástroje
literatura
- úsečky a přímky
- mnohoúhelníky
- kružnice a elipsy
- oblouky
- křivky
- bod a šrafování
- text a tabulky
- plochy a výplně
ostatní
Kótování
Učivo
Žák:
• používá kótování
literatura
- kóty přímých vzdáleností, délky oblouku, poloměru a průměru, úhlů
- rychlé kótování
- úprava kót
- kótovací styl
- asociace kót
ostatní
Hladiny
Učivo
Žák:
• používá logických skupin, hladin
literatura
- vlastnosti hladin
- tvorba nové hladiny
ostatní
Tisk
Učivo
Žák:
• ovládá základní způsoby kreslení v programu ve 2D prostředí
• tiskne technické výkresy
- tisk z modelového prostoru
- tisk rozvržení
- tisk do souboru
- vykreslovací styly
SMILE verze 2.3.5
169
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
2. ročník
literatura
ostatní
Pomůcky
• Digitální technologie
Digitální fotoaparát, scanner, tablet, vypalovací mechanika, projektor
Soutěže
• Cartoon grafika
Soutěž ve tvorbě cartoon (omalovánka) grafice
3. ročník
s informacemi
• učit se používat nové aplikace
RVP
Tabulkové kalkulátory
Učivo
Žák:
• porozumí funkci a principům tabulkového kalkulátoru, používá na
uživatelské úrovni tabulkový kalkulátor
• vytváří a edituje tabulky
• vkládá do tabulek data různých typů a upravuje jejich formát
• vytváří vzorce, používá funkce
• vytváří a edituje grafy
• připravuje výstupy pro tisk a tiskne je
• vkládá do tabulek objekty jiných aplikací
- principy a oblasti použití tabulkových kalkulátorů (Calc, Excel)
- struktura tabulek, typy a vkládání dat
- formátování tabulek
- vzorce, absolutní a relativní adresování, vlastní a vestavěné funkce
- tvorba a editace tabulek
- tvorba a editace grafů
- kontingenční tabulka
- tisk a předtisková příprava
- export a import dat, spolupráce a propojení s dalšími aplikacemi a s
Internetem
- databázové možnosti, vyhledávání, filtrování, makra
• využívá databázových možností aplikace umí vyhledávat, řadit a
filtrovat
literatura
ostatní
170
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
3. ročník
Programování - XHTML
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní pojmy z jazyka XHTML
- úvod do jazyka XHTML
- tagy XHTML a formátování
- nadpisy, odkazy, odstavce, seznamy, tabulky, obrázky, formuláře
- vytvoření prezentace v XHTML
- WYSIWYG editor
• aplikuje základní tagy XHTML ve vlastní prezentaci
• orientuje se v cizích zdrojových kódech XHTML formátu
• dodržuje správné formátování XHTML dokumentu
• vytváří vlastní prezentaci
• tvoří prezentaci pomocí WYSIWYG editoru
• kopíruje vytvořenou prezentaci na doménu třetího řádu s využitím
FTP protokolu
literatura
ostatní
Programování - CSS
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní pojmy z CSS jazyka
• vytvořenou prezentaci v XHTML, převede do jiného grafického
vzhledu pomocí CCS
• aplikuje vlastnosti CSS
- úvod do kaskádových stylů
- umístění definice a definice
- vlastnosti CSS
• dokáže nalézt nové vlastnosti CSS
literatura
ostatní
Databáze
Učivo
Žák:
• zná problematiku tvorby databází
• navrhne relační databázi
• umí vytvořit a používat různé druhy dotazů
• navrhne potřebné formuláře pro práci s databázovými soubory
• dovede vytvořit makra a výstupní sestavy v databázové aplikaci
- úvod do databází
- nástroje pro tvorbu databází
- struktura databáze
- datové tabulky a datové typy
- výběrové dotazy
- relace v databázi
- formuláře
- sestavy
• seznámí se s dotazovacím jazykem SQL
• jako závěrečnou práci navrhne, vytvoří a odladí funkční databázi
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
171
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
3. ročník
Soutěže
• 3 D grafika
Soutěž v renderování a modelování
4. ročník
s informacemi
RVP
Podmíněné cykly
Učivo
Žák:
• zpracuje technickou dokumentaci úlohy
- Repeat Until, While
• popíše datové typy
• vytváří cykly v programu
literatura
ostatní
Pokročilejší objektově orientované programování
Učivo
Žák:
• vytváří vlastní soubory
- obecné zásady
- konstruktor, destruktor
- statická, virtuální metoda
• tvoří vlastní seznamy
literatura
ostatní
Podmínky IF
Učivo
Žák:
• užívá definované funkce a vytváří vlastní podmínky
- logické výrazy, podmínky
172
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
4. ročník
literatura
ostatní
Příkazy pro práci s řetězci
Učivo
Žák:
• provádí optimalizaci a detekuje chyby
literatura
- Str(x:premenná var; var s: string)
- Copy(s: string; ind: Integer; poc: Integer): string
- Length(s: string): Integer
- Delete(var s: string; ind: Integer; poc: Integer)
- Insert(zdroj: string; var s: string; ind: Integer)
- Pos (hlad: string; ret: string): Byte
ostatní
Procedury a funkce
Učivo
Žák:
• popíše použití globálních proměnných
literatura
- definice procedury
- definice funkce
- rozdíl mezi lokálními a globálními proměnnými
- výhody a nevýhody lokálních a globálních proměnných
ostatní
Popis procedur a funkce knihovny CRT
Žák:
• tvoří základní větvení v programu
Učivo
- ClrScr
- Delay(Ms:Word)
- DelLine
- GoToXY(X,Y:Byte)
- HighVideo
- InsLine
- Funkce KeyPressed:Boolean
- LowVideo
- NormVideo
- NoSound
- funkce ReadKey:Char
- Sound(Hz:Word)
- TextBackground(barva:byte)
- TextColor(barva:byte)
- funkce WhereX:byte
- funkce WhereY:byte
- Window(X1, Y1, X2, Y2: Byte
SMILE verze 2.3.5
173
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
4. ročník
literatura
ostatní
Práce s textovým souborem
Učivo
Žák:
• navrhne formulář a jeho další zpracování
- Assign - Spojení názvu souboru
- Reset - Režim čtení
- Rewrite - Režim zápis
- Write - Zápis do souboru
- Read - Čtení ze souboru
- EOF - Zjištění konce souboru při Read
- Close - Uzavření
• ošetří jednotlivá pole formuláře
literatura
ostatní
Základní pojmy a nepodmíněné cykly
Učivo
Žák:
• chápe význam proměnné v programování
• dovede sestavit algoritmus pro řešení konkrétní úlohy
literatura
- základní pojmy
- syntaxe, příkazy, cykly
- jednoduché typy dat
- typy proměnných, datové typy
- nepodmíněný cyklus FOR
ostatní
174
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.7 Ekonomické vzdělávání
6.7 Ekonomické vzdělávání
Garant předmětu
6.7.1 Ekonomika
4. ročník: Jana Košková
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
Hlavním cílem předmětu je rozvoj myšlení žáků a jejich adaptace pro vstup do ekonomicky aktivní části
společnosti. Žáci pochopí mechanismus fungování základních zákonitostí tržní ekonomiky. Získají přehled
o hospodaření státu i jednotlivých ekonomických subjektů. Seznámí se s fungováním velkých podniků i malých
živnostenských firem, budou obeznámeni s fungováním neziskového sektoru. Žáci získají přípravu pro rozvoj
vlastních podnikatelských aktivit, budou se orientovat v právní úpravě podnikání, budou znát předpoklady
podnikání i jeho nutné podmínky. Budou obeznámeni s vedením daňové evidence podnikatele. Žákům budou
přiblížena i makroekonomická témata jako je problematika nezaměstnanosti a další ukazatelé úrovně ekonomiky
státu. V učivu o managementu se žáci naučí využívat nástroje řízení. Celek marketing potom vychází přímo
z praktických zkušeností a seznamuje s marketingovým mixem. V průběhu výuky jsou osvojené poznatky
prakticky aplikovány s využitím informačních a komunikačních technologií. Vzdělávací oblast je úzce propojena
s průřezovým tématem Člověk a svět práce i Občan v demokratické společnosti z Občanského základu. Vychází
i ze schopnosti žáků pracovat s informačními a komunikačními technologiemi. Nutným předpokladem pro práci
v předmětu je i zvládnutí základních matematických postupů.
Učivo je strukturováno do tematických celků tak, aby žák co nejlépe pochopil ekonomické vztahy i pojmy, a aby
se blízce seznámil s ekonomickým prostředím. Předmět obsahuje základní učivo, jež objasňuje fungování
podniku, tržní ekonomiky, národního hospodářství i bankovního systému České republiky jako součásti
Evropské unie. Žáci si osvojují praktické dovednosti při hledání zaměstnání, seznamují se s trhem práce a s
reálnými možnostmi svého pracovního zařazení v regionu.
Hlavním cílem v této oblasti je seznámení žáků se základními ekonomickými pojmy, vztahy a především
s ekonomickým prostředím, ve kterém se jako zaměstnanci, podnikatelé a občané budou pohybovat. Předmět si
také klade za cíl rozvoj ekonomického myšlení žáků, jejich schopnost vyvozovat logické závěry. Tyto závěry pak
žáci dovedou prezentovat, diskutovat a obhájit.Žáci jsou vedeni k pozitivnímu vztahu k práci, k sebevzdělávání
i k samostatnému vyhledávání informací a jejich využití při řešení problémů.
Výuka je založena na aktivním zapojení žáků do procesu získávání nových vědomostí – problémové situace jsou
tvořeny z okruhu učiva a životních zkušeností žáků tak, aby navozovaly nějaký rozpor nebo představovaly
aktuální ekonomický problém. Žák tím získává určitou zkušenost z tvořivé činnosti a osvojuje si způsoby řešení
problémových situací. Součástí výuky je u situací, u nichž mají žáci vlastní praktické zkušenosti, řízená
diskuse.Z klíčových kompetencí jsou rozvíjeny zejména kompetence komunikativní, aplikují se teoretické
poznatky, matematické postupy. Žáci řeší problémové situace, pracují s informacemi a to i pomocí prostředků
informačních a komunikačních technologií. Žáci jsou vedeni k práci s odborným ekonomickým textem.
Hodnocení se provádí ústní a písemnou formou. Písemné hodnocení má podobu otevřených úloh nebo testu.
Kromě faktických znalostí je hodnocena i forma vyjadřování a vystupování. Součástí hodnocení jsou také
samostatné domácí práce a referáty i aktivita žáků při vyučování.
SMILE verze 2.3.5
175
Učební osnovy
6.7.1 Ekonomika
4. ročník
Garant předmětu: Jana Košková, 3 týdně, P
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkám
RVP
• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzdělávání
RVP
• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a
své profesní cíle
RVP
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a
zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
RVP
• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a
předpoklady
RVP
• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
RVP
• rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat
vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí,
svými předpoklady a dalšími možnostmi
RVP
Odborné kompetence
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
RVP
• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
RVP
• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení
RVP
• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
RVP
176
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.7.1 Ekonomika
4. ročník
• efektivně hospodařili se svými finančními prostředky
RVP
RVP
Podstata fungování tržní ekonomiky
Učivo
Žák:
• používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
- potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň
- výroba, výrobní faktory, hospodářský proces
- trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, zboží, cena
• na příkladu popíše fungování tržního mechanismu
• posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
• vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny
• stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se
cena liší podle zákazníků, místa a období
• rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky
ODS
ČSP
IKT
literatura
ostatní
Podnikání
Učivo
Žák:
• posoudí vhodné formy podnikání pro obor
- podnikání
- podnikání podle obchodního zákoníku a živnostenské podnikání
- právní formy podnikání, obchodní společnosti a jejich specifika
- podnikatelský záměr
- podnikání v rámci EU
• vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet
• orientuje se v právních formách podnikání a dovede
charakterizovat jejich základní znaky
• orientuje se ve způsobech ukončení podnikání
• na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu
ODS
ČSP
literatura
ostatní
Podnik, majetek podniku a jeho hospodaření
Učivo
Žák:
• rozlišuje jednotlivé druhy majetku
- struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný majetek a zdroje
krytí majetku
- náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku
- druhy škod a možnosti předcházení škodám, odpovědnost
zaměstnance a odpovědnost zaměstnavatele
• orientuje se v účetní evidenci majetku
• rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
• řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření
• řeší jednoduché kalkulace ceny
• na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za
škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele
SMILE verze 2.3.5
177
Učební osnovy
6.7.1 Ekonomika
4. ročník
ODS
ČSP
literatura
ostatní
Podnikové činnosti
Učivo
Žák:
• na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru
- zásobování
- investiční činnost
- personalistika
- marketing
- management
• charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci
• charakterizuje zásobování a jeho cíle
• rozlišuje jednotlivé druhy zásobování
• rozlišuje druhy investic
• posoudí vhodnost investice
• charakterizuje personální činost a její úkoly
• aplikuje nástroje marketingového mixu do praktických příkladů
• orientuje se v manažerských činnostech
• na příkladu popíše vhodné a nevhodné postupy manažera
ČSP
literatura
ostatní
Mzdy, zákonné odvody
Učivo
Žák:
• orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty,
zákonné odvody
• vypočte sociální a zdravotní pojištění
- mzdová soustava, složky mzdy, mzdové předpisy
- daň z příjmů
- systém sociálního a zdravotního zabezpečení
ČSP
literatura
ostatní
178
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.7.1 Ekonomika
4. ročník
Daňová soustava a finanční trh
Učivo
Žák:
• dovede vyhotovit daňové přiznání
- druhy daní- přímé - nepřímé, univerzální - selektivní, majetkové důchodové
- typy zdanění
- daňová soustava ČR
- daňová evidence
- peníze, platební styk v národní a zahraniční měně, finanční trh,
cenné papíry
- úroková míra
• rozliší princip přímých a nepřímých daní
• vede daňovou evidenci pro plátce i neplátce DPH
• charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty
• charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry
• používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle
kursovní lístku
• orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější
pojistný produkt s ohledem na své potřeby
• vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi
úrokovou sazbou a RPSN
• orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním
ČSP
IKT
literatura
ostatní
Národní hospodářství a EU
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve
vztahu k oboru
• objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
• vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel
a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům
• srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu
• na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu
- struktura národního hospodářství
- činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství
- státní rozpočet
- platební bilance
- ukazatelé úrovně národního hospodářství: HDP, HNP, míra
nezaměstnanosti, míra inflace
- nezaměstnanost, její druhy, příčiny a dopady
- inflace, její druhy, příčiny a dopady
- Evropská unie
• chápe důležitost evropské integrace
• zhodnotí ekonomický dopad členství v EU
ODS
literatura
ostatní
Finanční gramotnost hospodaření domácnosti
Učivo
- rozpočet domácnosti
- majetek a závazky domácnosti
- osobní aktiva a pasiva a jejich vliv na hospodaření domácnosti
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
179
Učební osnovy
6.7.1 Ekonomika
4. ročník
180
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8 Odborné vzdělávání
6.8 Odborné vzdělávání
Garant předmětu
6.8.1 Mechanika
1. ročník: Doc.Ing. Antonín Dráb, CSc.
1. ročník
2. ročník
1+2
0+2
3. ročník
4. ročník
Výchovně vzdělávacím cílem předmětu Mechanika je rozšířit obecné znalosti z předmětu Fyzika. Zvládnutí
předmětu Mechanika přispívá k hlubšímu pochopení fyzikálních zákonů a je zcela zásadní pro další profilující
předměty, které na mechanice staví. Znalosti mechaniky umožní žákům pochopit podstatu funkce strojních
součástí, částí strojů a zařízení a provádět jednoduché výpočty.
Předmět Mechanika je součástí obsahového okruhu Technická fyzika RVP. Výuka je tvořena základními
tématickými celky Statika, Pružnost a pevnost, Kinematika, Dynamika, Hydromechanika a Termomechanika
a jejím úkolem je především vychovávat žáky k tvořivému technickému myšlení, grafickému způsobu
komunikace, zběhlosti ve výpočtech a ke schopnosti aplikovat poznatky o materiálech.
Mechanika, podobně jako každý předmět, má kromě funkce vzdělávací těž funkci výchovnou. Žáci jsou vedeni
k pozitivnímu vztahu k práci, k učení a sebevzdělávání.
Výuka směřuje k tomu, aby žáci využívali poznatků mechaniky při navrhování konstrukčních prvku strojů
a zařízení, správně používali pojmy, vztahy, jednotky, grafy a diagramy z oblasti mechaniky, rozlišovali
výpočtové modely a realitu, aplikovali výpočtové modely a jejich řešení na zadaných úlohách, dokázali
samostatně aplikovat zákony mechaniky na zadaných úlohách, uměli zpracovávat a vyhodnocovat získané
výsledky a vyvozovat z nich závěry,uplatňovali získané poznatky mechaniky v odborné průmyslové praxi,
dalším vzdělávání i v běžném občanském životě.
Předmět Mechanika se vyučuje v 1. a 2. ročníku. Výuka je prováděna formou výkladu, doplňovaného
audiovizuálními prostředky a výpočetním cvičením. Efektivita výuky je zvyšována zapojováním žáků do diskuze
a jejich aktivní spoluúčastí při odvozování vzorců. Významnou složkou výuky jsou demonstrační příklady,
v nichž se procvičují postupy, typické pro výpočty návrhové, kontrolní a výpočty únosnosti.
Při hodnocení je kladen hlavní důraz na hloubku porozumění učiva a schopnost aplikovat poznatky při řešení
praktických úloh, obratnost při výpočtech a práci s tabulkami. Podklady pro hodnocení se získávají formou testů,
pohovorů a písemných zpráv, které žáci vypracují vždy po probrání příslušného tematického celku a jejichž
základem je výpočet.
SMILE verze 2.3.5
181
Učební osnovy
6.8.1 Mechanika
1. ročník
1. ročník
Garant předmětu: Doc.Ing. Antonín Dráb, CSc., 1+2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
Odborné kompetence
RVP
RVP
Statika tuhých těles
Učivo
Žák:
• charakterizuje fyzikální veličiny používané v mechanice
• definuje základní zákony - axiómy statiky
• řeší početně i graficky úlohy na rozklad síly do dvou navzájem
kolmých směrů
• určí výslednici libovolného počtu sil početně i graficky
• řeší úlohy na moment síly, moment dvojice sil a rovnováhy
momentů
• definuje statické podmínky rovnováhy sil
• vypočítá vazbové síly a momenty nosníku o dvou podporách
zatíženého obecnou soustavou sil
• vypočítá vazbové síly a momenty vetknutého nosníku zatíženého
obecnou soustavou sil
• řeší síly v prutech příhradové konstrukce styčníkovou metodou
- fyzikální veličiny používané v mechanice
- základní zákony - axiómy statiky
- síla, určení síly, rozklad síly
- moment síly a soustavy sil
- výslednice a rovnováha rovinné soustavy sil
- prostorová soustava sil
- stupně volnosti
- druhy podpor, vazeb a jejich silová působení
- příhradové konstrukce
- těžiště základních rovinných geometrických útvarů
- tření a pasivní odpory
• definuje pojem těžiště
• vypočítá souřadnice těžiště složené rovinné plochy
• aplikuje vztahy pro smykové, čepové, vláknové tření a odpor proti
valení
literatura
ostatní
182
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.1 Mechanika
1. ročník
Pružnost a pevnost
Učivo
Žák:
• uvede příklady zatížení strojních součástí
• definuje druhy namáhání a deformací strojních součástí
• vysvětlí rozdíl mezi silami vnějšími a vnitřními
• objasní pojem napětí a dovolené napětí
• definuje normálové a tečné napětí
• definuje základní zákon pružnosti a pevnosti
• určí v konkrétních úlohách osové deformace součástí
namáhaných tahem a tlakem
• popíše základní druhy namáhání a určí napětí a dovolená napětí
- způsoby zatížení strojních součástí
- druhy namáhání a deformací strojních součástí
- vnější síly, vnitřní síly
- napětí, dovolené napětí
- základní zákon pružnosti a pevnosti
- namáhání na tah, tlak
- namáhání na smyk
- kontrola stykových ploch na otlačení
- namáhání na krut
- namáhání na ohyb
- zvláštní druhy namáhání
• charakterizuje namáhání na tah a tlak
• dimenzuje strojní součásti a prvky konstrukcí namáhaných na tah
a tlak
• provádí pevnostní kontrolu a kontrolu deformací strojních součástí
a prvků konstrukcí namáhaných na tah a tlak
• charakterizuje namáhání na smyk
• dimenzuje strojní součásti a prvky konstrukcí namáhaných na
smyk
a prvků konstrukcí namáhaných na smyk
• kontroluje stykové plochy na otlačení
• charakterizuje namáhání na krut
• dimenzuje strojní součásti a prvky konstrukcí namáhaných na krut
a prvků konstrukcí namáhaných na krut
• charakterizuje namáhání na ohyb
• dimenzuje strojní součásti a prvky konstrukcí namáhaných na
ohyb
a prvků konstrukcí namáhaných na smyk
• nakreslí a vysvětlí průběh napětí v průřezu součásti namáhané
rovinným ohybem
• vypočítá hodnotu kvadratického momentu složeného průřezu
použitím Steinerovy věty
• vypočítá a nakreslí průběh posouvajících sil a ohybových
momentů u podepřených a vetknutých nosníků
• vypočítá a navrhne rozměry průřezu nosníku
• vypočítá velikost maximálního průhybu nosníku
• charakterizuje složené namáhání
• vysvětlí pojmy sourodá a nesourodá napětí
• vypočítá velikost redukovaného napětí součásti namáhané
kombinací ohybu a krutu
• charakterizuje namáhání vzpěrem, počítá štíhlost prutu
• charakterizuje druhy zatěžovacích cyklů a kreslí jejich průběh
• kontroluje napětí s ohledem na tvarovou pevnost a cyklické
zatěžování
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
183
Učební osnovy
6.8.1 Mechanika
2. ročník
2. ročník
RVP
RVP
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
RVP
• číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.)
RVP
Odborné kompetence
RVP
RVP
• efektivně pracovali s prostředky informačních a komunikačních technologií, ovládali
algoritmizaci úloh a základy programování ve vyšším programovacím jazyce, řešili
jednodušší programátorské úlohy a tvořili a upravovali webové stránky
RVP
RVP získali vhled do problematiky technických oborů, měli reálnou představu o obsahu a
• používali grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe
RVP
184
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.1 Mechanika
2. ročník
Kinematika
Učivo
Žák:
• charakterizuje kinematiku
• vysvětlí pojmy mechanický pohyb, trajektorie pohybu
• charakterizuje veličiny dráha, rychlost, zrychlení
• rozlišuje jednotlivé druhy pohybů, používá diagramy s-t,v-t, a-t
• charakterizuje volný pád, svislý vrh
• charakterizuje rotační pohyb rovnoměrný a nerovnoměrný
- přímočarý pohyb rovnoměrný
- přímočarý pohyb nerovnoměrný
- volný pád, svislý vrh
- rotační pohyb rovnoměrný
- rotační pohyb nerovnoměrný
- skládání a rozklad pohybů
- vodorovný a šikmý vrh
- harmonický pohyb
- kinematika soustavy těles
• charakterizuje obvodovou rychlost
• definuje úhlovou dráhu, úhlovou rychlost, úhlové zrychlení, tečné
zrychlení, normálové zrychlení
• skládá dva rovnoměrné pohyby v osách rovnoběžných i kolmých
• charakterizuje vodorovný a šikmý vrh
• charakterizuje harmonický pohyb a uvádí příklady
• definuje mechanismus a vysvětlí vztah pro určení počtu stupňů
volnosti
literatura
ostatní
Dynamika
Učivo
Žák:
• definuje zákon setrvačnosti, zákon zrychlující síly a zákon akce a
reakce
• aplikuje při řešení problémů pohybové zákony, impuls síly a
hybnost tělesa
• vysvětlí pojem mechanická práce
• vypočítá práci stálé síly a obecného směru
- pohybové zákony
- mechanická práce
- výkon
- účinnost
- mechanická energie
- d`Alembertův princip
- dynamika přímočarého pohybu
- dynamika rotačního pohybu
• vypočítá a definuje pojem příkon, výkon, účinnost
• charakterizuje mechanickou energii
• vypočítá potenciální a kinetickou energii
• definuje d`Alembertův princip
• definuje podmínky rovnováhy, vypočítá setrvačnou sílu
• objasní vznik odstředivé síly a určí ji v konkrétním případě
• vysvětlí základní rovnici pro rotační pohyb, určí odstředivou sílu a
pohybovou energii rotujícího tělesa
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
185
Učební osnovy
6.8.1 Mechanika
2. ročník
Hydromechanika
Učivo
Žák:
• charakterizuje hydrostatiku a hydrodynamiku
• definuje Pascalův zákon a uvede na příkladech jeho využití
• definuje Archimédův zákon a uvede na příkladech jeho využití
• definuje hydrostatický tlak a hydrostatický vztlak
• vypočítá velikost tlakové síly působící na dno a stěny nádoby
• charakterizuje stacionární a nestacionární proudění
• definuje rovnici spojitosti toku
• definuje Bernoulliho rovnici
- rozdělení mechaniky tekutin
- hydrostatika
- základní zákony hydrostatiky
- hydrostatický tlak
- hydrostatický vztlak
- tlaková síla kapaliny působící na dno a stěny nádoby
- hydrodynamika
- rovnice spojitosti toku
- rovnice Bernoulliho
- proudění kapaliny v potrubí
- výtok kapaliny z nádrže
• charakterizuje laminární a turbolentní proudění
• objasní vztah pro výpočet Reynoldsova čísla a vysvětlí jeho
použití
• řeší příklady proudění kapaliny v potrubí
• řeší příklady výtoku kapaliny z nádrže
literatura
ostatní
Termomechanika
Učivo
Žák:
• charakterizuje teplo, teplotu, tepelnou kapacitu, tepelný výkon
• definuje první zákon termodynamiky
• definuje stavovou rovnici plynů
- termomechanika plynů
- základní stavové veličiny
- základní rovnice termomechaniky plynů - stavová rovnice
- základní vratné změny stavu plynů
- přenos tepla, sdílení tepla
• objasní změnu izochorickou, izobarickou a izotermickou
• uvede základní způsoby přenosu tepla
• objasní přenos tepla sáláním, vedením a prouděním
• objasní prostup tepla stěnou
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.8.2 Strojnictví
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1+2
0+3
0+2
Strojnictví poskytuje žákům vědomosti o strojních součástech a mechanismech a vytváří tak základ pro
186
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.2 Strojnictví
navazující učivo v dalších odborných předmětech. Přispívá k vytváření komplexního pohledu na přírodní jevy
a na možnost jejich využití v technických aplikacích. Kladením základů všeobecného technického myšlení se
vytvářejí dovednosti praktické aplikace teoretických poznatků a rozvíjí se samostatné logické myšlení.
Předmět je součástí obsahového okruhu Technická fyzika RVP. Je odbornou aplikací základních odborných
a matematicko- přírodovědných předmětů. Hlavní funkcí předmětu Strojnictví je vytváření všeobecného
technického základu odborného vzdělání v úzké souvislosti na obsah fyziky a matematiky. Při výuce se využívají
vědomosti a dovednosti, které žáci získali v Mechanice a Technickém kreslení.
Výuka směřuje k tomu, aby žáci rozvíjeli dovednosti řešit problémy a problémové situace, využívali informační
technologie, využívali odbornou literaturu a technické normy a důsledně používali normalizovaného názvosloví,
aby žáci po ukončení vzdělávacího procesu interpretovali správně své myšlenky a konstrukční návrhy, chápali
význam technické normalizace a řešili samostatně zadané úlohy. Hlavní pozornost je věnována správnému,
trvalému a vhodnému logickému utřídění všech poznatků, které si mají žáci osvojit.
Předmět Strojnictví se vyučuje ve 2.,3. a 4. ročníku. Hlavní vyučovací metodou je výklad, zaměřený především
na objasnění konstrukčních principů a funkce příslušných strojních součástí a mechanismů. Při výkladu se
využívají reálné součásti, jejich modely, výkresy a schémata. Vyučující vede žáky k samostatnému získávání
informací, práci s technickou literaturou, především se strojnickými tabulkami. Žáci se seznamují s možnostmi
počítačové podpory konstruování zejména v oblasti vytváření prostorových parametrických modelů strojních
součástí a pevnostních výpočtů. Součástí předmětu je Ročníková práce, která je zaměřena na aplikaci získaných
znalostí z oblasti strojnictví, mechaniky, výpočetní techniky a ostatních souvisejících odborných předmětů.
Cílem Ročníkové práce je prokázat schopnost samostatného řešení zadaného úkolu na základě aplikace
vědomostí ze studia odborných předmětů a práce s literaturou.
praktických úloh, obratnost při výpočtech a práci s tabulkami. Podklady pro hodnocení se získávají formou testů,
pohovorů a písemných zpráv, které žáci vypracují vždy po probrání příslušného tematického celku.
2. ročník
RVP
RVP
• používat pojmy kvantifikujícího charakteru
RVP
Odborné kompetence
SMILE verze 2.3.5
187
Učební osnovy
6.8.2 Strojnictví
2. ročník
• ovládali základní metody vědecké práce a řešení technických problémů
RVP
• získali vhled do problematiky technických oborů, měli reálnou představu o obsahu a
RVP
RVP
Spoje se silovým stykem
Učivo
Žák:
• charakterizuje spoje se silovým stykem
• vysvětlí význam, funkci a použití šroubových spojů
• dejinuje závity a jejich rozdělení , popíše jejich profil a geometrické
charakteristiky
• popíše jednotlivé druhy a provedení šroubových spojů
- šroubové spoje
- svěrné spoje
- tlakové spoje
- klínové spoje
- pružné spoje
• podle podstaty a funkce šroubových spojů charakterizuje pojištění
se silovým, tvarovým a materiálovým stykem
• definuje rozložení vnějšího silového zatížení na šroubu, provede
výpočet šroubových spojů
• vysvětlí význam, funkci a použití svěrných, tlakových, klínových a
pružných spojů
• popíše jednotlivé druhy a provedení svěrných, tlakových, klínových
a pružných spojů
• provede výpočet svěrných, tlakových, klínových a pružných spojů
literatura
ostatní
Spoje s tvarovým stykem
Učivo
Žák:
• charakterizuje spoje s tvarovým stykem
• vysvětlí význam, funkci a použití kolíkových a čepových spojů
- kolíkové a čepové spoje
- perové spoje
- nýtové spoje
• popíše druhy kolíků a spojovacích čepů
• charakterizuje provedení kolíkových a čepových spojů
• provede výpočet kolíkových a čepových spojů
• vysvětlí význam, funkci a použití perových spojů
• popíše druhy per
• charakterizuje provedení perových spojů
• charakterizuje spoje s drážkovými hřídeli
• provede výpočet perových spojů
• vysvětlí význam, funkci a použití nýtových spojů
• popíše druhy nýtů
• charakterizuje provedení nýtových spojů
• provede výpočet nýtových spojů
literatura
ostatní
188
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.2 Strojnictví
2. ročník
Spoje s materiálovým stykem
Učivo
Žák:
• charakterizuje spoje s materiálovým stykem
• vysvětlí význam, funkci a použití svarových, pájených a lepených
spojů
• charakterizuje provedení svarových, pájených a lepených spojů
- svarové spoje
- pájené spoje
- lepené spoje
• určuje pro svarové spoje druhy svarů, jejich základní rozměry,
technologii svařování, druh přídavného materiálu apod.
• navrhuje konstrukční provedení styku několika prutů svařovaných
a nýtovaných konstrukcí
• provede výpočet svarových, pájených a lepených spojů
literatura
ostatní
Potrubí a armatury
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam, funkci a použití potrubí
- druhy potrubí
- spojování potrubí
- izolace, ochrana a uložení potrubí
- druhy armatur
• popíše druhy potrubí
• charakterizuje základní veličiny potrubí
• vysvětlí způsoby ochrany potrubí před korozí a tepelnými ztrátami
• objasní nejčastěji používané spoje potrubí - hrdlové, přírubové,
závitové a šroubením, svařované, pájené a lepené
• popíše způsoby uložení potrubí
• vysvětlí význam, funkci a použití armatur
• popíše druhy armatur a uvede příklady jejich použití
• provede výpočet potrubí a pojistných ventilů
literatura
ostatní
Části strojů umožňující pohyb
Učivo
Žák:
• charakterizuje části strojů umožňující pohyb
- nosné hřídele
- hybné hřídele
- hřídelové čepy
• vysvětlí význam, funkci a použití nosných a hybných hřídelů
• objasní způsob uložení nosných a hybných hřídelů
• provede výpočet nosných a hybných hřídelů
• charakterizuje druhy hřídelových čepů podle tvaru, funkce, použití
a podle silového zatížení
• vysvětlí význam, funkci a použití hřídelových čepů
• provede výpočet hřídelových čepů
SMILE verze 2.3.5
189
Učební osnovy
6.8.2 Strojnictví
2. ročník
literatura
ostatní
Uložení
Učivo
Žák:
• objasní rozdělení uložení a uvede praktické příklady
- kluzná ložiska
- valivá ložiska
- rovinná vedení
• vysvětlí význam, funkci a použití kluzných ložisek
• charakterizuje ložiska hydrodynamická a hydrostatická
• objasní způsoby mazání kluzných ložisek
• vysvětlí význam, funkci a použití valivých ložisek
• rozděluje valivá ložiska podle směru zatížení a podle tvaru
valivých tělísek
• aplikuje konstrukční zásady uložení valivých ložisek na
jednoduchých praktických příkladech
• charakterizuje rovinná vedení
• vysvětlí význam, funkci a použití rovinných vedení
literatura
ostatní
Hřídelové spojky a brzdy
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam, funkci a použití hřídelových spojek
• objasní konstrukci a použití spojek mechanicky neovládamých,
mechanicky ovládaných a spojek hydraulických
• provede výpočet hřídelových spojek
- spojky mechanicky neovládané
- spojky mechanicky ovládané
- spojky hydraulické
- brzdy
• vysvětlí význam, funkci a použití brzd
• provede výpočet brzd
literatura
ostatní
Utěsňování součástí a spojů
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam, funkci a použití utěsňování spojů
- utěsňování rozebíratelných spojů
- utěsňování pohybujících se strojních částí
• navrhuje způsoby utěsňování spojů, způsoby utěsňování
pohybujících se součástí a volí prvky používané k utěsňování
• navrhuje způsoby utěsňování spojů, způsoby utěsňování
rozebíratelných spojů a volí prvky používané k utěsňování
190
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.2 Strojnictví
2. ročník
literatura
ostatní
3. ročník
RVP
správně
RVP
s informacemi
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
RVP
Odborné kompetence
RVP
RVP
Mechanické převody
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam, funkci a použití mechanických převodů
• navrhuje podle zadaných parametrů jednoduché i složené třecí
převody, převody ozubenými koly, řemenové a řetězové převody
• detailně navrhuje konstrukční provedení základních prvků převodů
(ozubených kol, řemenic, hřídelů a jejich uložení) a provádí
potřebné výpočty
• detailně navrhuje konstrukční provedení převodovky
literatura
- třecí převody a jejich součásti
- řemenové převody a jejich součásti
- řetězové převody a jejich součásti
- převody ozubenými koly a jejich součásti
ostatní
SMILE verze 2.3.5
191
Učební osnovy
6.8.2 Strojnictví
3. ročník
Mechanismy pro transformaci pohybu
Učivo
Žák:
• charakterizuje druhy a použití mechanismů pro transformaci
pohybu
• navrhuje koncepci jednoduchých kinematických mechanismů,
navrhuje jejich součásti
• navrhuje jednoduché tekutinové mechanismy (např. pneumatické
upínání obrobků) sestavené ze standardizovaných prvků
literatura
- šroubový mechanismus
- klikový mechanismus
- kulisový mechanismus
- kloubový mechanismus
- vačkový mechanismus
- tekutinové mechanizmy
ostatní
Dopravní stroje a zařízení
Učivo
Žák:
• rozlišuje jednotlivé druhy dopravních prostředků a jejich
základních typů
• vyhledává a shromažďuje o dopravních prostředcích údaje,
nezbytné pro rozhodování o optimálním řešení způsobu dopravy či
přepravy
• navrhuje koncepci řešení konstrukčních podskupin či skupin
hnacích, pracovních a dopravních strojů a zařízení
• rozlišuje jednotlivé druhy strojů a zařízení, kategorizuje je podle
základních parametrů a zná hlavní podmínky pro jejich provoz
literatura
- stroje na dopravu látek tuhých
- stroje na dopravu látek kapalných
- stroje na dopravu látek plynných
ostatní
Energetické stroje a zařízení
Učivo
Žák:
• rozlišuje jednotlivé druhy energetických strojů a zařízení a jejich
základní typy
literatura
- vodní motory
- tepelné motory
ostatní
192
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.2 Strojnictví
4. ročník
4. ročník
s informacemi
RVP
RVP
• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a
komunikačních technologií
RVP
Odborné kompetence
RVP
RVP
Konstrukční cvičení
Učivo
Žák:
• navrhuje konstrukční řešení strojních součástí, využívá CAD
systémů při výpočtech a tvorbě technické dokumentace
• navrhuje prvky konstrukcí a jednoduchých sestav, využívá CAD
systémů při výpočtech a tvorbě technické dokumentace
• navrhuje pro dané použití druh, způsob a provedení
rozebíratelných a nerozebíratelných spojů
• předepisuje pro rozebíratelné spoje druh, rozměry a počet
spojovacích součástí a způsob jejich pojištění
• předepisuje s využíváním norem, tabulek, katalogů, servisní
dokumentace aj. zdrojů informací identifikační údaje
normalizovaných strojních součástí a prvků
• podle návrhu technologa konstruuje nářadí, nástroje, přípravky,
měřidla aj. výrobní pomůcky pro strojírenskou výrobu
literatura
- šroubový spoj v otočném závěsném třmenu
- kolíkový spoj - pojistná spojka
- uložení kladky v kluzném ložisku
- uložení hřídele ve valivých ložiskách
- čelní soukolí s přímými zuby
- uložení hřídele okružní pily
- uložení otočného hrotu soustruhu
- korýtková spojka
ostatní
SMILE verze 2.3.5
193
Učební osnovy
6.8.2 Strojnictví
4. ročník
Provozuschopnost strojů a zařízení
Učivo
Žák:
• charakterizuje režimy provozu strojů a zařízení
• charakterizuje provozní faktory
• definuje spolehlivost, vypočítá ukazatele spolehlivosti
• vysvětlí náhodný výběr a charakterizuje výběrová rozdělení
• definuje charakteristiky efektivnosti výrobních a opravárenských
systémů, provede jejich výpočet
• vypracovává pro dané stroje (skupiny strojů, strojní zařízení,
vozidla apod.) plány údržby, revizí a plánovaných oprav
• vypracovává pro dané stroje (skupiny strojů, strojní zařízení,
vozidla apod.) seznamy potřebných náhradních součástí či
komponent, požadavky na druhy a množství energií a provozních
hmot
literatura
- režimy provozu
- provozní faktory
- spolehlivost strojů a zařízení - ukazatelé spolehlivosti
- náhodný výběr, výběrová rozdělení
- charakteristiky efektivnosti výrobních a opravárenských systémů
- údržba a opravy strojního zařízení a vozidel
- náhradní díly
- druhy provozních hmot
- energie pro provoz strojů
ostatní
Garant předmětu
6.8.3 Elektrotechnika
3. ročník: Miroslav Polák
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1+2
0+2
Cílem předmětu Elektrotechnika je vysvětlit a seznámit žáky se základními pojmy v oblasti elektrotechniky,
popsat jejich vlastnosti a použít základní zákony se zaměřením na praktické využití. Předmět rozvíjí logické
a abstraktní technické myšlení a pomáhá utváření uceleného základu znalostí žáka, aby byl schopen tyto
vědomosti a znalosti uplatnit na trhu práce.
Učivo pracuje se základními pojmy elektrotechniky v oblasti stejnosměrného proudu, elektrostatiky,
magnetismu, střídavého proudu a 3 fázové soustavy ve 3. ročníku. Podrobnými znalostmi elektrotechnických
předpisů, bezpečností práce, základními elektromontážními pracemi a vlastnostech materiálů používaných
v elektrotechnice ve 4. ročníku získá znalosti o výrobě elektrické energie, využití elektrické energie práci se
spotřebiči a elektrické trakci. Umí navrhnout a provést elektrickou instalaci na základě získaných znalostí ze
všech předmětů.
Výuka směřuje k tomu, aby žáci rozvíjeli dovednosti řešit problémy a problémové situace, využívali informační
technologie, využívali odbornou literaturu a technické normy a důsledně používali normalizovaného názvosloví,
aby žáci po ukončení vzdělávacího procesu interpretovali správně své myšlenky a konstrukční návrhy, chápali
význam technické normalizace a řešili samostatně zadané úlohy. Hlavní pozornost je věnována správnému,
trvalému a vhodnému logickému utřídění všech poznatků, které si mají žáci osvojit
Průběh a zvolené formy výuky závisí na specifice probíraného tématického celku a jeho obsahu.Výuka je
prováděna především frontálně (práce s textem, výklad, diskuse, domácí úkoly k získání zpětnovazební
informace) a další metody výuky, zejména praktické, laboratorní a metoda rozhovoru.
Při hodnocení je kladen důraz na hloubku porozomění učiva, schopnosti aplikovat poznatky v praxi a na
samostatné práci a tvořivosti.
Žák je hodnocenna základě:
194
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
kontrolních písemných testů z probraného tématu
ústního zkoušení
aktivity při výuce a úrovně zpracování poznámek.
3. ročník
Garant předmětu: Miroslav Polák, 1+2 týdně, P
Odborné kompetence
RVP
měření
RVP
RVP
• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako
součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle
příslušných norem
RVP
• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci a požární prevence
RVP
• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje
apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit
odstranění závad a možných rizik
RVP
• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
RVP
Úvod do předmětu elektrotechnika
Učivo
Žák:
• rozumí základním pojmům v elektrotechnice a dokáže je správně
vysvětlit
• převádí jednotky a jejich násobky
- soustava SI
- jednotky a jejich rozměry
- stavba látek, elektronová teorie
- vodivé, nevodivé látky, polovodiče - základní pojmy
• rozumí stavbě látek a umí popsat jednotlivé látky
• vysvětlí základní úlohy a povinnosti organizace při zajišťování
BOZP
• zdůvodní úlohu státního dozoru nad bezpečností práce
SMILE verze 2.3.5
195
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Stejnosměrný proud
Učivo
Žák:
• rozlišuje základní obvodové prvky a funkční části v
elektrotechnických obvodech
• chápe souvislosti mezi napětím, proudem, odporem a výkonem v
elektrickém obvodu
• umí vypočítat výsledný odpor rezistorů
• zná Kirchhoffovy zákony a rozumí jim
literatura
- základní pojmy a veličiny
- elektrické obvody a jejich části
- elektrický odpor, teplotní závislost odporu, využití v praxi
- Ohmův zákov
- elektrický výkon (příkon), práce a účinnost
- Kirchhoffovy zákony
- řazení odporů
- řazení zdrojů
ostatní
Elektrostatické pole
Učivo
Žák:
• zná základní pojmy z teorie elektrostatického pole a rozumí jim
• umí vypočítat výslednou kapacitu kondenzátorů
- vznik a veličiny elektrostatického pole
- Coulombův zákon
- kapacita, kondenzátor
- řazení kondenzátorů
• umí vysvětlit funkci kondenzátoru a vypočítat kapacitu
kondenzátoru
• řeší elektrické obvody a stanoví elektrostatické parametry zařízení
literatura
ostatní
Elektrochemie
Učivo
Žák:
• chápe princip elektrolýzy a vedení elektrického proudu v roztocích
literatura
- základní pojmy
- Faradayovy zákony
ostatní
196
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Magnetismus a elektromagnetismus
Učivo
Žák:
• rozumí podstatě magnetických a elektromagnetických dějů
- vznik elektromagnetického pole
- trvalé magnety, elektromagnety
- veličiny magnetického pole
- magnetické materiály, ztráty
- indukční zákon, indukčnost
- řazení indukčností
• zná podstatu a význam elektromagnetické indukce
• řeší magnetické obvody pomocí matematického vyjadřování
fyzikálních zákonů
• spočítá indukčnost cívky
• umí řešit spojení cívek
literatura
ostatní
Střídavé napětí
Učivo
Žák:
• popíše vznik střídavého napětí
• definuje charakteristické veličiny střídavého napětí a rozumí
fázorovému diagramu
• dovede popsat chování prvků R, L, C ve střídavých obvodech a
sestrojit fázorový diagram
• popíše a charakterizuje rezonanci v elektrických obvodech
- vznik sinusového napětí a proudu
- základní veličiny, znázorňování veličin střídavého proudu a napětí
- fázory, fázorový diagram
- R, L, C v obvodech střídavého proudu, reaktance
- kombinace R, L, C,impedance
- sériová a paralelní rezonance
- práce a výkon střídavého proudu
• chápe a rozezná druhy výkonů střídavého proudu
• řeší v oblasti střídavého proudu běžné elektrické obvody s
aktivními a pasivními prvky
literatura
ostatní
3 fázová soustava
Učivo
Žák:
• zná základní pojmy 3 fázové soustavy a rozumí jim
- vznik 3 fázové soustavy, základní pojmy
- základní zapojení 3 fázové soustavy
- výkon a práce v 3 fázové soustavě
- točivé magnetické pole
• zná základní zapojení 3 fázové soustavy
• zná a rozumí pojmům výkon a práce v 3 fázové soustavě a točivé
magnetické pole.
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
197
Učební osnovy
3. ročník
4. ročník
Odborné kompetence
RVP
• uplatnili získané představy o obecných principech moderního průmyslového designu
RVP
měření
RVP
RVP
Výroba el. energie
Učivo
Žák:
• zná problematiku výroby el. energie
• dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
• uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a
zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování
literatura
- tepelné elektrárny
- vodní elektrárny
- jaderné elektrárny
ostatní
Rozvod el. energie
Učivo
Žák:
• zná možnosti a pravidla distribuce el energie
literatura
- rozvodná zařízení
ostatní
198
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Elektrické přístroje
Učivo
Žák:
• zná rozdělení el. přístrojů
- jištění
- další způsoby ochran
- spínače
- relé
• zná požadavky a vlastnosti zaručující spolehlivou funkci
literatura
ostatní
Elektrické stroje
Učivo
Žák:
• zná rozdělení elektrických strojů
- transformátory
- stejnosměrná dynama
- stejnosměrné motory
- střídavá dynama
- střídavé motory
• zná princip činnosti el. strojů
• zdůvodní oblasti použití jednotlivých druhů motorů
• vysvětlí princip činnosti pomocí charakteristik
• dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
• uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny
úrazů a jejich prevenci
• poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě
pracovního úrazu
literatura
ostatní
Kreslení el. dokumentace
Učivo
Žák:
• zná princip kreslení elektrotechnických schemat
• má přehled o základních elektrokonstrukčních programech
literatura
- schematické značky
- principy kreslení schemat
- seznámení s konstrukčním programem
ostatní
SMILE verze 2.3.5
199
Učební osnovy
Garant předmětu
6.8.4 Elektronika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1+2
0+2
Předmět Elektronika poskytuje žákům oboru Technické lyceum potřebné vědomosti o základních součástkách
používaných v elektronických obvodech. To pak umožňuje pochopit vlastnosti jednotlivých obvodů a jejich
praktické použití. Žák využívá poznatků z oblasti základů elektrotechniky a dokáže je aplikovat při studiu
chování a vlastností elektronických součástek. Nakreslí schéma jednoduššího elektrického obvodu, orientuje se
v elektronických schématech. Řeší jednodušší úlohy a problémy v elektronických obvodech, vysvětlí princip
činnosti součástek.
V prvním tematickém celku se žáci seznamují se základními elektronickými součástkami a jejich vlastnostmi.
Druhý až čtvrtý tematický celek je zaměřen na elektronické obvody s obecným použitím. Pátý tematický celek
seznamuje s možnostmi a principem optoelektronických přenosů signálů. V šestém tematickém celku je kladen
důraz na praktické aplikace obvodů s tyristory. Na sedmý tematický celek týkající se impulsových a číslicových
obvodů by měl být kladen důraz, vzhledem k digitalizaci elektroniky. Osmý tematický celek je zaměřen na
regulaci a regulační obvody. Devátý tematický celek je zaměřen na význam mechanizace a automatizace
a důvody pro zavádění automatizace
Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, preferencí a hodnot
- důvěra ve vlastní schopnosti
- vytrvalost a kritičnost
- žít čestně
- pozitivní postoj k přírodě
- motivace k celoživotnímu vzdělávání
V daném předmětu jsou používány běžné výukové metody (výklad, práce s odbornou literaturou, katalogy
elektronických součástek apod.). Vhodným doplňkem výuky jsou různé prezentační a simulační ukázky
prostřednictvím výpočetní techniky i odborné exkurze. Jsou používány i metody problémové, kombinované
s klasickými výukovými postupy.
Dosažení výsledků vzdělávání bude zajišťováno a hodnoceno:
- ústním zkoušením dle klasifikačního řádu
- didaktickými testy
- hodnocením samostatných prací žáků
Učivo navazuje především na základy elektrotechniky, dále pak na předměty fyzika a matematika.
200
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.4 Elektronika
3. ročník
3. ročník
Prvky elektronických obvodů
Učivo
Žák:
• popíše vlastnosti a provedení rezistorů a jejich použití v
elektronických obvodech
• popíše vlastnosti a provedení kondenzátorů a jejich použití v
elektronických obvodech
• popíše provedení cívek a vypočítá jejich indukčnost
• vysvětlí princip usměrňovací a stabilizační diody a popíše její
charakteristiku
• vysvětlí princip bipolárních tranzistorů, popíše jejich vlastnosti a
charakteristiky
• vysvětlí princip unipolárních tranzistorů, popíše jejich vlastnosti a
charakteristiky
• popíše princip vlastnosti a použití elektricky řízených
elektronických součástek (tyristor, triak, diak)
• popíše princip, vlastnosti a použití elektronických součástek
řízených světlem (fotodioda, fototranzistor)
• vysvětlí princip, vlastnosti a použití elektronických součástek
řízených magnetickým polem (Hallova sonda, magnetorezistor)
• vysvětlí princip, vlastnosti a použití elektronických součástek
řízených teplotou (termistory)
• vysvětlí princip, vlastnosti a použití vakuových elektronických
součástek (výbojky a doutnavky, obrazovky)
• objasní funkci pasivních prvků elektronických obvodů
- součástky elektronických obvodů ( rezistory, cívky, kondenzátory)
- přechod PN a polovodičové diody
- bipolární a unipolární tranzistory
- spínací prvky
- součástky řízené neelektrickou veličinou
- integrované obvody
- technologie polovodičových součástek a integrovaných obvodů
• vyjmenuje důležité parametry vybraných pasivních prvků, umí
vyhledávat součástky v katalogu
• vysvětlí chování rezistoru, kapacitoru a induktoru v obvodu
stejnosměrného a střídavého proudu
literatura
ostatní
Usměrňovače a stabilizátory
Učivo
Žák:
• popíše druhy napájecích zdrojů
• vysvětlí principy usměrňování proudu
• vysvětlí principy stabilizace proudu a napětí zdroje
• objasní funkci polovodičové diody na základě VA charakteristiky
literatura
- polovodičové prvky v usměrňovačích
- usměrňovače jednopulzní
- usměrňovače dvoupulzní
- usměrňovače můstkové
- usměrňovače třífázové
- filtrace napětí, filtry RC, LC a činitel filtrace
- násobiče napětí
- stabilizátory napětí a proudu
ostatní
SMILE verze 2.3.5
201
Učební osnovy
6.8.4 Elektronika
3. ročník
Zesilovače a oscilátory
Učivo
Žák:
• popíše princip, charakteristiky a využití stejnosměrných zesilovačů
s diskrétními součástkami
• popíše princip, charakteristiky a využití operačních zesilovačů
• vysvětlí pojem nízkofrekvenční zesilovač
• vysvětlí provedení s bipolárním a s unipolárním tranzistorem
• vysvětlí pojem vysokofrekvenční zesilovač
• popíše princip činnosti a zapojení základních druhů oscilátorů a
princip činnosti tvarovacích a impulsních obvodů
• ovládá základní vztahy pro výpočet kmitočtu oscilátoru a některých
hodnot časových průběhů impulsních obvodů
• vysvětlí funkci bipolárního tranzistoru v zapojení SE
- zesilovače - rozdělení podle použití, základní pojmy a vlastnosti
- nízkofrekvenční zesilovače s tranzistory
- nastavení pracovního bodu, stabilizace
- výkonové zesilovače, zpětná vazba a její vliv na vlastnosti
zesilovače
- širokopásmové zesilovače
- vysokofrekvenční zesilovače, úzkopásmové, širokopásmové
- integrované zesilovače
- oscilátory, princip a rozdělení
- základní zapojení oscilátorů LC, RC
• vysvětlí funkci unipolárního tranzistoru v zapojení SE
• popíše vlastnosti operačního zesilovače s diferenciálním vstupem
literatura
ostatní
Modulátory a směšovače, demodulátory
Učivo
Žák:
• vysvětlí druhy modulací, modulátorů a směšovačů
- modulace, základní pojmy a druhy modulací
- modulátory ( amplitudové, frekvenční a fázové)
- směšovače ( základní zapojení a využití)
- demodulace ( podstata ) a druhy demodulátorů
• vysvětlí princip činnosti podle blokového schématu
• popíše funkci základních druhů detektorů a demodulátorů
• nakreslí průběhy důležitých veličin a vysvětlí funkci jednotlivých
typů klopných obvodů
• objasní funkci základních optoelektronických prvků a jejich význam
pro zpracování signálů
literatura
ostatní
202
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.4 Elektronika
3. ročník
Základy elektroniky
Učivo
Žák:
• určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje
- elektrický náboj
- elektrické pole
- elektrický proud
- elektrické obvody
- magnetismus
- střídavý proud
- elektromagnetické kmitání
• popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový
elektrický náboj
• vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
• popíše vznik elektrického proudu v látkách
• řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona
• sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí
a proud
• řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S;
• řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu
• vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů
• popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem
PN
• vysvětlí princip chemických zdrojů napětí
• zná typy výbojů v plynech a jejich využití
• určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a
popíše magnetické pole indukčními čarami
• vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice
• popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v
energetice
• charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu
• vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu
• vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu
• popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích
soustavách
literatura
ostatní
4. ročník
SMILE verze 2.3.5
203
Učební osnovy
6.8.4 Elektronika
4. ročník
Impulzové, logické a číslicové obvody
Učivo
Žák:
• vysvětlí pojem logická funkce
• definuje zákony Booleovy algebry
• vysvětlí princip číselných soustav a ovládá operace ve dvojkové
soustavě
• ovládá způsoby zápisu logických funkcí
• uvede možnosti fyzikální realizace logických funkcí reléovou
(kontaktní) logikou, diodovou logikou, DTL a TTL
• vysvětlí funkci a použití multiplexoru a demultiplexoru
- impulsový signál, impulsové obvody
- impulsový transformátor
- spínací obvody
- klopné obvody
- dvouhodnotové signály
- logické funkce a obvody
- čítače impulsů
- paměti
- počítač (základní struktura - blokové schéma)
• vysvětlí funkci a použití klopných obvodů
• vysvětlí funkci a použití čítačů
• vysvětlí funkci a použití dvojkové sčítačky
• užívá základní zákony Booleovy algebry
• zapíše základní součtový a součinový tvar logické funkce
• minimalizuje sestavenou logickou funkci pomocí Karnaughovy
mapy
• vysvětlí úplný systém logických funkcí (NON + OR, NON + AND,
NAND, NOR) a aplikuje jej při realizaci minimalizované logické
funkce
• popíše základní vlastnosti důležitých klopných obvodů a pomocí
pravdivostní tabulky vysvětlí chování obvodu
literatura
ostatní
Optoelektronika
Učivo
Žák:
• popíše princip činnosti a funkci základních částí
optoelektronického systému pro přenos informací (zdroj signálu,
optický vlnovod, přijímač signálu)
literatura
- přenosová média
- aktivní a pasivní prvky
ostatní
Výkonová elektronika
Učivo
Žák:
• vysvětlí způsoby řízení výkonu netočivých elektrických strojů
- regulace výkonu
- regulace otáček
• vysvětlí způsoby řízení výkonu točivých elektrických strojů
• popíše druhy a principy frekvenčních měničů
literatura
ostatní
204
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.4 Elektronika
4. ročník
Regulační obvody
Učivo
Žák:
• vysvětlí pojem řízení
• popíše způsob realizace základních funkcí řízení pomocí prvků s
různou fyzikální podstatou
• vysvětlí pojem regulace a regulační obvod, jednotlivé části
otevřeného a uzavřeného regulačního obvodu a vysvětlí jejich
funkci
• popíše jednotlivé veličiny regulačního obvodu a vysvětlí jejich
význam
• vysvětlí pojem stability regulačního obvodu
- základní pojmy
- prvky regulačních obvodu
- regulátory spojité a nespojité
- snímače elektrických a neelektrických veličin
- stabilita regulačních obvodu
- řídící a akční členy
- regulované soustavy
• vysvětlí pojem regulovaná soustava, přenosy a charakteristiky
základních typů statických a astatických regulovaných soustav
• popíše přenosy a charakteristiky základních typů spojitých
regulátorů a jejich kombinace a praktické příklady regulátorů
• vysvětlí a znázorní průběh regulačního pochodu s nespojitým
regulátorem dvoupolohovým, resp. třípolohovým
• samostatně řeší jednodušší úlohy řízení
literatura
ostatní
Mechanizace a automatizace
Učivo
Žák:
• vysvětlí pojmy pružný výrobní systém a CIM - integrovaná výroba
pomocí počítačů
• vysvětlí principy vstupních členů (senzorů) kontaktních a
bezkontaktní založených na využití fyzikálních jevů (fotoelektrický
jev, termoelektrický jev, piezoelektrický jev, elektromagnetický a
elektrostatický jev)
• vysvětlí principy vyhodnocování vstupních signálů a způsoby
řešení
• uvede příklady užití automatických prvků ve spotřební
elektrotechnice
• vysvětlí účel a užití automatických zabezpečovacích zařízení
- uplatnění automatizace a vývojové trendy
- mikroelektronika a automatizace
- automatizované výrobní systémy
- automatizované nevýrobní systémy
- význam robotů a manipulátorů - rozdělení
- rozbor činnosti robotu a manipulátoru
• popíše konstrukci a základní funkce hlavních částí průmyslového
robotu
• rozezná druhy konstrukcí průmyslových robotů podle jejich
kinematické struktury
• uvede základní princip funkce uvedených zobrazovacích jednotek
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
205
Učební osnovy
6.8.4 Elektronika
Garant předmětu
6.8.5 Aplikovaná matematika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
Aplikovaná matematika napomáhá rozvoji abstraktního a analytického myšlení, rozvíjí logické usuzování, učí
srozumitelné a věcné argumentaci. Žáci by měli získat schopnost přesně pochopit zadání úlohy, určit její vstupy
a výstupy. Nedílnou součástí je dovednost analyzovat úlohu, sestavit algoritmus řešení a zapsat matematický
problém. Cílem aplikované matematiky je naučit žáky využívat matematické poznatky při řešení problémů a úloh
z fyziky, chemie, strojírenství a elektrotechniky.
Předmět Aplikovaná matematika je mezioborový – matematické úlohy se řeší jak standardními metodami, tak za
pomoci počítače. S rozvojem a rozšiřováním informačních a komunikačních technologií nabývá na významu
schopnost jejich využití také v matematice. Zvládnutí toho usnadní žákům chápání matematiky i výpočetní
techniky a také jejich další studium na vysokých školách.Témata výuky ( lineární algebra, diferenciální
a integrální počet) úzce navazují na předmět matematika.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získávali zájem o další studium matematiky, preciznost v práci a naučili se
dořešit nastolený problém.
Předmět se vyučuje ve čtvrtém ročníku v rozsahu 2 vyučovacích hodin týdně. Výuka je založena na aktivním
zapojení žáků do vyučovacího procesu.Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování), jsou využívány
další metody, jako je problémové vyučování, skupinová práce žáků, samostatné práce, diskuse, učení se z textu
a vyhledávání informací, samostudium a domácí úkoly, využívání prostředků IKT.
Hodnocení se provádí především formou písemnou, a to jak formou otevřených úloh, testem nebo zpracováním
rozsáhlejších zadání samostatných úkolů. Důležitá je i grafická stránka projevu. Dále se hodnotí samostatné
domácí práce a referáty i aktivita žáků při vyučování.
4. ročník
RVP
s informacemi
206
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
technologií
RVP
Lineární algebra, matice a determinanty
Učivo
Žák:
• ovládá operace s maticemi a výpočet determinantů
• řeší soustavy lineárních rovnic pomocí Gaussovy eliminační
metody a Cramerova pravidla, složitější úlohy řeší prostřednictvím
výpočetní techniky
literatura
- n-členné vektory
- lineární kombinace vektorů
- lineární závislost a nezávislost vektorů
- matice, operace s maticemi
- hodnost matice
- soustavy lineárních rovnic a jejich řešitelnost
- Frobeniova věta
- Gaussova eliminační metoda
- determinanty
- Cramerovo pravidlo
ostatní
Diferenciální počet
Učivo
Žák:
• definuje limitu funkce v bodě, aplikuje věty o limitách v konkrétních
úlohách
• užitím diferenciálního počtu určí okamžitou změnu veličiny a
směrnici tečny i normály k dané křivce vyjádřené funkční rovnicí
• vyšetří monotónnost, extrémy a průběh funkce
- funkce, druhy, vlastnosti, D(f), H(f)
- limita funkce, spojitost a limita
- derivace funkce, geometrický a fyzikální význam
- derivace součtu, součinu, podílu funkcí, derivace složené funkce
- průběh funkce
- technické aplikace derivace funkce
• analyzuje a řeší technické a fyzikální problémy s využitím
funkčních vztahů
literatura
ostatní
Inegrální počet
Učivo
Žák:
• užívá pravidla pro výpočet primitivních funkcí
• řeší jednoduché úlohy na výpočet určitého integrálu
• určí obsahy a obvody rovinných obrazců
• vypočítá objemy a povrchy těles
- primitivní funkce, neurčitý integrál, základní vzorce
- metoda per partes
- substituční metoda
- určitý integrál a jeho význam
- užití určitého integrálu pro výpočet obsahu obrazce a objemu
rotačního tělesa
• řeší technické a fyzikální úlohy s využitím diferenciálního a
integrálního počtu
SMILE verze 2.3.5
207
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.8.6 Technické kreslení
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
Technické kreslení poskytuje žákům základní vědomosti o zobrazování strojních součástí, rozvíjí logické a tvůrčí
technické myšlení, pomáhá k utváření uceleného technického základu potřebného ke studiu navazujících
odborných předmětů. Rozvíjí dovednosti čtení technických výkresů a estetickou stránku osobnosti žáka.
Výuka technického kreslení má návaznost na základy geometrie položené na základní škole a deskriptivní
geometrii vyučovanou v 1. ročníku, které podstatným způsobem rozvíjí. Předmět je součástí obsahového okruhu
Grafická komunikace a průmyslový design RVP. Obsah učiva má za úkol seznámit žáky s technickým
zobrazováním, kótováním, předepisováním přesnosti rozměrů, tvarů polohy a jakosti povrchu. Na technické
kreslení navazuje předmět CAD systémy, kde jsou žáci seznámeni s možnostmi využívání počítače pro podporu
navrhování a kreslení a naučí se pracovat s vybraným grafickým systémem. Mezipředmětové vztahy se projevují
ve všech odborných předmětech, které prohlubují dovednosti ve čtení a kreslení technických výkresů. Navazující
učivo je v předmětu Strojnictví, kde se žáci seznamují se strojními součástmi, mechanismy a stroji a prohlubují si
dovednosti ve čtení a kreslení technických výkresů.
V předmětu Technické kreslení jsou rozvíjeny komunikativní dovednosti, dovednosti řešit problémy
a problémové situace, dovednosti numerických aplikací, využívání informačních technologií a dovednosti
pracovat s informacemi. Výuka směřuje k tomu, aby žák po ukončení vzdělávacího procesu interpretoval správně
graficky a dle norem své myšlenky a návrhy, chápal význam technické normalizace, rozlišoval různé druhy
technické dokumentace, četl a vytvářel různé typy výkresů, řešil samostatně zadané úlohy a získával vhodné
informace pro jejich realizaci.
Předmět Technické kreslení se vyučuje v 1. ročníku. V počáteční fázi výuky je vhodné používat názorných
pomůcek, aby si žáci lépe vybavili tvar součásti a rozvíjeli tak prostorovou představivost. Po počáteční převaze
metody výkladu se postupně využívá prvků problémového vyučování, aby se dosahovalo toho, že žáci
v předmětu pod vedením vyučujícího pracují samostatně.
praktických úloh. Je dbáno na přesnost a čistotu provedených výkresů a dodržování platných technických norem.
208
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
Garant předmětu: Doc.Ing. Antonín Dráb, CSc., 3 týdně, P
RVP
s informacemi
RVP
Odborné kompetence
RVP
RVP
Technická normalizace
Učivo
Žák:
• dodržuje ve výkresové dokumentaci pravidla normalizace a
standardizace, používá normalizované písmo, různé druhy čar a
zásady pro jejich uplatnění
• vyhledává textové i grafické informace v různých informačních
zdrojích a využívá je při plnění pracovních úkolů
literatura
- normalizace v technickém kreslení
- druhy norem
- formáty, a skládání výkresů, měřítka zobrazení
- druhy čar a normalizované písmo
ostatní
Technické zobrazování
Učivo
Žák:
• zobrazuje ve třech hlavních průmětech jednoduchá i složená
geometrická tělesa v technických výkresech
• aplikuje zásady pravoúhlého a axonometrického promítání
literatura
- pravoúhlé promítání
- axonometrické promítání
- zobrazování těles v technických výkresech
- doplňování chybějících průmětů těles
ostatní
SMILE verze 2.3.5
209
Učební osnovy
1. ročník
Pravidla pro zobrazování na strojnických výkresech
Učivo
Žák:
• zobrazí strojní součásti v řezu a nakreslí jejich průřezy
- pohledy
- řezy a průřezy
- kreslení podle modelu
• zobrazí základní pohledy strojní součásti
• uplatňuje zásady zobrazování v technických výkresech dle
platných norem
• podle modelu nakreslí strojní součást a uplatňuje zásady
pravoúhlého promítání
literatura
ostatní
Kótování na strojnických výkresech
Učivo
Žák:
• uplatňuje zásady kótování součástí v technických výkresech dle
platných norem
literatura
- základní pojmy kótování
- pravidla kótování geometrických a konstrukčních prvků součástí
ostatní
Předepisování přesnosti rozměru
Učivo
Žák:
• uplatňuje zásady zapisování tolerancí na technických výkresech
dle platných norem
• charakterizuje jednotlivé druhy uložení
- tolerování rozměrů
- zapisování tolerancí na výkresech
- toleranční značky
- uložení
• používá toleranční značky k zápisu tolerancí na technických
výkresech
• rozlišuje druhy uložení a zásady tolerování rozměrů
literatura
ostatní
Předepisování drsnosti povrchu
Učivo
Žák:
• stanovuje a předepisuje jakost a úpravu povrchu součástí
- metody hodnocení drsnosti povrchu
- předepisování drsnosti povrchu na výkresech
• charakterizuje metody hodnocení drsnosti povrchu
210
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Předepisování geometrických tolerancí
Učivo
Žák:
• uplatňuje zásady pro zapisování geometrických tolerancí
literatura
- geometrické tolerance
- zapisování geometrických tolerancí
- základny pro geometrické tolerance
- vazby geometrických tolerancí a tolerancí rozměru
ostatní
Předepisování konstrukčních materiálů
Učivo
Žák:
• stanovuje a předepisuje tepelné zpracování součástí
- označování druhu materiálu
- rozměry a rozměrové normy polotovarů
- předepisování tepelného zpracování
• uplatňuje zásady zapisování normalizovaných i
nenormalizovaných materiálů na technických výkresech dle
platných norem
• vyhledává v ČSN informace o polotovarech
• vyčte z výkresů strojních součástí druh materiálů a polotovarů,
jejich tepelné zpracování a způsob úpravy povrchu
literatura
ostatní
Kreslení strojních součástí a konstrukčních prvků
Učivo
Žák:
• čte výkresy svarků, tj. zejména vyčte druh a velikost svarů,
předepsaný tvar jejich povrchu, druh přídavného materiálu a
technologii svařování
• kreslí náčrty jednoduchých strojních součástí, okótuje jejich
rozměry a s použitím tabulek stanoví jejich dovolené úchylky,
předepíše dovolené úchylky tvaru a vzájemné polohy ploch,
navrhuje vhodné materiály a druhy polotovarů pro jejich zhotovení
• kreslí výkresy součástí – zobrazuje tvar součástí, kótuje jejich
délkové rozměry a úhly, stanovuje jejich dovolené úchylky, úchylky
geometrického tvaru a vzájemné polohy jejich ploch a prvků
literatura
- šroubové spoje
- čepy, kolíky, závlačky, pojistné a stavěcí kroužky
- pera a klíny
- hřídele, tvarové prvky hřídelů
- ložiska a těsnění
- mechanické převody
- pružiny
- svařované spoje
- pájené a lepené spoje
- nýtované kostrukce
ostatní
SMILE verze 2.3.5
211
Učební osnovy
1. ročník
Výkresy součástí a sestavení
Učivo
Žák:
• čte výkresy jednodušších strojních skupin, vyčte z nich způsob
spojení jednotlivých součástí, druh, velikost a počet spojovacích a
jiných normalizovaných součástí apod.
• dolpňuje údaje do popisového pole a seznamu položek na
výkresech sestavení a podsestav
• kreslí výkresy jednodušších sestavení, vypracovává k nim rozpisky
součástí, kusovníky a další související dokumentaci
literatura
- výkres součásti
- výkres sestavení
- popisové pole
- soupis položek a odkazy na položky
ostatní
Kreslení schémat
Učivo
Žák:
• čte schémata jednoduchých kinematických a tekutinových
mechanizmů a jednoduchá schémata zapojení elektrické výzbroje
strojů (hlavní přívod elektrického proudu, připojení motorů apod.)
obsažená v technické dokumentaci
• uplatňuje zásady pro kreslení elektrotechnických značek a
schémat elektrotechnických obvodů
• uplatňuje zásady pro kreslení pneumatických značek a schémat
pneumatických obvodů
• uplatňuje zásady pro kreslení hydraulických značek a schémat
hydraulických obvodů
• kreslí grafy a diagramy pro grafické výpočty a kontrolu
literatura
- schémata kinematická
- schémata hydraulická
- schémata pneumatická
- schémata elektrická
- schémata potrubí
- grafy, diagramy
ostatní
Montážní a stavební výkresy
Učivo
Žák:
• aplikuje pravidla pro kreslení montážních výkresů
• aplikuje pravidla pro kreslení a kótování stavebních výkresů
literatura
- výkresy montážní
- výkresy ve stavebnictví
- základní charakteristika stavebních výkresů a hlavní zásady pro
jejich kreslení a kótování
ostatní
212
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Počítačová podpora konstruování
Učivo
Žák:
• zná principy vizualizace dat, principy práce v konkrétních CAD
systémech a umí je aplikovat v dalších CAD systémech
• využívá ke konstrukčním činnostem výpočetní techniku s
příslušnými aplikačními programy
- kreslící funkce, 2D vazby
- tvorba náčrtu a jeho kótování
- geometrické vazby
- modelování součásti
IKT
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.8.7 Deskriptivní geometrie
1. ročník
2. ročník
3
2
3. ročník
4. ročník
Hlavním cílem výuky deskriptivní geometrie je rozvoj geometrických znalostí žáků a pěstování jejich prostorové
představivosti. Žáci pochopí mechanismus zobrazení trojrozměrné reality na rovinnou plochu a také zpětně
fungování konstrukce na základě technických výkresů a projektové dokumentace. Získají dovednosti potřebné
pro úspěšné a kreativní zvládnutí grafických softwarových systémů. Zatímco grafické metody deskriptivní
geometrie nepodléhají podstatným změnám, počítačová grafika prochází bouřlivým vývojem. Deskriptivní
geometrie slouží jako nástroj převodu tvůrčí duševní činnosti člověka na digitální model prostorové reality.
Oblast vzdělávání je úzce propojena s průřezovými tématy grafická komunikace a průmyslový design
a matematické vzdělávání.
Učivo je strukturováno klasicky do tematických celků tak, aby žák co nejlépe pochopil stereometrii, základní
vlastnosti promítání a použití souřadnicových systémů. Předmět obsahuje základní učivo, polohové a metrické
úlohy, které přecházejí v zobrazování mnohoúhelníků a hranatých těles. Přes teorii kuželoseček se dojde
k zobrazování kulatých a oblých těles a ploch a jejich řezů.
Cílem vyučovacího předmětu deskriptivní geometrie je rozvoj a prohloubení konstrukčních schopností
a dovedností žáků na základě aplikací prostorových vztahů. Naučit žáky metody tvůrčí činnosti od
nejjednodušších zobrazovacích metod zachovávajících názornost. Řešit problémy cestou rozkladu složitých
problémů na řadu jednoduchých s použitím algoritmizace a základního matematického aparátu.
Předmět se vyučuje v 1. a 2. ročníku v rozsahu 3 a 2 vyučovacích hodin týdně. Výuka je založena na aktivním
zapojení žáků do procesu hledání a získávání nových vědomostí – problémové situace jsou tvořeny z okruhu
učiva a geometrické reality. Základní jednoduchá teorie se prakticky procvičuje hlavně v příkladech a cvičeních.
K tomu lze využít rozsáhlou klasickou metodickou literaturu ale i programových učebnic.
Hodnocení se provádí formou ústní a písemnou. Písemné hodnocení je formou otevřených úloh, testem nebo
zpracováním rozsáhlejších zadání samostatných úkolů. Kromě faktických znalostí se hodnotí i forma vyjadřování
a vystupování. Důležitá je grafická stránka projevu. Dále se hodnotí samostatné domácí práce a referáty i aktivita
žáků při vyučování.
SMILE verze 2.3.5
213
Učební osnovy
1. ročník
• aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru
RVP
Co je deskriptivní geometrie
Učivo
Žák:
• definuje základní pojmy
- zobrazení a promítání
- historický vývoj
literatura
ostatní
Přehled stereometrie pro potřeby deskriptivní geometrie
Učivo
Žák:
• používá a aplikuje základní označení objektů
- symbolika, označení objektů
- důležité věty a definice
- hranol, jehlan, základní pojmy
• graficky znázorní stereometrické vztahy
• formuluje vztahy slovně i pomocí symbolů
literatura
ostatní
Základní vlastnosti promítání
Učivo
Žák:
• provádí náčrty situací
- průmět bodu
- průmět přímky
- vzájemná poloha přímek
- promítací roviny
- otáčení roviny do průmětny
• na příkladech vysvětlí polohové vztahy
• využívá prostorové modely
• disponuje přesnými představami o vztazích útvarů v prostoru,
dovede je vyvodit a odůvodnit
• graficky řeší jednoduché úlohy
214
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Soustava souřadnic v prostoru
Učivo
Žák:
• umí vhodně zvolit souřadnicový systém
- druhy a užití souřadnicových systémů
- tři hlavní průmětny
• zná výhody optimální volby počátku souřadnicové soustavy
• provádí rekonstrukci představy útvaru v prostoru podle jeho
obrazů
literatura
ostatní
Mongeova promítací metoda
Učivo
Žák:
• sestrojí průměty planimetrických útvarů
• sestrojí průměty stereometrických hranatých útvarů
• rozkládá složitější úlohy na řadu jednodušších
• využívá normy pro grafiku
• samostatně řeší úlohy analogické
literatura
- průměty bodu
- průměty přímek, vzájemná poloha
- rovinné útvary
- otáčení a sklápění rovin
- specifické polohy vzhledem k průmětnám
- průměty hranatých těles
- názorný průmět – axonometrie
- třetí průmětna
- polohové úlohy
- metrické úlohy
- řezy těles
ostatní
SMILE verze 2.3.5
215
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
RVP
Elementární oblá tělesa a plochy
Učivo
Žák:
• definuje základní pojmy
- rotační válec
- rotační kužel
- koule
• zvládá princip rotace křivky a plochy
literatura
ostatní
Kuželosečky
Učivo
Žák:
• používá euklidovské konstrukce
- elipsa
- parabola
- hyperbola
• rozumí principům projektivní geometrie
• dokáže popsat kvadratické křivky v reálném prostoru
• vysvětlí příklady užití křivek v technické praxi
literatura
ostatní
Pravoúhlý průmět kružnice
Učivo
Žák:
• umí vybrat vhodnou konstrukci
- speciální konstrukce
• dokáže vhodně zvolit polohu vzhledem k průmětnám
literatura
ostatní
216
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Válec, kužel a koule v mongeově projekci
Učivo
Žák:
• využívá znalosti o kuželosečkách
• dovednosti zobrazování hranatých těles aplikuje na rotační tělesa
literatura
- válec, zobrazení a základní konstrukce
- kužel, zobrazení a základní konstrukce
- koule, zobrazení a základní konstrukce
ostatní
Rovinné řezy válce a kužele
Učivo
Žák:
• umí použít zobrazení v rovině
- řez válce
- eliptický řez kužele
- parabolický řez kužele
- hyperbolický řez kužele
• dovede formulovat ohniskové vlastnosti kuželoseček
• dokáže vysvětlit výhody syntetické metody
• aplikuje základní konstrukce křivek a jejich tečen odvozené z
definic křivek, ohniskových vlastností apod.
• aplikuje teoretické poznatky při prostorovém řešení teoretických i
praktických úloh
• užívá hlavní promítací metody při řešení úloh
• ovládá principy konstrukce grafického řešení
literatura
ostatní
Kosoúhlé promítání
Učivo
Žák:
• sestrojí průměty stereometrických hranatých útvarů
- pojmy a konstrukce
- normou doporučená promítání
• sestrojí průměty stereometrických rotačních těles
• využívá normy pro grafiku
• zobrazí konkrétní úlohu v daném promítání
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
217
Učební osnovy
Garant předmětu
6.8.8 CAD systémy
2. ročník: Vladimír Harasimovič
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+2
2
2
Rozvíjí logické a tvůrčí myšlení a prostorovou představivost a orientaci při modelování součástí za podpory
počítačových CAD aplikací - Computer Aided Design (Počítačová podpora konstruování). Vede žáky k pečlivé
a samostatné práci a pomáhat vytvářet základy technického myšlení.
Vyučovací předmět CAD systémy naučí žáky tvořit parametricky určené 3D modely. Z těchto modelů vytvořit
výkresovou dokumentaci odpovídající zásadám technického kreslení. Editovat modely a výkresy změnou
parametrů a vazeb. Žáci se naučí skládat sestavy z jednotlivých modelů a podsestav, kontrolovat funkčnost sestav
a vytvářet výkresové sestavy a prezentace. Práce se soubory naučí žáky převodům dat do jiných programů.
Znalosti získané v tomto předmětu budou využity, prohlubovány a rozšiřovány ve všech odborných předmětech.
Vzdělání zajišťuje odbornou způsobilost pro získání odborných vědomostí a dovedností v oblasti CA technologií
a to hlavně v oblasti CAD systémů. Zajistí celkový přehled a naučí žáky orientaci a samostatné práci
a vzdělávání. V oblasti CAM systémů pomáhá a urychluje tvorbu součástí pro výrobu.
Celá výuka je postavena na řešení samostatných prací zadaných vyučujícím. Vyučující vysvětlí potřebné úkony
a v průběhu práce konzultují žáci problémy s vyučujícím. Žáci se aktivně zapojují do výuky, vytvářejí si trvalé
vědomosti a dovednosti. Tento způsob výuky žáky motivuje k trvalému a pravidelnému vzdělávání v oboru
v souladu s rozvojem programů a výpočetní techniky a napomáhá k rozvoji technického myšlení a vytváří
předpoklady pro samostatné studium. Žáci jsou vedeni k tvůrčí práci jak v týmu, tak samostatně. Dodržují platné
normy, pracují s tabulkami, dodržují platné normy a učí se pracovat s katalogy nástrojů, nářadí a součástí. Každý
žák má k dispozici počítač s programem. Výuka probíhá formou výkladu a ukázkou řešení úloh. Vyučující
používá počítač s dataprojektorem. Dataprojektor přiblíží řešení úloh všem žákům a tím se výuka stává
efektivnější.
Hodnocení se provede po dokončení zadaného úkolu. Žák je hodnocen již v průběhu řešení úkolu, kde se hodnotí
jeho aktivita a přístup k práci. Hodnotí se postup, přesnost, rychlost a úplnost řešení. Výsledná známka bude
stanovena ze všech praktických úkolů za dané období (pololetí). Při hodnocení bude zohledněna náročnost úkolu.
Přínosem předmětu jsou dovednosti a návyky při tvorbě modelů sestav a výkresové dokumentace pomocí
výpočetní techniky a příslušných aplikací.
Žáci zdokonalují svou prostorovou představivost a samostatné myšlení. Jsou schopni modelovat součásti, skládat
sestavy a vytvářet výkresovou dokumentaci a editovat již vytvořené soubory. Pracují s normami, katalogy
a programovými knihovnami normalizovaných součástí. Vytvořené soubory prezentují a využívají je v jiných
aplikacích.
218
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.8 CAD systémy
2. ročník
2. ročník
Garant předmětu: Vladimír Harasimovič, 0+2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
Odborné kompetence
RVP
RVP
měření
RVP
RVP
Počítačová podpora konstruování
Učivo
Žák:
systémech a orientuje se v dalších CAD systémech
• využívá ke konstrukčním činnostem výpočetní techniku s
příslušnými aplikačními programy
- význam konstrukce pomocí počítače
- aplikace pro modelování
- využití dat pro jiné systémy
IKT
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
219
Učební osnovy
6.8.8 CAD systémy
2. ročník
Prostředí SolidEdge
Učivo
Žák:
• kreslí náčrty
• orientuje se v prostředí CAD modeláře
• orientuje se v souborech vytvářených modelářem
• ukládá a otevírá dokumenty různých formátů dostupných v daném
modeláři
literatura
- prostředí Solid Edge
- instalace Solid Edge
- spouštění a ukončení aplikace
- popis obrazovky
- nastavení aplikace
- zadávání příkazů
- jednotlivé moduly a typy souborů Solid Edge
- využití dat ve výrobě
ostatní
Základy 3D modelování
Učivo
Žák:
• pracuje s požadovanou přesností zaručující kvalitní data pro další
využití při výrobě součástí
• pracuje se základními konstrukčními rovinami a umí vytvářet
roviny nové
• vytváří skici a profily pomocí přímek, kružnic a oblouků
• používá editačních nástrojů pro úpravu skic a profilů
• vytváří geometrické vazby prvků a určuje jejich velikost a polohu
kótováním
literatura
- konstrukční roviny
- skici, náčrty a profily
- rozměrové parametry
- kreslící funkce, 2D vazby
- tvorba náčrtu a jeho kótování
- editace skici
- modelování součásti
ostatní
Modelování součástí
Učivo
Žák:
• modeluje tělesa použitím příkazu vysunutí rotace a tažení profilu
• modeluje jednoduché strojní součásti
• orientuje se v navigačním panelu a edituje již hotové součásti
- modelování vysunutím, rotací, zkosení a zaoblení
- odebrání vysunutím a rotací
- vytváří součásti tažením
- díry, osazené a kuželové, závity
- základní práce s plochami
• aplikuje dovednosti na zadaných úlohách
literatura
ostatní
220
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.8 CAD systémy
2. ročník
Tvorba výkresové dokumentace
Učivo
Žák:
• vztváří šablony s rámečky a razítky v souladu se zásadami
technického kreslení
• vytváří výkresovou dokumentaci z 3D modelů, pracuje s řezy a
detaily
• využívá propojení výkresu s modelem při editaci výkresové
dokumentace
- nastavení norem a prostředí pro kreslení
- tvorba šablon
- práce s pohledy a řezy
- kótování výkresů
- editace výkresů a propojení s modelem
• využívá CAD systémů při tvorbě technické dokumentace, umí
vytvořit 2D technickou dokumentaci ve svém oboru
literatura
ostatní
Modelování sestav
Učivo
Žák:
• modeluje sestavy z jednotlivých součástí, pomocí vazeb odebírá
stupně volnosti
• využívá knihoven normalizovaných součástí
- prostředí pro tvorbu sestav
- kládání součástí do sestavy
- vazby součástí a jejich význam
- editace dílu v prostředí sestavy
• provádí kontrolu kolizí
• edituje součásti v prostředí sestava
literatura
ostatní
3. ročník
Garant předmětu: Vladimír Harasimovič, 2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
221
Učební osnovy
6.8.8 CAD systémy
3. ročník
RVP
RVP
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
RVP
Odborné kompetence
RVP
RVP
měření
RVP
RVP
Modelování plechových součástí
Učivo
Žák:
• vytváří plechové součásti pomocí ohybů a vytváří rozvinuté tvary,
výkresy a dxf data pro CNC stroje.
• aplikuje dovednosti na zadaných samostatných úlohách
literatura
- tvorba plechových součástí
- rozvinuté tvary
- ohyby
ostatní
Modelování nastavitelných sestav
Učivo
Žák:
systémech a umí je aplikovat v dalších CAD systémech
• vytváří výkresovou dokumentaci jednotlivých modelů a sestav a
umí je prezentovat
• používá knihovny
- součásti nastavitelné
- nastavitelné parametry
- alternativní sestavy
• vytváří tiskové výstupy a přenosy dat mezi aplikacemi
• vytváří a navrhuje nastavitelné sestavy, alternativní sestavy a
komponenty
literatura
ostatní
222
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.8 CAD systémy
3. ročník
Modelování svařovaných sestav
Učivo
Žák:
- modelování svařovaných součástí
- svary podle norem
• navrhuje jednoduché svařované sestavy, a sestavy se
svařovaných dílů
• tvoří výkresy svařenců
literatura
ostatní
Návrh potrubí a rámů
Učivo
Žák:
• vytváří jednoduché konstrukce potrubí a rámů za pomoci
návrhových nástrojů
literatura
- nástroje pro tvorbu potrubí a rámů
ostatní
4. ročník
Garant předmětu: Vladimír Harasimovič, 2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
Odborné kompetence
SMILE verze 2.3.5
223
Učební osnovy
6.8.8 CAD systémy
4. ročník
RVP
RVP
Průmyslový design
Učivo
Žák:
• uplatňuje a respektuje estetické vztahy při posuzování
průmyslových výrobků z aspektu funkčního a estetického
• vysvětlí základní vývojové tendence průmyslového designu od 18.
století po současnost
• modeluje základní tvary a proporce jednoduchých předmětů
• vytvoří jednoduchou kresbou studii viděného nebo z představy
tvořeného tvaru
• vysvětlí význam barev
literatura
- význam designu jako kompletu estetických kategorií
- základní pojmy
- estetika, ergonometrie, funkčnost
- vývojové tendence průmyslového designu od 18. století po
současnost
- úvod do ergonometrie
- aspekty a metody designérské práce
ostatní
CAD/CAM systémy v designérské práci
Učivo
Žák:
• využívá počítačových grafických programů
- tvarové řešení objektů jednoduchého předmětu s ohledem na
technologii výroby, materiál, povrchovou - úpravu a barevné řešení
- základní technologie pro výrobu na CNC strojích
- tvorba NC kódu pro CNC stroje
• nastavuje prostředí pro zobrazení a prezentaci sestav
• provádí animace a vizualizace sestav
• využívá jednoduché a základní funkce CAM programu pro tvorbu
NC kódu
literatura
ostatní
224
SMILE verze 2.3.5
Spolupráce se sociálními partnery
7 Spolupráce se sociálními partnery
V této oblasti škola aktivně využívá potenciál na několika stupních. Především udržuje a rozvíjí pravidelné
kontakty s těmito subjekty: 1./ RODINNÉ ZÁZEMÍ – jedná se o rozhodující sociální a kulturní prostředí, ve
kterém se formují povahové rysy a kompetence dítěte a následně žáka školy, až do pozice zaměstnance firmy.
Škola klade důraz na pravidelný kontakt ještě dříve, než je žák na školu přijat. Účastí na třídních schůzkách žáků
9. tříd a jednáním s výchovnými poradci základních škol působí na rozhodnutí o budoucím povolání. Důraz je
kladen na konkrétní akce, jako jsou opakované Dny otevřených dveří, určené jak pro žáky základních škol, tak
pro jejich rodiče, soutěže pro deváté třídy a v neposlední řadě také návštěvy rodičů v partnerských firmách školy.
V momentě, kdy se zájemce o studium stane žákem školy, nastupuje pravidelná spolupráce třídního učitele
formou osobního jednání s rodiči, zápisů v žákovských knížkách, telefonického podávání informací, nechybí ani
kontakt výchovného poradce a neposlední řadě také koordinátora protidrogové prevence. Spolupráci s rodiči
považuje škola za základ úspěšného absolvování studia, neboť rodinné zázemí je stěžejním prvkem, který působí
na chování a jednání žáka v prostředí školy i mimo něj. Pravidelný kontakt s rodiči a vzájemnou informovanost
považuje škola za nezbytnou a věnuje jim maximální pozornost. Stěžejní důraz klade na tzv. měkké kompetence,
jejichž absenci pociťují až zaměstnavatelé. Jedná se např. o odpovědnost za svěřené úkoly, vztah k práci
a pracovnímu kolektivu, k plnění povinností, schopnosti řešit úkoly, problémy, umět se orientovat v pracovním
prostředí a v novém kolektivu. 2./ PARTNERSKÉ FIRMY – bohatá tradice školy, postavená na spolupráci se
strojírenskými subjekty v regionu se také stále rozvíjí. Partnerské zázemí ve firmách je základem pro kvalitní
odborné znalosti a návyky. Důsledná spolupráce s více jak 70 firmami napomáhá kvalitě absolventů školy. Firmy
se podílejí na rozvoji praktických znalostí a dovedností. Konkrétně zasahují do přípravy učebních plánů a osnov.
Škola respektuje požadavky budoucích zaměstnavatelů na profil absolventa a preferuje nedostatkové profese.
Právě těch se týkají nové záměry ve studijní nabídce (obor slévač nebo řidič kamionové dopravy), jenž se
připravují ve spolupráci se subjekty, pociťujícími nedostatek těchto profesí při plnění svých výrobních plánů
a úkolů. Partnerské firmy garantují na svých pracovištích odbornou přípravu a odborný dozor. Podílí se také na
odborných soutěžích připravovaných školou, na konání závěrečných zkoušek tříletých učebních oborů i zkoušek
maturitních. Svými požadavky např. na jazykové znalosti žáků v odborné konverzaci dotvářejí učební osnovy
některých předmětů. Mezi velmi důležité faktory spolupráce patří odborné stáže učitelů v prostředí firem, které
také následně zkvalitňují úroveň výuky jak v oblasti teorie,tak praxe. 3./ TERCIÁLNÍ SFÉRA VZDĚLÁVÁNÍ škola spolupracuje s Technickou univerzitou v Liberci, a to především s fakultou strojní a fakultou mechatroniky.
Vedle exkurze zaměstnanců školy navštěvují žáci TU v rámci Dnů otevřených dveří nebo předem dojednaných
akcí žáci SPŠT. Učitelé TU se účastní odborných soutěží školy jako poradci (Já a počítač, matematika) a s
vedením školy řeší úroveň a nároky na znalosti žáků, kteří se ucházejí o studium na TU. Žáci školy se zase
prezentují v soutěžích univerzity, především v oblasti robotiky. Vzájemná prostupnost vzdělání střední a vysoké
školy se zdokonaluje a zkvalitňuje především pravidelným kontaktem pedagogických pracovníků obou subjektů.
4./ HOSPODÁŘSKÁ KOMORA - v rámci této spolupráce klade škola důraz na pravidelný kontakt hlavně
s pracovníky personálních oddělení, s nimiž řeší požadavky firem na absolventy SPŠT a také umístění na
praxích, stážích a odborném výcviku. Za podpory OHK, která spravuje široký rejstřík regionálních firem, získává
škola učební pomůcky, technické a materiálové vybavení i finanční prostředky. Přes OHK jsou firmy dvakrát
ročně zvány do školy na akci „Kulatý stůl“, kde řeší právě otázky vzájemné spolupráce, problémy týkající se
např. odborného výcviku nebo praxe, ale hlavně perspektivní formy přípravy budoucích zaměstnanců dle potřeb
regionálních výrobních subjektů. Stěžejním úkolem je zvýšit zájem o tříleté učební obory, např. formou
firemních stipendií. 5./ ÚŘAD PRÁCE - patří také mezi stěžejní partnery, kteří ovlivňují chod školy.
S jabloneckým ÚP a následně s jeho pobočkami v regionu jsou řešeny opět personální požadavky výrobců,
materiální a technická pomoc škole a především rekvalifikační kurzy a další formy vzdělávání dospělých. Škola
nabízí několik rekvalifikačních kurzů, jenž umožňují získat jak potřebná oprávnění a dekrety o absolvování
odborných kurzů např. na CNC strojích, v rámci jednotlivých strojírenských oborů i v oblasti administrativních
prací, účetnictví, práce na počítačích jak pro začátečníky, tak pro pokročilé. Škola je schopna připravit kurzy
v rámci své vzdělávací nabídky podle požadavků firem. Spolupráce s ÚP je hodnocena velmi kladně a je pro
školu, v době, kdy je kladen důraz na vzdělávání dospělých, velmi důležitá. 6./ CENTRUM VZDĚLANOSTI
LIBERECKÉHO KRAJE – v oblasti vzdělávání dospělých pokračuje také pravidelný kontakt s CVLK. To je
dodavatelem dalších zájemců o vzdělávání, především z řad veřejnosti a dospělých. Nabídka rekvalifikačních
kurzů, školení a workshopů ze strany školy je v registru tohoto vzdělávacího centra, které ji pravidelně využívá.
SMILE verze 2.3.5
225
Obsah:
HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS
Obsah
1
Identifikační údaje
3
2
Profil absolventa
3
3
5
3.1
9
Popis materiálního a personálního zajištění výuky
4
Učební plán
12
5
17
6
Učební osnovy
19
6.1
Jazykové vzdělávání a komunikace
19
19
6.1.2 Rétorika
44
47
60
77
86
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
7
99
103
6.1.9 Jazyk 1
107
6.1.10 Jazyk 2
107
6.1.11 Jazykový seminář
108
108
6.2.1 Dějepis
108
113
Vzdělání pro zdraví
122
122
Přírodovědné vzdělávání
132
6.4.1 Fyzika
132
6.4.2 Chemie
140
144
148
6.5.1 Matematika
148
156
6.6.1 Informatika
156
174
6.7.1 Ekonomika
174
Odborné vzdělávání
180
6.8.1 Mechanika
180
6.8.2 Strojnictví
185
193
6.8.4 Elektronika
199
205
207
212
6.8.8 CAD systémy
217
Spolupráce se sociálními partnery
225
SMILE verze 2.3.5. Vlastníkem licence je IČ: 18385036
Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Technické lyceum

Transkript

Podobné dokumenty

KSJ II - Gymnázium Dr.J.Pekaře

Lepený ETICS bez kotveni