v uvedených kapitolách

Transkript

Školní vzd lávací program Ekonomické lyceum, Plze
PROFIL ABSOLVENTA
Název ŠVP
Kód a název vzd lávacího programu
Dosažený stupe vzd lání
Délka a forma vzd lání
Zp sob ukon ení
Certifikace
Platnost
Ekonomické lyceum, Plze
78–42–M/02
st ední vzd lání s maturitní zkouškou
ty leté denní
maturitní zkouška
vysv ení o maturitní zkoušce
od 1. 9. 2014 po ínaje prvním ro níkem
A. Uplatn ní absolventa
Tento obor výhodn kombinuje odborné vzd lání s kvalitní p ípravou na další studium, a to
edevším na vysokých školách hlavn ekonomického a právnického zam ení a na vyšších
odborných školách, zam ených nap íklad na ekonomii, finan nictví, ve ejnou správu, podnikání, služby atd.
Úsp šné ukon ení tohoto oboru zajiš uje absolvent m také široké uplatn ní na trhu práce,
protože díky všeobecn zam enému základu mají širší rozhled a zárove mohou využívat
i kvalitní odborné znalosti. Osvojené klí ové kompetence umož ují vykonávat díl í analytické, organiza ní, administrativní, poradenské a další innosti ve firmách, ve službách,
v cestovním ruchu, v organizacích ve ejné správy apod.
Absolvování oboru vytvá í také p edpoklady pro zahájení vlastního podnikání.
B. Výsledky vzd lávání
Kompetence absolventa
Vzd lání v tomto oboru sm uje v souladu s cíli st edního odborného vzd lávání k tomu, aby
si žáci vytvo ili v návaznosti na základní vzd lávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním p edpoklad m adu klí ových a odborných kompetencí. V praxi to znamená, že absolventi jsou schopni:
používat r zné metody myšlení a vhodn volit prost edky a zp soby pro úsp šné vy ešení
daného problému
pracovat nejen individuáln , ale i spolupracovat v týmu
získávat znalosti p i školním vyu ování, ale také z dalších informa ních zdroj
pr žn získávat informace o možnostech svého dalšího vzd lávání v oboru
formulovat a vyjad ovat své myšlenky a názory logicky a srozumiteln v písemné i mluvené form
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i jiné texty na b žná i odborná témata
získat pozitivní vztah k u ení a vzd lávání
dokázat pochopit zadání úkolu i identifikovat podstatu problému, získat informace, vyhodnotit je, prezentovat ešení a ov it správnost postupu
dosáhnout takové úrovn znalosti nejmén jednoho cizího jazyka, která umožní nejen
komunikovat, ale také se pracovn uplatnit v cizojazy ném prost edí
chápat d ležitost dobré znalosti cizích jazyk pro uplatn ní na pracovním trhu
i v soukromém život , být motivováni ke zdokonalování svých jazykových dovedností
v rámci celoživotního vzd lávání
hodnotit reáln své fyzické a duševní možnosti a na tomto základ si stanovovat cíle
a priority p im ené osobním schopnostem
dokázat pracovat týmov , odpov dn plnit zadané úkoly, objektivn hodnotit postoje,
jednání a výsledky práce ostatních lidí v týmu
mít odpov dný vztah ke svému zdraví, dodržovat zásady zdravého životního stylu
dodržovat zákony, respektovat práva ostatních, aktivn vyjad ovat sv j nesouhlas
s jakoukoli diskriminací a xenofobií
ctít tradice a hodnoty svého národa, uv domovat si svoji vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu v rámci multikulturního kontextu sou asného sv ta
orientovat se v politickém a spole enském d ní u nás i ve sv
jednat a chovat se v souladu s morálními principy a zásadami spole enského chování
funk
využívat matematické dovednosti v r zných životních situacích (používat pojmy
kvantifikujícího charakteru, efektivn aplikovat matematické postupy p i ešení praktických úkol v b žném život , používat, ale také vytvá et r zné formy grafického znázorní – tabulky, grafy, schémata, apod.)
pracovat s osobním po íta em a používat další prost edky informa ních a komunika ních
technologií
ovládat b žné základní a aplika ní programové vybavení, orientovat se v nových aplikacích a um t je využívat
vyhledávat informace na internetu i v dalších médiích, dokázat kriticky posoudit v rohodnost získaných informací
komunikovat elektronickou poštou a pracovat s dalšími prost edky online a offline
komunikace
odpov dn p istupovat k vlastní profesní budoucnosti a r stu, to znamená nejen sv domit studovat, ale také si uv domovat význam celoživotního u ení, sledovat možnosti
uplatn ní, pracovní, platové a další podmínky na trhu práce a aktuální zm ny ve svém
oboru
orientovat se v právech a povinnostech zam stnavatel a zam stnanc , dokázat využít
poradenských a zprost edkovatelských služeb, vhodným zp sobem komunikovat
s potencionálním zam stnavatelem
chápat podstatu podnikatelské innosti, mít p ehled o právních, ekonomických,
administrativních a dalších p edpokladech podnikání
orientovat se v právní úprav ú etnictví, ú tovat b žné ú etní operace
orientovat se v da ových zákonech, vypo ítat da ovou povinnost k obvyklým daním
i k sociálnímu a zdravotnímu pojišt ní
využívat ú etních i da ových právních p edpis p i ešení konkrétních praktických situací, správn je interpretovat, efektivn prezentovat výsledky své práce
orientovat se v právní úprav pracovn právních a závazkových vztah
orientovat se v pr hu základních podnikových inností (nákup a p ejímka zásob,
po izování a využívání dlouhodobého majetku, jednání s dodavateli a odb rateli, zam stnanci, mzdová problematika)
provád t základní hodnocení efektivnosti innosti podniku
2
vyhotovovat typické písemnosti v normalizované úprav
provád t pr zkum trhu, využívat marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produkt
prakticky aplikovat poznatky z ekonomiky, ú etnictví a práva p i ešení ekonomických
problém
uplatnit poznatky z psychologie prodeje p i jednání s obchodními partnery p i nákupu
i prodeji
dbát na zabezpe ování parametr kvality proces , výrobk nebo služeb, zohled ovat
požadavky klienta (zákazníka, ob ana)
vhodným zp sobem reprezentovat firmu a spoluvytvá et její image na ve ejnosti
chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
orientovat s v innostech bank, pojiš oven, stavebních spo itelen a penzijních fond
dokázat efektivn hospoda it se svými finan ními prost edky
provád t reálný odhad výsledku ešení zadaných praktických úkol
zvažovat p i plánování a posuzování konkrétní innosti v podnikání, pracovním procesu
i b žném život možné náklady, výnosy a zisk, sociální dopady, vliv na životní prost edí
osvojit si základní v domosti a dovednosti pot ebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit
pr žn sledovat aktuální d ní v národní, evropské a sv tové ekonomice, odhadnout
dopady opat ení hospodá ské politiky u nás i v Evropské unii
C. Zp sob ukon ování studia
Studium oboru Ekonomické lyceum je ukon eno maturitní zkouškou podle § 77 – § 82 zákona . 561/2004 Sb. o p edškolním, základním, st edním, vyšším odborném a jiném vzd lávání ve zn ní pozd jších p edpis .
Podle § 78 odst. 1 zákona . 561/2004 Sb. se spole ná ást maturitní zkoušky skládá
z komplexní zkoušky z eského jazyka a komplexní zkoušky z cizího jazyka, nebo didaktického testu z matematiky. Žák se m že dále p ihlásit až ke dv ma nepovinným zkouškám
(cizí jazyk, matematika).
V profilové ásti maturity žáci konají ústní zkoušku z ekonomiky a volitelného p edm tu (viz
tabulka), praktická maturitní zkouška má formu písemnou. Žák se m že dále p ihlásit až ke
dv ma nepovinným zkouškám stanoveným editelem školy (viz tabulka).
Volitelný p edm t v EL u spole né a profilové ásti nesmí být u jednotlivého žáka totožný.
Zkouška z cizího jazyka je povinná ve spole né, nebo profilové ásti.
Po úsp šném vykonání všech ástí maturitní zkoušky žáci obdrží vysv ení o maturitní
zkoušce, protokol o výsledcích spole né ásti maturitní zkoušky a mezinárodní doklad
o kvalifikaci Europass – dodatek k osv ení.
3
ást
zkoušky
Forma maturitní zkoušky
komplexní zkouška z eského jazyka
Spole ná
komplexní zkouška z cizího jazyka, nebo didaktický test z matematiky
nepovinné zkoušky (cizí jazyk, matematika)
maturitní zkouška z ekonomiky (ústní)
Profilová
maturitní zkouška z volitelného p edm tu (další cizí jazyk, informatika,
jepis, ú etnictví, matematika - ústní)
praktická maturitní zkouška (písemná)
nepovinná zkouška (další cizí jazyk, matematika, informatika – ústní,
matematika + – písemná)
D.
ijímací ízení
Uchaze i o studium (žáci základních škol, žáci kvart osmiletých gymnázií, sekund šestiletých
gymnázií a ostatní uchaze i) budou p ijímáni na základ studijních výsledk osmé t ídy (resp.
tercie nebo primy) a studijních výsledk prvního pololetí deváté t ídy (resp. kvarty nebo
sekundy).
Algoritmus ur ení po adí uchaze
Žáci budou p ijímáni podle nejnižší hodnoty H:
H=S–B
S = p1 + p2 + p3
p1* pr
r z pr
rného prosp chu a klasifikace z matematiky, eského jazyka a cizího
jazyka za 1. pololetí 8. t ídy ZŠ (resp. tercie osmiletého gymnázia nebo primy
šestiletého gymnázia)
p2
pr
r z pr
jazyka za 2. pololetí 8. t ídy základní školy (resp. tercie osmiletého gymnázia nebo
primy šestiletého gymnázia)
p3
pr
r z pr
jazyka za 1. pololetí 9. t ídy základní školy (resp. kvarty osmiletého gymnázia nebo
sekundy šestiletého gymnázia)
4
B – BONIFIKACE
b1
b2
b3
b4
b5
uchaze i z víceletých gymnázií................................................................................. 1,5
uchaze i, kte í podají p ihlášku do obou obor ......................................................... 0,5
umíst ní do 3. místa v okresních a vyšších olympiádách z matematiky,
eského jazyka a cizího jazyka ................................................................................. 0,4
sociální d vody (pouze oboustrann osi elé dít ) ...................................................... 0,2
zm ná pracovní schopnost (ZPS) .......................................................................... 0,2
B=
bi
* p íklad výpo tu p1: Žák má (z 15 známek) studijní pr
r 1,27.
ty i chvalitebné: z matematiky, chemie, fyziky a t lesné výchovy.
Profilující p edm ty jsou matematika, eský jazyk a anglický jazyk:
matematika = 2, eský jazyk = 1, anglický jazyk = 1
pr
rný prosp ch z profilujících p edm je 1,33
p1
1,27 1,33
1,30
2
5
Název vyu ovacího p edm tu:
Obor vzd lání:
Forma vzd lání:
Celkový po et hodin za studium:
Platnost:
ESKÝ JAZYK A LITERATURA
78–42–M/02 Ekonomické lyceum
denní
430 (13)
od 1. 9. 2014 po ínaje 1. ro níkem
Pojetí vyu ovacího p edm tu
Obecné cíle
-
prohlubovat kladný vztah k mate skému jazyku
rozvíjet jazykové v domosti a dovednosti
rozvíjet komunika ní dovednosti, schopnost vyjad ovat se srozumiteln a souvisle
nau it se získávat, kriticky hodnotit a interpretovat informace z r zných zdroj
získat ucelený p ehled o vývoji literatury a jednotlivých um leckých sm
od po átku do
sou asnosti
zvládnout efektivní studijní metody
porozum t tenému textu, rozpoznávat a správn ur ovat jednotlivé funk ní styly
pochopit význam, funkci a strukturu literárního díla na základ získaných literárn dných poznatk
prohlubovat a rozvíjet jazykov dné vzd lání
rozvíjet estetické cít ní, utvá et morální profil a podílet se na hodnotové orientaci žák
prost ednictvím interpretace a rozboru vybraných literárních d l
stovat kladný vztah k vlastní etb , prohlubovat osobní pot ebu íst
dokázat formulovat a obhajovat srozumiteln své názory a stanoviska
utvá et a dále rozvíjet funk ní mediální gramotnost
pochopit význam um ní v život lov ka
získávat p ehled o kulturním d ní
Charakteristika u iva
-
obecný výklad o jazyce
vývoj eského jazyka a postavení eštiny mezi ostatními evropskými jazyky
gramatika
stylistika
komunika ní dovednosti
práce s textem – jeho analýza, reprodukce a vlastní interpretace
základy literární teorie
vývoj eské a sv tové literatury v historických a kulturních souvislostech
základy informa ní výchovy
vybrané základní pojmy a poznatky z obecné psychologie, psychologie osobnosti
a psychologie práce
6
Rozvržení u iva a pojetí výuky v jednotlivých ro nících
-
edm t eský jazyk a literatura je v pr hu studia dotován 13 hodinami podle
následujícího rozvržení v jednotlivých ro nících:
Ro ník Literatura
1.
3
2.
2
3.
2
4.
2
Jazyk
1
1
1
1
Metody a formy práce využívané p i výuce p edm tu
-
výklad u itele a ízený dialog
samostatná práce p i školním vyu ování (individuální i skupinová)
samostatná domácí práce (referáty, individuální etba…)
projektové vyu ování
etba, rozbor a interpretace um leckého textu
multimediální metody (využívání PC, DVD, dataprojektoru a interaktivní tabule)
nická cvi ení
gramatická a stylistická cvi ení
slohové práce (školní i domácí)
esteticky tv í aktivity (vlastní literární pokusy)
exkurze (knihovny, výstavy, galerie výtvarného um ní, muzea)
spole né návšt vy vybraných filmových a divadelních p edstavení
Hodnocení výsledk žák
V ústním i písemném projevu je v p edm tu eský jazyk a literatura hodnocena p edevším
obsahová správnost a použití gramatických a stylistických prost edk . V písemném projevu je
pak hodnocena též gramatická správnost. Hodnocení žák je provád no na základ kombinace ústního zkoušení a nejr zn jších forem písemných test . Nej ast ji používanými formami zkoušení znalostí, které jsou podkladem pro kone nou klasifikaci, jsou:
-
individuální a frontální ústní zkoušení
zné formy písemných test
souvislé slohové práce
vlastní prezentace individuální i skupinové práce
ednes samostatn zpracovaných referát
i hodnocení žáka u itelem bude též využíváno sebehodnocení zkoušeného žáka a hodnocení
ze strany ostatních spolužák . Kone nou klasifikaci ur uje u itel. Kritéria pro hodnocení žák
jsou dána klasifika ním ádem školy.
ínos k rozvoji klí ových kompetencí
Komunikativní kompetence
Žák by m l um t
-
vyjad ovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob p ehledn a jazykov správn
dodržovat jazykové i stylistické normy a používat vhodn odbornou terminologii
zaznamenávat písemn podstatné myšlenky a údaje z text a jazykových projev druhých
7
-
rozebírat a interpretovat text um lecký i odborný
formulovat a obhajovat své názory a postoje
astnit se aktivn diskusí
Personální a sociální kompetence
Žák by m l být schopen
- efektivn se u it a pracovat
- reagovat adekvátn na hodnocení svého vystupování
ijímat rady i kritiku
- vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok
- kriticky zvažovat názory a postoje druhých
- dokázat pracovat v týmu a podn covat práci v n m vlastními návrhy
- ov ovat si získané poznatky
ijímat a odpov dn plnit sv ené úkoly
- nepodléhat p edsudk m a stereotyp m v p ístupu k jiným lidem a kulturám
Kompetence k pracovnímu uplatn ní a využívání prost edk informa ních
a komunika ních technologií
Žák by m l um t
- zaujímat odpov dný postoj k vlastnímu vzd lávání
- ešit b žné pracovní problémy a úkoly samostatn
- volit adekvátní prost edky a zp soby ke spln ní jednotlivých aktivit
- využívat d íve získaných v domostí, dovedností a zkušeností
- získávat informace z otev ených zdroj
- posuzovat rozdílnou v rohodnost r zných informa ních zdroj a kriticky p istupovat
k získaným informacím
Pr ezová témata a jejich promítnutí do obsahu p edm tu eský jazyk
a literatura
Ob an v demokratické spole nosti
-
-
i vyu ovacích hodinách je ve t íd vytvá eno demokratické prost edí, které je založeno
na vzájemném respektování, spolupráci, ú asti a dialogu všech subjekt
žáci jsou zapojováni do aktivit, které vedou k poznání fungování demokracie v praxi, jde
o besedy a diskuse se žáky o probíraných otázkách v rámci výuky, ešení modelových
kontroverzních situací, projednávání aktuálních otázek
na základ p íklad z probíraných literárních d l je pozitivn ovliv ován žeb ek
takových hodnot student , které jsou pro demokracii zásadní, jako jsou:
úcta k materiálním a duchovním hodnotám
rozvíjení schopností vyhledávat informace a pracovat s nimi
orientace v mediálních obsazích a optimální využívání masových médií pro vlastní
pot eby
dovednost jednat s lidmi, diskutovat o problémech a hledat jejich ešení
zdvo ilost, slušnost a etické jednání
uznávání stejné d stojnosti všech žák a oprávn nosti jejich svobodn zastávaných
názor
vhodná míra sebev domí, v domí vlastní odpov dnosti a schopnosti morálního úsudku
8
lov k a sv t práce
i vyu ovacích hodinách jsou žáci motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a budoucí
úsp šné karié e
- simulovány jsou p i hodinách konkrétní interpersonální situace, vhodným dopln ním jsou
exkurze v zam stnavatelských organizacích (knihovny, muzea, galerie)
- vhodným prost edkem jsou i žákovské projekty, p i nichž žáci prokazují schopnost samostatné organizace vlastní práce
- u žák jsou p edevším rozvíjeny následující dovednosti a schopnosti:
- verbální a neverbální komunikace p i d ležitých jednáních
- prezentace vlastní osobnosti p i jednání s druhými
- odpov dné rozhodování na základ vyhodnocených informací
- písemné vyjad ování p i ú ední korespondenci
- schopnost reáln posuzovat své schopnosti a možnosti pracovního uplatn ní
- schopnost formulace svých o ekávání a priorit p i jednání s potencionálními zam stnavateli
Informa ní a komunika ní technologie
- ve vyu ovacích hodinách jsou efektivn využívány prost edky informa ních
a komunika ních technologií, zvlášt p i samostatné práci student , p i p íprav
žákovských projekt (vyhledávání informací, práce se SW pro tvorbu prezentací)
- žáci jsou vedeni p edevším k následujícím dovednostem:
- práce s otev enými zdroji informací
- efektivní využívání informací v pr hu vzd lávání
- používání základního a aplika ního programového vybavení po íta e
lov k a životní prost edí
i vyu ovacích hodinách jsou uplat ována ekologická hlediska – respektovány zásady
úspornosti a hospodárnosti s veškerými zdroji, žáci jsou vedeni k d slednému t íd ní
odpad a pé i o rostliny v odborné u ebn i v dalších prostorách školy
- cílem uplat ování ekologických hledisek je vést žáky k následujícím aspekt m:
- estetické a emocionální vnímání okolí
- osvojení zdravého životního stylu
domí odpov dnosti za své zdraví
Mezip edm tové vztahy
-
jepis
ob anská nauka
spole enská kultura
hospodá ský zem pis
informa ní technologie
písemná a elektronická komunikace
spole enskov dní seminá (psychologie, estetika a etika, sociologie)
9
REALIZACE ODBORNÝCH KOMPETENCÍ
edm t: jazyk
Ro ník: 1.
Po et
hodin
Termín
pln ní
Všestranný jazykový rozbor
Pravopisný výcvik
2
3
zá í
Sloh
- základní pou ení,
- funk ní styly,
- útvary
1
1
2
Diktát
Vypravování
1
1
4
Slohová práce a oprava
s rozborem
Pravopisný výcvik
3
3
prosinec
Diktát
1
leden
Výpisek, osnova, konspekt,
teze, resumé, rejst ík, obsah
Pravopisný výcvik
2
2
únor
Psané a mluvené projevy
4
1
ezen
Zvuková stránka jazyka
Pravopisný výcvik
2
3
duben
Referát – psaný i mluvený
Diktát
Pravopisný výcvik
2
1
2
kv ten
s rozborem
Práce se slovníky
3
1
Výsledky a kompetence
Žák
- v písemném projevu uplat uje
znalosti eského pravopisu,
- umí používat p íru ku Pravidla
eského pravopisu,
- rozlišuje funk ní styly, je schopen
je rozpoznat v projevech mluvených i psaných,
- umí vhodn uplatnit slohové postupy a rozlišit slohové útvary,
- umí napsat vypravování,
- je schopen napsat výpisek, osnovu, konspekt, tezi, resumé,
rejst ík a obsah,
- orientuje se v psaných a mluvených projevech,
- má znalosti o zvukové stránce
jazyka,
- umí napsat i p ednést referát, p itom dokáže prezentovat svou
vlastní osobnost a diskutovat o
problémech p i respektování názor , ú asti a dialogu všech subjekt
- má p ehled o jazykových p íru kách a umí s nimi pracovat
Tematické celky
edm t: literatura
listopad
erven
Ro ník: 1.
Po et
hodin
Termín
pln ní
Úvodní hodina
Úvod do literární v dy
Teorie literatury
1
2
6
zá í
Po átky slovesného um ní
Ústní lidová slovesnost
tená ská beseda
3
4
2
íjen
Žák
- chápe um ní jako specifickou výpov o skute nosti,
- rozezná um lecký text od neum leckého, dovede rozeznat um lecký brak a ký ,
íjen
Tematické celky
10
-
-
-
-
-
-
-
-
-
rozebere um lecký text za použití
znalostí z literární teorie a poetiky,
konkrétní literární díla klasifikuje
podle druh a žánr
orientuje se ve folklóru a ÚLS,
pozná a dovede charakterizovat
jednotlivé formy ÚLS,
umí rozlišit jednotlivé um lecké
slohy daného období, zná jejich
významné p edstavitele a st žejní
díla,
se orientuje v základních vývojových etapách literární historie
sv tové i eské,
umí za adit typická díla do jednotlivých um leckých sm
a p íslušných historických období,
zhodnotí význam daného autora
nebo literárního díla pro dobu
vzniku i pro sou asnost,
umí vyjád it vlastní prožitek
z um leckého díla (knihy, divadelního p edstavení, filmu, výtvarného díla aj.).
dokáže zpracovat žákovský projekt a prokáže schopnost samostatnosti p i organizaci vlastní
práce
samostatn vyhledává informace
a využívá prost edk informa ních
a komunika ních technologií
zaujímá úctu k duchovním hodnotám
esteticky a emocionáln vnímá
vybraná literární díla
Starov ké mimoevropské
literatury a náboženství
Antika - ecko
Antika – ím
4
6
4
St edov ká literatura evropská
St edov ká literatura orientální
Opakování
6
3
2
prosinec
Po átky písemnictví u nás
- literatura staroslov nská
- literatura latinská
- literatura eská
2
1
2
2
leden
Literatura p edhusitská
a husitská
4
Renesance – úvod
tená ská beseda
Renesance v evropské literatu e
2
2
5
Baroko v evropské literatu e
Opakování
Renesance a humanismus
v eských zemích
4
2
4
Baroko v eských zemích
tená ská beseda
Opakování
Evropský klasicismus
Osvícenství
4
2
2
2
2
Preromantismus
tená ská beseda
Opakování
2
2
2
edm t: jazyk
únor
ezen
duben
kv ten
erven
Ro ník: 2.
Žák
- je schopen napsat popis a
charakteristiku r zným funk ním
stylem
- dokáže se orientovat v eské
slovní zásob , umí vhodn užívat
slova z jednotlivých vrstev eské
- slovní zásoby adekvátn ke konkrétní komunika ní situaci
listopad
Tematické celky
Pravopisný výcvik
Slovníky a jejich druhy
Indoevropské jazyky
Po et
hodin
Termín
pln ní
1
1
1
1
zá í
11
-
-
chápe systém obohacování eské
slovní zásoby, je schopen rozpoznat zp sob vzniku nových slov,
má p ehled o obohacování eštiny
slovy z cizích jazyk
je schopen orientovat se ve významových vztazích mezi slovy
umí napsat osobní dopis
umí napsat obsahov i formáln
vhodný ú ední dopis
ovládá vytvo ení textového
i strukturovaného životopisu
dokáže se písemn vyjad ovat p i
ední korespondenci
prokáže zdvo ilost a slušnost p i
psaní osobního a ú edního dopisu
dokáže reáln posuzovat své
schopnosti a možnosti pracovního
uplatn ní p i vytvo ení životopisu
Nauka o slovní zásob
- pojem „slovo“ a jeho
vymezení, zvuková
a grafická podoba slova,
typy slov, pojmenování
jednoslovná a víceslovná
- význam slova a jeho složky,
slova motivovaná
a nemotivovaná
Popis
druhy popisu, nácvik
jednotlivých druh popisu, práce
s texty cvi ných prací
s rozborem
- synonyma, homonyma,
polysémantická slova
- zm ny slovního významu
- rozvrstvení slovní zásoby
dle jednotlivých kritérií
- obohacování slovní zásoby
ejímáním slov z cizích
jazyk
2
íjen
2
4
listopad
3
1
prosinec
leden
1
2
2
únor
- tvo ení slov odvozováním
- tvo ení skládáním a zkrac.
2
1
ezen
Charakteristika
4
duben
s rozborem
3
kv ten
Životopis
Dopis soukromý a ve ejný
1
2
erven
12
edm t: literatura
Ro ník: 2.
Žák
- zná základní um lecké sm ry daného období, jejich hlavní p edstavitele
- interpretuje literární texty a diskutuje o nich
i rozboru literárních text uplatuje znalosti z literární teorie
a poetiky
- dovede vystihnout charakteristické
rysy r zných literárních text
a rozdíly mezi nimi
- vyjad uje vlastní prožitky
z um leckých d l
- umí za adit typická díla do jednotlivých um leckých sm
a p íslušných historických období
- zaujímá úctu k duchovním hodnotám
- esteticky a emocionáln vnímá
literární díla
- dále rozvíjí schopnost vyhledávání
informací a práce s nimi, dokáže
pracovat s otev enými zdroji informací
- samostatn zpracuje žákovský
projekt a prokáže schopnost samostatnosti p i organizace vlastní
práce
Tematické celky
eské národní obrození
historicko-spole enský
úvod, p iny a cíle,
evropské souvislosti,
periodizace národního
obrození
eské národní obrození; fáze
defenzivní
ofenzivní
politických požadavk ,
shrnutí
-
Romantismus
- spole ensko-um lecký úvod
- romantismus anglický
- romantismus francouzský
- romantismus ruský
eský romantismus
- úvod
eský romantismus – Mácha
eský romantismus – další
auto i
eská literatura 40. a 50. let
19. století
- po átky eského literárního
realismu
Sv tový literární realismus
- spole ensko-um lecký úvod
Sv
-
tový literární realismus
ruský realismus
francouzský realismus
anglický realismus
realismus v dalších
evropských zemích
eská literatura a spole nost
v 50. a 60. letech 19. století
- východiska generace
májovc , ruchovc ,
lumírovc
- májovci
13
Po et
hodin
Termín
pln ní
1
2
zá í
2
1
1
1
2
3
1
2
4
4
íjen
listopad
prosinec
1
2
2
2
1
1
3
leden
únor
-
ruchovci
lumírovci
2
2
eská venkovská próza
2. poloviny 19. století
eská historická próza
Literární opakování
tená ská beseda, práce s textem
2
Realistické drama
Moderní básnické sm ry
elomu 19. a 20. století
2
4
Moderní básnické sm ry
elomu 19. a 20. století
Literární opakování
eská moderna
Generace bu
2
eská dekadence
Záv re né opakování a shrnutí
iva
tená ská beseda
4
1
2
1
2
duben
kv ten
1
3
3
erven
1
edm t: jazyk
Ro ník: 3.
Žák
- vystihne charakteristické znaky
úvahy
- posoudí kompozici úvahy, její
jazykové prost edky a skladbu
- je schopen vyjád it pozitivní i negativní postoje
- umí argumentovat a obhajovat svá
stanoviska
- sestaví úvahu a kritiku
- vystihne charakteristické znaky
publicistického stylu
- má p ehled o základních publicistických žánrech, o denním i periodickém tisku
- sestaví jednoduché zpravodajské
útvary
- vystihne základní prost edky
reklamy
ezen
Tematické celky
Po et
hodin
Základy morfologie
- gramatické kategorie
2
Slovní druhy a p echody mezi
nimi
- substantiva
- adjektiva, pronomina
2
4
Úvaha, kritika
nimi
- numerale
4
1
s rozborem
nimi
- verba
- neohebné slovní druhy
- vývojové tendence
morfologie
14
Termín
pln ní
zá í
íjen
listopad
3
3
3
1
prosinec
leden
únor
-
-
posoudí vliv reklamy na životní
styl
umí správn používat gramatické
tvary a konstrukce
rozlišuje jednotlivé slovní druhy
a p echody mezi nimi
v písemném i mluveném projevu
využívá poznatk z morfologie
orientuje se ve vývojových
tendencích morfologie
orientuje se v mediálních obsazích
a využívá masová média pro
vlastní pot ebu
ovládá dovednost jednat s lidmi,
diskutovat o problémech a hledat
jejich ešení, p i jednání prokáže
slušnost, zdvo ilost a etické jednání
Publicistický styl
- obecné znaky
- publicistické žánry
s rozborem
Styl reklamy
Obtížn jší gramatické jevy
písemné komunikace
ezen
duben
2
3
3
1
2
kv ten
erven
edm t: literatura
Ro ník: 3.
Tematické celky
Žák
- zná základní um lecké sm ry daného období, vystihne jejich charakteristické znaky, ur í jejich
hlavní p edstavitele a st žejní díla
te beletrii, interpretuje samostatn literární texty, diskutuje
o nich p i tená ských besedách
a prezentuje vlastní osobnost
i diskusi uplat uje zdvo ilost,
slušnost a etické jednání
i rozboru literárních text uplatuje znalosti z literární teorie
- dovede vystihnout charakteristické
znaky r zných literárních text
a rozpoznat rozdíly mezi nimi
- vyjad uje vlastní prožitky
z um leckých d l, esteticky
a emocionáln je vnímá a zaujímá
úctu k duchovním hodnotám
- umí za adit typická díla do jednotlivých um leckých sm
a p íslušných vývojových období
- dále rozvíjí své schopnosti práce
s otev enými zdroji
Sv tová literatura 1. poloviny
20. století
- historický a kulturní p ehled
Avantgardní um lecké sm ry
Sv tová próza 1. poloviny
20. století
USA
tená ské besedy
Francie
Anglie
mecko
tená ské besedy
mecká pražská próza
eská literatura 1. poloviny
20. století
- historický a kulturní p ehled
-
eská mezivále ná poezie
proletá ská
poetismus
surrealismus
poezie národního ohrožení
a b hem okupace
15
Po et
hodin
Termín
pln ní
zá í
1
2
3
2
2
2
2
2
2
zá í
íjen
íjen
2
2
2
2
4
íjen
listopad
prosinec
-
i samostatném zpracování
žákovských projekt
dokáže si samostatn rozvrhnout
a zorganizovat práci
-
významné osobnosti eské
mezivále né poezie
eská mezivále ná próza
s tématem 1. sv. války
a legioná ská
- demokratická
-
2
4
7
tená ská beseda
- imaginativní
- spole ensko-kritická
1
tená ské besedy
- psychologická
- venkovská a ruralistická
tená ská beseda
2
Divadlo ve sv v 1. polovin
20. století
- úvod
- významní p edstavitelé
sv tového dramatu
eské divadlo 1. poloviny
20. století
- klasická divadelní tvorba
- avantgardní divadelní tvorba
leden
únor
2
4
4
2
1
ezen
1
2
duben
kv ten
erven
2
4
edm t: jazyk
Ro ník: 4.
Tematické celky
Žák
- rozumí obsahu textu
- vybírá informace z textu a t ídí je
do tematických celk
- posoudí kompozici p vodního
textu
- navrhne vlastní kompozici
a obhájí ji
- kriticky posoudí jazykovou
stránku textu
- orientuje se ve výstavb textu
- chápe význam árky ve v
jednoduché v souvislosti s jejím
obsahem
- uplat uje znalosti ze skladby p i
logickém vyjad ování
Syntax
- základní pojmy, syntaktické
vztahy
- všestranný jazykový rozbor
ta jedno lenná
a dvoj lenná
- základní v tné leny
- rozvíjející v tné leny
- pravopisný výcvik
- rozvíjející v tné leny
- souv tí sou adné a pod adné
s rozborem
Odborný styl
- výklad
16
Po et
hodin
Termín
pln ní
2
2
2
1
1
2
1
2
3
3
3
zá í
íjen
listopad
prosinec
leden
únor
-
rozliší funk ní styly i užité
slohové postupy
dokáže diskutovat o problémech
i zachování zdvo ilosti, slušnosti
a etického jednání
s rozborem
Slohový výcvik
- opakování slohových útvar
- stylistické procvi ování
3
duben
kv ten
2
1
2
edm t: literatura
Ro ník: 4.
Žák
- chápe význam historických událostí ve sv i u nás po r. 1945
a jejich souvislost s literární
tvorbou
- chápe podstatu ideologií 20. st.,
jejich odlišné hodnotové systémy
i jejich souvislost s vývojem spole nosti
- chápe podstatu vybraných filozof.
i um lec. sm
a umí vyhledat
jejich znaky v literárních textech
- dokáže p adit literární texty
obsahující typické znaky k um l.,
filoz. a ideolog. sm m, p ípadn
k historickým obdobím
- dokáže posoudit význam um l.
a filozof. sm
v souvislosti
s vývojem literatury v pozd jších
obdobích
- interpretuje obsah literárních text
- diskutuje o zákl. myšlenkách
a názorech obsažených v textu
- vhodn argumentuje a obhajuje
své názory, respektuje názory druhých, p i diskusi zachovává zdvoilost, slušnost a etické jednání
- dokáže vyjád it vlastní pocity související s obsahem textu, esteticky
a emocionáln vnímá vybraná literární díla
adí literární text k ur itému
žánru, ur í základní slohové postupy i kompozi ní prost edky
- rozliší druhy témat z hlediska t í
základních tematických složek
(postav, prost edí, d je)
ezen
Tematické celky
Sv tová literatura 2. pol.
20. století, její hlavní sm ry
a p edstavitelé
- tvorba evropská
- tvorba mimoevropská
eská literatura po roce 1945
eská poezie 2. pol. 20. století
- úvod, spole enská situace
- poezie 50. let (téma války
a osvobození, budovatelská
poezie, poezie všedního dne)
- poezie 60. let
- povále ná tvorba
významných osobností naší
poezie
- noví p edstavitelé poezie
70.– 90. let
- poezie pís ových text
eská próza 2. pol. 20. století
téma války a osvobození
židovská tématika
téma sou asného lov ka
historická beletrie
humor a satira
opakování a systemizace
poznatk
- nové osobnosti sou asné
eské prózy
-
Samizdatová a exilová
literatura a její p edstavitelé
eské drama po roce 1945
- vývoj divadla po 2. sv tové
válce
- divadla malých forem
- beseda o vlastní návšt
divadelního p edstavení
17
Po et
hodin
Termín
pln ní
zá í
3
4
1
4
3
3
íjen
listopad
3
1
5
3
5
3
3
2
prosinec
leden
únor
ezen
4
6
3
3
1
duben
kv ten
-
-
-
znalosti z literární teorie uplat uje
i p i jazykovém rozboru literárního díla
vytvá í vlastní rozsáhlejší žákovské projekty, prokazuje schopnost
samostatné organizace vlastní
práce a pohotového vyhledávání
a získávání informací
z otev ených zdroj , ovládá práci
s SW pro tvorbu prezentací
využívá optimáln masová média
pro vlastní pot ebu
18
ANGLICKÝ JAZYK
První cizí jazyk
denní
464 (14)
Obor vzd lání:
Forma vzd lání:
Po et vyu ovacích hodin za studium:
Platnost:
Anglický jazyk jako první cizí jazyk
základní u ebnice
-
Maturita Solutions PRE-INTERMEDIATE 2nd edition – úrove B1 SERR (1. a 2. ro ník)
Maturita Solutions INTERMEDIATE 2nd edition – úrove B2 SERR (3. a 4. ro ník)
Obchodní korespondence v angli tin
dopl kové studijní materiály:
-
asopisy (Bridge, Gate)
konverza ní u ebnice
gramatické u ebnice
reálie anglicky mluvících zemí
filmy anglicky mluvících zemí, video, internet
edm t: Anglický jazyk – 1. cizí jazyk
Ro ník: 1.
Po et
hodin
as
pln ní
1. Charakteristika osobnosti vlastnosti, koní ky, zájmy
–
ítomný as prostý a
pr hový
– slovesné vazby:
sloveso + infinitiv,
sloveso + infinitiv bez to
sloveso + gerundium
– vým na názor
– vyjád ení míry
– vytvo ení os. profilu
28
zá í
íjen
2. Sport, hry a volný as
– min. as prostý:
– pravidelná, nepravidelná
slovesa
– min. as pr hový:
zp sob použití
v kombinaci s prostým
– vypráv ní o minulosti
–
kovný dopis
– 1. PPP
28
listopad
prosinec
Výsledky vzd lávání
Tematické celky
ové dovednosti
Žák
- rozumí souvislému projevu vyuujícího i reprodukovanému
kultivovanému projevu rodilého
mluv ího pronášenému v b žném hovorovém tempu obsahujícímu probrané jazykové prost edky i p im ené množství
neznámých výraz i tvar ,
- v rozsahu aktivn osvojených
jazykových prost edk dokáže
vhodn , pohotov a jazykov
relativn správn reagovat v
žných situacích každodenního
života,
- umí vést p irozený dialog, zeptat
se na smysl nepochopeného výrazu i v ty, požádat o zp es ující informace a podobné informace podat,
19
- dovede sd lit hlavní myšlenky
3. Domov a jeho okolí
i informace z vyslechnutého i
– místí p edložky
teného textu obsahujícího
– vyjad ování kvantity
známý jazykový materiál i p i– po itatelná, nepo itatelná
ené množství neznámých výpodst. jména
raz i tvar ,
– použití len
- dokáže voln reprodukovat jed– vyjád ení (ne)souhlasu
noduchý nep ipravený text,
– popis obrázku
- umí souvisle hovo it v rámci
– blog z dovolené
probraných tematických okruh
i na základ vizuální opory (ob- 4. Film a televize
rázek, tabulka, formulá apod.),
– stup ování p ídavných
- te výrazn , foneticky správn
jmen a porovnávání
vybrané texty,
–
ídavná jména
- te s porozum ním p im en
s koncovkami –ed a –ing
náro né všeobecn i odborn
– ov ení porozum ní
orientované texty,
– vyjád ení kontrastu
- umí využívat logického odhadu
– shrnutí d je filmu
významu neznámých výraz i
5. Nakupování a peníze
tvar z kontextu,
–
edp ítomný as
- dovede využívat dvojjazy ný
slovník i mluvnické p íru ky,
– kontrast s min. asem
- je schopen vyplnit r zné typy
– obchody a jejich zboží
formulá ,
– stížnost v obchod
- dovede sestavit neformální i
– sepsání stížnosti
jednoduchý formální dopis i jiná
– 2. PPP
písemná sd lení,
- dokáže zaznamenat (zformulovat
hlavní myšlenky) informace
z vyslechnutého i p teného
textu,
- je schopen písemn vyjád it své
myšlenky,
- s použitím slovníku dokáže
samostatn sestavit popis, vypráv ní, charakteristiku osoby,
jednoduchý životopis.
Jazykové prost edky
Žák
- systematicky si upev uje návyky
správné výslovnosti se zd razním suprasegmentálních prvk
(rytmus, p ízvuk, intonace, redukce slabik a slov),
- aktivn si osvojuje nová slova,
idiomy a slovní spojení, v etn
frazeologie b žného
spole enského styku
20
28
leden
únor
32
ezen
duben
26
kv ten
erven
i práci s textem pr žn poznává základní zp soby tvo ení
slov a nej ast jší druhy konverze,
- ovládá základní asy,
- správn tvo í otázky,
- správn používá tázací zájmena
a p íslovce.
-
Zem p íslušné jazykové oblasti
Žák
- zná základní geografické údaje,
hlavní m sta, nejvýznamn jší
kulturní památky, nejnavšt vovan jší m sta a oblasti
Ro ník: 2.
Tematické celky
1. Moderní technologie a
ové dovednosti
Žák
nová média, sociální sít
- rozumí souvislému projevu vyu– budoucí as
ujícího i reprodukovanému
–
íslovce
– frázová slovesa
mluv ího pronášenému
– podmínkové v ty – typ 0
v b žném hovorovém tempu
– modální slovesa – 1. ást
i s mén pe livou výslovností
–
ijetí/ odmítnutí pozvání
(autentické nahrávky) v rámci
– vytvo ení vzkazu
probraného u iva i s p im eným
množstvím neznámých výraz i 2. Sv t a cestování
tvar , v rozsahu aktivn osvoje– modální slovesa – 2. ást
ných jazykových prost edk
– podmínkové v ty – typ I
dokáže vhodn , pohotov a ja– další frázová slovesa
zykov správn reagovat
– gesta a
t la
v b žných situacích spole en– svátky
ského života, v reakcích vyjád it
– v informa ním centru
i své postoje,
– rady a doporu ení
- dovede sd lit hlavní myšlenky i
– odpov na pozvání
informace z delšího vyslechnu– 1. PPP
tého i p teného p im en ná3. Zem a p írodní katastrofy
ro ného textu, umí text komentovat, hodnotit apod.,
– podmínkové v ty – typ II
- dokáže voln reprodukovat
–
ací v ty
nep ipravený vyslechnutý i
– tvo ení slov
tený text,
– porovnání a zd vodn ní
nápad , pro a proti
21
Po et
hodin
as
pln ní
28
zá í
íjen
28
listopad
prosinec
28
leden
únor
na všeobecná témata,
- je schopen aktivn se zú astnit
diskuze, vyjád it své názory,
- oponovat i souhlasit s názory
ostatních, požádat o zp esn ní
údaj apod.,
- dovede p ipravit a realizovat
anketu, interview apod.,
- dovede vyplnit dotazník na
adu práce, sepsat žádost
o zam stnání,
- umí se písemn i ústn prezentovat p i vstupu na trh práce,
orientované texty,
- umí využívat logického odhadu
tvar z kontextu,
- dovede využívat výkladový
slovník.
– sepsání návrhu na
zlepšení situace v míst
bydlišt
4. Zlo in
–
edminulý as
– jeho použití v kombinaci
s min. asem
– souslednost asová
– tvo ení slov
– zdvo ilé žádosti
– e-mail: popis zlo inu
32
ezen
duben
5. Psané slovo
- trpný rod
- druhy tišt ných médií
- knihy a literatura
- domlouvání sch zky
- návrhy co d lat
- neformální dopis
- 2. PPP
18
kv ten
erven
Žák
- dovede rozlišovat a používat
ítomný as prostý a pr hový, 10
minulý as prostý a pr hový,
- umí spojovat v ty,
- správn tvo í slova pomocí p edpon a p ípon, dokáže správn
používat kvantitativní výrazy,
zájmena a leny,
- umí rozlišit používání
edp ítomného asu prostého
a pr hového,
- dovede vyjad ovat asové
a podmínkové vztahy,
- umí spojovat v ty v souv tí
vhodnými spojkami,
- dovede formulovat otázky
i záporné v ty, ovládá zp sob
krátkého reagování na otázky,
- zná zp sob zapisování i tení
íselných výraz .
22
Žák
- zná základní geografické, historické a politicko-spole enské informace,
- identifikuje objekty významné
z hlediska kulturního
a turistického,
- orientuje se v aktuálním kulturním, politickém a spole enském
ní i život , zná významné
osobnosti, spole enské zvyklosti
a tradice.
Ro ník: 3.
Tematické celky
1. Móda a oblékání
ové dovednosti
–
ítomný as - stavová
Žák
a d jová slovesa
- dokáže porozum t obsahu sou– složená p ídavná jména
vislého ústního projevu i dialogu
–
edpony p íd. jmen
rodilých mluv ích z r zných
– slovesné vazby
oblastí i v rychlejším tempu a s
– popis obrázku
mén pe livou výslovností,
– neformální dopis
- umí pohotov reagovat v rozhovoru a v diskusi i v náro jších
- Velká Británie
situacích spole enského a pra2. Pohled do minulosti
covního styku,
– minulý as prostý
- je schopen vyjad ovat své poa pr hový, used to
stoje a obhajovat své názory,
–
popis
pocit
- te s porozum ním delší náro –
tvo
ení
podstatných jmen
jší obsahov r znorodé texty,
–
ty zvolací
s d razem na profesn oriento–
ídavná
jména
vané texty,
- dokáže písemn zaznamenat
–
vypravování
podstatné myšlenky a údaje z
– Londýn
delšího vyslechnutého i p te– 1. PPP
ného textu,
- je schopen vyjád it své pocity a
3. Práce, povolání, vzd lání
názory na um lecká díla,
– vztažné v ty
- je schopen stylisticky vhodn a
– p íd. jména používaná
srozumiteln zformulovat vlastní
v souvislosti
myšlenky a názory ve form
s povoláním
zných slohových útvar .
– p ípony u konatel d je
23
Po et
hodin
as
pln ní
22
zá í
íjen
20
listopad
prosinec
20
leden
únor
– pracovní pohovor
– žádost o zam stnání
Žák
- orientuje se v odborném ná– Kanada
zvosloví a hierarchii anglických
4. U léka e, zdraví a nemoci
slovesných as , dokáže je
- minulý a p edp ít. as
správn používat,
- lidské t lo, zdravá výživa
- je schopen používat správn
ep ít. as pr hový
infinitivní konstrukce k vyjád- homonyma
ení základních význam
elové v ty
a vztah ,
poskytnutí
rady
- dovede vyjad ovat podmínku
- vytvo ení oznámení
neskute nou,
Austrálie
- rozumí frázovým sloves m
- Práce sekretá ky
a vhodn je používá,
a vybavení kancelá e
- umí tvo it slova z již známých
slov,
5. Sv t v budoucnosti,
- dovede vyjád it p ed asnost
moderní technologie
v minulosti
zné formy budoucího
- dovede správn uvozovat a graasu
maticky zpracovat nep ímou ,
- modální slovesa a bud.
nep ímé otázky a nep ímý rozas
kaz,
- podmínkové v ty – typ
- chápe význam trpného rodu
0aI
v anglickém textu, zejména od- po íta e
borném, dovede jej sám vytvá et
- spojení sloves a podst.
a používat,
jmen
- chápe posuny as v asové sou- návrhy – p ijetí
slednosti a dovede je sám uplata odmítnutí
ovat ve svém projevu písem- neformální e-mail –
ném i mluveném,
plány
- rozumí symbol m užívaným p i
- 2. PPP
opravách jazykových chyb,
dovede relativn samostatn
opravit své i cizí chyby,
Žák
- osvojuje si další, detailn jší
geografická a demografická
fakta, informace o kulturních
památkách, turist. atrakcích,
- orientuje se ve státním z ízení
jednotlivých zemí,
- má pov domí o spole enských
zvycích a konvencích,
- je obeznámen s problémy každodenního života,
24
22
ezen
duben
18
kv ten
erven
- orientuje se v nejvýznamn jších
historických etapách a událostech p íslušných zemí,
- seznamuje se s nejvýznamn jšími p edstaviteli um ní, v dy a
techniky, sleduje aktuální informace z kulturního, politického a
spole enského života anglicky
mluvících zemí,
- je schopen relativn samostatn
formulovat v ty v rámci schématu
Ro ník: 4.
Tematické celky
1. Záhady a spekulace
ové dovednosti
Žák
- nep ímá
a otázky
- rozumí obsahu souvislého úst- složená podstatná jména
ního projevu i dialogu rodilých
- nerozd litelná frázová slov.
mluv ích v rychlém hovorovém
- minulý kondicionál
tempu s mén pe livou výslov- reakce na spekulace
ností a s n kterými základními
- form. dopis: žádost o info
sociolingvistickými a regionál- USA, New York,
ními variantami jazyka,
Washington DC
- umí pohotov , jazykov správn
2. Vztahy
a p irozen reagovat i
v náro jších situacích spole- porovnávání
enského a pracovního styku
- další frázová slovesa
s cizinci,
- básn
- v rámci osvojených jazykových
- podmínkové v ty – typ II
prost edk dovede s p edchozí
- vazby podst. a p íd. Jmen
ípravou souvisle hovo it na
- vyjád ení kontrastu
im en náro ná témata všeo- argumenta ní esej
becná, témata zem dného cha- Literatura a významní
rakteru i na témata týkající se
auto i ang. mluvících zemí
vlastní profesní orientace,
- 1. PPP
-
te s porozum ním texty se stup- 3. Cestování a poznávání
ující se náro ností, umí se ori- trpný rod
entovat v r zných typech text i
- užite ná p íd. a složená
v odborné literatu e vlastního
podst. jména pro cestování
oboru,
- složené výrazy se some,
any, no a every
25
Po et
hodin
as
pln ní
22
zá í
íjen
20
listopad
prosinec
20
leden
únor
- ešení problém na cestách
- dokáže odhadnout význam neznámých slov v kontextu,
- esej: popis místa
- je schopen využívat r zných
- Reklama a inzeráty
typ tení (orienta ní, informa- Významné mezinárodní
tivní, studijní) podle daného
organizace
elu,
4. Peníze, nakupování
- umí správn , výstižn a stylisa reklama
ticky vhodn zformulovat vlastní
- vazba have sth done
myšlenky a názory ve form
- zvratná zájmena
zných slohových útvar .
- edložkové vazby
podmínkové v ty – typ III
- složená podstatná jména
Žák
- vyjád ení množství
popis obrázku
- esej: vyjád ení názoru
Banky a pojiš ovnictví
vhodnými spojkami,
- Obchodní a soukromá
- je schopen používat správn
korespondence
infinitivní konstrukce
- hlavní rozdíly, úprava, ásti
k vyjád ení základních význam
a používané fráze
a vztah ,
- hlavní druhy obch. dopis
- dovede vyjád it podmínku
- 2. PPP
neskute nou,
- rozumí nejb žn jším frázovým
sloves m a vhodn je používá,
- umí tvo it slova z již známých
slov,
- dovede vyjád it p ed asnost,
sou asnost a následnost
v minulosti,
- správn reprodukuje výroky,
otázky a rozkazy formou ne
- ímé i,
- orientuje se v odborném názvosloví a hierarchii anglických
slovesných as a dokáže je
správn používat,
- dovede formulovat otázky i záporné v ty, ovládá zp sob krátkého reagování na otázky,
- dovede relativn samostatn
opravit své i cizí chyby,
- chápe význam trpného rodu
v anglickém textu (zejména odborném), dovede jej sám vytváet a používat,
íselných výraz
26
22
ezen
duben
- zvládá formální úpravu obchodní korespondence, umí stylizovat jednoduchý obchodní
dopis, fax i e-mail,
- je schopen vyplnit formulá
objednávky,
- umí zdvo ile, avšak p esv iv
a d razn , formulovat reklamaci
i sepsat odpov na ni, a již
odmítavou nebo omluvnou,
- je schopen nabídnout
im enou kompenzaci
v p ípad oprávn né stížnosti,
- rozumí rozdíl m mezi
jednotlivými platebními
prost edky.
27
ANGLICKÝ JAZYK
Druhý cizí jazyk
denní
430 (13)
Obor vzd lání:
Forma vzd lání:
Platnost:
Anglický jazyk jako druhý cizí jazyk
základní u ebnice:
New Headway ELEMENTARY – the Third edition
úrove A2 SERR
New Headway PRE-INTERMEDIATE – úrove B1
SERR
Obchodní korespondence v angli tin
dopl kové materiály:
asopisy (Bridge, Friendship)
reálie anglicky mluvících zemí
filmy, video, internet, CD-Rom
ové dovednosti
Žák
- rozumí hlavním myšlenkám
jednoduchého anglického projevu vyslovenému spisovn a
pomalu,
- rozumí základním slov m a
frázím týkajícím se osoby, rodiny a svého okolí,
- umí si p íst jednoduché anglické nápisy a rozumí jim,
- te s porozum ním jednoduché
texty a po p edchozí lexikální
íprav rozumí i text m mírn
náro jším,
- nau í se používat dvojjazy né
slovníky na základ výb ru
správných význam dle svého
textu,
- dokáže poskytnout základní
informace z textu použitím jednoduchých gramatických konstrukcí
Ro ník: 1.
Po et
hodin
as
pln ní
1. Základní výrazy b žného
života
- sloveso být
- množné íslo
- pozdravy, p edstavení se
- názvy zemí v angli tin
- používání slovníku
- anglická abeceda
22
zá í
íjen
2. Každodenní konverzace
- otázky a zápor slovesa
být
- rodina
- ivlast ovací pád
- jídlo a pití
- v kavárn
- anglický e-mail
22
íjen
listopad
Tematické celky
28
- umí se zeptat na cestu a pochopit pomalu vysv tlované pokyny,
- umí vést jednoduchou anglickou konverzaci,
- umí popsat jednoduše své bydlišt a m sto, ve kterém bydlí,
- umí použít základní anglickou
frazeologii vyjad ující souhlas,
nesouhlas, váhavost i vst ícnost,
- umí se zeptat na základní poeby.
Žák
- rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka, vyslovuje srozumiteln a blízko p irozené
výslovnosti, vliv mate ského jazyka je patrný, srozumitelnost
projevu však není narušena,
- systematicky si vytvá í návyky
správné výslovnosti se zd razním suprasegmentálních
prvk (rytmus, p ízvuk, intonace, redukce slabik a slov),
- má dostate nou slovní zásobu
etn frazeologie v rozsahu
daných tematických okruh ,
- dodržuje základní pravopisné
normy v písemném projevu
- umí napsat stru ný jednoduchý
text na pohlednici nebo formou
osobního dopisu.
3. Práce
- ítomný prostý as
- názvy zam stnání a
jejich popis
- ur ování asu
12
prosinec
4. Volný as
- ítomný as v otázkách
a záporu
- volno asové aktivity a
koní ky
- ro ní doby
- vypl ování dotazníku
- neformální dopis blízkým
- 1. PPP
16
leden
5. Místo, kde žiji a studuji
- použití vazby there is
- zájmena neur itá a
ukazovací
- spojky a p edložky
- popis a vybavení domu,
bytu, školy
- poskytování orienta ních
instrukcí
12
únor
6. Zem a jejich jazyky
- minulý as prostý sloves
být a moci
- homonyma
- názvy zemí a jejich jazyk
- telefonní konverzace
- formální dopis
16
ezen
7. Tehdy a dnes
- minulý as prostý
- nepravidelná slovesa
- asové výrazy pro minulost
- osobnosti 20. století
- vyjad ování dat
- popis dovolené
14
duben
8. Data k zapamatování
- zápor v minulosti
- rodinné vztahy, události
a oslavy, popis p ítele
- slavné vynálezy
- opakování
- 2. PPP
28
kv ten
erven
29
Ro ník: 2.
Po et
hodin
as
pln ní
1. Jídlo a nápoje
- po itatelná, nepo itatelná
podstatná jména
- výrazy ozna ující množství
- oblíbená národní i
mezinárodní jídla a nápoje
- zdvo ilé obraty p i
stolování
- vypl ování formulá
12
zá í
2. Ve m st a na venkov –
srovnání životního stylu
- stup ování adjektiv
- vztažná zájmena
- slovní zásoba „ve m st “ a
„na venkov “
- naše m sto a jeho památky
- popis místa
12
íjen
3. Vzhled a sv t módy
- ítomný pr hový as
- ivlast ovací zájmena
samostatn stojící
- zájmeno whose
- oble ení, popis lidí
- nakupování oble ení
- anglické jazykolamy
12
listopad
4. Plány do budoucna
- použití vazby going to
- po así a základní vazby pro
jeho p edpov
- nebezpe né sporty a jejich
stování
- 1. PPP
8
prosinec
5. Cestování
elový infinitiv
- napsání pohledu z prázdnin
- návrh aktivit
12
leden
Tematické celky
ové dovednosti
Žák
- rozumí hlavním myšlenkám
jednoduchého anglického projevu,
- rozumí základním slov m a
frázím týkajícím se osoby, rodiny a svého okolí,
- te s porozum ním, orientuje se
v textu, umí nalézt hlavní myšlenky,
- nau í se používat dvojjazy né
slovníky,
- dokáže jednoduše reprodukovat
poslechnutý i p tený text
s použitím jednoduchých gramatických konstrukcí,
- umí vést jednoduchou anglickou konverzaci,
- umí vyjád it své plány a cíle
dobudoucna v osobním i profesním život ,
- orientuje se na letišti a vlakovém nádraží, dokáže se zeptat
na pot ebné informace
a zakoupit si jízdenku,
- umí popsat lov ka a to jak jeho
vzhled a oble ení tak vlastnosti,
- ovládá základní frazeologii pro
nákup oble ení,
- správn používá jazykové prost edky pro vyjád ení ú elu
v angli tin ,
- umí napsat pohlednici
z prázdnin,
- dokáže vyjád it pozvání, nabídku a reagovat na n ,
- umí hovo it o svých životních
zkušenostech a zážitcích,
- je schopen napsat jednoduchý
souvislý p íb h v minulosti,
- umí podrobn ji popsat zp sob
života v anglicky mluvících
zemích a porovnat ho s životem
u nás,
- dokáže sestavit podrobn jší
neformální dopis.
30
Žák
- rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka, vyslovuje srozumiteln a blízko p irozené
výslovnosti,
- systematicky si vytvá í návyky
správné výslovnosti,
- správn používá zájmena, p ídavná jména a p íslovce,
- ovládá základní minulé, p ítomné a budoucí slovesné asy,
- umí správn tvo it otázky ve
všech probraných slovesných
asech,
- má dostate nou slovní zásobu
6. Lidské pocity a vlastnosti
- tvo ení otázek (opakování
a shrnutí)
- ídavná jména a p íslovce,
jejich postavení ve v
- popis lidských pocit a
stav
- vlakové nádraží
- napsání a vypráv ní
krátkého p íb hu
8
7. Životní zkušenosti
a zážitky
- edp ítomný as prostý
- výrazy ever, never, just, yet
estí minulé
nepravidelných sloves
- orientace na letišti
12
ezen
Žák
- zná základní geografické údaje
a nejvýznamn jší kulturní památky,
- orientuje se v problémech každodenního života a srovnává je,
- je schopen sledovat významné
aktuální informace z kulturního,
spole enského a politického života v p íslušných zemích.
8. Osobní údaje, rodina,
spole enský styk
- základní slovesné asy –
tvo ení kladných a
záporných v t, tvo ení
otázek
- slovní druhy
- práce se slovníkem
12
duben
9. Bydlení
- ít. as prostý –
každodenní innost; zvyky
- ít. as pr hový –
vyjád ení budoucího d je
- have/have got
6
kv ten
10. Opakování
- procvi ení gramatiky
a slovní zásoby
- 2. PPP
8
erven
únor
Ro ník: 3.
Tematické celky
1. Životní styl
ové dovednosti
–
ítomný as prostý a
Žák
- rozumí souvislému projevu
pr hový
vyu ujícího i reprodukovanému
– spojky
– anglický e-mail
mluv ího pronášenému
31
Po et
hodin
as
pln ní
12
zá í
-
-
-
-
-
-
-
-
-
v b žném hovorovém tempu
a obsahujícímu probrané jazykové prost edky i p im ené
množství neznámých výraz i
tvar ,
v rozsahu aktivn osvojených
jazykových prost edk dokáže
vhodn , pohotov a jazykov
relativn správn reagovat
v b žných situacích každodenního života,
umí vést p irozený dialog, zeptat se na smysl nepochopeného
výrazu i v ty, požádat o zp esující informace a podobné informace podat,
dovede sd lit hlavní myšlenky
i informace z vyslechnutého i
teného textu obsahujícího
známý jazykový materiál i p iené množství neznámých
výraz i tvar ,
dokáže voln reprodukovat jednoduchý nep ipravený text,
umí souvisle hovo it v rámci
i na základ vizuální opory (obrázek, tabulka, formulá apod.),
te výrazn , foneticky správn
vybrané texty,
te s porozum ním p im en
orientované texty,
umí využívat logického odhadu
tvar z kontextu,
dovede využívat dvojjazy ný
slovník i mluvnické p íru ky,
je schopen vyplnit r zné typy
formulá ,
dovede sestavit neformální
i jednoduchý formální dopis
i jiná písemná sd lení
dokáže zaznamenat (zformulovat hlavní myšlenky) informace
z vyslechnutého i p teného
textu,
je schopen písemn vyjád it své
myšlenky,
2. Reálie Velké Británie
– zem pis a obyvatelstvo
– politický systém
– historie
– hospodá ství
– Londýn
12
íjen
3. Co se stalo?
– min. as prostý:
– pravidelná, nepravidelná
slovesa
– min. as pr hový:
zp sob použití v kombinaci
s prostým
–
íslovce
– asové výrazy
– vypráv ní
12
listopad
4. Obchody, nakupování,
oblékání
– po itatelná a nepo itatelná
podst. jména
– vyjad ování kvantity
– zájmena, leny
8
prosinec
5. Služby
– na pošt , v lékárn ,
v obchod , v restauraci
– ceny
– opakování
– 1. PPP
12
leden
6. Reálie Austrálie a Kanady
8
únor
7. Plány do budoucna,
výchova, zdraví
vyjád ení budoucnosti
slovesné vazby:
sloveso + infinitiv, sloveso
+ infinitiv bez to
sloveso + gerundium
ídavná jména
12
32
ezen
- s použitím slovníku dokáže
samostatn sestavit popis,
vypráv ní, charakteristiku
osoby, jednoduchý životopis.
8. Místo, kde žijeme
– popis míst, lidí a v cí
–
íd. jména – stup ování
– synonyma, antonyma
– vztažné v ty
Žák
9. Práce sekretá ky a
- systematicky si upev uje návybavení kancelá e
vyky správné výslovnosti se
zd razn ním suprasegmentál10. Shrnutí a opakování
ních prvk (rytmus, p ízvuk,
– 2. PPP
intonace, redukce slabik a slov),
- aktivn si osvojuje nová slova,
idiomy a slovní spojení, v etn
frazeologie b žného spole enského styku,
i práci s textem pr žn poznává základní zp soby tvo ení
slov a nej ast jší druhy konverze,
- ovládá základní asy,
- správn tvo í otázky,
- správn používá tázací zájmena
a p íslovce.
12
duben
6
kv ten
8
erven
Žák
- zná základní geografické údaje,
hlavní m sta, nejvýznamn jší
kulturní památky, nejnavšt vovan jší m sta a oblasti,
- orientuje se v problémech každodenního života,
- dovede srovnat základní rysy
našeho zp sobu života a života
zemí daného jazyka,
- je schopen sledovat významné
aktuální informace z kulturního,
spole enského a politického života u nás a v p íslušných zemích.
Ro ník: 4.
Tematické celky
ové dovednosti
Žák
- rozumí souvislému projevu
vyu ujícího
1. Významné osobnosti
–
edp ítomný as
– tvo ení slov
– krátké odpov di
33
Po et
hodin
as
pln ní
12
zá í
- rozumí i reprodukovanému
mluv ího v rozsahu aktivn
osvojených jazykových
prost edk ,
- umí vhodn , pohotov a jazykov správn reagovat
v b žných situacích spole enského života,
- dovede sd lit hlavní ideu a informace z delšího vyslechnutého i p teného p im en
náro ného textu, umí text komentovat, hodnotit apod.
- dokáže voln reprodukovat neipravený vyslechnutý i p etený text,
probraných tematických celk
na všeobecná témata,
- je schopen se aktivn zú astnit
diskuse, vyjád it své názory,
oponovat i souhlasit s názory
ostatních, požádat o zp esn ní
údaj ,
orientované texty,
- umí využívat slovník
Žák
ítomný as prostý a pr h.,
minulý as prostý a pr hový,
- umí spojovat v ty,
- správn tvo í slova pomocí
edpon a p ípon,
- umí rozlišit používání p edp ítomného asu prostého
a pr hového,
vhodnými spojkami,
- dovede formulovat otázky
i záporné v ty, ovládá zp sob
krátkého reagování na otázky,
2. USA
– zem pis a obyvatelstvo
– politický systém
– historie
– hospodá ství
– zajímavá místa
12
íjen
3. Práce a povolání
– modální slovesa
– složené výrazy
– u léka e
12
listopad
4. Cestování
– asové a podmínkové v ty
typu I
– frázová slovesa get, make,
take, do
– spojování v t
– místní p edložky
–
edložkové vazby
10
prosinec
leden
5. Reklama, inzeráty
a. hledání zam stnání
b. žádost o místo
c. životopis
10
leden
6. EU a mezinárodní
spolupráce
– trpný rod
8
únor
7. Banky, pojiš ovnictví
12
ezen
8. Obchodní a soukromá
korespondence
- úprava, ásti obchodního
dopisu, používané fráze
- nabídka, poptávka,
objednávka, reklamace
- hlavní rozdíly mezi
obchodním a soukromým
dopisem
- 2. PPP
8
duben
34
íselných výraz
Žák
- osvojuje si informace z historie
a sou asnosti anglicky mluvících zemí
- relativn samostatn získává
další geografické a demografické údaje v návaznosti na již
osvojené a ut íd né poznatky
z p edchozích ro ník
Obchodní korespondence
Žák
- umí sepsat sv j vlastní strukturovaný životopis a pr vodní
dopis k žádosti,
- umí odlišit formou i obsahem
anglickou obchodní a
soukromou korespondenci,
- umí napsat obchodní poptávku
i nabídku na zadané téma,
- orientuje se v základních druzích mezinárodních dodacích
podmínek, a to i v jejich zkratkové podob ,
- umí sepsat a odeslat obchodní
e-mail i fax s náležitou strukturou a oslovením,
- umí vyplnit formulá objednávky,
- je schopen vyplnit formulá
potvrzení objednávky, sepsat
pr vodní dopis,
- umí zdvo ile, avšak p esv iv
a d razn formulovat reklamaci
i sepsat odpov na ni, a již
odmítavou nebo omluvnou,
- je schopen nabídnout p im enou kompenzaci v p ípad
oprávn né stížnosti,
- rozumí rozdíl m mezi jednotlivými platebními prost edky,
- dokáže správn stylizovat další
útvary obchodní korespondence.
35
MECKÝ JAZYK
První cizí jazyk
63-41-M/004 Obchodní akademie
denní
464 (14)
Obor vzd lání:
Forma vzd lání:
Platnost:
mecký jazyk jako první cizí jazyk
základní u ebnice:
DIREKT neu 1 – úrove A1 SERR
- DIREKT neu 2 – úrove B1 SERR
- DIREKT neu 3 – úrove B1, B2 SERR
ebnice obchodní korespondence
-
asopis Freundschaft
internet
Deutschsprachige Länder
edm t: n mecký jazyk – 1. cizí jazyk
Ro ník: 1.
Tematické celky
1. První kontakty, p átelé
ové dovednosti
Žák
osobní zájmena
– rozumí p im eným souvislým
ít. as pravidelných sloves
projev m (monologickým
ít. as slovesa sein
i dialogickým)
zdvo ilostní forma (vykání)
–
te s porozum ním v cn
po ádek slov: v ta oznamovací
i jazykov p im ené texty
po ádek slov: v ta tázací
– se dokáže vyjad ovat ústn
kladná a záporná odpov
i písemn k témat m probíratázací p íslovce Wo? a p edl. in
ných tématických okruh
tázací zájmena Wie? a Wer?
– odhaduje význam neznámých
íslovky základní 1–20
výraz podle kontextu a zp sobu tvo ení je schopen ústního 2. Lidé a jejich zvyky
i písemného vyjád ení situa
ít. as pravidelných sloves –
a tématicky zam eného
opakování
– formuluje vlastní myšlenky
ít. as nepravid. sloves (1)
– domluví se v b žných situacích,
nep ímý po ádek slov ve v
umí získat i podat informace
oznamovací
tázací zájmeno Was?
36
Po et
hodin
as
pln ní
14
zá í
13
íjen
–
pohotov a vhodn eší stantázací p ísl. Woher? a p edl. aus
dardní jazykové situace
názvy jazyk
– umí p eložit text a používat
ur ení rodu podst. jmen podle
slovníky
ípony
– st ídá receptivní a produktivní
innosti, umí vyjád it sv j
3. Rodina
– názor, popsat své záliby
– umí získávat a sd lovat inforít. as slovesa haben
mace, argumentovat, napsat
len neur itý a ur itý
pozvánku, vzkaz, soukromý
1. a 4. p. neur itého a ur itého
dopis
lenu
– umí se p edstavit
ivlast ovací zájmena
– umí komunikovat v restauraci
1. a 4. pád p ivlast ovacích
– umí komunikovat p i nakupozájmen
vání
zápor nicht a zápor kein
– umí popsat své bydlišt
množné íslo podstatných jmen
– umí se písemn ucházet
tvar möcht- v p ítomném ase
o pracovní místo
– umí napsat inzerát
4. M žeš mi pomoci?
– je schopen vést ízený rozhovor
zp sobová (modální) slovesa
význam zp sobových sloves
zp sobová slovesa ve v
Žák
vazba wie geht s?
– rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka, vyslovuje
5. Dobrou chu !
– srozumiteln , co nejblíže p iroít. as nepravid. Sloves (2)
zené výslovnosti
zp sobové sloveso mögen
– má dostate nou slovní zásobu
rozkazovací zp sob
tvo ení rozkazovacího zp sobu
probíraných tématických
zápor nicht, kein, nichts
okruh
složená slova
– dodržuje základní pravopisné
všeobecný podm t man
normy v písemném projevu
ídavná jména odvozená od
vlastních
jmen zem pisných
Zem dané jazykové oblasti
Žák
6. Denní režim
– má faktické znalosti o reáliích
slovesa s p edponou odlu .
dané jazykové oblasti (spolea neodlu .
enské zvyklosti, kulturní a
slovesa s odlu . p edponou
geografické poznatky o zemích
ve v
dané jazykové oblasti)
ur ení asu (1)
v kontextu znalostí o eské reedložky se 4. pádem
publice
osobní zájmena ve 4. pád
– má základní informace o školtázací zájmeno Wer?
ském systému v N mecku.
zu Hause nebo nach Hause?
37
14
listopad
13
prosinec
14
leden
14
únor
7. P átelé
ítomný as neprav. sloves (3)
3. pád
ivlast ovací zájmena ve 3.
pád
tázací zájmeno Wer?
2. pád jmen vlastních
13
ezen
8. Obchody, volný as
edložky se 3. pádem
edložky in a auf se 3. a 4.
pádem
ur ení asu (2)
adové íslovky
13
duben
9. Naše m sto, náš d m
ít. as sloves liegen, stehen
sloveso wissen
edložky se 3. a 4. pádem (2)
edložky pro popis cesty
14
kv ten
10. Škola a plány do budoucna
minulý as – préteritum
minulý as – perfektum
pomocná slovesa haben a sein
minulý as pomocných sloves
íslove ná ur ení asu
14
erven
11. Písemné práce
2 pololetní písemné práce
oprava
4
ové dovednosti
Žák
– se nau í informovat o problémech a potížích, umí vyjád it
prosbu o pomoc, odmítnout
a uvést d vod, vyjád it lítost,
žádat o dovolení, diskutovat na
téma postižených osob, nabídnout pomoc
Ro ník: 2.
Po et
hodin
as
pln ní
1. - 10. L: Škola a plány do
budoucna
dokon ení a opakování lekce
minulý as – opakování
8
Zá í
2. - 11. L: Moje zkušenosti ze
zahrani í
opakovací lekce
6
Zá í
6
íjen
Tematické celky
38
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
si procvi í metodu ízeného
rozhovoru, získávání a sd lování informací, argumentaci,
formuluje vlastní myšlenky
dokáže se informovat o významných událostech, napsat
sv j životopis a rozumí životopisu jiných osob
si procvi í formu diskuse
se nau í sd lovat, jak se cítí a
dokáže se zeptat na totéž, dovede popsat nemoci, sv j životní styl a vést rozhovor u léka e
ipraví, provede a vyhodnotí
anketu
dokáže vylí it n jakou událost
a vyjád it posloupnost událostí
dokáže popsat a vysv tlit cestu
zvládne p íst s porozum ním
novinový text
zdokonalí se v práci se slovníkem
napíše krátký písemný útvar –
pohlednici, dopis, jednoduchý
obchodní dopis – poptávku
vypráví o známých osobnostech, charakterizuje osoby
a dokáže je srovnat, vyjád it
vlastní názor na téma Lidé kolem nás
si procvi í metodu ízeného
rozhovoru o trhu práce
s vysv tlováním, napíše inzerát
vypráví o svých zážitcích,
diskutuje o sv kolem nás
etn politických událostí
dokáže interpretovat statistické
údaje, vyjád it p edstavu o své
budoucnosti i budoucnosti
sv ta, vypráv t o svých plánech
do budoucna
zvládne vyjád it obavy a nad je
mladých lidí ohledn budoucnosti
umí diskutovat o problémech
životního prost edí a vyhlídkách do budoucna, sd lí své
pocity a emoce
opakování témat moje rodina,
koní ky, charakteristika, zážitky
z prázdnin a zahrani í, vým nný
pobyt
reálie vybraných m st n mecky
mluvících zemí
3. - 12. L: Rychle k cíli
minulý as – Perfektum (3)
perfektum sloves s odlu itelnou
edponou
perfektum sloves
s neodlu itelnou p edponou
perfektum sloves na –ieren
7
10
íjen
Listopad
4. - 13. L: Dovolená a více…
zem pisné názvy
edložky s geografickými
názvy
souv tí pod adné a spojky dass,
weil, wenn
préteritum zp sobových sloves
souv tí sou adné (1) a spojky
und, oder, aber, sondern, denn
4
13
Listopad
Prosinec
5. - 14. L: Co d láš pro své
zdraví?
zvratná slovesa a zájmeno sich
asové p edložky
asový 4. pád
14
Leden
6. - 15. L: Lidé jako ty a já (?)
stup ování p ídavných jmen
sklo ování p íd. jmen po lenu
ur itém
neur itém
tázací zájmena welcher, was für
ein
14
Únor
7. - 16. L: Práce a povolání
sloveso werden
vedlejší v ty ú elové, spojka
damit, konstrukce um…zu
závislý infinitiv s „zu“
zkracování vedlejších v t
spojkami dass, damit
13
39
ezen
Žák
– vyslovuje srozumiteln , co nejblíže p irozené výslovnosti
– má dostate nou slovní zásobu,
etn frazeologie
normy
Žák
dané jazykové oblasti (SRN,
Berlín, Bavorsko, Mnichov,
mecké osobnosti, m sta)
– má faktické znalosti o život
v n mecky mluvících zemích
(pracovní trh, školství, zvyky
a svátky)
– své jazykové dovednosti a faktické znalosti si m že prakticky
ov it a rozší it p i jazykové
exkurzi do vybraného m sta
nebo oblasti sousední n mecky
mluvící zem
8. - 17. L: P ání a sny
konjunktiv II: opisný tvar würde
+ infinitiv
vedlejší v ta podmínková
konjunktiv II sloves
nepravidelných
konjunktiv II sloves pomocných
souv tí sou adné (2), spojky
deshalb, darum, deswegen, dann,
trotzdem
13
Duben
9. - 18. L: Na cest – Berlín
konjunktiv II zp sobových
sloves
nep ímá otázka
vedlejší v ty asové (1), spojky
als, wenn
14
2
Kv ten
erven
10. – P íprava na jazykovou
exkurzi (Mnichov, Dráž any)
2
erven
11. - 19. L: Fakta a zprávy
préteritum pravidelných sloves
a slovesa wissen
préteritum nepravidelných
sloves
vedlejší v ty asové (2), spojky
bevor, seitdem, bis
10
erven
Oprava
4
ové dovednosti
Žák
– rozumí složit jším souvislým
projev m
Ro ník: 3.
Tematické celky
1. L 19 – Fakta a zprávy
dokon ení, opakování
préteritum
vv asové 2 – spojky bevor
seitdem, bis
40
Po et
hodin
as
pln ní
10
zá í
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
dokáže se vyjad ovat písemn
i ústn k témat m probíraných
tématických okruh
umí se vyjád it v b žných situacích
formuluje vlastní myšlenky
zvládá p íslušnou slovní zásobu
je schopen vést dialog o
partnerských vztazích, diskutovat na toto téma, obhájit sv j
názor
ovládá spole enské zvyklosti
íslušné jaz. oblasti, osvojí si
kulturní a geografické poznatky
umí napsat obchodní dopis
vypráví jednoduché p íhy,zážitky,popíše své pocity
požádá o up esn ní nebo zopakování sd lené informace
zaznamenává vzkazy volajících
zprost edkuje informaci dalším
lidem
umí vyhledat a interpretovat
informace z internetu
umí formulovat hl. myšlenku ze
složit jšího textu, odd lit d ležité a ned ležité informace
Žák
– vyslovuje co nejblíže p irozené
výslovnosti
frazeologie v rozsahu daných
tematických okruh
normy
– uplat uje základní zp soby
tvo ení slov v jazyce
Žák
a svátcích n mecky mluvících
zemí
2. L 20 – Wien
vv vztažné 1
trpný rod 1
skl. p . jmen po kein, mein…..
11
íjen
3. Opakování k maturit :
poslech, tení, psaní, mluvení
4. L 21 – Sport udržuje kondici,
uvol uje
opakování vv vztažné, trpný rod
11
listopad
2
prosinec
6
prosinec
10
leden
11
únor
5. Lidové svátky a zvyky (Advent,
Vánoce, Nový rok,
Velikonoce …. )
opak. vedlejších v t as.
6. L 22 – Události – osobní
a spole enský život
trpný rod 2
sklo ování substantiv – 2. pád
záj. neur itá 1
7. L 23 – Media
vazby sloves
zájmenná p íslovce tázací
zájmena neur itá 2
8. D jiny N mecka po 1. a 2.
sv tové válce
opakování min as , v t vedl.
6
ezen
9. L 24 – Vzd lání a budoucnost
edl. s 2. pádem
souv tí se spoj. obwohl,
trotzdem
bud. as
vv vztažné 2
6
5
ezen
duben
10. Opakování k maturit
porozum ní slyšenému
a psanému textu
psaní, tení
5
duben
41
–
–
–
–
své dovednosti a znalosti si
11. N mecká obchodní
že prakticky ov it a rozší it
korespondence
i exkurzi do vybrané oblasti
srovnání soukromých
sousední n mecky mluvící
a obchodních dopis
zem
vn jší forma obchodních dopis
vybraní žáci mají možnost si
poptávka
své schopnosti, znalosti a donabídka
vednosti (i z odborných p edreklama
) ov it a prohloubit p i
objednávka
praxi v n meckých firmách
v Regensburgu
12. Písemné práce a jejich
faktické znalosti ze sociokulturopravy
ních oblastí SRN si vybraní
žáci mohou ov it, porovnat
a prohloubit p i vzájemné výs partnerskou školou
umí p íst s porozum ním
im en náro né texty v etn
literárních, jednoduchých odborných a populárn odborných
text
9
6
4
ové dovednosti
Žák
– rozumí složit jším souvislým
projev m
– dokáže se vyjad ovat písemn
tematických okruh
– vyjad uje se tém bezchybn
v b žných situacích
– formuluje vlastní myšlenky,
– je schopen podat informace
o významných m stech n mecky mluvících zemí,
– interpretuje statistiky,
– umí se orientovat na trhu práce
a napsat žádost o místo,
– dokáže hovo it na téma problém multikulturní spole nosti,
kv ten
erven
Ro ník: 4.
Tematické celky
1. Dokon ení a opakování
korespondence
Po et
hodin
as
pln ní
6
zá í
Maturitní trénink
Porozum ní slyšenému a
tenému textu, mluvení, psaní –
žádost o místo
4
L 25 – Životní prost edí
2
2. Životní prost edí
složeniny
sklo ování p . jmen v p ívlastku
slabé sklo ování
infinitiv po slovesech
EU
42
9
3
íjen
–
–
–
–
–
–
–
–
–
je schopen argumentovat pro
a proti, hovo it o názorech
jiných osob,
umí popisovat jevy (ne)p íznivé
pro životní prost edí, po así,
je schopen podat informaci
a asov a žánrov za adit
hlavní p edstavitele n mecké
klasické literatury a lit. 20. stol.
je schopen podat jednoduchý
rozbor jednoho sou asného díla
autora n mecky mluvící zem ,
zapojí se do hovoru bez p ípravy
i pohovorech, na které je p ipraven, klade vhodné otázky
a reaguje na dotazy tazatele
zaznamená vzkazy volajících
vyplní neznámý formulá
zvládá základní sekretá ské
práce
Žák
– rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka, vyslovuje srozumiteln , snaží se maximáln
iblížit p irozené výslovnosti
cizího jazyka,
etn frazeologie daných tematických okruh ,
normy
– používá vhodn základní
odbornou slovní zásobu ze
svého studijního oboru
Žák
dané jazykové oblasti,
– orientuje se ve správním systému probíraných n mecky
mluvících zemí, tj. N mecka,
Rakouska, Švýcarska a dalších,
– umí uvést základní údaje o EU,
3. Rakousko, Víde – opak.
4
L 26 – eská republika, Praha
stup ování p . jmen
jeden z nejvzájemné postavení
íslove ných ur ení
zápor nicht ve v tách
8
4. L 26 – dokon ení
Korespondence
potvrzení objednávky
reklamace
opakování
5
5. Dokon ení korespondence
L 27 – Švýcarsko
edminulý as
vv po nachdem
vespolná zájmena
sm rová p íslovce
2
9
leden
6. Dok. L 27 + malé n mecky
mluvící zem - dopln ní
5
únor
L 28 – SRN, Berlín
prosinec
5
5
7. L 28 – dokon ení
estí p ítomné a minulé
sklo ování p . jmen bez lenu
vv - während
zpodstatn lá p . jména
mecká literatura
výb r autor
ehled
7
8. Literatura
dokon ení
Moje etba
9. Sekretá ské práce,
telefonování
4
10. Písemné práce a jejich
opravy
4
43
listopad
ezen
4
2
2
duben
–
–
–
–
–
umí prezentovat eskou republiku/sv j region, své bydlišt a
ipravit program pro turisty,
je schopen vypráv t o známých
osobnostech,
své jazykové dovednosti a znalosti o p íslušné zemi si m že
prakticky ov it a rozší it p i
exkurzi do vybrané oblasti sousední n mecky mluvící zem
má p ehled o probírané literatu e,
umí p íst s porozum ním
im en náro ný populárn
odborný nebo literární text
44
MECKÝ JAZYK
Druhý cizí jazyk
63–41–M/02 Obchodní akademie
denní
430 (13)
Obor vzd lání:
Forma vzd lání:
Platnost:
mecký jazyk jako druhý cizí jazyk
základní
ebnice:
DIREKT neu 1 – úrove A1 SERR
DIREKT neu 2 – úrove B1 SERR
DIREKT neu 3 – úrove B1 SERR
ebnice obchodní korespondence
dopl kové studijní materiály: asopis Freundschaft
internet
Deutschsprachige Länder
Ro ník: 1.
Tematické celky
1. První kontakty, p átelé
ové dovednosti
Žák
osobní zájmena
rozumí jednoduchým souvislým
ít. as pravidelných sloves
projev m (monologickým
ít. as slovesa sein
i dialogickým) ve standardním
zdvo ilostní forma (vykání)
ovém tempu,
po ádek slov: v ta oznamovací
po ádek slov: v ta tázací
i jazykov p im ené texty,
kladná a záporná odpov
orientuje se v textu,
tázací p íslovce Wo? a p edl. in
odhaduje význam neznámých
tázací zájmena Wie? a Wer?
výraz podle kontextu a zp sobu
íslovky základní 1-20
tvo ení,
je schopen ústního a písemného 2. Lidé a jejich zvyky
projevu situa
a tematicky
ít. as pravidelných sloves zam eného,
opakování
umí p eložit text a používat
ít. as nepravid. sloves (1)
slovníky,
nep ímý po ádek slov ve v
st ídá receptivní a produktivní
oznamovací
innosti, vede dialogy,
tázací zájmeno Was?
umí se p edstavit, podat základní
tázací p ísl. Woher? a p edl. aus
informace o sob , své rodin
názvy jazyk
a zp sobu života,
ur ení rodu podst. jmen podle
umí napsat jednoduchý osobní
ípony
dopis.
45
Po et
hodin
as
pln ní
12
7
zá í
íjen
7
12
íjen
listopad
Žák
rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka,
vyslovuje co nejblíže p irozené
výslovnosti,
má dostate nou slovní zásobu
etn frazeologie v rozsahu daných tematických okruh ,
dodržuje základní pravopisné
normy,
se domluví v b žných jednoduchých situacích.
Žák
má faktické znalosti o reáliích
dané jazykové oblasti,
má základní informace o jídelních zvyklostech n mecky
mluvících zemí.
3. Rodina
ít. as slovesa haben
len neur itý a ur itý
1. a 4. p. neur itého a ur itého
lenu
ivlast ovací zájmena
1. a 4. pád p ivlast ovacích
zájmen
zápor nicht a zápor kein
množné íslo podstatných jmen
tvar möcht- v p ítomném ase
4
10
5
listopad
prosinec
leden
4. M žeš mi pomoct?
zp sobová (modální) slovesa
význam zp sobových sloves
zp sobová slovesa ve v
vazba wie geht s?
11
6
leden
únor
5. Dobrou chu !
ít. as nepravid. Sloves (2)
zp sobové sloveso mögen
rozkazovací zp sob
tvo ení rozkazovacího zp sobu
zápor nicht, kein, nichts
složená slova
ídavná jména odvozená od
vlastních jmen zem pisných
8
12
únor
ezen
6. Denní režim
slovesa s p edponou odlu .
a neodlu .
slovesa s odlu . p edponou
ve v
ur ení asu (1)
zu Hause nebo nach Hause?
16
3
duben
kv ten
7. P átelé
ítomný as neprav. sloves (3)
3. pád
ivlast ovací zájmena ve
3. pád
2. pád jmen vlastních
10
9
kv ten
erven
46
8. Písemné práce
oprava
4
ové dovednosti
Žák
pojmenovává názvy obchod ,
provozoven a druh zboží
sd luje informace o plánovaných
nákupech, domlouvá setkání
formuluje, p ijímá a odmítá nabídku
popisuje innost týkající se volného asu
umí domluvit setkání
popisuje polohu objektu
podává a získává informace
v obchod a informace o kulturních akcích
umí vést jednoduchý rozhovor
popisuje názvy míst a institucí
ve m st
umí popsat polohu institucí
a památek ve m st
umí se zeptat na cestu a odpovídat na podobné otázky
je schopen ptát se na dopravní
prost edky a odpovídat na tyto
otázky
vypráví, co se nalézá ve m st
umí popsat své bydlišt
vypráví o své škole a t íd
pojmenuje innosti týkající se
školního a mimoškolního života
informuje o svém rozvrhu hodin
je schopen popsat zážitky a zkušenosti z prázdnin doma i
v zahrani í
vypráví o sob , své rodin a
svých koní cích
umí vylí it událost (nehodu)
s použitím minulého asu
Ro ník: 2.
Po et
hodin
as
pln ní
1. – Opakování 7. L
1
zá í
2. – 8. L Obchody, volný as
edložky in a auf se 3. a 4.
pádem
ur ení asu (2)
adové íslovky
9
zá í
3. – 9. L Naše m sto, náš d m
ít. as sloves liegen, stehen
sloveso wissen
edložky se 3. a 4. pádem (2)
edložky pro popis cesty
10
íjen
4. – 10. L Škola a plány do
budoucna
minulý as – préteritum
minulý as – perfektum
pomocná slovesa haben a sein
minulý as pomocných sloves
íslove ná ur ení asu
2
10
íjen
listopad
5. – 11. L Moje zkušenosti ze
zahrani í
opakovací lekce
opakování témat moje rodina,
koní ky, charakteristika, zážitky
z prázdnin a zahrani í, vým nný
pobyt
9
3
prosinec
leden
6. – 12. L Rychle k cíli
minulý as – Perfektum (3)
perfektum sloves s odlu itelnou
edponou
perfektum sloves
s neodlu itelnou p edponou
perfektum sloves na - ieren
9
1
leden
únor
Tematické celky
47
je schopen popsat situace na obrázcích a fotkách
vyjád í posloupnost událostí
informuje druhé o svých zkušenostech na cestách
umí použít ve vypráv ní p edložky (ur ující místo)
popisuje, jakému zp sobu a
form trávení prázdnin dává
ednost
ipraví, provede a vyhodnotí
anketu
dokáže vylí it n jakou událost
a vyjád it posloupnost událostí
umí vyjád it názor na téma
prázdniny
je schopen si povídat na téma
po así
povídá se na téma priority
v souvislosti s dovolenou i
prázdninami jiných osob
formuluje návrhy s použitím v t
se spojkou wenn
umí napsat krátký písemný útvar
– pohlednici, dopis, e-mail, jednoduchý obchodní dopis –
poptávku
je schopen vyjmenovat názvy
ástí t la
sd luje, jak se cítí, a ptá se na
totéž
popisuje názvy b žných nemocí
je schopen vést rozhovor u léka e
podává informace o problémech
a jejich následcích a navrhuje jejich ešení
je schopen popisovat
acharakterizovat známé osoby
je schopen srovnávat osoby
a vyjad ovat vlastní názory na n
umí poradit ohledn zp sobu
odívání
Žák
má dostate nou slovní zásobu
etn frazeologie k daným te
matickým okruh m
7. – 13. L Dovolená a více…
zem pisné názvy
edložky s geografickými
názvy
souv tí pod adné a spojky dass,
weil, wenn
préteritum zp sobových sloves
souv tí sou adné (1) a spojky
und,oder, aber, sondern, denn
10
2
únor
ezen
8. – 14. L Co d láš pro své
zdraví?
zvratná slovesa a zájmeno sich
asové p edložky
asový 4. pád
7
3
ezen
duben
9. – 15. Lidé jako ty a já (?)
ur itém
neur itém
tázací zájmena welcher, was für
ein
9
9
duben
kv ten
10. P íprava na jazykovou
exkurzi (Mnichov, Dráždany)
záv re né opakování
2
2
erven
ohodnocení
práce s chybami
48
v písemném projevu dodržuje
základní pravopisné normy
umí napsat dopis a životopis
Žák
má základní znalosti o reáliích
dané jazykové oblasti
má informace o turisticky atraktivních oblastech a tradicích
své dovednosti a znalosti si m že
prakticky ov it a rozší it p i exkurzi do vybrané oblasti sousední n mecky mluvící zem
dané jazykové oblasti (SRN,
Berlín)
ové dovednosti
Žák
rozumí p im eným souvislým
projev m (monografickým
i dialogickým) ve standardním
ovém tempu,
i jazykov p im ené texty, orientuje se v textu,
odhaduje význam neznámých
výraz podle kontextu a zp sobu
tvo ení,
je schopen ústního a písemného
vyjád ení situa
a tematicky
zam eného,
formuluje vlastní myšlenky,
vyjad uje se v b žných p edvídatelných situacích,
eloží text a používá slovníky,
innosti,
vede dialogy,
umí napsat obchodní dopis.
Ro ník: 3.
Po et
hodin
as
pln ní
15. L – Lidé jako ty a já,
oble ení
ídavné jméno v p ívlastku
sloveso "gefallen"
korespondence - úvod
10
2
zá í
íjen
16. L – Povolání
konstrukce um…zu
závislý infinitiv s „zu“
zkracování vedlejších v t se
spojkami „dass“ a „damit“)
korespondence - poptávka
8
8
íjen
listopad
3. - 17. L: P ání a sny
sloves
souv tí sou adné
korespondence - nabídka
2
10
4
listopad
prosinec
leden
4. 18. L: Na cest – Berlín
sloves
nep ímá otázka
vedlejší v ty asové
mecko
6
10
leden
únor
Tematické celky
49
Žák
rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka,
vyslovuje srozumiteln ,
Žák
dané jazykové oblasti – Rakouska,
zná spole enské zvyklosti, geografické a kulturní poznatky o
zemích dané jazykové oblasti,
orientuje se v oblasti školství a
sportu v n mecky mluvících zemích.
5. – 19. L – Fakta, vypráv ní
préteritum sloves "haben" a
"sein"
préteritum sloves pravidelných,
zp sobových a nepravidelných
asové v ty
korespondence - objednávka
10
6
ezen
duben
6. L 20 – Wien
vv vztažné 1
trpný rod 1
sklo ování p ídavných jmen po
zájmenech
Rakousko
4
8
4
duben
kv ten
erven
7. Záv re né opakování
6
erven
8. – Písemné práce
oprava
4
Ro ník: 4.
Po et
hodin
as
pln ní
1. L 21 – Sport
– opakování
– konverzace na téma „Volný as“
a „Sport“
– malé n mecky mluvící zem
(L, FL)
10
5
zá í
íjen
2. L22 – Události
– sklo ování podstatných jmen –
2. pád
– trpný rod
– zájmena neur itá
– obch. korespondence –
reklamace
–
jiny N mecka od r. 1871
8
4
íjen
listopad
3. L23 – Média
– vazby sloves
– zájmenná p íslovce tázací
– neur itá zájmena – dokon ení
– obch. korespondence – žádost
o místo
8
4
listopad
prosinec
Tematické celky
ové dovednosti:
Žák
– rozumí p im eným souvislým
projev m (monologickým i
dialogickým) ve standardním
ovém tempu,
– dokáže se vyjad ovat písemn
okruh ,
– zvládá p íslušnou slovní zásobu,
– vyjad uje se tém bezchybn
v b žných situacích,
– orientuje se v textu, umí najít
hlavní myšlenky, popisuje s
použitím vedlejších v t,
– vypráví o emocích, o vlastních
plánech a projektech,
– rozumí text m s informacemi o
sv tových událostech i textu o
multikulturní spole nosti,
– formuluje vlastní myšlenky,
nap . k ekologickým témat m,
50
–
–
–
–
–
–
–
dovednosti, vede dialogy,
je schopen podat jednoduchý
rozbor jednoho sou asného díla
autora n mecky mluvící zem ,
umí napsat obchodní dopis,
umí vést p ijímací rozhovor,
umí se orientovat na trhu práce
a napsat žádost o místo,
zaznamenává vzkazy volajících,
zvládá základní sekretá ské
práce.
Žák
– rozlišuje základní zvukové
prost edky jazyka, vyslovuje
srozumiteln , snaží se p iblížit
irozené výslovnosti cizího
jazyka,
normy,
– používá vhodn základní
odbornou slovní zásobu ze svého
studijního oboru.
Žák
dané jazykové oblasti
(spole enské, geografické
a kulturní poznatky),
– umí prezentovat eskou
republiku a sv j region,
– je schopen vypráv t o známých
osobnostech,
– své dovednosti a znalosti si m že
prakticky ov it a rozší it p i
exkurzi do vybrané oblasti
sousední n mecky mluvící zem .
7
prosinec
10
leden
6. L26 – eská republika
– stup ování p ídavných jmen
– vyjad ování es.
jeden/jedna/jedno z nej– používání záporu „nicht“ ve
tách
–
eská republika, Praha
10
únor
7. L27 – Švýcarsko
–
edminulý as
– vedlejší v ta s „nachdem“
– vespolná zájmena
– sm rová p íslovce
10
5
ezen
duben
8. L28 N mecko – osobnosti
–
estí p ítomné, minulé
– sklo ování p ídavných jmen bez
lenu
– vedlejší v ta s „während“
– zpodstatn lá p ídavná jména
–
m. literatura – p ehled, výb r
autor
– záv re né opakování
5
duben
9. Písemná práce
– 2. pololetní písemná práce
– oprava
4
4. L24 – Vzd lání a budoucnost
– souv tí se spojkou
obwohl/trotzdem
–
edložky s 2. pádem
– budoucí as (futurum I)
– vztažné v ty
– zvyky a svátky n mecky
mluvících zemí
5. L25 – Životní prost edí
– složená podstatná jména
– složená p ídavná jména
– sklo ování p ídavných jmen
s 2. pádem
– slabé sklo ování podstatných
jmen
– slovesa s infinitivem
– obch. korespondence –
sekretá ské práce, telefonování
51
RUSKÝ JAZYK
Druhý cizí jazyk
63–41–M/02 Obchodní akademie
denní
430 (13)
Obor vzd lání:
Forma vzd lání:
Platnost:
Ruský jazyk jako druhý cizí jazyk
základní u ebnice
-
Jelínek. S. a kol. „Raduga po-novomu“
Obchodní korespondence v ruštin
-
reálie rusky mluvících zemí
internet
audionahrávky
edm t: Ruský jazyk – 2. cizí jazyk
ové dovednosti
Žák
Rozumí jednoduchým ovým
projev m vyu ujícího i
reprodukovanému projevu
rodilého mluv ího
odpovídajícímu dané úrovni
žáka
te s porozum ním krátké
nekomplikované texty
Na základ podobnosti RJ s J
dokáže odhadnout význam
nových výraz , ale sou asn
si uv domuje úskalí existence
podobných slov s rozdílným
významem
Umí použít p ekladový slovník
Zejména na základ modelových
dialog je schopen p im ené,
srozumitelné komunikace
v rámci daných témat a je
schopen tyto dialogy tv ím
zp sobem obm ovat
Ro ník: 1.
Tematické celky
Po et
hodin
as
pln ní
1.
lekce – Domov, rodina,
lov k a spole nost
Jak se jmenuješ? Kdo to
je?
Role p ízvuku, jeho vliv na
výslovnost
První ást azbuky
16
zá í
2.
lekce – Domov, rodina,
lov k a spole nost
Seznamte se!
Pozdravy p i setkání
edstavování se
Elementární telefonický
rozhovor
Oslovování
íslovky 1–10 v 1. pád
ízvu né a nep ízvu né
slabiky
Intonace tázacích
a oznamovacích v t
Druhá ást azbuky
15
íjen
52
Umí podat a získat jednoduchou
informaci
Umí vyjád it souhlas, nesouhlas,
váhání a ochotu
Zvládá frazeologii b žného
spole enského styku
Je schopen napsat krátkou
odpov na pozvání nebo
inzerát, dále pak krátký odstavec
o sob , své rodin , zájmech a
povolání
3.
lekce - Škola a studium
Mluvíte rusky?
Odkud jste, kde bydlíte,
kolik je vám let?
íslušníci národ
Pohyblivý p ízvuk
Po adí písmen v azbuce.
Jotovaná písmena
Psaní záporky u sloves.
Vzory „ íst“, „mluvit“
etí ást azbuky
16
listopad
Žák
Rozlišuje základní zvukové
prost edky jazyka
Vyslovuje srozumiteln
a systematicky si vytvá í
a upev uje návyky správné
výslovnosti v etn intona ních
konstrukcí
Má p im enou slovní zásobu
a zná p íslušnou frazeologii
Zvládá základní gramatické jevy
a konstrukce
Ovládá hbit azbuku v tišt né
i psané podob a to aktivn
i pasivn
4.
lekce – Mezilidské vztahy.
lov k a spole nost.
U Dimy na návšt
Telefonování. Jak se to
ekne rusky?
Nep ízvu né o, a
Intonace zvolacích v t
Souhrnné opakování
azbuky
íslovky 30–90, 100–900
1. PPP
12
prosinec
5.
lekce – Domov a rodina
Naše rodina
lenové rodiny, další
íbuzní, jejich aktivity
Typové v ty – nap .: On je
léka .
Zm ny v intonaci otázek
podle smyslu
Gramatika a fonetika 5. l.
14
leden
6.
lekce – Škola a studium.
Zam stnání.
Povolání
Interview
Co se komu líbí/nelíbí?
12
únor
7.
lekce – Volný as. Sport.
Kdy se setkáme?
Kdo má koho rád?
Co kdo rád d lá?
Jak n koho pozvat?
Jak p ijmout a odmítnout
pozvání?
12
Žák
pr žn získává informace
o významných osobnostech
ruské kultury, ruské tradi ní
kuchyni a etiket
z hlediska mezip edm tových
vztah jde zejména o propojení
s J s literaturou a spole enskou
kulturou
53
ezen
8.
lekce – Osobní
charakteristika. Inzeráty.
Seznamte se. Inzeráty.
Dopisování.
Rozší ení u iva
Raduga po-novomu, 2. díl
1. lekce – Škola a studium
– Ve škole
Vyjad ování data
Názvy m síc
Minulý as; vykání
2. PPP
Záv re né opakování
12
duben
15
kv ten
erven
ové dovednosti
Žák
Rozpoznává b žn používaná
slova a fráze týkající se p íslušných tématických okruh
v souladu s tématickým plánem,
pokud mluv í hovo í pomalu
a z eteln .
te s porozum ním jednoduché
texty a dokáže vyhledávat informace v jednoduchých každodenních materiálech, rozumí
krátkým, nekomplikovaným
text m a osobním dopis m.
Odhaduje význam neznámých
výraz na základ kontextu
a podobnosti J a RJ.
Dokáže se ú astnit dialog
a poradí si s vým nou informací
v každodenních situacích.
Zvládá nekomplikovanou spoleenskou konverzaci a jednoduše
formuluje vlastní myšlenky, dokáže napsat jednoduché zprávy
a vzkazy týkající se bezprost edních pot eb.
Ro ník: 2.
Po et
hodin
as
pln ní
2. lekce – Škola a studium
Na vyu ování
Rozvrh hodin, známky, p edm ty
edložkové vazby
Sklo ování podstatných jmen
Rozši ující texty
12
6
zá í
íjen
3. lekce – Cestování a doprava
Orientace ve m st
V metru, na ulici
asování sloves, infinitivní v ty
Metro a doprava v Moskv
Dopl kové materiály
6
12
íjen
listopad
4. lekce – Obchody a služby,
nakupování
V obchodním centru
Co komu koupit, kolik co stojí
asování sloves, podstatná jména
Rozši ující text
1. PPP
8
10
prosinec
leden
5. lekce – Reálie RF (Moskva,
Petrohrad)
Dv hlavní m sta
Památky Moskvy, Petrohradu
Sklo ování podst. jmen, p edložky
Dopl kové materiály
11
11
únor
ezen
Tematické celky
54
Žák
Má zvládnutou slovní zásobu a
fráze k p íslušným témat m
2. ro níku.
Ovládá v omezené mí e základní
gramatické struktury a typy v t,
které jsou sou ástí pam ov
osvojeného repertoáru.
Dokáže používat vymezený
soubor sloves v p ítomném ase
(podle typu asování),
v minulém ase a vykat.
Zvládá n které tvary substantiv
v kontextu s probíraným
materiálem, dokáže používat
správné tvary substantiv
mužského, ženského a st edního
rodu podle p íslušných vzor a
je obeznámen s vybranými
edložkovými vazbami.
6. lekce – Reálie R
ije te do Prahy
Informace zahrani ním turist m
Souhrn podstatných jmen
Památky Prahy
2. PPP
11
7
duben
kv ten
1. lekce – lov k a spole nost,
mezilidské vztahy
Slovní zásoba, poslechové texty
8
erven
Žák
Má elementární faktické znalosti
o reáliích dané jazykové oblasti
se zam ením na turisticky
atraktivní místa, prohlubuje si
zkušenosti s mapou Ruska,
rozši uje si znalosti o
významných osobnostech
z oblasti v dy a kultury Ruska.
Z hlediska mezip edm tových
vztah jde hlavn o propojení se
zem pisem, d jepisem a J a
literaturou.
ové dovednosti
Žák
Rozumí v tám a asto používaným výraz m vztahujícím se
k oblastem, které se ho
bezprost edn týkají (nap .
informace o tom, jak se komu
Ro ník: 3.
Tematické celky
1. lekce - lov k a spole nost,
mezilidské vztahy, genera ní
rozdíly
Setkání
Jak se ti da í? Co je u koho nového
Setkání se známými
55
Po et
hodin
12
12
as
pln ní
zá í
íjen
da í, co je nového, co si kdo
oblékne, jaké má kdo povahové
rysy, co kdo musí/nesmí d lat,
jaká je p edpov po así, …)
Rozumí nejen úvodním text m
obsahujícím slovní zásobu a
mluvnici ur enou k aktivnímu
osvojení, ale stále více sm uje
cílen ke tení a poslechu krátkých autentických text , jejichž
obsahem jsou i jazykové jevy,
které p esahují rozsah aktivn
osvojeného materiálu
Dokáže samostatn vyhledat na
internetu dopl ující informace
z ruskojazy né jazykové oblasti
a s využitím již osvojených jev ,
odhadu a slovníku je schopen
jim porozum t
Projevuje hbitost v hlasitém
tení a v nuje soustavnou
pozornost p ízvuku a kvalitativní
a kvantitativní redukci
samohlásek v etn intonace
V ústní interakci zejména na
základ modelových dialog
s obm nami je v rámci daných
témat schopen p im ené, srozumitelné komunikace, p emž
komunikativní situace jsou stále
reáln jší. Zažívá první úsp chy
s vyjad ováním vlastních názor
na r zné problémy
V samostatném ústním a písemném projevu je schopen podat
nep íliš rozsáhlý popis událostí
a osobních zážitk , dovede
vyjád it svou i cizí pot ebu
V písemném projevu je dále
schopen napsat krátký dopis
v rámci probíraných témat
a osvojených lexikálních
a gramatických prost edk
Rozlišuje mezi osobním a ú edním dopisem a na základ práce
se vzorovými obchodními
dopisy a emaily zvládá základní
frazeologii
asování vybraných sloves
Mezilidská komunikace
2. lekce - Osobní charakteristika
Jak kdo vypadá?
Konkurz
Vzhled lov ka
Sklo ování p ídavných jmen a
adových íslovek
Vyjád ení data
Ruské malí ství
1. PPP
3. lekce - Nakupování
Oble ení
Sou asná móda
Vyjád ení pot eby a vzájemnosti
Použití vybraných zájmen
asování sloves souvisejících
s odíváním
Ruský národní kostým
4. lekce - Osobní charakteristika
Jsme r zní
Dopis do redakce (e-mail)
Povahové vlastnosti lov ka
Vyjád ení (ne)možnosti, nutnosti,
pot ebnosti
které slovesné vazby
Zpodstatn lá p ídavná jména
Psaní data
Obchodní dopisy
5. lekce - íroda, po así a ro ní
období, životní prost edí
Po así
V horách snadno zabloudíš
Ro ní období, p edpov po así
Sklo ování p ídavných jmen
Vyjád ení data a letopo tu
2. PPP
56
12
9
listopad
prosinec
9
10
leden
únor
12
11
ezen
duben
7
8
kv ten
erven
Žák
Dob e rozlišuje základní zvukové prost edky jazyka
Vyslovuje srozumiteln a nadále
si systematicky vytvá í a upevuje správnou výslovnost v etn
intona ních konstrukcí
Má p im enou slovní zásobu
a zná p íslušnou frazeologii
vztahující se k daným
tematickým okruh m
Zvládá p íslušné gramatické jevy
a konstrukce odpovídající referen ní úrovni A2 v souladu
s u ivem u ebnice Raduga ponovomu, 3. díl
Ostatní kompetence a pr ezová
témata
Žák
stuje v sob zájem o druhé
(nap . o to, jak se kdo cítí, co se
komu poda ilo, komu je t eba
pomoci, co kdo pot ebuje, …)
stuje v sob toleranci
k druhým a je veden k tomu, aby
si vážil kladných hodnot a dobrých vlastností druhých a byl
k sob sebekritický, tj.
z hlediska mezip edm tových
vztah jde o propojení nap .
s etikou a ob anskou naukou
Zajímá se o globální problémy
jako nap . otázky životního prost edí a aktivn se podílí na jeho
ochran
(reálie)
Žák
Pr žn získává informace
o ruské krásné literatu e,
ruských autorech a malí ství,
tj. z hlediska mezip edm tových
vztah jde o propojení jazykového vzd lávání s estetickou výchovou, J a literaturou
a d jepisem
57
Dále si též osvojuje informace
o zajímavých místech Ruské
federace, aktuálním
spole ensko-politickém
a kulturním d ní apod.,
tj. z hlediska mezip edm tových
s hospodá ským zem pisem, informa ní technologií a ekonomikou
Tématické okruhy odborné a obchodní korespondence
vztah je zde t sná návaznost
na p edm t písemná a elektronická komunikace
Ro ník: 4.
Tematické celky
ové dovednosti
Žák
i poslechu rozumí nep íliš
složitým frázím a nejb žn jší
slovní zásob vztahující se
k témat m 4. ro níku jako nap .
íroda, Životní prost edí, Cestování atd. Dokáže pochopit
smysl krátkých jasných zpráv
a hlášení.
Rozumí jednoduchým text m
a dokáže vyhledat nap .
v jídelním lístku nebo jízdním
ádu konkrétní informace. Projevuje hbitost ve tení.
V ústním vyjad ování si vytvá í
návyk úspornosti a dovednosti
vyjad ovat myšlenky t mi pro
st edky, které má k dispozici.
Jednoduchým zp sobem dokáže
vyjád it jádro zamýšlené výpodi. Dokáže si poradit
v jednoduchých obvyklých situacích s p ímou vým nou informací o každodenních tématech,
1. lekce - Sibi
Cestovatelé po transsibi ské
magistrále
Po así, p íroda a nerostné bohatství
na Sibi i
Ur ování hodin
Vyjád ení p ibližnosti
Základní íslovky od 100 výše
3. stupe p ídavných jmen
2. lekce – Životní prost edí
Ekologie – moje poslání
Problémy ekologie
Sou asná ekologická situace
Ochrana životního prost edí
Vybrané slovesné vazby
asování sloves
Sklo ování podstatných jmen
58
Po et
hodin
12
6
as
pln ní
zá í
íjen
6
13
íjen
listopad
umí si nap . zarezervovat pokoj
v hotelu, objednat jídlo
v restauraci, nakoupit potraviny,
informovat se o p íletu a odletu
letadla, informovat se o po así.
Má dosud problémy s udržením
plynulé konverzace. Dokáže
zvládnout n které jednoduché
struktury v rámci probíraných
témat.
Dokáže napsat krátké jednoduché vzkazy a zprávy týkající se
jeho bezprost edních pot eb
a stru
referovat nap . o tom,
co jedl a pil, kde bydlel na dovolené, jak tam cestoval, jaké bylo
po así, z eho se raduje atd.
Žák
Dokáže srozumiteln vyslovovat
a d lá z ejmé pokroky
v rozlišování intona ních konstrukcí.
Zvládá již rozsáhlejší slovní zásobu a v porovnání
s p edchozími ro níky je tato
slovní zásoba v etn frazeologie
náro jší.
Gramatiku vnímá více ve funk ních a systémových souvislostech. V jednodušších p ípadech
je na základ konkrétních p íklad schopen samostatn zformulovat pravidlo. Zvládá 2. a 3.
stupe p ídavných jmen a n kterých p íslovcí, zná neur itá zájmena a p íslovce, sklo ování
substantiv typu „sešit“, asování
kterých nepravidelných sloves
jako nap .„jíst“ a „pít“ nebo „zaít“, slovesné vazby v souladu
se 4. dílem u ebnice Raduga,
rozkazovací a podmi ovací
zp sob.
3. lekce – Cestování. Na letišti
Vítejte v Moskv !
Informace o p íletu a odletu letadla
Ubytování, rezervace pokoje
Ur ování hodin
Slovesné vazby, asování sloves
Použití ástic a spojek
Podmi ovací zp sob
Podmínkové v ty
1. PPP
Obchodní ruština
4. lekce – Stravování
Kde se najíme?
Objednávání jídla v restauraci
Hovo íme s hosty u stolu
Co kdo jí a pije
Nákup potravin
Rozkazovací zp sob
asování vybraných sloves
Ruská kuchyn
5. lekce - Každodenní život.
Volný as a zábava.
Zbavme se monotónní všednosti
Zp sob života
Co je pro koho d ležité
Co komu pomáhá, co komu poradit
Vybrané slovesné vazby
Neur itá zájmena a p íslovce
2. stupe p ídavných jmen a
kterých p íslovcí
Ruské svátky
2. PPP
59
10
11
prosinec
leden
9
6
únor
ezen
6
11
ezen
duben
Ostatní kompetence a pr ezová
témata
Z jazykového hlediska rozvíjí
tzv. strategickou kompetenci,
jejíž fungování je nepostradatelné v reálné komunikaci,
více vnímá globální problémy
jako nap . ekologické problémy
upev uje si adekvátní spole enské chování
(reálie)
Žák se seznamuje s krásami, ale
i ekologickými problémy Ruské
federace a tamním zp sobem
života.
s d jepisem, zem pisem
a ob anskou naukou.
Tematické okruhy odborné
a obchodní korespondence
zvládá základní pojmy z oblasti
obchodní ruštiny
je zd razn na návaznost na
edm t písemná a elektronická
komunikace
60
Obor vzd lání:
Forma vzd lání:
Celkový po et vyu ovacích hodin za studium:
Platnost:
LESNÁ VÝCHOVA
denní
264 (2)
Obecné cíle
lesná výchova jako sou ást vzd lávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky dovednostmi
pot ebnými k preventivní a aktivní pé i o zdraví a bezpe nost, a tak rozvinout a podpo it jejich chování a postoje ke zdravému zp sobu života a celoživotní odpov dnosti za své zdraví.
Usiluje zejména o výchovu a vzd lávání pro celoživotní provád ní pohybových aktivit
a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. V souladu s vývojovými p edpoklady a s individuálními zvláštnostmi žák sm uje vyu ující úsilí u itele a u ební innost žák v t lesné
výchov k t mto cíl m:
– vážit si zdraví jako jedné z prvo adých hodnot a cílev dom jej chránit, rozpoznat co
ohrožuje t lesné a duševní zdraví
– pojímat zdraví a t lesnou zdatnost jako hodnoty pot ebné ke kvalitnímu prožívání života
– chápat, jak vlivy životního prost edí p sobí na zdraví lov ka
– aktivn vyhledávat p íležitosti ke zdravotn vhodným pohybovým aktivitám
– preferovat pravidelné provád ní pohybových aktivit v denním režimu, eliminovat zdraví
ohrožující návyky a innosti
– vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou t lesnou a duševní zát ž
– poci ovat radost a uspokojení z provád né t lesné (sportovní) innosti
– usilovat o pozitivní zm ny t lesného sebepojetí, optimální rozvoj zdravotn orientované
lesné zdatnosti v pravideln provád ných pohybových aktivitách
– osvojit si nové pohybové dovednosti, kultivovat sv j pohybový projev a správné držení
la
– orientovat se v základních otázkách vlivu pohybových aktivit na t lesné a duševní zdraví
– zvládat zjiš ování základních parametr t lesné zdatnosti i korekci vlastního pohybového
režimu ve shod se zjišt nými údaji
– osvojit si základní zp soby zjiš ování svalových dysbalancí a využívat kompenza ní,
relaxa ní a vyrovnávací cvi ení cílen , s ohledem na vlastní oslabení, p evažující zp sob
života a charakter pracovní zát že (aktuáln i perspektivn )
– zvládnout organiza ní, hygienické a bezpe nostní návyky p i pohybových innostech
i v neznámém prost edí
– kladn prožívat pohybovou innost a využívat ji k p ekonávání aktuálních negativních
lesných a duševních stav i jako prost edek dlouhodob jší zdravotní prevence
– znát prost edky, jak chránit své zdraví, zvyšovat t lesnou zdatnost a kultivovat sv j t lesný projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností
– zvládnout základní první pomoc p i stavech ohrožujících život
– samostatn vstupovat do r zných rolí a vztah (hrá , závodník, spoluhrá , protihrá , rozhod í, organizátor, divák)
– využívat pohybových inností, pravidel a sout ží ke správným rozhodovacím postup m
podle zásad fair play – i s p esahem do osobního života
61
–
–
kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpov dn v za ízeních t lesné výchovy a
sportu a p i pohybových innostech v bec; podle pot eby spolupracovat
chápat pohyb jako prost edek duševní hygieny a využívat jej k vytvá ení hodnotných
meziosobních vztah
Nazna ené cíle by m ly na výstupu ze st ední odborné školy ústit do pozitivního vztahu
k pravidelným pohybovým aktivitám ve vlastním denním režimu jako k p irozené a nezbytné
sou ásti zdravého životního stylu moderního lov ka.
Charakteristika u iva a didaktické pojetí
Oblast vzd lávání pro zdraví je jedinou, která vytvá í komplex dovedností a poznatk pot ebných k pé i o zdraví a t lesnou kondici a sm uje k posílení vlastní odpov dnosti za sv j
zdravotní stav.
žišt m obsahu t lesné výchovy je systém t lesných cvi ení, realizovaných v rámci atletiky,
sportovních her, gymnastiky, tanc , úpol , cvi ení po adových, kondi ních, kompenza ních,
regenera ních a dalších inností, vybraných na základ pohybové vysp losti žák a jejich
psychomotorických zvláštností a konkrétních podmínek výuky.
Poznatky, které si žáci v rámci vzd lávání pro zdraví osvojují, jsou dvojího charakteru:
–
–
všeobecné, pot ebné k pé i o zdraví a k ochran lov ka za mimo ádných událostí (nap .
stavba a funkce lidského t la, základy zdravov dy, zásady správné životosprávy, první
pomoc p i úrazu a náhlém onemocn ní, prevence úraz a nemocí, ochrana obyvatelstva),
které získávají v rámci mezip edm tových vztah v r zných vyu ovacích p edm tech,
etn t lesné výchovy
specifické, které se v rámci výuky t lesné výchovy vyu ují postupn v pr hu nácviku a
zdokonalování inností, nap . technika, taktika, pravidla a odborné terminologie vybraných sport .
lesná výchova je v u ebním plánu za azována v rozsahu dvou vyu ovacích hodin v týdnu.
Obsah p edm tu je koncipován v návaznosti na obsah výuky na základní škole. U ivo je leno na poznatky, pot ebné návyky a pohybové innosti. Obsah u iva je prost edkem pro
dosažení cíl jednotlivých etap vzd lávání. Proto není u ivo len no do ro ník , ale u itel je
vybírá v souladu s celkovou koncepcí daného p edm tu, s konkrétními podmínkami školy
(prostorové, materiální), konkrétní úrovní žák (skupin, jednotlivc ), jejich p evažujícími
pohybovými zájmy i vzhledem ke svému p ípadnému pohybovému zam ení.
itel by m l všem žák m nabídnout k osvojení základní u ivo, které vychází ze standardu
vzd lávání. Konkrétní úrove osvojení závisí p edevším na individuálních p edpokladech
žák .
Základní u ivo tvo í teoretické poznatky, pr pravná, kondi ní, kompenza ní, relaxa ní a jiná
cvi ení, úpoly, atletika, gymnastika, pohybové a sportovní hry.
Žák m je dle prostorových a materiálních možností nabízena výuka plavání a bruslení.
V rámci základního u iva je žák m nabízena výuka lyžování a turistiky. Lyžování a turistika
se nevyu ují v hodinách ur ených u ebním plánem v týdenním rozvrhu, ale je pro n vyhrazen jeden celý týden. Jsou realizovány jako Lyža ský výcvikový kurz za azený ve druhém
ro níku a Sportovn turistický kurz pro žáky t etího ro níku.
Pro uspokojení zájm , dovedností i pohybového nadání jednotlivc , skupin, p ípadn celé
ídy slouží u ivo rozši ující. Toto u ivo je nezávazné. U itel ve vyšší etap vzd lávání se
musí p i realizaci jednotlivých témat p esv it, do jaké míry si žáci osvojili u ivo nižší
etapy, v p ípad pot eby se k n mu vrátit nebo ho využít k opakování a upev ování pohybových dovedností, k rozvoji pohybových schopností atd. Z výše nazna eného vyplývá, že za a-
62
zení rozši ujícího u iva nebo vypušt ní n kterého nám tu základního u iva je v kompetenci
itele, který nejlépe zná p edpoklady žák a konkrétní podmínky školy.
Do výuky t lesné výchovy u itel dále za azuje výb rové u ivo, a to dle prostorových a materiálních podmínek, dle pot eb a zájmu žák a dle pohybové vysp losti žák a jejich psychomotorických zvláštností s ohledem na jejich harmonický rozvoj.
Výb rové u ivo tvo í souhrn t lesných cvi ení, sportovních inností a teoretických poznatk
obsažený v základním u ivu, slouží k prohloubení získaných schopností a dovedností náro jšími obm nami, zp soby nebo vazbami. Zárove asto obsahuje u ivo rozši ující.
Každý vyu ující p izp sobí pln ní jednotlivých témat v rámci tematických celk . asová
dotace a termín pln ní tematických celk je tedy orienta ní, k p izp sobení za azením
výb rového u iva (p i respektování základního u iva).
Výb rové u ivo tedy prohlubuje a rozši uje základní u ivo, p
podmínek školy, zájmu žák a odborného zam ení u itel .
emž respektuje a využívá
Pro žáky se zdravotním oslabením je vytvo eno odd lení zdravotní t lesné výchovy.
Hodnocení žák v t lesné výchov
Zd razn ny jsou zejména motiva ní, informativní a výchovné funkce hodnocení. Rozhodující
pro vzd lání je sm ování k díl ím a celkovým cíl m a respektování individuálních p edpoklad žák . Proto hodnocení žák vychází z diagnostiky žák , z poznání jejich p edpoklad ,
aktuálních možností, zdravotního stavu a pohybových zájm .
Významným aspektem hodnocení je uplat ování sebehodnocení a sebeposuzování, kolektivního hodnocení, individuálního p ístupu k žák m a následné pomoci, tj. identifikace nedostatk a spolupráce pedagog se žáky sm ující k jejich odstran ní.
Rozhodující pro hodnocení žák je p ístup k p edm tu, aktivita p i jednotlivých innostech a
individuální zm ny (dovednostní, výkonové, postojové).
Vzd lávací oblast Vzd lávání pro zdraví prostupuje celým školním vzd lávacím programem.
Výsledky vzd lávání jsou rozpracovány do r zných vyu ovacích p edm , tematiku u iva
Pé e o zdraví zpracovává zejména p edm t t lesná výchova a ob anská nauka, v t lesné výchov je rozpracováno zejména u ivo v oblasti prevence úraz a nemocí a v oblasti první pomoci, jak pr žn v b žných hodinách t lesné výchovy, tak v rámci lyža ského výcvikového
kurzu a sportovn turistického kurzu ve druhém a t etím ro níku. St žejní ást u iva Pé e o
zdraví je však v rámci mezip edm tových vztah pojata v p edm tu ob anská nauka, výsledky vzd lávání v oblasti Pé e o zdraví jsou tedy ze zásadní ásti zahrnuty v u ivu p edm tu
ob anská nauka. Tematika u iva T lesná výchova je zpracována tém zcela v p edm tu t lesná výchova.
ínos k rozvoji kompetencí absolventa
Klí ové kompetence
Personální kompetence
Absolventi by m li být p ipraveni:
–
–
mít odpov dný vztah ke svému zdraví, pe ovat o sv j fyzický i duševní rozvoj, být si
domi d sledk nezdravého životního stylu a závislostí
ijímat hodnocení svých výsledk a zp sobu jednání, adekvátn na n reagovat, p ijímat
rady i kritiku
63
–
efektivn se u it a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok
Sociální kompetence
Absolventi by m li být schopni:
–
–
–
aktivn se zapojovat do týmové práce
adaptovat se na m nící se životní a pracovní podmínky
ijímat a odpov dn plnit sv ené úkoly
–
–
–
–
vyjad ovat se p im enou odbornou terminologií
vyvozovat a interpretovat záv ry na základ pozorovaných d
vyjad ovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
jednat v souladu s morálními principy a zásadami spole enského chování
Kompetence k ešení pracovních i mimopracovních problém
–
–
–
–
spolupracovat p i ešení problém s jinými lidmi (týmové ešení)
volit prost edky a zp soby vhodné pro spln ní jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a
domostí nabytých d íve
porozum t zadání úkolu nebo ur it jádro problému, navrhnout zp sob ešení a zd vodnit
jej
vyhodnotit a ov it správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
Kompetence využívat prost edky informa ních a komunika ních technologií, efektivní
práce s informacemi
Absolventi by m li um t pracovat s osobním po íta em a s dalšími prost edky informa ních a
komunika ních technologií, pracovat s informacemi
Odborné kompetence
Dbát na bezpe nost práce a ochranu zdraví p i práci
Absolventi by m li:
–
–
chápat bezpe nost práce jako nedílnou sou ást pé e o zdraví
být vybaveni v domostmi o zásadách poskytování první pomoci p i náhlém onemocn ní
nebo úrazu
Pr ezová témata
Pr ezová témata jsou za len na do cíl vzd lávání a výsledk vzd lávání v r zných souvislostech. Pr ezová témata jsou integrována pr žn do všech ro ník v rámci vzd lávacího
edm tu.
Prioritou je p íprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného
rozvoje, k v domí odpov dnosti za udržení kvality životního prost edí a jeho jednotlivých
složek a k úct k životu ve všech jeho formách. Výuka vede žáky k tomu, aby pochopili souvislosti mezi r znými jevy v prost edí a lidskými aktivitami, chápali postavení lov ka
64
v p írod a vlivy prost edí na jeho zdraví a život. Žáci si také osvojují zásady bezpe ného
pobytu v r zných p írodních prost edích, a to p i respektování ekologické rovnováhy t chto
prost edí, a to zejména v rámci lyža ského výcvikového kurzu ve druhém ro níku a sportovn
turistického kurzu ve t etím ro níku.
lov k a sv t práce
Základním cílem je p íprava absolventa, který má nejen ur itý odborný profil, ale který se
dokáže také úsp šn prosadit na trhu práce i v život . Cílem je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou k úsp šnému uplatn ní na trhu práce. Žáci jsou vedeni k tomu,
aby si uv domili zodpov dnost za vlastní život, význam vzd lání a význam aktivního pracovního života. P edm t t lesná výchova rozvíjí také znalosti a dovednosti žák , které díky odpov dnému p ístupu k vlastnímu t lu a zdraví umožní v novat se pohybovým innostem i ve
svém volném ase, aby je chápali jako prost edek relaxace a nápravy negativních d sledk
vysokého pracovního zatížení, a tím mohli lépe dosp t k aktivnímu pracovnímu životu
a k úsp šné karié e.
edm t t lesná výchova p ispívá k vytvá ení a upev ování takových postoj a hodnotové
orientace žák , které jsou pot ebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Žáci jsou vedeni k tomu, aby m li vhodnou míru sebev domí a sebeodpov dnosti, aby byli ochotni angažovat se nejen pro vlastní prosp ch, ale i pro prosp ch skupiny lidí, p íkladem m že být zapojení žák ve skupinových sportovních hrách realizovaných ve všech ro nících. K rozvoji
tohoto tématu vede t lesná výchova spole
se všemi vyu ovacími p edm ty, a to p edevším
použitím prožitkové výukové strategie, která obsahuje p ijetí žáka u itelem i skupinou žák ,
pozitivní motivaci, prožitek žákova úsp chu. Cílem je kladný p ístup žáka k sob samému
a z toho pramenící jeho kladný p ístup k životu i k ostatním lidem.
–
–
–
–
–
–
–
ob anská nauka
biologie
zbožíznalství
fyzika
chemie
psychologie
informa ní technologie
65
edm t: T lesná výchova
Ro ník: 1., dívky
Po et
hodin
Termín
pln ní
1. Teoretické poznatky
– význam pohybu pro zdraví,
prost edky ke zvyšování síly,
rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika
a taktika, zásady sportovního
tréninku
– výstroj, výzbroj, údržba
– hygiena a bezpe nost, vhodné
oble ení – cvi ební úbor a
obutí, záchrana a dopomoc
2. T lesná cvi ení
– po adová, všestrann rozvíjející, kondi ní, koordina ní,
kompenza ní, relaxa ní cviení
p
r
p
r
b
b
ž
n
ž
n
Žák
– ov í úrove t lesné zdatnosti
a svalové nerovnováhy
– porovná své výsledky
s tabulkovými hodnotami (standardizované testové
baterie), s výsledky jiných žák , a
se svými výkony z p edchozích let
3. Testování t lesné zdatnosti
– motorické testy, m ení výkon
4
zá í
Žák
– zvládá správnou techniku b hu a
start
– rozlišuje vhodnost použití jednotlivých druh start podle délky trati
– prokáže jistou úrove rychlostních
a vytrvalostních schopností p i
testování
4. Atletika
– atletická pr prava
–
hy – rychlý, vytrvalý
– nízké a st edn vysoké starty
4
zá í
íjen
Žák
– správn používá pádovou techniku,
posuzuje vhodnost použití pádových technik
5. Úpoly
– pády
– základní sebeobrana
2
íjen
Tematické celky
Žák
– volí sportovní vybavení (výstroj a
výzbroj) odpovídající p íslušné innosti a okolním podmínkám (klimatickým, za ízení, hygien , bezpe nosti) a dovede je udržovat a
ošet ovat
– využívá pohybové innosti pro všestrannou pohybovou p ípravu a
zvyšování t lesné zdatnosti
– dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a
pohyblivost
– uplat uje zásady sportovního tréninku
– dovede uplat ovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odv tvích
– dokáže zjistit úrove pohyblivosti,
ukazatele své t lesné zdatnosti a
korigovat si pohybový režim ve
shod se zjišt nými údaji
– uplat uje zásady bezpe nosti p i
pohybových aktivitách
66
–
zná zp sob sebeobrany v r zných
krizových situacích
Žák
– rozliší správné a vadné držení t la,
dokáže správn ovlivnit držení
vlastního t la
– rozumí významu protahovacích a
posilovacích cvi ení pro správné
držení t la a prevenci p ed nemocemi pohybového aparátu
– umí dávat dopomoc jiným žák m
i cvi ení
– umí technicky správn kotoul vp ed
a vzad
– zvládá p eskok p es zvýšené ná adí
- s odrazovým m stkem i bez n ho
– na kruzích dovede z klidové polohy
svis vznesmo – provést cvik p ekot
vzad snožmo a zp t
– bezpe
zvládá komíhání ve svisu,
ípadn komíhání s obratem
6. Gymnastika
Gymnastika, cvi ení na ná adí,
akrobacie, šplh
– všeobecn pohybov rozvíjející cvi ení, zejména posilovací, relaxa ní, kompenza ní
– akrobacie – kotouly, stoj na
hlav , p emet stranou, váha
edklonmo
–
eskok p es zvýšené ná adí
– cvi ení na hrazd – výmyk,
vzpor jízdmo, seskok
– cvi ení na kruzích
– šplh
Rytmická gymnastika
– pohybové innosti a kondi ní
programy cvi ení s hudebním
a rytmickým doprovodem,
tanec, aerobní cvi ení
14
10
Žák
– basketbal – umí technicky správn
ovládat mí – dribling, používá
zné zp soby p ihrávek, ovládá
st elbu na koš z r zných míst a
vzdáleností, z místa i z pohybu, umí
základy dvojtaktu
– volejbal – umí technicky správn
odbít mí obouru vrchem, obouru
spodem, podat mí spodem
– (pro všechny hry) dokáže použít
získané dovednosti v herních situacích, rozlišuje správné postavení
hrá e v poli a chápe jeho význam
na dané pozici
– participuje na týmových herních
innostech družstva
– rozumí základním pravidl m hry
– (netradi ní hry) používá základní
ná iní specifické pro danou hru,
zná základní pravidla hry
7. Sportovní hry
Basketbal
– herní innosti jednotlivce –
ihrávka, dribling, st elba
z místa a po pohybu
– hra
Volejbal
– odbíjení obouru vrchem a
spodem
– podání (spodní, svrchní);
íjem podání
– hra
Házená, florbal, ringo, softbal,
fotbal, stolní tenis, aj.
18
6
8. Výb rové u ivo
Žák
– prohlubuje náro
jšími obm nami,
zp soby nebo vazbami schopnosti a
dovednosti získané v rámci základního u iva
67
íjen
listopad
duben
4
prosinec
8
leden až
erven
4
listopad
leden až
erven
26
Ro ník: 1., hoši
Po et
hodin
Termín
pln ní
tréninku
p
r
p
r
b
b
ž
n
ž
n
Žák
4
zá í
Žák
start
testování
4. Atletika
–
4
zá í
íjen
Tematické celky
Žák
výzbroj) odpovídající p íslušné innosti a okolním podmínkám (klimatickým, za ízení, hygien , bezpe nosti) a dovede je udržovat a
ošet ovat
pohyblivost
68
Žák
– zná zp sob sebeobrany v r zných
5. Úpoly
– pády
2
íjen
Žák
vlastního t la
i cvi ení
– umí technicky správn kotoul vp ed
a vzad
– zvládá p eskok p es zvýšené ná adí
- s odrazovým m stkem i bez n ho
– na kruzích dovede z klidové polohy
svis vznesmo – provést cvik p ekot
vzad snožmo a zp t
– bezpe
zvládá komíhání ve svisu,
ípadn komíhání s obratem
6. Gymnastika
akrobacie, šplh
edklonmo
–
– šplh
10
íjen
listopad
duben
Žák
ovládat mí – dribling, používá
zné zp soby p ihrávek, ovládá
st elbu na koš z r zných míst a
vzdáleností, z místa i z pohybu, umí
základy dvojtaktu
spodem, podat mí spodem
– fotbal – umí technicky správn
ovládat mí nohou – vedení mí e,
používá r zné zp soby p ihrávek
a kop , umí zpracovat mí
získané dovednosti v herních situacích, rozlišuje správné postavení
hrá e v poli a chápe jeho význam
na dané pozici
innostech družstva
– rozumí základním pravidl m hry
7. Sportovní hry
Basketbal
– hra
Volejbal
– odbíjení obouru vrchem a
spodem
íjem podání
– hra
Fotbal
–
ihrávka, zpracování mí e,
vedení mí e
– uvol ování s mí em, bez
mí e
– st elba z místa a po vedení
mí e
– hra
26
6
69
prosinec
6
leden
únor
10
únor až
erven
4
listopad
únor až
erven
–
(netradi ní hry) používá základní
ná iní specifické pro danou hru,
zná základní pravidla hry
8. Výb rové u ivo
Žák
jšími obm nami,
22
Ro ník: 2., dívky
Po et
hodin
Termín
pln ní
tréninku
– odborné názvosloví, komunikace
p
r
p
r
b
b
ž
n
ž
n
4
zá í
Tematické celky
Žák
pohyblivost
– komunikuje p i pohybových
innostech – dodržuje smluvené
signály a vhodn používá odbornou
terminologii
Žák
70
Žák
start
testování
4. Atletika
–
4
zá í
íjen
Žák
– zná zp sob sebeobrany v r zných
5. Úpoly
– pády
2
íjen
Žák
vlastního t la
i cvi ení
– zvládá základní akrobatické cviky
nau ené v p edchozím ro níku ve
zdokonalené form
– dokáže spojit akrobatické cviky
v jednoduché akrobatické ady
– zvládá základy p emetu stranou
– dokáže bezpe
provést stoj na
hlav
– uplat uje osvojené zp soby p eskoku p es zvýšené ná adí, umí
bezpe
p ekonat p ekážku
– zvládá správnou techniku výmyku,
ešvihu únožmo, chápe význam
dopomoci p i cvi ení na hrazd
a dokáže ji sám poskytnout
– umí sesko it v zákmihu (hrazda,
kruhy)
– je schopen zhodnotit své pohybové
možnosti a vybrat si vhodné rozvíjející innosti z nabídky pohybových aktivit
6. Gymnastika
akrobacie, šplh
edklonmo
–
– šplh
– pohybové innosti a kondi ní
programy cvi ení s hudebním
a rytmickým doprovodem,
tanec, aerobní cvi ení
14
10
íjen
listopad
duben
71
4
Žák
ovládat mí , dokáže použít dvojtakt
i h e, dokáže se rychle p emístit,
uvolnit se bez mí e i s mí em, rozumí obrannému (osobní a zónová
obrana) a úto nému (postupný útok,
rychlý protiútok) systému hry,
ovládá systém „ho a b ž“
spodem, podat mí spodem i
vrchem, bezprost edn reaguje na
mí , dokáže se rychle p emístit a
vykrýt prostor, rozumí obrannému a
úto nému systému hry
získané dovednosti a znalosti
ohledn herních systém v herních
situacích
– rozumí základním pravidl m hry,
rozpozná základní chyby a proviní proti pravidl m dané hry
innostech družstva
– (netradi ní hry) dokáže použít získané dovednosti takovým zp sobem, že hra je plynulá, bez vážn jších rozpor s pravidly
7. Sportovní hry
Basketbal
– zdokonalování herních inností jednotlivce – p ihrávka,
dribling, st elba z místa a po
pohybu
– nácvik herních kombinací
– hra
Volejbal
– zdokonalování herních inností jednotlivce, odbíjení
obouru vrchem a spodem
íjem podání
– nácvik herních systém
– hra
18
6
Žák
– dokáže se orientovat v horském
prost edí, je si v dom nástrah vyplývajících z charakteru horského
prost edí ( asté zm ny po así,
ochrana p ed teplotními vlivy
apod.)
– chová se v p írod ekologicky
– respektuje p íkazy horské služby,
dokáže se s ní spojit v p ípad
nouze
výzbroj) odpovídající p íslušné innosti a okolním podmínkám (klimatickým, hygien , bezpe nosti) a dovede je udržovat a ošet ovat
8. Lyža ský výcvikový kurz
– seznámení se s horským prost edím, chování p i pobytu v
horském prost edí,
– prevence úraz a nemocí
– základy techniky sjezdového
lyžování (zatá ení, zastavování, sjížd ní i p es terénní
nerovnosti)
– základy b žeckého lyžování
(pro zájemce)
– základy techniky jízdy na
snowboardu (pro zájemce)
72
prosinec
8
leden až
erven
4
listopad
leden až
erven
jeden
týden
leden až
ezen
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
posoudí technický stav lyža ské výzbroje a pravideln provádí základní údržbu,
bezpe
manipuluje s výzbrojí
(p enášení, nazouvání),
dokáže se pohybovat s lyžemi na
nohou (provede obrat, ovládá ch zi,
skluz a výstup do svahu)
zvládne sjezd šikmo svahem
v základním postoji a plynule navazuje odšlapováním ke svahu
umí zastavit na bezpe ném míst
dokáže bezpe
nastoupit a
vystoupit z r zných druh lanovek
(poma, kotva, seda ková lanovka)
provede dlouhý a st ední oblouk
s p ihlédnutím k technické vysp losti lyža e (oblouk v pluhu,
s paralelním vedením lyží)
zvládne jízdu v r zném terénu a
sn hu (hluboký sníh, t žký sníh, namrzlý povrch, terénní nerovnosti)
nep ece uje vlastní síly a schopnosti p i innosti v horském terénu
(výcvik na b žeckých lyžích) – dokáže p ipravit výzbroj na výcvik,
umí se pohybovat s lyžemi na nohou (ch ze, obrat, skluz, výstup do
svahu, sjezd šikmo svahem, p ekonání terénních nerovností), zvládá
základní techniky b hu na lyžích
(b h dvoudobý st ídavý, b h soupažný)
(výcvik na snowboardu) – bezpe
manipuluje s výzbrojí, zvládá základní techniku stoje, skluzu, zastavení, obratu a zatá ení na snowboardu, umí nastoupit, vyjet a vystoupit z lanovky
9. Výb rové u ivo
Žák
jšími obm nami,
73
26
Ro ník: 2., hoši
Po et
hodin
Termín
pln ní
prost edky ke zvyšování
síly, rychlosti, vytrvalosti,
obratnosti a pohyblivosti,
technika a taktika, zásady
sportovního tréninku
– odborné názvosloví,
komunikace
– hygiena a bezpe nost,
vhodné oble ení – cvi ební
úbor a obutí, záchrana a dopomoc
– po adová, všestrann
rozvíjející, kondi ní, koordina ní, kompenza ní, relaxa ní cvi ení
p
r
p
r
b
b
ž
n
ž
n
Žák
4
zá í
Žák
start
– rozlišuje vhodnost použití
jednotlivých druh start podle
délky trati
testování
4. Atletika
–
4
zá í
íjen
Žák
– správn používá pádovou techniku, posuzuje vhodnost použití
pádových technik
5. Úpoly
– pády
2
íjen
Tematické celky
Žák
– využívá pohybové innosti pro
všestrannou pohybovou p ípravu
a zvyšování t lesné zdatnosti
– dovede rozvíjet svalovou sílu,
rychlost, vytrvalost, obratnost
a pohyblivost
– komunikuje p i pohybových
innostech – dodržuje smluvené
signály a vhodn používá odbornou terminologii
74
–
zná zp sob sebeobrany v r zných
Žák
vlastního t la
i cvi ení
nau ené v p edchozím ro níku ve
zdokonalené form
– dokáže spojit akrobatické cviky
v jednoduché akrobatické ady
– zvládá základy p emetu stranou
– dokáže bezpe
provést stoj na
hlav
– uplat uje osvojené zp soby p eskoku p es zvýšené ná adí, umí
bezpe
p ekonat p ekážku
– zvládá správnou techniku výmyku, p ešvihu únožmo, chápe
význam dopomoci p i cvi ení na
hrazd a dokáže ji sám poskytnout
– umí sesko it v zákmihu (hrazda,
kruhy)
– je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a vybrat si vhodné
rozvíjející innosti z nabídky pohybových aktivit
6. Gymnastika
Gymnastika, cvi ení na náadí, akrobacie, šplh
– všeobecn pohybov
rozvíjející cvi ení, zejména
posilovací, relaxa ní, kompenza ní
edklonmo
–
– šplh
10
Žák
ovládat mí , dokáže použít dvojtakt p i h e, dokáže se rychle p emístit, uvolnit se bez mí e i
s mí em, rozumí obrannému
(osobní a zónová obrana) a úto nému (postupný útok, rychlý protiútok) systému hry, ovládá systém
„ho a b ž“
odbít mí obouru vrchem, obouru spodem, podat mí spodem i
7. Sportovní hry
Basketbal
– zdokonalování herních inností jednotlivce – p ihrávka, dribling, st elba
– nácvik herních kombinací
– hra
Volejbal
– zdokonalování herních inností jednotlivce, odbíjení
obouru vrchem a spodem
íjem podání
26
6
75
6
íjen
listopad
duben
prosinec
leden
únor
vrchem, bezprost edn reaguje na
mí , dokáže se rychle p emístit a
vykrýt prostor, rozumí obrannému
a úto nému systému hry
fotbal – umí technicky správn
ovládat mí nohou, dokáže se
rychle p emístit, uvolnit se a nalézt vhodný prostor pro hru,
ovládá r zné techniky st elby na
bránu, rozumí obrannému (osobní
a zónová obrana) a úto nému (postupný útok, rychlý protiútok)
systému hry, ovládá systém „p ihraj a b ž“
(pro všechny hry) dokáže použít
získané dovednosti a znalosti
ohledn herních systém v herních
situacích
rozumí základním pravidl m hry,
rozpozná základní chyby a proviní proti pravidl m dané hry
participuje na týmových herních
innostech družstva
(netradi ní hry) dokáže použít získané dovednosti takovým zp sobem, že hra je plynulá, bez vážjších rozpor s pravidly
– nácvik herních systém
– hra
Fotbal
–
vedení mí e
mí e
mí e
– vhazování, innost branká e
– zdokonalování herních inností jednotlivce, nácvik
herních kombinací, systém
– hra
Žák
– dokáže se orientovat v horském
prost edí, je si v dom nástrah vyplývajících z charakteru horského
prost edí ( asté zm ny po así,
ochrana p ed teplotními vlivy
apod.)
– chová se v p írod ekologicky
– respektuje p íkazy horské služby,
dokáže se s ní spojit v p ípad
nouze
– volí sportovní vybavení (výstroj
a výzbroj) odpovídající p íslušné
innosti a okolním podmínkám
(klimatickým, hygien , bezpe nosti) a dovede je udržovat a ošetovat
8. Lyža ský výcvikový kurz
– seznámení se s horským
prost edím, chování p i pobytu v horském prost edí,
– základy techniky sjezdového
lyžování (zatá ení, zastavování, sjížd ní i p es terénní
nerovnosti)
– základy b žeckého lyžování
(pro zájemce)
– základy techniky jízdy na
snowboardu (pro zájemce)
–
–
–
–
–
76
10
únor až
erven
4
listopad
únor až
erven
jeden
týden
leden až
ezen
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
posoudí technický stav lyža ské
výzbroje a pravideln provádí základní údržbu,
bezpe
manipuluje s výzbrojí
(p enášení, nazouvání),
dokáže se pohybovat s lyžemi na
nohou (provede obrat, ovládá
ch zi, skluz a výstup do svahu)
zvládne sjezd šikmo svahem
v základním postoji a plynule
navazuje odšlapováním ke svahu
umí zastavit na bezpe ném míst
dokáže bezpe
nastoupit a
vystoupit z r zných druh lanovek
(poma, kotva, seda ková lanovka)
provede dlouhý a st ední oblouk
s p ihlédnutím k technické vysp losti lyža e (oblouk v pluhu,
s paralelním vedením lyží)
zvládne jízdu v r zném terénu a
sn hu (hluboký sníh, t žký sníh,
namrzlý povrch, terénní nerovnosti)
nep ece uje vlastní síly a schopnosti p i innosti v horském terénu
(výcvik na b žeckých lyžích) –
dokáže p ipravit výzbroj na výcvik, umí se pohybovat s lyžemi
na nohou (ch ze, obrat, skluz, výstup do svahu, sjezd šikmo svahem, p ekonání terénních nerovností), zvládá základní techniky
hu na lyžích (b h dvoudobý
st ídavý, b h soupažný)
(výcvik na snowboardu) – bezpe
manipuluje s výzbrojí,
zvládá základní techniku stoje,
skluzu, zastavení, obratu a zatáení na snowboardu, umí nastoupit, vyjet a vystoupit z lanovky
Žák
jšími obm nami, zp soby nebo vazbami
schopnosti a dovednosti získané
v rámci základního u iva
9. Výb rové u ivo
77
22
Ro ník: 3., dívky
Tematické celky
Žák
a pohyblivost
– dovede p ipravit prost edky
k plánovaným pohybovým innostem
– sestaví soubory zdravotn zam ených cvi ení, cvi ení pro t lesnou
a duševní relaxaci, navrhne kondi ní program osobního rozvoje a
vyhodnotí jej
– ovládá kompenza ní cvi ení
k regeneraci t lesných a duševních
sil, i vzhledem k požadavk m budoucího povolání, uplat uje
osvojené zp soby relaxace
– zd vodní význam zdravého životního stylu
– prokáže dovednosti poskytnutí
první pomoci sob i jiným
– dovede rozlišit jednání fair play od
nesportovního jednání
– dovede se zapojit do organizace
turnaj a sout ží a umí zpracovat
jednoduchou dokumentaci
– dokáže vyhledat pot ebné informace z oblasti zdraví a pohybu
– dovede o pohybových innostech
diskutovat, analyzovat je a hodnotit
– zásady chování a jednání
v r zném prost edí, regenerace kompenzace, relaxace
– první pomoc
úrazy a náhlé zdravotní
íhody
– pravidla her, závod a souží zdroje informací
rozvíjející, kondi ní,
koordina ní, kompenza ní,
relaxa ní cvi ení
78
Po et
hodin
Termín
pln ní
p
r
p
r
b
b
ž
n
ž
n
Žák
4
zá í
Žák
– uplat uje zásady sportovního tréninku s cílem vylepšit své výkony
testování
4. Atletika
–
4
zá í
íjen
Žák
vlastního t la
nau ené v p edchozích ro nících
ve zdokonalené form
– dokáže spojit akrobatické cviky ve
složit jší akrobatické ady
– zvládá správnou techniku cvik na
hrazd a p eskoku p es zvýšené
ná adí osvojené v p edchozích
ro nících
– využívá své dovednosti
v náro jších podmínkách (výška
hrazdy, výška ná adí, vzdálenost
odrazového m stku)
– koriguje podmínky pro p eskok
(výška ná adí, vzdálenost odrazového m stku od ná adí) ve shod
s úrovní svých schopností a
dovedností
– zná správnou techniku to e jízdmo
– zvládá správnou techniku šplhu na
ty i i na lan , prokáže úrove
svých silových schopností p i
šplhu na lan
5. Gymnastika
hlav , na rukou, p emet
stranou, váha p edklonmo
–
vzpor jízdmo, to jízdmo,
seskok
– cvi ení na kruzích – komíhání, svis vznesmo, svis
st emhlav
– šplh (ty , lano)
– pohybové innosti a kondi ní programy cvi ení
s hudebním a rytmickým
doprovodem, tanec, aerobní
cvi ení
14
10
íjen
listopad
duben
79
4
–
–
zná a poskytuje dopomoc p i innostech, kde hrozí nebezpe í
úrazu
je schopen sladit pohyb s hudbou,
umí sestavit pohybové vazby, hudebn pohybové motivy a vytvo it
pohybovou sestavu (skladbu)
Žák
– využívá získaných dovedností a
domostí p i h e, snaží se odstraovat své nedostatky, snaží se o
dodržování zásad fair play
– komunikuje p i sportovních hrách,
dodržuje smluvené signály a
vhodn používá odbornou terminologii
innostech družstva
– dovede se zapojit do organizace
Žák
– dokáže se orientovat v daném prost edí, je si v dom nástrah vyplývající z charakteru tohoto prost edí (zm ny po así, zna ení turistických tras apod.)
– chová se v p írod ekologicky,
respektuje p íkazy ochránc p írody
výzbroj) odpovídající p íslušné
(klimatickým, za ízení, hygien ,
bezpe nosti) a dovede je udržovat
a ošet ovat
– posoudí technický stav používané
výzbroje a pravideln provádí základní údržbu
– zná pravidla silni ního provozu a
v každé situaci se podle nich
chová
6. Sportovní hry
Basketbal
– herní kombinace
– hra
Volejbal
– herní innost jednotlivce,
odbíjení obouru vrchem a
spodem
– podání svrchní; p íjem podání
– herní systémy
– hra
20
6
7. Sportovn – turistický kurz
– seznámení se s prost edím,
ve kterém se kurz odehrává,
chování p i pobytu v tomto
prost edí, zásady ekologického chování
–
íprava turistické akce
–
ší turistika
– cykloturistika
– sportovní hry
– orientace v map , práce s
buzolou
– orientace v krajin
– první pomoc, úrazy a náhlé
zdravotní p íhody, poran ní
i hromadném zasažení
obyvatel, stavy bezprost edn ohrožující život
80
prosinec
8
leden až
erven
6
listopad
leden až
erven
jeden
týden
zá í
–
–
–
–
–
–
–
dbá vlastní bezpe nosti a bezpe nosti ostatních ú astník silni ního provozu
spolupracuje s ostatními ú astníky
kurzu,
je schopen ochránit sám sebe v
nebezpe ných situacích
aktivn se zapojuje do všech organizovaných inností
dokáže se orientovat pomocí mapy
a buzoly v neznámém prost edí
rozliší stupe závažnosti poran ní
i pobytu v p írod , v leh ích
ípadech dokáže poskytnout
první pomoc, je schopen posoudit
nutnost p ivolání rychlé zdravotnické pomoci
prokáže dovednosti poskytnutí
Žák
– prohlubuje náro jšími obm nami, zp soby nebo vazbami
8. Výb rové u ivo
26
Ro ník: 3., hoši
Tematické celky
Žák
rychlost, vytrvalost, obratnost a
pohyblivost
a duševní relaxaci, navrhne kondi ní program osobního rozvoje a
vyhodnotí jej
– první pomoc
íhody
81
Po et
hodin
Termín
pln ní
p
r
p
r
b
b
ž
n
ž
n
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
– pravidla her, závod a souovládá kompenza ní cvi ení
ží, zdroje informací
sil, i vzhledem k požadavk m bu- 2. T lesná cvi ení
doucího povolání, uplat uje
dokáže zjistit úrove pohyblivosti,
relaxa ní cvi ení
zd vodní význam zdravého životního stylu
dovede uplat ovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odv tvích
dovede rozlišit jednání fair play od
dovede se zapojit do organizace
dokáže vyhledat pot ebné informace z oblasti zdraví a pohybu
dovede o pohybových innostech
uplat uje zásady bezpe nosti p i
Žák
baterie), s výsledky jiných žák ,
a se svými výkony z p edchozích
let
4
zá í
Žák
testování
4. Atletika
–
4
zá í
íjen
82
Žák
vlastního t la
nau ené v p edchozích ro nících
ve zdokonalené form
– dokáže spojit akrobatické cviky ve
složit jší akrobatické ady
– zvládá správnou techniku cvik na
hrazd a p eskoku p es zvýšené
ná adí osvojené v p edchozích
ro nících
– využívá své dovednosti
v náro jších podmínkách (výška
hrazdy, výška ná adí, vzdálenost
odrazového m stku)
– koriguje podmínky pro p eskok
(výška ná adí, vzdálenost odrazového m stku od ná adí) ve shod
s úrovní svých schopností a
dovedností
– zná správnou techniku to e jízdmo
– zvládá správnou techniku šplhu na
ty i i na lan , prokáže úrove
svých silových schopností p i
šplhu na lan
– zná a poskytuje dopomoc p i innostech, kde hrozí nebezpe í
úrazu
5. Gymnastika
–
seskok
st emhlav
10
Žák
– využívá získaných dovedností a
domostí p i h e, snaží se odstraovat své nedostatky, snaží se o
dodržování zásad fair play
innostech družstva
6. Sportovní hry
Basketbal
– herní kombinace
– hra
Volejbal
– herní innost jednotlivce,
odbíjení obouru vrchem a
spodem
26
6
83
6
íjen
listopad
duben
prosinec
leden
únor
–
Žák
– dokáže se orientovat v daném prost edí, je si v dom nástrah vyplývající z charakteru tohoto prost edí (zm ny po así, zna ení turistických tras apod.)
– chová se v p írod ekologicky,
respektuje p íkazy ochránc p írody
– volí sportovní vybavení (výstroj
a výzbroj) odpovídající p íslušné
(klimatickým, za ízení, hygien ,
bezpe nosti) a dovede je udržovat
a ošet ovat
– posoudí technický stav používané
výzbroje a pravideln provádí základní údržbu
– zná pravidla silni ního provozu
a v každé situaci se podle nich
chová
– dbá vlastní bezpe nosti a bezpe nosti ostatních ú astník silni ního provozu
– spolupracuje s ostatními ú astníky
kurzu,
– je schopen ochránit sám sebe v
nebezpe ných situacích
– aktivn se zapojuje do všech organizovaných inností
–
podání svrchní; p íjem podání
– herní systémy
– hra
Fotbal
–
vedení mí e
mí e
mí e
– vhazování, innost branká e
– herní kombinace, systémy
– hra
7. Sportovn – turistický kurz
– seznámení se s prost edím,
ve kterém se kurz odehrává,
chování p i pobytu v tomto
prost edí, zásady ekologického chování
–
íprava turistické akce
–
ší turistika
– cykloturistika
– sportovní hry
– orientace v map , práce s
buzolou
– orientace v krajin
první pomoc, úrazy a
náhlé zdravotní p íhody
poran ní p i hromadném
zasažení obyvatel
stavy bezprost edn ohrožující život
84
10
únor až
erven
4
listopad
únor až
erven
jeden
týden
zá í
–
–
–
dokáže se orientovat pomocí mapy
a buzoly v neznámém prost edí
rozliší stupe závažnosti poran ní
i pobytu v p írod , v leh ích
ípadech dokáže poskytnout
první pomoc, je schopen posoudit
nutnost p ivolání rychlé zdravotnické pomoci
Žák
8. Výb rové u ivo
24
Ro ník: 4., dívky
Tematické celky
Žák
rychlost, vytrvalost, obratnost a
pohyblivost
– dovede posoudit psychické, estetické a sociální ú inky pohybových inností
a duševní relaxaci, navrhne kondi ní program osobního rozvoje
– ovládá kompenza ní cvi ení
– pozná chybn a správn prováné innosti, umí analyzovat a
zhodnotit kvalitu pohybové innosti nebo výkonu
– zásady sestavování a vedení
sestav všeobecn rozvíjejících nebo cílen zam ených
cvi ení
– první pomoc
íhody
zasažení obyvatel
85
Po et
hodin
Termín
pln ní
p
r
p
r
b
b
ž
n
ž
n
–
–
–
–
–
–
–
–
dokáže rozhodovat, zapisovat a
sledovat výkony jednotlivc nebo
týmu
–
–
zdroje informací
pravidla her, závod a souží
– rozhodování
rozvíjející, kondi ní, koordina ní, kompenza ní, relaxa ní cvi ení
Žák
4
zá í
Žák
(rychlé a vytrvalostní b hy)
4. Atletika
–
4
zá í
íjen
Žák
– vylepšuje své výkony p i cvi ení
všeho druhu (akrobacie, cvi ení na
hrazd a na kruzích, p eskok, šplh)
– využívá vhodné protahovací a
posilovací cviky pro zvyšování
své t lesné zdatnosti a pro kompenzaci nevhodných pohybových
návyk a nevhodné pracovní záže
5. Gymnastika
12
8
íjen
listopad
duben
86
–
–
–
uplat uje zásady p ípravy organismu p ed pohybovou inností
a zásady uklidn ní organismu po
skon ení pohybové innosti
zná a poskytuje dopomoc p i innostech, kde hrozí nebezpe í
úrazu
je schopen sladit pohyb s hudbou,
umí sestavit pohybové vazby, hudebn pohybové motivy a vytvo it
pohybovou sestavu (skladbu)
–
–
cvi ení na hrazd – výmyk,
seskok
st emhlav
– pohybové innosti a kondi ní programy cvi ení
s hudebním a rytmickým
doprovodem, tanec, aerobní
cvi ení
4
Žák
– uplat uje techniku a základy taktiky dané hry
innostech družstva
– vyhledává kolektivní sporty s v domím jejich pozitivního p sobení
na psychiku lov ka
– dokáže se v souladu s pravidly
zapojit do jakékoli provád né
herní innosti v rámci osvojené
hry
6. Sportovní hry
Basketbal
– herní innosti jednotlivce,
herní kombinace a systémy
– hra
Volejbal
– hra
18
6
Žák
7. Výb rové u ivo
22
8
leden až
kv ten
4
listopad
leden až
kv ten
Ro ník: 4., hoši
Žák
a pohyblivost
prosinec
Tematické celky
87
Po et
hodin
Termín
pln ní
p
r
p
r
b
b
ž.
ž.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
dovede p ipravit prost edky
dovede posoudit psychické, estetické a sociální ú inky pohybových inností
sestaví soubory zdravotn zam ených cvi ení, cvi ení pro t lesnou
a duševní relaxaci, navrhne kondi ní program osobního rozvoje
ovládá kompenza ní cvi ení
pozná chybn a správn prováné innosti, umí analyzovat a
zhodnotit kvalitu pohybové innosti nebo výkonu
dokáže rozhodovat, zapisovat a
sledovat výkony jednotlivc nebo
týmu
Žák
–
hygiena a bezpe nost,
– zásady sestavování a vedení
sestav všeobecn rozvíjejících nebo cílen zam ených
cvi ení
– první pomoc
íhody,
zasažení obyvatel
– zdroje informací
– pravidla her, závod a souží
– rozhodování
relaxa ní cvi ení
88
4
zá í
Žák
- uplat uje zásady sportovního tréninku s cílem vylepšit své výkony
(rychlé a vytrvalostní b hy)
4. Atletika
- atletická pr prava
- hy – rychlý, vytrvalý
4
zá í
íjen
Žák
– vylepšuje své výkony p i cvi ení
všeho druhu (akrobacie, cvi ení na
hrazd a na kruzích, p eskok, šplh)
– využívá vhodné protahovací a
posilovací cviky pro zvyšování
své t lesné zdatnosti a pro kompenzaci nevhodných pohybových
návyk a nevhodné pracovní záže
– uplat uje zásady p ípravy organismu p ed pohybovou inností a
zásady uklidn ní organismu po
skon ení pohybové innosti
– zná a poskytuje dopomoc p i innostech, kde hrozí nebezpe í
úrazu
5. Gymnastika
10
íjen
listopad
duben
Žák
– uplat uje techniku a základy taktiky dané hry
innostech družstva
– vyhledává kolektivní sporty s v domím jejich pozitivního p sobení
na psychiku lov ka
– dokáže se v souladu s pravidly
zapojit do jakékoli provád né
herní innosti v rámci osvojené
hry
Žák
–
seskok
st emhlav
6. Sportovní hry
26
Basketbal
– hra
Volejbal
– hra
Fotbal
– hra
6
prosinec
6
leden
únor
10
únor až
kv ten
4
listopad
leden až
kv ten
7. Výb rové u ivo
89
16
Obor vzd lání:
Forma vzd lání:
Celkový po et vyu ovacích hodin za studium:
Platnost:
ZEM PIS
denní
136 (4)
Obecné cíle
Hlavním cílem p edm tu je studium vazeb socioekonomické a fyzickogeografické sféry.
Zem pis rozvíjí geografické myšlení nezbytné pro chápání geografických, kulturních,
politických a demografických souvislostí sv tové ekonomiky. Zam uje se na vystižení
základních trend , dynamiku jev a proces .
Žáci:
-
jsou schopni klást geografické otázky (nap . kde a pro je co umíst no, jaké jsou p iny
a d sledky) a odpovídat na n
provád jí srovnání region , stát , pop . oblasti podle daných kritérií v etn srovnání se
svou zemí
získávají z odborné literatury, statistických materiál , sd lovacích prost edk nebo
z internetu informace vztahující se k problematice
orientují se v aktuální politické, ekonomické, demografické a ekologické situaci
Pojetí výuky
V sou asném pojetí výuky je nutné brát v potaz individuální vzd lávací pot eby žák .
Vyu ující se budou orientovat na:
-
-
-
autodidaktické metody a vedení žák k osvojování r zných technik samostatného u ení
a individuální práci, odpovídající jejich schopnostem
sociáln komunikativní aspekty u ení a vyu ování – týmová práce a kooperace, diskuse, panelové diskuse, brainstorming, brainwriting, vyu ující musí podporovat žáky
v tom, aby dokázali jevy zobec ovat, srovnávat a pokud možno objektivn hodnotit, vyuující dále kladou d raz na použití metod kladení otázek a hledání souvislostí
motiva ní initelé – za azení her a sout ží, simula ních metod, ve ejné prezentace žák ,
podpora mezip edm tových vztah
využití prost edk výpo etní techniky – hledání pot ebných informací na internetu a
zpracování získaných informací pomocí vhodného programu do grafické podoby (tabulky, grafy), vytvo ení prezentací v PowerPointu
tvorbu projektu, jehož zam ení bude reagovat na aktuální pot eby a situace v místním
regionu, v R a ve sv
Hodnocení výsledk žák
Hodnocení ústního projevu:
-
samostatné, správné a logické vyjad ování
schopnost postihnout souvislosti s ostatními probíranými tematickými celky
schopnost navázat i na ostatní odborné p edm ty
Hodnocení písemného projevu:
-
správnost, p esnost a pe livost z odborného hlediska
jazyková správnost
90
Hodnocení prezentací:
-
výb r d ležitých a zajímavých informací
zp sob prezentace – využití prost edk výpo etní techniky, p ehlednost, jazyková správnost
slovní projev – srozumitelnost a souvislost p i formulaci myšlenek
Hodnocení projekt :
-
výb r d ležitých a zajímavých informací
spolupráce ve skupin , zapojení všech len
zp sob zpracování – využití prost edk výpo etní techniky, p ehlednost, jazyková správnost
slovní projev – srozumitelnost a souvislost p i formulaci myšlenek
ínos k rozvoji klí ových kompetencí
Ob anské kompetence
Vzd lání sm uje k tomu, aby absolventi:
dbali na dodržování zákon a pravidel chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí,
vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
aktivn se zajímali o politické a spole enské d ní u nás i ve sv
chápali význam životního prost edí pro lov ka
byli hrdi na tradice a hodnoty svého národa, chápali jeho minulost i sou asnost
v evropském a sv tovém kontextu
formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle
aktivn se ú astnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
i zpracovávání materiál dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Personální kompetence
Absolventi by m li být p ipraveni:
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace
efektivn se u it a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky
využívat ke svému u ení zkušeností jiných lidí
dále se vzd lávat, pe ovat o své fyzické a duševní zdraví
Sociální kompetence
pracovat v týmu a podílet se na realizaci spole ných inností
ispívat k vytvá ení pozitivních mezilidských vztah
ešit samostatn b žné pracovní problémy
porozum t zadání úkolu nebo ur it jádro problému, získat informace pot ebné k ešení problému
uplat ovat p i ešení problému r zné metody myšlení (logické, matematické, empirické)
a myšlenkové operace
volit prost edky a zp soby vhodné pro spln ní jednotlivých aktivit
91
Využívat prost edky informa ních a komunika ních technologií a efektivn pracovat
s informacemi
Absolventi by m li um t:
- pracovat s po íta em a s dalšími prost edky informa ních a komunika ních technologií
- pracovat s b žným základním a aplika ním programovým vybavením
- získávat informace z otev ených zdroj , zejména pak z internetu
Aplikovat základní matematické postupy p i ešení praktických úkol
Absolventi by m li um t:
- správn používat pojmy kvantifikujícího charakteru
- využívat a vytvá et r zné formy grafického znázorn ní (tabulky, diagramy, grafy, schémata)
Pr ezová témata
Cíl: rozvoj klí ových kompetencí
- orientace v masových médiích a jejich využití
- dovednost jednat s lidmi a schopnost diskutovat
- ochota angažovat se ve spole enském život
- úcta k materiálním a duchovním hodnotám, dobrému životnímu prost edí
Obsah:
- komunikace, vyjednávání, ešení konflikt
- spole nost, její r zní lenové a spole enské skupiny, kultura, náboženství
- historický vývoj
- stát, politický systém, soudobý sv t
- morálka, svoboda, solidarita
- schopnost a zájem u it se poznávat sv t a lépe mu rozum t
- dovednost efektivn pracovat s informacemi
Obsah:
- základy obecné ekologie
Informa ní a komunika ní technologie
- schopnost pracovat s informacemi a s komunika ními prost edky
Obsah:
- textový editor
- tabulkový procesor
- prezenta ní program
- grafický program
- internet
jepis
- informa ní technologie
- ekonomika
eský jazyk a literatura
- ob anská nauka
- statistika
92
edm t: Zem pis
Ro ník: 1.
Tematické celky
Po et
hodin
Termín
pln ní
Žák:
- definuje geografii a zná její
len ní
ÚVOD
geografie a její len ní
2
2
zá í
Žák:
- zná heliocentrickou soustavu
- dokáže popsat základní složky
krajiny
- zná hlavní faktory ovliv ující
obyvatelstvo
- dokáže vyjmenovat základní
sféry ekonomiky
- diskutuje o celosv tových
problémech lidstva ( globální
oteplování, skleníkový efekt )
ZEM JAKO CELEK
- Postavení Zem ve vesmíru
- Krajinná sféra
- Demografie
- Struktura ekonomiky stát
14
3
5
2
4
zá í
íjen
SOUDOBÝ SV T
- Civiliza ní sféry a kultury
- Velmoci, vysp lé státy,
rozvojové zem a jejich
problémy
- Konflikty v soudobém sv
- Globální problémy, globalizace
4
1
1
íjen
listopad
Žák:
- posoudí vliv p írodních podmínek na hospodá ství afrického
kontinentu
- charakterizuje strukturu obyvatelstva
- vymezí subsaharskou Afriku
- charakterizuje hospodá ství
stát v ernošské Africe v etn
problém v oblasti Sahelu
- objasní výjime né ekonomické
postavení JAR v Africe
- prezentuje místa cestovního
ruchu v Africe
REGIONÁLNÍ GEOGRAFIE
AFRIKA
írodní podmínky
Obyvatelstvo
- Severní Afrika
- Pob eží G. zálivu, St ední
Afrika, Východní Afrika
- Jižní Afrika
7
Žák:
- vymezí Austrálii, ostrovy
v Oceánii a kontinent Antarktida
- posoudí vliv p írodních podmínek na hospodá ství Austrálie
a Oceánie
- porovná strukturu obyvatelstva
Austrálie, Nového Zélandu a
dalších ostrov v Oceánii
AUSTRÁLIE, OCEÁNIE,
ANTARKTIDA
- Vymezení regionu
- írodní podmínky
- Obyvatelstvo
- Ekonomická situace regionu
4
93
1
1
prosinec
2
1
3
1
leden
- srovná hospodá ství Austrálie,
Nového Zélandu a Oceánie
- definuje výjime nosti Antarktidy a její problémy spojené
s globálním oteplováním
- prezentuje p írodní podmínky
amerického kontinentu
- lokalizuje jednotlivé regiony
- uvede d ležité historické události mající vliv na vývoj a složení obyvatelstva tohoto kontinentu
AMERIKA
- Obyvatelstvo
- Angloamerika a Latinská
Amerika
Žák:
- posoudí vliv írodních podmínek na hospodá ství Severní
Ameriky
- porovná rozdílné ekonomiky
sv tových velmocí (USA, Kanada) se zem mi St ední
Ameriky
Severní Amerika
- USA
- Kanada
- St ední Amerika
5
2
3
Žák:
- prezentuje za pomoci atlasu
írodní podmínky
- porovnává ekonomické rozdíly
mezi Brazílií, státy na severu a
jižní ástí tohoto kontinentu
Jižní Amerika
- Státy na severu
- Brazílie
- Laplatské státy
- Andské státy
1
1
1
2
Žák:
dokáže na map vymezit tento
kontinent a popsat p írodní podmínky, složení obyvatelstva a
ekonomiky
ASIE
- Vymezení kontinentu
- Obyvatelstvo
- Ekonomické regiony
Žák:
- presentuje p írodní podmínky
této ásti Asie
- uvede d ležité historické události pro vývoj hospodá ství
íny
- srovná ekonomickou a politickou situaci korejských stát
- charakterizuje japonský ekonomický systém
Východní Asie
- ína
- Korejský poloostrov
a Mongolsko
- Japonsko
Žák:
- zná p iny prudkého ekonomického rozmachu rychle se
rozvíjejících stát
Jihovýchodní Asie
- Malajsie, Indonésie, Singapur,
Thajsko
94
18
3
19
3
leden
únor
ezen
ezen
duben
duben
kv ten
2
1
2
kv ten
2
- srovnává jejich ekonomiku
s chudými státy rozprostírajícími se v jejich sousedství
- Vietnam, Kambodža, Laos,
Myanmar
Jižní Asie
Žák:
- Indie
- charakterizuje Indii z hlediska
- Pákistán, Nepál, Bhútán,
jejích demografických
Bangladéš, Srí Lanka
problém a porovnává její ekonomiku s ostatními státy
v oblasti P ední Indie
Žák:
- z literatury vyhledává p íklady
nejožehav jších problém tohoto regionu, zná historické
souvislosti a p iny dlouholetých konflikt
Jihozápadní Asie
- státy u St edozemního mo e,
konfliktní oblasti (Izrael,
Palestina), terorizmus
- oblast Perského zálivu – ohniska
nap tí (Irán, Irák)
1
erven
2
2
erven
2
2
edm t: Hospodá ský zem pis
Ro ník: 2.
Po et
hodin
Termín
pln ní
Severní Asie
- fyzicko-geografická a socioekonomická charakteristika
5
1
zá í
Rusko
- historický vývoj, obyvatelstvo,
ekonomická situace Ruska
2
Zakavkazsko
- aktuální politická a ekonomická
situace
1
St edoasijské republiky
- národnostní složení,
ekonomická situace
1
EVROPA
- fyzická geografie
- socioekonomická geografie
- evropské integrace
43
3
3
2
Tematické celky
Žák:
- presentuje p írodní podmínky
severní Asie
- charakterizuje politický a ekonomický vývoj severní Asie
- zná historické souvislosti rozpadu Sov tského Svazu
posoudí vliv p írodních podmínek na ekonomiku Ruska
- srovná ekonomickou a politickou situaci t chto stát SNS
- uvede d ležité historické události pro vývoj hospodá ství a
národnostního složení tohoto
regionu
- srovná rozdílné p írodní a náboženské aspekty ovliv ující
ekonomiku t chto stát
Žák:
- charakterizuje p írodní podmínky Evropy
- vyhledává informace
o struktu e obyvatelstva
a náboženství Evropy
95
íjen
- vymezí geografickou polohu
- jednotlivých oblastí tohoto
kontinentu
- posoudí vliv p írodních podmínek na hospodá ství jednotlivých region Evropy
- srovná ekonomickou situaci
stát severní Evropy
- objasní vývoj severní Evropy
a její sou asné postavení ve
sv tovém kontextu
- srovná hospodá ství Spojeného
království, Francie a zemí Beneluxu
- diskutuje o sou asných problémech západní Evropy
- porovná hospodá ství jednotlivých stát na jihu Evropy
- diskutuje o sou asných problémech v této ásti Evropy (ETA
a požadavek na osamostatn ní
se Baskicka ve Špan lsku,
italská mafie)
- postavení nejmenších stát
- diskutuje o sou asných problémech a jejich ko enech
v jihovýchodní Evrop
- charakterizuje ekonomickou
situaci balkánských stát
s ohledem na historický vývoj
po roce 1989
- srovná politický a hospodá ský
vývoj západní a východní ásti
st ední Evropy
- charakterizuje ekonomickou
situaci N mecka jako sv tové
velmoci
- charakterizuje hospodá ství
východních zemí st ední Evropy
Severní Evropa
- ekonomika stát severní Evropy
- Norsko, Švédsko, Finsko,
Dánsko, Island
Západní Evropa
- hospodá ství stát západní
Evropy
- Velká Británie, Irsko, Benelux,
Francie, Monako
- sou asné problémy v západní
Evrop (národnostní skladba
v Belgii, terorizmus – ETA,
IRA, problémy p ist hovalectví
ve Francii)
Jižní Evropa
- írodní a ekonomická situace
stát jižní Evropy
- Špan lsko, Portugalsko, Itálie,
ecko
- Vatikán, San Marino, Malta,
Andorra
Jihovýchodní Evropa
- Slovinsko, Chorvatsko, Srbsko,
Bosna a Hercegovina, erná
hora, Kosovo, Makedonie
- Bulharsko, Rumunsko, Albánie
- ekonomika balkánských stát ,
ko eny sou asných problém na
Balkán
Východní Evropa
- Pobaltské státy
- Ukrajina, B lorusko, Moldavsko
- aktuální politická a ekonomická
situace
St ední Evropa
mecko
- Alpské zem
- Polsko, Ma arsko
- Slovensko
st edoevropského regionu
- charakteristika postkomunistických zemí st ední Evropy
96
listopad
1
4
3
listopad
prosinec
4
1
leden
1
2
1
únor
2
2
1
ezen
1
2
3
2
2
1
1
1
ezen
duben
Žák:
- dokáže vymezit zem pisnou
i politickou polohu eské republiky na map Evropy
- posoudí vliv p írodních pona hospodá ství naší
zem
- vysv tlí národnostní skladbu
a pohyb obyvatelstva
- uvede pr myslové oblasti
s ohledem na nejvýznamn jší
pr myslová odv tví
- vymezí jednotlivé regiony
eské republiky v etn jejich
charakteristických vlastností
a odlišností
- prezentuje místní region
z hlediska p írodních podmínek, hospodá ství a cestovního
ruchu
- diskutuje o za len ní R do
mezinárodních organizací
ESKÁ REPUBLIKA
- poloha a lokalizace eské
republiky
- socioekonomická
charakteristika, obyvatelstvo a
sídla, územn správní len ní,
- pr mysl, zem lství,
- doprava, služby
- regiony eské republiky
- zem pisná charakteristika
místního regionu
20
2
eská republika a sv t
- Zapojení R do mezinárodních
struktur (EU, NATO, OSN)
2
97
duben
kv ten
erven
3
2
4
2
4
1
erven

v uvedených kapitolách

Transkript

Podobné dokumenty

˙ţ` K O L N Í V Z D ˆ L Á V A C Í P R O G R A M O b c h o d n í

Obsah produktu (pouze česky) Tato sestava slouží k tomu, abyste si

LEKCE PRVNÍ: KARLOVARSKÝ KRAJ (náměty pro učitele)