Didaktický test

Transkript

Didaktický test

SOUBOR VZOROVÝCH ÚLOH
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
DIDAK TICKÝ TEST
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA • DIDAKTICKÝ TEST
1.1
OVLÁDÁ PRAVIDLA ,ESKÉHO PRAVOPISU
1
Které z následujících souvČtí je napsáno v souladu s Pravidly
þeského pravopisu?
2 body
A)
B)
C)
D)
Jen ji uvidČl, sþervenal jako malina.
ÚtČk byl nemožný, protože jim sdĜevČnČly nohy.
MČl neustálé pĜipomínky, þímž mi stČžoval práci.
TČžký obČd se nedal jen tak strávit, bylo mi špatnČ.
__________________________________________________________________________
VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOZE 2
Podle prohlášení britského ministerstva vnitra tamnČjší vláda plánuje pĜijetí zákazu
testování prostĜedkĤ pro domácnost na zvíĜatech, vþetnČ jednotlivých složek. Ministr
vnitra potvrdil, že zákaz by mČl zahrnovat všechny výrobky urþené primárnČ pro použití
v domácnosti, a to vþetnČ mycích a pracích prostĜedkĤ, osvČžovaþĤ vzduchu, þistiþĤ WC,
leštidel, papírových výrobkĤ, jako jsou dČtské plenky, barev, lepidel, odlakovaþĤ a dalších
výrobkĤ používaných v domácnostech. V Evropské unii platí od roku 2009 zákaz testování
kosmetiky na zvíĜatech, ten ale obsahuje výjimky a nevztahuje se na prostĜedky pro
domácnost.
(www.netestovaninazviratech.cz)
2 body
2
Který z následujících úsekĤ výchozího textu obsahuje jazykovou
chybu?
A)
B)
C)
D)
leštidel, papírových výrobkĤ, jako jsou dČtské plenky, barev, lepidel
ten ale obsahuje výjimky a nevztahuje se na prostĜedky pro domácnost
pro použití v domácnosti, a to vþetnČ mycích a pracích prostĜedkĤ, osvČžovaþĤ
vzduchu
tamnČjší vláda plánuje pĜijetí zákazu testování prostĜedkĤ pro domácnost na
zvíĜatech
__________________________________________________________________________
2 body
3
Ve které z následujících možností není chyba v interpunkci?
A)
B)
C)
D)
Meteorologové vþera prodloužili dobu bČhem které se Ĝeky
republiky, mohou zvedat až do úterních 18 hodin.
Meteorologové vþera prodloužili dobu bČhem které se Ĝeky
republiky mohou zvedat až do úterních 18 hodin.
Meteorologové vþera prodloužili dobu, bČhem které se Ĝeky
republiky mohou zvedat, až do úterních 18 hodin.
Meteorologové vþera prodloužili dobu, bČhem které, se Ĝeky
republiky mohou zvedat až do úterních 18 hodin.
Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání – CERMAT
Jankovcova 933/63, 170 00 Praha 7, tel.: +420 224 507 507
www.cermat.cz, www.novamaturita.cz
© CERMAT, 2013
na celém území
na celém území
na celém území
na celém území
2
Lounské divadlo se postavilo v roce 1950, ale již pĜedtím zde pĤsobily ochotníci. Místní
obyvatelé, kteĜí kromČ nové knihovny také velice toužili po vlastní budovČ divadla,
iniciovali veĜejnou sbírku. Prakticky celá jedna generace se na divadlo skládala, na jeho
stavbu po válce pĜispČl i E. F. Burian. Divadlo se krátce pyšnilo názvem odkazujícím na
osobnost Jaroslava Vrchlického, brzy však bylo pĜejmenováno na Fuþíkovo, i když mnozí
obþané proti tomu protestovali. Jméno básníkovo se do názvu divadla vrátilo až
v roce 2000.
(Lidové noviny 23. 7. 2011, upraveno)
2 body
4
Ve které z následujících oblastí se vyskytuje ve výchozím textu
pravopisná chyba?
A)
B)
C)
D)
psaní i/y
psaní s/z
psaní interpunkce
psaní velkých písmen
__________________________________________________________________________
max. 3 body
5
RozhodnČte o každé z následujících možností, zda je napsána
v souladu s Pravidly þeského pravopisu (A), þi nikoli (N):
5.1
PĜíštČ nebuć tak roztržitá a vzpomeĖ si, co nám pĜed odjezdem radili
Kamilovy rodiþe.
5.2
Mezi zlevnČnými výrobky se objevily praktické bytové doplĖky, ale i
naprosté zbyteþnosti.
5.3
Podle výpoþtĤ doporuþené stavební firmy bychom se mČli pĜíští mČsíce
výraznČ uzkromnit.
5.4
Vystupoval vždy velice skromČ, takže když ho vedoucí pochválil,
samými rozpaky nevČdČl, jak má reagovat.
A
© CERMAT, 2013
N
3
1.2 PROVEDE SLOVOTVORNOU A MORFOLOGICKOU ANALÝZU SLOVNÍHO
TVARU
2 body
6
Která z následujících možností neobsahuje chybu v tvarosloví?
A)
SedČl v parku na laviþce a klátil nohami.
B)
KoneþnČ ses odhodlal požádat mČ o ruku.
C)
Dorazili jsme na místo i s našimi dvČmi dČtmi.
D)
Psi vbČhli do pokoje a usli spokojenČ na pohovce.
__________________________________________________________________________
2 body
7
Která z následujících vČt obsahuje chybný tvar slova?
A)
B)
C)
D)
Šumavské lesy jsou nepochybnČ hustší než lesy v Brdech.
Svetry z vlnČné pĜíze jsou jemnČjší a hebþí než výrobky bavlnČné.
Zrcadlové dalekohledy jsou lepší než þoþkové, ale zase kĜehší a dražší.
K nejvlhþím oblastem Afriky patĜí oblast Guinejského zálivu a Konžská pánev.
__________________________________________________________________________
2 body
8
Ve které z následujících vČt se vyskytuje nefunkþnČ utvoĜené
slovo?
A)
Všechna zvíĜata nakažená morem brzy pomĜela.
B)
Panovník porozkázal zasadit rĤže kolem celého parku.
C)
Do finále postoupil þernooký svalnatý boxer ze Zambie.
D)
KvĤli špatné úrodČ rajþata ze ŠpanČlska výraznČ podražila.
__________________________________________________________________________
2 body
9
Ve kterém z následujících vČtných celkĤ se vyskytuje pĜedložka?
A)
B)
C)
D)
Tvou vinou jsme se pĜestali vídat.
ÚpČnlivČ je prosil, aby nikam neodjíždČli.
Byl svČdkem pĜepadení, když šel náhodou kolem.
BČhem krátké chvíle byl celý dĤm vzhĤru nohama.
© CERMAT, 2013
4
1.3
POCHOPÍ VÝZNAM POJMENOVÁNÍ
Do programu mezinárodního festivalu Slim Jim, který trval pČt dní, bylo zaĜazeno
pČtadvacet samostatných programĤ. Cílem organizátorĤ bylo zaujmout nČþím
netradiþním, snažili se napĜíklad o propojení poezie s jinými žánry. Mezi návštČvníky
vyvolala novátorská koncepce programu velký ohlas.
(CERMAT)
2 body
10
Který z následujících výrazĤ nejpĜesnČji vystihuje význam slova
žánr v daném kontextu?
A)
B)
C)
D)
druh umČní
styl hudebního provedení
zobrazení scén s námČtem z denního života
literární zpĤsob ztvárnČní autorovy myšlenky
__________________________________________________________________________
Krásné pohledy na tento architektonický skvost, kterým Guggenheimovo muzeum
bezesporu je, se také nabízejí z mostu Puente de la Salve. Ve vodách Ĝeky se odráží
stĜíbĜitý lesk této dechberoucí stavby. Na jedné stranČ mostu je vČž, která má pĜipomínat
plachtu, a na druhé stranČ se nacházejí ostatní budovy Guggenheimova muzea, které
navozují pĜedstavu lodČ.
Na prohlídku vnitĜních expozic je potĜeba si vyhradit dost þasu. Je zde stálá sbírka
muzea zahrnující umČlecká díla významných umČlcĤ druhé poloviny 20. století,
mj. Andyho Warhola, Rosenquista, Rauschenberga, de Kooninga, Antoni Tàpiese
a dalších.
(www.cestopis.eu)
2 body
11
Který z následujících úsekĤ výchozího textu obsahuje obrazné
pojmenování?
A)
která má pĜipomínat plachtu
B)
Na jedné stranČ mostu je vČž
C)
odráží stĜíbĜitý lesk této dechberoucí stavby
D)
umČlecká díla významných umČlcĤ druhé poloviny 20. století
__________________________________________________________________________
Vyhlášená pražská elegance vznikala spojením tradice dokonalého Ĝemeslného
zpracování a aktuálních francouzských módních trendĤ.
(www.upm.cz, upraveno)
2 body
12
Které z následujících slov je
antonymem ke slovu aktuálních?
A)
B)
C)
D)
v kontextu
výchozího
textu
dnešních
soudobých
pĜítomných
zastaralých
© CERMAT, 2013
5
V roce 1968 vybuchla þtenáĜská bomba. Poté, co ho asi dvacet vydavatelství
odmítlo, Däniken nakonec uspČl a Vzpomínky na budoucnost dobyly svČt. Tvrdí v nich, že
bohové všech náboženství nebyli ve skuteþnosti nikdo jiný než mimozemšĢané na
návštČvČ ZemČ.
(www.novinky.cz, upraveno)
2 body
13
Která z následujících možností vystihuje v kontextu výchozího
textu význam slovního spojení vybuchla þtenáĜská bomba?
A)
B)
C)
D)
nastala krize
nastala diskuse
vypukla senzace
vypukla katastrofa
© CERMAT, 2013
6
1.4
PROVEDE SYNTAKTICKOU ANALÝZU V4TY A SOUV4TÍ
14
Který z následujících
nedostatek?
2 body
A)
B)
C)
D)
vČtných
celkĤ
neobsahuje
syntaktický
Malé dČti, sotva nastoupily do vlaku, zaþalo jim být smutno po
rodiþích.
ěeditelka nadace Ĝídí a pomáhá dobroþinné akci po stránce
organizaþní.
Na dovolené vstával pĜed sluncem východem a chodil se
procházet po pláži.
Národ chtČl novou vládu a volal po ní, pĜestože byla teprve
polovina volebního období.
__________________________________________________________________________
Mnoho mláćat králíka divokého se v prvním roce života stane obČtí predátorĤ, a tudíž
se dospČlosti dožije jen zlomek z nich.
(CERMAT)
2 body
15
Které z následujících souvČtí zachovává význam výchozího textu?
A)
B)
C)
D)
Mnoho mláćat králíka divokého se v prvním roce života stane obČtí predátorĤ,
proto se dospČlosti dožije jen zlomek z nich.
Mnoho mláćat králíka divokého se v prvním roce života stane obČtí predátorĤ
poté, co se dospČlosti dožije jen zlomek z nich.
Mnoho mláćat králíka divokého se v prvním roce života stane obČtí predátorĤ,
dokonce se dospČlosti dožije jen zlomek z nich.
Mnoho mláćat králíka divokého se jednak v prvním roce života stane obČtí
predátorĤ, jednak se dospČlosti dožije jen zlomek z nich.
© CERMAT, 2013
7
VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOHÁM 16–18
Knižní tvorbu Josefa ýapka, významného þeského spisovatele, i unikátní obrazy, které
podle jeho pĜání chtČla rodina zniþit, pĜedstaví návštČvníkĤm výstava s názvem VidČt
knihu v olomouckém Muzeu moderního umČní. KromČ vystavených obálek knih si tak
návštČvníci mohou prohlédnout i obrazy, z nichž Ĝada je vystavena vĤbec poprvé. […] Po
skonþení 27. záĜí poputuje výstava do Chebu, kde si ji návštČvníci budou moci
prohlédnout po dobu tĜí týdnĤ.
(www.olomoucky.denik.cz)
2 body
16
Která z následujících možností nejlépe odstraĖuje nedostatky ve
výstavbČ posledního souvČtí výchozího textu?
A)
B)
C)
D)
ýapkova tvorba bude v Olomouci až do 27. záĜí, až skonþí, poputuje po dobu tĜí
týdnĤ do Chebu.
ýapkova výstava potrvá v olomouckém muzeu až do 27. záĜí, poté poputuje na
tĜi týdny do Chebu.
Po 27. záĜí se tato výstava pĜesune do Chebu, kde si ji mohou prohlížet do tĜí
týdnĤ její návštČvníci.
Až výstava dne 27. záĜí skonþí, poputuje do Chebu, kde si ji za tĜi týdny mohou
prohlížet její návštČvníci.
2 body
17
Kolik vČt obsahuje první souvČtí výchozího textu?
A)
B)
C)
D)
dvČ
tĜi
þtyĜi
pČt
2 body
18
Kterým vČtný þlenem je ve výchozím textu slovo knih?
(Slovo je ve výchozím textu zvýraznČno.)
A)
B)
C)
D)
podmČt
pĜedmČt
pĜívlastek neshodný
pĜísloveþné urþení místa
© CERMAT, 2013
8
1.5
PROKÁŽE POROZUM4NÍ CELÉMU TEXTU I JEHO ,ÁSTEM
Dvanáctého bĜezna 2008 probČhla v Divadle U stolu premiéra Derflerovy montáže
z Demlova díla nazvaná podle jeho vrcholné prózy Zapomenuté svČtlo. Ta tvoĜila základ
textu inscenace. OdvážnČ, ale s výborným výsledkem vkomponoval Derfler do textu
drobné úryvky z dalších Demlových dČl, napĜíklad z Hradu smrti, Miriam, Písní vojína
šílence a dalších. Jako režisér správnČ pochopil, že Zapomenuté svČtlo je monolog, jejž
není radno pĜíliš rozehrávat do ilustrujících detailĤ. Hlavní hrdina inscenace v pojetí Jana
Mazáka si poþíná jako v divadle jednoho herce. Vypráví obecenstvu, pĜesnČji Ĝeþeno,
zpovídá se. Mazákovo podání je místy drsné, nikdy vemlouvavé, ani v pasážích plných
propastného zoufalství nežebrá o soucit.
(Divadelní noviny 9/2008)
2 body
19
Který z následujících úsekĤ výchozího textu není vyjádĜením
názoru autora textu?
A)
B)
C)
D)
Mazákovo podání je místy drsné, nikdy vemlouvavé
režisér správnČ pochopil, že Zapomenuté svČtlo je monolog
Dvanáctého bĜezna 2008 probČhla v Divadle U stolu premiéra Derflerovy
montáže
s výborným výsledkem vkomponoval Derfler do textu drobné úryvky z dalších
Demlových dČl
__________________________________________________________________________
MarnČ jsem pĜemýšlel, proþ to Saturnin dČlá. NejdĜíve jsem se domníval, že má
jakousi chorobnou touhu, aby se stal sluhou nČjakého dobrodruha gentlemana, a že
z nouze si mou prozaickou osobnost opĜádá nimbem hrdiny. PozdČji jsem dospČl
k pĜesvČdþení, že se tím prostČ baví. MČl vĤbec humor nepĜijatelného druhu. Jednou mi
vykládal velmi zmatené teorie o vtipech, kterým se prý Ĝíká kanadské. Pokud jsem mu
rozumČl, pointa tČchto vtipĤ spoþívá v tom, že nakonec bućto hoĜí dĤm, nebo je nČkdo
tČžce zranČn. Nemohu Ĝíci, že by se mi to pĜíliš líbilo.
Asi za pĤl roku zaþal Saturnin projevovat názor, že byt, ve kterém jsme až do té doby
spokojenČ bydleli, není dosti veliký. Celkem to byla pravda. PĤvodnČ sice staþil naprosto,
ale jestliže nČkdo z vás už vidČl buvolí rohy… ale to by byla dlouhá historie. To se rozumí,
že doktor Vlach Saturnina podporoval.
(Z. Jirotka, Saturnin)
2 body
20
Kdo je vypravČþem výchozího textu?
A)
B)
C)
D)
doktor
sluha Saturnin
spisovatel ZdenČk Jirotka
postava úþastnící se dČje
© CERMAT, 2013
9
StaĜí Vikingové byli bezesporu výjimeþní námoĜníci. Má se za to, že Severní Ameriku
objevili už staletí pĜed Kryštofem Kolumbem. NejnovČjší testy nyní ukázaly, že tzv.
islandský kĜišĢál pomáhá þlovČku lokalizovat Slunce s pĜesností na jeden stupeĖ. To
mohlo umožĖovat legendárním námoĜníkĤm udržet správný kurz.
Podle Guye Roparse z univerzity ve francouzském Rennes je preciznost, se kterou je
možné pomocí tohoto kamene hledat Slunce, vskutku neuvČĜitelná. Funguje prý i ve chvíli,
kdy je Slunce za horizontem. PrĤhledný kámen je prĤhlednou variantou kalcitu. Ukázkový
kousek byl objeven ve vraku lodi potopené roku 1592, který byl nalezen pĜed tĜemi
desetiletími u bĜehĤ ostrova Alderney nedaleko Francie.
Jedna islandská sága jasnČ zmiĖuje tajemný sluneþní kámen – sólarsteinn. Stojí v ní,
že jednoho zamraþeného dne, kdy dokonce i snČžilo, se král Olaf radil s legendárním
hrdinou Sigurdem o poloze Slunce. Aby si potvrdil SigurdĤv názor, natáhl Olaf ruku se
sluneþním kamenem smČrem k obloze a sledoval, odkud k nČmu míĜí svČtlo. Tak urþoval,
kde se nachází aktuálnČ neviditelné Slunce.
(www.novinky.cz, upraveno)
max. 3 body
21
RozhodnČte o každém z následujících úsekĤ výchozího textu, zda
vyjadĜuje fakt (F), þi domnČnku (D):
21.1
To mohlo umožĖovat legendárním námoĜníkĤm udržet správný kurz.
21.2
Jedna islandská sága jasnČ zmiĖuje tajemný sluneþní kámen –
sólarsteinn.
21.3
Má se za to, že Severní Ameriku objevili už staletí pĜed Kryštofem
Kolumbem.
21.4
NejnovČjší testy nyní ukázaly, že tzv. islandský kĜišĢál pomáhá þlovČku
lokalizovat Slunce s pĜesností na jeden stupeĖ.
F
D
__________________________________________________________________________
Co je to muž? Chcete, abych vám to Ĝekla, chcete, abych se pokusila?
Hlas, postava, výška, brada, vousy, Adamovo jablko, testosteron, ochlupení, pleš,
svaly.
Síla, odvaha, smysl pro orientaci, reflexy, schopnost syntézy, dané slovo, dvornost,
þinorodost, energie, autorita.
Násilí, agresivita, hrubost, zbabČlost, slabost.
Alkohol, nikotin, hry, sport, kamarádi, lov, pornografické þasopisy, kutilství, auta, ženy.
(C. Laurensová, V náruþi mužĤ, upraveno)
2 body
22
Jakou funkci má ve výchozím textu souvČtí Chcete, abych vám to
Ĝekla, chcete, abych se pokusila?
A)
B)
C)
D)
zeptat se na názor þtenáĜĤ
navázat kontakt se þtenáĜem
rozehrát dialog mezi postavami
pĜimČt þtenáĜe k pĜemýšlení o sobČ samém
© CERMAT, 2013
10
VÝCHOZÍ BÁSEĕ K ÚLOHÁM 23–24
Staré domy
Mám pĜítmí domĤ starobylých rád
I plíseĖ, páchnoucí vždy z jejich klína,
Jich schody prošlapané, sklepĤ chlad,
Z nichž vane vĤnČ zavlhlá a líná.
Vybledlé tapety jichž kvČtĤ Ĝad,
Se na zdech komnat v sešlé vČnce spíná,
ZĜím v pĜítmí domĤ starobylých rád
I v plísni, páchnoucí vždy z jejich klína.
V nich hledám stopy dávno mrtvých vnad,
Kdy lidé jiní, doba byla jiná.
A mrtvých bytostí dech þastokrát
Já tuším z pĜítmí starých domĤ vlát,
I z plísnČ, páchnoucí vždy z jejich klína.
(J. Karásek ze Lvovic, ZazdČná okna)
2 body
23
Ve kterém z následujících veršĤ vystupuje lyrický subjekt do
popĜedí nejvýraznČji?
A)
B)
C)
D)
Z nichž vane vĤnČ zavlhlá a líná
I z plísnČ, páchnoucí vždy z jejich klína
Se na zdech komnat v sešlé vČnce spíná
V nich hledám stopy dávno mrtvých vnad
2 body
24
Která z následujících možností nejlépe odpovídá pocitĤm lyrického
subjektu ve výchozí básni?
A)
B)
C)
D)
zlost
stesk
štČstí
žárlivost
© CERMAT, 2013
11
Slavná newyorská písniþkáĜka a držitelka prestižního ocenČní Grammy Suzanne
Vega zazpívá v úterý veþer na olomouckém Horním námČstí. Na koncert, který zahájí
hranicko-pražská kapela November 2nd, je vstup zdarma. Po legendách jako Deep Purple
nebo Yes bude Vega další svČtovou hudební ikonou, která v Olomouci vystoupí.
S nápadem uspoĜádat koncert Suzanne Vegy pĜišli publicista a lektor Muzea umČní
Olomouc David Hrbek a David NČmeþek z poĜádající agentury. MČstu se jejich nápad
zalíbil, a proto se rozhodlo, že ho podpoĜí. Do Olomouce pĜijede písniþkáĜka v rámci
svého turné po EvropČ, konkrétnČ v ýeské republice ji þekají ještČ tĜi koncerty. První se
odehrál v OstravČ. Po Olomouci potom zamíĜí ještČ do Prahy a Velkých Pavlovic.
(www.olomoucky.denik.cz, upraveno)
2 body
25
Které z následujících tvrzení je v souladu s informacemi ve
výchozím textu?
A)
B)
C)
D)
Úterní koncert Suzanne Vegy odstartují hudební legendy Deep Purple a Yes.
Na všechny koncerty, které letos Suzanne Vega v ýesku odehraje, je vstup
zdarma.
Suzanne Vega navštívila ýeskou republiku v rámci svého letošního
celosvČtového turné.
Olomouc je druhé ze þtyĜ þeských mČst, která jsou zaĜazena do koncertního
turné Suzanne Vegy.
© CERMAT, 2013
12
1.6
ROZEZNÁ ZÁKLADNÍ CHARAKTER TEXTU
práce 1 þinnost, úsilí, námaha 2 zamČstnání 3 chod (stroje), fungování 4 dílo, výtvor,
výrobek
(Vzhledem k povaze úlohy není zdroj výchozího textu uveden.)
2 body
26
Ze které z následujících publikací je nejspíše pĜevzat výchozí text?
A)
B)
C)
D)
Nová slova v þeštinČ
Slovník þeských synonym
Pravidla þeského pravopisu
Slovník þeské frazeologie a idiomatiky
__________________________________________________________________________
I když se kniha snaží, aby pĜíbČhy hrdinĤ nevyznívaly za žádnou cenu þernobíle, moc
se jí to nedaĜí. Motivace postav jsou vždy jasné. Skautíci jsou klasiþtí Supermanové se
správĖáckým zápalem pro vlast, zatímco u zrádcĤ je akcentována jejich obyþejnost
a lidská slabost. Na co takové laciné, umČlé pomníky? JistČ, kresby jsou dokonale
ĜemeslnČ odvedené, zato scénáĜe se naoko dovolávají pĜemýšlivého þtenáĜe, a pĜitom
nestoudnČ servírují pĜedžvýkanou interpretaci historie. JeštČ jsme ve válce by byla ideální
pomĤcka pĜi výuce dČjepisu na základních a stĜedních školách, ale pro dospČlého
þtenáĜe, který chce samostatnČ myslet, je nepoužitelná.
Výjimkou z pravidla je pĜíbČh autorky TOY_BOX. Sama je dokonce podepsána
(s pĜispČním Adama Drdy) i pod scénáĜem. Více než o dČjinách je to komiks o ženČ, která
se sama vžene do situace, kdy musí volit mezi tím, zda zĤstane vČrná sama sobČ
a svému pĜesvČdþení, nebo zda bude propuštČna z vČzení a bude moci žít se svým
malým synem. TOY_BOX velice umnČ pracuje s gradací pĜíbČhu.
(Vzhledem k povaze úlohy není zdroj výchozího textu uveden, upraveno.)
2 body
27
Která z následujících možností vystihuje povahu výchozího textu?
A)
B)
C)
D)
odborný referát
historická próza
recenze na knihu
reportáž z autogramiády
© CERMAT, 2013
13
Však se podle díla mistrĤv rozum vidí,
císaĜ dČlá šlechtu, Pán BĤh stvoĜil lidi.
Pán BĤh stvoĜil lidi, krejþí tvoĜí pány;
kdo je malý mistr, mívá malé plány.
(Vzhledem k povaze úlohy není zdroj výchozího textu uveden.)
2 body
28
Ke kterému z následujících žánrĤ patĜí výchozí text?
A)
B)
C)
D)
óda
elegie
pásmo
epigram
__________________________________________________________________________
Nikdy slovem nevyzradím,
co spí v srdci pĜehluboko,
dost na tom, když v chvíli štČstí
mluví tváĜ a mluví oko.
S divým jekem prázdné škeble
vlna hází na pobĜeží,
ale v srdci jako v moĜi
pravé perly na dnČ leží.
(J. Vrchlický, Tichá láska)
2 body
29
Která z následujících možností vystihuje povahu výchozího textu?
A)
B)
C)
D)
vlastenecká lyrika psaná volným veršem
intimní lyrika složená z osmi veršĤ ve dvou slokách
lyrická báseĖ s dominantními pĜírodními motivy, v níž se pravidelnČ vyskytuje
stĜídavý rým
lyrická báseĖ s pĜevažujícími sociálními motivy, v jejíchž þtyĜech slokách se
uplatĖuje pĜerývaný rým
© CERMAT, 2013
14
1.7
ANALYZUJE VÝSTAVBU VÝPOV4DI A TEXTU
30
SeĜaćte jednotlivé þásti textu (A–E) tak, aby byla dodržena textová
návaznost:
3 body
A) KrĤpČj vody z vysokého oblaku do velikého moĜe spadla.
B) MoĜská lastura to zaslechla, otevĜela se a tu mírnou a tichou krĤpČj pohltila.
C) Nauþení: Kdo svou poníženost cítí a k ní se pĜiznává, toho þastČji osud velmi
povyšuje.
D) „Ó!” zvolala, „co jsem v tom velkém množství vody? Nic, ještČ ménČ než nic!”
E) V té lastuĜe se zmČnila ve vzácnou perlu, jež nyní v korunČ perského císaĜe se skví
mnohem pČknČji než všecko drahé kamení jeho.
(V. R. Kramerius, Obnovený Ezop aneb Nové Ezopovy bajky, upraveno)
30.1 _____
30.2 _____
30.3 _____
30.4 _____
30.5 _____
__________________________________________________________________________
3 body
31
UspoĜádejte jednotlivé þásti textu (A–E) tak, aby byla dodržena
textová návaznost:
A) „BiletáĜ!“ pomyslil si pan Brouþek. „Chce bezpochyby vstupné.“ NepotĜebné
papírové peníze za povČtrné jízdy rozezlenČ odhodil za hodinkami. Vytáhl tedy
z kapsy zbylý stĜíbrĖák a podal jej biletáĜi.
B) Náš hrdina vrazil do prvních pootevĜených dveĜí a rychle je zavĜel za sebou. Poznal,
že vnikl do parteru nČjaké koncertní sínČ, naplnČné již þetným posluchaþstvem.
C) Ten vzal stĜíbrĖák levicí a prohlížel jej, vrtČ hlavou.
„Snad ani stĜíbro na MČsíci neplatí? ýi snad je vstupné vyšší?“ ptal se pozemšĢan.
D) Vrhl sebou na jediné dosud prázdné sedadlo v poslední ĜadČ.
Tu pĜistoupil MČsíþan v jakési fantastické livreji a vztáhl k nČmu pravici.
E) „Do našich koncertĤ neplatí se žádné vstupné,“ odvČtil MČsíþan. „My sami naopak
platíme každému navštČvovateli tento peníz.“
(S. ýech, Pravý výlet pana Brouþka do MČsíce, upraveno)
31.1
31.2
31.3
31.4
31.5
_____
_____
_____
_____
_____
© CERMAT, 2013
15
3 body
32
UspoĜádejte jednotlivé þásti textu (A–E) tak, aby byla dodržena
textová návaznost:
A) „Ne, Pavle, to byste urþitČ nechtČl! PĜedstavte si, co toho moĜského koníka þeká,
když k nČmu pĜiplave jeho stará. Naklade do nČj vajíþka! Koník to pak musí nosit a
po pár týdnech rodí další koníky. Takovej blbec snad nejste!“ ukonþil debatu tchán.
B) „Prosím tČ, nech ho chvíli, aĢ se aspoĖ v klidu nají,“ vmísila se do toho moje tchynČ,
jejíž sympatický projev popírá všechny strašlivé legendy o tchyních.
C) Jednu z nejzáludnČjších otázek jsem jednou dostal pĜi rodinném obČdČ. „Pavle,
chtČl byste být moĜský koník?“ Zaskoþila mČ nejen otázka, ale i brambora. „Eh,
popravdČ, ještČ jsem o tom nijak zvlášĢ nepĜemýšlel,“ zakoktal jsem.
D) „Co na mČ zase útoþíš, bavím se snad s tebou?“ utnul ji tchán a podíval se na mČ.
E) „Rád na otázku odpovím,“ snažil jsem se získat þas. Tchán se vítČzoslavnČ podíval
na svou manželku i dceru. „Když tak o tom pĜemýšlím, vlastnČ by mi ani nevadilo být
moĜským koníkem,“ odpovČdČl jsem. Hned jsem vidČl, že jsem tchána potČšil.
Usmál se.
(P. Tomeš, Facky z Marsu, upraveno)
32.1
32.2
32.3
32.4
32.5
_____
_____
_____
_____
_____
__________________________________________________________________________
VÝCHOZÍ TEXT K ÚLOHÁM 33–34
Kurník stál uprostĜed menšího parþíku za tenisovým kurtem. Byla to spíš voliéra, kde
chovali všechno možné od slepic pĜes pávy a holuby až po papouška. Okolo byly záhony
s kvČtinkami, nČjaké okrasné keĜe a laviþky. Dva pánové, podle všeho pacienti, právČ
zametali listí z cestiþek. Oba vypadali na nČco kolem pČtaþtyĜiceti let.
(H. Murakami, Norské dĜevo, upraveno)
2 body
33
Který z následujících slohových postupĤ se ve výchozím textu
uplatĖuje nejvýraznČji?
A)
B)
C)
D)
popisný
úvahový
výkladový
informaþní
2 body
34
Který z následujících jazykových prostĜedkĤ se uplatĖuje ve
výchozím textu?
A)
B)
C)
D)
slova zveliþelá
slova zdrobnČlá
prvky knižní þeštiny
prvky obecné þeštiny
© CERMAT, 2013
16
1.8
POROVNÁ TEXTY, ROZPOZNÁ V JEDNOM TEXTU VYUŽITÍ JINÉHO
TEXTU
VÝCHOZÍ BÁSEĕ A TEXT K ÚLOZE 35
BÁSEĕ
A podle vod a podle cest
šumČly truchlé topoly.
Rci, jaký lék na srdce jest,
když vzpomínka je rozbolí?
Kraj rodný s nocí hovoĜí
v tvém srdci – znáš ten stesk a žal?
Kol tebe les a pohoĜí.
Oh, komu by ses zpovídal?
A ženy s kvČty kolem jdou
a smutné písnČ zpívají
a ve tvou duši ubohou
marnosti se tmou splývají.
(K. Toman, Melancholická pouĢ)
TEXT
Epiteton (básnický pĜívlastek) – zvláštní druh hodnotícího pĜívlastku (jedno
z obrazných pojmenování). Epiteton zdĤrazĖuje urþitou vlastnost zobrazovaného
pĜedmČtu nebo jevu (napĜ. láska je sladkým bĜemenem, hnČvající se mČsto).
(Lexikon literárních pojmĤ, upraveno)
2 body
35
Ve kterém z následujících veršĤ BÁSNċ se vyskytuje epiteton?
A)
B)
C)
D)
Kol tebe les a pohoĜí.
šumČly truchlé topoly.
když vzpomínka je rozbolí?
Oh, komu by ses zpovídal?
© CERMAT, 2013
17
VÝCHOZÍ GRAF K ÚLOZE 36
Porovnání se svČtem
Poþet usmrcených chodcĤ pĜi dopravních nehodách na milion obyvatel.
(VČtšina údajĤ pochází z roku 2008).
60
51,3
50
40
30
22,8
18,9
20
10
3,4
4,9
7
7,8
8
8,8
9,7
9,8
10
23
24,9
19
12,3 13,1
10,3 10,6 11,2
0
(Metro 22. ledna 2010)
2 body
36
Které z následujících tvrzení není v souladu s výchozím grafem?
A)
B)
C)
D)
V roce 2008 se v ýeské republice chodci museli bát o svĤj život pĜibližnČ stejnČ,
jako tomu bylo v ěecku. Ve Slovinsku ve stejném roce a v Portugalsku v roce
2005 byla situace jen o trochu lepší.
Z porovnání dat za jednotlivé evropské zemČ lze vyþíst, že skandinávské zemČ
a zemČ Beneluxu se Ĝadí spíše mezi ty, které jsou pro chodce bezpeþnČjší.
RelativnČ dobĜe z porovnání vycházejí i NČmecko, Švýcarsko nebo Francie.
Polsko bylo v roce 2007 z hlediska poþtu usmrcených chodcĤ pĜi dopravních
nehodách dokonce více než dvakrát nebezpeþnČjší než Maćarsko v roce 2008.
Polské smutné prvenství by nepĜekonal ani souþet chodcĤ usmrcených v roce
2008 v ýeské republice a v ěecku.
Úþastníci silniþního provozu jsou podle dat v grafu výraznČ ohrožováni v ěecku,
ýeské republice, Maćarsku a Polsku. PĜekvapivČ dobrý je stav jak v nČmecky
mluvících zemích, tak v zemích bývalého východního bloku.
© CERMAT, 2013
18
VÝCHOZÍ TABULKA K ÚLOHÁM 37–38
Vzdčlávání celkem, souhrny – dčti/žáci/studenti, dívky/ženy podle státního obÿanství
(údaje za školní rok 2007/08)
Mateĝské školy
Státní obÿanství
celkem
z toho
dívky
celkem
Konzervatoĝe
z toho
dívky
VOŠ
Vysoké školy1)
celkem
z toho
dívky
celkem
z toho
dívky
celkem
z toho
dívky
291 194
139 808
844 863
406 776
569 267
283 399
3 606
2 161
28 774
20 529
344 180
185 948
þeská
republika
288 116
138 339
831 900
400 601
562 953
280 252
3 496
2 108
28 453
20 305
316 619
171 852
3 078
1 469
12 963
6 175
6 314
3 147
110
53
321
224
27 580
14 110
772
364
3 306
1 601
1 566
780
64
28
212
149
20 582
10 909
471
231
2 455
1 179
1 035
523
42
19
196
139
18 350
9 973
982
487
4 703
2 285
2 451
1 222
37
21
86
59
3 362
1 864
1 324
618
4 954
2 289
2 297
1 145
9
4
23
16
3 637
1 338
státy EU 27
v tom
z toho
dívky
Stĝední školy
Celkem
Cizinci celkem
1)
celkem
Základní školy
z toho
Slovensko
ostatní
evropské státy
ostatní státy
svČta,
neuvedeno
Studenti vysokých škol ve fyzických osobách.
(databáze ÚIV)
max. 3 body
37
RozhodnČte o každém z následujících tvrzení, zda odpovídá
výchozí tabulce (A), þi nikoli (N):
37.1
Na konzervatoĜích v ýeské republice studoval ve školním roce 2007/08
pĜibližnČ stejný poþet chlapcĤ i dívek.
37.2
Ve školním roce 2007/08 studovalo na vysokých školách ménČ cizincĤ
než na základních a stĜedních školách dohromady.
37.3
Mezi cizinci, kteĜí ve školním roce 2007/08 studovali na vysokých
školách, byla polovina studentĤ ze Slovenska.
37.4
Základní školy ve školním roce 2007/08 navštČvovalo zhruba stejné
množství žákĤ jako školy stĜední.
38
Kterou z následujících možností vyjadĜuje symbol
tabulce?
A
A)
B)
C)
D)
1)
N
2 body
ve výchozí
citaci
výjimku
poznámku
þíslo tabulky
© CERMAT, 2013
19
1.9 UV4DOMUJE SI INTERDISCIPLINÁRNÍ SOUVISLOSTI A ORIENTUJE SE
V NICH
S postupujícím rozmachem národního hnutí vzrĤstal i poþet þeských hospod a bohatší
vrstvy již zamíĜily i do lepších hostincĤ.
UvČdomČlí mČšĢané a Ĝemeslníci si své centrum vytvoĜili u Zlaté husy, jejímž majitelem
byl svérázný vlastenec Petr Faster. DĤležitým krokem v tomto smČru pak bylo založení
MČšĢanské besedy – její restaurace se stala stĜediskem vznikajících elit þeského
mČšĢanstva a sehrála potom významnou úlohu i jako místo porad þeských politikĤ
v revoluþním roce *****.
(MF Plus 26-27/2005, upraveno)
2 body
39
Která z následujících možností patĜí na vynechané místo (*****) ve
výchozím textu?
A)
B)
C)
D)
1848
1868
1938
1948
__________________________________________________________________________
Rabi Löw, slavný a vzdČlaný znalec talmudu, ze sebe pĜímo vyzaĜoval mysticismus
a magiþno. MČl zĜejmČ schopnost uzdravovat nemocné pomocí nadpĜirozených sil
a používáním rĤzných amuletĤ a talismanĤ. Kdykoliv uvČznili nČkterého nevinného
pĜíslušníka jeho náboženské obce, rabi Löw nelenil a šel prokázat nebožákovu nevinu.
Mnoho lidí vČĜilo, že kdyby jeho náboženské obci hrozilo velké nebezpeþí, rabi Löw by
umČl pĜivolat na pomoc andČly, a dokonce i démony a zlé duchy.
(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)
2 body
40
Která náboženská obec je oznaþována ve výchozím textu spojením
jeho náboženská obec?
A)
B)
C)
D)
katolická
židovská
muslimská
evangelická
© CERMAT, 2013
20

Didaktický test

Transkript

Podobné dokumenty

Hrdličková K., Buriánek D., Gerdes A., Bolormaa K. a Hanžl P

katalog požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky

Zápis VH 23.6.2015 - Místní akční skupina Svatojiřský les zs

Výroční zpráva 2012

možnosti produkce sadby brambor v podmínkách ekologického

Katalog 2010 - čsch bohdalov

Kontaktologické listy 4/2009

VZDċLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ ŠKOLA

Český jazyk a literatura - ZŠ Pardubice Studánka