Virtuální školní budova Chelsea Academy

Virtuální školní budova Chelsea Academy

Learning Together
Virtuální školní budova Chelsea Academy
Výuka na Chelsea Academy byla zahájena v září 2009 přijetím 162 studentů
7. ročníku. Díky příležitosti začlenit vzdělávací platformu Fronter do výuky
od samotného počátku mohou studenti, rodiče i zřizovatelé již dnes pozorovat
její velký přínos pro fungování celé školy.
VÝHODY PLATFORMY FRONTER
1. Ředitel školy
Sledování rozvoje a výsledků studentů
Sledování rozvoje všech studentů 7. ročníku v osobní oblasti a v oblasti učení a myšlení je v platformě Fronter umožněno díky funkci Studijní
cíle.
INFORMACE
O CHELSEA ACADEMY
Jedná se o koedukovanou školu pro
Sledování rozvoje zaměstnanců a získávání jejich zpětné vazby
studenty mezi 11 a 18 lety. Při svém
Zpětná vazba od pracovníků získávaná prostřednictvím testů a diskus-
otevření v září 2009 přijala 162 stu-
ních fór pomáhá koordinátorovi pro rozvoj pracovní spolupráce plánovat
dentů 7. ročníku. V září následujícího
další zaměstnanecká školení. Rozhodnutí (např. o výběru nábytku pro
roku se zde ucházelo o umístění do
následující rok) jsou uskutečňována na základě zpětné vazby z hlasování
7. ročníku kolem 750 studentů.
v platformě Fronter.
Podpora celoškolních projektů a aktivit
Chelsea Academy je sponzorována
Studenti navštěvují fóra na hlavní straně a přispívají do diskusí, které na-
londýnskou diecézní radou a měst-
vazují na školní schůze a témata týdne. Současně mají přístup k video-
ským obvodem Royal Borough of
záznamům ze života školy, jako jsou nahrávky ze sportovních akcí.
Kensington and Chelsea. Záměrem
Podpora pro stěhování do nové školní budovy
V příštím školním roce se Chelsea Academy bude muset kompletně přestěhovat z dočasných prostor do nové školní budovy. Díky platformě
Fronter nemusí učitelé a studenti čekat na to, až bude znovu zprovozněna školní síť a znovu získají přístup k potřebným souborům. Stejně tak ne-
sponzorů je, aby škola sloužila místní
komunitě, pomohla rozvíjet úroveň
vzdělávání a podporovala aktivní
přístup všech zůčastněných včetně
rodičů žáků.
musí shromažďovat spoustu různých papírových dokumentů. To proto,
že všechny informace mají studenti a zaměstnanci dostupné na jednom
Stav využití Fronteru v dubnu 2010:
místě, bez ohledu na to, kdy je potřebují a kde se zrovna nachází. I v pří-
• 25 000 návštěv místností za měsíc
padě, že dojde ke zpoždění stavebních prací, mají všichni jistotu, že ve
výuce bude možné dál pokračovat bez jakéhokoli přerušení.
• 6 000 přihlášení za měsíc
Learning Together
2. Staff and tudents 2. Zaměstnanci
a Sstudenti
Méně práce a snadné sdílení prostředků mezi zaměstnanci
Reduced workload and Easy Sharing of Resources between staff Díky
šabloně
pro všechny
mohou učitelé
snadno
a uskutečňovat
výuku
v platformě
Fronter.
rok
By using a template for aučebny
ll Classrooms, teachers are aplánovat
ble to easily get up and svou
running with their classes in FKaždý
ronter, či pololetí
takoušetří
cennýrčas
při získávání
a vytváření
zázemí. Virtuální
jsou
saving time n creating esources and apotřebných
structure fzdrojů
or every year or vyučovacího
section. Classrooms are set učebny
up using a sestavovátemplate ny
pomocí
šablony,
která
byla
navržena
na
základě
diskusí
s
učiteli.
Všechny
obsahují
jednotný
panel
nástrojů
s
nejdůležitějšími
which was designed in conversation with teachers, containing a similar top ‘toolbar’ with the most important links for students:
odkazy
pro studenty:
• Lessons • Independent Learning • Předměty
(My Subjects)
• Showcase • Samostudium (Independent Learning)
• Useful Links • Nástěnka (Showcase)
• Užitečné odkazy (Useful links)
Imported Subject rooms are based on the Subject area template so all teachers need to do is set up their own hand-­‐
ins relevant to their specific classes. These rooms link back to the main subject area site via the Lessons, Showcase Importované místnosti jednotlivých předmětů jsou založeny na šabloně daného předmětu. Učitelům tak stačí pouze nastavit
and Useful Links tabs. datumy pro odevzdání u jednotlivých úkolů. Záložky Předměty, Nástěnka a Užitečné odkazy v těchto místnostech obsahují
zpětné
odkazy na hlavní
stránky‘předmětu.
The Independent Learning button,’ links to the imported rooms for each class. This enables teachers to view and mark only their students’ work, but resources for the subject are shared across the Year group. Tlačítko
„Samostudium“
na importované
místnosti
jednotlivých
tomu
můžou
učitelé zobrazovat
a známkoStaff training videos aodkazuje
re available for EAL, w
ith forums where stříd.
taff Díky
share their responses to the training vat pouze práci svých studentů, přestože materiály daného předmětu jsou sdíleny se všemi třídami v ročníku. Pro výuku angličvideos tiny jako dalšího jazyka jsou dostupná školicí videa a diskusní fóra, kde mohou učitelé sdílet své názory na tato videa.
Learning Together
Propojení
s multimediálním obsahem obohacujícím výuku
Vyučující
mohou snadno přidávat odkazy na různé zdroje informací online, aby tak obohatili jednotlivá témata své výuky, napří klad na web VideoCentral organizace LGfL, vzdělávací aktivity online, novinové články atd.
Linking to multimedia content to enrich lessons Staff are able to easily link to a range of online resources to support the Do different platformy
byl prostřednictvím
nástroje
Import
kurzu
implementován
obsah kompatibilní s modelem SCORM, jenž si získal
learning topics e.g. videos from the LGfL’s V
ideoCentral, online learning activities, news articles etc velkou
popularitu.
Umožňuje
totiž
přehrávání
videa, které je používáno k podpoře výuky mnoha předmětů.
SCORM compliant content has been uploaded using the Course Import tool and is very popular, while videos are used to support teaching and learning in many subjects. media content to enrich lessons o easily link to a range of online resources to support the ng topics e.g. videos from the LGfL’s VideoCentral, online ies, news articles etc ant content has been uploaded using the Course Import tool pular, while videos are used to support teaching and learning ts. Tracking of Students’ Progress All students’ learning in ICT is in Fronter and written teacher feedback is given using t he comments functionality. This hstudentů
as made it easy for the ICT teachers to do the Half Termly tracking, Sledování
výsledků
as they can look at the Results matrix in Fronter each Half Term to award the students’ levels. Veškerá výuka studentů v oblasti informačních technologií (ICT) probíhá v platformě
Fronter, která prostřednictvím funkce pro
zadávání
komentářů umožňuje studentům získávat písemnou zpětnou vazbu od
učitelů. Díky ní mohou učitelé informatiky
“Fronter h
elps m
e t
o l
earn b
ecause i
f w
e a
re a
bsent i
n a
l
esson w
e c
an j
ust l
og o
nto f
ronter and catch up. také snadno zadávat čtvrtletní hodnocení. Stačí jim pouze nahlédnout do přehledu výsledků
through.” studenta v platformě Fronter
Also, another aspect which is really useful is that fronter is extremely easy to navigate a jeho základě pak zadat individuální hodnocení.
Student at Chelsea Academy „Fronter mi pomáhá v učení, když zrovna chybím ve škole. K dohnání učiva mi pouze stačí přihlásit se do systému. Dalším důvodem,
proč je Fronter opravdu
užitečný,
je naprostá
Impact of the Fronter jednoduchost
platform so jeho
far: používání.“ student Chelsea Academy
udents’ Progress Connecting the Academy community • Important news or messages are shared instantly with all students and teachers at the Academy. • Teachers and all the Year 7s use Fronter to engage in dialogue online with students Learning Together
DOSAVADNÍ ÚSPĚCHY S PLATFORMOU FRONTER
Propojení školní komunity
• Důležité novinky a zprávy
jsou okamžitě sdíleny se všemi studenty a učiteli ve škole.
they m
ay not normally see in Fronter
class or dkiscuss school se
wide activities se
and projects. se
normálně při výuce
• Učitelé a všichni studenti 7. ročníku
používají
platformu
diskusím
studenty,
kterými
nepotkávají, a k diskusím o celoškolních aktivitách a projektech.
Engagement of pupils: ‘Making Fronter fun’ Zábavnější používání platformy Fronter díky zapojení žáků
• Chelsea Academy s a brand svou
new Avýuku
cademy • Chelsea Academy je nově založená
škola,
která izahájila
that opened in September 2009, and all the v září 2009. Všichni její studenti students se zapojují
do společného utváření
are involved in co-­‐construction of vlastní výuky. Do fór již přispěli their s množstvím
nápadů,
jak by chtěli
learning. They have contributed lots of ideas in forums about how they want Fronter platformu Fronter a způsoby jejího využití dále rozvíjet. Například po
developed, and ways they want to learn. E.g. se mohli prostřednictvím fór
návštěvě staveniště nové školní budovy
After the students had all visited the building podělit o vlastní názory na stavbu a se svými vlastními představami.
site they shared their perceptions and hopes they vmplatformě
ay not normally see in cbsvé
lass or in daiscuss school wide activities and projects. for trozvíjet
he new uilding forum. • Studenti mohou
Fronter
vlastní
činnosti,
mezi
které patří herní místnost, sociální
• Students are developing their own areas in síť „Show Up“ nebo místnost stu-
they may not normally see in class or discuss school wide activities and projects. Fronter: a games room, “Show Up” -­‐ a social Engagement dentské rady.of pupils: ‘Making networking area, and a Student Leadership room. Fronter fun’ Engagement of pupils: ‘Making Fronter fun’ skládat testy
• Chelsea Academy is a bonline
rand (což
new pomáhá
Academy „Fronter přináší
možnost
s opakováním jednotlivých témat) nebo nahrávat své vlastní vzdělávací
“Fronter gives you a2 009, chance to d
o ttests online (which helps you revise the particular topic), upload your that o
pened i
n S
eptember a
nd a
ll he Chelsea Academy is ana
brand new A
cademy pro
materiály• a také
obsahuje
odkazy
potřebné
KAŽDÝ
předmět!“
student
Chelsea Academy
Independent Learning informace
and also has links to help with EVERY subject!” students a
re i
nvolved i
n c
o-­‐construction o
f that opened in September 2009, and all the Student at Chelsea Academy their learning. They contributed students are involved in hcave o-­‐construction of lots of Špičkové možnosti
výuku
ideas ipro
n forums about they want their learning. They have hcow ontributed lots Foronter f Platforma Fronter
je
používána
jako
efektivní
nástroj
podporující
výuku přírodních věd, francouzštiny, španělštiny, tělocviku,
ideas i
n f
orums a
bout h
ow t
hey w
ant F
ronter developed, and ways they want to learn. E.g. informačníchdeveloped, technologií,
angličtiny,
osobního
nd ways h
they to rozvoje,
learn. .g. technologií designu, hudby a angličtiny jako dalšího jazyka (EAL).
After the satudents ad awll ant visited the b Eumění,
uilding After students ad all isited the bauilding site tthe hey shared htheir pverceptions nd hopes site t
hey s
hared t
heir p
erceptions a
nd h
opes • Studenti si mohou
vestavěné
videozáznamy
(ze sítě LGfL VideoCentral) z kriketu, který hráli minulý týden v tělocviku
for the přehrávat
new building in a forum. for t
he n
ew b
uilding i
n a
f
orum. a mohou
třeba na vlastní
a ana
hřein svých spoluhráčů zlepšit.
• komentovat,
Students aco
re je
developing their hře
own reas • Students a
re d
eveloping t
heir o
wn a
reas i
n Fronter: a gvýuku
ames angličtiny
room, “Show Up” -­‐ a„Chelsea
social Academy Film Awards“, kde si mohou studenti přehrávat videa
• Součástí místnosti
pro
je nástěnka
Fronter: a games room, “Show Up” -­‐ a social networking a
rea, a
nd a
S
tudent L
eadership room. natočená na školním dni
jazyků. Dále pak studenti mohou
hlasovat,
který film se jim líbil nejvíc, a přidávat k jednotlivým
networking a rea, and a Student Leadership room. filmům své komentáře.Showcasing Outstanding Teaching and Learning namluvené nahrávky ve francouzštině a španělštině do platformy Fronter a učitelé jim je pak hodnotí
• Studenti nahrávají své Fronter is being used as an effective tool to support outstanding teaching and learning in Science, French, Spanish, “Fronter g
ives y
ou a
chance tdo do ersonal tests online (which helps yevise ou revise tarticular he and particular topic), uypload your PE, ICT, tEo nglish, Development, rt, Design English as an uApload dditional Language (EAL). a komentují.
“Fronter gives you a chance o tPests online (which hAelps you Trechnology, the Mpusic topic), our Independent L
earning a
nd a
lso h
as l
inks t
o h
elp w
ith E
VERY s
ubject!” and uvedlo,
Independent Learning also has inks tzo francouzských
help with EVERY subject!” • 82 % studentů
v hlasování
zeltesty
slovíček
v platformě Fronter jsou velmi užitečné.
• Students are able to view embedded videos (LGfL VideoCentral) of Student how they ba
owled in cricket in PE the t Chelsea Academy Student at Chelsea Academy previous w
eek a
nd c
omment o
n h
ow t
hey n
eed t
o i
mprove a
nd g
ive f
eedback t
o p
eers •
The “Chelsea Academy Film Awards” Showcase was uploaded into the English room, where videos made on the Languages Immersion Day had been uploaded to LGfL’s VideoCentral and embedded in Fronter. There students had the chance to vote on their favourite film and comment about the films in forums. •
Students record their spoken French and Spanish into Fronter and the teachers assess it online and give feedback. •
82% of students have voted that the French vocabulary tests in Fronter are very useful. Showcasing Outstanding Teaching and Learning Showcasing Outstanding Teaching and Learning Learning Together
Školní
dny
Immersion days roku jednotlivými částmi školy a účastní se jich všichni zaměstnanci a studenti. Díky sdílení
Školní
dny jsou pořádány
v průběhu
Immersion days Immersion days are run during the year by faculties, and involve all staff and students. By sharing resources, plans and outcomes from these days on Fronter, we have been able to maximise the effectiveness and ensure continuity and outcomes from these from days n Fronter, výuky
a zajistit
kontinuitu
těchto
akcí.we have been able to maximise the effectiveness and ensure continuity tohese from these exercises.
exercises.
výukových
materiálů,
studijních
plánů
a informací
o jejich
výsledcích
v platformě
můžeme
Immersion days are run during the year by faculties, and involve all staff and students. By sharing Fronter
resources, plans maximalizovat efektivitu
Improved Staff Communication Improved Staff Communication In the same way that the students see the Year 7 Community page when they login, In the same way that the Year 7S Ctaff ommunity page hen btriefings hey login, all sstudents taff see stee he tAhe cademy Room. D
aily w
staff and all documents are all staff see the Academy S
taff R
oom. D
aily s
taff b
riefings a
nd a
ll d
ocuments shared here so that for example if a teacher is on duty adre uring the briefing, they can shared here so that for read example if at that eacher n duty dauring the links briefing, they an and the Vivomiles it later day. i s Toeachers lso have to their wcebmail read it later that day. Tsite eachers a
lso h
ave l
inks t
o t
heir w
ebmail a
nd t
he V
ivomiles from the staff room. site from the staff room. Lepší komunikace mezi
zaměstnanci
Všichni zaměstnanci školy
se přihlašují do míst nosti určené zaměstnancům
stejným způsobem,
jako se do systému přihlašují
studenti 7. ročníku.
V této místnosti lze nalézt informace z každoden ních
schůzí personálu společně se všemi souvisejí cími
dokumenty, takže si učitelé, kteří na nich kvůli
účasti
ve výuce nebyli přítomni, mohou vše prostu dovat
později. Dále v této
místnosti naleznou také
odkazy na svou poštu a webové stránky Vivomiles.
For more information about Chelsea Academy you can visit their website or contact For more information [email protected] bout Chelsea Academy y ou can visit their website or contact [email protected] Bližší informace o Chelsea Academy naleznete na jejích webových stránkách
nebo získáte na adrese [email protected]