Hana Buchtová, Wiener Kindergarten, Vídeň, Rakousko

Hana Buchtová, Wiener Kindergarten, Vídeň, Rakousko

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA
Navštívená země: Rakousko, MA 10 – Wiener Kindergarten, Heilig
Stážistka:
Hana Buchtová, Mateřská škola, Znojmo, Holandská 2,
příspěvková organizace
Modul MŠ:
č.5
Navštívila jsem mateřskou školu ve Vídni, která je umístěna v oblasti, kde bydlí velké
množství přistěhovalců. Ve třídách, které jsou nazývány Kindergruppe (dětské
skupiny) je převaha dětí, přistěhovaných z jiných států. Město Vídeň je hlavním
městem Rakouska a jako takové se liší od ostatních měst a regionů. MŠ, kde jsem
byla se dvěma kolegyněmi na stáži byla státní. Ve Vídni existuje velký počet
mateřských škol nejen státních, ale také soukromých, církevních i firemních.
Řídí se vzdělávacím plánem, který je platný jako v ČR RVP pro předškolní vzdělávání.
Dalším dodatkem je Plán, který je zpracován pro MŠ a vydán magistrátem města
Vidně – Bildungsrahmenplan ve kterém je vzdělávací obsah. Plán je pro všechny MŠ
ve Vídni jednotný a kvalitně zpracovaný odborníky. Pedagogické pracovnice si tvoří
svůj třídní vzdělávací plán dle potřeb a stanovují si individuální délku. Individuální
vzdělávací plány ve Vídni jsou vlastně portfolia dětí + u některých dětí s postižením
doplněné o poznámky specialistů a lékařská doporučení. Jsou zjednodušené. Lékařka
minimálně 1x ročně navštěvuje mateřskou školu, kde děti preventivně prohlédne. Na
začátku školního roku proškolí odborně pedagogické pracovnice jak postupovat u
dětí s postižením. Jak podávat léky a postupovat např. u dlouhodobě chronických.
V ČR bychom také lékařskou podporu uvítali. V MŠ se neplatí školné, rovněž
dopolední a odpolední svačina je dětem poskytována zdarma. Rodiče platí pouze
oběd, který se pohybuje kolem 54 až do výše 60 e měsíčně. Pokud má rodina nižší
příjmy, stát na oběd přispívá. Jídlo se dováží zmražené a ohřívá se. Oproti Rakouské
MŠ jedí naše děti čerstvě uvařené jídlo, dodržuje se spotřební koš a kvalita.
Mateřská škola více preferovala tělesnou výchovu a výtvarnou výchovu, poznávání
světa. Méně se zaměřovala na hudební výchovu. Děti zde byly vedeny
k samostatnosti.
Uspořádání den dětí v MŠ ve Vídni je volnější nežli u nás. Nikde nebylo vidět, že
by bylo rozepsáno uspořádání dne. Pedagogické pracovnice se řídí především
plánovaných činností během dne s ohledem na přání dětí. Pokud děti pracují
s nadšením, dokončí si práci v klidu a potom odchází na pobyt ven. Nejsou
zatíženy časovým rozpětím. Pedagogické pracovnice berou ohled na děti, vedou je
k pohodě, bez spěchu, které nevychází z žádného denního řádu. Dodržují se však
stanovená pravidla u všech dětí bez rozdílu. Ve třídě vládla pohoda a klid. Je
pravdou, že se dětem věnuje více dospělých osob najednou. Z tohoto důvodu je
velmi dobře zabezpečována bezpečnost dětí.
Provoz byl od 6.30. do 17.30 hod.
Varianty docházek dětí do MŠ ve Vídni byly následující:
 celodenní
 dopolední od 6:30 do14:00, odpolední od 12:00 do 17:30
 polodenní od 8:00 do12:00 bez oběda, odpoledne od 12:00 do 17:00 bez
oběda
Předškolní děti musí navštěvovat MŠ ze zákona min. 20 hodin týdně.Pokud je
matka nezaměstnaná, může dítě chodit do MŠ jen do 14:00.Přednostně jsou
umístněny děti zaměstnaných rodičů.
Počet dětí ve skupinách (třídách):
 nejmladší skupina 0-3 roky: 2 učitelky a 2 asistentky
 ve třídě Familiengruppe byly děti od 2 – 6 let, je zde 3 ped. pracovnice a 1
asistentka. Vždy jsou spolu 2+1 prakticky po celé dopoledne
 v klasické třídě je počet dětí byl 25 od 3 do 6 let. Ve čtvrtek se zde schází
předškolní děti, které pracují ve skupinkách. Připravují se na školu. Počet
pracovníků opět 1 ped. pracovnice a 1 asistentka dopoledne a 1 +1
odpoledne
 ve čtvrté třídě byl počet 18 dětí se 4 dětmi integrovanými: 4 pedagogické
pracovnice a 2 asistentky
 poslední skupinou byla družina, která měla provoz po vyučování pro děti ze
základní školy. Družina byla součástí MŠ a úzce spolupracovala se ZŠ. Děti
si zde psaly úkoly, tvořily a hrály si. Jeden pedagogický pracovník
Ředitelka MŠ je jmenována do funkce vedením Magistrátu města Vídně. Podle
počtu třída především podle délky provozu se odvíjí i počet zaměstnanců. Každý
den ráno se koná v ředitelně operativní porada, kdy si upřesňují organizační
záležitosti na celý den. Nemají rozdělenou pracovní dobu na odpolední a
dopolední. Pracovní doba byla stanovena tak, aby vyhovovala především při práci
s dětmi dopoledne, kdy se odehrávají veškeré aktivity. Odpoledne se skupiny
spojují. Velké porady se u nich konají 3x do roka, ostatní operativně nebo podle
potřeb. Prezentaci a komunikaci s médii jim zajišťuje mluvčí pro tuto oblast,
k dispozici jsou letáčky s veškerými informacemi pro veřejnost a zákonné zástupce
na těchto letáčcích vyzdvihuje odborné pedagogické pracovníky. Ředitelka s
Magistrátem spolupracuje a vybírá si vybavení tříd včetně, pomůcek a hraček,
které plně hradí a zajišťuje magistrát. Rovněž se stará o vyplácení platů pro
zaměstnance, veškeré směrnice a právní úkony. Ředitelka pouze organizuje a řídí
mateřskou školu. Je vedena jako pedagog s 0 úvazkem u dětí. Dle potřeby, pokud
někdo onemocní, zastupuje za nemocnou do té doby, dokud není zabezpečen
provoz.
Děti odchází do ZŠ v šesti letech jako u nás. MŠ neřeší odklad školní docházky. Je
to věcí ZŠ. Děti mají 4 týdny v roce ( jakoby dovolenou od MŠ). Rodiče mají celkem
v zemi 5 týdnů dovolené, tudíž se 4 týdny celodenně starají o děti. Při přijímání do
MŠ nemusí mít dítě potvrzení o povinném očkování. .
U pedagogických pracovníků je požadováno středoškolské pedagogické studium
v délce 5ti let ukončené maturitou, nebo pro dospělé 5-ti semestrální studium pro
MŠ. Vzhledem k vysokému počtu předškolních zařízení mají studenti místo ihned
po studiu. A nebo jakékoliv středoškolské vzdělání + pedagogické minimum pro
pedagogy ( pravděpodobně nástavbové) Po ukončení pedagogické školy se
mohou ped. pracovníci dále vzdělávat v určené odbornosti např. speciální
pedagogika.
Asistentky pedagogů mohou mít v současné době základní vzdělávání. Od
1.9.2015 budou muset mít povinné 3-leté vzdělání bez maturity. Jejich náplň je
následující: pomáhají pedagogickému pracovníkovi. Starají se o přebalování dětí,
pomoc při převlékání, hygienu, pomoc při zabezpečování bezpečnosti průběhu
dne ve skupině ( třídě ), se řídí pokynem pedagoga, vypomáhají při vycházkách,
výletech. Připravují pitný režim, stravování, provádí úklid. Počet hodin týdně je 40
hodin.
Na velký úklid např. umývání oken, úprava školní zahrady je poskytována
úklidová četa, která je hrazena magistrátem.
Zaměstnance poskytuje ředitelce školy dle potřeby magistrát. Ředitelka však
nemusí souhlasit s jeho přijetím a magistrát jí pošle někoho jiného. Tento člověk
má možnost se ucházet u jiné MŠ.
Platy, pracovněprávní smlouvy, platové výměry a veškeré právní náležitosti
včetně ostatních smluv směrnic, výběrových řízeních, nákupy, dle požadavků
ředitelky provádí magistrát včetně vzdělávacího programu, který má k tomu
kvalifikované zaměstnance. Nikoliv ředitelka. Ředitelka školy pouze MŠ řídí a
organizuje, spolupracuje úzce s magistrátem, lékařkou, logopedkou , ZŠ,
zákonnými zástupci.
Pedagogičtí pracovníci mají ve Vídni celkem 34 hodin týdně přímé práce s dětmi,
zbytek do 40 hodin je něco jako u nás nepřímá práce. Pokud škola potřebuje delší
provoz, mají některé učitelky i týdenní přímou práci v celkové výši do 36 hodin,
která jim je plně hrazena.
Další postřehy: Děti ve Vídni byly lépe pohybově zdatné nežli naše děti a
v mnohém i samostatnější. Musí dodržovat pravidla, které respektují i jejich
rodiče, kteří si práce pedagogů velice váží. Magistrát vydává brožuru pro rodiče,
kteří mají zájem dávat děti do mateřské školy. Velice pěkně píše o kvalitě
vzdělávání , která je v rukou kvalifikovaných pedagogických pracovníků.
Závěrem – Co bych ihned zavedla ve své MŠ, co bych u nás neměnila, co mě
nejvíc zaujalo.
Co bych zavedla:
 aby byly vždy na třídě dvě dospělé osoby : pedagog, který bude vzdělávat a
asistentka, která bude o děti pečovat
 menší počet dětí ve třídách
 snížit dokumentaci nejen na třídách
 nechat vyhotovit krajem a jejich odbornými metodiky Vzdělávací plán pro
předškolní vzdělávaní pro region, místo Školních vzdělávacích programů, který
by byl jednotný a kvalitní a na které by pak mohlo navazovat třídní plánování
se svým zaměřením
 odlehčit práci ředitelkám , které mají více tříd včetně odloučených pracovišť +
speciálních tříd. Tam kde mají více jak 200 dětí a 30 zaměstnanců odebrat
úvazky u dětí. Ředitelky nemají k dispozici sekretářky jak v základních školách,
vše je na jejich bedrech
Co bych neměnila:
 vaření čerstvých jídel pro naše děti přímo v mateřské škole
Co mě zaujalo:
 zaujalo mě, jak se prezentuje kvalitní práce pedagogů na veřejnosti ve Vídni
 zaujalo mě, že děti jsou zvyklé na střídání pedagogických pracovníků , nejsou
fixované pouze na dvě učitelky a rodiče to respektují
 zaujalo mě uspořádání dne, kde se nemusí striktně dodržovat přesný rozestup
mezi jídly a čas při pobytu dětí venku
Závěr:
Chtěla bych za tuto stáž poděkovat, že můžeme srovnávat naši práci .
Naše předškolní vzdělávání v ČR je na velmi dobré úrovni, ale neumíme se
pochválit. Neustále hledáme něco, co již máme.
Děkuji, ředitelka MŠ Holandská, Znojmo
Hana Buchtová
Zajímavá aktivita: Poznávání národů
věková
skupina:
cíl
metoda
pomůcky
časová dotace
postup
poznámky
3 – 6 let
Získat poznatky o životě jiných národů- dnes je to Čína
Cesta po mapě z Vídně do Číny
Mapa světa, cestovní pas, kufr, kniha: ,,Jak se žije v Číně“, atlas na
cestování ,dřevěné hůlky na jídlo, papír malovaným písmem, obrázek
pandy velký arch balícího papíru
Dopolední činnost
„Cesta kolem světa“
Jak se dostaneme z Vídně do Číny- cestování po mapě světa. Vyprávění
o chlapci a dívence, která jela na výlet do Činy.
-co všechno si musela vzít s sebou do kufru
-koho v Číně potkali
-jakou řečí se tam mluví
- jak se lidé zdraví, zkusíme si to také?
-jaké písně zpívají, zazpívá holčička v MŠ
( národnost Čínská)
- podíváme se jak píší, nebo malují písmenka?
- zkusíme si to také?
- čím jedí, zkusíme si to také?
- jaké zvířátko tam můžeme potkat v chráněných
oblastech?
-ukázka obrázku, hádej jak se tento medvídek jmenuje: ,, Panda“
- zkusíme si nakreslit pandu?
Kresba na velký arch balícího papíru
Přirozenou cestou objevují děti svět