Pavlína Jungová, Wiener Kindergarten, Vídeň, Rakousko, 2.

Pavlína Jungová, Wiener Kindergarten, Vídeň, Rakousko, 2.

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA
Navštívená země: Rakousko, MA 10 – Wiener Kindergarten, Heilig
Stážistka:
Mgr. Pavlína Jungová, Mateřská škola, Znojmo, Holandská 2,
příspěvková organizace
Datum pobytu: 2. – 6. 2015
Modul č. 5
Charakter mateřské školy je dán umístěním v oblasti, kde bydlí velké množství přistěhovalců. Ve
třídách, které jsou nazývány Kindergruppe (dětské skupiny) je převaha dětí, přistěhovaných
z jiných států. Město Vídeň je hlavním městem Rakouska a jako takové se liší od ostatních měst a
regionů. MŠ, kde jsem byla se dvěma kolegyněmi na stáži, je státní. Existuje zde velký počet
mateřských škol i soukromých, církevních, firemních.
Mateřská škola má 5 tříd:
 jesle, kde je 15 dětí (věk 0 - 3) – 2 učitelky a 2 asistentky (u nás jim říkáme provozní
zaměstnanci), nejmladší dítě mělo 1,5 roku

ve třídě, kterou nazývají Familiengruppe - jsou děti od 2 – 6 let, dopoledne zde byly
1 ped. pracovnice a 1 asistentka


klasická třída s počtem dětí 21 (3 – 6 let), může být naplněna max. do 25, předškolní děti
pracují ve skupinkách, připravují na školu (odchází do jiné třídy), opět 1 ped. pracovnice a
1 asistentka
třída se 4 integrovanými dětmi, dětí je do 20

družina, jež je součástí MŠ, je v provozu po vyučování pro děti ze základní školy.
Provoz MŠ od 6:00 – 17:30, docházka do MŠ: - celodenní, částečná – dopolední – 6:30 – 14:00,
odpolední 12:00 – 17:30,polodenní – dopoledne – 8:00 – 12:00, odpoledne 12:00 – 17:00, obojí
varianta bez oběda. Pokud je matka nezaměstnaná, může dítě chodit do MŠ jen do 14:00.
Předškolní děti musí ze zákona chodit min. 20 hodin týdně do MŠ. Přednost umístit děti mají
zákonní zástupci, kteří mají zaměstnání.
Vzdělávací plán je dán Magistrátem města Vídně (Bildungsrahmenplan), je v něm rozepsán
vzdělávací obsah, který je pro všechny školky města Vídně stejný a je vodítkem pro zpracovávání
plánů, témat, cílů. Volba metod je na pedagogických pracovnicích. Každý region v Rakousku má
svůj vzdělávací plán.
Denní záznamy nepíší (u nás třídní knihy). Vyhodnocují a zapisují po splněných tématech, jak se
naplnily jejich cíle. Témata volí i na několik týdnů. Pokud přijde kontrola do MŠ, sleduje předškolní
připravenost, u mladších dětí je na kreativitě a iniciativitě ped. pracovnic jaké postupy a metody si
při práci s dětmi zvolí.
Pro práci v MŠ je podmínkou studium pedagogické školy v délce 5ti let ukončené maturitou. Pro dospělé je
možné 5ti semestrální studium pro MŠ. Vzhledem k vysokému počtu předškolních zařízení mají studenti
místo ihned po studiu a je o pedagogy do MŠ zájem. Po ukončení pedagogické školy se mohou
ped.pracovníci dále vzdělávat dle nabídek škol, univerzit. Paní vedoucí nemá přímou práci u dětí
(závislé na počtu tříd v MŠ). Celkem mají ped. pracovníci 34 hodin týdně přímé práce s dětmi,
celkem činí úvazek 40 hodin týdně. Asistentka (u nás provozní zaměstnanec) je součástí
vzdělávacího systému, nemá pedagogické vzdělání. Je k ruce ped. pracovnici, vypomáhá při
pobytech venku, s převlékáním, hygienou. Přebaluje děti z jeslí. Uklízí a připravuje jídlo, pitný
režim.
Do MŠ dochází logoped (1x ročně provede vyšetření řeči a pak je věcí rodičů si zajistit
logopedickou péči – nemají logopedické třídy, nemají takové potíže s výslovnostní stránkou u dětí
jako u nás), lékař - prohlídky dětí, psycholog - k integrovaným dětem. Logopedické třídy nemají,
spíše se vzhledem k přistěhovalcům zaměřují na podporu řeči, slovní zásoby, gramatiky. Rodič si
musí sám zajistit logopedickou péči. Jsou zde školky, v kterých jsou děti s různou formou postižení.
Denní řád není striktně daný, je volnější než u nás. Nikde jsme nezahlédly, že by bylo rozepsáno
uspořádání dne. Je věcí ped. pracovnic, jak si to naplánují, je brán ohled na přání dětí. Není určené
časové rozmezí mezi jídlem ani na pobyt venku, pedagogové reagují na přání dětí.
Vnitřní vybavení MŠ – Budova MŠ má dvě patra se suterénem. V 1. patře se nachází 2 třídy, šatny,
2 sociální zařízení, ředitelna, kuchyňka, šatna zaměstnanců, úklidová místnost. V druhém patře
byly 2 třídy se šatnami, 2 sociální zařízení, kuchyň, 1 třída byla pro družinu. V suterénu byla
místnost pro kočárky dětí, které přivezli zákonní zástupci do MŠ, část byla vyhrazena pro odrážela,
koloběžky,apod. Ze suterénu je vchod na školní zahradu, ta je z části zatravněná a z části
vydlážděná. Je zde 2 houpačky, klouzačka, pískoviště, dřevěné posezení na obrubníkách, pítko.
MŠ je tedy 5-ti třídní. V každé ze tříd je stůl, který slouží pro stravování dětí -s 8 židlemi (v jeslích 6
židliček) a stůl pro kreativní tvoření (taktéž s menším počtem židlí), dále tam byly nízké stolečky, u
kterých si mohly děti hrát. Děti se u těchto stolů průběžně podle zájmu střídají. Výška židlí byla
stejná, jen u nejmenších dětí byly židličky nižší. Na zemi jsou koberce, na kterých si děti mohou
hrát. Ve třídě pro předškolní děti, kde jsem byla 2 dny, mají i kulatý koberec. Kolem něj si při
dopoledních aktivitách na pokyn ped. pracovnice děti sedly a zpívaly písničky s doprovodem
kytary, procvičovaly barvy (jejich téma), ukazovaly části těla. Ve třídách jsou i dřevěné sestavy
určené k prolézání, u mladších dětí klouzačka nebo pódia, která slouží také k hrám. Hračky a
pomůcky jsou umístěny ve skříních, které jsou vysoké, některé věci jim musí podat pedagogové.
Jsou v nich také umístěny dokumentace, materiál ke tvoření, lehátka i deky. Ve třídách byla malá
válenda. Přímo ve třídě je umyvadlo. U stolu, kde se stravuje, jsou police s nádobím, které
připravuje na stůl asistentka. U tříd jsou šatny a sociální zařízení – 1 umyvadlo velké, 2 dětská a 2
toalety. Chodby jsou dětmi také využívány, jsou zde umístěny – trampolína, houpačky, odrážela,
domek pro relaxaci s balónky,atd. Pedagog však na děti nevidí. Ve třídě nemají interaktivní tabule,
nezahlédla jsem počítač ani klavír nebo Orfovy nástroje. Jedna paní učitelka hrála na kytaru.
Strava - děti mají dopolední a odpolední svačinu (zdarma) a oběd (ten již zákonní zástupci hradí –
max. částka kolem 60 euro měsíčně). Spolu se svačinou je na stole talíř se zelinou a talíř s ovocem,
děti si samy vezmou, co chtějí. Pokud má rodina nižší příjmy, stát na oběd přispívá. Na oběd mají
výběr ze tří možností (upraveno s ohledem na náboženství – např. muslimové nejí maso). Oběd
není v MŠ vařen, dováží se jako polotovar nebo zmražené jídlo. Při jídle se stoluje postupně podle
přání dětí, i při pobytu venku si děti postupně odcházely na oběd.
Děti chodí do školy od ukončeného 6. roku, neřeší se odklady školní docházky. Je věcí školy, řešit
situaci s dětmi, které například nezvládají učivo. Mají k tomu určené třídy, do kterých jsou děti
zařazeny. Ale není to na všech školách, někde je řešením opakování tříd.
Návštěva v této školce byla velmi inspirující, zaměstnanci byli vstřícní a na naše otázky vždy rádi
odpovídali. Byla bych ráda, kdyby přijela paní ředitelka také k nám do MŠ a mohla si prohlédnout
naše prostory a podmínky pro vzdělávání dětí.
Zajímavá aktivita: výroba papouška – téma „Barvy“
věková
skupina:
cíl
3 – 6 let
Vyrobení papouška otiskováním končetin, pojmenovávání
barev, písnička „Papoušek“
Otiskování, kreslení, stříhání
metoda
pomůcky
Barvy vhodné pro malování na tělo, barevné papíry, nůžky,
pastelky
časová dotace
Od svačinky v průběhu dopoledne – činnost byla časově
náročná
postup
poznámky
Tvoření papouška rukou a nohou tak, že si je děti natřely
s pomocí ped.pracovnice. Postupně otiskovaly nohy a
ruce na papír. Umývaly se v kyblíku, který byl nachystán
u stolu. Po zaschnutí barvy pokračovaly děti odpoledne a
další den ve vystřihování zobáku, očí a domalování
detailů. Děti se u stolku střídaly dle zájmu.
Děti nebyly nuceni k činnosti, zvolená forma (otiskování
končetin) se jim líbila, výrobu doprovázely zpěvem písničky O
papouškovi.
Znojmo 15.3.2015
Mgr.Pavlína Jungová