Základní škola a Mateřská škola Olšany u Prostějova 798 14 Olšany

Transkript

Základní škola a Mateřská škola Olšany u Prostějova
798 14 Olšany u Prostějova č. 3
Výroční zpráva o činnosti školy
za školní rok 2013/2014
Zpracovala: Mgr. Eva Pluskalová, ředitelka školy
Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2013/2014 byla zpracována dle Vyhlášky č. 15/2005
Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů a výročních zpráv, ve znění novely
č. 195/2012 Sb. s účinností k 1. 7. 2012.
1. Základní údaje o škole
1.1 škola
název školy
adresa školy
právní forma
IČO
IZO
identifikátor základní školy
školní družiny
mateřské školy
školní jídelny
vedení školy
kontakt
1.2 zřizovatel
název zřizovatele
adresa zřizovatele
kontakt
1.3 součásti školy
Mateřská škola
Základní škola
Školní družina
Školní jídelna ZŠ
Základní škola a Mateřská škola Olšany u Prostějova
příspěvková organizace
70881707
600120511
102591491
118900315
107610272
172100801
ředitelka: Mgr. Eva Pluskalová
zástupce ředitelky: Mgr. Vladimír Vlk
tel.: 582 380 159 – sborovna, kancelář účetní
tel.: 582 380 347 – ředitelka, zástupce ředitelky
e-mail: [email protected],
web: zsolsany.cz
Obec Olšany u Prostějova
tel.: 582 380 160
fax: 582 380 160
e-mail: [email protected]
www:olsanyupv.cz
kapacita
94 (103 od 1.9.2014)
270 žáků
60 žáků
350 stravovaných osob
Součást školy
Počet tříd/oddělení Počet dětí/ žáků
Počet dětí/žáků na třídu
Mateřská škola
4
94 (103)
25,7
1. stupeň ZŠ
3
80
26,7
2. stupeň ZŠ
4
44
11
Školní družina
2
55
27
Školní jídelna MŠ
x
102 + 27 Bystročice
x
Školní jídelna ZŠ
x
104 + 33 Bystročice
x
Komentář: Ve školním roce 2013/2014 měla základní škola 124 žáky, nežádala zřizovatele
o výjimku z nejnižšího počtu žáků a dofinancování. Zřizovatel přesto přispívá škole na platy
pedagogů z rozpočtu obce a umožňuje tím dělení spojených ročníků na matematiku, český jazyk
a angličtinu. Ve školním roce 2013/2014 byl spojený druhý ročník se třetím (2. třída) a čtvrtý
ročník s pátým (3. třída).
Mateřskou školu navštěvovaly 94 děti (resp. 103 děti od 3.3.2014) , kapacita byla naplněna na
100%. Byli uspokojeni všichni zájemci o předškolní vzdělávání. Od 3.3.2014 byla kapacita MŠ
navýšena na 103 děti, což je dle demografického vývoje dostačující v nejbližších letech. Byla
zrušena třída MŠ na adrese Olšany u Prostějova 3, děti byly přesunuty do nové budovy v č. 21.
1.4 materiálně-technické podmínky školy
Kmenové učebny
Ve školním roce 2013/2014 disponovala škola dostatečným počtem kmenových učeben pro
stávající počet žáků, během měsíce července a srpna jsme přeorganizovali počítačovou učebnu
tak, aby mohla být kromě svého původního účelu využívána od září 2014 i jako učebna kmenová.
Některé učebny dispozičně nesplňují hygienické normy pro vyšší počet žáků. Konkrétně ve dvou
kmenových učebnách mohou být vzděláváni nejvýše 23 žáci, v jedné učebně pak 25 žáků. Na
základě demografického vývoje lze očekávat, že počet žáků ve třídách bude v nejbližších letech 25
a více. Může dojít k tomu, že budeme mít učeben dostatek, ale nebude možno do nich žáky
umístit, aniž bychom porušili vyhlášku č. 410/2005 Sb. o hygienických požadavcích na prostory a
provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání dětí a mladistvých.
Odborné učebny, knihovna
Počítačová učebna disponuje 18 žákovskými počítači a jedním učitelským. Všechny mají přístup
na internet s možností tisku na sdílené tiskárně a jsou vybaveny kvalitními sluchátky. Učebna byla
v červenci a srpnu 2014 částečně zrekonstruována, doplněna o tzv. „TAMU stoly“, které umožňují
zasunutí monitoru pod pracovní desku, čímž se z počítačového stolku stává běžná lavice.
Počítačová učebna je od školního roku 2014/2015 využívána jako učebna kmenová.
Kromě počítačové učebny jsou dalšími odbornými učebnami cvičná kuchyňka, školní dílny a
tělocvična. Část školních dílen orientovaná do ulice slouží pro potřeby zájmového útvaru
Keramika a je občas využívána i dalšími zájmovými útvary (např. Mladý myslivec).
Žákovskou knihovnu na škole nemáme a tuto skutečnost vnímáme jako velký nedostatek. Část
bývalé žákovské knihovny byla v minulých letech přesunuta do obecní knihovny, zbytek knih je ve
skladu učebnic a žáci si je prostřednictvím svých vyučujících vypůjčují (většinou se jedná o
povinnou četbu). Vyučující se snaží maximálně podporovat čtenářskou gramotnost našich žáků a
absenci žákovské knihovny vyrovnat nabídkou knih umístěných na dostupném místě v každé
třídě. Spolupracujeme s vydavatelstvím Mladá fronta a nabízíme žákům knižní novinky, o které je
velký zájem. V současné době probíhá rekonstrukce jedné z farních budov (naproti školy), kde
vznikne knihovna nejen obecní, ale i školní s možností realizace výuky v dopoledních hodinách.
Odborná literatura pro učitele je k dispozici ve sborovně, jako zdroje informací jsou často
využívány i odborné časopisy a webové stránky.
Školní hřiště, prostory pro relaxaci a sport
Školní hřiště je v době vyučování využíváno školou pro výuku tělesné výchovy a sportovních her,
mateřskou školou k organizovaným i spontánním činnostem a školní družinou k relaxaci, v
odpoledních hodinách je přístupné veřejnosti. Školní družina dále využívá ke svým aktivitám park
v obci, hřiště u sokolovny a tzv. "kupku" u hřbitova. V případě nepříznivého počasí nebo při
kreativních činnostech využívají žáci dvě herny na staré škole. První vznikla v minulém školním
roce rekonstrukcí učebny, která dříve sloužila pro potřebu výuky keramiky a částečně jako sklad
pomůcek. Druhá herna vznikla po zrušení jedné třídy mateřské školy (děti byly přemístěny do
nové třídy na adrese Olšany u Prostějova 21). V této místnosti v minulých letech zájmové
vzdělávání probíhalo, bylo však nutno reagovat na narůstající počet žadatelů o předškolní
vzdělávání a tato učebna byla několik let využívána pro potřeby předškolního vzdělávání. Školní
družina se tedy od 24. 3. 2014 vrátila do svých původních prostor.
Součástí školního objektu je tělocvična, která slouží celoročně žákům školy (včetně školní
družiny), dětem z mateřské školy, je pronajímána pro výuku Zumby a místnímu fotbalovému
klubu, ve kterém trénují naši žáci 1. stupně. Tělocvična není v ideálním stavu, původní rozvody
elektřiny jsou zdrojem technických problémů a bude nutné je během několika let vyměnit.
Podlaha by zasloužila úpravu, její současný stav však nepředstavuje pro naše žáky riziko, nicméně
v nejbližších letech bude nutné přistoupit k celkové rekonstrukci tělocvičny včetně vymalování a
výměny obložení, které je již ve špatném stavu. Vzhledem ke špatnému stavu omítek a malby
v ostatních místnostech, které byly v posledních dvou letech rekonstruovány, je tu riziko, že
situace v tělocvičně bude stejná a její rekonstrukce bude větší a finančně nákladnější akce.
Dílny, pozemky, cvičná kuchyňka
V přízemí hlavní budovy školy jsou školní dílny. Jejich vybavení je na velmi dobré úrovni obsahuje moderní nářadí využívané v dnešních domácnostech, které se stále doplňuje
a obnovuje. Snažíme se dílny využívat nejen ve výuce pracovních činností, ale i v jiných
předmětech a držet tak krok se současným trendem v této oblasti, kterým je snaha o maximální
podporu samostatnosti a rozvoj dovedností žáků při domácích pracích tohoto druhu, což bylo
dříve samozřejmostí. Druhým efektem je podpora kladného vztahu žáků k manuálním činnostem
a motivace ke studiu oborů, o které v dnešní přetechnizované době zájem klesá.
Školní pozemek, který byl v areálu mateřské školy, zanikl s celkovou rekonstrukcí a modernizací
této části obce. Současnou absenci pozemku se pokusíme vyřešit ve spolupráci s obcí nebo
místním zemědělským družstvem a najít jiné vhodné prostory. Žáci se během výuky pracovních
činností soustředili na plochu u „staré školy“ a snažili se tyto prostory udržovat a zkrášlovat.
Vybavení cvičné kuchyňky je vzhledem k současným trendům poněkud zastaralé – dva elektrické
sporáky jsou již při současných počtech žáků nedostačující a v budoucnu bude třeba jejich počet
zdvojnásobit. Ostatní vybavení školní kuchyňky postupně doplňujeme a obnovujeme, ovšem stále
chybí spotřebiče s vyšší pořizovací cenou (mixér, robot, šlehače apod.).
Nábytek ve třídách
Byl doplněn nábytek odpovídající velikosti pro první ročník na aktuální počet žáků, dále jsme
pořídili tzv. „TAMU stoly“ do počítačové učebny. Všechny kmenové učebny jsou již vybaveny
novějším školním nábytkem, ve většině tříd je vždy určité procento výškově nastavitelných lavic
a židliček. Některé třídy je nutné doplnit o skříňky a úložný prostor na pomůcky a potřeby pro
žáky i učitele, což postupně realizujeme podle finanční situace školy. Někteří vyučující si na vlastní
náklady renovují stávající nábytek ve třídách a tím prodlužují jeho životnost a zvyšují estetickou
úroveň, nicméně potřeba doplnění úložných prostor stále trvá a bude řešena postupně dle
finančních možností školy ve spolupráci s místními výrobci nábytku.
Vybavení učebními pomůckami, hračkami, sportovním nářadím apod.
Vybavení učebními pomůckami a sportovním nářadím a náčiním je na dobré úrovni vzhledem
k počtu žáků a charakteru školy. Vyučující mají k dispozici zásobu názorných pomůcek do všech
předmětů, tyto jsou na základě jejich požadavků v rámci finančních možností školy doplňovány a
modernizovány. Ve školním roce 2013/2014 byly pořízeny nástěnné mapy do některých
předmětů podle požadavků vyučujících, zakoupen přístup k interaktivním materiálům do všech
předmětů, které vyučující využívají ke zpestření výuky, doplnili jsme zásobu výukového softwaru.
Pro potřeby výuky tělesné výchovy jsme pořídili tři nové žíněnky.
K podpoře výuky slouží učitelům CD přehrávače, DVD přehrávače, televizor, notebooky,
dataprojektory a počítače ve třídách. Ve výuce (nejen) hudební výchovy jsou využívány dva
klavíry, kytara, zobcová flétna a rytmické nástroje.
Kabinet školní družiny obsahuje řadu her, stavebnic, hraček, CD a DVD s písničkami a pohádkami a
pomůcky k rozvoji tvořivosti žáků, jedná se však spíš o základní výbavu. Během roku byly školní
družině zakoupeny pouze menší věci (hry, materiál pro kreativní činnosti, keramická hlína apod.).
Vybavení učebnicemi, učebními texty a výukovým softwarem
Vybavení učebnicemi bylo ve školním roce 2013/2014 na vyhovující úrovni, ve většině předmětů
využíváme ucelené řady učebnic, abychom zajistili návaznost učiva mezi jednotlivými ročníky.
Výjimkou jsou učebnice angličtiny, které netvořily ucelenou řadu a vznikaly problémy při
přechodu z prvního na druhý stupeň. Tento problém jsme začali řešit od začátku školního roku
2014/2015, jak bylo avizováno v minulé výroční zprávě.
Byl zakoupen speciální software pro výuku žáků s poruchami učení „Čtení jako hraní‘, dále
výukový program „Interaktivní hudební výchova“ a grafický program Zoner Photo Studio.
Ve školních počítačích využíváme operační systém Microsoft Windows 7. V žákovských počítačích
je nainstalován výukový software do všech naukových předmětů (botanika, přírodověda,
encyklopedie, sexuální výchova, drogová problematika, český jazyk, matematika, anglický jazyk,
německý jazyk a další výukové programy) a tento je ve výuce využíván.
Vybavení školy audiovizuální a výpočetní technikou
Vybavení školy audiovizuální a výpočetní technikou je na velmi dobré úrovni vzhledem k velikosti
a charakteru školy. Ve sborovně slouží potřebám vyučujících 2 počítače, 2 multifunkční laserová
zařízení (tiskárna/skener/kopírka) s možností barevného tisku u jednoho z těchto zařízení.
Ve dvou učebnách prvního stupně jsou nainstalovány interaktivní tabule (Smart Board), na
druhém stupni jsou dvě učebny vybaveny keramickou tabulí a data projektorem, v těchto
učebnách je počítač s připojením na internet.
Ve školním roce 2013/2014 byly zakoupeny 4 tiskárny, z toho 2 pro nové třídy mateřské školy,
jedna pro vedoucí školní jídelny a jedna pro školní družinu. Dále bylo pořízeno nové rozhlasové
zařízení a je využíváno mimo jiné i pro potřeby žákovského vysílání.
Investiční rozvoj
Na škole probíhala průběžná údržba k zajištění provozu, modernizace a obnova opotřebovaného
zařízení v rámci našich finančních možností.
V červenci a srpnu proběhlo malování dvou tříd, z nichž jedna byla celkově zrekonstruována (nové
omítky, odstranění dřevěného obložení a nefunkčního elektrického vedení apod.), byl proveden
nátěr všech dřevěných a magnetických tabulí. Kritické plochy (kolem dveří apod.) byly opatřeny
ochranným nátěrem proti zašpinění. Dále jsme malovali ve školní vývařovně a v šatnách, ve
kterých došlo ke změně v souvislosti s vybudováním nového vchodu pro žáky. Nový vstup do
budovy esteticky i funkčně propojil budovu základní školy s mateřskou školou a umožňuje přejít
v přezůvkách z jedné budovy do druhé (při poklesu počtu dětí v MŠ budou prostory v budově
Olšany u Prostějova 21 využívány základní školou).
 Byla dokončena rekonstrukce budovy MŠ Olšany u Prostějova 21 včetně vybudování požárního
schodiště s únikovým východem dle požadavku kontrolního orgánu. MŠ má bezbariérový vstup
a disponuje sociálním zázemím pro imobilní dítě. Nyní budova slouží k předškolnímu vzdělávání
53 dětí. Ve školním roce 2013/2014 byly třídy dovybaveny nádobím, matracemi, povlečením,
kobercem, hračkami a dalším nezbytným vybavením v souvislosti s nárůstem počtu dětí, bylo
zakoupeno digitální piano do nové třídy.
 Majetek pořízený do školní kuchyně většinou pouze nahradil původní opotřebený, nebo se
jednalo o doplnění chybějícího nádobí v důsledku nárůstu počtu strávníků (lžičky, sklenice, talíře,
naběračky, váha, pekáč apod.). Dále byla na doporučení konzultantů z oblasti hygieny zakoupena
nová chladicí skříň.
 V základní i mateřské škole bylo optimalizováno telefonní i internetové připojení, pevné linky byly
nahrazeny bezdrátovými telefony za současného snížení poplatků za telefony, všechna pracoviště
jsou nyní vybavena telefonem a počítačem s připojením na internet. Postupně bylo zprovozněno
všech deset darovaných počítačů od firmy Skanska, nyní slouží žákům v počítačové učebně, ve
třídách a dále vyučujícím ve sborovně.
Komentář: Část školní budovy (tzv. stará škola) je jednou z nejstarších budov v obci, proto je
nutná její neustálá údržba. Jedním z dlouhodobě přetrvávajících problémů je stálá vlhkost ve
školních dílnách, která způsobuje kromě zápachu i odpadávání omítky (v minulosti úspěšně
řešeno injektáží). Vzhledem k tomu, že jsou školní dílny hojně využívány i pro výuku zájmových
útvarů, bude nutno ve spolupráci se zřizovatelem naplánovat provedení opakované injektáže
nebo najít jiné efektivní řešení.
Do budoucna bude nutné počítat s rekonstrukcí střechy, která nebyla součástí projektu na
celkové zateplení budovy. Její stav je sice zatím uspokojivý, nicméně vyžaduje neustálou kontrolu,
neboť několika místy při větších deštích zatéká (vždy řešeno operativně, nicméně provizorně).
Zřizovatel je o všech uvedených skutečnostech pravidelně informován a věřím, že díky podpoře
obce budou veškerá rizika s přihlédnutím k finančním možnostem obce postupně odstraňována.
1.5 Údaje o školské radě
Datum zřízení
Počet členů školské rady
Členové školské rady, kontakt
23. 12. 2005
3
Ing. Pavel Góra, předseda školské rady, zástupce zřizovatele,
Mgr. Bohumila Navrátilová, učitelka, zástupce pedagogů
Mgr. Lenka Brzusková, zástupce rodičů
Školská rada se schází nejméně dvakrát ročně k projednání aktuálních problémů, podílí se na
zpracování koncepčních záměrů rozvoje školy, projednává inspekční zprávy ČŠI, navrhuje změny
ve školním řádu, schvaluje výroční zprávu o činnosti školy, pravidla pro hodnocení výsledků
vzdělávání žáků a vyjadřuje se k ŠVP ZV. V případě potřeby je možné spojení prostřednictvím
elektronické pošty. Ve školním roce 2013/2014 byla spolupráce velmi dobrá, veškeré záležitosti
byly projednány a řešeny operativně. Všichni členové školské rady se aktivně zapojili do života
školy a pravidelně se zajímali o připravované akce, změny, mezinárodní projekt a dále o výsledky
vzdělávání a způsob jejich zjišťování.
1.6 Údaje o občanském sdružení při škole (Sdružení rodičů a přátel dětí školy)
Registrace
2. 3. 2011
Zaměření
Finanční, materiální a společenská podpora ZŠ a MŠ Olšany
u Prostějova, práce s dětmi a mládeží, spolupráce rodičů a školy
Kontakt
Jaroslav Holík - předseda
Komentář: SRPDŠ pracuje podle schváleného plánu na daný školní rok. Na schůzích
se projednává činnost sdružení, čerpání rozpočtu, spolupráce školy se zákonnými zástupci dětí
a se zřizovatelem. SRPDŠ přispívá na školní i mimoškolní aktivity dětí. Členové se účastní
a organizačně podílí na pořádání akcí pro děti, žáky i rodiče, některé akce sdružení samo iniciuje.
Ve školním roce 2013/2014 sdružení zakoupilo škole nové dresy s logem školy, házenkářské
branky, Mikulášské balíčky, tavné pistole, digitální piano pro mateřskou školu, knížky pro
předškoláky, financovalo odměny pro děti a žáky a dopravu na soutěže a adaptační kurz a
sponzorovalo řadu dalších akcí. SRPDŠ školu nadstandardně podporuje a spolupráce se
sdružením probíhá v atmosféře vzájemné vstřícnosti a tolerance.
2. Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy
2.1 Přehled oborů základního vzdělávání
Kód
Obor vzdělání
79-01-C/01
Základní škola
Zařazené ročníky
9
2.2 Vzdělávací programy
Vzdělávací program
Zařazené ročníky
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
1. – 9. ročník
s dodatkem platným od 1. 9. 2012
Škola zajišťuje všestranný rozvoj osobnosti žáka s důrazem na vytvoření kladného vztahu
k získávání vědomostí a dovedností. Prostřednictvím efektivních metod a forem výuky se
snažíme u žáků utvářet kladný postoj k celoživotnímu učení.
Dbáme na rozvoj všech příslušných klíčových kompetencí, zejména kompetence k učení a k
řešení problému. Využíváme moderní metody a formy výuky, ve školním roce 2013/2014 jsme
pokračovali ve výuce čtení a psaní v 1. ročníku metodou Sfumato (tzv. Splývavé čtení), o jehož
efektivnosti jsme se sami přesvědčili již v minulých letech. U našich žáků posilujeme čtenářskou
gramotnost využíváním vhodně zvolené a pro žáky zajímavé literatury, v rámci upevňování
informační gramotnosti učíme žáky pracovat se zdroji, třídit a zpracovávat informace
a vyhodnocovat jejich věrohodnost. Vedeme žáky k ekologickému myšlení prostřednictvím řady
aktivit a projektů tohoto směru, motivujeme mládež k zapojení do charitativní činnosti.
Vztah mezi žáky a učiteli je založen na vzájemné toleranci a respektu. Nižší počet žáků ve
většině tříd umožňuje individuální přístup ke každému jednotlivci, tento trend však bude těžké
udržet v souvislosti s narůstajícími počty žáků. Zachovat stávající charakter školy je jedním
z našich prvořadých cílů.
3 Personální zajištění výuky
3.1 Základní údaje o pracovnících školy
Počet pracovníků ZŠ celkem (pedagogických i nepedagogických)
18*
Počet učitelů ZŠ
12
Počet vychovatelek ŠD
2*
Počet asistentek pedagoga
3*
Počet správních zaměstnanců ZŠ (školník, účetní a dvě uklízečky)
4
Počet správních zaměstnanců ŠJ (4 kuchařky a vedoucí školní jídelny)
5**
*vychovatelky ŠD a jedna vyučující byly současně asistentkami pedagoga.
V MŠ (pro kterou se výroční zpráva nezpracovává) bylo 8 pedagogických a dvě nepedagogické
pracovnice.
Školník, účetní a zaměstnanci ŠJ jsou společní pro ZŠ i MŠ.
**od 1.10.2013 byla přijata na částečný úvazek jedna kuchařka.
3.2 Údaje o pedagogických pracovnících
Roků
Číslo,
Zařazení dle
Stupeň
Úvazek ped.
pozn. katalogu prací
vzdělání
praxe
Obor studia
Ve školním roce 2013/14
učili
01
Učitelka
1,0
7
VŠ
02
Učitelka
1,0
36
VŠ
03
Učitelka
1,0
11
VŠ
04
05
Učitelka
Učitel
1,0
1,0
25
26
VŠ
VŠ
06
Učitel
1,0
10
VŠ
07
08
09
10
Učitelka
Učitelka
Učitel
Učitelka
Vychovatelka
ŠD
asistentka
pedagoga
0,68-1,0
1,0
1,0
1,0
10
3
16
22
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
1. st. ZŠ (odchod na MD
23.2.2014)
1. st.+ Z, ČJ, PČ a ZM v
1. stupeň ZŠ 6. roč. (celkem 5 hod. na
2. stupni)
1. st. + VV + PČ 2. st. (5
1. stupeň ZŠ
hod. na 2. stupni)
1. stupeň ZŠ 1. st. ZŠ
M–Z
M, Z
Př, Ch, VkZ, VkO, PČ (volba
Př - OV
povolání), Z, Inf
M-Př
Nj, Aj, Př
ČJ – RV
Čj, D
F – ZT
F, Inf
1.st.+Aj pro ZŠ Aj, VkZ
0,87
30
SO
vychovatelství Vychovatelka, AP
0,29
--
--
--
0,85
(0,07)
27
VŠ
Speciální
pedagog
0,37
--
--
11
12
Vychovatelka
asistentka
pedagoga
1. stupeň ZŠ
(spec. ped.)
--
AP k žákyni s poruchou
chování
Vychovatelka ŠD
AP k žákyni s mentální
retardací do 21.2.3014
učitelka
0,95-1,0
--
--
--
1. stupeň od 11.2.2014
1. stupeň + HV (ukončení
13 Učitelka
1,00
0
VOŠ
konzervatoř
PP dohodou k 30.11.2013)
1. stupeň od 2.12.2013
14 Učitelka
1,00
24
VŠ
1. stupeň ZŠ
(ukončení PP dohodou
k 7.2.2014)
1. stupeň (zrušení PP ve
Speciální
15 Učitelka
1,00
13
VŠ
zkušební době ze strany
pedagogika
zaměstnance k 2.5.2014)
16 Učitelka
0,31
21
VŠ
TV - OV
TV, VkZ od 2.12.2013
Asistentka
pedagoga
chování od 2.12.2013
17 Učitelka
0,68
0
VŠ
1. stupeň
1. stupeň ZŠ od 12.5.2014
Vychovatelka
Vychovatelka ŠD, od
18
0,77
0
VŠ
vychovatelství
ŠD
3.3.2014
Asistentka
AP k žákyni s mentální
0,37
pedagoga
retardací od 24.2.2014
19 Učitelka
0,50
0
VŠ
ČJ - NJ
DPN od 15.11.2013, MD
Asistentka
0,34
pedagoga
chování do 29.11.2013
Komentář: Složení pracovního kolektivu se v průběhu školního roku změnilo v důsledku
dlouhodobé pracovní neschopnosti (rizikové těhotenství), odchodu na mateřskou dovolenou,
zrušení pracovního poměru ve zkušební době a ukončení pracovního poměru dohodou. V
průběhu školního roku 2013/2014 bylo postupně přijato 5 nových zaměstnankyň - jedna na místo
vychovatelky ŠD, která přestoupila na naší škole na pozici učitelka 1. stupně, druhá na místo
učitelky, která byla v dlouhodobé pracovní neschopnosti a později čerpala mateřskou dovolenou,
další tři (jedna na místo učitelky, která odešla na MD, druhá na místo učitelky, která zrušila
pracovní poměr ve zkušební době, třetí na místo učitelky, která ukončila pracovní poměr
dohodou z důvodu komplikovaného dojíždění ze vzdálené obce). Stále v našem kolektivu výrazně
převažují ženy a tento stav se v nejbližších letech s největší pravděpodobností nezmění.
Vedení školy se spolu s pedagogickým sborem snaží společně utvářet vizi školy, využívat nové
metody a formy výuky a uplatňováním vzájemných hospitací a náslechů si poskytovat nejen
inspiraci, ale i nezbytnou zpětnou vazbu. Týmová spolupráce byla ve školním roce 2013/2014
dobrá.
3.3 Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků
Kvalifikovanost pedagogického sboru
%
Učitelé 1. stupně
100
Učitelé 2. stupně
100
Vychovatelky ŠD
100
Některé předměty na 2. stupni (zejména výchovy) byly vyučovány učitelkami z prvního stupně.
Učitelé, kteří vyučovali předměty mimo rámec své aprobace, byli podporováni v účasti na dalším
vzdělávání. Vedení školy financovalo kurzy, které byly v zájmu školy a v souladu s koncepčními
záměry, i když se jednalo o vyšší částky.
Ve školním roce 2013/2014 bylo realizováno další vzdělávání pedagogických pracovníků
zaměřené zejména na kreativní činnosti, cizí jazyky, výchovné poradenství a prevenci sociálně
patologických jevů. Ředitelka školy se zúčastnila školení k projektům a školské legislativě,
zástupce ředitelky prošel vzděláváním určeným pro zástupce ředitele.
3.4 Údaje o nepedagogických pracovnících
Správní zaměstnanci
Funkce
Úvazek
Stupeň vzdělání
1
účetní
0,8
SŠ
2
Vedoucí školní jídelny*
1,0
SŠ
3
domovník/školník
1,0
SOU
4
uklízečka
0,8
základní
5
uklízečka
1,0
SOU
6
Kuchařka **
0,7
SOU
7
kuchařka
1,0
SOU
8
kuchařka
1,0
SOU
9
kuchařka
1,0
SOU
*Do února 2014 hrazena z Úřadu práce.
** nástup 1. 10. 2013
Komentář: Úvazky kuchařek jsou částečně financovány z doplňkové činnosti.
Kvalifikace pro vykonávané činnosti jsou odpovídající, přesto je vhodné doplňovat vzdělání
průběžným proškolováním dle aktuálních potřeb. Některá školení jsou daná právním předpisem
(elektro, hygienické minimum, BOZP a PO apod.). Účetní se účastní seminářů k účetním
závěrkám, FKSP, cestovním příkazům, spisové službě a dalším souvisejícím problematikám.
3.5 Zařazení pracovníků do platových tříd
Zaměstnanci jsou zařazováni do platových tříd dle katalogu prací a pracovní náplně, do
platových stupňů dle délky započtené praxe (tzv. „věkový automat“).
4. Zápis k povinné školní docházce a přijímání žáků do středních škol
4.1 Zápis k povinné školní docházce na školní rok 2014/2015
počet prvních tříd
počet dětí přijatých
z toho počet dětí
počet odkladů pro školní
do prvních tříd
starších 6 let (nástup
rok 2014/2015
po odkladu)
1
37
4
6
Žáci byli do prvního ročníku přijati na základě žádosti jejich zákonných zástupců.
Během zápisu do 1. ročníku základní školy byla posuzována jejich školní zralost. Zaměřili jsme se
na zjišťování pravolevé orientace, úroveň řeči a případné logopedické vady, poznávání barev
a geometrických tvarů, porovnávání více-méně, větší-menší, nahoře-dole apod. a dále jsme
pozorovali samostatnost, schopnost dítěte přednést básničku nebo překreslit tvar podle
předlohy. Zápisu do 1. ročníku se účastnil výchovný poradce a dvě speciální pedagožky (naše
vyučující). Zapsáno bylo 37 žáků, z nichž 6 v daném termínu požádalo o odklad školní docházky.
Zákonní zástupci dětí s žádostí o odklad povinné školní docházky doložili veškeré náležitosti.
V červnu 2014 rodiče jedné z budoucích žákyň prvního ročníku informovali školu o přestupu na
základní školu v Olomouci, jedna žákyně se s rodinou odstěhovala do vzdálené obce. Do prvního
ročníku tedy 1. 9. 2014 nastoupilo 29 žáků.
Zápis do prvního ročníku na školní rok 2014/2015 proběhl opět v netradičním stylu (tentokrát
jsme zachraňovali Duhovou zemi) a byl rozložen do dvou dnů. Žáci plnili zadané úkoly ve
skupinách, aby bylo možno pozorovat jejich schopnost kooperativního chování.
Statistika: V únoru 2012 při zápisu na školní rok 2012/2013 bylo povoleno 9 odkladů školní
docházky – do 1. ročníku nastoupilo 17 žáků. Při zápisu do 1. ročníku na školní rok 2013/2014
bylo zapsáno celkem 29 dětí, z toho u 4 dětí požádali rodiče o odklad školní docházky, nastoupilo
tedy 25 žáků do prvního ročníku. Na školní rok 2014/2015 bylo zapsáno 37dětí, 6 dětem byl
povolen odklad školní docházky, dvě změnily školu (resp. bydliště), nastoupilo tedy 29 žáků.
4.2 Výsledky přijímacího řízení
Na víceletá gymnázia se ve školním roce 2013/2014 nehlásil žádný žák.
Na SŠ zřizované krajem a církevní SŠ, které jsou ukončeny maturitní zkouškou nebo absolutoriem,
bylo z 9. ročníků přijato:
gymnázia
2
obchodní
SŠ
SPŠ
SPŠ
Konzervatoř
akademie Polygrafická Stavební elektrotechnická, Kroměříž
Olomouc
Lipník nad
Olomouc
Bečvou
2
1
1
1
1
celkem
8
na soukromé školy přijato: 0
do učebních oborů (krajských i soukromých škol) ukončených závěrečnou zkouškou přijato:
z devátých ročníků
3
z nižších ročníků
0
Počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy
v devátém ročníku
v nižším ročníku
11
0
Volba střední školy u žáků devátého ročníku byla v souladu s jejich výsledky dosahovanými
v průběhu školní docházky. Vysoká úspěšnost v přijímacím řízení ke střednímu vzdělávání byla
ovlivněna možností podat přihlášku na dvě školy a dále širokou nabídkou vhodných studijních
i učebních oborů. Škola se snažila žákům zprostředkovat maximum informací o nabízených
studijních oborech (návštěvy náborářů, exkurze do škol, burza škol, dny otevřených dveří apod.)
a motivovat žáky k zodpovědnosti při výběru střední školy. Žáci měli možnost pomocí testů
zjistit svoje studijní předpoklady či nadání určitého charakteru (směřovat svoji kariéru spíše na
technické obory, práci s lidmi, vědeckou činnost, volit kreativní zaměstnání apod.), v případě
potřeby využívali konzultace s výchovným poradcem.
5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků
5.1 Přehled o výsledcích vzdělávání žáků na konci školního roku
Přehled o prospěchu:
1. stupeň:
Třída
Počet Prospělo
žáků
I.
25
1
II.
16
1
III.
13
4
IV.
14
4
V.
12
5
Celkem 80
15
Prospělo s
Neprospělo
vyznamenáním
24
0
15
0
9
0
10
0
7
0
65
0
Žáci s
Nehodnocen Slovní
dostatečnou
hodnocení
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
2
0
0
2. stupeň:
Třída
Počet Prospělo
žáků
VI.
11
7
VII.
8
8
VIII.
14
5
IX.
11
6
Celkem 44
26
Prospělo s
Neprospělo
vyznamenáním
4
0
0
0
9
0
5
0
18
0
Žáci s
Nehodnocen Slovní
dostatečnou
hodnocení
2
0
0
4
0
0
2
0
0
1
0
0
9
0
0
Celkový přehled o prospěchu:
1. stupeň
2. stupeň
Celkem
Počet Prospělo s
Neprospělo Počet žáků s Nehodnoceno
žáků vyznamenáním
dostatečnou
80
65
0
2
0
44
18
0
9
0
124
83
0
11
0
Slovní
hodnocení
1
0
1
Komentář: Výsledky našich žáků byly dobré, hodnocení na vysvědčení odráželo jejich studijní
předpoklady, individuální možnosti a nadání pro danou oblast. Lepší průměrný prospěch byl
zaznamenán u žáků prvního stupně. S nárůstem objemu učiva na druhém stupni docházelo
u mnohých žáků ke zhoršení prospěchu, což se odrazilo v nižším počtu žáků s vyznamenáním
a naopak vyšším počtu žáků hodnocených v některých předmětech dostatečnou.
Většina středních škol již přijímací řízení vůbec neorganizuje a přijímá žáky podle prospěchu
v osmém a prvním pololetí devátého ročníku, často jsou přijati všichni uchazeči bez ohledu na
prospěch. K dosahování co nejlepších výsledků jsou motivováni pouze ti žáci, kteří si zvolili
střední školu, o kterou je obecně velký zájem a chtějí uspět v konkurenčním boji.
Ostatní žáky je nutno přimět ke zlepšení vlastních výsledků například pozitivním oceněním
každého pokroku, uplatňováním pestrých a pro žáky zajímavých metod a forem výuky (například
práce na projektech) a cíleně v nich pěstovat kladný vztah k celoživotnímu učení.
Přehled o chování:
1. stupeň
2. stupeň
Celkem
Počet
žáků
80
44
124
Pochvala
TU
16
9
25
Pochvala
ŘŠ
0
0
0
NTU
1
4
5
Důtka
TU
2
5
7
Důtka
ŘŠ
2
1
3
2.
stupeň
1
0
1
3. stupeň
0
0
0
Komentář: Žáci byli hodnoceni klasifikačními stupni, slovní hodnocení bylo využito pouze u jedné
žákyně 1. ročníku (IVP, mentální retardace), u ostatních žáků pouze jako motivační prostředek. V
průběhu školního roku bylo uděleno několik napomenutí a důtek třídního učitele a ředitelky
školy za kázeňské přestupky, jednomu žákovi prvního stupně byla snížena známka z chování.
Jednalo se zejména o časté vyrušování v hodinách, zapomínání školních potřeb, neplnění úkolů,
objevil se však i útok na spolužáka a ničení cizího majetku.
Pochvaly byly uděleny na návrh učitelů za reprezentaci školy v soutěžích a v zahraničí,
vystupování na veřejnosti, aktivitu v charitativních akcích, zapojení do projektových aktivit.
Někteří žáci na závěr školního roku obdrželi pochvalné listy nebo knižní či jinou věcnou odměnu.
Žáci devátého ročníku byli odměněni knihou a drobným dárkem na rozloučenou.
5.2 Údaje o zameškaných hodinách
Počet omluvených Počet omluvených Počet neomluvených Počet neomluvených
hodin
hodin na žáka
hodin
hodin na žáka
1. stupeň
4964
62,05
0
0
2. stupeň
4365
99,20
0
0
Celkem
9329
75,23
0
0
Komentář: Všechny zameškané hodiny byly řádně omluveny, což je do jisté míry výsledkem
spolupráce se zákonnými zástupci žáků, kterým byla v minulém školním roce nutnost omlouvání
absence jejich dítěte opakovaně zdůrazňována a neomluvené hodiny byly důvodem pro udělení
kázeňského opatření. Nadále budeme absenci žáků sledovat, pravidelně a důsledně kontrolovat
a vyhodnocovat stav, při časté nebo dlouhodobé absenci spolupracovat s rodinou žáka.
5.3 Údaje o integrovaných žácích:
Druh postižení:
Ročník
Počet žáků
Sluchové postižení
0
Zrakové postižení
0
S vadami řeči
0
Tělesné postižení
0
S kombinací postižení
0
S vývojovými poruchami učení
4.
3
S mentální retardací
2.
1
Poruchy chování ADHD
3. a 5.
2
Komentář: Ve školním roce 2013/2014 byly k integrovaným žákyním druhého, třetího a pátého
ročníku schváleny asistentky pedagoga.
Podmínky pro práci se žáky s vývojovými poruchami učení a chování jsou na naší škole velmi
dobré díky nízkému počtu žáků ve třídě na hlavní předměty. Učitelé se mohou těmto žákům
věnovat, pracovat s nimi podle individuálních vzdělávacích plánů, sledovat jejich vývoj
a poskytovat jim náležitou podporu. Reedukaci (nápravu poruch učení) prováděly dvě učitelky 1.
stupně, které vystudovaly speciální pedagogiku. Zaměřili jsme se na účelný monitoring průběhu
vzdělávání žáků se SVP, jejich individuálních pokroků a aktuálních potřeb a vyhodnocovali
efektivnost individuálních vzdělávacích plánů a na základě tohoto hodnocení je aktualizovali.
Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami je nutné věnovat důslednou péči a klást důraz na
vyhledávání žáků s rizikem neúspěšnosti. Za neuspokojivými školními výsledky často stojí právě
porucha učení, která, pokud není včas odhalena a kompenzována, může způsobit trvalé zhoršení
prospěchu a demotivovat žáka od celoživotního učení.
5.4 Hodnocení výchovně-vzdělávacího procesu
Organizace výchovně-vzdělávacího procesu školy
rozvrh hodin
Rozvrh hodin pro žáky byl sestavován s ohledem na psychohygienu a s přihlédnutím
k personálním a organizačním možnostem školy. Délka přestávek byla dodržována, přestávka
mezi dopoledním a odpoledním vyučováním byla v souladu s novelou vyhlášky 48/2005 Sb.
zkrácena na 30 minut. Za příznivého počasí byl o velké přestávce umožněn žákům pobyt na
školním hřišti pod pedagogickým dohledem. O přestávce mezi dopoledním a odpoledním
vyučováním mohli žáci pobývat v počítačové učebně, kde byl nad nimi zajištěn pedagogický
dohled.
vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Ve školním roce 2013/2014 bylo 6 žáků vzděláváno podle individuálních vzdělávacích plánů (2x
poruchy chování, 1x mentální retardace, 3x poruchy učení). Škola spolupracovala se zákonnými
zástupci žáků a se školskými poradenskými zařízeními. Na škole pracovaly dvě speciální
pedagožky. Všichni vyučující využívali odbornou literaturu a výukový software, obojí je na škole
zastoupeno v dostatečném počtu. Všichni pedagogové byli prokazatelným způsobem seznámeni
s výsledky psychologických a speciálně pedagogických vyšetření žáků a řídili se doporučeními
školských poradenských zařízení. Práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami byla
sledována a pravidelně vyhodnocována a byla tématem každé pedagogické rady.
vzdělávání mimořádně nadaných žáků
Škola ve školním roce 2013/2014 neevidovala mimořádně nadaného žáka, žáci s nadprůměrnými
výsledky a rozumovými předpoklady či jiným nadáním jsou motivováni k účasti ve školních
soutěžích a reprezentují naši školu na veřejnosti, někteří dosáhli vynikajících výsledků v
okresních kolech vědomostních soutěží. Žáci talentovaní v uměleckých oblastech dosáhli
ocenění v jejich oboru. Těmto žákům se dostává náležité podpory a jejich nadání v určitých
oblastech je rozvíjeno zadáváním samostatných úkolů vyšší náročnosti.
školní řád, pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Se školním řádem a Pravidly pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků byli žáci, jejich zákonní
zástupci a zaměstnanci školy prokazatelně seznámeni a byl k nahlédnutí na nástěnce ve
vestibulu školy. Obsahoval veškeré náležitosti dané právním předpisem. Dokument byl schválen
Školskou radou.
informační systém pro žáky a jejich zákonné zástupce
Rodiče se mohli ve školním roce 2013/2014 informovat o výsledcích vzdělávání svých dětí na
úvodní třídní schůzce v září 2013, během pravidelných konzultačních hodin, prostřednictvím
žákovských knížek a deníčků, webových stránek školy nebo přímou návštěvou ve škole či
telefonickým dotazem. Rodiče žáků využívali způsob komunikace se školou podle svých možností
a preference.
Žákům bylo umožněno vznášet anonymní dotazy a připomínky prostřednictvím schránky důvěry
- tato možnost však nebyla využita, žáci se s dotazy, problémy a návrhy s důvěrou obracejí na
své vyučující i vedení školy.
Od října 2013 pracuje na škole žákovský Parlament, jehož prostřednictvím mají žáci možnost
vyjadřovat se k některým záležitostem (školní akce, jídelníček apod.) a vznášet dotazy ředitelce
školy, která se jimi zabývá a odpovídá na ně. Opačně zase ředitelka vznáší dotazy a požadavky
směrem k žákům.
spolupráce s PPP a SPC
Spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou a speciálně pedagogickým centrem byla
účelová a efektivní. Veškeré problémy byly konzultovány buď telefonicky, písemně a podle
potřeby řešeny i osobní návštěvou zaměstnance poradenského zařízení přímo ve škole.
Individuální vzdělávací plány integrovaných žáků byly poradenským zařízením včas odeslány
a jejich aktualizace byla v některých případech se speciálními pedagogy konzultována.
prevence sociálně-patologických jevů a rizikového chování žáků
Na škole pracuje metodička prevence rizikového chování a sociálně patologických jevů, její
činnost koresponduje s Minimálním preventivním programem, který vypracovává vždy na daný
školní rok, a se kterým jsou všichni učitelé na začátku školního roku seznámeni. V souladu
s tímto MPP jsou všem vyučujícím uloženy konkrétní úkoly pro daný ročník, které během
školního roku ve svých hodinách naplňují.
Na každé pedagogické radě byla vedena diskuse k otázkám MPP a byly stanoveny postupy a
konkrétní řešení rizikových situací.
Metodička prevence pravidelně sleduje obsah schránky důvěry a upozorňuje na případné
negativní jevy, kterými se okamžitě ve spolupráci s celým pedagogickým sborem zabývá a hledá
řešení.
Klima školy
Atmosféra a prostředí na škole byla ve školním roce 2013/2014 příznivá pro naplňování cílů
školního vzdělávacího programu, nicméně byla částečně narušena odchodem několika
vyučujících a příchodem nových, kteří si nevytvořili ke škole a žákům vztah. Tato skutečnost se v
některých případech negativně odrazila na kvalitě jejich práce a ve srovnání se stálými
zaměstnanci nedosahovali takových výsledků, jaké požadovalo vedení školy.
Vztahy mezi učiteli a žáky jsou již tradičně na naší škole založeny na přátelství, důvěře
a vzájemné toleranci a respektu, veškeré případné negativní jevy jsou okamžitě řešeny osobním
pohovorem nebo společně s rodiči žáka.
Průběh a výsledky vzdělávání
Časové a tematické plány všech učitelů vycházely z aktuální verze školního vzdělávacího
programu, ve výuce byly plně respektovány a naplňovány cíle základního vzdělávání.
Výsledky vzdělávání byly zjišťovány standardně rozborem písemných prací, posuzováním úrovně
vědomostí při ústním zkoušení, sledováním aktivity jednotlivců a jejich zapojení do
kooperativních činností a projektových aktivit apod. Veškeré výsledky byly projednávány na
pedagogické radě i na pravidelných poradách, byla navrhována opatření ke zlepšení výsledků
vzdělávání, jejichž účinnost byla pravidelně vyhodnocována.
K porovnání úrovně znalostí našich žáků v rámci republiky využíváme dlouhodobě v některých
ročnících komerční testy Kalibro a hodláme v tom i nadále pokračovat. Výsledky komerčních
testů jsou pro nás cennou zpětnou vazbou, je však nutné brát v úvahu fakt, že testování je
jednorázové a není možno výsledky komerčních testů stavět nad výstupy z každodenní práce se
žáky a jejich pozorování ve výuce.
Materiální podpora výuky
Výuka naukových předmětů probíhala v kmenových třídách, hodiny informatiky byly realizovány
v učebně informatiky. Výuka pracovních činností probíhala v příslušných odborných učebnách –
výuka vaření ve cvičné kuchyňce a práce s materiálem v dílnách. Odborné učebny (zejména
učebnu informatiky) učitelé ostatních předmětů využívali k výuce i jiných předmětů a pracovali
s výukovým softwarem.
Všechny třídy splňují hygienické normy vzhledem k aktuálnímu počtu žáků. Využití pomůcek je
účelné a vedením školy je názornost výuky podporována. Pro výuku se využívají modely, mapy,
globusy a jiný obrazový materiál, dále slovníky, časopisy či předměty každodenní potřeby apod.
Na škole nejsou odborné učebny pro výuku cizích jazyků nebo přírodovědných předmětů,
budova dosud dispozičně vybudování příslušných učeben neumožňuje.
Vyučující dbají na estetičnost tříd, dostatek obrazového výukového materiálu k učivu, vystavují
žákovské práce nejen ve třídách, ale i v dalších prostorách školy.
Vyučovací formy a metody
V hodinách učitelé sledovali mimo jiné účelnost využívaných metod a forem výuky, efektivnost
využití času, míru zapojení žáků do činností a individuální pokroky. Dávali žákům možnost
vyjádřit vlastní názor, zkušenosti a poznatky z praxe, často byla rozvinuta diskuze o dané
problematice. Využívali vzájemného hodnocení, závěr hodiny patřil sebehodnocení.
Využití metod a forem práce se odvíjelo od daného typu hodiny, složení třídy a potřeby učitele.
Výuka na prvním stupni byla charakteristická střídáním metod a forem, poskytováním prostoru
pro změnu činnosti, vedením žáků k samostatnosti, zadáváním problémových úloh s cílem
podpořit u žáků logické myšlení.
Na druhém stupni byla více uplatňována frontální výuka, byla však zařazována i skupinová práce
a práce ve dvojicích. Byly maximálně využívány názorné pomůcky. Individuální tempo práce
žáků bylo plně respektováno, více u žáků se SVP a žáků zohledňovaných. Možnost relaxace
(odpočinkových chvilek) se více uplatňovala na prvním stupni.
Motivace žáků
Aktivita a zájem o výuku jsou do jisté míry individuální a souvisí se zájmem žáka o daný předmět.
Z tohoto důvodu je nutné motivovat žáky k aktivitě i v těch předmětech, které nepatří k jejich
oblíbeným. Tohoto jsme se snažili docílit zařazováním zábavných a zpestřujících výukových
metod, organizováním besed a exkurzí k dané problematice, využíváním pro žáky poutavých
pořadů (např. výukových DVD a krátkých vzdělávacích pořadů z internetu).
Ve výuce předmětů, které často představují problém zejména pro méně nadané žáky, jsme
důsledně postupovali od známého k neznámému, výklad stavěli na osobních zkušenostech žáků
a maximálně využívali názorných pomůcek.
Učitelé využívali pozitivní motivaci v průběhu celé vyučovací hodiny, nezapomínali na neustálou
zpětnou vazbu, kterou od nich žáci očekávají. Chyba byla chápána jako zdroj k hlubšímu nebo
opětovnému vysvětlení dané problematiky.
Interakce a komunikace
Atmosféra v třídních kolektivech byla dobrá, v některých ročnících ji lze označit za
nadstandardní. Chování žáků se odvíjelo od míry akceptování dohodnutých pravidel
komunikace. Mezi žáky nebyly činěny rozdíly, vyučující uplatňují stejná kritéria ve vztahu ke
všem žákům. Možnost vyjádření vlastního názoru byla dána všem žákům, kteří měli možnost
diskuse k problému tam, kde pociťovali potřebu.
Výchovná stránka výchovně vzdělávacího procesu byla zaměřena na vzájemné respektování
a toleranci k názorům i postojům druhých.
Ve všech předmětech byl kladen důraz na rozvoj zejména vyjadřovacích schopností, řečových
a zejména prezentačních dovedností, bez kterých se v současné době v profesionálním životě
žáci neobejdou. Tyto dovednosti jsou do značné míry závislé na úrovni čtenářské gramotnosti
jednotlivců, která je v mnoha případech na nízké úrovni v důsledku poklesu zájmu o čtení. V této
oblasti je třeba vzbudit u žáků zájem o literaturu a cíleně působit na utváření správných
vyjadřovacích dovedností s důrazem na kulturu vyjadřování.
Hodnocení žáků
 Při hodnocení žáků učitelé přihlíželi k individuálním schopnostem a potřebám žáků a také k jejich
věku. Učitelé využívali vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků. Oceňování každého
(i dílčího) pokroku a zlepšení využívali učitelé především u zohledňovaných a integrovaných žáků,
kde sloužilo jako významný a efektivní motivační prvek. Vyučující vždy každé hodnocení žákovi
zdůvodnili, aby si uvědomil nedostatky a pracoval na jejich odstranění. Využívali různé metody
průběžného hodnocení žáků. Žáci byli předem seznámeni se způsobem hodnocení daného
výkonu.
 Tradičně využíváme standardizované testy Kalibro, v tabulce je uveden přehled výsledků našich
žáků ve školním roce 2013/2014. Výsledky jsou dlouhodobě zhruba na stejné úrovni. Samozřejmě
se pokusíme výsledky našich žáků zlepšit, prvním krokem je zařadit do výuky úlohy stejného typu,
jaký je ve standardizovaných testech využíván. Úlohy jsou zaměřeny spíše na zjišťování
schopnosti logického myšlení, než na hodnocení skutečných znalostí. Tomuto trendu je nutno se
přizpůsobit, neboť podobně jsou koncipovány přijímací testy na střední školy. Vhodné zdroje
podobných úloh vedení školy zajistilo a předalo vyučujícím, kteří ve svých hodinách
z těchto zdrojů čerpají.
Výsledky KALIBRO 2014
5. ročník
celostátní (cca
3500 žáků)
vesnické ZŠ (cca
1100 žáků)
naše škola (cca
12 žáků)
9. ročník
celostátní (cca
2000 žáků)
vesnické ZŠ (cca
1800 žáků)
naše škola (cca
11 žáků)
Matematika
Český jazyk
Angličtina
Přírodovědný
základ
Humanitní
základ
54,3%
64,1%
53,7%
63,5%
58,7%
54,4%
63,3%
53,0%
63,7%
59,2%
48,8%
59,7%
49,4%
62,8%
57,0%
Matematika
Český jazyk
Angličtina
Přírodovědný
základ
Humanitní
základ
48,2%
68,1%
62,1%
61,0%
58,5%
46,4%
67,3%
61,0%
60,8%
58,2%
43,9%
68,6%
60,9%
59,7%
58,1%
6. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů
Škola má zpracovaný „Minimální preventivní program“, ve kterém jsou stanoveny jednotlivé cíle,
metody a formy práce. To vše je propojeno s plánem činnosti školy na školní rok, každý ročník
má metodičkou prevence stanoveny úkoly, jejichž plnění je sledováno a vyhodnocováno.
V rámci výuky je na 1. stupni prevence realizována napříč jednotlivými předměty, na 2. stupni
jsou zajišťovány besedy s odborníky, exkurze, vzdělávací a motivační programy, jednotlivá
témata jsou náplní některých předmětů (výchova ke zdraví, výchova k občanství apod.).
Ve školním roce 2013/2014 neřešila metodička prevence žádný závažný případ rizikového
chování žáků.






7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a ostatních pracovníků školy
Všichni zaměstnanci se účastní povinných školení (BOZP a PO, elektro, hygiena apod.) a jsou
motivováni k účasti na dalším vzdělávání.
Metodička prevence a výchovný poradce se pravidelně účastní seminářů a dalších akcí v rámci
jejich kvalifikace a organizují pro školu besedy, přednášky a exkurze se zaměřením na prevenci
sociálně-patologických jevů a rizikového chování, volbu povolání, zdravý životní styl apod.
Dvě vyučující a ředitelka školy se účastní seminářů organizovaných agenturou VARD (Vzdělávání
a rozvoj dospělých), ředitelka navštěvuje semináře s názvem Leadership pro řídící pracovníky
škol (12 dnů - víkendové semináře), dvě učitelky si zvolily vzdělávání s názvem Kreativní
a motivující výuka na školách (10 dnů - čtvrtky a pátky).
Dále se pedagogové účastnili vzdělávání podle vlastního zájmu a potřeb školy. Jednalo se
zejména o semináře zaměřené na cizí jazyky (nové formy a metody výuky, nové učebnice apod.),
rozvoj kreativních činností a nové přístupy k výuce některých historických událostí.
V mateřské škole se pedagogové zaměřili na grafomotoriku, výtvarné tvoření a pohybové
aktivity (např. jógu).
Účetní školy se účastnila kurzů v rámci svého oboru působení (FKSP, účetní závěrka, cestovní
příkazy, spisová služba apod.)
 Výčet kurzů, seminářů a dalších vzdělávacích akcí, kterých se pracovníci základní školy ve
školním roce 2013/2014 zúčastnili:
účel
Nové metody výuky
Specializovaná
činnost – prevence
sociálně
patologických jevů
Specializovaná
činnost – výchovné
poradenství
Školení a semináře
pro vedoucí
pracovníky
Hodnocení školy
a výsledků
vzdělávání
Semináře,
workshopy –
nápady, zdroje,
inspirace
pracovník
termín
studia
Navrátilová 3 dvoudenní
bloky
Kobzová
3 dvoudenní
bloky
Vlk
12. 3. 2014
Navrátilová 4.10.2013
instituce
PPP OK
PPP OK
Kobza
25.9.2013
PPP
Olomouc
Pluskalová
13.12.2013
RESK
Nový občanský zákoník
Pluskalová
27.1.2014
FAKTA s.r.o.
Pluskalová
23.4.2014
Vlk
European
Business
School
NIDV
Zákoník práce a jeho novela od
1.1.2014 v souvislosti s NOZ a
další aktuality
Lze zvýšit svoji motivaci a jak?
Pluskalová
5
celodenních
bloků
4.3.2014
ČŠI
Kobzová
2.10.2013
OUP
Mlčochová
2.10.2013
OUP
Pardubická
2.10.2013
OUP
Pluskalová
2.10.2013
OUP
Kobzová
Kobzová
7.11.2013
21.23.3.2014
Navrátilová 21.23.3.2014
název akce
VARD
Kreativní a motivující výuka na
školách
VARD
Kreativní a motivující výuka na
školách
E-PEDAGOG 49 fyzikálních pokusů
PPP a SPC OK Konference metodiků prevence
NIDV
Památník
Terezín
Památník
Terezín
Setkání metodiků prevence
Setkání metodiků prevence,
workshop
Aktiv výchovných poradců
Profesionální průprava
zástupce ředitele školy
Školení NIQES, EPIS (tvorba
vlastních testů, výstupy, využití
databáze ČŠI)
Oxford Professional
Developement
Oxford Professional
Developement
Oxford Professional
Developement
Oxford Professional
Developement
Angličtina, seminář
Jak vyučovat o holokaustu
Jak vyučovat o holokaustu
Vlk
14.5.2014
Látalová
23.10.2013
Pluskalová
11.9.2013
Pluskalová
Gambová
Poláková
Martinková
5.6.2014
20.2.2014
20.2.2014
18.4.2014
Ledvinová
Ledvinová
20.2.2014
18.4.2014
Kovaříková
5.11.2013
Kovaříková
14.11.2013
Kovaříková
28.2.2014
Kovaříková
11.3.2014
Kovaříková
21.3.2014
Gambová
20.3.2014
Ochrana člověka za
mimořádných událostí
Schola Servis Výtvarné tvoření, keramika,
workshop
Schola Servis Výtvarné tvoření, keramika,
workshop
Dům
Seminář Comenius Brno
zahraničních
služeb
DZS
Seminář Erasmus
KHS
Školení - hygiena
KHS
Školení - hygiena
KHS
Školení pro zaměstnance
školních výdejen stravy
KHS
Školení - hygiena
KHS
Školení pro zaměstnance
školních výdejen stravy
Zdenka
Účetní závěrka
Zemánková
Resk
Seminář k fondovému
education,
hospodaření (FKSP)
s.r.o.
Anag
Změny v účetnictví
Olomouc
Anag
Pokladna - změny
Olomouc
Econom
Spisová služba
Press
KHS
Seminář pro vedoucí ŠJ
Všichni
zaměstnanci
Vedoucí
zaměstnanci
Všichni
zaměstnanci
Všichni PP
Srpen 2013
Hanák
Školení BOZP a PO
Srpen 2013
Hanák
Školení BOZP a PO
Srpen 2013
M.Pospíšil,
zdr. sestra
Neodkladná resuscitace, první
pomoc.
Dobrovolná 23.10.2013
Semináře k
projektům
Hygiena
Účetní
Vedoucí školní
jídelny
Povinné
doporučené
samostudium
NIDV
7 dní v
průběhu
školního
roku
8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti
8.1 Údaje o významných mimoškolních aktivitách
Údaje o významných mimoškolních aktivitách
Škola se podílela na kulturním a společenském životě v obci. Zajišťovala vystoupení žáků na
Obecním úřadě při příležitosti vítání občánků nebo oslavy zlaté svatby, zajišťovala drobné dárky
pro seniory, připravovala program při rozsvěcování vánočního stromu apod. Uspořádala řadu
větších akcí. První z nich byl školní vánoční jarmark (prodejní akce s vystoupením dětí z MŠ, žáků
ZŠ, učitelského pěveckého sboru a dalších hostů) tentokrát spojený s prohlídkou školy












a bohatým programem v každé učebně. Další a oblíbenou akcí byl již druhý májový koncert, na
kterém vystoupily všechny děti z MŠ a téměř všichni žáci ZŠ. Škola se také podílela na organizaci
obecního plesu a byla významným spoluorganizátorem úspěšné sportovní akce regionu – Pohár
starostů. V rámci mezinárodního projektu vycestovalo 5 našich žáků na mimořádnou mobilitu do
Belgie a strávilo 5 dní v partnerské škole. Nejnáročnější akcí školy však byla bezpochyby
květnová návštěva zástupců všech partnerských škol, se kterými na projektu Europe on a String
spolupracujeme. Naši hosté (učitelé a žáci ze sedmi evropských zemí) měli možnost strávit u nás
téměř celý týden, žili v našich rodinách, sledovali výuku na naší škole, cestovali s námi po
zajímavých místech v blízkém i vzdálenějším okolí. Do přípravy a realizace této akce byla
zapojena nejen celá škola, ale i veřejnost, což je významným faktorem při propojování života
školy se životem obce.
Týmová práce
Daří se nám pracovat jako tým, tedy zaměstnanci ZŠ i MŠ společně. Spolupracujeme při přípravě
akcí pro veřejnost (vánoční jarmark, májový koncert, vystoupení na obecní úřad, táborák,
návštěva předškoláků ve škole apod.).
Výsledkem spolupráce žáků i učitelů je školní logo, které zdobí nejen dresy našich žáků, ale je
k vidění i na našich webových stránkách, sešitech pro první ročník a bylo využito na dárkových
předmětech pro naše zahraniční i domácí hosty.
Spolupráce školy a dalších subjektů
Škola spolupracovala s organizacemi, spolky a dalšími subjekty v obci: ZD Olšany u Prostějova,
ODZ, SDH Olšany u Prostějova. Ve spolupráci se SRPDŠ a OÚ škola pořádala řadu akcí pro
veřejnost (rozsvěcení vánočního stromu, vánoční jarmark, rozloučení s předškoláky apod.).
Velmi dobrá byla spolupráce s místním Sokolem, jehož areál mohla škola využívat k organizování
sportovních a kulturních akcí.
Spolupracujeme s oddílem házené TJ Sokol Centrum Haná z Kostelce na Hané. Žáci 1. stupně
trénují miniházenou, účastní se turnajů a postupně se ve sportu zdokonalují. Ve spolupráci
budeme určitě pokračovat.
V rámci volby povolání od září 2013 spolupracujeme se střední školou ArtEcon – naši žáci 8. a 9.
ročníku byli v říjnu 2013 na prohlídce školy a v květnu se jako diváci účastnili prestižní
mezinárodní akce Zlatá jehla. Využili jsme jejich techniku k výrobě hlaviček Kašpárků, které jsme
vezli do Belgie jako dárek při první mobilitě našich žáků.
Od 1. 9. 2013 vaříme pro ZŠ a MŠ Bystročice, což škole přineslo navýšení úvazků a počtu cizích
strávníků. Ve školním roce 2013/2014 jsme registrovali v průměru 47 cizích strávníků z Olšan,
Hablova, Bystročic a Žerůvek.
V souvislosti se žáky se SVP spolupracujeme s pedagogicko-psychologickou poradnou
v Prostějově a Olomouci, speciálními pedagogickými centry a s klinickými psychology, u kterých
jsou naše děti a žáci vyšetřováni.
Významná je spolupráce se SRPDŠ, které přispívá na akce pro děti a žáky, řadu akcí ve spolupráci
se školou organizuje.
Partnerství se Školskou radou je dané školským zákonem, ŠR schvaluje základní dokumenty
(školní řád, pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání, výroční zprávu o činnosti školy),
vyjadřuje se k ŠVP a zajímá se o výsledky vzdělávání a aktivity školy.
S veřejností spolupracuje škola nadstandardně, pořádá řadu akcí pro veřejnost (rozsvěcení
vánočního stromu, vánoční jarmark, netradiční zápis do prvního ročníku, májový koncert, pohár
starostů, táborák s pasováním předškoláků na školáky apod.)
Tradičně škola spolupracuje s SDH Olšany u Prostějova kteří pro nás organizují návštěvy,
přehlídky techniky a besedy.
Nová je spolupráce s olšanskými loutkáři "Kašpárkovi kamarádi", kteří s námi nacvičili
divadelního představení v anglickém jazyce v rámci mezinárodního projektu
Mimořádná byla spolupráce s UMÚN (umělci malující ústy a nohama), kterým škola poskytla
prostory MŠ k uspořádání výstavy a pozvala je na představení loutkového divadla, ve kterém
účinkovali naši žáci v rámci mezinárodní květnové návštěvy.
Hlavním partnerem školy je zřizovatel, který školu podporuje a finančně zajišťuje nejen její
provoz, ale přispívá i na platy pedagogů.
 Se zákonnými zástupci našich žáků spolupracujeme formou poskytování konzultačních hodin,
mimořádných konzultací, informujeme je o plánovaných akcích a dalších důležitých
skutečnostech.
 Prezentujeme se na našich webových stránkách, v Olšanském zpravodaji, na nástěnce na obci,
která je každoročně aktualizována. Řada článků byla zveřejněna v regionálním tisku Týdeník
Prostějovska, PV deník a Furtovník (více na našich webových stránkách v Napsali o nás).
Akce k prevenci sociálně patologických jevů
Poradenská služba školní metodičky prevence byla 1x za 14 dnů (v případě potřeby kdykoliv).
Aktivity školy v této oblasti byly zaměřeny zejména na vyplnění volného času žáků nabídkou
zájmových útvarů a akcí pořádaných školou. Proběhla např. beseda se zástupci Policie ČR
a přednáška s ochutnávkou na téma zdravá výživa.
Akce k environmentální výchově
Škola má zpracovaný program EVVO, koordinátor řídil práci pedagogického sboru v oblasti
ekologie.Učitelé začleňovali prvky environmentální výchovy do výuky. Celoročně probíhalo
třídění odpadu, sběr vršků z PET lahví a starého papíru (projekt Papír za Papír). Učitelé
podporovali žáky v efektivním využívání materiálu, zapojovali žáky do péče o školní i třídní
prostředí.
Škola byla zapojena do recyklačního programu Recyklohraní.
Zájmové útvary (kroužky)
Ve školním roce 2013/2014 měli naši žáci možnost využít pestré nabídky zájmových útvarů:
Sportovní kroužek pro 1. stupeň
Všeuměl pro 1. stupeň
Keramika pro 1. a 2. stupeň (začátečnici a pokročilí)
Korálkování
Mladý novinář
Anglická konverzace pro 8. a 9. ročník
Míčové hry pro 2. stupeň
Mladý myslivec
Reedukace
8.2 Účast žáků školy ve vědomostních a dovednostních soutěžích (pořadatel není škola)
Název soutěže
účastník
umístění
Soutěž ve zpěvu „O
Bedřiška Ponížilová
3. místo v okresním kole
hanáckyho Kohóta“
Talentová soutěž v psaní Roman, Pospíšil, Hradil,
na klávesnici všemi deseti Mazal
Talentová soutěž v psaní Samek, Vařeka, Kovařík,
na klávesnici všemi deseti Šťastný
Vlastivědná soutěž
Jermářová A., Korytářová, 17. místo v republice
Evropa kolem nás – I.kat. Kovaříková
Vlastivědná soutěž
Doleželová, Pospíšilová,
6. místo v republice
Evropa kolem nás – II.kat. Hanzl
Dopravní soutěž mladých Jermářová A., Doleželová, 11. místo v okresním kole
cyklistů – I. kategorie
Kubíček, Rais
Dopravní soutěž mladých Ondrýsková, Ponížilová F., 12. místo v okresním kole
cyklistů – II. kategorie
Šesták, Pospíšil
Matematická olympiáda
Matematická olympiáda
Olympiáda v AJ
Olympiáda v AJ
Olympiáda v AJ
Olympiáda v AJ
Olympiáda v českém
jazyce
Olympiáda v českém
jazyce
Literární a výtvarná
soutěž „Planeta Země
v roce 3001“
Tesaroviczová Marika
Jermářová Adéla
Havránková Adéla
Hradil Dominik
Vařeková Karolína
Nováková Michaela
Mačáková Eliška
Brosingerová Natálie
Mačáková Eliška
Její výtvarná práce byla vybrána na
výstavu „3001: Příběh planety“ v Praze
8.3 Účast žáků ve sportovních soutěžích (spolupořadatel škola)
Název soutěže
Počet žáků
Umístění
Starostův hanácké
vdolek
Pohár starostů
20 (4 žáci z každého
6. místo
ročníku 1. stupně)
Zástupci všech tříd, celkem 1. místo – žáci 1. ročníku
25 žáků
1. místo – žáci 8. a 9. ročníku
4. - 5. místo - žáci 2. a 3. ročníku
8.4 Účast žáků na akcích pořádaných školou nebo ve spolupráci s obcí (kulturní představení,
exkurze, výstavy, besedy, projekty, výuka mimo školu, vystoupení pro veřejnost apod. )
Akce
Účastnili se
Počet Místo
žáků
Výuka mimo školu
Adaptační pobyt
2. stupeň
32
Baldovec
Dopravní hřiště
4. ročník
14
Prostějov
Výuka plavání
2. a 3. ročník 28
Olomouc
Sportovní soutěže
Miniházená – 1. stupeň, 3 turnaje
Vybraní žáci
10
Kostelec na Hané
Exkurze, vzdělávací akce, výstavy
Návštěva SDH Olšany u PV
2.– 9. ročník
96
Olšany u Prostějova
Přednáška „Globální oteplování“
8. a 9. ročník 26
RG a ZŠ města Prostějova
Přírodopis v přírodě
8. ročník
15
ZOO Olomouc
Hvězdárna a planetárium Brno
2.- 6. ročník
83
Hvězdárna Brno
Poklady starého Egypta
7. a 9. ročník 16
Vlastivědné muzeum Olomouc
IQ park - exkurze
a2. stupeň
40
CGNIŽ Olomouc
Šangri-la
8. a 9. ročník 44
Olomouc, Sokolská ul.
Zlatá jehla
8. a 9. ročník 26
KaSC Prostějov
Divadla, koncerty
Sedm světel
9. ročník
11
Divadlo Hudby Olomouc
Pohádky ze statku, Divadélko pro
1. – 5. ročník 79
Olšany u Prostějova, škola
školy, Hradec Králové
Divadelní učebnice, Divadélko pro 6. – 9. ročník 44
školy, Hradec Králové
Filmové představení
Varhanní koncert
Divadelní představení Plovárna
Filmové představení
Irské tance
Kocourek Modroočko
Jumping Drums
Soutěže - školní kola
Matematický Klokan
1. - 9. ročník
1. - 6. ročník
6. a 7. ročník
1. - 9. ročník
3. - 5. ročník
1. ročník
4. - 9. ročník
120
80
12
111
46
23
25
Cinestar Olomouc
Kostel Olšany u Prostějova
Divadlo Prostějov
Cinestar Olomouc
Divadlo Prostějov
Divadlo Prostějov
Divadlo Prostějov
2. - 9. ročník
85
Biologická olympiáda
6. - 9. ročník,
vybraní žáci
15
Konverzační soutěž v NJ
Vybraní žáci
8. a 9.
ročníku
Vybraní žáci
6. a 7.
ročníku
6
1. místo Cvrček: M. Vyhlídalová
1. místo Klokánek: A. Jermářová
1. místo Benjamín: S. Holínková
1. místo Kadet: M. Dostálová, E.
Kettnerová
kategorie D:
1.- 2. místo: K.Vařeková, V.
Lelitová (shodný počet bodů)
3. místo: D. Gárská
Kategorie C:
1. místo: F. Ponížilová
2. místo: B. Ponížilová
3. místo: E. Mačáková
1. místo: Filip Šťastný.
2. místo: Jiří Pospíšil
3. místo: Matěj Samek
1. místo: Michaela Nováková
2. místo: Andrea Doleželová a
Karolína Vařeková (shodný
počet bodů).
1. místo: Dominik Hradil
2. místo: Adéla Havránková
3. místo: V. Brosingerová
Konverzační soutěž v AJ –
I. kategorie
Konverzační soutěž v AJ –
II. kategorie
Vybraní žáci
8. a 9.
ročníku
Žákovská vystoupení na obecním úřadě
Zlatá svatba
Vybraní žáci
1. stupně
Vítání občánků (dvakrát)
Vybraní žáci
1. stupně
Akce pro veřejnost
Den otevřených dveří (současně
1. – 9. ročník
s Jarmarkem)
Rozsvěcení vánočního stromu (s
Vybraní žáci
obcí a SRPDŠ)
1. i 2. stupně
Školní vánoční jarmark (s obcí a
ZŠ i MŠ SRPDŠ)
zájemci
Zápis do 1. ročníku ZŠ
Májový koncert (s obcí, host - DO
ZUŠ Prostějov)
Jiné akce školy
Den jazyků
Všichni PP a
vybraní žáci
1. – 9. ročník
(účinkující)
7
10
6
Olšany u Prostějova, OÚ
6
Olšany u Prostějova, OÚ
124
95
Olšany u Prostějova
46
stánk
ů
6
97
Olšany u Prostějova, Sokolovna
Všechny třídy 124
Návštěva dětí z MŠ v 1. třídě
Děti z MŠ
Karneval ŠD
Dinosauři
Zámek Plumlov ŠD
Zvířátkový den
Hrad Bouzov
Mikulášská nadílka
Efektní chemie, přednáška
s pokusy
Akce k volbě povolání
Návštěva SŠ Art Econ
Scholaris (burza škol)
Scholaris (burza škol)
Návštěva Úřadu práce
Individuální prohlídka SŠ Lutín
Besedy
Beseda – Zdravá pětka
SDH - Hasík
Dravci - ukázka
Projekty
Evropský den jazyků
Europe on a String - mobilita
našich žáků
Europe on a String - návštěva
všech partnerských zemí
8.5 Aktivita žáků
Název aktivity
Sběr papíru (PzP)
Sběr vršků z PET lahví,
kotul
Charitativní sbírka pro
Fond Sidus (ZŠ i MŠ)
Prodej plyšových hraček
(Červený kříž)
1. ročník ZŠ
Žáci ŠD
3. ročník
Žáci ŠD
3. ročník
1-5
9. ročník
8. a 9. ročník
28
dětí
54
10
50
12
70
11
26
8. a 9. ročník
8. a 9. ročník
9. ročník
9. ročník
9. ročník
24
26
11
10
2
Art Econ Prostějov
Prostějov
Olomouc
ÚP Prostějov
SŠ Lutín
7. a 8. ročník
2. a 6. ročník
ZŠ i MŠ
23
26
150
1. – 9. ročník
9. ročník
117
5
Belgie, Evergem
ZŠ i MŠ
220
Olomouc, Šantovka
Plumlov
Bouzov
(ZŠ i MŠ)
(ZŠ i MŠ)
Zájemci
Zájemci
3482 kg
300 kg
(ZŠ i MŠ)
zájemci
1 677,00 Kč
Žáci 1. i 2.
stupně
zájemci
3 pytle plyšáků, prodáváni za symbolické
ceny sociálně slabým rodinám, (výtěžek
využit na aktivity pro seniory nebo asist.
služby pro nemocné Alzheimerem.
Komentář: Vedení školy společně se SRPDŠ vytvářeli organizační a finanční podmínky pro
zapojení maximálního počtu žáků do všech organizovaných akcí. Vyučující odborných předmětů
zajišťovali tematicky zaměřené exkurze, besedy a jiné vzdělávací akce. Škola pořádala
a zúčastňovala se i sportovních soutěží pořádaných v rámci regionu.
8. 6 Zahraniční spolupráce
Komentář: Škola ve školním roce 2013/2014 pokračovala v aktivitách souvisejících se zapojením
do programu mezinárodní spolupráce škol eTwinning. Mnohem významnější a pestřejší byly
aktivity související s prací na projektu Europe on a String, na kterém spolupracujeme se sedmi
dalšími evropskými zeměmi (Estonsko, Belgie, Turecko, Španělsko, Velká Británie, Francie
a Finsko). V březnu 2014 vycestovali naši žáci na partnerskou schůzku do Belgie, v květnu téhož
roku přijeli zástupci všech partnerských zemí k nám.
9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí
Ve školním roce 2013/2014 nebyla provedena kontrola Českou školní inspekcí.
10. Údaje o výsledcích kontroly nadřízených orgánů a výsledcích jiných kontrol
Na škole proběhla ve školním roce 2013/2014 oficiální kontrola zřizovatelem dne 17. 12. 2013,
nebyly shledány žádné nedostatky. Čerpání finančních prostředků zasílaných z obce bylo dále
kontrolováno prostřednictvím pravidelných přehledů čerpání předávaných zřizovateli na jeho
žádost. Zřizovatel se zajímal také o výchovu a vzdělávání žáků, výsledky testování i kvalitu výuky,
ředitelka školy předává zřizovateli informace a přehledy výsledků žáků a aktivit školy dle jeho
požadavků.
11. Vyřizování stížností, oznámení podnětů
11.1 Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle správního řádu
Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle zákona č. 500/2004 Sb., správní řád
Datum
Obsah stížnosti
Stěžovatel
Stížnost vyřídil
podání
----11.2 Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání
Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání
Datum
Obsah stížnosti
Stěžovatel
podání
----
11.3 Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů
Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů
Datum
Obsah stížnosti
podání
---
Stěžovatel
--
--
--
12. Zpráva o poskytování informací dle § 18 zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k
informacím
Oblasti
Počet informací
Počet podaných žádostí o informace
0
Počet podaných odvolání proti rozhodnutí
0
Opis podstatných částí každého rozsudku
0
soudu
Výsledky řízení o sankcích za nedodržování
0
tohoto zákona bez uvádění osobních údajů
Další informace vztahující se k uplatnění
0
tohoto zákona
13. Údaje o doplňkové činnosti školy
Od 5. 11. 2012 zavedla škola doplňkovou činnost hostinskou (vaření pro cizí strávníky) a vyšla tak
vstříc občanům obce, kteří nyní mají možnost odebírat obědy z naší jídelny. Ve školním roce
2013/2014 měla škola v průměru 47 cizích strávníků (tento počet se měnil s postupným
přihlašováním a odhlašováním). Škola pronajímá tělocvičnu a umožňuje večerní cvičení Zumby
a tréninky malých fotbalistů.





14. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z jiných zdrojů
Na realizaci projektových aktivit souvisejících se zapojením do již zmiňovaného mezinárodního
partnerství škol Europe on a String nám bylo schváleno 13.200 Euro (80% jsme již obdrželi,
zbytek nám bude dofinancován na základě předložené závěrečné zprávy v srpnu 2015).
Na pořízení kompenzačních pomůcek pro dítě se speciálními vzdělávacími potřebami jsme získali
dotaci ve výši 20.000,-Kč. Byl zakoupen stoleček, židlička a rehabilitační pomůcky pro tělesně
postižené dítě v MŠ.
MŠMT poskytlo školám příspěvek na zavedení výuky Dalšího cizího jazyka (nově povinné dle RVP
ZV), v našem případě tato částka činila 3600,-Kč a byla školou využita k podpoře výuky angličtiny,
neboť pro výuku německého jazyka nebylo třeba učební pomůcky dokupovat.
V srpnu 2014 jsme ve spolupráci se starostou obce zareagovali na výzvu MŠMT a zažádali
o dotaci na rozvoj kapacity základní školy. Předmětem je rekonstrukce jedné z farních budov
s cílem vytvořit v nich dvě třídy prvního stupně. Takto organizovaná výuka by vytvářela
nadstandardní psychohygienické a materiální podmínky pro výuku v počátečním stádiu
základního vzdělávání a podpořila plynulý přechod z mateřské školy do základního vzdělávání.
Do dnešního data není známo, zda byl projekt schválen.
V září 2013 jsme se zapojili do projektu Papír za Papír (za starý papír si můžeme vybrat výtvarné
a kancelářské potřeby dle nasbíraných bonusů, které se odvíjejí od množství nasbíraného
papíru). Tato aktivita se těší velkému zájmu veřejnosti, nyní máme již dva kontejnery umístěné v
areálu školy u hřiště. Ze 149 škol a 3 firem jsme na 19. místě (nebere se ohled na velikost školy,
počet žáků apod.).
15. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi
Ve školním roce 2013/2014 na škole nepracovala odborová organizace zaměstnanců.
V Olšanech u Prostějova dne 14. října 2014
Mgr. Eva Pluskalová, ředitelka školy
Schválena pedagogickou radou dne 15. 10. 2014
Schválena školskou radou dne 15. 10. 2014

Základní škola a Mateřská škola Olšany u Prostějova 798 14 Olšany

Transkript

Podobné dokumenty

ZÁKLADNÍ ŠKOLA, LIBEREC, KAPLICKÉHO 384, po