Návrh osnovy pro výroční zprávu mateřských škol, základních škol a

Transkript

Konzervatoř Duncan centre, Praha 4,
Branická 41
Výroční zpráva za školní rok
2014/2015
Foto:Vojtěch Brtnický
1
I. Základní údaje o škole, školském zařízení
1. Přesný název právnické osoby dle zřizovací listiny ve znění platném k 31. 8. 2015
Konzervatoř Duncan centre, Praha 4, Branická 41
Sídlo: Branická 41, Praha 4 - Braník, 147 00, Česká Republika
Zřizovatel: Hlavní město Praha, Mariánské náměstí 2, 110 01 Praha
2. Ředitel a statutární zástupce ředitele, jejich e-mail a telefon
Ředitelka:
PhDr. Romana Lisnerová, [email protected], 270 006 708
Zástupkyně ředitelky:
Dora Hoštová-Sulženko, DiS., [email protected], 270 006 701
Zuzana Sýkorová, Dipl. um., [email protected], 270 006 701
3. Webové stránky právnické osoby (současná adresa)
www.duncancentre.cz
4. Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává a jejich cílová kapacita
(podle rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku)
1) Konzervatoř Duncan centre
kapacita 130 žáků
IZO 045768277
2) Školní jídelna
kapacita 69 jídel
IZO 110350472
5. Obory vzdělání a vzdělávací programy konzervatoří a VOŠ, které škola vyučuje, a jsou zařazeny ve
školském rejstříku
Škola
Konzervatoř Duncan centre,
Praha 4, Branická 41
kód
82-47M,N/001
82-47M,P/01
82-46M,P/02
název oboru / vzdělávacího programu
cílová
kapacita
oboru /
programu
poznámka
(uveďte, pokud obor
nebyl vyučován, je
dobíhající, atd.)
Hudebně dramatické umění
130
Dobíhající obor
Hudebně dramatické umění
130
Současný tanec
130
2
6. Změny ve skladbě oborů vzdělání / vzdělávacích programů oproti školnímu roku 2013/2014:
a) nové obory / programy
b) zrušené obory / programy
0
0
7. Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb (do závorky uveďte vlastníka objektu):
a) uvedená v rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku
1. Branická 41, 147 00, Praha 4 (MČ Praha 4)
2. Školní 195, 147 00, Praha 4 (MČ Praha 4)
b) jiná
8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby
Konzervatoř Duncan centre, Branická 145/41 sídlí v budově, která je svěřena do péče Městské části
Praha 4, nájemní smlouva je uzavřena na dobu neurčitou s výpovědní dobou na tři měsíce bez udání
důvodu. Druhá budova školy, Školní 195/3, je také Městské části Praha 4 a smlouva je uzavřena rovněž
na dobu neurčitou s výpovědní dobou na tři měsíce bez udání důvodu.
Po havárii vody v červenci 2013 v budově v Branické ulici proběhla kompletní rekonstrukce a budova
je od začátku školního roku 2014/2015 již opět plně k dispozici. Začala se používat nová multimediální
učebna pro zpracování zvuku a videa pro potřeby a tvorbu pedagogů a žáků. Od začátku školního roku
2014/2015 je možné se po celé budově bezdrátově připojit na internet. Začaly se používat
zrekonstruované plynové kotle s termostatickou regulací a komínové systémy, průběžně je také
obnovována výpočetní a telekomunikační technika, a drobná vybavení kanceláří, kuchyně a jídelny.
Ve školním roce 2014/2015 se dále začalo pracovat na postupné výměně a modernizaci osvětlení
učeben a kanceláří, kde se přechází na LED diodové osvětlení z důvodu úspory financí a kvality světla.
Byla zahájena reorganizace školní knihovny, ve které byl uspořádán knihovní fond, a také
zrekonstruována samotná místnost, ve které se knihovna nachází. Školní knihovna by měla spustit svůj
provoz během letošního školního roku.
V průběhu hlavních prázdnin 2014 byla vymalována i školní jídelna, aby její stav odpovídal
hygienickým normám. V neposlední řadě byla zahájena kompletní renovace divadelního sálu, který je
nově vymalován, je nainstalováno nové osvětlení a došlo ke kompletní výměně podlahy. Stará podlaha
se demontovala, důkladně se zpevnil a obnovil podkladový rošt a na něj se položila nová podkladová
podlaha. Dokončení a položení čisté finální podlahy je plánováno na první polovinu příštího
kalendářního roku, dle finančních možností školy.
Škola zajišťuje kontroly pronajatého prostoru a revize technických zařízení z hlediska požární ochrany,
prevence a bezpečnosti práce. Z nájemní smlouvy vyplývá povinnost pro školu provádět na své náklady
menší opravy objektu. Dámské a pánské sprchy jsou vybaveny studenou a teplou vodou, 2 toaletami a 4
umyvadly. Šatny jsou odvětrávány vzduchotechnikou. Ve škole je dostupná videokamera na pořizování,
zpracování a prezentaci materiálu. Ve škole jsou také k dispozici tři dataprojektory i promítací plátno.
Učebny teoretických předmětů jsou vybaveny audio a videotechnikou, DVD přehrávači a počítačem s
připojením na internet. Součástí školního objektu je divadelní sál, a sklad s divadelní technikou.
Škola zakoupila digitální piano Yamaha P-105 s příslušenstvím. Tento nástroj je určen především pro
potřeby výuky tanečních technik ve velkém tanečním sále S1 v případě, kdy z důvodu prostorového
uspořádání není k dispozici běžně používané akustické piano. V případě potřeby je možno tento nástroj
použít v jakémkoliv tanečním sále, případně v dalších prostorách školy. Díky možnosti využití
3
digitálního piana odpadá nutnost opakovaných přestaveb sálu v období klauzurních zkoušek či mezi
školními představeními a běžnou výukou.
9. Školská rada - datum ustanovení, seznam členů, jméno předsedy školské rady a jeho kontaktní údaje
Datum ustanovení: 21. 10. 2013
Předseda školské rady: MgA. Veronika Šimková
[email protected]
tel. 602 728 453
Seznam členů:
Mgr. Albert Kubišta
Filip Lukáš
PhDr. Libuše Švábová
MgA. Veronika Šimková
Ludmila Matušů
Roman Zotov
4
II. Pracovníci právnické osoby
1. Pedagogičtí pracovníci
(za každou školu vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách přidejte)
ředitel a zástupce ředitele
fyzické osoby celkem
ředitel a zástupce ředitele
přepočtení na plně zaměstnané
interní učitelé
interní učitelé
externí učitelé
externí učitelé
pedagogičtí pracovníci
pedagogičtí pracovníci
přepočtení na plně zaměstnané celkem
Škola
a) počty osob (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů)
1
1
29
15,6
3
0,6
32
16,2
b) kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu)
škola
počet pedagogických pracovníků
kvalifikovaných
nekvalifikovaných
celkem % z celkového počtu
pedagogických pracovníků
28
87,5
4
12,5
c) věková struktura pedagogických pracovníků
počet celkem ve
fyzických
osobách
k 31. 12. 2014
v tom podle věkových kategorií
do 20 let
21 – 30 let
31 – 40 let
41 – 50 let
51 – 60 let
61 a více let
0
2
17
3
4
6
d) další vzdělávání pedagogických pracovníků
počet
Semináře
1
1
1
1
1
počet
účastníků
zaměření
Historie českého školství ve
výuce dějepisu
Mistr Jan Hus, významná
osobnost našich dějin
Kontrola použití dotací ze
strany poskytovatelů
Aplikace pracovního práva
ve školství
Improevents Prague 2015
5
1
1
1
vzdělávací instituce
Národní ped. muzeum a knihovna
Jana Amose Komenského
Národní ped. muzeum a knihovna
Jana Amose Komenského
TSM, spol. s.r.o., vzdělávací
agentura
1
Aliaves & co. a.s.
2
Studio Alta
Kurzy
1
doplňkové pedagogické studium
1
školský management
Workshop Feldenkraisovy
metody
Studium na výchovného
poradce
5
Teri Weikel
1
Karlova univerzita v Praze
1
Roční kurz dálkového
pedagogického studia
1
1
Konzultační seminář pro
management škol
1
1
Velká novela školského
zákona
1
Soukromé střední škole
pedagogiky a sociálních služeb v
Obratani
CERMAT ve spolupráci s
Národním institutem pro další
vzdělávání
Comenius agency
rozšiřování aprobace
jiné (uvést jaké)
e) jazykové vzdělávání a jeho podpora
počet učitelů cizích jazyků
z toho
celkem (fyzické osoby)
s odbornou kvalifikací (dle zákona o ped. prac.)
1
bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.)
1
rodilý mluvčí
2. Nepedagogičtí pracovníci školy (vyplňte údaje za celou právnickou osobu)
a) počty osob
12
9,78
b) další vzdělávání nepedagogických pracovníků
Semináře
počet
Zaměření
počet
účastníků
vzdělávací instituce
2
Erasmus
2
Dům zahraničních služeb
1
ANAG
2
Paris, vzdělávací agentura s.r.o.
1
Národní institut pro další vzdělávání
1
1
1
Pracovně-právní problematika ve
školství
Vnitřní kontrola v praxi školských
příspěvkových organizací
Správní řízení ve škole a školském
zařízení
1
Zpracování mezd základní
1
Vema s.r.o.
1
Zpracování mezd rozšiřující
1
Vema s.r.o.
1
ANAG
1
Neziskovky.cz., o.p.s.
1
TSM, spol. s.r.o., vzdělávací agentura
1
1
1
Mzdová a personální agenda v roce
2015 – zásadní informace ke změnám
Příprava projektů a psaní žádostí o
grant
Kontrola použití dotací ze strany
poskytovatelů
1
Zdravotník zotavovacích akcí
1
Český červený kříž
1
Účetní daňové doklady
1
6
1
1
1
Dotace (transfery)
1
Majetek školské příspěvkové
organizace a jeho inventarizace,
technické zhodnocení, opravy a
nakládání s ním
Spisová služba a novela vyhlášky o
spisové službě 2015
TSM, spol. s r. o., vzdělávací
agentura
2
Paris, vzdělávací agentura s.r.o.
1
1
Cestovní náhrady
1
1
Inventarizace majetku a závazků od A
do Z u vybraných účetních jednotek
v účetním období 2015
2
ANAG
kurzy
7
III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (SŠ, konzervatoře, VOŠ a ZUŠ)
(za každou školu vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách přidejte)
1. Počty tříd / studijních skupin a počty žáků / studentů
a) denní vzdělávání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů)
Škola
počet tříd / skupin
počet žáků / studentů
6
69
Konzervatoř Duncan centre, Praha 4, Branická 41
Změny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku:
(údaje uveďte za každou školu samostatně, neuvádějte počty duplicitně)
-
přerušili vzdělávání:
nastoupili po přerušení vzdělávání:
sami ukončili vzdělávání:
vyloučeni ze školy:
nepostoupili do vyššího ročníku:
přestoupili z jiné školy:
přestoupili na jinou školu:
jiný důvod změny (uveďte jaký):
4
0
5
0
1
z toho nebylo povoleno opakování: 0
2
4
2 (přijetí do vyššího ročníku)
b) vzdělávání při zaměstnání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů)
Škola
počet tříd / skupin
počet žáků / studentů
----
0
0
Změny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku:
(údaje uveďte za každou školu samostatně, neuvádějte počty duplicitně)
-
přerušili vzdělávání:
nastoupili po přerušení vzdělávání:
sami ukončili vzdělávání:
vyloučeni ze školy:
nepostoupili do vyššího ročníku:
přestoupili z jiné školy:
přestoupili na jinou školu:
jiný důvod změny (uveďte jaký):
0
0
0
0
1
0
0
0
z toho nebylo povoleno opakování: 0
2. Průměrný počet žáků/studentů na třídu/studijní skupinu a učitele (stav dle zahajovacího výkazu)
a) denní vzdělávání
Škola
Konzervatoř Duncan centre
průměrný počet
žáků / studentů
na třídu / skupinu
průměrný počet
žáků / studentů
na učitele
11,5
4,6
průměrný počet
žáků / studentů
na třídu / skupinu
průměrný počet
žáků / studentů
na učitele
0
0
b) vzdělávání při zaměstnání
Škola
---
8
kraj
Jihočeský
Jihomoravský
Karlovarský
Vysočina
Královéhradecký
Liberecký
Moravskoslezský
Olomoucký
Pardubický
Plzeňský
Středočeský
Ústecký
Zlínský
CELKEM
3. Žáci/studenti s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu)
počet
žáků/studentů
celkem
2
2
3
3
2
5
1
1
5
3
18
1
3
49
z toho
nově přijatí
1
0
2
0
1
1
0
0
1
1
5
0
0
12
Škola
4. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků/studentů (po opravných zkouškách a doklasifikaci)
a) denní vzdělávání
škola
13
prospělo s vyznamenáním
z celkového počtu žáků / studentů:
Neprospělo
0
opakovalo ročník
0
61
počet žáků / studentů s uzavřenou klasifikací do 30. 6.
94.48 %
tj. % z celkového počtu žáků/studentů
89
průměrný počet zameškaných hodin na žáka / studenta
0,20
z toho neomluvených
b) vzdělávání při zaměstnání
škola
z celkového počtu žáků / studentů:
prospělo s vyznamenáním
-
Neprospělo
-
opakovalo ročník
-
počet žáků / studentů s uzavřenou klasifikací do 30. 6.
-
tj. % z celkového počtu žáků/studentů
%
průměrný počet zameškaných hodin na žáka / studenta
-
z toho neomluvených
-
9
5. Výsledky závěrečných, maturitních zkoušek a absolutorií
ZÁVĚREČNÉ
ZKOUŠKY
škola
denní
vzdělávání
vzdělávání
při zaměstnání
počet žáků, kteří konali zkoušku
16
0
z toho konali zkoušku opakovaně
1
0
počet žáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu
2
0
prospěl s vyznamenáním
7
0
prospěl
8
0
neprospěl
2
0
počet žáků, kteří byli hodnoceni
MATURITNÍ
ZKOUŠKY
škola
denní
vzdělávání
vzdělávání
při zaměstnání
9
0
1
0
2
0
2
0
prospěl
6
0
neprospěl
2
0
ABSOLUTORIA
škola
denní
vzdělávání
vzdělávání
při zaměstnání
7
0
0
0
0
0
5
0
prospěl
2
0
neprospěl
0
0
10
6. Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2015/2016
a) SŠ (mimo gymnázií), konzervatoře, VOŠ
(za každou skupinu oborů vzdělání vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách
přidejte; skupina oborů je např. 63 Ekonomika a administrativa)
skupina oborů vzdělání,
kód, název
52
počet přihlášek celkem
1
Přijímací řízení pro školní rok 2015/2016
(denní vzdělávání)
počet kol přijímacího řízení celkem
18
počet přijatých celkem včetně přijatých na autoremeduru
z toho v 1. kole
18
z toho ve 2. kole
0
z toho v dalších kolech
0
z toho na odvolání
3
34
počet nepřijatých celkem
počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst)
obor: x
0
obor: x
0
0
počet přijatých ke vzdělávání při zaměstnání do 1. ročníků pro školní rok 2015/2016
b) Gymnázia
délka vzdělávání
4 roky
počet přihlášek celkem
přijímací řízení pro školní rok 2015/2016
(denní vzdělávání)
počet kol přijímacího řízení celkem
počet přijatých celkem včetně přijatých na autoremeduru
z toho v 1. kole
z toho ve 2. kole
z toho v dalších kolech
z toho na odvolání
počet nepřijatých celkem
počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst)
obor: x
obor: x
počet přijatých ke studiu při zaměstnání do 1. ročníků pro školní rok 2015/2016
11
6 let
8 let
7. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin
Počty cizinců z jednotlivých zemí (dle zahajovacího výkazu). Zkušenosti se začleňováním cizinců
a příslušníků národnostních menšin.
1 žák Mongolsko (bez speciálních vzdělávacích potřeb)
1 žák Maďarsko (bez speciálních vzdělávacích potřeb)
2 žáci Ruská federace (bez speciálních vzdělávacích potřeb)
Žáci z Maďarska a Ruské federace ve školním roce 2014/2015 na naší konzervatoři studovali již
čtvrtým rokem a jejich začlenění do kolektivu českých žáků bylo bezproblémové. Jedná se o starší žáky,
kteří v České republice žijí již po delší dobu a český jazyk ovládají velmi dobře.
Vzhledem ke zvyšujícím se nárokům na žáky 2. ročníku byla zjištěna jazyková nevybavenost žákyně
z Mongolska. Ve spolupráci s výchovnou poradkyní a pedagogicko-psychologickou poradnou pro
Prahu 1, 2 a 4 jí bylo doporučeno od září 2015 navštěvovat kurzy českého jazyka při Integračním centru
Praha.
8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků
Speciální třídy, integrace, personální a materiální zabezpečení, zkušenosti s integrací, pozitiva
a negativa začleňování žáků. Samostatně uvést zkušenosti se začleňováním žáků ze znevýhodněného
sociokulturního prostředí do výuky.
Škola bezproblémově začleňuje do výuky zahraniční žáky. Sociálně znevýhodněným žákům pomáhá
výchovná poradkyně ve spolupráci se školskými poradenskými zařízeními.
Do pedagogicko-psychologické poradny pro Prahu 1, 2 a 4 byli zasláni 2 žáci s podezřením na některou
z poruch učení. Pedagogicko-psychologickou poradnou byla vypracována Zpráva pro střední školy,
která byla výchovným poradcem předána učitelům českého a anglického jazyka. Na základě této zprávy
a konkrétních doporučení je na tyto žáky ve výuce brán individuální ohled.
Škola ve školním roce 2014/2015 pokračovala ve spolupráci s dětskými domovy, kde jsou umístěni tři
žáci. Na žádost žáka 1. ročníku bylo zorganizováno jeho přestěhování do domova mládeže, kde přes
týden bydlí se svými spolužáky.
Vychovatelé z dětských domovů se pravidelně účastní veřejných klauzurních zkoušek.
9. Vzdělávání nadaných žáků a studentů
Jsou ve škole nadaní žáci nebo studenti, kteří se vzdělávají zvláštním způsobem? Jakými formami je
zabezpečeno vzdělávání nadaných žáků a studentů.
Ve školním roce 2014/2015 jsme v konzervatoři nevzdělávali žádné žáky s identifikací mimořádného
nadání z PPP.
Ke studiu v konzervatoři jsou žáci přijímáni na základě přijímacího řízení, jejich podstatnou částí jsou
talentové zkoušky, kterými prokazují určitý stupeň pohybového a hudebního nadání. Pracujeme s nimi
podle školního vzdělávacího programu a dalšími tvůrčími aktivitami podporujeme a rozvíjíme jejich
osobnostní růst.
Na základě výjimečných tanečních, pohybových a komunikačních dovedností bylo vybráno 10 žáků na
reprezentaci školy na týdenním projektu v belgických Antverpách, který se uskutečnil během
mezinárodního projektu INCLUSIVE programu Erasmus+ KA2.
Nadaní žáci byli vybráni také pro účast na hudebním a tanečním projektu s Teri Weikel v italské
Modeně.
12
10. Ověřování výsledků vzdělávání
Např. Maturita na nečisto, SCIO …
Ve výuce anglického jazyka proběhla Maturita na nečisto, kterou byla ověřena připravenost a to, zda
byla splněna kritéria ve všech součástech jazykové komunikace.
V jednom případě byly zjištěny nedostatky ve spojitosti s PUP. S žákyní se proto v další přípravě
pracovalo individuálně, často i formou domluvených individuálních konzultací s dodatečnými
materiály, eliminujícími nedostatky vzniklé PUP.
11. Školní vzdělávací programy
Ověřování, stav přípravy školních vzdělávacích programů, zhodnocení situace.
Škola ve školním roce 2014/2015 na základě ověřování ŠVP s dodatkem zahájila diskuse nad úpravou
dodatku pro další ročníky. Diskuse probíhaly zejména nad efektivitou zařazení Klasické taneční techniky
již od prvního ročníku a dále nad obsahem workshopu zařazeného do učebního plánu. Konkrétní úpravy se
stanou obsahem činností v následujícím školním roce.
V současné době vzděláváme podle Školního vzdělávacího programu pro obor vzdělávání 82–47–M,N/001
Hudebně dramatické umění, Školního vzdělávacího programu pro obor vzdělávání 82-46-M,P/02 Současný
tanec, Školního vzdělávacího programu pro obor vzdělávání 82-46-M,P/02 Současný tanec - Dodatek.
12. Jazykové vzdělávání a jeho podpora
Kolika jazykům se žáci učí, cizí jazyky podle četnosti výuky, jak školy motivují žáky k výuce cizích
jazyků, apod.
Na Konzervatoři Duncan centre se žáci učí 2 cizím jazykům – Anglický jazyk a Latinský jazyk.
Konzervatoř Duncan centre využívá středoškolské podpory jazykové výuky (Metropolitní program),
která umožňuje nadstandardní pojetí cizích jazyků na středních školách zřizovaných Hl. m. Prahou.
Naše škola každoročně, tak i tento školní rok, využila možnosti zvýšené hodinové dotace výuky
povinného cizího jazyka (Anglický jazyk) ve všech ročnících.
V 6. ročníku žáci odjíždějí na stáže na zahraničních univerzitách. Všichni žáci se pravidelně účastní
workshopů se zahraničními pedagogy, organizovanými školou (více viz příloha č 2). Do 5. ročníku
každoročně přibývají hostující zahraniční studenti, kteří se účastní výuky společně s našimi žáky.
V případě nutnosti je pro tyto zahraniční studenty výuka překládána do angličtiny, což zároveň
napomáhá rozvoji jazykových schopností našich žáků a podporuje žáky a studenty z obou zemí ke
vzájemné komunikaci. Integrace žáků ze zahraničí je bezproblémová a v případě nutnosti podporována
východní poradkyní (viz III. / 9.).
13. Vzdělávací programy VOŠ
Stav a výsledky akreditací vzdělávacích programů VOŠ.
-
13
IV. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (Jazyková škola a Domovy
mládeže)
1. Jazyková škola
a) Počty kurzů a posluchačů (uvádějte údaje ze zahajovacího výkazu)
Vyučovaný
jazyk
Základní kurzy
počet
kurzů
počet
posluchačů
Střední kurzy
počet
kurzů
počet
posluchačů
Vyšší kurzy
počet
kurzů
Dálkové vzdělávání
počet
posluchačů
počet
kurzů
počet
posluchačů
Jiné kurzy
počet
kurzů
počet
posluchačů
Celkem
b) Výsledek státních jazykových zkoušek
Počet celkem
z toho
vlastní posluchači
% úspěšnost
z celkově přihlášených
Posluchači, kteří složili státní jazykovou zkoušku
v tom základní
v tom všeobecnou
v tom speciální
c) Mezinárodně uznávané zkoušky (Druhy zkoušek, výsledky přihlášených, zkušenosti školy)
d) Další údaje o posluchačích a vzdělávání
2. Domovy mládeže (samostatné i při školách)
a) Vybavení domova mládeže (údaje uvádějte ze zahajovacího výkazu)
Počet
Počet ložnic celkem
1 až 3 lůžkových
v tom
11 a více lůžkových
Společenské místnosti a klubovny
14
b) Počty ubytovaných žáků podle typu školy (údaje uvádějte ze zahajovacího výkazu)
typ školy
počet ubytovaných
z toho ze škol zřizovaných HMP
kapacita
naplněnost v %
základní (vč. speciálních)
gymnázium
SOŠ
konzervatoř
SOU, OU a U
speciální a praktické SŠ
VOŠ
jiné (specifikujte)
celkem
c) Naplněnost domovů mládeže
počet ubytovaných ve škol. roce 2014/2015
d) Žádosti o ubytování v domově mládeže
- počet žádostí celkem
- z toho počet žádostí, kterým nebylo vyhověno
- nejčastější důvody nevyhovění žádosti
e) Změny v počtech ubytovaných v průběhu školního roku (důvody, počty)
f) Další údaje o ubytovaných
g) Využití Domovů mládeže v době školních prázdnin
15
V. Aktivity právnické osoby
- Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti
1. Výchovné a kariérní poradenství
Uvést, zdali na škole působí školní psycholog nebo pouze výchovný poradce, jaká je spolupráce
s PPP a jaké výchovné problémy byly na škole nejčastěji řešeny. Jak na škole funguje kariérní
poradenství.
Na škole působí výchovná poradkyně, spolupracuje s PPP Francouzská 56, Praha 10 (Mgr. Renata
Míková, prom. psycholog). Náplní poradny je individuální přístup k žákům se studijními problémy,
řešení výchovných problémů žáků a navrhování výchovných opatření v součinnosti se školním řádem a
metodickým pokynem MŠMT k prevenci záškoláctví a negativních sociálně patologických jevů, pomoc
při řešení osobních problémů, analýza příčin opakující se nadměrné absence omluvené i neomluvené s
následným vyvozením důsledků (výchovný pohovor se žákem, pohovor se zákonnými zástupci žáka,
hlášení na oddělení sociálně-právní ochrany dětí, policii), spolupráce s rodiči či zákonnými zástupci
žáka, spolupráce s pedagogicko-psychologickými poradnami, spolupráce s orgány sociálně právní
ochrany dětí.
Výchovné problémy jsou spojené se záškoláctvím, drobnými krádežemi a experimentováním
dospívající mládeže s marihuanou.
Na začátku školního roku 2014/2015 vyvrcholil dlouhodobý problém drobných krádeží ve škole. Dva
žáci 4. ročníku se dostali do fyzického konfliktu, ke kterému byla přivolána městská policie. Napadený
žák musel být kvůli tomuto konfliktu hospitalizován s otřesem mozku, útočící žák byl podmíněně
vyloučen. Problém byl dlouhodobě řešen v průběhu celého školního roku 2014/2015 ve spolupráci
s psycholožkou z pedagogicko-psychologické poradny a psychologem z pražského Prev-centra. Oba
žáci dočasně přerušili studium.
Jeden z žáků byl přistižen při manipulaci s marihuanou. Vzhledem ke skutečnosti, že se v té době
nepohyboval na půdě školy a nejednalo se o dobu vyučování, nebyly z této skutečnosti školou
vyvozovány žádné důsledky. S žákem byla na základě této události sepsána dohoda, ve které souhlasí
s případnými náhodnými testy na přítomnost návykových látek v těle.
Záškoláctví žákyně 3. ročníku bylo řešeno ve spolupráci s rodiči, následně jí bylo uděleno půlroční
podmíněné vyloučení ze studia.
Kariérní poradenství funguje na základě individuálních konzultací dle zájmu studenta, vzhledem k
tomu, že studium je šestileté.
2. Prevence sociálně patologických jevů
Primární prevenci je věnováno nejvíce pozornosti. Základním předpokladem je využívání volného času
žáků v mimoškolních aktivitách. Příprava a účast na představeních, festivalech, performance spojené s
aktivní spoluprací s místním Občanským sdružením v Braníku atd.
Spolupráce rodiny a školy je důležitou součástí primární prevence. Rodiče jsou zváni na pravidelná
setkání s pedagogy a neformální setkávání na představeních či různých akcí školy. (klauzury,
absolutoria, maturity, benefiční koncerty, zahájení školního roku atd.)
16

Seminář protidrogové prevence pro žáky 1. a 2. ročníku vedený Mgr. Petrou Václavovou z
o.s. Prev-Centrum Břevnov.

Vzdělávací seminář pro 2. ročník na téma Vztahy v kolektivu vedený Mgr. Petrou Václavovou
z o.s. Prev-Centrum Břevnov.

Žáci 1. - 5. ročníku navštívili festival dokumentárních filmů o lidských právech Jeden svět.
(Filmy Bojovníci ze severu, Hlas za kozu, Made in BY, Putinovy „děti 404“. Po každém filmu
následovala diskuze s režisérem, resp. s ředitelem Člověka v tísni Šimonem Pánkem)
Více viz příloha Doprovodný program KDC .
3. Ekologická výchova a environmentální výchova
Naše škola spolupracuje s místním Občanským sdružením Braník sobě a vytváří tak úzkou vazbu k
prostředí a lidem. Žáci se svými performancemi oslovují místní spoluobčany a utvářejí prostor pro
vzájemnou komunikaci a poznávání.




Sousedský festival Zažít město jinak / Braník sobě!
Branický advent
Braník v pohybu
Festival dokumentárních filmů Jeden svět
Více viz příloha Doprovodný program KDC.
4. Multikulturní výchova
Žáci šestého ročníku jezdí pravidelně na půlroční zahraniční stáže a celý šestiletý výukový program je
směřován na spolupráci s jinými kulturními etniky. Žákovská představení jsou prezentována na
festivalech v zahraničí, kde probíhají zároveň workshopy a navazují se zde pracovní i mezilidské
vztahy. Škola zároveň pravidelně zve zahraniční pedagogy a umělce, kteří pro žáky KDC vedou
semináře tanečních technik. Žáci tak mají možnost se již během školní výuky setkávat, komunikovat a
spolupracovat s profesionály z celého světa.

Školní projekt v rámci výuky ZSV, zabývající se situací v Tibetu. Projekt proběhl v rámci
veřejné kampaně Vlajka pro Tibet 2015 (připojení se k nesouhlasu s porušováním
lidských práv v Tibetu) a připomněl 56. výročí povstání Tibeťanů proti čínské okupaci.
V rámci kampaně 1. - 4. ročník vyráběl tibetskou vlajku, která byla následně vyvěšena na
školu. Zároveň v rámci ZSV probíhala i tematická výuka.
V rámci festivalu dokumentárních filmů Jeden svět:




Zhlédnutí dokumentu Bojovníci ze severu. Téma filmu: extremismu, válečný konflikt.
Průřezová témata: osobnostní a sociální výchova, výchova k myšlení v evropských a
globálních souvislostech, mediální výchova.
Zhlédnutí dokumentu Hlas za kozu. Téma filmu: politika, volební kampaně, chudoba.
Průřezová témata: osobnostní a sociální výchova, mediální výchova, výchova k myšlení
v evropských a globálních souvislostech.
Zhlédnutí filmu: Made in BY. Téma filmu: nedemokratický režim, občanská
angažovanost. Průřezová témata: výchova k myšlení v evropských a globálních
souvislostech, osobnostní a sociální výchova.
Zhlédnutí dokumentu Putinovy „děti 404“. Téma filmu: homofobie, nedemokratický
režim, občanská angažovanost. Průřezová témata: osobnostní a sociální výchova,
mediální výchova, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech.
17
5. Výchova k udržitelnému rozvoji
Výchova k udržitelnému rozvoji má zcela jasný cíl – vést mladé lidi ke kvalitě života a vědomému
postoji k prostředí, ve kterém žije.
Myslet jak globálně, tak lokálně začíná být heslem fungujícím ze zdola a žáci chtějí být aktivně
zapojeni. V hodinách ZSV a na seminářích získávají mimo jiné i informace o globálním partnerství pro
odstranění chudoby (Festival Jeden svět), školní projekt v rámci výuky ZSV k situaci v Tibetu.
Školní studentský parlament a produkce školy slouží k zapojování žáků do aktivní spolupráce se školou
a místním Občanským sdružením v Braníku (Sousedská slavnost Zažít město jinak / Braník sobě!,
Branický advent, Braník v pohybu).
Žáci 4. a 5. ročníku se zúčastnili a zatančili na slavnostním vyhlášení laureátů ceny Gratias Tibi 2015
pro mladé lidi, kteří pozitivně ovlivňují život ve společnosti.
6. Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy
Místo pobytu a počet žáků na škole v přírodě. Zaměření kurzu, zájezdu, místo, počet účastníků.
21. 4. 2015 se žáci všech ročníků (44 žáků, 5 pedagogů) zúčastnili kulturního studijního výletu do
Plzně v rámci projektu Plzeň – Evropské hlavní město kultury 2015. Program: Ateliér Jiřího Trnky
– velká výstava na náměstí, Depo – výstava, papírny – prohlídka prostoru, výstava Hele kniha… /
Kniha na FDU Ladislava Sutnara.
Taneční a hudební seminář „Kdyby Giacomettiho člověk chodil…“ pro žáky 4. a 5. ročníku (6
studentů, 1 pedagog) v italské Modeně pod uměleckým vedením americké pedagožky a tanečnice Teri
Weikel.
7. Mimoškolní aktivity (aktivity nesouvisející s výukou)
Kroužky, kurzy aj. pro žáky (zájmové, sportovní, kulturní) organizované školou - uvést počet a
zaměření a počty žáků.
Žáci se pravidelně účastní workshopů se zahraničními i tuzemskými lektory, jsou zváni na tuzemské i
zahraniční festivaly, navštěvují výstavy a přednášky.
Viz příloha Doprovodný program KDC.
8. Soutěže
Úspěšnost v soutěžích, olympiádách, na festivalech apod. (umístění do 3. místa na celostátní a
mezinárodní úrovni)
18
9. Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů
Mezinárodní spolupráce se zahraničními tanečními školami 2014-2015:
Programy výměny žáků a pedagogů, mezinárodní projekty
 University of Dance and Circus, Stockholm, Švédsko
 Fontys Hogeschool voor de Kunsten, Tilburg, Holandsko
 London Contemporary Dance School, Londýn, Velká Británie
 Folkwang Hochschule, Essen, Německo
 Hochschule fur Musik und Darstellende Kunst, Zeitgenossischer u.Klassische Tanz, Frankfurt,
Německo
 New York City University, Hunter College, NYC, USA
 Escola Superior de Danca, Lisabon, Portugalsko
 Perry Dance New York, USA
 Vysoká škola múzických umění, taneční katedra, Bratislava, Slovenská republika
 Limón Institute, New York City, USA
 Artesis Hogeschool Antwerpen , Belgie
 Northern School of Contemporary Dance, Leeds, Velká Británie
 Irish World Academy of Music and Dance, University of Limerick, Irsko
 Mazatlan Dance Academy, Mexiko
Účast v mezinárodních programech / projektech

International Visegrad Fund: Mezinárodní choreografická soutěž o cenu Jarmily Jeřábkové,
ERASMUS +

Pokračování v účasti na mezinárodním projektu programu Erasmus+ INCLUSIVE Dance and
Movement practise, the transferable skills of the dance artist, společně se zahraničními partnery
ARTESIS Royal Conservatoire (Belgie) a Fontys School of Fine and Performing Arts
(Nizozemí), a také Konzervatoří Jana Deyla
Účast Konzervatoře Duncan centre v programu ERASMUS+ STUDENT MOBILITY
Na základě udělení dokumentu Standard ERASMUS University Charter pro akademický rok 2013/2014
Konzervatoř Duncan centre (KDC) zažádala o alokaci prostředků pro mobilitu žáků rovněž na období
2014/2015. Žádost byla vyřízena kladně a na základě udělené finanční částky byly uskutečněny 3
mobility žáků na půlroční stáže a to na:



Fontys Hogeschool voor de Kunsten,Fontys Dance Academy , Tilburg, Holandsko
Instituto Politecnico de Lisboa, Escola Superior de Danca, Lisabon, Portugalsko
Royal Conservatoire Antwerp, Antwerpy, Belgie
Tyto mobility v rámci Erasmus+ úspěšně proběhly a žáci zakončili příslušné stáže závěrečnými
zkouškami. Pro žáky konzervatoře Duncan centre je důležité, že se mohou zúčastňovat studijního
programu vysokých škol, které je považují za rovnocenné s jejich studenty.
19
Studijního programu „Guest student“ se v tomto školním roce zúčastnili 2 studenti z Mexika (Mazatlan
Dance School) a 1 studentka z Itálie.
Mimo program Erasmus+ se 3 žákyně 4. ročníku v 1. pololetí 2014/2015 zúčastnily stáže na Limón
Institute v New York City a 1 žákyně absolvovala výměnný studijní pobyt na Mazatlan Dance School
v Mexiku.
Obecně v rámci programu Erasmus+ působí v KDC koordinátor a kurátoři mezinárodního projektu
INCLUSIVE a koordinátor projektu Students and Teachers Mobility.
Členství v mezinárodních organizacích



ELIA/European League of Institutes of the Arts/
Artesnet Europe – European Commission Lifelong Learning Programme
SIBMAS: Mezinárodní organizace divadelních knihoven a muzeí
Další mezinárodní spolupráce
Výuka tanečních a pohybových technik v Konzervatoři Duncan centre zahrnuje řadu hostujících
pedagogů. Každý seminář obsahuje praktickou část a diskusi. Diskuse probíhá tak, aby žáci získali
potřebné informace a mohli konfrontovat svůj názor s názorem hostujícího umělce. Ve školním roce
2014/2015 přijeli do Duncan centre tito zahraniční umělci: Stefan Dreher (DE), Davide Sportelli
(IT), Christopher Roman (USA/DE), Lizzy Le Quesne (GB), Jiří Bartovanec (CZ/DE) a Teri
Weikel (USA/IT).
Mezinárodní projekty, kterých se naši žáci aktivně zúčastnili:

V říjnu 2014 vyvrcholení dlouhodobé spolupráce se Stefanem Dreherem – Taneční maraton
DANCING DAYS v divadle Archa za účasti zahraničních tanečníků.

Na podzim dokončení společného celoročního mezinárodního projektu s Taneční katedrou
HAMU, workshopy tanečníků Ivana Wolfe a Christophera Romana.

V červnu 2015 již podruhé účast našich žáků na výměnném semináři v italské Modeně pod
vedením tanečnice, choreografky a pedagožky Teri Weikel, tentokrát ve spolupráci s hudební
konzervatoří Vecchi Tonelli.
20
10. Spolupráce právnické osoby s partnery
Zaměstnavatelé, asociace, profesní organizace, ÚP, aj.
Taneční katedra HAMU – V prosinci 2014 dokončení společného celoročního projektu.
Během celého školního roku spolupráce s ARTESIS Royal Conservatoire (Belgie), Fontys School of
Fine and Performing Arts (Nizozemí) a Konzervatoří Jana Deyla v rámci mezinárodního projektu
programu Erasmus+ INCLUSIVE.
Hudební konzervatoř Vecchi Tonelli a konzervatoř Artisti Drama v italské Modeně – již druhý
ročník tanečního a hudebního workshopu pod vedením Teri Weikel, červen 2015.
V průběhu celého školního roku aktivní interakce na projektech, představeních a seminářích – divadlo
Ponec, divadlo Archa, Alfréd ve dvoře, Studio Alta, Vize tance, Institut světelného designu,
SE.S.TA, NIPOS-ARTAMA, Člověk v tísni, festival Siraex, festival FRONT@, 4+4 dny
v pohybu, Česká taneční platforma, Tanec Praha.
Celoroční spolupráce s lokálním občanským spolkem Náš Braník.
Taneční představení Srdce k srdci, společný projekt žáků 4. ročníku KDC, Knihařství Evy Tobiškové
a Tvořivé dílny Lipka, říjen 2014.
Taneční sdružení NANOHACH, představení Move on! v KDC v rámci dne otevřených dveří, listopad
2014.
ZŠ Plamínková – prezentace KDC pro žáky základní školy, únor 2015.
Spolupráce a podpora našich projektů neziskovými organizacemi a dalšími institucemi:
Cesta ke vzdělání, Goethe Institut, Fond česko-německé budoucnosti, Italský kulturní institut v
Praze, Mnichovský kulturní referát, Bavorské státní ministerstvo pro vědu, výzkum a umění,
Bavorský zemský spolek pro současný tanec, Evropská unie.
11. Další vzdělávání realizované právnickou osobou
Vzdělávání určené pro veřejnost (celoživotní učení).
typ vzdělávání
odborný kurz
Zaměření
Seminář Feldenkrais metody
vedený Teri Weikel
počet účastníků
určeno pro
dospělé / žáky
akreditace MŠMT
ano / ne
7
Dospělí i
mladiství z řad
široké
veřejnosti
ne
32
Dospělí i
mladiství z řad
široké
veřejnosti
ano
pomaturitní specializační kurz
rekvalifikace
Týdenní seminář dalšího
vzdělávání pedagogických
pracovníků zaměřený na
taneční výchovu „Letní škola“
21
12. Další aktivity, prezentace
Viz příloha Doprovodný program KDC.
13. Využití školských zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, v době školních prázdnin.
-
Pronájem sálů v budově ZŠ ve Školní ulici 3.
-
Týdenní seminář dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků zaměřený na taneční výchovu
„Letní škola“ konaný v budově Konzervatoře Duncan centre v ulici Branická 41.
22
VI. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol
1. Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí
Druh inspekce, termín, výsledné hodnocení.
2. Výsledky jiných inspekcí a kontrol
Druh kontroly, kdo kontrolu vykonal, termín, výsledné hodnocení

Dne 22. září 2014 proběhla v KDC veřejnoprávní kontrola hospodaření s finančními
prostředky a personální a platové dokumentace dle pověření č.j. S-MHMP 1149629/2014 ze
dne 12. srpna 2014. Kontrolující orgán MHMP zastupovala vedoucí kontrolní skupiny Bc.
Eliška Harenčáková a členka kontrolní skupiny Hana Forejtová.
Na základě kontroly bylo zjištěno, že organizace nevedla evidenci vnitřních předpisů; že
denní limit zůstatku pokladní hotovosti ve výši 30 000,-Kč nebyl dodržován; že evidence
došlých faktur neobsahovala předepsané údaje dané vnitřním předpisem; že organizace
nevede centrální evidenci smluv; že organizace nepostupovala v souladu s vnitřní směrnicí
pro zadávání veřejných zakázek; že vnitřní kontrolní systém nebyl funkční; že někteří
zaměstnanci neměli vstupní ani preventivní zdravotní prohlídku a v některých případech již
byla neplatná; že vnitřní platový předpis organizace odkazoval na již neplatné zákony a
nařízení vlády; že platový předpis organizace umožňuje zařadit pedagogické zaměstnance,
kteří nesplňují kvalifikační předpoklad do 12. platové třídy aniž by bylo nezpochybnitelné,
že tito zaměstnanci jsou výkonnými umělci; v šesti případech bylo zjištěno nesprávné
zařazení do platových stupňů; a že jednomu ze zaměstnanců byla přiznána odměna ve výši
12 000,-Kč, aniž by bylo specifikováno, jaký mimořádný úkol tento zaměstnanec vykonal.
Zástupkyni statutárního orgánu byla uložena povinnost všechny zjištěné nedostatky do 31. 1.
2015 napravit. Tato povinnost byla zástupkyní statutárního orgánu v daném termínu
splněna.

Na základě rozhodnutí zástupce ředitele byla dne 1. 10. 2014 provedena vnitřní kontrola
účetních dokladů. Kontrolu provedli zaměstnanci KDC Ing. Miroslav Klimeš a Soňa
Svítilová. Závěr: Bylo zjištěno, že vnitřní kontrolní systém nefunguje patřičným způsobem a
byl udělen pokyn k revizi a přepracování směrnice vnitřního kontrolního systému.

Dne 5. 11. 2015 proběhla na základě rozhodnutí zástupkyně statutárního orgánu vnitřní
kontrola praxe tanečních pedagogů. Kontrolu provedli zaměstnanci KDC Ing. Miroslav
Klimeš a Ing. Vladimíra Vojtíšková. Závěr: Z rozhodnutí zástupkyně statutárního orgánu
KDC bylo zjištěné navýšení praxe zrušeno ke dni 1. 10. 2014. V platovém předpisu č.
7/2014 s účinností od 1. 1. 2015 bylo nařízení zvláštním způsobem zrušeno a výše uvedení
pedagogové mají nadále vyměřený platový tarif podle uznané dosažené praxe.

Dne 19. 12. 2014 proběhla na základě rozhodnutí zástupkyně statutárního orgánu vnitřní
kontrola platových tarifů. Kontrolu provedli zaměstnanci KDC Ing. Miroslav Klimeš a Soňa
Svítilová. Závěr: Aby organizace dodržela rozpočtová kritéria magistrátu a zároveň
nepřekročila rozpočet na platy roku 2014, bylo v danou chvíli jedinou možností řešení
nastalé situace přesunutí částky ve výši tohoto rozdílu z udělené odměny do základu platu,
tedy do platového tarifu. Došlo tak k malému snížení přiznané položky odměna, přičemž
výsledný celkový plat zůstal stejný. Příslušným zaměstnancům byl rozdíl kompenzován
v platu za měsíc únor 2015.
23

Dne 2. 3. 2015 proběhla na základě rozhodnutí zástupce statutárního orgánu vnitřní kontrola
účetních dokladů. Kontrolu provedli zaměstnanci KDC Ing. Miroslav Klimeš a Ing.
Vladimíra Vojtíšková. Závěr: Tím, že byla porušena časová souvislost účetního případu při
účtování PF 150002, došlo k porušení rozpočtové kázně. Jelikož účetnictví roku 2014 bylo
již uzavřeno, nebyla navržena možnost řešení vedoucího k nápravě.

Ve dnech 30.-31. 3. 2015 proběhla na základě rozhodnutí zástupce statutárního orgánu
vnitřní kontrola vyúčtování projektů. Kontrolu provedli zaměstnanci KDC Ing. Miroslav
Klimeš a Soňa Svítilová. Závěr: Stornováním konečného vyúčtování došlo k nápravě
vzniklé situace.

Ve dnech 13.-17.4.2015 byla na základě rozhodnutí zástupce statutárního orgánu provedena
vnitřní kontrola vyúčtování projektů. Kontrolu provedli zaměstnanci KDC Ing. Miroslav
Klimeš a Soňa Svítilová. Závěr: Opravou zaúčtování ORG 5 došlo k narovnání účtu Su 414
Au 0540 tak, aby odpovídal skutečnému stavu po čerpání příslušného účelového daru.

Ve dnech 25.-29. 5. 2015 byla na základě rozhodnutí zástupce statutárního orgánu
provedena vnitřní kontrola účtování kurzovních ztrát. Kontrolu provedli zaměstnanci KDC
Ing. Miroslav Klimeš a Soňa Svítilová. Závěr: Opravou zaúčtování kurzovní ztráty došlo
k nápravě chybného postupu účtování kurzovních ztrát. Bylo konstatováno, že nadále bude
docházet k účtování kurzovních ztrát podle platné metodiky.

Ve dnech 30.3. - 30. 6. 2015 byla na základě rozhodnutí zástupce statutárního orgánu
provedena vnitřní kontrola účetních dokladů. Kontrolu provedli zaměstnanci KDC, Ing.
Miroslav Klimeš, Soňa Svítilová a Robert Štěpánek. Závěr: Výsledkem této kontroly bylo
hned několik oprav, které vedly k přehlednější účetní evidenci majetku, která podává
pravdivý a reálný obraz skutečnosti.
VII. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2014
V roce 2014 poskytnuta:
dotace MŠMT UZ 33XXX ve výši
dotace z rozpočtu Hl. m. Prahy UZ 91 ve výši
dotace HM Pna metropolitní program UZ 80 ve výši
11 997 818,-Kč
5 948 000,-Kč
88 480,78 Kč
Výsledek hospodaření běžného účetního období vykazuje přebytek ve výši + 104 750,67 Kč.
24
VIII. Poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném
přístupu k informacím
1. Počet podaných žádostí o informace a počet vydaných rozhodnutí o odmítnutí žádosti:
V kalendářním roce 2014 ani ve školním roce 2014/2015 nebyly v Konzervatoři Duncan centre podány
žádné žádosti o poskytnutí informace podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k
informacím, ve znění pozdějších předpisů.
2. počet podaných odvolání proti rozhodnutí:
3. opis podstatných částí každého rozsudku soudu ve věci přezkoumání zákonnosti rozhodnutí
povinného subjektu o odmítnutí žádosti o poskytnutí informace a přehled všech výdajů, které
povinný subjekt vynaložil v souvislosti se soudními řízeními o právech a povinnostech podle
tohoto zákona, a to včetně nákladů na své vlastní zaměstnance a nákladů na právní zastoupení.
4. výčet poskytnutých výhradních licencí, včetně odůvodnění nezbytnosti poskytnutí výhradní
licence.
5. počet stížností podaných podle § 16a, důvody jejich podání a stručný popis způsobu jejich
vyřízení.
6. další informace vztahující se k uplatňování tohoto zákona.
-
IX. Další informace
V případě potřeby uveďte další informace, které považujete za důležité.
Čtyři ze sedmi absolventek roku 2014/2015 úspěšně absolvovaly přijímací zkoušky na zahraniční
vysoké taneční školy, kde pokračují ve svém studiu v oboru tanec:
Kristýna Šajtošová
Johana Pocková
Michaela Kadlčíková
Eliška Benešová
- ROYAL CONSERVATOIRE ANTWERP (Belgie)
- SEAD / Salzburg Experimental Academy of Dance (Rakousko)
- SEAD / Salzburg Experimental Academy of Dance (Rakousko)
- ESCUELA PROFESIONAL de DANZA de MAZTLÁN (Mexiko)
X. Seznam příloh
Příloha č. 1: Učební plány školních vzdělávacích programů
Příloha č. 2: Doprovodný program KDC
25
Příloha č. 1:
učební plány oborů vzdělání / vzdělávacích programů
Hudebně dramatické umění, učební plán platný do školního roku 2016/2017,
ve školním roce 2014/2015 platný pro 4., 5. a 6. ročník
26
27
Současný tanec, učební plán platný pro 2., a 3. ročník ve školním roce
2014/2015
28
Současný tanec, dodatek učebního plánu platný pro 1. ročník ve školním roce
2014/2015
29
Příloha č. 2:
Doprovodný program KDC
DOPROVODBNÝ PROGRAM
KONZERVATOŘE DUNCAN CENTRE
ve školním roce 2014/2015
Konzervatoř Duncan centre (dále jen KDC) se ve svém doprovodném programu ve školním roce 2014 /
2015 zaměřila na:
 hostování zahraničních i českých tanečních pedagogů v KDC / vedení tanečních lekcí pro žáky
KDC;
 pořádání odborných seminářů, odborných přednášek a happeningů pro žáky;
 návštěva zajímavých kulturních akcí (představení, výstavy, koncerty);
 aktivní účast žáků na festivalech, komunitních akcích apod.;
 účast ve čtyřletém mezinárodním projektu programu Erasmus+, projektu „INCLUSIVE“.
30
TANEČNÍ SEMINÁŘE PRO ŽÁKY KDC
Pozvaní zahraniční i čeští pedagogové vedli pravidelné taneční lekce pro žáky KDC.
JAREK CEMEREK (CZ)
Workshop Současné taneční techniky
Jako tanečník, choreograf a pedagog působí v Evropě i USA.
Vystudoval ostravskou konzervatoř, choreografii a taneční
pedagogiku na HAMU v Praze a absolvoval studijní pobyt na
Divadelní akademii v Helsinkách. Jako tanečník působil v ND v
Ostravě, Laterně magice a ve Státní Opeře v Praze. Dále v
Bratislavském divadle tanca, v souborech Tanztheaterwien (Vídeň),
Thor (Brusel), Willy Dorner (Vídeň), dále v Dance Theatre of
Ireland, Stadttheater Bern (Švýcarsko) a v Royal Opera House
(Londýn). Spolupracoval s choreografy jako: Hofesh Schechter,
Alexander Ekman, Cathy Marston, Jo Strømgren, aj. V roce 2009
založil soubor současného tance Albamora v Dánsku. Jako pedagog
působil v The Juilliard School in New York, Iwanson School v
Mnichově, na Divadelní Akademii v Helsinkách, ve Stadttheater
Bern, Jayne Persch School (USA), Royal Ballet School (Dánsko),
Palucca Schule (Drážďany). K jeho choreografickým úspěchům
patří především duet Void Amongst Humans, jemuž byl mezinárodní porotou České taneční platformy
udělen titul Inscenace roku 2011. Za interpretaci tohoto díla získal titul Tanečník roku 2011. V tomtéž
roce nastudoval pro britský soubor The Ballet Boyz a jeho cyklus The Talent choreografii Void
tematizující život městské mládeže.
STEFAN DREHER (DE)
Workshop pro žákya pedagogy KDC, příprava na taneční maraton.
Stefan je tanečník, choreograf a pedagog žijící v Mnichově.
Vystudoval essenskou Folkwang Hochschule für Musik, Theater
und Tanz u Piny Bauschové. Poté prošel angažmá u Joachima
Schlömera a četných belgických choreografů, filmařů a
výtvarníků. Společně s ostatními tanečníky, herci, spisovateli a
umělci založil v roce 2002 skupinu Loving Lucy, v jejíž dílně
vznikly mj. choreografie jo-jo: o tichu před bouří (2002), Station
to Station, Loving Lucy: o nemožnosti naučit se tančit
(2003/04), Angie: instantní komedie v epizodách (2005/06),
Ostrov (2007), v roce 2007 pak připravil ve spolupráci s
Hansem Theysem projekt představení filmovaných publikem s
názvem A Video for YouTube. Od roku 1997 Stefan vyučuje
jógu pro téměř všechny taneční skupiny v Belgii, jmenovitě
např. Rosa, Ultima Vez, Meg Stuart, Michèle Anne De Mey,
Ballets C. de la B., dále v choreografickém centru Charleroi/Danses, P.A.R.T.S. a na taneční akademii
SEAD v Salzburgu a pravidelně na mezinárodních tanečních festivalech. V poslední době vede Stefan
také lekce improvizace a workshopy taneční techniky.
31
Projekt pod uměleckým vedením Stefana Drehera:
12 hodinový taneční maraton DANCING DAYS 16. 10. 2014
10:22 – 22:22 v divadle Archa v rámci festivalu 4 + 4 dny v pohybu
Při realizaci tohoto neobvyklého projektu se Stefan Dreher nechal inspirovat historickými tanečními
maratony, pořádanými ve 20. letech ve Spojených státech. První taneční maraton pod Stefanovým
vedením úspěšně proběhl již v roce 2013 v Mnichově a další, šestihodinový, v Konzervatoři Duncan
centre na jaře 2014 za účasti našich žáků i pedagogů. Stefanova spolupráce s žáky a pedagogy
Konzervatoře Duncan centre a také dalšími profesionálními tanečníky pak vyvrcholila v říjnu 2014
v pražském divadle Archa, kde se v rámci festivalu 4 + 4 dny v pohybu od 10:22 do 22:22 uskutečnil 12
hodinový taneční maraton DANCING DAYS.
Stefan pro účely maratonu vytvořil speciální systém komunikace mezi tančícími účastníky, kteří
pomocí pohybu rukou a podle jasně daných pravidel vytvářeli souvislou, nekonečnou řadu pohybů,
která v průběhu času vedla podobně jako v hejnu divokých zvířat k neočekávaným sociálním interakcím
a až absurdním momentům plným zvratů, přerušení, nových začátků i konců – vedla k permanentní
choreografii trvající 12 hodin. Taneční maraton se uskutečnil ve foyer divadla Archa s přesahem do
veřejných prostor před divadlem, a lákal tak nejen pozvané hosty, ale i náhodné kolemjdoucí. Někteří
z nich se se zájmem zastavili a pár minut sledovali tančící, jiní se od zvláštní podívané nedokázali
odtrhnout na desítky minut.
DANCING DAYS je Stefanův dlouhodobý choreografický projekt. Byl podpořen Mnichovským
kulturním referátem, Bavorským zemským spolkem pro současný tanec; Goethe institutem v Praze a
Česko-německým fondem budoucnosti. Všem partnerům za jejich podporu vřele děkujeme.
Více informací o projektu DANCING DAYS, videa a fotografie najdete zde http://dancingdays.de/ a
zde https://www.facebook.com/dancingdaysmarathon?fref=ts.
32
DAVIDE SPORTELLI (IT)
Workshop Současné taneční techniky a Improvizace
Davide je italský tanečník, choreograf, pedagog a dramaturg, který
působí na mezinárodní scéně již několik let. Spolupracoval s režiséry
a choreography jako Sasha Waltz, Caterina Sagna a William
Forsythe, Giorgio Barberio Corsetti, Michael D'Auzon, Sostapalmizi,
Ismael Ivo. Jako choreograf se zabývá prací na sólech a duetech.
Zajímá ho vztah hudby a pohybu stejně tak jako vztah slovního a
pohybového projevu. Jeho výzkum se pohybuje na pomezí tance,
živého umění, autorského psaní, hudby a videa. Jako pohybový a
improvizační pedagog je neustále zván učit pro soubory, centra a
programy po celém světe jako například P.A.R.T.S. Brussels, Ultima
Vez, Sasha Waltz & Guests, Korea National Univeristy of Arts,
Iceland Dance Company, Chunky Move Melbourne, PVC Freiburg,
Tanzcompagnie St. Gallen, VŠMU Slovakia nebo Love-IN Toronto.
Do Prahy se vrací opakovaně, vystupoval zde jako tanečník a již
několikrát zde vyučoval improvizační dílny pro české tanečníky a
herce.
Více informací o práci Davide Sportelliho najdete zde: https://vimeo.com/user6278776
VERONIKA ŠIMKOVÁ (CZ)
Nezávislá performerka, taneční pedagožka.
Vystudovala taneční pedagogiku na AMU, další
vzdělání získala na Salzburg Experimental
Academy of Dance (SEAD) a na mnohých
workshopech
zaměřených
na
techniky
současného tance, improvizace, kompozice,
pohybového výzkumu, somatických technik a
pohybové analýzy např. v CND v Paříži, Se.-s.ta (ČR). V roce 2006 získala prestižní
stipendium danceWeb v rámci festivalu
Impulstanz ve Vídni. Jako interpret a svobodný
performer se potkala např. s osobnostmi jako Paco Décina (I/Fr), Zuna Kozánková (SK ),
Mamacallas/P. Nadaud (Fr/Cz), Jan Komárek (Cz), Mirka Eliášová (Cz). S hudebním skladatelem,
Pavolem Rinowskim, založila obecně prospěšnou společnost pro kulturu a vzdělávání CHECK POINT
ART, o.p.s., spoluvytváří autorská improvozovaná představení a site-specific. Hojně vede vzdělávací
semináře nejen o novém pojetí aktivní spolupráce tance a hudby. Ve své další činnosti se věnuje výuce
dětí, studiu Shiatsu a Iyengar jógy.
33
RADEK MAČÁK (CZ)
Tančit začal v osmnácti jazz and show dance. Ve 20 letech potkal
Jiřího Lössla, který ho přivedl k moderním a současným
technikám. Mimo jiné ho přivedl k technice M. Cunninghama. O
rok později odjel do studia Merce Cunninghama v New Yorku
(USA), kde studoval rok a půl a vystoupil s RUG. Po návratu do
ČR p
racoval s různými choreografy „na volné noze“ např. M. Eliášová,
P. Opavsky, L. Ottová, J. Lössl, F. Ruckert, M. Vrany, BDT a P.
Mika a O. Cobos a další. Jeho dosavadně poslední taneční projekt
byl v rámci mezinárodního projektu Trans Dans Europe s Karine
Ponties. Při výuce spojuje prvky současných technik a bojových umění, FMA či Capoeiry.
ANDREA OPAVSKÁ (CZ)
Andrea vystudovala filozofii a historii na FF UP v Olomouci a
pedagogiku tance na Pražské HAMU, kde v současné době působí
jako pedagog. Již od roku 1998 se pravidelně účastní workshopu
Impulstanz ve Vídni a v letech 2002-2003 tanečních kurzů v
londýnském The Place. Od roku 2001 vyučovala na Janáčkově
konzervatoři v Ostravě a v současnosti působí jako pedagog v
pražském studiu Dance Perfect. Jako asistentka choreografa se v roce
2004 podílela na přípravě představení "Jarní 2004" ve Státní Opeře
Praha. Externě spolupracovala i s činohrou ND moravsko-slezského
v Ostravě ("Krvavá svatba", "Hamlet"), s Divadelní společností Petra
Bezruče v Ostravě ("Tracyho tygr") a moravským Theatre Ludem
("Za tkalcovským stavem"). Jako interpret se představila v
projektech Lenky Dřímalové v ostravském tanečním divadle Zóna
("Místo", "Tanec s Faustem", "Tangování"), dále v choreografiích
Mirky Eliášové ("Kapka v moři", "Zrcadlení"), korejské choreografky Jin-Eun Lee ("Objekty a zrnka").
Podílela se na představení se skupinou Balet Praha v rámci projektu "Trivium“, "Zero Orizzontale"
Chiary Girolomini /i/,"Proposition" Lenky Vágnerové/DOT 504, "Much more than nothing" skupiny
ME-SA a "Jezdci" a "La Loba" soubory Lenka Vágnerová & comp. Svou tvorbu v podobě menších
choreografických prací prezentovala u nás i v zahraničí (např. Toyama /Japonsko/). Na České taneční
platformě získala cenu Tanečnice roku 2014.
34
LIZZY LE QUESNE (VB)
Workshop Skinny Releasing Technique
Lizzy Le Quesne se v tanečním světě pohybuje již více než 20 let.
Tančila s Ricochet Dance Productions, Wally Cardonem,
Rosemary Lee, Tino Sehgalem, Susannou Szperling a mnoha
dalšími. Svou vlastní tvorbu (pohyb, text a choreografie)
prezentuje celosvětově, např. Kyoto Arts Centre, National Gallery
of Modern Art Prague, Preview Berlin Art Fair, What Now
Festival London, Tanec Praha. Lizzy studovala ve Spojených
státech a ve Velké Británii s Joan Skinner a jejími nejbližšími
kolegy a v současné době se zabývá a učí Skinner Releasing
Technique. Kromě toho vyučuje také kritickou teorii, improvizaci
a choreografii na Brighton University, London Metropolitan
University, Coventry University, na Konzervatoři Duncan centre
v Praze a na HAMU. Lizzy také píše a vysílá o taneční tématice,
tanečním provedení, somatice a umění a to nejen ve Velké Británii, ale celosvětově.
JIŘÍ BARTOVANEC (CZ / DE)
Jiří studoval na baletní škole J. Dolečka v Karlových Varech a od
roku 1998 na taneční konzervatoři Duncan Centre v Praze. Jeho
choreografie A.M.F. - arbeit macht frei (2001) a She created
beauty so scary (2002) měly premiéru v Praze. V Berlíně
spolupracoval s Farhadem Payerem a Yasmine Kalifa na
divadelním představení Jack and Harun a se skupinou Toula
Limnaios na představení Irrsinn. V roce 2004 pracoval s
Jochenem Rollerem na choreografii Mindgarden, tančil v duetu
Mirelly Wiengarten Combattimento di Tancredi e Clorinda a v
jejím tanečním filmu Circulatura. V roce 2007 se podílel na
projektu Mayim Mayim ve Stadttheater Nurenberg/Furth. V roce
2010 spolupracoval s Williamem Forsythem na projektu Human rights a Jiřím Havelkou a Tiger Lillies
na představení Here I am a human. Od roku 2003 pracuje se Sashou Waltz a v roce 2007 se stal stálým
členem skupiny Sasha Waltz & Guests. Tančí v choreografiích Sashy Waltz no Body, Insideout, Dido &
Aeneas, Medea, Jagden und Formen, Continue, Matsukaze, Sacre, L’Après-midi d’un faune a
spolupracoval na přípravě a realizacích mnoha dalších tanečních projektů. S Českou televizí a Nenadem
Djapicem natočil dokumenty Africké kořeny – české tančení (2010) a Kodjo (2012). When my mind is
rocking, I know it´s 7, jeho první sólo, mělo premiéru v dubnu 2008 v rámci projektu Choreographen
der Zukunft / Choreografové budoucnosti skupiny Sasha Waltz & Guests. Následovalo
sólo Aneho (Berlín, 2010), Man from Togo (Praha, 2010) a improvizace Reserved (Praha, 2011), N.N.
(Praha, 2011), Door of No Return (Lome, 2011) a Improvisation Duett (Berlin, 2012). V roce 2014
pořádal v Soulu workshopy pro dvě taneční skupiny moderního tance cia Mamajeang Kim Seoul a
Daegu City Dance Company.
35
Teri Jeanette WEIKEL (USA / IT)
Workshopy Současné taneční techniky / Metody Feldenkrais
Umělecká činnost Teri Weikel vychází z interakce
mezi několika různými uměleckými oblastmi. Její
pole zájmu a působnosti se pohybuje od obrazů
Paula Kleeho přes sochařská díla Raphaela
Biolchiniho či Mikhaila Bulgakova, až po
symfonickou
práci
Bély
Bartóka.
Teri
spolupracuje s umělci mezinárodního významu,
jako jsou John Surman, Karin Krog, Antonello
Salis, Danilo Terenzi, Steve Lacy, Mal Waldron a
mnozí další. S umělcem Leem de Berardinis
spolupracovala na jeho shakespearovské inscenaci
Krále Leara, s herci a umělci Elenou Bucci a
Marcem Roughem pracovala na experimentálních
projektech založených na srovnávání jednotlivých
divadelních přístupů na scéně, další spolupráce
probíhala s umělci jako Luigi Colli, Carlo
Cremaschi, Carlo Sabbadini či Luke Zanni.
Produkční aktivity Teri Weikel se prolínají s obdobími intenzivní choreografické práce ve Spojených
státech. V červnu 2005 Teri získala ocenění "Distinguished Artist Award" Kalifornského Institutu
umění. V roce 2002 obdržela certifikát metody Feldenkrais, kterou od té doby aplikuje při výuce tance.
Její práce se pohybuje od produkce představení až po výuku nejrůznějších skupin: od dětí, postižených
lidí a nadšenců až po profesionály. Od roku 1983 Teri Weikel žije a působí v Itálii.
Video zachycující práci Teri Weikel s našimi žáky najdete pod následujícím odkazem:
https://www.facebook.com/duncancentre/videos/vb.544155925657812/818710244869044/?type=2&the
ater
36
Projekt pod uměleckým vedením Teri Jeanette Weikel:
Taneční a hudební seminář pro žáky 4. a 5. ročníku KDC
4. - 16. června 2015, Modena, Itálie
Taneční a hudební seminář „Kdyby Giacomettiho člověk chodil…“ v italské Modeně pod uměleckým
vedením Teri Weikel se letos uskutečnil již podruhé. Projekt sdružuje žáky Konzervatoře Duncan
centre s mladými italskými umělci z hudební konzervatoře Vecchi-Tonelli v Modeně. Projekt si kladl za
cíl prohloubení spolupráce mezi žáky a studenty pocházejícími z různých zemí, a také ze dvou
rozdílných studijních oborů zabývajících se buď tancem, nebo hudbou. Ve středu zájmu celého projektu
opět stálo dílo italského umělce Alberta Giacomettiho, které bylo podnětem a inspirací pro další otázky
a bádání v rámci tvořivého uměleckého procesu. Mladí umělci z rozdílných zemí během týdenního
projektu vzájemně komunikovali, spolupracovali a rozvíjeli společné téma, a to nejen verbálně, ale
především prostřednictvím tance a hudby. Projekt byl zaměřen na otevřenost, na používání nových,
interdisciplinárních metod tvorby, které žáky podnítily k dalšímu uměleckému rozvoji a také ke
komunikaci v cizím jazyce. Žáci konfrontovali a sdíleli své pracovní postupy, diskutovali o tvůrčím
procesu a o vznikajícím díle a jeho praktické a teoretické složce. Kromě samotné tvůrčí komunikace
mezi žáky a studenty z různých zemí i studijních oborů bylo velkým přínosem celého projektu
umělecké vedení Teri Weikel, která se ve své práci soustředí na propojení psychického i fyzického
stavu tanečníka. Při své práci s mladými umělci Teri využívá především metodu Feldenkrais, práci na
podlaze (floorwork technique) a bodyorganisation.
Konzervatoř Duncan centre má s Teri Weikel a s jejím přístupem k výuce tance i k žákům samotným
výborné zkušenosti. Jsme proto potěšeni, že jsme se tohoto interdisciplinárního workshopu mohli
zúčastnit již podruhé, a že i další ročníky našich žáků získaly možnost se s Teri Weikel a jejími
metodami seznámit.
Spolupráce s Teri Weikel byla podpořena Nadačním fondem Cesta ke vzdělání a Italským kulturním
institutem v Praze. Za jejich podporu vřele děkujeme.
37
Spolupráce s Teri Weikel na mezinárodním projektu programu Erasmus+ INCLUSIVE:
Teri s Konzervatoří Duncan centre navázala dlouhodobou spolupráci mimo jiné také v rámci projektu
programu Erasmus+ INCLUSIVE, ve kterém se Duncan centre společně s tanečními školami v
Nizozemsku a Belgii zaměřuje na témata redefinice kariéry tanečníka, redefinice tanečního prostoru a
těla tanečníka.
Českým partnerem Duncan centre v tomto projektu je Konzervatoř Jana Deyla pro zrakově postižené
žíci. Teri Weikel s nimi jako výzkumný pracovník projektu Inclusive v březnu prováděla studii
prostřednictvím workshopů metody Feldenkrais v rámci našeho tématu redefinice kariéry tanečníka.
Zároveň vedla workshopy i pro naše žáky v Duncan centre.
38
Dlouhodobý projekt pro kalendářní rok 2014:
Workshopy Improvizace ve spolupráci s HAMU
KDC a taneční oddělení HAMU ve školním roce 2013/2014 poprvé navázaly spolupráci, na které se
podíleli žáci a studenti, zaměstnanci, produkční i ekonomická oddělení. Projekt vzájemné spolupráce
probíhal během kalendářního roku 2014.
Hlavním cílem projektu byla dlouhodobá spolupráce mezi oběma institucemi, při které se sdílely
zkušenosti během přípravy, organizace i samotného učebního procesu a následné evaluace. Projekt byl
koncipován jako cyklus 4 týdenních workshopů (únor, červen, říjen, prosinec) a obě instituce se
postupně vystřídaly v jejich organizaci pro namíchané skupiny cca 30 žáků a studentů z obou škol.
Hlavním tématem projektu se stala IMPROVIZACE. Žáci se během 4 workshopů seznámili s různými
přístupy, koncepty a pohledy na současný tanec v podání 4 zahraničních profesionálních tanečníků a
pedagogů. Ve školním roce 2013/2014 proběhly workshopy Katie Duck a Julyena Hamiltona, na
začátku školního roku 2014/2015 pozvání obou tanečních institucí přijal Ivan Wolfe, jehož workshop
zaštítila a zorganizovala HAMU. V prosinci 2014 pak byla celoroční spolupráce obou institucí završena
poledním workshopem, který se uskutečnil v Konzervatoři Duncan centre pod uměleckým vedením
amerického tanečníka, pedagoga, choreografa a uměleckého vedoucího skupiny The Forsythe
Company, Christophera Romana.
IVAN WOLFE (CH)
Workshop Improvizace
Původně vystudoval psychologii na Univerzitě v New Hampshire,
ale již během studií začal navštěvovat taneční hodiny a postupem
času se stal v tanci profesionálem. Jako tvůrce, performer a
tanečník se představil v různých projektech po celém světě (např.
s newyorskou skupinou Davida Parsonse a Elisy Monte, se
švýcarským Cie Drift out of Zürich). V roce 1997 byl v Zurichu
vyznamenán cenou ‘Werkjahr’ za neobyčejné umělecké výkony.
V letech 1997 a 1999 získal certifikáty pro výuku Metody
Feldenkrais, Gyrotonic Expansion System a Gyrokinesis. Od roku
1999 působí jako učitel Metody Feldenkrias v Curychu a jako
učitel také přijímá pravidelné nabídky po celém světě. Kromě
Gyrokinesis a Gyrotonic, the Feldenkrais Method a kontaktní
improvizace je známým pedagogem Movement Research,
speciální techniky, zabývající se výzkumem pohybových
možností lidského těla. Ve své výuce, která probíhá zejména
formou her, je systematický. Je přesvědčen o léčebných účincích
pohybu a pravdivosti reakcí lidského těla.
39
CHRISTOPHER ROMAN (USA / DE)
Workshop Improvizace
Christopher vystudoval School of Cleveland Ballet a School of
American Ballet v New Yorku. Po ukončení studia se stal členem
taneční skupiny Pacific Northwest Ballet a zároveň byl sólistou a
hlavním tanečníkem u Edward Villellas Miami City Ballet, Grands
Ballets Canadiens v Montrealu, Pennsylvania Ballet, Ballett Frankfurt
a Forsythe Company. Spoluzaložil skupinu 2+, kde působil jako
choreograf a tanečník, a působil také ve skupinách, divadlech a
festivalech Russian Ballet Theatre, Pennsylvania Ballet, Philadelphia
Fringe Festival, Festival de Danse in Cannes, Grands Ballets
Canadiens de Montreal, Künstlerhaus Mousonturm, Cadance Festival
Holland, Skulpturenpark in Graz a jinde. Společně s Williamem
Forsythem zpracoval představení You Made Me a Monster, které bylo
vyznamenáno cenou Bessie Award. V roce 2009 byl za svou roli v
představení skupiny The Forsythe Company I don´t Believe in Outer
Space oceněn nejvyšší německou cenou za divadelní počin DER FAUST v kategorii Tanec. Jako
baletní mistr, choreografický asistent a umělecký ředitel přinesl na mezinárodní scénu dílo Williama
Forsytha. Vyučoval klasický balet a improvizaci, podílel se na výzkumu v rámci projektu Synchronous
Objects Státní univerzity v Ohiu a v rámci Forsythe Company pracoval jako manažer a vzdělávací
koordinátor na projektu Initiative Motion Bank. Od roku 2011 působil jako hostující a mimořádný
docent, resp. jako domácí choreograf na světoznámých univerzitách, školách a institucích. V létě 2013
byl jmenován uměleckým ředitelem skupiny The Forsythe Company.
Více materiálů o kreativním procesu s Christopherem v KDC naleznete pod následujícím odkazem:
http://www.duncancentre.cz/assets/News/Christopheruv-popis-sve-prace-CJ.pdf
40
VZDĚLÁVACÍ SEMINÁŘE, PŘEDNÁŠKY,
HAPPENINGY, ZÁJEZDY
KDC pořádala vzdělávací akce a workshopy pro žáky, a také pro veřejnost.

Seminář protidrogové prevence pro žáky1. a 2. ročníku vedený Mgr. Petrou Václavovou z
o.s. Prev-Centrum Břevnov.

Vzdělávací seminář pro 2. ročník na téma Vztahy v kolektivu vedený Mgr. Petrou Václavovou
z o.s. Prev-Centrum Břevnov.

Ukázková hodina Konzervatoře Jana Deyla pro postižené žáky. Práce s mentálně
postiženými a zrakově postiženými dětmi a dospělými pomocí hudby, rytmu, taneční terapie –
PaeDr. Mgr. Markéta Kozinová, PhD. – zástupkyně ředitele Konzervatoře Jana Deyla, učitelka
hudby a zpěvu, lektorka. Účast 4. - 6. ročníku.

Přednáška historičky Adély Gjuričové z Ústavu pro soudobé dějiny AV ČR „25 let Sametové
revoluce“. Přednáška byla uspořádána na základě výzvy Člověka v tísni o.p.s., aby školy v
rámci projektu „Proti ztrátě paměti“ a při příležitosti výročí Sametové revoluce uspořádaly
setkání s pamětníky či jinými osobnostmi. Přednáška se konala v KDC za účastni všech ročníků
a pedagogů.

Studijní výlet do Plzně pro všechny žáky v rámci projektu Plzeň – Evropské hlavní město
kultury 2015. Program: Ateliér Jiřího Trnky, DEPO, papírny, Hele kniha… / Kniha na FDU
Ladislava Sutnara.

Přednáška v Akademii věd ČR na téma Mozek, účast všech ročníků.

Letní škola 2015
Seminář pro pedagogy taneční výchovy akreditovaný MŠMT
Konzervatoři Duncan centre byla ve školním roce 2014/2015 opětovně udělena akreditace MŠMT
k pořádání vzdělávacího semináře pro pedagogy taneční výchovy, který se uskutečnil v červenci
2015. Během semináře si absolventi prohloubili svou klasifikaci pro obor učitelství tance. Cílovou
skupinou Letní školy jsou učitelé ZUŠ – pedagogové tanečního oboru, učitelé 1. a 2. stupně ZŠ –
pedagogové předmětu Taneční a pohybová výchova v základním vzdělávání, pedagogové volného času
– pedagogové tance jako volnočasové aktivity, učitelé – vedoucí školních zájmových kroužků a klubů, a
všichni zájemci o taneční pedagogiku. Absolventi byli uvedeni do problematiky významu hudby v
taneční výchově a významu spolupráce s hudebníkem – korepetitorem.
41
Absolventi si prohloubili znalosti ze základních teoretických disciplín oboru současný tanec včetně
jejich užití v umělecké i pedagogické praxi. V letošním roce byl také opět kladen důraz i na taneční
tvorbu pro děti.
Foto: Vojtěch Brtnický

Workshop metody Feldenkrais pro veřejnost
Konzervatoř Duncan centre zorganizovala ve spolupráci
s tanečnicí a pedagožkou Teri Weikel ve svých
prostorách workshop metody Feldenkrais, určený všem
zájemcům z široké veřejnosti.
42
NÁVŠTĚVA ZAJÍMAVÝCH KULTURNÍCH AKCÍ
V průběhu roku navštívili žáci KDC řadu výstav, přednášek i představení.

Představení Korekce 2014, Nákladové nádraží Žižkov, taneční uskupení VerTeDance.
Představení navštívili žáci všech ročníků v rámci předmětu Tvorba, společně se svými
konzultanty.

Tanec, vernisáž ve Veletržním paláci, aktivní účast 4. a 5. ročníku.

Umění 19. století, výstava ve Veletržním paláci, 2. a 3. ročník.

Návštěva workshopu a celovečerního představení předního amerického tanečníka a
choreografa Julyena Hamiltona, které se konalo v nově otevřeném studiu Alta. Workshopu se
společně s 1. - 3. ročníkem zúčastnili pedagogové KDC v rámci vzdělávání pedagogů. Ostatní
ročníky mohly workshop a představení navštívit dobrovolně.

Účast 5. a 6. ročníku na diskuzním fóru s Ninou Vangeli, které proběhlo v rámci prvního
ročníku festivalu BAZAAR. Ten se věnoval tématu hledání identity v umění a pohybu se
zaměřením na umělce ve východní Evropě. Téma dopoledního fóra: regionální a mezinárodní
politická identita, sexualita a genderová identita, etnická a náboženská identita v umění.

Mezinárodní filmový festival Jeden svět, účast všech ročníků. Dokumentární filmy a následná
diskuze s jejich tvůrci, resp. ředitelem Člověka v tísni Šimonem Pánkem.

Neviditelná výstava na Novoměstské radnici, účast všech ročníků.

Výstava Tajemné dálky, symbolismus v českých zemích v Anežském klášteře, komentovaná
prohlídka s M. Sybolovou pro 1. - 4. ročník.

Živý model – Výstava Roger Hiorns v Rudolfinu, navštívil 4. a 5. ročník v rámci předmětů
Tvorba a Dějiny divadla.

Návštěva večerního představení Olgy de Soto pro 3. ročník v rámci programu festivalu Tanec
Praha.
43
AKTIVNÍ ÚČAST ŽÁKŮ NA FESTIVALECH,
KOMUNITNÍCH AKCÍCH, …
Festivaly

V srpnu 2015 zatančili absolventi na festivalu současného tance s mezinárodní účastí Siraex
2015 na zámku v Klášterci nad Ohří.

Individuální návštěvy žáků mezinárodního festivalu současného umění 4 + 4 dny v pohybu. Ve
spolupráci s KDC festival každoročně uvolňuje kapacitu v divadle za zvýhodněné vstupné pro
naše žáky i pedagogy. Aktivní účast vybraných žáků a pedagogů na tanečním maratonu Stefana
Drehera DANCING DAYS.

Festival Tanec Praha: Studentský workshop se španělskou choreografkou, tanečnicí a
taneční historičkou Olgou de Soto pro 3. ročník. Téma: Průkopník německého tanečního
divadla Kurt Jooss s dílem Zelený stůl z pohledu Olgy de Soto, workshop se zabýval praktickou
analýzou tohoto tématu.

Česká taneční platforma 2015, Festival českého současného tance a tanečního divadla.
Návštěva tanečních odborníků a dalších tanečně divadelních hostů v Konzervatoři Duncan
centre za účelem prezentace tanečního vzdělávání v ČR a představení naší školy odborné
veřejnosti ve světě z hlediska obsahu a způsobu výuky. Svým tanečním představením KDC
aktivně reprezentovali dva žáci 5. a jedna žákyně 6. ročníku.
Komunitní akce

Vítání prváků ve školním roce 2014/2015
Žáci 2. ročníku si na první školní den připravili program pro nastupující prváky a na dvorku
Konzervatoře Duncan centre je za účasti ostatních žáků, pedagogů i zaměstnanců slavnostně přivítali
v jejich nové škole.
44

Celopražská sousedská slavnost Zažít město jinak / Braník sobě!
V sobotu 13. září 2014 proměnil Branickou ulici již
potřetí pouliční festival Braník sobě. Na celý den odsud
opět zmizela auta a místo nich vzniklo místo na hraní a
setkávání, zavoněly domácí dobroty, na pódiích se hrála
hudba a divadlo. Žáci KDC si pro tento branický
happening opět připravili site-specific představení.

Den otevřených dveří v KDC
V úterý 18. 11. 2014 se dveře Konzervatoře Duncan centre otevřely všem zájemcům o studium i jejich
rodinám, kteří měli možnost nahlédnout do prostor i tanečních hodin školy. Pod vedením taneční
pedagožky Lei Švejdové se všichni zájemci mohli osobně zúčastnit ukázkové hodiny Současné taneční
techniky. Od 19 hod pak v Konzervatoři Duncan centre proběhla premiéra představení Move on!
skupiny NANOHACH při příležitosti oslav 10 let existence souboru.
45

Srdce k Srdci
Projekt žáků 4. ročníku v Žamberku a v Králíkách,
spolupráce s Tiskařstvím Evy Tobiškové a
Tvořivou dílnou Lipka, říjen 2014.

Schola Pragensis 2014, 19. ročník, 20. - 22. 11. 2014
Hlavní organizátor MHMP a MŠMT nás pozvali na 19. ročník přehlídky a nabídky pražských
středních škol Schola Pragensis 2014. Na výstavě se představily pražské střední a vyšší odborné
školy. Výstava je zaměřena především na žáky 9. tříd ZŠ, jejich rodiče a ostatní zájemce o studium
na střední a vyšší odborné škole v Praze. Všechny pražské střední a vyšší odborné školy mají
možnost na výstavě prezentovat svá zařízení a také výsledky své práce, ať už v hlavním
vzdělávacím, tak v doprovodném programu školy. Zájemci o studium na KDC a jejich rodiče mohli
shlédnout promo film o škole, vzít si informační materiály a klást otázky; ale také se osobně setkat
s produkční a se žáky 3. ročníku, kteří na výstavě zatančili.
46

Branický Advent
V sobotu 13. 12. 2014 uspořádal Náš Braník, místní branická občanská iniciativa, ve spolupráci
s Konzervatoří Duncan centre Branický Advent. Na dvorku Konzervatoře Duncan centre se konal
vánoční trh, nechybělo ani divadlo, tanec a hudba. Žáci Konzervatoře Duncan centre si pro tuto
příležitost připravili vlastní choreografii a od 18:30 hod se v hlavním sále konzervatoře konala Tančírna
v ponožkách: Jazz Undeground.

Vánoční večírek KDC a barokní adventní koncert
18.12. byl pro všechny žáky, pedagogy i zaměstnance zorganizován Vánoční večírek s čajem,
cukrovím, občerstvením a společným zpíváním koled, na který navazoval barokní adventní koncert
souboru Musica cum gaudio v místním kostelíku ve Školní ulici.

Braník v pohybu a dětský den
V rámci komunitní akce Braník v pohybu, pořádané
lokální občanskou iniciativou Náš Braník, měli zájemci
z řad široké veřejnosti možnost nahlédnout do
pravidelných tanečních hodin KDC. Ke zhlédnutí byly
otevřeny lekce Improvizace, Klasické taneční techniky,
Taneční techniky Duncan, Lidových tanců a Současné
taneční techniky.

Gratias Tibi 2015
Žáci 4. a 5. ročníku zatančili 1. 6. 2015 na slavnostním vyhlašování cen Gratias Tibi pro mladé lidi,
kteří pozitivně ovlivňují život ve společnosti. Představení s žáky připravil režisér a scénograf Tomáš
Pilař.
47
ÚČAST VE TŘÍLETÉM MEZINÁRODNÍM PROJEKTU
INCLUSIVE
Na podzim roku 2014 Konzervatoř Duncan centre vstoupila do čtyřletého mezinárodního projektu
programu Erasmus+ KA 2, „Inclusive Dance and Movement practice, the transferable skills of the
dance artist“ (INCLUSIVE) a zahájila spolupráci se svými partnery - tanečními akademiemi
v Tilburgu, Holandsku a Antwerpách, Belgii. Projekt bude probíhat v období 2014-2017.
Hlavním cílem projektu je rozšíření oblasti působnosti absolventů tanečních škol a konzervatoří dále za
hranici výkonného umělce, choreografa či tanečního pedagoga. Projekt vychází z předpokladu, že
tanečníci jsou v dnešní hektické západní společnosti jedni z mála, kteří ještě neztratili smysl a cit pro
tělo a prostor. Všechny zúčastněné strany tak budou během čtyř let zkoumat, jakým způsobem nejlépe
využít jedinečných kreativních, uměleckých a prostorových dovedností tanečníků také v dalších
oblastech, jako např. v lékařské péči, sociální sféře, architektuře, v oblasti městské výstavby či lidských
zdrojů. Záměrem projektových partnerů je nepohlížet na tanec jako na výlučnou uměleckou formu (exclusive), ale naopak s ním pracovat co nejvšestranněji (in-clusive). V rámci projektu INCLUSIVE
získává tanec nekonečné množství nových možností a dimenzí. Tři hlavní partneři v projektu se zaměří
na tři stěžejní oblasti: Taneční akademie v Tilburgu na redefinici těla tanečníka, akademie
v Antwerpách na redefinici prostoru v tanci a Konzervatoř Duncan centre na redefinici kariéry
tanečníka.
V průběhu školního roku 2014/2015 Konzervatoř Duncan centre v rámci projektu INCLUSIVE
navázala kontakty se svými zahraničními partnery a zahájila práci na projektu. Zároveň začala na
projektu spolupracovat také se svým českým projektovým partnerem, Konzervatoří Jana Deyla pro
zrakově postižené žáky, a s americkou tanečnicí Teri Jeanette Weikel. Teri s žáky Konzervatoře Jana
Deyla jako výzkumný pracovník projektu INCLUSIVE provádí studii prostřednictvím workshopů
metody Feldenkrais v rámci našeho tématu redefinice kariéry tanečníka.
Na projektu se podílejí pedagogové a žáci naší konzervatoře a další profesionálové, kteří mohou do
projektu přispět svojí odborností.
Aktivity Konzervatoře Duncan centre v rámci projektu INCLUSIVE ve školním roce 2014/2015:

22. - 23. 9.2014 Mezinárodní setkání Erasmus+ v Praze, účast zástupců všech partnerů (Praha,
Tilburg, Antwerpy)

Sympozium Czech crash v rámci 4+4 dny v pohybu, účast kurátora projektu.

16. 9. 2014 Debata na téma Tanec a kariéra v rámci projektu Mluvme o tanci festivalu Hybaj
ho!, účast projektového vedoucího, tanečního pedagoga a profesionála spolupracujícího na
projektu.
10. 11. 2014 Konference projektu „Tematická síť pro uplatnitelnost umělců z oblasti
performing arts“ _ účast projektového vedoucí a kurátora projektu.


24. - 25. 11. 2014 Mezinárodní setkání v Tilburgu, účast projektového vedoucího a kurátora.

12. - 13. 1. 2015 Mezinárodní setkání partnerů v Antwerpách, příprava programu ISP Antverpy,
účast projektového vedoucího a kurátora.
48

13. 3. 2015 Teri Weikel: workshop Feldenkrais metody pro pedagogy a žáky KDC.

14. - 15. 3. 2015 Teri Weikel: intenzivní kurz Feldenkrais metody pro veřejnost v KDC, účast
pedagogů našeho partnera Konzervatoře Jana Deyla

11., 18., 25. 3. 2015 Teri Weikel: workshop a výzkum prostřednictvím Feldenkrais metody na
Konzervatoři Jana Deyla pro zrakově postižené žáky

Březen 2015 Teri Weikel: Hodiny současného tance a Metody Feldenkrais na Konzervatoři
Duncan centre

24. 3. 2015 Neviditelná výstava – Žáci a pedagogové naší konzervatoře, kurátor a projektový
vedoucí projektu

19. - 26. 4. 2015 ISP (Intenzivní studijní program) v Antverpách na téma „Rethinking bodies“ /
Redefinice těla tanečníka, účast vybraných žáků a pedagogů, projektového vedoucího, kurátora
projektu a profesionálů
Foto © CYLEONG.be

15. - 16. 6. 2015 Mezinárodní setkání partnerů Tilburg - zhodnocení ISP Antverpy, příprava
ISP Tilburg, představení návrhu digitální platformy pro online Open courseware, plánování
dalších aktivit, účast koordinátora a kurátora

25. 6. 2015 „Inclusive Brunch“ v KDC: setkání žáků a pedagogů KDC, podělení se o
zkušenosti a dojmy z dubnového ISP v Antverpách, inspirace pro ISP Tilburg, výhledové
shrnutí aktivit ve školním roce 2015/2016
Výroční zprávy byla projednána v pedagogické radě dne: 9. 10. 2015.
Výroční zprávy byla schválena školskou radou dne: 27. 10. 2015.
49
50

Návrh osnovy pro výroční zprávu mateřských škol, základních škol a

Transkript

Podobné dokumenty

IRSKÁ TANEČNÍ SHOW

ZÁKLADNÍ ŠKOLA, LIBEREC, KAPLICKÉHO 384, po

Pozvánka - Náměšť nad Oslavou

Taneční večer

Stáhnout životopis v PDF