výroční zpráva 2011/2012 - ZŠ Praha

Transkript

VÝROČNÍ ZPRÁVA
2011/2012
Výroční zpráva o činnosti Základní školy
Praha–Petrovice, příspěvková organizace,
ve školním roce 2011/2012
Výroční zpráva obsahuje (viz Zákon č. 561/2004 Sb., v platném znění, Vyhláška
č. 15/2005, v platném znění):
a) základní údaje o škole, jimiţ jsou název, sídlo, charakteristika školy,
zřizovatel školy, údaje o vedení školy, adresa pro dálkový přístup, údaje
o školské radě,
b) přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje v souladu se zápisem ve školském
rejstříku,
c) rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy,
d) údaje o přijímacím řízení nebo o zápisu k povinné školní docházce
a následném přijetí do školy,
e) údaje o výsledcích vzdělávání ţáků podle cílů stanovených školními
vzdělávacími programy a podle poskytovaného stupně vzdělání včetně výsledků
závěrečných zkoušek, maturitních zkoušek a absolutorií,
f) údaje o prevenci sociálně patologických jevů,
g) údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků,
h) údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti,
i) údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí,
j) základní údaje o hospodaření školy,
k) údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů,
l) údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoţivotního učení,
m) údaje o předloţených a školou realizovaných projektech financovaných
z cizích zdrojů,
n) údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů
a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání.
1
Další uvedené údaje (dle pokynů a poţadavků příslušných odborů Magistrátu
hl. města Prahy):
1) seznam městských částí spadajících do působnosti správního obvodu (název,
sídlo), které zřizují ZŠ,
2) počet ZŠ a jejich přesné názvy k 30. 9. 2011 (podle posledního rozhodnutí),
3) změny v síti škol (počet a důvody, např. sloučení),
4) zhodnocení školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání,
5) jazykové vzdělávání a jeho podpora,
6) pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace podle zákona č. 563/2004 Sb.,
o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů – nikoli
aprobovanost),
7) věková struktura pedagogických pracovníků,
8) další vzdělávání pedagogických pracovníků
- počet pedagogických pracovníků, kteří si doplňují odbornou kvalifikaci,
- počet účastníků průběţného vzdělávání (průměrná délka vzdělávání na
jednoho účastníka, zaměření vzdělávání – nejčetněji zastoupené vzdělávání),
9) počet zapsaných dětí pro školní rok 2011/12 a odkladů školní docházky na
školní rok 2011/12 (z výkazů pro daný školní rok),
10) hodnocení činnosti školních druţin a klubů,
11) poradenské sluţby škol (výchovné poradenství, poradenství k volbě
povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů - jejich počet,
spolupráce s PPP, SPC, Policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodiči,
případně dalšími subjekty),
12) spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce,
mimoškolní aktivity,
13) účast škol v rozvojových a mezinárodních programech,
14) zkušenosti s péčí o nadané ţáky,
15) polytechnická výchova (volitelné předměty, krouţky…),
16) přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně
znevýhodněného prostředí do ZŠ,
17) vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze
států EU a ostatních států (nejvíce zastoupené státy), zkušenosti s integrací
a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ,
18) environmentální výchova,
19) multikulturní výchova,
20) prevence rizikového chování,
21) ţáci s trvalým pobytem v jiném kraji,
22) další údaje o ZŠ, které povaţujete za důleţité (naplňování cílů a priorit
apod.),
23) závěr.
2
a) Základní údaje o škole:XXX
XX XXX.XXXXXXX…
X
Základní údaje o škole, jimiţ jsou název, sídlo, charakteristika školy, zřizovatel
školy, údaje o vedení školy, adresa pro dálkový přístup, údaje o školské radě.
Název školy: Základní škola Praha–Petrovice, příspěvková organizace…
…
Sídlo školy (organizace): Dopplerova 351, 109 00 Praha 10 – Petrovice… ……...
Organizace je vedena u Českého statistického úřadu Praha pod identifikačním číslem
(IČO) 71008314.
Základní škola Praha–Petrovice je vedena v rejstříku škol a školských zařízení
Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy, Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 – Malá
Strana, pod číslem – IZO: 102337501, identifikátor právnické osoby (organizace) je
v tomto rejstříku 600041221.
Místa, kde je poskytováno vzdělávání a školské sluţby:
1. pracoviště Dopplerova 351, 109 00 Praha 10 – Petrovice
2. pracoviště Edisonova 40, 109 00 Praha 10 - Petrovice
3
Charakteristika školy:XXXXXXXXXX
XXX XXXXXXXXX
iiiiiiiii
Základní škola Praha–Petrovice má dvě pracoviště ve dvou budovách, které jsou od
sebe vzdálené asi 300 metrů. Jsou umístěné v ulicích Edisonova 40 a Dopplerova
351 – obě Praha 10 – Petrovice.
Malý počet tříd i ţáků v budově Edisonova přispívá ke klidné, rodinné atmosféře.
Toto klidné, rodinné klima povaţujeme za hlavní přednost této budovy školy.
V budově školy Edisonova 40, mají ţáci k dispozici 6 učeben - 5 kmenových a jednu
menší učebnu vyuţívanou převáţně na dělenou výuku angličtiny.
Učebny jsou vybaveny novým školním nábytkem, ţákovskými stolky, trojdílnými
černými tabulemi. V budově školy není tělocvična, tělesná výchova probíhá v dobře
vybavených tělocvičnách v druhé školní budově Dopplerova 351, na školním hřišti
s umělým povrchem u budovy Edisonova nebo na hřištích školního sportovního
areálu u budovy Dopplerova.
4
Budova školy Edisonova 40 je v oblasti zástavby vilek a rodinných domů několik set
metrů od Hostivařské přehrady a lesoparku, existuje a slouţí školským účelům uţ od
5
roku 1888, přestoţe budova školy i její okolí od té doby samozřejmě zaznamenaly
mnoho změn, stále si udrţuje svůj, v dobrém slova smyslu, venkovský charakter.
Budova i učebny a další prostory ve škole jsou opravené, modernizované, dobře
udrţované. Proběhla rekonstrukce střechy a půdních prostor, výměna oken, byla
dostavěna šatna, instalována interaktivní tabule.
6
Pracoviště základní školy v budově Dopplerova 351 je rozsáhlý areál, jehoţ hlavní
vstup vede do ulice Dopplerova, ale nejdelší část areálu přiléhá k ulici Bellova.
Budova slouţí ke školským účelům od svého otevření v roce 1989. Budovu
Dopplerova 351 tvoří dvě samostatná křídla a střední část. V levém křídle, které
vyuţívá naše základní škola, je k dispozici 10 učeben, ty slouţí jako kmenové třídy,
dále pak odborné pracovny – laboratoř pro výuku chemie, keramická dílna, ţákovská
kuchyňka, pracovna hudební výchovy, odborná učebna informatiky, učebna pro
výuku angličtiny. Jsou zde i kabinety a další prostory slouţící pedagogickým
pracovníkům k přípravě na výuku a uskladnění pomůcek.
7
8
Ve střední části budovy Dopplerova 351 jsou kanceláře ředitele, zástupkyň ředitele
pro 1. a pro 2. stupeň, hospodářky školy, školní knihovna, jejíţ prostory jsou mimo
jiné vyuţívány při výuce s pouţitím interaktivní tabule, pro slavnostní a významné
akce (vystoupení ţáků školy, výstavy výtvarných prací, promítání filmů).
9
Při zápisu do prvého ročníku poskytujeme vţdy rodičům a ţákům moţnost
výběru mezi třídou umístěnou v menší budově poskytující atmosféru malé
rodinné školy a mezi třídou v moderním areálu s odbornými učebnami,
tělocvičnami i jídelnou přímo v budově. I nadále budeme respektovat výběr
a přání rodičů a ţáků při této volbě.
Počty ţáků v Základní škola Praha–Petrovice, srovnání od roku 2008:
-
k 1. 9. 2008 – počet ţáků ZŠ Praha–Petrovice 283,
k 1. 9. 2011 – počet ţáků ZŠ Praha–Petrovice 317, k 30. 6. 2012 – 319 ţáků,
předpokládaný počet ţáků ZŠ Praha–Petrovice k 1. 9. 2012 je 347 ţáků.
Přestoţe se kaţdým rokem počet ţáků v ZŠ Praha – Petrovice zvyšuje, o školu je
poměrně značný zájem, stále zůstáváme spíše menší školou.
Pravé křídlo budovy Dopplerova 351 vyuţívá Soukromé gymnázium Altis a Základní
umělecká škola, Trhanovské náměstí 8, Praha 10 – Hostivař, která má v budově
Dopplerova jedno ze svých pracovišť a nabízí ţákům naší školy i dalším zájemcům
výuku hry na vybraný hudební nástroj.
10
Zájmové krouţky nabízí naše škola prostřednictvím organizace Dům Um, Praha 10 –
Strašnice, Pod Strašnickou vinicí 623/23. Další zájmové krouţky organizuje přímo
škola, zejména počítačové krouţky, krouţky vaření, klub mladých diváků, klub
mladých čtenářů, kurzy pro přípravu zájemců o studium na víceletém nebo čtyřletém
gymnáziu a další.
Součástí výuky jsou třídní, ale i ročníkové nebo celoškolní projekty.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Školní druţina je umístěna v obou budovách školy tak, aby ţáci ze tříd 1. stupně měli
svá oddělení školní druţiny v budově, kde se učí. Všechna oddělení jsou rodiči,
veřejností i ţáky velmi kladně hodnocena. Školní jídelna je pouze v budově
Dopplerova a stravují se zde ţáci z obou budov.
Do hlavní nabídky naší základní školy patřilo a patří zejména:
- "Škola nanečisto"- cyklus akcí pro předškoláky a besedy odborníků na
pedagogiku a psychologii s rodiči předškoláků,
- výuka angličtiny od 1. ročníku pro všechny ţáky naší školy, rozšířené
vyučování angličtiny formou přidaných hodin k povinnému základu, volitelný
předmět Konverzace v anglickém jazyce, volitelný předmět Německý jazyk,
- vytváření širokého společného základu všeobecného vzdělávání pro všechny
ţáky, bez rozdělování na skupiny či třídy podle známek a hodnocení ţáků,
- rozvoj individuálních zájmů kaţdého ţáka v rámci nabídky volitelných
předmětů: Literární seminář, Dramatická výchova, Německý jazyk,
Konverzace v anglickém jazyce, Cvičení z matematiky, Uţité výtvarné
činnosti, Sportovní hry, Domácnost,
21
- přípravné kurzy pro zájemce o studium na gymnáziích (osmiletých, šestiletých
a čtyřletých) a na středních školách,
- nabídka mimoškolních a doplňkových školních akcí, ozdravných pobytů,
sportovních soutěţí, olympiád,
- zájmové krouţky – taekwondo, počítačové krouţky od 2. ročníku, další
získávání základů počítačové gramotnosti pokračuje od 5. ročníku v předmětu
Informační technologie, Klub mladých diváků, Klub mladých čtenářů, krouţky
vaření, krouţek angličtiny.
Neodmyslitelnou součástí činnosti školy byla aktivní účast na veřejném ţivotě naší
obce. Škola pomáhá při organizaci kulturních akcí pro občany Petrovic, spolupracuje
na akcích pro děti organizovaných Městskou částí Praha - Petrovice („Den dětí“,
„Hurá do školy“, vítání petrovických občánků...).
Mezi nejvýznamnější, přípravou nejnáročnější, patřily akce na těchto fotografiích.
Zábava, tvořivé dílny, prodejní trhy s vlastními výrobky ţáků naší školy, výstava
dětské výtvarné tvorby, pohoštění, to vše v obou budovách naší školy, akce s názvem
PETROVICKÁ POMLÁZKA.
22
Další významnou akcí byla návštěva Amsterdamu a Bruselu, setkání s europoslanci
a beseda o jejich práci, plavba lodí, prohlídka obou měst.
23
24
Osvědčenými a oblíbenými akcemi jsou výlety, ozdravné pobyty a exkurze.
25
26
Slavnostní předávání vysvědčení je uţ po několik let akcí, kterou ţáci i jejich rodiče
očekávají a těší se na ni. Pololetní vysvědčení předáváme vţdy mimo budovu školy
a slavnostní předávání je spojeno se zábavným programem.
V minulosti bylo našim ţákům slavnostně předáno vysvědčení na zámku v Dobříši,
v ZOO Praha, ve výletním vlaku, během plavby parníkem, v loutkovém divadle, na
koncertě bubeníků a během kouzelnického představení.
V letošním školním roce dostali ţáci vysvědčení v novém petrovickém kulturním sále
Domu občanské vybavenosti v Praze – Petrovicích a převzali svá vysvědčení od pana
Doc. PhDr. Otty Semeckého, CSc., místostarosty naší MČ Praha – Petrovice.
O činnosti školy pravidelně informujeme rodiče ţáků a veřejnost na internetových
stránkách naší školy, ve školních vývěskách a vývěskách MČ Praha-Petrovice,
během „Dnů otevřených dveří“ a v měsíčníku Petrovický zpravodaj.
27
28
Zřizovatel školy:XXXXXXXXXXXXXXXX
X
X XXX
XX XX
Městská část Praha-Petrovice, Edisonova 429, 109 00 Praha 10 – Petrovice,
IČO: 00231363
Údaje o vedení školy:XXXXX
XXXXXX
XXXX
XXXXXXXXXXX X X X .
Ředitel školy: Mgr. Petr Zeman
Jmenován do funkce ředitele Základní školy, Praha-Petrovice, Edisonova 40, ke dni
1. 12. 2002. Po sloučení této školy s druhou petrovickou základní školou (ZŠ
Bellova), tj. po vzniku sloučené Základní školy Praha–Petrovice, jmenován od 1. 8.
2007 ředitelem této nové sloučené Základní školy Praha–Petrovice.
Předchozí pracovní místo: předtím pracoval ve funkci ředitele školy v Základní škole,
Vrané nad Vltavou. Vystudoval obor „Učitelství pro 1. stupeň základní školy“ na
Pedagogické fakultě Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích a školský
management „Studium pro ředitele škol a školských zařízení“ .
Zástupkyně ředitele školy pro 1. stupeň: Mgr. Dana Němcová.
Zástupkyně ředitele školy pro 2. stupeň: PaedDr. Iva Paloučková.
Adresa pro dálkový přístup:XXXXXXXXXXXXX
X .XXXXXXXXX……
www.zsprahapetrovice.cz
Základní škola Praha–Petrovice, příspěvková organizace
Dopplerova 351
109 00 Praha 10 - Petrovice
Ředitel školy - telefony: 739 001 029, 274 861 548,
e-mail: [email protected]
Budova školy v ulici Edisonova 40 – telefon: 274 860 730
Budova školy v ulici Dopplerova (Bellova) 351, ústředna, telefon, fax: 274 861 548
Centrum výchovného poradenství pro ţáky z obou budov školy a jejich rodiče, tj.
kancelář výchovných poradkyň a pracovnic Pedagogicko - psychologické poradny,
Praha 10, ul. Jabloňová 30.: 274 861 548
Školní jídelna – telefon: 274 860 845
29
Údaje o školské radě:XXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXX
XXXXXX
Školská rada má dvanáct členů a v tomto školním roce (stejně jako v předchozím
školním roce) významně pomáhala při vytváření příznivých podmínek pro existenci
naší školy. Zejména díky svému sloţení, tj. díky členům školské rady - osobnostem
z řad rodičů a představitelů naší městské části i pedagogickým autoritám z řad
pracovníků školy - má školská rada velmi dobré jméno a prestiţ v očích veřejnosti
a rodičů ţáků.
Školská rada se zabývala koncepcí školy, rozpočtem a hospodařením školy, vnitřní
legislativou školy, personálními problémy pedagogického sboru a jejich řešením,
pozitivy, ale i problémy, které se objevily v souvislosti s financováním provozu
budov, zřizovací listinou školy a jejím doplněním, školním vzdělávacím programem,
pomocí škole při organizaci větších školních akcí, dalšími aktuálními provozními
záleţitostmi, které škola řešila v obou svých budovách.
b) Přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve školském
rejstříku:
V uplynulém školním roce 2011/2012 jsme v naší škole vyučovali ţáky 1., 2., 3., 4.,
5., 6., 7., 8. a 9. ročníku podle vlastního Školního vzdělávacího programu Základní
školy Praha-Petrovice, který odpovídá platné školské legislativě.
c) Rámcový popis personálního zabezpečení školy: XXXXXXXXXXXX
XX
Základní škola Praha-Petrovice měla v uplynulém školní roce 2011/2012 celkem 27
pedagogických pracovníků – z toho 3 pedagogičtí pracovníci tvořili vedení školy
(ředitel a dvě zástupkyně ředitele školy). Na 1. stupni vyučovalo 11 pedagogických
pracovníků, na 2. stupni 10 pedagogických pracovníků, ve školní druţině pracovalo 6
vychovatelek.
Dále ve škole pracovalo 6 správních a hospodářských pracovníků.
Ve školní jídelně pracovalo 6 zaměstnanců.
Škola měla celkem 39 zaměstnanců (fyzických osob).
V přepočtu na pracovní úvazky měla škola celkem 37,3 zaměstnanců.
Průměrný věk pedagogických pracovníků byl 43 let.
Z 27 pedagogických pracovníků byli 4 muţi a ostatní ţeny.
Z 27 pedagogických pracovníků čtyři studovali a dále studují a zatím nemají
ukončené poţadované vzdělání, jsou to tři učitelé a jedna vychovatelka školní
druţiny. Ostatní pedagogičtí pracovníci mají pro svoje pracovní zařazení poţadované
vzdělání. Ve škole není ţádný pedagogický pracovník, který by neměl poţadované
vzdělání a nestudoval.
30
d) Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy: b bbb
Zápis do 1. ročníku Základní školy Praha - Petrovice proběhl ve dnech 16. a 17. ledna
2012. Zapsáno bylo 74 dětí, v září 2012 nastoupí do prvního ročníku 60 ţáků a budou
rozděleni do tří prvních tříd – v budově Dopplerova bude třída 1.A a třída 1.B,
v budově Edisonova 1.M.
U 14 dětí je nástup do prvního ročníku základní školy na ţádost rodičů odloţen
o jeden školní rok.
e) Údaje o výsledcích vzdělávání ţáků - školní rok 2011/2012:…… … …
…
Údaje o počtu ţáků jsou k 31. 8. 2012.
1. ročník - dvě třídy
počet ţáků v obou třídách: 1. A: 20 (z toho dívek: 9), 1. M: 20 (9), celkem: 40 (18)
neprospěli: 0
prospěli: 0 (z toho dívek: 0)
prospěli s vyznamenáním: 40 (z toho dívek: 18)
celkový průměr: 1,01
2. ročník - tři třídy
počet ţáků ve třech třídách: 2. A: 23 (z toho dívek: 13), 2. M: 22 (12), 2. E: 22 (11),
celkem: 67 (36),
neprospěli: 0
3. ročník - jedna třída
počet ţáků: 3. A: 28 (z toho dívek: 11),
jeden ţák nadaný – zařazen do vyššího ročníku na matematiku
neprospěli: 0
neprospěli: 0
31
neprospěli: 0 (z toho dívek 0),
ţáci přijatí ke studiu na 8-letá gymnázia: 4 ţáků
z toho na státní gymnázia: 3 ţáků
Celkem 1. - 5. ročník v roce 2009/2010, v roce 2010/2011 – zvýrazněno ţlutě,
v roce 2011/2012 – zvýrazněno zeleně
počet tříd: 10 – 11 - 10
počet ţáků: 188 (z toho dívek: 82) - 218 (z toho dívek: 102) – 218 (z toho dívek:
104)
neprospěli: 0 – 1 (z toho dívek: 1) – 0 (z toho dívek: 0)
prospěli: 24 (z toho dívek: 9) - 28 (z toho dívek: 9) – 23 (z toho dívek: 3)
prospěli s vyznamenáním: 164 (z toho dívek: 73) - 189 (z toho dívek: 92) – 195 (z
toho dívek: 101)
celkový průměr: 1,22 – 1,18 – 1,16
6. ročník – dvě třídy
počet ţáků: 6. A: 16 (z toho dívek: 8), 6. M: 17 (6), celkem: 33 (14)
neprospěli: 0 (z toho dívek: 0)
7. ročník – jedna třída
počet ţáků: 7. A: 18 (z toho dívek: 4)
ţáci přijatí ke studiu na šestiletá gymnázia: 5
z toho na státní gymnázia: 5
32
počet ţáků: 8. A 23 (z toho dívek: 12)
počet ţáků: 9. A 27 (z toho dívek: 11)
celkový průměr: 1, 84
ţáci přijatí ke studiu na gymnázia: 2,
na střední školy obchodního zaměření: 5,
na střed. školy zaměřené na gastronomii nebo hotelnictví: 2,
na střední průmyslové a technické školy: 9,
na střed. školy zdravotnické a se sociálním zaměřením: 4,
na střední školy s uměleckým zaměřením: 2,
na střední školy pedagogické: 0,
na jiné střední školy: 2 (administrativa, automobilní+informatika)
na učební obory: 1
Celkem 6. - 9. ročník, školní rok 2010/2011 zvýrazněn ţlutě, školní rok 2011/2012
zvýrazněno zeleně
počet tříd: 5 – 4 - 5
počet ţáků: 103 (z toho dívek: 44) - 96 (z toho dívek: 38) – 101 (z toho dívek: 41)
neprospěli: 2 – 1 - 0
prospěli: 65 (z toho dívek: 22) - 69 (z toho dívek: 25) – 65 (z toho dívek: 21)
prospěli s vyznamenáním: 36 (z toho dívek: 21) - 26 (z toho dívek: 13) – 36 (z toho
dívek: 20)
celkový průměr: 1,65 – 1,80 – 1.64
CELKEM 1. - 9. ROČNÍK, ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 ZVÝRAZNĚN ŢLUTĚ,
ŠKOLNÍ ROK 2011/2012 ZVÝRAZNĚN ZELENĚ
POČET TŘÍD: 15 – 15 - 15
33
POČET ŢÁKŮ: 291 (Z TOHO DÍVEK: 126) - 314 (Z TOHO DÍVEK 140) – 319
(Z TOHO DÍVEK: 145)
NEPROSPĚLI: 2 – 2 (Z TOHO DÍVEK: 1) – 0 (Z TOHO DÍVEK: 0)
PROSPĚLI: 89 (Z TOHO DÍVEK: 31) - 97 (Z TOHO DÍVEK: 34) – 88 (Z TOHO
DÍVEK: 24)
PROSPĚLI S VYZNAMENÁNÍM: 200 (Z TOHO DÍVEK: 94) - 215 (Z TOHO
DÍVEK: 105) – 231 (Z TOHO DÍVEK: 121)
CELKOVÝ PRŮMĚR: 1,43 – 1,49 – 1,40
f) Údaje o prevenci sociálně patologických jevů………
………………………...
Prevence rizikového chování ţáků a sociálně patologických jevů je obsaţena ve
Školním vzdělávacím programu Základní školy Praha–Petrovice. V 1.–9. ročníku je
program prevence rizikového chování ţáků a prevence sociálně patologických jevů
obsaţen zejména ve vyučovacích předmětech Prvouka, Přírodověda a Přírodopis (viz
dále následující výpisy ze Školního vzdělávacího programu Základní školy Praha–
Petrovice). Prvky prevence rizikového chování ţáků a výskytu sociálně
patologických jevů jsou také ve vyučovacích předmětech Český jazyk a literatura,
Hudební výchova, Výtvarná výchova, Tělesná výchova a Sportovní hry.
34
PRVOUKA 1. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák umí/
Ţák:…………………………………………………….
………………………………………………………………..
uplatňuje základní hygienické návyky a dovednosti
zvládá primární zásady zdravého ţivotního stylu
pečuje vědomě o své zdraví
pojmenuje části lidského těla
orientuje se v elementárních znalostech o lidském těle
dodrţuje základní pravidla bezpečného chování, i v dopravě
poradí si ve výjimečné situaci, poţádá o pomoc
prakticky nacvičí při modelových situacích chování při setkání s cizí
osobou a při situaci ohroţení
Učivo
Člověk a jeho zdraví
– péče o zdraví, zdravá výţiva
–
lidské tělo
–
osobní bezpečí
–
návykové látky
Ţák:………………………………………………..
………………………………………………….
……………………………………………………….
chová se obezřetně při setkání s neznámými lidmi, učí se
vyhodnotit nebezpečí a závaţnost situace
seznamuje se s modelovými situacemi při styku s neznámou
osobou
Učivo
–
osobní bezpečí
–
návykové látky a zdraví
Ţák:……………………………………………………..
–
 obhájí při konkrétní činnosti své názory
 přizná svou chybu, učí se domluvě na společném postupu, řešení
problému v kolektivu
 seznamuje se s krizovými situacemi (šikana, týrání, sexuální
zneuţívání)
 učí se dbát na vlastní bezpečí, zná, případně vyhledá čísla linky
důvěry
 osvojuje si modelových situacích odmítání návykových látek
 vyuţívá poznatků z medií a nacvičuje chování při modelových
situacích
35
Učivo
PŘÍRODOVĚDA 4. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák
umí/
Učivo
Ţák:………………………………………………..
…………………………………………………….
 uvědomuje si význam zázemí v rodině / bezpečí, důvěra, úcta/
 respektuje základní práva a povinnosti členů rodiny
 chápe uspořádání partnerských vztahů v rodině
 učí se vhodně argumentovat, chovat se asertivně, být empatický
 účastní se modelových situací zaměřených na nácvik
dovedností, jak odmítat různé návykové látky
 učí se rozpoznávat moţná nebezpečí, seznamuje se s asertivním
řešením, dokáţe říci jednoznačně ne
 rozpozná moţná nebezpečí ohroţující zdraví
 zná svá práva, ví, na koho se můţe obrátit v krizové situaci
(kontaktní osoby a důleţitá čísla )
PŘÍRODOVĚDA 5. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák
umí/
Ţák:………………………………………………
 uvědomuje si škodlivost kouření, uţívání drog a alkoholu,
gamblerství
 úměrně k svému věku se orientuje v bezpečných způsobech
sexuálního chování
 zná svoje základní práva a povinnosti – týrání, zneuţívání,
šikana
 dokáţe zjistit a pouţít telefonní číslo linky důvěry, krizového
centra
 řídí se pravidly telefonování na tyto instituce
 zná význam pojmu terorismus a rasismus
 zná zásady bezpečného chování v různém prostředí – škola,
domov, styk s cizími osobami
36
Učivo
Péče o zdraví, zdravá výţiva,
Osobní bezpečí
PŘÍRODOPIS 8. ROČNÍK - Školní výstupy
Ţák:………………………………………………………………..
………………………………………………………………………
 ……. umí se chránit před pohlavními chorobami
 hodnotí význam zdraví a potřebu jeho ochrany, vysvětlí imunitu
a ví o nebezpečí drog
 předvede základní způsoby poskytnutí první pomoci

Učivo
zdraví a nemoc
Přehled jednotlivých preventivních akcí 1. i 2. stupně ve školním roce 2010/2011
a ve školním roce 2011/2012:
Preventivní programy Městské policie - 17. 10. a 19. 10. 2010 proběhly preventivní
programy (drogy, šikana) a programy zaměřené na dopravní a zdravotní výchovu.
Programů se zúčastnil celý 1. stupeň.
Přednášky MP Praha - 2. a 11. 3. 2011 se uskutečnily přednášky stráţníků Městské
policie hl. m. Prahy ve třídách 7. A, 8. A a 9. A. Nejprve 2. března navštívili stráţníci
třídu 8. A, kde se s chlapci v přednášce s názvem Autorská práva věnovali
problematice pouţívání materiálů z internetu, zneuţívání osobních údajů, fotografií,
audio i videonahrávek. Dívky absolvovaly přednášku Jak se nestát obětí znásilnění.
Následně 11. března byla v 7. ročníku na programu Kyberšikana - problematika
šikany po internetu, zneuţívání osobních údajů, fotografií, audio i videonahrávek. V
9. ročníku byla pro chlapce zařazena přednáška s názvem Domácí násilí a pro dívky
Jak se nestát obětí znásilnění.
Přednášky z oblasti prevence sociálně patologických jevů - 3. 5. 2011 - Naše
škola i letos vyuţila nabídku organizace ACET (AIDS Care, Education and Training)
ČR a ve třídách 7. A a 8. A proběhly zajímavé přednášky.
V 7. A měla přednáška název „Partnerské vztahy, láska … a taky trochu sex“.
Byla zde řeč o budování kvalitních přátelských, ale i partnerských vztahů, kritériích
výběru partnera, rizikových faktorech výběru partnera. Ţáci dále rozebírali rozdílnost
sexuality muţe a ţeny a etapy budování vztahů.
Pro 8. A bylo připraveno téma „Sex, AIDS a vztahy“. Ţáci se dozvěděli informace
o způsobu šíření HIV, poznali aktuální statistiky o počtu nakaţených, byli seznámeni
se situací u nás a ve světě, s rizikovým chováním, způsoby přenosu HIV, rozdílem
mezi HIV a AIDS a s doporučenou prevencí.
Návštěva Policie České republiky - Dne 10. 5. 2011 se ţáci 1. E vydali na výlet na
Císařský ostrov, kde sídlí Oddělení sluţební hipologie Policie České republiky v
Praze (dříve jízdní policie). Toto oddělení zabezpečuje výcvik a vyuţití sluţebních
koní při ochraně veřejného pořádku, pátracích akcích v obtíţném terénu,
37
při zákrocích proti agresivnímu davu. Koně také skvěle reprezentují praţskou policii
při různých slavnostních událostech.
Standardním plemenem, které se pro tento výcvik vyuţívá, je český teplokrevník.
Děti měly moţnost prohlédnout si stáje, výstroj a ochranné pomůcky, které se při
výcviku koní pouţívají. Ţáci sledovali výcvik čtyř teplokrevníků, jejich reakce na
pohyb, hluk, dým, oheň, na střelbu. Pozorovali jsme, jak umí překonávat různé
překáţky. Před návštěvou tohoto policejního oddělení si děti jen těţko uměly
představit, jak náročným výcvikem musí koně projít, neţ jsou nasazeni do policejní
akce.
Ukázka první pomoci - V pondělí 16. 5. 2011 k nám zavítali studentky střední
zdravotnické školy, aby nám ukázaly jak správně poskytnout první pomoc v různých
situacích. Po krátkém všeobecném úvodu jsme si na figuríně vyzkoušeli masáţ srdce
a dýchání z plic do plic. Poté jsme vysvětlovali a řešili různé situace. Děvčata byla
velmi milá a trpělivá a dětem odpovídala na všetečné otázky.
Třídy 3. A + 4. M - „Malý kriminalista“ 17. 5. 2011 - Jako v Dobrodruţství
kriminalistiky si mohli připadat ţáci čtvrtých tříd při přednášce Městské policie Praha
„Malý kriminalista“. Slyšeli nejen o dějinách kriminalistky, ale dozvěděli se, čeho
si mají všímat, kdyţ se stanou svědky trestné činnosti. Za to, ţe se jim podařilo
sestavit
přibliţnou podobu
„podezřelé“ osoby, obdrţeli průkaz mladého
kriminalisty.
Přednášky MP Praha pro 2. stupeň naší školy 2.–10. 11. 2011 - Ve školním roce
2011/2012 jsme navázali na tradici přednášek Městské policie hl. m. Prahy. Na
druhém stupni se přednášky věnovaly následujícím tématům:
6. ročník – Šikana, Zdravotní výchova,
7. ročník – Kriminalita dětí, Zdravotní výchova,
8. ročník – Drogy a související zdravotní výchova,
9. ročník – Základy právního vědomí, Poţární prevence.
Přednáška Policie ČR Do naší školy zavítali zástupci Policie ČR. Děti se seznámily
s posláním policie, prohlédly si policejní výzbroj i výstroj. Povídaly si o různých
nebezpečných situacích a jejich řešeních, také jak si zapamatovat důleţitá telefonní
čísla. Na závěr dostaly dárečky. (20. 3. 2012)
38
„Péťa sám doma“ - program městské policie připravený pro první třídy. V příběhu
o Péťovi se děti seznámily se situací, kdy budou samy doma a jak se zachovat, kdyby
někdo volal nebo zvonil. Některé situace si také vyzkoušely. Opět si připomněly
důleţitá telefonní čísla. (29. 3. 2012)
„Bezpečné chování“ S příslušníky Městské policie Praha jsme si povídali
o bezpečném chování ve škole a hlavně mimo ni. Společně jsme pak odpověděli na
otázky v malém testu, kde se ukázalo, jestli jsme si z našeho povídání něco
zapamatovali. (3. A - 29. 3. 2012 )
„Bezpečná práce s internetem“ Ţáci se seznámili s bezpečnostními pravidly při
práci s internetem. Zajímavým vyprávěním i příklady z běţného ţivota byli ţáci
poučeni o nebezpečnosti poskytovat své osobní informace cizím osobám, sjednávat si
schůzky s nimi či umisťovat své fotografie na facebook.
Preventivní program MP hl. m. Prahy – První pomoc Tento program měl dvě
části – teoretickou a praktickou. Náš zájem vyhrála praktická část, kdy jsme zkoušeli
různé způsoby obvazování a ošetřování drobných poranění. Ţáci si teoreticky
i prakticky vyzkoušeli, jak mají obvazovat rány, dávat první pomoc, zkusili si umělé
dýchání na modelu člověka. Další cyklus přednášek nás čeká na jaře, kdy se
uskuteční přednášky týkající se bezpečného chování v různých situacích.
39
40
Soutěţ mladých zdravotníků 18. 4. 2012 - 18. dubna se druţstvo dívek z 8. a 9.
ročníku zúčastnilo soutěţe Hlídek mladých zdravotníků ČČK. Naše děvčata zde
obsadila krásné 3. místo. Na devíti stanovištích ošetřovaly různá zranění pomocí
standardního i improvizovaného materiálu, předvedly transportní metody i mnoţství
obvazových technik. Získané znalosti jim budou v ţivotě jistě uţitečné.
Dopoledne s Policií ČR V pondělí 21. 5. 2012 se uskutečnila akce s názvem
Dopoledne s Policií ČR. Na školním hřišti se sešla celá škola a sledovala ukázku
zásahové jednotky nebo pasivní či aktivní odpor při zatýkání. Děti se seznámily
s posláním policie, prohlédly si policejní výzbroj i výstroj. Povídaly si o různých
nebezpečných situacích a jejich řešeních, také jak si zapamatovat důleţitá telefonní
čísla. Na závěr si všichni mohli zbraně a jednotlivé části výstroje vyzkoušet.
g) Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků:
:
…
………
Pedagogičtí pracovníci Základní školy Praha-Petrovice absolvovali v roce 2008,
2009, 2010, 2011 a 2012 následující vzdělávací programy akreditované MŠMT:
- vzdělávací program KLÍČ K JAZYKŮM - anglický jazyk, datum konání: leden
2008, jeden pedagogický pracovník,
- vzdělávací program HUDEBNÍ ROK V RÁMCOVÉM VZDĚLÁVACÍM
PROGRAMU - HUDEBNÍ POHÁDKY, datum konání: 2. října 2008, jeden
pracovník,
- seminář PAPÍROVÁ DÍLNA, datum konání: 14. listopadu 2008, jeden pracovník,
- vzdělávací kurz pro školní druţiny a školní kluby TVORBA VZDĚLÁVACÍHO
PROGRAMU PRO ŠKOLNÍ DRUŢINZ A KLUBY, datum konání: 24. ledna 2008,
jeden pedagogický pracovník,
41
- vzdělávací program PROBLEMATIKA SYNDROMU CAN - TÝRANÉ DÍTĚ,
datum konání: 7. února 2008, dva pracovníci,
- vzdělávací program PROBLEMATIKA ZANEDBÁVANÉHO DÍTĚTE, datum
konání: 14. února 2008, dva pracovníci,
- školení první pomoci ve 40 hodinové normě: ZDRAVOTNÍK ZOTAVOVACÍCH
AKCÍ, datum konání: 17. února 2008, jeden pedagogický pracovník,
- vzdělávací program KRIMINALITA DĚTÍ A JEJÍ VYŠETŘOVÁNÍ, datum
konání: 21. února 2008, dva pracovníci,
- vzdělávací program AGRESIVITA DĚTÍ, datum konání: 28. února 2008, dva
pracovníci,
- vzdělávací program KLÍČ K JAZYKŮM - anglický jazyk, datum konání: březen červen 2008, jeden pedagogický pracovník,
- seminář pro pedagogy ZŠ FLORBAL - VÝKLAD PRAVIDEL, praktické ukázky,
datum konání: 1. dubna 2008, jeden pracovník,
vzdělávací
program PROBLEMATIKA
SYNDROMU
SEXUÁLNĚ
ZNEUŢÍVANÉHO DÍTĚTE, datum konání: 3. dubna 2008, dva pracovníci,
- vzdělávací program PROBLEMATIKA TĚLESNÝCH TRESTŮ U DĚTÍ, datum
konání: 17. dubna 2008, jeden pedagogický pracovník,
- vzdělávací akce ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY A JEHO SOUČÁSTI,
3. dubna 2008, jeden pracovník,
- Seminář ZMĚNY V PRÁVNÍCH PŘEDPISECH za poslední rok a dokumentace
školy, 20. října 2008, jeden pracovník,
- DVANÁCT MĚSÍCŮ ANEB ZMĚNY V PRÁVNÍCH PŘEDPISECH, 21. října
2008, jeden pedagogický pracovník,
- vzdělávací program HOSPITAČNÍ ČINNOST ŘEDITELE ŠKOLY, 24. listopadu
2008, jeden pracovník,
- vzdělávací program ZDRAVOTNÍK ZOTAVOVACÍCH AKCÍ, 30. listopadu 2008,
jeden pedagogický pracovník,
- vzdělávací program HUDEBNÍ ROK V RÁMCOVÉM VZDĚLÁVACÍM
PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ, 18. března 2009, jeden pracovník,
- VYBRANÉ PROBLÉMY Z APLIKACE PRÁVNÍCH PŘEDPISŮ VE ŠKOLSTVÍ,
vzdělávací program, ukončeno 3. listopadu 2009, jeden pracovník,
- seminář k výuce anglického jazyka, 19. listopadu 2009, jeden pracovník,
- praktický a vzdělávací kurz - INSTRUKTOR ŠKOLNÍHO LYŢOVÁNÍ,
6. prosince 2009, jeden pracovník,
- vzdělávací program VÁNOČNÍ HUDEBNÍ NADÍLKA, 8. prosince 2009, jeden
pedagogický pracovník,
- ÚČETNICTVÍ PRO ŠKOLY A ŠKOLSKÁ ZAŘÍZENÍ, zúčastnil se ředitel školy,
5. února 2010,
- vzdělávací program PRÁVO VE ŠKOLE, dva pracovníci, 8. února 2010,
- DOPRAVNÍ PROSTŘEDKY V POHYBOVÝCH HRÁCH, vzdělávací program,
jeden pracovník, 23. března 2010,
42
- vzdělávací program PROJEKTOVÁ VÝUKA V ČESKÉM JAZYCE NA 2.
STUPNI ZŠ, jeden pracovník, 6. 5. 2010,
- DRAMATICKÁ VÝCHOVA JAKO METODA PRÁCE VE VÝCHOVĚ
A VZDĚLÁVÁNÍ – vzdělávací program pro učitele a vychovatele, 16. 6. 2010, jeden
- POHYBOVÉ HRY S HUDBOU – vzdělávací program – hudební dílna pro učitele,
12. 10. 2010, jeden pracovník,
KÁZEŇ A KLIMA ŠKOLY, jeden pedagogický pracovník, 1. 2. 2011
- PREVENCE PORUCH PŘÍJMU POTRAVY, správnou výţivou proti anorexii a
bulimii, vzdělávací akce pro učitele, 23. 2. 2011, jeden pedagogický pracovník,
HUDEBNÍ INSPIRACE – O POČASÍ S HUDBOU A POHYBEM, 8. 3. 2011, jeden
- ŢÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI, ŢÁCI SE
SPECIFICKÝMI PROBLÉMY V UČENÍ, NADANÍ ŢÁCI, vzdělávací akce pro
všechny učitele Základní školy Praha–Petrovice, 17. 5. 2011,
- METODIKA DOKUMENTÁRNÍHO FILMU KATKA, školení pro učitele, 14. 6.
2011, jeden pracovník,
- KULTURA NESLYŠÍCÍCH, KOMUNIKACE S KULTURNÍ A JAZYKOVOU
MENŠINOU NESLYŠÍCÍCH, PŘEDSUDKY A MÝTY O NESLYŠÍCÍCH, září
2011, seminář Českého centra znakového jazyka, jeden pedagogický pracovník,
- UČEBNA V PŘÍRODĚ, VYUŢITÍ PRO EKOLOGICKOU VÝCHOVU, VÝUKU
PŘÍRODOPISU A DALŠÍCH PŘEDMĚTŮ, 7. 10. 2011 jeden pedagogický
pracovník,
- AKTUÁLNÍ ŠKOLSKÁ LEGISLATIVA A PEDAGOGICKÁ DOKUMENTACE,
6. 10. 2011, jeden pedagogický pracovník,
- EFEKTIVNÍ VYUŢITÍ INTERAKTIVNÍ TABULE VE VÝUCE, 6. 10. 2011,
JEDEN PEDAGOGICKÝ PRACOVNÍK,
- PODZIMNÍ HRÁTKY S HUDBOU A POHYBEM, 11. 10. 2011, jeden
pedagogický pracovník, vzdělávací program v rozsahu deseti vyučovacích hodin,
- PRAHA BEZPEČNĚ ONLINE, jeden pedagogický pracovník, 18. 10. 2011,
vzdělávací program v rozsahu 8 hodin k prevenci sociálně patologických jevů
spojených s uţíváním internetu,
- ŠKOLA HROU, 2. – 4. 12. 2011, jeden pedagogický pracovník, praktický seminář
k míčovým a jiným hrám v TV pro učitele 1. stupně ZŠ,
- VÝUKA S POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE, VŠICHNI UČITELÉ, 9. 1. 2012,
- KOMUNIKACE S RODIČI, HODNOCENÍ, TOLERANCE A PRÁCE S ŢÁKY
SE SPECIFICKÝMI PORUCHAMI UČENÍ A S ŢÁKY S JINÝMI SPECIÁLNÍMI
VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI, 29. 2. 2012, seminář pro všechny učitele pořádaný
Pedagogicko-psychologickou poradnou pro Prahu 10,
EFEKTIVNÍ VYUŢITÍ INTERAKTIVNÍ TABULE VE VÝUCE, 21. 3. 2012, jeden
- POUŢÍVÁNÍ INTERAKTIVNÍ TABULE PŘI VÝUCE, všichni pedagogičtí
pracovníci, 2. 5. 2012,
43
Pedagogičtí pracovníci Základní školy Praha-Petrovice ukončili v roce 2009,
2010, 2011 a 2012 následující studia NEBO VE STUDIU POKRAČUJÍ:
- vzdělávací program Studium pro ředitele škol a školských zařízení, studium ke
splnění kvalifikačních předpokladů dle zákona č. 563/2004, jeden pracovník, úspěšně
ukončeno, 2009,
- Učitelství pro 1. stupeň základních škol, magisterský studijní program, Pedagogická
fakulta Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem, jeden pracovník,
úspěšně ukončeno, 2009,
- Specializační studium pro metodiky prevence, Centrum adiktologie, PK 1. Lékařská
fakulta UK a VFN v Praze, Ke Karlovu 11, dvouleté studium, jeden pracovník školy,
úspěšně ukončeno, 2009,
- Speciální pedagogika, Univerzita Jana Amose Komenského Praha, tři pracovníci,
jeden úspěšně ukončil, 2010, dva pracovníci pokračují,
- obor „Studium pro ředitele škol a školských zařízení – Manaţerské přípravné
studium“, dvouleté studium, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta,
Myslíkova 7, Praha 1, dva pracovníci, oba úspěšně ukončeno, 2010,
- Vzdělávací program pro učitele – Výchovné poradce, dvouleté studium, Univerzita
Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, jeden pracovník úspěšně ukončil a získal titul
učitel – výchovný poradce, 2011,
- Školní metodik prevence – dvouleté studium, Univerzita Karlova v Praze,
Pedagogická fakulta, jeden pracovník, úspěšně ukončeno 2012,
- Speciální pedagogika, Univerzita Jana Amose Komenského Praha, 2012, jeden
pracovník úspěšně ukončil.
h) Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti: xxxxx xx
xxxxxxx
xxx
Kalendář akcí 1. stupně, řazení jednotlivých akcí je stejné jako na
Červen 2012
Ozdravný pobyt - Benecko 16.–20. 6. 2012. Závěr školního roku strávila třída 1. A
v Krkonoších na Benecku. Krajina i prostředí bylo velmi pěkné. Děti chodily do lesa,
stavěly domečky pro skřítky, hrály různé indiánské hry a soutěţily.
44
Ozdravné pobyty ostatních tříd 3. A 8.–15. 6. 2012 Podhradí u Ledče nad
Sázavou, 5. A, 5. M 8. – 16. 6. Itálie – Cesenatico, 2. A 18. – 23. 6. Šumava, Stachy –
Churáňov.
Školní výlet Ve dnech 18. – 21. 6. 2012 třída 4. M si na několikadenním školním
výletě na Malé skále uţila dny plné zábavy, her, koupání a poznávání okolní
nádherné přírody.
Školní výlety ostatních tříd 3. A 21. 6. 2012 Doksy, 1. A 21. 6. 2012 ZOO Praha,
22. 6. 2012 Procházka historickou Prahou a 27. 6. 2012 hrad Karlštejn.
Ocenění ve výtvarné soutěţi Dne 27. 6. 2012 navštívila třídu 2. A ředitelka Odboru
komunikace Národní knihovny I. Maňáková. Důvodem návštěvy bylo předání
zvláštní ceny poroty Ondřeji Chýlemu. Ondřej se zúčastnil soutěţe Vytvoř svůj
komiks z Dalimilovy kroniky. Jako nejmladší soutěţící překvapil porotu dokonalým
zpracováním a vtipem a obdrţel zvláštní odměnu. Současně jsme získali pro naši
školu bezplatné vstupy na výstavy v Národní knihovně ČR v Klementinu.
Květen
Ţivot lesa Ve středu 2. května 2012 byla 1. A v lesoparku Hostivař s lesníky
společnosti Lesy Praha na programu Ţivot lesa. Zahráli jsme si hry spojené
s přírodou, například „Na mravence a lýkoţrouty“.
45
4. A - Ozdravný pobyt v Orlickém Záhoří Letošní jarní ozdravný týden jsme
strávili v překrásném místě Orlických hor. Útulný penzion s mnoha sportovišti,
zábava, hry, soutěţe, louky, lesy, pěkné počasí… Měli jsme se báječně.
2. E + 2. M - Ozdravný pobyt Kašperské hory Třídy 2. E a 2. M vyjely v květnu na
ozdravný pobyt na Šumavu do Kašperských Hor. Uţili jsme si devět dnů plných her,
soutěţí a výletů. Vyšplhali jsme na hrad Kašperk i na Pustý hrádek, odkud je krásný
výhled na celou Kašperskohorskou vrchovinu. Po cestách zlatokopů jsme se vydali
do štol kašperskohorského zlatonosného revíru krále Karla IV. Naučná stezka podél
řeky Vydry nás zavedla za Vydrýskem a ukázala nám krásy první zóny Národního
parku Šumava.
46
MacDonald´s CUP V prvním květnovém týdnu se konal 15. ročník McDonald´s
CUPu. Kategorie mladších ţáků (1. – 3. třída) svá utkání odehrála ve čtvrtek 3. 5.
2012 na tréninkových hřištích v areálu Slavie – Praha. Po odehrání tří zápasů byla
47
vidět na všech hráčích únava, ovšem třetí místo, bronzové medaile na krku a zisk
poháru byl pro celý tým odměnou za bojovný výkon. Všem ještě jednou gratulujeme.
48
Kategorie starších ţáků (4. a 5.třída) odehrála své zápasy v pátek 4. 5. 2012 na hřišti
SK Hostivař. Na medailové umístění jsme letos nedosáhli, ale celý tým zaslouţí
poděkování za obětavý výkon.
Pietní akt Představitelé obce, armády a naši ţáci poloţili věnce k památníkům
v Edisonově ulici a na petrovickém hřbitově při pietní vzpomínce k 67. výročí
vypuknutí Praţského povstání a ukončení 2. světové války.
Škola nanečisto Protoţe první i druhá část školy nanečisto pro ţáky budoucí 1. A,
1. B a 1. M byla zaměřena převáţně na učení, rozvoj jemné motoriky, podporu
pozornosti a rozumových schopností, třetí závěrečnou část jsme věnovali zábavě.
Dětem přijeli zahrát divadlo i zazpívat písničky textař, excelentní kytarista a zpěvák
Pavel Půta a spisovatelka a malířka Vítězslava Klimtová. Děti znají její pohádky
z kníţek, z televize a školáci i z čítanek. A tak k nám na Školu nanečisto zavítal lesní
skřítek Bukvínek, muzikant Strunka, hastrman, hodná jeţibaba, víly i čert. Písničky,
kterých bylo v divadelní pohádce několik, jsme zpívali všichni – děti, herci i ředitel
školy. (14. 5. 2012)
Lesy Praha V měsíci květnu proběhl ve třídách 1.M, 2.M, 2.E a 4.M projekt „Ţivot
lesa“. Ţáci se zábavnou formou seznámili s ekosystémem lesa, s ţivotem některých
ţivočišných i rostlinných druhů, hlavně hmyzu. Program byl vhodným doplňkem
prvouky a přírodovědy. Děti proţily pěkné dopoledne v Hostivařském lesoparku.
Den dětí Jak proběhla letošní oslava na malé škole? Kromě sladké odměny
a pohádky se děti podívaly na Srí Lanku. S pomocí interaktivní tabule jsme se
přenesli do romantické přírody tropického pralesa. Průvodcem tohoto výletu byl pan
Miroslav Foltýn, který tam jiţ několik let ţije. (1. 6. 2012)
49
Dravci v letu Dne 14. 5. 2012 připravila skupina Merlin pro ţáky naší školy ukázky
výcviku dravých ptáků. Ţáci si mohli na školním hřišti zblízka prohlédnout káně,
poštolku, jestřába, sokola, ostříţe, orly a supy. Mezi nejpůsobivější ukázky patřil lov
na lišku a let orla a supa, jejichţ rozpětí křídel bylo přes dva metry.
50
Turnaj šesti míčů Kaţdoročně v květnu organizujeme Turnaj šesti míčů. Ţáci
prvního stupně mohou změřit síly v přehazované, vybíjené, míčové bitvě, basketbalu,
florbalu a kopané. Na zahájení turnaje si kaţdá třída připravila originální pokřik,
vlajku s názvem týmu i maskota. I v letošním roce se role rozhodčích dobře zhostili
ţáci 9. A a 8. A. Některé zápasy např. v kopané či florbale skončily nerozhodně
a o vítězi pak rozhodovaly pokutové kopy, resp. nájezdy. (15. 5. 2012)
51
Dopoledne s Policií ČR V pondělí 21. 5. 2012 se uskutečnilo dopoledne s Policií
ČR. Na školním hřišti se sešla celá škola a sledovala ukázku zásahové jednotky nebo
pasivní či aktivní odpor při zatýkání. Na závěr si všichni mohli prohlédnout zbraně
a vyzkoušet si jednotlivé části výstroje.
24. 5. - Bambiriáda 3. A
31. 5. - Divadelní představení v Rokoku (1. stupeň)
Duben
4. A - Exkurze do přírodního muzea v Kouřimi První dubnové pondělí jsme
strávili ve skanzenu v Kouřimi kousek za Prahou. Krásné roubené chaloupky
s velikonoční výzdobou, ukázkou řemesel a staročeských zvyků o Velikonocích nás
mile potěšily a vyladily na přicházející svátky jara. (2. 4. 2012)
Petrovická pomlázka Dnešní dopoledne nás bylo ve škole málo. Mnoho spoluţáků
je nemocných. Přesto jsme se velkou měrou podíleli na přípravě velké jarní akce
v naší škole a pomáhali jsme paní učitelce. Odpoledne jsme se aktivně účastnili
Petrovické pomlázky, prováděli jsme návštěvníky školy, ve výtvarných dílnách a na
sportovních stanovištích před školou jsme měli připravenou zábavu pro malé
návštěvníky, sourozence a kamarády. 4. A.
Velikonoční tvořivá dílna Letošní jarní tvoření jsme si uţívali hned několikrát. Uţ
v březnu jsme tvořili výrobky na prodejní trh, v rámci dobrovolné účasti na
odpoledních dílnách s paní učitelkou jsme vyráběli dekorace a obrázky na výstavu.
4. A.
Ţivot lesa – pořad Lesů hl. m. Prahy. 4. A, 16. 4. 2012.
52
Projektové vyučování 4. A ke Dni Země Neděle 22. dubna = DEN ZEMĚ.
Projektové vyučování 4. A „Čarodějnice Prastarý lidový zvyk „Pálení čarodějnic“
jsme si dnes připomněli v rámci dopoledního projektu. Tak se stalo, ţe se ve třídě
objevilo i několik čarodějnic a čarodějů. Vyplňovali jsme pracovní listy
s čarodějnickou tematikou, doplňovali jsme tajenky a rébusy, vymýšleli recept
z čarodějnické kuchyně a pochutnávali jsme si na perníku, který nám upekla paní
učitelka. Patrik nám k tomu namíchal čarodějný nápoj kamarádství. (27. 4.)
1. A - Výtvarná dílna Ve středu 4. 4. 2012 navštívila třída 1. A dílnu v Domě UM
v Uhříněvsi. K blíţícím se velikonočním svátkům si děti vyrobily košíček na vajíčka
ve tvaru králíčka. Na jeho výrobu potřebovaly netradiční materiály – malé fazolky,
lepidlo a papírové plato od vajíček. Košíček dozdobily barevným papírem
a vymalovaly temperovými barvami.
53
4. M - Tajuplná cesta Památníkem Děti ze 4. M se vydaly prozkoumat Národní
památník na Vítkově. Zjistily, ţe místa a budovy mohou vyprávět příběhy. Děti
během interaktivní prohlídky pracovaly aktivním způsobem v badatelských
skupinách s písemnými a obrazovými materiály a postupně samy odhalovaly příběh
„Památníku“. Zaměřily se na bitvu na Vítkově, na husity, křiţáky a J. Ţiţku (učivo
4. ročníku). Obdivovaly sochu Jana Ţiţky z Trocnova – největší jezdeckou sochu
v Evropě. Vycházka nám opět pomohla ve vzdělávacím procesu k osvojení učiva ve
vlastivědě. (18. 4. 2012)
Škola nanečisto 11. a 12. dubna 2012 proběhlo na naší škole první setkání budoucích
prvňáčků. Předškoláci se seznámili se školním prostředím, prohlédli si školu,
vyzkoušeli si, jak se sedí ve školní lavici a jaké je to „BÝT ŠKOLÁKEM“. Plnili
zadané úkoly, procvičili si jazykové a matematické dovednosti, malovali, stříhali
i lepili. Byli všichni moc šikovní a uţ se těšíme na příští setkání.
Škola nanečisto – pracovní dílna Také druhé setkání připravené pro budoucí
prvňáčky a jejich rodiče proběhlo v příjemné atmosféře. Paní Mgr. Alice Vlčková
setkání uvedla několika radami určenými rodičům a pak se rodinné týmy pustily do
praktického ověřování dovedností ratolestí. Děti si vyzkoušely paměť, šikovnost
a trpělivost i další důleţité schopnosti a dovednosti potřebné k bezproblémovému
zvládání učení ve škole. Na rozloučenou si děti trénovaly správné drţení tuţky pod
odborným vedením a rodiče dostali informační leták s nejdůleţitějšími radami. (23. 4.
a 24. 4. 2012)
54
Petrovický šplhavec V úterý 17. 4. 2012 jsme obnovili ve spolupráci s Domem dětí
a mládeţe tradici soutěţe ve šplhání pro ţáky I.stupně – „Petrovického šplhavce“. Za
kaţdou třídu k závodu nastoupila čtyři děvčata a čtyři chlapci. Všech 74 „šplhavců“
doprovázelo hlasité „fandění“ a podpora spoluţáků. Atmosféru vytvořili báječnou
a výkony soutěţících byly výborné.
Výsledky:
I.
kategorie - dívky
1. místo Veronika Klásková
(1. A)
5:19
2. místo Aneta Línková
(1. A)
9:33
3. místo Nela Mazuchová
(1. M)
10:03
1. místo Matyáš Mendl
(1. A)
3:97
2. místo Jan Lazar
(1. A)
6:22
3. místo Jiří Telvák
(1. A)
6:60
1. místo Tereza Košátková
(2. A)
6:29
2. místo Tereza Logojdová
(3. A)
6:36
3. místo Julie Kovářová
(2. E)
6:84
I.
II.
kategorie - hoši
kategorie - dívky
55
II.
kategorie - hoši
1. místo Vítek Lauer
(3. A)
4:05
2. místo Jiří Pazdera
(3. A)
4:46
3. místo Radim Broţ
(2. A)
5:23
(5. M)
8:79
2. místo Kamila Pitřincová (5. M)
8:83
3. místo Majda Šulcová
(5. M)
8:86
1. místo Milan Ţalud
(5. M)
7:14
2. místo Filip Lazar
(5. A)
7:30
3. místo Jan Provazník
(5. M)
8:19
III.
kategorie - dívky
1. místo Pavla Říhová
III.
kategorie – hoši
56
Březen
Březnové lyţování Ţáci 2. E a 2. M si uţili příjemný týden v lyţařském areálu
Samoty v Ţelezné Rudě. Sněhu bylo dost, děti zaţily jarní sluníčko i sněhovou
vánici. Pobyt byl zaměřen na zdokonalování lyţařské techniky. Vyvrcholením
celotýdenního snaţení byl závod v paralelním slalomu. Odměnou pro nejrychlejší
lyţaře byla jízda na sněţném skútru s horskou sluţbou. (5. 3.–10. 3. 2012)
57
58
1. A - Přednáška Policie ČR Do naší školy zavítali zástupci Policie ČR. Děti se
seznámily s posláním policie, prohlédly si policejní výzbroj i výstroj. Povídaly si
o různých nebezpečných situacích a jejich řešeních, také jak si zapamatovat důleţitá
telefonní čísla. Na závěr dostaly dárečky. (20. 3. 2012)
59
Velikonoční dílna V předvelikonočním čase jsme se rozhodli navštívit tvořivou
velikonoční dílnu v Domě UM Uhříněves. Děti si vyrobily košíček ve tvaru slepičky.
K tomu si vybarvily „zápich“ jako dárek pro maminky. (27. 3. 2012)
5. M - Pythagoriáda Pythagoriáda je matematická soutěţ, která je celostátně
organizovaná pro ţáky 5. aţ 8. ročníku. Soutěţící nejprve ve školním kole řeší 15
příkladů během 60 minut. Z 5. ročníku limit pro postup do obvodního kola splnili tři
ţáci: Jan Provazník, Matyáš Lehnert a Tereza Cichrová. Tito úspěšní řešitelé se
27. března 2012 vypravili do ZŠ Karla Čapka v Kodaňské ulici, kde tradičně
uskutečňují obvodní kola matematických soutěţí. Zde je čekalo dalších 15 úloh.
V konkurenci všech škol Prahy 10 a Prahy 15 se naši ţáci rozhodně neztratili. Jan
Provazník i Matyáš Lehnert získali plný počet bodů a získali 1. místo. Tereza
Cichrová se tentokrát neumístila mezi nejlepšími, ale i tak zvládla více neţ polovinu
60
zadání. Naši nejmladší matematici zaslouţí velkou pochvalu, protoţe ve všech
soutěţích, do kterých se zapojili, skončili na předních místech, výrazně tak
zviditelnili nejen sebe, ale i celou naši školu.
5. A + 5. M - Vynálezci a vynálezy Třídy 5. A a 5. M navštívily výstavu v Národním
muzeu, která nesla název Vynálezci a vynálezy. Děti ve skupinkách vyplňovaly
pracovní listy informacemi zjištěnými prohlídkou expozice. Téměř všichni ţáci plnili
zadané úkoly zodpovědně a výstava se jim líbila. (14. 3. 2012)
Přednášky Městské policie Praha - „Péťa sám doma“ - program městské policie
připravený pro první třídy. V příběhu o Péťovi se děti seznámily se situací, kdy
budou samy doma a jak se zachovat, kdyby někdo volal nebo zvonil. Některé situace
si také vyzkoušely. Opět si připomněly důleţitá telefonní čísla. (29. 3. 2012)
Přednášky Městské policie Praha - „Bezpečné chování“ Se stráţníky Městské
policie Praha jsme si povídali o bezpečném chování ve škole a hlavně mimo ni.
Společně jsme pak odpověděli na otázky v malém testu, kde se ukázalo, jestli jsme si
z našeho povídání něco zapamatovali. (3. A - 29. 3. 2012)
Přednášky Městské policie Praha - „Bezpečná práce s internetem“ Páté třídy se
seznámily s bezpečnostními pravidly při práci s internetem. Zajímavým vyprávěním
i příklady z běţného ţivota byli ţáci poučeni o nebezpečnosti poskytovat své osobní
informace cizím osobám, sjednávat si schůzky s nimi či umisťovat své fotografie na
facebook.
Den s Andersenem - 30. březen 2012 „Andersen v malé škole“ Proč nezískat
informace jiným způsobem, neţ jsme zvyklí kaţdý den? To si vyzkoušeli ţáci
například v malé budově Základní školy Praha-Petrovice. Výročí narození Hanse
Christiana Andersena poskytlo dobrou příleţitost. Smyslem nebylo jen získávání
přímých informací, ale i rozvoj samostatnosti při řešení problémových situací
a spolupráce v nových, věkově různorodých, skupinách. Ţáci mohli řídit svůj
program individuálně, dle vlastního výběru. Během netradičního dopoledne proběhly
čtyři semináře:
o
o
o
o
Ţivot a dílo H. Ch. Andersena – práce s interaktivní tabulí
Dánsko v době minulé i současné
Pohádka – autorské psaní
Proţitkové čtení, jak se stát ilustrátorem
Všechny nové úkoly ţáci dokázali zvládnout na jedničku a domů si odnášeli
osvědčení ze čtyř seminářů.
„Andersen ve velké škole“ Datum 30. března 2012 je spojeno s akcí nazvanou Noc
s Andersenem. Protoţe v noci ve škole nebýváme, rozhodli jsme se připojit za bílého
61
dne projektem Den s Andersenem. Celé dopolední vyučování probíhalo ve znamení
pohádek a s nimi spojeného tvoření – zpívání, kvízy, hádanky, malování, kreslení,
tvorba popletených či vlastních pohádek.
„Andersen v 5. M“ Také ţáci 5. M se v pátek 30. března 2012 zapojili do projektu
Den s Andersenem. Seznámili se s dílem a ţivotem H. CH. Andersena, povídali si
o pohádkách a ilustrátorech, četli vybrané pasáţe ze svých knih. Nakonec se pokusili
napsat svojí vlastní pohádku, někdo klasickou, někdo ve stylu H. Ch. Andersena.
Bára Kripnerová a Klára Horáková své pohádky O vráně, Baţinný skřet a Eliška
napsaly zcela „Andersenovsky“. Všechny pohádky se povedly.
Únor
1. A + 1. M - Zlatovláska Obě třídy společně zhlédly loutkoherecké představení
„Zlatovláska“ v kulturním centru Zahrada. Viděli jsme dvě verze této známé
pohádky, lišící se nejen dějem, ale i ztvárněním. První část představení probíhala jako
známá Zlatovláska od Karla Jaromíra Erbena. Překvapením byli herci – loutky.
Vyuţití skleněných lahví pro pohádkové postavy bylo nečekané a vtipné řešení. Ve
druhé části jiţ hrály loutky tradiční, neznámým byl tentokrát příběh. (1. 2. 2012)
3. A - Výstava a plavba lodí Naše třída se vydala za odměnu za vítězné místo
v podzimní sběrové soutěţi na poznávací výlet. Nejprve jsme si prohlédli Muzeum
Karlova mostu, kde jsme se seznámili s jeho historií a zhlédli výstavu betlémů.
Nejvíce nás zaujal slaměný betlém v ţivotní velikosti. Druhou částí výletu byla
projíţďka historickou lodí po Vltavě. Kapitán lodi nám přinesl občerstvení, zatopil
v malých kamnech a během plavby nám poutavě vyprávěl o historických památkách
na březích Vltavy. (2. 2. 2012 )
Leden
Návštěva dětí z MŠ Jakobiho Ve čtvrtek 12. 1. 2012 navštívili naši školu budoucí
prvňáčci z MŠ Jakobiho. Část dětí navštívila malou budovu v Edisonově ulici, kde
pro ně ve třídách 1. M, 2. E a 2. M bylo připraveno povídání o prstíčkách
a rukavičce. Druhá část ţáčků byla ve velké budově v Dopplerově ulici. Děti se
podívaly do jídelny, knihovny a pak do 1. A a 2. A. Zde byly připraveny dílničky.
U prvňáčků vyráběly chobotničky a u druháčků pejsky. Všem předškolákům se ve
škole líbilo a těšili se na zápis.
62
Zápis do 1. tříd Dne 16. a 17. ledna 2012 probíhal v obou budovách naší školy zápis
do prvních ročníků ZŠ pro školní rok 2012/2013.
Ozdravný pobyt Stráţné u Vrchlabí 21. 1.–28. 1. 2012 - 3. A.
63
Ozdravný pobyt v Ski areálu Ještěd 21. 1. – 28. 1. 2012 - 4. M - Letošní zimní
ozdravný pobyt jsme trávili v chatě Pláně Ski areálu Ještěd. Uţili jsme si týdenní
pobyt na zdravém horském vzduchu a v krásné přírodě. Sněhové podmínky byly
ideální a sjezdové tratě upravené, takţe jsme pilovali sjezd na lyţích a také na
snowboardu. Úţasný byl lanovkový výlet na Ještěd i pěší túra. Měli jsme také dvě
přednášky s promítáním filmů. První byla od člena Horské sluţby a druhá od
cestovatele Pavla Joneše o Africe a Madagaskaru. V závěru pobytu nás čekaly
závody ve slalomu.
64
Ozdravný pobyt v Peci pod Sněţkou 22. 1. – 29. 1. 2012 - 4. A - Na hory - Sára
Nedvědová: Pojedeme na hory, zabalíme si bačkory. Budeme tam lyžovat a pak
dobrou noc si budeme přát. Jak dokazuje báseň naší spoluţačky, kterou sama sloţila,
netrpělivě jsme očekávali odjezd na zimní pobyt. Těšili jsme se. Jízda pohodlným
autobusem za horami sněhu nám uběhla celkem rychle. Cesta k chatě byla náročná,
ale to nás neodradilo. V chatě Sasanka na Hnědém vrchu - teplo, útulno a milo. Uţili
jsme si naprosto parádně lyţování, bobování, hrátky ve sněhu, procházky a legraci po
celé dny. Bylo nám dobře a veselo.
Matematická olympiáda V rámci výuky matematiky se naše škola jiţ tradičně
zapojuje do několika matematických soutěţí. Nejnáročnější a současně nejprestiţnější
soutěţí je Matematická olympiáda, která má svoji kategorii i pro ţáky 5. ročníku. V I.
kole, které je kolem domácím, řeší ţáci 6 úloh. Mezi ţáky 5. M je řada šikovných
matematiků, a tak do II. (okresního) kola postoupili hned čtyři ţáci: Tereza Cichrová,
Matyáš Lehnert, Nikol Orosová a Jan Provazník. Ti se v doprovodu své učitelky
matematiky vypravili 25. 1. soutěţit do Vršovic, kde se v ZŠ Karla Čapka
v Kodaňské ulici konalo okresní kolo Matematické olympiády kategorie Z5 a Z9.
Soutěţe se zúčastnilo celkem 50 „páťáků“ z Prahy 10 a Prahy 15. Výsledky našich
byly fantastické. Tereza Cichrová a Jan Provazník se umístili na děleném 1. místě,
Matyáš Lehnert na místě 3. a Nikol Orosová těsně pod hranicí úspěšného řešitele.
65
Letošní matematické soutěţe tímto pro „páťáky“ ještě zdaleka nekončí. Ti nejlepší se
nyní pokoušejí vyřešit i úlohy MO pro 6. ročník a chystají se na Pythagoriádu.
Candrbál Letošní rozdávání pololetního vysvědčení si ţáci prvního stupně opět uţili.
Skupina Andromeda pro ně připravila dopoledne plné tance, písniček a soutěţí. Na
závěr programu rozdal všem prvňáčkům vysvědčení pan Doc. Dr. Otto Semecký,
CSc., místostarosta naší MČ Praha – Petrovice.
Prosinec
Výtvarná dílna V prosinci navštívily třídy 1. A a 3. A výtvarnou dílnu Domu UM
v Hostivaři. Cílem bylo vytvořit adventní dekoraci. (2. 12. 2011)
66
Mikulášská nadílka V naší škole se stalo jiţ tradicí, ţe se ţáci 9. třídy převléknou
za Mikuláše, čerty, anděly. V tomto převleku prochází třídami a čerti tropí
neplechu, píší uhlem na čela dětí, „čmárají“do sešitů a dokonce některé děti chtějí
odnést do pekla. V tom je ale usměrňují nebeští andělé. Nakonec hodný Mikuláš
všechny obdaruje malou sladkostí. (5. 12. 2012)
Den otevřených dveří Jako vloni, tak i letos se uskutečnil v obou budovách naší
školy Den otevřených dveří. Ve dnech 7. a 8. 12. 2011 od 17 do 18 hodin k nám
zavítalo velké mnoţství rodičů a dětí. Rodiče se zajímali o školní vzdělávací
program, učivo, hodnocení, školní druţinu, projekty, akce, krouţky…
67
Planetárium Ţáci 5. tříd navštívili Planetárium. Nejdříve si prohlédli foyer
s interaktivními exponáty, poté zhlédli program Toulky sluneční soustavou. Měli
moţnost vidět hvězdnou oblohu a vesmírné objekty nejen tak, jak je můţeme
pozorovat ze Země, ale i z různých končin vesmíru. 3D grafika umoţňuje zobrazit
Slunce, planety, jejich měsíce, komety a asteroidy nejen jako pouhé tečky na obloze,
ale i jako úchvatné detailní 3D modely, které je moţné si prohlédnout ze všech stran
a z různých vzdáleností. (7. 12. 2011)
Florbalový turnaj Ve čtvrtek 8. prosince 2011 se v ZŠ Hostýnská konal florbalový
turnaj ţáků 4. a 5. tříd. Úvodní duel jsme vyhráli. Ve druhém zápase proti ZŠ Olešská
jsme se o výsledek přetahovali a v běţném hracím čase remizovali. Následovaly
nájezdy, které vyšly lépe soupeři. Prohráli jsme 2 : 1. Čekal nás tak zápas o třetí
místo. Soupeř ZŠ Hostýnská byl nad naše síly, porazil nás a náš tým tak obsadil
„nepopulární“ čtvrté místo.
68
Přírodovědné dopoledne Dne 2. a 15. 12. 2011 se vydaly třídy 1. A a 2. A do
Hostivařského lesoparku za doprovodu budoucích lesníků ze společnosti Lesy Praha.
I kdyţ byla zima, zahřáli jsme se při hrách a soutěţích, dozvěděli jsme se různé
zajímavosti o zimní přírodě. Na závěr jsme si odlili ze sádry stopu jelena a připravili
něco na zub zvířátkům (jablka, mrkev, zob, oříšky…).
Já nejsem Jeţíšek, já jsem Koţíšek V předvánočním čase naše škola připravila
kouzelnické představení Já nejsem Jeţíšek, já jsem Koţíšek pro budoucí školáčky a
ţáky naší školy v sále Domu občanské vybavenosti. Při vstupu děti opět přinesly jako
vstupenku obrázek kouzelníka nebo čaroděje. Obrázků bylo tolik, ţe nástěnka
nestačila. Vystoupení bylo velmi pěkné a na podiu se vystřídali děti i rodiče. Na
závěr si děti rozebraly připravené dárečky. (12. 12. 2011)
69
Vlastivědná vycházka 4. M absolvovala první vycházku zaměřenou na poznávání
české historie prostřednictvím dějin Prahy. Po Zámeckých schodech jsme se dostali
na Praţský hrad a šli po stopách prvních Přemyslovců, o kterých se učíme ve
vlastivědě. Zpáteční cesta vedla Nerudovou ulicí, kde jsme pozorovali domovní
znamení na starých domech. Prošli jsme Malostranským náměstím a dostali se na
Karlův most se sochami svatých. (19. 12. 2011)
Zpívání pod vánočním stromem Je jiţ několikaletou tradicí společné setkání
u vánočního stromu. Nejen ţáci a pedagogové z naší školy, ale i rodiče, obyvatelé
Petrovic a náhodní kolemjdoucí si společně zazpívali nejznámější koledy za
doprovodu kytary Pavla Půty. Sváteční adventní náladu umocnilo pouštění lampionů
štěstí, které pro účastníky setkání připravila Městská část Praha-Petrovice. (19. 12.)
Betlémská kaple Dne 19. 12. 2011 vyrazily děti z 2. E a 2. M na vycházku do centra
Prahy, aby načerpaly pravou vánoční atmosféru. Prošli jsme vánočním trhem na
Staroměstském náměstí, prohlédli jsme si krásně ozdobený vánoční strom a svou
cestu jsme zakončili v Betlémské kapli, kde jsme navštívili tradiční předvánoční
výstavu Betlémů.
Vánoční nocování ve škole Přišly Vánoce a 4. M se zúčastnila jiţ tradičního spaní ve
škole. Začali jsme večeří, kterou zpříjemňovaly vánoční koledy, rozsvícený
stromeček a pod stromečkem dárečky. Po štědrovečerní večeři jsme si rozdali dárky.
V 19 hodin jsme se odebrali do sálu Domu občanské vybavenosti, kde se konala
Česká mše vánoční od Jakuba Jana Ryby, která je symbolem českých Vánoc. Po
70
skončení mše jsme se vrátili do školy. Poté jsme si prohlíţeli fotografie naší třídy od
první třídy aţ po současnost a hodně jsme se nasmáli. Při prohlíţení jsme jedli
cukroví od maminek, vzpomínali a vyprávěli si . Proţili jsme krásné odpoledne, večer
a noc. Budeme na společné Vánoce dlouho vzpomínat. ( 20. 12. 2011)
Koncert v kostele Vánoční čas si ţáci tříd 5. A a 5. M připomněli v kostele svatého
Šimona a Judy Českou mší vánoční Jakuba Jana Ryby. Návštěvě kostela předcházela
procházka vánoční Prahou a nákupy na vánočních trzích. Bohuţel nám příliš nepřálo
počasí, ale i to nám nezabránilo se příjemně svátečně naladit. (21. 12. 2012)
Třída 3. A - 2. prosince 2012 - Návštěva divadelního představení Hurvínkův
Mikuláš, 5. prosince - Mikulášská nadílka v naší škole, 6. prosince - Mikulášská
tvořivá dílna, 19. prosince - Vánoční tvořivá dílna, 20. prosince - Exkurze s vánoční
tematikou do karlštejnského podhradí, 21. prosince - Vánoční dopoledne v naší třídě.
Listopad
1. M, 2. E, 2. M, 4. M Příroda je největší kouzelník a tak ţáci a paní učitelky z malé
školy chodili s očima dokořán a nechali se inspirovat barevnou paletou podzimu. Pak
uţ jen stačilo vzít do rukou štětce, barvy, nůţky, pastelky, zapojit fantazii a začít
tvořit. Podzimními výtvory jsme vyzdobili celou školu.
71
Třída 4. A - Preventivní program MP hl. m. Prahy – První pomoc Tento program
měl dvě části – teoretickou a praktickou. Náš zájem vyhrála praktická část, kdy jsme
zkoušeli různé způsoby obvazování a ošetřování drobných poranění.
Veselé písničky Opět po roce jsme zase měli příleţitost zazpívat si se sympatickým
písničkářem Jiřím Bílým jeho veselé písničky o zvířatech a o putování po světě.
Přednášky MP hl. m. Praha Ve školním roce 2011/2012 jsme navázali na tradici
přednášek Městské policie hl. m. Prahy. Ve 4. a 5. ročníku se přednášky týkaly
zdravotní výchovy. Ţáci si teoreticky i prakticky vyzkoušeli, jak mají obvazovat
rány, dávat první pomoc, zkusili si umělé dýchání na modelu člověka. Další cyklus
přednášek nás čeká na jaře, kdy se uskuteční přednášky týkající se bezpečného
chování v různých situacích.
Matematická soutěţ 23. 11. 2012 se konal jiţ 19. ročník Matematické soutěţe ţáků
5.–9. tříd Prahy 15. Z dvaceti účastníků se naši ţáci Tereza Cichrová, Matyáš Lehnert
a Jan Provazník z 5. M umístili na prvních třech místech. Největší počet bodů získala
Tereza Cichrová. Úspěch mladých matematiků nás velmi potěšil.
72
Festival folklórních tanců a písní V sále Domu občanské vybavenosti proběhl
Svatomartinský festival tanců a písní, který pořádala Základní umělecká škola Jiţní
město, Základní umělecká škola Hostivař, naše škola a Městská část PrahaPetrovice. Vystoupily soubory Violka, Melodika, z Bosny a Hercegoviny soubory
Kud Rudar, Sveti djordje, Bijelina , Crkveni hor. (11. 11. 2011)
Pohádka O chytré kmotře lišce První setkání s budoucími prvňáčky proběhlo uţ
v listopadu. Dramatický krouţek našich ţáků připravil pohádku o čertí škole.
V prostorách sálu Domu občanské vybavenosti byla připravena výstava, na které se
podílely všechny třídy naší školy. Byla doplněna i učebnicemi a pracovními sešity.
Na závěr se malí návštěvníci potěšili známou pohádkou O chytré kmotře lišce.
Pohádku připravilo divadlo Andromeda. (21. 11. 2011)
Návštěva dětí z mateřské školy Děti z MŠ ŠKOLA HROU nás navštívily 28. 11.
2011. Všichni usedli do školních lavic ve třídách 1. M, 2. M, 2. E a vyzkoušeli si, jak
pracují ţáci prvních a druhých tříd v hodinách českého jazyka a matematiky. Děti se
bez ostychu zapojily do všech aktivit a odcházely z naší školy s úsměvem.
Výstava výtvarných prací ţáků a ţákyň naší školy proběhla v kulturním sále Domu
občanské vybavenosti Městské části Praha–Petrovice.
73
74
75
Říjen
Kocour Modroočko Ţáci prvních aţ třetích tříd zhlédli divadelní představení
„Z deníku kocoura Modroočka“ v kulturním centru Zahrada. Pobavila nás nejen
dobrodruţství maličkého kocourka rozhlíţejícího se po světě, ale i melodické
písničky Petra Ebena. (19. 10. 2011)
Pernštejni – Gotika, ţivot rytířů za vlády Lucemburků Ţákům 4.–9. tříd skupina
historického šermu Pernštejni v pořadu Gotika humornou formou představila zbraně,
ale i dovednosti, které musel mít mladík ucházející se o rytířství. Pořad pokračoval
ukázkami šermu různými zbraněmi. Ţáci byli zapojeni do rekonstrukce pěšího
rytířského turnaje, kde si vyzkoušeli své rytířské dovednosti. Celé vystoupení bylo
spojeno s výkladem o ţivotě jednotlivých Lucemburků. (21. 10. 2011)
76
Praţská ZOO Třída 5. M navštívila praţskou ZOO. Nejdříve ţáci zkontrolovali
pandu červenou, kterou naše škola sponzoruje, potom se pustili do pozorování dalších
zvířat. Objevili dvě koťata tygrů a malého hrocha. Byli nadšeni z indonéského
pavilonu a pavilonu goril. (10. 10. 2011)
77
Září
Projekt České země v pravěku Ţáci a ţákyně 4. A se vrátili v čase a v rámci
projektu si vyzkoušel ţivot v pravěku. Ve třídě se objevily tři pravěké tlupy. Kaţdý
člen tlupy měl své jméno a úkol. Oblečení připravené doma i ve škole, kresba
pravěkého obydlí, výroba nástrojů a zbraní, příprava potravy, tvoření šperků a nádob,
jeskynní malby a vypichované obrázky, dorozumívání, tance a rituály – to vše se
dětem vydařilo.
Zábavný výlet Letošní školní rok zahájily třídy prvního stupně netradičně. Podle
hesla J. A Komenského „škola hrou“ se ocitly v krásné oblasti Českého krasu, kde
strávily den plný her. Prověřili si svoje znalosti, dovednosti a sportovní zdatnost.
Nedílnou součástí byla i zkušenost s týmovou spoluprací. ( 13.–15. 9. 2011)
78
Kalendář akcí 2. stupně, řazení jednotlivých akcí je stejné jako na
Červen
Cyklovýlet 7. A V pátek 1. června 2012 se v dopoledních hodinách uskutečnil
cyklovýlet třídy 7. A. Parta odváţlivců po nezbytném poučení o bezpečnosti, chování
a dopravní kázni vyrazila přes Křeslice, Újezd, Milíčovský les a Háje směrem na hráz
Hostivařské přehrady. Poté peloton zamířil do Hostivaře, pokračoval přes Horní
Měcholupy do jejich dolních jmenovců. Odtud se pokračovalo po velmi hezké
cyklostezce do Dolních Počernic, kde proběhla delší spíše sportovněji laděná
přestávka. Přes Dubeč se sedmáci spolu se svým dvoučlenným pedagogickým
doprovodem vrátili zpět do Petrovic.
Výlet 6. A do Dubče 12. 6. 2012 - Kdyţ se řekne výlet, většina z nás si vybaví
příjemnou akci na začátku léta, při které máte moţnost zaţít relativně neznámé, ale
zajímavé i zábavné chvíle. Přesně takový byl i výlet do Dubče, který si „dopřála“
6. A. Ve Sport – aréně jsme si zahráli bowling, vyzkoušeli jsme i squash a na závěr
navštívili terárium, plné zajímavých ţivočichů - přítulných lemurů, malinkých
skokanů, ţelv nádherných, leguánů a zvědavých mangust.
79
Ozdravný pobyt v Dolním Bradle 17.–23. 2012 - V neděli 17. 6. 2012 odjely třídy
6. A, 6. M, 7. A a 8. A na sedmidenní ozdravný pobyt do rekreačního střediska Tesla
80
v Horním Bradle. Díky krásnému počasí mohly děti vyuţívat místní přírodní
koupaliště i vyhřívaný bazén, všechna sportovní hřiště i les, který celý areál
obklopuje. Program kaţdého dne byl velice pestrý. Střídaly se aktivity sportovní,
naukové, ale i odpočinkové. Jeden den v týdnu byl věnován celodennímu výletu na
zříceninu hradu Lichnice a na zámek a zámeckou oboru Ţleby, jedno odpoledne pak
výletu do skansenu Veselý kopec. Na konci celého pobytu byly všechny děti oceněny
diplomem i drobnými dárečky. Z ozdravného pobytu se všichni vraceli spokojeni
a plni dojmů.
81
82
Ozdravný pobyt u moře 8.–16. 6. 2012 - Od 8. do 16. června 2012 si ţáci a ţákyně
5. ročníku uţívali sluníčko a moře Česenatiku, které leţí v severní Itálii. Společně
s nimi vyrazili jeden ţák 4. ročníku, jedna ţákyně 6. ročníku a osm ţáků 9. ročníku.
Počasí sice ještě nebylo zcela letní, ale i tak si všichni pohodu na pláţi pořádně uţili.
83
Výlet 9. A do Terezína 20. 6. 2012 - Předposlední červnový týden se několik ţáků
9. A vypravilo s panem učitelem Damaškem a slečnou Mgr. Karolínou Honsovou na
výlet do Terezína. Jeli jsme vlakem, coţ pro některé ţáky byl, zdálo se, záţitek.
Z nádraţí nás do Terezína čekala asi hodinová příjemná procházka. Nejdříve jsme si
prošli město Terezín, tedy bývalé ţidovské ghetto a pak dorazili k Malé pevnosti, kde
se ţáci seznámili s hrůzami Holokaustu a podmínkami pobytu v terezínském vězení.
Po prohlídce terezínské Malé pevnosti jsme uţ měli oddychovější program, navštívili
jsme nedaleké muzeum starých automobilů.
Setkání s paní starostkou MČ Praha-Petrovice 25. 6. 2012 Na závěr školního roku
2011/2012 paní JUDr. Olga Hromasová, starostka MČ Praha-Petrovice, odměnila
nejlepší ţáky a ţákyně naší základní školy. Byli to tito ţáci a ţákyně:
Jakub Sedliský (1. A)
Tomáš Vondra (1. M)
Sára Pikálková (2. A)
Matěj Uhlíř (2. E)
Jakub Müller (2. M)
František Manţel (3. A)
Richard Nonfried (4. A)
Nadija Morochylo (5. A)
Jan Provazník (5. M)
Karel Nytra (6. A)
Tomáš Pavelka (6. M)
Martin Patočka (7. A)
Tomáš Stibor (8. A)
Tereza Krajdlová (9. A)
Ţáci byli odměněni za výborný prospěch, za reprezentaci školy ve sportovních
soutěţích, za reprezentaci ve vědomostních soutěţích a olympiádách, zejména
v Matematické olympiádě a Pythagoriádě, za práci pro svoji třídu, pomoc
spoluţákům, za přínos pro získání a udrţení dobrého jména naší školy.
Zvláštní uznání za osm let reprezentace školy a MČ Praha – Petrovice ve
sjezdovém lyţování obdrţely sestry Kristýna Pilná a Karolína Pilná – historicky
nejúspěšnější sportovkyně naší školy.
84
Slavnostního vyhlášení a ocenění nejlepších ţáků ve školním roce 2011/2012
a ocenění obou reprezentantek se kromě paní starostky JUDr. Olgy Hromasové
zúčastnil pan Doc. Dr. Otto Semecký, CSc., místostarosta MČ, RNDr. Vlasta
Kříţová, předsedkyně komise pro výchovu a vzdělávání MČ, a Mgr. Petr Zeman,
ředitel školy. Zmrzlinový pohár a trojbarevný ovocný nápoj chutnal všem oceněným
ţákům, dostali také dárky a obdrţeli pamětní list.
Rozloučení s absolventy 28. a 29. 6. 2012 - I letos se předposlední den školního roku
ZŠ Praha-Petrovice loučila s vycházejícími ţáky slavnostním obědem. Deváťáci
oblékli společenské obleky a důstojně nastoupili pod vedením své třídní učitelky
PaedDr. Jany Jelínkové do slavnostně prostřené školní jídelny. Zde se s nimi přišel
rozloučit nejen pan ředitel se svými zástupkyněmi, ale také paní starostka JUDr. Olga
Hromasová a pan místostarosta Doc. Dr. Otto Semecký, CSc.. Výzdobu stolů
a obsluhu obstaraly dívky z 8.A s paní učitelkou Lenkou Říhovou. 29. června se po
rozdání vysvědčení všechny třídy velké budovy rozloučily s odcházejícími deváťáky.
Ti jiţ tradičně v doprovodu prvňáčků, pana ředitele a své třídní učitelky procházeli
naposledy celou budovou. Letos se k nim připojilo také pět sedmáků a pět páťáků,
kteří od nás odcházejí na víceletá gymnázia. Cestou je provázel potlesk mladších
spoluţáků, učitelů i ostatních zaměstnanců školy.
Květen
Výlet do Bruselu 7.–11. 5. 2012 - Mnoho dojmů a záţitků si přivezlo 35 ţáků našeho
II. stupně z výletu do Bruselu a Amsterodamu, který se uskutečnil od 7. do 11. 5.
2012. Prohlédli jsme si moderní a velmi dynamickou část Bruselu, ve které sídlí
orgány EU, navštívili jsme budovu Evropského parlamentu a setkali se i s paní
poslankyní Roithovou. Přestoţe nás moderní budovy zaujaly, dávali jsme ale dále
přednost procházkám po historické části města, ochutnávali jsme místní speciality
a nasávali bruselskou atmosféru. Snad ještě více neţ Brusel nás však zaujal kouzelný
Amsterdam se svými kanály, ohromným mnoţstvím kol a typickými domečky.
Program těchto několika dní byl sice náročný, ale velmi pestrý a určitě stál za to.
Všichni se vrátili sice unavení, ale šťastní a plní inspirace do dalších dnů a týdnů.
85
86
Dravci v letu
14. 5. 2012
V programu byli
ţákům naší školy
představeni naši
dravci. Děti měly
moţnost si je
zblízka
prohlédnout,
dověděly se
základní
informace
o kaţdém druhu
i zajímavosti
z jejich ţivota.
87
Pohár rozhlasu 16. 5. 2012 - Pohár rozhlasu je celostátní atletická soutěţ ţáků
druhého stupně základních škol. Letos se do této soutěţe zapojilo z naší školy pouze
druţstvo mladších ţáků, tedy chlapci 6. a 7. ročníku. Ti se na stadionu Slavie utkali
se svými vrstevníky ze základních škol Prahy 10 a 15. Tradičně se soutěţilo v 6
disciplínách: běh na 60 m, běh na 1 000 m, skok daleký, skok vysoký, hod
kriketovým míčkem a závěrečná štafeta 4 krát 60 metrů. Naše druţstvo skončilo
na 7. místě z 11 zúčastněných.
Ukázky práce Policie ČR 21. 5. 2012 - V pondělí 21. května měli ţáci naší školy
moţnost vidět ukázky z práce Policie České republiky. K dispozici byla například
prohlídka policejních aut a některých zbraní. Nejvíce děti zaujaly různé způsoby
zatýkání pachatele a moţnost prohlédnout si a vyzkoušet policejní výzbroj.
Duben
Petrovická pomlázka 3. 4. 2012 - Naše škola připravila na 3. dubna pro všechny své
ţáky, jejich rodiče a další zájemce zábavné odpoledne s názvem „Petrovická
pomlázka“. Zahájení celé akce proběhlo v amfiteátru na školním pozemku, kde děti
ze školní druţiny předvedly své písničky, básničky a tance. Program dále pokračoval
v obou školních budovách, kde ţáci v nazdobených stáncích nabízeli k zakoupení své
výrobky. Největší zájem byl tradičné o velikonoční perníčky. Prodávaly se kraslice,
pomlázky, velikonoční věnce, vypěstovaná osení a mnoho dalších dekorací.
88
Celá škola byla velikonočně vyzdobena. Ve školní jídelně se podávalo občerstvení.
Před školou si děti mohly zaskákat na trampolíně nebo si zkusit vlastnoručně uplést
pomlázku. K úspěchu celé akce přispělo i krásné jarní počasí.
89
Návštěva Národního technického muzea 10. 4. 2012 - V úterý 10. dubna ţáci 7. A
navštívili v rámci výuky fyziky a pracovních činností Národní technické muzeum. Po
vyslechnutí úvodního slova si ve skupinách prohlíţeli jednotlivé expozice. Nejvíce se
90
všem líbily historické automobily, motocykly a letadla. V expozici designu ţáci
kromě exponátů viděli také film o výstavbě Národního památníku na Vítkově.
Matematická olympiáda 11. 4. 2012 - Letošní matematické soutěţe uzavřelo
obvodní kolo Matematické olympiády pro ţáky 6., 7. a 8. ročníku. Kaţdý
z postupujících ţáků musel v předchozích měsících správně vyřešit aspoň čtyři ze
šesti náročných úloh 1. kola této soutěţe. Letos nás jeli reprezentovat 3 sedmáci
(Katka Pravdová, Martin Patočka, Pavel Novotný) a 6 šesťáků (Jakub Černý, Adéla
Suchomelová, Leontýna Šubrtová, Michaela Steffelová, Tomáš Pavelka a Ondřej
Havel). Soutěţilo se jiţ tradičně v budově vršovické ZŠ Karla Čapka. Z ţáků
6. ročníku se úspěšným řešitelem obvodního kola stal pouze Jakub Černý, z ţáků
7. ročníku uspěli všichni tři naši zástupci. Katka Pravdová a Pavel Novotný se
dokonce umístili na děleném 3. místě. Blahopřejeme a děkujeme za vzornou
reprezentaci školy.
Soutěţ mladých zdravotníků 18. 4. 2012 - 18. dubna se druţstvo dívek z 8. a 9.
ročníku zúčastnilo soutěţe Hlídek mladých zdravotníků ČČK. Naše děvčata zde
obsadila krásné 3. místo. Na devíti stanovištích ošetřovaly různá zranění pomocí
standardního i improvizovaného materiálu, předvedly transportní metody i mnoţství
obvazových technik. Získané znalosti jim budou v ţivotě jistě uţitečné.
Přehazovaná 19. 4. 2012 - Ve čtvrtek 19. 4. 2012 se konal turnaj v přehazované v
ZŠ Hostýnská. Druţstvo dívek ze tříd 6. A, 6. M a 7. A si zahrálo proti ZŠ Eden,
Gymnáziu Omská a ZŠ Gutova. Ve skupině jsme skončili na čtvrtém místě.
91
Seznamte se s letectvím 25. dubna 2012 absolvovaly třídy 6. A, 6. M a 7. A
vzdělávací program „Seznamte se s letectvím“ v areálu letiště Kbely. Ţáci shlédli
prezentaci o historii letectví i o současné letecké technice, prohlédli si malá letadla,
rogala i padáky, mohli si i „osahat“ vojenská letadla, vyzkoušet si jízdu zručnosti,
štafetu s padákem, střelbu ze vzduchovky, soutěţit v posílání modelů na dálku i na
přesnost a v hangárech Staré Aerovky řádně prozkoumat vystavené modely.
92
Modřanské tůňky 26. 4. 2012 - Seznámit s vodním ekosystémem, určit kvalitu vody
v tůních na základě fyzikálních a chemických parametrů a pomocí bioindikátorů byl
hlavní cíl výpravy ţáků 6. A a 6. M. Modelovou lokalitou, kde se ţáci mohli seznámit
s ekosystémem drobných tůní, nivního a luţního biotopu byly Modřanské tůňky.
93
94
95
Soudné sestry 25. 4. 2012 - Poslední letošní představení Klubu mladého diváka nás
zavedlo do Divadla v Dlouhé. Zde jsme zhlédli dramatizaci knihy Terryho Pratchetta
s názvem „Soudné sestry“. Na jevišti před námi oţivl kouzelný svět Zeměplochy placatého světa, který pluje vesmírem na zádech obrovské ţelvy a dějí se v něm
nepředstavitelné věci. Zejména tři čarodějky musí bojovat o to, aby na trůn dosedl ten
správný král. Představení svým vtipem a působivou scénou pobavilo velké i mladší
diváky.
Jarní sběr starého papíru od 23. 4. do 3. 5. 2012 - Tato sběrová akce překonala
všechny rekordy. Podařilo se nashromáţdit 14 843 kg starého papíru, na jehoţ
odvezení jsme potřebovali tři kontejnery. Průměrně připadalo více neţ 48 kg papíru
na jednoho ţáka, celkem 41 ţáků s pomocí svých rodičů přineslo více neţ 100 kg. Do
sbírání se zapojilo 65 % ţáků školy, ve třídách 3. A a 5. M byla účast 100 %.
Z utrţených peněz byli odměněni nejlepší sběrači i jednotlivé třídy. Velký dík patří
pedagogům a chlapcům z 2. stupně, kteří všechen papír zváţili, zapsali
a naskládali do kontejnerů.
Soutěţ tříd
1. místo II. A ( 2 519 kg; průměr 109,5 kg na ţáka)
2. místo III. A ( 2 783 kg; průměr 99,4 kg na ţáka)
3. místo VI. A ( 1 537 kg; průměr 96,1 kg na ţáka)
Soutěţ jednotlivců
1. místo Miroslav Vlček (II. A)
1 014 kg
2. místo Berenika Dušková (VI. A)
647 kg
3. místo Richard Norfried (IV. A)
439 kg
4. místo Barbora Hrubá (III. A)
432 kg
5. místo Jakub Jaroš (III. A)
414 kg
6. místo Tereza Košátková (II. A)
380 kg
7. místo Martina Moravcová (III. A) 329 kg
8. místo Viktorie Irglová (VIII. A)
289 kg
9. místo Alena Lţičařová (VI. M)
225 kg
10. místo Luboš Moravec (I. M)
210 kg
Březen
Divadlo Pod Palmovkou – „Cyrano z Bergeraku“ 3. 3. 2012 - Třetím
představením, které navštívili v tomto školním roce členové Klubu mladého diváka
96
byla slavná romantická tragikomedie E. Rostanda – Cyrano z Bergeraku. Příběh
Cyrana – rytíře s velkým nosem a jeho velké tajné lásky k Roxaně zaujal a pobavil
všechny diváky. V roli Cyrana jsme viděli Martina Stránského. Roxanu ztvárnila
Tereza Kostková.
Vynálezci a vynálezy 6. 3. 2012 - Po svých mladších spoluţácích i ţáci 8. a 9. třídy
navštívili výstavu Vynálezci a vynálezy. Tato výstava je k vidění aţ do konce května
v nové budově Národního muzea.
Na vlastní oči tam můţeme vidět např. Nobelovu cenu, kterou dostal Jaroslav
Heyrovský za objev polarografie, první čočkostroj ze stavebnice Merkur, na kterém
odlil Otto Wichterle první kontaktní čočky či obloukovou lampu Františka Křiţíka.
A co z dalších výrobků je zde vystaveno? Taška síťovka, tuţka verzatilka, patentky
firmy Kooh-i-noor, remoska, bleskosvod, ruchadlo. Ţáci si mohli vyzkoušet pravidlo
dárcovství krve mezi jednotlivými krevními skupinami, ohmatat výrobky ze silonu,
sloţit stavebnici ţivočišné či rostlinné buňky nebo pomocí komiksů na otočných
tabulích se seznámili s ţivotopisy některých vynálezců.
97
Návštěva v mateřské škole 12. 3. 2012 - Ţáci, kteří navštěvují dramatickou výchovu
na naší škole, měli moţnost udělat radost sobě i dětem z Mateřské školy při fakultní
Thomayerově nemocnici v Praze Krči. Děti dětem nejprve zahrály pohádku
o Čertíkovi u zápisu a celé setkání potom pokračovalo společným zpěvem známých
písniček, a dokonce i chvilkou taneční zábavy. Na odpoledne 12. 3. 2012 jsme ještě
dlouho vzpomínali a doufáme, ţe se do školky znovu podíváme s dalším malým
divadelním vystoupením.
98
Matematický KLOKAN 16. 3. 2012 - Sešel se rok s rokem a je tu zase KLOKAN.
Tedy ne klokan ledajaký, ale KLOKAN matematický. Opět soutěţili ţáci prvního
i druhého stupně ve čtyřech kategoriích. Mezi nejlepší Cvrčky patřili Pavla
Nováčková a Adéla Bednářová z 2. A, Jakub Kalaš, František Manţel a Martina
Moravcová ze 3. A a konečně Antonín Šuba z 2. M. V kategorii Klokánka (soutěţ 4.
a 5. tříd) byli nejlepší Matyáš Lehnert a Jan Provazník z 5. M a Přemysl Šulc - ţák
3. A, který se matematiku učí ve 4. A. V niţší kategorii na druhém stupni – v
kategorii Benjamín – zvítězila Kateřina Pravdová ze 7. A, po ní následovali Jakub
Černý a Ondřej Vojta ze 6. A. A jak to dopadlo v kategorii Kadet? Zde se nejlépe
umístili Petr Přinosil z 9. A a Pavel Jung, Aneta Janovská a Monika Kaňková z 8. A.
„Jak se vaří krev“ 19. 3. 2012 - Dne 19. 3. 2012 ţáci třídy 8. A navštívili
představení studentského divadelního souboru v Domu dětí a mládeţe ve Strašnicích
s názvem „Jak se vaří krev“. Tématem hry byly vztahy mezi mladými námořníky,
prolínání a problematické překrývání různých podob lásky. Vztahová problematika
hry měla místy aţ aspirace na filozofická zamyšlení nad otázkou vztahu mezi
platonickou a erotickou láskou. Ztvárnění hry, komorní prostředí a skutečnost, ţe
herci byli studenti, to vše bylo našim ţákům blízké a přispělo k příjemnému záţitku
z představení.
Velikonoční dílny 28. 3. 2012 - Letošní projektové vyučování bylo zaměřeno na
rozvíjení zručnosti a tvořivosti dětí a celé bylo věnováno blíţícím se Velikonocům.
Hlavní náplní byla tvorba předmětů určených k prodeji na trzích, které připravujeme
pod názvem „Petrovická pomlázka“ na 3. dubna. Děti si jiţ 20. 3. vybraly dílnu, ve
které chtějí pracovat. Pro ţáky 5. aţ 9. ročníku jsme připravili deset různých dílen:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Sborník velikonočních zvyků a koled - výroba ilustrovaného
velikonočního sborníčku
Pašijový příběh - zpracování pašijového příběhu do podoby komiksu
Pomlázky - pletení tradičních pomlázek z vrbových proutků
Plněná vajíčka - výroba velikonoční dekorace z vaječné skořápky,
krajky a suchých květin
Velikonoční věnec - výroba věnce z ozdobených vaječných skořápek
Jarní brouci - tvorba dekorace ve tvaru brouka z oblázků, drátků
a barev
Kraslice - zdobení kraslic barevnými vosky a jejich aranţování na
stuţky a větvičky
Škaredice - výroba čarodějnice z vaječné skořápky a koudele
Perníčky - pečení a zdobení perníčků
Velikonoční zvířátka - výroba zápichu v podobě zvířátka z vaječné
skořápky a papíru
99
100
101
Únor
„Jedna a jedna jsou tři“ 1. 2. 2012 - Odměnou za pololetní vysvědčení a chvílí
příjemného odpočinku od školních lavic bylo pro ţáky 2. stupně naší základní školy
krásné divadelní představení s názvem Jedna a jednou jsou tři aneb fiktivní dialog
milující a milované ţeny o milujícím a milovaném muţi. Hra, kterou hraje divadelní
společnost Divadlo ve věţi, pojednává o ţivotě Antonína Dvořáka a jeho vztahu
k sestrám Čermákovým. Celou hru provází krásná Dvořákova hudba. Představení děti
zhlédly v sále Domu občanské vybavenosti v Petrovicích.
Geosvět 8. 2. 2012 - Ţáci devátého ročníku navštívili v rámci výuky přírodopisu
galerii GEOSVĚT, která představuje krásu a rozmanitost minerálů a fosílií z celého
světa. Expozice této galerie vznikla spojením soukromých sbírek Jiřího Rumla a Mgr.
Lubomíra Thina a byla doplněna dalšími zápůjčkami a dary. Dosud je vystaveno přes
tři tisíce exponátů. Sbírka není přísně vědecká, ale jejím cílem je minerály a fosílie
přiblíţit co nejširší veřejnosti. Děti odsud odcházely bohatší o krásu barev a tvarů
a také trochu poučeny.
Toulcův dvůr 24. 2. 2012 - Třída 7. A navštívila Toulcův dvůr, který slouţí jako
Středisko ekologické výchovy hl. m. Prahy. Zde si ţáci zopakovali, co se naučili
v hodinách přírodopisu v tématu hospodářská zvířata. Prošli hospodářský dvůr, kde
našli huculské koně, ovce, kozy, krávu, prasata i kachny a husy. Všechna zvířata si
mohli zblízka prohlédnout a některá i nakrmit mrkví a piškoty.
102
Vynálezci a vynálezy 21. 2. a 28. 2. 2012 - Jaké to je být vědcem a co znamená
„vynalézat“ jsme se dozvěděli na výstavě „Vynálezci a vynálezy“ v nové budově
Národního muzea. Celá expozice přibliţuje více neţ 20 výrazných osobností vědy od
konce 17. do konce 20. století a seznamuje návštěvníky s jejich největšími vynálezy.
Tematicky je výstava rozdělena do devíti částí věnovaných jednotlivým odvětvím:
technice, dopravě, lékařství, chemii, biologii, zemědělství a tiskařským technikám.
Zmíněny jsou i humanitní vědy nebo vynálezy z praktického ţivota. Ţáci 6.A a 6.M
se v úterý 28. února na dvě hodiny proměnili v badatele a hledali odpovědi na otázky
v pracovních listech, které připravila paní učitelka Jana Jelínková. Stejnou výstavu
navštívili o týden dříve i ţáci 7. A.
103
Návštěva Magistrátu hl. m. Prahy 27. 2. 2012 - V pondělí 27. února 2012 ţáci 8. A
za doprovodu paní učitelky Veroniky Balíčkové a pana učitele Martina Damaška
navštívili budovu Magistrátu hl. m. Prahy na Mariánském náměstí. K návštěvě
praţské radnice nás pozval pan Ing. Pavel Richter, náměstek primátora. Setkali jsme
se s ním u hlavního vchodu do budovy Magistrátu, odtud jsme se šli podívat do sálu,
kde probíhají zasedání Zastupitelstva hl. m. Prahy. Navštívili jsme reprezentační
prostory praţské radnice, místnost, kde se konají tiskové konference, kde zasedá
Rada hl. m. Prahy a kde pracuje štáb pro řízení krizových situací. Zde jsme viděli
různou techniku, velkou interaktivní mapu Prahy, kde se zapínají sirény, jak se
104
odklání doprava, jak se řeší kalamitní situace a jaká opatření praţská radnice učinila
pro zabránění budoucím povodním.
Leden
„Čína – říše mocného draka“ 12. 1. 2012 - Další díl výchovně vzdělávacího
projektu Planeta Země 3000 zhlédly všechny třídy druhého stupně v sále Divadla U
hasičů. Tentokrát se ţáci seznamovali s nejlidnatější zemí světa v pořadu „Čína – říše
mocného draka“. Putování začalo v hlavním městě Pekingu, v jehoţ srdci se nachází
řada pamětihodností – např. Náměstí nebeského klidu, Zakázané město, trţiště
s místními pro nás aţ příliš exotickými specialitami atd. Dále jsme viděli např.
Velkou čínskou zeď, Tibet a jeho hlavní město Lhasu s významnými kláštery,
Himaláje jako nejvyšší pohoří světa, terakotovou armádu, Šanghaj, rýţové terasy,
čínskou operu dynastie Thang, bojové umění ţáků slavné školy kung-fu i nádhernou
přírodu národního parku v provincii Sechuan. Poznali jsme nejen základní geografii
různorodé Číny, ale i kulturní tradice a ţivotní styl současných Číňanů.
Muzikál „Quasimodo“ 13. 1. 2012 - 13. ledna od 18:00 jsme s Klubem mladého
diváka zhlédli v divadle Hybernia muzikál QUASIMODO - romantický muzikál
z Paříţe na motivy známého románu Victora Huga, Chrám Matky Boţí v Paříţi. Dílo
plné působivých choreografií a emotivních obrazů nás zavedlo do časů Paříţe 15.
století a seznámilo nás s neveselým osudem krásné Esmeraldy a „ošklivého“
Quasimoda.
105
Pythagoriáda 17. 1. 2012 - V lednu se ţáci 6., 7. a 8. ročníku zapojili do
Pythagoriády. Soutěţící zde kaţdoročně řeší 15 příkladů během 60 minut. V letošním
roce limit pro postup do dalšího kola splnili: Jakub Černý (6. A), Adéla Suchomelová
(6. M), Tomáš Pavelka (6. M), Jan Petráček (6. M), Honza Hoang (7. A), Martin
Patočka (7. A) a Pavel Novotný (7. A). Tito úspěšní řešitelé – ve školním kole
vyřešili správně aspoň 9 z 15 úloh, se 17. ledna vypravili do ZŠ Karla Čapka
v Kodaňské ulici, kde tradičně uskutečňují obvodní kola matematických soutěţí.
V konkurenci všech škol Prahy 10 a Prahy 15 (včetně gymnázií) se naši ţáci
rozhodně neztratili. Nejúspěšnější byl Martin Patočka, který se umístil na
medailovém 2. místě. Vyhodnoceni jako úspěšní řešitelé byli Jakub Černý, Adéla
Suchomelová a Tomáš Pavelka. Pochvalu za úspěšnou reprezentaci školy si zaslouţí
všichni.
Mikrobiologický projekt 19. 1. 2012 - V rámci předmětu Výchova ke zdraví se třída
8. A zúčastnila „Mikrobiologického miniprojektu“ soukromé školy EDUCAnet
Praha, který byl zaměřen na podporu hygienických návyků ţáků druhého stupně
základních škol. Během dvou hodin se ţáci seznámili s lektory a jejich projektem,
zopakovali si učivo o mikroorganismech a vyzkoušeli si následující aktivity: práci
s agarovými půdami, získávání vzorků bakterií např. ze zubů (před vyčištěním,
po vyčištění a vypláchnutí ústní vodou), z rukou (před umytím a po umytí mýdlem) či
z běţně pouţívaných předmětů (klíče, bankovky, mobilní telefony) a jejich přenos
na agarové půdy. Následující týden pak měli moţnost pozorovat, jak jim „rostou“
kolonie bakterií na jejich Petriho miskách.
106
Matematická olympiáda 25. 1. 2012 - V lednu se jiţ tradičně koná obvodní
(okresní) kolo Matematické olympiády ţáků 5. a 9. ročníku. V 9. A se letos úspěšný
řešitel I. kola nenašel, a tak obvodní kolo proběhlo bez naší účasti. Daleko lépe
zvládli své úlohy ţáci 5. M, kde do II. kola postoupili: Tereza Cichrová, Matyáš
Lehnert, Nikol Orosová a Jan Provazník. Tito ţáci dosáhli skvělých výsledků
i v konkurenci ţáků z celé Prahy 10 a Prahy 15. Tereza Cichrová i Jan Provazník
skončili na děleném 1. místě a Matyáš Lehnert byl 3. Blahopřejeme a děkujeme za
vzornou reprezentaci školy!
Toulcův dvůr 25. 1. 2012 - Ţáci šestých tříd se v předmětu Výchova k občanství
v současné době učí o své vlasti a svém regionu. V rámci tohoto tematického okruhu
se mají seznámit s přírodními podmínkami, historií, zvyky a tradicemi svého regionu,
tedy i své obce a jejího okolí. Ţáci dostali za úkol si pro své spoluţáky připravit
referáty na různá témata týkající se Petrovic a jejich okolí. Dvě ţákyně třídy 6. M,
Leontýna M. Šubertová a Jana Čechová, si referát připravily originálním způsobem –
pro třídu zorganizovaly exkurzi do Toulcova dvora. Ţákyně se s vedením dvora
dohodly na termínu naší návštěvy, vyhledaly si dopravu a úspěšně třídu dovedly aţ
na místo. Ve dvoře nám paní průvodkyně ukázala nejen hospodářská zvířata, ale
i starou gotickou část dvora, sešli jsme do gotického sklepení a ve špýcharu jsme si
prohlédli výstavu o zpracování technických rostlin. Jediné, co nám naši návštěvu
znepříjemňovalo, byla zima a bahno. Oběma ţákyním patří náš dík za zorganizování
zajímavé exkurze a také pochvala za příkladnou organizaci celého výletu.
„Swingující Stivín“ - výchovný koncert 26. 1. 2012 - Seznámit se s pojmem swing
a jazz měli moţnost ţáci 6. A, 6. M a 7. A v rámci koncertů FOK. V podání pana
Jiřího Stivína a jeho company slyšely děti celou řadu klasických i moderních
swingových a jazzových melodií. Kromě toho se seznámily i s celou řadou hudebních
nástrojů, které jsou pro tento ţánr typické. Koncert se uskutečnil v koncertní síní
Šimona a Judy.
Návštěva SPŠ Na Třebešíně 26. 1. 2012 - Ve čtvrtek 26. ledna navštívila skupina
chlapců 9. ročníku v doprovodu své třídní učitelky SPŠ Na Třebešíně, kde měli
moţnost celé dopoledne pracovat pod vedením pedagogů této školy a vyzkoušet si,
jak se učí na Třebešíně. V rámci projektového dne pro ně byla připravena řada
ukázek a aktivit (např. uţití počítačové grafiky, ukázka 3D tisku, hra Mathematico,
angličtina s rodilým mluvčím, plavání v místním bazénu,…). Chlapci tak na vlastní
oči viděli a vyzkoušeli si, co nabízí tato střední škola. Akce jim určitě pomůţe při
volbě oboru svého dalšího studia.
107
Prosinec
Mikulášská nadílka 5. 12. 2011 - Stejně jako v předešlých letech se i letos někteří
ţáci 9. ročníku v pondělí 5. prosince převtělili do role Mikuláše, čertů a andělů. Na
obou budovách naší základní školy navštívili všechny třídy a ţákům rozdali sladkosti.
Vyslechli si několik básniček a písniček, které si děti pro Mikuláše připravily.
Návštěva jednání Zastupitelstva hl. m. Prahy 15. 12. 2011 - Dne 15. 12. 2011
odpoledne navštívili ţáci třídy 8. A jednání Zastupitelstva Hlavního města Prahy
v budově Magistrátu na Mariánském náměstí. V hodině výchovy k občanství byli
ţáci seznámeni s funkcemi, pravomocemi, sloţením a způsoby práce politických
institucí samosprávy města a taktéţ měli moţnost nahlédnout do programu zasedání
Zastupitelstva na daný den. Ţáci sledovali jednání Zastupitelstva, které za jejich
přítomnosti mimo jiné omezilo otevírací dobu heren a kasin a převedlo finanční
prostředky jedné z praţských základních škol na kuchyni a jídelnu. Ţáci tak měli
moţnost vidět politický ţivot svého města a na vlastní oči se setkat se svými
zastupiteli. Příští rok chceme na tuto akci navázat a navštívit Radu Hl. m. Prahy a
Poslaneckou sněmovnu Parlamentu ČR.
Vanoční laťka 20. 12. 2011 - Nápad uspořádat soutěţ ve skoku do výšky měl před
časem pan ředitel Petr Zeman. Nejdříve nebylo vhodné doskočiště – od loňského
roku jiţ máme. Příště bylo málo času – i ten jsme si nyní udělali. Vzhledem
108
k technické náročnosti skoku vysokého byla soutěţ určena jen ţákům druhého
stupně.
Prosincové hodiny TV tak měly jedinou náplň – odrazovou průpravu a cvičení
obratnosti. Do závodu se poté svými výkony kvalifikovalo 15 dívek a 17 hochů.
Závodníci byli rozděleni do čtyř kategorií. Vlastní závod se uskutečnil 20. 12. 2011
ve velké tělocvičně naší školy za účasti diváků – všech ţáků druhého stupně.
Moderování akce se ujali Martin Kasan a Tomáš Tůma.
I. kategorie (dívky 6. a 7. třída)
1. místo Adéla Suchomelová 130 cm
2. místo Alice Přinosilová 115 cm
3. místo Tereza Menclová 115 cm
II. kategorie (dívky 8. a 9. třída)
1. místo Tereza Krajdlová 120 cm
2. místo Denisa Jarošová 120 cm
3. místo Natálka Klusová 120 cm
109
III. kategorie (hoši 6. a 7. třída)
1. místo Petr Novotný
130 cm
2. místo Vojta Miškovský 130 cm
3. místo Lukáš Mezera 130 cm
110
IV. kategorie (hoši 8. a 9. třída)
1. místo Zdeněk Číše 153 cm
2. místo Fanda Průcha 153 cm
3. místo Bruno Rotter 145 cm
111
Vánoce 2011 19. - 21. 12. 2011 - Poslední školní týden v roce 2011 byl na naší škole
„vánoční“. Klasická výuka probíhala jen první dvě vyučovací hodiny. V pondělí měly
na druhou část dopoledne jednotlivé třídy 2. stupně naplánované vycházky spojené
s návštěvou vánočních trhů. Vzhledem k aktuální zprávě o úmrtí Václava Havla
některé třídy změnily trasu vycházky a zastavily se v horní části Václavského
náměstí, kde k uctění památky Václava Havla ţáci zapálili svíčky.
112
Listopad
Přednášky MP Praha 2. – 10. 11. 2011 - Ve školním roce 2011/2012 jsme navázali na
téměř tradici přednášek Městské policie hl. m. Prahy. Na druhém stupni se přednášky
věnovaly následujícím tématům:
o
o
o
o
6. ročník – Šikana, Zdravotní výchova
7. ročník – Kriminalita dětí, Zdravotní výchova
8. ročník – Drogy, Poţární prevence, Zdravotní výchova
9. ročník – Základy právního vědomí, Poţární prevence
Přenocování ve škole 3. 11. 2011 - Tentokrát dokonce tři třídy II. stupně uspořádaly
oblíbenou akci, tzv. spaní ve škole. Ţáci 6. M, 7. A a 8. A se sešli spolu se svými
učiteli v podvečer 3. 11. 2011. Většinu času si mohly děti organizovat podle svých
představ. Hrály různé hry, dívaly se na oblíbené filmy a nebo tancovaly ve školní
knihovně, ve které pro ně byla uspořádána opravdová diskotéka i se světelnými
efekty a tou správnou hudbou. K večeři byla oblíbená pizza. Je pravda, ţe toho nikdo
příliš mnoho nenaspal, ale je dobře, kdyţ škola někdy slouţí nejen
k učení, ale
i k zábavě.
Projekt Vojna 7. 11. 2011 - S ohledem na učivo v osmém a devátém ročníku
a zároveň v blízkosti oslav 17. listopadu jsme pro naše nejstarší ţáky připravili
projekt s názvem Vojna. Nejprve si ţáci 7. a 8. třídy vyslechli přenášku na téma
Komunismus v českých zemích. Tato přednáška nastínila dětem problematiku
totalitního reţimu. Na ni pak navazoval výjezd do komunistického pracovního tábora
113
Vojna nedaleko Příbrami. Zde měly děti moţnost získat mnoho poznatků, ale i dojmů
pramenících z osobní návštěvy tohoto místa. Získané informace a názory ţáci zanesli
jednak do pracovních listů, ale zejména se je pokusili zpracovat formou plakátů, na
kterých se tyto informace a názory snoubí s výtvarným a osobitým zpracováním.
Celý tento projekt vznikl ve spolupráci pedagogů naší školy Martina Damaška, Jany
Jelínkové a Veroniky Balíčkové, a u ţáků měl velmi kladný ohlas.
Spirituály a gospely 10. 11. 2011 - I v letošním školním roce vyuţívá naše škola
nabídku výchovných koncertů pořádaných organizačním týmem FOK v kostele
Svatého Šimona a Judy v Praze. 8. A tuto výjimečnou koncertní síň navštívila 10. 11.
Ţáci si vyslechli nejen celou řadu krásných spirituálů a gospelů v podání Praţského
komorního sboru, ale i mnoho nových a zajímavých informací o hudbě, která je jim
většinou velmi vzdálená.
Scio-testy ţáků 9. A 7.–18. 11. 2011 - V těchto dnech se ţáci deváté třídy zapojili
do testování s názvem STONOŢKA, které připravuje a zpracovává společnost Scio.
V testech z matematiky, českého jazyka, anglického jazyka a obecných studijních
předpokladů si porovnávali své znalosti a schopnosti se znalostmi a schopnostmi
svých vrstevníků z různých míst naší republiky. Celkem byly zpracovány výsledky
24 774 ţáků. A kteří naši ţáci byli nejúspěšnější?
o
o
o
o
Český jazyk: Hana Ludmilová, Johana Sochůrková, Matěj Kalina
Matematika: Robert Mysliveček (byl mezi 1 % těch úplně nejlepších),
Filip Müller, Viktorie Kubová
Obecné studijní předpoklady: Petra Davídková, Filip Müller, Alţběta
Radová, Adam Městka
Anglický jazyk: Jakub Kučera, Adam Městka, Alţběta Radová, Johana
Sochůrková, David Podloucký
Folklorní festival 11. 11. 2011 - Po výborné zkušenosti z loňského roku se ţáci
celého II. stupně zúčastnili folklorního dopoledne v sále Domu občanské vybavenosti
v Petrovicích. Měli moţnost zhlédnout vystoupení několika folklorních souborů
z Čech i ze zahraničí. Velmi upřímně všichni tleskali souborům z Bosny
a Hercegoviny. A opravdu bouřlivý potlesk si zaslouţily dva české soubory Violka
a Melodika. O tom, ţe se všechna vystoupení opravdu líbila svědčily nejen zmíněné
potlesky, ale zejména hrobové ticho v sále po dobu celé akce.
Pohádka pro předškoláky aneb Čertík u zápisu 21. 11. 2011 - Svět čertíků
a andělů nás provází stále, ale zvláště v tomto čase oţívá a hlásí se o slovo. Pohádku
o tom, jak se jeden takový malý čert chtěl dostat z čertovské školy do školy jako je
třeba právě ta naše, nacvičili ţáci navštěvující dramatickou výchovu, jeden
z volitelných předmětů na II.stupni. Své úsilí potom zúročili 21. 11. 2011 na
divadelním odpoledni určeném předškolákům a menším dětem, kde si pohádku
zahráli před zaplněným sálem v Domě občanské vybavenosti v Petrovicích.
114
ORION Florbal Cup 21. a 29. 11. 2011 - Konec listopadu patřil i letos florbalu.
V ZŠ U Obory se sešlo v kategorii mladších ţáků 15 týmů, které bojovaly o postup
do dalšího kola. Úvodní zápas se povedl, vyhráli jsme 3 : 0. Druhý zápas byl
mnohem těţší, dvě minuty před koncem utkání jsme dostali gól, na který jsme uţ
nedokázali odpovědět. Tím pro letošní rok naše účast v Orion Cupu skončila.
Starší ţáci vyhráli všechny zápasy v základní skupině a ve své kategorii si zajistili
s přehledem postup do finále. Tam uţ se týmu tolik nedařilo. I přesto, ţe jsme měli
pozitivní střeleckou bilanci (dali jsme nejvíce gólů), nepodařilo se nám zopakovat
úspěch z loňského roku a z dalších bojů jsme byli vyřazeni.
115
Zdatný matematik 23. 11. 2011 - Této soutěţe se mohou zúčastnit maximálně tři
ţáci z kaţdého ročníku druhého stupně a tři ţáci z 5. ročníku. Patnáct reprezentantů
naší školy se tedy vypravilo změřit své matematické dovednosti s vrstevníky
z okolních škol. Naši matematici letos navázali na výborné výsledky naší školy
v minulých ročnících. Soutěţe se účastnili ţáci ze sedmi základních škol a v počtu
úspěšných řešitelů byla naše výprava jednoznačně nejúspěšnější. Vyhodnoceno
a odměněno mezi nejlepšími bylo celkem 10 našich ţáků: Tereza Cichrová (5. M),
Jan Provazník (5. M), Matyáš Lehnert (5. M), Tomáš Pavelka (6. M), Jakub Černý
(6. A), Adéla Suchomelová (6. M), Martin Patočka (7. A), Giang Truong Hoang
(7. A), Kristýna Pilná (8. A) a Robert Mysliveček (9. A). Děkujeme všem za vzornou
reprezentaci školy a přejeme podobné úspěchy i v dalších matematických soutěţích
Schola Pragensis 25. 11. 2011 - V pátek 25. listopadu 2011 ţáci deváté třídy
navštívili Kongresové centrum, kde se jako kaţdý rok konala přehlídka středních škol
Schola Pragensis. Prezentovaly se zde gymnázia, průmyslovky, obchodní školy
a další. U stánků jednotlivých škol se ţáci mohli seznámit s otevíranými obory, jejich
učebním plánem a podmínkami přijetí. Dále mohli zhlédnout prezentace, různé
pokusy, ochutnat z nabídky občerstvení i koupit výrobky ţáků některých škol. Tato
přehlídka škol některým ţákům pomohla v jejich dalším směřování. Zbývají jen dny
otevřených dveří a to správné rozhodnutí.
Divadlo Na Prádle - „I motýli jsou volní“ 29. 11. 2011 - Na první letošní
představení se členové Klubu mladého diváka vypravili do nepříliš známého Divadla
Na Prádle. Romantická komedie amerického dramatika Leonarda Gershe (1922–
2002) ale všechny nadchla. Emocionálně působivý příběh slepého chlapce, který
116
usiluje o rovnocenné souţití s ostatními lidmi naše skupina sledovala z prvních řad
malého divadla, coţ celý záţitek umocňovalo. V hlavních rolích se v reţii Karla
Smyczka představili A. Kulovaná, L. Král a J. Smutná. Nyní se uţ všichni těší na
další představení, kterým bude v lednu muzikál Quasimodo.
Říjen
Divadelní představení „Nájemníci pana Swana“ 7. 10. 2011 - Ţáci, navštěvující
hodiny dramatické výchovy, měli moţnost uţít si opravdové atmosféry večerního
divadelního představení v divadle Pod Palmovkou. Zhlédli klasickou situační
komedii Nájemníci pana Swana. Děti se nejen výborně pobavily, ale načerpaly
mnoho podmětů a zkušeností pro svoji vlastní divadelní tvořivost.
Návštěva ZOO Praha 12. 10. 2011 - Třída 8.A navštívila v rámci sponzorského dne
praţskou ZOO. Zkontrolovala naše pandy červené - Karmenku a Minečka, a pak
další zvířátka, především obratlovce, u kterých si děti všímaly stavby těla, pokryvu,
potravy i jejich chování. Kromě toho osmáci pracovali na skupinovém projektu, ve
kterém se letos v rámci výuky českého jazyka věnují Praze. Ani velmi nevlídné
počasí jim zábavu nezkazilo.
Vycházky „Královskou cestou“ 10. a 24. 10. 2010 - V pondělí 10. října jsme se
s dětmi ze 6. A a 6. M spolu s kolegyní Lenkou Kasanovou vydali na procházku
Prahou. Šli jsme po stopách českých králů, tzv. „Královskou cestou“, z náměstí
117
Republiky, přes Staré Město, Karlův most a Malou Stranu na Praţský hrad. Na
náměstí Republiky jsme viděli unikátní secesní Obecní dům, budovu ČNB i
reprezentativní Prašnou bránu. Celetnou ulicí jsme šli na Ovocný trh, kde jsme si
prohlédli Karolinum - sídlo Univerzity Karlovy a Stavovské divadlo.
Celetnou ulicí jsme pokračovali kolem kubistického Domu u Černé Matky Boţí na
Staroměstské náměstí, kde jsme se seznámili s gotickými i barokními skvosty tohoto
centra Starého Města. Po krátké prohlídce Klementina jsme přešli Karlův most
a dostali se tak na Malou Stranu. Na Malé Straně jsme se občerstvili a poté se šli
podívat k Poslanecké sněmovně Parlamentu ČR. Měli jsme štěstí, u Sněmovny jsme
zahlédli prezidenta Albánie. Pak jsme se na Malostranském náměstí pokochali dalším
barokním skvostem Prahy, chrámem svatého Mikuláše a dále se vydali Nerudovou
ulicí na Praţský hrad. V sídle českých králů a prezidentů jsme obdivovali umění
Petra Parléře a Matyáše z Arrasu, Svatovítskou katedrálu. Ukázali jsme si, kde jsou
uloţeny ostatky svatého Václava a korunovační klenoty, dále jsme se podívali do
Vladislavského sálu, kde se konají přísahy prezidenta a kde hlava naší země udílí
vyznamenání. V průběhu procházky si ţáci do předem připravených map zakreslovali
trasu naší cesty a doplňovali pracovní list. Výklad byl soustředěn na rozeznávání
architektonických a uměleckých stylů a snaţil se dětem Prahu představit v evropském
kontextu, tj. jako významné centrum evropské vzdělanosti, kultury a politiky. Výklad
vycházel ze skutečnosti, ţe ţijeme v mírové a sjednocené Evropě, jejíţ
nesamozřejmost po nás však vyţaduje znát dějiny a kulturní hodnoty vlastního
118
domova. Obdobnou vycházku, ale s podrobnějším výkladem, absolvovali také ţáci
8. A.
Koncert „Vlak do stanice 60“ 25. 10. 2010 - Ţáci 8. a 9. ročníku navštívili 18. 10.
překvapivě krásný sál na Novotného Lávce v Praze. V tomto sále pak strávili hodinu
pozorným a zaujatým poslechem výchovného koncertu s názvem Vlak do stanice
„60“. Díky celé řadě hudebních ukázek i dobře připravenému průvodnímu slovu se
dozvěděli mnoho zajímavostí o vývoji světové rockové scény.
Nocování ve škole 19. 10. 2011 - Ve středu 19. 10. si třída 6. A vyzkoušela na
vlastní kůţi spát ve škole. Sešli jsme se jiţ v 16 hodin, vyrazili na nákup a následně
ve školní kuchyňce chystali večeři. Neţ jsme se uloţili ke spánku, bylo potřeba si
„pohrát“ třeba fotbal, karty nebo ubongo. A pak uţ dobrou noc.
119
Stolní tenis 19. 10. 2011 - Ve středu 19. 10. jsme se zúčastnili soutěţe ve stolním
tenise v hale Loko Vršovice. V kategorii mladších i starších ţáků jsme ze skupin
nepostoupili, ale musím vyzdvihnout mimořádný herní výkon Štěpána Rejenta.
Neprohrál ani jednu hru a do poslední chvíle drţel naši naději na postup, který nám
unikl o vlásek resp. jeden bod.
120
„Gotika – ţivot rytířů za vlády Lucemburků“ 21. 10. 2011 - 21. října zavítali
do naší školy umělci z Agentury Pernštejni. Dva dlouhovlasí šermíři nás se
zajímavým programem nenavštívili poprvé – po velmi vydařených exkurzích
do období renezance, husitských válek a starověkého Říma nám tentokrát
přiblíţili ţivot i boj v době vrcholné gotiky.
Oba zkušení členové skupiny historického šermu se ani na okamţik nezastavili.
Přednášeli, vysvětlovali, bleskově se převlékali, šermovali a dokonce i organizovali
střetnutí a turnaje, kterých se v dobových kostýmech účastnili náhodně vybraní ţáci
naší školy.
121
Sběr starého papíru 20.-25. 10. 2011 - Letos proběhla v rámci ekologické výchovy
tradiční sběrová akce aţ těsně před podzimními prázdninami. Ţáci s pomocí svých
rodičů a učitelů naplnili dva kontejnery, do kterých naskládali celkem 9 884 kg
starého papíru. Do sbírání starého papíru se zapojilo 62 % ţáků školy. Nejlepší
třídou byla 3. A, která měla nejen rekordní průměr na jednoho ţáka, ale i 100% účast.
Z utrţených peněz byli odměněni nejlepší sběrači i jednotlivé třídy.
Soutěţ tříd:
1. místo: III. A ( 2 354 kg; průměr 84,1 kg na ţáka)
2. místo: II. A ( 1 328 kg; průměr 57,7 kg na ţáka)
3. místo: VI. M ( 746,5 kg; průměr 43,9 kg na ţáka)
Soutěţ jednotlivců:
1. místo: Tereza Košátková (II. A)
538 kg
2. místo: Barbora Hrubá (III. A)
486 kg
3. místo: Fabian Schreiber (IV. A)
333 kg
4. místo: Martina Leciánová(VIII. A) 234 kg
5. místo: Lukáš Mezera (VII. A)
223 kg
6. místo: Viktorie Irglová (VIII. A)
214 kg
7. místo: Ondřej Kuča (III. A)
213 kg
8. místo: Martina Moravcová (III. A) 209 kg
122
9. místo: Jakub Jaroš (III. A)
203 kg
10. místo: Luboš Moravec (I. M)
200 kg
Kultura neslyšících 25. 10. 2011 - Všechny třídy 2. stupně se během dopoledne
vystřídaly na semináři, který pro ţáky základních škol připravila Pevnost – České
centrum znakového jazyka. Semináře byly vedeny neslyšící lektorkou a tlumočeny
z českého znakového jazyka do češtiny. Ţáci se dověděli mnoho zajímavého o ţivotě
a kultuře neslyšících, o předsudcích a mýtech, které v této oblasti přetrvávají,
a seznámili se se znakovým jazykem. Nyní jiţ vědí, kdo je Neslyšící s velkým N.
Všichni účastníci semináře měli také jedinečnou moţnost vidět, jak probíhá
komunikace mezi slyšícím a neslyšícím prostřednictvím tlumočníka.
Září
Ukázky TAEKWONDA 20. 9. 2011 - V úterý 20. 9. proběhla v tělocvičně ukázka
taekwonda. Dozvěděli jsme se, ţe základ tréninku tvoří základní pohyby (korejsky
"gibon yonsup"). Jedná se většinou o kombinaci určeného postoje s nějakou přesně
danou technikou rukou, nohou či jinou částí těla (např. hlava), nebo i jejími
kombinacemi (např. ruce a koleno). Taekwon-do ITF jako takové obsahuje na tři
tisíce přesně popsaných technik. Součástí většiny základních pohybů v taekwondu
jsou jednotlivé postoje. Ty se v tréninku učí jako první, neboť bez nich byste se
nemohli učit ţádnou další techniku.
123
Minifotbal 21. a 22. 9. 2011 - Ve čtvrtek 22. 9. 2011 jsme se zúčastnili obvodního
kola soutěţe POPRASK v minifotbalu mladších ţáků. Naše bilance je jedna výhra
nad ZŠ Olešská 7:0 a prohra se ZŠ Hostýnská 3:2. Od postupu ze skupiny nás dělil
tentokrát jen krůček, vţdyť v normálním hracím čase zápas skončil 2:2. Došlo na
pokutové kopy. V nich byl náš soupeř úspěšnější a vyhrál. Děkuji všem za účast
a nasazení.
124
Ve středu se v areálu fotbalové Slavie uskutečnila také soutěţ v minifotbalu starších
ţáků (8. a 9. ročník). Po urputném boji a pěkné hře ani tento náš tým letos
nepostoupil ze základní skupiny.
Adaptační kurz 23. 9. - 25. 9. 2011 - 6. A a 6. M absolvovaly na konci září třídenní
adaptační kurz ve Sloupu v Čechách, v obci leţící na úpatí Luţických hor, obklopené
lesy a jedinečnými skalními útvary. Jedním z prvních úkolů bylo secvičení scénky na
téma: „Z historie Skalního Hradu Sloup“ – který jsme navštívili po příjezdu. Došlo
také na slaňování po skalách, večerní výpravu do jeskyně, střílení ze vzduchovky
a foukačky. Jedna aktivita střídala druhou, ovšem nejoblíbenějším místem bylo Lesní
divadlo - vyhloubené chodby v pískovcové skále, podium, pískovcová věţ, stěna
s gotickou bránou a sedačky pro návštěvníky.
Přespolní běh 26. 9. 2011 - Tradičního přespolního běhu v Hostivařském lesoparku
se letos zúčastnila pouze děvčata z 8. a 9. ročníku. Z jedenácti škol obsadilo naše
druţstvo ve sloţení Tereza Krajdlová, Denisa Jarošová, Natálie Klusová, Karolína
Pilná, Kristýna Pilná a Lucie Říhová krásné čtvrté místo.
Běh naděje 27. 9. 2011 Sešlo se nás celkem 187 a na konto výzkumu rakoviny jsme
vybrali a odeslali 6 947 Kč. Díky tomuto termínu máme ještě jedno NEJ: protoţe
v tomto kalendářním roce jsme běţeli jiţ podruhé, jsme jediné místo v republice, kde
proběhl jiţ 5. ročník této humanitární akce. A která naše třída měla největší počet
účastníků? Byla to 6. M. Všem ţákům, učitelům, jejich rodinám a kamarádům, kteří
nás přišli podpořit, ještě jednou děkujeme.
125
Modřanská rokle 29. 9. 2011 - Ve čtvrtek 29. 9. se vydali ţáci 6. A a 6. M do
Modřanské rokle, kde se pod vedením lektorek z ekocentra Koniklec proměnili
v badatele a řešili různé úkoly z oblasti geologické historie rokle, jejích rostlinných
a ţivočišných obyvatel. Dozvěděli se zajímavosti o léčivých rostlinách, pohlavní
dvojtvárnosti ptáků, invazních druzích a vzájemně si představili konkrétní druhy
stromů. Na různých místech Libušského potoka odebrali vzorky vody a ţivočichů
a na základě pozorování vyhotovili zprávu o kvalitě ekosystému a vlivu lidské
činnosti na něj.
126
i) Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí:
b
13. aţ 18. května 2009 - proběhla kontrola České školní inspekce. Předmět kontroly:
Veřejnoprávní kontrola vyuţívání finančních prostředků státního rozpočtu
poskytovaných školám a školským zařízením zřizovaných obcemi nebo svazky obcí
podle ustanovení par. 160 odst. 1 písm. c) a podle ustanovení par. 163 zákona
č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším a jiném vzdělávání
(školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. Kontrolou nebylo zjištěno porušení
právních předpisů. Písemná zpráva k dispozici u ředitele školy.
15. července 2010 – v rámci své inspekční činnosti provedla ČŠI hodnocení školního
vzdělávacího programu pro základní vzdělávání naší školy. Bylo zjištěno, ţe školní
vzdělávací program naší školy je v souladu s platným zněním Rámcového
vzdělávacího programu pro základní vzdělávání.
15. – 18. března 2011 – hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání
poskytovaného základní školou podle par. 174 odst. 2 písm. b) a c) zákona č.
561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném
vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů (školský zákon), k termínu inspekce.
Inspekční zpráva v plném znění je k dispozici u ředitele Základní školy Praha –
Petrovice. Kontrolou nebylo zjištěno porušení právních předpisů.
j) Základní údaje o hospodaření školy:c
c
Základní škola Praha - Petrovice v roce 2011 hospodařila a nadále v roce 2012
hospodaří jako samostatný právní subjekt.
Příjmy školy jsou tvořeny příspěvkem zřizovatele školy Městské části Praha Petrovice, příspěvkem ze státního rozpočtu a ziskem z doplňkové činnosti školy.
Příspěvek Městské části Praha – Petrovice, zřizovatele školy, činil pro kalendářní rok
2011 celkem 4 252 000 Kč. V této výši příspěvek škola obdrţela a utratila 99 %
příspěvku. Ušetřené prostředky byly rozděleny do fondů příspěvkové organizace –
školy dle platné legislativy.
Příspěvek ze státního rozpočtu činil 12 714 000 Kč. Tento příspěvek škola obdrţela
a utratila 100 % příspěvku.
Finanční prostředky z příspěvku zřizovatele byly vyuţity na provozní náklady
a údrţbu obou budov školy, obou tělocvičen, školních pozemků, hřišť, školní
kuchyně a jídelny.
127
Prostředky ze státního rozpočtu byly pouţívány zejména na mzdy a platy
zaměstnanců školy, na nákup vyučovacích pomůcek pro ţáky včetně učebnic
a didaktické techniky a na další doplňkové vzdělávání pedagogických pracovníků
naší školy.
Škola provozuje doplňkovou hospodářskou činnost – zejména prodej obědů
studentům – ţákům středních škol, cizím strávníkům, zaměstnancům středních škol,
dále škola v rámci doplňkové hospodářské činnosti pronajímá obě tělocvičny, školní
jídelnu, keramickou dílnu a jednu učebnu. Škola nepronajímá větší oddělené prostory
pro výuku Základní umělecké školy Praha 10 – Hostivař a Soukromého gymnázia
Altis, prostory pro výuku pronajímá jmenovaným školám Městská část Praha –
Petrovice, zřizovatel Základní školy Praha – Petrovice.
V doplňkové hospodářské činnosti byl vytvořen zisk 131 710 Kč. Tato částka byla
dle platné legislativy rozdělena do fondů příspěvkové organizace – školy.
Celkový hospodářský výsledek Základní školy Praha – Petrovice v hlavní činnosti za
rok 2011 byl vyrovnaný, výdaje byly plně pokryty příjmy.
k) Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů:
:……..
Škola byla zapojena do programu testování ţáků. Ve spolupráci se společností Scio
proběhlo ve školním roce 2011/2012 TESTOVÁNÍ ŢÁKŮ 9. ROČNÍKU. Toto
testování bylo zaměřeno na pomoc při volbě dalšího povolání, dalšího studia. Sciotesty ţáků 9. A proběhly 7.–18. 11. 2011 a ţáci deváté třídy se zapojili do testování z
matematiky, českého jazyka, anglického jazyka a obecných studijních předpokladů.
Měli moţnost porovnat své znalosti a schopnosti se znalostmi a schopnostmi svých
vrstevníků z různých míst naší republiky. Celkem byly zpracovány výsledky 24 774
ţáků.
A kteří naši ţáci byli nejúspěšnější?
o
o
o
o
Český jazyk: Hana Ludmilová, Johana Sochůrková, Matěj Kalina
Matematika: Robert Mysliveček - byl mezi 1 % těch úplně
nejlepších, Filip Müller, Viktorie Kubová
Obecné studijní předpoklady: Petra Davídková, Filip Müller, Alţběta
Radová, Adam Městka
Anglický jazyk: Jakub Kučera, Adam Městka, Alţběta Radová, Johana
Sochůrková, David Podloucký
128
V programu STONOŢKA proběhlo ve školním roce 2011/2012 testování ţáků
třetího ročníku a jejich výsledky v ČESKÉM JAZYCE, V OBLASTI KLÍČOVÝCH
KOMPETENCÍ a ANGLICKÉM JAZYCE jsou nadprůměrné, lepší neţ 70 %
zúčastněných škol. V MATEMATICE jsou výsledky našich ţáků nadprůměrné a jsou
lepší neţ 80 % zúčastněných škol. V OBLASTI ČLOVĚK A JEHO SVĚT jsou
výsledky našich ţáků průměrné, lepší neţ 60 % zúčastněných škol. Celkové
výsledky naší školy jsou ve stejné skupině plně organizovaných základních škol a
škol s prvním stupněm v České republice nadprůměrné a jsou lepší neţ 80 %
zúčastněných škol. Viz dále přílohy na následujících stranách.
V programu STONOŢKA proběhlo také testování v 5. ročníku. Celkové výsledky
těchto testů byly v rámci testovaných základních škol v České republice
nadprůměrné a naše škola má lepší výsledky neţ 70 % zúčastněných škol
v ČESKÉM JAZYCE A MATEMATICE.
Zvláštní ocenění získala Barbora Kripnerová a Matyáš Lehnert za nejlepší
výsledky v testování matematiky pátých tříd v hlavním městě Praze. Viz dále přílohy
na následujících stranách.
Podrobná zpráva o výsledcích testování viz příloha na následujících stranách, tyto
strany nejsou zahrnuty do číslování stránek.
129
l) Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoţivotního učení:
.
Viz část g této výroční zprávy.
m) Údaje o předloţených a školou realizovaných projektech financovaných
z cizích zdrojů:
Škola realizovala projekt „Slavnostní předávání pololetního vysvědčení ţákům
v kulturním sále Domu občanské vybavenosti v Petrovicích“ za účasti a pod záštitou
starostky Městské části Praha – Petrovice – projekt byl financován rodiči ţáků a MČ
Praha - Petrovice.
Škola realizovala dvouletý projekt „Podpora inkluze ţáků se speciálními
vzdělávacími potřebami“ – projekt je financován Pedagogicko – psychologickou
poradnou Praha 10 a Evropskými sociálními fondy.
Pro ţáky budoucích prvních tříd byl připraven a realizován projekt s názvem „Škola
nanečisto“ – spolufinancovala MČ Praha – Petrovice. Cílem tohoto projektu byla
pomoc občanům Prahy - Petrovic, rodičům budoucích ţáků prvního ročníku školy
a i samotným budoucím ţákům prvních tříd.
Škola realizovala další celoškolní projekty, výstavy dětské výtvarné tvorby, divadelní
představení pro ţáky i veřejnost…… – tyto projekty byly podporovány a částečně
financovány Městskou částí Praha – Petrovice, která financovala kulturní sál
k veřejným prezentacím, dále MČ financovala propagaci projektů, zejména plakáty,
propagaci v Petrovickém zpravodaji a podobně. Projekty navazovaly na předchozí
úspěšné projekty „Ţijeme v Praze“ a „Vesmír“.
Dále byla škola zapojena v projektech „Ovoce do škol“, „Školní mléko“.
n)Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů
a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání:
Základní škola Praha – Petrovice ve školním roce 2011/2012 nespolupracovala
a nespolupracuje s odborovými organizacemi ani s organizacemi zaměstnavatelů.
Další uvedené údaje (dle pokynů a poţadavků příslušných odborů Magistrátu
hl. města Prahy):
1) Seznam městských částí spadajících do působnosti správního obvodu (název
a sídlo), které zřizují ZŠ:
Městská část Praha – Petrovice
Edisonova 429, 109 00 Praha 10 – Petrovice
130
2) Počet ZŠ a jejich přesné názvy k 30. 9. 2011 (podle posledního rozhodnutí):)
:
Jedna, tj. Základní škola Praha – Petrovice, Dopplerova 351, 109 00 Praha 10 –
Petrovice
3) Změny v síti škol (počet a důvody, např. sloučení):):)…
……………
……
…
Ve školním roce 2011/2012 ţádné změny - sloučení proběhlo v roce 2007.
4) Zhodnocení školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání:.
.
Charakteristika školního vzdělávacího programu:.
.
Školní vzdělávací program je koncipován tak, aby vytvářel co nejlepší předpoklady
pro osvojování klíčových kompetencí formulovaných v Rámcovém vzdělávacím
plánu pro základní vzdělávání.
Hlavním cílem naší školy je optimálně rozvíjet osobnost ţáků a vést je tak, aby
dokázali své znalosti, dovednosti, postoje a návyky vhodně pouţívat a rozvíjet.
Chceme v nich probudit touhu poznávat a objevovat, vedeme je k odpovědnosti za
svá rozhodnutí a činy, učíme je umět naslouchat a pomáhat druhým. Snaţíme se
formovat jejich postoje tak, abychom poskytovali dobrý základ pro další vzdělávání
a studium i pro orientaci v praktickém ţivotě.
Zaměření školy
Prioritou naší školy je budování co nejširšího všeobecného rozhledu, neboť
preferujeme společný základ všeobecného vzdělávání pro všechny děti bez profilace.
Individuální předpoklady kaţdého ţáka rozvíjíme nabídkou předmětů v rámci
disponibilních hodin.
Jsme si vědomi, jak důleţitá je v dnešní době znalost cizích jazyků. Proto začínáme
jiţ od těch nejmenších. Anglickému jazyku se naši ţáci budou učit jiţ od prvního
ročníku, a pokud budou mít zájem, mohou v 6. třídě začít s německým jazykem.
V dnešní rychle se rozvíjející a měnící se společnosti je také potřeba, aby pro kvalitní
a účinnou komunikaci s okolním světem byl ţák vybaven kompetencemi k vyuţívání
různých informačních prostředků a technologií. S prací na počítačích mohou ţáci
začít jiţ od prvního ročníku v počítačovém krouţku. Od pátého ročníku všichni ţáci
získávají základní úroveň informační gramotnosti v předmětu Informační
technologie.
Povinnými a volitelnými předměty, nabídkou volnočasových aktivit (i ve spolupráci
s jinými subjekty), různými tematickými exkurzemi a novými metodami práce (např.
131
zaváděním ţákovských projektů), chceme našim ţákům umoţnit naplnit všechny cíle
základního vzdělávání. Individuálním poţadavkům ţáků vycházíme vstříc v dalších
aktivitách; např. účast v soutěţích, pro pátý a devátý ročník přípravné kurzy
z českého jazyka a matematiky k přijímacím zkouškám na SŠ a víceletá gymnázia,
profitesty v osmém ročníku.
Výchovné a vzdělávací strategie
Výchovné a vzdělávací strategie představují společně uplatňované postupy, metody
a formy práce, příležitosti a aktivity, které vedou k utváření a rozvíjení klíčových
kompetencí ţáků. Jsou vymezovány na úrovni školy a budou v rámci vzdělávacího
procesu uplatňovány všemi pedagogy. Jsou východiskem pro výchovné a vzdělávací
strategie, které jsou vymezovány na úrovni vyučovacích předmětů.
Výchovné a vzdělávací strategie jsou formulovány ke kaţdé klíčové kompetenci.
Kompetence k učení
Cíl: umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení
Klademe důraz na práci s textem, čtení s porozuměním, vyhledávání informací,
uţívání příruček a internetu.
Vytváříme motivující prostředí a vhodný pracovní reţim.
Individuálním přístupem dáváme kaţdému ţákovi šanci proţít úspěch.
Vycházíme z dřívějších znalostí a dovedností ţáků, opakujeme je a zdokonalujeme.
Ve vhodných případech umoţňujeme ţákům realizovat vlastní nápady.
Ve výuce reagujeme na aktuální dění ve světě.
Kompetence k řešení problémů
Cíl: podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů
Výuku vedeme tak, aby ţáci hledali různá řešení problému a dokázali si je obhájit.
Učíme ţáky vyhledávat, shromaţďovat, zpřehledňovat a zpracovávat informace
z různých informačních zdrojů.
Ve vhodných oblastech vzdělávání pouţíváme netradiční a problémové úlohy.
Ţáky aktivně zapojujeme do problémů školy a třídy prostřednictvím Rady ţáků
a třídní samosprávy.
Dáváme ţákům dostatečný prostor k vyjádření svých názorů a postojů.
132
Kompetence komunikativní
Cíl: vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci, vytvářet u žáků potřebu
projevovat pozitivní city v chování, jednání a prožívání životních situací
Vedeme ţáky k vhodnému způsobu komunikace se spoluţáky, učiteli a ostatními
dospělými ve škole i mimo ni.
Snaţíme se o otevřenou komunikaci.
Učíme ţáky argumentovat a vhodnou formou obhajovat svůj názor a zároveň
naslouchat názorům druhých.
Pěstujeme přátelské vztahy ve třídách, vedeme ţáky k toleranci.
K osvojení komunikačních technik a způsobů jednání vyuţíváme různých situačních
her a modelových situací.
Do výuky začleňujeme metody kooperativního učení a jejich prostřednictvím vedeme
ţáky ke vzájemné spolupráci.
Kompetence sociální a personální
Cíl: rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní
i druhých, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i přírodě
Během vzdělávání pouţíváme skupinovou práci, jejímţ prostřednictvím vedeme ţáky
ke vzájemné pomoci při učení.
Otevřenou komunikací se snaţíme vést ţáky k utváření přátelských kontaktů mezi
třídami a k odmítání negativních vztahů mezi ţáky různého věku a etnik.
Ţáky vedeme k respektování společně dohodnutých pravidel chování.
Budujeme příjemnou atmosféru ve třídě, vytváříme pozitivní klima ve škole
(vstřícnost, pomoc, přátelské jednání, přirozený respekt, ochota, empatie).
Prostřednictvím preventivního programu se snaţíme bojovat proti sociálně
patologickým jevům a předcházet rizikovému chování ţáků.
Usilujeme o to, aby ţáci prokázali schopnost uplatnit sama sebe ve skupině v různých
rolích.
Kompetence občanské
Cíl: připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva
a plnící své povinnosti, učit žáky aktivně rozvíjet a chránit své zdraví a být za ně
zodpovědný, vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem
Ţáci se učí znát svá práva, dodrţovat stanovená pravidla chování a plnit své
povinnosti.
Vedeme ţáky k respektování národnostních, kulturních a dalších rozdílů mezi lidmi.
V modelových situacích učíme ţáky domýšlet následky svého chování a být
odpovědný za své jednání.
133
Vytváříme pozitivní vztah k přírodě a vychováváme k ochraně ţivotního prostředí.
Umoţňujeme ţákům spolupodílet se na akcích školy i obce a tím poznávat realitu
nejbliţšího okolí.
Učíme ţáky jednat v krizových situacích (úrazy, ţivelné pohromy, únik
nebezpečných látek …).
Kompetence pracovní
Cíl: pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti
a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci
Ţáky motivujeme k aktivnímu zapojení do světa práce formou exkurzí do podniků,
firem , institucí, besedami se zástupci různých povolání, seznámením se s náplní
práce různých profesí.
Vedeme ţáky k objektivnímu sebehodnocení a posouzení svých reálných moţností
nejen při volbě povolání.
Nabídkou volitelných předmětů a zájmových útvarů pomáháme ţákům při profesní
orientaci.
Rozvíjíme u ţáků zručnost a praktické dovednosti.
Učíme ţáky pracovat s počítačem a v různých oblastech vyuţívat informační
technologie.
Vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Ţáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou tito ţáci:
- se zdravotním postiţením (mentální, tělesné, zrakové nebo sluchové postiţení,
vady řeči, souběţné postiţení více vadami, autismus a vývojové poruchy
učení a chování),
- se zdravotním znevýhodněním (ţáci se zdravotním oslabením, dlouhodobě
nemocní nebo s lehčí zdravotní poruchou vedoucí k poruchám učení
a chování, které vyţadují zohlednění při vzdělávání),
- se sociálním znevýhodněním (sociální znevýhodnění je rodinné prostředí
s nízkým sociálně kulturním postavením, ohroţení sociálně patologickými
jevy, nařízená ústavní výchova nebo uloţená ochranná výchova, postavení
azylanta, osoby poţívající doplňkové ochrany a účastníka řízení o udělení
mezinárodní ochrany na území ČR).
Ţáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na:
- vzdělání, které odpovídá jejich potřebám a moţnostem (přiměřený obsah,
vhodné formy a metody práce),
- vytváření podmínek pro takové vzdělávání,
- poradenskou pomoc školy a školského poradenského zařízení,
- bezplatné uţívání speciálních učebnic a didaktických a kompenzačních
pomůcek,
134
- asistenta pedagoga (ve specifických případech).
Usilujeme o minimalizaci znevýhodnění ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
Vytváříme pro ně co moţná nejméně omezující prostředí.
Spolupracujeme s dalšími odborníky a umoţňujeme ţákům dle jejich individuální
potřeby specializovanou péči.
V případě, ţe ţák se speciálními vzdělávacími potřebami potřebuje péči odborníků
v rozsahu, který mu naše škola nemůţe poskytnout (například při potřebě
bezbariérového přístupu, při větším tělesném, mentálním nebo smyslovém postiţení
a podobně), pomůţeme zajistit péči o tohoto ţáka v odpovídajícím zařízení.
Pro všechny pedagogy naší školy cílená a dlouhodobá strategie výuky ţáků se
speciálními vzdělávacími potřebami znamená:
U zdravotně postiţených a zdravotně znevýhodněných ţáků
- chápat specifické vzdělávání jako právo a nikoliv jako moţnost,
- v případě potřeby vypracovávat a naplňovat individuální vzdělávací plán,
- integrovat ţáka do běţné třídy,
- jasně definovat konkrétní cíle vzdělávání tohoto ţáka a umoţňovat ţákoviţákům participovat na formulování cílů vzdělávání jako předpoklad pro
sebehodnocení ţáka,
- vyuţívat alternativní pomůcky a učebnice,
- zdůrazňovat oceněním a pochvalou pokrok,
- neupoutávat příliš zvláštní pozornost na ţáka nebo jeho případné problémy,
- nečinit nepodloţené nebo ukvapené závěry,
- upřednostňovat kognitivní učení,
- upřednostňovat učení se navzájem,
- netolerovat nevhodné chování, které si nemohou dovolit ostatní (přesto být
trpělivý),
- nesrovnávat při hodnocení ţáky mezi sebou,
- umoţňovat ţákům participaci na tvorbě kritérií hodnocení, vést ţáky
k sebehodnocení.
U sociálně znevýhodněných ţáků
- kontaktovat se častěji s rodiči,
- seznamovat ţáky i rodiče s cíli vzdělávání,
- zjistit včas případná komunikační tabu,
- citlivě začleňovat ţáky do kolektivu,
- citlivě přistupovat ke kooperativním činnostem,
- poskytovat podporující komunikaci, dostatek pozornosti i podnětů,
- být empatický k pocitům ţáků,
135
-
často ţáky oceňovat, chválit,
poskytovat dostatečnou zpětnou vazbu,
zařazovat témata ze sociokulturní oblasti ţáka,
posilovat sebeúctu ţáka,
povzbuzovat ţáka, aby si sám stanovoval náročnější cíle,
vytvářet čas, prostor a atmosféru pro odstraňování předsudků.
Vzdělávání ţáků mimořádně nadaných
„Nadání je tvořeno souborem nadprůměrných schopností, které umoţňují jedinci
dosahovat výkonů nad rámec běţné populace.“ (Definice dle RVP ZV).
Nadání se můţe týkat intelektu, umění, tvořivosti, kreativity, pohybových
a sociálních dovedností i oblastí méně prozkoumaných (extrasenzorické vnímání
a podobně). Nadání je propojením schopností, zkušeností a dovedností (získávat
informace, integrovat zkušenosti…), míry angaţovanosti v úkolu (koncentrace
pozornosti) a tvořivosti (flexibilita, originalita myšlení…). Příznakem nadání není jen
vysoké IQ, ale především emoční inteligence.
Nadané ţáky můţeme identifikovat jako:
- úspěšné (bez problémů se učí, dovedou komunikovat s vrstevníky
i s dospělými),
- tvořivé (stále něco vymýšlejí, experimentují, obtíţněji se přizpůsobují),
- maskující své schopnosti (odlišnost ohroţuje jejich sociální zařazení
a vyţaduje značnou míru odvahy),
- „ztroskotané“ (věčně v opozici proti všem a všemu, se sníţeným
sebevědomím, buď rezignují nebo vyrušují, mívají nevyrovnané výkony),
- nadané s vývojovou poruchou (výsledky často neodpovídají nadání –
nedokončují úkoly, obtíţně pracují pod tlakem, obávají se selhání),
- autonomní (nezávislí, schopní riskovat, vyuţívat náměty vzdělávání pro svůj
uţitek).
Pro ţáky mimořádně nadané volíme takové učební strategie, které umoţňují
individuální rozvoj a přístup pomocí těchto postupů:
- individuální vzdělávací plán,
- rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu např. v souladu s individuálním
plánem,
- zadávání specifických úkolů,
- účast v projektech, soutěţích a olympiádách,
- diferenciace ţáků v rámci třídy ve vybraných tématech,
136
- moţnost účasti ve výuce ve vyšších ročnících u vybraných předmětů nebo
témat,
- individuální zadávání sloţitějších úkolů, práce s naučnou literaturou,
- učení navzájem, rozvoj schopností při skupinovém vyučování, vhodně
zvolené role,
- respektování odlišného způsobu komunikace,
- přeskočení aţ dvou ročníků na základě zkoušky.
Začlenění průřezových témat
Průřezová témata reprezentují okruhy aktuálních problémů současného světa. Jsou
důleţitým formativním prvkem základního vzdělávání, vytvářejí příleţitosti pro
individuální uplatnění ţáků i pro jejich vzájemnou spolupráci a pomáhají rozvíjet
osobnost ţáka především v oblasti postojů a hodnot.
Všechna průřezová témata jsou v ŠVP realizována formou integrace obsahu
jejich tematických okruhů do vzdělávacího obsahu některého vyučovacího
předmětu.
V etapě základního vzdělávání jsou vymezena tato průřezová témata:
Osobnostní a sociální výchova (OSV)
Výchova demokratického občana (VDO)
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS)
Multikulturní výchova (MKV)
Environmentální výchova (EV)
Mediální výchova (MV)
Zařazení tematických okruhů jednotlivých průřezových témat do ročníků
a vyučovacích předmětů je zpracováno v následujících tabulkách:
137
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tematické
okruhy
I. stupeň
1.
2.
ročník ročník
Sebepoznání a
sebepojetí
Seberegulace a
TV
sebeorganizace
Psychohygiena TV
3.
ročník
4.
ročník
5.
ročník
ČJ
TV
TV
TV
TV VV
TV
TV
TV, PŘ TV, PŘ
II.stupeň
6.
7.
ročník ročník
8.
ročník
9.
ročník
VkZ
PČ
PČ
Tv
TV
TV
VkZ,
VkO
TV
VkZ
HV,VV
HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV
PČ,ČJ
PČ
PČ
PČ
PČ
PČ,ČJ PČ,ČJ
TV
VkO
Poznávání lidí PRV
PRV
PRV
PŘ,VL PŘ,VL
VkO
VkZ
Mezilidské
VkO
PRV
PRV
PRV
VL
VL
VkZ
vztahy
VkZ
VkZ
VkZ
Komunikace
PRV,PČ PRV,PČ PRV,PČ ČJ,PČ PČ
TV,HV TV,HV
Řešení
problémů a
VkZ,M
MA
MA
MA
MA
MA
TV, M
rozhodovací
TV, PP
dovednosti
Hodnoty,
VkO
postoje,
VkZ
praktická etika
Kreativita
HV,VV
HV,VV
ČJ,PČ
ČJ,TV
VkZ,TV
VkZ
VkZ
ČJ
TV,HV TV,HV
TV,M
PP,
TV, M
VkO
VkZ,PP
Tematický okruh Rozvoj schopností a poznávání realizujeme v kaţdém předmětu
průběţně během školního roku zařazováním cvičení vnímání, pozornosti
a soustředění; rozvíjením dovedností zapamatování a řešení problémů i dovednosti
pro učení a studium. Tematický okruh Kooperace a kompetice si ţáci osvojují a
upevňují v předmětech při skupinovém vyučování a týmové práci.
138
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
I. stupeň
II.stupeň
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník
Občanská
PRV
společnost a škola
Občan, občanská
společnost a stát
Formy participace
občanů
v politickém ţivotě
Principy
demokracie jako
formy vlády a
způsobu
rozhodování
PRV
PRV
VL
VL
VL
VL
VL
VkO
VkZ
VV
VkO
VkO – projekt „Já, občan“
Tematické okruhy
VkO
VL
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Tematické okruhy
Evropa a svět nás
zajímá
I. stupeň
1.
2.
3.
4.
ročník ročník ročník ročník
AJ,
HV
HV
MA
HV
HV
II.stupeň
5.
6.
7.
8.
9.
ročník ročník ročník ročník ročník
VL,
HV
Objevujeme
Evropu a svět
AJ,
VL
Jsme Evropané
VL
ČJ, AJ D,VkO
D
D
Z, PP
D
AJ, Z
AJ
D,
VkO
D, Z
VkZ
D
AJ, Z
VkO
D, Z
VkO
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tematické
okruhy
I. stupeň
1.
2.
ročník ročník
Kulturní
diference
Lidské vztahy
3.
ročník
PRV
PRV
II.stupeň
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ročník ročník ročník ročník ročník ročník
VkO
HV
VkZ
VL
Etnický původ
VL
D
ČJ,
VL
Multikulturalita
Principy
sociálního smíru
a solidarity
VL
PRV
VkZ
VkO
D
PŘ
VkZ
Z
AJ
AJ
AJ
VkO
139
VkO
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tematické
okruhy
Ekosystémy
I. stupeň
1.
2.
ročník ročník
PRV
VV
VV
Základní
podmínky ţivota
Lidské aktivity a
problémy
ţivotního
prostředí
Vztah člověka
k prostředí
3.
ročník
PRV
VV
PRV
PRV
II.stupeň
4.
5.
6.
7.
8.
9.
PŘ
PŘ
PŘ,Z PŘ
VV
VV
VV
VV,PP
PŘ
PŘ
PŘ
PŘ,Z
CH, F PŘ
VkZ
PŘ
PŘ
PŘ
PŘ,PČ
VkO
VL
PŘ,
VL
PŘ,
VkO
PŘ
VkZ
CH, Z
CH,Z
PŘ,PČ
PŘ,PP
F
PŘ, Z CH, Z
PP
PŘ
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tematické okruhy
I. stupeň
II.stupeň
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník
Kritické čtení a
vnímání
mediálních sdělení
Interpretace vztahu
a reality
Stavba mediálních
sdělení
Vnímání autora
Fungování a vliv
médií ve
společnosti
Tvorba mediálního
sdělení
Práce v realizačním
týmu
ČJ
ČJ
ČJ
IT
ČJ
IT
VkZ
ČJ
VkZ
PP
IT
ČJ
PČ
ČJ
ČJ
VkZ
ČJ
IT,
VV
ČJ,VV
VkO,IT
IT, PP IT,VkO
Učební plán
Obsah vzdělávacích oblastí a vzdělávacích oborů, který vymezuje Rámcový
vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV), je v ŠVP realizován
prostřednictvím jednotlivých vyučovacích předmětů. Tyto předměty rozdělujeme na
povinné předměty (jsou povinné pro všechny ţáky) a volitelné předměty (jsou
povinné, ale ţáci mají obvykle moţnost si vybrat z určité nabídky).
140
Následující tabulka uvádí úplné názvy povinných a volitelných předmětů, jejich
zkratky a vzdělávací oblasti a obory, které naplňují.
Vzdělávací oblasti
v RVP ZV
Vzdělávací obory
v RVP ZV
Český jazyk a
literatura
Jazyk a jazyková
komunikace
Cizí jazyk
Názvy předmětů v ŠVP
I. stupeň
II. stupeň
Český jazyk (ČJ)
Český jazyk (ČJ)
--Literární seminář (LS) *
Anglický jazyk (AJ)
Anglický jazyk (AJ)
--Německý jazyk (NJ) *
Konverzace v anglickém
--jazyce (KAj) *
Matematika (MA)
Matematika a její aplikace
Informační a komunikační technologie
Člověk a jeho svět
Člověk a
společnost
Člověk a příroda
Dějepis
Výchova k
občanství
Fyzika
---
Dějepis (D)
---
Výchova k občanství (VkO)
---
Fyzika (F)
Chemie
Přírodopis
Zeměpis
-------
Chemie (CH)
Přírodopis (PŘ)
Zeměpis (Z)
---
Přírodovědná praktika (PP)
Hudební výchova (HV)
Hudební výchova (HV)
Výtvarná výchova (VV)
Výtvarná výchova (VV)
Uţité výtvarné činnosti
(Uvč)*
Dramatická výchova (DV) *
Výchova ke zdraví (VkZ)
Tělesná výchova (TV)
Sportovní hry (SH) *
Pracovní činnosti (PČ)
Domácnost (Dom)*
Hudební výchova
Umění a kultura
Člověk a zdraví
Matematika (M)
Cvičení z matematiky
--(CvM)*
Informační technologie (IT) Informační technologie (IT)
Prvouka (PRV)
--Přírodověda (PŘ)
--Vlastivěda (VL)
---
Výtvarná výchova
---
Výchova ke zdraví
----Tělesná výchova(TV)
Tělesná výchova
Člověk a svět práce
Pracovní činnosti (PČ)
---
* volitelný předmět
141
Tabulace učebního plánu – I. stupeň
Týdenní hodinová dotace
1.
roční
k
2.
3.
4.
5.
Minimál
roční roční roční roční Celkem
ní
k
k
k
k
dotace
Český jazyk
7+2
7+1
7+1
7
7
39
35
4
Anglický jazyk
0+1
0+2
3
3+1
3
13
9
4
Matematika
4
4+1
4+1
4+1
4+1
24
20
4
Informační technologie
-
-
-
-
1
1
1
0
Prvouka
2
2
2+1
-
-
7
Přírodověda
-
-
-
1
1+1
3
12
2
Vlastivěda
-
-
-
2
2
4
Hudební výchova
1
1
1
1
1
5
Výtvarná výchova
12
0
1
1
1
2
2
7
Tělesná výchova
2
2
2
2
2
10
10
0
Pracovní činnosti
1
1
1
1
1
5
5
0
Celkem
21
22
24
25
26
118
-
14
Vyučovací předmět
Disponibil
ní dotace
Poznámky k učebnímu plánu – I. stupeň
Výuka předmětu Anglický jazyk probíhá pro všechny ţáky od 1. ročníku. Je-li ve
třídě více neţ 20 ţáků, vyučuje se Anglický jazyk ve skupinách. Toto dělení je moţné
uskutečnit i v některých hodinách vyučovacího předmětu Český jazyk.
142
Tabulace učebního plánu – II. stupeň
Týdenní hodinová dotace
Vyučovací předmět
6.
7.
8.
9.
roční roční roční roční
k
k
k
k
Celkem
Minimální Disponibiln
dotace
í dotace
Český jazyk
4
5
4
5
18
15
3
Anglický jazyk
3
3
3
3
12
12
0
Matematika
4
4
4
5
17
15
2
Informační technologie
1
1
1
1
4
1
3
Dějepis
2
2
1
2
7
Výchova k občanství
11
1
1
1
1
2
5
Fyzika
1
1
2
2
6
Chemie
0
0
2
2
4
Přírodopis
2
2
2
1
7
21
5
Zeměpis
2
2
2
1
7
Přírodovědná praktika
0
1
1
0
2
Hudební výchova
1
1
1
1
4
Výtvarná výchova
10
0
2
1
1
2
6
Výchova ke zdraví
1
1
1
0
3
Tělesná výchova
10
1
2
2
2
2
8
Pracovní činnosti
1
1
1
1
4
3
1
Volitelný předmět
2
2
2
2
8
-
8
Celkem
29
30
31
32
122
-
24
Poznámky k učebnímu plánu – II. stupeň
V učebním plánu ŠVP je na II. stupni 16 hodin disponibilní časové dotace vyuţito
v povinných předmětech a 8 hodin ve volitelných předmětech.
Výuka volitelného předmětu probíhá v kaţdém ročníku II. stupně v rozsahu 2 hodin
týdně. Zařazení volitelného předmětu sleduje individuální rozvoj ţáka a prohlubuje
jeho vzdělání ve zvolené oblasti. Ţáci mají moţnost vybrat si předmět dle svých
zájmů z následující nabídky:
143
Nabídka pro jednotlivé ročníky
Volitelný předmět
Literární seminář
6.
7.
8.
9.
ročník ročník ročník ročník
+
+
Dramatická výchova
+
+
-
-
Německý jazyk
Konverzace v anglickém
jazyce
Cvičení z matematiky
+
+
+
+
-
-
+
+
+
+
+
+
Uţité výtvarné činnosti
+
+
+
-
Sportovní hry
+
+
+
+
Domácnost
-
-
-
+
V jednotlivých ročnících bude skutečná nabídka aktuálně upravena v závislosti na
preferencích většiny ţáků a provozních moţnostech školy.
Výuka volitelných předmětů probíhá se skupinou 10–16 ţáků. Pokud to vzdělávací
obsah předmětu dovoluje, mohou tuto skupinu tvořit ţáci z různých ročníků. Nabídka
volitelných předmětů bude postupně rozšiřována a upravována.
Závěrečné hodnocení:
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy Praha – Petrovice
odpovídá poţadavkům Rámcového školního vzdělávacího programu pro základní
vzdělávání a platné legislativě, je plně funkční a realizovatelný v podmínkách naší
školy.
5) Jazykové vzdělávání a jeho podpora: učitelé (počet učitelů cizích jazyků
v členění na učitele s odbornou kvalifikací a bez odborné kvalifikace podle
zákona o ped. prac., z celkového počtu učitelů cizích jazyků uvést počet rodilých
mluvčích – ve fyzických osobách) a ţáci:
Počet učitelů cizích jazyků s odbornou kvalifikací: tři učitelé.
Počet učitelů cizích jazyků bez odborné kvalifikace: dva učitelé, oba studují –
doplňují si příslušné vysokoškolské vzdělání.
Počet rodilých mluvčích: ţádný – pouze v rámci zájmových krouţků (dva rodilí
mluvčí).
144
ţáci učící se cizí jazyk
jako povinný předmět
1. stupeň
AJ
218
NJ
FJ
ŠJ
RJ
ostatní
2. stupeň
101
ţáci učící se cizí
jazyk
jako
ţáci učící se cizí jazyk
povinně
jako nepovinný předmět
volitelný
předmět
2. stupeň
1. stupeň
2. stupeň
19
6) Pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace v % podle zákona č. 563/2004
Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů – nikoli
aprobovanost):
počet (fyz. osoby) k 31. 12. 2011
ped. prac. celkem
ped. prac. ped. prac.
s odbornou bez odborné
kvalifikací kvalifikace
27
23
4
7) Věková struktura pedagogických pracovníků:.
.
věk
méně neţ 30
31 - 40
41 - 50
51 - 60
61 a více
počet (fyz.osoby)
k 31. 12. 2010
2
10
9
4
2
8) Další vzdělávání pedagogických pracovníků – počet účastníků, průměrná
délka vzdělávání na jednoho účastníka, zaměření vzdělávání:
Průměrná délka vzdělávání na jednoho účastníka je tři dny.
Zaměření vzdělávání: matematika, výchovné poradenství, vzdělávání ţáků se
speciálními vzdělávacími potřebami, český jazyk, dramatická výchova.
145
9) Počet zapsaných dětí pro školní rok 2011/12 a odkladů školní docházky na
školní rok 2011/12:
Počet
zapsané děti
přijaté děti
odklady škol. docházky
74
60
14
10) Hodnocení činnosti školních druţin a klubů::…
.
Školní druţina při Základní škole Praha – Petrovice pracovala podle
vypracovaného Školního vzdělávacího programu pro školní druţinu s názvem
KDO SI HRAJE, NEZLOBÍ.
Cíle vzdělávání ve školní druţině:
Cílem je získávání a rozvíjení klíčových kompetencí:
Kompetence k učení:
Ţák dokončí započatou práci, umí zhodnotit své výkony, klade si otázky a hledá
odpovědi, získané vědomosti dává do souvislostí, vědomosti uplatňuje v praxi.
Kompetence k řešení problémů:
Ţák rozlišuje správná a chybná řešení, hledá nová řešení, snaţí se řešit sám nebo ve
spolupráci krizové situace, všímá si dění a problémů, nenechá se odradit neúspěchem
a vytrvale směřuje k řešení.
Kompetence komunikativní:
Ţák naslouchá druhým, rozvíjí slovní zásobu, souvislými větami formuluje
myšlenky, otázky a odpovědi, vyjadřuje své pocity řečí, gestem, mimikou.
Kompetence sociální a personální:
Ţák je odpovědný za své chování, respektuje zájmy jiných, je tolerantní
k odlišnostem jiných, vnímá a dokáţe se postavit proti nespravedlnosti, agresivitě
a šikaně, dokáţe si poradit nebo poţádat o pomoc, rozpoznává vhodné a nevhodné
chování.
Kompetence činnostní a občanské:
Ţák si uvědomuje svá práva a povinnosti, chová se odpovědně k sobě i druhým, dbá
o své zdraví a bezpečí, odhaduje rizika svého jednání, vnímá krásy přírody a cíleně
o ně pečuje.
Kompetence pracovní a trávení volného času:
Ţák si umí vybrat zájmovou činnost, své zájmy rozvíjí v individuálních
a skupinových činnostech, dokáţe se zapojit a uplatnit v kolektivu, plánuje,
146
organizuje, řídí a hodnotí jednoduché činnosti, dodrţuje vymezená pravidla, pouţívá
bezpečně materiály, nástroje a vybavení.
Cílem našeho zařízení je:
Rozvíjet kladné vztahy v kolektivu ţáků i mimo něj (mezi ţáky, mezi ţáky
a dospělými, mezi ţáky a veřejností):
učit ţáky umět přijmout druhého jaký je, učit ţáky spolupracovat, rozvíjet schopnost
vzájemné tolerance, vytvářet motivující prostředí k osobnímu rozhodování, přijímání
zodpovědnosti, reagovat na jinakost, vést ţáky k přijímání a respektování pravidel
slušného chování a morálních hodnot, vést ţáky k citlivému vnímání prostředí
a přírody, vytvářet bezpečné prostředí k rozvoji sebepoznání, posilovat zdravé
sebevědomí.
Posilovat komunikativní dovednosti, a učit se zejména v těchto oblastech: řešení
konfliktů efektivně a v klidu, naslouchání druhým, vzájemné komunikace, umět sdělit
svůj názor, přijmout názor ostatních, umět vyjádřit pocity, rozšíření slovní zásoby.
Učit ţáky efektivně vyuţívat jejich volný čas:
umoţnit ţákům relaxaci, vést ţáky k odpočinku, nabídnout zájmovou činnost –
výtvarnou, pracovní, společenskovědní, hudební, dramatickou, dopravní, hry,
soutěţe, florbal.
Metody práce ve školní druţině:
Komunikativní kruh, rozhovor, diskuze, besedy, soutěţe, kříţovky, doplňovačky,
kvízy, četba, dramatizace, kresba, malba, koláţ, mozaika, muchláš, zpěv, doprovod
písní, tanec, vycházky – přírodovědné, poznávací, pohybové a sportovní hry
a soutěţe, výstavy, exkurze, videoprojekce, audioprojekce, kulturní vystoupení,
besídky, skupinové a individuální práce, dopravní výchova, výchova ke zdraví včetně
bezpečného chování, ekologie.
Obsah výchovně vzdělávací činnosti:
Osobnostně orientovaný program je zaloţený na integrovaném vzdělávání hrou,
činnostech a proţitcích ţáků a umoţňuje pracovat s tematickými celky, jejichţ
realizace spočívá nejen v řízených činnostech ţáků. Vyuţíváme běţné ţivotní situace
i nahodile vzniklé okolnosti a příleţitosti. Vychovatelky si zpracovávají pro své
oddělení program, aby mohly lépe poţadavky a pravidla koncipované pro celou
druţinu aplikovat v konkrétních podmínkách oddělení a skupiny dětí. Obsah
výchovně vzdělávací činnosti je rozvrţen do čtyř tematických celků : ,,Lísteček,
Sněhulák, Kytička, Sluníčko“
147
Lísteček
Září - ,,Naše škola, druţina“
o Všichni jsme kamarádi.
o Putování naší školou.
o Bezpečná cesty do školy a zpět domů.
o Zkoumáme okolí školy.
Říjen - ,,Barvy podzimu“
o Ovoce a zelenina.
o Znám zásady správné výţivy.
o Vyrábíme draka.
o Barevná příroda.
o Hry na podzim.
Listopad - ,,Lísteček mi na dlaň spad“
o Sbíráme a vyrábíme z přírodního materiálu.
o Umím se chovat v přírodě.
o Příroda se chystá na zimu.
Sněhulák
Prosinec - ,,Čas vánoční pohody“
o Advent.
o Vánoční tradice a přípravy.
o Čert a Mikuláš.
o Vánoční koledy.
o Dárečky pro radost.
Leden - ,,Bílá paní zima“
o Hrátky se sněhem, hry na sněhu.
o Vyrábíme dárky pro budoucí prvňáčky.
o Zimní sporty.
o Sněhuláci.
o Staráme se o zvířátka.
o Naše tělo.
Únor - ,,Z pohádky do pohádky“
o Období Masopustu.
o Vyrábíme masky a škrabošky.
o Dramatizace pohádek a příběhů.
o Vyrábíme loutky a postavy.
Kytička
Březen - ,,Vítáme jaro“
o Příroda se probouzí.
o Jarní strom.
o Máme rádi zvířata.
148
o Jarní hry a soutěţe.
o Velikonoční tradice.
o Výrobky na téma : Velikonoce
Duben - ,,Svoje město dobře znám“
o Bezpečnost v městském provozu.
o Výlety, práce s mapou.
o Švihadlová princezna.
o Historie a současnost naší obce.
o Rej čarodějnic.
Květen - ,,Sportujeme, závodíme pro radost“
o Dál, výš, rychleji.
o Všechno kvete kolem nás.
o Slavíme s maminkou.
o Turnaj ve vybíjené.
Sluníčko
Červen – ,,Těšíme se na prázdniny“
o Den dětí.
o Léto začíná.
o Školy v přírodě.
o Prázdniny, cestujeme po světě.
Tato témata jsou zpracována jako nabídka činností, ze které si vychovatelky vybírají
podněty pro vlastní realizační plány a dílčí cíle, kterými plní hlavní cíle vycházející
z kompetencí školního vzdělávacího programu. Vychovatelky mají dostatek prostoru
k tvořivé práci, mohou ji volně přizpůsobovat v rámci oddělení konkrétním ţákům
a upravovat jej v souladu s jejich dosavadní poznatkovou zkušeností i s jejich
aktuálními zájmy.
Podmínky pro vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami
V našem zařízení jsme připraveni na ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami
a adekvátně s nimi pracovat ve spolupráci s třídními učiteli. Je zdůrazňována
pochvala a pokrok, děti jsou zařazeny v běţných odděleních ŠD.
Podmínky přijímání uchazečů a podmínky průběhu a ukončování vzdělávání
Činnost našeho zařízení je přednostně určena pro ţáky prvního stupně naší základní
školy. Školní druţina měla 166 ţáků přihlášených k pravidelné denní docházce.
Ve školní druţině jsou ţáci rozděleni do šesti samostatných oddělení. Z toho tři
oddělení jsou v budově Dopplerova 351 a tři oddělení jsou v budově Edisonova 40.
Při ranním a koncovém provozu se ţáci většinou spojují do jednoho oddělení v kaţdé
budově.
149
Vychovatelky se chovají a jednají profesionálním způsobem a v souladu se
společenskými pravidly, pedagogickými a metodickými zásadami výchovně
vzdělávací činnosti ve školní druţině, dovedou projevovat vřelý vztah k ţákům, umí
vytvořit příznivé sociální klima, umějí se ţáky jednat, mají organizační schopnosti,
vytvářejí pestrou a zajímavou skladbu činností a nalézají pro ně v denní skladbě
vhodný časový prostor, pro zájmové aktivity vyuţívají své odborné zaměření,
dodrţují pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví, dbají na bezpečnost činnosti se ţáky,
prezentují výsledky činnosti školní druţiny na veřejnosti.
V budově Edisonova ani v budově Dopplerova nemá školní druţina vlastní místnosti
nebo herny, vyuţívá ke své činnosti kmenové učebny, obě zahrady a hřiště u obou
budov. Na obědy do školní jídelny nebo do tělocvičny docházejí děti z budovy
Edisonova do budovy Dopplerova (vzdálenost je asi 300 – 400 metrů) vţdy společně
a v doprovodu vychovatelky tak, aby byla zachována bezpečnost všech. Podobně je
zorganizována docházka dětí ze školní druţiny do zájmových krouţků, na krouţek
i zpět do školní druţiny jdou děti vţdy v doprovodu dospělého.
Školní druţina pracovala po celý rok 2011/2012 spolehlivě, plnila funkce výchovné
i rekreační, dbala na přípravu ţáků na vyučování a rodiče dětí byli s její prací
spokojeni.
11) Poradenské sluţby školy (výchovné poradenství, poradenství k volbě
povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů – jejich počet,
spolupráce s PPP, SPC, Policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodiči,
případně dalšími subjekty):
Výchovné poradenství:
..
Školní rok 2011/2012 byl z hlediska výchovného poradenství náročný – vše bylo
třeba plánovat tak, aby byly naplněny potřeby obou pracovišť, školní budovy
Dopplerova a školní budovy Edisonova, a současně byla respektována jejich
specifika. Práce výchovných poradkyň probíhala v obou budovách po vzájemných
konzultacích.
Pro obě pracoviště byl zpracován plán poradců i minimální preventivní program tak,
aby respektoval potřeby a moţnosti obou pracovišť. Některé akce proběhly společně,
některé aktivity zabezpečovaly konkrétní potřeby jednotlivých kolektivů nebo
jednotlivců. Obě pracoviště spolupracovala s Pedagogicko psychologickou poradnou,
Praha 10 – Zahradní Město, Jabloňová 30, kontakty s dalšími partnery byly
navazovány podle aktuální potřeby.
U ţáků s různými problémy, které jim ztěţovaly učení, se ve všech případech
podařilo navázat dobrou spolupráci s rodinou, která je nezbytná pro úspěšnou
nápravu problémů v učení. Výsledky práce lze hodnotit jako velmi dobré, výukové
150
problémy jsou však vţdy dlouhodobé a je třeba počítat s nezbytným pokračováním
nápravy.
Osvědčená akce „Škola nanečisto“ proběhla v obou budovách pro všechny tři
budoucí první třídy – 1. M, 1. A, 1. B. Teoretická přednáška byla doplněna
„Praktickou dílnou“. Rodiče si mohli vyzkoušet moţnosti tréninku, zakoupit vhodné
pomůcky nebo se jen poradit.
Výchovné poradkyně v obou budovách vedly přehled o sledovaných ţácích,
zabezpečovaly kontakt s PPP a servis pro rodiče formou individuálních konzultací.
Pravidelně konzultovaly situaci ţáků i klima ve třídách se svými kolegy. Problémy se
školní neúspěšností byly řešeny citlivě, individuálně s rodiči neprospívajících ţáků.
Druhý rok probíhal projekt „Podpora inkluze ţáků se speciálními vzdělávacími
potřebami“ – dva dny v kaţdém týdnu v naší škole pracoval speciální pedagog s ţáky
se specifickými poruchami učení nebo s jinými speciálními vzdělávacími potřebami.
Tento projekt uskutečňujeme společně s Pedagogicko-psychologickou poradnou
Praha 10.
Pro ţáky pátého, sedmého a devátého ročníku a jejich rodiče byl zajištěn kvalitní
poradenský servis informací o moţnostech studia na gymnáziích (broţury, kontaktní
adresy a čísla). Škola zajistila i přípravu ţáků na přijímací zkoušky. Všichni ţáci
devátého ročníku byli přijati k dalšímu studiu na středních školách nebo na středních
odborných učilištích.
Obě výchovné poradkyně průběţně sledovaly plnění individuálních výukových plánů
u ţáků s problémy v učení a se speciálními vzdělávacími potřebami. V průběhu
května a června byla vyhodnocena úspěšnost těchto individuálních vzdělávacích
programů. V některých případech bylo doporučeno kontrolní vyšetření odborníkem.
Během celého školního roku obě poradkyně průběţně sledovaly celkové klima ve
škole, chování a projevy ţáků. Ve škole byl zajištěn poradenský servis pro ţáky
i jejich rodiče. Pro rodiče i ţáky jsou stále k dispozici kontakty a telefony do
středisek výchovné péče, pedagogicko - psychologických poraden, speciálních
pedagogických center, dětského krizového centra. V případě zájmu půjčujeme
rodičům odbornou literaturu.
Akce a úkoly, stanovené „Minimálním preventivním programem“ pro školní rok
2011/2012 byly splněny v rámci výuky a dále ve spolupráci s partnery (Policie ČR,
metodik prevence ÚMČ Praha 15, Městská policie hl. m. Prahy, protidrogová komise
MČ Praha - Petrovice).
Při práci výchovných poradkyň je důsledně dodrţována diskrétnost a je zajištěna
ochrana osobních dat ţáků v souladu s platnou legislativou.
151
Poradenství k volbě povolání:
…
Zajišťují jej obě výchovné poradkyně zejména vlastními silami a dále pak ve
spolupráci s pedagogicko-psychologickými poradnami – zejména s Pedagogickopsychologickou poradnou pro Prahu 10 (profitesty pro ţáky 8. ročníku, konzultace
ţáků i rodičů a podobně), ve spolupráci s dalšími institucemi (scio-testy, úřady práce,
výchovní poradci nebo ředitelství různých středních škol a středních odborných
učilišť).
Činnost speciálních pedagogů a psychologů:
:….
Naše škola vyuţívá zejména speciální pedagogy a psychology z Pedagogickopsychologické poradny pro Prahu 10, jedná se o poradenství a nápravná cvičení pro
ţáky s různými problémy v učení, profitesty a poradenství při volbě dalšího studia,
přípravu „škol nanečisto“ pro budoucí ţáky 1. ročníku, osvětové akce, přednášky,
„školy nanečisto pro rodiče“.
Sociální odbory:
:..
Naše škola spolupracuje s Odborem sociálněprávní ochrany dětí Úřadu MČ Praha 15.
12) Spolupráce s rodiči:
..
Základní škola, Praha - Petrovice spolupracuje se Školskou radou při Základní škole
Praha – Petrovice, která má dvanáct členů a v tomto školním roce (stejně jako
v předchozím školním roce) významně pomáhala při vytváření příznivých podmínek
pro existenci naší školy. Zejména díky svému sloţení, tj. díky členům školské rady osobnostem z řad rodičů a představitelů naší městské části i pedagogickým autoritám
z řad pracovníků školy - má školská rada velmi dobré jméno a prestiţ v očích
veřejnosti a rodičů ţáků. Školská rada se zabývala koncepcí školy, hospodařením
školy, vnitřní legislativou školy, personálními problémy pedagogického sboru a jejich
řešením, pozitivy ale i problémy, které se objevily v oblasti finanční i organizační,
zřizovací listinou školy a jejím doplněním, pomocí škole při organizaci větších
školních akcí, dalšími aktuálními provozními záleţitostmi, které škola řešila v obou
svých budovách.
Spolupráce s ostatními partnery:
..
Protidrogovým koordinátorem a koordinátorem prevence kriminality z odboru
školství, kultury a zdravotnictví Úřadu městské části Praha 15, Boloňská 478/1, Praha
10, zejména při přípravě preventivních protidrogových programů a programů
slouţících jako prevence vzniku negativních sociálních jevů (šikana, záškoláctví,
agresivní chování ke spoluţákům).
152
Policií ČR a Městskou policií hl. města Prahy při přípravě přednášek o nebezpečí
kontaktu dětí z naší školy s cizími lidmi, prevenci kriminality, prevenci rizikového
chování ţáků, prevenci negativních sociálních jevů a při protidrogové preveci.
Úřadem a Radou městské části Praha - Petrovice, Edisonova 429, Praha 10 –
Petrovice, při organizaci kulturních akcí pro ţáky naší školy a při organizaci
vzdělávacích projektů.
TJ Sokolem Petrovice při přípravě programů pro ţáky naší školy, při organizaci
„Turnaje šesti míčů“.
Kulturní komisí Rady MČ Praha - Petrovice, Komisí výchovně - vzdělávací Rady
MČ Praha - Petrovice, Komisí zdravotní a protidrogovou Rady MČ Praha - Petrovice,
u všech jmenovaných komisí při přípravě mimoškolních akcí s výchovnou nebo
preventivní tematikou a při přípravě zábavných pořadů pro děti z naší školy (Dětský
den, Hurá do školy, Pálení čarodějnic…).
Pedagogicko - psychologickou poradnou, Praha 10, Jabloňová 30, při péči o ţáky se
speciálními vzdělávacími potřebami, dále při přípravách a realizaci „škol nanečisto“
pro budoucí ţáky 1. ročníku a jejich rodiče.
Střediskem výchovné péče Klíčov, Čakovická 783/51, Praha 9 - Prosek.
ZOO Praha při výchovných ekologických akcích pro ţáky naší školy (adopce pandy
červené, králíka domácího ……../.
Střediskem ekologické výchovy hl. města Prahy Toulcův dvůr při realizaci
ekologických výukových programů během celého školního roku 2011/2012, ze
stejného důvodu jsme spolupracovali, i kdyţ méně, také s Ekocentrem Podhoubí.
Při organizaci zájmových krouţků jsme spolupracovali s Dětským centrem Fialka,
Domem UM, Ragby Petrovice, Judo Petrovice.
Mezinárodní spolupráce:
…………………………………………………………..
Základní škola Praha – Petrovice spolupracuje se základními uměleckými školami
z Bosny a Hercegoviny při realizaci folklorního festivalu. Ve školním roce
2011/2012 proběhl 2. ročník festivalu. Dále naše škola plánuje spolupráci při
výměnných pobytech ţáků s polským městem Kudowa Zdrój, se kterým jiţ několik
let spolupracuje MČ Praha – Petrovice.
Viz téţ příloha na následující straně.
153
Mimoškolní aktivity:: …
…………………………………………………………
Ve školním roce 2011/2012 bylo úspěšně realizováno velké mnoţství mimoškolních
aktivit, soutěţí, olympiád, kulturních akcí, tuzemských, zahraničních, letních
a zimních škol v přírodě, poznávacích vycházek, zájmových krouţků, celoškolních
projektů, které vycházely z vyučování, ale přesahovaly do volného času ţáků a do
mimoškolní doby.
Podrobný seznam uvádíme - viz část h – Údaje o aktivitách a prezentaci školy na
veřejnosti.
13) Účast školy v rozvojových a mezinárodních programech:……… ……………
Viz část k – Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů.
14) Zkušenosti s péčí o nadané ţáky: :…………………………………………… .
Máme zkušenosti s péčí o nadané ţáky a poskytujeme jim moţnost účastnit se výuky
ve vybraných vyučovacích předmětech ve vyšším ročníku, také tyto ţáky
připravujeme k přijímacímu řízení na vybraných víceletých gymnáziích, na tyto ţáky
pamatuje i náš školní vzdělávací program - viz část 4 – Zhodnocení školních
vzdělávacích programů, kapitola Vzdělávání ţáků mimořádně nadaných.
Nadané ţáky motivujeme jejich účastí ve znalostních soutěţích a olympiádách.
Dále viz téţ přílohy na následujících stranách.
154
15) Polytechnická výchova je realizována od 1. do 9. ročníku zejména
prostřednictvím výuky předmětu Pracovní činnosti, viz následující výpis ze Školního
vzdělávacího programu naší školy a tabulky. Tento vyučovací předmět je rozdělen na
následující části:
Práce s technickými materiály (následují vţdy výstupy dle školního vzdělávacího
programu naší Základní školy Praha – Petrovice, tedy to, co by měl ţák umět):
 ţák provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodrţuje
technologickou kázeň,
 řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálu, pracovních
nástrojů a nářadí,
 organizuje a plánuje svojí pracovní činnost,
 orientuje se v technické dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt
výrobku,
 dodrţuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti
a ochrany zdraví při práci s nástroji a nářadím; poskytne první pomoc při
úrazu.
Pěstitelské práce, chovatelství:
 ţák zná pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin,
 pěstuje a vyuţívá květiny pro výzdobu,
 pouţívá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údrţbu,
155
 zná základní zásady chovu zvířat a zásady bezpečného kontaktu se zvířaty,
 dodrţuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne
první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty.
156
Provoz a údrţba domácnosti:
 ţák provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví,
 ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a
orientuje se v návodech k obsluze běţných domácích spotřebičů,
 správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údrţby;
provádí drobnou domácí údrţbu,
 dodrţuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne
první pomoc při úrazu elektrickým proudem.
Příprava pokrmů:
 ţák pouţívá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní
spotřebiče,
 připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výţivy,
 dodrţuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu
ve společnosti,
 dodrţuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při
úrazech v kuchyni.
Svět práce:
 ţák se orientuje v pracovních činnostech vybraných profesí,
 posoudí své moţnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní
přípravy,
 vyuţije profesní informace a poradenské sluţby pro výběr vhodného vzdělání,
 prokáţe v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na
trh práce.
157
Pracovní činnosti
6. ročník
Školní výstupy
Ţák:







uvede a charakterizuje hlavní
podmínky, které potřebují
rostliny pro svůj růst
orientuje se ve způsobech
zvyšování úrodnosti půdy a
ochrany rostlin
zhodnotí vliv těchto postupů na
ţivotní prostředí
zvládá jednoduché pracovní
postupy na zahradě
uţívá při práci vhodné nářadí a
provádí jeho údrţbu
při práci dodrţuje zásady
bezpečnosti a hygieny
poskytne první pomoc při úrazu

vyjmenuje základní druhy
zeleniny a uvede jejich příklady
 rozlišuje osivo a sadbu
 pěstuje vybrané druhy zeleniny
na školním pozemku


uvede základní druhy ovocných
rostlin a popíše způsob jejich
pěstování
uvede příklady pokojových
květin pěstovaných ve třídě a v
domácnosti
 zvládne pracovní postupy při
pěstování vybraných
pokojových květin (zalévání,
přesazování, rozmnoţování)
 orientuje se v druzích
okrasných dřevin a květin
pěstovaných na zahradě
 podílí se na pěstování
vybraných letniček a trvalek na
Učivo
Průřezová
témata,
přesahy a
vazby
Pěstitelské práce,
chovatelství
Základní podmínky pro
pěstování rostlin
půda a její
zpracování
výţiva a ochrana
rostlin
-
-
EV – lidské
aktivity a
problémy
ţivotního
prostředí
zahradnické nářadí
zásady bezpečnosti
a hygieny při pěstitelství
Zelenina
druhy zeleniny
osivo a sadba
pěstování
vybraných druhů
zeleniny
Ovocné rostliny
druhy ovocných
rostlin
zásady pěstování
ovocných rostlin
Okrasné rostliny
základy pěstování
pokojových květin
-
okrasné rostliny
v exteriéru
-
řez, vazba a úprava
květin
Chov zvířat v domácnosti
podmínky, hygiena
158
OSV –
kreativita
VkZ – ochrana
Poznámky

školním pozemku
zvládne jednoduché aranţování
rostlin

vyjmenuje potřebné vybavení a
popíše vhodné podmínky pro
chov vybraného zvířete
v domácnosti

dodrţuje zásady bezpečného
chování ke zvířatům

poskytne první pomoc při
poranění zvířetem
a bezpečnost chovu
před úrazy
vybraných zvířat
kontakt se známými
a neznámými zvířaty
první pomoc při
úrazu způsobeném
zvířetem
7. ročník
Školní výstupy
Učivo
Ţák:
 dodrţuje bezpečnostní pravidla,
plně respektuje pokyny učitele
Práce s technickými
materiály
řád učebny a dílny
bezpečnostní
pravidla, ochranné
prostředky
první pomoc při
úrazu
organizace práce
(plán, volba vhodného
materiálu a způsobu
opracování)
technický výkres


samostatně ošetří drobný úraz
jedná operativně v souladu
s dohodnutými pravidly
 dodrţuje pořádek na pracovním
stole, organizuje optimálně svoji
práci
 orientuje se v technickém
výkrese
Průřezová
témata,
přesahy a
vazby
VkZ – ochrana
před úrazy
M – jednotky
délky
Př – les
Dřevo





charakterizuje druhy dřeva a
jeho vlastnosti
orientuje se v pojmech dýha,
překliţka, laťovka
správné zaměří a orýsuje
materiál
zvládne jednoduché pracovní
operace (řezání, rašplování,
pilování, broušení, spojování)
vzhledem k výrobku volí
vhodnou povrchovou úpravu
-
zdroje, vlastnosti,
dělení
význam pro
člověka
způsob
zpracování
ruční zpracování
(nářadí, nástroje,
jednoduché pracovní
operace)
povrchová úprava
-
159
Poznámky
OSV kreativita
F – látky a
tělesa
Exkurze (dle
moţností)

samostatně volí vhodné
ochranné pomůcky
 prezentuje a obhájí zvolené
pracovní postupy
-
prezentace
vlastního výrobku
Kovy

charakterizuje kovy a jejich
vlastnosti
 teoreticky se seznamuje se
způsoby zpracování kovů
 prakticky provede jednoduché
pracovní operace s drátem a
kovovou folií


orýsuje a zaměří zadaný rozměr
pouţívá vhodné ochranné
prostředky
vlastnosti kovu
způsoby
zpracování
ruční opracování
(zaměření, vyrovnání,
ohýbání, stříhání,
pilování, vrtání)
způsoby
spojování (pájení,
nýtování, závitová
spojení, lepení)
specifika
ochranných prostředků
při práci s kovem
Exkurze (dle
moţností)
Plasty

charakterizuje plasty, uvede
jejich základní dělení
 doloţí význam plastů pro
člověka
 zhodnotí rizika plastů pro
ţivotní prostředí

charakteristika,
vznik a historický vývoj
plastů
dělení plastů
(termoplasty, termosety),
jejich vlastnosti
význam a vyuţití
zpracování plastů
(spojování, tvarování)
prakticky si vyzkouší
jednoduché pracovní operace při
zpracování plastů
8. ročník
Školní výstupy
Ţák:





uvede a charakterizuje základní
vybavení kuchyně
obsluhuje kuchyňské spotřebiče
v ţákovské kuchyni
uţívá při i po práci vhodné
čistící prostředky
dbá na pořádek a čistotu při
praktických činnostech
dodrţuje zásady bezpečnosti a
Učivo
Příprava pokrmů
Kuchyně
základní vybavení
udrţování
pořádku a čistoty
bezpečnost a
hygiena provozu
Potraviny
výběr, nákup a
160
Průřezová
témata,
přesahy a
vazby
Poznámky
hygieny a dbá pokynů učitele










vybere ze současné nabídky
kvalitní a nezávadnou potravinu
zhodnotí jakost potraviny,
posoudí vliv lákavého obalu
kontroluje datum výroby a
datum doporučené spotřeby
zjistí moţnost zdravotní
závadnosti – např. porušení
obalu aj.
zhodnotí kulturu prodeje
posoudí ekonomické parametry
– cenu, délku zpracování,
spotřebu energie
uskuteční fiktivní nákup pro
samostatně vybrané menu
rozumí pojmu výţivová
hodnota potravy
orientuje se v zásadách
správného skladování
jednotlivých skupin potravin
dodrţuje zásady zdravé výţivy
při sestavování jídelníčku

připraví alespoň dva pokrmy
studené kuchyně
 vyjmenuje a charakterizuje
základní tepelné úpravy
 dovede prakticky uplatnit
alespoň dvě z těchto úprav
 při praktické přípravě jídla se
vţdy seznámí s postupem a
dodrţuje ho







posoudí parametry pohodlného
stolování
prostře pro jednoduchou
snídani a oběd
obsluhuje při podávání jídla
orientuje se v zásadách
správného chování při stolování
a dodrţuje ho
své znalosti prakticky vyzkouší
při obsluze slavnostního oběda
pro devátý ročník
seznámí se s úpravou stolu při
slavnostních příleţitostech
(rodinná oslava, vánoce…)
prostře správně a esteticky
-
-
skladování
skupiny potravin
sestavování
jídelníčku
Příprava pokrmů
úprava pokrmů za
studena
základní způsoby
tepelné úpravy
základní postupy
při přípravě pokrmů a
nápojů
Úprava stolu a stolování
jednoduché
prostírání
obsluha a chování
u stolu
slavnostní
stolování v rodině
zdobné prvky a
květiny na stole
OSV –
kreativita
OSV –
sebepoznání a
sebepojetí
Svět práce
Volba profesní orientace
základní principy
sebepoznávání
161







ubrus
dovede ozdobně sloţit ubrousek
posoudí vhodné umístění a
velikost květinové výzdoby
zamýšlí se nad tím, co by chtěl
dělat, co by nechtěl dělat
orientačně posoudí své
moţnosti
zhodnotí své silné a slabé
stránky
formou testů poznává svůj
temperament a kreativitu
má moţnost absolvovat
profitesty ve spolupráci s PPP
9. ročník
Školní výstupy
Ţák:










uvědomuje si faktory
charakterizující lidskou práci
rozliší práci podle toho, kde se
vykonává, s čím se pracuje a
kde se pracuje
seznámí se se základními druhy
pracovních činností
rozliší pojem formální a
neformální kvalifikace
přiřadí k vybraným druhům
povolání poţadavky na
vzdělání,
osobní vlastnosti
posoudí zdravotní omezení u
některých povolání
rozliší zdravotní omezení a
diskriminaci
rozlišuje předpoklady pro
výkon povolání
formuluje svou představu o
budoucím povolání a porovná
s vlastními schopnostmi,
vlastnostmi a zdravotním
Učivo
Průřezová
témata,
přesahy a
vazby
Svět práce
Trh práce
povolání lidí
druhy pracovišť,
pracovních prostředků,
pracovních objektů
charakter a druhy
pracovních činností
poţadavky
kvalifikační, zdravotní a
osobnostní
rovnost
příleţitostí na trhu práce
Volba profesní orientace
sebepoznávání:
osobní zájmy a cíle,
tělesný a zdravotní stav,
osobní vlastnosti a
schopnosti,
sebehodnocení, vlivy na
volbu profesní orientace
informační
základna pro volbu
povolání, práce
s profesními
informacemi a vyuţívání
poradenských sluţeb
162
Poznámky
-
OSV –
sebepoznání a
sebepojetí





stavem
realisticky zhodnotí vlastní
osobnost
vytvoří vlastní inventář
schopností, dovedností atd.
zhodnotí význam plánování
vlastního předprofesního a
profesního vzdělávání
ví, kde můţe získat informace o
volbě povolání
orientuje se v náplni práce
úřadu práce, vyhledává
informace na internetu

uvede a charakterizuje českou
vzdělávací soustavu
 pokusně vyplní přihlášku na
střední školu
 orientuje se v moţnostech, jak a
kde získat potřebné informace o
přijímacím řízení
 uvědomuje si význam
celoţivotního vzdělávání






posoudí moţnosti zaměstnání
v místě bydliště a jeho
dostupném okolí
vyjmenuje způsoby hledání
zaměstnání nebo brigády
napíše svůj ţivotopis a ví, co
má obsahovat
zná zásady správného a
vhodného chování při pohovoru
seznámí se s významem
zákoníku práce
orientuje se náleţitostech
pracovní smlouvy
Moţnosti vzdělávání
náplň učebních a
studijních oborů
přijímací řízení,
informace a poradenské
sluţby
MV –
interpretace
vztahu
mediálních
sdělení a
reality
Zaměstnání
pracovní
příleţitosti v regionu,
způsoby hledání
zaměstnání
psaní ţivotopisu
pohovor u
zaměstnavatele
problémy
nezaměstnanosti, úřady
práce
práva a povinnosti
zaměstnanců a
zaměstnavatelů
Podnikání
druhy a struktura
organizací
nejčastější formy
podnikání
drobné a
soukromé podnikání
EV – lidské
aktivity a
problémy
ţivotního
prostředí

orientačně uvede druhy a
základní strukturu organizací,
hlavní útvary
 formuluje rozdíl mezi ředitelem
a představenstvem
 posoudí výhody a nevýhody
podnikání
163

vyjmenuje základní povinnosti
podnikatele
 rozliší ţivnostenské podnikání a
podnikání formou tzv.
Provoz a údrţba
obchodních společností
domácnosti
 charakterizuje nezbytné a nutné Finance, provoz a údrţba
domácnosti
výdaje
rozpočet, příjmy,
 posoudí výhody vytváření
výdaje platby, úspory
rezervy na nepravidelné a
neočekávané výdaje
hotovostní a
bezhotovostní
platební
 uvede zásady jednoduchého
styk, ekonomika
domácího účetnictví
domácnosti
 zná pojmy hotovostní a
bezhotovostní platební styk
údrţba oděvů a
textilií, úklid
 zvládá význam symbolů
domácnosti, postupy,
označujících způsob péče o
prostředky a jejich dopad
šatstvo
na ţivotní prostředí
 vyjmenuje druhy čistících
prostředků, vybere vhodný pro
odpad a jeho
určitou úklidovou činnost
ekologická likvidace
 rozlišuje správné třídění
Elektrotechnika
odpadu, pojmenuje barvy
v domácnosti
kontejnerů na tříděný odpad
 dodrţuje zásady bezpečnosti při elektrická
pouţívání elektrických
instalace, elektrické
spotřebičů
spotřebiče, elektronika,
sdělovací technika,
 ovládá obsluhu základních
funkce, ovládání a uţití
spotřebičů
 zhodnotí nebezpečí úrazu
ochrana, údrţba,
elektrickým proudem
bezpečnost a ekonomika
 zvládá zásady první pomoci
provozu, nebezpečí
úrazu elektrickým
proudem
16) Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze
sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ:
Nemáme přípravné třídy ani ţáky ze sociálně znevýhodněného prostředí.
17) Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců
ze států EU a ostatních států (podle jednotlivých zemí), zkušenosti s integrací
a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ:
Počet ţáků - cizinců v Základní škole Praha – Petrovice v roce 2011/2012:
9 ţáků z Ukrajiny, 2 ţáci z Vietnamu, 1 ţák z Řecka.
164
Integrace proběhla bez problémů, ţáci se začlenili mezi česky mluvící spoluţáky
a učí se společně s nimi v běţných třídách a podle běţného rozvrhu hodin.
18) Environmentální výchova:
…………………………………………………….
Všechna průřezová témata, tedy i téma Environmentální výchova, jsou ve Školním
vzdělávacím programu Základní školy Praha - Petrovice realizována formou
integrace obsahu jejich tematických okruhů do vzdělávacího obsahu různých
vyučovacích předmětů.
Ve školním vzdělávacím programu naší školy jsou vymezena následující průřezová
témata:
Zařazení tematických okruhů, které patří do průřezového tématu Environmentální
výchova, je zpracováno v následující tabulce:
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tematické
okruhy
Ekosystémy
Základní
podmínky ţivota
Lidské aktivity a
problémy
ţivotního
prostředí
Vztah člověka k
prostředí
I. stupeň
1.
2.
ročník ročník
PRV
VV
VV
3.
ročník
PRV
VV
PRV
PRV
II.stupeň
4.
5.
6.
7.
8.
9.
PŘ
PŘ
PŘ,Z PŘ
VV
VV
VV
VV,PP
PŘ
PŘ
PŘ
PŘ,Z
CH, F PŘ
VkZ
CH, Z
PŘ,PČ
F
PŘ
PŘ
PŘ,PČ
PŘ
VkO
CH,Z
PŘ
VL
PŘ,
VL
PŘ,
VkO
PŘ
VkZ
PŘ, Z CH, Z
PP
PŘ
Z této tabulky je patrné, ţe environmentální výchova se objevuje v předmětech
Výtvarná výchova - VV, Prvouka - PRV, Vlastivěda - VL, Zeměpis - Z, Výchova ke
zdraví - VkZ, Chemie - CH, Výchova k občanství - VkO……, zejména však
v předmětech Přírodověda - PŘ (na 1. stupni) a přírodopis - PŘ (na 2. stupni).
Dále jsou uvedeny části osnov předmětů Přírodověda a Přírodopis, ve kterých
environmentální výchova probíhala a probíhá:
165
Školní výstupy obsahující environmentální výchovu – přírodověda 4. ročník
Ţák:
 rozlišuje základní ekosystémy – les, louka, voda, u lidských obydlí, apod.,
uvede jejich charakteristiku
 pojmenovává a zná běţně se vyskytující ţivočichy v jednotlivých
společenstvech
 popíše stavbu jejich těla a jejich způsob ţivota
 pojmenuje a zná běţně se vyskytující rostliny a houby ( jedlé, jedovaté)
v jednotlivých společenstvech
 rozliší některé rostliny dle charakteristických znaků
 uvede příklady kulturních a planých rostlin
 uvede rozdíl mezi výţivou zelených rostlin a hub
 rozliší základní orgány rostlin a jejich funkce
 samostatně hovoří o přípravě ţivočichů a rostlin na zimu
Učivo
Rozmanitost přírody
Společenstva ţivých organismů
( ekosystémy)
– rozšíření rostlinstva a ţivočichů
společenstva okolí lidských
obydlí
– společenstva polí, vod, lesů
Rostliny, houby
Podzimní přípravy rostlin a
ţivočichů na zimu
 formuluje základní pravidla ochrany před povodněmi
Ţivelné pohromy a ekologické
katastrofy
 vyjmenuje běţné zemědělské plodiny ze svého okolí, zná jejich význam a
pouţití
 vyjmenuje běţné druhy ţivočichů volně ţijících v okolní krajině
 specifikuje přírodní zajímavosti ve svém okolí
Místo, kde ţijeme
Okolní krajina
– rozšíření rostlinstva a ţivočichů
– přírodní zajímavosti
v nejbliţším okolí





pozná vybrané horniny a nerosty a vysvětlí příčiny jejich zvětrávání
vysvětlí vznik půdy
popíše některé změny v přírodě během dne i roku
o pozorováních si vede stručné záznamy
pozoruje ţivot rostlin a ţivočichů v zimě, vyvozuje z pozorování závěry (
přizpůsobení ţivotním podmínkám, úkryty, vztahy mezi organismy,..)
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
 uvědomuje si funkci jednotlivých částí rostliny
 vyjmenuje některé jarní rostliny
 popíše etapy vývoje rostliny
 pozoruje ţivot rostlin a ţivočichů na jaře
 popíše vnější i vnitřní stavbu těl ţivočichů
 vysvětlí vztahy organismů v přírodě
 popíše některé základní práce v zemědělství a lesnictví
 prakticky si ověří a popíše podmínky potřebné k růstu rostlin (pokus –
klíčení semen různých rostlin)
 vysvětlí rozdíl mezi obratlovci a bezobratlými
 pouţívá atlasy a encyklopedie,dokáţe bezpečně pojmenovat druhy trav,
léčivých rostlin, ptáků, hmyzu, ryb a vybraných druhů plodů
 vysvětlí význam půdy, lesů a vodních ploch , uvědomuje si význam přírody
pro člověka, nutnost ochrany ţivotního prostředí
 popisuje ţivot rostlin a ţivočichů v letním období
Školní výstupy obsahující environmentální výchovu – přírodověda 5. ročník
Ţák:
 rozezná přírodniny a lidské výtvory
 popíše rozdíl mezi ţivou a neţivou přírodou, uvede příklad
 vyjmenuje a vysvětlí základní podmínky nezbytné pro ţivot
166
Horniny a nerosty
Vznik půdy
Změny v přírodě během dne i roku
Zima v přírodě
–
Jaro v přírodě
Stavba těla rostlin a ţivočichů
Vztahy organismů v přírodě
Pěstitelské práce
Základní ţivotní podmínky
Rostliny a ţivočichové v létě
- zrání plodů rostlin
- ţivočichové v létě
Učivo
Člověk v přírodě
Ţivá a neţivá příroda
Podmínky ţivota na Zemi




pojmenuje důleţité nerosty a horniny
vysvětlí proces zvětrávání hornin
vysvětlí vyuţití některých nerostů v hospodářství v ČR
popíše vznik půdy, zná její význam, vyuţití, druhy a princip ochrany
 objasní pojmy vesmír, planeta, hvězda, souhvězdí, druţice, zemská
přitaţlivost
 podá základní informace o postavení Země ve vesmíru
 uvědomuje si podmínky ţivota na Zemi
 vysvětlí střídání dne a noci a ročních období jako důsledek pohybu Země ve
vesmíru (ukáţe na globusu)
 popíše fáze Měsíce
 vysvětlí rozdíl mezi planetou a hvězdou
 charakterizuje význam Slunce pro ţivot na Zemi
 vyjádří vlastními slovy podstatu magnetické a gravitační síly
 uvede příklady organismů ţijících v různých oblastech světa
 charakterizuje vlastními slovy některé z příčin přizpůsobování organismů
vnějším podmínkám
 charakterizuje ţivot v různých podnebných pásech
 vysvětlí význam zoologických a botanických zahrad
 pozoruje ţivočichy a rostliny, zformuluje a zapíše výsledek pozorování
 třídí organismy do skupin podle společných znaků
 vysvětlí pojem potravní řetězec a pyramida, uvede příklad








ví, co znamená rovnováha v přírodě a uvede důsledky jejího porušení
vysvětlí pojem ekosystém
uvědomuje si význam zdravého ţivotního prostředí pro člověka
uvede hlavní znečišťovatele vody, vzduchu, půdy atd.
rozumí pojmu recyklace
objasní svými slovy význam čističek odpadních vod
interpretuje pravidla chování v CHKO a NP, umí objasnit tyto pojmy
uvědomuje si prospěšnost a škodlivost zásahů člověka do přírody a krajiny a
umí uvést příklad
 vysvětlí původ člověka jako druhu
 popíše společné znaky s ostatními ţivočichy
 popíše odlišnosti člověka od ostatních ţivočichů
 vysvětlí způsob rozmnoţování a charakterizuje hlavní etapy vývoje člověka
 popíše části lidského těla, důleţité orgány a jejich funkci, smyslová ústrojí
Nerosty a horniny
Půda
Člověk a vesmír
Země ve vesmíru
- podmínky ţivota na Zemi
- pohyby Země
- Měsíc
- planety a hvězdy
- Slunce
- gravitace, magnetismus
Život v různých oblastech Země
- rozmanitost přírodních
podmínek ţivota na Zemi
- podnebné pásy
- význam zoologických a
botanických zahrad
Místo, kde ţijeme
Příroda v blízkém okolí
- pozorování změn během roku
apod.
- třídění organismů
- potravní řetězec, pyramida
Rovnováha v přírodě (vzájemné
vztahy mezi organismy)
Ţivotní podmínky
ohleduplné chování k přírodě a
ochrana přírody
Člověk a jeho zdraví
Člověk je součástí přírody
- společné znaky s ostatními
ţivočichy
- odlišnosti člověka od ostatních
ţivočichů
Lidské tělo
- základy lidské reprodukce,
vývoj jedince
- orgánové soustavy
-
167
Školní výstupy – přírodopis, 6. ročník, ZŠ PrahaPetrovice
Ţák:
 pozoruje vybranou přírodninu okem, lupou,
 popíše mikroskop, připraví jednoduchý
mikroskopický preparát
 pozoruje preparát malým zvětšením a nakreslí ho
Učivo
 aplikuje základní pravidla zakládání a sledování
jednoduchého pokusu
Metody zkoumání přírody
základní metody pozorování, lupa,
mikroskop
záznamy pozorování
práce s literaturou
jednoduchý pokus
Les
příklad společenstva a ekosystému
 rozliší pojem společenstvo a ekosystém
Rostliny a houby našich lesů
řasy, fotosyntéza






























houby
popíše stavbu těla řasy
vysvětlí, jak probíhá fotosyntéza
rozpozná příklady hub vyskytujících se v lese
vysvětlí rozdíl ve výţivě rostlin a hub, objasní
lišejníky
úlohu hub jako rozkladačů
určí smrtelně jedovaté druhy hub
popíše symbiózu houby a řasy u lišejníků, vysvětlí mechy (stavba těla)
kapradiny, přesličky, plavuně
význam lišejníků jako bioindikátoru čistoty
(stavba těla)
ovzduší
nahosemenné rostliny
vysvětlí význam mechů pro přírodu, určí běţné
druhy mechů
rozliší běţné druhy kapradin, přesliček, plavuní a
zařadí je do systému rostlin
popíše stavbu těla a ţivot borovice lesní, vysvětlí
výţivovou soběstačnost rostlin
vysvětlí rozdíl mezi rozmnoţováním pohlavním
krytosemenné rostliny
(semeny) a nepohlavním (výtrusy)
objasní pojem nahosemenná rostlina
rozpozná běţné druhy jehličnanů v ČR
charakterizuje jehličnaté lesy a jejich rozšíření
rozliší byliny a dřeviny
lesní patra a ţivot v nich, potravní
rozezná základní části těla krytosemenné rostliny
vztahy
(kořen, stonek, list, květ)
popíše rozmnoţování krytosemenných rostlin
s vyuţitím tabulek v učebnici zařadí byliny i
dřeviny do čeledí
porovná listnaté a smíšené lesy
Ţivočichové v lesích
rozliší lesní patra
měkkýši
zdůvodní význam půdních bakterií
objasní vytváření humusu a pojem rozkladač
naznačí souvislosti mezi zelenými rostlinami,
členovci
houbami a půdními bakteriemi
stanoví a vysvětlí důleţitost ochrany lesů
obratlovci (obojţivelníci, plazi,
uvede příklady ţivočichů ţijících v lese
ptáci, savci)
popíše vnější stavbu plţe a vyvodí termín měkkýš
objasní termín heterotrofní, obojetné pohlaví
popíše, porovná a vyjádří rozdíly mezi pavoukem, Vztahy ţivočichů a rostlin v lese
korýšem, mnohonoţkou, stonoţkou a hmyzem
zařadí modelové příklady bezobratlých do
systému
objasní biologickou rovnováhu
popíše, odliší a zařadí příklady lesních obratlovců
168
Průřezová témata,
přesahy a vazby
EV – ekosystémy,
základní podmínky
ţivota, lidské
aktivity a problémy
ţivotního prostředí,
vztah člověka k
prostředí
 porovná ekologické potřeby lesních ţivočichů
 vysvětlí význam ochrany ohroţených druhů
organismů
 rozliší pojem býloţravec, predátor, parazit,
producent, konzument a rozkladač
 vysvětlí potravní řetězec, pyramida
 samostatně zpracuje příklad potravního řetězce,
pyramidy nebo sítě
 určí význam půdních bakterií
 objasní význam rozkladných řetězců a oběh látek
v lese
 vyjádří souvislosti mezi skladbou lesů a
výškovým stupněm
 objasní význam lesů pro krajinu
 zdůvodní význam ochrany lesů
 rozliší základní fyzikální a chemické vlastnosti
vody
 popíše oběh vody v přírodě
 vysvětlí pojem ekosystém a společenstvo rybníka
 rozpozná úlohu vodních rostlin jako producentů
v ekosystému rybníka a břehové zeleně
 určí, co je fytoplankton a objasní význam řas
 uvede příklady rostlin ţijících ve vodě a
rostoucích v okolí vody
 zdůvodní nebezpečí toxických sinic
Les jako celek
základní rozloţení lesů na Zemi
rozmanitost, význam, ochrana
Voda a její okolí
Vlastnosti vodního prostředí
Rostliny rybníka a jeho okolí
rostliny - producenti
břehová zeleň

vodní rostliny
Ţivočichové rybníka
jednobuněčné a mnohobuněčné
organismy

bezobratlí ţivočichové ve vodě

obratlovci ţijící ve vodě a okolí
Rybník jako celek
 vytkne rozdíl ve výţivě mezi rostlinami a
Louky, pastviny a pole
ţivočichy
charakteristika stepních
 objasní termín jednobuněčný organismus
společenstev, jejich rozmanitost
 rozliší zooplankton
v závislosti na podmínkách prostředí
 na modelových příkladech popíše stavbu
rostliny travních společenstev,
mnohobuněčných organismů
rostliny polí
 vysvětlí evoluci vnitřních orgánů u zástupců
různých kmenů vodních ţivočichů
 popíše přizpůsobení těla a funkce orgánů těla
ţivočichů vodnímu prostředí
 stručně charakterizuje nově vytvořené skupiny
organismů, aktivně zařazuje jednotlivé zástupce
 vysvětlí, proč jsou obojţivelníci ohroţeni
znečištěním vodního prostředí
 objasní vztahy mezi vodními organismy,
zdůvodní základní význam rostlin
ţivočichové travních společenstev
 uvede důsledky znečišťování vody a význam
ochrany čistoty vod
 rozpozná potravní vztahy a vysvětlí, na čem závisí
biologická rovnováha
Travní společenstva jako celek
 rozlišuje a charakterizuje různé typy bylinných
společenstev
 odliší pojem společenstvo a ekosystém
 objasní závislost vzhledu na podmínkách prostředí Příroda našeho okolí
 rozezná společenstva luk, pastvin a polí, popíše,
169
Třídění organismů
čím se liší jednotlivé typy společenstev
 zařazuje rostliny do systematických skupin,
aktivně vyuţívá tabulky a klíče
 uvede příklady organismů ţijících v bylinných
společenstvech a jejich vztahů
 pozná naše základní obilniny
 zařazuje nové organismy
 rozumí pojmu škůdce a plevel, uvede příklady
 vysvětlí pojem monokultura
 orientuje se v systému ţivočichů
 aplikuje poznatky získané na příkladech
modelových druhů ţivočichů při poznávání
přírody blízkého okolí
 určí ohroţené a chráněné druhy obojţivelníků a
plazů
 chápe roli hmyzoţravých ptáků a dravců pro
udrţení biologické rovnováhy
 objasní závislost společenstev na neţivých
podmínkách prostředí a na činnostech lidí
 navrhne příklady potravní závislosti
 vyuţívá dovedností a znalostí k pozorování
prostředí
 samostatně s vyuţitím tabulek a klíčů třídí
organismy do systematických skupin
 určí základní znaky probraných skupin
Školní výstupy – přírodopis, 7. ročník, ZŠ PrahaPetrovice
Ţák:
 rozlišuje různé typy ekosystémů utvářených
člověkem a jejich význam

rozeznává příklady organismů v umělých
ekosystémech a systematicky je zařazuje

určí, které organismy v umělých ekosystémech
jsou pro člověka uţitečné a které nikoliv

objasní, jak se chránit před organismy
nebezpečnými pro člověka
vysvětlí závislost člověka na ostatních
organismech
popíše organismy provázející člověka
porovná bakterie a viry
vysvětlí pojem infekce, epidemie, pandemie
uvede příklady bakteriálních a virových
onemocnění
objasní zásady ochrany a prevence
vysvětlí význam očkování
objasní pojem deratizace








Učivo
Lidská sídla a jejich okolí
ekosystémy utvářené člověkem:
sad, zelinářská zahrada, okrasné
zahrady, parky, sídlištní zeleň,
rumiště a cesty
příklady organismů v ekosystémech
utvářených člověkem
organismy provázející člověka:
bakterie, viry, houby, ploštěnci,
hlísti, hmyz, savci

organismy člověkem pěstované a
chované
Cizokrajné ekosystémy

jmenuje příklady pokojových rostlin a nejčastěji
doma chovaných ţivočichů
 objasní pojem domestikace, plemeno odrůda

určí závislost rozmanitosti ţivota na podmínkách
prostředí
170
Stavba a funkce organismů. Buňka
přesahy a vazby
EV – ekosystémy,
základní podmínky
ţivota, lidské
vztah člověka
k prostředí
Z – krajinná sféra


zdůvodní základní princip struktury ekosystému
popíše příklady potravních vztahů v různých
ekosystémech
 zařadí různé organismy do systému
 zdůvodní význam ochrany přírody a mezinárodní
spolupráce






















vysvětlí stavbu buňky a porovná buňku rostlinnou
a ţivočišnou
popíše jednodušší stavbu bakterií a virů
pozoruje buňku mikroskopem a zvládne
jednoduchý nákres
zná podstatu dělení buňky
vysvětlí rozdíl mezi jednobuněčnými a
mnohobuněčnými organismy, uvede jejich příklady
určí, co poškozuje buňky
vysvětlí, základní rozdíl mezi rostlinami a
houbami
pozná běţné houby, rozliší jedovaté a jedlé
objasní význam plísní a kvasinek
uvede příklady niţších rostlin,jejich
rozmnoţování a oblast výskytu
popíše stavbu a funkci základních orgánů rostliny
rozliší různé typy kořenů, stonků, listů, květů a
plodů
vysvětlí fotosyntézu a porovná s dýcháním
popíše rozdíl mezi rostlinami jednoletými,
dvouletými a vytrvalými
objasní význam ochrany rostlin a hub
Stavba a funkce hub, niţších a
vyšších rostlin
niţší rostliny a houby

vyšší rostliny a orgány jejich těla
Stavba a funkce těl bezobratlých
ţivočichů
hlavní skupiny niţších ţivočichů:
prvoci, ţahavci, ploštěnci, měkkýši,
krouţkovci, členovci
určí hlavní skupiny bezobratlých ţivočichů a
příklady druhů, které do nich patří
vysvětlí význam základních orgánových soustav
ve vztahu organismus a prostředí
vysvětlí význam řízení organismu – nervové
soustavy a smyslových orgánů
popíše tělo hmyzu
objasní, co je vnější opora těla hmyzu a jak hmyz
dýchá
posoudí význam bezobratlých, zejména hmyzu
vysvětlí příklady vztahů bezobratlých organismů
a význam jejich ochrany
Školní výstupy – přírodopis, 8. ročník ZŠ Praha Učivo
přesahy a vazby
Petrovice
Ţák:
Stavba a funkce těl obratlovců
 rozlišuje základní skupiny obratlovců a příklady
přehled jednotlivých tříd
jejich představitelů
obratlovců: ryby, obojţivelníci, plazi,
ptáci, savci
 vysvětlí význam jednotlivých orgánových soustav
a jejich vzájemných souvislostí
rozmnoţování a vývin jedince, péče
o potomstvo
 popíše utváření soustav z vývojového hlediska a
ohroţení a ochrana obratlovců
z hlediska vztahů k prostředí a ke způsobu ţivota
 rozliší jednotlivé způsoby rozmnoţování
EV – lidské
obratlovců
 rozpozná různou sloţitost chování obratlovců
Biologie člověka
 zdůvodní hospodářský význam, ohroţení mnoha
vztah člověka
171

druhů a jejich ochranu
jmenuje ohroţené druhy ţivočichů v ČR i ve světě

popíše základní stavbu a funkci jednotlivých
orgánových soustav a jejich vztahů
 vysvětlí podstatu řízení lidského organismu a jeho
vztah k prostředí

orgánové soustavy člověka – jejich
stavba a funkce

rozmnoţování, vývin jedince

zdraví a nemoc

lidská populace

objasní podstatu rozmnoţování člověka, umí se
chránit před pohlavními chorobami
 hodnotí význam zdraví a potřebu jeho ochrany,
vysvětlí imunitu a ví o nebezpečí drog
 předvede základní způsoby poskytnutí první
pomoci
 uvědomuje si své vztahy k prostředí, chápe
nezbytnost komplexní péče o ţivotní prostředí a
vlastní odpovědnost v tomto směru
k prostředí
VkZ – ochrana před
přenosnými
nemocemi
VkZ – vztahy a
pravidla souţití
v prostředí
komunity, sexuální
dospívání,
reprodukční zdraví
VkZ – první pomoc
VkZ – dětství,
puberta, dospívání,
civilizační choroby
MV – etnický
původ

charakterizuje rozdíly mezi lidmi z hledisek
biologických, kulturních a ekonomických
Školní výstupy – přírodopis, 9. ročník ZŠ PrahaPetrovice
Ţák:
 doloţí na příkladu postupnost poznávání a
relativnost poznání
 rozliší pojmy teorie a hypotéza
 popíše principy zaloţení správného pokusu







vysvětlí význam podmínek na Zemi pro ţivot
zdůvodní význam slunečního záření jako zdroj
energie pro ţivot
popíše vztahy jednotlivých zemských sfér
k ţivotu
charakterizuje nerosty a odliší je od hornin
určí běţné nerosty a horniny
objasní geologické děje
rozliší jednotlivé geologické éry


vysvětlí různé názory na vznik a vývoj ţivota
popíše současný vědecký názor na vznik a vývoj
ţivota a člověka
 vysvětlí Darwinovu evoluční teorii
 objasní souvislost mezi formami ţivota a
podmínkami prostředí v průběhu geologických ér

vnímá buňku jako základní strukturu ţivota,
uvědomuje si její sloţitost a základní funkce
 určí souvislost mezi dědičností a proměnlivostí
organismů
 objasní pojem genetika, vysvětlí Mendelovy
zákony
 popíše výzkum současné genetiky a jeho dopady
na společnost
172
Učivo
přesahy a vazby
Zkoumání přírody
vývoj lidského poznání přírody –
domněnka, teorie, praxe
Podmínky ţivota na Zemi
postavení Země ve vesmíru
stavba Země – litosféra, hydrosféra,
CH – chemické
atmosféra, pedosféra
prvky,
anorgan.sloučeniny
Z – přírodní sféry
EV – základní
Vědecký názor na vznik a vývoj ţivota podmínky ţivota
názory na vznik a vývoj ţivota
vývoj ţivota v jednotlivých
geologických érách
vývoj člověka
důkazy vývojové teorie
Základ trvání ţivota
buněčný základ organismů

přenos dědičných informací,
Mendelovy zákony
výzkum dědičnosti, šlechtitelství,
klonování
D – vznik a vývoj
člověka
Současná biosféra
princip ekologické přizpůsobivosti
populace, společenstva, ekosystémy
nebezpečí ekologických katastrof
Naše příroda a ochrana
ţivotního prostředí
rozmanitost podmínek v ČR,
Z – přírodní sféry
EV – lidské aktivity
a problémy



vysvětlí zákon ekologické přizpůsobivosti
popíše vztahy v přírodě na úrovni jedinců,
populací i společenstev
 určí vztahy mezi podmínkami prostředí a ţivotem

posoudí ohroţování podmínek ţivota

popíše rozmanitost podmínek ţivota v ČR



pozoruje přírodu nejbliţšího okolí
vysvětlí nutnost ochrany přírody
vyjmenuje a charakterizuje chráněná území ČR
charakteristika hlavních typů
ekosystémů u nás
příroda nejbliţšího okolí
ochrana okolní krajiny, chráněná
území v ČR
ţivotního prostředí
VkO – globální
problémy lidstva
EV –vztah člověka
k prostředí
V oblasti výchovy ekologické a environmentální jsme se kromě jiného zaměřili
na třídění odpadů přímo v jednotlivých učebnách, které jsou vybaveny
nádobami na třídění plastů, papíru a ostatního odpadu. V rámci školy probíhá
sběr pouţitých baterií, škola obstarala vlastní velké nádoby na tříděný odpad
i pravidelný odvoz tříděného odpadu.
Největší objem tříditelného odpadu představuje v naší škole papír, organizujeme
podzimní a jarní soutěţ ve sběru papíru. 20.-25. 10. 2011 proběhla tradiční
sběrová akce před podzimními prázdninami. Ţáci s pomocí svých rodičů
a učitelů naplnili dva kontejnery, do kterých naskládali celkem 9 884 kg starého
papíru. Do sbírání starého papíru se zapojilo 62 % ţáků školy. Nejlepší
třídou byla 3. A, která měla nejen rekordní průměr na jednoho ţáka, ale i 100%
účast. Z utrţených peněz byli odměněni nejlepší sběrači i jednotlivé třídy.
Soutěţ tříd:
1. místo: III. A (2 354 kg; průměr 84,1 kg na ţáka)
2. místo: II. A (1 328 kg; průměr 57,7 kg na ţáka)
3. místo: VI. M (746,5 kg; průměr 43,9 kg na ţáka)
Soutěţ jednotlivců:
1. místo: Tereza Košátková (II. A)
538 kg
2. místo: Barbora Hrubá (III. A)
486 kg
3. místo: Fabian Schreiber (IV. A)
333 kg
4. místo: Martina Leciánová (VIII. A) 234 kg
173
5. místo: Lukáš Mezera (VII. A)
223 kg
6. místo: Viktorie Irglová (VIII. A)
214 kg
7. místo: Ondřej Kuča (III. A)
213 kg
8. místo: Martina Moravcová (III. A)
209 kg
9. místo: Jakub Jaroš (III. A)
203 kg
10. místo: Luboš Moravec (I. M)
200 kg
Jarní sběr starého papíru – viz téţ Kalendář akcí 23. 4.-3. 5. 2012 - Tato
sběrová akce překonala všechny rekordy. Podařilo se nashromáţdit 14 843 kg
starého papíru, na jehoţ odvezení jsme potřebovali tři kontejnery. Průměrně
připadalo více neţ 48 kg papíru na jednoho ţáka, celkem 41 ţáků s pomocí
svých rodičů přineslo více neţ 100 kg. Do sbírání se zapojilo 65 % ţáků školy,
ve třídách 3. A a 5. M byla účast 100% . Z utrţených peněz byli odměněni
nejlepší sběrači i jednotlivé třídy.
Soutěţ tříd
1. místo II. A (2 519 kg; průměr 109,5 kg na ţáka)
2. místo III. A (2 783 kg; průměr 99,4 kg na ţáka)
3. místo VI. A (1 537 kg; průměr 96,1 kg na ţáka)
Soutěţ jednotlivců
1. místo Miroslav Vlček (II. A)
1 014 kg
2. místo Berenika Dušková (VI. A) 647 kg
3. místo Richard Norfried (IV. A)
439 kg
4. místo Barbora Hrubá (III. A)
432 kg
5. místo Jakub Jaroš (III. A)
414 kg
6. místo Tereza Košátková (II. A)
380 kg
7. místo Martina Moravcová (III. A) 329 kg
8. místo Viktorie Irglová (VIII. A)
289 kg
9. místo Alena Lţičařová (VI. M)
225 kg
10. místo Luboš Moravec (I. M)
210 kg
V budově Edisonova jsou nainstalovány a pouţívány sluneční kolektory
k ohřevu teplé uţitkové vody.
174
Ţáci naší školy sponzorují uţ čtvrtý rok pandu červenou v ZOO Praha, na pandu
přispěly všechny třídy, největší finanční hotovost věnovala 4. A. Kromě pandy
byla adoptována samička králíka domácího.
18) Multikulturní výchova:…
……………………
Všechna průřezová témata, tedy i Multikulturní výchova, jsou ve Školním
vzdělávacím programu Základní školy Praha - Petrovice realizována formou
integrace obsahu jejich tematických okruhů do vzdělávacího obsahu některého
vyučovacího předmětu.
V etapě základního vzdělávání jsou vymezena tato průřezová témata:
Zařazení multikulturní výchovy do ročníků a vyučovacích předmětů je
zpracováno v následující tabulce – dále uváděno zkratkou MKV.
Z tabulky je patrné, ţe multikulturní výchova je obsaţena v řadě vyučovacích
předmětů například: Prvouka - PRV, Vlastivěda - VL, Český jazyk - ČJ,
Výchova k občanství - VkO, Výchova ke zdraví - VkZ, Dějepis - D, Anglický
jazyk - AJ, Zeměpis - Z, Přírodopis - PŘ, Hudební výchova - HV. Výpis
z osnov vyučovacích předmětů Vlastivěda a Výchova k občanství je příkladem
přítomnosti multikulturní výchovy ve vyučovacích předmětech, výpis je uveden
v dalších tabulkách.
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Kulturní
diference
I. stupeň
II.stupeň
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník
VkO
PRV
HV
VkZ
Lidské vztahy
PRV
Tematické
okruhy
1.
ročník
VL
Etnický původ
VL
D
ČJ,
VL
Multikulturalita
Principy
sociálního smíru
VL
PRV
175
VkZ
VkO
D
PŘ
VkZ
Z
AJ
AJ
AJ
VkO
VkO
a solidarity
Učivo
Školní výstupy, vlastivěda, 4. ročník
přesahy a vazby
Ţák:
 rozdělí ČR na tři historické země - Čechy, Morava,
Slezsko
 vysvětlí pojem národnost a národnostní menšiny
 vysvětlí proč je úředním jazykem ČR čeština
Obyvatelstvo
- národnostní menšiny
Učivo
Školní výstupy, vlastivěda, 5. ročník
Ţák:
 podle informací z učebnice, map, internetu, encyklopedií a
jiné literatury vyhledává údaje o sousedních zemích
 podle atlasů, map, encyklopedií a vlastních záţitků
poznává místa v Evropě nejčastěji navštěvovaná a turisty
vyhledávaná
176
Ţijeme v Evropě
státy EU
práce s atlasy
práce s
encyklopediemi
MKV - lidské vztahy,
etnický původ
přesahy a vazby
MVK - lidské vztahy,
multikulturalita
Školní výstupy – vyučovací předmět
výchova k občanství, 6. ročník
Učivo
Průřezová
témata,
přesahy a
vazby
Ţák:
 má přehled o vývoji mateřského
jazyka, vyjmenuje národnostní
menšiny ţijící v jeho vlasti
-
vysvětlí pojem kultura
 vyjmenuje a popíše jednotlivé oblasti
kultury
správní orgány obce, jejich úkoly, obecní
Náš region, naše vlast
-
region v minulosti a přítomnosti
Co nás spojuje? (řeč, dějiny, území, zvyky)
ČJ – literární
výchova –
pověsti,
spisovatelé
vztah k vlasti
mateřský jazyk, národnostní menšiny
pověsti o počátcích národa, slavní předkové,
významná místa, národní bohatství
-
 respektuje rozdíly mezi kulturou a
přírodou
 zapojuje se do ochrany kulturního
dědictví
zájmová činnost, kulturní a veřejný ţivot obce
samospráva a zastupitelstvo, komunální volby
 vysvětlí význam národních svátků,
zvyků, tradic
 vyjmenuje a popíše státní instituce a
symboly
naše obec v minulosti a přítomnosti
státní instituce a symboly
MKV –
kulturní
diference
Kulturní dědictví
-
 pojmenuje, rozliší a pouţívá různé
dorozumívací prostředky
kultura a její projevy, druhy a součásti kultury
vztah kultury a přírody
kulturní instituce
kulturní bohatství národa
člověk mezi kulturami
tvorba a ochrana kulturních hodnot
Člověk ve společnosti
Ţivot ve společnosti
-
typy sociálních útvarů
společenské vztahy, role, normy, hodnoty,
vzorce chování
-
zásady společenského styku, pravidla
kulturního chování
-
mezilidské vztahy – dorozumívání mezi lidmi
Školní výstupy, vyučovací předmět
výchova k občanství, 7. roč.
Ţák:
 rozpozná netolerantní chování a
zaujímá aktivní postoj proti všem
projevům lidské nesnášenlivosti
 uvede příklady různých netolerancí a
aktivně uplatňuje svůj názor na jejich
Učivo
-
národnostní, náboţenské problémy,
nesnášenlivost rasismus x tolerance
177
Průřezová
témata,
přesahy a
vazby
MKV –
Kulturní
diferenciace,
Etnický
původ
potírání
výchova k občanství, 8. roč.
Průřezová
témata,
přesahy a
vazby
Učivo
Ţák:
 zhodnotí a na příkladech doloţí
rozdíly mezi náboţenstvími
MV – lidské
vztahy
Člověk, víra a přesvědčení
-
 vysvětlí pojem ateismus
různé podoby víry
víra v pozitivní ţivotní hodnoty, sebejistota,
náboţenská víra
 popíše nebezpečí a následky působení
některých sekt na ţivot lidí
 uvede příklady moţných způsobů
účinné ochrany před vlivy
náboţenských sekt - jak jim čelit, jak
je překonat.
-
náboţenství a ateismus
D – vývoj
náboţenství návaznost na
7. ročník
světová náboţenství, křesťanství, kořeny naší
kultury
-
působení náboţenských sekt v ČR a ve světě
moţná nebezpečí a následky působení sekt na
děti a dospívající
výchova k občanství, 9. ročník
Průřezová
témata,
přesahy a
vazby
Učivo
Ţák:
-
 vyjmenuje národy a národnosti ve
státě
národy a národnosti ve státě, jejich
rovnoprávnost a rovnocennost, národnostní menšiny
v ČR
…………………………………………………
-
interkulturní vztahy, interetnické problémy
19) Prevence rizikového chování::
………………
…………………………...
Prevence rizikového chování ve školním roce 2011/2012 probíhala v přímé
návaznosti na předchozí školní rok, podrobné informace jsou jiţ uvedeny - viz
část f – Údaje o prevenci sociálně patologických jevů.
21) Ţáci s trvalým pobytem v jiném kraji:
počet ţáků
celkem
z toho
nově přijatí
178
Celkem
Zlínský
Ústecký
Středočeský
Plzeňský
Pardubický
Olomoucký
Moravskoslezský
Liberecký
Královéhradecký
Vysočina
Karlovarský
Jihomoravský
kraj
Jihočeský
Kraj
19
19
2
2
22) Další údaje o ZŠ, které povaţujete za důleţité (naplňování cílů a priorit
apod.):
Mezi priority Základní školy Praha - Petrovice patří kromě obsáhlé a mnohostranné
nabídky ţákům a výuky podle našeho školního vzdělávacího programu i účast školy
na kulturním a veřejném ţivotě Městské části Praha - Petrovice, včetně organizování
kulturních akcí, koncertů, společenských událostí tak, aby naše škola byla opravdu
PETROVICKÁ škola.
Závěr:
Výroční zpráva o činnosti Základní školy Praha - Petrovice je zpracována za období
předcházejícího školního roku, tedy roku 2011/2012, s výjimkou základních údajů
o hospodaření školy, tyto jsou zpracovány za kalendářní rok 2011.
Dne 19. října 2012 byla tato výroční zpráva schválena pedagogickou radou
a Školskou radou Základní školy Praha – Petrovice.
Zpracoval: Mgr. Petr Zeman, ředitel školy
179

výroční zpráva 2011/2012 - ZŠ Praha

Transkript

Podobné dokumenty

The Times

Pozor! Natáčíme!!! - článek ke stažení v pdf

L. Barchánková - Bazény Desjoyaux 17.38 kB 05. 04. 2015

Dobrý den, včera jsme se s mužem zúčastnili

zde ke stažení

Robinson ve školní družině