PSY112_Interni a externi validita vyzkumneho projektu

Transkript

PSY112 / PSY452 / PSY704
METODOLOGIE PSYCHOLOGIE (KVANTITATIVNÍ PŘÍSTUP)
Katedra psychologie
Fakulta sociálních studií MU
PhDr. MARTIN VACULÍK, Ph.D.
Katedra psychologie FSS MU
[email protected]
POUŽITÁ LITERATURA
Smith, R. A., Davis, S. F. (2006). The Psychologist as a Detective: An Introduction
to Conducting Research in Psychology. Pearson Prentice Hall, New Yersey, str.
128 - 142, 167 - 190.
Goodwin, C. J. (2007). Research in Psychology: Methods and Design. 5. ed. NJ:
Wiley & Sons Inc, str. 195 - 231.
Ferjenčík, J. (2000). Úvod do metodologie psychologického výzkumu. (Jak
zkoumat lidskou duši). Praha, Portál, str. 76 - 86.
[email protected]
KLÍČOVÁ SLOVA
INTERNÍ VALIDITA
EXTERNÍ VALIDITA: ZOBECNĚNÍ NA POPULACI, ZOBECNĚNÍ NA
PROSTŘEDÍ, ČASOVÉ ZOBECNĚNÍ
VNĚJŠÍ PROMĚNNÁ
VNĚJŠÍ PROMĚNNÉ OHROŽUJÍCÍ INTERNÍ VALIDITU
HISTORIE
ZRÁNÍ A PŘIROZENÝ VÝVOJ
EFEKT MĚŘENÍ, REAKTIVNÍ METODY
CHYBA MĚŘÍCÍHO NÁSTROJE
STATISTICKÁ REGRESE
ÚBYTEK ZKOUMANÝCH OSOB: NESYSTEMATICKÝ,
SYSTEMATICKÝ
NEEKVIVALENTNOST SKUPIN
PROZRAZENÍ MANIPULACE S NEZÁVISLOU PROMĚNNOU
OHROŽENÍ INTERNÍ VALIDITY ZPŮSOBENÉ OSOBOU
VÝZKUMNÍKA
CHARAKTERISTIKY VÝZKUMNÍKA
OČEKÁVÁNÍ VÝZKUMNÍKA
OHROŽENÍ INTERNÍ VALIDITY ZPŮSOBENÉ ZKOUMANÝMI
OSOBAMI
REAKTIVITA ZKOUMANÝCH OSOB
ZKRESLENÍ ODPOVĚDÍ
[email protected]
VNĚJŠÍ PROMĚNNÉ OHROŽUJÍCÍ EXTERNÍ VALIDITU
OHROŽENÍ EXTERNÍ VALIDITY ZPŮSOBENÉ METODOU:
INTERAKCE MEZI TESTOVÁNÍM A MANIPULACÍ S NEZÁVISLOU
PROMĚNNOU, REAKTIVNÍ USPOŘÁDÁNÍ VÝZKUMU, VLIV
NĚKOLIKANÁSOBNÉ MANIPULACE S NEZÁVISLOU PROMĚNNOU
OHROŽENÍ EXTERNÍ VALIDITY ZPŮSOBENÉ RESPONDENTY:
PŘÍLEŽITOSTNÝ VÝBĚR
KONTROLA VNĚJŠÍCH PROMĚNNÝCH
ZNÁHODNĚNÍ
VYROVNÁVÁNÍ
ELIMINACE
ZKONSTANTNĚNÍ
VYVAŽOVÁNÍ
TRANSFORMACE VEDLEJŠÍ PROMĚNNÉ NA NEZÁVISLOU
PROMĚNNOU
SINGLE BLIND PROCEDURA
DOUBLE BLIND PROCEDURA
INTERNÍ VALIDITA
KDY MOHU VĚŘIT VÝSLEDKŮM?
DEFINICE
Stupeň jistoty, že závěry experimentu jsou platné a bez
možných alternativních interpretaci výsledků.
Jistota, že změny závislé proměnné způsobila manipulace s nezávislou
proměnnou a ne působení vnějších proměnných.
NEZÁVISLÁ PROMĚNNÁ, EN: INDEPENDENT VARIABLE
Proměnná, se kterou výzkumník manipuluje.
ZÁVISLÁ PROMĚNNÁ, EN: DEPENDENT VARIABLE
Proměnná jejíž změny výzkumník sleduje a měří. Jedná se o výsledek
výzkumu. Její změny jsou vyvolány manipulací s nezávislou proměnnou,
případně působením vnějších proměnných.
VNĚJŠÍ PROMĚNNÁ, EN: EXTRANEOUS VARIABLE
Proměnné, které ovlivňují závislou proměnnou
mimo působení nezávislé proměnné.
[email protected]
OHROŽENÍ INTERNÍ VALIDITY
KTERÉ VNĚJŠÍ PROMĚNNÉ SNIŽUJÍ INTERNÍ VALIDITU?
HISTORIE
EN: HISTORY
Výzkumníka zajímá zda uplatnění nové vyučovací metody (Ježkova škola) povede ke
zlepšení schopnosti pracovat s informacemi. Vybere si třídu zjistí aktuální schopnost
práce s informacemi a 2 roky nechá učitele uplatňovat výše zmíněnou metodu. Poté
změří schopnost práce s informacemi a zjistí, že je mnohem lepší než před dvěma lety.
Zlepšení nemusí být způsobeno převratnou metodou, ale ...
ZMĚNY VE SPOLEČNOSTI NEBO PROSTŘEDÍ, KTERÉ
MĚNÍ ÚČASTNÍKY VÝZKUMU
ZRÁNÍ
EN: MATURATION
Vědce zajímá schopnost učení se dětí předškolního věku. První měření DV proběhne ve
3 letech dítěte a druhé v 5 letech. Zjistí, že schopnost zapamatovat si je v 5 letech vyšší
než ve 3 letech. Rozdíl nemusí být způsobený IV (způsob práce s dětmi ve školce), ale ...
PŘIROZENÝ VÝVOJ LIDSKÉHO ORGANISMU
[email protected]
EFEKT MĚŘENÍ
EN: PRACTICE EFFECT, TESTING EFFECT
Výzkumníka zajímá, zda ke zlepšení koncentrace pozornosti povede speciální výcvik v
pozornosti. Změří aktuální schopnost koncentrace pozornosti. Poté projdou tréninkem
na rozvoj koncentrace pozornosti. Následuje druhé měření pozornosti. Podle výsledků
došlo ke zlepšení koncentrace pozornosti.
Výsledek nemusí být způsobený výcvikem, ale adaptací
na test (naučením se testu, motivací podat lepší výkon).
ZÁCVIK PŘI MĚŘENÍ ZÁVISLÉ PROMĚNNÉ
REAKTIVNÍ METODY
EN: REACTIVE MEASURES
Postojepostoje
k homosexualitě.
Změřím
postoje
za pomocí
postojové škály,
pak že
proběhne
Změna
nemusela být
vyvolána
IV, ale
tím, že respondenti
poznali,
se měří
manipulace s IV
(např.
shlédnutí
filmu
s
homosexuální
tematikou,
diskuse
s
homosexuály)
postoje k homosexuálům a podle toho své odpovědi upravili.
a proběhne další měření postojů. Postoje se změnily k lepšímu.
SAMOTNÉ MĚŘENÍ VYVOLÁVÁ ZMĚNU ZÁVISLÉ PROMĚNNÉ
[email protected]
CHYBA MĚŘÍCÍHO NÁSTROJE
EN: INSTRUMENTATION
Měření agresivního chování pozorováním. Pozorovatelé v průběhu pozorování získají lepší
představu o projevech agresivního chování. Při pozdějších měřeních budou skóry
agresivity vyšší jen proto, že ...
ZMĚNY MĚŘÍCÍHO NÁSTROJE V PRŮBĚHU ČASU
SELHÁNÍ PŘÍSTROJE, ÚNAVA VÝZKUMNÍKA, ÚPRAVA VZHLEDU DOTAZNÍKU, atd.
STATISTICKÁ REGRESE
EN: STATISTICAL REGRESSION
Když dosáhnete vynikajícího výsledku v testu z metodologie je pravděpodobné, že při
druhém testu už takto vynikajícího výsledku nedosáhnete. Totéž platí pro velmi špatný
výkon. Podruhé už tak špatný asi nebude.
PŘI OPAKOVANÉM MĚŘENÍ MAJÍ TENDENCI SE NÍZKÉ HODNOTY
ZVYŠOVAT A VYSOKÉ HODNOTY SNIŽOVAT
[email protected]
NEEKVIVALENTNOST SKUPIN
EN: SELECTION, SELECTION BIAS
Výzkumník chce zjistit, zda mají jógová cvičení vliv na životní spokojenost žen na
rodičovské dovolené. Ve výzkumu bude srovnávat skupinu žen na rodičovské dovolené
se skupinou žen, které nejsou na RD. Mezi oběma skupinami zjistí významné odlišnosti.
Ženy na rodičovské dovolené jsou po cvičení mnohem více spokojené než ženy ze druhé
skupiny, které necvičily.
Odlišnost mezi skupinami může být způsobená tím, že obě skupiny byly odlišné již před
zahájením výzkumu. Např. v osobnostních vlastnostech, motivaci apod.
SROVNÁVÁNÍ SKUPIN,
KTERÉ NEJSOU OD POČÁTKU VÝZKUMU ROVNOCENNÉ.
Metoda kontroly vlivu této vedlejší proměnné
ZNÁHODNĚNÍ, VYROVNÁNÍ
[email protected]
ÚBYTEK ZKOUMANÝCH OSOB
EN: MORTALITY
Výzkum odvykání kouření
EXP
Nikotinové
bonbóny
+
KON
SYSTEMATICKÝ ÚBYTEK
++
++++
+
++
++++
[email protected]
+
++
++++
+
++
++++
Snižování
počtu cigaret
VYŠŠÍ ÚBYTEK V JEDNÉ ZE SKUPIN
SNIŽUJE VYVÁŽENOST SKUPIN
OHROŽUJE INTERNÍ VALIDITU
NESYSTEMATICKÝ ÚBYTEK
ÚBYTEK Z DŮVODŮ NEMAJÍCÍCH
VZTAH K VÝZKUMU
NEMÁ VÝRAZNÝ VLIV NA
INTERNÍ VALIDITU
PROZRAZENÍ MANIPULACE S NEZÁVISLOU PROMĚNNOU
EN: DIFFUSION OR IMITATION OF TREATMENT
Výzkumník se zajímá o vliv speciální učební metody na paměť a schopnost učení. V
seminární skupině A (koná se v pondělí od 8.30) obecné psychologie zadá studentům
látku k nastudování. Skupině B (koná se v úterý od 14.00) zadá tutéž látky a prozradí
studentům speciální techniku učení (vycházející z Ježkovy školy). Studenti ze skupiny B
však prozradí studentům ze skupiny A princip speciální techniky. Členové obou skupin
se tak budou chovat stejně (všichni využijí speciální techniku učení). Rozdíl mezi
skupinami se neobjeví.
ČLENOVÉ JEDNÉ VÝZKUMNÉ SKUPINY ODHALÍ MANIPULACI
S NEZÁVISLOU PROMĚNNOU, KTERÁ MĚLA PROBĚHNOUT
U JINÉ VÝZKUMNÉ SKUPINY.
[email protected]
JAK MŮŽE SNIŽOVAT INTERNÍ VALIDITU VÝZKUMNÍK?
CHARAKTERISTIKY VÝZKUMNÍKA
EN: EXPERIMENTER CHARACTERISTICS
JAKÉKOLIV VLASTNOSTI VÝZKUMNÍKA, KTERÉ MOHOU
OVLIVNIT VÝSLEDEK VÝZKUMU.
EXP1 testuje kontrolní skupinu a EXP2 experimentální skupinu.
Experimentátoři se tak stávají vedlejší proměnou, která může ovlivnit DV. Odlišnosti mezi
skupinami mohou být způsobeny odlišnými experimentátory.
ZKONSTANTNĚNÍ: Obě skupiny bude testovat pouze jeden EXP.
VYVAŽOVÁNÍ: EXP1 testuje polovinu E i K skupiny, EXP2 také polovinu E i K skupiny.
I přes výše zmíněné pokusy vliv výzkumníka může přetrvávat.
Na každého respondenta může chování výzkumníka působit jinak.
Problém se objevuje také při srovnání dvou stejných výzkumů, které však
prováděli odlišní výzkumníci.
[email protected]
KONTROLA VLIVU VÝZKUMNÍKA
JAK LZE KONTROLOVAT PŮSOBENÍ VLIVU VÝZKUMNÍKA?
JAK ZAMEZIT PŮSOBENÍ CHARAKTERISTIK VÝZKUMNÍKA?
STANDARDIZACE
METODY
ADMINISTRACE VÝZKUMNÉHO POSTUPU
VŠECH CHARAKTERISTIK VÝZKUMNÍKA,
ZÁCVIKEM VÝZKUMNÍKŮ
JAK JEN TO PODMÍNKY VÝZKUMU UMOŽŇUJÍ
Ohrožení interní validity způsobené osobou výzkumníka
[email protected]
JAK MŮŽE SNIŽOVAT INTERNÍ VALIDITU VÝZKUMNÍK?
OČEKÁVÁNÍ VÝZKUMNÍKA
EN: EXPERIMENTER EXPECTANCIES
Ve škole změříte inteligenci žáků. Poté náhodně vyberete několik z průměrně nadaných a
o těch řeknete jejich učitelům, že jsou velmi nadaní. Za rok přijedete a opět změříte
inteligenci všech žáků. Zjistíte, že výkon v IQ testu žáků, o nichž jste učitelům řekli, že
jsou velmi nadaní, se velmi výrazně zlepšil.
Ke zlepšení došlo díky tomu, že učitelé změnili své chování vůči žákům. Chovali se k nim
jako k nadaným a inteligentním žákům. Tento přístup učitelů změnil chování žáků. Začali
se chovat jako nadaní a výkon v testu se zlepšil.
(Sebenaplňující se proroctví: Pygmalion effect, Rosenthal, Jacobson, 1968)
OČEKÁVÁNÍ (NE / VĚDOMÉ) VÝZKUMNÍKA, KTERÉ
OVLIVŇUJE VÝSLEDKY VÝZKUMU
[email protected]
KONTROLA VLIVU VÝZKUMNÍKA
JAK LZE KONTROLOVAT PŮSOBENÍ VLIVU VÝZKUMNÍKA?
JAK ZAMEZIT VLIVU OČEKÁVÁNÍ VÝZKUMNÍKA?
Nová zubní pasta (Superclean) je srovnávána s jinou pastou (Standardka). Jedna skupina
používá Superclean, druhá skupina Standardku. Výzkumník pracuje v laboratoři
společnosti, která Superclean vyrábí. Ví, která skupina používá jakou zubní pastu. Při
měření závislé proměnné může identifikovat více zubních kazů u skupiny používající
Standardku.
SINGLE BLIND PROCEDURA
Výzkumník nebude vědět, kteří respondenti patří
do skupiny používající Superclean, a kteří do skupiny používající Standardku.
VÝZKUMNÍK NEZNÁ EXPERIMENTÁLNÍ PODMÍNKY
[email protected]
JAK MOHOU SNIŽOVAT INTERNÍ VALIDITU RESPONDENTI?
REAKTIVITA ZKOUMANÝCH OSOB
EN: GOOD PARTICIPANTS EFFECT
Nová zubní pasta Superclean je srovnávána s pastou Standardka. Respondenti byli
rozděleni do dvou skupin. Jedna bude používat Superclean, druhá Standardku. V případě,
že respondenti vědí že budou používat Superclean, mohou se více zaměřit na čištění
zubů, mohou jíst méně sladkého atd. Tím mohou ovlivnit změny závislé proměnné
(počet zubních kazů).
RESPONDENTI V PSYCHOLOGICKÉM VÝZKUMU
SE SNAŽÍ ODHADNOUT ZÁMĚR VÝZKUMU A SNAŽÍ SE ODHADNOUT,
JAKÉ CHOVÁNÍ JE „SPRÁVNÉ“.
POTŘEBA RESPONDENTŮ SPOLUPRACOVAT NA VÝZKUMU
A CHOVAT SE PODLE TOHO, JAK SI MYSLÍ, ŽE VÝZKUMNÍK CHCE,
ABY SE CHOVALI.
Ohrožení interní validity způsobené zkoumanými osobami
[email protected]
KONTROLA VLIVU ZKOUMANÝCH OSOB
JAK LZE KONTROLOVAT PŮSOBENÍ VLIVU ZKOUMANÝCH OSOB?
JAK ZAMEZIT REAKTIVITĚ ZKOUMANÝCH OSOB?
DOUBLE BLIND PROCEDURA
Výzkumník ani respondenti nebudou vědět, do které skupiny patří
a o co ve výzkumu jde.
Výzkumník ani respondenti neznají experimentální podmínky ani
nezávislou proměnnou.
KLAMÁNÍ ZKOUMANÝCH OSOB
EN: DECEPTION
Výzkumník poskytne respondentům chybné nebo neúplné
informace o povaze výzkumu.
[email protected]
ETICKÝ PROBLÉM
NEPRAVDIVÉ INFORMACE MOHOU VÉST
K REAKTIVITĚ ZKOUMANÝCH OSOB
JAK MOHOU SNIŽOVAT INTERNÍ VALIDITU RESPONDENTI?
ZKRESLENÍ ODPOVĚDÍ: TENDENCE ODPOVÍDAT „ANO“
EN: RESPONSE BIAS - YEA SAYING
TENDENCE RESPONDENTŮ ODPOVÍDAT NA VŠECHNY POLOŽKY „ANO“
PŘÍPADNĚ NA VŠECHNY POLOŽKY ODPOVÍDAT „NE“
JAK ZAMEZIT TENDENCI ODPOVÍDAT VŽDY „ANO“ / „NE“?
Odpovědi ANO jsou spojeny s osobností typu A
A) Soutěžíte rádi s druhými?
B) Jíte, mluvíte a chodíte rychle?
C) Obvykle si naplánujete více aktivit než můžete v daném čase stihnout?
D) Cítíte pocit viny, když odpočíváte?
Odpovědi ANO na položky 1, 3 a odpovědi NE na položky 2, 4 jsou spojeny s osobností typu A
A) Soutěžíte rádi s druhými?
B) Jíte, mluvíte a chodíte pomalu?
C) Obvykle si naplánujete tolik aktivit, které je možné v daném čase pohodlně
stihnout?
D) Cítíte pocit viny, když odpočíváte?
[email protected]
METODY KONTROLY VNĚJŠÍCH PROMĚNNÝCH
JAK MOHU OVLIVNIT PŮSOBENÍ VNĚJŠÍCH PROMĚNNÝCH?
ZNÁHODNĚNÍ
EN: RANDOMIZATION
Je založeno na principu, že každá zkoumaná osoba má stejnou šanci dostat se
do obou skupin. Pak je velká pravděpodobnost, že skupiny budou vyrovnané.
Lze jej použít ve chvíli, kdy je množství intervenujících proměnných
vysoké a není možné skupiny vyrovnat (spárovat).
Tento způsob jako jediný řeší i neznámé intervenující proměnné.
EXP 1
[email protected]
EXP 2
VYROVNÁVÁNÍ, PÁROVÁNÍ
EN: MATCHING
Ve výzkumu na odvykání kouření jsme získali dvě skupiny tohoto složení:
EXP 1: většina osob velmi motivovaných ukončit kouření a délka kouření do 5 let
EXP 2: asi třetina velmi motivovaných ukončit kouření, délka kouření většiny je od 15
do 20 let
EXP 1
ZAŘAZENÍ V DANÝCH CHARAKTERISTIKÁCH PODOBNÝCH
JEDINCŮ DO OBOU SKUPIN.
PRINCIPEM JE, ABY VÝZKUMNÉ SKUPINY BYLY ROVNOCENNÉ EXP 2
V PROMĚNNÝCH, KTERÉ POVAŽUJE
VÝZKUMNÍK ZA DŮLEŽITÉ PRO OVLIVNĚNÍ ZÁVISLÉ PROMĚNNÉ
NESNÁZE
DVA STEJNÍ LIDÉ NEEXISTUJÍ
SKUPINY NELZE VYROVNAT VE VŠECH PROMĚNNÝCH
JE OBTÍŽNÉ IDENTIFIKOVAT VŠECHNY VNĚJŠÍ PROMĚNNÉ
[email protected]
ELIMINACE
EN: ELIMINATION
Ve výzkumu rozpoznání emocí byly podnětovým materiálem fotografie pouze tváří osob.
Výzkumník měl obavy, aby výška, váha nebo oblečení nevstupovaly do výzkumu jako
vnější proměnné a neovlivňovaly rozpoznávání emocí.
VNĚJŠÍ PROMĚNNÁ ZCELA VYLOUČENA Z VÝZKUMU
ZKONSTANTNĚNÍ, STABILIZACE
EN: CONSTANCY
Do výzkumu byli zařazeni 3 výzkumníci, kteří se měli podílet na sběru dat prostřednictvím
polostrukturovaných rozhovorů. Protože vznikla obava, aby jejich působení v rámci
výzkumu nebylo vnější proměnnou, rozhovory nakonec prováděl pouze jeden výzkumník.
SNAŽÍME SE VNĚJŠÍ PROMĚNNOU UDRŽET
PO DOBU TRVÁNÍ VÝZKUMU NA STEJNÉ HODNOTĚ
[email protected]
VYVAŽOVÁNÍ
EN: BALANCING
Výzkumníci se zajímají o to, jaká metoda výuky statistiky je lepší. Jsou k dispozici dvě
seminární skupiny, dvě metody a dva vyučující. Výzkumníci se rozhodli, že Standa bude
vyučovat skupinu A jednou metodou a Honza skupinu B druhou metodou.
SKUPINA A
SKUPINA B
výzkumník
A
výzkumník
A
výzkumník
B
výzkumník
B
METODA KONTROLY, KDY JSOU VNĚJŠÍ PROMĚNNÉ ROVNOMĚRNĚ
ROZLOŽENY MEZI VŠECHNY VÝZKUMNÉ SKUPINY
[email protected]
COUNTERBALANCING
PŘIZPŮSOBENÍ POŘADÍ PREZENTACE ÚROVNÍ NEZÁVISLÉ PROMĚNNÉ TAK,
ABY SAMO POŘADÍ NEMOHLO OVLIVNIT ZÁVISLOU PROMĚNNOU
Je určena k zamezení vlivu pořadí.
[email protected]
TRANSFORMACE VNĚJŠÍ PROMĚNNÉ NA NEZÁVISLOU PROMĚNNOU
Ve výzkumu o vlivu metody výuky na schopnost učení se statistice se výzkumníci
domnívají, že vnější proměnnou může být ne/chuť studentů se statistice učit. Proto tuto
proměnnou zařadí do výzkumu, aby zjistili, zda schopnost učení se statistice ovlivňuje
mimo metody výuky také chuť se statistice učit.
Výzkumné skupiny pak budou vypadat takto:
EXP 1: respondenti s chutí se statistice učit, metoda výuky č. 1
EXP 2: respondenti s chutí se statistice učit, metoda výuky č. 2
EXP 3: respondenti s nechutí se statistice učit, metoda výuky č. 1
EXP 4: respondenti s nechutí se statistice učit, metoda výuky č. 2
VNĚJŠÍ PROMĚNNÁ BYLA ZAŘAZENA DO VÝZKUMU JAKO
DALŠÍ NEZÁVISLÁ PROMĚNNÁ
[email protected]
EXTERNÍ VALIDITA
K ČEMU JSOU MI VÝSLEDKY ZÍSKANÉ V LABORATOŘI?
DEFINICE
Vypovídá o možnosti zobecnit výsledky výzkumu mimo podmínky,
v nichž se výzkum odehrál.
Podmínkami máme na mysli:
a) jinou populaci, b) jiné prostředí, c) jiné časové období
[email protected]
ZOBECNĚNÍ NA POPULACI
EN: POPULATION GENERALIZATION
ZOBECNĚNÍ NA PROSTŘEDÍ
EN: ENVIRONMENTAL GENERALIZATION
ČASOVÉ ZOBECNĚNÍ
EN: TEMPORAL GENERALIZATION
NA JINÉ LIDI NEŽ JSOU
ZKOUMANÉ OSOBY
NA JINÁ PROSTŘEDÍ, NEŽ VE KTERÉM
VÝZKUM PROBĚHL
V JINÉM ČASE, NEŽ VE KTERÉM
VÝZKUM PROBĚHL
OHROŽENÍ EXTERNÍ VALIDITY
CO SNIŽUJE EXTERNÍ VALIDITU?
ZAJIŠŤOVÁNÍ INTERNÍ VALIDITY MŮŽE SNIŽOVAT EXTERNÍ VALIDITU
Snaha o zamezení vlivu vnějších proměnných, může vést k tomu, že podmínky
výzkumu budou velmi vzdálené podmínkám reálného života. Výsledky získané v
tomto umělém prostředí mají malou externí validitu.
INTERAKCE MEZI TESTOVÁNÍM A MANIPULACÍ S NEZÁVISLOU PROMĚNNOU
EN: INTERACTION OF TESTING AND TREATMENT
Výzkumník
se zajímá
o postoje lidí
k lidem trpícím
schizofrenií.
Má vybrané dvě
PRETEST
POSKYTUJE
INFORMACI
O VÝZKUMNÉM
ZÁMĚRU
vyrovnané skupiny, u kterých změří postoje k nemocným schizofrenií. Jedna
skupina se OHROŽENÍ
pak dívá naEXTERNÍ
film, který
popisuje
život člověka
se schizofrenií. Jejich
VALIDITY
ZPŮSOBENÉ
PRETESTEM.
TEN
CITLIVOST ZKOUMANÝCH
MANIPULACI
pohled
naMŮŽE
film ZVÝŠIT
bude pravděpodobně
jiný, než u OSOB
osob, NA
které
neprošly testem
S NEZÁVISLOU
PROMĚNNOU.
zjišťující postoje k nemocným
schizofrenií.
[email protected]
REAKTIVNÍ USPOŘÁDÁNÍ VÝZKUMU
EN: REACTIVE ARRANGEMENTS, DEMANDS CHARACTERISTICS
Výzkumník se zajímá o vztah mezi pracovním prostředím a produktivitou
práce. Změří produktivitu, pak začne měnit prostředí (např. zvyšovat hluk,
snižovat intenzitu osvětlení). Produktivita práce ani po delší době neklesá.
Zkoumané osoby věděly, že je měřena jejich produktivita práce.
Ani změna pracovních podmínek nebyla obvyklou situací.
To vše je podnítilo k vyššímu nasazení.
OHROŽENÍ EXTERNÍ VALIDITY ZPŮSOBENÉ PROSTŘEDÍM, V NĚMŽ SE
VÝZKUM ODEHRÁVÁ, KTERÉ MĚNÍ CHOVÁNÍ ZKOUMANÝCH OSOB BEZ
OHLEDU NA PŮSOBENÍ NEZÁVISLÉ PROMĚNNÉ.
[email protected]
VLIV NĚKOLIKANÁSOBNÉ MANIPULACE S NEZÁVISLOU PROMĚNNOU
EN: MULTIPLE - TREATMENT INTERFERENCE
Při výzkumech Ebbinghause prošli opakovaně někteří respondenti učením
smysluprostých slabik. To způsobilo, že některá Ebbinghausova zjištění jsou
platná pouze pro lidi, kteří se opakovaně učili dlouhé seznamy smysluprostých
slabik. Není možné je aplikovat na jakékoliv jiné osoby (Campbell, Stanley,
1966).
VLIV MANIPULACE S NEZÁVISLOU PROMĚNNOU OBJEVUJE
POUZE U SPECIFICKÉHO VZORKU RESPONDENTŮ
[email protected]
INTERAKCE MEZI VÝBĚREM ZKOUMANÝCH OSOB A
MANIPULACÍ S NEZÁVISLOU PROMĚNNOU
EN: INTERACTION OF SELECTION AND TREATMENT
VLIV MANIPULACE S NEZÁVISLOU PROMĚNNOU OBJEVUJE POUZE U
SPECIFICKÉHO VZORKU RESPONDENTŮ.
Obvykle se objevuje v případě, kdy je obtížné získat respondenty do výzkumu.
Ti, kteří jsou do výzkumu nakonec zařazeni jsou skupinou se specifickými
vlastnostmi a nereprezentují populaci.
[email protected]
KTERÉ VNĚJŠÍ PROMĚNNÉ SNIŽUJÍ EXTERNÍ VALIDITU?
Při výzkumu je třeba mít na paměti, že zkoumané osoby jsou jedinečnými
individualitami, které mají specifické vlastnostmi a schopnosti. Proto je obtížné
zobecňovat výsledky na populaci mimo výzkumný soubor.
PEČLIVÝ A PROMYŠLENÝ VÝBĚR ZKOUMANÝCH OSOB
[email protected]

PSY112_Interni a externi validita vyzkumneho projektu

Transkript

Podobné dokumenty

PSY112_Experimentalni vyzkumny projekt

Namáhavost úkolu jako moderátor vztahu mezi pochvalou a

Continental Průmyslové Pneumatiky

Rukovet ke GIS GRASS - Les-ejk

2012, ročník 2, číslo 1

Jméno Rupert Barque EXP2/VAL1 Role Liga není Zkušenosti Rasa

TJ Slavoj Moravany Sokol Radějov

fiwre-s-pds

H. Hřebíčková-Psychologie 1

Primo Space