český jazyk a literatura

Transkript

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ
PROGRAM
Automechanik
Obsah
Strana
Identifikační údaje
Profil absolventa
Uplatnění absolventa
Očekávané kompetence
Způsob ukončení vzdělání
Charakteristika ŠVP
Celkové pojetí vzdělávání ŠVP mechanik opravář
Metody výuky
Způsoby rozvoje kompetencí ve výuce
Podmínky pro přijetí ke vzdělávání
Způsob začlenění průřezových témat do výuky
Organizace výuky
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Učební plán
Český jazyk a literatura
Německý jazyk
Anglický jazyk
Občanská výchova
Fyzika
Chemie
Ekologie
Matematika
Tělesná výchova
Informační a komunikační technologie
Ekonomika
Stroje a zařízení
Technická dokumentace
Elektrotechnické zařízení
Konstrukce a technologie oprav
Řízení motorových vozidel
Odborný výcvik
Popis personálního a materiálního zajištění výuky
Spolupráce se sociálními partnery
3
3
3
4
9
9
9
10
10
10
10
11
12
13
17
21
26
32
38
43
46
49
52
57
70
79
83
87
91
98
109
112
124, 125
125
ŠVP Automechanik
str. 2 ze 126
A) Identifikační údaje
Název školy
Střední škola průmyslová, technická
a automobilní Jihlava
Adresa školy
Střední škola průmyslová, technická
a automobilní Jihlava, tř. Legionářů 1572/3,
586 01 Jihlava
Zřizovatel
Kraj Vysočina
Ředitel školy
Ing. Miroslav Vítů
Koordinátor pro tvorbu
ŠVP
E-mail
[email protected]
Telefon
567 574 611
Web
www.ssptaji.cz
Kód a název oboru vzdělání
23-68-H/01 Mechanik opravář motorových
vozidel
Název ŠVP
Automechanik
Dosažený stupeň vzdělání
Střední vzdělání s výučním listem
Délka a forma vzdělávání
3 roky, denní studium
Platnost ŠVP
od 1. 9. 2012 počínaje prvním ročníkem
B) Profil absolventa
1) Uplatnění absolventa
Automechanik je kvalifikovaný pracovník schopný samostatné údržbářské, opravárenské,
diagnostické a seřizovací práce na silničních motorových vozidlech, včetně práce s potřebnou
technickou dokumentací vozidel, dokumentací servisů a silniční dopravy. Získané vědomosti
a dovednosti umožní absolventům uplatnit se v opravárenských provozech, servisech,
v automobilovém průmyslu, stanicích technické kontroly, stanic měření emisí, prodejní síti,
v dopravních firmách apod.. Příprava v oboru vytváří předpoklady pro provádění oprav,
ŠVP Automechanik
str. 3 ze 126
montáží a demontáží, údržby, seřízení, výměny a opravy dílů a funkčních částí
(příp. s drobnou úpravou) motorových a přípojných vozidel, funkční kontroly po provedené
opravě a seřízení, obsluhy diagnostických zařízení pro zjišťování závad a kontroly technického
stavu vozidel, vyplňování technické dokumentace z oblasti evidence prováděných servisních
a opravárenských opatření, zajištění potřebného materiálu a náhradních dílů apod. Vytváří
předpoklady pro práci s technickou dokumentací vozidel, samostatnou volbu pracovních
prostředků (popř. navrhovat jejich speciální úpravy), samostatně stanovovat technologické
postupy oprav, vést o nich potřebnou dokumentaci a získávat z ní údaje. Je schopen vést
menší pracovní kolektiv, popř. menší živnostenskou provozovnu. Součástí vzdělání jsou i
všeobecně vzdělávací předměty, které jsou podle svého charakteru aplikovány na automobilní
problematiku. Součástí vzdělání je příprava k získání řidičského oprávnění skupiny „C“.
Výčet základních činností
• Stanovování diagnózy poruchy prozkoumáním závad s používáním diagnostických
přístrojů a stanovení způsobu opravy,
• Posuzování stupně opotřebení a funkční způsobilosti jednotlivých součástí s ohledem
na optimální provoz, možnost zatížení a doporučení k preventivní opravě,
• Opravy a výměny jednotlivých součástí, podskupin a skupin součástí vozidla,
• Nastavovací a seřizovací práce na mechanických, hydraulických a pneumatických
dílech vozidel,
• Nastavovací a seřizovací práce kompletních skupin (např. seřizování chodu motoru,
geometrie náprav, atd.),
• Zhotovování jednotlivých součástí nebo jejich renovace,
• Montáž a demontáž dílů automobilového příslušenství,
• Práce s technickou dokumentací - orientace , hledání, využívání,
• Kontrola vlastní vykonané práce,
• Prodejní a předprodejní servis motorových vozidel,
• Znalost dokumentace servisu,
• Práce v prodejní síti,
• Automobilová doprava a přeprava,
• Stavba prototypových a speciálních vozidel, jejich úpravy a zkoušení ve spolupráci
s vývojovou konstrukcí a specializovanou oborovou zkušebnou,
• Testování prototypových vozidel a zkušebních vzorků,
• Příprava na celoživotní vzdělávání.
Po absolvování závěrečných zkoušek se může absolvent ucházet o přijetí do navazujících
studijních oborů (nástavbové studium) pro absolventy tříletých oborů vzdělání zakončených
závěrečnou zkouškou.
2) Očekávané kompetence absolventa
Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si
žáci vytvořili, v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpovídající jejich
schopnostem a studijním předpokladům, následující klíčové a odborné kompetence.
ŠVP Automechanik
str. 4 ze 126
2.1 Očekávané klíčové kompetence absolventa
a) Kompetence k učení
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, vyhodnocovat
dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání,
tzn., že absolventi by měli:
- mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání,
- ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky,
- uplatňovat různé způsoby práce s textem,
- umět efektivně pracovat s informačními zdroji vyhledávat a zpracovávat informace,
- s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
- pořizovat si poznámky,
- znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání.
b) Kompetence k řešení problémů
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně řešit běžné pracovní
i mimopracovní problémy, tzn., že absolventi by měli:
- porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit
a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky,
- volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve,
- spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení).
c) Komunikativní kompetence
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní
formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, tzn., že absolventi by měli:
- vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat,
- formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně
a jazykově správně,
- snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii,
- dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném
prostředí nejméně v jednom cizím jazyce,
- dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb
a charakteru příslušné odborné kvalifikace,
- pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni
k prohlubování svých jazykových dovedností.
d) Personální a sociální kompetence
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli připraveni stanovovat si na základě poznání
své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své
zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů, tzn.,
že absolventi by měli:
- posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání
a chování v různých situacích,
ŠVP Automechanik
str. 5 ze 126
-
-
-
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností,
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí,
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností
a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické
záležitosti,
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností,
přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly,
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům.
e) Občanské kompetence a kulturní povědomí
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život
v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s udržitelným rozvojem
a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury, tzn., že absolventi by měli:
- dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, vystupovat proti
nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci,
- jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování,
- zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě,
- chápat význam životního prostředí pro člověka,
- uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních,
- uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském
a světovém kontextu,
- podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah.
f) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni optimálně využívat svých
osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování
a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení, tzn., že
absolventi by měli:
- mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání, uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkám,
- mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě
a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze,
- mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru
a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami
a předpoklady,
- umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzdělávání,
- vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál
a své profesní cíle,
- znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků,
ŠVP Automechanik
str. 6 ze 126
-
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat
vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí,
svými předpoklady a dalšími možnostmi.
g) Matematické kompetence
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni funkčně využívat matematické
dovednosti v různých životních situacích, tzn., že absolventi by měli:
- správně používat a převádět běžné jednotky;
- číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.),
- provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy,
- nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat
a využít pro dané řešení,
- aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích.
h) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií
a pracovat s informacemi
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pracovali s osobním počítačem a jeho základním
a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívali adekvátní
zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi, tzn., že absolventi by měli:
- pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií,
- pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením,
- učit se používat nové aplikace,
- komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace,
- získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet,
- pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních
a komunikačních technologií.
2.2 Očekávané odborné kompetence absolventa
a) Provádět montáže, opravy a seřízení vozidel, tzn., aby absolventi:
- zvládali přípravu a organizaci svého pracoviště,
- volili a používali vhodnou technickou dokumentaci pro daný druh a typ vozidla
a vyhledali odpovídající parametry v dílenských příručkách, katalozích apod.,
- četli a orientovali se v technických výkresech a schématech obsažených v servisní
dokumentaci (včetně schémat tekutinových a elektrických),
- volili vhodné strojírenské materiály a technologický postup jejich zpracování,
- ovládali základní úkony při ručním a strojním zpracování technických materiálů včetně
jejich přípravy před zpracováním,
- volili a používali stroje, nástroje, zařízení, běžné i speciální montážní nářadí, univerzální
i speciální montážní přípravky a pomůcky, zdvihací a jiná pomocná zařízení, ruční
mechanizované nářadí a jeho příslušenství,
- volili a nahrazovali vhodné součástky, kinematické a tekutinové mechanismy,
elektronické prvky apod., používané ve vozidlech,
ŠVP Automechanik
str. 7 ze 126
-
identifikovali příčiny závad u vozidel, jejich jednotlivých agregátů a prvků s využitím
běžných i speciálních měřidel, měřicích přístrojů, diagnostických prostředků a zařízení,
prováděli kontrolu tvaru, rozměrů, uložení, elektrických hodnot, parametrů, jakosti
provedených prací apod. a parametry porovnávali s údaji stanovenými výrobcem,
stanovili způsob vzájemného uložení součástí, dílů a velikost vůlí,
dodržovali odpovídající a bezpečný technologický postup pro demontáž, opravu a montáž
agregátů, vozidel a jejich částí,
prováděli seřízení a nastavení předepsaných parametrů,
stanovili vhodný způsob údržby a ošetření a prováděli jej,
prováděli předepsané záruční i pozáruční prohlídky,
prováděli běžné a středně náročné opravy vozidel a vozidla přezkoušeli,
prováděli jednodušší opravy elektrických rozvodů a elektrické výstroje vozidel,
prováděli funkční zkoušky vozidel,
volili a správně aplikovali prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým
vlivům prostředí,
zpracovávali příjmovou a následnou dokumentaci (např. průběh opravárenských úkonů,
základní evidence o vykonané práci, potřeba náhradních dílů, předávání vozidla),
odborná připravenost k řízení motorových vozidel skupiny C.
b) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn., aby absolventi:
- chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků
(i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků)
i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle
příslušných norem,
- znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci a požární prevence,
- osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji
apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit
odstranění závad a možných rizik,
- znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky
na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v
souvislosti s vykonáváním práce),
- byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout.
c) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn., aby absolventi:
- chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku,
- dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti,
- dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana).
d) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje, tzn., aby absolventi:
- znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení,
- zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady,
- efektivně hospodařili s finančními prostředky,
ŠVP Automechanik
str. 8 ze 126
-
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky
a s ohledem na životní prostředí.
3) Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání
Vzdělání se ukončuje závěrečnou zkouškou v souladu s § 72 až 76 zákona č. 561/2004 Sb.
ve znění vyhlášky MŠMT č. 47/2005 Sb. v platném znění.
Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list.
Závěrečná zkouška se skládá z písemné zkoušky, praktické zkoušky a ústní zkoušky.
Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy.
Stupeň vzdělání je střední vzdělání s výučním listem.
C) Charakteristika školního vzdělávacího programu
Název školního vzdělávacího programu
Kód a název oboru vzdělání
Obor je určen pro
Délka a forma studia
Stupeň vzdělání
Datum platnosti ŠVP
Automechanik
23-68-H/01 Mechanik opravář
motorových vozidel
chlapce a dívky
3 roky v denní formě vzdělávání
1 - 1,5 roku v denní formě
vzdělávání ve zkráceném studiu
pro absolventy oborů vzdělání
ukončených maturitní zkouškou
střední vzdělání s výučním listem
od 1. září 2012, počínaje 1. ročníkem
1) Celkové pojetí vzdělávacího programu
Cílem je naučit žáky požadovaným vědomostem a dovednostem, tzn. dosáhnout toho, aby si
žák osvojil klíčové a odborné kompetence a tím byl připraven pro další profesní dráhu.
Základem je důraz na provázanost jednotlivých metod a forem práce učitele ve výuce, tzn.
kombinace klasické frontální výuky s výukou individuální či skupinovou za využití
moderních metod a forem práce učitele ve všech oblastech pedagogického procesu.
V návaznosti na metody a formy práce učitele využívání potřebných - moderních učebních
pomůcek, moderní diagnostické a výukové techniky včetně ICT technologií.
Specifickou formou přípravy žáka bude zpracování zadaných projektů, samostatných,
souborných či ročníkových prací žáků ve všech oblastech vzdělávání, které povedou k získání
stanovených kompetencí žáka.
Pro poznání reálného pracovního prostřední budou do systému výuky vhodně zařazeny
odborné praxe (odborný výcvik) ve firmách, odborné exkurze, besedy, společné projekty,
mezinárodní aktivity a další činnosti v návaznosti na plnění kompetencí žáků.
ŠVP Automechanik
str. 9 ze 126
2) Metody výuky
Ve vyučovacím procesu využívat pro všestranný rozvoj vědomostí a dovedností žáků takové
metody a formy práce, které vedou k aktivnímu zapojení žáků do vyučovacího procesu,
k jejich samostatnosti s ohledem na jejich rozumové a fyzické schopnosti.
1. ročník
teoretická výuka - skupinová, frontální individuální výuka
odborný výcvik - skupinová, individuální výuka
2. ročník
teoretická výuka - skupinová, frontální, individuální výuka
odborný výcvik - skupinová, individuální výuka
3. ročník
teoretická výuka - skupinová, frontální, individuální výuka
(samostatné vyhledávání informací, zpracování výsledků, řešení problémů)
odborný výcvik - skupinová, individuální výuka.
Cílem je efektivní propojení jednotlivých metod a forem výuky a práce učitele.
Postupně bude docházet k většímu individualizovanému přístupu tak, aby v závěrečném
ročníku byl student schopen samostatné práce s vědomím plné zodpovědnosti.
3) Způsoby rozvoje kompetencí ve výuce
Odborné a klíčové kompetence budou rozvíjeny následujícími způsoby:
Výuka ve škole
Sportovní a turistické kurzy, zážitkové programy
Besedy a exkurze
Zapojení do sportovních a vědomostních soutěží
Zapojení do etických projektů
Mezinárodní spolupráce
Zpracování projektů, samostatných, souborných a ročníkových prací
Praxe v reálním pracovním prostředí firem
4) Podmínky pro přijetí ke vzdělávání
Ke vzdělání lze přijmout uchazeče, kteří splnili povinnou školní docházku nebo úspěšně
ukončili základní vzdělání před splněním povinné školní docházky. Splnili kritéria
přijímacího řízení. Přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. - § 59, 60, 84 (2),
dále § 63, 16, 20, 70.
Zdravotní způsobilost uchazeče je doložená stanoviskem lékaře o splnění podmínek zdravotní
způsobilosti uchazečů o vzdělávání v daném oboru.
5) Způsoby začlenění průřezových témat do výuky:
V rámci jednotlivých předmětů jsou začleněna průřezová témata typická pro daný předmět.
Konkretizace daného průřezového tématu je součástí učební osnovy daného předmětu.
Detailní zapracování je součástí tématického plánu vyučujícího daného předmětu.
ŠVP Automechanik
str. 10 ze 126
a) Aplikace průřezových témat:
Občan v demokratické společnosti
- komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů,
- tolerance, respektování odlišností,
- masová média, rozpoznání manipulace.
Člověk a životní prostředí
- postavení člověka jako součást přírody,
- ochrana prostředí, dodržování BOZP.
Člověk a svět práce
- práce s informacemi, písemná a verbální komunikace,
- sebeprezentace žáka,
- orientace ve službách zaměstnanosti,
- komunikace se zaměstnavateli,
- formulace vlastního očekávání, priorit.
- vyhledávání informací,
- schopnost využívat IKT,
- prezentace výsledků své práce prostřednictvím IKT.
6) Organizace výuky
Základem výuky je pravidelné střídání týdenních cyklů v teoretickém vyučování
a praktickém vyučování. Kromě tohoto členění absolvuje každý žák v průběhu studia
odborné exkurze, sportovně tělovýchovné kurzy, organizované výlety, besedy či jiné akce
vztahující se k vyučovaným předmětům. Výuka probíhá zejména v učebnách a dílenských
pracovištích školy. Ve druhém a třetím ročníku probíhá část odborného výcviku ve smluvních
pracovištích. Výuka je v jednotlivých dnech zahájena nejdříve v 7:00 hod a organizována dle
rozvrhu vyučování.
Škola provozuje vlastní autoškolu pro přípravu žáků k získání řidičského oprávnění skupiny
„C“.
Škola zajišťuje žákům ubytování, stravování a možnost zakoupení odborné literatury.
Vedle pedagogické činnosti je škola schopna vytvářet pro žáky spektrum možností využití
volného času - práce v technických kroužcích, možnost prezentace ve školním časopisu,
využití učeben počítačů a Internetu, účast na výměnných praxích či podobných akcích
v zahraničí.
Nedílnou součástí je příprava a zapojení do soutěže Automechanik Junior.
V rámci mezinárodní spolupráce škol výměnné studijní pobyty žáků a učitelů na Slovensku,
v Německu a Maďarsku.
Po úspěšném zakončení tříletého studia existuje možnost nástavbového studia - denní
dvouletý obor vzdělání Podnikání a tříleté dálkové studium oboru vzdělání Podnikání.
Odborné exkurze
Autotec Brno - návštěva veletrhu
Autosalon Brno - návštěva veletrhu
TPCA Kolín - exkurze do závodu
ŠVP Automechanik
str. 11 ze 126
Škoda Auto a. s .Mladá Boleslav - exkurze do závodu
TATRA Kopřivnice - exkurze do závodu
IRISBUS (Karosa) Vysoké Mýto - exkurze do závodu
BOSCH DIESEL Jihlava - exkurze do závodu
AUTOMOTIVE LIGHTING - exkurze a odborná praxe v závodě
Značkové autoservisy
Další odborné exkurze v návaznosti na potřebu výuky odborných předmětů, odborného
výcviku.
Tělovýchovné kurzy, besedy
Lyžařský výcvikový kurz
Beseda na Úřadu práce v Jihlavě
Sportovně turistický týden
Besedy s policií, psychologem
Mezinárodní sportovní setkání
7) Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Základem je komunikace výchovné poradkyně školy s třídními učiteli a vedením školy.
Výchovná poradkyně upřesňuje metody a formy práce učitele s těmito žáky. Třídní učitelé
dále tuto oblast řeší s vyučujícími učiteli své třídy. Škola vytváří podmínky pro vzdělávání
žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich postupnou integraci.
Právní předpisy navazující na Školský zákon řešící vzdělávání žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami:
- vyhláška MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními
vzdělávacími potřebami ….,
- vyhláška MŠMT 671/2004 Sb., o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání
na středních školách,
- informace MŠMT k zabezpečování vzdělávání dětí, žáků a studentů……..
č.j. 14 453/2005-245 (Věstník MŠMT č. 10/2005).
Zohledňování žáků se specifickými poruchami učení
Zohlednění podle tolerance podle Školského zákona, dále podle Vyhlášky MŠMT č. 73 a
dle Zákona č. 561/2004 Sb.2004 Sb. Dle návrhů PPP respektují učitelé pomalejší tempo,
zohledňují obtíž, prodlužují časový limit, zohledňují některé chyby v hodnocení,
umožňují PC ve výuce, upřednostňují ústní zkoušení před písemným dle návrhů
psychologů, respektují individuální přístup, zkracují diktáty, nehodnotí chyby vzniklé
chybným přečtením textu, omezují hlasité čtení dle individuálních potřeb, oceňují snahu,
preferují ústní zkoušení dle individuálních potřeb, umožňují relaxaci, umožňují psát
zkrácené domácí úkoly, při hodnocení zvažují procenta úspěšnosti, umožňují kopírování
poznámek.
Vzdělávání uvedených žáků bude zajišťováno formou individuální integrace, případně
individuálního vzdělávacího plánu žáka.
ŠVP Automechanik
str. 12 ze 126
8) Hodnocení výsledků vzdělávání žáků, diagnostika
Škola má žáky naučit požadovaným vědomostem a dovednostem a vštípit jim tak klíčové
a odborné kompetence pro jejich další profesní dráhu. Vzhledem k nízké motivaci žáků
vycházející z věkové kategorie, bude hodnocení žáků zaměřeno především na motivační
a informativní funkci. Přesto je nutné pravidelné hodnocení studijních výsledků žáků.
• V každém předmětu teoretického vyučování bude žák přezkoušen písemnou formou
minimálně 2x za pololetí a 1x formou ústní s důrazem na plynulý a samostatný projev,
• V odborném výcviku bude provedena průběžná klasifikace vždy po ukončení
týdenního cyklu a na závěr tématického celku,
• Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení. Za první pololetí výpis z vysvědčení,
• Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací,
• Postup hodnocení žáka, včetně kritérií a další podrobnosti hodnocení žáka stanoví
Školní řád, který je nedílnou součástí tohoto programu.
Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených
školním vzdělávacím programem - učebním plánem se hodnotí na vysvědčení těmito stupni
prospěchu:
1 – výborný,
2 – chvalitebný,
3 – dobrý,
4 – dostatečný,
5 – nedostatečný.
Kritéria stupňů prospěchu
Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření
Převahu teoretického zaměření mají jazykové, společensko-vědní, přírodovědné předměty,
matematika a odborné předměty. Při klasifikaci výsledku v těchto vyučovacích předmětech
vychází vyučující z požadavku školních vzdělávacích programů – učebních plánů.
Při klasifikaci sleduje zejména:
- osvojení účinných metod samostatného získávání informací a osvojení si dovedností
potřebných pro práci s informacemi,
- práce s běžným základním a aplikačním programovým vybavením,
- orientace v technické dokumentaci a technických výkresech,
- rozvoj dovedností potřebných k učení včetně rozvoje základních myšlenkových operací
žáků, jejich paměti a schopnosti koncentrace,
- ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, pojmů, zákonitostí a jejich
vztahů,
- kvalitu a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické
činnosti,
- schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických
a praktických úkolů při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů
a zákonitostí,
- kvalitu myšlení, především jeho logiku, samostatnost a tvořivost,
- aktivitu v přístupu k činnostem, zájem o ně a vtah k nim,
- přesnost, výstižnost a odbornou i jazykovou správnost ústního a písemného projevu,
- kvalitu výsledku činností,
- rozvoj dovednosti žáku učit se a být připraven celoživotně se vzdělávat.
ŠVP Automechanik
str. 13 ze 126
Stupeň 1 (výborný)
Žák ovládá požadované poznatky, zákonitosti dané ŠVP - učebním plánem uceleně, přesně
a úplně a chápe vztahy mezi nimi a je schopen samostatné orientace při získávání informací,
je schopen reálného odhadu výsledku řešení.
Pohotově vykonává požadované intelektuální poznatky a dovednosti pro řešení teoretických
a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně,
zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný,
přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní,
pouze s menšími nedostatky.
Žák je schopen samostatného získávání informací a práce s nimi, je schopen samostatné práce
s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, komunikace s PC a běžně
komunikuje s elektronickou poštou.
Stupeň 2 (chvalitebný)
Žák ovládá s menšími podněty učitele požadované poznatky, zákonitosti dané ŠVP – učebním
plánem v podstatě uceleně, přesně a úplně. S mírnou pomocí učitele je schopen orientace při
získávání informací a odhadu výsledku řešení.
Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti.. Myslí správně, v jeho
myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky
ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledku činností je zpravidla bez podstatných
nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností.
Žák je schopen s menšími podněty učitele samostatného získávání informací a práce s nimi,
samostatné práce s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, komunikace
s PC a běžné komunikace s elektronickou poštou.
Stupeň 3 (dobrý)
Žák ovládá s pomocí učitele požadované poznatky, zákonitosti dané ŠVP - učebním plánem v
podstatě uceleně, přesně a úplně. S pomocí učitele je schopen orientace při získávání
informací a odhadu výsledku řešení.
Požadované intelektuální a motorické činnosti nevykonává vždy přesně. Podstatnější
nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat.
Ústní projev není vždy správný, přesný a výstižný, grafický projev je méně estetický. Častější
nedostatky se projevují v kvalitě výsledku jeho činností.
Žák je schopen s pomocí učitele samostatného získávání informací a práce s nimi, samostatné
práce s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, komunikace s PC a běžné
komunikace s elektronickou poštou.
Stupeň 4 (dostatečný)
Žák ovládá s výraznou pomocí učitele požadované poznatky, zákonitosti dané ŠVP, má
závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo
pohotový a má větší nedostatky. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je
nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení je zpravidla málo
tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má zpravidla vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti
a výstižnosti. Výsledky jeho činností nejsou kvalitní, grafický projev je málo estetický.
Závažné nedostatky a chyby dovede žák se značnou pomocí učitele opravit.
Žák je schopen s výraznou pomocí učitele samostatného získávání informací a práce s nimi,
samostatné práce s běžným základním a aplikacím programovým vybavením, komunikace
s PC a běžné komunikace s elektronickou poštou.
ŠVP Automechanik
str. 14 ze 126
Stupeň 5 (nedostatečný)
Žák si i přes výraznou pomoc učitele neosvojil požadované poznatky, zákonitosti dané ŠVP učebním plánem uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné mezery. Jeho schopnost
vykonávat intelektuální a motorické činnosti mají však velmi podstatné nedostatky. V
uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se
vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své
vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se
u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky
ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledku jeho činností a grafický projev jsou na
nízké úrovni. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele.
Žák není schopen ani s výraznou pomocí učitele samostatného získávání informací a práce
s nimi, samostatné práce s běžným základním aplikačním programovým vybavením,
komunikace s PC a běžné komunikace s elektronickou poštou.
Klasifikace ve vyučujících předmětech s převahou praktického zaměření – odborný
výcvik
Odborný výcvik spočívá v osvojování si základních dovedností, činností a návyků, zhotovení
výrobku, ve výkonu služeb nebo ve výkonu prací, které mají materiální hodnotu.
Při klasifikaci v odborném výcviku se vychází z požadavku ŠVP - učebního plánu. Při
klasifikaci se sleduje zejména:
- vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen
vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které je připravován,
- schopnost žáka samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní úkoly, pracovat s běžným
programovým vybavením, získávat informace z otevřených zdrojů,
- zvládat přípravu pracoviště, využívat technickou dokumentaci,
- způsobilost žáka k pracovní činnosti (soubor odborných vědomostí a dovedností),
- formování aktivního a tvořivého postoje k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým
činnostem, jeho adaptabilitě v nových podmínkách,
- pochopení práce a pracovní činnost jako příležitost k seberealizaci a sebeaktualizaci,
- osvojení praktických dovedností a návyku, zvládnutí účelných způsobů práce,
- využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech,
- zodpovědnost, samostatnost, tvořivost, iniciativa v praktických činnostech,
- kvalita výsledku činnosti, dodržování bezpečných technologických postupu při opravách,
diagnostice SMV,
- organizace vlastní práce a pracovišti, udržení pořádku na pracovišti,
- dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péci o životní prostředí,
- hospodárné využívání surovin, materiálu, energie,
- je schopen obsluhy a má potřebné znalosti pro údržbu pomůcek, nástrojů, nářadí
a měřidel,
- schopnost celoživotního vzdělávání.
Stupeň 1 (výborný)
Žák samostatně řeší pracovní i mimopracovní úkoly, pracuje s běžným programovým
vybavením, získává informace z otevřených informačních zdrojů, čte a orientuje se
v technických výkresech, technické dokumentaci, ovládá základní úkoly při ručním a strojním
obrábění technických materiálu, používá nástroje, nářadí, univerzální a i speciální montážní
prostředky, identifikuje příčiny závad SMV. Soustavně projevuje kladný vztah k práci,
ŠVP Automechanik
str. 15 ze 126
k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá
získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce,
dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažnějších nedostatků. Účelně
si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy
o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně
využívá suroviny, materiál, energii. Vzorně obsluhuje a udržuje zařízení a pomůcky, nástroje,
nářadí a měřidla. Aktivně překonává vyskytující se překážky.
Stupeň 2 (chvalitebný)
Žák s minimální pomocí učitele řeší samostatně pracovní i mimopracovní úkoly, pracuje
s běžným informačním vybavením, orientuje se v technické dokumentaci, technických
výkresech, ovládá základní úkoly. Při montáži a demontáži technických celků SMV, ovládá
základní úkoly při ručním a strojním obrábění technických materiálů. Projevuje kladný vztah
k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě
a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické
činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné
chyby.
Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště
udržuje v pořádku.. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci
a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálů a energie se
dopouští malých chyb. Zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje
s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí učitele.
Stupeň 3 (dobrý)
Žák s částečnou pomocí učitele řeší pracovní i mimopracovní úkoly, orientuje se v technické
dokumentaci a technických výkresech, využívání montážních a demontážních přípravku
při opravách technických celků SMV. Projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu
a k praktickým činnostem s menšími výkyvy. Za pomoci učitele uplatňuje získané teoretické
poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb. Výsledky práce
mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku.
Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k tvorbě
a ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat suroviny,
materiály a energii. K údržbě zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být částečně
podněcován. Překážky v práci překonává jen s častou pomocí učitele.
Stupeň 4 (dostatečný)
Žák s pravidelnou pomocí učitele řeší běžné pracovní i mimopracovní úkoly, orientuje se
v technické dokumentaci a technických výkresech, řeší technologické postupy při montáži
a demontáži technologických celků SMV, při ručním a strojním obrábění technických
materiálů. Pracuje bez většího zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým
činnostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné
pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb.
Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci
učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti. Méně dbá na dodržování předpisů o bezpečnosti
a ochraně zdraví při práci a o životním prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání
surovin, materiálů a energie. Při obsluze a údržbě zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí
a měřidel se dopouští závažných chyb.
Stupeň 5 (nedostatečný)
ŠVP Automechanik
str. 16 ze 126
Žák neprojevuje zájem o běžné pracovní i mimopracovní úkoly. Bez soustavné pomoci
učitele není schopen orientace v technické dokumentaci a technických výkresech. Není
schopen ovládat základní úkony ručního a strojního obrábění technických materiálů, řešit
montážní a demontážní práce při opravách technologických celků SMV. Nedokáže ani
s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických
činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Výsledky jeho práce jsou
nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují předepsané ukazatele. Práci na pracovišti si
nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o ochraně zdraví
při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně suroviny, materiály
a energii. V obsluze a údržbě zařízení a pomůcek, přístrojů a nářadí, nástrojů a měřidel se
dopouští závažných chyb.
Způsoby hodnocení průřezových témat
V každém předmětu, včetně odborného výcviku, bude žák hodnocen formou ústního ocenění
jeho postojů, pochopení probíraného tématu. Usoudí-li vyučující, že je třeba ocenění
promítnout do klasifikace, učiní tak.
Obsah a forma závěrečné zkoušky
Závěrečná zkouška se skládá z písemné zkoušky, praktické zkoušky a ústní zkoušky. Obsah
jednotlivých zkoušek je dán projektem KVALITA 1 - Jednotné zadání závěrečné zkoušky.
D) Učební plán
Učební plán oboru vzdělání 23-68-H/01
Mechanik opravář motorových vozidel
Rámcový vzdělávací program vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dne
28. 6. 2007, č.j. 12 698/2007-23.
Školní vzdělávací program Automechanik ze dne 25. 6. 2008, pod. č.j., SŠAJi /442/2008
s platností
od 1. 9. 2012 počínaje prvním ročníkem.
Denní studium
1. r.
2. r.
3. r.
2
2
1
Cizí jazyk
2
2
2
Občanská nauka
1
1
1
Matematika
2
1,5
1,5
Fyzika
1
1
1
1
1
1
Základy ekologie a chemie
1
-
-
Tělesná výchova
1
1
1
Předměty všeobecně vzdělávací
ŠVP Automechanik
str. 17 ze 126
Předměty odborné
Ekonomika
-
1
1
2
-
-
1
1
-
2
5
4
-
-
2
2
1
1
Odborný výcvik
15
15
16
Celkem
33
32,5
32,5
Přehled využití v týdnů ve školním roce
Činnost
Vyučování podle rozpisu učiva
Lyžařský kurz
Seznamovací kurz
Sportovní týden
Závěrečná zkouška
Časová rezerva
Celkem týdnů
1. ročník
32
1
1
2. ročník
33
3. ročník
31
1
6
40
6
40
3
5
39
Poznámky:
1. Stanovené vzdělávací oblasti a obsahové okruhy a jejich minimální počty vyučovacích
hodin jsou závazné, jejich dodržení ve ŠVP musí být prokazatelné.
2. Minimální počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání je 96, maximální 105.
Minimální týdenní počet vyučovacích hodin v ročnících je 29, maximální 35 hodin
(v souladu se školským zákonem).
3. Pro úspěšnou realizaci vzdělávání je nutné vytvářet podmínky pro osvojení
požadovaných praktických dovedností a činností formou cvičení (v laboratořích,
dílnách, odborných učebnách, fiktivních firmách apod.) a odborného výcviku.
Na cvičení a odborný výcvik lze žáky dělit na skupiny, zejména s ohledem
na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a na hygienické požadavky podle platných
právních předpisů. Počet žáků na jednoho učitele odborného výcviku je stanoven
vládním nařízením.
4. Průměrný počet vyučovacích hodin ve třídě za týden je s ohledem na nezbytné dělení
tříd na skupiny při teoretickém vyučování stanoven na 20,9 pro každý ročník
při praktickém vyučování na 41,5 pro každý ročník. Jedná se o minimální průměrný
počet týdenních vyučovacích hodin, který umožňuje splnit základní požadavky RVP.
5. Obsah praktických činností se odvíjí od vzdělávacích oblastí a obsahových okruhů RVP,
zejména od okruhu Montáže a opravy (částečně Elektrotechnické práce a Stroje
a zařízení). Minimální rozsah praktických činností formou odborného výcviku musí činit
35 týdenních hodin za celou dobu vzdělávání.
6. Ve ŠVP musí být v každém ročníku zařazena tělesná výchova, doporučuje se zařadit
další sportovní a relaxační aktivity podporující zdravý vývoj žáků. Pokud bude
vyučování organizováno tak, že se bude střídat týden teoretického vyučování a týden
ŠVP Automechanik
str. 18 ze 126
odborného výcviku a pokud nebude možno zajistit výuku tělesné výchovy i v týdnu
odborného výcviku, nesmí klesnout počet hodin tělesné výchovy v týdnu teoretického
vyučování pod 2 hodiny. Je žádoucí zařazovat vhodné pohybové aktivity kompenzující
jednostranné fyzické zatížení žáků také v průběhu odborného výcviku.
7. Škola vytváří podmínky pro zkvalitňování jazykových znalostí žáků a pro výuku dalších
cizích jazyků podle zájmu a schopností žáků.
8. Výuka k získání řidičského oprávnění se realizuje podle pravidel výuky a výcviku
v autoškole a její obsah je dán platnými předpisy.
Rámcové rozvržení obsahu vzdělávání dle RVP
Vzdělávací oblasti a obsahové
okruhy
Počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání
týdenních
celkový
Jazykové vzdělávání
- český jazyk
- cizí jazyk
3
6
96
192
Společenskovědní vzdělávání
3
96
Přírodovědné vzdělávání
4
128
Matematické vzdělávání
5
160
Estetické vzdělávání
2
64
Vzdělávání pro zdraví
3
96
Vzdělávání v informačních
a komunikačních technologiích
3
96
Ekonomické vzdělávání
2
64
5
160
4
128
Montáže a opravy
57
1792
Celkem
97
3 104
ŠVP Automechanik
str. 19 ze 126
Transformace RVP na ŠVP
Vzdělávací
okruh
RVP
Počet
Celkový
týdenních
počet
vyučovacích vyučovacích
hodin
hodin
Vyučovaný
předmět
ŠVP
Týdenní
Celkový
počet
počet
vyučovacích vyučovacích
hodin
hodin
Jazykové
vzdělávání:
3
96
192
Český jazyk a
literatura
Cizí jazyk (1)
6
192
3
96
Občanská nauka
3
96
4
128
Fyzika
3
96
Základy
ekologie a
chemie
1
32
- Český jazyk
3
96
- cizí jazyk/y
Společenskovědní
vzdělávání
Přírodovědní
vzdělávání
6
Matematické
vzdělávání
Estetické
vzdělávání
5
160
Matematika
5
160
2
64
Český jazyk a
literatura
2
64
Vzdělávání pro
zdraví
3
96
Tělesná výchova
3
96
Vzdělávání v ICT
3
96
Informační a
komunikační
technologie
3
96
Ekonomické
vzdělávání
2
64
Ekonomika
2
64
5
160
Technická
dokumentace
Elektrotechnické
zařízení
Konstrukce a
technologie
oprav
2
64
3
65
4
128
11
352
Řízení
motorových
vozidel
2
64
Odborný výcvik
45
1472
99
3137
Elektrotechnické
vzdělávání
Montáže a opravy
Disponibilní
hodiny
Celkem
3
96
42
1344
15
512
96
3072
ŠVP Automechanik
str. 20 ze 126
Název vyučovacího předmětu:
Název školy:
Název školního vzdělávacího programu:
Forma vzdělání:
Celkový počet vyučovacích hodin za studium
Platnost:
Střední škola automobilní Jihlava
Automechanik
denní
160
1. 9. 2012
Obecný cíl vyučovacího předmětu
Předmět český jazyk a literatura má nadpředmětový charakter, vychovává žáky ke
kultivovanému jazykovému projevu, podílí se na kladném vztahu k materiálním a duchovním
hodnotám. Obecným cílem je rozvoj komunikační kompetence žáků, jejich schopnost použít
jazykové vědomosti a dovednosti v praktickém životě, pochopit význam kultury osobního
projevu, který je důležitý pro společenské a pracovní uplatnění.
Charakteristika učiva
Předmět se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Jazykové vzdělávání a
komunikační výchova rozvíjí komunikaci žáků, učí je užívat jazyka jako prostředku
dorozumívání a myšlení, podílí se na rozvoji sociálních kompetencí. Literární vzdělávání a
práce s textem prohlubují jazykové znalosti, kultivují jazykový projev. Žáci jsou vedeni
k esteticky tvořivým aktivitám.
Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
Hlavním cílem výuky je učit jazyku, ne o jazyce, a vzdělávat literaturou, ne o literatuře.
Prioritou je úspěšná komunikaci na základě získaných znalostí a postupně osvojovaných
schopností a dovedností, a to nejen komunikaci jazykovou, tedy vědomé užívání českého
jazyka v kultivovaném písemném či mluveném projevu, ale i komunikaci literární, tzn.
účinnou komunikaci s literárním dílem.
Cílem je vytváření postoje žáků k jazyku, k vyjadřování, pěstování jejich zájmu o jazyk a
jazykovědu, schopností jazykových a slohových, schopností komunikačních, rozumových,
estetických, aj. Cílem je vytvářet pozitivní postoje žáků k národnímu jazyku, zvláště k jazyku
spisovnému, spolupůsobit při vznikání vědomí jejich příslušnosti k občanskému a národnímu
společenství.
Výuková strategie, pojetí výuky
Těžištěm výuky je rozvoj vyjadřovacích dovedností a schopností přijímat a interpretovat text.
Jazykové a slohové učivo navazuje a rozvíjí znalosti ze základní školy. Estetické – literární
vzdělávání je zaměřeno na četbu, interpretaci textu, literární historii, potřebnou pro pochopení
díla a jeho kulturně – společenského kontextu. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali
přehled o kulturním dění, naučili se chápat umění jako specifickou výpověď o skutečnosti,
aby tolerovali a respektovali vkus a zájem druhých lidí.
Hodnocení výsledků žáků
Školní hodnocení je hodnocení výsledků a procesů učení žáků.
Zahrnuje známky na vysvědčení, průběžné známkování, ústní povzbuzení při práci, pochvalu
za zajímavý nápad. Cílem hodnocení výsledků žáků je zachytit proces vzdělávání a dosažené
pokroky. Je důležité sledovat oblast výsledků vzdělávání komplexně, stanovit kritéria
na posouzení výsledků, nastavit mechanismy kontrolující plnění cílů vzdělávání. Důležité je
vycházet z osobních předpokladů a následného individuálního posunu jednotlivců. V průběhu
vyučování je možné kombinovat různou míru normativního (výsledky žáků porovnávány
mezi sebou) a kriteriálního (na základě kritérií splnění úkolu) hodnocení.
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat
Toto téma je zařazeno do tematického celku drama a divadlo.
Žáci se umějí orientovat v masových médiích, využívat je a kriticky hodnotit; umějí odolávat
jednoduché myšlenkové manipulaci díky mediální výchově. Jednat s lidmi, diskutovat
o citlivých nebo kontroverzních otázkách, efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat
a kriticky vyhodnocovat informace.
Toto téma je zařazeno do tematických celků autorské profily.
Rozvojem komunikativní kompetence zaměřené na rozvoj dovedností vyjadřovat
a zdůvodňovat své názory, zprostředkovávat informace, obhajovat řešení problematiky
životního prostředí a působit pozitivním směrem na jednání a postoje druhých lidí.
Toto téma je zařazeno do tematického celku stylistika a základy komunikace a členění textu.
Rozvojem komunikativní kompetence zaměřené na vyhledávání a posuzování informací
o profesních příležitostech, orientovat se v nich a vytvářet si o nich základní představu.
Vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní a posuzovat ji
z hlediska svých předpokladů a profesních cílů; Písemně i verbálně se prezentovat při jednání
s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a své priority.
Toto téma je zařazeno do tematického celku praktická cvičení ze slohu.
Rozvojem komunikativní kompetence zaměřené na práci s informacemi a s komunikačními
prostředky vzhledem k rozvoji informačních a komunikačních technologií.
Výsledky vzdělávání
Žák prvního ročníku:
- rozlišuje spisovný jazyk, hovorový
jazyk, dialekty a stylově příznakové
jevy a ve vlastním projevu volí
prostředky adekvátní komunikační
situaci,
- řídí se zásadami správné
výslovnosti,
- v písemném projevu uplatňuje
Učivo
Úvodní hodina, seznámení s učivem a organizací
vyučování
Základy literární teorie
Jak si lidé vykládali svět
- nepsaná ústní slovesnost, pojem národní
obrození,
- sběratelská činnost, Erben, Čelakovský,
- pohádky lid. a umělé (Erben, Němcová,
ŠVP Automechanik
str. 22 ze 126
-
-
-
znalosti českého pravopisu,
v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví,
vyjadřuje postoje neutrální,
pozitivní (pochválit) i negativní
(kritizovat, polemizovat),
rozumí obsahu textu i jeho částí,
vyjadřuje se věcně správně, jasně a
srozumitelně,
pořizuje z odborného textu výpisky,
má přehled o denním tisku a tisku
podle svých zájmů,
má přehled o knihovnách a jejich
službách,
na příkladech objasní výsledky
lidské činnosti z různých oblastí
umění,
postihne sémantický význam textu.
Grimmové),
Karel Jaromír Erben – Kytice,
Lidské vztahy v literatuře, přátelství, konflikty
- počátky psané literatury, nejstarší literatury
světa
- Mezopotámie, Egypt,
- Bible, vznik, původ, obsah, biblické příběhy
- antická literatura, homérské eposy, Ovidius,
Vergilius),
- přátelství a kamarádství v literatuře (O.Pavel,
Foglar),
- pojmy renesance a humanismus,
- významné osobnosti evropské renesance,
- konfliktní vztahy v literatuře, mezigenerační,
sociální konflikty, hrdinství, intolerance,
xenofobie.
Přehled o kulturním dění v regionu
Písemná práce každé čtvrtletí
Jazykové vědomosti a dovednosti, komunikační
a slohová výchova
- poučení o jazyce (vznik, vývoj, systém),
- národní jazyk a jeho útvary, jazyková kultura.
Procvičování a upevňování pravopisu
- práce s jazykovými příručkami.
Slovní zásoba
- slovo a jeho významy, přenášení významu,
- slovotvorba, slovní zásoba, odborná
terminologie, cizí slova a jejich užívání.
Morfologie (ohebné slovní druhy)
- substantiva, adjektiva a jejich deklinace,
- zájmena, číslovky, jejich druhy a deklinace,
- slovesa, konjugace, mluvnické kategorie.
Stylistika
- projevy mluvené a psané, monolog a dialog,
- styl prostě sdělovací a jeho jazykové
prostředky,
- krátké informační útvary (oznámení,
blahopřání, kondolence, inzerát, e-mail, plakát,
vizitka),
- vypravování, dopis.
Jedna školní písemná slohová práce za školní
rok
Žák druhého ročníku:
- pracuje s nejnovějšími
normativními příručkami českého
jazyka,
- vhodně se prezentuje a obhajuje svá
Úvodní hodina, seznámení s učivem
Opakování učiva 1. ročníku
Pohledy do historie
- báje a mýty v české literatuře, naše nejstarší
ŠVP Automechanik
str. 23 ze 126
-
stanoviska,
umí klást otázky a vhodně
formulovat odpovědi,
přednese krátký projev,
rozpozná funkční styl a v typických
příkladech slohový útvar,
posoudí kompozici textu, jeho
slovní zásobu a skladbu,
používá klíčová slova při
vyhledávání informačních pramenů,
samostatně zpracovává informace,
vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje
data
samostatně vyhledává informace
v této oblasti,
orientuje se v nabídce kulturních
institucí,
vyjádří vlastní prožitky z recepce
daných uměleckých děl,
rozliší konkrétní literární díla podle
základních druhů a žánrů.
kroniky,
- díla o životě historických osobností.
Pohledy do historie – války 20. století
v literatuře
- národní povědomí v literatuře (J. Hašek, K.
Čapek, legionářská literatura),
- obraz válek ve světové literatuře (Remarque,
Rolland, Hemingway).
Lidské a společenské vztahy v literatuře
- pojem baroko, barokní literatura v
- Čechách, osobnost J.A.Komenského,
- romantismus, romantický hrdina,
- mezilidské a sociální vztahy v realistické literatuře.
Člověk a země v literatuře, práce a záliby
- cestopisy, tradice v jiných zemích (Hanzelka,
Zikmund, M. Polo),
- přírodní lyrika, láska k rodné zemi v literatuře
(Mácha, Čapek, Horníček, Lada, Šrámek,
Seifert),
- životní prostředí a zdraví člověka, vztah ke
zvířatům (Nepil, Neruda, Žáček, London,
Herriot, Fulghum),
- kulturní, historické, a jiné zajímavosti regionu
- pohledy do historie v literatuře (Čapek, Hašek,
Hemingway, Kosmas),
- lidská práce a záliby (Lada, Nepil, Pavel,
Čapek, Nezval, Whitman aj.).
Jazykové vědomosti, dovednosti, komunikační
a slohová výchova
Opakování učiva 1. ročníku z morfologie a
pravopisu
Morfologie (neohebné slovní druhy)
- příslovce, druhy, postavení ve větě,
- předložky, gramatická funkce, druhy předložek
- spojky, částice a citoslovce
Syntax
- věta, výpověď, významová a gramatická
stránka věty,
- věta podle postoje mluvčího.
Stylistika
- opakování funkční styly, slohové útvary a
postupy,
- odborný styl, slohové útvary, jazykové
prostředky,
- odborný popis.
Závěrečné shrnutí učiva
ŠVP Automechanik
str. 24 ze 126
Žák třetího ročníku:
- orientuje se v soustavě jazyků,
- odhaluje a upravuje jazykové
nedostatky a chyby,
- používá adekvátní slovní zásobu
včetně příslušné odborné
terminologie,
- nahradí běžné cizí slovo českým
ekvivalentem a naopak,
- orientuje se ve výstavbě textu,
- vystihne charakteristické znaky
různých druhů textu a rozdíly mezi
nimi,
- odborně se vyjadřuje o jevech svého
oboru v základních útvarech
odborného stylu, především
popisného a výkladového,
- vytvoří základní útvary
administrativního stylu,
- má přehled o základních slohových
postupech uměleckého stylu,
- zjišťuje potřebné informace
z dostupných zdrojů, vybírá je a
přistupuje k nim kriticky,
- porovnává soubory dat,
- interpretuje údaje vyjádřené
v diagramech, grafech a tabulkách,
- určí četnost znaku a aritmetický
průměr,
- uvede hlavní literární směry a jejich
významné představitele v české a
světové literatuře,
- vystihne charakteristické znaky
různých literárních textů a rozdíly
mezi nimi,
- text interpretuje a debatuje o něm,
- porovnává typické znaky kultur
hlavních národností na našem
území,
- popíše vhodné společenské chování
v dané situaci.
Opakování učiva z 2.ročníku
Úvodní hodina, seznámení s učivem
Napětí a dobrodružství v literatuře
- dobrodružná literatura, science-fiction,
detektivky, fantasy (J.Verne, J. London, D.
Defoe, J. Mareš, Nesvadba, Tolkien aj.podle
individuální četby žáků), horor, thriller (Poe, A
Christie),
- opakování probraného učiva, referáty o četbě,
filmové zpracování podle literární předlohy.
Systematizace literárního vzdělávání a výchovy
- význam Bible,
- význam antiky, humanismu a renesance,
- názory J. Husa, význam Komenského,
- poslání obrozenecké literatury,
- srovnání romantismu a realismu,
- evropský klasicismus, osvícenství a
preromantismus (Moliere, Voltaire, Goethe).
Moderní básnické směry ve světové a české
poezii
- impresionismus, symbolismus, dekadence,
nonsensová poezie, prokletí básníci, Česká
moderna, buřiči.
Referáty žáků z vlastní četby
Písemná práce v každém čtvrtletí
Jazykové vědomosti a dovednosti, komunikační
a slohová výchova
- původ češtiny a její postavení mezi ostatními
jazyky,
- rodná, křestní jména, příjmení, místní jména,
- zdroje informací,
- opakování morfologie a gramatiky,
- Syntax, opakování učiva 2. ročníku,
- větné členy základní a rozvíjející a jejich
vyjádření,
- souvětí podřadné a souřadné, druhy vedlejších
vět, významové poměry mezi hlavními větami.
Stylistika
- jazykové prostředky charakteristické pro
popisné jevy,
- publicistika (útvary, jazyk, kompozice),
- běžné informační postupy a útvary, reprodukce
zpráv, zdroje informací, informatická výchova,
- samostatná práce s tiskem, uspořádání novin.
Administrativní styl
- útvary, jazyk, kompozice, žádost, forma,
jazykové prostředky, životopis stylizovaný,
ŠVP Automechanik
str. 25 ze 126
strukturovaný.
Závěrečné opakování a shrnutí učiva
Písemná práce v každém čtvrtletí
Název školy:
Forma vzdělání:
Platnost:
Německý jazyk
Automechanik
denní
192
od 1. 9. 2012, počínaje 1. ročníkem
Obecný cíl
Cílem vyučování je vytvářet, rozvíjet a prohlubovat řečové dovednosti tak, aby byl absolvent
schopen pohotové komunikace v různých životních situacích a dokázal bezproblémově užívat
cizí jazyk pro profesní účely, především v oblasti automobilového průmyslu. Jazyková výuka
prohlubuje všestranné a odborné vzdělání, obohacuje poznatkové struktury a přispívá
k rozvoji myšlenkových procesů a samostatné duševní práce. Podmiňuje kvalitu soustavného
odborného růstu. Rozvíjí všeobecné kompetence (z oblasti znalosti reálií a kultury
studovaného jazyka, sociokulturních dovedností, rozvíjení osobnosti a studijních návyků).
Zároveň podporuje komunikační dovednosti ve zvoleném jazyce.
Cílem výuky jazyků je naučit žáky pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce
včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, příručkami a využívat tyto zdroje ke studiu
jazyka a k prohlubování všeobecných vědomostí a dovedností. Žáci jsou vedeni k vytváření a
upevňování potřebnosti celoživotního vzdělávání.
Obsahem výuky, který směřuje k plnění komunikativního vzdělávacího cíle, je systematické
rozšiřování a prohlubování znalostí, dovedností a návyků ze základní školy v těchto
kategoriích:
1. Řečové dovednosti
- receptivní řečové dovednosti: poslech s porozuměním monologických i dialogických
projevů,
- čtení textů včetně odborných, práce s textem,
- produktivní řečové dovednosti: ústní a písemné vyjadřování situačně i tématicky
zaměřené,
- písemné zpracování textu (reprodukce, osnova, výpisky….), překlad,
- interaktivní řečové dovednosti: střídání receptivních a produktivních činností; dialogy;
dopis,
2. Jazykové prostředky
- výslovnost (zvukové prostředky jazyka),
- slovní zásoba a její tvoření,
- gramatika (tvarosloví a větná skladba),
ŠVP Automechanik
str. 26 ze 126
-
grafická podoba jazyka a pravopis,
jazykové reálie související s osvojovanými jazykovými prostředky.
3. Tématické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce
- tématické okruhy: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídlo
a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování,
vzdělávání, zaměstnání, počasí, odborná slovní zásoba (popis auta, autoopravna……)
Česká republika, německy mluvící země
- komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky,
objednávka služby, vyřízení vzkazu, jednání v autoservisu se zákazníkem, při dopravní
nehodě apod.
- jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby,
pozvání, odmítnutí, radosti apod.
4. Poznatky o zemích
- vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání německy mluvících
zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí.
Pojetí výuky
Výuka směřuje k cílové úrovni A2 podle Společenského evropského referenčního rámce
pro jazyky.
Projektová výuka slouží k podpoře samostatné práce žáků a rozvíjí jejich schopnost získávat
a zpracovávat materiály z různých zdrojů. Žáci se učí pracovat v týmu, prezentovat svoji
společnou práci. Projekty jsou v souladu s probíranými tematickými celky (např. životní
prostředí, novinky v informačních technologiích, média, sport, volný čas, cestování, popis
auta, novinky v oblasti automobilového průmyslu, autoopravna atd.).
Učitel se snaží navodit tvůrčí a přátelskou atmosféru ve třídě, pracuje s učebnicemi
odpovídajícími věku, rozumové vyspělosti a zájmu žáků. Vyučující používá při výuce
doplňkové materiály, např. vybavené a funkční jazykové učebny (magnetofony,
videopřehrávače, DVD-přehrávače, multimediální výukové programy atd.). Vhodným
zadáním úkolů motivuje žáky k samostatné práci (překladové slovníky, autentické texty,
písničky, odborná literatura, časopisy, internet, atd.). Vyučující zároveň motivuje žáky ke
konverzaci pomocí vhodně zvolených témat, týkajících se především automobilového
průmyslu.
Cíle jazykové výuky mají různé úrovně a sledují kvality žáka v různých oblastech jeho
rozvoje, proto i hodnocení musí být realizováno podle povahy těchto cílů.
Během studia v jednotlivých ročnících vyučující průběžně kontroluje výsledky učení, včetně
domácí přípravy, kterou žákům promyšleně zadává. Zařazuje kontrolní didaktické testy
osvojeného učiva, zaměřené na poslech a čtení cizojazyčných textů s porozuměním,
na gramaticko-lexikální znalost jazykových prostředků. Vede žáky k sebehodnocení. Zařazuje
kontrolní písemné práce, které by ověřily schopnost souvislého písemného projevu žáků.
Žák je podporován během hodin k samostatnému ústnímu projevu, a to při práci ve dvojicích
či skupinách, nebo při vyjadřování svých vlastních postojů. Učitel hodnotí gramatickolexikální úroveň projevu, obsah projevu a jeho konzistenci. Při řízené konverzaci učitel
ŠVP Automechanik
str. 27 ze 126
neopravuje jednotlivé gramatické chyby, ale hodnotí projev jako celek s důrazem
na výpovědní hodnotu.
Žák se tak více soustředí na obsahovou stránku, má pocit úspěšnosti při vyjádření myšlenky,
a to upevňuje jeho sebevědomí a navozuje příjemnou pracovní atmosféru ve výuce.
Žáci jsou vedeni k rozvíjení klíčových kompetencí – především těch ke komunikaci, k učení,
k práci a spolupráci s ostatními lidmi, k řešení pracovních i mimopracovních problémů, práci
s informačními technologiemi a kompetencí k řešení praktických úkolů a pracovnímu
uplatnění.
Rozvíjí jejich schopnost přizpůsobit se v různém pracovním prostředí, což zvyšuje šanci
na jejich uplatnění na trhu práce.
Studium cizího jazyka slouží žákům ke zpřístupnění informací v cizím jazyce (např.
na Internetu v jejich zaměření).
V rámci uvědomování si potřeby celoživotního vzdělávání žák rozvíjí pomocí studia cizího
jazyka nejen jazykové kompetence, ale uvědomuje si také své postavení nejen v naší
společnosti, ale i v celoevropském a celosvětovém kontextu. Je veden k pochopení zvláštností
a diverzit jednotlivých kultur, k toleranci a spolupráci v rámci studentských partnerských
výměn, a také k přípravě ke spolupráci se zahraničními partnery v jeho budoucím povolání
(práce v autoservisech a jiných odvětvích automobilového průmyslu).
Tyto kompetence může žák nacvičovat během každodenní výuky, pokud vede k jeho
samostatné práci a možnosti samostatně se projevovat a vyjadřovat. Právě projektová výuka
slouží k podpoře samostatné práce žáků a rozvíjí jejich schopnost získávat a zpracovávat
materiály z různých zdrojů. Žáci se učí pracovat v týmu, prezentovat svoji společnou práci.
Průřezová témata
V rámcovém vzdělávacím programu jsou vyčleněna čtyři průřezová témata, která mají vysoký
společenský význam.
Práce s texty, protiklady a zvláštnosti jednotlivých kultur, upozornění na přetrvávající
nedemokratické systémy. K podpoře výchovy k demokratickému občanství jsou volena
i témata žákovských projektů. Vést žáky k zamyšlení nad demokratickým i nedemokratickým
chováním, v rozhovorech ovlivňovat nekritické přijímání médií. Zdůrazňovat zdvořilost
a slušnost, multikulturní výchovu. Lekce 12, 13.
Aktivity (čtení, psaní, poslech, konverzace) spojené s ochranou přírody, s globálními
problémy (oteplování, mizení deštných pralesů, přelidnění, nedostatek pitné vody, země
třetího světa), porovnávání přístupu k ochraně životního prostředí v jednotlivých zemích.
Výchova k vlastnímu ekologickému chování. Lekce 13, 14.
Práce s informacemi, které žákům pomůžou v orientaci na trhu práce (perspektivní obory,
obory s převládající nezaměstnaností, atd.), znalosti jednotlivých oborů, vedení
k sebekritičnosti a posouzení vlastních schopností a možností, vedoucích k správnému
ŠVP Automechanik
str. 28 ze 126
rozhodnutí při výběru budoucího povolání. Nácvik dovednosti prezentovat vlastní osobu
v souvislosti s hledáním zaměstnání. Lekce 11, 14, 16.
Zapojení informačních a komunikačních technologií do výuky (používání internetu,
CD-ROM, DVD, dataprojektory, multimediální výukové programy atd.). Domácí příprava –
slovní zásoba.
Poslech
- rozumí jednoduchým sdělením,
otázkám a pokynům vysloveným
pomalu a zřetelně,
- rozumí číslům, údajům o cenách a
čase,
- rozumí, jestliže mluvčí hovoří
pomalu, se zřetelnou výslovností a
dostatečnými pauzami.
Čtení
- rozumí nejdůležitějším odborným
výrazům (popis základních částí
auta),
- rozumí krátkým psaným pokynům
(pozdravy, vzkazy),
- umí používat slovník.
Konverzace
- umí komunikovat v jednoduché
podobě,
- rozumí číslům, údajům o množství,
cenách a čase,
- má základní znalosti o
geografických faktorech německy
mluvících zemí.
Psaní
- umí vyplnit ve formulářích základní
údaje o sobě,
- umí napsat jednoduchý text na
pohlednici, dopis, několik
jednoduchých vět o sobě ( bydliště,
koníčky, studium).
Gramatika
- gramatické jevy jsou probírány
v kontextu tématických celků, jsou
adekvátně procvičovány,
upevňovány a testovány,
- rozumí základním gramatickým
časům a umí je aplikovat (čas
přítomný, rozkaz),
- umí utvořit větu oznamovací,
Učivo
Řečové dovednosti
- receptivní,
- poslech s porozuměním,
- čtení jednoduchých celků,
- produktivní
- jednoduchý překlad, reprodukce jednoduchého
textu,
- interaktivní
- konverzace, odpověď na e-mail.
Jazykové prostředky
- upevňování správné výslovnosti,
- rozvíjení slovní zásoby,
- jazykové funkce: obraty při seznamování,
vítání, loučení.
Tématické okruhy
Osobní údaje
Dům a domov
Každodenní život
Nakupování (jídlo...)
Popis auta
Cestování
ŠVP Automechanik
str. 29 ze 126
tázací, rozkazovací se správným
slovosledem.
Poslech
- rozumí větám a často používaným
slovům z oblastí, k nimž má
bezprostřední osobní vztah, např.:
já sám, moje rodina, nakupování,
blízké okolí, moje práce,
- je schopen postihnout hlavní smysl
krátkých, jasných a jednoduchých
sdělení a oznámení.
Čtení
- je schopen číst krátké, jednoduché
texty, vyslovuje srozumitelně,
- vyhodnotí nejdůležitější informace
z písemných zpráv, v nichž se ve
vysoké míře objevují čísla, jména,
obrázky a nadpisy,
Konverzace
- domluví se při provádění rutinních
úkolů vyžadujících jednoduchou a
přímou výměnu informací,
- umí se omluvit i reagovat na
omluvu, zeptat se na cestu s pomocí
mapy,
- zná základní společenské zvyklosti
daného jazyka ve srovnání se
zvyklostmi v České republice,
- má faktické znalosti o
geografických faktorech dané země
a to v porovnání s týmiž v České
republice.
Psaní
- umí v jednoduchých větách popsat
události, aspekty každodenního
života,
- ve formulářích umí vyplnit údaje o
svém vzdělání, zájmech.
Gramatika
Gramatické jevy jsou probírány
adekvátně procvičovány, upevňovány a
testovány.
Poslech
- při poslechu rodilého mluvčího umí
- receptivní
- poslech s porozuměním monologů a
jednoduchých dialogů,
- práce s textem,
- produktivní
- překlad,
- interaktivní
- konverzace, odpověď na dopis.
- rozvíjení správné výslovnosti,
- rozvíjení a tvoření slovní zásoby (popis
jednotlivých součástí auta),
- jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení
rozhovoru,
Tématické okruhy
Nakupování jízdenek a vstupenek
Péče o tělo a zdraví
Restaurace
Životopis
Cestování
Popis auta – odborná slovní zásoba
- receptivní
ŠVP Automechanik
str. 30 ze 126
vlastními slovy reprodukovat
stručný obsah sdělení,
- napíše diktát o rozsahu 10 vět a
správně jej po sobě přečte.
Čtení
- přečte a přeloží text v rozsahu 15
vět, vyhodnotí nejdůležitější
informace,
- u složených slov odhadne význam
z jednotlivých složek, u slov
s předponou určí kmen a pomocí
slovníku určí nové slovo,
Konverzace
- dokáže odpovědět na stručnou
otázku odbornou i všeobecnou,
- dokáže říci, že nerozumí a požádat
o zopakování,
- v rozsahu 5 vět umí popsat osobu,
stav, místo, situaci, pocit,
- má faktické znalosti o
geografických faktorech dané země
(hlavní město, hory, řeky, moře,
politické uspořádání).
Psaní
- umí v jednoduchých větách popsat
cestu, vyplnit formulář, podat
stručnou písemnou odbornou
informaci.
Gramatika
upevňovány a testovány.
- umí samostatně rozeznat a aktivně
použít oba druhy minulého času
(préteritum, perfektum) a budoucí
čas.
poslech s porozuměním ucelených stručných
textů,
- práce s textem,
- produktivní
- překlad,
- interaktivní
- konverzace, aktivní popis.
- rozvíjení správné výslovnosti
- rozvíjení a tvoření slovní zásoby
- rozvíjení odborné slovní zásoby (popis závad a
jednotlivých součástí auta)
- jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení
rozhovoru.
Tématické okruhy
Péče o tělo a zdraví
Restaurace
Životopis
Popis auta - odborná slovní zásoba
Komunikace se zákazníkem
Jednání na úřadech
-
ŠVP Automechanik
str. 31 ze 126
Název školy:
Forma vzdělání:
Platnost:
Anglický jazyk
Automechanik
denní
192
Obecný cíl
Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život
v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností
cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního
života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu
k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování
osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život.
Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných
kultur.
Obsahem výuky, který směřuje k plnění komunikativního vzdělávacího cíle, je systematické
rozšiřování a prohlubování znalostí, dovedností a návyků ze základní školy v těchto
kategoriích:
1. Řečové dovednosti
- receptivní řečové dovednosti: poslech s porozuměním monologických i dialogických
projevů,
- čtení textů včetně odborných, práce s textem,
- produktivní řečové dovednosti: ústní a písemné vyjadřování situačně i tématicky
zaměřené,
- písemné zpracování textu (reprodukce, osnova, výpisky, anotace atp.), překlad,
- interaktivní řečové dovednosti: střídání receptivních a produktivních činností; dialogy;
dopis.
2. Jazykové prostředky
- výslovnost (zvukové prostředky jazyka),
- slovní zásoba a její tvoření,
- gramatika (tvarosloví a větná skladba),
- grafická podoba jazyka a pravopis,
- jazykové reálie související s osvojovanými jazykovými prostředky.
3. Tématické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce
- tématické okruhy: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas, zábava, jídlo
a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování,
vzdělávání,
- zaměstnání, počasí, Česká republika, anglicky mluvící země, odborný text a slovní zásoba
k danému oboru studia,
ŠVP Automechanik
str. 32 ze 126
-
komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky,
objednávka služby, vyřízení vzkazu apod.,
jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby,
pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod.
4. Poznatky o zemích
- Vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k poznání anglicky mluvících
zemí, jejich kultury, umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí. Informace
ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice.
Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho
obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20% slovní zásoby za studium.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
- komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se
známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, vyjadřovat
srozumitelně hlavní myšlenky,
- efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat
text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí,
- získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka a získané poznatky
využívat ke komunikaci,
- pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, i dalšími zdroji informací v cizím jazyce
včetně Internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka
i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností,
- efektivně se učit cizí jazyk, využívat dovednosti a vědomosti získané ve výuce mateřského
jazyka při studiu cizího jazyka,
- chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů
a jazykových oblastí a ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se
zásadami demokracie.
Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně
komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je
žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou
myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním
předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich
sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální
výukové programy a Internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků
jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného
výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se
zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projektu.
Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků.
ŠVP Automechanik
str. 33 ze 126
Pojetí výuky
Výuka (osm hodin za měsíc po tři roky) směřuje k cílové úrovni B1 podle Společenského
evropského referenčního rámce pro jazyky.
Vyučující používá při výuce doplňkové materiály, např. plně vybavené a funkční jazykové
učebny (magnetofony, videopřehrávače, DVD-přehrávače, multimediální výukové programy,
atd.). Vhodným zadáním úkolů motivuje žáky k samostatné práci (překladové, studijní
a výkladové slovníky, autentické texty, písničky, beletrie, odborná literatura, časopisy,
Internet, filmy, atd.). Vyučující zároveň motivuje žáky ke konverzaci pomocí vhodně
zvolených témat.
Výuka je orientována k autodidaktickým metodám (samostatné učení žáků) a k sociálně
komunikativním aspektům učení (didaktické slovní metody). Žáci jsou motivováni nabídkou
zahraničních zájezdů, studijních pobytů a kontaktů se školami v zahraničí a účastní
na mezinárodních programech na podporu mládeže v odborném vzdělávání. Žáci jsou
zapojováni do projektů a jazykových soutěží, podporuje se vedení jazykového portfolia.
V rámci mezipředmětových vztahů jsou vytvářeny podmínky pro částečnou výuku
tématických celků vybraných předmětů v cizím jazyce.
Hodnocení
Cíle jazykové výuky mají různé úrovně a sledují kvality žáka v různých oblastech jeho
rozvoje, proto i hodnocení musí být realizováno podle povahy těchto cílů.
Během studia v jednotlivých ročnících vyučující průběžně kontroluje výsledky učení, včetně
domácí přípravy, ústní i písemné, kterou žákům promyšleně zadává. Zařazuje kontrolní
didaktické testy osvojeného učiva, zaměřené na poslech a čtení cizojazyčných textů
s porozuměním gramaticko-lexikální znalost jazykových prostředků. Vede žáky
k sebehodnocení. Zařazuje kontrolní písemné práce (1-2 v každém ročníku), které by ověřily
schopnost souvislého písemného projevu žáků.
Žák je podporován během hodin k samostatnému ústnímu projevu, a to při práci ve dvojicích
či skupinách, nebo při vyjadřování svých vlastních postojů. Učitel hodnotí gramatickolexikální úroveň projevu, obsah projevu a jeho konzistenci. Při řízené konverzaci učitel
neopravuje jednotlivé gramatické chyby, ale hodnotí projev jako celek s důrazem
na výpovědní hodnotu. Žák se tak více soustředí na obsahovou stránku, má pocit úspěšnosti
při vyjádření myšlenky, a to upevňuje jeho sebevědomí a navozuje příjemnou pracovní
atmosféru ve výuce.
V závěru každého ročníku píší závěrečný srovnávací test, který dává obraz o progresu úrovně
znalostí jednotlivých žáků, ale i celých tříd a zároveň slouží jako zpětná vazba pro jednotlivé
vyučující.
Žáci jsou vedeni k rozvíjení klíčových kompetencí – především těch ke komunikaci, k učení
k práci a spolupráci s ostatními lidmi, k řešení pracovních i mimopracovních problémů, práci
s informačními technologiemi a kompetencí k řešení praktických úkolů a pracovnímu
uplatnění. Rozvíjí jejich schopnost přizpůsobit se v různém pracovním prostředí, což zvyšuje
šanci na jejich uplatnění na trhu práce.
Studium cizího jazyka slouží žákům ke zpřístupnění informací v cizím jazyce (např.
na Internetu nebo v odborné literatuře) v jejich zaměření.
ŠVP Automechanik
str. 34 ze 126
V rámci uvědomování si potřeby celoživotního vzdělávání žák rozvíjí pomocí studia cizího
jazyka nejen jazykové kompetence, ale uvědomuje si také své postavení nejen v naší
společnosti, ale i v celoevropském a celosvětovém kontextu. Je veden k pochopení zvláštností
a diverzit jednotlivých kultur, k toleranci a spolupráci v rámci studentských partnerských
výměn, a také k přípravě ke spolupráci se zahraničními partnery v jeho budoucím povolání.
Tyto kompetence může žák nacvičovat během každodenní výuky, pokud vede k jeho
samostatné práci a možnosti samostatně se projevovat a vyjadřovat. Právě projektová výuka
slouží k podpoře samostatné práce žáků a rozvíjí jejich schopnost získávat a zpracovávat
materiály z různých zdrojů. Žáci se učí pracovat v týmu, prezentovat svoji společnou práci.
Projekty jsou v souladu s probíranými tematickými celky (např. globální ekologické
problémy, klady a zápory EU, novinky v informačních technologiích, reálie jazykových
oblastí, média, sport, volný čas,cestování).
V rámcovém vzdělávacím programu jsou vyčleněna čtyři průřezová témata, která mají vysoký
společenský význam.
Práce s texty, dokumentárními filmy atd. zaměřenými na evropský a světový kontext,
budování a fungování EU, protiklady a zvláštnosti jednotlivých kultur, upozornění
na přetrvávající nedemokratické systémy. K podpoře výchovy k demokratickému občanství
jsou volena i témata žákovských projektů. Vést žáky k zamyšlení nad demokratickým
i nedemokratickým chováním, v rozhovorech ovlivňovat nekritické přijímání médií.
Zdůrazňovat zdvořilost a slušnost, multikulturální výchovu
Aktivity (čtení, psaní, poslech, konverzace) spojené s ochranou přírody, s globálními
problémy (oteplování, mizení deštných pralesů, přelidnění, nedostatek pitné vody, země
třetího světa), porovnávání přístupu k ochraně životního prostředí v jednotlivých zemích.
Výchova k vlastnímu ekologickému chování (projektová výuka).
Práce s informacemi, které žákům pomůžou v orientaci na trhu práce (perspektivní obory,
obory s převládající nezaměstnaností, atd.), znalosti jednotlivých oborů, vedení
k sebekritičnosti a posouzení vlastních schopností a možností, vedoucích k správnému
rozhodnutí při výběru budoucího povolání. Nácvik dovednosti prezentovat vlastní osobu
v souvislosti s hledáním zaměstnání.
Zapojení informačních a komunikačních technologií do výuky (používání internetu,
CD-ROM, DVD, dataprojektory, multimediální výukové programy). Nutnost používání
jazyka pro studium odborné literatury a samostudium. Zadávání skupinových projektů
a multimediálních prezentací (Powerpoint), které žáky motivuje k používání ICT prostředků.
ŠVP Automechanik
str. 35 ze 126
-
-
-
Poslech:
- rozumí přiměřeným souvislým
projevům a krátkým rozhovorům
rodilých mluvčích pronášeným
zřetelně spisovným jazykem.
Čtení:
- čte s porozuměním věcně
přiměřené texty,
- rozumí nejdůležitějším odborným
výrazům (popis základních částí
auta),
- vyslovuje co nejblíže přirozené
výslovnosti.
Konverzace:
- reaguje komunikativně v běžných
životních situacích v rozsahu
aktivně osvojených jazykových
prostředků,
- má základní znalosti o
geografických faktorech anglicky
mluvících zemí,
- vhodně aplikuje slovní zásobu.
Psaní:
- zformuluje vlastní myšlenky ve
formě krátkého sdělení,
jednoduchého popisu osobní
dopis, blahopřání, pozdravy,
- dodržuje základní pravopisné
normy.
Gramatika:
- rozumí základním gramatickým
časům a umí je aplikovat (čas
přítomný prostý a průběhový,
rozkazovací způsob),
- umí tvořit větu oznamovací,
tázací, zápornou, rozkazovací se
správným slovosledem.
Poslech:
- rozumí přiměřeným projevům
rodilých mluvčích i s obsahem
několika snadno odhadnutelných
výrazů,
Učivo
- receptivní - poslech s porozuměním monologů.
Překlad
- umí přeložit přiměřený text,
- vhodně používá překladové a jiné slovníky.
- upevňování správné výslovnosti, rozvíjení
slovní zásoby, obraty při seznamování, loučení,
vítání.
Tématické okruhy
osobní údaje,
každodenní život,
nakupování,
popis auta.
- poslech s porozuměním monologů a
jednoduchých dialogů.
ŠVP Automechanik
str. 36 ze 126
orientuje se v textu,
v textu nalezne důležité informace.
Čtení:
- čte s porozuměním věcně
jednoduché texty,
- čte jednoduché texty odborné,
- v textu dokáže najít základní
informace.
Konverzace:
- vhodně aplikuje slovní zásobu
- požádá o vysvětlení neznámého
výrazu,
- dokáže rozsáhleji popsat místo a
lidi ze svého prostředí,
- má základní znalosti o geog.
faktorech anglicky mluvících zemí
a dokáže je porovnat s Českou
republikou.
Psaní:
- dokáže se vyjádřit ke stanoveným
tématům, řeší každodenní snadno
předvídatelné situace,
- dodržuje pravopisné normy,
- umí vyplnit formulář.
Gramatika:
- rozezná druhy zájmen, umí
stupňovat přídavná jména,
- rozezná a umí správně použít
budoucí prostý čas.
Poslech:
- rozumí projevům rodilých mluvčí,
- odhaduje význam neznámých
výrazů podle kontextu a způsobu
tvoření,
- v textu nalezne hlavní i vedlejší
informace.
Čtení:
- čte s porozuměním věcné i
odborné texty,
- orientuje se v textu, dokáže najít
hlavní i vedlejší informace.
Konverzace:
- vhodně aplikuje slovní zásobu,
- dokáže sdělit své stanovisko,
Překlad
- umí přeložit přiměřený text i s odbornými
výrazy,
- upevňování správné výslovnosti, rozvíjení
slovní zásoby a to i odborné,
- obraty: při zahájení a ukončení hovoru.
Tematické okruhy
- péče o tělo a zdraví,
- restaurace,
- cestování,
popis auta – odborná slovní zásoba.
- poslech s porozuměním dialogů.
Překlad
- umí přeložit text se složitějšími odbornými
výrazy,
- upevňování a tvoření slovní zásoby,
- rozvíjení odborné slovní zásoby (součásti a
závady auta).
ŠVP Automechanik
str. 37 ze 126
požádá o zopakování dotazu či
sdělení nebo zpomalení tempa
řeči,
- má geografické znalosti o anglicky Tématické okruhy
mluvících zemích (hlavní město, - popis auta: odborná slovní zásoba,
hory, moře, politické uspořádání).
komunikace se zákazníkem.
Psaní:
- zaznamená informace z
vyslechnutého textu,
- umí popsat cestu,
- umí podat stručnou odbornou
informaci,
- umí řešit situace, které se týkají
pracovní činnosti.
Gramatika:
procvičovány, upevňovány a
testovány,
- umí rozeznat a použít minulý
prostý čas (pravidelná a
nepravidelná slovesa, oznamovací
kladnou a zápornou větu, tázací
větu),
- umí rozeznat a použít číslovky
základní a řadové.
-
Název školy:
Forma vzdělání:
Platnost:
Občanská nauka
Automechanik
denní
96
Obecný cíl
Seznámit žáky s principy fungování demokratické společnosti. Vytvářet u žáků žádoucí
žebříček hodnot. Vytvářet u žáků pozitivní vztah k sobě i druhým lidem. Podporovat rozvoj
empatie, utvářet správný postoj k problémům typu rasismus, šikana, násilí apod. Naučit žáky
správně formulovat a vyjadřovat své názory. Vést žáky k toleranci, asertivitě a pozitivnímu
jednání. Naučit žáky kriticky hodnotit informace. Naučit žáky znát svá základní práva
a povinnosti. Seznámit žáky s historií země a jejím současným zakotvením v mezinárodních
institucích.
ŠVP Automechanik
str. 38 ze 126
Obsah učiva navazuje na učivo a vědomosti získané v osmém a devátém ročníku základní
školy. Člověk v lidském společenství vysvětlí strukturu a fungování společnosti, seznámí se
se společenským chováním, vysvětlí základní principy a hodnoty demokracie, naučí se
pracovat s informacemi a dokáže je kriticky hodnotit, naučí se samostatně jednat
a vystupovat, vyhledávat informace a přijímat pozitivní hodnoty, řešit konflikty, potlačovat
agresi a podporovat asertivní jednání. Seznámí se s principy rovnoprávnosti, s problematikou
víry a náboženství, s „Listinou základních lidských práv a svobod“, s českým polickým
systémem – Ústava ČR, a s různými projevy a riziky deviantního chování. Vysvětlí základy
fungování práva a právní společnosti, vysvětlí důležitost vlastenectví a vztahu k minulosti
vlastního národa, seznámí se s současnou mezinárodní situací, hlavními problémy, globálními
problémy, mezinárodními organizacemi a naším vztahem k nim.
Pojetí výuky
Metodickým principem bude různorodost. Střídání činností v jednotlivých hodinách, zadávání
samostatných činností v jednotlivých hodinách, zadávání samostatných a skupinových prací,
ukázky z literatury, sledování videa, využívání map. Učitel navazuje na znalosti, které žáci
získali zejména v hodinách ekonomie, českého jazyka, ekologie, příp. i poznatky z odborných
předmětů, např. řízení motorových vozidel.
Žáci budou zpracovávat informace z médií. Budou samostatně zpracovávat zadaná témata.
Budou pracovat s informacemi předkládanými vyučujícím. Důležitým prvkem bude dialog
a užití diskuse. Žáci budou poznatky zapisovat do sešitů. Vyučující při výuce používají
učebnici občanské nauky pro střední odborná učiliště.
• Hodnocena bude schopnost žáků pracovat s předkládanými informacemi, schopnost
samostatně kultivovaně prezentovat své názory,
• Dvakrát za pololetí vypracují žáci písemnou práci z probraného učiva a nejméně
jednou za pololetí je žák vyzkoušen ústně.
• Výuka k občanství,
• Pomáhá orientaci žáků v současné společnosti,
• Pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci,
• Společenskovědní vzdělávání se podílí na rozvoji morálních hodnot,
• Pomáhá zvyšovat zdravé sebevědomí a samostatnost při řešení problémů,
• Aktivní účastí při různých humanitárních akcích (např. dobročinné sbírky, bezplatné
dárcovství krve) pozitivně formuje žebříček hodnot,
• Pomáhá rozvíjet schopnost samostatného myšlení.
Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí v rámci předmětu
•
•
Výuka směřuje k tomu, aby žáci měly vhodnou míru sebevědomí, byly ovšem
schopni objektivní sebekritice,
Jednali odpovědně a přijímali odpovědnost za svá rozhodnutí a jednán,.
ŠVP Automechanik
str. 39 ze 126
•
•
•
•
•
Cítili potřebu občanské iniciativy a ochotu zapojit se do tvorby společného státu a
společných demokratických hodnot,
Jednali v souladu se zákony země a humanistickými principy, byly ovšem kritičtí, ale
objektivní,
Znali základy kritického myšlení, tzn. dokázali si vytvořit vlastní názor a úsudek,
Vážily si vlastního zdraví, ale i zdraví celé společnosti,
Respektovali materiální a duchovní hodnoty nejen svoji skupiny, ale i ostatních.
Kompetence
Pro rozvoj klíčových kompetencí jsou voleny odpovídající strategie výuky, které žáky
aktivizují, rozvíjejí jejich funkční gramotnost, komunikační a sociální kompetence (např.
diskusní metody, kooperativní učení, práce s texty různé povahy, samostatná práce atp.).
- občanské
- klíčové (komunikativní, komplexně řešit samostatně běžné pracovní
i mimopracovní problémy).
Vytváření hodnot a postojů ve vztahu k životnímu prostředí, rozvoj dovedností vyjadřovat a
zdůvodňovat své názory, pozitivní působení na druhé – je aplikováno v průběhu celého studia
ve všech tematických celcích.
Odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací verbální komunikace
při jednáních - je aplikováno v průběhu celého studia ve všech tematických celcích.
Zpracování referátů, domácích úkolů a ve výuce.
- popíše strukturu současné
společnosti, charakterizuje její
jednotlivé základní složky
z hlediska sociálního a etnického,
dovede objasnit, do kterých
společenských skupin sám patří,
- objasní na konkrétních příkladech,
jak vzniká napětí a konflikt mezi
majoritou a některou z minorit,
- vyvodí z pozorování života kolem
sebe příčiny sociální nerovnosti a
chudoby, uvede postupy, jimiž lze
do jisté míry chudobu řešit,
- vysvětlí, kam by se mohl
obrátit,když se dostane do sociální
situace, kterou nezvládne pouze
vlastními silami,
- objasní význam dobrých
Učivo
Člověk v lidském společenství
- lidská společnost a společenské skupiny,
současná česká společnost, její vrstvy a elity,
- sociální role, konflikt rolí,
- sociální nerovnost a chudoba v současné
společnosti, řešení krizových finančních situací,
sociální zajištění občanů,
- komunita, dav, publikum, veřejnost,
- rasy, etnika, národy a národnosti, majorita a
minority, klady vzájemného obohacování a
problémy multikulturního soužití, migrace
v současném světě, migranti, azylanti,
- postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti,
- víra a atheismus, náboženství a církve,
náboženská hnutí a sekty, náboženský
fundamentalismus.
ŠVP Automechanik
str. 40 ze 126
-
-
-
-
sousedských vztahů a solidarity
v komunitě,
popíše způsoby ovlivňování
veřejnosti a najde jejich konkrétní
současné příklady,
vysvětlí, co se rozumí
rovnoprávností mužů a žen, uvede
příklady, kdy je tato
rovnoprávnost porušována
popíše specifika některých
náboženství, k nimž se hlásí
obyvatelé ČR a Evropy,
vysvětlí, čím mohou být
nebezpečné náboženské sekty a
náboženský fundamentalismus.
- charakterizuje demokracii a
objasní, jak demokracie dnešní
doby funguje a jaké má problémy
(korupce, kriminalita…),
- vysvětlí význam lidských práv,
která jsou zakotvena v českých
zákonech - včetně práv dětí,
- ví, kam se obrátit, když jsou lidská
práva ohrožena,
- vysvětlí funkci masových médií a
dovede aplikovat kritický přístup
k nim a využívat jejich nabídku
pro svou zábavu i osobnostní
rozvoj, objasní úlohu
demokratického státu,
- popíše český politický systém,
objasní úlohu politických stran a
svobodných voleb,
- na příkladech z dění v ČR a jejich
obrazu v médiích vyvodí, jaké
projevy je možné nazvat
politickým radikalismem nebo
extremismem (neonacismem,
rasismem …) a terorismem,
- vysvětlí, proč postihovat hnutí
omezující lidská práva a svobodu
jiných lidí
- na příkladech za společenského
dění doloží občanskou
angažovanost a vysvětlí, proč je
důležitá,
- debatuje o tom, jaké vlastnosti by
měl mít ideální občan
- osobnost a její rozvoj,
- komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů,
společnost - její různí členové a společenské
skupiny, kultura, náboženství.
Člověk jako občan
- základní hodnoty a principy demokracie,
- lidská práva, jejich obhajování a možné
zneužívání, veřejný ochránce práv, práva dětí,
- svobodný přístup k informacím, média (tisk,
televize, rozhlas, internet), funkce médií, kritický
přístup k médiím, maximální využití potenciálu
médií,
- stát a jeho funkce, ústava a polický systém ČR,
struktura veřejné správy, obecní a krajská
samospráva,
- politika, politické strany a volby,
- politický radikalismus a extremismus, aktuální
česká extremistická scéna a její symbolika,
mládež a extremismus,
- teror a terorismus,
- občanská participace, občanská společnost,
občanské ctnosti potřebné pro demokracii a
multikulturní soužití, slušnost a dobré chování
jako základ demokratických vztahů mezi lidmi.
- morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance,
solidarita.
ŠVP Automechanik
str. 41 ze 126
-
-
-
-
-
-
demokratického státu,
dovede aplikovat zásady slušného
chování a řešení konfliktů,
objasní, co se rozumí šikanou a
vandalismem, posoudí, jaké mají
tyto negativní jevy důsledky,
popíše činnost policie, soudů,
advokacie a notářství,
objasní, kdy je člověk způsobilý
k právním úkonům a má trestní
odpovědnost,
popíše, jaké závazky vyplývají za
smluv běžných v praktickém
životě a z vlastnického práva,
dovede hájit své spotřebitelské
zájmy, např. uplatněním
reklamace,
vysvětlí práva a povinnosti mezi
dětmi a rodiči, mezi manželi,
dovede v této oblasti práva
vyhledat informace a pomoc při
řešení konkrétního problému,
dovede aplikovat postupy
vhodného jednání, stane-li se
svědkem nebo obětí kriminálního
jednání (šikana, lichva, násilí,
vydírání …).
- popíše státní symboly ČR a
některé české národní tradice,
- vysvětlí význam událostí, které se
pojí se státními svátky a
významnými dny České republiky
nebo Československa,
- na základě znalostí o demokracii
vysvětlí, ve kterých obdobích od
vzniku ČSR r.1918 do současnosti
lze režim, jež u nás vládl, označit
za demokratický,
- objasní formy a způsoby boje
československých občanů za
svobodu a vlast (první a druhý
odboj), uvede některé významné
osobnosti odboje a vysvětlí
význam jejich činnosti,
- vysvětlí nacistické snahy likvidaci
českého národa v letech 19391945, uvede konkrétní příklady
realizace těchto záměrů, popíše
Člověk a právo
- právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana
občanů, právní vztahy,
- soustava soudů v ČR, právnická povolání (notáři,
advokáti, soudcové),
- právo vlastnické, právo duševního vlastnictví,
smlouvy, odpovědnost za škodu,
- rodinné právo,
- trestní právo: trestní odpovědnost, tresty a
ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení
(policie, státní zastupitelství, vyšetřovatel, soud),
specifika trestné činnosti a trestání mladistvých.
Česká republika, Evropa a svět
- český stát v průběhu dějin, vznik Československa
v r.1918,
- státní symboly, tradice české státnosti,
- významné mezníky, události, tradice a osobnosti
moderní české a čs.státnosti:
- vznik první republiky,
- první odboj,
- T.G.Masaryk a E.Beneš,
- první republika,
- Mnichov a likvidace první republiky,
- okupace Německem (1939-1945),
- druhá světová válka,
- druhý odboj - jeho formy a význam
- vybrané osobnosti odboje,
- holocaust a další zločiny nacismu,
- osvobození Československa 1945 a
poválečné změny,
- nastolení komunistické diktatury 1948,
- charakter komunistického režimu v
50.letech,
ŠVP Automechanik
str. 42 ze 126
-
-
-
-
-
holocaust a genocidu Romů,
- Pražské jaro a pokus o reformu režimu,
popíše způsoby persekuce občanů,
- okupace vojsky SSSR a dalších států
které komunistický režim u nás
Varšavské smlouvy,
označil za své nepřátele, uvede
- tzv.normalizace,
konkrétní příklady boje proti
- odboj proti komunistickému režimu,
komunismu a osobnosti, které se
- persekuce těch, kteří byli režimem
dokázaly v tomto boji účinně
považováni za nespolehlivé nebo nepřátele,
angažovat,
- listopad 1989,
popíše civilizační sféry soudobého
- rozpad Československa.
světa a charakterizuje hlavní
- soudobý svět a Evropa:
světová náboženství,
- civilizační sféry a světová náboženství,
uvede příklady velmocí, vyspělých
- velmoci, vyspělé státy a rozvojové země,
států a rozvojových zemí, posoudí
- ohniska konfliktů v soudobém světě,
jejich úlohu a problémy,
- skladba a cíle EU,
na konkrétním aktuálním
- hlavní orgány EU,
bezpečnostním nebo jiném
- ČR jako člen EU,
problému soudobého světa
- OSN - funkce a činnost,
vysvětlí, jak problém vznikl, jak je
- NATO a ČR,
řešen a posoudí, jaké má
- globální problémy a problém globalizace.
perspektivy vývoje,
popíše skladbu a cíle EU,
Průřezové téma
postavení ČR v EU,
- právo pro všední den (potřebné právní minimum
vysvětlí funkci OSN a NATO,
pro soukromý a občanský život).
debatuje o globálních problémech
soudobého světa,
uvede příklady globalizace a
diskutuje o některých názorech na
její důsledky.
Název školy:
Forma vzdělání:
Platnost:
Fyzika
Automechanik
denní
96
Obecný cíl
Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných
poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim
relevantní a na důkazech založené odpovědi.
ŠVP Automechanik
str. 43 ze 126
Logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy, komunikovat,
vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat
získané informace v diskusi k přírodovědné tématice. Porozumět základním ekologickým
souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje,
posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.
Pojetí výuky
Učební osnova obsahuje vybraná témata z fyziky v oborech vzdělání, ve kterých není tento
předmět profilující a které mají menší požadavky na fyzikální vzdělávání.
- průběžné hodnocení znalostí ústním i písemným zkoušením,
- hodnocení používání správné terminologie,
- důraz je kladen na porozumění učivu a uplatnění získaných vědomostí v praxi,
- umět pozorovat, popsat a vysvětlit funkci technických zařízení a přístrojů v občanském
životě,
- znát vlastnosti běžně používaných látek,
- umět číst s porozuměním jednoduchý odborný text, řešit jednoduché přírodovědné
problémy a opatřit si k nim nezbytné informace.
Aplikace průřezových témat
Toto téma je zařazeno do tematických celků optika, fyzika atomu a fyzika mikrosvěta.
Toto téma je zařazeno do tematických celků vesmír a optika.
- pochopením jednoduchých přírodních dějů si vytváří hodnoty a postoje k životnímu
prostředí,
- pozorovat, popisovat a vysvětlovat fyzikální zákony.
Toto téma je zařazeno do tematických celků, mechanika, termika, elektřina a magnetismus.
- správně se orientovat v jednotlivých oborech fyziky a znát jejich aplikaci v občanském
a profesním životě,
- aplikovat fyzikální zákony na činnost a funkci technických zařízení a přístrojů.
Informační a komunikační technologie Toto téma je průběžně využíváno při zadávání
referátů, při hodinách v učebnách IKT č. 4 a 11.
- práce s informacemi, vyhodnocování, využívání technické literatury a internetových
informací, práce s jednoduchým odborným textem.
ŠVP Automechanik
str. 44 ze 126
- rozliší druhy pohybů a řeší
jednoduché úlohy na pohyb
hmotného bodu,
- určí síly, které působí na tělesa, a
popíše, jaký druh pohybu tyto síly
vyvolají,
- určí mechanickou práci a energii
při pohybu tělesa působením stálé
síly,
- vysvětlí na příkladech platnost
zákona zachování mechanické
energie,
- určí výslednici sil působících na
těleso,
- aplikuje Pascalův a Archimédův
zákon při řešení úloh,
- vysvětlí význam teplotní
roztažnosti látek v přírodě a
v technické praxi,
- vysvětlí pojem vnitřní energie
soustavy (tělesa) a způsoby její
změny,
- popíše principy nejdůležitějších
tepelných motorů,
- popíše přeměny skupenství látek a
jejich
význam
v přírodě
a
v technické praxi.
- popíše elektrické pole z hlediska
jeho působení na bodový
elektrický náboj,
- řeší úlohy s elektrickými obvody
s použitím Ohmova zákona,
- popíše princip a použití
polovodičových součástek
s přechodem PN,
- určí magnetickou sílu
v magnetickém poli vodiče
s proudem,
- popíše princip generování
střídavých proudů a jejich využití
v energetice.
- charakterizuje Slunce jako hvězdu,
- popíše objekty ve sluneční
soustavě,
zná příklady základních typů hvězd.
Učivo
Mechanika
- pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po
kružnici,
- Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě,
gravitace,
- mechanická práce a energie,
- posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil,
tlakové síly a tlak v tekutinách.
Termika
- teplota, teplotní roztažnost látek,
- teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa,
- tepelné motory,
struktura pevných látek a kapalin, přeměny
skupenství.
Elektřina a magnetismus
- elektrický náboj tělesa, elektrická síla, elektrické
pole, kapacita vodiče,
- elektrický proud v látkách, zákony elektrického
proudu, polovodiče,
- magnetické pole, magnetické pole elektrického
proudu, elektromagnetická indukce,
- vznik střídavého proudu, přenos elektrické
energie střídavým proudem.
Vesmír
- Slunce, planety a jejich pohyb, komety,
hvězdy a galaxie.
ŠVP Automechanik
str. 45 ze 126
- charakterizuje světlo jeho vlnovou
délkou a rychlostí v různých
prostředích,
- řeší úlohy na odraz a lom světla,
- řeší úlohy na zobrazení zrcadly a
čočkami,
- vysvětlí optickou funkci oka a
korekci jeho vad,
- popíše význam různých elmg.
záření,
- rozliší základní druhy
mechanického vlnění,
- charakterizuje základní vlastnosti
zvuku,
- chápe negativní vliv hluku a zná
způsoby ochrany sluchu.
- popíše strukturu elektronového
obalu atomu z hlediska energie
elektronu,
- popíše stavbu atomového jádra a
charakterizuje základní nukleony,
- vysvětlí podstatu radioaktivity a
popíše způsoby ochrany před
jaderným zářením,
- popíše princip získávání energie
v jaderném reaktoru.
Optika a vlnění
- světlo a jeho šíření,
- zrcadla a čočky, oko,
- druhy elektromagnetického záření,
mechanické kmitání a zvukové vlnění.
Fyzika atomu
- model atomu, laser,
- nukleony, radioaktivita, jaderné záření,
- jaderná energie a její využití.
Název školy:
Forma vzdělání:
Platnost:
Chemie
Automechanik
denní
16
Obecný cíl
Výuka chemie má zprostředkovat žákům soubor vybraných poznatků, dovedností a znalostí
potřebných pro osobní i pracovní život. Cílem vzdělání v chemii není jen znalost faktů
a názorů, ale snaha přimět žáky klást si otázky o okolním světě a předložené názory
a informace posuzovat. Výuka chemie přispívá k pochopení přírodovědných jevů a zákonů,
vede též k žádoucím vztahům k životnímu prostředí.
ŠVP Automechanik
str. 46 ze 126
Využívání chemických poznatků v odborném vzdělávání i v praktickém životě, analyzování
jednoduchých chemických problémů, posuzování ekologických souvislostí a vlivu činností
člověka na složky životního prostředí a možnosti jeho ochrany. Žáci mají získat základní
přehled o vlastnostech a praktickém využití chemických látek probíraných v rámci učiva, znát
základní chemické názvosloví, orientovat se v periodické tabulce prvků.
Pojetí výuky
Výklad učiva je konfrontován se znalostmi žáků ze základní školy, pravidelnou součástí
výuky je práce s periodickou tabulkou prvků. Všude tam, kde to učivo umožňuje, je
zařazována problematika tvorby a ochrany životního prostředí. Žákům jsou zdůrazňovány
negativní důsledky kouření, alkoholismu, požívání narkotik.
• Průběžné hodnocení znalostí ústním i písemným zkoušením,
• Písemné zkoušení bude hodnoceno známkou nebo bodově,
• Hodnocení používání správné terminologie,
• Důraz je kladen na porozumění učivu a uplatnění získaných znalostí v praxi.
• Pozitivní postoj a pochopení významu přírody a životního prostředí pro člověka,
• Motivace k celoživotnímu přírodovědnému vzdělávání a využití v praxi,
• Rozvíjení povědomí o základních ekologických zákonitostech a negativních dopadech
působení člověka na životní prostředí.
Cíle vzdělání v oblasti citů, postojů, preferencí a hodnot
• na základě poznání chemických dějů žák získává kladné postoje k hodnotám v přírodě
• nachází optimální míru v preferenci hodnot životního prostředí
Žák odpovědně plní své úkoly, třídí informace, diskutuje o získaných výsledcích a přijímá
hodnocení své práce. Začleněno do tematického celku Obecná chemie.
Žák zná a dodržuje zásady pro bezpečnost a ochranu zdraví, požární ochranu a hygienické
předpisy. Je seznámen s použitím ochranných pracovních prostředků při úkonech
s chemickými látkami. Začleněno do tematických celků Anorganická chemie, Organická
chemie.
Žáci se učí rozumět přírodním zákonům, poznávat přírodní jevy a procesy, vytvářet kladný
postoj ve vztahu k životnímu prostředí. Environmentální problematika je v předmětu chemie
ŠVP Automechanik
str. 47 ze 126
vždy nedílnou součástí jednotlivých témat – Obecná chemie, Anorganická chemie, Organická
chemie.
Žáci vyhledávají a vyhodnocují potřebné informace získané z internetu a využívají je při
zpracování různých typů samostatných prací (referáty). Začleněno do tematických celků
Anorganická chemie, Organická chemie.
- rozlišuje chemické látky, směsi a
roztoky,
- popíše stavbu atomu,
- zná názvy, značky a vzorce
vybraných chemických prvků a
sloučenin,
- vysvětlí zákonitosti periodické
tabulky prvků,
- vysvětlí podstatu chemických reakcí
a zapíše jednoduchou chemickou
rovnicí,
- charakterizuje vybrané prvky a
anorganické sloučeniny a zhodnotí
jejich využití v odborné praxi a
v běžném životě, posoudí je
z hlediska vlivu na životní prostředí,
- rozumí pojmu koroze, umí zdůvodnit
příčiny a určit ochranu proti ní.
- charakterizuje základní skupiny
uhlovodíků a jejich vybrané
deriváty,
- tvoří jejich chemické vzorce a názvy,
- uvede významné zástupce
organických sloučenin a zhodnotí
jejich využití v odborné praxi a
v běžném životě, posoudí je
z hlediska vlivu na zdraví a životní
prostředí.
Tematické celky
Obecná chemie
- chemické látky, směsi a roztoky,
- částicové složení látek (atom, molekula),
- chemické prvky, periodická soustava prvků,
- chemická symbolika a názvosloví,
- chemické reakce, chemické rovnice.
Anorganická chemie
vybrané prvky a anorganické sloučeniny v odborné
praxi a v běžném životě.
Organická chemie
- vlastnosti atomu uhlíku,
- základní názvosloví uhlovodíků,
- organické sloučeniny v odborné praxi a
v běžném životě.
ŠVP Automechanik
str. 48 ze 126
Název školy:
Forma vzdělání:
Platnost:
Ekologie
Automechanik
denní
16
Obecný cíl
Využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které
souvisejí s přírodovědnou oblastí. Vést žáky k logickému uvažování, analyzování a řešení
jednoduchých přírodovědných problémů. Pozorovat a zkoumat přírodu, zpracovávat
a vyhodnocovat získané údaje. Komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné
informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné
a odborné tématice. Učit se chápat nebezpečí ohrožení přírody lidskými činnostmi a zaujímat
postoje k problémům v oblasti péče o životní prostředí. Vede k rozvíjení etické a estetické
stránky osobnosti žáka a k uvědomování si globálních problémů životního prostředí. Rozvíjí
dovednosti v oblasti komunikace a vyjadřování. Usiluje o zřetelný posun sociálních norem
ve prospěch udržitelného způsobu života. Prohlubuje systémové uvažování. Posuzuje
chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. Zopakovat, prohloubit
a rozšířit poznatky o základních pojmech, jevech, zákonitostech a souvislostech získaných
na základní škole. Osvojit si vybrané poznatky tvořící teoretický základ předmětu.
Fyzikální učivo je zařazeno do 1. až 3. ročníku. Chemické, ekologické a biologické učivo je
zařazeno do 1. ročníku v samostatných tématických celcích. Tématický celek člověk a životní
prostředí bude zařazován do výuky průběžně, podle probíraného učiva.
Pojetí výuky
Využívány budou různé metody práce - frontální výklad, samostatná práce, skupinové
vyučování, pozorování, ukázky na videu, využívání komunikačních prostředků CSI, noviny.
Při užití IKT bude třída dělena na skupiny. K výuce budou užity učebnice a MFCh tabulky.
Poznámky k učivu si budou žáci zaznamenávat do sešitů.
• Vědomosti žáků budou prověřovány ústním a písemným zkoušením,
• Při hodnocení bude kladen důraz na hloubku porozumění učivu,
• Samostatné práce budou hodnoceny známkou a slovně,
• Písemné zkoušení bude hodnoceno bodově nebo známkou.
• Učit se poznávat svět a lépe mu rozumět,.
ŠVP Automechanik
str. 49 ze 126
•
•
•
•
Vytvářet úctu k živé i neživé přírodě, aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování
životního prostředí,
Efektivně pracovat s informacemi,
Jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale
i hledisko ekologické,
Mezipředmětové vztahy s fyzikálním vzděláváním, elektropříslušenství, automobily,
tělesná výchova, český jazyk, IKT.
Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
výuka směřuje k tomu, aby žáci:
 jednali odpovědně a přijímali odpovědnost za svá rozhodnutí.
 nenechali sebou manipulovat, tvořili si vlastní úsudek.
 samostatně vyhodnocovali získané poznatky a údaje.
 vážili si života a zdraví, dobrého životního prostředí a snažili se jej uchovat pro příští
generace.
Vytváření hodnot a postojů ve vztahu k životnímu prostředí, rozvoj dovedností vyjadřovat a
zdůvodňovat své názory, pozitivní působení na druhé.
Odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací verbální komunikace
při jednáních. Toto téma bude zařazeno v tematickém celku Ekologie.
Toto téma bude zařazeno ve všech tematických celcích formou domácích cvičení a referátů.
-
-
-
popíše buňku jako základní stavební
a funkční jednotku života, porovná
různé typy buněk a vysvětlí rozdíl
mezi autotrofní a heterotrofní
buňkou,
uvede příklady základních skupin
organismů a porovná je,
orientuje se v základních
genetických pojmech, uvede
příklady využití genetiky.
vysvětlí základní ekologické pojmy
a charakterizuje vztahy mezi
Učivo
BIOLOGICKÉ A EKOLOGICKÉ
VZDĚLÁVÁNÍ
Základy biologie
- buňka bakteriální, rostlinná a živočišná,
- rozmanitost organismů a jejich charakteristika,
- dědičnost a proměnlivost organismů, vliv
prostředí,
- vysvětlí základní ekologické pojmy a
charakterizuje vztahy mezi organismy a
prostředím,
- rozliší a charakterizuje abiotické a biotické,
- vysvětlí potravní vztahy v přírodě.
Ekologie
- základní ekologické pojmy, organismus a
prostředí,
- podmínky života (sluneční záření, ovzduší,
voda, půda, populace, společenstva),
ŠVP Automechanik
str. 50 ze 126
-
-
-
-
-
-
-
-
-
organismy a prostředím,
rozliší a charakterizuje abiotické a
biotické podmínky života,
vysvětlí potravní vztahy v přírodě.
má přehled o historii vzájemného
ovlivňování člověka a přírody,
hodnotí vliv různých činností
člověka na jednotlivé složky
charakterizuje působení životního
prostředí na člověka a jeho zdraví,
charakterizuje přírodní zdroje
surovin a energie z hlediska jejich
obnovitelnosti, dokáže posoudit vliv
člověka na prostředí jejich
využíváním,
uvede příklady globálních problémů
životního prostředí a možnosti jejich
řešení ve vztahu k problémům
regionálním a lokálním,
uvede základní znečišťující látky v
ovzduší, ve vodě a v půdě a dokáže
získat informace o aktuální situaci
z různých zdrojů,
uvede příklady chráněných území
v ČR a v regionu,
má přehled o ekonomických,
právních a informačních nástrojích
společnosti na ochranu přírody a
prostředí a o indikátorech životního
prostředí,
vysvětlí udržitelný rozvoj jako
integraci environmentálních,
ekonomických, technologických a
sociálních přístupů k ochraně
zdůvodní odpovědnost každého
jedince za ochranu přírody, krajiny a
na konkrétním příkladu
z občanského života a odborné praxe
navrhne řešení vybraného
environmentálního problému.
-
potravní řetězce,
stavba, funkce a typy ekosystému.
- člověk a vývoj jeho vztahu k přírodě,
- vzájemné vztahy mezi člověkem a životním
prostředím,
- dopady činností člověka na životní prostředí,
- přírodní zdroje energie a surovin,
- globální problémy životního prostředí,
- ochrana přírody a krajiny, chráněná území,
- nástroje společnosti na ochranu životního
prostředí,
- zásady udržitelného rozvoje,
- odpovědnost jedince za ochranu přírody a
životního prostředí.
ŠVP Automechanik
str. 51 ze 126
Název školy:
Forma vzdělání:
Platnost:
Matematika
Automechanik
denní
160
Obecný cíl
Zprostředkovat žákům matematické poznatky, které jsou potřebné v odborném a dalším
vzdělávání i v praktickém životě. Užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení
vzhledem k realitě, umět vyhodnotit informace získané z různých zdrojů reálných situací grafů, diagramů a tabulek. Správně se matematicky vyjadřovat, zkoumat a řešit problémy,
podílet se na rozvoji logického myšlení, přispívat k formování žádoucích rysů osobnosti žáků
jako je vytrvalost, houževnatost a kritičnost. Posilovat důvěru žáka ve vlastní schopnosti
a získávat pozitivní postoj k matematickému vzdělávání.
Obsahová návaznost na učivo matematiky základní školy, rozšiřování poznatků ve vybraných
okruzích učiva, matematizace jednoduchých reálných situací, orientování se v matematickém
textu a porozumění zadané úloze. Vyhodnocení informace kvantitativního charakteru získané
z grafů, tabulek atd., efektivní numerické počítání, pamětní znalost základních vzorců, názvů,
vět atd., používání a převádění běžných jednotek.
Pojetí výuky
Při výkladu a objasňování učiva jsou používány vhodné modely a názorné pomůcky, metoda
výkladu, rozhovoru, diskuse se současnou demonstrací na příkladech, zápis a provádění
výpočtů doplňováním. Procvičování učiva a aplikace učiva na úlohy vztahující se k odborným
předmětům a praxi.
• Ověřování znalostí ústním i písemným zkoušením,
• Samostatné práce žáků,
• Tématické písemné práce v časovém rozsahu jedné vyučovací hodiny,
• Hodnocení známkou nebo bodovým systémem,
• Zohledňuje se i grafická úprava a aktivní práce v hodinách.
• Napomáhá k logickému řešení problémů,
• Klade důraz na numerické aplikace a dovednost řešit problémy,
• Napomáhá využívat informační technologie a pracovat s informacemi,
• Rozumí grafům, diagramům a tabulkám,
• Přispívá k rozvoji matematických dovedností a jejich využití v odborných předmětech.
ŠVP Automechanik
str. 52 ze 126
• při výuce matematiky žáci získávají důvěru ve vlastní schopnosti
• nacházejí vhodnou míru sebevědomí a sebeodpovědnosti
• z vlastností posilují přesnost, houževnatost, důslednost a komunikativnost
• výuka vytváří předpoklady pro využití ve všech oblastech života žáka
Žáci jsou schopni kritického myšlení, třídění informací, komunikace s okolím a reálného
pohledu na sebe a okolní svět. Začleněno do tematických celků Procenta a poměr, Práce
s daty.
Výuka matematiky vede k posílení důvěry ve vlastní schopnosti, posiluje pracovní morálku,
důslednost, důkladnost, přesnost a odpovědnost. Řešení příkladů začleněno v tématech
Planimetrie, Funkce.
Téma upozorňuje na různá nebezpečná chování ohrožující životní prostředí. Dochází
k zapojení matematických poznatků při řešení slovních úloh s tématikou přírody a lidské
společnosti. Začleněno do tematických celků Procenta a poměr, Řešení rovnic a nerovnic,
Práce s daty.
Žáci získávají a vyhodnocují vhodné informace pomocí informačních a komunikačních
technologií. Začleněno do tematického celku Práce s daty.
- provádí aritmetické operace
s přirozenými a celými čísly,
- rozliší prvočíslo a číslo složené,
- určí největší společný dělitel a
nejmenší společný násobek
přirozených čísel,
- používá různé zápisy racionálního
čísla,
- provádí aritmetické operace se
zlomky a desetinnými čísly,
- zaokrouhlí desetinná čísla,
- znázorní reálné číslo na číselné ose,
- převádí jednotky délkové, plošné a
objemové,
- zapisuje a znázorňuje intervaly
určuje jejich průnik a sjednocení.
Učivo
Operace s reálnými čísly
- přirozená a celá čísla,
- racionální čísla,
- reálná čísla.
ŠVP Automechanik
str. 53 ze 126
-
-
-
-
-
-
-
-
chápe pojem procento,
používá trojčlenku a řeší praktické
úlohy s využitím procentového
počtu a poměru,
provádí početní výkony
s mocninami s přirozeným i
celočíselným mocnitelem,
určí druhou mocninu a odmocninu
pomocí kalkulátoru,
používá číslo ve tvaru a · 10n ,
provádí početní výkony
s odmocninami.
Procenta a poměr, mocniny a odmocniny
- procenta a poměr,
- mocniny a odmocniny.
používá pojmy bod, přímka, rovina,
úsečka a její délka, úhel a jeho
velikost,
používá správnou symboliku,
rozpozná polohové i metrické
vlastnosti rovinných útvarů,
sestrojí trojúhelník z daných prvků,
rozliší shodné a podobné
trojúhelníky užitím vět o shodnosti
a podobnosti trojúhelníků,
sestrojí různé druhy rovnoběžníků a
lichoběžník,
vypočítá obvod a obsah
trojúhelníka,
zná Pythagorovu větu a umí ji
použít,
chápe význam goniometrických
funkcí ostrého úhlu a určí jejich
hodnoty pomocí tabulek nebo
kalkulátoru,
řeší praktické úlohy s využitím
Pythagorovy věty a trigonometrie
pravoúhlého trojúhelníku,
rozliší pojem mnohoúhelník a
pravidelný mnohoúhelník,
určí obvod a obsah mnohoúhelníku,
rozliší pojmy kružnice a kruh,
vypočítá obvod a obsah kruhu,
určí vzájemnou polohu přímky a
kružnice,
rozezná části kruhu (úseč, výseč).
Planimetrie
- základní pojmy,
- trojúhelník,
- trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku,
- mnohoúhelníky,
- kružnice a kruh.
ŠVP Automechanik
str. 54 ze 126
- určí vzájemnou polohu bodů,
přímek, rovin
- rozliší základní tělesa (krychle,
kvádr, hranol, válec, pravidelný
jehlan, rotační kužel, koule),
- určí povrch a objem základních
těles,
- využívá poznatků o tělesech
v praktických úlohách.
-
-
Povrchy a objemy těles
-
základní polohové a metrické vlastnosti,
základní tělesa.
určí výraz, sestaví výraz
Výrazy a jejich úpravy, mnohočleny
s proměnnou,
- pojem jednočlenu a mnohočlenu.
určí absolutní hodnotu výrazu,
sčítá, odčítá a násobí mnohočleny,
dělí mnohočlen jednočlenem,
rozloží mnohočlen na součin užitím
vzorců (druhá mocnina dvojčlenu,
rozdíl druhých mocnin),
zvládá vytýkání před závorku.
rozliší mnohočlen a lomený výraz,
určí definiční obor lomených
výrazů,
zvládá rozšiřování a krácení
lomených výrazů,
provádí početní operace
s lomenými výrazy,
zjednoduší a upraví složený
zlomek.
Lomené výrazy
ŠVP Automechanik
str. 55 ze 126
- chápe pojem funkce,
- používá různá zadání funkce,
- chápe pojmy definiční obor, obor
hodnot, hodnota funkce v bodě,
graf funkce,
- stanoví definiční obory a obory
hodnot funkcí,
- určí, zda se jedná o lineární funkci,
konstantní funkci nebo přímou
úměrnost, sestrojí jejich grafy,
- určí průsečíky grafu funkcí s osami
soustavy souřadnic,
- rozpozná monotónnost funkce
z grafu,
- určí nepřímou úměrnost, sestrojí
její graf a rozpozná monotónnost
funkce z grafu,
- určí kvadratickou funkci,
- objasní význam parametrů
v předpisu kvadratické funkce,
- určí souřadnice vrcholu paraboly a
načrtne její graf.
-
řeší lineární rovnice o jedné
neznámé,
umí vyjádřit neznámou ze vzorce,
řeší početně i graficky soustavu
dvou rovnic o dvou neznámých,
aplikuje řešení rovnic a soustav při
řešení slovní úlohy,
řeší lineární nerovnice s jednou
neznámou a jejich soustavy,
řeší úplné a neúplné kvadratické
rovnice.
Funkce
- základní pojmy,
- lineární funkce, přímá úměrnost, funkce
konstantní,
- nepřímá úměrnost,
- kvadratická funkce.
Řešení rovnic a nerovnic v množině R
- lineární rovnice a jejich soustavy,
- vyjádření neznámé ze vzorce,
- slovní úlohy,
- lineární nerovnice a jejich soustavy,
- kvadratická rovnice.
ŠVP Automechanik
str. 56 ze 126
Název školy:
Forma vzdělání:
Platnost:
Tělesná výchova
Automechanik
denní
96
Obecný cil
Pomáhá k rozvoji tělesné zdatnosti a tím i vývoji k všestranně kultivované osobnosti. Rozvíjí
pohybové dovednosti a schopnosti s cílem dosáhnout optimálního pohybového rozvoje
každého jedince. Umožňuje větší seberealizaci a rozvoj adekvátního sebevědomí, ukazuje
význam pravidel sportovních aktivit v životě jedince a jejich důsledky pro kolektivní cítění.
Navazuje na znalosti a dovednosti získané na základní škole, seznamuje s odbornou
terminologií a využitím nových informačních technologií při sportovních aktivitách, určuje
zásady správného sportovního tréninku s prvky relaxace, regenerace a kompenzace,
zdůrazňuje hygienu a bezpečnost při cvičení a tím prevenci úrazů a nemocí. Eliminuje dopad
komerční reklamy určující ideál krásy a podtrhuje správnou výživu a stravovací návyky, řeší
prevenci rizikového návykového chování a zdůrazňuje pevné partnerské vztahy a zdravou
sexualitu.
Pojetí výuky
Vyučování probíhá ve školní tělocvičně, posilovně a venkovním areálu v dvouhodinových
blocích praktického charakteru a v jednohodinové dotaci navazující na zásady zdravého
životního stylu. Výuka se uskutečňuje formou skupinovou na stanovištích, frontovou
při nácviku a hromadnou při opakování naučených prvků, plavecký výcvik proběhne v deseti
hodinových lekcích za přítomnosti dozoru plaveckého instruktora krytého bazénu v období
leden - březen, lyžařský kurz u 1. ročníků má formu týdenního pobytu v zimním středisku
s výukou lyžařské a běžkařské techniky nebo formou výjezdů do okolních lyžařských areálů.
K výuce budou využívány i nové informační technologie vztahující se k turistice, horolezectví
či vodáctví, třídenní soustředění 1. ročníků s využitím adrenalinových sportů a zážitkové
pedagogiky proběhne ve výcvikovém středisku pod patronací třídních učitelů.
• Plnění požadavků dle stanovených limitů,
• Přihlédnutí k aktivitě a vztahu žáka ke sportovním činnostem,
• Zapojení studenta do soutěží a disciplín v rámci školy, města, republiky,
• Účast na sportovních kurzech a výcvicích,
• V pololetí a na konci školního roku hodnocení známkou.
ŠVP Automechanik
str. 57 ze 126
• Osvojení pomůcek informativních a komunikativních technologií při turistice
a sportovních aktivitách,
• Rozvoj komunikativních dovedností v rámci použití přesné sportovní terminologie
a vystupování při sportu spojené se zásadami kultury chování,
• V rámci personálních kompetencí rozlišit aktivitu výkonnostní, relaxační a volit různé
techniky z hlediska uplatnění zdravého životního stylu,
• Pomocí dodržování pravidel her a soutěží navazovat vstřícné mezilidské vztahy
konfliktním sociálním stavům,
• Samostatně plánovat sportovní aktivitu v každodenním běžném životě a mírnit rizika
patologického chování.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli
• vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot a cílevědomě je chránit,
• rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví,
• preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace
co nejvíce eliminovány,
• racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení,
• chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk,
chemické látky aj.),
• pojímat zdraví a tělesnou zdatnost jako hodnoty potřebné ke kvalitnímu prožívání
života a znali prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost
a kultivovat svůj pohybový projev,
• posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním
obsahům kritický odstup,
• vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž, připravit
a provádět tělesná cvičení a pohybové aktivity s cílem pozitivně působit na zdravotní
stav organismu,
• usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti,
• pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti,
• usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí,
• využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím
postupům podle zásad fair play,
• kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy
a sportu a při pohybových činnostech vůbec,
• preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu,
• dosáhnout optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností.
- orientuje se v zásadách správné
výživy a v jejich alternativních
směrech,
- dovede uplatňovat naučené
modelové situace k řešení
konfliktních situací; objasní
důsledky sociálně patologických
závislostí na život jedince, rodiny a
Učivo
Péče o zdraví
- činitelé ovlivňující zdraví: životní prostředí,
životní styl, pracovní podmínky, pohybové
aktivity, výživa a stravovací návyky, rizikové
chování,
- duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální
dovednosti, rizikové faktory poškozující zdraví,
- partnerské vztahy, sexualita,
ŠVP Automechanik
str. 58 ze 126
-
-
-
-
společnosti a vysvětlí, jak aktivně
- prevence úrazů a nemocí, mediální obraz krásy
chránit své zdraví,
lidského těla, komerční reklama.
uplatňuje ve svém jednání základní
znalosti o stavbě a funkci lidského
organismu jako celku,
popíše, jak faktory životního
prostředí ovlivňují zdraví lidí;
zdůvodní význam zdravého
životního stylu,
dovede posoudit vliv pracovních
podmínek a povolání na své zdraví
v dlouhodobé perspektivě a ví, jak
by mohl kompenzovat jejich
nežádoucí účinky; popíše vliv
fyzického a psychického zatížení na
organismus,
diskutuje a argumentuje o etice
v partnerských vztazích, o vhodném
partnerovi a odpovědném přístupu k
pohlavnímu životu,
-
-
-
-
-
-
-
-
dovede posoudit vliv médií na a
reklamy na životní styl jedince a na
péči o své zdraví,
uvede původce bakteriálních,
virových a jiných onemocnění, zná
způsoby ochrany před nimi,
popíše základní anatomickou stavbu
lidského těla a funkci orgánů
v lidském těle,
dokáže vyhledat potřebné informace
z oblasti zdraví a pohybu,
je schopen kultivovat své tělesné a
pohybové projevy; dovede o
pohybových činnostech diskutovat,
analyzovat je a hodnotit,
dovede rozvíjet svalovou sílu,
rychlost, vytrvalost, obratnost a
pohyblivost,
ovládá kompenzační cvičení
k regeneraci tělesných a duševních
sil, i vzhledem k požadavkům
budoucího povolání, uplatňuje
osvojené způsoby relaxace,
umí sestavit soubory zdravotně
zaměřeného cvičení, cvičení pro
tělesnou a duševní relaxaci, umí si
připravit kondiční program
osobního rozvoje a vyhodnocovat
jej,
volí sportovní vybavení (výzbroj a
Ochrana člověka za mimořádných okolností
- biologie člověka, stavba a funkce orgánových
soustav (1.část),
- zdraví a nemoc.
Zdroje informací
Internet, časopisy, televize.
Pohybové dovednosti
-
-
-
tělesná cvičení pořadová všestranně rozvíjející
(překážkové dráhy),
kondiční (těž.míče, švihadla, činky),
kompenzační (overbally, velké míče),
relaxační aj.(hudba, podložky, jóga),
(návštěva profesionální posilovny),
(projekt – plán zvyšování kondice v rozsahu tří let,
postupy, konkrétní svalové skupiny, hodnoty zátěže,
výsledky a cíle dělené do ročníků),
význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování
síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti,
technika a taktika, zásady sportovního tréninku,
regenerace a kompenzace, relaxace,
výstroj, výzbroj, údržba.
ŠVP Automechanik
str. 59 ze 126
-
-
výstroj) odpovídající příslušné
činnosti a okolním podmínkám
(klimatickým, zařízení, hygieně,
bezpečnosti),
je schopen sladit pohyb s hudbou,
umí sestavit pohybové vazby,
hudebně pohybové motivy a
vytvořit pohybovou sestavu
(skladbu),
komunikuje při pohybových
činnostech - dodržuje smluvený
signál a vhodně používá odbornou
terminologii,
Gymnastika a tanec
cvičení s náčiním (tyče, švihadla, míče, obruče) –
rozcvičky,
akrobacie
- kotoul vpřed, vzad, obměny,
- stoj na lopatkách,stoj na hlavě, na rukou,
- přemet stranou,
- sestava,
odborné názvosloví.
cvičení na nářadí
- koza, bedna – roznožka, skrčka, odbočka,
- hrazda – výmyk předem, sešin,
- přemet přes bednu,
- hrazda – dosažná, sestava o pěti prvcích,
šplh
- tyč a lano, základní prvky techniky,
- soutěž ve šplhu.
cvičení bez náčiní a s náčiním
-
-
kondiční programy cvičení s hudbou
- aerobik – základní kroky, krátká sestava,
- cvičení na stanovištích s náčiním a bez náčiní se
střídáním v dvouminutových intervalech,
tanec
- základní taneční kroky,
rozpoznání taktů,improvizace.
dovede uplatňovat techniku a
Atletika
základy taktiky v základních a
- zdokonalení a průprava sprintu, nízký start, běh
vybraných sportovních odvětvích;
100m,
uplatňuje zásady bezpečnosti při
- zdokonalení techniky skoku do dálky,
pohybových aktivitách; umí
- hod granátem,
používat pohybové činnosti pro
- skok do výšky – nůžky, flop,
všestrannou pohybovou přípravu a - vytrvalostní běh 3000 m, 2000 m, crossový běh,
zvyšování tělesné zdatnosti; ovládá - vrh koulí – nácvik techniky,
základní herní činnosti jednotlivce a - odborné názvosloví.
participuje na týmovém herním
výkonu družstva; dovede rozlišit
jednání fair play od nesportovního
jednání,
chová se v přírodě ekologicky;
využívá různých forem turistiky;
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti,
ukazatele své tělesné zdatnosti a
ŠVP Automechanik
str. 60 ze 126
-
-
-
-
-
-
-
korigovat si tělesný režim ve shodě
se zjištěnými údaji,
pozná chybně a správně prováděné
činnosti, umí analyzovat a zhodnotit
kvalitu pohybové činnosti nebo
výkonu,
ověří úroveň tělesné zdatnosti a
svalové nerovnováhy,
terminologii.
pohybových aktivitách; umí
všestrannou pohybovou přípravu a
zvyšování tělesné zdatnosti; ovládá
základní herní činnosti jednotlivce a
jednání; chová se v přírodě
ekologicky; využívá různých forem
turistiky,
se zjištěnými údaji; pozná chybně a
správně prováděné činnosti, umí
analyzovat a zhodnotit kvalitu
pohybové činnosti nebo výkonu,
terminologii,
dovede se zapojit do organizace
turnajů a soutěží;
dokáže rozhodovat, zapisovat a
sledovat výkony jednotlivců;
volí sportovní vybavení /výzbroj a
výstroj/ odpovídající příslušné
bezpečnosti).
Pohybové hry
- florbal – strategie hry
- volejbal - prstová a bagrová technika, obouruč,
podání vrchem a spodem,
- basketbal - dribling, střelba na koš z místa,
dvojtakt, přihrávky, jednoduché herní systémy,
- kopaná - herní činnost jednotlivce, vedení míče,
přihrávky, střelba na branku, obsazování hráče bez
a s míčem
- pravidla soutěží, rozhodování,
- výstroj, výzbroj, údržba,
- Lední hokej a bruslení – základy,
- Alternativní hry – stolní tenis, softbal, streetbal,
(soutěže ve fotbale, florbale,volejbale, stolním tenise)
Úpoly
ŠVP Automechanik
str. 61 ze 126
pohyblivost.
- přetahy a přetlaky, druhy a techniky úpolových
sportů.
-
se zjištěnými údaji.
Testování tělesné zdatnosti
- motorické testy.
-
Zdravotní tělesná výchova
umí zvolit vhodná cvičení ke
korekci svého zdravotního oslabení - speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení,
a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné - pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení,
pohybové hry, plavání, turistika a pohyb v přírodě,
pohybové činnosti vzhledem
kontraindikované pohybové aktivity.
k poruše svého zdraví,
je schopen zhodnotit své pohybové
možnosti a dosahovat osobního
výkonu z nabídky pohybových
aktivit.
-
DOPLŇKOVÉ AKTIVITY
Soustředění třídy (adaptační seminář)
3 dny (září)
Plavecký kurz
10 hodin (zima)
- plavecký výcvik pod vedením odborných plavčíků (plavecké závody)
Den s turistikou
- příprava turistické akce,
- orientace v krajině,
- orientační běh,
- využití GPS.
6 hodin
Výsledky vzdělávání a kompetence: chová se v přírodě ekologicky; využívá různých forem
turistiky.
Člověk za mim.okolností
6 hodin
- zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí,
- mimořádné události (živelné pohromy, havárie, krizové situace aj.),
- základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace),
- první pomoc,
- úrazy a náhlé zdravotní příhody,
- poranění při hromadném zasažení obyvatel,
- stavy bezprostředně ohrožující život.
Výsledky vzdělávání a kompetence: dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně
reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí; prokáže dovednosti
poskytnutí první pomoci sobě a jiným.
ŠVP Automechanik
str. 62 ze 126
Sportovní den
6 hodin
Výsledky vzdělávání a kompetence: dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým
činnostem, dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží.
- ví jak kompenzovat nežádoucí
účinky velkého fyzického a
psychického zatížení,
- objasní důsledky sociálně
patologických závislostí na život
jednotlivce a rodiny;
- zdůvodní význam zdravého
životního stylu,
- diskutuje a argumentuje o etice
v partnerských vztazích,
- posoudí vliv reklamy na své zdraví
v kladném i záporném smyslu,
- volí sportovní vybavení (výzbroj a
bezpečnosti).
-
-
-
-
-
-
způsoby ochrany před nimi;
v lidském těle;
z oblasti zdraví a pohybu.
pohyblivost,
připravit kondiční program
osobního rozvoje a vyhodnocovat
Učivo
Péče o zdraví
- prevence úrazů a nemocí,
- rizikové faktory poškozující zdraví,
- rozvoj pozitivních stravovacích návyků,
alternativní druhy výživy,
- odpovědný přístup k pohlavnímu životu,
- masmédia a pohled na zdravý životní styl,
- hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení, cvičební
úbor a obutí, záchrana a dopomoc, zásady chování
a jednání v různém prostředí.
soustav (2.část),
- zdraví a nemoc.
Zdroje informací
Internet, časopisy, televize.
- tělesná cvičení pořadová všestranně rozvíjející
- kondiční (těž.míče, švihadla, činky)
- kompenzační (overbally, velké míče),
- relaxační aj.(hudba, podložky, jóga), (návštěva
profesionální posilovny), (projekt – plán
zvyšování kondice v rozsahu tří let, postupy,
konkrátní svalové skupiny, hodnoty zátěže,
výsledky a cíle dělené do ročníků),
- význam pohybu pro zdraví, prostředky ke
zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a
pohyblivosti, technika a taktika, zásady
sportovního tréninku,
- regenerace a kompenzace, relaxace,
- výstroj, výzbroj, údržba.
ŠVP Automechanik
str. 63 ze 126
-
-
-
jej,
bezpečnosti).
hudebně pohybové motivy a
vytvořit pohybovou sestavu
(skladbu),
terminologii.
Gymnastika a tanec
rozcvičky,
akrobacie
- opakování prvků z 1. ročníku,
- průprava přemetu vpřed, sestava
odborné názvosloví,
- koza, bedna – roznožka, skrčka, odbočka,
- hrazda – výmyk, toč vzad,
- přemet přes bednu,
- hrazda – dosažná, sestava o pěti prvcích
odborné názvosloví
šplh
- rozvoj rychlosti,
- soutěž ve šplhu,
odborné názvosloví
tanec
- rozpoznání taktů,improvizace
-
-
vybraných sportovních odvětvích,
pohybových aktivitách, umí
zvyšování tělesné zdatnosti, ovládá
výkonu družstva, dovede rozlišit
jednání,
Atletika
-
sprinty 50, 60, 100m, nízké starty,
skok do dálky,
hod granátem,
skok do výšky – limit do 120 cm,
vytrvalostní běh 3000m, 2000m, crossový běh,
vrh koulí – zdokonalení techniky,
ŠVP Automechanik
str. 64 ze 126
-
-
-
-
se zjištěnými údaji,
výkonu,
terminologii,
vybraných sportovních odvětvích,
pohybových aktivitách, umí
zvyšování tělesné zdatnosti; ovládá
jednání, chová se v přírodě
turistiky,
se zjištěnými údaji, pozná chybně a
Pohybové hry
- florbal – obranné a útočné kombinace,
- volejbal – hra ve větších skupinách, smeč, blok,
- basketbal – zónový obranný systém 2 – 3, útočný
systém 3-2, střelba po driblingu a dvojtaktu na
krátkou vzdálenost, střelba jednoruč, výskok,
krátká vzdálenost,
- kopaná – postupný útok, zónová obrana,
procvičování základních herních činností
- pravidla soutěží, rozhodování
- výstroj, výzbroj, údržba
- lední hokej a bruslení – základy,
- alternativní hry – stolní tenis, softbal, streetbal,
(soutěže ve fotbale, florbale,volejbale, stolním tenise).
pohybové činnosti nebo výkonu,
-
-
terminologii,
turnajů a soutěží,
sledovat výkony jednotlivců,
bezpečnosti),
ŠVP Automechanik
str. 65 ze 126
-
Úpoly
pády, prvky sebeobrany.
-
-
-
umí zvolit vhodná cvičení ke
korekci svého zdravotního oslabení
a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné
výkonu z nabídky pohybových aktivit.
- motorické testy.
-
speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení,
pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení,
kontraindikované pohybové aktivity.
Lyžařský kurz
- možnost doplnění kurzu procvičením běžkařské techniky v okolí školy
5 dnů
Plavecký kurz
10 hodin (zima)
Den s turistikou
- příprava turistické akce,
- orientace v krajině,
- orientační běh,
- využití GPS.
6 hodin
Výsledky vzdělávání a kompetence:
- chová se v přírodě ekologicky; využívá různých forem turistiky.
- první pomoc,
6 hodin
reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí, prokáže dovednosti
Sportovní den
6 hodin
Výsledky vzdělávání a kompetence: dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým
činnostem, dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží.
ŠVP Automechanik
str. 66 ze 126
- diskutuje o vhodném partnerovi a
odpovědném přístupu k pohlavnímu
životu,
- vysvětlí, jak aktivně chránit své
zdraví,
- dovede kompenzovat nežádoucí
účinky psychického zatížení na
organismus,
- dovede posoudit vliv pracovních
podmínek a povolání na své zdraví,
- objasní důsledky sociálně
patologických závislostí na své
zdraví,
- volí sportovní vybavení (výzbroj a
Učivo
Péče o zdraví
- partnerské vztahy a sexualita,
- prevence úrazů a nemocí,
- rozvoj sociálních dovedností a péče o duševní
zdraví,
- činitelé ovlivňující pracovní a životní prostředí,
- rizikové faktory poškozující zdraví, zdravý životní
styl,
hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení, cvičební úbor
a obutí, záchrana a dopomoc, zásady chování a jednání
v různém prostředí,
bezpečnosti).
-
-
-
-
-
-
-
-
způsoby ochrany před nimi,
v lidském těle.
z oblasti zdraví a pohybu.
pohyblivost,
připravit kondiční program osobního
rozvoje a vyhodnocovat jej,
soustav (3.část),
- zdraví a nemoc.
Zdroje informací
- Internet, časopisy, televize.
tělesná cvičení pořadová všestranně rozvíjející
- kondiční (těž.míče, švihadla, činky),
- kompenzační (overbally, velké míče),
- relaxační aj.(hudba, podložky, jóga)
(návštěva profesionální posilovny)
(projekt - plán zvyšování kondice v rozsahu tří let,
postupy, konkrétní svalové skupiny, hodnoty zátěže,
výsledky a cíle dělené do ročníků)
- význam pohybu pro zdraví, prostředky ke
zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a
pohyblivosti, technika a taktika, zásady
sportovního tréninku,
- regenerace a kompenzace, relaxace,
- výstroj, výzbroj, údržba.
-
ŠVP Automechanik
str. 67 ze 126
-
-
bezpečnosti).
hudebně pohybové motivy a vytvořit
pohybovou sestavu (skladbu),
terminologii.
Gymnastika a tanec
rozcvičky,
akrobacie
- opakování a docvičení prvků,
- kotoul vzad do stoje na rukou, složitější silová
sestava,
- odborné názvosloví.
procvičení prvků,
šplh
- šplh ze sedu, bez dopomoci nohou,
- soutěž ve šplhu.
- odborné názvosloví.
tanec
- rozpoznání taktů,improvizace.
-
-
pohybových aktivitách; umí používat
pohybové činnosti pro všestrannou
pohybovou přípravu a zvyšování
tělesné zdatnosti, ovládá základní
herní činnosti jednotlivce a
jednání,
korigovat si tělesný režim ve shodě se
Atletika
-
100 m běh, nízký start,
štafetový běh,
hod granátem,
skok do výšky – zvládnutí obou technik,
vytrvalostní běh 3000 m, 1500 m, crossový běh,
vrh koulí – zvládnutí na daný limit,
zjištěnými údaji,
-
-
výkonu,
ŠVP Automechanik
str. 68 ze 126
-
-
-
-
-
-
-
terminologii.
pohybových aktivitách; umí používat
pohybové činnosti pro všestrannou
pohybovou přípravu a zvyšování
tělesné zdatnosti, ovládá základní
herní činnosti jednotlivce a
jednání, chová se v přírodě
turistiky;
se zjištěnými údaji; pozná chybně a
pohybové činnosti nebo výkonu
terminologii,
turnajů a soutěží,
sledovat výkony jednotlivců,
bezpečnosti).
pohyblivost.
Pohybové hry
- florbal – hra družstev,
- volejbal – hra družstev, zdokonalení všech prvků,
- basketbal – zdokonalení herních kombinací,
- kopaná – zdokonalení útočných a obraných
činností,
- pravidla soutěží, rozhodování
- výstroj, výzbroj, údržba
- lední hokej a bruslení – základy
- alternativní hry – stolní tenis, softbal, streetbal,
(soutěže ve fotbale, florbale, volejbale, stolním tenise).
Úpoly
- údery a kopy, ukázka karatistického výcviku
(návštěva člena klubu karate).
motorické testy.
ŠVP Automechanik
str. 69 ze 126
-
-
umí zvolit vhodná cvičení ke korekci
svého zdravotního oslabení a dokáže
rozlišit vhodné a nevhodné
výkonu z nabídky pohybových
aktivit.
- speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení,
- pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení,
- kontraindikované pohybové aktivity.
Plavecký kurz
10 hodin (zima)
6 hodin
- první pomoc,
reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí, prokáže dovednosti
Název školy:
Forma vzdělání:
Platnost:
Automechanik
denní
96
Obecný cíl
Umožňuje žákům získat vědomosti a dovednosti v oblasti informačních a komunikačních
technologií, pomáhá svými základy k uplatnění výpočetní techniky i v dalších předmětech,
zajišťuje efektivní práci s využitím nejnovějších technologií, zejména na Internetu a vytváří
podmínky pro získání certifikátu ECDL.
ŠVP Automechanik
str. 70 ze 126
Seznamuje se základy informačních komunikačních technologií, umožňuje žákům využívat
na uživatelské úrovni operační systém, základní kancelářský software a pracovat s dalším
běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení
používaného v příslušné profesní oblasti).
Pojetí výuky
Důraz je kladen na názornost výuky, tj. praktická práce s počítačem, při práci ve škole řeší
úkoly pomocí počítače, vyučující opravuje práci žáků a dbá na správné návyky práce
na počítači, při vyučování se třída bude dělit na skupiny a vyučování probíhá v odborné
učebně vybavené počítači.
Po ukončení jednotlivých bloků vypracuje žák test na počítači,
Během pololetí žáci vypracují projekty na zadané téma,
Individuální přezkoušení žáků probíhá vždy, dle tématu, na počítači,
Žák je hodnocen za aktivitu ve výuce.
Při řešení úkolů v předmětu se podílí na vytvoření demokratického klimatu školy (např.
dobré přátelské vztahy mezi učiteli a žáky a mezi žáky navzájem);
V předmětu je průřezové téma diferencovaně začleněno do obsahových okruhů, zaměřuje se
zejména na materiálové a energetické zdroje, na kvalitu pracovního prostředí, vlivy
pracovních činností na prostředí a na zdraví, na technické a technologické procesy a řídicí
činnosti.
Hlavním cílem průřezového tématu je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu
pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné
uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Vést žáky k tomu, aby si uvědomili
zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, aby byli
motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře;
Žák musí nejprve pochopit základní principy informačních a komunikačních technologií a
musí být schopni se orientovat ve výpočetním systému. V předmětu tyto znalosti využije při
vyhledávání informací vztahujících se k probíranému tématu.
ŠVP Automechanik
str. 71 ze 126
- rozumí základním pojmům HW,
SW a IT,
- orientuje se v druzích a rozlišení
různých typů počítačů podle
provedení, kapacity, ceny,
rychlosti a typického určení,
- zná hlavní části osobního
počítače, orientuje se v nabídce
trhu,
- rozumí pojmům a názvům
týkajících se základních HW
součástí základní jednotky
počítače (procesor, základní
deska, pevný disk a pod.) a zná
běžně užívané zkratky,
- zná význam a zákl. funkci
komponentů,
- orientuje se v druzích pamětí
(RAM, ROM) a zná jejich
rozdíly,
- zná vstupní a výstupní zařízení
(myš, klávesnice, scanner,
joystick, monitor, tiskárna);
orientuje se v nabídce trhu,
- dokáže porovnat běžná zařízení
pro zálohování dat podle
rychlosti, kapacity a ceny
(disketa, flashdisk, CD a DVD
ROM, Bluray, pevný disk…),
- umí naformátovat běžná média,
- dokáže vyjmenovat rozdíl mezi
operačním a aplikačním SW a
rozumí hlavním funkcím
operačních systémů; dokáže
jmenovat nejpoužívanější
operační systémy; zná význam
ovladačů pro HW,
- dokáže vyjmenovat nejčastější
verze kancelářských aplikací
(textové, tabulkové, databázové,
účetní a webové aplikace),
- seznámí se základními typy
algoritmů, způsoby uložení dat,
základy strukturovaného
programování a trendy ve
vývojových nástrojích (např.
DELPHI, C++, JAVA, Visual
Basic),
Učivo
Úvod do předmětu, historie, základní pojmy IT
- úvod do IKT,
-
hardware (technické vybavení),
-
software (programové vybavení),
-
vývojové nástroje, ukládání dat,
-
počítačové sítě a jejich využití, autorská práva,
ŠVP Automechanik
str. 72 ze 126
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
zná definici LAN a WAN, klient/
server, práce ve skupinách a
sdílení prostředků,
ví, co je intranet, extranet a
internet a zná jejich využití,
zná rozdíl mezi WWW a
internetem a jejich využití,
rozumí použití telefonní sítě ve
výpočetní technice, druhům a
způsobům připojení
(digitální, analogový, modem,
bps…),
rozumí termínu vir v souvislosti s
počítačem a jak se do něj může
dostat,
ví, co je autorské právo, jeho
spojitost se softwarem a
internetem ,
zná rozdíl mezi shareware,
reeware, trial a licenční
smlouvou s koncovým
uživatelem,
umí správně zapnout, vypnout a
restartovat PC,
má znalosti práce s počítačem o
místě zobrazení základních
systémových informací o osazení
součástkami, výkonu a operačních
programech, dále zná možnosti
připojitelnosti vstupních a
výstupních zařízení,
zvládne ovládání oken, ikon na
lištách (titulní lišta, panel nabídek
a nástrojů, stavový řádek, rolovací
lišta), pracovní plochy, ovládá
myš a příkazy klávesových
zkratek,
chápe a plně ovládá systémově
PC a organizaci souborů
(ukládání souborů, adresáře,
disky, síťová, vyměnitelná a
připojitelná zařízení),
umí nastavovat vlastnosti počítače
pomocí ovládacích panelů,
dokáže instalovat HW i SW,
umí odstranit základní problémy
při běhu operačního systému
pomocí systémových nástrojů,
-
bezpečnost počítače, způsoby ochrany.
Práce s počítačem a operačním systémem
- základní znalosti a dovednosti,
-
pracovní plocha a hlavní panel,
-
práce se složkami a adresáři,
-
ovládací panely a systémové nástroje,
-
viry a antivirová ochrana,
orientuje se v činnosti a
ŠVP Automechanik
str. 73 ze 126
-
-
-
-
-
-
projevech virů,
zná možná nebezpečí, které skýtá
internet a e-mail,
rozumí pojmům spyware, spam
apod.,
orientuje se v nabídce programů a
aplikací pro ochranu PC,
ovládá řízení tisku, zná zp.
připojení tiskáren, dokáže
instalovat a odebírat ovladače
tiskáren,
získá základní poznatky při
formátování textu a jeho částí a
naučí se upravovat a měnit
velikost písma, typ písma,
barevnost písma a další úpravy
písma; dokáže využívat dělení
textu do odstavců a používá styly,
umí text označovat do bloků a
s bloky pracuje: kopírování,
přesun, mazání,
naučí se vkládat do textu obrázky
a další grafické objekty a
v textovém editoru je dále upravit,
dokáže vložit, naformátovat a
dodatečně upravit tabulku,
využívá dalších funkcí tabulek,
jako je řazení dat a vzorce,
umí vytvořit základní makro a
dokáže ho využít při běžné práci,
naučí se tisknout hromadné
dopisy s různými adresami,
dopisní obálky pokaždé s jinou
adresou příjemce, adresní štítky a
mnohé další,
dokáže nastavit vlastnosti a
vzhled dokumentu, pomocí
náhledu kontrolovat podobu
stránky; celý dokument nebo jeho
libovolnou část vytiskne.
- porozumí základní koncepci
tabulkového procesoru a bude
schopen používat tuto aplikaci na
osobním počítači,
- bude znát základní operace
spojené s ovládáním programu,
bude schopen použít druhy
souborů, které dokáže program
-
tisk.
Textový editor
- základní ovládání,
-
formátování textu,
-
grafické úpravy,
-
tabulky,
-
makra,
-
hromadná korespondence,
-
tisk dokumentu.
Tabulkový procesor
- práce se sešitem a listy,
ŠVP Automechanik
str. 74 ze 126
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
vytvořit,
bude umět provádět standardní
matematické a logické operace s
použitím základních funkcí a
vzorců,
bude schopen vytvářet a
formátovat grafy a diagramy,
seznámí se s prvními kroky tab.
procesoru sloužícími k manipulaci
s číselnými údaji,
seznámí se s možnostmi nastavení
programu,
procvičí a zopakuje způsob
nastavení formátů textu,
naučí se í otevírat, ukládat,
odstraňovat a přejmenovat sešity,
seznámí se s prací s listy a jejich
využíváním,
bude umět pracovat s buňkou a
její adresou,
naučí se označit oblast buněk do
bloku, nastavit formáty písma,
ohraničení, výplně, zarovnávání;
nastavit zámek,
osvojí si využívání stylů buněk a
oblastí,
bude schopen provádět základní
početní operace, připomene si
důležitost závorek ve vzorcích,
naučí se pracovat s funkcemi
matematickými: SUMA,
ZAOKROUHLENÍ, ABS;
statistickými: PRŮMĚR, MIN,
MAX, POČET, COUNTIF;
logickými: KDYŽ;
vyhledávacími: SVYHLEDAT,
uvedené funkce bude umět
kombinovat a používat mezi listy,
naučí se prakticky využít řazení
dat a filtry; osvojí si uložení
datových řad,
seznámí se s panelem nástrojů
Formuláře a vytvoří jednoduchý
formulář propojený s funkcemi a
vzorci,
Naučí se vytvářet grafy a
diagramy, měnit jejich vzhled a
přizpůsobovat je potřebám,
dokáže připravit pro tisk a
vytisknout sešit nebo specifikovat
-
formát buněk,
-
vzorce a funkce,
-
řazení dat a filtry,
-
formuláře,
-
grafy,
-
tisk.
ŠVP Automechanik
str. 75 ze 126
-
-
-
-
-
-
-
-
-
konkrétní oblast určenou k tisku,
vysvětlí pojmy tabulka (Excel),
tabulka a databáze (DB),
záznamy, pole, typy datových
polí, vlastnosti polí, primární klíč,
index, relace,
je schopen provádět základní
úkony (spuštění, otevření, nová
databáze, zavření, uložení) s
aplikací Access a měnit její
nastavení,
umí vytvořit tabulku, pracovat se
záznamy a poli, procházet
záznamy a vyhledávat je, smazat
tabulku,
umí definovat primární klíč,
nastavit index pole, měnit atributy
polí a jejich pozici v tabulce;
vytvořit relace typu 1:1 a 1:N,
umí pracovat s formuláři
(vytvoření, uložení, otevření,
použití pro vkládání, úpravy,
smazání záznamů; procházení
záznamy, vyhledání),
dokáže vytvořit sestavu
vycházející z tabulky nebo
dotazu, uložit ji; umí provádět
změny v sestavě (záhlaví,
uspořádání polí, seskupování a
slučování polí pro výpočet
minima, maxima, průměru,
umí pracovat se záhlavím a
zápatím sestavy,
umí zobrazit náhled tisku pro
sestavu, formulář, tabulku, umí
měnit velikost stránky a její
orientaci; vytiskne požadovaný
dokument,
orientuje se v nabídce programů
pro tvorbu prezentací,
umí spouštět program a používat
šablony prezentací a dostupné
nápovědy programu,
v programu je schopen prezentaci
uložit a přejmenovat,
nastavuje panely nástrojů, tvoří
vlastní,
dokáže vložit nový snímek do
prezentace,
umí vytvářet formátovaný text,
Databáze
- úvod do tvorby databází,
-
tabulky,
-
formuláře,
-
sestavy,
-
tisk.
Prezentace
- základní ovládání programu,
-
tvorba prezentace,
-
formátování textu,
ŠVP Automechanik
str. 76 ze 126
-
-
dokáže měnit styl odrážek a
číslování,
umí vkládat grafické objekty do
snímku,
v prezentaci dokáže text i
grafické objekty mazat, přesouvat
a kopírovat,
umí vložit grafy, diagramy a
tabulky,,
využívá animací a časování,
orientuje se v možnostech
prezentační techniky,
části nebo celé prezentace dokáže
připravit pro tisk a tisknout.
-
práce s grafikou,
-
animace a časování,
vlastní prezentace.
-
Žák řeší úkoly související
s budoucím povoláním nebo
podnikáním. Využívá znalosti
ovládání programů z předchozích
bloků.
- životopis,
- tisk obálek a štítků,
- spotřeba energií a poplatky za
ně,
- výpočet základní mzdy,
- prezentace firmy.
Ročníkový projekt
-
chápe pojmy: počítačová síť,
internet, www, URL, FTP, http,
https, IP adresa; rozumí
strukturám internetových adres,
pracuje s prohlížečem webových
stránek; orientuje se v nabídce
prohlížečů na trhu; pracuje s URL
adresami a odkazy; dokáže se
pohybovat mezi více adresami;
využívá nabídku oblíbené,
běžně ke své práci využívá
vyhledávače (Google, Yahoo,
MSN, Seznam apod.); vhodně
volí klíčová slova a využívá
uvozovky,
prakticky využívá možností
elektronické pošty; rozumí
struktuře e-mailové adresy; ctí
etická pravidla korespondence,
orientuje se v rizicích
vyplývajících z možnosti virové
nákazy počítače prostřednictvím
pošty; zná pojem spam a dokáže
Informační sítě
- úvod do práce s Internetem,
-
-
-
-
-
základní operace v prohlížeči,
-
fulltextové vyhledávání informací,
-
elektronická pošta – úvod,
-
rizika elektronické komunikace,
ŠVP Automechanik
str. 77 ze 126
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
využívat prostředků ochrany,
bez problému dokáže vytvořit emailový účet v běžně dostupných
serverech,
posílá poštu prostou i s přílohami,
přílohy ukládá, otevírá a tiskne;
využívá funkcí odpovědět a
přeposlat,
spravuje schránku – maže zprávy,
ukládá je na disk, umí využít
rozepsané zprávy; blokuje
nevhodné odesílatele,
využívá elektronický podpis a zná
jeho možnosti,
dokáže konfigurovat e-mailového
klienta (Outlook Expres, MS
Outlook) pro využití jedné nebo
více e-mailových schránek; umí
v něm pracovat: tvorba zprávy,
příjem, odpověď, přeposílání,
přílohy,
rozumí významu adresáře a
pracuje s jeho funkcemi, tvoří a
edituje skupiny,
rozumí pojmům HTML, PHP,
FTP,
orientuje se v nabídkách
webových serverů a zná možnosti
získání prostoru pro vlastní
webové stránky,
dokáže vytvořit základní webovou
prezentaci prostým zápisem
HTML kódu,
formátuje stránku, nadpisy, texty,
odstavce; vkládá vodorovné čáry,
obrázky, hypertextové odkazy,
vytváří rámce a tabulky,
pro tvorbu web. stránek využívá
některý z WYSIWYG editorů
(NVU, Dreamweaver…),
umí si zaregistrovat svůj webový
prostor (placený i neplacený) a
doménu,
pro přenos dat na stránku využívá
FTP i webové rozhraní,
orientuje se v základních
grafických formátech,
zná programy pro práci s grafikou
(placené i volně šiřitelé),
dokáže na základní uživatelské
-
založení a používání schránky,
-
správa e-mailů,
-
poštovní klient,
-
adresář.
Webové prezentace
- úvod do tvorby webových stránek,
-
základy HTML kódu,
-
tvorba stránek v editoru,
-
umístění stránek na web,
Práce s grafikou
- software pro zpracování grafiky,
-
základní funkce grafických editorů,
ŠVP Automechanik
str. 78 ze 126
-
-
úrovni tvořit a upravovat grafické
objekty,
umí pracovat s vrstvami,
má přehled o programech
používaných pro technickou
dokumentaci,
ovládá jejich základní funkce,
pracuje s diagnostickými
programy používanými v jeho
profesi.
-
přehled programů AUTOCAD.
Diagnostické programy
Název školy:
Forma vzdělání:
Platnost:
Ekonomika
Automechanik
denní
64
Obecný cíl
Poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní
a hospodárné chování s důrazem také na správnou orientaci v etice jednání člověka zejména
v dodržování oblasti práva demokratické společnosti. S ohledem na předcházející bod celkově
zvládnout základ způsobu myšlení, které vyžaduje tržní hospodářství a situace na trhu práce,
a které je nezbytné pro odpovědné rozhodování každého občana - spotřebitele, resp.
zaměstnance či podnikatele. Vést žáky k zodpovědnosti za vlastní život a pracovní kariéru
a to zejména ve vazbě na úrovně a typy vzdělání tak, aby byli motivováni k aktivnímu
pracovnímu životu a připraveni na jeho změny a nutnost přizpůsobivosti a mobility. Naučit
žáky orientovat se v právních normách týkajících se tématických celků. Motivovat
k celoživotnímu vzdělávání.
Zajistit, aby žáci ovládali základní ekonomické pojmy pro schopnost odborné komunikace
při důležitých jednáních a při vyjadřování v úřední korespondenci. Současně rozvíjet jejich
schopnost vyhledávat a posuzovat informace z různých medií a především z Internetu.
Zajistit u žáků standard finanční gramotnosti - seznámení s funkcí peněz - placení v tuzemské
a zahraniční měně, tvorba cen a inflace. Vysvětlit žákům hospodaření domácností - rozpočet
domácností - jeho sestavování. Seznámit žáky s finančními produkty - přebytek a nedostatek
finančních prostředků, pojištění. Znát práva spotřebitelů – předpisy na ochranu spotřebitele,
obsah smluv. Zorientovat žáky na pracovním trhu, v hospodářské struktuře státu a našeho
regionu a seznamovat je s alternativami a možnostmi profesního uplatnění. Vysvětlit základní
podmínky práv a povinností vyplývajících z pracovního poměru, ze soukromého podnikání
nebo z nezaměstnanosti z pohledu zákonů a vlastní praxe. Získávání schopnosti orientace
v oblasti financí v základních vazbách na mzdy, platy, daňové výkaznictví, z oblasti práce
ŠVP Automechanik
str. 79 ze 126
bank a pojišťoven ap. Rozvíjet komunikativní - verbální i písemné dovednosti a schopnosti
žáků, řešit svou prezentaci se zaměstnavateli a řešit variační nebo problémové situace
související s vlastním ekonomickým zapojením i do podnikání.
Pojetí výuky
Učivo je probíráno v dílčích celcích, které mají vždy určitý společný základ. Obsah kapitol je
teoreticky vysvětlen výkladem a doplněn řízenými rozhovory a následně procvičen
na případových situacích a příkladech z praxe. Důležitou součástí probírané látky je širší
diskuse s reakcí na názory, otázky a připomínky žáků.
K výuce jsou využity jako pomůcky vzory různých typů ekonomické a personální
dokumentace, resp. tiskopisů. Součástí výkladu je také využití AV techniky jako doplňku
k pochopení problematiky přístupnější formou. Žáci si vedou základní poznámky v sešitech
zejména o definicích ekonomických pojmů a se stručnými citacemi zákonů s vysvětlivkami.
Součástí výuky ve 3. ročníku je návštěva a beseda budoucích absolventů na úřadu práce.
Svoji úlohu pro tento předmět má odborný výcvik v dílnách a dále absolvované exkurze
ve firmách a různá další školní spolupráce s nimi v průběhu celého studia.
• Správné řešení příkladů z probírané problematiky bude prověřováno různými
metodami jako jsou připravené nestandardizované kognitivní testy, dále pak písemné
i ústní ověřování znalostí především v schopnosti řešit a aplikovat teoretické znalosti
na případové situace,
• Zhodnocení individuální aktivity při diskusích a správného zpracování zadaných
úkolů v práci s dokumentací a vyhledávaní informací na Internetu,
• Nabyté znalosti jsou také součástí ústní závěrečné zkoušky.
• Tento odborný předmět přináší novou oblast pro rozšíření znalostí žáků, kteří jsou
v této tématice často vystavování konfrontaci teorie s praxí zejména pak po příchodu
absolventů do pracovního života.
V získání určité míry sebevědomí, odpovědnosti a morálního úsudku v existenčních
otázkách a v pracovním uplatnění. V schopnosti odolávat manipulaci, jednat s lidmi
diskutovat a hledat kompromisy, vážit si materiálních a duchovních hodnot a být ochoten se
angažovat i ve prospěch společnosti. Toto téma bude zařazeno v tematickém celku Podstata a
fungování tržní ekonomiky.
V schopnosti jednat hospodárně a uplatňovat nejen hledisko ekonomické, ale i ekologické.
Rozvíjet aplikační schopnosti a přijímat odpovědnost za vlastní rozhodování a jednání
v pracovním i osobním životě a hodnotit sociální chování své i druhých z hlediska spotřeby,
ŠVP Automechanik
str. 80 ze 126
prostředí a zdraví a orientovat se v globálních problémech lidstva. Toto téma bude zařazeno
v tematickém celku Podstata a fungování tržní ekonomiky.
Vybavení žáka znalostmi a kompetencemi, které pomohou při úspěšném se uplatnění na trhu
práce, k budování profesní kariéry a vedení k odpovědnosti za vlastní život v různých
variantách světa práce. Obecněji lze říci, že právě toto průřezové téma má těžiště v tomto
předmětu a je jím ze značné části naplňováno. Toto téma bude zařazeno v tematickém celku
Zaměstnanci, podnikání, obchodní společnosti, peníze a mzdy, daně, pojistné.
Schopnost používat prostředky IKT pro odbornou ekonomickou složku vzdělání a později
jako významný nástroj pro řešení pracovních úkolů i jako součást osobního občanského
života. Toto téma bude zařazeno v tematickém celku – domácí cvičení, samostatné práce,
zpracování mezd, referáty, účetní program Pohoda.
- správně používá a aplikuje
základní ekonomické pojmy,
- posoudí vliv ceny na nabídku a
poptávku,
- rozumí a chápe funkci tržního
mechanizmu,
- chápe a rozumí funkci peněz,
- orientuje se v hospodaření
domácností.
- orientuje se v možnostech
podnikání v regionu a obecně v
právních formách podnikání
(zejména živnosti v
autoopravárenství, různých doprav
a živnostech volných) a dovede
charakterizovat jejich základní
znaky,
- zvládne jednání na živnost. úřadu,
- ví, jak postupovat při zakládání a
při ukončení živnosti,
- orientuje se v náležitostech a
přílohách žádosti o živnostenské
oprávnění,
- orientuje se v obchodním
zákoníku a v živnostenském
zákoně,
- vyhledá potřebné informace, zná
základní povinnosti podnikatele
vůči státu.
- rozlišuje jednotlivé druhy majetku,
- posoudí důsledky hospodaření
s majetkem pro ekonomiku
Učivo
Základy tržní ekonomiky
- ekonomika a její posuzování (HDP,
nezaměstnanost, inflace),
- potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň ,
výroba, výrobní faktory, hospodářský proces,
- trh, tržní subjekty, tržní mechanismus ap.
nabídka, poptávka, zboží, cena,
- sestavení rodinného rozpočtu.
Podnikání, podnikatel
- hospodářská struktura ČR a regionu,
- podnikání, jeho právní formy, podnikatel,
- podnikání podle živnostenského zákona (druhy
živností),
- podnikání podle obchodního zákoníku
(obchodní společnosti, typy).
Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku
- základní přehled o způsobech řízení firmy,
- struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný
ŠVP Automechanik
str. 81 ze 126
-
podniku,
orientuje se v účetní evidenci
majetku,
rozliší jednotlivé druhy nákladů a
výnosů,
řeší jednoduché výpočty výsledku
hospodaření,
řeší jednoduché kalkulace ceny.
jmenuje důvody pro pojištění,
rozlišuje je,
- orientuje se v produktech
pojišťovacího trhu mezi zákonným
a komerčním pojištěním,
orientace ve finančních produktech.
- vyhledá informace o nabídkách
zaměstnání a vzdělávání,
kontaktuje případné
zaměstnavatele a úřad práce,
- připraví odpověď na nabídku
zaměstnání,
- uplatní znalosti o náležitostech
pracovní smlouvy například při
jednání se zaměstnavatelem o
právech a povinnostech
zaměstnanců,
- orientuje se v požadavcích
zaměstnavatele při získávání a
výběru pracovníků,
- popíše hierarchii zaměstnanců
v organizaci,
- jejich práva a povinnosti,
- zná specifika pracovního poměru a
obsahu pracovní smlouvy,
- odlišuje jednotlivé druhy
způsobených škod a jejich
náhradu,
- zná právní předpisy, které určují a
definují odpovědnost za škodu,
bezpečnost práce v předpisech,
orientuje se v náležitostech
dohody o hmotné odpovědnosti, je
schopen vyhledat potřebné
informace,
- na příkladech vysvětlí a vzájemně
porovná druhy odpovědnosti za
škody ze strany zaměstnance a
zaměstnavatele.
-
-
majetek,
struktura zdrojů majetku - vlastní a cizí zdroje,
náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku,
zisk a jeho užití.
Pojišťovnictví
- formy pojištění, zákonné a komerční,
- pojištění osob, majetku, odpovědnost za škodu,
přebytek a nedostatek finančních prostředků.
Zaměstnanci
- volba povolání a profesní kariéra, vliv
vzdělávání,
- trh práce (zaměstnání - vlastní podnikání, služby
úřadu práce - pomoc při hledání zaměstnání,
podpora, rekvalifikace ap.),*
- zákoník práce - vznik, změna a ukončení
pracovního poměru, další povinnosti a práva
zaměstnance a zaměstnavatele jako jsou:
- povinnosti a práva zaměstnanců ve vazbě na
pracovní smlouvu a její obsah, pracovní doba
(zejména dovolená, přestávky a využívání
pracovní doby, přesčasy ap.,
- organizace práce na pracovišti,
- druhy škod a možnosti předcházení škodám,
odpovědnost zaměstnance a odpovědnost
zaměstnavatele,
- bezpečnost a ochrana zdraví při práci (včetně
vlivu na ekologii).
*Pozn.: Součástí výkladu je beseda na úřadu práce,
která je časově však zařazena do 2.pololetí
3.ročníku tak, aby získané poznatky a informace
pomohly bezprostředně při vstupu absolventů.do
praxe.
ŠVP Automechanik
str. 82 ze 126
-
-
-
orientuje se v platebním styku;,
vyplňuje doklady souvisejících s
pohybem peněz,
řeší jednoduché výpočty mezd,
vysvětlí úlohu státního rozpočtu v
národním hospodářství,
zná význam daní, orientuje se v
daňové soustavě,
řeší jednoduché příklady výpočtu
daně z přidané hodnoty a daně
z příjmu,
zná význam pojištění, orientuje se
v produktech pojišťovacího trhu,
výpočte sociální a zdravotní
pojištění.
orientuje se v povinnosti vést
účetnictví při podnikání dle
předepsaného typu zákonem,
vyhotoví daňový doklad,
rozumí vedení evidence příjmů a
výdajů (peněžní denník),
vyhotoví zjednodušené daňové
přiznání k dani z přidané hodnoty
a dani z příjmů FO.
Peníze, mzdy, daně, pojistné
- peníze (druhy a formy používání ve firmě),
hotovostní a bezhotovostní platební styk,
- banky a jejich služby pro občana a podnikatele,
- odměna za vykonanou práci (zejména mzda
časová a úkolová a jejich praktické výpočty,
související doklady),
- národní hospodářství - státní rozpočet,
- daňový systém ČR,
pojišťovací soustava (s důrazem na povinné
pojištění – tj. sociální a pojištění při provozu vozidel
a zdravotní pojištění).
Daňová evidenční povinnost
- účetnictví – povinnost ze zákona, druhy,
- zásady a vedení evidence příjmů a výdajů,
- druhy dokladů a jejich nutný obsah,
- ocenění majetku a závazků v daňové evidenci ,
minimální základ daně,
daňová přiznání fyzických osob.
Název školy:
Forma vzdělání:
Platnost:
Automechanik
denní
64
Pojetí vyučovacího předmětu
• Vytvářet smysl pro přesnost, pochopení principů, používání technických termínů,
získat souhrnný přehled o problematice a využití v praxi a současně rozvíjet
technickou a estetickou stránku osobnosti,
• Rozvíjet a upevňovat prostorovou představivost a obrazotvornost při nákresech a
vytváření asociací mezi reálnými předměty a jejich technickými zobrazení,
• Rozvíjet komunikativní, grafické a numerické dovednosti a schopnosti řešit technické
problémy a problémové situace,
• Naučit se schopnosti práce s normami ve vazbě na normalizované součásti, spojovací
součásti a technologické postupy.
ŠVP Automechanik
str. 83 ze 126
• Seznámit žáky s technickými materiály, jejich výrobou a zpracováním a zkoušením
vlastností materiálů,
• Seznámit žáky s ručním zpracováním technických materiálů, problematikou možného
ovlivnění vlastností při nevhodných postupech,
• Seznámit žáky s používanými postupy při tváření a strojním obrábění materiálů,
• Poznat různé druhy strojních součástí, jejich použití a principy jejich činností,
• Naučit pracovat s dokumentací a schopnosti orientace v odborné literatuře jako
nezbytného předpokladu dalšího profesního růstu.
Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů , hodnot a preferencí
• Vybudovat zodpovědný přístup k plnění povinností vyplývajících ze školního řádu
a zadaných úkolů,
• Samostatnost a důslednost při vykonávání zadané práce,
• Schopnost kriticky se dívat na výsledky práce,
• Ohleduplnost vůči spolužákům,
• Odpovědné jednání a přijímání odpovědnosti za svá rozhodnutí a jednání,
• Vážit si materiálních hodnot, udržovat kulturu pracovního prostředí, vážit si života
a zdraví .
Výuková strategie
• Jednotlivé kapitoly učiva budou vysvětlovány formou výkladu dílčí teorie doplněné
o informace z učebnice nebo jiné odborné literatury,
• Součástí bude využívání AV techniky především pro výklad, procvičování a řešení
případových situací a praktických příkladů,
• K výuce budou užity jako pomůcky modely, obrazy, skutečné strojní součásti,
strojnické tabulky, učebnice, odborné www-stránky.
Hodnocení výsledku žáků
• Správné řešení písemných prací a didaktických testů pro ověření teoretických
znalostí, grafického projevu a schopnosti aplikace teorie na příkladě,
• Schopnost správného technického vyjadřování při ústním prověřování znalostí,
• Hodnocení v souladu s klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu,
• Pololetní klasifikace bude vycházet nejen z výsledků ústního a písemného zkoušení,
ale i z celkového přístupu žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních
povinností.
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových schémat
Při řešení úkolů v předmětu se podílí na vytvoření demokratického klimatu školy (např.
dobré přátelské vztahy mezi učiteli a žáky a mezi žáky navzájem);
Člověk a životní prostředí:
V předmětu je průřezové téma diferencovaně začleněno do obsahových okruhů, zaměřuje se
zejména na materiálové a energetické zdroje, na kvalitu pracovního prostředí, vlivy
ŠVP Automechanik
str. 84 ze 126
pracovních činností na prostředí a na zdraví, na technické a technologické procesy a řídicí
činnosti.
Hlavním cílem průřezového tématu je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu
pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné
uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Vést žáky k tomu, aby si uvědomili
zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, aby byli
motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře;
Žák musí nejprve pochopit základní principy informačních a komunikačních technologií a
musí být schopni se orientovat ve výpočetním systému. V předmětu tyto znalosti využije při
vyhledávání informací vztahujících se k probíranému tématu.
ŠVP Automechanik
str. 85 ze 126
- rozeznává a určuje jednotlivé
druhy konstrukčních, nástrojových
a pomocných materiálů
používaných ve strojírenství podle
vzhledu, označení apod.,
- pro zamýšlený účel volí vhodné
pomocné materiály, (např.lepidla,
tmely, těsnící hmoty apod.),
minimalizuje možná ekologická
rizika,
- volí vhodně povrchově upravené
materiály,
- posuzuje příčiny koroze
tech.materiálů,
- posuzuje použitelnost jednotlivých
metod strojního obrábění,
- stanovuje a podle potřeby vypočítá
základní pracovní podmínky a
tolerance pro strojní obrábění,
- zhotovuje podle technických
výkresů jednoduché součástky,
- volí podle požadované přesnosti
obrábění měřidla a postup měření,
- rozlišuje druhy spojů a spojovací
části,
- stanovuje využitelnost spojovacích
součástí pro spojování a
pojišťování dílů a částí strojů,
- rozlišuje rozebíratelné a
nerozebíratelné spoje a jejich
použití,
- zná způsoby svařování oceli,
- popíše a rozliší základní části
strojů umožňující pohyb,
- posuzuje způsoby uložení hřídelí a
čepů a použití spojek,
- zná využití brzdných zařízení,
- rozlišuje druhy převodů a
mechanismů, zná jejich složení,
princip činnosti a možnosti použití,
-
-
rozlišuje základní druhy potrubí a
armatur,
zná způsoby použití a utěsnění,
určuje způsob montáže a
demontáže.
zná způsoby utěsňování strojních
Učivo
Technické materiály
- kovové a nekovové materiály,
- pomocné materiály a provozní hmoty,
- polotovary a jejich výroba,
- koroze,
- tepelné zpracování ocelí.
Strojní obrábění
- základní pojmy, řezné podmínky,
- soustružení,
- frézování,
- vrtání,
- broušení.
Spoje a spojovací součásti
- spoje rozebíratelné,
- spoje nerozebíratelné, svařování,
- spojovací součásti,
Části strojů umožňující pohyb
- hřídele, čepy, spojky,
- ložiska,
- brzdy.
Mechanické převody a mechanismy
- mechanické převody,
- mechanismy kinematické a tekutinové.
Potrubí a armatury
- potrubí, izolace,ochrana a uložení,
- armatury a přístroje,
-
montáž, demontáž, údržba,
Utěsňování součástí a spojů
- utěsňování rozebíratelných spojů,
ŠVP Automechanik
str. 86 ze 126
-
-
-
součástí a spojů u rozebíratelných
spojů, pohybujících se a
otáčejících se strojních součástí
zná princip činnosti a rozlišuje
stroje a zařízení pro manipulaci
s břemeny, používá je a zná
základní zásady jejich obsluhy,
rozlišuje základní druhy
pracovních strojů, zná jejich
význam, druhy, princip činnosti a
způsoby využití,
rozlišuje základní pohonné stroje a
zařízení, hlavní
části, zná jejich účel, princip
činnosti, a způsoby využití.
-
utěsňování pohybujících se strojních částí.
Zdvíhací, dopravní a manipulační stroje a zařízení
Pracovní stroje
- čerpadla,
- kompresory.
Název školy:
Forma vzdělání:
Platnost:
Automechanik
denní
65
Obecný cíl
Předmět má vytvářet smysl pro přesnou, svědomitou a pečlivou práci a současně rozvíjet
estetickou stránku jejich osobnosti. Umožňuje rozvíjet a upevňovat prostorovou představivost
a obrazotvornost při kreslení těles a vytváření asociací mezi reálnými předměty a jejich
technickém zobrazení. Prohlubuje komunikativní, grafickou a numerickou dovednost
a schopnost řešit technické problémy tím, že učí a cvičí schopnost vlastní tvorby
při zhotovování náčrtů a jednoduchých výkresů dle pravidel a norem technického vyjadřování
jako nezbytného předpokladu a součásti profilu absolventa technického studia a profese.
Důležitým cílem je také učení systému práce s dokumentací a vyhledávání parametrů
v normách a v dalších nosičích a zdrojích dokumentace ve vazbě na technologické postupy.
Největší důraz je kladen na to, aby absolvent četl a rozuměl především strojírenským
výkresům, technickým manuálům a částečně se orientoval ve stavebních výkresech
a v dokumentaci katastru nemovitostí. Zvýšená pozornost je proto věnována zobrazování
součástí strojního zařízení, funkčních strojních celků, schémat mechanizmů a okrajověji
výkresům staveb a mapám. Na základní technická strojírenská témata v dalším ročníku
navazuje seznámení se především se servisní dokumentací výrobců vozidel a jejich dílů,
seznámení se s prací technika v této oblasti, s jejími různými variantami, zejména
ŠVP Automechanik
str. 87 ze 126
s vyhledáváním a získáváním dalších informací k vozidlům z různých zdrojů. Tak neustále
reagovat ve své profesi na rychle se rozvíjející obor lidské činnosti.
Pojetí výuky
Jednotlivé kapitoly učiva budou vysvětlovány formou výkladu dílčí teorie, která je postupně
složitější, vždy s následným praktickým procvičováním ve skupinách a případně
i individuálně na zadaných modelových či skutečných příkladech určených ke grafickému
nebo písemnému řešení. Nedílnou součástí bude využití AV techniky především pro výklad
a případně pro procvičování a řešení případových situací a praktických příkladů. Důraz bude
kladen na úroveň vedení vlastních sešitů a na grafickou a estetickou úroveň dalších
zpracovávaných úloh. K výuce budou užity jako pomůcky skutečné výkresy, schémata,
Strojnické tabulky (a normy) včetně vybrané servisní dokumentace. Dále budou dle potřeby
použity připravené pracovní listy k vybraným tématům. Součástí názorného výkladu
a ověřování znalostí jsou především sady modelů a skutečných součástí, tiskopisy a dále
vybraný software.
• Správné řešení zadaných úkolů v grafické podobě - zhotovování náčrtů, jednoduchých
výkresů z postupně získávaných znalostí z názorného a pravoúhlého promítání,
kótování a dalšího kreslení součástí a jejich značení,
• Správné užití a nacházení řešení v zadaných úkolech při práci s různorodou
technickou dokumentací a s programovým vybavením PC,
• Úroveň vedení „vlastní“ dokumentace předmětu žákem - tj. sešitu a úroveň přesnosti,
svědomitosti a čistoty při vypracování dalších zadaných úkolů včetně domácích.
• Tento předmět přispívá významnou měrou k profilování žáka jako technika specialisty. Je úzce spojen a je základem pro další technické předměty jako jsou
především Strojnictví, Strojírenská technologie, Elektrotechnické zařízení, Montáže
a opravy - teorie i praxe.
Cíle vzdělání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
• žák získává představu o významu technické dokumentace jako mezinárodního
dorozumívacího prostředku techniku
• pěstuje cit pro přesnost a odpovědnost
• porovnáváním různých kreslených podkladů je schopen stanovit jejich preference
v systému hodnot
• výuka vytváří předpoklady pro využití v ostatních odborných předmětech
Ve všech tematických celcích kladen důraz na zodpovědný přístup k práci a tím dosažení
potřebných vědomostí.
ŠVP Automechanik
str. 88 ze 126
V tématu „Vyhledávání polotovarů a materiálů pro výrobky“ zdůraznit likvidaci odpadového
materiálu při výrobě s ohledem na ochranu životního prostředí.
V tematickém celku „Normalizace“ připomenout jednotná pravidla pro zpracování technické
dokumentace v evropském měřítku. Tím se rozšiřuje možnost práce v zahraničí a mezinárodní
obchodní styk.
IKT
V tématech o vypracování technické dokumentace zmínit možnost jejího zhotovení pomocí
počítačových programů.
- vyčte z výkresu jednodušších
strojních součásti, její tvar,
rozměry a dovolené úchylky;
- umí kreslit náčrty a výkresy
jednoduchých strojních součástí,
- správně kótovat jejich rozměry a s
použitím tabulek stanovit jejich
dovolené úchylky,
- vyčte z výkresu strojních součástí
vzájemné polohy ploch a prvků a
předepsanou jakost povrchu
jednotlivých ploch,
- vyčte z výkresu součásti druh
materiálu a polotovaru, z něhož je
vyrobena,
- uvede na náčrtu jednoduché strojní
součásti dovolené úchylky tvaru a
vzájemné polohy ploch.
- umí číst výkresy sestavení,
- čte výkresy jednodušších strojních
skupin, vyčte z nich způsob
spojení jednotlivých součástí,
druh, velikost a počet spojovacích
a jiných normalizovaných součástí
apod.,
- orientuje se ve výkresech budov,
- orientuje se ve výkresech
pozemků.
- orientuje se ve schématech,
- umí nakreslit jednoduchá
schémata,
- čte základní montážní výkresy a
elektrotechnická schémata.
Učivo
Kreslení strojních součástí
- technika kreslení (druhy čar),
- normy pro technické kreslení (formáty, měřítka,
písmo, popisky výkresů ap.),
- názorné promítání – náčrty,
- pravoúhlé promítání – náčrty, jednoduché
výkresy součástí,
- kótování a vzájemné polohy ploch a
konstrukčních prvků,
- jakost a úprava povrchu,
- závity, ozubení (grafické vyjádření),
normalizované součásti, ložiska, pružiny apod.
(grafické vyjádření).
Výkresy sestavení
- strojní výkresy,
- orientačně seznámení s výkresy budov a jejich
zařízení,
orientačně dokumentace z katastru nemovitostí.
Schémata
- kinematická,
- hydraulická,
elektrotechnická.
ŠVP Automechanik
str. 89 ze 126
- zná systém a uspořádání
strojnických tabulek,
- zná číselné označení materiálů a
dovede vybrat vhodné materiály
pro výrobu a opravy v auto
průmyslu,
- navrhuje dle tabulek uložení
(jednotná hřídel, díra) stupeň
opracování,
- vyhledá v tabulkách řezné
podmínky pro opracování, výrobu
závitů,
- dovede vybrat příslušný spojovací
materiál, ložiska, pojistky aj.
- rozumí pojmu „zakázka“
v odborné činnosti,
- zná vztahy mezi zákazníkem a
opravnou a dovede zpracovat
jednodušší zakázku,
- rozumí pojmům „záruka za
prováděnou práci, reklamace“,
- dovede odhadnout smysl a účel
opravy, zejména cenu opravy a
rentabilitu opravy.
- rozumí uspořádání dílenských
příruček,
- dovede vyhledat postupy
prováděných prací, přípravky,
schémata atd.,
- vyhledá pomoc při opravách a při
řešení neznámých závad na
Internetu,
- zjistí a použije technickou
dokumentaci výrobců dílů a
vozidel.
Strojnické tabulky
- normy, výběry z norem,
- technologická dokumentace.
Servisní dokumentace
- zakázka,
- výdejka,
- pracovní list,
účet - faktura za opravu, ceníky prací, a materiálů,
katalogy náhradních dílů (včetně programového
vybavení na zpracování PC).
Ostatní dokumentace
- dílenské příručky (videa),
odborná literatura - časopisy, programy PC, Internet
(rady, pošta, školení, pomoc servisům od výrobců
vozidel a techniky).
ŠVP Automechanik
str. 90 ze 126
Název školy:
Forma vzdělání:
Celkový počet vyučovacích hodin za studium:
Platnost:
Automechanik
denní
128
Obecný cíl
Cílem předmětu Elektrotechnické zařízení je vybavit žáky teoretickými znalostmi potřebnými
při opravách a údržbě elektrického zařízení motorových vozidel, posouzení jeho stavu
a stanovení vhodného postupu opravy.
Okruh obsahově navazuje na přírodovědné vzdělávání.
Cíle jsou stanoveny takto:
• Seznámit žáky se základními pojmy v elektrotechnice, měřením základních
elektrických veličin a ověřením těchto hodnot výpočtem,
• Seznámit žáky se základními skupinami elektrotechnických zařízení, jejich
významem pro provoz vozidla,
• Seznámit žáky se základy elektrotechnického kreslení,
• Vysvětlit funkci zdrojové soustavy vozidla (akumulátor, alternátor), princip činnosti
těchto zařízení, význam a způsoby regulace napětí,
• Seznámit žáky s osvětlovacími zařízeními vozidla, jejich významem, konstrukcí
a činností,
• Vysvětlit základní druhy, konstrukce a principy činnosti zapalovacích soustav,
snímači veličin pro řídící jednotky a principem jejich činnosti,
• Seznámit žáky se základními konstrukcemi a činností spouštěcích zařízení motorů,
• Vysvětlit přenos dat mezi řídícími jednotkami, činnost datových sběrnic,
• Seznámit a vysvětlit činnost ostatních elektrických zařízení vozidel – navigace,
radiopřijímače, ovládací elektromotorky, stěrače a další.
Předmět je složen z tématických celků, které žáky uceleně seznamují s významem daných
zařízení a jejich činností. Tématické celky jsou uzavřené a navazují na základy
elektrotechniky, přičemž na začátku každého tématického celku jsou tyto základy rozšířeny
o teoretické znalosti, potřebné pro pochopení dané problematiky.
• Základy elektrotechniky - žák se orientuje v základních pojmech elektrotechniky, zná
základní veličiny, jejich jednotky, umí rozdělit materiály podle schopnosti vést
elektrický proud, zná základní rozdělení zdrojů elektrického proudu, způsoby jejich
zapojení a význam těchto zapojení,
• Měření základních obvodových veličin - rozlišuje měřící přístroje, umí vybrat vhodný
měřící přístroj, zná metody měření a zapojení měřících přístrojů při měření
elektrických veličin,
• Zdroje elektrické energie silničních motorových vozidel,
• Základy elektrotechnického kreslení - umí se orientovat v elektrotechnických
výkresech,
• Zdroje elektrické energie silničních motorových vozidel - zná zdroje elektrického
ŠVP Automechanik
str. 91 ze 126
•
•
•
•
•
proudu v motorových vozidlech, jejich konstrukci, principy činnosti, regulaci napětí.
Dokáže teoreticky posoudit závadu,
Elektrická zařízení motorových vozidel - osvětlení - zná elektrické světelné zdroje,
jejich konstrukci, princip činnosti a zásady jejich montáže. Umí rozdělit osvětlení
podle použití, zná konstrukci světelných zařízení,
Zapalování - má teoretické základy k pochopení jednotlivých částí zapalování, zná
rozdělení a činnost zapalovacích soustav, dokáže posoudit závady,
Spouštěče - zná konstrukci a činnost spouštěčů, pomocných spouštěcích zařízení, umí
posoudit závady,
Ostatní elektrická zařízení - zná význam a způsoby odrušení, konstrukci a činnost
ovládacích elektromotorků, stěračů, klimatizačních zařízení, zabezpečení a pod.,
Speciální elektrická a elektronická zařízení motorových vozidel - navigace, spojovací
prostředky způsob přenosu dat mezi řídícími jednotkami (datové sběrnice).
Pojetí výuky
Při výuce se předpokládá:
• Výklad s využitím základní literatury,
• Použití dostupných pomůcek,
• Používání audiovizuální techniky,
• Sledování novinek využitím odborných časopisů,
• Exkurze, výstavy.
• Ústní zkoušení v průběhu tématického celku,
• Písemná práce, test na závěr tématického celku,
• Průběžně v rámci, v rámci výkladu, diskuse apod.,
• Důraz je kladen na současná zařízení a novinky, u kterých se předpokládá brzké
zavedení.
• Předmět přispívá k profilování žáka jako odborníka. Je spojen s dalšími technickými
předměty, Opravárenství a diagnostika, Odborný výcvik.
Ekologie
Bude zařazeno do tematického celku osvětlení vozidel, spouštěče a jejich konstrukce, a řídící
systémy motorových vozidel.
IKT
Bude zařazeno při zpracování DÚ, referátů a v průběhu výuky při zpracování samostatné
práce a při výkladu.
ŠVP Automechanik
str. 92 ze 126
Učivo
-
-
-
-
-
-
Základy elektrotechniky
zná základní elektrické veličiny a
soustava SI - základní veličiny a jednotky, odvozené
jejich jednotky podle soustavy SI,
elektrotechnické veličiny a jednotky,
umí používat základní jednotky a - předpony základních jednotek, vyjádření pomocí
jejich násobky formou předpon a
mocnin,
mocnin,
- stavba látek - elektronová teorie - el. proud, vodič,
zná podmínky pro vznik
izolant, polovodič,
elektrického proudu,
- elektrický náboj a elektrické pole - Coulombův
rozlišuje materiály podle
zákon,
schopností vést elektrický proud, - elektrický potenciál, napětí,
zná základní zákony
- elektrický odpor, teplotní závislost, řazení
elektrotechniky – Ohmův zákon,
rezistorů,
Kirchhoffovy zákony, umí je
- Ohmův zákon,
aplikovat na el. spotřebiče ve
- Kirchhoffovy zákony, význam v automobilech,
vozidlech,
elektrický výkon a práce, účinnost.
zná souvislosti mezi elektrickým
výkonem a elektrickým proudem a
napětím.
zná rozdíl mezi analogovou a
digitální veličinou (příklady ve
vozidle),
zná základní parametry měřících
přístrojů, umí zvolit vhodný
měřící přístroj,
zná metody měření elektrických
veličin ve vozidlech, zná zapojení
měřících přístrojů do obvodu.
Měření základních obvodových veličin
- spojité a nespojité veličiny, měřící přístroje
analogové a digitální,
- měření U, I, R - použití měřících přístrojů, jejich
zapojení do obvodu, vlastnosti,
- příklady měření v elektrických rozvodech
motorových vozidel,
Základy elektrotechnického kreslení
- normalizace v elektrotechnice, elektrotechnické
zná základní rozdělení
výkresy
elektrotechnických schémat,
schematické značky v elektrotechnice – v autom.
zná způsoby zjednodušování schémat,
schématech,
umí se orientovat v jednoduchých
- schémata, čtení schémat.
schématech..
Zdroje elektrické energie silničních motorových
vozidel
- zná základní rozdělení zdrojů
- primární a sekundární zdroje
elektrické energie,
- palivové články, fotovoltaické články,
- zná způsoby řazení zdrojů,
- řazení zdrojů.
význam jednotlivých zapojení vliv na napětí a proud,
- zná zásady při zapojování zdrojů
elektrické energie.
ŠVP Automechanik
str. 93 ze 126
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
zná konstrukci akumulátoru,
určení a význam jednotlivých
částí,
zná základní jevy při nabíjení,
jejich význam pro posouzení
nabití akumulátoru,
chápe vliv vnitřního odporu na
stav akumulátoru, zná, co ho
ovlivňuje,
zná magnetické účinky
procházejícího proudu,
zná elektromagnetickou indukci,
chápe její význam pro výrobu el.
proudu,
zná základní konstrukci a princip
činnosti dynama,
zná konstrukci alternátoru,
význam jednotlivých částí na
funkci alternátoru,
orientuje se ve schématech
vnitřního zapojení alternátoru,
dokáže vysvětlit činnost
jednotlivých obvodů a jejich vliv
na správnou činnost alternátoru,
zná význam a způsoby chlazení
alternátorů,
dokáže se orientovat
v konstrukcích alternátoru bez
budícího vinutí,
zná co, proč, čím a jak regulujeme
u alternátoru,
zná základní konstrukce
regulátorů alternátorů.
Učivo
Chemické zdroje
- akumulátory - Pb akumulátor - konstrukce, jevy
při nabíjení a vybíjení,
- elektrické veličiny a značení AKU, zatížený a
nezatížený akumulátor
Točivé zdroje
- magnetické pole vodiče, cívky,
vodič, cívka v mg. poli - zákon elektromagnetické
indukce,
- dynamo - konstrukce, princip činnosti,
-
Alternátor
- konstrukce, určení jednotlivých částí, drápková
kotva,
- elektrické zapojení - činnost obvodu předbuzení,
buzení, hlavního obvodu,
- chlazení alternátorů, alternátory s permanentním
magnetem.
Regulace napětí a proudu
- co, proč a jak regulujeme u dynama a alternátoru,
- vibrační a polovodičové regulátory.
Osvětlení motorových vozidel
zná rozdělení elektrického
- rozdělení osvětlení vozidel
osvětlení vozidla,
- světelné zdroje – žárovky, halogenová žárovka,
zná světelné zdroje a princip jejich
výbojky, zářivky, LED,
činnosti, podmínky pro jejich
- světlomety – konstrukce, systémy (sym., nesym.,
provoz,
evr., amer.),
zná systémy tlumených světel,
- konstrukce odrazných ploch
výhody a nevýhody jednotlivých
systémů,
* paraboloid jedno a dvouohniskový,
zná konstrukci, funkci a způsob
* elipsoid – DE,
klopení světelného toku pro
* volná odrazová plocha – FF,
tlumená světla používaných
* Super DE,
světlometů,
Bi-xenonové světlomety,
zná význam Bi-xenonových
- adaptivní světlomety,
světlometů, způsoby tlumení
- nové konstrukce světlometů,
ŠVP Automechanik
str. 94 ze 126
-
-
-
-
-
světla,
umí se orientovat v nových
konstrukcích světlometů, zná
způsoby ovládání světelného toku
v závislosti na provozních
podmínkách vozidla,
zná konstrukce přídavných
světlometů, zná význam a princip
činnosti pomocných zařízení pro
zvýšení bezpečnosti – noční
vidění, termo kamery apod.,
zná konstrukci spínačů brzdových
světel, princip přerušovačů
směrových světel,
elektromagnetické houkačky,
zná způsoby nastavování sklonu
světlometů v závislosti na zatížení
vozidla,
umí vytipovat závady v osvětlení
vozidel,
zná význam průřezu vodičů,
pojistek a konektorů pro
bezpečnost elektrické instalace a
její spolehlivosti.
Učivo
přídavné světlomety, zařízení pro noční vidění,
termokamery,
- brzdová světla, ukazatele směru, houkačky,
- nastavování sklonu světlometů v závislosti na
zatížení vozidla,
- vodiče a pojistky, kabely a konektory.
-
Rezerva na opakování, písemné práce apod.
-
-
-
-
-
orientuje se v teorii vedení proudu
v plynech,
zná význam tlaku a vzdálenosti
elektrod zap. svíčky na velikost
přeskokového napětí,
zná konstrukci a význam
jednotlivých částí ZS, zná význam
tepelné hodnoty pro správnou
činnost ZS, orientuje se
v základním značení ZS,
zná konstrukci a význam
jednotlivých částí ZC, značku a
označení vývodů,
zná průběh napětí na primárním a
sekundárním vinutí, dokáže
odvodit pravděpodobné závady,
zná činnost základních zapalování,
Zapalování
- výboj v plynu, PD diagram,
- zapalovací svíčka (ZS) - konstrukce, tepelná
hodnota, značení,
- zapalovací cívka (ZC) - konstrukce, činnost, vliv
indukčnosti PV na vznik magnetického pole,
- průběh VN na SV ZC, výboj na ZS,
- bateriové zapalování,
- úhly na přerušovači, doba sepnutí a rozepnutí
kontaktů,
- předstih, regulace předstihu magnetoelektrické
zapalování.
Elektronická zapalování, bezkontaktní snímače
ŠVP Automechanik
str. 95 ze 126
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
zná konstrukci a činnost
indukčních, optických snímačů a
Hallova snímače,
ví, co je předstih, zná jeho význam
pro správný provoz spalovacího
motoru, ví na čem závisí a zná
základní způsoby regulace
předstihu (otáčky, zatížení),
dokáže posoudit závady.
zná druhy vstupních veličin,
způsob jejich využití řídící
jednotkou motoru,
zná způsoby elektronického
rozdělování vysokého napětí –
konstrukce a činnost jedno, dvou a
čtyř-jiskrových ZC,
zná konstrukce a principy činnosti
snímačů, které mají vliv na
vypočet doby zážehu.
zná konstrukci a princip činnosti
ss sériového motoru,
zná určení, základní části
spouštěčů a požadavky na
spouštěče,
zná konstrukce základních
spouštěčů, význam jejich částí,
zná činnost spouštěčů, jakým
způsobem je provedeno splnění
požadavků na činnost spouštěčů,
zná význam a činnost přídavných
relé, jak ovlivňují činnost
spouštěčů,
zná nové konstrukce – integrovaná
zařízení spouštěč-generátor, jejich
činnost a jejich význam pro
provoz vozidla,
zná základní provedení žhavících
zařízení, způsob jejich činnosti a
způsoby zapojení.
Učivo
- bezkontaktní snímače,
- zapalování s odlehčením kontaktů – tranzistorové,
- kondenzátorové zapalování – tyristorové,
- bezkontaktní magnetové zapalování kondenzátorové – tyristorové.
Plně elektronická zapalování
- elektronické řídící systémy (ŘJ), trojrozměrná
datová pole,
- elektronické rozdělování VN,
- snímače – hmotnost, teplota nasávaného vzduchu,
tlak v sání, detonačního hoření, výpočet doby
vstřiku.
Spouštěče
Konstrukce a princip činnosti stejnosměrných motorů
Určení, druhy a konstrukce
- základní části spouštěčů,
- požadavky,
- Bendix, s výsuvnou kotvou,
- s vysouváním pastorku,
* jednostupňový,
* dvoustupňový s brzdícím vinutím,
* dvoustupňový s kompaundním vinutím,
- přídavná relé,
s vnitřním převodem, integrovaná zařízení spouštěč –
generátor,
- žhavící zařízení.
Rezerva na opakování, zkoušky, písemné práce apod.
-
zná příčiny a zdroje rušení, jeho
šíření ve vozidle, skupiny
odrušení vozidel, způsoby
odrušení rezistorem, cívkou,
Rušení a odrušení
- odrušení vozidel - příčiny rušení a způsoby
odrušování.
ŠVP Automechanik
str. 96 ze 126
kondenzátorem, stíněním.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
zná význam datových sběrnic ve
vozidlech, jejich provedení a
základní princip jejich činnosti,
zná zásady montáže sběrnic do
vozidel,
zná význam navigace ve vozidle,
orientuje se v druzích (pasivní,
aktivní, dynamická), zná základní
princip činnosti GPS, GALILEO,
orientuje se v rozdílech mezi
vysílačkou a radiotelefonem,
orientuje se v jejich možnostech,
zná jejich využití.
Učivo
Speciální elektrická a elektronická zařízení
motorových vozidel.
Datové sběrnice
- CAN Bus,
- optická,
- nové sběrnice.
- navigace
- vysílačky, radiotelefon.
Ostatní elektrická zařízení
zná jiné konstrukce ss
- jiné konstrukce ss elektromotorků ve vozidlech,
elektromotorků a princip jejich
řízení otáček elektromotorků,
činnosti, používaných ve
- palubní přístroje (otáčkoměr, rychloměr, teploměr,
vozidlech, zná odporové a pulzní
palivoměr, ampérmetr apod.),
řízení otáček, použití jednotlivých - stírače a intervalové stírače,
typů ve vozidlech,
- vytápěcí a klimatizační zařízení.,
zná základní konstrukci a princip - multimediální zařízení (rozhlas, MC, CD, MP3
činnosti palubních přístrojů,
přehrávače),
zná význam, konstrukce stíračů,
- centrální ovládání zámků,
význam intervalového spínače,
- ovládání oken, zrcátek, sedadel apod.,
provedení detektorů deště,
zabezpečení vozidel proti odcizení.
zná druhy klimatizací z hlediska
ovládání,
orientuje se v možnostech
multimediálních zařízení ve
vozidlech, zásady montáže,
zná základní provedení
centrálního ovládání zámků,
způsoby ovládání, význam
„plovoucího kódu“,
orientuje se v konstrukci a
ovládání oken, nastavování
zrcátek, sedadel, volantu apod.,
zná a orientuje se v zabezpečení
vozidel proti odcizení vozidla, kol,
hlídání vnitřního prostoru vozidla.
Rezerva na opakování, zkoušky, písemné práce apod.
ŠVP Automechanik
str. 97 ze 126
Název školy:
Forma vzdělání:
Platnost:
Automechanik
denní
352
Obecný cíl
Předmět Konstrukce a technologie oprav má poskytnout informace o konstrukci motorových
vozidel, seznamuje s jednotlivými součástmi a soustavami motorových vozidel a umožňuje
získat přehled o problematice konstrukce.
Seznámit žáky s konstrukcí motocyklů, osobních i nákladních automobilů, přípojných
a speciálních vozidel, vysvětlit funkci hlavních skupin vozidel (motoru, převodového ústrojí,
náprav….), podrobně vysvětlit funkci brzdových systémů, převodových a podvozkových
skupin (uložení kol) a zařízení aktivní a pasivní bezpečnosti. Seznámit žáky s typy
používaných pohonných jednotek a druhy používaných paliv, maziv a chladiv. Vysvětlit
funkci jednotlivých systémů pohonných jednotek, pojmenovat jednotlivé části, znát jejich
funkci a charakteristiky.
Předmět má poskytnout vědomosti a odborný přehled pro ošetřování, opravy, seřízení a
diagnostikování silničních vozidel a jejich funkčních celků a soustav, umožňuje získat přehled
o obecných zásadách demontáže, montáže a technologických postupů kontrol a oprav.
Cíle byly stanoveny takto:
• Umožnit žákům získat přehled o problematice učiva a zlepšit možnosti výběru
odborných témat,
• Seznámit žáky s předpisy týkajícími se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
(zákoník práce, vyhlášky, technické normy), které konkretizují technologické postupy
a návody výrobců k obsluze strojů a zařízení,
• Seznámit žáky se zásadami demontáže a montáže, spoji a nářadím,
• Seznámit žáky s technologickým postupem oprav, využitím dílenské příručky,
• Seznámit žáky s předprodejní prohlídkou automobilu, servisními prohlídkami
a údržbou.
Předmět je složen z témat, která seznamují žáky s účelem, konstrukcí a funkcí jednotlivých
soustav a částí motorových vozidel. Témata jsou rozdělena tak, že na sebe navazují logicky
i v ostatních odborných předmětech. Látka předmětu byla rozdělena do těchto základních
témat:
• Rozdělení vozidel - žák rozpozná typy vozidel a umí je zařadit do kategorií,
• Podvozek a řízení - zná konstrukční skupiny podvozku a řízení, umí vyjmenovat
jednotlivé části a vysvětlí jejich funkci, umí provést jejich údržbu, diagnostiku,
demontáž, montáž, opravy a seřízení
• Brzdy - umí vyjmenovat a popsat brzdové soustavy používané ve vozidlech, zná
jednotlivé části systémů a umí popsat jejich funkci, umí provést jejich údržbu,
diagnostiku, demontáž, montáž, opravy a seřízení,
ŠVP Automechanik
str. 98 ze 126
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Převodová ústrojí - zná části převodového ústrojí, typy spojek, převodovek a stálých
převodů, zná podmínky seřízení, údržby a oprav převodných ústrojí,
Motory - umí vyjmenovat typy motorů, zná principy funkce, výhody a nevýhody
jednotlivých konstrukcí, umí provést jejich údržbu, diagnostiku, demontáž, montáž,
opravy a seřízení,
Systémy přípravy směsi - zná teorii přípravy směsi motorů, umí pojmenovat části, zná
jejich způsob kontroly,
Vstřikování paliva,
Palivové systémy,
Příslušenství spalovacích motorů,
Diagnostika vozidel,
Alternativní paliva,
Zvyšování výkonu motorů,
Komfort,
Zkoušky pohybových vlastností vozidel,
Motocykly,
Osvětlení a garážování vozidel.
Předmět je složen z témat, která seznamují žáky s předpisy BOZP, zpracováním kovových
a nekovových materiálů motorových vozidel. Se způsoby oprav, seřízením a údržbou, se
zjišťováním technického stavu pomocí kontrolních a diagnostických přístrojů. Témata jsou
rozdělena tak, že na sebe navazují logicky i v ostatních odborných předmětech.
Pojetí výuky
Výklad, samostatná práce žáků s využitím literatury, názorných pomůcek modelů i součástí
vozidel. Použití audiovizuální techniky, diskuse o jednotlivých systémech a jejich částech,
použití příkladů z praxe, využití poznatků z exkurzí.
• Ústní zkoušení v průběhu tématického celku,
• Písemné zkoušení,
• Test na závěr tématického celku,
• Největší důraz je kladen na témata, se kterými se bude absolvent po škole v praxi
nejvíce setkávat a na novinky, které se do praxe dostanou,
• Průběžné zjišťování vědomostí v rámci diskuse na dané téma.
• Tento předmět přispívá významnou měrou k profilování žáka jako technika –
specialisty,
• Je úzce spojen s dalšími technickými předměty a to především Strojnictví a
Strojírenská technologie, Základy elektrotechniky, Odborný výcvik aj.
ŠVP Automechanik
str. 99 ze 126
• Výuka předmětu musí směřovat k tomu, aby žáci cítili zdravé sebevědomí při řešení
jim zadaných úkolů,
• Měli pocit odpovědnosti za provedenou práci při důsledném dodržování
technologických postupů, BOZP a PO v opravárenství. Byli schopni získávat nové
možnosti a informace ze všech možných pramenů pro svůj obor.
• Konstruktivní sebekritika by měla zvyšovat jejich znalosti a manuální zručnost
• Žák získává představu o významu technické dokumentace jako mezinárodního
dorozumívacího prostředku techniků, umí ji používat,
• Žák získá vědomosti o normách včetně povinnosti dodržování technologického
postupu,
• Žák preferuje v systému hodnot lidské zdraví, které je řešeno v dodržování BOZP,
• Pěstuje cit pro přesnost a odpovědnost,
• Výuka vytváří předpoklady pro využití dosažených vědomostí v ostatních odborných
předmětech
Ekologie
Bude zařazeno - do tematického celku jízdní vlastnosti motorových vozidel a brzdy
motorových vozidel, do tematického celku převodovky, motory a karburátory, do tematického
celku vstřikování paliva pro zážehové a vznětové motory, alternativní paliva a hybridní
pohony.
Začleněno do tematického celku Základy opravárenství, Garážování a skladování a
Příslušenství spalovacích motorů.
Začleněno do tematického celku Montáž a demontáž strojů a zařízení.
Začleněno do tematického celku Bezpečnost a ochrana při práci, hygiena práce, Opravy,
seřízení a údržba, Diagnostika vozidel.
Začleněno do tematického celku Bezpečnost a ochrana při práci, hygiena práce, Diagnostika
vozidel.
- zná hlavní zásady práce opraváře
pro motorová vozidla,
- uvede zakázané práce
Učivo
Bezpečnost a ochrana při práci, hygiena práce
- zákoník práce,
- vyhlášky a technické normy ČSN, hlavní zásady
práce opraváře pro motorová vozidla
- zná způsoby montáže a demontáže
spojů,
- zná druhy spojů.
Základy montážních prací
- vzájemné uložení součástí a spojů,
- spoje rozebíratelné a nerozebíratelné,
- montážní klíče.
- zná stanovit způsoby montáže a
Montáž a demontáž strojů a zařízení
- strojní části a zařízení,
ŠVP Automechanik
str. 100 ze 126
demontáže převodů, mechanizmů - funkční zkoušky,
a zařízení,
potrubí a tekutinová zařízení
- navrhne vhodné pomůcky a
přípravky pro demontáž a montáž,
- navrhuje odpovídající měřidla,
měřící zařízení a způsoby měření a
kontroly.
Základy opravárenství
- zná možné způsoby mytí
- mytí, čištění a odmašťování,
automobilů mycí prostředky a
- renovace součástí,
vhodná zařízení,
- recyklace materiálů,
- zná čištění a odmašťování
- kontrola a třídění demontovaných součástí,
součástí,
- nakládání s odpady.
- zná způsob oprav a její rozsah,
- zná způsoby renovace součástí,
- zná třídění odpadů.
Rozdělení vozidel
- rozlišuje jednotlivé druhy vozidel, - úvod, význam předmětu, přehled učiva,
- dovede pojmenovat jejich hlavní
- historie automobilového průmyslu v ČR a
části,
světové,
- dovede pojmenovat příslušenství a - druhy vozidel,
umí vysvětlit jejich význam,
- druhy karoserií - třídy vozidel,
- zná jednotlivé koncepce
- základní rozměry a hmotnosti automobilů,
automobilů a chápe jejich výhody - hlavní části automobilů,
a nevýhody,
- základní koncepce (umístění motoru, jízdní
vlastnosti).
-
-
zná účel,
zná jednotlivé druhy,
zná jednotlivé části,
umí popsat jejich funkci,
zná způsoby údržby a oprav
podvozků automobilů,
dovede popsat typické závady a
jejich příčiny
Podvozek automobilu
- rámy - účel, požadavky,
- druhy, konstrukce, vlastnosti,
- rámy traktorů a motocyklů,
- karoserie, rozdělení, samonosná karoserie,
- pérování, účel - požadavky, poměr hmot,
progresivní pérování,
- druhy pérování, konstrukce, vlastnosti,
- moderní způsoby pérování,
- tlumiče pérování,
- stabilizátory.
zná účel,
zná jednotlivé druhy a umí je
popsat,
zná způsoby údržby a oprav
náprav motorových vozidel,
Nápravy
- tuhé nápravy,
- výkyvné nápravy,
- více prvkové zavěšení kol.
zná účel,
zná druhy, jejich konstrukci,
zná značení,
zná technologické postupy pro
výměnu kol, pneumatik, včetně
Kola
- kola – zavěšení,
- ráfky – konstrukce, značení,
- pneu - druhy, konstrukce, značení.
ŠVP Automechanik
str. 101 ze 126
jejich vyvážení.
-
-
zná účel,
zná jednotlivé druhy, dokáže
popsat jejich části,
zná jejich funkci,
stanovuje způsob kontroly,
postupy, demontáže, opravy,
montáže a seřízení,
dovede popsat typické závady a
jejich příčinu,
zná, jak se provádí údržba.
- zná účel,
- umí popsat jednotlivé části,
- umí popsat nastavení, seřízení a
opravy,
- umí popsat funkci posilovačů
řízení.
Brzdy
- účel, rozdělení, fáze brzdění (graf ),
- kapalinové brzdy, schéma konstrukce,
- konstrukce kotoučové a bubnové brzdy,
- ovládání a zapojení brzd,
- regulátory brzdného tlaku, brzdový asistent,
- systém ABS, ASR,
- brzdová kapalina,
- vzduchové brzdy, schéma, konstrukce dvou
okruhových brzd,
- funkce jednotlivých částí,
- zpomalovací brzdy.
Řízení
- řízení - účel, druhy, převodky řízení,
- jednotlivé prvky geometrie řízení.
-
zná účel a složení převodového
ústrojí.
Převodové ústrojí
- konstrukce, schéma
-
zná účel spojky,
zná funkci třecích a speciálních
spojek,
umí pojmenovat jednotlivé druhy
spojek a jejich části,
zná podmínky údržby oprav a
seřízení spojek motorových
vozidel.
Spojka
- druhy spojek,
- spojka třecí – kotoučová,
- speciální spojky (elektronicky řízená spojka).
zná účel principy činnosti,
dokáže rozeznat jednotlivé druhy,
jejich umístění a účel ve vozidle,
zná typické závady a jejich
příčiny,
umí popsat postupy kontroly a
údržby převodovek,
vybírá vhodná diagnostická
zařízení,
zná kontrolu a výměnu provozních
kapalin,
stanovuje postupy demontáže,
opravy, montáže, seřízení jejich
Převodovky
- účel, základní pojmy (převodový poměr…),
- mechanické převodovky - nesynchronizovaná,
synchronizovaná, planetový převod,
- kapalinové měniče,
- samočinné převodovky.
-
-
ŠVP Automechanik
str. 102 ze 126
částí
-
-
-
zná účel hřídele a kloubu,
rozezná jednotlivé druhy a jejich
umístění na vozidle,
opravy, montáže, seřízení jejich
částí.
Spojovací a kloubové hřídele
- hřídel – spojovací, kloubový,
- klouby – pevné, pružné, homokinetické.
zná účel,
chápe princip,
zná jednotlivé druhy;
zná části základních druhů,
údržby rozvodovek,
zná kontrolu a výměnu provozních
kapalin,
zná postupy demontáže, opravy,
montáže, seřízení jejich částí.
Rozvodovky
- druhy rozvodovek,
- stálý převod,
- diferenciál kuželový a čelní,
- diferenciály samosvorné,
- diferenciály mezi-nápravové.
zná principy činnosti,druhy a
konstrukci
zná typické závady a jejich příčiny
umí popsat postupy kontroly,
údržby převodového ústrojí
vybírá vhodná diagnostické
zařízení a diagnostické postupy
,zná kontrolu a výměnu
provozních kapalin
stanovuje postupy
demontáže,opravy montáže,
seřízení jejich částí
- spojka
- převodovka
- přídavná a rozdělovací převodovka
- kloubové a spojovací hřídele
- rozvodovka
- řetězové převody
- zná účel a základní rozdělení
převodových olejů
-
zná účel,
chápe principy činnosti,
porovná dvoudobý a čtyřdobý
motor,
umí nakreslit a vysvětlit p-V
diagram motorů,
umí popsat postupy údržby a
kontroly motorů,
-
Převodové oleje
- - účel, rozdělení dle norem
Motory
- rozdělení,
- základní pojmy a rozměry motoru,
- zážehový motor čtyřdobý – princip,
- p-V diagram zážehového motoru,
- provozní pojmy (druhy hoření…),
- tvary spalovacích prostorů,
- princip dvoudobého zážehového motoru,
- vznětový motor čtyřdobý – princip,
- p-V diagram vznětového motoru,
- tvary spalovacích prostorů vznětových motorů,
- vznětový motor dvoudobý – princip,
- porovnání dvoudobého a čtyřdobého motoru.
ŠVP Automechanik
str. 103 ze 126
-
-
-
-
-
zná jednotlivé části a jejich funkci,
umí je popsat,
zná typické závady pevných částí
motorů a jejich příčiny,
zná postupy kontroly a údržby,
stanovené postupy demontáže,
opravy, montáže a seřízení
Pevné části motoru
- hlava motoru, těsnění,
- blok - válce motoru,
- kliková skříň, vana motoru.
zná jednotlivé části a jejich funkci,
umí nakreslit a popsat jednoduché
schéma,
údržby,
opravy, montáže a seřízení.
Pohyblivé části motoru
- písty, pístní kroužky,
- pístní čep, ojnice,
- klikový hřídel,
- ložiska, setrvačníky,
- vyvažovací hřídele, tlumič torzních kmitů,
- rozvodový mechanismus – účel, rozvodový
diagram,
- základní druhy – schéma,
- popis konstrukce jednotlivých částí rozvodu
(ventily, zdvihátka…),
- proměnné časování.
zná účel,
dokáže popsat mazání
dvoudobého a čtyřdobého motoru,
posoudí použití motorového oleje
dle norem,
zná typické závady mazání motorů
a jejich příčiny,
umí popsat postupy kontroly
údržby,
opravy, montáže a seřízení,
zná použití vhodné diagnostiky
mazání motorů.
Mazání motorů
- mazání – druhy,
- konstrukce tlakového mazání, jednotlivých částí,
- motorové oleje a plastická maziva.
zná účel,
dokáže popsat jednotlivé části,
je schopen porovnat jednotlivé
druhy, jejich výhody a nevýhody,
zná typické závady chlazení
motorů a jejich příčiny,
údržby,
vybírá vhodná nová diagnostická
zařízení,
Chlazení
- chlazení – druhy,
- chlazení vzduchem, konstrukce a funkce,
- chlazení kapalinové, konstrukce a funkce,
- chladící kapaliny.
zná princip, konstrukci motoru,
zná podmínky údržby rotačního
Motor s rotačními písty
- Wankelův motor.
ŠVP Automechanik
str. 104 ze 126
motoru.
-
-
zná paliva do zážehových motorů,
zná teorii tvorby zápalné směsi
pro zážehové motory,
vysvětlí, co je to EOBD,
zná typické závady palivových
soustav zážehových motorů a
jejich příčiny,
údržby,
zařízení,
- zná rozdělení karburátorů podle
použití a konstrukce,
- umí vyjmenovat konstrukční části
a funkční soustavy karburátorů,
- popíše princip tvorby směsi,
- umí popsat postupy kontroly a
údržby,
- stanovuje postupy demontáže,
montáže a oprav karburátorů.
-
-
-
-
Palivová soustava zážehových motorů
- benzíny, oktanové číslo,
- směšovací poměr, spalování,
- součinitel přebytku vzduchu lambda,
- EOBD,
- vzduchové filtry,
- rozdělení palivových soustav zážehových
motorů
Karburátory
- konstrukční schéma palivové soustavy, pro
zážehové motory s karburátorem,
- konstrukce jednotlivých částí,
- karburátor – účel, princip činnosti, rozdělení,
- základní funkce karburátoru,
- karburátor Jikov 28-30 LEKR.
rozliší systémy vstřikování,
zná základní funkce
jednobodového a vícebodového
vstřikování,
údržby,
zná typické závady vstřikování
paliva u zážehových motorů a
jejich příčiny,
zařízení a diagnostické postupy,
Vstřikování paliva – zážehové motory
- druhy vstřikování,
- jednobodové vstřikování MONO MOTRONIC,
- vícebodové vstřikování MOTRONIC,
- přímý vstřik, GDI, FSI.
zná druhy paliv pro vznětové
motory,
zná konstrukční provedení
vznětových motorů dle způsobu
vstřiku.
Palivové soustavy vznětových motorů
- motorová nafta, cetanové číslo, druhy motorové
nafty,
- vznětové motory, dělení podle konstrukce.
ŠVP Automechanik
str. 105 ze 126
-
-
-
zná účel, druhy,
zná jejich části a funkci,
zná typické závady neřízených
systémů palivových soustav
vznětových motorů a jejich
příčiny,
údržby,
zná využití diagnostických
zařízení palivových soustav,
stanovuje postupy, demontáže,
Neřízené systémy vstřikování nafty
- účel, rozdělení,
- soustava s řadovým vstřikovacím čerpadlem,
schéma konstrukce, funkce,
- části palivové soustavy, konstrukce, druhy,
- řadové vstřikovací čerpadlo,
- regulátor otáček, přesuvník vstřiku,
- vstřikovače a trysky,
- rotační vstřikovací čerpadlo s axiálním pístem.
orientuje se v řízených systémech
vstřikování nafty;
zná jejich části a jejich funkci,
údržby,
zařízení a diagnostické postupy,
stanovuje postupy, demontáže,
opravy, montáže a seřízení,
Řízené systémy vstřikování nafty
- rozdělení,
- elektronicky řízené rotační vstřikovací čerpadlo
s axiálním pístem,
- snímače, řídící jednotka, akční členy,
- elektronicky řízené rotační vstřikovací čerpadlo
s radiálními písty,
- common-rail, konstrukční schéma,
- common-rail, konstrukce a funkce jednotlivých
částí,
- systém PDE- čerpadlo - tryska,
- systém PLD- čerpadlo - potrubí - tryska.
- zná princip činnosti, dokáže určit
druhy a konstrukci jednotlivých
soustav;
- navrhuje způsoby kontroly,
postupy demontáže,oprav,
montáže, seřízení a údržbu
jednotlivých typů příslušenství;
- zná popsat typické závady;
- zná požívat doporučené postupy
výrobcem
- zná účel diagnostiky a rozlišuje
jednotlivé druhy;
- zná vyhodnocovat diagnostická
měření a stanoví příčinu závad;
- dovede stanovit technický stav
vozidla s využitím měřidel a
měřících přístrojů a
diagnostických prostředků a
zařízení;
- zná vyhledat předepsané
parametry, tyto parametry
kontrolovat a nastavovat;
Příslušenství spalovacích motorů
- mazání
- chladící soustava
- palivová soustava zážehových motorů
- měření emisí ve výfukových plynech
- palivová soustava vznětových motorů
- měření emisí ve výfukových plynech
- systémy řízení motorů
Diagnostika vozidel
- sériová a paralelní diagnostika
ŠVP Automechanik
str. 106 ze 126
-
identifikuje závady a jejich
příčiny.
- orientuje se v problematice
alternativních a hybridních pohonů,
- chápe princip jednotlivých
uspořádání.
Alternativní paliva, hybridní pohon
- LPG, CNG, LNG, H2,
- palivové články,
- hybridní pohon.
-
zná možnosti zvyšování výkonu,
umí vysvětlit funkci a konstrukci
systémů pro zvýšení výkonu.
Zvyšování výkonu motorů
- přeplňování dynamické,
- přeplňování cizí,
- sací potrubí,
- mechanické a elektronické úpravy pro zvýšení
výkonu motoru,
- výfukové potrubí.
-
zná účel a konstrukci,
zná typické projevy závad
v důsledku nesprávných emisí
výfukových plynů,
umí popsat postupy měření emisí,
zná diagnostická zařízení a
diagnostické postupy,
stanovuje postupy oprav a
seřízení.
Emise výfukových plynů
- katalyzátory,
- ARG ventil,
- sekundární vzduch,
- filtr pevných částí.
zná princip jednotlivých soustav,
umí vysvětlit funkci,
zná typické závady větrání,
vytápění, klimatizace a jejich
příčiny,
údržby,
umí použít vhodné diagnostické
zařízení.
Větrání, vytápění, klimatizace
- větrání,
- vytápění, závislé, nezávislé,
- klimatizace, druhy, konstrukce a funkce.
zná prvky aktivní a pasivní
bezpečnosti.
Bezpečnost
- aktivní bezpečnost,
- pasivní bezpečnost.
-
-
-
-
zná účel zkoušek;
zná způsoby provádění stacionárních
a jízdních zkoušek motorových
vozidel;
- umí popsat, jak se provádí kontrola
činnosti a přesnosti příslušenství
vozidel.
-
-
zná obsah servisních úkonů pro
přípravu nového motorového
Zkoušky pohybových vlastností a hospodárnosti
vozidel
- silniční zkoušky vozidel
- dílenské zkoušky vozidel
Prodej motorových vozidel
ŠVP Automechanik
str. 107 ze 126
vozidla zákazníkovi
-
-
má přehled o konstrukcích
současných motocyklů,
umí popsat úkony údržby a oprav
motocyklů.
má představu o tom, kam směřují
koncepce motorových vozidel.
- zná a obsluhuje přístroje,kontrolní
a měřící pomůcky a zařízen;
- používá ruční mechanizované
nářadí, základní stroje a zařízení;
- zná BOZP pro požívání
jednoduchých zdvihacích zařízení
a jiné mech. prostředky, umí je
používat pro usnadnění pracovní
činnosti.
-
-
- prodejní servis nového motorového vozidla,
- prodej ojetých motorových vozidel.
Motocykly
- konstrukce motocyklů,
- novinky.
Nové konstrukce motorových vozidel
- prototypy.
Řízení a obsluha strojů a zařízení
- montážní nářadí
- obsluha strojů,přístrojů a zařízení
zná způsoby garážování a skladování
vozidel a zařízení, jejich ošetřování a
konzervaci;
zná zakázané činnosti v garážích;
zná možnosti uskladnění, ostatních
materiálů, náhradních dílů a hořlavin;
při skladování nebezpečných látek
(žíraviny,jedy,hořlaviny apod.) jedná
v souladu bezpečnostními
hygienickými a ekologickými
požadavků;
Garážování a skladování
- garáže a odstavné plochy –předpisy
- skladování v autoopravárenství
- konzervace
zná světelná zařízení jejich systém
a normy,
umí popsat způsoby kontroly,
údržby, demontáže a montáže,
zná kontrolní přístroje pro
seřizování světlometů a dokáže
popsat postup seřizování.
Osvětlení vozidel
ŠVP Automechanik
str. 108 ze 126
Název školy:
Forma vzdělání:
Platnost:
Automechanik
denní
64
Obecný cíl
Cílem obsahového okruhu je naučit žáky používat ustanovení silničního zákona, ovládat
zákonné úpravy při provozu na pozemních komunikacích.
Pojetí výuky
Učební osnova obsahuje celé ustanovení zákonů číslo 247/200 Sb., 478/2001 Sb., 56/2001
Sb., 361/2000 Sb., 411/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů.
Učivo obsahuje zákonná ustanovení, dopravní situace, dopravní zařízení, zásady bezpeční
jízdy, základy první pomoci a praktický výcvik v řízení motorových vozidel.
- Průběžné hodnocení znalostí žáků ústním a písemným zkoušením,
- Hodnocení používání správných pojmů,
- Hodnocení praktických jízd prospěl, neprospěl,
- Uplatňování získaných vědomostí v praxi.
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí
- Umět se rychle rozhodnout, rychle jednat, orientovat se v jakékoliv dopravní situaci,.
- Reagovat na několik současných podnětů,
- Učivo rozvíjí představivost, předvídavost, rychlé zpracování podnětu,
- Zvládnutí defenzivního způsobu jízdy.
Základy ekologie
Začleněno do tematického celku Pravidla provozu na pozemních komunikacích a ovládání a
údržba vozidla.
IKT
Začleněno ve všech tematických celcích a při zpracování domácích úkolů.
Začleněno v tematickém celku zdravotnická příprava.
ŠVP Automechanik
str. 109 ze 126
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
ovládá 39 základních pojmů, umí je
aplikovat,
zná a definuje základní povinnosti
účastníků provozu, povinnosti řidiče,
povinnosti řidiče motorového vozidla,
povinnosti řidiče při přepravě dětí,
ovládá ustanovení zákona, jeho
dodržování nejen na přímém úseku
pozemní komunikace, ale zejména
v zatáčkách v nepřehledném úseku,
ovládá odbočování, najíždění vozidla
do křižovatky, zná pravidla pro jízdu
křižovatkou,
zná řízení provozu na pozemních
komunikacích světelnými signály,
policistou,
zná a ovládá manipulaci s vozidlem,
vztah k ostatním účastníkům provozu,
dodržuje stanovené podmínky,
vzdálenosti pro zastavení a stání,
ovládá ustanovení pro železniční
přejezdy,
zná podmínky pro jízdu za snížené
viditelnosti,
zná povinnosti průjezdu vozidel
s právem přednosti v jízdě, zná
výstražná znamení a umí jich použít;
zná povinnosti při vlečení motorových
vozidel, je si vědom koho smí a koho
nesmí vléci, jak se zachovat při čerpání
pohonných hmot, vytvoření překážky
provozu, nebo zastavení vozidla
v tunelu.
zná povinnosti účastníka dopravní
nehody a povinnosti řidiče, který měl
účast na dopravní nehodě,
ovládá povinnosti řidiče při přepravě
osob, zná souvislosti s použitím
bezpečnostních pásů,
ovládá rozdělení vozidel do skupin,
komunikace, pro které platí omezení,
časové úseky omezení,
zná pokyny pro zastavování vozidel,
pravomoci osob pro zastavování, zná
osoby, které mohou vozila zastavovat,
zná skutečnosti při používání
Učivo
1. Pravidla provozu na pozemních
komunikacích zák.361/2000 Sb. ve znění
zák.411/2005 Sb.
- Základní pojmy
-
Základní podmínky provozu na pozemních
komunikacích
-
Směr a způsob jízdy, znamení o změně
směru jízdy
-
Odbočování a jízda křižovatkou
-
Řízení provozu na pozemních komunikacích
-
Otáčení, couvání, zastavení a stání
-
Železniční přejezd
-
Osvětlení vozidel, výstražná znamení,
vozidla s právem přednosti jízdy
-
Vlečení motorových vozidel, čerpání
pohonných hmot, překážka provozu,
zastavení vozidla v tunelu
-
Dopravní nehoda
-
Přeprava osob a nákladu
-
Omezení jízdy některých vozidel
-
Zastavování vozidel
-
Užívání pozemních komunikací ostatními
účastníky provozu
ŠVP Automechanik
str. 110 ze 126
-
-
-
-
-
-
-
-
-
pozemních komunikací, chodci
cyklisté, jejich práva a povinnosti,
zná rozdělení dopravních značek, jejich
význam, tvary, jejich umístnění, jejich
vztahy, nadřazenost a podřízenost,
význam světelných signálů, reakce
řidiče, zná význam dopravních
zařízení.
zná zásady pro bezpečnou jízdu, ví, že
musí myslet za druhé, vyžaduje-li to
dopravní situace, vzdá se svého práva,
umí být předvídavý;
ví, že v reakční době je vozidlo
nebržděné a vzhledem k rychlosti
vozidla se tato vzdálenost zvětšuje,
zná fyzikální zákony o pohybu těles,
umí je aplikovat na pohybující se
vozidlo, umí vypočítat dráhu potřebnou
na zastavení vozidla na různém
povrchu,
ví, že technický stav vozidla přímo
ovlivňuje jeho bezpečnost, podle
technického stavu, volí rychlost a
způsob jízdy,
zná okolnosti, kterým musí přizpůsobit
rychlost vozidla, umí zastavit vozidlo
na vzdálenost, na kterou má rozhled,
umí jezdit ve městě, ví, že musí být
zvláště pozorný, ohleduplný,
dovede si vypočítat jízdní průměr a ví,
s jakými hodnotami má počítat,
ovládá vozidlo za ztížených podmínek,
umí přiměřeně reagovat, umí zvládat
krizové situace,
umí vyhodnotit situaci vhodnou pro
předjíždění.
Dopravní značky, světelné signály, dopravní
zařízení
2. Teorie zásady bezpečné jízdy
- Bezpečná jízda, defenzivní způsob jízdy,
reakční doba
-
Automobil a fyzika
-
Technický stav a bezpečnost
-
Přiměřená rychlost
-
Jízda ve městě, jízdní průměr, jízda na
dálnici, smyk, jízda za ztížených podmínek,
předjíždění
-
Jízda za snížených podmínek
-
Předjíždění
3. Zdravotnická příprava
zná základní životní funkce,
umí rozpoznat, zda postižený dýchá,
zda došlo k srdeční zástavě,
umí poskytnout první pomoc při
- Umělé dýchání, nepřímá srdeční masáž
obnovení životně důležitých funkcí,
- Krvácení
umí zastavit krvácení,
- Stabilizovaná poloha
umí uložit postiženého do stabilizované
polohy,
ví, jak má postupovat při dopravní
nehodě, při níž došlo ke zranění.
ŠVP Automechanik
str. 111 ze 126
-
-
-
-
zná konstrukci vozidla, jeho hlavní
části, činnost jednotlivých celků, jejich
údržbu a kontrolu funkčnosti,
zná plán údržby vozidla,
zná kontrolu vozidla před jízdou,
během jízdy a po jízdě,
zná celou signalizaci na vozidle a umí
reagovat na její podněty.
4. Ovládání a údržba vozidla
umí ovládat vozidlo, vedení vozidla na
komunikaci, řazení převodových
stupňů,
umí dodržovat bezpečnou vzdálenost,
jet přiměřenou rychlostí,
umí odhadnout rychlost protijedoucích
vozidel, pohyb ostatních vozidel,
je ohleduplný, pozorný, sleduje provoz,
věnuje se plně řízení vozidla,
dodržuje zásady defenzivního způsobu
jízdy.
5. Praktická výcvik
Název školy:
Forma vzdělání:
Platnost:
-
Plán údržby vozidla
Kontrola vozidla
- Signalizační zařízení
-
Trenažér
-
Údržba skupina B
Údržba skupina C
-
Jízdy skupina B
skupina C
Odborný výcvik
Automechanik
denní
1472
Cílem obsahového okruhu je poskytnout žákům vědomosti, dovednosti a přehled pro výkon
praktických činností vykonávaných na motorových a přípojných vozidlech při výrobě,
montáži a servisu.
V obsahovém okruhu žáci získají vědomosti a dovednosti pro ošetřování, opravy, seřízení
a diagnostikování silničních vozidel. Manuální a intelektové dovednosti se rozvíjejí
a prohlubují při demontáži a montáži jednotlivých dílů, uložení mechanismů, částí i funkčních
celků strojů a zařízení při ošetřování a běžných opravách vozidel, provedené opravě, seřízení
a kontrole provozuschopnosti vozidel a jejich funkčních částí.
Při všech těchto činnostech používají vhodné nástroje, nářadí, pomůcky, měřidla, měřící
a diagnostické pomůcky a zařízení a udržují je v dobrém technickém stavu.
Při praktických činnostech jsou žáci proškoleni ze zásad bezpečnosti práce a vedeni k jejich
dodržování, proškoleni ze zásad první pomoci k prevenci při úrazech, seznámeni
s možnostmi uhašení požáru vhodnými hasebními prostředky a k ekologickému chování.
Obecný cíl
Vysvětlit žákům smysl dodržování pravidel bezpečnosti práce a ochrany životního
prostředí, seznámit je s jednotlivými ustanoveními, která se týkají autoopravárenství, naučit
ŠVP Automechanik
str. 112 ze 126
žáky správné a samostatné volbě a přípravě ručních nástrojů a nářadí, montážních pomůcek
a přípravků, zdvihacích, případně jiných pomocných zařízení, diagnostických přístrojů
a přípravě pracoviště. Seznámit žáky s materiály používanými v konstrukci automobilů,
naučit je rozpoznávat jednotlivé druhy a možnosti použití, volit způsoby zpracování a ochrany
materiálu, naučit samostatné volbě správného a bezpečného technologického postupu při
ručním i strojním zpracování materiálu, základních elektrotechnických pracích, spojování
materiálu, demontáži, opravě a montáži vozidel a jejich částí. Seznámit žáky s konstrukcí
osobních i nákladních automobilů, autobusů i přípojných vozidel. Vysvětlit funkci hlavních
skupin vozidel (motoru, převodového ústrojí, náprav….). Podrobně vysvětlit funkci
brzdových systémů, převodových a podvozkových skupin (uložení kol) a zařízení aktivní
a pasivní bezpečnosti. Seznámit žáky s nejčastěji používanými typy pohonných jednotek
(motorů) a druhy používaných paliv, maziv a chladiv. Vysvětlit funkci jednotlivých systémů
pohonných jednotek, pojmenovat jednotlivé části, znát jejich funkci. Naučit žáky
diagnostikovat závady na vozidlech, jejich pohonných jednotkách a systémech řízení
a opravovat zjištěné poruchy.
Zpracování materiálu - zná a pozná jednotlivé materiály, umí je opracovat, spojovat a použít
při opravách vozidel. Podvozek a řízení - zná konstrukční skupiny podvozku a řízení, umí
vyjmenovat jednotlivé části a vysvětlí jejich funkci. Zná a diagnostikuje jednotlivé závady,
jejich příznaky a umí je odstranit. Brzdy - umí vyjmenovat a popsat brzdové soustavy
používané ve vozidlech, zná jednotlivé části systémů a umí popsat jejich funkci. Zná
a diagnostikuje jednotlivé závady, jejich příznaky a umí je odstranit. Převodová ústrojí - zná
části převodového ústrojí, typy spojek, převodovek a stálých převodů, zná a diagnostikuje
jednotlivé závady, jejich příznaky a umí je odstranit. Motory - umí vyjmenovat typy motorů,
zná principy funkce, výhody a nevýhody jednotlivých konstrukcí, zná a diagnostikuje
jednotlivé závady, jejich příznaky a umí je odstranit. Systémy přípravy směsi - zná teorii
přípravy směsi motorů, umí pojmenovat části, zná způsob kontroly, zná a diagnostikuje
jednotlivé závady, jejich příznaky a umí je odstranit. Diagnostika - zná možnosti diagnostiky
a kontroly vozidel, ovládá základní kontrolní postupy u jednotlivých diagnostických přístrojů.
Pojetí výuky
Odborný výcvik je organizován v učebně-výchovných skupinách, kdy výklad teorie oprav,
nebo cvičné úkoly jsou vedeny frontálně. Výuka při produktivní práci a cvičné úkoly se
speciálními pomůckami probíhá v menších skupinách, případně individuálně.
• Na základě prověrek dovedností, zařazených vždy po ukončení tématického celku,
• Průběžným hodnocením při cvičné i produktivní práci učitelem odborného výcviku,
• Hodnocením souborných prací na konci tématických celků.
Tento předmět přispívá významnou měrou k profilování žáka jako technika - specialisty. Je
úzce spojen s dalšími odbornými technickými předměty a to především Automobily,
ŠVP Automechanik
str. 113 ze 126
Opravárenství a diagnostika, Řízení motorových vozidel ,Základy strojnictví, Základy
elektrotechniky, aj.
V tematických celcích odborného výcviku jsou probírány zejména otázky:
- Třídění odpadů v autoopravárenství,
- Práce a řádná likvidace nebezpečných odpadů,
- Likvidace auto-vraků a poškozených součástí.
Výuka odbornosti současně rozvíjí i obecné kompetence a to zejména:
- Identifikace a rozvoj vlastních priorit,
- Práci s informacemi,
- Odpovědné rozhodování,
- Verbální komunikace.
Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí v OV:
Výuka směřuje k vytvoření vhodné míry sebevědomí a schopnosti sebehodnocení u žáků,
jejich schopnost odpovědně přijímat odpovědnost za svá rozhodnutí a jednání. V odborném
výcviku budou žáci vedeni k tomu, aby:
- pracovali kvalitně a pečlivě, vážili si své práce a práce jiných lidí, neplývali materiálními
hodnotami a byli schopni se kriticky dívat na výsledky vlastní práce,
- měli potřebu občanské aktivity, byli schopni jednat nejen ve vlastní prospěch, ale i pro
veřejný zájem,
- jednali odpovědně a přijímali odpovědnost za svá rozhodnutí a jednání,
- si vážili života, zdraví, materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí,
- došlo k formování aktivního a tvořivého postoje žáků k problémům a k hledání jejich
různých řešení.
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence
Vždy před zahájením praktických činností - při zahájením školního roku jsou žáci průkazným
způsobem proškoleni ze zásad bezpečnosti práce a první pomoci v případě úrazů při
opravách motorových vozidel, při zkušebních jízdách dále jsou seznámeni se způsoby hašení
požáru.
Při výkonu odborného výcviku jsou žáci vedeni k dodržování zásad BOZP a k prevenci při
úrazech. Před zahájením výuky, změně strojů a zařízení při vykonávané práci bude provedeno
dodatečné školení z BOZP.
ŠVP Automechanik
str. 114 ze 126
Učivo
- dodržuje ustanovení týkající se
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena
bezpečnosti a ochrany zdraví při
práce, požární prevence- platí pro 1. – 3. ročník
práci a požární ochrany,
- úvodní školení,
- při obsluze, běžné údržbě a čištění - denně při instruktáži vztahující se k probíranému
strojů a zařízení postupuje
tématu.
v souladu s předpisy a pracovními
postupy,
- uvede příklady bezpečnostních
rizik, event. nejčastější příčiny
úrazů a jejich prevenci,
- poskytne první pomoc při úrazu na
pracovišti,
- uvede povinnosti pracovníka i
zaměstnavatele v případě
pracovního úrazu,
ŠVP Automechanik
str. 115 ze 126
při zpracování materiálů postupuje
s ohledem na jejich vlastnosti a
prvotní zpracování,
- při používání a údržbě nástrojů
respektuje jejich vlastnosti,
- pro zamýšlený účel volí vhodná
lepidla,
- používá pomocné a provozní
materiály,
- způsobem minimalizování
možných ekologických rizik –
odpady volí vhodný druh materiálu
pro výrobu součásti či náhradního
dílu,
- posuzuje příčiny koroze
technických materiálů,
- stanovuje způsoby očistění
součásti,
- volí vhodný technologický postup
ručního opracování technických
materiálů,
- volí a používá nástroje, nářadí,
ruční mechanizované nářadí a jeho
příslušenství, pomůcky a měřidla
potřebná pro provedení dané
operace,
- rozměřuje a orýsovává polotovary
před opracováním,
- volí vhodný způsob a prostředky
úprav a dělení materiálů - řezání,
stříhání,
- provádí základní ruční opracování
technických materiálů včetně
jejich přípravy před zpracováním pilování, hlazení,
- vrtá díry a provádí potřebnou
úpravu otvorů,
- volí vhodnou metodu pro
spojování materiálů,
- volí způsob kontroly spojovaných
- materiálů před spojením a po
spojení,
- umí rovnat a ohýbat kovové
materiály,
- připravuje materiál a součástky
před pájením.
- pájí jemné plechy,
- volí a aplikuje prostředky k
ochraně povrchů součástí proti
škodlivým vlivům prostředí,
uravuje dosedací plochy součástí
ŠVPvčetně
Automechanik
jejich vzájemného slícování;
-
Technické materiály
- kovové a nekovové materiály,
- pomocné materiály a provozní hmoty,
- koroze.
Ruční zpracování technických materiálů
- měření a orýsování,
- dělení materiálů,
- opracování materiálů,
- zhotovování otvorů,
- zhotovování závitů,
- rovnání, ohýbání,
- pájení - letování,
- nýtování,
- ruční mechanizované nářadí,
- povrchová úprava.
- prověrky
str. 116 ze 126
-
-
-
-
-
-
-
-
posuzuje použitelnost jednotlivých
metod strojního obrábění
materiálů,
stanovuje a podle potřeby nastaví
základní řeznou rychlost a
tolerance pro strojní obrábění,
zhotovuje podle technických
výkresů a schémat strojním
obráběním jednoduché součástky a
podle potřeby je upraví ručním
dokončovacím způsobem,
volí podle požadované přesnosti
obrábění měřidla a postup měření.
Strojní obrábění
- soustružení,
- frézování,
- broušení.
zná běžné způsoby mytí a čištění
součástí,
stanovuje způsob úpravy součásti
před montáží a provádí je,
určuje vzájemnou polohu součástí
a dílů a jejich uložení,
volí způsob spojení součástí a dílů
a případné zajištění spojů,
volí způsob montáže a demontáže
spojů,
volí způsoby montáže a demontáže
součástí pro přenos pohybu a sil.
stanovuje způsoby montáže a
demontáže převodů, mechanizmů a
zařízení,
volí vhodné pomůcky a přípravky
pro usnadnění montáže a
demontáže,
volí odpovídající měřidla, měřící
zařízení a způsoby měření a
kontroly,
provádí montáž a demontáž
rozebíratelných spojů,
používá dílenské příručky
Základy montážních prací
- vzájemné uložení součástí a dílů,
- spoje rozebíratelné a
nerozebíratelné,
- součásti k přenosu sil a momentů,
- převody a mechanizmy.
_________________________________
Montáž a demontáž strojů a
zařízení
- technologické postupy demontáží a
montáží,
- seznámení se zařízením na nahřívání
plamenem.
-
prověrka
ŠVP Automechanik
str. 117 ze 126
-
-
-
rozlišuje druhy vozidel a dovede
pojmenovat jejich hlavní části,
zná způsoby použití motorových
vozidel,
provádí mytí a čištění vozidel,
částí a součástí.
Motorová vozidla
- osobní, užitková, speciální,
- rozdělení vozidel a hlavní části,
- poznává, pojmenovává, neseřizuje.
pojmenuje části podvozku popíše
jejich konstrukci,
demontáže,
provádí montáž a demontáž částí
podvozku,
vyměňuje kola a pneumatiky,
vyvažuje je a stanoví hloubku
dezénu.
Podvozek
- kola a pneumatiky,
- rámy a karoserie,
- pérování a tlumiče pérování,
- seznámení se zařízením na nahřívání plamenem.
pojmenuje části převodovky a spojky,
volí vhodné pomůcky a přípravky pro
usnadnění montáže a demontáže,
převodovky z vozidla,
umí použít vhodné nářadí.
-
-
-
-
zná princip činnosti,
pojmenuje části motoru,
demontáže,
motoru z vozidla.
zná účel a použití jednotlivých
soustav;
pojmenuje části soustav,
demontáže,
provádí montáž a demontáž částí
příslušenství spalovacích motorů.
- zná a používá základní elektrické
veličiny,
jednotky a elektrotechnické
značky,
- ovládá názvosloví užívané v
elektrotechnice s vazbou na
automobilový provoz a opravy;
- rozezná základní elektrotechnické
- prověrka
- mechanické převodovky,
- spojky.
-
prověrka
Motory
- pevné části,
- pohyblivé části.
___________________________________________
Příslušenství spalovacích motorů
- chladící soustava,
- mazací soustava,
- palivová soustava,
-
prověrka
Základy elektrotechniky
- el. jednotky, veličiny, značky,
- el. tabulky.
ŠVP Automechanik
str. 118 ze 126
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
materiály (vodiče, nevodiče,
polovodiče),
vyhledává údaje v tabulkách a
odborné literatuře,
dovede poskytnout první pomoc
při úrazu elektrickým proudem,
dovede použít vhodné hasební
prostředky.
zná základní elektrické měřicí
přístroje, jejich rozdělení a
vlastnosti,
stanoví měřicí rozsah, citlivost,
přesnost měření, měřicí metody a
chyby měření,
rozlišuje metody měření
elektrického napětí, proudu,
odporu,
měří základní elektrické veličiny
U, I, Ω,
pracuje s běžně používanými
měřicími a kontrolními
prostředky používanými k
průběžné a konečné kontrole
prováděné činnosti.
čte jednoduché výkresy a
jednoduchá elektrotechnická
schémata zapojení elektrické
výstroje obsažená v technické
dokumentaci vozidel,
používá schematické značení
prvků, součástek, vodičů a zařízení
motorových vozidel,
provádí základní ošetření a
drobné opravy
elektrotechnického zařízení a
elektroinstalace vozidel,
provádí spojování přerušených
vodičů,
provádí koncové úpravy svazků
vodičů.
rozlišuje zdroje elektrického
proudu a napětí v motorových
vozidlech,
dovede zapojit zdroje elektrického
napětí a proudu a základní
elektrotechnické zařízení do
obvodu,
řazení zdrojů,
Elektrické měřicí přístroje
- parametry měření,
- metody měření elektrických veličin.
Elektrické zařízení motorových
vozidel
- elektrotechnická schémata,
- elektrická instalace.
Zdroje elektrické energie
silničních motorových vozidel
- zdroje elektrického napětí a proudu,
- Kirhofovy zákony.
16.Elektrická zařízení
motorových vozidel
- osvětlovací a signalizační soustava,
- vodiče a pojistky,
- prověrka
ŠVP Automechanik
str. 119 ze 126
rozlišuje zdroje a jednotlivé druhy
soustav pro osvětlování vozidla,
návěstní a signalizační zařízení,
- dovede použit vhodné vodiče,
pojistky, kabely a konektory;
-
- při obsluze, běžné údržbě a čištění
strojů a zařízení postupuje v
souladu s předpisy a pracovními
postupy,
pracovišti,
pracovního úrazu,
- je seznámen s pracovištěm a se
vším, co s ním souvisí (nářadí,
úklidový rajon).
-
-
-
-
zná druhy rámů,
rozlišuje druhy karosérií,
provádí výměny dílů karoserie,
provádí drobné klempířské práce
při opravách karoserií,
určuje způsoby úprav povrchů
před aplikací základních
ochranných povlaků.
zná rozdělení předních náprav,
je schopen vyhodnotit závadu a
vyměnit vadné díly nápravy,
zná druhy řízení,
pojmenuje a umí opravit části
řízení,
vysvětlí činnost posilovače řízení,
popíše konstrukci a druhy
pérování,
rozumí účelu a činnosti pérování
- určí způsob opravy pérování a
tlumičů,
zná složení zadní nápravy,
umí vymezit náboje kol,
pojmenuje jednotlivé části
podvozku, popíše jejich konstrukci
a činnost,
stanovuje způsoby oprav
Úvodní školení - bezpečnost a ochrana zdraví při
práci, hygiena práce, požární prevence
- pracovněprávní problematika BOZP,
- bezpečnost technických zařízení.
Rámy
- opravy rámů vozidel,
- samonosné karoserie,
- drobné opravy karoserií.
Prověrka dovedností
Nápravy a geometrie podvozku
- opravy předních náprav,
- pérování, tlumiče, stabilizátory,
- konstrukce, závady, zavěšení kol,
- opravy řízení,
- opravy zadních náprav,
- diagnostika, seřízení geometrie,
- závady a opravy.
ŠVP Automechanik
str. 120 ze 126
-
-
-
-
-
-
-
podvozkových částí,
udržuje, opravuje a seřizuje
podvozkové části vozidel,
vybírá vhodné diagnostické
zařízení a diagnostické metody,
zjišťuje příčiny závad
diagnostickým zařízením,
vyměňuje kola a pneumatiky,
vyvažuje je a stanoví hloubku
dezénu.
opravuje a seřizuje brzdy a brzdné
soustavy;
doplňuje a vyměňuje provozní
kapaliny,
opravuje a seřizuje vzduchové
brzdy a brzdné soustavy;
umí nastavit brzdové klíče.
zná účel, principy činnosti, druhy,
konstrukci a použití jednotlivých
typů motorů,
spalovací motory vozidel a
demontuje a montuje je z a do
vozidla,
kapaliny v motoru.
skupin převodného ústrojí a
spojek,
stanoví způsoby kontroly, postupy
demontáže, oprav, montáže a
seřízení skupin převodného ústrojí
a spojek a zná typické závady,
skupiny převodných ústrojí a
spojek,
kapaliny.
provádí úkony k zajištění
provozuschopnosti motorových a
přípojných vozidel z hlediska
technického stavu - stanice
technické kontroly,
zaznamenává provedené úkony
v dokumentaci.
zná základní technologické
postupy při lepení, tmelení a
svařování plastů.
Brzdy
- kapalinové brzdy,
- konstrukce, diagnostika, seřízení,
- vyhledávání závad a opravy,
- opravy vzduchových brzdových soustav.
Běžné opravy motorů – demontáž a
montáž z vozidla
Prověrka dovedností.
- spojky,
- převodovky,
- přídavné převodovky,
- rozvodovky a diferenciály,
- kloubové a spojovací hřídele, klouby,
- řetězové převody.
Příprava vozidel na STK
- osobní vozidla,
- nákladní vozidla.
Lepení a svařování plastů
ŠVP Automechanik
str. 121 ze 126
rozlišuje zdroje elektrického
proudu, a napětí v motorových
vozidlech,
- zná principy činnosti zdrojů
elektrické energie, jejich
konstrukci, příčiny poruch a jejich
odstranění a základní způsoby
údržby a seřízení,
- zapojuje zdroje elektrického
napětí a proudu a základní
elektrotechnické zařízení do
obvodu,
- zná princip činnosti regulátorů
napětí a proudu, spínačů a
odpojovačů, jejich závady a
ošetření,
- kontroluje akumulátor a doplňuje
v něm kapaliny,
- zapojuje spouštěcí soustavy,
provádí základní opravy, údržbu,
ošetření a kontrolu,
- umí změřit a opravit žhavicí
zařízení,
- rozlišuje jednotlivé druhy
zapalování, zná jejich konstrukci a
princip činnosti,
- zapojuje jednotlivé prvky
zapalování do obvodu,
- rozpozná příčiny závad
zapalování,
- provádí kontrolu, údržbu, seřízení
a odstranění jednoduchých závad,
- při obsluze, běžné údržbě a čištění
strojů a zařízení postupuje v
souladu s předpisy a pracovními
postupy,
pracovišti,
pracovního úrazu,
- je seznámen s pracovištěm a se
vším, co s ním souvisí (nářadí,
úklidový rajon),
- zná účel, principy činnosti, druhy,
-
Opravy zdrojů a spotřebičů el. proudu
- akumulátory,
- alternátory,
- regulátory,
- spouštěče,
- žhavicí zařízení,
- druhy a opravy zapalování,
- rozdělovač.
Úvodní školení -bezpečnost a ochrana zdraví při
práci, hygiena práce, požární prevence
- pracovněprávní problematika BOZP,
- bezpečnost technických zařízení.
Motory
- demontáž a montáž motorů,
- pevné části motorů,
ŠVP Automechanik
str. 122 ze 126
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
typů motorů
stanovuje způsoby kontroly,
postupy demontáže, oprav,
montáže a seřízení jednotlivých
typů motorů a zná typické závady,
spalovací motory vozidel,
kapaliny,
klikové ústrojí spalovacích motorů
vozidel,
rozvodový mechanizmus
spalovacích motorů,
konstrukci a použití mazací a
chladicí soustavy;
postupy, demontáže, oprav,
typů mazacích a chladicích
soustav a odstraňuje typické
závady,
zachází s ropnými látkami podle
zásad bezpečnosti, hygieny a
ekologie.
-
klikové ústrojí,
rozvodový mechanizmus,
mazací soustava,
chladicí soustava.
konstrukci a použití palivových
soustav,
typů palivových soustav a
odstraňuje typické závady,
systémů přípravy směsi,
zapalovacích soustav,
typů řízených systémů
zapalovacích soustav a odstraňuje
typické závady,
příslušenství spalovacích motorů
Palivové a zapalovací soustavy motorů
- palivová soustava zážehového motoru,
- palivová soustava vznětového motoru,
- systémy přípravy směsi,
- zapálení směsi zážehových motorů,
- zapálení směsi vznětových motorů.
ŠVP Automechanik
str. 123 ze 126
-
-
-
-
-
-
-
-
-
vozidel.
provádí a vyhodnocuje
diagnostická měření a stanoví
příčiny vzniku závad,
stanovuje technický stav vozidel
s využitím měřidel, měřicích
přístrojů a diagnostických
prostředků a zařízení,
identifikuje závady a jejich příčiny
u jednotlivých agregátů a prvků,
provádí a vyhodnocuje měření
emisí zážehových i vznětových
motorů,
provozuschopnosti motorových
vozidel z hlediska stanic měření
emisí a zaznamenává provedené
úkony v dokumentaci,
provádí nastavení intervalů
výměny olejů a servisních
prohlídek.
opravuje a udržuje motorová a
přípojná vozidla,
vykonává záruční a pozáruční
prohlídky silničních motorových
vozidel a zaznamenává provedené
úkony v dokumentaci,
provozuschopnosti motorových a
přípojných vozidel z hlediska
měření emisí a stanic technické
kontroly,
provádí funkční zkoušky agregátů
a zkoušky opravených vozidel,
zachází s ropnými látkami podle
zásad bezpečnosti, hygieny a
ekologie,
účastní se místního kola soutěže.
Diagnostika vozidel
- zjišťování závad diagnostickými přístroji,
- měření emisí a kouřivosti,
- sběrnice CAN BUS,
- příslušenství a komfort - topení, klimatizace,
centrální zamykání, imobilizér, navigace.
Běžné opravy, seřízení a údržby automobilů a
autobusů
- odborná praxe ve smluvních servisech a
autoopravnách,
- předprodejní servis,
- prodej automobilů,
- záruční a pozáruční prohlídky.
Místní kolo soutěže Automechanik Junior
Personální a materiální zajištění výuky
Personální zajištění
Učitelé vyučující jednotlivé předměty mají nebo si doplňují potřebné vzdělání v souladu
s § 9 zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících. Cílem je, aby výuka jednotlivých
předmětů probíhala aprobovaně a odborně. Škola pro další vzdělávání učitelů zpracovává
vlastní plán vzdělávání, ve kterém jsou zahrnuty jednotlivé oblasti a okruhy vzdělávání
u konkrétních učitelů. Získané certifikáty jsou uloženy v osobní dokumentaci učitele.
ŠVP Automechanik
str. 124 ze 126
Materiální zajištění
Teoretická výuka
Dvě budovy školy pro teoretické vyučování v areálu školy včetně potřebného zázemí
pro učitele a žáky.
Učebny
Kmenové učebny
TV, videopřehrávač
Odborné učebny
PC, datový projektor, zpětný projektor
Učebny PC
datový projektor, 15 stanic, TV, videopřehrávač
Všechny PC jsou propojeny v síti s přístupem na Internet.
Odborný výcvik
Učebny pro odborný v areálu školy a na smluvních pracovištích.
Vybavení a prostory pro potřeby vyučovanému oboru. Jednotlivé učebny jsou specializované
na plnění jednotlivých tématických celků.
Charakteristika spolupráce se sociálními partnery
Spolupráce se sociálními partnery, mezi které patří nejvýznamnější prodejci motorových
vozidel, značkové autoservisy, přepravci a dodavatelé náhradních dílů, je na dobré úrovni.
Spolupráce slouží k realizaci klíčových a odborných kompetencí žáků v reálném pracovním
prostředí. Partneři byli seznámeni se systémem tvorby a obsahem ŠVP a přispěli ke stanovení
klíčových a odborných kompetencí pro daný obor.
Konzultace a stálá interakce probíhá také Úřadem práce v Jihlavě.
Součástí spolupráce jsou besedy na Úřadu práce a to zejména pro žáky 3. ročníku. Cílem
besed je seznámení s aktuální situací, nabídka pracovních míst, požadavky dalších
zaměstnavatelů, seznámení se způsobem komunikace s ÚP, základními legislativními kroky.
ŠVP Automechanik
str. 125 ze 126
Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu
Automechanik
(platné znění k 1. 9. 2012)
Tento dodatek nabývá platnosti dne 1. 7. 2014.
Od 1. 7. 2014 je škola sloučena se Střední školou technickou Jihlava a Střední školou
automobilní Jihlava. Vzniká nový subjekt – Střední škola průmyslová, technická a
automobilní Jihlava.
Z důvodu úspory a protože se neměnil obsah ŠVP, byly původní stránky (4 – 125) ponechány.
Aktualizována byla strana 1 – 3.
V Jihlavě 1. 7. 2014
…........................................
ředitel školy
ŠVP Automechanik
str. 126 ze 126

český jazyk a literatura

Transkript

Podobné dokumenty

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura

opravář zemědělských strojů

automechanik - Integrovaná střední škola Slaný

Straightforward Advanced

odborná angličtina - Moravská vysoká škola Olomouc

Střední škola technická Jihlava

Střední škola technická Jihlava

CERTIFIKOVANÁ ZKOUŠKA Z ČEŠTINY PRO CIZINCE

ELEKTROTECHNIKA