ZKUŠENOSTI CCV A CPP UJEP Z REALIZACE VZDĚLÁVÁNÍ

ZKUŠENOSTI CCV A CPP UJEP Z REALIZACE VZDĚLÁVÁNÍ
PEDAGOGŮ V OBLASTI ICT
V období uplynulých pěti let realizovaly centrum celoživotního vzdělávání a centrum
pedagogické praxe, pracoviště Pedagogické fakulty UJEP, celou řadu vzdělávacích akcí
v oblasti informačních a komunikačních technologií pro učitele všech stupňů škol. Tyto
aktivity byly vždy součástí některého z projektů realizovaných v rámci Phare nebo ESF za
podpory Evropské unie.
Projekty Centra pedagogické praxe PF UJEP
PHARE 2000 Fond rozvoje lidských zdrojů
Název projektu:
Další vzdělávání učitelů škol regionu SZ v oblasti informačních technologií
Referenční číslo: CZ00.10.01.02.0023
Doba realizace 2002 - 2005
Úkolem projektu bylo další vzdělávání učitelů škol v regionu jednak v oblasti potřebných
dovedností výpočetní, komunikační a multimediální techniky a jejího využití pro výuku i
vlastní osobnostní rozvoj učitele. Byl sledován cíl proškolení učitelů a vytvoření předpokladu
pro jejich další doškolování v této oblasti, které přinese zefektivnění a nové přístupy ve výuce,
což bude mít přímý dopad na žáky a studenty, kteří budou lépe připraveni na požadavky
rozvíjející se informační společnosti.
Projekt byl jedním z prvních takového rozsahu v rámci Ústeckého kraje.
V počátcích bylo hlavním úkolem odstranění obav a odmítání nových technologií učiteli,
teprve po vyřešení tohoto problému mohlo dojít k samotnému vzdělávání.
Učitelé byli formou školení a kurzů seznámeni s novou multimediální technologií a možnostmi
jejího uplatnění ve výuce. Kurzy byly nastaveny ve třech úrovních na základě zjištění
předchozích získaných znalostí, bylo navázáno na projekt MŠMT "Internet do škol" zopakování, rozšíření dovedností práce s PC a jejich aplikace na další multimediální a
komunikační technologie. Tři úrovně školení byly nastaveny od skupiny příjemců, kde hlavním
cílem bude odstranění bariéry obav z nové a neznáme technologie a jejího základního
využívání, až po skupinu příjemců, kteří byli schopni plně ovládat, používat a tuto technologii a
motivačně lektorsky dále působit na kolegy na svých pracovištích.
Na serveru UJEP byla vytvořena E-poradna pro učitele, kde mohli průběžně vznášet dotazy a
připomínky, seznamovat se s problémy ostatních kolegů, byl dán prostor pro výměnu názorů,
příspěvky, počítáno bylo i se zařazením textů k dalším odborným a praktickým tématům.
ESF OP RLZ
Název projektu: Zkvalitnění pedagogických praxí - zvýšení míry zapojení
spolupracujících škol do pregraduální přípravy studentů učitelství
Registrační číslo projektu: CZ.04.1.03/3.2.15.1/0140
Doba realizace: 2005 - 2008
Úkolem projektu bylo vytvoření systému spolupracujících škol při PF UJEP Ústí n.L.,
vypracování optimálního modelu oboustranné spolupráce se zaměřením na lidské zdroje.
Předpokladem a jedním z výstupů projektu bylo vytvoření na Centru praxe UJEP základny a
poradny pro další certifikované vzdělávání učitelů pro jejich další profesní růst a rozvoj na
základě aktuálních požadavků a potřeb.
Školám byla v rámci projektu dána možnost návrhů obsahu vzdělávacích kurzů, seminářů a
workshopů pro učitele dané školy. Kurzy jsou obsahově zaměřeny výhradně didakticky na
nové formy a metody učení, speciálně pak věnován čas projektovému učení a činnostnímu
učení. Značná část požadavků na tématické zaměření kurzů bylo využití ICT ve výuce,
seznámení se s novými metodami jako multimediální projekce a interaktivní tabule.
ESF OP RLZ
Název projektu:
Využití ICT k přípravě učitele na výuku a při její realizaci – kurz CŽV
Registrační číslo projektu: CZ.04.1.03/3.1.15.2/0272
Doba realizace projektu byla: 2006 - 2008
Cílem projektu bylo zkvalitnění, zefektivnění vzdělávání na školách a zvýšení dostupnosti a
prostupnosti tohoto vzdělávání. Úkolem byla příprava a realizace programu dalšího
vzdělávání učitelů a odborných pracovníků ve školství v dovednostech, které prohloubí a
rozšíří jejich profesionální kompetence a povedou k pozitivní změně metod a forem výuky.
Prioritním záměrem projektu byla příprava a realizace programu dalšího vzdělávání učitelů a
odborných pracovníků ve školství v dovednostech, které prohloubí a rozšíří jejich
profesionální kompetence a povedou k pozitivní změně metod a forem výuky.
Projekt byl zaměřen na rozvoj klíčových dovedností a to v oblasti informačních dovedností a
jejich didaktické aplikaci na vyučovací proces. Šlo zde o příležitost dalšího zvyšování
odborné i pedagogické kvalifikace, seznámení se s novými metodami a formami, novými
poznatky v oboru, s novými strategiemi učení, progresivními metodami výuky, evaluačními
nástroji a tím přispívat ke zkvalitnění výuky.
Centrem praxe PF UJEP za spolupráce Centra celoživotního vzdělávání UJEP byly
připraveny kurzy se zaměřením na využití informačních a komunikačních technologií v
přípravě učitele na výuku, kurzy byly akreditovány MˇSMT v rámci dalšího vzdělávání
učitelůBude vytvořen vzdělávací program názvem „Elektronická podpora vzdělávání“, který byl
složen ze tří kurzů:
I. Didaktické využití ICT technologií
II. Úprava multimediálních komponent
III. Základy tvorby e-learningového vzdělávání.
Účastnící mohli projít celým programem nebo absolvovat pouze vybraný kurz.
Výstupem jednotlivých kurzů byl certifikát absolventa v rámci dalšího vzdělávání
pedagogických pracovníků, po absolvování všech tří kurzů a splnění podmínek ukončení
programu bylo výstupem Osvědčení o absolvování programu celoživotního vzdělávání, které
splňuje požadavky Zákona 563/2004 o pedagogických pracovnících a je dokladem o
profesním zvyšování kvalifikace.
Byly realizovány 2 formy vzdělávacího programu: forma kombinovaná založená na kontaktní
výuce a forma elektronická. Postupně byla stále více preferována forma elektronická,
založená na e-learningu.
Byly připraveny kvalitní studijní opory. Tyto studijní opory byly vytvořeny odbornými
pracovníky Univerzity J.E.Purkyně v Ústí nad Labem a Západočeské univerzity Plzeň. Opory
byly vytvořeny pro každý ze tří kurzů a pro obě formy studia zvlášť a to ve formě tištěné i
elektronické.
Projekt Centra celoživotního vzdělávání PF UJEP
ESF OP RLZ
Název projektu:
Rozvoj elektronických forem vzdělávání v rámci nabídky Centra celoživotního
vzdělávání PF UJEP
Registrační číslo projektu: CZ.04.1.03/3.2.15.2/0244
Doba realizace projektu byla: 2006 - 2008
Centrum celoživotního vzdělávání PF UJEP získalo v roce 2006 projekt ESF
CZ.04.1.03/3.2.15.2/0244 s názvem „Rozvoj elektronických forem vzdělávání v rámci
nabídky Centra celoživotního vzdělávání PF UJEP“. V rámci tohoto projektu bylo
realizováno školení pedagogů UJEP – autorů kurzů tak, aby byli po sérii kurzů schopni
vytvořit vlastní elektronický kurz.
V prvé řadě bylo nutné je proškolit v oblasti tvorby textových studijních opor. Tato
činnost byla v první fázi zadána Národnímu centru distančního vzdělávání v Praze, později ji
zajišťovali pracovníci CCV. Zájem o tyto kurzy byl značný a odezva velmi dobrá. Kurzy
měly vždy teoretický úvod a poté praktickou část, kdy účastníci byli seznámeni s reálnými
textovými oporami a metodikou jejich tvorby.
Druhou fází byla přednáška právníka zabývajícího se kauzami v oblasti autorských
práv. Přednáška měla název Autorský zákon. Výklad autorského zákona byl doprovázen
příklady různých kauz, kdy došlo k provinění proti autorskému zákonu.
Třetí fází pak byla realizace modulu tvorby e-learningových kurzů, kdy pracovníci
centra ve spolupráci s firmou Rentel a. s. seznamovali potencionální tvůrce e-kurzů s prací
v autorském nástroji. Následně pak pedagogové společně s pracovníky centra tvořili části
svých e-kurzů. Výsledkem pak bylo 20 zdařilých e-learningových kurzů, které jsou umístěny
na třech vzdělávacích portálech UJEP (Pejsar, 2008).
Závěr
Poté co jsme se zmínili o elektronických formách vzdělávání a potažmo o e-learningu,
je nutné v tomto závěru pohovořit o současných trendech v e-learningu. Tak jako všechny
modernizační snahy v oblasti individualizace vzdělávání minulého a počátku tohoto století
mají celou řadu stoupenců a odpůrců. Vzpomeňme například programované učení v 60-tých
letech minulého století, učící stroje v tomto období, výuku podporovanou počítači
v osmdesátých letech apod.
Na základě těchto skutečností je třeba s realizací e-learningu měnit jeho tvář i formu.
Byli jsme svědky prvotního nadšení pro e-learning, výsledkem však byly většinou e-kurzy,
které byly elektronickým přepisem textových opor. Postrádaly většinu aspektů
charakteristických pro distanční opory, byly bez multimediálních komponent, autotestů, úloh,
cvičení a anket. Tyto kurzy se stávaly snadným cílem kritiků ze strany odpůrců e-learningu.
Především poukazování na nezastupitelnou roli učitele ve vzdělávání vedlo ke kombinaci elearningu – distanční formy s prezenční formou výuky. Začalo se mluvit o blended learningu.
Dnes se však setkáváme již s takovými názvy jako m-learning (mobil leasing), kde se však jen
jedná o využití služeb mobilních operátorů pro realizaci e-vzdělávání, ale také s pojmem rapid
e-learning, který řeší uspokojování nových vzdělávacích potřeb. Dá se říci, že rapid e-learning
má několik dimenzí a lze ho chápat jako:
•
•
•
•
e-learningovou aplikaci, kterou lze rychle a jednoduše vytvořit,
aplikaci v níž jsou voleny takové metody výuky, které dovolují rychlejší získání
požadovaných znalostí,
aplikaci, která využívá nových rychlejších technologií přenosu informací a dat,
aplikaci umožňující rychlou implementaci firemního kurikula do daného e-kurzu.
(volně podle Brandona, 2005)
Egerová (2007) charakterizuje Rapid e-learning jako nový přístup v e-learningovém
vzdělávání, který reaguje na aktuální potřeby vzdělávací organizace a který umožňuje vývoj
a implementaci vzdělávacích kurzů či modulů v kratším časovém období a s menšími náklady
ve srovnání s klasickými e-learningovými kurzy.
Právě tato tvárnost předurčuje e-learningu budoucnost a s novými formami i je
úspěšnost v oblasti vzdělávání.
V pedagogické praxi se objevuje i nový fenomén, kterým je interaktivní tabule.
Obsluha tohoto technického výukového prostředku se stává předmětem dalšího vzdělávání
pedagogických pracovníků a začínají se připravovat jednoduché softwary, které dovolují
vytvářet přípravy pro různé vzdělávací předměty. S prvotními pokusy jsme se na CCV setkali
v rámci tvorby závěrečných prací doplňujícího pedagogického studia učitelů. Právě v tomto
směru lze spatřit námět pro další projekty ESF.
Literatura:
PEJSAR, Z. Firemní vzdělávání z pohledu vysokoškolské vzdělávací instituce. In. Sborník
AEDUCA 2008, Firemní vzdělávání Olomouc 2008
EGEROVÁ, D. Rapid e-learning – nový koncept v e-learningovém vzdělávání.. In:
Technológia vzdelavania. 2007, roč. 15, č.3, ISBN 1335-003X
Elektronické zdroje:
BRANDON, B. Exploring the Definition of „Rapid e-Learning“. The ELearning Guild 2005.
Dostupné na http://www.elearningguild.com/pdf/4/rapid_elearnig_whitepaper_3-2-05.pdf