ŠVP 2009-2013

Městský dům dětí a mládeţe Úvaly
V.Nováka 372,250 82 Úvaly, telefon 281981934, fax 281981934, Email: [email protected]
Vzdělávací program
Stránka 1
1. Identifikační údaje
Název:
Adresa:
IČO:
IZO:
Zřizovatel:
Městský dům dětí a mládeţe Úvaly
V. Nováka 372, 250 82 Úvaly
43754791
108003973
Město Úvaly
MDDM Úvaly je středisko volného času, které se ve své činnosti se řídí především :







Zákonem 561/ 2004 Sb.,školským zákonem
Zákonem č.262/2006Sb., zákoník práce
Zákonem č.563/2004 Sb.,o pedagogických pracovnících
Vyhláškou č.74/2005 Sb.,o zájmovém vzdělávání
Vyhláškou č.55/2005 Sb.,o podmínkách organizace a financování soutěţí
a přehlídek v zájmovém vzdělávání
Vyhláškou č.64/205 Sb., o evidenci úrazů, ţáků dětí a studentů
Vyhláškou č.317/2005 Sb.,o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků
Vzdělávací program MDDM V. Nováka 372, 250 82 Úvaly (dále jen MDDM) je vydán na
základě zákona č. 561/2004, § 3, odst. 3 a § 5, odst. 2, 3. , v souladu s vyhláškou č. 74/2004
Sb. o zájmovém vzdělávání.
Vzdělávací program vydává ředitelka pro všechna místa poskytovaného vzdělávání v rámci
činnosti. Tento program úzce souvisí s celoročním pracovním plánem a jednotlivými
specifickými plány pro zájmové útvary.
Předkladatel: Jana Pospíšilová, ředitelka MDDM Úvaly
Vydán: 19.9.2009
Stránka 2
2. Charakteristika Městského domu dětí a mládeţe Úvaly
Městský dům dětí a mládeţe v Úvalech je středisko volného času pro děti a mládeţ , státní
školské zařízení s právní subjektivitou příspěvkové organizace zřizované obcí v souladu se
zákonem č.128/ 2000 Sb.,o obcích a zákonem č.250/2000 Sb ., o rozpočtových pravidlech
územních rozpočtů. MDDM Úvaly byl zřízen rozhodnutím MNV Úvaly k 29.2.1988 , právní
subjektivitu získal k 1.4.1994. MDDM je organizace, která vystupuje v právních vztazích
svým jménem a nese odpovědnost z těchto vztahů vyplývající.
Nabídka zařízení se cíleně mění s ohledem na moderní trendy vývoje vyuţití volného času,
pruţně reaguje na potřeby města a veřejnosti, pravidelně dochází k její inovaci a na trhu
volného času se kromě tradičních oblastí prezentuje některými výjimečnými aktivitami :





nabídka činnosti pro děti předškolního věku
mateřský klub Ouvaláček
krouţek lidové tvorby
dramatika pro děti od tří let
artefiletika
Účastníky zájmového vzdělávání jsou děti, ţáci a studenti. Účastníky mohou být také
pedagogičtí pracovníci, zákonní zástupci nezletilých účastníků, popřípadě další fyzické osoby.
Kapacita odpovídající pouze pravidelné činnosti byla 800 klientů týdně ve všech místech
poskytovaného vzdělávání, v současné době se s platností od 1.9.2009 na základě vyhlášky
274/2009 Sb. se neuvádí.
MDDM zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví všem osobám, které se podílejí na činnostech
zařízení. Zaměstnancům podle ZP, hlava pátá § 132 a další . K tomu účelu vydává ředitelka
vnitřní předpisy směřující k ochraně bezpečnosti práce zdraví a zaměstnanci jsou s nimi
prokazatelně seznamováni. K ochraně zdraví účastníků činností nabízených v MDDM slouţí
poučení před činnostmi a předání nezbytných informací k zajištění bezpečnosti viz. Vnitřní
řád zařízení, Organizační řád, Traumatologický plán, deník ZÚ, táborová dokumentace, dále
se řídí ŠZ § 29, organizace přihlíţí k fyziologickým potřebám účastníků, vytváří podmínky
pro zdravý vývoj při vzdělávání a výchově a předchází vzniku sociálně patologickým
jevům.Všichni pracovníci MDDM jsou v tomto ohledu pravidelně proškolováni p. Pavlem
Soukupem.
3.Konkrétní cíle vzdělávání
Zájmové vzdělávání dětí a mládeţe se realizuje ve všech zájmových oblastech formou
pravidelných, příleţitostných, spontánních aktivit, víkendových a prázdninových akcí,
rekreačních činností, táborů, odborných, osvětových a kulturních akcí.
Cílem zájmového vzdělávání je naučit účastníky aktivně vyuţívat svůj volný čas, rozvíjet svůj
zájem (oblíbenou aktivitu) i talent, získávat nové poznatky, zkušenosti, dovednosti i návyky,
realizovat se v kolektivu ostatních účastníků, popřípadě se umět adaptovat v různém typu
kolektivu a prostředí. Vzhledem k tomu, ţe kvalitní výchova dětí ve volném čase má výrazný
preventivní význam, je potřeba ,aby vedení dětí a mládeţe bylo nenásilné, nabízené činnosti
pestré a přitaţlivé a děti měly moţnost proţít si pocit sounáleţitosti a seberealizace.
Stránka 3
Cíle zájmového vzdělávání respektují :







věkové a individuální zvláštnosti účastníků, zákonitosti skupinové dynamiky,
personální, materiální a další podmínky vzdělávání a výchovy,
charakteristiku školního vzdělávacího programu,
specifiku zájmového vzdělávání – jeho prostředků, forem, metod,
zájmy a očekávání dětí, jejich rodičů a dalších účastníků, škol v okolí, zřizovatele
ekonomické podmínky, ve kterých se zájmové vzdělávání uskutečňuje,
konkurenční prostředí.
Pro účastníky činností stanovujeme tyto následující konkrétní cíle:
Oblast společenskovědní, sportovní .turistická a táborové činnosti













rozvíjet samostatnost, zodpovědnost a schopnost tolerance a spolupráce ve dvojici
i ve skupině
učit se cizímu jazyku
osvojit si výslovnost, konverzaci a gramatiku
prohlubovat znalosti
rozvíjet pohybové schopnosti a to zejména obratnost, rychlost, pruţnost atd.
rozvíjet morálněvolní vlastnosti a smysl pro fair play
orientovat se v terénu podle mapy
objevovat vlastní pohybové schopnosti a ty dále rozvíjejí
šachisté zapojovat matematické a strategické myšlení a zvládat základní herní
situace
vařilky – učit se se základním pravidlům stolování
rozvíjet kuchařské dovednosti
učit se pracovat v kolektivu
umět zvládat krizové situace
Oblast estetická













rozvíjet manuální zručnost a jemnou motoriku
zapojovat fantazii při tvorbě vlastních návrhů
rozvíjet cit pro materiál
osvojovat si různé techniky
samostatně a systematicky pracovat
rozvíjet tvořivost a představivost
získávat kladný vztah k výtvarnému a dramatickému umění
získávat hlasovou, pohybovou a loutkohereckou průpravu
hrát divadelní představení
vytvořit vlastní dramatickou improvizaci na zadané téma
zpívat ve skupině i sólově
vystupovat na akcích DDM i pro veřejnost
znát noty ,základní stupnice
Stránka 4






získávat cit pro hudbu, rytmus i temporytmus
získávat obecný přehled o společenském dění
umět zvládat krizové situace
vystupovat na akcích DDM i pro veřejnost
seznamovat se s lidovými tradicemi
učí se starým technikám lidové tvorby
Oblast taneční




















vést dětí k radosti z pohybu
umoţnit objevit vlastní pohybové schopnosti
rozvíjet pohybové schopnosti a dovednosti
pomáhat odstraňovat špatné pohybové návyky a zlepšovat drţení těla
vytvořit u dětí základy pohybové paměti přiměřeně jejich věku, individuálním
schopnostem a moţnostem
zlepšovat fyzickou, psychickou a sociální samostatnost
prohlubovat rozsah pohybu
dotahovat pohyby, učit se přesnosti pohybu a rozestavení ve formaci
poznání pohybových zákonitostí lidského těla a jednotlivých jeho částí
spojit pohyb s hudbou
soutěţní sekce TS Rytmus – připravenost na soutěţe
seznámení s technikami současného streetového tance
poznávání různých technik – základ baletu, lidového,výrazového a společenského
tance , techniky Graham, a jejích prolínání do technik současného moderního tance
naučit se rytmickému dynamickému a přesnému pochodu
zvýšení obrazotvornosti, nápaditosti, dramatizace a vlastní tvořivosti
dokázat konkurovat nejlepším tanečníkům a skupinám na soutěţích
připravit na případný růst v profesionálních tanečních skupinách, vychovávat další
instruktory a vedoucí tanečních krouţků z řad nejstarších tanečníků
vystupovat na akcích DDM i pro veřejnost
reprezentovat MDDM na domácích i zahraničních soutěţích
umět zvládat krizové situace
4.Délka a časový plán vzdělávání, podmínky ukončování vzdělávání
Účastník zájmového vzdělávání je přijímán zpravidla na dobu jednoho školního roku. Můţe
se však přihlásit do zájmového útvaru na jedno pololetí a po této době zájmové vzdělávání
ukončit a nebo mu můţe být doba prodlouţena opět do konce školního roku.
Zájmové vzdělávání je ukončeno po uplynutí předem stanovené doby. V případě absolvování
celého cyklu zájmového vzdělávání, obdrţí účastník absolventský list. Výjimečně můţe být
účastník vyloučen v případě nevhodného chování, které by narušovalo a ohroţovalo
vzdělávání ostatních účastníků
Stránka 5
5.Formy vzdělávání
a)Pravidelná zájmová činnost:
1. zájmové útvary - krouţky, kluby, soubory , které mají stálou členskou základnu a
pravidelně se scházejí ke své činnosti.
2. dlouhodobé kurzy pro děti a mládeţ, jejichţ program je rozvrţen do více neţ
dvou měsíců.
Zájmové útvary pracují od 1.týdne v říjnu aţ do konce první poloviny měsíce června. Mohou
vznikat dle potřeb a moţností průběţně ve školním roce. Předpokladem pro vznik zajmových
útvarů je prostorové zabezpečení a zajištění profesionálně zdatného vedoucího. Počet členů
ZÚ se stanoví podle zaměření krouţků a s přihlédnutím k bezpečnosti práce s dětmi. Zájmový
útvar můţe zahájit svou činnost aţ po projednání všech zásadních podmínek činnosti ZÚ
s vedoucí příslušného oddělení. Ta také navrhuje výši odměny proplácené externím
pracovníkům . Výši úplaty, určené na částečnou úhradu nákladů spojených se zájmovou
činností, stanovuje ředitelka.
Pokud dítě začne navštěvovat ZÚ později, krátí se zápisné o poměrnou částku.
Činnost ZÚ se uskutečňuje v pracovních dnech pravidelně dle rozvrhu a nepravidelně o
víkendech.
Činnosti ZÚ se mohou zúčastňovat i zájemci, kteří si zaplatí jednotlivé lekce. Vedoucí
jednotlivých pracovišť stanoví, kterých ZÚ se tato moţnost týká a po projednání s ředitelkou
stanoví výši poplatku. Tato se odvíjí od ceny ZÚ za rok.
Zájmový útvar můţe vést pracovník starší 18 let, který zodpovídá za pořádek a kázeň při
činnosti, pracuje s dětmi podle schváleného plánu a má s MDDM uzavřenou platnou pracovní
smlouvu. Vedoucí je povinen dodrţovat bezpečnostní předpisy pro práci s dětmi,zúčastňovat
se porad a konzultací s pedagogickými pracovníky, kteří zodpovídají zajednotlivé odbornosti
a řídit se jejich pokyny. Dále je povinen dbát na šetrné zacházení se
svěřeným majetkem.
b) Otevřené spontánní činnosti
jsou určeny dětem a mládeţi. Poskytuje jim moţnost vyuţít prostor MDDM k volné zájmové
činnosti. Rozsah spontánní činnosti je upraven v MDDM prostorových moţností.
Podrobný rozpis spontánních aktivit na jednotlivých pracovištích je uveden v příloze ke ŠVP
– Plán práce na školní rok.
c) Příleţitostné zájmové činnosti
obsahují jednorázové nebo cyklické akce výchovně vzdělávacího nebo rekreačního
charakteru pořádané během školního roku. Tato činnost je organizována pedagogem a je
časově vymezena. Tato činnost není spojená s pobytem mimo místo působení zařízení.
Jednotlivé aktivity jsou uváděny a konkretizovány v příloze ke ŠVP - Plán práce na školní
rok.
Veškeré akce spojené s výplatou mezd je nutné konzultovat před vyhlášením s ředitelkou MDDM. Bez
předchozího souhlasu nebudou mzdy proplaceny.
Stránka 6
d) Pobytové akce
jsou krátkodobé akce včetně víkendových ( v trvání do pěti dnů) a jsou spojené s pobytem
mimo místo působiště zařízení.Jednotlivé pobytové akce jsou uváděny a konkretizovány v
příloze ke ŠVP - Plán práce na školní rok.
e)Táborová činnost
se uskutečňuje mimo místo působení zařízení na jiných místech k tomu vhodných dle
nabídky táborových základen jiných zařízení. Jedná se o stálé tábory. Další moţností jsou
odborná soustředění, expedice apod. Za tábor lze povaţovat aktivitu, která trvá déle neţ 5 dní.
Nabídku dělíme na tábory ve školním roce a na tábory letní, které se uskutečňují o letních
prázdninách. Seznam táborů ve školním roce je uveden v příloze ke ŠVP – Plán práce na
školní rok. Konkrétní seznam letních táborů je zveřejněn v únoru příslušného kalendářního
roku na webových stránkách MDDM a prostřednictvím dalších propagačních médií / Ţivot
Úval, Region/
.
f) Osvětová a informační činnost
zahrnuje akce zaměřené na výchovu k tradicím a zaměřuje se na poskytování informací
dětem, ţákům, studentům, popřípadě dalším osobám. Osvětová činnost vede k prevenci
sociálně patologických jevů.Jedná se zejména o výstavy, výchovně vzdělávací přednášky
pro mládeţ, poradenskou činnost. V největší míře se touto činností zabývá oddělení
pro mládeţ.
g) Práce s talenty
je v MDDM uskutečňována individuální péčí , zejména vytvářením podmínek pro rozvoj
nadání dětí, ţáků a studentů / dlouhodobě především v tanečním oddělení/. Práce s talenty
se uskutečňuje v pravidelné činnosti a dále formou konzultací či soutěţí. MDDM vyhlašuje
a organizuje celou řadu městských či mikroregionálních uměleckých soutěţí .
h) Metodická a odborná činnost
Metodickou a odbornou činnost poskytuje MDDM účastníkům zájmového vzdělávání,
případně školám a školským zařízením. Všichni pak mohou vyuţít materiálního zázemí a
pomoci ze strany MDDM. Pokud má někdo zájem a vybere si nějaký program z nabídky,
která je uvedena v příloze ke ŠVP – Plán práce, je nutné si zamluvit termín předem. Učinit tak
lze telefonicky, elektronicky či osobně.
6. Obsah vzdělávání
Obsah zájmového vzdělávání je uspořádán do tématických celků podle cílů vzdělávání.
Vychází z rámcových vzdělávacích programů jednotlivých oddělení MDDM.
Podrobně jsou rozpracovány cíle, obsah, metody v pravidelné zájmové činnosti.
Stránka 7
TANEČNÍ ODDĚLENÍ
Taneční krouţky pro předškoláky
Charakteristika: ZÚ jsou určeny dětem od 3 do 6 let. Jsou rozděleny podle věku od 3 do 4
let a od 5 do 6 let
Výchovně vzdělávací cíle:
 vedení dětí k radosti z pohybu
 umoţnit objevit vlastní pohybové schopnosti
 rozvíjet pohybové schopnosti a dovednosti
 pomáhat odstraňovat špatné pohybové návyky a zlepšovat drţení těla
 vytvořit u dětí základy pohybové paměti přiměřeně jejich věku, individuálním
schopnostem a moţnostem
 zlepšovat fyzickou, psychickou a sociální samostatnost
 prohlubovat rozsah pohybu
Obsah činnosti:
 řízené kolektivní pohybové hry
 cvičení přizpůsobená věku dítěte
 taneční průprava
 hry se zpěvem
 nácvik jednoduché taneční skladby
 vystoupení v rámci taneční akademie
Stránka 8
Očekávané výsledky:
 v oblasti sociální se dítě pomalu osamostatňuje od své matky a je schopno
 spolupracovat se svými vrstevníky i s pedagogem
 v oblasti biologické zvládá dítě základní pohybové dovednosti (opakuje pohyb, zvládá
tanec s rekvizitou, orientuje se v prostoru)
 v oblasti psychologické je dítě aktivní bez opory matky a rozhoduje o svých
činnostech, chápe pravidla hry a učí se je respektovat, získává sebevědomí a jistotu
 v oblasti interpersonální dítě bez zábran komunikuje s druhým dítětem, navazuje
 dětská přátelství a začíná pracovat kolektivně
Metody práce:
vysvětlování, předvádění, pozorování, napodobování, hry a časté opakování
Klíčové kompetence:
 sociální - respektuje potřeby jiného dítěte, respektuje předem stanovená a vyjasněná
pravidla
 kompetence k učení - soustředí se na činnost a její dokončení, naučí se jednoduché
pohybové sestavy, vědomě napodobí jednoduchý pohyb podle vzoru
Disco dance
Charakteristika: Krouţky pro děvčata od 6 let, rozdělené podle věku na mladší a starší a
podle délky docházky na začátečníky a pokročilé. Rozvoj pohybových dovedností formou
diskotékového tance, učení jednotlivých prvků i sestav, u soutěţní sekce TS Rytmus příprava na vystoupení a soutěţe
Výchovně vzdělávací cíle:
 vést ţáky k poznání pohybových zákonitostí lidského
těla
 seznámit dítě se základními tanečními prvky DD
 rozvíjet pohybové schopnosti
 vnímání hudby a rytmu
 dotahovat pohyby, učit se přesnosti pohybu a rozestavení
ve formaci
 spojit pohyb s hudbou
 soutěţní sekce TS Rytmus – připravenost na soutěţe
Obsah činnosti:
 základy diskotékových prvků
 zlepšování rozsahů pohybu, průprava a posilování
 nácvik jednotlivých prvků a spojení do tanečních vazeb
 nácvik taneční choreografie v DD stylu
 taneční improvizace – příprava vlastních sestav
 zklidnění, protahování, relaxace, hra
 TS Rytmus – nácvik soutěţních choreografií skupiny, duet a sólistů
Očekávané výsledky:
 tanečník poslouchá hudbu a rytmus a dokáţe dodrţet tempo při cvičení
 správné drţení těla a správné dýchání
 zvýšená fyzická kondice, pohyblivost, rozsahy, výdrţ
 formování postavy
 zlepšení pohybové paměti
 TS Rytmus – úspěchy na soutěţích, zvládnutí choreografií
v konkurenci dalších tanečníků
Stránka 9
Metody práce:
 nácvik jednoduchých prvků
 prohlubovat znalost prvků a jejich skládání do vazeb
 stavba choreografie
 samostatnost v projevu v sólech
 nácvik přesnosti, rychlosti
 účast na soutěţích a přehlídkách
Klíčové kompetence:
 kompetence k učení - členové krouţku rozvíjí základní cvičební a pohybové
dovednosti, orientují se v základech tance, motivují se pro další učení
 sociální a personální – děti posuzují své reálné fyzické a duševní moţnosti, cvičením
v kolektivu se vzájemně podporují, účastí na přehlídkách se společně motivují
k lepším výkonům, tvoří v krouţku vzájemné vazby, získávají pocit důleţitosti své
osoby při kolektivních vystoupeních
Hip hop, break dance, electric boogie, street dance
Charakteristika: ZÚ určené pro zájemce od 6 let, jedná se o výuku specifických streetových
tanečních směrů. Krouţky se dělí podle věku a tanečních zkušeností na mladší, starší,
začátečníky, pokročilé a soutěţní sekci TS Rytmus.
Výchovně vzdělávací cíle:
 seznámení s technikami současného streetového tance
 poznání pohybových zákonitostí lidského těla a jednotlivých jeho částí
 schopnost sebevyjádření prostřednictvím tance
 odstraňování špatných pohybových návyků
 technicky připravit pro interpretaci pohybových vazeb a choreografií
 improvizace a tvorba vlastních sestav
 znát základy, historii a vývoj streetových stylů
 u soutěţní sekce TS Rytmus příprava a účast na soutěţích – poháry MR, ME, MS
Obsah činnosti
 pohybová a taneční průprava tanečníků
 tanec individuálně i ve skupině
 práce s tempem a hudbou
 osvojit si prvky a znát jejich název
 individuální práce s talenty – příprava na soutěţe
 účast na vystoupeních a soutěţích
Očekávané výsledky
 zvýšení tanečních a pohybových dovedností členů
 zvýšená pohyblivost celého těla
 vyšší koordinace končetin a celkového pohybu
 schopnost tanečního vyjádření na danou hudbu
 tanečníci rozvíjí dovednost interpretovat krátké taneční variace
 orientují se v základních tanečních technikách a prvcích
 orientují se v prostoru, vnímají se navzájem
 soutěţní sekce TS Rytmus – úspěchy na republikových i mezinárodních soutěţích
Metody práce
 nácvik prvků, opakování pohybů
 improvizace
 práce s těţištěm, vahou a rovnováhou a vnímání zákonitosti pohybu
Stránka
10
 práce s partnerem, práce se skupinou na prostoru
 individuální přístup
 podporování spolupráce i soutěţivosti
Klíčové kompetence
 kompetence sociální - chápou tanec jako prostředek komunikace mezi lidmi a dovedou
 ho vyuţít k vyjádření svých pocitů, účastí na přehlídkách se společně motivují
 k lepším výkonům, tvoří v krouţku vzájemné vazby, získávají pocit důleţitosti své
 osoby při kolektivních vystoupeních, zařazují se i do skupiny lidí, které spojuje
podobný ţivotní styl – Hip hop není jen tanec, ale zahrnuje hudbu, styl oblékání apod.
 kompetence k učení – učí se novým tanečním prvkům, sestavám
Modern dance, jazz dance a výrazový tanec
Charakteristika: základy moderního, výrazového a jazzového tance. Krouţky pro děvčata od
6 let, rozdělené podle věku na mladší a starší a podle délky docházky na začátečníky a
pokročilé. Rozvoj pohybových dovedností formou moderního tance, učení jednotlivých prvků
i sestav, příprava na vystoupení a soutěţe
Výchovně vzdělávací cíle:
 poznání pohybových zákonitostí lidského těla a jednotlivých jeho částí
 schopnost sebevyjádření prostřednictvím tance
 odstraňování špatných návyků a zlepšení drţení těla
 technicky připravit pro zvládnutí choreografie moderního tance
 zvýšení obrazotvornosti, nápaditosti, dramatizace a vlastní tvořivosti
 poznávání různých technik – základ baletu, lidového a společenského tance a jejích
prolínání do technik současného moderního tance
Obsah činnosti
 pohybová a taneční průprava tanečníků
 tanec individuální i ve skupině
 práce s tempem a hudbou
 výuka tanečních vazeb a později celé choreografie ve stylu moderního tance
 účast na vystoupeních
Očekávané výsledky:
 získané taneční a pohybové dovednosti tanečníků
 zlepšená pohyblivost celého těla a rozsahů pohybu
 vyšší koordinace končetin a celkového pohybu, pohyb z centra
 dovednost interpretovat krátké taneční variace a choreografie
 zlepšená pohybová paměť
Stránka
11
 orientace v základních moderních tanečních technikách a nejzákladnějších prvcích
klasického baletu, společenského a lidového tance
 dokázat improvizovat na hudbu, vytvářet si vlastní taneční vazby
Metody práce
 nácvik prvků, opakování pohybů
 improvizace
 práce s těţištěm, vahou a rovnováhou a vnímání zákonitosti pohybu
 práce s partnerem, práce se skupinou na prostoru
 individuální přístup
 podporování spolupráce i soutěţivosti
 vysvětlování, napodobování, názorné ukázky, instruktáţ
 práce s rekvizitou, dramatizace
Klíčové kompetence
 kompetence sociální - chápou tanec jako prostředek komunikace mezi lidmi a
dovedou
 ho vyuţít k vyjádření svých pocitů, účastí na přehlídkách se společně motivují k
lepším výkonům, tvoří v krouţku vzájemné vazby, spolupracují při tanci, uznávají
přirozenou autoritu vedoucího
 kompetence k učení – učí se novým tanečním prvkům, sestavám, zlepšují paměť
Taneční gymnastika a akrobacie
Charakteristika: základy akrobacie, gymnastické prvky na koberci, které jsou následně
vyuţity v tanci a podporují celkovou obratnost, zlepšují drţení těla, koordinaci, rovnováhu
zvyšují kondici a zvětšují rozsahy. Krouţky pro děvčata od 5 let, rozdělené podle věku na
mladší a starší a podle délky docházky na začátečníky a pokročilé a taneční skupiny.
Výchovně vzdělávací cíle:
 poznání pohybových zákonitostí lidského těla a jednotlivých jeho částí
 odstraňování špatných návyků a zlepšení drţení těla
 technicky připravit pro zvládnutí choreografie moderního tance
 zvýšení kondice, posilování a protahování, koordinace, rovnováha a zvětšení rozsahů
 zvládnutí základních akrobatických prvků, vytváření sestav
Obsah činnosti
 posilování, protahování
 cvičení na koberci – výuka prvků
 práce s náčiním pohybová gymnastická průprava tanečníků
Stránka
12
 práce s tempem a hudbou
 výuka akrobatických vazeb a později celé choreografie
 účast na vystoupeních
Očekávané výsledky:
 získané pohybové dovednosti tanečníků
 zlepšená pohyblivost celého těla a rozsahů pohybu
 vyšší koordinace končetin a celkového pohybu, pohyb z centra
 dovednost interpretovat krátké sestavy
 zlepšená pohybová paměť
 dokázat vytvářet vlastní akrobatické vazby
 vyuţívat naučené gymnastické prvky v tanci
Metody práce
 nácvik prvků, opakování pohybů
 práce s těţištěm, vahou a rovnováhou a vnímání zákonitosti pohybu
 práce s partnerem, ve skupině
 individuální přístup
 podporování spolupráce, vysvětlování, napodobování, názorné ukázky, instruktáţ
 práce s náčiním
 soutěţe v rámci krouţku
Klíčové kompetence
 kompetence sociální – vzájemná podpora k lepším výkonům, vzájemné vazby,
spolupráce při cvičení, důvěra k partnerovi
 kompetence k učení – učí se novým prvkům, sestavám, zlepšují paměť
Maţoretky
Charakteristika: ZÚ určený pro děvčata od 5 let, jde o pohybovou aktivitu, zaloţenou na
rytmu, přesnosti, zručnosti a orientaci v prostoru
Výchovně vzdělávací cíle
 naučit se rytmickému dynamickému a přesnému pochodu
 učení jednoduchých krokových variací, sestav
 vnímat rytmus a umět poslouchat hudbu a dodrţovat rytmus v hudbě
 příprava na vystoupení před veřejností
Obsah činnosti
 pohybová průprava
 nácvik pochodu
 pohyb ve skupině
Stránka
13

práce s hudbou a především rytmem

nácvik práce s hůlkou
Očekávané výsledky:

zlepšení pohybové dovednosti členů

vyšší koordinace končetin a celkového pohybu + správné dýchání

schopnost rytmického vyjádření na danou hudbu

účastníci rozvíjejí dovednost interpretovat pochodové variace

zdokonalení motoriky rukou – zvládnutí hůlky

jsou schopni účastnit se přehlídek a vystoupení
Metody práce:

pochod podle lektora – základní krokové variace

pochod ve skupině, dodrţování tvaru formace

změny v prostoru, pochod na místě i z místa

nácvik přesnosti

rytmická cvičení
Klíčové kompetence:

kompetence sociální - účastí na přehlídkách se společně motivují k lepším výkonům

tvoří v krouţku vzájemné vazby, získávají pocit důleţitosti své osoby při kolektivních

vystoupeních, naučí se vystupovat před veřejností

kompetence k učení – učí se novým prvkům, dodrţování rytmu a pohybovým
sestavám
Taneční skupina Rytmus Úvaly – moderna, jazz, výrazový tanec
Charakteristika: Do přípravky TS Rytmus dochází děti po základním výběru z předškolních
krouţků. Přípravky se věnují základům moderního, lidového a výrazového tance. Dochází do
nich děti v rozmezí od 5 do 8 let. TS Rytmus je určena pro pokročilé tanečníky po tanečním
konkurzu s dispozicemi pro soutěţní tanec rozdělené podle věku na děti / 6-11let/, juniory
/11-15let/ a dospělé /nad15let/ . TS se věnuje rozvoji pohybových dovedností moderního,
výrazového a jazzového tance, učení jednotlivých prvků, variací, choreografií v přípravě na
vystoupení a soutěţe formací, dvojic i sólistů.
Výchovně vzdělávací cíle:

poznání pohybových zákonitostí lidského těla a jednotlivých jeho částí

schopnost sebevyjádření prostřednictvím tance

vést ke vzpřímenému drţení těla

technicky připravit pro zvládnutí náročných choreografií moderního tance

zvýšení obrazotvornosti, nápaditosti, dramatizace a vlastní tvořivosti

poznávání různých technik – základy baletu, techniky Graham, výrazového a
současného moderního tance

dokázat konkurovat nejlepším tanečníkům a skupinám na soutěţích

připravit na případný růst v profesionálních tanečních skupinách, vychovávat další
instruktory a vedoucí tanečních krouţků z řad nejstarších tanečníků
Obsah činnosti

pohybová a taneční průprava tanečníků

tanec individuální i ve skupině

práce s tempem a hudbou

výuka tanečních vazeb, choreografií ve stylu moderního nebo jazzového tance

rozvoj improvizace a realizace vlastních nápadů

účast na vystoupeních a soutěţích
Stránka
14

starší děti se učí vymýšlet vlastní vazby, učit je ostatní, vést část hodiny
Očekávané výsledky:
 získané taneční a pohybové dovednosti tanečníků
 zlepšená pohyblivost celého těla a rozsahů pohybu
 vyšší koordinace končetin a celkového pohybu, pohyb z centra
 dovednost interpretovat taneční variace a choreografie
 zlepšená pohybová paměť
 orientace v základních moderních tanečních technikách a nejzákladnějších prvcích
klasického baletu, společenského, lidového a jazzového tance
 dokázat improvizovat na hudbu, vytvářet si vlastní taneční vazby
 úspěšná reprezentace na soutěţích
 připravit si taneční instruktory a vedoucí na taneční soustředění a vedení krouţků
Metody práce
 nácvik prvků, opakování pohybů
 improvizace
 práce s těţištěm, vahou a rovnováhou a vnímání zákonitosti pohybu
 práce s partnerem, se skupinou na prostoru
 individuální přístup
 podporování spolupráce i soutěţivosti

vysvětlování, napodobování, názorné ukázky, instruktáţ
 práce s rekvizitou, dramatizace
 paměťová cvičení
 předávání vedení části hodiny členům TS – vedení k tvořivosti a získání autority mezi
ostatními formou učit se učit
Klíčové kompetence

kompetence sociální - chápou tanec jako prostředek komunikace mezi lidmi a dovedou

ho vyuţít k vyjádření svých pocitů, účastí na přehlídkách a soutěţích se společně
motivují k lepším výkonům, tvoří v krouţku vzájemné vazby, spolupracují při tanci,
uznávají přirozenou autoritu vedoucího, nebo vybraných zástupců skupiny

kompetence k učení – učí se novým tanečním prvkům, sestavám, zlepšují si paměť, učí
se vést ostatní tanečníky
Stránka
15
Orientální tance
Charakteristika: základy pohybů orientálních tanců pro mládeţ, dospělé a děti od 12 let,
určeno pro ţeny
Výchovně vzdělávací cíle

seznámení s vybranými technikami orientálního tance

poznání pohybových zákonitostí lidského těla a jednotlivých jeho částí

schopnost sebevyjádření prostřednictvím tance

odstraňování špatných pohybových návyků

uvolnit se, poslouchat hudbu a intenzivně proţívat tanec

technicky připravit pro případnou interpretaci a samostatné vytváření sestav prvků
Obsah činnosti

pohybová a taneční průprava

tanec ve skupině – individuální pomoc při obtíţnějších pohybech

práce s tempem a hudbou

výuka kroků, pohybu paţí a rukou, práce s trupem v izolacích i v kombinaci

tanec na místě, pohyb v prostoru
Očekávané výsledky:

zvýšení pohyblivosti celého těla

nové taneční a pohybové dovednosti tanečnic

vyšší koordinace končetin a celkového pohybu

schopnost tanečního vyjádření na danou hudbu

dovednost interpretovat krátké taneční variace

drţení těla, krása a ladnost pohybu
Metody práce:

práce s těţištěm, váhou a rovnováhou

individuální přístup v rámci práce se skupinou

vysvětlování, napodobování

názorné ukázky, instruktáţ
Klíčové kompetence:

kompetence sociální - chápou tanec jako prostředek komunikace mezi lidmi a dovedou

ho vyuţít k vyjádření svých pocitů, tvoří v krouţku vzájemné vazby, získávají pocit

důleţitosti své osoby při v rámci kolektivu, radost z pohybu a vzájemného doplňování

kompetence k učení – učí se novým tanečním prvkům, sestavám
Kalanetika
Charakteristika: cvičení pro ţeny, zvyšování pohyblivosti, posilování, protaţení, zdravotní
cvičení, zlepšení kondice a tvarování těla
Výchovně vzdělávací cíle:

poznání pohybových zákonitostí lidského těla a jednotlivých jeho částí

odstraňování špatných návyků a zlepšení drţení těla

zvýšení kondice, posilování a protahování, koordinace pohybu
Obsah činnosti

posilování, strečink, zdravotní cvičení

cvičení na karimatkách – výuka prvků
 práce se ţidlí
 cvičení při hudbě se slovním doprovodem
Očekávané výsledky:
 ace končetin a celkového pohybu
Stránka
16
 vyuţívat naučené zdravotní cviky při obtíţích se zády
 zlepšení kondicezískané pohybové dovednosti
 zlepšená pohyblivost celého těla a rozsahů pohybu
 vyšší koordin
Metody práce
 nácvik prvků, opakování pohybů
 individuální přístup
 vysvětlování, napodobování, názorné ukázky, instruktáţ
 kontrola přesnosti prováděného cvičení
Klíčové kompetence

kompetence sociální – společně účelně strávený čas v známém kolektivu
 kompetence k učení – učí se novým prvkům
TS Rytmus bude i nadále reprezentovat MDDM Úvaly na tanečních soutěţích
Stránka
17
ODDĚLENÍ SPOLEČENSKÝCH VĚD
Šachy
Charakteristika: určeno pro zájemce od 6let
Výchovně vzdělávací cíle:
 poznání a pochopení této královské hry
 utváření a rozvíjení samostatného myšlení a rozhodování v různých situacích
 budování kolektivního přátelství mezi hráči
 posilování slušného chování, etiketě nejen v šachu
 rozvíjení vlastní fantazie a estetického cítění
Obsah činnosti
 základní, pokročilejší pohyb kamenů po šachovnici
 základní a pokročilejší pravidla, základní kombinace jednotlivými figurami
 zápis a ukládání partii
 částečný rozbor střední hry a její vedení, rozbory některých jednodušších koncovek a
jak dohrát partii
 různé další zajímavosti
 řešení různých úloh, diagramů
 tradice – šachový turnaj „Memoriál Jaroslava Novotného“
 turnaje - sbírání zkušeností
 poznání struktury rozeznání zahájení, střední hry a koncovky
Stránka
18
Očekávané výstupy
 znát další postupy jak lépe hrát
 umí se chovat, samostatně přemýšlet, improvizovat atd.
 umí aplikovat naučené při vlastní tvorbě při hře
Metody práce
 při realizaci cílů budou vyuţity především praktické činnosti,
 teoretické informace budou dětem předkládány prostřednictvím výkladu, pracovních
listů a názorných ukázek,
 řešení diagramů,
 velký důraz bude kladen na praktické zvládnutí jednotlivých činností
Klíčové kompetence
 ţáci pracují s učebními materiály a pomůckami, poznají vlastní pokroky,dokáţí
 vyhledávat a vyuţívat informace v praktickém ţivotě, samostatně pozorují a získané
 výsledky porovnávají,
 účinně spolupracují ve skupině, podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu,
 přispívají k upevňování dobrých mezilidských vztahů, chápou potřebu efektivně
 spolupracovat při řešení daného úkolu,
 dodrţují vymezená pravidla.
Výuka anglického jazyka
Charakteristika: ZÚ jsou určené pro předškolní děti,1.a 2 stupeň ZŠ, výuka je
realizována formou hry
Výchovně vzdělávací cíle
 vedení účastníků k rozšiřování svých znalostí
 rozvíjení slovní zásoby
 rozvíjet myšlenkové pochody
Obsah činnosti
 základy cizího jazyka,základní věty,otázky a odpovědi / jak se jmenuješ, kolik je ti let,
kde bydlíš?/ převyprávět z poslechu textu i psaných článků
 základní slovíčka – barvy, zvířata, profese, čísla, rodina
 abeceda, hláskování
Očekávané výstupy
 zvládnutí výše uvedených dovedností, komunikace, konverzace, porozumění
mluvenému slovu a psanému textu
Metody
 klasické – vysvětlování, názorné ukázky, předvádění, napodobování,
 aktivizující – řešení problému, rozhovor, experimenty, hry
Stránka
19
Klíčové kompetence
 účastník činnosti umí získaných znalostí a dovedností vyuţít,učí se samostatně myslet
 pracuje s pomůckami a učebními materiály
 účinně spolupracuje ve skupině a podílí se na utváření příjemné atmosféry
Klub Ouvaláček
Charakteristika: Kluby jsou určeny pro rodiče s dětmi od 2 měsíců do 5 let
Výchovně vzdělávací cíle
vytvořit u dětí přiměřeně jejich věku, individuálním schopnostem a moţnostem fyzickou,
psychickou a sociální samostatnost a základy dovedností, poznatků a zkušeností důleţitých
pro jejich rozvoj utváření atmosféry spolupráce
 rozvoj tvořivosti, představivosti a fantazie
 rozvoj pohybových schopností a dovedností a koordinace těla
Obsah činnosti
 Je uspořádán do tématických celků podle ročních období zaměřených na přírodu
kolem nás, místo kde ţijeme a lidé kolem nás.
 spontánní hry, kolové hry
 hry kolektivní řízené
 výtvarná činnost
 cvičení přizpůsobená věku dítěte
 říkadla, básničky, texty
 dramatická výchova, relaxační hry
Očekávané výstupy
 v oblasti sociální se dítě pomalu osamostatňuje od své matky a je schopno
spolupracovat se svými vrstevníky i s pedagogem,
 v oblasti biologické zvládá dítě základní pohybové dovednosti ( zvládá přelézt
jednoduchou překáţku, chytá a hází míč, uţívá předměty, stimulace k pohyb.činnosti)
 v oblasti psychologické je dítě aktivní bez opory matky a rozhoduje o svých
činnostech, prohlubuje si vztah k rodičům
 v oblasti interpersonální dítě bez zábran komunikuje s druhým dítětem a navazuje
dětská přátelství, učí se chápat hranice a pravidla ohledu k druhým, vlastní identitu
Metody práce
 vysvětlování, předvádění a pozorování, napodobování, předříkávání, opakování
 kreslení tuţkou a pastelkou, malba akvarelovými a prstovými barvami
 stříhání a lepení, obtiskování, skládání
 modelování s plastelínou, těstem
Klíčové kompetence
 respektuje potřeby jiného dítěte, dělí se sním o hračky a spolupracuje s ostatními
 respektuje předem stanovená a vyjasněná pravidla
 soustředí se na činnost a její dokončení
 naučí se nazpaměť krátké texty, zapamatuje si rytmická cvičení
 vědomě napodobí jednoduchý pohyb podle vzoru
Stránka
20
Turistika
Charakteristika: je určena pro zájemce od 5 let
Výchovné vzdělávací cíle:
 rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem
 prostředí i k přírodě
 vést děti k ohleduplnosti k jiným lidem
 učit je respektovat se navzájem
 chránit si své zdraví a být za něj zodpovědný
 podporovat zdravou soutěţivost při hrách
 umět řešit problémy
 motivovat děti k poznávání všeho nového
Obsah činnosti:
 sportovní hry a činnosti
 poznávání zajímavých míst v ČR
 návštěva památek muzeí, kin..
 přírodní a turistické zajímavosti
 získávání širokého okruhu znalostí hravou formou
 tábornické a turistické dovednosti
 získávání nových informací
Očekávané výstupy:
 pouţívání pohybu k udrţování tělesné zdraví a kondice
 praktické dovednosti
 seznámení s přírodou
 prohloubení znalostí, schopnost spolupráce
 turistické dovednosti / práce s mapou, jízdním řádem,
tur. značení...
 vyjadřování vlastního názoru
 těšit se na společná setkání v kolektivu
 vzájemné vztahy / pomoc jeden druhému /
Metody práce:
 navození atmosféry
 vysvětlování
 opakování
 názorné ukázky
 skupinová práce
 výlety, výpravy, pochody, soutěţení, hry
Klíčové kompetence:
 rozvíjení a prohlubování dovedností
 propojení s nabytými dovednostmi
 vyuţívání informací v praktickém ţivotě
 pozorování
 porovnávání výsledků
 orientace v nově vzniklých situacích a reakce na ně
 spolupráce ve skupinách
Stránka
21
Vaření
Charakteristika: ZÚ je určen pro chlapce i děvčata od
5 let
Obsah činnosti :
základy stolování a vaření
základy zdravé výţivy
příprava a úprava jednoduchých jídel teplé i studené
kuchyně
příprava a pečení moučníků
vyhledávání a zakládání receptů
Cíle vzdělávání :
naučit základům zdravé výţivy, výběr vhodných potravin
vyhledávat a číst recepty, naučit se rozumět jejich obsahu a pracovnímu
postupu
seznámit se zařízením a vybavením kuchyně
seznámit s informacemi o základních potravinách, ovoci, zelenině a masu a
jejich zpracování
připravit jednoduchá jídla studené i teplé kuchyně a moučníků
dodrţovat bezpečnost při práci
Ţák v průběhu vzdělávání získává klíčové kompetence :
zná základy zdravé výţivy
umí pouţívat kuchyňské pomůcky a spotřebiče
vyhledává a čte recepty, rozumí jejich obsahu a pracovnímu
postupu
připraví a uvaří jednoduché pokrmy
umí upéct a nazdobit jednoduché moučníky dle receptu
má radost z výsledku své práce
 zvládá základy stolování
Oddělení SPV bude i v následujících letech zabezpečovat činnost pro zájemce z řad členů
MK Ouvaláček , dětí , mládeţe i rodičů
Stránka
22
ODDĚLENÍ ESTETIKY
Výtvarný krouţek 3-6 let
Charakteristika: ZÚ určené pro předškolní děti, zaměřené na celkový rozvoj
osobnosti
Výchovně vzdělávací cíle

utváření a rozvíjení základních manuálních zručností a vytváření pracovních
dovedností a návyků

vytváření atmosféry spolupráce

rozvíjení tvořivosti, představivosti a fantazie účastníků

rozvíjení pohybových schopností
vést účastníky k dodrţování obecných zásad bezpečnosti a hygieny při práci
Obsah činnosti

práce tuţkou, tětcem a barvou

práce s přírodním materiálem (kamínky, listy, kůra)

práce s papírem ( stříhání, lepení )

říkadla, básničky, písničky
Očekávané výstupy



účastník zvládá jednoduché pracovní postupy
umí básničky a říkadla
umí spolupracovat
Metody práce

vysvětlování

předvádění a pozorování

instruktáţ

napodobování

opakování
Stránka
23
Klíčové kompetence

účastník účinně spolupracuje ve skupině a podílí se na utváření příjemné atmosféry

v týmu

umí získaných znalostí a dovedností vyuţít

umí komunikovat s vrstevníky

umí vnímat, rozlišovat a chápat role jednotlivých účastníků činnosti
Výtvarný krouţek 1-4 třída ZŠ
Charakteristika: ZÚ určené pro děti z 1 – 4 tříd ZŠ, zaměřené na celkový rozvoj
osobnosti, výuku základních výtvarných dovedností a výtvarné tvoření
Výchovně vzdělávací cíle

utváření a rozvíjení základních manuálních zručností a vytváření pracovních
dovedností a návyků

vytváření atmosféry spolupráce
 uplatnění tvůrčího potenciálu při individuální i skupinové výtvarné práci
 osvojení základních výtvarných dovedností

rozvíjení tvořivosti, představivosti a fantazie účastníků

vést účastníky k dodrţování obecných zásad bezpečnosti a hygieny při práci
Obsah činnosti

práce tuţkou, štětcem a barvou

práce s papírem ( stříhání, lepení )

práce s přírodním materiálem (kamínky, listy, kůra)
Očekávané výstupy



účastník zvládá jednoduché pracovní postupy
umí pouţívat lepidlo,nůţky, štětce a barvy
prakticky zvládá nové postupy a probrané techniky při výrobě konkrétních výrobků
umí aplikovat naučené při vlastní domácí tvorbě umí spolupracovat
Metody práce

vysvětlování

předvádění a pozorování

instruktáţ

velký důraz bude kladen na praktické zvládnutí jednotlivých činností

účastníci budou pracovat podle zpracovaných metodických postupů pro jednotlivé
činnosti a výrobky
Klíčové kompetence

účastník účinně spolupracuje ve skupině a podílí se na utváření příjemné atmosféry v
týmu

umí získaných znalostí a dovedností vyuţít

samostatně pracuje, pozoruje a získané výsledky porovnává

Stránka
24
Výtvarné techniky
Charakteristika: ZÚ pro děti od 6 od 15 let, výtvarné tvoření rozmanitými technikami
Výchovně vzdělávací cílevyzkoušet a naučit se rozmanité výtvarné prostředky a techniky
utváření a rozvíjení základních manuálních zručností a vytváření pracovních
dovedností a návyků,
 poznání nových materiálů, jejich vlastností i technologických a pracovních postupů při
práci s nimi,
 rozvoj vlastní fantazie a estetického cítění,
 uplatnění tvůrčího potenciálu při individuální i skupinové výtvarné práci
 umět proţívat radost z tvoření a vnímání výtvarných děl
 dodrţování obecných zásad bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a
ochrany při práci s nástroji.
Obsah činnosti
 kreslení zátiší tuţkou, úhlem, rudkou, malování vodovými a temperovými barvami,
technika tří barev, koláţe, základy kompozice, zlatý řez, jednoduché grafické techniky
– linorit, suchá jehla, práce s přírodními materiály, decoupage, práce s papírem, malba
na sklo, provázkové techniky
Očekávané výstupy

zná postupy při práci s novými technikami

prakticky zvládá nové postupy a probrané techniky při výrobě konkrétních výrobků,

umí výtvarně a tvořivě jednotlivé techniky zpracovat,

umí aplikovat naučené při vlastní domácí tvorbě
Metody práce

při realizaci cílů budou vyuţity především interaktivní metody a praktické činnosti

teoretické informace budou dětem předkládány prostřednictvím výkladu a názorných
ukázek

velký důraz bude kladen na praktické zvládnutí jednotlivých činností

účastníci budou pracovat podle zpracovaných metodických postupů pro jednotlivé
činnosti a výrobky
Klíčové kompetence

kompetence k učení - pracuje s učebními materiály a pomůckami, pozná vlastní
pokroky,dokáţe vyhledávat a vyuţívat informace v praktickém ţivotě, samostatně
pozoruje a získané výsledky porovnává

kompetence sociální a personální - účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na
utváření příjemné atmosféry v týmu, přispívá k upevňování dobrých mezilidských
vztahů, chápe potřebu efektivně spolupracovat při řešení daného úkolu

kompetence pracovní - respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní dědictví,
projevuje smysl pro kulturu a tvořivost, pouţívá bezpečně a účinně materiály,
nástroje a vybavení, dodrţuje vymezená pravidla

Stránka
25
Techniky kreslení, základy malby
Charakteristika: ZÚ pro talentované děti, mládeţ a dospělé, výuka technik kreslení, malby a
základů dějin umění – příprava na talentové přijímací zkoušky
Výchovně vzdělávací cíle
rozvíjení talentu
zdokonaleníse v technikách kreslení a malby
prohloubení znalostí a pouţívání prostorové a barevné kompozice,
orientace v barevném spektru, míchání barev

uplatnění tvůrčího potenciálu při individuální i skupinové výtvarné práci

nabývání základních znalostí z dějin umění
Obsah činnosti
kreslení zátiší tuţkou, úhlem, rudkou, - lineární kresba, figurální kresba, kreslení zátiší
a drapérie, techniky šrafování, světlo a stín v plošných technikách, malba
temperovými a akrylovými barvami – techniky míchání barev, technika tří barev,
barevná kompozice, grafické techniky – tisk z hloubky: suchá jehla, dřevořez a lept,
tisk z plochy: linoryt, základy dějin umění
Očekávané výstupy

dokonale zná postupy při práci technikami

prakticky zvládá probrané techniky

neustále se zdokonaluje ve výtvarném projevu

má základní přehled o dějiních umění
Metody práce

při realizaci cílů budou vyuţity především interaktivní metody a praktické činnosti

teoretické informace budou předkládány prostřednictvím výkladu a názorných ukázek

informace z dějin umění budou zprostředkovány výkladem a četbou z odborné
literatury

velký důraz bude kladen na zvyšování úrovně jednotlivých činností

účastníci budou pracovat podle zpracovaných metodických postupů pro jednotlivé
činnosti
Klíčové kompetence

kompetence k učení - pracuje s učebními materiály a pomůckami, pozná vlastní
pokroky,dokáţe vyhledávat a vyuţívat odborné informace

kompetence sociální a personální - účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na
utváření příjemné atmosféry v týmu, přispívá k upevňování dobrých mezilidských
vztahů, chápe potřebu efektivně spolupracovat při řešení daného úkolu

kompetence pracovní - respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní dědictví,
projevuje smysl pro kulturu a tvořivost, pouţívá bezpečně a účinně materiály,
nástroje a vybavení, dodrţuje vymezená pravidla




Stránka
26
Keramika pro začátečníky
Charakteristika: ZÚ určené pro zájemce od 5 let, jedná se
o získávání prvníchzkušeností s keramickou dílnou
Výchovně vzdělávací cíle

naučit základním znalostem a řemeslným
dovednostem v oboru

umoţnit rozvoj tvořivosti, představivost, fantazie

podpořit vyjádření dítěte pomocí výtvarné činnosti

podpořit kladný vztah k výtvarnému umění
Obsah činnosti

seznámení s materiálem a jeho zpracováním

práce z volné ruky (jednoduchý výrobek)

práce s hliněnými hádky (spojování, konstrukce)

práce s plátem (válení, konstrukce)

práce z bloku (odebírání, přidávání)

povrchová úprava hlíny (plastická, glazury, engoby, barvítka, zatírané oxidy)
Očekávané výstupy

ţák zvládne zpracovat hlínu a vyrobit jednoduchý výrobek z ruky

ţák dokáţe vyválet plát, vytvořit z něj reliéf či postavit objekt

při práci z bloku dokáţe pracovat technikou přidávání a odebírání hmoty

ţák dokáţe vytvořené výrobky dekorovat plastickým zdobením
Metody práce

klasické (vysvětlování, předvádění a pozorování, práce s obrazem, instruktáţ,
napodobování)

aktivizující (řešení problému, rozhovor, výtvarný experiment, hra)
Klíčové kompetence
ţák získá kompetence k řešení problémů, komunikativní, pracovní :
umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat
naučí se základům výtvarné tvorby a umí získaných poznatků a dovedností tvořivě
vyuţít

dokáţe si zorganizovat pracovní prostor a postup práce, práci dokončí

dokáţe spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor

získá pozitivní vztah k umění a řemeslu
Keramika pro pokročilé
Charakteristika: ZÚ určené pro zájemce se základní znalostí a dovedností práce v keramické
dílně
Výchovně vzdělávací cíle

prohloubení znalostí a dovedností v oboru práce
s keramickou hlínou

rozvoj citu pro materiál

rozvoj tvořivosti, představivosti, fantazie

prohlubování vztahu k výtvarnému umění
Obsah činnosti

modelování z volné ruky

modelování z koule, placiček, kuliček
Stránka
27
modelování a práce s plátem
rozeznávání keramických pomůcek

práce s glazurami, barvítky, engobami,

pouţívání oxidů kovů
Očekávané výstupy

zvládnutí výše uvedených technik

samostatnost, vlastní nápady, kreativita

schopnost samostatného pouţívání engob, glazur, barvítek a oxidů kovů
Metody práce

klasické – vysvětlování, názorné ukázky, předvádění, napodobování, instruktáţ

aktivizující – řešení problému, rozhovor, experimenty
Klíčové kompetence
ţák získá klíčové kompetence k řešení problémů, rozvíjí svojí komunikativnost a
pracovní zručnost

umí samostatně pracovat a přemýšlet

dokáţe si zorganizovat pracovní prostor a postup práce, dokončuje práci samostatně

dokáţe spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor

získá pozitivní vztah k umění a řemeslu


v
Lidová tvorba:
Charakteristika: ZÚ pro zájemce od 8 let, výtvarné tvoření různými technikami
Výchovně vzdělávací cíle:
 poznání celé škály rukodělných a řemeslných technik
 seznámení se se způsobem ţivota našich předků
 utváření a rozvíjení základních manuálních zručností a vytváření pracovních
dovedností a návyků,
 poznání celé škály materiálů, jejich vlastností i technologických a pracovních postupů
při práci s nimi, tvorbě výrobků různými rukodělnými a řemeslnými technikami,
 rozvoji vlastní fantazie a estetického cítění,
 dodrţování obecných zásad bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a
ochrany při práci s nástroji.
Obsah činnosti
 práce s přírodními materiály, poznání jejich významu
 práce s pedigem – pletení, barvení (podloţka pod hrnec),
 vizovické a slané pečivo
Stránka
28
 figurky ze šustí
 textilní hračka
 výroba mýdla
 výroba svíček
 drátování
 zdobení perníčků
 malování vajíček
 slaměné ozdoby na stromeček
 tradice – vánoční a velikonoční aranţmá,
 práce s papírem – lepení, stříhání technika mačkaného papíru
 decoupage (dóza, kámen),
Očekávané výstupy
 zná další postupy při práci s technikami
 prakticky zvládá nové postupy a probrané techniky při výrobě konkrétních výrobků,
 umí výtvarně a tvořivě jednotlivé techniky zpracovat,
 umí aplikovat naučené při vlastní domácí tvorbě,
 zná nové informace o tradicích (Vánoce a Velikonoce),
Metody práce
 při realizaci cílů budou vyuţity především interaktivní metody a praktické činnosti
 teoretické informace budou dětem předkládány prostřednictvím výkladu, pracovních
 listů a nazorných ukázek
 velký důraz bude kladen na praktické zvládnutí
jednotlivých činností
 účastníci budou pracovat podle zpracovaných
metodických postupů pro jednotlivé
 činnosti a výrobky
Klíčové kompetence
 kompetence k učení - pracuje s učebními materiály a
pomůckami, pozná vlastní
pokroky,dokáţe vyhledávat a vyuţívat informace v praktickém ţivotě, samostatně
 pozoruje a získané výsledky porovnává
 kompetence sociální a personální - účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na
utváření příjemné atmosféry v týmu, přispívá k upevňování dobrých mezilidských
vztahů, chápe potřebu efektivně spolupracovat při řešení daného úkolu
 kompetence pracovní - respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní dědictví,
 projevuje smysl pro kulturu a tvořivost, pouţívá bezpečně a účinně materiály, nástroje
a vybavení, dodrţuje vymezená pravidla
Stránka
29
Kytara pro začátečníky
Charakteristika: ZÚ jsou určeny pro zájemce od 6 let
Výchovně vzdělávací cíle

naučit základním znalostem a dovednostem v oboru

pomoci k rozvoji citu pro hudební sluch

umoţnit rozvoj rytmického doprovodu

podpořit rozvoj kladného vztahu k hudbě
Obsah činnosti

seznámení se s nástrojem

výuka akordů

rytmická cvičení

zdokonalování rytmického doprovodu

výuka písní
Očekávané výstupy

zvládnutí základních akordů

zvládnutí rytmického doprovodu

přehrání prvních písní

základní znalost hudební nauky
Metody práce

klasické – vysvětlování, názorné ukázky, předvádění, napodobování, instruktáţ
Klíčové kompetence

ţák zvládne samostatně zahrát písničku

získá pozitivní vztah k hudbě

kompetence k učení – ţáci se orientují v základních hudebních značeních

kompetence komunikativní – ţáci chápou hudbu jako způsob komunikace mezi lidmi
a dovedou hudbu pouţít jako vyjadřovací prostředek

kompetence pracovní – stanovují si cíle vycházející z potřeb vlastních i z potřeb

kolektivu, aktivně přistupují k nácviku písní na vystoupení, koncerty
Kytara pro pokročilé
Charakteristika: ZÚ je určen pro zájemce se základní znalostí akordů a rytmického
doprovodu
Výchovně vzdělávací cíle

podpořit rozvoj citu pro hudební sluch

umoţnit rozvoj rytmického doprovodu

podpořit rozvoj vyjádření pomocí hudby
Obsah činnosti
 rozklad akordů
 rytmická cvičení
 zdokonalování rytmického doprovodu
 výuka písní
Očekávané výstupy

dokonalé zvládnutí rytmického doprovodu

přehrávání písní dle zpěvníku

základní znalost hudební nauky
Stránka
30
Metody práce

klasické – vysvětlování, názorné ukázky, předvádění, napodobování, instruktáţ
Klíčové kompetence
 ţák zvládne přehrávat písně dle zpěvníku
 prohloubí si pozitivní vztah k hudbě
 kompetence k učení – ţáci se orientují v základních hudebních značeních
 kompetence komunikativní – ţáci chápou hudbu jako způsob komunikace mezi
lidmi a dovedou hudbu pouţít jako vyjadřovací prostředek
 kompetence pracovní – stanovují si cíle vycházející z potřeb vlastních i z potřeb
kolektivu, aktivně přistupují k nácviku písní na vystoupení, koncerty
Flétna
Charakteristika: ZÚ jsou určeny pro děti od 6 let
Výchovně vzdělávací cíle
 naučit základním znalostem a dovednostem v
oboru
 pomoci k rozvoji citu pro hudební sluch
 podpořit rozvoj kladného vztahu k hudbě
Obsah činnosti
 seznámení se hudebním nástrojem
 základy hry formou hry
 rozsah 1 – 5 tónů
 základy jednoduchých not
 seznámení se s délkou a dynamikou hry
Očekávané výstupy
 zvládnutí výše uvedených technik
Metody práce
 klasické – vysvětlování, názorné ukázky, předvádění, napodobování, instruktáţ
 aktivizující – řešení problému, rozhovor, experimenty, hry
Klíčové kompetence
 ţák umí zahrát i vícetónovou melodii
 umí zahrát levou rukou, pokročilejší i pravou
 kompetence komunikativní – ţáci chápou hudbu jako způsob komunikace mezi lidmi
Dramaťáček
Charakteristika : dramatika pro děti od 3-6 let
Výchovně vzdělávací cíle
 překonat ostych, zapojit se do kolektivu dětí
 pomocí hry rozvíjet a obohacovat představivost
 zdokonalovat výslovnost
 správně intonovat
 vést k samostatnému a osobitému myšlení
 osvojovat si kultivované vyjadřování myšlenek,
srozumitelně je sdělovat ostatním
Obsah činnosti
 nácvik, uvolnění a soustředění, odbourání zábran a napětí
Stránka
31
 rozehřívací hry práce s tělem a pohybem ve vztahu k prostoru
 nácvik plynulosti řeči a slovní komunikace
 improvizace s dějem, nastudování a zvládnutí role
 rytmická cvičení, zpívání
 kreslení příběhu
 vyprávění podle obrázku
Očekávané výstupy
 uvolněná dramatická hra
 rozšíření představivosti, fantazie a tvořivosti
 schopnost kolektivně pracovat, naslouchat
Metody práce
 hra
 vysvětlování, napodobování, instruktáţ, předvádění a pozorování
 aktivizace, improvizační techniky, experimenty, dialog, cvičení
Klíčové kompetence
 dítě má schopnost zapojit se do kolektivu
 zvládne kultivovaný projev, intonaci
 zvládne realizovat nastudovanou malou divadelní roli
Dramatický krouţek
Charakteristika : základy dramatického a divadelního umění pro děti od 7 -15let
Výchovně vzdělávací cíle
 naučit základ. dovednostem a znalostem dramatického umění
 rozvíjet a obohacovat představivost
 podporovat a uplatňovat intuici, rozvíjet tvořivost
 vést k samostatnému a osobitému myšlení
 osvojit si kultivované vyjadřování myšlenek,
 správně intonovat
Obsah činnosti
 nácvik, uvolnění a soustředění, odbourání zábran a napětí
 rozehřívací hry
 práce s tělem a pohybem ve vztahu k prostoru
 pantomima
 nácvik plynulosti řeči a slovní komunikace
 improvizace s dějem, nastudování a zvládnutí role
 rytmická cvičení
Očekávané výstupy
 zvládnutí základních technik divadelního a dramatického
oboru
( dialog, monolog,pantomima, improvizační techniky,)
 schopnost práce s textem, nastudování, pochopení, vcítění
 rozšíření představivosti, fantazie a tvořivosti
 schopnost kolektivně pracovat, naslouchat, uvolnit se,
relaxovat
Stránka
32
Metody práce
 vysvětlování, napodobování, instruktáţ, předvádění a pozorování
 aktivizace, improvizační techniky, experimenty, dialog, cvičení
 opakování, diskuze, hodnocení, komentáře
Klíčové kompetence
 účastník činnosti umí pracovat s textem, zvládne realizovat jednoduché zadání
 umí samostatně i skupinově pracovat, tvořivě přemýšlet
 zvládne kultivovaný projev, intonaci
 zvládne realizovat nastudovanou divadelní roli

Environmentální výchova
zdravý ţivotní styl - prolíná se všemi činnostmi v MDDM. Cílem je ukázat cestu, jak ţít
zdravě.
 uvědomění si zodpovědnosti vůči svému zdraví.
 umět posoudit a odhadnout svoje síly.
 chránit ţivotní prostředí
 intenzivně rozvíjet environmentální výchovu a v této oblasti působit na všechny
věkové kategorie klientů MDDM
7.Podmínky pro vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami
 Vzdělávání ţáků se zdravotním postiţením a zdravotním znevýhodněním se
uskutečňuje v případě potřeby integrací do běţných krouţků
 Vzdělávání ţáků se sociálním znevýhodněním – tato problematika je řešena
individuálně.
 Vzdělávání ţáků mimořádně nadaných – se uskutečňuje v zájmových útvarech, které
svoji činnost prezentují na veřejnosti prostřednictvím přehlídek, soutěţí, závodů apod.
 M DDM organizuje některé tyto prezentace a také umoţňuje talentovaným ţákům
účast na nich.
8. Podmínky přijímání účastníků a podmínky průběhu a ukončování
vzdělávání
 pravidelné aktivity - přihláška (se všemi náleţitostmi) do příslušného zájmového
útvaru, u nezletilých podepsána zákonným zástupcem, zaplacení stanoveného
poplatku - školného.
 táborové akce – přihláška se všemi náleţitostmi a kladným vyjádřením lékaře k účasti,
u nezletilých podepsána zákonným zástupcem, zaplacení stanoveného poplatku
 u příleţitostných aktivit – zpravidla bez přihlášky, někdy stanovena finanční
spoluúčast („vstupné“)
 u spontánních aktivit vţdy bez přihlášky a vstupného
 u odborných a osvětových programů – zpravidla ohlášení účasti nebo přihláška
předem, dle druhu aktivity „vstupné“.
Stránka
33
9. Popis materiálních podmínek
Činnost MDDM je realizována na těchto pracovištích:
Vilka v ulici V.Nováka 372, Úvaly
vedení MDDM, propagace, eonomický úsek.
Kompletní zájmová činnost estetického a společenskovědního oddělení, částečně oddělení
tanečního. Keramická dílna, galerie, taneční sál, herna dopoledne slouţící pro
MK Ouvaláček, odpoledne pro spontánní činnost.
Celkem dobře vybavené pracovny jsou uţívány zejména pro pravidelnou a příleţitostnou
zájmovou činnost a pro osvětovou a informační a metodickou a odbornou
činnost.Vybavení je průběţně obnovováno včetně audiovizuální a počítačové techniky,
v budoucím období bude zapotřebí vyměnit keramickou pec a rekultivovat trávník na
zahradě MDDM.
Pronajatý sál Mamutu na nám.Svobody 1452, Úvaly
Taneční aktivity výběrových krouţů TS Rytmus
10. Popis personálních podmínek
Celkový počet pedagogických pracovníků včetně ředitelky - 4 pracovnice .
Je kladen důraz na vzdělání pedagogických pracovníků. V současné době mají všechny
pracovnice poţadované pedagogické vzdělání podle Zákona č.563/2004 Sb. o pedagogických
pracovnících.
THP a provozní pracovnice zajišťují bezproblémový chod MDDM, úklid a údrţbu- účetní,
administrátor, uklízečka a vrátná, která také sleduje spontánní činnost.
Jednotlivé aktivity MDDM jsou zajišťovány také za pomoci externích pracovníků. Jejich
práce je vyuţívána zejména při vedení zajmových útvarů, zajišťování táborové činnosti, ale i
při přileţitostných činnostech.
Ředitelka DDM stanoví rozsah přímé výchovné práce vţdy na školní rok , s ohledem na
rozsah a specifičnost činnosti v konkrétním roce pro jednotlivé pedagogické pracovníky.
Profesní tým musí splňovat kritéria:







kreativní kolektiv, který má vytvořený soubor hodnot, které povaţuje za důleţité
klima důvěry, respektu mezi pedagogy
nízká absence
vysoké pracovní nasazení
doplňování kvalifikace a odborností v rámci DVPP
mobilita a přizpůsobivost novým trendům a formám práce
chuť do práce a systematičnost při plnění úkolů ve výchovně vzdělávací práci
Stránka
34
11.Hlavní úkoly v oblasti managementu, marketingu, image ,informačního
systému, komunikace a řízení organizace
Dlouhodobě byly stanoveny důleţité úrovně v oblasti managementu.
Operační úroveň
ŘEDITELKA MDDM
Jana Pospíšilová
Vedoucí oddělení pro mládeţ a kulturu
Publikační činnost
VEDOUCÍ ODD.
SPOLEČENSKÝCH VĚD
ZÁSTUPCE ŘEDITELE,
VEDOUCÍ TANEČNÍHO
ODD
VEDOUCÍ ODD.
ESTETIKY
Alena Sismilichová
Iva Pospíšilová
externí lektoři odd.,
hospitace,
inventář odd.
akce odd.,
turistické akce,
kronika, pošta,
poţární preventista
externí lektoři odd.,
hospitace
inventář odd.,
akce odd.,
taneční soutěţe včetně
mezinárodních
externí lektoři odd.,
hospitace
inventář odd.,
akce odd.,
výtvarné soutěţe,
propagace,
úklid na 0,5
oblast BOZP,
DVPP
www stránky
grafik
Olga Procházková
ÚČETNÍ
Helena Lišková
POKLADNÍ
Pavlína Frýdmanová
PAM
Jiřina Saláková
VRÁTNÁ
Květa Jará
Byly stanoveny a rozpracovány úkoly v oblasti klíčových aktivit a delegovány pravomoci na
jednotlivé vedoucí, zabezpečeno řízení a operační činnosti mezi odbornými pracovníky,
pedagogy volného času a klienty v činnosti.
Strategická úroveň
V rámci této úrovně je důleţitost v obecné rovině vizí a dlouhodobého plánování. Na základě
tohoto plánování byla stanovena strategie rozvoje ve výchovně vzdělávací činnosti s
výhledem do roku 2015.




dlouhodobé plánování námi poskytovaného vzdělávání /do roku 2015/ , zabezpečení
této činnosti po stránce personální, finanční, prostorové
image
styk s veřejností
propagace
Opatření pro zajištění publicity:
Městský dům dětí a mládeţe Úvaly bude prezentován v místním měsíčníku Ţivot Úval,
v regionálním čtrnáctideníku Náš region, na domovských stránkách MDDM i partnerů a
institucí participujících na naší činnosti, na stránkách zřizovatele a na informačním serveru
www.ouvaly.cz
Stránka
35
Propagace a reklama bude prováděna prostřednictvím:
tiskovin – letáky, plakáty, informační tabule, samolepky, vizitky
medializace - regionální tisk, regionální televize a radiové stanice
vizitky, samolepky, vývěsní a plakátovací plochy, počítačová a internetová prezentace ,
kvalitní www. stránky – zpracované aktuality a historie,e-mailová pošta v jednotném stylu
12. Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví
Zaměstnanci DDM jsou povinni:
 řídit se vyhláškou č 263 ze dne 4. října 2007, kterou se stanoví pracovní řád pro
zaměstnance škol a školských zařízení zřízených Ministerstvem školství, mládeţe a
tělovýchovy, krajem, obcí nebo dobrovolným svazkem obcí
 dodrţovat bezpečnost práce ,vnitřní řád a vnitřní směrnice zařízení.
a) Práva a povinnosti účastníků zájmového vzdělávání a jejich zákonných zástupců
 Účastníci zájmového vzdělávání jsou povinni dodrţovat vnitřní řád, předpisy a pokyny
DDM k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiţ byli seznámeni.
 Účastníci zájmového vzdělávání musí plnit pokyny pedagogických pracovníků,
 vedoucích a organizátorů akcí.
 Zákonní zástupci členů zajmových útvarů jsou povinni omluvit předem nepřítomnost
na schůzce. V případě tří neomluvených schůzek budou zákonní zástupci kontaktováni
pracovníkem MDDM.
 Účastníci zájmové činnosti jsou povinni informovat vedoucího činnosti o změně
zdravotní způsobilosti, zdravotních obtíţích nebo jiných závaţných skutečnostech,
které by mohly mít vliv na bezpečnost při prováděné činnosti nebo ohrozit další
účastníky.
 Zákonní zástupci jsou povinni se osobně zúčastnit projednávání závaţných otázek
 týkajících se jejich dítěte.
 Zákonní zástupci dětí a zletilí účastníci zájmového vzdělávání jsou povinni předávat
MDDM údaje potřebné k vedení předepsané dokumentace.
b) Práva a povinnosti pracovníků DDM
 Pracovníci jsou povinni se ve své práci řídit Vyhláškou č.263 ze dne 4.10.2007, kterou
se stanoví pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení zřÍzených
Ministerstvem školství, mládeţe a tělovýchovy, krajem, obcí nebo dobrovolným
svazkem obcí.
 Kaţdý pracovník je povinen udrţovat na svém pracovišti pořádek, pracoviště zamykat
a klíče ukládat na určené místo.
 Pracovník je povinen seznámit se s poţárními poplachovými směrnicemi, to stvrdí
svým podpisem.
Stránka
36
 Pracovník je povinen seznámit se s Vnitřním řádem DDM a vnitřními předpisy, to
stvrdí svým podpisem. Učebny a předměty musí být po ukončení činnosti uvedeny do
původního stavu. V odborných učebnách je nutno dodrţovat řád učebny, který je zde
vyvěšen.
 Pracovník je povinen dodrţovat pracovní kázeň a předpisy BOZP a účastnit se školení
BOZP.
Povinnosti interních pedagogů a pracovníků DDM:
 Počet členů ZÚ je stanoven na optimální počet 8 – 15 (o menším i větším počtu
členů v ZÚ rozhodne zástupkyně ředitelky společně s vedoucím interním
pedagogickým pracovníkem)
 Pedagog je povinen dodrţovat stanovenou délku činnosti ZÚ, vyučovací hodina je 4560 minut – dle specifika ZÚ
 Před zahájením ZÚ musí zkontrolovat pořádek v učebně
 Do učebny před zahájením a po skončení do šatny jdou členové ZÚ společně s
pedagogem
 Pedagogové jsou povinni se na činnost ZÚ připravovat
 Potřebné pomůcky a předměty k činnosti ZÚ si pedagog připraví tak, aby je měl před
zahájením ZÚ v učebně
 Musí dbát na časový rozvrh ZÚ a počítat v rozvrhu i s úklidem
 Po skončení ZÚ pedagog odpovídá za pořádek v učebně, odvede členy ZÚ do šatny a
dohlédne, aby opustili budovu DDM, či vyuţili moţnost spontání činnosti
 Všichni pedagogičtí pracovníci jsou povinni vytvářet, dodrţovat a kontrolovat
podmínky k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví členů ZÚ
 Kaţdou závadu v učebně hlásí zástupci ředitele.
 Pedagogický pracovník nebude přijímat návštěvy v době přímé výchovně vzdělávací
práce, v průběhu ZÚ se věnuje výhradně dětem a případně rodičům
 Při úrazu zajistí první pomoc a lékařské ošetření, vyrozumí vedení DDM, informuje
zákonného zástupce člena ZÚ a zajistí sepsání záznamu o školním úrazu
 Nákupy a objednávky je nutné předem konzultovat s vedoucí oddělení, ta je
konzultuje s ředitelkou
 Cestovní příkaz musí být podepsán ředitelkou před sluţební cestou
 Dovolenou schvaluje ředitelka předem
Všechny lékařské prohlídky a rehabilitace plánovat výhradně mimo pracovní dobu
 (pokud nelze prokazatelně jinak)
 Nemoc nahlásit v den začínající pracovní neschopnosti
 Zapůjčení inventárního majetku k vlastní potřebě není dovoleno – ve výjimečných
případech po domluvě rozhodne ředitelka
 Pokud není přítomna ředitelka zastupuje zástupkyně ředitelky či pověřený
zaměstnanec
Externí pracovníci:
 Za jejich výběr a odbornou způsobilost zodpovídá vedoucí přislušného oddělení a
jsou povinni zajistit činnost v zájmových útvarech vedených externími
pracovníky po stránce materiální i metodické.
 Na začátku školního roku jsou externí pracovníci proškoleni vedoucími pracovišť o
BOZP, vnitřním řádu a specifikách pro činnost s dětmi a mládeţí.
 K dohodě o pracovní činnosti jsou povinni předloţit výpis z rejstříku
trestů, který není starší neţ 3 měsíce, potvrzení od lékaře a doklad o pedag. vzdělání.
 Popis práce všech pracovníků stanovuje ředitelka v souladu s platnými předpisy a další
legislativou vztahující se k činnosti MDDM.
Stránka
37
Ředitelka
 Řídí zařízení po stránce pedagogické, odborné a administrativně hospodářské.
 Odpovídá za úroveň práce zařízení ve shodě s platnými předpisy pro práci MDDM.
 Vytváří dlouhodobou koncepci činnosti a rozvoje zařízení.
 Ukládá úkoly pedagogickým i ostatním pracovníkům, určuje je se zřetelem k místním
poměrům a potřebám zařízení. Vytváří náplň pracovních funkcí.
 Kontroluje činnost všech pracovníků zařízení i výsledky jejich práce. Na základě
vlastního pozorování, zpráv své zástupkyně a pedagogických pracovníků usměrňuje
koncepčně činnost DDM.
 Zastupuje MDDM a zájmy pracovníků směrem k zřizovateli a k veřejnosti.
 Za součinnosti všech pracovníků sestavuje školní vzdělávací program.
 Zodpovídá za vedení dokumentace DDM.
 Zodpovídá za uvádění nových pracovníků do praxe.
 Podílí se na přímé práci s dětmi a s mládeţí.
 Zodpovídá za veškerý majetek dle inventarizace, za jeho údrţbu a hospodárné
nakládání s ním. Dbá na to, aby finanční prostředky na provoz a údrţbu zařízení byly
řádně rozpočtovány a účelně vyuţívány.
 Kontroluje hospodářskou agendu.
 Zodpovídá za sledování legislativy.
 Pracovní kolektiv vede k tvořivé práci a k vyhledávání nových činností forem práce.
 Svolává a řídí pedagogické rady, svolává porady interních pracovníků.
 Koordinuje poţadavky jed týkajících se údrţby MDDM.
 Kontroluje správnost vyplácených mezd interním pracovníkům.
 Oslovuje a vyhledává sponzory a zodpovídá za vytváření image MDDM.
 Zodpovídá za DVPP.
Statutární zástupce ředitelky
 Zodpovídá spolu s ředitelkou za plnění školního vzdělávacího programu a za
dodrţování Vnitřního řádu DDM.
 V případě nepřítomnosti ředitelky ji zastupuje v plném rozsahu jejích povinností, práv
a zodpovědností, které vyplývají ze zákonů a jejich předpisů.
 V rámci toho zodpovídá:za metodické vedení a za úroveň pravidelné zájmové činnosti
 za kontrolu pedagog.dokumentace a hospituje v zájmových útvarech
 Zodpovídá za koordinaci připravovaných táborů, kontroluje dodrţování časového
harmonogramu jejich příprav a příslušnou dokumentaci.
 Připravuje podklady pro mzdy vedoucích zájmových útvarů a dbá na efektivnost
vyuţití těchto mzdových prostředků.
 Podílí se na uvádění nových pracovníků do praxe.
 Podílí se na přímé práci s dětmi s mládeţí.
 Vede školní matriku.
c) Provoz a vnitřní reţim
 DDM je v provozu po celý školní rok včetně prázdnin. Prázdninová a víkendová
činnost není vázána na objekty MDDM.
 Provoz na všech pracovištích se řídí časovým harmonogramem zájmové činnosti. Po
tuto
 dobu zodpovídá za provoz pedagogický dozor a sluţbu konající pracovník.
 Sluţbu konající pracovník:
- podává informace,
Stránka
38
nabízí aktivity pro veřejnost a od při Lpadných zájemců vybírá vstupné nebo
zápisné,
- provádí dozor nad dětmi, které čekají na krouţky a nad dětmi při spontánní činnosti,
- má přehled o veškeré činnosti probíhající v zařízení,
- zabezpečí ošetření při drobných úrazech, případně zajistí odbornou lékařskou pomoc,
- účastníci spontánních aktivit jsou povinni pracovníkovi hlásit veškeré poškození i ztrátu
majetku nebo věcí
- v případě vzniku poţáru pouţije hasící přístroj nebo přivolá hasiče a zajistí evakuaci osob
dle evakuačního plánu
- při ukončení činnosti v budově zodpovídá za uzavření všech oken, překontrolování
elektrických spotřebičů a za zapojení elektronického zabezpečení.
d) Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví ţáků nebo studentů a jejich ochrany
před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí
1. Při veškeré činnosti jsou zaměstnanci DDM povinni přihlíţet k základním
fyziologickým potřebám účastníků a vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro
předcházení vzniku sociálně patologických jevů.
2. Vedoucí jednotlivých aktivit jsou povinni dbát pravidel BOZP a účastníkům
poskytnout nezbytné informace k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví.
3. DDM je povinen vést evidenci úrazů a při jejich hlášení postupovat podle vyhlášky
vydané ministerstvem školství.
4. Zásady chování účastníků zájmové činnosti jsou dány při Lslušnými provozními řády
pracovišť.
5. Na všech pracovištích DDM je zakázáno kouření, poţívání alkoholických nápojů i
ostatních na Lvykových látek.
6. V rámci moţností jsou na jednotlivých pracovištích vytvářeny podmínky pro účast
ţáků a studentů z minoritních skupin.
50
Pravidelná zájmová činnost
Pokyny pro účastníky pravidelné zájmové činnosti:
1. Při vstupu do budovy jsou všichni členové ZÚ povinni se přezout.
2. Oblečení na převlečení si účastníci ukládají v prostorách k tomu určených.
3. Vstup do pracovny je moţný aţ za doprovodu vedoucího ZÚ.
4. Členové by se měli zdrţovat v místnosti určené pro příslušnou činnost a nenarušovat
práci ostatních.
5. Při činnosti účastníci dbají pokynů vedoucího, s přístroji a nářadím pracují tak, aby
nedošlo k úrazu.
6. V případě úrazu řeší další postup vedoucí ZÚ.
7. Z pracoven je zakázané cokoli odnášet bez svolení vedoucího ZÚ.
8. Všichni by se k sobě měli chovat slušně, se vzájemnou tolerancí a vzájemně se
respektovat.
9. Při veškeré činnosti je nutné šetřit majetek DDM, neplýtvat vodou a elektrickou energií.
Příležitostná zájmová činnost
Pokyny pro účastníky příleţitostné zájmové činnosti:
1. Účastníci respektují pokyny vedoucího akce.
2. Před zahájením akce jsou povinni se seznámit s charakterem činnosti a podle toho
přijít vhodně oblečeni a vybaveni.
Práce s talenty
V rámci péče o talentované děti pořádá DDM soutěţe a přehlídky. Ty mohou být
vyhlašované MŠMT ČR, KÚ SK, DDM případně dalšími organizacemi.
Pokyny pro účastníky soutěţí:
-
Stránka
39
1. Účast na soutěţích a přehlídkách je dobrovolná.
2. Za bezpečnost a ochranu zdraví účastníků ručí organizátor pouze v průběhu soutěţe
nebo přehlídky.
3. Účastníci se řídí pokyny vedoucího soutěţe nebo přehlídky.
Spontánní činnost
Poskytuje účastníkům moţnost vyuţít prostor DDM k volné zájmové činnosti. Rozsah
spontánní činnosti je upraven na kaţdém pracovišti individuálně a je uveden v plánu práce.
Činnost na hřišti u Pavilonu je pedagogy monitorována pouze příleţitostně. Do této činnosti
patří i kluby, které nemají stálou členskou základnu.
Pokyny pro účastníky spontánní činnosti:
1. Za aktivity návštěvníků, kteří nerespektují provozní řád nenesou pracovníci DDM
zodpovědnost.
2. Všichni účastníci jsou povinni udrţovat pořádek a čistotu v budovách, jejich okolí i
v prostorách hřiště.
51
3. Ve všech prostorách je zakázáno kouření, poţívání alkoholických nápojů i ostatních
na Lvykových látek.
4. Úrazy i poškození majetku je nutné hlásit pracovníku konajícímu sluţbu.
Táborová činnost
Reţim táborů se řídí ta Lborovými řády.
Pobytové akce
Pokyny pro účastníky pobytových akcí:
1. Účastníci se řídí pokyny vedoucího akce.
2. Před zahájením akce jsou povinni se seznámit s charakterem činnosti a podle toho
přijít vhodně oblečeni a vybaveni.
3. Všichni by se k sobě měli chovat slušně, se vzájemnou tolerancí a vzájemně se
respektovat.
4. Účastníci jsou povinni zacházet šetrně se zapůjčeným materiálem a pomůckami.
Metodickou a odbornou pomoc poskytuje DDM dle svých moţností školám, občanským
sdruţením a dalším subjektům, které o ni poţádají nebo se na ní vzájemně dohodnou. Za
účastníky této činnosti ručí vysílající organizace.
14. Zveřejnění školního vzdělávacího programu
Školní vzdělávací program vydává ředitelka DDM. Je zveřejněn v elektronické podobě na
webových stránkách. Do školního vzdělávacího programu můţe kaţdý nahlíţet a pořizovat si
z něj opisy a výpisy, a nebo můţe obdrţet jeho kopii.
Stránka
40
Nabídka činností
Dětem, ţákům, studentům, mládeţi, rodičům a ostatním nabídnout široké spektrum pro
vyuţití volného času:










rozsah zájmových činností v oblastech estetické a kulturní výchovy, , environmentální
výchově, zdravém ţivotním stylu, společenskovědních oborech
Aktivity v rozsahu platné vyhlášky č.74/2005 Sb. / pravidelná činnost, příleţitostná
činnost, rekreační,táborová a pobytová,metodická, osvětová ,informační, spontánní
nabídka pro všechny věkové kategorie od 0 do 99
nabídka dle náročnosti činností
nabídka dle četnosti a pravidelnosti činností
nabídka činností v průběhu celého roku včetně prázdnin, sobot , nedělí a svátků
trendová pravidelná činnost
práce s dětmi a mládeţí se speciálními vzdělávacími potřebami
spolupráce s institucemi podílejícími se na výchově a vzdělávání se všemi cílovými
skupinami, které stanoví příslušná vyhláška
rozvoj volnočasových aktivit v oblasti neformálních činností s dětmi a mládeţí – nové
formy práce při činnosti s neorganizovanými skupinami dětí a mládeţe
V práci s talentovanými dětmi a mládeţí – jednotlivci i kolektivy – připravovat účastníky na
zájmové soutěţe, pomáhat děti orientovat k volbě povolání zejména v uměleckých oblastech.
Konkrétní cíle vzdělávání jsou uvedeny v kaţdém jednotlivém plánu zájmového útvaru, v
plánu prázdninových akcí a v přípravě příleţitostných a odborných akcí. Vzdělávací program
zájmového vzdělávání v MDDM Úvaly charakterizuje odbornost pedagogů, kteří pracují s
dětmi a mládeţí podle vlastních programů. U těch, kteří nesplňují zákonné podmínky musí
být odbornost doplněna.
Popis materiálních, technických a personálních podmínek, časový plán a odpovědnost za
plnění jsou stanoveny v celoročním plánu práce MDDM a v plánu letní činnosti MDDM na
příslušný školní rok, popřípadě jsou specifikovány platnými vnitřními předpisy.
Časový plán zájmového vzdělávání:




zájmová činnost pravidelná – od 1.týdne v říjnu do 2.týdne v červnu běţného školního
roku, pravidelně minimálně 1 hod. týdně
zájmová činnost příleţitostná a prázdninové aktivity – celoročně včetně sobot, nedělí a
svátků
odborná a osvětová činnost od října do června školního roku
spontánní aktivity – od 1. týdne v září do 30.června běţného školního roku
Podmínky přijímání účastníků
Stránka
41





pravidelné aktivity - přihláška (se všemi náleţitostmi) do příslušného zájmového
útvaru, u nezletilých podepsána zákonným zástupcem, zaplacení stanoveného
poplatku - školného.
táborové akce – přihláška se všemi náleţitostmi a kladným vyjádřením lékaře k účasti,
u nezletilých podepsána zákonným zástupcem, zaplacení stanoveného poplatku
u příleţitostných aktivit – zpravidla bez přihlášky, někdy stanovena finanční
spoluúčast („vstupné“)
u spontánních aktivit vţdy bez přihlášky a vstupného
u odborných a osvětových programů – zpravidla ohlášení účasti nebo přihláška
předem, dle druhu aktivity „vstupné“.
Personální zabezpečení:
Interní pracovníci
4 pedagogičtí, / ředitelka a 3 vedoucí oddělení/
0,5 nepedagogických - úklid
Externí pracovníci:
12- 18 externích pracovníků /vedoucí zájmových útvarů, ekonomika, internetová prezentace/
Rozsah přímé práce s dětmi:
Ředitelka DDM stanoví rozsah přímé výchovné práce vţdy na školní rok , s ohledem na
rozsah a specifičnost činnosti v konkrétním roce pro jednotlivé pedagogické pracovníky.
Profesní tým musí splňovat kritéria:







kreativní kolektiv, který má vytvořený soubor hodnot, které povaţuje za důleţité
klima důvěry, respektu mezi pedagogy
nízká absence
vysoké pracovní nasazení
doplňování kvalifikace a odborností v rámci DVPP
mobilita a přizpůsobivost novým trendům a formám práce
chuť do práce a systematičnost při plnění úkolů ve výchovně vzdělávací práci
Hlavní úkoly v oblasti managementu, marketingu, image ,informačního systému,
komunikace a řízení organizace
Dlouhodobě byly stanoveny důleţité úrovně v oblasti managementu.
Operační úroveň
ŘEDITELKA MDDM
Jana Pospíšilová
Stránka
42
ŘEDITELKA MDDM
Jana Pospíšilová
VEDOUCÍ ODD.
SPOLEČENSKÝCH VĚD
Olga Procházková
ZÁSTUPCE ŘEDITELE,
VEDOUCÍ TANEČNÍHO
ODD
Alena Sismilichová
externí lektoři odd.,
hospitace,
inventář odd.
akce odd.,
turistické akce,
kronika, pošta,
poţární preventista
externí lektoři odd.,
hospitace
inventář odd.,
akce odd.,
taneční soutěţe včetně
mezinárodních
úklid na 0,5
oblast BOZP,
DVPP,
VEDOUCÍ ODD.
ESTETIKY
Barbora Opelková
ÚČETNÍ
Helena Lišková
POKLADNÍ
Pavlína Frýdmanová
externí lektoři odd.,
hospitace
inventář odd.,
akce odd.,
výtvarné soutěţe,
propagace,
školní matrika
PAM
Jiřina Saláková
INTERNETOVÁ PREZENTACE
Jakub Procházka
VRÁTNÁ
Byly stanoveny a rozpracovány úkoly v oblasti klíčových aktivit a delegovány pravomoci na
jednotlivé vedoucí , zabezpečeno řízení a operační činnosti mezi odbornými pracovníky,
pedagogy volného času a klienty v činnosti.
Strategická úroveň
V rámci této úrovně je důleţitost v obecné rovině vizí a dlouhodobého plánování. Na základě
tohoto plánování byla stanovena strategie rozvoje ve výchovně vzdělávací činnosti s
výhledem do roku 2010.




dlouhodobé plánování námi poskytovaného vzdělávání /do roku 2010/ , zabezpečení
této činnosti po stránce personální, finanční, prostorové
image
styk s veřejností
propagace
Opatření pro zajištění publicity:
Městský dům dětí a mládeţe Úvaly bude prezentován v místním měsíčníku Ţivot Úval.,na
domovských stránkách MDDM i partnerů a institucí participujících na naší činnosti,na
stránkách zřizovatele a na informačním serveru www.ouvaly.cz
Propagace a reklama bude prováděna prostřednictvím:
tiskovin – letáky, plakáty, informační tabule, samolepky, vizitky
medializace - regionální tisk, regionální televize a radiové stanice
vizitky, samolepky, vývěsní a plakátovací plochy, počítačová a internetová prezentace ,
kvalitní www. stránky – zpracované aktuality a historie,e-mailová pošta v jednotném stylu
Stránka
43
V Úvalech dne 1.1.2007
Jana Pospíšilová
ředitelka MDDM Úvaly
Stránka
44