Základní umělecké školy Stod - Základní umělecká škola Stod

Základní umělecké školy Stod - Základní umělecká škola Stod

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Základní umělecké školy
Stod
Motto: “Umění je zámek se spoustou komnat a učitelé jsou jeho
kasteláni. Nechte se provést po tomto zámku, každá komnata je pro
Vás otevřena.”
OBSAH:
1.
Identifikační údaje ......................................................................................................... 1
2.
Charakteristika školy..................................................................................................... 2
2.1
Umělecké obory vyučované na ZUŠ Stod ................................................................ 2
2.2
Historie školy ............................................................................................................ 2
2.3
Současnost školy ....................................................................................................... 3
2.4
Charakteristika pedagogického sboru ....................................................................... 4
2.5
Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce .................................... 4
2.6
Vybavení školy a její podmínky ............................................................................... 4
3.
Zaměření školy a její vize .............................................................................................. 5
4.
Výchovné a vzdělávací strategie.................................................................................... 6
5.
Hudební obor obsah ....................................................................................................... 8
5.1
Charakteristika hudebního oboru .............................................................................. 8
5.2
Přípravné studium ..................................................................................................... 9
5.3
Studijní zaměření HRA NA KLAVÍR .................................................................... 11
5.4
Studijní zaměření HRA NA ELEKTRONICKÉ KLÁVESOVÉ NÁSTROJE...... 18
5.5
Studijní zaměření HRA NA HOUSLE ................................................................... 25
5.6
Studijní zaměření HRA NA KONTRABAS........................................................... 30
5.7
Studijní zaměření HRA NA ZOBCOVOU FLÉTNU ............................................ 36
5.8
Studijní zaměření HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU ................................................. 42
5.9
Studijní zaměření HRA NA KLARINET ............................................................... 48
5.10
Studijní zaměření HRA NA SAXOFON ................................................................ 54
5.11
Studijní zaměření HRA NA KYTARU .................................................................. 61
5.12
Studijní zaměření HRA NA ELEKTRICKOU KYTARU ..................................... 68
5.13
Studijní zaměření HRA NA BASOVOU KYTARU .............................................. 75
6.
5.14
Studijní zaměření HRA NA BICÍ NÁSTROJE ...................................................... 83
5.15
Studijní zaměření HRA NA AKORDEON............................................................. 90
5.16
Studijní zaměření HRA NA DUDY ....................................................................... 96
5.17
Studijní zaměření SÓLOVÝ ZPĚV ...................................................................... 100
5.18
Studijní zaměření HRÁTKY S HUDBOU ........................................................... 105
5.19
Studijní zaměření DUDÁČEK .............................................................................. 109
5.20
Studijní zaměření KOMORNÍ HRA ..................................................................... 114
5.21
Studijní zaměření SOUBOROVÁ HRA ............................................................... 116
5.22
Studijní zaměření ČTYŘRUČNÍ HRA ................................................................. 118
5.23
Studijní zaměření IMPROVIZACE ...................................................................... 120
5.24
Studijní zaměření KOMORNÍ ZPĚV……………………………………………122
Výtvarný obor obsah .................................................................................................. 123
6.1
Studijní zaměření VÝTVARNÉ VYJADŘOVÁNÍ .......................................... 123
7.
Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ......................... 134
8.
Vzdělávání žáků mimořádně nadaných ................................................................... 134
9.
Hodnocení žáků a vlastní hodnocení školy .............................................................. 135
9.1
Zásady a způsob hodnocení žáků .......................................................................... 135
9.2
Vlastní hodnocení školy........................................................................................ 137
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
1.
Identifikační údaje
Název ŠVP:
Školní vzdělávací program ZUŠ Stod, okres Plzeň – jih
Předkladatel:
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih
Dělnická 511, 33301 Stod
příspěvková organizace
IČO 70830835
ředitelka: Dagmar Mastná
telefon: 373 701 508
email: [email protected]
Zřizovatel:
město Stod
Náměstí ČSA 294, 33301 Stod
právní forma: obec
IČO 257265
telefon: 379209492
email: [email protected]
Platnost dokumentu: 1. 9. 2014
Podpis ředitelky:
Razítko školy:
1
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
2.
Charakteristika školy
2.1
Umělecké obory vyučované na ZUŠ Stod
 hudební
 výtvarný
Maximální kapacita školy je 260 žáků, v současnosti je na škole v průměru
250 žáků.
2.2
Historie školy
Při hledání v kronikách města Stod se nepodařilo najít konkrétní údaj
o založení hudební školy. První zmínka v kronice o hudební škole ve Stodě se
datuje k září 1946. Ve funkci ředitele se zde vystřídali paní Řepková a pan
Janoušek .
Od roku 1968/69 se stal ředitelem školy pan Josef Krásný. V těchto letech
byly přiřazeny pod Stod hudební školy v Dobřanech a Přešticích jako pobočky. Po
deseti letech se tyto školy osamostatnily.
V letech 1990/91 se stala ředitelkou školy Alena Jandová, která se zasloužila
o vznik poboček v Chotěšově a Merklíně, které fungují do dnešní doby.
S nástupem paní Jandové do funkce došlo i k celkové rekonstrukci budovy školy.
V roce 2000 se stává ZUŠ ve Stodě příspěvkovou organizací a samostatným
subjektem, jejímž zřizovatelem je město Stod.
Po odchodu Aleny Jandové do starobního důchodu v roce 2003 nastupuje na
ředitelské místo Dagmar Mastná, která vede školu dodnes.
2
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
2.3
Současnost školy
V současnosti škola disponuje kromě hlavní budovy ve Stodě také
pobočkami v Chotěšově a v Merklíně. Aktivně spolupracuje se ZŠ a MŠ ve Stodě
i v místě poboček, Diakonií ČCE Merklín, Domovem pro zdravotně postižené a
Domem s pečovatelskou službou ve Stodě a kulturními organizacemi města Stod.
Zároveň se podílí na regionální spolupráci se základními uměleckými školami
okresu Plzeň – jih v podobě pravidelného koncertu konaného ve výstavní síni
Masné krámy v Plzni.
Škola pořádá také své vlastní koncerty, s nimiž zpestřuje kulturní život ve
Stodě a v jeho okolí. Součástí těchto koncertů je i prezentace výtvarného oboru
formou výstav prací žáků. Pravidelné koncerty se konají každý druhý měsíc ve
čtvrtek v zasedací síni Městského úřadu ve Stodě. Nejvýznamnějšími koncerty
ZUŠ jsou vánoční, učitelský, absolventský, přehlídka na pěší zóně a koncert
tvořivých dílen. Osvětu hudby a umění obecně škola šíří pravidelnými výchovnými
koncerty pro ZŠ a MŠ, kde vystupuje kromě jiných komorní sbor ZUŠ
s představením Pohádka. Kulisy a kostýmy pro tato vystoupení vytváří žáci
výtvarného oboru.
Žáci jednotlivých oborů úspěšně reprezentují školu na pravidelných
soutěžích uměleckých škol v České republice i v zahraničí. Kromě výuky sólových
nástrojů se škola soustřeďuje také na komorní a souborovou hru. Na škole působí
řada souborů s rozličným zaměřením. Nejvýznamnějšími jsou lidový soubor
Dudáček, kytarový soubor, flétnový kvartet, pěvecký sbor a smíšený komorní
soubor. Právě účast v těchto souborech motivuje žáky k vyšším výkonům a učí je
odpovědnosti za kolektivní práci.
Ani výtvarný obor nezůstává pozadu. Žáci pod vedením paní učitelky
vytváří společné výtvarné projekty, které jsou pravidelně vystavovány ve městě.
3
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
Žáci, kteří se v hodinách výtvarného oboru připravují ke studiu na odborných
uměleckých školách, s úspěchem skládají talentové zkoušky na tyto školy.
2.4
Charakteristika pedagogického sboru
Škola má 20 zaměstnanců, z toho 17 pedagogických. Pedagogický sbor je
věkově vyvážený. Jsou zastoupeny všechny věkové kategorie. I rozložení muži –
ženy je velmi vyvážené. Na škole působí dohromady 17 pedagogů, z toho 10
mužů. V hudebním oboru je 16 učitelů, ve výtvarném 1. Všichni mají odbornou
kvalifikaci.
Průměrný věk pedagogů je 36.
2.5
Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce
Škola v současné době neprovádí žádné dlouhodobé projekty.
2.6
Vybavení školy a její podmínky
Základní umělecká škola sídlí v samostatné budově. Má k dispozici 6
učeben, z toho jednu na kolektivní výuku a jednu pro výtvarný obor. Pro veřejná
vystoupení využívá prostory Městského úřadu a Špitální kaple ve Stodě.
Pobočka v Chotěšově sídlí v pronajatých prostorách městského úřadu, kde
má k dispozici dvě učebny, kabinet a samostatné sociální zařízení. Koncerty se
konají v klášteře Chotěšově a v kostele. Pobočka Merklín má k dispozici
samostatnou budovu, kde jsou dvě učebny a nově vybudované sociální zařízení,
které odpovídá hygienickým požadavkům. Pro konání koncertů je k dispozici sál
na zámku v Merklíně.
4
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
Škola je dostatečně vybavena hudebními nástroji, notovým materiálem,
učebnicemi i učebními pomůckami a interaktivní tabulí. Vše je podle potřeby stále
doplňováno a obnovováno. Žáci mají možnost si nástroj i vypůjčit po dobu
jednoho roku.
Třídy jsou dovybavovány PC nebo notebookem s možností připojení na
internet.
Výtvarný obor má samostatnou třídu, která je dovybavována postupně
potřebnými pomůckami. Ve třídě je trvale zabudován dataprojektor. Součástí
vybavení jsou také lisy. V roce 2014 byla zakoupena vypalovací pec a hrnčířský
kruh.
Ve škole funguje elektronické zabezpečení.
3.
Zaměření školy a její vize
ZAMĚŘENÍ ŠKOLY
ZUŠ Stod je místo:
 s individuálním přístupem k žákům
 kde se užívají moderní formy výuky, soudobé hudební materiály a výuka
s pomocí multimediálních technologií
 kde je poskytována podpora žákům ve formě půjčování hudebních
nástrojů a pomůcek
 kde se tvoří hudební projekty (např. spolupráce s jinými školami,
výchovné koncerty, tvůrčí dílny, koncerty v regionálním měřítku)
 kde má každý žák možnost prezentace na veřejnosti
 kde se žáci učí společenskému chování
 které přináší možnost seberealizace
5
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
VIZE ŠKOLY
ZUŠ Stod je místo:
 kde každý absolvent dokáže využít získané znalosti, dovednosti, postoje
ve svém dalším životě
 kde učitel vlastním příkladem rozvíjí přátelské vztahy, komunikaci,
empatii, schopnost spolupráce
 kde jsou žáci vedeni k samostatnosti, pracovitosti, odpovědnosti
 které pozitivně působí na všechny zúčastněné
 které poskytuje vzdělání pro všechny (bez rozdílu věku a míry talentu)
4.
Výchovné a vzdělávací strategie
Kompetence k umělecké komunikaci
 přípravou žáků na koncerty a soutěže se žák podílí na kulturní
reprezentaci školy ve městě a regionu
 používáním různorodých výukových materiálů, reprodukované hudby a
návštěvou koncertů podporujeme žáky k vytvoření vlastního názoru na
hudbu a umění obecně
 poslechem nebo návštěvou koncertů seznamujeme žáky s různými
hudebními styly a obdobími a tím je motivujeme k vlastní interpretaci a
výběru skladeb
Kompetence osobnostně sociální
 hrou v komorních souborech a orchestrech vedeme žáka ke kolektivní
zodpovědnosti a respektu k druhým
6
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 zpětnou vazbou a rozborem hodiny vedeme žáka k zodpovědnému
přístupu a k sebehodnocení
 tvůrčí atmosférou, trpělivostí učitele a řádem ve výuce motivujeme
k pozitivnímu vztahu k učení a k umění
Kompetence kulturní
 řadou koncertů a třídních přehrávek umožňujeme žákům dostatek
prostoru pro vlastní prezentaci
 spoluprací s městským kulturním střediskem a jinými organizacemi se
zapojujeme do akcí městského a regionálního charakteru
 návštěvou koncertů a jiných kulturních akcí rozšiřujeme žákovo
povědomí k hudbě a kultuře obecně
7
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.
Hudební obor obsah
5.1
Charakteristika hudebního oboru
Hudební obor je realizován přípravným studiem 1 – 2 roky, základním
studiem prvního stupně 7 let a druhého stupně 4 roky.
Přípravné studium:
Je určeno pro žáky předškolního věku a první třídy základní školy, kteří
nedovršili věku sedmi let k prvnímu září školního roku. Skládá se z individuální
výuky zpěvu nebo hry na nástroj a hudební teorie (hrátky s hudbou). Žáci
individuálního přípravného studia vykonávají na konci školního roku postupovou
zkoušku do I. stupně základního studia.
Základní studium je určeno dětem nad 7 let věku a rozděluje se do prvního
stupně (7let) a druhého stupně (4roky). Každý stupeň základního vzdělání je
zakončen absolventskou zkouškou, absolventským koncertem a žáci jsou
slavnostně vyřazeni. V pololetí se konají třídní přehrávky, na konci každého roku
žák vykonává postupovou zkoušku.
Součástí individuální výuky jsou také povinné předměty Hrátky s hudbou a
Skupinová praxe. V předmětu Hrátky s hudbou se žák seznámí se základy hudební
teorie. Skupinová praxe je realizována v předmětech komorní hra, souborová hra,
komorní zpěv, čtyřruční hra, improvizace nebo různých souborech například v
předmětu Dudáček, kytarový soubor, soubor zobcových fléten, taneční kapela atd.
Mohou vznikat i jiné soubory adekvátní potřebám školy a žáků. Tento předmět si
žák volí povinně od čtvrtého ročníku – viz učební plán u jednotlivých předmětů.
Pokud je ke studiu přijat žák starší sedmi let, je zařazen do 1. ročníku
I. stupně, od 14 let do 1. ročníku II. stupně a během studia může být na základě
8
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
zkoušky z nástroje nebo zpěvu a Hrátek s hudbou přeřazen do vyššího ročníku
odpovídajícího jeho věku.
Žák bez absolvování I. stupně zahajuje studium II. stupně plněním studijního
obsahu I. stupně a teoretickou část plní v předmětu Hrátky s hudbou II.
Studium pro dospělé je určeno žákům, kteří absolvovali II. stupeň
základního studia, případně nově příchozím žákům, kteří dosáhli věkové hranice
18 let. V rámci studia pro dospělé dochází k dalšímu rozvoji znalostí a dovedností
v oblasti umělecké interpretace a tvorby v souladu s koncepcí celoživotního
vzdělávání. Studium pro dospělé má formu individuální výuky hry na nástroj nebo
sólového zpěvu (s možností zapojení se do souborů školy).
5.2
Přípravné studium
UČEBNÍ PLÁN – Přípravné studium
1.ročník
2.ročník
1.pololetí 2.pololetí 1.pololetí 2.pololetí
Přípravné studium hry
1
1
1
1
0-1
1
1
1
na nástroj nebo zpěvu
Hrátky s hudbou
Přípravné studium hry na nástroj
Žák:
 si osvojí základní návyky – správné sezení, držení nástroje, držení rukou,
postavení prstů, tvoření tónu
 popíše nástroj
 zvládá hru na ozvěnu – zopakuje jednoduchý rytmický a melodický motiv
9
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 zahraje jednoduchou melodii – píseň podle sluchu, u melodických nástrojů s
jednoduchým akordickým doprovodem
 zvládá základní dynamiku – silně a slabě
 rozliší tempo – rychle a pomalu
 zná a dodržuje bezpečnostní pravidla
Pěvecké přípravné studium
Žák:
 se seznamuje se správným postojem při zpěvu
 fixuje základy správné mluvní řeči a správné výslovnosti u zpívání pomocí
jednoduchých výslovnostních cvičení
 cvičí paměť jednoduchými básničkami a říkadly
 zpívá jednoduché lidové písně
 zvládá základní dynamiku – silně – slabě
 rozliší tempo – rychle – pomalu
 zazpívá jednoduchou melodii od různých tónů podle vlastních hlasových
možností
10
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.3
Studijní zaměření HRA NA KLAVÍR
Učební plán pro I. a II. stupeň:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
I.
II.
III.
IV.
II.stupeň
I. stupeň
Hra na klavír
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Hrátky s hudbou
1
1
1
1
1
-
-
-
-
-
-
Skupinová praxe
-
-
-
1
1
1
1
1
1
1
1
Žák bez absolvování I. stupně zahajuje studium II. stupně plněním studijního obsahu
I. stupně.
Vyučovací předmět Hrátky s hudbou
viz vzdělávací obsah stejnojmenného vyučovacího předmětu kapitola 5. 18
Vyučovací předmět Skupinová praxe
Skupinovou praxi si žák naplňuje v předmětech komorní hra, souborová hra, komorní zpěv,
čtyřruční hra nebo improvizace.
Studium pro dospělé:
Hra na klavír
1
Učební plán se řídí individuálními potřebami, požadavky a možnostmi žáka.
Učební osnovy pro I. stupeň:
1. ročník
Žák:
 hraje lidovou píseň jednohlasně podle sluchu i not
 transponuje jednoduché lidové písně v rámci probraných stupnic
 využívá při hře na klavír souhry obou rukou
 orientuje se v houslovém klíči od c1 do g2
11
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 hraje stupnice na bílých klávesách zvlášť
 orientuje se v rozsahu celé klaviatury
 zvládá nezávislost rukou při hře dohromady
2. ročník
Žák:
 orientuje se v durových a mollových stupnicích na bílých klávesách a hraje je
v pomalém tempu v protipohybu s příslušnými akordy
 využívá při hře na klavír i basový klíč
 rozliší základní dynamická znaménka (p a f) a aktivně je použije při interpretaci
 tvoří kultivovaný tón
 zvládá hrát podle jednoduchého notového zápisu
 užívá úhozy tenuto, legato, staccato
 hraje dvojhmaty a akordy
 transponuje jednoduchou lidovou píseň
 je schopen doprovodit jednoduchou lidovou píseň – T, D v probraných
stupnicích
 čte v houslovém a basovém klíči podle stupně probrané látky
3. ročník
Žák:
 hraje stupnice a akordy dur v protipohybu přes dvě oktávy dohromady
 ovládá při hře všechny druhy základní artikulace (staccato, tenuto, legato)
 realizuje alespoň jednu skladbu s pomocí pedálu
 doprovodí lidovou píseň pomocí základních harmonických funkcí (T, S, D)
12
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 orientuje se v jednoduchých melodických frázích
 hraje alespoň jednu skladbu zpaměti
4. ročník
Žák:
 hraje durové a mollové stupnice s akordy v rovném pohybu
 ovládá koordinaci obou rukou
 umí spojit zrakovou, sluchovou a hmatovou orientaci na klaviatuře
 ovládá hru pedálem a je schopen reprodukovat notový zápis
 rozpozná začátek a konec fráze
 sluchem kontroluje kvalitu tónu
 využívá při interpretaci dynamických znamének v rozsahu pp – ff
 pohybuje se ve hře z listu na úrovni 1. ročníku
5. ročník
Žák:
 realizuje hru stupnic a akordů dur i moll v kombinovaném pohybu
 hraje rozložený čtyřhlasý akord
 umí pracovat s dynamikou a s kvalitou tónu
 v souvislosti s probíraným materiálem používá melodické ozdoby
 je schopen pracovat s dynamickou rozlišností u dvojhlasu
 orientuje se v odlišných stylových obdobích (baroko, klasicismus,
romantismus)
 hraje jednoduché žánrové skladby
 zdokonaluje se ve hře z listu podle vlastní technické vyspělosti
13
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
6. ročník
Žák:
 technicky zdokonalí hru stupnic i akordů v dur i moll v kombinovaném pohybu
 hraje rozložený čtyřhlasý akord dohromady kombinovaně
 seznamuje se s hrou stupnic v terciích a sextách
 transponuje písně do vzdálenějších tónin
 pod vedením pedagoga zvládá vedení hlasů v polyfonní hře
 samostatně používá ozdoby
 vybírá skladby na základě vlastních technických schopností
 obohacuje si svůj repertoár skladeb o alespoň jednu skladbu 20. století
 prohlubuje dovednost hru z listu
7. ročník
Žák:
 realizuje stupnice dur i moll v terciích a sextách a velký rozklad akordu
 propojuje veškeré získané technické i výrazové dovednosti při interpretaci
 hraje přednesové skladby zpaměti a umí ovládat kvalitu úhozu a použití pedálu
sluchem
 předvede skladby z různých stylových období na základě vlastních schopností
(od baroka do 20. století)
 zohledňuje při interpretaci skladeb svou vlastní osobnost
 zdokonalí schopnost hry z listu
 uplatňuje sluchovou sebekontrolu
14
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
Učební osnovy pro II. stupeň:
I. ročník
Žák:
 zdokonalí prstovou techniku pravé i levé ruky, zejména techniky hry legato,
portamento, staccato
 rozvine výrazové složky své interpretace, muzikálnost a osobitost projevu
 doprovodí lidovou i umělou píseň s využitím akordů základních i vedlejších
harmonických funkcí a transponuje ji
 je schopen si samostatně vybrat skladbu dle svých schopností
 ve spolupráci s pedagogem se podílí na utváření dynamického provedení
skladby
 obohacuje své znalosti ohledně různých stylových období a žánrů
 dokáže vyjmenovat hlavní dějinné mezníky ve vývoji klavíru
II. ročník
Žák:
 zdokonalí prstovou techniku pravé i levé ruky, zejména techniky hry legato,
portamento, staccato
 rozvine výrazové složky své interpretace, muzikálnost a osobitost projevu
 doprovodí lidovou i umělou píseň s využitím akordů základních i vedlejších
harmonických funkcí a transponuje ji
 je schopen si samostatně vybrat skladbu dle svých schopností
 ve spolupráci s pedagogem se podílí na utváření dynamického provedení
skladby
 obohacuje své znalosti ohledně různých stylových období a žánrů
15
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 dokáže vyjmenovat hlavní dějinné mezníky ve vývoji klavíru
III. ročník
Žák:
 rozvíjí svou samostatnost při nácviku skladeb a nadále se zdokonaluje v
samostatném účelném studiu
 využívá všechny doposud získané znalosti a dovednosti k vyjádření svých
emocí a představ
 hraje z listu skladby odpovídající jeho technickým možnostem
 hraje v komorních a souborových seskupeních, korepetuje jednodušší skladby
 při hře využívá znalosti o výrazu, harmonii, formě a obsahu hrané skladby
 uvede příklady skladeb významných světových a českých autorů různých
stylových období a žánrů
 vyjmenuje vybrané významné klavíristy
 profiluje se podle svého zájmu a preference
IV. ročník
Žák:
 rozvíjí svou samostatnost při nácviku skladeb a nadále se zdokonaluje v
samostatném účelném studiu
 využívá všechny doposud získané znalosti a dovednosti k vyjádření svých
emocí a představ
 hraje z listu skladby odpovídající jeho technickým možnostem
 hraje v komorních a souborových seskupeních, korepetuje jednodušší skladby
 při hře využívá znalosti o výrazu, harmonii, formě a obsahu hrané skladby
16
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 uvede příklady skladeb významných světových a českých autorů různých
stylových období a žánrů
 vyjmenuje vybrané významné klavíristy
 profiluje se podle svého zájmu a preference
17
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.4
Studijní zaměření HRA NA ELEKTRONICKÉ KLÁVESOVÉ
NÁSTROJE
Učební plán pro I. a II. stupeň:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
I.
II.
IV.
II.stupeň
I. stupeň
Hra na elektronické
III.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Hrátky s hudbou
1
1
1
1
1
-
-
-
-
-
-
Skupinová praxe
-
-
-
1
1
1
1
1
1
1
1
klávesové nástroje
Žák bez absolvování I. stupně zahajuje studium II. stupně plněním studijního obsahu
I. stupně.
Vyučovací předmět Hrátky s hudbou
viz vzdělávací obsah stejnojmenného vyučovacího předmětu kapitola 5. 18
Vyučovací předmět Skupinová praxe
Skupinovou praxi si žák naplňuje v předmětech komorní hra, souborová hra, komorní zpěv,
čtyřruční hra nebo improvizace.
Studium pro dospělé:
Hra na elektronické
1
klávesové nástroje
Učební plán se řídí individuálními potřebami, požadavky a možnostmi žáka.
18
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
Učební osnovy pro I. stupeň:
1. ročník
Žák:
 hraje durové stupnice a akordy od bílých kláves dohromady
 zvládá hru lidové písně pravou rukou podle sluchu i not
 interpretuje melodii s automatickým doprovodem
 předvede nezávislost rukou při hře dohromady
 prokáže znalost ovládacích prvků nástroje (zvuk, styl, tempo)
 doprovodí melodii pravé ruky pomocí 3 základních basových tónů toniky,
subdominanty a dominanty v levé ruce
2. ročník
Žák:
 orientuje se v durových a mollových stupnicích na bílých klávesách
s příslušnými akordy a hraje je v protipohybu
 rozlišuje hru legato, staccato, dvojhmaty
 orientuje se v použití zvukové a stylové nabídky nástroje
 volí samostatně provedení skladby s použitím tempa, zvuku a stylu
 realizuje doprovod písní, skladeb pomocí základních harmonických funkcí
 hraje jednoduché lidové písně z listu
3. ročník
Žák:
 rozšiřuje znalosti durových a mollových stupnic a akordů a hraje je v
protipohybu
19
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 doprovází písně a skladby celými akordy v levé ruce
 hraje alespoň jednu skladbu zpaměti
 orientuje se v jednoduchých melodických frázích
 užívá formální části doprovodu typu „intro“, „ending“ a „fill in“
 dbá na vynikající souhru s automatickým rytmickým doprovodem nástroje
 ovládá plynulou změnu zvuků během skladby
 zahraje z listu jednoduchý notový zápis
4. ročník
Žák:
 zdokonalí hru durových a mollových stupnic s akordy v protipohybu
 doprovodí melodie se složitějšími akordy typu maj7 či sus4
 ovládá plynule hru oběma rukama
 samostatně volí zvuk, tempo a styl skladby
 rozlišuje dvoudobý a třídobý takt, popř. šestiosminový
 využívá svoje schopnosti v komorní či souborové hře
 pohybuje se ve hře z listu na úrovni 1. ročníku
5. ročník
Žák:
 realizuje hru stupnic a akordů dur i moll v rovném pohybu
 hraje rozložený čtyřhlasý akord
 rozvine svou samostatnost v akordickém doprovodu a ve výběru melodických
nástrojů
 zařadí do svého repertoáru alespoň jednu skladbu artificiálního charakteru
20
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 využívá paměťových funkcí nástroje
 hraje písně s doprovodem, které transponuje
6. ročník
Žák:
 hraje stupnice a akordy v dur i moll v rovném pohybu
 čte akordové značky
 transponuje písně do vzdálenějších tónin s využitím T, S, D a D7
 zdokonalí techniku hry v pravé i v levé ruce
 používá všechny funkce nástroje
 realizuje vícestopou nahrávku, vrstvení zvuků
7. ročník
Žák:
 využívá svých interpretačních dovedností pro výběr skladeb složitějšího
charakteru
 dbá na harmonickou, melodickou a rytmickou přesnost provedení
 navrhuje sám výběr rejstříků a doprovodů
 zvládá všechny funkce nástroje
 hraje obtížnější klavírní skladby odpovídající jeho technické vyspělosti
 realizuje se v komorních seskupeních a souborech, kde uplatňuje i hru z listu
 interpretuje skladby artificiálního i neartificiálního charakteru
21
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
Učební osnovy pro II. stupeň:
I. ročník
Žák:
 zdokonalí prstovou techniku pravé i levé ruky, zejména techniky hry legato,
portamento, staccato
 rozvine výrazové složky své interpretace, muzikálnost a osobitost projevu
 hraje zpaměti rozsáhlejší skladbu
 prohlubuje své znalosti a dovednosti hry podle akordových značek
 zná další možnosti a využití nástroje
 obohacuje své znalosti ohledně různých stylových období a žánrů
 prohlubuje svou technickou zdatnost především při nácviku obtížných míst
studovaných přednesových skladeb
II. ročník
Žák:
 zdokonalí prstovou techniku pravé i levé ruky, zejména techniky hry legato,
portamento, staccato
 rozvine výrazové složky své interpretace, muzikálnost a osobitost projevu
 hraje zpaměti rozsáhlejší skladbu
 prohlubuje své znalosti a dovednosti hry podle akordových značek
 zná další možnosti a využití nástroje
 obohacuje své znalosti ohledně různých stylových období a žánrů
 prohlubuje svou technickou zdatnost především při nácviku obtížných míst
studovaných přednesových skladeb
22
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
III. ročník
Žák:
 orientuje se v durových i mollových tóninách, je schopen transponovat
 rozvíjí svou samostatnost při nácviku skladeb a nadále se zdokonaluje v
samostatném účelném studiu
 využívá všechny doposud získané znalosti a dovednosti k vyjádření svých
emocí a představ
 hraje z listu odpovídající své technické vyspělosti
 realizuje se v komorních a souborových seskupeních
 má přehled o veškerých funkcích elektrických kláves a dokáže s nimi pracovat
 orientuje se v různých typech elektrických kláves a jejich propojení s jinými
médii
 samostatně aranžuje skladbu
 profiluje se podle svého zájmu a preference
IV. ročník
Žák:
 orientuje se v durových i mollových tóninách, je schopen transponovat
 rozvíjí svou samostatnost při nácviku skladeb a nadále se zdokonaluje v
samostatném účelném studiu
 využívá všechny doposud získané znalosti a dovednosti k vyjádření svých
emocí a představ
 hraje z listu odpovídající své technické vyspělosti
 realizuje se v komorních a souborových seskupeních
 má přehled o veškerých funkcích elektrických kláves a dokáže s nimi pracovat
23
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 orientuje se v různých typech elektrických kláves a jejich propojení s jinými
médii
 samostatně aranžuje skladbu
 profiluje se podle svého zájmu a preference
24
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.5
Studijní zaměření HRA NA HOUSLE
Učební plán pro I. a II. stupeň:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
I.
II.
IV.
II.stupeň
I. stupeň
Hra na elektronické
III.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Hrátky s hudbou
1
1
1
1
1
-
-
-
-
-
-
Skupinová praxe
-
-
-
1
1
1
1
1
1
1
1
klávesové nástroje
Žák bez absolvování I. stupně zahajuje studium II. stupně plněním studijního obsahu
I. stupně.
Vyučovací předmět Hrátky s hudbou
viz vzdělávací obsah stejnojmenného vyučovacího předmětu kapitola 5. 18
Vyučovací předmět Skupinová praxe
Skupinovou praxi si žák naplňuje v předmětech komorní hra, souborová hra, Dudáček, komorní
zpěv, čtyřruční hra nebo improvizace.
Studium pro dospělé:
Hra na housle
1
Učební plán se řídí individuálními potřebami, požadavky a možnostmi žáka.
Učební osnovy pro I. stupeň:
1. ročník
Žák:
 hraje v durovém a v mollovém prstokladu
 zahraje jednoduchý nápěv
 ovládá krátký smyk uprostřed, u špičky a u žabky, hru celým smyčcem a oběma
polovinami
25
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
2. ročník
Žák:
 zvládne chromatický spoj dur a moll prstokladu a další prstoklady
 rozvine pohyblivost prstů
 ovládá détaché v různých částech smyčce s přechodem přes struny, legato
 seznamuje se s dynamikou
3. ročník
Žák:
 ovládne další prstoklady a jejich spojování
 rozvine kvalitu tónu
 učí se dvojhlasé hře s prázdnou strunou
 kombinuje legato a détaché, poznává staccato, martelé
 zvládá i postupnou dynamiku
4. ročník
Žák:
 umí všechny prstoklady v 1. poloze
 kombinuje legato, détaché, staccato a martelé
 upevňuje představu o rytmu a tempu
 rozvine hru z listu a souhru
5. ročník
Žák:
 učí se hře v polohách s použitím jednoduchých výměn
26
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 postupně ovládne hru v dvojhmatech
 nacvičuje spiccato, ostatní smyky kombinuje
 chápe základy interpretace skladeb různých slohových období
 rozvine výrazovou složku hry
6. ročník
Žák:
 procvičí již probrané polohy, nacvičí další a vzájemně je spojí
 hraje dvojhlasně a zkouší trylky
 rozliší skladby podle stylového období
 použije vibrato na vhodných místech
7. ročník
Žák:
 rozvine technickou zběhlost a tónovou kulturu
 uplatní hlavní zásady při interpretaci skladeb různých žánrů a stylů
Učební osnovy pro II. stupeň:
I.ročník
Žák:
 použije rozvitou techniku obou rukou
 sám koriguje intonační nepřesnosti
 pracuje se smykem
 realizuje hru s výrazem a tónem
 hraje stupnice v dvojhmatech (intervalech)
27
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 pracuje pravou rukou v různých smycích a způsobech
II. ročník
Žák:
 použije rozvitou techniku obou rukou
 sám koriguje intonační nepřesnosti
 pracuje se smykem
 realizuje hru s výrazem a tónem
 hraje stupnice v dvojhmatech (intervalech)
 pracuje pravou rukou v různých smycích a způsobech
III. ročník
Žák:
 hraje melodické ozdoby
 pracuje s výrazem a tónem
 je schopen intonační sebekontroly
 rozliší, pozná a hraje melodické ozdoby
 hraje dvojhmaty vč. dvojhmatových stupnic
 ovládá hru ve všech polohách
IV. ročník
Žák:
 hraje melodické ozdoby
 pracuje s výrazem a tónem
 je schopen intonační sebekontroly
28
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 rozliší, pozná a hraje melodické ozdoby
 hraje dvojhmaty vč. dvojhmatových stupnic
 ovládá hru ve všech polohách
29
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.6
Studijní zaměření HRA NA KONTRABAS
Učební plán pro I. a II. stupeň:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
I.
II.
III.
IV.
II.stupeň
I. stupeň
Hra na kontrabas
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Hrátky s hudbou
1
1
1
1
1
-
-
-
-
-
-
Skupinová praxe
-
-
-
1
1
1
1
1
1
1
1
Žák bez absolvování I. stupně zahajuje studium II. stupně plněním studijního obsahu
I. stupně.
Vyučovací předmět Hrátky s hudbou
viz vzdělávací obsah stejnojmenného vyučovacího předmětu kapitola 5. 18
Vyučovací předmět Skupinová praxe
Skupinovou praxi si žák naplňuje v předmětech komorní hra, souborová hra, Dudáček, komorní
zpěv, čtyřruční hra nebo improvizace.
Studium pro dospělé:
Hra na kontrabas
1
Učební plán se řídí individuálními potřebami, požadavky a možnostmi žáka.
Učební osnovy pro I. stupeň:
1. ročník
Žák:
 předvede správný postoj, správné držení nástroje a smyčce
 orientuje se v ladění nástroje a v notovém zápisu
 předvede správné postavení levé ruky v základní poloze na všech strunách
30
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 zahraje snadnou píseň nebo skladbu
2. ročník
Žák:
 využívá nabytých schopností a dovedností
 hraje s uvolněným zápěstím, při správném vedení smyčce využívá různých
částí smyčce
 při hře využívá základní dynamiku
 zahraje zpaměti krátkou skladbu nebo lidovou píseň
3. ročník
Žák:
 využívá správné návyky držení nástroje a vedení smyčce
 hraje legato a détaché
 respektuje dynamická znaménka
 zahraje kratší skladbu nebo píseň zpaměti
4. ročník
Žák:
 ovládá správný postoj při hře, správné držení nástroje a smyčce
 orientuje se v druhé poloze a zvládne vzájemné výměny probraných poloh
 zahraje smyky détaché a staccato

zahraje kratší skladbu zpaměti
31
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5. ročník
Žák:
 ovládá správný postoj při hře a uvolněné držení nástroje a smyčce
 je schopen výměn poloh a využívá jich při hře
 uplatňuje smyčcovou techniku a probrané polohy v přednesových skladbách
 zahraje skladbu přiměřené obtížnosti podle svých individuálních schopností
6. ročník
Žák:
 uplatňuje správné návyky při hře, ovládá hru legato, staccato a detaché
a předvede hru pizzicato
 samostatně nacvičí skladbu nebo píseň přiměřené obtížnosti
 pracuje s dynamikou a výrazem
 předvede zpaměti kratší skladbu a hru doprovodu k písni (T-S-D)
7. ročník
Žák:
 hraje samostatně a využívá správné návyky
 střídá plynule hru pizzicato a arco
 doprovodí snadné písně různých žánrů základními harmonickými funkcemi
 dbá na kvalitu tónu, dynamiku, správné tempo, frázování a přednes
32
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
Učební osnovy pro II. stupeň:
I.ročník
Žák:
 samostatně nastuduje různé skladby
 uplatňuje při hře hudební výraz a interpretuje skladby různých stylových
období
 správně upravuje smyky při hře a používá vhodné prstoklady
 hraje složitější rytmy a ovládá smyčcovou techniku v různých tempech
 praktikuje výměny naučených poloh
 koriguje intonaci pomocí sluchové sebekontroly při hře
 realizuje hru z listu a doprovod jiného nástroje
 zahraje zpaměti kratší etudu nebo skladbu
II. ročník
Žák:
 samostatně nastuduje různé skladby
 uplatňuje při hře hudební výraz a interpretuje skladby různých stylových
období
 správně upravuje smyky při hře a používá vhodné prstoklady
 hraje složitější rytmy a ovládá smyčcovou techniku v různých tempech
 praktikuje výměny naučených poloh
 koriguje intonaci pomocí sluchové sebekontroly při hře
 realizuje hru z listu a doprovod jiného nástroje
 zahraje zpaměti kratší etudu nebo skladbu
33
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
III. ročník
Žák:
 se orientuje při hře ve vyšších polohách
 hraje těžší skladby a používá kvalitní smyčcovou a prstovou techniku
 chápe a při hře uplatňuje dělení melodické fráze a artikulaci v rychlejších
tempech
 realizuje hru z listu a předvede hru zpaměti
 zahraje různé skladby s kontrastními rytmy a náročnější technikou
 zvládne plynulé výměny poloh s většími intervaly s ohledem na fyzické
předpoklady
 interpretuje zpaměti skladby vyšší obtížnosti
 orientuje se v interpretaci různých stylů
 hraje v rozdílných tempech a využívá vlastní výrazové prostředky pro
vyjádření nálady skladby
IV. ročník
Žák:
 se orientuje při hře ve vyšších polohách
 hraje těžší skladby a používá kvalitní smyčcovou a prstovou techniku
 chápe a při hře uplatňuje dělení melodické fráze a artikulaci v rychlejších
tempech
 realizuje hru z listu a předvede hru zpaměti
 zahraje různé skladby s kontrastními rytmy a náročnější technikou
 zvládne plynulé výměny poloh s většími intervaly s ohledem na fyzické
předpoklady
34
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 interpretuje zpaměti skladby vyšší obtížnosti
 orientuje se v interpretaci různých stylů
 hraje v rozdílných tempech a využívá vlastní výrazové prostředky pro
vyjádření nálady skladby
35
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.7
Studijní zaměření HRA NA ZOBCOVOU FLÉTNU
Učební plán pro I. a II. stupeň:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
I.
II.
III.
IV.
II.stupeň
I. stupeň
Hra na zobcovou flétnu
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Hrátky s hudbou
1
1
1
1
1
-
-
-
-
-
-
Skupinová praxe
-
-
-
1
1
1
1
1
1
1
1
Žák bez absolvování I. stupně zahajuje studium II. stupně plněním studijního obsahu
I. stupně.
Vyučovací předmět Hrátky s hudbou
viz vzdělávací obsah stejnojmenného vyučovacího předmětu kapitola 5. 18
Vyučovací předmět Skupinová praxe
Skupinovou praxi si žák naplňuje v předmětech komorní hra, souborová hra, Dudáček, komorní
zpěv, čtyřruční hra nebo improvizace.
Studium pro dospělé:
Hra na zobcovou
1
flétnu
Učební plán se řídí individuálními potřebami, požadavky a možnostmi žáka.
Učební osnovy pro I. stupeň:
1. ročník
Žák:
 osvojuje si smysl pro metrum a rytmus
 osvojuje si hru různými artikulačními technikami
 rozvíjí hmatové dispozice nástroje
36
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 ovládá hru jednoduchých lidových písní v transpozicích (C, F, G)
 orientuje se v tóninách C, F, G
 vnímá dynamické rozdíly
 využívá dlouhého tónu k tvorbě kultivovaného tónu
2. ročník
Žák:
 se seznamuje s hmaty v celém rozsahu nástroje
 rozšiřuje techniku jazyka s využitím artikulací
 propojuje techniku jazyka a prstů plynulým způsobem
 uplatňuje ve hře hru forte, piano
 ovládá hru jednoduchých krátkých skladeb zpaměti
 orientuje se v durových a mollových tóninách do 2 křížků a béček, je schopen
transpozice v těchto tóninách
 zvládá hru v dvojhlasu
3. ročník
Žák:
 seznamuje se s hmaty v rozsahu c1-d3
 pracuje s melodickými ozdobami pomocí vedlejších hmatů
 získává intonační jistotu při hře
 chápe a používá dynamické rozdíly
 je schopen souhry s dalším nástrojem
 orientuje se v durových a mollových tóninách až do 4 křížků a 4 béček
 hraje kvintakord
37
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 rozvíjí hudební paměť
 je schopen rozeznat a interpretovat 2 základní nálady skladeb a jejich tempo:
allegro, largo
4. ročník
Žák:
 orientuje se v durových a mollových tóninách do 4 křížků a 4 béček
 hraje T5 s obraty
 hraje v rozsahu c1-d3
 seznamuje se s flétnami v F ladění
 zapojuje se do komorních souborů
 je schopen správného dýchání a frázování v hraných skladbách
5. ročník
Žák:
 hraje durové a mollové tóniny do 4křížků a béček
 hraje T5 s obraty, D7 a zm.7 velký rozklad
 zdokonaluje se ve hře na nástroje v ladění C a F
 prezentuje skladby různých období na veřejnosti
 rozvíjí hru z listu
6. ročník
Žák:
 orientuje se v durových a mollových tóninách do 7křížků a 7 béček
 hraje T5, D7 a zm.7 s obraty
38
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 respektuje předepsaná tempová a dynamická značení a aplikuje ve skladbách
 hraje plynule z listu
 orientuje se v hmatové škále nástroje ladění C a F
 uplatňuje se v komorní hře
7. ročník
Žák:
 zvládá hru na nástroje v ladění C a F
 uplatňuje se v menších i větších ansámblech
 orientuje se v durových a mollových tóninách do 7 křížků a 7 béček, je schopen
jednoduchých transpozic v těchto tóninách
 interpretuje část koncertu zpaměti
 společně s učitelem vyhodnotí celkové 7leté studium
 studium zakončí absolventským vystoupením
Učební osnovy pro II. stupeň:
I. ročník
Žák:
 prezentuje samostatně zvolené skladby
 soustavně a cílevědomě pěstuje pohotovost hry z listu, kterou uplatňuje v
komorní a souborové hře
 doporučí tempo hrané skladby
 samostatně volí dynamické a výrazové prostředky v hraných skladbách
 doporučí ve skladbě nástroj v ladění C nebo F
 rozvine výrazové složky své interpretace, muzikálnost a osobitost projevu
39
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 obohacuje své znalosti ohledně různých stylových období a žánrů
II. ročník
Žák:
 prezentuje samostatně zvolené skladby
 soustavně a cílevědomě pěstuje pohotovost hry z listu, kterou uplatňuje v
komorní a souborové hře
 doporučí tempo hrané skladby
 samostatně volí dynamické a výrazové prostředky v hraných skladbách
 doporučí ve skladbě nástroj v ladění C nebo F
 rozvine výrazové složky své interpretace, muzikálnost a osobitost projevu
 obohacuje své znalosti ohledně různých stylových období a žánrů
III. ročník
Žák:
 je připraven si vybrat skladbu a interpretovat dle svých pocitů a vlastního
hudebního cítění
 hraje zpaměti rozsáhlejší skladbu
 rozvíjí svou samostatnost při nácviku skladeb a nadále se zdokonaluje v
samostatném účelném studiu
 je schopen sebekontroly i sebekritiky své hudební produkce
 ovládá stupnice a akordy v plném rozsahu nástroje
 rozebere formu skladby
 je připraven k další samostatné práci a možnosti studia na vyšších stupních škol
 obhájí si samostatně zvolené dynamické a výrazové prostředky v hrané skladbě
40
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 uplatňuje se v lidových a komorních souborech
 hraje z listu
IV. ročník
Žák:
 je připraven si vybrat skladbu a interpretovat dle svých pocitů a vlastního
hudebního cítění
 hraje zpaměti rozsáhlejší skladbu
 rozvíjí svou samostatnost při nácviku skladeb a nadále se zdokonaluje v
samostatném účelném studiu
 je schopen sebekontroly i sebekritiky své hudební produkce
 ovládá stupnice a akordy v plném rozsahu nástroje
 rozebere formu skladby
 je připraven k další samostatné práci a možnosti studia na vyšších stupních škol
 obhájí si samostatně zvolené dynamické a výrazové prostředky v hrané skladbě
 uplatňuje se v lidových a komorních souborech
 hraje z listu
41
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.8
Studijní zaměření HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU
Učební plán pro I. a II. stupeň:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
I.
II.
III.
IV.
II.stupeň
I. stupeň
Hra na příčnou flétnu
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Hrátky s hudbou
1
1
1
1
1
-
-
-
-
-
-
Skupinová praxe
-
-
-
1
1
1
1
1
1
1
1
Žák bez absolvování I. stupně zahajuje studium II. stupně plněním studijního obsahu
I. stupně.
Vyučovací předmět Hrátky s hudbou
viz vzdělávací obsah stejnojmenného vyučovacího předmětu kapitola 5. 18
Vyučovací předmět Skupinová praxe
Skupinovou praxi si žák naplňuje v předmětech komorní hra, souborová hra, komorní zpěv,
čtyřruční hra nebo improvizace.
Studium pro dospělé:
Hra na příčnou
1
flétnu
Učební plán se řídí individuálními potřebami, požadavky a možnostmi žáka.
Učební osnovy pro I. stupeň:
1. ročník
Žák:
 zvládá hmaty od d1 – d2
 pracuje na nasazení tónu a jeho ukončení a udržení kvality tónu
42
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 rozvíjí brániční dýchání
 učí se rozlišovat základní artikulační způsoby, non legato, legato
 rozlišuje základní dynamiku – silně - slabě
2. ročník
Žák:
 pracuje na kvalitním a nosném tónu
 používá hmaty v rozsahu c1 – c3 včetně chromatických hmatů, podle možností
žáka
 ovládá intenzitu nádechu, plynulost a délku výdechu
 chápe důležitost zadržení dechu
 poslouchá se a vnímá kvalitu své hry
 používá základní dynamiku
3. ročník
Žák:
 ovládá stupnice do dvou křížků a dvou bé
 hraje ve vzpřímeném, uvolněném postoji, vzpřímená hlava, rovná záda
 respektuje vyrovnanost rejstříků a rytmickou přesnost, pracuje na dynamice
 umí intervalové spoje, tenuto a legato
 vede melodické fráze v souladu s výdechem dle dispozic žáka
 zná hmaty od c1 - a3
 nasazuje konkrétně, s použitím jazyka, hraje v artikulacích
 rozezná dvě základní tempa rychle a pomalu, a dvě základní nálady, smutně a
vesele
43
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
4. ročník
Žák:
 je jistý v práci s brániční oporou, hraje legato a staccato s rytmickou precizností
 důsledně provádí veškerá tempová a dynamická značení v textovém zápisu
 seznámí se s nácvikem dvojitého staccata
 tříbí svůj smysl pro intonační čistotu hraných melodií
5. ročník
Žák:
 zaměří se na kvalitní flétnový tón, pracuje s delší frází a snaží se o výrazovou
charakteristiku hraných skladeb
 rozšíří si znalost melodických ozdob
 ovládá hmaty od c1 – h3, chromaticky
 ovládá hru z listu, je schopen zařazení autora a skladby do slohového období
6. ročník
Žák:
 umí používat kvalitní tón, má uvědomělý hudební projev s důrazem na
sebekontrolu při nácviku skladeb
 používá samostatně dynamická a tempová označení
 hraje chromatickou stupnici v celém rozsahu nástroje
 je zběhlý v technice dvojitého staccata
 používá vibrato
44
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
7. ročník
Žák:
 dobře zvládá dechovou techniku, hraje v rozsahu c1 – c4
 při hře používá tenuto, staccato, dvojité staccato, portamento, legato
 ovládá základní melodické ozdoby a je schopen je ve skladbě reprodukovat
 prohlubuje dynamické, technické a výrazové možnosti, hraje z listu
 umí přednést v pomalém tempu celotónovou a chromatickou stupnici
s příslušnými akordy a jejich obraty
 podle svých schopností interpretuje skladby různých slohových období a žánrů
Učební osnovy pro II. stupeň:
I. ročník
Žák:
 se velmi dobře orientuje v hmatech v rozsahu celého nástroje
 rozvíjí technické, nátiskové a výrazové dovednosti
 do hry promítá osobitost hudebního projevu
 soustavně a cíleně pěstuje pohotovost hry z listu, která je uplatňována
v komorní a souborové hře
 seznamuje se s nejzákladnějším repertoárem komorních a symfonických
orchestrů, vybírá si exponovaná místa pro sólovou flétnu
 vytváří si své vlastní sólové portfolio, které odpovídá jeho technickým a
uměleckým schopnostem
45
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
II. ročník
Žák:
 se velmi dobře orientuje v hmatech v rozsahu celého nástroje
 rozvíjí technické, nátiskové a výrazové dovednosti
 do hry promítá osobitost hudebního projevu
 soustavně a cíleně pěstuje pohotovost hry z listu, která je uplatňována
v komorní a souborové hře
 seznamuje se s nejzákladnějším repertoárem komorních a symfonických
orchestrů, vybírá si exponovaná místa pro sólovou flétnu
 vytváří si své vlastní sólové portfolio, které odpovídá jeho technickým a
uměleckým schopnostem
III. ročník
Žák:
 důsledně zdokonaluje všechny získané dovednosti, zrychluje technické
parametry v legatu a i staccatu
 hraje vyrovnaně, s důrazem na přesnou artikulační a stylovou reprodukci
 technickou úroveň si žák udržuje pomocí dur a moll stupnic hraných v celém
rozsahu nástroje s příslušnými akordy a jejich obraty(T5, D7, zm7), včetně
celotónových a chromatických
 hraje dle svého vlastního výběru skladby od autorů z různých stylových období
a žánrů s důrazem na vlastní interpretaci a svých technických a muzikálních
schopností
 dosahuje vrcholu základního vzdělávání, který udržuje soustavným
procvičováním získaných dovedností a znalostí
46
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 je na nejvyšším vrcholu technické, tónové a interpretační vyspělosti se
zapojením vlastních reprodukčních schopností
 soustavně se věnuje přípravě na absolventské vystoupení, jímž završí základní
studium
IV. ročník
Žák:
 důsledně zdokonaluje všechny získané dovednosti, zrychluje technické
parametry v legatu a i staccatu
 hraje vyrovnaně, s důrazem na přesnou artikulační a stylovou reprodukci
 technickou úroveň si žák udržuje pomocí dur a moll stupnic hraných v celém
rozsahu nástroje s příslušnými akordy a jejich obraty(T5, D7, zm7), včetně
celotónových a chromatických
 hraje dle svého vlastního výběru skladby od autorů z různých stylových období
a žánrů s důrazem na vlastní interpretaci a svých technických a muzikálních
schopností
 dosahuje vrcholu základního vzdělávání, který udržuje soustavným
procvičováním získaných dovedností a znalostí
 je na nejvyšším vrcholu technické, tónové a interpretační vyspělosti se
zapojením vlastních reprodukčních schopností
 soustavně se věnuje přípravě na absolventské vystoupení, jímž završí základní
studium
47
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.9
Studijní zaměření HRA NA KLARINET
Učební plán pro I. a II. stupeň:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
I.
II.
III.
IV.
II.stupeň
I. stupeň
Hra na klarinet
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Hrátky s hudbou
1
1
1
1
1
-
-
-
-
-
-
Skupinová praxe
-
-
-
1
1
1
1
1
1
1
1
Žák bez absolvování I. stupně zahajuje studium II. stupně plněním studijního obsahu
I. stupně.
Vyučovací předmět Hrátky s hudbou
viz vzdělávací obsah stejnojmenného vyučovacího předmětu kapitola 5. 18
Vyučovací předmět Skupinová praxe
Skupinovou praxi si žák naplňuje v předmětech komorní hra, souborová hra, Dudáček, komorní
zpěv, čtyřruční hra nebo improvizace.
Studium pro dospělé:
Hra na klarinet
1
Učební plán se řídí individuálními potřebami, požadavky a možnostmi žáka.
Učební osnovy pro I. stupeň:
1. ročník
Žák:
 se seznamuje s hudebním nástrojem, základy držení, správným postojem, s
funkcí plátku, jeho údržbou a ukládáním
 získává návyk správně dýchat a formovat spodní ret a posazení hubičky v
ústech
48
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 dbá na pravidelnou domácí přípravu a cvičení dlouhých tonů ve spodní a střední
poloze a seznamuje se základními hmaty a notovými zápisy
2. ročník
Žák:
 upevňuje jistotu hry ve střední poloze, kombinuje se spodní a začíná se
orientovat ve stupnicích dur s jedním křížkem a bé
 ovládá čtení a hraní jednoduchého notového zápisu a jednoduché etudy a
skladby
 zdokonaluje nátiskovou jistotu nácvikem vydržovaných tónů
3. ročník
Žák:
 zdokonaluje intonační, technickou a nátiskovou jistotu a dbá o rozvoj kvalitního
tónu
 získává správné dechové návyky a při hře využívá vyšší polohu nástroje
 zvládá stupnice s dvěma křížky a béčky a jejich kvintakordy s obraty
 při hře uplatní více dynamických rozdílů
4. ročník
Žák:
 dle svých schopností rozvíjí hudební paměť
 hraje stupnice se třemi křížky a béčky a jejich kvintakordy s obraty
 seznamuje se s melodickými ozdobami, uplatňuje hru staccato, legato
49
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 rozvíjí výrazové stránky skladeb v individuální výuce i v souborové nebo
komorní hře
 udržuje si nátiskovou jistotu pravidelným cvičením vydržovaných tonů a
zlepšuje si prstovou techniku nácvikem stupnic a etud
 zvládá hru z listu jednodušších skladeb a dokáže transponovat motivy z ladění
C, A, Es do ladění B
5. ročník
Žák:
 interpretuje skladby na veřejnosti, sólově i v různých souborech či komorních
seskupeních
 v interpretaci uplatňuje skladby jednotlivých stylových období
 ovládá problematiku sextakordů a kvartsextakordů, dokáže je používat v praxi
 využívá obtížnější technické i výrazové prvky ve hře na nástroj, seznamuje se s
bluesovou pentatonikou
 hraje durové, mollové stupnice s T5, D7 a zm.7
6. ročník
Žák:
 samostatně volí tempo skladby
 technicky zdokonaluje hru durových a mollových stupnic s příslušnými akordy
a septakordy
 orientuje se v durové pentatonice
 dbá o vyrovnaný zvuk ve všech polohách
 uplatňuje se v souborové, orchestrální hře
50
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
7. ročník
Žák:
 orientuje se v bluesové pentatonice
 při hře využívá veškeré nátiskové, technické i dechové dovednosti
 rozvíjí hru z listu a zpaměti
 podle svých schopností interpretuje skladby různých slohových období a žánrů
 ve hře uplatňuje základní melodické ozdoby a je schopen je ve skladbě použít
 prohlubuje dynamické, technické a výrazové možnosti
 je prakticky i teoreticky vybaven k absolventskému vystoupení, popř.
pokračování v dalším studiu
Učební osnovy pro II. stupeň:
I. ročník
Žák:
 prezentuje samostatně zvolené skladby
 orientuje se a interpretuje taneční a jazzovou hudbu
 soustavně a cílevědomě pěstuje pohotovost hry z listu, kterou uplatňuje v
komorní a souborové hře
 doporučí tempo hrané skladby
 samostatně volí dynamické a výrazové prostředky v hraných skladbách
 rozvíjí zvukovou vyrovnanost ve všech polohách nástroje
 uplatní výrazové složky své interpretace, muzikálnost a osobitost projevu
 obohacuje své znalosti ohledně různých stylových období a žánrů
51
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
II. ročník
Žák:
 prezentuje samostatně zvolené skladby
 orientuje se a interpretuje taneční a jazzovou hudbu
 soustavně a cílevědomě pěstuje pohotovost hry z listu, kterou uplatňuje v
komorní a souborové hře
 doporučí tempo hrané skladby
 samostatně volí dynamické a výrazové prostředky v hraných skladbách
 rozvíjí zvukovou vyrovnanost ve všech polohách nástroje
 uplatní výrazové složky své interpretace, muzikálnost a osobitost projevu
 obohacuje své znalosti ohledně různých stylových období a žánrů
III. ročník
Žák:
 je připraven si vybrat skladbu a interpretovat dle svých pocitů a vlastního
hudebního cítění
 hraje zpaměti rozsáhlejší skladbu
 rozvíjí svou samostatnost při nácviku skladeb a nadále se zdokonaluje v
samostatném účelném studiu
 je schopen sebekontroly i sebekritiky své hudební produkce
 ovládá stupnice a akordy v plném rozsahu nástroje
 rozebere formu skladby
 je připraven k další samostatné práci a možnosti studia na vyšších stupních škol
 obhájí si samostatně zvolené dynamické a výrazové prostředky v hrané skladbě
 hraje z listu
52
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 soustavně se věnuje přípravě na absolventské vystoupení, jímž završí základní
stadium
IV. ročník
Žák:
 je připraven si vybrat skladbu a interpretovat dle svých pocitů a vlastního
hudebního cítění
 hraje zpaměti rozsáhlejší skladbu
 rozvíjí svou samostatnost při nácviku skladeb a nadále se zdokonaluje v
samostatném účelném studiu
 je schopen sebekontroly i sebekritiky své hudební produkce
 ovládá stupnice a akordy v plném rozsahu nástroje
 rozebere formu skladby
 je připraven k další samostatné práci a možnosti studia na vyšších stupních škol
 obhájí si samostatně zvolené dynamické a výrazové prostředky v hrané skladbě
 hraje z listu
 soustavně se věnuje přípravě na absolventské vystoupení, jímž završí základní
studium
53
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.10 Studijní zaměření HRA NA SAXOFON
Učební plán pro I. a II. stupeň:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
I.
II.
III.
IV.
II.stupeň
I. stupeň
Hra na saxofon
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Hrátky s hudbou
1
1
1
1
1
-
-
-
-
-
-
Skupinová praxe
-
-
-
1
1
1
1
1
1
1
1
Žák bez absolvování I. stupně zahajuje studium II. stupně plněním studijního obsahu
I. stupně.
Vyučovací předmět Hrátky s hudbou
viz vzdělávací obsah stejnojmenného vyučovacího předmětu kapitola 5. 18
Vyučovací předmět Skupinová praxe
Skupinovou praxi si žák naplňuje v předmětech komorní hra, souborová hra, komorní zpěv,
čtyřruční hra nebo improvizace.
Studium pro dospělé:
Hra na saxofon
1
Učební plán se řídí individuálními potřebami, požadavky a možnostmi žáka.
Učební osnovy pro I. stupeň:
1. ročník
Žák:
 dbá na správný postoj, držení nástroje a správné dýchání
 používá artikulaci detaché
 využívá dlouhého tónu k tvorbě kultivovaného tónu
54
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 umí sestavit nástroj a ovládá jeho údržbu
 upraví a nasadí plátek na hubičku
 rozvíjí hmatové dispozice nástroje
 hraje tóny ve střední poloze
 vnímá dynamické rozdíly
 orientuje se v tóninách C, F, G
2. ročník
Žák:
 propojuje techniku jazyka a prstů plynulým způsobem
 rozlišuje hru nasazovaně x legato
 hraje kvintakord
 orientuje se v durových a mollových tóninách do 2křížků a béček, je schopen
transpozice v těchto tóninách
 hraje jednoduché dvojhlasy
 orientuje se v tempových označeních
 hraje ve spodní poloze
 prezentuje se na veřejnosti
 uplatňuje ve hře hru forte, piano
 ovládá hru jednoduchých krátkých skladeb zpaměti
3. ročník
Žák:
 užívá ve skladbách hry staccato, detaché, legato
 orientuje se v durových a mollových tóninách do 3křížků a béček
55
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 hraje kvintakord a obraty
 rozvíjí prstovou, nátiskovou, jazykovou a dechovou techniku
 chápe a používá dynamické rozdíly
 hraje v komorním souboru, či s doprovodem jiného nástroje
 hraje ve vysoké poloze
 vysvětlí rozdíl v tempových označeních
 rozvíjí hudební paměť
4. ročník
Žák:
 hraje lehčí skladby z listu
 seznamuje se s jazzovým frázováním
 udržuje nátisk hrou dlouhých tónů
 orientuje se v melodických ozdobách
 orientuje se v durových a mollových tóninách do 4křížků a béček
 hraje dominantní septakord
 orientuje se v jednoduchých hudebních útvarech
 je schopen správného dýchání a frázování v hraných skladbách
5. ročník
Žák:
 vhodně umístí nádechy do skladby
 rozvíjí hru zpaměti a z listu
 samostatně volí tempo skladby
 orientuje se v durové pentatonice
56
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 orientuje se v durových a mollových tóninách do 5křížků a béček
6. ročník
Žák:
 hraje v různých artikulacích a rytmech
 orientuje se ve skladbách různých stylových období
 seznámí se s bluesovou stupnicí
 orientuje se v durových a mollových tóninách do 6křížků a béček
 rozvíjí vyrovnanost zvuku nástroje ve všech polohách
 hraje plynule z listu
 respektuje předepsaná tempová a dynamická značení a aplikuje ve skladbách
7. ročník
Žák:
 uplatňuje se v menších i větších ansámblech
 orientuje se v durových a mollových tóninách do 7křížků a béček, je schopen
transpozice v těchto tóninách
 rozvíjí hru z listu a zpaměti
 společně s učitelem vyhodnotí celkové 7leté studium
 studium zakončí absolventským vystoupením
 je prakticky i teoreticky vybaven k pokračování v dalším studiu
57
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
Učební osnovy pro II. stupeň:
I. ročník
Žák:
 prezentuje samostatně zvolené skladby
 orientuje se a interpretuje taneční a jazzovou hudbu
 soustavně a cílevědomě pěstuje pohotovost hry z listu, kterou uplatňuje v
komorní a souborové hře
 doporučí tempo hrané skladby
 samostatně volí dynamické a výrazové prostředky v hraných skladbách
 rozvíjí zvukovou vyrovnanost ve všech polohách nástroje
 rozvine výrazové složky své interpretace, muzikálnost a osobitost projevu
 obohacuje své znalosti ohledně různých stylových obdobích a žánrů
II. ročník
Žák:
 prezentuje samostatně zvolené skladby
 orientuje se a interpretuje taneční a jazzovou hudbu
 soustavně a cílevědomě pěstuje pohotovost hry z listu, kterou uplatňuje v
komorní a souborové hře
 doporučí tempo hrané skladby
 samostatně volí dynamické a výrazové prostředky v hraných skladbách
 rozvíjí zvukovou vyrovnanost ve všech polohách nástroje
 rozvine výrazové složky své interpretace, muzikálnost a osobitost projevu
 obohacuje své znalosti ohledně různých stylových obdobích a žánrů
58
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
III. ročník
Žák:
 je připraven si vybrat skladbu a interpretovat dle svých pocitů a vlastního
hudebního cítění
 hraje zpaměti rozsáhlejší skladbu
 rozvíjí svou samostatnost při nácviku skladeb a nadále se zdokonaluje v
samostatném účelném studiu
 je schopen sebekontroly i sebekritiky své hudební produkce
 ovládá stupnice a akordy v plném rozsahu nástroje
 rozebere formu skladby
 je připraven k další samostatné práci a možnosti studia na vyšších stupních škol
 obhájí si samostatně zvolené dynamické a výrazové prostředky v hrané skladbě
 hraje z listu, je schopen jednoduchých improvizací
 soustavně se věnuje přípravě na absolventské vystoupení, jímž završí základní
stadium
IV. ročník
Žák:
 je připraven si vybrat skladbu a interpretovat dle svých pocitů a vlastního
hudebního cítění
 hraje zpaměti rozsáhlejší skladbu
 rozvíjí svou samostatnost při nácviku skladeb a nadále se zdokonaluje v
samostatném účelném studiu
 je schopen sebekontroly i sebekritiky své hudební produkce
 ovládá stupnice a akordy v plném rozsahu nástroje
59
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 rozebere formu skladby
 je připraven k další samostatné práci a možnosti studia na vyšších stupních škol
 obhájí si samostatně zvolené dynamické a výrazové prostředky v hrané skladbě
 hraje z listu, je schopen jednoduchých improvizací
 soustavně se věnuje přípravě na absolventské vystoupení, jímž završí základní
studium
60
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.11 Studijní zaměření HRA NA KYTARU
Učební plán pro I. a II. stupeň:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
I.
II.
III.
IV.
II.stupeň
I. stupeň
Hra na kytara
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Hrátky s hudbou
1
1
1
1
1
-
-
-
-
-
-
Skupinová praxe
-
-
-
1
1
1
1
1
1
1
1
Žák bez absolvování I. stupně zahajuje studium II. stupně plněním studijního obsahu
I. stupně.
Vyučovací předmět Hrátky s hudbou
viz vzdělávací obsah stejnojmenného vyučovacího předmětu kapitola 5. 18
Vyučovací předmět Skupinová praxe
Skupinovou praxi si žák naplňuje v předmětech komorní hra, souborová hra, komorní zpěv,
čtyřruční hra nebo improvizace.
Studium pro dospělé:
Hra na kytaru
1
Učební plán se řídí individuálními potřebami, požadavky a možnostmi žáka.
Učební osnovy pro I. stupeň:
1. ročník
Žák:
 popíše stavbu hudebního nástroje
 uplatňuje správné sezení a návyky (postavení pravé a levé ruky)
 užívá techniku střídavého úhozu – apoyando a tirando při hře palcem
61
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 ovládá tóny g1-a2 + d1, a, e
 realizuje hru jednohlasých melodií a dvojhlasu s využitím prázdných basových
strun
 je schopen veřejně vystoupit dle svých možností (zpaměti nebo z not)
2. ročník
Žák:
 užívá správné návyky (držení nástroje, postavení pravé i levé ruky)
 střídavým úhozem (i-m) - apoyando dokáže zahrát lidovou píseň, skladby
menšího rozsahu, cvičení
 je schopen zahrát dvojhlas s použitím palce na prázdných strunách
 zná tóny e-f1 a dokáže je zahrát
 chápe takty 4/4, 3/4, 2/4, 6/8 a jejich znalost uplatňuje při hře
 rozlišuje základní dynamické rozdíly – forte, mezzoforte a piano
3. ročník
Žák:
 dodržuje správné sezení a návyky
 ovládá hru apoyando a hru palcem
 ovládá široký dvojhlas s využitím prázdných strun
 seznamuje se s hrou tirando
 orientuje se na hmatníku v první poloze
 rozvíjí schopnost doprovodné hry
 zapojuje se do komorní hry
 je schopen vystupovat veřejně (sólo nebo doprovod melodického projevu)
62
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 chápe a při hře aplikuje základní dynamické odstínění skladby, seznamuje se s
rejstříky
4. ročník
Žák:
 užívá hru akordického vícehlasu v kombinaci všech prstů pravé ruky (p, i, m, a)
 ovládá a realizuje úhoz apoyando, tirando
 používá dynamické rozdíly (f, mf, p) a základní tónové rejstříky (sul tasto, sul
ponticello)
 doprovodí píseň podle základních akordických značek v I. poloze
 hraje podle individuálních schopností zpaměti
 udrží se v souhře s jinými nástroji
 účinkuje na veřejných vystoupeních
5. ročník
Žák:
 užívá techniku střídavého úhozu pravé ruky apoyando, tirando (p,i,m,a),
rozložený akord, vícehlas
 dokáže v rámci doprovodu užívat rozložený akord, orientuje se v akordických
značkách
 používá a ovládá dynamické rozdíly (ff, f, mf, p, pp) a základní tónové rejstříky
(sul tasto, sul ponticello)
 hraje podle individuálních schopností zpaměti
 má teoretickou znalost speciálních kytarových technik (rasguado, pizzicato,
přirozené flažolety, arpeggio)
63
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 účinkuje na veřejných vystoupeních
 dokáže interpretovat hudbu v souhře s jiným hudebním nástrojem
6. ročník
Žák:
 realizuje hru akordického vícehlasu v kombinaci všech prstů pravé ruky (p, i,
m, a)
 užívá dynamické rozdíly (ff, f, mf, p, pp) a základní tónové rejstříky (sul tasto,
sul ponticello)
 je schopen podle individuálních schopností hrát zpaměti
 realizuje doprovodnou hru písní podle akordických značek
 interpretuje přiměřeně obtížné skladby různých žánrů a slohových období
 uplatňuje speciální kytarové techniky (rasguado, pizzicato, přirozené flažolety,
arpeggio)
 orientuje se a užívá hru ve vyšších polohách
 seznamuje se s technikou malého barré
 zapojuje se do komorní hry
 účinkuje na veřejných vystoupeních
7. ročník
Žák:
 zdokonaluje jednotlivé techniky hry – apoyando, tirando, vícehlas
 orientuje se na hmatníku ve vyšších polohách
 ovládá hlavní harmonické funkce v I. poloze - dokáže doprovázet písně dle
akordických značek
64
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 aplikuje techniku malého barré
 seznamuje se s technikou velkého barré
 užívá širší dynamické odstínění skladby včetně rejstříků
 užívá hru staccato, legato, portamento
 interpretuje skladby různých stylových období, žánrů
 hraje zpaměti skladby rozsahem přiměřené svému věku
 samostatně vyhledává písně, které se chce učit, je aktivní
 uplatňuje se v komorních a souborových seskupeních
 umí naladit kytaru podle elektronické ladičky
 účinkuje na veřejných vystoupeních
Učební osnovy pro II. stupeň:
I. ročník
Žák:
 při hře z listu samostatně řeší technická úskalí skladby
 na základě poslechu si samostatně vybírá skladby k vlastnímu studiu
 realizuje doprovody podle akordických značek
 vystupuje na veřejných vystoupeních
 při výběru repertoáru se zaměřuje na zastoupení všech žánrů a období
 hraje průpravná cvičení, která řeší technické problémy studovaných skladeb
 rozšiřuje svůj repertoár vlastním úsilím, bez pomoci učitele
 samostatně volí způsob hry akordového doprovodu
65
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
II. ročník
Žák:
 při hře z listu samostatně řeší technická úskalí skladby
 na základě poslechu si samostatně vybírá skladby k vlastnímu studiu
 realizuje doprovody podle akordických značek
 vystupuje na veřejných vystoupeních
 při výběru repertoáru se zaměřuje na zastoupení všech žánrů a období
 hraje průpravná cvičení, která řeší technické problémy studovaných skladeb
 rozšiřuje svůj repertoár vlastním úsilím, bez pomoci učitele
 samostatně volí způsob hry akordového doprovodu
III. ročník
Žák:
 podle svého zájmu se zaměřuje na komorní hru, hru sólovou klasickou nebo
jazzovou a populární
 upevňuje technické zručnosti tak, aby byl schopen zahrát přiměřeně náročné
sólové nebo komorní skladby
 orientuje se na hmatníku do VII. polohy
 dbá na kultivovanost, kvalitu tónu, pracuje s jeho barvou
 samostatně se seznamuje a umí vyhledat free kytarovou literaturu, nahrávky a
videa interpretů na internetových portálech
 hraje repertoár více žánrů a období dle svých schopností
 využívá a kombinuje kytarové techniky k vyjádření skladby
 orientuje se na celém hmatníku
 sólovou hru realizuje zpaměti
66
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
IV. ročník
Žák:
 podle svého zájmu se zaměřuje na komorní hru, hru sólovou klasickou nebo
jazzovou a populární
 upevňuje technické zručnosti tak, aby byl schopen zahrát přiměřeně náročné
sólové nebo komorní skladby
 orientuje se na hmatníku do VII. polohy
 dbá na kultivovanost, kvalitu tónu, pracuje s jeho barvou
 samostatně se seznamuje a umí vyhledat free kytarovou literaturu, nahrávky a
videa interpretů na internetových portálech
 hraje repertoár více žánrů a období dle svých schopností
 využívá a kombinuje kytarové techniky k vyjádření skladby
 orientuje se na celém hmatníku
 sólovou hru realizuje zpaměti
67
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.12 Studijní zaměření HRA NA ELEKTRICKOU KYTARU
Učební plán pro I. a II. stupeň:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
I.
II.
III.
IV.
II.stupeň
I. stupeň
Hra na elektrickou kytaru
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Hrátky s hudbou
1
1
1
1
1
-
-
-
-
-
-
Skupinová praxe
-
-
-
1
1
1
1
1
1
1
1
Žák bez absolvování I. stupně zahajuje studium II. stupně plněním studijního obsahu
I. stupně.
Vyučovací předmět Hrátky s hudbou
viz vzdělávací obsah stejnojmenného vyučovacího předmětu kapitola 5. 18
Vyučovací předmět Skupinová praxe
Skupinovou praxi si žák naplňuje v předmětech komorní hra, souborová hra, komorní zpěv,
čtyřruční hra nebo improvizace.
Studium pro dospělé:
Hra na elektrickou
1
kytaru
Učební plán se řídí individuálními potřebami, požadavky a možnostmi žáka.
Učební osnovy pro I. stupeň:
1. ročník
Žák:
 si osvojuje výchozí postavení rukou, tvorbu tónu, tlumení
68
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 se seznamuje s rozmístěním tónů na hmatníku a osvojuje si základní orientaci
do V. polohy
 zvládá techniku střídavého pickingu
 přiměřeně podle svých schopností hraje jednoduchý doprovod podle
akordických značek v kvintakordové harmonii do V. polohy
 se učí cvičit s metronomem
 hraje jednooktávové durové a mollové stupnice
2. ročník
Žák:
 zlepšuje základní orientaci na hmatníku do VII. polohy
 si osvojuje praktický doprovod v kvintakordové harmonii a v power akordech,
jeho výraz přizpůsobuje charakteru skladby
 osvojuje se techniku legata
 cvičí s doprovodnou podkladovou smyčkou
 rozvíjí doprovod podle akordických značek, orientuje se v tabulatuře
 hraje durové a mollové stupnice přes dvě oktávy
 zvládá hru pentatonické stupnice v I. modu
3. ročník
Žák:
 ovládá středně pokročilou orientaci na hmatníku do IX polohy
 zvládá techniku legata a osvojuje si hru přirozených flažoletů
 ovládá doprovod ze značek v kvintakordech dur a moll, dle svých
individuálních schopností hraje riffy či úryvky populárních písní
69
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 využívá poslechu nahrávek, inspiruje se u světových hráčů, snaží se hrát některé
jejich party
 podle svých možností zdokonaluje hru s doprovodnou podkladovou smyčkou,
případně se spoluhráči
 je schopen vytvořit doprovod podle akordových značek s využitím více
kvintakordových obratů
 vnímá náladu skladby a používá elementární výrazové a zvukové prostředky
pro její zvýraznění
 zvládá hru pentatonické stupnice v I.- III. modu
 hraje diatonické sekvence durových a mollových stupnic střední náročnosti
4. ročník
Žák:
 ovládá orientaci na hmatníku do XII. polohy
 zvládá probrané techniky a seznamuje se s principy tappingu
 si osvojuje doprovod ze značek v septakordech, dle svých individuálních
schopností hraje některé ze světových standardů či populárních písní
 osvojuje si základní principy improvizace a dle svých individuálních schopností
je začleňuje do hry s doprovodnou podkladovou smyčkou, případně se
spoluhráči
 zvládá hru pentatonické stupnice ve všech modech
 seznamuje se s církevními mody, hraje dórskou
70
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5. ročník
Žák:
 zvládá probrané techniky a seznamuje se s umělými flažolety
 hraje septakordový doprovod ze značek, seznamuje se s využitím
nadstavbových nónových akordů
 zdokonaluje se ve hře světových standardů a populárních písní
 prohlubuje své improvizační schopnosti a podle možností je uplatňuje v souhře
s ostatními nástroji
 zvládá probrané stupnice a jejich diatonické sekvence, hraje lydickou
6. ročník
Žák:
 zvládá probrané techniky a seznamuje se sweepingem
 doprovází ze značek v probraných akordických sazbách, seznamuje se
s možnostmi využití nadstavbových tercdecimových akordů
 se zdokonaluje ve hře světových standard a populárních písní
 improvizuje na sled diatonických akordů a je schopen uplatnit své schopnosti v
souhře s ostatními nástroji
 zvládá probrané stupnice, doplňuje jejich diatonické sekvence o další typy
pohybu po hmatníku, hraje mixolydickou
7. ročník
Žák:
 zvládá a zdokonaluje probrané techniky včetně sweepingu
71
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 doprovází ze značek v probraných akordických sazbách, seznamuje se s
možnostmi využití alterovaných akordů
 se zdokonaluje ve hře světových standardů a populárních písní
 prakticky improvizuje, je schopen analyzovat harmonii skladby přiměřené
náročnosti a zvolit příslušný tónový materiál jak pro doprovod, tak pro sólové
hraní
 dle možností hraje s kapelou
 zvládá probrané stupnice včetně církevních módů, jejich diatonické sekvence je
schopen přehrát v různých typech prstokladů a pohybu po hmatníku
Učební osnovy pro II. stupeň:
I. ročník
Žák:
 si osvojuje výchozí postavení rukou, tvorbu tónu, tlumení
 se orientuje na hmatníku do VIII. polohy
 zvládá techniku střídavého pickingu
 přiměřeně podle svých schopností hraje jednoduchý doprovod podle
akordických značek v kvintakordové harmonii do VIII. polohy
 cvičí s doprovodnou podkladovou smyčkou
 hraje durové a mollové stupnice přes dvě oktávy
 zvládá hru pentatonické stupnice v I. a II. modu moll a v I. modu dur
II. ročník
Žák:
 ovládá mírně pokročilou orientaci na hmatníku do X. polohy
72
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 si osvojuje praktický doprovod v kvintakordové harmonii a v power akordech,
jeho výraz přizpůsobuje charakteru skladby
 osvojuje si techniku legata a přirozených flažoletů
 orientuje se v tabulatuře
 hraje se základem z nahrávky, looperu či sequenceru
 zvládá hru pentatonické stupnice v I. - III. modu
 hraje jednoduché diatonické sekvence durových a mollových stupnic
III. ročník
Žák:
 zvládá techniku legata a přirozených flažoletů, osvojuje si principy tappingu
 ovládá doprovod ze značek v kvintakordech dur a moll, osvojuje si začlenění
septakordů
 dle svých individuálních schopností hraje riffy či úryvky populárních písní
 využívá poslechu nahrávek, inspiruje se u světových hráčů, snaží se hrát
některé jejich party
 podle svých možností zdokonaluje hru s doprovodnou podkladovou smyčkou,
případně se spoluhráči
 vnímá náladu skladby a dle svých schopností používá výrazové a zvukové
prostředky pro jejich zvýraznění
 zvládá hru pentatonické stupnice ve všech modech
 seznamuje se s církevními mody, hraje dórskou
73
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
IV. ročník
Žák:
 zvládá orientaci na hmatníku do XII. Polohy
 zvládá probrané techniky a seznamuje se s technikou umělých flažoletů a
sweepingem
 hraje doprovod ze značek v septakordech, seznamuje se se začleněním
nadstavbových akordů
 hraje populární písně a eventuálně některé ze světových standard
 improvizuje dle svých individuálních schoností s doprovodnou podkladovou
smyčkou, případně se spoluhráči
 zvládá probrané stupnice, mody a jejich diatonické sekvence, hraje
mixolydickou
74
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.13 Studijní zaměření HRA NA BASOVOU KYTARU
Učební plán pro I. a II. stupeň:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
I.
II.
III.
IV.
II.stupeň
I. stupeň
Hra na basovou kytaru
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Hrátky s hudbou
1
1
1
1
1
-
-
-
-
-
-
Skupinová praxe
-
-
-
1
1
1
1
1
1
1
1
Žák bez absolvování I. stupně zahajuje studium II. stupně plněním studijního obsahu
I. stupně.
Vyučovací předmět Hrátky s hudbou
viz vzdělávací obsah stejnojmenného vyučovacího předmětu kapitola 5. 18
Vyučovací předmět Skupinová praxe
Skupinovou praxi si žák naplňuje v předmětech komorní hra, souborová hra, komorní zpěv,
čtyřruční hra nebo improvizace.
Studium pro dospělé:
Hra na basovou
1
kytaru
Učební plán se řídí individuálními potřebami, požadavky a možnostmi žáka
Učební osnovy pro I. stupeň:
1. ročník
Žák:
 fixuje výchozí pozici LR a PR pro správnou tvorbu tónu, tlumí nehrající struny
 seznamuje se s rozmístěním tónů na hmatníku v základní poloze
75
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 se učí cvičit s metronomem
 osvojuje si základy prstové techniky a zvládá střídavou techniku v pomalém
tempu
 přiměřeně podle svých schopností hraje jednoduchý doprovod na základním
tónu (bas na jednu) podle akordických značek, rytmizuje
 hraje basové figury pro začátečníky
 zvládá durovou a mollovou stupnici přes jednu oktávu
2. ročník
Žák:
 zlepšuje základní orientaci na hmatníku do VII. polohy
 zdokonaluje prstovou techniku, střídání prstů doplňuje o skluzy
 rozvíjí basové figury v prstové technice
 zvládá techniky legata
 cvičí s doprovodnou podkladovou smyčkou
 zvládá základy doprovodu podle akordického značení, kvintakordový bas na
dvě
 hraje pentatonické stupnice přes dvě oktávy
 hraje durové a mollové stupnice přes dvě oktávy
3. ročník
Žák:
 orientuje se na hmatníku do IX. polohy
 hraje jednoduchý basový doprovod podle akordických značek, zvládá bas na
dvě
76
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 podle svých možností zdokonaluje hru s doprovodnou podkladovou smyčkou,
případně se spoluhráči
 osvojuje si základy slapové techniky
 hraje basové figury v kombinaci prstové a slapové techniky
 zvládá durové a mollové stupnice a osvojuje si od nich odvozené diatonické
sekvence
4. ročník
Žák:
 ovládá orientaci na hmatníku do XII. polohy
 doprovází ze značek se začleněním septakordů, dle svých individuálních
schopností hraje některé ze světových standardů či populárních písní
 probranou látku dle svých individuálních schopností začleňuje do hry s
doprovodnou podkladovou smyčkou, případně se spoluhráči
 rozvíjí slapovou techniku a figurový bas
 zvládá probrané stupnice dur a moll, hraje dórský modus
5. ročník
Žák:
 seznamuje se s principy modálního basového doprovodu
 hraje slapové figury
 zvládá durové a mollové stupnice v probraných způsobech pohybu po hmatníku
 zdokonaluje se ve hře světových standardů a populárních písní
 podle možností uplatňuje své schopnosti v souhře s ostatními nástroji
 zvládá probrané stupnice, hraje lydický modus
77
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
6. ročník
Žák:
 zvládá basový doprovod nadstavbových nónových akordů
 seznamuje se s principy improvizace podle akordových značek
 hraje modální basový doprovod
 se zdokonaluje ve hře světových standardů a populárních písní
 zvládá probrané stupnice, hraje mixolydický modus
7. ročník
Žák:
 si osvojuje začlenění alterovaných akordů do basového doprovodu
 zdokonaluje principy improvizace podle akord. značek
 se zdokonaluje ve hře světových standardů a populárních písní
 zvládá probrané stupnice a jejich sekvence v transpozicích do různých tónin
 dle možností hraje s kapelou
Učební osnovy pro II. stupeň:
I. ročník
Žák:
 fixuje výchozí pozici LR a PR pro správnou tvorbu tónu, tlumí nehrající struny
 seznamuje se s rozmístěním tónů na hmatníku v základní poloze
 se učí cvičit s metronomem
 osvojuje si základy prstové techniky a zvládá střídavou techniku v pomalém
tempu
78
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 přiměřeně podle svých schopností hraje jednoduchý doprovod na základním
tónu (bas na jednu) podle akordických značek, rytmizuje
 hraje basové figury pro začátečníky
 zvládá durovou stupnici přes dvě oktávy
 zlepšuje základní orientaci na hmatníku do VII. polohy
 zdokonaluje prstovou techniku, střídání prstů doplňuje o skluzy
 rozvíjí jednoduché basové figury v prstové technice
 zvládá techniku legata
 cvičí s doprovodnou podkladovou smyčkou
 zvládá základy doprovodu podle akordického značení, kvintakordový bas na
dvě
 hraje pentatonické stupnice přes dvě oktávy
 hraje durové a mollové stupnice přes dvě oktávy
II. ročník
Žák:
 fixuje výchozí pozici LR a PR pro správnou tvorbu tónu, tlumí nehrající struny
 seznamuje se s rozmístěním tónů na hmatníku v základní poloze
 se učí cvičit s metronomem
 osvojuje si základy prstové techniky a zvládá střídavou techniku v pomalém
tempu
 přiměřeně podle svých schopností hraje jednoduchý doprovod na základním
tónu (bas na jednu) podle akordických značek, rytmizuje
 hraje basové figury pro začátečníky
 zvládá durovou stupnici přes dvě oktávy
79
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 zlepšuje základní orientaci na hmatníku do VII. polohy
 zdokonaluje prstovou techniku, střídání prstů doplňuje o skluzy
 rozvíjí jednoduché basové figury v prstové technice
 zvládá techniku legata
 cvičí s doprovodnou podkladovou smyčkou
 zvládá základy doprovodu podle akordického značení, kvintakordový bas na
dvě
 hraje pentatonické stupnice přes dvě oktávy
 hraje durové a mollové stupnice přes dvě oktávy
III. ročník
Žák:
 orientuje se na hmatníku do IX. polohy
 přiměřeně svým schopnostem hraje doprovod podle akordických značek se
začleněním septakordů, zvládá bas na dvě
 podle svých možností zdokonaluje hru s doprovodnou podkladovou smyčkou,
případně se spoluhráči, dle svých individuálních schopností hraje basové party
světových standardů či populárních písní
 osvojuje si základy slapové techniky
 hraje basové figury v kombinaci prstové a slapové techniky
 zvládá durové a mollové stupnice a osvojuje si od nich odvozené diatonické
sekvence
 seznamuje se s principy modálního basového doprovodu
 ovládá orientaci na hmatníku do XII. polohy
80
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 doprovází ze značek v septakordech, dle svých individuálních schopností hraje
některé ze světových standardů či populárních písní
 probranou látku dle svých individuálních schopností začleňuje dle možností do
hry s kapelou
 rozvíjí slapovou techniku a figurový bas
 zvládá durové a mollové stupnice v probraných způsobech pohybu po hmatníku
 dle možností hraje s kapelou
IV. ročník
Žák:
 orientuje se na hmatníku do IX. polohy
 přiměřeně svým schopnostem hraje doprovod podle akordických značek se
začleněním septakordů, zvládá bas na dvě
 podle svých možností zdokonaluje hru s doprovodnou podkladovou smyčkou,
případně se spoluhráči, dle svých individuálních schopností hraje basové party
světových standardů či populárních písní
 osvojuje si základy slapové techniky
 hraje basové figury v kombinaci prstové a slapové techniky
 zvládá durové a mollové stupnice a osvojuje si od nich odvozené diatonické
sekvence
 seznamuje se s principy modálního basového doprovodu
 ovládá orientaci na hmatníku do XII. polohy
 doprovází ze značek v septakordech, dle svých individuálních schopností hraje
některé ze světových standardů či populárních písní
81
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 probranou látku dle svých individuálních schopností začleňuje dle možností do
hry s kapelou
 rozvíjí slapovou techniku a figurový bas
 zvládá durové a mollové stupnice v probraných způsobech pohybu po hmatníku
 dle možností hraje s kapelou
82
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.14 Studijní zaměření HRA NA BICÍ NÁSTROJE
Učební plán pro I. a II. stupeň:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
I.
II.
III.
IV.
II.stupeň
I. stupeň
Hra na bicí nástroje
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Hrátky s hudbou
1
1
1
1
1
-
-
-
-
-
-
Skupinová praxe
-
-
-
1
1
1
1
1
1
1
1
Žák bez absolvování I. stupně zahajuje studium II. stupně plněním studijního obsahu
I. stupně.
Vyučovací předmět Hrátky s hudbou
viz vzdělávací obsah stejnojmenného vyučovacího předmětu kapitola 5. 18
Vyučovací předmět Skupinová praxe
Skupinovou praxi si žák naplňuje v předmětech komorní hra, souborová hra, komorní zpěv,
čtyřruční hra nebo improvizace.
Studium pro dospělé:
Hra na bicí nástroje
1
Učební plán se řídí individuálními potřebami, požadavky a možnostmi žáka
Učební osnovy pro I. stupeň:
1. ročník
Žák:
 zvládá správné držení těla a paliček
 orientuje se v elementárním notovém zápisu
 ovládá základní techniku hry na malý buben
 interpretuje se smyslem pro tempo a rytmické cítění
83
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 přiměřeně podle svých schopností hraje rytmické fráze zpaměti
2. ročník
Žák:
 zapojuje hru na celou soupravu, v rámci možností také hru na TOM-TOMY
 rytmicky frázuje pomocí zpěvu a scattu
 orientuje se v notovém zápisu, zvládá hru přiměřeně obtížných úryvků z listu
 hraje vyrovnaně a plynule sám a s clickem
 ovládá víření bez dynamických odstínů
3. ročník
Žák:
 vnímá náladu skladby a přizpůsobuje jí styl hry
 víří s použitím dynamického odstínění
 ovládá jednoduché taneční doprovody
 podle svých možností hraje na celou soupravu s doprovodem učitele, ostatních
hráčů či hudebního podkladu.
4. ročník
Žák:
 rytmizuje hru akcentů
 tvoří jednoduché improvizované fráze a breaky
 zvládá hru s metronomem
 aktivně pomocí webu a multimédií vyhledává další světové hráče a jejich hru
umí napodobit
84
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 scattuje melodické linky a rytmických fráze
 dle svých možností se zapojuje do souborů, či orchestrů
 provádí koordinačně rytmická cvičení zaměřená na techniku hry
5. ročník
Žák:
 dle svých schopností zvládá hru triol, sextol a hru synkop
 si sám ladí a seřizuje nástroj, inspiraci čerpá mj. z poslechu světových hráčů
 koordinuje hru dvojkových a trojkových úderů
 při hře respektuje další spoluhráče a celkové vyznění skladby
 nezávisle koordinuje ruce a nohy
 hraje improvizované doprovody a sóla
 dle dispozic zvládá hru různých taktů
6. ročník
Žák:
 v rytmicko-koordinačních cvičeních na celou soupravu zapojuje paradidly
 bicí a hru na bicí umí zkoumat také v historickém kontextu
 k jednoduchým doprovodům vytváří rozvinuté variace
 orientuje se ve hře z listu a hraje zpaměti
 pravidelně do hry zapojuje metronom
 pomocí webu je schopen vyhledat bubenické vzory a jejich hru analyzuje
85
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
7. ročník
Žák:
 zvládá víření s dynamickým odstíněním
 hraje rytmické figury synkopy, trioly, sextoly, kvintoly, septoly
 koordinuje hru breaků na celou soupravu
 používá perkusní nástroje při hře v souborech a orchestru
 ovládá hru polyrytmů, a snaží se v nich orientovat
 pracuje samostatně jak při doprovodné, tak sólové hře
Učební osnovy pro II. stupeň:
I. ročník
Žák:
 zvládá pokročilé postavení rukou a nohou, držení těla a paliček přiměřeně svým
schopnostem
 orientuje se v notovém zápisu
 hraje techniku přírazů jednoduchých, dvojitých, trojitých a čtveřitých
 ovládá hraní akcentů na lichých a sudých
 hraje paradidle
 přiměřeně podle svých schopností hraje rytmicko-melodické úseky zpaměti
 samostatně pracuje na víření s dynamickým odstíněním
 vytváří doprovody, a umí doprovodům v základním tvaru vytvářet další variace
 podle potřeby si naladí nástroj
 hraje paradidle a také akcentů v paradidlech
 reaguje na spoluhráče a jejich improvizované variace
 orientuje se v notovém zápisu, zvládá hru přiměřeně obtížných skladeb z listu
86
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 umí využít poslechu nahrávek, inspiruje se a dále bicí linky z nahrávek
zpracovávat
 hraje akcenty na lichých a sudých, současně koordinuje hru nohou
 pracuje s náladou skladby, používá pokročilé výrazové prostředky
 zdokonaluje vyrovnanost a plynulost hry, rozvíjí hru s clickem
 nahrané doprovody zapisuje, přiměřeně dle svých schopností do not
II. ročník
Žák:
 zvládá pokročilé postavení rukou a nohou, držení těla a paliček přiměřeně svým
schopnostem
 orientuje se v notovém zápisu
 hraje techniku přírazů jednoduchých, dvojitých, trojitých a čtveřitých
 ovládá hraní akcentů na lichých a sudých
 hraje paradidle
 přiměřeně podle svých schopností hraje rytmicko-melodické úseky zpaměti
 samostatně pracuje na víření s dynamickým odstíněním
 vytváří doprovody, a umí doprovodům v základním tvaru vytvářet další variace
 podle potřeby si naladí nástroj
 hraje paradidle a také akcentů v paradidlech
 reaguje na spoluhráče a jejich improvizované variace
 orientuje se v notovém zápisu, zvládá hru přiměřeně obtížných skladeb z listu
 umí využít poslechu nahrávek, inspiruje se a dále bicí linky z nahrávek
zpracovávat
 hraje akcenty na lichých a sudých, současně koordinuje hru nohou
87
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 pracuje s náladou skladby, používá pokročilé výrazové prostředky
 zdokonaluje vyrovnanost a plynulost hry, rozvíjí hru s clickem
 nahrané doprovody zapisuje, přiměřeně dle svých schopností do not
III. ročník
Žák:
 ovládá hru na malý buben v běžných a méně běžných taktech
 orientuje se ve hře triol, kvintol, sextol a synkop
 zvládá hru tanečních stylů bez not
 interpretuje taneční doprovody různých stylových období
 vnímá náladu skladby a přizpůsobuje jí styl hry
 podle svých možností vytváří improvizované doprovody a sóla na celou
soupravu
 scatuje melodické linky a rytmické fráze
 tvoří již kvalitní tón, používá dynamické odstíny
 hraje s metronomem při hře duol, triol, kvintol, sextol, septol a synkop
 aktivně pomocí webu a multimédií umí vyhledat další světové hráče a jejich hru
sám vyhodnotit popř. zapsat do not
 scattuje melodické linky a rytmické fráze
 tvoří kvalitní tón na celém rozsahu bicí soupravy
 vytváří improvizované doprovody v moderních hudebních stylech jako např.
blues, bossa nova, apod.
 umí si sám postavit a naladit nástroj, ladění přizpůsobuje hranému stylu
 provádí složitější koordinačně rytmická cvičení
 zvládá swingové a bluesové rytmické cítění
88
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 hraje akcenty v triolách a šestnáctinách
IV. ročník
Žák:
 ovládá hru na malý buben v běžných a méně běžných taktech
 orientuje se ve hře triol, kvintol, sextol a synkop
 zvládá hru tanečních stylů bez not
 interpretuje taneční doprovody různých stylových období
 vnímá náladu skladby a přizpůsobuje jí styl hry
 podle svých možností vytváří improvizované doprovody a sóla na celou
soupravu
 scatuje melodické linky a rytmické fráze
 tvoří již kvalitní tón, používá dynamické odstíny
 hraje s metronomem při hře duol, triol, kvintol, sextol, septol a synkop
 aktivně pomocí webu a multimédií umí vyhledat další světové hráče a jejich hru
sám vyhodnotit popř. zapsat do not
 scattuje melodické linky a rytmické fráze
 tvoří kvalitní tón na celém rozsahu bicí soupravy
 vytváří improvizované doprovody v moderních hudebních stylech jako např.
blues, bossa nova, apod.
 umí si sám postavit a naladit nástroj, ladění přizpůsobuje hranému stylu
 provádí složitější koordinačně rytmická cvičení
 zvládá swingové a bluesové rytmické cítění
 hraje akcenty v triolách a šestnáctinách
89
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.15 Studijní zaměření HRA NA AKORDEON
Učební plán pro I. a II. stupeň:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
I.
II.
III.
IV.
II.stupeň
I. stupeň
Hra na akordeon
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Hrátky s hudbou
1
1
1
1
1
-
-
-
-
-
-
Skupinová praxe
-
-
-
1
1
1
1
1
1
1
1
Žák bez absolvování I. stupně zahajuje studium II. stupně plněním studijního obsahu
I. stupně.
Vyučovací předmět Hrátky s hudbou
viz vzdělávací obsah stejnojmenného vyučovacího předmětu kapitola 5. 18
Vyučovací předmět Skupinová praxe
Skupinovou praxi si žák naplňuje v předmětech komorní hra, souborová hra, komorní zpěv,
čtyřruční hra nebo improvizace.
Studium pro dospělé:
Hra na akordeon
1
Učební plán se řídí individuálními potřebami, požadavky a možnostmi žáka.
Učební osnovy pro I. stupeň:
1. ročník
Žák:
 ovládá správné držení nástroje, je mu vlastní správné sezení
 dovede plynule číst noty v houslovém klíči v rozsahu c1-g2, v basovém klíči
v rozsahu G-g
 má správně postavenou pravou i levou ruku, dokáže správně vést měch
90
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 zvládá hrát jednoduché melodie v pětiprstové poloze v pravé ruce
s elementárním doprovodem standardních basů C, G
 umí rozlišit základní dynamiku (forte x piano) a základní druhy tempa (pomalu
x rychle)
2. ročník
Žák:
 se orientuje v celém rozsahu klávesnice
 zvládá podkládání prstů v pravé ruce a zvládá hrát melodie v rozsahu jedné
oktávy
 umí zahrát všechny tóny stupnice C dur na basovém hmatníku, od tónů základní
řady dokáže zahrát durový akord
 rozlišuje a umí hrát různými druhy artikulace (legato, tenuto, staccato)
 hraje jednoduché lidové písně z listu
3. ročník
Žák:
 má podle svých možností uvolněnou pravou i levou ruku, intuitivně ovládá
správné držení nástroje, správné sezení u nástroje
 zvládá měchovou techniku, vedení měchu podle značek, plynulé měchové
obraty
 dokáže zahrát durový i mollový akordický souzvuk v levé ruce
 zahraje podle svých individuálních schopností zpaměti jednoduchou skladbu či
píseň
91
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
4. ročník
Žák:
 zahraje jednoduchou polyfonní skladbu
 umí vhodně využívat barevných možností nástroje (základy techniky
rejstříkování)
 dokáže zahrát dvojhlas pravou rukou
 dokáže používat ve skladbách všech akordických souzvuků v levé ruce (durový,
mollový i septimový)
5. ročník
Žák:
 zvládá akordickou hru v pravé ruce.
 je schopen interpretace vybraných skladeb 20. století.
 ovládá měchovou techniku střídavého měchu (bellow shake) a vibrata
tvořeného levou rukou
6. ročník
Žák:
 zvládá náročnější skladby s melodiemi, ve kterých se vyskytují skoky v pravé,
případně levé ruce
 zvládá zahrát dle svých schopností i náročnější polyfonní skladby
 pohybuje se ve hře z listu na úrovni 2. ročníku
92
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
7. ročník
Žák:
 ovládá prstovou techniku pravé i levé ruky v rámci svých motorických
schopností
 se orientuje v celém rozsahu melodické části nástroje
 je schopen hrát ve stupních dynamiky od pp do ff
 je schopen rozlišit základní tempa a hrát přiměřeně své technice ve velmi
pomalých až po velmi rychlé
 ovládá základní označení rejstříků a jejich používání v pravé ruce
 je schopen podle svých individuálních schopností zahrát zpaměti vybrané
přednesové skladby
Učební osnovy pro II. stupeň:
I. ročník
Žák:
 zdokonaluje prstovou techniku pravé i levé ruky
 doprovodí jednoduchou lidovou píseň akordy základních harmonických funkcí
v levé ruce podle sluchu
 si prohloubí svou zdatnost ve hře z listu
 rozvine výrazové složky své interpretace, muzikálnost a osobitost projevu
 prohlubuje svou technickou zdatnost především při nácviku obtížných míst
studovaných přednesových skladeb (pasáže, skoky, oktávy, velké rozklady
akordů atd.)
 dokáže vyjmenovat hlavní dějinné mezníky ve vývoji akordeonu
93
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
II. ročník
Žák:
 zdokonaluje prstovou techniku pravé i levé ruky
 doprovodí jednoduchou lidovou píseň akordy základních harmonických funkcí
v levé ruce podle sluchu
 si prohloubí svou zdatnost ve hře z listu
 rozvine výrazové složky své interpretace, muzikálnost a osobitost projevu
 prohlubuje svou technickou zdatnost především při nácviku obtížných míst
studovaných přednesových skladeb (pasáže, skoky, oktávy, velké rozklady
akordů atd.)
 dokáže vyjmenovat hlavní dějinné mezníky ve vývoji akordeonu
III. ročník
Žák:
 rozvíjí svou samostatnost při nácviku skladeb a nadále se zdokonaluje v
samostatném účelném studiu
 je schopen zahrát skladby nejrůznějších žánrů a stylů – od hudby barokní,
klasické, hudby 19. a 20. století až po hudbu populární a definuje rozdíly při
interpretaci těchto jednotlivých odvětví hudby
 získá širší orientaci v kulturním a hudebním životě se zaměřením na nástroj
akordeon
 využívá všechny doposud získané znalosti a dovednosti, ovládá nástrojovou a
měchovou techniku, je schopen tvořit kultivovaný tón
 samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu, při interpretaci rozvíjí její
přednesovou stránku, interpretuje skladby různých stylů a žánrů
94
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 ovládá práci s tónem, základy frázování a dále si rozvíjí svou hudební paměť
 zpaměti interpretuje vybrané skladby, při hře využívá znalosti o výrazu hrané
skladby a je schopen vlastního názorového vyjádření
 se profiluje podle svého zájmu a preference
IV. ročník
Žák:
 rozvíjí svou samostatnost při nácviku skladeb a nadále se zdokonaluje v
samostatném účelném studiu
 je schopen zahrát skladby nejrůznějších žánrů a stylů – od hudby barokní,
klasické, hudby 19. a 20. století až po hudbu populární a definuje rozdíly při
interpretaci těchto jednotlivých odvětví hudby
 získá širší orientaci v kulturním a hudebním životě se zaměřením na nástroj
akordeon
 využívá všechny doposud získané znalosti a dovednosti, ovládá nástrojovou a
měchovou techniku, je schopen tvořit kultivovaný tón
 samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu, při interpretaci rozvíjí její
přednesovou stránku, interpretuje skladby různých stylů a žánrů
 ovládá práci s tónem, základy frázování a dále si rozvíjí svou hudební paměť
 zpaměti interpretuje vybrané skladby, při hře využívá znalosti o výrazu hrané
skladby a je schopen vlastního názorového vyjádření
 se profiluje podle svého zájmu a preference
95
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.16 Studijní zaměření HRA NA DUDY
Učební plán pro I. a II. stupeň:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
I.
II.
III.
IV.
II.stupeň
I. stupeň
Hra na dudy
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Hrátky s hudbou
1
1
1
1
1
-
-
-
-
-
-
Skupinová praxe
-
-
-
1
1
1
1
1
1
1
1
Žák bez absolvování I. stupně zahajuje studium II. stupně plněním studijního obsahu
I. stupně.
Vyučovací předmět Hrátky s hudbou
viz vzdělávací obsah stejnojmenného vyučovacího předmětu kapitola 5. 18
Vyučovací předmět Skupinová praxe
Skupinovou praxi si žák naplňuje v předmětech komorní hra, souborová hra, Dudáček, komorní
zpěv, čtyřruční hra nebo improvizace.
Studium pro dospělé:
Hra na dudy
1
Učební plán se řídí individuálními potřebami, požadavky a možnostmi žáka.
Učební osnovy pro I.stupeň:
1.ročník
Žák:
 zvládá manipulaci s nástrojem a jeho údržbu
 udrží rovný tón
96
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 zvládá prstoklad všech tónů
 zahraje jednoduché lidové písně
2.ročník
Žák:
 hraje melodie s šestnáctinovými notami
 zahraje melodie s tečkovaným rytmem
 zahraje lidové písně ve druhém hlasu s jednoduchými variacemi
3.ročník
Žák:
 zdokonalí techniku hry
 zahraje složitější melodie se skupinami šestnáctinových not
 zvládne vytvořit a zahrát druhý hlas k dané lidové písni
 ovládá složitější variace lidových melodií
 zahraje 2 skladby pro dudy
4. ročník
Žák:
 ovládá staccato
 zahraje tyto melodické ozdoby: dolní i horní jednoduchý i více tónový příraz,
triola, technický příraz, nátryl, náraz
 zpaměti zahraje 10 lidových písní v této podobě: 1. a 2. hlas, variace, dohra
5. ročník
Žák:
 zpaměti zahraje 3 skladby pro dudy
 zvládá tyto melodické ozdoby: trylek, vibrato
97
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 zpaměti zahraje 10 lidových písní
 ve variacích použije všechny melodické ozdoby
6. ročník
Žák:
 zahraje složité skladby pro dudy
 zdokonalí hru z not
 vytvoří variaci na danou melodii
7. ročník
Žák:
 zahraje zpaměti 3 náročné skladby pro dudy
 zvládá hru v duetu
 improvizuje
Učební osnovy pro II. stupeň:
I. ročník
Žák:
 zahraje zpaměti skladby pro dudy
 improvizuje
II. ročník
Žák:
 zdokonaluje hru
 improvizuje
 zvládá hru na dudy v ladění D
98
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
III. ročník
Žák:
 zdokonaluje hru a improvizaci
 zvládá hru na dudy v ladění F
IV. ročník
Žák:
 zahraje lidovou píseň v této podobě 1.a2. hlas s melod.ozdobami, variace,
improvizace, dohra
 zvládá hru na dudy v ladění F
99
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.17 Studijní zaměření SÓLOVÝ ZPĚV
Učební plán pro I. a II. stupeň:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
I.
II.
III.
IV.
II.stupeň
I. stupeň
Sólový zpěv
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Hrátky s hudbou
1
1
1
1
1
-
-
-
-
-
-
Skupinová praxe
-
-
-
1
1
1
1
1
1
1
1
Žák bez absolvování I. stupně zahajuje studium II. stupně plněním studijního obsahu
I. stupně.
Vyučovací předmět Hrátky s hudbou
viz vzdělávací obsah stejnojmenného vyučovacího předmětu kapitola 5. 18
Vyučovací předmět Skupinová praxe
Skupinovou praxi si žák naplňuje v předmětech komorní hra, souborová hra, Dudáček, komorní
zpěv, čtyřruční hra nebo improvizace.
Studium pro dospělé:
Sólový zpěv
1
Učební plán se řídí individuálními potřebami, požadavky a možnostmi žáka
Učební osnovy pro I. stupeň:
1. ročník
Žák:
 fixuje základy správné mluvní řeči a správné výslovnosti u zpívání pomocí
jednoduchých výslovnostních cvičení
 zpívá jednoduché lidové písně a písně z pohádek
100
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 cvičí paměť složitějšími básničkami a říkadly
2. ročník
Žák:
 pracuje s bránicí a dechem
 zpívá písničky z pohádek nebo jiné jednoduché skladby
 fixuje základy správné mluvní řeči a správné výslovnosti u zpívání složitějšími
výslovnostními cvičeními
 zpívá jednoduchá technická cvičení na daný vokál
3. ročník
Žák:
 pracuje s bránicí a dechem
 zpívá písničky z pohádek nebo jiné jednoduché skladby
 fixuje základy správné mluvní řeči a správné výslovnosti u zpívání složitějšími
výslovnostními cvičeními
 zpívá složitější technické cvičení na daný vokál
4. ročník
Žák:
 zná práci s bránicí a dechem
 aplikuje jednoduchá technická cvičení
 zpívá lidové písně s prokomponovaným klavírním doprovodem
 zpívá složitější technické cvičení na daný vokál
101
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 fixuje základy správné mluvní řeči a správné výslovnosti u zpívání složitějšími
výslovnostními cvičeními
5. ročník
Žák:
 zná práci s bránicí a dechem
 aplikuje jednoduchá technická cvičení
 zpívá lidové písně s prokomponovaným klavírním doprovodem a větším
hlasovým rozsahem
 zpívá složitější technická cvičení na daný vokál (kroky, skoky, sestupná,
vzestupná)
6. ročník
Žák:
 zná práci s bránicí a dechem
 aplikuje jednoduchá technická cvičení
 zpívá lidové písně s prokomponovaným klavírním doprovodem a větším
hlasovým rozsahem -zpívá složitější technická cvičení na daný vokál (kroky,
skoky, sestupná, vzestupná)
 zpívá jednoduché umělé písně
7. ročník
Žák:
 zná práci s bránicí a dechem
 aplikuje složitá technická cvičení
102
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 zpívá lidové písně s prokomponovaným klavírním doprovodem a větším
hlasovým rozsahem
 zpívá složitější technická cvičení na daný vokál (kroky, skoky, sestupná,
vzestupná)
 zpívá složitější umělé písně
Učební osnovy pro II. stupeň:
I. ročník
Žák:
 zná práci s bránicí a dechem
 aplikuje složitá technická cvičení
 zpívá lidové písně s prokomponovaným klavírním doprovodem a větším
hlasovým rozsahem
 zpívá složitá technická cvičení na daný vokál (kroky, skoky, sestupná,
vzestupná)
 zpívá složité umělé písně a jednoduché staré árie
II. ročník
Žák:
 zná práci s bránicí a dechem
 aplikuje složitá technická cvičení
 zpívá lidové písně s prokomponovaným klavírním doprovodem a větším
hlasovým rozsahem
 zpívá složitá technická cvičení na daný vokál (kroky, skoky, sestupná,
vzestupná)
103
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 zpívá složité umělé písně a jednoduché staré árie
III. ročník
Žák:
 zná práci s bránicí a dechem
 aplikuje složitá technická cvičení
 zpívá lidové písně s prokomponovaným klavírním doprovodem a větším
hlasovým rozsahem
 zpívá složitá technická cvičení na daný vokál (kroky, skoky, sestupná,
vzestupná)
 zpívá složité umělé písně a složitější staré árie
 zpívá složité umělé písně, staré árie a jednoduché árie z oper
IV. ročník
Žák:
 zná práci s bránicí a dechem
 aplikuje složitá technická cvičení
 zpívá lidové písně s prokomponovaným klavírním doprovodem a větším
hlasovým rozsahem
 zpívá složitá technická cvičení na daný vokál (kroky, skoky, sestupná,
vzestupná)
 zpívá složité umělé písně a složitější staré árie
 zpívá složité umělé písně, staré árie a jednoduché árie z oper
104
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.18 Studijní zaměření HRÁTKY S HUDBOU I.
Učební osnovy pro I. stupeň:
Přípravné studium
Žák:
 opakuje rytmicky i melodicky jednotlivé jednoduché motivy
 vyjádří hrou na rytmické nástroje (popř. hrou na tělo) rytmus písně
 zpívá jednoduché písně
 vyjádří pohybem tempo melodie
 rozlišuje pojmy zvuk – tón, silně – slabě, rychle – pomalu
 rozezná stoupající a klesající melodii, náladu a tempo skladby
 rozliší pojmy výška, délka, síla, barva tónu
 seznámí se s notovou osnovou, houslovým klíčem a stavbou noty
 seznámí se s délkou not a pomlk
 vyjádří základní dynamiku
 opraví chyby v zahrané písni
 vyjmenuje alespoň jednoho zástupce od hudebních nástrojů
1. ročník
Žák:
 pojmenuje notovou osnovu a napíše houslový klíč
 čte a píše noty c1 – g2
 rozliší délky not a pomlk (celé - čtvrťové)
 orientuje se v durových stupnicích: C, G, D, A, E, F
 pozná celý tón a půltón
105
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 vytleská zápis ve čtvrťovém taktu
 vysvětlí základní dynamická označení
2. ročník
Žák:
 čte noty g – c3
 rozliší délky not a pomlk (čtvrťové – osminové)
 orientuje se v durových stupnicích do čtyř křížků a čtyř bé
 užívá posuvky a předznamenání k určeným stupnicím
 charakterizuje intervaly a jejich základní dělení
 umí používat základní stupně ve stupnici (T, S, D)
 umí používat kvintakord
 vysvětlí tempová označení
3. ročník
Žák:
 napíše basový klíč a umí s ním pracovat
 popíše obraty kvintakordu
 čte noty g – c3 s posuvkami
 rozliší délky not a pomlk (osminové – šestnáctinové), tečka za notou
 vytleská zápis v půlovém a osminovém taktu
 orientuje se v mollových stupnicích do čtyř křížků a čtyř bé
 pracuje se základními intervaly
 rozliší způsoby hry tenuto, staccato, legato, portamento
 zná základní tempová označení
106
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 popíše základní rozdělení hudebních nástrojů do nástrojových skupin
 intonuje předehranou melodii
4. ročník
Žák:
 orientuje se v durových a mollových stupnicích do 5 křížků a 5 bé
 čte noty g – c3 s dvojitými posuvkami
 pracuje s odvozenými intervaly
 popíše dominantní septakord
 shrne základy světových dějin hudby
 charakterizuje melodické ozdoby
 transponuje melodickou linku
 orientuje se v rozdělení hudebních nástrojů do nástrojových skupin
5.ročník
Žák:
 orientuje se ve všech durových a mollových stupnicích
 pracuje se všemi intervaly
 popíše obraty dominantního septakordu
 popíše zvětšený a zmenšený kvintakord
 shrne základy českých dějin hudby
 zapíše jednoduchý rytmicko – intonační motiv
 užívá enharmonickou záměnu
 tleská složitější rytmické figury (synkopa, triola, předtaktí)
107
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
Učební osnovy pro II. stupeň:
1. ročník
Žák:
 orientuje se v notové osnově
 orentuje se v houslovém a basovém klíči
 čte a píše noty ve všech oktávách, se všemi posuvkami
 rozliší délky not a pomlk (celá – šestnáctinová), tečka za notou
 orientuje se ve všech durových a mollových stupnicích
 pozná celý tón a půltón
 vytleská zápis ve čtvrťovém, půlovém a osminovém taktu, dále složitější
rytmické figury (synkopa, triola,..)
 pracuje se všemi intervaly
 popíše kvintakord s jeho obraty, dominantní septakord a zvětšený a zmenšený
kvintakord
 orientuje se v dynamickém a tempovém značení
 umí používat základní stupně ve stupnici (T, S, D)
 rozliší způsoby hry tenuto, staccato, legato, portamento
 orientuje se v rozdělení hudebních nástrojů do nástrojových skupin
 intonuje předehranou melodii, zapíše jednoduchý rytmicko-intonační motiv
 shrne základy českých a světových dějin
 charakterizuje melodické ozdoby
 transponuje melodickou linku
 užívá enharmonickou záměnu
108
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.19 Studijní zaměření DUDÁČEK
Učební osnovy Dudáček:
Housle
I. stupeň
1. – 3. ročník
Žák:
 se orientuje ve skladbě
 zvládá jednoduché přiznávky na jedné struně
 udrží rytmus
4. – 7. ročník
Žák:
 hraje přiznávky na obou strunách
 přizpůsobí se ostatním v rytmu, tempu a dynamice
 zahraje jednodušší melodické linky
 naladí nástroj
II. stupeň
1. – 4. ročník
Žák:
 zastane funkci primáše
 hraje složitější melodie
 zvládá jednoduché improvizace
 účinkuje na vystoupeních a pravidelně dochází do hodin , prokazuje
zodpovědnost za společné dílo, má vztah k lidové písni
109
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
Flétna
I. stupeň
1 – 4. ročník
Žák:
 zahraje jednoduché písňové variace
 orientuje se ve skladbě
 udrží rytmus
 zahraje základy jednoduché improvizace
 naladí nástroj
 účinkuje na vystoupeních a pravidelně dochází do hodin , prokazuje
zodpovědnost za společné dílo, má vztah k lidové písni
Klarinet
I. stupeň
1. – 4. ročník
Žák:
 zahraje jednoduché písňové variace
 orientuje se ve skladbě
 udrží rytmus
 naladí si nástroj
II. stupeň
1. – 4. ročník
Žák:
 zahraje složitější písňové variace
 zahraje základy jednoduché improvizace
110
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 účinkuje na vystoupeních a pravidelně dochází do hodin , prokazuje
zodpovědnost za společné dílo, má vztah k lidové písni
Kontrabas
I. stupeň
1. – 4. ročník
Žák:
 se orientuje ve skladbě
 udrží rytmus a tempo
 hraje převážně na prázdných strunách
4. - 7. ročník
Žák:
 zvládá základy improvizace
 zvládá lehké basfigury
 naladí nástroj
II. stupeň
1.– 4. ročník /
Žák:
 zvládá improvizaci
 drží rytmus a metrum
 zvládá složitější skladby
 účinkuje na vystoupeních a pravidelně dochází do hodin , prokazuje
zodpovědnost za společné dílo, má vztah k lidové písni
111
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
Dudy
I. stupeň
1. – 4. ročník
Žák:
 se orientuje ve skladbě
 udrží rytmus
 udrží vyrovnaný huk
 zahraje jednoduchou melodii
II. stupeň
1. – 4. ročník
Žák:
 zahraje složitější písňové variace
 si naladí nástroj
 zvládá základy improvizace
 účinkuje na vystoupeních a pravidelně dochází do hodin , prokazuje
zodpovědnost za společné dílo, má vztah k lidové písni
Zpěv
I. stupeň
1. – 3. ročník
Žák:
 se orientuje ve skladbě
 zazpívá jednoduché melodie s ostatními zpěváky
112
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
4. – 7. ročník
Žák:
 zazpívá jednodušší melodie sólově
 udrží 2. hlas
II. stupeň
1. – 4. ročník
Žák:
 zazpívá složitější melodie sólově
 udrží 2. a 3. hlas
 zná větší množství lidových písní
 účinkuje na vystoupeních a pravidelně dochází do hodin , prokazuje
zodpovědnost za společné dílo, má vztah k lidové písni
113
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.20 Studijní zaměření KOMORNÍ HRA
Je realizována v různých komorních uskupeních.
Učební osnovy pro I. stupeň:
1. – 2. ročník
Žák:
 zahraje jednoduchý part
 drží rytmus
 orientuje se v jednoduchém notovém zápisu
3. – 5. ročník
Žák:
 hraje jednoduché komorní skladby
 orientuje se v jednoduchém vícehlasém notovém zápisu
 vnímá ostatní hráče v dynamice, rytmu a melodii
 jednoduchý part zahraje z not
 udrží tempo
6. – 7. ročník
Žák:
 naladí samostatně nástroj
 čte plynule v partituře svůj hlas
 intonuje čistě i v průběhu hry
 přizpůsobuje tempo hrané skladby
 uplatňuje sluchovou sebekontrolu
 hraje skladby náročnější na souhru
114
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 respektuje dynamiku, rytmus a tempo hrané skladby
 účinkuje na vystoupeních a pravidelně dochází do hodin , prokazuje
zodpovědnost za společné dílo
Učební osnovy pro II. stupeň:
1. – 4. ročník
Žák:
 hraje skladby různých období a žánrů
 nastuduje samostatně part
 reaguje na agogické změny ve skladbě
 spoluutváří výraz skladby
 využívá získané dovednosti v souhře
 podílí se na výběru repertoáru
115
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.21 Studijní zaměření SOUBOROVÁ HRA
Se realizuje v různých školních souborech a orchestrech.
Učební osnovy pro I. stupeň:
1. -2. ročník
Žák:
 hraje jednoduché skladby
 orientuje se v notovém zápisu
 drží rytmus a respektuje společný nástup
3. -5. ročník
Žák:
 při hře uplatňuje výsledky domácí přípravy
 čte v partituře i v jednotlivých hlasech
 respektuje společné tempo a dynamiku
 je schopen sluchové sebekontroly
 respektuje dirigentova gesta
6. – 7. ročník
Žák:
 hraje rytmicky přesně
 intonuje čistě
 zahraje náročnější skladby různých období a žánrů
 respektuje dynamiku
 účinkuje na vystoupeních, prokazuje spoluzodpovědnost za společné dílo
116
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
Učební osnovy pro II. stupeň:
1. – 4. ročník
Žák:
 hraje snadné party z listu
 podílí se na výběru skladby, repertoáru souboru
 diskutuje o interpretaci skladby a je schopen si svůj postoj obhájit
 umí využít zvukových možností svého nástroje (hlasu)
 zúročí získané dovednosti v souhře
117
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.22 Studijní zaměření ČTYŘRUČNÍ HRA
Čtyřruční hra je povinně volitelný předmět, který doplňuje hru na klavír.
Vyučuje se od 4. ročníku.
Čtyřruční hra je předmětem, ve kterém se žáci učí souhře s druhým hráčem,
respektu v rytmu a dynamice. Dále žák rozvíjí harmonické cítění a vnímání
barevné bohatosti nástroje.
Učební osnovy pro I. stupeň:
4. ročník
Žák:
 čte z listu jednoduchý rytmický i melodický zápis v houslovém i basovém
klíči
 orientuje se v notovém zápise svého partu
 drží rytmus s druhým hráčem
5. ročník
Žák:




hraje jednoduchý part primo i sekondo
vnímá spolu se spoluhráčem dynamické rozdíly
zahraje samostatně svůj part,
orientuje se v partituře, hraje od určeného místa
6. ročník
Žák:





bezpečně čte v partituře
zahraje z listu jednoduchý part
samostatně zadá nástup skladby
dbá na domácí přípravu
cítí spoluzodpovědnost za provedení skladby
118
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
7. ročník
Žák:




samostatně zadá nástup a ukončení skladby
rytmicky je přesný v souhře
určí agogiku hrane skladby
respektuje rytmus a náladu skladby, dokáže se jí přizpůsobit
Učební osnovy pro II. stupeň
1. ročník
Žák:
 hraje náročnější skladby
 je precizní v souhře
 samostatně navrhne zbůsob a provedení skladby
2. ročník
Žák:
 nastuduje samostatně part
 navrhne dynamické řešení hrané skladby
 vyjádří vlastní názor na provedení tempa a dynamiky skladby
3. ročník
Žák:
 vybere repertoár a samostatně nastuduje
 vnímá spoluhráče a reaguje na jeho gesta při hře
4. ročník
Žák:
 ovládá hudební komunikační prvky(dynamika, rytardando, agogika…)
 diskutuje konstruktivně o intepretaci skladby
 umí využít zvukových možností nástroje
119
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.23 Studijní zaměření IMPROVIZACE
Učební osnovy pro II. stupeň:
I. ročník
Žák:
 si osvojuje schopnost interpretace jednoduchých rytmických paternů
 učí se principu elementárního doprovodu na svůj nástroj a souhře s dalšími
nástroji
 seznamuje se s akordickými značkami kvintakordového typu
 osvojuje si principy elementární melodické improvizace, pro kterou využívá
převážně pentatonickou stupnici
II. ročník
Žák:
 rozvíjí
rytmické
doprovodné
paterny,
osvojuje
si
schopnost
variací
elementárních ostinátních figur
 orientuje se v akordických značkách kvintakordového typu a využívá je v
doprovodech
 rozvíjí schopnost melodické improvizace, pro kterou kromě pentatonické
stupnice využívá i diatonickou dur a moll
III. ročník
Žák:
 doprovází z akordických značek v kvintakordech dur a moll, osvojuje si
začlenění septakordů
 dle svých individuálních schopností hraje riffy či úryvky populárních písní a
následně jednoduché písňové formy
120
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 osvojuje si schopnost reakce na hudební kontext skladby, vnímá její náladu a
dle svých schopností používá přiměřené výrazové a zvukové prostředky pro její
zvýraznění
 v melodické improvizaci zvládá využití pentatonické stupnice, seznamuje se s
církevními mody, hraje dórskou škálu
IV. ročník
Žák:
 doprovází z akordických značek v septakordech dur a moll, osvojuje si
začlenění nadstavbových intervalů
 osvojuje si principy modálního myšlení a organizace harmonicko-melodického
materiálu pro svobodnou improvizaci
 hraje mixolydickou škálu
 hraje některé ze světových standardů či populárních písní
 improvizuje dle svých individuálních schopností s doprovodnou podkladovou
smyčkou, případně se spoluhráči, je schopen jednoduché variace motivu a
reakce na náladu skladby
121
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5.24 Studijní zaměření KOMORNÍ ZPĚV
Učební osnovy pro I. stupeň:
Phv – 3. ročník (nepovinné)
Žák:
 udrží první hlas
 zazpívá kratší skladbu zpaměti
 zazpívá jednoduché písničky (popř. kánony)
4. – 7. ročník
Žák:
 zvládá udržet první, druhý či třetí hlas
 se orientuje ve skladbě, včetně různých hlasů
 naučí se delší skladbu zpaměti
 zvládá zazpívat obtížnější vícehlasé skladby
Učební osnovy pro II. stupeň:
I.- IV. ročník
Žák:
 udrží první, druhý či třetí hlas
 se orientuje v partituře i v jednotlivých partech
 je schopen naučit se delší skladbu zpaměti, (popř. i skladbu v cizím jazyce)
 zvládá základy zpěvu z listu
122
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
6.
Výtvarný obor obsah
6.1
Studijní zaměření VÝTVARNÉ VYJADŘOVÁNÍ
CHARAKTERISTIKA OBORU
Výtvarný obor je určen všem dětem ve věku 5-14 let, které mají zájem
aktivně výtvarně tvořit. Obor se vyučuje i na pobočkách v Merklíně a v Chotěšově.
V základním studiu 1. stupně získává žák podle svých schopností hlubší
náhled na okolní svět a na sebe samého a své poznatky výtvarně vyjadřuje ve své
tvorbě.
Hlavním předmětem je plošná tvorba, kde se žáci seznamují s klasickou
kresbou, malbou, grafikou, dekorativní činností, prostorová tvorba a výtvarná
kultura.
Přípravná výtvarná výchova (PVV) je určena pro předškolní děti a žáky
1.třídy ZŠ, trvá 1-2 roky, probíhá 1x týdně odpoledne 2 vyučovací hodiny. Po
absolvování obdrží žák osvědčení.
I.stupeň základního studia je určen žákům ve věku 8-14 let a trvá 7 let.
Výuka probíhá 1x týdně odpoledne 3 vyučovací hodiny (3x45minut). Žáci jsou
vyučováni ve skupinách 9-15 žáků.
Nadaným žákům poskytujeme další znalosti a dovednosti v rozšířeném
studiu, kde se připravují k talentovým zkouškám na střední školy s výtvarným
zaměřením.
S pracemi žáků výtvarného oboru se můžete seznámit v prostorách školy, na
krátkodobých výstavách konaných při školních koncertech nebo ve výloze lékárny
na pěší zóně.
123
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
UČEBNÍ PLÁN – přípravné studium
Plošná tvorba
CELKEM
2
2
Učební osnovy:
PVV
Žák:
 zná 3 základní barvy spektra ,s kterými experimentuje při jejich vzájemném
míchání
 uplatňuje jednoduché kreslené linie k vyprávění svého zážitku nebo představy
 ke hře s barvou využívá bohatství barev i náhodně vzniklých, uplatňuje vlastní
vztah k barvě
 manipuluje s tvary , s přírodninami a dalším materiálem při prostorovém
komponování
 pozoruje zanechané stopy tiskátek, je schopný je kresbou nebo jiným
výtvarným zásahem dotvořit, vnímá převrácený motiv na otisku , gumotisk experimentuje se vztahem negativních a pozitivních prvků
 pozoruje náhodně vzniklé skvrny a vyjadřuje své asociace dostavbou z
drobných materiálů, dokresbou, domalbou
 umí si po sobě uklidit malířské náčiní
 vytváří jednoduché prostorové objekty, manipuluje s lepidlem
124
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
Učební plán pro I. a II. stupeň
Plošná tvorba
Prostorová tvorba
Výtvarná kultura
CELKEM
1.
2.
2,5
2,5
2,5
2,5
3.
4.
5.
I.stupeň
2,5 2,5
2
0,5 0,5 0,5
0,5
3
3
3
6.
7.
I.
2
0,5
0,5
3
2
0,5
0,5
3
2
0,5
0.5
3
II. III.
II.stupeň
2
2
0,5 0,5
0,5 0,5
3
3
IV.
2
0.5
0,5
3
Učební osnovy pro I. stupeň:
1. ročník
Žák:
 vytváří a uplatňuje výrazné šrafury
 pozoruje barvy a porovnává jejich světlé a tmavé odstíny, experimentuje s
odstíny příbuzných barev
 zaznamenává asociace na náhodně vzniklý tvar dostavbou z drobných materiálů
nebo dokresbou
 vnímá tvar, umí ho přiřadit pozorovanému objektu (tvar kruh, ovál, obdélník,
čtverec, trojůhelník),
 přenese jednoduchou kompozici do kresby nebo malby
 přirozeně vyjádří daný námět kresbou i malbou
 zkouší a doplňuje přírodní a jiný materiál výtvarným zásahem
 všímá si obrazotvorných prvků plošného vyjádření - linie, tvaru, barvy, textury
 papíroryt - přenese jednoduchou kresbu do grafické podoby
 zvládá odkrývání stop v navoskovaném podkladu
 gumotisk -pracuje se vztahem negativních a pozitivních prvků
 sděluje, co se mu líbí a co se mu nelíbí
125
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
2. ročník
Žák:
 zkouší využívat přítlaku k získávání tmavých a světlých linií, šedých tónů
 zvládá mísení základních barev v podvojné, dovede namíchat světlejší a tmavší
odstín
 kresebně dotváří náhodně vzniklý tvar
 výtvarně vyjádří plošný tvar, vybavuje si tvarové asociace
 je schopný zaznamenat jednoduchou kompozici alespoň se 2 tvary
 vyjádří daný námět kresbou i malbou, zaznamenává postavu a zvířecí figuru i
z profilu
 všímá si a pracuje s obrazotvornými prvky plošného vyjádření - linií, tvarem,
barvou, texturou
 papíroryt - uplatňuje více či méně vytřenou plochu
 zkouší řešit vícebarevný gumotisk
 linoryt – seznamuje se stopami rydel
 všímá si výtvarných prvků ve svém okolí
3. ročník
Žák:
 umí rozvíjet linie i v prostoru
 orientuje se v barvách studených, teplých a neutrálních
 dovede pracovat s náhodně vzniklou skvrnou, tvarem
 výtvarně vyjádří uzavřený tvar, zkouší zvětšovat či zmenšovat námět
 je schopný zaznamenat jednoduchou kompozici
 znázorňuje dějové situace a věci
126
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 osvojuje si a využívá obrazotvorných prvků plošného vyjádření
 hněte a tvaruje hlínu , umí vytvořit jednoduchý prostorový celek
 nahlíží do umění pravěku
 papíroryt-kombinuje různé způsoby vytírání matrice
 linoryt - pracuje se stopami rydel
 uvědomuje si charakteristické prvky folklóru
4. ročník
Žák:
 dokáže vrstvit a křížit linie, přepíše charakteristický povrch a tvar, naznačuje
objem
 dokáže užít barevný kontrast v návaznosti na zkušenost nebo představivost
 vnáší do práce s náhodně vzniklou skvrnou i další prvky
 výtvarně naznačuje otevřený tvar , řez tvarem
 je schopen vytvořit a zaznamenat kompozici 3 prvků (do trojúhelníku)
 členitěji znázorňuje dějové situace a věci
 tvoří kompozice z nasbíraného materiálu, výtvarně experimentuje s různými
materiály
 uvědomuje si, že jeho tvorba má určitý postup
 hněte a tvaruje hlínu ,volným projevem ztvárňuje svoji představu
 linoryt - přenese kresbu do grafické techniky linorytu, zkouší využívat
výrazových prostředků negativní a pozitivní linie
 poznává umělecké a kulturní projevy cizích národů
127
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
5. ročník
Žák:
 všímá si světla a stínu,dokáže vystihnout objem i v nadhledu
 změkčuje a zvýrazňuje účinky odstínů
 samostatně dotváří náhodně vzniklou skvrnu, tvar
 dokáže zaznamenat i překrývání jednotlivých tvarů
 je schopen vytvořit a zaznamenat kompozici s vícero prvky s naznačením
perspektivy v horizontální rovině
 výtvarně charakterizuje tématickou kresbu
 tvárně přizpůsobuje plát hlíny, pracuje s dekorem, je schopný zvětšit skutečný
přepis oblektu
 pracuje s různými druhy materiálů, osvojuje si pracovní postupy
 vyhledává a inspiruje se zajímavými detaily a pohledy na přírodní celky
 osvojuje si popis své tvůrčí tvorby
 linoryt - umí vést linku,používá různé profily rydel
 seznamuje se s nejstarším uměním Egypta ,Řecka,Říma, rozpozná hlavní znaky
gotického umění
 ví, kde najde v nejbližším okolí gotické stavby
6. ročník
Žák:
 vystihuje objem a užívá rytmus tmavých a světlých linií i v nadhledu
 vnímá barvu.dokáže barevně vyjádřit smyslový zážitek, umí volit
charakteristickou barvu pro dějovou situaci
128
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 využívá hry a experimentování k realizaci své tvorby, je schopný inspirovat se
fantazií
 výtvarně zaznamená proměnu tvaru
 je schopný zachytit tvarovou i barevnou kompozici v horizontální rovině
 vyjádří daný námět kresbou i malbou
 podíli se na vyhledávání zajímavostí pro svou tvorbu
 sestavuje prostorovou kompozici, ztvární plasticitu povrchu, detail
 používá kreativní myšlení a osvojené pracovní postupy při práci s různými
druhy materiálů
 linoryt - řeší kompozici bez vyryté obrysové linie, využívá účinku šíře a
hloubky stopy
 snaží se popsat obrazotvorné prvky svého tvůrčího procesu
 pozná hlavní znaky baroka, seznamuje se s památkami v Česku
7. ročník
Žák:
 uplatňuje světlo a stín v měkké modelaci objemů i v podhledu a nadhledu
 v malbě aplikuje znalosti o pravidlech míchání barev , orientuje se ve výrazové
řeči barev
 je schopný rozvinou svoji fantazii při práci s náhodně vzniklou skvrnou, tvarem
 postihne tvar z různých úhlů pohledu, vytváří tvarové i barevné kompozice
 postihuje perspektivu v horizontální rovině, je schopný zachytit tvarovou i
barevnou kompozici
 samostatně vyjádří daný námět kresbou i malbou
 zachycuje zajímavé pohledy na přírodní celky
129
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 vystaví reálný i fantazijní objekt (tvarovou kompozici ), má osvojené pracovní
postupy při práci s hlínou, papírem, textilem, je schopen kreativního myšlení
 dokáže zaznamenat pohyb, rytmus, strukturu
 linoryt - ovládá rydla a vedení linky
 je schopný popsat a porovnat důležité fáze tvůrčího procesu
 rozšiřuje si okruh poznání o umění 20. století ( Monet, Picasso, Dalí )a
současného umění
Výstupy 1. stupně
 zvládá výstupy jednotlivých ročníků
 prezentuje školu svými pracemi na výstavách
 podílí se s druhými na výtvarných zážitcích
 obohacuje výuku o svůj materiál (obrázky, knihy, přírodniny, pracovní materiál
apod.)
 je dochvilný
Učební osnovy pro II. stupeň:
I. ročník
Žák:
 pracuje s barevným spektrem, s barevnou i tvarovou nadsázkou
 uplatňuje lineární rytmus směřujícím k živému zpracování ploch
 pracuje s určitostí a neurčitostí tvaru
 prostřednictvím vizuálně obrazného vyjádření zachycuje okolní realitu
 uvažuje nad skladbou zátiší
 pozoruje a zaznamenává proces proměny v čase
130
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 vyhledává informace, zaznamenává nápady
 umí najít souvislosti mezi současným vizuálním vyjádřením a vyjádřením
pravěkých umělců, umělců starověkých civilizací
II. ročník
Žák:
 tvořivě reaguje na psychologické účinky barev, linií
 vyjádří světelné vztahy
 výtvarně zpracovává výtvarné nebo obsahové asociace
 výtvarně vypovídá o světě přírody, je schopný vytvořit triptych, naučnou tabuli
 umí zachytit zrcadlení, rozsouvání, vyklápění
 uplatňuje širokou škálu postupů při záznamu struktury, pohybu, rytmu
 experimentuje s materiály a využívá získaných poznatků
 umí najít souvislosti mezi současným vizuálním vyjádřením a vyjádřením
antických umělců, vyjmenuje znaky románského a gotického umění,
 vlastními slovy charakterizuje tvorbu postimpresionistů – V.van Gogh, P.
Gauguin, H.T.Lautrec, P. Cezanne
III. ročník
Žák:
 volí vhodné prostředky k barevným či lineárním reakcím na smyslové podněty
 kresebně modeluje tvary i objemy, používá měřítko, stínuje
 svoji představu vyjadřuje pomocí prstů, štětce, špachtle, barvy, papíru,
drátu,rydla,apod.
 analyzuje tvary, proporce, objemy
131
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 tvořivě uplatňuje jeden námět – skicuje a zpracovává varianty
 vyhledává a výtvarně zpracuje náměty v materiálových a jiných podnětech
 uvažuje nad návrhem – vztah funkce, tvaru, dekoru
 vyjmenuje znaky renesančního a barokního umění , orientuje se v dílech malířů
a sochařů -Matyáš Bernard Braun, Garravaggio, Rubens, Rembrant,Leonardo d.
Vinci, Michelangelo
IV. ročník
Žák:
 pracuje s různými formami vyjádření
 vytváří si individuální rukopis
 samostatně pracuje i s nezvyklými výtvarnými prostředky
 výtvarně zachycuje destrukci plochy nebo prostorového tvaru
 má odvahu hledat, zkoumat, experimentovat
 dokáže vyjádřit svůj pocit pomocí barvy, linie
 vypracuje jeden námět v různých výtvarných technikách
 zamýšlí se nad vyjádřením představy v souvislosti s vlastnostmi materiálů a
s pracovními postupy
 charakterizuje umění impresionismu -C.Monet, A. Renoir, E.Degas, spolek
Mánes
 charakterizuje umění 20. století až po současnost P. Picasso, S. Dalí, A.
Warhola, skupina Osma
Výstupy II. stupně
 hodnocení je prováděno formou čtyř klasifikačních stupňů
132
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 je zohledňován přístup žáka k plnění povinností
 reprezentace žáka na výstavách a soutěžích
 aktivita v hodinách
133
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
7.
Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími
potřebami
Naše škola je schopna umožnit přiznivé podmínky pro vzdělávání žáků se
speciálními potřebami. Na doporučení pedagogicko-psychologické poradny a
odborného lékaře ředitelka školy rozhodne o zařazení žáka do studia se speciálními
vzdělávacími potřebami. Míra postižení bude rozhodující pro vypracování
individuálního plánu. Pokud postižení žáka není takové, aby musel být vypracován
roční individuální vzdělávací plán, upravíme organizaci výuky podle
individuálních potřeb.
Škola zajišťuje spolupráci vybraných pedagogických pracovníků se
specializovaným odborným pracovištěm (PPP, SCP).
8.
Vzdělávání žáků mimořádně nadaných
Na základě žádosti zákonných zástupců, kteří předloží doporučení z
pedagogicko-psychologické poradny nebo speciálně pedagogického centra, bude
žák připraven svým třídním učitelem k talentové zkoušce, kterou vykoná před
zkušební komisí a ředitelkou školy na konci školního roku. Ta rozhodne, zda žák
bude zařazen do výuky rozšířeného vyučování. Dodatkem bude zpracován
individuální plán platný od 1. 9. následujícího roku. Cílem studia žáka s
mimořádným nadáním je příprava na školu uměleckého zaměření.
134
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
9.
Hodnocení žáků a vlastní hodnocení školy
9.1
Zásady a způsob hodnocení žáků
Hodnocení průběhu a výsledku vzdělávání je nedílnou součástí každé školy.
Je to velmi složitý proces, který se dotýká všech zúčastněných, t. j. žáků,
pedagogů, ale i rodičů. Hodnocení učitel vykonává průběžně během výuky, ale i
mimo ni.
Toto hodnocení je vždy pozitivně směrováno k rozvoji každého žáka.
V případě zjištěných nedostatků slouží hodnocení k sestavení plánu na jejich
odstranění.
V základní umělecké škole učitel přistupuje individuálně ke každému žáku a
tím se podílí na vyzrávání jeho osobnosti.
Pedagog ve svém hodnocení bere na zřetel osobní možnosti, schopnosti a
dovednosti každého žáka. Zohledňuje jeho psychickou a fyzickou vyspělost a
respektuje kulturní a sociální prostředí, ve kterém žák žije.
Žák na základě hodnocení je schopen sebereflexe, porovnání a motivaci k
lepším výkonům. Pro rodiče klasifikace slouží k orientaci nebo k informaci o
úrovni studia a domácí přípravy jejich dítěte.
Vyučující na základě dlouhodobého a systematického hodnocení každého
žáka může vyhodnotit svou pedagogickou činnost, dále pak přináší informaci o
naplňování ŠVP. Při hodnocení spolupracuje s ostatními pedagogy.
Hodnocení se řídí těmito zásadami:

Být otevřený k dětem a jejich rodičům a jasně stanovit a vysvětlit kritéria
hodnocení.
135
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod

Umožnit žákům účast na hodnotícím procesu, možnost posoudit svoji práci a
vynaložené úsilí.

Žák má právo na individuální přístup a zohlednění osobních zvláštností.

Učitel citlivě volí k získávání podkladů pro hodnocení takové formy, které
ukážou, co žák dovede a umí.
Hodnotící kritéria:

Domácí příprava na hodinu, její úroveň a přístup ke studiu

Soustavná příprava a pravidelné plnění zadaných úkolů v průběhu školního
roku

Aktivní i pasivní účast na akcích školy (koncerty, soutěže, dílny, výstavy,
přehlídky)

Plnění vzdělávacího obsahu každého předmětu na konci roku a to :
a)
na základě ročních studijních plánů v třídní dokumentaci
b)
na základě ročníkových výstupů
c)
na základě výsledku vykonané postupové zkoušky
d)
na základě výsledku absolventského koncertu na konci každého
stupně, kdy žák nemusí vykonávat postupovou zkoušku
Způsob hodnocení
Klasifikace probíhá v souladu s vyhl. 71/2005 Sb. V individuální výuce
učitel klasifikuje každou hodinu, v kolektivní výuce hodnotí na základě
písemného, či ústního testu alespoň jednou za měsíc. Může využít ústní, či
písemný test, o čemž vede písemný záznam, kde může využít i průběžné slovní
hodnocení.
136
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
Jedním z hlavních cílů hodnocení žáků je oslabování vnější motivace
(ovlivňování výkonu žáka známkou) a posilování vnitřní motivace (zájem
o nástroj, výtvarno, hudbu jako takovou), která je podporována žákovým
(sebe)hodnocením.
9.2
Vlastní hodnocení školy
Oblasti evaluace:
Průběh vzdělávání:
 učitelé - naplňování ŠVP
 kvalita výuky
Výsledky vzdělávání
 žáci – stupeň zvládnutí klíčových kompetencí, výstupů švp
Podmínky vzdělávání:
 řízení školy
 personální podmínky
 materiální zajištění a vybavenost
 finanční a hmotné zdroje
 klima školy
Nástroje evaluace:
 sběr dat, pozorování, evidence -průběžně
 dotazníky, ankety – průběžně
 hospitace – podle ročního plánu
 rozbory koncertů, soutěží – individuálně, kolektivně – průběžně
137
Základní umělecká škola Stod, okres Plzeň – jih, Dělnická 511, 333 01 Stod
 rozbor zápisů v třídních knihách, žákovských sešitech – průběžně

diskusí na pedagogických radách – termínovaně – viz roční plán
138