Poznań, dnia 5 lutego 2008 r

Zpráva o činnosti lektorátu
Marcela Grygerková, PhDr., Ph.D.
Maďarsko, Budapešť
Univerzita Eötvöse Lóránda, Filozofická fakulta,
katedra baltoslovanských jazyků, oddělení češtiny
Akademický rok 2010–2011
Přímá výuka
Povinností lektora bylo zajistit výuku praktického jazyka v prvním, druhém a třetím
ročníku bakalářského studia bohemistiky a v prvním ročníku magisterského studia.
V prvním ročníku bylo v zimním semestru 17 studentů, v letním 13 (z toho jeden
velmi pokročilý prvák docházel se třetím ročníkem). Ve druhém ročníku v zimním semestru
bylo 9 studentů, v letním 9 (z toho jedna studentka vyjela na studijní pobyt do Moskvy). Ve
třetím ročníku bylo v zimním semestru 14 studentů (z toho tři studenti v Praze), v letním 13
(z toho jeden student v Praze). První ročník magisterského studia probíhal ve druhém
nestandardně: ze dvou studentek jedna přerušila studium, jedna studovala v Brně; hodiny tedy
byly využity „z pilnosti” jinými studenty, kteří se chtěli lépe připravit na zkoušku B2, nebo si
prostě chtěli procvičovat praktický jazyk, i když už danou zkoušku byli složili.
Úvazek lektora činí 16 pětačtyřicetiminutových hodin týdně a dvě hodiny konzultací.
První ročník má čtyřikrát 90 minut týdně, z toho jednou 90 minut zajišťovala externistka,
která se zaměřila na vysvětlování českých gramatických jevů v živých textech (s maďarskou
nápovědou); druhý a třetí ročník má dvakrát 90 minut týdně; první ročník magisterského
studia třikrát 45 minut týdně, z toho 1 hodinu zajišťovala externistka, která se zaměřila na
překlady.
Metody výuky
U nováčků zahajujeme zhruba dvoutýdenním kurzem přímé výuky bez učebnice a bez
psaní. Obsahem kurzu jsou fráze týkající se orientace v prostoru a čase, základních
charakteristik osoby a místa. Kurz končí objasněním fonetického systému češtiny a představením
grafického systému. Osvědčuje se práce s konkrétními předměty, obrázky, ostatně výuka bez
zprostředkujícího jazyka vyžaduje maximální názornost, jak je obecně známo.
Studenti se účastní různých akcí, např. organizovaných školou (vánoční večírek
s představením české koledy, konference mladých lingvistů, fotbalový turnaj „Szláv kupa”)
nebo Českým centrem (výstavy, promítání filmů, přednášky a besedy) – většinou se účastním
také a pak prožitky z těchto událostí komentujeme v rámci výuky.
V Budapešti pracujeme s knihou „Čeština pro Maďary”: letos jsme měli k dispozici
inovovanou verzi, kde jsme částečně obměnili slovní zásobu (včetně textů) a zpřehlednili
cvičení, kterým jsme vyčlenili samostatný sešit. Výhodou knihy je to, že je na bázi
maďarštiny, její nevýhodou náročnost (až po C1), proto ji doplňuji dalšími materiály:
postupně jsem si připravila vlastní metodickou příručku s různými typy úkolů vycházejícími
z textů kapitol, používám vlastní audionahrávky; ráda využívám některých obrázkových
materiálů věnovaných učitelům češtiny pro cizince a zpřístupněných k volnému využití na
internetu.
Po maďarské učebnici, tj. během letního semestru druhého ročníku, přecházíme
k učebnici Čeština pro život, která je zábavnější a také lehčí.
Od prvního ročníku využívám autentické texty z novin, internetu, korespondence.
U třetího ročníku jsme při přípravě na konverzační zkušební témata ke zkoušce B2 vycházeli
převážně z internetových textů.
Nejlépe se ovšem pracovalo se studenty, kteří nespoléhali pouze na hodiny ve škole,
ale sami si hledali další možnosti – návštěvy akcí v Českém centru, sledování filmů,
využívání českých receptů, studium z dalších příruček, dokonce absolvování dalšího kurzu
češtiny v Českém centru. Bezesporu největší pokrok udělali ti, kteří vyjeli do České republiky
– ať soukromě na pár dní, nebo „oficiálně” na studijní pobyt. Mnozí si na prázdniny
naplánovali účast na letních školách, někteří na překladatelském týdnu na Valašsku.
V letošním třetím ročníku (studenti, které jsem vedla od začátku) jsem žádala o evaluaci.
Názory se pochopitelně lišily: někdo vítal výuku písněmi, jinému nebyla příjemná, podobně
rozporuplně studenti reagovali na domácí úkoly typu opakovacích gramatických cvičení;
všichni se však sjednotili v názoru, že pro ně bylo velmi přínosné mít výuku s rodilým
mluvčím.
Jazykové zkoušky
Na konci prvního ročníku studenti musí složit zkoušku na úrovni A1. Na konci
bakalářského studia musí studenti absolvovat tzv. rigorózní zkoušku z praktického jazyka na
úrovni B2. Oba typy vypracovává lektor, a to podle pokynů, které byly lektorům předány na
pracovišti. Písemná část zkoušky je archivována, ústní část není nahrávána. Zkoušky slouží
k získání zápočtu a možnosti pokračovat ve studiu, resp. ukončit bakalářské studium.
Lektor také vypracovává čtyři verze jazykových přijímacích testů do magisterského
studia; vyplněné testy také opravuje.
Další aktivity lektorky
V září se konečně podařilo vytisknout upravenou verzi učebnice, jejíž přepracování
jsme s autorkou V. Heé připravovaly s velkým úsilím, z finančních důvodů bohužel takříkajíc
„na koleně”. Podílela jsem se na korigování českých textů, např. u zrcadlového vydání
antologie českých básníků, u obrázkové učebnice základů češtiny, u několika textů pro
připravované „maďarské číslo” časopisu Bohemistyka (prof. M. Balowského).
Na září jsem připravila školní výlet do východních Čech – účastnili se ho segedínští
studenti a spoluorganizátor – lektor ze Segedína.
V končícím ak. roce jsem začala vyučovat také v Českém centru. Zájem o češtinu mají
lidé všech generací, kteří mají osobní či pracovní vztah k České republice.
Spolupráce s institucemi
Existuje úzká spolupráce s českou ambasádou i s Českým centrem, a to jednak díky
aktivitě kolegyně Balážové, jednak díky živému zájmu ze strany těchto institucí. V červnu nás
osobně navštívila paní velvyslankyně H. Bambaslová. Jsme ve styku s velmi aktivním
kroužkem místních čechofilů Bohemia.
Ze smlouvy Sokrates/Erasmus s Ostravskou univerzitou vzešla úspěšná návštěva
M. Tomáška, který přednášel o Máchovi a Erbenovi (květen).
Podmínky pro lektora
Na oddělení jsme tři vyučující (kolega Oleg Fedosov vyučuje jazyk, vedoucí oddělení
Veronika Heé vyučuje literaturu); zároveň zde působí externistka Andrea Balázs (výuka
semináře Česká civilizace, výuka jedné dvouhodinovky u prváků, výuka hodiny u prvákůmagistrů, výuka slavistů). Výuka probíhá ve dvou místnostech, které má české oddělení
k dispozici a které slouží i jako knihovna a pracovna. Pokud učí více lidí ve stejnou dobu,
využíváme učeben v suterénu.
Učitel vybírá od studentů peníze za materiál kopírovaný na sekretariátě. Jako učitelka
mám nárok na poloviční slevu na jízdné v rámci Maďarska. Maďarská muzea respektují kartu
ITIC, a to i v případě, že přicházím bez studentů, individuálně.
Mezi kolegy a studenty se cítím dobře. Cítím také zájem a podporu ze strany českého
velvyslanectví i Českého centra – odtud jsem pravidelně informována o jeho kulturních
aktivitách.
Co se nepodařilo
Je škoda, že budapešťští studenti nevyužili možnosti jet na školní výlet. Jako důvod
uváděli finanční problémy.
Zatím se (z administrativních důvodů) nepodařilo uzavřít smlouvu Sokrates/Erasmus
se Slezskou univerzitou, i když vedoucí katedry čj Slezské univerzity E. Höflerová osobně
přijela do Budapešti (listopad), aby vedoucímu katedry představila svoje pracoviště a možnosti
maďarských studentů v případě jejich semestrálního pobytu v Opavě.
Budapešť 30. července 2011
Marcela Grygerková