strategický plán pro rok 2016 - Základní škola a Mateřská škola

Základní škola a Mateřská škola Polnička, okres Žďár nad Sázavou
STRATEGICKÝ PLÁN ROZVOJE
KONCEPČNÍ CÍLE VEDENÍ A ROZVOJE ŠKOLY
na období let 2016 – 2021
Motto:
Škola by neměla být pouze místem povinného školního vzdělávání v rámci
zákonem stanovených norem – škola tohoto tisíciletí se musí vrátit ke
své téměř již zapomenuté roli – musí se stát přirozeným centrem komunity,
přirozeným centrem vzdělávání a zprostředkovávaného i aktivního poznávání
nejen dětí, ale i dospělých v produktivním i poproduktivním věku. Nová škola
by se měla stát i místem pro realizaci širokého spektra zájmových aktivit,
které odvedou děti z ulic a přirozenou cestou je vrátí tam, kde budou
naplňovány jejich představy o smysluplném trávení volného času.
Citát:
„Velkých cílů je možné dosáhnout jedině tehdy, když se spojí mnoho lidí
dohromady.“ /John C. Maxwell/
Vize školy:
1. " Lidé jsou nejcennějším kapitálem, které škola má"
2. " Víme kam směřujeme a jdeme úspěšně za svým cílem"
Základní cíl:
Poskytnout každému jedinci vzdělání, které rozvine jeho schopnosti a kultivuje
jeho charakter i postoje. Vybavit jej základními znalostmi a dovednostmi, aby
se uplatnil v životě, aby dokázal plnit povinnosti občana v naší společnosti.
Přispět k utváření osobnosti spojující v sobě svobodu a zodpovědnost.
HLAVNÍ ZÁSADY PRÁCE ŠKOLY
























pohodová škola, kde se cítí dobře žáci, učitelé i provozní zaměstnanci
vytvářet bezpečné a pozitivní klima vedoucí k vnitřní pohodě
škola je službou pro rodiče a jejich děti
škola je místem aktivního poznání, kde se plně respektuje individuálnost každého
žáka
každý žák může prožít pocit úspěchu
snaha o vytvoření pozitivního vztahu ke vzdělávání
pochopení významu celoživotního vzdělávání
zapojení dětí a rodičů do chodu školy
využívání přitažlivých metod práce, které vedou k uvědomělému a nenásilnému
získávání poznatků, respektují zvláštnosti žáků a zároveň učí partnerským vztahům
snaha o promyšlené vzdělávání odpovídající dnešním požadavkům
význam práce třídních učitelů
provozní zaměstnanci jsou nedílnou součástí školy
důležitost spolupráce MŠ a ZŠ
partnerských vztah mezi žáky, učiteli, rodiči
bohatá mimoškolní a zájmová činnost
pocit spoluzodpovědnosti za svou školu
reprezentace školy na veřejnosti
součinnost s obcí
škola bez větších kázeňských problémů
pokusit se zvýšit zodpovědnost dětí za vlastní chování a jednání
respektování práv dítěte
důraz na vzdělávání všech zaměstnanců
všichni zaměstnanci školy znají cíle a strategii školy, jsou s ní ztotožněni, sdílejí ji a
naplňují
mateřská škola má jasně formulovanou vizi a strategii rozvoje vycházející ze
strategie základní školy, vize a strategie je součástí ŠVP MŠ
Východiska :
 ZŠ je školou s dlouhodobou tradicí/založena 8.11.1891/ a je spádovou školou pro
obce se školami s 1.stupněm nebo bez škol /Račín, Karlov, Škrdlovice, Světnov/

Součástí školy je MŠ, ŠJ, ŠD
 Škola je zapojena do mnoha /několik dlouhodobých/projektů/Zdravá škola, Globe,
Aktivní škola, Fg, Rodiče vítáni../
 Školu v současnosti navštěvují žáci i z nespádových obcí /celkem 10 obcí/, čímž
nedochází k úbytku žáků, i když výstavba v obci již byla ukončena
 Škola organizuje mnoho doplňkových vzdělávacích aktivit / např. exkurze, školní
projekty,besedy/
 Škola je pozitivně vnímána středními školami ohledně připravenosti žáků pro další
studium

Škola úzce spolupracuje se všemi partnery/obec, MK, spolky,PPP,…/ Finanční možnosti obce/zřizovatele/jsou vzhledem k velikosti obce omezené, přesto
jsou společně hledány možnosti/projekty, dotace../, jak získat finance pro zlepšení
podmínek vzdělávání
Analýza současného stavu ( detaily SWOT analýzy školy ) :
a) silné stránky školy
-
pohodové prostředí ve škole, vztahy mezi zaměstnanci - škola rodinného typu
malý počet kázeňských problémů
Školní parlament
dobrá úroveň kvality managementu školy, dlouhodobé zkušenosti a snaha o stálé
vzdělávání se
uplatňování zpětné vazby na principu otevřenosti a partnerství
malý kvalifikovaný a spolupracující pracovní kolektiv zvládající mnoho aktivit
systém dalšího vzdělávání pracovníků, DVPP je prioritou školy
schopnost členů sboru implementovat nové poznatky do praxe
- stálé zkvalitňování pracovního prostředí, estetické působení
- tradice školy
- vnímání školy veřejností, dobrá spolupráce s obcí a dalšími subjekty v obciklidné prostředí, dostupnost přírody, venkovní učebna s učebními panely
- tradiční akce školy
- zapojování se do projektů a mnoha aktivit
- zařazení do sítě Zdravých škol
- výborná spolupráce a propojenost s mateřskou školou
- vybavenost školy
- priority školy ve ŠVP
- jasně nastavená pravidla a mechanismy k organizování vlastní činnosti školy jsou v
souladu s právním řádem
- aktuální prezentace školy /web, tisk/
- školní jídelna /svačiny, cizí strávníci, výběr jídel/
b) slabé stránky školy
-
blízkost města /4 školy s nenaplněnou kapacitou/
začátek výuky v 7.30hodin vzhledem k autobusové dostupnosti
nevyhovující podmínky pro Tv /pronájem sokolovny/
nevyhovující stav staré budovy školy a zahrady MŠ
malá obec má menší rozpočet
omezený počet cizích strávníků
složitost při získávání sponzorských darů/ malý počet podnikatelů a firem/
c) příležitosti
-
snaha obce o získání financí na opravu staré budovy
pozitivní vnímání školy veřejností
kvalita výuky a výchovy
zaměření školy na EVVO /priority ŠVP nejen EVVO/
klidné a pohodové prostředí školy s individuálním přístupem
zájem o další vzdělávání
- projekty a granty
- posílení nezastupitelné role rodiny - větší zapojení zákonných zástupců do činnosti
školy
- posílení efektivního způsobu prevence rizikového chování
- spolupráce se spádovými školami
- zlepšení vybavení sokolovny
d) hrozby
-
I.
nedocenění významu vzdělávání
blízkost Žďáru se 4 školami, kde rodiče pracují
konkurence okolních škol
ukončení výstavby rodinných domků
nedostatečný rozpočet
demografický vývoj
velká pracovní vytíženost zaměstnanců
narůstající agenda
Koncepční cíle vedení a rozvoje školy:
A/ Koncepce a rámec školy
B/ Výchovně vzdělávací oblast
C/ Pedagogické vedení školy
D/ Spolupráce s veřejností
E/ Materiálně technická oblast
II. Konkretizace hlavních cílů z hlediska
dlouhodobé koncepce rozvoje a vedení školy
A/ Koncepce a rámec školy
B/ Výchovně vzdělávací oblast
a) ŠVP
b) vzdělávací výsledky žáků
c) péče o žáky a podpora při vzdělávání /rovné příležitosti/
d) zájmové a mimoškolní aktivity
C/ Pedagogické vedení školy
a) ředitel školy jako vůdčí osobnost pedagogického procesu/Kontrolní činnost
b) kvalita pedagogického sboru+ důraz na DVPP
D/ Spolupráce s veřejností
a) prezentace školy
b) partneři školy
c) “otevřená“ škola ¨
E/ Charakteristika prostředí
a) charakteristika regionu
b) materiální a finanční podmínky pro vzdělávání a tělovýchovu
c) stav budovy školy
I. Koncepční cíle vedení a rozvoje školy-úvodní slovo
Koncepce školy vychází ze zásady, že škola je službou a pokud má mít budoucnost,
musí poskytovat kvalitní výchovu a vzdělávání v moderních podmínkách a
s kvalifikovanými a zároveň s příjemnými lidmi. Musí být školou, kam budou rodiče
přihlašovat děti s důvěrou a kde děti získají dovednosti a poznatky pro jejich další
studia a život a kde se budou cítit dobře. Zároveň musí být takovým pracovištěm,
které umožňuje spokojenost a profesní růst svým zaměstnancům.
Všechny cíle by měly zajistit, aby škola byla školou vyhledávanou a schopnou
konkurence škol v blízkém okresním městě.
Výchozí stav v jednotlivých oblastech je každoročně vyhodnocován a konkretizován
v ročních plánech školy. V tomto dokumentu tedy budou nastíněny jen zásadní vize
v jednotlivých oblastech.
Tato koncepce obsahuje cíle, které by měly být postupně naplňovány od roku 2015
v horizontu pěti let/střednědobá koncepce/. Některé cíle pochopitelně nemají
časové omezení, některé jsou odvislé od finančních možností zřizovatele. Jejich
plnění bude hodnoceno v každoročním hodnocení plánu školy a v evaluačním
hodnocení školy dle platných právních norem.
II. Konkretizace hlavních cílů z hlediska dlouhodobé
koncepce rozvoje a vedení školy
A/ KONCEPCE A RÁMEC ŠKOLY

kvalitní vzdělávání připravující žáky pro život a používání moderních
metod výuky s individuálním přístupem k žákovi
 ŠVP, se kterým jsou ztotožněni žáci, zaměstnanci i zákonní zástupci dětí a
se kterým se soustavně pracuje, popř. je aktualizován
 kvalitní škola jako organická součást své obce a regionu, aktivně se
zapojující do života obce
 vztahy se zákonnými zástupci na bázi důvěry a spolupráce
 být bezpečným a otevřeným místem
 uplatňovat prevenci všech forem rizikového chování
 snažit se celkovou činností a prezentací školy udržet stávající počet dětí
 ve spolupráci s obcemi mít přehled o výstavbě nových domů či
přistěhovaných občanů s dětmi s povinnou školní docházkou a snažit se
získat děti do školy/prezentace, osobní návštěva, prohlídka školy../
 udržet dobré jméno školy
 prezentovat výhody „pohodové školy rodinného typu“
 význam vzdělávání generací
 být stále školou zařazenou do sítě Zdravých škol
B/ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ OBLAST
a) ŠVP
b) vzdělávací výsledky žáků
c) péče o žáky a podpora při vzdělávání /rovné příležitosti/
e) zájmové a mimoškolní aktivity
a) ŠVP







ŠVP jako základní dokument, se kterým je promyšleně pracováno, popř.
je aktualizován
dbát na důsledné dodržování stanovených Pravidel pro hodnocení žáků
všemi vyučujícími
pokračovat v účasti školy ve srovnávacích testech/např.Cermat, FG, ČG/
zaměřit se na rozvoj všech gramotnosti
začleňovat etickou výchovu do vyučovacího i běžného života žáků
podporovat rozvoj demokratických hodnot a občanských kompetencí
pravidelně vyhodnocovat naplňování ŠVP/priority, kompetence, PT,
výstupy../
b) vzdělávací výsledky dětí a žáků














přizpůsobovat volbu výukových cílů, prostředků a metod individuálním
schopnostem žáků
snažit se o harmonický rozvoj vědomostí, dovedností a postojů žáků na
bázi kritického sebehodnocení přiměřenému jejich věku
neustále se zaměřovat na přesvědčování žáků o souvislostech vyučovaného
s reálnými situacemi každodenního života
snažit se o badatelský styl výuky a vést žáky ke kritickému myšlení
snažit se o systematické sledování vzdělávacích pokroků každého žáka
zaměřit se na sociální a osobnostní rozvoj dětí a žáků
promyšleně a efektivně využívat didaktické techniky, pracovat
s moderními informačními technologiemi a vhodně je začleňovat do
vzdělávacího procesu
zaměřit se na získávání dovedností práce s informacemi
využívat motivujících a rozmanitých metod při práci se žáky u všech
vyučujících
využívat praktických, názorně –demonstračních, motivačních a aplikačních
metod ve výuce, které podporují zájem dětí o vzdělávání
přeměňovat žáky na aktivní spolutvůrce hodin, poskytovat jim příležitost
vyjádřit vlastní názor
klást důraz na rozvoj všech gramotností , vhodně používat metody práce
důraz na zpracování kritérií a zvolených metod pro hodnocení každého
žáka a jeho potencionality, zaměřit se na systematickou práci s Pravidly pro
hodnocení žáků
klást důraz na mezipředmětové vztahy
c) péče o žáky





vytvářet každému žákovi a jeho rodině rovné příležitosti ke vzdělávání
pokračovat v nastaveném systému péče o žáky se specifickými poruchami
učení
podporovat u žáků rozvoj jejich odpovědnosti, samostatnosti a
sebekontroly
spolupracovat s odbornými pracovišti
věnovat patřičnou pozornost osobnostnímu rozvoji žáků a dbát na to, aby
žádný nebyl vyčleňován z kolektivu




pokračovat ve spolupráci s Ponorkou a Portimem
snažit se o užší spolupráci s rodiči IŽ
soustavně pracovat s dobrými žáky a prezentovat se v soutěžích a
olympiádách
ohodnocovat žáky s výbornými výsledky
d) zájmové a mimoškolní aktivity




dostatečná nabídka zájmových kroužků, snaha pokrýt zájem dětí
snažit se získat další vedoucí ZK z řad občanů
pokračovat ve spolupráci s místními spolky a organizacemi
více prezentovat zájmovou a mimoškolní činnost
e) propojenost s MŠ a se spádovými školami







dbát na propojenost ZŠ a MŠ/společné aktivity, třídy akce pro MŠ…/
prohlubovat vzájemnou spolupráci mezi vedením, pracovníky ZŠ a MŠ na
bázi vzájemného respektování
využívat efektivní komunikaci mezi pedagogy ZŠ a MŠ, pracovat jako
jeden tým s využitím podpůrných opatření
vytvářet pro každé dítě rovné příležitosti k jeho zapojení do kolektivu dětí
návaznost vzdělávacích programů
informovanost spádových škol a vzdělávacích výsledcích jejich bývalých
žáků
zorganizovat alespoň jednou za 2 roky společnou akci se spádovými
školami
C/ PEDAGOGICKÉ VEDENÍ ŠKOLY
a) ředitel školy jako vůdčí osobnost pedagogického procesu









dbát na vytváření zdravého školního klimatu a podporovat vzájemnou
spolupráci všech aktérů
zajištění kvalitního pedagogického sboru a dbát na jeho celoživotní
vzdělávání
pravidelně monitorovat a vyhodnocovat práci školy a vést pedagogy
k sebehodnocení a ke kolegiálnímu hodnocení
postupně zvládat a efektivně využívat informační systémy InspIS
usilovat o optimální materiální podmínky vzdělávání a pečovat o jejich
účelné využívání
klást důraz na vlastní aktivní profesní rozvoj, využívat efektivních forem
sdílení zkušeností ( workshop)
každoročně zpracovávat promyšlenou koncepci hospitační a kontrolní
činnosti s důrazem na zpětnou vazbu
spolupráce se Školním parlamentem a SRPŠ
používat systém vzájemných a zvacích hospitací
b) kvalita pedagogického sboru a důraz na další vzdělávání


naplňovat požadavky na odbornou kvalifikaci
uplatňovat při komunikaci s žáky, rodiči i kolegy vstřícný respektující









přístup
aktivně spolupracovat a poskytovat si vzájemně podporu a zpětnou vazbu,
pracovat jako tým
podporovat u žáků rozvoj demokratických hodnot a občanské
angažovanosti
dbát u všech pracovníků na pocit spoluzodpovědnosti za úroveň a
atmosféru ve škole
klást důraz na vzdělávání pracovníků jako na prioritu školy
promyšlený a efektivní systém vzdělávání
využívat vzdělávání pro sborovny
rozvíjet schopnosti v předávání poznatků z DVVP ostatním
dbát důraz na vzdělávání v oblasti informačních technologiích
vybudovat si úložiště metod a námětů z DVVP za jednotlivé
předměty/větší využitelnost/
D/ SPOLUPRÁCE S VEŘEJNOSTÍ
a) prezentace školy
b) partneři školy
c) “otevřená“ škola
a) prezentace školy





pokračovat v osvědčených formách prezentace školy/web, Novinky,
Žďárský deník/
zvýšit prezentaci školy ve spádových obcích a školách
využívat při prezentaci školy osobních setkání/návštěvy ve spádových
obcích, pravidelné plenární schůze na začátku školního roku…
pořádat tradiční akce pro veřejnost /Vánoce, karneval, akademie…/
pravidelně využívat výstavní místnosti firmy Cecho pro prezentaci práce
dětí školy
b) partneři školy








účinná spolupráce s obcí, se školskou radou
nadále spolupracovat se spolky, organizacemi, knihovnou v obci
pokračovat v dobré spolupráci s obcí a spádovými obcemi a školami
snažit najít si spřátelenou školu z jiné země a zahájit spolupráci
pokračovat v osvědčené spolupráci s PPP, SPC
spolupracovat s místními podnikateli
snažit se o zapojení rodičů do života škol, Spolek
provést dotazníkové šetření o spokojenosti rodičů se školou
c)“otevřená škola“





pravidelné informace o dění ve škole
nadále pořádat Dny otevřených dveří a snažit se na nich o prezentaci práce
školy
v doplňkové činnosti zajišťovat stravování pro zájemce z řad občanů, popř.
pokračovat v donášce obědů nemocným spoluobčanům
možnost návštěv rodičů v hodinách během celého školního roku
pořádat akce pro veřejnost ve škole /Vánoce, keramická dílna…/
E/ CHARAKTERISTIKA PROSTŘEDÍ
a) charakteristika regionu a počty žáků



obec s cca 800 obyvateli v blízkosti Žďáru nad Sázavou
klidné místo s venkovními prostory pro relaxaci, vzdělávání a tělovýchovu
stabilní počty žáků-snaha udržet stávající počty /vhodné pro mzdovou
politiku a příspěvek od státu/
b) materiální a finanční podmínky pro vzdělávání a tělovýchovu





















pokračovat v promyšleném zlepšování podmínek pro vzdělávání
získat finance na nové vybavení počítačové učebny
promyšlený nákup funkčních a moderních pomůcek pro ZŠ i MŠ
pokračovat v promyšlené a úsporné mzdové politice
vytvořit pro obec plán aktivit, oprav s výhledem 5 až 10 let
při plánování provozu školy dbát na bezpečnostní a hygienické podmínky
vzhledem k dětem i zaměstnancům
efektivně využívat odborných učeben pro vzdělávání
dokončit úpravy prostor u školy a MŠ pro sportovní, relaxační a výukovou
činnost/síť, zvýšené oplocení, panel, dopadové plochy/
efektivní čerpání prostředků ze státního rozpočtu
zapojovat se do vhodných dotačních programů - grantů/malá spoluúčast či
jako partneři
snaha používat vytvořený rezervní fond na zkvalitňování vzdělávacích
podmínek pro žáky/nevyužívat na dokrytí provozních nákladů/
pokračovat v doplňkové činnosti
dbát na aktuálnost vnitřních předpisů a znalost platných právních norem
přenášet promyšleně výuku do venkovní učebny
vyřešit podmínky pro výuku tělesné výchovy/tělocvična dle platných
právních předpisů/
dovybavit třídy interaktivními tabulemi (ZŠ i MŠ)
zajistit efektivní a promyšlené zastupování za nemocné zaměstnance
úsporné a efektivní využívání financí na provozní náklady
nový nábytek do oddělení Berušek v MŠ
systém skříněk v šatně
nový systém zvonění/hudba/
b) stav budovy školy







stavební opravy a úpravy staré části budovy/střecha,plíseň, výměna oken,
schodiště,výměna dveří../
plot u zahrady MŠ
vyřešit s provozovatelem problematiku radonu
vybavení zahrady MŠ novými herními prvky
výměna zastaralého osvětlení a pořízení úsporných žárovek
vymalování školy/pravidelně dle předpisů-1x za 3roky/
kamerový systém kvůli bezpečnosti školy
Koncepční cíle vedení a rozvoje školy byly projednány pedagogickou radou dne
10. listopadu 2015.
Jednotlivé body budou průběžně zapracovány do ročních plánů, kde bude rovněž
stanoven termín plnění a určená osoba, která bude zodpovídat za splnění. Plnění
bude prováděno v ročním hodnocení plánů školy a ve výroční zprávě školy.
V Polničce dne: 10. listopadu 2015
Mgr. Jana Vavřínková
ředitelka školy