V ý ro č n í zpr á va - Gymnázium Olomouc

Transkript

Výroční zpráva
o činnosti školy ve školním roce
2008/2009
Gymnázium, Olomouc - Hejčín, Tomkova 45
Gymnázium Olomouc – Hejčín, Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2008/2009
1 Základní údaje o škole - 2.1 Obecná charakteristika
Výroční zpráva je zpracována na základě §10 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním,
středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a dále na základě § 7 vyhlášky
15/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů, kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních
zpráv a vlastního hodnocení školy.
Obsah:
1 Základní údaje o škole ......................................................................................................................5 2 Charakteristika školy.........................................................................................................................6 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3 3.1 3.2 3.3 4 4.1 4.2 4.3 5 5.1 6 6.1 6.2 6.3 6.4 7 7.1 7.2 8 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 Obecná charakteristika ........................................................................................................................6 Přehled oborů vzdělávání ....................................................................................................................6 Přehled učebních plánů .......................................................................................................................8 Prostorové podmínky, vybavení. .........................................................................................................8 Profil absolventa gymnázia ................................................................................................................10 2.5.1 Profil absolventa osmiletého gymnázia ................................................................................10 2.5.2 Profil absolventa čtyřletého gymnázia ..................................................................................11 2.5.3 Profil absolventa šestiletého dvojjazyčného gymnázia.........................................................11 Inovace, zavádění nových metod výuky a vzdělávání ......................................................................11 Údaje o počtech tříd, počtech žáků ...............................................................................................12 Počet tříd ...........................................................................................................................................12 Počet žáků v jednotlivých ročnících a oborech vzdělávání ...............................................................13 Počet integrovaných žáků se zdravotním postižením .......................................................................13 Personální zabezpečení činnosti školy .........................................................................................14 Pedagogičtí pracovníci ......................................................................................................................14 Ostatní zaměstnanci ..........................................................................................................................16 Organizační struktura ........................................................................................................................17 Údaje o přijímacím řízení ................................................................................................................18 Přihlášení / přijatí žáci........................................................................................................................18 Údaje o výsledcích vzdělávání a chování žáků ............................................................................19 Přehled prospěchu za 1. a 2. pololetí ................................................................................................19 6.1.1 Statistika prospěchu v I. pololetí školního roku 2008/2009 ke dni 31. 1. 2009: ...................19 6.1.2 Statistika prospěchu ve II. pololetí školního roku 2008/2009 ke dni 30. 6. 2008 .................20 Výsledky maturitních zkoušek ...........................................................................................................21 Výsledky chování za 1. a 2. pololetí ..................................................................................................22 6.3.1 Přehled absence za 1. pololetí školního roku 2008/2009 ke dni 31. 1. 2009 .......................22 6.3.2 Přehled absence za 2. pololetí školního roku 2008/2009 ke dni 30. 6. 2009 .......................23 Počet žáků s 2. stupněm z chování a 3. stupněm z chování ............................................................24 Prevence sociálně patologických jevů ..........................................................................................24 Výchovné poradenství .......................................................................................................................24 Výchovně vzdělávací prevence .........................................................................................................24 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků ..............................................................25 Předmětová komise českého jazyka: ................................................................................................25 Předmětová komise anglického jazyka: ............................................................................................25 Předmětová komise anglického jazyka – bilingva .............................................................................25 Předmětová komise německého jazyka ............................................................................................25 Předmětová komise románských jazyků ...........................................................................................26 Předmětová komise matematiky a deskriptivní geometrie ................................................................26 2
8.7 8.8 8.9 8.10 8.11 8.12 8.13 8.14 9 9.1 9.2 9.3 Předmětová komise fyziky .................................................................................................................26 Předmětová komise biologie .............................................................................................................26 Předmětová komise chemie ..............................................................................................................26 Předmětová komise dějepisu ............................................................................................................26 Předmětová komise zeměpisu ..........................................................................................................26 Předmětová komise základů společenských věd ..............................................................................26 Předmětová komise estetické výchovy..............................................................................................26 Předmětová komise tělesné výchovy ................................................................................................26 Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti.....................................................................27 Mimoškolní vzdělávací aktivity organizované školou ........................................................................27 9.1.1 Nepovinné předměty a kroužky ............................................................................................27 9.1.2 Rozvoj informačních a komunikačních technologií...............................................................27 Výsledky soutěží, přehlídek ...............................................................................................................27 9.2.1 Talent Olomouckého kraje 2008 ...........................................................................................27 9.2.2 Talent Olomouckého kraje 2009 ...........................................................................................27 9.2.3 Sportovní soutěže .................................................................................................................27 9.2.4 Předmětové olympiády a soutěže.........................................................................................29 Další aktivity .......................................................................................................................................32 9.3.1 Spolupráce s jinými školami a institucemi. ...........................................................................32 9.3.2 Dobročinné akce ...................................................................................................................32 9.3.3 Zahraniční poznávací zájezdy ..............................................................................................32 9.3.4 Public relations školy ............................................................................................................32 10 Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí ..............................................33 11 Základní údaje o hospodaření školy..............................................................................................33 12 Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů .......................................................33 12.1 Partnerské výměnné programy .........................................................................................................33 12.1.1 Výměnný program Bern – Kirchenfeld, Švýcarsko ...............................................................33 12.1.2 Výměnný program Revius Lyceum Doorn, Holandsko .........................................................33 12.1.3 Výměnný program Owensboro, Kentucky, USA...................................................................33 12.1.4 Další výměnné programy ......................................................................................................33 12.2 Studium v zahraničí ...........................................................................................................................33 12.3 Další zahraniční projekty ...................................................................................................................34 12.4 Zapojení do mezinárodních jazykových zkoušek ..............................................................................34 12.4.1 Österreichisches Sprachdiplom Deutsch ..............................................................................34 12.4.2 Cambridge Exams ................................................................................................................34 13 Další vzdělávání v rámci celoživotního učení ...............................................................................35 14 Projekty financované z cizích zdrojů .............................................................................................35 14.1 Projekty ESF ......................................................................................................................................35 14.1.1 Projekt „Učitel 21. století“ ......................................................................................................35 14.2 Projekty OPVK ...................................................................................................................................36 14.2.1 Studujeme moderně a dvojjazyčně.......................................................................................36 14.2.2 Projekt „Aplikace cizojazyčných prvků ve výuce vybr. předmětů na středních školách“ ......36 15 Spolupráce s dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání ...................................................36 15.1 Spolupráce s odborovou organizací ..................................................................................................36 15.2 Spolupráce se Školskou radou ..........................................................................................................37 15.3 Spolupráce s rodiči ............................................................................................................................37 3
16 Další sledované oblasti ...................................................................................................................38 16.1 Realizace koncepčních materiálů kraje .............................................................................................38 16.2 Intenzivní jazyková příprava ..............................................................................................................38 16.3 Ekologická výchova ...........................................................................................................................38 17 Přílohy: .............................................................................................................................................39 4
1
Základní údaje o škole
Název školy dle zřizovací listiny:
Gymnázium, Olomouc – Hejčín, Tomkova 45
Sídlo školy: 779 00 Olomouc, Tomkova 45/314
Právní forma: příspěvková organizace
IČO: 00 601 799
IZO: 600 016 927
Zřizovatel:
Olomoucký kraj, IČO: 60 609 460, Jeremenkova 40 a, 779 00 Olomouc
Ředitel školy: RNDr. Evžen Mayer
Předseda Školské rady: JUDr. Hana Orletová
Součásti školy:
1. Gymnázium, IZO: 000 601 799
2. Školní jídelna, IZO: 102 908 257
Odloučená pracoviště: 1. 779 00 Olomouc – Hejčín, Dolní Hejčínská 8/56
Kontakty:
Telefon: 585 711 111 (spojovatelka), 585 711 110 (ředitel)
Fax: 585 711 170
E-mail: [email protected]
Webové stránky: www.gytool.cz
5
2 Charakteristika školy - 2.1 Obecná charakteristika
2
Charakteristika školy
2.1
Obecná charakteristika
Gymnázium Olomouc – Hejčín patří se svými 1118 žáky k největším školám v regionu. Ve třech
vzdělávacích oborech poskytuje střední všeobecné vzdělání končící maturitní zkouškou. O tom, že se řadí
mezi prestižní střední školy, svědčí stále značný zájem žáků o vzdělávání na této škole. Stabilní zájem
umožňuje výběr uchazečů prostřednictvím přijímacího řízení.
Areál školy tvoří tři komplexy budov, interně označené jako A, B, C, D. Budovy A, B, D jsou na adrese
Tomkova 45, budova C na adrese Dolní Hejčínská 8. Komplex budov A, B je od budovy C vzdálen cca
200 m. Budova D je nově vybudovaná školní kuchyně s jídelnou, jejíž provoz bude zahájen ve školním roce
2009/2010.
Škola se nachází severozápadně od centra města Olomouce a je dostupná městskou hromadnou
dopravou (autobus, tramvaj). Součástí školy je mimořádně rozlehlý venkovní areál o rozloze cca 2 ha.
Parková úprava v okolí budov vytváří výborné podmínky ke vzdělávání v nádherném prostředí. V areálu,
který je oddělen od dopravního ruchu velkoměsta, jsou umístěna také sportovní hřiště.
2.2
Přehled oborů vzdělávání
Kód oboru
Název oboru
Ukončení
studia
Forma
studia
Druh studia
79-41-K/401
Gymnázium (čtyřleté)
maturita
denní
úplné střední
všeobecné
79-41-K/610
Gymnázium (šestileté), výuka vybraných
předmětů v cizím jazyce
maturita
denní
úplné střední
všeobecné
79-41-K/801
Gymnázium (osmileté)
maturita
denní
úplné střední
všeobecné
79-41-K/81*)
Gymnázium (osmileté)
maturita
denní
úplné střední
všeobecné
*) výuka dle ŠVP č.j.: 2221/2007
Do prvních ročníků jednotlivých studijních oborů jsou žáci přijímáni na základě přijímacího řízení, jehož
součástí jsou přijímací zkoušky. Do vyšších ročníků mohou být žáci přijati na základě rozhodnutí o
přestupu, které je vydáváno v případech, že je volná kapacita, žák (uchazeč) přestupuje ze srovnatelného
studijního oboru a splňuje studijní předpoklady (má v předchozím studiu velmi dobrý prospěch a nemá
kázeňské problémy).
Gymnázium čtyřleté je určeno pro absolventy 9. tříd základní školy a srovnatelných ročníků studijních oborů
víceletých gymnázií. Toto studium je klasickým modelem gymnaziálního studia. O tento typ studia je
dlouhodobě stálý zájem, cca od 150 do 300 přihlášených na oba termíny. Výběrem 60 – 90 žáků lze
dosáhnout kvalitních obsazení tříd. Z toho důvodu se tento typ studia se jeví i perspektivní a zatím je
nosným typem Gymnázia Olomouc-Hejčín. Absolventi se výborně uplatňují ve studiu na všech typech
vysokých škol.
Ve školním roce bývají otevírány zpravidla 2- 3 paralelní třídy.
Zaměření všech paralelních tříd je všeobecné, učební plány jsou vytvářeny ředitelem školy ve spolupráci
s třídním učitele na základě průzkumu zájmu žáků o posílení příslušných předmětů.
1. cizím jazykem je jednotně jazyk anglický, 2. cizí jazyk si žák volí z nabídky německý jazyk, francouzský
jazyk, španělský jazyk, ruský jazyk.
V estetické výchově si žák volí z nabídky hudební výchova nebo výtvarná výchova.
Ve 3. a 4. ročníku si žáci volí z nabídky volitelných předmětů. Nabídka je široká, protože jsou rozvrhově
propojeny všechny odpovídající paralelní třídy všech typů studia. Žák je při své volbě pouze zcela
minimálně omezován rozvrhovými možnostmi. Tímto způsobem si žák profiluje svoje studijní zaměření
s ohledem na volbu budoucího povolání a odpovídající vysoké školy. Tento způsob se osvědčil a jeví se
vhodnější než dříve používaný model, kdy byly v 1. ročníku vytvořeny paralelní třídy různých zaměření a
žák se už v 1. ročníku musel závazně rozhodnout.
6
2 Charakteristika školy - 2.2 Přehled oborů vzdělávání
Doplňkem povinných (nevolitelných i volitelných) předmětů je široké spektrum nabízených nepovinných
předmětů otevíraných podle požadavků žáků s omezením dle kapacity školy.
Neuspokojuje-li žáka nabídka povinných a nepovinných předmětů, může se ještě zapojit do zájmových
kroužků.
Gymnázium šestileté je určeno pro absolventy 7. tříd základní školy. Toto studium realizuje model
bilingvního studia, které klade důraz nejen na výborné zvládnutí cizího jazyka, ale zejména na přípravu na
další studium odborných předmětů v cizím jazyce. O tento typ studia je stále velký zájem. Počet
přihlášených se pohybuje v rozpětí od 130 do 200. Absolventi se výborně uplatňují ve studiu na všech
typech vysokých škol včetně zahraničních.
Ve školním roce bývají otevírány 2 paralelní třídy.
Zaměření obou paralelních tříd je stejné, neboť učební plány jsou pevné. Výuka od 3. ročníku probíhá
v některých předmětech v anglickém jazyce.
1. cizím jazykem je jednotně jazyk anglický, od 3. ročníku si žák volí 2. cizí jazyk z nabídky německý jazyk,
francouzský jazyk, španělský jazyk, ruský jazyk.
V estetické výchově má v prvních dvou ročnících žák hudební i výtvarnou výchovu současně, od 3. ročníku
si volí z nabídky hudební výchova nebo výtvarná výchova.
V 5. a 6. ročníku si žáci volí z nabídky volitelných předmětů. Nabídka je širší, protože jsou rozvrhově
propojeny paralelní třídy. Žák je při své volbě pouze částečně omezován rozvrhovými možnostmi. Tímto
způsobem si žák profiluje svoje studijní zaměření s ohledem na volbu budoucího povolání a odpovídající
vysoké školy.
kroužků.
Gymnázium osmileté je určeno pro absolventy 5. tříd základní školy. Toto studium je novým modelem
gymnaziálního studia a je určeno pro mimořádně nadané žáky základních škol. O tento typ studia je
mimořádný zájem zejména proto, že nadaní žáci nechtějí pokračovat ve studiu na ZŠ z důvodů nižší
kvality. Počet přihlášených se pohybuje v rozpětí 120 – 180. Přesto otevíráme zpravidla 1 třídu, protože dle
zkušeností z minulých let je větší počet otevíraných tříd výrazně na úkor kvality. Absolventi se výborně
uplatňují ve studiu na všech typech vysokých škol.
Ve školním roce bývají otevírány zpravidla 1- 2 paralelní třídy.
Zaměření všech případných paralelních tříd je všeobecné, učební plány jsou vytvářeny ředitelem školy ve
spolupráci s třídním učitele na základě průzkumu zájmu žáků o posílení příslušných předmětů.
1. cizím jazykem je jednotně jazyk anglický, od 3. ročníku si žák volí 2. cizí jazyk z nabídky německý jazyk,
francouzský jazyk, španělský jazyk, ruský jazyk.
V estetické výchově má v prvních čtyřech ročnících žák hudební i výtvarnou výchovu současně, od
5.ročníku si volí z nabídky hudební výchova nebo výtvarná výchova.
Ve 7. a 8. ročníku si žáci volí z nabídky volitelných předmětů. Nabídka je široká, protože jsou rozvrhově
propojeny všechny odpovídající paralelní třídy všech typů studia. Žák je při své volbě pouze zcela
minimálně omezován rozvrhovými možnostmi. Tímto způsobem si žák profiluje svoje studijní zaměření
s ohledem na volbu budoucího povolání a odpovídající vysoké školy. Tento způsob se osvědčil a jeví se
vhodnější než dříve používaný model, kdy byly v 1. ročníku vytvořeny paralelní třídy různých zaměření a
žák se už v 1. ročníku musel závazně rozhodnout.
kroužků.
7
2 Charakteristika školy - 2.3 Přehled učebních plánů
2.3
Přehled učebních plánů
79-41-K/401 Gymnázium (čtyřleté)
Učební plán gymnázia se čtyřletým studijním cyklem. Schválilo MŠMT ČR č. j. 19 671/2006-26 dne
27. 9. 2006 s platností od 1. 10. 2006 počínaje prvním ročníkem. Učební plán je v příloze.
79-41-K/610 Gymnázium (šestileté), výuka vybraných předmětů v cizím jazyce
Učební plán gymnázia – vybrané předměty v jazyce anglickém. Schválilo MŠMT ČR č. j. 19 958/2003-23
dne 19. 5. 2003 s platností od 1. 9. 2003 pro Gymnázium Olomouc - Hejčín, Tomkova 45. Učební plán je
v příloze.
79-41-K/801 Gymnázium (osmileté)
Učební plán gymnázia s osmiletým studijním cyklem, schválilo MŠMT ČR č. j. 19 671/2006-26 dne
27. 9. 2006 s platností od 1. 10. 2006. Učební plán je v příloze
79-41-K/81 Gymnázium (osmileté)
Učební plán gymnázia s osmiletým studijním cyklem, vychází ze Školního vzdělávacího programu
Gymnázia Olomouc – Hejčín, č.j.: 2221/2007 ze dne 15. 6. 2007 včetně dodatku č. 1 ze dne 14. 7. 2008.
Učební plán je příloze.
2.4
Prostorové podmínky, vybavení.
Po roce 1989 byla realizována řada investičních akcí a došlo k významnému zvýšení kapacity školy.
Původně byla škola umístěna pouze v budově na Tomkově ulici. K této budově přibyly další objekty.
V současné době tvoří areál školy výše zmíněné čtyři budovy (A, B, C, D).
V červenci 2009 byl dokončen stravovací objekt (kuchyň s jídelnou, budova D), který je propojen s budovou
B spojovacím krčkem. Objekt zásadní způsobem přispěje k uspokojivému řešení stravování žáků.
Přehled učeben:
Budova
Kmenové
učebny
Odborné
učebny
Odborné
laboratoře
Kabinety
Ostatní
místnosti
A
15
3
7
14
10
B
12
13
5
17
7
C
9
7
0
9
4
Celkem
36
21
12
40
21
Prostorové podmínky pro vzdělávání jsou po realizovaných úpravách výrazně lepší než v předchozích
letech. Počet kmenových učeben je ale stále limitujícím faktorem pro počty otvíraných tříd. V současné
době je počet tříd 36, avšak s ohledem na využití odborných učeben je optimální stav nižší - do 32 tříd.
Odbornými učebnami je dnes uspokojivě pokryta výuka výpočetní techniky, fyziky, chemie, biologie,
zeměpisu, hudební výchovy, výtvarné výchovy. Učebny výpočetní techniky (3 učebny: AUP1, AUP2, AUP3)
jsou cyklicky vybavovány nejmodernějšími počítači, v každé je dataprojektor propojený s učitelským
počítačem, v AUP3 je síťová tiskárna/kopírka a výkonný vizualizér. Učebny fyziky, chemie, biologie,
zeměpisu a hudební výchovy jsou vybaveny počítači s dataprojektory.
Jazykových učeben je celkem 11, všechny jsou vybaveny televizory s videopřehrávači a DVD přehrávači.
Multimediální učebna je zřízena pro potřeby všech předmětů, je vybavena 16 počítači s připojením na
internet, interaktivní tabulí s dataprojektorem, videorekordérem, DVD rekordérem a ozvučením.
Tři učebny hudební výchovy jsou vybaveny profesionálním ozvučením, v jedné z nich byl instalován nový
elektronický klavír profesionální kategorie (Clavinova Yamaha).
Tři učebny výtvarné výchovy doplňuje keramická dílna s hrnčířským kruhem a keramickou pecí.
Šest učeben (laboratoř fyziky, učebna fyziky, chemie, biologie, přírodních věd, multimediální učebna) je
vybaveno špičkovou interaktivní tabulí Activ Board 75 s výkonným dataprojektorem. Další interaktivní
tabule s diaprojektorem je umístěna na pojízdném stojanu a je použitelná v kterékoliv učebně. Instalovaný
software Activ Studio umožňuje efektivní interaktivní výuku s bohatými multimediálními materiály
(interaktivní obraz, zvuk).
8
2 Charakteristika školy - 2.4 Prostorové podmínky, vybavení.
Pro multimediální výuku se osvědčily také mobilní sady notebook - diaprojektor, jejichž počet se stále
rozšiřuje v souvislosti s realizací projektů Evropské unie.
Tělovýchovný areál tvoří dvě tělocvičny, gymnastický sál, posilovna, dva venkovní tenisové kurty, venkovní
hřiště na házenou, hřiště na plážový volejbal, baseballové hřiště a fotbalové hřiště s atletickým oválem a
doskočištěm.
Škola má mimořádně kvalitní vybavení výpočetní technikou. Infrastrukturu tvoří profesionální serverové
vybavení v klimatizované místnosti s profesionální topologií sítě („inteligentní“ switche Cisco) ve všech
budovách. Součástí serverů je profesionální zálohování na páskové mechanice. Instalace kvalitních
zařízení je zárukou mimořádné spolehlivosti těchto zařízení.
Kromě počítačů v učebnách výpočetní techniky (3 x12 PC) a v multimediální učebně (16 PC) mohou žáci
využívat počítače i na chodbách (15 x PC), včetně dvou infokiosků s interaktivním displejem.
Průběžně probíhá instalace zařízení na pokrytí budov signálem WiFi s využitím jak pro učitele, tak pro
žáky.
Žákům jsou k dispozici tři kopírky (dvě mincovní a jedna kartová), dva bufety a šest nápojových automatů.
Každý žák má svou uzamykatelnou šatní skříňku k ukládání osobních věcí.
Všichni učitelé mají k dispozici kabinety s vyhovující výpočetní technikou a internetovým připojením.
Výhled
Počet odborných učeben je limitován prostorovými podmínkami. Cílem je realizovat nejméně jednu
odbornou učebnu pro každý vyučovací předmět. V nejbližší době je třeba nově vybudovat učebnu dějepisu
a učebnu společenských věd, dovybavit učebnu biologie a učebnu přírodních věd, učebnu zeměpisu zcela
rekonstruovat, dovybavit jazykové učebny diaprojektory.
Interaktivními tabulemi budou postupně vybavovány všechny odborné učebny. Sbírky fyziky, chemie a
biologie je nutné doplnit novými učebními pomůckami. Výtvarná výchovy se zatím vyučuje v nouzových a
prostorově nevyhovujících učebnách, proto je třeba vybudovat stavebními úpravami v prostorách po bývalé
kuchyni a jídelně A nové učebny.
Vnitřní tělovýchovný areál je v uspokojivém stavu. Posilovna bude přemístěna do prostor uvolněných po
bývalé jídelně B.
Venkovní tělovýchovný areál vyžaduje zásadní rekonstrukci. Fotbalové hřiště, atletickou dráhu a doskočiště
je třeba nově vybudovat (drenáže, nové podkladní vrstvy, nový povrch). Havarijní stav atletické dráhy byl
zatím provizorně řešen dílčí rekonstrukcí. Dva tenisové kurty a hřiště na házenou mají zcela nevyhovující
asfaltový povrch, je nutné zde položit povrch nový.
V dlouhodobém výhledu je plánováno zřízení multimediální studovny – čítárny, která nahradí stávající
žákovskou knihovnu.
Dlouhodobě nevyhovující podmínky pro stravování žáků budou definitivně vyřešeny zahájením provozu
nové kuchyně a jídelny od 1. 9. 2009. S novým stravovacím provozem je plánováno také zavedení
elektronických objednávek a výdeje stravy a elektronické kontroly vstupu do školních budov využitím
čipových karet nové generace MiFare. Kopírovací technika pro žáky, automaty na nápoje apod. budou také
postupně převáděny na technologii čipových karet. Zájemci z řad žáků mohou využít i karty ISIC
s kompatibilními čipy.
Po dobudování stravovacího, výtvarného a tělovýchovného areálu by měla být definitvně dokončena
parková úprava okolí školy.
Dílčími opravami je řešena nevyhovující elektroinstalace na budovách A a C a s tím související
nevyhovující osvětlení v učebnách, které není dosud v souladu s hygienickými předpisy.
Na budově A byla dokončena instalace teplé vody na WC, na budově C proběhne generální rekonstrukce
WC.
Nákup žákovského nábytku je realizován postupně, je potřeba vyměnit cca 300 žákovských lavic, cca 600
židlí a cca 500 šatních skříněk (výměna za 10 let staré, opotřebené).
V současné době škola nemá úplný bezbariérový přístup, ale již byl vypracován projekt na řešení
bezbariérového přístupu.
Další aktuální informace o škole jsou dostupné na aktuálních webových stránkách školy na adrese
www.gytool.cz.
9
2 Charakteristika školy - 2.5 Profil absolventa gymnázia
2.5
Profil absolventa gymnázia
Hlavním výchovně-vzdělávacím cílem gymnázia stále zůstává příprava žáků ke studiu na vysoké škole.
Všeobecné zaměření vzdělávacích oborů umožňuje žákům široké spektrum výběru vysoké školy. Posílení
přírodovědné oblasti vzdělávání se odráží v žádoucím zájmu absolventů o studium vysokých škol
technického, ekonomického a přírodovědného směru. Vysoká jazyková vybavenost pak usnadňuje žákům
další rozvoj v daném oboru.
Požadované profilové vlastnosti absolventa lze shrnout do těchto vět:
− Má široký vzdělanostní základ, který mu umožňuje chápat podstatu hlavních oblastí lidského poznání a
vztahy mezi vědními obory. Osvojené znalosti a dovednosti mu umožňují studium na vysoké škole.
− Je schopen se samostatně a soustavně vzdělávat, osvojovat si nové poznatky, vyhledávat, třídit a
zpracovávat nové informace, kriticky je hodnotit a používat v nových situacích.
− Je otevřený poznatkům a podnětům, uplatňuje přitom vlastní úsudek a kritické myšlení. Dovede řešit
problémy z různých oblastí života pomocí logického uvažování a efektivní práce s informacemi, při
řešení problému dovede nacházet netradiční a kreativní přístupy.
− Ovládá způsoby důkazů a argumentace. Při poznávacích činnostech uplatňuje představivost, fantazii a
tvořivost. Dovede se vyrovnat s novým prostředím a přizpůsobit se novým situacím.
− Dovede se správně, srozumitelně a přesně vyjadřovat v mateřském jazyce, je schopen mluvit na
veřejnosti, argumentovat a obhajovat svůj vlastní názor.
− Je schopen komunikovat (rozumět a hovořit) nejméně ve dvou cizích světových jazycích a studovat
cizojazyčnou literaturu.
− Je schopen pracovat samostatně i týmově, převzít zodpovědnost, organizovat svou vlastní práci a řídit
práci jiných na základě osvojených základů managementu.
− Respektuje postoje, přesvědčení a zájmy jiných lidí, je citlivý k problémům jednotlivců a skupin. Dovede
komunikovat a otevřeně vyjadřovat své názory a pocity.
− Chápe kompletnost vztahu mezi přírodou a lidskou činností, důležitost uchování přírodních zdrojů, vztah
mezi spotřebou a ekologií, mezi lidskou činností, zaměstnáním, zdravím a životním prostředím. Rozumí
principům trvale udržitelného rozvoje.
− Chápe význam a rozsah rozvoje moderních technologií v životě člověka a společnosti, rozumí
základním technickým principům v elektrotechnice, strojírenství, stavebnictví a dalších technických
oborech.
− Orientuje se ve světě práce.
− Orientuje se v globálních problémech současného světa, tj. v otázkách ekologie, využívání vědeckého
pokroku ve prospěch trvale udržitelného zdroje lidstva, v otázkách multikulturního soužití mezi
národnostmi, v rasových a etnických problémech, problémech zaměstnanosti, vlivu médií apod.
− Má rozvinuté mravní vědomí, charakter, sebeúctu a přiměřené sebevědomí, chápe smysl mravních a
právních norem, dovede se v nich orientovat a přijímá je jako jeden z vnitřních regulativů vlastního
jednání.
− Dovede smyslově vnímat, obrazně chápat a prožívat svět ve všech jeho měnících se strukturách a
koncepcích. Umělecké dílo chápe jako východisko pro uvědomování si, prožívání a chápání
různorodosti reality a jejího vyjádření.
− Dbá o své zdraví a tělesnou i psychickou zdatnost, dokáže se vyrovnat s negativními vlivy ohrožujícími
zdraví a rozhodovat se ve prospěch vlastního zdraví.
− Absolvováním školního vzdělávacího programu žák získá:
− základní vzdělání u nižšího stupně osmiletého gymnázia a nižšího stupně šestiletého gymnázia;
− střední vzdělání ukončené maturitní zkouškou u vyššího stupně osmiletého gymnázia, vyššího stupně
šestiletého gymnázia a čtyřletého gymnázia.
2.5.1
Profil absolventa osmiletého gymnázia
Vzdělávací obor je určen pro mimořádně nadané žáky 5. tříd základní školy.
Počet přihlášených se nyní pohybuje v rozpětí 120 – 200 uchazečů.
Ve školním roce bývají otevírány zpravidla 1 - 2 paralelní třídy.
10
2 Charakteristika školy - 2.6 Inovace, zavádění nových metod výuky a vzdělávání
Absolventi osmiletého gymnázia vykazují stoprocentní úspěšnost v přijímacím řízení na všechny typy
vysokých škol. Ještě významnější je skutečnost, že úspěšně dokončí i prestižní vysoké školy v České
republice i v zahraničí.
2.5.2
Profil absolventa čtyřletého gymnázia
Vzdělávací obor je určen pro nadané žáky 9. tříd základní školy a uchazeče, kteří ukončili povinnou školní
docházku.
Počet přihlášených se nyní pohybuje v rozpětí 150 – 230 uchazečů. Absolventi se výborně uplatňují ve
studiu na všech typech vysokých škol.
Ve školním roce bývají otevírány zpravidla 3 - 4 paralelní třídy.
Absolventi čtyřletého gymnázia vykazují téměř stoprocentní úspěšnost v přijímacím řízení na všechny typy
vysokých škol. Ještě významnější je skutečnost, že vysoké školy úspěšně dokončí. Řada absolventů
studuje i na zahraničních vysokých školách.
2.5.3
Profil absolventa šestiletého dvojjazyčného gymnázia
Vzdělávací obor je určen pro nadané žáky 7. tříd základní školy a sekund osmiletých gymnázií.
Počet přihlášených se nyní pohybuje v rozpětí 70 - 80 uchazečů.
Ve školním roce bývají otevírány zpravidla 2 paralelní třídy.
Absolventi se výborně uplatňují ve studiu na všech typech vysokých škol. O dlouhodobé úspěšnosti
bilingvního typu studia svědčí téměř stoprocentní úspěšnost jeho absolventů v přijímacím řízení na všechny
typy vysokých škol v ČR i v zahraničí. Někteří absolventi studují paralelně i na dvou vysokých školách.
Výsledkem studia je vynikající uplatnění absolventů v celé škále oborů (právo, diplomacie, zahraniční
obchod, lékařství, technické a přírodovědné obory). Přínosem je výborná jazyková vybavenost.
Cílem studia na šestiletém gymnáziu je zachovat humanistickou myšlenku klasického a všeobecného
vzdělání, které dovoluje pochopit základy evropské kultury, kdy není kladen důraz na pouhou znalost dat a
povšechnou informovanost, ale na schopnost orientovat se v kontextu. Absolvent si uvědomuje souvislosti
a je vybaven schopností kriticky myslet (tj. myslet vlastní hlavou).
2.6
Inovace, zavádění nových metod výuky a vzdělávání
V souvislosti s uplatněním absolventa gymnázia v rámci Evropské unie, případě ve světě, byla preferována
výuka cizích jazyků. U osmiletého a čtyřletého studia byly učební plány modifikovány posílením počtu hodin
cizích jazyků. V prvním a druhém ročníku čtyřletého gymnázia (resp. kvintě a sextě osmiletého gymnázia)
je výuka prvního cizího jazyka dotována 5 hodinami týdně. Z toho 4 hodiny týdně vyučuje český vyučující a
1 hodinu týdně rodilý mluvčí. U osmiletého gymnázia byla zavedena výuka druhého cizí jazyka již od
tercie, tj. dříve než předpisuje učební plán (kvinta). Rodilí mluvčí jsou využíváni také v konverzacích, na
škole působí 2 vyučující anglického jazyka (Británie, USA), 1 vyučující španělštiny (Ekvádor) a 1 vyučující
cizích jazyků a dějepisu (Švédsko). V šestiletém studiu je výuka cizích jazyků bohatě dimenzována již
v základním učebním plánu.
Vzhledem k uplatnění absolventů na trhu práce byla posílena výuka technických předmětů a informatiky.
U osmiletého a čtyřletého studia byly učební plány modifikovány posílením počtu hodin matematiky, fyziky,
chemie a informatiky Tímto způsobem byli žáci nenásilnou formou motivováni ke studiu na technických
vysokých školách. Bylo využito všech forem výuky: povinná výuka, nepovinná výuka, zájmový útvar.
V návaznosti na to byly realizovány exkurze v technických provozech: jaderná elektrárna Dukovany,
elektrárna Dlouhé stráně, INVEX Brno apod.
Ve školním řádu má každý žák při zahájení studia zakotveno právo na bezplatné přidělení „počítačového
účtu“. To mu umožňuje používat elektronickou poštu (počítače nepřetržitě online na chodbách) a
vysokorychlostního internetu (počítače v učebnách v době mimo vyučování pod dozorem určených
vyučujících).
Materiální zabezpečení výuky umožnilo využívat moderních vyučovacích metod. I když je role kvalitního
učitele z pedagogicko-psychologického hlediska nezastupitelná, moderní vyučovací metody rozšíří
možnosti motivace žáka a oživí vzdělávací proces. Při zabezpečení materiálního vybavení bylo
realizováno:
Pokrytí budovy A a B signálem WiFi k propojení na počítačovou síť školy
Zakoupena nová pojízdná interaktivní tabule;
revitalizace vybavení kabinetů moderní výpočetní a kopírovací technikou s ohledem na možnosti moderní
přípravy na vyučování;
11
3 Údaje o počtech tříd, počtech žáků - 3.1 Počet tříd
průběžná modernizace vybavení odborných učeben, pravidelná obměna zařízení je nezbytná, zabraňuje
zaostávání za vývojem (týká se zejména vybavení výpočetní a audiovizuální technikou);
pravidelné doplňování fondu učebnic u žáků nižšího gymnázia, kteří plní pravidelnou školní docházku;
obnovování titulů v žákovských a učitelských knihovnách.
V oblasti metodiky výuky byly v jednotlivých předmětech realizovány moderní vyučovací metody. Např.
v jazykové výuce a výuce výtvarné výchovy byly běžně uplatňovány metody skupinového vyučování.
Zejména na šestiletém studiu byly již tradičně velmi často používány metody samostatné práce žáků na
projektech.
Učitelé mají k dispozici devět sad: notebook – dataprojektor, díky tomu má učitel v učebnách nevybavených
počítači možnost výuky s využitím počítače včetně internetového připojení;
Na škole pokračoval projekt v rámci ESF opatření RLZ „Učitel ve 21.století aneb Tvorba multimediálních
výukových materiálů pro gymnázia s přihlédnutím k potřebám bilingvní výuky“. Jedná se o projekt v rámci
Evropského sociálního fondu (ESF) v rámci opatření 3.1. OP Rozvoj lidských zdrojů. Výstupem tohoto
projektu je řada nově proškolených učitelů naší školy zejména v oblasti moderních vyučovacích metod.
Výstupem těchto projektů je také nákup dalšího vybavení pro rozvoj modernizace výuky;
Realizace výše zmíněného projektu iniciovala vznik dalších dvou navazujících projektů na škole.
První projekt s názvem „Studujeme moderně a dvojjazyčně“, registrační číslo projektu
CZ.1.07/1.1.04/01.0007, v rámci operačního programu „Vzdělávání pro konkurenceschopnost“ (OPVK), byl
schválen v březnu 2009. Cíl projektu je zaměřen na pronikání bilingvních prvků do výuky i na běžných
gymnáziích. Výstupem projektu budou materiály vypracované pro bilingvní výuku (česko-anglickou)
vybraných předmětů.
3
Údaje o počtech tříd, počtech žáků
3.1
Počet tříd
Gymnázium osmileté 79-41-K/801:
Gymnázium šestileté 79-41-K/610:
Gymnázium čtyřleté 79-41-K/401:
Celkem:
8 tříd
3 třídy
12 tříd
13 tříd
36 tříd
12
3 Údaje o počtech tříd, počtech žáků - 3.2 Počet žáků v jednotlivých ročnících a oborech
vzdělávání
3.2
Počet žáků v jednotlivých ročnících a oborech vzdělávání
Třída
Umístění Třídní učitel
Hoši
Osmileté studium (79-41-K/81 a 79-41-K/801)
I.A8
Hájek
C240
17
II.A8
Richterková
C253
17
II.B8
Zajícová
C250
18
III.A8
Navrátil
C340
17
III.B8
Bartoňková
C353
18
IV.A8
Kořenek
C440
18
IV.B8
Vacková
C451
18
Celkem nižší stupeň
123
V.A8
Svobodová
C150
15
VI.A8
Kvapil
C151
11
VII.A8
Heřmanová
A364
12
VIII.A8
Fuka
A461
11
Celkem vyšší stupeň
49
Celkem osmileté studium
172
Šestileté studium (79-41-K/610)
I.A6
Stránská
B280
14
I.B6
Mlynářová
B281
16
II.A6
Vašinová
B282
12
II.B6
Mazačová
B283
10
52
III.A6
Vasiljevová
B381
11
III.B6
Polednová
B390
11
IV.A6
Krčová
B382
12
IV.B6
Nezvalová
B383
11
V.A6
Pohaněl
B384
8
V.B6
Adamíková
B481
8
VI.A6
Dvorský
B490
8
VI.B6
Brauner
B485
9
78
Celkem šestileté studium
130
Čtyřleté studium (79-41-K/401)
I.A
Przybylová
A168
14
I.B
Suralová
A268
15
I.C
Glos
A267
13
II.A
Kleislová
A266
16
II.B
Halounová
A265
14
II.C
Crháková
A261
14
II.D
Sedláčková
A368
6
III.A
Šádková
A367
14
III.B
Pazderová
A366
17
III.C
Ondrák
A365
15
IV.A
Ferenc
A361
15
IV.B
Studnička
A466
9
IV.C
Konečná
A465
8
Celkem čtyřleté studium
170
175
297
Celkem všechny typy studia
472
3.3
Dívky
Celkem
16
15
14
15
14
15
14
103
15
15
20
14
64
167
33
32
32
32
32
33
32
226
30
26
32
25
113
339
16
16
19
20
71
19
19
21
22
17
20
20
21
159
230
30
32
31
30
123
30
30
33
33
25
28
28
30
237
360
17
17
18
17
18
20
27
17
15
14
18
23
21
243
174
465
639
31
32
31
33
32
34
33
31
32
29
33
32
29
413
349
762
1111
Počet integrovaných žáků se zdravotním postižením
V tomto školním roce ve škole nestudovali integrovaní žáci se zdravotním postižením.
13
4 Personální zabezpečení činnosti školy - 4.1 Pedagogičtí pracovníci
4
Personální zabezpečení činnosti školy
4.1
Pedagogičtí pracovníci
Poř.
č.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Titul
PhDr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
RNDr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
PaedDr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
RNDr.
Mgr.
Mgr.
PhDr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
RNDr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
PhDr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
PaedDr.
RNDr.
Mgr.
Pracovní
Příjmení
Jméno
zařazení
Abrahámová Alice
učitel
Adamíková
Alena
učitel
Bartoňková
Jana
učitel
Bednaříková Lenka
učitel
Brauner
František
učitel
Buchta
František
st.zást.řed.
Coufal
Miroslav
učitel
Crháková
Kateřina
učitel
Čechová
Kateřina
učitel
Daniel
Jiří
učitel
Dohnalová
Lenka
učitel
Dostálová
Irena
učitel
Dvorský
Jan
učitel
Faberová
Júlia
zást.řed.
Faltusová
Renata
učitel
Ferenc
Peter
učitel
Fuka
Petr
učitel
Glos
Jiří
učitel
Hájek
Milan
učitel
Halounová
Martina
učitel
Hamříková
Pavla
učitel
Hartmannová Pavlína
učitel
Heřmanová
Marcela
učitel
Homolák
Petr
učitel
Horváth
Dalibor
učitel
Hubáčková
Jana
učitel
Chromá
Jana
učitel
Jones
Timothy
učitel
Juřík
Radomil
učitel
Kalusek
Lubomír
učitel
Kleislová
Ludmila
učitel
Knápek
Jakub
učitel
Konečná
Dagmar
učitel
Kořenek
Jaroslav
učitel
Kousalová
Miroslava učitel
Kovaříková
Eva
učitel
Králová
Magda
učitel
Krčová
Ivana
učitel
Krejčířová
Lucie
učitel
Křížová
Romana
učitel
Kulczycká
Květoslava učitel
Kvapil
Jiří
učitel
Lekešová
Dana
učitel
Mayer
Evžen
ředitel
Mazačová
Jitka
učitel
V daném
šk. roce
Aprobace vyučoval
A,TV
A,TV
A,R,D
A,D
M,Z
M,Z
M, VT
M, VT
Bi, Ch
Bi, Ch
M,F,VT
F,VT
TV
TV
M, Ch
M, Ch
A
A
TV,Z
TV,Z
Č,HV
Č,HV
TV
TV
A,D
A,D
A,R
A
Bi,TV
Bi,TV
M,F
M,F
N, Č
N, Č
Č,D
Č,D
Bi,Ch
Bi,Ch
ZSV,N
ZSV,N
Ch,M
Ch
Bi,TV
Bi,TV
Č,HV
Č,HV
Č,D
Č,D
Š
Š
Č,D
Č,D
TV, Z
TV, Z
A
A
TV,Z
TV,Z
Č,D
Č,D
M,DG
M,DG
A, Š
A, Š
M,Ch
M,Ch
M,F
M,F
Č,N
Č,N
Č,HV,OV ZSV
Fr,A
Fr,A
M,Z
M,Z
Š
Š
M,F
M,F
Č,A,VV
Č,A,VV
M,F,HV
M,F,HV
Č,HV
Č,HV
M,F,VT
M
M,A
M,A
14
Vz.
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
Vedoucí
Plat. Plat. Prac.
předm.
třída stup. úvazek komise
12
8
1 A
12
11
1
12
6
1
12
6
1
12
5
1 Ch
12
10
1
12
12 0,381
12
3
1
12
6
1
12
5
1
12
9
1
12
9
1
12
7
1
12
10
1
12
12
1
12
11
1 F
12
5
1
12
11
1 D
12
6
1
12
2
1
12
7
1
12
11
1 Bi
12
8
1
12
9
1
11
1
1
12
9
1
12
10
1
12
6
1
12
10
1
12
12
1
12
12
1 M,DG
11
5
1
12
12
1
12
5
1
12
11
1 N
12
12
0,19
12
5
1
12
8
1
12
3
1
12
7
1
12
12
1
12
5
1
12
9
1
13
12
1
12
6
1
4 Personální zabezpečení činnosti školy - 4.1 Pedagogičtí pracovníci
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
Mgr.
M.A.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
RNDr.
Mgr.
RNDr.
RNDr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
M.A.
Mgr.
PhDr.
Mgr.
RNDr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
PhDr.
Mgr.
Menoušková
Montalvo
Navrátil
Nezvalová
Ondrák
Otrusinová
Pazderová
Pečová
Pohaněl
Poláková
Polednová
Przybylová
Richterková
Sedláček
Sedláčková
Severová
Simmons
Sládeček
Stáncová
Stánec
Stránská
Studnička
Suchánková
Suralová
Svobodová
Sýkorová
Šádková
Švecová
Teplý
Trottestam
Ing. Mgr. Vacková
Mgr.
Vasiljevová
Mgr.
Vašinová
Mgr.
Vávra
PhDr.
Vejborová
Mgr.
Vojtovičová
Vychodilová
Mgr.
Zajícová
Mgr.
Zatloukal
Zatloukalová
Bohdana
César P.
Marek
Hana
František
Jitka
Jana
Danuše
Karel
Vladimíra
Ivana
Renáta
Šárka
Ladislav
Renata
Alexandra
Sabrina
Stanislav
Hana
Martin
Iva
Ivan
Jana
Lucie
Iva
Silvie
Irena
Hana
Jaroslav
Petrus
Hana
Hana
Jaroslava
Jiří
Alice
Dana
Milena
Šárka
Jan
Iva
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
zást. řed.
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
Č, Fr
Š
Bi,Ch
A,R,D
OV,L
Z,TV
M,F
M,Ch
M,Z,A
N,VV
M,Z
Č,HV
M,F
M,F
Fr, Č
M,VT
A
Č,A
Č,R,A
Š
M,F
M,VT
A
Bi, Ch
Bi,Z
A,D
Č,N
Č, A
A,TV
A,D
Č,VV,E
Bi,TV
M,A
Č,VV
Č,A
M, F, A
A,ON
Č,N
Č, Fr
VV,R
Fr
Š
Bi,Ch
A,D
ZSV,L
Z
M,F
Ch
M,Z
N,VV
M,Z
Č,HV
M,F
M,F
Fr, Č
M,VT
A
A
Č
Š
F
M,VT
A
Bi, Ch
Bi,Z
A,D
Č,N
A
A,TV
A,D
Č,VV,E,ZSV
Bi,TV
M,A
Č,VV
A
M, F, A
A
Č,N
Fr
VV
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
7
1
5
9
7
12
8
12
9
10
9
8
8
8
6
10
3
8
12
5
9
5
6
3
2
3
12
7
11
8
11
8
3
10
11
6
12
8
4
9
0,476
0,714
1
1
1
0,238
1
0,048
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,381
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ZSV
Z
IVT
FrŠ
Č
A-AS
TV
EV
Vyučováno bylo celkem 1787 hodin týdně (včetně nepovinných předmětů), z toho 1771 hodin bylo
vyučováno aprobovaně, 16 hodin neaprobovaně. Aprobovaná výuka tvořila 99,1%. Neaprobovaná výuka
tvořila zbylých 0,9% (Vacková 11 hodin OV a ZSV, Severová 5 hodin M), aprobace uvedených pedagogů je
velmi příbuzná (Vacková: Ekonomie; Severová: Technická kybernetika).
Délka praxe učitelů je odvoditelná z tabulky ze sloupce „Platový stupeň“.
Celkový fyzický počet učitelů je 85, přepočtený počet 80,43.
15
4 Personální zabezpečení činnosti školy - 4.2 Ostatní zaměstnanci
4.2
Poř. č.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Ostatní zaměstnanci
Příjmení
Balogová
Blažková
Dostálová
Dostálová
Janečková
Kamarádová
Koláček
Kouřil
Kouřil
Malíková
Masná
Menčíková
Nastoupil
Pavlíková
Pavlíková
Ptáčková
Rozbrojová
Řehák
Schnapková
Schneiderová
Skácelová
Spurná
Staciewiczová
Straková
Šolcová
Švecová
Trbulová
Učíková
Ullverová
Veřmiřovská
Zbořilová
Jméno
Miroslava
Regina
Lumíra
Lumíra
Marcela
Irena
Karel
Zdeněk
Zdeněk
Alena
Jana
Marie
Miroslav
Alena
Jana
Antonie
Hana
Zdeněk
Miluše
Eva
Vladislava
Petra
Jitka
Eva
Lenka
Libuše
Jana
Vlasta
Dagmar
Marie
Helena
Pracovní zařazení
pracovník obch. provozu
uklízeč
vrátný
uklízeč
uklízeč
kuchař
správce inf. a kom. techn.
provozář, údržbář - budova B
topič-vařič vody - budova B
účetní, admin. a spis. prac.
uklízeč
kuchař (vedoucí)
školník, údržbář
uklízeč
uklízeč
uklízeč
uklízeč
provozář, údržbář - budova C
personalista, sekretář
správce majetku
provozář (vedoucí šk. jídelny)
kuchař
uklízeč
kuchař
účetní, rozpočtář
uklízeč
uklízeč
Vz.
ZŠ
ZŠ
SO
ZŠ
ZŠ
vyučen
ÚSO
ÚSO
ÚSO
SŠ
ZŠ
vyučen v oboru
vyučen v oboru
ZŠ
ZŠ
ZŠ
ZŠ
VŠ
ÚSV
ZŠ
ZŠ
ÚSO
ZŠ
vyučen v oboru
vyučen v oboru
ZŠ
vyučen v oboru
ÚSO
ZŠ
ZŠ
ZŠ
Plat. třída Plat. st. Prac. úvazek
3
12
1
2
12
0,7
1
12
1
2
12
0,5
2
12
0,7
4
12
1
8
3
1
5
12
1
3
12
0,2
6
11
1
2
12
0,5
6
12
1
6
12
1
2
12
1
2
12
1
2
12
1
2
12
1
5
12
0,7
8
12
1
3
12
1
3
12
1
8
4
1
3
12
1
8
12
1
5
12
1
2
12
0,7
5
12
1
10
12
1
3
12
1
2
12
0,7
2
12
0,7
Celkový fyzický počet nepedagogických pracovníků školy je 21, přepočtený počet 17,4. Vyšší počet
pracovníků vyplývá z rozsáhlého areálu školy (3 budovy, 3 nezávislé kotelny a velké venkovní plochy).
Celkový fyzický počet pracovníků školní jídelny je 10, přepočtený počet 10.
Počet žáků na učitele
Z celkového přepočteného počtu učitelů 80,43 a celkového počtu žáků 1113 vyplývá 1113/80,43 = 13,84
žáků na učitele. Hodnotu ukazatele zkresluje mimořádně vysoká náročnost na počet učitelů u šestiletého
studia (snížený úvazek a vysoký počet dělených hodin).
16
4 Personální zabezpečení činnosti školy - 4.3 Organizační struktura
4.3
Organizační struktura
Platí od 1. 1. 2007
(V závorkách uveden fyzický počet zaměstnanců)
Zástupce ředitele
(zástupce
statutárního
orgánu)
2. st. řízení
Zástupce
ředitele
(zástupce pro
bilingvní
vzdělávání)
1. st. řízení
Zástupce
ředitele
1. st. řízení
Ředitel školy
(statutární orgán)
3. stupeň řízení (§ 124 ZP)
Výchovní
poradci (2)
Ekonom,
účetní (1)
Správce
majetku (1)
Personální
referent (1)
Učitelé (52)
Učitelé (13)
Učitelé (22)
Předsedové
předmětových
komisí (15)
Školní metodici
prevence (2)
Třídní učitelé (36)
Admin. prac.
(budova C) (1)
Domovník
(školník)
1. st. řízení
Vedoucí školní
jídelny
1. st. řízení
Údržbáři (2)
Samostatný
kuchař (1)
Uklízeči (10)
Vrátný (1)
Kuchař (3)
Pomocný
kuchař (5)
Metodik
informačních a
komunikačních
technologií (1)
Olomouc 30. 6. 2009
RNDr. Evžen Mayer
ředitel gymnázia
17
Topiči (3)
5 Údaje o přijímacím řízení - 5.1 Přihlášení / přijatí žáci
5
Údaje o přijímacím řízení
5.1
Přihlášení / přijatí žáci
Obor
Gymnázium
osmileté
79-41-K/81
Gymnázium
šestileté
79-41-K/610
Gymnázium
čtyřleté
79-41-K/41
Přihlášení
Přijatí
Odvolání
Přijatí na
odvolání
Odvolání
předaná
KÚOK
Přijato na
odvolání
KÚOK
Přijati
celkem
Odevzdali
zápisový
lístek
198
33
32
5
27
0
38
32
78
67
8
3
5
0
70
64
230
101
60
56
4
0
157
95
Počet odevzdaných zápisových lístků k 30. 6. 2009
32
64
95
Počet žáků prvních ročníků k 1. 9. 2009
31
64
94
Počet žáků přijatých do vyššího stupně šestiletého gymnázia
Přijímací řízení do vyššího stupně šestiletého gymnázia bylo zrušeno zákonem č. 58/2008 Sb., všech 61
žáků postoupilo automaticky do vyššího stupně gymnázia. Na základě přijímací zkoušky dle § 63 školského
zákona byli přijati 3 žáci
Počet výjimek k přijetí do vyššího ročníku než prvního za sledované období
Nebyla udělena výjimka.
Počet žáků, kteří přerušili studium
22 žáků
18
6 Údaje o výsledcích vzdělávání a chování žáků - 6.1 Přehled prospěchu za 1. a 2. pololetí
6
Údaje o výsledcích vzdělávání a chování žáků
6.1
Přehled prospěchu za 1. a 2. pololetí
6.1.1
Statistika prospěchu v I. pololetí školního roku 2008/2009 ke dni 31. 1. 2009:
Třída
Počet žáků
Průměrný
prospěch
Prospěl s
vyznamenáním
Prospěl
Neklasif.
Neprospěl
Poznámka
Gymnázium osmileté 79-41-K/801
I.A8
33
1,36
23
10
0
0
II.A8
32
1,41
21
11
0
0
II.B8
32
1,43
18
14
0
0
III.A8
32
1,74
12
20
0
0
III.B8
32
1,55
17
15
0
0
IV.A8
33
1,59
15
16
0
2
IV.B8
32
1,42
12
19
1
0
V.A8
30
1,57
10
19
0
1
VI.A8
26
1,76
9
16
0
1
VII.A8
32
1,80
12
18
1
1
VIII.A8
25
1,63
1,57
339
Gymnázium šestileté 79-41-K/610
6
19
0
0
Celkem
155
177
2
5
I.A6
30
1,81
7
23
0
0
I.B6
32
1,66
12
19
0
1
II.A6
31
1,72
11
19
0
1
II.B6
30
1,56
14
16
0
0
III.A6
30
1,81
1
26
3
0
III.B6
30
1,66
7
23
0
0
IV.A6
33
1,68
12
19
1
1
IV.B6
33
1,68
10
22
1
0
V.A6
25
1,64
6
19
0
0
V.B6
28
1,79
9
18
0
1
VI.A6
28
1,49
15
13
0
0
VI.B6
30
360
1,47
1,66
15
15
0
0
119
232
5
4
Celkem
Gymnázium čtyřleté 79-41-K/401
I.A
31
1,46
19
12
0
0
I.B
32
1,53
12
19
1
0
I.C
31
1,67
9
22
0
0
II.A
33
1,87
5
28
0
0
II.B
32
1,79
7
23
1
1
II.C
34
1,64
16
18
0
0
II.D
33
1,80
10
23
0
0
III.A
31
1,77
8
23
0
0
III.B
32
1,77
3
27
1
1
III.C
29
2,10
4
24
0
1
IV.A
33
1,78
8
25
0
0
IV.B
32
2,02
3
29
0
0
IV.C
29
2,09
1,79
6
23
0
0
110
296
3
3
1,67
384
705
9
12
Celkem
Celkem
412
1111
19
1x PŠD
v zahraničí
6 Údaje o výsledcích vzdělávání a chování žáků - 6.1 Přehled prospěchu za 1. a 2. pololetí
6.1.2
Třída
Statistika prospěchu ve II. pololetí školního roku 2008/2009 ke dni 30. 6. 2008
Počet žáků
Průměrný
prospěch
Prospěl s
vyznamenáním
Prospěl
Neklasif.
Neprospěl
Poznámka
I.A8
33
1,41
17
16
0
0
II.A8
32
1,53
16
16
0
0
II.B8
31
1,62
9
22
0
0
III.A8
32
1,76
12
19
0
1
III.B8
31
1,55
14
17
0
0
IV.A8
33
1,62
16
13
1
3
IV.B8
32
1,73
11
20
0
0
V.A8
30
1,67
11
19
0
0
VI.A8
26
1,78
9
17
0
0
VII.A8
32
1,86
11
17
1
3
VIII.A8
25
1,66
1,65
337
7
18
0
0
Celkem
133
194
2
7
I.A6
30
1,82
7
23
0
0
I.B6
32
1,69
12
20
0
0
II.A6
31
1,82
8
22
1
0
II.B6
30
1,66
12
18
0
0
III.A6
29
1,57
4
24
0
1
III.B6
30
1,70
8
22
0
0
IV.A6
33
1,74
12
21
0
0
IV.B6
33
1,69
10
23
0
0
V.A6
25
1,61
7
16
2
0
V.B6
28
1,77
10
15
2
1
VI.A6
28
1,61
10
18
0
0
VI.B6
30
359
1,61
1,69
8
22
0
0
108
244
5
2
Celkem
I.A
31
1,58
15
16
0
0
I.B
32
1,66
14
18
0
0
I.C
32
1,86
6
26
0
0
II.A
33
1,82
8
25
0
0
II.B
32
1,82
9
23
0
0
II.C
34
1,73
15
19
0
0
II.D
33
1,71
17
16
0
0
III.A
31
1,8
8
23
0
0
III.B
32
2,15
3
28
1
0
III.C
29
2,21
2
27
0
0
IV.A
33
1,86
7
26
0
0
IV.B
32
2,07
3
29
0
0
IV.C
29
2,09
1,87
6
23
0
0
113
299
1
0
1,74
354
737
8
9
Celkem
Celkem
413
1109
20
1x PŠD
v zahraničí
6 Údaje o výsledcích vzdělávání a chování žáků - 6.2 Výsledky maturitních zkoušek
6.2
Výsledky maturitních zkoušek
Statistika maturitních zkoušek školního roku 2008/2009 ke dni 30. 6. 2009
Třída
Počet
žáků u
mat. zk.
Prospěl s
vyzn. u
mat. zk.
Prospěl u
mat. zk.
Neprospěl u
mat. zkoušky
Nedostavil se
k mat.
zkoušce
Opakuje
mat.
zkoušku na
podzim
Opakuje
mat.
zkoušku
příští rok
VIII.A8
25
10
15
0
0
0
0
Celkem
25
10
15
0
0
0
0
V.A6
25
0
0
0
0
0
0
V.B6
28
0
0
0
0
0
0
VI.A6
28
16
12
0
0
0
0
VI.B6
30
13
17
0
0
0
0
Celkem
111
29
29
0
0
0
0
IV.A
33
14
16
3
0
3
0
IV.B
32
6
25
1
0
1
0
IV.C
29
6
22
1
0
0
1
Celkem
94
26
63
5
0
4
1
Celkem
230
65
107
5
0
4
1
21
6 Údaje o výsledcích vzdělávání a chování žáků - 6.3 Výsledky chování za 1. a 2. pololetí
6.3
Výsledky chování za 1. a 2. pololetí
6.3.1
Přehled absence za 1. pololetí školního roku 2008/2009 ke dni 31. 1. 2009
Třída
Počet
žáků
Absence
celkem
omluv.
Absence
celkem
neomluv.
Absence
na žáka
omluv.
Absence
na žáka
neomluv.
2. st. z
chování
3. st. z
chování
Podmín.
vyloučení
Nepodmín.
vyloučení
0,00
0
0
0
0
0
0
0
I.A8
33
1031
0
31,2
II.A8
32
1189
0
37,2
0,00
0
II.B8
32
1443
7
45,1
0,22
0
0
0
0
0
0
0
III.A8
32
1746
0
54,6
0,00
0
III.B8
32
1412
0
44,1
0,00
0
0
0
0
0
0
0
IV.A8
33
1595
0
48,3
0,00
0
IV.B8
32
1396
0
43,6
0,00
0
0
0
0
0
0
0
V.A8
30
1825
0
60,8
0,00
0
VI.A8
26
1788
0
68,8
0,00
0
0
0
0
VII.A8
32
2436
1
76,1
0,03
0
0
0
0
VIII.A8
25
1642
0
65,7
0,00
0
0
0
0
339
17503
8
52,32
0,02
0
0
0
0
I.A6
0
37,0
0,00
0
0
0
0
0
0
0
Celkem
30
1109
I.B6
32
1362
0
42,6
0,00
0
II.A6
31
1985
0
64,0
0,00
0
0
0
0
0
0
0
II.B6
30
1178
0
39,3
0,00
0
III.A6
30
1865
16
62,2
0,53
0
0
0
0
0
0
0
III.B6
30
1182
0
39,4
0,00
0
IV.A6
33
1924
0
58,3
0,00
0
0
0
0
0
0
0
IV.B6
33
1513
0
45,8
0,00
0
V.A6
25
1432
0
57,3
0,00
0
0
0
0
V.B6
28
1791
0
64,0
0,00
0
0
0
0
VI.A6
28
2300
0
82,1
0,00
0
0
0
0
VI.B6
30
2279
0
76,0
0,00
0
0
0
0
0
0
0
Celkem
360
19920
16
55,66
0,04
0
I.A
31
1183
0
38,2
0,00
0
0
0
0
I.B
32
1444
0
45,1
0,00
0
0
0
0
0
0
0
I.C
31
1155
0
37,3
0,00
0
II.A
33
1124
6
34,1
0,18
0
0
0
0
0
0
0
II.B
32
1712
5
53,5
0,16
0
II.C
34
1133
0
33,3
0,00
0
0
0
0
0
0
0
II.D
33
2061
0
62,5
0,00
0
III.A
31
1650
0
53,2
0,00
0
0
0
0
III.B
32
2280
0
71,3
0,00
0
0
0
0
III.C
29
1523
0
52,5
0,00
0
0
0
0
IV.A
33
1910
0
57,9
0,00
0
0
0
0
0
0
0
IV.B
32
2109
0
65,9
0,00
0
IV.C
29
1920
0
66,2
0,00
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Celkem
412
21204
11
51,61
0,03
0
Celkem
1111
58627
35
53,20
0,03
0
22
6 Údaje o výsledcích vzdělávání a chování žáků - 6.3 Výsledky chování za 1. a 2. pololetí
6.3.2
Třída
Přehled absence za 2. pololetí školního roku 2008/2009 ke dni 30. 6. 2009
Počet
žáků
Absence
celkem
omluv.
Absence
celkem
neomluv.
Absence
na žáka
omluv.
Absence
na žáka
neomluv.
2. st. z
chování
3. st. z
chování
Podmín.
vyloučení
Nepodmín.
vyloučení
I.A8
33
1654
0
50,1
0,00
0
0
0
0
II.A8
32
1798
0
56,2
0,00
0
0
0
0
0
0
0
II.B8
31
1637
0
52,8
0,00
0
III.A8
32
2514
0
78,6
0,00
0
0
0
0
0
0
0
III.B8
31
1765
0
56,9
0,00
0
IV.A8
33
1996
0
60,5
0,00
0
0
0
0
IV.B8
32
1741
0
54,4
0,00
0
0
0
0
V.A8
30
1976
0
65,9
0,00
0
0
0
0
VI.A8
26
2028
3
78,0
0,12
0
0
0
0
0
0
0
VII.A8
32
3224
6
100,8
0,19
0
VIII.A8
25
1227
2
49,1
0,08
0
0
0
0
0
0
0
Celkem
337
21560
11
63,93
0,03
0
I.A6
30
2112
0
70,4
0,00
0
0
0
0
I.B6
32
2331
8
72,8
0,25
0
0
0
0
0
0
0
II.A6
31
2834
0
91,4
0,00
0
II.B6
30
1425
0
47,5
0,00
0
0
0
0
0
0
0
III.A6
29
1894
0
65,3
0,00
0
III.B6
30
1982
0
66,1
0,00
0
0
0
0
IV.A6
33
2376
0
72,0
0,00
0
0
0
0
IV.B6
33
2063
3
62,5
0,09
0
0
0
0
V.A6
25
2017
2
80,7
0,08
0
0
0
0
0
0
0
V.B6
28
2397
3
85,6
0,11
0
VI.A6
28
1815
0
64,8
0,00
0
0
0
0
0
0
0
VI.B6
2
62,3
0,07
0
359
25114
18
70,12
0,05
0
0
0
0
I.A
11
68,7
0,35
0
0
0
0
0
0
0
30
1868
Celkem
31
2129
I.B
32
2132
0
66,6
0,00
0
I.C
32
1939
0
60,6
0,00
0
0
0
0
0
0
0
II.A
33
1886
0
57,2
0,00
0
II.B
32
2151
0
67,2
0,00
0
0
0
0
II.C
34
1284
0
37,8
0,00
0
0
0
0
II.D
33
2171
8
65,8
0,24
0
0
0
0
III.A
31
1706
0
55,0
0,00
0
0
0
0
0
0
0
III.B
32
3336
0
104,3
0,00
0
III.C
29
2198
8
75,8
0,28
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
IV.A
33
1953
0
59,2
0,00
IV.B
32
1851
0
57,8
0,00
IV.C
29
1976
1
68,1
0,03
Celkem
413
26712
28
64,93
0,07
0
0
0
0
0,05
0
0
0
0
Celkem
1109
73386
57
66,32
23
7 Prevence sociálně patologických jevů - 6.4 Počet žáků s 2. stupněm z chování a 3. stupněm z
chování
6.4
Počet žáků s 2. stupněm z chování a 3. stupněm z chování
2. stupeň ani 3. stupeň z chování udělen nebyl.
7
Prevence sociálně patologických jevů
7.1
Výchovné poradenství
Na škole působí 2 výchovní poradci (RNDr. Pavlína Hartmannová a RNDr. Karel Pohaněl). Náplň obou
výchovných poradců je totožná. Mezi jejich úkoly patří zejména:
− operativní řešení pedagogických a psychologických otázek profesionální orientace žáků;
− průběžná a komplexní péče o zdravý psychický a sociální vývoj žáků a rozvíjení jejich osobnosti
v procesu výchovy a vzdělávání ve škole;
− pravidelné sledování absence žáků ve vyučování;
− sledování případných poruch vývoje žáků, zajišťování prevence a nápravy;
− prevence projevů diskriminace, násilí, projevy šikany, rasismu, xenofobie a netolerance vůči odlišnosti;
− práce s integrovanými žáky a s žáky s vývojovými poruchami učení;
− rozvoj žáků z méně podnětného sociálního prostředí, žáků z národnostních menšin;
Při plnění zmíněných úkolů byly využívány další poradenské služby v regionu (Úřad práce, orgány sociální
péče, krizové centrum apod.). Byly realizovány pravidelné besedy s právníkem, byla organizována
návštěva soudu při soudním procesu v oblasti trestní.
Ve snaze o dosažení minimální absence žáků ve vyučování byla využita spolupráce třídních učitelů
s ostatními zainteresovanými subjekty (ostatní učitelé, rodiče, lékaři). Bohužel zejména s lékaři je
spolupráce problematická, protože ve většině případů nepostupují podle metodického pokynu MŠMT.
Individuálním přístupem se ovšem zatím daří udržet absenci v přijatelné míře.
Škola vytvářela podmínky pro rozvoj talentovaných žáků organizací předmětových olympiád a dalších
soutěží. Jazykově nadaným žákům škola umožnila složit mezinárodně uznávané jazykové zkoušky.
V oblasti profesionální orientace byli žáci motivováni k volbě studia na technických oborech s ohledem na
požadavky trhu práce. Škola přitom využívala různé prostředky. Jedná se zejména vhodnou skladbu
učebních plánů, včetně organizace volitelných předmětů ve vyšších ročnících. Dále škola organizovala
předmětové exkurze v technických provozech, pořádala besedy s pracovníky z technické praxe. I díky této
strategii je úspěšnost žáků školy při přijímání na vysoké školy tradičně velmi vysoká.
7.2
Výchovně vzdělávací prevence
Na škole působí 2 školní metodici prevence (Mgr. Ing. Hana Vacková a RNDr. Pavlína Hartmannová).
Jejich pracovní náplň sestává z těchto úkolů:
koordinace přípravy Minimálního preventivního programu a jeho zavádění ve škole dle Metodického
pokynu ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže
čj.: 14514/2000 – 51 (navrhuje vhodné odborné a metodické materiály aj. pomůcky pro realizaci
Minimálního preventivního programu a navazujících preventivních aktivit školy);
organizace přednášek, seminářů pro žáky i učitele, které souvisejí s prevencí a jsou pořádány
specializovanými odbornými zařízeními;
V tomto školním roce byly úkoly minimálního preventivního programu splněny, bylo realizováno několik
přednášek zejména ve spolupráci s P - centrem Olomouc (přednášky a besedy: „Já a moje okolí“, „Můj
život ve Tvých rukách“, „Já a moje povolání“, „Cesta ke svobodě“, „S Tebou o Tobě“). V rámci systému
primární prevence byli žáci v rámci výuky zejména společenskovědních předmětů vychováváni ve všech
oblastech prevence, tj.:
− drogová závislost, alkoholismus a kouření
− kriminalita a delikvence
− virtuální drogy (počítače, televize, video)
− patologické hráčství (gambling)
− šikanování, vandalismus a jiné formy násilného chování
24
8 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků - 8.1 Předmětová komise českého jazyka:
− xenofobie, rasismus, intolerance a antisemitismus
− interkulturní výchova
Byla navázána spolupráce s krajským školským koordinátorem.
Osvědčila se také úzká spolupráce se Sdružením rodičů, se Studentskou radou na škole a třídními učiteli.
Je zřejmé, že patologické jevy v souvislosti s užíváním návykových látek se nevyhnou ani Gymnáziu
Hejčín. V areálu školy je dodržován přísný zákaz kouření. Při užívání ostatních návykových látek lze
konstatovat, že situace na škole je pod kontrolou. Byl vypracován přesný pokyn, jak postupovat v případě
podezření, že žák užívá návykových látek. Přitom byly respektovány odpovídající právní předpisy.
Podezření z užívání návykových látek u žáků nebyla prokázaná.
8
Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků
Další vzdělávání pedagogických pracovníků bylo realizováno na základě nabídek PC Olomouc, Schola
Servis Prostějov, NIDV Olomouc a dále na základě nabídek vysokých škol. DVPP bylo realizováno také
v rámci projektu „Učitel 21. století“. Všechny využité programy byly akreditovány MŠMT v rámci DVPP.
Přesný program níže uvedených vzdělávacích akcí je k dispozici u příslušných předmětových komisí.
8.1
Předmětová komise českého jazyka:
− Techniky k rozvoji čtenářské gramotnosti
− Čtením a psaním ke kritickému myšlení
− Netradiční hodiny Českého jazyka a literatury, 1. a 2. část
− Literatura ve škole
− Alternativní metody v literární výchově
8.2
Předmětová komise anglického jazyka:
− Back to School
− Oxford Methology Day
− Výuka jazykových dovedností (British Council)
− Chcete poznat interaktivní tabuli v AJ?
− FCE Exam
− 2009 One Day Teachers‘ Conference
− Keep in Front with OUP
− International Conference for Teachers of English
− 2 – Day Maturita Conference
8.3
Předmětová komise anglického jazyka – bilingva
− CLIL and Cross-Curricular Teaching in English Classroom
− Cross-Curricular Activities
− Teaching Towards FCE
− Chcete poznat interaktivní tabuli v AJ?
8.4
Předmětová komise německého jazyka
− Deutschstunde für D-lehrer
− Direkt zum Abitur
− Kreativní metody pro úspěšné vyučování německého jazyka
− Didaktické pomůcky pro NJ
25
8 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků - 8.5 Předmětová komise románských
jazyků
8.5
Předmětová komise románských jazyků
− Letní univerzita 2009 – současná francouzská civilizace
8.6
Předmětová komise matematiky a deskriptivní geometrie
− Celostátní setkání učitelů matematiky gymnázií
− Školení k soutěži Klokan
− Seminář pro vyučující matematiky na základních a středních školách
8.7
Předmětová komise fyziky
− Seminář „Heuréka“
− Seminář „Učíme fyziku moderně“
8.8
Předmětová komise biologie
− Aktivizační metody ve výuce biologie I.
− Nové poznatky z genetiky a molekulární biologie
− Aktivizační metody ve výuce biologie II.
8.9
Předmětová komise chemie
− Výuka chemie na SŠ a ZŠ
8.10
Předmětová komise dějepisu
− Aktivizační metody ve výuce dějepisu
− Problematika novodobých českých dějin
8.11
Předmětová komise zeměpisu
− Aktivizační metody ve výuce zeměpisu I.
− Aktivizační metody ve výuce zeměpisu II.
8.12
Předmětová komise základů společenských věd
− Letní škola OV a ZSV
− Manažerská abeceda moderního učitele I.
− Manažerská abeceda moderního učitele II.
− Efektivní vyučování
− Mediální výchova
8.13
Předmětová komise estetické výchovy
− Artefiletika – pojetí výchovy uměním
− Hudební cestování po kontinentech
− Agrese a agresivita u dětí a mládeže
8.14
Předmětová komise tělesné výchovy
− Zdravotní TV – kompenzační cvičení
− Instruktáž skalního lezení
− Instruktáž snowboardingu
26
9 Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti - 9.1 Mimoškolní vzdělávací aktivity
organizované školou
9
Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti
9.1
Mimoškolní vzdělávací aktivity organizované školou
9.1.1
Nepovinné předměty a kroužky
Doplňkem povinných (včetně volitelných) předmětů je široké spektrum nabízených nepovinných předmětů
otevíraných podle požadavků žáků s omezením dle kapacity školy. I když otevírání nepovinných předmětů
nepříznivě ovlivňuje mzdové požadavky (další úvazky učitelů), bylo v tomto školním roce nabízeno široké
spektrum nepovinných předmětů na základě zájmu žáků. V tomto školním roce byly otevřeny tyto
nepovinné předměty: Zdravotní tělesná výchova a Sportovní hry – odbíjená, Sportovní hry – florbal,
Sborový zpěv, Latina, Ruský jazyk, Konverzace v anglickém jazyce, Projektové řízení.
Neuspokojuje-li žáka nabídka povinných a nepovinných předmětů, mohl se ještě zapojit do zájmových
kroužků, organizovaných školou. V tomto školním roce byly otevřeny tyto kroužky: Klub mladých debrujárů,
Vodní turistiky, Biologický kroužek, Futsal, Výtvarný kroužek, Taneční skupina, Katecheze, Fotbal, Šachový
kroužek, Debatní klub, Filmový klub.
9.1.2
Rozvoj informačních a komunikačních technologií
V souladu s trendem využívání moderních informačních technologií bylo využíváno špičkové vybavení
školy v oboru výpočetní techniky i v mimovyučovací době. Ve školním řádu má každý žák při zahájení
studia zakotveno právo na bezplatné přidělení „počítačového účtu“. To umožnilo každému žáku používat
bez omezení elektronickou poštu (počítače nepřetržitě online na chodbách) a vysokorychlostního internetu
(počítače v učebnách v době mimo vyučování pod dozorem určených vyučujících). O tuto nabídku byl velký
zájem. Koncem školního roku byla dobudována multimediální učebna a současně umožněno využití i této
učebny v mimovyučovací době pro aktivity žáků.
9.2
Výsledky soutěží, přehlídek
Důkazem kvalitní výuky a motivujícího prostředí na GH jsou i vynikající úspěchy našich žáků v široké škále
soutěží a předmětových olympiád. Jsou důsledkem dobré spolupráce učitelů a žáků, která se rozvíjí nejen
v řádné výuce, ale také v bohatě dimenzovaných zájmových kroužcích, které škola organizuje v rámci
mimoškolní činnosti.
9.2.1
Talent Olomouckého kraje 2008
Do této soutěže byli za naši školu za školní rok 2007/2008 nominováni žáci:
Vojtěch Matocha z VIII.A8, Helena Hradilová IV.B6, Aneta Malínková VI.B6, Petr Laitoch II.B8 a Igor
Škrovánek I.B8. Výsledky byly vyhlášeny v prosinci 2008
1. místo, tj. titul Talent Olomouckého kraje 2008 a finanční ocenění získala Helena Hradilová v oboru
humanitním a Igor Škrovánek v oboru přírodovědném. A. Malínková a V. Matocha obsadili spolu 4. místo
v oboru humanitním. Celkově naše škola skončila na 3 .místě mezi všemi školami v regionu a získala
finanční odměnu 20 000 Kč, o kterou se zasloužily zejména předmětové komise románských jazyků a
zeměpisu.
9.2.2
Talent Olomouckého kraje 2009
Za školní rok 2008/2009 byli za školu nominováni: Igor Škrovánek II.B8, Vojtěch Daniš II.A8, Martina
Kubíková III.A8, David.Juřík IV.A8, Andrea Jamborová VI.A6, Ondřej Kareš IV.A6, Hana Vacková IV.B6,
Adéla Jakobová V.B6, Adéla Indráková VII.A8. Výsledky budou vyhlášeny v prosinci 2009.
9.2.3
Sportovní soutěže
(uvedeny chronologicky)
23.9. Corny – středoškolský pohár v LA, hoši – regionální kolo 2. místo
23.9. Corny – středoškolský pohár v LA, dívky – regionální kolo 1. místo
24.9. Atletický čtyřboj - starší žaci 7. místo
24.9. Atletický čtyřboj – starší žákyně 2. místo
29.9. Atletický čtyřboj – mladší žáci 1. místo
29.9. Atletický čtyřboj – mladší žákyně 1. místo
30.9. Corny – středoškolský pohár v LA, hoši – krajské kolo 4. místo
27
9 Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti - 9.2 Výsledky soutěží, přehlídek
30.9.
2.10.
6.10.
7.10.
14.10.
14.10.
14.10.
14.10.
21.10.
21.10.
21.10.
6.11.
10.11.
13.11.
13.11.
13.11.
14.11.
19.11.
25.11.
27.11.
28.11.
28.11.
2.12.
5.12.
8.12.
10.12.
11.12.
15.12.
7.1.
16.1.
27.1.
28.1.
25.2.
17.3.
18.3.
26.3.
31.3.
1.4.
2.4.
15.4.
16.4.
22.4.
22.4.
24.4.
Corny – středoškolský pohár v LA, dívky – krajské kolo 2. místo
Atletický čtyřboj, starší žákyně, krajské kolo - 4. místo
Okresní kolo přeboru SŠ v kopané hochů - 2. místo
Okresní kolo přeboru SŠ v házené dívek - 3. místo
Okresní kolo přeboru škol v orientačním běhu – mladší žákyně 1. místo
Okresní kolo přeboru škol v orientačním běhu – starší žákyně 1. místo
Okresní kolo přeboru škol v orientačním běhu – mladší žáci 2. místo
Okresní kolo přeboru škol v orientačním běhu – starší žáci 2. místo
Krajské kolo přeboru škol v orientačním běhu - mladší žákyně 2. místo
Krajské kolo přeboru škol v orientačním běhu - starší žákyně 3. místo
Krajské kolo přeboru škol v orientačním běhu - dorostenky 1. místo
Okrskové kolo přeboru SŠ v basketbalu hochů - 3. místo
Okresní přebor škol v plavání - kategorie 3 (primy, sekundy) - dívky 1. místo
kategorie 3 - hoši 1. místo, kategorie 4 (tercie, kvarty) - dívky 2. místo
kategorie 4 – hoši 1. místo, kategorie 5 (1. - 4. roč.) - dívky 4. místo, kategorie 5 - hoši 4. místo
Okresní kolo přeboru škol ve stolním tenisu – st. žákyně 4. místo
1. kolo SŠ futsálové ligy - 1. místo
Okresní kolo přeboru SŠ v basketbalu dívek - 3. místo
Memoriál Jana Opletala v přespolním běhu – kategorie dorost 2. místo
Okrskové kolo přeboru ZŠ a nižších gymnázií ve florbalu hochů - 2. místo
Okresní kolo přeboru SŠ ve florbalu hochů - 1. místo
Cvekův memoriál v odbíjené smíšených družstev - 3. místo
Okresní kolo přeboru SŠ ve florbalu dívek - 2. místo
Krajské kolo přeboru ZŠ a SŠ v plavání - kategorie 3 (primy, sekundy) - hoši 3. místo, dívky 3.
místo, kategorie 4 (tercie, kvarty) - hoši 2. místo
Krajské kolo přeboru SŠ v basketbalu – hoši 3. místo
Okresní finále přeboru SŠ ve florbalu - hoši 3. místo
Okresní kolo přeboru SŠ ve stolním tenisu dívek - 1. a 3. místo
Okresní kolo soutěže SŠ ve stolním tenisu – hoši 3. místo
Okresní kolo soutěže SŠ ve šplhu - hoši 1. místo, - dívky 3. místo
Okresní kolo přeboru NG a ZŠ v házené – dívky 4. místo
Krajské kolo přeboru ZŠ a NG v házené dívek - 2. místo
Soutěž o nejrychlejšího sprintera a nejlepšího výškaře ZŠ a NG
skok vysoký – Filip Kvapil (IV.A8) 35. místo, běh na 60m – Filip Kvapil (IV.A8) 9. Místo
Krajské kolo přeboru SŠ ve šplhu hochů - 2. místo
Okresní kolo přeboru škol Nestle basketbal – hoši 1. místo
Divizní finále futsálové ligy SŠ – hoši 2. místo
Krajské finále přeboru SŠ dívek ve stolním tenisu - 1. místo
Okresní kolo přeboru SŠ v odbíjené dívek - 2. místo
Pohár CMG Prostějov v plávání ,družstvo NG - 5. místo
Krajské kolo přeboru ZŠ a NG v basketbalu dívek - 1. místo
Okresní kolo přeboru SŠ ve volejbalu hochů - 3. místo
O Slovanskou florbalku - turnaj smíšených družstev SŠ - 3. místo
Krajské kolo Nestle basketbalu žáků NG a ZŠ (primy, sekundy) - 1. místo
Okresní finále přeboru SŠ v házené hochů - 2. místo
Krajský přebor starších žáků (8. a 9. tř.) ZŠ a NG v basketbalu - 4. místo
28
27.4.
28.4.
6.5.
12.5.
18.5.
19.5.
19.5.
21.5.
2.6.
3.6.
Krajské kolo přeboru SŠ ve volejbalu hochů - 4. místo
Memoriál Ščudly – atletické závody - hoši 3. místo, - dívky 2. místo
Kvalifikace na republikové finále Nestle basketbalu hochů - 5. místo
Krajské finále přeboru ZŠ a NG ve volejbalu hochů - 3. místo
Pohár rozhlasu – atletika, mladší žákyně - 2. místo
Pohár rozhlasu – atletika, starší žákyně - 2. místo
Pohár rozhlasu – atletika, starší žáci - 5. místo
Krajské kolo přeboru SŠ v orientačním běhu - hoši 6.místo, - dívky 1. místo, - družstvo školy
4. místo
Krajské kolo Poháru rozhlasu – atletika – mladší žákyně 2. místo, - starší žákyně 6. místo
Republikové finále v orientačním běhu hochů a dívek - Adéla Indráková 6. místo
9.2.4
Předmětové olympiády a soutěže
Matematická olympiáda:
− Dominik Lachman, II. A – 1. místo v oblastním kole kategorie B, 7. místo v krajském kole
Matematický KLOKAN:
− T.Maleňák, I.B – 2.místo v krajském kole kategorie Junior
− Quan Tran Hong, II.A8 – 1. místo v krajském kole v kategorii Benjamín
− F.Blažek, II.A8 – 2.místo v krajském kole v kategorii Benjamín
Turnaj měst:
− Účast vybraných studentů všech typů studia v matematické soutěži Turnaj měst
Přírodovědný KLOKAN:
Kategorie Kadet:
− D. Juřík, IV.A8 – 3. místo v krajském kole
Kategorie Junior:
− J. Kopp – IV.B6 – 2. místo v krajském kole
A.Indráková,VII.A8 – 3. místo v krajském kole
Fyzikální olympiáda:
− M. Matějková, II.A6 – 1. místo v okresním kole Fyzikální olympiády
− J. Doupal, IV.B8 – 2. místo v okresním kole Fyzikální olympiády
− P. Zapletal, II.C a J.Mrozek, III.B6 – 4.místo v krajském kole FO
Fyzikální soutěž FyzIQ:
− O. Kareš a T. Králík z IV.A6 obsadili 5.- 6.místo v celostátním kole
Astronomická olympiáda – celostátní korespondenční kolo
− V. Daniš, II.A8 – účast v celostátním kole
− I. Škrovánek, II.B8 – účast v celostátním kole
Science Parliament – účast v mezinárodní vědecké soutěži v Aachen, Německo:
− J. Suchý VI.A6, H. Hradilová V.B6, M. Borková a N. Tarasovičová IV.A6
Biologická olympiáda:
− A. Indráková a K. Čihalová , obě VII.A8 – účast v krajském kole v kategorii A
− A. Kubíčková, II.B – 2.místo v krajském kole v kategorii B
− O. Kareš, IV.A6 – 4.místo v krajském kole v kategorii B
− A. Zemanová, IV.B8 – 1.místo v okresním kole, účast v krajském kole
Soutěž mladých laborantů:
− Žáci II. B8 Opatrný, Lastič a Látal získali 1. místo ve své kategorii, žákyně Čotková, Gyertyáková a
Mocňáková (také II.B8) obsadily 2. místo.
29
Projekt „Věda je zábava“:
− V soutěži tohoto projektu PřF UPOL získaly 2. místo v kategorii D S. Krupková a K. Stará z I.B6 a
v kategorii C obsadily 2. místo A. Herblíková a I. Hilšerová z V.A8.
− Závěrečné konference tohoto projektu se zúčastnili vybraní žáci I.A6 a V.A8
Zeměpisná olympiáda:
− L. Dobešová, I.A8 – 1.místo v okresním kole v kategorii A a 4. místo v krajském kole
− Igor Škrovánek, II.B8 – 1. místo v okresním kole v kategorii B a 1. místo v krajském kole kategorie B, 1.
místo v celostátním kole
− R. Dudek, VII.A8 - 2. místo v okresním kole v kategorii D, 1. místo v krajském kole a účast v celostátním
finále
− D. Marek, II.B6 4. místo v kategorii C
Eurorebus:
− Krajského kola této zeměpisné soutěže se zúčastnily třídy I.A ,VI.A8, II.A8 (5. místo v kategorii ZŠ 01),
II.B8 (2. místo v kategorii ZŠ 01) a III.B8 (3. místo v kategorii ZŠ 02).
− Do celostátního finále postoupily třídy II.A8, II.B8 a III.B8.
− V soutěži jednotlivců získal F. Blažek, II.A8, 1. místo, I .Škrovánek, II.B8, 2. místo T. Jelínek, II.B8, 3.
místo, D. Lasič, II.B8, 4. místo.
− V kategorii SŠ získala B. Novotná 1. místo, T. Kramplová 3. místo a Z. Vostrovská 4. místo (všechny ze
třídy VI.A8). Jmenovaní žáci postoupili do celostátního kola doprovodné soutěže „Dnešní svět
v pohybu“ (součást Eurorebus 2009, Praha), kde T. Jelínek obsadil 1.místo, I. Škrovánek 2. místo,
F.Blažek 3. místo a D .Lastič 5. místo.
− Celostátního finále hlavní soutěže Eurorebus, kterého se zúčastnilo téměř 1000 nejlepších z celkového
počtu 24 000 soutěžících, zvítězil I. Škrovánek, II.B8 v kategorii jednotlivců ZŠ 01 a kolektiv třídy II.B8
získal 4. místo v kategorii tříd.
Dějepisná olympiáda a další soutěže v dějepise:
− J.Kopecký, III.A8 – 5. místo v okresním kole Dějepisné olympiády
Soutěž „Lidice pro 21. století“:
− IV. ročníku této mezinárodní soutěže se účastnilo 21 žáků Gymnázia Hejčín ( celkem 2432 soutěžících)
Olympiáda v českém jazyce:
− D. Juřík, IV.A8 – 1. místo v okresním kole v I. kategorii, 2. místo v krajském kole, účast v ústředním kole
Olympiády v českém jazyce
− J.Ehrenberger, VII.A8 – 1. místo v okresním kole v II.kategorii
− P.Hanáčková, II.B6 – účast v okresním kole recitační soutěže Dětská scéna
Recitační soutěž:
− J. Orletová, II.B8 – 3. místo v okresním kole a 2. místo v krajském kole recitační soutěže Dětská scéna,
účast na celostátní přehlídce v Trutnově
Evropa ve škole 2009:
− L.Benešová, III.B8 – 3. cena v krajském kole v kategorii 12 -14.let
− K.Kušová, V.A8 – 2. cena v kategorii 15 -17 let
Soutěž „Mladý Demosthenes“ :
− M.Kreuzingerová, II.A6 - 2.místo v oblastním kole
Olympiáda v anglickém jazyce:
− J. Ehrenberger, VII.A8 – účast v okresním kole ve III. kategorii
− M. Kubíková, III.A8 – 1. místo v okresním kole v II. kategorii, 1. místo v krajském kole, účast
v ústředním kole
− F. Blažek, II.A8 – 2. místo v okresním kole v I. kategorii
Literární soutěž v anglickém jazyce „The IMPAC Czech Young Writers Award:
− H. Vacková, IV.B6 – 1. cena v kategorii studentů do 19 let a celková vítězka II. ročníku soutěže
30
Olympiáda v německém jazyce:
− Š. Bognár, III.A - 6. místo v krajském kole v kategorii III.A
− J. Pavelka, V.B6 – 2. místo v krajském kole v kategorii III.A
Olympiáda ve španělském jazyce:
− L. Kostelecký, II.A – 2.místo v krajském kole v kategorii I
− M. Kachyňová, V.A6 – 2. místo v krajském kole v kategorii II
− A. Jamborová, VI.A6 – 1. místo v krajském kole v kategorii II, 2.místo v celostátním kole v Instituto
Cervantes, Praha
− O. Kareš, IV.A6 - 1. místo v krajském kole v kategorii I, účast v ústředním kole
− J. Kostelecký , II.A - 2. místo v krajském kole v kategorii II
Olympiáda ve francouzském jazyce:
− M. Zezulková, V.A6 – 2.místo v krajském kole
Výtvarná soutěž Olomoucké bienále
− Ocenění získali: M. Váhala II.B8, K. Homoláková a J. Chmiel II.A8, P. Sečkařová III.A8, A. Kolovratnik
II.A, B. Cetkovská , M. Kachyňová a K. Mayerová V.A6, M. Březinová, M. Šímová a M. Židková III.B, K.
Ročková VI.A6, J. Kašparová, E. Šindelářová , P. Swidrová, K. Pavelková a M. Schiffer VI.B6, kolektiv
žáků IV.B8 a kolektiv žáků II.A6.
Kroužek malých debrujárů:
− Účast v celostátní soutěži debrujárských klubů „1st Lego League 2008“
− Účast ve finále celostátní soutěže debrujárských klubů
Šachová soutěž:
− Družstvo GH zvítězilo v okresním přeboru v šachu v obou kategoriích (kategorie B: 6.-9.roč a NG,
kategorie C: střední školy)
Moravské finále soutěže F1 ve školách :
− Tým FOXY racing ve složení D. Kraus a P. Heřman IV.A, L. Podmolík a T. Kruťa II.C a J. Uličný VII.A8
(vedoucí Mgr. Kořenek) se umístil na 2. místě, získal cenu za nejlepší marketingovou prezentaci a
postoupil do národního kola.
Turnaje v debatování:
Debatní klub při GH získal významná ocenění na následujících debatních turnajích:
− 2. místo v Anglické debatní lize Liberec 2008 získalo družstvo v obsazení: A. Svozil IV.B6, H. Hradilová
V.B6 a J. Kadlec VI.A6. V soutěži jednotlivců obsadil 1. místo A. Svozil (vyhlášen nejlepším mluvčím
soutěže), na 3. místě skončila H. Hradilová .
− V září 2009 DK GH zorganizoval výběr reprezentantů ČR pro mistrovství světa v debatování škol
WSDC
− V celostátním finále argumentační soutěže Debatiáda v českém a anglickém jazyce, které se zúčastnilo
249 žákovských týmů 41 škol, se umístily M. Kreuzingerová II.A6 a V. Dostálová III.B6 na 2. místě
v kategorii B , F. Slončík a M. Chlubnová obsadili ve stejné kategorii 3. místo a M. Jambor a B. Musilová
I.B6 získali v kategorii A 3. a 4.místo
− Olomouc Open Cup 2008 2. ročník, kategorie Anglická větev: 2. místo J. Kadlec, P. Opatrná, A. Svozil
− 3. turnaj XIV. roč. Debatní ligy, Přerov, kategorie Anglická větev: A. Jamborová VI.A6 obsadila 1. místo
v soutěži družstev a 2. místo v soutěži jednotlivců
− 4. turnaj XIV. roč. Anglické debatní ligy, Malé Svatoňovice: 2. místo a postup do celorepublikového
finále získal tým : J. Kadlec VI.A6, P. Opatrná a H. Hradilová V.B6 a A. Svozil IV.B6. Tento tým obsadil
2. místo také na turnajích Anglické debatní ligy v Jedovnicích a 3.místo v soutěži Debate Cup XII.
− Mezinárodní debatní turnaj Heart of Europe, Olomouc - jeho VI. ročník proběhl na naší škole ve dnech
16. - 21. 8. 2009 - organizátorem byly tradičně Debatní klub Olomouc spolu s Debatním klubem
Gymnázia Olomouc - Hejčín. Zúčastnilo se 12 týmů z ČR, SR, Slovinska, Rumunska, Běloruska,
Kanady a Jižní Koreje. GH reprezentovaly žákyně V. Dostálová z III.B6 a M. Chlubnová z I.A6
31
9 Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti - 9.3 Další aktivity
9.3
Další aktivity
9.3.1
Spolupráce s jinými školami a institucemi.
V rámci grantů z ESF škola spolupracuje s Gymnáziem Holešov a Gymnáziem s JŠ Zlín. Obě zmiňované
SŠ spolupracují s vybranými vyučujícími na bilingvním typu studia GH (zejména jde o náslechové stáže)v
rámci svých projektů CLIL (projekt „Content and Language Integrated Learning“). V rámci „Asociace
ředitelů gymnázií České republiky“ probíhá velmi těsná spolupráce mezi gymnázii a přizvanými školami
v regionu (Slovanské gymnázium, Gymnázium Čajkovského, Gymnázium Litovel, Gymnázium Jakuba
Škody Přerov, Gymnázium Šternberk, Obchodní akademie Olomouc aj.). Pravidelné schůzky asociace mají
významnou podporu zřizovatele prostřednictvím odboru školství mládeže a tělovýchovy Krajského úřadu
Olomouckého kraje.
Dále se rozvíjí spolupráce s JŠ Lingua, JŠ Amadeus.
Tradiční je spolupráce s Univerzitou Palackého, zejména s fakultou přírodovědeckou, pedagogickou a
filozofickou. Ve školním roce 2006/2007 získala škola statut fakultní školy Přírodovědecké fakulty Univerzity
Palackého v Olomouci. Spolupráce zahrnuje náslechové praxe studentů, koordinaci grantové činnosti
(např. Sokrates), návštěvy univerzitních laboratoří, účast vyučujících GH na projektech Katedry jazyků PřF
UP apod. Rozvíjí se spolupráce s Centrem jazyků přírodovědecké fakulty v rámci fakultního projektu
zaměřeného na dvojjazyčnou výuku.
Spolupráce s Magistrátem města Olomouce (MMO) je také již tradiční. MMO přispívá na některé
studentské akce, organizuje pro studenty přednášky, poskytuje propagační materiály pro reprezentaci
města v zahraničí apod. Spolupráce s dalšími institucemi (Pedagogicko-psychologická poradna, P-centrum,
Úřad práce Olomouc, Schola Servis, Divadlo hudby, Muzeum umění a další) patří mezi běžnou provozní
spolupráci a je na velmi dobré úrovni.
Udržujeme kontakty s Agenturou rozvojové a humanitární pomoci Olomouckého kraje (putovní výstava
fotografií prioritních zemí české zahraniční rozvojové spolupráce).
Intenzivní jsou dlouhodobé kontakty s Britským centrem Univerzity Palackého (bývalá Britská rada) a také
zastupitelstvím Oxford University Press v Olomouci
Spoluúčast žáků na rozvoji školy je realizována prostřednictvím volené Studentské rady. Pravidla
spolupráce respektují práva i povinnosti obou stran v souladu se stanovenými legislativními normami.
Opakovaně jsou zástupci našich žáků voleni do Zastupitelstva mládeže Olomouckého kraje (ZMOK).
9.3.2
Dobročinné akce
Žáci a vyučující GH opět podpořili charitativní aktivity Člověka v tísni. Třída IV.B6 v čele s hlavními
organizátorkami K. Ceralovou a Z. Kaštilovou uspořádala v květnu Studentský jarmark GH, jehož celý
výtěžek (11 146,- Kč) byl odeslán na konto sbírky věnované barmským disidentům.
Pokračovala spolupráce naší školy při organizaci celostátního festivalu dokumentárních filmů „Jeden svět“.
Škola se aktivně zapojuje do sbírek „Svátek s Emilem“, „Tkaničky“ apod.
9.3.3
Zahraniční poznávací zájezdy
Tradicí na GH je organizování výběrových poznávacích zájezdů. Jsou to specificky zaměřené tematické
zájezdy, jejichž využití ve výuce je nesporné. Zájezdů se mohou účastnit pouze zájemci s dobrým
prospěchem a chováním. Ve školním roce 2008/2009 byly realizovány tyto zahraniční poznávací zájezdy:
− srpen - září 2008 – Grand Tour Velkou Británií pro bilingvní studium
− říjen 2008 – poznávací zájezd Itálie
− prosinec 2008 – exkurze do galerií ve Vídni
− prosinec 2008 – výběrový lyžařský výcvikový kurz Nassfeld, Rakousko
− duben 2009 – historicko - kulturní zájezd Švédsko
− duben – květen 2009 – poznávací zájezd Francie a Lucembursko
− květen 2009 – poznávací zájezd Švédsko
− květen 2009 – Den otevřených dveří ve Vídeňské státní opeře
− červen 2009 – poznávací zájezd Velká Británie
9.3.4
Public relations školy
Škola se prezentuje zejména prostřednictvím průběžně aktualizovaných webových stránek na vlastní
doméně www.gytool.cz. Stránky jsou koncipovány jako redakční systém, kdy např. předmětové komise si
32
10 Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí - 12.1 Partnerské výměnné
programy
samostatně spravují svoje odkazy. Na webových stránkách je inzerována odpovědní mailová adresa
[email protected], kde jsou operativně zodpovězeny dotazy respondentů.
Inzerce v periodikách byla z finančních důvodů omezena, ale nijak se to neprojevilo na snížení zájmu o
vzdělávání na škole.
Škola pravidelně pořádá „Den otevřených dveří“ vždy první sobotu v prosinci. Podrobný program je vždy
uveden na webových stránkách.
Pravidelně se škola zapojuje do prezentace středních škol Olomouckého kraje „Scholaris“.
10
Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí
V závěru školního roku 2008/2009 byla zahájeno hodnocení Školního vzdělávacího programu Gymnázia,
Olomouc – Hejčín, Tomkova 45, ve vzdělávacím oboru 79-41-K/81 Českou školní inspekcí. Srovnávací
analýzou uvedeného dokumentu s platným zněním Rámcového vzdělávacího programu bylo zjištěno, že
školní vzdělávací program je v souladu s Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.
11
Základní údaje o hospodaření školy
Základní údaje o hospodaření školy jsou zpracovány na kalendářní rok 2008. Údaje o hospodaření školy
jsou uvedeny na konci dokumentu v příloze (Rozvaha 2008 OSS – organizačních složek státu, Výkaz zisku
a ztráty OSS – organizačních složek státu).
12
Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů
12.1
Partnerské výměnné programy
12.1.1 Výměnný program Bern – Kirchenfeld, Švýcarsko
V září 2008 a červnu 2009 proběhl již XVII. ročník výměny žáků GH a Gymnázia Bern-Kirchenfeld ve
Švýcarsku. Hlavní myšlenkou projektu je umožnit mladým lidem z obou zemí navázat vzájemné
dlouhodobé kontakty, prezentovat svá rodná města v zahraničí a pro české žáky je to také dobrá příležitost
zdokonalit své znalosti německém jazyce.
12.1.2 Výměnný program Revius Lyceum Doorn, Holandsko
V září 2008 a červnu 2009 proběhl již IV. ročník výměnného pobytu žáků GH a Revius Lyceum Doorn
v Holandsku, zaměřeného na vzájemné poznávání přírodních a kulturních památek, životního stylu, zvyků,
způsobů studia apod. Obě strany mají velký zájem o dlouhodobou spolupráci, která je přínosem zejména
pro bilingvní česko-anglický typ výuky na obou školách. Další část výměnného pobytu se uskuteční v září
2009.
12.1.3 Výměnný program Owensboro, Kentucky, USA
V září 2009 bude pokračovat projekt Owensboro, Kentucky, USA, odjezdem skupiny studentů 3. a 4.
ročníku bilingvního studia na výměnný pobyt do regionu partnerského města Owensboro. Součástí jejich
pobytu bude stáž na Daviess County High School a Apollo High School. Ve 2. etapě výměny, která
proběhne v říjnu 2009, přijedou na stáž na GH vybraní studenti z těchto amerických škol a také zástupci
studentů Owensboro Catholic High School.
12.1.4 Další výměnné programy
Mgr. F. Brauner, PhD se zúčastnil přípravné návštěvy Institutu Saint-Lo v Agneaux, Francie v rámci
mezinárodního výměnného projektu COMENIUS mezi Francií, Rumunskem a Itálií.
Mgr. Jan Zatloukal, PhD připravuje výměnný program s francouzským městečkem Crest.
12.2
Studium v zahraničí
Stalo se již tradicí, že v každém školním roce vyjíždí několik našich žáků studovat do zahraničí s podporou
nadací Open Society Fund a United World College. Ve školním roce 2008/2009 absolvovaly V. Lipková
33
12 Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů - 12.3 Další zahraniční projekty
(V.A6) 1. rok a R.bPudilová, (VI.B6) 2.rok svého dvouletého studia na školách United World College ve
Walesu resp. v Bosně. Roční studijní pobyt v USA absolvovaly N. Černíková (VII.A8) a A. Bukvová VI.A8.
V. Pěničková (II.A6) studovala na střední škole v Mexiku a K. Hlaváčová VI.B6) v Irsku. Další žáci získali
mezinárodní stipendia pro školní rok 2009/2010.
V oblasti výměnných pobytů navázala naše škola opět spolupráci s mezinárodní organizací Rotary Club.
Ve školním roce 2008/2009 proběhla dlouhodobá výměna studentů mezi Gymnáziem Hejčín a střední
školou ve státě New York, USA. Na studijní pobyt do USA odjela v rámci této spolupráce studentka
Kornélie Gronská a její místo ve třídě III.B zaujal americký student Joshua Hurd.
12.3
Další zahraniční projekty
Dlouhodobý projekt olomoucké radnice, škol a dalších institucí, známý jako Olomouc – Owensboro Sister
Cities, zmíněný již v rámci výměnných programů má širší význam. Školu pravidelně navštěvuje
prof. William R. West, hlavní koordinátor za americkou stranu. Na jeho návštěvu navazovala v květnu
návštěva 23 - členné skupiny amerických vysokoškolských studentů na naší škole. Tato návštěva je již
pravidelnou součástí jejich letního studijního pobytu v ČR. Součástí programu na GH byla i letos
prezentace na téma „Český vzdělávací systém“, kterou pro ně připravili členové Debatního klubu GH a
také interaktivní aktivity na téma „Rozdíly mezi životem v USA a ČR“.
Pravidelná týdenní pedagogická stáž postgraduálních studentů z Durham University z Velké Británie se
uskutečnila v červnu 2009 a její náplní bylo projektové vyučování ve čtvrtém ročníku bilingvního studia na
téma „Reálie Velké Británie“.
Taneční skupina GH se v září 2008 zúčastnila mezinárodního projektu EU v Maďarsku.
Naše škola se v červnu 2009 již poněkolikáté zapojila do projektu „Fotbal pro rozvoj 2007“ organizovaného
nevládní organizací Inex-sda ve spolupráci s dalšími nevládními organizacemi sdruženými v kampani
Česko proti chudobě (ARPOK v Olomouci), s Českomoravským fotbalovým svazem a Ministerstvem
zahraničí ČR. V jeho rámci proběhl na naší škole fotbalový turnaj, ve kterém se utkala družstva SŠ
z regionu s družstvem mladých keňských fotbalistů z nairobské organizace MYSA, která za svou snahu
kombinovat sport s myšlenkou celospolečenského rozvoje byla už dvakrát nominována na Nobelovu cenu
míru.
12.4
Zapojení do mezinárodních jazykových zkoušek
12.4.1
Österreichisches Sprachdiplom Deutsch
Vedle českých státních jazykových zkoušek se v r. 2002 výnosem MŠMT mezi státem uznané zařadily i
celosvětově uznávané zkoušky z německého jazyka. Tyto zkoušky organizují Goethe Institut za Spolkovou
republiku a také obdobná rakouská státní instituce Österreichisches Sprachdiplom Deutsch. Zkoušky se
skládají na několika úrovních, které jsou sladěny se Společným evropským referenčním rámcem pro
jazykové zkoušky, čímž je zaručena porovnatelnost úrovní se zkouškami z jiných evropských jazyků.
Gymnázium Olomouc - Hejčín – získalo od školního roku 2002/2003 licenci pro provozování zkoušek
Österreichisches Sprachdiplom Deutsch, a to jako tzv. otevřené centrum, poskytující zkoušky i pro zájemce
zvenčí, čímž se liší od tzv. uzavřených center, kterých je v České republice sice několik, ale které poskytují
tyto zkoušky pouze svým studentům.
Zkoušky Österreichisches Sprachdiplom Deutsch se konají na úrovních A1 – C2 na naší škole:
− Grundstufe (odpovídá stupni A2 evropského referenčního rámce)
− Zertifikat Deutsch (odpovídá stupni B1 evropského rámce) – tuto zkoušku pořádají ve stejné podobě a
pod stejným jménem ÖSD i Goethe Institut a Universität Freiburg/Schweiz
− Mittelstufe (odpovídá stupni B2)
− Oberstuffe (odpovídá stupni C1)
Ve školním roce 2008/2009 uskutečněny 2 termíny:
− Březen: Zertifikat Deutsch, Mittelstufe Deutsch
− Červen: Zertifikat Deutsch, Mittelstufe Deutsch
12.4.2 Cambridge Exams
Aktivní spolupráce mezi Cambridge ESOL British Council a Gymnáziem Olomouc - Hejčín při přípravě
k mezinárodně uznávaným zkouškám Cambridge Exams pokračovala i v tomto školním roce. Při přípravě
na úrovně Cambridge First Certificate in English ( FCE ) a Cambridge Certificate in Advanced English
34
13 Další vzdělávání v rámci celoživotního učení - 14.1 Projekty ESF
(CAE) bylo možné v rámci celé školy využívat volný přístup na osvědčený britský interaktivní program
www.examsuccessplus.co.uk.
13
Další vzdělávání v rámci celoživotního učení
Ve školním roce 2008/2009 úspěšně ukončil funkční studium ředitelů a vedoucích pracovníků Mgr. Ladislav
Sedláček a v témž školním roce zahájila totéž studium Mgr. Júlia Faberová.
ve školním roce
Doplňkové pedagogické studium na Univerzitě Palackého studují Mgr. J. Knápek, M. Stánec a D. Horváth.
Ke dni 30. června úspěšně ukončila „Studium pro školní metodiky prevence – 250“ Ing. Mgr. Hana
Vacková. Jedná se studium k výkonu specializovaných činností prevence sociálně patologických jevů –
vyhláška č. 317/2005 Sb. § 9 odst. c), v rozsahu 250 hodin.
14
Projekty financované z cizích zdrojů
14.1
Projekty ESF
14.1.1
Projekt „Učitel 21. století“
Příprava a realizace projektu probíhala v letech 2006 – 2008, ve školním roce 2008/2009 byl tento projekt
ukončen. Celkové náklady na tento projekt činily 2 230 732 Kč
Do projektu se zapojilo více jak 30 pedagogů z Gymnázia Olomouc - Hejčín. Samotný projekt se začal
realizovat v únoru 2007. Jeho prostřednictvím si vyučující osvojili moderní didaktické metody, naučili se
využívat nejnovější technické prostředky, což jim umožnilo snadnější přístup k informacím a rozvíjení jejich
odborných dovedností, což v konečné fázi znamená zkvalitnění výuky v jednotlivých předmětech.
Celý projekt byl rozdělen do tří etap. Absolvovali kurzy zaměřené na práci s notebookem a
dataprojektorem, s interaktivní tabulí, s programy Power Point a Cabri geometrie. Na podzim školního roku
2007/2008 se seznámili se softwarem EduBase a grafickým programem Corel Draw. Výhody softwaru
Edubase pedagogové ocenili především při tvorbě a sestavování testových úloh nebo pracovních listů a při
zpracování výsledků zkoušení. Díky kurzům zaměřených na vektorovou grafiku se učitelé seznámili s
panely nástrojů a s ovládáním programu Corel Draw. Naučili se kreslit základní tvary, pracovat s objekty,
transformovat je a aranžovat. Zároveň si osvojili i úpravu rastové grafiky. Kombinací obou typů grafik je pak
možné tvořit koláže, které se dají využít při sestavování vlastních výukových materiálů.
Během července 2007 projektový tým zorganizoval a technicky zajišťoval výjezdy 5 účastníků projektu na
jazykové pobyty na Hilderstone College v Broadstairs a Lewis School of English v Southamptonu ve Velké
Británii. Jednalo se o učitele zabezpečující výuku předmětů Chemie, Biologie, Zeměpisu, Fyziky, Dějepisu
a Matematiky na bilingvní sekci školy. Cílem těchto výjezdů bylo posoudit metodiku výuky jazyka, získat
materiály použitelné pro hlavní výstupy projektu a zlepšit jazykovou vybavenost učitelů česko-anglické
sekce GH.
V srpnu 2007 vstoupil projekt do své druhé etapy, která se zaměřila na proškolení pedagogů v oblasti
sociálních a metodických dovedností, jako je kritické myšlení a rozvíjení klíčových kompetencí. Jednotlivé
semináře byly součástí Letní školy, která se konala v Brně - Šlapanicích na konci srpna ve spolupráci
s PdF UP Olomouc a P-centrem. Během nich se učitelé seznámili se záměry kompetenčního modelu
učení, kde hrají motivace a hodnocení významnou úlohu. Zvládnutí těchto nových didaktických metod jim
umožní v budoucnu proniknout hlouběji do struktury lidské motivace, a získat přehled v oblasti motivace
jednotlivce i celého kolektivu. Výsledkem tedy bude efektivnější způsob výuky se zapojením „vlastní vůle“
žáků. Ve druhém bloku školení organizovaných na Letní škole se učitelé seznámili s moderním
vzdělávacím programem Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Tento program přináší učitelům praktické
metody použitelné ve výuce, sestavené v provázaný celek. Základním rámcem byl tzv. třífázový cyklus
učení: 1. evokace, 2. uvědomění si významu, 3. reflexe. Učitelé si vyzkoušeli v praxi některé metody a
diskutovali o možnostech zařazení do výuky jejich předmětů. V kurzu Techniky psychohygieny pro
pedagogy se učitelé seznámili se syndromem vyhoření, jak mu předcházet a jej rozpoznat. Jak pracovat
sám se sebou a jak pomáhat kolegům v krizových pracovních situacích.
V poslední části projektu se skloubily všechny tyto předchozí aktivity v hlavní výstupy projektu. Tím bylo
sestavení souboru multimediálních výukových materiálů pro minimálně čtyři přírodovědné a čtyři humanitní
předměty. Tento soubor bude použitelný na všech typech středních škol i na 2. stupni škol základních.
Intenzivní spolupráce s partnerskými institucemi jako je UP Olomouc zaručí požadovanou kvalitu těchto
35
15 Spolupráce s dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání - 14.2 Projekty OPVK
produktů. Výstupy projektu budou nabídnuty i jiným školám, což zvýší kvalitu výuky v celém regionu a díky
partnerským institucím i mimo něj. Fotografie a zprávy o jednotlivých akcích lze najít na webových
stránkách školy.
14.2
Projekty OPVK
14.2.1 Studujeme moderně a dvojjazyčně
Gymnázium Olomouc – Hejčín podalo ve školním roce 2008/2009 úspěšně žádost o grantový projekt
v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost (OPVK) s názvem „Studujeme
moderně a dvojjazyčně“, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.1.04/01.0007. Smlouva o realizaci byla
podepsaná 26. února 2009 a od března 2009 probíhá příprava výukových materiálů. Cílem projektu je
přispět ke zkvalitnění výuky v cizích jazycích pomocí komplexních materiálů pro výuku fyziky, chemie a
dějepisu na střední škole v anglickém i českém jazyce. Tyto materiály zpracovává zkušený tým pedagogů
školy. Rozsah zpracovávaných témat zohledňuje požadavky společné části maturitní zkoušky. Materiály
jsou vytvářeny v elektronické podobě a zveřejněny na webových stránkách projektu www.smd.gytool.cz .
Jsou volně přístupné široké veřejnosti a všem uživatelům z dalších škol. Materiály budou paralelně jak
v anglické tak i v české verzi, čímž je usnadněno jejich použití např. pro samostudium, případně výuku
v seminářích, které jsou vedeny primárně v českém jazyce.
14.2.2 Projekt „Aplikace cizojazyčných prvků ve výuce vybraných předmětů na středních školách“
Další projektový záměr má za cíl přípravu studijních materiálů pro různé předměty v českém i anglickém
jazyce pro učitele střední školy. V současné době je projekt přihlášen ke schválení. Projekt má název
„Aplikace cizojazyčných prvků ve výuce vybraných předmětů na středních školách.“ Cílem projektu je další
vzdělávání pedagogických pracovníků škol, pracovníků managementu škol a školských zařízení, kteří jsou
cílovou skupinou projektu, s důrazem na jejich jazykové vzdělávání, využívání ICT ve výuce a
environmentální vzdělávání, včetně osvojení si dalších moderních pedagogických metod CLIL (Content and
Language Integrated Learning) s cílem zvýšit jejich profesní dovednosti osvojením si komunikačních a
metodických dovedností nezbytnými pro částečnou výuku jejich aprobačních předmětů v anglickém jazyce.
Multiplikační efekty projektu lze spatřovat ve zvýšení adaptability, flexibility a lepšího uplatnění členů cílové
skupiny na evropském trhu práce, vytvoření nezbytné základny českého školství pro hlubší mezinárodní
spolupráci ve vzdělávání v rámci Evropské unie v rovině výměnných programů mezi školami nebo
pedagogických odborných výměn, ve zvýšení kvality vzdělávání zavedením dvojjazyčného aspektu ve
výuce, umožňující rychlou aplikaci nejmodernějších technologií a nejnovějších informací ve výuce,
publikovaných ve světě nejdříve v anglickém jazyce. To také zvýší konkurenceschopnost, flexibilitu a
adaptabilitu studentů pro jejich terciární vzdělávání na českých a zahraničních vysokých školách. V rámci
projektu budou vytvořeny inovativní doplňkové akreditované vzdělávací programy DVPP (anglický jazyk,
ICT, matematika, fyzika, chemie, biologie, zeměpis a dějepis popř. další), uzpůsobené potřebám cílové
skupiny; budou proškoleny pilotní skupiny pedagogických pracovníků a pracovníků managementu škol;
vznikne systém odborných konzultantů pro podporu, monitoring a evaluaci částečné výuky v anglickém
jazyce; přenos zkušeností pilotní výuky zajistí odborné konference a semináře určené pro širokou odbornou
veřejnost. Projekt nebyl v první výzvě Globálního grantu Olomouckého kraje podpořen v Olomouckém kraji
a byl školou opět podán ve druhé výzvě v modifikované podobě v červnu 2009.
Oba tyto projekty navazují na projekt „Učitel ve 21. století aneb Tvorba multimediálních výukových
materiálů pro gymnázia s přihlédnutím k potřebám bilingvní výuky“, který byl škole přiznán ve školním roce
2005/2006. Projekt byl spolufinancován státním rozpočtem České republiky a Evropským sociálním
fondem (ESF) v rámci opatření 3.1. OP Rozvoj lidských zdrojů.
15
Spolupráce s dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání
15.1
Spolupráce s odborovou organizací
Na škole je zřízena jedna odborová organizace v rámci ČMOS (Českomoravského odborového svazu).
Tato organizace má své volené orgány, předsedou je Mgr. Petr Ferenc. Spolupráce vedení školy
s odborovou organizací není formální, odborová organizace se podílí na činnosti školy i nad rámec
Zákoníku práce.
36
15 Spolupráce s dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání - 15.2 Spolupráce se Školskou
radou
15.2
Spolupráce se Školskou radou
Školská rada byla zřízena rozhodnutím zřizovatele od 1. 1. 2006 na tříleté období, od 1. 9. 2009 byla
zvolena nová Školská rada. Rada je devítičlenná, tři členové byli zvoleni zákonnými zástupci nezletilých
žáků a zletilými žáky, tři členové byli zvoleni pedagogickými pracovníky a tři členové byli jmenováni
zřizovatelem. Školská rada schválila nový Školní řád a významně spolupracovala při prosazování
dlouhodobého záměru realizovat nový objekt školní kuchyně a jídelny. Školská rada se také spolupodílela
na vytváření Školního vzdělávacího programu.
Členové zvolení zákonnými zástupci nezletilých žáků a zletilými žáky:
JUDr. Hana Orletová (předseda), Radim Králík, JUDr. Petr Angyalossy, PhD.
Členové zvolení pedagogickými pracovníky:
Ing. Mgr. Hana Vacková (zapisovatel), Mgr. František Brauner, Mgr. Jan Dvorský
Členové jmenovaní zřizovatelem:
Ing. Pavel Sekanina, Mgr. Miroslav Gajdůšek, MBA., Bc. Miroslav Petřík
Stávající Školská rada se zapíše do historie již zmíněnou významnou stavbou stravovacího areálu, Volební
období stávající Školské rady končí 31. 12. 2011, proto budou koncem roku 2011 realizovány volby nové
Školské rady v souladu s volebním řádem.
15.3
Spolupráce s rodiči
Sdružení rodičů při Gymnáziu Olomouc – Hejčín tvoří tradiční základ spolupráce s rodiči. Sdružení rodičů je
mimořádně aktivní. Kromě organizace mimoškolních akcí (plesy, oslavy) zajišťuje dotace pro zájmové
činnosti žáků, ve spolupráci se školou organizuje třídní schůzky a zprostředkovává přenos informací mezi
rodiči a školou.
37
16 Další sledované oblasti - 16.1 Realizace koncepčních materiálů kraje
16
Další sledované oblasti
16.1
Realizace koncepčních materiálů kraje
Pro vzdělávací koncepci školy je závazný „Dlouhodobý záměr rozvoje školství Olomouckého kraje“.
V materiálu PRÚOOK je pro školství relevantní zejména kapitola 4. Lidské zdroje. Koncepci těchto
programů se na Gymnáziu Olomouc – Hejčín daří plnit zejména v těchto oblastech:
16.2
Intenzivní jazyková příprava
V bilingvním šestiletém studiu je dotace cizích jazyků zcela bezkonkurenční, ve čtyřletém a osmiletém
studiu je jako 1. cizí jazyk určen jazyk anglický, druhý cizí jazyk volí z N, Š, Fr, R. Oproti GUP (generálnímu
učebním plánu) je zvýšená hodinová dotace 1. i 2. cizího jazyka, v osmiletém studiu zařazen 2. cizí jazyk
už od tercie - GUP předpokládá až od kvinty. V rámci rozvojového programu gymnázií, vyhlášeným MŠMT,
bylo navýšení 2 vyučovacích hodin týdně na vyšším gymnáziu realizováno zejména posílení dalších hodin
anglického jazyka (v některých ročnících až 5 hodin týdně anglického jazyka).
Znalosti studentů jsou prověřovány srovnávacími testy – v republikovém hodnocení CERMAT je škola ve
všech cizích jazycích zařazena mezi nejlepší v ČR).
Motivace obyvatel k podnikání a zaměstnání, pružnost vzdělávacích aktivit, nedostatek pracovní síly ve
strojírenství a dalších technických oborech:
V učebních plánech byla posílena výuka technických předmětů a informatiky. Tímto byli žáci přirozenou
formou motivováni ke studiu na technických vysokých školách. Zde škola využívá všech forem výuky:
povinná výuka, nepovinná výuka, zájmový útvar (kroužek, klub). V návaznosti na to škola organizovala
v moravských lokalitách exkurze, např.: jaderná elektrárna Dukovany, elektrárna Dlouhé stráně, INVEX
Brno apod.
16.3
Ekologická výchova
Ekologická výchova je standardní součástí vyučování. Konkrétním příspěvkem k ekologické výchově bylo
zavedení sběru tříděného odpadu na škole.
LS
V Olomouci dne 25. srpna 2009
RNDr. Evžen Mayer
ředitel školy
Projednáno v Pedagogické radě Gymnázia Olomouc – Hejčín dne 27. 8. 2009
Schváleno Školskou radou Gymnázia Olomouc – Hejčín:
V Olomouci dne: 21. října 2009
JUDr. Hana Orletová
předsedkyně školské rady
38
17
Přílohy:
− Učební plán gymnázia – vybrané předměty v jazyce anglickém. Schválilo MŠMT ČR č. j. 19 958/200323 dne 19. 5. 2003 s platností od 1. 9. 2003 pro Gymnázium Olomouc - Hejčín, Tomkova 45
− Učební plán gymnázia s osmiletým studijním cyklem. Schválilo MŠMT ČR č. j. 19 671/2006-26 dne
27. 9. 2006 s platností od 1. 10. 2006.
− Učební plán gymnázia se čtyřletým studijním cyklem. Schválilo MŠMT ČR č. j. 19 671/2006-26 dne
27. 9. 2006 s platností od 1. 10. 2006 počínaje prvním ročníkem.
− Učební plán gymnázia s osmiletým studijním cyklem, vychází ze Školního vzdělávacího programu
Gymnázia Olomouc – Hejčín, č.j.: 2221/2007 ze dne 15. 6. 2007 včetně dodatku č. 1 ze dne
14. 7. 2008. (Úplný ŠVP pro nižší gymnázium je k dispozici na www.gytool.cz a v písemné podobě ve
škole).
− Údaje o hospodaření školy (Rozvaha 2008 OSS, Výkaz zisku a ztráty 2008 OSS).
39
40
41
42
43
44
Učební plán nižšího osmiletého gymnázia, 7941K/81 podle platného ŠVP
Předmět
Počet hodin předmětu týdně
Ročník
I.
II.
III.
IV.
Celkem
Český jazyk a lit.
5
4
4
4
17
Anglický jazyk
4
4
4
4
16
Další cizí jazyk
-
-
3
4
7
Občanská výchova
2
1
1
1
5
Dějepis
2
2
2
2
8
Matematika
5
4
4
4
17
Fyzika
2
2,5
2
2,5
9
Chemie
-
2,5
2
2
6,5
Biologie
2
2
2
2,5
8,5
Zeměpis
Informační a kom.
techn.
2
2
2
2
8
-
-
2
-
2
Hudební výchova
1
1
1
1
4
Výtvarná výchova
2
2
1
1
6
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
Celkem hodin
29
29
32
32
122
0,25
0,50
Integrace vzdělávacích v oborech
Občanská výchova
INT- Člověk a svět
práce
0,25
INT- Výchova ke zdraví
Fyzika
práce
0,50
0,25
0,50
0,25
0,25
0,50
1,25
Chemie
práce
0,25
0,50
0,25
1,00
Biologie
práce
0,25
Informační a kom.
techn.
práce
0,25
0,25
1,25
1,50
1,00
1,00
Tělesná výchova
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
Celkem:
práce
0,50
0,75
1,75
1,00
4,00
0,00
0,25
1,75
0,00
2,00
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

V ý ro č n í zpr á va - Gymnázium Olomouc

Transkript

Podobné dokumenty

MS WPKA 2013 - Atény (Řecko)

1. liga 2. liga 1. místo Dominik Neklapil 1. místo Adinka Martinková 2

HALLOWEEN

DEN DEVÁTÝ, 24.4.2012 Dnes nás nečekalo příliš vlídné počasí

fotosafari 2015 - ZOO Dvůr Králové

Souhlas / Suglasnost