Methodology of realization of project days at our school

Transkript

Zlatnická ul. 186
č. tel.: 476 118 195/č. fax: 476 118 243
Email: [email protected]
www.volny.cz/zs5most
IČO 49872265
Základní škola, Most, příspěvková organizace
__________________________________________________
Methodology of realization of project
days at our school
project „ School is fun“
Project "School is fun" was financially secured
from J. A. Comenius Foundation in Holland.
V Mostě dne 3.července 2012
Author: Mgr. Monika Kynclová
1
BASIC INFORMATIONS ABOUT OUR PROJECTS
Project days
Our school is engaged in the education of the Roma ethnic group, ie members of different
cultures, attitudes, values ... education for our pupils is a priority, therefore it is necessary to
choose such methods and forms of work that our pupils enjoy, encourage further education,
working in groups, where you help each other and negotiating with, which is a form of work
that is suitable for pupils of Roma ethnicity, and based on communication in the Roma family,
when adults solve problems of everyday life in the wider family circle in the presence of
children. Therefore, it is important to allow children to school and work in groups. One of the
most popular methods of project work are days during which work together in individual
groups of students in different grades.
Project days include such methods and forms of work that our students are interesting,
beneficial, activating. Informal activities creates a positive attitude toward education, but also
shapes the relationship of teacher - pupil, student - teacher.
Our goal is to engage in activities in the project and on pupils' parents
Way of realization of project days
We work in the project during school hours, outside of the classroom - in the afternoon or a
combination of morning and afternoon activities - part of the project is teaching in the
morning, outside of the classroom as part of afternoon activities.
Methods and forms of work on the project during the school
Project days we make by different methods and forms.
• The first form of the activities on the topic. Students form groups within the class group,
individual objects are preserved, and each teacher is preparing the themes within their subject.
• The second is the division of students into working groups throughout the school, including
pupils with special educational needs, each of which has its focus.
• The third form are voluntary afternoon activities
Objectives of project days
Project day understood as a means to achieving certain goals.
1st Main objective: non-traditional methods and forms of work to achieve educational goals
Sub-goals: 1 creating interest in education
2nd improving relationships: teacher - pupil, student - teacher, teacher - parent
3rd improving school climate
4th strengthening their own identity
5th growing self-confidence and positive self-esteem
2nd Main objective: quality leisure time activities of children and the prevention of crime and
other risky behavior.
2
Sub-goals: 1 Capture children's interest in school activities outside of the classroom through
2nd Recall the public about parental interest in school affairs
In the methodology of project days are divided by seasons.
1. autumn´s project day
„Autumn is coming“
Organizationally ensure :
Trnková Zuzana – leader of the project day
Pohunková Jana
Mgr. Dagmar Davidová
Date:
Target group:
17.10.2011
Přípravné třídy, 1. a 2.stupeň běžné třídy,
speciální třídy
Focus:
Changes in nature during autumn
Target of project
We are experiencing changes in autumn and interpreting by different activities.
Way of realization:
Realization is during lessons
Developing the key competencies:
learning competencies
• implement their own ideas
• search for information
competence to solve problems
• Actively participates in all phases of work, preparation, implementation and
evaluation.
• developing a creative approach to solving business, art and other tasks.
social and personal competence
• respects the rules of conduct jointly appointed.
• working in groups.
communicative competence
• observes the rules of communication with classmates, teachers and other adults.
3
• defends his own view of appropriate means, listen to opinions of others.
civic competence
• respects and observes the rules of the collective - in the classroom and school.
competency working
• respects safety, protects health.
• obtains skills
Interdisciplinary connections:
The Czech language, mathematics, elementary technig, art education, work activities, music,
science, natural history, drama
Integration of cross-cutting themes:
personal and social education
• - contributes to the formation of good interpersonal relations
- Develop basic skills of good communication in the team
- Acquire basic social skills to deal with different situations
multicultural education
- Accept others as individuals with equal rights, realizing that all are equal
media Education
- Use their own skills in teamwork, customize your own business needs and aims of the group
Expected outputs:
- Characterize the typical signs of autumn (weather, colors, sports, clothing, changes in
nature)
- Can reproduce a short poem, rhyme with autumn themes
- Developing your imagination (art work)
- Develop mathematical concepts, logic and arithmetic operations
- Sing songs with autumn themes
- consolidate working. skills and habits (work with different materials and techniques)
A brief synopsis of the project:
Project day begins in the introductory part of the master classes with classroom teachers, the
pupils are the first two lessons "namotivují" on the theme of autumn. In the Czech language
for example, seek out and explain terms and concepts relating to the autumn, describes short
texts, complete crossword puzzles on the topic. The literature teaches poetry and prose read
by the autumn. In calculating mathematics word problems, solve puzzles. In prvouce, natural
science and natural history describe the characteristics of autumn, changes in nature, the
weather, how we dress, what sports and hobbies can be operated. In music classes will learn
songs and rhymes with a rhythmic accompaniment. In a dramatic education play short scenes
according to the text or invent yourself fall story that dramatize. Played by emotions, feelings,
moods and behavior in the autumn. The next two lessons are devoted to the works specified in
the groups they choose. At the end of school teachers will create an exhibition of products,
which will be available for viewing in the school all week.
Pupils are divided on the project the following activities:
-Decorating gingerbread
With autumn-themed decoupage
Autumn decoration-making
Autumn-art design
-Ceramic workshop
-Prepare dishes from fruit and vegetables
4
Doilies, embroidery motif with autumn, the production of
cloth dragon
-Painting on glass
-Work-with plaster decorations in the dining room, with
natural
-Work with wood
Forms of work: We work in mixed groups of about twenty of pupils. In some groups of pupils
work individuallyin others in small groups or collectively.
Way of realization
The project is realized in the day during school hours, at the time of 1st - 4 th lessons. 1st and
2nd lesson provide class teachers in their classrooms, 3rd and 4th lesson activities carried out
in working groups. The results of the activities of individual activities will be exhibited in the
hall on the 1st floor.
Material security:
ingredients for the gingerbread baking, flower pots, paints, serviettes and decoupage glue,
decorations (wreaths, baskets, material for autumn decorations, beans, lentils), construction
paper, tempera paints, chalks, colored construction paper, ink, ceramic clay, plasticine,
needles , yarn, cotton, fabric, paint on glass, plaster, paint - BALAKRYL, wood, plywood,
linoleum, paint on wood
Total amount :
8 800,- Kč
Evaluation of the project:
Pupils worked with full dedication and created a nice product. At the end of the project was
created an exhibition of their works . The whole event evaluated teachers in the
questionnaire, which is annexed. They were satisfied with the awareness of the project, with
plenty of equipment and scheduling. Deficiencies found in the organization of the transfer of
of pupils into groups. Most teachers would rather work with pupils of the same age group.
Authors:
Trnková Zuzana
Pohunková Jana
Mgr. Davidová Dagmar
Attachments:
PowerPointová prezentace
Foto dokumentace
2. podzimní projektový den
„DEN STROMŮ“
Organizačně zabezpečí:
Bednářová Ružena – vedoucí projektového dne
Datum:
Cílová skupina:
3.11.2011 (v příštím školním roce dodržet
datum „Dne stromů“)
speciální třídy
5
Zaměření:
Stromy
Cíle projektu:
Získávání informací o životě a využití stromů
Způsob realizace:
Projekt se realizuje v době vyučování a v odpoledních hodinách
Rozvíjené klíčové kompetence:
Kompetence k učení
• Vyhledává a třídí informace
• Pozoruje a poznané výsledky porovnává
• Realizuje vlastní nápady
Kompetence k řešení problémů
• Aktivně se podílí na činnosti, přípravě, realizaci i hodnocení.
• Uplatňuje tvořivý přístup při řešení úkolů a je schopen je obhájit.
Kompetence komunikativní
• Dodržuje pravidla komunikace se spolužáky, učiteli i ostatními dospělými.
• Naslouchá názorům ostatních a dokáže vhodnou formou prezentovat svůj vlastní
názor.
Kompetence sociální a personální
• Respektuje společně domluvená pravidla chování.
• Účinně spolupracuje ve třídním kolektivu.
Kompetence občanská
• Respektuje a dodržuje pravidla a aktivně se zapojuje do činnosti ve třídě.
Kompetence pracovní
• Dodržuje vymezená pravidla.
• Rozvíjí zručnost
Mezioborové vazby:
S českým jazykem a literaturou, matematikou, prvoukou, výtvarnou výchovou,
pracovními činnostmi, hudební výchovou, přírodovědou, přírodopisem, anglickým
jazykem, informatikou
Integrace průřezových témat:
Osobnostní a sociální výchova
Utváří dobré mezilidské vztahy v kolektivu.
Utváří a rozvíjí základní dovednosti pro spolupráci.
Uvědomuje si hodnoty spolupráce a pomoci.
Enviromentální výchova
Podněcuje žáky k řešení problémů spojených s ochranou životního prostředí.
Mediální výchova
Využívá médií jako potenciální zdroj informací a tyto informace dokáže kriticky vyhodnotit.
Očekávané výstupy:
• shromáždí a vyhodnotí informace o určeném stromu (výskyt, stavba stromu, léčivé
účinky a jeho využití)
• dokážou prezentovat získané informace
• rozvíjí svou fantazii (výtvarné práce)
• rozvíjí matematické představy, logické a početní operace
6
•
•
zazpívá písně nebo recituje báseň s tématikou stromu
výsledky činnosti zpracují do písemné podoby (test a publikace předepsané formy)
Stručná anotace projektu:
Projektový den probíhá samostatně v jednotlivých třídách. Vyučování probíhá podle rozvrhu.
V českém jazyce žáci vyhledávají v literatuře informace o svém stromu, píší básničky a krátké
práce a doplňují křížovky na téma strom.
V matematice vypočítávají slovní úlohy a rébusy. V prvouce, přírodovědě a přírodopisu
popisují charakteristické vlastnosti stromu, jeho výskyt v přírodě. V hudební výchově se naučí
písně a říkadla s rytmickým hudebním doprovodem o stromech a jejich plodech. V
informatice vyhledávají informace k tématu na PC. V anglickém jazyce procvičují slovní
zásobu na téma stromy. V dějepisu si povídají o symbolice stromů v dějinách národů. Ve
výtvarné výchově a pracovní činnosti zpracují získané informace do prezentace. Na závěr se z
vypracovaných prezentací vytvoří výstava, jež bude ke zhlédnutí v budově školy celý týden.
V odpoledních hodinách následuje vysázení stromku v areálu školy. Akce se zúčastní vybraní
žáci a pedagogové.
Formy práce:
Žáci pracují ve svých třídách a výuka probíhá podle běžného rozvrhu učebních hodin. V
každém předmětu vyučující upravuje hodinu tak, aby žáci mohli získávat a vyhodnocovat
informace o svém stromu.
Způsob realizace:
Projektový den se realizuje v době vyučování, v době 1. – 4. vyučovací hodiny i po vyučování
v odpoledních hodinách.
Výsledky činností jednotlivých aktivit budou vystaveny v hale 1. patra.
Materiální zabezpečení:
Žáci pracují s materiály dostupnými ve třídě, nebo s přinesenými vzorky.
Celkové finanční zabezpečení:
1 000,- Kč – stromek
Zhodnocení projektového dne:
Provedení „Dne stromů“ splnilo předpokládaný účel – seznámit žáky s přírodou a jejím
významu pro člověka. Učitelé akci vyhodnotili v dotazníku, který je přílohou.
S informovaností byli spokojeni. Drobně se lišili v názoru na způsob vedení výuky (ve své
třídě, nebo dle rozvrhu). Příští projektový den by bylo vhodné rozlišit náročnost úkolů dle
věku žáků. Většině učitelů vyhovovala i zvolená časová dotace.
Vypracovala:
Bednářová Ružena
Přílohy:
PowerPointová prezentace
Foto dokumentace
3. podzimní projektový den
7
„Den proti drogám“
Organizačně zabezpečí: Mgr. Eva Učíková, Bohuslava Beranová
Datum: 1.12.2011
Cílová skupina: žáci 2. stupně
Zaměření: Projekt byl zaměřen na prevenci zneužívání návykovými látkami
Cíle projektu: Dopolední vyučování
• Informovat žáky o návykových látkách.
• Preventivně působit na žáky v oblasti patologických jevů.
Odpolední činnost
• Zmapování v sídlišti informovanost mezi obyvateli v oblasti patologických jevů
• Aktivně se podílet a působit při skupinové práci
Způsob realizace: Projekt se realizuje v době vyučování i v odpoledních hodinách
• porovnává získané informace
• vyhledává a třídí informace
• vnímá problém týkající se negativního vlivu patologických jevů
• využívá získané vědomosti k řešení praktických situací v běžném životě
• navrhuje vlastní řešení
• vyjadřuje se v mluveném projevu
• zapojuje se do diskuse
• vyjadřuje svůj názor a pohled na situaci
• přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů
• respektuje , co si druzí myslí
Kompetence občanské
• je schopen se vcítit do situace druhých lidí
• rozhoduje se zodpovědně
• dodržuje pravidla při vedení práce
• chrání své zdraví
Mezioborové vazby: český jazyk, matematika, anglický jazyk, výtvarná výchova, pracovní
činnosti, hudební výchova, tělesná výchova, přírodopis, dějepis, informatika, zeměpis
8
Výchova demokratického občana
Vede k dodržování lidských práv
Vede k dodržování řádu a nastavených pravidel
Multikulturní výchova
Uvědomuje si sám sebe a vlastní identitu
• upevňují prac. dovednosti a návyky (práce s různým materiálem a technikami),
• pracují a vyhledávají informace na internetu,
• rozvíjí logické a početní operace,
• dokáží odhadnout nebezpečí rizik,
• diskutují žáci na daná témata
• předcházejí vlivům patologických jevů
• rozeznají nebezpečí
Stručná anotace projektu:Dopolední vyučování : Tematické rozdělení – 6. třídy cigarety,
7. třídy – alkohol, 8. třídy – lehké drogy, 9. třídy – tvrdé drogy (témata se prolínala ve všech
předmětech), každá třída vyplnila dotazník z oblasti návykových látek na pc
Odpolední činnost: výtvarná činnost, pracovní činnost, monitoring v sídlišti na návykové
látky.Hotové výrobky jsou vystaveny ve vestibulu školy
Formy práce: Skupinová práce
Způsob realizace:
Projektový den se realizuje v době vyučování, v době 1. – 4. vyučovací hodiny i po
vyučování v odpoledních hodinách.
Výsledky činností jednotlivých aktivit budou vystaveny v hale 1. patra
Organizační zabezpečení: Do projektu se zapojili pedagogové , kteří v ten den vyučovali
na 2. stupni Zš. Na odpoledních aktivitách se podíleli dobrovolní pedagogové
Materiální zabezpečení: žádné
Celkové finanční zabezpečení: 0 Kč
Zhodnocení projektového dne: Projektový den žáci hodnotili kladně, především odpolední
aktivity. Zhotovili si vlastní figury osob užívajíci návykové látky v životní velikosti, které do
dnešního dne zdobí kus školní chodby. Velmi se jim líbil monitorink v sídlišti, který si poté
sami vyhodnotili. Za nezdařilé považujem pouze fakt, že se nám nepodařila zajistit ani jedna
beseda k tomu určená.
Vypracovala: Mgr. Eva Učíková
Přílohy:
Foto dokumentace
9
1. zimní projektový den
„Přichází k nám zimní čas“
Organizačně zabezpečí:Mgr.Eva Učíková, Mgr. Kateřina Paulovičová
Datum:21.12.2011
Cílová skupina:
speciální třídy
Zaměření: Znaky zimy, vánoční tradice, zvyky
Cíle projektu: Upevnit si znalosti o vánočních tradicích a zvycích. Získat kladný vztah
k tradicím.
Způsob realizace:
Projekt se realizuje v době vyučování a v odpoledních hodinách
• vyhledává informace a využívá je v praktickém životě
• realizuje vlastní nápady
• ověřuje osvědčené postupy
• uvědomuje si zodpovědnot za svá rozhodnutí
• naslouchá druhým ( učitel, spolužák)
• stojí si za svým názorem
• spolupracuje ve skupině
• respektuje věkové i mentální rozdíly svých spolužáků
• respektuje společenské normy
• respektuje naše i jiné tradice , kulturu
• dodržuje pravidla při provádění různých činností
• adaptuje se do nových pracovních procesů
Mezioborové vazby: pracovní činnosti, výtvarná výchova, český jazyk a literatura,
matematika, hudební výchova, rozumová výchova, smyslová výchova,anglický jazyk
10
Uvědomuje si důležitost ctění tradic a zvyků v různých kulturách
Respektuje odlišnosti různých kultur
• rozvíjí svou fantazii
• upevňuje si manuální zručnost
• ctí tradice
• vystavuje a prezentuje své práce
• dokáže spolupracovat ve smíšené skupin( věková odlišnost)
Projektový den byl rozdělen na dvě části - dopolední a odpolední. Dopoledne: Žáci byli
první dvě vyučovací hodiny ve svých třídách, kde se svou třídní učitelkou hovořili na téma
zima , vánoční tradice a zvyky.Témata se objevila v různých vyučovacích předmětech. Žáci
zpívali vánoční koledy, recitovali básně, překládali vánoční přáníčka do cizých jazyků,
hovořili o jiných zemích a jejich způsobu realizace Vánoc atd. Poté na další dvě hodiny byli
žáci od 1 - 9 tříd rozděleny do pracovních skupin( pečení cukroví, výtvarné práce, keramika,
výroba adventních věnců, výroba vánočních přáníček, dárečků, výroba z vizovického těsta,
zdobení perníčků, výroba vánočních ozdob), kde vytvářili své výrobky, které potom vystavili
ve vestibulu školy. V odpoledních hodinách mohli přijít žáci se svými rodiči a vyrobit si
vlastní vánoční dekorace, ozdobit si perníčky a zhotovit si vánoční ozdobu. Hotové výrobky
si mohli odnést domu.
Formy práce:
Žáci pracovali především ve smíšených skupinách
Způsob realizace:
Projektový den se realizuje v době vyučování, v době 1. – 4. vyučovací hodiny i po
vyučování v odpoledních hodinách.
Výsledky činností jednotlivých aktivit budou vystaveny v hale 1. patra.
Organizační zabezpečení:
všichni pedagogové 1,2 stupně, asistenky, družina
keramická hlína, kreslící karton, temperové barvy, barevné čtvrtky, sádra, suroviny na pečení
cukroví a perníčky, lepidla, nůžky, věnečky, ozdoby, svíčky
Tento projektový den již realizujeme druhý rok. U žáků má úspěch a hodnotí ho především
kladně. Za pozitivní vidíme to, že žáci spolupracují se spolužáky z ostatních ročníků. Učí se
tím tolerovat ostatní , respektovat jejich názory, myšlenky a práci. Hotové výrobky slouží k
výzdobě školy .
Vypracovala:
Přílohy:
Mgr. Eva Učíková
foto dokumentace
11
„Skokan roku“
Organizačně zabezpečí: Bohuslava Beranová
Cílová skupina: 1. a 2.stupeň běžné třídy,
speciální třídy
Zaměření: Skok z místa, skákání přes lano, skákání přes švihadlo
Datum: 25.1.2012
Cíle projektu: Odpolední činnost
Zlepšovat svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla. Získat kladný
vztah k soutěžím.
Způsob realizace:
Projekt se realizuje v odpoledních hodinách
• Poznává vlastní pokroky
• Nenechá se při řešení problému odradit nezdarem
• Naslouchá druhým (učitel, žák)
• Posiluje své sebevědomí
• Respektuje pravidla
• Chrání své zdraví
• Dodržuje pravidla při provádění různých činností
• Dodržuje zásady bezpečnosti
Mezioborové vazby:
Vede k dodržování řádu a nastavených pravidel
Uvědomuje si sám sebe a vlastní identitu
• Reagovat na základní pokyny a povely k osvojené činnosti
• Zlepšovat svou tělesnou kondici, správné držení těla
• Umět využívat cviky na odstranění únavy
• Dodržovat pravidla her a jednat v duchu fair play
12
Stručná anotace projektu: Odpolední činnost: sportovní činnost. Vyhlášení výsledků
soutěže – předání DIPLOMU.
Formy práce: Jednotlivec
Způsob realizace:
Projektový den se realizuje po vyučování v odpoledních hodinách. Vyhlášení výsledků
v jednotlivých disciplínách – DIPLOM.
Organizační zabezpečení: Na odpoledních aktivitách se podíleli dobrovolní pedagogové.
Zhodnocení projektového dne: Projektový den žáci hodnotili kladně. S velkým nadšením
vstupovali do soutěží.
Vypracovala: Bohuslava Beranová
Přílohy:
Foto dokumentace
„Škola očima žáka“
Organizačně zabezpečí: Projekt je zakomponován do běžné výuky v kmenových třídách.
Zabezpečení je pedagogy.
Datum:
Cílová skupina:
20. 2. 2012
Žák 0. – 9. ročník
Zaměření: Na rozvoj klíčových kompetencí, posílení vztahu učitel – žák, mezilidských
vztahů.
Cíle projektu: Je seznámit a zvýšit povědomí žáka o úloze a fungování školy a posílit tak
mezilidské vztahy. Dále rozvoj kompetencí osobnostní, sociální a morální.
Způsob realizace:
Projekt se realizuje v době výuky
• Pozoruje samostatně, vyhledává informace, třídí informace, využívá efektivně
vyhledané, utříděné informace v tvůrčích činnostech.
• vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni
• využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení
• využívá získané komunikativní
dovednosti
k vytváření
vztahů
potřebných
13
k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi
• vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu
• přispívá na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými
• podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu
• ovládá svoje jednání a chování
• projevuje smysl pro kulturní tvořivost
• váží si vnitřních hodnot druhých lidí
• chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy
• využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých oblastech v zájmu vlastního
rozvoje i své přípravy na budoucnost
• orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského
záměru a k jeho realizaci
Mezioborové vazby: ČJ, KSV, LV, Vv, Pč, Informatika,
Integrace průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova, mediální výchova
• žák si osvojí nové poznatky o základech a pozadí funkce školy
• vyzkouší si práci s informační technikou a zdokonalí se v praktických dovednostech
• poznává své spolužáky a pedagogy v situačních rozhovorech
• osvojuje si jednání v praktických situacích – komunikace a mezilidských vztahů
• získá hodnoty a postoje, mravní vlastnosti člověka
• rozvíjí své komunikativní a praktické dovednosti
•
•
•
•
•
Cílem projektu „Škola očima žáka“, bylo seznámit a zvýšit povědomí žáka o úloze a
fungování školy.
Žáci využívali interaktivních tabulí, vyhledávali informace na internetu, pracovali s
fotoaparátem a videokamerou – zde si žáci procvičili své komunikativní dovednosti a
schopnosti prezentace svých názorů.
Různorodá forma zpracování jednotlivých úkolů vyžadovala využití různých
informačních zdrojů a technik, a to od výtvarných počínaje.
Projekt je zaměřen na rozvoj kompetencí osobnostní, sociální a mravní - žáci
poznávají své pedagogy a spolužáky v různých situačních rozhovorech což vede
k posílení vtahů učitelů a žáků.
Formy práce: Projektová výuka - využito různorodé využití forem práce – dle kreativity
každého pedagoga / rozhovory, besedy, videozáznamy…/
/různorodá, dle věkové skupiny a schopností žáků/
Způsob realizace: začleněno do běžné výuky – každý pedagog volil svou formu realizace
14
/různorodá, dle věkové skupiny a schopností žáků/
Organizační zabezpečení: projekt je zakomponován do běžné výuky v kmenových třídách.
Zabezpečení je pedagogy.
Projektového dne se zúčastnili žáci všech ročníků, a to 0. – 9. ročník. Každý ročník pracoval
dle svých schopností a výběru formy práce pedagogem. Téma bylo zpracováno různorodou
formou, dle věkových skupin žáků. Kromě výtvarného zpracování, bylo také využito
informativní techniky. Veškeré výstupy byly zhodnoceny a jsou přínosem pro žáky a
pedagogy.
Přílohy: Prezentace – Power point
Vypracovala: Mgr. Miroslava Sedlárová
1. jarní projektový den
„Kniha a já“
Ječná ,Zemanová
Datum:
29.3.2012
Cílová skupina:
Dle věkových kategorií jsou zapojeni
všichni žáci.
Zaměření:
Získávání pozitivního vztahu k četbě,rozvíjení slovní zásoby,vytváření čtenářských
dovedností a návyků,podpora dětské fantazie.
Cíle projektu:
Cílem projektu je podpora čtenářských dovedností,rozvoje dětské představivosti a
kladného vztahu ke knize.
Způsob realizace:
Projekt se realizuje v odpoledních hodinách
• Žáci se učí spisovnému jazyku,artikulaci,rozlišují slova,věty,tvoří jednoduché větné
struktury.
15
• Žáci vnímají problémové situace,rozpoznávají problém a hledají vhodná řešení.
• Žáci rozvíjí řečové schopnosti,myšlení,obohacují slovní zásobu,vytváří si vztah
k jazyku.
• Žáci posilují vlastní sebevědomí, seznamují se kulturami jiných národů,vytváří si
postoj tolerance a respektu k odlišným sociokulturním skupinám.
• Respektují názor druhého.
• Utváření morálních hodnota kulturního povědomí.
• Žáci se soustředí na vlastní pracovní výkon a jeho dokončení.
Mezioborové vazby: komunikační výchova,dramatická výchova,výtvarná
výchova,hudební a pohybová výchova
Integrace průřezových témat: OSV,VDO,MV.
• Žák si vytváří kladný vztah ke knize, k jazyku, vztah
k literatuře,spolupracuje,kooperuje,vyhledává a třídí informace,využívá získané
poznatky v tvůrčích činnostech.
Cílem projektu je podpora čtenářských dovedností,rozvoje dětské fantazie a kladného vztahu
ke knize.
Formy práce:
Prožitkové aktivity, skupinová práce,týmové aktivity, dramatizace,diskuse.
Způsob realizace:
Daný vyučující dle rozvrhu hodin.
Organizační zabezpečení:Ječná, Zemanová.
Materiální zabezpečení: Využití školní žákovské knihovny.
Zhodnocení projektového dne: Předem nastavené výstupy byly splněny, žáci ve
sledovaných oblastech pracovali kompetentně.
Vypracovala: Ječná , Zemanová
Přílohy:
„Den Romů“
Organizačně zabezpečí: Dopoledne - všichni pedagogové v rámci výuky, odpoledne –
16
vychovatelé, v rámci výchovných činností
Datum: 11. Duben 2012
Cílová skupina: žáci ZŠ, Most, Zlatnická
186
Zaměření:
Žáci dosahují při výuce i výchovných činnostech nové poznatky o své identitě, etniku.
Cíle projektu:
Poznávání života Romů formou aktivizačních a prožitkových aktivit za využití netradičních
metod a forem práce.
Způsob realizace:
Projekt se realizuje v dopoledních i odpoledních hodinách
• Vyhledávání, třídění a využívání informací v tvůrčích činnostech
• Využívání získaných poznatků při hledání řešení obtíží, překážek
• Formulace a vyjadřování myšlenek a názorů v ústním i písemném projevu
• Spolupráce ve skupině, týmu
• Uvědomění si své identity
• Respektování, ochrana tradic a kultury Romů
• Dodržování vymezených pravidel
Mezioborové vazby:
• Žák vypráví, hraje a nakreslí děj romské pohádky
• Žák vyhledá aktuální informace o Romech na internetu
• Žák popíše tradiční způsob života Romů v rozdílu dříve a dnes
• Žák zpívá a předvádí romský folklór
Žáci kreslí, vyhledávají a hovoří o tradičním způsobu života Romů dříve a dnes.
Formy práce:
Dramatizace, dotazníky, výtvarná práce, anketa, slohová práce, hudebně pohybové činnosti,
workshopy
Způsob realizace:
V rámci dopolední výuky, v rámci činnosti školní družiny
Činnost zabezpečí všichni pedagogové školy
17
Všichni žáci ohodnotili svou účast v projektu, zhodnoceny byly i výtvarné práce. Prezentace
výsledků projektu vystavena v jednotlivých učebnách i chodbách školy. Projekt hodnotíme
kladně.
Vypracovala:
Přílohy:
Oldřiška Ráczová
Prezentace
„Den Země“
Ječná ,Zemanová
Datum:
23.4.2012
Cílová skupina:
Dle věkových kategorií jsou zapojeni
všichni žáci.
Zaměření:
Projekt je zaměřen především na prohloubení vztahu člověka k přírodě, k vlastnímu zdraví a
k rodnému kraji. Podstatou je aktivním a tvořivým způsobem získat poznatky o přírodě a o
důležitosti její ochrany. Projekt by měl podporovat v žácích aktivní přístup k ochraně
životního prostředí.
Cíle projektu:
Cílem projektu je rozšířit poznatky o přírodě a její ochraně, probudit u žáků zájem o ochranu
přírody, vytvořit předpoklady pro uplatnění získaných poznatků v praktickém životě, učit
žáky spolupracovat, prezentovat svou práci a vést je k vyhledávání informací k dané
problematice
Způsob realizace:
Projekt se realizuje v dopoledních hodinách
Žáci
- pracují s informacemi
- pozorují a experimentují
- vyvozují závěry ze svých zjištění
- pracují s předchozími zkušenostmi
- přemýšlí o problémech a způsobech jejich řešení
- formulují své myšlenky
- aktivně naslouchají
- spolupracují ve skupině
18
- respektují různá hlediska a čerpají poučení z toho, co si druzí myslí, říkají a dělají
- pronikají do problematiky ekologie a environmentální výchovy
- používají bezpečně a účinně materiály a nástroje
- dodržují vymezená pravidla určených míst
Mezioborové vazby: komunikační výchova, dramatická výchova, výtvarná výchova,
Integrace průřezových témat: OSV, EV, MV.
• Žák si vytváří kladný vztah k přírodě, k vlastnímu zdraví a k rodnému kraji. Získané
poznatky využívá v tvůrčích činnostech.
Cílem projektu je podpora kladného vztahu člověka k přírodě.
Formy práce:
Prožitkové aktivity, skupinová práce, týmové aktivity, dramatizace,diskuse.
Způsob realizace:
Daný vyučující dle rozvrhu hodin.
Ječná, Zemanová
Využití školní žákovské a učitelské knihovny.
0 Kč
Předem nastavené výstupy byly splněny, žáci ve sledovaných oblastech pracovali
kompetentně.
Vypracovala:
Přílohy:
Ječná , Zemanová
„Přichází jaro“
Organizačně zabezpečí: Žáci I. A II. stupně rozděleni do 12 pracovních skupin
Datum: 2.4.2012
Cílová skupina: Žáci - I .a II .stupeň
Zaměření: Jaro a velikonoční svátky
Cíle projektu: Zažíváme a ztvárňujeme jarní zvyky a velikonoční svátky rozličnými činnostmi
19
Způsob realizace:
• Efektivně využívá získaných informací v procesu učení , tvůrčích činnostech a také
praktickém životě
• Využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých možných řešení , nenechá
se odradit neúspěchem
• Naslouchá druhým , porozumí jim , vhodně reaguje a účinně se zapojuje do diskuse , ale i
do činnosti
• Pracuje ve skupině ,podílí se s pedagogem na vytváření pravidel kolektivu
• Podílí se na utváření pozitivní atmosféry v týmu
• Respektuje ,chrání a dodržuje pravidla kolektivu
• Dodržuje bezpečnost , chrání zdraví , získává zručnost
Mezioborové vazby: český jazyk , matematika ,přírodověda , prvouka , pracovní činnosti ,
výtvarná výchova
Integrace průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova , výchova k myšlení v globálních
souvislostech ,multikulturní výchova , mediální výchova
• Charakterizují znaky jara a velikonočních svátků , rozvijí svou fantazii
Stručná anotace projektu: Žáci vyhledávají , poznávají a provádějí tvůrčí činnosti , aktivity
spojené s historii a tradicí jara s ním spojených velikonočních svátků .
Formy práce: Individuální , skupinové a hromadné vyučování
Způsob realizace: Pracuje se ve věkově smíšených skupinách žáků cca po 16 . V některých
skupinách žáci pracují samostatně , v jiných ve skupinách nebo hromadně.
Organizační zabezpečení: Jana Uhlířová
Zhodnocení projektového dne: Každá pracovní skupina vytvořila pěkné výrobky.
Projektový den se vydařil.
Vypracovala: Jana Uhlířová
Přílohy:
20
1. letní projektový den
„Den řemesel“
Organizačně zabezpečí: Mgr. Hana Hostašová
Datum: 13.6.2012
Zaměření:
řemesel.
Cílová skupina: II. stupeň (7. Až 9. třída)
Žák ověřuje teoretické poznatky praktickým prováděním jednotlivých
Cíle projektu:
Cílem je podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení
problémů. Vést žáky k všestranné a otevřené komunikaci, rozvíjet schopnost spolupracovat a
respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých. Pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní
schopnosti v souladu s reálnými možnostmi a uplatňovat je spolu s osvojovanými
vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci.
Způsob realizace: Projekt se realizuje v době vyučování
• samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje
a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti
• ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení
problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů
• využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných
k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi
• podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při
jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů,
v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá
• vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a
samostatný rozvoj
• chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si
21
vědom svých práv a povinností ve škole i mimo ni
• používá bezpečně a účinně materiály , nástroje a vybavení, dodržuje vymezená
pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní
podmínky
Mezioborové vazby: pracovní činnosti, výtvarná výchova, rozumová výchova, smyslová
výchova
Integrace průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova
přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě i
mimo ni
utváří a rozvíjí základní dovednosti pro spolupráci
uvědomuje si hodnoty spolupráce a pomoci
podporuje dovednosti a přináší vědomosti týkající se duševní
hygieny
učí sebeúctě a sebedůvěře, samostatnosti a angažovanosti
• vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy různé výrobky z tradičních i
netradičních materiálů, rozvíjí svou fantazii
• udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce,
upevňuje si manuální zručnost
• orientuje se v základním vybavení kuchyně, dodržuje pravidla správného stolování a
společenského chování
• upevňuje si manuální zručnost
• dokáže spolupracovat ve smíšené skupin( věková odlišnost)
Projektový den byl rozdělen do osmi oborových celků – dopolední činnost (dráteník,
aranžérka, truhlář, fotograf, keramika, malba na sklo, cukrář – kuchař, švadlena).
DRÁTENÍK – žáci vyráběli z drátků a korálků motýly. ARANŽÉRKA – žáci balili dárky,
dárkový koš a lahve. TRUHLÁŘ – žáci vyráběli ze dřeva rámečky. FOTOGRAF – žáci fotili
jednotlivé pracovní postupy a fotky ukládali do programu PC a vytvářeli prezentaci.
KERAMIKA – žáci vyráběli keramické hrníčky. MALBA NA SKLO – žáci malovali na
skleněné předměty. CUKRÁŘ – KUCHAŘ – žáci pekli dort. ŠVADLENA – žáci vyráběli
textilní klobouček na jehly.
Formy práce:
Žáci pracovali především samostatně, ale i ve smíšených skupinách.
Způsob realizace:
Projektový den proběhl v době dopoledního vyučování.
Vytvořené práce byly v závěru dne vystavené v hale 1. patra.
22
Organizační zabezpečení: určení pedagogové 2. stupně
Materiální zabezpečení: keramická hlína, kreslící karton, barvy na sklo, barevné čtvrtky,
nůžky, šicí pomůcky, drátky a korálky, textilie, suroviny na pečení dortů, vrtačky, pilky,
pilníky, brousící papír, dřevené hranoly
Tento projektový den již realizujeme druhý rok. U žáků má úspěch a hodnotí ho především
kladně. Za pozitivní vidíme to, že žáci spolupracují se spolužáky z ostatních ročníků. Učí se
tím tolerovat ostatní , respektovat jejich názory, myšlenky a práci. Hotové výrobky slouží k
výzdobě školy .
Vypracovala: Mgr. Hana Hostašová
Přílohy: foto-dokumentace
2. letní projektový den
„Evropa a já“
Organizačně zabezpečí: Mgr. Romana Vojtová
Datum: 30. 5. 2012
Cílová skupina: přípravné třídy, žáci 1. a 2.
stupně
Zaměření: Poznatky mající vztah k Evropě
Cíle projektu:
- Podnítit zájem o Evropu (o život v jiných zemí, tradice a zvyky …)
- Rozšířit a upevnit znalosti žáků o evropských národech
- Utvořit pohled na život v evropském a mezinárodním prostoru
- Rozvíjení klíčových kompetencí
- Stimulovat postoje a hodnotový systém žáků a učit je vnímat odlišnosti
Způsob realizace:
•
Pracuje s učebnicemi a jinými materiály.
• Vyhledáváme informace.
•
Aktivně se podílí na realizaci a vnímají problémové situace, hledají nejvhodnější
způsob řešení.
23
•
Využívají tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí.
• Vyjadřují své názory a postoje vhodnou formou.
•
Respektují pravidla práce v týmu a ovlivňují svou činností kvalitu společně odvedené
práce.
• Respektují společenské normy.
• Zvládají základní pracovní dovednosti, jsou schopní pracovní výdrže.
• Reálně posoudí výsledek své práce i práce ostatních.
Mezioborové vazby: Český jazyk a literatura, prvouka / přírodopis, vlastivěda / zeměpis,
výtvarná výchova, občanská výchova, dějepis, hudební výchova
Integrace průřezových témat: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
• Vytvořit plakát, který má upoutat „klienty cestovních kanceláří“ a přiblížit
zajímavosti konkrétních evropských států
Stručná anotace projektu: Žáci si zahrají na cestovní kancelář. Každá třída je rozdělena na
dvě skupinky, v nichž každá zastupuje evropský stát. K dispozici mají mapy, encyklopedie,
obrázky, fotografie, katalogy cestovních kanceláří a k základním informacím se zaměří i na
místní přírodu, měnu, jídlo, zajímavosti, osobnosti … Celý den se zdraví místním
pozdravem.
První hodina – vymyslí název cestovní kanceláře a pověsí ho na dveře, sdělují postřehy a
vycházejí ze svých zkušeností (snaží se najít odlišnosti, porovnávají – třeba systém
vzdělávání…), hovoří o Evropské unii, důležitých historických meznících země, píší nebo
vypráví příběh z dovolené po Evropě
Druhá a třetí hodina – zpracují plakát či vizitku evropské země, během činnosti pouštění
hudebních ukázek místních umělců
Čtvrtá hodina – žáci prezentují svou zemi před druhou skupinou a přesvědčují proč právě
jejich země je lepší
Formy práce: skupinová práce, řízený rozhovor, vyhledávání a práce s informacemi,
prezentace
Způsob realizace: Koordinátor seznámí spolupracovníky na společné schůzce s cíly,
organizací, časovým rozvržení projektu. Příprava pomůcek, materiálu a prostorů. Třídní
učitelé jsou ve svých třídách a během 4 vyučovacích hodin splní očekávaný výstup.
Organizační zabezpečení: třídní učitelé, asistenti pedagoga
Materiální zabezpečení: kreslířské potřeby
Zhodnocení projektového dne: Po skončení projektu žáci shlédli prezentaci výstupních
prací a shrnuli poznatky, které získali. Výstupy hodnotíme jako velmi zdařilé.
24
Vypracovala: Mgr. Romana Vojtová
Přílohy: Prezentace
25

Methodology of realization of project days at our school

Transkript

Podobné dokumenty

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze

středověká literatura

1. Žáci doplní pravidlo týkající se synonym. Po klepnutí na objekty v

EU-5-33_M_Počítáme s číslem 4

čtěte zde

1. číslo XXI. ročníku vyšlo 30.11.2015