zde

Moderní technologie
Vzdělávání podporované
novými technologiemi
Obsah předmětu
Přijímání nových technologií v čase
E-learning na základní a střední škole
Interaktivní výuka
Výuka založená na digitálních hrách (Game Based Learning)
Sociální sítě
Nové formy spolupráce
Internet a cloud computing
Virtuální učení
M-learning
Zpracování dat
In-memory computing
Všudypřítomné počítače (Ubiquitous Computing)
Moderní technologie a pomůcky ve výuce
Přijímání nových technologií v čase
Zdroj: PETERKA, Jiří. Znáte křivku humbuku?. In: Http://www.dsl.cz/ [online].
28.08.2007 [cit. 2012-03-23]. Dostupné z: http://www.dsl.cz/clanek/833-znatekrivku-humbuku
Opakování
Co je E-learning?
Účelné a účinné využívání informačních
technologií v procesu vzdělávání.
LMS
Třetí a v současné době snad
nejdokonalejší úroveň elektronického
vzdělávání je založena na systémech
pro řízení výuky – tzv. LMS (Learning
Management System).
Studující k takto řízeným kurzům
přistupují stejně jako při WBT.
Podstatný rozdíl je zde v podpoře
především pro tutory, vývojáře a autory.
Postavení e-learningu
v prostředí ZŠ a SŠ
E-learning lze chápat jako doplněk
vzdělávacího procesu, spojený s moderními
informačními a komunikačními technologiemi
a sítí.
Blended learning
LMS Moodle
Softwarový balík určený pro podporu
prezenční i distanční výuky prostřednictvím
online kurzů dostupných na internetu.
Je vyvíjen jako nástroj umožňující realizovat
výukové metody navržené v souladu
s principy konstruktivisticky orientované
výuky.
Umožňuje či podporuje publikaci studijních
materiálů různých typů, zakládání diskusních fór a
chatů, sběr a hodnocení elektronicky
odevzdávaných úkolů, tvorbu online testů a řadu
dalších činností sloužících pro podporu výuky.
Je volně šiřitelný software s otevřeným kódem.
Co znamená slovo Moodle?
Slovo Moodle je zkratkou názvu
Modular Object-Oriented Dynamic
Learning Environment (Modulární
objektově orientované dynamické
prostředí pro výuku).
V češtině se slovo Moodle skloňuje
podle vzoru hrad (Moodle, bez Moodlu,
…) .
Historie a vývoj
Původním autorem programu Moodle je Martin
Dougiamas, který koordinuje jeho vývoj dodnes.
První verze byla zveřejněna 20. srpna 2002.
Komunitu vývojářů Moodlu zastřešuje
společnost Moodle Pty Ltd se sídlem
v australském městě Perth.
Jednotlivé verze
Moodle v ČR
Na české lokalizaci se pracuje od
10. ledna 2003.
Současná verze 2.8. 2 z 12. ledna 2015
Ukázka jedné z prvních verzí
LMS Moodle v ČR
Ukázka verze 2.7
Hotové kurzy ke stažení
El-dům MUNI
Fenomén počítačové hry
Dotyková zařízení a didaktické
hry
Počítačové hry
se v posledních několika letech staly
jedním ze způsobů trávení volného
času.
Zejména mladší generace jim dává
přednost před dalšími typy zábavy.
Podle celosvětového průzkumu veřejného mínění,
provedeného americkou společností Jupiter
Research, se v současnosti ve vyspělých zemích
(včetně ČR) věnuje videohrám kolem 80 % všech
mladých lidí ve věku od 13 do 17 let. Roční příjmy z
herního průmyslu už stačily předstihnout i příjmy
filmové produkce.
Kdo dnes hraje počítačové hry?
Otázky k zamyšlení
Je tento způsob trávení volného času
pro mladé lidi vůbec vhodný?
Jedná se jen o zábavu?
Jaká jsou pro a proti?
Jsou hry vhodnou formou pro výuku?
Pohled na počítačové hry
Hlediska:
• Technologické
• Kulturní
• Společenské
• Vzdělávací
Hledisko technologické
existence PC her výrazně akcelerovala
vývoj jak hardwaru, tak softwaru
Společenské hledisko
Psychologické a sociální aspekty, které
lze v souvislosti s hrami pozorovat
Pozitivní i negativní vlivy a důsledky,
které zasahují do mnoha oblastí
lidského života.
Hry umožňují vznik komunit,
Rozvoj nových forma elektronické
komunikace
Kulturní hledisko
Oboustranné ovlivňování
Grafika
Literatura
Filmy
Vznik nových směrů a pohledů
Co mohou hry rozvíjet –
vzdělávací hledisko?
Logické myšlení
Pozorovací schopnosti
Soustředěnost
Porozumění obsahu (text, mapa,
grafika)
Paměť
Porozumění anglickému jazyku
Game Based Learning
učení za pomocí her či vzdělávání
založené na digitálních hrách.
Zjištění z projektu:
How are digital games used in schools?
Počítačové hry mají jednu velkou
výhodu a to, že jsou schopny udržet
téměř všechny děti, ale i dospělé,
v pozornosti i několik hodin.
O Game Based Learningu
Výukové hry
Výukové hry
Charakteristiky
Historie
Motivace potenciálních uživatelů
výukových her
Kombinace učení se s hrou
Základní principy implementace
výukové hry
Příklady simulačních her
Charakteristiky dobré výukové
hry
J. P. Gee popisuje 36 principů
Princip podmnožiny: Výuka (i na svém začátku),
musí probíhat na (zjednodušené) podmnožina
reálného prostředí.
Princip aktivního kritického učení
Princip zkoumání
Princip praxe
Historie
19. století: Německá armáda využívala
deskové simulace pro výuku strategického
myšlení svých důstojníků.
Na amerických obchodních školách se
používají ekonomické simulace přes 50 let.
V roce 1971 vznikla první úspěšná komerční
„počítačová vzdělávací hra“ Oregon Trail,
vyučující o životě amerických osadníků v
době dobývání divokého Západu. V USA ji
používali i na středních školách.
Využití na školách
Rozdělení



Podle věku hráčů
Podle typu hry
Podle předmětu
Typy výukových her:




Simulátory (autoškola, …)
Hry vytvořené pro potřeby výuky
„Osvětové“ hry
Komerční hry
On-line výuka & hry?
Učíme hrou
Oblečte panenku
Zeměpisný milionář
Geosense procvičování místopisu
Hledání měst
Dobyvatel
Hry pro tablety videoukázka
Hry vytvořené speciálně pro
výuku
Electric Company Math Fun
(Developer: APh Tech. Consulting; rok vydání: 1979)
• Jedna z prvních výukových PC her, zaměřená na
matematiku.
• Od stejného výrobce existuje ještě hra Electric
Company Word Fun – zaměřená na práci
s angličtinou.
• http://www.youtube.com/watch?v=9J8wk8Vl0oM
Simulátory
Autoškola
Fotbalový simulátor
Soutěže – http://www.cmsp.cz/
Sim School
(Developer: simSchool.org; rok vydání: 2004)
Sim School je webová hra sloužící k tréninku budoucích
učitelů.
Simulace ekonomických procesů
• Cílovou skupinou projektu jsou studenti
středních škol ekonomických a
obchodních oborů a jejich učitelé. Hra,
simuluje základní činnosti, které
vykonávají podnikatelské subjekty.
• Popis využití hry MESE
HogBusters – hra, která zábavnou formou vede k
hledání úspor energie na různých místech v bytě.
http://www.energyhog.org/childrens.htm
Komerční hry
 převážně strategie a adventury (hry, ve
kterých se odehrává příběh a hráč
vystupuje jako jedna z jeho postav),
odehrávají se v kontextu skutečných
historických událostí.
 Například strategické hry Civilizace III
simulátorem vývoje civilizací – odráží
historii lidstva od roku 4000 př. n. l. až do
současnosti) nebo Europa Universalis II.
(simuluje raně novověkou Evropu).
Výukové hry v ČR
Evropa 2045
Jedná se o simulátor Evropy na dalších několik
desítek let.
Hra je určena pro doplnění výuky na gymnáziích
v oblasti společenských věd a rozvíjí přitom i
schopnosti diskutovat, společně řešit problémy a
kriticky uvažovat.
Není to jen čistě počítačová hra. To hlavní se bude
odehrávat v diskusích. Učitel předem projde
školením, aby věděl, jak výuku vést. Hra je navržena
tak, aby se dala jednoduše ovládat a díky připojení
přes internet odpadnou případné problémy s
instalací.
Dotyková zařízení a didaktické
hry
Didaktické hračky:
http://www.amosek.cz/Detsky-tablet-Sikulka-d1265.htm
Simulační hra pro tablety:
https://sites.google.com/site/dloostrov/
Aplikace pro tablety Android, pro děti
od roku
http://www.svetandroida.cz/svetandroida-doporucuje-aplikace-ahry-pro-nejmensi-201203
Otázky a úkoly
1.
2.
3.
Používáte nějakou hru ve vaší výuce?
Jaké hry by bylo možné využít ve výuce?
Jaké vlastnosti by měla mít hra, kterou byste použil
ve vaší výuce?
4. Jaké informace o žácích by se při použití her ve
výuce daly získat?
Domácí úkol
Zdroje
Sociální síť. In: [online]. [cit. 2013-04-5]. Dostupné z:
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soci%C3%A1ln%C3%AD_s%C3
%AD%C5%A5
Compete. [online]. [cit. 2014-04-25]. Dostupné z:
https://siteanalytics.compete.com/facebook.com#.U1pXXfl_u
Lg
Zpracováno na základě textu
ROSMAN, P. M-learning - nové paradigma vzdělávání
pomocí ict. In Sborník konference Alternativní metody výuky
2007 [online]. Praha: Přírodovědecká fakulta UK, 2007 [cit.
2010-10-12]. Dostupné z WWW:
<http://everest.natur.cuni.cz/konference/2007/prispevek/rosm
an.pdf>