Dodatek k ŠVP č. 1 - ZŠ a MŠ Nový Jičín, Jubilejní 3, po
Transkript
Dodatek k ŠVP č. 1 - ZŠ a MŠ Nový Jičín, Jubilejní 3, po
Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Základní školy, Nový Jičín, Jubilejní 3 zpracovaný podle RVP ZV Škola: Základní škola Nový Jičín, Jubilejní 3, příspěvková organizace Ředitel školy: Mgr. Ladislav Pospěch Koordinátor ŠVP ZV: Mgr. Jana Maloušková Platnost dokumentu: od 1. 9. 2013 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 byl projednán školskou radou dne 1. 8. 2013 a zapsán pod číslem 7/2013 V Novém Jičíně dne 12. 8. 2013 …………………………………………………….. Mgr. Ladislav Pospěch, ředitel školy Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program ZŠ Nový Jičín, Jubilejní 3 od 1. 9. 2013 a týká se ve školním roce 2013/2014 pouze šestého ročníku. V následujících letech bude postupně platný pro další ročníky, jak bude 6. ročník postupovat. 1) V učebním plánu 2. stupně se snižuje počet vyučovacích hodin volitelných předmětů v 6., 7., 8. a 9. ročníku o 1 hodinu. V 6. ročníku se snižuje výuka tělesné výchovy o jednu hodinu. V 7., 8. a 9. ročníku se ruší výchova ke zdraví. Všechny hodiny se snižují z disponobilní časové dotace. 2) V učebním plánu 2. stupně se nově zařazují vyučovací předměty německý a ruský jazyk v 6., 7., 8. a 9. ročníku v hodinové dotaci 2 hodiny. 3) V poznámkách k učebnímu plánu se ruší sdělení: „Volitelný předmět německý jazyk a ruský jazyk je realizován v případě dostatečného počtu přihlášených žáků od 6. do 9. ročníku po 2 vyučovacích hodinách.“ 4) Do poznámek k učebnímu plánu se u dalších cizích jazyků doplňuje sdělení: „Žáci v 6. ročnících se budou povinně vyučovat německý jazyk nebo ruský jazyk. Zvolení jazyka záleží na možnostech školy. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mohou v některých případech upevňovat a rozvíjet jazyk anglický. Záleží na možnostech školy.“ 5) Do poznámek k učebnímu plánu se k volitelným předmětům doplňuje sdělení: „Disponobilní hodiny pro volitelné předměty v 6. až 9. ročníku se snižují na 8 hodin. V každém ročníku se jedná o 2 hodiny týdně.“ 6) Učební plán a přehled volitelných předmětů se mění takto: 1 UČEBNÍ PLÁN – 2. stupeň, 6. – 9. ročník VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ANGLICKÝ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK, RUSKÝ JAZYK MATEMATIKA INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE DĚJEPIS VÝCHOVA K OBČANSTVÍ FYZIKA CHEMIE PŘÍRODOPIS ZEMĚPIS HUDEBNÍ VÝCHOVA VÝTVARNÁ VÝCHOVA VÝCHOVA KE ZDRAVÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA PRACOVNÍ ČINNOSTI VOLITELNÉ PŘEDMĚTY CELKEM 6. 7. 8. 9. Celkem 4 3 2 4 4 3 2 5 4 3 2 4 2 1 1 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 1 4 3 2 4 1 2 1 2 2 2 1 1 1 16 12 8 17 1 8 4 7 4 7 7 4 6 1 9 3 8 122 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 2 3 1 1 1 2 2 2 2 30 30 31 31 1) Disponibilní časová dotace VOLITELNÉ PŘEDMĚTY – 2. stupeň, 6. – 9. ročník PŘEDMĚTY Informatika Výpočetní technika Sportovní hry Příprava pokrmů Keramika 6. 7. 8. 9. 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Celkem 2 1 1 1 1 2 z toho DČD1) 1 8 2 1 1 1 1 1 0 8 24 Obsah Anglický jazyk ............................................................................................................................................................................................................. 4 Německý jazyk........................................................................................................................................................................................................... 10 Ruský jazyk ................................................................................................................................................................................................................ 18 Matematika ................................................................................................................................................................................................................ 22 Informační a komunikační technologie ..................................................................................................................................................................... 24 Dějepis ....................................................................................................................................................................................................................... 25 Výchova k občanství .................................................................................................................................................................................................. 26 Prvouka ...................................................................................................................................................................................................................... 29 Vlastivěda .................................................................................................................................................................................................................. 38 Přírodověda ................................................................................................................................................................................................................ 41 Výchova ke zdraví ..................................................................................................................................................................................................... 44 Tělesná výchova......................................................................................................................................................................................................... 47 Pracovní činnosti ........................................................................................................................................................................................................ 48 Informatika ................................................................................................................................................................................................................. 54 Výpočetní technika .................................................................................................................................................................................................... 55 3 Anglický jazyk Učební osnovy vyučovacího předmětu angličtina se doplňují: 1. stupeň Ročník: první Charakteristika: ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI - porozumění pokynům a reakce na ně. Dílčí výstupy Žák: Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu s pečlivou výslovností Reaguje na dané pokyny verbálně i neverbálně Učivo Pravidla v běžných situacích Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky komunikace každodenních OSV Poznávání lidí Komunikace VkMvEaGS Objevujeme Evropu a svět ČJ – pozdrav, oslovení HV – seznamovací písně, přání M – posloupnost čísel září, říjen, březen, červen Ročník: druhý Charakteristika: ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI - porozumění krátkému psanému textu s vizuální oporou, používání slov a slovních spojení. Dílčí výstupy Žák: Zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal Rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu Rozumí obsahu jednoduchého krát- Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Slovní zásoba k jednotlivým lekcím Slovní vazby např. I can, How many, I am, I have got… Poslech příběhů (obrázky s textem) s porozuměním 4 OSV kooperace a kompetice komunikace kreativita VkMvEaGS objevujeme Evropu a svět jsme Evropané ČJ – pozdravy, abeceda, dramatizace, rozhovor HV - písně, koledy M – počet, číselná řada PRV – roční období září, říjen, prosinec, kého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu březen, květen, červen Ročník: třetí Charakteristika: ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI - porozumění mluvenému a psanému textu, nacházení souvislostí mezi psaným a mluveným textem. Dílčí výstupy Žák: Přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení Píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy Rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu Rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Slovní zásoba k jednotlivým lekcím Vazby např. What colour, What number, How many Poslech a četba příběhů s porozuměním Tvoření krátkých jednoduchých vět OSV kooperace a kompetice komunikace a kreativita řešení problémů a rozhodovací dovednosti seberegulace a sebeorganizace VkMvEaGS objevujeme Evropu a svět jsme Evropané ČJ – pozdravy, abeceda, dramatizace, popis osoby, zvířete, pracovního postupu HV – písně, koledy, hra na tělo M – počet, číselná řada, hodiny PRV – lidské tělo, oblékání září, listopad, prosinec, leden, květen, červen Ročník: čtvrtý, pátý (2. období) Charakteristika: Při výuce ve 4. a 5. ročníku se žák naučí rozumět a reagovat na jednoduché pokyny a otázky učitele týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat. Naučí se podobné otázky a pokyny pokládat. Bude umět číst s porozuměním jednoduchý text a v něm vyhledat potřebnou informaci, která se vztahuje k osvojovaným tématům. Žák musí být schopen na konci 2. období používat a znát psanou a mluvenou podobu slov a slovních spojení, se kterými se už v průběhu výuky setkal. Musí být schopen elementárně konverzovat a sdělit základní informace. Bude umět napsat krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení. Žáci budou vedeni ke správným výslovnostním návykům. Naučí se pracovat se slovníkem a internetovými překladači se zvukovou podporou. Budou seznámeni s fonematickými znaky tak, aby byli schopni si individuálně rozvíjet svou slovní zásobu a dovednosti v jazyce. 5 Ročník: čtvrtý Dílčí výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Žák: POSLECH S POROZUMĚNÍM ZVUKOVÁ A GRAFICKÁ rozumí jednoduchým pokynům a PODOBA JAZYKA otázkám učitele, které jsou sdělo- fonetické znaky (pasivně), vány pomalu a s pečlivou výslov- základní výslovnostní náností vyky, rozumí slovům a jednoduchým vztah mezi zvukovou a větám, pokud jsou pronášeny grafickou podobou slov pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální SLOVNÍ ZÁSOBA oporu žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu rozumí jednoduchému poslechov komunikačních situacích vému textu, pokud je pronášen probíraných tematických pomalu a zřetelně a má okruhů k dispozici vizuální oporu práce se slovníkem MLUVENÍ zapojí se do jednoduchých modelových rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a začíná podobné otázky pokládat TEMATICKÉ OKRUHY Části těla, zdraví a nemoci Sporty, hudební nástroje Místnosti v domě a nábytek Obchody a místa ve městě Místnosti v domě a nábytek Činnosti o dovolené, koníčky 6 OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ POZNÁMKY K VÝCHOVA MLUVNICI Komunikace Abeceda, hláskování a Kooperace a kompetice fonematické znaky Poznávání lidí (pasivně) Psychohygiena Počítání do dvaceti a Seberegulace a sebeorganipo desítkách do 100 zace Seznámení s řadovými číslovkami VÝCHOVA K MYŠLENÍ V Přídavná jména EVROPSKÝCH A Osobní zájmena GLOBÁLNÍCH Rozkaz, pokyny SOUVISLOSTECH Časování slovesa být a Evropa a svět nás zajímá mít (plné i stažené Objevujeme Evropu a svět tvary), krátká kladná a záporná odpověď MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Existenční vazba, Kulturní diference, kladná a záporná od Multikulturalita pověď Vztah k místu, kde žiji Způsobové sloveso moci-umět První seznámení s tvořením přítomného času průběhového, krátká kladná a záporná odpověď První seznámení s tvořením přítomného času prostého, krátká ČTENÍ S POROZUMĚNÍM vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Oblečení, počasí Zvířata Škola a můj den Televizní pořady Hlavní svátky, Dny v týdnu Měsíce Hodiny PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ MLUVNICE DOVEDNOSTI základní gramatické struk rozumí jednoduchým krátkým tury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, textům z běžného života, zejména které nenarušují smysl sděpokud má k dispozici vizuální lení a porozumění) oporu kladná a záporná odpověď První seznámení s minulým časem u sloves být a mít (jen kladný tvar) Základní předložky místa Předložky času (hodiny, dny, měsíce) Vyjádření času v celých a půl hodinách PSANÍ napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života Ročník: pátý Dílčí výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Žák: ZVUKOVÁ A GRAFICKÁ OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ POZNÁMKY POSLECH S POROZUMĚNÍM K VÝCHOVA MLUVNICI rozumí jednoduchým pokynům a PODOBA JAZYKA Komunikace otázkám učitele, které jsou sdělo- fonetické znaky (pasivně), Abeceda, hláskování, vány pomalu a s pečlivou výslov- základní výslovnostní ná- Koperace a kompetice fonematické znaky Poznávání lidí 7 ností rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu vyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov SLOVNÍ ZÁSOBA žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů práce se slovníkem MLUVENÍ zapojí se do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá ČTENÍ S POROZUMĚNÍM vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální TEMATICKÉ OKRUHY Názvy kontinentů Názvy a základní informace některých anglicky mluvících zemí Seznámení, pozdravy Rodina a přátelé Škola, denní program (práce a povinnosti) Volný čas, záliby (sporty, hudební nástroje) Místnosti v domě, bytě a jejich poloha Zvířata, domácí mazlíčci (popis) Lidé, barvy, oblečení (popis) Obchody a místa ve městě, orientace a jednoduchý 8 Psychohygiena Seberegulace a sebeorgani- zace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference, Multikulturalita Vztah k místu, kde žiji (pasivně) Počítání do 100, řadové číslovky Čtení a zápis telefonního čísla Člen určitý a neurčitý Přivlastňovací pád Pravidla tvoření množného čísla, nepravidelné tvary některých podstatných jmen Přídavná jména Osobní, ukazovací a přivlastňovací zájmena Rozkaz, pokyny Časování slovesa být a mít (plné i stažené tvary), krátká kladná a záporná odpověď Existenční vazba, kladná a záporná odpověď Způsobová slovesa Přítomný čas průběhový, krátká kladná a záporná odpověď Přítomný čas prostý, krátká kladná a záporná odpověď Předložky místa a času oporu PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu PSANÍ napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života, vyplní osobní údaje do formuláře popis cesty, nakupování Jednoduchá konverzace v restauraci, obchodě, povolání Hlavní svátky Dny v týdnu Měsíce Počasí a roční období Hodiny MLUVNICE základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) 9 Určování času Vyjádření počtu Německý jazyk Učební osnovy vyučovacího předmětu německý jazyk 2. stupeň Charakteristika předmětu: Vyučovací předmět německý jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk s hodinovou dotací 2 hodiny týdně v šestém, sedmém, osmém a devátém ročníku. Výstupní úroveň německého jazyka je A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, který byl vytvořen a schválen Radou Evropy. Výuka probíhá v učebnách vybavených interaktivními tabulemi, kvalitními CD přehrávači, počítači, data-projektorem a dalšími pomůckami umožňujícími kvalitní a efektivní výuku. Standardní výuka je doplněna přípravami na konverzační soutěže, žáci si po celou dobu výuky jazyka na základní škole vedou portfolio, které obsahuje všechny projekty, pracovní listy a jiné materiály. Jednotlivé kompetence (k učení, k řešení problému, komunikativní, sociální a personální, občanské a pracovní) zůstávají nezměněny. Ročník: šestý Dílčí výstupy Žák: Poslech s porozuměním - žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně Mluvení – spočívá především v opakování jednotlivých slov a kratších vět či otázek týkajících se jeho samotného, bydliště, rodiny, školy a podobné otázky pokládá Čtení s porozuměním – žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům, rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům (bydliště, rodina, škola) Učivo zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba - žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů tematické okruhy - domov, rodina, škola mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány ele10 Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky OSV - Rozvoj schopností poznávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů; dovednosti pro učení a studium - já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně; - vzájemné poznávání se ve skupině/třídě; rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech; chyby při poznávání lidí (srovnání žák pracuje v hodinách s interaktivními materiály a jinými pomůckami, probíhá výuka na počítačích (online cvičení apod.) Psaní – žák vyplní základní osobní údaje o sobě ve formuláři, je schopen doplnit text se mezerami na jemu známá témata týkající se jeho samotného, bydliště, rodiny a školy mentární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) - jazykových kultur Německa a Česka) komunikace – řeč těla, řeč zvuků a slov, dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, dialog (vedení dialogu, jeho pravidla a řízení, typy dialogů); komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, přesvědčování VMEGS - Evropa a svět nás zajímá – rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; místa, události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu; naši sousedé v Evropě; život dětí v jiných zemích; lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy – Německo, Rakousko, Švýcarsko MKV – žák se seznámí s rozmanitostí různých kultur, jejich tradicemi a hodnotami, zprostředkovává poznání vlastního kulturního zakotvení a porozumění od11 lišným kulturám MV - tvorba mediálního sdělení, - práce v realizačním týmu, komunikace a spolupráce v týmu Ročník: sedmý Dílčí výstupy Žák: Poslech s porozuměním - žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Mluvení – žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů, sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času, koníčků, zvířat a dalších osvojovaných témat, odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času, koníčků, zvířat a podobné otázky poklá- Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba - žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas, zvířata, roční období, časové údaje, zeměpisné údaje (názvy států EU), počítač, koníčky mluvnice - základní gramatické struktury a typy 12 OSV - Rozvoj schopností poznávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů; dovednosti pro učení a studium - já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně; - vzájemné poznávání se ve skupině/třídě; rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech; chyby při poznávání lidí (srovnání jazykových kultur Německa a Česka) - komunikace – řeč těla, řeč zvuků a slov, doved- žák pracuje v hodinách s interaktivními materiály a jinými pomůckami, probíhá výuka na počítačích (online cvičení apod.) žák vychází ze získaných vědomostí předmětů zeměpis a český jazyk dá Čtení s porozuměním – žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům, rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům, rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci Psaní – žák vyplní základní osobní údaje o sobě ve formuláři, napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat, stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) nosti pro sdělování verbální i neverbální, dialog (vedení dialogu, jeho pravidla a řízení, typy dialogů); komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, přesvědčování VMEGS - Evropa a svět nás zajímá – rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; místa, události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu; naši sousedé v Evropě; život dětí v jiných zemích; lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy – Německo, Rakousko, Švýcarsko MKV – žák se seznámí s rozmanitostí různých kultur, jejich tradicemi a hodnotami, zprostředkovává poznání vlastního kulturního zakotvení a porozumění odlišným kulturám MV - tvorba mediálního sdělení - práce v realizačním týmu, komunikace a spo- 13 lupráce v týmu Ročník: osmý Dílčí výstupy Žák: Poslech s porozuměním - žák rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně, rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Mluvení – žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů, sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, bydliště, jídla a pití, podobné otázky pokládá Čtení s porozuměním – žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům, rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům, rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vy- Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba - žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem tematické okruhy - domov, rodina, škola, dny v týdnu, hodiny, koníčky, zvířata, cestování + nově bydlení, orientace ve městě, denní a týdenní program), reálie zemí příslušných jazykových oblastí (Německo + nově Rakousko) mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které ne14 OSV - Rozvoj schopností poznávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů; dovednosti pro učení a studium - já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně; - vzájemné poznávání se ve skupině/třídě; rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech; chyby při poznávání lidí (srovnání jazykových kultur Německa a Česka) - komunikace – řeč těla, řeč zvuků a slov, dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, dialog (vedení dialogu, jeho pravidla a řízení, typy dialogů); komunikace v různých situacích (informování, odmítání, žák pracuje v hodinách s interaktivními materiály a jinými pomůckami, probíhá výuka na počítačích (online cvičení apod.) žák vychází ze získaných vědomostí předmětů dějepis, zeměpis a český jazyk hledá v něm požadovanou informaci Psaní – žák vyplní základní osobní údaje o sobě ve formuláři, napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, bydlení, přátel, stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení narušují smysl sdělení a porozumění) omluva, pozdrav, prosba, přesvědčování VMEGS - Evropa a svět nás zajímá – rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; místa, události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu; naši sousedé v Evropě; život dětí v jiných zemích; lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy – Německo, Rakousko, Švýcarsko MKV – žák se seznámí s rozmanitostí různých kultur, jejich tradicemi a hodnotami, zprostředkovává poznání vlastního kulturního zakotvení a porozumění odlišným kulturám MV - tvorba mediálního sdělení - práce v realizačním týmu, komunikace a spolupráce v týmu Ročník: devátý Dílčí výstupy Žák: Poslech s porozuměním - žák ro- Učivo zvuková a grafická podo15 Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky OSV - Rozvoj schopností po- žák pracuje zumí jednoduchým i složitějším pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně, rozumí jednoduchým větám i složitějším větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu Mluvení – žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů, sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času, popisu cesty z bodu A do bodu B a dalších osvojovaných témat, odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času, popisu cesty a podobné otázky pokládá Čtení s porozuměním – žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům, rozumí jednoduchým i složitějším větám, které se vztahují k běžným tématům, rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci Psaní – žák napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času, denní- ba jazyka – základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov slovní zásoba - žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas, popis trasy, popis bytu, jídlo, denní a týdenní program, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny, zvířata, reálie zemí příslušných jazykových oblastí (Německo, Rakousko + nově Švýcarsko) mluvnice - základní i složitější gramatické struktury a typy vět – časování sloves, stupňování adjektiv, minulý čas, rozkazovací způsob, přeložky a předložkové vazby (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) 16 znávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů; dovednosti pro učení a studium - já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně; - vzájemné poznávání se ve skupině/třídě; rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech; chyby při poznávání lidí (srovnání jazykových kultur Německa a Česka) - komunikace – řeč těla, řeč zvuků a slov, dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, dialog (vedení dialogu, jeho pravidla a řízení, typy dialogů); komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, přesvědčování VMEGS - Evropa a svět nás zajímá – rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; místa, události a artefakty v v hodinách s interaktivními materiály a jinými pomůckami, probíhá výuka na počítačích (online cvičení apod.) žák vychází ze získaných vědomostí předmětů dějepis, zeměpis a český jazyk a informatika žák sám vytváří interaktivní materiály s německým obsahem (v příslušných programech Word, PowerPoint), např. hry se slovní zásobou, texty s mezerami, popisy obrázků, osmisměrky apod. ho a týdenního programu a dalších osvojovaných témat, stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu; naši sousedé v Evropě; život dětí v jiných zemích; lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy – Německo, Rakousko, Švýcarsko MKV – žák se seznámí s rozmanitostí různých kultur, jejich tradicemi a hodnotami, zprostředkovává poznání vlastního kulturního zakotvení a porozumění odlišným kulturám MV - tvorba mediálního sdělení - práce v realizačním týmu, komunikace a spolupráce v týmu 17 Ruský jazyk Učební osnovy vyučovacího předmětu ruský jazyk 2. stupeň Charakteristika předmětu: Vyučovací předmět ruský jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk s hodinovou dotací 2 hodiny týdně v šestém, sedmém, osmém a devátém ročníku. Hlavním úkolem předmětu je poskytnout žákům základy dalšího cizího jazyka s návaznosti na dovednosti a návyky, které žáci získali v předchozím studiu jazyků. Výuka vede žáky k osvojení a prohlubování komunikativních dovednosti, aby byli schopni v ruském jazyce řešit jednoduché komunikativní situace každodenního života ústně i písemně, domluvit se v cizojazyčném prostředí a porozumět jednoduchému textu. Díky studiu dalšího jazyka dostávají žáci možnost získat lepší představu o roli jazyka jako nástroje pro dorozumívání národů různých kultur a rozšiřují si možnosti budoucího profesního uplatnění. V hodinách se neustále procvičuje výslovnost a intonace. Do výuky se zařazují komunikativní hry, spolupráce ve skupinách, rozhovory, diskuze. V rámci výuky žáci využívají internet jako zdroj informací o Rusku, jeho historii a současností Ročník: šestý PŘEDAZBUKOVÉ OBDOBÍ Výstupy Žák: rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele rozumí slovům a jednoduchým větám AZBUKOVÉ OBDOBÍ postupně se seznámí s azbukou vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní Učivo Tematické okruhy průřezového tématu slovní zásoba k tématu rodina, škola, volný čas, lidské tělo, příroda výslovnost odlišných hlásek formou říkanek, básní a písní zvuková a grafická podoba jednotlivých písmen ruské abecedy 18 Přesahy, vazby, rozšiřující učivo, poznámky VMEGS – Evropa a svět Žák vychází ze získaných nás zajímá – rodinné pří- vědomostí v předmětech: běhy, zážitky a zkušenosti z cestování, naši sou český jazyk sedé v Evropě; život dětí anglický jazyk v jiných zemích zeměpis - země EvOSV - komunikace, ropy kreativita, poznávání lidí dějepis - dějiny států MKV - etnický původ, kulturní diference, lidské vztahy zásoby rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje zapojí se do jednoduchých rozhovorů četba jednoduchých textů, upevňování správné výslovnosti pomocí básní a písní rozvíjení tematických okruhů z předazbukového období MV - tvorba mediálního sdělení, spolupráce v týmu Ročník: sedmý Výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového tématu Žák: rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnici, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky rozumí jednoduché a zřetelně vyslovené promluvě a konverzaci vytvoří jednoduchý dialog používá slovník četba textu s porozuměním upevňování frází a slovní zásoby, odpovědi na otázky jednoduchá reprodukce textu vytváření dialogu v různých komunikačních situacích - nákupy, svátky, počasí základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění 19 Přesahy, vazby, rozšiřující učivo, poznámky VMEGS - lidové tradice, Žák vychází ze získaných zvyky, svátky vědomostí v předmětech: OSV-škola, vzájemné český jazyk poznávání se ve skupině, anglický jazyk rozvoj pozornosti, čin zeměpis nosti a předměty ve škole. dějepis MKV - lidské vztahy, občanská výchova rozmanitostí kultur MV - tvorba mediálního sdělení komunikace a spolupráce v týmu VDO - rozvíjí a podporuje komunikativní, formulační, argumentační, dialogické a prezentační schopnosti a dovednosti Ročník: osmý Výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového tématu Žák: rozumí jednoduchým pokynům, reaguje na ně vyslovuje a čte foneticky správně vede jednoduchý dialog tvoří otázky a odpovědí na ně zvládá pořádek slov v ruské větě rozumí obsahu jednotlivých textů v učebnici umí sestavit jednoduché sdělení základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění konverzace k probíraným okruhům) aktivní práce se slovníkem, vyhledávání neznámých výrazů četba textu s porozuměním upevňování frází a slovní zásoby, odpovědi na otázky Přesahy, vazby, rozšiřující učivo, poznámky OSV - vztahy mezi lidmi, zásady lidského soužití VMEGS - Evropa a svět nás zajímá, naši sousedé v Evropě VDO vede k asertivnímu jednání a ke schopnosti kompromisu MKV - poskytuje znalost některých základních pojmů multikulturní terminologie: kultura, etnikum, identita, diskriminace, xenofobie, rasismus, národnost, netolerance Žák vychází ze získaných vědomostí v předmětech: Tematické okruhy průřezového tématu Přesahy, vazby, rozšiřující učivo, poznámky občanská výchova zeměpis dějepis český jazyk anglický jazyk Ročník: devátý Výstupy Učivo Žák: rozumí obsahu jednotlivých textů v učebnici umí sestavit jednoduché sdělení týkající se probíraných témat domluví se v běžných životních situacích aktivní práce se slovníkem, vyhledávání neznámých výrazů ruské reálie - Rusko, dějiny, města, osobnosti, příroda, památky, sport, 20 VMEGS - jsme Evropané OSV- komunikace, kreativita, poznávání lidí MKV- etnický původ, kulturní diference, lidské Žák vychází ze získaných vědomostí v předmětech: občanská výchova dějepis zeměpis český jazyk vyhledává zajímavé informace na ruských internetových stránkách prezentuje se svými projekty vyplní základní údaje o sobě ve formuláři pracuje s dvojjazyčným slovníkem oblečení, prázdniny a cestování vytváření otázek - kdo, kde, kam, kdy, jaký, který, kolik? gramatické jevy (časování sloves, rozkazovací způsob, jednotné a množné číslo) 21 vztahy, tolerance MV - tvorba mediálního sdělení, práce v týmu VDO - vede k aktivnímu postoji v obhajování a dodržování lidských práv a svobod EN - vnímavý a citlivý přístup k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví anglický jazyk přírodopis Matematika Učební osnovy vyučovacího předmětu matematika se doplňují: 1. stupeň Ročník: čtvrtý Charakteristika: modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem v oboru kladných čísel Dílčí výstupy Žák: modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem v oboru kladných čísel Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky celek, část, zlomek polovina, čtvrtina, třetina, pětina, desetina řešení a tvorba slovních úloh k určování poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny z celku Výchova k myšlení v globálních a evropských souvislostech – Evropa a svět nás zajímá (zážitky a zkušenosti z Evropy a světa – cestujeme letadlem, lodí, autobusem, vlakem) Ročník: pátý Charakteristika: přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty porozumí významu znaku „-„ pro zápis celého záporného čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose Učivo: obor přirozených čísel přirozená čísla, celá čísla, desetinná čísla, zlomky zápis čísla v desítkové soustavě a jeho znázornění (číselná osa, teploměr, model) vlastnosti početních operací s čísly 22 Další náměty do výuky: skládání origami mozaiky krájení dortu, pizzy, dělení čokolády zlomkovnice Dílčí výstupy Žák: přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty porozumí významu znaku „-„ pro zápis celého záporného čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky přirozená čísla, celá čísla, desetinná čísla, zlomky zápis čísla v desítkové soustavě a jeho znázornění (číselná osa, teploměr, model) vlastnosti početních operací s čísly písemné algoritmy početních operací 23 Výchova k myšlení v globálních a evropských souvislostech – Evropa a svět nás zajímá (zážitky a zkušenosti z Evropy a světa – cestujeme letadlem, lodí, autobusem, vlakem; denní režim) při měření fyzikálních veličin v přírodovědě a matematice; vyhledává, sbírá a třídí data čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy Informační a komunikační technologie Učební osnovy vyučovacího předmětu Informační a komunikační technologie se doplňují případně nahrazují: 2. stupeň Charakteristika předmětu: Doplňují se: Jsou vedeni k praktickému zvládnutí práce s textem a grafikou a k bezpečnému využívání internetových služeb. Vynechává se: V dalších ročnících si mohou vybrat předmět Informatika nebo Výpočetní technika a získávat další znalosti a dovednosti v práci s PC. Pro žáky, kteří si nezvolí Informatiku nebo Výpočetní techniku je určen předmět Informační a komunikační technologie v 9.roč. Žáci si zde doplní své znalosti z oblasti práce s PC. Náplň tohoto předmětu bude dán na základě úrovně znalostí žáků. Ročník: devátý Dílčí výstupy Žák: Využívá internetové služby v souladu s pravidly bezpečnosti Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky internetbanking e-shop on-line komunikace 24 Výchova k občanství – banky a jejich služby Dějepis Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý Charakteristika: V očekávaných výstupech se mění zkratka ČSR na Československo, v učivu se mění zkratka ČSR na Československo a učivo vývoj Československa a od roku 1945 do roku 1989, vznik České republiky 25 Výchova k občanství Učební osnovy vyučovacího předmětu Výchova k občanství se doplňují a upřesňují v některých výstupech, ostatní části – učivo a tematické okruhy průřezového tématu, přesahy zůstávají původní: 2. stupeň Ročník: sedmý Dílčí výstupy Žák: Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví, a způsoby jejich ochrany, uvede příklady sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu domácnosti uvede některé významné me26 zinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajišťování obrany státu a účasti v zahraničních misích uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání, objasní roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru Ročník: osmý Dílčí výstupy Žák: Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její změny, na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz rozumí povinnostem občana při zajišťováni obrany státu 27 Ročník: devátý Dílčí výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Žák: na příkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení vysvětlí význam úroku placeného a přijatého, uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prostředky a způsoby krytí deficitu uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání 28 Bezhotovostní placení se probere v informatice Prvouka Učební osnovy vyučovacího předmětu Prvouka se doplňují: 1. stupeň Charakteristika: Ve vyučovacím předmětu Prvouka jsou rozvíjeny oblasti týkající se člověka, rodiny, společnosti, vlasti, přírody, kultury, zdraví, bezpečí a dalších témat, také poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků získané ve výchově, v rodině a předškolním vzdělávání. Cíle jsou naplňovány prostřednictvím vlastních zkušeností žáků. Učitel řídí vyučování tak, aby žáci docházeli k novým poznatkům zejména na základě vlastních činností a přímého pozorování. Podmínkou je vlastní prožitek. Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti; všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat, přemýšlet o nich a chránit je. Utváří se tak jejich prvotní ucelený obraz světa. Využíváme co nejvíce regionální přírodní i společenské jevy, např. v dopravní výchově. Ve výuce je propojenost s jazykovou výchovou, matematikou i ostatními předměty. Žáci pozorují věci a jevy při vycházkách, pokusech, besedách, exkurzích, při zacházení s různými nástroji a předměty. Činnostní vyučování podněcuje aktivitu všech žáků. V souvislosti s různými předměty vedeme žáky k tomu, aby výsledky svých pozorování a objevování zaznamenávali různými způsoby a to výtvarně i písemně. Cíle vzdělávací oblasti: - učit žáky pozorovat přírodní jevy a orientovat se v prostoru a čase - vytvářet nové představy na základě činností a pozorování - učit žáky objevovat souvislosti - vytvářet u žáků pozitivní vztah k rodině, spolužákům, škole, domovu i přírodě a rozvíjet pozitivní vlastnosti žáků, dát žákům poučení o lidském těle a ochraně zdraví, poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení - pěstovat u žáků hygienické návyky a návyky kulturní - rozšiřovat slovní zásobu v osvojovaných tématech, k pojmenovávání pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech - poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných situacích Charakteristika výuky: Charakteristické pro výuku prvouky v 1. období je její prolínání s učivem ostatních předmětů. Právě toto prolínání dává možnost využít témata z prvouky i v ostatních předmětech vytváří se prvotní ucelený obraz světa: - poznávání nejbližšího okolí - vnímání lidí a vztahů mezi nimi 29 Vzdělávací obsah je členěn do 5 tematických okruhů: 1. Místo kde žijeme - důraz je kladen na dopravní výchovu, praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků 2. Lidé kolem nás - upevňování základů vhodného chování a jednání mezi lidmi, seznámení se se základními právy a povinnostmi, se světem financí 3. Lidé a čas - orientace v dějích a čase 4. Rozmanitost přírody - poznávání Země jako planety sluneční soustavy, poznávání proměnlivosti a rozmanitosti živé a neživé přírody 5. Člověk a jeho zdraví - základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci a o bezpečném chování v různých životních situacích Ročník: první Tematický okruh: MÍSTO, KDE ŽIJEME Dílčí výstupy Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Učivo Žák: dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu orientuje se ve škole zná název školy, cestu do školy a zpět, jméno třídního učitele a ředitele školy umí vyprávět o svém domově, bydlišti a okolí - les, pole, potok apod. + adresa bydliště dopravní prostředky správné přecházení vozovky umí si připravit pomůcky do školy udržuje pořádek ve svých věcech, ve školní aktovce, umí si uspořádat pracovní místo 30 Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech PČ – modelování dopravních značek VV - semafor Tematický okruh: LIDÉ KOLEM NÁS Dílčí výstupy Žák: rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné děti Učivo chová se ukázněně ve škole i mimo školu dokáže rozlišit nežádoucí formy chování zná některé vánoční a velikonoční zvyky a tradice zná vztahy mezi rodinnými příslušníky (rodiče, děti, bratr, sestra, teta, apod.) toleruje odlišnosti jiných lidí Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Základní lidská práva, práva dítěte Školní řád VV, PČ, TV, HV, JV Tematický okruh: ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ Dílčí výstupy Učivo Žák: uplatňuje základní hygienické, reži- dodržuje základní hygienické návyky, denní režim mové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních zná základy správné životosprávy - výživa, vitamíny, 31 Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Osobnostní a sociální výcho- Spolupráce s preventivou va Využití nabídky prevenMultikulturní výchova tivních programů souvisejících s tematickým znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných odpočinek, spánek, pitný režim apod. umí pojmenovat části lidského těla zná názvy běžných onemocnění, ví, co dělat v případě úrazu, prevence nemocí a úrazů zná zásady správného chování u lékaře umí správně přecházet vozovku zná vybrané dopravní značky (stop, hlavní silnice) okruhem Složky IZS VV, PČ, TV, HV, JV Ročník: druhý Tematický okruh: MÍSTO, KDE ŽIJEME Dílčí výstupy Žák: vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí čísla tísňového volání dopravní značky Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Učivo zná nejbližší ulice, významné budovy orientuje se v síti obchodů a služeb v nejbližším okolí místní krajina a její části dopravní značky bezpečná cesta do školy dopravní prostředky pravidla silničního provozu (křižovatka) 32 Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VV – křižovatka VV – dopravní prostředek Tematický okruh: LIDÉ KOLEM NÁS Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Dílčí výstupy Učivo Žák: rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a současnost zná základní pravidla slušného chování v rodině a ve společnosti umí slušně požádat o pomoc a poděkovat, je schopen komunikovat s prodavačem, umí zacházet s přidělenými penězi váží si práce a jejich výsledků role členů rodiny, postavení jedince v rodině zná vztahy rodina - příbuzní (sestřenice, bratranec apod.) 33 Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Základní lidská práva, práva dítěte Složky IZS Ochrana občanů a majetku VV, PČ, TV, HV, JV Tematický okruh: ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ Dílčí výstupy Žák: uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Učivo osobní bezpečí - chování v krizové situaci (šikana, týrání…) a prostředí zná a dodržuje základní pravidla pro chodce zná vybrané dopravní značky rozlišuje dopravní prostředky - auto, vlak apod. zná a umí pojmenovat základní části a vybavení jízdního kola a vybavení pro cyklisty předvídá, co může být v jeho okolí nebezpečné, nebezpečí se snaží vyhýbat péče o zdravý životní styl, denní režim, správná výživa, výběr a způsoby uchování potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim, drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů, první pomoc při drobných poraněních, osobní, intimní a duševní hygiena 34 Osobnostní a sociální výcho- Spolupráce s preventivou va Využití nabídky prevenMultikulturní výchova tivních programů souvisejících s tematickým okruhem Složky IZS VV, PČ, TV, HV, JV Ročník: třetí Tematický okruh: MÍSTO, KDE ŽIJEME Dílčí výstupy Žák: vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny zná čísla tísňového volání druhy dopravních značek pravidla volání na tísňovou linku integrovaný záchranný systém Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Učivo orientuje se v místě svého bydliště, v okolí školy, v místní krajině začlení svou obec do příslušného kraje orientuje se v plánku obce ví, kde je muzeum, divadlo, radnice, nádraží apod. určí hlavní a vedlejší světové strany, orientační body a linie v přírodě se umí orientovat podle světových stran druhy dopravních značek pravidla pro cyklisty vybavení jízdního kola hromadná a osobní doprava nebezpečná dopravní situace (dopravní nehoda) čísla tísňového volání 35 Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech ČJ – popis jízdního kola VV – jízdní kolo Tematický okruh: LIDÉ KOLEM NÁS Dílčí výstupy Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Učivo Žák: projevuje toleranci k přirozeným projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, principy de uplatňuje elementární poznatky o mokracie sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zná zaměstnání rodičů, odvozvycích a o práci lidí; na příkladí význam a potřebu různých dech porovnává minulost a současpovolání a pracovních činnost ností, zná běžně užívané výrobky, ví, čemu slouží Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Základní lidská práva, práva dítěte Složky IZS Ochrana občanů a majetku VV, PČ, TV, HV, JV Tematický okruh: ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ Dílčí výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Žák: uplatňuje základní hygienické, re- uplatňuje zásady bezpečného chování v přírodě a na silnici žimové a jiné zdravotně preventiv(chodec, cyklista) ní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; proje- krizové situace (šikana, týrávuje vhodným chováním a činní…) nostmi vztah ke zdraví lidské tělo - stavba těla, zá rozezná nebezpečí různého charakkladní funkce a projevy, žiteru, využívá bezpečná místa pro votní potřeby člověka, pohru a trávení volného času; uplathlavní rozdíly mezi mužem a ňuje základní pravidla bezpečného ženou, základy lidské repro36 Osobnostní a sociální výcho- Spolupráce s preventivou va Využití nabídky prevenMultikulturní výchova tivních programů souvisejících s tematickým okruhem Složky IZS VV, PČ, TV, HV, JV dukce, vývoj jedince chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševzdraví své a zdraví jiných ního zdraví - služby odborné chová se obezřetně při setkání pomoci, čísla tísňového volás neznámými jedinci, odmítne koní, správný způsob volání na munikaci, která je mu nepříjemná; tísňovou linku v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné; ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech 37 Vlastivěda Učební osnovy vyučovacího předmětu Vlastivěda se doplňují: 1. stupeň Charakteristika: V předmětu Vlastivěda doplňujeme tyto citace vět: Učí se vnímat lidi, vztahy mezi nimi, všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat, přemýšlet o nich a chránit je. Na základě poznání sebe, svých potřeb a porozumění světu kolem sebe se žáci učí vnímat základní vztahy ve společnosti, porozumět soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům, včetně situací ohrožení, učí se vnímat současnost jako výsledek minulosti i východisko do budoucnosti. Důraz je kladen na praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků, např. v dopravní výchově. Seznamují se se základními právy a povinnostmi, se světem financí, ale i s problémy, které provázejí soužití lidí, celou společnost nebo i svět. Poznávají zdraví jako stav bio-psycho-sociální rovnováhy života. Seznamují se s poskytováním první pomoci, osvojují si bezpečné chování a vzájemnou pomoc v různých životních situacích, které ohrožují jejich zdraví, důležitou hodnotu v životě člověka. Potřebné vědomosti a dovednosti ve vzdělávacím oboru Člověk a jeho svět získávají žáci především tím, že pozorují názorné pomůcky, přírodu a činnosti lidí, hrají určené role, řeší modelové situace. Cílové zaměření vzdělávací oblasti je doplněno o tyto vědomostní okruhy: Orientace v problematice peněz a cen a vedení k odpovědnému spravování osobního rozpočtu Tolerantní chování a jednání je rozšířeno o jednání na základě respektu Bezpečná komunikace prostřednictvím elektronických médií Poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení Poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti, zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech Ruší se tyto citace vět: Žáci docházejí k poznání, že zdraví je nejcennější hodnota v životě člověka. Potřebné vědomosti a dovednosti získávají tím, že pozorují názorné pomůcky, sledují konkrétní situace, hrají určené role a řeší modelové situace. Poznávání podstaty zdraví i příčin nemocí, upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých. 38 Ročník: čtvrtý Dílčí výstupy Učivo Žák: Místo, kde žijeme Rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí, rozlišuje orgány státní moci, jejich zástupce a symboly státu Lidé kolem nás Rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi a odůvodňuje své názory, připouští svůj omyl a je schopen se dohodnout na společném postupu řešení Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Výchova demokratického občana (občan, občanská společnost a stát) Český jazyk – práce s literárními texty Principy demokracie, etické zásady, zvládání vlastní emocionality, ohleduplnost Osobnostní a sociální výcho- va (hodnoty, postoje, mezilidské vztahy, řešení problému) Výtvarná výchova – kolektivní práce - společná mozaika Riziková místa a situace Armáda ČR Ročník: pátý Dílčí výstupy Žák: Lidé kolem nás Rozpoznává ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy Používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácení peněz Vysvětluje, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Rizikové situace, rizikové chování, předcházení konfliktům Korupce Nárok na reklamaci Rozpočet, příjmy a výdaje v domácnosti Hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení Banka jako správce peněz, 39 Multikulturní výchova (lidské vztahy) Matematika – orientace v cenách, řešení aplikačních slovních úloh úspory a půjčky Z učiva ve 4. a 5. ročníku ve vlastivědě není vypuštěna žádná pasáž učiva. 40 Přírodověda Učební osnovy vyučovacího předmětu Přírodověda se doplňují: Ročník: čtvrtý Dílčí výstupy Učivo Žák: Rozmanitost přírody Stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit Člověk a jeho zdraví Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou Rozpoznává životu ohrožující zranění, dovede ošetřit drobná poranění a zajistit lékařskou pomoc Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Rizika v přírodě – rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi Mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi (povodně, požáry, chemické přírodní katastrofy atd…) Zdravý životní styl, správná výživa Výběr a způsoby uchování potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim Krizové situace – vhodná a nevhodná místa pro hru, označování nebezpečných látek Přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví Dopravní značky, předcházení rizikovým situacím 41 Environmentální výchova (lidské aktivity, vztah člověka k prostředí) Pracovní činnosti modelové situace přírodních úkazů Osobnostní a sociální výcho- va (hodnoty, postoje, praktická etika, mezilidské vztahy) Český jazyk – slohové zpracování tématu s dopravní tematikou v dopravě a v dopravních prostředcích Čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku Integrovaný záchranný systém Ročník: pátý Dílčí výstupy Žák: Člověk a jeho zdraví Využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života Vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista Předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek Uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku Rozpoznává životu ohrožující zra- Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Stavba těla, základní funkce a projevy Nemoci přenosné a nepře- nosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (HIV, AIDS), prevence nemocí a úrazů Základy sexuální výchovy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality Návykové látky, hrací automaty, počítače a závislost na nich Nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií Mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě ohrožení 42 Multikulturní výchova (lidské vztahy) Environmentální výchova (vztah člověka k prostředí) Matematika – orientace v cenách, řešení aplikačních slovních úloh Výtvarná výchova – tvorba aktuálního reklamního plakátu k danému tématu učiva nění; ošetřuje drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); Požáry (příčiny a prevence vzniku požáru, ochrana a evakuace při požáru) Předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích Z učiva ve 4. a 5. ročníku jsou vypuštěny pasáže učiva: - Životní projevy Základní stavba a funkce Zdravá výživa, pohybový režim, úrazová zábrana, stres a jeho rizika, reklamní vlivy Role chodce a cyklisty, služby odborné pomoci Situace hromadného ohrožení A pasáž:Partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy, rodina partnerství, biologické a psychické změny v dospívání, HIV/AIDS (cesty přenosu) je nahrazena pasáží: Partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy – rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality. 43 Výchova ke zdraví Učební osnovy vyučovacího předmětu výchova ke zdraví se nahrazují: 2. stupeň Charakteristika předmětu: Výstup „vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví“ – do předmětu Výchova k občanství. Výstup „dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky“ – byl již dříve zařazen do předmětu Přírodopis 8. ročník. Výstup „samostatně využívá osvojení kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím“ – do předmětu Tělesná výchova Ročník: šestý Dílčí výstupy Žák: respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky, přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (komunitě) vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím; vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní Učivo Pravidla třídy Výzdoba třídy Třídní samospráva Hry na stmelování třídy Režim dne Tělesná a duševní hygiena Vliv prostředí na zdraví Způsob života, stres Řešení problémových situací Prevence nemocí Péče o zdraví Pomoc nemocným a péče o ně 44 Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky OSV VDO MK VO, Tv VO, Tv, Př podpory zdraví usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu; dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně reaguje; kultivovaně se chová k opačnému pohlaví respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíli; chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se Kamarádství, přátelství, láska Dětství, puberta, dospívání Tělesné a psychické OSV změny v dospívání Podoby lásky Pozitivní životní cíle a hodnoty Kouření Alkoholismus 45 VO, Př Ch zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy; aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí, v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí OSV Drogy Násilné chování, šikana Bezpečný internet Způsoby chování v rizikových situacích Linka bezpečí, krizová centra Pravidla bezpečnosti v dopravě- chodec, cyklista Důležitá telefonní čísla Postup při dopravní nehodě Předcházení situacím ohrožujícím život a zdraví Mimořádné situace- klasifikace Mimořádné situace- zásady chování Způsoby varování před mimořádnými situacemi Základy první pomoci Inf Ch EV 46 Ch Př Tělesná výchova Učební osnovy vyučovacího předmětu tělesná výchova se doplňují, případně nahrazují: 2. stupeň Charakteristika předmětu: Mění se časová dotace v 6. ročníku na 2 hodiny a v 9. ročníku na 3 hodiny. Ročník: devátý Dílčí výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Žák: Samostatně využívá osvojení kompenzačních a relaxačních technik k regeneraci organismu, překonání únavy a předcházení stresovým situacím 47 Pracovní činnosti Učební osnovy vyučovacího předmětu Pracovní činnosti se doplňují případně nahrazují: 2. stupeň Charakteristika předmětu: Ročník Pracoviště Jubilejní 3 Pracoviště Dlouhá 56 Školní rok 6. Práce s technickými materiály, Příprava pokrmů Pěstitelské práce a chovatelství Příprava pokrmů 2013 / 2014 Práce s technickými materiály 2014 / 2015 Svět práce Svět práce 2015 / 2016 7. 8. Ročník: 6. PRÁCE S TECHNICKÝMI MATERIÁLY (PRACOVIŠTĚ JUBILEJNÍ 3) Dílčí výstupy Žák: provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí organizuje a plánuje svoji pracovní činnost užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku Učivo bezpečnost práce, první pomoc při úrazu, obecné hygienické zásady technická grafika pracovní pomůcky, nářadí a nástroje pro ruční opracování materiálů úloha techniky v životě člověka, zneužití techniky, technika a životní prostředí, technika a volný čas, 48 Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Tematické okruhy bezpečnost práce, technika v životě člověka technická grafika dřevo kov plasty a kompozity Průřezová témata osobnostní sociální výchova: Přesahy Ch (8) ->Chemické prvky a chemické sloučeniny Ch (9) ->Redoxní reakce Ch (9) ->Plasty a syntetická vlákna Př (6) ->Ekosystém les – rostlinstvo M(6) ->Základní pra- dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím; poskytne první pomoc při úrazu má představu o dělení dřev má představu o řezivu a velkoplošných materiálech vyráběných ze dřeva provádí jednoduchou povrchovou úpravu materiálů (zná její důvody) má představu o způsobu výroby železa, oceli a některých barevných kovů, polotovarů hutní výroby má představu o způsobu zpracování některých plastických hmot (včetně jejich vlastností) umí udržet pořádek a čistotu při práci v učebně tradice a řemesla Dřevo druhy, vlastnosti materiálu, zpracování a opracování, užití v praxi, zpracování dřevního odpadu řezivo, dýhy, velkoplošné materiály, sušení a uskladnění řeziva, povrchová úprava Kovy rozdělení, vlastnosti materiálu, těžba rudy, výroba, užití v praxi, zpracování odpadu koroze, povrchová úprava, spojování kovů Plasty a kompozity rozdělení, vlastnosti materiálu, výroba, užití v praxi, zpracování odpadu lepení plastů, tvarování za tepla Výrobek volba výrobku ze dřeva, kovu nebo plastu mezilidské vztahy komunikace enviromentální výchova: vztah člověka k prostředí vidla rýsování, techn. Písmo D - průmyslová revoluce PŘÍPRAVA POKRMŮ (PRACOVIŠTĚ JUBILEJNÍ 3, DLOUHÁ 56) Dílčí výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Žák: používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní základní vybavení kuchyně bezpečnost a hygiena pro49 Tematické okruhy kuchyň Přesahy CH, Př, F, výchova k spotřebiče připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživ dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti má představu o zdravé výživě člověka získává poznatky o úpravě pokrmů dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazech v kuchyni umí udržet pořádek a čistotu při práci v učebně vozu udržování pořádku a čistoty, mycí a čisticí prostředky první pomoc při úrazech v kuchyni potraviny – výběr, nákup, skladování úprava pokrmů za studena, základní způsoby tepelné úpravy pokrmů, základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů snídaně a přesnídávky, předkrmy a polévky omáčky, úprava masa, přílohy, pečivo, moučníky zelenina a ovoce, saláty a kompoty mléčné výrobky ve výživě nápoje úprava stolu, stolování, obsluha a chování u stolu kuchařské knihy, vhodná sestava jídel, sestavení jídelníčku 50 příprava pokrmů Průřezová témata OSV (osobní rozvoj, sebepoznání, kultura stolování, mezilidské vztahy, komunikace) VDO (osobní zodpovědnost za své zdraví, respektování a dodržování předpisů a norem) MV recepty a návody v tisku, televizní a rozhlasové pořady) EGS a MKV (stravovací návyky a zvyklosti národů) občanství Ročník: 7. PRÁCE S TECHNICKÝMI MATERIÁLY (PRACOVIŠTĚ DLOUHÁ 56) Dílčí výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Žák: provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí organizuje a plánuje svoji pracovní činnost užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím; poskytne první pomoc při úrazu má představu o dělení dřev má představu o řezivu a velkoplošných materiálech vyráběných ze dřeva provádí jednoduchou povrchovou úpravu materiálů (zná její důvody) má představu o způsobu výroby železa, oceli a některých barevných kovů, polotovarů hutní výroby má představu o způsobu zpracování některých plastických hmot (včetně bezpečnost práce, první pomoc při úrazu, obecné hygienické zásady technická grafika pracovní pomůcky, nářadí a nástroje pro ruční opracování materiálů úloha techniky v životě člověka, zneužití techniky, technika a životní prostředí, technika a volný čas, tradice a řemesla Dřevo druhy, vlastnosti materiálu, zpracování a opracování, užití v praxi, zpracování dřevního odpadu řezivo, dýhy, velkoplošné materiály, sušení a uskladnění řeziva, povrchová úprava Kovy rozdělení, vlastnosti materiálu, těžba rudy, výroba, užití v praxi, zpracování odpadu koroze, povrchová úprava, 51 Tematické okruhy bezpečnost práce, technika v životě člověka technická grafika dřevo kov plasty a kompozity Průřezová témata osobnostní sociální výchova: mezilidské vztahy komunikace environmentální výchova: vztah člověka k prostředí Přesahy Ch (8) ->Chemické prvky a chemické sloučeniny Ch (9) ->Redoxní reakce Ch (9) ->Plasty a syntetická vlákna Př (6) ->Ekosystém les – rostlinstvo M(6) ->Základní pravidla rýsování, techn. Písmo D - průmyslová revoluce jejich vlastností) umí udržet pořádek a čistotu při práci v učebně spojování kovů Plasty a kompozity rozdělení, vlastnosti materiálu, výroba, užití v praxi, zpracování odpadu lepení plastů, tvarování za tepla Výrobek volba výrobku ze dřeva, kovu nebo plastu PĚSTITELSKÉ PRÁCE, CHOVATELSTVÍ (PRACOVIŠTĚ JUBILEJNÍ 3) Dílčí výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Žák: volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin pěstuje a využívá květiny pro výzdobu používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty půda, výživa rostlin, ochrana rostlin a půdy zelenina ovocné rostliny polní plodiny okrasné rostliny léčivé rostliny, koření chovatelství pletí, sklizňové práce, zpracování půdy, setí a sázení, pěstování a ošetřování rostlin 52 Tematické okruhy bezpečnost práce půda hospodářský významné rostliny drobné chovatelství Průřezová témata OSV – mezilidské vztahy EN – ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí Př (6) – Život na Zemi, viry, bakterie, houby, řasy, člověk a příroda Př (7) – obratlovci, botanika Př (9) – změny na zemském povrchu, eroze, půdy, voda Ch – chemická látka, chemické reakce, kyselost půdy, indikátory, organické látky Ročník: 8. SVĚT PRÁCE (PRACOVIŠTĚ JUBILEJNÍ 3, DLOUHÁ 56) Dílčí výstupy Žák: orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Tematické okruhy volba profesní orientace - I trh práce volba profesní orientace - II možnosti vzdělávání zaměstnání podnikání trh práce volba profesní orientace možnosti vzdělávání zaměstnání podnikání Průřezová témata Osobnostní sociální výchova: Mezilidské vztahy, sebepoznání a sebepojetí Komunikace Environmentální výchova: vztah člověka k prostředí 53 Přesahy Výchova k občanství: člověk ve společnosti, člověk jako jedinec, stát a hospodářství. Zeměpis. Informatika Učební osnovy vyučovacího předmětu informatika se doplňují případně nahrazují: 2. stupeň Charakteristika předmětu: Vypouští se: Vyučuje se od 6. do 9. ročníku v časové dotaci 2 nebo 3 hodiny týdně (dle podmínek pracoviště). Ročník: šestý Dílčí výstupy Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky Žák: Vypouští se: Vypouští se: vytvoří obsah dokumentu za použití stylů struktura dokumentu, obsah Ročník: sedmý Dílčí výstupy Žák: vytvoří obsah dokumentu za použití stylů Učivo Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující tématu učivo, poznámky struktura dokumentu, obsah 54 Výpočetní technika Učební osnovy vyučovacího předmětu výpočetní technika se doplňují, případně nahrazují: 2. stupeň Ročník: šestý až devátý Charakteristika předmětu: Vypouští se tém. celek Programování v 6. i v 7. ročníku, tém. celek Vektorová grafika se přesouvá z 8. roč. do 7. roč. 55