Organizační řád DDŠ a ZŠ

Transkript

ORGANIZAČNÍ ŘÁD
Dětský domov se školou, základní škola
a středisko výchovné péče Šumperk
Vyhlídka 1
787 01 Šumperk
Rok 2016 - 2017
OBSAH
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Informace o Dětském domově se školou ……………………………………………………. Str. 3
Součásti zařízení a jejich organizační členění ……………………………………………… Str. 5
Charakteristika jednotlivých součástí a jejich úkolů ………………………………………. Str. 5
Personální zabezpečení ………………………………………………………………………... Str. 6
Organizační schéma …………………………………………………………………………… Str. 7
2.
Koncepce výchovy v DDŠ ……………………………………………………………………… Str. 7
Koncepce rozvoje školy ………………………………………………………………………….Str.10
Školní řád ………………………………………………………………………………………. Str.12
Učební plány ……………………………………………………………………………………..Str. 35
Povinnosti pedagogického dozoru ……………………………………………………………. Str. 37
3.
3.
3
4.
Návštěvní řád ………………………………………………………………………………….. Str. 38
4.1. Úhrada nákladů na dopravu k osobám odpovědným za výchovu …………………………. Str. 39
5.
Traumatologický plán ………………………………………………………………………….. Str. 40
6.
6.1.
6.
6.2.
Organizace dne ve dnech školního vyučování ………………………………………………… Str. 41
Organizace dne ve dnech školního volna ……………………………………………………… Str. 42
Rozpis služeb vychovatelů a školní rozvrh ……………………………………………………..Str. 43
Ozdravná opatření ……………………………………………………………………………….Str. 44
7.
Zásady bezpečné práce – školní dílna …………………………………………………………. Str.45
8.
Provozní řád počítačové učebny ……………………………………………………………….. Str.47
9.
Provozní řád cvičné školní kuchyně …………………………………………………………… Str.48
9.
Provozní řád tělocvičny ………………………………………………………………………… Str. 49
10. Provozní řád posilovny…………………………………………………………………………...Str. 51
11. Provozní řád školního hřiště …………………………………………………………………….Str. 53
12. Provozní řád sauny a vířivého bazénu ………………………………………………………….Str. 55
2
DDŠ, ZŠ a SVP
DDŠ, ZŠ a SVP
Šumperk
787 01 Šumperk
Fax: 583 235 110
Telefon: 583 284 010
E-mail- [email protected]
www.dds-spk.cz
INFORMACE o DDŠ, ZŠ a SVP
Šumperk
ŘEDITEL : Mgr. Jiří Klaška
Jmenován na základě konkurzního řízení v souladu s ustanovením § 166 odst. 2 zákona č.561/2004
Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění
pozdějších předpisů,ministrem školství, mládeže a tělovýchovy p.Petrem Fialou, s účinností od 1. 8. 2012
Ředitelem Výchovného ústavu,dětského domova se školou,střední školy a
Šumperk,Vyhlídka 1, na dobu určitou 6 let.
základní školy,
Osvědčení : nebyl evidován, podle § 9, odst.1, zákona č. 451/1991 Sb., MV č.j. : SP-4798/1-LU-96,
v Praze dne : 26.03.1996.
Vzdělání : VŠ speciální pedagogika, ukončeno státní závěrečnou zkouškou v r. 1985
Další vzdělávání : Komunitní výcvik ve skupinové psychoterapii v rozsahu 500 hodin č.018/98 –
příloha k diplomu
č. G*057581 UP PF na PF UK Praha.
Statutární zástupce ředitele : k 1.4.2003 byl ředitelem zařízení jmenován do funkce statutárního
zástupce Mgr. Vladislav Luštík
Ze zákona č.561 / 2004 Sb., - Školský zákon :
Ředitel školy a školského zařízení rozhoduje o všech záležitostech týkajících se poskytování
vzdělávání a školských služeb, pokud zákon nestanoví jinak, odpovídá za to, že škola a školské zařízení
poskytuje vzdělávání a školské služby v souladu s tímto zákonem a vzdělávacími programy uvedenými
v § 3, odpovídá za odbornou a pedagogickou úroveň vzdělávání a školských služeb, vytváří podmínky
pro výkon inspekční činnosti ČŠI a přijímá následná opatření, stanovuje organizaci a podmínky
provozu školy a školského zařízení, odpovídá za použití finančních prostředků státního rozpočtu
přidělených dle § 160 až 163 v souladu s účelem, na který byly přiděleny, předkládá rozbor
hospodaření podle závazné osnovy a postupu stanoveného ministerstvem. ( § 164 a § 165 zákona
561/2004 Sb., ) zákona 109/2002 o ústavní a ochranné výchově, ve znění pozdějších zákonů a vyhlášek
( zák. č. 383/2005 Sb., a Vyhláška MŠMT č.438 ze dne 30.8.2006 ) :
Výchovný ústav a dětský domov se školou pečuje o děti s poruchami chování u nichž byla nařízena
ústavní výchova nebo předběžné opatření. Zajišťuje celoroční stravování, ošacení, lékařskou a sociální
péči, léky, hygienické potřeby, celoroční ubytování, to znamená plné, přímé zaopatření a dále
mimoškolní výchovu a vzdělávání, rozvoj zájmů a dovedností.
Podle finančních možností pracuje estetický a výtvarný kroužek, kroužky : kosmetický, práce
s keramikou, sportovní, turistický a počítačový. Pravidelně se účastníme letní a zimní olympiády
3
výchovných ústavů ČR, festivalu zájmové umělecké činnosti, různých sportovních turnajů a soutěží (
volejbal, stolní tenis, plavání apod. ). Každým rokem pořádáme celostátní setkání výchovných ústavů a
dětských domovů spojené s výstupem na Praděd. Kapacita zařízení je v současné době 48 dětí v 6
rodinných a výchovných skupinách. Ve škole je zřízeno celkem 6 tříd :
I.- V. 1. - 9. ročník základní škola se vzdělávacím programem zvláštní školy č.j.22980/97-22
I. - V. 1. - 9. ročník základní škola č.j.: 16847/96-2
Vnitřní řád zařízení
: příloha k nahlédnutí u ředitele a na www stránkách zařízení
Organizační řád
: příloha k nahlédnutí u ředitele a na www stránkách zařízení
Výroční zpráva školy : příloha k nahlédnutí u ředitele a na www stránkách zařízení
Podání stížnosti proti rozhodnutí : pokud nejde o rozhodnutí ředitele zařízení, lze stížnost podat
řediteli zařízení – Mgr. Jiří Klaška, DDŠ a ZŠ Šumperk, Vyhlídka 1, 787 01 Šumperk
Jde-li o rozhodnutí ředitele, je nutno stížnost adresovat na : Krajský úřad Olomouc,
Jeremenkova 40 b.
Přehled nejdůležitějších předpisů, kterými se ředitel zařízení řídí při výkonu své působnosti :
Listinou Základních práv a svobod, která je součástí Ústavního zákona č. 1/1993 Sb., zák. 561/2004
Sb., / Školský zákon /, zák. 563/2004 Sb., / zákon o pedagogických pracovnících /, zák. 109/2002 Sb., /
zákon o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně
výchovné péči ve školských zařízeních a o změně dalších zákonů / ve znění dalších předpisů ( zák. 383
/ 2005 Sb. ) a Vyhláškou MŠMT č. 438/2006 , kterou se upravují podrobnosti výkonu ústavní výchovy
a ochranné výchovy ve školských zařízeních, Vyhláškou MŠMT č.17/2005 Sb., o podrobných
podmínkách organizace České školní inspekce a výkonu inspekční činnosti, Vyhláška MŠMT
č.73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami…, zák.
č.359/1999 Sb., ve znění pozdějších předpisů - o sociálně právní ochraně dětí / a dalšími zákony.
Tyto zákony a vyhlášky jsou k nahlédnutí u ředitele zařízení, pokud je přítomen, ve dnech : pondělí –
pátek. Omezení práva na poskytnutí informací – čl. 5 : ředitel a pracovníci zařízení nesmí poskytnout
informace, které nejsou :
-
v souladu se zákonem o ochraně utajovaných skutečností - zák. 148 /1998 Sb.
informace o osobnosti a soukromí fyzické osoby – dětí a zaměstnanců DDŠ, ZŠ a SVP
Šumperk
V Šumperku dne 1. září 2016
Mgr. Jiří Klaška v.r.
ředitel DDŠ a ZŠ Šumperk
4
Název zařízení, adresa a telefonní číslo :
Dětský domov se školou, základní škola a středisko výchovné péče Šumperk
Vyhlídka 1, 787 01 Šumperk
Tel.: 583 235 251, Fax : 583 235 110, E-mail : [email protected], www.dds-spk.cz
583 284 010, 583 284 011, 583 284 012
Právní forma : příspěvková organizace
Zřizovatel : Ministerstvo školství mládeže a tělovýchovy ČR
Adresa : Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 – Malá Strana
1.1. 1.3.
1.3. 1.3. 1.3. 1.3. 1.3.
1.4. 1.5. 1.5. 1.5. 1.6. 1.6.
a jejichorganizač1.6. 1.6. 1.7. 1.6.
1.6. 1.5. ní č1.1. 1.1.111.1.9.
členění :
Souč1.4.
1.4.
1.7. Souč1.5.
1.5. ní č1.7.
1.1.12. 1.15. 1.10.
1.4. 1.4. 1.4.
1.5. ásti zařízení
1.7. 1.8. 1.7.
organizační 1.10.
1. Dětský domov se školou, kapacita 40 dětí. V rámci dětského domova je zřízeno dle
potřeby ( počtu dětí ) v 5 rodinných skupin po 8 dětech.
2. Základní škola praktická / dle ŠVP pro LMP /, kapacita 40 dětí. Zřizují se zpravidla 2
třídy, děti se člení do tříd podle postupného ročníku.
3. Základní škola, kapacita 40 dětí. Zřizuje se dle potřeby zpravidla 3 třídy, děti se člení
do tříd podle postupného ročníku.
4. Středisko výchovné péče - ambulantní
5. Školní jídelna, kapacita 100 jídel.
1.2. 1.11.
1.11. 1.16. 1.13. 1.10. 1.7. Charakteristika jednotlivých souč1.12.
1.12. 1.17. 1.14. 1.11. 1.8. ástí zařízení a jejich úkolů :
1. Dětský domov se školou pečuje o děti se specifickými poruchami chování u nichž
byla nařízena ústavní výchova, nebo uloženo předběžné opatření, případně
s uloženou ochrannou výchovou. Ve vztahu k dětem plní zejména úkoly výchovné,
vzdělávací a sociální, tzn. plné, přímé zaopatření.Do dětského domova se školou jsou
zpravidla umisťovány děti od 6 let do ukončení povinné školní docházky. Nemůže-li
se dítě po ukončení povinné školní docházky pro pokračující závažné poruchy
chování vzdělávat ve střední škole mimo zařízení nebo neuzavře-li pracovně právní
vztah, je přeřazeno do výchovného ústavu.
5
2. Základní škola praktická / dle ŠVP pro LMP / – výchovně vzdělávací práce je
zaměřena na rozvíjení a kultivaci osobnosti žáků s mentálním postižením, na
poskytování vědomostí, dovedností a návyků, potřebných k uplatnění žáků
v praktickém životě. Cílem je vybavit absolventy takovými vědomostmi,
dovednostmi a návyky, které je připraví na vstup do odborného učiliště nebo
praktické školy.
3. Základní škola - poskytuje pomocí zvláštních výchovných a vyučovacích metod,
prostředků a forem, výchovu a vzdělávání žáků obtížně vychovatelných. Připravují
tyto žáky ke vstupu do odborného učiliště nebo střední školy a k začlenění do
pracovního procesu a života společnosti.
3. Středisko výchovné péče (dále jen SVP) nabízí pouze ambulantní služby. Poskytuje
klientům preventivní, poradenskou, výchovně vzdělávací, reedukační a terapeutickou
péči všem, kteří se ocitli v tíživých životních situacích. Nabízí a vytváří podmínky
pro předcházení vzniku rizikového chování a doporučuje na základě vyšetření
vhodnou formu následné péče. Zároveň poskytuje následnou péči klientům po
ukončení pobytu v některém ze zařízení pro výkon ústavní výchovy nebo ochranné
výchovy. SVP poskytuje své služby dětem a mládeži ve věku od 3 do 18 let nebo
starším klientům, kteří se soustavným studiem připravují na své budoucí povolání.
Dále rodičům, zákonným zástupcům, osobám zodpovědným za výchovu, školám a
jiným odborným institucím.
1.4. Personální zabezpečení :
Organizaci řídí jako statutární orgán ředitel jmenovaný MŠMT ČR. Ředitel řídí,
organizuje a kontroluje činnost celého zařízení a všech jeho součástí. Ředitel jmenuje
svého zástupce, který jej v jeho nepřítomnosti zastupuje v plném rozsahu. Statutární
zástupce řídí, kontroluje a organizuje práci školy a učitelů. Chod školy zabezpečuje
celkem 8 učitelů včetně zástupce ředitele a ředitel. Vedoucí vychovatel řídí,
kontroluje a organizuje činnosti vychovatelů a asistentů vychovatele. Na výchově
mimo vyučování se podílí celkem 12 vychovatelů, 1 zastupující vychovatel v 5
rodinných skupinách a 2 as. vychovatel. Dozor v nočních hodinách zajišťuje celkem 6
asistentů vychovatele. Přímo řediteli podléhají etoped a psycholog.Vedoucí
personálního a mzdového úseku řídí 2 řidiče – údržbáře a 2 uklízečky, současně
vykonává funkci vedoucí kuchyně. Řídí, kontroluje a organizuje práci zaměstnanců v
kuchyni – celkem 2 kuchaři a 1 vedoucí kuchařka. Samostatný je úsek ekonomicko
sociální – 1 ekonomka, která řídí 1 sociální pracovnici a 1 administrativní pracovnici.
Ve středisku výchovné péče pracují celkem 4 pracovníci – vedoucí střediska –
speciální pedagog, speciální pedagog – etoped, psycholog a sociální
pracovnice.Celkem v zařízení pracuje při plném počtu dětí 48 pracovníků včetně
střediska výchovné péče.
6
Organizační schéma
III.
Statutární orgán-ředitel
psycholog, etoped
vzdělávací ú.
výchovný ú.
II.
I.
I.
0. sociální ú.
I. hosp. úsek
I.
Statutární
Vedoucí
Vedoucí školní
Ekonom
Pers a
Vedoucí
vychovatel 26%
stravovny
mzdový refer.
SVP
zástupce
38%
stravovací ú.
personální a
ekonomicko
15%
20%
SVP
30%
20%
0.
učitelé 7
vychovatelé
vedoucí
soc.pracovnice
uklízečky
psycholog
kuchařka
soc.pracovnice
úrdžbař-řidič
etoped
tech.prac.,řidič
.
5%
asistent pedagoga
kuchaři
Platnost od : 1.9.2016
2.
KONCEPCE
V Ý C H O V Y DDŠ a ZŠ Šumperk
Koncepce reedukace vychází ze základních charakteristik vývojových období
psychosociálního vývoje člověka. Cílem reedukace je vytvořit systém sebehodnocení,
vytvoření souboru sociálních dovedností, volba pozitivních cílů, stimulovat motivaci
a rozhodnutí dítěte ke změně, zvládání úzkosti a stresu, vnímání následků svého jednání.
V koncepci reedukace vycházíme ze základních charakteristik dětí umístěných do
institucionální péče. Většinou jsou vytvořeny silné obranné systémy, které jsou důsledkem
citového strádání. Anamnéza je charakterizována konflikty, selháním, negativními
emocionálními reakcemi rodičů. Charakteristickým znakem je oslabená struktura ega
vlivem obranného systému, výchovného zanedbávání, nedostatečná kontrola impulsů
a nedostatek pozitivní identifikace. Další charakteristikou je snížený systém sebeúcty,
7
způsob jak dítě vnímá samo sebe, jak nahlíží na své schopnosti a dovednosti.
Důležitým znakem je nedůvěra vůči dospělým.
Na základě těchto poznatků je koncepce reedukace postavena na principu, že
skutečné a přetrvávající změny mohou vzniknout pouze za předpokladu, že dítě je
motivováno k tomu, aby mělo aktivní úlohu ve vlastní terapii. Výsledek závisí na
množství důvěry, proto je důležité, aby byl oslaben obranný systém dítěte, naučit jej
projevovat vlastní pocity přijatelným způsobem.
Jednou ze základních podmínek pro úspěšnou práci je vytvoření takového
vnějšího i vnitřního prostředí, které děti motivuje ke změně.
- jasná a důsledně dodržovaná pravidla
- práce se stabilizovaným týmem pracovníků
- důsledně dodržovat lidská práva, včetně práv dítěte
- podporovat spolupráci pracovníků a dětí na bázi vzájemné důvěry
- pracovat na principech dohody
- hledat rovnováhu mezi prací a odpočinkem, vzruchem a útlumem, kontrolou a
samostatností, kooperací a soupeřením.
- prosazovat převahu pozitivně stimulujících prvků
- odlišovat emoce a chování, chování spíše netrestat, přestupkům předcházet
stálým kontaktem s dítětem, umožnit širší výběr zájmových činností.
Motivace dítěte ke změně : behaviorálním přístupem, kde cílem je učení se novým vzorcům
chování. K behaviorálním postupům patří režim a organizace,
hodnotící systém. Z metod a technik pak kladné zpevňování,
nápodoba, pozitivní trénink, metoda přesycení, verbální regulace
využívat zákonitostí procesu sociálního učení:
- chování, které neposilujeme, se eliminuje
- tresty jsou brzdou při navozování změn v chování
- převaha pozitivních hodnot a přiměřených vzorců chování
- otevřená komunikace, stejné možnosti pro všechny
- cílená práce se skupinovou dynamikou
I když mají děti odlišné charakteristiky, musíme je vnímat jako individuality
A osobnosti, které mají odlišné a různé zkušenosti, pocházejí z různého prostředí,
Mají různé zdravotní a psychické problémy. Při snaze o změnu chování je nutné
respektovat tyto individuální potřeby a podmínky. Vzhledem k těmto požadavkům je
vytvářen i n d i v i d u á l n í p r o g r a m r o z v o j e o s o b n o s t i.
Individuální program má několik fází :
l. Důkladné seznámení odborných pracovníků s rodinnou a sociální anamnézou, závěry
a výsledky odborných vyšetření, pozorování a hodnocení pracovníků diagnostického
ústavu.
2. Úvodní pohovor a rozhovor při přijetí dítěte
3. Podrobné záznamy v průběhu prvních čtrnácti dnů, obsahující prvotní reakce na
umístění v ústavu, projevy při kontaktu s dospělými, vztah k jednotlivcům a ke
skupině, vztah ke svému postavení ve skupině, kulturní a hygienické návyky,
noční chování.
4. Tříměsíční adaptační fáze s podrobnějším záznamem o vztahu k minulosti, rodině,
hodnocení sociálních vztahů, vztah k budoucnosti, náznak náhledu, sebehodnocení.
Hodnocení adaptace je současně návrhem na další opatření a probíhá týmově.
Navrhují se opatření výchovná, tréninková, zátěžová, zdravotní, psychologická a
8
sociální, směřující k rozvoji pozitivních vlastností a potenciálů osobnosti.
5. Vytvoření individuálního programu rozvoje osobnosti a jeho průběžné hodnocení
a plnění, změny a další poznatky.
Konečným cílem je sociální rehabilitace, porozumění zdrojům svých problémů a
podílu na nich a k vytvoření náhledu. Globálním cílem je vybavit dítě schopností řešit
své současné i budoucí zátěžové situace, schopnost chovat se sociálně přijatelným
způsobem i bez vnější regulace. K dosažení tohoto cíle ve nutno využít mnohostranného
přístupu:
- PEDAGOGICKÝ nabízí další možnosti vzdělávání. Jde především o
motivaci pro volbu profese a přípravu na ni.
-
SOCIÁLNÍ usiluje o rehabilitaci vztahů, navázání kontaktu s rodinou,
spolupráce s kurátorem, pomoc při hledání sociálního zázemí
-
ORGANIZAČNĚ REŽIMOVÝ zahrnuje nácvik základních dovedností, včetně
upevnění fyzické kondice, zpevnění základních hygienických návyků, nácvik
smyslu pro elementární pravidelnost, zvýšení vytrvalosti
-
PSYCHOTERAPEUTICKÝ je stěžejní, nese potenciál zpevnění osobnosti, nácvik
nových modelů chování, přijímání pozitivních vzorů
-
ZDRAVOTNÍ potřeba zvýšené péče, který je často ohrožen experimentem s drogou.
Spolupráce s psychologem, psychiatrem atd.
-
ERGOTERAPEUTICKÝ ruční práce, výtvarné práce, práce na PC, kroužky a
zájmová činnost, sebe obsluha.
Koncepce výchovy DDŠ se snaží vyvarovat kolektivním systémům hodnocení bez
individualizace,
o přátelské a podnětné prostředí s převahou pozitivně stimulujících prvků. Ke splnění
cílů a naplnění koncepce je nezbytná velmi úzká spolupráce s protidrogovým centrem,
psychologem a psychiatrem.
Zpracoval : Mgr. Karel Vavrys
Mgr. Jiří Klaška ředitel DDŠ, ZŠ a SVP Šumperk
Aktualizováno dne 1.9.2016
9
DDŠ, ZŠ a SVP ŠUMPERK
KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY na období 2016 - 2017
Koncepce školy vychází z koncepce celého školského zařízení, jehož součástí škola je a
z koncepce rozvoje školy na období 2013 - 2016
Základní filosofie
V našem pojetí je škola místem, které má dítě motivovat ke změně chování a kde
dostane šanci dosáhnout co nejvyšší možné úrovně osobnostních kvalit. Prvořadou ambicí je
vytvořit stabilní klidné místo a podnětné prostředí bez strachu a nejistoty a bez nadměrného
tlaku na výkon. Děti s velmi různorodými vzdělávacími potřebami zde mají dostat kvalitní a
kvalifikovanou výchovnou a vzdělávací péči.
Charakter práce musí v první řadě podporovat žádoucí sociální kompetence, zmírňovat
negativní vztah k učení, posilovat komunikační dovednosti, zvyšovat schopnost řešit
problémy a konflikty s okolí přiměřeným způsobem. Snahou je, aby si dítě uvědomilo
odpovědnost za své chování a za důsledky svého jednání.
Naši žáci se ve svých individuálních vzdělávacích potřebách velmi liší. Proto i výuka
musí probíhat v souladu s principy individualizace a diferenciace.
Děti našeho zařízení potřebují klidné, vstřícné vedení, ale současně výchovnou
důslednost s přesným vymezením hranic chování a důslednou kontrolu.
Při výchově a vzdělávání je v nutných případech potřeba využívat všech podpůrných
opatření a spolupracovat s poradenskými zařízeními a odbornými pracovníky. Přístup
k žákům musí být velmi citlivý a při hodnocení výsledků musí být zohledněna míra
znevýhodnění.
1. Vzdělávací program školy

Realizovat výchovně vzdělávací proces dle platného ŠVP

V případě potřeby inovovat ŠVP vzhledem ke zkvalitnění výchovně-vzdělávacímu
procesu

V případě potřeby postupovat dle odstavce 3.3 ŠVP - Vzdělávání žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami
2. Podmínky vzdělávání
10





Vytvářet potřebné personální podmínky pro kvalitní výuku - kvalifikovanost
vyučujících
V rámci možností udržovat a zlepšovat kvalitu pracovního prostředí školy, se zřetelem
na zaměstnance i žáky
Vybavovat školu vhodnými pomůckami, učebnicemi, knihami a metodickými
materiály, audiovizuální technikou a tyto využívat.
Efektivně využívat finanční zdroje
Dle možností získávat další zdroje (projekty, granty)
3. Průběh vzdělávání






Podporovat u žáků proces změny chápání školy. Negativní vztah dětí ke škole a
k učení vůbec je třeba ovlivnit pozitivním směrem, a to především zájmem o dítě,
vyzdvihováním jeho individuálních schopností, pochopením jeho postojů a snahou
tyto postoje postupně měnit tak, aby došlo k akceptaci školy a nutnosti vzdělávání
vůbec.
Co nejvíce zapojovat žáky do procesu vzdělávání – plánovat výuku, vhodně motivovat
žáky, uplatňovat aktivizující vyučovací metody a formy práce, které by účinně
podporovaly naplňování cílů ŠVP.
Efektivně využívat pomůcky a didaktickou techniku
Vést žáky k sebekontrole a sebehodnocení, vytvářet prostor pro vyjadřování vlastního
názoru žákyň a žáků
Vytvářet příznivé psychosociální podmínky výuky (důvěra, soulad, spolupráce,
pohoda)
Podporovat aktivity směřující k rozvoji čtenářské, matematické, přírodovědné,
sociální, jazykové a informační gramotnosti žáků
4. Výsledky vzdělávání
 Průběžně vyhodnocovat výsledky vzdělávání
 Dosahovat co nejlepších výsledků vzdělávání vzhledem ke stanoveným cílům a
individuálním možnostem žáků
 Rozvíjet komunikativní a sociální dovednosti
 Snižovat počty trestaných a neúspěšných žáků
 Dle možnosti se účastnit testování žákyň a žáků
5. Oblast výchovná



Zaměřit se na výchovu elementárních návyků slušného chování ke spolužákům a
zaměstnancům zařízení.
Klást důraz na prevenci sociálně patologických jevů. Zaměřit se zejména na šikanu,
zneužívání návykových látek, přenos nakažlivých nemocí, kriminalitu, agresivitu,
rasismus, xenofobii a intoleranci.
Motivovat děti ke spoluvytváření pohodového školního prostředí, jeho výzdoby,
formovat jejich vztah k vybavení školy, ke svému i cizímu majetku pozitivním
směrem, důsledně vystupovat proti projevům vandalismu.
6. Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vzájemné vztahy
11
6.1 Podpora žákům
 Umožňovat dětem styk s odbornými pracovníky zařízení - psycholog, sociální
pracovnice, etoped, v případě potřeby problémy a potřeby žákyň a žáků řešit ve
spolupráci s těmito pracovníky
 Dle potřeby spolupracovat s odbornými pracovišti (PPP, SPC aj.)
 Vytvářet prostor pro získávání potřebných informací
Termín: průběžně
Odp. Vedení zařízení, odborní pracovníci, pedagogičtí pracovníci
6.2. Spolupráce s rodiči


Dle možností spolupracovat s rodiči při řešení problémů dětí
Dle možností informovat rodiče o výsledcích vzdělávání dětí
6.3 Vzájemné vztahy


Vytvářet příznivou atmosféru v zařízení, posilovat kulturu vzájemných vztahů
Posilovat důvěru žáků a rodičů k učitelům a vedení školy
7. Řízení školy






Plánovat řídící činnosti
Podporovat profesní rozvoj pedagogů, další vzdělávání, samostudium
Zajistit pomoc začínajícím a nekvalifikovaným pedagogům
Vytvářet prostor pro participaci zaměstnanců na rozvoji školy
Motivovat pedagogy k tvůrčí práci, podporovat iniciativu, odměňovat kvalitní práci.
Kontrolní a hospitační činností přispívat ke zkvalitňování procesu výchovy a
vzdělávání
8. Úroveň výsledků práce školy





Zvyšovat kvalitu výsledků vzdělávání
Vytvářet podmínky pro prezentaci školy na veřejnosti
Dle možností zapojovat školu do výchovně-vzdělávacích projektů nebo akcí
Dle možností organizovat výchovně vzdělávací akce v zařízení
Dle možností se účastnit soutěží, olympiád, přehlídek aj.
Zpracoval: Vl. Luštík, zást. řed.
Schváleno na pedagogické radě dne: 07.09.2016
12
Mgr. Jiří Klaška
ředitel
ŠKOLNÍ ŘÁD
1. Práva a povinnosti žáků
1.1 Žák má právo:
a) Na vzdělávání a školské služby dle Školského zákona
b) Na odpočinek a volný čas.
c)
N
a zabezpečení přístupu k informacím, které podporují jeho duchovní, morální a
sociální rozvoj. Má právo na ochranu před informacemi, které škodí jeho pozitivnímu vývoji a nevhodně ovlivňují jeho morálku.
d) Na vyjádření vlastního názoru ve všech věcech, které se ho týkají. Svůj názor musí
vyjadřovat přiměřenou formou, která neodporuje zásadám slušnosti. Jeho názorům
musí být věnována náležitá pozornost. Svůj názor má právo sdělit všem pedagogickým pracovníkům , sociální pracovnici, etopedovi, školní psycholožce.
e) Na ochranu před fyzickým nebo psychickým násilím, nedbalým zacházením, před
sociálně patologickými jevy, projevy jakékoliv diskriminace, na ochranu před
všemi formami sexuálního zneužívání a před kontaktem s narkotiky a
psychotropními látkami. (dále viz Minimální preventivní program, Program proti
šikanování)
f) Na práci ve zdravém životním prostředí a na odstraňování škodlivin ze školního
prostředí.
g) Požádat vyučujícího o pomoc v případě neporozumění učivu nebo jiné potřeby.
h) Vyžádat si pomoc nebo radu od vyučujícího, třídního učitele, sociální pracovnice,
zástupce ředitele nebo ředitele zařízení v případě, že se cítí z jakýchkoliv důvodů
v tísni nebo má nějaké problémy.
i) Sdělovat pedagogickým pracovníkům náměty, připomínky či výhrady k činnosti
školy.
1.2 Žák má povinnost:
a) Řádně docházet do školy a řádně se vzdělávat.
b) Dodržovat školní řád, řády odborných učeben a další řády, předpisy a pokyny školy
k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiž byli seznámeni.
c) Chránit své fyzické a duševní zdraví a zdraví ostatních spolužáků, dodržovat předpisy
o bezpečnosti a hygieně práce; předcházet negativním jevům ve svém okolí jako je
např. šikanování, vandalismus, brutalita, rasismus apod., v případě kontaktu s
uvedenými jevy o nich neprodleně informovat pracovníky školy.
d) Plnit pokyny pedagogických pracovníků školy vydané v souladu s právními předpisy
a školním řádem. Řídit se pokyny učitele, neopouštět učebnu bez jeho svolení.
13
e) Chovat se slušně a ohleduplně ke spolužákům, učitelům a všem zaměstnancům školy.
Zdraví učitele, zaměstnance školy a všechny hosty pozdravem "Dobrý den". Ve třídě
při příchodu dospělé osoby pozdraví žáci povstáním.
f) Účastnit se školních aktivit, na které se přihlásili nebo jsou součástí výchovy a
vzdělávání
g) Po zazvonění zaujmout své místo, mít připraveny potřebné učební pomůcky a v klidu
vyčkat příchodu vyučujícího.
h) Po dohodě s vyučujícím doplnit učivo, které žák zameškal svou nepřítomností ve
vyučování.
i) Na každou vyučovací hodinu nosit žákovskou knížku.
j) Na každou vyučovací hodinu nosit učební pomůcky a učebnice stanovené příslušným
učitelem.
k) Udržovat čistotu a pořádek ve všech prostorách školy, dodržovat řády odborných
pracoven, tělocvičen a jídelny.
l) Opouštět prostory školy pouze v doprovodu odpovědného pracovníka
m) Po poslední vyučovací hodině uklidit všechny vyučovací pomůcky a učebnu.
n) Svěřené věci udržovat v pořádku a nepoškozené všechny vrátit. Za škody na majetku
školy způsobené žákem svévolně, nebo z nedbalosti bude vyžadována náhrada.
2.Práva a povinnosti zákonných zástupců
2.1 Zákonní zástupci mají právo:
a) Být informováni o průběhu a výsledcích vzdělávání týkajících se jejich dítěte.
b) Využívat informace a poradenskou pomoc školy poskytovanou odbornými pracovníky
- školní psycholog, sociální pracovnice, etoped.
c) Vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se všech podstatných záležitostí
vzdělávání jejich dítěte, přičemž jejich vyjádřením musí být věnována pozornost.
d) Volit a být voleni do školské rady.
e) Účastnit se schůzek a konzultací a tam vznášet dotazy, podněty a připomínky
vztahující se ke vzdělávání žáků.
2.2 Zákonní zástupci nezletilých žáků jsou povinni:
a) Na vyzvání ředitele se osobně zúčastnit projednávání závažných otázek týkajících se
vzdělávání žáka.
b) Informovat školu o zdravotní způsobilosti a případných změnách způsobilosti,
zdravotních obtížích nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv
na průběh vzdělávání.
c) Poskytnout údaje o tom, zda je žák zdravotně znevýhodněn, včetně údaje o druhu
zdravotního znevýhodnění.
d) Oznamovat škole podle paragrafu 28 odst. 2 a 3 školského zákona č. 561/2004 Sb.
další údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost žáka
a změny v těchto údajích.
3. Pravidla vzájemných vztahů mezi pedagogickými pracovníky a
žáky nebo jejich zákonnými zástupci
14
a) Pedagogičtí pracovníci školy vydávají žákům a zákonným zástupcům žáků pokyny,
které bezprostředně souvisí s plněním školního vzdělávacího programu, školního řádu
a dalších nezbytných organizačních opatření.
b) Vyzve-li ředitel školy nebo jiný pedagogický pracovník zákonného zástupce žáka
k osobnímu projednávání závažných otázek týkajících se vzdělávání nebo chování
žáka, konzultuje s ním termín schůzky.
c) Žáci zdraví v prostorách školy a na školních akcích srozumitelným a běžně
zavedeným pozdravem. – Dobrý den
d) Pedagogičtí pracovníci a zaměstnanci školy jednají se žáky podle všech obecně
přijímaných zásad slušného chování.
e) Pedagogičtí pracovníci a zaměstnanci školy mají právo na zdvořilé chování a důstojné
prostředí, ve kterém vykonávají svou práci.
f) Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy se vždy
považují za závažné zaviněné porušení povinností žáka (školního řádu).
4. Provoz a vnitřní režim školy
4.1 Organizace vyučování
a) Vyučování probíhá dle příslušného rozvrhu hodin. Vyučovací hodina trvá 45 minut.
b) Dopolední vyučování začíná v 08.00 hodin a končí ve 13.30 hodin. Odpolední
vyučování začíná ve 14.15 hodin a končí v 15.55 hodin.
c) Přestávky mezi jednotlivými hodinami trvají 10 minut. Přestávka mezi 3. a 4. hodinou
trvá 20 minut. Přestávka mezi dopoledním a odpoledním vyučování trvá 45 minut.
O přestávkách se žáci mohou volně pohybovat po chodbách. Chovají se přitom tak,
aby neohrozili vlastní zdraví a bezpečnost svou, svých spolužáků a pedagogických
pracovníků. Žáci nesmí chodit do jiných učeben, kromě svých vlastních. Po ukončení
přestávky musí být všichni žáci ve třídě na svém místě. O velké přestávce všichni žáci
společně odcházejí v doprovodu učitele na svačinu do jídelny.
d) Dohled o přestávkách vykonávají vyučující dle příslušného měsíčního rozpisu o všech
přestávkách, vyjma přestávky mezi dopoledním a odpoledním vyučováním, kdy
dohled nad žáky vykonávají příslušní vychovatelé. Rozpis pedagogického dohledu je
vyvěšen v každé sborovně.
Vyučovací hodina
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Čas
08.00 – 08.45
08.55 – 09.40
09.50 – 10.35
10.55 – 11.40
11.50 – 12.35
12.45 – 13.30
14.15 – 15.00
15.10 – 15.55
e) Žáci sedí ve třídách podle zasedacího pořádku. Zasedací pořádek stanovuje třídní
učitel. Vyučující konkrétní vyučovací hodiny jej může měnit podle svých potřeb ve
své hodině.
15
f) Žáci školy se během školního dne stěhují podle rozvrhu do tělocvičny, odborných
učeben a pracovišť. Dodržují přitom důsledně pokyny vyučujících a předpisy BOZP.
g) Žáci, kterým dle rozvrhu nezačíná výuka první vyučovací hodinou, odcházejí po
svačině po dohledem nočních vychovatelů zpět do ubytovací části zařízení.kde jsou
pod dohledem etopeda nebo školní psycholožky nebo jiného pověřeného
pedagogického pracovníka. V případě, že dohled nad těmito žáky nelze v ubytovací
části zajistit, jdou s ostatními žáky do školy, kde jsou pod dohledem příslušného
vyučujícího (pokud se jedná o jeden ročník ze třídy s více ročníky), nebo pod
dohledem operativně určeného pedagogického pracovníka.
h) Žáky, kterým končí výuka dle rozvrhu dříve než poslední vyučovací hodinu, odvede
vyučující, který měl u nich poslední vyučovací hodinu, do prostor ubytovací části
zařízení, kde je předá příslušnému vychovateli ve službě nebo jinému pověřenému
pedagogickému pracovníkovi.
i) Vyučující poslední vyučovací hodiny je povinen odvést všechny žáky své třídy
k východu ze školy, kde je předá službu konajícím vychovatelům.
j) Je-li výuka znemožněna chováním některého žáka, vyučující o této skutečnosti ihned
informuje etopeda nebo školní psycholožku, do jejichž péče je žák předán. Žák se
vrací do třídy až po zajištění jeho další spolupráce s učitelem.
4.2 Docházka do školy
a) Žák je povinen účastnit se výuky podle rozvrhu hodin. Na vyučovací hodiny přichází
včas, aby si stačil připravit potřebné pomůcky. Nenarušuje průběh vyučování
nevhodným chováním, řídí se pokyny vyučujícího.
b) K jednotlivým specifickým činnostem – pracovní vyučování, praktická cvičení,
tělesná výchova, používá k tomu určené školní oblečení a ve zvýšené míře dodržuje
zásady bezpečnosti.
c) Účast na akcích, které organizuje škola je povinná, žáci jsou povinni dodržovat
ustanovení školního řádu a předpisy k ochraně bezpečnosti a zdraví.
d) Do školy chodí žáci jen slušně upraveni a oblečeni, bez pokrývek hlavy a v
přezůvkách. V průběhu vyučování, ani o přestávkách, si nezakrývají hlavu kapucí.
e) Žák do školy nesmí nosit věci nesouvisející s výukou, např. mobily, mp3 přehrávače
či jiné audiovizuální a komunikační zařízení. Důrazný zákaz platí pro nošení
předmětů, které by ohrožovaly zdraví nebo mravní výchovu žáků.
f) Na konci své poslední vyučovací hodiny po sobě žák uklidí své pracovní místo v
příslušné učebně, vyklidí věci pod lavicí a židli šetrně zvedne na lavici. Všechny své
učebnice, sešity a jiné školní pomůcky a potřeby si odnáší do prostor ubytování.
4. 3 Chování žáka
Ve škole i mimo školu žáci:
a) Dodržují pravidla bezpečnosti a hygieny. Předcházejí nebezpečí vzniku úrazu. Jsou
povinni chránit zdraví své, svých spolužáků a zaměstnanců zařízení.
b) Dodržují zásady kulturního chování. Pedagogické pracovníky, zaměstnance zařízení a
jiné dospělé osoby zdraví pozdravem „Dobrý den“.
c) V době vyučování a o přestávkách mají zakázáno opouštět prostory školy bez
souhlasu učitele.O polední přestávce pobývají v ubytovacích prostorách zařízení,kde
za ně zodpovídají příslušní skupinoví vychovatelé.
16
d) O přestávkách se mohou volně pohybovat v prostorách školy, musí přitom dodržovat
pravidla slušného chování a bezpečnosti. Po zvonění nebo na vyzvání dohlížejícího
učitele odcházejí do určené třídy.
e) V jídelně se řídí pokyny dohlížejícího učitele a zaměstnanců jídelny. Dodržují zásady
kulturního stolování. Neodnášejí jídlo z prostor jídelny.
f) Jakékoliv projevy hrubosti, rasové, náboženské a jiné nesnášenlivosti, šikanování,
vandalství, brutality, patologického hráčství apod. budou posuzovány jako hrubé
porušování školního řádu a trestány podle klasifikačního řádu.
g) Žák je zodpovědný za svoje studijní výsledky a chování.
h) Žák šetrně zachází s majetkem zařízení, svěřenými věcmi, šetří energiemi a
surovinami
4.4 Mimoškolní akce
a) Škola zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví žáků při akcích a vzdělávání mimo běžné
b) vzdělávací prostory vždy nejméně jedním pedagogickým pracovníkem. Společně s
ním může akci zajišťovat i zaměstnanec školy, který není pedagogickým
pracovníkem, pokud je zletilý a způsobilý k právním úkonům a byl k tomuto pověřen
odpovědnou osobou. Při akcích konaných mimo místo, kde škola uskutečňuje
vzdělávání, přitom nesmí na jednu osobu zajišťující bezpečnost a ochranu zdraví žáků
připadnout více než 14 žáků.
c) Při organizaci výuky při akcích souvisejících s výchovně vzdělávací činností školy
mimo místo, kde se uskutečňuje vzdělávání, stanoví zařazení a délku přestávek
pedagog pověřený vedením akce podle charakteru činnosti a s přihlédnutím k
základním fyziologickým potřebám žáků.
d) Každou plánovanou akci mimo budovu školy předem projedná organizující pedagog s
vedením školy zejména s ohledem na zajištění BOZP.
e) Při přecházení žáků na místa vyučování či jiných akcí mimo budovu školy se žáci řídí
pravidly silničního provozu a pokyny doprovázejících osob. Před takovýmito akcemi
doprovázející učitel žáky prokazatelně poučí o bezpečnosti. Pro společné zájezdy tříd,
lyžařské kursy, školy v přírodě platí zvláštní bezpečnostní předpisy, se kterými jsou
žáci předem seznámeni. Při pobytu v ubytovacích zařízeních se žáci podřizují
vnitřnímu řádu těchto zařízení a dbají pokynů pracovníků těchto zařízení.
f) Vedoucí akce je zodpovědný za dodržování předpisů o BOZP v jejím průběhu.
g) Chování žáka na mimoškolních akcích je součástí celkového hodnocení žáka včetně
klasifikace na vysvědčení.
5. Podmínky pro zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a jejich ochrany před
sociálně patologickými jevy, před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí
5.1 Bezpečnost a ochrana zdraví žáků
a) Škola přihlíží k základním fyziologickým potřebám žáků.
b) Žák se při všech školních činnostech chová tak, aby neohrozil zdraví své nebo svých
spolužáků.
c) Pokud žák zjistí závadu na majetku školy, oznámí to jakémukoli zaměstnanci školy.
d) Žák nenosí do školy předměty, kterými by mohl ohrozit zdraví své i ostatních.
e) Žák respektuje pravidla stanovená školním řádem.
17
f) Žákům je zakázáno manipulovat s elektrickými spotřebiči, vypínači a elektrickým
vedením , s okny a žaluziemi bez povolení a dohledu pedagogického pracovníka
g) Při přecházení žáků na místa vyučování či jiných akcí mimo budovu školy se žáci řídí
pravidly silničního provozu a pokyny doprovázejících osob. Před takovýmito akcemi
učitel pověřený vedením akce vyhotoví zápis o konání akce a žáky prokazatelně poučí
o bezpečnosti.
h) Pro společné zájezdy tříd, lyžařské kursy, školy v přírodě platí zvláštní bezpečnostní
předpisy a řády, se kterými jsou žáci v případě konání takové akce předem seznámeni
i) Při pobytu v ubytovacích zařízeních se žáci podřizují vnitřnímu řádu těchto zařízení a
dbají pokynů pracovníků těchto zařízení.
j) Při výuce v tělocvičně, školní nebo keramické dílně, v PC učebně nebo jiných
prostorách zařízení, dodržují žáci bezpečnostní předpisy dané vnitřním řádem
jednotlivých odborných učeben nebo prostor.
k) Vyučující příslušného předmětu jsou povinni žáky seznámit s řády odborných učeben
při první vyučovací hodině školního roku a dodatečně poučit žáky, kteří při první
hodině chyběli. O poučení provede vyučující záznam do třídní knihy. Týká se
předmětů tělesná výchova, pracovního výchova, informatika, výtvarná výchova.
l) Na začátku školního roku seznámí třídní učitel žáky se školním řádem, se zásadami
bezpečného pohybu žáků v prostorách školy, poučí je o bezpečném příchodu a
odchodu do školy, o zákazu přinášení věcí do školy, které nesouvisí s výukou, o
postupu při úrazu, s činností při evakuaci prostor školy či jiných prostor používaných
pro výuku.
m) Před prázdninami provede třídní učitel poučení žáků, ve kterém varuje před
škodlivými účinky alkoholu, kouření, drog. Upozorní na dodržování pravidel
silničního provozu, nebezpečí vzniku požárů apod.
n) Každý úraz (i malý), poranění, nehodu, nevolnost žák ihned hlásí vyučujícímu,
dohlížejícímu nebo třídnímu učiteli, případně vedení školy.
5.2 Záznam o školním úrazu
Kniha úrazů je uložena ve vychovatelně vedle kanceláře vedoucího vychovatele. V Knize
úrazů se evidují všechny úrazy žáků, ke kterým došlo při činnostech ve škole nebo na akcích
organizovaných školou – nejpozději 24 hodin od okamžiku, kdy se škola o úrazu dověděla.
Zápis do Knihy úrazů provádí:
· vyučující v jehož hodině se úraz stal
· učitel konající pedagogický dohled (o přestávce nebo na školní akci)
· vedoucí kurzu (např. LVZ)
· třídní učitel (ve všech ostatních případech)
5.3 Postup při úrazu žáka:
1. Poskytnout první pomoc.
2. Zavolat lékařskou službu nebo zajistit doprovod dospělou osobou k lékaři.
3. Provést zápis do Knihy úrazů.
4. Informovat ředitele školy nebo jeho zástupce o závažnějších úrazech.
5. Informovat třídního učitele.
6. Ochrana před sociálně patologickými jevy, prevence rizikového chování
18
a) žáci jak ve škole tak mimo ni dodržují všechna pravidla bezpečnosti a hygieny.
b) Do školy nepřinášejí věci, které by mohly ohrozit zdraví, způsobit úraz nebo
ohrožovat mravní výchovu.
c) Všem osobám je v prostorách školy zakázáno užívat návykové látky (alkohol,
omamné látky, psychotropní látky a látky způsobilé nepříznivě ovlivnit psychiku,
ovládací nebo rozpoznávací schopnosti nebo sociální chování) a ve škole s nimi
manipulovat (přinášet, nabízet, zprostředkovávat, prodávat, opatřovat, přechovávat).
d) Projevy šikany mezi žáky ,tj. zejména opakované násilí, výhrůžky, ponižování,
omezování osobní svobody apod., kterého se dopouští jednotlivec nebo skupina v
areálu školy, je považováno za zvlášť hrubé porušení školního řádu.
e) Metodické, koordinační, informační a poradenské činnosti v oblasti prevence sociálně
patologických jevů u dětí, žáků a studentů zajišťuje metodik prevence rizikového
chování. Dále viz Standardní činnosti školního metodika prevence sociálně
patologických jevů u dětí, žáků a studentů
f) Všichni pedagogičtí pracovníci, průběžně sledují konkrétní podmínky a situaci ve
škole z hlediska výskytu sociálně patologických jevů. Uplatňují různé formy a
metody, které pomáhají zachytit problém v začátku.
7. Zacházení se školním majetkem, učebnicemi a školními
potřebami
a) Žák má právo užívat zařízení školy, pomůcky a učebnice v souvislosti s výukou, řídí
se přitom pokyny učitelů a jiných oprávněných osob.
b) Žák udržuje v pořádku a nepoškozené všechny věci tvořící zařízení třídy a školy a také
ty, které mu byly svěřeny v souvislosti s výukou, nepoškozuje školní majetek.
c) Chová se tak, aby nepoškozoval majetek školy ani dalších osob. Každé svévolné,
úmyslné poškození majetku školy, majetku spolužáků a dalších osob hradí žák, který
prokazatelně škodu způsobil.
d) Svévolně a nepřiměřeně poškozenou zapůjčenou učebnici je povinen žák uhradit v
pořizovací ceně nového výtisku nebo sám zakoupit novou učebnici.
e) Každé poškození nebo závadu na majetku školy, kterou žák zjistí, hlásí vyučujícímu
nebo třídnímu učiteli.
f) Žák šetří energiemi a surovinami
8. Hodnocení žáků
8.1. Pravidla pro hodnocení žáků
8.1.1 Obecné zásady hodnocení:
- Cílem hodnocení je poskytnout žákovi zpětnou vazbu, t.j. co se naučil, v čem se zlepšil,
v čem chybuje a jak by měl postupovat nadále.
- Během hodnocení vyučující uplatňuje přiměřenou náročnost, pedagogický takt a přihlíží
k individualitě žáka.
- Hodnocení má být pro žáka motivující, nesmí rozdělovat žáky na úspěšné a neúspěšné.
- Před prověřováním znalostí musí mít žák dostatek času ke zvládnutí, procvičení a zažití
učiva.
19
- Žáci mají možnost účastnit se hodnotícího procesu.
- Kromě povinné dokumentace vede každý vyučující vlastní záznamy o klasifikaci žáka a
archivuje písemné projevy žáka, sloužící pro klasifikaci, po celou dobu příslušného školního
roku.
- Při hodnocení žáků vzdělávaných dle ŠVP pro žáky s LMP učitel zohlední zdravotní stav,
individuální a věkové zvláštnosti žáka a přihlíží ke kvalitě jeho výchovného prostředí.
8.1.2 Hodnocení prospěchu klasifikací:
- Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných vyučovacích
předmětech stanovených učebním plánem se hodnotí stupni prospěchu: výborný(1),
chvalitebný(2), dobrý(3), dostatečný(4), nedostatečný(5).
- do klasifikace se promítá hodnocení dosažené úrovně očekávaných dílčích kompetencí:
vědomostí, dovedností, úroveň komunikace, aktivita, samostatnost a tvořivost žáka, schopnost
pracovat s informacemi.
- Všechny písemné práce, testy, diktáty atd., jsou žákům oznámeny předem, aby měli dostatek
času se na ně připravit.
- Vyučující oznamuje žákovy výsledek klasifikace a klasifikaci zdůvodňuje.
- Žák má právo si své neúspěšné hodnocení opravit.
- Ve vyučovacích předmětech výchovného zaměření se při klasifikaci nepřihlíží k míře
talentu, nýbrž ke schopnosti a motivaci žáka využít vlastních možností v rámci osobních
mezí. Vyučující přiměřeně zohledňuje míru zájmu a aktivního přístupu žáka k plnění
zadaných úkolů.
- V předmětech , které vyučuje více učitelů, určí příslušný stupeň klasifikace učitelé po
vzájemné dohodě.
8.1.3 Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci :
Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka
získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky:
- soustavným diagnostickým pozorováním žáka,
- soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování,
- různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové),
- kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami,
- analýzou výsledků činnosti žáka,
- konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby i s pracovníky pedagogickopsychologických poraden
a zdravotnických služeb, zejména u žáka s trvalejšími
psychickými a zdravotními potížemi a poruchami,
- Žák musí být z předmětu vyzkoušen ústně nebo písemně alespoň dvakrát za každé pololetí,
z toho nejméně jednou ústně. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace a poukazuje
na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Při ústním vyzkoušení
oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek
a prací a praktických činností oznámí žákovi nejpozději do 14 dnů.
- Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní
rok, aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích.
- Termín kontrolní práce prokonzultuje učitel s třídním učitelem. V jednom dni mohou žáci
konat jen jednu zkoušku uvedeného charakteru.
- Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka.
20
8.1.4 Hodnocení chování
- Hodnocení chování žáka je nedílnou součástí jeho celkového hodnocení. Všechny projevy
porušování norem chování, agresivity (verbální i fyzické), netolerance, xenofobie je povinen
řešit okamžitě každý pedagogický pracovník, který je projevu přítomen. V co nejkratší době
informuje třídního učitele, v případě závažných přestupků ředitele zařízení.
- Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují,
a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitel po projednání v pedagogické radě.
- Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel chování (školní řád) včetně
dodržování vnitřního řádu školy během klasifikačního období.
- Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka; k uděleným
opatřením k posílení kázně se přihlíží pouze tehdy, jestliže tato opatření byla neúčinná.
- Chování neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech.
8. 2
Hodnocení a klasifikace žáků vzdělávaných dle ŠVP pro základní vzdělávání
8. 2.1 Stupně a kriteria klasifikace v předmětech s převahou naukového zaměření:
Stupeň 1 „výborný“
Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně a přesně, chápe
vztahy mezi nimi a smysluplně propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích
oblastí. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti. Myslí logicky
správně. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný, výstižný, účinně se zapojuje do
diskuze. je schopen samostatně studovat vhodné texty, řešit problémy a obhajovat svá
rozhodnutí. Uvědoměle a aktivně pracuje v týmu, respektuje demokratické principy, jeho
působení je velmi přínosné. je téměř vždy schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních .
Stupeň 2 „chvalitebný“
Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně,
přesně a úplně, chápe vztahy mezi nimi. Poznatky z různých vzdělávacích oblastí propojuje
do širších celků s menšími chybami. S menšími podněty učitele uplatňuje osvojené poznatky
a dovednosti. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný
projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků je
zpravidla bez podstatných nedostatků. zapojuje se do diskuze. S menší pomocí je schopen
studovat vhodné texty, řešit problémy a obhajovat svá rozhodnutí. V podstatě uvědoměle a
aktivně pracuje v týmu, jeho působení je přínosné. Je většinou schopen sebehodnocení a
hodnocení ostatních členů.
Stupeň 3 „dobrý“
Žák má nepodstatné mezery v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných
poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí, s většími chybami propojuje do širších celků
poznatky z různých vzdělávacích oblastí. Podstatnější nepřesnosti a chyby dokáže za pomoci
učitele korigovat. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností se dopouští chyb. Podle
podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti. Jeho myšlení je vcelku správné,ale
málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. Částečně se zapojuje do diskuze. Je schopen
studovat podle návodu učitele. V týmu nepracuje příliš aktivně, občas nerespektuje
demokratické principy, jeho působení je přínosné v menší míře. Občas není schopen
sebehodnocení a hodnocení ostatních členů.
21
Stupeň 4 „dostatečný“
Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, pojmů a
zákonitostí závažné mezery, chybně propojuje do širších celků poznatky z různých
vzdělávacích oblastí. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností se vyskytují závažné
chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. v logice myšlení
se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné
nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Málo se zapojuje do diskuze. Závažné chyby
dovede s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Práce v týmu se
pouze účastní, demokratické principy respektuje jen občas, jeho působení není příliš přínosné.
Sebehodnocení a hodnocení ostatních členů je schopen málokdy.
Stupeň 5 „nedostatečný“
Žák si požadované poznatky, pojmy a zákonitosti neosvojil., nesmyslně propojuje do širších
celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí. V uplatňování osvojených vědomostí a
dovedností se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí
nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele.Neprojevuje samostatnost v myšlení.
V ústním a písemném projevu závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti.
Nezapojuje se do diskuze. Chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nepracuje v týmu,
nerespektuje demokratické principy, svou činností narušuje spolupráci, jeho působení není
pro tým přínosné. Správného sebehodnocení a hodnocení ostatních členů není schopen.
8.2.2 Stupně a kriteria klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného
zaměření
Stupeň 1 „výborný“
Žák je v činnostech velmi aktivní .Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní
předpoklady a velmi úspěšně je rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev
je esteticky působivý, originální, procítěný, přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky
aplikuje tvořivě. Má výrazně aktivní zájem o umění, estetiku, a tělesnou kulturu a projevuje k
nim aktivní vztah. Úspěšně rozvíjí svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Uvědoměle a
aktivně pracuje v týmu.
Žák je v činnostech aktivní, tvořivý, převážně samostatný na základě využívání svých
osobních předpokladů, které úspěšně rozvíjí v individuálním a kolektivním projevu. Jeho
projev je esteticky působivý a má jen menší nedostatky. Žák tvořivě aplikuje osvojené
vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem o umění, o estetiku a
tělesnou zdatnost. Rozvíjí si v požadované míře estetický vkus a tělesnou zdatnost Většinou
uvědoměle a aktivně pracuje v týmu..
Žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své
schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se
v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje
22
pomoc učitele. Nemá dostatečný aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Nerozvíjí
v požadované míře svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. V týmu nepracuje příliš aktivně.
Žák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo
uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou
pomocí učitele. Projevuje velmi malou snahu a zájem o činnosti, nerozvíjí dostatečně svůj
estetický vkus a tělesnou zdatnost. Při práci v týmu je pasivní.
Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je
povětšině chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti
nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci a nevyvíjí úsilí rozvíjet svůj estetický vkus a
tělesnou zdatnost. Práce v týmu se neúčastní.
8.2.3 Stupně a kriteria pro klasifikaci chování
Chování žáka se klasifikuje stupni
1 – velmi dobré,
2 – uspokojivé,
3 – neuspokojivé.
Stupeň 1 „velmi dobré“
Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a aktivně prosazuje ustanovení vnitřního řádu
školy. Má kladný vztah ke kolektivu třídy a školy, přispívá k jeho upevňování a k utváření
pracovních podmínek pro vyučování a pro výchovu mimo vyučování. Méně závažných
přestupků se dopouští ojediněle.
Stupeň 2 „uspokojivé“
Chování žáka je v podstatě v souladu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu
školy. Dopouští se závažnějšího přestupku, nebo se opakovaně dopustí méně závažných
přestupků. Nepřispívá aktivně k upevňování kolektivu. Žák je však přístupný výchovnému
působení a snaží se své chyby napravit.
Stupeň 3 „neuspokojivé“
Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům chování nebo vnitřního řádu školy;
zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje činnost kolektivu
nebo se dopouští poklesků v mravném chování.
8. 3 Hodnocení a klasifikace žáků vzdělávaných dle ŠVP pro žáky s lehkým mentálním
postižením
8.3.1 Stupně a kritéria klasifikace v předmětech s převahou naukového zaměření
Stupeň l „výborný“
Žák ovládá požadovaná fakta, poznatky a pojmy. Osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při
řešení teoretických a praktických úkolů správně nebo s menšími chybami. Ústní a písemný
23
projev je zpravidla správný a výstižný. Je schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních žáků.
Je schopen samostatně pracovat po předběžném návodu učitele. Při práci ve skupině je vždy
aktivní, jeho práce je pro skupinu přínosem
Žák v podstatě uceleně ovládá požadovaná fakta, poznatky a pojmy. Osvojené poznatky a
dovednosti aplikuje při řešení teoretických a praktických úkolů s menšími chybami. Ústní a
písemný projev má drobné nedostatky ve správnosti a přesnosti. Žák je schopen pracovat s
menšími obtížemi po předběžném návodu učitele. Je schopen téměř vždy.sebehodnocení a
hodnocení ostatních žáků. Při práci ve skupině je většinou aktivní, jeho práce je většinou pro
skupinu přínosem.
Žák má v přesnosti a úplnosti požadovaných poznatků větší mezery. Své vědomosti dokáže
uplatnit jen za pomoci učitele. Jeho ústní a písemný projev je málo rozvinutý. Žák je schopen
plnit úkoly pod dohledem učitele. Sebehodnocení a hodnocení ostatních je schopen
s dopomocí učitele. Při práci ve skupině je málo aktivní, jeho práce je přínosná pouze občas.
Žák má v přesnosti a úplnosti požadovaných poznatků závažné mezery. Své vědomosti
dokáže uplatnit velmi omezeně a jen za stálé pomoci učitele. Jeho ústní a písemný projev je
nerozvinutý. Žák je schopen pracovat pouze pod trvalým vedením učitele. Málokdy je
schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních. Při práci ve skupině je pasivní, jeho práce není
pro skupinu přínosem.
Žák si předepsané učivo neosvojil. Jeho ústní a písemný projev je nevyhovující. Žák není
schopen pracovat ani s trvalou pomocí učitele. Není schopen sebehodnocení a hodnocení
ostatních. Odmítá pracovat ve skupině.
8.3.2 Stupně a kritéria klasifikace v předmětech s převahou výchovného zaměření
Žák je v činnostech velmi aktivní se zájmem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost. Pracuje
velmi tvořivě, samostatně, plně využívá osobní předpoklady a velmi úspěšně je rozvíjí.. Jeho
projev je esteticky působivý, originální, procítěný a přesný. Osvojené dovednosti, vědomosti a
návyky aplikuje tvořivě. Při práci ve skupině je vždy aktivní, jeho práce je pro skupinu
přínosem
Žák je v činnostech aktivní, převážně samostatný. Úspěšně rozvíjí své osobní předpoklady.
Projev je esteticky působivý, originální a má jen menší nedostatky. Osvojené dovednosti,
vědomosti a návyky aplikuje samostatně, má zájem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost. Při
práci ve skupině je většinou aktivní, jeho práce je většinou pro skupinu přínosem.
Žák je v činnostech méně aktivní, samostatný a pohotový, občas i pasivní. Nevyužívá
dostatečně své schopnosti v individuálním a skupinovém projevu. Jeho projev je málo
působivý, dopouští se v něm chyb. V dovednostech a vědomostech má četnější mezery a při
24
jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Má malý zájem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost.
Při práci ve skupině je málo aktivní, jeho práce je přínosná pouze občas.
Žák je v činnostech málo tvořivý, často pasivní. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou
málo uspokojivé.. Úkoly řeší s častými chybami. Dovednosti a vědomosti aplikuje jen se
značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malý zájem a snahu. Při práci ve skupině je pasivní,
jeho práce není pro skupinu přínosem.
Žák je v činnostech skoro vždy pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev
většinou chybný a nemá estetickou hodnotu. Osvojené dovednosti a vědomosti nedovede
aplikovat. Neprojevuje zájem o práci. Odmítá pracovat ve skupině.
Chování žáka se klasifikuje stupni :
l - velmi dobré
2 - uspokojivé
3 - neuspokojivé
Stupeň l „velmi dobré“
Žák respektuje ustanovení školního řádu a osvojil si základní pravidla společenského chování,
která dodržuje ve škole i na veřejnosti. Projevuje dobrý vztah k učitelům i spolužákům.
Žák se dopustil závažného přestupku nebo se dopouští opakovaně méně závažných přestupků
proti ustanovení školního řádu a pravidlům společenského soužití ve škole i na veřejnosti. Žák
je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit.
Žák se dopouští závažných přestupků proti školnímu řádu,
nerespektuje pravidla
společenského soužití a porušuje právní normy. Přes udělení opatření k posílení kázně
pokračuje v asociálním chování a nemá snahu své chyby napravit.
8.4. Hodnocení a klasifikace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
8.4.1 Obecné zásady
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vytvoření nezbytných podmínek
pro vzdělávání, klasifikaci a hodnocení.
Při hodnocení těchto žáků se přihlíží k povaze postižení nebo znevýhodnění. Vyučující
respektují doporučení psychologických vyšetření a uplatňují je při klasifikaci a hodnocení
chování žáků a také volí vhodné a přiměřené způsoby získávání podkladů.
Způsob hodnocení a klasifikace žáka vychází ze znalostí příznaků postižení a uplatňuje se
ve všech vyučovacích předmětech, ve kterých se projevuje postižení žáka.
Pro zjišťování úrovně žákových vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy
zkoušek, které odpovídají schopnostem žáka a na něž nemá porucha negativní vliv. Kontrolní
25
práce a diktáty píší tito žáci po předchozí přípravě. Pokud je to nutné, nebude takový žák
vystavován úkolům, v nichž vzhledem k poruše nemůže přiměřeně pracovat a podávat výkony
odpovídající jeho předpokladům.
Vyučující klade důraz na ten druh projevu, ve kterém má žák předpoklady podávat lepší
výkony. Při klasifikaci se nevychází z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl.
Žák zařazený do zdravotní tělesné výchovy při částečném osvobození nebo při úlevách
doporučených lékařem se klasifikuje v tělesné výchově s přihlédnutím k druhu a stupni
postižení i k jeho celkovému zdravotnímu stavu.
Klasifikace je provázena hodnocením, t.j. vyjádřením pozitivních stránek výkonu,
objasněním podstaty neúspěchu, návodem, jak mezery a nedostatky překonávat.
V hodnocení se přístup vyučujícího zaměřuje na pozitivní výkony žáka a tím na podporu
jeho motivace k učení.
8.4.2 Stupně a kritéria klasifikace v předmětech s převahou naukového zaměření
Žák ovládá bezpečně požadovaná fakta, pojmy a poznatky, dobře chápe souvislosti. Vyjadřuje
se výstižně a přesně.Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Pracuje uvědoměle a
aktivně v týmu, jeho působení je velmi přínosné. Je vždy schopen sebehodnocení a hodnocení
ostatních. Samostatně používá kompenzační pomůcky. Pracuje spolehlivě s upraveným
textem. Po zadání práce pracuje samostatně.
Žák v podstatě uceleně ovládá požadovaná fakta, pojmy a poznatky. Vyjadřuje se méně
výstižně, ale poměrně přesně. Je schopen s menší pomocí samostatně studovat vhodné texty.V
týmu pracuje částečně aktivně, jeho působení je přínosné. Je téměř vždy schopen
sebehodnocení a hodnocení ostatních. Dovede používat kompenzační pomůcky. Pracuje
spolehlivě s upraveným textem. Po zadání práce učitelem pracuje s jistotou.
Žák má nepodstatné mezery v požadovaných faktech, pojmech a poznatcích. Vyjadřuje se
často nepřesně, málo výstižně. Vhodné texty je schopen studovat podle návodu učitele.
V týmu pracuje částečně aktivně, jeho působení je částečně přínosné. s dopomocí učitele je
schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních. Kompenzační pomůcky používá s návodem
učitele. S upraveným textem pracuje s malými obtížemi. Nepřesnosti a chyby dovede za
pomoci učitele korigovat.
Žák má závažné mezery v požadovaných faktech, pojmech a poznatcích. Vyjadřuje se obtížně
a nepřesně. Je nesamostatný v práci s vhodnými texty. Práce v týmu se pouze účastní, jeho
působení je pouze občas přínosné. Málokdy je schopen sebehodnocení a hodnocení ostatních.
Kompenzační pomůcky používá obtížně, s návodem učitele a s chybami. má velké obtíže při
práci s upraveným textem. Závažné chyby dovede s problémy opravit s pomocí učitele.
Žák si požadované poznatky neosvojil. Nedovede se vyjádřit. Ani s podněty učitele není
samostatný v práci s vhodnými texty. Neúčastní se práce v týmu. Není schopen
sebehodnocení ani hodnocení ostatních. Kompenzační pomůcky nedovede použít ani
26
s návodem učitele. S upraveným textem nedovede pracovat. Chyby nedovede opravit ani
s pomocí učitele.
8.4.3 Stupně a kritéria klasifikace v předmětech s převahou výchovného zaměření
Žák je v činnostech velmi aktivní se zájmem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost. Pracuje
velmi tvořivě, samostatně, plně využívá osobní předpoklady a velmi úspěšně je rozvíjí.. Jeho
projev je esteticky působivý, originální, procítěný a přesný. Osvojené dovednosti, vědomosti a
návyky aplikuje tvořivě.
Žák je v činnostech aktivní, převážně samostatný. Úspěšně rozvíjí své osobní předpoklady.
Projev je esteticky působivý, originální a má jen menší nedostatky. Osvojené dovednosti,
vědomosti a návyky aplikuje samostatně, má zájem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost.
Žák je v činnostech méně aktivní, samostatný a pohotový, občas i pasivní. Nevyužívá
dostatečně své schopnosti v individuálním a skupinovém projevu. Jeho projev je málo
působivý, dopouští se v něm chyb. V dovednostech a vědomostech má četnější mezery a při
jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Má malý zájem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost.
Žák je v činnostech málo tvořivý, často pasivní. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou
málo uspokojivé.. Úkoly řeší s častými chybami. Dovednosti a vědomosti aplikuje jen se
značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malý zájem a snahu.
Žák je v činnostech skoro vždy pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev
většinou chybný a nemá estetickou hodnotu. Osvojené dovednosti a vědomosti nedovede
aplikovat. Neprojevuje zájem o práci.
Chování žáka se klasifikuje stupni :
l - velmi dobré
2 - uspokojivé
3 - neuspokojivé
Stupeň l „velmi dobré“
Žák respektuje ustanovení školního řádu a osvojil si základní pravidla společenského chování,
která dodržuje ve škole i na veřejnosti. Projevuje dobrý vztah k učitelům i spolužákům.
27
Žák se dopustil závažného přestupku nebo se dopouští opakovaně méně závažných přestupků
proti ustanovení školního řádu a pravidlům společenského soužití ve škole i na veřejnosti. Žák
je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit.
Žák se dopouští závažných přestupků proti školnímu řádu, nerespektuje pravidla
společenského soužití a porušuje právní normy. Přes udělení opatření k posílení kázně
pokračuje v asociálním chování a nemá snahu své chyby napravit
Hodnocení žáků na vysvědčení
8.5
Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení, za první pololetí lze místo vysvědčení
vydat žákovi výpis z vysvědčení.
8.5.1 Hodnocení chování:
Hodnocení chování žáka je nedílnou součástí jeho celkového hodnocení. Všechny
projevy porušování norem chování, agresivity (verbální i fyzické), netolerance,
xenofobie je povinen řešit okamžitě každý pedagogický pracovník, který je projevu
přítomen. V co nejkratší době informuje třídního učitele, v případě závažných
přestupků ředitele zařízení.
- Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě
vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitel po projednání v pedagogické
radě.
- Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel chování (školní řád) včetně
dodržování vnitřního řádu školy během klasifikačního období.
- Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka; k
uděleným opatřením k posílení kázně se přihlíží pouze tehdy, jestliže tato opatření
byla neúčinná.
- Chování neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech.
- Výchovnými opatřeními jsou pochvaly nebo jiná ocenění a kázeňská opatření. Udělit
je může ředitel zařízení nebo třídní učitel.
- Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům zařízení se vždy
považují za závažné porušení povinností stanovených zákonem.
-
-
Ředitel školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné
právnické či fyzické osoby žákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu
nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy,
záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci.
-
Třídní učitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních
vyučujících žákovi po projednání s ředitelem školy udělit pochvalu nebo jiné ocenění
za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci.
28
-
Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto
porušení žákovi uložit:
a)
napomenutí třídního učitele,
b)
důtku třídního učitele,
c)
důtku ředitele školy.
-
Třídní učitel neprodleně oznámí řediteli školy uložení důtky třídního učitele. Důtku
ředitele školy lze žákovi uložit pouze po projednání v pedagogické radě.
-
Ředitel školy nebo třídní učitel neprodleně oznámí udělení pochvaly a jiného ocenění
nebo uložení napomenutí nebo důtky a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a
jeho zákonnému zástupci.
-
Udělení pochvaly a jiného ocenění a uložení napomenutí nebo důtky se zaznamená do
dokumentace školy . Udělení pochvaly a jiného ocenění se zaznamená na vysvědčení
za pololetí, v němž bylo uděleno.
- Chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou se v případě použití klasifikace
hodnotí na vysvědčení stupni:
a) 1 – velmi dobré,
b) 2 – uspokojivé,
c) 3 – neuspokojivé.
8.5.2 Kritéria pro jednotlivé stupně klasifikace chování :
Stupeň 1 „velmi dobré“
Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a aktivně prosazuje ustanovení vnitřního
řádu školy. Má kladný vztah ke kolektivu třídy a školy, přispívá k jeho upevňování a
k utváření pracovních podmínek pro vyučování a pro výchovu mimo vyučování.
Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle.
Chování žáka je v podstatě v souladu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního
řádu školy. Dopouští se závažnějšího přestupku, nebo se opakovaně dopustí méně
závažných přestupků. Nepřispívá aktivně k upevňování kolektivu. Žák je však
přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit.
Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům chování nebo vnitřního řádu
školy; zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje
činnost kolektivu nebo se dopouští poklesků v mravném chování.
8.5.3 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků na vysvědčení:
-
Žáci se klasifikují ve všech vyučovacích předmětech uvedených v učebním plánu
příslušného ročníku.
Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu.
V předmětu, ve kterém vyučuje více učitelů, určí výsledný stupeň za klasifikační
období příslušní učitelé po vzájemné dohodě.
Případy zaostávání žáků v učení a nedostatky v jejich chování se projednají v
pedagogické radě.
29
-
-
Na konci klasifikačního období, nejpozději 24 hodin před jednáním pedagogické rady
o klasifikaci, zapíši učitelé příslušných předmětů číslicí výsledky celkové klasifikace
do klasifikačních archů pro třídní učitele a připraví návrhy na umožnění opravných
zkoušek, na klasifikaci v náhradním termínu apod.
Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech
stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí
na vysvědčení stupni prospěchu:
a)
1 – výborný,
b)
2 – chvalitebný,
c)
3 – dobrý,
d)
4 – dostatečný,
e)
5 – nedostatečný.
Při hodnocení jsou výsledky vzdělávání žáka hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň
vzdělání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům
formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího
programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka.
Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v
souvislostech, které ovlivňují jeho výkon.
8.5.4 Celkové hodnocení žáků na vysvědčení
Žák je hodnocen stupněm
a) prospěl(a) s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů stanovených
školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2 –
chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním
vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi
dobré,
b) prospěl(a), není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím
programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 – nedostatečný,
c) neprospěl(a), je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím
programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 – nedostatečný nebo není-li
z něho hodnocen na konci druhého pololetí,
d) nehodnocen(a), není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů
stanovených školním vzdělávacím programem na konci prvního pololetí.
8.5.5 Hodnocení práce v zájmových útvarech:
Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou se v případě použití
klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni:
a)
pracoval(a) úspěšně,
b)
pracoval(a).
30
8.6 Zásady pro slovní hodnocení v souladu s § 15 odst.2 vyhlášky č. 48/2005 Sb.
-
-
-
8.7
O slovním hodnocení výsledků vzdělávání žáka rozhoduje ředitel školy se souhlasem
školské rady a po projednání v pedagogické radě.
Třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů převede slovní hodnocení
do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu žáka na
školu , která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného
zástupce žáka.
Je-li žák hodnocen slovně, převede třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních
předmětů slovní hodnocení do klasifikace pro účely přijímacího řízení ke střednímu
vzdělávání.
U žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního
hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka.
Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech
stanovených školním vzdělávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích
pořádaných školou jsou v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla
zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům
formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího
programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Slovní
hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení
píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a
naznačení dalšího rozvoje žáka. Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení,
jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat.
Zásady pro stanovení celkového hodnocení – převedení slovního hodnocení do
klasifikace nebo klasifikace do slovního hodnocení.
a) Ovládnutí učiva:
1 - ovládá bezpečně
2 - ovládá
3 - v podstatě ovládá
4 - ovládá se značnými mezerami
5 - neovládá
b) Úroveň myšlení:
1 - pohotový, bystrý, dobře chápe souvislosti
2 - uvažuje celkem samostatně
3 - menší samostatnost v myšlení
4 - nesamostatné myšlení
5 - odpovídá nesprávně i na návodné otázky
c) Úroveň vyjadřování:
1 - výstižné a poměrně přesné
2 - celkem výstižné
3 - myšlenky vyjadřuje ne dost přesně
4 - myšlenky vyjadřuje se značnými obtížemi
5 - i na návodné otázky odpovídá nepřesně
31
d) Celková aplikace vědomostí, řešení úkolů, chyby jichž se žák dopouští:
1 - užívá vědomosti a spolehlivě a uvědoměle dovednosti, pracuje samostatně, přesně
a s jistotou
2 - dovede používat vědomosti a dovednosti při řešení úkolů, dopouští se jen menších
chyb.
3 - řeší úkoly s pomocí učitele a s touto pomocí snadno překonává potíže a odstraňuje
chyby.
4 - dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává.
5 - praktické úkoly nedokáže splnit ani s pomocí.
e) Píle a zájem o učení:
1 - aktivní, učí se svědomitě a se zájmem
2 - učí se svědomitě
3 - k učení a práci nepotřebuje větších podnětů
4 - malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty
5 - pomoc a pobízení k učení jsou zatím neúčinné
8. 8 Komisionální přezkoušení
Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení v jednotlivých
předmětech na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy
se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání
vysvědčení, požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení žáka; je-li vyučujícím žáka v
daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do
14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem.
Komisi pro komisionální přezkoušení jmenuje ředitel školy; v případě, že je vyučujícím
daného předmětu ředitel školy, jmenuje komisi krajský úřad
Komise je tříčlenná a tvoří ji:
-
-
předseda, kterým je ředitel školy, popřípadě jím pověřený učitel, nebo v případě, že
vyučujícím daného předmětu je ředitel školy, krajským úřadem jmenovaný jiný
pedagogický pracovník školy,
zkoušející učitel, jímž je vyučující daného předmětu ve třídě, v níž je žák zařazen,
popřípadě jiný vyučující daného předmětu,
přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací
oblasti stanovené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.
Výsledek přezkoušení již nelze napadnout novou žádostí o přezkoušení. Výsledek
přezkoušení stanoví komise hlasováním. Výsledek přezkoušení se vyjádří slovním
hodnocením podle § 15 odst. 2 nebo stupněm prospěchu podle § 15 odst. 3 (vyhlášky č.
48/2005 Sb. ve znění pozdějších předpisů). Ředitel školy sdělí výsledek přezkoušení
prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci žáka. V případě změny hodnocení na
konci prvního nebo druhého pololetí se žákovi vydá nové vysvědčení.
O přezkoušení se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy
Žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li možné žáka
ze závažných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi
náhradní termín přezkoušení.
32
Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitel školy v souladu se školním vzdělávacím
programem.
Vykonáním přezkoušení není dotčena možnost vykonat opravnou zkoušku.
8. 9 Opravné zkoušky
Žáci devátých ročníků a žáci, kteří na daném stupni školy dosud neopakovali ročník, kteří na
konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů s výjimkou předmětů
výchovného zaměření, konají opravné zkoušky.
Z toho vyplývá, že pokud žák již na daném stupni opakoval ročník, postoupí do vyššího
ročníku bez ohledu na prospěch, opravné zkoušky nekoná. Také z toho vyplývá, že pokud žák
neprospěl z předmětů výchovného zaměření, nekoná z těchto předmětů opravné zkoušky a
rovněž to není důvod pro opakování ročníku.
Termíny opravných zkoušek určí ředitel školy tak, aby byly vykonány nejpozději do 31.
srpna. Pokud se žák v tomto termínu z vážných důvodů nemůže k opravné zkoušce dostavit,
lze povolit vykonání opravné zkoušky nejpozději do 15. září. Do té doby žák navštěvuje
nejbližší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník.
Žák může v jednom dnu skládat pouze jednu opravnou zkoušku. Opravné zkoušky jsou
komisionální.
O termínu konání opravné zkoušky informuje třídní učitel písemně zákonného zástupce.
Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl.
8. 10 Hodnocení v náhradním termínu
Nelze-li žáka hodnotit na konci 1. pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní
termín tak, aby hodnocení za 1. pololetí bylo provedeno nejpozději do 2 měsíců po skončení
1. pololetí. Není-li možné hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za 1. pololetí nehodnotí.
Nelze-li žáka hodnotit na konci 2. pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní
termín tak, aby hodnocení za 2. pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září
následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení žák navštěvuje
nejbližší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník. Žák, který plní povinnou školní
docházku a neprospěl nebo nemohl být hodnocen na konci 2. pololetí, opakuje ročník (to
neplatí pro žáka, který již na daném stupni již jednou ročník opakoval).
Žáka nelze hodnotit na konci pololetí, pokud podle posouzení vyučujícího nemá v daném
předmětu dostatečný počet známek (např. z důvodu vysoké absence, větší než 50%
z celkového počtu hodin za dané pololetí). O dodatečné zkoušce rozhoduje pedagogická rada
na návrh vyučujícího daného předmětu.
8. 11 Postup do vyššího ročníku
Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných
předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného
zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichž byl uvolněn.
Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně základní školy, který již v rámci prvního
33
stupně opakoval ročník, a žák druhého stupně základní školy, který již v rámci druhého
stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka.
8. 12 Výchovná opatření
Ředitel školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či
fyzické osoby žákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za
mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo
za dlouhodobou úspěšnou práci.
Třídní učitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních
vyučujících žákovi po projednání s ředitelem školy udělit pochvalu nebo jiné ocenění za
výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci.
Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení
žákovi uložit:
a) napomenutí třídního učitele,
b) důtku třídního učitele,
c) důtku ředitele školy.
Třídní učitel neprodleně oznámí řediteli školy uložení důtky třídního učitele. Důtku ředitele
školy lze žákovi uložit pouze po projednání v pedagogické radě.
Ředitel školy nebo třídní učitel neprodleně oznámí udělení pochvaly a jiného ocenění nebo
uložení napomenutí nebo důtky a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho
zákonnému zástupci.
Udělení pochvaly a jiného ocenění a uložení napomenutí nebo důtky se zaznamenává do
dokumentace školy. Udělení pochvaly a jiného ocenění se zaznamenává na vysvědčení za
pololetí, v němž bylo uděleno.
Napomenutí třídního učitele – občasné méně závažné porušování školního řádu.
Důtka třídního učitele – závažnější porušení či opakované méně závažné porušování školního
řádu.
Důtka ředitele školy – závažné porušení či soustavné porušování školního řádu.
8.13. Sebehodnocení žáků
Sebehodnocení je důležitou součástí hodnocení žáků. Posiluje se jím sebeúcta a sebevědomí
žáků.
Při školní práci učitelé vedou žáka, aby komentoval svoje výkony a výsledky. Při
sebehodnocení se žák snaží popsat:
- co se mu daří,
- co mu ještě nejde,
- jak bude pokračovat dále.
Žák je veden ke schopnosti přiznat si chybu, kterou je třeba chápat jako přirozenou součást
procesu učení. Učitelé se o chybě se žákem baví, žák může některé práce sám opravovat.
9. Komunitní setkávání školy
Každý měsíc (zpravidla první týden v měsíci) se koná komunitní setkávání školy. Účastní se
jej žáci, učitelé, ředitel zařízení a jeho zástupce,, etoped, školní psycholog, sociální
pracovnice.
34
Na každé komunitě se bude probírat hodnocení aktivity a chování žáků a žákyň za uplynulý
měsíc a události, minulého měsíce. Na hodnocení se podílejí jak vyučující, tak sami žáci.
Nikdo na nikoho neútočí, každý se může slušnou formou na cokoli zeptat. Klademe důraz,
pokud to je jen trochu možné, na pozitivní přístup, oceňování úspěchů a dobrých výsledků
jednotlivých dětí.
3 děti, které v uplynulém měsíci byly ve škole nejlépe hodnoceny jsou odměněny. To
motivuje ostatní k lepším výsledkům měsíc po měsíci. Děti zde mohou také prezentovat své
práce, které se jim ve škole za uplynulý měsíc podařily.
Děti, které v minulém měsíci oslavily své narozeniny či jmeniny, dostávají drobné dárky.
Podle situace jsou též zařazovány hry či techniky zaměřené např. na zmírnění tenze ve školní
skupině. Může proběhnout nácvik rolí v různých životních problémových situacích. Toto vše
bude společným programem a výsledkem práce dospělých i dětí.
Závěr komunity by měl vyzním pozitivně a optimisticky.
10. Závěrečná ustanovení
a) Zrušuje se předchozí znění školního řádu.
b) Směrnice nabývá účinnosti dnem 5.9.2012
c) Podle § 30 školského zákona č. 561/2004 Sb. zveřejňuje ředitel školy tento řád
následujícím způsobem: vyvěšením v jednotlivých sborovnách školy.
d) Zaměstnanci školy s tímto řádem byli seznámeni na poradě dne 5.9. 2012.
e) Žáci jsou s tímto řádem seznámeni a seznámení je zaznamenáno v třídních knihách.
Projednáno a schváleno na pedagogické radě dne: 4.9.2013
Zpracoval: Mgr. Vl. Luštík
Revidováno dne 1.9.2016
Mgr.Klaška Jiří v.r.
ředitel DDŠ, ZŠ a SVP Šumperk
35
Učební plán dle ŠVP pro základní vzdělávání „Spolu, lépe a s úsměvem“
5. – 9. ročník, šk. rok 2016 - 2017
Předmět
5.
Český jazyk a literatura
Anglický jazyk
Německý jazyk
Matematika a její aplikace
Informatika
Prvouka
Vlastivěda
Přírodověda
Dějepis
Výchova k občanství
Fyzika
Chemie
Přírodopis
Zeměpis
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Výchova ke zdraví
Tělesná výchova
Pracovní výchova
6
3
4
3
1
4
1
5
1
Ročník
6.
7.
4
3
1
4
1
8.
9.
4
3
2
4
1
4
3
2
4
1
2
1
2
1
2
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
2
1
2
1
2
1
2
2
1
2
2
1
Volitelné předměty
Etika
Týdenní časová dotace
povinných předmětů
2
1
1
2
1
1
2
2
1
2
1
2
1
2
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
25
29
29
32
32
25
29
29
32
32
Nepovinné předměty
Celkem
Zpracoval: Mgr Luštík Vl.
Dne: 25.08.2016
Mgr. Jiří Klaška
ředitel
36
Učební plán pro základní vzdělávání dle ŠVP - LMP „Spolu, lépe a s úsměvem
5. – 9. ročník, šk. rok 2016 - 2017
Předmět
5.
Český jazyk a literatura
Anglický jazyk
Matematika a její aplikace
Informatika
Prvouka
Vlastivěda
Přírodověda
Dějepis
Výchova k občanství
Fyzika
Chemie
Přírodopis
Zeměpis
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Výchova ke zdraví
Tělesná výchova
Pracovní výchova
Etika
7
Celkem
6.
Ročník
7.
8.
5
1
5
1
9.
5
1
5
1
5
1
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
2
1
1
2
3
3
3
5
1
3
5
1
2
1
1
2
1
3
5
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
3
5
1
26
29
30
31
32
5
1
5
1
5
1
2
2
1
2
Zpracoval: Mgr Luštík Vl.
Dne: 25.08.2016
Mgr. Jiří Klaška
ředitel
37
POVINNOSTI PEDAGOGICKÉHO DOZORU
1.
2.
3.
4.
5
6
7
9.
Pedagogický dohled provádějí jednotliví učitelé dle rozpisu pedagogického
dohledu.
Pedagogický dohled začíná 20 minut před začátkem vyučování a končí
předáním žáků vychovatelům po skončení vyučování. Žáky příslušné třídy
předá vychovatelům pedagog, který v příslušné třídě vyučuje poslední
vyučovací hodinu.
Po příchodu do školy dozorující učitel zkontroluje prostory školy a po
příchodu žáků je rozmístí do tříd. Dozorující učitel rozmístí žáky do tříd také
na konci každé přestávky.
Pedagogický dohled vykonávaný o přestávkách při dopoledním vyučování
končí příchodem vyučujících do vyučování.
Pedagogický dohled vykonává příslušný učitel dle rozpisu ve všech prostorách
školy – třídách, chodbách, WC.
O velké přestávce vykonává příslušný učitel pedagogický dohled také v jídelně,
kde je po celou dobu svačiny fyzicky přítomen. Účastní se výdeje jídla a zajistí úklid jídelny .
Učitel vykonávající pedagogický dohled zodpovídá, ve spolupráci
s ostatními učiteli, za pořádek ve všech společných prostorách školy. Dbá na
kázeň a slušné chování žáků a dodržování předpisů BOZP pro pohyb
v prostorách školy.
Při odpoledním vyučování zodpovídá každý vyučující za svou třídu po celou
dobu vyučování i s přestávkami.
Dozor nad žáky o přestávce mezi dopoledním a odpoledním vyučováním, t.j. 13.30-14.15,
vykonává vychovatel ve službě.
Zpracoval : Luštík Vladislav
V Šumperku dne : 4.9. 2013
Mgr. Klaška Jiří
38
Návštěvní řád
4.
1. Návštěvy osob odpovědných za výchovu, osob blízkých a dalších povolených návštěv
jsou umožněny zpravidla v sobotu a v neděli. Osobám odpovědným za výchovu je
návštěva umožněna i v pracovní dny, přičemž podmínky návštěvy budou po domluvě
upřesněny tak, aby nabyla narušena výchovná nebo vzdělávací činnost. Tyto návštěvy
povoluje ředitel zařízení nebo jeho zástupce po dohodě s vedoucím učitelem nebo
vedoucím vychovatelem. Dítěti s uloženou ochrannou výchovou může být v případě
dobrých výsledků při plnění povinností povoleno přijetí návštěvy jiných osob než
osob odpovědných za výchovu, osob blízkých a oprávněných zaměstnanců orgánu
sociálně-právní ochrany dětí, není-li to v rozporu s účelem výkonu ochranné výchovy;
v odůvodněném případě může být návštěva uskutečněna se zrakovou, případně i
sluchovou kontrolou zaměstnancem zařízení.
2. Při bezproblémovém chování dítěte i návštěvy lze udělit individuální vycházku
s návštěvou. Povolit ji může ředitel zařízení, zástupce ředitele, při jejich nepřítomnosti
vychovatel ve službě - informuje vedoucího pracovníka.
3. Návštěvám není v zařízení povoleno kouření, požívání alkoholických nápojů a jiných
návykových látek. Bez souhlasu pedagogického pracovníka není návštěvám povolen
volný pohyb po zařízení. Návštěva je povinna dodržovat nařízení a pravidla BOZ a
PO.
4. Návštěva nebude umožněna osobám podnapilým, slovně nebo fyzicky agresivním a
osobám pod vlivem návykových látek. V těchto případech příslušný pracovník
vyrozumí policii a událost zaprotokoluje.
5. Návštěvník je povinen chovat se tiše a slušně, nenarušovat provoz zařízení,
respektovat pokyny pracovníků zařízení.Předávání jakýchkoliv věcí se děje výhradně
za přítomnosti pedagogického pracovníka. Zcela vyloučeno je předávání
alkoholických nápojů, tabákových výrobků, těkavých látek, léků a předmětů, které by
mohly ohrozit život nebo zdraví dětí. Cenné předměty budou na žádost dětí nebo osob
odpovědných za výchovu uloženy u sociální pracovnice se zápisem o převzetí a
předání.
6. Návštěva je seznámena s návštěvním řádem. O návštěvě je proveden zápis do
osobního spisu dítěte a do knihy návštěv.
7. Úřední návštěvy, prohlídky zařízení, šetření, výzkum, jsou umožněny pouze se
souhlasem ředitele nebo jeho zástupce s výjimkou osob pověřených kontrolou po
předložení pověření ke kontrole. Těmto oprávněným pracovníkům musí být umožněn
vstup do všech prostor zařízení. O návštěvě je proveden zápis v knize úředních
návštěv.
8. Prohlídku zařízení pracovníky a dětmi z jiných výchovných zařízení může povolit
vychovatel ve službě po příslušném poučení BOZ a PO. Návštěvu zapíše do knihy
návštěv.
Mgr. Jiří Klaška
Ředitel DDŠ, ZŠ a SVP Šumperk
39
4.1.
Úhrada nákladů na dopravu k osobám odpovědným za výchovu.
Rozhodnutím ředitele mohou být dětem hrazeny náklady na dopravu k osobám odpovědným
za výchovu - § 2, odst. 9, písm. d), zák. 109/2002 Sb., a § 23, odst. 1, písm.o), zák. 109/2002
Sb., ve znění pozdějších předpisů.
Dětem VÚ a DDŠ Šumperk hradí zařízení zpravidla náklady na dopravu v době školních
prázdnin – podzimní prázdniny ( st.sv. 28. října ), vánoční prázdniny, jarní prázdniny,
velikonoční svátky a hlavní prázdniny, přičemž se přihlíží u dítěte k plnění ustanovení
vnitřního a školního řádu a skutečné potřebě.
Rozhodnutí o úhradě nákladů na dopravu dítěte k osobám odpovědným za výchovu je
uskutečněno na poradě vedení ( ředitel, vedoucí učitel, vedoucí vychovatel, sociální
pracovnice), přičemž konečné rozhodnutí je v kompetenci ředitele zařízení.
O úhradě nákladů na dopravu je vystaven protokol s podpisy oprávněných osob. Tento
protokol je součástí pokladního účetního dokladu.
V případě ztráty jízdenky, dítě doloží tuto skutečnost čestným prohlášením a do pokladny
zařízení je proplacená částka doložená výpisem z aktuálního celostátního informačního
systému o jízdních řádech.
Mgr. Jiří Klaška
40
5.
Traumatologický plán :
Lékařská pomoc je poskytována :
a) a)
Lékařský dům - poliklinika v Šumperku
b) b)
Službou první pomoci v Šumperku (v areálu Nemocnice za vrátnicí
z Nerudovy ulice)
od 16,00 do 7,00 hodin, soboty a neděle nepřetržitě
2 .Laickou první pomoc poskytují : učitelé, vychovatelé a asistenti vychovatele
3. Rozmístění nástěnných lékárniček : dle traumatologického plánu, který je v každé
budově na viditelném místě vyvěšen.
4. Technická první pomoc : údržbáři
vypnutí el. proudu při vzniku požáru provede : nejblíže přítomný zaměstnanec,
údržbář, učitel, vychovatel ve službě
5. Doprava zraněných – přesun k ošetření :
a. záchrannou službou
b. vozidly dosažitelnými v době nehody
6. Důležitá telefonní čísla :
- Zdravotní záchranná služba
155 – tísňové volání
- Nemocnice s.r.o., Šumperk
583 331 111*, 583 334 105,106 centr.příjem
- Policie ČR
158 tísňové volání
- Policie České republiky Šumperk OO 974 766 111*, 974 779 651
- Městská policie Šumperk
156 – tísňové volání
- Městská policie Šumperk
583 388 108, 583 388 106
Mgr. Jiří Klaška
Ředitel DDŠ, ZŠ a SVP Šumperk.
41
6.
Organizace dne :
Organizace dne ve dnech školního vyučování
7,00 - 7,40 Budíček, osobní hygiena, úklid
7,40 - 8,00 Snídaně
8,00 - 13,30 Školní výuka, praxe
13,30 - 14,30 Oběd, osobní volno
14,30 – 15,30 I. část odpolední činnosti dětí dle týdenních plánů vychovatele, ve středu
odpolední vyučování u 3.l.PŠ od 14,30 do 17,05
15,30 – 15,45 Svačina
15,45 – 17,00 II. část odpolední činnosti dětí
17,00 – 17,45 Příprava na vyučování, řízené osobní volno
18,00 – 18,45 Večeře
18,45 – 19,45 Osobní hygiena, úklidy
19,45 – 20,00 Denní hodnocení v rodinných skupinách
20,00 – 20,15 Druhá večeře – děti nad 15 let
20,15 – 21,00 Osobní volno, zájmová činnost, sledování televize
21,30
Večerka
Večerní sledování televizních programů :
NEDĚLE – ČTVRTEK : I.část hlavního televizního programu
PÁTEK – SOBOTA : možno sledovat do 23,00 hodin
Úprava denního programurežimu je možná při společných akcích delšího časového rozsahu –
dle plánu práce
V odpoledních činnostech dětí preferují vychovatelé nabídkové formy činností
42
6.1.
Organizace dne ve dnech školního volna
8,00 - 8,30 Budíček, osobní hygiena
8,30 - 9,00 Snídaně
9,00 - 12,00 Celotýdenní úklid, zájmová činnost, osobní volno
12,00 – 12,45 Oběd
13,00 - 14,30 Celotýdenní komunita, po ukončení osobní volno
14,30 - 16,00 Odpolední činnost dle týdenního plánu vychovatele, individuální vycházky,
kroužky, výlety
16,00 - 16,30 Svačina
16,30 - 18,00 II. část odpolední činnosti dětí dle týdenního plánu vychovatele, klub,
individuální vycházky, kroužky, výlety, příprava na vyučování
18,00 - 18,45 Večeře
19,00 - 20,00 Osobní hygiena, úklidy, osobní volno
20,00 – 20,15 Druhá večeře – děti nad 15 let
20,15 - 21,30 Osobní volno
21,30
Večerka
Sledování televizních programů se řídí základní organizací ve dnech školního vyučování
Úprava denního programu je možná při společných akcích v delším časovém rozsahu – podle
týdenních plánů práce skupinových vychovatelů.
V odpoledních činnostech dětí preferují vychovatelé nabídkové formy činností
43
Rozpis služeb
1.sk SVP
Mádr
Josef
PO
ÚT
Lichý týden
Lichý týden
13,30 –
21,00
15,30 –
21,00
ST
ČT
PÁ
SO
NE
13,30 16,30
X
X
Lichý týden
(8,00 –11,00
Asist.ped)
Lichý týden
(8,00 –11,00
Asist.ped)
Sudý týden
13,30- 21,00
Lichý týden
13,30- 21,00
Sudý týden
13,30- 21,00
Lichý týden
13,30- 21,00
11,0021,00
11,0021,00
Sudý týden
(8,00 –11,00
Asist.ped)
Sudý týden
(8,00 –11,00
Asist.ped)
11,0021,00
X
X
X
X
Sudý týden
13,30- 21,00
Sudý týden
15,30- 21,00
(18,30-21,00
Asist.ped)
X
X
11,0021,00
2.sk
Zdukos
Angelis
3.sk
Zapletalová
Soňa
4.sk
Pobucká
Miroslava
5.sk
Toncr Martin
14,30 –
21,00
14,30 –
21,00
13,30 –
17,30
X
X
10,00 –20,00
(11,0021,00) **
8,00 –
18,00
13,30 –
21,00
13,30 –
21,00
15,30 –
17,30
X
X
8,00 –
18,00
10,00 –20,00
(11,0021,00) **
13,30 –
21,00
13,30 –
21,00
15,30 –
17,30
X
X
10,00 –20,00
(11,0021,00) **
8,00 –
18,00
13,30 –
21,00
13,30 –
21,00
15,30 –
17,30
X
X
8,00 –
18,00
10,00 –20,00
(11,0021,00) **
Cupalová
Denisa
14.30 –
21,00
14.30 –
21,00
15,30 –
17,30
X
X
8,00 –
20,00*
8,00 –
20,00 *
X
X
13.30 –
21,00
13,30 –
21,00
13,30 –
21,00
8,00 –
20,00 *
8,00 –
20,00 *
13,30 –
21,00
13,30 –
21,00
13,30 –
21,00
X
X
8,00 –
20,00 *
8,00 –
20,00 *
2.sk
Suchá
Zuzana
3.sk
Pudil Luděk
X
X
19.00 –
21,00*
13,30 –
21,00
13,30 –
21,00
10,00 –20,00
(11,0021,00) **
8,00 –
18,00
X
X
17.00 –
21,00
14,30 –
21,00
14,30 –
21,00
8,00 –
18,00
10,00 –20,00
(11,0021,00) **
4.sk
Chytil
Roman
X
X
17,00 –
21,00
14,30 –
21,00
14,30 –
21,00
10,00 –20,00
(11,0021,00) **
8,00 –
18,00
5.sk
Strnadová
Hana
Vašátková
Dana
X
X
17,00 –
21,00
14,30 –
21,00
14,30 –
21,00
8,00 –
18,00
10,00 –20,00
(11,0021,00) **
X
X
17,00 –
21,00*
13,30 –
20,00*
13,30 –
20,00*
8,00 –
18,00*
10,00 –
20,00*
X
X
X
X
1.sk SVP
Vinklárková
Veronika
15,3018,30
Střídající vych.
Opravilová
Tereza
Asistent ped.
Paulík
Lubomír
Asistent ped
Střídající vych.
Vavrys
Karel
Etoped
Salčík
Viktor
11,00 –
16,00
12,30 –
15,30
12,00 –
16,00
12,30 –
16,30
12,00 –
17,00
12,00 –
16,00
12,30 –
16,30
44
12,30 –
15,30
12,00 –
16,00
12,30 –
15,30
** Vždy jeden z vychovatelů zůstane do 21,00h (všichni se postupně vystřídají)
* Dle organizačních potřeb lze upravit nástup do služby
Úvazek vychovatelů: 27 hodin přímé výchovné práce, 13 hodin nepřímé práce
Úvazek vedoucího vychovatele: 17 hodin přímé výchovné práce
Školní rozvrh: 8.00 – 8.45, 8.55 – 9.40,
9.50 – 10.35,
10.55 – 11.40, 11.50 – 12.35,
Odpolední vyučování: 14.15 – 15.00, 15.10 – 15.55
Asistent pedagoga: dle zvláštního rozpisu – celkem 20 – 40 hodin týdně
Noční služba: třídenní cyklus 20.30 – 08.00, So a Ne 20.00 – 08.00
12.45 – 13.30
Rozpis služeb je platný od 1.9. 2016
Vedoucí vych.: Bc.Viktor Salčík v.r.
Ředitel: Mgr. Jiří Klaška v.r.
45
6.2
Ozdravná opatření
Ozdravná opatření v DDŠ, ZŠ a SVP Šumperk, vycházejí především z organizace dne v zařízení,
která je nedílnou součástí Vnitřního řádu zařízení. Dbáme na pravidelný režim dětí, zejména na
dostatečný odpočinek a střídání činností s ohledem na výkonnostní křivku. V zařízení je zabezpečen
pitný režim, systém a evidence stravování je kontrolován v elektronické podobě v programu SHAM,
skladba jídel je sledována tzv. „ spotřebním košem“. Dbáme na pravidelné větrání jak v prostorách
školy, tak i na internátě. O přestávkách a někdy v případě potřeby i ve vyučovacích hodinách, jsou
učiteli využívány tzv. tělovýchovné chvilky. V letních měsících je také možnost využít o velké
přestávce venkovní sportovní hřiště s umělým povrchem. Kontrolujeme také osvětlení ve třídách a
místnostech na domově. Ve třídách jsou instalovány nastavitelné lavice a židle, dbáme na
ergonomické sezení žáků a správnou vzdálenost očí od sledovaného předmětu.
V rámci plánovaných výchovných činností se děti pravidelně účastní vycházek do okolí zařízení
v každou roční dobu a dá se říci i bez ohledů na počasí. Účastní se pravidelně sportovních aktivit jak
v rámci povinné TV ve škole, tak i povinné a zájmové TV ve výchově mimo vyučování. Po
předchozím doporučení dětského lékaře a za dodržení ustanovení provozního řádu, je možno využívat
saunu a vířivou vanu, které se nacházejí v prostorách ubytování dětí. Součástí zařízení je také
tělocvična včetně posilovny a venkovní hřiště s umělým povrchem, které jsou k dispozici dětem jak
v rámci povinné školní výuky, tak i v odpoledních hodinách v rámci výchovy mimo vyučování.
Protože neprovozujeme vedlejší hospodářskou činnost, jsou tělocvična i hřiště dětem k dispozici
takřka neomezeně. V zařízení pracují kromě jiných i tři zájmové kroužky zaměřené na pohybové
aktivity – kroužek sportovně-turistický, kroužek aerobního cvičení a tance a kroužek jezdecký (
hipoterapie ). Plány kroužků jsou součástí ročního plánu práce zařízení.
Naše děti pravidelně navštěvují krytý bazén a zimní stadion v Šumperku.
Pravidelně se zúčastňujeme celostátních sportovních akcí – zimní a letní olympiáda výchovných
ústavů a dětských domovů ČR. Na tyto akce probíhá po celý rok soustavná příprava – v zimě lyžování
( běžecký sport ), na jaře a v létě nácvik atletických disciplin a kolektivních míčových her ( vybíjená,
volejbal a stolní tenis ).
Součástí ozdravných opatření je také plán práce v prevenci drogových závislostí, jež spočívá
především v primární prevenci. Nejvíce se potýkáme především na závislosti na tabáku, méně
problémů je v abúsu alkoholu a ostatních návykových látek. Odborným garantem besed a osvěty v této
oblasti je spolupráce s a je zakotvena v ročním plánu práce zařízení.
Mgr. Jiří Klaška
ředitel DDŠ a ZŠ Šumperk
46
ZÁSADY BEZPEČNÉ PRÁCE
Školní dílna
Žáci přicházejí před zahájením vyučování do školní dílny společně, spořádaně,
ukázněně a včas.
Před příchodem do školní dílny se každý žák převlékne do pracovního oděvu, pokud je
vyžadován, řádně se upraví a přejde s potřebnými pomůckami do školní dílny.
Ve školní dílně má každý žák své předem určené pracovní místo, své zvlášť označené
nástroje a nářadí.
Po zahájení vyučování rozdá služba jednotlivým žákům materiál nebo rozpracovaný
výrobek, technickou dokumentaci k práci, případně i další speciální nástroje a nářadí.
Na pokyn vyučujícího převezmou žáci přidělené nástroje a nářadí, zkontrolují jejich stav,
zjištěné závady ohlásí okamžitě vyučujícímu.
V průběhu vyučování se každý žák snaží co nejlépe, nejhospodárněji, nejúčelněji a
ukázněně využívat celé pracovní doby.
S přidělenými nástroji a nářadím (za které žák odpovídá) zachází každý žák šetrně a
ohleduplně.
Každou závadu i poškození nástrojů i pracovního místa hlásí žák ihned vyučujícímu.
V průběhu vyučování plní žák na svém pracovišti řádně všechny pracovní úkoly, udržuje
na svých pracovištích pořádek a nezabývá se při práci vedlejšími věcmi.
Při práci žák dbá pokynů vyučujícího. Každé sebemenší poranění nebo úraz ihned hlásí
postižený nebo jeho nejbližší spolužák vyučujícímu.
Při práci dodržuje každý žák základní hygienická pravidla, dbá na čistotu svoji, svého
pracovního místa i jeho nejbližšího okolí.
Používá pouze nářadí, nástrojů a pomůcek k práci určených a které patří k jeho
pracovnímu místu.
Ze školní dílny neodnáší žák žádné nástroje, nářadí nebo materiál bez souhlasu
vyučujícího.
Před ukončením vyučování odevzdá každý žák na pokyn vyučujícího hotový výrobek
nebo jeho rozpracovanou část.
47
Na pokyn vyučujícího uloží každý žák řádně a pečlivě očištěné nářadí, nástroje a náčiní,
překontroluje jejich stav i počet a případné zjištěné nedostatky nahlásí ihned vyučujícímu.
Po práci žák uklidí řádně své pracovní místo.
Po ukončení vyučování odejdou žáci na pokyn vyučujícího ze školní dílny.
Hasiči
Záchranná služba
Mgr. Jiří Klaška
48
Provozní řád počítačové učebny
1) Zákaz vstupu do učebny během přestávek
2) Zákaz jakékoliv manipulace se zařízením v učebně
3) Počítače zapínat pouze na pokyn vyučujícího
4) Vstup do učebny povolen jen v domácí obuvi
5) Zákaz konzumace potravin a nápojů v učebně
6) Přísný zákaz žvýkání žvýkaček
7) Přísný zákaz používání vlastních přenosných záznamových médií /flashdisc/
8) Zákaz provádění jakýchkoliv změn v adresářích
9) Zákaz kopírování programů a souborů z disku a na disk
10) Přísný zákaz provádění jakýchkoliv změn v nastavení počítače
11) Přísný zákaz manipulace s demonstračním počítačem
12) Zákaz používání mobilních telefonů
Mgr. Jiří Klaška
49
Řád cvičné školní kuchyně
1.
Žák je povinen se při práci ve cvičné kuchyni a při přípravě na vyučování řídit pokyny vyučujícího.
2.
Žák musí pro výuku splňovat podmínky zdravotní způsobilosti a musí mít znalosti nutné k ochraně
zdraví.
3.
Do kuchyně žák vstupuje jen se souhlasem vyučujícího a v předepsaném oblečení v nezávadném stavu.
Žák se nesmí bez povolení vyučujícího vzdálit z kuchyně.
4.
V kuchyni jsou rozmístěny žáci podle pokynů vyučujícího; své pracovní místo udržuje každý žák v čistotě a
pořádku. Na pracovišti má žák pouze ty věci a pomůcky, které nezbytně potřebuje k zadané činnosti.
5.
Žák je povinen před začátkem prováděné činnosti zkontrolovat stav pracovního místa, pracovních
pomůcek a přístrojů. Veškeré závady a nedostatky, a to i během vyučování, je žák povinen nahlásit svému
vyučujícímu.
6.
Žák zachází se zařízením kuchyně, pomůckami a stroji opatrně a šetrně a podle pokynů vyučujícího.
7.
V kuchyni se smí provádět pouze práce, které jsou nařízeny či povoleny vyučujícím a pod jeho
dohledem.
8.
Na začátku hodiny musí vyučující seznámit žáky s návodem k obsluze plynových a elektrických
spotřebičů.
9.
V kuchyni se musí zachovávat klid a pořádek. Přecházet bez povolení vyučujícího na jiné pracovní
místo či svévolně přenášet elektrické spotřebiče je žákům zakázáno. Žák je povinen pracovat soustředěně podle
návodu a pokynů vyučujícího, používat při práci potřebné osobní ochranné pracovní prostředky, sledovat celý
průběh prováděné operace, a to zejména při práci s noži a jinými ostrými nástroji, vést písemný záznam a
dodržovat opatření na ochranu života a zdraví. Je zakázáno otevírat bez povolení vyučujícího skříňky a stoly,
vyklánět se z oken a plýtvat s vodou, plynem a elektrickou energii.
10.
Každý žák musí být na začátku vyučování vyučujícím seznámen s prováděnou činností, postupem
práce, zásadami poskytování první pomoci a umístěním lékárničky první pomoci.
11.
Žák je povinen zahájit činnost na elektrických a plynových spotřebičích až po schválení vyučujícím a
pod jeho dohledem. Při práci s elektrickými spotřebiči a při jeho zapojení musí žák dbát na to, aby měl suché
ruce.
12.
Žákům není dovoleno manipulovat s přístrojem jiným způsobem, než jaký je předepsán návodem od
výrobce.
13.
Všechny přístroje je nutno udržovat v naprosté čistotě a chránit je před nebezpečím polití vodou, pokud
k tomuto účelu nejsou specificky upraveny.
14.
Žák je povinen po ukončení práce přístroj odpojit ze sítě, provést základní údržbu podle pokynů
vyučujícího a uvést jej do původního stavu.
15.
Žáci při činnosti v kuchyni se musí zdržet jakéhokoliv nehygienického chování – úpravy vlasů a nehtů
apod. a musí mít při práci na rukou krátce ostříhané a čisté nehty a ruce bez ozdobných předmětů.
16.
Každou mimořádnou událost (poškození spotřebiče a pomůcky, vysypání či vylití látky, zasažení očí a
kůže omastkem, úraz apod.) je žák povinen nahlásit svému vyučujícímu, který zajistí potřebná opatření, včetně
poskytnutí první pomoci, úklidu podlahy a pracoviště a přivolání zdravotnické záchranné služby.
17.
Po ukončení práce jsou žáci povinni omýt a uklidit pomůcky na stanovené místo, uklidit pracoviště,
vypnout elektrické a plynové spotřebiče, uzavřít okna a podle pokynů vyučujícího přenést případné spotřebiče do
určených prostor. Žáci jsou dále povinni si omýt ruce mýdlem, popřípadě dalším čisticím prostředkem.
18.
Služba v kuchyni je dále povinna smazat tabuli a při odchodu z kuchyně zkontrolovat uzavření vody a
plynu, vypnutí elektrických a plynových spotřebičů a zhasnutí světel.
19.
Z kuchyně žáci odchází jen se souhlasem vyučujícího.
Mgr. Jiří Klaška
ředitel DDŠ , ZŠ a SVP Šumperk
50
DĚTSKÝ DOMOV SE ŠKOLOU, ZÁKLADNÍ ŠKOLA a SVP ŠUMPERK
PROVOZNÍ ŘÁD TĚLOCVIČNY
I. Všeobecné údaje:
Ředitel zařízení vydává na základě zákona 561/ 2004 Sb., par. 28 řád tělocvičny. Žáci jsou s
ním seznámeni vždy v první hodině předmětu tělesná výchova ve školním roce.
Vyučující o tom učiní zápis do třídní knihy, dbá o to, aby byli dostatečně poučeni i žáci, kteří
na první hodině tělesné výchovy chyběli.
112
150
155
156
158
Integrovaný záchranný systém
Hasiči
Záchranná služba
Městská policie
Policie ČR
II. Provozní podmínky:
1. Vstup do tělocvičny je povolen žákům a žákyním Výchovného ústavu, dětského domova
se školou, základní školy a střední školy, Šumperk ( dále jen zařízení ) – těmto pouze pod
dohledem odpovědného pedagogického pracovníka: učitele, vychovatele, asistenta
pedagoga ( dále jen odpovědná osoba ) a jeho zaměstnancům.
2. Tělocvična je určena k povinné výuce školní tělesné výchovy, zájmové činnosti žáků a
žákyň pod dohledem odpovědné osoby a k individuální zájmové činnosti zaměstnanců
zařízení. Tuto individuální zájmovou činnost zaměstnanců zařízení neorganizuje a
nezodpovídá proto za případné úrazy vzniklé neopatrným a neodborným zacházením se
zařízením posilovny. Zaměstnanec naopak zodpovídá za škody vzniklé neopatrným a
neodborným zacházením se zařízením posilovny a je povinen uhradit náklady spojené
s jejich odstraněním.
3. Všechny osoby nacházející se v tělocvičně jsou povinny ochraňovat majetek zařízení před
poškozením, zničením, ztrátou a zneužitím, dodržovat pořádek a čistotu. Za jednotlivé
sportovní skupiny – třídu, výchovnou skupinu, zájmovou skupinu žáků a žákyň zodpovídá
odpovědná osoba, Tato osoba a osoby provozující individuální zájmovou činnost
zaměstnanců mají povinnost zkontrolovat před zahájením cviční stav zařízení tělocvičny,
nářadí a náčiní a dbát na dodržování ustanovení tohoto provozního řádu. Po ukončení
cvičení mají povinnost zaznamenat do provozního deníku tělocvičny cvičební jednotku a
zjištěné případné nedostatky nebo závady a o těchto informovat osobu zodpovědnou za
stav tělocvičny – pan Luštík. Dále jsou povinny zajistit řádné uzavření oken, zhasnutí
osvětlení a odpojení elektrických spotřebičů od elektrické sítě.sítě.
4. Při poruchách rozvodů energií nebo při mimořádných situacích odpovědné osoby nebo
cvičící zaměstnanci zajistí uzavření hlavních uzávěrů energií a informují správce objektu
– pan Kalina a ředitele zařízení. Hlavní uzávěry jednotlivých médií jsou v objektu
viditelně označeny.
5. Úklid tělocvičny je prováděn denně.
51
III. Pravidla chování
1) Žáci vstupují do tělocvičny pouze pod dohledem odpovědné osoby.
2) Žáci, kteří v hodině Tv necvičí (osvobození od Tv nebo momentální zdravotní
indispozice) se řídí pokyny učitele. Žáci s momentálními zdravotními potížemi o nich
informují vyučujícího na začátku hodiny nebo okamžitě v průběhu hodiny při jejich
vzniku. Žákům, kteří si žádají o částečné nebo úplné osvobození od Tv, zabezpečí
zákonný zástupce lékařské vyšetření. O osvobození od Tv rozhodne ředitel školy na
základě doporučení lékaře. Do té doby se účastní výuky v plném rozsahu.
3) Žáci cvičí v tělocvičně v předepsaném cvičebním úboru.
4) Žáci provádějí v tělocvičně jen činnosti určené vyučujícím. Při nich dodržují předně
stanovené postupy a způsoby cvičení. Cvičící se chovají tak, aby neohrozili zdraví svoje,
ani ostatních přítomných osob.
5) S tělovýchovným nářadím a zařízením tělocvičny zacházejí šetrně, pokud zjistí závadu,
která by mohla ohrozit bezpečnost cvičení, oznámí ji neprodleně vyučujícímu.
6) Při cvičení nesmí mít žáci na sobě hodinky, řetízky a jiné předměty, které by mohly
způsobit úraz. Ukládají je na určené místo podle pokynů vyučujícího. Žáci nesmí nosit a
používat v tělocvičně žvýkačky a jídlo.
7) Každý úraz hlásí ihned žáci vyučujícímu.Vyučující posoudí závažnost poranění. V
případě vážnějšího úrazu postupuje vyučující následujícím způsobem:
a) informuje vedení školy,
b) zavolá lékařskou službu,
c) ve spolupráci s vedením školy zabezpečí doprovod dospělou osobou k lékaři,
d) oznámí rodičům telefonicky danou skutečnost,
e) provede zápis do knihy úrazů a vyplní záznam o školním úrazu.
8) Žákům není dovoleno zapínat a vypínat osvětlení v tělocvičně.
9) Žáci udržují pořádek v tělocvičně, nářadí vracejí stále na stejné místo. Vyučující
nářaďovnu po každé hodině uzamykají.
10) Je přísně zakázáno kouření a jakákoliv manipulace s ohněm, zasahování do instalace
elektrického rozvodu a vodovodní sítě.
11) Učitelé a cvičitelé překontrolují před vstupem i při odchodu stav tělocvičny a nářaďovny,
zhasnutí světel a uzavření oken.
Zpracoval: Mgr. Vladislav Luštík
Mgr. Jiří Klaška
V Šumperku dne: 3.12.2007
Revidováno dne: 1.9.2016
52
PROVOZNÍ ŘÁD POSILOVNY
Posilovna je součástí objektu tělocvičny. proto pro ni také platí ustanovení v provozním řádu
tělocvičny, zejména pokyny týkající se BOZP.
112
150
155
156
158
Hasiči
Záchranná služba
Městská policie
Policie ČR
6. Vstup do posilovny je povolen žákům a žákyním Dětského domova se školou a základní
školy, Šumperk ( dále jen zařízení ) – těmto pouze pod dohledem odpovědného
pedagogického pracovníka: učitele, vychovatele, asistenta pedagoga ( dále jen odpovědná
osoba ) a jeho zaměstnancům.
7. Posilovna je určena k povinné výuce školní tělesné výchovy, zájmové činnosti žáků a
zařízením posilovny. Zaměstnanec naopak zodpovídá za škody vzniklé neopatrným a
neodborným zacházením se zařízením posilovny a je povinen uhradit náklady spojené
8. Všechny osoby nacházející se v posilovně jsou povinny ochraňovat majetek zařízení před
poškozením, zničením, ztrátou a zneužitím, dodržovat pořádek a čistotu. Za jednotlivé
sportovní skupiny – třídu, výchovnou skupinu, zájmovou skupinu žáků a žákyň zodpovídá
odpovědná osoba, Tato osoba a osoby provozující individuální zájmovou činnost
zaměstnanců mají povinnost zkontrolovat před zahájením cvičení stav zařízení posilovny,
nářadí a náčiní a dbát na dodržování ustanovení tohoto provozního řádu. Po ukončení
cvičení mají povinnost zaznamenat do provozního deníku posilovny cvičební jednotku a
zjištěné případné nedostatky nebo závady a o těchto informovat osobu zodpovědnou za
stav posilovny – pan Luštík. Dále jsou povinny zajistit řádné uzavření oken, zhasnutí
osvětlení a odpojení elektrických spotřebičů od elektrické sítě.
9. Při poruchách rozvodů energií nebo při mimořádných situacích odpovědné osoby nebo
cvičící zaměstnanci zajistí uzavření hlavních uzávěrů energií a informují správce objektu
– pan Kalina a ředitele zařízení. Hlavní uzávěry jednotlivých médií jsou v objektu
viditelně označeny.
10. Úklid posilovny je prováděn 1x týdně umytím podlahy a otřením sedacích a opěrných
částí posilovacích strojů a jejich madel vodou s dezinfekčním prostředkem
III. Pravidla chování:
53
1. Cvičení v posilovně je dovoleno pouze v čisté, pevné sportovní obuvi a v čistém
sportovním oblečení, bez náramků, prstýnků, přívěsků, velkých náušnic, piercingu.
2. Žáci a žákyně cvičí pouze pod dohledem odpovědné osoby, která dbá na nepřetěžování
jejich organizmů – viz předpisy BOZP.
3. Při vlastním cvičení cvičící žáci a žákyně striktně dbají pokynů odpovědné osoby.
4. Manipulace s posilovacími stroji, jejich závažím a s ostatním vybavením posilovny je
možná pouze na pokyn odpovědné osoby.
5. Jakékoliv úpravy a přesouvání posilovacích strojů je zakázáno. Na posilovací stroje je
dovoleno nakládat pouze závaží k tomu určená,
6. Na posilovacích strojích je dovoleno cvičit pouze v tričku a s ručníkem, který je používán
jako hygienická podložka mezí sedacími a opěrnými částmi strojů a potícími se částmi
těla.
7. V posilovně je zakázáno cvičit se žvýkačkou, konzumovat potraviny, pít ze skleněných
lahví – možny pouze plastové.
8. Při cvičení na strojích je cvičící povinen kontrolovat celou fázi pohybu, nespouštět závaží
s výšky.
9. Při náhle vzniklé závadě je cvičící povinen přerušit ihned cvičení a závadu nahlásit
odpovědné osobě. Cvičící zaměstnanci se v tomto případě dále řídí ustanovením v časti
II/3 provozního řádu.
10. Při jakýchkoliv zdravotních potížích, které se projeví během cvičení, cvičící žák nebo
žákyně přeruší ihned cvičení a oznámí tuto skutečnost odpovědné osobě. Rovněž tak
ohlásí odpovědné osobě případný úraz. Ta zajistí nezbytné ošetření, případně převoz do
zdravotnického zařízení a událost zapíše do knihy úrazů.
11. Během pobytu v posilovně je potřeba chovat se slušně, nerušit ostatní při cvičení,
nemluvit na člověka, který právě cvičí.
Mgr. Jiří Klaška
V Šumperku dne: 14.2.2008
Aktualizováno dne: 1.9.2016
54
PROVOZNÍ ŘÁD ŠKOLNÍHO HŘIŠTĚ
Školní hřiště je součástí objektu VÚ a DDŠ Šumperk. Slouží pouze ke sportovním míčovým
hrám. Je zakázáno vodit na hřiště jakákoliv zvířata.
112
150
155
156
158
Hasiči
Záchranná služba
Městská policie
Policie ČR
11. Vstup na školní hřiště je povolen žákům a žákyním Výchovného ústavu, dětského domova
se školou, základní školy a střední školy, Šumperk ( dále jen zařízení ) – těmto pouze pod
dohledem odpovědného pedagogického pracovníka: učitele, vychovatele, asistenta
pedagoga ( dále jen odpovědná osoba ) a jeho zaměstnancům.
12. Školní hřiště je určeno k povinné výuce školní tělesné výchovy, zájmové činnosti žáků a
zařízením školního hřiště. Zaměstnanec naopak zodpovídá za škody vzniklé neopatrným a
neodborným zacházením se zařízením školního hřiště, je povinen uhradit náklady spojené
13. Všechny osoby nacházející se na školním hřišti jsou povinny ochraňovat majetek zařízení
před poškozením, zničením, ztrátou a zneužitím, dodržovat pořádek a čistotu. Za
jednotlivé sportovní skupiny provozující tělovýchovnou činnost na školním hřišti – třídu,
výchovnou skupinu, zájmovou skupinu žáků a žákyň zodpovídá odpovědná osoba, Tato
osoba a osoby provozující individuální zájmovou činnost zaměstnanců mají povinnost
zkontrolovat před zahájením cviční stav zařízení hřiště, nářadí a náčiní a dbát na
dodržování ustanovení tohoto provozního řádu. Po ukončení cvičení mají povinnost
zaznamenat do provozního deníku školního hřiště cvičební jednotku a zjištěné případné
nedostatky nebo závady a o těchto informovat osobu zodpovědnou za stav školního hřiště
– pan Luštík.
14. Po ukončení sportovních činností jsou odpovědné osoby a osoby provozující individuální
sportovní činnost zaměstnanců povinny zajistit závěrečnou úpravu povrchu školního hřiště
a jeho úklid
55
III. Pravidla chování:
12. Vstup na hřiště je dovolen pouze v pevné sportovní obuvi a ve sportovním oblečení, bez
náramků, prstýnků, přívěsků, velkých náušnic, piercingu.
13. Žáci a žákyně cvičí pouze pod dohledem odpovědné osoby, přičemž striktně dbají jejích
pokynů a pravidel bezpečnosti.
14. Manipulace se zařízením školního hřiště je možná pouze na pokyn odpovědné osoby.
15. Na školním hřišti je zakázáno:
a) cvičit se žvýkačkou, konzumovat potraviny, pít ze skleněných lahví – možny pouze
plastové
b) kouřit, požívat alkohol a jiné návykové látky
c) jezdit na kole, kolečkových bruslích a skateboardu
d) odhazovat odpadky
e) přelézat oplocení, šplhat po oplocení
f) šplhat po konstrukcích na volejbal a basketbal a házenkářských brankách. Branky musí
být zabezpečeny proti převrhnutí připojeným ocelovým lankem.
16. Při náhle vzniklé závadě je cvičící povinen přerušit ihned cvičení a závadu nahlásit
odpovědné osobě. Cvičící zaměstnanci se v tomto případě dále řídí ustanovením v části
II/3 provozního řádu.
17. Při jakýchkoliv zdravotních potížích, které se projeví během cvičení, cvičící žák nebo
žákyně přeruší ihned cvičení a oznámí tuto skutečnost odpovědné osobě. Rovněž tak
ohlásí odpovědné osobě případný úraz. Ta zajistí nezbytné ošetření, případně převoz do
zdravotnického zařízení a událost zapíše do knihy úrazů.
18. Během pobytu na školním hřišti je potřeba chovat se slušně, nerušit ostatní při cvičení,
nerušit hlučným chování okolí.
Mgr. Jiří Klaška
V Šumperku dne: 30.5. 2008
Revidováno dne: 1.9. 2016
56
PROVOZNÍ ŘÁD SAUNY A VÍŘIVÉHO BAZÉNU
zpracovaný ve smyslu § 6 odst.3 písm.d) zákona č.258/2000 Sb.,o ochraně veřejného zdraví a
o změně některých souvisejících zákonů,ve znění pozdějších předpisů.
Provozovatel: Dětský domov se školou a základní školou, Šumperk.
Adresa: Vyhlídka č.1,787 01 Šumperk
IČO: 00843016
Telefon: 583235110
Provozní doba: nepravidelná (cca 1 x týdně)
Platnost od: ode dne schválení provozního řádu orgánem ochrany veřejného zdraví
Vypracoval: Mgr.Jiří Klaška – listopad 2007
Odpovědná osoba: Mgr.Jiří Klaška
tel.: 583235251
Schválil: Krajská hygienická stanice Olomouckého kraje se sídlem v Olomouci,územní
pracoviště Šumperk.
1
57
Obsah:
1. Úvod……………………………………………………………3
2. Základní údaje…………………………………………………3
3. Technický popis zařízení………………………………………3
3.1. Sauna…………………………………………………………..4
3.2. Vířivý bazén…………………………………………………...4
3.3. Technologie úpravy vody……………………………………...5
4. Povinnosti provozovatele………………………………………6
4.1. Kontrola jakosti vody………………………………………….6
4.2. Místa,způsob a frekvence odběru vzorků……………………...7
4.3. Vypouštění,čištění a desinfekce bazénu……………………….7
4.4. Čištění,úklid a desinfekce………………………………………7
4.5. Provozní deník a evidence výsledků kontrol…………………..8
4.6. Uskladňování a manipulace s prádlem…………………………8
4.7. Shromažďování a likvidace odpadů…………………………….8
5. Povinnosti uživatelů…………………………………………….9
6. Všeobecné bezpečnostní požadavky…………………………….9
7. První pomoc……………………………………………………..9
8. Závěrečná ustanovení……………………………………………9
58
1. Úvod
Tento provozní řád slouží k zabezpečení požadované jakosti vody a hygienicky
nezávadného provozu vířivého bazénu a sauny v II.PP hospodářského objektu
Výchovného ústavu,dětského domova se školou,základní a střední školy
v Šumperku.Bazén a sauna nebude sloužit veřejnosti,ale pouze pro svěřence zařízení
(děti od 6 do 18 let) v rámci jejich ozdravného a relaxačního programu.Zařízení bude
využíváno zvlášť chlapci a zvlášť dívkami.
Provozní řád je zpracován v souladu s hygienickými požadavky, uvedenými v § 6
odst.3 písm.d),§ 100 a § 103 odst.1 zákona č.258/2000 Sb.,o ochraně veřejného zdraví
a o změně některých souvisejících zákonů,ve znění pozdějších předpisů a ve vyhlášce
č.135/2004 Sb.,kterou se stanoví hygienické požadavky na koupaliště,sauny a
hygienické limity písku v pískovištích venkovních hracích ploch.
2.
Základní údaje
Majitel: Dětský domov se školou a základní školou, Šumperk.
Provozovatel: Dětský domov se školou a základní školou, Šumperk.
Statutární zástupce: p.ředitel Mgr.Jiří Klaška.
Nadřízený orgán: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR.
Osoba odpovědná za provoz zařízení: Mgr.Jiří Klaška.
Příslušný orgán ochrany veřejného zdraví: Krajská hygienická stanice Olomouckého
kraje se sídlem v Olomouci,územní pracoviště Šumperk.
3.
Technický popis zařízení
Předmětem tohoto provozního řádu je sauna a vířivý bazén,nacházející se v II.PP
hospodářského objektu Výchovného ústavu, dětského domova se školou,základní a
střední školy v Šumperku.
59
3
3.1. Sauna
Jedná se o saunovou kabinu typu IDEAL (dodavatel Martin Polívka –
Saunaprojekt,Mařanova 523,Liberec),vybavenou elektrickým topidlem Sound M8OE
o výkonu 8 kW s regulací M004.Kapacita sauny je 8 osob,plocha je 29,81 m2 a světlá
výška 2,35 m.Prohřívárna je
vybavena tepelnou izolací s parotěsnou zábranou a dvěma stupni dřevěných
lavic.Stěny a strop jsou obloženy přírodním dřevem.Keramická podlaha je opatřena
vyjímatelným dřevěným roštem.Dveře jsou bezpečnostní,neprůhledné z kouřového
skla, s dřevěným oboustranným madlem,otvírání ven ,bez zámkové klapky.Nejsou zde
žádné kovové předměty.Pro měření teploty vzduchu je k dispozici teploměr.Větrání
nucené podtlakové pomocí vzduchotechniky,v odpočívárně doplněné o přirozené
pomocí okna.Vytápění z centrální plynové kotelny nástěnným radiátorem.Osvětlení
prohřívárny krytou žárovkou.Ochlazovací bazén není k dispozici.K ochlazení povrchu
těla slouží dva sprchové boxy.Odpočívárna je opatřena keramickou podlahou
vyspádovanou k odpadové vpusti,omyvatelným povrchem stěn do výšky 2,35 m a
vybavena přívodem studené vody a plastovým nábytkem.Hygienické zařízení je
tvořeno dvěma sprchovými boxy,umyvadlem,samostatným odvětraným WC a
úklidovou komorou k uložení úklidových a čistících prostředků, desinfekčních
přípravků a použitého prádla.Výlevka s přívodem teplé a studené vody je k dispozici
společná pro II.PP objektu.Šatny se skříňkami nejsou k dispozici.Věšáky k odložení
oděvů (koupacích plášťů) jsou k umístěny před vstupem do odpočívárny.K dispozici
jsou nazouváky na nohy,které budou po každém použití desinfikovány a omyty teplou
vodou.
3.2. Vířivý bazén
Jedná se o vířivý bazén ALTAR Spa5ECO (dodavatel TEIKO spol.s
r.o.Spytihněv) o objemu 1,28 m3.Bazén je akrylátový s dřevěným obložením, je
umístěn v návaznosti na odpočívárnu sauny a vybaven kartušovou filtrační jednotkou
s plovákovou hrází k zachycování jemných a hrubých nečistot ,termokrytem,aktivním
ohřevem vody ovládaným potenciometrem a hydromasážními tryskami. Bazén je
napouštěn vodou z veřejného vodovodu,která je při jeho používání chemicky
upravována.Teplota vody pro hydromasáž je 36oC.Vstup do bazénu je povolen pouze
v plavkách.
Zařízení smí obsluhovat pouze způsobilá osoba seznámená s provozním řádem.Před
vstupem do bazénu je nutno zajistit dodržení provedení řádné osobní hygieny
osob.Vytápění prostoru je zajištěno z centrální plynové kotelny nástěnným
radiátorem.Větrání přirozené oknem i nucené podtlakové pomocí
vzduchotechniky.Teplota vzduchu musí být udržována v rozmezí 28 – 30oC.Skákání
do bazénu je zakázáno.
60
3.3. Technologie úpravy vody
Zdrojem vody pro bazén je veřejný vodovod.Voda je dále chemicky upravována
použitím prostředků TEIKO SPA dodávaných výrobcem –desinfekční tablety
aktivního kyslíku,tekutá desinfekce aktivního kyslíku,tekutý odstraňovač
usazenin,tekutý pH plus a pH minus,tekutý Sanosil SUPER 25 a OXI tester aktivního
kyslíku a pH.
-
-
-
Postup při úpravě pH ve vodě po napuštění bazénu:
podle návodu v krabičce oxi testeru se provede měření pro úpravu pH,ideální hodnota
je pH je v rozmezí 7,2 – 7,6
z příslušné nádobky (pH plus či pH minus) se nabere požadované množství
prášku,který se opatrně aplikuje do litrové nádoby s vodou
po důkladném rozmíchání roztoku až do úplného rozpuštění prášku se obsah nádoby
rozlije napříč bazénem
spustí se hydromasáž s perličkou a nechá se běžet nejméně minutu,poté se aktivní
jednotky vypnou tlačítkem STOP.
Postup při chemické úpravě vody po napuštění bazénu:
z nádobky aktivního kyslíku se pomocí plastové odběrky nabere 7 g prášku a aplikuje
do litrové nádobky s vodou
roztok se důkladně promíchá do úplného rozpuštění prášku a obsah nádobky se rozlije
napříč bazénem
hydromasáž se aktivuje na dobu jedné minuty a dle návodu na kartičce se provede
měření množství aktivního kyslíku ve vodě
podle výsledku měření se upraví dávkování aktivního kyslíku na ovladači –
doporučené množství aktivního kyslíku je 8 až 15 mg/l
po 1 hodině se měření opakuje a podle výsledku se upraví dávkování aktivního kyslíku
na ovladači.
Postup při úpravě vody po relaxaci v bazénu:
po každém použití bazénu se vloží do skimmeru 1 tableta aktivního kyslíku.
Postup při čištění filtru bazénu:
kontrola a čištění filtračního systému bazénu se provádí pravidelně v závislosti na jeho
využívání minimálně 1 x za 14 dní provozu
po vypnutí jističe se vyjme stříbrný kryt skimmeru
pootočením doleva se povolí a odšroubuje horní matka skimmeru a vyjme jeho
košíček,který se propláchne pod tryskající vodou a kartáčkem zbaví usazenin
opačným postupem se skimmer zkompletuje.
Postup při kompletní výměně vody v bazénu:
-
úplná výměna vody v bazénu se provádí po každém použití
po vypnutí jističe se otevře vstupní část bazénu pomocí klíče a odejme
blok kabinetu
otevře se vypouštěcí ventil bazénu umístěný v jeho spodní části
při postupném klesání hladiny vody v bazénu se kartáčem a žínkou
očistí usazenina na stěnách
61
-
pomocí tryskající vody z hadice se propláchnou trysky
louže v bazénu se vytřou hadříkem a vysuší do sucha
vyčistí se košíčky skimmeru ve filtru a uzavře vypouštěcí ventil
zapne se jistič a na ovladači se nastaví denní čas
po opětovném napuštění bazénu vodou se provede její chemická úprava.
Intenzita recirkulace vody v bazénu je dle dodavatele technologie 600 litrů za minutu.
4.
Povinnosti provozovatele
Provozovatel je povinen zajistit u všech svěřenců před vstupem do sauny a bazénu
provedení zdravotní prohlídky.Přístup bude znemožněn osobám trpícími
vlasovými,kožními či jinými přenosnými chorobami,osobám zahmyzeným,osobám
pod vlivem alkoholu či jiných návykových látek,osobám se zvýšenou tělesnou
teplotou,osobám s krvavým či hnisajícím poraněním a osobám,kterým lékař přístup
zakáže či nedoporučí vzhledem k jejich zdravotnímu stavu.
Vstup do zařízení a pobyt v něm je možný pouze v doprovodu dospělé osoby
pověřené provozovatelem,která bude seznámena s provozním řádem a bude odpovídat
ze jeho dodržování.
4.1. Kontrola jakosti vody
Kontroly prováděné provozovatelem:
kontrola stavu pH vody v bazénu – před každým použitím
kontrola stavu aktivního kyslíku v bazénu – před každým použitím
kontrola teploty vody a vzduchu – před každým použitím
kontrola průhlednosti vody - před každým použitím
kompletní výměna vody v bazénu – po každém použití
kontrola a čištění filtrů bazénu – 1 x za 14 dní provozu bazénu
čištění a desinfekce potrubí hydromasážních systémů – 1 x za 14 dní provozu bazénu
6
Kontroly prováděné akreditovanou laboratoří:
Kontrolní laboratorní rozbory bazénové vody včetně odběrů vzorků budou prováděny
akreditovanou laboratoří (Státní zdravotní ústav Olomouc,laboratorní centrum
Šumperk) v rozsahu a intervalech stanovených vyhláškou č.135/2004 Sb.,kterou se
stanoví hygienické požadavky na koupaliště,sauny a hygienické limity písku
v pískovištích a venkovních hracích ploch (přílohy 4 a 5 vyhlášky).
62
4.2. Místa,způsob a frekvence odběru vzorků
Vzorky pro mikrobiologický i chemický rozbor se odebírají uprostřed
vířivky 15 cm pod hladinou v intervalu 1 x za 14 dní provozu bazénu.
4.3. Vypouštění,čištění a desinfekce bazénu
Bazén se vypouští,čistí a desinfikuje po každém použití.Čištění stěn a dna se provádí
pomocí měkké houby a žínky tekutým odstraňovačem usazenin SPA či jiným
vhodným čistícím prostředkem,zbylé louže na dně se vytřou hadříkem a vysuší do
sucha. K desinfekci a čištění potrubí hydromasážních systémů se používají prostředky
doporučené výrobcem – Vitapur,HG.Pomocí tryskací vody z hadice se propláchnou
trysky.Desinfekce se provádí vhodnými desinfekčními přípravky ředěnými dle návodu
výrobce na etiketě,které se 1 x za měsíc střídají (SAVO,Desam,Desur,Incidur,Dikonit,
apod.).
4.4. Čištění,úklid a desinfekce
Čištění,úklid a desinfekce všech prostor sauny a bazénu se provádí po každém použití
zařízení.K úklidu jsou používány běžné úklidové potřeby, k čištění vhodné čistící
prostředky a k plošné desinfekci desinfekční přípravky schválené ministerstvem
zdravotnictví ČR.K zabránění vzniku rezistence mikrobů vůči přípravku dlouhodobě
používanému se střídají dezinfekční přípravky s různými aktivními látkami v intervalu
14 dnů.
Dezinfekční program:
účel použití:
dezinfekce rukou
plošná dezinfekce
název přípravku:
Prosavon
Septoderm
Desam GK
Incidur
Savo
Chloramin B
Dikonit
Incidin Extra
koncentrace:
0,75 %
0,5 – 1 %
10 %
2%
0,3 %
0,5 – 1 %
Doba expozice:
kliky,madla,WC – minimálně 30 minut
plošná dezinfekce – vždy do zaschnutí,potom provést oplach teplou vodou.
Prostředky plošné dezinfekce se používají k dezinfekci pochůzkových ploch a
lavic,všude tam,kde se vstupuje bosýma nohama či sedá.Vlastní dezinfekce se provádí
zásadně po řádném očištění a omytí ploch a předmětů saponáty a po důkladném
oplachu horkou vodou.
Dezinfekční roztoky se připravují vpravením odměřeného množství dezinfekčního
prostředku do odměřeného množství vody bezprostředně před použitím.Dezinfekce se
provádí omýváním,otíráním,ponořením nebo postřikem.Důležité je dodržovat
63
stanovenou koncentraci a dobu působení dezinfekčního přípravku uvedenou v návodu
výrobce.
Personál,manipulující s dezinfekčními prostředky musí dodržovat zásady ochrany
zdraví při práci a používat osobní ochranné pomůcky (gumová obuv,gumová
zástěra,gumové rukavice a v některých případech i ochranné brýle).Po manipulaci je
nutné omytí rukou teplou vodou a mýdlem a ošetření rukou ochranným krémem.
Dezinfekční prostředky jsou uloženy v úklidové místnosti
v označených
nádobách.Topidlo prohřívárny se otírá vlhkým hadrem až po vychladnutí.
4.5. Provozní deník a evidence výsledků kontrol
O provozu zařízení je veden provozní deník,do kterého jsou zaznamenávány všechny
provozní údaje,včetně výsledků kontrol hodnot stanovených ukazatelů kvality
bazénové vody prováděné provozovatelem.Evidenci o výsledcích kontrol je nutno
ukládat po dobu pěti let.
4.6. Uskladňování a manipulace s prádlem
Čisté prádlo (prostěradla a ručníky) je skladováno v centrálním skladu čistého prádla
v I.NP hospodářské budovy.Použité prádlo je po ukončení lázně odkládáno do
plastového uzavíratelného koše umístěného v úklidové komoře a ihned odnášeno
v igelitovém pytli k praní do praček v prádelně objektu,dále se po usušení v sušárně
mandluje a vrací do skladu čistého prádla.
4.7. Shromažďování a likvidace odpadů
Komunální odpady jsou odkládány do odpadkového koše,jehož obsah je ihned po
ukončení provozu vynesen do kontejneru a je provedena dezinfekce koše.Nebezpečné
odpady (obaly od chemických látek) jsou skladovány ve skladu nebezpečných odpadů
v označených nádobách a odváženy k likvidaci oprávněnou firmou.
5.
Povinnosti uživatelů
Svěřenci jsou povinni dbát pokynů odpovědné osoby pověřené
provozovatelem,která je odpovědná za dodržování provozního řádu.
6.
Všeobecné bezpečnostní požadavky
Odpovědná osoba pověřená provozovatelem musí být zaškolena k obsluze sauny a
bazénu,seznámena s provozním řádem a odpovídat za jeho dodržování.Pracovnice
provádějící v zařízení úklid,očistu a dezinfekci musí být vybaveny osobními
ochrannými prostředky.
Důležitá telefonní spojení:
První pomoc: 155
Hasiči: 150
64
Policie: 158
KHS: 583214314
První pomoc
7.
V zařízení je k dispozici lékárnička první pomoci.Poskytnutí první pomoci zajišťuje
proškolená osoba pověřená provozovatelem,která v případě potřeby přivolá lékaře.
8.
Závěrečná ustanovení
Tento provozní řád nabývá platnosti dnem schválení rozhodnutím příslušného orgánu
ochrany veřejného zdraví.Za jeho dodržování odpovídá ředitel zařízení p.Mgr.Jiří
Klaška.
V Šumperku dne 12. listopadu 2007
Mgr. Jiří Klaška
65

Organizační řád DDŠ a ZŠ

Transkript

Podobné dokumenty

Klasifikační řád SŠ