ŠVP Autotronik - Střední odborné učiliště Uherský Brod

Transkript

školní vzdělávací program
Autotronik
Autotronik
Obsah
1. Identifikační údaje
Předkladatel:
Střední odborné učiliště Uherský Brod
název školy
REDIZO
00055107
IČ
Svatopluka Čecha 1110, Uherský Brod, PSČ 688 01
adresa školy
Ing. Jiří Polanský
ředitel
hlavní koordinátor Josef Janča
[email protected]
kontakty
+420572613120
telefon
[email protected]
e-mail
www.sou-ub.cz
www
+420572632535
fax
Zřizovatel
Název
IČ
Kontakt
Adresa
Telefon
Fax
Email
WWW
Zlínský kraj se sídlem Zlín
70891320
Mgr. Miroslav Gajdošík, [email protected]
třída Tomáše Bati 21, Zlín, PSČ 761 90
+420577043111
[email protected]
www.kr-zlinksy.cz
2. Charakteristika vzdělávacího programu
2.1 Identifikační údaje oboru
název oboru Autotronik
39-41-L/01
kód
stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou
délka studia 4
forma studia denní forma vzdělávání
1.9.2009 počínaje 1.ročníkem
platnost
2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu
2.2.1 Popis celkového pojetí vzdělávání v daném programu
Školní vzdělávací program Autotronik je určen pro přípravu vysoce kvalifikovaných
pracovníků pro údržbu, diagnostiku a opravy motorových vozidel, kteří uplatní své odborné
vzdělání především v autoopravárenské praxi, v automobilové výrobě a v živnostenském
podnikání.
Základním cílem vzdělávacího programu je vedení žáků k využívání získaných vědomostí a
dovedností v praxi, při řešení konkrétních problémů a situací. Výchova k odpovědnosti,
spolehlivosti, přesnosti, pracovní kázni, samostatnosti v rozhodování, bezpečnosti a ochraně
zdraví při práci a hygieny práce, ochraně a péči o životní prostředí tvoří základní rámec
vzdělávání vzdělávacího programu.
Vzdělávací program je orientován předmětově, obsahuje povinné a nepovinné předměty.
Povinné vyučovací předměty se dělí na všeobecně vzdělávací a odborné předměty. K
všeobecně vzdělávacím předmětům patří český jazyk a literatura, cizí jazyk, dějepis, občanská
nauka, matematika, fyzika, chemie, biologie a ekologie, tělesná výchova, informační a
komunikační technologie a ekonomika. Skupinu odborných předmětů tvoří technické kreslení,
strojnictví, technická mechanika, strojírenská technologie, motorová vozidla, technologie a
opravy, elektrotechnika , elektrické příslušenství, elektronika, řízení motorových vozidel a
odborný výcvik. Nepovinné vyučovací předměty jsou zařazeny s ohledem na zájmy žáků,
jejich nabídka může být podle požadavků rozšířena o další, v učebním plánu neuvedené
předměty.
2.2.2 Jazykové vzdělávání
se realizuje v předmětech český jazyk, literatura a anglický jazyk nebo německý jazyk,
který navazuje na vyučování cizím jazykům na škole, kde žák plnil povinnou školní
docházku. Jazykové vzdělávání plní socializační a kulturně vzdělávací funkci, neboť rozvíjí
komunikativní dovednosti žáků v mateřském i cizím jazyku, učí je vstupovat do vzájemných
kontaktů s druhými lidmi, pomáhá jim uplatnit se ve společnosti, zprostředkovává jim
potřebné informace a přibližuje kulturní a jiné hodnoty. Vzhledem k tomu, že jazyk je
důležitým nástrojem myšlení, napomáhá jazykové vzdělávání rozvoji kognitivních schopností
žáků a jejich logického myšlení, přispívá rovněž k rozvoji estetického cítění a celkové
kultivaci osobnosti žáka.
Společenskovědní vzdělávání připravuje žáky na aktivní a odpovědný občanský i soukromý
život v demokratické společnosti. Je zastoupeno vyučovacími předměty dějepis a občanská
nauka. Dějepis kultivuje historické vědomí žáků, a tím je učí hlouběji rozumět jejich
současnosti v kontextu historických souvislostí. Občanská nauka směřuje k pozitivnímu
ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany
demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale také pro veřejný
zájem. Učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co
nejvíce porozumět světu, v němž žijí.
2.2.3 Přírodovědné vzdělávání
obsahuje vybrané poznatky z fyziky, chemie, biologie a ekologie. Výuka přírodních věd
přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování
žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které
probíhají v živé i neživé přírodě. Cílem přírodovědného vzdělávání je naučit žáky využívat
přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě. V ekologické oblasti se učí chápat
nebezpečí ohrožení přírody lidskými činnostmi a zaujímat postoje k problémům v oblasti péče
o životní prostředí.
2.2.4 Matematické vzdělávání
má kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odborné vzdělávání.
Matematické vzdělávání rozvíjí matematické myšlení a potřebné numerické a funkční
dovednosti a návyky žáků, vybavuje je potřebnými poznatky pro studium daného oboru i pro
orientaci v každodenním životě. Matematika se výrazně podílí na formování intelektuálních
schopností žáků, především na jejich logickém myšlení.
2.2.5 Estetické vzdělávání
se realizuje zejména v literární složce předmětu literatura. Postihuje kultivační a výchovné
vlivy na žáka, podílí se na rozvoji jeho duševního života. Podtrhuje význam estetična jako
faktoru tvorby životního a pracovního prostředí. V oblasti uměleckého vnímání působí
prostřednictvím jednotlivých druhů umění především na emocionální stránku lidské psychiky
a ovlivňuje nejen vytváření systému estetických hodnot a norem, ale podněcuje i vlastní tvůrčí
aktivitu žáků.
2.2.6 Vzdělávání pro zdraví
je zajištěno vyučovacím předmětem tělesná výchova a organizací několikadenního kurzu
Turistika a sporty v přírodě ve 2.ročníku a ve 3. ročníku týdenního lyžařského kurzu. Cílem
vzdělávání pro zdraví je vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a
aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke
zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby
znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa,
životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání
negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví.
Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, drogách, hracích automatech,
počítačových hrách atd.) a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Významné jsou i
dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nebezpečím ohrožujícím jejich zdraví i život
a pro chování při vzniku mimořádných událostí.
2.2.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
je obsaženo v předmětu Informační a komunikační technologie. Hlavním cílem je zvládnutí
efektivní práce s informacemi komunikovat pomocí Internetu. Žáci porozumí základům
informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni ovládat systém
osobního počítače, pracovat s kancelářským systémem a dalším aplikačním programovým
vybavením, včetně specifického softwaru používaného v profesní oblasti.
2.2.8 Ekonomické vzdělávání
předmět ekonomika rozvíjí ekonomické myšlení žáků a umožňuje jim chápat mechanismy
fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu
hospodaření podniku. Seznamuje žáky se základními ekonomickými vztahy a s ekonomickým
prostředím. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se
orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a
využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Znalost
fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU umožňuje žákům orientaci v
ekonomickém prostředí.
2.2.9 Odborné vzdělávání
je zastoupeno čtyřmi vzdělávacími okruhy – Opravárenství, Strojní zařízení,
Elektrotechnická zařízení a Opravy vozidel.
Cílem obsahového okruhu Opravárenství je vybavit žáky teoretickými vědomostmi a
praktickými dovednostmi při ovládání výpočetní a diagnostické techniky pro nastavení
hodnotících parametrů a při orientaci ve vstupních údajích v autoopravárenství. Žáci se
seznamují se základními pojmy a vztahy při zajišťování provozu opravárenských středisek.
Vzdělávací okruh Opravárenství je realizován ve vyučovacích předmětech technologie a
opravy,odborný výcvik.
Obsahový okruh Strojní zařízení je rozpracován do tří předmětů – technické kreslení,
strojnictví a technická mechanika. Technické kreslení obsahuje učivo potřebné pro technické
a elektrotechnické zobrazování, umožňuje orientaci v odborné literatuře, návodech, normách,
tabulkách apod. a seznamuje s tvorbou technické dokumentace pomocí výpočetní techniky.
Strojnictví poskytuje vědomosti o strojních součástech, mechanismech a o skupinách strojů a
zařízení, se kterými se žáci budou setkávat jako s pracovními prostředky. Technická
mechanika pomáhá společně s fyzikálním vzděláváním pochopit zákony mechaniky, vytváří
vědomosti a dovednosti pro řešení konkrétních praktických úloh a problémů.
Vybavení žáků teoretickými vědomostmi a praktickými dovednostmi při opravách a
seřízení elektrických zařízení a příslušenství motorových a přípojných vozidel zajišťuje
obsahový okruh Elektrotechnické zařízení. Okruh je zpracován do vyučovacích předmětů
elektrotechnika, elektrické příslušenství, elektronika a odborný výcvik. Elektrotechnika
seznamuje žáky se základní fyzikální podstatou elektrických a magnetických jevů a jejich
vzájemných vztahů, základními způsoby měření nejdůležitějších elektrických veličin, jak v
laboratorních podmínkách, tak i v podmínkách autoopravárenské praxe a poskytuje důležité
informace o elektrických přístrojích a zařízeních a o jejich základních funkcích ve
vozidlech.Obsah předmětu elektrické příslušenství seznamuje žáky s elektrickými přístroji a
zařízeními, s jejich základními funkcemi ve vozidlech a přispívá ke komplexnímu pohledu na
danou problematiku.Předmět elektronika dává žákům znalost o fungování základních
elektronických obvodů, seznamuje žáky s aplikovanou elektronikou používanou v
motorových vozidlech, řídících systémech automobilů a vede žáky k vyhledávání závad na
vozidlech na základě rozborů elektrických signálů. Praktické dovednosti z této oblasti jsou
získávány v rámci odborného výcviku. Celý tematický okruh vede žáky k dodržování zásad
bezpečné práce při opravách a obsluze elektrických zařízení a příslušenství, k prevenci úrazů
elektrickým proudem a uhašení požáru elektrických zařízení vhodnými hasebními prostředky.
Cílem obsahového okruhu Opravy vozidel je poskytnout žákům odborné vědomosti,
dovednosti a návyky potřebné pro organizaci provozu opravárenství, jednání se zákazníky,
zajišťování příjmu a výdeje vozidel, provádění oprav, seřizování a diagnostikování, přípravu
nových vozidel na provoz, provádění organizačních a servisních úkonů ve stanici technické
kontroly a stanici měření emisí. Učivo tematického okruhu je rozděleno do předmětů
motorová vozidla, technologie a opravy, strojírenská technologie, řízení motorových vozidel a
odborný výcvik. V předmětu motorová vozidla jsou žáci seznamováni s konstrukcí, hlavními
částmi a principy funkčních skupin motorových a přípojných vozidel.Předmět technologie a
opravy vybavuje žáky vědomostmi, jak závady zjišťovat, jakou vhodnou diagnostiku zvolit a
jaké způsoby údržby a oprav volit. Strojírenská technologie seznamuje s druhy, vlastnostmi a
použitím technických materiálů, způsoby jejich zpracování a obrábění. Výuka k získání
řidičského oprávnění skupiny B a C se realizuje v předmětu řízení motorových vozidel podle
pravidel výuky a výcviku v autoškole a její obsah je dán platnými právními
předpisy.Praktické jízdy s motorovými vozidly a zkouška k získání řidičského oprávnění se
konají mimo výuku, jejich obsah se řídí platnými právními předpisy. Odborný výcvik
vybavuje žáky základními praktickými dovednostmi potřebnými při údržbě, opravách,
seřizování a diagnostice motorových vozidel.
2.2.10 Podmínky pro přijímání ke vzdělání
Obecné podmínky pro přijímání žáků ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb.- §
59, 60, 83, 85 (2), dále § 63, 16, 20, 70, vyhláškou MŠMT č. 671/2004 Sb. a nařízením vlády
č. 689/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů. Minimálním kritériem je prospěch a splněním
podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů.
Ke vzdělávání lze přijmout uchazeče, kteří splnili povinnou školní docházku nebo úspěšně
ukončili základní vzdělávání před splněním povinné školní docházky a kteří při přijímacím
řízení splnili podmínky pro přijetí prokázáním vhodných schopností, vědomostí a zájmů a
zdravotní způsobilosti.
Ředitel školy stanoví jednotná kritéria přijímacího řízení pro všechny uchazeče pro daný
obor vzdělání přijímané v jednotlivých kolech přijímacího řízení pro daný školní rok a
zveřejní je nejpozději do konce března.
Podmínky zdravotní způsobilosti jsou dány v příloze nařízení vlády č. 689/2004 Sb. ve
znění pozdějších předpisů. Onemocnění a zdravotní obtíže, které vylučují zdravotní
způsobilost uchazeče jsou:
a) Prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku a
koordinaci pohybu.
d) Prognosticky závažná chronická onemocnění kůže a spojivek včetně onemocnění
alergických.
e) Přecitlivělost na alergizující látky používané při praktickém vyučování.
Předpokladem k praktickému výcviku řízení motorových vozidel je splnění zdravotních
podmínek zdravotní způsobilosti k řízení stanovených obecně závaznými předpisy.
2.2.11 Způsob ukončení vzdělání, potvrzení dosaženého vzdělání
Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou, dokladem o získání středního vzdělání s
maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce.Konání maturitní zkoušky se řídí
školským zákonem č. 561/ 2004 Sb. a příslušným prováděcím předpisem.Maturitní zkouška
se skládá ze společné a profilové části.
Profilová část maturitní zkoušky:
Ředitel školy určí nabídku povinných zkoušek tak, aby nejméně dvě ze tří zkoušek konal žák
ze vzdělávací oblasti odborného vzdělávání.Témata stanovená pro tyto zkoušky, musí
zahrnovat obsahový okruh opravárenství, strojní zařízení, elektrotechnické zařízení a opravy
vozidel.Jedna z povinných zkoušek musí být konána formou praktické zkoušky nebo formou
maturitní práce a její obhajoby před zkušební maturitní komisí.
2.3 Charakteristika školy
Střední odborné učiliště Uherský Brod je po optimalizačních krocích jednou z mála škol ve
Zlínském kraji, která má nastaveny učební a studijní obory podle požadavků současné praxe.
Z rozhodnutí zřizovatele došlo 1. 7. 2005 k optimalizaci dvou významných škol regionu Středního odborného učiliště zemědělského a Odborného učiliště a Středního odborného
učiliště stavebního, Odborného učiliště a Učiliště. Vznikl tak nový subjekt- Střední odborné
učiliště Uherský Brod se vzdělávací kapacitou pro 715 žáků.
Toto školské zařízení, opírající se o více jak stoletou tradici obou sloučených subjektů ,
svou vzdělávací nabídkou doplňuje požadavky firem regionu po pracovní síle v oblasti
stavebnictví, zemědělství, autoopravárenství a potravinářství. Struktura oborů je vhodně
volena s možností vzájemného mezioborového prostupu. Škola poskytuje vzdělání v oborech
ukončených výučním listem i maturitní zkouškou. Pro žáky se speciálními vzdělávacími
potřebami nabízí vzdělávání v oborech bývalého odborného učiliště. Absolventi oborů
ukončených výučním listem nají možnost si rozšířit vzdělání denním nebo dálkovým
maturitním studiem a pokračovat dále ve studiu na všech typech vysokých škol.
Škola rovněž poskytuje celou řadu doplňujícího a rozšiřujícího vzdělávání. Pro žáky školy
organizuje výuku ve svařování, v řízení motorových vozidel, kurzy na obsluhu malé zahradní
mechanizace, kurz pro práci s motorovou pilou apod. Pro veřejnost se tato nabídka ještě
rozšiřuje o školení ITC, obnovovací zkoušky svářečů aj. Škola rovněž nabízí zájemcům
získání středního vzdělání s výučním listem v oborech, které vyučuje zkrácenou formou.
Součástí školy je Domov mládeže s kapacitou 70 ubytovaných, který je vzdálen 5 minut
chůze od samotné školy. Domov mládeže disponuje samostatnými prostorami pro sportovní
vyžití a klubovnou. Samostatně organizuje volno časové aktivity pro ubytované žáky
sportovního a kulturního zaměření.
Škola není jen vzdělávací subjekt. Intenzivně se zapojuje i do společenského dění v rámci
města i regionu. Ve spolupráci se zřizovatelem, městem Uherský Brod i s celou řadou
ekologických a dobrovolných organizací se podílí na organizování ukázek řemeslné činnosti,
výsadbě a údržbě veřejných prostor, společenských událostí apod. Rovněž v rámci výuky žáci
zhotovují různé výrobky pro veřejné instituce, pro firmy i soukromé subjekty(např. pergoly,
altány, stavební prvky dekorativní dřevěné prvky, okrasné vazby atd.) Velmi zdařilým
výtvorem bylo zhotovení betlému s postavami pro Městský úřad Uherský Brod, na kterém se
podílelo hned několik učebních oborů různých profesí.
V rámci mezinárodních kontaktů škola intenzivně spolupracuje s družební školou v Novém
Meste nad Váhom ve Slovenské republice, která má obdobné vzdělávací zaměření.
Každoročně jsou pořádány odborné a sportovní soutěže pro žáky a pedagogy obou škol.
Rovněž udržuje kontakt s odbornými školami všech našich vyučovacích směrů v Rakousku.
Každoročně pořádáme výměnu zkušeností pedagogů vybraných oborů se zahraničními
kolegy. Předběžně je sjednán i pobyt našich žáků na území Rakouska, ale podmínkou je dobrá
znalost němčiny, což za současných podmínek je určitý handicap.
Významným důvodem pro výběr právě naší školy v rámci budoucího vzdělávání
jednotlivých žáků může být fakt, že škola nabízí široký záběr velmi žádaných učebních a
studijních oborů, má vynikající materiálně technické zázemí, v odborné praxi úzce
spolupracuje s vybranými firmami Zlínského kraje, ve kterých se mimo jiné organizuje i
odborný výcvik pro žáky školy. Žákům rovněž nabízí ubytování v centru města a v těsné
blízkosti školy. Individuálně přistupuje ke vzdělávání žáků podle jejich potřeb, rovněž po
dohodě lze zřídit i individuální odborný výcvik v místě bydliště žáků nebo u firmy, se kterou
žáci mají zájem spolupracovat. Průběh studia je vhodně doplněn již od 1.ročníku celou řadou
odborných exkurzí ve firmách, odborných provozech a na veletrzích. Samotné město Uherský
Brod nabízí všem našim žákům celou řadu kulturního a sportovního vyžití včetně kina a
moderního Aquaparku.
2.4 Profil absolventa
2.4.1 Základní identifikační údaje
název školy
Střední odborné učiliště Uherský Brod
adresa školy
Svatopluka Čecha 1110,Uherský Brod, 688 01
název ŠVP
Autotronik
název dle RVP
Autotronik
kód
39-41-L/01
platnost
1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem
2.4.2 Předpokládané výsledky vzdělávání
Po skončení přípravy a úspěšném vykonání maturitní zkoušky je absolvent schopen
provádět údržbu, diagnostiku a opravy motorových vozidel. Provádí identifikaci závad s
použitím diagnostických měřicích přístrojů, stanovuje rozsah a způsob opravy, provádí
demontáž, montáž a seřizování mechanických, elektrických, elektronických, hydraulických a
pneumatických součástí a systémů, opravuje strojní a elektrické prvky, provádí funkční
zkoušky jednotlivých agregátů a prvků, zhotovuje jednoduché strojní součásti nebo jejich
renovace, provádí záruční opravy a prohlídky vozidel, vede záznamy o provedených pracích.
Získané dovednosti umožní absolventům uplatnit se v automobilové výrobě,
opravárenských provozech, servisech, ve stanicích technické kontroly, stanicích měření emisí
apod. Součástí vzdělávání je i příprava k získání řidičského oprávnění skupiny B a C.
2.4.3 Klíčové kompletace
a) Kompetence k učení
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, vyhodnocovat
dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání,
absolventi by měli:
• mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
• ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
• uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. Studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace, být čtenářsky gramotní
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky
• využívat ke svému učení různé informační zdroje, včetně zkušeností svých i jiných lidí
• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení od jiných lidí
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání.
b) Kompetence k řešení problémů
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně řešit běžné pracovní i
mimopracovní problémy, absolventi by měli:
• porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej,
vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a
myšlenkové operace
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení).
c) Komunikativní kompetence
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní
formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, absolventi by měli:
• vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat
• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně
• účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
• zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata
• dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
• zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.)
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním
pokynům v písemné i ústní formě)
• chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení.
d) Personální a sociální kompetence
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli připraveni stanovovat si na základě
poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat
o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů,
absolventi by měli:
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích
• stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace
a životních podmínek
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku
• ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně
gramotní
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
• přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly
• podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým.
e) Občanské kompetence a kulturní povědomí
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život
v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s udržitelným rozvojem a
podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury, absolventi by měli:
• jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu
• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
• zajímat se aktivně o politické a společenské dění u náš a ve světě
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu
• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah.
f) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni optimálně využívat svých
osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a
rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení, absolventi by měli:
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání
• uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se
pracovním podmínkám
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně
rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a
předpoklady
• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzdělávání
• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a
své profesní cíle
• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
• rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání, dokázat
vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými
předpoklady a dalšími možnostmi
g) Matematické kompetence
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni funkčně využívat matematické
dovednosti v různých životních situacích, absolventi by měli:
• správně používat a převádět běžné jednotky
• používat pojmy kvantifikujícího charakteru
• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat
a správně využít pro dané řešení
• číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.)
• aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru
• efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných
situacích.
h) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a
pracovat s informacemi
Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi pracovali s osobním počítačem a jeho
základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky informačních a
komunikačních technologií a využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s
informacemi, absolventi by měli:
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
• učit se používat nové aplikace
• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních
technologií
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní.
2.4.4 Odborné kompetence
a) Měřit a diagnostikovat technický stav silničních vozidel,
tzn. aby absolventi:
• znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových vozidlech a v
diagnostických přístrojích
• orientovali se v základních automatizačních obvodech, blocích a přístrojích, znali možnosti
jejich použití v motorových vozidlech a autoopravárenství
• volili metody měření, měřící pomůcky a diagnostické prostředky a zařízení pro zjišťování
technického stavu vozidel
• volili technologické postupy měření, diagnostiky, kontroly a přezkoušení funkčnosti
smontovaných mechanizmů a zařízení
• vyhledali odpovídající parametry v manuálech, dílenských příručkách, katalozích apod.
• měřili a kontrolou ověřovali základní funkce elektrických a elektronických zařízení
motorových vozidel
• identifikovali závady u vozidel, jejich jednotlivých agregátů a prvků pomocí běžných i
speciálních měřidel, měřících přístrojů, diagnostických prostředků a zařízení
• uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, především ochranu
před účinky elektrického proudu a dovedli poskytnout první pomoc při úrazech elektrickým
proudem
b) Provádět montáže, opravy a seřízení silničních vozidel,
• volili a používali vhodnou technologickou a servisní dokumentaci a manuály pro daný druh
a typ vozidla
• četli technické výkresy, schémata, návody, dílenské příručky, protokoly apod., které jsou
součástí servisní dokumentace
• orientovali se ve schématech tekutinových a elektrických rozvodů
• prováděli kontrolu tvaru, rozměrů, uložení, elektrických hodnot, parametrů, jakosti
provedených prací apod. a parametry porovnávali s údaji stanovenými výrobce
• volili a připravili základní ruční nástroje a nářadí, ruční mechanizované nářadí a jeho
příslušenství, stroje a zařízení, pomůcky a přípravky, běžné i speciální montážní nářadí
• využívali výkresy, schémata a dílenské příručky pro demontáž, montáž a diagnostiku
• volili vhodné základní strojní součástky, kinematické a tekutinové mechanismy, elektrické
přístroje, běžné i speciální montážní nářadí, ruční mechanizované nářadí, stroje a zařízení,
dopravní a zdvihací stroje a jiná pomocná zařízení
• dodržovali technologickou a pracovní kázeň
• zvládali přípravu a organizaci svého pracoviště i ošetřování a běžnou údržbu příslušného
vybavení, nářadí, nástrojů, strojů, pomůcek a zařízení
• opracovávali ručně a strojně technické materiály, spojovali materiály, ručně dohotovili
součástky po strojním obrábění
• dovedli vyrobit jednoduché součástky a výrobky
• montovali a demontovali spoje, součásti pro přenos pohybu a sil, převody, mechanizmy a
zařízení, včetně vzájemného uložení součástí, dílů a velikosti vůlí
• volili a nahrazovali součástky, kinematické a tekutinové mechanismy, elektronické prvky
apod., používané ve vozidlech
• prováděli běžné a středně náročné opravy vozidel, a to jak výměnou dílů, tak jejich opravou
či úpravou, seřízení a nastavení předepsaných parametrů včetně přezkoušení funkčních celků
a strojů, popř. jízdní zkoušky opravených vozidel
• prováděli údržbu a opravy elektrických rozvodů a elektrické výstroje vozidel a jejich
přezkoušení
• volili a správně aplikovali prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým
vlivům prostředí
• vedli základní evidenci o vykonané práci, ohodnotili kvalitu a množství vlastní činnosti
• dodržovali odpovídající a bezpečný postup pro demontáž, opravu a montáž agregátů, vozidel
a jejich částí
• zvládali racionální řízení motorových vozidel,zásady bezpečné a defenzivní jízdy
• respektovali zásady skladování a používání ropných produktů a jejich ekologické
likvidování
• ovládali základní hasební prostředky a zařízení.
c) Organizační zajištění provozu opravárenství,
• ovládali základní dovednosti z oblasti výpočetní techniky, přípravu vstupních dat,
orientovali se ve výstupních údajích a znali možnosti uplatnění výpočetní techniky v
autoopravárenství
• rozuměli základním pojmům a vztahům v oblasti ekonomiky a informačních soustav, v
oblasti metod plánování a ekonomiky práce
• pracovali s normami a odbornou literaturou
• orientovali se ve strojírenské i elektrotechnické dokumentaci a četli technické výkresy
• znali základní druhy technických materiálů a jejich použití, mechanické a technologické
vlastnosti, způsoby jejich tepelného zpracování, povrchových úprav a metody kontroly jakosti
• určili životnost základních strojních součástí a dílů
• stanovili potřebu opravy silničních vozidel a její rozsah a zvolili způsob přezkoušení a
předání vozidla
• zjistili z pohovoru se zákazníkem pravděpodobné závady vozidla a odhadli předpokládanou
cenu opravy
• zpracovali dokumentaci o přijetí vozidla do opravy a předali opravené vozidlo zákazníkovi
• stanovili opravárenské úkony, potřebu náhradních dílů, materiálů, nářadí a přípravků pro
údržbu, opravu a seřízení vozidel
• řídili menší pracovní kolektiv
• byli odborně připraveni k řízení motorových vozidel skupin B a C.
d) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci,
• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako
součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle
příslušných norem
• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární prevence
• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.),
rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění
závad a možných rizik
• znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na
ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v
souvislosti s vykonáváním práce)
• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
e) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb,
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana).
f) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje,
• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení
• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
• efektivně hospodařili s finančními prostředky
• znali ekonomiku a ekologii jízdy s vozidlem
• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředí
2.4.5 Obecné vědomosti, dovednosti a postoje
Výuka postupně a promyšleně směruje k tomu, aby žáci po jejím ukončení:
• ovládali základní dovednosti potřebné k poznání a regulování vlastní osobnosti
• komunikovali s jinými lidmi na požadované úrovni a zachovávali obecně uznávaná pravidla
slušného chování
• uvědomovali si svou identitu a lidská práva, dovedli je obhajovat a zároveň plnit své morální
a zákonné povinnosti
• poznali jiné kultury a nacházeli ve styku s nimi zdroje vlastního obohacování
• uznávali lidi jiného etnického původu, náboženství nebo kultury za sobě rovné a ctili jejich
práva
• využívali svých vědomostí a dovedností ze společenskovědní oblasti a práva při řešení
různých praktických otázek právního, sociálního a ekonomického charakteru, k hlubšímu
porozumění své současnosti i při politickém a filozoficko-etickém rozhodování, hodnocení a
jednání
• vyjadřovali se v mateřském jazyce věcně, jasně, srozumitelně a jazykově správně
• dovedli pracovat s informace z různých zdrojů včetně elektronických médií a přistupovali k
nim kriticky, uvědomovali si nutnost posouzení validity informačních zdrojů
• samostatně pracovali s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je
využívali při řešení úkolů nejen při výkonu profese, ale i v soukromém a občanském životě
• používali cizí jazyk jako prostředek interkulturní komunikace ve společenském i pracovním
životě, pro poznávání kulturního bohatství jiných národů i pro vzájemné porozumění a
pochopení
• dokázali cizí jazyk používat pro potřeby svého povolání
• uměli efektivně numericky počítat a užívat proměnnou, dokázali odhadnout výsledek
početních operací, chápali kvantitativní a prostorové vztahy, využívali geometrickou
představivost
• měli vytvořeny základní předpoklady pro budoucí uplatnění v živnostenském podnikání, a to
jak z hlediska profesních dovedností, tak z hlediska chápání potřeb aktivního přístupu k
nalézání profesního uplatnění i nutnosti zdravého rizika k prosazení svých záměrů
• rozuměli vztahu člověka a přírody, jednali ekologicky
• chápali význam umění pro člověka a dovedli si vybrat z kulturní nabídky hodnotné podněty
jak pro obohacování své vlastní osobnosti, tak i pro svou profesní činnost
• usilovali o zařazení pohybových aktivit do svého životního stylu a o optimální stav své
tělesné zdatnosti
• uměli chránit zdraví a věděli, jak si mají počínat v situacích ohrožení a při mimořádných
událostech
2.4.6 Dosažený stupeň vzdělání
Dle znění zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním a vyšším a jiném
vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů, je dosažený stupeň vzdělání: střední vzdělání s
maturitní zkouškou. Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je
vysvědčení o maturitní zkoušce.
2.4.7 Možnost dalšího vzdělávání
Absolventi studijního oboru Autotronik, kteří úspěšně vykonali maturitní zkoušku, se
mohou ucházet o studium na vysokých školách (včetně vojenských) za stejných podmínek
jako absolventi ostatních druhů středních škol, poskytujících úplné střední vzdělání.
2.5. Podmínky realizace ŠVP
Stav ke dni 1.9.2008
2.5.1 Personální zabezpečení výuky
Všeobecně vzdělávací předměty:
Český jazyk a literatura-vzdělání VŠ (Mgr.)
Cizí jazyk-vzdělání VŠ, SŠ (Mgr., Ing.)
Občanská nauka-vzdělání VŠ (Mgr.)
Dějepis-vzdělání VŠ (Mgr.)
Matematika-vzdělání VŠ (Mgr.)
Fyzika-vzdělání VŠ, SŠ (Mgr.Ing. Bc)
Chemie-vzdělání VŠ (Mgr.Ing.)
Biologie a ekologie-vzdělání VŠ (Mgr.Ing.)
Tělesná výchova-vzdělání VŠ, SŠ (Mgr.)
Informační a komunikační technologie-vzdělání VŠ (Mgr.)
Ekonomika-vzdělání VŠ,SŠ (Mgr.Ing.Bc.)
Odborné vyučovací předměty:
Technické kreslení-vzdělání VŠ, SŠ (Ing.Bc.)
Strojírenská technologie-vzdělání VŠ, SŠ (Ing.Bc.)
Motorová vozidla-vzdělání VŠ, SŠ (Ing.Bc.)
Elektrotechnika-vzdělání VŠ, SŠ (Ing.Bc.)
Elektrické příslušenství-vzdělání VŠ, SŠ (Ing.Bc.)
Elektronika-vzdělání VŠ, SŠ (Ing.Bc.)
Řízení motorových vozidel-vzdělání VŠ, SŠ (Ing.Bc.)
Technologie a opravy-vzdělání VŠ, SŠ (Ing.Bc.)
Odborný výcvik-vzdělání VŠ, SŠ (Bc.)
2.5.2 Materiální zabezpečení teoretického vyučování:
Škola má pro výuku teoretického vyučování k dispozici jak kmenové učebny , tak
specializované a odborné učebny k výuce specifických předmětu.Mají kapacitu 30 až 32 míst
a jsou vybaveny ekologickými tabulemi.Většina z nich je dále vybavena barevnými
televizními přijímači s videem, DVD a dataprojektorem.Rozšiřuje se počet učeben s
připojením k internetu vybavených o PC se zpětným projektorem.Škola má pro žáky šatny,
hygienickým normám vyhovující sociální zařízení, posilovnu, domov mládeže s venkovním
hřištěm, jídelnu a areál autoškoly.Pro potřeby pedagogických pracovníků slouží kabinety
vybavené učebními pomůckami, osobními počítači s připojením k internetu, didaktickou
technikou a audiovizuální technikou.
2.5.3 Materiální zabezpečení odborného výcviku:
Odborný výcvik bude realizován v dílenských prostorách školy a ve vyšších ročnících na
odloučených reálných pracovištích sociálních partnerů.Prostory pro praktickou výuku při
SOU obsahují jednotlivé dílny a pracoviště,jako jsou:
• dílna pro ruční zpracování technických materiálů
• svařovna ( kovů a plastů)
• dílna strojního obrábění kovů
• pracoviště oprav podvozků a náprav
• pracoviště oprav převodového ústrojí
• pracoviště oprav motorů
• pracoviště pro běžné opravy vozidel
• pracoviště oprav pneu a geometrie řízení
• pracoviště diagnostiky
• elektropracoviště
• pracoviště emisí
Jednotlivá pracoviště odborného výcviku jsou vybavena příslušnými pracovními stoly,
ručním nářadím, ručními a strojními nástroji, mechanizovaným nářadím, strojním zařízením,
přípravky, měřidly, zkušebním zařízením, kontrolním zařízením, diagnostickými přístroji,
elektronářadím, atd.Zároveň škola zabezpečuje veškerý kovový materiál (plechy, profilový
materiál aj.), spojovací materiál, náhradní díly, náplně do vozidel aj.Ve třetím a čtvrtém
ročníku jsou žáci i na reálných pracovištích sociálních partnerů, kde bývá materiálové
zabezpečení obvykle na velmi dobré úrovni.
2.5.4 Organizace výuky:
Vzdělávání v oboru Autotronik probíhá formou střídání pravidelných desetidenních cyklů.
V prvním ročníku je 8 dní teoretického vyučování a 2 dny odborného výcviku, ve druhém,
třetím a čtvrtém ročníku je 7 dní teoretického vyučování a 3 dny odborného výcviku. Důraz je
kladen na úzké navázání teoretického vyučování a odborného výcviku.
Mimo vlastní výuku se žáci účastní povinných odborných exkurzí, sportovních kurzů,
plánovaných besed a kulturních akcí podle aktuální nabídky. Podle zájmu se žáci mohou
účastnit práce na případných mezinárodních projektech školy.
Teoretické vyučování začíná zpravidla v 7.00 hodin a probíhá v kmenových, odborných a
specializovaných učebnách v budově D i v hlavní budově školy podle stanoveného rozvrhu
hodin. Mezi stěžejní metody výuky patří frontální a skupinová výuka, v rámci předmětových
cvičení převažuje výuka skupinová, problémová a samostatná práce.
Odborný výcvik začíná obvykle v 7.00 hodin. V prvním ročníku probíhá výuka ve
skupinách, na jednom pracovišti, v dílně odborného výcviku pro ruční zpracování technických
materiálů. Ve vyšších ročnících jsou žáci rozděleni zase na skupiny a výuka probíhá na
příslušných specializovaných pracovištích.Ve třetím a čtvrtém ročníku probíhá část odborné
praxe na smluvně zajištěných pracovištích v reálném provozu u sociálních partnerů školy.
Odborné exkurze:
1. ročník – Mezinárodní strojírenský veletrh Brno
2. ročník – Autotec Brno, Hyundai Nošovice
3. ročník – Škoda Auto, a. s. Mladá Boleslav
4. ročník – TPCA Kolín
Sportovní kurzy:
2. ročník – sportovně turistický kurz
3. ročník – lyžařský kurz
Ochrana člověka za mimořádných událostí je zajištěna praktickým nácvikem činností v
každém ročníku, ve 2. ročníku probíhá jednodenní kurz za účasti složek integrovaného
záchranného systému, taky několikadenní sportovně turistická akce zaměřená na turistiku a
sporty v přírodě a ve 3.ročníku týdenní lyžařský kurz.
2.5.5 Způsob hodnocení žáků
Hodnocení výsledků žáků vychází ze zákona o předškolním, základním středním, vyšším
odborném a jiném vzdělávání č. 561/2004 Sb., vyhlášky MŠMT o středním vzdělávání a
vzdělávání v konzervatoři č. 13/2005 Sb. a pravidel hodnocení žáků, která jsou součástí
školního řádu. Hodnoceny jsou výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných i
nepovinných předmětech a jeho chování.
Ověřování stupně zvládnutí výsledků vzdělávání se provádí zejména písemnými pracemi,
testy, ústním zkoušením, hodnocením praktických dovedností, hodnocením samostatných
prací a hodnocením aktivity žáka.
Zvládnutí výsledků vzdělávání je hodnoceno klasifikačními stupni:
1 – výborný
2 – chvalitebný
3 – dobrý
4 – dostatečný
5 – nedostatečný
Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení, ze 1. pololetí školního roku lze vydat opis
vysvědčení. Přesáhne-li v některém pololetí školního roku absence žáka v některém předmětu
20% z počtu hodin odučených v tomto předmětu za příslušné pololetí, nařídí ředitel konání
komisionální zkoušky k doplnění klasifikace.
Má-li zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka pochybnosti o správnosti
hodnocení, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl,
nejpozději však do 3 pracovních dnů do vydání vysvědčení, požádat ředitele o komisionální
přezkoušení, je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, požádat krajský úřad.
Chování žáka se hodnotí stupni:
1 – velmi dobré
2 – uspokojivé
3 – neuspokojivé
Výchovná opatření:
Výchovnými opatřeními jsou pochvaly a opatření k posílení kázně.
Za vynikající studijní výsledky, za příkladný přístup ke studiu, za reprezentaci školy, za
příkladné činy na veřejnosti může být žáku udělena pochvala třídního učitele nebo pochvala
ředitele školy.
Podle závažnosti provinění mohou být žákovi udělena tato výchovná opatření k posílení
kázně: napomenutí třídním učitelem, napomenutí učitelem odborného výcviku, důtka třídního
učitele, důtka učitele odborného výcviku, důtka ředitele školy, podmíněné vyloučením ze
studia, vyloučení ze studia.
2.5.6 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně
nadaných
Podmínky pro práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami
Žáci se speciálními potřebami učení jsou ve škole evidováni. Jsou zohledňováni už při
přijímacím řízení na školu a v průběhu studia jsou pak speciální vzdělávací potřeby žáka
zajišťovány mimo jiné i formou individuální integrace dle Směrnice MŠMT k integraci dětí a
žáků se specifickými vzdělávacími potřebami do škol a školských zařízení č.j. 13710/2001-24
ze dne 6. 6. 2002.
Výchovný poradce poskytuje jak pedagogickým pracovníkům, tak i žákům se specifickými
poruchami učení v případě potřeby konzultace, zajišťuje individuální vzdělávací plány,
doporučuje metodické přístupy, spolupracuje s pedagogicko-psychologickou poradnou,
prostřednictvím třídních učitelů informuje ostatní vyučující, případně sestavuje žádost o
finanční prostředky na nezbytné zvýšení nákladů spojených s výukou žáka a zabezpečení jeho
vzdělávacích potřeb.
Individuální studijní plán se sestavuje i pro žáky s tělesným postižením, stanoví se jim
specifické podmínky studia. Na tvorbě individuálního studijního plánu pro tyto žáky se
podílejí nejen výchovný poradce a všichni vyučující, ale i speciální centra pro postižené. Se
speciálním centrem pro různé druhy postižení se spolupracuje po celou dobu studia
postiženého žáka.
Metodické přístupy, které škola uplatňuje, se týkají úpravy rozsahu učiva, individuálního
pracovního tempa žáků, předem domluvených termínů zkoušení, formy zkoušení – dle
poruchy či postižení se preferuje buď zkoušení ústní nebo naopak písemné, kopírování
učebních textů a přesné vyznačení úkolů ke zkoušení, zadávání samostatných prací, používání
studentských notebooků a v neposlední řadě poskytování konzultačních hodin jednotlivými
vyučujícími.
Podmínky pro vzdělávání mimořádně nadaných žáků
Žákem mimořádně nadaným je žák, u kterého bylo jeho mimořádné nadání potvrzeno na
základě pedagogicko-psychologického vyšetření.
Odborné vyšetření je podkladem pro vytvoření podpůrných programů a opatření pro
vytvoření dynamických, strukturovaných individuálních vzdělávacích plánů, odrážejících
specifika daného žáka. Je podkladem pro rozšíření, případně změnu organizace vzdělávání,
pro využívání speciálních metod, postupů, forem, didaktických materiálů vedoucích k
obohacování učiva a k akceleraci vzdělávání, která může vést i k přeřazení žáka do vyššího
ročníku bez absolvování předchozího. Mimořádně nadaní žáci jsou zapojováni do týmové
nebo skupinové práce, využívající náročnější metody a postupy.
2.5.7 Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
Při výuce oboru Autotronik a při činnostech, které přímo souvisejí se vzděláváním,
popřípadě při jiných činnostech, škola postupuje dle platných právních předpisů. Při zahájení
školního roku škola prokazatelným způsobem seznámí žáky se školním řádem, zásadami
bezpečného chování, s ustanoveními konkrétních právních norem k zajištění BOZP a požární
ochrany, a to ke konkrétnímu oboru.
Rozpisem dohledu před vyučováním, v průběhu výuky a bezprostředně po vyučování škola
zajišťuje kontrolu dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví žáků.
Na provozních pracovištích odborného výcviku nepřipustí výuku, pokud prostory nebudou
odpovídat požadavkům příslušné hygienické služby a ustanovením stavebního zákona. Výuka
odborného výcviku a jakákoliv další praxe mimo školu probíhá na základě uzavřené smlouvy
mezi školou a osobou, která zabezpečuje odborný výcvik, vždy pod vedením příslušného
instruktora. Škola prověřuje provádění odborného dohledu nebo přímého dohledu při
praktickém vyučování. Pozornost zaměřuje na dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany
zdraví při práci na provozních pracovištích.
Všichni zaměstnanci školy jsou pravidelně doškolováni a přezkušováni v oblasti
bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany dle platných právních předpisů.
Škola zabezpečuje systémem pravidelných kontrol a revizí nezávadný stav objektů školy,
dále všech vyhrazených technických zařízení, dalších strojů, nářadí a vybavení všech prostor,
které slouží pro výuku nebo činnosti s ní související.
Bude dodržován soulad časové náročnosti vzdělávání podle školního vzdělávacího
programu s počtem povinných vyučovacích hodin stanovených v rámcovém vzdělávacím
programu, který respektuje fyziologické a psychohygienické potřeby žáků, podmínky a obsah
vzdělávání.
Pozornost pedagogických pracovníků, výchovných poradců a metodika prevence sociálně
patologických jevů je věnována ochraně žáků před násilím, šikanou, drogovými a dalšími
závislostmi a jinými společenskými negativními jevy.
Ve škole bude průběžně realizováno neustálé zlepšování pracovního prostředí podle
požadavků hygienických předpisů. Označení nebezpečných předmětů a části využívaných
prostor je v souladu s příslušnými normami.
Škola důsledně vytváří a dodržuje pracovní podmínky mladistvých, které stanovují právní
předpisy ke zvýšení ochrany jejich zdraví, a podmínky, za nichž mohou výjimečně tyto práce
konat z důvodu přípravy na povolání.
Žáci jsou pravidelně seznamováni s požárními předpisy, používáním dostupných hasebních
prostředků a evakuací v případě požáru pracoviště.
Bude vytvářeno pracovní prostředí a podmínky podporující zdraví žáků ve smyslu
národního programu Zdraví pro 21. století.
2.6. Spolupráce se sociálními partnery
Vzhledem k technickému zaměření vzdělávací nabídky školy je pro zajištění vysoké
kvality odborných kompetencí absolventů nezbytná spolupráce s významnými firmami
regionu.Při realizaci školního vzdělávacího programu Autotronik škola spolupracuje se
sociálními partnery, mezi které patří nejvýznamnější prodejci motorových vozidel,
autorizované servisy a dodavatelé náhradních dílů.Patří mezi ně Samohýl Motor a.s., Araver
CZ, a.s.,EGP Invest, s.r.o., Manitech Uherské Hradiště, s.r.o., Autocentrum MLM,
s.r.o.Požadavky sociálních partnerů na kompetence absolventů byly s nimi konzultovány a
zapracovány do ŠVP.Tito sociální partneři se také podílejí na různých odborných soutěžích
pořádaných SOU.
2.7. Začlenění průřezových témat
2.7.1 Občan v demokratické společnosti
Charakteristika
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových
postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování
demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování
občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání
odpovědného aktivního občana.
Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání,
v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její
realizace je také demokratické klima školy otevřené rodičům a širší občanské komunitě
v místě školy.
Přínos
K odpovědnému a demokratickému občanství je třeba mít dostatečně rozvinuté klíčové
kompetence (komunikativní kompetence, personální a sociální kompetence, kompetence k
řešení problémů a k práci s informacemi…), proto je jejich rozvíjení při výchově k
demokratickému občanství velmi významné.
Kromě toho jsou žáci vedeni k tomu, aby:
• měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku;
• byli připraveni si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení;
• hledali kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností a byli kriticky
tolerantní;
• byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci;
• dovedli se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat
masová média pro své různé potřeby;
• dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat
kompromisní řešení;
• byli ochotni angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve
prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech;
• vážili si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je
chránit a zachovat pro budoucí generace.
Pokrytí předmětem
Ekonomika; Občanská nauka; Dějepis; Český jazyk; Matematika; Německý jazyk; Řízení
motorových vozidel; Informační a komunikační technologie; Motorová vozidla; Elektrické
příslušenství
integrace ve výuce
1. ročník
Český jazyk
Řeč a jazyk, Základní teorie jazykové komunikace, Jazyková kultura,
O slohu jazykových projevů, Běžná komunikace, Paralingvální a
neverbální vyjadřování
Anglický jazyk
Základní osobní údaje, Místnosti a vybavení, Každodenní život, Jídlo
a nápoje, Sport, Zvířata, Škola
Německý jazyk
Osobní údaje, Rodina, Záliby a volný čas, Stravování
Dějepis
Člověk v dějinách, Počátky novověku, věk revolucí, Novověk- 2.
polovina 19. století - 1. polovina 20. století, Soudobý svět
Fyzika
Fyzikální jednotky a měření
Biologie a ekologie
Základy biologie, Ekologie, Člověk a životní prostředí
Literatura
Nejstarší literatury světa, Středověká literatura, Počátky písemnictví
na našem území, Středověká česká literatura, Husitská literatura,
Evropský humanismus a renesance, Český humanismus a renesance,
Evropské baroko, České baroko, Evropská literatura 18. století, České
národní obrození
Tělesná výchova
Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání,
Úpoly, Lyžování
Informační a komunikační technologie
Úvod do předmětu, Software
Technologie a opravy
Ruční zpracování technických materiálů, Bezpečnost a hygiena práce
Technické kreslení
Úvod do předmětu
Strojírenská technologie
Úkoly strojírenské technologie, Povrchové úpravy
Motorová vozidla
Motorová vozidla
Odborný výcvik
2. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci,protipožární předpisy
Český jazyk
Pojmenování nových skutečností, Grafická stránka jazyka, Funkční
styl administrativní, Jazyk a styl žurnalistiky
Anglický jazyk
Osoby,věci, Zaměstnání, Volný čas, Práce dobrovolníků, Památky GB
a ČR, restaurace
Německý jazyk
Bydlení, Dopis, telefonický rozhovor, Nakupování a obchody, Škola
Občanská nauka
Člověk jako jedinec, Člověk a společnost, Člověk jako občan
Fyzika
Elektřina a magnetismus
Literatura
Epocha romantismu a realismu ve světové literatuře, Česká literatura
30.- 50. let 19. století, Realismus a naturalismus, Realismus a
naturalismus v české literatuře, Česká literatura v 90. letech 19. století
Textové procesory, Tabulkové procesory, Programy pro tvorbu
prezentací
Elektrotechnika
Základy elektrotechniky
Podvozek, Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a zásad
bezpečné a defenzivní jízdy
Elektrické příslušenství
Osvětlovací zařízení
Schémata
Technická mechanika
Základní pojmy
Odborný výcvik
Opravy podvozků, Základy elektromechanických prací, montáže,
Zvláštní část výuky teorie pro skupiny řidičského oprávnění C, C1,
Zvláštní část výuky bezpečnosti provozu a ekologického provozu
vozidel skup. C1, C
3. ročník
Český jazyk
Výpověď a věta, Komunikát a text, Veřejné mluvené projevy a jejich
styl
Anglický jazyk
Prázdninové brigády, Přírodní prostředí, Svět kolem nás, Orientace ve
městě, Oblečení, Emoce, šikana
Německý jazyk
Sport, Cestování:, Péče o zdraví, Vzdělávání
Občanská nauka
Občan a právo, Občan a hospodaření, Zásady jednání v situacích
osobního ohrožení a za mimořádných událostí
Literatura
Světová literatura na přelomu 19. a 20. století, Obraz 1. světové války
v literatuře, Osobnosti národních literatur v 1. polovině 20. století,
Německy píšící pražští autoři, Světové drama 1. poloviny 20. století,
Česká poezie od konce 1. světové války do konce 2. světové války,
Česká próza, drama a kritika od konce 1. světové války do konce 2.
světové války
Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Speciální aplikační
software
Elektrotechnika
Fyzikální základy elektroniky, Výroba, rozvod a užití elektrické
energie
Převodná ústrojí, Vybavení specializovaného elektropracoviště,
Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a zásad bezpečné a
defenzivní jízdy
Sdělovací a přenosová technika
Elektronika
Prvky elektronických obvodů
Řízení motorových vozidel
Pravidla silničního provozu - 1. část, Teorie jízdy, Zásady bezpečné
jízdy, Pravidla silničního provozu - 2. část, Zdravotnická příprava,
Opakování
Motorová vozidla
Převodné ústrojí, Motory
Odborný výcvik
4. ročník
Opravy převodů, řízení, Opravy motorů, Společná část výuky
bezpečnosti provozu a ekologického provozu vozidla pro všechny
skupiny řidičského oprávnění, Specifická příprava
Český jazyk
Chování a řeč, Národní jazyk a jeho členění na útvary, Funkce
spisovné češtiny a její vývojové změny, Stylová diferenciace češtiny,
Styl umělecké literatury, Úvaha a úvahový postup v různých
komunikačních sférách
Anglický jazyk
Tělo, nemoci, Kreslený film,mezilidské vztahy , Sny a plány do
budoucna, Hudba, Kanada, USA, Literatura
Německý jazyk
Evropský zeměpis, Problémy a potíže
Občanská nauka
Člověk a svět, filozofie, Občan a hospodaření, Občan, Evropa a
mezinárodní společenství a globální svět
Literatura
Literární zobrazení 2. světové války, Próza 2. poloviny 20. století v
národních literaturách, Existencialismus, Beatníci, Rozhněvaní mladí
muži, Nový román, Magický realismus, Drama 2. poloviny 20. století,
Česká poezie 2. poloviny 20. století, Česká próza, drama a kritika od
2. poloviny 20. století
Tělesná výchova
Úpoly
Alternativní platformy, Tvorba www stránek, Databázové systémy
Ekonomika
Podstata fungování tržní ekonomiky, Podnikání, Podnik,majetek
podniku a hospodaření podniku
Palivová soustava, Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a
zásad bezpečné a defenzivní jízdy, Organizace opravárenství
Elektronika
Optoelektronika
Motorová vozidla
Alternativní pohony vozidel
Odborný výcvik
Diagnostika, Specifická příprava
2.7.2 Člověk a životní prostředí
Charakteristika
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky.
Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání
v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality
životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.
Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost
rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.
Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro
pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje
etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy
pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu
udržitelnosti rozvoje.
Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu, aby:
• pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi
lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy;
• chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život;
• porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty
ve vztahu k udržitelnému rozvoji;
• respektovali principy udržitelného rozvoje;
• získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických,
ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje;
• samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých
kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů;
• pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení
environmentálních problémů;
• osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí
v osobním a profesním jednání;
• dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí;
• osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví.
Přínos
Přínos průřezového tématu je ve třech rovinách:
• informativní, směřující k získání potřebných znalostí a dovedností, jejich chápání a
hodnocení;
• formativní, zaměřený zejména na vytváření hodnot a postojů ve vztahu k životnímu
prostředí (etických, citových, estetických apod.);
sociálně-komunikativní, zaměřené na rozvoj dovedností vyjadřovat a zdůvodňovat své
názory, zprostředkovávat informace, obhajovat řešení problematiky životního prostředí a
působit pozitivním směrem na jednání a postoje druhých lidí pokrytí předmětem
Český jazyk; Ekonomika; Občanská nauka; Dějepis; Matematika; Německý jazyk; Řízení
motorových vozidel; Informační a komunikační technologie; Strojnictví; Motorová vozidla;
integrace ve výuce
1. ročník
Český jazyk
Běžná komunikace, Psaní dopisů
Anglický jazyk
Základní osobní údaje, Místnosti a vybavení, Každodenní život, Jídlo
a nápoje, Sport, Zvířata
Dějepis
Soudobý svět
Fyzika
Fyzikální jednotky a měření, Mechanika, Dynamika, Mechanická
práce a energie, Gravitační pole, Mechanika tuhého tělesa, Mechanika
tekutin, Molekulová fyzika a termika, Plyny, Pevné látky,kapaliny a
přeměny skupenství, Mechanické kmitání a vlnění, Optika
Chemie
Obecná chemie, Anorganická chemie, Organická chemie, Biochemie
Biologie a ekologie
Základy biologie, Ekologie, Člověk a životní prostředí
Matematika
Úvod do studia matematiky
Tělesná výchova
Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání,
Lyžování
Úvod do předmětu, Hardware počítače, Nosiče dat, Software
Úvod do předmětu, Normalizace v technickém kreslení, Strojnické
kreslení, Kreslení základních strojních součástí a spojů, Technické
výkresy
Strojnictví
Spoje a spojovací součásti, Potrubí a armatury, Části strojů
umožňující pohyb, Utěsňování součástí a spojů, Mechanizmy,
Zdvihací a dopravní stroje, Pracovní stroje, Hnací stroje, motory
Vlastnosti materiálů a zkoušky materiálů, Technické materiály,
Svařování, Povrchové úpravy
Motorová vozidla
Motorová vozidla, Karoserie, Rámy, Pérování
Odborný výcvik
2. ročník
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci,protipožární předpisy,
Ekologie,životní prostředí, Ruční zpracování technických materiálů,
Spojování materiálů a součástí, Demontáž a montáž částí motorových
vozidel
Český jazyk
Pojmenování nových skutečností, Slohový postup popisný, Funkční
Anglický jazyk
Zážitky, Památky GB a ČR, restaurace
Německý jazyk
Bydlení
Občanská nauka
Člověk jako jedinec
Fyzika
Elektřina a magnetismus, Speciální teorie relativity, Fyzika
mikrosvěta, Astrofyzika
Matematika
Opakování učiva 1. ročníku
Literatura
Epocha romantismu a realismu ve světové literatuře
prezentací
Elektrotechnika
Základy elektrotechniky, Stejnosměrný proud, Elektromagnetismus,
Střídavý proud, Elektrické stroje a přístroje
bezpečné a defenzivní jízdy, Úvod do oprav elektro
Spouštěče, Pomocná spouštěcí zařízení, Osvětlovací zařízení
Schémata, Technická dokumentace, Systém CAD-CAM
Základní pojmy, Statika tuhých těles, Pružnost a pevnost, Kinematika,
Dynamika, Hydromechanika, Termomechanika
Motorová vozidla
Tlumiče pérování, Kola a pneumatiky, Nápravy, Brzdy, Řízení
Odborný výcvik
3. ročník
Základy strojního obrábění, Opravy podvozků, Opravy náprav,
Základy elektromechanických prací, montáže, Měření veličin,
Elektrické zařízení motorových vozidel, Zvláštní část výuky
bezpečnosti provozu a ekologického provozu vozidel skup. C1, C
Anglický jazyk
Přírodní prostředí, Svět kolem nás, Orientace ve městě, Oblečení,
Emoce, šikana
Německý jazyk
Cestování:
Občanská nauka
Občan a právo, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za
mimořádných událostí
Počítačové sítě, Počítačová grafika, Databázové systémy, Speciální
aplikační software
Elektrotechnika
Fyzikální základy elektroniky, Regulace pohonů, Výroba, rozvod a
užití elektrické energie
Motory, Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a zásad
bezpečné a defenzivní jízdy, Speciální diagnostické přístroje
Opakování, Elektrická zařízení, prvky
Elektronika
Prvky elektronických obvodů, Usměrňovače, stabilizátory, měniče
napětí, Zesilovače, oscilátory, Přenosová technika, Impulzové,
logické, číslicové obvody, Výpočetní technika
Údržba motorového vozidla, Teorie jízdy, Zásady bezpečné jízdy,
Pravidla silničního provozu - 2. část, Opakování
Motorová vozidla
Převodné ústrojí, Kloubové a spojovací hřídele, Motory, Konstrukce
motoru
Odborný výcvik
4. ročník
Opravy převodů, řízení, Stavba základních elektronických podsestav,
Opravy motorů, Společná část výuky bezpečnosti provozu a
ekologického provozu vozidla pro všechny skupiny řidičského
oprávnění, Měření parametrů zařízení a soustav, Specifická příprava
Český jazyk
Chování a řeč
Anglický jazyk
Tělo, nemoci, Sny a plány do budoucna, Hudba, Kanada, USA
Německý jazyk
Počasí, Automobilní průmysl
Občanská nauka
Občan a hospodaření, Občan, Evropa a mezinárodní společenství a
globální svět
Literatura
Česká poezie 2. poloviny 20. století
Tělesná výchova
Úpoly
Ekonomika
podniku a hospodaření podniku, Daňová soustava a finanční trh,
Národní hospodářství a EU
Palivová soustava, Mazání motorů, Chlazení motorů, Výuka teorie
pokročilého racionálního řízení a zásad bezpečné a defenzivní jízdy,
Komplexní péče o motorová vozidla, Organizace opravárenství,
Běžné opravy, seřízení a údržba , Zkoušky pohybových vlastností a
hospodárnosti motorových vozidel, Technická diagnostika a
prognostika, Skladování a garážování
Elektronika
Modulátory, směšovače, demodulátory, Optoelektronika, Vznik, šíření
elektromagnetických vln, Elektroakustika, Rozhlasový a televizní
přenosový řetězec
Motorová vozidla
Paliva a maziva, Mazání motorů, Chlazení motorů, Palivové soustavy
motorů, Alternativní pohony vozidel
Odborný výcvik
Diagnostika, Ostatní elektrická zařízení, Měření parametrů zařízení a
soustav, Integrované obvody, Diagnostická zařízení, Specifická
příprava
2.7.3 Člověk a svět práce
Charakteristika
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je
příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu
dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.
Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné
složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve
světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci,
při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Přínos
Téma Člověk a svět práce přispívá k naplňování cílů vzdělávání zejména v rozvoji
následujících obecných kompetencí:
• identifikace a formulování vlastních priorit;
• práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací;
• odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací;
• verbální komunikace při důležitých jednáních;
• písemné vyjadřování při úřední korespondenci.
Hlavním cílem průřezového tématu je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu
pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné
uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Uskutečňování tohoto cíle
předpokládá:
• vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a
celoživotního učení pro život, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a
k úspěšné kariéře;
• zorientovat žáky ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu, naučit je
hodnotit jednotlivé faktory charakterizující obsah práce a srovnávat tyto faktory se
svými předpoklady, seznámit je s alternativami profesního uplatnění po absolvování
studovaného oboru vzdělání;
• naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se
v nich a vytvářet si o nich základní představu;
• naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní a
posuzovat ji z hlediska svých předpokladů a profesních cílů;
• naučit žáky prezentovat se písemně i verbálně při jednání s potenciálními
zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a své priority;
• vysvětlit žákům základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a
zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, naučit je pracovat s
příslušnými právními předpisy;
• zorientovat žáky ve službách zaměstnanosti, přivést je k účelnému využívání jejich
informačního zázemí.
motorových vozidel; Informační a komunikační technologie; Motorová vozidla; Elektrické
příslušenství
integrace ve výuce
1. ročník
Český jazyk
Slovo a pojmenování, Slohové útvary, Běžná komunikace, Psaní
dopisů
Anglický jazyk
Základní osobní údaje, Každodenní život, Škola
Dějepis
Počátky novověku, věk revolucí, Novověk- 2. polovina 19. století - 1.
polovina 20. století, Soudobý svět
Fyzika
Fyzikální jednotky a měření, Mechanika, Dynamika, Mechanická
práce a energie, Gravitační pole, Mechanika tuhého tělesa, Mechanika
tekutin, Molekulová fyzika a termika, Plyny, Pevné látky,kapaliny a
přeměny skupenství, Mechanické kmitání a vlnění, Optika
Matematika
Úvod do studia matematiky, Úpravy algebraických výrazů, Lineární
rovnice a nerovnice, Lineární funkce, Úvod do výrokové logiky,
Rozšiřující učivo, opakování
Literatura
Středověká literatura, Počátky písemnictví na našem území, Husitská
literatura, Evropský humanismus a renesance, Český humanismus a
renesance, České baroko, Evropská literatura 18. století, České
národní obrození
Software
Úvod do předmětu, Normalizace v technickém kreslení, Strojnické
kreslení, Kreslení základních strojních součástí a spojů, Technické
výkresy
Úkoly strojírenské technologie, Technické materiály, Základy
metalografie, Slévárenství, Tváření, Obrábění, Pokrokové technologie
Motorová vozidla
Odborný výcvik
2. ročník
Ekologie,životní prostředí, Ruční zpracování technických materiálů,
Spojování materiálů a součástí, Demontáž a montáž částí motorových
vozidel
Český jazyk
Pojmenování nových skutečností, Slohový postup popisný, Funkční
Anglický jazyk
Zážitky, Zaměstnání, Volný čas, Práce dobrovolníků, Media, Památky
GB a ČR, restaurace
Německý jazyk
Nakupování a obchody, Škola
Fyzika
Elektřina a magnetismus, Speciální teorie relativity, Fyzika
mikrosvěta, Astrofyzika
Matematika
Opakování učiva 1. ročníku, Kvadratická funkce, kvadratická rovnice,
kvadratická nerovnice, Planimetrie, Funkce, Stereometrie
Literatura
Realismus a naturalismus, Realismus a naturalismus v české literatuře
prezentací
Elektrotechnika
Základy elektrotechniky, Stejnosměrný proud, Elektromagnetismus,
Střídavý proud, Elektrické stroje a přístroje
bezpečné a defenzivní jízdy, Úvod do oprav elektro
Elektrické zařízení, Zdroje elektrické energie, Zapalování, Spouštěče,
Pomocná spouštěcí zařízení, Osvětlovací zařízení
Schémata, Technická dokumentace, Systém CAD-CAM
Základní pojmy, Statika tuhých těles, Pružnost a pevnost, Kinematika,
Dynamika, Hydromechanika, Termomechanika
Motorová vozidla
Odborný výcvik
3. ročník
Základy strojního obrábění, Opravy podvozků, Opravy náprav,
Základy elektromechanických prací, montáže, Měření veličin,
Elektrické zařízení motorových vozidel, Zvláštní část výuky
bezpečnosti provozu a ekologického provozu vozidel skup. C1, C
Český jazyk
Funkční oblast odborná
Anglický jazyk
Prázdninové brigády
Německý jazyk
Péče o zdraví, Vzdělávání
Občanská nauka
Občan a právo, Občan a hospodaření
Matematika
Funkce-opakování, Goniometrie a trigonometrie, Analytická
geometrie lineárních útvarů v rovině a prostoru, Kuželosečky,
Posloupnosti a finanční matematika, Komplexní čísla
Literatura
Obraz 1. světové války v literatuře, Osobnosti národních literatur v 1.
polovině 20. století, Světové drama 1. poloviny 20. století
Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Počítačová grafika,
Databázové systémy, Speciální aplikační software
Elektrotechnika
Fyzikální základy elektroniky, Regulace pohonů, Výroba, rozvod a
užití elektrické energie
Motory, Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a zásad
bezpečné a defenzivní jízdy, Speciální diagnostické přístroje
Opakování, Elektrická zařízení, prvky, Zabezpečovací a navigační
zařízení, Odrušovací zařízení, Elektronika pasivní a aktivní
bezpečnosti, Sdělovací a přenosová technika, Komunikace řídících
jednotek
Elektronika
Prvky elektronických obvodů, Usměrňovače, stabilizátory, měniče
napětí, Zesilovače, oscilátory, Přenosová technika, Impulzové,
Údržba motorového vozidla, Pravidla silničního provozu - 2. část,
Opakování
Motorová vozidla
motoru
Odborný výcvik
4. ročník
oprávnění, Měření parametrů zařízení a soustav, Specifická příprava
Český jazyk
Chování a řeč, Funkce spisovné češtiny a její vývojové změny,
Jazyková a stylizační cvičení z oblasti odborné
Anglický jazyk
Kreslený film,mezilidské vztahy , Sny a plány do budoucna, Kanada,
USA, Technika, Literatura, Životopis
Německý jazyk
Problémy a potíže, Automobilní průmysl
Občanská nauka
Člověk a svět, filozofie
Matematika
Statistika, Kombinatorika, Pravděpodobnost, Systematizace a
upevňování poznatků
Ekonomika
podniku a hospodaření podniku, Daňová soustava a finanční trh,
Národní hospodářství a EU
Palivová soustava, Mazání motorů, Chlazení motorů, Výuka teorie
pokročilého racionálního řízení a zásad bezpečné a defenzivní jízdy,
Komplexní péče o motorová vozidla, Organizace opravárenství,
Běžné opravy, seřízení a údržba , Zkoušky pohybových vlastností a
hospodárnosti motorových vozidel, Technická diagnostika a
prognostika, Skladování a garážování
Elektronika
Modulátory, směšovače, demodulátory, Optoelektronika, Vznik, šíření
elektromagnetických vln, Elektroakustika, Rozhlasový a televizní
přenosový řetězec
Motorová vozidla
Paliva a maziva, Mazání motorů, Chlazení motorů, Palivové soustavy
motorů, Alternativní pohony vozidel
Odborný výcvik
příprava
2.7.4 Informační a komunikační technologie
Charakteristika
Jedním z nejvýznamnějších procesů probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých
zemích je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována
podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací.
Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a
komunikačních technologií.
V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a
komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého
hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií
se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále
více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a
společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové
pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu
zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně.
Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislým
na časových, prostorových či kvantitativních omezeních.
Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů,
ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou
vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních
a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání.
Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou
funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního
člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních
a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při
výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují),
stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského
života.
Přínos
Dovednosti v oblasti informačních a komunikačních technologií mají podpůrný charakter
ve vztahu ke všem složkám kurikula.
Cílem je naučit žáky používat základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen
pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání. Rovněž je důležité naučit
žáky pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky. Je zřejmé, že s rozvojem
vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích na základní škole bude úkolem
střední školy mj. vyrovnání úrovně připravenosti žáků na určitý standard a poskytování
hlubšího vzdělání v závislosti na potřebách jednotlivých oborů vzdělání.
pokrytí předmětem
motorových vozidel; Informační a komunikační technologie; Strojnictví; Motorová vozidla;
integrace ve výuce
1. ročník
Český jazyk
Základní teorie jazykové komunikace, Zvuková stránka jazyka,
Grafická stránka jazyka, Slovo a pojmenování, Slohové útvary, Běžná
komunikace, Psaní dopisů, Zdroje poučení o jazyce
Anglický jazyk
Základní osobní údaje, Každodenní život
Dějepis
Soudobý svět
Fyzika
Fyzikální jednotky a měření
Chemie
Obecná chemie, Anorganická chemie, Organická chemie, Biochemie
Biologie a ekologie
Člověk a životní prostředí
Matematika
Úpravy algebraických výrazů, Lineární rovnice a nerovnice, Lineární
funkce, Úvod do výrokové logiky, Rozšiřující učivo, opakování
Literatura
Základy literární teorie, úvod do čtenářství a studia literatury,
Středověká česká literatura, České baroko, Evropská literatura 18.
století, České národní obrození
Úvod do předmětu, Hardware počítače, Nosiče dat, Software,
Operační systémy
Úvod do předmětu
Strojnictví
Spoje a spojovací součásti, Potrubí a armatury, Části strojů
umožňující pohyb, Mechanizmy, Hnací stroje, motory
Základy metalografie, Tváření, Svařování, Pokrokové technologie,
Kompozity, fullereny
Motorová vozidla
Odborný výcvik
2. ročník
Ekologie,životní prostředí
Český jazyk
Pojmenování nových skutečností, Tvarosloví, Grafická stránka
jazyka, Funkční styl administrativní, Jazyk a styl žurnalistiky
Anglický jazyk
Zážitky, Práce dobrovolníků, Media, Památky GB a ČR, restaurace
Německý jazyk
Dopis, telefonický rozhovor, Nakupování a obchody, Škola
Občanská nauka
Člověk a společnost, Člověk jako občan
Fyzika
Elektřina a magnetismus
Matematika
Kvadratická funkce, kvadratická rovnice, kvadratická nerovnice,
Planimetrie, Funkce, Stereometrie
Nadstavby operačních systémů, Textové procesory, Tabulkové
procesory, Programy pro tvorbu prezentací
Elektrotechnika
Základy elektrotechniky, Elektrické stroje a přístroje
bezpečné a defenzivní jízdy
Zdroje elektrické energie, Zapalování, Osvětlovací zařízení
Schémata, Systém CAD-CAM
Základní pojmy, Pružnost a pevnost
Motorová vozidla
Odborný výcvik
3. ročník
Opravy podvozků, Základy elektromechanických prací, montáže,
Zvláštní část výuky bezpečnosti provozu a ekologického provozu
vozidel skup. C1, C
Český jazyk
Pojmenování a slovo, Komunikát a text
Anglický jazyk
Přírodní prostředí, Svět kolem nás, Orientace ve městě, Oblečení,
Emoce, šikana
Německý jazyk
Vzdělávání
Občanská nauka
Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných
událostí
Matematika
Funkce-opakování, Goniometrie a trigonometrie, Analytická
geometrie lineárních útvarů v rovině a prostoru, Kuželosečky,
Posloupnosti a finanční matematika, Komplexní čísla
Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Počítačová grafika,
Databázové systémy, Speciální aplikační software
Elektrotechnika
Fyzikální základy elektroniky
Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a zásad bezpečné a
defenzivní jízdy, Speciální diagnostické přístroje
Zabezpečovací a navigační zařízení, Elektronika pasivní a aktivní
bezpečnosti, Sdělovací a přenosová technika, Komunikace řídících
jednotek
Elektronika
Prvky elektronických obvodů, Přenosová technika, Impulzové,
Pravidla silničního provozu - 1. část, Zásady bezpečné jízdy, Pravidla
silničního provozu - 2. část, Opakování
Motorová vozidla
motoru
Odborný výcvik
4. ročník
oprávnění, Specifická příprava
Český jazyk
Chování a řeč, Čeština a příbuzné jazyky z pohledu vývojového, Styl
umělecké literatury
Anglický jazyk
Kreslený film,mezilidské vztahy , Hudba, Kanada, USA, Technika,
Životopis
Německý jazyk
Automobilní průmysl
Občanská nauka
Občan a hospodaření, Občan, Evropa a mezinárodní společenství a
globální svět
Matematika
Statistika, Kombinatorika, Pravděpodobnost, Systematizace a
upevňování poznatků
Literatura
Literární zobrazení 2. světové války, Sci-fi, Detektivka
Ekonomika
podniku a hospodaření podniku, Mzdy, zákonné odvody, Daňová
soustava a finanční trh, Národní hospodářství a EU
Palivová soustava, Výuka teorie pokročilého racionálního řízení a
zásad bezpečné a defenzivní jízdy, Organizace opravárenství,
Technická diagnostika a prognostika
Elektronika
Modulátory, směšovače, demodulátory, Optoelektronika
Motorová vozidla
Paliva a maziva, Palivové soustavy motorů, Alternativní pohony
vozidel
Odborný výcvik
příprava
3. Učební plán
3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
Vzdělávací
oblast
RVP
minimální
počet
vyučovacích
hodin za
studium
týdně celkem
Jazykové
vzdělávání a
komunikace
15
480
Společenskovědní
vzdělávání
5
160
Přírodovědné
vzdělávání
5
160
Matematické
vzdělávání
10
320
Estetické
vzdělávání
5
160
Vzdělávání pro
zdraví
8
256
Vzdělávání v
informačních a
komunikačních
technologiích
4
128
Ekonomické
vzdělávání
3
96
51
1632
Odborné
vzdělávání
ŠVP
Vzdělávací
obor
počet vyučovacích hodin Disponibilní
za studium
hodiny
týdně
Český jazyk
Anglický jazyk
Německý jazyk
Občanská
nauka
Dějepis
Fyzika
Chemie
Biologie a
ekologie
6
12
12
4
131
1 1/2
3
1 1/2
49
180 1/2
98,5
49
1
33
Matematika
11
Literatura
6
Tělesná
výchova
8
Informační a
komunikační
technologie
celkem
589,5
196,5
393
393
180
360
360
196,5
196,5
262
262
1
2
1
131
131
4
Ekonomika
3
Elektrotechnika
Technologie a
opravy
Elektrické
příslušenství
Elektronika
Řízení
motorových
vozidel
3
98,5
98,5
2310
98,5
7
230
3
98,5
3
98,5
2
65,5
5
Technické
kreslení
Strojnictví
Technická
mechanika
Strojírenská
technologie
Motorová
vozidla
Odborný
výcvik
3
98,5
1 1/2
49
1 1/2
49
1 1/2
49
7 1/2
245 1/2
5 1/2
37 1/2
1228
7 1/2
Disponibilní
22
dotace
Celkem:
128 3392
131,5
4308
Poznámky
1) Vzdělávací oblasti „Jazykové a Estetické vzdělávání“ byly posíleny o disponibilní hodiny
z důvodu důležitosti pro uplatnění absolventa na trhu práce.
2) Vzdělávací oblast „Odborné vzdělávání-Opravy vozidel“ byla posílena o disponibilní
hodiny vzhledem k tomu, že zahrnuje odborné předměty „Technologie a opravy“ a „Motorová
vozidla“, které jsou nezbytné pro naplnění odborných kompetencí studentů.
3) Odborný výcvik byl posílen o disponibilní hodiny vzhledem k naplnění předepsaného
rozsahu praktických činností.
4) Při výuce cizího jazyka se třída dělí na skupiny dle platných předpisů. Vyučovacími cizími
jazyky jsou jazyk anglický a německý. Výhradně se vyučuje anglický jazyk, německý jazyk
se nevyučuje z důvodu nízkého zájmu uchazečů.
5) Při výuce informační a komunikační technologie se třída dělí na skupiny.
6) Výuka odborného výcviku probíhá na jednotlivých specializovaných dílnách pod vedením
učitele odborného výcviku a ve smluvních organizacích pod přímým vedením instruktora.
Počet žáků na jednoho učitele OV a instruktora se řídí platnými právními vyhláškami.
Odborná praxe probíhá na reálných pracovištích sociálních partnerů a je zajištěna smluvně.
7) Výuka k získání řidičského oprávnění skupiny B a C se realizuje v předmětu řízení
motorových vozidel podle pravidel výuky a výcviku v autoškole a její obsah je dán platnými
právními předpisy.Praktické jízdy s motorovými vozidly a zkouška k získání řidičského
oprávnění se konají mimo výuku, jejich obsah se řídí platnými právními předpisy. Pro
absolvování oboru vzdělání není podmínkou získání řidičského oprávnění.
3.2. Ročníkový
Předmět / ročník
Všeobecně vzdělávací předměty
Český jazyk
Anglický jazyk
Německý jazyk
Občanská nauka
Dějepis
Fyzika
I
II
III
IV RVP ŠVP
18
13 1/2 12 1/2 17
1 1/2 1 1/2 1 1/2 1 1/2
5
6
2
1
4
3
3
3
3
3
10
12
2
1
4
3
3
3
3
3
10
12
X
1
1
2
5
4
1 1/2 X
X
X
5 1 1/2
2
1
X
X
5
3
Chemie
Biologie a ekologie
Matematika
Literatura
Tělesná výchova
Ekonomika
Odborné předměty
Elektrotechnika
Elektronika
Strojnictví
Motorová vozidla
Odborný výcvik
CELKEM
1
Cizí jazyk (3)
2
Cizí jazyk (3)
3
Cizí jazyk (3)
4
1 1/2 X
X
X
1
X
X
X
3
2 1/2 2 1/2 3
1 1/2 1 1/2 1 1/2 1 1/2
2
2
2
2
1
1
1
1
X
X
X
3
12 1/2 20
21 1/2 16 1/2
X
2
1
X
0 1/2 1
2 1/2 3
X
2
1
X
X
X
2
1
X
X
2
X
2
1
X
X
1 1/2 X
X
X
X
1 1/2 X
X
1 1/2 X
X
X
1
2
2 1/2 2
6
10 1/2 10 1/2 10 1/2
30 1/2 33 1/2 34
33,5
5 1 1/2
5
1
10
11
5
6
8
8
4
4
3
3
8
3
29
7
8
3
8
3
29
2
7
3
7 1 1/2
7 1 1/2
7 1 1/2
29 7 1/2
29 37 1/2
131,5
Cizí jazyk (3)
3.3 Přehled využití týdnů
Činnost
Výuka dle rozpisu učiva
Výchovně vzdělávací akce
Účast na odborných akcích
Turistika a sporty v přírodě
Lyžařský výcvik
Odborná praxe na reálných pracovištích
Maturitní zkouška
Časová rezerva
Celkem
Odborná praxe na reálných pracovištích
I
33
1
1
0
0
0
0
5
40
II
33
1
1
1
0
0
0
4
40
III
33
0
0
0
1
4
0
2
40
IV
32
0
0
0
0
2
2
2
38
Odborná praxe se organizuje ve 3. a 4. ročníku v souladu s platnými právními předpisy na
reálných pracovištích smluvních sociálních organizací.Cílem tohoto období je především
poznání pracovního prostředí, organizace práce, pracovního tempa, nároků na pracovníky, ale
i kontakt se zaměstnanci i zaměstnavateli a rozšíření pracovních zkušeností.
Maturitní zkouška
Příprava a vykonání maturitní zkoušky.
4. Učební osnovy
4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace
4.1.1. Český jazyk
Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému
jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem
jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka
jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na
základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji
sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak
estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;
− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se
srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory;
− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;
− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem
s ohledem na jejich uživatele;
− chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.
Jazykové vzdělávání
se realizuje v předmětu český jazyk a literatura a anglický jazyk nebo německý jazyk, který
navazuje na vyučování cizím jazykům na škole, kde žák plnil povinnou školní docházku.
Jazykové vzdělávání plní socializační a kulturně vzdělávací funkci, neboť rozvíjí
komunikativní dovednosti žáků v mateřském i cizím jazyku, učí je vstupovat do vzájemných
kontaktů s druhými lidmi, pomáhá jim uplatnit se ve společnosti, zprostředkovává jim
potřebné informace a přibližuje kulturní a jiné hodnoty. Vzhledem k tomu, že jazyk je
důležitým nástrojem myšlení, napomáhá jazykové vzdělávání rozvoji kognitivních schopností
žáků a jejich logického myšlení, přispívá rovněž k rozvoji estetického cítění a celkové
kultivaci osobnosti žáka.
Obecné cíle
Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému
jazykovému projevu a podílí se na rozvoji praktického, profesního a duchovního života.
Hlavním obecným cílem je rozvíjet komunikační a sociální kompetence žáků a naučit je
užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení, kritického hodnocení skutečnosti
(ochrana proti snadné manipulaci a intoleranci), jasné a srozumitelné prezentaci svých
postojů. Nedílnou součástí je estetické vzdělávání, které jazykové znalosti prohlubuje, vede k
pěstování estetického cítění, formování vkusu. Mimo výchovy ke čtenářství je cílem
orientovat se v české a světové literatuře.
Charakteristika předmětu
Český jazyk jako předmět se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají, doplňují a
podporují. Jazykové vzdělávání a komunikační výchova rozvíjejí komunikační kompetenci
žáků, směřují k dovednosti a schopnosti žáků mluvit a jednat s lidmi, kultivovaně se ústně
vyjadřovat, používat spisovného jazyka jako kodifikované společenské normy, aplikovat
získané poznatky, pracovat s textem a informacemi.
Estetická výchova vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu, přispívá k
rozvoji kladného vztahu k duchovním hodnotám ve společnosti a jejich ochraně. Literární
výchova směřuje k výchově ke čtenářství, rozboru a interpretaci uměleckých děl, vede k
celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře a kultuře.
Jazykové vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
• chápali jazyk jako systém a jeho funkci jako spisovného jazyka,
• poznávali základní jazykové pojmy a kategorie,
• aplikovali hlavní principy českého pravopisu a syntaxe,
• používali zdroje informací vztahující se k problematice, pracovali s jazykovými příručkami,
• zařadili mateřský jazyk do soustavy jazyků, na ukázkách doložili vývoj jazyka a naznačili
současné vývojové tendence,
• rozlišili spisovný jazyk a nespisovné útvary,
• prováděli jazykový a stylistický rozbor textu.
Komunikační a slohová výchova směřuje k tomu, aby žáci:
• chápali význam řečové kultury a osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění,
• osvojili si techniku mluveného slova a jeho emocionální stránku,
• seznámili se s hlavními slohovými postupy veřejného projevu a jejich specifiky, se
základními postupy v běžné komunikaci a stylizovali veřejný projev ve vhodných formách,
• vysvětlili rozdíl mezi psaným a mluveným projevem,
• navazovali kontakt a hovor s různými lidmi na požadované úrovni, při komunikaci dbali na
svůj řečový projev a zachovávali pravidla slušného chování,
• prezentovali sami sebe a naslouchali druhému, vhodně argumentovali a obhajovali svá
stanoviska,
• samostatně ústně i písemně zpracovali jazykové projevy v různých slohových útvarech na
zadaná témata,
• zpracovávali informace z různých zdrojů (knihy, časopisy, denní tisk) včetně
elektronických médií a přistupovali k nim kriticky, uvědomovali si nutnost posoudit validitu
informačních zdrojů,
• samostatně pracovali s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je
využívali při řešení úkolů v pracovním i osobním životě.
V oblasti postojů vedeme žáky k tomu, aby získali:
•
•
•
•
osobitý a celkově pozitivní vztah k jazyku a kultuře včetně kritického přístupu,
návyk pracovat s odbornou literaturou, sledovat novinky ve svém pracovním oboru,
motivaci k celoživotnímu vzdělávání,
důvěru ve vlastní schopnosti.
Pojetí výuky
Výuka předmětu navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, rozvíjí je
vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Cílem je tyto vědomosti prohloubit,
rozšířit, posunout na vyšší kvalitativní a kvantitativní úroveň a využívat je jako nástroj žákovy
výchovy a sebevýchovy.
Ve shodě se strategií školy je na místě jednoznačná preference takového pojetí výuky, které
v maximální míře rozvíjí klíčové kompetence a které vede k podpoře motivace žáka, jeho
aktivit, umožňuje aplikovat teoretické poznatky a praktické dovednosti v takových úkolech,
které budou odpovídat úkolům vyššího typu studia či výkonu povolání.
Ve výuce budou využívány moderní vzdělávací strategie, které zvyšují motivaci a
efektivitu vzdělávacího procesu. Vedle tradičních metodických postupů (výklad,
vysvětlování, demonstrace, procvičování pod dohledem učitele a učení pro zapamatování) se
bude vyučovat také formou:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
komunikační hry a soutěže,
mluvního cvičení,
dialogické metody,
diskuse,
skupinové práce žáků,
učení z textu a vyhledávání informací, vytvoření samostatné práce,
práce s texty různé povahy
samostudia a domácích úkolů,
exkurze, návštěvy výstav, koncertů, divadelních představení apod.,
využívání prostředků ICT.
Výuka by měla být co nejvíce propojena s reálným prostředím mimo školu a zaměřena na
praxi. Bude tedy zaměřena na oblast práce v útvarech administrativního a prostě sdělovacího
stylu (úřední dopis, žádost, životopis, přihláška, inzerát, orientace v tabulkách, statistikách
aj.), dále na studium publicistického a odborného stylu, odborných textů včetně jejich tvorby.
Výuka bude směřovat k tomu, že žáci budou schopni vytvořit vypravování, dovedou
formulovat své názory a postoje a zapisovat je ve formě úvahy, vypracují charakteristiku,
popis a další slohové útvary.
Hodnocení žáků
Žáci budou hodnoceni objektivně, hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je
součástí školního řádu. Každý žák bude mít možnost prezentovat své vědomosti a dovednosti
jak písemně, tak ústně. V každém ročníku jsou stanoveny dvě písemné slohové práce,
průběžně budou zařazovány ověřovací kontrolní práce, jazykové rozbory, diktáty, ústní
zkoušení.
Kritéria hodnocení v oblasti slohu zahrnují slovní zásobu, osobní styl, formu, úpravu,
jazykovou strukturu a interpunkci, pravopis a prezentaci, v oblasti čtení se jedná o schopnost
číst plynule a přesně, porozumět textu, dále o schopnost získávat při čtení informace,
vyjadřovat se hlasitě.
Při klasifikaci ústního zkoušení jsou zohledňovány následující aspekty: věcná správnost,
relevantnost informací a jejich rozsah, prezentace tvrzení, strategie argumentace, volba
jazykových prostředků, srozumitelnost projevu, jazyková správnost.
U žáků s diagnostikovanými specifickými vývojovými poruchami učení podléhá hodnocení
opatřením a návrhům pedagogicko-psychologické poradny.
Klíčové kompetence
Kompetence k učení – vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci uplatňovali různé způsoby
práce s textem, vyhledávali a zpracovávali informace, byli čtenářsky gramotní, s
porozuměním poslouchali mluvené projevy a pořizovali si poznámky, využívali ke svému
učení různé informační zdroje.
Komunikativní kompetence jsou v předmětu český jazyk a literatura prioritou.
Komunikativní kompetence jsou v průběhu studia rozvíjeny tak, aby žáci formulovali své
myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně, aktivně
se účastnili diskusí, formulovali a obhajovali své názory a postoje, zpracovávali
administrativní písemnosti i texty na běžná a odborná témata, dodržovali jazykové a
stylistické normy i odbornou terminologii, vyjadřovali se a vystupovali v souladu se zásadami
kultury projevu a chování.
Personální a sociální kompetence – vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni
pracovat v týmu a podíleli se na realizaci společných pracovních i jiných činností, navrhovali
postupy řešení, ověřovali si získané poznatky, kriticky zvažovali názory, postoje a jednání
jiných lidí.
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám – vzdělávání směřuje k
tomu, aby žáci
uměli získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, vhodně
komunikovali s potenciálními zaměstnavateli, prezentovali svůj odborný potenciál a své
profesní cíle.
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s
informacemi – vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci komunikovali elektronickou poštou a
využívali další prostředky komunikace, získávali informace z otevřených zdrojů, pracovali s
informacemi z různých zdrojů a uvědomovali si nutnost přistupovat k nim kriticky.
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1 1/2
1 1/2
1 1/2
1 1/2
povinný
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání;
uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se
měnícím se pracovním podmínkám
(navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i
vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat
se měnícím se pracovním podmínkám)
•
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný
potenciál a své profesní cíle
(navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli,
prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
•
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích
příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z
oblasti světa práce, tak vzdělávání
(navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i
vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak
z oblasti světa práce, tak vzdělávání)
•
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a
zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
(navázáno v RVP na: mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném
oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací
dráze)
•
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými
představami a předpoklady
(navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných
podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je
srovnávat se svými představami a předpoklady)
•
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
(navázáno v RVP na: znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků)
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
•
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve
veřejném zájmu
(navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním
zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
•
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich
kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
(navázáno v RVP na: dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí
(popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a
diskriminaci)
•
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování,
přispívat k uplatňování hodnot demokracie
(navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy a zásadami
společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
•
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného
rozvoje
(navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu
udržitelného rozvoje)
•
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
(navázáno v RVP na: uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní
život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních)
•
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu
(navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i
současnost v evropském a světovém kontextu)
•
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim
vytvořen pozitivní vztah
(navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury
a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
•
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní,
národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
(navázáno v RVP na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití –
vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k
identitě druhých)
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A
PRACOVAT S INFORMACEMI
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a
komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky
informačních a komunikačních technologií)
•
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
(navázáno v RVP na: pracovat s běžným základním a aplikačním programovým
vybavením)
•
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace
(navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky
online a offline komunikace)
•
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet
(navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím
celosvětové sítě Internet)
•
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních
zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
(navázáno v RVP na: uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost
různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být
mediálně gramotní)
•
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích
(tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků
informačních a komunikačních technologií
(navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých
médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej,
(navázáno v RVP na: porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat
informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty
řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené
výsledky)
•
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické,
empirické) a myšlenkové operace
(navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické,
matematické, empirické) a myšlenkové operace)
•
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky)
vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí
nabytých dříve
(navázáno v RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody
a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí
nabytých dříve)
•
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
(navázáno v RVP na: spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové
řešení))
KOMPETENCE K UČENÍ
•
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
(navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání)
•
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
(navázáno v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní
režim a podmínky)
•
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
(navázáno v RVP na: uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a
analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky
gramotný)
•
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov
aj.), pořizovat si poznámky
(navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad,
přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
•
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných
lidí
(navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně
zkušeností svých i jiných lidí)
•
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí
(navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení,
přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
•
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
(navázáno v RVP na: znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a
povolání)
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
•
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku
(navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu
jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
•
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných
lidí
(navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a
jednání jiných lidí)
•
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj,
být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
(navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i
duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí)
•
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností
a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické
záležitosti, být finančně gramotní
(navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle
svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i
ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
•
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
(navázáno v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních
a jiných činností)
•
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
(navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly)
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
(navázáno v RVP na: přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k
předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k
druhým)
•
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého
jednání a chování v různých situacích
(navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat
důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
•
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek
(navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností,
zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
•
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů,
nezaujatě zvažovat návrhy druhých
(navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a
řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
•
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech
mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci
v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
•
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně
(navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné
podobě přehledně a jazykově správně)
•
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
(navázáno v RVP na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a
postoje)
•
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na
běžná i odborná témata
(navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i
souvislé texty na běžná i odborná témata)
•
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
(navázáno v RVP na: dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
•
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.)
(navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a
projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
•
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
(navázáno v RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury
projevu a chování)
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné
terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní
uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět
běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
Průřezová témata
Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých
zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována
Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na
časových, prostorových, či kvantitativních omezeních.
života.
Žáci
pracují s informacemi, využívají je a přistupují k nim kriticky. Dokážou je posoudit a
využít tak pro svoji potřebu.
Člověk a svět práce
Žáci
vyhledávají a posuzují informace o vzdělávací nabídce, orientují se v informacích o
profesních příležitostech, vytváří si o nich základní představu, písemně i verbálně se
prezentují při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulují svá očekávání a své priority.
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem
jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy
udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho
jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.
Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro
udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských
zdrojů.
Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:
− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními,
regionálními a globálními environmentálními problémy
− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve
vztahu k udržitelnému rozvoji
− respektovali principy udržitelného rozvoje
− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a
právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje
− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech
s prostředím a z různých informačních zdrojů
− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení
environmentálních problémů
− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v
osobním a profesním jednání
− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí
− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
Žáci se
vyjadřují a zdůvodňují své názory, zprostředkovávají informace, obhajují řešení
problematiky životního prostředí, esteticky a citově vnímají své okolí a přírodní prostředí.
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v
níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její
realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v
místě školy.
1. ročník, 1 1/2 h týdně, povinný
Řeč a jazyk, 3 vyučovací hodiny
výsledky vzdělávání
učivo
rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk,
dialekty a stylově příznakové jevy a ve
vlastním projevu volí prostředky adekvátní
komunikační situaci
vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
v písemném i mluveném projevu využívá
poznatků z tvarosloví
pracuje s nejnovějšími normativními
příručkami českého jazyka
orientuje se v soustavě jazyků
používá adekvátní slovní zásoby včetně
příslušné odborné terminologie
orientuje se ve výstavbě textu
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém
vyjadřování
ovládá techniku mluveného slova, umí klást
otázky a vhodně formulovat odpovědi
využívá emocionální a emotivní stránky
mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální,
pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat,
polemizovat)
vyjadřuje se věcně správně, jasně a
srozumitelně
přednese krátký projev
vystihne charakteristické znaky různých druhů
textu a rozdíly mezi nimi
zjišťuje potřebné informace z dostupných
zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim
kriticky
rozumí obsahu textu i jeho částí
chápe vztah řeči a jazyka
pozná činitele komunikačního procesu, jeho
typy a funkce
Vztah jazyka a řeči
Charakteristika češtiny
pokrytí průřezových témat
Základní teorie jazykové komunikace, 2 vyučovací hodiny
řídí se zásadami správné výslovnosti
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem
a naopak
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje
svá stanoviska
polemizovat)
srozumitelně
pozná činitele komunikačního procesu, jeho
typy a funkce
učivo
Komunikace v životě člověka a společnosti
Druhy komunikace
Jazyková kultura, 1 vyučovací hodina
v písemném projevu uplatňuje znalosti
českého pravopisu
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a
chyby
a naopak
vyjadřování
svá stanoviska
polemizovat)
srozumitelně
učivo
Institucionální péče o jazyk a o úroveň
dorozumívání
chápe vztah mezi jazykovou správností a
jazykovou kulturou
Zvuková stránka jazyka, 3 vyučovacích hodin
učivo
Spisovná výslovnost a přízvuk
Zvuková stránka věty a projevu
chyby
polemizovat)
využívá obecné poučení při praktickém
užívání větného přízvuku a důrazu
Grafická stránka jazyka, 8 vyučovacích hodin
českého pravopisu
učivo
Pravidla českého pravopisu
Opakování a procvičování pravopisu
chyby
Slovo a pojmenování, 5 vyučovacích hodin
učivo
Slovní zásoba
Členění slovní zásoby
Vztahy mezi slovy
Obohacování slovní zásoby
českého pravopisu
chyby
a naopak
svá stanoviska
vysvětlí vztah pojmenování a slova, pojmy
týkající se slovní zásoby, její členění a
obohacování
pozná vztahy mezi slovy
O slohu jazykových projevů, 4 vyučovacích hodin
českého pravopisu
chyby
vyjadřování
srozumitelně
učivo
Jazykové styly
Druhy slohu
rozpozná funkční styl, dominantní slohový
postup a v typických příkladech slohový útvar
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a
skladbu
vhodně používá jednotlivé slohové postupy a
základní útvary
Slohové útvary, 8 1/2 vyučovacích hodin
učivo
Zpráva
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje Oznámení - pozvánka
svá stanoviska
Vypravování v umělecké literatuře
srozumitelně
Popis
vystihne charakteristické znaky různých druhů Výklad
Psaní dopisů
postup a v typických příkladech slohový útvar Kontrolní slohová práce s opravou
skladbu
sestaví jednoduché zpravodajské a propagační
útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka)
odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v
základních útvarech odborného stylu,
především popisného a výkladového
sestaví základní projevy administrativního
stylu
základní útvary
má přehled o slohových postupech
uměleckého stylu
kriticky
používá klíčových slov při vyhledávání
informačních pramenů
samostatně zpracovává informace
pořizuje z odborného textu výpisky a výtah,
dělá si poznámky z přednášek a jiných
veřejných projevů
zpracuje jednoduchý výklad z okruhu svého
zájmu, pracuje s osnovou a výtahem
prokáže nabyté poznatky
dovede získané vědomosti a dovednosti
prakticky používat ve vlastní komunikaci
Běžná komunikace, 6 vyučovacích hodin
učivo
Konverzace
Vypravování v běžné komunikaci
Základní znaky vypravování
Jazyk vypravování
Výstavba a jazyk vypravování v umělecké
literatuře
Kontrolní slohová práce s opravou
chyby
vyjadřování
svá stanoviska
polemizovat)
srozumitelně
skladbu
základní útvary
kriticky
má přehled o knihovnách a jejich službách
zaznamenává bibliografické údaje
zdokonalí se ve vypravování
umí kultivovaně konverzovat
umí aktivně naslouchat
vypráví a dramatizuje příhody
zdokonalí se ve schopnosti zajímavě a poutavě
vypravovat
pozná podstatu složitějších forem vypravování
Paralingvální a neverbální vyjadřování, 1 vyučovací hodina
kriticky
uvědomuje si významnou roli neslovních
způsobů vyjadřování
využívá adekvátních prostředků
paralingválních a neverbálních ve vlastní
komunikaci
učivo
Psaní dopisů, 4 vyučovací hodiny
českého pravopisu
chyby
svá stanoviska
srozumitelně
stylu
základní útvary
zdokonaluje se v korespondenci soukromé,
odborné i úřední
napíše motivační dopis při žádosti o
zaměstnání
umí se zdvořile vyjadřovat i v SSM a MMS
umí řešit komunikační problémy
učivo
Zdroje poučení o jazyce, 3 vyučovací hodiny
učivo
Návštěva knihovny
Orientace ve slovnících
kriticky
Práce s internetem
nalézá odpovědi na jazykové a slohové otázky
Opakování a procvičování učiva, 1 vyučovací hodina
prokáže nabyté poznatky
učivo
Pojmenování nových skutečností, 5 vyučovací hodiny
odhaduje význam neznámých výrazů podle
kontextu a způsobu tvoření
učivo
Slovotvorné vztahy mezi slovy
Tvoření slov
vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané
frazeologie v rozsahu daných komunikačních Spojování slov v sousloví
situací a tematických okruhů a vybranou
základní odbornou slovní zásobu ze svého
oboru
vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření
slov daného jazyka a využívá je pro
porozumění textu i ve vlastním projevu
uplatňuje v písemném projevu správnou
grafickou podobu jazyka, dodržuje základní
pravopisné normy
používá běžné gramatické prostředky a vzorce
v rámci snadno předvídatelných situací
českého pravopisu
chyby
a naopak
skladbu
pochopí principy slovotvorné a morfematické
analýzy
osvojí si ustálená pojmenování, a to i
souslovná, z oboru studia
Tvarosloví, 15 1/5 vyučovacích hodin
českého pravopisu
učivo
Slovní druhy
Mluvnické kategorie jmen
Mluvnické kategorie sloves
Tvary podstatných jmen
Druhy a tvary přídavných jmen
Druhy a tvary zájmen
chyby
Druhy a tvary číslovek
Tvary sloves
Slova neohebná
ověří si stav svých znalostí učiva
orientuje se v základním pojmosloví a
rozpoznává slovní druhy
určí mluvnické kategorie
pochopí vztah mezi syntaktickými funkcemi
pádů a jejich věcnými významy
ovládá tvary rozkazovacího a podmiňovacího
způsobu a umí je vhodně užívat
uvědomí si odchylky v tvarech podstatných
jmen
píše bezchybně složitější podstatná jména a
jejich tvary ze své běžné odborné praxe
aplikuje nabyté tvaroslovné poznatky ve svém
projevu
utvrdí se v pravopisu tvarů přídavných jmen,
zájmen a číslovek
identifikuje přechodníky
Vývojové tendence v tvarosloví současné
češtiny
zaznamená změny kmenové souhlásky
identifikuje neohebné slovní druhy v textu
identifikuje případy, kdy je vhodné pracovat
se slovníky
zná pravopis příslovečných spřežek a
složených přídavných jmen
Grafická stránka jazyka, 11 vyučovacích hodin
pravopisné normy
učivo
Shoda přísudku s podmětem
Psaní předpon s- (se-), z- (ze-)
používá běžné gramatické prostředky a vzorce Hranice slov
Spojovací čárka
Střídání krátkých a dlouhých samohlásek
Psaní velkých písmen
českého pravopisu
chyby
Psaní přejatých slov
a naopak
píše bezchybně složitější podstatná jména a
jejich tvary ze své běžné odborné praxe
identifikuje případy, kdy je vhodné pracovat
se slovníky
zná pravopis příslovečných spřežek a
složených přídavných jmen
zná rozdíl mezi užitím spojovníku a pomlčky
Slohový postup popisný, 6 vyučovací hodiny
čte s porozuměním věcně i jazykově
přiměřené texty včetně jednoduchých textů
odborných, orientuje se v textu, v textu
nalezne důležité informace hlavní i vedlejší
myšlenky
učivo
Slohový postup popisný v různých
komunikačních sférách a situacích
Odborný popis a slohový postup popisný
Kontrolní slohová práce
reaguje komunikativně správně v běžných
životních situacích a v jednoduchých
pracovních situacích v rozsahu aktivně
osvojených jazykových prostředků, dokáže si
vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit
své stanovisko
zaznamená písemně hlavní myšlenky a
informace z vyslechnutého nebo přečteného
textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a
jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní
myšlenky ve formě krátkého sdělení,
jednoduchého popisu, vyprávění, osobního
dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů,
blahopřání
pravopisné normy
vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným
tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní
snadno předvídatelné řečové situace i
jednoduché a typické situace týkající se
pracovní činnosti
českého pravopisu
a naopak
vyjadřování
srozumitelně
skladbu
základní útvary
kriticky
vypracuje anotaci
pozná a pochopí charakteristické znaky popisu
vytvoří delší souvislé texty v rámci slohového
popisného postupu
výstižně popíše danou věc
umí srozumitelně a výstižně vysvětlit složitější
jev ze své odbornosti
Funkční styl administrativní, 6 vyučovací hodiny
své stanovisko
pravopisné normy
českého pravopisu
učivo
Rysy administrativních písemností
Druhy administrativních písemností
chyby
vyjadřování
svá stanoviska
srozumitelně
skladbu
stylu
základní útvary
charakterizuje administrativní písemnosti
volí účelně jazykové prostředky, slušně a
zdvořile dosahuje svých cílů
Jazyk a styl žurnalistiky, 4 vyučovací hodiny
učivo
vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným Sloh zpravodajství a publicistiky
Mediální komunikace
pracovní činnosti
českého pravopisu
chyby
svá stanoviska
srozumitelně
skladbu
sestaví jednoduché zpravodajské a propagační
útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka
...)
kriticky
má přehled o denním tisku a tisku své zájmové
oblasti
zná zpravodajské a publicistické útvary
identifikuje a hodnotí jazykové prostředky
typické pro reklamu
identifikuje jazykové prostředky mas mediální
manipulace
kriticky hodnotí předkládaný text
dokáže přiměřeně svým zkušenostem
stylizovat text recenze a reportáže
Opakování a procvičování učiva, 2 vyučovací hodiny
učivo
aplikuje získané poznatky v praxi
Pojmenování a slovo, 5 vyučovací hodiny
českého pravopisu
chyby
učivo
Vlastní jména v komunikaci
Frazeologie a její užití
svá stanoviska
zná pravopisné a tvaroslovné podoby
pojmenování
zná význam ustálených slovních spojení
Výpověď a věta, 21 vyučovacích hodin
chyby
učivo
Věty dvojčlenné
Věty jednočlenné
Větné ekvivalenty
vyjadřování
Zvláštnosti ve větném členění
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje Nepravidelnosti a nedostatky ve stavbě věty
svá stanoviska
Pořádek slov
srozumitelně
Stavba souvětí
zná pravidla pravopisu shody přísudku s
podmětem
Tvoření větných výpovědí
Členící znaménka a jejich užívání
rozlišuje odchylky od pravidelné větné stavby
člení výpověď na jádro a východisko
rozlišuje druhy projevů podle jejich funkce
zná základní syntaktické termíny
osvojí si zákonitosti stavby českých vět a
souvětí, jejich strukturu a tvoří náležitě
výpovědi
zná základní pravidla kladení interpunkčních
znamének
pochopí vliv čárky na celkový smysl výpovědi
Komunikát a text, 10 vyučovacích hodin
učivo
Tvorba komunikátu a stavba textu
Návaznost textu
Členění textu
chyby
vyjadřování
skladbu
uměleckého stylu
osvojí si vhodné způsoby členění psaného
textu a dokáže je uplatňovat při psaní
Veřejné mluvené projevy a jejich styl, 4 vyučovací hodiny
učivo
Rétorika
Druhy řečnických projevů
Druhy řečnických slohových útvarů
Příprava a realizace řečnického vystoupení
a naopak
svá stanoviska
polemizovat)
srozumitelně
pochopí smysl rétoriky
prezentuje mluvené projevy pro různé
příležitosti a s různými komunikačními cíli
přiměřeně a kultivovaně se vyjadřuje
Funkční oblast odborná, 7 1/2 vyučovacích hodin
učivo
Výklad a slohový postup výkladový
Stylizační a textová cvičení z oblasti odborné
a naopak
vyjadřování
svá stanoviska
kriticky
vypracuje anotaci
využívá osvojených poznatků při zpracování
odborného tématu z oblasti své profesionální
přípravy
Opakování a procvičování učiva, 2 vyučovací hodina
učivo
aplikuje získané poznatky v praxi
Chování a řeč, 3 vyučovacích hodin
učivo
Řečové chování a zdvořilost
Mužský a ženský způsob komunikace
Humor
svá stanoviska
polemizovat)
srozumitelně
hodnotí chování lidí v oblasti řečové
Národní jazyk a jeho členění na útvary, 5 vyučovacích hodin
učivo
Spisovný jazyk a jeho užívání
Obecná čeština jako běžně mluvená řeč
Nářečí
chápe funkci obecné češtiny v běžném
dorozumívání, v oficiálním projevu, v
umělecké oblasti
uvědomuje si nářeční zvláštnosti
identifikuje funkci profesní mluvy a slangu
Neoficiální profesní a zájmová komunikace
Funkce spisovné češtiny a její vývojové změny, 5 vyučovacích hodin
učivo
Funkční diferenciace současného jazyka
Užívání češtiny v uplynulém tisíciletí
zná historický vývoj spisovné češtiny na
území českého státu od 10. století do
současnosti
Čeština a příbuzné jazyky z pohledu vývojového, 3 vyučovacích hodin
učivo
Indoevropské jazyky
Vývoj praslovanštiny a vznik slovanských
jazyků
zná postavení češtiny v rámci indoevropských
Vývoj českého jazykového systému
jazyků
uvědomuje si příbuznost jazyků na základě
podobnosti jevů ve slovní zásobě a v
mluvnické stavbě
integruje poznatky z české literatury, dějepisu
a českého jazyka
Stylová diferenciace češtiny, 9 vyučovacích hodin
učivo
vystihne charakteristické znaky různých druhů Funkční stylová diferenciace
Stylová příslušnost jazykových projevů k
vyššímu nebo nižšímu stylu
skladbu
základní útvary
uměleckého stylu
aplikuje teoretické poznatky ve své
komunikační praxi při recepci různých druhů
textů
Styl umělecké literatury, 8 vyučovacích hodin
učivo
vystihne charakteristické znaky různých druhů Řeč postav v literárním díle
skladbu
uměleckého stylu
sděluje své názory a stanoviska, dokáže je
odůvodnit, vysvětlit
Úvaha a úvahový postup v různých komunikačních sférách, 8 vyučovacích hodin
českého pravopisu
učivo
Esej
a naopak
vyjadřování
svá stanoviska
uměleckého stylu
integruje poznatky z české literatury, dějepisu
a českého jazyka
sděluje své názory a stanoviska, dokáže je
odůvodnit, vysvětlit
zná esej a dokáže ji odlišit od běžného
úvahového projevu
Jazyková a stylizační cvičení z oblasti odborné, 6 vyučovacích hodin
českého pravopisu
a naopak
vyjadřování
svá stanoviska
učivo
základní útvary
kriticky
vypracuje anotaci
stylizuje přiměřeně odborný projev z oblasti
svého profesionálního zájmu
Opakování a procvičování učiva, 1 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání učivo
4.1.2. Anglický jazyk
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v
multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních
kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje
žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům,
rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je
toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by
měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.
Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových
kompetencí, která odpovídá:
− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního
rámce pro jazyky;
− u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního
rámce pro jazyky;
− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož
obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15
% lexikálních jednotek.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných,
na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;
− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat
jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a
dovedností;
− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně
odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;
− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM,
se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke
studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;
− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších
jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce
mateřského jazyka při studiu jazyků;
− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a
jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se
zásadami demokracie.
K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a
internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy.
Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou
výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a
soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.
Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v
multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a
zahraničních stáží.
Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím
rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.
Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.
Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického
hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované
kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a
nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení
takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.
Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí
lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
3
volitelný (Cizí
jazyk)
volitelný (Cizí
jazyk)
volitelný (Cizí
jazyk)
volitelný (Cizí
jazyk)
3
3
3
dotace skupiny 3
•
•
•
rozvoje
•
•
veřejném zájmu
•
•
•
diskriminaci)
•
identitě druhých)
•
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
(navázáno v RVP na: zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve
světě)
•
•
komunikace
•
Internet
•
•
MATEMATICKÉ KOMPETENCE
•
správně používat a převádět běžné jednotky
(navázáno v RVP na: správně používat a převádět běžné jednotky)
•
výsledky)
•
nabytých dříve
nabytých dříve)
•
řešení))
•
•
•
lidí
•
režim a podmínky)
•
gramotný)
•
•
•
povolání)
•
•
•
•
•
druhým)
•
lidí
•
•
•
•
•
•
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném
prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
(navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v
cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
•
•
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být
motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
(navázáno v RVP na: chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní
uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním
učení)
•
•
postoje)
•
jazykově správně
•
•
•
1. ročník, 3 h týdně, volitelný (Cizí jazyk)
Základní osobní údaje, 13 vyučovacích hodin
učivo
Rodina
požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o
zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení
tempa řeči
Druhy hudby
rozlišuje základní zvukové prostředky
Země a národnosti
reaguje komunikativně v běžných situacích
týkajících se seznamování se, představení
osobní
Představování a seznamování
zná základní společenské zvyklosti při
zdravení, představování osob
Jazykové prostředky:
sdělí písemně i ústně základní osobní údaje a
zeptá se na ně
jednoduše vyjádří postoj k hudbě
používá vybranou slovní zásobu k danému
tématu včetně jednoduché frazeologie
používá běžné gramatické prostředky a
jazykové prostředky
čte s porozuměním a za použití slovníků
přiměřený text včetně jednoduchého
Pozdravy při setkání a loučení
• opakování učiva ZŠ : hláskování- abeceda,
sloveso to be, osobní zájmena, přivlastňovací
zájmena, člen neurčitý a. an. člen určitý the,
množné číslo podstatných jmen, přivlasňovací
pád
• přítomný čas prostý
Čtení:
• e-mail o rodném městě v Anglii
Psaní :jednoduchý e-mail o rodném městě
Opakování
odborného textu
napíše krátký e-mail
Místnosti a vybavení, 13 vyučovacích hodin
popíše jednoduše místnost, zařízení
učivo
Domy a byty
Druhy místností
Vzory a barvy
odborného textu
Vybavení místností
• předložky místa
• vazba there is/are, some/any
určí jednoduchá pravidla chování ve škole, na • způsobová slovesa must/mustn' t, can/can' t
sportovišti
Psaní : popis pokoje
Mluvení: kontrola situace, zákazy, příkazy
Pravidla chování ve škole, v bazénu , doma
Odborný jazyk:
• Vybavení dílny
Opakování
Každodenní život, 13 vyučovacích hodin
zeptá se na časový údaj a umí jej vyjádřit
učivo
Denní program - všední den, konec týdne
písemně i ústně jednoduše popíše svůj denní
program
Aktivity volného času
Časové údaje
odborného textu
• frekvenční příslovce
• přítomný čas průběhový, kontrast použití
přítomného času prostého a průběhového
Mluvení: rozhovory o běžných činnostech
Psaní: denní program žáka
Opakování
Jídlo a nápoje, 13 vyučovacích hodin
přečte jednoduchý text o stravovacích
návycích v e Velké Británii a s jeho pomocí
popíše své stravovací návyky
učivo
Potraviny a nápoje
vyjádří vlastnictví nebo nedostatek nějaké věci • počitatelná a nepočitatelná podstatná jména
• sloveso have got a some/any
• budoucnost vyjádřená tvarem going to
Mluvení:
• nabízení jídla a pití, would like
• oslava narozenin
Psaní:
odborného textu
zná základní rozdíly ve stravovacích
• stravovací návyky
• krátký recept
zvyklostech VB a USA a ČR
• krátký neformální dopis
písemně i ústně sdělí své stravovací zvyklosti Čtení :
napíše jednoduchý, krátký neformální dopis
• letní tábor
Opakování
Opakování
Sport, 12 vyučovacích hodin
vyjádří datum
učivo
Sporty, sportoviště
vyjádří zdvořile jednoduchou žádost
Měsíce,data
orientuje se v základních sportech a
sportovištích
vyjádří postoj (líbí se mi, vadí mi...)
sdělí jednoduché plány
odborného textu
• použití přítomného času průběhového pro
vyjádření budoucnosti
• řadové číslovky
• gerundia a jejich použití po výrazech:
like,love, hate, mind, prefer. be keen on
• vztažná zájmena who, which, where
Mluvení :
• můj oblíbený sport
• zdvořilé žádosti -could
Čtení:
• rozhovor se slavným sportovcem
Odborný jazyk:
• pracovní istrukce-Instrukce při sestavení
skateboardu
Opakování
Zvířata, 11 vyučovacích hodin
učivo
Divoká a domácí zvířata
Dům a jeho části
odborného textu
• minulý čas průběhový
• souvětí se spojkami when, while, použití
minulého času prostého a průběhového
jednoduše se zeptá a popíše minulý děj
Mluvení:
zná britskou měnu a zeptá se na cenu
• popis událostí v minulosti
zná základní slovní zásobu pro orientaci ve
Čtení:
městě, zeptá se na cestu a jednoduše ji vysvětlí
• příběh o hadovi
vyjmenuje běžná domácí a divoká zvířata
Psaní:
popíše jednoduše příběh v minulosti
zná typy domů a bytů ve Velké Británii , zná
části domu
• život slavné osobnosti
Opakování
Škola, 12 vyučovacích hodin
učivo
Školní předměty, školský systém v ČR, GB
minulý čas slovesa být - was, were, I was born
minulý čas pravidelných sloves
odborného textu
Mluvení:
zná základní rozdíly mezi britským a českým • dotazy a informace o minulých událostech,
školským systémem a školními předměty
otázky How..., What. ..like
• běžná přídavná jména
• přivlastňovací zájmena a zájmeno Whose
zeptá se na vlastníka předmětu a vyjádří jej
Čtení:
povídka
Psaní:
• neformální dopis - pozvánka
Odborný jazyk:
• praktická výuka
Opakování
Město, 12 vyučovacích hodin
učivo
Místa ve městě
požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o
zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení
tempa řeči
Anglická a americká měna
reaguje komunikativně v běžných situacích
týkajících se seznamování se, představení
osobní
• minulý čas nepravidelných sloves
Mluvení:
zná britskou měnu a zeptá se na cenu
• nakupování
• orientace ve městě
zná základní slovní zásobu pro orientaci ve
městě, zeptá se na cestu a jednoduše ji vysvětlí Čtení:
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené
informace, pokud nezachytí přesně význam
sdělení
• novinový článek o hudebních a sportovních
fanoušcích, the Beatles
Odborný jazyk:
• druhy dopravních prostředků
Opakování
Osoby,věci, 13 vyučovacích hodin
vhodně používá překladové i jiné slovníky v
tištěné i elektronické podobě a umí přeložit
přiměřený text
učivo
Oblečení
vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat
místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí
Osobní předměty
Materiály
Popis vzhledu
rozumí přiměřeným souvislým projevům a
krátkým rozhovorům rodilých mluvčích
pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s
obsahem několika snadno odhadnutelných
výrazů
jednoduše popíše zážitek, zkušenost
porovná základní rozměry a vlastnosti
věcí,osoba zeptá se na ně
• předpřítomný čas
• předložky on, in, with
• srovnání použití minulého času a
předpřítomného času
Mluvení:
• popis osoby a předmětu
čte s porozuměním přiměřený text s použitím • nahlášení ztráty předmětu
slovníku včetně jednoduchých odborných
textů
Psaní :
vyjmenuje nářadí
• plakát s popisem věci, osoby
Čtení:
• pohřešovaná osoba
Odborný jazyk:
• nářadí
Opakování
Zážitky, 12 vyučovacích hodin
přiměřený text
výrazů
učivo
Porovnávání věcí, osob
Osobní zážitky
• stupňování přídavných jmen
• měření a vážení, otázka How...?
• předpřítomný čas, příslovce ever, never
Mluvení:
jednoduše popíše zážitek, zkušenost
• popis zážitků na základě otázek
• porovnání vlastností předmětů
porovná základní rozměry a vlastnosti
věcí,osoba zeptá se na ně
Čtení:
zná základní části těla, jednoduchá zranění,
umí nabídnout základní pomoc
• článek o superlativech ve vědě
Psaní :
čte s porozuměním přiměřený text s použitím
• světové rekordy zeměpisné, přírodní,
technické
textů
s pomocí slovníků rozumí jednoduchému
popisu základních parametrů stroje
Odborný jazyk:
• základní specifikace rozměrů
Opakování
Tělo, 12 vyučovacích hodin
přiměřený text
učivo
Části těla
Zranění
První pomoc
výrazů
• budoucí čas s výrazem will pro vyjádření
předpovědi a rozhodnutí
• vyjádření rady nebo závazku pomocí should
vyjádřit jednoduchou budoucí předpověď
nebo rozhodnutí
Mluvení:
jednoduše poradí nebo vyjádří závazek do
budoucnosti
• rozhodnutí
• rada
• zranění
čte s porozuměním přiměřený text s použitím Čtení:
textů
• dotazník první pomoci
Odborný jazyk:
• bezpečnost při práci
Opakování
Zaměstnání, 13 vyučovacích hodin
myšlenky
učivo
Práce v domácnosti
své stanovisko
Práce v autodílně
Zaměstnání
• způsobové sloveso muset must/have to v
přítomném a minulém čase
Mluvení :
• zaměstnání
informace z vyslechnutého nebo přečteného • domácí povinnost
jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní Čtení:
• povinnosti rodičů a dětí při údržbě
domácnosti
blahopřání
frazeologie v rozsahu daných komunikačních Odborný jazyk:
• práce v autodílně
oboru
Opakování
pravopisné normy
pracovní činnosti
vyjádří rozkaz a zákaz v přítomnosti a
minulosti
popíše své domácí povinnosti
zná běžná zaměstnání
jednoduše popíše práce v autodílně
Volný čas, 12 vyučovacích hodin
učivo
Aktivity volného času - sportovní, kulturní,
záliby
myšlenky
• vazba would rather/would prefer to jako
vyjádření přání
• rozkazovací způsob u instrukcí a rad
Mluvení:
osvojených jazykových prostředků, dokáže si • návrh činnosti a vyjádření preference
vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit • rady a instrukce
své stanovisko
Čtení :
informace z vyslechnutého nebo přečteného • sportovní a kulturní akce
textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a • festivaly a karnevaly
Odborný jazyk:
• popis karoserie
blahopřání
frazeologie v rozsahu daných komunikačních
oboru
pravopisné normy
snadno předvídatelnéřečové situace i
pracovní činnosti
popíše své domácí povinnosti
jednoduše povypráví o svém volném čase
navrhne možnosti trávení volného času a
vybere nejvhodnější
napíše jednoduchou pozvánku
Práce dobrovolníků, 12 vyučovacích hodin
Opakování
učivo
Práce dobrovolníků
myšlenky
své stanovisko
• podmínkové věty 1. typ -If + will
• přídavná jména a příslovce
Mluvení:
• omluva s udáním důvodu a odpověď
Čtení:
• reportáž o dobrovolnících - pouliční násilí v
USA, Lékaři bez hranic- deník zdravotní
sestry
informace z vyslechnutého nebo přečteného Psaní:
jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní • omluvný e-mail příteli
Odborný jazyk:
blahopřání
• popis interiéru automobilu
Opakování
oboru
pravopisné normy
má faktické znalosti především o základních
geografických, demografických,
hospodářských, politických, kulturních
faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně
vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání
s reáliemi mateřské země a jazyka
zná základní společenské zvyklosti a
sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve
srovnání se zvyklostmi v České republice,
uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení
problémů i v jiných vyučovacích předmětech
omluví se s jednoduchým zdůvodněním
vyjádří reálnou podmínku
vytvoří příslovce z přídavného jména
Media, 12 vyučovacích hodin
učivo
Zaměstnání v médiích
Film - typy, jak vzniká film
myšlenky
• trpný rod v přítomném čase
Mluvení:
• upomínky a ujištění
osvojených jazykových prostředků, dokáže si Čtení:
své stanovisko
• rozhovor se známým režisérem
Psaní:
textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a • krátký článek o filmu
Odborný jazyk :
• motocykl
blahopřání
Opakování
oboru
pravopisné normy
pracovní činnosti
zná základní zaměstnání ve filmové tvorbě,
druhy filmů
seznámí se základním pracovním postupem
při tvorbě filmu
požádá o zajištění činnosti a slíbí je
Památky GB a ČR, restaurace, 13 vyučovacích hodin
učivo
Jídlo a pití v restauraci
Památky GB, ČR
myšlenky
• trpný rod v minulém čase
Mluvení:
• rozhovor v restauraci
osvojených jazykových prostředků, dokáže si Čtení:
své stanovisko
• článek o historii lodí
informace z vyslechnutého nebo přečteného Psaní:
jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní • návštěva památky
Opakování
blahopřání
oboru
pravopisné normy
pracovní činnosti
zná základní společenské zvyklosti a
sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve
objedná si jídlo a zná možnosti placení
zná základní pamětihodnosti Velké Británie
Prázdninové brigády, 13 vyučovacích hodin
učivo
Zaměstnání
Osobní informace
myšlenky
své stanovisko
Vyjádření zájmu a překvapení
• krátké reakce - otázky
• přítomný čas prostý a průběhový
• účelový infinitiv
Mluvení :
• vyjádření zájmu a překvapení
• plynulé navazování konverzace
informace z vyslechnutého nebo přečteného Čtení:
• letní jazykové studijní pobyty
• letní brigády
Psaní:
blahopřání
vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané • prázdninové plány
Opakování
• vyprávění o sobě
oboru
pravopisné normy
pracovní činnosti
Cestování, 13 vyučovacích hodin
myšlenky
učivo
Dopravní prostředky
• minulý čas pravidelných a nepravidelných
sloves
• příslovce související s minulým časem
• použití spojek so, because
• používání výrazů first, than, before, after,
osvojených jazykových prostředků, dokáže si later, the next day, finally při popisu děje
své stanovisko
Mluvení:
vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané • rezervace pokoje v hotelu a cestovních
frazeologie v rozsahu daných komunikačních lístků
Čtení:
oboru
• neformální dopis popisující cestování
• charitativní sbírka pro výzkum rakoviny
Psaní.
• neformální dopis- popis cestování
Opakování
pracovní činnosti
objedná si pokoj v hotelu a cestovní lístek
Přírodní prostředí, 13 vyučovacích hodin
učivo
myšlenky
své stanovisko
Přírodní prostředí
Ohrožené druhy, životní prostředí - pohromy
Prázdninové plány
• budoucnost naplánovaná vyjádřená vazbou
going to nebo průběhovým časem
• budoucí čas prostý s vazbou will/won´t
Mluvení:
informace z vyslechnutého nebo přečteného • prázdninové plány
textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a • pozvání a odpovědˇ na pozvání
Čtení:
• Cornwall, krátký průvodce VB
blahopřání
• prázdninové plány
Poslech:
• rodilá mluvčí hovoří o plánech na prázdniny
oboru
Odborný jazyk :
pravopisné normy
• emise, znečištění ovzduší
Opakování
Svět kolem nás, 13 vyučovacích hodin
učivo
Zážitky
Svět kolem nás
myšlenky
• předpřítomný čas
• stupňování přídavných jmen, výrazy for a
since
vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané • záporné předpony un-, in-, im- při odvození
frazeologie v rozsahu daných komunikačních záporného významu přídavných jmen
• porovnání přídavných jmen výrazy as....as ,
zesílení pomocí much a 2.st.
oboru
Čtení:
grafickou podobu jazyka, dodržuje základní • surfování ve světě
pravopisné normy
• Austrálie
• Britové na dovolené
• Česká republika
Mluvení:
pracovní činnosti
• vyjádření názoru
má faktické znalosti především o základních • zážitky
Psaní:
vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání • krátký článek pro turisty o zajímavostech
oblasti
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše
své pocity
Opakování
přeloží text a používá slovníky i elektronické
naplánuje prázdniny nebo dovolenou, navrhne
možnosti trávení volného času
má základní informace o Austrálii
Orientace ve městě, 13 vyučovacích hodin
učivo
myšlenky
své stanovisko
Slovesa vyjadřující pohyb
Orientace ve městě
Obchody, nakupování
• předložky vyjadřující směr
• vedlejší věty časové se spojkami as, while,
when
• minulý čas prostý a průběhový
Mluvení :
textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a • orientace
jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní • popis děje v minulosti
Čtení :
blahopřání
• příběh o záchraně života
Poslech :
• vyprávění o neštěstí
oboru
Odborný jazyk:
pravopisné normy
• dopravní značky
Opakování
tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní • krátké vyprávění o nehodě
pracovní činnosti
své pocity
zaznamená písemně podstatné myšlenky a
informace z textu, zformuluje vlastní
myšlenky a vytvoří text o událostech a
zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění,
dopisu a odpovědi na dopis
povypráví jednoduchý příběh, který se odehrál
v minulosti
zeptá se na cestu a vysvětlí cestu cizinci
Oblečení, 13 vyučovacích hodin
učivo
Oblečení, móda
Humor
myšlenky
své stanovisko
Televize, film, počítačové hry
• tázací dovětky
• předpřítomný čas s příslovci just, already,
yet
• použití minulého a předpřítomného času
Mluvení:
• móda, oblékání
• kontrola informací
• krátký výzkum oblíbenosti televizních
textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a programů, filmů, počítačových her
Poslech:
• rozhlasový rozhovor s turisty v Londýně
blahopřání
Čtení:
• londýnská móda mladých
Opakování
oboru
• článek o humorných pořadech v televizi
Psaní:
pravopisné normy
pracovní činnosti
zná základní společenské zvyklosti a socio
kulturní specifika zemí daného jazyka ve
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší
myšlenky a důležité informace
porozumí školním a pracovním pokynům
přiměřené texty, orientuje se v textu
své pocity
zaznamená písemně podstatné myšlenky a
informace z textu, zformuluje vlastní
myšlenky a vytvoří text o událostech a
zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění,
dopisu a odpovědi na dopis
vyjádří se krátce k módě a oblékání
• pohlednice z velkého města anglicky
hovořící oblasti
napíše pohlednici se zážitky
Vaření,jídlo, 13 vyučovacích hodin
učivo
Jídlo
Vaření
myšlenky
své stanovisko
• způsobová sloves should, ought to,
must,mustn´t, have to
• spojení Would you mind..? a gerundium
Mluvení:
• rady, doporučení
• závazky
• odůvodněná žádost
vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané Čtení:
• jak se udržovat ve formě a dobrém zdraví
• škytavka
oboru
• jídlo v Británii
Popis:
vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným • nehoda při údržbě domácnosti
Opakování
• vyprávění o nehodě v domácnosti
pracovní činnosti
Odborný jazyk:
• brzdy
vyjádří rozkaz a zákaz v přítomnosti a
minulosti
porozumí školním a pracovním pokynům
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
poradí a vyjádří závazek
napíše a přeloží jednoduchý recept
Emoce, šikana, 8 vyučovacích hodin
učivo
Emoce
myšlenky
• předpřítomný čas průběhový s předložkami
since, for
• odvozování podstatných jmen z přídavných
Mluvení:
své stanovisko
• nabídka pomoci s frází Would you like
me...
• přijetí, odmítnutí pomoci
Poslech:
vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané • výpověď šikanovaného chlapce
Čtení:
oboru
• fakta a článek o šikaně v Británii
• návštěva Severního pólu
• Aljaška
pravopisné normy
Odborný jazyk:
• závěs kola, řízení
Opakování
• rada e-mailem
pracovní činnosti
nabídne pomoc, příjme nebo odmítne nabídku
pomoci
Tělo, nemoci, 13 vyučovacích hodin
domluví se v běžných situacích; získá i
poskytne informace
učivo
Části těla
Nemoci, u lékaře, zdravý životní styl
vyjádří reálnou podmínku v budoucnosti
Sloveso get v různých slovních spojeních
popíše tělo
vyjádří překvapení
jednoduše popíše své zranění nebo nemoc
• podmínkové věty 1. typ - reálná podmínka v
budoucnosti -if, unless/will, won´t
• záporné otázky
• předpověď se způsobovými slovesy may a
might, will/won´t
Mluvení:
• popis částí těla
• vyjádření překvapení
Poslech:
• zranění při gymnastice
Odborný jazyk:
• palivový systém
Opakování
Kreslený film,mezilidské vztahy, 13 vyučovacích hodin
učivo
používá stylisticky vhodné obraty umožňující Lidské vlastnosti, chování
nekonfliktní vztahy a komunikaci
Film
vyjádří stížnost a reaguje na ni
jednoduše popíše známý pracovní proces
• trpný rod v přítomném a minulém čase
napíše jednoduchou stížnost
Mluvení:
• popis pracovního procesu
• stížnosti, omluvy
Poslech:
• hodnocení filmu
Psaní:
• formální dopis a e-mail vyjadřující stížnost
Odborný jazyk:
• motor
Opakování
Sny a plány do budoucna, 13 vyučovacích hodin
učivo
používá opisné prostředky v neznámých
Charakterové vlastnosti
situacích, při vyjadřování složitých myšlenek
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v
jazyce
• podmínkové věty 2. typ - imaginární situace
if+min. čas/would
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům
• předpony some-, any-, no-, every
osobního života a k tématům z oblasti
zaměření studijního oboru
Mluvení:
řeší pohotově a vhodně standardní řečové
situace i jednoduché a frekventované situace
týkající se pracovní činnosti
vyjádří imaginární podmínku
• charakter člověka
• žádost o radu a poskytnutí rady
Čtení:
jednoduše popíše lidský charakter
• quiz nejlepší přítel
• sny a ambice mladých lidí z VB a Kanady
vyjádří své sny a ambice
Psaní:
požádá o radu a poradí v jednoduché situaci
• mé sny a plány
Odborný jazyk:
• motor - poruchy
Opakování
Hudba, 12 vyučovacích hodin
učivo
vyřeší většinu běžných denních situací, které
se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
Hudební styly
uplatňuje různé techniky čtení textu
• předminulý čas
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a
• výrazy too much/too many, not enaugh
aktivně používá získanou slovní zásobu včetně
vybrané frazeologie v rozsahu daných
Mluvení:
tematických okruhů, zejména v rutinních
situacích každodenního života, a vlastních
• formální a neformální poděkování za
zálib
pozvání na společenskou akci
• moje oblíbená hudba
zná základní hudební styly, vyjádří vztah k
hudbě
Čtení:
vyjádří formálně i neformálně poděkování za • Eden projekt
pozvání na společenskou akci
• hudební scéna e VB a USA
• hudební festival v Londýně
vyjádří děj, který se stal v minulosti před
• nepřímá žádost a rozkaz
jiným dějem
Poslech:
• rodilá mluvčí popisuje hudební festival
odborný jazyk:
• převodovka
Psaní:
• moje oblíbená hudba a interpret
Opakování
Kanada, USA, 12 vyučovacích hodin
vyjádří písemně svůj názor na text
učivo
zapojí se do hovoru bez přípravy
• způsobové sloveso used to- zvyk,
opakovaný děj v minulosti
prokazuje faktické znalosti především o
vybraných poznatků studijního oboru, a to i z
jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je
také v porovnání s reáliemi mateřské země
vyjádří zvyky opakovaný děj v minulosti
• příslovce vyjadřující důraz so + přídavné
jméno/ příslovce, such+příd. jméno+podst.
jméno
• so/such + vedlejší věta účinková
Mluvení:
• kupování lístků
Čtení:
koupí si lístky
má základní znalosti o USA a Kanadě
• Kanada, USA
• američtí indiáni
Poslech:
• matka vypráví, jak se změnil její syn
Psaní:
• jak žili rodiče a prarodiče
Opakování
Technika, 12 vyučovacích hodin
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a
zprostředkuje informaci dalším lidem
zaznamená vzkazy volajících
učivo
• nepřímá řeč
• podstatná jména tvořená příponami - ment,ion, - er, -ance, -ology
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené
výslovnosti, rozlišuje základní zvukové
Mluvení:
prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti
zvukové podoby jazyka
• telefonování
dodržuje základní pravopisné normy v
Čtení:
písemném projevu, opravuje chyby
• počítačové viry
používá stylisticky vhodné obraty umožňující Poslech :
nekonfliktní vztahy a komunikaci
• satelity
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná
• počítačová síť
sociokulturní specifika daných zemí
Psaní:
reprodukuje sdělení jiných lidí
• jednoduchý popis slavného vynálezu a jeho
použití
Odborný jazyk:
• převodovka
Opakování
Literatura, 10 vyučovacích hodin
sdělí a zdůvodní svůj názor
učivo
Stručný přehled anglické a americké literatury
pronese jednoduše zformulovaný monolog
před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,
předvídatelných situacích
• nepřímé otázky
• vyjádření přibližného množství a času
výrazy a few, about, a couple of, several, lots
of
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat
způsoby vyjádření srozumitelné pro
posluchače
Poslech:
• rozhovor o budoucím povolání
Čtení:
zapojí se do odborné debaty nebo
argumentace, týká-li se známého tématu
používá nepřímé otázky
vyjádří přibližný čas a množství
• úryvek z románu Daphne du Maurier Jamaica Inn
Psaní:
• krátká recenze filmové nebo knižní podoby
známého románu
Odborný jazyk:
• chladící a topný systém
Životopis, 11 vyučovacích hodin
učivo
přednese připravenou prezentaci ze svého
oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika
• účelový infinitiv po slovesech decide, want,
sdělí a zdůvodní svůj názor
offer, promise, hope...
• sloveso a gerundium - mind, enjoy, miss,
pronese jednoduše zformulovaný monolog
finish, give up...
před publikem
Čtení:
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,
předvídatelných situacích
• životopis filmové hvězdy
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat
způsoby vyjádření srozumitelné pro
posluchače
Poslech:
Mluvení:
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace
nebo fakta týkající se studovaného oboru
• používání vhodných frází při konverzaci
zapojí se do hovoru bez přípravy
zapojí se do odborné debaty nebo
argumentace, týká-li se známého tématu
vyřeší většinu běžných denních situací, které
se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a
zprostředkuje informaci dalším lidem
ověří si i sdělí získané informace písemně
zaznamená vzkazy volajících
• rozhovor s filmovou hvězdou
Psaní:
• vyplnění formuláře
• životopis
Odborný jazyk:
• servis a opravy
vyplní jednoduchý neznámý formulář
používá vhodně základní odbornou slovní
zásobu ze svého studijního oboru
4.1.3. Německý jazyk
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
3
volitelný (Cizí
jazyk)
volitelný (Cizí
jazyk)
volitelný (Cizí
jazyk)
volitelný (Cizí
jazyk)
3
3
3
dotace skupiny 3
•
•
dráze)
•
•
•
•
•
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních,
ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech
soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské
příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími
možnostmi
(navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o
právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech
soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v
souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
•
veřejném zájmu
•
diskriminaci)
•
•
identitě druhých)
•
světě)
•
rozvoje
•
•
•
•
•
vybavením)
•
učit se používat nové aplikace
(navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
•
komunikace
•
Internet
•
•
•
•
používat pojmy kvantifikujícího charakteru
(navázáno v RVP na: používat pojmy kvantifikujícího charakteru)
•
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
(navázáno v RVP na: provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy)
•
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je
vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení
(navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických
úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
•
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy,
schémata apod.)
(navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky,
diagramy, grafy, schémata apod.) )
•
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v
rovině i prostoru
(navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich
vzájemné poloze v rovině i prostoru)
•
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
(navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých
praktických úkolů v běžných situacích)
•
výsledky)
•
•
nabytých dříve
nabytých dříve)
•
řešení))
•
•
režim a podmínky)
•
gramotný)
•
•
lidí
•
•
povolání)
•
•
•
•
lidí
•
•
•
•
•
•
druhým)
•
•
jazykově správně
•
postoje)
•
•
•
•
•
•
•
učení)
života.
zdrojů.
místě školy.
Osobní údaje, 24 vyučovacích hodin
učivo
Konverzace:
Pozdravy při setkání a loučení
Prosba a poděkování
Seznamovací dialog
Popis osoby/vzhled a vlastnosti/
Gramatika a zvukové prostředky jazyka"
Oslovení v němčině
Osobní zájmena v 1.pádě
Tykání a vykání v němčině
Přítomný čas pravidelných sloves
Vyjádření podmětu v německé větě
Pořádek slov v německé větě
Přítomný čas slovesa "být"
Přídavné jméno v přísudku
Německá abeceda
Reálie:
Německy mluvící země
Česká republika - základní údaje
Německá jména a příjmení
Opakování
Rodina, 25 vyučovacích hodin
učivo
Konverzace:
Vyprávění o rodině
Blahopřání k narozeninám
Omluva
Jak se daří
Gramatika a zvukové prostředky jazyka:
Zápor "nein" a "nicht" - ne
Základní číslovky do 1OOO
Základní početní úkony
Člen neurčitý a určitý
Člen a podstatná jména v 1.pádě
Vynechávání členu
Přivlastňovací zájmena /1.pád/
Složená slova
Podstatná jména s příponou -in
Reálie:
Německo - základní údaje
Rakousko - základní údaje
Opakování
Záliby a volný čas, 20 vyučovacích hodin
učivo
Konverzace:
Dotazy na záliby
Denní program
Dialog na téma volný čas
Přímý slovosled v otázce zjišťovací
1. a 4.pád tázacích zájmen
Přítomný čas slovesa "mít"
1. a 4.pád podstatných jmen
1. a 4.pád přivlastňovacích zájmen
1. a 4.pád záporu "kein" - žádný
Zpodstatnělý infiinitiv
Reálie:
Švýcarsko - základní údaje
Lucembursko - základní údaje
Lichtenštejnsko - základní údaje
Opakování
Stravování, 30 vyučovacích hodin
učivo
Konverzace:
Dialog v restauraci
Stravovací návyky
Oblíbené jídlo a pití
2.pád vlastních jmen osobních
2.pád vlastních jmen místních
Přítomný čas nepravidelných sloves
Přítomný čas slovesa "vědět"
Zájmeno "svůj" - 4.pád
Určování času
Náhrada budoucího času přítomným
Reálie:
Mezinárodní kuchyně
Stravovací návyky
Německé speciality
Opakování
Bydlení, 24 vyučovacích hodin
učivo
Konverzace:
Popis domu /bytu/
Můj pokoj
Bydliště a okolí
Popis obrázku hotelového pokoje
Rozkazovací způsob pravidelných sloves
Rozkazovací způsob nepravidelných sloves
Sloveso "chtěl bych"
Vazba "es gibt" - být, existovat
Základní číslovky nad 1OOO
Reálie:
Německé noviny a časopisy
Obchodní domy
Opakování
Dopis, telefonický rozhovor, 20 vyučovacích hodin
učivo
Konverzace:
Pozvánka na akci
Telefonický rozhovor
Určování času
4.pád osobních zájmen
1. a 4.pád zájmena "každý" - jeder
Neosobní podmět "es"
Záporná předpona unDny v týdnu
Spojení "od - do" /von-bis/
Vyjadřování českého "pozdě"
Reálie:
Praha
Berlín, Vídeň
Bern a další významná města
Opakování
Nakupování a obchody, 30 vyučovacích hodin
učivo
Konverzace:
Dotaz na cenu
Dialogy v obchodech
Nákup dárků
Popis oblečení, barvy
Skloňování zájmena "tento" - dieser
3.pád podstatných jmen
3.pád přivlastňovacích zájmen
Zájmeno "svůj" - 3.pád
3.pád osobních zájmen
Skloňování záoru "kein" - žádný
Reálie:
Světové jazyky a národnosti
E-mail
Opakování
Škola, 25 vyučovacích hodin
učivo
Konverzace:
Rozvrh hodin
Školní předměty
Pracovní program - odborný výcvik
Schůzka, termíny - dialogy
Pořádek slov po spojce "proto" - deshalb
Slabé skloňování podstatných jmen
Vazba "doufejme, že"
Slovosled zájmenných předmětů
Předložky se 3.pádem
Slovesa s neodlučitelnými předponami
Slovesa s odlučitelnými předponami
Reálie:
Německé inzeráty a reklama
Německá kultura, zvyky
Opakování
Sport, 24 vyučovacích hodin
učivo
Konverzace:
Dialogy na téma sport
Tělesná výchova ve škole
Významné sportovní události
Sportovní výsledky - komentář
Způsobové sloveso "smět"
Skloňování zájmena "který"
Vynechávání podmětu po spojkách
souřadících
Kvantitativní údaje
Rozdíly ve vyjadřování hmotnosti
Přítomný čas slovesa "stávat se"
Měsíce, roční období, denní doby
Reálie:
Sport v německy mluvících zemích
Opakování
Cestování:, 25 vyučovacích hodin
učivo
Konverzace:
Dialogy na nádraží
Dotazy na odjezdy a příjezdy
Prázdninové aktivity, dovolená
Dopravní prostředky
Jména rodin
Minulý čas pomocných sloves /préteritum/
Minulý čas slabých sloves /perfektum/
Přítomný čas způsobových sloves
Zvratná slovesa ve 4.pádu
Předložky se 3. a 4.pádem
Reálie:
Německé jízdní řády - cesta vlakem
Opakování
Péče o zdraví, 30 vyučovacích hodin
učivo
Konverzace:
Popis lidského těla
Vyjadřování bolesti
Dialog u lékaře
Nemoci
Zdravý životní styl
Ochranné pomůcky, pracovní oděv
Zápor "už - ne"
Další druhy záporů
Zvratná slovesa - 3.pád
Minulý čas nepravidelných sloves /perfektum/
Minulý čas způsobových sloves /perfektum/
Minulý čas způsobových sloves /préteritum/
Předložky se 4.pádem
Reálie:
Německé zdravotnictví
Pobyt v německy mluvících zemích
Opakování
Vzdělávání, 20 vyučovacích hodin
učivo
Konverzace:
Učitel a žák
Výuka německého jazyka
Návštěva v zahraničí
Dialogy na téma cizí jazyky
Kulturní akce, televizní program
Vzdělávací pořady
Minulý čas nepravidelných sloves /préteritum/
Kladná reakce na záporné tvrzení
Neurčitý osobní podmět "man"
Neurčitý podmět "es"
Skloňování přídavných jmen
Množné číslo podstatných jmen - shrnutí
Řadové číslovky, vyjádření datumu
Reálie:
Země Evropské unie
Evropská měna
Opakování
Evropský zeměpis, 25 vyučovacích hodin
učivo
Konverzace:
Dialog na téma prázdniny
Pracovní aktivity v minulosti
Názvy měst, zemí a osad
Názvy zemí
Názvy pohoří a vodstev
2.pád podstatných jmen
2.pád přivlastňovacích zájmen
Reálie:
Práce s mapou Evropy
Práce s mapou světa
Opakování
Počasí, 19 vyučovacích hodin
učivo
Konverzace:
Roční období
Dialogy na téma počasí
Pořádek slov ve větě vedlejší
Základní druhy vedlejších vět
Minulý čas smíšených sloves /préteritum/
Minulý čas smíšených sloves /perfektum/
Reálie:
Německá předpověď počasí
Opakování
Problémy a potíže, 24 vyučovacích hodin
učivo
Konverzace:
Informace o problémech a potížích
Dotaz na cestu a popis cesty
Prosba o pomoc
Zájmenná příslovce tázací
Zájmenná příslovce ukazovací
Směrová příslovce
Reálie:
Informační kancelář
Německá policie
Opakování
Automobilní průmysl, 28 vyučovacích hodin
učivo
Konverzace:
Dialog u čerpací stanice
Autonehoda
Gramatika a zvukové prostředky jazyka
Trpný rod - přítomný čas
Trpný rod - minulý čas
Trpný rod - budoucí čas
Podmiňovací způsob
Reálie:
Německé automobilky
Významné německé instituce a podniky
4.2. Společenskovědní vzdělávání
4.2.1. Občanská nauka
Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na
aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje
k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými
občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale
téžpro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich
současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a
co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:
− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s
jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i
filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a
sociálního charakteru;
− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených
slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů
(např. film);
− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické
ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.
Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů,
postojů, preferencí a hodnot:
− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;
− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a
zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když
má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a
vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze
lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;
− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat
se manipulovat;
− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;
− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe
sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání,
intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;
− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;
− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se
zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;
− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v
diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.
Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických
poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě
je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci
historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického,
sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční
gramotnosti.
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
1
2
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny
•
•
dráze)
•
•
•
•
•
možnostmi
•
veřejném zájmu
•
diskriminaci)
•
•
identitě druhých)
•
světě)
•
rozvoje
•
•
•
•
•
komunikace
•
Internet
•
•
výsledky)
•
řešení))
•
•
gramotný)
•
•
•
•
•
•
•
•
druhým)
•
•
jazykově správně
•
postoje)
•
•
•
života.
Pracuje s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií. V rámci zadaných úkolů získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z
celosvětové sítě Internet. Uvědomuje si význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a
chápe nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení. Efektivně pracuje s prostředky
Adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je ovlivňuje. Přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly. Přispívá k vytváření vstřícných
mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhá předsudkům a
stereotypům v přístupu k jiným lidem. Porozumí zadání úkolu, získává informace potřebné k
řešení problému, navrhne způsob řešení, zdůvodní ho, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného
postupu.
zdrojů.
Umí se efektivně učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok. Využívá ke
svému učení zkušeností jiných lidí, učí se i na základě zprostředkovaných zkušeností. Učí se
chápat svět v souvislostech, orientovat se v globálních problémech lidstva. Žák porozumí
měnícímu se vztahu člověka a přírody v průběhu dějin a porozumět ekologickým důsledkům
některých významných historických procesů, jako je modernizace společnosti, průmyslová
nebo dopravní revoluce, urbanizace atd.
místě školy.
Žák se učí být hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu. Umí myslet kriticky, to znamená dokáže zkoumat
věrohodnost informací, nenechává se manipulovat, tvoří si vlastní úsudek. Vyjadřuje se
přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se
prezentuje. Vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování.
2. ročník, 1 h týdně, povinný
Člověk jako jedinec, 10 vyučovacích hodin
má vhodné postupy učení
učivo
Učení
rozliší charakter a temperament člověka
Rozvoj osobnosti
ovládá komunikaci a řešení konfliktních
situací
Komunikace
Náročné životní situace
objasní důsledky sociálně patologických
závislostí na život jednotlivce,
rodiny,společnosti
Zdraví, činitelé ovlivňující zdraví
Partnerské vztahy
uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o
stavbě a funkci lidského organismu jako celku Lidská sexualita
zdůvodní význam zdravého životního stylu
Opakování
posoudí vliv pracovních podmínek na své
zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak
kompenzovat jejich nežádoucí účinky
popíše vliv fyzické a psychické zátěže na
lidský organismus
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v
jejích alternativních směrech
diskutuje a argumentuje o etice v partnerských
vztazích, o vhodných partnerech a
odpovědném přístupu k pohlavnímu životu
Člověk a společnost, 10 vyučovacích hodin
charakterizuje současnou českou společnost,
její etnické a sociální složení
učivo
Sociologie jako věda
Sociální útvary
vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty,
význam vědy a umění
Sociální vztahy
popíše sociální nerovnost a chudobu ve
Kultura a civilizace
vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž
lze do jisté míry řešit sociální
Náboženství
rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a
výdaje a na základě toho sestaví rozpočet
domácnosti
navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak
naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti
navrhne způsoby, jak využít volné finanční
prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční
produkt pro jejich investování
vybere nejvýhodnější úvěrový
produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí
způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se
Vybrané problémy života společnosti
Opakování
vyvarovat předlužení
dovede posoudit služby nabízené peněžními
ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika
objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
objasní význam solidarity a dobrých vztahů v
komunitě
debatuje o pozitivech i problémech
multikulturního soužití, objasní příčiny
migrace lidí
posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost
pohlaví porušována
Člověk jako občan, 12 vyučovacích hodin
charakterizuje demokracii a objasní, jak
funguje a jaké má problémy (korupce,
kriminalita,…)
objasní význam práv a svobod, které jsou
zakotveny v českých zákonech, a popíše
způsoby, jak lze ohrožená lidská práva
obhajovat
učivo
Politologie jako věda
Stát
Lidská a občanská práva
Demokracie
Politika a politické subjekty
dovede kriticky přistupovat k mediálním
obsahům a pozitivně využívat nabídky
masových médií
Formy participace občanů v politickém životě
Státní správa a samospráva
charakterizuje současný český politický
systém, objasní funkci politických stran a
svobodných voleb
uvede příklady funkcí obecní a krajské
samosprávy
vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat
politickým radikalismem, nebo politickým
extremismem
Opakování
vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí
omezující práva a svobody jiných lidí
uvede příklady občanské aktivity ve svém
regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou
společností; debatuje o vlastnostech, které by
měl mít občan demokratického státu
objasní postavení církví a věřících v ČR;
vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé
náboženské sekty a náboženský
fundamentalismus
Občan a právo, 17 vyučovacích hodin
vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede
příklady právní ochrany a právních vztahů
učivo
Právo a právní věda
Právní ochrana, soustava soudů
popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie,
soudů, advokacie a notářství
Občanské právo
vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním
úkonům a má trestní odpovědnost
Rodinné právo
Pracovní právo
popíše, jaké závazky vyplývají z běžných
smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky Trestní právo
vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich
všeobecných podmínek
Správní řízení
dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např.
podáním reklamace
popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči,
mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti
hledat informace nebo získat pomoc při řešení
svých problémů
objasní postupy vhodného jednání, stane-li se
obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana,
lichva, korupce, násilí, vydírání atp.
Opakování
Občan a hospodaření, 11 vyučovacích hodin
posoudí služby peněžních ústavů, jejich
možnosti rizika
učivo
Hospodaření rodiny
Banky, peníze, investice a pojištění
chápe význam různých druhů pojištění
Typy účtů, úvěrů a vkladů
domácnosti
Pojištění
Opakování
navrhne řešení schodku rozpočtu a jak naložit
s přebytkovým rozpočtem domácnosti
navrhne způsoby jak využít volné finanční
prostředky a vybere nejvhodnější finanční
vybere nejvhodnější úvěrový produkt,
zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby
zajištění úvěru
vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení
Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí, 4 vyučovací hodiny
popíše úlohu státu a místní samosprávy při
ochraně zdraví a životů obyvatel
učivo
Mimořádné události - živelné pohromy,
havárie, krizové situace,...
rozpozná hrozící nebezpečí a zná doporučení, Základní úkoly ochrany obyvatelstva (
jak na něj reagovat
varování, evakuace,...)
Opakování
Člověk a svět, filozofie, 12 vyučovacích hodin
učivo
vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická Vznik filozofie
etika
Filozofie a věda
dovede používat vybraný pojmový aparát,
který byl součástí učiva
Dějiny filozofie - antická, středověká,
renesance, novověk, osvícenství, německá
dovede pracovat s jemu obsahově a formálně klasická filosofie, filosofie 19.a 20.století
dostupnými texty
Etika
debatuje o praktických filozofických a
etických otázkách (ze života kolem sebe, z
Opakování
kauz známých z médií, z krásné literatury a
jiných druhů umění)
vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje
a jednání odpovědni jiným lidem
vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická
etika
dovede používat vybraný pojmový aparát,
který byl součástí učiva
dovede pracovat s jemu obsahově a formálně
dostupnými texty
debatuje o praktických filozofických a
etických otázkách (ze života kolem sebe, z
kauz známých z médií, z krásné literatury a
jiných druhů umění)
vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje
a jednání odpovědni jiným lidem
Občan a hospodaření, 12 vyučovacích hodin
posoudí služby peněžních ústavů, jejich
možnosti rizika
učivo
Hospodaření rodiny
Banky, peníze, investice a pojištění
chápe význam různých druhů pojištění
Typy účtů, úvěrů a vkladů
navrhne řešení schodku rozpočtu a jak naložit
s přebytkovým rozpočtem domácnosti
Pojištění
domácnosti
Opakování
navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak
naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti
navrhne způsoby, jak využít volné finanční
prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční
vybere nejvýhodnější úvěrový
produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí
způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se
vyvarovat předlužení
dovede posoudit služby nabízené peněžními
ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika
Občan, Evropa a mezinárodní společenství a globální svět, 35 vyučovacích hodin
popíše rozčlenění soudobého světa na
civilizační sféry a civilizace, charakterizuje
základní světová náboženství
učivo
Integrační proces občana
Evropská integrace
vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se
Instituce EU
potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje
o jejich možných perspektivách
Euro
objasní postavení České republiky v Evropě a ČR jako člen EU
v soudobém světě
ČR v kontextu světového hospodářství
charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její
politiku
Mezinárodní organizace
popíše funkci a činnost OSN a NATO
Globalizace
vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních
struktur a podíl ČR na jejich aktivitách
Globální problémy
Trvale udržitelné zájmy
uvede příklady projevů globalizace a debatuje
o jejích důsledcích
Opakování
potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje
objasní postavení České republiky v Evropě a
v soudobém světě
charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její
politiku
Sohrnné opakování k maturitě, 5 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání učivo
4.2.2. Dějepis
Obecné cíle
Hlavním obecným cílem je získat vědomosti a dovednosti, které kultivují historické
vědomí, zvláště v oblasti dějin 19. – počátku 21. století, naučit žáky uvědomovat si vlastní
identitu a kriticky myslet.
Charakteristika učiva
Učivo tvoří systémový výběr z českých a obecných dějin tvořený na základě významných
historických pojmů. Důraz je kladen na dějiny moderní doby, zejména na 19. – 21. století.
Učivo předmětu dějepis se skládá ze 4 částí, které na sebe navazují.
V první oblasti, která se nazývá Člověk v dějinách, žák dovede objasnit hlavní smysl
poznávání minulosti, vysvětlit variabilitu výkladů minulosti, dovede uvést příklady kulturního
přínosu starověkých civilizací, charakterizovat antickou kulturu, judaismus a křesťanství,
vysvětlit jejich vliv na formování evropské civilizace, vysvětlit počátky české státnosti ve
středověku, objasnit nerovnoměrnost historického vývoje v Evropě. Umí charakterizovat
středověký stát, společnost, křesťanskou církev a středověkou kulturu.
Ve druhé části – Počátky novověku, věk revolucí – umí žák vysvětlit hlavní principy
utváření novodobé společnosti, porozumí pojmům renesance, humanismus a reformace,
klasicismus, osvícenství a baroko, na příkladu občanských revolucí vysvětlí boj za občanská
práva, dovede objasnit vznik novodobého českého národa, umí popsat česko-německé vztahy,
objasnit způsob vzniku národních států. Dokáže aplikovat poznatky z oblasti průmyslové
revoluce, technického pokroku, vědy a vzdělanosti na současný hospodářský rozvoj.
Ve třetí části Novověk - 2. polovina 19. století – 1. polovina 20. století dokáže vysvětlit
rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi tehdejšími velmocemi, vztah
mezi poznatky z oblasti technického pokroku a zbrojením, popsat dopad I. světové války na
lidi a objasnit významné změny ve světě po válce. Dokáže charakterizovat složitý vývoj v
Evropě a ve světě mezi dvěma válkami, vysvětlit vznik Československa, objasnit vývoj
česko-německých a česko-slovenských vztahů, projevy a důsledky světové hospodářské krize,
vysvětlit vztahy mezi velmocemi před, během a po II. světové válce, dovede charakterizovat
pojmy fašismus, nacismus, stalinismus, válečné zločiny, holocaust, domácí a zahraniční
odboj.
Ve čtvrté části – Soudobý svět – žák dovede objasnit uspořádání světa po II. světové válce,
umí objasnit pojmy demokracie, diktatura, studená válka, charakterizovat komunistický režim
v Československu, v celém komunistickém bloku, popsat vývoj ve vyspělých demokraciích,
popsat dekolonizaci a objasnit problémy třetího světa. Rozumí pojmům globalizace, integrace,
hospodářsky motivovaná migrace. Porozumí nebezpečí terorismu a jiných extrémistických
ideologií. Vysvětlí rozpad sovětského bloku, rozpad Československa na dva samostatné státy,
vznik samostatné ČR a začlenění České republiky do struktur NATO a EU, uvede příklady
rozvoje vědy a techniky ve 20. století a počátku 21. století.
Pojetí výuky
Výuka předmětu dějepis navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy. Cílem
je tyto vědomosti a dovednosti prohloubit, rozšířit. Kromě tradičních metodických postupů,
jako jsou výklad a práce s textem, se výuka zaměří na problémové úkoly, na formy výuky,
které podporují samostatnou práci žáků, na projektové učení, práci s texty různé povahy, práci
s informačními technologiemi, s dokumenty a materiály, mapami, s informacemi z internetu,
práci s CD, DVD, knihami a časopisy. Bude se diskutovat na daná témata a žáci se naučí
obhájit svůj názor. V rámci výuky zrealizujeme historicky zaměřené exkurze s důrazem na
historii regionu a kraje.
Hodnocení výsledků žáků
Při hodnocení žáků bude kladen důraz na hloubku porozumění učivu, porozumění
historickým procesům, na schopnost používat poznatky o historii pro pochopení současnosti,
na dovednost žáků pracovat s verbálními a ikonickými texty a diskutovat o historii a o její
reflexi – např. v umění či hospodářském rozvoji. Při hodnocení žáků je důležité si uvědomit
osobnostní vlastnosti žáka, rozdílnou zralost, hodnotit jeho aktivitu v hodinách, schopnost
vyjadřovat se, plynulost projevu, postoj žáka. Důraz klást na rozvoj schopnosti vlastního
sebehodnocení.
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat
Žák si má uvědomit vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, ale i sounáležitost s
vyššími strukturami lidského společenství, má přistupovat s aktivní tolerancí k identitě jiných
lidí. Aktivně se zajímá o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti
lokálního charakteru. Dovede znalosti vymezit, uvést, definovat, doplnit, opakovat,
pojmenovat, přiřadit, reprodukovat, seřadit a vybrat. Aplikaci prokazuje tím, že se naučí
orientovat se v problematice, dokáže diskutovat, navrhnout řešení. Dokáže porovnat,
uspořádat a specifikovat, umí formulovat závěry, klasifikovat, kombinovat, shrnout. Dokáže
argumentovat, obhájit své stanovisko, oponovat, provést kritiku, uvést klady a zápory, uvést
stanovisko a zdůvodnit ho.
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
1. ročník
1 1/2
povinný
dotace skupiny
•
•
veřejném zájmu
•
diskriminaci)
•
•
identitě druhých)
•
světě)
•
rozvoje
•
•
•
•
•
Internet
•
•
výsledky)
•
•
nabytých dříve
nabytých dříve)
•
řešení))
•
•
režim a podmínky)
•
gramotný)
•
•
lidí
•
•
•
lidí
•
•
•
•
druhým)
•
•
jazykově správně
•
postoje)
•
•
života.
Pracuje s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií. V rámci zadaných úkolů získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z
celosvětové sítě Internet. Uvědomuje si význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a
chápe nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení. Efektivně pracuje s prostředky
informačních a komunikačních technologií.
Adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je ovlivňuje. Přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly. Přispívá k vytváření vstřícných
mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhá předsudkům a
stereotypům v přístupu k jiným lidem. Porozumí zadání úkolu, získává informace potřebné k
řešení problému, navrhne způsob řešení, zdůvodní ho, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného
postupu.
zdrojů.
Umí se efektivně učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok. Využívá ke
svému učení zkušeností jiných lidí, učí se i na základě zprostředkovaných zkušeností. Učí se
chápat svět v souvislostech, orientovat se v globálních problémech lidstva. Žák porozumí
měnícímu se vztahu člověka a přírody v průběhu dějin a porozumět ekologickým důsledkům
některých významných historických procesů, jako je modernizace společnosti, průmyslová
nebo dopravní revoluce, urbanizace atd.
místě školy.
Žák se učí být hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu. Umí myslet kriticky, to znamená dokáže zkoumat
věrohodnost informací, nenechává se manipulovat, tvoří si vlastní úsudek. Vyjadřuje se
přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se
prezentuje. Vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování.
Člověk v dějinách, 12 vyučovacích hodin
objasní smysl poznávání dějin a variabilitu
učivo
Význam poznávání minulosti, variabilita
výkladů minulosti, pomocné vědy historické,
jejich výkladů
prameny
uvede příklady kulturního přínosu starověkých Starověk – dědictví a kulturní přínos
starověkých civilizací,
civilizací, judaismu a křesťanství
vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty,
význam vědy a umění
Antická kultura, judaismus a křesťanství jako
základ evropské civilizace
Raný středověk
Vrcholný středověk
Pozdní středověk
Středověká kultura
Počátky novověku, věk revolucí, 12 vyučovacích hodin
popíše základní – revoluční změny ve
středověku a raném novověku
učivo
Humanismus a renesance
Zámořské objevy
na příkladu významných občanských revolucí
vysvětlí boj za občanská i národní práva a
Od nástupu reformace k vestfálskému míru
vznik občanské společnosti
Reformace a protireformace
objasní vznik novodobého českého národa a
jeho úsilí o emancipaci
Utváření novodobé společnosti v 17. a 18.
století
charakterizuje proces modernizace společnosti
Nerovnoměrný vývoj v západní a východní
Evropě
Vznik USA
Velká francouzská revoluce
Napoleonské války
Počátky parlamentarismu, osvícenství,
počátky průmyslové revoluce, technický
pokrok, věda a vzdělanost
1848- 1849 v Evropě a v českých zemích
Novověk- 2. polovina 19. století - 1. polovina 20. století, 12 vyučovacích hodin
popíše česko-německé vztahy a postavení
Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol
učivo
Tep průmyslové doby
Kolonialismus
charakterizuje proces modernizace společnosti
Novověk, 2. polovina 19. století
popíše evropskou koloniální expanzi
Společnost a národy – národní hnutí v Evropě
vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální a v českých zemích
expanze a rozpory mezi velmocemi
Česko-německé vztahy, postavení minorit,
popíše První světovou válku a objasní
dualismus
významné změny ve světě po válce
Na přelomu 19. a 20. století
charakterizuje první Československou
republiku a srovná její demokracii se situací Modernizace společnosti – průmyslová
za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní
revoluce a technický pokrok, urbanizace,
vývoj česko-německých vztahů
komunikační revoluce, rozvoj vědy,
demografický vývoj
vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské
krize
První světová válka a meziválečné období
charakterizuje fašismus a nacismus; srovná
nacistický a komunistický totalitarismus
Demokracie a diktatura
Československo v meziválečném období
popíše mezinárodní vztahy v době mezi první
a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k Autoritativní a totalitní režimy
dočasné likvidaci ČSR
Nacismus v Německu
objasní cíle válčících stran ve Druhé světové
válce, její totální charakter a její výsledky,
Komunismus v Rusku a SSSR,
popíše válečné zločiny včetně holocaustu
Velká hospodářská krize
Mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech 20.
století, růst napětí a cesta k válce
Druhá světová válka
Československo za války, druhý čs. odboj
Válečné zločiny,holocaust, důsledky války
Soudobý svět, 14 vyučovacích hodin
objasní uspořádání světa po Druhé světové
válce a důsledky pro Československo
popíše projevy a důsledky studené války
učivo
Proměny poválečného světa
Svět v blocích – poválečné uspořádání v
Evropě a ve světě
charakterizuje komunistický režim v ČSR v
jeho vývoji a v souvislostech se změnami v
celém komunistickém bloku
Poválečné Československo
Studená válka
popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a
vývoj evropské integrace
Komunistická diktatura v Československu a
její vývoj
popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího Demokratický svět
světa
USA – světová supervelmoc
vysvětlí rozpad sovětského bloku
Sovětský blok
uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20.
století
Třetí svět a dekolonizace
Konec bipolarity Východ - Západ
Soudobý svět – civilizační sféry,
nejvýznamnější světová náboženství, velmoci,
vyspělé státy, rozvojové země a jejich
potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje problémy Konflikty v soudobém světě
Evropská integrace
objasní postavení České republiky v Evropě a
v soudobém světě
NATO, OSN, EU
charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její Bezpečnost obyvatelstva ČR
politiku
Globální problémy soudobého světa,
ekologické důsledky současného rozvoje
společnosti, globalizace a její důsledky
Bezpečnost na počátku 21. století
4.3. Přírodovědné vzdělávání
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a
zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout
do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být
nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.
Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných
poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim
relevantní, na důkazech založené odpovědi.
Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou
rozdílné.
Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu
fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k
rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na
příslušné vzdělávání).
Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s
vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání.
Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s
vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky.
Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě.
Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích
předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy.
Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:
− využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích,
které souvisejí s přírodovědnou oblastí;
− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;
− pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat
získané údaje;
− komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim
stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice;
− porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit
nezbytnost udržitelného rozvoje;
− posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.
V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné
pracovní činnosti;
− pozitivní postoj k přírodě;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
4.3.1. Fyzika
Fyzikální vzdělávání umožňuje chápat příčiny a důsledky jevů a zákonitostí hmoty,pomáhá
porozumět souvislostem mezi přírodními jevy a technikou,umožňuje žákům užívat
fyzikálních informací v životě a technické praxi,připravuje žáky na každodenní řešení
problémových situací
1. ročník
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
2. ročník
2
1
povinný
povinný
dotace skupiny
•
•
dráze)
•
•
možnostmi
•
•
•
veřejném zájmu
•
diskriminaci)
•
rozvoje
•
•
•
•
vybavením)
•
•
komunikace
•
Internet
•
•
•
•
schémata apod.)
•
•
výsledky)
•
•
řešení))
•
nabytých dříve
nabytých dříve)
•
•
režim a podmínky)
•
lidí
•
povolání)
•
•
•
•
•
•
druhým)
•
lidí
•
•
•
•
jazykově správně
•
•
•
učení)
Odborné kompetence
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
•
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i
spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů,
zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání
či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
(navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví
své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů,
zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či
udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
PROVÁDĚT MONTÁŽE, OPRAVY A SEŘÍZENÍ SILNIČNÍCH VOZIDEL
•
volili vhodné základní strojní součástky, kinematické a tekutinové mechanismy,
elektrické přístroje, běžné i speciální montážní nářadí, ruční mechanizované
nářadí, stroje a zařízení, dopravní a zdvihací stroje a jiné pomocné zařízení
(navázáno v RVP na: volili vhodné základní strojní součástky, kinematické a
tekutinové mechanismy, elektrické přístroje, běžné i speciální montážní nářadí, ruční
mechanizované nářadí, stroje a zařízení, dopravní a zdvihací stroje a jiné pomocné
zařízení)
•
volili a nahrazovali součástky, kinematické a tekutinové mechanismy,
elektronické prvky apod. používané v silničních vozidlech
(navázáno v RVP na: volili a nahrazovali součástky, kinematické a tekutinové
mechanismy, elektronické prvky apod. používané v silničních vozidlech)
•
ovládali základní hasební prostředky a zařízení
(navázáno v RVP na: ovládali základní hasební prostředky a zařízení)
MĚŘIT A DIAGNOSTIKOVAT TECHNICKÝ STAV SILNIČNÍCH VOZIDEL
•
znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v motorových
vozidlech a v diagnostických přístrojích
(navázáno v RVP na: znali základy elektrotechniky a elektroniky a jejich aplikace v
motorových vozidlech a v diagnostických přístrojích)
•
uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci,
především ochranu před účinky elektrického proudu, a dovedli poskytnout první
pomoc při úrazech elektrickým proudem
(navázáno v RVP na: uplatňovali nejdůležitější zásady bezpečnosti a ochrany zdraví
při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu, a dovedli poskytnout
první pomoc při úrazech elektrickým proudem)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE
•
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř.
společenské ohodnocení
(navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční,
popř. společenské ohodnocení)
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB
•
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména
podniku
(navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a
dobrého jména podniku)
Fyzikální jednotky a měření, 2 vyučovací hodiny
používá a převádí jednotky SI
učivo
Fyzikální jednotky SI
popíše postup při fyzikálním měření Převody jednotek
Postup a chyby měření
Opakování
Mechanika, 5 vyučovacích hodin
rozliší pohyby podle trajektorie a změny
rychlosti
učivo
Kinematika
Mechanický pohyb,vztažná
řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi soustava,trajektorie,dráha,rychlost,zrychlení
kinematickými veličinami
Přímočarý a křivočarý pohyb
Rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb
Skládání pohybů
Pohyb po kružnici,úhlová rychlost
Opakování
Dynamika, 4 vyučovací hodiny
učivo
řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi Newtonovy pohybové zákony
kinematickými veličinami
Hybnost tělesa a impuls síly
použije Newtonovy pohybové zákony v
jednoduchých úlohách o pohybech
Zákon zachování hybnosti
určí síly, které v přírodě a v technických
zařízeních působí na tělesa
Smykové tření
Opakování
Mechanická práce a energie, 3 vyučovací hodiny
učivo
vypočítá mechanickou práci a energii při
pohybu tělesa působením stálé síly
Mechanická práce
Kinetická a potenciální energie
určí výkon a účinnost při konání práce
Zákon zachování mechanické energie
analyzuje jednoduché děje s využitím zákona
zachování mechanické energie
Výkon a účinnost
Opakování
Gravitační pole, 3 vyučovací hodiny
popíše základní druhy pohybu v gravitačním
poli
učivo
Newtonův gravitační zákon
Gravitační a tíhová síla,gravitační pole
Keplerovy zákony
Sluneční soustava
Opakování
Mechanika tuhého tělesa, 4 vyučovací hodiny
učivo
určí výslednici sil působících na těleso a jejich Moment síly
momenty
Skládání a rozkládání pohybů
určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru
Těžiště tělesa
Opakování
Mechanika tekutin, 4 vyučovací hodiny
aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při
řešení úloh na tlakové síly v tekutinách
učivo
Tlak v klidné kapalině,tlaková síla
Hydrostatický tlak
vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině
Pascalův zákon,Archimedův zákon
Rovnice spojitosti a Bernouliho zákon
Opakování
Molekulová fyzika a termika, 7 vyučovacích hodin
uvede příklady potvrzující kinetickou teorii
látek
učivo
Základní poznatky termiky
Teplo a práce,přeměny vnitřní energie tělesa,
změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a
vyjádří ji jako termodynamickou teplotu
vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v
přírodě a v technické praxi a řeší úlohy na
teplotní délkovou roztažnost těles
Tepelná kapacita,měření tepla
Částicová stavba látek,vlastnosti látek z
hlediska molekulové fyziky
Opakování
popíše vlastnosti látek z hlediska jejich
částicové stavby
vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy
(tělesa) a způsoby její změny
řeší jednoduché případy tepelné výměny
pomocí kalorimetrické rovnice
Plyny, 4 vyučovací hodiny
učivo
řeší úlohy na děje v plynech s použitím
stavové rovnice pro ideální plyn
Stavové změny ideálního plynu
Práce ideálního plynu
Tepelné motory
Opakování
Pevné látky,kapaliny a přeměny skupenství, 6 vyučovacích hodin
učivo
vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska Struktura pevných látek
struktury pevných látek
Deformace pevných látek,Hookův zákon
popíše příklady deformací pevných těles
jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův
Jevy v povrchové vrstvě kapaliny,kapilární
zákon
jevy
popíše přeměny skupenství látek a jejich
význam v přírodě a v technické praxi
Změny skupenství
Opakování
Mechanické kmitání a vlnění, 10 vyučovacích hodin
popíše vlastní kmitání mechanického
oscilátoru a určí příčinu kmitání
učivo
Mechanické kmitání
Kmitavý pohyb,kyvadlo
popíše nucené kmitání mechanického
oscilátoru a určí podmínky rezonance
Perioda,frekvence
rozliší základní druhy mechanického vlnění a Druhy mechanického vlnění,šíření vlnění v
popíše jejich šíření v látkovém prostředí
prostoru,odraz vlnění
charakterizuje základní vlastnosti zvukového Vlastnosti zvukového vlněn,šíření zvuku v
vlnění a zná jejich význam pro vnímání zvuku látkovém prostředí,ultrazvuk
chápe negativní vliv hluku a zná způsoby
Opakování
ochrany sluchu
Optika, 13 vyučovacích hodin
charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a
rychlostí v různých prostředích
učivo
Světlo a jeho šíření,rychlost,frekvence,vlnová
délka
řeší úlohy na odraz a lom světla
Elektromagnetické záření,spektrum
elektromagnetického záření,rentgenové záření
vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a
polarizace světla
Zobrazení zrcadlem a čočkou
popíše význam různých druhů
elektromagnetického záření z hlediska
působení na člověka a využití v praxi
Rovinné a kulové zrcadlo
řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
Lupa,dalekohledy,mikroskop
popíše oko jako optický přístroj
Opakování
Čočky,spojka a rozptylka
vysvětlí principy základních typů optických
přístrojů
objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho
praktické využití
Elektřina a magnetismus, 19 vyučovacích hodin
určí elektrickou sílu v poli bodového
elektrického náboje
popíše elektrické pole z hlediska jeho
působení na bodový elektrický náboj
učivo
Elektrický náboj tělesa,elektrická
síla,elektrické pole,tělesa v elektrickém
poli,kapacita vodiče,
Elektrický proud v kovech,zákony
elektrického proudu,elektrické
vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
obvody,elektrický proud v
polovodičích,kapalinách a plynech
popíše vznik elektrického proudu v látkách
řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím
Ohmova zákona
sestaví podle schématu elektrický obvod a
změří elektrické napětí a proud
Magnetické pole,magnetické pole elektrického
proudu,magnetická síla,magnetické vlastnosti
látek,elektromagnetická indukce,indukčnost
Vznik střídavého proudu,obvody střídavého
proudu,střídavý proud v energetice,trojfázová
soustava střídavého proudu,transformátor
řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S;
řeší úlohy na práci a výkon elektrického
proudu
vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů,
kapalin a plynů
popíše princip a použití polovodičových
součástek s přechodem PN
vysvětlí princip chemických zdrojů napětí
zná typy výbojů v plynech a jejich využití
určí magnetickou sílu v magnetickém poli
vodiče s proudem a popíše magnetické pole
indukčními čarami
vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho
význam v technice
popíše princip generování střídavých proudů a
jejich využití v energetice
charakterizuje základní vlastnosti obvodů
střídavého proudu
vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače
střídavého proudu
vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v
oscilačním obvodu
popíše využití elektromagnetického vlnění ve
sdělovacích soustavách
Elektromagnetické kmitání,elektromagnetický
oscilátor,vlastní a nucené elektromagnetické
kmitání,rezonance
Vznik a vlastnosti elektromagnetického
vlnění,přenos informací elektromagnetickým
vlněním
Opakování
Speciální teorie relativity, 3 vyučovací hodiny
učivo
popíše důsledky plynoucí z principů speciální Princip speciální teorie relativity
teorie relativity pro chápání prostoru a času
Základy relativistické dynamiky
zná souvislost energie a hmotnosti objektů
pohybujících se velkou rychlostí
Opakování
Fyzika mikrosvěta, 8 vyučovacích hodin
chápe základní myšlenku kvantové fyziky,
tzn. vlnové a částicové vlastnosti objektů
mikrosvěta
učivo
Základní pojmy kvantové fyziky
charakterizuje základní modely atomu
Nukleony,radioaktivita,jaderné
záření,elementární a základní částice
Model atomu,spektrum atomu vodíku,laser
popíše strukturu elektronového obalu atomu z
hlediska energie elektronu
Zdroje jaderné energie,jaderný
reaktor,bezpečnostní a ekologická hlediska
popíše stavbu atomového jádra a
jaderné energetiky
charakterizuje základní nukleony
Opakování
vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného
záření a popíše způsoby ochrany před tímto
zářením
popíše štěpnou reakci jader uranu a její
praktické využití v energetice
posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se
získává elektrická energie
Astrofyzika, 4 vyučovací hodiny
charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše
sluneční soustavu
učivo
Slunce,hvězdy,planety,měsíce
Galaxie a vývoj vesmíru
popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do
galaxií
Výzkum vesmíru
zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru Opakování
vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž
astrofyzika zkoumá vesmír
4.3.2. Chemie
Cílem chemického vzdělávání je především naučit žáky využívat chemické poznatky v
profesním i odborném životě, klást si otázky významu chemických látek pro člověka, jejich
významu a použití.Přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení chemických a přírodních
dějů a zákonů, k formování vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do
dějů, které probíhají v přírodě a lidském organismu.
Učivo se zaměřuje na tematické celky, které souvisí s chemickým složením látek,
vysvětlují mechanismus chemických vazeb, chemických reakcí a seznámí žáky s
nejvýznamnějšími chemickými látkami a jejich významem pro člověka. Dále se učivo
zaměřuje na tematické celky, které souvisí se složením organismů, charakterizuje významné
přírodní látky a jejich význam pro živé organismy. Pozornost je také zaměřena na technicky
významné látky a jejich uplatnění v praktickém životě.
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
1. ročník
1 1/2
povinný
dotace skupiny
•
•
Internet
•
•
rovině i prostoru
•
•
nabytých dříve
nabytých dříve)
•
řešení))
•
•
•
•
•
Obecná chemie, 14 vyučovacích hodin
dokáže porovnat fyzikální a chemické
vlastnosti různých látek
učivo
Chemické látky a jejich vlastnosti
Částicové složení látek, atom molekula
popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby
Chemická vazba
zná názvy, značky a vzorce vybraných
chemických prvků a sloučenin
popíše charakteristické vlastnosti nekovů,
kovů a jejich umístění v periodické soustavě
prvků
Chemické prvky, sloučeniny
Chemická symbolika
Periodická soustava prvků
popíše základní metody oddělování složek ze Směsi a roztoky
směsí a jejich využití v praxi
vyjádří složení roztoku a připraví roztok
požadovaného složení
Chemické reakce, chemické rovnice
Výpočty v chemii
vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše
jednoduchou chemickou reakci chemickou
rovnicí
Opakování
provádí jednoduché chemické výpočty, které
lze využít v odborné praxi
rozlišuje pojmy těleso a chemická látka
rozlišuje pojmy prvek - sloučenina a používá
je ve správných souvislostech
zná názvy a značky vybraných prvků a
sloučenin
rozumí periodické tabulce prvků
zná jednotlivé druhy směsí
popíše základní metody oddělování složek ze
směsí a uvede příklady využití těchto metod v
praxi
zapíše základní chemickou rovnici a vyčíslí ji
Anorganická chemie, 14 1/2 vyučovacích hodin
popíše charakteristické vlastnosti nekovů,
kovů a jejich umístění v periodické soustavě
prvků
učivo
Anorganické látky, oxidy, kyseliny,
hydroxidy, soli
Základní názvosloví anorganických sloučenin
vysvětlí vlastnosti anorganických látek
Vybrané prvky a jejich sloučeniny
tvoří chemické vzorce a názvy vybraných
anorganických sloučenin
charakterizuje vybrané prvky a anorganické
sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné
praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska
vlivu na zdraví a životní prostředí
Opakování
Organická chemie, 12 vyučovacích hodin
učivo
charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a Vlastnosti atomu uhlíku
jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché
chemické vzorce a názvy
Klasifikace a názvosloví organických
sloučenin
uvede významné zástupce jednoduchých
organických sloučenin a zhodnotí jejich
Organické sloučeniny v běžném životě a v
využití v odborné praxi a v běžném životě,
odborné praxi
posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní
prostředí
Opakování
vysvětlí význam vlastností uhlíku v
organických sloučeninách
charakterizuje typy reakcí organických
sloučenin
Biochemie, 9 vyučovacích hodin
charakterizuje biogenní prvky a jejich
sloučeniny
učivo
Chemické složení živých organismů
charakterizuje nejdůležitější přírodní látky
Přírodní látky- bílkoviny, sacharidy, lipidy,
nukleové kyseliny, biokatalyzátory
popíše vybrané biochemické děje
Biochemické děje
popíše a zhodnotí význam dýchání a
fotosyntézy
Opakování
4.3.3. Biologie a ekologie
Předmět ekologie je nedílnou součástí přírodovědného vzdělávání, které žákům dává
základní vědomosti a dovednosti, týkající se postavení člověka v přírodě. Žáci získají
pozitivní postoj k přírodě a motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
Vyučování bude směřovat k tomu, aby žáci uměli komunikovat, vyhledávat a interpretovat
přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko.
Učivo se zaměřuje na tématické celky, které zahrnují základy biologie, ekologie a
problematiku člověk a životní prostředí. Důraz bude kladen na dopady činnosti člověka na
životní prostředí, na pochopení nutnosti jednat v osobním životě i v odborné činnosti v
souladu se strategií udržitelného rozvoje, především při nakládání s materiály, energiemi,
odpady, vodou a jinými látkami.
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
1. ročník
1
povinný
dotace skupiny
•
•
Internet
•
výsledky)
•
•
nabytých dříve
nabytých dříve)
•
řešení))
•
•
jazykově správně
•
Základy biologie, 10 vyučovacích hodin
učivo
charakterizuje názory na vznik a vývoj života Vznik a vývoj života na Zemi
na Zemi
Vlastnosti živých soustav
vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti
živých soustav
Typy buněk
popíše buňku jako základní stavební a funkční Rozmanitost organismů a jejich
jednotku života
charakteristika
vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a
eukaryotickou buňkou
Dědičnost a proměnlivost
charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a Biologie člověka
uvede rozdíly
Zdraví a nemoc
uvede základní skupiny organismů a porovná
je
Opakování
objasní význam genetiky
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci
orgánů a orgánových soustav
vysvětlí význam zdravé výživy a uvede
principy zdravého životního stylu
uvede příklady bakteriálních, virových a
jiných onemocnění a možnosti prevence
Ekologie, 9 vyučovacích hodin
vysvětlí základní ekologické pojmy
učivo
Základní ekologické pojmy
charakterizuje abiotické (sluneční záření,
atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické
faktory prostředí (populace, společenstva,
ekosystémy)
Ekologické faktory prostředí
Potravní řetězce
Koloběh látek v přírodě a tok energie
charakterizuje základní vztahy mezi
organismy ve společenstvu
Typy krajiny
uvede příklad potravního řetězce
Opakování
popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z
hlediska látkového a energetického
charakterizuje různé typy krajiny a její
využívání člověkem
Člověk a životní prostředí, 14 vyučovacích hodin
popíše historii vzájemného ovlivňování
člověka a přírody
učivo
Vývoj vztahu člověka k přírodě
Vztahy mezi člověkem a prostředím
hodnotí vliv různých činností člověka na
jednotlivé složky životního prostředí
Dopady činností člověka na životní prostředí
charakterizuje působení životního prostředí na Přírodní zdroje energie a surovin
člověka a jeho zdraví
Odpady
charakterizuje přírodní zdroje surovin a
energie z hlediska jejich obnovitelnosti,
Globální problémy
posoudí vliv jejich využívání na prostředí
Ochrana přírody a krajiny
popíše způsoby nakládání s odpady
Nástroje společnosti na ochranu životního
charakterizuje globální problémy na Zemi
prostředí
uvede základní znečišťující látky v ovzduší,
ve vodě a v půdě a vyhledá informace o
aktuální situaci
uvede příklady chráněných území v ČR a v
regionu
Zásady udržitelného rozvoje
Odpovědnost jedince za ochranu přírody a
životního prostředí
Opakování
uvede základní ekonomické, právní a
informační nástroje společnosti na ochranu
přírody a prostředí
4.4. Matematické vzdělávání
4.4.1. Matematika
Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě
funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání.
Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude
umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v
dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.).
Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ
matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými
nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu
matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o:
− operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C;
− řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie;
− analytickou geometrii kuželoseček.
− využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných
situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech;
− aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání;
− matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek
řešení vzhledem k realitě;
− zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení;
− číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů –
grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat;
− používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.
V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání;
− důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
2 1/2
2 1/2
3
povinný
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny
•
•
rozvoje
•
•
vybavením)
•
komunikace
•
Internet
•
•
•
•
schémata apod.)
•
rovině i prostoru
•
•
•
•
•
řešení))
•
nabytých dříve
nabytých dříve)
•
výsledky)
•
•
režim a podmínky)
•
lidí
•
povolání)
•
•
gramotný)
•
•
•
•
jazykově správně
•
postoje)
života.
Žáci umí získávat vhodné informace pomocí informačních a komunikačních technologií a
využívají je k řešení problému. V mezích možností využívají příslušný matematický software
a výukové programy.
Žáci umí vyhledávat, třídit a využívat informace, komunikovat a prezentovat své reálné
kompetence ve světě práce.
zdrojů.
Matematika poskytuje ostatním předmětům aparát k rozvoji tohoto tématu, ale sama jej
nerozvíjí.
místě školy.
Žáci jsou schopní kritického myšlení, třídění informací, reálného pohledu na sebe a okolní
svět a komunikace s okolím.
Úvod do studia matematiky, 40 vyučovacích hodin
provádí aritmetické operace v množině
reálných čísel
učivo
Úvod do studia matematiky
Základní množinové pojmy
používá různé zápisy reálného čísla
Číselné obory
používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní
interval, provádí operace s intervaly
(sjednocení, průnik)
Operace s množinami
Vennovy diagramy, praktické příklady
řeší praktické úlohy s využitím procentového Opakování, kontrolní práce
počtu
Přirozená čísla
provádí operace s mocninami a odmocninami
Celá čísla, dělitelnost
umí použít při výpočtech kalkulátor
Racionální čísla, základní početní operace
Vlastnosti reálných čísel
Absolutní hodnota reálných čísel
Intervaly
Opakování, kontrolní práce
Poměr, měřítko
Úměra, trojčlenka, přímá a nepřímá úměrnost
Procenta
Práce s kalkulátorem
Mocniny s přirozeným exponentem
Mocniny s celým exponentem
Odhady výsledků, zaokrouhlování
Druhá a třetí odmocnina, pouití kalkulátorů
Usměrňování zlomků
Částečné odmocňování
Mocniny s racionálním mocnitelem
Odmocniny
Úpravy algebraických výrazů, 15 vyučovacích hodin
provádí operace s mnohočleny, lomenými
výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a
odmocniny
učivo
Rozlišení výrazů, početní výkony s výrazy
Dosazování do výrazů - určení hodnoty výrazu
rozlišuje výrazy
Počítání s mnohočleny
určí hodnoty výrazů
Rozklady mnohočlenů vytýkáním a pomocí
vzorců
Krácení a rozšiřování výrazů
Lomené výrazy, podmínky řešitelnosti
Lineární rovnice a nerovnice, 23 vyučovacích hodin
třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a
neekvivalentní
učivo
Lineární rovnice o jedné neznámé,
ekvivalentní úpravy
řeší lineární rovnice a nerovnice
Vyjádření neznámé ze vzorce
vyjádří neznámou ze vzorce
Rovnice s neznámou ve jmenovateli
je schopen řešit soustavy rovnic a nerovnic
Slovní úlohy
znázorní grafické řešení rovnic a nerovnic
Lineární nerovnice o jedné neznámé
Lineární nerovnice s absolutní hodnotou
Rovnice a nerovnice v součinovém a
podílovém tvaru
Soustavy nerovnic o jedné neznámé, intervaly
Soustavy dvou lineárních rovnic o dvou
neznámých, početní i grafické řešení
Slovní úlohy
Lineární funkce, 13 vyučovacích hodin
určí definiční obor, obor funkčních hodnot
učivo
Pojem funkce, základní vlastnosti
uvede základní typy funkcí
Definiční obor, obor hodnot, vztah funkce a
rovnice
načrtne grafy funkcí
Lineární funkce, konstantní funkce
určí vlastnosti funkcí
Přímá úměrnost, grafy funkcí
Funkce s absolutní hodnotou
Opačná funkce, grafy
Lineární funkce s absolutní hodnotou
Úvod do výrokové logiky, 5 vyučovacích hodin
definuje pojem výrok
učivo
Výrok, negace výroku
rozumí vztahům mezi výroky
Negace, konjunkce, disjunkce, implikace
Ekvivalence výroků (pojmy - právě, aspoň,
nejvýše)
Souvislost s množinami
Rozšiřující učivo, opakování, 3 vyučovací hodiny
učivo
rozumí pojmu neúplné číslo Neúplná čísla
Opakování
Opakování učiva 1. ročníku, 6 vyučovacích hodin
rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne
jejich grafy a určí jejich vlastnosti
učivo
Soustavy lineárních rovnic, množiny kořenů
Slovní úlohy
Vlastnosti lineární funkce
Grafy funkcí - obecné zásady
Vztah mezi funkcí a rovnicí
Kvadratická funkce, kvadratická rovnice, kvadratická nerovnice, 18 vyučovacích hodin
řeší kvadratické rovnice a nerovnice
učivo
Kvadratická funkce a její graf
řeší rovnice s neznámou pod odmocniou
Kvadratická rovnice a její řešení, diskriminant
vyřeší soustavu lineární a kvadratické rovnice Vztahy mezi kořeny a koeficienty, rozklad
kvadratického trojčlenu
Kvadratická nerovnice - početní a grafické
řešení
Rovnice s neznámou pod odmocninou
Soustava lineární a kvadratické rovnice o dvou
neznámých
Slovní úlohy
Planimetrie, 23 vyučovacích hodin
používá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina,
polorovina, odchylka dvou přímek, vzdálenost
bodu od přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek,
úsečka i délka, úhel a jeho velikost
učivo
Základní geometrické pojmy a jejich vztahy,
symbolika v geometrii
určuje vzájemnou polohu lineárních útvarů
Podobnost trojúhelníků
při řešení rovinného problému využívá náčrt
Eukleidovy věty, Pythagorova věta
k řešení pravoúhlého trojúhelníku používá
Pythagorovu větu a Eukelidovy věty
Konstrukce trojúhelníka
Trojúhelník, shodnost trojúhelníků
Obvody a obsahy rovinných obrazců,
mnohoúhelníky
Kružnice, obvodové a středové úhly
Osová a středová souměrnost
Posunutí
Otočení
Stejnolehlost
Množiny bodů dané vlastnosti
Konstrukční úlohy
Funkce, 26 vyučovacích hodin
používá základní pojmy funkcí - definiční
obor, obor hodnot
učivo
Pojem funkce, definiční obor, obor hodnot,
graf funkce
rozeznává základní typy funkcí
Vlastnosti funkcí
je schopen načrtnout grafy jednoduchých
funkcí
Mocninné funkce, další vlastnosti funkcí sudá, lichá, extrémy, inverzní funkce
načrtne graf exponenciální a logaritmické
funkce
Nepřímá úměrnost, lomená funkce
(racionální)
používá jednoduché algoritmy úprav
exponenciálních rovnic
Exponenciální funkce
Logaritmická funkce
počítá logaritmy
Počítání s exponenciálními čísly
Exponenciální rovnice a jednoduché nerovnice
Logaritmy
Logaritmické rovnice a nerovnice
Opakování a kontrolní práce
Stereometrie, 9 vyučovacích hodin
určí v prostoru vzájemnou polohu dvou
přímek, přímky a roviny, dvou rovin
učivo
Polohové a metrické vlastnosti přímek a rovin
Odchylka přímek, kolmost přímek
určí odchylku dvou přímek, přímky a roviny,
dvou rovin
Povrchy a objemy těles - základní tělesa
určí vzdálenost bodu od roviny a vypočítá
vzdálenost a odchylku
Povrch a objem komolých těles
Povrch a objem koule a jejích částí
řeší stereometrické problémy a aplikuje
poznatky z jiných oblastí matematiky
Řešení úloh z technické praxe
Funkce-opakování, 3 vyučovací hodiny
rozezná základní typy funkcí
učivo
Pojem funkce
určí vyjádření funkce a načrtne grafy funkcí Druhy funkcí
Vyjádření funkce
Definiční obor
Obor hodnot
Grafy funkcí
Goniometrie a trigonometrie, 20 vyučovacích hodin
používá jednotkovou kružnici
učivo
Oblouková a stupňová míra, orientovaný úhel
vypočítá goniometrické funkce obecného úhlu Goniometrické funkce, jednotková kružnice,
a načrtne jejich grafy
vlastnosti a grafy
vyřeší jednoduché goniometrické rovnice
Goniometrické rovnice, součtové vzorce,
úpravy výrazů
vyřeší praktické trigonometrické úlohy
Řešení pravoúhlého trojúhelníka
Sinová věta
Kosinová věta
Řešení obecného trojúhelníka
Kontrolní práce
Analytická geometrie lineárních útvarů v rovině a prostoru, 24 vyučovacích hodin
provádí operace s vektory (součet vektorů,
násobení vektorů reálným číslem, skalární
součin vektorů)
učivo
Soustava souřadnice na přímce a v rovině
řeší analyticky polohové a metrické vztahy
bodů a přímek
Vzdálenost dvou bodů
užívá různá analytická vyjádření přímky
Souřadnice bodu
Vektor a jeho velikost, operace s vektory sčítání vektorů, násobení vektoru reálným
číslem
Skalární součin vektorů
Parametrické vyjádření přímky, obecná
rovnice přímky
Vzájemná poloha přímek, odchylka přímek
Vzájemná poloha přímek a rovin
Odchylka přímek a rovin
Vzdálenost bodu od přímky a roviny
Kuželosečky, 12 vyučovacích hodin
zná základní kuželosečky a rozumí jejich
rovnicím ve středovém tvaru
učivo
Analytické vyjádření kružnice
Analytické vyjádření elipsy
určí vzájemnou polohu přímky a kuželosečky
Analytické vyjádření hyperboly
Analytické vyjádření paraboly
Vzájemná poloha přímky a kuželosečky
Opakování
Posloupnosti a finanční matematika, 12 vyučovacích hodin
vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ
funkce
učivo
Definice posloupnosti a její vlastnosti
Aritmetická posloupnost
určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen,
výčtem prvků, graficky
Geometrická posloupnost
rozliší aritmetickou a geometrickou
posloupnost
Základy finanční matematiky - užití
posloupností
provádí výpočty jednoduchých finančních
Opakování - kontrolní práce
záležitostí a orientuje se v základních pojmech
finanční matematiky
Komplexní čísla, 11 vyučovacích hodin
definuje komplexní číslo a určí jeho tvary
učivo
Definice komplexního čísla, tvary
komplexního čísla
provádí operace s komplexními čísly
Operace s komplexními čísly
určí absolutní hodnotu komplexního čísla
řeší kvadratické rovnice v oboru komplexních Absolutní hodnota komplexního čísla
čísel
Řešení kvadratických rovnic v oboru
komplexních čísel
Moivreova věta, opakování a procvičování
Statistika, 13 vyučovacích hodin
užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a
relativní četnost, variační rozpětí
učivo
Statistická jednotka, soubor, znak
Rozdělení četností (absolutní, relativní, grafy)
čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a
grafy se statistickými údaji
vypočítá absolutní a relativní četnost,
aritmetický průměr, modus a mediám
Charakteristika polohy (aritmetický a vážený
průměr, modus, medián, rozptyl, směrodatná
odchylka)
Charakteristika variability
Opakování témat k maturitě: množiny,
algebraické výrazy, pravoúhlý trojúhelník,
rovinné obrazce, funkce - základní vlastnosti,
lineární funkce, přímá a nepřímá úměrnost,
lineární funkce lomená, kvadratická a
mocninná funkce
Kombinatorika, 22 vyučovacích hodin
užívá vztahy pro počet variací, permutací a
kombinací bez opakování
učivo
Variace
Permutace
počítá s faktoriály a kombinačními čísly
Kombinace
Faktoriál
Vlastnosti kombinačních čísel
Pascalův trojúhelník
Binomická věta
Opakování témat k maturitě: lineární rovnice a
nerovnice, ekvivalentní úpravy rovnic a
nerovnic, kvadratické rovnice, ekvivalentní a
neekvivalentní úpravy, soustavy rovnic s více
neznámými a kvadratická nerovnice
Pravděpodobnost, 15 vyučovacích hodin
určí pravděpodobnost náhodného jevu
kombinatorickým postupem
vypočítá pravděpodobnost dvou nezávislých
jevů
učivo
Náhodný jev
Pravděpodobnost náhodného jevu, doplňkový
jev
Pravděpodobnost průniku jevů pro nezávislé
jevy
Pravděpodobnost sjednocení jevů
Opakování témat k maturitě: mocniny,
odmocniny, exponenciální funkce a rovnice,
logaritmické funkce a rovnice, stereometrie
Systematizace a upevňování poznatků, 46 vyučovacích hodin
aplikuje matematické poznatky v praxi
učivo
Goniometrické funkce a rovnice
Obecný trojúhelník
Posloupnosti
Vektorová algebra
Základy analytické geometrie v rovině
Statistika, kombinatorika, pravděpodobnost
Souhrnné opakování
4.5. Estetické vzdělávání
4.5.1. Literatura
Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke
kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má
nadpředmětový charakter.
Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním
hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot
pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické
vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.
K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak
estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
Literární výchova, kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl,
vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání
textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog
žáků s učitelem i mezi žáky navzájem.
Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.
Estetická výchova směřuje k tomu, aby žáci:
•
•
•
•
uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria,
chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti;
chápali význam umění pro člověka;
správně formulovali a vyjadřovali své názory;
• vybrali si z kulturní nabídky podnět pro svou osobnost i profesi,
• s tolerancí přistupovali k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí,
• podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a vytvořili si k nim
pozitivní vztah,
• získali přehled o kulturním dění, uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na
utváření kultury,
• zařadili typická díla do jednotlivých směrů a historických období,
• interpretovali a klasifikovali konkrétní literární díla, diskutovali o nich.
ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
dotace
povinnost
(skupina)
1 1/2
1 1/2
1 1/2
1 1/2
povinný
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny
•
veřejném zájmu
•
•
identitě druhých)
•
rozvoje
•
•
•
•
diskriminaci)
•
světě)
•
Internet
•
•
•
•
výsledky)
•
•
nabytých dříve
nabytých dříve)
•
řešení))
•
•
režim a podmínky)
•
•
gramotný)
•
lidí
•
povolání)
•
•
•
•
•
lidí
•
•
•
•
druhým)
•
•
•
•
jazykově správně
•
postoje)
•
•
•
Základy literární teorie, úvod do čtenářství a studia literatury, 5 vyučovacích hodin
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných
uměleckých děl
učivo
Umění jako specifická výpověď o skutečnosti
Estetické ztvárnění skutečnosti
rozezná umělecký text od neuměleckého
Literární věda a její disciplíny
vystihne charakteristické znaky různých
literárních textů a rozdíly mezi nimi
Normativnost textu jako kritérium rozlišující
poezii a prózu
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle
základních druhů a žánrů
Podstata dělení literárních textů na literární
žánry (lyrické, epické, dramatické)
Základní poučení o jednotkách jazykové
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární výstavby textu (nejčastější figury - metafora,
teorie
metonymie)
zdůvodní význam umění pro osobnost člověka Základní poučení o organizaci jazykových
jednotek do vyšších celků
rozumí pojmům národní kultura, masová
kultura, multikulturní prostředí
dělí literaturu podle její funkce
interpretuje literární text z hlediska jazyka,
kompozice, tematiky
pozná rozdíl mezi uměleckou, populární a
brakovou literaturou
Nejstarší literatury světa, 5 vyučovacích hodin
učivo
zařadí typická díla do jednotlivých
Starověké orientální literatury
uměleckých směrů a příslušných historických
období
Bible
zhodnotí význam daného autora i díla pro
dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký
směr i pro další generace
Starověká literatura řecká
-periodizace řecké literatury
• Homér
• řecká tragédie (Aischylos, Sofokles,
Euripides)
samostatně vyhledává informace v této oblasti • řecká komedie (Aristofanes, Menandros)
• řecká filozofie (Sokrates, Platon,
Aristoteles)
• díla s historickou tematikou
uměleckých děl
Starověká literatura římská
• periodizace římské literatury
• Publius Vergilius Maro (epos Aeneis)
• Publius Ovidius Naso (Umění milovat,
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární
Proměny)
teorie
• římská lyrika, epika, drama (Plautus,
Caesar, Catullus, Horatius, Petronius)
popíše vhodné společenské chování v dané
• filozofové a myslitelé (Seneca, Cicero,
situaci
Marcus Aurelius)
zdůvodní význam umění pro osobnost člověka • římští dějepisci (Titus Livius, Tacitus)
zná přehled hlavních historických událostí a
kultury počátku starověku
určí, jakým způsobem byla literární díla
nejstarších literatur zaznamenána
uvědomuje si význam nejstarších literárních
památek
zhodnotí význam Bible
uvědomuje si přesahy nejstarších literárních
památek do dnešní doby
Středověká literatura, 2 vyučovací hodiny
učivo
Románský a gotický sloh
Náboženská literatura raného středověku
Písmo
Světská literatura raného středověku
Eposy (Píseň o Rolandovi, Beowulf, Píseň o
Nibelunzích, Píseň o Cidovi)
teorie
dokáže formulovat své dojmy z četby textu
uvědomuje si význam křesťanství pro
středověkou literaturu a kulturu obecně
rozlišuje témata duchovní a světské
středověké literatury
charakterizuje středověký hrdinský epos
Počátky písemnictví na našem území, 2 vyučovací hodiny
učivo
Společensko-historické pozadí období od
Velké Moravy po vládu Karla IV.
Konstantin a Metoděj
Staroslověnské písemnictví a latinská
literatura
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární • Kosmas
teorie
• Dalimilova kronika
• Alexandreida
orientuje se v nabídce kulturních institucí
• Kristiánova legenda
• duchovní písně
porovná typické znaky kultur hlavních
národností na našem území
situaci
zhodnotí význam cyrilometodějské mise
Středověká česká literatura, 2 vyučovací hodiny
uměleckých děl
teorie
interpretuje literární text z hlediska jazyka,
učivo
Latinsky psaná literatura (Vita Caroli)
Česky psaná literatura
• světská a duchovní literatura (lyrika, epika,
drama)
• legendy (Život sv. Kateřiny, Legenda o sv.
Prokopu)
• staročeská satira (Hradecký rukopis,
Podkoní a žák)
• staročeské drama (Mastičkář)
• milostná lyrika
• rytířská epika
• alegorické skladby (Smil Flaška z Pardubic
- Nová rada)
kompozice, tematiky
dokáže formulovat své dojmy z četby textu
uvědomuje si význam křesťanství pro
středověkou literaturu a kulturu obecně
rozlišuje témata duchovní a světské
středověké literatury
charakterizuje rozvoj kultury a literární vývoj
v době Karla IV.
rozlišuje světskou a duchovní literaturu
Husitská literatura, 2 vyučovací hodiny
učivo
Literární žánry doby husitské
uměleckých děl
Předchůdci Jana Husa
Vznik jednoty bratrské
Život a tvorba Jana Husa
samostatně vyhledává informace v této oblasti
Život a tvorba Petra Chelčického
Duchovní písně z Jistebnického kancionálu
Budyšínský rukopis
Vavřinec z Březové
Tomáš Štítný ze Štítného
teorie
Václav Šašek z Bířkova
situaci
zhodnotí vliv husitství na vývoj literatury
vysvětlí hlavní myšlenky v dílech Jana Husa
charakterizuje traktát a kázání
Evropský humanismus a renesance, 4 vyučovacích hodin
učivo
Dante Alighieri
období
Francesco Petrarca
Giovanni Boccacio
uměleckých děl
Francois Villon
Niccolo Machiavelli
Francois Rabelais
Michel de Montaigne
Erasmus Rotterdamský
Miquel de Cervantes
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární Lope de Vega
teorie
William Shakespeare
situaci
Geoffrey Chaucer
charakterizuje typické znaky uměleckého
směru renesance a myšlenkového směru
humanismus
vysvětlí význam vynálezu knihtisku
Český humanismus a renesance, 4 vyučovací hodiny
učivo
Periodizace českého humanismu
období
Humanistická věda (latinské písemnictví,
česká literatura, rozvoj českého jazyka)
Život a dílo Jana Blahoslava
Václav Hájek z Libočan
uměleckých děl
Viktorin Kornel ze Všehrd
samostatně vyhledává informace v této oblasti Mikuláš Dačický z Heslova
Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic
Daniel Adam z Veleslavína
teorie
vysvětlí význam vynálezu knihtisku
zná hlavní historické události období
charakterizuje dvě hlavní větve českého
humanismu
Evropské baroko, 2 vyučovací hodiny
učivo
Torquato Tasso
období
Pedro Calderón de la Barca
John Milton
uměleckých děl
teorie
situaci
vystihne hlavní znaky barokního umění
České baroko, 6 vyučovacích hodin
učivo
Rozdělení literatury na domácí a exilovou
období
Význam ústní lidové slovesnosti (pololidová
tvorba, kramářské písně)
Život a dílo Jana Amose Komenského
• Muzeum J. A. Komenského v Uherském
Brodě
uměleckých děl
Bohuslav Balbín
Bedřich Briedel
Adam Michna z Otradovic
teorie
situaci
vystihne hlavní znaky barokního umění
Evropská literatura 18. století, 3 vyučovací hodiny
učivo
Klasicismus
období
• Pierre Corneille (Cid)
• Jean Racine (Faidra)
• Moliere (Tartuffe, Lakomec, Zdravý
nemocný)
• Jean de la Fontaine (Bajky)
uměleckých děl
Osvícenství
•
•
•
•
•
Encyklopedie
Voltaire (Candide)
Daniel Defoe
Jonathan Swift
Voltaire
Preromantismus
teorie
• J. J. Rousseau (Emil čili O výchově)
• J. W. Goethe
• Friedrich Schiller
situaci
charakterizuje základní znaky uměleckého
směru klasicismus, preromatismus
charakterizuje myšlenkový směr osvícenství
České národní obrození, 11 vyučovacích hodin
učivo
Klasicismus a preromantismus v české
uměleckých směrů a příslušných historických literatuře
období
První fáze národního obrození (generace
Dobrovského)
• Josef Dobrovský
• obrozenecká věda
• divadlo (V. Thám, Šedivý)
uměleckých děl
• novinářství (V. M. Kramerius)
• poezie
Druhá fáze národního obrození
•
•
•
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární •
•
teorie
•
•
rozumí pojmům národní kultura, masová
kultura, multikulturní prostředí
dělí literaturu podle její funkce
Josef Jungmann
Rukopisy
F. Palacký
P. J. Šafařík
J. Kollár
F. L. Čelakovský
divadlo
Opakování , 1 vyučovacích hodin
učivo
Komplexní literární interpretace
období
teorie
Epocha romantismu a realismu ve světové literatuře, 10 vyučovacích hodin
učivo
Německý romantismus
období
Anglický romantismus
• Walter Scott
• George Gordon Byron
• Percy Bysshe Shelley
uměleckých děl
Francouzský romantismus
• Hugo, Stendhal, Dumas
Ruský romantismus
• Puškin, Lermontov
Polský romantismus
Štúrovci
Česká literatura 30.- 50. let 19. století, 10 vyučovacích hodin
učivo
Josef Kajetán Tyl
uměleckých děl
Karel Jaromír Erben
Karel Hynek Mácha
Karel Havlíček Borovský
Božena Němcová
teorie
období
Realismus a naturalismus, 5 vyučovacích hodin
uměleckých děl
učivo
Francouzská literatura
• Gustave Flaubert
• Emile Zola
• Guy de Maupassant
Ruská literatura
•
•
•
•
I. S. Turgeněv
F. M. Dostojevskij
L. N. Tolstoj
A. P. Čechov
Polská literatura
• Henryk Sienkiewicz
Severská literatura
• Henrik Ibsen
Americká literatura
• Mark Twain
Realismus a naturalismus v české literatuře, 17 vyučovacích hodin
učivo
Májovci - 60. léta
období
• Neruda, Hálek, Světlá, Arbes
uměleckých děl
Ruchovci, lumírovci, novoromantismus - 70. a
80. léta
• Čech, Krásnohorská, Vrchlický, Sládek,
Zeyer
• historická próza (Jirásek, Winter)
• venkovská próza
• realisticko-naturalistická literatura
(K.V.Rais)
• realistické drama
• T. G. Masaryk
Česká literatura v 90. letech 19. století, 6 vyučovacích hodin
učivo
Impresionismus
uměleckých děl
Dekadence
Symbolismus
Manifest České moderny
•
•
•
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární •
teorie
•
Josef Svatopluk Machar
Antonín Sova
Otokar Březina
F. X. Šalda
V. Mrštík
Nástup generace buřičů
Opakování učiva, 1 vyučovací hodiny
učivo
teorie
Světová literatura na přelomu 19. a 20. století, 5 vyučovacích hodin
učivo
Expresionismus
období
Kubismus
Futurismus
uměleckých děl
Surrealismus
Dadaismus
Obraz 1. světové války v literatuře, 5 vyučovacích hodin
učivo
E. M. Remarque
období
R. Rolland
E. Hemingway
M. Šolochov
H. Barbusse
Jaroslav Hašek
Osobnosti národních literatur v 1. polovině 20. století, 5 vyučovacích hodin
učivo
Rusko
uměleckých děl
Anglie
• M. Gorkij, M. Bulgakov, B. Pasternak
• J. Joyce, V. Woolfová, R. Kipling, J.
samostatně vyhledává informace v této oblasti Galsworthy
USA
• F. S. Fitzgerald, W. Faulkner, J. Steinbeck,
J. London
Německo
• T. Mann, H. Mann, L. Feuchtwanger
Francie
• M. Proust, A. de Saint-Exupéry
Německy píšící pražští autoři, 1 vyučovací hodina
učivo
Franz Kafka
Světové drama 1. poloviny 20. století, 1 vyučovací hodiny
učivo
G. B. Shaw
B. Brecht
teorie
situaci
Česká poezie od konce 1. světové války do konce 2. světové války, 16 vyučovacích hodin
učivo
Proletářská poezie
• J. Wolker
období
• J. Hora
Poetismus, surrealismus
uměleckých děl
• V. Nezval
• J. Seifert
• K. Biebl
Katolický proud
• J. Deml
• J. Zahradníček
B. Reynek
Spirituální proud
•
teorie
•
•
•
F. Halas
V. Holan
F. Hrubín
V. Závada
Jarní almanach básnický 1940
• J. Orten
• K. Bednář
Česká próza, drama a kritika od konce 1. světové války do konce 2. světové války, 15
vyučovacích hodin
učivo
20. léta
období
• expresionismus (L. Klíma, J. Váchal)
• legionářská literatura
• Jaroslav Hašek
• imaginativní próza (V. Vančura)
• katolický proud (J. Durych, J. Čep)
• ruralismus
• reportážní próza (M. Majerová, I. Olbracht)
uměleckých děl
30. léta
• socialistický realismus (M. Majerová, M.
Pujmanová, I. Olbracht)
• psychologická próza (J. Havlíček, E.
Hostovský, J. Glazarová)
• demokratický proud (E. Bass, K. Poláček,
K. Čapek, J. Čapek, F. Peroutka)
40. léta
• historická a biografická próza (M. V.
Kratochvíl, F. Kožík)
• drama (Osvobozené divadlo, D 34)
• literární kritika (J. Vlček, J. Jakubec, A.
Novák, J. Mukařovský, F. Peroutka, V. Černý,
B. Václavek)
Opakování učiva, 1 vyučovací hodiny
uměleckých děl
učivo
Literární zobrazení 2. světové války, 1 vyučovací hodina
uměleckých děl
učivo
J. Heller
Próza 2. poloviny 20. století v národních literaturách, 5 vyučovacích hodin
učivo
Sovětská literatura
• A. Solženicyn, V. Nabokov, Č. Ajtmatov
uměleckých děl
Německá literatura
samostatně vyhledává informace v této oblasti • G. Grass
Italská literatura
• A. Moravia, U. Eco
USA
• W. Saroyan, J. D. Salinger, J. Updike, W.
Styron, J. Irving
Francie
• P. Boulle
Anglie
• J. Fowles, W. Golding, I. McEwan, A.
Hailey
Existencialismus, 1 vyučovací hodina
učivo
J.-P. Sartre
uměleckých děl
B. Vian
A. Camus
Beatníci, 2 vyučovací hodiny
učivo
J. Kerouac
období
K. E. Kesey
A. Ginsberg
Ch. Bukowski
L. Ferlinghetti
Rozhněvaní mladí muži, 1 vyučovací hodina
učivo
Kingsley Amis
uměleckých děl
Nový román, 1 vyučovací hodina
učivo
A. Robbe-Grillet
uměleckých děl
Magický realismus, 1 vyučovací hodina
učivo
G. G. Márquez
uměleckých děl
Drama 2. poloviny 20. století, 5 vyučovacích hodin
uměleckých děl
učivo
Válečná tematika a 50. léta
Lyrická dramata
Absurdní drama
• S. Beckett
• E. Ionesco
• E. Albee
T. Williams
A. Miller
F. Durrenmatt
Divadla malých forem
Televizní dramata
Filmová dramata
Nejznámější představitelé hudebního dramatu
Sci-fi, 2 vyučovací hodiny
učivo
G. Orwell
A. C. Clarke
R. D. Bradbury
Tolkien
teorie
situaci
Detektivka, 2 vyučovací hodiny
učivo
A. Christie
R. Chandler
situaci
Česká poezie 2. poloviny 20. století, 10 vyučovacích hodin
uměleckých děl
učivo
Reakce na válku
• V. Holan, V. Nezval, J. Zahradníček, V.
Závada, F. Halas
Literatura v letech 1945-1948
samostatně vyhledává informace v této oblasti • Skupina 42 (J. Kolář, I. Blatný, J. Kainar)
Literatura od února 1948-1956
• Květen (M. Florian, K. Šiktanc, J. Šotola,
M. Holub)
60. léta
• M. Kundera, V. Hrabě
• Host do domu (O. Mikulášek, J. Skácel)
situaci
Samizdat po roce 1968
• I. Diviš, I. Wernisch
70. léta
• K. Sýs, J. Žáček, I. Skála, P. Skarlant
Písňové texty
• K. Kryl, J. Hutka, J. Nohavica, V. Třešňák,
V. Merta
Český underground
• I. M. Jirous, E. Bondy, J. Topol, J. H.
Krchovský
Poezie 90. let
• katolický proud (V. Renč, Z. Rotrekl, J.
Kuběna)
Česká próza, drama a kritika od 2. poloviny 20. století, 16 vyučovacích hodin
učivo
Reakce na válku
období
• J. Fučík, J. Weil, A. Lustig, L. Fuks, J.
Otčenášek, L. Aškenazy
V. Páral
B. Hrabal
uměleckých děl
M. Kundera
samostatně vyhledává informace v této oblasti L. Vaculík
J. Škvorecký
P. Kohout
V. Neff
teorie
O. Pavel
I. Klíma
Próza 90. let
• M. Viewegh, P. Šabach, E. Kantůrková, L.
Procházková
Divadlo
•
•
•
•
•
•
•
•
J. Topol
J. Suchý
Z. Svěrák a L. Smoljak
I. Vyskočil
V. Blažek
V. Havel
M. Uhde
O. Daněk
Kritika
Opakování učiva , 1 vyučovací hodina
učivo
období
teorie
4.6. Vzdělávání pro zdraví
4.6.1. Tělesná výchova
Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi
potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit
jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své
zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a
rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity,
pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské
vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu,
tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii
vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k
sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a
často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj.
pro chování při vzniku mimořádných událostí.
V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění
pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému
provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky
k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu
života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad
bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách.
V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci.
− vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a
cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví;
− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;
− chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka;
− znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj
pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých
možností;
− posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům
kritický odstup;
− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž;
− pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti;
− usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí;
− využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům
podle zásad fair play;
− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a
sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat;
− preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví
ohrožující návyky a činnosti.
Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně
člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla
prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů
(např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech
ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně
kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět.
Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech
(např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a
podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek,
zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a
zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se
zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
2
2
povinný
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny
•
veřejném zájmu
•
•
rozvoje
•
•
•
řešení))
•
•
•
•
•
•
•
•
•
druhým)
•
Péče o zdraví, 2 vyučovací hodiny
učivo
uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o Zdraví
stavbě a funkci lidského organismu jako celku
Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí,
popíše, jak faktory životního prostředí
styl, výživa)
ovlivňují zdraví lidí
Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a
úrazy
objasní důsledky sociálně patologických
závislostí na život jednotlivce, rodiny a
společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit
svoje zdraví
Zásady jednání v situacích osobního ohrožení
a za mimořádných událostí
První pomoc
kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského Umělé dýchání, zástava srdce
těla a komerční reklamu; dovede posoudit
prospěšné možnosti kultivace a estetizace
svého vzhledu
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak
se doporučuje na ně reagovat
Tělesná výchova, 6 vyučovacích hodin
učivo
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových Teoretické poznatky
aktivitách
Význam pohybu pro zdraví
využívá pohybové činnosti pro všestrannou
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné
Odborné názvosloví
zdatnosti
Hygiena a bezpečnost
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a
dosahovat osobního výkonu z nabídky
Pravidla sportovních soutěží
pohybových aktivit
Zdroje informací
Pohybové dovednosti
Tělesná cvičení:
Pořadová, všestranně rozvíjející,
kondiční,koordinační, kompenzační a
relaxační
Gymnastika
Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh
Kondiční program a cvičení (posilování)
Atletika, 20 vyučovacích hodin
učivo
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/
Atletika
odpovídající příslušné činnosti a okolním
podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, Běžecká abeceda
bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
Rozvoj rychlosti
dovede rozlišit jednání fair play od
Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého
nesportovního jednání
startu
zdatnosti
Technika skoku do dálky
Hod granátem
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a Vytrvalostní běh v terénu
dosahovat osobního výkonu z nabídky
pohybových aktivit
Sportovní hry, 28 vyučovacích hodin
učivo
Volejbal
Základní herní činnosti jednotlivce
Basketbal
Floorbal
Vedení míčku, driblink s míčkem, přihrávka
Fotbal
Zpracování míče, přihrávka.
Plavání, 8 vyučovacích hodin
učivo
Adaptace na vodní prostředí
Dva základní plavecké způsoby:
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových
aktivitách
prsa, kraul, startovní skok, obrátka, vodní
pólo.
Záchrana tonoucího.
Úpoly, 2 vyučovací hodiny
dovede rozlišit jednání fair play od
nesportovního jednání
učivo
Pády
Základní sebeobrana
zdatnosti
Lyžování
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/
odpovídající příslušné činnosti a okolním
podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně,
bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
učivo
Lyžování
Základy sjezdového lyžování (zatáčení,
zastavování, sjíždění i přes terénní nerovnosti)
Chování při pohybu v horském prostředí
Základy poskytování 1. pomoci při pohybu na
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových horách
aktivitách
Krátký, střední, dlouhý oblouk, jejich požití v
závislosti na terénu, carvingový oblouk (jízda
po vnitřní lyži)
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci
sobě a jiným
učivo
dovede uplatňovat naučené modelové situace
k řešení stresových a konfliktních situací
popíše vliv fyzického a psychického zatížení
na lidský organismus
popíše, jak faktory životního prostředí
ovlivňují zdraví lidí
diskutuje a argumentuje o etice v partnerských
vztazích, o vhodných partnerech a o
odpovědném přístupu k pohlavnímu životu
dovede o pohybových činnostech diskutovat,
analyzovat je a hodnotit
učivo
Tělesná výchova
Teoretické poznatky
pozná chybně a správně prováděné činnosti,
umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové Význam pohybu pro zdraví
činnosti nebo výkonu
je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit
pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a Hygiena a bezpečnost
vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého
zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné Zdroje informací, práce s médii
a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k
poruše svého zdraví
Gymnastika
Kondiční programy cvičení (posilování)
učivo
Atletika
pozná chybně a správně prováděné činnosti, Běžecká abeceda
umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové
Rozvoj rychlosti
startu
Technika skoku do výšky
Hod granátem
Přespolní běh v terénu
učivo
Volejbal
pozná chybně a správně prováděné činnosti, (zdokonalování a prohlubování herních
umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové situací, hra družstva)
Basketbal
(zdokonalování herních činností v herních
cvičeních a ve hře)
Floorbal
Vedení míčku, dribling s míčkem, přihrávka,
střelba a hra brankáře
Fotbal
Zpracování míče, přihrávka, kondiční hra s
pravidly
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci
sobě a jiným
učivo
Plavání
popíše vliv fyzického a psychického zatížení
na lidský organismus
Dva základní plavecké způsoby
Prsa
Kraul
Startovní skok
Obrátka
Vodní pólo
Záchrana tonoucího
učivo
pozná chybně a správně prováděné činnosti, Úpoly
umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové
Pády
Sportovně turistický kurz
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se
doporučuje na ně reagovat
učivo
Sportovně-turistický kurz
Turistika a sporty v přírodě
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti
zdraví a pohybu
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v
základních a vybraných sportovních odvětvích
Sportovní a pohybové činnosti a dovednosti v
terénu a přírodě
Orientace v krajině
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě
a jiným
dovede posoudit vliv pracovních podmínek a
povolání na své zdraví v dlouhodobé
perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat
jejich nežádoucí důsledky
dovede posoudit psychické, estetické a
sociální účinky pohybových činností
učivo
Péče o zdraví
Zdraví
Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí,
styl, výživa)
Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a
popíše úlohu státu a místní samosprávy při
ochraně zdraví a životů obyvatel
úrazy
Zásady jednání v situacích osobního ohrožení
a za mimořádných událostí.¨
První pomoc
Umělé dýchání, zástava krvácení
Transport raněného
komunikuje při pohybových činnostech –
dodržuje smluvené signály a vhodně používá
odbornou terminologii
dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat
výkony jednotlivců nebo týmu
učivo
Tělesná výchova
Význam pohybu pro zdraví
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci
tělesných a duševních sil, i vzhledem k
požadavkům budoucího povolání; uplatňuje
osvojené způsoby relaxace
Pravidla sportovních zátěží
Zdroje informací, práce s médii
Pohybové dovednosti
Pořadová, všestranně rozvíjející. kondiční,
koordinační, kompenzační a relaxační
Gymnastika
Kondiční programy cvičení (posilování)
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost,
vytrvalost, obratnost a pohyblivost
učivo
Atletika
Běžecká abeceda, rozvoj rychlosti
startu
Technika skoku do výšky
Zdokonalování techniky skoku do dálky a do
výšky
Rozvoj vytrvalosti - distanční běh
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci
tělesných a duševních sil, i vzhledem k
požadavkům budoucího povolání; uplatňuje
osvojené způsoby relaxace
participuje na týmových herních činnostech
družstva
učivo
Volejbal
Základní herní činnosti družstva
(zdokonalování a prohlubování herních
situací, hra družstva)
Basketbal
(zdokonalování herních kombinací v herních
Floorbal
Vedení míčku, střelba, hra brankáře, rozvíjení
taktiky při hře družstva.
Hra dle pravidel.
Fotbal
Zpracování míče, přihrávka, střelba na branku,
herní činnosti družstva, hra dle pravidel.
učivo
Plavání
Základní dva plavecké způsoby: prsa, kraul.
Startovní skok
Obrátka
Vodní pólo
učivo
Úpoly
Pády
Lyžářský výcvik
učivo
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě Lyžování
a jiným
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se
doporučuje na ně reagovat
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti
zdraví a pohybu
Základy sjezdového lyžování (zatáčení,
zastavování, sjíždění i přes terénní nerovnosti)
Chování při pohybu v horském prostředí
Základy poskytování 1. pomoci při pohybu na
horách
Krátký, střední, dlouhý oblouk, jejich požití v
závislosti na terénu, carvingový oblouk (jízda
po vnitřní lyži)
učivo
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti Zdraví
zdraví a pohybu
Činitelé ovlivňující zdraví(životní prostředí,
sestaví soubory zdravotně zaměřených
styl, výživa)
cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní
relaxaci; navrhne kondiční program osobního Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a
rozvoje a vyhodnotí jej
úrazy.
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v
jejích alternativních směrech
První pomoc
Umělé dýchání, zástava krvácení.
Transport raněného.
uplatňuje zásady sportovního tréninku
učivo
Tělesná výchova
sestaví soubory zdravotně zaměřených
cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní
relaxaci; navrhne kondiční program osobního Význam pohybu pro zdraví
rozvoje a vyhodnotí jej
dovede se zapojit do organizace turnajů a
soutěží a umí zpracovat jednoduchou
dokumentaci
dovede připravit prostředky k plánovaným
pohybovým činnostem
Zdroje informací, práce s médii
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky Pohybové dovednosti
v základních a vybraných sportovních
odvětvích
ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové
nerovnováhy
Pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční,
koordinační, kompenzační a relaxační
Gymnastika
Kondiční programy cvičení(posilování)
Podporová cvičení na bradlech
učivo
Atletika
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky Běžecká abeceda
odvětvích
Rozvoj rychlosti
ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové
nerovnováhy
startu
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele Technika skoku do výšky
své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový
režim ve shodě se zjištěnými údaji
Zdokonalování techniky skoku do dálky a do
výšky
Rozvoj vytrvalosti-distanční běh
Testování tělesné zdatnosti
Motorické testy
učivo
Sportovní hry
dovede se zapojit do organizace turnajů a
soutěží a umí zpracovat jednoduchou
dokumentaci
Volejbal
(zdokonalování a prohlubování herních
situací, hra družstva)
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele
své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový
režim ve shodě se zjištěnými údaji
Basketbal
(zdokonalování herních kombinací v herních
Floorbal
Rozvíjení taktiky při hře družstva
Využití herních činností družstva jako základu
při hře
Fotbal
Zpracování míče, přihrávka, střelba na branku,
herní činnosti družstva, hra dle pravidel
učivo
Plavání
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky Dva základní plavecké způsoby: prsa, kraul,
určená vzdálenost plaveckým způsobem.
odvětvích
Startovní skok, obrátka
Vodní pólo-herní činnosti družstva
Dopomoc unavenému plavci
učivo
Úpoly
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky Pády
odvětvích
4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
4.7.1. Informační a komunikační technologie
Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s
prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci
porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské
úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným
aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení,
používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a
komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s
informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a
komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních
technologiích představuje práce s výpočetní technikou.
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle
aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj
informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
1
1
1
povinný
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny
•
•
•
dráze)
•
•
diskriminaci)
•
rozvoje
•
veřejném zájmu
•
•
•
•
vybavením)
•
•
•
•
Internet
•
komunikace
•
•
•
schémata apod.)
•
•
rovině i prostoru
•
•
•
řešení))
•
výsledky)
•
•
nabytých dříve
nabytých dříve)
•
•
gramotný)
•
•
lidí
•
•
povolání)
•
režim a podmínky)
•
•
lidí
•
•
druhým)
•
•
•
•
•
•
postoje)
•
•
učení)
•
jazykově správně
•
•
•
Odborné kompetence
•
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti
včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami
(monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení
zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
(navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující
pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími
jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo
ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
ORGANIZAČNÍ ZAJIŠTĚNÍ PROVOZU OPRAVÁRENSTVÍ
•
ovládali základní dovednosti z výpočetní techniky, přípravu vstupních dat,
orientovali se ve výstupních údajích a znali možnosti uplatnění výpočetní
techniky v autoopravárenství
(navázáno v RVP na: ovládali základní dovednosti z výpočetní techniky, přípravu
vstupních dat, orientovali se ve výstupních údajích a znali možnosti uplatnění
výpočetní techniky v autoopravárenství)
•
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s
ohledem na životní prostředí
(navázáno v RVP na: nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými
látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí)
života.
zdrojů.
místě školy.
Úvod do předmětu, 6 vyučovacích hodin
učivo
volí vhodné informační zdroje k vyhledávání Úvodní hodina, pravidla provozu učebny
požadovaných informací a odpovídající
techniky (metody, způsoby) k jejich získávání Obsah a význam předmětu, využití počítačů,
jejich historie a vývoj
získává a využívá informace z otevřených
zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě
Základní pojmy výpočetní techniky
Internet, ovládá jejich vyhledávání
Informace, práce s informacemi, informační
uvědomuje si nutnost posouzení validity
zdroje a vyhledávání informací
informačních zdrojů a použití informací
relevantních pro potřeby řešení konkrétního Validita informačních zdrojů
problému
Opakování učiva
Hardware počítače, 10 vyučovacích hodin
učivo
používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, Sestava počítače, zapojení počítače
detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)
Vnitřní komponenty: zdroj napětí, základní
deska, procesor, operační paměť, grafická
karta, zvuková karta, síťová karta, pevný disk,
optická mechanika, disketová jednotka
Vnější komponenty: PC skříň, klávesnice,
myš, monitor, tiskárna, scanner, webkamera,
mikrofon, reproduktory
Opakování učiva
Nosiče dat, 6 vyučovacích hodin
učivo
Nosiče dat a jejich rozdělení podle fyzikálních
je si vědom možností a výhod, ale i rizik
(zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat principů jejich funkčnosti
před zničením, porušování autorských práv) a
omezení (zejména technických a
technologických) spojených s používáním
výpočetní techniky
Magnetické nosiče dat
aplikuje výše uvedené – zejména aktivně
využívá prostředky zabezpečení dat před
zneužitím a ochrany dat před zničením
Elektronické nosiče dat
Optické nosiče dat
Práce s nosiči dat
Prostředky zabezpečení dat před zneužitím a
ochrany dat před zničením
Archivace a komprese dat
Opakování učiva
Software, 6 vyučovacích hodin
využívá nápovědy a manuálu pro práci se
základním a aplikačním programovým
vybavením i běžným hardware
učivo
Pojem software
Dělení software podle významu a zaměření
(OS, aplikační SW)
má vytvořeny předpoklady učit se používat
nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a Dělení software podle typu licence (freeware,
nápovědy, uvědomuje si analogie ve funkcích shareware, komerční software, demoverze,
a ve způsobu ovládání různých aplikací
OEM verze)
v oborech s vyššími nároky na využívání
aplikací výpočetní techniky ovládá principy
algoritmizace úloh a je sestavuje algoritmy
řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy
na jednotlivé elementárnější činnosti za
použití přiměřené míry abstrakce)
Autorská práva
Firmware počítače (BIOS) a jeho význam
Tvorba software: algoritmizace a
programování (nástin problematiky)
Nápověda, manuál (tištěná i elektronická
dokumentace)
Opakování učiva
Operační systémy, 5 vyučovacích hodin
orientuje se v běžném systému – chápe
strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí
a orientuje se v systému adresářů, ovládá
základní práce se soubory (vyhledávání,
kopírování, přesun, mazání), odlišuje a
rozpoznává základní typy souborů a pracuje s
nimi
učivo
MS-DOS, stromová struktura adresářů,
organizace dat na disku
používá běžné základní a aplikační
programové vybavení
Firmware počítače (BIOS) a jeho význam
Microsoft Windows, základní funkce a
obsluha současných verzí systému Windows
Základy administrace systému Windows
Alternativní operační systémy, kompatibilita
pracuje s prostředky správy operačního
systému, na základní úrovni konfiguruje
operační systém, nastavuje jeho uživatelské
prostředí
Opakování učiva
Nadstavby operačních systémů, 4 vyučovací hodiny
vybírá a používá vhodné programové
vybavení pro řešení běžných konkrétních
úkolů
učivo
Práce s adresáři a soubory bez užití diskových
manažerů
Praktické užití Norton Commanderu (a jeho
klonů) v prostředí MS-DOS
Praktické užití Total Commanderu v prostředí
Microsoft Windows
orientuje se v běžném systému – chápe
strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí
a orientuje se v systému adresářů, ovládá
Opakování učiva
základní práce se soubory (vyhledávání,
kopírování, přesun, mazání), odlišuje a
rozpoznává základní typy souborů a pracuje s
nimi
komentář
Práce s adresáři a soubory bez užití manažerů = rozšíření a prohloubení učiva 1. ročníku (blok
Operační systémy)
Textové procesory, 10 vyučovacích hodin
úkolů
učivo
Klávesnice a její části
vytváří, upravuje a uchovává strukturované
textové dokumenty
Microsoft Word, jeho možnosti, popis menu
Textové editory a procesory, charakteristika
Pořizování dokumentů ve Wordu, formátování
zaznamenává a uchovává textové, grafické i textu (jeho úpravy), písma (fonty), záhlaví a
numerické informace způsobem umožňujícím zápatí stánek
jejich rychlé vyhledání a využití
Číslování stránek, použití bloků v dokumentu,
číslování částí dokumentu
Vkládání obrázků, možnosti obtékání textem
Tisk, ukládání, import a export dat
Bezplatné alternativy Wordu pro osobní
použití
Opakování učiva
Tabulkové procesory, 10 vyučovacích hodin
úkolů
učivo
Tabulkové procesory, charakteristika
Microsoft Excel, jeho možnosti, popis menu
ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem Buňka jako základní stavební jednotka
a databází (editace, vyhledávání, filtrování,
tabulky, její adresa a vlastnosti (formát)
třídění, matematické operace, základní funkce,
tvorba jednoduchého grafu, příprava pro tisk, Tvorba tabulek a jejich vizuální úprava
tisk)
(ohraničení, zvýraznění, barvy)
orientuje se v získaných informacích, třídí je, Třídění informací v Excelu
analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a
dále je zpracovává
Vzorce a funkce v Excelu
zaznamenává a uchovává textové, grafické i Tvorba grafů v Excelu
numerické informace způsobem umožňujícím
jejich rychlé vyhledání a využití
Bezplatné alternativy Excelu pro osobní
použití
Opakování učiva
Programy pro tvorbu prezentací, 9 vyučovacích hodin
úkolů
správně interpretuje získané informace a
výsledky jejich zpracování následně
prezentuje vhodným způsobem s ohledem na
jejich další uživatele
učivo
Prezentační programy, jejich charakteristika
Microsoft Power Point, jeho možnosti, popis
menu
Vkládání stran (snímků), aplikace grafických a
animačních témat
Přechodové efekty pro prezentace, vlastní
animace objektů na stránce
Bezplatné alternativy Power Pointu pro osobní
použití
vytváří jednoduché multimediální dokumenty Opakování učiva
(tedy dokumenty v nichž je spojena textová,
zvuková a obrazová složka informace) v
některém vhodném formátu (HTML
dokument, dokument textového procesoru,
dokument vytvořený specializovaným SW pro
tvorbu prezentací, atp.)
Viry a antivirové programy, 6 vyučovacích hodin
(zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat
před zničením, porušování autorských práv) a
učivo
Počítačové viry, charakteristika, dělení
Antivirové programy, charakteristika, funkce,
význam aktualizace
Konkrétní zástupci antivirových programů
Instalace, konfigurace a použití antivirového
programu (prakticky)
Ostatní bezpečnostní hrozby pro uživatele PC
(spyware, hoax, phishing, hacking)
Opakování učiva
Počítačové sítě, 10 vyučovacích hodin
chápe specifika práce v síti (včetně rizik),
využívá jejích možností a pracuje s jejími
prostředky
učivo
Pojem počítačová síť, vlastnosti a využití
počítačových sítí
Dělení počítačových sítí podle rozlehlosti
ovládá další běžné prostředky online a offline (LAN, MAN, WAN + PAN)
komunikace a výměny dat
Dělení počítačových sítí podle topologie
samostatně komunikuje elektronickou poštou, (Sběrnice, Kruh, Hvězda, Strom)
ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a
následné otevření
Dělení počítačových sítí podle architektury
(klient/server, peer-to-peer)
Základní principy fungování počítačových sítí,
druhy vedení v počítačových sítích (metalické,
optické, bezdrátové)
(zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat
před zničením, porušování autorských práv) a Ethernet: využití pro tvorbu LAN sítí,
charakteristika, zapojení, aktivní prvky
Internet: nejdůležitější síť typu WAN,
charakteristika, služby sítě, možnosti připojení
Soudobé komunikační možnosti: e-mail, chat,
internetová telefonie (VoIP), videokonference,
FTP
Moderní bezdrátové sítě WiFi, charakteristika,
Internet, ovládá jejich vyhledávání
konfigurace, příklady využití
Technologie BlueTooth a sítě typu PAN,
charakteristika, příklady využití
Specifika práce v síti, sdílení dokumentů a
prostředků
Bezpečnost v počítačových sítích
Opakování učiva
Počítačová grafika, 8 vyučovacích hodin
zná hlavní typy grafických formátů, na
učivo
Význam počítačové grafiky ve dnešní
informační společnosti, příklady užití 2D a 3D
základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
grafiky
2D grafika: charakteristika, dělení
(bitmapová/vektorová), rozlišení, DPI,
barevná schémata RGB a CMYK, bitmapa,
křivka
Nerozšířenější formáty dat pro 2D grafiku,
jejich charakteristika a vhodnost použití (TIF,
GIF, JPG, PNG, AI, CDR, EPS)
3D grafika: charakteristika, model, textura,
rendering, raytracing
Základy práce s bitmapovým grafickým
editorem, úprava digitálních fotografií
Základy práce s vektorovým grafickým
nástrojem, grafika křivek (splines)
Opakování učiva
Databázové systémy, 6 vyučovacích hodin
učivo
Pojem databáze
Lokální a síťové databázové systémy, význam
databází ve dnešní informační společnosti
Práce v jednoduchém databázovém systému
(MS Access)
Uživatelský přístup k praktickému využití
rozsáhlých online databází
Opakování učiva
Speciální aplikační software, 3 vyučovací hodiny
pracuje s dalšími aplikacemi používanými v
příslušné profesní oblasti
využívá další funkce poštovního klienta
(organizování, plánování…)
rozumí běžným i odborným graficky
ztvárněným informacím (schémata, grafy
apod.)
učivo
Servisní, diagnostické a informačně-technické
programy, vhodnost pro využití v oblasti
uplatnění absolventů
Organizace času a plánování s využitím
aplikačního SW
Opakování učiva
Alternativní platformy, 10 vyučovacích hodin
Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně
použití filtrování
relevantních pro potřeby řešení konkrétního
problému
pracuje s prostředky správy operačního
systému, na základní úrovni konfiguruje
operační systém, nastavuje jeho uživatelské
prostředí
učivo
Pojem alternativní platforma
Nejčastější alternativní platformy v praxi
Instalace a základy správy konkrétních
alternativních platforem (Mac OS X, Linux)
Praktické výhody a nevýhody alternativních
platforem
úkolů
nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a
nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve
funkcích a ve způsobu ovládání různých
aplikací
Tvorba www stránek, 11 vyučovacích hodin
učivo
Problematika statických a dynamických www
stránek
problému
Přenosový protokol HTTP
Architektura klient/server
Technologie HTML
Technologie CSS
vytváří jednoduché multimediální dokumenty
(tedy dokumenty v nichž je spojena textová, Další podpůrné technologie
zvuková a obrazová složka informace) v
některém vhodném formátu (HTML
dokument, dokument textového procesoru,
dokument vytvořený specializovaným SW pro
tvorbu prezentací, atp.)
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje
algoritmy řešení konkrétních úloh
(dekompozice úlohy na jednotlivé
elementárnější činnosti za použití přiměřené
míry abstrakce)
úkolů
aplikací
Databázové systémy, 11 vyučovacích hodin
ovládá základní práce v databázovém
procesoru (editace, vyhledávání, filtrování,
třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk,
tisk)
problému
učivo
Pojem databáze
Lokální a síťové databázové systémy, význam
databází ve dnešní informační společnosti
Relace a relační algebra
Práce v jednoduchém databázovém systému
(MS Access)
Nástin problematiky tvorby online databází
aplikačního charakteru s využitím technologií
PHP a MySQL
Opakování učiva
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje
algoritmy řešení konkrétních úloh
(dekompozice úlohy na jednotlivé
elementárnější činnosti za použití přiměřené
míry abstrakce)
úkolů
aplikací
4.8. Ekonomické vzdělávání
4.8.1. Ekonomika
Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit
mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a
principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních
podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o
marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských
subjektů různých úrovní.
Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou
vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru.
Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se
standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
4. ročník
3
povinný
dotace skupiny
•
•
dráze)
•
•
•
•
•
možnostmi
•
veřejném zájmu
•
diskriminaci)
•
světě)
•
rozvoje
•
•
Internet
•
•
•
komunikace
•
vybavením)
•
výsledky)
•
nabytých dříve
nabytých dříve)
•
řešení))
•
gramotný)
•
•
režim a podmínky)
•
•
lidí
•
•
povolání)
•
•
•
lidí
•
•
•
•
•
•
•
postoje)
•
•
•
učení)
života.
zdrojů.
místě školy.
Podstata fungování tržní ekonomiky, 5 vyučovacích hodin
používá a aplikuje základní ekonomické
pojmy
učivo
Potřeby, statky, služby, spotřeba, životní
úroveň
na příkladu popíše fungování tržního
mechanismu
Výroba, výrobní faktory, hospodářský proces
posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
Trh, tržní subjekty, tržní mechanismus,tržní
hospodářství v ČR,nabídka, poptávka, zboží,
cena
vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny
Opakování
stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH
a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků,
místa a období
rozpozná běžné cenové triky a klamavé
nabídky
Podnikání, 25 vyučovacích hodin
posoudí vhodné formy podnikání pro obor
učivo
Podnikání, právní formy
vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský
Podnikatelský záměr
rozpočet
Podnikání dle živnostenského zákoníku
orientuje se ve způsobech ukončení podnikání Podnikání podle obchodního zákoníku
na příkladu popíše základní povinnosti
podnikatele vůči státu
zvládá jednání na živnostenském úřadu
zejména při zakládání a ukončení živnosti
Podnikání v rámci EU
Opakování
orientuje se v živnostenském zákoně a
obchodním zákoníku
popíše fungování větších firem ve formě a.s. a
s.r.o.
orientuje se v právních formách podnikání a
dovede charakterizovat jejich základní znaky
Podnik,majetek podniku a hospodaření podniku, 41 vyučovacích hodin
rozlišuje jednotlivé druhy majetku
učivo
Základní přehled o způsobech řízení firmy
orientuje se v účetní evidenci majetku
Struktura majetku, dlouhodobý majetek,
oběžný majetek
rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
Náklady, výnosy, výsledek hospodaření
řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření podniku
řeší jednoduché kalkulace ceny
na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná
druhy odpovědnosti za škody ze strany
zaměstnance a zaměstnavatele
Druhy škod a možnosti předcházení škodám,
odpovědnost zaměstnance a odpovědnost
zaměstnavatele
Marketing
na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu Management
v oboru
Opakování
charakterizuje části procesu řízení a jejich
funkci
popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci,
jejich práva a povinnosti
vyhodnocuje výsledky hospodaření ve fiktivní
firmě
Mzdy, zákonné odvody, 7 vyučovacích hodin
učivo
orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí Pracovně právní vztahy související s činností
mzdové výpočty, zákonné odvody
Zákoník práce
vypočte sociální a zdravotní pojištění
Vznik, změna a ukončení pracovního poměru
vyhledá informace o nabídkách zaměstnání a
vzdělání,kontaktuje případné zaměstnavatele a Pracovní podmínky a sociální péče
úřad práce
Povinnosti a práva zaměstnanců ve vazbě na
připraví odpověď na nabídku zaměstnání
pracovní smlouvu a její
obsah(dovolená,pracovní doba)
uplatní znalosti o náležitostech pracovní
smlouvy např.při jednání se
zaměstnavatelem,o právech a povinnostech
zaměstnanců
Volba povolání a profesní kariéra
Trh práce (zaměstnání,vlastní
orientuje se v náležitostech dohody o hmotné podnikání,služby úřadu práce-pomoc při
hledání zaměstnání,podpora,rekvalifikace)
odpovědnosti,vyhledá potřebné informace
zná práva a povinnosti v případě nemoci nebo Bezpečnost a ochrana zdraví při práci (včetně
úrazu
vlivu na ekologii)
orientuje se v momentálních průměrných
platech(zejména v oboru)
Mzdová soustava,složky mzdy,mzdové
předpisy,mzda časová a úkolová
Sociální a zdravotní pojištění
Nemocenské pojištění
Práva a povinnosti v případě nemoci a úrazu
Opakování
Daňová soustava a finanční trh, 12 vyučovacích hodin
dovede vyhotovit daňové přiznání
učivo
Daňová soustava-význam a základní pojmy
rozliší princip přímých a nepřímých daní
Přímé a nepřímé daně
vede daňovou evidence pro plátce i neplátce
DPH
Zásady a vedení daňové evidence
Ocenění majetku a závazků v daňové evidenci
charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé
subjekty
charakterizuje peníze a jednotlivé cenné
papíry
používá nejběžnější platební nástroje, smění
peníze podle kursovní lístku
Daňová přiznání fyzických osob
Zavedení účetnictví ve fiktivní firmě
Peníze,hotovostní a bezhotovostní styk v
národní a zahraniční měně,
Finanční trh, cenné papíry
vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a
rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN
Banky a jejich služby pro občana a
podnikatele
orientuje se v soustavě daní, v registraci k
daním
Úroková míra
orientuje se v platebním styku
Pojistný trh
vyplňuje doklady souvisejících s pohybem
peněz
Opakování
orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje
význam daní pro stát
řeší jednoduché příklady výpočtu daně z
přidané hodnoty a daně z příjmu
orientuje se v produktech pojišťovacího trhu
vybere nejvýhodnější pojistný produkt s
ohledem na své potřeby
vyhotoví daňový doklad
umí vést daňovou evidenci pro plátce i
neplátce daně z přidané hodnoty
vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani
z přidané hodnoty
zná složení státního rozpočtu,jeho příjmovou a
výdajovou stránku
rozlišuje a vyplňuje účetní doklady
orientuje se v produktech pojišťovacího trhu,
vybere nejvýhodnější pojistný produkt s
ohledem na své potřeby
Národní hospodářství a EU, 6 vyučovacích hodin
vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního
hospodářství ve vztahu k oboru
učivo
Struktura národního hospodářství
objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
Činitelé ovlivňující úroveň národního
hospodářství
srovná úlohu velkých a malých podniků v
Hrubý domácí produkt
ekonomice státu
Nezaměstnanost
na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního Inflace
rozpočtu
Platební bilance
chápe důležitost evropské integrace
Státní rozpočet
zhodnotí ekonomický dopad členství v EU
Evropská unie
vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a
rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN
Opakování
vysvětlí úlohu státního rozpočtu v národním
hospodářství
vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na
finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže
jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům
4.9. Odborné vzdělávání
4.9.1. Elektrotechnika
Cílem obsahového okruhu je vybavit žáky teoretickými vědomostmi a praktickými
dovednostmi při opravách a seřízení elektrického zařízení a příslušenství motorových vozidel.
Seznamuje s jednotkami, základními pojmy a názvoslovím a se základní fyzikální
podstatou elektrických a magnetických jevů a jejich vzájemných vztazích a souvislostech, se
zapojováním obvodů a součástek, měření neelektrických a elektrických veličin a ověření
těchto hodnot výpočtem, poskytuje informace o elektrických přístrojích a zařízeních, o jejich
základních funkcích ve vozidlech a o možnostech jejich dalšího využití.
Učivo obsahového okruhu poskytuje znalosti a dovednosti pro diagnostikování a měření
technického stavu silničních vozidel při uplatňování nejdůležitějších zásad bezpečnosti a
ochrany zdraví při práci, především ochranu před účinky elektrického proudu s poskytnutím
první pomoci při úrazech elektrickým proudem.
Součástí okruhu je seznámení s aplikovanou elektronikou používanou v motorových
vozidlech. Okruh obsahově navazuje na přírodovědné vzdělávání.
Obsah okruhu spoluvytváří základy obecně technického myšlení, napomáhá k rozvíjení
samostatného logického myšlení, výchově k zodpovědnosti, přesnosti, pořádku, pečlivosti a k
pracovní kázni. Vede k dodržování zásad bezpečné práce při opravách a obsluze elektrických
zařízení a příslušenství, k prevenci při úrazech elektrickým proudem a uhašení požáru
elektrických zařízení vhodnými hasebními prostředky.
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
2. ročník
3. ročník
2
1
povinný
povinný
dotace skupiny
•
•
dráze)
•
•
možnostmi
•
•
veřejném zájmu
•
diskriminaci)
•
•
•
•
světě)
•
rozvoje
•
•
•
vybavením)
•
•
komunikace
•
Internet
•
•
•
•
•
•
rovině i prostoru
•
schémata apod.)
•
•
výsledky)
•
•
řešení))
•
•
režim a podmínky)
•
lidí
•
povolání)
•
•
•
•
•
druhým)
•
•
•
•
jazykově správně
•
•
•
•
•
•
učení)
Odborné kompetence
•
•
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém
onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
(navázáno v RVP na: byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci
při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout)
•
•
orientovali se v základních automatizačních obvodech, blocích a přístrojích, znali
možnosti jejich použití v motorových vozidlech a autoopravárenství
(navázáno v RVP na: orientovali se v základních automatizačních obvodech, blocích
a přístrojích, znali možnosti jejich použití v motorových vozidlech a
autoopravárenství)
•
•
měřili a kontrolou ověřovali základní funkce elektrických a elektronických
zařízení motorových vozidel
(navázáno v RVP na: měřili a kontrolou ověřovali základní funkce elektrických a
elektronických zařízení motorových vozidel)
•
•
•
podniku
Základy elektrotechniky, 6 vyučovacích hodin
zná a používá základní elektrické veličiny,
jednotky a elektrotechnické značky
učivo
Mezinárodní měrová soustava SI, veličiny,
jednotky, názvosloví
ovládá názvosloví užívané v elektrotechnice s Elektronová teorie, elektrická vodivost,
elektrotechnické materiály
vazbou na automobilový provoz a opravy
rozezná základní elektrotechnické materiály
(vodiče, nevodiče, polovodiče)
Elektrický náboj a pole, Coulombův zákon
Bezpečnost a PO
vyhledává údaje v tabulkách a odborné
literatuře
Opakování
dovede poskytnout první pomoc při úrazu
elektrickým proudem
dovede použít vhodné hasební prostředky při
požáru způsobeným elektrickým zařízením
Stejnosměrný proud, 14 vyučovacích hodin
zná elektrické obvody
učivo
Elektrický obvod
počítá dle Ohmova zákona
Zdroje elektrické energie, řazení zdrojů
zná Kirchhoffovy zákony
Elektrický odpor, vodivost, rezistivita
zná zdroje elektrické energie
Ohmův zákon
vypočítá elektrický výkon, práci a energii Elektrický výkon, práce, energie
Rezistory,výsledný odpor
Kirchhoffovy zákony
Praktické cvičení
Opakování
Elektromagnetismus, 10 vyučovacích hodin
zná elektromagnetickou indukci
učivo
Magnetické pole
ví co je magnetické pole, zná jeho silové
působení
Veličiny a jednotky
Silové působení magnetického pole
Elektromagnetická indukce
Ztráty ve feromagnetických látkách
Opakování
Střídavý proud, 16 vyučovacích hodin
učivo
vysvětlí vznik střídavého napětí a proudu Vznik střídavého napětí a proudu
zná jednofázovou a trojfázovou soustavu Rezistor, cívka, kondenzátor
pracuje s obvody R, L, C
Obvody R, L, C, impedance, admitance
Rezonance
Výkon v jednofázové soustavě
Trojfázové soustavy
Výkon, práce
Točivé magnetické pole
Opakování
Elektrické stroje a přístroje, 20 vyučovacích hodin
učivo
zná základní elektrické měřicí přístroje, jejich Měření strojů a elektrických přístrojů
rozdělení a vlastnosti
Parametry měření
stanoví měřicí rozsah, citlivost, přesnost
měření, měřicí metody a chyby měření
Metody měření elektrických veličin
Transformátory
rozlišuje metody měření elektrického napětí,
proudu, odporu, výkonu a práce
Asynchronní elektromotory
měří základní elektrické veličiny a parametry Synchronní, stejnosměrné, komutátorové
elektrických strojů a přístrojů
stroje
pracuje s běžně používanými měřicími a
kontrolními prostředky používanými k
průběžné a konečné kontrole prováděné
činnosti
Obsluha elektromotorů
Elektrické spínací přístroje nn
Pojistky, jističe
Opakování
Fyzikální základy elektroniky, 18 vyučovacích hodin
učivo
Elektrický proud ve vakuu a plynech
zná princip činnosti usměrňovače,
stabilizátoru, násobiče napětí a měniče napětí
a proudu a způsob filtrace
Polovodiče
zná způsob použití polovodičových prvků v
usměrňovačích
Termistory, fotodiody, elektronické prvky
Usměrňovače
zná princip činnosti zesilovače a oscilátoru a
jejich rozdělení a aplikace
Zesilovače, zpětná vazba
zná princip činnosti oscilátoru, jejich základní Oscilátory
zapojení a praktické aplikace
Integrované obvody, mikroprocesory, paměti
zná princip činnosti integrovaných obvodů,
mikroprocesorů
Opakování
Regulace pohonů, 7 vyučovacích hodin
učivo
pracuje s mechanikou elektrického pohonu Mechanika elektrického pohonu
umí řízení elektrických pohonů
Řízení elektrických pohonů
Zpětná vazba rychlostní a polohová
Opakování
Výroba, rozvod a užití elektrické energie, 8 vyučovacích hodin
umí popsat výrobu elektrické energie, její
rozvod a užití
učivo
Výrobny elektrické energie
Rozvodné elektrizační soustavy
dokáže se ochránit před nebezpečným
dotykem
Ochrana před nebezpečným dotykovým
napětím
Užití elektrické energie
Opakování
4.9.2. Technologie a opravy
Cílem obsahového okruhu je poskytnout žákům odborné vědomosti, dovednosti a návyky
potřebné pro organizaci provozu opravárenství, jednání se zákazníky, zajišťování příjmu a
výdeje vozidel do opravy nebo z opravy, provádění oprav, seřizování a diagnostikování,
přípravu nových vozidel na provoz, provádění organizačních nebo servisních úkonů ve stanici
technické kontroly a měření emisí, zpracování servisní dokumentace.
Žáci získají, rozvíjejí a upevňují intelektuální vědomosti a manuální dovednosti při
diagnostikování, servisních a opravárenských úkonech na silničních vozidlech a kontrole
provozuschopnosti vozidel a jejich funkčních částí po provedených opatřeních.
Při všech těchto činnostech používají vhodné nástroje, nářadí, pomůcky, měřidla, měřící a
diagnostické pomůcky a zařízení a udržují je v dobrém technickém stavu.
Při praktických činnostech jsou žáci vedeni k dodržování zásad bezpečné práce, k prevenci
při úrazech, uhašení požáru vhodnými hasebními prostředky a k ekologickému chování.
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0 1/2
1
2 1/2
3
povinný
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny
•
•
•
možnostmi
•
dráze)
•
•
•
veřejném zájmu
•
•
•
diskriminaci)
•
rozvoje
•
•
•
identitě druhých)
•
•
•
•
Internet
•
•
vybavením)
•
komunikace
•
•
•
schémata apod.)
•
•
rovině i prostoru
•
•
•
výsledky)
•
•
řešení))
•
nabytých dříve
nabytých dříve)
•
•
režim a podmínky)
•
lidí
•
•
povolání)
•
gramotný)
•
•
•
•
druhým)
•
•
•
•
lidí
•
•
•
•
jazykově správně
•
•
•
postoje)
•
učení)
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
znali základní druhy technických materiálů a jejich použití, mechanické a
technologické vlastnosti, způsoby jejich tepelného zpracování, povrchových
úprav a metody kontroly jakosti
(navázáno v RVP na: znali základní druhy technických materiálů a jejich použití,
mechanické a technologické vlastnosti, způsoby jejich tepelného zpracování,
povrchových úprav a metody kontroly jakosti)
•
•
pracovali s normami a odbornou literaturou
(navázáno v RVP na: pracovali s normami a odbornou literaturou)
•
•
volili a připravili základní ruční nástroje a nářadí, ruční mechanizované nářadí a
jeho příslušenství, stroje a zařízení, pomůcky a přípravky, běžné i speciální
montážní nářadí
(navázáno v RVP na: volili a připravili základní ruční nástroje a nářadí, ruční
mechanizované nářadí a jeho příslušenství, stroje a zařízení, pomůcky a přípravky,
běžné i speciální montážní nářadí)
•
opracovávali ručně a strojně technické materiály, spojovali materiály, ručně
dohotovili součástky po strojním obrábění
(navázáno v RVP na: opracovávali ručně a strojně technické materiály, spojovali
materiály, ručně dohotovili součástky po strojním obrábění)
•
respektovali zásady skladování a používání ropných produktů a jejich ekologické
likvidování
(navázáno v RVP na: respektovali zásady skladování a používání ropných produktů a
jejich ekologické likvidování)
•
volili a používali vhodnou technologickou a servisní dokumentaci a manuály pro
daný druh a typ silničního vozidla
(navázáno v RVP na: volili a používali vhodnou technologickou a servisní
dokumentaci a manuály pro daný druh a typ silničního vozidla)
•
•
•
volili metody měření, měřící pomůcky a diagnostické prostředky a zařízení pro
zjišťování technického stavu vozidel
(navázáno v RVP na: volili metody měření, měřící pomůcky a diagnostické prostředky
a zařízení pro zjišťování technického stavu vozidel)
•
vyhledali odpovídající parametry v manuálech, dílenských příručkách,
katalozích ap
(navázáno v RVP na: vyhledali odpovídající parametry v manuálech, dílenských
příručkách, katalozích ap)
•
•
•
zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v
běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální
dopady
(navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v
pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní
prostředí, sociální dopady)
•
podniku
Ruční zpracování technických materiálů, 13 1/2 vyučovacích hodin
volí vhodný technologický postup ručního
opracování technických materiálů
učivo
Měření,orýsování
Pilování
volí a používá nástroje, nářadí, ruční
mechanizované nářadí a jeho příslušenství,
pomůcky a měřidla potřebná pro provedení
dané operace
rozměřuje a orýsovává polotovary před
opracováním
Řezání
Stříhání
Vrtání,zahlubování
Vyhrubování,vystružování,lícování
provádí základní ruční opracování technických
materiálů včetně jejich přípravy před
Zabrušování,lapování
zpracováním
Řezání závitů
lepí a tmelí plasty
Ohýbání,rovnání
vrtá otvory a provádí potřebnou úpravu, popř. Sekání,probíjení
jejich spojování závitovými nebo nýtovanými
spoji
Lepení
upravuje dosedací plochy součástí včetně
jejich vzájemného slícování
Značení dílů,sestav
Povrchová úprava
provádí jednoduché kovářské práce včetně
základních tepelných úprav součástí
Ruční mechanizované nářadí
posuzuje příčiny koroze technických materiálů Opakování
určuje způsoby úprav povrchů před aplikací
základních ochranných povlaků
stanovuje způsoby očistění součásti před
povrchovou úpravou
zná způsoby aplikace základních druhů laků a
nátěrů
Bezpečnost a hygiena práce, 3 vyučovací hodiny
vysvětlí základní úkoly a povinnosti
organizace při zajišťování BOZP
učivo
Zásady bezpečnosti práce
Ochrana a zdraví při práci
zdůvodní úlohu státního odborného dozoru
nad bezpečností práce
Ochrana životního prostředí
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a Opakování
ochrany zdraví při práci a požární prevence
uvede základní bezpečnostní požadavky při
práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá
na jejich dodržování
při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a
zařízení postupuje v souladu s předpisy a
pracovními postupy
uvede příklady bezpečnostních rizik, event.
nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci
poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele
v případě pracovního úrazu
zná používání pomocných a provozních
materiálů způsobem minimalizování možných
ekologických rizik
orientuje se v ochranných opatřeních
Podvozek, 28 vyučovacích hodin
vyměňuje nebo opravuje nápravy včetně
rozvodovek a diferenciálů
učivo
Rámy,karoserie vozidel
Pérování vozidel
stanoví způsoby oprav a udržuje, opravuje a
seřizuje podvozkové částí vozidel
vyměňuje a opravuje kola a pneumatiky,
vyvažuje je a stanoví hloubku dezénu
Tlumiče pérování
Nápravy a stabilizátory
Kola,pneumatiky,disky kol
opravuje a seřizuje brzdy a brzdné soustavy s
doplňováním a výměnnou provozních kapalin Brzdy
diagnostikuje soustavu podvozku
Řízení,geometrie řízení
Zařízení pro diagnostiku stavu a funkce
podvozku
Opakování
Úvod do oprav elektro, 5 vyučovacích hodin
učivo
zná základní elektrické měřicí přístroje, jejich Principy elektrických měřících přístrojů
používaných v opravárenské praxi
stanoví měřicí rozsah, citlivost, přesnost
měření, měřicí metody a chyby měření
rozlišuje metody měření elektrického napětí,
proudu, odporu, výkonu a práce
Metody měření odporu včetně izolačního
Princip osciloskopu a způsoby měření
jednotlivých veličin
Měřící přístroje používané ve vozidlech
měří základní elektrické veličiny a parametry
elektrických strojů a přístrojů
Opakování
Převodná ústrojí, 35 1/2 vyučovacích hodin
volí způsoby oprav převodného ústrojí
učivo
Spojky
udržuje, seřizuje a provádí středně složité
opravy převodných ústrojí opravou, nebo
výměnou dílů
Převodovky,přídavné převodovky
doplňuje a vyměňuje provozní kapaliny
Rozvodovky,diferenciály
Automatické převodovky
Spojovací a kloubové hřídele
Opakování
Vybavení specializovaného elektropracoviště, 5 vyučovacích hodin
učivo
dovede měřit elektrické a neelektrické veličiny Měřidla U,I,R,zkoušečky zkratů a
izolací,univerzální osciloskop
zná činnost měřidel U, I, R, zkoušeček zkratů
a izolace, univerzální osciloskopy a dovede je Univerzální zkušební stůl,stolice
požívat
Hledač rušení
dovede zjišťovat údaje s využitím
univerzálního zkušebního stolu a stolice
Opakování
dovede vyhledat zdroj rušení signálu a provést
odrušení
Motory, 40 vyučovacích hodin
zná základní diagnostická zařízení a měřící
přístroje a způsoby měření parametrů
učivo
Pevné části
Pohyblivé části
montuje, demontuje, udržuje, seřizuje a
opravuje jednotlivé části spalovacích motorů a Ventilové rozvody
příslušenství, usazuje motor
Přeplňování motorů
provádí při montáži motorů a jejich částí
menší nezbytné mechanické úpravy
Zařízení pro diagnostiku stavu,funkce a
činnosti motoru
Diagnostika motorů
diagnostikuje soustavu motoru
Opakování
Speciální diagnostické přístroje, 2 vyučovací hodiny
učivo
dovede použít regloskop a servisní multiskop Regloskop
Servisní multiskop
Opakování
Palivová soustava, 54 vyučovacích hodin
učivo
Zážehových motorů
Vznětových motorů
udržuje, seřizuje a opravuje soustavy
zajišťující činnost motorů a vozidel
činnosti palivových soustav
provádí odvzdušnění palivové soustavy
Opakování
Mazání motorů, 7 vyučovacích hodin
učivo
Údržba a opravy
činnosti mazacích soustav
Opakování
doplňuje a vyměňuje provozní hmoty a paliva
Chlazení motorů, 7 vyučovacích hodin
učivo
Vzduchové
Kapalinové,chladící kapaliny
činnosti chladících soustav
doplňuje a vyměňuje provozní hmoty a paliva
Opakování učiva
Komplexní péče o motorová vozidla, 4 vyučovací hodiny
učivo
Preventivní opatření a nápravná opatření
Periodická preventivní údržba
zná činnost stanic STK a ME
Technologické postupy
zajišťuje preventivní ošetření vozidel
Úvod do diagnostiky motorových
vozidel,diagnostické parametry
Opakování
Organizace opravárenství, 4 vyučovací hodiny
stanoví soubor servisních opatření pro
motorová a nemotorová vozidla
učivo
Organizace opraven a servisů
Organizace STK a SME
zajišťuje preventivní ošetření vozidel
Organizace školení
zajišťuje záruční a pozáruční ošetření vozidel
Opakování
organizuje opravy vozidel
zajišťuje příjem a výdej vozidel
stanovuje diagnostická opatření a diagnostické
zařízení a potřebu a rozsah opravy
volí způsob kontroly součástí a dílů a stanoví
způsoby renovace součástí
zjišťuje životnost základních strojních součástí
a dílů
zajišťuje provoz opraven a servisů
zajišťuje provoz STK a ME
zajišťuje odpovídající podmínky hygieny
práce při zacházení s ropnými a chemickými
látkami
zajišťuje potřebná data pro diagnostické
zařízení
obstarává stroje a zařízení, zákazníkům
stanovuje technologické postupy ošetření a
oprav
před zajišťuje náhradní díly, nářadí, zařízení a
ostatní materiál a pomůcky
zajišťuje zakázky, náhradní díly, stroje a
zařízení, měřící a montážní nástroje a
pomůcky a další materiál potřebný pro provoz
měření a servisní úkony provádí v souladu s
pravidly o bezpečnosti práce
Běžné opravy, seřízení a údržba , 6 vyučovacích hodin
odstraňuje provozní závady na motorových a
přípojných vozidlech
učivo
Osobní automobily, nákladní automobily,
přípojná vozidla
vykonává záruční a pozáruční prohlídky
silničních motorových vozidel, výměnu dílů
jejich opravou či úpravou
Záruční prohlídky
Příprava vozidla na ME a TK
zaznamenává provedené úkony v dokumentaci Opakování
provádí úkony k zajištění provozuschopnosti
motorových a přípojných vozidel z hlediska
měření emisí a stanic technické kontroly
provádí funkční zkoušky agregátů a jízdní
zkoušky opravených vozidel
zachází s ropnými látkami podle zásad
bezpečnosti, hygieny a ekologie
Zkoušky pohybových vlastností a hospodárnosti motorových vozidel, 6 vyučovacích hodin
učivo
provádí jízdní a dynamické zkoušky
motorových vozidel a kontrolu činnosti a
přesnosti příslušenství vozidel
provádí měření a zkoušky pro homologaci
motorových vozidel
Silniční zkoušky
Kontrola činnosti přístrojů
Zkoušky na zkušebně
Homologační zkoušky
Opakování
Technická diagnostika a prognostika, 6 vyučovacích hodin
učivo
vyhodnocuje výsledky diagnostických měření Stanice měření emisí
porovnáním s právními a technickými
předpisy technického stavu vozidla a
Stanice technické kontroly
stanovuje předpokládanou životnost
Progresivní diagnostické metody
stanoví technický stav vozidel pomocí
měřidel, měřicích přístrojů a diagnostických Opakování
prostředků a zařízení, identifikuje závady
jejich jednotlivých agregátů a prvků,
kontroluje a nastavuje předepsané parametry
orientuje se v progresivních diagnostických
metodách
měření a servisní úkony provádí v souladu s
pravidly o bezpečnosti práce
Skladování a garážování, 2 vyučovací hodiny
zná způsoby uskladnění materiálů, nářadí,
pomůcek, náhradních dílů a hořlavin
učivo
Skladování materiálů, nářadí, dílů, hořlavin
při skladování hořlavin jedná v souladu s
Garážování vozidel, konzervace
bezpečnostními, hygienickými a ekologickými
požadavky
Opakování
zná způsoby garážování vozidel
zná způsoby dlouhodobého uskladnění vozidel
a zařízení, jejich ošetřování a konzervaci
4.9.3. Elektrické příslušenství
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
2. ročník
3. ročník
2
1
povinný
povinný
dotace skupiny
•
•
Internet
•
•
•
výsledky)
•
•
řešení))
•
nabytých dříve
nabytých dříve)
•
•
•
lidí
•
•
jazykově správně
Odborné kompetence
•
četli technické výkresy, schémata, návody, dílenské příručky, protokoly apod.
která jsou součástí servisní dokumentace
(navázáno v RVP na: četli technické výkresy, schémata, návody, dílenské příručky,
protokoly apod. která jsou součástí servisní dokumentace)
•
využívali výkresy, schémata a dílenské příručky pro demontáž, montáž a
diagnostiku
(navázáno v RVP na: využívali výkresy, schémata a dílenské příručky pro demontáž,
montáž a diagnostiku)
•
•
•
•
katalozích ap
•
•
volili technologické postupy měření, diagnostiky, kontroly a přezkoušení
funkčnosti smontovaných mechanizmů a zařízení
(navázáno v RVP na: volili technologické postupy měření, diagnostiky, kontroly a
přezkoušení funkčnosti smontovaných mechanizmů a zařízení)
•
•
dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem
řízení jakosti zavedeným na pracovišti
(navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související
se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti)
života.
zdrojů.
místě školy.
Elektrické zařízení, 8 vyučovacích hodin
zná a používá základní elektrické veličiny,
jednotky a elektrotechnické značky
učivo
Úvod
ovládá názvosloví užívané v elektrotechnice s Přehled elektrického zařízení
vazbou na automobilový provoz a opravy
Účel jednotlivých částí
Opakování
Zdroje elektrické energie, 16 vyučovacích hodin
rozlišuje jednotlivé obvody elektrických
učivo
Akumulátory
Dynama
rozlišuje zdroje elektrického proudu a napětí v
motorových vozidlech
Alternátory
zná principy činnosti zdrojů elektrické
Motorgenerátory
energie, jejich konstrukci, činnost, příčiny
poruch a jejich odstranění a základní způsoby Regulátory
údržby a seřízení
Odpojovače akumulátorů
zná princip činnosti a konstrukci regulátorů
napětí a proudu, spínačů a odpojovačů, jejich Opakování
závady, způsoby kontroly, ošetření a základní
seřízení
Zapalování, 12 vyučovacích hodin
čte výkresy, elektrotechnická schémata a
zapojení elektrické výstroje obsažená v
technické dokumentaci vozidel
učivo
Bateriové zapalování
rozlišuje jednotlivé druhy zapalování, zná
jejich konstrukci a princip činnosti
Elektronické zapalování, bezkontaktní
snímače
Magnetoelektrické zapalování
Elektronické řídící systémy,
motormanagement
Opakování
Spouštěče, 12 vyučovacích hodin
rozezná druhy, konstrukci a princip činnosti
spouštěčů
učivo
Druhy, konstrukce
Kontrola, údržba, opravy
zná požadavky na spouštěče, dovede je zapojit
a provádět základní opravy, údržbu, ošetření a Opakování
kontrolu
Pomocná spouštěcí zařízení, 4 vyučovací hodiny
rozlišuje jednotlivé druhy zapalování, zná
učivo
Zážehové motory
Vznětové motory
rozezná druhy, konstrukci a princip činnosti
spouštěčů
Opakování
Osvětlovací zařízení, 14 vyučovacích hodin
vyhledává údaje v tabulkách a odborné
literatuře
učivo
Osvětlovací a návěstní zařízení
Elektrický rozvod - vodiče, pojistky, instalace,
zná základní elektrické měřicí přístroje, jejich schémata zapojení
Vyhledávání a odstraňování závad v
používá schematické značení prvků,
elektrickém rozvodu
součástek, vodičů a zařízení motorových
vozidel
rozlišuje zdroje a jednotlivé druhy soustav pro Opakování
osvětlování vozidla, návěstní a signalizační
zařízení
zná signalizační zařízení, jejich osazování,
seřizování, kontrolu a běžné opravy
Opakování, 4 vyučovací hodiny
učivo
Opakování látky 2.ročníku
Elektrická zařízení, prvky, 8 vyučovacích hodin
učivo
Elektronické řízení spalovacích motorů
zná konstrukci a princip činnosti stírače a
použití intervalového spínače, dovede provést
výměnu stírače
Elektromotory, využití
Stěrače, cyklovače stěračů, snímače deště
Elektromagnety a jejich využití
Houkačky
Opakování
Zabezpečovací a navigační zařízení, 5 vyučovacích hodin
zná princip činnosti centrálního zamykání
vozidla
učivo
Elektrické zámky, dálkové ovládání
Čidla nežádoucího vstupu do vozidla, alarm
zná zabezpečovací zařízení vozidel
Radionavigační systémy
orientuje se v radionavigačních systémech
Speciální elektronická výbava vozidel
Opakování
Odrušovací zařízení, 3 vyučovací hodiny
učivo
zná druhy odrušovacích zařízení Zdroje rušení
zná stupně a způsoby odrušení
Stupně a způsoby odrušení
Opakování
Elektronika pasivní a aktivní bezpečnosti, 5 vyučovacích hodin
je seznámen se speciální elektronickou
výbavou vozidel
učivo
Prvky aktivní bezpečnosti
Prvky pasivní bezpečnosti
zná konstrukci a princip činnosti vytápěcího a
klimatizačního zařízení
Opakování
zná elektronická zařízení pasivní a aktivní
bezpečnosti
Sdělovací a přenosová technika, 3 vyučovací hodiny
rozlišuje multimediální zařízení (rozhlas,
přehrávače kazet a CD) používaná v
motorových vozidlech
učivo
Autorádio
zná význam a použití navigačních a
komunikačních zařízení
Opakování
Radiotelefon
rozlišuje jednotlivé druhy palubních přístrojů,
(např. otáčkoměry, rychloměry, teploměry,
palivoměry, ampérmetry), zná jejich princip
činnosti, použití a dovede nefunkční přístroje
vyměnit
Komunikace řídících jednotek, 5 vyučovacích hodin
je seznámen se speciální elektronickou
výbavou vozidel
učivo
dovede zjistit parametry a závady řídící
jednotky, popř. provézt výměnu
4.9.4. Elektronika
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
3. ročník
4. ročník
2
1
povinný
povinný
dotace skupiny
•
•
dráze)
•
•
•
možnostmi
•
•
veřejném zájmu
•
diskriminaci)
•
světě)
•
rozvoje
•
•
•
•
vybavením)
•
•
komunikace
•
Internet
•
•
•
•
•
•
schémata apod.)
•
rovině i prostoru
•
•
výsledky)
•
•
nabytých dříve
nabytých dříve)
•
řešení))
•
•
režim a podmínky)
•
gramotný)
•
lidí
•
povolání)
•
•
•
•
lidí
•
•
•
•
druhým)
•
•
•
jazykově správně
•
postoje)
•
•
•
•
učení)
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
•
•
•
•
podniku
Prvky elektronických obvodů, 16 vyučovacích hodin
zná základní prvky elektronických obvodů
učivo
Lineární a nelineární prvky, dvojbrany,
čtyřbrany
rozlišuje lineární a nelineární prvky,
dvojbrany a, čtyřbrany
Tranzistory
zná princip činnosti tranzistorů a spínacích
Spínací prvky
prvků
Součásti elektronických obvodů
zná součásti elektronických obvodů a dovede Vlastnosti jednoduchých obvodů
rozlišit jejich vlastnosti
Děliče napětí
zná princip činnosti děličů napětí
Rezonance a rezonanční obvody
zná rezonanci a rezonanční obvody
Děliče napětí kmitočtově závislé
zná princip činnosti aktivních, pasivních prvků
a jejich aplikace
Opakování
zná technologické zásady pro montáž a provoz
integrovaných obvodů
Usměrňovače, stabilizátory, měniče napětí, 8 vyučovacích hodin
učivo
zná princip činnosti usměrňovače,
Polovodičové prvky v usměrňovačích
stabilizátoru, násobiče napětí a měniče napětí
a proudu a způsob filtrace
Usměrňovače
zná způsob použití polovodičových prvků v
usměrňovačích
Filtrace napětí, násobiče napětí
Stabilizátory, měniče napětí a proudu
dovede sestavit základní sestavu s napáječi,
zesilovači, oscilátory a směšovači
Opakování
Zesilovače, oscilátory, 10 vyučovacích hodin
zná princip činnosti zesilovače a jejich
rozdělení a aplikace
učivo
Rozdělení zesilovačů podle vazebních prvků a
pracovního bodu
zná princip činnosti oscilátoru, jejich základní Širokopásmové a selektivní zesilovače
zapojení a praktické aplikace
Operační zesilovače a jejich aplikace
Oscilátory, základní pojmy, praktická aplikace
Opakování
Přenosová technika, 6 vyučovacích hodin
orientuje se v přenosových mediích
učivo
Přenosové techniky
orientuje se ve druzích přenosové techniky
Telegrafie, telefonie
zná princip činnosti přenosové techniky
Telefonní přístroje, spojovací zařízení
zná princip a hlavní části zařízení pro
telegrafii a telefonii
Opakování
zná možnosti využití telefonních přístrojů a
spojovacího zařízení v motorových vozidlech
orientuje se ve sdělovací a přenosové technice
dovede montovat a demontovat radiotelefon
Impulzové, logické, číslicové obvody, 20 vyučovacích hodin
učivo
zná podstatu vzniku a používání impulsových Impulzový signál, impulzové obvody
signálů a obvodů
Dvouhodnotové signály
zná možnosti použití dvouhodnotových
signálů
Logické funkce, obvody
dovede vyhodnotit logické funkce jejich
využitelnost v obvodech
Spínací obvody
Klopné obvody
dovede použít spínací obvody
Čítače impulzů
zná možnosti použití klopných obvodů
Posuvné registry
zná možnosti použití čítačů impulsů
Paměti
zná možnosti použití posuvných registrů
Mikroprocesory
zná možnosti použití pamětí
Opakování
zná možnosti použití mikroprocesorů
zná možnosti použití digitalizace analogových
veličin
Výpočetní technika, 6 vyučovacích hodin
zná možnosti použití výpočetní techniky
učivo
Číslicové počítače
zná možnosti použití číslicových počítačů
Digitalizace analogových veličin
zná možnosti použití digitalizace analogových Využití výpočetní techniky v oboru
veličin
Opakování
zná možnosti využití výpočetní techniky v
oboru
Modulátory, směšovače, demodulátory, 8 vyučovacích hodin
zná druhy a princip činnosti modulátoru,
směšovače, demodulátoru
učivo
Modulace
Modulátory
zná způsoby modulace
Směšovače
Demodulátory
Opakování
Optoelektronika, 5 vyučovacích hodin
orientuje se v přenosových mediích
učivo
Přenosová média
zná princip činnosti aktivních, pasivních prvků Aktivní a pasivní prvky, aplikace
a jejich aplikace
Opakování
Vznik, šíření elektromagnetických vln, 5 vyučovací hodiny
zná rozdělení a způsob vzniku a šíření
elektromagnetických vln
učivo
Rozdělení, šíření elektromagnetických vln
Vlastnosti pasivních prvků antén
zná vlastnosti pasivních prvků antén
Opakování
Elektroakustika, 6 vyučovacích hodin
zná zákonitosti elektroakustiky a způsob
záznamu zvuku
učivo
Elektroakustické měniče
Záznam zvuku
zná elektroakustické měniče a zařízení pro
reprodukci zvuku
Zařízení pro reprodukci zvuku
Opakování
Rozhlasový a televizní přenosový řetězec, 8 vyučovacích hodin
dovede montovat a demontovat autorádio
včetně zapojení
učivo
Rozhlasový vysílač a přijímač
Principy funkce jednotlivých částí
dovede vysvětlit princip činnosti rozhlasových
a televizních zařízení a jejich jednotlivých
Televizní vysílač a přijímač
částí
Průmyslová televize
orientuje se v blokovém schématu
rozhlasového a televizního vysílače a
Opakování
přijímače včetně průmyslové televize
4.9.5. Řízení motorových vozidel
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
3. ročník
2
povinný
dotace skupiny
•
•
veřejném zájmu
•
diskriminaci)
•
•
•
Internet
•
•
gramotný)
•
•
lidí
•
•
•
jazykově správně
Odborné kompetence
•
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany
zdraví při práci a požární prevence
(navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se
bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
•
•
•
•
ovládali řízení motorových vozidel skupiny C
(navázáno v RVP na: ovládali řízení motorových vozidel skupiny C)
•
stanovili potřebu opravy silničních vozidel a její rozsah a zvolili způsob
přezkoušení a předání vozidla
(navázáno v RVP na: stanovili potřebu opravy silničních vozidel a její rozsah a zvolili
způsob přezkoušení a předání vozidla)
•
•
•
identifikovali závady u silničních vozidel, jejich jednotlivých agregátů a prvků
pomocí běžných i speciálních měřidel, měřicích přístrojů, diagnostických
prostředků a zařízení
(navázáno v RVP na: identifikovali závady u silničních vozidel, jejich jednotlivých
agregátů a prvků pomocí běžných i speciálních měřidel, měřicích přístrojů,
diagnostických prostředků a zařízení)
života.
zdrojů.
místě školy.
Údržba motorového vozidla, 12 vyučovacích hodin
pracovními postupy
učivo
Zásady bezpečnosti práce a možná rizika
Údržba a kontrola vozidla, jednotlivých částí
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a Technická způsobilost
Startování a příprava vozidla před jízdou
Opakování
posoudí použitelnost výbavy a výstroje
vozidla z hlediska provozu a bezpečnosti
Pravidla silničního provozu - 1. část, 6 vyučovacích hodin
získá odbornou připravenost k řízení
motorových vozidel skupiny B, C
učivo
Dopravní značky
Opakování
Teorie jízdy, 5 vyučovacích hodin
pracovními postupy
učivo
Jízda za normálních podmínek
Opakování
Jízda za ztížených podmínek
Zásady bezpečné jízdy, 5 vyučovacích hodin
ovládá řízení motorových vozidel příslušné
kategorie („C“)
učivo
Způsob jízdy
Defenzivní technika jízdy, zásady bezpečné
jízdy, řešení krizových situací
Aktivní a pasivní bezpečnost
Opakování
Pravidla silničního provozu - 2. část, 30 vyučovacích hodin
učivo
Provoz na pozemních komunikacích
Podmínky provozu vozidel, náklady
odpovědnosti za škodu způsobenou provozem
vozidla
Režim řidiče, doba řízení, doba odpočinku a
bezpečnostní přestávky, režim řidiče při
přepravách dle vyhl. Č. 478/2000 Sb.,
specifikace pracovní doby řidičů podle
nařízení vlády č. 589/2006 Sb., vyjímky
spadající mimo působnost Evropské dohody o
práci osádek vozidel v mezinárodní silniční
dopravě (AETR)
Práva a povinnosti řidičů ve vztahu ke
kvalifikaci a pravidelným školením
Působnost Evropské dohody o práci posádek
vozidel (AETR), nařízení Evropského
parlamentu a Rady (ES) č.561/2006, změna
nařízení Rady (EHS) č. 3821/85 a (ES) č.
2135/98 a o zrušení nařízení Rady (EHS) č.
3820/85 a nařízení Rady (EHS) č. 3821/85,
vztah daných předpisů a zákona č. 111/94 Sb.
ve znění pozdějších předpisů, sankce za
porušení ustanovení a předpisů
Přepravy spadající mimo působnost nařízení
(ES) č. 561/2006
Výbava vozidla
Registrace, technické prohlídky a měření
emisí
Celní předpisy, odlišnosti právní úpravy v
některých okolních státech
Opakování
Zdravotnická příprava, 4 vyučovací hodiny
učivo
poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti První pomoc
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a
Opakování, 4 vyučovací hodiny
učivo
poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti Testy
pracovními postupy
Údržba
práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a
ovládá řízení motorových vozidel příslušné
kategorie („C“)
4.9.6. Technické kreslení
ročník
1. ročník
2. ročník
dotace
povinnost
(skupina)
2
1
povinný
povinný
dotace skupiny
•
•
dráze)
•
•
•
možnostmi
•
veřejném zájmu
•
diskriminaci)
•
•
světě)
•
rozvoje
•
•
•
•
•
vybavením)
•
•
komunikace
•
Internet
•
•
•
•
schémata apod.)
•
rovině i prostoru
•
výsledky)
•
•
řešení))
•
•
lidí
•
•
povolání)
•
režim a podmínky)
•
gramotný)
•
•
•
•
druhým)
•
•
•
•
jazykově správně
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
•
diagnostiku
•
Úvod do předmětu, 2 vyučovací hodiny
orientuje se v používání pomůcek
učivo
Význam, pomůcky
zná význam technického kreslení
Zásady kreslení od ruky a s použitím pomůcek
Opakování
Normalizace v technickém kreslení, 6 vyučovacích hodin
zná druhy výkresů, jejich skládání, formáty
učivo
Druhy výkresů, formát, skládání
zná druhy čar, technické písmo, měřítka
zobrazení
Druhy čar, měřítko zobrazení
Technické písmo, procvičování
Opakování
Strojnické kreslení, 25 vyučovacích hodin
vyčte z výkresu strojních součásti, její tvar,
rozměry a dovolené úchylky
učivo
Technické zobrazování
Kreslení náčrtů
umí kreslit náčrty jednoduchých strojních
součástí, správně kótovat jejich rozměry a s
použitím tabulek stanovit jejich dovolené
úchylky
Kótování, pojmy, pravidla
Průměry, poloměry, úhly, konstrukce středů
vyčte z výkresu strojních součástí dovolené
Zkosení, kuželovitost, jehlanovitost
úchylky, tvar, vzájemné polohy ploch a prvků
a předepsanou jakost povrchu jednotlivých
Řezy na výkresech
ploch
Zjednodušování a přerušování obrazů
uvede na náčrtu jednoduché strojní součásti
dovolené úchylky tvaru a vzájemné polohy
Přesnost rozměrů, tolerování tvaru a polohy,
ploch, navrhne materiál a druh polotovaru pro lícování
zhotovení
Předepisování jakosti povrchu, drsnosti a
umí číst grafické, číselné a slovní informace a úpravy
symboly
Opakování
Kreslení základních strojních součástí a spojů, 26 vyučovacích hodin
vyčte z výkresu strojních součásti, její tvar,
rozměry a dovolené úchylky
umí kreslit náčrty jednoduchých strojních
součástí, správně kótovat jejich rozměry a s
použitím tabulek stanovit jejich dovolené
učivo
Popisování podle výkresu
Kreslení závitů, označování závitů, šroubů,
matic
Kreslení kolíků, per, nýtů, svárů, pružin, klínů,
úchylky
čepů
vyčte z výkresu strojních součástí dovolené
Kreslení závlaček, pojistných a stavěcích
úchylky, tvar, vzájemné polohy ploch a prvků kroužků
a předepsanou jakost povrchu jednotlivých
ploch
Kreslení hřídelí, drážkových hřídelí, nábojů
vyčte z výkresu součásti druh materiálu a
polotovaru z něhož je vyrobena, tepelné
zpracování a způsob úpravy povrchu
Řemenice,ozubená kola, ložiska
Materiály, polotovary, tepelné zpracování
uvede na náčrtu jednoduché strojní součásti
Opakování
dovolené úchylky tvaru a vzájemné polohy
ploch, navrhne materiál a druh polotovaru pro
zhotovení
umí číst grafické, číselné a slovní informace a
symboly
Technické výkresy, 7 vyučovacích hodin
učivo
umí číst výkresy svarků, tj. zejména rozeznat Požadavky na technické výkresy, číslování
druh a velikost svarů, předepsaný tvar jejich
povrchu, druh přídavného materiálu a
Výkresy jednoduchých strojních skupin
technologii svařování
Výkresy svarků, plechových a plastových dílů
čte výkresy plechových a plastových dílů
karosérií a způsob spojování
Výkresy sestavení
Opakování
Schémata, 15 vyučovacích hodin
učivo
umí číst schémata elektrotechnická a
elektronická
Strojírenská
Kinematických a tekutinových mechanizmů
umí číst schémata kinematických a
tekutinových mechanizmů
Elektrotechnická
čte montážní výkresy a schémata
Elektronická
umí kreslit od ruky základní schémata
Schématické značky
Opakování
Technická dokumentace, 16 vyučovacích hodin
pracuje s výběry z norem, strojnickými
tabulkami apod. a vyhledává údaje, potřebné
pro efektivní práci s výkresovou a
technologickou dokumentací
učivo
Normy, výběry z norem
Technologická dokumentace
Servisní dokumentace
vyhledává textové i grafické informace v
servisních příručkách (návodech k obsluze,
firemní literatuře apod.) strojů a zařízení a
využívá je při plnění pracovních úkolů
pracuje s manuály aplikačních programů a
diagnostických zařízení
Manuály
Další zdroje informací
Opakování
umí číst elektrotechnickou výkresovou
dokumentaci
Systém CAD-CAM, 2 vyučovací hodiny
učivo
zná zhotovování technické dokumentace
systém CAD –CAM
Možnosti zhotovování technické dokumentace
systémem CAD-CAM
Opakování
4.9.7. Strojnictví
Cílovými vědomostmi žáků jsou především znalosti o funkci a používání základních
strojních součástí a mechanizmů. strojů a zařízení pro dopravu a manipulaci.
Cílovými dovednostmi žáků je především správné užívání názvosloví strojních součástí a
využívání ČSN, výběrů norem a tecnické literatury z uvedené oblasti při řešení pracovních
úkolů.
Obsah předmětu zahrnuje několik okruhů učiva. Nejdříve se probírají strojní součásti a
mechanizmy a na tyto navazují základní informace o strojích a zařízení pro dopravu a
manipulaci.
Vztah k ostatním předmětům je výrazem funkce strojnictví jako předmětu v systému
vyučovacích předmětů vyjádřeném učebním plánem. Učivo využívá veškerých vědomostí a
dovedností, které žáci získávají v technickém kreslení, technologii a odborném výcviku.
Funkce předmětu spočívá také ve vytváření širokého obecně technického základu
odborného vzdělávání v úzké návaznosti na všeobecně vzdělávací složku, především
matematickopřírodovědnou.
Organizace vyučování je určena převahou odborného charakteru učiva.
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
1. ročník
1 1/2
povinný
dotace skupiny
•
•
dráze)
•
•
•
•
•
vybavením)
•
•
•
•
•
•
rovině i prostoru
•
výsledky)
•
nabytých dříve
nabytých dříve)
•
řešení))
•
•
režim a podmínky)
•
gramotný)
•
•
•
•
druhým)
•
•
•
Odborné kompetence
•
života.
zdrojů.
Úvod do předmětu, 1 vyučovací hodina
učivo
Funkce a rozdělení předmětu
Význam strojů a zařízení pro rozvoj
společnosti
Spoje a spojovací součásti, 3 vyučovací hodiny
rozlišuje druhy spojů a spojovací části
učivo
Rozdělení spojů
rozlišuje rozebíratelné a nerozebíratelné spoje Spoje se silovým stykem
a jejich použití
Spoje s tvarovým stykem
určuje způsob montáže a demontáže
Spoje s materiálovým stykem
Potrubí a armatury, 4 vyučovací hodiny
rozlišuje základní druhy potrubí a armatur
učivo
Potrubí
rozlišuje základní druhy izolací a posuzuje
jejich použití
Přístroje uzavírací, pojistné, regulační
Montáž, demontáž, údržba
Části strojů umožňující pohyb, 7 vyučovacích hodin
posuzuje a stanoví způsoby uložení hřídelí a
čepů a použití spojek
učivo
Hřídele a čepy
Uložení
Hřídelové spojky
stanovuje využitelnost spojovacích součástí
pro spojování a jištění dílů a částí strojů
posuzuje vliv a význam strojů a zařízení
Utěsňování součástí a spojů, 5 vyučovací hodiny
rozlišuje základní druhy izolací a posuzuje
jejich použití
učivo
Utěsňování rozebíratelných spojů
Utěsňování pohybujících se částí
stanovuje materiály a způsoby utěsňování
rozebíratelných spojů, pohybujících a
otáčejících se strojních součástí
Mechanizmy, 9 vyučovacích hodin
umí číst schémata kinematických a
tekutinových mechanizmů
učivo
Definice a rozdělení mechanizmů
Použití mechanizmů
Kritéria hodnocení mechanizmů
rozlišuje druhy převodů a mechanizmů, zná
jejich složení, princip činnosti a možnosti
použití
Mechanizmy s tuhými členy - převody
Třecí převody
Řemenové převody
Variátory
zná stroje a zařízení používané v profesním
životě a zná jejich princip činnosti
Řetězové převody a převody s ozubenými
řemeny
Převody s ozubenými koly
Tekutinové mechanizmy
Mechanizmy pro transformaci pohybu
Šroubový mechanizmus
Klikový mechanizmus
Výstředníkový mechanizmus
Vačkový mechanizmus
Kloubový mechanizmus
Kulisový mechanizmus
Zdvihací a dopravní stroje, 8 vyučovacích hodin
učivo
zná princip činnosti, použití a druhy přístrojů a Charakteristiky, význam, rozdělení
zařízení
Jeřáby
Kladkostroje a zdviháky
Výtahy
Dopravníky
Další prvky dopravního zařízení
Hydraulická a pneumatická doprava
Malé mechanizační prostředky
Bezpečnost práce při obsluze
Pracovní stroje, 6 vyučovacích hodin
čte montážní výkresy a schémata
učivo
Význam, rozdělení, charakteristika
Kompresory
Čerpadla
Ventilátory
Vývěvy
rozlišuje základní druhy pracovních strojů, zná
jejich složení, princip činnosti a způsoby
využití
Hnací stroje, motory, 6 1/2 vyučovacích hodin
posuzuje a stanoví způsoby uložení hřídelí a
čepů a použití spojek
učivo
Význam, rozdělení, charakteristika
Vodní motory
Parní generátory
Parní turbíny
zná princip činnosti, použití a druhy přístrojů a Spalovací motor
zařízení
Plynové turbíny
4.9.8. Technická mechanika
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
2. ročník
1 1/2
povinný
dotace skupiny
•
•
dráze)
•
•
•
možnostmi
•
veřejném zájmu
•
diskriminaci)
•
•
rozvoje
•
•
•
vybavením)
•
•
komunikace
•
•
•
•
•
•
výsledky)
•
•
řešení))
•
•
režim a podmínky)
•
lidí
•
povolání)
•
•
•
lidí
•
•
•
druhým)
•
•
postoje)
•
jazykově správně
•
•
•
učení)
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
podniku
Základní pojmy, 2 vyučovací hodiny
zná základní fyzikální veličiny mechaniky a
zákony mechaniky
učivo
Význam a rozdělení mechaniky
Fyzikální veličiny mechaniky
Zákony mechaniky
Opakování
Statika tuhých těles, 15 vyučovacích hodin
učivo
stanoví statické zatížení tuhých těles, působící Úloha a význam statiky
síly a momenty a výslednici sil
Síla,určení síly,rozklad sil,soustavy sil
řeší otázku rovnováhy soustavy sil a těles
Moment síly,dvojice sil
stanoví těžiště těles
Výslednice a rovnováha rovinné soustavy sil
stanoví tření a pasivní odpory
Těžiště
stanoví mechanickou práci
Tření a pasivní odpory
Mechanická práce
Opakování
Pružnost a pevnost, 15 vyučovacích hodin
zná základy pružnosti a pevnosti
učivo
Úloha a význam pružnosti a pevnosti
zná způsoby zatížení strojních částí
Způsoby zatížení a druhy namáhání strojních
součástí
rozlišuje druhy namáhání strojních částí
stanoví vnější a vnitřní síly, velikost napětí
stanoví dovolené napětí a způsoby namáhání
těles
Vnější a vnitřní síly,napětí,dovolené
napětí,Hookův zákon
Namáhání na tah,tlak
Namáhání na smyk
Namáhání na krut
Namáhání na ohyb
Opakování
Kinematika, 4 vyučovací hodiny
zná základy kinematiky a teorie mechanismů
učivo
Úloha a význam kinematiky
stanoví kinematiku pohybu, vozidel a
mechanických převodů
Kinematika přímočarého pohybu
Kinematika rotačního pohybu
Kinematika mechanických převodů
Opakování
Dynamika, 4 vyučovací hodiny
učivo
orientuje se v základech dynamiky Úloha a význam dynamiky
stanoví dynamiku pohybu
Dynamika přímočarého pohybu
Dynamika rotačního pohybu
Opakování
Hydromechanika, 4 vyučovací hodiny
zná základy hydromechaniky
učivo
Úloha a význam hydromechaniky
stanoví základní vztahy hydrostatiky a
hydrodynamiky
Hydrostatika
Hydrodynamika
Opakování
Termomechanika, 5 vyučovacích hodin
zná základy termomechaniky
učivo
Úloha a význam termomechaniky
chápe základy termomechaniky plynů,
základní vratné změny stavu plynu a přenos
tepla
Termomechanika plynů,základní vratné
změny stavu plynů
Přenos tepla
Opakování
4.9.9. Strojírenská technologie
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
1. ročník
1 1/2
povinný
dotace skupiny
•
•
dráze)
•
diskriminaci)
•
veřejném zájmu
•
rozvoje
•
•
vybavením)
•
komunikace
•
Internet
•
•
•
•
schémata apod.)
•
•
výsledky)
•
•
•
gramotný)
•
•
lidí
•
•
•
•
lidí
•
•
•
•
druhým)
•
•
jazykově správně
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
•
•
orientovali se ve strojírenské i elektrotechnické dokumentaci a četli technické
výkresy
(navázáno v RVP na: orientovali se ve strojírenské i elektrotechnické dokumentaci a
četli technické výkresy)
•
•
•
•
•
prováděli kontrolu tvaru, rozměrů, uložení, elektrických hodnot, parametrů,
jakosti provedených prací apod. a parametry porovnávali s údaji stanovenými
výrobcem
(navázáno v RVP na: prováděli kontrolu tvaru, rozměrů, uložení, elektrických hodnot,
parametrů, jakosti provedených prací apod. a parametry porovnávali s údaji
stanovenými výrobcem)
•
•
zařízení)
•
dodržovali technologickou a pracovní kázeň
(navázáno v RVP na: dodržovali technologickou a pracovní kázeň)
•
zvládali přípravu a organizaci svého pracoviště i ošetřování a běžnou údržbu
příslušného vybavení, nářadí, nástrojů, strojů, pomůcek a zařízení
(navázáno v RVP na: zvládali přípravu a organizaci svého pracoviště i ošetřování a
běžnou údržbu příslušného vybavení, nářadí, nástrojů, strojů, pomůcek a zařízení)
•
•
montovali a demontovali spoje, součásti pro přenos pohybu a sil, převody,
mechanizmy a zařízení, včetně vzájemného uložení součástí, dílů a velikost vůlí
(navázáno v RVP na: montovali a demontovali spoje, součásti pro přenos pohybu a
sil, převody, mechanizmy a zařízení, včetně vzájemného uložení součástí, dílů a
velikost vůlí)
•
prováděli údržbu, ošetření, doplňování a výměnu provozních hmot, předepsané
záruční i pozáruční prohlídky
(navázáno v RVP na: prováděli údržbu, ošetření, doplňování a výměnu provozních
hmot, předepsané záruční i pozáruční prohlídky)
•
volili a správně aplikovali prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti
škodlivým vlivům prostředí
(navázáno v RVP na: volili a správně aplikovali prostředky určené k ochraně povrchů
součástí proti škodlivým vlivům prostředí)
•
dodržovali odpovídající a bezpečný postup pro demontáž, opravu a montáž
agregátů, vozidel a jejich částí
(navázáno v RVP na: dodržovali odpovídající a bezpečný postup pro demontáž,
opravu a montáž agregátů, vozidel a jejich částí)
•
•
•
•
•
•
podniku
Úkoly strojírenské technologie, 1 vyučovací hodina
učivo
je seznámen s profilem předmětu Úkoly,rozdělení
Vlastnosti materiálů a zkoušky materiálů, 5 vyučovacích hodin
učivo
při zpracování materiálů postupuje s ohledem Vlastnosti fyzikální
na jejich vlastnosti, způsob prvotního
zpracování, tepelného zpracování apod.
Vlastnosti chemické
při používání a údržbě nástrojů respektuje
jejich vlastnosti, popř. způsob tepelného
zpracování
Vlastnosti mechanické
Vlastnosti technologické
Zkoušky mechanické
Zkoušky technologické
Zkoušky nedestruktivní
Opakování učiva
Technické materiály, 11 1/2 vyučovacích hodin
rozeznává a určuje jednotlivé druhy
konstrukčních, nástrojových a pomocných
materiálů používaných ve strojírenství podle
vzhledu, označení apod.
učivo
Kovové technické materiály
Slitiny železa (oceli,litiny)
Neželezné kovy a jejich slitiny
pro zamýšlený účel volí vhodné pomocné
materiály (např. lepidla, tmely, těsnicí hmoty, Nekovové technické materiály
maziva, chladiva, brusiva) a provozní hmoty
Plasty
používá pomocné a provozní materiály
způsobem minimalizování možných
Technická keramika
ekologických rizik
Opakování
zná způsoby aplikace základních druhů laků a
nátěrů
rozlišuje běžné strojírenské materiály podle
vzhledu a označení ČSN, zná jejich vlastnosti
a respektuje je při práci s nimi
Základy metalografie, 4 vyučovací hodiny
při používání a údržbě nástrojů respektuje
jejich vlastnosti, popř. způsob tepelného
zpracování
učivo
Metalografie jako strojírenská disciplína
zná způsoby tepelných úprav kovových
materiálů
Chemicko-tepelné zpracování
Tepelné zpracování oceli
Termomechanické zpracování
dovede vytipovat materiály vhodné k tepelné
úpravě
Opakování
Slévárenství, 5 vyučovacích hodin
učivo
volí vhodný druh a rozměr výchozího
Možnosti výroby odlitků
polotovaru pro výrobu součásti či náhradního
dílu
Modelová zařízení
pozná možnosti výroby odlitků
Výroba forem
Tavení a odlévání
Způsoby lití
Opakování
Tváření, 4 vyučovací hodiny
zná způsoby zhotovování jednoduchých
výrobků kováním
učivo
Tváření kovů za tepla
Tváření kovů za studena
je seznámen s různými způsoby tváření za
tepla i za studena
Tváření plastů
Opakování učiva
Svařování, 5 vyučovacích hodin
volí vhodný způsob a prostředky úprav a
dělení materiálů
učivo
Tavné svařování
Tlakové svařování
zná způsoby svařování a podmínky
svařitelnosti
Druhy svarů,značení svarů
Pájení
Opakování učiva
Obrábění, 6 vyučovacích hodin
posuzuje použitelnost jednotlivých metod
strojního obrábění materiálů
učivo
Základní pojmy
Soustružení
stanoví a podle potřeby vypočítá základní
pracovní podmínky (řezné podmínky,
Frézování
pracovní nástroje, upínání nástrojů a obrobků
apod.) a tolerance pro strojní obrábění
Vrtání
volí podle požadované přesnosti obrábění
měřidla a postup měření
Broušení a další operace
Výroba závitů
Opakování učiva
Povrchové úpravy, 4 vyučovací hodiny
volí vhodně povrchově upravené materiály,
popř. rozhoduje o použití jednoduchých
prostředků pro jejich protikorozní ochranu
učivo
Koroze kovů a slitin
Druhy koroze
posuzuje příčiny koroze technických materiálů Způsoby ochrany proti korozi
určuje způsoby úprav povrchů před aplikací
základních ochranných povlaků
Opakování učiva
stanovuje způsoby očistění součásti před
povrchovou úpravou
volí a aplikuje prostředky k ochraně povrchů
součástí proti škodlivým vlivům prostředí
Pokrokové technologie, 2 vyučovací hodiny
učivo
pozná nejnovější způsoby výroby a řízené NC Číslicově řízené stroje
stroje
Výrobní linky
Opakování učiva
Kompozity, fullereny, 2 vyučovací hodiny
učivo
pozná možnosti nejmodernějších materiálů pro Nejnovější materiály pro použití v auto
použití v auto průmyslu
průmyslu
Opakování učiva
4.9.10. Motorová vozidla
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
2
2 1/2
2
povinný
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny
•
•
dráze)
•
•
možnostmi
•
•
•
veřejném zájmu
•
diskriminaci)
•
•
rozvoje
•
•
světě)
•
•
•
vybavením)
•
Internet
•
•
•
komunikace
•
•
•
•
•
•
schémata apod.)
•
rovině i prostoru
•
výsledky)
•
•
řešení))
•
•
režim a podmínky)
•
•
lidí
•
povolání)
•
•
•
•
•
•
•
druhým)
•
lidí
•
•
•
jazykově správně
•
•
•
•
učení)
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
•
•
•
prováděli běžné a středně náročné opravy silničních motorových vozidel, a to jak
výměnou dílů, tak jejich opravou či úpravou, seřízení a nastavení předepsaných
parametrů včetně přezkoušení funkčních celků a strojů, popř. jízdní zkoušky
opravených vozidel
(navázáno v RVP na: prováděli běžné a středně náročné opravy silničních
motorových vozidel, a to jak výměnou dílů, tak jejich opravou či úpravou, seřízení a
nastavení předepsaných parametrů včetně přezkoušení funkčních celků a strojů, popř.
jízdní zkoušky opravených vozidel)
•
•
likvidování
•
•
•
•
podniku
života.
zdrojů.
místě školy.
Motorová vozidla, 8 vyučovacích hodin
rozlišuje jednotlivé druhy vozidel a dovede
pojmenovat jejich hlavní části
učivo
Historie a vývoj
Rozdělení
zná způsoby použití motorových vozidel
Rozměry a údaje
dovede pojmenovat používané příslušenství a
vysvětli jejich význam
Uspořádání a koncepce,pasivní a aktivní
bezpečnost
posoudí použitelnost výbavy a výstroje
vozidla z hlediska provozu a bezpečnosti
Opakování
pojmenuje jednotlivé části podvozku, popíše
jejich konstrukci, činnost a použití
Karoserie, 3 vyučovací hodiny
učivo
rozlišuje druhy karosérií Samonosné
Ostatní
Opakování
Rámy, 6 vyučovacích hodin
učivo
Automobilové
Traktorové
Motocyklové
Přípojných a ostatních vozidel
Opakování
Pérování, 16 vyučovacích hodin
učivo
Listová pera
Vinuté pružiny
Zkrutné tyče
Pryžová pera
Kombinované pérování
Hydropneumatické pérování
Opakování
Tlumiče pérování, 10 vyučovacích hodin
učivo
Mechanické
Kapalinové
Plynokapalinové
Stabilizátory
Opakování
Kola a pneumatiky, 4 vyučovací hodiny
učivo
Disky kol,rozměry
Značení pneumatik
Konstrukce pneumatik
Opakování
Nápravy, 10 vyučovacích hodin
učivo
Tuhé
Polonápravy
Ostatní
Kinematika
Opakování
Brzdy, 30 vyučovacích hodin
učivo
Účel,základní pojmy,konstrukční
popis,vlastnosti
zná základní elektronické systémy podvozků
Brzdy kapalinové
Brzdy vzduchotlaké
Brzdy zpomalovací
Základy elektronických systémů brzdových
soustav
Opakování
Řízení, 12 vyučovacích hodin
učivo
Způsoby
Uspořádání
Geometrie řízení
Konstrukce
Posilovače
Opakování
Převodné ústrojí, 25 1/2vyučovacích hodin
popíše jednotlivé části převodného ústrojí,
vysvětlí jejich princip činnosti a použití
učivo
Spojky
Převodovky
Automatické převodovky
Rozvodovky
Diferenciály
Opakování
Kloubové a spojovací hřídele, 4 vyučovací hodiny
popíše jednotlivé části převodného ústrojí,
vysvětlí jejich princip činnosti a použití
učivo
Druhy a uspořádání
Klouby
Kinematika
Opakování
Motory, 26 vyučovacích hodin
učivo
popíše činnost motorů, vysvětlí jejich význam Druhy
a funkci
Pístové spalovací motory
rozlišuje konstrukci jednotlivých typů motorů
a pojmenuje jednotlivé části motorů a stanoví Wanklův motor
způsoby oprav
Spalovací turbína
popíše a vysvětlí činnost a funkci příslušenství
motorů
Přeplňování motorů
Opakování
Konstrukce motoru, 27 vyučovacích hodin
učivo
popíše činnost motorů, vysvětlí jejich význam Pevné části
a funkci
Pohyblivé části
rozlišuje konstrukci jednotlivých typů motorů
a pojmenuje jednotlivé části motorů a stanoví Příslušenství
způsoby oprav
Opakování
popíše a vysvětlí činnost a funkci příslušenství
motorů
Paliva a maziva, 3 vyučovací hodiny
orientuje se ve správném používání paliv,
olejů, maziv
učivo
Ropa
Kapalná paliva
Plynná paliva
Oleje
Plastická maziva
Opakování
Mazání motorů, 6 vyučovacích hodin
učivo
zná účel, principy činnosti, druhy, konstrukci Účel,druhy
a použití jednotlivých soustav
Konstrukce,principy činnosti
Opakování
Chlazení motorů, 6 vyučovacích hodin
učivo
zná účel, principy činnosti, druhy, konstrukci Účel,principy činnosti
Kapalinové
Vzduchové
Opakování
Palivové soustavy motorů, 47 vyučovacích hodin
učivo
zná účel, principy činnosti, druhy, konstrukci Zážehové motory
Vznětové motory
Systémy řízení motoru
Opakování
Alternativní pohony vozidel, 2 vyučovací hodiny
zná druhy a principy alternativních pohonů
vozidel
učivo
Druhy a principy alternativních pohonů
vozidel
Opakování
4.9.11. Odborný výcvik
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6
10 1/2
10 1/2
10 1/2
povinný
povinný
povinný
povinný
dotace skupiny
•
•
dráze)
•
•
možnostmi
•
•
•
veřejném zájmu
•
diskriminaci)
•
rozvoje
•
•
•
identitě druhých)
•
•
•
vybavením)
•
•
•
komunikace
•
Internet
•
•
•
•
rovině i prostoru
•
schémata apod.)
•
•
•
výsledky)
•
řešení))
•
•
nabytých dříve
nabytých dříve)
•
•
režim a podmínky)
•
povolání)
•
gramotný)
•
•
•
lidí
•
•
•
•
•
druhým)
•
lidí
•
•
•
•
•
jazykově správně
•
•
•
•
•
postoje)
•
•
učení)
Odborné kompetence
•
•
•
•
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli
uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé
úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
(navázáno v RVP na: znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní
péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé
úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce))
•
•
•
•
orientovali se ve strojírenské i elektrotechnické dokumentaci a četli technické
výkresy
(navázáno v RVP na: orientovali se ve strojírenské i elektrotechnické dokumentaci a
četli technické výkresy)
•
•
stanovili životnost základních strojních součástí a dílů
(navázáno v RVP na: stanovili životnost základních strojních součástí a dílů)
•
•
rozuměli základním pojmům a vztahům v oblasti ekonomiky a informačních
soustav, v oblasti metod plánování a ekonomiky práce
(navázáno v RVP na: rozuměli základním pojmům a vztahům v oblasti ekonomiky a
informačních soustav, v oblasti metod plánování a ekonomiky práce)
•
stanovili z pohovoru se zákazníkem pravděpodobné závady vozidla a odhadli
předpokládanou cenu opravy
(navázáno v RVP na: stanovili z pohovoru se zákazníkem pravděpodobné závady
vozidla a odhadli předpokládanou cenu opravy)
•
zpracovali dokumentaci o přijetí vozidla do opravy a předali opravené vozidlo
zákazníkovi
(navázáno v RVP na: zpracovali dokumentaci o přijetí vozidla do opravy a předali
opravené vozidlo zákazníkovi)
•
stanovili opravárenské úkony, potřebu náhradních dílů, materiálů, nářadí a
přípravků pro údržbu, opravu a seřízení vozidel
(navázáno v RVP na: stanovili opravárenské úkony, potřebu náhradních dílů,
materiálů, nářadí a přípravků pro údržbu, opravu a seřízení vozidel)
•
řídili menší pracovní kolektiv
(navázáno v RVP na: řídili menší pracovní kolektiv)
•
ovládali řízení motorových vozidel skupiny C
(navázáno v RVP na: ovládali řízení motorových vozidel skupiny C)
•
dodržovali technologickou a pracovní kázeň
(navázáno v RVP na: dodržovali technologickou a pracovní kázeň)
•
•
•
•
•
montovali a demontovali spoje, součásti pro přenos pohybu a sil, převody,
mechanizmy a zařízení, včetně vzájemného uložení součástí, dílů a velikost vůlí
(navázáno v RVP na: montovali a demontovali spoje, součásti pro přenos pohybu a
sil, převody, mechanizmy a zařízení, včetně vzájemného uložení součástí, dílů a
velikost vůlí)
•
prováděli běžné a středně náročné opravy silničních motorových vozidel, a to jak
výměnou dílů, tak jejich opravou či úpravou, seřízení a nastavení předepsaných
parametrů včetně přezkoušení funkčních celků a strojů, popř. jízdní zkoušky
opravených vozidel
(navázáno v RVP na: prováděli běžné a středně náročné opravy silničních
motorových vozidel, a to jak výměnou dílů, tak jejich opravou či úpravou, seřízení a
nastavení předepsaných parametrů včetně přezkoušení funkčních celků a strojů, popř.
jízdní zkoušky opravených vozidel)
•
volili a správně aplikovali prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti
škodlivým vlivům prostředí
(navázáno v RVP na: volili a správně aplikovali prostředky určené k ochraně povrchů
součástí proti škodlivým vlivům prostředí)
•
dodržovali odpovídající a bezpečný postup pro demontáž, opravu a montáž
agregátů, vozidel a jejich částí
(navázáno v RVP na: dodržovali odpovídající a bezpečný postup pro demontáž,
opravu a montáž agregátů, vozidel a jejich částí)
•
likvidování
•
•
orientovali se ve schématech tekutinových a elektrických rozvodů
(navázáno v RVP na: orientovali se ve schématech tekutinových a elektrických
rozvodů)
•
prováděli kontrolu tvaru, rozměrů, uložení, elektrických hodnot, parametrů,
jakosti provedených prací apod. a parametry porovnávali s údaji stanovenými
výrobcem
(navázáno v RVP na: prováděli kontrolu tvaru, rozměrů, uložení, elektrických hodnot,
parametrů, jakosti provedených prací apod. a parametry porovnávali s údaji
stanovenými výrobcem)
•
diagnostiku
•
zařízení)
•
zvládali přípravu a organizaci svého pracoviště i ošetřování a běžnou údržbu
příslušného vybavení, nářadí, nástrojů, strojů, pomůcek a zařízení
(navázáno v RVP na: zvládali přípravu a organizaci svého pracoviště i ošetřování a
běžnou údržbu příslušného vybavení, nářadí, nástrojů, strojů, pomůcek a zařízení)
•
volili a nahrazovali součástky, kinematické a tekutinové mechanismy,
elektronické prvky apod. používané v silničních vozidlech
(navázáno v RVP na: volili a nahrazovali součástky, kinematické a tekutinové
mechanismy, elektronické prvky apod. používané v silničních vozidlech)
•
prováděli údržbu, ošetření, doplňování a výměnu provozních hmot, předepsané
záruční i pozáruční prohlídky
(navázáno v RVP na: prováděli údržbu, ošetření, doplňování a výměnu provozních
hmot, předepsané záruční i pozáruční prohlídky)
•
prováděli údržbu a opravy elektrických rozvodů a elektrické výstroje vozidel a
jejich přezkoušení
(navázáno v RVP na: prováděli údržbu a opravy elektrických rozvodů a elektrické
výstroje vozidel a jejich přezkoušení)
•
vedli základní evidenci o vykonané práci, ohodnotili kvalitu a množství vlastní
činnosti
(navázáno v RVP na: vedli základní evidenci o vykonané práci, ohodnotili kvalitu a
množství vlastní činnosti)
•
dovedli vyrobit jednoduché součástky a výrobky
(navázáno v RVP na: dovedli vyrobit jednoduché součástky a výrobky)
•
•
•
•
•
katalozích ap
•
•
identifikovali závady u silničních vozidel, jejich jednotlivých agregátů a prvků
pomocí běžných i speciálních měřidel, měřicích přístrojů, diagnostických
prostředků a zařízení
(navázáno v RVP na: identifikovali závady u silničních vozidel, jejich jednotlivých
agregátů a prvků pomocí běžných i speciálních měřidel, měřicích přístrojů,
diagnostických prostředků a zařízení)
•
•
•
•
zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v
běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální
dopady
(navázáno v RVP na: zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v
pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní
prostředí, sociální dopady)
•
podniku
•
dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo
služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
(navázáno v RVP na: dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů,
výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana))
•
dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem
řízení jakosti zavedeným na pracovišti
(navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související
se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti)
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci,protipožární předpisy, 12 vyučovacích hodin
vysvětlí základní úkoly a povinnosti
organizace při zajišťování BOZP
učivo
Základní právní a ostatní předpisy k zajištění
BOZP,předpisy protiepidemické a
hygienické,předpisy o bezpečnosti
technických zařízení a normy,předpisy o
zdůvodní úlohu státního odborného dozoru
požární ochraně,předpisy o zacházení s
nad bezpečností práce
hořlavinami,chemickými látkami a
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a chemickými přípravky a jinými látkami
škodlivými zdraví
Pokyny k zajištění bezpečnosti a ochrany
práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá zdraví při práci
pracovními postupy
Místní provozní bezpečnostní předpisy
uvede příklady bezpečnostních rizik, event.
nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci
Požární předpisy
Hygiena práce
Provozní řády
poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele
v případě pracovního úrazu
Ekologie,životní prostředí, 6 vyučovacích hodin
zná důsledky vlivu provozu motorových
vozidel na životní prostředí
učivo
Vliv provozu motorových vozidel
Vliv opravárenství
zná důsledky vlivu opravárenství na životní
prostředí
Ochrana
orientuje se v ochranných opatřeních
Ruční zpracování technických materiálů, 132 vyučovacích hodin
učivo
Měření,orýsování
rozlišuje běžné strojírenské materiály podle
vzhledu a označení ČSN, zná jejich vlastnosti
a respektuje je při práci s nimi
Pilování
volí vhodný technologický postup ručního
Řezání
opracování technických materiálů
Stříhání
volí a používá nástroje, nářadí, ruční
mechanizované nářadí a jeho příslušenství,
pomůcky a měřidla potřebná pro provedení
dané operace
Vrtání a zahlubování
Vyhrubování,vystružování,lícování
Souborná práce
rozměřuje a orýsovává polotovary před
opracováním
volí vhodný způsob a prostředky úprav a
dělení materiálů
Zabrušování a lapování
Řezání závitů
Ohýbání rovnání
provádí základní ruční opracování technických
materiálů včetně jejich přípravy před
Sekání probíjení
zpracováním
Lepení
lepí a tmelí plasty
Kovářské práce
připravuje materiál a součástky před pájením
Značení dílů,sestav
pájí jemné plechy, vodiče a očka
Povrchová úprava
volí a aplikuje prostředky k ochraně povrchů
součástí proti škodlivým vlivům prostředí
vrtá otvory a provádí potřebnou úpravu, popř.
jejich spojování závitovými nebo nýtovanými
spoji
upravuje dosedací plochy součástí včetně
jejich vzájemného slícování
provádí jednoduché kovářské práce včetně
základních tepelných úprav součástí
zná zásady demontážních a montážních prací
podskupin a skupin motorových vozidel
používá ruční mechanizované nářadí, základní
stroje a zařízení
Spojování materiálů a součástí, 24 vyučovacích hodin
učivo
Rozebiratelné spoje
Nerozebiratelné spoje
Spojovací součásti
rozlišuje rozebíratelné a nerozebíratelné spoje
a jejich použití
Souborná práce
Demontáž a montáž částí motorových vozidel, 24 vyučovacích hodin
učivo
zná zásady demontážních a montážních prací Demontáž a montáž podskupin
podskupin a skupin motorových vozidel
Demontáž a montáž skupin
používá ruční mechanizované nářadí, základní
Základy strojního obrábění, 63 vyučovacích hodin
posuzuje použitelnost jednotlivých metod
strojního obrábění materiálů
učivo
Druhy strojního obrábění, upínání obrobků,
nástrojů, chlazení, mazání
stanoví a podle potřeby vypočítá základní
Soustružení
pracovní podmínky (řezné podmínky,
pracovní nástroje, upínání nástrojů a obrobků Vrtání, vyhrubování, vystružování
apod.) a tolerance pro strojní obrábění
Frézování
zhotovuje podle technických výkresů a
schémat strojním obráběním jednoduché
Obrážení, hoblování
součástky a podle potřeby je upraví ručním
dohotovením
volí podle požadované přesnosti obrábění
měřidla a postup měření
Opravy podvozků, 129 vyučovacích hodin
stanoví způsoby oprav a udržuje, opravuje a
seřizuje podvozkové částí vozidel
učivo
Rámy
Kola, pneumatiky
vyměňuje a opravuje kola a pneumatiky,
vyvažuje je a stanoví hloubku dezénu
Pérování
opravuje a seřizuje brzdy a brzdné soustavy s Brzdy
doplňováním a výměnnou provozních kapalin
Drobné opravy karoserie
obsluhuje přístroje, měřicí a kontrolní
pomůcky a zařízení
Příprava vozidla na STK
používá ruční mechanizované nářadí, základní Souborná práce
volí vhodné pomůcky a přípravky pro
usnadnění montáže a demontáže
Opravy náprav, 42 vyučovacích hodin
vyměňuje nebo opravuje nápravy
učivo
Přední nápravy
obsluhuje přístroje, měřicí a kontrolní
pomůcky a zařízení
Zadní nápravy
Základy elektromechanických prací, montáže, 21 vyučovacích hodin
upravuje konce vodičů
učivo
Kabelové formy, svazky, úprava konců vodičů
zapojuje součástky do obvodů
Zapojování součástek, elektronických obvodů
dovede zapojit jednotlivé prvky zapalování do
obvodu
orientuje se v kabelových svazcích s využitím
technické dokumentace a dovede je opravovat
včetně úprav konců vodičů před montáží
dovede zapojit zdroje elektrického napětí a
proudu a základní elektrotechnické zařízení do
obvodu
Měření veličin, 21 vyučovacích hodin
orientuje se v měření elektrických a
neelektrických veličin
učivo
Měření elektrických veličin
Měření neelektrických veličin
Souborná práce
Elektrické zařízení motorových vozidel, 70 vyučovacích hodin
orientuje se v kabelových svazcích
učivo
Kabelové svazky
zná principy činnosti zdrojové soustavy,
Zdrojová soustava
činnost, příčiny poruch a jejich odstranění
Spouštěcí soustava, spouštěče
zná požadavky na spouštěče, dovede je zapojit Osvětlovací soustava
a provádět základní opravy a údržbu
Zapalovací soustava
rozlišuje jednotlivé druhy zapalování, provádí
kontrolu, opravy a údržbu
Elektromotorky přídavných zařízení
zjišťuje a odstraňuje zdroje rušení
Odrušení
dovede zapojit jednotlivé prvky zapalování do Souborná práce
obvodu
rozpozná příčiny závad zapalování
provádí kontrolu, údržbu, seřízení a odstranění
jednoduchých závad
kontroluje a doplňuje kapaliny v akumulátoru
dovede zapojit do obvodu žhavicí zařízení zná
dovede použit vhodné vodiče, pojistky, kabely
a konektory
Opravy převodů, řízení, 56 vyučovacích hodin
volí způsoby oprav převodného ústrojí
učivo
Rozvodovky
udržuje, seřizuje a provádí středně složité
opravy převodných ústrojí opravou, nebo
výměnou dílů
Diferenciály
Přídavné převody
udržuje, seřizuje, opravuje řízení
Kloubové a spojovací hřídele, klouby, poloosy
Převodovky
používá jednoduché zdvihací a jiné
Řízení
mechanizační prostředky pro pracovní činnosti
Souborná práce
stanovuje způsoby montáže a demontáže
převodů, mechanizmů a zařízení
Stavba základních elektronických podsestav, 35 vyučovacích hodin
orientuje se v použití a kontrole napáječů,
zesilovačů, oscilátorů a směšovačů
učivo
Napáječe
Zesilovače
Oscilátory, směšovače
Souborná práce
Opravy motorů, 77 vyučovacích hodin
učivo
montuje, demontuje, udržuje, seřizuje a
Zážehové
opravuje jednotlivé části spalovacích motorů a
příslušenství, usazuje motor
Vznětové
provádí při montáži motorů a jejich částí
menší nezbytné mechanické úpravy
používá jednoduché zdvihací a jiné
mechanizační prostředky pro pracovní činnosti
Souborná práce
Měření parametrů zařízení a soustav, 94 vyučovacích hodin
zná princip činnosti elektrických měřících
přístrojů používaných v opravárenské praxi
učivo
Metodika,seznámení s měřícími přístroji,
bezpečnost práce
zná metody měření odporu
Osciloskop při diagnostice zapalovací,
napájecí soustavy
zná princip činnosti osciloskopu a způsoby
měření jednotlivých veličin
dovede vyhodnotit údaje z měřících přístrojů
používaných ve vozidlech
dovede vyměnit jednotlivé díly, popřípadě
opravit elektrickou výzbroj, výstroj a
příslušenství motorových vozidel
Měření na točivých strojích
Měření charakteristik snímačů
Měření V A charakteristik nelineárních
součástek
Souborná práce
Specifická příprava, 84 vyučovacích hodin
učivo
orientuje se v pracovním prostředí, organizaci Příprava na reálných pracovištích
práce, pracovním tempu reálného pracoviště
Diagnostika, 147 vyučovacích hodin
zná diagnostická zařízení a měřící přístroje a
způsoby měření parametrů
učivo
Podvozku
Motoru
vyhodnocuje výsledky diagnostických měření
Soustav-chlazení, mazání, klimatizace
Výbavy vozidla
měřidel, měřicích přístrojů a diagnostických
Ostatní elektrická zařízení, 35 vyučovacích hodin
učivo
orientuje se ve sdělovací a přenosové technice Autorádia, přehrávače
montuje a demontuje autorádio včetně
zapojení
Centrální zamykání, alarm, aj.
Prvky aktivní a pasivní bezpečnosti
zná princip centrálního zamykání vozidla
včetně opravy
orientuje se v použití speciálních elektrických
a elektronických zařízení motorových vozidel
provádí montáž a demontáž komunikační
techniky (autorádií, přehrávačů) a
zabezpečovacího zařízení (centrálního
zamykání, alarm apod.)
ovládá, vyměňuje a seřizuje mechanizmy
otevírání a nastavování oken, zrcátek, sedadel
apod.
kontroluje a doplňuje kapaliny v ostřikovači
dovede montovat a demontovat elektrické
zámky a jednotlivé prvky zařízení pro
nežádoucí vstup do vozidla
montuje a demontuje prvky aktivní a pasivní
bezpečnosti
dovede montovat a demontovat autorádio
včetně zapojení
dovede montovat a demontovat radiotelefon
Měření parametrů zařízení a soustav, 42 vyučovacích hodin
zná princip činnosti jednotlivých
polovodičových součástek
učivo
Bezpečnost práce
Měření na polovodičových součástkách
zná základní prvky elektronických obvodů
Operační zesilovač, logické obvody
zajišťuje funkčnost řídících jednotek, popř.
provádí jejich výměnu
měření provádí v souladu s pravidly o
bezpečnosti práce
Integrované obvody, 21 vyučovacích hodin
Diagnostika řídících jednotek
Závěrečná souborná práce
učivo
zná součásti elektronických obvodů a dovede Číslicové
rozlišit jejich vlastnosti
Analogové
zná možnosti použití jednotlivých obvodů
Impulzové, tvarovací obvody
vyhodnocuje logické funkce, jejich
využitelnost v obvodech
Technologické zásady pro montáž a provoz
integrovaných obvodů
Diagnostická zařízení, 49 vyučovacích hodin
zná diagnostická zařízení a měřící přístroje a
způsoby měření parametrů
učivo
Přístroje, protokoly, vyhodnocení, doporučení,
opravy
vyhodnocuje výsledky diagnostických měření Stanice STK, SME
Závěrečná souborná práce
měřidel, měřicích přístrojů a diagnostických
vypisuje a vyhodnocuje protokoly o
technickém stavu vozidla včetně doporučení
následných servisních úkonů
Specifická příprava, 42 vyučovacích hodin
učivo
orientuje se v pracovním prostředí, organizaci Příprava na reálných pracovištích
práce, pracovním tempu a nárokům na
pracovníky
získá zkušenosti s kontaktem se zaměstnanci a
zaměstnavateli
5. Školní projekty
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy

ŠVP Autotronik - Střední odborné učiliště Uherský Brod

Transkript

Podobné dokumenty

describing pictures

Dějepis

ČLOVĚK ROZUMNÝ

máme drobné zpoždění. jenom si vezmu kabát. jsem rád, že jsem tě

Příloha ŠVP 3: Praktická sestra - učební plán a osnovy

13 Sociálně patologické jevy

SMRT – נ- ŠTÍR • Z psychoterapeutického hlediska – ponoření se do

Tarotové karty