školní vzdělávací program - Mateřská škola Plzeň

Transkript

Nade Mží 1, Plzeň
www.ms-plzen.cz
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ
PROGRAM
pro předškolní vzdělávání
Vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání.
Vypracovaly:
Mgr. Jana Linhartová a Olga Zíková ve spolupráci s pedagogickým kolektivem
Projednán a schválen členy pedagogického sboru dne 1. září 2014
Platnost:
školní rok 2014/2015
www.ms-plzen.cz
OBSAH:
1) Identifikační údaje
2) Charakteristika školy
3) Podmínky a organizace vzdělávání
4) Charakteristika ŠVP
5)Témata a třídní vzdělávací program
6) Vzdělávací obsah ŠVP
7) Evaluace a hodnocení školy
Přílohy:
Organizační řád
Provozní řád
Školní řád
www.ms-plzen.cz
1) Identifikační údaje mateřské školy Malý svět
Adresa školy
Nade Mží 1,
318 00 Plzeň
Telefon
602 130 114
E-mail
[email protected]
Web
www.ms-plzen.cz
Ředitelka
Mgr. Olga Zíková
Zřizovatel
Mgr. Jana Linhartová, Ing. Aleš Linhart, MBA
Adresa zřizovatele
Nade Mží 734/1
318 00 Plzeň
IČO
03244547
www.ms-plzen.cz
Charakteristika školy
Soukromá mateřská škola Malý svět vznikla v loňském školním roce jako další aktivita
občanského sdružení Příměstské tábory Plzeň. Hlavní náplní mateřské školy je všestranné
působení na harmonický rozvoj osobnosti dítěte. Věříme ve schopnosti každého dítěte,
snažíme se je rozvíjet a utvářet v nich harmonickou osobnost. Povzbuzujeme děti
k samostatnosti, učíme je odpovědnosti, slušnosti a úctě. Snažíme se posilovat
mezigenerační vztahy. Spolupracujeme s klubem seniorů Moudrý svět. Jeho proškolení a
aprobovaní členové připravují pro děti zábavné i vzdělávací programy. Výchovná práce
vychází z přání a potřeb dětí.
Kapacita školy je 40 dětí. Třídy se naplňují po 20 dětech. V současné době máme naplněnu
jednu třídu. Ve školce pracují 2 pedagožky a 2 asistentky.
K provozování mateřské školy máme pronajaté prostory v Akademii hotelnictví a cestovního
ruchu s.r.o., která sídlí v ulici Nade Mží 1 v Plzni Skvrňanech na okraji města. Mateřská škola
je dobře přístupná: zastávka tramvaje č. 2 – Křimická - je asi 150 metrů od školy. Ke škole je
rovněž možné přijet autem. Blízkost přírody umožňuje vycházky do okolních luk a příměstské
krajiny. Dobře je dostupný i M Klub ve Skvrňanech nabízející nejrůznější aktivity a programy
pro děti.
www.ms-plzen.cz
Podmínky a organizace vzdělávání
Materiální podmínky
Mateřská škola sídlí v prvním patře budovy. K dispozici jsou čtyři třídy, které jsou dostatečně
prostorné, rozdělené na třídu se stolečky, hernu a pískovnu, každá třída má upravené různé
hrací koutky, jež odpovídají věkové kategorii dětí. Do těchto hracích koutků jsou pravidelně
doplňovány nové pomůcky a hračky (i když je ve všech třídách dostatek hraček i pomůcek
pro výtvarnou a pracovní činnost dětí během dne). Součástí každé třídy je kabinet. Každá
třída má své centrum hracích aktivit, kde jsou kobercové plochy. Nábytek je rozmístěný tak,
aby nerušil hry dětí, ale naopak je vede k vytváření různých situací a motivuje děti
k zajímavým činnostem. K dispozici je i ložnice s 8 lůžky. Umývárna a WC jsou umístěny tak,
aby byl zajištěn dobrý přehled o dětech při jejich odchodu na tato zařízení. V šatně jsou
lavičky, věšáky a poličky k uložení jejich věcí, všude je dostatek prostoru i světla. Sportovní
činnosti a pohybové hry probíhají v pronajaté tělocvičně školy. Děti mohou využívat i velkou
zahradu, která je součástí školy.
Organizační podmínky
V současné době jsou ve školce dvě třídy, které jsou heterogenní. S ohledem na sportovně –
turistické zaměření MŠ je preferováno rozdělení dětí do tříd podle věku, ovšem rozdělení
není prováděno striktně, kamarádi či sourozenci, pokud to situace dovoluje, mohou být
umístěni společně. V mateřské škole je zajištěn pravidelný denní řád, který je dostatečně
flexibilní, aby mohl reagovat na aktuální situaci a přizpůsobil se individuálním potřebám dětí.
Do programu je zařazován dostatek pohybových aktivit. Poměr spontánních a řízených
aktivit je vyvážený a vede k podněcování vlastní aktivity. Děti jsou každodenně a dostatečně
dlouho venku, samozřejmě vždy s ohledem na počasí. Mají dostatek prostoru pro pohybové
využití během celého dne jak ve třídách, tak při pobytu venku. Odpočinek dětí je upraven dle
individuálních potřeb dětí. Všechny děti po obědě odpočívají – poslech pohádky. Do spaní
děti v mateřské škole nikdo nenutí. Zaměstnanci školy respektují individuální potřeby dětí,
reagují na ně
Příchod dětí od 6.30 hod. do 8.30 hod. Individuální příchod po dohodě s rodiči. Při nástupu
dítěte se uplatňuje individuálně přizpůsobený adaptační režim. Zákonný zástupce je povinen
jakékoli změny v docházce (přihlášení, odhlášení) sdělit den předem či v den změny do 7.30
hodin ráno.
www.ms-plzen.cz
Zákonný zástupce dítěte může k vyzvedávání dítěte písemně pověřit jinou osobu (formulář je
možno obdržet u učitelek MŠ). Bez písemného pověření učitelky nevydají dítě žádné jiné
osobě než rodiči. V případě dítěte svěřeného soudně výhradně do péče jednoho z rodičů,
musí se druhý z rodičů prokázat taktéž písemným souhlasem soudně určeného rodiče.
Je žádoucí, aby dítě v MŠ mělo: náhradní oblečení na pobyt v herně a venku, přezůvky,
pyžamo a kapesník.
V letních měsících (červenec či srpen) je provoz MŠ přerušený, přičemž rozsah uzavření
stanoví ředitelka MŠ po dohodě se zřizovatelem a omezení provozu nebo celkové přerušení
provozu MŠ oznámí vedení MŠ nejméně s dvouměsíčním předstihem).
Provoz mateřské školy lze ze závažných důvodů a po projednání se zřizovatelem omezit nebo
přerušit i v jiném období než stanoveném v odstavci 1. Za závažné důvody se považují
organizační či technické příčiny, které znemožňují řádné poskytování předškolního
vzdělávání. Informaci o omezení nebo přerušení provozu zveřejní ředitelka mateřské školy na
přístupném místě ve škole neprodleně poté, co o omezení nebo přerušení provozu
rozhodne.
Přijímání dětí do MŠ: děti do MŠ přijímá ředitelka MŠ. Zápis je stanoven na měsíce
duben/květen, každý všední den provozu MŠ. Rodiče si vyzvednou příslušné formuláře
(přihláška, dotazník, apod.), které následně odevzdají do konce května řádně vyplněné.
Věkové omezení není stanoveno.
O přijetí dítěte se zdravotním postižením rozhodne ředitelka mateřské školy na základě
písemného vyjádření školského poradenského zařízení, popřípadě také registrujícího
praktického lékaře pro děti a dorost.
Jestliže jsou v průběhu školního roku volná místa, děti jsou samozřejmě přijímány. Termín
zápisu do MŠ je zveřejněn pomocí webových stránek školy, pomocí veřejných vývěsek a
„sdělníčků“.
Organizační rozdělení dne v MŠ:
Čas
Aktivity
Poznámka
www.ms-plzen.cz
6.30 – 8.30
Příchod dětí, ranní hry dle
vlastního výběru;
8.30 -9.30
přivítání, cvičení
koncentrace, představení
tématu dne, pohybové a
řízené činnosti, hygiena,
přechod na přesnídávku;
9.30-9.45
9.45 – 11.30
hygiena, přesnídávka;
cílené činnosti
11.30 – 11.50
přechod do prostor MŠ,
hygiena, přechod do ŠJ;
oběd
11.50– 12.15
12.15 – 13 .00
13.00 – 14.15
-------------------------------13.00 – 13.45
13.45 – 14.15
14.30 – 15.30
------------------------------14.15 – 14. 40
14.45 – 15.00
15.00 – 16.30
hygiena, příprava na
odpočinek, poslech pohádky,
relaxační hudby, odpočinek;
odpočinek či náhradní
aktivity pro děti, které
neodpočívají;
---------------------------odpočinek
příprava na plav.kurz,
odchod
plavání
--------------------------hygiena, přechod do jídelny
odpolední svačina
odpolední zájmové činnosti,
volné hry.
hry a činnosti dle volby dětí,
plnění výchovného a
vzdělávacího záměru,
pohybové aktivity, skupinové
činnosti, individuální práce,
vzdělávací chvilka,
soustředění dětí, rozšiřování
znalostí a dovedností formou
her, prožitkové učení
zdravotně zaměřené cvičení,
pohybové chvilky, hudebně
pohybová cvičení, záměrné a
spontánní učení individuální
či skup. formou, jazykolamy,
smyslové hry, opakovací
chvilky;
Řízené činnosti pedagogem,
pobyt venku (dle počasí),
námětové hry, didaktické hry
+ odchod dětí s půldenní
docházkou
---------------------------v den plaveckého výcviku
---------------------------odchod dětí z MŠ
Spontánní hra: od příchodu dětí do pobytu venku, odpoledne do rozchodu se zřetelem na
individuální potřeby dětí.
www.ms-plzen.cz
Činnosti řízené pedagogem: probíhají v průběhu celého dne formou individuální, skupinové
či kolektivní práce učitelek s dětmi s ohledem na potřeby a zájmy dětí.
Pohybové aktivity: denně zdravotně zaměřené cvičení, průběžně pohybové chvilky a
hudebně pohybové činnosti, denní zařazování pohybu při spontánních hrách a pobytu venku.
Pobyt venku: minimálně 2 hodiny denně v dopoledních a odpoledních hodinách,
neuskutečňuje se při mrazu pod –10°C, při silném větru, dešti a inverzích, využití vlastní
zahrady, vycházky. Pobyt venku je využit pro spontánní i řízené činnosti.
Odpočinek, spánek: zařazen po obědě, vychází se z individuálních potřeb dítěte, cca 30
minut odpočívají všechny děti při poslechu pohádky či relaxační hudby, poté děti s nižší
potřebou spánku vstávají a učitelky jim nabízejí náhradní klidné aktivity.
Stravování: Přípravou stravy je pověřena provozovna k těmto službám určena, obědy a
svačiny jsou podávány personálem školky. Školní jídelna akademie hotelnictví a cestovního
ruchu - střední škola s.r.o.
Podávání svačin: 9.30 – 9.45 hod. a 14.15 – 14.45 hod.
Podávání obědů: 11.50-12.15
Klademe důraz na pohybové aktivity: ranní cvičení a tělovýchovná chvilka denně, 1krát týdně
30minutový blok tělesné výchovy, pohybové aktivity zařazujeme podle potřeby kdykoliv
během dne.
Psychohygienické a psychosociální podmínky
Naší snahou je, aby se děti cítily v mateřské školce jistě a bezpečně, byly spokojené a zároveň
nepřetěžované. Nově příchozím dětem umožňujeme postupnou adaptaci na nové prostředí.
Zaměstnanci školky respektují dětské potřeby, operativně na ně reagují a pomáhají jim
v jejich uspokojování. Všechny děti jsou přijímány rovnocenně, nikdo není zvýhodňován, ani
naopak vyčleňován. Dodržuje se řád školy, denní režim, děti se učí soužití v kolektivu a
dodržování daných pravidel. Pokyny jsou zadávány jasně a srozumitelně-všichni jsou
kamarádi, všichni si vzájemně pomáhají a mají se rádi. Pedagogové jsou vzorem pro děti, jsou
přímí, čestní a vstřícní, v komunikaci pedagog x dítě, pedagog x rodič jsou empatičtí. Děti
jsou hodnoceny na základě biologického a mentálního věku. Mezi všemi zúčastněnými
subjekty panuje vzájemná důvěra, tolerance, slušnost, zdvořilost a solidarita. Násilí v jakékoli
www.ms-plzen.cz
formě je nepřípustné, stejně jako je nepřijatelné nezdravé soutěžení. Pedagogové školky se
věnují neformálním vztahům dětí, korigují jejich chování a snaží se nenásilnou formou
ovlivňovat děti prosociálním směrem (prevence patologických jevů) Nabídka vzdělávacích
aktivit je pestrá, dětem blízká a odpovídající jejich věkovým zvláštnostem. V prostorách školy
je provozován také klub seniorů. Jeho proškolení a aprobovaní členové připraví pro děti
jednou za měsíc program pro děti vycházející z tradičních zvyků jako jsou například: výroba
draků, stavba perníkové chaloupky, otloukání píšťalek apod..To vše ještě vhodně proloží
předčítáním pohádek a vyprávěním.
Podmínky vzdělávání
Žádná sociální skupina se nemůže obejít bez norem, život a rozvoj jedince není možný
bez začlenění se do společnosti a:
a) vnímání sounáležitosti s evropskou kulturou; pochopení civilizačního přínosu
různých kultur v závislosti na širších společenských podmínkách;
b) rozvíjení pozitivního hodnotového systému opřeného o historickou i současnou
zkušenost lidstva;
c) vědomé reflexi vlastního jednání i jednání druhých lidí; respektování různých
systémů hodnot a motivací druhých lidí;
d) upevňování pocitu odpovědnosti za sebe jako jednotlivce i jako člena určitého
společenství;
e) chápání současnosti v kontextu minulosti a budoucnosti;
f) rozvíjení a kultivaci vědomí osobní, lokální, národní, evropské i globální identity;
g) uplatňování
vhodných
komunikačních prostředků k vyjadřování vlastních
myšlenek, citů, názorů a postojů, k zaujímání a obhajování vlastních postojů a
k přiměřenému obhajování svých práv.
Jedním z hlavních cílů výchovy v naší mateřské škole je, jak je výše uvedeno, všestranný a
harmonický rozvoj osobnosti dítěte přiměřené jeho věku a schopnostem. Zaměstnanci naší
mateřské školy chtějí dětem vytvářet rodinné prostředí, které má vliv na celkovou atmosféru
www.ms-plzen.cz
a pohodu jak dětí, tak i dospělých. Snažíme se vyjít vstříc rodičům a jejich přání, proto
nabízíme dětem zájmové kroužky a různé činnosti. Přesto se snažíme, aby děti nebyly
přetěžovány a „práci“ si užívaly. Během výchovných činností dbáme na vzájemnou
ohleduplnost a toleranci mezi dětmi, Děti se učí nápodobou, získají více zkušeností, jsou
samostatnější a lépe se přizpůsobí kolektivu ostatních.
Děti mají možnost vyjádřit svůj názor, přiměřeně svému věku se rozhodnout, řešit, případně
odmítnout, současně však jsou vedeny k respektování druhých a k dodržování dohodnutých
pravidel. Dětem je poskytován dostatek prostoru ke spontánním herním i pohybovým
činnostem. Možnost spontánního pohybu ve třídě je částečně omezena z důvodu zajištění
bezpečnosti dětí vzhledem k široké nabídce rozmanitých aktivit. Pro spontánní pohyb dětí
využíváme co nejvíce školní zahradu, která poskytuje dětem maximální pohybové vyžití.
Snažíme se o každodenní dostatečně dlouhý pobyt dětí venku, při vhodném počasí tráví děti
na zahradě i čas po odpolední svačině. Usilujeme o vytváření příjemné atmosféry, která
nepochybně podporuje tvořivost, iniciativu a kladné mezilidské vztahy. Jedině za takovýchto
podmínek je možné vytvořit pro děti prostředí odpovídající jejich potřebám a s rodiči navázat
kladné vztahy. Plně respektujeme individuální potřeby jednotlivých dětí a po dohodě s rodiči
poskytujeme dětem optimální adaptační režim.
V průběhu roku chceme s dětmi chodit nejméně jedenkrát za 14 dní na delší polodenní
vycházku, organizovat společné turistické výlety spolu s rodiči. Rádi pozorujeme okolípřírodu i zvířátka, hrajeme pohybové a poznávací hry (v terénu i uvnitř). Od letošního
školního roku budeme navštěvovat 1krát/14 dní plavecký bazén s výukou plavání pod
vedením lektorky.
Rádi bychom také vyzkoušeli nocování v MŠ spojené s tzv. Nocí s Andersenem a v létě s
opékáním špekáčků a grilováním.
Velký důraz klademe na nenásilnou adaptaci nových dětí na nové prostředí. Nově nabízíme
před nástupem dětí do MŠ návštěvy dětem dle individuální dohody s rodiči. Stejně tak se
objevuje v našem programu možnost pro rodiče, aby se v předem určených dnech podíleli na
denních aktivitách MŠ, sledovali dítě ve zcela odlišných podmínkách než, jak je tomu
v domácím prostředí.
Vzhledem k tomu, že se snažíme vytvářet celkově pozitivní atmosféru dětského kolektivu,
slavíme narozeniny každého „ našeho“dítěte z MŠ. Od letošního školního roku nabízíme
rodičům možnost uspořádat, za našeho přispění, dětskou oslavu přímo v prostorách naší MŠ.
Snahou nás všech zaměstnanců MŠ je, aby každé dítě bylo zde šťastné, spokojené, cítilo se
bezpečně a příjemně. K tomu nám přispívá i velká spolupráce s rodiči, jejich informovanost a
podílení se na chodu MŠ. Jsme s nimi v denním kontaktu, rodičům je dán prostor na
konzultaci ohledně problematiky jejich dítěte. Setkáváme se na společných akcích
pořádaných naší MŠ. Dvakrát ročně probíhají hovorové schůzky a v případě potřeby se svolá i
www.ms-plzen.cz
schůzka informativní a mimořádná. Mimo tyto alternativy mohou rodiče získat průběžně
informace prostřednictvím „sdělníčku“, na nástěnkách mateřské školky a taktéž na
webových stránkách MŠ.
Věcné vybavení mateřské školy
Naše mateřská škola disponuje dostatečně velkými prostory, jejichž uspořádání je plně
v souladu s podmínkami zajišťujícími individuální i skupinové činnosti dětí:
•
•
•
•
•
•
dětský nábytek, hygienická zařízení (umývárna, toalety) a lehátka pro odpočinek dětí
jsou přizpůsobeny požadavkům, které odpovídají počtu dětí a jsou zdravotně
nezávadné a bezpečné;
hračky, pomůcky a jiné doplňky jsou umístěny tak, aby na ně děti viděly a byly jim
přístupné;
děti se podílejí na úpravě a výzdobě interiéru svými výtvarnými prácemi;
všechny vnitřní a vnější prostory splňují bezpečnostní a hygienické normy dle
platných předpisů – čistota, teplota, osvětlení aj, které jsou průběžně obnovovány;
pedagogicko-psychologická poradna a praktický lékař pro děti a dorost jsou
nápomocny zaměstnancům školky v péči o zdraví dětí, o zdravé výchovné prostředí a
vytváření podmínek pro zdravý vývoj dětí;
pedagogické pracovnice školky jsou zodpovědné za bezpečnost dětí v mateřské
školce po dobu jejich pobytu ve školce (tzn. od jejich převzetí od zákonných zástupců
dítěte nebo jimi pověřených osob, až do doby jejich předání zákonným zástupcům
dítěte nebo jim pověřených osob).
Životospráva
Dětem je poskytována chutná vyvážená strava podle platných norem. Do jídelníčku je
zařazován dostatek ovoce a zeleniny, mléčných výrobků a celozrnného pečiva, čímž je
zachována vhodná skladba jídelníčku, stejně jako je dodržována zdravá technologie přípravy
pokrmů a nápojů. Přihlížíme ke stravovacím návykům dětí a děti do jídla nenutíme. Snažíme
se však děti vhodně motivovat k tomu, aby se naučily jíst i méně oblíbená jídla odpovídající
zdravému stravování. Děti mají také možnost si podle potřeby jídlo přidat. Pro rodiče je
aktuální týdenní jídelníček vyvěšen v šatnách dětí a je pravidelně aktualizován také na
webových stránkách školy. Jsme schopni postarat se i o děti s celiakií a diabetem. Děti mají
www.ms-plzen.cz
rovněž možnost přinášet si své jídlo z domova. Donesené jídlo je uchováváno v chladničce
k tomuto účelu vyčleněné v přípravné kuchyňce a podle potřeby ohříváno v mikrovlnné
troubě. Tím je i takto handicapovaným dětem umožněna docházka do mateřské školy.
Důraz klademe na pitný režim. Proto mají děti možnost, kdykoliv během dne, se napít.
Dbáme též na dlouhý pobyt venku a pestrou nabídku pohybových aktivit. Neméně důležitý je
poté následný odpolední odpočinek dětí. Děti nenutíme spát, učíme je však ke vzájemné
ohleduplnosti ke spícím kamarádům. Děti mají možnost mít na lehátku svou plyšovou
hračku, část odpočinku poslouchají pohádky, nejstarší děti odpočívají jen krátce a zbývající
čas tráví v zájmovém kroužku a při výuce angličtiny. Jsou dodržovány individuální potřeby
dětí – aktivity, spánek, odpočinek. Zaměstnanci se sami chovají podle zásad zdravého
životního stylu a jsou vzorem pro děti.
Řízení školy
Řízením mateřské školy je pověřena ředitelka mateřské školy. Jsou jasně vymezeny
pravomoci, povinnosti a úkoly všech zaměstnanců školky – pracovní náplně, pracovní a
vnitřní řád. Je zpracován informační systém jak uvnitř, tak vně školky. Ředitelka dbá na to,
aby pracovní prostředí v MŠ bylo pracovištěm příjemným, plné důvěry, ohleduplnosti,
vstřícnosti, tolerance a vzájemné pomoci. Zapojuje zaměstnance do řízení MŠ, respektuje
jejich nápady a názory, podporuje jejich aktivní postoje a motivuje je na spoluúčasti
v otázkách spolurozhodování ohledně naplňování školního vzdělávacího programu.
Prostřednictvím pedagogických porad, hospitací a orientačních vstupů do tříd se snaží o
hodnocení dosavadní práce s dětmi, vzájemné předávání zkušeností, hledání nových
možností. Pravidelně vyhodnocuje práci všech zaměstnanců a evaluačních závěrů využívá pro
nastavení další práce.
www.ms-plzen.cz
Pedagogické pracovnice se aktivně účastní vzdělávacích akcí, které jsou vybírány podle zájmu
jednotlivých učitelek s přihlédnutím k potřebám školy. K čerpání nových poznatků a
vědomostí jsou také podle možností školy využívány dny určené pro samostudium.
Naše mateřská školka taktéž spolupracuje s orgány státní správy a dalšími organizacemi
poskytující pomoc při řešení výchovných a vzdělávacích problémů dětí.
Personální podmínky
V mateřské škole pracuje kolektiv učitelek, které usilují o úzkou spolupráci s rodiči na základě
vzájemné důvěry a respektu. Průběžně aktualizují nabídku aktivit pro děti tak, aby byly
uspokojeny jejich zájmy a individuální potřeby v průběhu celého dne. Služby učitelek jsou
stanoveny tak, aby bylo co nejlépe využito všech hodin přímé pedagogické činnosti v zájmu
dětí. Snažíme se o příjemné pracovní klima založené na vzájemné důvěře a spolupráci.
Všechny pracovnice přicházejí s dětmi do styku a spoluvytvářejí pro ně příjemné a bezpečné
prostředí plné porozumění a pohody.
Personální obsazení:
Funkce
Jméno
Úvazek
Ředitelka
Olga Zítková
Učitelka
Mgr. Jana Šplíchalová
1,00
Učitelka
Kateřina Zachardová
1,00
Asistentka
Barbora Šedivá
Spolupráce s rodiči i dalšími subjekty a další aktivity
Počet let praxe
34
www.ms-plzen.cz
Usilujeme o partnerskou spolupráci s rodiči a rodinu plně respektujeme. Rodiče jsou
informování o dění v mateřské škole prostřednictvím nástěnek v šatně, internetových
stránek, denně jsou v kontaktu s učitelkami při předávání dětí, mají možnost domluvit si v
případě potřeby konzultaci, vstupovat do třídy – vždy však musí být respektovány potřeby
ostatních dětí. Dětem zprostředkováváme divadelní představení a hudební pořady přímo v
MŠ. Organizujeme výlety a podle speciálně vypracovaného programu i vlastivědné procházky
po Plzni.
.
Konkrétní úkoly dalšího zkvalitňování podmínek a organizace vzdělávání:
- úzce spolupracovat s rodiči, nacházet další formy spolupráce; vytvářet atmosféru důvěry
porozumění, respektu, umožnit rodičům podílet se na dění v MŠ, vstupovat do třídy,
poskytovat jim poradenský servis
1. zabezpečovat pružnost denního řádu, umožňovat dětem individuální adaptační
režim;
2. nadále zachovat a dále zkvalitňovat přínosné a stimulující sociální klima (vytvářet
atmosféru pracovní pohody pro pedagogické i nepedagogické pracovníky);
3. pokračovat ve vytváření funkčního vnitřního i vnějšího informačního systému;
4. zabezpečit funkční plánování opírající se o předchozí analýzu a zpětnou vazbu a
zabezpečit tak promyšlený a vyvážený poměr aktivit respektující individuální a věkové
zvláštnosti dětí, společně na základě vyhodnocování dílčích etap zkvalitňovat a
dotvářet ŠVP;
5. zajišťovat podmínky pro růst profesních kompetencí pedagogů a jejich další
vzdělávání
6. pokračovat v započaté spolupráci s odbornými pracovišti (poskytování informací,
spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou);
www.ms-plzen.cz
7. i nadále poskytovat dětem další možnost rozvíjení dispozic a talentu prostřednictvím
školních zájmových kroužků;
8. vytvořit další prostor a podmínky pro kompenzaci vývojových opoždění (zajistit
dětem s odkladem školní docházky dostatek podnětů umožňujících kompenzaci jejich
opoždění);
9. pokračovat ve vytváření jména školy a dále ji otvírat veřejnosti (dny otevřených dveří,
uspořádání hravé aktivity pro děti a rodiče, výstava dětských prací).
Charakteristika vzdělávacího programu
"V dítěti leží osud budoucnosti. Kdokoli si přeje úspěšnou společnost, musí chránit dítě a
pozorovat přirozený způsob jeho jednání. Dítě je tajemné, silné a obsahuje v sobě tajemství
lidské povahy. Kdokoli si přeje následovat moji metodu, potřebuje pochopit, že nesmí uctívat
mne, ale sledovat dítě jako svého učitele."
Marie Montessori
Cílem naší soukromé mateřské školy je přiblížit dětem svět tak, aby jim byl srozumitelný a
našly v něm své místo.
Chceme, aby děti ve školce mohly poznat a zkusit si co nejvíce věcí a našly si to, co by je
bavilo.
Zároveň si dovolujeme čerpat i z prvků montessorské školy, která klade důraz na citový vývoj
a přirozené spontánní seberozvíjení dítěte. V takovém případě stojí vychovatel v pozadí,
rozhodující je aktivita dítěte. To ale neznamená, že dítě střídá činnosti bez ukončení nebo
nedělá nic. Svoboda v tomto případě nespočívá v tom, že dítě zůstane ponecháno samo
sobě, nebo že učitel vůbec nezasahuje do jeho aktivit. Určitou činnost si dítě zvolit musí.
Učitel činnost dětí koordinuje a musí využít své pedagogické dovednosti, aby bez příkazů
pomohl najít dítěti činnost, která ho zaujme.
Svoboda dítěte je samozřejmě chápána jako povinnost, ne anarchie. To znamená, že pokud
se dítě pro něco rozhodne, je jeho povinností práci dokončit. Pokud chce dítě pracovat s
určitým materiálem, který ho zajímá – samo se svobodně rozhodne – je jeho povinností
www.ms-plzen.cz
dodržet daná pravidla. K sebedisciplíně vedou učitelky děti právě již od mateřské školy.
Školní vzdělávací program byl vytvořen plně v souladu se záměry RVP PV.
Jedná se o vlastní vzdělávací program, který usiluje především o všestranný rozvoj každého
dítěte na základě jeho individuálních potřeb. Podpora zdraví a výchova ke zdravému
životnímu stylu jsou významnou součástí ŠVP.
Východiska, ze kterých při práci s dětmi vycházíme:
Vzdělávací program vychází ze skutečnosti, že předškolní vzdělávání spočívá ve všestranné
kultivaci dítěte a zahrnuje jak zřetele výchovné, tak i vzdělávací. Jeho propedeutický význam
je nesporný, protože vyúsťuje zařazením dítěte do povinného vzdělávání. Nespočívá však ve
vyrovnání výkonů, ale v získání takových výsledků učení a úrovně rozvoje, které odpovídají
možnostem konkrétního dítěte.
Mateřská škola představuje počátek systematického výchovného působení, v němž se
zásadní princip individualizace v podmínkách skupiny může v plné šíři uplatnit. Nikdy později
už nebude v institucionální výchově tolik času a příležitostí k tak individualizovanému,
osobnostně zaměřenému, pestrému a různorodému působení.
Mateřská škola jako první společenské mimorodinné prostředí, do kterého dítě vstupuje, je
v tomto směru pro dítě a jeho život ve společnosti nezastupitelná. Včasný začátek vzdělávání
a vstup dítěte do širšího společenství má značný význam pro všestranný rozvoj dítěte a jeho
začlenění do společnosti.
Usilujeme o plnění úlohy mateřské školy, která spočívá v zajišťování podnětného prostředí,
které dítě systematicky stimuluje, dále ve vytváření předpokladů pro schopnost
celoživotního vzdělávání. Vytváříme dětem podmínky k aktivnímu získávání zkušeností,
k objevování a přemýšlení, motivujeme je ke komunikaci a spolupráci, podporujeme jejich
sebevědomí. Zaměřujeme se na pestrou nabídku činností pro všestranný rozvoj dětí, dále
www.ms-plzen.cz
na individuální přístup a respektování osobnosti dítěte se současným citlivým výchovným
působením. Nepodporujeme soutěživost, snažíme se, aby každé dítě mělo šanci na úspěch.
Příprava na školu je i v současném pojetí nedílnou součástí předškolního vzdělávání.
Uskutečňuje se formou plynulé socializace a kultivace dítěte v běžných životních situacích.
Není to snaha děti „rovnat“ do stejné podoby. Každé dítě má právo být jiné. Jedná se
především o získávání pocitu jistoty a sebedůvěry. K získání potřebných kompetencí dítě
potřebuje dostatek příležitostí hrát si, samostatně a tvořivě jednat, řešit různé praktické
úkoly, respektovat pravidla, naslouchat druhým a srozumitelně se vyjadřovat.
V mateřské škole dítě získává také potřebné vědomí určitého řádu, pevné osy. Každé dítě se
rádo učí něčemu novému, ale současně potřebuje posilovat vědomí, že něco zná a umí.
Uznáváme dominantní roli rodiny v rozvoji dítěte a vždy bereme v úvahu souvislost s péčí,
která je dětem poskytována v rodině. Snažíme se o maximální spolupráci a partnerství rodiny
a školy. Mateřská škola by měla být profesionálně vedeným centrem, které posiluje
výchovnou funkci rodiny a obohacuje ji o podněty, které rodina nemůže dítěti sama
poskytnout. Významnou úlohu zastává mateřská škola při utváření prvotních citových
vztahůpřesahujících rámec rodiny. Dětem poskytuje především styk s vrstevníky, získání
svého místa ve skupině, pestrou škálu činností a příležitostí k seberealizaci a odborné
metodické vedení tam, kde je třeba kompenzovat vývojové opoždění, či naopak rozvíjet
dispozice a talent.
Mateřská škola by také měla poskytovat vhodné prostředí pro uplatnění různě
disponovaných jedinců. Rejstřík prosociálního chování se tak obohacuje o spolupráci a
spoluúčastv prožívání.
Pobyt v předškolním zařízení představuje také jednu z možností, jak znevýhodněným
dětemzlepšit rozvojové a vzdělávací podmínky a napomoci tak k vyrovnání rozdílů a
zlepšení jejich vzdělávacích a životních šancí.
Hlavním záměrem předškolního vzdělávání je získání věku přiměřené fyzické, psychické i
sociální samostatnosti a základů kompetencí pro další rozvoj a učení.
www.ms-plzen.cz
Hlavní cíle předškolního vzdělávání:
1. Rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení (POZNATKY)
Zaměřujeme se na získávání nových praktických dovedností, podporujeme tělesný rozvoj a
zdraví dítěte, rozvíjíme řeč dítěte, jeho schopnost komunikovat, vyjádřit se. Učíme děti
chápat okolní svět, rozvíjíme schopnost přemýšlet, rozhodovat se.
2. Osvojeni si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost (HODNOTY)
Učíme děti vnímat a osvojovat si životní hodnoty, jako jsou přátelství, tolerance, spolupráce,
lidská práva, zdraví, životní prostředí, kulturní hodnoty.
3. Získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost
působící na své okolí (POSTOJE)
Rozvíjíme u dětí zdravé sebevědomí, poznávání sama sebe, vlastních zájmů, možností a
potřeb a uvědomění si svých práv, ale i povinností.
Plněním cílů předškolního vzdělávání získává dítě potřebné kompetence:
1. Kompetence k učení (dítě pozoruje, objevuje, všímá si souvislostí, snaží se porozumět
věcem, jevům, dějům, umí pracovat podle instrukcí, dokončí, co započalo)
2. Kompetence k řešení problémů (známé a opakující se situace se snaží samostatně řešit,
náročnější s podporou dospělého, zkouší, experimentuje)
3. Kompetence komunikativní (vyjadřuje své myšlenky, sděluje své prožitky, rozumí
slyšenému slovu, komunikuje bez zábran)
4. Kompetence sociální a personální (umí vyjádřit svůj názor, uvědomuje si odpovědnost za
své jednání, projevuje ohleduplnost k druhým, pomáhá slabším, vnímá agresivitu,
www.ms-plzen.cz
nespravedlnost, lhostejnost, respektuje druhé a dohodnutá pravidla, dokáže se ve skupině
prosadit)
5. Kompetence činnostní a občanské (k úkolům a povinnostem přistupuje zodpovědně, váží
si práce druhých, podílí se na vytváření pravidel společného soužití).
Obsah vzdělávání je strukturován do oblastí, které reflektují vývoj dítěte, jeho přirozený
život, zrání a učení a jsou rozlišeny na základě vztahů, které si dítě postupně vytváří.
Oblasti vzdělávání:
1. Oblast biologická – DÍTĚ A JEHO TĚLO
2. Oblast psychologická – DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA
3. Oblast interpersonální – DÍTĚ A TEN DRUHÝ
4. Oblast sociálně-kulturní – DÍTĚ A SPOLEČNOST
5. Oblast environmentální – DÍTĚ A SVĚT
1. DÍTĚ A JEHO TĚLO
Specifické vzdělávací cíle:
Uvědomění si vlastního těla;
www.ms-plzen.cz
rozvoj hrubé a jemné motoriky;
ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí;
rozvoj a užívání všech smyslů;
rozvoj fyzické a psychické zdatnosti;
osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví, pohybových činnostech a jejich kvalitě;
osvojení si dovedností důležitých k potřebě zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody
prostředí a vytváření zdravých životních návyků a postojů.
Nabídka činností a příležitostí pro děti:
Pohybové činnosti a základy sportovních činností (gymnastika, atletika, sportovní hry,
turistika, plavání, lyžování, sáňkování, bobování).
Dechové, zdravotní, protahovací, uvolňovací a relaxační cvičení.
Hry na procvičení smyslového vnímání (rozvoj fonematického sluchu, diferenciace
různých zvuků).
Konstruktivní hry se stavebnicemi, grafomotorické činnosti.
Sebeobslužné činnosti v oblasti péče o tělo, oblékání, a stravování
Učit bezpečnému chování ve skupině, při zacházení s pomůckami a nástroji.
Učit se zacházet s grafickým a výtvarným materiálem (volné kreslení a malování,
stříhání, lepení, modelování, práce s papírem a přírodninami).
Očekávané kompetence:
Zvládnutí základních pohybových dovedností, soulad pohybu se zpěvem a hudbou.
Dosažení dovedností v oblasti smyslového vnímání: rozlišování zvuků – sluch….
tvarů-zrak, hmat…vůní, pachů a chutí-čich, chuť.
Zvládnout sebeobsluhu, uplatňovat základní hygienické a zdravotně preventivní
návyky.
Umět provádět jednoduché pracovní činnosti související s udržováním pořádku.
Chápat, co prospívá zdraví a co mu škodí.
Znát části těla, základní orgány a mít povědomí o jejich funkci.
Vyjádřit souhlas i nesouhlas, říci „ ne‘‘v situacích, které to vyžadují (v ohrožující,
nebezpečné či neznámé), odmítnout se podílet na nedovolených či
zakázaných činnostech apod.
Chovat se obezřetně při setkání s neznámými dětmi, staršími i dospělými jedinci,
v případě potřeby požádat druhého o pomoc (pro sebe i jiné dítě).
2. DÍTĚ A JEHO PSYCHIKA
Blok: Jazyk a řeč
Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností, receptivních (vnímání,
www.ms-plzen.cz
porozumění, poslechu) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluvního
projevu, vyjadřování) dovedností.
Rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného
projevu.
Osvojení některých dovedností, které předcházejí čtení i psaní, rozvoj zájmu o psanou
podobu jazyka.
Zjištění úrovně výslovnosti, diagnostika poruch hlasu, sluchu a řeči.
Dechová, hlasová a artikulační cvičení, gymnastika mluvidel, rytmizace a rýmování.
Stálý správný mluvní vzor učitelky.
Rozhovory o zážitcích z prázdnin, prožitých vánoc, s divadelních představení a jiných
aktivit.
Exkurze po budově MŠ (nová slova)-místnosti, účel, profese.
Navazování dialogů při námětových hrách i dalších činnostech.
Poslech pohádek, dramatizace.
Sledování divadelního představení a reprodukce obsahu, zážitků.
Poslech (nácvik) říkadla (básně) k tématu.
Prohlížení dětských knih z třídní knihovny, dětských časopisů – Pastelka,
Mateřídouška, Sluníčko.
Příležitost k samostatným vyprávěním a vyřizováním jednoduchých zpráv.
Rozumět vnímanému, vyjadřovat samostatně a smysluplně vlastní myšlenky.
Chápat smysl otázek a umět na ně správně reagovat.
Učit se rozumět novým výrazům slov – stále rozšiřovat slovní zásobu.
Umět vyprávět jednoduchý příběh, pohádku.
Samostatně reprodukovat říkanku, básničku, písničku.
Zvládnout dramatickou úlohu.
Snažit se aktivně používat nově navozenou správnou výslovnost.
Poznat některá písmena, čísla.
Blok: poznávací schopnosti a funkce, myšlenkové operace, představivost a
fantazie.
Rozvoj zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného
myšlení k myšlení slovně-logickému (pojmovému), rozvoj a kultivace paměti,
pozornosti, představivosti, fantazie.
Rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjádření)
Posilování přirozených poznávacích citů (zvídavost, zájmu, radosti z objevování
apod.)
www.ms-plzen.cz
Vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a učení, podpora a rozvoj
zájmu o učení.
Vytváření zájmu pro práci s informacemi.
Hry: námětové, smyslové, kognitivní, výtvarné, tvořivé konstruktivní, hudební,
taneční, rytmicko pohybové, dramatické.
Přímé pozorování objektů a jevů.
Činnosti zaměřené k cvičení paměti a řešení problémů.
Udržení soustředění, pozornosti.
Pojmenovat to, co dítě obklopuje.
Učit se podle instrukcí.
Chápat základní matematické pojmy.
Těšit se z poznávání nových věcí.
Učit se odlišit podstatné znaky, charakteristické rysy předmětů.
Chápat prostorové pojmy, částečně se orientovat v čase.
Blok: Sebepojetí, city, vůle:
Rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání
identity, sebedůvěry a relativní citové samostatnosti).
Rozvoj schopnosti vytvářet a rozvíjet citové vztahy k okolí.
Rozvoj schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy a prožitky.
Získání schopnosti řídit chování vůlí a ovlivňovat vlastní situaci.
Rozvoj schopností a dovedností pro navazování vztahů dítěte k druhým lidem.
Posilování sociálního chování ve vztahu k druhému (v rodině, v MŠ, v dětské herní
skupině apod.).
Ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými.
Rozvoj základní kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte.
Vytvoření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách.
Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobit se, spolupracovat,
spolupodílet se, přináležet k tomuto společenství (ke třídě, k rodině, k ostatním
dětem), vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané.
Osvojení si dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody
prostředí a vytváření zdravých životních návyků a postojů.
Sebeobslužné činnosti.
Situace přispívající k osvojování návyků zdravého životního stylu.
www.ms-plzen.cz
Sympatizující a přijímající prostředí, vstřícná a citlivá komunikace.
Činnosti zajišťující spokojenost, radost, veselí a pohodu.
Podpora důvěry dítěte ve vlastní síly a schopnosti a dostatečné oceňování jeho snahy a
úsilí.
Přiměřené činnosti a úkoly umožňující dítěti dosáhnout úspěchu.
Činnosti nejrůznějšího zaměření vyžadující (umožňující) samostatné vystupování,
vyjadřování, obhajování vlastních názorů, rozhodování a sebehodnocení.
Příležitosti a hry vyžadující vůli, vytrvalost a sebeovládání.
Cvičení organizačních schopností.
Hry na téma rodiny, přátelství.
Sledování pohádek a příběhů obohacujících citový život dítěte.
Dostatek pozitivních příkladů a vzorů prosociálního chování (vstřícná komunikace
ohleduplné chování s porozuměním a tolerancí).
Sociální a interaktivní hry.
Společenské hry, společenské aktivity nejrůznějšího zaměření.
Kooperativní činnosti ve dvojicích, ve skupinách.
Společná setkání, povídání, sdílení a aktivní naslouchání druhému.
Podpora dětských přátelství.
Hry přirozené i modelové situace, při níž se dítě učí přijímat a respektovat druhého
Hry a činnosti, které vedou k ohleduplnosti k druhému, k ochotě rozdělit se s ním,
půjčit hračku, střídat se, pomoci mu, ke schopnosti vyřešit vzájemný spor apod.
Hry a situace, kde se dítě učí chránit soukromí a bezpečí své i druhých.
Četba, vyprávění a poslech pohádek a příběhů na téma vztahů mezi lidmi
Kultivované a sociálně pohodové prostředí.
Poznávat mravní hodnoty v jednání lidí.
Poznávat hodnotu věcí i lidské práce.
Uvědomovat si, že ne všichni lidé se chovají „správně‘‘, že se mohou chovat
neočekávaně, nevkusně i hrubě a ohrožovat pohodu i bezpečí druhých, poučení, jak se
v takovém případě chovat a jak se chránit.
Podílet se na vymezení společenských hodnot a jasných, smysluplných a co do počtu
přiměřených pravidel soužití ve třídě.
Přípravy společenských zábav a slavností (zvyky, tradice, oslavy, sportovní akce,
kulturní programy apod.).
Zvládnout sebeobsluhu, uplatňovat základní hygienické a zdravotně preventivní
návyky.
Odloučit se určitou dobu od rodičů a blízkých, být aktivní i bez jejich opory.
Uvědomovat si samostatnost, zaujímat vlastní názory, postoje a vyžadovat je.
Rozhodovat o svých činnostech.
Odpovídat za sebe a za své jednání ve známých a opakujících se situacích.
Odhadovat na co stačí a co zvládne, postupně si uvědomovat své nedostatky, přiznávat
www.ms-plzen.cz
si chybu.
Přijímat pozitivní ocenění i svůj případný neúspěch a vyrovnat se s ním, učit se
hodnotit svoje osobní pokroky.
Prožívat radost ze zvládnutého a prožívaného.
Vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost a kontrolovat ji, dokončit, co započalo.
Poslouchat a plnit smysluplné pokyny a příkazy, přijímat vyjasněné a zdůvodněné
povinnosti, přistupovat na vyjasněná a pochopená pravidla.
Zorganizovat hru.
Uvědomovat si příjemné a nepříjemné citové prožitky (lásku, soucítění, radost,
spokojenost i strach, smutek, odmítání) rozlišovat citové projevy v důvěrném a cizím
prostředí.
Prožívat a dětským způsobem projevovat co cítí a, snažit se ovládat své afektivní
chování (odložit splnění svých osobních přání, zklidnit se, ztlumit vztek, zlost,
agresivitu apod.).
Být citlivé k cizím bytostem, k přírodě, k věcem.
Navazovat kontakty s dospělým, kterému je dítě svěřeno do péče, překonat stud,
komunikovat s ním vhodným způsobem, respektovat ho.
Přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem, navazovat a udržovat dětská
přátelství.
Odmítnout komunikaci, která mu je nepříjemná
Uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva a respektovat
je.
Chápat, že všichni lidé mají stejnou hodnotu, přestože každý je jiný, že osobní
odlišnosti jsou přirozené.
Uplatňovat své individuální potřeby, přání a práva s ohledem na druhého (objevovat
svůj názor, přijmout jiný názor), přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt
dohodou.
Oprostit se od nepříjemných projevů sobectví vůči jinému dítěti, spravedlivě se s ním
dělit o hračky, pomůcky, pamlsky, rozdělit si úkol s jiným dítětem apod.
Vnímat co si druhý přeje či potřebuje, vycházet mu vstříc) chovat se citlivě a
ohleduplně k slabšímu či postiženému dítěti, mít ohled na druhého a soucítit s ním,
nabídnout mu pomoc apod.
Bránit se projevům násilí jiného dítěte, ubližování, ponižování apod.
Uplatňovat základní společenské návyky ve styku s dospělými i dětmi (zdravit máme
děti i dospělé, rozloučit se, poprosit, poděkovat neskákat do řeči, požádat o pomoc,
vyslechnout sdělení, uposlechnout pokyn apod.).
Pochopit, že každý má ve společenství svou roli, podle které je třeba se chovat.
Začlenit se do třídy a zařadit, mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné
vlastnosti, schopnosti a dovednosti.
Adaptovat se na prostředí školy i jeho běžné proměny (vnímat základní pravidla
jednání ve skupině, podílet se na nich a řídit se jimi, podřídit se názoru skupiny,
přizpůsobit se společnému programu, spolupracovat, přijímat autoritu) a spoluvytvářet
www.ms-plzen.cz
v tomto společenství prostředí pohody.
Vyjednávat s dětmi dospělými ve svém okolí, domluvit se na společném řešení.
Utvořit si základní dětskou představu o tom, co je dobře a co špatně, co se smí a co
nesmí,(nelhat, nebrat cizí věci, neničit věci kolem sebe, neubližovat, neponižovat,
neposmívat se druhým a ve vývojově odpovídajících situacích se podle této představy
chovat.
Chovat se slušně a zdvořile k dospělým.
Dodržovat pravidla her a jejich činností, jednat spravedlivě, hrát fair play.
Zacházet šetrně s hračkami.
3. DÍTĚ A TEN DRUHÝ
Pěstování pozitivního chování ve vztahu k druhým.
Rozvoj schopností směřujících k navazování vztahů.
Rozvoj komunikativních dovedností.
Ochrana soukromí dítěte.
Vstřícná komunikace ze strany učitelek, tolerantní chování.
Příležitost k verbální i neverbální komunikaci.
Cvičení v hraní rolí v dramatizacích, sociálních a pohybových hrách.
Společenské hry.
Spolupráce dětí ve dvojicích i skupinách.
Společné rozhovory, aktivní naslouchání druhému.
Podpora dětských přátelství.
Hry, které vyžadují ohleduplnost, půjčování hraček, střídání, pomoc jednoho druhému.
Četba a vyprávění na téma mezilidských vztahů.
Očekávané kompetence
Komunikovat s dospělými a respektovat je.
Komunikovat s vrstevníky a navazovat přátelství.
Chápat osobní odlišnosti lidí.
Uplatňovat své individuální potřeby s ohledem na druhé – oprostit se od
nepřiměřeného sobectví.
Vnímat potřeby druhých-vycházet jim vstříc.
Bránit se projevům násilí.
www.ms-plzen.cz
4. DÍTĚ A SPOLEČNOST
Rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte.
Vytvoření povědomí o mezilidských a morálních hodnotách.
Rozvoj schopností žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobit se, spolupracovat a
spolupodílet se, přináležet k tomuto společenstvím třídě, k rodině, k ostatním dětem),
vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané.
Rozvoj kulturně estetických dovedností (slovesných, výtvarných, hudebních,
dramatických) produktivních i receptivních.
Vytvoření základů estetického vztahu ke světu, k životu, ke kultuře a umění.
Kultivované a pohodové prostředí mateřské školy.
Každodenní pozitivní vzory – zdvořilost, ohleduplnost, tolerance.
Poznávání mravních hodnot v jednání lidí – pravda, upřímnost, otevřenost), příležitost
poznávat hodnotu lidské práce.
Příležitost podílet se na vytváření pravidel soužití ve třídě.
Příležitost uvědomovat se nesprávné chování: situace ve třídě.
Rozmanité společenské hry a činnosti.
Přípravy zábav, slavností: besídky, karneval, dětský den, rozloučení se školáky,
závody na lyžích, závody na bobech apod.
Tvořivé umělecké činnosti.
Setkávání s uměním i mimo školu: návštěva hudebních a divadelních představení,
poznávání krás nejbližšího okolí MŠ i našeho města.
Umět pozdravit dospělé osoby v MŠ, poprosit, poděkovat, požádat o pomoc, učit se
neskákat do řeči.
Začlenit se mezi vrstevníky, respektovat jejich individuální odlišnosti.
Podřídit se názoru skupiny, přizpůsobit se společnému programu, spoluvytvářet
atmosféru pohody.
Vytvořit si představu o tom, co je dobře a co špatně a dle toho se chovat.
Odmítat společensky nežádoucí chování a bránit se jeho důsledkům.
Dodržovat pravidla her, umět prohrávat. Zacházet šetrně s hračkami a knížkami.
Umět se tvořivě vyjádřit pohybem, kresbou, zpěvem apod.
Vnímat umělecké a kulturní podněty a umět je zhodnotit (líbí se mi, baví mě …)
5. DÍTĚ A SVĚT
www.ms-plzen.cz
Vytváření vztahu k místu a prostředí, ve kterém dítě žije.
Osvojování jednoduchých poznatků o světě a životě užitečných pro vytváření
elementárního povědomí o přírodním a kulturním i technickém prostředí, o jejich
rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách.
Pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat,
ale také ničit a poškozovat.
Rozvoj schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běžným změnám.
Rozvoj schopnosti vážit si života ve všech jeho formách.
Vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem.
Osvojení dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí a
k spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí.
Osvojení poznatků a dovedností chránících před nebezpečnými vlivy prostředí.
Rozvoj pocitu sounáležitosti s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou
Zemi.
Názorné poznávání rozmanitosti světa přírody, kultury i techniky (vycházky, výlety,
exkurze, filmy, divadlo, knihy…).
Manipulace a experimentování s materiály.
Pozorování stavu životního prostředí, ekologické hry.
Pracovní činnosti, pěstitelské a chovatelské činnosti, péče o školní prostředí.
Seznamování s kulturou místa a prostředí. Poznávání jiných kultur.
Elementární poznatky o lidské společnosti, zvycích a práci lidí, o přírodě a o
technice, se kterou se dítě setkává.
Bezpečná orientace v prostředí MŠ, v okolí domova.
Základní poznatky o své zemi o jiných zemích, o zeměkouli, vesmíru.
Pečovat o okolní životní prostředí: dbát na čistotu a pořádek, starat se o rostliny,
neničit okolí…
Odhadnout některá nebezpečí a snažit se jim vyhnout.
TÉMATA A TŘÍDNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
PODZIM
ZÁŘÍ - téma: Kdo jsem a kde žiji
www.ms-plzen.cz
I. POHYB:
- chůze se vzpřímeným držením těla
- chůze mezi překážkami i v terénu
- běh za vedoucím dítětem
- lezení v podporu dřepmo
- koulení míče daným směrem
- hod míče do koše
- cvičení s hudbou
- cvičení protahovací, uvolňovací, dechová a relaxační
- cvičení s náčiním
Pohybové hry :
- Kolo, kolo mlýnské, Na zajíčka, Elce, pelce, Na bublinu
II. ŘEČ:
- poskytovat dětem stálý vzor v komunikaci – řečové dovednosti
- pojmenovat osoby, zvířata, některé rostliny, předměty
- rytmizace říkadel „Ten náš Pavel“
- procvičování hlásky A
- diagnostika hlasu, řeči a sluchu
- dechová a artikulační cvičení
- gymnastika mluvidel
III. POZNÁVÁNÍ:
- znát své jméno a příjmení
- znát jména učitelek a kamarádů
- seznamovat děti s místnostmi MŠ
- procvičování a zjišťování úrovně počtu do 3
- podzimní změny v přírodě
IV. ESTETIKA:
- kreslení, seznamování se s barvou – malování, modelování, obtiskování
- seznámení s novou písní
- poslech pohádek i před spaním
- prohlížení dětských knih a časopisů
V. PRAKTICKÉ ČINNOSTI:
- manipulace s různými druhy stavebnic
- tvoření z písku a různých přírodnin
www.ms-plzen.cz
BÁSNIČKY : - Šel medvídek, Auto, Jedna dvě, Ten náš Pavel, Žába, Míček
PÍSNIČKY: - Prší, prší, Pec nám spadla, Myška tanečnice
PRŮBĚŽNÉ VZDĚLÁVACÍ CÍLE:
- zapojení dětí do her
- rozvoj kladných citových vztahů mezi dětmi
- rozvoj kladných citových vztahů dítě x pedagog
- kladné vztahy k věcnému prostředí
- podporování samostatnosti a sebevědomí
Plánované třídní akce: - kreativní dílnička rodičů a dětí – Ramínkoví dráčci
Ostatní: - zdůraznění bezpečnosti při všech činnostech
- četba před spaním :- „Pohádky pod peřinku“, „Česká čítanka pro nejmenší“
POBYT V PŘÍRODĚ:
- míčové hry, kopaná, jízda na tříkolkách a koloběžkách
- chůze v terénu
- kreslení křídami na asfalt
- bezpečné chování při chůzi na vozovce
- chůze v útvaru – kroužky
- seznamovat děti s okolím školy
- vycházky do okolí k potůčku
- pojmenovávat předměty a jevy
Podtéma:
Vítáme vás ve školce
Přátelství mezi dětmi
Vítáme nové kamarády
Vítáme podzim
(Jsou obsažená v týdenních plánech třídy a jsou součástí přílohy spolu s hodnocením celého
týdne).
ŘÍJEN - téma: Podzim
I. POHYB:
- chůze po zvýšené rovině- chůze po schodech
- běh ve skupině za učitelkou se změnami směru
- přeskakování nízké překážky
- plazení po břiše
- pohazování lehkých předmětů
www.ms-plzen.cz
- základy dětské jógy
- cvičení dle říkadel
- cvičení protahovací, uvolňovací, dechová a relaxační
- posilování plosky nohy
- základní gymnastika
Pohybové hry :
- Na hada, Na zajíčky, Kolo, kolo mlýnské, Na opičky, Na sedanou
Na kočku a myš
II. ŘEČ:
- rozvíjet schopnost pojmenovávat některé bezprostředně vnímané osoby, zvířata, rostliny,
- předměty, jevy a činnosti
- učit se navazovat dialog s ostatními dětmi
- rytmizace říkadel
- procvičování rozlišovacích schopností sluchu pro různé zvuky
- procvičování hlásky A, E
- dechová a artikulační cvičení
III. POZNÁVÁNÍ:
- orientovat se v blízkém okolí
- rozlišovat dopravní prostředky
- rozlišovat základní barvy (červenou, žlutou)
- poznávat některé keře, stromy, ovoce, zeleninu, zvířata v lese
- rozlišování dopravních prostředků
IV. ESTETIKA:
- poslech básní a písní
- poslech pohádek a dramatizace
- mačkání hedvábného papíru a nalepování (jablíčka)
- využívání celé plochy při kreslení a malování
- využívání různých druhů stavebnic
- sebeobsluha přiměřená věku
- skládání puzzle a mozaiky
- práce s papírem a s lepidlem (mačkání, nalepování)
BÁSNIČKY: - Malované počasí, Jinovatka, Mlha, Ema – říkadlo k hlásce E
www.ms-plzen.cz
PÍSNIČKY : - V zahradě na hrušce, Kočka leze dírou
Průběžné vzdělávací cíle:
- podporovat snahu pro samostatnost
- pěstování lásky k přírodě
- pěstování ohleduplnosti k druhým
- vést děti k dodržování hygieny a čistoty při stolování
- poskytovat dětem stálý dokonalý vzor v řeči
Plánované třídní akce třídy : - Drakiáda s táborákem pro širokou veřejnost
Pro maminky nabízíme analýzu pleti přístrojem SAM, konzultaci s vizážistkou a poradkyní
pěstící a dekorativní kosmetiky
Ostatní: - dodržovat pravidla bezpečnosti při chůzi na vozovce
- četba před spaním „O statečném Cibulkovi“
POBYT VENKU:
- chůze v nerovném terénu
- míčové hry
- jízda na koloběžkách a tříkolkách
- tvoření z písku a přírodnin
- kreslení křídou na tabuli a na asfalt
- dodržovat hygienu mluvidel vzhledem k počasí venku
- pojmenovávat předměty a jevy v okolí
Podtéma:
Barvy podzimu
Barvy kolem nás
Podzim v lese
Zvířátka v lese
Jak a čím cestujeme
týdne).
LISTOPAD – téma: Věci kolem mě
I. POHYB:
- různé druhy chůze
- střídání běhu a chůze
- výskok na zavěšený předmět
- plazení pod nízkou překážkou
- plynulé převalování
- pohotové přechody do různých poloh
www.ms-plzen.cz
-základy dětské jógy
- pokusit se o stoj na jedné noze
- hody a koulení míče
- základní gymnastika
- protahovací, uvolňovací, vyrovnávací, dechová a relaxační cvičení
Pohybové hry:
- Na barevná auta, Na hady, Na kouzelníka, Kuba řekl, Na bublinu
II: ŘEČ:
- navozovat situace, které děti podněcují k řeči a slovnímu označení předmětů, jevů
nebo činností
- nácvik správného dýchání (prodlouženého výdechu s fonací)
- říkadlo k hlásce I - Ivan čte
- artikulační cvičení
- procvičování sluch při rozlišování různých zvuků
- správný vzor řeči dospělého
III. POZNÁVÁNÍ:
- seznamovat děti se základními pravidly bezpečnosti při chůzi v silničním provozu
- pojmenovat hlavní části oděvu a obuvi
- vést děti k rozlišování nápadných rozdílů mezi předměty - antonyma (velký x malý,
- krátký x dlouhý)
- přibližovat dětem rozdíly mezi stromem jehličnatým a listnatým (plody podzimu)
- seznamovat se s některými domácími zvířaty
IV. ESTETIKA:
- poslech básní a písní
- poslech pohádek
- poslech četby a prohlížení časopisů
- využívání celé plocha při kreslení a malování
- využívání různých druhů přírodnin
- skládání dřevěných a papírových puzzle
- skládání papíru
- práce s lepidlem
- sebeobsluha – zaměřená na oblékání, svlékání, obouvání a skládání oblečení
www.ms-plzen.cz
Básničky : - Listopad, Švestkové knedlíky, Jak mluví potůček
Písničky: - Řežu, řežu dříví – spojené s pohybem – koordinace
- učit děti domlouvat se s druhými
- šetrně a ohleduplně zacházet s hračkami a předměty
- navozovat u dětí schopnost setrvávat přiměřený čas u jedné činnosti
- vést děti k správnému postupu při stolování a dodržování hygieny
- poskytovat dětem stálý správný vzor řeči dospělého
- podporovat tvořivou aktivitu dětí
Ostatní: - Halloween-dýňová slavnost spolu s rodiči (vyřezávání dýní) + občerstvení-dýňová
polévka
- četba před spaním : - Lesní stezkou, Krtek ve městě, Medvídek PÚ
POBYT VENKU:
- chůze v nerovném terénu
- míčové hry
- jízda na tříkolkách a koloběžkách
- chůze v útvaru po levé straně vozovky – na kroužcích
- pozorování počasí a jeho změn a všech jevů v okolí
- pozorování živé i neživé přírody
- sběr přírodnin
Podtéma:
Plody podzimu
Moje oblečení
Zvířátka u nás doma
Naše podzimní hry a hrázky
Jsou obsažená v týdenních plánech třídy a jsou součástí přílohy spolu s hodnocením celého
týdne.
PROSINEC – téma: Těšíme se na Vánoce
I. POHYB:
- chůze ve výponu, střídaná se zataženými chodidly
- střídání běhu a chůze na výrazné zvukové signály
- poskoky z místa snožmo přes čáru
- skok z vyšší roviny do dřepu s dopomocí (max. 5 cm)
- přehazování předmětů přes vysokou překážku
- přeskok nízké překážky
www.ms-plzen.cz
- chůze střídaná s během v rytmu hudby
- cvičení s hudebním doprovodem
- relaxační cvičení
- skákání na trampolíně
Pohybové hry :
- Na bublinu, Tanec vloček, Na vrabce, Kolo, kolo mlýnské, Řežu, řežu dříví, Pásla ovečky,
Základní prvky dětské jógy
II. ŘEČ:
- nácvik správného dýchání – prodlužovat výdech s fonací
- hrudně bránicové dýchání
- artikulační cvičení (B, P, M)
- rytmizace říkadel a slov
- rytmizace písní
- systematicky vést děti k porozumění slovním pokynům určených jednotlivým dětem
i skupinám dětí
- dramatizace pohádky „Jak dědek zasadil řepu“
- postupně a systematicky pomáhat objasňovat význam slov, která děti v řeči používají
III. POZNÁVÁNÍ:
- seznámit děti se změnami v přírodě – charakteristické znaky ročního období
- učit děti pozorovat počasí tak, aby ho uměly určit a slovy vyjádřit
- procvičování znalostí základních barev (červená, žlutá a seznámení s barvou modrou)
- učit děti rozlišovat vodu, led, sníh – pokus
- podílet se na přípravě Vánoc
IV. ESTETIKA:
- nácvik básní a písní se zimní a vánoční tématikou
- výroba vánočního přání
- pečení vánočního cukroví
- procvičování drobných svalů rukou při volném trhání papíru – sníh
- seznamovat děti s vlastnostmi lepidla a technikou nalepování
- výzdoba do oken a na vánoční stromeček
- skládání jednoduchých puzzle
- stavby ze sněhu - hra s barevnou mozaikou
www.ms-plzen.cz
- vytrhávání z papíru
- práce s lepidlem- sebeobsluha (převlékání, stolování, používání kapesníků)
Básničky: - Stromeček, Zasadil dědek řepu, básně s vánoční a zimní tématikou
Písničky: - Sněží, První sníh, Moje sáně a další s vánoční a zimní tematikou
- podněcovat děti k navazování citových kontaktů s ostatními dětmi
- vést děti k šetrnému a ohleduplnému zacházení s předměty
- vést děti k povědomí potřeby udržovat pořádek ve věcech, hračkách a v osobních věcech
- podporovat tvořivou aktivitu dětí při aktivitách během celého dne
- vytvářet u dětí schopnost vnímat zvláštní situace- reagovat na slovní pokyn učitelky
Plánované akce třídy : - Oslava Mikuláše- čert a mikuláš ve školce, čertovské výrobky,
čertovský turnaj v nohejbalu pro tatínky, vánoční přáníčka, návštěva DD, vánoční jarmark
Ostatní: poslech pohádek před spaním:- Pinocchiova dobrodružství
POBYT VENKU:
- chůze po šikmé ploše
- chůze po kluzkém terénu
- stopy ve sněhu
- budování staveb ze sněhu
- jízda na kluzácích na školní zahradě
Podtéma:
Paní zima čaruje
Vánoční těšení
Vánoce – svátky klidu a pohody
týdne).
ZIMA
LEDEN - téma: Přišla k nám zima
I. POHYB:
www.ms-plzen.cz
- chůze po kluzkém terénu v rovině
- učit provádět chůzi s různými polohami paží
- učit chůzi mezi překážkami
- učit děti přeskočit nízkou překážku na zemi z místa
- učit děti plazení v lehu vpřed na lavičce přitahováním paží
- učit děti plazit se určeným směrem
- cvičení dětské jógy
- učit děti házet horním obloukem přes překážku
- učit děti házet náčiní do koše na zemi i na nízké překážce
- učit děti běhat ve volné skupině se vzájemným vyhýbáním
- cvičení s hudebním doprovodem
- cvičení s různými druhy náčiní
Pohybové hry:
- Škatule, škatule, Na bublinu, Řežu, řežu dříví
II. ŘEČ:
- sluchové hry
- pojmenovat bezprostředně vnímané osoby, zvířata, rostliny, předměty, činnosti a jevy,
procvičování správného dýchání – hrudně bránicové- gymnastika mluvidel
- artikulační cvičení T, D
- rytmizace říkadel a písní
- vést děti k přiměřenému a zřetelnému projevu odpovídajícímu tempu řeči pomocí
vhodných otázek vést děti k rozhovoru o vnímaných předmětech a jednoduchých činnostech
- navozovat situace, které děti podněcují k řeči a slovnímu označení předmětů, jevů
nebo jednoduché činnosti
III. POZNÁVÁNÍ:
- přibližovat dětem pojmy ráno, poledne, večer- vzhledem k typickým činnostem dětí
- poznávat a pozorovat volně žijící zvířata a péči o ně
- smyslové hry- při POV pozorování zvířecích stop ve sněhu
- vést děti k tvořivému využívání hraček a pomůcek při činnostech
- lidské tělo – učit děti poznávat části lidského těla a pojmenovat je - péče a ochrana
zdraví před úrazem
IV. ESTETIKA:
- tematicky kreslit na základě citových podnětů a vztahů
- vést děti k naznačení prostředí, ve kterém se děj odehrává
- malovat štětcem bohatě nasyceným barvou
- vést k využití celé plochy papíru
- podněcovat děti ke zpěvu říkadlových melodií a písní v rozsahu 1 – 5 tónů
- vést děti k postupnému zacházení s Orfovými nástroji
www.ms-plzen.cz
- učit dodržovat rychlý – pomalý (pohyb) při chůzi a běhu
- procvičovat drobné svaly rukou při vytrhávání a mačkání papíru
- seznamovat děti s péčí o zvířata a ptáky v zimě – krmení ptáků, péče o krmítko
- konstruování ze stavebnic
- barevné mozaiky
- bludiště – dřevěné kuličky
Grafomotorika: sněhové koule
Básničky : - Dupání, Leden, Chumelenice
Písničky : - Moje sáně, Medvědí trápení a další dle výběru
- vést děti k ohleduplnému a šetrnému zacházení s předměty
- podporovat tvořivou aktivitu dětí během dne
- upozorňovat děti na potřebu ochrany přírody, okolí a životního prostředí
- rozvíjet schopnost soustředění pozornosti k určité činnosti
- vést děti k tomu, aby si neubližovaly
- vést děti k vytváření správného vztahu k péči o zdraví vlastní, ostatních, chránit je, ničím
je neohrožovat
Ostatní : - četba pohádek před spaním- České pohádky, Z pohádky do pohádky
- čtyřleté děti – kurz lyžování v MŠ
- Karneval
Sněhulákový den
POBYT VENKU:
- jízda na kluzácích
- chůze po sněhu a po ledu
- stopy ve sněhu
- hry s náčiním
- pozorování počasí
- krmení ptáčků
- pozorování zvířat
- stavby ze sněhu
- čtyřleté děti – 3 x týdně lyžování na školní zahradě (dle klimatických podmínek)
Podtéma:
Vzpomínka na Vánoce
Zvířata v zimě
www.ms-plzen.cz
Co dělám
Pečujeme o své zdraví – otužujeme se
týdne).
ÚNOR – téma: Zima na horách
I. POHYB:
- učit děti chodit po zvýšené rovině
- učit děti chodit po šikmé a zvýšené rovině
- procvičování orientace při chůzi mezi překážkami
- učit děti běhat ve skupině za učitelkou se změnou směru
- učit děti běhat za vedoucím dítětem se změnou směru
- běh, zastavení se změnou směru
- učit děti poskoky v podřepu s pérováním a souhybnými pohyby paží
- cvičení Elce, pelce
- základy jógy
Pohybové hry:
- Škatule, škatule, Na kocoura, Na sochy
- opakování známých pohybových her
II. ŘEČ:
- sluchové hry
- procvičování správného nádechu a výdech
- rytmizace známých říkadel a písní
- říkadla k hláskám
- postupně rozvíjet u dětí schopnost vyjádřit jednoduchou žádost a přání
- vést děti k přiměřenému, hlasitému a zřetelnému projevu a odpovídajícímu tempu řeči
III. POZNÁVÁNÍ:
- učit děti znát své jméno a jména svých kamarádů
- námětové hry k tématům a činnostem
- seznamovat děti s místnostmi mateřské školy tak, aby se v nich uměly orientovat
- seznamovat děti s prací lidí, s kterými přijdou do styku v MŠ, učit je pozdravit a
www.ms-plzen.cz
správně oslovit
- seznamovat děti s prací svých rodičů doma a vzbuzovat o jejich práci zájem
- vést děti k postupnému používání základních příslovcí místa (před, za, pod, nad,
vedle)
IV. ESTETIKA:
- učit děti všímat si výškových rozdílů zpěvem motivů i pohybem podle zvuků
konkrétních hudebních nástrojů
- nácvik nové písně
- nácvik básně o zimě
- vést děti k ovládnutí celé plochy papíru
- vést děti k označení prostředí, ve kterém se děj odehrává
- malování, kreslení na základě citových prožitků
- procvičování drobného svalstva ruky při vytrhávání papíru
- vést děti k udržování pořádku v hračkách, v koutcích, uložit hračku na určené místo
- hry s dostupnými stavebnicemi ve třídě
- hry a stavby ze sněhu
Grafomotorika: - krouživý pohyb
Básničky : - Jízda na pekáči, Únor, další dle výběru
Písničky : - Sněží, Mraky a další dle výběru
- podporovat snahu dítěte po samostatnosti
- rozvíjet přiměřeně sebevědomí dítěte
- umět pomocí učitelky udržovat pořádek ve věcech, hračkách
- upozorňovat na význam lidské práce
- projevovat citové vztahy ke kamarádům rodičům, sourozencům
Plánované třídní akce: krátkodobý pobyt na horách
Pro maminky nabízíme analýzu pleti přístrojem SAM, konzultaci s vizážistkou a poradkyní
pěstící a dekorativní kosmetiky
Ostatní : - četba pohádek před spaním: Rumcajs, Manka
- čtyřleté děti - kurz lyžování v MŠ
POBYT VENKU:
- chůze po sněhu a po ledu
- stopy ve sněhu
www.ms-plzen.cz
- pozorování zvířat a ptáčků, krmení
- stavby ze sněhu
- čtyřleté děti – lyžování na školní zahradě 3 x týdně (dle klimatických podmínek)
Podtéma:
Poznáváme nové kamarády a dospělé v MŠ
Já a moje MŠ
Co děláme celý den my a naši rodiče
týdne).
JARO
BŘEZEN - téma: Barvy kolem nás
I. POHYB:
- učit děti při chůzi překračovat i nízké překážky
- učit děti chůzi po zvýšené rovině
- učit děti technicky správnému běhu a pravidelnému dýchání – honičky
- učit děti přeskok přes gumu snožmo z místa i v běhu
- učit děti prolézat látkovým tunelem v podporu dřepmo
- učit děti chytat míče různých velikostí
- učit děti kotoul vpřed s dopomocí
- učit děti rytmizaci čtvrťové doby ve 2/4 taktu hrou na tělo při chůzi a běhu při
různých postojích - cvičení s náčiním
- cvičení dle říkadel
- základy gymnastiky
Pohybové hry: - Na honěnou, Na lišku, Na žáby
II. ŘEČ:
- učit děti pomocí konkrétních předmětů a obrázků řešit problém hádanky
- učit děti rytmizovat říkadla
- sluchová cvičení (rozlišovat různé zvuky)
- dechová cvičení (krátký nádech, dlouhý výdech, nádech, výdech, pauza)
- hybnost jazyka
- artikulační cvičení (procvičování hlásky N)
- poslech básní spojených se zážitky dětí
- poslech četby z dětských časopisů
www.ms-plzen.cz
- reprodukce krátké pohádky
III. POZNÁVÁNÍ:
- učit děti postupně pojmenovat, kdo je doma- seznámení s prací rodičů
- přibližovat dětem oslavy MDŽ
- učit děti rozlišit a pojmenovat barvu červenou, žlutou, modrou a seznámení s barvou
zelenou
- upozornění na typické znaky domácích a hospodářských zvířat
- učit děti všímat si změn v přírodě
- uspořádat skupinu prvků dle posloupnosti (první x poslední)
IV. ESTETIKA:
- vést děti k hravému zacházení s výtvarným materiálem
- tematická kresby na základě citového prožitku
- učit děti vytvářet tvary hloubením z koule vtlačováním palců dovnitř
- seznámení dětí s technikou stříhání, lepení a skládání papíru
- nácvik nové písně v rozsahu 2 -5 tónů
- nácvik nové básně
- vést děti k poznávání hudební barvy některých nástrojů (piáno, housle, kytara,
flétna)
- malujeme maminku
- mistička pro maminku – modelování
- šátek pro maminku – skládání papíru
- stříháme plot
- stavby ze sněhu
- stavba z různých druhů stavebnic
- malování temperovými barvami
- samostatnost při oblékání a svlékání
Básničky : - Okno počasí, Kaluže, Po zimě, další dle výběru
Písničky : - Vyskoč míčku a dle výběru
Hádanky : - dle konkrétních předmětů, které děti znají
- posilovat pocit sounáležitosti se skupinou dětí
- přiměřeně usměrňovat dětskou impulsivnost
- podporovat tvořivou aktivitu dětí při hrách a ostatních činnostech během dne
- upozorňovat děti na potřebu ochrany přírody, okolí a životního prostředí
Plánované třídní akce:
- závody na kluzácích
www.ms-plzen.cz
Návštěva „Pohádkového lesa“
- účast na závodech starších dětí (diváci)
-výstavka dětských knih
-návštěva knihovny
-noc s Andersenem
Ostatní : - četba před spaním:- Jak krtek ke kalhotkám přišel, z přinesených dětských knih
POBYT VENKU:
- závody na kluzácích
- chůze po kluzkém terénu - bezpečnost
- čtyřleté děti – závody na lyžích
- pojmenování předmětů a jevů v okolí
- pozorování přírody, počasí, krásy krajiny
- všímat si nešetrného chování lidí vůči přírodě
Podtéma:
Radovánky s maminkou
Okénka na počasí
Cestujeme za zvířátky
týdne).
DUBEN – téma: Slavíme jaro aneb, máme rádi zvířata
I.: POHYB:
- chůze mezi překážkami
- běh od mety k metě
- přeskok nízké překážky odrazem z jedné nohy
- výskok na zavěšený předmět
- hod míče od ramene do země
- základní gymnastika – učit stoj jednonož bez opory
- různé změny postojů a poloh, skoky do stoje rozkročného
- protahovací, vyrovnávací, uvolňovací, dechové a relaxační cvičení
Pohybové hry : - Kuba řekl, Na kouzelníka, Na kočku a myš, Na obra a Palečka
www.ms-plzen.cz
II. ŘEČ:
- učit děti pomocí konkrétních předmětů a obrázků řešit problém
- poslech pohádek a říkanek k tématu
- poslech, nácvik a rytmizace říkadel
- sluchové hry
- dechová, artikulační cvičení
- říkanky k hláskám J, F
- sledovat gramaticky správnou výslovnost u dětí
III. POZNÁVÁNÍ:
- domácí a hospodářská zvířata a jejich mláďat
- seznámení s některými exotickými zvířaty
- oslavy Velikonoc v MŠ i doma
- hlavní znaky jara
- tvoření dvojic
- rozlišování nápadných rozdílů -malý x velký, krátký x dlouhý
- poznat a pojmenovat dopravní prostředky (auto, vlak, letadlo...)
IV. ESTETIKA:
- přiměřeně zacházet s barvou
- Kuřátko – vymalovat
- Slepice – otisky štětce
- malování na základě citového prožitku
- soustředit se při skládání papíru
- kreslení klacíkem do písku
- samostatné oblékání a obouvání
- konstruování z různých druhů stavebnic
- úklid sněhu na hřišti
- -seznámení s technikou otisků štětcem
- seznámení s technikou malování „vejdunků“
- procvičování drobných svalů ruky při skládání papíru
Grafomotorika: Klubko
Básničky: - Zahánění zimy, Malý koledníček, Dlouhý pes
Písničky :- Vajičková, Jaro je tu, Duben
Říkanky : - k hláskám : J, F, T
www.ms-plzen.cz
- poskytovat dětem kulturní a kultivované sociálně pohodové prostředí
- poskytovat příležitosti poznávat mravní hodnoty v jednání osob
- podporovat společné hry a činnosti, při kterých se děti učí spolupráci, pravidlům
chování
- ve skupině, podřizovat se a přizpůsobit se názoru i programu
- společné přípravy v MŠ i doma, další využití prožitků z velikonoc
Plánované třídní akce: - „Čarodějnický rej“, malování „vejdunků“-kreativní dílnička pro děti
a jejich rodiče, Den Země, dopravní hřiště
Ostatní:
četba před spaním – O víle Amálce, Pohádky z mechu a kapradí, Dášenka
POBYT VENKU:
- chůze po levé straně vozovky
- chůze v terénu
- naslouchání zvuků v přírodě
- obohacování o nová slova
- pozorování počasí
- pozorování velikonoční výzdoby
- pozorování předmětů a jevů, květin, zvířat, potůčku
Podtéma:
Těšíme se na Velikonoce
Zvířátka a jejich mláďata
-Dopravní prostředky
týdne).
KVĚTEN – téma: Moje rodina
I. POHYB:
- chůze mezi překážkami
- chůze při překračování čáry a nízké překážky
- chůze po špičkách a po patách
- běh střídaný chůzí na smluvený signál
- běh mezi překážkami s vyhýbáním
- pohotový výběh na smluvený signál
- běh za vedoucím dítětem
- běh ve skupince za učitelkou se změnami směru
- poskoky snožmo na místě i přes čáru
www.ms-plzen.cz
- prolézání „strachového" pytle
- podávání lehkých předmětů přes vysokou překážku
- stoj na jedné noze
- cvičení s kroužky
- cvičení s drátěnkami
- cvičení s míčky
- rytmická chůze ve 2/4 taktu
Pohybové hry:
- Elce, pelce, Na zajíčka, Kolo, kolo mlýnské, Na bublinu, Na vrabce, Na kočku a
Myš
II. ŘEČ:
- správný nádech a výdech
- sluchové hry
- smyslové hry
- rytmizace slov a říkadel, rozpočítadla
- rozvíjení slovní zásoby a souvislého vyjadřování
- poslech pohádek a příběhů k tématu
- sledování divadelních představení v MŠ
- poslech četby z nových dětských časopisů
- poslech básní a říkadel na Den matek – přednes
III. POZNÁVÁNÍ:
- Hlavní znaky jara – počasí, lidé, zvířata domácí i hospodářská a jejich mláďata
- Den matek
- vytváření skupin předmětů
- přiřazování do dvojic
- smyslové hry (zrak, sluch, hmat, pozornost, paměť, čich)
- prostorové pojmy – umístění v prostoru
- skládání puzzle
- společná příprava na Den matek
- rodina, její členové, soužití, povinnosti, znalosti, práce, sounáležitost, práce rodičů
a školního kolektivu
IV. ESTETIKA:
- podporovat účast dětí na vytváření vkusné a estetické výzdobě třídy
- výtvarné činnosti k tématu
www.ms-plzen.cz
- poslech a další využití příběhů z pohádek k tématu
- rozvoj pěveckých dovedností, písně k tématu
- hudebně pohybové aktivity
- přípravy oslav „Dne matek“
- zacházení s předměty denní potřeby, pomůckami, náčiním, materiálem (tužky,
barvy, modelovací hmota)
- sebeobslužné dovednosti přiměřené věku
- konstruktivní hry
Grafomotorika: - cvičit koordinaci ruky a oka
Básničky : - Naše rodina, Přání k svátku mámě
Písničky: - Sedmikráska a dle výběru
Říkadla : - Michal, atd.
Průběžné vzdělávací cíle
- příležitosti poznávat mravní hodnoty v jednání osob (využívat zážitků z četby a případně
z div. představení)
- podporovat společné hry a činnosti, při kterých se děti učí spolupráci, pravidlům
- chování a jednání ve skupině, podřizovat se a přizpůsobit se názoru většiny, programu
- bezpečně se orientovat v budově i okolí školy
- učit se uvědomovat si nebezpečí (některé stroje, nástroje, rostliny, živočichové – hadi,
cizí zvířata, zlí lidé, učit se odmítat kontakt s neznámými lidmi
Plánované akce třídy : - besídka ke Dni matek, návštěva hejtmana, výlet do Phy
Ostatní : - četba před spaním – Neználkovy příhody, O koníčku Sultánovi
POBYT VENKU:
- míčové hry na hřišti
- tvoření z písku
- chůze po vozovce (v útvaru, po levé straně)
- bezpečnost chování při hrách venku
- naslouchání zvuků v přírodě
- pojmenovat předměty, jevy a činnosti, které pozorujeme
- obohacování slovní zásoby o nová slova
- vycházky do okolí MŠ
- práce lidí v okolí -prodavačka, kuchař, učitel, řidič, policista, poštovní doručovatel apod.
- pomáhat s úklidem areálu MŠ
- péče o rostliny, které pěstujeme ze semínka
- všímat si nešetrného chování lidí v přírodě
- neubližovat živým tvorům
www.ms-plzen.cz
- pozorování změn v přírodě
- pravidla soužití ve skupině dětí (dobré x špatné)
- dodržovat pravidla her, jednat spravedlivě, hrát poctivě – fair play
šetrně zacházet s hračkami a pomůckami venku
Podtéma:
- Maminka - symbol pohody a bezpečí
- Domov – místo, kde jsme rádi
týdne).
LÉTO
ČERVEN - téma: Léto, slunce, radosti
I. POHYB:
- chůze přes překážky
- chůze střídaná s během podle klavíru
- chůze za vedoucím dítětem
- chůze po šikmé rovině
- běh k metě
- běh mezi překážkami
- pohotový výběh na smluvený signál
- skok z vyšší roviny
- přeskok nízké překážky z místa i s rozběhem
- hod míče různé velikosti do dálky
- přelézání nízkých překážek
- chytání míče různé velikosti
- hod míčem do koše
- přechod ze stoje postupně do lehu a zpět
- změna polohy těla
- chůze s různými polohami paží dle hudby
- cvičení s cihlami
- cvičení s míčky
- Elce, pelce
Pohybové hry:
- Škatule, škatule, Na bublinu, Na hlídače, Na barevná auta, Na zajíčka, Na šáteček
II. ŘEČ:
www.ms-plzen.cz
- sluchové hry
- dechová, artikulační cvičení
- rytmizace slov a říkadel
- rozvíjení slovní zásoby a souvislého vyjadřování – společná diskuse, rozhovory
- individuální a skupinové konverzace- vyjádření zážitků, příběhů podle skutečnosti i
obrazového materiálu, komentování, sdělování slyšeného druhým, vyřizování vzkazů,
samostatný slovní projev, vyprávění toho, co dítě slyšelo nebo co shlédlo
- poslech pohádek a příběhů k tématu a další využití (dramatizace)
- poslech říkadel a básní k tématu – přednes, recitace
- sledování dětských pořadů (při nepříznivém počasí )
- prohlížení a čtení z nových dětských časopisů a knih
III. POZNÁVÁNÍ:
- léto- hlavní znaky, příroda, počasí, lidé
- časové vztahy (podstatné znaky a vlastní charakteristické rysy a souvislosti
- námětové hry a činnosti
- vytváření skupin předmětů (třídění)
- přiřazování do dvojic
- prostorové vztahy – umístění v prostoru
- porovnávání
- smyslové hry (rozvoj a cvičení zraku a sluchu)
- skládání puzzle
- MDD – děti celého světa
IV. ESTETIKA:
- výtvarné činnosti k tématu
- poslech a další využití příběhů a povídek k tématu
- rozvíjení pěveckých dovedností,dýchání, tvoření tónu, výslovnost při zpěvu
- písně k tématu
- hudebně pohybové aktivity
- poslech vnímané hudby
- příprava oslav – Zahradní slavnost
- manipulační a jednoduché činnosti s předměty, pomůckami, nástroji, náčiním, materiálem
(tužky, barvy, papír, modelína, nůžky)
- sebeobslužné dovednosti přiměřené věku
- stavby z písku a přírodnin
Grafomotorika: - cvičení ruky a oka
www.ms-plzen.cz
Básničky : - Pěšky, Letní říkadlo, a další dle výběru
Písničky : - Kotě a sluníčko, dle výběru
- procvičování znalostí základních barev
- bezpečně se orientovat v budově MŠ
Plánované třídní akce:
Oslava MDD, Pomocné tlapky, Zahradní slavnost u příležitosti konce školního roku
Ostatní: četba před spaním – Ferda mravenec, Pohádky pro nejmenší
POBYT VENKU:
- péče o panenky
- hra s vodou (vaření)
- hra v zahradním domku
- tvoření z písku a přírodnin (mozaiky)
- vycházky do okolí MŠ, do lesa
- míčové hry
- kreslení křídou na tabuli
- pozorování letní přírody – květiny, ostatní rostliny, stromy, keře, živočichové
- pozorování náhlých změn a jevů v přírodě (déšť, bouřka, mlha, kroupy)
- bezpečnost při sportu a hrách na školním hřišti
- pozorování práce pana školníka (sečení trávy, úklid, natírání venkovního zařízení)
Podtéma:
- Všechny děti světa
týdne).
Prázdniny
ČERVENEC - SRPEN - téma: Léto, sporty, prázdnin
I. POHYB:
- chůze a běh za učitelkou a vedoucím dítětem
- chůze mezi překážkami a přes překážky
- různé druhy chůze
- běh od mety k metě
- běh mezi překážkami
- skok z vyšší roviny na měkkou podložku
www.ms-plzen.cz
- plazení pod lavičkou a po lavičce
- hod míčem do koše
- kopaná, líný tenis
- házení míčů různých velikostí
- opakování známých pohybových her
- koupání v bazénku
- hopání na houpačce
- Elce,pelce
II. ŘEČ:
- sluchové hry
- dechová cvičení, artikulační cvičení, gymnastika mluvidel
- rytmizace říkadel
- procvičování říkadel
- poslech básní a hádanek
- vyprávění zážitků z dovolené
- poslech krátkých příběhů z dětských časopisů Pastelka a Sluníčko
- rozhovory nad obrázky
III. POZNÁVÁNÍ:
- námětové hry a činnosti
- rozhovory o počasí a hlavních znacích léta
- Co děláme v létě? - vyprávění
- procvičování počtu dle věkových skupin
- procvičování umístění v rovině a v prostoru
- skládání puzzle a domino
IV. ESTETIKA:
- malování zážitků z léta
- modelování dle vlastní fantazie
- tiskání tiskátky a vybarvování obrázků
- vybarvování omalovánek
- opakování známých písní a pohybových her se zpěvem
- stříhání obyčejnými a ozdobnými nůžkami
- nalepování obrázků
- tvoření z písku a z přírodnin
- hra s hračkami a vodou v bazénku
- prostorné stavby z molitanů, cihel apod.
www.ms-plzen.cz
Básničky : - opakování známých básní
- říkadla k hláskám dle věku
Písničky : - opakování známých písní a pohybových her se zpěvem
- chovat se ohleduplně k mladším dětem a pomáhat jim při sebeobsluze a stolování
- dodržovat bezpečné chování a jednání při zacházení s hračkami, pomůckami
Ostatní : - četba před spaním – O víle Amálce, Pohádky z pařezové chaloupky
POBYT VENKU:
- koupání v bazénku a sprchování (dodržovat pravidla)
- kreslení křídami na tabuli
- chodníkové křídy
- N.H.: Na domácnost
- N.H.: Na kuchaře (používání přírodnin)
- míčové hry (kopaná, košíková, líný tenis)
- srážení kuželek
- jízda na tříkolkách, koloběžkách a bagru
- poznávání květin na louce
- tvoření z písku
- hry s přírodními materiály
- péče o okrasné květiny, co si děti vypěstovaly ze semínek
- stavebnice
- kreslení pastelkami a malování vodovkami
Rozšiřující témata k třídnímu vzdělávacímu programu:
Téma: SNĚHOVÉ VLOČKY
(leden)
Osvojování si pocitu sounáležitosti společenství lidí a přírody, hry a radovánky na sněhu,
péče o zvířata a rostliny.
Podtémata a jejich rámcová obsahová náplň:
www.ms-plzen.cz
Lidé kolem nás - lidé a jejich práce, význam práce, pomoc strojů při práci, pracovní profese,
technika, předměty kolem nás
Příroda doma i v MŠ-rostliny doma a ve škole, péče o drobné živočichy, drobné pracovní
úkony při péči o rostliny a živočichy
Domácí a hospodářská zvířata-znaky a vlastnosti zvířat, jejich užitek, způsob života, péče
člověka o ně, kdo zvířátkům pomáhá, když jsou nemocná, proč je chováme a staráme se o ně
Zimní hry a radovánky-hry a sporty – bezpečnost, oblečení na sport i na pobyt venku,
modelování ve sněhu, vzájemné vztahy dětí při sportech a hrách
Hlavní cíle:
- Vytváření jednoduchých pracovních návyků
- rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností
- rozvoj tvořivého myšlení a sebevyjadřování
- rozvoj pozitivních citů dítěte ve vztahu k sobě
- rozvoj schopností a dovedností k upevňování vztahů mezi dětmi
- rozvoj schopnosti žít ve společenství druhých
- osvojování poznatků o práci dospělých a seznamování se s významem a účelem jejich práce
Téma: STOPY VE SNĚHU
(únor)
www.ms-plzen.cz
Seznamování s rozmanitostí životního prostředí a života v něm.
Volně žijící zvířata-zvířátka v lese, jejich pojmenování, typické znaky, způsob života, chování
lidí v lese a v přírodě vůbec, co dělají lidé dobře, co špatně, čeho se musíme vyvarovat, ptáci
– péče o ně
Zvířátka v ZOO-pojmenování alespoň 4 z nejznámějších, práce s encyklopedií – odkud
pocházejí, jejich typické vlastnosti a znaky, způsob života, čím se živí, proč se chovají v ZOO,
jak jim člověk může a musí pomáhat
Zimní příroda a počasí-vlastnosti sněhu a ledu, co dělají stromy, keře, rostliny, počasí a jeho
vliv na přírodu, extrémní počasí a chování v něm, typické znaky zimního období, časové
pojmy
Životní prostředí-les, louka, zahrada, voda – jejich ochrana, jejich význam pro lidi i ostatní
živočichy, vliv techniky na znečišťování životního prostředí – země, vzduch, voda a důsledky
špatného vztahu k přírodě a celému životnímu prostředí
Hlavní cíle:
- zdokonalování pohybového aparátu a tělesných funkcí
- rozvíjení souvislého vyjadřování metodou rozhovoru
- rozvíjení kreativního myšlení
- posilování citových vztahů k přírodě
- rozvíjení interaktivních a komunikativních dovedností
- rozvoj kulturně estetických dovedností
- osvojování si poznatků o přírodním prostředí, jeho rozmanitosti a proměnách
www.ms-plzen.cz
Téma: POVÍDÁNÍ POHÁDKY
(březen)
Vytváření vztahu k literatuře, knihám i dramatickému umění.
Divadlo a pohádka-návštěva divadelního představení, dramatizace pohádek, loutky,
maňásci, školní – třídní divadelní scénky
Moje nejoblíbenější knížka, pohádka-knihovnička ve škole a doma, dětský hrdina v knize,
dobro a zlo v pohádkách, charakteristické znaky hrdinů, vyjádření postavy pohybem, slovem,
výtvarně
Zvířátka v knížce, v pohádce-bajky, vlastnosti zvířecích hrdinů, vyjádření pohybem i slovem,
výtvarně, rozdíl u zvířátek mezi skutečností a pohádkou
Jaro v knížce-výstavka knih, vyhledávání knížek, ilustrací, veršů k tématům o kterých právě
hovoříme (přílet ptáků), hádanky
Hlavní cíle:
- rozvoj užívání všech smyslů při činnostech dětí
- rozvoj receptivních i produktivních jazykových dovedností
- rozvoj paměti, pozornosti, představivosti a fantazie
- rozvoj schopností a dovedností vyjádřit své city a prožitky
- rozvíjení intelektuálních a komunikativních dovedností
- rozvoj základních společenských postojů, návyků a dovedností při sledování divadelního
představení
- kultivace citového a estetického cítění pomocí literatury a umění
Téma: KOULEJ SE SLUNÍČKO, KUTÁLEJ
(duben)
www.ms-plzen.cz
Seznamování s probouzením přírody a změnami v přírodě i v životě lidí
Přichází k nám jaro-příroda – změny na školní zahradě, počasí a jeho vliv na přírodu,
oblečení lidí, první květiny, stromy, keře – změny, barvy, tvary, první hmyz, časové pojmy
Nekrásnější jarní svátky - lidové zvyky, kraslice a pomlázky, vynášení Zimy; materiály, barvy,
tvary, Velikonoce v literatuře, v obrazech, v hudbě
Zvířátka, ptáci a hmyz v přírodě - zvířata a jejich mláďata, hnízdění ptáků, vlastnosti zvířat a
ptáků, život u vody
Jedeme na výletdopravní prostředky, bezpečnost, ochrana zdraví, příroda, řeka, skály,
vesnice, město, historie naší země – památky
Hlavní cíle:
- rozvoj dovedností v oblasti jemné motoriky, koordinace ruky a oka
- rozvoj verbální a neverbální komunikace
- rozvoj tvořivosti, schopnosti řešení problémů
- získávání schopnosti řídit své chování vůlí
- zdokonalování interaktivních a komunikativních dovedností
- získávání a upevňování základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností
- vytváření vztahu k místu a prostředí, ve kterém dítě žije
www.ms-plzen.cz
Téma: NAMALUJ SVĚT
(květen)
Upevňování vztahu dítěte k okolí, ke světu, ve kterém žijeme
Koho mám nejraději-já, máma, táta, moji sourozenci, jak se jmenují, jak si pomáháme,
máme se rádi, jak si hrajeme, vztahy v rodině, ve společnosti, vztahy k cizím osobám
Maminka má svátek - já a moje maminka – proč se máme rádi, pomoc mamince doma,
práce s literaturou, výroba dárků, přání – materiály, barvy, tvary, besídka ke Dni matek
Domácí a hospodářská zvířata a jejich mláďata-příroda, zvířata, ptáci a hmyz, rozdíly mezi
ročním obdobím – změny, charakteristické znaky, časové pojmy, vliv počasí na přírodu
Hry dětí na jaře-oblékání, hry a sporty, co je zle a co je dobře při hrách a sportech venku,
péče o zdraví své i kamarádů, co dělat, když se někdo zraní
Hlavní cíle:
- rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky
- kultivace řečového projevu – sluchová, dechová, artikulační cvičení
- podpora zájmu dětí o učení a získávání nových poznatků
- posilování sebedůvěry a sebevědomí dětí
- vytváření prosociálních postojů k druhým
- rozvíjení kulturně estetických dovedností
- osvojování poznatků a dovedností ochrany před nebezpečím
www.ms-plzen.cz
Téma: BAČKŮRKY Z MECHU
(červen)
Seznamování dětí s plynutím času a změnami, které čas přináší
Začíná léto-časové pojmy, přírodní jevy, chování v extrémních podmínkách, vlastnosti hlíny,
písku, vody, kamene, práce na zahradě, na poli, v lese
Co už umím – těším se do školy - návštěva v ZŠ, porovnávání prostředí MŠ – ZŠ – doma,
upevňování poznatků, vědomostí a návyků
Čím budu, až vyrostu - pracovní profese, význam práce, pomoc techniky a strojů při práci a
jejich vlastnosti
Těším se na prázdniny - čtyři roční období - rozdíly; život u vody, v lese, na poli, chování lidí
v přírodě, vztah k životnímu prostředí – jeho význam pro život člověka; co kde roste a
pěstuje, co můžeme sbírat v lese, na co musíme dávat pozor (otrava houbami, hmyzí
štípnutí, uštknutí, pád ze skály, nebezpečí při koupání)
Hlavní cíle:
- osvojování si praktických dovedností přiměřených věku
- zdokonalování dovedností předcházejících psaní
- vytváření základů pro práci s informacemi
- upevňování schopnosti řídit své chování vůlí a ovlivňovat vlastní situaci
- upevňování prosociálních postojů k druhým
- upevňování základních společenských návyků, postojů a dovedností dětí
- osvojování poznatků a dovedností k ochraně, před nebezpečnými vlivy pro
www.ms-plzen.cz
Jak vyplývá z výše uvedeného ročního plánu, usilujeme o podporu zdraví a výchovu ke
zdravému životnímu stylu.
CÍLE podpory zdraví v mateřské škole:
1) Tvorba podmínek pro tělesnou, duševní a společenskou pohodu dítěte po dobu jeho
pobytu v MŠ (podpora současného zdraví).
2) Výchova předškolního dítěte ke zdravému životnímu stylu, tj. vytváření návyků a
dovedností zdravého životního stylu a výchova k odolnosti vůči stresům a zdraví škodícím
vlivům, které mohou vést ke zneužití a závislostem (podpora budoucího zdraví).
Integrující PRINCIPY podpory zdraví v mateřské škole:
1) Respekt k přirozeným lidským potřebám jednotlivce osobních kvalitách závisí úspěšnost
vzdělávacích cílů podpory zdraví.
2) Poskytování podmínek pro socializaci dítěte, která je hlavním přínosem předškolního
období pro celý další život.
3) Vytváření podmínek pro uspokojování psychické potřeby určité stálosti, řádu a smyslu v
podnětech, ale i potřeby svobody (mít volbu). Vzájemné vyvážení potřeby svobody v celku
společnosti a světa.
Hlavní ZÁSADY podpory zdraví v mateřské škole:
1)Učitelka podporující zdraví je hlavním a integrujícím činitelem MŠ. Na jejích profesních a
a potřeby řádu je podmínkou zdravého vývoje dítěte předškolního věku.
4) Poskytování dostatku volného pohybu, který je pro zdravý vývoj nepostradatelný a působí
příznivě na celkovou tělesnou duševní pohodu.
www.ms-plzen.cz
5) Důraz na zdravou výživu, která vytváří subjektivní pocit pohody a podílí se na stavu
současného i budoucího zdraví. Dodržování pitného režimu. Respektování individuální
potřeby jídla.
6) Vytváření prostoru, času a podmínek pro spontánní hru vycházející z přirozených potřeb a
zájmů dítěte, protože je v jeho rozvoji nezastupitelná.
7) Vytváření vstřícného, estetického, podnětného a hygienického prostředí, které má
významný vliv na pohodu všech, jichž se týká. Má vliv na jejich zdravotní i psychický stav, na
jejich chování a prožívání.
8) Vytváření podmínek pro bezpečné sociální klima na základě vzájemné důvěry, úcty,
empatie, solidarity a spolupráce mezi všemi lidmi v mateřské škole.
9) Rozvíjení společenství mateřské školy a rodiny prolínáním vlivů z rodiny do MŠ a opačně
na základě vzájemné tolerance, partnerství a otevřenosti. MŠ bere na vědomí a respektuje
rodinné prostředí, navazuje na ně, v případě potřeby kompenzuje eventuální negativní vlivy
rodiny.
10) Součinnost a spolupráce se ZŠ při vytváření podmínek pro nestresující, plynulý přechod
dětí z MŠ do 1. ročníku ZŠ.
Usilujeme o zajištění maximální bezpečnosti dětí:
Poučení o zásadách bezpečnosti je povinnou přílohou třídních vzdělávacích programů.
Učitelky přiměřenou formou poučí děti o bezpečném chování v prostředí mateřské školy a
při dalších aktivitách mimo areál mateřské školy a vysvětlí jim možná rizika.
Poučení o bezpečnosti budou dětem průběžně (podle potřeby i denně) opakována!
Vzdělávací obsah
www.ms-plzen.cz
Učivo je ve ŠVP uspořádáno do integrovaných tematických bloků, které dětem nabízejí
širokou škálu aktivit. Témata jsou dětem blízká a vycházejí z toho, co děti vnímají a prožívají.
Toto uspořádání plně respektuje psychologická i didaktická specifika vzdělávání dětí
předškolního věku. Děti získávají poznatky v přirozených souvislostech. Tematické bloky jsou
naplánované na období jednoho měsíce, a dále jsou rozděleny na týdenní celky. Jedná se o
návrh rozdělení učiva. Toto rozdělení rámcově odpovídá posloupnosti a aktuálnosti dění
okolo dítěte a zachování potřebného obsahu učiva. Učitelky mají možnost v případě potřeby
reagovat na aktuální situace a zájem dětí a přizpůsobit délku, obsah a název integrovaného
bloku momentální potřebě při tvorbě třídního vzdělávacího programu.
Součástí vzdělávacího obsahu ŠKONÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU „SVĚT KOLEM NÁS“ je
konkrétní rozpracování záměrů učitelky a obsahové náplně ve vztahu k oblastem vzdělávání.
Toto rozpracování je návrhem obsahové náplně, kterou si učitelky dále rozpracovávají
v třídním vzdělávacím programu dle konkrétních podmínek dané třídy.
Důraz klademe na vytváření prostoru pro samostatnost dětí, spolupráci, možnost vlastních
postupů, volbu pomůcek, materiálu apod. a tím vytváříme dětem podmínky pro dosažení
klíčových kompetencí.
Plánované aktivity, které jsou součástí vzdělávacího obsahu:
Výuka angličtiny a němčiny (dle zájmu rodičů)
www.ms-plzen.cz
Divadelní představení pro děti
Dny Otevřených dveří
Besídky pro rodiče
Kreativní dílničky
Spolupráce s ostatními MŠ
Zahradní a jiné slavnosti
Zimní pobyt na horách apod.
Evaluace a hodnocení školy
www.ms-plzen.cz
Evaluační činnost probíhá neustále. Evaluace je proces, děj, systém práce.
Učitelky i ředitelka budou průběžně vyhodnocovat aktuální situaci, reagovat na ni a práci s
dětmi momentální situaci přizpůsobovat.
Budeme usilovat o to, aby se evaluační činnosti na úrovni školy i jednotlivých tříd staly
samozřejmou, smysluplnou a funkční součástí vzdělávací práce.
Informace získané evaluačními činnostmi budou průběžně a poté následně na konci školního
roku vyhodnoceny a na základě těchto vyhodnocení budou učiněny kroky potřebné
k dalšímu zkvalitňování činnosti školy. Evaluačním kriteriem je Rámcový vzdělávací plán pro
předškolní vzdělávání.
Závěrečné vyhodnocení bude shrnuto v souladu s RVP PV a Vyhláškou č. 15/2005 Sb.ve
Vlastním hodnocení školy.
Oblasti evaluace a hodnocení:
- soulad ŠVP a RVP PV, plnění cílů a záměrů ŠVP
- podmínky vzdělávání
- pedagogický styl a klima školy
- práce pedagogů
- spolupráce s rodiči
- hodnocení výsledků vzdělávání a naplňování individuálních potřeb dětí
- hodnocení třídy
Metody a zásady práce v mateřské školce:
www.ms-plzen.cz
MŠ Malý svět se, stejně jako ostatní mateřské školy, řídí metodami, které jsou obsaženy
v programu výchovné práce pro děti předškolního věku (odpovídající současnému pojetí) a
které jsou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Jedná se o metody názorné, metody
praktických činností, metody slovní, metody příkladu, požadavku, vysvětlování, povzbuzení,
pochvaly i trestu, přičemž se nejedná o trest fyzický, nýbrž o formu vyloučení, zákazu apod.
Taktéž zásady, jež jsou uplatňovány v rámci výše uvedených metod, vyplývají z programu
výchovné práce a jedná se především o cílevědomost, důslednost, přiměřenost, názornost,
samostatnost, trvalost, kolektivní a individuální péči.
Pedagogická evaluace předškolního vzdělávání:
1. Pro práci učitelek v MŠ je nezbytné sledovat a porovnávat náplň tohoto plánu
s realitou práce. Porovnáním s RVP se zjistí, zda jsou plněny všechny předem
stanovené základní úkoly;
2. učitelky MŠ tvoří týdenní a měsíční plány práce, hodnotí písemnou formou jejich
naplnění, vykazují čtvrtletní hodnocení práce v MŠ a sestavují přehled o dětech z MŠ.
Se závěry seznamují ostatní pedagogy na pedagogické radě.
3. O každém dítěti jsou vedeny písemné záznamy, které obsahují pokroky v jeho
osobnostním rozvoji. Jedná se o materiál důvěrný, přístupný pouze pedagogům MŠ.
Mají sloužit především učitelkám, které je předávají kolegyním spolu s dítětem při
postupu do další třídy MŠ.
Kritéria
Dotazník pro rodiče
Evaluace vzděl.
procesu
Evaluace vzděl.celku
Třídní kniha
Hospitační činnost
Dokumentace školky
Záznamy o dětech
ŠVP
Vyhodnocení cílů
ŠVP
Časové rozvržení
2x/ rok
1x/týden
Garant plnění
učitelky MŠ
učitelky MŠ
10x/rok
1x/měsíc
dle potřeby, nejméně
1x/ 2 měsíce
1x/ 2 měsíce
3x/rok
1x/rok
2-3x/rok
ředitelka MŠ
ředitelka MŠ
ředitelka MŠ
ředitelka MŠ
učitelky MŠ
ředitelka MŠ
učitelky MŠ
Záznam evaluace témat (podtémat) týdenních plánů
Poznámka
www.ms-plzen.cz
Datum
Název-téma Podtéma
dojem uč. z
činnosti
shoda záměru a
realizace
reakce dětí
prostor pro
každého
jednotlivce
úspěšnost
splnění/nesplnění
očekávaných cílů
metody
prostředky
motivace
pomůcky
individuální
potřeby dětí
zájmy dětí
vl..iniciativa dětí
průřez do dalších
témat
Plán hospitační činnosti
Období
9/10
Sledované oblasti
vzájemná komunikace
pedagog x dítě, vzájemné
hodnocení
(1-5)
slovní
hodnocení
Poznámka
informativní vstupy
www.ms-plzen.cz
11/12
1/2
3/4
5/6
vztahy,zapojování dětí do
jednotlivých činnostízpůsoby a metody
poměr spontánních a
řízených činností,
komunikace s rodiči
využívání metod v práci,
kreativita
podpora samostatnosti,
respekt k potřebám dětí
vědomosti a celková úroveň
tříd
hospitace
hospitace
pozorování
hospitace
Během celého šk. roku
budou probíhat průběžné
vstupy a konzultace.
Zaměříme se i na
individuální práci s dětmi se
spec. poruchami a dětmi
talentovanými.
Evaluace mateřské školy - řízení MŠ
Oblast
Povinnosti, pravomoci, jasně
vymezené úkoly
Funkční informační systém
Spoluúčast při řízení MŠ
Vyhodnocování práce všech
zaměstnanců ze strany ŘŠ
Spolupráce pedagog x rodič
Funkční plánování MŠ
Spolupráce při tvorbě ŠVP
Evaluace všech činností MŠ
Práce s výstupy z evaluace
Spolupráce s ost. subjekty
Komentář ředitelky MŠ
Hodnocení 1 2 3 4 5
PERSONÁLNÍ A PEDAGOGICKÉ ZAJIŠTĚNÍ
Poznámka
www.ms-plzen.cz
Oblast
Kvalifikovanost pedagogů
Pravidla práce pedagogů
Sebevzdělávání pedagogů
Podpora vedení školy v
DVPP
Organizace služeb pedagogů
pro zajištění péče o děti
Profesionalita pedagoga
Nabídka akcí mimo nabízený
standard
Komentář Ř MŠ
VĚCNÉ PODMÍNKY
Oblast
Prostory MŠ
Uspořádání prostor pro práci
individ. I skup.
Nábytek
Hygienické zařízení
Lůžka
Hračky
Pomůcky
Tělocvičné nářadí
Hudební pomůcky
Výtvarný materiál
Výzdoba školky
Uskladnění hraček
Zahrada a její vybavení
Komentář Ř MŠ
Poznámka
Poznámka
Poznámka
ŽIVOTOSPRÁVA
Oblast
Vyváženost stravy
www.ms-plzen.cz
Pestrost jídelníčku
Pitný režim
Vhodnost intervalů mezi
jídly
Pravidelnost denního řádu
Nenucení dětí do jídla
Pobyt venku
Dostatek pohybu dětí venku
Individuální přístup a
respektování dětských potřeb
Komentář Ř MŠ
SPOLUÚČAST RODIČŮ
Oblast
Oboustranná důvěra a
otevřenost
Ochota rodičů ke spolupráci
Rodič má možnost se podílet
na činnostech vyplývajících
ze ŠVP MŠ
Povolený vstup rodičů do
MŠ
Pravidelná informovanost
Součinnost při vých.-vzděl.
procesu
Diskrétnost pedagoga
Ohleduplné a taktní jednání
ze strany pedagoga
Informovanost ze strany
školky vůči rodičům je
dostatečná
Komentář Ř MŠ
AUTOEVALUACE MŠ
Oblast
Naplňování cílů programu
Kvalita podmínek vzdělávání
Poznámka
Poznámka
www.ms-plzen.cz
Způsob zpracování programu
Realizace programu
Práce učitele a jeho
sebereflexe
Výsledky vzdělávání
Spolupráce s rodinou
Komentář Ř MŠ
Evaluace vzdělávacích cílů
Cíl I. dítě
Samostatně řeší vzniklé
situace
Zapojení do aktivit, zájem
Dokáže se, vzhledem k věku
a schopnostem, soustředit
přiměřenou dobu
Využívá různých
informativních zdrojů
Umí vyjádřit svá přání a
potřeby
Komentář Ř MŠ
Poznámka
Cíl II.
Dokáže respektovat osobnost
druhého jedince
Chová se podle stanovených
pravidel
Nabídne a neodmítne pomoc
druhým
Váží si výsledkůjak práce své
i ostatních
Vhodně pečuje o své zdraví
Komentář Ř MŠ
Poznámka
Cíl III.
Zvládá samostatně svoji
hygienu
Volí samostatně svoje
Poznámka
www.ms-plzen.cz
činnosti a hry
Volí samostatně a vhodně
pomůcky ke své činnosti
Volí samostatně množství a
druh svého jídla
Komentář Ř MŠ

školní vzdělávací program - Mateřská škola Plzeň

Transkript

Podobné dokumenty

KDY? ČTVRTEK 17:00-18:00 KDE ? FITNESS CLUB ŘEPY

We are looking forward to seeing YOU!

Milé děti a vážení rodiče, výuková centra Helen Doron v Brně vás

PÁTEK 3. 4. 2015 9:30 – 12:30 HOD EASTER BUNNY HUNT

RCS_-_UNI_LETÁK+program leden - oboustranně

letak cccd1.indd