Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy

© Projekt Odyssea, www.odyssea.cz
Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy
Téma oborové
Já jako zdroj informací o sobě
Vzdělávací obor
Člověk a jeho svět
Ročník
2.
Časový rozsah
2 vyučovací hodiny
Tematický okruh OSV
Sebepoznání a sebepojetí
Číslo blízké lekce OSV
2.1.
1. žák vlastními slovy popíše svoji osobnost
Hlavní cíl/e OSV,
které chceme během
vyučování naplnit.
Stručný popis
plánovaného vyučování
(nejvýše třemi větami).
2. žák si vyzkouší ponoření do svých pocitů
3. žák vlastními slovy zdůvodní užitečnost poznání
sama sebe
Žáci si uvědomují pozitivní a negativní vlastnosti člověka,
možnost změny negativních vlastností na pozitivní. Své
vlastnosti výtvarně ztvární. Žáci se učí vnímat své pocity.
1. Jaké máš vlastnosti?
Základní otázky
pro reflexi se žáky
(pouze k cílům OSV).
Autor přípravy, škola
2. Jak se cítíš?
3. Jak ses cítil při této aktivitě?
4. K čemu potřebujeme schopnost uvědomovat si své
pocity?
Šárka Bohinová, ZŠ německo-českého porozumění
Závěrečná reflexe uskutečněného vyučování
Co se mi osvědčilo
během vyučování
(co fungovalo, z čeho
jsem měl/a radost).
Dětem dělá radost jít do svých pocitů, cítily se uvolněně.
S jakými problémy
(překvapeními, obtížemi)
jsem se během
vyučování setkal/a, a jak
jsem na ně reagoval/a.
Množství negativních vlastností u jednotlivých žáků jsem
regulovala, počet pozitivních vlastností „musel“ převažovat.
Co bych příště udělal/a
jinak.
Popisu vlastností bych věnovala jednu vyučovací hodinu,
možné změně negativních vlastností na pozitivní bych se
věnovala v další samostatné hodině. Práci v první hodině
lze dle tempa a zaujetí dětí rozdělit do dvou hodin. Děti
potřebují čas na rozeznávání svých pocitů a nikdo si tuto
příležitost nechtěl nechat ujít.
Podrobná příprava na vyučování
Pomůcky
•
Velká čtvrtka tvrdého papíru pro každého žáka, pastelky
První vyučovací hodina
Oznámení tématu a cílů vyučování a jejich zápis na tabuli (5 min)
Oznámíme téma vyučování, metody práce a cíle vyučování.
Učitel namaluje na tabuli velkou postavu člověka, na jednu stranu napíše + a na druhou -.
Znaménka představují pozitivní a negativní vlastnosti člověka.
Zcitlivění (15 min)
Učitel pomáhá hledat různé vlastnosti člověka, zapisuje je na příslušnou stranu postavy
namalované na tabuli. Některé vlastnosti, pro děti pochopitelné, žáci s učitelem rozeberou
a hledají jejich opak. Např.:
1. optimistický, přizpůsobivý, rozhodný, otevřený, odpovědný, vnímavý, chápavý,
starostlivý, odvážný, rozvážný, hrdý, srdečný, smělý, cílevědomý, upřímný, výkonný,
tvořivý, vlídný, pozorný, vyrovnaný, spolehlivý, mírumilovný, klidný
2. rozhořčený, rozzlobený, oponující, popuzený, zuřivý, soptící, bojovný, prchlivý,
rozpačitý, uražený, mlčenlivý, zraněný, pomstychtivý, zatrpklý, vylekaný, zklamaný,
přehlížený, znechucený, sklíčený, poražený, pesimistický, otupělý, strnulý, ničící,
melancholický, opuštěný
Vlastnosti, či pocity, které nejsou dětem jasné nechá učitel vysvětlovat žáky, kteří výrazu
rozumí.
Skupinová práce (25 min)
Učitel rozdělí žáky na skupiny po 4 až 5. Sedíme v kruhu, vždy se jedna skupina posadí
do středu. Skupina se posadí k sobě a jeden po druhém se snaží vyjádřit, jak se cítí. Učitel
velmi bedlivě dohlíží, aby nedošlo ke zesměšnění, poukazování zbytečně na negativní
vlastnosti apod.! Děti mají mít z práce radost. Po chvíli učitel vybere další skupinku dětí,
činnost se opakuje.
Druhá vyučovací hodina
Připomenutí tématu
Čím jsme se zabývali?
Učitel rozdá dětem papíry.
Zcitlivění
Učitel hovoří o barvách a pocitech, žáci intuitivně hledají a přiřazují barvy k pocitům.
Např. žlutá – radost, štěstí, optimismus,
červená – láska, vztek
černá – smutek, samota
zelená – klid, chlad…
Vlastní práce dětí
Žáci si namalují na papír postavu, tj. sebe. Barevně vyjádří sebe jako množství pocitů –
barev.
Diskuse
Učitel vede diskusi na téma proč si potřebujeme uvědomovat své pocity, proč je důležité
vyznat se sám v sobě. Zapisuje nápady dětí na tabuli.
Reflexe k OSV cíli
o Jaké máš vlastnosti?
o Jaké vlastnosti jsi u sebe našel?
o Jak ses cítil při této aktivitě?
o Dostal ses do svých pocitů?
o Jaké to je, zaměřit pozornost na sebe?
o K čemu potřebujeme schopnost uvědomovat si své pocity?
o Jak se cítíš nyní?
Závěr
Poslední slovo učitele, zhodnocení a poděkování za odvedenou práci.