5.1.4 Francouzský jazyk 2. st.

Předmět: Francouzský jazyk
Charakteristika předmětu francouzský jazyk – 2. stupeň
Vyučovací předmět francouzský jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková
komunikace. Vyučuje se od 7. ročníku v rozsahu 2 hodin týdně. Vyučovací hodiny jsou různého typu – frontální vyučování, skupinová práce,
samostatná práce, práce s počítačem, se slovníkem a autentickými materiály. Výuka je zaměřena především na zvládnutí komunikativních dovedností
úrovně A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Důraz je kladen na dialogy, čtení a poslech s porozuměním, samostatný ústní
projev a psaní. Při výuce jsou využívány audionahrávky a videonahrávky. Výuka probíhá v jazykové učebně i ve třídách kmenových.
Výchovné a vzdělávací strategie směřují ve vyučovacím předmětu Francouzský jazyk k utváření následujících klíčových kompetencí:
Kompetence k učení
-
osvojování slovní zásoby, pochopení slov ve vztazích, využití znalostí AJ jako prvního cizího jazyka
získávání poznatků z různých zdrojů (internet, časopisy, knihy)
sebehodnocení – zpočátku pod vedením učitele, později samostatně
autonomní učení – uvědomělost přípravy, potřeba naučit se cizí jazyk
srovnání s ostatními, uvědomění si vlastního pokroku
projektové vyučování – plánování, rozvržení, rozdělení, sumarizace, praxe, výstup
práce s chybou – nechápat ji jako nedostatek, ale jako krok ke zlepšení
pochopení systému gramatiky – systematizace
využití internacionalismů
využití transferu, tj. aplikace z jednoho jazyka do druhého FJ-AJ
rozvoj jednotlivých komunikativních řečových dovedností, rozvoj jazykové paměti, využití dovedností v dalších jazycích
Kompetence k řešení problémů
-
řešení úkolů v učebnici a pracovním sešitě podle zadání
uplatňování získaných dovedností k řešení problémů
vyjádření souhlasu či nesouhlasu s názorem druhých při kolektivním řešení problémů
situační hry „jeux de rôles“
1
-
zpracování projektů – dlouhodobý problém: plánování řešení, příprava, týmová práce, využití znalostí reálií, využití médií, prezentace výsledků
vlastní práce, obhajoba
předvídavost, domýšlení situací
Kompetence komunikativní
-
praktické využívání všech způsobů komunikace v cizím jazyce (písemná i ústní)
formulování a vyjádření myšlenky, sdělit ji tak, aby partner porozuměl
rozšiřování slovní zásoby
reakce na slyšené i psané pozdravy, pokyny, povely, úkoly
využívání nonverbální komunikace: mimika, gestikulace, melodie hlasu, intonace, řeč těla
nacvičení struktur mluvených i písemných projevů: e-mail, pozdrav z dovolené, formulář, …
Kompetence sociální a personální
-
práce ve dvojicích, skupinkách, týmová spolupráce
rozlišení respektování rolí – vedoucí a účastník
prezentování vlastní myšlenky a respektování jiných názorů při týmové práci
výměna zkušeností
pozorování jiných zvyků a vztahů v cizích zemích – reálie
sebehodnocení a hodnocení druhých, hodnocení práce skupiny, srovnání
schopnost uplatnění se v kolektivu
Kompetence občanské
-
zodpovědné plnění zadaných úkolů, zodpovědnost za sebe sama, za skupinu, tým
tolerance odlišnosti – rasové, náboženské atd.
dodržování pravidel – slušného chování, respektování pravidel země, respektování tradic jiných národů
uvědomění si českých tradic ve srovnání s jinými
poznávání společných prvků v dějinách (Jan Lucemburský, Karel IV., bitva u Slavkova, Napoleon atd.)
poznávání problémů jiných zemí – rasismus, intolerance, násilí (imigranti ve Francii, náboženské konflikty atd.)
společné projekty evropských zemí – ochrana životního prostředí
2
Kompetence pracovní
-
účelné využití vědomostí a dovedností – práce s počítačem, cizojazyčným slovníkem (tištěným i na internetu)
vyhledání informací, materiálů potřebných pro práci v hodinách, na projektu atd.
dodržování řádu jazykové učebny, bezpečnostních zásad při používání techniky, médií
formování pracovních návyků – vedení sešitů, zapisování slovíček
schopnost pracovat ve dvojici, skupině, týmu
využívání pomůcek, sešitu, učebnice, pracovního sešitu
práce s mapou, plánem, grafem, počítačem, internetem
volby různých forem práce podle zadaných úkolů
práce podle zadání v učebnici
organizování dlouhodobých úkolů, plánování práce
zhodnocení vlastní práce i práce skupiny
3
Francouzský jazyk
7. ročník
Výstupy
Učivo
Témata, texty
Komunikace
Gramatika a reálie
Mluvení:
Žák
- zapojí se do jednoduchých
rozhovorů v přiměřeném rozsahu
slovní zásoby
- sdělí jednoduchým způsobem
základní informace o sobě (jméno,
adresa, věk), o své rodině
- odpovídá na jednoduché otázky
týkající se jeho samotného, rodiny a
podobné otázky pokládá
Bienvenue dans le monde
francophone
Pozdravit.
pozdravy ve frankofonních
zemích
Poslech s porozuměním
Žák:
- rozumí velmi jednoduchým
pokynům učitele, které jsou
pronášeny pomalu a s pečlivou
výslovností a adekvátně na ně
reaguje (pokyny ve výuce, pozdrav,
reakce na pozdrav, představování)
- rozumí slovům a jednoduchým
větám pečlivě vyslovovaných, které
se týkají osvojovaných témat
(představování, adresa, věk, škola)
Bonjour, c´est moi
Vazby, přesahy,
mezipředmětové
vztahy
ČJ – rozdíly mezi
jazyky
Představit se.
Francouzština kolem nás.
Pozdravy.
Představení se.
Základy výslovnosti.
Čísla 1 – 20.
Abeceda.
Jména. Hláskování jmen.
Bydliště, tel. číslo, e-mail.
Evropské země a města.
Národnosti.
Cizí jazyky.
Hláskovat jméno.
francouzská dívčí a
chlapecká jména
Poděkovat.
Říct o sobě základní
údaje: jméno, bydliště,
národnost, cizí jazyky.
Vyplnit jednoduchý
formulář.
Nadiktovat el. adresu.
Požádat o zopakování
toho, co bylo řečeno
druhou osobou.
parler (kladně i v záporu)
slovesa s koncovkou –er
être: 1. – 3. os. sg. kladně i
v záporu
j´habite
oui – non – otázky
zjišťovací, intonace
slovosled věty oznamovací
předložky á, en
shoda substantiva adjektiva
(il est français x elle est
française)
tázací zájmena quel(s),
quelle(s)
výchova k myšlení
v evropských a globálních
souvislostech – cizí jazyk jako
prostředek komunikace a
porozumění mezi národy
mediální výchova – formování
základů správného verbálního
projevu – fonetika jako jeden z
důležitých předpokladů
komunikace
setkání s francouzštinou a
francouzskou kulturou
Pozdravit a zeptat se, jak
se někdo má.
Průřezová témata
Z – frankofonní
země, vybrané
evropské země a
jejich hlavní města
HV – nácvik písně
mediální výchova - první
formulace základních údajů o
sobě v cizím jazyce
multikulturní výchova –
národnosti, etnické a kulturní
skupiny – tolerance a vzájemné
porozumění
Reálie: pozdravy spolu
s doprovodnými jevy
(podání ruky, přiblížení
tváří); národnosti na mapě
Evropy
4
Francouzský jazyk
7. ročník
Výstupy
Čtení s porozuměním
Žák:
- rozumí slovům a jednoduchým
větám, které se vztahují
k probíraným tématům
- čte foneticky správně
v přiměřeném rozsahu slovní zásoby
- rozumí krátkému jednoduchému
textu s vizuální oporou a vyhledá
v něm odpověď na otázku
Psaní
Žák:
- vyplní základní údaje o sobě ve
formuláři (jméno, příjmení, adresa,
číslo mobilního telefonu, věk)
- sdělí písemně základní informace o
kamarádovi ( jméno, sourozenci,
záliby)
Učivo
Témata, texty
Komunikace
Gramatika a reálie
C´est ma famille
Představit členy rodiny.
Rodina a její členové.
Profese rodičů.
Čísla do 69.
Domácí zvířata.
Jednoduchý fyzický popis
osoby, její věk.
Jednoduše popsat osobu.
Qui est-ce?
c´est – ce n´est pas
habiter
être dokončení (včetně on
est)
avoir
je n´ai pas de
předložky a příslovce
vyjadřující vztahy
v prostoru (úvod)
přivlastňovací zájmena
nesamostatná (1. část)
Ma vie chaque jour
Pokyny vyučujícího.
Školní pomůcky.
Barvy.
Dny v týdnu.
Části dne.
Hodiny.
Běžné denní činnosti.
Komunikace ve třídě,
pojmenování školních
věcí.
Vyjádřit časové údaje.
Vyjádřit preferenci.
Reálie: rodina a její
členové ve Francii a v ČR
člen neurčitý un, une, des
člen určitý le, la, les
pl. subst. a adj.
Qu´est-ce que c´est?
zvratná slovesa (úvod)
commencer
aller
À qui est…?
il y a
Reálie: škola ve Francii a u
nás – rozvrh dne, složení
třídy, přestávky
Vazby, přesahy,
mezipředmětové
vztahy
OV – rodina a
společnost
ČJ – popis
Průřezová témata
osobnostní a sociální výchova
– moje rodina, já a moje místo
v rodině, tolerance, porozumění
v rodině, v kolektivu
vrstevníků, mezilidské vztahy
AJ – názvy zvířat
HV - píseň
VV – barvy
OV – denní režim
HV - píseň
mediální výchova –
komunikace v menších
skupinkách, formulace
jednoduchých otázek a
odpovědí
osobnostní a sociální výchova
– užitečnost dodržování
určitého režimu dne
výchova k myšlení
v evropských a globálních
souvislostech – škola jako
místo setkání názorů a diskuse,
nutnost tolerance odlišností
mezi lidmi
5
Francouzský jazyk
7. ročník
Výstupy
Učivo
Témata, texty
Komunikace
Gramatika a reálie
Oui, j´aime ça
Vyjádřit preference.
Zájmy a záliby.
Volný čas.
Miniprojekt – plakát (zájmy
a volný čas).
Vyprávění o zájmech.
je sais + inf.
faire, je fais du (de la, de
l´)
otázka s Est-ce que…?
stahování členu v sg.
přivlastňovací zájmena
nesamostatná (2. část)
Reálie: osobnosti
z různých frankofonních
zemí a ČR
Vazby, přesahy,
mezipředmětové
vztahy
AJ - slova
převzatá z AJ
HV – nácvik písně
Průřezová témata
výchova k myšlení
v evropských a globálních
souvislostech – komunikace
mezi lidmi různých zemí, účast
v projektech, spolupráce
VV – plakát, koláž
osobnostní a sociální výchova
– smysluplné využití volného
času jako prostředek formování
zdravé osobnosti
6
Francouzský jazyk
8. ročník
Výstupy
Poslech s porozuměním
Žák:
- rozumí jednoduchým pokynům a
otázkám učitele, které jsou
pronášeny pomalu a s pečlivou
výslovností a reaguje na ně (pokyny
ve vyučování)
– rozumí slovům a jednoduchým
větám, které jsou pronášeny pomalu
a zřetelně a týkají se osvojovaných
témat
Žák:
- rozumí základním informacím
v krátkých poslechových textech
týkajících se každodenních
probíraných témat
Mluvení
Žák:
- zapojí se do jednoduchých
rozhovorů k probíraným tématům
- sdělí jednoduchým způsobem
základní informace týkající se jeho
samotného, školy, volného času,
pokoje a bydlení a dalších
osvojovaných témat
- odpovídá na jednoduché otázky
týkající se jeho samotného, rozvrhu
hodin a školy, zájmů, bydlení, jídla a
podobné otázky pokládá
Učivo
Témata, texty
Komunikace
Gramatika a reálie
Bon anniversaire
Domluvit si čas a místo
schůzky.
Pozvat kamarády na
oslavu.
aller, futur proche
je voudrais
choisir
zvratná slovesa – 2. část
předložka de ve funkci 2.
pádu
stahování členu v plurálu
ukazovací zájmena
nesamostatná ce, cet, cette,
ces
Napsat pozvánku,
blahopřání.
Určit roční období.
Reálie: rodinné oslavy,
příprava narozenin
časování slovesa mettre
Zeptat se na počasí.
Reálie: Žák určí místo a
trasu výletu,
prostřednictvím internetu
vyhledá předpověď počasí
a místa, která stojí za
návštěvu.
présent jako futur
slovesa prendre,
descendre, pouvoir, vouloir
imperativ kladný i záporný
Datum.
Názvy měsíců.
Oslava narozenin, výběr
dárku.
Základní početní úkony,
počítání do 100.
Une journée en plein air
„Den v přírodě.“
Počasí.
Roční období.
Terminologie související
s internetem.
Mluvit o plánech do
budoucna.
Vyjádřit vlastní názor.
El. komunikace (e-mail).
Bientôt les vacances!
Vyjádřit souhlas a
nesouhlas.
Mluvit o prázdninách.
Prázdninové aktivity a
místa, kde se provádějí.
Jednoduše popsat plán
akce.
Některé výrazy pro práci
s počítačem.
Slušně o něco požádat.
Napsat jednoduchý
pozdrav z prázdnin.
Rozumět některým
francouzským výrazům
při práci na počítači.
Reálie: některá místa v ČR
a ve Francii se společným
jmenovatelem „Voda“
(spojené ses sportovními
aktivitami jako plavání,
rafting, windsurfing)
Vazby, přesahy,
mezipředmětové
vztahy
OV – člověk a
společnost
(kalendář, svátky)
M – počítání
příkladů
VV - plakát
Průřezová témata
osobnostní a sociální výchovavztahy v rodině a mezi přáteli
mediální výchova – telefon a
internet jako prostředky
komunikace současného
moderního člověka
osobnostní a sociální výchova
– respekt k jinému názoru
environmentální výchova –
vztah k prostředí, ve kterém
žijeme
D – Napoleon
Bonaparte, bitva u
Slavkova
výchova k myšlení
v evropských a globálních
souvislostech – cestování,
vzájemná propojenost států EU
Z – některá místa
na fr. pobřeží
OV – umět slušně
o něco požádat
TV – vodní sporty
7
Francouzský jazyk
8. ročník
Výstupy
Učivo
Témata, texty
Komunikace
Gramatika a reálie
Psaní
Žák:
- sestaví velmi jednoduché krátké
pozvání na oslavu narozenin
- pracuje s cizojazyčným slovníkem,
vyhledá slova, přeloží
- sestaví velmi jednoduché sdělení či
krátký text k probíranému tématu
Rentrée des classes
Popsat školní rozvrh.
Škola (rozvrh, školní
předměty).
Zeptat se na cestu a umět
ji popsat.
passé composé s avoir
passé composé slovesa
aller (1. osoba)
časování sloves sortir,
partir
Dopravní prostředky.
Mluvit o tom, co se stalo
(1. část).
Čtení s porozuměním
Žák:
- rozumí slovům a jednoduchým
větám, které se vztahují k běžným
probíraným tématům
- rozumí krátkému jednoduchému
textu - zejména, pokud má
k dispozici vizuální oporu, a vyhledá
v něm požadovanou informaci
- rozumí jednoduchým nápisům
Chez moi
Popsat byt, dům.
Bydlení.
Popsat všední den, na
stejné věci se zeptat
kamaráda.
Orientace ve městě.
Orientace v prostoru.
Mluvit o tom, co se stalo
(2. část).
À table!
Zeptat se a určit, kolik co
stojí.
Jídlo a stolování.
Vyjádřit množství.
Nákup v obchodě a na
tržnici.
Říct co rád(a)/nerad(a)
jím.
Požádat o jídlo.
Vazby, přesahy,
mezipředmětové
vztahy
osobnostní a sociální rozvoj –
sebepoznání a sebepojetí,
mezilidské vztahy
výchova demokratického
občana – škola
Reálie: škola ve Francii a u
nás
passé composé s avoir i
être (i u zvratných sloves)
řadové číslovky
shoda přídavných jmen
v rodě i čísle
Comment est … (sont)?
Průřezová témata
OV – rodina a
společnost, denní
režim
HV – nácvik písně
environmentální výchova –
hromadná doprava
osobnostní a sociální rozvoj –
témata každodenního života
environmentální výchova –
ekologicky zodpovědný přístup
jedince k běžným denním
činnostem
Reálie: město a venkov,
dům a byt, vlastní pokoj
člen dělivý
de po výrazech množství
en ve funkci zájmena
časování zvratných sloves
v passé composé v záporu
Reálie: nákupní a
stravovací zvyklosti ve
Francii a u nás
AJ – obdobné
názvy nápojů
OV – kultura
stolování
osobnostní a sociální rozvoj –
sociální komunikace, vztahy
k lidem
multikulturní výchova –
společenské zvyklosti a
stravovací návyky u nás, ve
Francii a ve frankofonních
zemích
8
Francouzský jazyk
9. ročník
Výstupy
Poslech s porozuměním
Žák:
- rozumí jednoduchým pokynům a
otázkám učitele a adekvátně na ně
reaguje
- žák rozumí známým slovům a
jednoduchým větám se vztahem
k osvojovaným tématům
Učivo
Témata, texty
Komunikace
Gramatika a reálie
C´est chic, c´est chouette!
Pojmenovat různé druhy
oblečení a oděvních
doplňků.
zájmenná příslovce y, en
postavení přídavných jmen
přídavná jména beau,
nouveau
osobní zájmena - předmět
ve 4. pádě
časování sloves voir,
savoir
Oblečení.
Módní doplňky, materiály.
Miniprojekt „Vive la mode!“
Koupit si věci na sebe a
požádat o správnou
velikost.
Popsat, jak je někdo
oblečený.
- žák odhadne smysl
jednoduchých autentických
materiálů (krátké poslechové
materiály)
- rozumí základním informacím
v krátkých poslechových textech
týkajících se probíraných témat
Mluvení
Žák:
- zapojí se do jednoduchých
rozhovorů
- sdělí jednoduchým způsobem
základní informace týkající se
jeho samotného, rodiny, školy,
volného času a dalších
osvojovaných témat
- odpovídá na jednoduché otázky
Fêtes et traditions en
France et en République
tchèque
Říct, co rád(a) / nerad(a)
nosí.
Popsat svátky a tradice.
Porovnat svátky a zvyky
v Evropě.
Svátky, tradice, zvyky.
Vyjádřit preference.
Vazby, přesahy,
mezipředmětové
vztahy
AJ – obdobné
názvy oblečení
osobnostní a sociální výchova
– já a moje sociální role
OV – vhodné
vystupování,
vhodné oblečení
výchova k myšlení
v evropských a globálních
souvislostech – rozdílné
aspekty a kritéria hodnocení
VV – vánoční
blahopřání
multikulturní výchova –
sociokulturní rozrůzněnost
v regionech ČR a v Evropě
Reálie: oblékání mladých;
Paříž – město módy
procvičování passé
composé
procvičování členu
dělivého a en ve funkci
zájmena
výchova k myšlení
v evropských a globálních
souvislostech – stejnorodost a
rozdílnost kulturního prostředí
Důležitá data.
Ca va mieux?
Popsat lidské tělo.
Lidské tělo.
Vyjádřit bolest.
Zdraví a nemoc.
Jednoduše se domluvit
s lékařem.
U lékaře.
Zdravý životní styl.
Mluvit o zdravém
životním stylu.
Průřezová témata
Reálie: Vánoce v Evropě;
státní svátky u nás a ve
Francii
zápor ne…plus (jamais)
blízká minulost venir de +
infinitiv
vyjádření času pomocí
předložek avant, après,
il y a, dans, depuis
časování sloves se sentir,
devoir, venir (de)
PŘ – lidské tělo
osobnostní a sociální výchova
- zvládání vlastního chování,
řešení různých situací
(bolest, nemoc, pomoc druhým)
9
Francouzský jazyk
9. ročník
Výstupy
Učivo
Témata, texty
Komunikace
Gramatika a reálie
Čtení s porozuměním
Žák:
- rozumí jednoduchým nápisům a
orientačním pokynům
- rozumí obsahu krátkého
jednoduchého textu v učebnici a
obsahu autentických materiálů
s využitím vizuální opory
- v textech vyhledá známé výrazy,
fráze a odpovědi na otázky
- odvodí pravděpodobný význam
nových slov z kontextu textu
Vivre ensemble
Hovořit o rodině a svých
kamarádech.
časování sloves vivre, dire,
écrire, connaitre
imparfait
osobní zájmena – předmět
ve 3. a 4. pádě
vztažné věty s qui, que
přídavné jméno vieux
Psaní
Žák:
- pracuje s cizojazyčným
slovníkem, vyhledá slova, přeloží
- sestaví velmi jednoduché sdělení
či krátký text k probíranému
tématu
- vyplní údaje o sobě ve formuláři,
dotazníku
Les parcs animaliers
Vazby, přesahy,
mezipředmětové
vztahy
Průřezová témata
týkající se probíraných témat a
podobné otázky pokládá
Vztahy s přáteli, v rodině,
mezi národy.
Komunikovat přes
internet.
Popis osoby.
Počítač a internet.
Určení směru (orientace).
Používat slovní zásobu
související s počítačem a
internetem.
Umět popsat zvíře a
vyjádřit srovnání dvou
zvířat.
Z – frankofonní
země
osobnostní a sociální výchova
– vztah k lidem a ke kulturám
ČJ - poezie
mediální výchova - vzájemná
komunikace
multikulturní výchova Frankofonie
Reálie: seznámení
s frankofonní poezií
2. stupeň přídavných jmen
OV – svátky a
zvyky
podmiňovací způsob
(úvod-implicitně)
environmentální výchova –
vztah člověka k prostředí,
ochrana přírody, propojenost
přírodních systémů
Reálie: virtuální návštěva
zooparků
mediální výchova – mediální
produkce, reklamní leták
Příroda a zvířata.
Názvy zvířat a jejich popis.
10