V ý ro č n í zpr á va - Gymnázium Olomouc

Transkript

Gymnázium, Olomouc – Hejčín, Tomkova 45, 779 00 Olomouc, IČO: 00601799, tf.: 585 711 111, e-mail: [email protected]
Výroční zpráva
o činnosti školy ve školním roce
2007/2008
Gymnázium, Olomouc - Hejčín, Tomkova 45
Výroční zpráva je zpracována na základě §10 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním,
základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a dále na základě § 7
vyhlášky 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a
vlastního hodnocení školy.
Obsah:
1
Základní údaje o škole ..................................................................................................................4
2
Charakteristika školy ....................................................................................................................5
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Obecná charakteristika ...................................................................................................................5
Přehled oborů vzdělávání ...............................................................................................................5
Přehled učebních plánů ..................................................................................................................7
Prostorové podmínky, vybavení. .....................................................................................................7
Profil absolventa gymnázia ...........................................................................................................10
Inovace, zavádění nových metod výuky a vzdělávání ..................................................................10
Údaje o počtech tříd, počtech žáků ...........................................................................................12
3
3.1
3.2
3.3
Počet tříd .......................................................................................................................................12
Počet ţáků v jednotlivých ročnících a oborech vzdělávání ...........................................................12
Počet integrovaných ţáků se zdravotním postiţením ...................................................................13
Údaje o přijímacím řízení ............................................................................................................14
4
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
4.2
Přihlášení / přijatí ţáci ...................................................................................................................14
Počet přijatých žáků k 30. 6. 2008 ................................................................................................14
Počet žáků prvních ročníků k 1. 9. 2008 .......................................................................................14
Počet žáků přijatých do vyššího stupně šestiletého gymnázia .....................................................14
Počet výjimek k přijetí do vyššího ročníku než prvního za sledované období ..............................14
Počet žáků, kteří přerušili studium ................................................................................................14
Počet ţáků hlásících se / přijatých na vyšší stupeň školy ............................................................14
Údaje o pracovnících školy školy .............................................................................................15
5
5.1
5.2
5.2.1
5.2.2
Pedagogičtí pracovníci ..................................................................................................................15
Ostatní zaměstnanci .....................................................................................................................17
Počet žáků na učitele ....................................................................................................................17
Organizační struktura ....................................................................................................................17
Údaje o výsledcích vzdělávání a chování žáků ........................................................................19
6
6.1
6.1.1
6.1.2
6.2
6.3
6.3.1
6.3.2
6.4
6.5
6.6
Přehled prospěchu za 1. a 2. pololetí ...........................................................................................19
Statistika prospěchu v I. pololetí školního roku 2007/2008 ke dni 31. 1. 2008: ...........................19
Statistika prospěchu ve II. pololetí školního roku 2007/2008 ke dni 30. 6. 2008 .........................20
Výsledky maturitních zkoušek .......................................................................................................21
Výsledky chování za 1. a 2. pololetí ..............................................................................................22
Přehled absence za 1. pololetí školního roku 2007/2008 ke dni 31. 1. 2008 ..............................22
Přehled absence za 2. pololetí školního roku 2006/2007 ke dni 30. 6. 2007 ..............................23
Počet ţáků s 2. stupněm z chování a 3. stupněm z chování ........................................................24
Hodnocení výchovného poradenství .............................................................................................24
Hodnocení výchovně vzdělávací prevence ...................................................................................24
Údaje o mimoškolních vzdělávacích a volnočasových aktivitách, grantových programech,
prezentaci školy na veřejnosti ..................................................................................................26
7
7.1
7.2
7.2.1
7.2.2
7.2.3
Mimoškolní vzdělávací aktivity ......................................................................................................26
Zapojení do republikových programů a grantů .............................................................................26
Projekt „Učitel 21. století“ ..............................................................................................................26
Projekty SIPVZ ..............................................................................................................................27
Další projekty ................................................................................................................................27
-2-
7.3
7.3.1
7.3.2
7.3.3
7.3.4
7.4
7.4.1
7.4.2
7.4.3
Zapojení do mezinárodních programů a projektů .........................................................................27
Výměnné programy .......................................................................................................................27
Studium v zahraničí .......................................................................................................................28
Další projekty ................................................................................................................................28
Mezinárodní jaz. zkoušky „Österreichisches Sprachdiplom Deutsch“ a „Cambridge Exams“ ......29
Výsledky soutěţí, přehlídek ..........................................................................................................30
Talent Olomouckého kraje 2007 ...................................................................................................30
Sportovní soutěže .........................................................................................................................30
Předmětové olympiády a soutěže: ................................................................................................31
8
Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků ..........................................................34
9
Spolupráce s jinými subjekty ....................................................................................................37
9.1
9.2
9.3
Školská rada .................................................................................................................................37
Spolupráce s rodiči ........................................................................................................................37
Spolupráce s ostatními subjekty ...................................................................................................37
10
Zpráva z kontrolní a inspekční činnosti ....................................................................................38
11
Další sledované oblasti ..............................................................................................................38
11.1
11.2
11.3
12
Realizace koncepčních materiálů kraje ........................................................................................38
Spolupráce školy na mezinárodní úrovni ......................................................................................39
Spolupráce školy na regionální úrovni ..........................................................................................40
Základní údaje o hospodaření školy .........................................................................................40
Přílohy:............................................................................................................................................................41
-3-
1
Základní údaje o škole
Název školy dle zřizovací listiny:
Gymnázium, Olomouc – Hejčín, Tomkova 45
Sídlo školy: 779 00 Olomouc, Tomkova 45/314
Právní forma: příspěvková organizace
IČO: 00 601 799
IZO: 600 016 927
Zřizovatel:
Olomoucký kraj, IČO: 60 609 460, Jeremenkova 40 a, 779 00 Olomouc
Ředitel školy: RNDr. Evţen Mayer
Předseda Školské rady: JUDr. Hana Orletová
Součásti školy:
1. Gymnázium, IZO: 000 601 799
2. Školní jídelna, IZO: 102 908 257
Odloučená pracoviště: 1. 779 00 Olomouc – Hejčín, Dolní Hejčínská 8/56
Kontatky:
Telefon: 585 711 111 (spojovatelka), 585 711 110 (ředitel)
Fax: 585 711 170
E-mail: [email protected]
Webové stránky: www.gytool.cz
-4-
2
Charakteristika školy
2.1 Obecná charakteristika
Gymnázium Olomouc – Hejčín patří se svými 1096 ţáky k největším školám v regionu. Ve třech
vzdělávacích oborech poskytuje střední všeobecné vzdělání končící maturitní zkouškou. O tom,
ţe se řadí mezi prestiţní střední školy svědčí stále značný zájem ţáků o vzdělávání na této škole.
Stabilní zájem umoţňuje výběr uchazečů prostřednictvím přijímacího řízení.
Areál školy tvoří tři komplexy budov, interně označené jako A, B, C. Budovy A, B jsou na adrese
Tomkova 45, budova C na adrese Dolní Hejčínská 8. Komplex budov A, B je od budovy C
vzdálen cca 200 m. Škola se nachází severozápadně od centra města Olomouce a je dostupná
městskou hromadnou dopravou (autobus, tramvaj). Součástí školy je mimořádně rozlehlý
venkovní areál o rozloze cca 2 ha. Parková úprava v okolí budov vytváří výborné podmínky ke
vzdělávání v nádherném prostředí. V areálu, který je oddělen od dopravního ruchu velkoměsta,
jsou umístěna také sportovní hřiště.
2.2 Přehled oborů vzdělávání
Kód oboru
Název oboru
Ukončení
studia
Forma
studia
Druh studia
79-41-K/401
Gymnázium (čtyřleté)
maturita
denní
úplné střední
všeobecné
79-41-K/610
Gymnázium (šestileté), výuka vybraných
předmětů v cizím jazyce
maturita
denní
úplné střední
všeobecné
79-41-K/801
Gymnázium (osmileté)
maturita
denní
79-41-K/81*)
Gymnázium (osmileté)
maturita
denní
úplné střední
všeobecné
úplné střední
všeobecné
*) nový učební plán dle ŠVP č.j.: 2221/2007
Do prvních ročníků jednotlivých studijních oborů jsou ţáci přijímáni na základě přijímacího řízení,
jehoţ součástí jsou přijímací zkoušky. Do vyšších ročníků mohou být ţáci přijati na základě
rozhodnutí o přestupu, které je vydáváno v případech, ţe je volná kapacita, ţák (uchazeč)
přestupuje ze srovnatelného studijního oboru a splňuje studijní předpoklady (má v předchozím
studiu velmi dobrý prospěch a nemá kázeňské problémy).
Gymnázium čtyřleté je určeno pro absolventy 9. tříd základní školy a srovnatelných ročníků
studijních oborů víceletých gymnázií. Toto studium je klasickým modelem gymnaziálního studia.
O tento typ studia je dlouhodobě stálý zájem, cca od 150 do 300 přihlášených na oba termíny.
Výběrem 60 – 90 ţáků lze dosáhnout kvalitních obsazení tříd. Z toho důvodu se tento typ studia
se jeví i perspektivní a zatím je nosným typem Gymnázia Olomouc-Hejčín. Absolventi se výborně
uplatňují ve studiu na všech typech vysokých škol.
Ve školním roce bývají otevírány zpravidla 2- 3 paralelní třídy.
Zaměření všech paralelních tříd je všeobecné, učební plány jsou vytvářeny ředitelem školy ve
spolupráci s třídním učitele na základě průzkumu zájmu ţáků o posílení příslušných předmětů.
1. cizím jazykem je jednotně jazyk anglický, 2. cizí jazyk si ţák volí z nabídky německý jazyk,
francouzský jazyk, španělský jazyk, ruský jazyk.
V estetické výchově si ţák volí z nabídky hudební výchova nebo výtvarná výchova.
Ve 3. a 4. ročníku si ţáci volí z nabídky volitelných předmětů. Nabídka je široká, protoţe jsou
rozvrhově propojeny všechny odpovídající paralelní třídy všech typů studia. Ţák je při své volbě
pouze zcela minimálně omezován rozvrhovými moţnostmi. Tímto způsobem si ţák profiluje svoje
-5-
studijní zaměření s ohledem na volbu budoucího povolání a odpovídající vysoké školy. Tento
způsob se osvědčil a jeví se vhodnější neţ dříve pouţívaný model, kdy byly v 1. ročníku
vytvořeny paralelní třídy různých zaměření a ţák se uţ v 1. ročníku musel závazně rozhodnout.
Doplňkem povinných (nevolitelných i volitelných) předmětů je široké spektrum nabízených
nepovinných předmětů otevíraných podle poţadavků ţáků s omezením dle kapacity školy.
Neuspokojuje-li ţáka nabídka povinných a nepovinných předmětů, můţe se ještě zapojit do
zájmových kroužků.
Gymnázium šestileté je určeno pro absolventy 7. tříd základní školy. Toto studium realizuje
model bilingvního studia, které klade důraz nejen na výborné zvládnutí cizího jazyka, ale zejména
na přípravu na další studium odborných předmětů v cizím jazyce. O tento typ studia je stále velký
zájem. Počet přihlášených se pohybuje v rozpětí od 130 do 200. Absolventi se výborně uplatňují
ve studiu na všech typech vysokých škol včetně zahraničních.
Ve školním roce bývají otevírány 2 paralelní třídy.
Zaměření obou paralelních tříd je stejné, neboť učební plány jsou pevné. Výuka od 3. ročníku
probíhá v některých předmětech v anglickém jazyce.
1. cizím jazykem je jednotně jazyk anglický, od 3. ročníku si ţák volí 2. cizí jazyk z nabídky
německý jazyk, francouzský jazyk, španělský jazyk, ruský jazyk.
V estetické výchově má v prvních dvou ročnících ţák hudební i výtvarnou výchovu současně, od
3.ročníku si volí z nabídky hudební výchova nebo výtvarná výchova.
Ve 5. a 6. ročníku si ţáci volí z nabídky volitelných předmětů. Nabídka je širší, protoţe jsou
rozvrhově propojeny paralelní třídy. Ţák je při své volbě pouze částečně omezován rozvrhovými
moţnostmi. Tímto způsobem si ţák profiluje svoje studijní zaměření s ohledem na volbu
budoucího povolání a odpovídající vysoké školy.
Gymnázium osmileté je určeno pro absolventy 5. tříd základní školy. Toto studium je novým
modelem gymnaziálního studia a je určeno pro mimořádně nadané ţáky základních škol. O tento
typ studia je mimořádný zájem zejména proto, ţe nadaní ţáci nechtějí pokračovat ve studiu na
ZŠ z důvodů niţší kvality. Počet přihlášených se pohybuje v rozpětí 120 – 180. Přesto otevíráme
zpravidla 1 třídu, protoţe dle zkušeností z minulých let je větší počet otevíraných tříd výrazně na
úkor kvality. Absolventi se výborně uplatňují ve studiu na všech typech vysokých škol.
Ve školním roce bývají otevírány zpravidla 1- 2 paralelní třídy.
Zaměření všech případných paralelních tříd je všeobecné, učební plány jsou vytvářeny ředitelem
školy ve spolupráci s třídním učitele na základě průzkumu zájmu ţáků o posílení příslušných
předmětů.
1. cizím jazykem je jednotně jazyk anglický, od 3. ročníku si ţák volí 2. cizí jazyk z nabídky
německý jazyk, francouzský jazyk, španělský jazyk, ruský jazyk.
V estetické výchově má v prvních čtyřech ročnících ţák hudební i výtvarnou výchovu současně,
od 5.ročníku si volí z nabídky hudební výchova nebo výtvarná výchova.
Ve 7. a 8. ročníku si ţáci volí z nabídky volitelných předmětů. Nabídka je široká, protoţe jsou
rozvrhově propojeny všechny odpovídající paralelní třídy všech typů studia. Ţák je při své volbě
pouze zcela minimálně omezován rozvrhovými moţnostmi. Tímto způsobem si ţák profiluje svoje
studijní zaměření s ohledem na volbu budoucího povolání a odpovídající vysoké školy. Tento
způsob se osvědčil a jeví se vhodnější neţ dříve pouţívaný model, kdy byly v 1. ročníku
vytvořeny paralelní třídy různých zaměření a ţák se uţ v 1. ročníku musel závazně rozhodnout.
-6-
2.3 Přehled učebních plánů
79-41-K/401 Gymnázium (čtyřleté)
Učební plán gymnázia se čtyřletým studijním cyklem. Schválilo MŠMT ČR
č. j. 19 671/2006-26 dne 27. 9. 2006 s platností od 1. 10. 2006 počínaje prvním ročníkem.
Učební plán je v příloze.
79-41-K/610 Gymnázium (šestileté), výuka vybraných předmětů v cizím jazyce
Učební plán gymnázia – vybrané předměty v jazyce anglickém.
Schválilo MŠMT ČR č. j. 19 958/2003-23 dne 19. 5. 2003 s platností od 1. 9. 2003 pro
Gymnázium Olomouc - Hejčín, Tomkova 45. Učební plán je v příloze.
79-41-K/801 Gymnázium (osmileté)
Učební plán gymnázia s osmiletým studijním cyklem, schválilo MŠMT ČR
č. j. 19 671/2006-26 dne 27. 9. 2006 s platností od 1. 10. 2006. Učební plán je v příloze
79-41-K/81 Gymnázium (osmileté)
Učební plán gymnázia s osmiletým studijním cyklem, vychází ze Školního vzdělávacího
programu Gymnázia Olomouc – Hejčín, č.j.: 2221/2007 ze dne 15. 6. 2007 včetně
dodatku č. 1 ze dne 14. 7. 2008. Učební plán je příloze.
2.4 Prostorové podmínky, vybavení.
V současné době tvoří areál školy výše zmíněné tři komplexy budov. Budova A je původní
budovou gymnázia, byla postavena v roce 1956. Přistavením budovy B v roce 1997 přibyly
odborné učebny a byl významně rozšířen interní tělovýchovný areál. Budova C byla po
odkoupení od města Olomouce rekonstruována (výměna oken, topení) a rozšířena o půdní
nadstavbu. Přehled učeben je uveden v následující tabulce.
Budova
Kmenové
učebny
Odborné
učebny
Odborné
laboratoře
Kabinety
Ostatní
místnosti
A
15
3
7
14
10
B
12
13
5
17
7
C
9
7
0
9
4
Celkem
36
21
12
40
21
Prostorové podmínky pro vzdělávání jsou nyní po realizovaných úpravách výrazně lepší, přesto je
však počet kmenových učeben stále limitujícím faktorem pro počty otvíraných tříd. V současné
době je počet tříd 35, optimální stav je niţší, do 32 tříd.
Odbornými učebnami je dnes uspokojivě pokryta výuka výpočetní techniky, fyziky, chemie,
biologie, zeměpisu, hudební výchovy, výtvarné výchovy. Učebny výpočetní techniky (3 učebny:
AUP1, AUP2, AUP3) jsou cyklicky vybavovány nejmodernějšími počítači, v kaţdé je dataprojektor
propojený s učitelským počítačem, v AUP3 je síťová tiskárna/kopírka. Učebny fyziky, chemie,
biologie, zeměpisu a hudební výchovy jsou vybaveny počítači s dataprojektory.
Jazykových učeben je celkem 11, všechny jsou vybaveny televizory s videopřehrávači, případně
DVD přehrávači.
Multimediální učebna je zřízena pro potřeby všech předmětů, je vybavena 16 počítači technologie
„tenký klient“ s připojením na internet, interaktivní tabulí s dataprojektorem, videorekordérem,
-7-
DVD rekordérem a ozvučením Dolby Pro Logic. Interaktivní tabule je umístěna také v učebnách
fyziky, chemie, biologie a učebně přírodních věd. Tři učebny hudební výchovy jsou vybaveny
profesionálním ozvučením.
Tři učebny výtvarné výchovy doplňuje keramická dílna s hrnčířským kruhem a keramickou pecí.
Sedm učeben je vybaveno špičkovou interaktivní tabulí Activ Board 75 s výkonným
dataprojektorem (svítivost 3500 ANSI lm). Instalovaný SW Activ Studio umoţňuje efektivní
interaktivní výuku s bohatými multimediálními materiály (interaktivní obraz, zvuk).
Tělovýchovný areál tvoří dvě tělocvičny, gymnastický sál, posilovna, dva venkovní tenisové kurty,
venkovní hřiště na házenou, hřiště na pláţový volejbal, baseballové hřiště a fotbalové hřiště
s atletickým oválem a doskočištěm.
K tradici školy patří mimořádně kvalitní vybavení výpočetní technikou. Infrastrukturu tvoří
profesionální serverové vybavení v klimatizované místnosti s profesionální topologií sítě ve všech
budovách. Důsledkem je mimořádná spolehlivost těchto zařízení.
Kromě počítačů v učebnách výpočetní techniky (3 x12 PC) a v multimediální učebně (16 PC)
mohou žáci využívat počítače i na chodbách (15 x PC), včetně dvou infokiosků s dotykovým
displejem.
K dispozici jsou ţákům i tři kopírky (dvě mincovní a jedna kartová). Pro občerstvení lze vyuţívat
dva bufety a čtyři nápojové automaty.
Všichni ţáci mají k dispozici uzamykatelnou šatní skříňku k ukládání osobních věcí.
Všichni učitelé mají k dispozici kabinety s vyhovující výpočetní technikou s internetovým
připojením.
Výhled
Počet odborných učeben je limitován prostorovými podmínkami. Cílovým stavem je realizovat
nejméně jednu odbornou učebnu pro kaţdý vyučovací předmět. V nejbliţší době je třeba nově
vybudovat učebnu dějepisu a učebnu společenských věd, dovybavit učebnu biologie a učebnu
přírodních věd, učebnu zeměpisu zcela rekonstruovat, dovybavit jazykové učebny DVD
přehrávači. Laboratoře fyziky a chemie je nutné doplnit interaktivní tabulí a novými učebními
pomůckami. Do učebny hudební výchovy je nutno koupit nový klavír, případně clavinovu. Učebna
výtvarné výchovy je zatím neuspokojivě umístěna v nouzových a prostorově nevyhovujících
učebnách, proto je třeba vytvořit prostorové podmínky stavebními úpravami. Vnitřní tělovýchovný
areál je v uspokojivém stavu, jen posilovna musí být vybavena nově. Venkovní areál vyţaduje
zásadní rekonstrukci. Fotbalové hřiště, atletickou dráhu a doskočiště je třeba nově vybudovat
(drenáţe, nové podkladní vrstvy, nový povrch). Dva tenisové kurty a hřiště na házenou mají zcela
nevyhovující asfaltový povrch, proto je nutné poloţit povrch nový.
V dlouhodobém výhledu je plánováno zřízení multimediální studovny – čítárny, která nahradí
stávající ţákovskou knihovnu.
Zcela nevyhovující jsou v současné době podmínky pro stravování žáků. Stávající jídelna
i kuchyň kapacitně neodpovídají potřebám aktuálního počtu strávníků, a proto je nezbytná jejich
nová výstavba. Při tak velkém počtu ţáků, který nemá na většině škol v regionu obdoby, je
nesmyslné dováţet jídlo z jiných stravovacích provozů. V současné době probíhají přípravné
práce na vybudování nové kuchyně s jídelnou s dostatečnou kapacitou. Byly ukončeny práce na
prováděcím projektu a připravuje se výběr dodavatelské firmy. Stavba bude pravděpodobně
zahájena na podzim 2008. Po dobudování kuchyně s jídelnou budou uvolněné místnosti vyuţity
jako učebny pro výtvarnou výchovu (kuchyň a výdejna stravy na budově A) a pro posilovnu
(výdejna na budově B)
Po dobudování stravovacího a tělovýchovného areálu by měla být dokončena parková úprava
okolí školy. Plánováno je také zavedení elektronické kontroly vstupu do budov spojené
s elektronickými objednávkami a výdejem stravy vyuţitím technologie čipových karet (vyuţijeme
pravděpodobně univerzální ISIC).
Dílčími opravami je řešena nevyhovující elektroinstalace na budovách A a C a s tím související
nevyhovující osvětlení v učebnách.
Nákup ţákovského nábytku je realizován postupně, je potřeba vyměnit ještě cca 300 ţákovských
lavic, cca 600 ţidlí a cca 500 šatních skříněk (výměna za 10 let staré, opotřebené).
-8-
Postupně dochází k výměně starých dřevěných tabulí za nové, keramické.
Škola nemá úplný bezbariérový přístup. Probíhají projektové práce na bezbariérové úpravy na
budově A, budova C je zatím neřešena..
Další aktuální informace o škole jsou dostupné na aktuálních webových stránkách školy na
adrese www.gytool.cz.
-9-
2.5 Profil absolventa gymnázia
Výstupem výchovně vzdělávacího procesu na gymnáziu je absolvent gymnázia, který by měl
splňovat následující poţadavky:
Má široký vzdělanostní základ, který mu umoţňuje chápat podstatu hlavních oblastí lidského
poznání a vztahy mezi vědními obory. Osvojené znalosti a dovednosti mu umoţňují studium
na vysoké škole.
Je schopen se samostatně a soustavně vzdělávat, osvojovat si nové poznatky, vyhledávat,
třídit a zpracovávat nové informace, kriticky je hodnotit a pouţívat v nových situacích.
Je otevřený poznatkům a podnětům, uplatňuje přitom vlastní úsudek a kritické myšlení.
Dovede řešit problémy z různých oblastí ţivota pomocí logického uvaţování a efektivní práce
s informacemi, při řešení problému dovede nacházet netradiční a kreativní přístupy.
Ovládá způsoby důkazů a argumentace. Při poznávacích činnostech uplatňuje představivost,
fantazii a tvořivost. Dovede se vyrovnávat s novým prostředím a přizpůsobovat se novým
situacím.
Dovede se správně, srozumitelně a přesně vyjadřovat v mateřském jazyce, je schopen mluvit
na veřejnosti, argumentovat a obhajovat svůj vlastní názor.
Je schopen komunikovat (rozumět a hovořit) nejméně ve dvou cizích světových jazycích a
studovat cizojazyčnou literaturu.
Je schopen pracovat samostatně i týmově, převzít zodpovědnost, organizovat svou vlastní
práci a řídit práci jiných na základě osvojených základů managementu.
Respektuje postoje, přesvědčení a zájmy jiných lidí, je citlivý k problémům jednotlivců a
skupin. Dovede komunikovat a otevřeně vyjadřovat své názory a pocity.
Chápe kompletnost vztahu mezi přírodou a lidskou činností, důleţitost uchování přírodních
zdrojů, vztah mezi spotřebou a ekologií, mezi lidskou činností, zaměstnáním, zdravím a
ţivotním prostředím. Rozumí principům trvale udrţitelného rozvoje.
Chápe význam a rozsah rozvoje moderních technologií v ţivotě člověka a společnosti, rozumí
základním technickým principům v elektrotechnice, strojírenství, stavebnictví a dalších
technických oborech.
Orientuje se ve světě práce.
Orientuje se v globálních problémech současného světa, tj. v otázkách ekologie, vyuţívání
vědeckého pokroku ve prospěch trvale udrţitelného zdroje lidstva, v otázkách multikulturního
souţití mezi národnostmi, v rasových a etnických problémech, problémech zaměstnanosti,
vlivu médií apod.
Má rozvinuté mravní vědomí, charakter, sebeúctu a přiměřené sebevědomí, chápe smysl
mravních a právních norem, dovede se v nich orientovat a přijímá je jako jeden z vnitřních
regulativů vlastního jednání.
Dovede smyslově vnímat, obrazně chápat a proţívat svět ve všech jeho měnících se
strukturách a koncepcích. Umělecké dílo chápe jako východisko pro uvědomování si,
proţívání a chápání různorodosti, skutečnosti a jejího vyjádření
Dbá o své zdraví a tělesnou i psychickou zdatnost, dokáţe se vyrovnat s negativními vlivy
ohroţujícími zdraví a rozhodovat se ve prospěch vlastního zdraví.
2.6 Inovace, zavádění nových metod výuky a vzdělávání
V souvislosti s uplatněním absolventa gymnázia v rámci Evropské unie, případě ve světě, byla
preferována výuka cizích jazyků. U osmiletého a čtyřletého studia byly učební plány modifikovány
posílením počtu hodin cizích jazyků. U osmiletého gymnázia byla zavedena výuka druhého cizí
jazyka jiţ od tercie, tj. dříve neţ předpisuje učební plán (kvinta). Pro výuku cizích jazyků byli
zejména v konverzacích vyuţívání rodilí mluvčí (2 britští učitelé, 2 učitelé z USA, 1 učitel ze
Švédska s prvotřídní znalostí angličtiny a němčiny). V rámci rozvojového programu gymnázií,
- 10 -
vyhlášeným MŠMT, bylo navýšení 2 vyučovacích hodin týdně na vyšším gymnáziu realizováno
zejména posílení dalších hodin anglického jazyka (v některých ročnících aţ 5 hodin týdně
anglického jazyka). V šestiletém studiu je výuka cizích jazyků bohatě dimenzována jiţ
v základním učebním plánu.
Vzhledem k uplatnění absolventů na trhu práce byla posílena výuka technických předmětů a
informatiky. U osmiletého a čtyřletého studia byly učební plány modifikovány posílením počtu
hodin matematiky, fyziky, chemie a informatiky Tímto způsobem byli ţáci nenásilnou formou
motivováni ke studiu na technických vysokých školách. Bylo vyuţito všech forem výuky: povinná
výuka, nepovinná výuka, zájmový útvar. V návaznosti na to byly realizovány exkurze
v technických provozech: jaderná elektrárna Dukovany, elektrárna Dlouhé stráně, INVEX Brno
apod.
Ve školním řádu má kaţdý ţák při zahájení studia zakotveno právo na bezplatné přidělení
„počítačového účtu“. To mu umoţňuje pouţívat elektronickou poštu (počítače nepřetrţitě online
na chodbách) a vysokorychlostního internetu (počítače v učebnách v době mimo vyučování pod
dozorem určených vyučujících).
Materiální zabezpečení výuky umoţnilo vyuţívat moderních vyučovacích metod. I kdyţ je role
kvalitního učitele z pedagogicko psychologického hlediska nezastupitelná, moderní vyučovací
metody rozšíří moţnosti motivace ţáka a oţiví vzdělávací proces. Při zabezpečení materiálního
vybavení bylo realizováno:
Zakoupena nová pojízdná interaktivní tabule;
dovybavena učebna přírodních věd na budově C (doplnění demonstračním stolem
s příslušnými rozvody);
revitalizace vybavení kabinetů moderní výpočetní a kopírovací technikou s ohledem na
moţnosti moderní přípravy na vyučování;
průběţná modernizace vybavení odborných učeben, pravidelná obměna zařízení je nezbytná,
zabraňuje zaostávání za vývojem (týká se zejména vybavení výpočetní a audiovizuální
technikou);
pravidelné doplňování fondu učebnic u ţáků niţšího gymnázia, kteří plní pravidelnou školní
docházku;
obnovování titulů v žákovských a učitelských knihovnách.
V oblasti metodiky výuky byly v jednotlivých předmětech realizovány moderní vyučovací metody.
Např. v jazykové výuce a výuce výtvarné výchovy byly běţně uplatňovány metody skupinového
vyučování. Zejména na šestiletém studiu byly jiţ tradičně velmi často pouţívány metody
samostatné práce ţáků na projektech.
Učitelé mají k dispozici devět sad: notebook – dataprojektor, díky tomu má učitel v učebnách
nevybavených počítači moţnost výuky s vyuţitím počítače včetně internetového připojení;
Na škole pokračovaly 2 projekty SIPVZ a projekt v rámci ESF opatření RLZ „Učitel ve
21.století aneb Tvorba multimediálních výukových materiálů pro gymnázia s přihlédnutím k
potřebám bilingvní výuky“. Jedná se o projekt v rámci Evropského sociálního fondu (ESF)
v rámci opatření 3.1. OP Rozvoj lidských zdrojů. Výstupem tohoto projektu je řada nově
proškolených učitelů naší školy zejména v oblasti moderních vyučovacích metod. Výstupem
těchto projektů je také nákup dalšího vybavení pro rozvoj modernizace výuky;
- 11 -
3
Údaje o počtech tříd, počtech žáků
3.1 Počet tříd
Gymnázium osmileté 79-41-K/801:
Gymnázium šestileté 79-41-K/610:
Gymnázium čtyřleté 79-41-K/401:
Celkem:
9 tříd
2 třídy
12 tříd
13 tříd
36 tříd
3.2 Počet žáků v jednotlivých ročnících a oborech vzdělávání
Třída
Umístění Třídní učitel
Osmileté studium
I.A8
C253
Richterková
I.B8
C250
Zajícová
II.A8
C240
Navrátil
II.B8
C353
Bartoňková
III.A8
C340
Kořenek
III.B8
C451
Vacková
IV.A8
C440
Konečná O.
Celkem nižší stupeň
V.A8
C151
Kvapil
VI.A8
C150
Heřmanová
VII.A8
A364
Fuka
VIII.A8
A461
Hájek
Celkem vyšší stupeň
Celkem osmileté studium
Šestileté studium
I.A6
B280
Vašinová
I.B6
B281
Mazačová
II.A6
B282
Vasiljevová
II.B6
B283
Stáncová
III.A6
B381
Krčová
III.B6
B390
Nezvalová
IV.A6
B382
Pohaněl
IV.B6
B383
Adamíková
V.A6
B384
Dvorský
V.B6
B481
Brauner
VI.A6
B490
Kulczycká
VI.B6
B485
Mlynářová
Celkem šestileté studium
Čtyřleté studium
I.A
A168
Kleislová
I.B
A268
Halounová
I.C
A267
Crháková
I.D
A266
Sedláčková
II.A
A265
Šádková
II.B
A261
Pazderová
II.C
A368
Ondrák
III.A
A367
Ferenc
III.B
A366
Studnička
III.C
A365
Konečná D.
IV.A
A361
Faltusová
IV.B
A466
Glos
IV.C
A465
Hubáčková
Celkem čtyřleté studium
Celkem všechny typy studia
Hoši
Dívky
Celkem
17
18
17
18
18
19
15
122
10
12
11
14
47
169
15
14
14
14
15
14
16
102
16
18
15
12
61
163
32
32
31
32
33
33
31
224
26
30
26
26
108
332
12
10
11
11
44
12
11
8
8
8
9
7
9
72
116
20
21
20
19
80
20
21
18
20
21
20
20
18
158
238
32
31
31
30
124
32
32
26
28
29
29
27
27
230
354
16
14
13
6
14
15
16
15
9
8
15
9
11
161
166
280
446
17
19
20
27
18
15
14
18
23
21
14
24
19
249
182
468
650
33
33
33
33
32
30
30
33
32
29
29
33
30
410
348
748
1096
- 12 -
3.3 Počet integrovaných žáků se zdravotním postižením
V tomto školním roce ve škole nestudovali integrovaní ţáci se zdravotním postiţením.
- 13 -
4
Údaje o přijímacím řízení
4.1 Přihlášení / přijatí žáci
Obor
Gymnázium osmileté
79-41-K/81
Gymnázium šestileté
79-41-K/610
Gymnázium čtyřleté
79-41-K/401
Přihlášení Přijatí
Počet
odvolání
Přijati na
odvolání
Přijati
celkem
108
29
6
3
32
82
63
3
1
64
129
94
4
0
94
4.1.1 Počet přijatých žáků k 30. 6. 2008
32
64
94
4.1.2 Počet žáků prvních ročníků k 1. 9. 2008
33
62
94
4.1.3 Počet žáků přijatých do vyššího stupně šestiletého gymnázia
Přijímací řízení do vyššího stupně šestiletého gymnázia bylo zrušeno zákonem č. 58/2008 Sb.,
všech 62 ţáků postoupilo automaticky do vyššího stupně gymnázia.
4.1.4 Počet výjimek k přijetí do vyššího ročníku než prvního za sledované období
Nebyla udělena výjimka.
4.1.5 Počet žáků, kteří přerušili studium
19 ţáků
4.2 Počet žáků hlásících se / přijatých na vyšší stupeň školy
Obor
Gymnázium osmileté
79-41-K/801
Gymnázium šestileté
79-41-K/610
Gymnázium čtyřleté
79-41-K/401
Přihlášení
na VŠ
Přijati
na VŠ
Přihlášení
jinam neţ
na VŠ
Přijatí
jinam
neţ
na VŠ
Odcházející
do praxe
Evidovaní
na Úřadu
práce
26
26
0
0
0
0
54
54
0
0
0
0
90
90
0
0
0
0
- 14 -
5
Údaje o pracovnících školy školy
5.1 Pedagogičtí pracovníci
Poř.
č.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Titul
RNDr.
RNDr.
Mgr.
Mgr.
PhDr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
RNDr.
Mgr.
PhDr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
RNDr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
PhDr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
Mgr.
PaedDr.
Mgr.
PaedDr.
Mgr.
V daném šk.
roce
vyučoval
Mayer
Evţen
ředitel
M,F,VT
M
Buchta
František
st.zást.řed. M,F,VT
F,VT
Faberová
Júlia
zást.řed.
A,R
A
Sedláček
Ladislav
zást.řed.
M,F
M,F
Abrahámová Alice
učitel
A,TV
A,TV
Adamíková
Alena
učitel
A,R,D
A,D
Bartoňková
Jana
učitel
M,Z
M,Z
Bednaříková Lenka
učitel
M, VT
M, VT
Brauner
František
učitel
Bi, Ch
Bi, Ch
Coufal
Miroslav
učitel
M,TV
TV
Crháková
Kateřina
učitel
M, Ch
M, Ch
Čechová
Kateřina
učitel
A
A
Daniel
Jiří
učitel
TV,Z
TV,Z
Dostálová
Irena
učitel
TV
TV
Dvorský
Jan
učitel
A,D
A,D
Faltusová
Renata
učitel
Bi,TV
Bi,TV
Ferenc
Peter
učitel
M,F
M,F
Fuka
Petr
učitel
N, Č
N, Č
Glos
Jiří
učitel
Č,D
Č,D
Hájek
Milan
učitel
Bi,Ch
Bi,Ch
Halounová
Martina
učitel
ZSV,N
ZSV
Hamříková
Pavla
učitel
Ch,M
Ch
Hartmannová Pavlína
učitel
Bi,TV
Bi,TV
Hedden
Samantha učitel
A
A
Heřmanová
Marcela
učitel
Č,HV
Č,HV
Homolák
Petr
učitel
Č,D
Č,D
Hubáčková
Jana
učitel
Č,D
Č,D
Chromá
Jana
učitel
TV, Z
TV, Z
Jones
Timothy
učitel
A
A
Juřík
Radomil
učitel
TV,Z
TV,Z
Kalusek
Lubomír
učitel
Č,D
Č,D
Kilian
Leopold
učitel
M,F
F
Kleislová
Ludmila
učitel
M,DG
M,DG
Knápek
Jakub
učitel
A, Š
A, Š
Konečná
Dagmar
učitel
M,Ch
M,Ch
Konečná
Olga
učitel
Č,N
Č,N
Kořenek
Jaroslav
učitel
M,F
M,F
Kousalová
Miroslava učitel
Č,N
Č,N
Kovaříková
Eva
učitel
Č,HV,OV ZSV
Králová
Magda
učitel
Fr,A
Fr,A
Krčová
Ivana
učitel
M,Z
M,Z
Kulczycká
Květoslava učitel
Č,A,VV
Č,A,VV
Kvapil
Jiří
učitel
M,F, HV M,F, HV
Lekešová
Dana
učitel
Č,HV
Č,HV
Mazačová
Jitka
učitel
M,A
M,A
Mlynářová
Lenka
učitel
Č,HV
Č,HV
Navrátil
Marek
učitel
Bi,Ch
Bi,Ch
Příjmení
Jméno
Pracovní
zařazení
Aprobace
- 15 -
Vz.
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
Plat. Plat. Prac.
třída st. úvazek
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
11
12
12
12
12
12
12
12
12
11
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
11
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
10
10
7
8
10
6
6
4
12
3
6
5
9
6
12
10
5
11
5
1
6
10
2
8
8
9
9
6
10
12
12
12
5
12
5
4
11
12
4
7
12
5
9
5
9
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,286
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,238
1
1
1
1
1
1
0,429
1
1
1
1
0,476
1
1
1
Vedoucí
předm.
komise
A
A-AS
F
D
Bi
M,DG
Ch
N
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
Netušilová
Nezvalová
Ondrák
Otrusinová
Parker
Mgr.
Pazderová
RNDr.
Pečová
PhDr.
Pechová
RNDr.
Pohaněl
Mgr.
Poláková
Mgr.
Polednová
Mgr.
Przybylová
Mgr.
Richterková
Mgr.
Salajová
Mgr.
Sedláčková
PhDr.
Senczaková
Mgr.
Severová
Mgr.
Sládeček
PhDr.
Stáncová
Mgr.
Stánec
RNDr.
Stránská
Mgr.
Studnička
Mgr.
Suralová
Mgr.
Svobodová
Mgr.
Sýkorová
PhDr.
Šádková
Mgr.
Štefanová
Mgr.
Švecová
Tečová
Teplý
Trottestam
Ing. Mgr. Vacková
Mgr.
Vasiljevová
Mgr.
Vašinová
Mgr.
Vávra
PhDr.
Vejborová
Mgr.
Vojtovičová
Vychodilová
Mgr.
Zajícová
Zatloukalová
Mgr.
Mgr.
Mgr.
RNDr.
Pavla
Hana
František
Jitka
Daniel
Jana
Danuše
Jena
Karel
Vladimíra
Ivana
Renáta
Šárka
Alena
Renata
Magda
Alexandra
Stanislav
Hana
Martin
Iva
Ivan
Lucie
Iva
Silvie
Irena
Gabriela
Hana
Ilona
Jaroslav
Petrus
Hana
Hana
Jaroslava
Jiří
Alice
Dana
Milena
Šárka
Iva
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
učitel
A,Š
A,R,D
OV,L
Z,TV
A
M,F
M,Ch
Č,R
M,Z,A
N,VV
M,Z
Č,HV
M,F
Š,D
Fr, Č
N,Fr,R
M,VT
Č,A
Č,R,A
Š
M,F
M,VT
Bi, Ch
Bi,Z
A,D
Č,N
M,VT
Č, A
Č,A
A,TV
A,D
Č,VV,E
Bi,TV
M,A
Č,VV
Č,A
M, F, A
A,ON
Č,N
VV,R
Š
A,D
ZSV,L
Z
A
M,F
M,Ch
Č
M,Z
N,VV
M,Z
Č,HV
M,F
Š,D
Fr, Č
Fr,R
M,VT
A
Č,A
Š
F
M,VT
Bi, Ch
Bi,Z
A,D
Č,N
M,VT
A
A
A,TV
A,D
Č,VV,E,ZSV
Bi,TV
M,A
Č,VV
A
M, F, A
A
Č,N
VV
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
VŠ
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
11
12
12
12
12
12
12
12
12
12
11
12
12
12
12
12
12
7
9
6
12
1
7
12
12
9
10
9
8
7
6
6
11
9
8
12
4
9
5
3
1
3
11
3
6
12
11
8
11
7
1
10
11
6
12
8
9
1
1
1
0,095
0,476
1
0,19
0,238
1
1
1
1
1
1
1
0,905
1
1
0,571
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,476
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ZSV
Z
IVT
FrŠ
Č
TV
EV
Vyučováno bylo celkem 1766 hodin týdně (včetně nepovinných předmětů), z toho 1754 hodin
bylo vyučováno aprobovaně, 12 hodin neaprobovaně. Aprobovaná výuka tvořila 99,3%.
Neaprobovaná výuka tvořila zbylých 0,7% (Vacková 8 hodin OV a ZSV, Severová 4 hodin M),
aprobace uvedených pedagogů je velmi příbuzná (Vacková: Ekonomie; Severová: Technická
kybernetika).
Délka praxe učitelů je odvoditelná z tabulky ze sloupce „Platový stupeň“.
Celkový fyzický počet učitelů je 87, přepočtený počet 82,10
- 16 -
5.2 Ostatní zaměstnanci
Poř.
č.
Příjmení
Jméno
Pracovní zařazení
Vzdělání
Plat.
třída
Plat.
stupeň
Prac.
úvazek
1 Straková
Eva
provozář (vedoucí šk. jídelny)
vyučen v oboru
8
12
1
2 Menčíková
Marie
kuchař (vedoucí)
vyučen v oboru
6
11
1
3 Kamarádová
Irena
kuchař
vyučen
4
10
1
4 Šolcová
Lenka
kuchař
vyučen v oboru
5
8
1
5 Trbulová
Jana
kuchař
vyučen v oboru
5
9
1
6 Balogová
Miroslava
pracovník obch. provozu
ZŠ
3
11
1
7 Skácelová
Vladislava
ZŠ
3
11
1
8 Staciewiczová Jitka
ZŠ
3
12
1
9 Stejskalová
Miluše
ZŠ
3
10
1
10 Ullverová
Dagmar
ZŠ
3
10
1
11 Koláček
Karel
správce inf. a kom. techn.
ÚSO
8
2
1
12 Nastoupil
Miroslav
školník, údrţbář
vyučen v oboru
6
12
1
13 Malíková
Alena
účetní, admin. a spis. prac.
SŠ
6
10
1
14 Schnapková
Miluše
personalista, sekretář
ÚSV
8
12
1
15 Spurná
Petra
správce majetku
ÚSO
8
3
1
16 Učíková
Vlasta
účetní, rozpočtář
ÚSO
10
12
1
17 Kouřil
Zdeněk
topič-vařič vody - budova B
ÚSO
3
12
0,5
18 Nastoupil
Miroslav
topič budova A
ZŠ + top.zk.
4
12
0,5
19 Nastoupilová
Vladimíra
topič budova A
ZŠ + top.zk.
4
12
0,5
20 Řehák
Zdeněk
topič budova C
VŠ + top.zk.
3
12
0,5
21 Kouřil
Zdeněk
provozář, údrţbář - budova B
ÚSO
5
12
1
22 Řehák
Zdeněk
provozář, údrţbář - budova C
VŠ
5
12
0,7
23 Dvorská
Alena
uklízeč
ZŠ
2
12
0,6
24 Masná
Jana
uklízeč
ZŠ
2
12
0,6
25 Nastoupilová
Vladimíra
uklízeč
ZŠ
2
12
0,7
26 Pavlíková
Alena
uklízeč
ZŠ
2
12
1
27 Ptáčková
Antonie
uklízeč
ZŠ
2
12
1
28 Rozbrojová
Hana
uklízeč
ZŠ
2
12
1
29 Švecová
Libuše
uklízeč
ZŠ
2
12
0,7
30 Tomášková
Jitka
uklízeč
ZŠ
2
12
0,7
31 Vermiřovská
Marie
uklízeč
ZŠ
2
12
0,7
32 Zbořilová
Helena
uklízeč
ZŠ
2
12
0,7
33 Dostálová
Lumíra
vrátný
SO
1
12
1
Celkový fyzický počet nepedagogických pracovníků školy je 23, přepočtený počet 18,4. Vyšší
počet pracovníků vyplývá z rozsáhlého areálu školy (3 budovy, 3 nezávislé kotelny a velké
venkovní plochy). Celkový fyzický počet pracovníků školní jídelny je 10, přepočtený počet 10.
5.2.1 Počet žáků na učitele
Z celkového přepočteného počtu učitelů 82,10 a celkového počtu ţáků 1096 vyplývá 1096/82,10
= 13,35 ţáků na učitele. Hodnotu ukazatele zkresluje mimořádně vysoká náročnost na počet
učitelů u šestiletého studia (sníţený úvazek a vysoký počet dělených hodin).
5.2.2 Organizační struktura
je uvedena v grafické podobě na následující stránce.
- 17 -
Organizační struktura Gymnázia Olomouc – Hejčín, Tomkova 45, 779 00 Olomouc
Platí od 1.1.2007
(V závorkách uveden fyzický počet zaměstnanců)
Zástupce
ředitele
(zástupce
statutárního
orgánu)
2. st. řízení
Zástupce
ředitele
(zástupce pro
bilingvní
vzdělávání)
1. st. řízení
Zástupce
ředitele
1. st. řízení
Ředitel školy
(statutární orgán)
3. stupeň řízení (§ 124 ZP)
Výchovní
poradci (2)
Ekonom,
účetní (1)
Správce
majetku (1)
Personální
referent (1)
Učitelé (52)
Učitelé (13)
Učitelé (22)
Předsedové
předmětových
komisí (15)
Školní metodici
prevence (2)
Třídní učitelé (36)
Admin. prac.
(budova C) (1)
Domovník
(školník)
1. st. řízení
Vedoucí školní
jídelny
1. st. řízení
Údržbáři (2)
Samostatný
kuchař (1)
Uklízeči (10)
Vrátný (1)
Kuchař (3)
Pomocný
kuchař (5)
Metodik
informačních a
komunikačních
technologií (1)
Olomouc 14.12.2006
RNDr. Evţen Mayer
ředitel gymnázia
Topiči (3)
6
Údaje o výsledcích vzdělávání a chování žáků
6.1 Přehled prospěchu za 1. a 2. pololetí
6.1.1 Statistika prospěchu v I. pololetí školního roku 2007/2008 ke dni 31. 1. 2008:
Třída
Počet ţáků
Průměrný
prospěch
Gymnázium osmileté 79-41-K/801
I.A8
32
1,30
I.B8
32
1,38
II.A8
31
1,46
II.B8
32
1,39
III.A8
33
1,46
III.B8
33
1,63
IV.A8
31
1,42
V.A8
27
1,71
VI.A8
30
1,89
VII.A8
25
1,58
VIII.A8
26
1,43
Celkem
332
1,51
Gymnázium šestileté 79-41-K/610
I.A6
32
1,64
I.B6
31
1,54
II.A6
32
1,65
II.B6
30
1,57
III.A6
32
1,45
III.B6
32
1,49
IV.A6
26
1,76
IV.B6
28
1,87
V.A6
29
1,53
V.B6
29
1,63
VI.A6
27
1,63
VI.B6
27
1,72
Celkem
355
1,62
Gymnázium čtyřleté 79-41-K/401
I.A
33
1,79
I.B
33
1,75
I.C
33
1,47
I.D
33
1,76
II.A
32
1,87
II.B
30
1,93
II.C
30
2,08
III.A
33
1,67
III.B
32
1,77
III.C
29
1,82
IV.A
29
1,80
IV.B
32
1,94
IV.C
30
2,09
Celkem
409
1,83
Celkem
1096
1,65
Prospěl s
vyznamenáním
Prospěl
Neklasif.
Neprospěl
26
23
19
21
19
15
18
13
9
10
14
187
6
9
12
11
14
18
12
14
20
14
12
142
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
3
10
13
7
9
19
16
7
8
17
11
9
7
133
20
18
25
21
13
15
19
18
12
18
18
20
217
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
2
2
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
3
6
7
17
12
6
4
7
10
7
8
8
5
6
103
423
27
26
16
21
25
25
21
23
23
20
21
26
22
296
655
0
0
0
0
1
1
2
0
2
1
0
0
0
7
9
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
2
3
9
Poznámka
1x PŠD v zahraničí
6.1.2 Statistika prospěchu ve II. pololetí školního roku 2007/2008 ke dni 30. 6. 2008
Třída
Počet ţáků
Průměrný
prospěch
I.A8
32
1,30
I.B8
32
1,41
II.A8
31
1,65
II.B8
32
1,51
III.A8
33
1,55
III.B8
33
1,66
IV.A8
31
1,45
V.A8
27
1,75
VI.A8
30
1,86
VII.A8
25
1,57
VIII.A8
26
1,41
Celkem
332
1,56
I.A6
32
1,72
I.B6
31
1,52
II.A6
31
1,71
II.B6
30
1,54
III.A6
32
1,57
III.B6
32
1,52
IV.A6
26
1,71
IV.B6
28
1,82
V.A6
29
1,50
V.B6
29
1,60
VI.A6
27
1,63
VI.B6
27
1,71
Celkem
354
1,63
I.A
33
1,74
I.B
33
1,77
I.C
32
1,48
I.D
33
1,73
II.A
32
1,68
II.B
32
1,92
II.C
30
2,06
III.A
33
1,68
III.B
32
1,81
III.C
29
1,88
IV.A
29
1,83
IV.B
32
1,98
IV.C
30
2,17
Celkem
Celkem
410
1096
1,83
1,67
Prospěl s
vyznamenáním
Prospěl
Neklasif.
Neprospěl
23
19
13
16
15
12
17
9
7
9
13
153
9
13
19
16
18
19
14
18
21
15
13
175
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
3
10
14
8
14
15
17
9
10
17
13
9
6
142
20
16
24
15
17
15
17
17
12
16
18
21
208
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
3
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
6
9
17
15
11
8
4
8
6
8
5
3
3
103
398
27
23
15
17
21
24
25
25
25
21
24
29
26
302
685
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
1
5
9
- 20 -
Poznámka
6.2 Výsledky maturitních zkoušek
Statistika maturitních zkoušek školního roku 2007/2008 ke dni 30. 6. 2008
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Opakuje
mat.
zkoušku
na
podzim
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
2
Opakuje
mat.
zkoušku
příští
rok
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
Třída
Počet
ţáků u
mat.
zk.
Prospěl Prospěl
s vyzn. u u mat.
mat. zk. zk.
Neprospěl
u mat.
zkoušky
Nedostavil
se k mat.
zkoušce
VIII.A8
Celkem
V.A6
V.B6
VI.A6
VI.B6
Celkem
IV.A
IV.B
IV.C
Celkem
26
26
29
29
27
27
112
29
32
29
90
16
16
0
0
15
11
26
12
12
8
32
10
10
0
0
12
16
28
15
20
21
46
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
Celkem 228
74
84
2
- 21 -
6.3 Výsledky chování za 1. a 2. pololetí
6.3.1 Přehled absence za 1. pololetí školního roku 2007/2008 ke dni 31. 1. 2008
Třída
Počet
ţáků
Absence
celkem
omluv.
Absence
celkem
neomluv.
I.A8
32
1419
0
I.B8
32
1126
0
II.A8
31
1793
0
II.B8
32
1570
0
III.A8
33
1447
0
III.B8
33
1856
0
IV.A8
31
1592
0
V.A8
27
1722
0
VI.A8
30
2313
0
VII.A8
25
1933
1
VIII.A8
26
1761
0
Celkem 332
18532
1
I.A6
32
1632
0
I.B6
31
1114
0
II.A6
32
1371
0
II.B6
30
1195
0
III.A6
32
1435
0
III.B6
32
1763
0
IV.A6
26
1587
2
IV.B6
28
1816
6
V.A6
29
2106
0
V.B6
29
1519
0
VI.A6
27
2071
0
VI.B6
27
2539
0
Celkem 355
20148
8
I.A
33
921
0
I.B
33
794
0
I.C
33
1174
0
I.D
33
1572
0
II.A
32
1618
0
II.B
30
1862
0
II.C
30
1563
0
III.A
33
2212
0
III.B
32
2219
0
III.C
29
1965
0
IV.A
29
1342
0
IV.B
32
2011
0
IV.C
30
2180
6
Celkem 409
21433
6
Celkem 1096
15
60113
Absence Absence
2. st. z 3. st. z Podmín. Nepodmín.
na ţáka na ţáka
chování chování vyloučení vyloučení
omluv. neomluv.
44,30
35,20
57,80
49,10
43,80
56,20
51,40
63,80
77,10
77,30
67,70
55,82
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,04
0,00
0,00
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
51,00
35,90
42,80
39,80
44,80
55,10
61,10
64,90
72,60
52,40
76,70
94,00
56,75
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,08
0,21
0,00
0,00
0,00
0,00
0,02
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
27,90
24,10
35,60
47,60
50,60
62,10
52,10
67,00
69,30
67,80
46,30
62,80
72,70
52,40
54,85
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,20
0,02
0,01
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
6.3.2 Přehled absence za 2. pololetí školního roku 2006/2007 ke dni 30. 6. 2007
Třída
Počet
ţáků
Absence Absence Absence
celkem
celkem na ţáka
omluv. neomluv. omluv.
I.A8
32
1323
0
I.B8
32
1562
0
II.A8
31
1520
0
II.B8
32
2110
0
III.A8
33
1652
0
III.B8
33
1502
0
IV.A8
31
1347
0
V.A8
27
1742
2
VI.A8
30
2497
0
VII.A8
25
1734
0
VIII.A8
26
1275
0
Celkem 333
18264
2
I.A6
31
1763
2
I.B6
31
1326
0
II.A6
32
1824
0
II.B6
30
1282
0
III.A6
32
1948
0
III.B6
32
1707
0
IV.A6
26
1970
0
IV.B6
28
1838
3
V.A6
29
1737
0
V.B6
29
1649
0
VI.A6
27
2240
0
VI.B6
27
2251
0
Celkem 354
21535
5
I.A
33
1190
8
I.B
33
1199
0
I.C
32
855
0
I.D
33
1887
0
II.A
32
1533
0
II.B
32
2856
0
II.C
30
1591
0
III.A
33
1813
0
III.B
31
1704
0
III.C
30
2065
0
IV.A
29
1415
0
IV.B
32
1673
0
IV.C
30
2038
0
Celkem 410
21819
8
Celkem 1096
61618
15
Absence
na ţáka
neomluv.
2. st. z
chování
3. st. z
chování
Podmín.
vyloučení
Nepodmín.
vyloučení
38,50
48,80
49,03
65,90
50,10
45,50
43,50
64,50
83,20
69,40
49,00
54,85
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,07
0,00
0,00
0,00
0,01
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
56,90
42,80
57,00
42,70
60,90
53,30
75,80
65,60
59,90
56,90
83,00
83,40
60,83
0,06
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,11
0,00
0,00
0,00
0,00
0,01
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
36,10
36,30
26,70
57,20
47,90
89,30
53,00
54,90
55,00
71,20
48,80
54,00
67,90
53,22
56,22
0,24
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,23
0,40
0,07
0,01
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
- 23 -
0
0
0
0
0
0
0
0
6.4 Počet žáků s 2. stupněm z chování a 3. stupněm z chování
2. stupeň ani 3. stupeň z chování udělen nebyl.
6.5 Hodnocení výchovného poradenství
Na škole působí 2 výchovní poradci (RNDr. Pavlína Hartmannová a RNDr. Karel Pohaněl). Náplň
obou výchovných poradců je totoţná. Mezi jejich úkoly patří zejména:
operativní řešení pedagogických a psychologických otázek profesionální orientace ţáků;
průběţná a komplexní péče o zdravý psychický a sociální vývoj ţáků a rozvíjení jejich
osobnosti v procesu výchovy a vzdělávání ve škole;
pravidelné sledování absence ţáků ve vyučování;
sledování případných poruch vývoje ţáků, zajišťování prevence a nápravy;
prevence projevů diskriminace, násilí, projevy šikany, rasismu, xenofobie a netolerance vůči odlišnosti;
práce s integrovanými ţáky a s ţáky s vývojovými poruchami učení;
rozvoj ţáků z méně podnětného sociálního prostředí, ţáků z národnostních menšin;
Při plnění zmíněných úkolů byly vyuţívány další poradenské sluţby v regionu (Úřad práce,
orgány sociální péče, krizové centrum apod.). Byly realizovány pravidelné besedy s právníkem,
byla organizována návštěva soudu při soudním procesu v oblasti trestní.
Ve snaze o dosaţení minimální absence žáků ve vyučování byla vyuţita spolupráce třídních
učitelů s ostatními zainteresovanými subjekty (ostatní učitelé, rodiče, lékaři). Bohuţel zejména
s lékaři je spolupráce problematická, protoţe ve většině případů nepostupují podle metodického
pokynu MŠMT. Individuálním přístupem se ovšem zatím daří udrţet absenci v přijatelné míře.
Škola vytvářela podmínky pro rozvoj talentovaných žáků organizací předmětových olympiád a
dalších soutěţí. Jazykově nadaným ţákům škola umoţnila sloţit mezinárodně uznávané
jazykové zkoušky.
V oblasti profesionální orientace byli ţáci motivováni k volbě studia na technických oborech
s ohledem na poţadavky trhu práce. Škola přitom vyuţívala různé prostředky. Jedná se zejména
vhodnou skladbu učebních plánů, včetně organizace volitelných předmětů ve vyšších ročnících.
Dále škola organizovala předmětové exkurze v technických provozech, pořádala besedy
s pracovníky z technické praxe. I díky této strategii je úspěšnost ţáků školy při přijímání na
vysoké školy tradičně velmi vysoká.
6.6 Hodnocení výchovně vzdělávací prevence
Na škole působí 2 školní metodici prevence (Mgr. Ing. Hana Vacková a RNDr. Pavlína
Hartmannová). Jejich pracovní náplň sestává z těchto úkolů:
koordinace přípravy Minimálního preventivního programu a jeho zavádění ve škole dle
Metodického pokynu ministra školství, mládeţe a tělovýchovy k prevenci sociálně
patologických jevů u dětí a mládeţe čj.: 14514/2000 – 51 (navrhuje vhodné odborné a
metodické materiály aj. pomůcky pro realizaci Minimálního preventivního programu a
navazujících preventivních aktivit školy);
organizace přednášek, seminářů pro ţáky i učitele, které souvisejí s prevencí a jsou pořádány
specializovanými odbornými zařízeními;
V tomto školní roce byly úkoly minimálního preventivního programu splněny, bylo realizováno
několik přednášek zejména ve spolupráci s P - centrem Olomouc (přednášky a besedy: „Já a
moje okolí“, „Můj ţivot ve Tvých rukách“, „Já a moje povolání“, „Cesta ke svobodě“, „S Tebou o
Tobě“). V rámci systému primární prevence byli ţáci v rámci výuky zejména společenskovědních
předmětů vychováváni ve všech oblastech prevence, tj.:
drogová závislost, alkoholismus a kouření
kriminalita a delikvence
virtuální drogy (počítače, televize, video)
patologické hráčství (gambling)
šikanování, vandalismus a jiné formy násilného chování
xenofobie, rasismus, intolerance a antisemitismus
interkulturní výchova
Byla navázána spolupráce s krajským školským koordinátorem.
Osvědčila se také úzká spolupráce se Sdruţením rodičů, se Studentskou radou na škole a
třídními učiteli.
Je zřejmé, ţe patologické jevy v souvislosti s uţíváním návykových látek se nevyhnou ani
Gymnáziu Hejčín. V areálu školy je dodrţován přísný zákaz kouření. Při uţívání ostatních
návykových látek lze konstatovat, ţe situace na škole je pod kontrolou. Byl vypracován přesný
pokyn, jak postupovat v případě podezření, ţe ţák uţívá návykových látek. Přitom byly
respektovány odpovídající právní předpisy. Podezření z uţívání návykových látek u ţáků nebyla
prokázaná.
- 25 -
7
Údaje o mimoškolních vzdělávacích a volnočasových aktivitách,
grantových programech, prezentaci školy na veřejnosti
7.1 Mimoškolní vzdělávací aktivity
nepovinných předmětů otevíraných podle poţadavků ţáků s omezením dle kapacity školy. I kdyţ
otevírání nepovinných předmětů nepříznivě ovlivňuje mzdové poţadavky (další úvazky učitelů),
bylo v tomto školním roce nabízeno široké spektrum nepovinných předmětů na základě zájmu
ţáků. V tomto školním roce byly otevřeny tyto nepovinné předměty: Zdravotní tělesná výchova a
Sportovní hry – odbíjená, Sportovní hry – florbal, Sborový zpěv, Latina, Ruský jazyk, Konverzace
v anglickém jazyce, Projektové řízení.
Neuspokojuje-li ţáka nabídka povinných a nepovinných předmětů, mohl se ještě zapojit do
zájmových kroužků, organizovaných školou. V tomto školním roce byly otevřeny tyto krouţky:
Klub mladých debrujárů, Vodní turistiky, Biologický krouţek, Futsal, Výtvarný krouţek, Taneční
skupina, Katecheze, Fotbal, Šachový krouţek, Debatní klub, Filmový klub..
V souladu s trendem vyuţívání moderních informačních technologií bylo vyuţíváno špičkové
vybavení školy v oboru výpočetní techniky i v mimovyučovací době. Ve školním řádu má kaţdý
ţák při zahájení studia zakotveno právo na bezplatné přidělení „počítačového účtu“. To umoţnilo
kaţdému ţáku pouţívat bez omezení elektronickou poštu (počítače nepřetrţitě online na
chodbách) a vysokorychlostního internetu (počítače v učebnách v době mimo vyučování pod
dozorem určených vyučujících). O tuto nabídku byl velký zájem. Koncem školního roku byla
dobudována multimediální učebna a současně umoţněno vyuţití i této učebny v mimovyučovací
době pro aktivity ţáků.
7.2 Zapojení do republikových programů a grantů
7.2.1 Projekt „Učitel 21. století“
Ve školním roce 2007/2008 pokračoval projekt „Učitel ve 21.století aneb Tvorba
multimediálních výukových materiálů pro gymnázia s přihlédnutím k potřebám bilingvní výuky“,
který byl škole přiznán ve školním roce 2005/2006. Projekt je spolufinancován státním rozpočtem
České republiky a Evropským sociálním fondem (ESF) v rámci opatření 3.1. OP Rozvoj lidských
zdrojů. Celkové náklady na tento projekt činí 2 230 732 Kč, jeho příprava a realizace probíhá
v letech 2006 a 2007.
Do projektu se dosud zapojilo více jak 30 pedagogů z Gymnázia Olomouc-Hejčín. Samotný
projekt se začal realizovat v únoru 2007 Jeho prostřednictvím si vyučující osvojí moderní
didaktické metody, naučí se vyuţívat nejnovější technické prostředky, coţ jim umoţní snadnější
přístup k informacím a rozvíjení jejich odborných dovedností, coţ v konečné fázi znamená
zkvalitnění výuky v jednotlivých předmětech.
Celý projekt je rozdělen do tří etap. První fázi projektu jiţ mají vyučující z velké části splněnou.
Absolvovali kurzy zaměřené na práci s notebookem a dataprojektorem, s interaktivní tabulí, s
programy Power Point a Cabri geometrie. Na podzim školního roku 2007/2008 se seznámí se
zbývajícími programy, a to se softwarem EduBase a grafickým programem Corel Draw. Výhody
softwaru Edubase pedagogové ocení především při tvorbě a sestavování testových úloh nebo
pracovních listů a při zpracovaní výsledků zkoušení. Díky kurzům zaměřených na vektorovou
grafiku se učitelé seznámí s panely nástrojů a s ovládáním programu Corel Draw. Naučí se kreslit
základní tvary, pracovat s objekty, transformovat je a aranţovat. Zároveň si osvojí i úpravu
rastové grafiky. Kombinací obou typů grafik je pak moţné tvořit koláţe, které se dají vyuţít při
sestavování vlastních výukových materiálů.
Během července 2007 projektový tým zorganizoval a technicky zajišťoval výjezdy 5 účastníků
projektu na jazykové pobyty na Hilderstone College v Broadstairs a Lewis School of English v
Southamptonu ve Velké Británii. Jednalo se o učitele zabezpečující výuku předmětů Chemie,
- 26 -
Biologie, Zeměpisu, Fyziky, Dějepisu a Matematiky na bilingvní sekci školy. Cílem těchto výjezdů
bylo posoudit metodiku výuky jazyka, získat materiály pouţitelné pro hlavní výstupy projektu a
zlepšit jazykovou vybavenost učitelů česko-anglické sekce GH.
V srpnu 2007 vstoupil projekt do své druhé etapy, která se zaměřila na proškolení pedagogů
v oblasti sociálních a metodických dovedností, jako je kritické myšlení a rozvíjení klíčových
kompetencí. Jednotlivé semináře byly součástí Letní školy, která se konala v Brně -Šlapanicích
na konci srpna ve spolupráci s PdF UP Olomouc a P-centrem. Během nich se učitelé seznámili
se záměry kompetenčního modelu učení, kde hrají motivace a hodnocení významnou úlohu.
Zvládnutí těchto nových didaktických metod jim umoţní v budoucnu proniknout hlouběji do
struktury lidské motivace, a získat přehled v oblasti motivace jednotlivce i celého kolektivu.
Výsledkem tedy bude efektivnější způsob výuky se zapojením „vlastní vůle“ ţáků. Ve druhém
bloku školení organizovaných na Letní škole se učitelé seznámili s moderním vzdělávacím
program Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Tento program přináší učitelům praktické
metody pouţitelné ve výuce, sestavené v provázaný celek. Základním rámcem je tzv. třífázový
cyklus učení: 1. evokace, 2. uvědomění si významu, 3. reflexe. Učitelé si vyzkoušeli v praxi
některé metody a diskutovali o moţnostech zařazení do výuky jejich předmětů. V kurzu Techniky
psychohygieny pro pedagogy se učitelé seznámili se syndromem vyhoření, jak mu předcházet a
jej rozpoznat. Jak pracovat sám se sebou a jak pomáhat kolegům v krizových pracovních
situacích.
V poslední části projektu se skloubí všechny tyto předchozí aktivity dohromady v hlavní výstupy
projektu. Tím je sestavení souboru multimediálních výukových materiálů pro minimálně čtyři
přírodovědné a čtyři humanitní předměty. Tento soubor bude pouţitelný na všech typech
středních škol i na 2. stupni škol základních. Intenzivní spolupráce s partnerskými institucemi jako
je UP Olomouc zaručí poţadovanou kvalitu těchto produktů. Výstupy projektu budou nabídnuty i
jiným školám, coţ zvýší kvalitu výuky v celém regionu a díky partnerským institucím i mimo něj.
Fotografie a zprávy o jednotlivých akcích lze najít na webových stránkách školy.
7.2.2 Projekty SIPVZ
Z minulého roku pokračují 2 projekty v rámci SIPVZ (v předchozím roce byla ukončeny 3 projekty
SIPVZ). Jedná se o projekty: „Fyzika v moderním lékařství“ a „Elektronický herbář rostlin“.
Výstupem projektu je zatraktivnění výuky vyuţitím multimediálních metod. Výpadek financování
těchto projektů od ledna 2007 ze strany MŠMT byl kompenzován z 50% zřizovatelem.
7.2.3 Další projekty
V rámci republikových programů je škola zapojena zejména do sportovních soutěţí (CORNY,
Pohár ČS rozhlasu a podobně). V rámci grantu z ESF (viz níţe) byly posíleny kontakty
s Univerzitou Palackého (zejména Přírodovědeckou a Filozofickou fakultou a Katedrou AJ
Pedagogické fakulty) a také se Slovanským gymnáziem Olomouc a školícím střediskem Schola
Servis.
7.3 Zapojení do mezinárodních programů a projektů
7.3.1 Výměnné programy
V září 2007 a červnu 2008 proběhl jiţ XVI. ročník výměny ţáků GH a Gymnázia Bern-Kirchenfeld
ve Švýcarsku. Hlavní myšlenkou projektu je umoţnit mladým lidem z obou zemí navázat
vzájemné dlouhodobé kontakty, prezentovat svá rodná města v zahraničí a pro české ţáky je to
také dobrá příleţitost zdokonalit své znalosti německém jazyce.
V září 2007 a červnu 2008 proběhla zároveň čtvrtá etapa výměnného pobytu ţáků GH a Revius
Lyceum Doorn v Holandsku, zaměřeného na vzájemné poznávání přírodních a kulturních
památek, ţivotního stylu, zvyků, způsobů studia apod. Obě strany mají velký zájem o
dlouhodobou spolupráci, která je přínosem zejména pro bilingvní česko-anglický typ výuky na
obou školách. Další část výměnného pobytu se uskuteční v září 2008.
- 27 -
7.3.2 Studium v zahraničí
Stalo se jiţ tradicí ţe v kaţdém školním roce vyjíţdí několik našich ţáků studovat do zahraničí s
podporou nadací Open Society Fund a United World College. Ve školním roce 2007/2008
absolvovali Radek Oborný,V.A6 a Simone Vedrová,V.B6 druhý rok svého studijního pobytu na
středních školách ve Velké Británii, kde budou pokračovat také ve vysokoškolském studiu.
Dvouleté studium na United World College v Kostarice ukončila Veronika.Vacková, která zároveň
získala stipendium pro studium na univerzitě v USA. Roční studijní pobyt (USA, Británie, Francie,
Bosna, Mexiko, Irsko) absolvovaly ţákyně: Šnyrchová VI.B6, Hofmannová, Studýnková a
Lošťáková ze třídy VII.A8, H. Vacková IV.A6, Prucková IV.B6, Sučková III.C, Pudilová V.B6,
Pěničková II.A6, Hlaváčová VI.B6. Další ţáci získali mezinárodní stipendia pro školní rok 200809.
V oblasti výměnných pobytů navázala naše škola opět spolupráci s mezinárodní organizací
Rotary Club. Nejbliţší dlouhodobá výměna studentů mezi GH a střední školou ve státě New York,
USA proběhne ve školním roce 2008/2009.
7.3.3 Další projekty
Dlouhodobý projekt olomoucké radnice, škol a dalších institucí, známý jako Olomouc –
Owensboro Sister Cities, pokračoval i v tomto šk.roce návštěvou prof. Williama R Westa,
hlavního koordinátora za americkou stranu, a následně v květnu návštěvou 25-členné skupiny
amerických vysokoškolských studentů na naší škole. Tato návštěva je pravidelnou součástí
jejich letního studijního pobytu v ČR. Součástí programu na GH byla letos prezentace na téma
„Educational System in the CR“ a interaktivní aktivity na téma „What differences do you notice
between the CR and the USA?“
Stejná témata byla také náplní návštěvy 20 studentů a vyučujících z University of Maryland, USA
v březnu 2008.
Tradiční týdenní pedagogická stáţ pěti postgraduálních studentů z Durham University z Velké
Británie se uskutečnila v červnu a její náplní bylo projektové vyučování ve čtvrtém ročníku
bilingvního studia na téma Reálie Velké Británie, Dialekt a přízvuk.
Spolupráce s mezinárodní vzdělávací agenturou World Learning – School for International
Training, která organizuje pedagogické stáţe absolventů amerických univerzit v ČR pokračovala i
v tomto školním roce. V říjnu 2007 působila na bilingvní sekci další praktikantka z Carleton
College, Minnesota a v únoru 2008 byly na GH na krátké pedagogické stáţi studentky
z University of California, University of Vermont a Lewis and Clark College, Oregon.
V rámci Erasmus Mundus Master Programme působil na bilingvní sekci od ledna do června 2008
jako stáţista v rámci své pedagogické praxe p. Drew Cooney z Nebrasky, USA.
Od února 2008 do konce školního roku působil na GH jako jazykový asistent na bilingvní sekci
pan David Gering-Hasthorpe z Univerzity v Bristolu, Velká Británie. Jeho stáţ zaštiťovala
Národní agentura pro evropské vzdělávací programy v rámci grantu Comenius Assistantship.
Letního jazykového a metodologického kurzu ve Velké Británii se v rámci grantu Comenius –
další vzdělávání pedagogických pracovníků zůčastnily Mgr.Kateřina Čechová a Mgr.Dana
Vojtovičová.
V rámci charitativního projektu Maršo sdruţení Berkat, na kterém se podílí i GH , byl od února do
konce školního roku u nás na jazykové stáţi Alichan Pašajev, student z Čečenské republiky a
tanečník souboru Maršo. Kromě pravidelné školní docházky, jejíţ cílem bylo zejména
zdokonalení se v českém jazyce, se Alichan zapojoval i do mimoškolních akcí a podílel se na
Projektu o multikulturalitě, který byl zaměřen na pochopení rozdílů mezi křesťanstvím a islámem.
V závěru svého pobytu uspořádal pro celou školu tzv.Čečenské odpoledne, jehoţ součástí byla
ochutnávka tradičních čečenských jídel, seznámení se s čečenskými tradicemi, ukázky tradičních
tanců a hudby, výstava fotografií známého tanečního souboru Maršo a projekce dokumentárních
filmů o Čečně.
Naše škola se v červnu 2007 opět zapojila do projektu „Fotbal pro rozvoj 2007“ organizovaného
nevládní organizací Inex-sda ve spolupráci s dalšími nevládními organizacemi sdruţenými
v kampani Česko proti chudobě (ARPOK v Olomouci), s Českomoravským fotbalovým svazem a
Ministerstvem zahraničí ČR. V jeho rámci proběhl na naší škole fotbalový turnaj, ve kterém se
- 28 -
utkala druţstva SŠ z regionu s druţstvem mladých keňských fotbalistů z nairobské organizace
MYSA, která za svou snahu kombinovat sport s myšlenkou celospolečenského rozvoje byla uţ
dvakrát nominována na Nobelovu cenu míru.
Ţáci a vyučující GH podpořili charitativní projekt Madan, který zastřešuje organizace Člověk
v tísni. Zuzana Kaštilová a Kateřina Ceralová ze třídy III.B6 uspořádaly v květnu Studentský
jarmark GH, jehoţ celý výtěţek (14 113,- Kč) byl odeslán na konto veřejné sbírky Škola
afgánským dětem.
V rámci mezinárodních programů jsou na škole dále realizovány především výměnné zájezdy a
poznávací a jazykové pobyty ţáků organizované často na základě léta vytvářených kontaktů.
Tradicí je organizování výběrových poznávacích zájezdů. Nejedná se o běţné výlety, ale o
tematické zájezdy jejichţ vyuţití ve výuce je nesporné. Zájezdů se mohou účastnit pouze zájemci
s dobrým prospěchem a chováním. Ve školním roce 2006/2007 byly realizovány tyto zahraniční
poznávací zájezdů :
srpen-září 2007 – Grand Tour Velkou Británií pro bilingvní studium
září 2007 – severní Itálie
prosinec 2007 – jazyková exkurze Vídeň
prosinec 2007 – výběrový lyţařský výcvikový kurz Alpy, Rakousko
duben 2008 – literárně-historický poznávací zájezd Švédsko
duben - květen2008 – exkurze Francie
květen 2008 – historická exkurze Vídeň
červen 2008 – poznávací zájezd Velká Británie
7.3.4 Mezinárodní jazykové zkoušky „Österreichisches Sprachdiplom Deutsch“ a
„Cambridge Exams“
Vedle českých státních jazykových zkoušek se v r. 2002 výnosem MŠMT mezi státem uznané
zařadily i celosvětově uznávané zkoušky z německého jazyka. Tyto zkoušky organizují Goethe
Institut za Spolkovou republiku a také obdobná rakouská státní instituce Österreichisches
Sprachdiplom Deutsch. Zkoušky se skládají na několika úrovních, které jsou sladěny se
Společným evropským referenčním rámcem pro jazykové zkoušky, čímţ je zaručena
porovnatelnost úrovní se zkouškami z jiných evropských jazyků.
Gymnázium Olomouc - Hejčín – získalo od školního roku 2002/2003 licenci pro provozování
zkoušek Österreichisches Sprachdiplom Deutsch, a to jako tzv. otevřené centrum, poskytující
zkoušky i pro zájemce zvenčí, čímţ se liší od tzv. uzavřených center, kterých je v České republice
sice několik, ale které poskytují tyto zkoušky pouze svým studentům.
Zkoušky Österreichisches Sprachdiplom Deutsch se konají na úrovních A1 – C2 na naší škole:
Grundstufe (odpovídá stupni A2 evropského referenčního rámce)
Zertifikat Deutsch (odpovídá stupni B1 evropského rámce) – tuto zkoušku pořádají ve stejné
podobě a pod stejným jménem ÖSD i Goethe Institut a Universität Freiburg/Schweiz
Mittelstufe (odpovídá stupni B2)
Oberstuffe (odpovídá stupni C1)
Ve školním roce 2007/2008 uskutečněny 2 termíny:
Březen: Zertifikat Deutsch, Mittelstufe Deutsch
Červen: Zertifikat Deutsch, Mittelstufe Deutsch
Aktivní spolupráce mezi Cambridge ESOL British Council a GH při přípravě k mezinárodně
uznávaným zkouškám Cambridge Exams (FCE a CAE) pokračuje i v tomto šk.r. Při přípravě
k úrovni CAE bylo moţné v rámci celé školy vyuţívat volný přístup na
www.examsuccessplus.co.uk
- 29 -
7.4 Výsledky soutěží, přehlídek
Důkazem kvalitní výuky a motivujícího prostředí na GH jsou i vynikající úspěchy našich ţáků
v široké škále soutěţí a předmětových olympiád. Jsou důsledkem dobré spolupráce učitelů a
ţáků, která se rozvíjí nejen v řádné výuce, ale také v bohatě dimenzovaných zájmových
krouţcích, které škola organizuje v rámci mimoškolní činnosti.
7.4.1 Talent Olomouckého kraje 2007
Do této soutěţe byli za naši školu nominováni studenti:
Jiří Habermann a Vojtěch Matocha z VIII.A8, Nicol Renešová VI.B6, Klára Pavelková a Marek
Štěpán V.B6, Ondřej Kareš III.A6, Dominika Hádělová III.B6, Jan Dostál II.A6, Tereza Kramplová
a Barbora Novotná IV.A8 a Matěj Konečný I.A8.
Titul Talent OK 2007 a finanční ocenění získal jiţ opakovaně v humanitním oboru Vojtěch
Matocha. V oboru přírodovědném získal cenu Matěj Konečný.
7.4.2 Sportovní soutěže
Sportovní soutěţe jsou uvedeny v chronologickém členění:
18.9.: Okresní kolo atletického čtyřboje: mladší ţáci (3. místo), mladší ţákyně (3. místo)
25.9.: Atletický čtyřboj starší ţáci 2. místo, okresní kolo starší ţákyně (2. místo)
29.9.: Středoškolský atletický pohár Corny, okresní kolo chlapci (2. místo), dívky (2. místo)
2.10.: Středoškolský atletický pohár Corny, krajské kolo chlapci (2. místo), dívky (3. Místo)
3.10.: Atletický čtyřboj, starší ţáci (3. místo), krajské kolo, starší ţákyně 3. místo
9.10.: Okrskové kolo v kopané studenti SŠ (2. místo)
15.10.: Okresní kolo přeboru SŠ přespolním běhu v kategorii mladší ţáci (1. místo), v kategorii
starší ţáci (1. místo), starší ţačky (5. místo), dorostenci (3. místo), dorostenky (1. místo)
18.10.: Krajské kolo přeboru SŠ v přespolním běhu v kategorii mladší ţáci (4. místo), starší ţáci
(5. místo), dorostenky (4. místo),
22.10.: Okrskové kolo přeboru SŠ ve stolní tenisu, dorostenci (1. místo)
24.10.: Okresní finále přeboru SŠ ve stolním tenisu, dorostenci (1. místo)
5.11.: Okresní kolo přeboru SŠ a ZŠ v plavání, kategorie 3 (mladší dívky,1. místo), kategorie 4
(starší dívky, 2. místo), hoši (1. místo), kategorie 5 (dorostenky, 4. místo), kategorie 5
(dorostenci, účast mimo soutěţ)
5.11.: 1. kolo SŠ fotbalové ligy, G. Hejčín : Újezd (21 : 1)
6.11.: Okresní kolo SŠ her v házené dívek, dorostenky (1. místo)
14.11.: Okresní kolo přeboru SŠ v odbíjené dívek (2. místo)
16.11.: Memoriál Jana Opletala, štafetový přespolní běh smíšených druţstev, starší ţáci
(5. místo), dorostenci (4. místo)
22.11.: Cvekův memoriál v odbíjené smíšených druţstev (2. místo)
27.11.: 2. část 1. kola SŠ futsalové ligy, G. Hejčín : SZŠ Olomouc (5 : 6)
29.11.: Krajské kolo přeboru SŠ ve stolním tenisu (2. místo)
29.11.: Okresní kolo přeboru SŠ ve florbalu dívek (2. místo)
29.11.: Okresní kolo přeboru SŠ v odbíjené hochů (2. místo)
6.12.: Krajské kolo přeboru SŠ v házené dívek (1. místo)
6.12.: Krajské kolo přeboru škol v plavání, mladší dívky (3. místo), mladší chlapci (účast mimo
soutěţ)
10.12.: SŠ futsálová liga, 2. kolo (3. místo)
11.12.: Krajské kolo přeboru SŠ ve volejbalu dívek (3. místo)
13.12.: Okresní kolo přeboru SŠ ve florbalu hochů (1. místo)
17.12.: Okresní kolo přeboru SŠ ve šplhu dívek (2. místo)
- 30 -
19.12.: Okresní finále ve florbalu hochů (4. místo)
19.12.: Kvalifikace skupina E na republikové kolo přeboru SŠ v házené dívek (2. místo)
25.1. – 27.1.: Republikové finále přeboru SŠ ve volejbalu dívek (5. místo)
30.1.: Soutěţ o nejrychlejšího sprintera okresu Olomouc, starší ţáci (4. místo), mladší ţáci
(4. místo)
7.3.: Krajské kolo přeboru SŠ ve šplhu dívek (3. místo)
18.3.: Nestle Basket Cup, mladší ţáci, okresní kolo (1. místo)
26.3.: Středoškolské hry, basketbal hoši, okresní kolo (3. místo)
8.4.: Okresní finále přeboru starších ţáků, Coca Cola Cup přebor ZŠ a NG v kopané,
vyřazovací kolo dívky (1. místo), hoši (2. místo)
14.4.: Okresní kolo přeboru SŠ v basketbalu dívek (3. místo)
15.4.: Semifinále juniorského maratónu (10. místo)
21.4.: Krajské kolo soutěţe Nestlé Basketbal Cup, mladší ţáci (1. místo)
29.4.: Memoriál Č. Ščudly a Z. Hřebíčkové, atletický víceboj ,dívky (6. místo), hoši (4. místo)
29.4.: Krajské kolo přeboru SŠ v basketbalu dívek (1. místo), krajské kolo přeboru ZŠ a NG
starších ţaček (3. místo)
14.5.: Atletický víceboj, mladší ţáci (2. místo), starší ţáci (4. místo), mladší ţačky (2. místo)
14.5.: Krajské finále v odbíjené ţáků (3. místo)
14.5.: Kvalifikace na republikové finále v basketbalu, mladší ţáci (5. místo)
21.5.: Pohár rozhlasu, okresní kolo, starší ţačky (2. místo), starší ţáci (3. místo)
22.5.: Pohár rozhlasu, okresní kolo, mladší ţačky (2. místo), mladší ţáci (1. místo)
5.6.: Pohár rozhlasu, krajské kolo, mladší ţačky (4. místo), mladší ţáci (2. místo), starší ţačky
(9. místo), starší ţáci (10. místo)
7.4.3 Předmětové olympiády a soutěže:
Matematická olympiáda:
Dominik Lachman, I.A – 1. místo v klausurním kole kategorie C, 5.- 6. místo v krajském kole
Tamara Skokánková, II.B – 2. místo v klausurním kole v kategorii B, 5.- 6. místo v krajském
kole
Matematický KLOKAN
Petr Laitoch, II.B8 – 2. místo v krajském kole a 3. místo v celostátním kole v kategorii
Benjamín
Fyzikální olympiáda a Archimediáda:
Jiří Prášilík, IV.A – úspěšný řešitel (3.-4.místo) krajského kola FO
Petr Zapletal, I,C – úspěšný řešitel krajského kola (4.- 6.místo)
Biologická olympiáda:
Jiří Weinberg, VIII.A8 – 3. místo v krajském kole v kategorii A
Eva Hanosková, II.B8 - 7. místo v okresním kole v kategorii D
Anna Zemanová, III.B8 – 10. místo v okresním kole v kategorii C´
Celostátní soutěž v projektu „Věda je zábava“:
Kategorie ţáků niţších ročníků víceletých gymnázií „Chemie ţivotního prostředí“: 1. místo Markéta Benešová, Iveta Hilšerová, Eliška Turčanová, Petr Vystrčil a Marek Przybyl (IVA8),
Jana Przybylová (III.B8)
Kategorie ţáků vyšších ročníků víceletých gymnázií a čtyřletých gymnázií ´Stromy okolo nás´:
1. místo – Tereza Tichá a Markéta Urbášková (III.C), Michaela Ţidková a Veronika Kolářová
(II.B)
- 31 -
Sekce Poster, kategorie D: 1. místo - Tereza Tichá a Markéta Urbášková (III.C), Michaela
Ţidková a Veronika Kolářová (II.B)
Zeměpisná olympiáda:
Igor Škrovánek, I.B8 – 2. místo v okresním kole a 1. místo v krajském kole kategorie A, 2.
místo v ústředním kole
Matěj Konečný, II.A8 – 1. místo v okresním kole kategorie B, 4. místo v krajském kole
Petr Sedláček, IV.B – 1. místo v okresním kole kategorie D
Jan Špacír, VIA6 – 3. místo v okresním kole kategorie D
Eurorebus:
Do celostátního kola této zeměpisné soutěţe, které proběhlo v budově Kongresového centra
v Praze postoupilo z GH 18 ţáků a naše škola se v konkurenci 200 škol (celkem 60 000
soutěţících z celé ČR) umístila na 15. místě.
Reprezentovali nás: I.A8: Filip Blaţek, Quan Hong Tran, Lenka Trnová; I.B8: Igor Škrovánek;
II.B8: Igor Alfimov, Štěpánka Barotová, Anna Štefanidesová, Dieu Linh Tran; II.B6: Veronika
Dostálová,Tereza Petrášová, Jan Indra;IV.A8: Eliška Konečná, Tomáš Majda; V.A8: Renáta
Havelková, Tereza Kramplová, Barbora Novotná, Karolína Šenková, Zuzana Vostrovská
Generation EU:
Druţstvo ve sloţení Andrea Jamborová V.A6, Linda Odstrčilíková a Kristýna Blaţková VI.B6,
Jana Kotrbová a Lenka Lašáková VI.A6 zvítězilo v krajském kole a zůčastnilo se celostátní
konference nejlepších studentských týmů v Praze v březnu 2008.
Dějepisná olympiáda:
Dorota Saitzová, IV.A8 – 2. místo v okresním kole a 3. místo v krajském kole
Skrytá paměť Moravy:
Vojtěch Matocha, VIII.A8 – 4.- 5. místo
Helena Hradilová, IV.B6 – 3. místo
Olympiáda v českém jazyce a další soutěže v ČJ:
Vojtěch Matocha , VIII.A8 – 1. místo v okresním kole a 2. místo v krajském kole v II. Kategorii,
7.místo v ústředním kole 34.ročníku
Michal Zimmermann, VII.A8 - 3. místo v okresním kole a 1. místo v krajském kole
v II.kategorii, účast v národním kole
Julie Orletová, I.B8 – 1. místo v okresním kole a 1. místo v krajském kole recitační soutěţe
Dětská scéna, postup do národního kola
Vojtěch Matocha, VIIIA8 - 2. místo a zároveň i 3. místo v celostátním kole literární soutěţe
Polibek můzy za 2 povídky
Evropa ve škole:
Vojtěch Matocha, VIII.A8 –1. místo v krajském kole, literární část, 1. místo v celostátním kole,
Titul LAUREÁT 55. ročníku mezinárodního literárního projektu Evropa ve škole za 1. místo
v celostátním kole
O cenu Filipa Venclíka - literární soutěž:
Helena Hradilová, III.B6, Vlaďka Laštůvková, III.A6, Daniela Navrátilová, VI.B6 a Barbora
Štenclová, I.C – účast v celostátním kole
Olympiáda v anglickém jazyce:
Livine Hamdanieh, II.A8 – 2. místo v okresním kole v I. kategorii
Ivan Foltýn, IV.A8 – 3. místo v okresním kole v II. kategorii
Jakub Vamberský, III.A – 2. místo v krajském kole konverzační soutěţe
- 32 -
Olympiáda v německém jazyce:
Renata Aiglová, VII.A8 - 2. místo v okresním kole III. kategorie, 6. místo v krajském kole
kategorie III.A
Jan Pavelka, IV.B6 – 1. místo v krajském kole v kategorii III.B, postup do ústředního kola
Olympiáda ve španělském jazyce:
Markéta Kachyňová, IV.A6 – 3. místo v krajském kole v kategorii I
Markéta Fialová, IV.B6 – 2. místo v krajském kole v kategorii I
Aneta Malínková, VI.B6 – 2. místo v krajském kole v kategorii II, 3. místo v ústředním kole
Tereza Janíková, VIII.A8 – 1. místo v krajském kole v kategorii II
Olympiáda ve francouzském jazyce:
Kamila Ročková, V.A6 – 2. místo v krajském kole
Kristýna Česalová, V.B6 – 4. místo v krajském kole
Mladý Démosthenes:
Kateřina Hermanová, II.A6 – 2. místo v oblastním kole
Kroužek malých debrujárů:
celostátní finále soutěţe debrujárských klubů „Ţivlík 2007“ Litovel 2007 – 2. místo v kategorii
do 15 let
Šachová soutěţ:
Jan Kolašín, II.C – 3.místo v krajském kole
Turnaje v debatování:
Debatní klub při GH získal významná ocenění na následujících národních a mezinárodních
turnajích:
Výběr reprezentantů ČR pro mistrovství světa WSDC – Praha: Andrea Jamborová V.A6 a
Pavlína Opatrná IV.B6 byly vybrány jako reprezentantky za Českou republiku
1.turnaj XIII.roč. debatní ligy(DL), Liberec - 2.místo druţstvo:A.Jamborová V.A6, M.Štěpán
V.B6, K.Blaţková VI.B6, K.Blaţková byla oceněna jako nejlepší mluvčí anglické části
turnaje
Olomouc Open Cup, 2.ročník, kategorie Anglická větev: 1.místo Kristýna Blaţková,
2.místo Andrea Jamborová
3.turnaj XIII.roč.DL, Nová Paka, kategorie Anglická větev: 2.místo J. Kadlec V.A6,
A.Svozil III.B6, P.Opatrná IV.B6
4.turnaj XIII.roč.DL,Jedovnice, kategorie Debate League: vítězství a postup do
celorepublikového finále K.Blaţková,J.Kadlec, H.Hradilová IV.B6, kategorie Česká větev:
3.místo M.Roubalík II.B6, D.Tomanová a M.Kreuzingerová I.B6
Finále XIII.roč.DL, Přerov – mistrem ČR se stalo druţstvo ve sloţení: A.Svozil,
H.Hradilová, P.Opatrná, J.Kadlec
Mezinárodní debatní turnaj Heart of Europe, Olomouc, 3.-8.2.2008 – GH reprezentovala
v týmu České republiky Andrea Jamborová. Umístila se na 3.místě v kategorii týmů,
zároveň byla vyhlášena třetím nejlepším mluvčím turnaje
- 33 -
8
Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků
Další vzdělávání pedagogických pracovníků bylo realizováno na základě nabídek PC Olomouc,
Schola Servis Prostějov, NIDV Olomouc a dále na základě nabídek vysokých škol. DVPP bylo
realizováno také v rámci projektu „Učitel 21. století“. Všechny vyuţité programy byly akreditovány
MŠMT v rámci DVPP.
Ředitel školy 27. 3. 2008 úspěšně absolvoval „Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky“,
vysokoškolský kurz školského managementu v rozsahu 352 hodin na PedF Univerzity Karlovy
v Praze. Díky vyuţití programu ESF bylo toto studium bezplatné.
Přehled realizovaných akcí v rámci DVPP (přesný program uvedených vzdělávacích akcí je
k dispozici na příslušných institucích uvedených v závorce)
Předmětová komise českého jazyka:
Rozvíjení kompetence v českém jazyce pomocí projektů, 1. část (Descartes)
Film, divadlo, média (FF UP Olomouc)
Historie a současnost komiksu (VK Olomouc)
Rozvíjení kompetence v českém jazyce pomocí projektů, 2. část (Descartes)
Předmětová komise anglického jazyka:
I know English but I never speak it (Descartes)
DVPP a zvýšení jazykové kompetence učitelů (SU Opava)
Interactive Board (UP Olomouc)
Linguistic Profile (Richard Language College, Bournemonth, Great Britain, akreditováno UK
Praha)
Předmětová komise anglického jazyka - bilingva:
Oxford Secondary Teachers Academy – Final Conference Brno (Oxford University Press)
Heads up! Interactive Whiteboard More Active (Oxford University Press)
Prezentace moderních výukových metod ve výuce A (GH, projekt ESF: Učitel 21. století)
Předmětová komise německého jazyka:
Praktischer Begleiter durch dem Lehrbuchmarkt (Descartes)
Malé hravé recepty do výuky němčina I., II. (Descartes)
SEER: B1 x B2 (Hello Fram)
Deutsch Lehrertag (Goethe Institut)
Předmětová komise románských jazyků:
Moderní metody dalšího vzdělávání učitelů francouzštiny v plurilingvní společnosti, 4
semináře Activités Lugique (SG Olomouc)
Předmětová komise matematiky a deskriptivní geometrie:
SW „Josephine“ – konstrukce v Mongeově projekci (Cepac Morava)
Interaktivní tabule (GH, projekt ESF: Učitel 21. století)
Vektorová grafika (GH, projekt ESF: Učitel 21. století)
Soutěţ „Klokan“ (UP Olomouc)
Předmětová komise fyziky:
Kurz interaktivní tabule (GH, projekt ESF: Učitel 21. století)
Prezentační techniky ve výuce fyziky (SG Olomouc)
Projekty EU, příprava na tvorbu (Olomoucký kraj)
- 34 -
Učíme fyziku moderně (SG Olomouc)
Učíme fyziku moderně – nanotechnologie (SG Olomouc)
Cesty k efektivnější výuce (NIDV Olomouc)
Brána jazyků (NIDV Olomouc)
Učíme fyziku moderně – seminář (SG Olomouc)
Předmětová komise biologie:
Mezidruhové interakce, predátor – kořist (Descartes)
Nové poznatky z genetiky, molekulární biologie a dalších oborů biologie (MUNI Brno)
Kurz atraktivní biologie (UP Olomouc)
Řez těla (Schola servis)
Efektivní proces, komunikace a praktická asertivita
Předmětová komise chemie:
Pouţití ICT pro výuku chemie (Descartes)
Periodická soustava prvků (Descartes)
Tvorba pojmů pomocí chemických experimentů (Descartes)
Elementární částice hmoty (Descartes)
Tvorba ŠVP pro střední školu (Schola Servis)
Předmětová komise dějepisu:
Aktivizační metody ve výuce humanitních předmětů (Schola servis)
Česko - Slovenské vztahy, rok 1968 (TU Liberec)
Předmětová komise základů společenských věd:
Interaktivní tabule (GH, projekt ESF: Učitel 21. století)
Corel 13 (GH, projekt ESF: Učitel 21. století)
Metodika prevence (MPP)
OV pro tercii a IA tabule (GH, projekt ESF: Učitel 21. století)
Učím a ţiju s radostí (Schola servis)
Komunitární programy EU pro školy (HYL – vzdělávací společnost)
Čtením a psaním ke kritickému myšlení (Schola servic)
Manaţerská abeceda moderního učitele (Descartes)
Zdravotník zotavovacích akcí (ČČK Prostějov)
Předmětová komise informatiky a výpočetní techniky:
Rozvoj ICT ve škole (NIDV)
Cesty k efektivnější výuce – přírodovědné předměty (NIDV)
Brána jazyků (NIDV)
Předmětová komise estetické výchovy:
Artefiletika – pojetí výchovy uměním (Schola Servis)
Výtvarné techniky s odpadovými materiály (Descartes)
- 35 -
Učím a ţiju s radostí (Schola Servis)
Aktivní hudební výchova (ZŠ Hálkova)
Přípravný seminář k celostátní přehlídce výtvarných prací „Výtvarná výchova a média“ (Nipos
Artama, Police nad Metují)
Prezentace moderních výukových metod ve výuce (GH, projekt ESF: Učitel 21. století)
Předmětová komise tělesné výchovy:
Školení zaměstnanců v oblasti PO a BOZP (VI Prostějov)
Školení k poskytování první pomoci (VI Prostějov)
Základy poskytování první pomoci mládeţi (Schola Servis)
- 36 -
9
Spolupráce s jinými subjekty
9.1 Školská rada
Školská rada byla zřízena rozhodnutím zřizovatele od 1.1.2006, volba předsedy proběhla na
zahajovací schůzi dne 24.1.2006. Rada je devítičlenná, tři členové byli zvoleni zákonnými
zástupci nezletilých ţáků a zletilými ţáky, tři členové byli zvoleni pedagogickými pracovníky a tři
členové byli jmenováni zřizovatelem. Školská rada schválila nový Školní řád a významně
spolupracovala při prosazování dlouhodobého záměru realizovat nový objekt školní kuchyně a
jídelny. Školská rada se také spolupodílela na vytváření Školního vzdělávacího programu.
Členové zvolení zákonnými zástupci nezletilých ţáků a zletilými ţáky:
JUDr. Hana Orletová (předseda), Radim Králík, Ing. Jan Látal
Členové zvolení pedagogickými pracovníky:
Ing. Mgr. Hana Vacková (zapisovatel), Mgr. František Brauner, Mgr. Jan Dvorský
Členové jmenovaní zřizovatelem:
Ing. Pavel Sekanina, Ing. Evţen Horáček, PhDr. Milan Just
Stávající Školská rada se zapíše do historie jiţ zmíněnou významnou stavbou stravovacího
areálu, Volební období stávající Školské rady končí 31. 12. 2008, proto budou koncem roku 2008
realizovány volby nové Školské rady v souladu s volebním řádem.
9.2 Spolupráce s rodiči
Sdruţení rodičů při Gymnáziu Olomouc – Hejčín tvoří tradiční základ spolupráce s rodiči.
Sdruţení rodičů je mimořádně aktivní. Kromě organizace mimoškolních akcí (plesy, oslavy)
zajišťuje dotace pro zájmové činnosti ţáků, ve spolupráci se školou organizuje třídní schůzky a
zprostředkovává přenos informací mezi rodiči a školou.
9.3 Spolupráce s ostatními subjekty
Základ pro rozvoj spolupráce s některými školami byl jiţ poloţen v minulých letech a dále se
rozvíjí (Slovanské gymnázium, Obchodní akademie Mohelnice, JŠ Lingua, JŠ Amadeus,
Gymnázium Jeseník, Gymnázium Litovel, Gymnázium Jakuba Škody Přerov aj.). Tradiční je
spolupráce s Univerzitou Palackého, zejména s fakultou přírodovědeckou, pedagogickou a
filozofickou. Ve školním roce 2006/2007 získala škola statut fakultní školy Přírodovědecké fakulty
Univerzity Palackého v Olomouci.
Ve školním roce 2007/2008 byla navázána z iniciativy Odboru školství, mládeţe a tělovýchovy
Zlínského kraje spolupráce mezi GH a středními školami v jejich regionu. Vyučující bilingvní
sekce GH RNDr. Iva Stránská, RNDr. Karel Pohaněl a Mgr. František Brauner, Ph.D předvedli
vyučujícím těchto škol sérií ukázkových hodin v anglickém jazyce v předmětech Fyzika,
Matematika, Zeměpis, Biologie a Chemie. Zlínský kraj projevil zájem o dlouhodobou spolupráci
v této oblasti.
Spoluúčast ţáků na rozvoji školy je realizována prostřednictvím volené Studentské rady. Pravidla
spolupráce respektují práva i povinnosti obou stran, v souladu se stanovenými legislativními
normami. Opakovaně jsou zástupci našich ţáků voleni do Zastupitelstva mládeţe Olomouckého
kraje (ZMOK).
Informace o škole jsou veřejnosti předávány zejména tradičním „Dnem otevřených dveří“,
prezentací na výstavě SŠ „Scholaris“, systematickou inzercí v regionálních médiích a aktuální
stránkou www.gytool.cz. Internetová stránka byla výrazně modernizována a doplněna
administrátorským přístupem. Díky tomu je přehlednější a aktuálnější. Na adrese
[email protected] odpoví ředitel školy na všechny relevantní dotazy.
- 37 -
10 Zpráva z kontrolní a inspekční činnosti
Všeobecná zdravotní pojišťovna provedla dne 21. 5. 2008 kontrolu plateb zdravotního
pojištění.
Kontrolou bylo zjištěno:
1. Kontrola plnění oznamovací povinnosti dle § 10, § 45 odstavce 4 zákona č. 48/1997 Sb.,
ve znění pozdějších předpisů: nebyly ujištěny žádné nedostatky
2. Kontrola stanovení správné výše vyměřovacích základů, včetně kontroly výměry
pojistného dle § 2 a § 3 zákona číslo 592/1992 Sb., ve znění pozdějších předpisů: nebyly
zjištěny žádné nedostatky
3. Kontrola dodrţování splatnosti plateb pojistného dle § 2 a § 5 zákona číslo 592/1992 Sb.,
ve znění pozdějších předpisů: zjištěny nedostatky, pojistné zasláno na jiné VZP, náprava
provedena ještě před provedením kontroly vždy do dalšího měsíce bez sankcí
Zpráva o výsledku kontroly ze závěrečného protokolu: Kontrolou nezjištěno porušení zákona
číslo 48/1997 Sb., o všeobecném zdravotním pojištění a zákona číslo 592/1992 Sb., o
pojistném na všeobecném zdravotním pojištění ve znění pozdějších předpisů ke dni 19. 5.
2008.
Z pověření MŠMT byla provedena veřejnosprávní kontrola projektu ESF „Tvorba
multimediálních výukových materiálů pro gymnázia s přihlédnutím k potřebám bilingvní
výuky“. Cílem kontroly bylo ověřit soulad realizace s předloţeným projektem.
Kontrola proběhla zcela bez závad (dokumentace úplná, archivace správným způsobem,
doloţeny poţadované dokumenty, všechny aktivity provedeny dle harmonogramu, ukazatele
výstupů naplňovány, čerpání dotace v souladu se schváleným rozpočtem)
11
Další sledované oblasti
11.1 Realizace koncepčních materiálů kraje
Pro vzdělávací koncepci školy je závazný „Dlouhodobý záměr rozvoje školství Olomouckého
kraje“. V materiálu PRÚOOK je pro školství relevantní zejména kapitola 4. Lidské zdroje.
Koncepci těchto programů se na Gymnáziu Olomouc – Hejčín daří plnit zejména v těchto
oblastech:
Intenzivní jazyková příprava mládeže:
V bilingvním šestiletém studiu je dotace cizích jazyků zcela bezkonkurenční, ve čtyřletém a
osmiletém studiu je jako 1. cizí jazyk určen jazyk anglický, druhý cizí jazyk volí z N, Š, Fr, R.
Oproti GUP (generálnímu učebním plánu) je zvýšená hodinová dotace 1. i 2. cizího jazyka,
v osmiletém studiu zařazen 2. cizí jazyk uţ od tercie - GUP předpokládá aţ od kvinty.
V rámci rozvojového programu gymnázií, vyhlášeným MŠMT, bylo navýšení 2 vyučovacích hodin
týdně na vyšším gymnáziu realizováno zejména posílení dalších hodin anglického jazyka
(v některých ročnících aţ 5 hodin týdně anglického jazyka).
Znalosti studentů jsou prověřovány srovnávacími testy – v republikovém hodnocení CERMAT je
škola ve všech cizích jazycích zařazena mezi nejlepší v ČR).
V r. 2006 byl škole udělen grant z Evropského sociálního fondu v rámci opatření 3.1 OP Rozvoj
lidských zdrojů na tvorbu multimediálních výukových programů pro gymnázia s přihlédnutím
k potřebám bilingvní výuky v celkové částce 2 230 732 Kč (podrobnosti viz výše).
Motivace obyvatel k podnikání a zaměstnání, pružnost vzdělávacích aktivit, nedostatek pracovní
síly ve strojírenství a dalších technických oborech:
V učebních plánech byla posílena výuka technických předmětů a informatiky. Tímto byli ţáci
přirozenou formou motivováni ke studiu na technických vysokých školách. Zde škola vyuţívá
všech forem výuky: povinná výuka, nepovinná výuka, zájmový útvar (krouţek, klub).
- 38 -
V návaznosti na to škola organizovala v moravských lokalitách exkurze, např.: jaderná elektrárna
Dukovany, elektrárna Dlouhé stráně, INVEX Brno apod.
Volnočasové aktivity:
Ve volném čase se mají ţáci moţnost zapojit do struktur nepovinné výuky, mimoškolních
zájmových útvarů, soutěţí. Škola nabídla široké spektrum nepovinných předmětů. Z útvarů další
zájmové činnosti stojí za zmínku zejména „Pěvecký sbor Gymnázia – Hejčín“, „Debatní klub“,
„Instrumentální soubor“, „Folklórní soubor“. V souladu s trendem vyuţívání moderních
informačních technologií mají ţáci moţnost vyuţívat špičkové vybavení školy v oboru výpočetní
techniky i v mimovyučovací době.
Životní prostředí:
Ekologická výchova je standardní součástí vyučování. Konkrétním příspěvkem k ekologické
výchově bylo zavedení sběru tříděného odpadu na škole.
11.2 Spolupráce školy na mezinárodní úrovni
Škola tradičně spolupracuje s mnoha školami a dalšími institucemi na mezinárodní úrovni.
Dlouholetá spolupráce s Wirschaftsgymnasium Bern - Kierchenfeld pokračovala i v tomto školním
roce. Vzájemné návštěvy v Olomouci a v Bernu pomáhají prohlubovat jazykové znalosti studentů
a přispívají k rozšiřování evropského kulturního obzoru studentů.
Proběhla jiţ čtvrtá etapa výměnného pobytu ţáků GH a Revius Lyceum Doorn v Nizozemí,
zaměřeného na vzájemné poznávání přírodních a kulturních zajímavostí a jazykové vzdělávání.
Debatní klub při GH byl zaloţen v r.1994 a od té doby se pravidelně účastní mezinárodních
turnajů po celém světě, odkud si přináší cenné trofeje. (viz bod „Výsledky soutěţí, přehlídek“). Ve
školním roce 2007/2008 byl DK také pořadatelem různých debatních soutěţí, zejména
mezinárodní soutěţe Heart of Europe, která proběhla na naší škole v únoru 2008. Zúčastnila se jí
druţstva z Izraele, Jiţní Koreje, Německa, Rumunska, Slovinska a Slovenska.
V rámci projektu Owensboro - Olomouc Sister Cities má naše gymnázium dlouholeté kontakty
s Kentucky University v USA v jejichţ rámci studenti této univerzity pravidelně kaţdý rok
navštěvují naši školu. Tyto letité kontakty vyvrcholí ve školním roce 2008/2009 pobytem skupiny
vybraných studentů 3. a 4. ročníku bilingvy na středních školách Owensboro High School, Apollo
High School, Owensboro Catholic High School, Daviess County High School a univerzitách
Kentucky Wesleyan College a Western Kentucky University.
Týdenní pedagogická praxe studentů Durham University z Velké Británie na GH ve 4. ročníku
bilingvní sekce proběhla v červnu 2008 tradičně formou projektového vyučování, tentokráte na
téma Accents and Dialects in GB.
Dlouholetou tradici má spolupráce GH s britskou kulturně-vzdělávací institucí British Council
(BC) a vydavatelstvím Oxford University Press (OUP). Jde zejména o studentské exkurze ale i o
aktivní účast našich vyučujících AJ na konferencích BC a OUP a jejich publikační činnost. V r.
2007 vydalo nakladatelství OUP další učebnici naší kolegyně Mgr. Hany Švecové v sérii Oxford
Basics for Children. Publikace ´Listen and Do´ rozvíjí metody tzv. Total Physical Response.
V září 2007 se zúčastnil Mgr.Jakub Knápek semináře koordinátorů projektu BC ´Animating
Literature´ v Odesse.
Další důležité mezinárodní kontakty:
V říjnu 2007 navštívilo naše gymnázium 22 ředitelů škol z regionu Reggio Emilia, Itálie. Jejich
reakce na způsoby výuky i vybavení školy byly vesměs velmi pozitivní.
Udrţujeme průběţné kontakty s představiteli Banff and Buchan College, Skotsko, které jsou
zaměřeny na motivaci našich studentů vyuţívat moţnosti bezplatného studia na skotských
univerzitách.
V březnu 2008 navštívila GH delegace velvyslanectví USA v Praze v čele s velvyslancem p.
Richardem W. Graberem a v doprovodu zástupců Olomouckého kraje. Studenti GH ţivě
- 39 -
diskutovali s hosty na aktuální témata zejména z oblasti politiky a vzdělávání (umístění radaru,
válečný konflikt v Iráku, vizová politika, studijní pobyty apod.).
11.3 Spolupráce školy na regionální úrovni
Nejuţší spolupráci má škola jiţ tradičně s Univerzitou Palackého. Spolupráce zahrnuje
náslechové praxe studentů, koordinaci grantové činnosti (např. Sokrates), návštěvy univerzitních
laboratoří, účast vyučujících GH na projektech Katedry jazyků PřF UP apod.
Spolupráce s Magistrátem města Olomouce (MMO) je také jiţ tradiční. MMO přispívá na některé
studentské akce, organizuje pro studenty přednášky, poskytuje propagační materiály pro
reprezentaci města v zahraničí apod. Spolupráce s dalšími institucemi (Pedagogicko
psychologická poradna, P-centrum, Úřad práce Olomouc, Schola Servis, Divadlo hudby, Muzeum
umění a další) patří mezi běţnou provozní spolupráci a je na velmi dobré úrovni.
Udrţujeme ţivé kontakty s Agenturou rozvojové a humanitární pomoci Olomouckého kraje
(putovní výstava fotografií prioritních zemí české zahraniční rozvojové spolupráce).
12 Základní údaje o hospodaření školy
Základní údaje o hospodaření školy jsou zpracovány na kalendářní rok 2007 v souladu s §7
odst. 2 vyhlášky MŠMT č. 15/2005 Sb. Údaje o hospodaření školy jsou uvedeny v příloze
(Rozvaha 2007 OSS, Výkaz zisku a ztráty OSS, komentáře k výkazům).
LS
RNDr. Evţen Mayer
V Olomouci dne 25. srpna 2008
ředitel školy v. r.
Projednáno v Pedagogické radě Gymnázia Olomouc – Hejčín dne 25. 8. 2008
Schváleno Školskou radou Gymnázia Olomouc – Hejčín:
V Olomouci dne: 14. října 2008
JUDr. Hana Orletová
předsedkyně školské rady v. r.
- 40 -
Přílohy:
Učební plán gymnázia – vybrané předměty v jazyce anglickém. Schválilo MŠMT ČR
č. j. 19 958/2003-23 dne 19. 5. 2003 s platností od 1. 9. 2003 pro Gymnázium Olomouc - Hejčín,
Tomkova 45
Učební plán gymnázia s osmiletým studijním cyklem. Schválilo MŠMT ČR č. j. 19 671/2006-26
dne 27. 9. 2006 s platností od 1. 10. 2006.
Učební plán gymnázia se čtyřletým studijním cyklem. Schválilo MŠMT ČR č. j. 19 671/2006-26
dne 27. 9. 2006 s platností od 1. 10. 2006 počínaje prvním ročníkem.
Učební plán gymnázia s osmiletým studijním cyklem, vychází ze Školního vzdělávacího programu
Gymnázia Olomouc – Hejčín, č.j.: 2221/2007 ze dne 15. 6. 2007 včetně dodatku č. 1 ze dne
14. 7. 2008. (Úplný ŠVP pro niţší gymnázium je k dispozici na www.gytool.cz a v písemné
podobě ve škole).
Rozvaha 2007 OSS, Výkaz zisku a ztráty OSS.
- 41 -
- 42 -
- 43 -
- 44 -
- 45 -
- 46 -
Učební plán nižšího osmiletého gymnázia, 7941K/81 podle platného ŠVP
Předmět
Ročník
Počet hodin předmětu týdně
I.
II.
III.
IV.
Celkem
Český jazyk a lit.
Anglický jazyk
Další cizí jazyk
Občanská výchova
Dějepis
Matematika
Fyzika
Chemie
Biologie
Zeměpis
Informační a kom. techn.
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Tělesná výchova
5
4
2
2
5
2
2
2
1
2
2
4
4
1
2
4
2,5
2,5
2
2
1
2
2
4
4
3
1
2
4
2
2
2
2
2
1
1
2
4
4
4
1
2
4
2,5
2
2,5
2
1
1
2
17
16
7
5
8
17
9
6,5
8,5
8
2
4
6
8
Celkem hodin
29
29
32
32
122
0,25
0,50
0,50
Integrace vzdělávacích v oborech
Občanská výchova
INT- Člověk a svět práce
0,25
INT- Výchova ke zdraví
Fyzika
0,25
Chemie
Biologie
Informační a kom.
techn.
Tělesná výchova
0,00
Celkem:
0,50
0,00
0,50
0,25
0,25
0,50
1,25
0,25
0,50
0,25
1,00
0,25
0,25
1,25
0,25
1,50
1,00
1,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,75
0,25
1,75
1,75
1,00
0,00
4,00
2,00
- 47 -
- 48 -
- 49 -
- 50 -
- 51 -
- 52 -
- 53 -
- 54 -

V ý ro č n í zpr á va - Gymnázium Olomouc

Transkript

Podobné dokumenty

MS WPKA 2013 - Atény (Řecko)

sk up olomouc - VK UP Olomouc

Stredni Morava-36-2013

1. liga 2. liga 1. místo Dominik Neklapil 1. místo Adinka Martinková 2