Projekt 2016 - SVČ Lužánky

Transkript

Projekt 2016
pracoviště
LEGATO
4L
Stamicova 7, Brno – Kohoutovice
Předkladatel: Milada Jovanovská
1
Obsah :
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
2
3
3.1
3.2
3.3
4
5
5.1
5.2
5.3
6
6.1
6.2
6.3
6.4
7
7.1
7.2
7.3
7.4
8
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
9
9.1
9.1.1
9.1.1.1
9.1.1.2
9.1.1.3
9.1.2
Str.
Úvod
Cíl Cesta
Komunikace
Rozjezdové pracovní týmy, změna kompetencí
Změna kompetencí
Úklid a údržba
Finance
Východisko – zadání
Kroky k naplnění
Zachování pozitivních specifik
Zachování společných akcí
Co budeme dělat společně
Charakteristika pracovišť
Materiální podmínky
Materiální vybavení
Prostorové členění
Možnosti v nejbližším okolí
Personální obsazení
Interní zaměstnanci
Externí zaměstnanci
Kritéria hodnocení interních zaměstnanců
Kritéria hodnocení externích zaměstnanců a dobrovolníků
Cíl pracovišť
Dlouhodobá koncepce
Hlavní úkoly pedagogické
Úkoly provozní
Úkoly ekonomické
Formy vzdělávání
Pravidelná činnost
Spontánní činnost
Příležitostné akce
Pobytové akce, tábory
Výukové programy
Statistika výkonů - shrnutí
Obsah činnosti
Pravidelná činnost pracoviště Legato stř. 265
Taneční ZÚ
Lišča,Liščátka, Virginia
Systém beatu – break dance
Mažoretky, mažoretky přípravky
Sportovní kroužky
2
9.1.2.1
9.1.2.2
9.1.2.3
9.1.2.4
9.1.2.5
9.1.2.6
9.1.3
9.1.3.1
9.1.3.2
9.1.4
9.1.4.1
9.1.4.2
9.2
9.2.1
9.2.1.1
9.2.1.2
Stolní hokej ( aneb Billiard hockey aneb Šprtec )
Kung-fu
Try one
YoYo
InBalance
Škola meče
Výtvarné kroužky
Tajemství kostymérny
Kostýmy pátek
Studio Lávka
Filmový kroužek
Vezměte do ruky knihu – tvůrčí psaní
Spontánní činnost
Pravidelná otevřená nabídka veřejnosti, kurzy pro dospělé
Aerobic, Pilates, Jóga,
Otevřené kluby pro maminky a dětská herna
9.2.2
Podpora občanských aktivit
9.2.2.1
9.2.2.2
9.2.3
9.2.3.1
9.2.3.2
9.2.3.3
9.2.3.4
9.3
9.3.1
9.3.2
9.3.3
9.3.4
9.3.5
9.4
9.4.1
9.4.2
9.5
9.6
10
11
12
13
Cestovatelské besedy
Open space
Studio Lávka
Audio studio
Filmové a trikové studio
Fotostudio
Filmová poradna
Legato Open
Anti Oskar
Zlaté slunce
Denisa design
Mistrovství v ČR
Výukové programy
Tématická kooperativní výuka dějepisu
Studio Lávka
Klub Legato formy a obsah činnosti
Cirkus Legrando formy a obsah činnosti
Lyska formy a obsah činnosti
Závěr
Rozpočty
Osobní projekty
3
1. Úvod
Ve školním roce 2015/16 pokračujeme v procesu sjednocování a propojování činností
pracovišť Lávka, Legato, Lyska. Navazujeme na pozitiva jichž jsme dosáhli v roce v
roce 2014/2015 , kdy byl proces synergie zahájen, což je především vybudování
mediálního studia a společné aktivity, které dávají nový rozměr původnímu obsahu
činnosti a otevírají další možnosti v jejích různých formách ( tábory, výukové
programy …).
1.1 Cíl
Synergie aneb 4L ( Legato, + Legrando, Lyska, Lávka)
Hlavním cílem sjednocení činnosti tří lužáneckých pracovišť je zejména efektivní
využití stávajících materiálních prostředků, lidských zdrojů a jimi vynaložené energie
na plnění stanovených úkolů vyplývajících obecně z požadavků zřizovatele, konkrétně
z interního firemního zadání, souvisejících s naplňováním lužánecké vize 2015 ,a
současně již i naplňování vize 2020.
•
získat a udržet trvalý zdroj normativů – školní družiny, kluby
•
vytvořit společnou atraktivní nabídku pro klienty
žáci a studenti
školy
městské části
- -
•
podílet se na činnostech napříč Lužánkami,umožnit stáže zaměstnanců na
jiných pracovištích nebo z jiných pracovišť u nás
•
spolupracovat s odbornými subjekty, institucemi a organizacemi v brněnském
i republikovém měřítku
•
udržovat a rozvíjet mezinárodní aktivity
•
vzdělávat interní i externí zaměstnance, podporovat stáže studentů
•
vzájemně propojit externisty Legata a Lysky
•
zaměřit se na vytváření vlídného prostředí pro klienty
1.2 Cesta
Při realizaci projektu chceme zachovat v co nejvyšší míře kontinuitu fungujících
činností i vztahů, a nové procesy implementovat tak, aby byly kompatibilní a navázaly
na současné aktivity nebo je plynule nahradily. Budeme vycházet z ověřených
procesů v uplynulém období 2014/15:
4




Pokračovat v přesouvání kompetencí – strategických, ekonomických,
personálních
Aktualizovat týmy k dílčím úkolům - kluby, družiny, akce, propagace,
EVS, výukové programy dle stávající personální situace
využívat nastavený komunikačního systém
vyhodnocovat plusy a mínusy nastaveného fungování a průběžně je
korigovat
1.3 Komunikace
Důležitým nástrojem pro úspěšné naplnění synergizačního procesu je funkční
komunikační systém, který bude dostupný z různých míst, jako zdroj aktuálních
informací, které do něj budou průběžně vkládány a umožní jejich rychlé předávání.
Důležitou součástí systému bude i osobní komunikace pracovníků jak interních tak
i externích, k čemuž bude třeba vytvořit dostatečný časoprostor
 mailem – průběžně, vytvoření skupinových adres a rozesílání
informací kolegům
 cloud – využívat cloud jako úložiště dokumentů ke sdílení
 google kalendář- nastavit společný pracovní google kalendář
 využití interního servru
 1x týdně operativní porady na pracovištích
 leden hodnoticí porady společné
 červen řešitelská plánovací i hodnotící
 týmové porady dle potřeby
1.4 Pracovní týmy
Pedagogické týmy:
V roce 2015 vznikly pracovní týmy, jejichž úkolem bylo vytvořit společnou koncepci
pro formy činností,které jsou na obou pracovištích, a která umožní jejich efektivnější
fungování.
Klub : Lída Procházková, Milada Jovanovská, Helena Jandíková,
Eva Řičánková, Mirek Obrátil, Milada Rožteková
bude sledovat návštěvnost klubu, transformovat vhodné spontánní činnosti do
pravidelných a vzájemně spolupracovat na vybraných činnostech, v případě potřeby
upravovat stávající koncepci klubu tak, aby vyhovovala současnému širokému záběru
ve všech místech působení v Kohoutivcích a Novém Lískovci – Stamicova, Oblá,
Koniklecová.
EVS: Eva Řičánková, Helena Jandíková, Mirek Obrátil, Lída Procházková, Milada
Rožteková
5
bude hledat cesty a využívat možnosti k využití dobrovolníků napříč
pracovišti, reagovat na jejich vlastní podněty a realizovat co možná
nejefektivněji multikulturní programy
Propagační : Konrad Heczko, Tadeáš Plch, Helena Jandíková, Milada Rožteková
bude společně zajišťovat propagaci a prezentaci jednotlivých produktů
ta k , aby byla účinná , přivedla k nám nové klienty a zároveň udržela
současné a případně vylepšila obraz veřejnosti, zejména v místech
působení
1.5 Změna kompetencí
Změna kompetencí souvisí nejen s procesem synergie, ale i s personálními změnami
v tomto školním roce, Aneta Tesařová odchází na MD, do pracovního poměru byl
přijat Tadeáš Plch. Pro uchování plynulé činnosti bez ohrožení kvality práce, a také pro
eliminaci otřesů v případech nadstandardního pracovního nasazení, je nutné
přerozdělit pracovní povinnosti a definovat zodpovědnost za dílčí oblasti.
vedení CLG a zástupce vedoucí Legato: MgA. Marek Jovanovski
vedení pracoviště Lyska : Lýdie Procházková
zástupce : Helena Jandíková
managment klubu : Eva Řičánková
drobná údržba : Tadeáš Plch
1.6 Estetizace prostředí
V tomto školním roce budeme věnovat zvýšenou pozornost interiérům na obou
pracovištích.
Pracoviště Legato
 dotáhneme estetizaci chodeb s využitím tvorby klientů, tak aby vypovídala o
interních aktivitách a lidech
 upravíme místnosti tak, aby byly příjemné a funkční, zejména černý sál
 budeme udržovat vnější info tabule v aktuálním stavu s využitím moderní
grafiky
Pracoviště Lyska
 výměna podlahy v polovině střediska
 vytvoření příjemného prostoru čekárny
 úprava kluboven tak, aby korespondovala s činnostmi , které v nich probíhají
 udržovat vnitřní i vnější informační desky funkční i hezké
1.7 Finance
Pracoviště Lyska i Legato jsou financovány z více zdrojů. Zásadní finanční tok,
převážně na mzdy , jde od zřizovatele, energie a vodné stočné platí příslušné ÚMČ,
materiální a další náklady jsou hrazeny z peněz získaných od klientů nebo z grantů –
6
tuzemských i evropských. Toto vícezdrojové financování chceme udržet i do
budoucna.
2. Východisko zadání
normativy 1 520 , daně 210 000 Kč






pokračovat v tvorbě koncepce 3 spojených pracovišť
( Legato,Lyska, Lávka).
Vytvořit nové programy v oblasti médií, dějepis.
Vytvořit odpovídající zázemí pro jednotlivé činnosti a lidi.
Podpořit klubovou činnost.
Zúčastnit se stáží na jiných zařízeních.
Vytvořit koncepci klubových akcí.
Hlavním úkolem roku 2015/16 je propojování pracovišť, tzn. nastavit činnost tak, aby
dílčí aktivity probíhaly s maximálním efektem a společně vynaložená energie přinesla
výsledky
3. Analýza SWOT
Sjednocování pracovišť probíhá v několika etapách. Vychází z analýzy činnosti v roce
2014/015 vyhodnocené na řešitelské poradě v září 2015. V červnu a září proběhly další
hodnotící a řešitelské porady a další kroky vycházejí z analýzy SWOT.
Abychom se vyhnuli naplnění jednoho z Murphyho zákonů „Každá změna je
k horšímu“ je předpokladem funkčního nastavení udržení pozitivních specifik
jednotlivých pracovišť, zachování stávajících společných akcí , společná práce na na
činnostech, které mají stejnou obsahovou stránku a cílovou skupinu a v neposlední
řadě uchování komunitního významu pracovišť Lyska a Legato.
Silné stránky
Slabé stránky
Ustálený tým kvalifikovaných PP
Loajální externí PP s ped. min. nebo
připraveni doplnit si vzdělání
Kvalitní tech. personál
Pozitivní vnitřní klima
Kroužky s dlouhodobým trváním a tradicí
Nové trendové kroužky
Úspěchy kroužků v soutěžích
Dobré vztahy s radnicí
Mezinárodní vztahy ( Stuttgart )
EVS
PT, letní činnost, pobytové akce
Akce pro veřejnost
Akce na klíč
Kvalitní technické zázemí, vybavení pro
činnost
Pořádek na pracovišti
Administrativa
Osobní time managmenty
Proces slučování 3 pracovišť ( zabírá moc
času )
Koordinace činností ( je jich moc někdy
souběžně, neumíme a někdy ani nechceme
nebo nemůžeme říct ne)
Spolupráce se školami, potažmo s družinami
7
Prostory
Otevřenost
Flexibilta
Příležitosti
Ohrožení
Spolupráce se Stuttgartem – nové inspirace,
podněty, zkušenosti, zajímavé pro děti
Redbridge oživení spolupráce
Akce na klíč – peníze, image, propagace
Spontánní akce- propagace, image
Spolupráce se školami, zejm. ŠD
Aktivizace klubů – spolupráce Leg +Lys
Rozjetí Lávky na L zejm. film. kroužků Lč a
PT
Filmové festivaly v tuzemsku i zahraničí
Otřesy na politické scéně
Neočekáváná konkurence
Stres
Zhroucení týmu 
Nedostatek peněz na rozvoj MTZ
Nečekaný průšvih
3.1 Kroky na pracovištích
Každé pracoviště má svá specifika, jejichž rozvíjením se můžeme pozitivně ovlivňovat
a jejich spojením a propojením dosáhneme stanovených cílů
a. Lyska
 udržet pozitivní vnitřní klima: rozdělit si práci tak, aby jednotlivci nebyli
přetížení
 udržet dobré vztahy s radnicí:pokračovat v činnosti v komisi a pozvolna
angažovat i ostatní pracovníky do jednání na úřadě
 rozšířit nabídku kroužků
 více se zviditelnit prostřednictvím prezentačních akcí pro veřejnost
spolupracovat s místním mediem, využívat vývěsky
 více zapojovat externí zaměstnance, uspořádat schůzky externistů
 zachovat kluby a jiné ZÚ napříč generacemi ( Obláček-matky s dětmi, kluby
pro mládež a senior kluby )
 udržet a rozvíjet spolupráci s MŠ,ZŠ a družinami
 připravit a realizovat novou formu PT Městečko
b. Legato
 rozvíjet cirkus a cirkusovou pedagogiku v celém rozsahu
 pečovat o ostatní zájmové útvary , podporovat jejich aktivity a vytvářet týmové
klima ,zejména informovat o dění na pracovišti externisty a klienty tak,aby měli
povědomost o komplexním dění
 věnovat zvýšenou pozornost sportovním útvarům
 pokračovat v kvalitním PR a dále jej rozvíjet
 udržet spolupráci s MČ
 rozvíjet klubovou činnost napříč generacemi
 spolupracovat se školami a ŠD a VŠ
 udržovat mezinárodní vztahy
c. Lávka
 rozvíjet MTZ pro filmové a ostatní mediální činnosti
8




upravit sál
upravit současné výukové programy dle možností a vytvořit vhodné výukové
programy nové
realizovat zemské kolo festivalu Zlaté slunce, držet se B16
udržovat a rozvíjet mezinárodní vztahy
3.2 Společné činnosti
Cirkus na horách – pobytová akce o jarních prázdninách na níž díky dlouhodobé
spolupráci získáváme potřebný počet klientů k obsazení chaty a dosahujeme dobrého
hospodářského výsledku.
Bílý kůň – akce pro širokou veřejnost v Novém Lískovci za účasti pedagogů ( zejm.
externích z obou pracovišť ), která si získala velkou oblibu a z hlediska propagačního a
imagetvorného má v místě působení Lysky zásadní význam.
Projekt cirkusu pro MŠ na ulici Oblé za účasti lektorů cirkusu Le Grando je jednak
ekonomicky významný a jednak vytváří klima pro získávání budoucích normativních
klientů.
Příměstský tábor cirkusu LeGrando , kterého se účastní pedagogové obou pracovišť
Arteria - tradiční výstava mladých, neorganizovaných výtvarníků pořádaná na Lysce
se rozšíří i do Legata ve spolupráci Helena Jandíková a Eva Řičánková. Přidanou
hodnotou bude větší akční rádius při oslovování výtvarníků a doprovodný literární
program z dílny literárního kroužku. Rovněž výstavy budou na obou pracovištích.
Přehlídka výtvorů členek kroužku kostymérna bude ukázkou jejich tvořivosti . Cílem
je též seznámit teenage dívky s aktivním přístupem k módě a obecně k správnému
chápání trendů a naučit je zvládat negativní nástrahy.
Tábory - uspořádáním souběžných příměstských táborů CLG a medialního posílíme
normativní výkony,vneseme tím též do nich nové prvky a efektivně využijeme lidské
zdroje.
Projektový týden na ZŠ Hroznová , ve kterém kromě tradičních cirkusových aktivit
nabídneme možnost práce s mediální technikou – kamera, video, komentář apod.
Antioskar – tradiční festival ztřeštěných filmů získá širši rozměr ve spolupráci se
Studiem Lávka.
Evropska dobrovolnická služba - zapojení dobrovolníků napříč pracovištěm dává
možnost k jejich lepšímu a širšímu využití zejména vzniku nových multikulturních
programů
Propojení klubových aktivit na základě společné koncepce obohatí spektrum
stávající činnosti, umožní efektivnější působení v oblasti prevence a napomůže
k rozšíření členské základny .
Mezinárodní aktivity zejména v programu Erasmus K 1 nabízí spolupráce Studia
Lávka a Cirkusu Le Grando v širším rozsahu rozšíření nabídky zahraničním partnerům
a tím i větší příležitost našim participantům.
Cirkusová přípravka na Lysce umožní praxi instruktorům CLG a tím se i zhodnotí
vklad vložený do jejich výchovy.
Synchronizace propagace znamená větší prostor pro oslovení klientů .Díky
spolupráci a zejména zapojením pracovníků studia Lávka a rozdělení úkolů bude
možno získat více normativních klientů než dříve.
9
4. Charakteristika pracovišť:
A. Legato – Kohoutovice
Charakteristickým rysem pracoviště z dlouhodobého hlediska je zaměření na
alternativní trendové činnosti, jejich zařazení do systému vzdělávání a práce na jejich
rozvoji a udržení. Stěžejním produktem jsou uměleckosportovní činnosti Cirkusu Le
Grando, který s využitím cirkusové pedagogiky nabízí aktivity pro děti mládež i
dospělé ve všech stanovených formách . Další útvary jsou méně početné a obsahově
velmi různorodé nicméně nemálo významné. Jedná se o útvary taneční v oblasti
country, Irsko i break dance a street dance, sportovní – outdoorové jednokolky, stolní
hokej, kung-fu, mažoretky a škola meče.
Zájmová činnost je určena nejen dětem , ale i dospělým. Významnou roli hrají též
otevřené kluby, a to klub pro maminky s dětmi a klub pro mládež, s novým názvem
Veget,
V roce 2014 započalo svou činnost studio Lávka, které rozvíjí aktivity zejména v
oblasti filmu a médií. Činnost studia je otevřená pro zájemce o práci v oboru filmu a
filmových profesí jak na kolektivní, tak individuální úrovni. Studio působí také v oblasti
preprimární prevence negativních společenských jevů, v jeho rámci se vytvářejí vazby
spolupráce s dalšími partnery podobného zaměření.
Sjedocujícími charakteristickými rysy jsou:
Otevřenost





podporuje aktivity široké veřejnosti , zejména dětí a
mládeže směřující k smysluplnému využívání volného času a
zájmovému vzdělávání
umožňuje flexibilně reagovat na aktuální poptávku našich
klientů , podchytit nové trendy a implementovat je do
vzdělávacích programů obou pracoviště
dává příležitost k realizaci komunitních akcí v MČ Kohoutovice
umožňuje jednotlivcům i malým neorganizovaným skupinám
trénink v různých sportovních a kulturních disciplínách ,
vychází vstříc individuálním potřebám jednotlivců
Zaměření na dospívající mládež
 preprimární prevence negativních projevů chování starších dětí a
mládeže
 nové trendy
10
Mezinárodní aktivity





zapojení i Evropské dobrovolnické služby
dlouhodobá spolupráce s Jungenhausem Stuttgart zejména
v oblasti cirkusové činnosti
projekty Erasmus ( Mládež v akci )
revitalizace kontaktů Redbridge Drama Center
maďarská filmová škola Polifilm v Budapešti
(projekty Leonardo da Vinci )
Zájmové vzdělávání a volnočasové aktivity produkované pracovištěm Legato
v oboru cirkusové pedagogiky a amatérské filmové tvorby přesahují území městské
části Kohoutovice i statutárního města Brna, jsou žádány na celém území republiky.
Vnější vztahy:
Spolupráce s radnicí je na velmi dobré úrovni, ÚMČ hradí energie , vodu.
Podporuje rovněž finančně komunitní projekty – otevřený klub pro mládež, klub
maminek a sportovní oddíly kung-fu a stolního hokeje. V městské části jsou dvě
základní školy, se kterými volně spolupracujeme při pořádání komunitních akcí , a
které naše CVČ doporučují svým žákům pro jejich zájmovou činnost. S ostatními
organizacemi s působností v Kohoutovicích spolupracujeme ( občanská sdružení
Pionýr , Skaut , apod.) spolupracujeme v případě potřeby a poskytujeme si
navzájem informace o činnosti.
V rámci republiky bylo Studio Lávka osloveno při možnosti pořádání regionálního kola
celostátní soutěže amatérského filmu - Zlaté slunce. Při té příležitosti jsme byli
požádáni o vyslání zástupce do programové komise NIPOS ARTAMA v sekci
amatérského filmu a do Poradního sboru MK pro amatérský film. Dalším významným
partnerem pro pořádání odborných seminářů a dílen je Sdružení Brněnská 16. Tady
jde o spolupráci mezi dětmi, ale také mezi dospělými (vzdělávání pedagogů). Pro
oblast PR je výhodné využívání spolupráce s provozovatelem informačního servisu
stránek FILMDAT.CZ .
Pro činnost Studia lávka je důležitá spolupráce s občanským sdružením BB klub,Brno.
Spolupráce s dalšími organizacemi viz kapitola Cirkusu LeGrando.
Vnitřní vztahy:
Vnitřní klima je charakteristické vysokým pracovním nasazením,týmovou spoluprácí,
proklientským přístupem, dobrou vzájemnou komunikací a dobrými mezilidskými
vztahy. Pracovníci se vzájemně respektují, naslouchají si,předávají si zkušenosti, čímž
se obohacují jak po stránce lidské, tak po stránce profesionální.
V rámci Lužánek spolupracujeme napříč pracovišti – příměstské tábory v různých MČ,
společné jarní prázdniny na horách (Lyska, Labyrint), LvL, EDS.
Na v Legatu působí Maceška, v režii pracoviště Lány, s pracovištěm Lány máme
společnou externí vedoucí Kung fu, která nově vede zájmový útvar v Bohunicích a
pokračujeme jogou pro dospělé pod taktovkou Lidické.
11
B. Lyska – Nový Lískovec
Pracoviště Lyska působí v městské části Brno – Nový Lískovec od roku 2001. V roce
2013 byla provedena rekonstrukce objektu – výměna oken a zateplení.Svojí činností
se zaměřuje na volnočasové vzdělávání dětí i dospělých, a je součástí komunitní
spolupráce organizací koordinovaných kulturní komisí ÚMČ. Činnost provozuje
v přebudované budově mateřské školy, kterou sdílí s Fitkem Kameňák. Dalším
působištěm je klub v domě na Koniklecové 5, který je určen pro děti z tohoto domu
a vznikl přebudováním sklepního prostoru v tomto domě.
Specifika pracoviště
Estetická a hudební výchova kde dáváme důraz na proces tvorby , nicméně na
výsledku také záleží.
Podpora klubové činnosti v různých formách, kde podporujeme zájem všech
věkových kategorií o sdružování, sdílení společných zážitků a uskutečňování vlastních
projektů pod vedením zkušených pedagogů a u mládeže předcházení rizikovému
chování.
Klub pro znevýhodněnou mládež v domě Koniklecová 5, kde zapojujeme do
zájmového vzdělávání děti se sociálním vyloučením , a tak jim umožňujeme pod
kvalitním pedagogickým vedením zúčastňovat se volnočasových aktivit v bezpečném
prostředí.
Spolupráce s EDS každý rok využíváme možnosti přijmout dobrovolníka , který se
podílí zejména na přípravě a realizaci klubové činnosti a organizování akcí pro
veřejnost i táborů.
Vnější vztahy jsou založeny na otevřenosti všech pracovníků ke klientům. Výborná
spolupráce je zejména s ÚMČ Nový Lískovec, který nám financuje veškerý provoz
a každoročně přispívá na celoroční činnost Lysky a Klubu seniorů. V roce 2013 zajistil
rekonstrukci – zateplení a výměnu oken, čímž se výrazně vylepšil vzhled Lysky, jak
exteriéru tak interiéru. V městské části jsou 2 základní školy, se kterými
spolupracujeme v rámci programů pro školní družiny a 3 mateřské školy, se kterými
spolupracujeme na přípravě akcí pro veřejnost .
Vnitřní vztahy jsou přátelské - všichni máme společný cíl, a tím je spokojenost
klientů, splnění úkolů a radost ze smysluplné tvořivé práce.
5. Materiální podmínky
A. Legato
12
Materiálně technické zabezpečení sestává z mnoha komponentů, jednak ze starého,
vhodně upraveného funkčního nábytku, jednak z moderního technického vybavení,
které umožňuje poskytovat zájmové vzdělávání a realizovat volnočasové projekty na
současné technické úrovni. Rovněž didaktické pomůcky, cvičební nářadí a náčiní
odpovídají požadavkům dnešní doby. Vybavení je rozmístěno v příručních skladech
tak, aby bylo lehce dostupné uživatelům a zároveň rychle obměnitelné dle potřeby,
poněvadž jednotlivé místnosti jsou využívány různými skupinami s rozdílným
zaměřením, tudíž i s různými potřebami. Budova pracoviště je umístěna v lokalitě,
umožňující využití pro různé outdoorové aktivity.
B. Lyska
Materiální zabezpečení odpovídá potřebám, nicméně je třeba neustálé doplňování a
rozšiřování dle aktuální potřeby, neboť je hojně využíváno. Zároveň se nemůže
zapomínat na modernizaci tak, aby neopadl zájem klientů, případně aby přitahovalo
zájem nových.
5.1 Materiální vybavení
A. Legato
Pracoviště je vybaveno pro své činnosti na odpovídající úrovni, nicméně sportovní
vybavení je třeba neustále obnovovat a inovovat, aby odpovídalo současnému
standardu.
Od září se do Legata stěhuje mediální Studio Lávka, k zabezpečení jehož činnosti
bude třeba pořídit moderní technické prvky jako např. počítače, hlavně softwear na
stříhání filmů apod., tak aby jeho vybavení bylo na středoškolské úrovni.
V letošním roce se zaměříme na úpravu interiéru dle finančních možností. Některé
interiérové detaily jsme zvládli již v předchozím roce, zejména pokud jde o úpravu
nábytku, malování, estetické detaily, nicméně je třeba opravit vnitřní dveře, podlahy,
sanitární zařízení atd.
Také vybavení zahrady by mělo odpovídat moderním požadavkům. V současnosti
jsou v něm umístěny outdorové herní prvky, je osázena keři a stromy umožňujícími
jednoduché přírodovědné a ekologické vzdělávání s akcentem na poznávání významu
původních českých dřevin a využívání jejich plodů pro domácí potřebu. Souběžně
umožňuje vyžití pro spontánní hry dětí v přírodním prostředí. Aby zahrada byla plně
funkční, chtěli bychom vybavení doplnit o prvky potřebné k organizovaným týmovým
hrám i individuální relaxaci .
B. Lyska
Pro činnost je k dispozici audiovizuální technika (radiopřijímače s cd, televizi,
2 fotoaparáty, dataprojektor). Keramickou pec, hrnčířský kruh, potřeby pro výtvarné
kurzy. Vybavení pro aktivity rodičů s dětmi – atletická školka, molitanová stavebnice.
Vybavení cirkusu LeGrando– slack line, provazochodecká konstrukce, gymnastický
koberec.
Hudební nástroje – kytara, klávesy, flétny, orfovo instrumentarium a další učební
13
pomůcky.
Pozornost budeme věnovat úpravám zázemí a modernizaci vybavení pro realizaci
činnosti s mládeží.
5.2 Prostorové členění
A. Legato
V členění dochází k zásadním změnám, poněvadž při budování manéže došlo
k přestavění dvou kluboven na sociální zařízení a technické zázemí ( WC,sprchy, šatna,
a místnost pro klimatizační jednotku ),tak vznikla potřeba získat prostor, který by
nahradil alespoň jednu z kluboven a rovněž sklady CLG je nutno přesunout shora dolů,
tzn. že z kanceláře vedoucí, která je dostatečně velká a vhodně situovaná, se stane
klubovna pro multimediální a výtvarné kroužky, kancelář vedoucí bude v zadní
místnosti klubu. Přesunem a úpravou skladů se uvolní v horním i dolním patře prostor
pro novou šatnu, což zvýší komfort klientů.
Manéž – hala pro CLG, sporty a komunitní společenské události a kulturní počiny.
Tělocvična a herna (dvě velké místnosti) - využívané zejména pro pohybové aktivity
jak sportovní, tak i taneční, v dopoledních hodinách jsou využívány pro aktivity rodičů
a dětí, případně výukové programy.
Sál - je vybaven podlahovou krytinou vhodnou pro taneční aktivity, zrcadly,
osvětlovací a ozvučovací technikou apod., takže kromě pravidelných tréninků je
vhodný pro konání větších akcí – divadelních, hudebních, tanečních atd.
Učebna č. 3 – Pilates, zumba a další pohybové aktivity
Klub – specifická místnost , která je určena pro činnost neorganizované mládeže, v
níž jsou k dispozici společenské hry (fotbálek, šipky, stolní tenis, deskové hry atd.)
Ateliér – nová místnost specializovaná na módní tvorbu, šití modelů i kostýmů,
výrobu doplňků oděvních i bytových, v případě potřeby modifikovatelná pro různé
vzdělávací činnosti menších skupin.
Zahrada - byla postupně upravena tak, abychom ji mohli vhodně využívat jak pro
kulturní, tak sportovní aktivity i větší akce (kryté podium, mini Alpin tower).
Sociálních zařízení je v budově je dostatek vč. tří sprchovacích koutů, takže je možné
nabídnout v případě potřeby i nocleh skupinám, které jsou ochotny spát ve vlastním
spacím pytli na karimatce (můžeme zapůjčit molitanové matrace 15 ks ).
Skladovací prostory - malé místnosti, které nejsou použitelné jako klubovny nebo
šatny využíváme jako skladovací prostory pro pomůcky jednotlivých ZÚ a jejich
fundus.
Šatny - budova je vstupními vestibuly rozdělena na čtyři sektory, ve třech z nich jsou
šatny, ve čtvrtém, určeném pro klubovou činnost je místo určené pro odkládání svršků
klientů a šatna pro zaměstnance.
Dílna - vybavena jednoduchým pracovním nářadím, umožňuje operativně provádět
drobné opravy a úpravy,
Kanceláře – jsou vybaveny velmi starým kancelářským nábytkem a počítači s
internetem
Kuchyňka a dvě přípravné místnosti vybavené varnými konvicemi a drobným
nádobím slouží účastníkům k přípravě kávy a čaje. Kuchyňka je navíc vybavena
sporákem a kuchyňským nádobím.
14
B. Lyska
Pracoviště má k dispozici jedno podlaží bývalé mateřské školy, které bylo
přebudováno v roce 2001 a zrekonstruováno v roce 2013 a suteréní místnos v domě
pro sociálně slabé občany.t
Na Oblé
2 sály pro pravidelnou i příležitostnou činnost
2 kuchyňky vybavené lednicemi, varnými konvicemi, nádobím, mikrovlnkami.
výtvarně keramická dílna
Soc. zařízení se sprchami
internet, kopírka.
na Koniklecové 5
zrekonstruovaná místnost se sociálním zařízením pro činnost klubu.
Pro kluby dostatek deskových her, fotbálek.
Pro pořádání venkovních akcí pro veřejnost máme k dispozici zahradu.
5.3 Možnosti v nejbližším okolí
Obě pracoviště jsou v prostředí s atraktivním prostředí, skýtajícím možnosti vyžití i
mimo budovu.
A. Kohoutovice
Streetové hřiště před budovou lze rovněž využít pro sportovní činnost ZÚ, zejména
minifotbal, streetvolejbal , unihokej apod.
Lesopark, který se nachází v bezprostřední blízkosti budovy, je vhodný pro
outdoorové aktivity.
B. Nový Lískovec
zahrada pod budovou je často používaná při pořádání našich akcí
přírodní rezervace je vhodná pro zakomponování do programu příměstských táborů
Plachty – velký prostor pro pořádání komunitních akcí
6.Personální obsazení
Personální obsazení je nastaveno tak, aby byla zabezpečena činnost ve všech
plánovaných oblastech, a to jednak interními pracovníky, externími pracovníky a
dobrovolníky.
15
6.1 Interní zaměstnanci ( podrobnosti viz osobní projekty )
Milada Jovanovská - pedagog - vedoucí pracovišť ( 1 úvazek)
 řízení a kontrola činnosti střediska
 metodické vedení externích zaměstnanců
 středisková ekonomika
 práce s neorganizovanou mládeží
 spolupráce s ÚMČ, školami a dalšími subjekty
 ZÚ jazykové ( angličtina )
MgA. Konrad Heczko – pedagog ( 1 úvazek)
 práce s neorganizovanou mládeží, příprava a realizace
programů
 příležitostné kulturní akce
 Cirkus LeGrando – pravidelná činnost, táborová
činnost, pobytové akce atd., výukové programy
 Metodické vedení externistů
 PR
 Webové stránky
MgA. Aneta Tesařová – pedagog (1 úvazek)
 Klub pro mládež Legato
 Cirkus LeGrando – pravidelná činnost, táborová
činnost, pobytové akce atd.
 EDS- vedení dobrovolníka, plánování činnosti
 PR – grafická úprava plakátů a letáků, design
pracoviště
MgA. Marek Jovanovski – pedagog (1 úvazek), vedoucí CLG, zástupce vedoucí
pracoviště
 Cirkus LeGrando – pravidelná, příležitostní a
spontánní činnost, pobytové akce, letní činnost,
příměstské tábory
 Ekonomika CLG
 Managment, produkce CLG
 Metodické vedení externistů CLG
 Programy pro neorganizovanou mládež
 Příležitostné kulturní akce
 PR
MgA. Milan Rožtek – pedagog ( ½ úvazek)
16



Cirkus LeGrando – pravidelná, příležitostná a
spontánní činnost, pobytové akce, příměstské tábory
Příležitostné kulturní akce
kontinuální spolupráce s partnerským městem
Stuttgart – Cirkus Young
Lydie Procházková – pedagog, vedoucí pracoviště Lyska (úvazek 1)










Vedení pracovišť
Kontrolní činnost.
Metodické vedení klubů .
Spolupráce s MČ
Ekonomika pracoviště
Aktivity pro rodiče s dětmi
Pobytové akce
Výukové programyLetní tábory
Příměstské tábory
Akce pro veřejnost
Helena Jandíková – pedagog, zástupce vedoucí pracoviště (úvazek 1)










Vedení keramické a výtvarné dílny
Vedení výtvarných a keramických kroužků
Vedení klubu SKA
Administrativa kroužků
Pobytové akce
Letní činnost
Kurzy pro dospělé
Spolupráce se školní družinou
Tutor EDS
MgA. Milda Rožteková – pedagog ( úvazek 0,5

Kroužky pro rodiče s dětmi

Textilní ateliér

Výukové programy

Cirkus Le Grando

Akce pro veřejnost


Pobytové akce

Letní činnost

Propagace

úprava interiéru

Spolupráce s dobrovolníkem

Cirkus Legrando


Tutor dobrovolníka EVS
17
Mgr. Mirek Obrátil, pedagog ( 1 úvazek )

vedení a tvorba výukových programů

semináře pro dospělé

filmové ZÚ

účast v republikových orgánech amatérského filmu

účast v projektu Erasmus
vzdělávání : filmová tvorba, mezinárodní semináře
Bc. Eva Řičánková, manažer volného času, 1 úvazek

propagace činnosti, styk se školami

spolupráce s mediálním studie

tutor EVS

dramaturgie klubových činností

vedení literárního kroužku
vzdělávání : komunikace, media ( OKD )
Růžena Skokanová, provozní pracovnice,(1 úvazek)

úklid prostor

koordinace dopolední činnosti
Tadeáš Plch, školník (1 úvazek )

drobná údržba

propagace
6.2 Externí zaměstnanci
Legato
Jméno
Antonín Peitl
Monika Čechová
Lucie Štossová
Kristýna Jílková
Radek Kubák
Tereza Haraštová
Mgr.Martin Němec
Ing. Daniela
Toušková
MgA. Jan Kruba
Zájmový útvar
LQ Irsko, clogging
Virginia
Liščátka
Liščátka
Dtto
Mažoretky,úklid
Stolní hokej
Aerobic
Zařazení
Vedoucí kurzu
Vedoucí ZÚ
Vedoucí ZÚ
Zástupce.ved.
veddoucí. ZÚ
Vedoucí ZÚ
Vedoucí ZÚ
Vedoucí ZÚ
vzdělání
Oborové, ped.min.
Oborové,ped.min.
Oborové,ped.min.
oborové
Oborové,ped.min.
Oborové, pm
Oborové, VŠ ped.
Oborové,Pedagog
Škola meče
Vedoucí ZÚ
Oborové
Výk.umělec
Pedagogické VŠ
Oborové,pm
Oborové, pm
Oborové, pm
pm
pm
pm
Mgr. Aleš Procházka InBalance
Květa Sinkulová
Adam Gerža
Radek Šmejdíř
Mgr. G. Ambrožová
Iveta Čechovská
Tadeáš Plch
Vedoucí ZÚ
Vedoucí zů
Trenér
Trenér
Trenér
Trenér
Trenér
Kung-fu
Try one
Try one
Dtto
Dtto
Dtto
18
Iva Kutilová
Vojtěch Veselý
Michal Fridrich
Kristýna Koryčanská
Michal Nováček
Marina
Anno
Dtto
Dtto
Dtto
Dtto
Dtto
Klub
Klub
Trenér
Trenér
Trenér
Trenér
Trenér
EDS
EDS
pm
Oborové
pm
Oborové
Pm
Lyska
Anežka Levová
flétna
Odborný poradce
oborové
Monika Machalová
klávesy
Odborný poradce
oborové
Štěpánka Puchelová klávesy
Odborný poradce
oborové
Tereza Hrdličková
Klub koniklecová
Odborný poradce
oborové
Jana Kratinová
Kulíšci
Vedoucí ZÚ
Oborové, ped.
Jitka Kratinová
Kulíšci
Vedoucí ZÚ
Oborové, ped.
VeronikaKirchnerová Opičky
Vedoucí ZÚ
Pedagog
Radka Rubešová
Opičky
Vedoucí ZÚ
Pedagog
Jakub Nešpor
kytara
Vedoucí ZÚ
oborové
Jana Jobová
tábory
Vedoucí ZÚ
Oborové,
pedagogické
Michal Fridrich
Fotoateliér, CKG
Vedoucí ZÚ
Ped. min
Martin Šíma
capoiera
Odborný poradce
oborové
Tereza Haraštová
mažoretky
Vedoucí ZÚ
Oborové, ped-min.
Zdeněk Faibus
Divadelní spolek
Odborný poradce
oborové
Josef Schmied
šachy
Odborný poradce
oborové
Marcela Zedníčková
angličtina
Vedoucí ZÚ
pedagogické
Adam Blažej
internet
Odborný poradce
oborové
Isabel Fernandéz
EVS
oborové
6.3 Kritéria hodnocení interních zaměstnanců:
Každý zaměstnanec má svůj osobní projekt, ve kterém budou konkrétně stanoveny
úkoly s termínem plnění, vymezena zodpovědnost za konkrétní oblasti.
Osobní projekty budou 2x ročně vyhodnocovány na individuálních rozhovorech
s vedoucí pracoviště.
19
Kromě plnění zadaných úkolů se hodnotí osobní nasazení, ochota přizpůsobit svůj čas
potřebám pracoviště a aktivní přístup k inovaci a zlepšování činnosti jak pedagogické,
tak provozní.
6.4 Kritéria hodnocení externích zaměstnanců a dobrovolníků:
 Spolehlivost (dochvilnost, dodržování provozního řádu, bezpečnosti při práci)
 Počet klientů v kroužcích
 Kontinuita kroužků
 Účast a spolupráce při organizaci akcí firmy (pobočky)
7. Cíl pracovišť
Poskytovat zájmové vzdělávání a volnočasové aktivity pro širokou veřejnost,
zejména děti a mládež, v inspirujícím a bezpečném prostředí a tím:
a. pomoci utvářet, postupně rozvíjet a zdokonalovat životní kompetence dětí,
mládeže i dospělých,
b. orientovat se na formování osobnosti jedince dle jeho individuálních potřeb
a zájmů
c. pomáhat poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti a dovednosti v souladu
s reálnými možnostmi a uplatňovat je v životě
d. motivovat pro celoživotní učení
e. vést k všestranné, účinné a otevřené komunikaci, rozvíjet schopnost
spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých
f. rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem i k životnímu prostředí
g. učit aktivně rozvíjet a chránit zdraví a být za ně odpovědný
h. vést k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním
hodnotám
7.1 Dlouhodobá koncepce
a. Koncepce pedagogická:
Pravidelná zájmová činnost realizovaná v zájmových útvarech, která vychází
z poptávky veřejnosti .
Tyto zájmové útvary organizují pro své členy i pobytové akce a tábory.
Budeme nadále rozvíjet cirkusovou pedagogiku v projektu Cirkusu LeGrando, který
přináší do zájmového vzdělávání inovační metody a formy cirkusové pedagogiky a
snaží se je svou činností implementovat do vzdělávacího programu základního ,
středního i vysokého školství, přičemž vychází z RVP a navazuje na principy
dramatické výchovy.
Cirkus Le Grando naplňuje většinu forem zájmového vzdělávání stanovené vyhláškou.
20
Cirkus v sobě spojuje pohybovou výchovu estetickou výchovou, napomáhá
osobnostnímu rozvoji zejména umožňuje jednotlivcům nastavit si své individuální cíle
přiměřené jejich možnostem , schopnostem a zájmům.
Budeme rozvíjet amatérskou filmovou tvorbu, animační tvorbu a mediální
výchovu.
Budeme věnovat pozornost tvorbě a realizaci výukových programů v oblasti mediální
a historické.
Zaměříme se i na koncepci polytechnické výchovy zejména na pracovišti Lyska
podporou rukodělných dílen, keramické tvorby, šití, vaření apod.
Příležitostné akce pro veřejnost jako tradiční příspěvek k obohacení života v sídlišti i
ve městě.
Spontánní aktivity, vycházející vstříc aktuálním potřebám občanů, podporující
komunitní život a podporující vlastní aktivity zájmových útvarů.
Kluby pro mládež zaměřený zejména na rizikovou mládež se specifickými potřebami,
které nabízí bezpečné prostředí pro jejich spontánní činnost , poskytuje osvětovou
a informační činnost spolu s pravidelnými zájmovými aktivitami i příležitostnými
akcemi. Jeho stěžejní úlohou je předcházet negativnímu chování mládeže v rámci
primární prevence sociálně patologických jevů.
Klub maminek zaměřený na aktivity maminek s malými dětmi, poskytuje jim prostor
pro společné činnosti zaměřené na všestranný rozvoj dítěte a na jeho postupnou
socializaci před nástupem do MŠ, Maminkám pak umožňuje jednak výměnu
zkušeností a jednak možnost seberealizace při přípravě a realizaci klubového
programu.
Klub seniorů přispívá k jejich aktivnímu postoji k životu , pomáhá jim neupadnout do
izolace v anonymním světě panelového sídliště, umožňuje jim sounáležitost se
spoluobčany napříč generacemi a pozitivně tím ovlivňuje mezigenerační soužití .
Příměstské tábory propojující činnosti 4L – PT Cirkus a film a PT Městečko, nová
koncepce , která je zaměřena na výchovu v praktickém živorě, rukodělné aktivita,
finanční gramotnost a sociální zodpovědnost.
Mezinárodní spolupráce s německým partnerem Jungenhaus Stuttgart, zapojení do
programu Mládež v akci a EDS. Pokusíme se revitalizovat partnerské vztahy
s dramacentrem Redbridge. Budeme hledat nové partnery.
Tyto oblasti se navzájem různě prolínají a doplňujía vytvářejí stabilní kostru struktury
vzdělávání pracovišť.
b. Koncepce provozní:
21







vybudování animačního studia
úprava sálu ( závěsy, podlaha )
úprava interiéru – sjednocení designu
estetizace prostor
udržování interních i externích informačních tabulí
vybavení manéže pro sportovně-kulturní aktivity
výměna podlah
c. Koncepce ekonomická:
Budeme svou činností naplňovat hospodárné, účelné a efektivní principy.
Budeme využívat vícezdrojové financování :
 příspěvky klientů
 granty
 jiné zdroje
Z mzdového budgetu budeme platit 4,5 pedagogy a 1 provozního pracovníka, dalšího
provozního pracovníka a vedoucí ZÚ budeme platit z provozních peněz. Z příspěvků
od klientů rovněž vytvoříme fond odměn.
7.2 Hlavní úkoly pro rok 2015/16
7.2.1 Pedagogické
a. Naplnit normativní ukazatele předepsané zadáním
 v pravidelných zájmových útvarech
rozšiřovat nabídku dle možností, obzvláště činností, které mohou přímo
řídit nebo zásadně ovlivňovat a supervisovat interní zaměstnanci ( např.
činnosti doplňující cirkusovou pedagogiku – mediální dovednosti,
výtvarné aktivity, textilní tvorba apod. )
 pobytových akcích – obzvláště motivovat k jejich realizaci ZÚ
 příměstských táborech
 na letní činnosti – motivovat ZÚ
b. Udržet a rozvíjet i osvědčené nenormativní formy činností, zejmén ty, které buď
vedou klienty k účasti v pravidelných aktivitách nebo reprezentují Lužánky či
mají komunitní charakter a vytvářejí dobrou image a přinášej kladný hospodářský
výsledek
 spontánní činnost – otevřený klub, klub maminek
 příležitostné akce

c. Udržovat a rozvíjet mezinárodní kontakty zejména s družebním městem Stuttgart
prostřednictvím Jugendhausu a projektů Mládež v akci
Uspořádat opět mezinárodní cirkusový festival – Freš Manéž
Realizovat 2 výměny se Stuttgartem
d. Rozšiřovat působení cirkusové pedagogiky do škol formou zájmových útvarů,
výukových programů a jiných projektů
22
e. Důsledně požadovat zpětnou vazbu od klientů, vyhodnocovat ji a její
výsledky aplikovat v činnosti – využívat všech forem ZV
f. Nově podporovat a rozvíjet spolupráci se školními družinami
g. Rozvíjet aktivity mediálního studia v nových podmínkách
h. Zaměřit se na tvorbu a realizaci výukových programů, tj. zintenzivnit práci
s učiteli ZŠ a SŠ, připravit nové formy VP mediálních a revitalizovat dějepisné
programy
7.2.2 Provozní
a. zaměřit se na úpravu a opravu interiéru, zejména podlah, sanitárního
zařízení
b. dovybavit tělocvičnu
c. přesunout sklady
d. vytvořit novou učebnu
e. vybudovat kvalitní zázemí pro filmovou, animační a hudební tvorbu studia
Lávka
f. dovybavit Lysku vhodným cirkusovým nářadím a náčiním
7.2.3 Ekonomické:
a. nakládat s finančními prostředky dle pravidel HUE
b. dosáhnout vyrovnaného hospodářského výsledku
c. vytvořit zdroje pro odměny interních zaměstnanců
8. Formy vzdělávání
Zájmové vzdělávání je poskytováno rozmanitými formami, které vycházejí potřebám
věkových ,sociálních a jiných cílových skupin, kterým je primárně určeno.
8.1
Pravidelná činnost:
Pravidelná zájmová činnost probíhá většinou budovách pracoviště LEGATO a Lyska.
Nabídka vychází ze zájmu veřejnosti a možností pracoviště, zájmové útvary jsou
určeny převážně žákům a studentům SŠ a VOŠ ale i ostatním.
Cíl pedagogický: Umožnit dětem získat základní orientaci v možnostech kvalitního
naplňování volného času, naučit je umět si vybrat zájmové činnosti dle vlastních
dispozic, své zájmy rozvíjet, umět říci ne nevhodným nabídkám.
Cíl provozní: mít vyrovnaný rozpočet
Kritéria hodnocení pedagogická:




naplněnost ZÚ
příliv či odliv klientů během roku
počet klientů pokračujících v dané činnosti
zpětná vazba klientů
23
Kritéria hodnocení provozní:
hospodářský výsledek
Legato :
Název
zaměření
Vzdělávací oblast
Cílová skupina
Počet
ZÚ
Žáci,Studenti/o
statní
taneční
Kultura a umění, člověk a zdraví
Žáci,studenti,
ostATNÍ
5 47/4
Pilates
Break Dance SB
Mažoretky
Taneční
Studenti, ostatní
Taneční
Žáci, studenti
Taneční
Žáci
Billiard hockey
Kung-fu
Cirkus LeGrando
sportovní
Kultura a umění, člověk a
zdraví, dramatická výchova
Člověk a zdraví
4 0/40
1 6/0
3 13/0
Sportovní
člověk a zdraví
Žáci, studenti
Pohybově
dramatický
sportovní
Člověk a zdraví Kultura a umění, Žáci, studenti
dramatická výchova
Člověk a zdraví
Děti,žáci,studenti
sportovní
Člověk a zdraví
Žáci
Výtvarník,kostýmy,
výtvarný
Člověk a umění
Žáci a studenti
Škola meče
Pohybově
dramatický
Film
Člověk a zdraví Kultura a umění, Žáci
dramatická výchova
1 10/0
Kultura a umění, dramatická studenti
výchova
2
literatura
Kultura a umění
1
Country tance
(Virginia,Liščata,Liščátka
inBalance
TRY-one
Filmový kroužek
Studio Lávka
Filmový klub
Studio Lávka
ŽÁCI
2 20/0
3 30/0
14 323/14
2 30
1 30/0
4 23/0
ostatní
Celkem
39
549/52
Počet
Děti,stude
Lyska
Název
zaměření
Vzdělávací oblast
Cílová skupina kroužků nti/ostatní
Keramika
Výtvarka
Fotografický
Tea dílna
Klávesy
Kytara
Flétna
LeGrando
Výtvarné
Výtvarné
Výtvarné
Výtvarné
Hudební
Hudební
Hudební
Pohybový
Člověk a umění
Od 4 let
Od 3 let
Od 8 let
Od 7 let
Od 5 let
Od 7 let
Od 3 let
4
1
1
2
1
1
1
Od 5 let
2 15/5
Mažoretky
Capoiera
Šachy
Obláček
Opičky
Celkem
pohybový
pohybový
Od 6 let
Od 6 let
Od 6 let
Od 2 let
Od 2 let
1
1
1
2 0/20
1 0/10
1916
186/84
Člověk a umění
Člověk a umění
Člověk a umění
Člověk a umění
Člověk a umění
Člověk a umění
Člověk a zdraví Kultura a
umění, dramatická výchova
Člověk a zdraví
Člověk a zdraví
Člověk a zdraví
Rodiče+děti
Rodiče+děti
Člověk a zdraví
Člověk a zdraví
24
40/20
10/10
10/0
40/0
10/4
8/0
8/5
8.2 Spontánní činnost:
Spontánní činnost je nabídka otevřená veřejnosti, určená k realizaci vlastních projektů
účastníků.
Těmto aktivitám je jednak vyhrazen konkrétní čas a prostor v pravidelných
intervalech a jednak jsou realizovány na základě domluvy dle aktuální potřeby.
Cíl pedagogický:
 Podporovat aktivní přístup občanů k trávení volného
času.
 Povzbuzovat jejich kreativitu a vytvářet podmínky pro
rozvoj společnosti.
 Transformovat spontánní činnosti do pravidelného ZÚ.
 Umožnit touto formou pokračování pravidelné činnosti
 nebo naopak
Cíl provozní:
 Využití volného časoprostoru
 Vyrovnaný hospodářský výsledek
 Získávání kvalitních externích spolupracovníků
Kritéria hodnocení pedagogická :






Počet klientů
Počet klientů a aktivit proměněných
v pravidelnou činnost
Účast klientů na společných akcích
Loajalita klientů
Zpětné vazby
Kritéria hodnocení provozní: kladný hospodářský výsledek
25
Název
Cílová skupina
zaměření
Klub Legato
Klub SKA
Klub Koniklecová
Klub seniorů
Klub maminek
Aerobic
Open space
Filmové poradny st.Lávka
Celkem
Mládež 13 –19 let 2x
Děti a mládež
Děti a mládež
Senioři 2x
Rodiče s dětmi 2x
Ostatní
Ostatní
Mládež, ostatní
Děti,mládež, ostatní
OSV
OSV
OSV
OSV
OSV
zeměpis.
Sport
Počet
osob/týden
42
30
30
20
50
30
16
Individuální 5-20
film
238
8.3 Příležitostné akce
Příležitostné akce jsou jednak přehlídkou dosažených výsledků v pravidelné zájmové
činnosti, jednak nabídkou pro spontánní zájmovou činnost veřejnosti, přičemž není
opomenut výchovně vzdělávací cíl.
Cíl pedagogický:








umožnit účastníkům ZÚ prezentaci výsledků jejich práce
posilovat jejich sebevědomí,
rozvíjet jejich kreativitu,
podporovat jejich vědomí sounáležitosti a zodpovědnosti
vést je k samostatnosti
vytvářet pozitivní, inspirativní a kooperativní vnitřní klima
umožnit veřejnosti podílet se na aktivitách CVČ a získat ji pro
účast v pravidelných ZÚ
Cíl provozní:
 zviditelnění na veřejnosti
 přispět ke zpestření života v MČ
 vyrovnaný hospodářský výsledek
Kritéria hodnocení:
 počet účastníků
 mediální reakce
 vyrovnaný hospodářský výsledek
 opakování akcí
26
Legato
Název akce
Charakteristika
Cílová skupina
Termín
Léto a dým
Pouliční divadlo
Děti,žáci,studenti,
ostatní
Žáci, studenti
Říjen 2015
Vánoční
zvonění
Žonglování na
ledě
AntiOscar
Vánoční dílny
přehlídka ZÚ
Žongl. soutěže na
bruslích
Přehlídka autorské
tvorby ztřeštěných
filmů
300
Ostatní
Studenti a ostatní
Leden
2016
Březen
2016
M DŽongl
Rodinný den
Nejen soutěže a
nejen pro žongléry
Arabela
Mezinárodní
cirkusový festival
Zahájení šk.r.
Prezentace, zápis
Filmový festival
Republikové finále
300
Ostatní
Červen
2016
300
Děti, žáci, studenti
Červen 2016
150
Děti, žáci, ostatní
2015 září
200
200
žáci, studenti
Žáci, studenti
březen
březen
Sraz unikol
50
Žáci a studenti
Denisa Design
Módní přehlídka
300
ostatní
Říjen 2015
březen2016
březen
Celkem akcí
10
2250
Freš Manéž
Legato
Dokořán
Zlaté slunce
Mistrovství
Rep. Šprtec
Try One
Počet předpokl.
účastníků
250
100
100
Prosinec 2015
Lyska
Akce
Počet
účastníků
Téma
Termín
Den země
150
Enviromentální výchova
Duben 2016
Pálení čarodějnic
200
Arteria
100
Přehlídka kroužků
Kameňák se baví
Pohádková cesta
Den otevřených dveří
Kameňák se baví
70
400
100
80
400
Za bílým koněm
400
Vídeň 2015
Přehlídka kroužků
Vánoční jarmark
30
70
160
Duben 2016
Přehlídka výtvarných
Květen 2016
prací studentů a žáků
Závěrečná besídka
Červen 2016
Společná akce s MČ
Červen 2016
Akce pro rodiče s dětmi
Červen 2016
Akce pro veřejnost
Září 2015
Společná akce s MČ
Září 2015
Akce pro veřejnost
Listopad 2015
Martinský pochod
Výlet za uměním
Listopad 2015
Závěrečná besídka
Prosinec 2015
Prezentace organizací Nového Lískovce Prosinec 2015
27
8.4 Pobytové akce, tábory
Nabízejí zájmovou činnost v době volna a školních prázdnin, jsou určeny jak
veřejnosti, tak účastníkům zájmových útvarů, kterým zejména poskytují možnost
zdokonalení v získaných dovednostech, prohloubení znalostí ve vybrané oblasti.
Cíl pedagogický:
 zdokonalit dovedností ve vybraném oboru
 upevnit týmovou spolupráci účastníků
Cíl provozní:
 vyrovnaný až kladný hospodářský výsledek
Kritéria hodnocení pedagogické:
 přesun klientů do zájmové činnosti,
 zpětná vazba
Kritéria hodnocení provozní :

vyrovnaný až kladný hospodářský výsledek
Legato
Název akce
Studio Lávka
Typ
akce
PA
PA
PA
PA
Místo
konání
Rousínov
Rousínov
Vícemil
Krkonoše
Měsíc
2015
Duben
Prosinec
Červenec
duben
Počet
dní
3
3
10
5
Počet
účastníků
50
50
40
10
Studio Lávka
PT 2x
Brno
10
50
10
150
CLG
PA
PT 4x
Stuttgart
Brno
5
20
10
240
10
240
PA
PA
PA
PA
LČ
PT
Sněžné
Rosice.
Pardubice
Pardubice
Polnička
Brno
Červenec,
srpen
září
Červenec,
srpen
Březen
Únor
Březen
Březen
Srpen
Červenec
8
8
5
5
7
5
94
15
10
20
20
20
10
535
24
16
20
20
28
10
668
Cirkus LeGrando
Break and Street
Mažoretky
Virginia
Liščata
Liščata,Liščátka
Kung-Fu
Celkem
28
Koef.
0,20
30
30
80
Lyska
Název
Typ akce
Termín
Počet dní
účastníci
Koef 0.20
Říčky
PA
Únor
6
30
36
Rodiče s dětmi
PA
Květen
3
15
15
Podzimní prázdniny
Rodiče s dětmi
Kameňačka
PA
PT
Říjen
5
5
15
50
15
červenec
Malovaný cirkus
PT
Bukovina
LČ
50
5
30
10
30
červenec
30
60
Celkem
204
8.5 Výukové programy ( podrobněji viz obsah činnosti )
Tematická kooperativní výuka dějepisu
Nabízí učitelům ucelený set programů k jednotlivým tématům, vhodných k využití pro
začátek probírání učiva nebo ukončení tématu. Umožňuje zjistit, co žáci a studenti již
vědí nebo co si zapamatovali z výkladu učitele, předkládají různé úhly pohledu na
dějinné události , předkládají účastníkům příběhy historických osobností a uvádějí je
do souvislosti se současností.
Pravěk, Řecké mýty a pověsti, Starověký Řím, Velká francouzská revoluce, Václav a
Boleslav, Božena Němcová, E.A.Poe.
Cirkus LeGrando
Programy CLG jsou určeny pro doplnění pohybových a sportovních aktivit ve školách.
Posilují jak schopnost týmové spolupráce třídních kolektivů,tak i rozvoj osobnostních
kompetencí jednotlivců.
Život v manéži, Cirkusová škola, Cirkus ve škole
Lyska
Vychází z velkého zájmu škol, zejména učitelů prvního stupně, přičemž navazuje na
dlouholeté tradice velikonočních a vánočních programů ( viz pracoviště Linka).
Program chleba v sobě nese prvky ekologických témat a připomíná tradiční
hospodaření.
Sezonní VP – velikonoce, vánoce, Chleba
studio Lávka
Nabídka výukových programů je součástí činnosti Studia Lávka od r. 2000. V průběhu
zavádění nových výukových plánů do škol došlo k přesné trefě do poptávky škol.
Průřezové téma MÉDIA je pro školy často problematické. Nabízená nabídka programů
29
tuto problematiku řeší. Metodicky programy spojují praktické činnosti a kombinaci
didaktických přístupů podle původního záměru (projektová výuka, problémová výuka,
dramatická výchova, zážitková pedagogika.
V novém prostředí budeme realizovat zpočátku Hudební obraz, Hudební nahrávka,
Noviny, Rádio,Reklama, Public relation, Výběrové řízení, Retrospektivní nahrávka pro
které je vhodné materiální zázemí.Postupně budeme upravovat nabídku podle
aktuální poptávky.
Cíl pedagogický:
vnější: implementace inovačních metod do škol
vnitřní: udržení kontaktu s učiteli ZŠ a SŠ
sledování aktuálního klimatu ve školách
Cíl provozní: využití dopoledního časoprostoru
kladný hospodářský výsledek
Kritéria hodnocení: provázanost se ŠVP
Zpětné vazby od učitelů i žáků
Počet
programů
Název
Tematická a kooperativní výuka dějepisu
Cirkus Le Grando
Studio Lávka
Lyska
Celkem
Počet žáků
10
10
40
15
75
250
300
1000
460
2010
Počet
normativů
705
1050
0
0
0
1755
8.6 Statistika výkonů - shrnutí
Forma činnosti
Počet jednotek
Počet osob
Pravidelné ZÚ
LČ,PT,PA
Spontánní
Příležitostná
VP
Celkem normativů
30
26
8
11
75
865
279
1500
2010
9. Obsah činnosti
Zahrnuje formy zájmového vzdělávání předepsané vyhláškou a je tedy velmi
rozmanitý. Je určen všem věkovým skupinám.
9.1 pracoviště Legato stř.265
30
9.1.1 Pravidelná činnost
Garant : Milada Jovanovská
Pravidelná činnost páteřní složkou celoroční činnosti. Umožňuje účastníkům
kontinuální rozvíjení schopností a dovedností ve vybraném oboru.
9.1.1.1 Taneční ZÚ
Taneční složka dlouhodobě převládá ve skladbě pravidelné zájmové činnosti.
Kroužky Liščata, Liščátka, Virginia a LaQuadrilla patří k tradičním ZÚ, jejich činnost se
datuje od vzniku pracoviště v Kohoutovicích.
Postupem času vznikly na základě poptávky ZÚ kopírující nové trendy.
9.1.1.1.1 Liščata, Liščátka , Virginia
Výchovně vzdělávací cíl:
Seznámit účastníky se základní technikou country tanců. Pracovat nejdříve na
jednoduchých a později na složitějších choreografiích s důrazem na zvládnutí základní
techniky. Dále zvyšování fyzické kondice a vnímání rytmiky.
Cílová skupina:
žáci a studenti
Obsah činnosti:
Pohybová průprava nejprve s důrazem na správné provedení základních kroků.
Následně zvládnutí jednoduchých kombinací kroků a stylů Do-si-do. See Saw, Swing,
Ladies chain , California twirl ,Star Thru, Right hand star ,Left hand star
Časový harmonogram tréninků je přesně rozdělen na fyzickou přípravu, technickou
přípravu, posilování a kompenzační cvičení, které má za úkol zmírnit zátěž nadměrně
namáhaných svalových partií. Tréninky jsou doplněny o cvičení zaměřené na zvýšení
pohyblivosti a rozsahu tanečníků.
Součástí činnosti jsou i soustředění a soutěže.
Očekávané výstupy:
Zlepšení taneční a pohybová dovednosti účastníků. Zvýšená pohyblivost celého těla.
Vyšší koordinace končetin a center pohybu. Účastník zájmového útvaru dovede
interpretovat taneční variace, je schopen samostatného vyjádření na danou hudbu.
Orientuje se v základních technikách a prvcích. Chápe tanec jako prostředek
komunikace mezi lidmi i vyjádření svých pocitů. Používá tanec a pohyb k relaxaci a
k udržování zdraví a kondice.
Metody
Improvizace, kontaktní improvizace, práce s těžištěm a vahou a rovnováhou, práce
s partnerem, analýza pohybu z hlediska síly a dynamiky.
Forma ukončení
31
Vystoupení před rodiči a přátelskou veřejností
Klíčové kompetence:
k učení – členové zájmových útvarů rozvíjí dovednosti interpretovat krátké taneční
variace, orientují se v základních tanečních technikách
komunikativní - chápou tanec jako prostředek komunikace mezi lidmi, rozumí
sdělením prostřednictvím tance, dovedou jeho prostřednictvím vyjádřit své pocity.
pracovní – stanovují si cíle vycházející z potřeb vlastních i potřeb kolektivu, tvořivě
přistupují k nácviku tance pro představení
9.1.1.1.2 Systém beatu – break dance
Seznámit všechny účastníky nejen se stylem breakdance, ale i electric boogie a všech
stylů streetdance . Začínáme s úplně novou skupinou.
Cílová skupina: děti, studenti
Obsah činnosti:
Nácvik základních triků a technik. Rytmika, koordinace, základy gymnastiky, technika
kroků a jejich variace, posilování, kondiční cvičení. Příprava sestav, vystoupení
případně soutěže.
Pocit zadostiučinění a uspokojení, protože breakdance patří mezi fascinující
dovednosti, kterými můžete v tomto věku zazářit kdekoliv.
Metody:
Metody používáme jen a pouze přátelské!
Nácvik prvků – triků, opakování, zdokonalování, jejich spojování.
Koordinace skupinová. Propojování pohybu s hudbou.
Postupujeme od jednoduchých prvků a sestav ke složitějším choreografiím.
Forma ukončení :
Představení pro rodiče, prezentace na Legátovských a Lužáneckých akcích, příp.
soutěže a festivaly.
9.1.1.1.3 Mažoretky, Mažoretky přípravka
Seznámit účastníky s technikami vybraného tanečního stylu. Vést k poznání
zákonitostí lidského těla. Vést členy ke schopnosti sebevyjadřování tancem a
schopnosti kooperovat s jinými tanečníky při pohybovém vyjádření zadaného tématu.
Umožnit jim objevit a rozvíjet vlastní pohybové schopnosti, pomáhat indikovat a
odstraňovat špatné pohybové návyky. Technicky vybavit účastníky a připravit je pro
interpretaci a tvorbu tanečního představení.
Nové členky začlenit do stávajícího souboru
32
Cílová skupina:
žákyně 6-16l et
Obsah činnosti kroužků:
pohybová a taneční průprava,
pochody, formace, krokové variace
tanec sólo + dvojicích a ve skupině, práce s tempem, rytmem, hudbou a rekvizitami
koordinace pohybu s hůlkou, během tohoto roku naučit děvčata umění světového
sportu twirling
Zvýšená taneční a pohybová dovednost účastníků. Zvýšená pohyblivost celého těla.
Vyšší koordinace končetin a center pohybu. Orientují se v základních technikách a
prvcích… Děvčata se budou účastnit mnoha vystoupení, soutěží, školení, soustředění
a různých dalších akcí.
Metody:
Práce těžištěm, váhou a rovnováhou, analýza pohybu z hlediska síly a dynamiky,
práce s náčiním ( hůlkou ) .
variace , orientují se v základních formacích, umí zacházet s náčiním
pracovní – stanovují si cíle, kterých chtějí dosáhnout
sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pozitivní
atmosféry v týmu, používá tanec a pohyb k relaxaci a k udržování zdraví a kondice
9. 1.1.2 Sportovní kroužky
Doplňují nabídku sportovních aktivit v MČ. Tradiční Kung-Fu trénuje v tělocvičně ZŠ
Pavlovská, stolní hokej, který je se propracoval do prvoligové kategorie využívá
k tréninku prostory Legata.
9.1.1.2.1 Stolní hokej ( aneb Billiard hockey aneb Šprtec )
Výchovně vzdělávací cíle:
Seznámit účastníky se základními prvky vybraného sportu. Rozvíjet morálně volní
vlastnosti a smysl pro fair play. Rozvíjet pohybové schopnosti – obratnost, rychlost,
pružnost, koordinaci pohybů. Pomáhat indikovat a odstraňovat špatné pohybové
návyky
Připravovat účastníky na soutěže a prezentace.
Cílová skupina:
33
žáci, studenti, ostatní
Obsah činnosti:
Stolní hokej: Cvičení postřehu a obratnosti
Nácvik jednotlivých úderů a strategií
Hra s partnerem
Interní liga
Začlenění do soutěží pořádaných Unii stolního hokeje (liga škol, 3. liga,
2. liga)
Získávání nových členů
Bezpečnost při sportu
Členové ZÚ stolního hokeje se pravidelně zúčastňují soutěží pořádaných Unií stolního
hokeje a to ligy škol, 3. ligy skupiny Brno, 2. ligy skupiny Brno a 1. celostátní ligy.
Pravidelně každý rok jsou pořadateli ligy škol v prostorách CVČ Legato Kohoutovice.
Jedenkrát za rok organizují celostátní turnaj ve stolním hokeji ve spolupráci se
sdružením mládeže pro stolní hokej a stolní kopanou. Pravidelně se každoročně
umisťují v kategorii jednotlivců i družstev o sportovce Kohoutovic. Provozování
vlastních webových stránek: http//:www.sprtec-brno.cz na kterých jsou veškeré
dosažené výsledky týmu i jednotlivců.
Účastníci znají pravidla hry, zvládají techniku hry, umí užívat různé strategie obrany i
útoku. Účastní se vnitřního ligového turnaje, jakož i ligy škol.
Metody:
Nácvik jednotlivých prvků,
Postupné propojování,
Vysvětlování,
Předvádění
Opakování.
Forma ukončení:
Vyhodnocení interní ligy a vyhlášení výsledků
Klíčové kompetence
k učení – účastník je schopen dle svých možností vyhledávat, zvládat nové
techniky
vybraného sportu
k řešení problémů – samostatně řeší vzniklé problémy (např. v případě úrazu ),
volí vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí
sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření
9.1.1.2.2 Kung-fu
34
Rozvíjet sportovní talent dětí a vést je k osvojení si obecných pohybových dovedností.
Seznámit účastníky se základními prvky vybraného sportu, jeho historií a filosofií.
Rozvíjet morálně volní vlastnosti a smysl pro fair play. Pomáhat indikovat a
odstraňovat špatné pohybové návyky.
Cílová skupina:
žáci
Obsah činnosti:
Základní kung - fu sestavy a techniky, základy sebeobrany posílení a protažení těla,
koordinační cvičení , navozování situací na stabilizaci
a rozvoj osobnosti. Příprava na prezentaci v širším kontextu školy kung-fu.
Rozcvička – jedno dítě vede pod odborným
dohledem instruktora
rozcvičku,sestávající se z pohybů sloužících k protažení celého těla. Zvláštní důraz je
kladen na dolní končetiny, které jsou u dětí často nedostatečně ohebné. Získaný
pohybový rozsah si část dětí udrží až do pozdní dospělosti a bude pro ně velkým
zdravotním přínosem. Děti se ve vedení rozcvičky střídají a tak si tříbí smysl pro
odpovědnost, preciznost a autoritu. Rozcvička bývá doplněna
vyučujícím o
cviky,které uzná za vhodné.
Základní postoje a techniky postoje a techniky jsou jednoduché, principiální
dovednosti
snadno aplikovatelné v praxi. Jejich cvičením se vytváří pohybové a
reakční návyky vedoucí k dobrým schopnostem sebeobrany. Nepřímo tak ovlivňují
sebevědomí a cit dětí pro ochranu a pomoc druhým. Správný postoj je základ úspěchu
při provádění jakékoliv techniky. Výuka zahrnuje 3 základní postoje
( mabu, xubu, gongu ), úderové a kopové techniky , blokování úderů a kombinace
blok/úder.
Očekávané výstupy
Používá získaných návyků k udržování zdravého životního stylu, chápe sport jako
prostředek k relaxaci a regeneraci organismu, jedná v duchu fair play, uplatňuje
pravidla bezpečného jednání ve sportovním prostředí, samostatně dbá na zlepšování
své fyzické kondice.
Účastník zvládne základní techniky. Chápe filosofii kung-fu – nevnímá jej pouze jako
bojový sport. Umí využít jeho prvky pro svoji sebeobranu a nezneužívá je.
Metody a formy jsou soubory technik seřazené do uceleného systému a tvoří základ
tradiční výuky čínských bojových stylů. Formy umožňují cvičícím dětem procvičovat
se nejen v technikách, ale také tříbí a rozvíjejí paměť, soustředění a nervosvalovou
koordinaci. Vyučované formy pochází ze stylů
Qixing Tanglangquan (Kudlanka sedmi hvězd) – dravý a rychlý styl na krátkou
vzdálenost s mnoha úchopovými a porazovými technikami, Cailifo Pai – silný,
útočný a tvrdý styl na střední vzdálenost, využívající mechaniku celého těla,
Beishaolin Quanmen (Brána severního Shaolinu) – prastarý styl zaměřený na
vyvážený boj na delší vzdálenost. Posilovací techniky – procvičování a otužování těla
tak, aby bylo houževnaté a silné. Procvičování je vedeno s citem vzhledem k věku
a schopnostem dětí.
Forma ukončení
35
soustředění kroužku, interní srovnávací přebor
k učení – účastník je schopen dle svých možností vyhledávat, zvládat nové techniky
vybraného sportu
k řešení problémů – samostatně řeší vzniklé problémy (např. v případě úrazu ), volí
vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí
atmosféry v týmu, umí respektovat ostatní, má smysl pro ochranu a pomoc druhým
9.1.1.2.3 Try One ( škola jednokolek )
Cílová skupina : žáci, studenti, ostatní
Výchovně pedagogický cíl cíl : Škola jednokolek chce dětem představit sport, který
se dá dělat v různých a pestrých podobách. Od freestylových disciplín (podobné
krasojízdě na kole), přes týmové disciplíny (hokej, basketbal)až po extrémnější
podoby(street, trial, downhill,...) Odlišuje se od cirkusové disciplíny svým převážně
outodoorovým pojetím s výhradně sportovní orientací ( nikoliv uměleckou)
Obsah : Žákům se budou věnovat 4 lektoři ve 2 skupinkách. V jedné budou úplní
začátečnící a v druhé pokročilí jezdci. Po naučení úplných základů (nasedání s oporou,
stabilní jízda, jízda slalom, nasedání bez opory, jízda pozadu,...) můžeme s žáky obou
skupin hrát společně hry na jednokolce, které můžou z části nahradit rozcvičku,
kterou bereme jako samozřejmost před každým tréninkem a tím se velmi zpestří
tréninky. Zhruba po 6. lekci připravujeme pro žáky malé mobilní dřevěné lávky, tak
aby se zlepšila jistota, rovnováha a jízda po nerovnostech všech jezdců.
Začátkem prosince lektoři společně s žáky nachystají společné krátké vystoupení,
které předvedou na vánočních oslavách v Kohoutovocích.
Další z plánů je uspořádat během února v nové hale centra volného času Legato
víkendové soustředění pro účastníky TryOne, ale také pro externí jezdce. V plánu jsou
workshopy od top českých jezdců, doprovodné hry, problematika strečingu a
promítání videií a pod.
Během roku chceme také uspořádat a vyzvat na hokej na jednokolkách dětský cirkus
LeGrando :-P
Jako závěrečný a zlatý hřeb roku bude výlet s účastníky kurzu na Festival rekordů v
Pelhřimově, který se bude konat v červnu 2015 a budeme zde organizovat arenu pro
jednokolky a kola. S žáky nacvičíme společné vystoupení, které předvedeme na
večerním galavečeru a můžeme pěkně prezentovat.
Forma ukončení : veřejná prezentace
vybraného sportu
vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí, dbá o svoji
bezpečnost a zdraví
36
9.1.1.2.4 In balance
Vzdělávací cíle : rozvíjet pohybové dovednosti dětí a žáků moderníma metodami
s využitími prvků, které jsou přirozené a vzbuzují u účastníků chuť sportovat a
současně učí děti pohybovat se tak, aby se vyhnuly úrazům
Cílová skupina: děti, žáci, mládež
Obsah : Náplní tréninku jsou variabilní žíněnky inBalance, hry, street dance, parkour,
zdravá gymnastika,.
Dále parkour, freerun, break dance, prvky hip hop, protažení.
Výstup : účastnici zvládnou gymnastické prvky kotoul vpřed i vzad, přemety, stoje o
rukou, umí cvičit na nářadí.
Zvládají základy trendových tanečních stylů a sportovních disciplín.
Metody: vysvětlování, předvedení, vlastní vyzkoušení, opakování, zdokonalování
Forma ukončení : veřejné vystoupení
vybraného sportu
9.1.1.2.5 Škola Meče
Cílová skupina : kluci 10-13 let
Vzdělávací cíle: naučit kluky vnímat že smysl pro spravedlnost, čest a poctivost je
vlastnost nejen každého rytíře, ale že se uplatní v každé společnosti, naučit je chování
v přírodě, rozvíjet manuální zručnost. Cílem kurzu není jen naučit kluky šermu mečem,
ale také ukázat jim Cestu meče, cestu rytíře.Naučit se vnímat hodnoty jako je čest a
poctivost.
Obsah : spousta her a dobrodružství spojených s s pobytem v přírodě
výukou práce s jeden a půl ručním mečem(dřevěným ) a štíte,zaklady šermu podle tzv.
německé školy. Meč bude dřevěný specielně pro nás navržený.Nácvik sebeobrany a
boje s dýkou.Výroba vlastního štítu
Výstupy : zvládnutí práce s jednoduchými nástroji, vyrobit si vlastní dřevěný štít,
naučit se pobytu v přírodě – rozdělat a uhasit oheň, zvládnout základy šermu
jednotlivě i ve skupině, zvládnout sebeobrany.
šermu
37
9.1.1.3 Výtvarné kroužky
9.1.1.3.1 Tajemství kostymérny
Cíl:
cílem je osvojení si základní zručnosti a postupů při navrhování, realizaci a
prezentování různých typů oděvů, módních doplňků, kabelek apod. Dále také citu pro
barevnost (a různé barevné kombinace) a různé módní styly a prvky. Každé s dětí
bude během kroužku své výtvory nejen navrhovat a vyrábět, ale také dokumentovat.
Výsledným produktem pro každého nebudou pouze reálné a hmatatelné výsledky
jeho tvorby, ale i „portfolio“, ve kterém budou různými formami zachyceny tyto
produkty.
Cílová skupina:
kroužek je určen zejména pro dívky ve věku od 10 let, kapacita je pro rozjezdový rok
nastavena na 10 účastníků.
Obsah:
šití, zdobení, tvorba doplňků. Práce na jednotlivých krátkodobějších projektech –
zdobení látek tisky – razítka a dlaždice, látková koláž, prošívání, výšivky, přepracování
starých triček na nově nositelné, výroba kabelek, šití sukní a jejich zdobení, návrhy
klobouků. Vždy postupně od prvních návrhů (jednoduchých skic) na papír (kreslení),
přes výběr a přípravu materiálu, po samotnou realizaci. Poslední fázi každého mini
projektu je pak dokumentace vzniklých výrobků.
učit každého účastníka poznávat své možnosti, nebát se projevit a prosadit svůj
způsob zpracování, rozvíjet motorické schopnosti - zejména na poli jemné motoriky,
probouzet fantazii a nebát se ji použít
9.1.2 Spontánní činnost
Je velmi důležitou formou činnosti, neboť vyhovuje čím dál tím více současnému
způsobu života a umožňuje lidem využít smysluplně volný čas v době, kdy nemají
povinnosti spojené se zajištěním nezbytných životních potřeb, žákům a studentům
umožňuje získat přehled o širokém spektru možností zájmového vzdělávání a vybrat
si nejvhodnější obor, odpovídající schopnostem a dalším osobnostním předpokladům.
Zejména je vhodnou formou pro dospívající mládež, která ještě nemá ujasněné zájmy,
touží po ochutnávce nejrůznějších činností, inklinuje k zájmu o trendové aktivity a
charakteristická je i častou a nečekanou změnou priorit, má mnohdy sklony
k činnostem společensky negativním, často upadá do pasivity. Pro tuto věkovou
kategorii máme speciální nabídku v „Klubu Legato“, jehož obsah viz. níže bod 9.4
9.1. 2.1 Pravidelná otevřená nabídka veřejnosti, kurzy pro dospělé
Charakteristika : Zájmové útvary, které pravidelně nabízíme klientům, aniž by se od
nich vyžadovala pravidelná docházka
9.1.2.1.1 Aerobic, Pilates, Jóga, Salza, Country tance, Irské tance, Open space,
Angličtina
Vzdělávací cíl:
38
Umožnit zdravý životní styl, vést k správným životním návykům,držet a rozvíjet
stávající dovednosti a znalosti.
Provozní cíl:
 Umožnit mimo jiné i rodičům dětí z kroužků sdílení stejného prostoru. Získat
neformální zpětnou vazbu od rodičů i nezávislé veřejnosti. Umožnit
účastníkům zájmového vzdělávání pokračovat v činnosti v dospělosti na
stejném místě.
 Využití prostor ve večerních hodinách.
 Kladný hospodářský výsledek.
Cílová skupina:
studenti, ostatní
Obsah:
Pohybové aktivity ,taneční a sportovní rozvíjející a zdokonalující fyzické schopnosti
účastníků, umožňující relaxaci.
 relaxační cvičení
 posilovací cvíčení
 zdokonalovací cvičení
 zdravotní cvičení
 spontánní tanec
Metody:
Nácvik, osvojování, opakování
Účastníci zvládnou základní prvky a sestavy vybrané aktivity a dokážou je využívat pro
zvládnutí zdravého životního stylu. Dokážou aktivně relaxovat.
9.1.2.1.2 Otevřené kluby pro maminky a dětská herna
Umožňují maminkám na mateřské dovolené scházet se v příjemném prostředí,
vybaveném hračkami, výtvarnými potřebami, cvičebním nářadím a náčiním a
společně vytvářet program pro své děti i pro sebe.
Vzdělávací cíl:
Poskytnout dětem možnost rozvíjet své sociální chování v širším společenství bez
ztráty jistoty z rodinného zázemí.
Umožnit rodičům v širším společenství prostřednictvím výměny zkušeností získávat
nové informace o výchově.
Upevňovat a rozvíjet harmonickou interakci rodiče a dítěte, a tím podpořit všestranný
rozvoj dítěte – rozumový, pohybový, sociální.
Cílová skupina:
rodiče s dětmi
Obsah činnosti:
Výměna zkušeností s výchovou dětí a jejich rozvojem, přednášky, semináře
pro rodiče, cvičení, výtvarná činnost, čtení pohádek, maňáskové divadlo,
říkanky, interaktivní činnost.
Metody:
didaktické hry, předvádění, interaktivní hry, diskuse
39
rodiče
jsou schopni uplatňovat vhodné výchovné metody, indikovat a korigovat nevhodné
výchovné tendence
děti
získají pocit jistoty v širším společenství, správné sociální návyky a rozvinou své
psychomotorické schopnosti.
Rodiče
sociální a personální
získají sebedůvěru a zdravé sebevědomí, adaptují
se na měnící se životní podmínky
k řešení problémů
jsou otevření k poznávání nových výchovných metod,
rozpoznají problém a dokáží jej řešit
komunikativní
využívají komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k soužití
Děti
kompetence k učení – soustředěně pozorují, zkoumají a všímají si souvislostí, učí se
nejen spontánně , ale i vědomě , soustředí se na činnost a záměrně si pamatují
kompetence sociální a personální – dětským způsobem projevují citlivost a
ohleduplnost k druhým, rozpozná nevhodné chování napodobuje modely
prosociálního chování a mezilidských vztahů ve svém okolí
9.1.2.2 Podpora občanských aktivit
V rámci komunitního působení v městské části a vzhledem k podpoře, kterou nám MČ
věnuje, podporujeme spontánní aktivity místních občanů, které jsou prospěšné pro
vytváření podmínek občanské společnosti v místě bydliště.
Cestovali, poznávali, nenechali si pro sebe
Vzdělávací cíl:
Seznámení s kulturami, tradicemi i současným způsobem života v cizích zemích.
Cílová skupina:
studenti a ostatní
Obsah činnosti:
Prezentace zkušeností z cest do různých zemí světa
Účastníci se seznámí se specifiky života, kultury a tradic jiných zemí.
Metody:
Naslouchání, pozorování, diskuze
40
9.1.2.3 VEGET KLUB Legato
garant Milada Jovanovská
manažerka : Bc. Eva Řičánková
Charakteristika:
Klub Legato usiluje o zlepšení kvality života neorganizovaných dětí a mládeže v BrněKohoutovicích a spádových oblastech. Zachycuje zejména mládež v rizikovém věku,
se specifickými potřebami (poruchy chování, neúplné rodiny), která se toulá ve
skupinách po ulicích, vyhledává zábavu, přičemž mnohdy páchá společensky
nevhodnou činnost, jejímž typickým projevem je např. vandalismus, experimentování
s návykovými látkami atd.
Klub je místo pro setkávání různých sociálních a zájmových skupin i jednotlivců,
vytváří prostor pro vznik pozitivních vzorů, které kladně ovlivňují nevyzrálé a
nevyhraněné osobnosti a pomáhají jim uspořádat si žebříček hodnot, poznat sebe
sama a probudit v nich zájem o seberealizaci dle individuálních schopností a
dovedností.
Klubové aktivity nabízíme v různých formách,tak aby co nejlépe vyhovovaly klientům.
Cíl




Poskytovat bezpečné prostředí pro volné sdružování za účelem sebevzdělávání a
seberealizaci
Nabízet osvětovou a informační činnost
a. v oblasti možností vzdělávání
b. při výběru povolání a uplatnění na trhu práce
c. v obtížných životních situacích
Podporovat iniciativy jednotlivců a skupin, které vedou k jejich dalšímu rozvoji
Předcházet, omezit, zabránit sociálně patologických jevům, které se v rámci cílové
skupiny se vyskytují.
Cílová skupina:
mládež 10 -19 let
Výběru cílové skupiny předcházel monitoring jejich zájmů a potřeb, na něj pak
navazuje výběr činností, které jsou náplní klubového programu.
Prostorové podmínky a materiální vybavení:


Společenská místnost
Ateliér
41
Společenská místnost je vybavena stolním fotbálkem ,deskovými společenskými
hrami, počítači s připojením na internet, wi-fi pro individuální potřebu, X box pro
společné aktivity , přehrávač pro libovolnou hudby apod. Nábytkem pro relaxaci i
případnou výtvarnou či rukodělnou činnost.
Ateliér je určen zejména pro návrhy a tvorbu textilních modelů , je však vybaven tak
aby mohl být využíván menšími skupinami k různým vzdělávacím účelům ( výuka
jazyků, doučování)
Obsah činnosti klubu
Činnost klubu plní tři základní funkce :
1. Záchytnou: klienti přijdou do klubu, využijí základní nabídky (přístřeší, teplo,
WC, hudba, stolní hry, fotbálek, šipky atd.) Pasivně tedy využívají prostor
klubu.
2. Aktivizační: využití naší nabídky, pravidelných aktivit, kterých se mohou
zúčastnit za symbolický poplatek. Aktivně tedy využívají nabídku klubu.
3. Aktivní : vlastní aktivity dětí a mládeže, které s podporou pracovníků klubu
dovedou až k realizaci. V této části se podílí aktivně na činnosti klubu a
pomáhají spoluvytvářet prostředí, které je jim blízké.
Všechny tři funkce klubu jsou důležité vzhledem ke specifické klientele. Cílem je, aby
se postupně co největší podíl klientů zapojil aktivně do činnosti klubu, a vytvářeli
vlídné prostředí, které návštěvníci přijmou za své.
Formy činnosti
Spontánní : podchycuje co největší počet starších dětí a mládeže volně se sdružující
ve skupinách a nabízí jim zázemí v bezpečném prostředí, umožňuje nám získat
přehled o jejich potřebách a zájmech, které jim následně pomáháme naplnit a
realizovat.
Pravidelná: podchycuje konkrétní zájmy účastníků, rozvíjí jejich schopnosti a
dovednosti, vede je ke zdokonalování se ve vybraném oboru. Je jí pravidelně určen čas
a prostor 1x v měsíci. V případě zájmu může být dle domluvy častější, případně
nabídnuta i neregistrovaným klientům.
Příležitostná: je výsledkem aktivní činnosti členů, kteří pro své vrstevníky pořádají
akce, odpovídající jejich věku a zájmům.
EDS V klubu pracuje dobrovolník v rámci EDS. Ve školním roce 2015/16 Marina a
Ano. Role dobrovolníků je pro klub nezastupitelná. Umožňuje návštěvníkům procvičit
si cizí jazyk ( zejména angličtinu ), ale naučit se i základům rodného jazyka aktuálního
dobrovolníka,letos němčinu a španělštinu
9.1.2.3.1 Spontánní činnost
42
Obsah:
Spontánní činnosti je určen čas a prostor každé pondělí , kdy mohou děti a mládež
přijít a zvolit si libovolnou činnost, při které mohou využít vybavení klubovny. Činnosti
jsou připraveni pracovníci SVČ, kteří sou připraveni pomoci při realizaci zvolených
činností, jinak klientům do aktivit nezasahují, pokud nevybočují z mezí slušného
chování a neporušují vnitřní řád.
Tato činnost vede k posilování a získávání klíčových kompetencí, takže účastníci:
 jsou schopni aktivně a pozitivně využívat volný čas
 vybírají přiměřené aktivity ke kompenzaci stresu
 vytváří návyky pro udržení zdravého životního stylu
 plánují, organizují a řídí svůj volný čas
 vyhledávají a třídí informace vedoucí k výběru vhodných aktivit dle
osobních dispozic
 umí říci „ne“ na nevhodné aktivity
 mají zdravé sebevědomí
 jsou schopni sebereflexe
9.1.2.3.2 Pravidelné činnosti:
Cíl:
Umožnit klientům seberealizaci v oblasti zájmového vzdělávání, kterou si vybere,
rozvíjet jejich schopnosti a dovednosti ve vybraném oboru.
Pomoci jim nalézt tento obor.
Vycházíme z toho, že zájmy skupiny navštěvující klub jsou velmi proměnlivé,
jednotlivci se nevydrží se věnovat systematicky jednomu oboru celoročně, a zároveň
jsou jejich zájmy omezené, ovlivněné aktuálními trendy.
Obsah činnosti :
workshopy výtvarné, pohybové apod.
Abychom zefektivnili dopad výchovně vzdělávacího procesu, zapojili jsme vedoucí
kroužků a ve spolupráci s nimi vtahujeme klubáky do kroužkových činností , tj. vždy
po domluvě s vedoucími zú se mohou členové klubu účastnit zdarma některé zájmové
činnosti – yoyo, šprtec, ping pong, break dance apod.
Rovněž naši odborní lektoři dochází do klubu a věnují se klubákům.
Očekávané výstupy :
 vznik pozitivních vzorů
 seznámení s možnostmi využití volného času
 získání nerozhodných klientů pro pravidelnou činnost
 aktivizace klientů
 propagace pravidelné činnosti
9.1.2.3.3 Příležitostná činnost klubu
43
Cíl: Umožnit aktivním dětem a studentů uplatnit své schopnosti a dovednosti
k organizaci větší akce pro své vrstevníky a s jejich pomocí uspořádat akci, o kterou
mají zájem. Pravidelně se podílí na organizaci Legato open a na akci Léto a dým.
9.1.3 Příležitostné akce
Vycházejí z poptávky klientů, nebo sledují propagační a reprezentační cíle pracoviště.
9.1.3.1 Legato open ( září, červen )
určená veřejnosti a spojená se zápisem
Cíl dovnitř: a. zahájit školní rok, setkat se s externisty a zapsanými „starými“
účastníky kroužků
b. ukončit školní rok, rozloučit se externisty, prověřit kdo bude pokračovat
Cíl ven: prezentace činností, zápis do kroužků
9.1.3.2 Denisa Design Módní přehlídka – březen /listopad –
nová výzva, nová akce, podle ambicí stát se tradiční, noví klienti
9.1.3.3 Mistrovství ČR v billiard hockey – stolním hokeji ( březen )
ojedinělá příležitost pro nás oddíl dokázat nejen své hráčské schopnosti ale i
organizační dovednosti
9.1.3.4 Session TRY One
Setkání jednokolkových nadšenců, mistrů a příznivců
9.1.4
Výukové programy
9.1.4.1 Tematická kooperativní výuka dějepisu
garant Milada Jovanovská
Anotace: Programy jsou postaveny na propojování teoretických informací z
historických pramenů/sekundární literatury a výukových metod, jak klasických, tak
aktivizujících i komplexních, inspirovaných především oblastí dramatické výchovy.
Jedná se o nabídku modelu, který žáky aktivně zapojí do výukového procesu skrze
práci s historickými prameny, jednotlivé techniky je možno využít i při běžné výuce ve
škole. Osou každého programu je práce s pramenným materiálem - jak hmotnými tak
písemnými prameny, propojená s užitím vhodných výukových strategií.
Nezanedbatelnou stránkou vyučování je též důraz na spolupráci, týmovou práci a
budování sociálních vztahů ve třídě při řešení společných úkolů.
Cíl projektu: Seznámit se s možnostmi kritického čtení historických pramenů. Získat
představu o fungování společenských mechanismů, ovlivňujících historický vývoj.
Seznámit se, hlouběji poznat a porozumět životním osudům významných historických
osobností. Ukázat význam kulturního odkazu minulých kultur pro dnešní svět.
Rozvíjet kooperativní dovednosti a tvůrčí schopnosti žáků.
44
 žák se seznámí/zopakuje si fakta historické události
 díky zvoleným aktivizačním metodám se žák aktivně zapojí do výuky
 získané informace má žák možnost bezprostředně využít, zapojit a prověřit v
procesu výuky prostřednictvím prožitku v rámci metod a technik dramatické
výchovy
 přirozenou a nedílnou součástí vzdělávacího procesu je budování sociálních vztahů
ve skupině/třídě
 výuka je realizována na principech kooperativní výuky (pozitivní závislost,
interakce tváří v tvář, osobní odpovědnost, využití skupinové dynamiky)
Klíčové kompetence: Ve všech programech jsou rozvíjeny kompetence, související s
kooperativní výukou, tj. kompetence k řešení problémů (žák se učí vyhledávat
informace vhodné k řešení problémů, využívá získané vědomosti a dovednosti k
objevování různých variant řešení problému; učí se kriticky myslet)
Kompetence komunikativní (žák se učí formulovat a vyjadřovat své myšlenky; učí se
naslouchat promluvám druhých lidí – spolužáků, učitele, porozumět jim a vhodně na
ně reagovat, učí se je tvořivě zapojovat při další práci; učí se rozumět specifickému
typu textu /hmotný historický pramen - obrazový záznam/; učí se komunikativním
dovednostem, učí se spolupracovat s ostatními)
Sociální a personální kompetence (žáci se společně s pedagogem aktivně podílí na
vytváření a udržování pravidel týmové práce, učí se pracovat ve skupině; učí se
vytvářet příjemnou a tvůrčí atmosféru, žák se učí poskytnout pomoc nebo o ni sám
požádat; učí se diskutovat v malé skupině i v rámci celé třídy, učí se spolupracovat s
ostatními při řešení daného úkolu, učí se respektovat zkušenosti a názory druhých; při
společné tvůrčí práci by se měla upevňovat sebedůvěra a osobitý rozvoj žáka, důležité
předpoklady zralé osobnosti)
pracovní kompetence (žák se učí se dodržovat vymezená pravidla a plnit si své
povinnosti a závazky, učí se adaptovat na stávající podmínky práce; učí se využívat
získané znalosti a zkušenosti k vlastnímu rozvoji)
Zařazení do vzdělávacích oborů (předmětů) a vzdělávacích oblastí: Člověk a
společnost, Jazyk a jazyková kultura
Uplatnění průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova (Výchova k sociálním a
komunikačním dovednostem, Kreativita); Multikulturní výchova (Lidské vztahy);
Mediální výchova (kritické čtení, poslouchání a pozorování literárního
textu/historického pramene)
Výukové metody a strategie:
Metody pantomimicko-pohybové (štronzo, živý obraz s proměnou, zastavený pohyb,
fázovaný obraz – retro pohyb obrazů v čase, fázovaný obraz doprovázený
komentářem, zužování, kruhu, pohybové cvičení – baseball)
Metody verbálně-zvukové (brainstorming, hlasité čtení, alej, diskuse, tvorba
atmosféry vhodnou hudební nahrávkou)
Cílová skupina: Žáci druhého stupně základních škol a studenti středních škol, jejich
učitelé
Obsah projektu: Výukové programy jsou rozděleny do tří oblastí:
45
9.1.4.1.2 Život v pravěku a starověku - nabídka zahrnuje 4 programů, které
vycházejí z učiva, probíraného na druhém stupni ZŠ případně v odpovídajících třídách
gymnázia. Každý program rozvíjí námět, týkající se daného historického období
V praxi se osvědčilo zařadit program na konci každého probraného tématického
okruhu. Žáci mají možnost v praxi si vyzkoušet a ověřit vědomosti, získané v hodinách
dějepisu.
Pravěk – život sběračů a lovců
Egypt
Řecko – mýty a bohové
Řím
9.1.4.1.3 Novověk – Tento oddíl zahrnuje program věnovaný Velké francouzské
revoluci. Žáci se seznámí s osudy vybraných protagonistů dramatu francouzské
revoluce, porovnáváním jejich osudů budou sledovat vývoj revolučních událostí.
Povšimnou si politického vývoje, revolučních institucí a úřadů a jejich návaznosti na
antický republikánský systém. Skrze sondy do tragických osudů jednotlivců se zamyslí
nad významem a odkazem Velké francouzské revoluce.
9.1.4.2 Osobnosti minulosti - blok programů, které si kladou za cíl seznámit žáky
podrobněji s osobnostmi, o kterých se ve škole učí, a představit je jako lidi z masa a
kostí, v jejich lidské slabosti i síle. Poukázat na problémové a nejednoznačné
momenty v jejich životě a tak probudit zájem žáků o osud, dílo a činy těchto
osobností.
Václav a Boleslav
Božena Němcová
E.A.Poe
46
9.2. Studio Lávka
Charakteristika:
Pedagogické působení se orientuje na oblast médií a mediální výchovy. Studio vytváří
prostor pro spolupráci se školami formou realizace výukových programů. V oblasti
pravidelné činnosti je hlavní oblastí činnost filmových kroužků, klubů a poraden pro
kolektivní i individuální přístup ke klientům. V čase prázdnin zajišťuje studio
příměstské a pobytové tábory s mediální tématikou, kterých se účastní jak členové
fungujících kroužků, tak také děti, které se pravidelné činnosti neúčastní. Klienty
studia jsou žáci a studenti z brněnských základních a středních škol. Na základě
získaných zkušeností se potom nabídka upravuje do forem práce, atraktivních pro
práci s mládeží i širší veřejností. Studio metodicky spolupracuje s učiteli na školách.
V rámci republiky bylo Studio Lávka osloveno při možnosti pořádání regionálního kola
celostátní soutěže amatérského filmu - Zlaté slunce. Při té příležitosti jsme byli
požádáni o vyslání zástupce do programové komise NIPOS ARTAMA v sekci
amatérského filmu a do Poradního sboru MK pro amatérský film. Dalším významným
partnerem pro pořádání odborných seminářů a dílen je Sdružení Brněnská 16. Tady
jde o spolupráci mezi dětmi, ale také mezi dospělými (vzdělávání pedagogů). Pro
oblast PR je výhodné využívání spolupráce s provozovatelem informačního servisu
stránek FILMDAT.CZ .
Studio spolupracuje s podobně zaměřenými organizacemi v zahraničí. Střední filmová
škola Polifilm, která sídlí v Budapešti je dlouhodobým partnerem zejm. v metodické
oblasti, studio společně realizovalo řadu společných projektů v systému Leonardo da
Vinci. Ve Velké Británi je dlouholetým partnerem středisko dramatické výchovy
R.Y.T.W. v Redbridgi, také v Bulharsku spolupracujeme se skupinou filmařů –
International Filmfestival Balcik, která se specializuje na spolupráci mladých filmařů
z celé Evropy a jejich hlavním produktem je každoroční filmový festival v Balčiku,
který je provázen řadou společných filmových dílen. Na základě zkušeností z minula
studio Lávka plánuje vypracování nových společných projektů se zahraničními
parnery.
Pro činnost Studia lávka je důležitá spolupráce s občanským sdružením BB klub,Brno.
Ve velké míře spolupracujeme s organizátory brněnského filmového festivalu B16,
který má svou dětskou sekci.
9.2.1 Pravidelná činnostech
9.2.1.1 Filmový kroužek:
Cíl: Práce dětí s filmem (technická a umělecká příprava natáčení a následné
zpracování získaného materiálu). Podle individuálních zájmů kolektiv tvoří filmový
štáb.
Cílová skupinavěk 12 – 20 let
47
Popis činnosti: Během školního roku práce průpravná, vyvrcholení činnosti je letní
soustředění s natáčením původního scénáře.
Metody práce: Práce filmových kroužků na Lávce nabízí kompletní přístup k celému
oboru. Jde o spojení projektové výuky při realizaci původního záměru natáčení a
kombinaci didaktiky přímé „filmařiny“ při natáčení.
Významná je spolupráce na mezinárodní úrovni s maďarskou školou POLIFILM, kde se
odehrávají společné dílny a semináře. Odborná práce je obohacena i zkušenostmi s
prací vrstevníků z jiných zemí a nároky na jazykové vybavení.
Obsah: Kombinace individuální tvorby v oblastech (film, hudba, literatura) a tvorby
kolektivní při sestavení filmového štábu, jako kolektivu pracujícím na společném díle.
Na základě individuálních návrhů a předloh vzniká společné dílo, kde každý z
účastníků vytváří výkon v oblasti svého zájmu. Pedagogické vedení vyžaduje
propojování jednotlivých schopností a výsledků k vytyčenému cíli, což je krátký hraný
film. Podle možností jsou díla uváděna na veřejnosti k širšímu posouzení.
9.2.1.2 Filmový klub
Cíl: Práce mladých lidí na individuální úrovni s filmem (technická a umělecká příprava
natáčení a následné zpracování získaného materiálu). Podle individuálních zájmů
kolektiv tvoří filmový štáb. Předpokladem je znalost technologických postupů a
způsobu práce. Hlavni obsahovou náplní je vlastní a původní tvorba.
Cílová skupinavěk 17 – 20 let
Popis činnosti: Během školního roku práce průpravná, individuální a organizátorské
schopnosti jsou kombinovány s pedagogickou prací supervize daných projektů.
9.2.1.3. Animační kroužek
Cíl: Práce dětí s filmem a animací, vycházející z přirozeného vztahu k výtvarným
technikám a znalostí postupů (technická a umělecká příprava natáčení a následné
zpracování získaného materiálu). Podle individuálních zájmů kolektiv tvoří filmový
štáb. Společné hledání řešení animačních postupů rozvíjí pracovní schopnosti a
fantazii při hledání způsobu zachycení původního záměru.
Cílová skupina: věk 8 - 12 let
Popis činnosti: Během školního roku práce průpravná, individuální , kombinovaná
s kolektivní prací na společných projektech zadaných pedagogem.
9.2.1.4. Klub přátel filmu
Cíl: Podchycení zájmu dětí o soustavnou tvůrčí činnost v některém z oborů filmových
profesí (technická a umělecká příprava natáčení a následné zpracování získaného
materiálu). Podle individuálních zájmů kolektiv tvoří filmový štáb. Členové klubu jsou
potenciálními členy filmového kroužku, kde se předpokládá již cílená činnost
k dosažení požadovaných výstupů.
48
Výstupy pro klienty : konkrétním výsledkem je hotový film, který lze předvést na
veřejnosti. Není určující, jedná-li se o individuální projekt, či práci kolektivu, ale je
nutné, aby výsledek reflektoval názory tvůrců a ti se k nim hlásili. Je pro nás
potěšitelné, že z našich řad vzešlo několik potenciálně úspěšných filmařů. To se
projevilo úspěšností při přijetí na umělecké školy v oboru a úspěchem v řadě filmových
soutěží.
Klíčové kompetence: klient získává společenské a sociální kompetence při práci v
kolektivu. Učí se formulovat své názory, konfrontovat je s názory druhých.
kvalitativní ukazatele: kvalita kroužku je určována zejména zpětnovazebními
ukazateli (hodnocení na soutěžích a přehlídkách), hodnocení samotných účastníků.
Kvantitativní ukazatele: počet klientů
Kvalitativní ukazatele: Požadavky na činnost vycházejí ze společenské potřeby vést
mladé lidi k práci s literaturou. Jde nám o vytvoření kolektivu mladých tvůrců, který
bude základnou pro další práci v budoucnu.
9.2.2 Spontánní činnost
Způsob spontánní činnosti vychází z technických možností studia, které je pojítkem
ke spolupráci mezi námi a klientem. Individuální (ale i skupinový) tvůrčí projekt se pod
pedagogickým vedením společně snažíme přiblížit požadovanému výsledku (zvuková
nahrávka, audiozáznam). Obsahovou náplň samotného tvůrčího projektu vychází
z klienta, který jej dále formuje pod vedením pedagoga ve studiu, který zajistí i
propojení mezi dalšími tvůrci a vysvětlí technické možnosti při zvoleném
technologickém postupu.






Audio studio
Animační studio
Práce filmové střižny a filmových triků
Fotoatelier
Natáčení s filmovým štábem, práce na hraném filmu
Postprodukční studiová úprava hotových výstupů
Multimediální centrum oslovuje mládež ve věku 12 – 20 let v oblasti kulturních
tvořivých činností, jejich kombinací a propojováním s cílem tvorby trvalých výstupů
(záznamů na různé typy medií) a metodické cesty k jejich vzniku. Používání
technického vybavení umožňuje práci v těchto směrech – filmová tvorba, práce
s videotechnikou a fototechnikou, audio post produkční studio, práce s textem a
literární tvorba, grafická tvorba a animace, komunikační dovednosti. Všechny s těchto
směrů jsou vzájemně se neustále doplňující a podporující se navzájem, nelze jeden z
nich izolovat od ostatních, nebo preferovat na úkor druhých (př. tvorba filmu vyžaduje
hudební a zvukovou podporu, potřebuje kvalitní scénář i herce a ani grafická stránka
není zanedbatelná., nebo vedení literárního oboru (žurnalistika) vyžaduje znalost
komunikačních prostředků, grafických možností a pravidel). Z podstaty celé činnosti
vyplývá, že celkové pedagogické vedení musí být týmové, vyžadující sinergický efekt
při doplnění různých osobních přístupů k výchovné práci.
Výhodou v této práci je, že máme zkušenosti z minula a dobré jméno. Vstup mezi
amatérské filmaře je ideální skrz dobré výsledky v filmových soutěžích a na
49
festivalech. Díky tomu se daří udržovat i dobré profesní styky s podobnými zařízeními
doma i v zahraničí.
9.2.3 Příležitostná činnost
9.2.3.1 Stěžejní akcí pořádanou Studiem Lávka je Regionální kolo Zlatého slunce
Brno 2016. Termín konání 8.4.2016. Soutěž je vyhlášena ministerstvem kultury ČR a
realizací je pověřena NIPOS ARTAMA.
Cíl: soutěž chce přispět k rozvoji oboru formou porovnávání umělecké úrovně filmů
v celé ČR a propagovat výsledky tvorby neprofesionálního filmu a videa před
věřejností v jednotlivých médiích.
garant Mirek Obrátil
9.2.3.2 AntiOskar ( březen )
Tradiční přehlídka ztřeštěných amatérských filmů
garant Konrad Heczko
9.2.3.3 Spolupráce se školami
Speciální druh příležitostných akcí je vytvářen na základě spolupráce se školami a
vzájemné podpoře společného výchovného přístupu. Studio Lávka nabízí pomoc
s technickým řešením školních tvůrčích projektů v divadelní, hudební a výtvarné
činnosti. Podle rozsahu projektu se jedná o spolupráci na záznamu, technickém
provedení i technického supportu během samotné produkce.
V roce 2014-15 jsme navázali konkrétní spolupráci se ZŠ v Adamově, kde
s třídou 7.A byl nejprve realizován projekt Písně jsou jako ptáci. V tomto školním roce
budou realizovány záznamy dvou písní a jejich vizualizace formou klipu. Jedná se o
projekt víceletý. Studio Lávka vytváří prostor pro konzultaci s učiteli mediální výchovy
a je otevřeno pro podporu činností na školách i individuální realizaci tvůrčích projektů
studentů jednotlivců, či skupin
9.2.4 Výukové programy
9.2.4.1 Hudební programy
9.2.4.1.1 Hudební obraz
Popis a cíl programu:
Během lekce třída pracuje ve dvou skupinách. Na základě obrazu vzniká hudební
(zvuková) nahrávka, kterou později druhá skupina analyzuje. Každá skupina má
samozřejmě jinou předlohu, ale řeší podobné úkoly: Lze zachytit zvukem barvy? Co je
to subjektivní vnímání? Jak nás ovlivňují zkušenosti? Společná debata v závěru lekce
objasní řadu podobných situací, se kterými se jednotlivci museli vyrovnat. Průběh
lekce ukazuje i práci nahrávacího studia a přibližuje technologii nahrávání studentům.
Výsledky práce skupin jsou zaznamenány na CD a mohou být využity v dalším
vyučování. Během lekce vzniká řada fotografií.
Využití pro učivo, téma:
komunikace, sebevyjádření, prezentace, práce ve skupině
50
Zařazení do tematických oborů:
Média - průřezové téma
Člověk a umění
Člověk a společnost
Hudební výchova
Estetika - výtvarná výchova
Hudební výchova, Estetika, výtvarná výchova,ZSV, komunikace v ČJ
9.2.4.1.2 Nahrávací studio
Během lekce se třída seznámí se způsobem práce muzikantů, kteří vytvářejí zvukovou
nahrávku. Nejprve je na jednoduchých cvičeních vysvětlena nutnost vzájemné souhry
a respektu mezi hudebníky a spolupráce kolektivu. Je probrán význam jednotlivých
skupin nástrojů (basové, rytmické, doprovodné a sólové), význam jejich používání a
tvorba hudebních žánrů.
V druhé části lekce proběhne samotné natáčení
( G.Miller - In the Mood ). Vedení práce třídy nevyžaduje speciální hudební znalosti
nebo přípravu. Při samotném nahrávání dojde i k vysvětlení technického postupu při
přípravě nahrávky.
Společný poslech finálního záznamu je vyvrcholením celé lekce.
Výsledek třída obdrží na CD, a to může být využito při další výuce. Během lekce
vzniká řada fotografií.
Využití pro učivo,téma:
komunikace, akustika a záznamová technika, fyzika
Člověk a umění
Hudební výchova
9.2.4.2
Noviny
První část programu seznamuje s tvorbou novin a s novinářskou prací. Studenti
vytvářejí vlastní periodikum podle daných pravidel. Proběhne i krátká tisková
konference. Pracovní skupiny se změní v redakce. V diskusi nad hotovými výtvory jsou
vysvětlovány další pojmy - cílová skupina, náklad, novinářská etika, bulvár, uzávěrka,
veřejnoprávní medium apod.
Druhá část navozuje modelovou situaci pro vznik "veřejného mínění".
Skupiny studentů jsou vedeny k domluvě, která se z různých příčin nedaří. Na vlastní
kůži poznávají, nakolik se nechávají ovlivnit informacemi z novin. Názorně vidí, jak je
třeba informace přijímat a třídit. Závěrečná diskuse se vrací ke klíčovým bodům právě
prožité situace a srovnává ji s podobnými jevy v současné společnosti.
Produkty jednotlivých redakcí zůstávají třídě k dispozici a mohou být použity při další
výuce. Během lekce vzniká řada fotografií.
51
publicistika, komunikace, literární tvorba, argumentace, třídění informací,
porozumění textu
Český jazyk a literatura
Člověk a jeho svět
9.2.4.3 Public relations
Je vytvořena modelová situace pro výběrové řízení na státní zakázku, do kterého se
hlásí několik firem. Studenti v rolích zástupců a tiskových mluvčích jsou seznámeni s
podmínkami ve firmě a musí zvolit vhodnou taktiku pro zisk této zakázky.
Prostřednictvím tiskových konferencí informují veřejnost o svých záměrech. Skupina
novinářů pak hodnotí výstupy a zpracovává údaje, které byly uveřejněny. Situaci
mohou ovlivnit i nepředpokládané události z dalších médií. I když je nakonec oznámen
vítěz, závěrečná beseda hodnotí práci všech zúčastněných .
Kromě objasnění samotného pojmu - public relations - jsou dále probírána témata
jako : tiskový mluvčí, sdělovací prostředky, veřejné mínění, image apod.
Výsledek - záznam tiskových konferencí - třída obdrží na DVD a může být využito při
další výuce. Obdrží také noviny s výsledkem řízení. Během lekce vzniká řada
fotografií.
publicistika, komunikace, argumentace, reakce na změnu, spolupráce ve skupině
9.2.4.4 Rádio
Třída se stává vysílací směnou Rádia Lávka, které bude vysílat 20-30 minut
nepřetržitého vysílání. Ze strany studia jsou poskytnuty všechny technické
prostředky, studenti zajišťují obsah vysílání a technický průběh. Pracovní kolektiv
pracuje v skupinách (redakcích), které připravují pořady dle zadání - rozhovor,
zpravodajství, odborný pořad apod. Technická skupina připravuje průběh vysílání tzv. playlist, zařazení znělek, reklam apod.
V diskusi na závěr lekce se porovnávají situace, které nastaly, a skutečné podmínky v
rozhlasové stanici. Jsou vysvětleny důvody, proč byly stanoveny dané úkoly,
objasňuje se řada pojmů - veřejnoprávní medium, cílová skupina, autorské poplatky,
řazení reklam apod.
52
Výsledek - záznam vysílání - třída obdrží na CD a může být využito při další výuce.
Během lekce vzniká řada fotografií.
publicistika, akustika -záznamová technika, komunikace, zodpovědnost, rétorika
9.2.4.5 Reklama
Reklama je během lekce pojímána jako nezbytný fakt, se kterým se dnešní člověk
musí naučit žít. I když má řadu negativních vlivů, jsou zde také důvody jejího vzniku.
Třída pracuje v několika skupinách (reklamních agenturách) a připravuje některou z
forem reklamy
(grafická, zvuková, televizní). V rámci zadání jsou na reklamní agenturu kladeny
požadavky, které je třeba respektovat. Skupiny při společné práci řeší řadu úkolů,
které objasňují pojmy - reklamní slogan, zkratka, sdělení a výběr informací apod.
Vrcholem lekce je projekce výsledků práce.
V závěrečné debatě jsou dále vysvětleny pojmy - cílová skupina, etika reklamy,
masové sdělovací prostředky atd., a jsou srovnány situace vzniklé v průběhu
programu se skutečným působením reklamy na trhu.
Výsledek třída obdrží na DVD, a to může být využito při další výuce. Během lekce
vzniká řada fotografií.
publicistika, komunikace, spolupráce, prezentace
9.2.4.6 Retrospektivní nahrávka
Nabídku tvoří společný projekt pro třídu. Během dvou návštěv ve Studiu Lávka vzniká
společná audio nahrávka se vzpomínkami na uplynulé roky ve škole.
1. návštěva : příprava společného scénáře rozhlasového pořadu. Na základě různých
tvůrčích stylů vznikají jednotlivé pořady (kronika, reportáž, dramatická situace apod.).
Je sestaven program včetně hudebních předělů.
2. návštěva : samotné nahrávání
Výsledkem společné práce je vznik multifunkčního CD, kde jsou přiloženy ještě
dodané fotografie z průběhu třídní školní docházky.
53
Výsledky práce si třída odnáší s sebou a mohou být použity při další výuce a srazech
třídy. Během lekce vzniká řada fotografií.
paměť a vzpomínky, spolupráce skupiny, prezentace, argumentace
Člověk a umění
Estetika
9.2.4.7 Výběrové řízení
Simulované výběrové řízení pro práci v zahraničí s rodilým mluvčím. Základním
komunikačním jazykem je angličtina, ale rodilý mluvčí je z jiné, neanglicky hovořící
země. V programu je zařazena i komunikace písemnou formou. Cílem je rozšíření
komunikačních dovedností, jazykových znalostí a celkové schopnosti komunikovat.
Jazyková a multikulturní výchova, komunikační dovednosti, mediální výchova
Výchova v evropských souvislostech
Další výukové programy jsou popsány v kapitole Cirkus Legrando a Lyska
9.3 Cirkus LeGrando (dále jen CLG)
Garant: MgA.Marek Jovanovski
Charakteristika :
CLG je stále neokoukanou disciplínou, rozvíjí nové možnosti pohybu, posiluje
estetický rozměr života zúčastněných, vytváří radost ze života, kterou posiluje podíl
na společném díle, společný podíl na prezentaci výsledků práce a koncentrace na
prožívání všech aktivit ve volné atmosféře hry.
Pracujeme metodou partnerského a projektového vyučování (kombinujeme sport,
pohyb, umění, hudbu, dramatizaci, choreografii atp.). Cílem je také společné učení a
učení se od sebe navzájem.
Poslání Cirkusu LeGrando :


Pomáhat řešit celospolečenský problém nedostatku pohybu u dětí a
mládeže.
Vzdělávat a tvořit prostřednictvím cirkusového umění.
54

Stát se organizací na předním místě ve svém oboru, nabízející
poradenskou činnost pro ostatní (VŠ, SVČ, MŠMT).
Nabízíme tyto produkty:







výukové programy,
kroužky
příměstské tábory
tábory, vystoupení
dílny pro děti a mládež
dílny pro dospělé, „průchoďáky“ na akcích pro veřejnost
akce pro veřejnost (Žonglování na ledě…).
Máme







jedinečné lidské, fyzické, finanční, a nehmotné zdroje
vlastní know how a touhu experimentovat, vzdělávání v blízkém
alternativním oboru (Dramatická výchova na JAMU),
unikátní tým externistů, nadějný tým dobrovolníků,
výborné zázemí v organizaci Lužánky
(propagce,konomickéoddělení,vozový park, psychická podpora),
jméno a kontakty,
spolupracujeme a inspirujeme se v zahraničí,
kvalitní MTZ.
Naše práce rozvíjí skupinu a sociální kompetence spočívající ve vzájemném respektu,
ve schopnosti řešit konflikty a v rozvoji kooperace a komunikace.
Hlavní cíl „cirkusové pedagogiky“
je umožnit účastníkům zkušenost vytvořit něco vlastního, a za to pak sklidit uznání a
potlesk, nikoliv inscenovat perfektní show „cvičených opiček“ (v tom je rozdíl od
cirkusové školy).
Pozoruhodným faktem je, že cirkusové aktivity přitahují žáky a mládež, které
neodkázal oslovit sportovní program ve škole či klasická nabídka sportovních svazů.
Jednotlivé aktivity jsou doménou různých subkultur (např. trialové jednokolky jako
adrenalinový sport, žonglování s ohněm jako součást techno kultury atd.…). Díky
tomu je naše práce také preventivní a dostává nás mezi často problémovou nebo lépe
řečeno rizikovou mládež. Pro ně je tato nabídka stále „cool“, což se o některých
odvětvích již říci nedá.
Základním principem CLG je tak pohyb – v rovině sociální horizontální (šíře zážitků a
interakcí), v rovině osobnostní vertikální (rozvoj interpersonálních a intrapersonálních
dovedností).
Pohyb jako sebepoznání
55
Prostřednictvím pohybu nabývá člověk představu sám o sobě. Získává zpětnou vazbu
na své silné a slabé stránky. Učí se odhadovat svou výkonnost, poznávat své meze a
akceptovat je.
Pohyb jako celospolečenská a sociální zkušenost
Prostřednictvím pohybu vstupuje jedinec do vztahu s druhými lidmi, učí se zastávat
role, dodržovat pravidla hry, učí se prosazovat i ustupovat, vciťovat se i brát ohledy.
Zde vznikají modelově zkušenosti s vítězstvím a prohrou, s úspěchy a neúspěchy.
Pohyb jako smyslová záležitost
Díky smyslům vnímáme lépe sami sebe, vnímáme ale i okolní svět a životní prostředí
Pohyb jako poznávání světa
Osvojujeme si tak prostorové a věcné prostředí, poznáváme předměty a matriály,
jejich vlastnosti.
Pohyb jako způsob vyjadřování
Může být prostředkem uměleckého vyjádření – řeč těla, gestikulace a mimika, ale
také stylizované a parodované pohyby slouží jako prostředek sdělování.
Pohyb jako výraz kreativity
Přenést vlastní nápady do pohybu, sám něco vytvořit, změnit, zkoordinovat se s
ostatními, zážitek nového a jedinečného, tady a teď.
Pohyb jako emocionální prožitek
Radost z pohybu, potěšení z dovádění, běhání, šplhání, ze zvládnutí obtíženého úkolu,
z dobrého napodobení trenéra, závratě atd.
Do skutečného života lze z cirkusových zážitků přenést pozitivní tělesné pocity,
zlepšit svoji motoriku a koordinační schopnosti, získat cit pro rovnováhu, odkrýt
vlastní talent, ovládnout působivé dovednosti hravým způsobem, prožít situaci „být
ve světle ramp“, získat odvahu, sebejistotu a radost prostřednictvím vlastního výkonu,
odčerpat pohybový neklid, rozvinout své tvořivé síly a smysluplně prožívat volný čas
ve společnosti. To v dnešní době není vůbec málo.
Přehled a kategorizace disciplín:
Ekvilibristika
Bez pomůcek:
Kontaktní
statická
S pomůckami:
Balanční koule
Chůdy
Žebřík y
Jednokolka
Vzdušná
akrobacie
Trapéz (visutá
hrazda)
Šály/Látky
Visutá obruč
Kostka
Manipulace
s objekty
Žonglování
Swingování
s poi
Točení s tyčí
Flower-sticks
Diabolo
Točení s ohněm
Stuhy
56
Cirkusové
herectví
Pozemní
Klauniáda,
akrobacie bez Komediantství
pomůcek:
Divadelní hra,
Hadí ženy
Tanec
Kontaktní
Mimové
dynamická
Masky, líčení,
S
kostýmy
pomůckami:
Kouzelnictví
Akrobacie
Rola-bola
Lano
Kruh
Obruč
Židle
Žebříky
Trampolína
Fakírské umění
Formy vzdělávání:

Pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti.

Pobytové akce



Vystoupení

Výukové programy

Mezinárodní spolupráce

Práce s rodiči
Okruhy a formy se spolu ve své náplni prolínají a spolupracují.
9.3.1 Pravidelné zájmové činnosti
Garant: MgA. Konrad Heczko
9.3.1.1 Balanční dovednosti – 2 kroužky
Nabídka cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj rovnováhy:
chůze po laně, jízda na jednokolce, balancování na kouli , balancování s předměty,
akrobacie na hrazdě, přízemní akrobacie a rola-rola. Účastníci si budou moci
vyzkoušet výše zmíněné dovednosti a vybrat si jednu, v níž si osvojí základy. Na
společném víkendovém soustředění vytvoří v rámci skupiny krátké vystoupení, v
němž předvedou své zvládnuté dovednosti. Závěrem kroužku bude společné
cirkusové představení, kde každý z účastníků předvede, jak se mu podařilo vybranou
dovednost zvládnout.
Cíl:
Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově nabyté dovednosti
v krátkém představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce jednotlivých
cirkusových disciplín a budou schopni společné práce v rámci dětského kolektivu.
Cílová skupina:
Žáci a studenti ve věku 8 – 18 let
Obsah:
Trénink následujících cirkusových disciplín chůze po laně, jízda na jednokolce,
balancování na kouli, balancování s předměty, akrobacie na hrazdě a přízemní
akrobacie.
Úvodem každého setkání bude společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a protažení
celého těla. V rámci každého tréninku si může každý žák vybrat jednu disciplínu,
kterou si bude chtít vyzkoušet. Po šesti setkáních, během nichž si každý vyzkouší
všechny nabízené disciplíny, nadejde čas výběru specializace.
57
Po individuálním výběru disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší zvládnutí.
Tréninky pak plynule přejdou v přípravu představení, jinými slovy prezentaci nabytých
dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a
choreografii jednotlivých čísel.
Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími
prostředky dramatického umění a cirkusových technik, zvládnutí ztráty ostychu při
vystupování.
Metody realizace:
 Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru.
 Předvádění a pozorování, napodobování.
 Manipulování a experimentování.
 Metody inscenační.
 Skupinová a kooperativní výuka.
 Vytváření dovedností.
 Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová)
 Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních
myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování
vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům
komunikace – gesta, signály atd. Kompetence sociální a personální
spolupráce ve skupině
spoluúčast na utváření pravidel práce v týmu,
pozitivní ovlivňování kvality společné práce, podíl na utváření příjemné
atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění
cílů , účast v diskusi skupiny i celku, efektivní
spolupráce s druhými,
respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém –
sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů.
9.3.1.2 Prezentační (herecké) dovednosti - 2 kroužky
Nabídka následujících cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj koordinace ,
herecké práce, kultivace mluveného a mimického projevu - klaunské, kouzelnické
a fakírské dovednosti , základy žonglování, základy práce s diabolem,švihadla,
trampolína. Účastníci si budou moci vyzkoušet výše zmíněné dovednosti, vybrat si
jednu , v níž si osvojí základy. Na společném víkendovém soustředění vytvoří
v
rámci skupiny krátké vystoupení, v němž předvedou své zvládnuté dovednosti.
Závěrem kroužku bude společné cirkusové představení, kde každý z účastníků
Předved jak se mu podařilo vybranou dovednost zvládnout.
Cíl:
Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově nabyté dovednosti v
krátkém představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce jednotlivých
cirkusových disciplín a budou schopni společné práce v rámci dětského kolektivu.
Cílová skupina:
Žáci a studenti ve věku 8 – 18 let, kapacita kroužku je 35 žáků
58
Obsah:
Trénink následujících cirkusových disciplín: Klaunské , kouzelnické a fakírské
Dovednosti , základy žonglování , základy práce s diabolem, švihadla, trampolína
Úvodem každého setkání bude společná rozcvička , zaměřená na rozehřátí a
protažení celého těla. V rámci každého tréninku si může každý žák vybrat jednu
disciplínu, kterou si bude chtít vyzkoušet. Po šesti setkáních, během nichž si
každý vyzkouší všechny nabízené disciplíny , nadejde čas výběru specializace. Po
individuálním výběru disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší
zvládnutí. Tréninky pak plynule přejdou v přípravu představení , jinými slovy
prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně
hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Příprava představení
vyvrcholí na společném víkendovém soustředění , jehož součástí bude i generální
zkouška. Závěrem pololetní činnosti bude společné představení pro rodiče a
kamarády v předvánočním týdnu.
Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a
dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik zvládnutí ztráty
ostychu při vystupování.
 Kompetence
komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních
myšlenek
a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných,
prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým
typům komunikace - gesta, signály atd.
 Kompetence sociální a personální – spolupráce ve skupině, spoluúčast na
tvorbě
pravidel práce v týmu , pozitivní ovlivňování kvality společné
práce , podíl na
utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských
vztahů, vzájemná pomoc
při plnění cílů, účast v diskusi skupiny i celku,
efektivní spolupráce s druhými,
respektování různých hledisek, vytvoření
pozitivní představy o sobě samém sebedůvěra, osobně sociální rozvoj,
komunikace, spolupráce, řešení problémů.
Metody realizace:
Hodnotící indikátory u kroužků:
 Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto
aktivitu(tábor, příležitostné vystupování dětí na akcích, objevení se v
médiích), zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové činnosti dětí,
vzdělávání,
praxe a růst externistů, instruktorů a trenérů , individuální
přístup, e-mailové šetření spokojenosti
59
 Kvantitativní: splnění normativních limitů, nárůst klientů, pokračování klientů
z minula, noví klienti, finance
9.3.1.3 Pokročilí – balanční dovednosti
Garant: MgA. Marek Jovanovski
Pokračující kroužek pro vytipované mladé lidi, navštěvující kroužek již dlouhá léta.
Nabídka pokročilých cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj rovnováhy: chůze
po laně, jízda na jednokolce, balancování na kouli , balancování s předměty, techniky
vzdušné akrobacie, přízemní akrobacie a rola-rola. Účastníci si budou moci vyzkoušet
výše zmíněné dovednosti a zdokonalovat se v nich. Cílem je univerzalita, tedy
ovládnutí základů všech disciplín.
Na společném víkendovém soustředění vytvoří v rámci skupiny krátké vystoupení, v
němž předvedou své zvládnuté dovednosti. Úroveň dovedností bude podstatně vyšší,
než v běžném dětském kroužku. Současně budeme se skupinou pracovat týmově, aby
z nich vznikla dobrá parta.
Cílová skupina:
Obsah:
Trénink následujících cirkusových disciplín: chůze po laně, jízda na jednokolce,
balancování na kouli, balancování s předměty, techniky vzdušné akrobacie a přízemní
akrobacie.
celého těla. Každý trénink bude zaměřen na jinou disciplínu, budeme zvát také
„odborníky“ v jednotlivých disciplínách (akrobacie, žonglování, jednokolka).
Po projití disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší zvládnutí. Tréninky pak
plynule přejdou v přípravu představení, jinými slovy prezentaci nabytých dovedností.
Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a choreografii
jednotlivých čísel.
vystupování.
Metody realizace:
 Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek
a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních
názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace – gesta,
signály atd. Kompetence sociální a personální spolupráce ve skupině
spoluúčast na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality
60
společné práce, podíl na utváření
příjemné
atmosféry, upevňování
mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů , účast v diskusi skupiny
i celku, efektivní
spolupráce s druhými, respektování různých hledisek,
vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra, osobně sociální rozvoj,
Pokročilí – herecké dovednosti
Garant: MgA. Milan Rožtek
Nabídka následujících cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj herecké práce,
kultivace mluveného a mimického projevu - klaunské, kouzelnické a fakírské
dovednosti , praktické zkušenosti s pouličním divadlem. Účastníci si budou moci
vyzkoušet výše zmíněné dovednosti i s metodickým přesahem a důrazem na
bezpečnost. Na jaře je čeká autorské představení, na podzim účinkování v pouličním
špektáklu „Léto a dým“.
Cíl:
cirkusových disciplín a budou schopni své dovednosti předávat.
Cílová skupina:
Žáci a studenti ve věku 13-15 let
Obsah:
Trénink následujících cirkusových disciplín: klaunské, kouzelnické a fakírské
dovednosti , herecká průprava, dramatická výchova, základy dramaturgie cirkusového
čísla. Úvodem každého setkání bude společná rozcvička , zaměřená na rozehřátí a
protažení celého těla. Tréninky plynule přejdou v přípravu představení , jinými
slovy
prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou
společně
hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Příprava
představení vyvrcholí na společném víkendovém soustředění , jehož součástí bude i
generální zkouška. Závěrem pololetní činnosti bude společné představení pro
rodiče a kamarády a účinkování v pouličním divadle „Léto a dým“ na podzim.
 Kompetence k učení – motivace (dovednost
pohybová)
 Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá
formulace vlastních myšlenek
 a názorů, naslouchání a porozumění promluvám
jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými
argumenty,
porozumění
různým
typům
komunikace - gesta, signály atd.
 Kompetence sociální a personální – spolupráce ve
skupině, spoluúčast na tvorbě pravidel práce v
týmu , pozitivní ovlivňování kvality společné práce
podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování
61
mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění
cílů, účast v diskusi skupiny i celku, efektivní
respektování různých
hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě
samém –
sebedůvěra, osobně sociální rozvoj,
Metody realizace:
Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto
aktivitu(tábor, příležitostné vystupování dětí na akcích, objevení se v médiích),
zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové činnosti dětí, vzdělávání,
praxe a růst externistů, instruktorů a trenérů , individuální přístup, e-mailové
šetření spokojenosti, zapojování instruktorů do vedení dětí
Kvantitativní: splnění normativních limitů, nárůst klientů, pokračování klientů z
minula, noví klienti, finance
9.3.1.3 Instruktoři – balanční dovednosti
Pokračující kroužek pro vytipované instruktory od cca 14 let. Nabídka pokročilých
cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj rovnováhy: chůze po laně, jízda na
jednokolce, balancování na kouli , balancování s předměty,akrobacie na hrazdě,
přízemní akrobacie a rola-rola. Účastníci si budou moci vyzkoušet výše zmíněné
dovednosti a zdokonalovat se v nich. Cílem je univerzalita, tedy ovládnutí základů
všech disciplín. Kromě techniky je kladen důraz na osvojení metodiky a
bezpečnostních standardů.
Na společném víkendovém soustředění vytvoří v rámci skupiny krátké vystoupení, v
němž předvedou své zvládnuté dovednosti. Závěrem kroužku bude společné
cirkusové představení, kde každý z účastníků předvede, jak se mu podařilo vybranou
dovednost zvládnout.v krátkém představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti
práce jednotlivých
cirkusových disciplín a budou schopni společné práce v rámci dětského kolektivu. Své
dovednosti budou schopni předávat dále.
Cílová skupina:
62
Obsah:
Trénink následujících cirkusových disciplín chůze po laně, jízda na jednokolce,
balancování na kouli, balancování s předměty, akrobacie na hrazdě a přízemní
akrobacie.
celého těla. Každý trénink bude zaměřen na jinou disciplínu, budeme zvát také
„odborníky“ v jednotlivých disciplínách (akrobacie, žonglování, jednokolka).
Po projití disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší zvládnutí. Tréninky pak
plynule přejdou v přípravu představení, jinými slovy prezentaci nabytých dovedností.
Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a choreografii
jednotlivých čísel.
Na školní rok 15/16 chystáme nový koncept středečního kroužku pro instruktory.
vystupování.
Metody realizace:
komunikace – gesta, signály atd. Kompetence sociální a personální
spoluúčast na utváření pravidel práce v týmu,
pozitivní ovlivňování kvality společné práce, podíl na utváření příjemné
atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění
cílů , účast v diskusi skupiny i celku, efektivní
respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém –
sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů.
9.3.1.4 Instruktoři – herecké dovednosti
Nabídka následujících cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj herecké práce,
kultivace mluveného a mimického projevu - klaunské, kouzelnické
a fakírské dovednosti , praktické zkušenosti s pouličním divadlem. Účastníci si budou
moci vyzkoušet výše zmíněné dovednosti i s metodickým přesahem a důrazem na
bezpečnost. Na jaře je čeká autorské představení, na podzim účinkování v pouličním
špektáklu „Léto a dým“.
63
Cíl:
cirkusových disciplín a budou schopni své dovednosti předávat
Cílová skupina:
Žáci a studenti ve věku 14 – 18 let, kapacita kroužku je 35 žáků
Obsah:
Trénink následujících cirkusových disciplín: klaunské, kouzelnické a fakírské
dovednosti , herecká průprava, dramatická výchova, základy dramaturgie cirkusového
čísla. Úvodem každého setkání bude společná rozcvička , zaměřená na rozehřátí a
protažení celého těla. Tréninky plynule přejdou v přípravu představení , jinými
slovy
prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou
společně
hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Příprava
představení vyvrcholí na společném víkendovém soustředění , jehož součástí bude i
generální zkouška. Závěrem pololetní činnosti bude společné představení pro
rodiče a kamarády v dubnu a účinkování v pouličním divadle „Léto a dým“ na podzim.
myšlenek
 a názorů, naslouchání a porozumění
promluvám jiných, prosazování
komunikace - gesta, signály atd.
 Kompetence sociální a personální – spolupráce ve skupině, spoluúčast na
tvorbě pravidel práce v týmu , pozitivní ovlivňování kvality společné práce ,
podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů,
vzájemná pomoc při plnění cílů, účast v diskusi skupiny i celku, efektivní
respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní
představy o sobě samém – sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace,
spolupráce, řešení problémů.
Metody realizace:
Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto
aktivitu(tábor, příležitostné vystupování dětí na akcích, objevení se v médiích),
64
zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové činnosti dětí, vzdělávání,
praxe a růst externistů, instruktorů a trenérů , individuální přístup, e-mailové
šetření spokojenosti, zapojování instruktorů do vedení dětí
Kvantitativní: splnění normativních limitů, nárůst klientů, pokračování klientů z
minula, noví klienti, finance
9.3.1.5 Waldorfská škola (dva kroužky)
Projekt zahájený v říjnu 2011 na základě poptávky z Waldorfské školy na Plovdivské v
Brně. Forma kroužku pro cca 35 dětí s dvěma vystoupeními. Široká nabídka
cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj koordinace, herecké práce, kultivace
mluveného a mimického projevu - klaunské, kouzelnické a fakírské dovednosti,
základy žonglování, základy práce s diabolem, chůze po laně, balancování na kouli,
balancování s předměty, akrobacie na hrazdě a švihadla. Účastníci si budou moci
vyzkoušet výše zmíněné dovednosti, vybrat si jednu, v níž si osvojí základy. Vytvoří v
rámci skupiny krátké vystoupení, v němž předvedou své zvládnuté dovednosti.
Cíl:
krátkém představení (zimní, jarní). Budou mít zažité základy bezpečnosti práce
jednotlivých cirkusových disciplín a budou schopni společné práce v rámci dětského
kolektivu.
Cílová skupina:
Žáci Waldorfské ZŠ
Obsah:
Trénink následujících cirkusových disciplín: chůze po laně, balancování na kouli,
balancování s předměty, přízemní akrobacie a základy kouzelnictví a klauniád.
celého těla. V rámci každého tréninku si může každý žák vybrat jednu disciplínu,
kterou si bude chtít vyzkoušet. Po šesti setkáních, během nichž si každý vyzkouší
všechny nabízené disciplíny, nadejde čas výběru specializace.
Po individuálním výběru disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší zvládnutí.
Tréninky pak plynule přejdou v přípravu představení, jinými slovy prezentaci nabytých
dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a
choreografii jednotlivých čísel.
vystupování.
Metody realizace:
65
myšlenek
typům komunikace – gesta, signály atd.
 Kompetence sociální a personální spolupráce ve skupině spoluúčast
 na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce,
vzájemná pomoc při plnění cílů , účast v diskusi skupiny i celku, efektivní
spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní
Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto aktivitu
(tábor, příměstský tábor, hory), zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové
činnosti dětí, vzdělávání, individuální přístup, e-mailové šetření spokojenosti.
Kvantitativní: doplnění normativních limitů, nárůst klientů, pokračování klientů z
minulého roku, noví klienti, finance, investice školy do vlastního cirkusového vybavení
(odpadá transport věcí na každé setkání)
9.3.1.6
Cirkus LeGrando - vzdušná akrobacie (trapéz, šály, ring, lano, cloud, kostka)
Garant: Iva Kutilová
Nabídka specializace u dětí ve věku 8-18 let zaměřené na disciplíny tzv. vzdušné
akrobacie (zejména vertikální šály a statický trapéz). Tyto disciplíny budou na jaře
doplněny o základy dynamické a přízemní akrobacie, skoky přes švihadlo (příp. další
cirk. disciplíny). Motivací je vzájemné propojení těchto disciplín a také obzvláštnění
závěrečného představení. Rozvinout tento projekt nám umožňuje hala manéže s
vysokými stropy a závěsnými body.
Cíl:
Zvládnutí základních cviků a triků na visuté hrazdě a vertikální šále, a to dle
pokročilosti každého účastníka. Osvojení si novinek – trapéz ring, vertikální lano,
cloud, kostka. Rozvíjení a prohlubování dříve nabytých dovedností v daných
disciplínách. Zvládnutí základních prvků dynamické a skupinové akrobacie a nalezení
způsobů jejich propojení se vzdušnými disciplínami. Prohloubení silových a
rozsahových možností. Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově
nabyté dovednosti v rámci představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce a
66
důležitá pravidla při vzdušné akrobacii a budou schopni společné práce v rámci
dětského kolektivu.
Cílová skupina: Žáci a studenti ve věku 8 – 18 let, kapacita kroužku je 30 žáků
Obsah:
Akrobacie na trapézu, šálách a dalších vzdušných prvcích. Tréninku samotných
disciplín vždy předchází důkladná společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a
protažení celého těla. Rozehřátí probíhá většinou formou hry. Protažení je s ohledem
na danou disciplínu intenzivní, zaměřené na zvýšení hybnosti a rozsahu.Občas je
zařazována také posilovací část a buď samostatně (na zemi) nebo s využitím šál a
trapézu (ve vzduchu).
Následuje nácvik a procvičování základních i složitějších vzdušných prvků.
Pro oživení jsou tréninky jednou za čas propojeny s přízemní akrobacií. Děti postupně
hledají formy a možnosti propojení přízemních a vzdušných disciplín (formou živých
obrazů, krátkých sekvencí s hudbou apod.)
Vyvrcholením je představení pro rodiče a kamarády.
Řízené vybíjení agresivity a touha po pohybovém uplatnění, zlepšovat vzájemné
vztahy mezi vrstevníky, naučit se akceptovat existující pravidla, zažívat úspěch,
rozvíjet motorické schopnosti, probouzet fantazii
9.3.1.7 Kondiční kurzy závěsné akrobacie a partnerské akrobacie
Garant: Iva Kutilová
Nabídka pro dospělé, po které volali mnozí již celá léta. Zájem byl otestován na akci
„Letní Letná na cestách “ v Brně v roce 2011. Od té doby zájem o kurzy stále roste.
Díky Manéži jsme byli schopni rozšířit nabídku a rozdělit kurzy pro začátečníky a
pokročilé. Lekce jsou otevřené také našim instruktorům a pokročilejším mladým
cirkusákům ve věku 15+. Kurzů se účastní cca 40 dospělých různých věkových
kategorií i pokročilostí.
9.6.1.7.1 Kondiční kurzy závěsné akrobacie pro začátečníky a mírně pokročilé
Cíl:
Zvládnutí základních i (lehce) pokročilých cviků na statické visuté hrazdě a
vertikálních šálách - důraz je kladen na různou pokročilost účastníků. Kurzy jsou
koncipovány jako propojení protahovacích a posilovacích cvičení na zemi i ve vzduchu
s důrazem na celkové zlepšení pohyblivostní a svalové kondice.
Cílová skupina: 15+
Obsah:
67
Hlavní náplní kurzů pro začátečníky je trénink na vertikálních šálách a trapézu
(zaměření se každý týden střídá).
V kurzech pro pokročilé se zaměřujeme více na šály (zaměření vyplývá z požadavků
účastníků a také z větší škály cviků, které je možné na šálách provádět).
Před samotným tréninkem je velký důraz kladen na důkladnou rozcvičku zaměřenou
na rozehřátí a protažení celého těla. Rozehřátí probíhá většinou formou různých
dynamickým cvičení (běhání, skákání přes švihadlo,skoky do hudby, štafety, hry, ...).
Protažení je s ohledem na danou disciplínu intenzivní, zaměřené na zvýšení hybnosti a
rozsahu. Často je zařazována také posilovací část – na zemi či ve vzduchu (s využitím
šály či trapézu).
Samotný trénink pak zahrnuje nácvik a procvičování základních i složitějších prvků na
šálách a trapézu. Od podzimního semestru zařazujeme také další vzdušné disciplíny
(ring, cloud, lano). Základem je jednak zvládnutí daných cviků, ale i zaměření na
posílení jednotlivých svalových skupin.
Novinkou jarního semestru bude snaha o vytvoření krátkého představení, které
bychom chtěli prezentovat v rámci Mezinárodního dne žonglování či festivalu Freš
Manéž.
9.3.1.7.2 Kondiční kurzy partnerské akrobacie
Cíl:
zvládnutí základních i (lehce) pokročilých cviků partnerské akrobacie, skupinové a
dynamické akrobacie. Kurz je zaměřen především na důkladné protažení celého těla
a posílení jednotlivých svalových skupin užitím základních prvků klasické akrobacie a
power jógy. Výsledkem by mělo tedy být nejen zvládnutí daných disciplín, ale
zejména zlepšení vlastní fyzické kondice. Cvičení podporuje celkové uvědomění si a
kontrolu vlastního těla v různých pozicích a pohybech, jak na zemi, tak ve vzduchu.
Cílová skupina: 15+
Obsah:
Trénink partnerské, skupinové a dynamické akrobacie.
Před samotným tréninkem je velký důraz kladen na důkladnou rozcvičku zaměřenou
na rozehřátí a protažení celého těla. Rozehřátí probíhá většinou formou různých
dynamickým cvičení a her. Protažení je s ohledem na danou disciplínu intenzivní,
zaměřené na zvýšení hybnosti a rozsahu. Na závěr bývá zařazována posilovací část –
často formou her a zábavných cvičení.
Samotný trénink pak zahrnuje nácvik a procvičování základních figur partnerské,
skupinové a dynamické akrobacie.
Partnerská akrobacie: letadla, desky na nohou i rukou, stojky, .... sestavy, komba.
Skupinová akrobacie: nácvik pyramid ve více lidech, trénink základních základen,
stabilita.
Dynamická akrobacie: nácvik (či oprášení) základních dynamických prvků - kotoul
vpřed/vzad a jejich modifikace, stojky s přechodem do kotoulu, hvězdy, nácvik
přemetů, rondat, kabalo,... dynamika ve dvojicích - přemety a salta, hvězdy,
kotouly,...
68
Cvičí se vždy v početnějších skupinách, čímž je kladen důraz na dostatečné dopomoci
a záchrany.
Pro oba kurzy:
Vyrovnané napětí mezi výzvami a individuálními schopnostmi, prožívání uspokojení
jen ze samotné zkušenosti, situace je prožívaná jako kontrolovatelná, následuje
jednoznačná odezva o kvalitě jednání, motivací je sama činnost, nikoli výsledek ,
úspěch, nebo vnější odměna.
Rozvíjené kompetence účastníků:




Kompetence sociální - komunikace, motivace, sebereflexe
Kompetence odborné - zvládnutí základních dovedností
Kompetence komunikativní – naslouchání a porozumění promluvám jiných
Kompetence sociální a personální - tvořivost, kreativita, vyrovnání se se
stresem, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských
vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů, efektivní spolupráce s druhými,
vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra.
 Osobnostně- sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů.
Metody realizace:
9.3.2 Příměstské tábory, pobytové akce
9.3.2.1 Letní příměstské tábory (3 turnusy)
Garant: MgA. Konrad Heczko
Pětidenní příměstské tábory 2x na Lidické a jednou v Legatu v době letních prázdnin
pro děti od 8 do 18 let, jehož náplní je trénink cirkusových disciplín. Závěrečným
produktem bude cirkusové představení pro rodiče, spolužáky a kamarády.
Cíl:
Rozšíření smysluplné nabídky trávení volného času pro děti a mládež v době
podzimních prázdnin, kreativním pohybem vést k lepšímu poznání vlastního těla a
také vzrůstu sebevědomí po vystoupení v cirkusové show.
Cílová skupina:
děti a mládež od 8 do 18 let.
Obsah: cirkusové disciplíny (žonglování, jízdu na jednokolce, fakírská umění, akrobacii
na visuté hrazdě, přízemní akrobacii, balancování na koulích, kouzelnictví, klauniku,
chůzi po laně a další). Součástí je teplá strava, pitný režim a tzv. pasivní hlídání před a
po skončení programu.
69
učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími
prostředky dramatického umění a cirkusových technik. Rozvoj motorických a
pohybových schopností v cirkusových disciplínách, trénink specifických dovedností,
koordinace pohybu, rovnováha, způsoby jištění, bezpečnostní a disciplínové návyky,
herecká práce, mluva, výstup v podobě cirkusového představení, zvládnutí ztráty
Metody realizace:
hra a improvizace, trénink, fixace tvaru, předvádění a pozorování, napodobování,
manipulování a experimentování, metody inscenační, skupinová a kooperativní
výuka, vytváření dovedností.
komunikace – gesta, signály atd.
 Kompetence sociální a personální - spolupráce ve skupině, spoluúčast na
utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce,
představy o sobě samém – sebedůvěra. Kompetence osobně sociální komunikace, spolupráce, řešení problémů.
9.3.3 Pobytové akce
9.3. 3. 1
Příprava pouličního představení
Léto a dým – Rousínov říjen 2015
Cílová skupina: mládež od 18 do 26 let.
Cíl:
Cílem je v novém a inspirativním prostředí mimo Brno intenzivně zapracovat na
představení, trénovat zvolené disciplíny, vyrobit rekvizity a kostýmní doplňky,
zafixovat představení. Pedagogickým cílem je stmelení kolektivu pomocí společného
zážitku.
Obsah:
obsahem bude příprava pouličního představení Léto a dým, které bude realizováno v
Brně v říjnu 2015. Součástí bude zdokonalování se v cirkusových dovednostech.
9.3. 3. 2
Víkendová soustředění CLG
(duben a prosinec 2015 )
Cílová skupina: děti a mládež z kroužků
Obsah: trénink - hra a improvizace, fixace tvaru, předvádění a pozorování,
napodobování, manipulování a experimentování, metody inscenační, skupinová a
70
kooperativní výuka, vytváření dovedností. V roce 2015 nás opět čeká změna u jarního
představení v návaznosti na výukový program "Hurá do cirkusu" - v neděli 26.dubna
nás čeká oblíbená společná grilovačka s rodiči (součást práce s rodiči), děti odehrají
svá představení vždy ráno v den konání kroužku a odpoledne pak pro rodiče. Řeší to
vážné kapacitní a logistické problémy.
Důkladnější zamyšlení náš čeká ohledně prosincového soustředění a představení, kde
chceme také pozměnit koncepci ke spokojenosti všech.
 Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová), Kompetence
komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů,
naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů
vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace – gesta, signály
atd.
 Kompetence sociální a personální - spolupráce ve skupině, spoluúčast na
utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce,
představy o sobě samém – sebedůvěra.
 Kompetence osobnostně sociální - komunikace, spolupráce, řešení problémů.
9.3.3.3 Letní PA ve Vícemili
Cílová skupina:
přednostně děti z kroužků CLG a hosté z pražského Cirqueonu.
Cíl: Rozšíření smysluplné nabídky trávení volného času pro děti a mládež v době
letních prázdnin, kreativním pohybem vést k lepšímu poznání vlastního těla a také
vzrůstu sebevědomí po vystoupení v cirkusové show.
Vzhledem k ne úplně dokonalým tréninkovým podmínkám - venku, vestanu, v
omezených prostorech a za každého počasí se děti naučí zvládat isložitější a
náročnější situace, řešit problémy. Současně si užijí práci v jinémmístě, než na které
jsou zvyklé během školního roku - pohybují se převážněvenku, musí se sžít na
"omezeném" a hlavně společném prostoru statku sostatními - respektovat se,
komunikovat spolu, umět si nastavit pravidla aty dodržovat. Prohloubení spolupráce
mezi dětmi a dětmi, trenéry atrenéry, ale i dětmi a trenéry. Teambuilding. Oživení
novýchmíst, navázání nových kontaktů.
Časový harmonogram: letní prázdniny 1.-9. srpna 2015
Obsah:
CLG na štacích 2014 je letním soustředěním pro děti zcirkusových kroužků, které je
kombinací náročnějších cirkusovýchtréninků,"táborových" her i klasických letních
radovánek. V průběhujednoho týdnesi děti vyzkouší, jakou dřinou je být pravým
cirkusovým komediantemputujícím od vesnice k vesnici a že není vůbec snadné vyjít s
kůží na ulici.
První půlka soustředění je zaměřená především na intenzivní trénování
71
a přípravu cirkusové show, během které děti zúročí dovednosti nabyté během roku
v cirkusových kroužcích. V druhé půlce akce potom putujeme se vzniklým kouskem po
okolních vesnicích a bavíme usedlíky, starousedlíky, turisty, chataře i
všechny kolemjdoucí. Poslední představení se pak koná v místě pobytu tedy ve Vícemili a je spojeno se závěrečnou galashow, společnou večeří a
večírkem, vše za účasti stále více a více rodičů. Další program - soustředění
vždy provází malá "táborová" hra. Součástí zejména druhé poloviny
pobytu byly také oblíbené volné tréninky zaměřené na vzájemné sdílení
dovedností v různých disciplínách.
Hodnotící indikátory pro příměstské tábory a pobytové akce:
 Kvalitativní: ohlasy rodičů, pěkné představení, zájem účastníků o další
vzdělávání (kroužky, pobytové akce), e-mailové a další šetření spokojenosti
 Kvantitativní: splnění normativních limitů, naplněnost příměstských táborů,
finanční zisk
Výstupy pro klienty:
Materiální: společná fotografie nalepená na plakátě, možnost zakoupení trička,
možnost zaslání DVD se záznamem závěrečného představení.
9.3.3.4 Představení a pouliční show
Chůdařská vystoupení v pouličních průvodech, klauniády, noční ohňové show,
představení „Další prosím“. Jedná se doménu starší sekce CLG, trenérů a instruktorů.
Záleží vždy na požadavku objednavatele, rozsah a druh služeb je rozmanitý.
Dlouhodobě se účastníme mezinárodních cirkusových festivalů „Cirkul´art“
v Bratislavě, „cirkUff“ v Trutnově, a „Letní Letná“ v Praze a historických slavností
v Českém Krumlově a na Karlštejně. Všech těchto akcí se plánujeme s představením
zúčastnit.
Cíl:
Pro trenéry seberealizace ve svých dovednostech, inspirace podobnými skupinami,
pro diváky profesionální výkony a pro Lužánky reklama po celé republice.
Cílová skupina:
Nejširší představitelná
Hodnotící faktory:

Kvalitativní : úspěch na přehlídce či festivalu, zmínky v médiích, inspirace v
branži

Kvantitativní: četnost výjezdů, vzrůst zájmu ze strany zadavatelů

Finanční přínos
CIRKUS NA HORÁCH
Jeden ze synergizujících prvnů Legata a Lasky, který má již několikaletou tradici,
na kterém se CLG výrazně podílí lektorským zajištěním.
72
9.3.4 Příležitostné akce
9.3.4.1 Festival mladého cirkusu Freš manéž 2016 (Brno)
Díky nově vytvořeným podmínkám v podobě nové přístavby – Manéže, jsme se loni
rozhodli zorganizovat festival mladého cirkusu pod názvem Freš Manéž. Letos chceme
navázat druhým ročníkem v termínu 11.- 14.6. 2015. Na tento projekt jsou pozvané
skupiny zabírající se cirkusem a cirkusovou pedagogikou nejen z českých regionů
(Praha, Olomouc, Zlín,…), ale i naši zahraniční partneři z německého Stuttgartu
(Circus Circuli, Zirkus Helene, Zirkus Zarafatzi,…) a Strassbourgu. Skupiny si zde
budou navzájem prezentovat svou práci formou krátkých představení a výstupů.
Současně budou mít možnost zdokonalit své dovednosti, techniky a výkony
v nabízených workshopech, společných tréninzích, hrách a dalších aktivitách.
Zároveň pozveme hosty proffesionály – cirkus tety, cirk cink, cie de piedes perches,
kteří zahrají nejen pro účastníky, ale i pro veřejnost, vyvrcholí to společným varieté
účastníků.
Veřejnosti bude věnován páteční večer a sobotní odpoledne, které mohou strávit na
zahradě Legata, užít si nabízená profi představení, navštívit cirkusový bar či si na
vlastní kůži vyzkoušet některé z disciplín. Vrcholem odpoledne bude závěrečné
Varieté účastníků festivalu, které bude výstupem z workshopů i volných tréninků.
9.3.4.2 Hostování v Manéži
Garant:
Představení : MgA. Marek Jovanovski
Workshopy: MgA. Marek Jovanovski
Plán 6 cirkusových (únor, březen, květen, říjen, listopad) vystoupení zahraničních i
tuzemských (včetně CLG „Další prosím“) cirkusových umělců v Manéži pro širokou
veřejnost.
Cíl: uvítat v Manéži dostupnou špičku v oboru, která má však co nabídnou i směrem
dovnitř, tedy trenérům a instruktorům formou následných víkendových workshopů.
Přitáhnout do stále nové haly nové návštěvníky, nejen rodiče, ale i širší klientelu.
Podílet se na rozšiřování kulturní nabídky v Brně. Dávat tím na vědomí vytíženost
Manéže.
Obsah: dobře propagovaná páteční vystoupení a víkendové (nejčastěji sobotní,
případně i celovíkendové) workshopy, nabízené především našim lidských zdrojům s
určitým počtem volných míst pro klienty z venčí.
Hodnotící indikátory:
Kvalitativní: bezprostřední ústní zpětné vazby, rozšíření kulturní nabídky a tím i
povědomí o Manéži především v Kohoutovicích, rozšíření obzorů jak u dětí (diváci),
tak i trenérů (účastnící workshopů), povědomí o Legatu, CLG a Manéži také mezi
hostujícími umělci
73
Kvantitativní: množství návštěvníků, především nepravidelných, mediální odezva,
ekonomické hledisko (ze zkušeností roku 2014 vycházejí tyto projekty vyrovnaně,
nejsou tedy rozhodně ztrátové, renomé, které tím získáváme, je výrazným plusem)
9.3.4.3 Workshopy v Manéži
Zaměřené především na vzdušnou akrobacii. Ale i na žonglování, chůzi po laně
Některé workshopy budou navázány na páteční cirkusová a budou realizovány přímo
účinkujícími.
Na jaro chstáme: Cirkus TeTy – cloud a double cloud, Stéphanie N‘Duhirahe +
Morgane Widmer – šály a vertikální lana.
Podzim je v jednání
9.3.4.3 Léto a dým
Pouliční průvodové divadlo pro všechny věkové kategorie o třech zastaveních, kde se
symbolicky a za použití prvků tzv. nového cirkusu odehrává zápas Léta a Zimy. Akce
navazuje na desetiletou tradici v městské části Brno-Kohoutovice, kde ho navštěvuje
na 200 osob, které průvod doprovázejí se svíčkami, lampiony a jinými zdroji světla.
Cíl:
Provozní cílem je upozornění na fungování pobočky Legato a P. R. – akci
doprovází živý zájem médií.
Interním cílem je zapojení nově vyškolených „elévů“ do
divadelně-cirkusové produkce s předcházejícím pobytovým soustředěním.
Cílová skupina: široká veřejnost, děti, mládež, dospělí, senioři
 kompetence sociální a personální : rozvoj sebedůvěry rozvoj
 kompetence komunikativní komunikačních schopností: rozvoj spolupráce a
partnerské citlivosti (kompetence sociální a personální).
Žonglování na ledě (v novém)
Akce pro žongléry a nejen je na kluzišti ve městě Brně. Kromě bruslení zdarma,
žonglérských soutěží o ceny letos zkusíme změnit koncept na cirkusovou revue na
ledě. Obsahuje to několik návštěv kluziště před akcí samotnou a trénink taškařice. Do
hledání nové formy tohoto zastaralého projektu chceme přizvat také ostatní trenéry i
instruktory.
Termín: 19. února 2016, místo: neznámé (záleží na aktuálním umístění mobilního
kluziště, případně přesun na kluziště za Lužánkami (Starez sport)
Cíl:
Realizace akce pro veřejnost (pronájem kluziště), která propaguje žonglování, cirkus a
zainteresovaná centra volného času. Akce je velmi vděčná pro média (v minulých
letech Nova, Prima, TV Joj, ale také fotografie na předních stránkách různých
deníků).
Cílová skupina:
Široká veřejnost, děti, mládež, dospělí.
Obsah:
74
V rovině přípravy a realizace akce se jedná o rozvoj klíčových kompetencí u elévů,
kteří jich rozvíjejí celou řadu: komunikační schopnosti (kompetence komunikativní),
rozvoj spolupráce a partnerské citlivosti (kompetence sociální personální), flexibilita,
organizace vlastní práce, vytváření projektů, činit rozhodnutí, řešit konflikty, být
schopen vzít v úvahu zkušenost (kompetence pro Evropu).
Den žonglování v Brně (v novém)
Akce s dlouhou tradicí pro žongléry a nejen je. V předchozích dvou letech poměrně
rozpačitá akce, vzhledem ke konání v Legatu přišlo málo lidí. V roce 2016 tedy jindy,
jinde a jinak. Přípravný tým již je ustanoven.
Cíl: Realizace akce pro veřejnost, která propaguje žonglování, cirkus a zainteresovaná
centra volného času. Den žonglování je pořádán v 70 městech 14 zemí. V ČR se jedná
o unikum, že jej pořádá středisko volného času. Akce je velmi vděčná pro média.
Cílová skupina:
široká veřejnost, děti, mládež, dospělí.
Obsah:
V rovině přípravy a realizace akce se jedná o rozvoj klíčových kompetencí u elévů,
kteří jich rozvíjejí celou řadu: komunikační schopnosti, rozvoj spolupráce a partnerské
citlivosti (kompetence sociální a personální), flexibilita, organizace vlastní práce,
vytváření projektů, činit rozhodnutí. Řešit konflikty, být schopen vzít v úvahu
zkušenost (kompetence pro Evropu)
Hodnotící indikátory pro příležitostné akce:

Kvalitativní: inovativnost, budování dobrého jména, profesionalita

Kvantitativní: návštěvnost, četnost zmínek v médiích, zpětná vazba od
účastníků
Pouliční projekt instruktorů
Kvůli stmelení skupiny instruktorů jsme se rozhodli dát jim možnost vytvořit vlastní
pouliční projekt, spolufinancovaný také z jiných zdrojů. Vize je zapůjčit loď na Baťově
kanále a plout po jednotlivých přístavech a hrát pouliční představení. Téma je
předběžně „Ruch velkoměsta“.
Cíl: Realizace vlastního projektu, stmelení skupiny, získání nových zkušeností při hraní
na ulici
Cílová skupina: interně: skupina instruktorů, vnějškově: široká veřejnost, děti,
mládež, dospělí.
Hodnotící indikátory pro příležitostné akce:


od
Kvalitativní: inovativnost, budování dobrého jména, profesionalita
Kvantitativní: návštěvnost, četnost zmínek v médiích, zpětná vazba
účastníků
75
9.3.5
Výukové programy
9.3.5.1 Cirkusová ochutnávka, Cirkusová škola, Den v manéži, Hurá do cirkusu,
Otevřené šapitó
Realizace našich výukových programů je možná v našem sídle – pracoviště Legato,
tak i ve školách v Brně i mimo Brno. Standardní program trvá 3 hodiny, během něhož
si žáci mohou vyzkoušet cirkusové disciplíny, v případě „Života v manéži“ se jedná o
celodenní program, na jehož konci je minipředstavení.
Cíl: Seznámení dětí s cirkusovými disciplínami, jejich procvičení, implementace
cirkusové pedagogiky do ŠVP
Cílová skupina: Žáci ve školním věku
Obsah: Rozcvička, průchod disciplínami, případně závěrečná prezentace.
Hodnotící faktory:
 Kvalitativní : informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné ,
informace od pedagogů
 Kvantitativní: nárůst či pokles VP, výjezdy či VP na místě
9.3.5.2 Cirkus ve škole na ZŠ Hroznová
Celoroční program - děti dojíždějí do Legata, kde během šk. roku procházejí
jednotlivými disciplínami. V posledním týdnu pak připravují představení v tělocvičně
školy, které zahrají nejprve dopoledne svým spolužákům, odpoledne pak svým
rodičům.
Cíl : implementace cirkusové pedagogiky do hodin TV na prvním stupni formou
celoročního projektu.
Cílová skupina: Žáci končící první stupeň, představení na konci roku je tak jejich
rozlučkou s touto etapou školní docházky
Rozsah: 1x měsíčně hodina, na závěr roku intenzivní týdenní práce zakončená
představením
Obsah:
Trénink následujících cirkusových disciplín: chůze po laně, balancování na kouli,
balancování s předměty, přízemní akrobacie a základy kouzelnictví a klauniád.
celého těla. Po představení jednotlivých disciplín nadejde čas výběru specializace.
76
Po individuálním výběru disciplín tréninky plynule přejdou v přípravu představení,
jinými slovy prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou
společně hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel.
vystupování.
Metody realizace:
myšlenek
typům komunikace – gesta, signály atd.
 Kompetence sociální a personální spolupráce ve skupině spoluúčast
 na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce,
vzájemná pomoc při plnění cílů , účast v diskusi skupiny i celku, efektivní
Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto aktivitu
(tábor, příměstský tábor, hory), zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové
činnosti dětí, vzdělávání, individuální přístup, e-mailové šetření spokojenosti.
Kvantitativní: nárůst klientů v kroužcích (ZŠ Hroznová je spádová oblast s dobrým
dopravním spojením), pokračování klientů z minulého roku, finance, dojížděním žáků
odpadá nutnost montáže a demontáže vybavení, investice školy do vlastního
cirkusového vybavení (odpadá transport věcí na každé setkání).
9.3.6 Programy pro mateřské školy
Programy pro MŠ jsou součástí celkové pedagogické koncepce CLG (nabízíme
projekty pro mateřské školy, kroužky pro školní děti, tréninky a instruktorské kurzy
pro středoškoláky a od roku 2010 kondiční cvičení pro dospělé, vychováváme tedy
kompletní generaci lidí rozumějící cirkusu). Od roku 2010 realizujeme každoročně
77
celodenní projekt v MŠ Rousínov. Kromě ochutnávky a tréninku cirkusových disciplín
je projekt zakončen představením pro rodiče a kamarády v cirkusovém stanu. V roce
2015 jsme rozšířili nové programy do dalších MŠ, např. MŠ Zafirka, LK Šiška,...
Programy „KAŠPÁRKOVA MANÉŽ“ a „VÁNOCE V MANÉŽI“ obsahují motivační
představení, které je propojené s následným praktickým zkoušením disciplín, jako i
rukodělnými dílničkami.
Cílová skupina:
předškolní děti (mateřské školy)
Obsah:
Ochutnávka cíleně zvolených disciplín adekvátní ke věku dítěte, rozdělení do skupin,
kostýmování a líčení, představení pro rodiče a kamarády v cirkusovém stanu
Rozvoj pohybových a prezentačních dovedností, rozvoj učení a poznání, získávání
osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící
na své okolí – učí se nejen spontánně, ale i vědomě.
Metody realizace:
Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru, předvádění a pozorování, napodobování,
manipulování a experimentování, metody inscenační, skupinová a kooperativní
výuka, vytváření dovedností.
 Kompetence k učení – dítě se učí odhadovat své síly, učí se hodnotit svoje
osobní pokroky i oceňovat výkony druhých, pokud se mu dostává uznání, učí se
s chutí
 Kompetence k řešení problémů – dítě se nebojí chybovat, pokud nachází
pozitivní ocenění nejen za úspěch, ale také za snahu.
 Kompetence komunikační – dítě se učí komunikovat bez zábran a ostychu s
dětmi i dospělými trenéry, začíná chápat, že být vstřícný je výhodou.
 Sociální a personální kompetence: ve skupině se učí sebeprosazení, ale i
podřízení, projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, umí poskytnout pomoc
slabším, rozpozná nevhodné chování.
9.3.7 Mezinárodní spolupráce
Garant: MgA. Marek Jovanovski a MgA. Milan Rožtek
Mezinárodní výměny
Po nečekaných peripetiích a několika jednáních s naším dlouholetým partnerem
Jugendhaus Stuttgart (Circus Circuli, Zirkus Helene, Zirkus Zarafatzi, Zirkus Reiko)
jsou rozjednané dvě mezinárodní akce pro naši mládež (pokročilí a instruktoři):
STUTTGARTER JUGENDZIRKUS FESTIVAL duben 2016 (Stuttgart)
78
Festival je určený pro německé mládežnické cirkusové skupiny, které jsou členy
asociace „Zirkus macht stark“. Cirkus LeGrando je pozván jako host, s plnou účastí na
nabízených workshopech i galaprogramu. Trenéři cirkusu LeGrando tam povedou
Workshopy.
Cílová skupina: 12- 18let
Cíle akce:
-setkání mladých lidí se stejnými zájmy
-spolupráce skupin z různých regiónů SRN, porovnání vlastních metodických postupů
a jejích výsledků
-další sebevzdělávání
-vzdělávaní účastníků formou workshopů (lektorování)
-produkce společného galaprogramu pro veřejnost v cirkusovém stanu
MEZINÁRODNÍ VÝMĚNA MLÁDEŽE LeGRANDO/STUTTGART září 2016 (Stuttgart)
Jedná se o dlouho plánované setkání mládeže z řad instruktorů cirkusu LeGrando a
členů mládežnických cirkusů ze Stuttgartu. Akce je podporovaná agenturou pro
německo-české vztahy TANDEM.
Cílová skupina: 15-18let
Cíl akce:
-prohlubování vzájemného přátelství (z akcí Freš Manéž a Vícemil)
-předávání společných zkušeností v oblasti mladého cirkusu
-tvorba společného programu (pouliční vystoupení v historické části Stuttgartu a
v dětském městečku)
-poznávaní jiné kultury
-teambuilding
Další eventuální destinace: Německo (Berlin), Francie (Štrasburk), Španělsko
(Barcelona), Belgie (Mechelen)
9.3.8 Práce s rodiči
Cíl: Rodičovská základna jako vítaný pedagogický a materiální přínos, sponzorské
dary, materiální a fyzická pomoc, zapůjčení auta apod.
Obsah: Pracujeme s rodiči dětí navštěvujících kroužky CLG.
Inspirovali jsme se v Německu. Děláme to formou např. zapojení rodičů při vánoční
besídce (donesené občerstvení) a poskytujeme jim možnost vyzkoušet si cirkusové
disciplíny vedené jejich dětmi. V jarních měsících se přímo před stanem griluje.
79
Tato práce nese ovoce v podobě rodičů, kteří podporují CLG materiálně, technicky,
finančně..., nebo osobně jako kuchařka nebo jako zdravotník na táboře.
Kvalitativní: bezprostřední ústní i písemné zpětné vazby, zájem rodičů o Legrando
Kvantitativní: četnost telefonátů či e-mailů, konkrétní materiální či jiná pomoc
9.3.9 Vzdělávání
9.3.9.1 Kurz pro trenéry a instruktory - Cvičeníčko
Metodika bezpečného, správného a efektivního cvičení pro děti, vedené externími
pedagogy Mgr. Radmilou Nemkyovou a Tomášem Plíhalem.
Cíl: rozšířit metodické dovednosti trenérů a instruktorů co se týče rozsahu, tak hlavně
správnosti a bezpečnosti
Obsah: 2 setkání s praktickým zkoušením na air tracku i mimo něj, z pilotních setkání
v roce 2014 vyplynulo, že je nutné tyto dovednosti osvěžovat, opakovat a fixovat.
Kvalitativní: lepší výkony děti v kroužcích, méně úrazů, budování správných
cvičebních návyků
Kvantitativní: proškolením by měli přijít všichni v CLG a máme ambici zařadit toto
školení mezi kurzy OKD s možností připojení i dalších zaměstnanců Lužánek.
9.3.9.2 Trenérské tréniky
Prostor pro sebevzdělávání a sdílení zkušeností trenérů cirkusu LeGrando.
Probíhají každou středu večer.
Cíl:
Umožnit trenérům prostor pro vlastní osobnostní a dovednostní růst.
Obsah:
pravidelné středeční večerní tréninky. Část setkání - především v sezóně je věnována
zkouškám společného představení nebo přípravě vystoupení pro akce na klíč.
9.3.9.3 Praxe a stáže DiFa JAMU obor „Divadlo a výchova“ u nás
V zimním semestru roku 2014 jsme dohodli s pedagogy DiFa JAMU oboru Divadlo
výchova možnost realizace praxe a stáže studentů v rámci kroužků CLG.
Obsah:
Vytvoření prostoru pro realizaci zadaných úkolů a vlastních nápadů. Ověření
80
pedagogických postupů daného oboru studentů. Celá práce bude slovně reflektována
garantujícím pedagogem.
Cíl:
Student splní min. 75% docházky. Dále vytvoří (se supervizí garanta) vlastní
metodický postup a s účastníky kroužků zpracuje divadelní výstup pro chystané
cirkusové představení.
9.3.9.4 Cirkusový Open Space
Otevřený pro veřejnost
Tréninkový prostor pro každého - klienty zvenčí i zevnitř
Cíl: nabídnout využití Manéže zájemcům o hobby artistiku, využívat dobré vybavení,
které vlastníme, individuální zdokonalování sama sebe, vyjít vstříc skupinám, které
mají zájem o využití cirkusových disciplín v divadelních nebo jiných oblastech.
Obsah: Pravidelné úterní večerní tréninky v Manéži. Jako novinka vzniká OPEN space
ve čtvrtek v dopoledních hodinách.
81
9.4 Lyska
9.4 .1 Pravidelná činnost
Realizace:probíhá v prostorách pracoviště Lyska
Cílová skupina - je určena dětem a studentům i dospělým.
Realizace – od října do června.
9.4.1.1 Keramika
Garant: Helena Jandíková
Anotace:
tvorba keramiky pro začátečníky i pokročilé
určeno pro skupiny předškolních dětí, žáků I. a II. stupně ZŠ, studenty VOŠ a tvoření
prostřednictvím keramického materiálu, poznávání a osvojování si her a technik
skrz tvoření objevit chemicko-fyzikální vlastnosti keramického materiálu, sebe sama,
řemesla a pochopení tohoto řemesla, jeho návaznost a souvislost s příbuznými obory
pedagog dále předá žákovi základní techniky zpracování ker. hlíny, základní techniky
dekorování keramiky a pochopení jejích vlastností
naučit základním znalostem a řemeslným dovednostem v oboru, dát možnost k
rozvoji citu pro materiál, umožnit rozvoj tvořivosti, představivosti, fantazie, podpořit
kladný vztah k výtvarnému umění, dodržování bezpečnosti a hygieny při práci
Obsah činnosti:
tvoření a modelování
tvoření z volné ruky
tvoření za pomoci válečků
tvoření z plátů
základy sochařství, práce v bloku – odebírání, přidávání
základy odlévání práce s licí hmotou a sádrou
základy hrnčířského řemesla – seznámení s ker. hrnčířským kruhem
dekorování
plastické
glazury
engoby
alternativní zdobení (práce s přírodním materiálem, barevným sklem)
Metody práce:
klasické – obrazové, textové ukázky, vyprávění, praktické ukázky, přednášky,
rozhovor
alternativní – diskuze, dotazování, skupinová práce, řešení problémů,
seznamovací hry
žák je schopen podle vlastní představivosti a návrhu vymodelovat objekt
82
vytvoří figury z volné ruky
dokáže uválet rovnoměrný válec a dále z něj vymodelovat objekt
vyválí pravidelný plát a dokáže z něj postavit objekt
při práci z bloku snadno pracuje s technikou odebírání a přidávání
za pomoci sádrové formy vytvořit hliněný odlitek
vytvořené výrobky dokáže uvést do konečného stavu
osvojení si názvosloví keramiky, technik dekorování, zdobení glazurou, engobou,
plastické
získání podvědomí o hrnčířském řemesle
objevování nových nevšedních technik tvoření
příprava výstavních předmětů a celé expozice pro svoji prezentaci
žák se umí zorientovat v ker. dílně
dokáže si zorganizovat pracovní prostor, naplánovat a načrtnout postup
práce, výtvor uvést do konečného stavu
získává postupné osvojování práce s pracovními pomůckami
používá vlastní fantazii, představivost a tvořivost
nebojí se zapojit do diskuze a skupinové práce
pozitivní vztah k řešení problémů a nezdarů
utváření si vztahu k umění, umělecké a řemeslné tvorbě
orientace v dané oblasti a pochopení souvislostí s blízkými obory
rozvoj jemné motoriky a kreativity
9.4.1.2 Tea dílna
Garant Helena Jandíková
Cílová skupina: 7-15 let
Anotace
tvoření pro začátečníky i pokročilé
určeno pro skupiny předškolních dětí a žáků I. a II. Stupně ZŠ
objevování a následné osvojování výtvarných, řemeslných a rukodělných technik
práce s tradičními, prastarými i nejnovějšími technikami
tvoření s přírodním i umělým materiálem
utváření si pozitivního vztahu k umění
při tvoření objevovat sebe sama a následné získávání samostatnosti
prostřednictvím tvořivé činnosti eliminovat sociální a společenské rozdíly
orientace ve vědních oborech umělecké tvorby
seznámení se základními znalostmi a dovednostmi v oboru, seznámení s výtvarným
materiálem - umožnění rozvoji tvořivosti a fantazie - podpořit kladný vztah k
výtvarnému umění
Obsah činnosti:
tvoření s přírodním materiálem, základy aranžování květin
základy řemesla drátenictví
základy bytového designu, smysl pro jednoduchost a uvolněnost v umění
83
objevování a osvojování technik šperkařství
praktické využití grafických technik
tvoření s barevným sklem a ker. materiálem
poznávání alternativních metod umění
prostor pro experiment a vlastní tvorbu
předměty kolem nás, jak si je originálně vyrobit po svém
Metody práce:
klasické – obrazové, textové ukázky, vyprávění, praktické ukázky, přednášky,
rozhovor
alternativní – diskuze, dotazování, skupinová práce, řešení problémů, zapojení
tvořivých her, propojování vědních oborů
žák je schopný ve zdánlivě velmi krátkém čase si osvojit tvořivou techniku a vytvořit
z ní drobný předmět, větší objekt, dárek pro blízkého, dekoraci do prostoru nebo
upomínkový předmět
vytvořené výrobky dokáže uvést do konečného stavu je otevřený při objevování nový
nevšedních či prastarých technik tvoření
žák se umí orientovat ve výtvarných a rukodělných technikách
dokáže si zorganizovat pracovní prostor, naplánovat a načrtnout postup práce, výtvor
uvést do konečného stavu
osvojí si práci s pracovními pomůckami používá vlastní fantazii, představivost a
tvořivost, nebojí se zapojit do diskuze, má pozitivní vztah k řešení problémů
84
9.4.1.3 Fotoatelier
Cílová skupina: od 7 do 15 let
Anotace:
fotografický ateliér představuje možnost vyjádření se prostřednictvím malby světla.
Žákům v průběhu školního roku nabídne základní principy této hry se světlem neboli
základy fotografování, ať už digitální nebo klasické fotky.
Základem je dobrá orientace ve vlastním fotoaparátu, používání jeho funkcí a
vlastností. Dalším předpokladem je využití těchto znalostí přímo v praxi.
V rámci každé hodiny si žáci projdou teoretickou část, kterou si vyzkouší v praktické
části. Na závěr probíhají skupinové konzultace a základy úprav fotografií. Během
celého roku budou účastníci pracovat na vlastním projektu, cyklu 5 fotografií, který
bude zakončen výstavou.
seznámení s moderními metodami fotografování, zvládnutí základů zpracování
fotografií, práce s programy pro upravování fotografíí
Obsah činnosti:
seznámení se s vlastním fotoaparátem
fotografování v interiéru a exteriéru
hra se světlem focení na dlouhý čas
portrét, příroda, focení za tmy, focení v pohybu
důraz na detail, celek, polo-celek
vlastní projekt
umět vytvořit výběr fotografií pro výstavní účely
Metody práce:
klasické – vysvětlování, předvádění, improvizace
alternativní – diskuse, dotazování, práce ve skupině
žáci zvládnou základní funkce fotoaparátu
osvojí si techniky fotografování různých objektů
připraví a zrealizují vlastní projekt, který představí na výstavě
k učení – učí se ovládat různé techniky fotografování
pracovní – naučí se pracovat s danými pomůckami
personální – stanoví si cíle a priority podle svých schopností
občanské a kulturní – jednají zodpovědně, respektují ostatní členy
skupiny, mají povědomí o fotografii jako umění
komunikativní – umí se vyjadřovat přiměřeně, formulují srozumitelně své myšlenky
aktivně se zúčastňují diskusí
85
9.4.1.4 Kytara
Garant: Lydie Procházková
Anotace:
hudební kroužek určený pro začátečníky i pokročilé
výuka individuální i ve skupině kde se naučí základům hry na kytaru, akordy
osvojí si různé rytmy, spojení se zpěvem, různé styly hry
Naučí se základy správného držení kytary, základy techniky hry pravou rukou, akordy
k písním dle vlastního výběru. Každé pololetí je zakončeno vystoupením na přehlídce
kroužků.
seznámení se základními znalostmi a dovednostmi v oboru - správné držení nástroje –
podpoření kladného vztahu k hudbě - umožnit rozvoj vnímání hudby, budování
kladného vztahu umění
Obsah činnosti:
seznámení s nástrojem, zvládnutí správního držení nástroje, procvičování rytmiky,
not a akordů od jednoduchých po složité, vybrnkávání, spojení s další hudební
disciplínou - se zpěvem, hraní oblíbených písní dle vlastního výběru
Metody práce:
vysvětlování, předvádění, napodobování
Děti se naučí základním znalostem při hře na kytaru (nástroj, noty, akordy, budou
technicky vybaveni pro interpretaci, objeví vlastní hudební schopnosti a ty budou
schopni dále rozvíjet a povedou je ke schopnosti sebevyjádření prostřednictvím
hudebního nástroje, zvládnutí jednoduchých písniček a skladeb podle pokročilosti,
vystoupí na závěrečné besídce.
výchovně vzdělávací cíl - seznámení se základními znalostmi a dovednostmi v oboru seznámení s nástrojem - umožnit rozvoj vnímání hudby - podpořit kladný vztah
k hudbě
k učení – vědomě se učí, má o obor zájem, je to vlastní iniciativa, uspokojení z toho co
dosáhl, učí se hodnotit svoje schopnosti a osobní pokroky
pracovní – má smysl pro povinnost a přistupuje k ní zodpovědně
vytváření kladného vztahu k umění, do kterého se aktivně zapojuje
komunikativní – naslouchá druhým, vyjadřuje své myšlenky, zapojuje se do diskuse
9.4.1.5 Flétna
Cílová skupina od 4 let
86
Anotace:
hra na jednoduchý hudební nástroj je jak pro začátečníky tak pro pokročilé.
Začátečníci se zábavnou formou nejprve učí správný postoj a držení flétny (metoda tří
bodů), dechová a artikulační cvičení, hra v rozsahu 3-5 tónů, intonační cvičení např.
zpěv lidových písní, nácvik jednoduchých rytmických modelů, hra s doprovodem
flétny nebo jiného nástroje.
Pokročilí navazují na již zvládnuté dovednosti, fixují postavení rukou a vytváření
zvuku, seznamují se s hrou akordů, horu zpaměti a z not s doprovodem ve dvojici a ve
skupině.
seznámení se základními znalostmi a dovednostmi v oboru - seznámení s nástrojem umožnit rozvoj vnímání hudby - podpořit kladný vztah k hudbě
Metody práce:
vysvětlování, pozorování, napodobování, procvičování, hodnocení
zvuková a dechová cvičení
pojmenování not jmény u nejmenších dětí
hra z not
hudební hrátky
veselé pískání
správný postoj a držení flétny
správné dýchaní, spojené se zvukem nástroje, artikulace, zvládnutí notové osnovy,
hry z not, zpaměti, hra ve skupině a s doprovodem, dodržování rytmu
vystoupení na přehlídce kroužků
9.4.1.6 Klávesy
Cílová skupina: od 6 let
Anotace:
kroužek klavíru je určen jak pro začátečníky tak pro pokročilé. Probíhá individuálně
nebo ve dvojici jednou týdně 1 hodinu.
Hra na klavír rozvíjí rytmické cítění, talent a lásku k hudbě, výrazně zlepšuje
koncentraci, paměť, matematickou představivost a motorické dovednosti.
Podněcuje k seberealizaci, schopnosti rozpoznávat krásu umění, ctít schopnosti a
výkony druhých, rozvíjet svou fantazii a tvůrčí schopnosti.
87
seznámení se základními znalostmi a dovednostmi v oboru - seznámení s nástrojem umožnit rozvoj vnímání hudby - podpořit kladný vztah k hudbě
Obsah činnosti:
Účastníci se naučí hudební nauku - noty, značky, stupnice. Po zvládnutí základních
dovedností se naučí vytvářet tóny, akordy, základy improvizace a harmonie.
Důležité dovednosti:
Správné postavení rukou
Koordinace rukou
Čtení not z houslového klíče v rozsahu dvou oktáv
Základní pojmy hudební nauky (akord, stupnice, kadence, triola,
Metody práce:
Vysvětlování
předvádění
poslech,
čtení z not
Zahrát plynule skladbu podle not a účinkovat na dvou pololetních přehlídkách.
9.4.1.7 Cirkus LE Grando přípravka
Garant: MildaRožteková
Realizace: po 15:30-17:00
Anotace:
pohybově zaměřený kroužek určený dětem od 4 let
zaměřený na cirkusové disciplíny
Zlepšení tělesné kondice, objevit svoje možnosti pohybové, okusit náročnost
cirkusových disciplín.
Obsah činnosti:
děti se zde formou hry seznamují s cirkusovými disciplínámi jako fakíři, balanční
koule,
skoky přes švihadlo, trapéz, žonglování, akrobacie, kouzlení, klauni a chůze po laně.
rozvíjí se v balančních a hereckých dovednostech.
88
Metody práce
-předvádění, vysvětlování
-napodobování
-hra
Zapojení do hry, zvládnutí všech disciplín s dopomocí, vystoupení na vánoční besídce a
v závěrečném představení v cirkusovém stanu.
-k řešení problémů, pohybové
-kladný vztah ke sportu
-týmová spolupráce – tvorba představení
-trpělivost a vytrvalost
-sebedisciplína
9.4.1.8 Obláček
Garant: Milda Rožteková
Anotace:
dopolední program pro rodiče s dětmi zaměřený na rozvoj osobnosti dětí od 2 let
a společné aktivitě s rodiči
Hravou formou vést děti k pobytu ve skupině, zlepšit motriku, pohyb, vyjadřovací a
řečové schopnosti.
Obsah činnosti:
výtvarná část inspirované ročními obdobími, s nimi spojenými svátky
pohybová část cvičení a tancování s využitím dětských říkadel, gymnastických balonů,
stavebnic apod.
společné zpívání s orfovým instrumentariem
Metody práce:
vysvětlováni
předvádění
napodobování
hra
schopnost používat pomůcky a nástroje pro výtvarnou výchovu
respektovat ostatní děti i rodiče
naučit se říkanky, písničky a pohyb s nimi spojený
89
k učení
ke spolupráci
rozvíjení motorických dovedností
rozvíjení schopnosti komunikace
9.4.1.9 Opičky
Anotace: dopolední program pro rodiče s dětmi, zaměřený na společné aktivity
rodičů s dětmi kde společně tvoří z různých materiálů a děti zdokonalují své
dovednosti, motoriku poznávání barev, tvarů, tvorbu přizpůsobují ročním obdobím,
významným svátkům apod. Další část je pohybová kde cvičí podle básniček, písniček,
používají k tomu různé cvičební pomůcky – gymbaly, padák, „opičí dráhu“. Poslední
částí je zpěv a hra na nástroje z orfova instrumentaria. Všechny aktivity jsou
přizpůsobeny věku dětí a jejich schopnostem.
Připravit děti pro různé činnosti v kolektivu, seznámení s různými výtvarnými
technikami, zpěvem, pohybovou kulturou.
Obsah činnosti:
Používání různých výtvarných technik a pomůcek, tvorba z papíru, keramické hlíny,
textilu, barev, voskovek – malování, stříhání, lepení, modelování
cvičení s používáním říkadel, lidových písniček, hraní her ve skupině, zpěv ve skupině.
Metody práce:
vysvětlování
napodobování
improvizace
hra
K učení – pozorují, zkoumají, všímají si souvislostí, užívají jednoduché pojmy, symboly
a znaky, kladou otázky a hledají odpovědi.
K řešení problémů: řeší problémy na které stačí, pochopí jednoduché algoritmy,
nebojí se chybovat.
Komunikativní: vyjadřuje se sobě dostupnými prostředky – řečovými, výtvarnými,
hudebními, dramatickými
Sociální: dětským způsobem projevuje ohleduplnost k druhým, napodobuje modely
prosociálního chování
90
9.4.1.10 Capoeira
Anotace:
Capoeira je brazilský bojový sport, který má své hluboké kořeny na africkém
kontinentě.
Je to kombinace boje, tance, akrobacie, zpěvu a hry na domorodé hudební nástroje.
Capoeira znamená volnost, při cvičeních nejste omezování nějakými pevně danými
sestavami. Capoeira znamená svobodu, přispívá k duševnímu i fyzickému tělesnému
rozvoji. Nedílnou součástí tréninků je zpěv písní v portugalštině a nácvik hry na
nástroje, jako je nástroj podobný luku s jednou strunou a vykotlanou tykví (berimbau),
na který se hraje pomocí hůlky a kamene, buben (atabaque), tamburína (pandeiro).
Mezi bojové techniky Capoeiry patří kopy, údery, úhyby, protitechniky a akrobacie
Capoeira je brazilské bojové umění, které v sobě mísí akrobatické prvky, tanec a
hudbu. Zlepšuje kondici i sebevědomí, seznamuje s novou kulturou, jazykem a
hudebními nástroji. Učí dítě respektu k okolí.
Seznámení s jinou kulturou, získávat kladný vztah ke sportovnímu vzdělávání dodržovat pravidla a respektovat své soupeře - rozvoj tělesné zdatnosti, propojení
cviků do sestav
Obsah činnosti:
Rozcvička, nácvik jednotlivých prvků základné pohyby, Ginga, úhyby - Esquiva,
Cocorina, Squiva de frente, Mealua, Armáda, stojky na hlavě, seznámení s hudebními
nástroji: berimbau, pandeiro (tamburína), agogo (dvojitý plechový zvonek) a recoreco (bambusový perkusový nástroj).
Metody práce:
Předvádění, vysvětlování, pozorování, poslech
Účastníci zvládnou základní prvky akrobacie jako např. most, stoj na hlavě, stoj na
rukou, koordinaci rytmu a pohybu, vystoupí na přehlídce kroužků.
K učení : rozvíjí a prohlubuje dovednosti v procesu tréninků
K řešení: problémů – orientuje se v situacích a reaguje na ně
Sociální: reálně hodnotí svoje možnosti
Kulturní: seznamuje se s jinou kulturou, zvyky
Sociální: práce v týmu, respektování ostatních, vytváření mezilidských vztahů
9.4.1.11 Mažoretky – přípravka
91
Anotace:
V přípravce se děti naučí základní prvky s hůlkou, správné držení těla, základy
správného pochodu a dalších prvků, prvků, které jsou potřebné na vytvoření nové
lehké sestavy. Na soustředění se spojí se skupinou z Legata a vytvoří společné
Zvyšování tělesné zdatnosti, propojení pohybu s hudbou, radost z práce v kolektivu na
společném díle.
Obsah činnosti:
pohybová a taneční průprava,
pochody, formace, krokové variacetanec sólo + dvojicích a ve skupině, práce s
tempem, rytmem, hudbou a rekvizitamikoordinace pohybu s hůlkou, během tohoto
roku naučit děvčata umění světového sportu twirling
Zvýšená taneční a pohybová dovednost účastníků. Zvýšená pohyblivost celého těla.
Vyšší koordinace končetin a center pohybu. Orientují se v základních technikách a
prvcích… Děvčata se budou účastnit mnoha vystoupení, soutěží, školení, soustředění
a různých dalších akcí.
Metody práce:
Práce těžištěm, váhou a rovnováhou, analýza pohybu z hlediska síly a dynamiky,
práce s náčiním ( hůlkou ) .
variace , orientují se v základních formacích, umí zacházet s náčiním
pracovní – stanovují si cíle, kterých chtějí dosáhnout
atmosféry v týmu, používá tanec a pohyb k relaxaci a k udržování zdraví a kondice
9.4.1.12 Šachy
Anotace:
Šachový kroužek je určen jak začátečníkům tak pokročilým.
Šachy rozvíjí tvůrčí a logické myšlení, paměť, fantazii, schopnost analyzovat,
pozorovat a rozpoznávat vzory, porozumět čtenému textu.
Zkušenosti ze šachů pomáhají řešit důležité okamžiky v nešachovém životě
dítěte/studenta (zkoušky ve škole apod.)
Šachy učí soustředění, trpělivosti při hledání nejlepšího řešení, ale zároveň i nutnosti
provést rychlé rozhodnutí. V kroužku se budeme věnovat šachové teorii, hraním partií
a jejich rozborem.
Během školního roku uspořádáme dva turnaje.
92
rozvoj logického a strategického myšlení, smysl pro fair play
Obsah činnosti:
Začátečníci: program lekcí je zaměřený na osvojení si základních technik a možností
šachové hry. Probírají se základy jednotlivých zahájení, jednodušší postupy ve střední
hře a základy koncovek. Taktika a strategie je vysvětlována na jednoduchých úlohách.
Pokročilí: program lekcí je zaměřen na složitější techniky šachové hry. Probírají se
jednotlivé varianty zahájení včetně vedlejších variant. Střední hra a koncovky jsou
probírány komplexněji. Strategie a taktika je vysvětlována na složitějších příkladech z
praxe.
Osvojení strategie hry, podnícení strategického myšlení a logickému uvažování,
schopnost dodržování pravidel, schopnost analyzovat jednotlivé partie.
K učení: učí se hrát velmi náročnou hru
Sociální: respektuje členy skupiny, soupeře při hře
Řešení problémů: řeší problémy během šachové partie
9.4.1.13 Texilní atelier
Cílová skupina: kroužek je určen zejména pro dívky ve věku od 8 let
Anotace:
Základy šití a textilních technik ,vytváření šperků.
Dopřát členkám radost z tvorby podle vlastních představ, vést je k aktivnímu
výtvarnému projevu a seberalizaci.
Obsah:
šití, zdobení, tvorba doplňků. Práce na jednotlivých krátkodobějších projektech –
zdobení látek tisky – razítka a dlaždice, látková koláž, prošívání, výšivky, přepracování
starých triček na nově nositelné, výroba kabelek, šití sukní a jejich zdobení, návrhy
klobouků. Vždy postupně od prvních návrhů (jednoduchých skic) na papír (kreslení),
přes výběr a přípravu materiálu, po samotnou realizaci. Všechny výrobky jsou
předvedeny v rámci módní přehlídky.
Metody práce:
vysvětlování
ukázka
výtvarné tvoření
šití na stroji i v ruce
vlastnoručně ušité modely
šperky
předvedení všech výrobků na módní přehlídce
93
- spolupráci
-osvojení si techniky šití
-pečlivost
-zručnost
-trpělivost
9.4.1.14 Vaření
Anotace:
Kroužek je určen pro děti se zájmem o vaření.
Naučit děti základům přípravy jídel, zdravé stravování s napojením na zdravý životní
styl.
Obsah činnosti:
Dovednosti spojené s přípravou jídel – krájení, strouhání, šlehání, vaření, pečení,
smažení
Metody práce:
Vysvětlování, ukázka, napodobování
Orientace v základních postupech přípravy jídel, samostatná příprava, dodržování
pravidel bezpečnosti práce v kuchyni.
K učení – učí se novým dovednostem
Pracovní – pracují na přípravě pokrmů
Spolupráce – spolupracují na společném díle
Bezpečnost při práci – musí dodržovat bezpečnostní pravidla
9.4.2 Spontánní aktivity
9.4.2.1 Klub Ska
Anotace:
klub je určen pro neorganizované děti, které nechtějí pravidelně navštěvovat
kroužky,ale mají zájem scházet se se svými vrstevníky a trávit společně volný
čas v rámci předem dohodnutých a jasných pravidel
94
Umožnit dětem s nevyhraněnými zájmy seznámit se s možnostmi smysluplného
trávení volného času, motivovat je k pravdelné činnosti v kroužku, prevence sociálně –
patologických jevů.
Obsah činnosti:
aktivity řízené: dílny, které připravujeme pro návštěvníky klubu
výtvarné: kresba, výroba šperků, výroba svíček, keramika, tvoření z pedigu, výroba
lampionů, vánoční dílny, velikonoční dílny apod.
aktivity spontánní: diskuse, turnaje ve fotbálku, deskové hry, sportovní aktivity,
internet, vaření, hudební večery, taneční večery, fotografické dílny, doučování
poradenství
V otevřeném klubu se dětem věnuje zkušený pedagog pedagogický dozor a
dobrovolník z Evropské Dobrovolné Služby
dodržuje dohodnutá pravidla
zajímá se o činnost klubu
navazuje vztahy
řeší problémy
učí se
spolupracuje s ostatními na projektech
osvojení si základní komunikace ve skupině,prostřednictvím skupinových her
pochopení sociálních rozdílů
objevování sebe sama a svých schopností a dovedností
poznávání strategie deskových her
seznámení s novinkami v oblasti deskových her
seznámení se stolním fotbálkem a jeho hrací technikou
osvojování si výtvarných, rukodělných a žonglovacích technik
výroba drobných předmětů
dokončení tvořivé práce
9.4.2.2 Klub Koniklecová
Anotace:
je to otevřený klub, pro děti z bytového domu na Koniklecové 5 v Novém Lískovci. Je
to speciální lokalita ve městě Brně nazvaná „bezpečné bydlení“, kde jsou občané se
sociálními problémy a jejich potřeby jsou zde řešeny komplexně. Tedy i řešení a
zajištění potřeb těchto dětí ve volném čase, kterým bylo ÚMČ Nový Lískovec pověřen
o naše pracoviště. Naším úkolem je zapojit děti do zájmového vzdělávání a podílet se
na potlačení negativních vlivů vedoucích k rizikovému chování.
Umožnit dětem ze sociálně vyloučené lokality smysluplné trávení volného času
prostřednictvím workshopů, hraním her s pedagogickým vedením a předcházet
sociálně patologickému chování.
95
Obsah činnosti:
hry – fotbálek, deskové hry, pexeso apod.
výtvarné dílny – kresba, malba, výroba šperků, svíček, pedig a další
sport a vycházky
návštěvy kulturních akcí pořádaných Lyskou, MČ A dalšími organizacem
poradenství – pokud je potřeba pomáháme s problémy se kterými se nám děti svěří
doučování
Metody práce:
vysvětlování
předvádění, hra
ukázka
diskuse
komunikace
kladně ovlivníme jejich volnočasové aktivity, děti budou dodržovat
dohodnutá pravidla, zapojí se aktivně do programu a započaté dílo dokončí.
smysluplné využívání volného času
pracovní – dokončí započatou práci
sociální: týmová spolupráce, respekt a dodržování pravidel
k učení – schopnost učit se nejen ve škole, realizace vlastních projektů
spolupráce na projektech ostatních.
9.4.3 Příležitostné akce pro veřejnost
Anotace:
Akce na kterých prezentujeme naši činnost veřejnosti při různých příležitostech.
Cíl:
Přispívat k vytváření komunitního prostředí v obci, zviditelnění Lysky u široké
veřejnosti, spolupráce s ostatními subjekty v obci, zejména ÚMČ.
9.4.3.1 Den země
Cílová skupina: děti všech věkových kategorii, družiny
Realizace: duben
Anotace:
Tato akce se již mnoho let připomíná jako nutnost trvale udržitelného rozvoje.
Proto si tento den každoročně připomínáme spolu s dětmi z blízkého okolí, škol a
Mateřských škol, se kterými spolupracujeme. Na hřišti „ Delfínek“ jsou rozestavěna
stanoviště
kde děti plní různé úkoly týkající se zejména environmentální výchovy.
Obsah činnosti:
stanoviště s ekologickou tematikou jako například třídění odpadu, poznávání
96
přírodnin, příprava jídla na ohni, pečení chleba,
malování přírodními barvami, tvorba z hlíny apod.
dozví se informace o trvale udržitelném rozvoji, ekologickém chování, důležitosti
tělesného pohybu pro dobrou kondici, představení Lysky na školách (pravidelně akci
navštěvují školní družiny), veřejnost
9.4.3.2 Arteria
Cílová skupina: děti a mládež
Realizace: květen
Anotace:
výstava dětí z estetických kroužků na Lysce. Děti z těchto kroužků chystají téma
výstavy, výstavní exponáty, popisky a celou výstavní plochu. Děti z ostatních kroužků
chystají pestrý program pro vernisáž. Celá výstava je otevřená i dalším brněnským i
mimobrněnským ZUŠ, středním školám a středisek volného času, jejichž výtvory
obohacují celou expozici. Zároveň vzniká prostor pro seznámení se s ostatními
mladými umělci. Výstava trvá jeden týden, během kterého ji navštíví, kromě rodičů a
kamarádů i místní školní družiny.
každoroční setkání mladých umělců, konfrontace jejich prací, setkání učitelů
a vedoucích vystavujících
Cíl:
Umožnit dětem a mládeži prezentovat svoje díla veřejnosti, konfrontace s ostatními a
jejich díly.
9.4.3.3 Den otevřených dveří
Realizace: září
Cílová skupina: rodiče, děti, veřejnost
Anotace:
slavnostní zahájení školního roku v Lysce, představení lektorů, činností, informace o
kroužcích
Cíl:
představení Lysky po prázdninách a zviditelnění u veřejnosti
přihlášení dětí do kroužků
97
9.4.3.4 Za bílým koněm
Realizace: listopad
Cílová skupina: široká veřejnost
Anotace:
odpolední tvořivé dílny s výrobou lampionů, martinský lampionový průvod s
Martinem na (bílém) koni, během cesty po areálu Plachty je několik zastavení průvodu
s programem, ohňostroj, fireshow a občerstvení
Cíl:
Zapojení veřejnosti na tvoření, připomenutí tradic
zviditelnění pracoviště na veřejnosti, zapojení dětí i dospělých do společné akce,
oživení tradic
9.4.3.5 Kameňák se baví, Pálení čarodějnic
Realizace: duben, červen, září
Cílová skupina: široká veřejnost
Anotace:
Na těchto akcích se podílí všechny subjekty zabývající se volnočasovými aktivitami
dětí a dospělých v lokalitě Nový Lískovec. Hlavním organizátorem je kulturní komise
MČ. Připravujeme vždy jedno stanoviště s cirkusovou nebo výtvarnou činností.
Součástí akce je možnost prezentace naší činnosti a vystoupení pracovníka Lysky,
který představí nejen pracoviště Lyska, ale prezentujeme Lužánky jako celek jehož je
Lyska součástí
Cíl:
Prezentace Lysky na veřejnosti.
zviditelnění u veřejnosti zejména z MČ, možnost na veřejnosti představit svoji činnost
(dostaneme prostor pro představení se v průběhu akce na mikrofon), upevnění
vztahů, přilákání nových potencionálních členů
9.4.3.6 Pololetní besídky
Realizace: červen, prosinec
Cílová skupina: děti z kroužků a jejich rodiče
Anotace:
vernisáž výtvarných prací z kroužků a koncert hudebních a cirkusových kroužků
98
a přestavení výsledků pololetní práce našich klientů rodičům a ostatním členům
kroužků, poděkování externistům za jejich práci, malé občerstvení , diskuse s rodiči
prezentace dovedností získaných během pololetí, zpětná vazba od rodičů, setkání
externistů
9.4.3.6 Podzimní Vídeň
Cílová skupina: veřejnost, odborná veřejnost, výtvarnice z Lužánek
Obsah: cesta za uměním, návštěva aktuálních výstav
Očekávané výstupy: dialog o umění, inspirace
1.) estetická výchova (pro pedagogy ) - prohlubování vzdělání ve výtvarném oboru
cíl: Návštěva výstav vybraných uměleckých děl národní i světové kultury. Seznámení
s tvůrci a interprety hlavních etap vývoje umění. Světová muzeologie v praxi, jak
shromažďovat muzejní sbírky. Návštěva umělecko-řemeslných sbírek, porovnání
stylu, technik, získávání inspirace pro výuku.
2.) environmentální výchova (pro pedagogy) - Vídeň „nejlepší město pro život“ již po
šesté, (Praha až na 68 místě)
cíl: Seznámit se s příkladem dobré praxe ve světové metropoli a získat podněty pro
aplikaci v místních podmínkách. Multikulturalismus-prospěšnost kulturní rozmanitosti
pro společnost, jedince i stát.
3.) odborností setkání ( výtvarníci )
a) estetitka - diskuse o aktuálních směrech a technikách estetické výchovy, zdroje
inspirace v tvorbě světově uznávaných umělců, uměleckořemeslné techniky v praxi,
společné sdílení, spolupráce, výměna zkušeností
b) environmentální výchova - rozdíly v životě velkoměst, drobnosti, které jdou
aplikovat i u nás v Brně, multikulturní výměna zkušeností
4.) celoživotní vzdělávání - estetická a environmentální výchova ( s Lektorem dříve
nazývaným průvodcem
Cíl:
Oborové setkání zaměstnanců, dikuse o umění, výběr hodných výstav a kulturních
akcí v blízké cizině.
Umožnit veřejnosti seznámení s lužáneckými výtvarníky
9.4.3.7 Vánoční jarmark
Realizace: prosinec
Cílová skupina: členové našich kroužků, veřejnost
99
Anotace:
Každoroční adventní setkání občanů, představitelů obce a organizací působících
v Novém Lískovci. Akce je pořádána kulturní komisí a naše pracoviště se již několk let
podílí na tvorbě programu. Vystupují členové našich kroužků.
Cíl:
Prezentace kroužků veřejnosti, spolupráce s ÚMČ.
9.4.4 Výukové programy
Cílová skupina: žáci 1. stupně ZŠ
9.4.4.1 Výukové programy spojené s tradicemi
Obsah činnosti
Vánoce, Velikonoce - výukový program je určen pro znovuobjevení tradic a zároveň
osvětlení některých adventních zvyků a seznámení s adventními postavami.
Roční období - děti se seznámí s posloupností jednotlivých ročních období
a s vybranými zvyky každého období.
Metody práce:
tvoření s přírodním materiálem
praktické využití grafických technik
znovuobjevení tradic a zároveň osvětlení některých zvyků, které se objevují
v jednotlivých částech jižní Moravy
děti se tak mohou seznámit s konkrétními znaky, které vnesly sílu a význam tomuto
zvyku.
navázání kontaktu se školami
pracovní, komunikační
k učení
pojem o tradicích
9.4.4.1.2 V pekárně
Anotace:
Výukový program, ve kterém si děti zahrají na pekaře, samy si připraví těsto na chleba
ze základních surovin a upečou chléb.
100
1.Teoretická část - formou her se dozvíme, z jakých surovin se chleba peče - různé
druhy obilí, jejich cesta od semínka až k výrobě mouky, jak to vypadá v pekárně.
2.Praktická část - upečení bochánků chleba, příprava kvásku.
Seznámit děti s prací pekařů. Bezpečně a účinně používat nástroje a vybavení určené
k pečení chleba.
Obsah činnosti:
Výukový program, ve kterém si děti zahrají na pekaře, samy si připraví těsto na chleba
ze základních surovin a upečou chléb.
1.Teoretická část - formou her se dozvíme, z jakých surovin se chleba peče - různé
druhy obilí, jejich cesta od semínka až k výrobě mouky, jak to vypadá v pekárně.
2.Praktická část - upečení bochánků chleba, příprava kvásku.
Metody práce:
-hra
-diskuze
-živý obraz
-tvoření s přírodním materiálem
-doplňování obrázků
-příprava těsta
-rozpoznání druhů obilovin a jejich zpracování v potravinářském průmyslu
-spolupráce ve skupině
-pracovní
-komunikační
-k učení
9.4.4.2 Projekt Cirkus ve školce
Cílová skupina: předškoláci
Anotace:
Cirkusový projekt pro MŠ Pomněnky na Oblé určený pro předškoláky. Dvě třídy dětí,
které dochází jednou za týden na Lysku, kde trénují jimi vybrané disciplíny. Po deseti
lekcích bude projekt zakončen představením pro spolužáky a pro rodiče.
Obsah činnosti:
Trénování cirkusových disciplín
pohybové a dramatické hry
Metody práce:
komunikace
vysvětlování
spolupráce
101
hra
předvádění
dodržuje dohodnutá pravidla
podílí se na vymýšlení představení
práce ve skupině
učení hře s pravidly
9.4.4.3 Země kolem nás
Cílová skupina: I. a II. stupeň ZŠ
Anotace:
Program provede žáky zážitkovou formou od vzniku naší planety až po současnost, to
vše za pomoci keramické tvorby a hrnčířské dílny. Pro I. stupeň je program více
zaměřen na zdravý životní styl, recyklaci a environmentální výchovu.
Obsah činnosti:
Výukový program je zaměřen na svět a přírodu kolem nás. Poukazuje na základní
principy a zákonitosti naší planety. Program pomůže žákům nahlédnout na svět z jiné
perspektivy. Žáci se zamyslí nad svými životně důležitými potřebami, hodnotami a
možnostmi je uspokojit a zasadí je do kontextu společenských potřeb a hodnot.
Program využívá metod skupinové práce, práce s textem a praktické činnosti. V
praktické části děti využijí své vědomosti při pokusech s keramickou tvorbou.
Metody práce:
tvoření s přírodním materiálem
komunikace
spolupráce
hra
pracovní, komunikační
k učení
pojem řemesle
důraz na individuální přístup k planetě zemi
9.4.5. Pobytové akce
Cílová skupina: Členové našich kroužků, veřejnost
Realizace: v průběhu roku
Anotace:
Pobyty mimo Brno se zaměřením na pobyt v přírodě a sport.
102
9.4.5.1 Cirkus na horách
Cílová skupina: děti a mládež
Realizace: jarní prázdniny
Anotace:
„Cirkus na horách“je zaměřen na lyžařský a snowboardový výcvik ve středisku Říčky
v Orlických horách. Na večer jsou připraveny výtvarné a cirkusové dílny, diskotéka
a promítání filmu natočeného na svahu a hodnocení výkonů jednotlivých účastníků
Naučit účastníci zvládat základní a pokročilé dovednosti v lyžování a snowbordování
Obsah činnosti:
lyžování a snowboardování podle výkonnosti ve družstvech
večerní tvoření ve výtvarné dílně
cirkusové večery s kouzlením a žonglováním
Metody práce:
Vysvětlování
Předvádění
Naučit účastníky lyžovat, snowboardovat a dále je zdokonalovat v jejich
dovednostech.
samostatnost, spolupráce ve skupině, vytrvalost, komunikace
řešení problémů, respektování ostatních, dodržování pravidel
9.4.5.2.Pobyt s budoucími instruktory letního tábora (víkend)
Cílová skupina: starší žáci navštěvující naše zájmové útvary a letní tábor
Anotace:
Víkendové soustředění pro naše bodoucí instruktory letního tábora nebo PT
Obsah činnosti:
tábornické dovednosti
hry v přírodě, sport
povědomí o zdravovědě a ped. činnosti
pravidla
příprava programu pro LČ
Metody práce:
hry v přírodě, sport
rozhovor
komunikace
vysvětlování
103
společný pobyt
utužování kolektivu
vyškolení mladí instruktoři pro LČ a PT
zima, jaro
9.4.5.3 Pobytové akce pro rodiče s dětmi
Cílová skupina: členové našich kroužků, rodiče s dětmi
Realizace: v průběhu roku
Anotace:
mají podobný charakter jako tábory s tím rozdílem, že trvají pouze 4 až 5 dní. Na jejich
realizaci se podílí interní zaměstnanci i externisté. Jejich cílem jsou nejrůznější místa
v české republice, na organizování pobytových akcí se podílí jak stálí zaměstnanci tak
externisté.
Cíl: pobyt v přírodě, seznámení s různými místy v Česku.
Obsah činnosti:
turistika
táborové dovednosti (např. čtení z mapy, morseovka)
sport
výtvarné dílny
Metody práce:
hry v přírodě
soutěže
tvoření
poznávací akce (návštěvy kulturních památek)
společný pobyt zájmových útvarů v přírodě
poznávání nových míst
utužování kolektivu
9.4.6 Letní činnost
Cílová skupina. 6-14 let
Realizace: červenec
9.4.6.1.Tábor Bukovina
Anotace:
čtrnáctidenní pobyty v přírodě ve stanové základně nebo ve zděném objektu, které
jsou založeny na tématu celotáborové hry inspirované známými příběhy.
104
Zvládnutí pobytu bez rodičů, naučit se tábornickým dovednostem, podporovat lásku k
přírodě
Obsah činnosti:
výtvarné tvoření v terénu s využitím přírodních materiálů
výtvarné tvoření na základně
hry v přírodě získávání bodů pro družinku
výlety do okolí s návštěvou zajímavých míst
sportovní aktivity – vybíjená, fotbal, přehazovaná
táborák, zpívání u táboráku
Metody práce:
Hry
Vysvětlování
Diskuse
Kooperace
Komunikace
děti zvládnou pobyt bez rodičů v neznámém prostředí
učí se samostatnosti – jednat samy za sebe
získají nové znalosti a dovednosti
navážou nová přátelství
9.4.7 Příměstské tábory
Cílová skupina: 6 – 15 let
Realizace: školní prázdniny
Anotace:
příměstské tábory se staly vyhledávanou aktivitou během školních prázdnin pro ty
děti, které z nějakého důvodu nemohou nebo nechtějí jezdit na klasické letní tábory,
mají tematickou náplň např. výtvarné dílny, další se zaměřením na turistiku
nebocirkusovou pedagogiku, během příměstských táborů je zajištěn pitný režim a
stravování,
trvají od 8:00 do 16.00
9.4.7.1 Městečko
-pokus o novou formu PT
Anotace:
Příměstský tábor založený na praktické zkušenosti „jak funguje město“.
Obsah činnosti:
105
dítě si samo volí z nabídky zaměstnání (pracovních míst) Nabídka je pro všechny na
úřadě práce, počet pracovních míst je omezen podle potřeby jednotlivých stanovišť.
Pracovní místa můžeme rozdělit do kategorie
GASTRONOMIE – pekařství, pizzerie, palačinkárna, bar, cukrárna, hranolky,
párky, čajovna,…
UMĚNÍ – výtvarný ateliér, foto studio, zahradnictví, mýdlárna, svíčkárna,
šperkařství, krejčovství, cirkus…
SLUŽBY – kadeřnictví, tiskárna, lékárna, pojišťovna, prádelna, městský
průvodce,..
ADMINISTRATIVA/MANAGEMENT – úřad práce, radnice, banka, hasiči,
policie, popelář, pošta, rádio, redakce….
dítě má možnost v průběhu projektu vyzkoušet několik zaměstnání
za práci dostává dítě hrací peníze (dukátomany?), které může ve volných
chvílích utratit za výrobky, služby, jídlo nebo pití v městečku. Taky je možnost
uložit peníze v bance nebo podpořit pouličního umělce….
každé stanoviště je pod vedením pedagoga, který se stará o tvořivý a bezpečný
proces akce
rodiče mají do městečka vstup zakázán. Můžou se však za malý poplatek
nechat provést průvodcem po městečku. Na předměstí je vytvořen prostor pro
rodiče, kde se můžou občerstvit.




Metody práce:

cirkusové

výtvarné

kuchařské

komunikační

technické
Model dětského městečka otevírá dětem vhled do reálných (každodenních)
společenských procesů, kde má dítě možnost učit se něčemu novému, rozhodovat se
podle vlastního zájmu o něco, komunikovat s jinými, rozhodovat, tvořit, přijímat úkoly
a řešit konflikty. Model zároveň umocňuje pocit spolupatřičnosti přes roli aktivního
občana malého městečka. Vytváření pravidel, norem a zákonů učí dětského občana
městečka pochopit jejich důležitost pro společné žití. V projektovém modelu
dětského městečka, které nabízí širokou škálu zaměstnání a oborů, si najde prostor
každý.
-spolupráce
-komunikace
-pochopení principu oběhu peněz a proč musím pracovat (nebo nemusím)
-vyzkoušení různých profesí
9.4.7.2 Malovaný cirkus IV
106
Anotace:
příměstský tábor, který je zaměřený na trénování cirkusových disciplín a na výtvarné
tvoření. Tábor je zakončený představením pro rodiče, kde děti
předvedou, co se naučily, a co vytvořily.
Aktivní seznámení s cirkusovými disciplínami.
Obsah činnosti:
trapéz, trampolína, chůze po laně, jednokolky,fakíři, žonglování
švihadla a akrobacie
výtvarné tvoření s využitím nejrůznějších výtvarných technik, tématicky zaměřené
na cirkus-výroba masek, kostýmů a rekvizit.
Metody práce:
převádění
vysvětlování
pozorování
hra
tábor je zakončený představením pro rodiče, kde děti předvedou, co se naučily
a co vytvořily
9.4.7.3 Pro malé a velké slečny
Anotace:
aktivity, které jsou pro dívky typické - úprava oblečení , výroba doplňků a šperků.
Příjemně strávený týden v době prázdnin, s umělecko-řemeslným tvořením,
seznámení s kuchařskými základy s důrazem na zdravý životní styl.
Obsah činnosti:
výtvarné dílny
textilní atelier
kuchařské základy
výlety
Metody práce:
vysvětlování
předvádění
ukázka
diskuse
hra
nové rukodělné techniky
inspirace pro vlastní styl
získání sebedůvěry a samostatnosti
107
9.4.7.4 Příměstský tábor s Kulíškem
Anotace:
příměstský tábor zaměřený na turistiku a poznávání přírodních i kulturních památek
v okolí Brna
Prohlubování kladného vztahu k přírodě a zdravého životního stylu.
Obsah činnosti:
výlety do okolí Brna
Metody práce:
vyprávění
vysvětlování
pozorování
zdokonalení orientace jak v terénu, tak i v mapě
poznání okolí Brna
tábornické dovednosti
9.4.8 Vzdělávání dospělých
9.4.8.1 Divadelní soubor PS ( Přidalovy sirotci )
Skupina seniorů, kteří provozují amatérské divadlo. Sami divadelní představení
připravují dramaturgicky, režijně, výtvarně. Svépomocí vyrábí kulisy i kostýmy. Svá
představení prezentují široké veřejnosti v rámci různých příležitostí nejen v Lysce,
zúčastňují se také akcí pro veřejnost např. vánoční jarmark apod.
9.4.8.2 Honky tonk – taneční skupina
Věnují se výuce a tréninku country tanců, irských tanců apod.
9.4.8.3 Capoeira
Capoeira představuje unikátní kombinaci tance, akrobacie a netradičního boje. Je
umění s osobitou filozofií. Souboj dvou soupeřů je možné nejlépe definovat jako
předstíraný boj - hru založenou na improvizaci. Důraz je kladen zejména na plynulost
souhry pohybů obou hráčů, co v kombinaci s hudbou a zpěvem činí Capoeiru bojovým
uměním, které je atraktivní nejen pro zúčastněné, ale i pro diváky. Capoeiru není
možné jednoznačně přiřadit ani do kategorie bojového umění, sportu či folklóru.
Capoeiře se v Lysce věnují studenti VŠ a jeden z nich se ujal vedení kroužku capoeiry
pro děti.
108
109

Projekt 2016 - SVČ Lužánky

Transkript

Podobné dokumenty

z Hl[pu G]@ hl@zaGe\7 lfioz

Výlet do pražského divadla Minor na představení „NAŠE RODINA“ v

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze

zde.

Projekt pracoviště Legato 2013

možnost uspořádání privátní firemní akce v divadle

Prague Classic Arena Sparta – Podvinný mlýn 18.